為了更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向，總結(jié)是必不可少的。總結(jié)時可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點，但最后的總結(jié)應(yīng)該是基于自己的實際情況和思考。以下是一些藝術(shù)創(chuàng)作的技巧和經(jīng)驗分享，希望能夠幫助你提升自己的藝術(shù)表達能力。
教師教學心得與反思篇一
教學反思，是指教師把自我作為意識對象，不斷地對自身的教學經(jīng)驗進行思考和總結(jié)，從而解決教學過程中的各種問題，提高教學效率與教學效果。隨著新課程改革的全面展開，教學反思的重要性已經(jīng)成為所有教育工作者，特別是廣大教師的共識。反思能夠有效地提高教學水平，為教學質(zhì)量的提高注入新的活力。
二、反思工作的方法。
1.教師的自我提問。
“為什么這么做”、“這么做的依據(jù)是什么”、“還能怎么做”，教師的自我提問是教學反思的重要方法之一。它能夠幫助教師深入思考，從而發(fā)現(xiàn)隱藏在教學行為背后的教學理念，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。
2.同事的互相討論。
同事之間的互相討論是另一種重要的教學反思方法。通過互相討論，教師可以從他人的教學經(jīng)驗中吸取教訓，從中獲得靈感，從而提高自己的教學水平。
3.學生的反饋。
學生的反饋是教師進行教學反思的重要信息來源之一。通過了解學生對教學的反饋，教師可以了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，從而改進教學方法，提高教學質(zhì)量。
三、反思工作的成果。
通過教學反思，我深刻地認識到了教學工作中的不足之處。首先，我意識到自己在課堂設(shè)計上還存在不足，需要更加注重學生的主體地位，更加貼近學生的實際需求。其次，我意識到自己在教學中缺乏對學生的關(guān)注，需要更加注重學生的個性差異，更加關(guān)注學生的發(fā)展。
同時，我也從同事的討論和學生的反饋中獲得了寶貴的經(jīng)驗和靈感。通過與其他教師的交流，我了解到了其他教師的教學風格和教學經(jīng)驗，從中吸取了教訓，獲得了靈感。通過學生的反饋，我了解到了學生對教學的反饋和評價，從而改進了教學方法，提高了教學質(zhì)量。
總之，教學反思是提高教學水平的有效途徑。只有不斷地進行教學反思，才能不斷地提高教學水平，為教學質(zhì)量的提高注入新的活力。
教師教學心得與反思篇二
教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。一位學者曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師?！笨梢?，“課后反思”不失為一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平的好辦法。下面談?wù)剛€人學習《教師如何進行課后教學反思》之后的一些心得體會。 首先，通過學習，使我明確了教師在進行課后教學反思時應(yīng)該從教育觀念、教學任務(wù)、教學能力以及學生學習行為這四方面開展，進行反思的主要內(nèi)容有：
一、教師要從根本上反思自己的教學是否體現(xiàn)了以人為本的理念，是否體現(xiàn)了課改的要求，是否致力于改變學生的學習方式。
四、課堂教學成效更重要的是看學生學到了多少。因此，教師要反思自己是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體？學生是否樂意地參與學習，知識、技能、情感態(tài)度是否也得到了升華？課后征求學生意見，以學生為主體進行反思尤為重要。
相輔相成、相互促進，形成自己的教學思想和風格。二是教師要提高反思能力。要提高反思能力，應(yīng)該具備自我監(jiān)控、教學監(jiān)控、課堂的組織與管理、言語溝通、評價及教學反思各方面的能力。三是教師要寫教學反思。課后可以從教學行為是否達到教學目標、是否創(chuàng)造性地使用了教材、教學活動是否有“溝通”和“合作”、 教學過程是否適應(yīng)學生的個性差異這四個方面進行反思。
總之， 教師對教學進行反思，是教師對自我教學的重新構(gòu)建。通過反思發(fā)現(xiàn)自身教學過程中存在的問題，然后尋求解決的辦法和策略，再監(jiān)測實施策略的效果，形成自己的教學風格。
教師教學心得與反思篇三
短暫而又漫長的高三一學期已經(jīng)過去了，掩卷之余，不勝感慨，獲益良多。本人除了潛心研究考試大綱。高考考試說明之外，通過集體備課。聽課等方式虛心向有經(jīng)驗的同事請教和學習，以不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。結(jié)合自己在教學過程中的經(jīng)驗教訓，簡單而言，要使學生養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣，提高教學質(zhì)量，必須做到：
無規(guī)矩無以成方圓。在新學期開學之際，我制定了切實可行的教學目標。教學目標的制定，一定要把握尺度，高低適中。目標過高會使學生感到高不可及，產(chǎn)生畏難心理；也不可太低，否則又會使學生感到?jīng)]壓力，無動力。怎樣的目標才符合實際呢？目標的制定要科學，千萬不可主觀武斷，其依據(jù)是教材?？荚嚧缶V和高考考試說明。在實施的過程中除要依據(jù)班級的實際情況不斷微調(diào)外，還應(yīng)分層次對待學生的學習情況。如學習方面要求全班學生”按時完成作業(yè)“，這對于學習差。貪玩的學生是根本不可能做到的怎么辦呢？可以讓各人發(fā)表意見，然后采取折中的`辦法，留有一定余地。如”中午之后“。”一天之后“都可以。這樣對平時完成作業(yè)有困難的學生即有一個過渡，又有一定約束，部分學生的學習積極性大大提高，作業(yè)抄襲的現(xiàn)象有所改觀，同時這部分學生的自尊心也得到了維護。
物理課代表是物理學科的骨干，也是任課教師搞好教學工作的得力助手。一個好的物理課代表學習狀態(tài)可為一個班級起到表率作用，代表一個班的學風，對全班學生的自我約束，自我管理，以及處理問題的能力將起到良好的帶頭作用。一個班級學習物理風氣的好壞，很大程度上要看物理課代表的作用能否充分發(fā)揮。因此，平時我不僅注意使用物理課代表，而且更注意對物理課代表工作能力的培養(yǎng)。我要求物理課代表對各小組長督促到位，小組長及時反映組員的情況，這樣分工明確，各司其職，責任到人，這樣一方面讓學生自己管理自己，使其工作能力普遍得到提高；另一方面又可減輕物理課代表的壓力，不影響其它功課的學習。
一輪復習的效果如何，思維發(fā)展如何，學習能力培養(yǎng)情況如何，對學生的二輪。三輪影響很大。目前，相當一部分學生有輕視一輪學習的心理，這將影響他們高三復習的主調(diào)，影響他們的復習效果。對此首要工作就是引導，幫助他們明確學習目標，端正學習態(tài)度。每次?？己笠欢ㄕ匍_學習經(jīng)驗交流會，彼此交流對學習的認識及一些行之有效的學習方法，在課堂上形成一種良好的學習氛圍和競技狀態(tài)。同時，對一些有愛好或特長的同學，則要增加一些與高考有關(guān)且有難度的習題，給他們提供發(fā)揮特長的機會，以此體現(xiàn)自我價值。對于學習有困難的學生，則安排學習好的同學給予幫助。使得整個課堂有一個很好的自學環(huán)境，借以激發(fā)學習自覺性和積極上進的的學習氣氛。
目前的高考明確要求學生要規(guī)范答題。學生的模仿性強，教師的一言一行。一舉一動對學生都起著潛移默化的作用。教學過程中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生書寫規(guī)范，板書時我自始至終書寫規(guī)范；要求學生分析規(guī)范，每每分析時必定和學生認真審題，有理有據(jù)，循序漸進，使學生形成清晰的思路。
要提高一個普通班的成績，光靠任課教師是不夠的，必須調(diào)動廣大同學的積極性，充分發(fā)揮物理課代表的模范帶頭作用和其它力量的作用。只有這樣，才能使一個普通班逐步脫穎而出。
當然，說起來容易做起來難，要將這幾點做好，并不是一件輕松的事情。在實施的過程中，需要師生堅持，堅持，再堅持；努力，努力，再努力。
教師教學心得與反思篇四
作為一名新任命的小學數(shù)學老師，我對教育教學有著很大的熱情，并把它作為我一生的使命。我一直關(guān)注新教育的改革。作為一名數(shù)學老師，我努力做到理論聯(lián)系實際，將新的教學理念付諸實踐。以下是我的一些教學經(jīng)驗。
1、數(shù)學學習需要形成最好的心態(tài)
學習心態(tài)是學生學習時的心理狀態(tài)。數(shù)學活動不僅是數(shù)學認知活動，也是有情感心態(tài)參與的感官活動。成功的數(shù)學活動往往伴隨著最好的心態(tài)。那么如何形成學生學習數(shù)學的最佳心態(tài)呢？在我看來，要在數(shù)學學習中形成最好的心態(tài)，學生必須在學習過程中有一種輕松、愉快、嚴謹和成功的感覺。
2、關(guān)于數(shù)學概念的思考——關(guān)于學習數(shù)學的思考
對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是學習如何在數(shù)學中思考，從數(shù)學的角度去看待和理解世界。至于數(shù)學老師，要從“教”的角度看數(shù)學，探索數(shù)學。他不僅要會“做”和“懂”，還要會教別人“做”和“懂”。因此，教師對教學觀念的反思應(yīng)從邏輯、歷史、關(guān)系和辯證等方面進行。
老師在教學生的時候，不能把他們當成“空容器”，按照自己的意思把數(shù)學“灌輸”到這些“空容器”里，這往往會導致誤解，因為老師和學生在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活經(jīng)驗等方面都有很大的差異。這些差異讓他們對同一個教學活動產(chǎn)生了不同的感受。
如果想在課后“制作”更多的數(shù)學學習材料進行反思，一個有效的方法就是在教學過程中盡可能地“擠出”學生頭腦中的問題，讓他們暴露出解決問題的思維過程。
3、多媒體進入課堂勢在必行
