心得體會是一種對自身價(jià)值觀、態(tài)度和觀念的反思和確認(rèn)。寫心得體會時(shí)，可以運(yùn)用一些修辭手法，如借用典故、設(shè)問引發(fā)讀者思考等，提升文章的藝術(shù)性。以下是小編為大家收集的一些心得體會范文，希望能夠給大家提供一些參考和啟發(fā)。這些范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的心得體會，包括學(xué)習(xí)、工作、人際關(guān)系等等。通過閱讀這些范文，不僅可以增加見識和知識儲備，還能夠?qū)W習(xí)到一些寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)。希望大家能夠從中獲益，寫出自己獨(dú)特而精彩的心得體會。
書法課堂管理心得體會篇一
體育課后，我走進(jìn)了教室，由于昨晚對這堂我認(rèn)為非常重要的課進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，所以我滿懷希望的開始了教學(xué)程序，突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍在躁動，我試著提高了說話的分貝和用些肢體語言暗示學(xué)生，可他們還是全然不睬，于是我花了一分鐘的時(shí)間講紀(jì)律，學(xué)生終于安靜了，我馬上開始了我新穎的構(gòu)思和清晰的講解，漸漸地，學(xué)生又重新開始了他們的小聲說笑，考慮到內(nèi)容的重要性和時(shí)間的緊迫性，我再也沒有停下來管理紀(jì)律，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到下課的鈴聲響起。
晚上的作業(yè)批改讓我大吃一驚，耳邊又響起了那天聽講座時(shí)一位老教師的話“三分教學(xué)，七分管理”。教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學(xué)的成敗。從此以后，我在實(shí)施課堂教學(xué)過程中不斷摸索，慢慢總結(jié)出了幾點(diǎn)心得：
面對幾十個(gè)性格各異，天真活潑的山里孩子，我想僅靠我那高分貝的吼叫聲是不足以禁得住孩子們天生的好動，于是我對學(xué)生提出了這樣的要求：第一，每節(jié)課上課提前兩分鐘到達(dá)教室；第二，學(xué)生必須在下課后準(zhǔn)備好下一堂課的學(xué)習(xí)用具后才能離開教室；第三，預(yù)備鈴響后，學(xué)生進(jìn)入教室保持靜息；第四，課堂上必須做筆記；第五，課堂上要舉手提問或回答問題。課堂規(guī)則能規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為，使學(xué)生明白在課堂學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該做什么，應(yīng)該不做什么。通過培養(yǎng)，課堂規(guī)則被學(xué)生接受，內(nèi)化，變成學(xué)生自覺行為，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)和進(jìn)取心。課堂規(guī)則最好在學(xué)期初期階段，即學(xué)前教育活動中進(jìn)行，宜采取師生共同討論，這樣認(rèn)可度更高，效果也更好。
我曾經(jīng)做了兩種不同的嘗試：
[嘗試1]上課前點(diǎn)名批評作業(yè)完成比較差的學(xué)生，給予警示，課后重點(diǎn)跟蹤這些差生，每次考試過后用高分貝的吼叫聲對待那幾個(gè)問題學(xué)生。
[效果]差生雖然作業(yè)認(rèn)真對待了，但課堂上更加無精打采，課后見到我畏畏縮縮，自然考試中的問題生問題也更加大了。
[嘗試2]每天到教室的第一件事，就是對作業(yè)做得好的，書寫工整予以鼓勵(lì)；上課的時(shí)候給各類學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成功的機(jī)會；每次考試以后，給前五名和進(jìn)步最快的前五名獎(jiǎng)勵(lì)糖果，涂改帶等。
[效果]我在課堂上看到充滿希望的目光和燦爛的笑容，問題生在課后也能大膽自覺地提出問題，成績有所進(jìn)步。
學(xué)習(xí)動力很大程度上取決學(xué)生能否體會到挑戰(zhàn)的興奮和成功的喜悅，課堂上通過適當(dāng)?shù)募?lì)來滿足血色很難過的心理需求，形成可供中積極向上的氣氛，調(diào)動學(xué)生專心投入的熱情。對后進(jìn)生，教師要洞察他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，用差中找好，錯(cuò)中找對的辯證藝術(shù)，調(diào)整他們的心態(tài)，排除心理障礙，促使他們變自卑為自信，變落后為先進(jìn)。
際關(guān)系是生產(chǎn)力，良好的師生關(guān)系就是教學(xué)效率。師生的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進(jìn)行。美國著名教育學(xué)心理學(xué)家皮爾遜說“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學(xué)習(xí)他不感興趣的科目。”關(guān)于這點(diǎn)我也深有體會：某學(xué)生最近特別勤快的做數(shù)學(xué)練習(xí)，上課積極回答問題，我問他原因，他說“我為老師學(xué)，因?yàn)槲蚁矚g老師，所以喜歡數(shù)學(xué)”雖然學(xué)生這樣的認(rèn)識離教育的目的還有些偏差，但我想這應(yīng)該是發(fā)自他內(nèi)心的，我聽了心里也有所感動。所謂“親其師，信其道”，課堂人際關(guān)系直接影響教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性，影響課堂氣氛，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。
書法課堂管理心得體會篇二
近年來，隨著教育改革的不斷深化，課堂管理在教學(xué)中扮演著越來越重要的角色。作為一名教師，良好的課堂管理能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)踐中，我總結(jié)了一些關(guān)于整體課堂管理的心得，希望能給其他教師提供一些參考。
首先，建立良好的師生關(guān)系是整體課堂管理的基礎(chǔ)。教師要注重與學(xué)生的溝通和理解，要及時(shí)了解學(xué)生的需求和問題。在課堂上，教師不僅要注重傳授知識，更要關(guān)心學(xué)生的成長，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身潛能的發(fā)揮。
其次，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍是整體課堂管理的核心。教師應(yīng)該從自身做起，樹立榜樣，展現(xiàn)出良好的教學(xué)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)。課堂上，教師要注重鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的努力和表現(xiàn)，激發(fā)他們的自信和興趣。另外，教師還可以設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動，吸引學(xué)生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中積極參與學(xué)習(xí)。
第三，規(guī)范課堂紀(jì)律是整體課堂管理的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該制定明確的規(guī)章制度，并以身作則，嚴(yán)格遵守。教師可以給學(xué)生設(shè)定一些明確的目標(biāo)和要求，讓他們清楚知道應(yīng)該如何在課堂中行為。同時(shí)，教師還要注重對學(xué)生行為的及時(shí)引導(dǎo)和糾正，遇到違反紀(jì)律的行為要果斷采取適當(dāng)?shù)拇胧?，以維護(hù)整個(gè)課堂的秩序。
另外，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)也是整體課堂管理的一大亮點(diǎn)。當(dāng)今社會，學(xué)生對于信息技術(shù)的接觸和運(yùn)用越來越廣泛。因此，教師可以通過多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等手段，為學(xué)生呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，教師也可以利用技術(shù)手段來記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需要，從而更好地指導(dǎo)他們。
最后，及時(shí)反饋和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也是整體課堂管理的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過課堂小測驗(yàn)、作業(yè)評價(jià)等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予適當(dāng)?shù)姆答?。同時(shí)，教師還可以通過課堂討論和互動活動，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
總而言之，整體課堂管理是教師工作的重要方面，掌握好課堂管理的技巧和方法，對于提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。希望通過我的一些心得分享，可以給廣大教師提供一些參考和借鑒，一起為優(yōu)質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)共同努力。
書法課堂管理心得體會篇三
4月18、19日，我隨教育中心參加了“2015北師大中小學(xué)課堂教學(xué)與班級管理創(chuàng)新高級研修班”的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，現(xiàn)將心得體會如下：
南京市溧水縣東廬中學(xué)的辦學(xué)理念有一條是“以講學(xué)稿為載體，實(shí)施校本研修，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”。第一個(gè)為我們講座的便是此校的業(yè)務(wù)副校長徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年教師，語文學(xué)科帶頭人，“講學(xué)稿”研究專家。東廬中學(xué)講學(xué)稿的出現(xiàn)，是為了對付當(dāng)時(shí)盛行的“滿堂灌”課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以求突出學(xué)生的主體地位；是為了對付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀，以求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；是為了解決師資力量薄弱的現(xiàn)實(shí)以求降低課堂教學(xué)難度，對教學(xué)能力偏低的教師幫一把。他們對“講學(xué)稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的學(xué)生活動和作業(yè)，既做教師的教案，又做學(xué)生的學(xué)案；既做預(yù)習(xí)作業(yè)，又做課堂作業(yè)；既做家庭作業(yè)，又充當(dāng)復(fù)習(xí)資料；既可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可讓學(xué)生少做筆記，多動手動腦。“講學(xué)稿”又叫“導(dǎo)學(xué)案”、“學(xué)案”或“教學(xué)案”，是一種集教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相統(tǒng)一的課內(nèi)外學(xué)習(xí)方案。而我們伊濱區(qū)已經(jīng)很早也運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，在以后的教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學(xué)習(xí)，用來彌補(bǔ)個(gè)體自學(xué)的不足，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心研究。
班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀(jì)元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會課。
（一）、精心選題材。我們可以根據(jù)教育目標(biāo)、班情選題，同時(shí)要樂于選擇生活中的新題。總之應(yīng)做到三關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的精神成長、關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。
（二）、創(chuàng)造新形式?！昂玫墓?jié)目勝過千言萬語”，電視、電影節(jié)目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時(shí)的那份感動，變成生活中的真實(shí)，效果一定是非常好的。所以我們要學(xué)習(xí)生活中的新鮮形式。同時(shí)要向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，還要運(yùn)用創(chuàng)造學(xué)的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術(shù)，選取生活中的視頻，同時(shí)多拍一些特寫鏡頭。
（三）、認(rèn)真寫教案。首先擬定響亮課題，課題應(yīng)明確、新穎、上口、易記。其次思考設(shè)計(jì)背景，明確教育目標(biāo)?？傊鄷n的過程要清楚明確，班主任要精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)班會課的合理結(jié)構(gòu)。
關(guān)鴻羽教案先以一個(gè)“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教育的結(jié)果不能只限于有一個(gè)良好的習(xí)慣，還要使受教育者思想深處發(fā)生變化，以形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。這就又對養(yǎng)成教育提出了要求。
（一）、養(yǎng)成教育必須賦予新時(shí)期的內(nèi)容，如自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；收集信息、整理信息的習(xí)慣；自我認(rèn)識，自我監(jiān)控的習(xí)慣；自我保護(hù)、自我防范的習(xí)慣；環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣（如垃圾分類）；自我評價(jià)、自我反思的習(xí)慣；遵守規(guī)則的習(xí)慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習(xí)慣等等。
（二）、養(yǎng)成教育途徑要多樣化。我們可與家長配合定期通報(bào)學(xué)校情況，如學(xué)校最近開展了哪些教育活動？最近對孩子提了哪些要求？學(xué)生有哪些不良傾向？同時(shí)要教給家長科學(xué)的教育方法。教育是專業(yè)性很強(qiáng)的，家長應(yīng)該向老師多學(xué)習(xí)，對學(xué)校的工作多配合，少指責(zé)。
（三）、豐富養(yǎng)成教育的方法。在一定意義上說，沒有訓(xùn)練，就沒有好習(xí)慣。所以要充分利用好訓(xùn)練法，訓(xùn)練必須持之以恒，抓反復(fù)，反復(fù)抓；長流水，不斷線。同時(shí)要注意訓(xùn)練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導(dǎo)式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表揚(yáng)為主，批評為輔的負(fù)強(qiáng)化法。當(dāng)然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導(dǎo)行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養(yǎng)性。把學(xué)生培養(yǎng)成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。
總之，此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)以及班級管理創(chuàng)新提供了新思路，新思考，我會更加嚴(yán)格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠(yuǎn)。
書法課堂管理心得體會篇四
課堂管理是決定課堂效果好壞的重要標(biāo)志，課堂管理也是決定著教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，課堂管理更是決定著學(xué)生對知識掌握情況。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于課堂管理
心得體會
吧!
