良好的溝通是成功的關(guān)鍵，我們可以通過總結(jié)自己的溝通方式來改進和提升。寫總結(jié)不僅要關(guān)注結(jié)果，還要注重過程和思考。探索總結(jié)的相關(guān)文獻和資料，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的重要性和寫作方法。
高效課堂成果匯報篇一
追求高效課堂 實現(xiàn)和諧發(fā)展
近一年來，根據(jù)學(xué)?！秳?chuàng)建高效課堂行動方案》，我們務(wù)實開展了系列創(chuàng)建活動，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進了師生的和諧發(fā)展?，F(xiàn)將近一年的創(chuàng)建活動情況向在座的各位專家作個匯報。
一、有效引領(lǐng)
1、聆聽專題講座，把握高效課堂的內(nèi)涵和特征。
去年暑期，縣教育局邀請了洋思中學(xué)校長來我縣講學(xué)。除了班子成員全員參加了聽課以外，我們還安排了教務(wù)主任和所有的研修組長也參與聽會。暑期教師集訓(xùn)期間，我校兩位副校長分別以“
學(xué)習(xí)
洋思經(jīng)驗”為主題，從教育教學(xué)與學(xué)生德育兩個不同的側(cè)面，對全體教師進行了專題培訓(xùn)。今年春季學(xué)期，學(xué)校又舉行了“創(chuàng)建高效課堂”動員會，組織全體教師學(xué)習(xí)市教研中心《
關(guān)于
“創(chuàng)建高效課堂”的實踐活動方案》。通過學(xué)習(xí)，老師們認識到構(gòu)建高效課堂是促進教師
專業(yè)
化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。
2、參與創(chuàng)建高效課堂研究共同體，制定切實可行的創(chuàng)建方案。
元月11至13日，我校校長參加了市教研中心組織的創(chuàng)建高效課堂工作會，之后，學(xué)校填表申報參加市創(chuàng)建高效課堂活動。5月份，教學(xué)副校長和教務(wù)主任參加了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”成立及第一次研討會議，這標(biāo)志著我們正式參與了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”。學(xué)校組織各研修組開展教學(xué)反思，深入剖析了課堂教學(xué)中存在的低效乃至無效的行為、環(huán)節(jié)，并分析造成低效乃至無效的原因，然后有針對性地制定了學(xué)校創(chuàng)建高效課堂的行動方案。
3、成立創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評價考核措施。
為保障實踐活動順利開展并取得實效，學(xué)校成立了“踐行洋思經(jīng)驗，打造高效課堂”實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，鄒校長任組長，為實踐活動的第一責(zé)任人，負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“打造高效課堂”實踐活動，確?；顒佑行蛴行ч_展;教學(xué)副校長趙校長任副組長，為實踐活動的具體負責(zé)人;領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動辦公室，教務(wù)處漆主任任辦公室主任。同時，以年級組為單位，成立各學(xué)科集體備課組;以第三屆縣級以上骨干教師和各研修小組組長為成員，成立“高效課堂達標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建活動要求，調(diào)整并完善了評價考核制度，增加對課堂教學(xué)的評價考核權(quán)重，將高效課堂達標(biāo)情況按無效、低效、有效、高效四個等級納入專任教師年度考核。課堂教學(xué)水平在低效等次以下的，在該年度的評先表模和職稱晉升時實行一票否決。
4、堅持校長聽課制度，抓好教學(xué)過程管理。
學(xué)校教學(xué)活動大部分是在課堂進行的，這里始終應(yīng)是校長了解教學(xué)實際的現(xiàn)常聽課是校長掌握教學(xué)情況的主要方式。聽課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的'學(xué)，可及時發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)幫助;也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗方法在全?？偨Y(jié)推廣，利于及時調(diào)整教學(xué)管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課、解剖聽課、診斷聽課、教學(xué)效果檢測聽課等方式，加強課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長、分管教學(xué)副校長和教務(wù)主任聽課不少于25節(jié)，研修組長不少于20節(jié)，專任教師不少于15節(jié)。
5、加強校本研修，進行課堂診斷。
通過校本研修促進教師的創(chuàng)建行動。一是組織好每兩周一次的學(xué)科研修組集體研修活動，每周一次的學(xué)科年級組集體備課活動;二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動;三是每學(xué)年組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評比活動;四是組織校級優(yōu)質(zhì)課競賽活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機會、搭建平臺。
通過推門聽課對教師的常態(tài)課情況進行診斷，并有針對性地進行引領(lǐng)。我們的診斷重點有四：一是教學(xué)占的時間不在過長，而在單位時間內(nèi)所有的教學(xué)活動是否都具有實效性;二是教學(xué)的內(nèi)容不在過深，而在教師對基本知識和基本技能的把握和定位是否精準;三是學(xué)生的作業(yè)量不在過多，而在這些作業(yè)是否經(jīng)過篩選組合，是否具有針對性和典型性;四是學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)不在過重，而在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否保持以及保持的程度。推門聽課后，我們還相機檢查備課和訪談學(xué)生，了解教師上課的準備情況和平時教學(xué)的情況，并判斷該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學(xué)兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前準備工作，切實提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長，促進學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。
高效課堂成果匯報篇二
近一年來，根據(jù)學(xué)?！秳?chuàng)建高效課堂行動方案》，我們務(wù)實開展了系列創(chuàng)建活動，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進了師生的和諧發(fā)展?，F(xiàn)將近一年的創(chuàng)建活動情況向在座的各位專家作個匯報。
1、聆聽專題講座，把握高效課堂的內(nèi)涵和特征。
去年暑期，縣教育局邀請了洋思中學(xué)校長來我縣講學(xué)。除了班子成員全員參加了聽課以外，我們還安排了教務(wù)主任和所有的研修組長也參與聽會。暑期教師集訓(xùn)期間，我校兩位副校長分別以“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗”為主題，從教育教學(xué)與學(xué)生德育兩個不同的側(cè)面，對全體教師進行了專題培訓(xùn)。今年春季學(xué)期，學(xué)校又舉行了“創(chuàng)建高效課堂”動員會，組織全體教師學(xué)習(xí)市教研中心《關(guān)于“創(chuàng)建高效課堂”的實踐活動方案》。通過學(xué)習(xí)，老師們認識到構(gòu)建高效課堂是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。
2、參與創(chuàng)建高效課堂研究共同體，制定切實可行的創(chuàng)建方案。
元月11至13日，我校校長參加了市教研中心組織的創(chuàng)建高效課堂工作會，之后，學(xué)校填表申報參加市創(chuàng)建高效課堂活動。5月份，教學(xué)副校長和教務(wù)主任參加了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”成立及第一次研討會議，這標(biāo)志著我們正式參與了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”。學(xué)校組織各研修組開展教學(xué)反思，深入剖析了課堂教學(xué)中存在的低效乃至無效的行為、環(huán)節(jié)，并分析造成低效乃至無效的原因，然后有針對性地制定了學(xué)校創(chuàng)建高效課堂的行動方案。
3、成立創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評價考核措施。
為保障實踐活動順利開展并取得實效，學(xué)校成立了“踐行洋思經(jīng)驗，打造高效課堂”實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，鄒校長任組長，為實踐活動的第一責(zé)任人，負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“打造高效課堂”實踐活動，確?；顒佑行蛴行ч_展；教學(xué)副校長趙校長任副組長，為實踐活動的具體負責(zé)人；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動辦公室，教務(wù)處漆主任任辦公室主任。同時，以年級組為單位，成立各學(xué)科集體備課組；以第三屆縣級以上骨干教師和各研修小組組長為成員，成立“高效課堂達標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建活動要求，調(diào)整并完善了評價考核制度，增加對課堂教學(xué)的評價考核權(quán)重，將高效課堂達標(biāo)情況按無效、低效、有效、高效四個等級納入專任教師年度考核。課堂教學(xué)水平在低效等次以下的，在該年度的評先表模和職稱晉升時實行一票否決。
4、堅持校長聽課制度，抓好教學(xué)過程管理。
學(xué)校教學(xué)活動大部分是在課堂進行的，這里始終應(yīng)是校長了解教學(xué)實際的現(xiàn)場。聽課是校長掌握教學(xué)情況的主要方式。聽課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)幫助；也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗方法在全校總結(jié)推廣，利于及時調(diào)整教學(xué)管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課、解剖聽課、診斷聽課、教學(xué)效果檢測聽課等方式，加強課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長、分管教學(xué)副校長和教務(wù)主任聽課不少于25節(jié)，研修組長不少于20節(jié)，專任教師不少于15節(jié)。
5、加強校本研修，進行課堂診斷。
通過校本研修促進教師的創(chuàng)建行動。一是組織好每兩周一次的學(xué)科研修組集體研修活動，每周一次的學(xué)科年級組集體備課活動；二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動；三是每學(xué)年組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評比活動；四是組織校級優(yōu)質(zhì)課競賽活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機會、搭建平臺。
通過推門聽課對教師的常態(tài)課情況進行診斷，并有針對性地進行引領(lǐng)。我們的診斷重點有四：一是教學(xué)占的時間不在過長，而在單位時間內(nèi)所有的教學(xué)活動是否都具有實效性；二是教學(xué)的內(nèi)容不在過深，而在教師對基本知識和基本技能的把握和定位是否精準；三是學(xué)生的作業(yè)量不在過多，而在這些作業(yè)是否經(jīng)過篩選組合，是否具有針對性和典型性；四是學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)不在過重，而在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否保持以及保持的程度。推門聽課后，我們還相機檢查備課和訪談學(xué)生，了解教師上課的準備情況和平時教學(xué)的情況，并判斷該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學(xué)兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前準備工作，切實提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長，促進學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。
6、認真研讀課程標(biāo)準，把握教材的編寫意圖。
我們形成了定制，要求開學(xué)初所有教師都要認真研讀課程標(biāo)準及其解讀，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹立課程意識。開學(xué)初要認真通讀所教學(xué)科的全冊教材，了解全冊教材的內(nèi)容，明確這些內(nèi)容在整個課程的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的地位和作用，理清教學(xué)目標(biāo)。在單元教學(xué)之前，要對本單元的內(nèi)容仔細閱讀，認真分析各小節(jié)有哪些知識點，并尋找貫穿這一單元的主線，把握各節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，形成教學(xué)內(nèi)容的整體認識。在鉆研一節(jié)課的內(nèi)容時，要認真分析本節(jié)課在本單元中所處的地位，思考怎樣把德育點、知識點、智力點和能力點融于這節(jié)課的教學(xué)之中，明確本節(jié)課的培養(yǎng)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)。
7、堅持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升教育技能。
在這個無處不“網(wǎng)”的時代，我們要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，欣賞名師課例，揣摩高效課堂；品讀網(wǎng)絡(luò)美文，提升人文涵養(yǎng)；瀏覽名師博客，擴充教育視野；下載電腦教程，學(xué)flash、制ppt，掌握電腦操作技能。
1、推行“五個一”活動，引導(dǎo)教師主動反思。
“五個一”即“讀一本教育名著，寫出讀書隨筆；上一節(jié)公開課，寫出教后反思；整理一個教育故事，寫出案例評析；開展一項小課題研究，寫出教育論文；研究一位名師授課，寫出成長感悟”。
2、改進集體備課方式，增強學(xué)案的實用性。
集體備課的目的是把老師從繁重的寫教案中解脫出來，增加集體研討的時間，以研促教。在實施集體備課的過程中，還是有教師認識不足，只想少寫，不愿多研。為了切實發(fā)揮集體備課的作用，我們一方面加強了專業(yè)引導(dǎo)，從認識上糾正偏差；另一方面，我們進一步規(guī)范了操作流程，嚴格遵照縣研訓(xùn)中心關(guān)于《學(xué)校集體備課指導(dǎo)意見》的精神，統(tǒng)一使用縣研訓(xùn)中心“學(xué)校集體備課學(xué)案設(shè)計”樣表，認真落實集體備課制度。強調(diào)在每次集體交流中，教師要立足課程標(biāo)準，不僅討論教材核心內(nèi)容、教法及學(xué)法，還要就教師的困惑、反思或教學(xué)中的熱點、難點問題進行專題式的研討，通過這種方式促使每位教師提高課前準備的高效性，使集體備課真正避免形式化，體現(xiàn)高效性。備課組長將備課安排表上交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處不定時抽查。
3、叩問課堂，實行探討式評課。
叩問課堂，就要真正走進課堂，關(guān)注課堂中的人和事，找出存在的問題并加以梳理，對課堂現(xiàn)狀形成清晰的認識?！皠?chuàng)建高效課堂”是一個研究過程，但更是一個創(chuàng)建行動過程。其主要的形式是一個針對產(chǎn)生課堂教學(xué)低效、無效原因進行問題解決的過程，并通過這個解決過程培養(yǎng)教師的職業(yè)精神和專業(yè)能力。
在創(chuàng)建高效課堂的實踐中，我們堅持集體說課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長一群。同時，針對創(chuàng)建主題進行探討式評課，從這樣一些角度來反思：假如我來教，這個環(huán)節(jié)會怎樣處理？怎樣點燃學(xué)生思維的火花？怎樣進行文本、學(xué)生、教師間的互動？怎樣去評價肯定學(xué)生，真正讓課堂成為一種幸福的享受，成為師生共同成長的樂園？大家集思廣益，你有什么金點子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，都在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對各位教師都有促進；這種交流、切磋，對提高教師隊伍的整體水平和教學(xué)質(zhì)量起到了推動作用。
4、重點研究，求得實現(xiàn)課堂高效的規(guī)律。
重點研究就是要按照不同研究方法的基本程序，抓住影響課堂高效的重點問題進行突破，形成相應(yīng)的認識，找到解決問題的辦法。
在創(chuàng)建高效課堂的實踐中，老師們認識到，高效課堂來自于有效研修，來自于精心準備，來自于自覺反思。要優(yōu)化課前準備，為提高課堂效率作保障；優(yōu)化時間安排，讓課堂40分鐘產(chǎn)生最大的效益；優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑；優(yōu)化評價方式，保證學(xué)生全員高效參與；優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍；優(yōu)化教學(xué)反思，敦促自己改進教法。
在學(xué)案設(shè)計時，要特別注意這樣幾點：
其一，要科學(xué)確定目標(biāo)。每節(jié)課的學(xué)案必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要有“四性”，即方向性、科學(xué)性、針對性、實效性。
其二，要合理確定難度。一是根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力，處理好課堂教學(xué)的知識、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，要符合循序漸進的原則，使班里90%的學(xué)生能夠當(dāng)堂較好地掌握所學(xué)知識，達成能力訓(xùn)練要求。二是正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，處理好減輕學(xué)生負擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)和訓(xùn)練目標(biāo)要確定在略高于學(xué)生發(fā)展的區(qū)域。三是注意處理好共性與個性的關(guān)系，既要達成既定教學(xué)目標(biāo)，又要體現(xiàn)因材施教，教師課堂教學(xué)應(yīng)分層優(yōu)化，分類指導(dǎo)，培養(yǎng)特長。
其三，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。一是課堂教學(xué)要層次分明，由幾個板塊有機組成。結(jié)構(gòu)合理，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的思想。二是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)豐富、嚴密，形成師生雙向結(jié)構(gòu)。有節(jié)奏感，層次與層次之間的信息刺激強弱或長短要交替出現(xiàn)，高潮、重點內(nèi)容的板塊信息刺激程度應(yīng)最強。
其四，要合理安排容量。一是課堂教學(xué)容量要科學(xué)適量，不能容量太小，浪費時間，使學(xué)生處于“饑餓”狀態(tài)。也不能容量過大，造成學(xué)生囫圇吞棗，消化不良，滋生逆反或厭學(xué)心理。二是根據(jù)學(xué)生接受能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三是盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提拱便捷、直觀、形象的教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
1、反思課堂，找準問題，分析原因，對癥下藥。
春季學(xué)期，所有校本研修小組均結(jié)合課例對課堂現(xiàn)狀進行了反思，并針對課堂教學(xué)低效、無效的原因進行了分析、診斷，提出了切實可行的改進措施。
如英語組找出的問題之一就是：在單詞教學(xué)中，欠缺識記方法和技巧的指導(dǎo)。他們提出的改進措施有三：一是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞；二是采用分類記憶法。如按顏色、職業(yè)、季節(jié)、月份、水果、文具、交通工具、動植物、民族、語言等，記憶也就容易而且能長久保持；三是采用趣味記憶法。
高段語文組也進行了無效現(xiàn)象透視，總結(jié)出如下一些“無效”“低效”行為：教師語言啰啰嗦嗦，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，小組合作裝模作樣，寫作訓(xùn)練嚴重缺失，教學(xué)資源拓展無度，教學(xué)節(jié)奏松散緩慢。他們認為解決課堂效率低下的問題，關(guān)鍵在于教師這一頭，應(yīng)從以下策略著手：即未雨綢繆——課前精心備課；推陳出新——變換教學(xué)方法；刪繁就簡——大膽取舍內(nèi)容；千錘百煉——提高語言修養(yǎng)；統(tǒng)籌兼顧——保證合作有效；旁觀者清——反思教學(xué)行為；厚積薄發(fā)——致力校本教研。
綜實研修組深入剖析了課堂現(xiàn)狀，認為目前還存在一些低效現(xiàn)象：一是戴著腳鐐跳舞。由于當(dāng)前的校園安全形勢嚴峻，活動范圍和場地受限制，在教室里實踐，分散成員由家長課外帶領(lǐng)實踐，從而使實踐成為空殼。二是小組活動缺乏具體指導(dǎo)，學(xué)生活動自由散漫，收效甚微。三是調(diào)查訪問紙上作秀，缺乏真實性，誤導(dǎo)學(xué)生弄虛作假，敷衍塞責(zé)。四是重結(jié)果，輕過程。成果展示精彩紛呈，對活動的體驗和反思極少，活動的價值和意義不明確。五是課程資源開發(fā)意識不強，滿足現(xiàn)狀，幾個簡單的主題活動周而復(fù)始，學(xué)生興趣不濃。
校本研修組分析了課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，針對個別教師臨上課匆忙拿著復(fù)印的教案進教室這一問題，提出要求：教師必須提前閱讀教案，收集或拷貝相關(guān)的圖文資料、視頻資料，做到課前先準備，然后到班通知學(xué)生收集資料，保證教學(xué)要“心中有數(shù)”。
2、開展主題研修，破解創(chuàng)建難題。
學(xué)校鼓勵各研修小組根據(jù)教育教學(xué)實際確立研修主題和研修重點。上學(xué)期14個研修小組均確定了“創(chuàng)建高效課堂”這一研修主題。如語文研修組通過集體研修，確立了創(chuàng)建高效課堂必須把握的六個重點：一是培養(yǎng)語感的訓(xùn)練點；二是富于想象的空白點；三是寓意深刻的哲理點；四是表達中心的集中點；五是創(chuàng)新思維的激發(fā)點；六是閱讀與寫作的結(jié)合點?？茖W(xué)組教師查找出了“材料準備的隨意性、自主探究的無序性、合作探究的低效性、探究活動的淺表性”這樣一些問題，并認真進行了分析，總結(jié)出了改進措施：一是避免主次不分，保證學(xué)生集中時間重點探究；二是避免淺嘗輒止，提高學(xué)生探究的深度；三是充分準備，保證學(xué)生探究的效果。而體育研修小組則把創(chuàng)建高效課堂的重點落腳在從改變課堂上的拖拉懶散現(xiàn)象開始。
按照學(xué)校的創(chuàng)建方案，我們每學(xué)期均有創(chuàng)建活動重點。上學(xué)期，各研修小組開展了課例研究，每個研修組都選了一名教師上研究課，學(xué)校對這節(jié)課全程錄像，組內(nèi)所有教師參與觀課議課，把這節(jié)課作為研究的“靶子”，并通過微格分析，進一步明確怎樣做到高效，怎樣消除無效，總結(jié)出“高效課堂”的構(gòu)成要素和課堂特征，探討了整體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計與實施的途徑和策略。本學(xué)期，我們研究的重點是探索符合本校實際的各學(xué)科主要課型的高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)策略，為全面推進實踐活動積累經(jīng)驗。正在進行的縣級骨干教師展示課活動，就由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定了展示課要研究的主要課型：語文為古詩詞教學(xué)，數(shù)學(xué)為計算教學(xué)，英語為口語教學(xué)，科學(xué)為探究課，品德為明理課，綜實為主題確定課，音樂為唱游課，美術(shù)為繪畫創(chuàng)作課。參與上示范展示課的骨干教師要按照規(guī)定的課型帶課展示，所有上了示范展示課的.教師在活動結(jié)束后要針對研修主題進行專題總結(jié)，寫出不低于800字的研究文章。
3、推行“四課”活動，打造高效課堂。
通過“四課”并進打造高效課堂：一是示范課引路。各級骨干教師帶頭上高效課堂示范課，課后及時組織教師研討；二是評優(yōu)課激勵。開展高效課堂教學(xué)競賽，通過競賽活動，推出一批高效課堂觀摩課；三是研討課提高。教師人人在校本研修小組內(nèi)上一節(jié)專題研討課，課后圍繞主題進行專題研修；四是常態(tài)課指導(dǎo)。實行推門聽課，聽課結(jié)束針對個體的課堂教學(xué)，現(xiàn)場進行點評，并跟進指導(dǎo)。
春季學(xué)期，學(xué)校有38位教師分別參加了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品生（社）、地方、音樂、體育等八門課程的“創(chuàng)建高效課堂”教學(xué)競賽活動，所有參賽教師均針對“是否高效”進行了專題總結(jié)，寫出了不低于500字的反思文章。同時，教師人人在校本研修小組內(nèi)上了一節(jié)專題研討課，課后圍繞主題認真進行了研討。本學(xué)期，又有27名教師報名參加學(xué)校的高效課堂教學(xué)競賽，這輪競賽下周正式開始。通過“四課”活動，推出了一批高效課堂觀摩課，在市縣兩級的教學(xué)競賽活動中，我校提供的公開課均獲得了較好的名次。我們要求教師人人要參與“四課”活動，每位老師每學(xué)期至少要上一節(jié)校級公開課，“高效課堂達標(biāo)考核小組”要對每位教師的課堂教學(xué)進行評分評議，并按90分以上為“高效課”，80-89為“有效課”，60-79為“低效課”，60分以下為“無效課”來定性評價。我們要求所有教師的課首先必須達到“有效課”等級。上學(xué)期全都達到了，學(xué)校發(fā)了通報。
4、開展有特色的教研活動，營造教研文化。
我們鼓勵各研修小組開展富有特色的研修活動，形成獨特的教研文化，并在優(yōu)秀校本研修小組的評選中，把開展特色活動作為了重要依據(jù)。春季學(xué)期，中段語文組開展了富有成效的課例研修。他們圍繞“加強語感培養(yǎng)，優(yōu)化閱讀教學(xué)”這一研究主題，先自學(xué)相關(guān)理論——再交流學(xué)習(xí)內(nèi)容和體會——然后觀看名師課堂——最后進行課例研究。其中，課例研究以周君紅老師的試教課為“靶子”。整個教學(xué)診斷不流于形式，他們將課堂診斷制成八個觀察量表，即表一、教師對學(xué)生參與活動評價的效度分析表；表二、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)活動時間與有效性情況分析表；表三、生字詞課堂教學(xué)個案觀察表；表四、每次活動形式效度分析表；表五、每次活動內(nèi)容的有效性統(tǒng)計分析表；表六、每次活動學(xué)生感興趣程度分析表；表七、學(xué)生參與每次活動覆蓋面的效度分析表；表八、學(xué)生新知前后測試綜合分析表。研修組的老師們分別從自己觀察的角度對這節(jié)課進行了全方位的剖析。周老師在虛心聽取了老師們的意見之后再次試教，研修組也開展了第二輪課堂觀察與診斷。這一次，老師們不光現(xiàn)場診斷，同時還把這節(jié)課制成了錄像課，課后邊觀看錄像，邊利用各種分析量表，再次進行診斷研究。經(jīng)過這樣的有效研究，周老師的課臻于完美，在全縣的語文優(yōu)質(zhì)課競賽中以最高分獲得了一等獎。
五年級的同課走班執(zhí)教也很有意義。田科英老師帶《橋》參加了學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)課競賽，她充沛的情感、情境的創(chuàng)設(shè)、入境的鋪墊、積極的引導(dǎo)和旁白式的點撥，使文本、學(xué)生、教師三者融為一體，學(xué)生真正走進了人物的內(nèi)心世界，掀起情感的波瀾，產(chǎn)生了撼人的效果。之后，同年級其它班的語文教師便邀請她到班也執(zhí)教《橋》一課，新老師，新設(shè)計，讓孩子們眼前一亮，興致盎然，課堂高潮迭起。而田老師“二次執(zhí)教”，又對此前處理欠妥的環(huán)節(jié)進行了修改，在不斷的發(fā)現(xiàn)和解決問題過程中，田老師的課堂駕馭能力也得到錘煉和提高。
5、開展讀書活動，營造書香校園。