課程改革是一個創(chuàng)新與繼承并存的過程。課程理念的創(chuàng)新源于實踐，是素質(zhì)教育的深化。信息技術(shù)與新教材的整合更能體現(xiàn)信息技術(shù)的工具性。小學數(shù)學新教材簡單實用，以前的教材不注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣?！爸亟Y(jié)果輕過程”，對背景知識的重視和應(yīng)用不足；不注重實踐和應(yīng)用。在新教材中，選擇與內(nèi)容密切相關(guān)、學生熟悉的典型教材，用生動的語言創(chuàng)造能夠反映數(shù)學概念、結(jié)論和思維方法發(fā)展過程的學習場景，讓學生感受到數(shù)學是自然的，遵循課程，引發(fā)學生“看發(fā)生了什么”的沖動，從而產(chǎn)生學習興趣。
信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用會有更好的效果。運用多媒體現(xiàn)代化教學手段，不僅優(yōu)化了教學效果，拓展了課堂容量，減輕了學生的課業(yè)負擔，全面提高了學生的綜合能力。課程改革大力倡導知識的應(yīng)用價值和活動理論的新教學理念，呼喚教學理念的更新。而且多媒體的應(yīng)用還能讓學生在學習過程中感到輕松愉快，增加課堂的趣味性，改變舊數(shù)學教學的辛酸。因此，多媒體進入課堂勢在必行。
不勞無獲。教書伴隨著苦與樂。我將堅持“勤奮學習，善于思考，努力工作”的'原則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
教師教學心得與反思篇五
作為一位高中教師，我深刻認識到教學反思的重要性。通過反思自己的教學方法和技巧，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，并提出了以下心得體會：
首先，我發(fā)現(xiàn)教學反思不僅僅是反思自己的教學方法和技巧，還應(yīng)該反思自己的教育理念和價值觀。作為一名教師，我們的教育理念和價值觀會深深地影響我們的教學方法和技巧，因此，我們需要不斷地反思和更新自己的教育理念和價值觀。
其次，我認為教學反思需要不斷地學習和研究。作為一名教師，我們需要不斷地學習和研究教育教學理論和實踐，掌握最新的教學方法和技巧。同時，我們還需要不斷地反思自己的教學實踐，不斷地改進和完善自己的教學方法和技巧。
最后，我認為教學反思需要不斷地與同事交流和分享。作為一名教師，我們需要不斷地與同事交流和分享自己的教學經(jīng)驗和反思，相互學習和借鑒，共同提高教學水平和質(zhì)量。
總之，教學反思是教師成長和提高的重要途徑。通過不斷地反思和改進自己的教學方法和技巧，我逐漸成為了一名更加優(yōu)秀的教師。我相信，只要我們不斷地反思和改進自己的教學方法和技巧，就一定能夠提高教學水平和質(zhì)量，為學生提供更好的教育服務(wù)。
教師教學心得與反思篇六
隨著素質(zhì)教育的深入，和教師專業(yè)化發(fā)展的不斷推進，我們越來越深刻地認識到，教師自身的發(fā)展至關(guān)重要。那么教師發(fā)展的渠道有哪些呢？理論的學習，業(yè)務(wù)的培訓和技能的訓練，應(yīng)該說都是教師發(fā)展的渠道，如果說這些是教師發(fā)展的外在因素的話，我想，反思便成為教師發(fā)展的內(nèi)在動力。那么在日常的工作中，我們應(yīng)該從哪些方面進行自我反思呢，我們通常在以下幾個方面進行經(jīng)常性的自我反思：教學行為的反思，教育行為的反思，以及與他人交往行為的反思。
反思的形式有很多，一方面就是想。何所謂想呢，一天下來，老師們的工作雖然很累，但是，老師們經(jīng)常坐下來，靜下心來，回顧一下自己這一天的教育教學工作。在教育學生上，方法是否得當，態(tài)度是否謙和；在教學行為上，教學進度完成得怎么樣，教學任務(wù)安排得如何，作業(yè)量怎么樣，這些都是老師們?nèi)粘Ｍㄟ^想來反思的。還有許多老師，經(jīng)常寫教育教學隨筆，把自己日常反思的結(jié)果落實在書面上，留下反思的軌跡。
我們常說，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，那么良好的教學行為，應(yīng)當是注重學生積極參與，注意發(fā)揮學生個性，并且，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的。而教師的角色也不再是傳統(tǒng)的知識傳授者和指導者，而應(yīng)該是學生學習的組織者、幫助者、支持者與合作者。教師的行為角色發(fā)揮得如何呢，在課堂教學中，我們是否鼓勵了每一個學生都積極地參與課堂學習，是否注重了學生個性的發(fā)揮，教師是否正確的發(fā)揮了自己的角色作用，課堂上我們是否保護了學生的參與熱情，是否鼓勵學生大膽地表白自己的獨到見解，這就需要我們進行教學反思。教學反思主要包括日常反思和專題性反思。
日常反思，比如我們的備課本后面，都有一個特定的欄目，叫做課后小結(jié)，實際上這個欄目就是在幫助老師們上完每一課之后都要進行反思。反思的內(nèi)容包括教學時間的掌握，教學方法的安排，組織課堂教學的方式，甚至包括教師語言的使用，表揚與批評學生的方式等等。老師們講完一課之后，就靜靜地思考這一課自己教學的情況，然后寫下小結(jié)，以反思本節(jié)課的教學情況。
作為一名老師，我們可以說是時時育人，事事育人，那么我們的教育行為是否能夠促進學生身心健康發(fā)展，是否能夠促進學生的全面發(fā)展，是否能夠讓家長認可，讓家長滿意，讓家長放心，這也需要我們的反思。關(guān)于教育行為的反思，許多老師可以說是八仙過海，各顯神通，想出了許多有效的辦法。有的老師每周末或者月末的時候，都要請學生來評評自己，包括老師這一周的教育行為，老師這一周的教學行為，請同學們說道說道老師，老師也會從中找出自己的問題，從而盡快地改進。
我們大家都是在一個團隊中工作，那么，如何正確地與人交往便成了我們的必修課，良好的人際交往方式不僅能夠使我們身心愉悅，更能夠使我們以良好的精神面貌，來全身心的投入工作。為了營造愉悅的工作氛圍，學校提出了“高看別人，低看自己”的口號，“原諒別人就是善待自己”的原則，同時，通過同事之間的互評，使自己了解同事眼中的自己，從中發(fā)現(xiàn)自己在與人交往中出現(xiàn)的問題。比如說，是否說話對他人太苛刻，是否能夠做到嚴以律己，寬以待人，自己與人交往是否由于不拘小節(jié)，而在不經(jīng)意間傷害了別人。我們的學校的知心小屋，為幫助老師們反思與他人交往行為也發(fā)揮了重要的作用，知心小屋中的心理輔導員經(jīng)常和老師們談心，幫助老師們解決心中的煩惱，指導老師們?nèi)绾闻c他人更好的交往。通過多種多樣的反思活動，使我們認識到，反思讓我們學會了冷靜客觀地看待自己，讓我們懂得了出現(xiàn)問題要從自身找原因、找差距，以良好的精神面貌，以積極的心態(tài)來面對我們的工作，因此我們感到，反思對于教師自身的發(fā)展確有實效.
教師教學心得與反思篇七
工作7年以來，我一直處在新課改的前沿，親身經(jīng)歷了課改的全過程，目睹了課堂教學翻天覆地的變化。雖然從教多年，但在教學中我還是會遇到很多令自己困惑的地方，總感覺對教材的理解不夠透徹、教學缺少整合、課堂缺少創(chuàng)新與活力等等成為了我前進道路上的絆腳石。正當我為教學的停滯不前而感到苦惱的時候，徐秀敏老師的經(jīng)驗報告如一把萬能的鑰匙開啟了智慧之門，使我看到了前方的曙光。
徐老師的報告使我深刻的體會到高效課堂的含義，認真反思與體味徐老師的教學經(jīng)驗，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受與認識和大家交流一下，與各位同行共勉。
蘇霍姆林斯基曾說：要用一生備課。徐老師也在報告中提到：把課前功夫下在自己身上，有備而來。幾次參加公開課的經(jīng)歷，使我深刻的體會到徐老師的良苦用心：在每次教學之前，我都要精心的去閱讀教材、教參。仔細揣摩其中的每一點，認真思考，并根據(jù)學生實際確定重難點，設(shè)計出適合學生思維發(fā)展的教學思路。教學的設(shè)計更要細到每一個問題的提問，每一個眼神、每一個動作的恰如其分的使用等等。并且上課前，不管時間多么緊，我都要在腦子中過一遍思路，使自己的頭腦清晰，語言準確。只有堅持做到這些，我們的課堂才會日臻高效，學生才會學得輕松。
徐老師介紹如何讓學生解決行程問題時，曾提到：當學生讀完題后，不急于讓他們說草式，而是讓他們打手勢理解題意后解題。從徐老師的例子中可以清楚看出，她對學生數(shù)學思維能力的重視?！笆谥贼~，不如授之以漁”。我們在教孩子知識的同時，更要注意培養(yǎng)學生的思考技巧，注重數(shù)學思想方法的滲透。
如：我在教學《重疊問題》時，在設(shè)計教案前，我一直在想一個問題：如何使讓學生水到渠成地去解決重疊問題。如果學生頭腦中沒有經(jīng)歷建模的過程，沒有很好的直觀依托，強塞給學生的東西也就形同如空中樓閣了。為此我深入鉆研教材，充分挖掘教材中可以進行數(shù)學思想方法滲透的各種因素，并且結(jié)合實際例子，潛移默化的啟發(fā)學生領(lǐng)悟蘊涵在數(shù)學知識中的數(shù)學思想方法。在探究新知的環(huán)節(jié)，從分析信息入手，學生產(chǎn)生分歧初步感知重疊現(xiàn)象，再到畫集合圈，電腦動態(tài)演示集合圖的形成過程幫助學生理解集合圈，最后計算，這一系列教學活動都是圍繞滲透集合思想方法而進行的。
每講到一處例子時，徐老師總會信手拈來一道具有整合意義的題目，鞏固學生對相關(guān)知識的理解。徐老師專業(yè)知識的深厚和良好的教學素養(yǎng)，讓我深刻的意識到自己功底的淺薄。蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書，讀書，在讀書----教師的教育素養(yǎng)正是取決與此。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。”由此可見，學習是教師的立身之本。憑借我們學校的讀書富腦工程，我如饑似渴地研讀教育教學書籍，提高自己的教育理論修養(yǎng)和專業(yè)化水平。在做好筆記的同時，我及時對照自己的教學行為進行反思，做到學以致用，理論指導實踐。
