寫心得體會(huì)可以增加對學(xué)習(xí)和工作的理解和把握。寫心得體會(huì)時(shí)可以借鑒他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，以拓寬自己的思考和認(rèn)識(shí)。在閱讀這些心得體會(huì)范文時(shí)，可以思考一下自己的觀點(diǎn)和體驗(yàn)是否與之相似。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇一
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，越來越多的人開始接受網(wǎng)絡(luò)教育的方式。尤其是在疫情期間，不少學(xué)校紛紛采用在線教學(xué)模式，其中最受關(guān)注的莫過于小學(xué)數(shù)學(xué)直播課。在接受數(shù)學(xué)直播課的過程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還深刻體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。以下是我對小學(xué)數(shù)學(xué)直播課的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課克服了時(shí)間和空間的限制。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們需要固定的時(shí)間和地點(diǎn)去上課，而網(wǎng)絡(luò)課程能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是對于那些有時(shí)間安排問題或者在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)直播課無疑是一種方便快捷的學(xué)習(xí)方式。我們只需要一個(gè)手機(jī)或者一個(gè)電腦，就能夠與老師實(shí)時(shí)互動(dòng)，不會(huì)錯(cuò)過課程內(nèi)容。同時(shí)，數(shù)學(xué)直播課也不再受制于地域限制，我們可以與世界各地的學(xué)生一同學(xué)習(xí)，從中了解到不同地域的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和觀點(diǎn)。
其次，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)教室中，學(xué)生通常只能通過課本和教師的講解來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而在數(shù)學(xué)直播課中，老師會(huì)配備課件、實(shí)物展示和多媒體教學(xué)資源，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。而且，在網(wǎng)絡(luò)上，我們還能夠?qū)ふ业礁嗟膶W(xué)習(xí)資源，如在線習(xí)題、課外拓展材料等，能夠更好地幫助我們鞏固所學(xué)知識(shí)，拓寬數(shù)學(xué)思維的廣度和深度。
此外，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。相比于傳統(tǒng)課堂上，數(shù)學(xué)直播課更加注重啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生參與。在課堂上，老師不僅僅是傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題方法。通過合理的提問、引導(dǎo)學(xué)生思考，數(shù)學(xué)直播課激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課后，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行作業(yè)的查漏補(bǔ)缺，提高自己的思維能力和解題水平。
最后，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課提供了更好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生可能因?yàn)闊o聊或者相關(guān)概念的難度而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采用多媒體教學(xué)資源、互動(dòng)式教學(xué)方式，使得學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，每節(jié)課的時(shí)間不再那么有限，老師有更多的時(shí)間與我們進(jìn)行交流互動(dòng)，了解我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和困惑，并及時(shí)解答我們的問題。這種互動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)和幫助。通過數(shù)學(xué)直播課，我克服了時(shí)間和空間的限制，有了更豐富的學(xué)習(xí)資源和更好的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，數(shù)學(xué)直播課也培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)上取得了更好的突破。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)越來越受到重視，也會(huì)給更多的學(xué)生帶來更多的機(jī)會(huì)和便利。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇二
在雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動(dòng)，我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。
課堂都沒有太多“精彩”的情境創(chuàng)設(shè)和“轟轟烈烈”的合作學(xué)習(xí)等外在形式，沒有熱鬧，卻很在教學(xué)中她們都能較好的把握教材，簡約有度處理教學(xué)內(nèi)容，突出了重、難點(diǎn)，選擇了適合自己的教學(xué)方法，深入的引導(dǎo)學(xué)生思考，精煉高效的鞏固練習(xí)。在她們簡簡單單的教學(xué)中達(dá)到了高效學(xué)習(xí)。俗話說：十年磨一劍，在他們成功課堂的背后，一定付出了艱辛的勞動(dòng)，給了我很大的收獲。
一、課堂的追求是什么？幾位老師給出了答案：實(shí)效。新課程實(shí)施至今已有年頭了。大家對新課程理念的認(rèn)識(shí)也有了一些質(zhì)的轉(zhuǎn)變。這幾位老師的課有實(shí)效。這也給了數(shù)學(xué)課堂一些思考。我們的數(shù)學(xué)課堂，需要提升的更多的是什么？其實(shí)是教師自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和內(nèi)涵。一個(gè)人美是由內(nèi)而外的，數(shù)學(xué)課的美也應(yīng)是這樣。
幾堂課都從學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)導(dǎo)入學(xué)習(xí)，學(xué)生喜歡的文藝節(jié)目、體育運(yùn)動(dòng)等，通過讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)確定什么樣的統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)信息，探討出存在的問題并找到解決的方法。