為積淀良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，學(xué)校積極開展經(jīng)典誦讀活動，提出將學(xué)校建設(shè)成名副其實的書香校園、讀書樂園和精神家園。如今，讀教育名著，學(xué)教育案例，品文學(xué)經(jīng)典，已成為老師們的自覺行為。學(xué)校實行英語、語文早讀制，要求學(xué)生大膽、大聲、有感情地朗讀，通過早讀加強對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，強化學(xué)生的閱讀積累，并將閱讀情況作為學(xué)生語文素養(yǎng)評價的要素之一。語文研修組大力開展“經(jīng)典誦讀”，為學(xué)生提供課程標(biāo)準推薦的課外閱讀篇目和必背、選背古詩的篇目。如今，讀書活動已成為我校的特色活動。如在今年5月26日下午，二年級師生隆重舉行了“放飛五月”詩文誦讀展示活動。此次活動便是低段語文組“詩文誦讀”活動的集中展示。此前，按照低段語文研修組的工作計劃和學(xué)科活動安排，各班已經(jīng)開展了為期兩個月的詩文誦讀活動，并以班級為單位開展了詩文誦讀比賽。參與本次展示活動的選手均是班級初賽的優(yōu)勝者，他們用自己精彩的誦讀展示著班級活動的成果。本次展示活動內(nèi)容豐富，形式多樣。誦讀的篇目既有本冊教材中的詩文，也有《語文課程標(biāo)準》指定的課外閱讀篇目；誦讀的形式既有集體誦讀，也有個人朗誦。除了班級初賽的優(yōu)勝者集中展示外，每個班均還有全員參與的集體朗誦。為了激發(fā)興趣，活躍氣氛，班與班之間還聯(lián)合開展了集體朗誦。孩子們聲情并茂的誦讀贏得了陣陣掌聲，而所有語文教師的登臺示范朗誦，更是將活動推向了高潮。孩子們在活動中沐浴著文化的恩澤，享受了誦讀的快樂！本次活動也是我?！按蛟鞎阈@”活動的一個縮影。而評選“最愛讀書的學(xué)生”，更是掀起了讀書活動的高潮。通過學(xué)生自我介紹所讀書籍，在班級開展讀書交流會，暢談讀書的收獲體會及感悟，在家長、同學(xué)、老師的推薦下，春季學(xué)期有109名學(xué)生被學(xué)校評為“最愛讀書的學(xué)生”。
本學(xué)期的讀書活動，我們又增加了閱讀量的要求，即1—2年級背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字；3—4年級背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于40萬字；5—6年級背誦優(yōu)秀詩文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬字。各語文研修組長按照課標(biāo)要求分段落實閱讀任務(wù)，各班語文教師給學(xué)生推薦閱讀篇目，選擇有價值的閱讀材料并教給方法，指導(dǎo)閱讀，提倡以課堂教學(xué)帶動課外閱讀，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，受益于課外”，或開展對比型課外閱讀，學(xué)完課內(nèi)文章，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀同一標(biāo)題或同類事物的課外讀物，或進行擴展型課外閱讀，配合閱讀教學(xué)向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，或根據(jù)作者閱讀其系列作品，或圍繞一個大的主題，進行綜合性的課外閱讀。
本學(xué)期，學(xué)校還將舉行系列讀書活動成果展。在班級組織讀書交流活動的基礎(chǔ)上，各年級組或年段組開展讀書活動成果展示，并推選優(yōu)秀成果參加學(xué)校的綜合展示。學(xué)校擬定在元旦之際，借鑒重慶電視臺“唱讀講傳”欄目形式，組織大型的閱讀成果展示活動。
6、收集整理并合理利用課程資源。
優(yōu)化、整合教育資源，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施。為此，我們特別加強了課程資源的管理和利用工作。一是充分發(fā)揮已經(jīng)建成的課程資源包的作用。如綜實資源包，校本課程備課教案，專題教育資料，數(shù)學(xué)課件庫，學(xué)校自制的小學(xué)科期末測試卷等等。充分發(fā)揮這些資源的作用，既節(jié)約了教學(xué)成本，又保證了教學(xué)效果。二是合理利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，有效實行了課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合。我們給所有辦公室都裝了寬帶，配了電腦，給四至六年級所有的班級配備了電子白板，實現(xiàn)了真正的“班班通”；另外還有三個功能室可供一至三年級利用多媒體上課。學(xué)校出資給每位老師都辦理了“三學(xué)苑網(wǎng)校聯(lián)盟資源卡”，老師們可以充分利用網(wǎng)校聯(lián)盟的課程資源。我們鼓勵老師們充分利用網(wǎng)臺資源來優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)校把這些資源利用的情況納入了校本研修小組的考核評價。三是利用社會資源開展實踐活動。如到德育基地、綜合實踐活動基地開展活動，請法制副校長、消防隊員、交通警察、衛(wèi)生防疫人員到校講課等等，使課堂教學(xué)與實踐活動結(jié)合，把專題教育落到實處。四是要求每位老師每學(xué)期精心制作一節(jié)課的教學(xué)課件，各年級組將這些教學(xué)課件歸檔管理，為后續(xù)課程開課提供充足的電子資源。今年暑假，我們又進行了校本課程教學(xué)資源的整理，有近20名老師利用休息時間開發(fā)、整理或完善校本課程資料，并打印出完整的備課教案。如今已經(jīng)建立健全了校本課程資源庫，學(xué)校統(tǒng)一打印校本課程教案，開學(xué)時下發(fā)，學(xué)期結(jié)束再回收。這些教案也就成了校本課程教材，今后的校本課程教學(xué)便有了藍本。本學(xué)期開學(xué)，我們把上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容梳理了一遍，并把集體備課的電子稿統(tǒng)一歸檔建成了學(xué)校學(xué)案資源庫。網(wǎng)管員方正壽老師對全校教師進行了專門培訓(xùn)，這些學(xué)案稿已可以通過校園局域網(wǎng)實現(xiàn)資源共享，以后備課可以在網(wǎng)上調(diào)用這些學(xué)案稿進行修改、復(fù)備，學(xué)校也把備課檢查的重點放在集體研討和個人復(fù)備上。
我們牢固樹立質(zhì)量是學(xué)校的生命線的意識，扎扎實實開展高效課堂的創(chuàng)建活動，實現(xiàn)了師生共同成長，學(xué)校和諧發(fā)展。如今，“三新”課程已成為了學(xué)校的亮點課程。學(xué)校連續(xù)四次在全縣校本課程研討會上介紹課程開發(fā)的經(jīng)驗，去年5月，在宜昌市“三新課程研討會”上，我校交流了校本課程與地方課程這兩門課程的實施經(jīng)驗。今年3月，山東省菏澤市牡丹區(qū)教育考察團一行40余人慕名來到我校，實地考察了我校校本課程的開發(fā)與實施、課程管理等工作，考察團對我校實施校本課程的成功經(jīng)驗倍加贊賞。我們的基礎(chǔ)文化課程教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全縣前列，在全市同類學(xué)校中也有一定影響。在去年春季宜昌市的調(diào)研考試中，我們調(diào)考的三個科目的教學(xué)成績均處于全市同類學(xué)校平均水平之上，其中，四年級語文的各項指標(biāo)均居全市同類學(xué)校之首，四年級英語均分高出全市同類學(xué)校平均分8分多，三年級數(shù)學(xué)均分高出全市平均分2分。今年春季學(xué)期，我校六年級的語文、數(shù)學(xué)、英語和五年級的科學(xué)接受了市教研中心的調(diào)研考試，且成績優(yōu)良。在這次調(diào)研考試中，我校六年級的英語參考人數(shù)371人，平均分達96.1分，a等率占93%，得到市教研中心英語教研員萬老師的充分肯定。我們以《實、趣、活，保證英語教學(xué)質(zhì)量的制勝法寶》為題，總結(jié)了英語教學(xué)的經(jīng)驗，并上傳到市教研網(wǎng)上。
今年4月9日，在漁峽口召開的“踐行洋思經(jīng)驗，打造高效課堂”推進會上，我校以《最是實小行動早，課堂無處不飛花》為題介紹創(chuàng)建高效課堂的經(jīng)驗。春季學(xué)期，我校周君紅、李金平、余冬妮老師分別獲得全縣語文、英語、地方課競賽一等獎；有19名教師被縣教育局認定為第三屆骨干教師，36名教師被學(xué)校認定為第三屆骨干教師；有3名教師分別被省教研室表彰為科學(xué)、綜實、美術(shù)學(xué)科優(yōu)秀教師，4名教師分別被市教研中心表彰為小學(xué)英語、語文、數(shù)學(xué)、品德學(xué)科優(yōu)秀教師；有5名教師被評為“宜昌市第四屆學(xué)科帶頭人”。
漫漫課改路上，我們一步一個腳印走來。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將全面貫徹教育方針，大力開展素質(zhì)教育，努力創(chuàng)建高效課堂，不斷地實踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，不斷地總結(jié)，為穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長，做出不懈努力！
高效課堂成果匯報篇三
我校創(chuàng)建于1965年，建校已逾五十余年。目前現(xiàn)有14個教學(xué)班，教職工57名，在校學(xué)生669名。學(xué)校布局合理，教學(xué)設(shè)施齊全，育人氛圍濃厚，教學(xué)質(zhì)量連年穩(wěn)居全縣初中前列。我校自20xx年秋季開始，按市縣教研室安排，參與和實施優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂教改實驗。初期在初一的語數(shù)外三個主要學(xué)科開展試點，20xx年擴大至初一初二2七個主要學(xué)科。目前，高效課堂教改實驗在七八年級全面展開并模式化，課堂發(fā)生著可喜的變化，實驗收到了顯著的效果?，F(xiàn)將我校在近幾年教改實驗中的主要做法和取得的成效匯報如下：
課改實施伊始，校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂進行了調(diào)研性聽課，通過和廣大教師的座談和溝通，及時了解教改中所面臨的迫切問題及亟需澄清的事項。校領(lǐng)導(dǎo)班子召開專題會議，通過研討，明確了 一個立足、兩個結(jié)合、三步實施、分層推進的教改工作推進思路，即：立足于課堂教學(xué)；將高效理念與學(xué)校實際相結(jié)合，將示范引領(lǐng)與教師自身發(fā)展相結(jié)合；通過公開課前期診斷、研討課互助提高、達標(biāo)課規(guī)范流程，使全校教師分層分批逐步達標(biāo)，最終使課改形成模式在全校推廣形成百花齊放的局面。為此，我們主要做了以下工作：
1． 在2xxx年xx月，縣教研室組織召開中學(xué)課堂教學(xué)研討會，
是我縣高效課堂教改實驗啟動推介會議。會后，我校結(jié)合會議精神，，要求各班組建學(xué)習(xí)小組，并對小組的編排、管理方式、成員職責(zé)、活動組織等方面提出了具體的指導(dǎo)意見。七八年級各個教學(xué)班成立了學(xué)習(xí)小組，每個小組有組名、有負責(zé)人、有口號及奮斗目標(biāo)、有成員，并在班主任及學(xué)委會的指導(dǎo)下開展多種形式的自主活動，個別班級堅持經(jīng)常。通過雙元管理體系的推行，使每個學(xué)生都能比較全面的看待自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，積極參與小組活動之中，反思尋找自己的薄弱之處，從而與他人進行合作學(xué)習(xí)、取長補短。小組內(nèi)的學(xué)科帶頭人既是本學(xué)科輔導(dǎo)者、幫助者，又是其它學(xué)科的學(xué)習(xí)者、受助者，各小組成員間你爭我趕，不僅增強了小組凝聚力和學(xué)生的集體榮譽感，也濃厚了學(xué)習(xí)氛圍。
2．確定實驗班級，強化理論學(xué)習(xí)。20xx年春季，我校在高效課堂教改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組的組織下，從本校實際出發(fā)，結(jié)合高效課堂教學(xué)實施辦法，確定七年級為實驗?zāi)昙?，以語、數(shù)、外為實驗科目，輻射帶動其它學(xué)科逐步推進，擴大實驗面，組織相關(guān)實驗教師進一步學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的基本理論，研究討論實驗細則，實驗教師協(xié)同合作，骨干帶頭，其余教師積極配合，并從學(xué)生實際出發(fā)，合理分組，幫助各組確定奮斗目標(biāo)，行動口號，調(diào)動學(xué)生參與熱情，作好先學(xué)后導(dǎo)的準備工作。
師張瑞利為教改實驗骨干教師。按照先學(xué)后導(dǎo)、問題評價、導(dǎo)學(xué)案的課堂教學(xué)模式在校內(nèi)開展示范課活動，為全體教師樹立榜樣，努力推動教改實驗在全校范圍內(nèi)的實施。
4．狠抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高全體老師教學(xué)理念。20xx年，學(xué)校結(jié)合縣局安排的《高效課堂理念大學(xué)習(xí)、大討論、大實踐活動》，印發(fā)了高效課堂理念學(xué)習(xí)資料以及《段家初中高效課堂教學(xué)評價表》，先后采取多種形式組織教師學(xué)習(xí)、討論、撰寫學(xué)習(xí)體會，并組織教師認真觀看《寶雞教育大講堂——高效課堂主題報告會》光碟，觀看杜郎口等名校課堂實錄光碟，進行深入學(xué)習(xí)和探討，同時，通過校本教研和培訓(xùn)，著力提高教師的思想認識，使全體教師教學(xué)理念得以進一步更新和提高。
5.形成模式，全面推進。20xx年秋季，通過兩年時間的實踐與探究，根據(jù)教情、學(xué)情和學(xué)校的實際情況，我們確立了235高效課堂教學(xué)模式，即雙向、三段、五步。雙向指整個學(xué)習(xí)過程中教師和學(xué)生的雙邊活動。三段指教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的三個時段即課前、課中、課后，三種學(xué)習(xí)方式即獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，三個導(dǎo)學(xué)模塊即預(yù)習(xí)、展示、反饋。五步指課堂導(dǎo)學(xué)的五個步驟即自主預(yù)習(xí)、合作探究、展示交流、達標(biāo)檢測、反思評價。235模式呈現(xiàn)的特點是課前準備充分，課中積極互動，課后溫故知新。模式的形成使高效課堂的開展有了依據(jù)和保障，并為高效課堂持續(xù)深入的展開和更高層次的發(fā)展提供了導(dǎo)向。
6.扎實開展教研工作，促進教改工作縱深發(fā)展。20xx年初，學(xué)校在初一、初二全體科任教師中開展了高效課堂公開課教學(xué)活動，按照《段家初中高效課堂教學(xué)評價表》指標(biāo)，全員參與進行評課打分，在校園內(nèi)掀起了一次課程研究和聽課、評課的高潮。最終評選出理念學(xué)習(xí)比較扎實、教學(xué)流程比較熟悉、課堂教學(xué)組織到位、教學(xué)效果比較優(yōu)秀的唐海英等十名教師為我校高效課堂教改實驗骨干教師。通過骨干教師開展了同課異構(gòu)和磨課研討活動。由語、數(shù)、外等學(xué)科的10名骨干教師根據(jù)己有的教學(xué)經(jīng)驗，分頭設(shè)計不同的導(dǎo)學(xué)案，展現(xiàn)自己的教育智慧和獨特設(shè)計，力求上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，體現(xiàn)出教者對同一教材內(nèi)容的不同處理方式和課堂的合理組織。在課堂中，重點關(guān)注教師是否做到了面向全體、注重了個體差異；是否充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；是否組織學(xué)生積極參與展示、發(fā)揮小組成員的合作探究學(xué)習(xí)作用等。讓教師在異構(gòu)中感悟自我，讓教師在異構(gòu)中學(xué)習(xí)他人的長處，找出自己的差距。同時，政、史、地、生、物等學(xué)科由骨干教師進行磨課教研，先行設(shè)計上課，之后組內(nèi)研討評課，大家集思廣益、獻計獻策，幫助教者改進設(shè)計思路，糾正細節(jié)，再由骨干教師再次上課、再次研討，不斷反思收獲與不足。通過這種方式，促使作課教師的提高，讓學(xué)生在積極的對學(xué)、互學(xué)、群學(xué)中，認識自身的價值，積極參與展示，真正使學(xué)生成為課堂的主人，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
45歲以下的中青年教師的課堂教學(xué)進行綜合評價，經(jīng)過嚴格考核，王會萍等十六名青年教師被學(xué)校命名為首批‘高效課堂’校級達標(biāo)者。根據(jù)學(xué)校安排，計劃后期將分三學(xué)期逐步完成全校教師的教改實驗達標(biāo)考核工作，力求使全體教師都能按照235高效課堂教學(xué)模式開展有效地教學(xué)活動。
8. 利用電子白板，打造高效課堂 。2014年4月份，我校在七八年級 8個班將電子白板引入到教學(xué)當(dāng)中，老師積極學(xué)習(xí)電子白板知識，合理利用電子白板技術(shù)，開展了我校高效課堂的新局面。應(yīng)用電子白板教學(xué)，教師通過富有激勵、鼓動性的教學(xué)過程，拓展了課堂的空間，提高了學(xué)生的探究欲望，撞擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)造了許多難于預(yù)設(shè)的個性化精彩；在電子白板教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生對知識掌握的情況，可以隨時做出針對性強的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以滿足不同層次學(xué)生的需求，真正做到了分層教學(xué)，因材施教，使課堂教學(xué)效率達到了最大化；電子白板的應(yīng)用，綜合了高效課堂與當(dāng)前信息技術(shù)，滿足了時代發(fā)展的需求，彌補了原我校原有高效課堂預(yù)設(shè)有余，生成不足的缺陷，教師在制作學(xué)案單時能將將預(yù)設(shè)的問題、素材放在資源庫中，使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用，讓我校高效課堂教學(xué)更加生動精彩。
9、名校聯(lián)姻，注重骨干教師培訓(xùn)。近年來，學(xué)校還先后派出學(xué)科教師50余名，分赴扶風(fēng)初中，天度初中等兄弟校及鳳翔橫水一中、陳倉區(qū)慕儀中學(xué)、寶一中等名校參加高效課堂教學(xué)研討活動；派出等10余名骨干教師赴省、市參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進修。
高效課堂成果匯報篇四
學(xué)校堅持以質(zhì)量求生存的發(fā)展理念，加大教學(xué)常規(guī)過程管理，向管理要質(zhì)量，向平常要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向作業(yè)要質(zhì)量.認真做好“備、講、批、輔、考、評、補、研”八大環(huán)節(jié)，積極探索，大力打造高效課堂。
教師依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”，實行二次備課,手寫教案.以教研組為單位，實行集體備課。備課內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)小組合作，高效課堂教學(xué)模式。
借鑒東廬中學(xué)的講學(xué)稿，實行學(xué)案教學(xué)法。班內(nèi)學(xué)生分小組座位，依托”導(dǎo)學(xué)案”,實施小組合作學(xué)習(xí)，教師首先要出示教學(xué)目標(biāo)，用點撥法，指導(dǎo)學(xué)生開展自主研討，交流合作，小組小展示，班內(nèi)大展示，老師點撥，當(dāng)堂檢測等活動，全力打造高效課堂。
重視作業(yè)的時效性，當(dāng)堂完成導(dǎo)學(xué)案的反饋與檢測，做到堂清、日清、周清、月清“四清”工作。學(xué)生有糾錯本，整理每次作業(yè)上的錯誤。實行作文教學(xué)改革，學(xué)生每周一篇作文，教師抽查面批面改，然后指導(dǎo)學(xué)生相互批改，其它作業(yè)也可在教師的指導(dǎo)下實行同桌對改，小組互改，全面提高學(xué)生的動手能力。
雙周定期組織檢查一次教師的教學(xué)備課情況和學(xué)生的作業(yè)批改情況，定期組織一次教師評議班子、學(xué)生評議教師和家長評議教師的工作會議。
認真落實學(xué)生課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，課堂教學(xué)引導(dǎo)，課后作業(yè)輔導(dǎo)等內(nèi)容，實行面批面改，單個糾正，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。
堅持堂堂五分鐘的反饋檢測，每月一次考試，實行三級查花，對調(diào)監(jiān)考，認真批改，及時總結(jié)，考后再練習(xí)，達到考后滿分，總結(jié)后既知識，又講方法。
學(xué)期初組織全體學(xué)生認真學(xué)習(xí)高效課堂模式，下發(fā)《推進課堂改革，打造高效課堂》內(nèi)容，利用周日例會后認真組織學(xué)習(xí)，定時收看高效課堂教學(xué)錄像，探討學(xué)習(xí)內(nèi)容。
以教研組為單位，精心組織高效課堂為模式的校內(nèi)公開課，示范課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師參與聽課，課后授課教師說出自己的教學(xué)思路，聽課教師參與點評，探討教法和學(xué)法。
高效課堂成果匯報篇五
本學(xué)期，xx四中以“課程改革”為主線，以“高效課堂探索”為載體，以“導(dǎo)學(xué)案、糾錯本”為抓手，以“賽課”為著力點，本著“問題即課題”的原則，以“課堂”為主要陣地，人人參與，通過“組內(nèi)同課異構(gòu)評優(yōu)”，“校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課觀摩”，“高效課堂展示”及其“聽課、評課”等方式，穩(wěn)步開展“高效課堂”探索工作。
一、常規(guī)抓，從“心”抓起，從點滴做起。
暑假即將結(jié)束，就組織班主任于8月23日下午——24日上午深入劃片內(nèi)的鐵爐、馬店、南屯、寒鎮(zhèn)和澗西200余名學(xué)生家庭，與學(xué)生座談，與家長溝通，解答學(xué)生困惑，提醒學(xué)生調(diào)整心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生把心收回，積極完成暑假假作業(yè)，為新學(xué)期作充分準備，以高昂的姿態(tài)迎接學(xué)校開學(xué)初的作業(yè)復(fù)查考試。
9月5日起，xx四中放棄開學(xué)初手頭紛亂的工作，就抓住高效課堂的利器——改錯本，從點滴做起，向高效課堂深度挺進。年級主任親自審閱學(xué)生改錯本，校長、教導(dǎo)主任對優(yōu)秀生的改錯本逐一親自批閱，有效地促進了高效課堂的常規(guī)開展。
12月11日，xx中心校王水吉校長深入xx四中現(xiàn)場辦公，直接走進教室檢查學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，督導(dǎo)糾錯本的使用。
王校長對四中領(lǐng)導(dǎo)親自檢查學(xué)生糾錯本的做法給予了高度贊揚，并指出，把建立使用糾錯本作為習(xí)慣要求很有必要，下步要在糾錯本規(guī)范化做文章，讓它真正起到查漏補缺，典型引路，增強信心的效果。
二、全面出擊，全民皆兵投入高效
9月18日下午，學(xué)校召開掀起高效課堂新高-潮動員大會。教導(dǎo)主任王增海在總結(jié)去年高效課堂建設(shè)的經(jīng)驗后，對新學(xué)年的課改工作提出了新的要求，要在有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)深層次鋪開，高效使用導(dǎo)學(xué)案，常規(guī)建立糾錯本，運用“四清”促質(zhì)量，全面推進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
趁著會議的東風(fēng)，以學(xué)科組為單位，開展了“人人講高效，人人聽高效”活動，學(xué)校明文規(guī)定，對作課教師和聽課教師簽到登記，將作為下半年的績效工資一項加入計算。
學(xué)校網(wǎng)校就在這一活動中作課優(yōu)異的焦麗艷作長篇記述報道，在各大網(wǎng)站同時推出了《飛入尋常學(xué)生間》，受到讀者的高度贊揚。
10月17日下午，我校召集九年級學(xué)生家長，就如何進一步提高學(xué)習(xí)效益，廣泛交談了意見。會議就近期舉行的月考成績和高效課堂建設(shè)情況向家長進行了通報，并對今后的工作對家長提出了家校聯(lián)手的具體要求。家長們表示，一定會緊密配合學(xué)校的工作，對學(xué)生悉心呵護，讓滿意在中考得以實現(xiàn)。
觀學(xué)習(xí)。在開封求實中學(xué)就教研教改、學(xué)校管理與該校進行了探討，在河南師范大學(xué)附屬中學(xué)聆聽了陳康金、閆春喜、周彬三位名校長學(xué)術(shù)報告，回來后，呂校長直面現(xiàn)實、學(xué)習(xí)先進、銳意改革創(chuàng)新，寫出了1500字的心得體會與教師分享。
與此同時，我校堅持“走出去”的學(xué)習(xí)探討模式，在李培青主任的帶領(lǐng)下，抽調(diào)郭家強、呼艷增、陳波安和焦麗艷四同志赴濮陽參加了新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)、語文的觀摩課活動，感受了上海名師朱震國、武漢專家胡明道、北京名師王鵬遠的精彩課堂，并認真聆聽了他們對新課程標(biāo)準的前沿解讀。焦麗艷同志歸來后，感言千字洋洋，一文繪就《風(fēng)散濃霧見日出——赴濮陽參加新課程理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)、語文教學(xué)觀摩研討會有感》，把體會講給了同事朋友。
11月12日上午，我校舉行統(tǒng)合觀摩課，鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)靳增順、郭志靜、張萬波等到場指導(dǎo)。郭紅波以《詠月》為主題，以讀貫穿教學(xué)，通過詩文歌的交替，把中考名句與重點語段的剖析，用讀出來的思念與同學(xué)們一起表達了中秋月的情懷；焦麗燕老師的.《至親至愛》主題融合四篇課文，在《父親》歌中找到親，在《背影》中尋到愛，在《紙船》中體會到情，有效啟發(fā)學(xué)生點評，激發(fā)小組挑戰(zhàn)，將小展、大展、小組展融入讀中，將視頻，歌曲，朗誦詩作為講讀的紐帶，課堂教學(xué)全新趣味化。
11月21日下午，我校隆重召開期中考試總結(jié)表彰大會，全面總結(jié)了一個時期以來學(xué)校的教育教學(xué)工作，對在課改中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師和學(xué)生進行了表彰，向全體師生提出了下階段的要求。中心校李士奇校長出席會議并要求要切實實行月考制，課堂在針對性上高效，把“四清”落實在問題人身上，讓會講的講出來，不會講的問出來，尋找適合點，讓課堂走進適合教學(xué)；要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成比學(xué)習(xí)，比勤奮，比刻苦的好習(xí)慣。
為迎接鎮(zhèn)精品課大賽活動，11月下旬起，我校組織了精品課預(yù)賽活動，推出了焦麗艷、呼艷增、郭洪波和魏曉軍的高效示范課。在12月12日的精品課大賽中，一推推的是焦麗艷的《江山多嬌》統(tǒng)合課，她以讀為中心，借助音視頻，從今入古，從文到詩，緊扣“江山多嬌”這一主題，巧妙插入字詞句教學(xué)，新穎獨到，得到評委的一致好評。一抽抽的是魏曉軍的《列方程解決問題》高效課。魏老師通過獨展、小組展，群展，有效地實施“兵糾兵，兵教兵，官教兵”，課堂活而不亂，學(xué)生參與率高，全班來了個總動員。收到評課人員的一致肯定。
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高效課堂成果匯報篇六
我校被固原市教育局確定為高效課堂實驗基地學(xué)校，根據(jù)我校實際學(xué)校確定八年級五個班為高效課堂實驗?zāi)昙?。實施近一年來，學(xué)校開展了系列創(chuàng)建高效課堂活動，取得了較好的教學(xué)效果，但也存在一定的問題，通過調(diào)研、進班聽課和與師生座談等形式，學(xué)校對一年來開展高效課堂活動進行了反思、總結(jié)，現(xiàn)將自評情況匯報如下：
一、目標(biāo)任務(wù)
根據(jù)市縣教育局的要求和安排，學(xué)校確定八年級為高效課堂實驗?zāi)昙?，力爭通過高效課堂建設(shè)工程的實施，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為，把課堂真正還給學(xué)生，真正凸顯教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，充分相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、意志品格及實踐能力，通過高效課堂的實施，進一步推進素質(zhì)教育，深化課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作
1、強化意識，更新觀念，轉(zhuǎn)變思想。
學(xué)改革觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。
2、健全組織機構(gòu)，建章立制，發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用。
學(xué)校成立以校長為組長的高效課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)學(xué)校的實際情況制定切實可行的課改實施方案，具體謀劃、落實高效課堂各項工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入課堂，積極開展聽課、評課活動，通過與教師交流、研討，在學(xué)生中調(diào)研走訪，針對課改中存在的問題，認真剖析原因，積極商討對策，解決困難。為確保高效課堂建設(shè)有章可循，學(xué)校及各學(xué)科分別制定相關(guān)的制度和標(biāo)準，如《導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用制度》、《課堂評價標(biāo)準》、《教師評價細則》等相關(guān)制度，教師在工作中明確的了方向和目標(biāo)，為學(xué)校在檢查督導(dǎo)過程中提供了有利依據(jù)。