作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源，就如這次的學(xué)校幾位名師的指點(diǎn)，也是要經(jīng)過無數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的，而學(xué)校居然毫不吝惜的拿出來和我們新教師分享，真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時(shí)，也暗暗贊嘆華外的團(tuán)隊(duì)的力量和精神。從而更加堅(jiān)定了一個(gè)心中的信念，生在華外是幸運(yùn)的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個(gè)待及格，但不管如何，我會堅(jiān)實(shí)的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀。爭取不辜負(fù)學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。
下面我就幾位名師的指點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會和感受。
對于第一個(gè)老師詹老師談到的掌控課堂的知識，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學(xué)生不敢不聽。詹老師強(qiáng)調(diào)，這是一種鐵腕手段，一個(gè)良好的課堂紀(jì)律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學(xué)生聽你的，這才是最基本的。盡管你的課講的很好，但是如果沒有一個(gè)好的課堂紀(jì)律，課堂上亂哄哄的，學(xué)生都聽不到你的，或者說學(xué)生都不聽你的，那么一切都是空談。俗語說得好:沒有規(guī)矩不成方圓。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的上課習(xí)慣和課堂紀(jì)律，才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對于詹老師的這點(diǎn)意見我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個(gè)新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個(gè)讓學(xué)生不敢不聽的階段，甚至是向這個(gè)階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬@點(diǎn)的認(rèn)識，我所教授的班級是七年級9班和10班兩個(gè)班級，一開始在10班我還沒注意對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，后來有一段時(shí)間因?yàn)橐婚_始的容忍學(xué)生在課堂上隨意說話的壞毛病沒能及時(shí)給予糾正，后來學(xué)生都養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，經(jīng)常因?yàn)橐Ｏ抡n來制止這樣的行為來維持紀(jì)律。后來校長又一次推門聽課，給我指出了這個(gè)毛病，我就立即醒悟，意識到了問題的嚴(yán)重性，后來花了一個(gè)禮拜的時(shí)間來糾正學(xué)生的這個(gè)壞的習(xí)慣。所以對于詹老師講到的這點(diǎn)課堂紀(jì)律是保證有效課堂的基礎(chǔ)的這一個(gè)觀點(diǎn)深表認(rèn)同，也深有體會。針對這種情況，詹老師提了以下建議，當(dāng)然也是詹老師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。第一，課前問候，他會中氣十足的向?qū)W生問好，用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中，同時(shí)他也會要求學(xué)生全部站直，以表示出上課這樣一種紀(jì)律性，強(qiáng)調(diào)上課的嚴(yán)肅性，讓學(xué)生感覺到這是要認(rèn)真的時(shí)刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二，針對上課不認(rèn)真的情況，詹老師會做出多種變化性的提醒，比如說輕叩學(xué)生的書桌，或是給予一個(gè)提醒的眼神，或者是講課的時(shí)候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問時(shí)故意提那個(gè)上課不認(rèn)真學(xué)生旁邊的同學(xué)，委婉和間接的提醒他老師時(shí)刻都在關(guān)注著他。對于那些實(shí)在不聽話的，就會給予強(qiáng)制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽得那個(gè)講座，里面的觀點(diǎn)也是和詹老師一致的，就是教學(xué)要富于變化，這樣學(xué)生才不會厭倦，上課才有生氣，學(xué)生才有興趣。真是很好的見解。詹老師提到的第二個(gè)境界是讓學(xué)生喜歡聽。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標(biāo)。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱自己現(xiàn)在的階段也不過如此，其實(shí)我們早就知道詹老師在我們學(xué)校甚至在整個(gè)龍游縣都是語文屆的支柱和骨干。這也不過是他的謙詞。之后他談到了如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡聽的一些經(jīng)驗(yàn)。正所謂強(qiáng)扭的瓜不甜，在這種減負(fù)高壓的形勢下，詹老師提出，第一，課堂的導(dǎo)入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個(gè)故事，或者朗誦一首優(yōu)美的詩歌，又或者是故弄玄虛的搞一個(gè)猜
謎語
，都可以讓學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中來，吸引到學(xué)生聽課的眼球和心力。第二，詹老師提出，應(yīng)該努力使課堂多一些新意，他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課，讓他記憶猶新，也真是因?yàn)檫@節(jié)課的課堂模式很新，就是合理和巧妙的運(yùn)用了梁山伯與祝英臺的故事。第三，在提問的方式上也可以多種多樣，比如說可以搞一些形式鮮活的擂臺賽或者對抗賽，喚醒學(xué)生意識里的那種競爭的勁力。或者是設(shè)置一些必答和搶答的問題，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。第四，教學(xué)語言多點(diǎn)風(fēng)趣。這點(diǎn)我覺得深有益處，因?yàn)檎怖蠋熞彩墙陶Z文的，所以他舉了個(gè)《詠雪》的那堂課一個(gè)老師的講解句讀時(shí)的方法，舉的是個(gè)網(wǎng)上的笑話，講一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在干部會議上的講話：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個(gè)不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)榘堰@句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的，同時(shí)也讓學(xué)生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學(xué)生迫切的想聽。這當(dāng)然是種至高的境界，我想每一個(gè)站在三尺講臺上的平凡的人民教師都想達(dá)到的水平。
總之，聽完詹老師的講話，讓我茅塞頓開，教學(xué)的實(shí)踐中，真的是很需要這種實(shí)踐出真知的金剛練就的理論來指導(dǎo)，否則教學(xué)就會盲目，陷入無窮無盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個(gè)教師很苦，尤其是做一個(gè)新教師，每天早上6點(diǎn)起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的
作文
批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌著，但只要相信，這是種進(jìn)步，對自己是個(gè)磨煉，而且自己努力去做了，就無怨無悔了。天空中沒留下我的痕跡，但我已飛過。
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國之棟梁，能成材?？赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來都是這個(gè)情況，教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點(diǎn)，經(jīng)過這段時(shí)間的教課，我深有體會。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時(shí)老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會養(yǎng)成學(xué)生不愿動腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動，讓整個(gè)課堂活躍起來了，學(xué)生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情，必須要認(rèn)真對待，嚴(yán)肅對待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價(jià)和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面。外在方面給學(xué)生一個(gè)干干凈凈、精力充沛和精明強(qiáng)干的的形象，絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會更容易受到學(xué)生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時(shí)、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個(gè)公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個(gè)老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時(shí)一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來生機(jī)和活力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識;培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實(shí)，如何直面沖突，消解其對教學(xué)的負(fù)面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在承認(rèn)與尊重師生主體的獨(dú)立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達(dá)到互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個(gè)好教師如果把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個(gè)完美的教師。任職這么長時(shí)間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長!我的學(xué)生，我愛你們!
目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)的興趣，不安心聽講，隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律，教學(xué)效果很差。二，教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)揮，迫使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障，教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實(shí)現(xiàn)的。
在一個(gè)數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因?yàn)檫@樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動中、不允許隨便講小話;平時(shí)要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會使用微笑的魅力。事實(shí)表明，只要有老師微笑的課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動，更高效地學(xué)習(xí)，如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會微笑，微笑著走進(jìn)課堂，給予學(xué)生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時(shí)可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來發(fā)揮“
開場白
”的魅力，吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問法、個(gè)別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時(shí)還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，使學(xué)生愿學(xué)
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，
教師在發(fā)揮學(xué)生主動性的同時(shí)，還應(yīng)注意在互動實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)。
如果英語教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學(xué)生的情感共鳴，無法達(dá)到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。
五、重視對課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評價(jià)
每堂課結(jié)束后，教師要對課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思：我對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對學(xué)生提出的問題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時(shí)教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評價(jià)，善于在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問題行為，對積極因素及時(shí)予以肯定和發(fā)揚(yáng)，對問題行為及時(shí)予以批評和指點(diǎn)。特別要對那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問題的學(xué)生，進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo)。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達(dá)到教育目的。
書法課堂管理心得體會篇五
隨著社會的進(jìn)步和教育的發(fā)展，課堂管理成為每個(gè)中學(xué)教師必須要面對和解決的問題之一。課堂管理對于教學(xué)的有效進(jìn)行起著關(guān)鍵作用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持課堂的秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。以下是我在初中課堂管理方面的一些心得體會。
首先，為了保持良好的課堂秩序，我常常注重課前的準(zhǔn)備工作。在每一節(jié)課開始前，我會提前準(zhǔn)備好所需課件和教學(xué)材料，并將每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)寫在黑板上，以引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。我還會制定一份詳細(xì)的課堂紀(jì)律，告訴學(xué)生什么是可以接受的行為，什么是不可以接受的行為。這樣一來，我就能夠預(yù)防一些不和諧的情況發(fā)生，使課堂秩序得到保證。
其次，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。我認(rèn)為，學(xué)生在積極參與課堂活動的過程中，能夠更好地理解和掌握知識。所以，我常常使用多種教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在英語課上，我會設(shè)計(jì)一些互動性較強(qiáng)的活動，讓學(xué)生們通過角色扮演或小組討論來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，既提高了學(xué)生們的口語表達(dá)能力，又提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。
另外，我也注重及時(shí)的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在課堂上，我會及時(shí)表揚(yáng)那些積極回答問題、有好的表現(xiàn)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持下去。同時(shí)，我也會針對一些不良行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u，并告訴學(xué)生應(yīng)該如何改正。通過正面激勵(lì)和批評教育，我能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到自己的問題，并有動力去改進(jìn)。同時(shí)，我也充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，細(xì)心觀察他們的表現(xiàn)，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。
另外，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系也是課堂管理的關(guān)鍵之一。為了營造良好的師生關(guān)系，我常常去傾聽學(xué)生的想法和意見，讓他們感受到被尊重和被關(guān)心。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生多問問題、多與我進(jìn)行互動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時(shí)，我也注重與學(xué)生家長的溝通，及時(shí)向他們反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和問題，以共同幫助學(xué)生健康成長。
最后，我認(rèn)為，課堂管理需要一定的耐心和恒心。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和生活經(jīng)歷都不相同，所以面對不同的學(xué)生，我需要根據(jù)他們的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教育方法和策略。這需要我不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教育能力，同時(shí)也需要我保持耐心和恒心，堅(jiān)持每一節(jié)課的紀(jì)律和要求，以期望在一個(gè)學(xué)期甚至更長的時(shí)間里對學(xué)生進(jìn)行有效的管理和教育。
總的來說，初中課堂管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作。通過我的一些心得體會，我相信課堂管理會變得更加高效和有效。只有在良好的課堂秩序和明確的教學(xué)目標(biāo)下，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和成長，教師才能更好地進(jìn)行教學(xué)和管理。希望我的經(jīng)驗(yàn)與感悟能夠?qū)ζ渌處熢诔踔姓n堂管理方面有所啟發(fā)和幫助。