數(shù)學來源于生活，并且應(yīng)用與生活。引入學生熟悉的生活事例，既可以激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生親切感；也可以使學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含豐富的數(shù)學問題，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。徐老師舉例：教學完《圓柱》后，她拿出兩個水桶，一個是長方體形狀的，一個是圓柱形狀的，讓學生計算表面積、體積和容積，讓學生體驗到數(shù)學的應(yīng)用價值。其實在平時教學中，我也注重了這一點，如：學習完《數(shù)字編碼》后，我讓學生編學號、圖書號、桌凳號等等。這一環(huán)節(jié)貼近學生自身的思維實際，更能充分引發(fā)學生探究的積極性。
當然在這次活動中，還有很多值得我學習的。聯(lián)系到自己，在今后的教學工作中，我要以徐老師為榜樣，學習她新的教學理念、教學思想，扎實的教學基本功底等等，同時，不斷學習，不斷反思，真正提高自己各方面的能力。
教師教學心得與反思篇八
學生學習要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，學生有興趣時，注意力高度集中，思維異?；钴S，求知欲異常強烈，能夠發(fā)揮出潛在的學習積極性、主動性和自覺性，這樣創(chuàng)造思維活動得以啟動運行。
由此，在課堂教學中，如果教師僅僅是為了完成教學任務(wù)從而忽視學生對某些問題所產(chǎn)生的興趣，往往會導致學生對知識接受的厭煩情緒，不僅不會使學生在要學、樂學的積極、主動地探索下求知，反而會讓學生失去主體性探究的主觀意識和求異、創(chuàng)新的思維主動性。因此，教師應(yīng)注重從興趣入手，適時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
一切教學設(shè)計都是為了學生，目的是要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們在教師的帶動下主動地學習，自主地探究，成為知識的主動建構(gòu)者。當學生真正進入主體角色后，他們所爆發(fā)出來的學習積極性與學習潛能是難以估量的。這樣的課堂上，師生和諧地融為一體，學生學得開心而輕松，教師教得愉快而順利，如此便能持久維護學生的學習興趣，不斷提高學生的學習積極性。
信息技術(shù)課長期以來之所以大力提倡和采勸任務(wù)驅(qū)動法”，就是因為它的很多學習內(nèi)容都可以化解為一個個具體而有趣的任務(wù)，學生通過努力并不難實現(xiàn)（），以此導入容易吸引學生，激發(fā)其學習欲望即直接學習興趣，使他們能很快全身心地投入學習。如學習在電腦中新建文件夾，我們可以用中文名稱命名(如學生姓名)，學生就十分感興趣，通過學習還能消除他們對電腦中密密麻麻看不懂的英文文件夾的神秘感與畏懼感。又如電腦繪畫、電腦動畫等諸多學習內(nèi)容，老師都可以事先展示準備好的優(yōu)秀作品，讓學生“垂涎”一番，進而幫助他們循序漸進地完成任務(wù)，實現(xiàn)他們的愿望。
通過學習成果的及時反饋，可以有效提高學生的間接學習興趣，更有利于提高學生的學習自覺性和主動性。老師要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)教室教學演示功能，多多展示學生的作業(yè)，及時給予點評指導，鼓勵先進，鞭策后進。如鍵盤指法與打字練習(小學三年級)，其機械單調(diào)性很容易使學生厭煩，而充分利用學習成果的反饋作用，完全可以將教學設(shè)計得有聲有色，首先要科學合理地安排學習進度與練習層次，同時突出學習的趣味性，將打字游戲引入課堂并開展游戲競賽，比一比誰的打字速度快等活動。這類做法有很多，不論結(jié)果如何，但“寓教于樂”這種做法對學生學習的激勵作用是立桿見影的，常常還會收到意想不到的良好效果，對學生影響深遠。
信息技術(shù)不同于其他學科教學的一個突出特點便是學生動手操作量大，老師對學生的個別性輔導量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課，以及時發(fā)現(xiàn)學生練習中存在的問題，耐心幫助學生克服困難，糾正錯誤，改進方法，加快進步。如果老師放任學生自己練習而疏于輔導，有不少學生尤其是學習能力及自覺性較差的學生，會越學越無興趣，越練越覺得“沒意思”，最后變得疲塌厭學。因此，教師對于基礎(chǔ)較差的學生一定要注意并且要堅持個別輔導，而對于一般的學生則可大力提倡小組團結(jié)合作或協(xié)作，效果同樣不錯甚至更好。
要維護學生的直接學習興趣，提高學生的間接學習興趣，還必須突出因材施教的原則。在實際教學中，老師要面對客觀存在差異的學生提出不同的學習要求，完成不同層次的學習任務(wù)或評價較為靈活的開放型任務(wù)。在完成面向全體學生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，學生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù)，以滿足其學習需求，如編輯一張主題小報，設(shè)計一組幻燈片，制作一個動畫等等，只要學生努力完成任務(wù)即可，不要強求作業(yè)的質(zhì)量。
新世紀大力倡導創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為信息時代產(chǎn)物的信息技術(shù)學科，更是具有無與倫比的學科優(yōu)勢，可供教師和學生創(chuàng)新之處不勝枚舉，幾乎每一項操作，每一個練習，都可能有不同的方法;處處可見“殊途同歸”;同樣方法達到不同效果更是司空見慣……只要老師用心挖掘，悉心指導，我想我們的勞動就應(yīng)該會收到成效。
教師教學心得與反思篇九
我從事小學數(shù)學教學不久，有幸參加了一次由市教研員組織的教師重返課堂、體驗學習，反思教學研討會。由于上一次去金茵小學參加觀摩課，聆聽過李科長的精彩的點評，學習中收獲頗豐。而這一次聽說由她親自執(zhí)教，心里不由得有些許的好奇。
早早來到會場，卻遲遲不見有學生，最后才知道由隨即挑選的老師來扮演學生，心中頗感好奇。正是在那時才對今天的主題有了更深層次的理解。課程的組織和普通的一節(jié)課并無兩樣，先是分組，執(zhí)教老師分發(fā)教具，一切顯得井井有條。課題是從三角形內(nèi)角和是180°；想到的，一個開放的課題，貌似一堂活動課。以我看來這樣的開放課實在是不好講的，每一次遇到課本上的活動研究課總覺得難以把握，這種課一般活動性大，難度大，不容易把握深淺，特別是對于學生的引導更是一個難點。說實話，恰恰這樣的課才最能鍛煉學生的思維，當然也更能考驗一位老師的基本功。
對于這節(jié)課，我想談?wù)勔韵氯c感受：
（一） 關(guān)于引導的技巧
作為一名教師，巧妙的引導是一門藝術(shù)。而提問是一種最為直接的引導，你學會提問嗎？你讓你的學生學會了提問嗎？在環(huán)環(huán)相扣的問題中將學生的思維牽引，無形中培養(yǎng)了學生的各種能力，達到了教學的目的。執(zhí)教者在第一個問題時先提問三角形的內(nèi)角和怎樣驗證的，接著直接給出思考四邊形的內(nèi)角和，看似太直接，其實在提問的過程中已經(jīng)給了學生的解決方案，然后讓學生自己動起來，選擇一種合理的解決方案。這種處理方法的巧妙在于引導的隱藏性，問題提出的廣泛性，沒有把學生的思維禁錮。另外合理的引導，一步步將知識連成一個網(wǎng)，主線清晰，分支明確。難怪執(zhí)教者講完后，黑板上呈現(xiàn)了一張活生生的網(wǎng)，讓人不由得引起反思。
（二） 關(guān)于培養(yǎng)學生在探索過程中的策略多樣化
這種課的難點就是方法往往是多種多樣的，因此，課往往能夠充分地鍛煉學生的思維。那么我們的重點就應(yīng)該放在培養(yǎng)學生解決問題策略多樣化的一種意識。這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的一個基本要求。因為，沿著前人的路走，你永遠不會有新的發(fā)現(xiàn)。在探索四邊形的內(nèi)角和時，學生們就給出了很多方法來驗證，但很少有想到從四邊形內(nèi)部找點來驗證，我也并沒有想到。頭腦中固有的方法讓我想到了一個直接的方法，也就沒有再去多的考慮。但反思一下，學生可不像我，每一種方法都是他們第一次接受，都對他們有同樣的吸引力。要不要講求策略的多樣化？結(jié)合本節(jié)課，要不要引導學生去考慮從內(nèi)部找點分割驗證？我想，雖然復雜點，但還是很有價值的。價值就在于學生對四邊形有了更深的思考：這種四邊形不僅僅只是由四條線段圍起來的封閉圖形，更讓學生從平面圖形構(gòu)成的基本點出發(fā)，認為四邊形內(nèi)部的平面由無數(shù)的點組成的，我們才可以從四邊形的內(nèi)部任意找了一個點來驗證難道這一點不重要嗎？沒有引導的必要嗎？由此可見，在探索過程中，應(yīng)該注重策略的多樣化，多一種策略學生就多了一條路。
教師教學心得與反思篇十
《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風情。課文共12個詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)的是塞北風光；第二組詞語表現(xiàn)江南春色；第三組詞語介紹海島夏景。第四組詞語表現(xiàn)的是高原景色。這些“詞串”，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國大地的自然風光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀詞串，不僅可以認識本課生字，還能激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
我把這節(jié)課的目標定位在：讓學生在認讀字詞、重在營造好的氛圍激發(fā)學生主動積極的學字基礎(chǔ)上，通過誦讀、想象去體會、感悟，讓學生由詞語想到具體事物，由詞串想到特寫的畫面，豐富學生想象的空間。
1.課前跟學生交流他們游玩的經(jīng)歷，讓他們找到游玩的快樂。
2.用本課需要掌握的生字帶著學生去旅游的形式，打破以往被動學字的模式，讓學生不經(jīng)意間快樂認識、了解生字，從而導入新課。課前我還有針對性地復習了帶“喬”的字，進行有趣的猜字認讀游戲，與科學認讀相結(jié)合。