3、加強培訓(xùn)，強化理念、模式學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
一是理論知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。為保證教師深入了解、運用高效課堂的教學(xué)模式和相關(guān)理念，學(xué)校多次采用不同的形式加強對教師的培訓(xùn)。2017年8月我校35位教師參加了由固原市教育局組織的高效課堂基地學(xué)校培訓(xùn)班，學(xué)校對照目前的教學(xué)實際，開學(xué)后由學(xué)校教科室牽頭，全面展開高效課堂實施工作。并定期不定期的集中時間對老師進行高效課堂相關(guān)業(yè)務(wù)理論方面的學(xué)習(xí)。
二是課堂觀摩。2017年5月學(xué)校組織部分教師到山東杜郎口中學(xué)觀摩高效課堂模式課，2017年4月再次組織參與高效課堂教學(xué)的教師到江蘇洋思中學(xué)學(xué)習(xí)，教師開闊了眼界，對高效課堂的實施由感性的認識轉(zhuǎn)化理性的理解，對我校推進高效課堂教學(xué)進程打下良好的基礎(chǔ)。
三是強化 “五步三查”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)、理解、運用。在課堂上對于“五步三查”的模式要求教師從兩個方面落實：一方面是壓縮學(xué)習(xí)內(nèi)容，減少知識容量，降低知識難度，確保一堂課內(nèi)各環(huán)節(jié)的完整。另一方面強化教師在各環(huán)節(jié)上注重對學(xué)生的強化培訓(xùn)，教會學(xué)生怎樣自學(xué)；充分發(fā)揮小組長的作用，加強對學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)小展示環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，強化學(xué)生的主體意識和合作意識；在班級展示中注重學(xué)生展態(tài)、語言表達、知識深度、生生互動、師生互動以及學(xué)生聽展?fàn)顟B(tài)和如何質(zhì)疑等方面進行訓(xùn)練。通過對各環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸熟悉各環(huán)節(jié)的操作流程，掌握學(xué)習(xí)的方法，提高自身的能力，以此來保障一堂課內(nèi)各環(huán)節(jié)的完整性。
4、定期開展以“高效課堂”為主題的教研組活動，落實集體備課制度。以學(xué)科組為單位，由教科室和教研組長牽頭，每周固定時間組織本組教師進行集體備課活動，充分發(fā)揮集體的力量，認真研究，提升導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量。教師依據(jù)通過集體備課完善的導(dǎo)學(xué)案進行上課，目的更加明確，方法靈活，考慮問題全面，上課的流程顯得通暢自然，教師駕馭課堂的能力也得到提升。
5、完善高效課堂評價體系。校領(lǐng)導(dǎo)不定期查課、教務(wù)處看課、學(xué)科組聽課、教師聽課等形式加強對課堂的檢查督導(dǎo)，認真評價，并及時將評價結(jié)果反饋。注重對學(xué)生的評價。積極發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，在課堂上根據(jù)學(xué)生展示、質(zhì)疑狀態(tài)進行積極評價，并根據(jù)小組內(nèi)不同層次的學(xué)生給予不同評價標(biāo)準。給予物質(zhì)和精神獎勵，讓學(xué)生有成就感，樹立了信心，起到了激勵作用。
6、加強學(xué)習(xí)小組建設(shè)，發(fā)揮集體作用。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，小組建設(shè)至關(guān)重要。各班采用民主方式，由學(xué)生推選學(xué)習(xí)成績較好，并有一定組織能力和影響力的學(xué)生小組長，在班主任和科任教師的協(xié)助下，制定組名、組訓(xùn)、組規(guī)，布置小組文化。對獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、質(zhì)疑等方面做出具體要求，發(fā)揮小組長的管理作用，使之養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，對于順利開展高效課堂改革起到積極促進作用。
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高效課堂成果匯報篇七
課堂教學(xué)作為師
生活
動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑，打造高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項重要內(nèi)容。如今，學(xué)生是知識的探索者，是課堂的主人；而教師是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評價一堂數(shù)學(xué)課是否高效，就要看能否充分調(diào)動學(xué)生的
學(xué)習(xí)
積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。以下是我在日常教學(xué)中積累的一些做法。
一、教師的語言要規(guī)范準確、簡潔易懂。
數(shù)學(xué)是一門對教師語言規(guī)范性要求非常高的學(xué)科，尤其是一些概念、定理，一字之差，或者字詞順序顛倒，都可能造成不同的表達意義，所以，教師的課堂語言必須規(guī)范準確。同時我們面對的是十幾歲的初中生，他們的理解能力有限，所以課堂語言又要簡潔，貼近學(xué)生生活，通俗易懂，這樣才能把一些抽象的理論具體化，以促進學(xué)生對知識的理解，從而使課堂效率有效提高。
二、注重師生情感交流，活躍課堂氣氛。
成功?！薄澳氵€有疑問嗎？”“你需要
什么
幫助嗎？”等等。當(dāng)然，師生間的情感交流，單靠語言是不夠的，還要有形態(tài)語言的補充。面帶微笑可以增強學(xué)生與你的交流，用目光及時提醒學(xué)生的一舉一動，特別是注意力不集中或者是回答問題不完美時，要用目光提醒和鼓勵學(xué)生。這不僅會縮短師生間的心理距離，使學(xué)生產(chǎn)生一種被重視、被關(guān)注感，有利于集中學(xué)生的注意力，大大增加師生間的情感交流。充分施展這種無聲語言在課堂中的特殊魅力，使“無聲勝有聲”。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師”。有許多
同學(xué)
在踏進中學(xué)大門的同時就已經(jīng)擔(dān)心起能否學(xué)好數(shù)學(xué)。因為數(shù)學(xué)本身是一門內(nèi)容抽象而枯燥的學(xué)科。因此,如何把“要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)”變成“學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)”;把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣這就是我們每個數(shù)學(xué)教師的重大課題。興趣是一種無形的力量,是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。我們可以通過這樣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣：
1、結(jié)合生活實際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
２、注重實踐活動，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。
３、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的興趣。
４、開展趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
５ 、注重因材施教，讓每個學(xué)生全身心投入課堂。
四、充分調(diào)動合作學(xué)習(xí)過程中每個學(xué)生的主動性。
1、合理構(gòu)建小組，明確成員分工，加強小組管理。采用異質(zhì)分組，即小組內(nèi)各成員間形成性別、學(xué)習(xí)
成績
、能力方面的差異。
另外還考慮家庭經(jīng)濟、社會背景和性格、脾氣等的差異。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。每四人一組合作，這種方法最適宜，能更好地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。每組選一名組織能力強的同學(xué)擔(dān)任組長（不一定是學(xué)習(xí)成績最好的），一名副組長和兩名組員。組長負責(zé)安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動本組積極性；副組長負責(zé)收發(fā)、檢查作業(yè)；一名組員負責(zé)記分。小組成員之間通過互問來探究知識，提高表達能力，輪流檢測，避免了討論是個別同學(xué)的“專利”，
其他
同學(xué)是“綠葉”現(xiàn)象的發(fā)生。力爭讓優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。
傾聽他們對所研究問題的看法，以便在反饋展示時層層深入。
3、利用競爭方式，提高小組合作交流的積極性。
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高效課堂成果匯報篇八
課堂教學(xué)作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑，打造高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項重要內(nèi)容。如今，學(xué)生是知識的探索者，是課堂的主人；而教師是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評價一堂數(shù)學(xué)課是否高效，就要看能否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。以下是我在日常教學(xué)中積累的一些做法。
數(shù)學(xué)是一門對教師語言規(guī)范性要求非常高的學(xué)科，尤其是一些概念、定理，一字之差，或者字詞順序顛倒，都可能造成不同的表達意義，所以，教師的課堂語言必須規(guī)范準確。同時我們面對的是十幾歲的初中生，他們的理解能力有限，所以課堂語言又要簡潔，貼近學(xué)生生活，通俗易懂，這樣才能把一些抽象的理論具體化，以促進學(xué)生對知識的理解，從而使課堂效率有效提高。
成功?！薄澳氵€有疑問嗎？”“你需要什么幫助嗎？”等等。當(dāng)然，師生間的情感交流，單靠語言是不夠的，還要有形態(tài)語言的補充。面帶微笑可以增強學(xué)生與你的交流，用目光及時提醒學(xué)生的一舉一動，特別是注意力不集中或者是回答問題不完美時，要用目光提醒和鼓勵學(xué)生。這不僅會縮短師生間的心理距離，使學(xué)生產(chǎn)生一種被重視、被關(guān)注感，有利于集中學(xué)生的注意力，大大增加師生間的情感交流。充分施展這種無聲語言在課堂中的特殊魅力，使“無聲勝有聲”。
俗話說：“興趣是最好的老師”。有許多同學(xué)在踏進中學(xué)大門的同時就已經(jīng)擔(dān)心起能否學(xué)好數(shù)學(xué)。因為數(shù)學(xué)本身是一門內(nèi)容抽象而枯燥的學(xué)科。因此,如何把“要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)”變成“學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)”;把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣這就是我們每個數(shù)學(xué)教師的重大課題。興趣是一種無形的力量,是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。我們可以通過這樣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣：
1、結(jié)合生活實際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
２、注重實踐活動，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。
３、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的興趣。
４、開展趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
５ 、注重因材施教，讓每個學(xué)生全身心投入課堂。
1、合理構(gòu)建小組，明確成員分工，加強小組管理。采用異質(zhì)分組，即小組內(nèi)各成員間形成性別、學(xué)習(xí)成績、能力方面的差異。
另外還考慮家庭經(jīng)濟、社會背景和性格、脾氣等的差異。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。每四人一組合作，這種方法最適宜，能更好地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。每組選一名組織能力強的同學(xué)擔(dān)任組長（不一定是學(xué)習(xí)成績最好的），一名副組長和兩名組員。組長負責(zé)安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動本組積極性；副組長負責(zé)收發(fā)、檢查作業(yè)；一名組員負責(zé)記分。小組成員之間通過互問來探究知識，提高表達能力，輪流檢測，避免了討論是個別同學(xué)的“專利”，其他同學(xué)是“綠葉”現(xiàn)象的發(fā)生。力爭讓優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。
傾聽他們對所研究問題的看法，以便在反饋展示時層層深入。
3、利用競爭方式，提高小組合作交流的積極性。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高。
高效課堂成果匯報篇九
桐柏縣城關(guān)鎮(zhèn)實驗
小學(xué)
在桐柏縣第三高級中學(xué)搬遷后舊址改建而成，位于文化路中段，2017年8月6日開始著手改建，9月1日正式開學(xué)。招收首屆小學(xué)生1297名，共18個教學(xué)班，63名教職工。學(xué)校占地10000多平方米，活動場地寬敞，設(shè)備設(shè)施齊全。順應(yīng)桐柏教育形勢發(fā)展的需要，學(xué)校創(chuàng)新教育理念，提高辦學(xué)質(zhì)量，遵照“讓人們因為我的存在而感到
幸福
，讓世界因為我的存在而更加美麗”的工作、
學(xué)習(xí)
目標(biāo)，踐行“
愛
心最真，樸素最美，關(guān)注人性做真教育；責(zé)任至高，幸福至上，享受童心當(dāng)好老師”的教師座右銘，努力培養(yǎng)時代新人。學(xué)校起點高，定位準，目標(biāo)明確，將為打造桐柏一流學(xué)校而不懈努力。
為提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進新課改進程，學(xué)校將課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重頭戲，開展高效課堂，實施素質(zhì)教育?，F(xiàn)將近兩月具體做法匯報如下：
一、轉(zhuǎn)變思想，理論武裝，理念更新。
研讀了2011年版《課程標(biāo)準》，明確了各年級各學(xué)科目標(biāo)任務(wù)，方法措施，為教師備課、上課提供了重要依據(jù)。最后，培訓(xùn)了學(xué)校一系列規(guī)章制度，其中包括高效課堂實施方案及考評細則等，為高效課堂開展保駕護航。
二、示范引領(lǐng)，骨干帶動，教研拉動。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師對于效課堂的研究和實踐始于2017年冬，考察的學(xué)校有杜郎口中學(xué)和河北滄州派尼學(xué)校。兩所學(xué)校成功的教學(xué)課例，優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，小組編排等成為教師臨摹的對象。經(jīng)過近四年的實踐、探索、再實踐、再探索，適合小學(xué)生年齡特點的高效課堂開展形式在一部分教師身上得以靈活運用。我校教師隊伍為全縣公選教師，各校教改程度不同，教師參差不齊，為了讓新組建的教師隊伍盡快掌握新的課堂模式，學(xué)校分三步走：
首先，開學(xué)初，開展“推門聽課”活動，了解課堂現(xiàn)狀?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)校迅速確立了一批教研骨干，開始走第二步，教研骨干上示范課，全體教師邊學(xué)習(xí)邊實踐邊探索。學(xué)校還規(guī)定了每周不
同學(xué)
科的教研時間，一周一次集體大教研，天天一次或多次小教研，以課例研究課，以教師實際做法研究高效課堂做法。這一學(xué)習(xí)研討活動的開展在最短的時間內(nèi)拉開了全校教師賽評課的帷幕，活動自然進入第三步：人人參與。
在教研活動中，學(xué)校將導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、達標(biāo)測評定為課堂基本環(huán)節(jié)。導(dǎo)入激發(fā)興趣，導(dǎo)學(xué)重方法指導(dǎo)，重情感體驗，重知識提升，導(dǎo)練重知識歸類，展示拔高，測評題目要精，要求當(dāng)堂完成。
三、賽課評課，活力課堂，魅力綻放。
在賽評課活動中，我們欣喜地看到：1、課堂民主了。學(xué)生有了表達自已，挑戰(zhàn)別人，評價別人，幫助別人的時間和機會，小組有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，展示內(nèi)容與形式的權(quán)利。2、教師放權(quán)了。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則成為課堂的引導(dǎo)者，知識的提升者，活動的發(fā)起人。表現(xiàn)好的是學(xué)生，策劃的是老師。3、學(xué)生主動了。自學(xué)時全神貫注，認真思考；對學(xué)時解疑答難，互幫互助；群學(xué)時大膽發(fā)言，敢于創(chuàng)新。
在賽評課活動中，除了教研骨干外，又涌現(xiàn)一批高效課堂創(chuàng)新新秀：葛廣平老師的《火燒云》出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，交流自學(xué)提示內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究，不僅關(guān)注文本意思，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達，將新課標(biāo)對語文課的要求詮釋得淋漓盡致；孟憲強老師《圓的面積》引導(dǎo)學(xué)生在實踐操作中思考，在推理中驗證，最后得出結(jié)論；王玲老師的
英語
課注重創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在活動中敢于表達，樂于表達；文貴昌老師為我們上了一節(jié)生動的科學(xué)實驗課靈活的教法、學(xué)法，激活了高效課堂，師生在課堂中受益，質(zhì)量在互動中提升，魅力在實驗小學(xué)綻放。
桐柏縣城關(guān)實驗小學(xué)將在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，搶抓難得的辦學(xué)機遇，乘上高效課堂的巨輪，揚帆起航，開啟實驗小學(xué)美好的明天！
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
早上好。
近幾年來，我校的學(xué)生數(shù)逐年增加，由2017年的一千
六百
余人增加到現(xiàn)在的兩千一百四十一人。與此同時，我們的教學(xué)質(zhì)量也在逐年攀升。能取得現(xiàn)在的成績，完全得益于最近幾年實施的高效課堂建設(shè)。我們首先擬定了打造高效課堂的流程，即課前需要儲備高素質(zhì)的教師隊伍，課中需要形成高效課堂模式，課后需要知識的鞏固與落實。
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高效課堂成果匯報篇十
課堂教學(xué)的高效率，是每一位老師不斷追求的目標(biāo)；是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化；是師生完美的結(jié)晶。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準指出：“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求，為此，我在教學(xué)實踐中有如下幾個方面的做法：
一、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的模式
目前，我校課改年級數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)模式基本流程是：舊知回顧——新知導(dǎo)引——自主學(xué)習(xí)----合作探究----當(dāng)堂檢測---課堂小結(jié)----拓展延伸，其小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的特點是：
1、自主學(xué)習(xí)
根據(jù)學(xué)案上教師設(shè)計的問題、創(chuàng)設(shè)的情境或?qū)ёx提綱，學(xué)生要自主進行學(xué)習(xí)，及時掌握本課堂所涉及的基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。學(xué)生過程中要對自主學(xué)習(xí)中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)。
2、合作探究
學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對這些問題進行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問題討論解決，把小組合作探究的成果進行交流展示，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題，為精講點撥做好準備。
3、精講點撥
教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點撥答題方法與思路。精講點撥準確有效的前提是教師具備準確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到所倡導(dǎo)的“三講三不講”原則。
4、有效訓(xùn)練
針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精編精選當(dāng)堂達標(biāo)訓(xùn)練題，進行當(dāng)堂達標(biāo)測試。要求學(xué)生限時限量完成測試題，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓(xùn)練的有效性。
二、扎實學(xué)生的課前預(yù)習(xí)
教師要想達到課堂的高效，這與學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果是密不可分的。應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，我覺得可以從以下三方面著手：
第一，指導(dǎo)學(xué)生熟悉教材。比如看例題，注意例題中的提示語，也是本節(jié)課的重點。
第二，通讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系教材，產(chǎn)生共鳴。
第三，對照教材，完成自主學(xué)習(xí)部分，圈出自己的疑點，以便小組內(nèi)討論、交流。
三、深化小組合作，實現(xiàn)高效課堂的最大化
第一，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
的聲音，因此要舍得花時間。其次，通過競賽加分的形式，讓學(xué)生親身感受到聲音宏亮的魅力。如在黑板上寫一句話，先在學(xué)生中找模板，小組內(nèi)就按模板進行訓(xùn)練。然后小組之間進行競賽，a同學(xué)對a同學(xué)，b同學(xué)對b同學(xué)，c同學(xué)對c同學(xué)，d同學(xué)對d同學(xué)，選出最佳個人金嗓子和最佳小組金嗓子，進行加分和物質(zhì)獎勵。另外，對于班上少數(shù)幾個聲音不達標(biāo)的同學(xué)，平時就在課堂上有意識的進行訓(xùn)練。這時要讓他重復(fù)說，并且要讓他得到全班同學(xué)的贊許，同時也增強了他的自信心。一個月下來，我的課堂幾乎是轟轟烈烈，每位學(xué)生的聲音都很響亮。
第二、鼓勵學(xué)生敢問、敢說、敢質(zhì)疑，重視提問方法指導(dǎo)。
質(zhì)疑問難是探求知識，發(fā)現(xiàn)問題的開始。因此，從兒童的好奇、好問，求知欲望盛等特點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考問題，善于發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要措施。例如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時，有意識讓學(xué)生計算7÷3，58.6÷11，學(xué)生在計算時發(fā)現(xiàn)總是除不盡，而且商的各位上的數(shù)字總是不斷重復(fù)出現(xiàn)，于是心里充滿了好奇疑問。這時教師適時地問學(xué)生，你發(fā)現(xiàn)了?什么鼓勵學(xué)生大膽地提出心中的疑問:“為什么這兩道題總是除不盡？”“為什么商當(dāng)中總有重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字？”教師指出這樣的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。接著讓學(xué)生以小組為單位探討疑問，給循環(huán)小數(shù)下定義。在學(xué)生動口、動手、動腦過程中，學(xué)生的思維在不知不覺中得到發(fā)展。
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高效課堂成果匯報篇十一
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點做法:
一、精講多練，提高教學(xué)效率
精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生。突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，重點突出、難點突破，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。
二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率
在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學(xué)知識加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
三、重視化學(xué)實驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。這樣學(xué)生通過實驗教學(xué)既掌握了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手能力。
提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運用。我相信，只要我們教學(xué)手段和方法運用恰當(dāng)了，我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。
二0一三年十月十日
課堂教學(xué)，不外乎教與學(xué)兩方面。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅僅強調(diào)以教師為中心的講授而忽略了學(xué)生作為教學(xué)活動中最關(guān)鍵一方在知識汲取中的重要性。高效課堂即教師針對原有教學(xué)的弊端，以學(xué)生為主導(dǎo)，通過各種方式及手段，用最少的精力及時間取得最大的效果的教學(xué)。高效課堂是一種既重視教學(xué)過程又重視教學(xué)結(jié)果，既強調(diào)學(xué)生成績又強調(diào)學(xué)生自身能力發(fā)展的有效教學(xué)模式。作為以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)，如何擺脫死板的教條式理論填鴨而以靈活多樣的實驗等方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，最終達到開發(fā)智力，提升能力，是每一位新時期化學(xué)老師的嚴峻課題。下面，筆者就結(jié)合自身體會及高效課堂的.宗旨對初中化學(xué)高效課堂教學(xué)進行一個初步的理論與經(jīng)驗的總結(jié)。
1、轉(zhuǎn)換師生角色
高效課堂教學(xué)的前提在于教師對自身角色的定位，講臺不再是高高在上的舞臺，而是一個讓學(xué)生思維得以豐富的發(fā)展平臺，老師也絕不是唱獨角戲的“表演者”，而應(yīng)讓每個學(xué)生都做課堂的“主角”。教師角色觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)得以高效的最根本前提，在此之下才有教學(xué)方式等的轉(zhuǎn)變?；瘜W(xué)課作為一門有大量實驗的課程，應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生更多更大的舞臺去用美妙的制劑迸發(fā)出他們多彩的思維。如實驗教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生已學(xué)理論包括其生活經(jīng)驗等基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進行大膽的實驗假設(shè)，在悉心指導(dǎo)下完成書本理論與假設(shè)的升華，最終產(chǎn)生有創(chuàng)造性的實驗方案。教師在實驗過程中需要不斷的去指導(dǎo)、提點，使學(xué)生在探究實踐中得到能力的提高及人格的完善。