書法課堂管理心得體會篇六
目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)的興趣，不安心聽講，隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律，教學(xué)效果很差。二，教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)揮，迫使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障，教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實(shí)現(xiàn)的。
在一個(gè)數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因?yàn)檫@樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動中、不允許隨便講小話;平時(shí)要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會使用微笑的魅力。事實(shí)表明，只要有老師微笑的課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動，更高效地學(xué)習(xí)，如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會微笑，微笑著走進(jìn)課堂，給予學(xué)生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時(shí)可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來發(fā)揮“開場白”的魅力，吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問法、個(gè)別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時(shí)還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，使學(xué)生愿學(xué)
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，
教師在發(fā)揮學(xué)生主動性的同時(shí)，還應(yīng)注意在互動實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)。
如果英語教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學(xué)生的情感共鳴，無法達(dá)到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。
五、重視對課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評價(jià)
每堂課結(jié)束后，教師要對課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思：我對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對學(xué)生提出的問題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時(shí)教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評價(jià)，善于在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問題行為，對積極因素及時(shí)予以肯定和發(fā)揚(yáng)，對問題行為及時(shí)予以批評和指點(diǎn)。特別要對那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問題的學(xué)生，進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo)。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達(dá)到教育目的。
書法課堂管理心得體會篇七
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣；第四，開展和實(shí)施教學(xué)時(shí)，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時(shí)保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時(shí)處理；第六，過激的問題行為及特殊個(gè)體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合，對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分；
3，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；
4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。
在向?qū)W生說明紀(jì)律時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
書法課堂管理心得體會篇八
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣；第四，開展和實(shí)施教學(xué)時(shí)，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時(shí)保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時(shí)處理；第六，過激的問題行為及特殊個(gè)體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合，對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分；
3，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；
4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。
在向?qū)W生說明紀(jì)律時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
書法課堂管理心得體會篇九
在教育教學(xué)過程中，課堂管理是一項(xiàng)十分重要的工作。良好的課堂管理，可以為學(xué)生提供一個(gè)安靜、有序、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。作為一名教師，我深刻認(rèn)識到良好的常態(tài)課堂管理對于教育教學(xué)工作的重要性。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了一些心得和體會，以期能對其他教師在課堂管理方面有所幫助。
良好的常態(tài)課堂管理應(yīng)當(dāng)立足于建立健康的教學(xué)關(guān)系，以及有效地落實(shí)教育教學(xué)工作。首先，我認(rèn)為教師應(yīng)該樹立起學(xué)生主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性。通過經(jīng)常給學(xué)生提供問題解決的機(jī)會和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。其次，教師應(yīng)該關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和有效性。通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和利用多媒體輔助教學(xué)，提升教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。最后，教師還應(yīng)該注重與學(xué)生的有效溝通。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)盡量創(chuàng)設(shè)良好的互動氛圍，與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，傾聽學(xué)生的聲音和意見。
然而，實(shí)施良好的常態(tài)課堂管理并不是一件容易的事情，面臨著一系列的問題與挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生的個(gè)體差異性使得課堂管理的工作變得復(fù)雜和困難。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，教師需要根據(jù)學(xué)生的差異性，制定相應(yīng)的管理策略。其次，學(xué)生的紀(jì)律問題也是常態(tài)課堂管理的難點(diǎn)。有時(shí)候?qū)W生可能會出現(xiàn)違紀(jì)行為，這就需要教師采取相應(yīng)的處置措施，保持課堂秩序。此外，教師自身的專業(yè)水平和管理能力也是影響常態(tài)課堂管理的重要因素。因此，教師需要不斷提升自己的教育教學(xué)理論和實(shí)踐水平，以應(yīng)對各種教學(xué)管理的挑戰(zhàn)。
為了解決這些問題和挑戰(zhàn)，我總結(jié)了一些有效的策略。首先，我常常與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。通過關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)情況，熱情地對待學(xué)生，并及時(shí)地解決學(xué)生的困難和問題，建立起師生之間的信任和溝通。其次，我會對學(xué)生進(jìn)行積極的心理引導(dǎo)和行為激勵(lì)。尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的心理與情感變化，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。最后，我會不斷提升自己的專業(yè)能力和管理水平。參加各種教學(xué)培訓(xùn)，研讀相關(guān)的教育教學(xué)論文和專著，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的課堂管理方法。
第五段：總結(jié)常態(tài)課堂管理的重要性與啟示（200字）。
總之，良好的常態(tài)課堂管理對于教育教學(xué)工作至關(guān)重要。通過良好的常態(tài)課堂管理，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然常態(tài)課堂管理面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，但只要教師們不斷提升自己的專業(yè)水平和管理能力，靈活運(yùn)用各種策略和方法，就能夠有效解決這些問題，提升教學(xué)管理的效果。希望這些心得和體會能夠?qū)ζ渌處熢谡n堂管理方面提供一些啟示和幫助。
書法課堂管理心得體會篇十
家長是孩子教育的第一任老師，也是孩子的榜樣。在孩子的成長過程中，家長的重要作用不容忽視。然而，很多家長在面對孩子的課堂管理時(shí)，常常感到力不從心。為了更好地與孩子合作，我參加了家長課堂管理培訓(xùn)，并從中獲得了一些心得體會。
首先，理解課堂規(guī)則的重要性。在家長課堂管理中，了解并遵守課堂規(guī)則是非常關(guān)鍵的。課堂規(guī)則是為了維護(hù)良好的學(xué)習(xí)秩序和教學(xué)環(huán)境，讓孩子們更好地參與課堂活動。作為家長，我們應(yīng)該與教師建立良好的溝通合作關(guān)系，了解并尊重教師制定的規(guī)則，積極配合教師的工作。只有家長和教師攜手合作，共同維護(hù)課堂秩序，才能為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，與孩子建立良好的溝通渠道。在家長課堂管理中，與孩子保持良好的溝通是十分重要的。家長應(yīng)該傾聽孩子的想法和需求，給予他們充分的表達(dá)機(jī)會。同時(shí)，家長也要耐心傾聽孩子在學(xué)校里發(fā)生的事情，引導(dǎo)他們用正確的方式表達(dá)自己的情緒。通過與孩子溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難，并及時(shí)采取相應(yīng)措施，幫助他們解決問題，為他們提供必要的支持和鼓勵(lì)。
再次，制定明確的家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃。在家長課堂管理中，制定明確的家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃是非常重要的。家長可以與孩子一起制定每天學(xué)習(xí)的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子明確知道每天應(yīng)該做些什么，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，家長也要給孩子一定的自主權(quán)，讓他們參與到制定學(xué)習(xí)計(jì)劃中，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。通過制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅可以提高孩子的學(xué)習(xí)效果，還能為他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
此外，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。在家長課堂管理中，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍對孩子的學(xué)習(xí)起到非常大的推動作用。家庭是孩子最主要的學(xué)習(xí)場所，家長可以通過各種方式來營造學(xué)習(xí)氛圍，如為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境、陪伴孩子一起學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)孩子閱讀等。此外，家長也要注重自己的言行舉止，做一個(gè)良好的榜樣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
最后，家長需要與孩子建立積極的家庭伙伴關(guān)系。在家長課堂管理中，家長和孩子應(yīng)該建立一種積極的、相互尊重的伙伴關(guān)系。家長不僅要扮演好教育者的角色，還需要成為孩子的朋友和傾訴對象。家長可以通過參與孩子的學(xué)習(xí)活動，與孩子一起制定規(guī)則和計(jì)劃，共同解決問題，增強(qiáng)彼此之間的信任和理解。建立積極的家庭伙伴關(guān)系，有助于家長更好地了解孩子的需求和心理，從而更好地進(jìn)行課堂管理。
綜上所述，家長在課堂管理中扮演著重要的角色。通過理解課堂規(guī)則的重要性，與孩子建立良好的溝通渠道，制定明確的家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，以及與孩子建立積極的家庭伙伴關(guān)系，我們將能夠更好地面對孩子的課堂管理問題，為孩子的學(xué)習(xí)成長提供有力的支持和幫助。
書法課堂管理心得體會篇十一
教師課堂管理是教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。良好的課堂管理可以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。作為一名教師，我在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中積累了一些課堂管理心得，現(xiàn)在我想與大家分享。
第二段：制定明確的規(guī)章制度。
課堂的秩序是建立在明確的規(guī)章制度之上。首先，我會和學(xué)生一起制定課堂紀(jì)律規(guī)章制度，明確學(xué)生的行為規(guī)范。我要求學(xué)生按時(shí)到課，不隨意離座，不與同學(xué)交頭接耳。同時(shí)，我也會關(guān)注學(xué)生的基本禮儀素質(zhì)，讓他們明白在課堂上應(yīng)該表現(xiàn)出的態(tài)度和行為。這樣一來，學(xué)生就會明白他們在課堂上應(yīng)該如何行為，從而保障了課堂的秩序。
第三段：建立良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系對于課堂管理至關(guān)重要。我始終將尊重學(xué)生作為建立師生關(guān)系的首要原則。在工作中，我會盡量主動了解學(xué)生的興趣愛好、家庭背景以及學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生建立起師生之間的信任和溝通的橋梁。在課堂中，我會充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和主觀能動性，通過設(shè)計(jì)任務(wù)、分組討論等形式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與感和獲得感。這樣一來，師生之間的緊密聯(lián)系和良好的合作關(guān)系就得以建立，課堂秩序也更容易得到維護(hù)。
第四段：靈活運(yùn)用激勵(lì)和懲罰手段。
激勵(lì)和懲罰是課堂管理中常用的手段。為了激勵(lì)學(xué)生的積極性，我會對他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問題正確或完成任務(wù)出色時(shí)，我會給予鼓勵(lì)和稱贊。另一方面，我也會嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律，對違反規(guī)定的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u和懲罰。但是，我認(rèn)為懲罰應(yīng)該是最后的手段，而非首選。在實(shí)際操作過程中，我會盡量采用更多的激勵(lì)措施來引導(dǎo)學(xué)生的課堂行為，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。
第五段：與家長保持良好的溝通。
家庭和學(xué)校是孩子成長的兩個(gè)重要環(huán)境，相互配合是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵。因此，我與家長保持良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的變化和需求。與家長密切合作可以互通有無，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。此外，及時(shí)向家長反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，讓家長了解學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，促進(jìn)家校合作的同時(shí)也有利于學(xué)生的課堂管理。
結(jié)尾：
課堂管理是一項(xiàng)綜合性的工作，需要教師投入大量的時(shí)間和心思。通過我的教學(xué)實(shí)踐，我深知良好的課堂管理對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和發(fā)展至關(guān)重要。通過制定明確的規(guī)章制度、建立良好的師生關(guān)系、靈活運(yùn)用激勵(lì)與懲罰手段以及與家長保持良好的溝通，我們可以有效地維持課堂秩序，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。希望我的心得體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ζ渌處熢谡n堂管理工作中有所啟發(fā)和借鑒，共同創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
書法課堂管理心得體會篇十二
目前我在xx小學(xué)實(shí)習(xí)，在這里已經(jīng)實(shí)習(xí)兩個(gè)多月了，上課的機(jī)會不多，而且多為小科，比如音樂和道法課。這段時(shí)間來，我深深地體會到xx小學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，那就是孩子們只聽班主任老師的話，對小科不重視，不尊重不聽小科老師的話。我作為一位實(shí)習(xí)老師，我也在不斷的反思自己教學(xué)上的問題。