二、怎樣的數(shù)學(xué)課有味？深度。數(shù)學(xué)具有知識(shí)的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性等特征。那么，真正意義上的數(shù)學(xué)課就必然是有一定的深度和難度的。每一個(gè)數(shù)學(xué)問題、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)……如果學(xué)生都齊刷刷地舉手了，我們是不是應(yīng)該高興呢？如果是這樣，表明了什么問題？目標(biāo)定位有問題。為什么會(huì)有問題？有沒有正確把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)？如果沒有充分地預(yù)設(shè)學(xué)生，又怎么可能讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，獲得不同的體驗(yàn)?zāi)?？可喜的是，幾位老師都設(shè)計(jì)了具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的設(shè)計(jì)，給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊，充分刺激學(xué)生，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣的學(xué)習(xí)，不是教師強(qiáng)給的，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的迫切需求，是通過自己的努力勞動(dòng)，終于茅塞頓開，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，完全被數(shù)學(xué)世界的精彩所迷住。這樣的經(jīng)歷，對學(xué)生而言是真實(shí)而深刻的。
通過今天的聽課我反思到我在教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中，我將努力做到：求真務(wù)實(shí)，踏實(shí)工作，不斷地豐富自己的'內(nèi)涵，提高自己的素養(yǎng)，上出精彩的每一課。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇三
12月2—3日本人和我的同事有幸被學(xué)校派往xx參加由《小學(xué)教育研究》雜志社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請到全國各地名師數(shù)人，如xx市特級(jí)教師xx老師、xx大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師xx教授，還有xx省特級(jí)教師xx大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師xx教授，xx大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師xx教師等12位。參加活動(dòng)的幾百名老師來自各個(gè)省市地區(qū)，雖然活動(dòng)時(shí)間安排緊密，但名師們的教學(xué)和講座都非常精彩，給我們來學(xué)習(xí)的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻。
活動(dòng)開始由xx老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級(jí)《斐波那契數(shù)列》，他在引導(dǎo)學(xué)生思考合作學(xué)習(xí)，采用嘗試方法，有步驟、多角度的學(xué)習(xí)解決問題的策略，教學(xué)中語言風(fēng)趣幽默，以及豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。還有一節(jié)是一年級(jí)的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)從初步認(rèn)識(shí)規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進(jìn)收放自如，使學(xué)生們更加喜歡數(shù)學(xué)，并進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的魅力和神奇。xx教授的講座《立足專業(yè)成長，關(guān)注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思。xx教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后，明確指出，一線教師只有“以不變應(yīng)萬變”，不動(dòng)搖，不懈怠，不折騰，才能做一個(gè)真正的好教師。因此，立足專業(yè)成長，關(guān)注基本問題，才是教師成長的正確路徑。
特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題，賁老師的講座，言簡意潔，幽默風(fēng)趣，他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個(gè)十年的反思?xì)v程，就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個(gè)問題進(jìn)行了闡述。賁老師是個(gè)堅(jiān)持的人，他認(rèn)為反思就是反反復(fù)復(fù)的思考、反思是正過來反過去換個(gè)角度思考、反思就是回顧；賁老師也是個(gè)執(zhí)著、平靜的人，他期望能在辛苦中尋求工作的快樂，雖然工作辛苦，但不心苦；賁老師還是個(gè)充滿智慧的人，他認(rèn)為反思可以寫亮點(diǎn)、敗筆，還可以是意外；反思可以用最直白的紀(jì)實(shí)加上自己的思考，也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識(shí)。
一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)個(gè)精彩真實(shí)的案例，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的`慰藉，反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動(dòng)。
一個(gè)多小時(shí)，我們感受到了反思的力量，也看到了反思對教師職業(yè)成長的巨大作用。
通過這次的學(xué)習(xí)，本人更深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，做一名真正的好數(shù)學(xué)教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇四
20xxx年4月24日至26日，我有幸去xx參加了《第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)》，聆聽了全國著名特級(jí)教師柏xx、劉xx、徐xx、吳xx、唐xx、劉xx、張xx等老師的示范課及學(xué)術(shù)報(bào)告，感覺受益匪淺。尤其是幾位名師的課。在這次活動(dòng)中，我深深感覺到：“走出去，總會(huì)有收獲”。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識(shí)淵博。聽了這些專家的課，我主要有以下一些體會(huì)：
對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
有人說一堂課上得好不好，開頭很重要，萬事開頭難，我想也就是這個(gè)意思了。新課改就是要注重兒童的心理教學(xué)，尤其是小學(xué)生甚至是低年級(jí)段的學(xué)生。他們注意力渙散，對新事物的關(guān)注不會(huì)是持久的，所以這就要求老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界中去。
在教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生方法，而是通過讓學(xué)生去觀察、探索，說出自己的想法，讓學(xué)生有時(shí)間討論，多了一些討價(jià)還價(jià)式的交流，而老師是忠實(shí)的聽眾，在聽中又能及時(shí)捕捉到學(xué)生想法中的有價(jià)值的信息。
名師們在上課時(shí)所用的語言，那是相當(dāng)?shù)木?，比如：“你真聰明”、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能，一定能，絕對能”等等充滿鼓勵(lì)和幽默的語言。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)容易接受，進(jìn)而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的，感到數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。這樣能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)興趣，更好地學(xué)習(xí)。
這次xx學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫，但收益卻很多。不過打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)新的發(fā)展需要！