3.借助拼音，自主識字。讓學生借助拼音自由朗讀課文。
4.初讀課文，先一行一行讀，糾正錯音，并提醒注意詞語之間要停頓，重點指導易讀錯的字音。
5.簡單了解塞北、江南、海島和高原的地理位置。對于地理知識還比較空白的低年級孩子來說，所以我以一幅中國地圖導入進來，標出長江，長城，首都的位置，然后根據(jù)提示把這些位置在地圖上出示出來，把較難的問題變得很直觀，有助于學生理解。
6.圖文結(jié)合，引導誦讀，讀中感悟。本課韻文優(yōu)美，重要指導好學生的朗讀，所以每個景點，我都充分運用多媒體課件讓大家欣賞美麗圖畫，傾聽動聽的音樂，通過圖畫體會感情，通過音樂激發(fā)感情：
（1）學習塞北時，我采用了先讓學生看一幅塞北的草原的圖片，讓學生感受到草原的遼闊，接著讓學生看一群駿馬在塞北遼闊的草原奔跑、聽塞北瑟瑟秋風的視頻，讓學生直觀感受到駿馬奔跑的速度，引導學生來說說在塞北草原騎馬的感覺，并帶著這樣的感覺讀一讀。還讓學生將三個詞語串聯(lián)成一句句子，鍛煉了他們對詞語的使用。
（2）伴著音樂《江南好》在柔美的音樂聲中讓孩子一下子從草原走進江南，然后充分利用孩子們已有的生活感知，利用白居易的《江南好》，讓學生感悟江南的美，引導學生說出江南的美，讀出江南的秀美，最后讓學生背背跟江南有關(guān)的古詩。
（3）比較讀，讓學生從朗讀感受塞北和江南不一樣的地域風情。教學時我指導學生“不一樣的詞讀出不一樣的味，一個詞讀出一處景，一組詞讀出一幅畫。”
（4）感受海島風光時，出示了一幅配著浪花聲的海島圖，讓學生看著圖片戴上太陽帽，用這樣的方式引導學生感受、體會海島的炎熱、椰樹的挺拔，為了讓學生感受海島風光的迷人，我出示了一組海島游玩風景圖讓學生跟著音樂體會海島的迷人風情，并讓他們帶著這樣的心情讀一讀。
（5）最后到高原一組詞由一首動聽的《青藏高原》和相應(yīng)的一組高原圖景引入，來激發(fā)學生的情感，體驗高原壯觀的感受。
在整個過程中，我引導學生充分想象感悟，反復誦讀。在反復的誦讀中培養(yǎng)學生的語感，讓學生讀出感悟、讀出韻味、讀出自己獨特的感受，從而感受到了讀書的快樂！
在備課與教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了兩點不足之處：
其一，讀的形式還較單一，讀的層次也不夠分明。在通過圖文聯(lián)系對整篇詞串有了一定理解的基礎(chǔ)上，可引導學生縱向歸類讀詞，進一步訓練學生思維。教師的語言還可以錘煉得更精美一些。學生在展開想象，用自己的話介紹風光時，語言較貧乏，還不能充分想象，只能簡單地說幾句，還有待加強訓練。
第二，其實四組詞串分別代表了四季中中國最典型的景色所在，不僅每組詞串有聯(lián)系，四組詞串也暗含內(nèi)在關(guān)聯(lián)，但是課上我沒有進行進一步的深入挖掘，內(nèi)涵還不夠深刻。
教學是有缺憾的藝術(shù)，我愿在講臺上把這門藝術(shù)演繹得更加完美。
教師教學心得與反思篇十一
教學反思即回頭思考教學過程，對設(shè)計方案的有效性進行審思，總結(jié)亮點和問題，決定改進教學的策略，因為它是經(jīng)驗型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的必由之路，是教師專業(yè)成長的重要途徑，特制訂教學反思制度如下：
一、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習慣，自覺地對自己的教學觀念、教學行為與教學效果進行自我認識、自我評價。
三、撰寫教學反思錄的程序一般是：
1、收集、整理本周的教學問題；
2、選取一個教學流程；
3、選擇一個精彩片斷；
4、確定反思的內(nèi)容（經(jīng)驗或問題）；
5、理論結(jié)合實際進行撰寫。
四、教學反思撰寫類型多樣，形式不一，可靈活使用。
1、教學后記：它是教師對課堂教學的小結(jié)，也是對自己教學行為和體驗的自我評價與對話，篇幅可長可短，它又可分為幾種，如：
（1）片斷旁注式；
（2）困惑征解式；
（3）結(jié)論感悟式。
2、反思文本：它是對一節(jié)課或一個單元的教學進行整體性反思，篇幅與一篇文章同。
（4）案例點評式；
（5）經(jīng)驗總結(jié)式；
（6）失誤反思式；
（7）階段回顧式。
3、教學隨筆：即教師記錄觀察到的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受和思考，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論，抒寫自己的心思、體驗與感悟。
五、教研處在學期末，教師撰寫的教學反思錄，并將優(yōu)秀案例匯編成冊。
教師教學心得與反思篇十二
首先，我沒有認真鉆研教材，對重點把握不夠明確，知識點講的不夠全面。我是第一次講必修二，對教材內(nèi)容更要深入的學習、研究、探討，這樣才有利于我們更好地進行教學，因此對教材的分析和研究成為首先要完成的任務(wù)。在教學中，我更應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材，用活教材。
其次，上課我與學生的互動比較少，采取填鴨式、滿堂灌，學生的主體作用得不到充分體現(xiàn)。為了改變這種陳舊的教學模式，就必須使學生成為課堂的主體，所以必須充分調(diào)動學生的積極性。怎樣做到這一點呢？首先就要在備課上下功夫，做好教學設(shè)計，結(jié)合學生實際設(shè)計相應(yīng)的互動環(huán)節(jié)；其次，增加上課的幽默型和趣味性，才不至于讓學生感到厭倦。為此，我在備課時，找了些和課程有關(guān)的小視頻，盡可能提高學生的上課積極性。
最后，教學情感反思。就我個人認為，教學情感包括對學生的情感和對所授科目的情感。第一，對學生的情感就是要把他們當成自己的孩子一樣，不管學習成績好與壞、紀律遵守的好與壞，他們都是一樣的自尊、有上進心，在課堂教學中要以十二分的熱情投入到對他們的關(guān)懷與教育中。第二，對所授科目的情感就是要把他當做一個有血有肉的人看待。曾經(jīng)聽一位老師說過，一個老師如果自己對所教的科目沒有了情感又怎么要求學生對其產(chǎn)生興趣與熱愛呢？所以，老師必須對自己的科目有感情。
蘇格拉底說：“未經(jīng)審視的生活是無價值的，你必須不時的停下來，審視你的生活，與你的內(nèi)心相接觸，你必須不斷的了解世事，不斷地發(fā)現(xiàn)自我。惟其如此，你的經(jīng)歷才會成為你的財富?！弊鳛橐幻陆處煟粩嗟姆词∽约?，為自己確定正確的路線和目標，朝著正確的方向前進。
反省是一面鏡子，它能將我的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。
教師教學心得與反思篇十三
在上學期的教學中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。
在這學期的教學中，我認識到以下幾個問題：
一：剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學讀了幾年后，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。
二：教師面對一些整體學生進行教學的態(tài)度誤區(qū)。教師對學生學習英語的要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。
從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。我認為關(guān)鍵是從激發(fā)學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學生學好英語的關(guān)鍵。除了激發(fā)學生的興趣之外，還要培養(yǎng)學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的新過程。下面我要談?wù)劷虒W過程課前，課中，課后三部分。
從我這個班級來說，課前預習要花非常多時間，晚自習一節(jié)課用于預習有時候還不夠，基本沒有時間做練習，更沒有實踐講評練習冊了。學生對單詞的掌握很是困難，根據(jù)音標讀單詞已經(jīng)沒有什么問題了，關(guān)鍵是寫不出來，一到小冊就倒了。課中，在上課的時候，部分學生愛開小差，跟不上，最糟糕的是不學不動不記。一節(jié)課都要提醒好多次才會動一下。從課后練習看，掌握情況不好很好，練習冊錯誤率較高。不知道是不是我個人這么覺得：這本練習冊有些難，很多知識點都沒教過，練習冊上就先出現(xiàn)了，而且知識量大，出現(xiàn)許多生詞。對程度較好的學生還可以，對一般的學生就會做錯，差生一竅不通，更不愛學。
教師教學心得與反思篇十四
《春的消息》是一首寫景抒情的兒童詩，語言簡潔，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口。多美的春天?。★L、柳枝、小河、池塘的水、鴨子……多美的意境啊，短短的幾行文字，把春天的特點展現(xiàn)在眼前。這樣的詩歌，是學生積累語言的好材料。教學中，我引導學生自主閱讀課文，幫助學生在讀中體驗、感受。每一次讀都提出不同的要求、明確的目標，螺旋上升，步步提高。如：初讀，“同學們大聲朗讀，看詩歌中都講了些什么？”再讀，“同桌之間互讀，比比誰讀的流利。”品讀，“品味著，有感情的朗讀，說說自己的理解與感受。”回讀，“理解完課文以后，帶著自己的向往，帶著自己對春的贊美，回讀課文。”
理解課文線索，找一找每一小節(jié)中春的消息是什么？
第一節(jié)—春風、春水、樹枝、水鴨。
第二節(jié)—春裝、小鳥。
第三節(jié)—蝴蝶飛舞。
第四節(jié)—雛菊開放。
第五節(jié)—吐出綠苞、溪水唱歌。
第六節(jié)—太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰。
開學第一課，學生剛剛從假期的懶散、無序中回到課堂，雖然個個精力充沛，但是心氣浮躁，不能靜下心來投入的感知課文內(nèi)容。所以按照預設(shè)的教學設(shè)計教學，課堂散而且缺少學生的思考，學生沒有理解，完全在老師的牽扯中學文，作為教師自身也感覺課上的很吃力。
針對這一問題，我想開學第一課的安排與教學還要講求藝術(shù)，不能把慣用的備課思路清盤套用。正所謂收心課，既要考慮到完成教學任務(wù)，又要把學生的心收到課堂中來。怎樣達到這樣的效果呢？這時我們必須充分利用多媒體了。如果能找到一些關(guān)于春天的視頻，和學生一起收看，在逐步引入課文，我想課堂效果一定比直接給學生呈現(xiàn)文字要更具吸引力。