在我看來，組織課堂紀(jì)律，讓孩子們靜下來認(rèn)真聽課是一節(jié)課正式開始的第一步，而且組織管理課堂也是貫穿整節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前我認(rèn)為我在管理課堂方面雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是也是漏洞百出。比如讓孩子們重復(fù)老師的問題，以提起學(xué)生的重視，集中注意力。這個(gè)方法剛開始用還不錯(cuò)，后來孩子們重復(fù)不上來，我除了提醒他認(rèn)真聽課，像別人學(xué)習(xí)，竟也沒有別的辦法了。因此我在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，學(xué)習(xí)如何管理紀(jì)律，接下來我將自己學(xué)習(xí)到的管理紀(jì)律的好方法和大家分享一下。
首先糾正一下大家對管理紀(jì)律的認(rèn)識方面的誤區(qū)，適當(dāng)有效的課堂管理，有助于提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡管有維持秩序的功能，然而課堂管理的核心是交流和發(fā)展，而不是秩序。課堂管理不但關(guān)心學(xué)習(xí)秩序，而且關(guān)心學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果。在我們實(shí)際的教學(xué)方面，很有可能走進(jìn)管好紀(jì)律，孩子們安靜下來就好的誤區(qū)。課堂管理的實(shí)質(zhì)是提高本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
在管理課堂方面非常重要的一點(diǎn)就是教師的語言，課堂管理的語言就是一個(gè)精細(xì)化的工具。而當(dāng)課堂出現(xiàn)紀(jì)律問題，教師進(jìn)行干預(yù)，出言一定要慎重。當(dāng)課堂出現(xiàn)紀(jì)律問題時(shí)，教師開口說的第一句話至關(guān)重要。第一句話說得對不對，好不好，往往決定著整個(gè)事情的走向和成敗。
能夠最大程度避免師生沖突而又達(dá)到最佳管理效果的若干語言技巧如下：
1.行為描述代替泛泛指責(zé)。減少主觀色彩，不輕易做人格評價(jià)，這是避免課堂上師生對立的重要策略。行為描述指盡可能平實(shí)地、具體地指出學(xué)生的一個(gè)確定的不良行為。泛泛指責(zé)指針對學(xué)生性格和特點(diǎn)泛泛地批評貶損學(xué)生(比如指責(zé)學(xué)生“懶惰”、“粗心”、“太壞”)。泛泛指責(zé)往往是夸大了問題，將問題描述成巨大無法解決的困境。
2.表達(dá)情感代替做出評價(jià)。教師只描述自己的感受，使用“我”或“我覺得”這樣的詞語，不要評價(jià)學(xué)生的個(gè)性和人品，這樣的交流常常會更有效。學(xué)生們愿意聽到老師的真實(shí)想法。教師通過表達(dá)自己的想法，會顯得更誠懇，同時(shí)也比較不會傷害到學(xué)生。只要不受到攻擊，學(xué)生更容易和一個(gè)表達(dá)憤怒的人合作。
3.開放式問話代替封閉式評價(jià)。教師的第一句話，不要輕易做結(jié)論(即使你看到清清楚楚，也不要說死，留有余地好回旋)，不要用指責(zé)的口氣，不要用命令的口氣，而要用詢問的口氣，千萬不要諷刺挖苦。也就是說，教師的第一句話應(yīng)該是開放的，而不是封閉的，以便以后可以進(jìn)退自如。
4.拿規(guī)則說事，不搞人際斗爭。案例1:學(xué)生上課在動 交流不當(dāng):“你上課亂動什么,/你瞎動什么,” 改良后語言:“請注意課堂紀(jì)律?！?同樣是維持紀(jì)律，前者把自己置于學(xué)生的對立面了，結(jié)果很可能“引火燒身”;后者則有點(diǎn)像“置身事外”。
5.簡明扼要代替長篇大論。課堂管理語言應(yīng)該盡量簡短，反應(yīng)敏捷，速戰(zhàn)速決。 這一方面是因?yàn)檎n堂的中心任務(wù)是教學(xué)，因此若是一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師長篇大論地批評，讓全班同學(xué)“陪綁”，這樣是極不明智，不得人心的。課堂上的管理語言往往是被迫的，響應(yīng)性質(zhì)的，只有當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)障礙的時(shí)候，才需要管理語言，如果教學(xué)能行云流水般進(jìn)行，管理語言就是多余的。個(gè)別談話固然是最重要的教育方式之一，但它不能在課堂上進(jìn)行，教育問題生應(yīng)該在課下。 另一方面，長篇大論本身令人生厭，而簡短的言語更有效。
6.清晰的期望代替含糊的指責(zé) 運(yùn)用清晰并且富有針對性的措辭，更能使學(xué)生按照你的要求行事。相反，含糊不清晰的措辭容易使學(xué)生感覺迷惑，容易引起師生沖突 案例1:老師要求所有同學(xué)安靜看書，而一個(gè)學(xué)生正在和同桌說話，含糊指責(zé):做事要符合自己的年齡(停止這樣愚蠢的行為)。 清晰要求:我希望你停止和他說話，安靜地看書。 說話有針對性是值得訓(xùn)練的溝通技巧，而含糊的措辭常常會換來學(xué)生憤怒的反應(yīng)。
7.把學(xué)生思路引向拿出對策 把學(xué)生的思路引向研究問題、拿出對策，容易使學(xué)生冷靜下來，減少師生對抗的危險(xiǎn) 案例1:學(xué)生動手打人 老師a說:“你不應(yīng)該打人，你應(yīng)該和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛?！?老師b說:“咱們來想想新辦法，看看不用動手能不能解決你的問題?！蓖瑫r(shí)值得注意的是，“你應(yīng)該”這樣的句式被教師們過于頻繁地使用了?！澳銘?yīng)該注意聽講”“你應(yīng)該按時(shí)完成作業(yè)”，“你不應(yīng)該遲到”……這類話過多地在教師維持課堂秩序時(shí)使用?！皯?yīng)該”是道德語言，行政語言，而不是科學(xué)語言。
課堂管理是保證教學(xué)正常且順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)，甚至有的時(shí)候是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。我們要多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師和班主任學(xué)習(xí)，同時(shí)自己不懂就問，謙虛求教。網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)非常好的資源場地，值得我們好好開發(fā)，繼續(xù)加油吧，各位老師們！
書法課堂管理心得體會篇十三
課堂管理是教師在教學(xué)過程中必不可少的一環(huán)，在聽課中，我深感課堂管理的重要性。下面，我將結(jié)合聽課的所見所聞，分享我的課堂管理的聽課心得體會。
首先，課堂管理是教學(xué)的基礎(chǔ)。在我所見的一堂課中，教師在開始上課之前，先與學(xué)生進(jìn)行了簡單的溝通，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的。然后，教師給出上課紀(jì)律要求，讓學(xué)生明白在課堂里應(yīng)該如何行為，如何尊重他人，如何共同營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這一系列的準(zhǔn)備活動，顯示了教師尊重學(xué)生并注重建立良好的教學(xué)秩序的態(tài)度，使得課堂從一開始就建立了良好的管理基礎(chǔ)。
其次，高效的課堂管理需要多元的策略。在另一堂課中，我注意到教師在課堂管理中采用了多元的策略。首先，教師通過設(shè)置學(xué)生小組合作的形式，使學(xué)生們能夠相互學(xué)習(xí)、協(xié)作，減少了教師單方面灌輸?shù)默F(xiàn)象，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其次，教師采用了游戲化的學(xué)習(xí)形式，通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與度增加，學(xué)習(xí)效果明顯。此外，教師還注重與學(xué)生進(jìn)行交流互動，引導(dǎo)學(xué)生思考并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，使課堂變得活躍起來。這些多元的策略有助于提高課堂管理的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
再次，課堂管理需要教師準(zhǔn)確的把握節(jié)奏與秩序。在一堂生動有趣的語文課中，我發(fā)現(xiàn)教師能夠恰當(dāng)?shù)卣莆照n堂的進(jìn)度與秩序。教師首先通過講述一個(gè)故事引起學(xué)生的興趣，然后展示相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生更加生動地了解課文的內(nèi)容。隨后，教師利用舉例的方式幫助學(xué)生理解重點(diǎn)知識點(diǎn)，并通過提問和讓學(xué)生互動的方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)過程中，教師靈活調(diào)整課堂的步調(diào)，讓學(xué)生充分參與，不僅提高了課堂的效率，也保持了課堂的秩序。
最后，良好的師生關(guān)系是課堂管理的關(guān)鍵。在一堂英語課中，我感受到了師生之間良好關(guān)系的重要性。教師在課堂上經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動，用親切的語言與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生們也感受到了教師的關(guān)愛和尊重，敢于向教師提問，不害怕犯錯(cuò)。這種良好的師生關(guān)系使得學(xué)生們在課堂上更加主動參與，減少了紀(jì)律問題的出現(xiàn)，課堂管理也變得更加順暢。
總結(jié)起來，課堂管理是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。高效的課堂管理需要教師運(yùn)用多元的策略，準(zhǔn)確把握節(jié)奏與秩序，并建立良好的師生關(guān)系。在未來的教學(xué)中，我會借鑒這些經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的課堂管理能力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
書法課堂管理心得體會篇十四
在教學(xué)中，課堂管理是教師必須面對和克服的一個(gè)重要問題。一個(gè)良好的課堂管理可以營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并提高教學(xué)質(zhì)量。通過自己的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會到常態(tài)課堂管理的重要性，下面將從我在學(xué)生激情、紀(jì)律要求、個(gè)體差異、互動教學(xué)和反饋評價(jià)等方面的實(shí)踐中總結(jié)心得體會。
第二段：學(xué)生激情。
在常態(tài)課堂管理中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是非常重要的。在我教學(xué)過程中，我善于利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣而富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動。例如，在教授英語課程時(shí)，我會將知識點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過游戲、角色扮演等互動方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會耐心引導(dǎo)、及時(shí)給予幫助，讓他們感受到自己的進(jìn)步，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。
第三段：紀(jì)律要求。
在課堂管理中，保持良好的紀(jì)律是成敗的關(guān)鍵。為了確保學(xué)生的自我約束能力和良好的行為習(xí)慣，我制定了嚴(yán)格而公正的紀(jì)律要求。首先，我在第一天就向?qū)W生明確課堂紀(jì)律，包括不許遲到、遲交作業(yè)、課上不許打鬧等要求。其次，我對違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P，例如提醒、記錄等，以維護(hù)課堂秩序和公平性。通過這些措施，我成功地維持了課堂的良好紀(jì)律，使學(xué)生習(xí)慣了學(xué)習(xí)與行為之間的規(guī)范。
第四段：個(gè)體差異。
在管理常態(tài)課堂時(shí)，必須關(guān)注并充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、興趣、學(xué)習(xí)方式等方面存在著差異。為了滿足不同學(xué)生的需求，我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，并根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流和合作，在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識和合作能力。通過關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，我成功地提高了課堂的包容性和學(xué)習(xí)效果。
第五段：互動教學(xué)和反饋評價(jià)。
常態(tài)課堂管理不僅要重視教師與學(xué)生之間的互動，還要注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的互動。我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與，提出問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并給予積極的反饋和評價(jià)，讓他們從中感受到成就感和滿足感。同時(shí)，我也注重及時(shí)給學(xué)生以評價(jià)和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需改進(jìn)之處，幫助他們不斷進(jìn)步。通過互動教學(xué)和反饋評價(jià)，我增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，有效提高了教學(xué)效果。
結(jié)尾段：
通過這些實(shí)踐，我深刻體會到常態(tài)課堂管理的重要性和有效性。在實(shí)踐中，合理運(yùn)用學(xué)生激情、紀(jì)律要求、個(gè)體差異、互動教學(xué)和反饋評價(jià)等多種手段，能夠創(chuàng)造一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而活躍的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。作為一名教師，我將繼續(xù)深入研究和實(shí)踐，不斷提高課堂管理水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會。
書法課堂管理心得體會篇十五
教師課堂管理一直被認(rèn)為是教學(xué)工作中重要的一環(huán)。在課堂管理中，教師要保持課堂紀(jì)律，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。作為一名教師，我也積累了一些關(guān)于課堂管理的心得體會。下面,我將從建立良好的師生關(guān)系、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學(xué)手段等幾個(gè)方面展開分析。
首先，建立良好的師生關(guān)系是課堂管理的基石。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力與學(xué)生建立起互信、尊重和友善的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生意識到教師對他們的關(guān)懷和支持時(shí)，他們更愿意積極參與課堂活動并維護(hù)課堂紀(jì)律。我通常會用一些互動的方式來了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)困難，并在教學(xué)中盡量反映學(xué)生的需求和興趣點(diǎn)。此外，我在課堂上也盡量給予學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提問。通過這種方式，我與學(xué)生之間建立起了良好的互動和溝通的機(jī)制。
其次，規(guī)劃合理的課堂組織是保持教學(xué)秩序的重要手段。在教學(xué)過程中，我會先進(jìn)行整體規(guī)劃，包括確定授課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)等。我會提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教具和材料，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇和安排教學(xué)活動。在課堂上，我會按照時(shí)間分配合理的進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動和反饋。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或違紀(jì)時(shí)，我會采取適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和方式進(jìn)行糾正，避免影響到整個(gè)課堂的教學(xué)進(jìn)度。通過這樣的課堂組織，我能夠有效地控制課堂氣氛，維持良好的教學(xué)秩序。
此外，豐富多樣的教學(xué)手段也是提高課堂管理效果的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。我通常會通過講解、示范、討論、練習(xí)等不同的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。我會利用影音設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材、游戲等多種教學(xué)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，并注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。此外，我還會鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作和角色扮演，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)手段，我不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也有效地控制了學(xué)生的課堂行為。
最后，作為一名教師，在課堂管理中要做到嚴(yán)明公平。我始終堅(jiān)持以高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，并且對每個(gè)學(xué)生一視同仁。我會制定明確的紀(jì)律規(guī)定，并在課堂中嚴(yán)格執(zhí)行，確保學(xué)生遵守規(guī)則。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問題時(shí)，我會堅(jiān)決處理，絕不姑息。同時(shí)，我也注重給學(xué)生提供公平的評價(jià)和反饋，鼓勵(lì)他們通過努力實(shí)現(xiàn)自己的潛力。通過這種公正的課堂管理方式，我能夠讓每個(gè)學(xué)生感受到公平和公正，從而更加積極地參與到課堂活動中來。
綜上所述，教師課堂管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又關(guān)鍵的工作。通過建立良好的師生關(guān)系、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學(xué)手段，能夠更好地提高課堂管理效果。在實(shí)踐中，作為一名教師，我將繼續(xù)探索和總結(jié)有效的課堂管理策略，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
書法課堂管理心得體會篇十六
在教學(xué)過程中，學(xué)生的管理是極為重要的一環(huán)。教師如何有效地管理學(xué)生，使得課堂秩序良好、學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犝n乃是每位教師都需要思考和解決的問題。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出了一些關(guān)于課堂學(xué)生管理的心得體會。