2、制定詳細的教學(xué)計劃
初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)性教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)技能。因此，針對這一階段學(xué)生特點，教師應(yīng)首先依據(jù)教學(xué)大綱、教材課時安排等，按章節(jié)制定全面、翔實的教學(xué)計劃，以期使教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)等明確。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)課自身以實驗為主等特點靈活地調(diào)整教學(xué)方式及講課步驟，針對不同學(xué)生采用不同風(fēng)格的教學(xué)方法進行教學(xué)，并及時注意學(xué)生對教學(xué)特別是重點知識的反饋。教學(xué)結(jié)束后，要詳盡記錄不同課程中相似或相異的教學(xué)方法的結(jié)果。
3、有效控制學(xué)習(xí)狀態(tài)
對于學(xué)生而言，高效課堂教學(xué)首要是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生對化學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣才能激發(fā)其對知識的渴求，最終贏得高效。激發(fā)學(xué)生興趣有眾多途徑，基于化學(xué)課的方法主要有以下一些：(1)可以先設(shè)置幾個生活中常見現(xiàn)象帶來的問題，如為什么泡騰片一放進水里變會劇烈溶解?為什么液態(tài)水會變成氣態(tài)?(2)巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲。如在課堂中引進據(jù)點或設(shè)置一些興奮點使得學(xué)生有探究未知的可能。(3)上課前給學(xué)生演示幾個“神奇的”實驗，如“魔棒點燈”、白紙顯字，讓學(xué)生對未知產(chǎn)生不解，進而產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，還有許多諸如激勵、表揚和鼓勵學(xué)生的方法等等。對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效控制還要把握好兩條原則：(1)循序漸進的原則。化學(xué)課程是一門理解性的學(xué)科，與其他自然學(xué)科一樣，它的教學(xué)應(yīng)當(dāng)首先由簡到難進行，即梯度教學(xué)，讓學(xué)生在前部分知識完全領(lǐng)悟之后再進行教學(xué)，并在每進行下一部分內(nèi)容時充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維，其次要把握好教學(xué)進度與學(xué)生接受知識程度的配比性，盡量使教學(xué)規(guī)律與學(xué)生的理解程度相一致。(2)量力性原則。學(xué)習(xí)內(nèi)容對于學(xué)生應(yīng)有一定的難度，而這個難度需要認真的學(xué)習(xí)思考方能獲得。比如化學(xué)現(xiàn)象及公式的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生通過親身的實驗操作方能得到認知，這一方面使學(xué)生形成相關(guān)概念；另一方面也培養(yǎng)了其思考及實操能力。綜上，教師要避免學(xué)生學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)，作為化學(xué)教學(xué)尤其有必要讓學(xué)生親自動手操作，以期更好地領(lǐng)悟知識。
4、精選教學(xué)方法
如果說教學(xué)的前期準備是高效課堂的先決條件，那么教學(xué)方法則是高效課堂教學(xué)的“致命武器”。教學(xué)方法是教師為了達到培養(yǎng)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段及策略，是高效課堂的推動力量。教學(xué)方法有多種，但具體采用哪種則取決于不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生狀態(tài)等等因素，同時這種多變性也要求實際教學(xué)中的教學(xué)方法町能會多種交叉使用。初中化學(xué)有很鮮明的特點，即作為基礎(chǔ)性的內(nèi)容很多，系統(tǒng)性稍顯不強，而處在14～16歲階段的初中生的形象思維較強，但邏輯思維較為欠缺，所以他們很難透過問題現(xiàn)象看到本質(zhì)，也很難做到知識的舉一反三和融會貫通，更為值得注意的是，初中生往往不重視對原理、概念的理解性記憶。因而，針對初中生學(xué)習(xí)的特點，教師應(yīng)精心選擇合適的方法教學(xué)，以達到課堂教學(xué)效益的最大值。化學(xué)課有其自身的特點，從課程屬性上劃分，主要有基本概念部分元素化合物部分、計算部分及實驗操作部分。這些部分課程都有著各自的教學(xué)特征。(1)基本理論課?；瘜W(xué)中最基本的概念及理論往往與微觀粒子運動及物質(zhì)的宏觀變化相關(guān)。微觀粒子運動是很難觀測到的，對于這種抽象的概念，在教學(xué)方法上可以通過放視頻、做模型、電腦模擬等輔助手段進行，同時還應(yīng)用淺顯有趣的比喻來給學(xué)生理解概念。(2)元素化合物課。在基本理論理解清的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置問題、討論等方式，在理論上理解化合物的特性，并可出示實物加深學(xué)生對抽象概念的理解，如講：naci時，可以分發(fā)給學(xué)生一些鹽，使其有直觀的認識。學(xué)習(xí)后期可以用列表的方法加深化合物共性及個性等的理解與記憶。(3)計算課。初中化學(xué)的計算較為簡單，教師應(yīng)著重注意學(xué)生對于化學(xué)方程式的理解以及題目的理解，以鍛煉其邏輯性。對于部分學(xué)生，還應(yīng)鼓勵一題多解，提高其發(fā)散思維。(4)實驗課?；瘜W(xué)課的魅力很大一部分來自于其有趣的實驗，教師應(yīng)利用這一點，在保證安全性的前提下，嚴謹、規(guī)范的指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，并填寫實驗報告，讓學(xué)生在做中學(xué)加深對理論知識的領(lǐng)悟。
5、結(jié)語
高效的課堂教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，而初中化學(xué)的高效課堂教學(xué)則既具有挑戰(zhàn)性也具有著趣味性。這就需要初中化學(xué)教師在有趣的化學(xué)領(lǐng)域中“明智”地提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的成績與能力。
高效課堂成果匯報篇十二
如何構(gòu)建高效的思想品德課堂。
一、教學(xué)情境應(yīng)著眼于現(xiàn)實生活，與學(xué)生實際緊密聯(lián)系。
思想品德課的內(nèi)容與現(xiàn)實生活存在著密切的聯(lián)系，但由于課本的局限性，使它與學(xué)生的實際尚存在一定的距離，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以彌補這一不足。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境必定取自于現(xiàn)實生活，是學(xué)生所關(guān)心的或有能力關(guān)注的現(xiàn)實問題，能讓學(xué)生在課堂中走向生活，把認知過程與生活體驗融合起來。如，在《同學(xué)，朋友》這一內(nèi)容的導(dǎo)入部分教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：生長在這一年齡段的學(xué)生都喜歡交朋友，然而每個人交朋友又會有自己的標(biāo)準，那么你的標(biāo)準有哪些呢？這一問題貼近于學(xué)生切身實際，因而一下子就引起了學(xué)生的興趣。由于每個學(xué)生有各自的特點，也就難以形成統(tǒng)一的認識，但總有一部分內(nèi)容是大家所共同認可的，如性格、脾氣、素質(zhì)等。在此基礎(chǔ)上，教師接著提問：這個問題與本課內(nèi)容有什么關(guān)系？這就使學(xué)生產(chǎn)生了探求正確答案的強烈欲望，促使他們自己去學(xué)習(xí)尋求正確答案。因為這一情境貼近學(xué)生實際，有較強的親和力，活躍了課堂氣氛，從而取得了較好的教學(xué)效果。
二、充分利用多媒體教學(xué)。
借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文聲像相結(jié)合的多媒體課件等音頻、視頻，在課堂中創(chuàng)造出一種特殊感知環(huán)境，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生愉快、滿意、企盼等肯定態(tài)度的極大熱情，點燃起學(xué)生思維的火花，喚起學(xué)生探求真理的欲望，使之以最佳的興奮狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生思維的能動性、擴散性和求異性。如，學(xué)習(xí)《計劃生育與保護環(huán)境的.基本國策》時，運用多媒體展示圖片“人才招聘市場”，教師問：我國為什么會出現(xiàn)就業(yè)難的問題？學(xué)生馬上意識到是因為中國人口眾多，才產(chǎn)生就業(yè)難的問題。那么，我國人口究竟有多少呢？這樣就很自然順暢地導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。緊接著在講解人口特點時，我沒有照本宣科，而是采用圖文并茂，運用第六次人口普查的示意圖，配上文字數(shù)據(jù)，非常形象直觀地反映人口特點，取到較好的教學(xué)效果。
總之，多媒體教學(xué)能有效地突破時間、空間、宏觀、微觀的限制，直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于知識的理解和鞏固。只有這樣才能做到思想品德課真正的高效。
（作者單位湖北省宜昌市遠安縣舊縣中學(xué)）。
高效課堂成果匯報篇十三
在永興鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我有幸參加了2012年4月7日——8日在昆明舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會”，通過兩天共16學(xué)時的觀摩學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，對教學(xué)工作也有一些看法，下面就這次學(xué)習(xí)作以下幾個方面的匯報。
一、 情況匯報
1、4月7日上午共4學(xué)時，認真觀摩了江蘇省特級教師許衛(wèi)兵的兩堂展示課：人教版三下《認識小數(shù)》、五年級《走近古典名題——李白喝酒》，和報告“漫談‘幾何直觀’”。許衛(wèi)兵老師展示了直觀教學(xué)的特點。
2、4月7日下午共4學(xué)時是江蘇省特級教師周衛(wèi)東的兩堂展示課：《找規(guī)律》、《認識二進制》，和報告“成長中的兒童需要什么？”。周衛(wèi)東老師展示了教學(xué)過程中體會數(shù)學(xué)的過程。
3、4月8日上午共4學(xué)時，浙江省特級教師朱國榮通過兩堂展示課人教版四下《折線統(tǒng)計圖》、三下《有余數(shù)的除法》（復(fù)習(xí)），和報告“挑戰(zhàn)生成智慧”，闡述了教學(xué)需要挑戰(zhàn)。
4、4月8日下午共4學(xué)時，是北京一師附小的韓玉娟老
師帶來的展示課《數(shù)學(xué)思考》、《擲一擲》和報告“我是怎樣為學(xué)生設(shè)計探究活動的”。韓玉娟帶來了設(shè)計探究活動的理想教學(xué)模式。
二、課堂教學(xué)感悟
1、在許衛(wèi)兵老師的課上，老師走近學(xué)生，學(xué)生們輕松上完課，幷取得很不錯的效果，通過直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生動手、動腦、動嘴相結(jié)合，把抽象的知識用學(xué)生易于接受的方式進行傳授。在報告中，許衛(wèi)兵老師闡述了什么是“直觀”？什么是“幾何直觀”？就是從圖形或圖像中進行思考，借助看到的圖形研究數(shù)量關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)中要通過培養(yǎng)空間想象能力、洞察能力，首先通過數(shù)形結(jié)合把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化，其次增加“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題”的能力，再次，把握適度的直觀教學(xué)，課堂上用直觀教學(xué)，目的是學(xué)生離開直觀也能在思維上找到規(guī)律。
出的回答，不能光一個“好”與“不好”、“對”與“不對”就評價所有的回答。
3、朱國榮老師的課堂時間分配合理，聯(lián)系實際生活設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)問題，困難的問題中包含有簡單的多個問題，問題設(shè)計具有開放性，學(xué)生的思維空間廣闊，不同程度的學(xué)生都能獨立思考問題。在朱國榮老師的報告中，講訴了教學(xué)需要挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)需要設(shè)計，要設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)，一是不要為學(xué)生的思維定向，要呈現(xiàn)問題，暴露學(xué)生的真實想法；二是鼓勵學(xué)生動手做，把學(xué)生的思維結(jié)果物化下來，幷轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源；三是讓不同思維程度的學(xué)生都有機會探索知識；四是重視“為什么”，而不是重視“是什么”；五是適時滲透數(shù)學(xué)思想方法的運用。
的需要服務(wù)，
三、高效課堂特點
在這16學(xué)時的學(xué)習(xí)中，通過認真觀摩總結(jié)，從四位老師的課堂中，我認為有以下幾個明顯的特點：
1、重視知識的生成過程。
2、通過動手、動腦、動腦相結(jié)合，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納各個知識點。
3、復(fù)雜的問題，從簡單入手，化繁為簡。
4、重視討論正確結(jié)果的由來。
5、比較不同種方法解決問題的優(yōu)劣。
6、教學(xué)生用數(shù)學(xué)化的思想方法解決問題。
7、重視解決問題的過程。
8、根據(jù)知識的重難點合理安排課堂時間。
9、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，幷把問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。
10、把問題化難為易，從簡單問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2012年4月10日
高效課堂成果匯報篇十四
為進一步深化教學(xué)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進教師教學(xué)能力的提高，我校全體任課教師，圍繞“如何創(chuàng)建高效課堂”開展了細致深入地研究活動，提高了課堂教學(xué)效率，逐步實現(xiàn)了有效課堂教學(xué)向高效課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。我們的具體做法是：
一、更新備課，提高課堂實效。
教師的備課方法。我們采用的是集體備課與教師個人二次備課相結(jié)合的方法。集體備課根據(jù)學(xué)期初確定的重點，設(shè)計內(nèi)容要做好、做深、做精。教師個人二次備課是完善、細化過程，是根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，修改教學(xué)方式，修改教學(xué)環(huán)節(jié)；是教學(xué)細節(jié)的備課。教學(xué)后寫出反思?？偟捏w驗是教師掌握重點，了解教材，教學(xué)有方，提高了教學(xué)效果。
二、強化高效課堂的研究，濃厚教研氛圍。
必須以學(xué)生的學(xué)來評價教師的教。能讓學(xué)生學(xué)得進，學(xué)得會的教師才是好教師！能讓學(xué)生學(xué)得好并快樂的課堂才是高效的課堂。
我們認為高效課堂應(yīng)該具備以下條件：
1.教師備課一定要充分，每節(jié)課一定要目標(biāo)明確，使學(xué)生學(xué)有所得。我們學(xué)校語數(shù)學(xué)科教師在備課上下了一番苦工，教師先進行第一次備課，研究單元教材分析，重難點的突破，知識點和能力點的訓(xùn)練等。然后回過頭來再進行二次備課，二次備課是教學(xué)的重中之重，教師根據(jù)本班學(xué)生實際再進行教學(xué)細節(jié)設(shè)計與處理，通過勾畫，刪改，精心設(shè)計屬于自己的教案。這樣效果顯著，創(chuàng)建了高效課堂。
2.課堂上一定要激發(fā)學(xué)生強烈的參與欲望和分秒
必爭的競爭意識，安排緊湊的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師適時引導(dǎo)，使學(xué)生真正做到“形動”、“心動”、“神動”，達到教學(xué)信息量最大化的交流，充分調(diào)動學(xué)生的思維，在適當(dāng)?shù)挠?xùn)練之中，最終提高學(xué)生的能力，而“訓(xùn)練”則是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最好反饋和檢查。
第二步，實施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運用自己的教學(xué)實踐活動認真進行高效課堂的研究。做到了人人上好一節(jié)專題研討課，效果顯著。具體體驗是：
1、以有效的課前準備保障高效的課堂。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
2、優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。
時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課
堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學(xué)會節(jié)約時間上。教師要以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念，幫助學(xué)生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
3、優(yōu)化督促機制，保證學(xué)生全員高效參與。
習(xí)的主人。二是重視課堂達標(biāo)每個學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位
同學(xué)
每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正，更正時要分析錯誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學(xué)生掉隊。
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高效課堂成果匯報篇十五
為了進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)縣委、政府提出的“55”、“25”質(zhì)量目標(biāo)和縣教育局提出的“一個中心，五個校園建設(shè)”工作思路，最大限度地激發(fā)教師的工作熱情，奉行“愛崗敬業(yè)”、“樂為人師”，努力實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量整體增比進位，根據(jù)上級文件精神，結(jié)合學(xué)校實際，特擬定本方案。
一、建立機構(gòu)，明確職責(zé)，統(tǒng)籌規(guī)劃，著力實施。
組長：李朝軍。
副組長：陳啟才、謝正均。
其中，組長負責(zé)工作的部署和統(tǒng)籌；副組長負責(zé)工作的安排、指導(dǎo)、督查、考核；成員負責(zé)工作的實施。
二、工作目標(biāo)。
1、小學(xué)一年級語文、數(shù)學(xué)平均分達60分以上。
2、非畢業(yè)班各科在去年基礎(chǔ)上平均分提高5分以上。
3、小學(xué)六年級在上期終端評估檢測總平均從92.86分提高到102.86分以上，凈增10分。
4、九年級在2013年中考總平均分從296.9分提高到321.9分，凈增25分。
5、非統(tǒng)考科目實行獎懲捆綁，其權(quán)重比值為0.75：1。
6、力爭2014年中考排名從第15名提升到13名；小學(xué)終端評估擠進前10名。
三、措施辦法。
1、按“9+3”工作要求，教師教案要滲透法制教育、安全教育、德育教育，納入月常規(guī)檢查內(nèi)容，差一項扣績效分2分、次。
2、制定各統(tǒng)考科目的目標(biāo)任務(wù)，簽訂責(zé)任狀，分解目標(biāo)責(zé)任，落實目標(biāo)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。
3、小學(xué)每天早上上四節(jié)課，中學(xué)每天晚自習(xí)實行兩輪，第一輪講解，第二輪輔導(dǎo)，認真督促記錄。
4、加強教學(xué)工作的過程督查，對上自習(xí)課、不按課表上課、自行調(diào)課、不清點學(xué)生人數(shù)、不管學(xué)生紀律的教師實行第一次提醒，第二次警告，第三次約談，且扣相應(yīng)績效分為1分、2分、3分。
5、實行教研活動統(tǒng)籌安排制和督查制，以周為單位，要有聽課記錄、教研會議、教研課題、教研小結(jié)、教研工作下步思路，缺一項扣績效分2分/次。全期聽課10次以上。
6、繼續(xù)實施繼教工程，本期的繼續(xù)教育內(nèi)容為師德教育和學(xué)科培訓(xùn)。要有讀書筆記3000字/科，心得體會1500字/科，并備齊相關(guān)過程資料和教師必備資料。缺一項扣5分/期。
7、端正考風(fēng)，嚴肅考紀，甄別瓶頸，力求突破。每一單元或章節(jié)必須測試；認真組織月考；嚴密組織期中、期末、中考適應(yīng)性等各種考試，要有記分冊、平均分、及格率、成績分析、試題存檔、比對分析和下步工作辦法，缺一項扣績效分2分/次。
8、間周一次畢業(yè)班工作會議進入常規(guī)。集思廣益、分析成敗、規(guī)范要求，提出下步工作思路，開一次有準備、有效果的會議。
9、以班級為單位，實行分層教學(xué)和平行教學(xué)相結(jié)合。實行月考獎勵。其中六年級、七（1）、八（1）、九（1）劃撥200元/班，其他班級劃撥100元/班，用于獎勵成績進步生和成績優(yōu)秀生。
10、質(zhì)量目標(biāo)任務(wù)獎懲。
非畢業(yè)班：一年級雙科總平均分突破120分以上；2——5年級、7——8年級在上期基礎(chǔ)上完成“25”、“55”目標(biāo)。對完成任務(wù)者，30%的獎勵性績效兌現(xiàn)；完不成任務(wù)者，按完成任務(wù)的比例兌現(xiàn)；非統(tǒng)考科目實行獎懲捆綁，按權(quán)重比0.75：1兌現(xiàn)獎懲。（以學(xué)期為單位）。
畢業(yè)班：本期與普通班級同等進入獎懲。下期以小學(xué)終端評估檢測和中考為準。
小學(xué)：總平均在103以上，95%的學(xué)生在我校就讀，獎500元，反之，懲300元。入校就讀差一個百分點懲5元。
中學(xué)：總平均分達251分以上（不含文科綜合，含文科綜合達322分以上）獎500元/班，反之，懲300元/班；考取一中尖子班2人，重點班4人，進入一中25人以上，二中35人以上，職中45人以上，縣外中職20人以上，獎勵200元/班，反之，懲100元/班。其中，平均分80分以上（按百分制折合），按50元/人計獎；一中尖子班獎1000元/人，重點班獎500元/人。除此之外，兌現(xiàn)教辦獎懲。11、實行控輟保學(xué)班級責(zé)任制，一期無學(xué)生流失，獎班級100元（班主任統(tǒng)籌），差一個學(xué)生懲30元/人。其中，七（1）、八（1）、九（1）學(xué)生流失加倍懲處。
12、加強學(xué)生管理，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣創(chuàng)設(shè)情境平臺。
2013。
高效課堂成果匯報篇十六
—回民小學(xué)高效課堂建設(shè)匯報交流材料 各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：
大家好！我匯報的題目是《深化課堂教學(xué)改革，全力打造高效課堂》
構(gòu)建高效課堂，是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實推進教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，把新課程理念落實到日常教育教學(xué)行為的重要舉措，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，它對于推進小學(xué)教育實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展都具有重要和深遠的意義。現(xiàn)將我校一年多來開展高效課堂建設(shè)所做工作、成效以及困惑、下一步工作設(shè)想向各位匯報如下：
一、所做工作和成效
1.高度重視，精心謀劃。
我校自接到教體局關(guān)于“打造高效課堂”的文件精神后，班子成員積極響應(yīng)，認真領(lǐng)會文件的內(nèi)涵和意義，研究部署適合我校校情的高效課堂建設(shè)實施方案，并多次召開全校教師宣傳動員大會、培訓(xùn)會，使全體教師的思想和行動很快都統(tǒng)一到課改精神上來，營造了人人、課課追求優(yōu)質(zhì)、高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。
2.認真組織，扎實推進。
業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)多次為教師做“如何達成高效課堂”的專題講座，組織教師集中學(xué)習(xí)教研室編寫的《教師教學(xué)常規(guī)》，印發(fā)各類“高效課堂理論學(xué)習(xí)材料”，鼓勵各教研組以集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)等形式開展“高效課堂”專題理論學(xué)習(xí)活動，通過抓教師的學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變了教師的觀念，為順利開展“高效課堂建設(shè)”工作奠定了理論基礎(chǔ)。
二是抓實集體備課，形成“以課促學(xué)、以課促研”的校本研究模式。通過多次的專題討論，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都深刻認識到只有課前充分備課才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，因此，教導(dǎo)處把校本教研的重點放在抓實集體備課上，確立了以雙周集體備課、單周課例研討為載體的主題大教研摩課活動?；顒忧案鹘M教師認真研讀教材，精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案；活動中同伴對每個教學(xué)環(huán)節(jié)充分研討；活動后，一節(jié)教學(xué)內(nèi)容有時由幾位教師進行“同課異構(gòu)”，有時由一名教師到不同的班級多次執(zhí)教。例如上學(xué)期我校低年級組集體備的《美麗的大公雞》一課，幾位教師歷時一個月對本課進行四度摩課，一直到大家磨出最滿意的課例為止；年近五十歲的蔡嘉琪老師為給同伴示范詩意語文課堂，不辭辛苦一節(jié)課到三個班試講。教師們的摩課熱情很令人感動，這樣的備課方式不僅最大化地發(fā)揮了備課組教師集體的智慧，而且對青年教師和薄弱教師的成長更起到了很好的引領(lǐng)效果。
師提供高效課堂教學(xué)模式的樣板；開展了全體教師“精彩一節(jié)課”高效課堂評比活動；開展了“高效課堂”分層分級達標(biāo)等系列活動，通過多種策略，充分調(diào)動了教師們課改的積極性，確保了學(xué)校的課堂教學(xué)改革由個體到群體，由“星星之火”到“燎原之勢”。
二、困惑和下一步工作設(shè)想
通過兩個學(xué)期的實踐，教師們都能駕輕就熟高效課堂教學(xué)模式，但“穿新鞋，走老路”，“以師為本”的低效課堂仍不同程度地存在；學(xué)生缺乏良好的預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和積極合作、探究的習(xí)慣以及師資的逐年遞減和老齡化都制約著高效課堂建設(shè)的進程，基于這些困惑，學(xué)校謀劃了下一步的工作設(shè)想：
1.把“解決學(xué)生預(yù)習(xí)低效和小組合作學(xué)習(xí)作用不高”作為各教研組集體備課和課例研討研究的重點。著力探索“如何指導(dǎo)學(xué)生有效地完成前置性預(yù)習(xí)作業(yè)？”，探索“如何培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生有效地合作、探究？”
2.對癥下藥，分學(xué)科查擺制約課堂高效的因素和問題，確立學(xué)科教研的重點，把高效課堂建設(shè)工作向縱深方向研究。如語文學(xué)科主要研究“長文短教”、數(shù)學(xué)學(xué)科主要研究“創(chuàng)造性使用教材”，英語學(xué)科著力研究“創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”，科學(xué)學(xué)科主要研究“加強探究實驗教學(xué)”來實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。
跟蹤聽課，評課，典型教師示范帶動，“我最得意的一節(jié)課”課例展示等活動幫助他們不斷提升課堂教學(xué)水平。
4.加強高效課堂評價方式的研究，加強過程的監(jiān)督和評價，確保課改成效。如：計劃給每位教師建立高效課堂建設(shè)課改檔案，做好過程材料的收集、整理、評價，結(jié)果納入教師課堂教學(xué)成績的考核，將學(xué)校構(gòu)建高效課堂的學(xué)習(xí)與推廣情況納入評價體系中，舉行教學(xué)改革開放日活動，請教研室領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)誼校的骨干教師來校教師的課堂教學(xué)把脈、評議，促使教師將教學(xué)改革變成自覺主動的行為。