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇五
小時(shí)候，數(shù)學(xué)是我們最害怕的學(xué)科之一，而且我們很難找到一種方式來掌握它。但是，聽小學(xué)數(shù)學(xué)課是一個(gè)好方法，讓我們重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，甚至可以讓我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處。近日，我有機(jī)會(huì)去小學(xué)聽數(shù)學(xué)課，這恰好也成為了我數(shù)學(xué)認(rèn)知的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
第二段：對體驗(yàn)的描述。
在我去小學(xué)聽數(shù)學(xué)課之前，我并不知道自己需要準(zhǔn)備什么。所以我穿得很普通，但是當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，我看到了一群認(rèn)真做筆記的小學(xué)生，他們的準(zhǔn)備一絲不茍，看起來非常專注。在課堂上，老師通過各種游戲、故事、競賽等方式來教授數(shù)學(xué)，這些做法十分親切得體，而且非常吸引人。
第三段：收獲的體會(huì)。
在小學(xué)課堂上，我感受到了數(shù)學(xué)的真正魅力。我學(xué)了如何使用游戲和有趣的活動(dòng)來學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)，而這些活動(dòng)并不僅僅局限于小學(xué)生。此外，在我去小學(xué)聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己很多年前的數(shù)學(xué)知識(shí)都非常生疏，這提醒了我需要花費(fèi)時(shí)間去重新學(xué)習(xí)和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。
第四段：影響的深刻程度。
在我經(jīng)歷了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之后，我對數(shù)學(xué)的看法完全改變了。以前，我覺得數(shù)學(xué)只是一堆公式和計(jì)算題，但是現(xiàn)在我看到了數(shù)學(xué)的更廣闊的層面，以及數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)際應(yīng)用。這次小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅使我對數(shù)學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)，而且還影響了我繼續(xù)學(xué)習(xí)該學(xué)科的動(dòng)力。
第五段：結(jié)論。
總體來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，我學(xué)到了很多東西，這些東西將會(huì)伴隨我走向未來。這次課程不僅教會(huì)了我如何使用更加有趣和互動(dòng)的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也是我重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的過程。此外，它對我對數(shù)學(xué)的看法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，給我提供了更多學(xué)習(xí)該學(xué)科的機(jī)會(huì)。因此，我認(rèn)為，去小學(xué)聽數(shù)學(xué)課是一個(gè)十分值得推薦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇六
在這兩天時(shí)間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第xx屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”名師教學(xué)研討觀摩課活動(dòng)，觀摩了來自福建省教研室的羅明亮，江蘇省張冬梅，余穎，我們泊頭教研員李海軍，蘇州無痕教育研究所所長徐斌這5位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽取了他們的專題講座，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：羅明亮老師與學(xué)生互動(dòng)問好，緩解課堂緊張氛圍，李海軍老師問學(xué)生你們知道老師叫什么，還有余穎老師解答了學(xué)生“為什么周末還要上學(xué)，因?yàn)橐弦还?jié)游戲課”等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：羅老師整節(jié)課以自己買了一輛摩托車，以拍賣的形式讓學(xué)生估價(jià)，猜對并贈(zèng)送小禮物為主線;張老師向?qū)W生提供了“測距神奇”，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
李海軍老師和徐斌老師都是講解的數(shù)學(xué)教材中的“解決問題”這一類型題，向同學(xué)們提供了村莊有一魚池要擴(kuò)建這一信息，引導(dǎo)學(xué)生自主畫圖理解題意，分析問題，從而解答問題。并且讓學(xué)生當(dāng)“小老師”講解新知，老師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
（1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽課找到了這樣的.佐證，且效果很好。
（3）題組訓(xùn)練不過時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會(huì)到。
（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和他們的精彩報(bào)告和學(xué)生獨(dú)特的思維，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，期待下次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇七
第一段：引言（150字）
小學(xué)數(shù)學(xué)是我們在學(xué)業(yè)中最早接觸到的科目之一。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們培養(yǎng)了邏輯思維能力、解決問題的能力、分析和推理的能力等。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)讓我深感其重要性，也帶給我很多有益的體會(huì)。在這篇文章中，我想分享一些我對小學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練（250字）
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們主要進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過做算術(shù)題、學(xué)習(xí)幾何等，我們逐漸掌握了加減乘除、邏輯思維、推理分析等基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了堅(jiān)持不懈的重要性。數(shù)學(xué)不是一朝一夕可以掌握的，需要不斷的練習(xí)和復(fù)習(xí)。只有堅(jiān)持下去，才能逐漸提高，取得好成績。
第三段：數(shù)學(xué)的啟發(fā)思維（300字）
除了基礎(chǔ)訓(xùn)練，小學(xué)數(shù)學(xué)還啟發(fā)了我的思維方式。數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何獨(dú)立思考和解決問題。通過解決實(shí)際問題、推理和概括規(guī)律，我學(xué)會(huì)了思考問題的多種角度和方法。我明白了一個(gè)問題可以有多個(gè)解決方法，而且每個(gè)解決方法都有其獨(dú)特的思維思維方式和價(jià)值。這樣的啟發(fā)思維不僅在數(shù)學(xué)上有用，在其他科目和日常生活中都帶給了我?guī)椭?BR> 第四段：數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力（300字）