首先，建立良好的關(guān)系是課堂管理的第一步。學(xué)生與教師之間的關(guān)系是學(xué)生管理的基礎(chǔ)。作為教師，我們應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)心他們的需求和感受。在課堂上，我常常給予學(xué)生充分的關(guān)注和鼓勵(lì)，因?yàn)檫@樣能夠增加學(xué)生的自尊心和自信心。同時(shí)，我們還要與學(xué)生建立信任關(guān)系，對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。當(dāng)學(xué)生信任教師并認(rèn)同教學(xué)目標(biāo)時(shí)，他們更容易接受教師的管理和指導(dǎo)。
其次，在課堂中，合理的規(guī)則和紀(jì)律是必不可少的。規(guī)則的制定應(yīng)該盡量簡明、明確，確保學(xué)生能夠理解和遵守。我常常在每學(xué)期開始時(shí)，與學(xué)生共同制定課堂規(guī)則，并在課堂上強(qiáng)調(diào)它們的重要性。同時(shí)，我堅(jiān)持公平公正地執(zhí)行規(guī)則，對于學(xué)生的不良行為進(jìn)行及時(shí)的批評和教育。有效的規(guī)則和紀(jì)律能夠維護(hù)良好的課堂秩序，使學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)。
第三，多樣化的教學(xué)方法有助于學(xué)生管理。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和偏好，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用適合他們的教學(xué)方法。在我的課堂中，我利用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等不同的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，并促使他們參與到課堂中來。通過多樣化的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動，能夠更好地管理自己。
另外，建立良好的溝通機(jī)制對于學(xué)生管理也非常重要。教師應(yīng)該與學(xué)生保持良好的溝通，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑。我常常在課后與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，傾聽他們的意見和建議。在課堂上，我也鼓勵(lì)學(xué)生提問，與他們進(jìn)行互動。良好的溝通可以幫助我更好地了解學(xué)生的需求，及時(shí)解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，作為教師，應(yīng)該做好自身的榜樣作用。教師的言行舉止是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，也是學(xué)生管理的重要組成部分。我時(shí)刻保持自己的教師形象，嚴(yán)格要求自己，做到言行一致。在與學(xué)生的交流中，我盡量用疏導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式處理問題，以樹立正確的價(jià)值觀和行為模式。同時(shí)，我也常常與學(xué)生分享我的經(jīng)驗(yàn)和故事，以此激勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)。
總之，課堂學(xué)生管理是教師工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過建立良好的師生關(guān)系、制定合理的規(guī)則和紀(jì)律、采用多樣化的教學(xué)方法、建立良好的溝通機(jī)制以及做好自身的榜樣作用，我們能夠有效地管理學(xué)生，使課堂秩序良好、學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)。教師的管理思路和方法將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展，因此我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的管理能力。
書法課堂管理心得體會篇一
體育課后，我走進(jìn)了教室，由于昨晚對這堂我認(rèn)為非常重要的課進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，所以我滿懷希望的開始了教學(xué)程序，突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍在躁動，我試著提高了說話的分貝和用些肢體語言暗示學(xué)生，可他們還是全然不睬，于是我花了一分鐘的時(shí)間講紀(jì)律，學(xué)生終于安靜了，我馬上開始了我新穎的構(gòu)思和清晰的講解，漸漸地，學(xué)生又重新開始了他們的小聲說笑，考慮到內(nèi)容的重要性和時(shí)間的緊迫性，我再也沒有停下來管理紀(jì)律，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到下課的鈴聲響起。
晚上的作業(yè)批改讓我大吃一驚，耳邊又響起了那天聽講座時(shí)一位老教師的話“三分教學(xué)，七分管理”。教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學(xué)的成敗。從此以后，我在實(shí)施課堂教學(xué)過程中不斷摸索，慢慢總結(jié)出了幾點(diǎn)心得：
面對幾十個(gè)性格各異，天真活潑的山里孩子，我想僅靠我那高分貝的吼叫聲是不足以禁得住孩子們天生的好動，于是我對學(xué)生提出了這樣的要求：第一，每節(jié)課上課提前兩分鐘到達(dá)教室；第二，學(xué)生必須在下課后準(zhǔn)備好下一堂課的學(xué)習(xí)用具后才能離開教室；第三，預(yù)備鈴響后，學(xué)生進(jìn)入教室保持靜息；第四，課堂上必須做筆記；第五，課堂上要舉手提問或回答問題。課堂規(guī)則能規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為，使學(xué)生明白在課堂學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該做什么，應(yīng)該不做什么。通過培養(yǎng)，課堂規(guī)則被學(xué)生接受，內(nèi)化，變成學(xué)生自覺行為，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)和進(jìn)取心。課堂規(guī)則最好在學(xué)期初期階段，即學(xué)前教育活動中進(jìn)行，宜采取師生共同討論，這樣認(rèn)可度更高，效果也更好。
我曾經(jīng)做了兩種不同的嘗試：
[嘗試1]上課前點(diǎn)名批評作業(yè)完成比較差的學(xué)生，給予警示，課后重點(diǎn)跟蹤這些差生，每次考試過后用高分貝的吼叫聲對待那幾個(gè)問題學(xué)生。
[效果]差生雖然作業(yè)認(rèn)真對待了，但課堂上更加無精打采，課后見到我畏畏縮縮，自然考試中的問題生問題也更加大了。
[嘗試2]每天到教室的第一件事，就是對作業(yè)做得好的，書寫工整予以鼓勵(lì)；上課的時(shí)候給各類學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成功的機(jī)會；每次考試以后，給前五名和進(jìn)步最快的前五名獎(jiǎng)勵(lì)糖果，涂改帶等。
[效果]我在課堂上看到充滿希望的目光和燦爛的笑容，問題生在課后也能大膽自覺地提出問題，成績有所進(jìn)步。
學(xué)習(xí)動力很大程度上取決學(xué)生能否體會到挑戰(zhàn)的興奮和成功的喜悅，課堂上通過適當(dāng)?shù)募?lì)來滿足血色很難過的心理需求，形成可供中積極向上的氣氛，調(diào)動學(xué)生專心投入的熱情。對后進(jìn)生，教師要洞察他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，用差中找好，錯(cuò)中找對的辯證藝術(shù)，調(diào)整他們的心態(tài)，排除心理障礙，促使他們變自卑為自信，變落后為先進(jìn)。
際關(guān)系是生產(chǎn)力，良好的師生關(guān)系就是教學(xué)效率。師生的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進(jìn)行。美國著名教育學(xué)心理學(xué)家皮爾遜說“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學(xué)習(xí)他不感興趣的科目。”關(guān)于這點(diǎn)我也深有體會：某學(xué)生最近特別勤快的做數(shù)學(xué)練習(xí)，上課積極回答問題，我問他原因，他說“我為老師學(xué)，因?yàn)槲蚁矚g老師，所以喜歡數(shù)學(xué)”雖然學(xué)生這樣的認(rèn)識離教育的目的還有些偏差，但我想這應(yīng)該是發(fā)自他內(nèi)心的，我聽了心里也有所感動。所謂“親其師，信其道”，課堂人際關(guān)系直接影響教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性，影響課堂氣氛，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。
書法課堂管理心得體會篇二
近年來，隨著教育改革的不斷深化，課堂管理在教學(xué)中扮演著越來越重要的角色。作為一名教師，良好的課堂管理能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)踐中，我總結(jié)了一些關(guān)于整體課堂管理的心得，希望能給其他教師提供一些參考。
首先，建立良好的師生關(guān)系是整體課堂管理的基礎(chǔ)。教師要注重與學(xué)生的溝通和理解，要及時(shí)了解學(xué)生的需求和問題。在課堂上，教師不僅要注重傳授知識，更要關(guān)心學(xué)生的成長，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身潛能的發(fā)揮。
其次，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍是整體課堂管理的核心。教師應(yīng)該從自身做起，樹立榜樣，展現(xiàn)出良好的教學(xué)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)。課堂上，教師要注重鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的努力和表現(xiàn)，激發(fā)他們的自信和興趣。另外，教師還可以設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動，吸引學(xué)生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中積極參與學(xué)習(xí)。
第三，規(guī)范課堂紀(jì)律是整體課堂管理的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該制定明確的規(guī)章制度，并以身作則，嚴(yán)格遵守。教師可以給學(xué)生設(shè)定一些明確的目標(biāo)和要求，讓他們清楚知道應(yīng)該如何在課堂中行為。同時(shí)，教師還要注重對學(xué)生行為的及時(shí)引導(dǎo)和糾正，遇到違反紀(jì)律的行為要果斷采取適當(dāng)?shù)拇胧?，以維護(hù)整個(gè)課堂的秩序。
另外，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)也是整體課堂管理的一大亮點(diǎn)。當(dāng)今社會，學(xué)生對于信息技術(shù)的接觸和運(yùn)用越來越廣泛。因此，教師可以通過多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等手段，為學(xué)生呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，教師也可以利用技術(shù)手段來記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需要，從而更好地指導(dǎo)他們。
最后，及時(shí)反饋和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也是整體課堂管理的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過課堂小測驗(yàn)、作業(yè)評價(jià)等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予適當(dāng)?shù)姆答?。同時(shí)，教師還可以通過課堂討論和互動活動，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
總而言之，整體課堂管理是教師工作的重要方面，掌握好課堂管理的技巧和方法，對于提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。希望通過我的一些心得分享，可以給廣大教師提供一些參考和借鑒，一起為優(yōu)質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)共同努力。
書法課堂管理心得體會篇三
4月18、19日，我隨教育中心參加了“2015北師大中小學(xué)課堂教學(xué)與班級管理創(chuàng)新高級研修班”的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，現(xiàn)將心得體會如下：
南京市溧水縣東廬中學(xué)的辦學(xué)理念有一條是“以講學(xué)稿為載體，實(shí)施校本研修，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”。第一個(gè)為我們講座的便是此校的業(yè)務(wù)副校長徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年教師，語文學(xué)科帶頭人，“講學(xué)稿”研究專家。東廬中學(xué)講學(xué)稿的出現(xiàn)，是為了對付當(dāng)時(shí)盛行的“滿堂灌”課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以求突出學(xué)生的主體地位；是為了對付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀，以求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；是為了解決師資力量薄弱的現(xiàn)實(shí)以求降低課堂教學(xué)難度，對教學(xué)能力偏低的教師幫一把。他們對“講學(xué)稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的學(xué)生活動和作業(yè)，既做教師的教案，又做學(xué)生的學(xué)案；既做預(yù)習(xí)作業(yè)，又做課堂作業(yè)；既做家庭作業(yè)，又充當(dāng)復(fù)習(xí)資料；既可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可讓學(xué)生少做筆記，多動手動腦。“講學(xué)稿”又叫“導(dǎo)學(xué)案”、“學(xué)案”或“教學(xué)案”，是一種集教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相統(tǒng)一的課內(nèi)外學(xué)習(xí)方案。而我們伊濱區(qū)已經(jīng)很早也運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，在以后的教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學(xué)習(xí)，用來彌補(bǔ)個(gè)體自學(xué)的不足，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心研究。
班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀(jì)元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會課。
（一）、精心選題材。我們可以根據(jù)教育目標(biāo)、班情選題，同時(shí)要樂于選擇生活中的新題。總之應(yīng)做到三關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的精神成長、關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。
（二）、創(chuàng)造新形式?！昂玫墓?jié)目勝過千言萬語”，電視、電影節(jié)目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時(shí)的那份感動，變成生活中的真實(shí)，效果一定是非常好的。所以我們要學(xué)習(xí)生活中的新鮮形式。同時(shí)要向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，還要運(yùn)用創(chuàng)造學(xué)的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術(shù)，選取生活中的視頻，同時(shí)多拍一些特寫鏡頭。
（三）、認(rèn)真寫教案。首先擬定響亮課題，課題應(yīng)明確、新穎、上口、易記。其次思考設(shè)計(jì)背景，明確教育目標(biāo)?？傊鄷n的過程要清楚明確，班主任要精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)班會課的合理結(jié)構(gòu)。
關(guān)鴻羽教案先以一個(gè)“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教育的結(jié)果不能只限于有一個(gè)良好的習(xí)慣，還要使受教育者思想深處發(fā)生變化，以形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。這就又對養(yǎng)成教育提出了要求。
（一）、養(yǎng)成教育必須賦予新時(shí)期的內(nèi)容，如自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；收集信息、整理信息的習(xí)慣；自我認(rèn)識，自我監(jiān)控的習(xí)慣；自我保護(hù)、自我防范的習(xí)慣；環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣（如垃圾分類）；自我評價(jià)、自我反思的習(xí)慣；遵守規(guī)則的習(xí)慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習(xí)慣等等。
（二）、養(yǎng)成教育途徑要多樣化。我們可與家長配合定期通報(bào)學(xué)校情況，如學(xué)校最近開展了哪些教育活動？最近對孩子提了哪些要求？學(xué)生有哪些不良傾向？同時(shí)要教給家長科學(xué)的教育方法。教育是專業(yè)性很強(qiáng)的，家長應(yīng)該向老師多學(xué)習(xí)，對學(xué)校的工作多配合，少指責(zé)。
（三）、豐富養(yǎng)成教育的方法。在一定意義上說，沒有訓(xùn)練，就沒有好習(xí)慣。所以要充分利用好訓(xùn)練法，訓(xùn)練必須持之以恒，抓反復(fù)，反復(fù)抓；長流水，不斷線。同時(shí)要注意訓(xùn)練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導(dǎo)式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表揚(yáng)為主，批評為輔的負(fù)強(qiáng)化法。當(dāng)然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導(dǎo)行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養(yǎng)性。把學(xué)生培養(yǎng)成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。
總之，此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)以及班級管理創(chuàng)新提供了新思路，新思考，我會更加嚴(yán)格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠(yuǎn)。
書法課堂管理心得體會篇四
課堂管理是決定課堂效果好壞的重要標(biāo)志，課堂管理也是決定著教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，課堂管理更是決定著學(xué)生對知識掌握情況。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于課堂管理
心得體會
吧!