在以后教學中，我一定要吸取本次教訓，給孩子們一個“春”的開始。
教師教學心得與反思篇一
教學反思，是指教師把自我作為意識對象，不斷地對自身的教學經(jīng)驗進行思考和總結(jié)，從而解決教學過程中的各種問題，提高教學效率與教學效果。隨著新課程改革的全面展開，教學反思的重要性已經(jīng)成為所有教育工作者，特別是廣大教師的共識。反思能夠有效地提高教學水平，為教學質(zhì)量的提高注入新的活力。
二、反思工作的方法。
1.教師的自我提問。
“為什么這么做”、“這么做的依據(jù)是什么”、“還能怎么做”，教師的自我提問是教學反思的重要方法之一。它能夠幫助教師深入思考，從而發(fā)現(xiàn)隱藏在教學行為背后的教學理念，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。
2.同事的互相討論。
同事之間的互相討論是另一種重要的教學反思方法。通過互相討論，教師可以從他人的教學經(jīng)驗中吸取教訓，從中獲得靈感，從而提高自己的教學水平。
3.學生的反饋。
學生的反饋是教師進行教學反思的重要信息來源之一。通過了解學生對教學的反饋，教師可以了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，從而改進教學方法，提高教學質(zhì)量。
三、反思工作的成果。
通過教學反思，我深刻地認識到了教學工作中的不足之處。首先，我意識到自己在課堂設(shè)計上還存在不足，需要更加注重學生的主體地位，更加貼近學生的實際需求。其次，我意識到自己在教學中缺乏對學生的關(guān)注，需要更加注重學生的個性差異，更加關(guān)注學生的發(fā)展。
同時，我也從同事的討論和學生的反饋中獲得了寶貴的經(jīng)驗和靈感。通過與其他教師的交流，我了解到了其他教師的教學風格和教學經(jīng)驗，從中吸取了教訓，獲得了靈感。通過學生的反饋，我了解到了學生對教學的反饋和評價，從而改進了教學方法，提高了教學質(zhì)量。
總之，教學反思是提高教學水平的有效途徑。只有不斷地進行教學反思，才能不斷地提高教學水平，為教學質(zhì)量的提高注入新的活力。
教師教學心得與反思篇二
教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。一位學者曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師?！笨梢?，“課后反思”不失為一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平的好辦法。下面談?wù)剛€人學習《教師如何進行課后教學反思》之后的一些心得體會。 首先，通過學習，使我明確了教師在進行課后教學反思時應(yīng)該從教育觀念、教學任務(wù)、教學能力以及學生學習行為這四方面開展，進行反思的主要內(nèi)容有：
一、教師要從根本上反思自己的教學是否體現(xiàn)了以人為本的理念，是否體現(xiàn)了課改的要求，是否致力于改變學生的學習方式。
四、課堂教學成效更重要的是看學生學到了多少。因此，教師要反思自己是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體？學生是否樂意地參與學習，知識、技能、情感態(tài)度是否也得到了升華？課后征求學生意見，以學生為主體進行反思尤為重要。
相輔相成、相互促進，形成自己的教學思想和風格。二是教師要提高反思能力。要提高反思能力，應(yīng)該具備自我監(jiān)控、教學監(jiān)控、課堂的組織與管理、言語溝通、評價及教學反思各方面的能力。三是教師要寫教學反思。課后可以從教學行為是否達到教學目標、是否創(chuàng)造性地使用了教材、教學活動是否有“溝通”和“合作”、 教學過程是否適應(yīng)學生的個性差異這四個方面進行反思。
總之， 教師對教學進行反思，是教師對自我教學的重新構(gòu)建。通過反思發(fā)現(xiàn)自身教學過程中存在的問題，然后尋求解決的辦法和策略，再監(jiān)測實施策略的效果，形成自己的教學風格。
教師教學心得與反思篇三
短暫而又漫長的高三一學期已經(jīng)過去了，掩卷之余，不勝感慨，獲益良多。本人除了潛心研究考試大綱。高考考試說明之外，通過集體備課。聽課等方式虛心向有經(jīng)驗的同事請教和學習，以不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。結(jié)合自己在教學過程中的經(jīng)驗教訓，簡單而言，要使學生養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣，提高教學質(zhì)量，必須做到：
無規(guī)矩無以成方圓。在新學期開學之際，我制定了切實可行的教學目標。教學目標的制定，一定要把握尺度，高低適中。目標過高會使學生感到高不可及，產(chǎn)生畏難心理；也不可太低，否則又會使學生感到?jīng)]壓力，無動力。怎樣的目標才符合實際呢？目標的制定要科學，千萬不可主觀武斷，其依據(jù)是教材?？荚嚧缶V和高考考試說明。在實施的過程中除要依據(jù)班級的實際情況不斷微調(diào)外，還應(yīng)分層次對待學生的學習情況。如學習方面要求全班學生”按時完成作業(yè)“，這對于學習差。貪玩的學生是根本不可能做到的怎么辦呢？可以讓各人發(fā)表意見，然后采取折中的`辦法，留有一定余地。如”中午之后“。”一天之后“都可以。這樣對平時完成作業(yè)有困難的學生即有一個過渡，又有一定約束，部分學生的學習積極性大大提高，作業(yè)抄襲的現(xiàn)象有所改觀，同時這部分學生的自尊心也得到了維護。
物理課代表是物理學科的骨干，也是任課教師搞好教學工作的得力助手。一個好的物理課代表學習狀態(tài)可為一個班級起到表率作用，代表一個班的學風，對全班學生的自我約束，自我管理，以及處理問題的能力將起到良好的帶頭作用。一個班級學習物理風氣的好壞，很大程度上要看物理課代表的作用能否充分發(fā)揮。因此，平時我不僅注意使用物理課代表，而且更注意對物理課代表工作能力的培養(yǎng)。我要求物理課代表對各小組長督促到位，小組長及時反映組員的情況，這樣分工明確，各司其職，責任到人，這樣一方面讓學生自己管理自己，使其工作能力普遍得到提高；另一方面又可減輕物理課代表的壓力，不影響其它功課的學習。
一輪復習的效果如何，思維發(fā)展如何，學習能力培養(yǎng)情況如何，對學生的二輪。三輪影響很大。目前，相當一部分學生有輕視一輪學習的心理，這將影響他們高三復習的主調(diào)，影響他們的復習效果。對此首要工作就是引導，幫助他們明確學習目標，端正學習態(tài)度。每次?？己笠欢ㄕ匍_學習經(jīng)驗交流會，彼此交流對學習的認識及一些行之有效的學習方法，在課堂上形成一種良好的學習氛圍和競技狀態(tài)。同時，對一些有愛好或特長的同學，則要增加一些與高考有關(guān)且有難度的習題，給他們提供發(fā)揮特長的機會，以此體現(xiàn)自我價值。對于學習有困難的學生，則安排學習好的同學給予幫助。使得整個課堂有一個很好的自學環(huán)境，借以激發(fā)學習自覺性和積極上進的的學習氣氛。
目前的高考明確要求學生要規(guī)范答題。學生的模仿性強，教師的一言一行。一舉一動對學生都起著潛移默化的作用。教學過程中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生書寫規(guī)范，板書時我自始至終書寫規(guī)范；要求學生分析規(guī)范，每每分析時必定和學生認真審題，有理有據(jù)，循序漸進，使學生形成清晰的思路。
要提高一個普通班的成績，光靠任課教師是不夠的，必須調(diào)動廣大同學的積極性，充分發(fā)揮物理課代表的模范帶頭作用和其它力量的作用。只有這樣，才能使一個普通班逐步脫穎而出。
當然，說起來容易做起來難，要將這幾點做好，并不是一件輕松的事情。在實施的過程中，需要師生堅持，堅持，再堅持；努力，努力，再努力。
教師教學心得與反思篇四
作為一名新任命的小學數(shù)學老師，我對教育教學有著很大的熱情，并把它作為我一生的使命。我一直關(guān)注新教育的改革。作為一名數(shù)學老師，我努力做到理論聯(lián)系實際，將新的教學理念付諸實踐。以下是我的一些教學經(jīng)驗。
1、數(shù)學學習需要形成最好的心態(tài)
學習心態(tài)是學生學習時的心理狀態(tài)。數(shù)學活動不僅是數(shù)學認知活動，也是有情感心態(tài)參與的感官活動。成功的數(shù)學活動往往伴隨著最好的心態(tài)。那么如何形成學生學習數(shù)學的最佳心態(tài)呢？在我看來，要在數(shù)學學習中形成最好的心態(tài)，學生必須在學習過程中有一種輕松、愉快、嚴謹和成功的感覺。
2、關(guān)于數(shù)學概念的思考——關(guān)于學習數(shù)學的思考
對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是學習如何在數(shù)學中思考，從數(shù)學的角度去看待和理解世界。至于數(shù)學老師，要從“教”的角度看數(shù)學，探索數(shù)學。他不僅要會“做”和“懂”，還要會教別人“做”和“懂”。因此，教師對教學觀念的反思應(yīng)從邏輯、歷史、關(guān)系和辯證等方面進行。
老師在教學生的時候，不能把他們當成“空容器”，按照自己的意思把數(shù)學“灌輸”到這些“空容器”里，這往往會導致誤解，因為老師和學生在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活經(jīng)驗等方面都有很大的差異。這些差異讓他們對同一個教學活動產(chǎn)生了不同的感受。
如果想在課后“制作”更多的數(shù)學學習材料進行反思，一個有效的方法就是在教學過程中盡可能地“擠出”學生頭腦中的問題，讓他們暴露出解決問題的思維過程。
3、多媒體進入課堂勢在必行