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高效課堂成果匯報篇一
追求高效課堂 實現(xiàn)和諧發(fā)展
近一年來，根據(jù)學(xué)?！秳?chuàng)建高效課堂行動方案》，我們務(wù)實開展了系列創(chuàng)建活動，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進了師生的和諧發(fā)展?，F(xiàn)將近一年的創(chuàng)建活動情況向在座的各位專家作個匯報。
一、有效引領(lǐng)
1、聆聽專題講座，把握高效課堂的內(nèi)涵和特征。
去年暑期，縣教育局邀請了洋思中學(xué)校長來我縣講學(xué)。除了班子成員全員參加了聽課以外，我們還安排了教務(wù)主任和所有的研修組長也參與聽會。暑期教師集訓(xùn)期間，我校兩位副校長分別以“
學(xué)習(xí)
洋思經(jīng)驗”為主題，從教育教學(xué)與學(xué)生德育兩個不同的側(cè)面，對全體教師進行了專題培訓(xùn)。今年春季學(xué)期，學(xué)校又舉行了“創(chuàng)建高效課堂”動員會，組織全體教師學(xué)習(xí)市教研中心《
關(guān)于
“創(chuàng)建高效課堂”的實踐活動方案》。通過學(xué)習(xí)，老師們認識到構(gòu)建高效課堂是促進教師
專業(yè)
化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。
2、參與創(chuàng)建高效課堂研究共同體，制定切實可行的創(chuàng)建方案。
元月11至13日，我校校長參加了市教研中心組織的創(chuàng)建高效課堂工作會，之后，學(xué)校填表申報參加市創(chuàng)建高效課堂活動。5月份，教學(xué)副校長和教務(wù)主任參加了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”成立及第一次研討會議，這標(biāo)志著我們正式參與了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”。學(xué)校組織各研修組開展教學(xué)反思，深入剖析了課堂教學(xué)中存在的低效乃至無效的行為、環(huán)節(jié)，并分析造成低效乃至無效的原因，然后有針對性地制定了學(xué)校創(chuàng)建高效課堂的行動方案。
3、成立創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評價考核措施。
為保障實踐活動順利開展并取得實效，學(xué)校成立了“踐行洋思經(jīng)驗，打造高效課堂”實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，鄒校長任組長，為實踐活動的第一責(zé)任人，負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“打造高效課堂”實踐活動，確?；顒佑行蛴行ч_展;教學(xué)副校長趙校長任副組長，為實踐活動的具體負責(zé)人;領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動辦公室，教務(wù)處漆主任任辦公室主任。同時，以年級組為單位，成立各學(xué)科集體備課組;以第三屆縣級以上骨干教師和各研修小組組長為成員，成立“高效課堂達標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建活動要求，調(diào)整并完善了評價考核制度，增加對課堂教學(xué)的評價考核權(quán)重，將高效課堂達標(biāo)情況按無效、低效、有效、高效四個等級納入專任教師年度考核。課堂教學(xué)水平在低效等次以下的，在該年度的評先表模和職稱晉升時實行一票否決。
4、堅持校長聽課制度，抓好教學(xué)過程管理。
學(xué)校教學(xué)活動大部分是在課堂進行的，這里始終應(yīng)是校長了解教學(xué)實際的現(xiàn)常聽課是校長掌握教學(xué)情況的主要方式。聽課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的'學(xué)，可及時發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)幫助;也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗方法在全?？偨Y(jié)推廣，利于及時調(diào)整教學(xué)管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課、解剖聽課、診斷聽課、教學(xué)效果檢測聽課等方式，加強課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長、分管教學(xué)副校長和教務(wù)主任聽課不少于25節(jié)，研修組長不少于20節(jié)，專任教師不少于15節(jié)。
5、加強校本研修，進行課堂診斷。
通過校本研修促進教師的創(chuàng)建行動。一是組織好每兩周一次的學(xué)科研修組集體研修活動，每周一次的學(xué)科年級組集體備課活動;二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動;三是每學(xué)年組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評比活動;四是組織校級優(yōu)質(zhì)課競賽活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機會、搭建平臺。
通過推門聽課對教師的常態(tài)課情況進行診斷，并有針對性地進行引領(lǐng)。我們的診斷重點有四：一是教學(xué)占的時間不在過長，而在單位時間內(nèi)所有的教學(xué)活動是否都具有實效性;二是教學(xué)的內(nèi)容不在過深，而在教師對基本知識和基本技能的把握和定位是否精準;三是學(xué)生的作業(yè)量不在過多，而在這些作業(yè)是否經(jīng)過篩選組合，是否具有針對性和典型性;四是學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)不在過重，而在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否保持以及保持的程度。推門聽課后，我們還相機檢查備課和訪談學(xué)生，了解教師上課的準備情況和平時教學(xué)的情況，并判斷該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學(xué)兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前準備工作，切實提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長，促進學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。
高效課堂成果匯報篇二
近一年來，根據(jù)學(xué)?！秳?chuàng)建高效課堂行動方案》，我們務(wù)實開展了系列創(chuàng)建活動，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進了師生的和諧發(fā)展?，F(xiàn)將近一年的創(chuàng)建活動情況向在座的各位專家作個匯報。
1、聆聽專題講座，把握高效課堂的內(nèi)涵和特征。
去年暑期，縣教育局邀請了洋思中學(xué)校長來我縣講學(xué)。除了班子成員全員參加了聽課以外，我們還安排了教務(wù)主任和所有的研修組長也參與聽會。暑期教師集訓(xùn)期間，我校兩位副校長分別以“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗”為主題，從教育教學(xué)與學(xué)生德育兩個不同的側(cè)面，對全體教師進行了專題培訓(xùn)。今年春季學(xué)期，學(xué)校又舉行了“創(chuàng)建高效課堂”動員會，組織全體教師學(xué)習(xí)市教研中心《關(guān)于“創(chuàng)建高效課堂”的實踐活動方案》。通過學(xué)習(xí)，老師們認識到構(gòu)建高效課堂是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。
2、參與創(chuàng)建高效課堂研究共同體，制定切實可行的創(chuàng)建方案。
元月11至13日，我校校長參加了市教研中心組織的創(chuàng)建高效課堂工作會，之后，學(xué)校填表申報參加市創(chuàng)建高效課堂活動。5月份，教學(xué)副校長和教務(wù)主任參加了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”成立及第一次研討會議，這標(biāo)志著我們正式參與了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”。學(xué)校組織各研修組開展教學(xué)反思，深入剖析了課堂教學(xué)中存在的低效乃至無效的行為、環(huán)節(jié)，并分析造成低效乃至無效的原因，然后有針對性地制定了學(xué)校創(chuàng)建高效課堂的行動方案。
3、成立創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評價考核措施。
為保障實踐活動順利開展并取得實效，學(xué)校成立了“踐行洋思經(jīng)驗，打造高效課堂”實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，鄒校長任組長，為實踐活動的第一責(zé)任人，負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“打造高效課堂”實踐活動，確?；顒佑行蛴行ч_展；教學(xué)副校長趙校長任副組長，為實踐活動的具體負責(zé)人；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動辦公室，教務(wù)處漆主任任辦公室主任。同時，以年級組為單位，成立各學(xué)科集體備課組；以第三屆縣級以上骨干教師和各研修小組組長為成員，成立“高效課堂達標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建活動要求，調(diào)整并完善了評價考核制度，增加對課堂教學(xué)的評價考核權(quán)重，將高效課堂達標(biāo)情況按無效、低效、有效、高效四個等級納入專任教師年度考核。課堂教學(xué)水平在低效等次以下的，在該年度的評先表模和職稱晉升時實行一票否決。
4、堅持校長聽課制度，抓好教學(xué)過程管理。
學(xué)校教學(xué)活動大部分是在課堂進行的，這里始終應(yīng)是校長了解教學(xué)實際的現(xiàn)場。聽課是校長掌握教學(xué)情況的主要方式。聽課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)幫助；也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗方法在全校總結(jié)推廣，利于及時調(diào)整教學(xué)管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課、解剖聽課、診斷聽課、教學(xué)效果檢測聽課等方式，加強課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長、分管教學(xué)副校長和教務(wù)主任聽課不少于25節(jié)，研修組長不少于20節(jié)，專任教師不少于15節(jié)。
5、加強校本研修，進行課堂診斷。
通過校本研修促進教師的創(chuàng)建行動。一是組織好每兩周一次的學(xué)科研修組集體研修活動，每周一次的學(xué)科年級組集體備課活動；二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動；三是每學(xué)年組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評比活動；四是組織校級優(yōu)質(zhì)課競賽活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機會、搭建平臺。
通過推門聽課對教師的常態(tài)課情況進行診斷，并有針對性地進行引領(lǐng)。我們的診斷重點有四：一是教學(xué)占的時間不在過長，而在單位時間內(nèi)所有的教學(xué)活動是否都具有實效性；二是教學(xué)的內(nèi)容不在過深，而在教師對基本知識和基本技能的把握和定位是否精準；三是學(xué)生的作業(yè)量不在過多，而在這些作業(yè)是否經(jīng)過篩選組合，是否具有針對性和典型性；四是學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)不在過重，而在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否保持以及保持的程度。推門聽課后，我們還相機檢查備課和訪談學(xué)生，了解教師上課的準備情況和平時教學(xué)的情況，并判斷該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學(xué)兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前準備工作，切實提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長，促進學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。
6、認真研讀課程標(biāo)準，把握教材的編寫意圖。
我們形成了定制，要求開學(xué)初所有教師都要認真研讀課程標(biāo)準及其解讀，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹立課程意識。開學(xué)初要認真通讀所教學(xué)科的全冊教材，了解全冊教材的內(nèi)容，明確這些內(nèi)容在整個課程的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的地位和作用，理清教學(xué)目標(biāo)。在單元教學(xué)之前，要對本單元的內(nèi)容仔細閱讀，認真分析各小節(jié)有哪些知識點，并尋找貫穿這一單元的主線，把握各節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，形成教學(xué)內(nèi)容的整體認識。在鉆研一節(jié)課的內(nèi)容時，要認真分析本節(jié)課在本單元中所處的地位，思考怎樣把德育點、知識點、智力點和能力點融于這節(jié)課的教學(xué)之中，明確本節(jié)課的培養(yǎng)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)。
7、堅持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升教育技能。
在這個無處不“網(wǎng)”的時代，我們要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，欣賞名師課例，揣摩高效課堂；品讀網(wǎng)絡(luò)美文，提升人文涵養(yǎng)；瀏覽名師博客，擴充教育視野；下載電腦教程，學(xué)flash、制ppt，掌握電腦操作技能。
1、推行“五個一”活動，引導(dǎo)教師主動反思。
“五個一”即“讀一本教育名著，寫出讀書隨筆；上一節(jié)公開課，寫出教后反思；整理一個教育故事，寫出案例評析；開展一項小課題研究，寫出教育論文；研究一位名師授課，寫出成長感悟”。
2、改進集體備課方式，增強學(xué)案的實用性。
集體備課的目的是把老師從繁重的寫教案中解脫出來，增加集體研討的時間，以研促教。在實施集體備課的過程中，還是有教師認識不足，只想少寫，不愿多研。為了切實發(fā)揮集體備課的作用，我們一方面加強了專業(yè)引導(dǎo)，從認識上糾正偏差；另一方面，我們進一步規(guī)范了操作流程，嚴格遵照縣研訓(xùn)中心關(guān)于《學(xué)校集體備課指導(dǎo)意見》的精神，統(tǒng)一使用縣研訓(xùn)中心“學(xué)校集體備課學(xué)案設(shè)計”樣表，認真落實集體備課制度。強調(diào)在每次集體交流中，教師要立足課程標(biāo)準，不僅討論教材核心內(nèi)容、教法及學(xué)法，還要就教師的困惑、反思或教學(xué)中的熱點、難點問題進行專題式的研討，通過這種方式促使每位教師提高課前準備的高效性，使集體備課真正避免形式化，體現(xiàn)高效性。備課組長將備課安排表上交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處不定時抽查。
3、叩問課堂，實行探討式評課。
叩問課堂，就要真正走進課堂，關(guān)注課堂中的人和事，找出存在的問題并加以梳理，對課堂現(xiàn)狀形成清晰的認識?！皠?chuàng)建高效課堂”是一個研究過程，但更是一個創(chuàng)建行動過程。其主要的形式是一個針對產(chǎn)生課堂教學(xué)低效、無效原因進行問題解決的過程，并通過這個解決過程培養(yǎng)教師的職業(yè)精神和專業(yè)能力。
在創(chuàng)建高效課堂的實踐中，我們堅持集體說課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長一群。同時，針對創(chuàng)建主題進行探討式評課，從這樣一些角度來反思：假如我來教，這個環(huán)節(jié)會怎樣處理？怎樣點燃學(xué)生思維的火花？怎樣進行文本、學(xué)生、教師間的互動？怎樣去評價肯定學(xué)生，真正讓課堂成為一種幸福的享受，成為師生共同成長的樂園？大家集思廣益，你有什么金點子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，都在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對各位教師都有促進；這種交流、切磋，對提高教師隊伍的整體水平和教學(xué)質(zhì)量起到了推動作用。
4、重點研究，求得實現(xiàn)課堂高效的規(guī)律。
重點研究就是要按照不同研究方法的基本程序，抓住影響課堂高效的重點問題進行突破，形成相應(yīng)的認識，找到解決問題的辦法。
在創(chuàng)建高效課堂的實踐中，老師們認識到，高效課堂來自于有效研修，來自于精心準備，來自于自覺反思。要優(yōu)化課前準備，為提高課堂效率作保障；優(yōu)化時間安排，讓課堂40分鐘產(chǎn)生最大的效益；優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑；優(yōu)化評價方式，保證學(xué)生全員高效參與；優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍；優(yōu)化教學(xué)反思，敦促自己改進教法。
在學(xué)案設(shè)計時，要特別注意這樣幾點：
其一，要科學(xué)確定目標(biāo)。每節(jié)課的學(xué)案必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要有“四性”，即方向性、科學(xué)性、針對性、實效性。
其二，要合理確定難度。一是根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力，處理好課堂教學(xué)的知識、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，要符合循序漸進的原則，使班里90%的學(xué)生能夠當(dāng)堂較好地掌握所學(xué)知識，達成能力訓(xùn)練要求。二是正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，處理好減輕學(xué)生負擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)和訓(xùn)練目標(biāo)要確定在略高于學(xué)生發(fā)展的區(qū)域。三是注意處理好共性與個性的關(guān)系，既要達成既定教學(xué)目標(biāo)，又要體現(xiàn)因材施教，教師課堂教學(xué)應(yīng)分層優(yōu)化，分類指導(dǎo)，培養(yǎng)特長。
其三，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。一是課堂教學(xué)要層次分明，由幾個板塊有機組成。結(jié)構(gòu)合理，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的思想。二是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)豐富、嚴密，形成師生雙向結(jié)構(gòu)。有節(jié)奏感，層次與層次之間的信息刺激強弱或長短要交替出現(xiàn)，高潮、重點內(nèi)容的板塊信息刺激程度應(yīng)最強。
其四，要合理安排容量。一是課堂教學(xué)容量要科學(xué)適量，不能容量太小，浪費時間，使學(xué)生處于“饑餓”狀態(tài)。也不能容量過大，造成學(xué)生囫圇吞棗，消化不良，滋生逆反或厭學(xué)心理。二是根據(jù)學(xué)生接受能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三是盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提拱便捷、直觀、形象的教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
1、反思課堂，找準問題，分析原因，對癥下藥。
春季學(xué)期，所有校本研修小組均結(jié)合課例對課堂現(xiàn)狀進行了反思，并針對課堂教學(xué)低效、無效的原因進行了分析、診斷，提出了切實可行的改進措施。
如英語組找出的問題之一就是：在單詞教學(xué)中，欠缺識記方法和技巧的指導(dǎo)。他們提出的改進措施有三：一是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞；二是采用分類記憶法。如按顏色、職業(yè)、季節(jié)、月份、水果、文具、交通工具、動植物、民族、語言等，記憶也就容易而且能長久保持；三是采用趣味記憶法。
高段語文組也進行了無效現(xiàn)象透視，總結(jié)出如下一些“無效”“低效”行為：教師語言啰啰嗦嗦，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，小組合作裝模作樣，寫作訓(xùn)練嚴重缺失，教學(xué)資源拓展無度，教學(xué)節(jié)奏松散緩慢。他們認為解決課堂效率低下的問題，關(guān)鍵在于教師這一頭，應(yīng)從以下策略著手：即未雨綢繆——課前精心備課；推陳出新——變換教學(xué)方法；刪繁就簡——大膽取舍內(nèi)容；千錘百煉——提高語言修養(yǎng)；統(tǒng)籌兼顧——保證合作有效；旁觀者清——反思教學(xué)行為；厚積薄發(fā)——致力校本教研。
綜實研修組深入剖析了課堂現(xiàn)狀，認為目前還存在一些低效現(xiàn)象：一是戴著腳鐐跳舞。由于當(dāng)前的校園安全形勢嚴峻，活動范圍和場地受限制，在教室里實踐，分散成員由家長課外帶領(lǐng)實踐，從而使實踐成為空殼。二是小組活動缺乏具體指導(dǎo)，學(xué)生活動自由散漫，收效甚微。三是調(diào)查訪問紙上作秀，缺乏真實性，誤導(dǎo)學(xué)生弄虛作假，敷衍塞責(zé)。四是重結(jié)果，輕過程。成果展示精彩紛呈，對活動的體驗和反思極少，活動的價值和意義不明確。五是課程資源開發(fā)意識不強，滿足現(xiàn)狀，幾個簡單的主題活動周而復(fù)始，學(xué)生興趣不濃。
校本研修組分析了課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，針對個別教師臨上課匆忙拿著復(fù)印的教案進教室這一問題，提出要求：教師必須提前閱讀教案，收集或拷貝相關(guān)的圖文資料、視頻資料，做到課前先準備，然后到班通知學(xué)生收集資料，保證教學(xué)要“心中有數(shù)”。
2、開展主題研修，破解創(chuàng)建難題。
學(xué)校鼓勵各研修小組根據(jù)教育教學(xué)實際確立研修主題和研修重點。上學(xué)期14個研修小組均確定了“創(chuàng)建高效課堂”這一研修主題。如語文研修組通過集體研修，確立了創(chuàng)建高效課堂必須把握的六個重點：一是培養(yǎng)語感的訓(xùn)練點；二是富于想象的空白點；三是寓意深刻的哲理點；四是表達中心的集中點；五是創(chuàng)新思維的激發(fā)點；六是閱讀與寫作的結(jié)合點?？茖W(xué)組教師查找出了“材料準備的隨意性、自主探究的無序性、合作探究的低效性、探究活動的淺表性”這樣一些問題，并認真進行了分析，總結(jié)出了改進措施：一是避免主次不分，保證學(xué)生集中時間重點探究；二是避免淺嘗輒止，提高學(xué)生探究的深度；三是充分準備，保證學(xué)生探究的效果。而體育研修小組則把創(chuàng)建高效課堂的重點落腳在從改變課堂上的拖拉懶散現(xiàn)象開始。
按照學(xué)校的創(chuàng)建方案，我們每學(xué)期均有創(chuàng)建活動重點。上學(xué)期，各研修小組開展了課例研究，每個研修組都選了一名教師上研究課，學(xué)校對這節(jié)課全程錄像，組內(nèi)所有教師參與觀課議課，把這節(jié)課作為研究的“靶子”，并通過微格分析，進一步明確怎樣做到高效，怎樣消除無效，總結(jié)出“高效課堂”的構(gòu)成要素和課堂特征，探討了整體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計與實施的途徑和策略。本學(xué)期，我們研究的重點是探索符合本校實際的各學(xué)科主要課型的高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)策略，為全面推進實踐活動積累經(jīng)驗。正在進行的縣級骨干教師展示課活動，就由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定了展示課要研究的主要課型：語文為古詩詞教學(xué)，數(shù)學(xué)為計算教學(xué)，英語為口語教學(xué)，科學(xué)為探究課，品德為明理課，綜實為主題確定課，音樂為唱游課，美術(shù)為繪畫創(chuàng)作課。參與上示范展示課的骨干教師要按照規(guī)定的課型帶課展示，所有上了示范展示課的.教師在活動結(jié)束后要針對研修主題進行專題總結(jié)，寫出不低于800字的研究文章。
3、推行“四課”活動，打造高效課堂。
通過“四課”并進打造高效課堂：一是示范課引路。各級骨干教師帶頭上高效課堂示范課，課后及時組織教師研討；二是評優(yōu)課激勵。開展高效課堂教學(xué)競賽，通過競賽活動，推出一批高效課堂觀摩課；三是研討課提高。教師人人在校本研修小組內(nèi)上一節(jié)專題研討課，課后圍繞主題進行專題研修；四是常態(tài)課指導(dǎo)。實行推門聽課，聽課結(jié)束針對個體的課堂教學(xué)，現(xiàn)場進行點評，并跟進指導(dǎo)。
春季學(xué)期，學(xué)校有38位教師分別參加了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品生（社）、地方、音樂、體育等八門課程的“創(chuàng)建高效課堂”教學(xué)競賽活動，所有參賽教師均針對“是否高效”進行了專題總結(jié)，寫出了不低于500字的反思文章。同時，教師人人在校本研修小組內(nèi)上了一節(jié)專題研討課，課后圍繞主題認真進行了研討。本學(xué)期，又有27名教師報名參加學(xué)校的高效課堂教學(xué)競賽，這輪競賽下周正式開始。通過“四課”活動，推出了一批高效課堂觀摩課，在市縣兩級的教學(xué)競賽活動中，我校提供的公開課均獲得了較好的名次。我們要求教師人人要參與“四課”活動，每位老師每學(xué)期至少要上一節(jié)校級公開課，“高效課堂達標(biāo)考核小組”要對每位教師的課堂教學(xué)進行評分評議，并按90分以上為“高效課”，80-89為“有效課”，60-79為“低效課”，60分以下為“無效課”來定性評價。我們要求所有教師的課首先必須達到“有效課”等級。上學(xué)期全都達到了，學(xué)校發(fā)了通報。
4、開展有特色的教研活動，營造教研文化。
我們鼓勵各研修小組開展富有特色的研修活動，形成獨特的教研文化，并在優(yōu)秀校本研修小組的評選中，把開展特色活動作為了重要依據(jù)。春季學(xué)期，中段語文組開展了富有成效的課例研修。他們圍繞“加強語感培養(yǎng)，優(yōu)化閱讀教學(xué)”這一研究主題，先自學(xué)相關(guān)理論——再交流學(xué)習(xí)內(nèi)容和體會——然后觀看名師課堂——最后進行課例研究。其中，課例研究以周君紅老師的試教課為“靶子”。整個教學(xué)診斷不流于形式，他們將課堂診斷制成八個觀察量表，即表一、教師對學(xué)生參與活動評價的效度分析表；表二、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)活動時間與有效性情況分析表；表三、生字詞課堂教學(xué)個案觀察表；表四、每次活動形式效度分析表；表五、每次活動內(nèi)容的有效性統(tǒng)計分析表；表六、每次活動學(xué)生感興趣程度分析表；表七、學(xué)生參與每次活動覆蓋面的效度分析表；表八、學(xué)生新知前后測試綜合分析表。研修組的老師們分別從自己觀察的角度對這節(jié)課進行了全方位的剖析。周老師在虛心聽取了老師們的意見之后再次試教，研修組也開展了第二輪課堂觀察與診斷。這一次，老師們不光現(xiàn)場診斷，同時還把這節(jié)課制成了錄像課，課后邊觀看錄像，邊利用各種分析量表，再次進行診斷研究。經(jīng)過這樣的有效研究，周老師的課臻于完美，在全縣的語文優(yōu)質(zhì)課競賽中以最高分獲得了一等獎。
五年級的同課走班執(zhí)教也很有意義。田科英老師帶《橋》參加了學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)課競賽，她充沛的情感、情境的創(chuàng)設(shè)、入境的鋪墊、積極的引導(dǎo)和旁白式的點撥，使文本、學(xué)生、教師三者融為一體，學(xué)生真正走進了人物的內(nèi)心世界，掀起情感的波瀾，產(chǎn)生了撼人的效果。之后，同年級其它班的語文教師便邀請她到班也執(zhí)教《橋》一課，新老師，新設(shè)計，讓孩子們眼前一亮，興致盎然，課堂高潮迭起。而田老師“二次執(zhí)教”，又對此前處理欠妥的環(huán)節(jié)進行了修改，在不斷的發(fā)現(xiàn)和解決問題過程中，田老師的課堂駕馭能力也得到錘煉和提高。
5、開展讀書活動，營造書香校園。