作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源，就如這次的學(xué)校幾位名師的指點(diǎn)，也是要經(jīng)過無數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的，而學(xué)校居然毫不吝惜的拿出來和我們新教師分享，真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時(shí)，也暗暗贊嘆華外的團(tuán)隊(duì)的力量和精神。從而更加堅(jiān)定了一個(gè)心中的信念，生在華外是幸運(yùn)的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個(gè)待及格，但不管如何，我會堅(jiān)實(shí)的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀。爭取不辜負(fù)學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。
下面我就幾位名師的指點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會和感受。
對于第一個(gè)老師詹老師談到的掌控課堂的知識，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學(xué)生不敢不聽。詹老師強(qiáng)調(diào)，這是一種鐵腕手段，一個(gè)良好的課堂紀(jì)律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學(xué)生聽你的，這才是最基本的。盡管你的課講的很好，但是如果沒有一個(gè)好的課堂紀(jì)律，課堂上亂哄哄的，學(xué)生都聽不到你的，或者說學(xué)生都不聽你的，那么一切都是空談。俗語說得好:沒有規(guī)矩不成方圓。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的上課習(xí)慣和課堂紀(jì)律，才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對于詹老師的這點(diǎn)意見我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個(gè)新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個(gè)讓學(xué)生不敢不聽的階段，甚至是向這個(gè)階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬@點(diǎn)的認(rèn)識，我所教授的班級是七年級9班和10班兩個(gè)班級，一開始在10班我還沒注意對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，后來有一段時(shí)間因?yàn)橐婚_始的容忍學(xué)生在課堂上隨意說話的壞毛病沒能及時(shí)給予糾正，后來學(xué)生都養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，經(jīng)常因?yàn)橐Ｏ抡n來制止這樣的行為來維持紀(jì)律。后來校長又一次推門聽課，給我指出了這個(gè)毛病，我就立即醒悟，意識到了問題的嚴(yán)重性，后來花了一個(gè)禮拜的時(shí)間來糾正學(xué)生的這個(gè)壞的習(xí)慣。所以對于詹老師講到的這點(diǎn)課堂紀(jì)律是保證有效課堂的基礎(chǔ)的這一個(gè)觀點(diǎn)深表認(rèn)同，也深有體會。針對這種情況，詹老師提了以下建議，當(dāng)然也是詹老師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。第一，課前問候，他會中氣十足的向?qū)W生問好，用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中，同時(shí)他也會要求學(xué)生全部站直，以表示出上課這樣一種紀(jì)律性，強(qiáng)調(diào)上課的嚴(yán)肅性，讓學(xué)生感覺到這是要認(rèn)真的時(shí)刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二，針對上課不認(rèn)真的情況，詹老師會做出多種變化性的提醒，比如說輕叩學(xué)生的書桌，或是給予一個(gè)提醒的眼神，或者是講課的時(shí)候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問時(shí)故意提那個(gè)上課不認(rèn)真學(xué)生旁邊的同學(xué)，委婉和間接的提醒他老師時(shí)刻都在關(guān)注著他。對于那些實(shí)在不聽話的，就會給予強(qiáng)制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽得那個(gè)講座，里面的觀點(diǎn)也是和詹老師一致的，就是教學(xué)要富于變化，這樣學(xué)生才不會厭倦，上課才有生氣，學(xué)生才有興趣。真是很好的見解。詹老師提到的第二個(gè)境界是讓學(xué)生喜歡聽。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標(biāo)。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱自己現(xiàn)在的階段也不過如此，其實(shí)我們早就知道詹老師在我們學(xué)校甚至在整個(gè)龍游縣都是語文屆的支柱和骨干。這也不過是他的謙詞。之后他談到了如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡聽的一些經(jīng)驗(yàn)。正所謂強(qiáng)扭的瓜不甜，在這種減負(fù)高壓的形勢下，詹老師提出，第一，課堂的導(dǎo)入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個(gè)故事，或者朗誦一首優(yōu)美的詩歌，又或者是故弄玄虛的搞一個(gè)猜
謎語
，都可以讓學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中來，吸引到學(xué)生聽課的眼球和心力。第二，詹老師提出，應(yīng)該努力使課堂多一些新意，他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課，讓他記憶猶新，也真是因?yàn)檫@節(jié)課的課堂模式很新，就是合理和巧妙的運(yùn)用了梁山伯與祝英臺的故事。第三，在提問的方式上也可以多種多樣，比如說可以搞一些形式鮮活的擂臺賽或者對抗賽，喚醒學(xué)生意識里的那種競爭的勁力。或者是設(shè)置一些必答和搶答的問題，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。第四，教學(xué)語言多點(diǎn)風(fēng)趣。這點(diǎn)我覺得深有益處，因?yàn)檎怖蠋熞彩墙陶Z文的，所以他舉了個(gè)《詠雪》的那堂課一個(gè)老師的講解句讀時(shí)的方法，舉的是個(gè)網(wǎng)上的笑話，講一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在干部會議上的講話：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個(gè)不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)榘堰@句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的，同時(shí)也讓學(xué)生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學(xué)生迫切的想聽。這當(dāng)然是種至高的境界，我想每一個(gè)站在三尺講臺上的平凡的人民教師都想達(dá)到的水平。
總之，聽完詹老師的講話，讓我茅塞頓開，教學(xué)的實(shí)踐中，真的是很需要這種實(shí)踐出真知的金剛練就的理論來指導(dǎo)，否則教學(xué)就會盲目，陷入無窮無盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個(gè)教師很苦，尤其是做一個(gè)新教師，每天早上6點(diǎn)起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的
作文
批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌著，但只要相信，這是種進(jìn)步，對自己是個(gè)磨煉，而且自己努力去做了，就無怨無悔了。天空中沒留下我的痕跡，但我已飛過。
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國之棟梁，能成材?？赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來都是這個(gè)情況，教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點(diǎn)，經(jīng)過這段時(shí)間的教課，我深有體會。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時(shí)老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會養(yǎng)成學(xué)生不愿動腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動，讓整個(gè)課堂活躍起來了，學(xué)生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情，必須要認(rèn)真對待，嚴(yán)肅對待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價(jià)和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面。外在方面給學(xué)生一個(gè)干干凈凈、精力充沛和精明強(qiáng)干的的形象，絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會更容易受到學(xué)生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時(shí)、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個(gè)公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個(gè)老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時(shí)一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來生機(jī)和活力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識;培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實(shí)，如何直面沖突，消解其對教學(xué)的負(fù)面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在承認(rèn)與尊重師生主體的獨(dú)立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達(dá)到互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個(gè)好教師如果把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個(gè)完美的教師。任職這么長時(shí)間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長!我的學(xué)生，我愛你們!
目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)的興趣，不安心聽講，隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律，教學(xué)效果很差。二，教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)揮，迫使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障，教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實(shí)現(xiàn)的。
在一個(gè)數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因?yàn)檫@樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動中、不允許隨便講小話;平時(shí)要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會使用微笑的魅力。事實(shí)表明，只要有老師微笑的課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動，更高效地學(xué)習(xí)，如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會微笑，微笑著走進(jìn)課堂，給予學(xué)生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時(shí)可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來發(fā)揮“
開場白
”的魅力，吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問法、個(gè)別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時(shí)還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，使學(xué)生愿學(xué)
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，
教師在發(fā)揮學(xué)生主動性的同時(shí)，還應(yīng)注意在互動實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)。
如果英語教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學(xué)生的情感共鳴，無法達(dá)到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。
五、重視對課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評價(jià)
每堂課結(jié)束后，教師要對課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思：我對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對學(xué)生提出的問題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時(shí)教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評價(jià)，善于在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問題行為，對積極因素及時(shí)予以肯定和發(fā)揚(yáng)，對問題行為及時(shí)予以批評和指點(diǎn)。特別要對那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問題的學(xué)生，進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo)。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達(dá)到教育目的。
書法課堂管理心得體會篇五
隨著社會的進(jìn)步和教育的發(fā)展，課堂管理成為每個(gè)中學(xué)教師必須要面對和解決的問題之一。課堂管理對于教學(xué)的有效進(jìn)行起著關(guān)鍵作用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持課堂的秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。以下是我在初中課堂管理方面的一些心得體會。
首先，為了保持良好的課堂秩序，我常常注重課前的準(zhǔn)備工作。在每一節(jié)課開始前，我會提前準(zhǔn)備好所需課件和教學(xué)材料，并將每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)寫在黑板上，以引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。我還會制定一份詳細(xì)的課堂紀(jì)律，告訴學(xué)生什么是可以接受的行為，什么是不可以接受的行為。這樣一來，我就能夠預(yù)防一些不和諧的情況發(fā)生，使課堂秩序得到保證。
其次，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。我認(rèn)為，學(xué)生在積極參與課堂活動的過程中，能夠更好地理解和掌握知識。所以，我常常使用多種教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在英語課上，我會設(shè)計(jì)一些互動性較強(qiáng)的活動，讓學(xué)生們通過角色扮演或小組討論來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，既提高了學(xué)生們的口語表達(dá)能力，又提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。
另外，我也注重及時(shí)的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在課堂上，我會及時(shí)表揚(yáng)那些積極回答問題、有好的表現(xiàn)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持下去。同時(shí)，我也會針對一些不良行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u，并告訴學(xué)生應(yīng)該如何改正。通過正面激勵(lì)和批評教育，我能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到自己的問題，并有動力去改進(jìn)。同時(shí)，我也充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，細(xì)心觀察他們的表現(xiàn)，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。
另外，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系也是課堂管理的關(guān)鍵之一。為了營造良好的師生關(guān)系，我常常去傾聽學(xué)生的想法和意見，讓他們感受到被尊重和被關(guān)心。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生多問問題、多與我進(jìn)行互動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時(shí)，我也注重與學(xué)生家長的溝通，及時(shí)向他們反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和問題，以共同幫助學(xué)生健康成長。
最后，我認(rèn)為，課堂管理需要一定的耐心和恒心。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和生活經(jīng)歷都不相同，所以面對不同的學(xué)生，我需要根據(jù)他們的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教育方法和策略。這需要我不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教育能力，同時(shí)也需要我保持耐心和恒心，堅(jiān)持每一節(jié)課的紀(jì)律和要求，以期望在一個(gè)學(xué)期甚至更長的時(shí)間里對學(xué)生進(jìn)行有效的管理和教育。
總的來說，初中課堂管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作。通過我的一些心得體會，我相信課堂管理會變得更加高效和有效。只有在良好的課堂秩序和明確的教學(xué)目標(biāo)下，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和成長，教師才能更好地進(jìn)行教學(xué)和管理。希望我的經(jīng)驗(yàn)與感悟能夠?qū)ζ渌處熢诔踔姓n堂管理方面有所啟發(fā)和幫助。
書法課堂管理心得體會篇六
目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)的興趣，不安心聽講，隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律，教學(xué)效果很差。二，教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)揮，迫使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障，教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實(shí)現(xiàn)的。