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了我們的應(yīng)用能力。在小學(xué)階段，我們學(xué)到了一些實(shí)際生活中的應(yīng)用技巧，如算賬、計(jì)算時(shí)間等。通過這樣的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地處理生活中的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)科和生活中的實(shí)際應(yīng)用能力。這讓我明白了數(shù)學(xué)并不僅僅是一門學(xué)科，更是一種實(shí)際生活中應(yīng)用的能力和技巧的培養(yǎng)。
第五段：總結(jié)（200字）
小學(xué)數(shù)學(xué)是我們學(xué)生生涯中最初接觸到的學(xué)科之一，但它對我們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們培養(yǎng)了邏輯思維能力、解決問題的能力、分析和推理的能力等。同時(shí)，數(shù)學(xué)還啟發(fā)了我們的思維方式，增強(qiáng)了我們的應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)給我留下了許多深刻的體會(huì)，我相信這些體會(huì)會(huì)對我的未來學(xué)業(yè)和生活產(chǎn)生積極的影響。我也希望更多的小朋友能夠喜歡并學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)樗鼘槟銈儙砀嗟臉啡ず统砷L。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇八
在課堂教學(xué)中，提問只是一種手段，如果不顧問題的質(zhì)量和教學(xué)的實(shí)際需要，一味加大提問的數(shù)量、節(jié)奏和密度，把提問作為一種目的，為了提問而提問，就不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。實(shí)際上根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，提高問題的質(zhì)量，控制問題的數(shù)量。要遵循下面的兩點(diǎn)原則：一要深淺適當(dāng)，二是設(shè)計(jì)的問題要目的明確、語言具體要面對全體學(xué)生提問。
1。建設(shè)開放富有活力的課堂，教師要變課堂為學(xué)堂，由教為主變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究式的以學(xué)為主的學(xué)習(xí)形式，讓課堂充滿著活力，讓課堂充滿著創(chuàng)造，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。教師語言盡力做到生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃；教學(xué)手段活，注重信息技術(shù)與課程的整合，課堂氣氛活；教學(xué)方法新，先學(xué)后教，以此來調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)內(nèi)容時(shí)要體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值，以及教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境。
（一）情境教學(xué)，故事引入，提出問題。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。在導(dǎo)入時(shí)我設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問題：
1、有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰
2、能與0做鄰居的`又是誰
3、在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大呢
4、故事：9知道它最大了，它對1~~~8各數(shù)說：你們誰都沒有我大，特別是你~~~0，表示一個(gè)物體也沒有，你真是太小了不能和我比。0聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出一個(gè)很好的辦法對付9，這時(shí)9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法呢這時(shí)候?qū)W生的興趣來了紛紛發(fā)言，最后老師宣布答案：數(shù)字娃娃1和0站在一起了，1和0組合起來比9還大了，是不是這樣的呢今天我們就來學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識(shí)》，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇九
通過參加今天的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我真的開闊了我的視野，從專家那里學(xué)到了很多有價(jià)值的東西。我將來的教學(xué)中使用我所學(xué)到的技能。
感覺最深的是郝老師解釋理解數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)是一個(gè)好的數(shù)學(xué)課程的前提，數(shù)學(xué)課程首先教數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教育載體是數(shù)學(xué)內(nèi)容極其反映思想方法，只有當(dāng)老師挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)包含價(jià)值資源，并能表達(dá)學(xué)生的智力發(fā)展水平，以適當(dāng)?shù)?方式傳達(dá)給學(xué)生，有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)，假如老師對數(shù)學(xué)的理解不到位，連說話都做不到，那么其他一切都是奢談。的確，如果老師一知半解，怎么能教學(xué)生清楚透徹呢？的確，如果老師對學(xué)生知之甚少，他們怎么能教得清楚透徹呢。給學(xué)生一杯水，老師一定要有一罐水，不能邊批邊賣。我們面對的是天真無邪的孩子，祖國的花朵，國家的棟梁！
通過學(xué)習(xí)，我對學(xué)生的理解有了更深的理解，理解學(xué)生是學(xué)習(xí)教學(xué)的早期階段。如果我們假設(shè)每個(gè)教師的數(shù)學(xué)本體知識(shí)都通過了考試，那么理解學(xué)生就成為有針對性的教學(xué)和準(zhǔn)確的幫助教學(xué)的關(guān)鍵。理解學(xué)生的核心是理解學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律。
作為一名數(shù)學(xué)老師，如果她真的理解數(shù)學(xué)和學(xué)生，那么她教的數(shù)學(xué)課一定是學(xué)生們喜歡和喜歡的。必須能夠?qū)W習(xí)、學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十
——音樂組賽課活動(dòng)總結(jié)
王德濤
2014年9月23——24日，我校初中部陰雨教師賽課活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下舉行，15位語文教師參加了本次賽課活動(dòng)。
本次活動(dòng)呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
一、參與活動(dòng)的教師的面廣泛，參加此次展示活動(dòng)的教師最小的
22歲，最大的40多歲。
二、所選教學(xué)內(nèi)容都取自課內(nèi)，展示了教師的基本功和教學(xué)的能
力，展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性，糾正了賽課就是表演課的不正?，F(xiàn)象；
三、展示的內(nèi)容全面，既有議論文的教學(xué)，也有小說、散文的教學(xué)，還有文言文的教學(xué)，可以說涵蓋了初中語文教學(xué)的主要教學(xué)形式。在本次活動(dòng)中，我們欣喜的看到經(jīng)過新課程的洗禮，教師們與新課程在一同成長。回顧這次賽課活動(dòng)的10節(jié)上課，我覺得有這樣一些優(yōu)點(diǎn)：
哲理的美去感染學(xué)生是我們語文課堂的美妙境界。