課程改革是一個創(chuàng)新與繼承并存的過程。課程理念的創(chuàng)新源于實踐，是素質(zhì)教育的深化。信息技術(shù)與新教材的整合更能體現(xiàn)信息技術(shù)的工具性。小學數(shù)學新教材簡單實用，以前的教材不注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣?！爸亟Y(jié)果輕過程”，對背景知識的重視和應(yīng)用不足；不注重實踐和應(yīng)用。在新教材中，選擇與內(nèi)容密切相關(guān)、學生熟悉的典型教材，用生動的語言創(chuàng)造能夠反映數(shù)學概念、結(jié)論和思維方法發(fā)展過程的學習場景，讓學生感受到數(shù)學是自然的，遵循課程，引發(fā)學生“看發(fā)生了什么”的沖動，從而產(chǎn)生學習興趣。
信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用會有更好的效果。運用多媒體現(xiàn)代化教學手段，不僅優(yōu)化了教學效果，拓展了課堂容量，減輕了學生的課業(yè)負擔，全面提高了學生的綜合能力。課程改革大力倡導知識的應(yīng)用價值和活動理論的新教學理念，呼喚教學理念的更新。而且多媒體的應(yīng)用還能讓學生在學習過程中感到輕松愉快，增加課堂的趣味性，改變舊數(shù)學教學的辛酸。因此，多媒體進入課堂勢在必行。
不勞無獲。教書伴隨著苦與樂。我將堅持“勤奮學習，善于思考，努力工作”的'原則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
教師教學心得與反思篇五
作為一位高中教師，我深刻認識到教學反思的重要性。通過反思自己的教學方法和技巧，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，并提出了以下心得體會：
首先，我發(fā)現(xiàn)教學反思不僅僅是反思自己的教學方法和技巧，還應(yīng)該反思自己的教育理念和價值觀。作為一名教師，我們的教育理念和價值觀會深深地影響我們的教學方法和技巧，因此，我們需要不斷地反思和更新自己的教育理念和價值觀。
其次，我認為教學反思需要不斷地學習和研究。作為一名教師，我們需要不斷地學習和研究教育教學理論和實踐，掌握最新的教學方法和技巧。同時，我們還需要不斷地反思自己的教學實踐，不斷地改進和完善自己的教學方法和技巧。
最后，我認為教學反思需要不斷地與同事交流和分享。作為一名教師，我們需要不斷地與同事交流和分享自己的教學經(jīng)驗和反思，相互學習和借鑒，共同提高教學水平和質(zhì)量。
總之，教學反思是教師成長和提高的重要途徑。通過不斷地反思和改進自己的教學方法和技巧，我逐漸成為了一名更加優(yōu)秀的教師。我相信，只要我們不斷地反思和改進自己的教學方法和技巧，就一定能夠提高教學水平和質(zhì)量，為學生提供更好的教育服務(wù)。
教師教學心得與反思篇六
隨著素質(zhì)教育的深入，和教師專業(yè)化發(fā)展的不斷推進，我們越來越深刻地認識到，教師自身的發(fā)展至關(guān)重要。那么教師發(fā)展的渠道有哪些呢？理論的學習，業(yè)務(wù)的培訓和技能的訓練，應(yīng)該說都是教師發(fā)展的渠道，如果說這些是教師發(fā)展的外在因素的話，我想，反思便成為教師發(fā)展的內(nèi)在動力。那么在日常的工作中，我們應(yīng)該從哪些方面進行自我反思呢，我們通常在以下幾個方面進行經(jīng)常性的自我反思：教學行為的反思，教育行為的反思，以及與他人交往行為的反思。
反思的形式有很多，一方面就是想。何所謂想呢，一天下來，老師們的工作雖然很累，但是，老師們經(jīng)常坐下來，靜下心來，回顧一下自己這一天的教育教學工作。在教育學生上，方法是否得當，態(tài)度是否謙和；在教學行為上，教學進度完成得怎么樣，教學任務(wù)安排得如何，作業(yè)量怎么樣，這些都是老師們?nèi)粘Ｍㄟ^想來反思的。還有許多老師，經(jīng)常寫教育教學隨筆，把自己日常反思的結(jié)果落實在書面上，留下反思的軌跡。
我們常說，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，那么良好的教學行為，應(yīng)當是注重學生積極參與，注意發(fā)揮學生個性，并且，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的。而教師的角色也不再是傳統(tǒng)的知識傳授者和指導者，而應(yīng)該是學生學習的組織者、幫助者、支持者與合作者。教師的行為角色發(fā)揮得如何呢，在課堂教學中，我們是否鼓勵了每一個學生都積極地參與課堂學習，是否注重了學生個性的發(fā)揮，教師是否正確的發(fā)揮了自己的角色作用，課堂上我們是否保護了學生的參與熱情，是否鼓勵學生大膽地表白自己的獨到見解，這就需要我們進行教學反思。教學反思主要包括日常反思和專題性反思。
日常反思，比如我們的備課本后面，都有一個特定的欄目，叫做課后小結(jié)，實際上這個欄目就是在幫助老師們上完每一課之后都要進行反思。反思的內(nèi)容包括教學時間的掌握，教學方法的安排，組織課堂教學的方式，甚至包括教師語言的使用，表揚與批評學生的方式等等。老師們講完一課之后，就靜靜地思考這一課自己教學的情況，然后寫下小結(jié)，以反思本節(jié)課的教學情況。
作為一名老師，我們可以說是時時育人，事事育人，那么我們的教育行為是否能夠促進學生身心健康發(fā)展，是否能夠促進學生的全面發(fā)展，是否能夠讓家長認可，讓家長滿意，讓家長放心，這也需要我們的反思。關(guān)于教育行為的反思，許多老師可以說是八仙過海，各顯神通，想出了許多有效的辦法。有的老師每周末或者月末的時候，都要請學生來評評自己，包括老師這一周的教育行為，老師這一周的教學行為，請同學們說道說道老師，老師也會從中找出自己的問題，從而盡快地改進。
我們大家都是在一個團隊中工作，那么，如何正確地與人交往便成了我們的必修課，良好的人際交往方式不僅能夠使我們身心愉悅，更能夠使我們以良好的精神面貌，來全身心的投入工作。為了營造愉悅的工作氛圍，學校提出了“高看別人，低看自己”的口號，“原諒別人就是善待自己”的原則，同時，通過同事之間的互評，使自己了解同事眼中的自己，從中發(fā)現(xiàn)自己在與人交往中出現(xiàn)的問題。比如說，是否說話對他人太苛刻，是否能夠做到嚴以律己，寬以待人，自己與人交往是否由于不拘小節(jié)，而在不經(jīng)意間傷害了別人。我們的學校的知心小屋，為幫助老師們反思與他人交往行為也發(fā)揮了重要的作用，知心小屋中的心理輔導員經(jīng)常和老師們談心，幫助老師們解決心中的煩惱，指導老師們?nèi)绾闻c他人更好的交往。通過多種多樣的反思活動，使我們認識到，反思讓我們學會了冷靜客觀地看待自己，讓我們懂得了出現(xiàn)問題要從自身找原因、找差距，以良好的精神面貌，以積極的心態(tài)來面對我們的工作，因此我們感到，反思對于教師自身的發(fā)展確有實效.
教師教學心得與反思篇七
工作7年以來，我一直處在新課改的前沿，親身經(jīng)歷了課改的全過程，目睹了課堂教學翻天覆地的變化。雖然從教多年，但在教學中我還是會遇到很多令自己困惑的地方，總感覺對教材的理解不夠透徹、教學缺少整合、課堂缺少創(chuàng)新與活力等等成為了我前進道路上的絆腳石。正當我為教學的停滯不前而感到苦惱的時候，徐秀敏老師的經(jīng)驗報告如一把萬能的鑰匙開啟了智慧之門，使我看到了前方的曙光。
徐老師的報告使我深刻的體會到高效課堂的含義，認真反思與體味徐老師的教學經(jīng)驗，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受與認識和大家交流一下，與各位同行共勉。
蘇霍姆林斯基曾說：要用一生備課。徐老師也在報告中提到：把課前功夫下在自己身上，有備而來。幾次參加公開課的經(jīng)歷，使我深刻的體會到徐老師的良苦用心：在每次教學之前，我都要精心的去閱讀教材、教參。仔細揣摩其中的每一點，認真思考，并根據(jù)學生實際確定重難點，設(shè)計出適合學生思維發(fā)展的教學思路。教學的設(shè)計更要細到每一個問題的提問，每一個眼神、每一個動作的恰如其分的使用等等。并且上課前，不管時間多么緊，我都要在腦子中過一遍思路，使自己的頭腦清晰，語言準確。只有堅持做到這些，我們的課堂才會日臻高效，學生才會學得輕松。
徐老師介紹如何讓學生解決行程問題時，曾提到：當學生讀完題后，不急于讓他們說草式，而是讓他們打手勢理解題意后解題。從徐老師的例子中可以清楚看出，她對學生數(shù)學思維能力的重視?！笆谥贼~，不如授之以漁”。我們在教孩子知識的同時，更要注意培養(yǎng)學生的思考技巧，注重數(shù)學思想方法的滲透。
如：我在教學《重疊問題》時，在設(shè)計教案前，我一直在想一個問題：如何使讓學生水到渠成地去解決重疊問題。如果學生頭腦中沒有經(jīng)歷建模的過程，沒有很好的直觀依托，強塞給學生的東西也就形同如空中樓閣了。為此我深入鉆研教材，充分挖掘教材中可以進行數(shù)學思想方法滲透的各種因素，并且結(jié)合實際例子，潛移默化的啟發(fā)學生領(lǐng)悟蘊涵在數(shù)學知識中的數(shù)學思想方法。在探究新知的環(huán)節(jié)，從分析信息入手，學生產(chǎn)生分歧初步感知重疊現(xiàn)象，再到畫集合圈，電腦動態(tài)演示集合圖的形成過程幫助學生理解集合圈，最后計算，這一系列教學活動都是圍繞滲透集合思想方法而進行的。
每講到一處例子時，徐老師總會信手拈來一道具有整合意義的題目，鞏固學生對相關(guān)知識的理解。徐老師專業(yè)知識的深厚和良好的教學素養(yǎng)，讓我深刻的意識到自己功底的淺薄。蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書，讀書，在讀書----教師的教育素養(yǎng)正是取決與此。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。”由此可見，學習是教師的立身之本。憑借我們學校的讀書富腦工程，我如饑似渴地研讀教育教學書籍，提高自己的教育理論修養(yǎng)和專業(yè)化水平。在做好筆記的同時，我及時對照自己的教學行為進行反思，做到學以致用，理論指導實踐。