為積淀良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，學(xué)校積極開展經(jīng)典誦讀活動，提出將學(xué)校建設(shè)成名副其實的書香校園、讀書樂園和精神家園。如今，讀教育名著，學(xué)教育案例，品文學(xué)經(jīng)典，已成為老師們的自覺行為。學(xué)校實行英語、語文早讀制，要求學(xué)生大膽、大聲、有感情地朗讀，通過早讀加強對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，強化學(xué)生的閱讀積累，并將閱讀情況作為學(xué)生語文素養(yǎng)評價的要素之一。語文研修組大力開展“經(jīng)典誦讀”，為學(xué)生提供課程標(biāo)準推薦的課外閱讀篇目和必背、選背古詩的篇目。如今，讀書活動已成為我校的特色活動。如在今年5月26日下午，二年級師生隆重舉行了“放飛五月”詩文誦讀展示活動。此次活動便是低段語文組“詩文誦讀”活動的集中展示。此前，按照低段語文研修組的工作計劃和學(xué)科活動安排，各班已經(jīng)開展了為期兩個月的詩文誦讀活動，并以班級為單位開展了詩文誦讀比賽。參與本次展示活動的選手均是班級初賽的優(yōu)勝者，他們用自己精彩的誦讀展示著班級活動的成果。本次展示活動內(nèi)容豐富，形式多樣。誦讀的篇目既有本冊教材中的詩文，也有《語文課程標(biāo)準》指定的課外閱讀篇目；誦讀的形式既有集體誦讀，也有個人朗誦。除了班級初賽的優(yōu)勝者集中展示外，每個班均還有全員參與的集體朗誦。為了激發(fā)興趣，活躍氣氛，班與班之間還聯(lián)合開展了集體朗誦。孩子們聲情并茂的誦讀贏得了陣陣掌聲，而所有語文教師的登臺示范朗誦，更是將活動推向了高潮。孩子們在活動中沐浴著文化的恩澤，享受了誦讀的快樂！本次活動也是我?！按蛟鞎阈@”活動的一個縮影。而評選“最愛讀書的學(xué)生”，更是掀起了讀書活動的高潮。通過學(xué)生自我介紹所讀書籍，在班級開展讀書交流會，暢談讀書的收獲體會及感悟，在家長、同學(xué)、老師的推薦下，春季學(xué)期有109名學(xué)生被學(xué)校評為“最愛讀書的學(xué)生”。
本學(xué)期的讀書活動，我們又增加了閱讀量的要求，即1—2年級背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字；3—4年級背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于40萬字；5—6年級背誦優(yōu)秀詩文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬字。各語文研修組長按照課標(biāo)要求分段落實閱讀任務(wù)，各班語文教師給學(xué)生推薦閱讀篇目，選擇有價值的閱讀材料并教給方法，指導(dǎo)閱讀，提倡以課堂教學(xué)帶動課外閱讀，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，受益于課外”，或開展對比型課外閱讀，學(xué)完課內(nèi)文章，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀同一標(biāo)題或同類事物的課外讀物，或進行擴展型課外閱讀，配合閱讀教學(xué)向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，或根據(jù)作者閱讀其系列作品，或圍繞一個大的主題，進行綜合性的課外閱讀。
本學(xué)期，學(xué)校還將舉行系列讀書活動成果展。在班級組織讀書交流活動的基礎(chǔ)上，各年級組或年段組開展讀書活動成果展示，并推選優(yōu)秀成果參加學(xué)校的綜合展示。學(xué)校擬定在元旦之際，借鑒重慶電視臺“唱讀講傳”欄目形式，組織大型的閱讀成果展示活動。
6、收集整理并合理利用課程資源。
優(yōu)化、整合教育資源，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施。為此，我們特別加強了課程資源的管理和利用工作。一是充分發(fā)揮已經(jīng)建成的課程資源包的作用。如綜實資源包，校本課程備課教案，專題教育資料，數(shù)學(xué)課件庫，學(xué)校自制的小學(xué)科期末測試卷等等。充分發(fā)揮這些資源的作用，既節(jié)約了教學(xué)成本，又保證了教學(xué)效果。二是合理利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，有效實行了課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合。我們給所有辦公室都裝了寬帶，配了電腦，給四至六年級所有的班級配備了電子白板，實現(xiàn)了真正的“班班通”；另外還有三個功能室可供一至三年級利用多媒體上課。學(xué)校出資給每位老師都辦理了“三學(xué)苑網(wǎng)校聯(lián)盟資源卡”，老師們可以充分利用網(wǎng)校聯(lián)盟的課程資源。我們鼓勵老師們充分利用網(wǎng)臺資源來優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)校把這些資源利用的情況納入了校本研修小組的考核評價。三是利用社會資源開展實踐活動。如到德育基地、綜合實踐活動基地開展活動，請法制副校長、消防隊員、交通警察、衛(wèi)生防疫人員到校講課等等，使課堂教學(xué)與實踐活動結(jié)合，把專題教育落到實處。四是要求每位老師每學(xué)期精心制作一節(jié)課的教學(xué)課件，各年級組將這些教學(xué)課件歸檔管理，為后續(xù)課程開課提供充足的電子資源。今年暑假，我們又進行了校本課程教學(xué)資源的整理，有近20名老師利用休息時間開發(fā)、整理或完善校本課程資料，并打印出完整的備課教案。如今已經(jīng)建立健全了校本課程資源庫，學(xué)校統(tǒng)一打印校本課程教案，開學(xué)時下發(fā)，學(xué)期結(jié)束再回收。這些教案也就成了校本課程教材，今后的校本課程教學(xué)便有了藍本。本學(xué)期開學(xué)，我們把上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容梳理了一遍，并把集體備課的電子稿統(tǒng)一歸檔建成了學(xué)校學(xué)案資源庫。網(wǎng)管員方正壽老師對全校教師進行了專門培訓(xùn)，這些學(xué)案稿已可以通過校園局域網(wǎng)實現(xiàn)資源共享，以后備課可以在網(wǎng)上調(diào)用這些學(xué)案稿進行修改、復(fù)備，學(xué)校也把備課檢查的重點放在集體研討和個人復(fù)備上。
我們牢固樹立質(zhì)量是學(xué)校的生命線的意識，扎扎實實開展高效課堂的創(chuàng)建活動，實現(xiàn)了師生共同成長，學(xué)校和諧發(fā)展。如今，“三新”課程已成為了學(xué)校的亮點課程。學(xué)校連續(xù)四次在全縣校本課程研討會上介紹課程開發(fā)的經(jīng)驗，去年5月，在宜昌市“三新課程研討會”上，我校交流了校本課程與地方課程這兩門課程的實施經(jīng)驗。今年3月，山東省菏澤市牡丹區(qū)教育考察團一行40余人慕名來到我校，實地考察了我校校本課程的開發(fā)與實施、課程管理等工作，考察團對我校實施校本課程的成功經(jīng)驗倍加贊賞。我們的基礎(chǔ)文化課程教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全縣前列，在全市同類學(xué)校中也有一定影響。在去年春季宜昌市的調(diào)研考試中，我們調(diào)考的三個科目的教學(xué)成績均處于全市同類學(xué)校平均水平之上，其中，四年級語文的各項指標(biāo)均居全市同類學(xué)校之首，四年級英語均分高出全市同類學(xué)校平均分8分多，三年級數(shù)學(xué)均分高出全市平均分2分。今年春季學(xué)期，我校六年級的語文、數(shù)學(xué)、英語和五年級的科學(xué)接受了市教研中心的調(diào)研考試，且成績優(yōu)良。在這次調(diào)研考試中，我校六年級的英語參考人數(shù)371人，平均分達96.1分，a等率占93%，得到市教研中心英語教研員萬老師的充分肯定。我們以《實、趣、活，保證英語教學(xué)質(zhì)量的制勝法寶》為題，總結(jié)了英語教學(xué)的經(jīng)驗，并上傳到市教研網(wǎng)上。
今年4月9日，在漁峽口召開的“踐行洋思經(jīng)驗，打造高效課堂”推進會上，我校以《最是實小行動早，課堂無處不飛花》為題介紹創(chuàng)建高效課堂的經(jīng)驗。春季學(xué)期，我校周君紅、李金平、余冬妮老師分別獲得全縣語文、英語、地方課競賽一等獎；有19名教師被縣教育局認定為第三屆骨干教師，36名教師被學(xué)校認定為第三屆骨干教師；有3名教師分別被省教研室表彰為科學(xué)、綜實、美術(shù)學(xué)科優(yōu)秀教師，4名教師分別被市教研中心表彰為小學(xué)英語、語文、數(shù)學(xué)、品德學(xué)科優(yōu)秀教師；有5名教師被評為“宜昌市第四屆學(xué)科帶頭人”。
漫漫課改路上，我們一步一個腳印走來。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將全面貫徹教育方針，大力開展素質(zhì)教育，努力創(chuàng)建高效課堂，不斷地實踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，不斷地總結(jié)，為穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長，做出不懈努力！
高效課堂成果匯報篇三
我校創(chuàng)建于1965年，建校已逾五十余年。目前現(xiàn)有14個教學(xué)班，教職工57名，在校學(xué)生669名。學(xué)校布局合理，教學(xué)設(shè)施齊全，育人氛圍濃厚，教學(xué)質(zhì)量連年穩(wěn)居全縣初中前列。我校自20xx年秋季開始，按市縣教研室安排，參與和實施優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂教改實驗。初期在初一的語數(shù)外三個主要學(xué)科開展試點，20xx年擴大至初一初二2七個主要學(xué)科。目前，高效課堂教改實驗在七八年級全面展開并模式化，課堂發(fā)生著可喜的變化，實驗收到了顯著的效果?，F(xiàn)將我校在近幾年教改實驗中的主要做法和取得的成效匯報如下：
課改實施伊始，校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂進行了調(diào)研性聽課，通過和廣大教師的座談和溝通，及時了解教改中所面臨的迫切問題及亟需澄清的事項。校領(lǐng)導(dǎo)班子召開專題會議，通過研討，明確了 一個立足、兩個結(jié)合、三步實施、分層推進的教改工作推進思路，即：立足于課堂教學(xué)；將高效理念與學(xué)校實際相結(jié)合，將示范引領(lǐng)與教師自身發(fā)展相結(jié)合；通過公開課前期診斷、研討課互助提高、達標(biāo)課規(guī)范流程，使全校教師分層分批逐步達標(biāo)，最終使課改形成模式在全校推廣形成百花齊放的局面。為此，我們主要做了以下工作：
1． 在2xxx年xx月，縣教研室組織召開中學(xué)課堂教學(xué)研討會，
是我縣高效課堂教改實驗啟動推介會議。會后，我校結(jié)合會議精神，，要求各班組建學(xué)習(xí)小組，并對小組的編排、管理方式、成員職責(zé)、活動組織等方面提出了具體的指導(dǎo)意見。七八年級各個教學(xué)班成立了學(xué)習(xí)小組，每個小組有組名、有負責(zé)人、有口號及奮斗目標(biāo)、有成員，并在班主任及學(xué)委會的指導(dǎo)下開展多種形式的自主活動，個別班級堅持經(jīng)常。通過雙元管理體系的推行，使每個學(xué)生都能比較全面的看待自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，積極參與小組活動之中，反思尋找自己的薄弱之處，從而與他人進行合作學(xué)習(xí)、取長補短。小組內(nèi)的學(xué)科帶頭人既是本學(xué)科輔導(dǎo)者、幫助者，又是其它學(xué)科的學(xué)習(xí)者、受助者，各小組成員間你爭我趕，不僅增強了小組凝聚力和學(xué)生的集體榮譽感，也濃厚了學(xué)習(xí)氛圍。
2．確定實驗班級，強化理論學(xué)習(xí)。20xx年春季，我校在高效課堂教改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組的組織下，從本校實際出發(fā)，結(jié)合高效課堂教學(xué)實施辦法，確定七年級為實驗?zāi)昙?，以語、數(shù)、外為實驗科目，輻射帶動其它學(xué)科逐步推進，擴大實驗面，組織相關(guān)實驗教師進一步學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的基本理論，研究討論實驗細則，實驗教師協(xié)同合作，骨干帶頭，其余教師積極配合，并從學(xué)生實際出發(fā)，合理分組，幫助各組確定奮斗目標(biāo)，行動口號，調(diào)動學(xué)生參與熱情，作好先學(xué)后導(dǎo)的準備工作。
師張瑞利為教改實驗骨干教師。按照先學(xué)后導(dǎo)、問題評價、導(dǎo)學(xué)案的課堂教學(xué)模式在校內(nèi)開展示范課活動，為全體教師樹立榜樣，努力推動教改實驗在全校范圍內(nèi)的實施。
4．狠抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高全體老師教學(xué)理念。20xx年，學(xué)校結(jié)合縣局安排的《高效課堂理念大學(xué)習(xí)、大討論、大實踐活動》，印發(fā)了高效課堂理念學(xué)習(xí)資料以及《段家初中高效課堂教學(xué)評價表》，先后采取多種形式組織教師學(xué)習(xí)、討論、撰寫學(xué)習(xí)體會，并組織教師認真觀看《寶雞教育大講堂——高效課堂主題報告會》光碟，觀看杜郎口等名校課堂實錄光碟，進行深入學(xué)習(xí)和探討，同時，通過校本教研和培訓(xùn)，著力提高教師的思想認識，使全體教師教學(xué)理念得以進一步更新和提高。
5.形成模式，全面推進。20xx年秋季，通過兩年時間的實踐與探究，根據(jù)教情、學(xué)情和學(xué)校的實際情況，我們確立了235高效課堂教學(xué)模式，即雙向、三段、五步。雙向指整個學(xué)習(xí)過程中教師和學(xué)生的雙邊活動。三段指教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的三個時段即課前、課中、課后，三種學(xué)習(xí)方式即獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，三個導(dǎo)學(xué)模塊即預(yù)習(xí)、展示、反饋。五步指課堂導(dǎo)學(xué)的五個步驟即自主預(yù)習(xí)、合作探究、展示交流、達標(biāo)檢測、反思評價。235模式呈現(xiàn)的特點是課前準備充分，課中積極互動，課后溫故知新。模式的形成使高效課堂的開展有了依據(jù)和保障，并為高效課堂持續(xù)深入的展開和更高層次的發(fā)展提供了導(dǎo)向。
6.扎實開展教研工作，促進教改工作縱深發(fā)展。20xx年初，學(xué)校在初一、初二全體科任教師中開展了高效課堂公開課教學(xué)活動，按照《段家初中高效課堂教學(xué)評價表》指標(biāo)，全員參與進行評課打分，在校園內(nèi)掀起了一次課程研究和聽課、評課的高潮。最終評選出理念學(xué)習(xí)比較扎實、教學(xué)流程比較熟悉、課堂教學(xué)組織到位、教學(xué)效果比較優(yōu)秀的唐海英等十名教師為我校高效課堂教改實驗骨干教師。通過骨干教師開展了同課異構(gòu)和磨課研討活動。由語、數(shù)、外等學(xué)科的10名骨干教師根據(jù)己有的教學(xué)經(jīng)驗，分頭設(shè)計不同的導(dǎo)學(xué)案，展現(xiàn)自己的教育智慧和獨特設(shè)計，力求上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，體現(xiàn)出教者對同一教材內(nèi)容的不同處理方式和課堂的合理組織。在課堂中，重點關(guān)注教師是否做到了面向全體、注重了個體差異；是否充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；是否組織學(xué)生積極參與展示、發(fā)揮小組成員的合作探究學(xué)習(xí)作用等。讓教師在異構(gòu)中感悟自我，讓教師在異構(gòu)中學(xué)習(xí)他人的長處，找出自己的差距。同時，政、史、地、生、物等學(xué)科由骨干教師進行磨課教研，先行設(shè)計上課，之后組內(nèi)研討評課，大家集思廣益、獻計獻策，幫助教者改進設(shè)計思路，糾正細節(jié)，再由骨干教師再次上課、再次研討，不斷反思收獲與不足。通過這種方式，促使作課教師的提高，讓學(xué)生在積極的對學(xué)、互學(xué)、群學(xué)中，認識自身的價值，積極參與展示，真正使學(xué)生成為課堂的主人，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
45歲以下的中青年教師的課堂教學(xué)進行綜合評價，經(jīng)過嚴格考核，王會萍等十六名青年教師被學(xué)校命名為首批‘高效課堂’校級達標(biāo)者。根據(jù)學(xué)校安排，計劃后期將分三學(xué)期逐步完成全校教師的教改實驗達標(biāo)考核工作，力求使全體教師都能按照235高效課堂教學(xué)模式開展有效地教學(xué)活動。
8. 利用電子白板，打造高效課堂 。2014年4月份，我校在七八年級 8個班將電子白板引入到教學(xué)當(dāng)中，老師積極學(xué)習(xí)電子白板知識，合理利用電子白板技術(shù)，開展了我校高效課堂的新局面。應(yīng)用電子白板教學(xué)，教師通過富有激勵、鼓動性的教學(xué)過程，拓展了課堂的空間，提高了學(xué)生的探究欲望，撞擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)造了許多難于預(yù)設(shè)的個性化精彩；在電子白板教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生對知識掌握的情況，可以隨時做出針對性強的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以滿足不同層次學(xué)生的需求，真正做到了分層教學(xué)，因材施教，使課堂教學(xué)效率達到了最大化；電子白板的應(yīng)用，綜合了高效課堂與當(dāng)前信息技術(shù)，滿足了時代發(fā)展的需求，彌補了原我校原有高效課堂預(yù)設(shè)有余，生成不足的缺陷，教師在制作學(xué)案單時能將將預(yù)設(shè)的問題、素材放在資源庫中，使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用，讓我校高效課堂教學(xué)更加生動精彩。
9、名校聯(lián)姻，注重骨干教師培訓(xùn)。近年來，學(xué)校還先后派出學(xué)科教師50余名，分赴扶風(fēng)初中，天度初中等兄弟校及鳳翔橫水一中、陳倉區(qū)慕儀中學(xué)、寶一中等名校參加高效課堂教學(xué)研討活動；派出等10余名骨干教師赴省、市參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進修。
高效課堂成果匯報篇四
學(xué)校堅持以質(zhì)量求生存的發(fā)展理念，加大教學(xué)常規(guī)過程管理，向管理要質(zhì)量，向平常要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向作業(yè)要質(zhì)量.認真做好“備、講、批、輔、考、評、補、研”八大環(huán)節(jié)，積極探索，大力打造高效課堂。
教師依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”，實行二次備課,手寫教案.以教研組為單位，實行集體備課。備課內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)小組合作，高效課堂教學(xué)模式。
借鑒東廬中學(xué)的講學(xué)稿，實行學(xué)案教學(xué)法。班內(nèi)學(xué)生分小組座位，依托”導(dǎo)學(xué)案”,實施小組合作學(xué)習(xí)，教師首先要出示教學(xué)目標(biāo)，用點撥法，指導(dǎo)學(xué)生開展自主研討，交流合作，小組小展示，班內(nèi)大展示，老師點撥，當(dāng)堂檢測等活動，全力打造高效課堂。
重視作業(yè)的時效性，當(dāng)堂完成導(dǎo)學(xué)案的反饋與檢測，做到堂清、日清、周清、月清“四清”工作。學(xué)生有糾錯本，整理每次作業(yè)上的錯誤。實行作文教學(xué)改革，學(xué)生每周一篇作文，教師抽查面批面改，然后指導(dǎo)學(xué)生相互批改，其它作業(yè)也可在教師的指導(dǎo)下實行同桌對改，小組互改，全面提高學(xué)生的動手能力。
雙周定期組織檢查一次教師的教學(xué)備課情況和學(xué)生的作業(yè)批改情況，定期組織一次教師評議班子、學(xué)生評議教師和家長評議教師的工作會議。
認真落實學(xué)生課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，課堂教學(xué)引導(dǎo)，課后作業(yè)輔導(dǎo)等內(nèi)容，實行面批面改，單個糾正，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。
堅持堂堂五分鐘的反饋檢測，每月一次考試，實行三級查花，對調(diào)監(jiān)考，認真批改，及時總結(jié)，考后再練習(xí)，達到考后滿分，總結(jié)后既知識，又講方法。
學(xué)期初組織全體學(xué)生認真學(xué)習(xí)高效課堂模式，下發(fā)《推進課堂改革，打造高效課堂》內(nèi)容，利用周日例會后認真組織學(xué)習(xí)，定時收看高效課堂教學(xué)錄像，探討學(xué)習(xí)內(nèi)容。
以教研組為單位，精心組織高效課堂為模式的校內(nèi)公開課，示范課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師參與聽課，課后授課教師說出自己的教學(xué)思路，聽課教師參與點評，探討教法和學(xué)法。
高效課堂成果匯報篇五
本學(xué)期，xx四中以“課程改革”為主線，以“高效課堂探索”為載體，以“導(dǎo)學(xué)案、糾錯本”為抓手，以“賽課”為著力點，本著“問題即課題”的原則，以“課堂”為主要陣地，人人參與，通過“組內(nèi)同課異構(gòu)評優(yōu)”，“校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課觀摩”，“高效課堂展示”及其“聽課、評課”等方式，穩(wěn)步開展“高效課堂”探索工作。
一、常規(guī)抓，從“心”抓起，從點滴做起。
暑假即將結(jié)束，就組織班主任于8月23日下午——24日上午深入劃片內(nèi)的鐵爐、馬店、南屯、寒鎮(zhèn)和澗西200余名學(xué)生家庭，與學(xué)生座談，與家長溝通，解答學(xué)生困惑，提醒學(xué)生調(diào)整心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生把心收回，積極完成暑假假作業(yè)，為新學(xué)期作充分準備，以高昂的姿態(tài)迎接學(xué)校開學(xué)初的作業(yè)復(fù)查考試。
9月5日起，xx四中放棄開學(xué)初手頭紛亂的工作，就抓住高效課堂的利器——改錯本，從點滴做起，向高效課堂深度挺進。年級主任親自審閱學(xué)生改錯本，校長、教導(dǎo)主任對優(yōu)秀生的改錯本逐一親自批閱，有效地促進了高效課堂的常規(guī)開展。
12月11日，xx中心校王水吉校長深入xx四中現(xiàn)場辦公，直接走進教室檢查學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，督導(dǎo)糾錯本的使用。
王校長對四中領(lǐng)導(dǎo)親自檢查學(xué)生糾錯本的做法給予了高度贊揚，并指出，把建立使用糾錯本作為習(xí)慣要求很有必要，下步要在糾錯本規(guī)范化做文章，讓它真正起到查漏補缺，典型引路，增強信心的效果。
二、全面出擊，全民皆兵投入高效
9月18日下午，學(xué)校召開掀起高效課堂新高-潮動員大會。教導(dǎo)主任王增海在總結(jié)去年高效課堂建設(shè)的經(jīng)驗后，對新學(xué)年的課改工作提出了新的要求，要在有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)深層次鋪開，高效使用導(dǎo)學(xué)案，常規(guī)建立糾錯本，運用“四清”促質(zhì)量，全面推進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
趁著會議的東風(fēng)，以學(xué)科組為單位，開展了“人人講高效，人人聽高效”活動，學(xué)校明文規(guī)定，對作課教師和聽課教師簽到登記，將作為下半年的績效工資一項加入計算。
學(xué)校網(wǎng)校就在這一活動中作課優(yōu)異的焦麗艷作長篇記述報道，在各大網(wǎng)站同時推出了《飛入尋常學(xué)生間》，受到讀者的高度贊揚。
10月17日下午，我校召集九年級學(xué)生家長，就如何進一步提高學(xué)習(xí)效益，廣泛交談了意見。會議就近期舉行的月考成績和高效課堂建設(shè)情況向家長進行了通報，并對今后的工作對家長提出了家校聯(lián)手的具體要求。家長們表示，一定會緊密配合學(xué)校的工作，對學(xué)生悉心呵護，讓滿意在中考得以實現(xiàn)。
觀學(xué)習(xí)。在開封求實中學(xué)就教研教改、學(xué)校管理與該校進行了探討，在河南師范大學(xué)附屬中學(xué)聆聽了陳康金、閆春喜、周彬三位名校長學(xué)術(shù)報告，回來后，呂校長直面現(xiàn)實、學(xué)習(xí)先進、銳意改革創(chuàng)新，寫出了1500字的心得體會與教師分享。
與此同時，我校堅持“走出去”的學(xué)習(xí)探討模式，在李培青主任的帶領(lǐng)下，抽調(diào)郭家強、呼艷增、陳波安和焦麗艷四同志赴濮陽參加了新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)、語文的觀摩課活動，感受了上海名師朱震國、武漢專家胡明道、北京名師王鵬遠的精彩課堂，并認真聆聽了他們對新課程標(biāo)準的前沿解讀。焦麗艷同志歸來后，感言千字洋洋，一文繪就《風(fēng)散濃霧見日出——赴濮陽參加新課程理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)、語文教學(xué)觀摩研討會有感》，把體會講給了同事朋友。
11月12日上午，我校舉行統(tǒng)合觀摩課，鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)靳增順、郭志靜、張萬波等到場指導(dǎo)。郭紅波以《詠月》為主題，以讀貫穿教學(xué)，通過詩文歌的交替，把中考名句與重點語段的剖析，用讀出來的思念與同學(xué)們一起表達了中秋月的情懷；焦麗燕老師的.《至親至愛》主題融合四篇課文，在《父親》歌中找到親，在《背影》中尋到愛，在《紙船》中體會到情，有效啟發(fā)學(xué)生點評，激發(fā)小組挑戰(zhàn)，將小展、大展、小組展融入讀中，將視頻，歌曲，朗誦詩作為講讀的紐帶，課堂教學(xué)全新趣味化。
11月21日下午，我校隆重召開期中考試總結(jié)表彰大會，全面總結(jié)了一個時期以來學(xué)校的教育教學(xué)工作，對在課改中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師和學(xué)生進行了表彰，向全體師生提出了下階段的要求。中心校李士奇校長出席會議并要求要切實實行月考制，課堂在針對性上高效，把“四清”落實在問題人身上，讓會講的講出來，不會講的問出來，尋找適合點，讓課堂走進適合教學(xué)；要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成比學(xué)習(xí)，比勤奮，比刻苦的好習(xí)慣。
為迎接鎮(zhèn)精品課大賽活動，11月下旬起，我校組織了精品課預(yù)賽活動，推出了焦麗艷、呼艷增、郭洪波和魏曉軍的高效示范課。在12月12日的精品課大賽中，一推推的是焦麗艷的《江山多嬌》統(tǒng)合課，她以讀為中心，借助音視頻，從今入古，從文到詩，緊扣“江山多嬌”這一主題，巧妙插入字詞句教學(xué)，新穎獨到，得到評委的一致好評。一抽抽的是魏曉軍的《列方程解決問題》高效課。魏老師通過獨展、小組展，群展，有效地實施“兵糾兵，兵教兵，官教兵”，課堂活而不亂，學(xué)生參與率高，全班來了個總動員。收到評課人員的一致肯定。
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高效課堂成果匯報篇六
我校被固原市教育局確定為高效課堂實驗基地學(xué)校，根據(jù)我校實際學(xué)校確定八年級五個班為高效課堂實驗?zāi)昙?。實施近一年來，學(xué)校開展了系列創(chuàng)建高效課堂活動，取得了較好的教學(xué)效果，但也存在一定的問題，通過調(diào)研、進班聽課和與師生座談等形式，學(xué)校對一年來開展高效課堂活動進行了反思、總結(jié)，現(xiàn)將自評情況匯報如下：
一、目標(biāo)任務(wù)
根據(jù)市縣教育局的要求和安排，學(xué)校確定八年級為高效課堂實驗?zāi)昙?，力爭通過高效課堂建設(shè)工程的實施，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為，把課堂真正還給學(xué)生，真正凸顯教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，充分相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、意志品格及實踐能力，通過高效課堂的實施，進一步推進素質(zhì)教育，深化課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作
1、強化意識，更新觀念，轉(zhuǎn)變思想。
學(xué)改革觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。
2、健全組織機構(gòu)，建章立制，發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用。
學(xué)校成立以校長為組長的高效課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)學(xué)校的實際情況制定切實可行的課改實施方案，具體謀劃、落實高效課堂各項工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入課堂，積極開展聽課、評課活動，通過與教師交流、研討，在學(xué)生中調(diào)研走訪，針對課改中存在的問題，認真剖析原因，積極商討對策，解決困難。為確保高效課堂建設(shè)有章可循，學(xué)校及各學(xué)科分別制定相關(guān)的制度和標(biāo)準，如《導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用制度》、《課堂評價標(biāo)準》、《教師評價細則》等相關(guān)制度，教師在工作中明確的了方向和目標(biāo)，為學(xué)校在檢查督導(dǎo)過程中提供了有利依據(jù)。
3、加強培訓(xùn)，強化理念、模式學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