二、在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個(gè)重視、一個(gè)主體：三個(gè)重視是重視語言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這三個(gè)方面是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)。過去，一些語文老師在這三個(gè)問題上是走過彎路的，有的為了過分去追求課堂教學(xué)的生動(dòng)性而忽視了語言基礎(chǔ)的落實(shí)；有的老師為了體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性和探究性，在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中，在閱讀理解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如向華云、吳文興老師對學(xué)生語言方法的指導(dǎo)、李爽老師對學(xué)生讀書要“讀準(zhǔn)字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個(gè)主體是突出了學(xué)生主體，許多課學(xué)生發(fā)言的在10人次以上，給學(xué)生展示的平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。
三、在此次課堂教學(xué)賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色。王榮平老師的循循善誘，王文老師的活力和激情，李爽老師語言的生動(dòng)幽默，王小波、向華云老師板書設(shè)計(jì)的簡潔巧妙，都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿，我們應(yīng)該在扎實(shí)自身語文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能真正讓自己得到提高。
本次活動(dòng)中，也存在一些不足：
一、教師對文本的理解不準(zhǔn)確，對文本自身的研究還不深入。
二、重形式，忽視文本本身的閱讀理解。
三、忽視教學(xué)對象，過難的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，問題的提出指向不明確，問題的層次不合理。
四、有的課沒有詞語積累訓(xùn)練，沒有課堂書面的作業(yè)。
今后教學(xué)的建議是：
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，讓初中語文課更精彩，這是我對本次活動(dòng)中許多課堂教學(xué)的一個(gè)感受，這也是語文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。語文教學(xué)要能感染學(xué)生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語文課猶如一棵樹，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動(dòng)雖然時(shí)間很短，但我希望老師們能以此為契機(jī)，相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高。
望每一位語文教師有獨(dú)立的教育思想、有獨(dú)特的語文體悟、獨(dú)具的教學(xué)方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養(yǎng)。不盲從權(quán)威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書以增學(xué)養(yǎng)，深入思考以成己見，沉潛人生以達(dá)體驗(yàn)，獨(dú)辟蹊徑以立風(fēng)范。
我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補(bǔ)和改進(jìn)？事實(shí)上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”，有學(xué)理的，有學(xué)術(shù)的，有價(jià)值的取舍，有意義的建構(gòu)，有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握，有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺醒。
我們要在語文教學(xué)的“言語性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺悟”走向“覺醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂，那就是“道路越走越寬闊”！
同時(shí)，我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機(jī)會(huì)，讓更多的年輕教師在交流學(xué)習(xí)中更快的成長起來，我們有理由相信下一次賽課活動(dòng)會(huì)涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十一
高家梅20xx年10月29-31日，數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩和評比活動(dòng)在會(huì)東舉行，我有幸參加了此次賽課活動(dòng)。本次評比共有來自全縣各地的30多位教師到場觀摩，比賽中，人教版版本教材展示。我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸了全縣優(yōu)秀青年教師，參加本次活動(dòng)感受頗深，下面談幾點(diǎn)收獲。
以前我所聽到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上，但這次通過說課能夠完全感受到每節(jié)課教師備課時(shí)所要做的準(zhǔn)備，如會(huì)東中學(xué)的徐明星老師在講等腰三角形應(yīng)用時(shí)所做的學(xué)情分析：學(xué)生在之前學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”與“等腰三角形的判定”的過程中，對等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認(rèn)識(shí)和理解？整個(gè)課程經(jīng)歷了回顧復(fù)習(xí)，引出問題；合作互動(dòng)，解決問題；構(gòu)建模型，分析問題；歸納小結(jié)，反思提高；達(dá)標(biāo)檢測，省定落實(shí)；布置作業(yè)，分層優(yōu)化六個(gè)環(huán)節(jié)，給人的感覺是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的這么好正是因?yàn)樗麄儭皞浜谩苯滩?，還“備好”學(xué)生，并且能夠預(yù)設(shè)問題，正所謂：有美好的預(yù)設(shè)，才有美好的未來。
常重要。參魚中學(xué)中學(xué)的王邦遞老師是第8個(gè)參賽教師，他青春、陽光，給我的印象最深，他在課上語言溫婉，親切，還不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)鼓勵(lì)，肢體語言配合的恰到好處，及時(shí)的糾正、引導(dǎo)，不管學(xué)生回答正確與否，他對學(xué)生都能夠給予的適時(shí)評價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極性，增強(qiáng)自信心。
“數(shù)學(xué)來源于生活”，比如垂徑定理，《垂徑定理》等都是從生活實(shí)際入手，提出相關(guān)問題。因此，在教學(xué)中無論是對新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動(dòng)中，大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的數(shù)學(xué)思想過程。當(dāng)然，在此問題上專家也提出“生活的現(xiàn)實(shí)”應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，要盡量避免人為編造。
思考，之后再小組討論、總結(jié)。但是也有專家質(zhì)疑，每節(jié)課都有設(shè)計(jì)討論嗎？齊聲回答問題也是一種方式。