數(shù)學來源于生活，并且應(yīng)用與生活。引入學生熟悉的生活事例，既可以激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生親切感；也可以使學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含豐富的數(shù)學問題，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。徐老師舉例：教學完《圓柱》后，她拿出兩個水桶，一個是長方體形狀的，一個是圓柱形狀的，讓學生計算表面積、體積和容積，讓學生體驗到數(shù)學的應(yīng)用價值。其實在平時教學中，我也注重了這一點，如：學習完《數(shù)字編碼》后，我讓學生編學號、圖書號、桌凳號等等。這一環(huán)節(jié)貼近學生自身的思維實際，更能充分引發(fā)學生探究的積極性。
當然在這次活動中，還有很多值得我學習的。聯(lián)系到自己，在今后的教學工作中，我要以徐老師為榜樣，學習她新的教學理念、教學思想，扎實的教學基本功底等等，同時，不斷學習，不斷反思，真正提高自己各方面的能力。
教師教學心得與反思篇八
學生學習要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，學生有興趣時，注意力高度集中，思維異?；钴S，求知欲異常強烈，能夠發(fā)揮出潛在的學習積極性、主動性和自覺性，這樣創(chuàng)造思維活動得以啟動運行。
由此，在課堂教學中，如果教師僅僅是為了完成教學任務(wù)從而忽視學生對某些問題所產(chǎn)生的興趣，往往會導致學生對知識接受的厭煩情緒，不僅不會使學生在要學、樂學的積極、主動地探索下求知，反而會讓學生失去主體性探究的主觀意識和求異、創(chuàng)新的思維主動性。因此，教師應(yīng)注重從興趣入手，適時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
一切教學設(shè)計都是為了學生，目的是要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們在教師的帶動下主動地學習，自主地探究，成為知識的主動建構(gòu)者。當學生真正進入主體角色后，他們所爆發(fā)出來的學習積極性與學習潛能是難以估量的。這樣的課堂上，師生和諧地融為一體，學生學得開心而輕松，教師教得愉快而順利，如此便能持久維護學生的學習興趣，不斷提高學生的學習積極性。
信息技術(shù)課長期以來之所以大力提倡和采勸任務(wù)驅(qū)動法”，就是因為它的很多學習內(nèi)容都可以化解為一個個具體而有趣的任務(wù)，學生通過努力并不難實現(xiàn)（），以此導入容易吸引學生，激發(fā)其學習欲望即直接學習興趣，使他們能很快全身心地投入學習。如學習在電腦中新建文件夾，我們可以用中文名稱命名(如學生姓名)，學生就十分感興趣，通過學習還能消除他們對電腦中密密麻麻看不懂的英文文件夾的神秘感與畏懼感。又如電腦繪畫、電腦動畫等諸多學習內(nèi)容，老師都可以事先展示準備好的優(yōu)秀作品，讓學生“垂涎”一番，進而幫助他們循序漸進地完成任務(wù)，實現(xiàn)他們的愿望。
通過學習成果的及時反饋，可以有效提高學生的間接學習興趣，更有利于提高學生的學習自覺性和主動性。老師要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)教室教學演示功能，多多展示學生的作業(yè)，及時給予點評指導，鼓勵先進，鞭策后進。如鍵盤指法與打字練習(小學三年級)，其機械單調(diào)性很容易使學生厭煩，而充分利用學習成果的反饋作用，完全可以將教學設(shè)計得有聲有色，首先要科學合理地安排學習進度與練習層次，同時突出學習的趣味性，將打字游戲引入課堂并開展游戲競賽，比一比誰的打字速度快等活動。這類做法有很多，不論結(jié)果如何，但“寓教于樂”這種做法對學生學習的激勵作用是立桿見影的，常常還會收到意想不到的良好效果，對學生影響深遠。
信息技術(shù)不同于其他學科教學的一個突出特點便是學生動手操作量大，老師對學生的個別性輔導量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課，以及時發(fā)現(xiàn)學生練習中存在的問題，耐心幫助學生克服困難，糾正錯誤，改進方法，加快進步。如果老師放任學生自己練習而疏于輔導，有不少學生尤其是學習能力及自覺性較差的學生，會越學越無興趣，越練越覺得“沒意思”，最后變得疲塌厭學。因此，教師對于基礎(chǔ)較差的學生一定要注意并且要堅持個別輔導，而對于一般的學生則可大力提倡小組團結(jié)合作或協(xié)作，效果同樣不錯甚至更好。
要維護學生的直接學習興趣，提高學生的間接學習興趣，還必須突出因材施教的原則。在實際教學中，老師要面對客觀存在差異的學生提出不同的學習要求，完成不同層次的學習任務(wù)或評價較為靈活的開放型任務(wù)。在完成面向全體學生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，學生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù)，以滿足其學習需求，如編輯一張主題小報，設(shè)計一組幻燈片，制作一個動畫等等，只要學生努力完成任務(wù)即可，不要強求作業(yè)的質(zhì)量。
新世紀大力倡導創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為信息時代產(chǎn)物的信息技術(shù)學科，更是具有無與倫比的學科優(yōu)勢，可供教師和學生創(chuàng)新之處不勝枚舉，幾乎每一項操作，每一個練習，都可能有不同的方法;處處可見“殊途同歸”;同樣方法達到不同效果更是司空見慣……只要老師用心挖掘，悉心指導，我想我們的勞動就應(yīng)該會收到成效。
教師教學心得與反思篇九
我從事小學數(shù)學教學不久，有幸參加了一次由市教研員組織的教師重返課堂、體驗學習，反思教學研討會。由于上一次去金茵小學參加觀摩課，聆聽過李科長的精彩的點評，學習中收獲頗豐。而這一次聽說由她親自執(zhí)教，心里不由得有些許的好奇。
早早來到會場，卻遲遲不見有學生，最后才知道由隨即挑選的老師來扮演學生，心中頗感好奇。正是在那時才對今天的主題有了更深層次的理解。課程的組織和普通的一節(jié)課并無兩樣，先是分組，執(zhí)教老師分發(fā)教具，一切顯得井井有條。課題是從三角形內(nèi)角和是180°；想到的，一個開放的課題，貌似一堂活動課。以我看來這樣的開放課實在是不好講的，每一次遇到課本上的活動研究課總覺得難以把握，這種課一般活動性大，難度大，不容易把握深淺，特別是對于學生的引導更是一個難點。說實話，恰恰這樣的課才最能鍛煉學生的思維，當然也更能考驗一位老師的基本功。
對于這節(jié)課，我想談?wù)勔韵氯c感受：
（一） 關(guān)于引導的技巧
作為一名教師，巧妙的引導是一門藝術(shù)。而提問是一種最為直接的引導，你學會提問嗎？你讓你的學生學會了提問嗎？在環(huán)環(huán)相扣的問題中將學生的思維牽引，無形中培養(yǎng)了學生的各種能力，達到了教學的目的。執(zhí)教者在第一個問題時先提問三角形的內(nèi)角和怎樣驗證的，接著直接給出思考四邊形的內(nèi)角和，看似太直接，其實在提問的過程中已經(jīng)給了學生的解決方案，然后讓學生自己動起來，選擇一種合理的解決方案。這種處理方法的巧妙在于引導的隱藏性，問題提出的廣泛性，沒有把學生的思維禁錮。另外合理的引導，一步步將知識連成一個網(wǎng)，主線清晰，分支明確。難怪執(zhí)教者講完后，黑板上呈現(xiàn)了一張活生生的網(wǎng)，讓人不由得引起反思。
（二） 關(guān)于培養(yǎng)學生在探索過程中的策略多樣化
這種課的難點就是方法往往是多種多樣的，因此，課往往能夠充分地鍛煉學生的思維。那么我們的重點就應(yīng)該放在培養(yǎng)學生解決問題策略多樣化的一種意識。這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的一個基本要求。因為，沿著前人的路走，你永遠不會有新的發(fā)現(xiàn)。在探索四邊形的內(nèi)角和時，學生們就給出了很多方法來驗證，但很少有想到從四邊形內(nèi)部找點來驗證，我也并沒有想到。頭腦中固有的方法讓我想到了一個直接的方法，也就沒有再去多的考慮。但反思一下，學生可不像我，每一種方法都是他們第一次接受，都對他們有同樣的吸引力。要不要講求策略的多樣化？結(jié)合本節(jié)課，要不要引導學生去考慮從內(nèi)部找點分割驗證？我想，雖然復雜點，但還是很有價值的。價值就在于學生對四邊形有了更深的思考：這種四邊形不僅僅只是由四條線段圍起來的封閉圖形，更讓學生從平面圖形構(gòu)成的基本點出發(fā)，認為四邊形內(nèi)部的平面由無數(shù)的點組成的，我們才可以從四邊形的內(nèi)部任意找了一個點來驗證難道這一點不重要嗎？沒有引導的必要嗎？由此可見，在探索過程中，應(yīng)該注重策略的多樣化，多一種策略學生就多了一條路。
教師教學心得與反思篇十
《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風情。課文共12個詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)的是塞北風光；第二組詞語表現(xiàn)江南春色；第三組詞語介紹海島夏景。第四組詞語表現(xiàn)的是高原景色。這些“詞串”，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國大地的自然風光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀詞串，不僅可以認識本課生字，還能激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
我把這節(jié)課的目標定位在：讓學生在認讀字詞、重在營造好的氛圍激發(fā)學生主動積極的學字基礎(chǔ)上，通過誦讀、想象去體會、感悟，讓學生由詞語想到具體事物，由詞串想到特寫的畫面，豐富學生想象的空間。
1.課前跟學生交流他們游玩的經(jīng)歷，讓他們找到游玩的快樂。
2.用本課需要掌握的生字帶著學生去旅游的形式，打破以往被動學字的模式，讓學生不經(jīng)意間快樂認識、了解生字，從而導入新課。課前我還有針對性地復習了帶“喬”的字，進行有趣的猜字認讀游戲，與科學認讀相結(jié)合。
3.借助拼音，自主識字。讓學生借助拼音自由朗讀課文。
4.初讀課文，先一行一行讀，糾正錯音，并提醒注意詞語之間要停頓，重點指導易讀錯的字音。