一是理論知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。為保證教師深入了解、運用高效課堂的教學(xué)模式和相關(guān)理念，學(xué)校多次采用不同的形式加強對教師的培訓(xùn)。2017年8月我校35位教師參加了由固原市教育局組織的高效課堂基地學(xué)校培訓(xùn)班，學(xué)校對照目前的教學(xué)實際，開學(xué)后由學(xué)校教科室牽頭，全面展開高效課堂實施工作。并定期不定期的集中時間對老師進行高效課堂相關(guān)業(yè)務(wù)理論方面的學(xué)習(xí)。
二是課堂觀摩。2017年5月學(xué)校組織部分教師到山東杜郎口中學(xué)觀摩高效課堂模式課，2017年4月再次組織參與高效課堂教學(xué)的教師到江蘇洋思中學(xué)學(xué)習(xí)，教師開闊了眼界，對高效課堂的實施由感性的認識轉(zhuǎn)化理性的理解，對我校推進高效課堂教學(xué)進程打下良好的基礎(chǔ)。
三是強化 “五步三查”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)、理解、運用。在課堂上對于“五步三查”的模式要求教師從兩個方面落實：一方面是壓縮學(xué)習(xí)內(nèi)容，減少知識容量，降低知識難度，確保一堂課內(nèi)各環(huán)節(jié)的完整。另一方面強化教師在各環(huán)節(jié)上注重對學(xué)生的強化培訓(xùn)，教會學(xué)生怎樣自學(xué)；充分發(fā)揮小組長的作用，加強對學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)小展示環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，強化學(xué)生的主體意識和合作意識；在班級展示中注重學(xué)生展態(tài)、語言表達、知識深度、生生互動、師生互動以及學(xué)生聽展?fàn)顟B(tài)和如何質(zhì)疑等方面進行訓(xùn)練。通過對各環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸熟悉各環(huán)節(jié)的操作流程，掌握學(xué)習(xí)的方法，提高自身的能力，以此來保障一堂課內(nèi)各環(huán)節(jié)的完整性。
4、定期開展以“高效課堂”為主題的教研組活動，落實集體備課制度。以學(xué)科組為單位，由教科室和教研組長牽頭，每周固定時間組織本組教師進行集體備課活動，充分發(fā)揮集體的力量，認真研究，提升導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量。教師依據(jù)通過集體備課完善的導(dǎo)學(xué)案進行上課，目的更加明確，方法靈活，考慮問題全面，上課的流程顯得通暢自然，教師駕馭課堂的能力也得到提升。
5、完善高效課堂評價體系。校領(lǐng)導(dǎo)不定期查課、教務(wù)處看課、學(xué)科組聽課、教師聽課等形式加強對課堂的檢查督導(dǎo)，認真評價，并及時將評價結(jié)果反饋。注重對學(xué)生的評價。積極發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，在課堂上根據(jù)學(xué)生展示、質(zhì)疑狀態(tài)進行積極評價，并根據(jù)小組內(nèi)不同層次的學(xué)生給予不同評價標(biāo)準。給予物質(zhì)和精神獎勵，讓學(xué)生有成就感，樹立了信心，起到了激勵作用。
6、加強學(xué)習(xí)小組建設(shè)，發(fā)揮集體作用。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，小組建設(shè)至關(guān)重要。各班采用民主方式，由學(xué)生推選學(xué)習(xí)成績較好，并有一定組織能力和影響力的學(xué)生小組長，在班主任和科任教師的協(xié)助下，制定組名、組訓(xùn)、組規(guī)，布置小組文化。對獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、質(zhì)疑等方面做出具體要求，發(fā)揮小組長的管理作用，使之養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，對于順利開展高效課堂改革起到積極促進作用。
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高效課堂成果匯報篇七
課堂教學(xué)作為師
生活
動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑，打造高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項重要內(nèi)容。如今，學(xué)生是知識的探索者，是課堂的主人；而教師是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評價一堂數(shù)學(xué)課是否高效，就要看能否充分調(diào)動學(xué)生的
學(xué)習(xí)
積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。以下是我在日常教學(xué)中積累的一些做法。
一、教師的語言要規(guī)范準確、簡潔易懂。
數(shù)學(xué)是一門對教師語言規(guī)范性要求非常高的學(xué)科，尤其是一些概念、定理，一字之差，或者字詞順序顛倒，都可能造成不同的表達意義，所以，教師的課堂語言必須規(guī)范準確。同時我們面對的是十幾歲的初中生，他們的理解能力有限，所以課堂語言又要簡潔，貼近學(xué)生生活，通俗易懂，這樣才能把一些抽象的理論具體化，以促進學(xué)生對知識的理解，從而使課堂效率有效提高。
二、注重師生情感交流，活躍課堂氣氛。
成功?！薄澳氵€有疑問嗎？”“你需要
什么
幫助嗎？”等等。當(dāng)然，師生間的情感交流，單靠語言是不夠的，還要有形態(tài)語言的補充。面帶微笑可以增強學(xué)生與你的交流，用目光及時提醒學(xué)生的一舉一動，特別是注意力不集中或者是回答問題不完美時，要用目光提醒和鼓勵學(xué)生。這不僅會縮短師生間的心理距離，使學(xué)生產(chǎn)生一種被重視、被關(guān)注感，有利于集中學(xué)生的注意力，大大增加師生間的情感交流。充分施展這種無聲語言在課堂中的特殊魅力，使“無聲勝有聲”。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師”。有許多
同學(xué)
在踏進中學(xué)大門的同時就已經(jīng)擔(dān)心起能否學(xué)好數(shù)學(xué)。因為數(shù)學(xué)本身是一門內(nèi)容抽象而枯燥的學(xué)科。因此,如何把“要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)”變成“學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)”;把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣這就是我們每個數(shù)學(xué)教師的重大課題。興趣是一種無形的力量,是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。我們可以通過這樣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣：
1、結(jié)合生活實際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
２、注重實踐活動，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。
３、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的興趣。
４、開展趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
５ 、注重因材施教，讓每個學(xué)生全身心投入課堂。
四、充分調(diào)動合作學(xué)習(xí)過程中每個學(xué)生的主動性。
1、合理構(gòu)建小組，明確成員分工，加強小組管理。采用異質(zhì)分組，即小組內(nèi)各成員間形成性別、學(xué)習(xí)
成績
、能力方面的差異。
另外還考慮家庭經(jīng)濟、社會背景和性格、脾氣等的差異。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。每四人一組合作，這種方法最適宜，能更好地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。每組選一名組織能力強的同學(xué)擔(dān)任組長（不一定是學(xué)習(xí)成績最好的），一名副組長和兩名組員。組長負責(zé)安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動本組積極性；副組長負責(zé)收發(fā)、檢查作業(yè)；一名組員負責(zé)記分。小組成員之間通過互問來探究知識，提高表達能力，輪流檢測，避免了討論是個別同學(xué)的“專利”，
其他
同學(xué)是“綠葉”現(xiàn)象的發(fā)生。力爭讓優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。
傾聽他們對所研究問題的看法，以便在反饋展示時層層深入。
3、利用競爭方式，提高小組合作交流的積極性。
《高效課堂經(jīng)驗交流匯報材料》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
高效課堂成果匯報篇八
課堂教學(xué)作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑，打造高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項重要內(nèi)容。如今，學(xué)生是知識的探索者，是課堂的主人；而教師是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評價一堂數(shù)學(xué)課是否高效，就要看能否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。以下是我在日常教學(xué)中積累的一些做法。
數(shù)學(xué)是一門對教師語言規(guī)范性要求非常高的學(xué)科，尤其是一些概念、定理，一字之差，或者字詞順序顛倒，都可能造成不同的表達意義，所以，教師的課堂語言必須規(guī)范準確。同時我們面對的是十幾歲的初中生，他們的理解能力有限，所以課堂語言又要簡潔，貼近學(xué)生生活，通俗易懂，這樣才能把一些抽象的理論具體化，以促進學(xué)生對知識的理解，從而使課堂效率有效提高。
成功?！薄澳氵€有疑問嗎？”“你需要什么幫助嗎？”等等。當(dāng)然，師生間的情感交流，單靠語言是不夠的，還要有形態(tài)語言的補充。面帶微笑可以增強學(xué)生與你的交流，用目光及時提醒學(xué)生的一舉一動，特別是注意力不集中或者是回答問題不完美時，要用目光提醒和鼓勵學(xué)生。這不僅會縮短師生間的心理距離，使學(xué)生產(chǎn)生一種被重視、被關(guān)注感，有利于集中學(xué)生的注意力，大大增加師生間的情感交流。充分施展這種無聲語言在課堂中的特殊魅力，使“無聲勝有聲”。
俗話說：“興趣是最好的老師”。有許多同學(xué)在踏進中學(xué)大門的同時就已經(jīng)擔(dān)心起能否學(xué)好數(shù)學(xué)。因為數(shù)學(xué)本身是一門內(nèi)容抽象而枯燥的學(xué)科。因此,如何把“要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)”變成“學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)”;把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣這就是我們每個數(shù)學(xué)教師的重大課題。興趣是一種無形的力量,是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。我們可以通過這樣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣：
1、結(jié)合生活實際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
２、注重實踐活動，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。
３、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的興趣。
４、開展趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
５ 、注重因材施教，讓每個學(xué)生全身心投入課堂。
1、合理構(gòu)建小組，明確成員分工，加強小組管理。采用異質(zhì)分組，即小組內(nèi)各成員間形成性別、學(xué)習(xí)成績、能力方面的差異。
另外還考慮家庭經(jīng)濟、社會背景和性格、脾氣等的差異。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。每四人一組合作，這種方法最適宜，能更好地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。每組選一名組織能力強的同學(xué)擔(dān)任組長（不一定是學(xué)習(xí)成績最好的），一名副組長和兩名組員。組長負責(zé)安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動本組積極性；副組長負責(zé)收發(fā)、檢查作業(yè)；一名組員負責(zé)記分。小組成員之間通過互問來探究知識，提高表達能力，輪流檢測，避免了討論是個別同學(xué)的“專利”，其他同學(xué)是“綠葉”現(xiàn)象的發(fā)生。力爭讓優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。
傾聽他們對所研究問題的看法，以便在反饋展示時層層深入。
3、利用競爭方式，提高小組合作交流的積極性。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高。
高效課堂成果匯報篇九
桐柏縣城關(guān)鎮(zhèn)實驗
小學(xué)
在桐柏縣第三高級中學(xué)搬遷后舊址改建而成，位于文化路中段，2017年8月6日開始著手改建，9月1日正式開學(xué)。招收首屆小學(xué)生1297名，共18個教學(xué)班，63名教職工。學(xué)校占地10000多平方米，活動場地寬敞，設(shè)備設(shè)施齊全。順應(yīng)桐柏教育形勢發(fā)展的需要，學(xué)校創(chuàng)新教育理念，提高辦學(xué)質(zhì)量，遵照“讓人們因為我的存在而感到
幸福
，讓世界因為我的存在而更加美麗”的工作、
學(xué)習(xí)
目標(biāo)，踐行“
愛
心最真，樸素最美，關(guān)注人性做真教育；責(zé)任至高，幸福至上，享受童心當(dāng)好老師”的教師座右銘，努力培養(yǎng)時代新人。學(xué)校起點高，定位準，目標(biāo)明確，將為打造桐柏一流學(xué)校而不懈努力。
為提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進新課改進程，學(xué)校將課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重頭戲，開展高效課堂，實施素質(zhì)教育?，F(xiàn)將近兩月具體做法匯報如下：
一、轉(zhuǎn)變思想，理論武裝，理念更新。
研讀了2011年版《課程標(biāo)準》，明確了各年級各學(xué)科目標(biāo)任務(wù)，方法措施，為教師備課、上課提供了重要依據(jù)。最后，培訓(xùn)了學(xué)校一系列規(guī)章制度，其中包括高效課堂實施方案及考評細則等，為高效課堂開展保駕護航。
二、示范引領(lǐng)，骨干帶動，教研拉動。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師對于效課堂的研究和實踐始于2017年冬，考察的學(xué)校有杜郎口中學(xué)和河北滄州派尼學(xué)校。兩所學(xué)校成功的教學(xué)課例，優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，小組編排等成為教師臨摹的對象。經(jīng)過近四年的實踐、探索、再實踐、再探索，適合小學(xué)生年齡特點的高效課堂開展形式在一部分教師身上得以靈活運用。我校教師隊伍為全縣公選教師，各校教改程度不同，教師參差不齊，為了讓新組建的教師隊伍盡快掌握新的課堂模式，學(xué)校分三步走：
首先，開學(xué)初，開展“推門聽課”活動，了解課堂現(xiàn)狀?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)校迅速確立了一批教研骨干，開始走第二步，教研骨干上示范課，全體教師邊學(xué)習(xí)邊實踐邊探索。學(xué)校還規(guī)定了每周不
同學(xué)
科的教研時間，一周一次集體大教研，天天一次或多次小教研，以課例研究課，以教師實際做法研究高效課堂做法。這一學(xué)習(xí)研討活動的開展在最短的時間內(nèi)拉開了全校教師賽評課的帷幕，活動自然進入第三步：人人參與。
在教研活動中，學(xué)校將導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、達標(biāo)測評定為課堂基本環(huán)節(jié)。導(dǎo)入激發(fā)興趣，導(dǎo)學(xué)重方法指導(dǎo)，重情感體驗，重知識提升，導(dǎo)練重知識歸類，展示拔高，測評題目要精，要求當(dāng)堂完成。
三、賽課評課，活力課堂，魅力綻放。
在賽評課活動中，我們欣喜地看到：1、課堂民主了。學(xué)生有了表達自已，挑戰(zhàn)別人，評價別人，幫助別人的時間和機會，小組有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，展示內(nèi)容與形式的權(quán)利。2、教師放權(quán)了。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則成為課堂的引導(dǎo)者，知識的提升者，活動的發(fā)起人。表現(xiàn)好的是學(xué)生，策劃的是老師。3、學(xué)生主動了。自學(xué)時全神貫注，認真思考；對學(xué)時解疑答難，互幫互助；群學(xué)時大膽發(fā)言，敢于創(chuàng)新。
在賽評課活動中，除了教研骨干外，又涌現(xiàn)一批高效課堂創(chuàng)新新秀：葛廣平老師的《火燒云》出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，交流自學(xué)提示內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究，不僅關(guān)注文本意思，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達，將新課標(biāo)對語文課的要求詮釋得淋漓盡致；孟憲強老師《圓的面積》引導(dǎo)學(xué)生在實踐操作中思考，在推理中驗證，最后得出結(jié)論；王玲老師的
英語
課注重創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在活動中敢于表達，樂于表達；文貴昌老師為我們上了一節(jié)生動的科學(xué)實驗課靈活的教法、學(xué)法，激活了高效課堂，師生在課堂中受益，質(zhì)量在互動中提升，魅力在實驗小學(xué)綻放。
桐柏縣城關(guān)實驗小學(xué)將在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，搶抓難得的辦學(xué)機遇，乘上高效課堂的巨輪，揚帆起航，開啟實驗小學(xué)美好的明天！
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
早上好。
近幾年來，我校的學(xué)生數(shù)逐年增加，由2017年的一千
六百
余人增加到現(xiàn)在的兩千一百四十一人。與此同時，我們的教學(xué)質(zhì)量也在逐年攀升。能取得現(xiàn)在的成績，完全得益于最近幾年實施的高效課堂建設(shè)。我們首先擬定了打造高效課堂的流程，即課前需要儲備高素質(zhì)的教師隊伍，課中需要形成高效課堂模式，課后需要知識的鞏固與落實。
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高效課堂成果匯報篇十
課堂教學(xué)的高效率，是每一位老師不斷追求的目標(biāo)；是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化；是師生完美的結(jié)晶。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準指出：“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求，為此，我在教學(xué)實踐中有如下幾個方面的做法：
一、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的模式
目前，我校課改年級數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)模式基本流程是：舊知回顧——新知導(dǎo)引——自主學(xué)習(xí)----合作探究----當(dāng)堂檢測---課堂小結(jié)----拓展延伸，其小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的特點是：
1、自主學(xué)習(xí)
根據(jù)學(xué)案上教師設(shè)計的問題、創(chuàng)設(shè)的情境或?qū)ёx提綱，學(xué)生要自主進行學(xué)習(xí)，及時掌握本課堂所涉及的基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。學(xué)生過程中要對自主學(xué)習(xí)中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)。
2、合作探究
學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對這些問題進行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問題討論解決，把小組合作探究的成果進行交流展示，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題，為精講點撥做好準備。
3、精講點撥
教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點撥答題方法與思路。精講點撥準確有效的前提是教師具備準確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到所倡導(dǎo)的“三講三不講”原則。
4、有效訓(xùn)練
針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精編精選當(dāng)堂達標(biāo)訓(xùn)練題，進行當(dāng)堂達標(biāo)測試。要求學(xué)生限時限量完成測試題，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓(xùn)練的有效性。
二、扎實學(xué)生的課前預(yù)習(xí)
教師要想達到課堂的高效，這與學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果是密不可分的。應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，我覺得可以從以下三方面著手：
第一，指導(dǎo)學(xué)生熟悉教材。比如看例題，注意例題中的提示語，也是本節(jié)課的重點。
第二，通讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系教材，產(chǎn)生共鳴。
第三，對照教材，完成自主學(xué)習(xí)部分，圈出自己的疑點，以便小組內(nèi)討論、交流。
三、深化小組合作，實現(xiàn)高效課堂的最大化
第一，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
的聲音，因此要舍得花時間。其次，通過競賽加分的形式，讓學(xué)生親身感受到聲音宏亮的魅力。如在黑板上寫一句話，先在學(xué)生中找模板，小組內(nèi)就按模板進行訓(xùn)練。然后小組之間進行競賽，a同學(xué)對a同學(xué)，b同學(xué)對b同學(xué)，c同學(xué)對c同學(xué)，d同學(xué)對d同學(xué)，選出最佳個人金嗓子和最佳小組金嗓子，進行加分和物質(zhì)獎勵。另外，對于班上少數(shù)幾個聲音不達標(biāo)的同學(xué)，平時就在課堂上有意識的進行訓(xùn)練。這時要讓他重復(fù)說，并且要讓他得到全班同學(xué)的贊許，同時也增強了他的自信心。一個月下來，我的課堂幾乎是轟轟烈烈，每位學(xué)生的聲音都很響亮。
第二、鼓勵學(xué)生敢問、敢說、敢質(zhì)疑，重視提問方法指導(dǎo)。
質(zhì)疑問難是探求知識，發(fā)現(xiàn)問題的開始。因此，從兒童的好奇、好問，求知欲望盛等特點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考問題，善于發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要措施。例如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時，有意識讓學(xué)生計算7÷3，58.6÷11，學(xué)生在計算時發(fā)現(xiàn)總是除不盡，而且商的各位上的數(shù)字總是不斷重復(fù)出現(xiàn)，于是心里充滿了好奇疑問。這時教師適時地問學(xué)生，你發(fā)現(xiàn)了?什么鼓勵學(xué)生大膽地提出心中的疑問:“為什么這兩道題總是除不盡？”“為什么商當(dāng)中總有重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字？”教師指出這樣的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。接著讓學(xué)生以小組為單位探討疑問，給循環(huán)小數(shù)下定義。在學(xué)生動口、動手、動腦過程中，學(xué)生的思維在不知不覺中得到發(fā)展。
《高效課堂匯報材料大石嶺總?！啡膬?nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
高效課堂成果匯報篇十一
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點做法:
一、精講多練，提高教學(xué)效率
精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生。突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，重點突出、難點突破，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。
二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率
在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學(xué)知識加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
三、重視化學(xué)實驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。這樣學(xué)生通過實驗教學(xué)既掌握了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手能力。
提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運用。我相信，只要我們教學(xué)手段和方法運用恰當(dāng)了，我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。
二0一三年十月十日
課堂教學(xué)，不外乎教與學(xué)兩方面。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅僅強調(diào)以教師為中心的講授而忽略了學(xué)生作為教學(xué)活動中最關(guān)鍵一方在知識汲取中的重要性。高效課堂即教師針對原有教學(xué)的弊端，以學(xué)生為主導(dǎo)，通過各種方式及手段，用最少的精力及時間取得最大的效果的教學(xué)。高效課堂是一種既重視教學(xué)過程又重視教學(xué)結(jié)果，既強調(diào)學(xué)生成績又強調(diào)學(xué)生自身能力發(fā)展的有效教學(xué)模式。作為以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)，如何擺脫死板的教條式理論填鴨而以靈活多樣的實驗等方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，最終達到開發(fā)智力，提升能力，是每一位新時期化學(xué)老師的嚴峻課題。下面，筆者就結(jié)合自身體會及高效課堂的.宗旨對初中化學(xué)高效課堂教學(xué)進行一個初步的理論與經(jīng)驗的總結(jié)。
1、轉(zhuǎn)換師生角色
高效課堂教學(xué)的前提在于教師對自身角色的定位，講臺不再是高高在上的舞臺，而是一個讓學(xué)生思維得以豐富的發(fā)展平臺，老師也絕不是唱獨角戲的“表演者”，而應(yīng)讓每個學(xué)生都做課堂的“主角”。教師角色觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)得以高效的最根本前提，在此之下才有教學(xué)方式等的轉(zhuǎn)變?；瘜W(xué)課作為一門有大量實驗的課程，應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生更多更大的舞臺去用美妙的制劑迸發(fā)出他們多彩的思維。如實驗教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生已學(xué)理論包括其生活經(jīng)驗等基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進行大膽的實驗假設(shè)，在悉心指導(dǎo)下完成書本理論與假設(shè)的升華，最終產(chǎn)生有創(chuàng)造性的實驗方案。教師在實驗過程中需要不斷的去指導(dǎo)、提點，使學(xué)生在探究實踐中得到能力的提高及人格的完善。
2、制定詳細的教學(xué)計劃