活動(dòng)中聽課教師發(fā)揮著不可或缺的作用，每節(jié)課下來至少有兩個(gè)提問，提出了自己的觀點(diǎn)，也引發(fā)了的點(diǎn)評。平時(shí)我們的評課，指出問題的地方，各抒己見，各有道理，最后我們會(huì)覺得都好，但又不知道按誰說的方式來處理我們的課。這次，幾位資深的專家對每節(jié)課都進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，他們的評課針對性強(qiáng)，客觀，有理論支持，讓我受益匪淺。
通過賽課，我的感觸很深，教學(xué)過程中，我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生去體驗(yàn)概念的形成過程，感受解決問題的思想方法，使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。精彩的課堂，專家專業(yè)的分析、總評，一節(jié)課內(nèi)容雖然不多，但涉及了一章內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過例題培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，“符號(hào)意識(shí)”，加強(qiáng)運(yùn)算技能以及發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我收獲了很多，既開闊了眼界，也看到了自身的不足。教學(xué)是無止境的，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次，使我也能夠達(dá)到這些精英們的教育教學(xué)水平。
20xx年10月
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十二
對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。
1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過程。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取"問題情境――――建立模型――――解釋――――應(yīng)用與擴(kuò)展"的模式展開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，"在一個(gè)長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)。"這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題，學(xué)生通過認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊抡n程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現(xiàn)代教育觀念――――邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)――――使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事――――讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，"字母表示數(shù)"中的第一課"a能表示什么"沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)"代數(shù)式"的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會(huì)"為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式"，"代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的"，通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號(hào)感。又如"用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么?"這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生。
"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。"這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，"用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答。"在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤。可成績好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表揚(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)"生活中的軸對稱和中心對稱"后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí)，又是對幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì);當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
5、樹立新的`課程觀，用好教材，活用教材。
新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非常活躍，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學(xué)生來講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的"活潑"，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，"雙基"的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要"雙基"?我認(rèn)為不是不要"雙基"，但是新課程下的"知識(shí)與技能"與傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"特點(diǎn)。
傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"是以知識(shí)為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí);系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智，但是這種知識(shí)為本的"雙基"并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚，"雙基"成了升學(xué)的敲門磚。
2、新課程下的"雙基"特點(diǎn)。
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生"具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法"(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里，在"基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法"前面有個(gè)定語"適應(yīng)終身學(xué)習(xí)"，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"區(qū)別開來了。實(shí)施新課程，要用是否"適應(yīng)終身學(xué)習(xí)"來衡量基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。原則地說，凡是終身學(xué)習(xí)需要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時(shí)不學(xué)，等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題，因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識(shí)和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。
"學(xué)習(xí)"這個(gè)詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗(yàn)的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸"學(xué)習(xí)"的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)生活的知識(shí)，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。