5.簡單了解塞北、江南、海島和高原的地理位置。對于地理知識還比較空白的低年級孩子來說，所以我以一幅中國地圖導入進來，標出長江，長城，首都的位置，然后根據(jù)提示把這些位置在地圖上出示出來，把較難的問題變得很直觀，有助于學生理解。
6.圖文結(jié)合，引導誦讀，讀中感悟。本課韻文優(yōu)美，重要指導好學生的朗讀，所以每個景點，我都充分運用多媒體課件讓大家欣賞美麗圖畫，傾聽動聽的音樂，通過圖畫體會感情，通過音樂激發(fā)感情：
（1）學習塞北時，我采用了先讓學生看一幅塞北的草原的圖片，讓學生感受到草原的遼闊，接著讓學生看一群駿馬在塞北遼闊的草原奔跑、聽塞北瑟瑟秋風的視頻，讓學生直觀感受到駿馬奔跑的速度，引導學生來說說在塞北草原騎馬的感覺，并帶著這樣的感覺讀一讀。還讓學生將三個詞語串聯(lián)成一句句子，鍛煉了他們對詞語的使用。
（2）伴著音樂《江南好》在柔美的音樂聲中讓孩子一下子從草原走進江南，然后充分利用孩子們已有的生活感知，利用白居易的《江南好》，讓學生感悟江南的美，引導學生說出江南的美，讀出江南的秀美，最后讓學生背背跟江南有關(guān)的古詩。
（3）比較讀，讓學生從朗讀感受塞北和江南不一樣的地域風情。教學時我指導學生“不一樣的詞讀出不一樣的味，一個詞讀出一處景，一組詞讀出一幅畫。”
（4）感受海島風光時，出示了一幅配著浪花聲的海島圖，讓學生看著圖片戴上太陽帽，用這樣的方式引導學生感受、體會海島的炎熱、椰樹的挺拔，為了讓學生感受海島風光的迷人，我出示了一組海島游玩風景圖讓學生跟著音樂體會海島的迷人風情，并讓他們帶著這樣的心情讀一讀。
（5）最后到高原一組詞由一首動聽的《青藏高原》和相應(yīng)的一組高原圖景引入，來激發(fā)學生的情感，體驗高原壯觀的感受。
在整個過程中，我引導學生充分想象感悟，反復誦讀。在反復的誦讀中培養(yǎng)學生的語感，讓學生讀出感悟、讀出韻味、讀出自己獨特的感受，從而感受到了讀書的快樂！
在備課與教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了兩點不足之處：
其一，讀的形式還較單一，讀的層次也不夠分明。在通過圖文聯(lián)系對整篇詞串有了一定理解的基礎(chǔ)上，可引導學生縱向歸類讀詞，進一步訓練學生思維。教師的語言還可以錘煉得更精美一些。學生在展開想象，用自己的話介紹風光時，語言較貧乏，還不能充分想象，只能簡單地說幾句，還有待加強訓練。
第二，其實四組詞串分別代表了四季中中國最典型的景色所在，不僅每組詞串有聯(lián)系，四組詞串也暗含內(nèi)在關(guān)聯(lián)，但是課上我沒有進行進一步的深入挖掘，內(nèi)涵還不夠深刻。
教學是有缺憾的藝術(shù)，我愿在講臺上把這門藝術(shù)演繹得更加完美。
教師教學心得與反思篇十一
教學反思即回頭思考教學過程，對設(shè)計方案的有效性進行審思，總結(jié)亮點和問題，決定改進教學的策略，因為它是經(jīng)驗型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的必由之路，是教師專業(yè)成長的重要途徑，特制訂教學反思制度如下：
一、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習慣，自覺地對自己的教學觀念、教學行為與教學效果進行自我認識、自我評價。
三、撰寫教學反思錄的程序一般是：
1、收集、整理本周的教學問題；
2、選取一個教學流程；
3、選擇一個精彩片斷；
4、確定反思的內(nèi)容（經(jīng)驗或問題）；
5、理論結(jié)合實際進行撰寫。
四、教學反思撰寫類型多樣，形式不一，可靈活使用。
1、教學后記：它是教師對課堂教學的小結(jié)，也是對自己教學行為和體驗的自我評價與對話，篇幅可長可短，它又可分為幾種，如：
（1）片斷旁注式；
（2）困惑征解式；
（3）結(jié)論感悟式。
2、反思文本：它是對一節(jié)課或一個單元的教學進行整體性反思，篇幅與一篇文章同。
（4）案例點評式；
（5）經(jīng)驗總結(jié)式；
（6）失誤反思式；
（7）階段回顧式。
3、教學隨筆：即教師記錄觀察到的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受和思考，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論，抒寫自己的心思、體驗與感悟。
五、教研處在學期末，教師撰寫的教學反思錄，并將優(yōu)秀案例匯編成冊。
教師教學心得與反思篇十二
首先，我沒有認真鉆研教材，對重點把握不夠明確，知識點講的不夠全面。我是第一次講必修二，對教材內(nèi)容更要深入的學習、研究、探討，這樣才有利于我們更好地進行教學，因此對教材的分析和研究成為首先要完成的任務(wù)。在教學中，我更應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材，用活教材。
其次，上課我與學生的互動比較少，采取填鴨式、滿堂灌，學生的主體作用得不到充分體現(xiàn)。為了改變這種陳舊的教學模式，就必須使學生成為課堂的主體，所以必須充分調(diào)動學生的積極性。怎樣做到這一點呢？首先就要在備課上下功夫，做好教學設(shè)計，結(jié)合學生實際設(shè)計相應(yīng)的互動環(huán)節(jié)；其次，增加上課的幽默型和趣味性，才不至于讓學生感到厭倦。為此，我在備課時，找了些和課程有關(guān)的小視頻，盡可能提高學生的上課積極性。
最后，教學情感反思。就我個人認為，教學情感包括對學生的情感和對所授科目的情感。第一，對學生的情感就是要把他們當成自己的孩子一樣，不管學習成績好與壞、紀律遵守的好與壞，他們都是一樣的自尊、有上進心，在課堂教學中要以十二分的熱情投入到對他們的關(guān)懷與教育中。第二，對所授科目的情感就是要把他當做一個有血有肉的人看待。曾經(jīng)聽一位老師說過，一個老師如果自己對所教的科目沒有了情感又怎么要求學生對其產(chǎn)生興趣與熱愛呢？所以，老師必須對自己的科目有感情。
蘇格拉底說：“未經(jīng)審視的生活是無價值的，你必須不時的停下來，審視你的生活，與你的內(nèi)心相接觸，你必須不斷的了解世事，不斷地發(fā)現(xiàn)自我。惟其如此，你的經(jīng)歷才會成為你的財富?！弊鳛橐幻陆處煟粩嗟姆词∽约?，為自己確定正確的路線和目標，朝著正確的方向前進。
反省是一面鏡子，它能將我的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。
教師教學心得與反思篇十三
在上學期的教學中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。
在這學期的教學中，我認識到以下幾個問題：
一：剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學讀了幾年后，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。
二：教師面對一些整體學生進行教學的態(tài)度誤區(qū)。教師對學生學習英語的要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。
從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。我認為關(guān)鍵是從激發(fā)學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學生學好英語的關(guān)鍵。除了激發(fā)學生的興趣之外，還要培養(yǎng)學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的新過程。下面我要談?wù)劷虒W過程課前，課中，課后三部分。
從我這個班級來說，課前預習要花非常多時間，晚自習一節(jié)課用于預習有時候還不夠，基本沒有時間做練習，更沒有實踐講評練習冊了。學生對單詞的掌握很是困難，根據(jù)音標讀單詞已經(jīng)沒有什么問題了，關(guān)鍵是寫不出來，一到小冊就倒了。課中，在上課的時候，部分學生愛開小差，跟不上，最糟糕的是不學不動不記。一節(jié)課都要提醒好多次才會動一下。從課后練習看，掌握情況不好很好，練習冊錯誤率較高。不知道是不是我個人這么覺得：這本練習冊有些難，很多知識點都沒教過，練習冊上就先出現(xiàn)了，而且知識量大，出現(xiàn)許多生詞。對程度較好的學生還可以，對一般的學生就會做錯，差生一竅不通，更不愛學。
教師教學心得與反思篇十四
《春的消息》是一首寫景抒情的兒童詩，語言簡潔，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口。多美的春天?。★L、柳枝、小河、池塘的水、鴨子……多美的意境啊，短短的幾行文字，把春天的特點展現(xiàn)在眼前。這樣的詩歌，是學生積累語言的好材料。教學中，我引導學生自主閱讀課文，幫助學生在讀中體驗、感受。每一次讀都提出不同的要求、明確的目標，螺旋上升，步步提高。如：初讀，“同學們大聲朗讀，看詩歌中都講了些什么？”再讀，“同桌之間互讀，比比誰讀的流利。”品讀，“品味著，有感情的朗讀，說說自己的理解與感受。”回讀，“理解完課文以后，帶著自己的向往，帶著自己對春的贊美，回讀課文。”
理解課文線索，找一找每一小節(jié)中春的消息是什么？
第一節(jié)—春風、春水、樹枝、水鴨。
第二節(jié)—春裝、小鳥。
第三節(jié)—蝴蝶飛舞。
第四節(jié)—雛菊開放。
第五節(jié)—吐出綠苞、溪水唱歌。
第六節(jié)—太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰。
開學第一課，學生剛剛從假期的懶散、無序中回到課堂，雖然個個精力充沛，但是心氣浮躁，不能靜下心來投入的感知課文內(nèi)容。所以按照預設(shè)的教學設(shè)計教學，課堂散而且缺少學生的思考，學生沒有理解，完全在老師的牽扯中學文，作為教師自身也感覺課上的很吃力。
針對這一問題，我想開學第一課的安排與教學還要講求藝術(shù)，不能把慣用的備課思路清盤套用。正所謂收心課，既要考慮到完成教學任務(wù)，又要把學生的心收到課堂中來。怎樣達到這樣的效果呢？這時我們必須充分利用多媒體了。如果能找到一些關(guān)于春天的視頻，和學生一起收看，在逐步引入課文，我想課堂效果一定比直接給學生呈現(xiàn)文字要更具吸引力。
在以后教學中，我一定要吸取本次教訓，給孩子們一個“春”的開始。