在一個(gè)數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因?yàn)檫@樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動中、不允許隨便講小話;平時(shí)要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會使用微笑的魅力。事實(shí)表明，只要有老師微笑的課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動，更高效地學(xué)習(xí)，如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會微笑，微笑著走進(jìn)課堂，給予學(xué)生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時(shí)可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來發(fā)揮“開場白”的魅力，吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問法、個(gè)別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時(shí)還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，使學(xué)生愿學(xué)
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，
教師在發(fā)揮學(xué)生主動性的同時(shí)，還應(yīng)注意在互動實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)。
如果英語教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學(xué)生的情感共鳴，無法達(dá)到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。
五、重視對課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評價(jià)
每堂課結(jié)束后，教師要對課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思：我對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對學(xué)生提出的問題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時(shí)教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評價(jià)，善于在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問題行為，對積極因素及時(shí)予以肯定和發(fā)揚(yáng)，對問題行為及時(shí)予以批評和指點(diǎn)。特別要對那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問題的學(xué)生，進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo)。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達(dá)到教育目的。
書法課堂管理心得體會篇七
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣；第四，開展和實(shí)施教學(xué)時(shí)，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時(shí)保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時(shí)處理；第六，過激的問題行為及特殊個(gè)體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合，對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分；
3，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；
4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。
在向?qū)W生說明紀(jì)律時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
書法課堂管理心得體會篇八
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣；第四，開展和實(shí)施教學(xué)時(shí)，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時(shí)保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時(shí)處理；第六，過激的問題行為及特殊個(gè)體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合，對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分；
3，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；
4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。
在向?qū)W生說明紀(jì)律時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
書法課堂管理心得體會篇九
在教育教學(xué)過程中，課堂管理是一項(xiàng)十分重要的工作。良好的課堂管理，可以為學(xué)生提供一個(gè)安靜、有序、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。作為一名教師，我深刻認(rèn)識到良好的常態(tài)課堂管理對于教育教學(xué)工作的重要性。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了一些心得和體會，以期能對其他教師在課堂管理方面有所幫助。
良好的常態(tài)課堂管理應(yīng)當(dāng)立足于建立健康的教學(xué)關(guān)系，以及有效地落實(shí)教育教學(xué)工作。首先，我認(rèn)為教師應(yīng)該樹立起學(xué)生主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性。通過經(jīng)常給學(xué)生提供問題解決的機(jī)會和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。其次，教師應(yīng)該關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和有效性。通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和利用多媒體輔助教學(xué)，提升教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。最后，教師還應(yīng)該注重與學(xué)生的有效溝通。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)盡量創(chuàng)設(shè)良好的互動氛圍，與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，傾聽學(xué)生的聲音和意見。
然而，實(shí)施良好的常態(tài)課堂管理并不是一件容易的事情，面臨著一系列的問題與挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生的個(gè)體差異性使得課堂管理的工作變得復(fù)雜和困難。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，教師需要根據(jù)學(xué)生的差異性，制定相應(yīng)的管理策略。其次，學(xué)生的紀(jì)律問題也是常態(tài)課堂管理的難點(diǎn)。有時(shí)候?qū)W生可能會出現(xiàn)違紀(jì)行為，這就需要教師采取相應(yīng)的處置措施，保持課堂秩序。此外，教師自身的專業(yè)水平和管理能力也是影響常態(tài)課堂管理的重要因素。因此，教師需要不斷提升自己的教育教學(xué)理論和實(shí)踐水平，以應(yīng)對各種教學(xué)管理的挑戰(zhàn)。
為了解決這些問題和挑戰(zhàn)，我總結(jié)了一些有效的策略。首先，我常常與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。通過關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)情況，熱情地對待學(xué)生，并及時(shí)地解決學(xué)生的困難和問題，建立起師生之間的信任和溝通。其次，我會對學(xué)生進(jìn)行積極的心理引導(dǎo)和行為激勵(lì)。尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的心理與情感變化，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。最后，我會不斷提升自己的專業(yè)能力和管理水平。參加各種教學(xué)培訓(xùn)，研讀相關(guān)的教育教學(xué)論文和專著，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的課堂管理方法。
第五段：總結(jié)常態(tài)課堂管理的重要性與啟示（200字）。
總之，良好的常態(tài)課堂管理對于教育教學(xué)工作至關(guān)重要。通過良好的常態(tài)課堂管理，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然常態(tài)課堂管理面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，但只要教師們不斷提升自己的專業(yè)水平和管理能力，靈活運(yùn)用各種策略和方法，就能夠有效解決這些問題，提升教學(xué)管理的效果。希望這些心得和體會能夠?qū)ζ渌處熢谡n堂管理方面提供一些啟示和幫助。
書法課堂管理心得體會篇十
家長是孩子教育的第一任老師，也是孩子的榜樣。在孩子的成長過程中，家長的重要作用不容忽視。然而，很多家長在面對孩子的課堂管理時(shí)，常常感到力不從心。為了更好地與孩子合作，我參加了家長課堂管理培訓(xùn)，并從中獲得了一些心得體會。
首先，理解課堂規(guī)則的重要性。在家長課堂管理中，了解并遵守課堂規(guī)則是非常關(guān)鍵的。課堂規(guī)則是為了維護(hù)良好的學(xué)習(xí)秩序和教學(xué)環(huán)境，讓孩子們更好地參與課堂活動。作為家長，我們應(yīng)該與教師建立良好的溝通合作關(guān)系，了解并尊重教師制定的規(guī)則，積極配合教師的工作。只有家長和教師攜手合作，共同維護(hù)課堂秩序，才能為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，與孩子建立良好的溝通渠道。在家長課堂管理中，與孩子保持良好的溝通是十分重要的。家長應(yīng)該傾聽孩子的想法和需求，給予他們充分的表達(dá)機(jī)會。同時(shí)，家長也要耐心傾聽孩子在學(xué)校里發(fā)生的事情，引導(dǎo)他們用正確的方式表達(dá)自己的情緒。通過與孩子溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難，并及時(shí)采取相應(yīng)措施，幫助他們解決問題，為他們提供必要的支持和鼓勵(lì)。
再次，制定明確的家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃。在家長課堂管理中，制定明確的家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃是非常重要的。家長可以與孩子一起制定每天學(xué)習(xí)的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子明確知道每天應(yīng)該做些什么，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，家長也要給孩子一定的自主權(quán)，讓他們參與到制定學(xué)習(xí)計(jì)劃中，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。通過制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅可以提高孩子的學(xué)習(xí)效果，還能為他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
此外，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。在家長課堂管理中，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍對孩子的學(xué)習(xí)起到非常大的推動作用。家庭是孩子最主要的學(xué)習(xí)場所，家長可以通過各種方式來營造學(xué)習(xí)氛圍，如為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境、陪伴孩子一起學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)孩子閱讀等。此外，家長也要注重自己的言行舉止，做一個(gè)良好的榜樣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
最后，家長需要與孩子建立積極的家庭伙伴關(guān)系。在家長課堂管理中，家長和孩子應(yīng)該建立一種積極的、相互尊重的伙伴關(guān)系。家長不僅要扮演好教育者的角色，還需要成為孩子的朋友和傾訴對象。家長可以通過參與孩子的學(xué)習(xí)活動，與孩子一起制定規(guī)則和計(jì)劃，共同解決問題，增強(qiáng)彼此之間的信任和理解。建立積極的家庭伙伴關(guān)系，有助于家長更好地了解孩子的需求和心理，從而更好地進(jìn)行課堂管理。
綜上所述，家長在課堂管理中扮演著重要的角色。通過理解課堂規(guī)則的重要性，與孩子建立良好的溝通渠道，制定明確的家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，以及與孩子建立積極的家庭伙伴關(guān)系，我們將能夠更好地面對孩子的課堂管理問題，為孩子的學(xué)習(xí)成長提供有力的支持和幫助。
書法課堂管理心得體會篇十一
教師課堂管理是教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。良好的課堂管理可以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。作為一名教師，我在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中積累了一些課堂管理心得，現(xiàn)在我想與大家分享。
第二段：制定明確的規(guī)章制度。
課堂的秩序是建立在明確的規(guī)章制度之上。首先，我會和學(xué)生一起制定課堂紀(jì)律規(guī)章制度，明確學(xué)生的行為規(guī)范。我要求學(xué)生按時(shí)到課，不隨意離座，不與同學(xué)交頭接耳。同時(shí)，我也會關(guān)注學(xué)生的基本禮儀素質(zhì)，讓他們明白在課堂上應(yīng)該表現(xiàn)出的態(tài)度和行為。這樣一來，學(xué)生就會明白他們在課堂上應(yīng)該如何行為，從而保障了課堂的秩序。
第三段：建立良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系對于課堂管理至關(guān)重要。我始終將尊重學(xué)生作為建立師生關(guān)系的首要原則。在工作中，我會盡量主動了解學(xué)生的興趣愛好、家庭背景以及學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生建立起師生之間的信任和溝通的橋梁。在課堂中，我會充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和主觀能動性，通過設(shè)計(jì)任務(wù)、分組討論等形式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與感和獲得感。這樣一來，師生之間的緊密聯(lián)系和良好的合作關(guān)系就得以建立，課堂秩序也更容易得到維護(hù)。
第四段：靈活運(yùn)用激勵(lì)和懲罰手段。
激勵(lì)和懲罰是課堂管理中常用的手段。為了激勵(lì)學(xué)生的積極性，我會對他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問題正確或完成任務(wù)出色時(shí)，我會給予鼓勵(lì)和稱贊。另一方面，我也會嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律，對違反規(guī)定的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u和懲罰。但是，我認(rèn)為懲罰應(yīng)該是最后的手段，而非首選。在實(shí)際操作過程中，我會盡量采用更多的激勵(lì)措施來引導(dǎo)學(xué)生的課堂行為，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。
第五段：與家長保持良好的溝通。
家庭和學(xué)校是孩子成長的兩個(gè)重要環(huán)境，相互配合是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵。因此，我與家長保持良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的變化和需求。與家長密切合作可以互通有無，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。此外，及時(shí)向家長反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，讓家長了解學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，促進(jìn)家校合作的同時(shí)也有利于學(xué)生的課堂管理。
結(jié)尾：
課堂管理是一項(xiàng)綜合性的工作，需要教師投入大量的時(shí)間和心思。通過我的教學(xué)實(shí)踐，我深知良好的課堂管理對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和發(fā)展至關(guān)重要。通過制定明確的規(guī)章制度、建立良好的師生關(guān)系、靈活運(yùn)用激勵(lì)與懲罰手段以及與家長保持良好的溝通，我們可以有效地維持課堂秩序，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。希望我的心得體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ζ渌處熢谡n堂管理工作中有所啟發(fā)和借鑒，共同創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
書法課堂管理心得體會篇十二
目前我在xx小學(xué)實(shí)習(xí)，在這里已經(jīng)實(shí)習(xí)兩個(gè)多月了，上課的機(jī)會不多，而且多為小科，比如音樂和道法課。這段時(shí)間來，我深深地體會到xx小學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，那就是孩子們只聽班主任老師的話，對小科不重視，不尊重不聽小科老師的話。我作為一位實(shí)習(xí)老師，我也在不斷的反思自己教學(xué)上的問題。
在我看來，組織課堂紀(jì)律，讓孩子們靜下來認(rèn)真聽課是一節(jié)課正式開始的第一步，而且組織管理課堂也是貫穿整節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前我認(rèn)為我在管理課堂方面雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是也是漏洞百出。比如讓孩子們重復(fù)老師的問題，以提起學(xué)生的重視，集中注意力。這個(gè)方法剛開始用還不錯(cuò)，后來孩子們重復(fù)不上來，我除了提醒他認(rèn)真聽課，像別人學(xué)習(xí)，竟也沒有別的辦法了。因此我在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，學(xué)習(xí)如何管理紀(jì)律，接下來我將自己學(xué)習(xí)到的管理紀(jì)律的好方法和大家分享一下。
首先糾正一下大家對管理紀(jì)律的認(rèn)識方面的誤區(qū)，適當(dāng)有效的課堂管理，有助于提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡管有維持秩序的功能，然而課堂管理的核心是交流和發(fā)展，而不是秩序。課堂管理不但關(guān)心學(xué)習(xí)秩序，而且關(guān)心學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果。在我們實(shí)際的教學(xué)方面，很有可能走進(jìn)管好紀(jì)律，孩子們安靜下來就好的誤區(qū)。課堂管理的實(shí)質(zhì)是提高本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
在管理課堂方面非常重要的一點(diǎn)就是教師的語言，課堂管理的語言就是一個(gè)精細(xì)化的工具。而當(dāng)課堂出現(xiàn)紀(jì)律問題，教師進(jìn)行干預(yù)，出言一定要慎重。當(dāng)課堂出現(xiàn)紀(jì)律問題時(shí)，教師開口說的第一句話至關(guān)重要。第一句話說得對不對，好不好，往往決定著整個(gè)事情的走向和成敗。
能夠最大程度避免師生沖突而又達(dá)到最佳管理效果的若干語言技巧如下：
1.行為描述代替泛泛指責(zé)。減少主觀色彩，不輕易做人格評價(jià)，這是避免課堂上師生對立的重要策略。行為描述指盡可能平實(shí)地、具體地指出學(xué)生的一個(gè)確定的不良行為。泛泛指責(zé)指針對學(xué)生性格和特點(diǎn)泛泛地批評貶損學(xué)生(比如指責(zé)學(xué)生“懶惰”、“粗心”、“太壞”)。泛泛指責(zé)往往是夸大了問題，將問題描述成巨大無法解決的困境。
2.表達(dá)情感代替做出評價(jià)。教師只描述自己的感受，使用“我”或“我覺得”這樣的詞語，不要評價(jià)學(xué)生的個(gè)性和人品，這樣的交流常常會更有效。學(xué)生們愿意聽到老師的真實(shí)想法。教師通過表達(dá)自己的想法，會顯得更誠懇，同時(shí)也比較不會傷害到學(xué)生。只要不受到攻擊，學(xué)生更容易和一個(gè)表達(dá)憤怒的人合作。