3、新課程理念下"雙基"學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能。
任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的"雙基"學(xué)習(xí)是不存在的。過去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么"滲透"來考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個(gè)"滲透"怎能包含得住?結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的"雙基"把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識(shí)和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要"改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程"。我們提出知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個(gè)過程中完成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視"雙基"。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立"以人為本"的思想，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（字?jǐn)?shù)約100字）
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是我們整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中必不可少的一部分。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我深深地體會(huì)到了它的重要性和深遠(yuǎn)影響。在這篇文章中，我將與大家分享我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課所得到的心得體會(huì)。
第二段：數(shù)學(xué)啟迪思維（字?jǐn)?shù)約200字）
數(shù)學(xué)課程不僅僅是為了學(xué)習(xí)一些公式和定理，更重要的是它能夠啟迪我們的思維方式。通過解題過程中的思考和推理，我們可以培養(yǎng)邏輯思維和分析問題的能力。數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性要求我們要有條理地思考和解決問題，這在我們今后的學(xué)習(xí)和工作中都有極大的幫助。
第三段：培養(yǎng)耐心和毅力（字?jǐn)?shù)約200字）
數(shù)學(xué)問題常常需要反復(fù)推敲和思考，而正確的解題方法往往需要耐心和毅力。尤其是在解決復(fù)雜問題時(shí)，可能會(huì)遇到一道題目反復(fù)思考許久都沒有結(jié)果的情況。這時(shí)，我們需要保持耐心，并找到解題的新思路。通過堅(jiān)持不懈，我學(xué)會(huì)了面對困難時(shí)的冷靜思考，并且在數(shù)學(xué)以外的其他學(xué)科中也能夠堅(jiān)持下去。
第四段：數(shù)學(xué)思維與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合（字?jǐn)?shù)約300字）
數(shù)學(xué)思維不僅僅在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中有用，它還有助于我們在日常生活中分析和解決問題。數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)人們的邏輯思維和推理能力，幫助我們更好地理解和解決各種實(shí)際問題。舉例來說，通過學(xué)習(xí)函數(shù)的概念，我們能夠更好地了解圖表的變化規(guī)律，從而幫助我們在購物時(shí)比較不同商品的性價(jià)比。數(shù)學(xué)還能應(yīng)用于金融、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域，為我們帶來更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。
第五段：總結(jié)（字?jǐn)?shù)約200字）
通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，我深切體會(huì)到了數(shù)學(xué)的重要性和思維訓(xùn)練的價(jià)值。數(shù)學(xué)不僅可以解決學(xué)術(shù)問題，還能幫助我們在日常生活中更好地分析和解決問題。同時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以培養(yǎng)我們的耐心和毅力，使我們在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠保持冷靜思考。因此，我們要認(rèn)真對待數(shù)學(xué)課程，并且將數(shù)學(xué)思維運(yùn)用到其他學(xué)科和實(shí)際應(yīng)用中，以獲得更多的成長和成就。
總結(jié)完畢，整篇文章共計(jì)1200字，包括了引言、數(shù)學(xué)啟迪思維、培養(yǎng)耐心和毅力、數(shù)學(xué)思維與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合以及總結(jié)五個(gè)主要段落。這些段落連接緊密，主題明確，可讀性強(qiáng)，能夠幫助讀者進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)課程的重要性和價(jià)值。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇一
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，越來越多的人開始接受網(wǎng)絡(luò)教育的方式。尤其是在疫情期間，不少學(xué)校紛紛采用在線教學(xué)模式，其中最受關(guān)注的莫過于小學(xué)數(shù)學(xué)直播課。在接受數(shù)學(xué)直播課的過程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還深刻體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。以下是我對小學(xué)數(shù)學(xué)直播課的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課克服了時(shí)間和空間的限制。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們需要固定的時(shí)間和地點(diǎn)去上課，而網(wǎng)絡(luò)課程能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是對于那些有時(shí)間安排問題或者在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)直播課無疑是一種方便快捷的學(xué)習(xí)方式。我們只需要一個(gè)手機(jī)或者一個(gè)電腦，就能夠與老師實(shí)時(shí)互動(dòng)，不會(huì)錯(cuò)過課程內(nèi)容。同時(shí)，數(shù)學(xué)直播課也不再受制于地域限制，我們可以與世界各地的學(xué)生一同學(xué)習(xí)，從中了解到不同地域的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和觀點(diǎn)。
其次，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)教室中，學(xué)生通常只能通過課本和教師的講解來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而在數(shù)學(xué)直播課中，老師會(huì)配備課件、實(shí)物展示和多媒體教學(xué)資源，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。而且，在網(wǎng)絡(luò)上，我們還能夠?qū)ふ业礁嗟膶W(xué)習(xí)資源，如在線習(xí)題、課外拓展材料等，能夠更好地幫助我們鞏固所學(xué)知識(shí)，拓寬數(shù)學(xué)思維的廣度和深度。