初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)性教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)技能。因此，針對這一階段學(xué)生特點，教師應(yīng)首先依據(jù)教學(xué)大綱、教材課時安排等，按章節(jié)制定全面、翔實的教學(xué)計劃，以期使教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)等明確。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)課自身以實驗為主等特點靈活地調(diào)整教學(xué)方式及講課步驟，針對不同學(xué)生采用不同風(fēng)格的教學(xué)方法進行教學(xué)，并及時注意學(xué)生對教學(xué)特別是重點知識的反饋。教學(xué)結(jié)束后，要詳盡記錄不同課程中相似或相異的教學(xué)方法的結(jié)果。
3、有效控制學(xué)習(xí)狀態(tài)
對于學(xué)生而言，高效課堂教學(xué)首要是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生對化學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣才能激發(fā)其對知識的渴求，最終贏得高效。激發(fā)學(xué)生興趣有眾多途徑，基于化學(xué)課的方法主要有以下一些：(1)可以先設(shè)置幾個生活中常見現(xiàn)象帶來的問題，如為什么泡騰片一放進水里變會劇烈溶解?為什么液態(tài)水會變成氣態(tài)?(2)巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲。如在課堂中引進據(jù)點或設(shè)置一些興奮點使得學(xué)生有探究未知的可能。(3)上課前給學(xué)生演示幾個“神奇的”實驗，如“魔棒點燈”、白紙顯字，讓學(xué)生對未知產(chǎn)生不解，進而產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，還有許多諸如激勵、表揚和鼓勵學(xué)生的方法等等。對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效控制還要把握好兩條原則：(1)循序漸進的原則。化學(xué)課程是一門理解性的學(xué)科，與其他自然學(xué)科一樣，它的教學(xué)應(yīng)當(dāng)首先由簡到難進行，即梯度教學(xué)，讓學(xué)生在前部分知識完全領(lǐng)悟之后再進行教學(xué)，并在每進行下一部分內(nèi)容時充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維，其次要把握好教學(xué)進度與學(xué)生接受知識程度的配比性，盡量使教學(xué)規(guī)律與學(xué)生的理解程度相一致。(2)量力性原則。學(xué)習(xí)內(nèi)容對于學(xué)生應(yīng)有一定的難度，而這個難度需要認真的學(xué)習(xí)思考方能獲得。比如化學(xué)現(xiàn)象及公式的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生通過親身的實驗操作方能得到認知，這一方面使學(xué)生形成相關(guān)概念；另一方面也培養(yǎng)了其思考及實操能力。綜上，教師要避免學(xué)生學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)，作為化學(xué)教學(xué)尤其有必要讓學(xué)生親自動手操作，以期更好地領(lǐng)悟知識。
4、精選教學(xué)方法
如果說教學(xué)的前期準備是高效課堂的先決條件，那么教學(xué)方法則是高效課堂教學(xué)的“致命武器”。教學(xué)方法是教師為了達到培養(yǎng)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段及策略，是高效課堂的推動力量。教學(xué)方法有多種，但具體采用哪種則取決于不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生狀態(tài)等等因素，同時這種多變性也要求實際教學(xué)中的教學(xué)方法町能會多種交叉使用。初中化學(xué)有很鮮明的特點，即作為基礎(chǔ)性的內(nèi)容很多，系統(tǒng)性稍顯不強，而處在14～16歲階段的初中生的形象思維較強，但邏輯思維較為欠缺，所以他們很難透過問題現(xiàn)象看到本質(zhì)，也很難做到知識的舉一反三和融會貫通，更為值得注意的是，初中生往往不重視對原理、概念的理解性記憶。因而，針對初中生學(xué)習(xí)的特點，教師應(yīng)精心選擇合適的方法教學(xué)，以達到課堂教學(xué)效益的最大值。化學(xué)課有其自身的特點，從課程屬性上劃分，主要有基本概念部分元素化合物部分、計算部分及實驗操作部分。這些部分課程都有著各自的教學(xué)特征。(1)基本理論課?；瘜W(xué)中最基本的概念及理論往往與微觀粒子運動及物質(zhì)的宏觀變化相關(guān)。微觀粒子運動是很難觀測到的，對于這種抽象的概念，在教學(xué)方法上可以通過放視頻、做模型、電腦模擬等輔助手段進行，同時還應(yīng)用淺顯有趣的比喻來給學(xué)生理解概念。(2)元素化合物課。在基本理論理解清的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置問題、討論等方式，在理論上理解化合物的特性，并可出示實物加深學(xué)生對抽象概念的理解，如講：naci時，可以分發(fā)給學(xué)生一些鹽，使其有直觀的認識。學(xué)習(xí)后期可以用列表的方法加深化合物共性及個性等的理解與記憶。(3)計算課。初中化學(xué)的計算較為簡單，教師應(yīng)著重注意學(xué)生對于化學(xué)方程式的理解以及題目的理解，以鍛煉其邏輯性。對于部分學(xué)生，還應(yīng)鼓勵一題多解，提高其發(fā)散思維。(4)實驗課?；瘜W(xué)課的魅力很大一部分來自于其有趣的實驗，教師應(yīng)利用這一點，在保證安全性的前提下，嚴謹、規(guī)范的指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，并填寫實驗報告，讓學(xué)生在做中學(xué)加深對理論知識的領(lǐng)悟。
5、結(jié)語
高效的課堂教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，而初中化學(xué)的高效課堂教學(xué)則既具有挑戰(zhàn)性也具有著趣味性。這就需要初中化學(xué)教師在有趣的化學(xué)領(lǐng)域中“明智”地提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的成績與能力。
高效課堂成果匯報篇十二
如何構(gòu)建高效的思想品德課堂。
一、教學(xué)情境應(yīng)著眼于現(xiàn)實生活，與學(xué)生實際緊密聯(lián)系。
思想品德課的內(nèi)容與現(xiàn)實生活存在著密切的聯(lián)系，但由于課本的局限性，使它與學(xué)生的實際尚存在一定的距離，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以彌補這一不足。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境必定取自于現(xiàn)實生活，是學(xué)生所關(guān)心的或有能力關(guān)注的現(xiàn)實問題，能讓學(xué)生在課堂中走向生活，把認知過程與生活體驗融合起來。如，在《同學(xué)，朋友》這一內(nèi)容的導(dǎo)入部分教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：生長在這一年齡段的學(xué)生都喜歡交朋友，然而每個人交朋友又會有自己的標(biāo)準，那么你的標(biāo)準有哪些呢？這一問題貼近于學(xué)生切身實際，因而一下子就引起了學(xué)生的興趣。由于每個學(xué)生有各自的特點，也就難以形成統(tǒng)一的認識，但總有一部分內(nèi)容是大家所共同認可的，如性格、脾氣、素質(zhì)等。在此基礎(chǔ)上，教師接著提問：這個問題與本課內(nèi)容有什么關(guān)系？這就使學(xué)生產(chǎn)生了探求正確答案的強烈欲望，促使他們自己去學(xué)習(xí)尋求正確答案。因為這一情境貼近學(xué)生實際，有較強的親和力，活躍了課堂氣氛，從而取得了較好的教學(xué)效果。
二、充分利用多媒體教學(xué)。
借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文聲像相結(jié)合的多媒體課件等音頻、視頻，在課堂中創(chuàng)造出一種特殊感知環(huán)境，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生愉快、滿意、企盼等肯定態(tài)度的極大熱情，點燃起學(xué)生思維的火花，喚起學(xué)生探求真理的欲望，使之以最佳的興奮狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生思維的能動性、擴散性和求異性。如，學(xué)習(xí)《計劃生育與保護環(huán)境的.基本國策》時，運用多媒體展示圖片“人才招聘市場”，教師問：我國為什么會出現(xiàn)就業(yè)難的問題？學(xué)生馬上意識到是因為中國人口眾多，才產(chǎn)生就業(yè)難的問題。那么，我國人口究竟有多少呢？這樣就很自然順暢地導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。緊接著在講解人口特點時，我沒有照本宣科，而是采用圖文并茂，運用第六次人口普查的示意圖，配上文字數(shù)據(jù)，非常形象直觀地反映人口特點，取到較好的教學(xué)效果。
總之，多媒體教學(xué)能有效地突破時間、空間、宏觀、微觀的限制，直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于知識的理解和鞏固。只有這樣才能做到思想品德課真正的高效。
（作者單位湖北省宜昌市遠安縣舊縣中學(xué)）。
高效課堂成果匯報篇十三
在永興鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我有幸參加了2012年4月7日——8日在昆明舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會”，通過兩天共16學(xué)時的觀摩學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，對教學(xué)工作也有一些看法，下面就這次學(xué)習(xí)作以下幾個方面的匯報。
一、 情況匯報
1、4月7日上午共4學(xué)時，認真觀摩了江蘇省特級教師許衛(wèi)兵的兩堂展示課：人教版三下《認識小數(shù)》、五年級《走近古典名題——李白喝酒》，和報告“漫談‘幾何直觀’”。許衛(wèi)兵老師展示了直觀教學(xué)的特點。
2、4月7日下午共4學(xué)時是江蘇省特級教師周衛(wèi)東的兩堂展示課：《找規(guī)律》、《認識二進制》，和報告“成長中的兒童需要什么？”。周衛(wèi)東老師展示了教學(xué)過程中體會數(shù)學(xué)的過程。
3、4月8日上午共4學(xué)時，浙江省特級教師朱國榮通過兩堂展示課人教版四下《折線統(tǒng)計圖》、三下《有余數(shù)的除法》（復(fù)習(xí)），和報告“挑戰(zhàn)生成智慧”，闡述了教學(xué)需要挑戰(zhàn)。
4、4月8日下午共4學(xué)時，是北京一師附小的韓玉娟老
師帶來的展示課《數(shù)學(xué)思考》、《擲一擲》和報告“我是怎樣為學(xué)生設(shè)計探究活動的”。韓玉娟帶來了設(shè)計探究活動的理想教學(xué)模式。
二、課堂教學(xué)感悟
1、在許衛(wèi)兵老師的課上，老師走近學(xué)生，學(xué)生們輕松上完課，幷取得很不錯的效果，通過直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生動手、動腦、動嘴相結(jié)合，把抽象的知識用學(xué)生易于接受的方式進行傳授。在報告中，許衛(wèi)兵老師闡述了什么是“直觀”？什么是“幾何直觀”？就是從圖形或圖像中進行思考，借助看到的圖形研究數(shù)量關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)中要通過培養(yǎng)空間想象能力、洞察能力，首先通過數(shù)形結(jié)合把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化，其次增加“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題”的能力，再次，把握適度的直觀教學(xué)，課堂上用直觀教學(xué)，目的是學(xué)生離開直觀也能在思維上找到規(guī)律。
出的回答，不能光一個“好”與“不好”、“對”與“不對”就評價所有的回答。
3、朱國榮老師的課堂時間分配合理，聯(lián)系實際生活設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)問題，困難的問題中包含有簡單的多個問題，問題設(shè)計具有開放性，學(xué)生的思維空間廣闊，不同程度的學(xué)生都能獨立思考問題。在朱國榮老師的報告中，講訴了教學(xué)需要挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)需要設(shè)計，要設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)，一是不要為學(xué)生的思維定向，要呈現(xiàn)問題，暴露學(xué)生的真實想法；二是鼓勵學(xué)生動手做，把學(xué)生的思維結(jié)果物化下來，幷轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源；三是讓不同思維程度的學(xué)生都有機會探索知識；四是重視“為什么”，而不是重視“是什么”；五是適時滲透數(shù)學(xué)思想方法的運用。
的需要服務(wù)，
三、高效課堂特點
在這16學(xué)時的學(xué)習(xí)中，通過認真觀摩總結(jié)，從四位老師的課堂中，我認為有以下幾個明顯的特點：
1、重視知識的生成過程。
2、通過動手、動腦、動腦相結(jié)合，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納各個知識點。
3、復(fù)雜的問題，從簡單入手，化繁為簡。
4、重視討論正確結(jié)果的由來。
5、比較不同種方法解決問題的優(yōu)劣。
6、教學(xué)生用數(shù)學(xué)化的思想方法解決問題。
7、重視解決問題的過程。
8、根據(jù)知識的重難點合理安排課堂時間。
9、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，幷把問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。
10、把問題化難為易，從簡單問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2012年4月10日
高效課堂成果匯報篇十四
為進一步深化教學(xué)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進教師教學(xué)能力的提高，我校全體任課教師，圍繞“如何創(chuàng)建高效課堂”開展了細致深入地研究活動，提高了課堂教學(xué)效率，逐步實現(xiàn)了有效課堂教學(xué)向高效課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。我們的具體做法是：
一、更新備課，提高課堂實效。
教師的備課方法。我們采用的是集體備課與教師個人二次備課相結(jié)合的方法。集體備課根據(jù)學(xué)期初確定的重點，設(shè)計內(nèi)容要做好、做深、做精。教師個人二次備課是完善、細化過程，是根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，修改教學(xué)方式，修改教學(xué)環(huán)節(jié)；是教學(xué)細節(jié)的備課。教學(xué)后寫出反思?？偟捏w驗是教師掌握重點，了解教材，教學(xué)有方，提高了教學(xué)效果。
二、強化高效課堂的研究，濃厚教研氛圍。
必須以學(xué)生的學(xué)來評價教師的教。能讓學(xué)生學(xué)得進，學(xué)得會的教師才是好教師！能讓學(xué)生學(xué)得好并快樂的課堂才是高效的課堂。
我們認為高效課堂應(yīng)該具備以下條件：
1.教師備課一定要充分，每節(jié)課一定要目標(biāo)明確，使學(xué)生學(xué)有所得。我們學(xué)校語數(shù)學(xué)科教師在備課上下了一番苦工，教師先進行第一次備課，研究單元教材分析，重難點的突破，知識點和能力點的訓(xùn)練等。然后回過頭來再進行二次備課，二次備課是教學(xué)的重中之重，教師根據(jù)本班學(xué)生實際再進行教學(xué)細節(jié)設(shè)計與處理，通過勾畫，刪改，精心設(shè)計屬于自己的教案。這樣效果顯著，創(chuàng)建了高效課堂。
2.課堂上一定要激發(fā)學(xué)生強烈的參與欲望和分秒
必爭的競爭意識，安排緊湊的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師適時引導(dǎo)，使學(xué)生真正做到“形動”、“心動”、“神動”，達到教學(xué)信息量最大化的交流，充分調(diào)動學(xué)生的思維，在適當(dāng)?shù)挠?xùn)練之中，最終提高學(xué)生的能力，而“訓(xùn)練”則是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最好反饋和檢查。
第二步，實施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運用自己的教學(xué)實踐活動認真進行高效課堂的研究。做到了人人上好一節(jié)專題研討課，效果顯著。具體體驗是：
1、以有效的課前準備保障高效的課堂。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
2、優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。
時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課
堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學(xué)會節(jié)約時間上。教師要以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念，幫助學(xué)生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
3、優(yōu)化督促機制，保證學(xué)生全員高效參與。
習(xí)的主人。二是重視課堂達標(biāo)每個學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位
同學(xué)
每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正，更正時要分析錯誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學(xué)生掉隊。
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高效課堂成果匯報篇十五
為了進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)縣委、政府提出的“55”、“25”質(zhì)量目標(biāo)和縣教育局提出的“一個中心，五個校園建設(shè)”工作思路，最大限度地激發(fā)教師的工作熱情，奉行“愛崗敬業(yè)”、“樂為人師”，努力實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量整體增比進位，根據(jù)上級文件精神，結(jié)合學(xué)校實際，特擬定本方案。
一、建立機構(gòu)，明確職責(zé)，統(tǒng)籌規(guī)劃，著力實施。
組長：李朝軍。
副組長：陳啟才、謝正均。
其中，組長負責(zé)工作的部署和統(tǒng)籌；副組長負責(zé)工作的安排、指導(dǎo)、督查、考核；成員負責(zé)工作的實施。
二、工作目標(biāo)。
1、小學(xué)一年級語文、數(shù)學(xué)平均分達60分以上。
2、非畢業(yè)班各科在去年基礎(chǔ)上平均分提高5分以上。
3、小學(xué)六年級在上期終端評估檢測總平均從92.86分提高到102.86分以上，凈增10分。
4、九年級在2013年中考總平均分從296.9分提高到321.9分，凈增25分。
5、非統(tǒng)考科目實行獎懲捆綁，其權(quán)重比值為0.75：1。
6、力爭2014年中考排名從第15名提升到13名；小學(xué)終端評估擠進前10名。
三、措施辦法。
1、按“9+3”工作要求，教師教案要滲透法制教育、安全教育、德育教育，納入月常規(guī)檢查內(nèi)容，差一項扣績效分2分、次。
2、制定各統(tǒng)考科目的目標(biāo)任務(wù)，簽訂責(zé)任狀，分解目標(biāo)責(zé)任，落實目標(biāo)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。
3、小學(xué)每天早上上四節(jié)課，中學(xué)每天晚自習(xí)實行兩輪，第一輪講解，第二輪輔導(dǎo)，認真督促記錄。
4、加強教學(xué)工作的過程督查，對上自習(xí)課、不按課表上課、自行調(diào)課、不清點學(xué)生人數(shù)、不管學(xué)生紀律的教師實行第一次提醒，第二次警告，第三次約談，且扣相應(yīng)績效分為1分、2分、3分。
5、實行教研活動統(tǒng)籌安排制和督查制，以周為單位，要有聽課記錄、教研會議、教研課題、教研小結(jié)、教研工作下步思路，缺一項扣績效分2分/次。全期聽課10次以上。
6、繼續(xù)實施繼教工程，本期的繼續(xù)教育內(nèi)容為師德教育和學(xué)科培訓(xùn)。要有讀書筆記3000字/科，心得體會1500字/科，并備齊相關(guān)過程資料和教師必備資料。缺一項扣5分/期。
7、端正考風(fēng)，嚴肅考紀，甄別瓶頸，力求突破。每一單元或章節(jié)必須測試；認真組織月考；嚴密組織期中、期末、中考適應(yīng)性等各種考試，要有記分冊、平均分、及格率、成績分析、試題存檔、比對分析和下步工作辦法，缺一項扣績效分2分/次。
8、間周一次畢業(yè)班工作會議進入常規(guī)。集思廣益、分析成敗、規(guī)范要求，提出下步工作思路，開一次有準備、有效果的會議。
9、以班級為單位，實行分層教學(xué)和平行教學(xué)相結(jié)合。實行月考獎勵。其中六年級、七（1）、八（1）、九（1）劃撥200元/班，其他班級劃撥100元/班，用于獎勵成績進步生和成績優(yōu)秀生。
10、質(zhì)量目標(biāo)任務(wù)獎懲。
非畢業(yè)班：一年級雙科總平均分突破120分以上；2——5年級、7——8年級在上期基礎(chǔ)上完成“25”、“55”目標(biāo)。對完成任務(wù)者，30%的獎勵性績效兌現(xiàn)；完不成任務(wù)者，按完成任務(wù)的比例兌現(xiàn)；非統(tǒng)考科目實行獎懲捆綁，按權(quán)重比0.75：1兌現(xiàn)獎懲。（以學(xué)期為單位）。
畢業(yè)班：本期與普通班級同等進入獎懲。下期以小學(xué)終端評估檢測和中考為準。
小學(xué)：總平均在103以上，95%的學(xué)生在我校就讀，獎500元，反之，懲300元。入校就讀差一個百分點懲5元。
中學(xué)：總平均分達251分以上（不含文科綜合，含文科綜合達322分以上）獎500元/班，反之，懲300元/班；考取一中尖子班2人，重點班4人，進入一中25人以上，二中35人以上，職中45人以上，縣外中職20人以上，獎勵200元/班，反之，懲100元/班。其中，平均分80分以上（按百分制折合），按50元/人計獎；一中尖子班獎1000元/人，重點班獎500元/人。除此之外，兌現(xiàn)教辦獎懲。11、實行控輟保學(xué)班級責(zé)任制，一期無學(xué)生流失，獎班級100元（班主任統(tǒng)籌），差一個學(xué)生懲30元/人。其中，七（1）、八（1）、九（1）學(xué)生流失加倍懲處。
12、加強學(xué)生管理，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣創(chuàng)設(shè)情境平臺。
2013。
高效課堂成果匯報篇十六
—回民小學(xué)高效課堂建設(shè)匯報交流材料 各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：
大家好！我匯報的題目是《深化課堂教學(xué)改革，全力打造高效課堂》
構(gòu)建高效課堂，是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實推進教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，把新課程理念落實到日常教育教學(xué)行為的重要舉措，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，它對于推進小學(xué)教育實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展都具有重要和深遠的意義。現(xiàn)將我校一年多來開展高效課堂建設(shè)所做工作、成效以及困惑、下一步工作設(shè)想向各位匯報如下：
一、所做工作和成效
1.高度重視，精心謀劃。
我校自接到教體局關(guān)于“打造高效課堂”的文件精神后，班子成員積極響應(yīng)，認真領(lǐng)會文件的內(nèi)涵和意義，研究部署適合我校校情的高效課堂建設(shè)實施方案，并多次召開全校教師宣傳動員大會、培訓(xùn)會，使全體教師的思想和行動很快都統(tǒng)一到課改精神上來，營造了人人、課課追求優(yōu)質(zhì)、高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。
2.認真組織，扎實推進。
業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)多次為教師做“如何達成高效課堂”的專題講座，組織教師集中學(xué)習(xí)教研室編寫的《教師教學(xué)常規(guī)》，印發(fā)各類“高效課堂理論學(xué)習(xí)材料”，鼓勵各教研組以集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)等形式開展“高效課堂”專題理論學(xué)習(xí)活動，通過抓教師的學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變了教師的觀念，為順利開展“高效課堂建設(shè)”工作奠定了理論基礎(chǔ)。
二是抓實集體備課，形成“以課促學(xué)、以課促研”的校本研究模式。通過多次的專題討論，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都深刻認識到只有課前充分備課才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，因此，教導(dǎo)處把校本教研的重點放在抓實集體備課上，確立了以雙周集體備課、單周課例研討為載體的主題大教研摩課活動?；顒忧案鹘M教師認真研讀教材，精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案；活動中同伴對每個教學(xué)環(huán)節(jié)充分研討；活動后，一節(jié)教學(xué)內(nèi)容有時由幾位教師進行“同課異構(gòu)”，有時由一名教師到不同的班級多次執(zhí)教。例如上學(xué)期我校低年級組集體備的《美麗的大公雞》一課，幾位教師歷時一個月對本課進行四度摩課，一直到大家磨出最滿意的課例為止；年近五十歲的蔡嘉琪老師為給同伴示范詩意語文課堂，不辭辛苦一節(jié)課到三個班試講。教師們的摩課熱情很令人感動，這樣的備課方式不僅最大化地發(fā)揮了備課組教師集體的智慧，而且對青年教師和薄弱教師的成長更起到了很好的引領(lǐng)效果。
師提供高效課堂教學(xué)模式的樣板；開展了全體教師“精彩一節(jié)課”高效課堂評比活動；開展了“高效課堂”分層分級達標(biāo)等系列活動，通過多種策略，充分調(diào)動了教師們課改的積極性，確保了學(xué)校的課堂教學(xué)改革由個體到群體，由“星星之火”到“燎原之勢”。
二、困惑和下一步工作設(shè)想
通過兩個學(xué)期的實踐，教師們都能駕輕就熟高效課堂教學(xué)模式，但“穿新鞋，走老路”，“以師為本”的低效課堂仍不同程度地存在；學(xué)生缺乏良好的預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和積極合作、探究的習(xí)慣以及師資的逐年遞減和老齡化都制約著高效課堂建設(shè)的進程，基于這些困惑，學(xué)校謀劃了下一步的工作設(shè)想：
1.把“解決學(xué)生預(yù)習(xí)低效和小組合作學(xué)習(xí)作用不高”作為各教研組集體備課和課例研討研究的重點。著力探索“如何指導(dǎo)學(xué)生有效地完成前置性預(yù)習(xí)作業(yè)？”，探索“如何培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生有效地合作、探究？”
2.對癥下藥，分學(xué)科查擺制約課堂高效的因素和問題，確立學(xué)科教研的重點，把高效課堂建設(shè)工作向縱深方向研究。如語文學(xué)科主要研究“長文短教”、數(shù)學(xué)學(xué)科主要研究“創(chuàng)造性使用教材”，英語學(xué)科著力研究“創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”，科學(xué)學(xué)科主要研究“加強探究實驗教學(xué)”來實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。
跟蹤聽課，評課，典型教師示范帶動，“我最得意的一節(jié)課”課例展示等活動幫助他們不斷提升課堂教學(xué)水平。
4.加強高效課堂評價方式的研究，加強過程的監(jiān)督和評價，確保課改成效。如：計劃給每位教師建立高效課堂建設(shè)課改檔案，做好過程材料的收集、整理、評價，結(jié)果納入教師課堂教學(xué)成績的考核，將學(xué)校構(gòu)建高效課堂的學(xué)習(xí)與推廣情況納入評價體系中，舉行教學(xué)改革開放日活動，請教研室領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)誼校的骨干教師來校教師的課堂教學(xué)把脈、評議，促使教師將教學(xué)改革變成自覺主動的行為。
《回民小學(xué)高效課堂建設(shè)工作匯報材料》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。