3.開放式問話代替封閉式評價(jià)。教師的第一句話，不要輕易做結(jié)論(即使你看到清清楚楚，也不要說死，留有余地好回旋)，不要用指責(zé)的口氣，不要用命令的口氣，而要用詢問的口氣，千萬不要諷刺挖苦。也就是說，教師的第一句話應(yīng)該是開放的，而不是封閉的，以便以后可以進(jìn)退自如。
4.拿規(guī)則說事，不搞人際斗爭。案例1:學(xué)生上課在動 交流不當(dāng):“你上課亂動什么,/你瞎動什么,” 改良后語言:“請注意課堂紀(jì)律?！?同樣是維持紀(jì)律，前者把自己置于學(xué)生的對立面了，結(jié)果很可能“引火燒身”;后者則有點(diǎn)像“置身事外”。
5.簡明扼要代替長篇大論。課堂管理語言應(yīng)該盡量簡短，反應(yīng)敏捷，速戰(zhàn)速決。 這一方面是因?yàn)檎n堂的中心任務(wù)是教學(xué)，因此若是一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師長篇大論地批評，讓全班同學(xué)“陪綁”，這樣是極不明智，不得人心的。課堂上的管理語言往往是被迫的，響應(yīng)性質(zhì)的，只有當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)障礙的時(shí)候，才需要管理語言，如果教學(xué)能行云流水般進(jìn)行，管理語言就是多余的。個(gè)別談話固然是最重要的教育方式之一，但它不能在課堂上進(jìn)行，教育問題生應(yīng)該在課下。 另一方面，長篇大論本身令人生厭，而簡短的言語更有效。
6.清晰的期望代替含糊的指責(zé) 運(yùn)用清晰并且富有針對性的措辭，更能使學(xué)生按照你的要求行事。相反，含糊不清晰的措辭容易使學(xué)生感覺迷惑，容易引起師生沖突 案例1:老師要求所有同學(xué)安靜看書，而一個(gè)學(xué)生正在和同桌說話，含糊指責(zé):做事要符合自己的年齡(停止這樣愚蠢的行為)。 清晰要求:我希望你停止和他說話，安靜地看書。 說話有針對性是值得訓(xùn)練的溝通技巧，而含糊的措辭常常會換來學(xué)生憤怒的反應(yīng)。
7.把學(xué)生思路引向拿出對策 把學(xué)生的思路引向研究問題、拿出對策，容易使學(xué)生冷靜下來，減少師生對抗的危險(xiǎn) 案例1:學(xué)生動手打人 老師a說:“你不應(yīng)該打人，你應(yīng)該和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛?！?老師b說:“咱們來想想新辦法，看看不用動手能不能解決你的問題?！蓖瑫r(shí)值得注意的是，“你應(yīng)該”這樣的句式被教師們過于頻繁地使用了?！澳銘?yīng)該注意聽講”“你應(yīng)該按時(shí)完成作業(yè)”，“你不應(yīng)該遲到”……這類話過多地在教師維持課堂秩序時(shí)使用?！皯?yīng)該”是道德語言，行政語言，而不是科學(xué)語言。
課堂管理是保證教學(xué)正常且順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)，甚至有的時(shí)候是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。我們要多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師和班主任學(xué)習(xí)，同時(shí)自己不懂就問，謙虛求教。網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)非常好的資源場地，值得我們好好開發(fā)，繼續(xù)加油吧，各位老師們！
書法課堂管理心得體會篇十三
課堂管理是教師在教學(xué)過程中必不可少的一環(huán)，在聽課中，我深感課堂管理的重要性。下面，我將結(jié)合聽課的所見所聞，分享我的課堂管理的聽課心得體會。
首先，課堂管理是教學(xué)的基礎(chǔ)。在我所見的一堂課中，教師在開始上課之前，先與學(xué)生進(jìn)行了簡單的溝通，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的。然后，教師給出上課紀(jì)律要求，讓學(xué)生明白在課堂里應(yīng)該如何行為，如何尊重他人，如何共同營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這一系列的準(zhǔn)備活動，顯示了教師尊重學(xué)生并注重建立良好的教學(xué)秩序的態(tài)度，使得課堂從一開始就建立了良好的管理基礎(chǔ)。
其次，高效的課堂管理需要多元的策略。在另一堂課中，我注意到教師在課堂管理中采用了多元的策略。首先，教師通過設(shè)置學(xué)生小組合作的形式，使學(xué)生們能夠相互學(xué)習(xí)、協(xié)作，減少了教師單方面灌輸?shù)默F(xiàn)象，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其次，教師采用了游戲化的學(xué)習(xí)形式，通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與度增加，學(xué)習(xí)效果明顯。此外，教師還注重與學(xué)生進(jìn)行交流互動，引導(dǎo)學(xué)生思考并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，使課堂變得活躍起來。這些多元的策略有助于提高課堂管理的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
再次，課堂管理需要教師準(zhǔn)確的把握節(jié)奏與秩序。在一堂生動有趣的語文課中，我發(fā)現(xiàn)教師能夠恰當(dāng)?shù)卣莆照n堂的進(jìn)度與秩序。教師首先通過講述一個(gè)故事引起學(xué)生的興趣，然后展示相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生更加生動地了解課文的內(nèi)容。隨后，教師利用舉例的方式幫助學(xué)生理解重點(diǎn)知識點(diǎn)，并通過提問和讓學(xué)生互動的方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)過程中，教師靈活調(diào)整課堂的步調(diào)，讓學(xué)生充分參與，不僅提高了課堂的效率，也保持了課堂的秩序。
最后，良好的師生關(guān)系是課堂管理的關(guān)鍵。在一堂英語課中，我感受到了師生之間良好關(guān)系的重要性。教師在課堂上經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動，用親切的語言與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生們也感受到了教師的關(guān)愛和尊重，敢于向教師提問，不害怕犯錯(cuò)。這種良好的師生關(guān)系使得學(xué)生們在課堂上更加主動參與，減少了紀(jì)律問題的出現(xiàn)，課堂管理也變得更加順暢。
總結(jié)起來，課堂管理是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。高效的課堂管理需要教師運(yùn)用多元的策略，準(zhǔn)確把握節(jié)奏與秩序，并建立良好的師生關(guān)系。在未來的教學(xué)中，我會借鑒這些經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的課堂管理能力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
書法課堂管理心得體會篇十四
在教學(xué)中，課堂管理是教師必須面對和克服的一個(gè)重要問題。一個(gè)良好的課堂管理可以營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并提高教學(xué)質(zhì)量。通過自己的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會到常態(tài)課堂管理的重要性，下面將從我在學(xué)生激情、紀(jì)律要求、個(gè)體差異、互動教學(xué)和反饋評價(jià)等方面的實(shí)踐中總結(jié)心得體會。
第二段：學(xué)生激情。
在常態(tài)課堂管理中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是非常重要的。在我教學(xué)過程中，我善于利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣而富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動。例如，在教授英語課程時(shí)，我會將知識點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過游戲、角色扮演等互動方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會耐心引導(dǎo)、及時(shí)給予幫助，讓他們感受到自己的進(jìn)步，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。
第三段：紀(jì)律要求。
在課堂管理中，保持良好的紀(jì)律是成敗的關(guān)鍵。為了確保學(xué)生的自我約束能力和良好的行為習(xí)慣，我制定了嚴(yán)格而公正的紀(jì)律要求。首先，我在第一天就向?qū)W生明確課堂紀(jì)律，包括不許遲到、遲交作業(yè)、課上不許打鬧等要求。其次，我對違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P，例如提醒、記錄等，以維護(hù)課堂秩序和公平性。通過這些措施，我成功地維持了課堂的良好紀(jì)律，使學(xué)生習(xí)慣了學(xué)習(xí)與行為之間的規(guī)范。
第四段：個(gè)體差異。
在管理常態(tài)課堂時(shí)，必須關(guān)注并充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、興趣、學(xué)習(xí)方式等方面存在著差異。為了滿足不同學(xué)生的需求，我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，并根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流和合作，在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識和合作能力。通過關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，我成功地提高了課堂的包容性和學(xué)習(xí)效果。
第五段：互動教學(xué)和反饋評價(jià)。
常態(tài)課堂管理不僅要重視教師與學(xué)生之間的互動，還要注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的互動。我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與，提出問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并給予積極的反饋和評價(jià)，讓他們從中感受到成就感和滿足感。同時(shí)，我也注重及時(shí)給學(xué)生以評價(jià)和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需改進(jìn)之處，幫助他們不斷進(jìn)步。通過互動教學(xué)和反饋評價(jià)，我增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，有效提高了教學(xué)效果。
結(jié)尾段：
通過這些實(shí)踐，我深刻體會到常態(tài)課堂管理的重要性和有效性。在實(shí)踐中，合理運(yùn)用學(xué)生激情、紀(jì)律要求、個(gè)體差異、互動教學(xué)和反饋評價(jià)等多種手段，能夠創(chuàng)造一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而活躍的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。作為一名教師，我將繼續(xù)深入研究和實(shí)踐，不斷提高課堂管理水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會。
書法課堂管理心得體會篇十五
教師課堂管理一直被認(rèn)為是教學(xué)工作中重要的一環(huán)。在課堂管理中，教師要保持課堂紀(jì)律，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。作為一名教師，我也積累了一些關(guān)于課堂管理的心得體會。下面,我將從建立良好的師生關(guān)系、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學(xué)手段等幾個(gè)方面展開分析。
首先，建立良好的師生關(guān)系是課堂管理的基石。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力與學(xué)生建立起互信、尊重和友善的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生意識到教師對他們的關(guān)懷和支持時(shí)，他們更愿意積極參與課堂活動并維護(hù)課堂紀(jì)律。我通常會用一些互動的方式來了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)困難，并在教學(xué)中盡量反映學(xué)生的需求和興趣點(diǎn)。此外，我在課堂上也盡量給予學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提問。通過這種方式，我與學(xué)生之間建立起了良好的互動和溝通的機(jī)制。
其次，規(guī)劃合理的課堂組織是保持教學(xué)秩序的重要手段。在教學(xué)過程中，我會先進(jìn)行整體規(guī)劃，包括確定授課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)等。我會提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教具和材料，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇和安排教學(xué)活動。在課堂上，我會按照時(shí)間分配合理的進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動和反饋。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或違紀(jì)時(shí)，我會采取適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和方式進(jìn)行糾正，避免影響到整個(gè)課堂的教學(xué)進(jìn)度。通過這樣的課堂組織，我能夠有效地控制課堂氣氛，維持良好的教學(xué)秩序。
此外，豐富多樣的教學(xué)手段也是提高課堂管理效果的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。我通常會通過講解、示范、討論、練習(xí)等不同的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。我會利用影音設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材、游戲等多種教學(xué)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，并注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。此外，我還會鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作和角色扮演，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)手段，我不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也有效地控制了學(xué)生的課堂行為。
最后，作為一名教師，在課堂管理中要做到嚴(yán)明公平。我始終堅(jiān)持以高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，并且對每個(gè)學(xué)生一視同仁。我會制定明確的紀(jì)律規(guī)定，并在課堂中嚴(yán)格執(zhí)行，確保學(xué)生遵守規(guī)則。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問題時(shí)，我會堅(jiān)決處理，絕不姑息。同時(shí)，我也注重給學(xué)生提供公平的評價(jià)和反饋，鼓勵(lì)他們通過努力實(shí)現(xiàn)自己的潛力。通過這種公正的課堂管理方式，我能夠讓每個(gè)學(xué)生感受到公平和公正，從而更加積極地參與到課堂活動中來。
綜上所述，教師課堂管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又關(guān)鍵的工作。通過建立良好的師生關(guān)系、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學(xué)手段，能夠更好地提高課堂管理效果。在實(shí)踐中，作為一名教師，我將繼續(xù)探索和總結(jié)有效的課堂管理策略，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
書法課堂管理心得體會篇十六
在教學(xué)過程中，學(xué)生的管理是極為重要的一環(huán)。教師如何有效地管理學(xué)生，使得課堂秩序良好、學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犝n乃是每位教師都需要思考和解決的問題。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出了一些關(guān)于課堂學(xué)生管理的心得體會。
首先，建立良好的關(guān)系是課堂管理的第一步。學(xué)生與教師之間的關(guān)系是學(xué)生管理的基礎(chǔ)。作為教師，我們應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)心他們的需求和感受。在課堂上，我常常給予學(xué)生充分的關(guān)注和鼓勵(lì)，因?yàn)檫@樣能夠增加學(xué)生的自尊心和自信心。同時(shí)，我們還要與學(xué)生建立信任關(guān)系，對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。當(dāng)學(xué)生信任教師并認(rèn)同教學(xué)目標(biāo)時(shí)，他們更容易接受教師的管理和指導(dǎo)。
其次，在課堂中，合理的規(guī)則和紀(jì)律是必不可少的。規(guī)則的制定應(yīng)該盡量簡明、明確，確保學(xué)生能夠理解和遵守。我常常在每學(xué)期開始時(shí)，與學(xué)生共同制定課堂規(guī)則，并在課堂上強(qiáng)調(diào)它們的重要性。同時(shí)，我堅(jiān)持公平公正地執(zhí)行規(guī)則，對于學(xué)生的不良行為進(jìn)行及時(shí)的批評和教育。有效的規(guī)則和紀(jì)律能夠維護(hù)良好的課堂秩序，使學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)。
第三，多樣化的教學(xué)方法有助于學(xué)生管理。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和偏好，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用適合他們的教學(xué)方法。在我的課堂中，我利用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等不同的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，并促使他們參與到課堂中來。通過多樣化的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動，能夠更好地管理自己。
另外，建立良好的溝通機(jī)制對于學(xué)生管理也非常重要。教師應(yīng)該與學(xué)生保持良好的溝通，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑。我常常在課后與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，傾聽他們的意見和建議。在課堂上，我也鼓勵(lì)學(xué)生提問，與他們進(jìn)行互動。良好的溝通可以幫助我更好地了解學(xué)生的需求，及時(shí)解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，作為教師，應(yīng)該做好自身的榜樣作用。教師的言行舉止是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，也是學(xué)生管理的重要組成部分。我時(shí)刻保持自己的教師形象，嚴(yán)格要求自己，做到言行一致。在與學(xué)生的交流中，我盡量用疏導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式處理問題，以樹立正確的價(jià)值觀和行為模式。同時(shí)，我也常常與學(xué)生分享我的經(jīng)驗(yàn)和故事，以此激勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)。
總之，課堂學(xué)生管理是教師工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過建立良好的師生關(guān)系、制定合理的規(guī)則和紀(jì)律、采用多樣化的教學(xué)方法、建立良好的溝通機(jī)制以及做好自身的榜樣作用，我們能夠有效地管理學(xué)生，使課堂秩序良好、學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)。教師的管理思路和方法將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展，因此我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的管理能力。