此外，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。相比于傳統(tǒng)課堂上，數(shù)學(xué)直播課更加注重啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生參與。在課堂上，老師不僅僅是傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題方法。通過合理的提問、引導(dǎo)學(xué)生思考，數(shù)學(xué)直播課激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課后，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行作業(yè)的查漏補(bǔ)缺，提高自己的思維能力和解題水平。
最后，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課提供了更好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生可能因?yàn)闊o聊或者相關(guān)概念的難度而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采用多媒體教學(xué)資源、互動(dòng)式教學(xué)方式，使得學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，每節(jié)課的時(shí)間不再那么有限，老師有更多的時(shí)間與我們進(jìn)行交流互動(dòng)，了解我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和困惑，并及時(shí)解答我們的問題。這種互動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)和幫助。通過數(shù)學(xué)直播課，我克服了時(shí)間和空間的限制，有了更豐富的學(xué)習(xí)資源和更好的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，數(shù)學(xué)直播課也培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)上取得了更好的突破。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)越來越受到重視，也會(huì)給更多的學(xué)生帶來更多的機(jī)會(huì)和便利。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇二
在雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動(dòng)，我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。
課堂都沒有太多“精彩”的情境創(chuàng)設(shè)和“轟轟烈烈”的合作學(xué)習(xí)等外在形式，沒有熱鬧，卻很在教學(xué)中她們都能較好的把握教材，簡約有度處理教學(xué)內(nèi)容，突出了重、難點(diǎn)，選擇了適合自己的教學(xué)方法，深入的引導(dǎo)學(xué)生思考，精煉高效的鞏固練習(xí)。在她們簡簡單單的教學(xué)中達(dá)到了高效學(xué)習(xí)。俗話說：十年磨一劍，在他們成功課堂的背后，一定付出了艱辛的勞動(dòng)，給了我很大的收獲。
一、課堂的追求是什么？幾位老師給出了答案：實(shí)效。新課程實(shí)施至今已有年頭了。大家對新課程理念的認(rèn)識(shí)也有了一些質(zhì)的轉(zhuǎn)變。這幾位老師的課有實(shí)效。這也給了數(shù)學(xué)課堂一些思考。我們的數(shù)學(xué)課堂，需要提升的更多的是什么？其實(shí)是教師自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和內(nèi)涵。一個(gè)人美是由內(nèi)而外的，數(shù)學(xué)課的美也應(yīng)是這樣。
幾堂課都從學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)導(dǎo)入學(xué)習(xí)，學(xué)生喜歡的文藝節(jié)目、體育運(yùn)動(dòng)等，通過讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)確定什么樣的統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)信息，探討出存在的問題并找到解決的方法。
二、怎樣的數(shù)學(xué)課有味？深度。數(shù)學(xué)具有知識(shí)的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性等特征。那么，真正意義上的數(shù)學(xué)課就必然是有一定的深度和難度的。每一個(gè)數(shù)學(xué)問題、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)……如果學(xué)生都齊刷刷地舉手了，我們是不是應(yīng)該高興呢？如果是這樣，表明了什么問題？目標(biāo)定位有問題。為什么會(huì)有問題？有沒有正確把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)？如果沒有充分地預(yù)設(shè)學(xué)生，又怎么可能讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，獲得不同的體驗(yàn)?zāi)?？可喜的是，幾位老師都設(shè)計(jì)了具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的設(shè)計(jì)，給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊，充分刺激學(xué)生，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣的學(xué)習(xí)，不是教師強(qiáng)給的，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的迫切需求，是通過自己的努力勞動(dòng)，終于茅塞頓開，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，完全被數(shù)學(xué)世界的精彩所迷住。這樣的經(jīng)歷，對學(xué)生而言是真實(shí)而深刻的。
通過今天的聽課我反思到我在教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中，我將努力做到：求真務(wù)實(shí)，踏實(shí)工作，不斷地豐富自己的'內(nèi)涵，提高自己的素養(yǎng)，上出精彩的每一課。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇三
12月2—3日本人和我的同事有幸被學(xué)校派往xx參加由《小學(xué)教育研究》雜志社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請到全國各地名師數(shù)人，如xx市特級(jí)教師xx老師、xx大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師xx教授，還有xx省特級(jí)教師xx大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師xx教授，xx大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師xx教師等12位。參加活動(dòng)的幾百名老師來自各個(gè)省市地區(qū)，雖然活動(dòng)時(shí)間安排緊密，但名師們的教學(xué)和講座都非常精彩，給我們來學(xué)習(xí)的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻。
活動(dòng)開始由xx老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級(jí)《斐波那契數(shù)列》，他在引導(dǎo)學(xué)生思考合作學(xué)習(xí)，采用嘗試方法，有步驟、多角度的學(xué)習(xí)解決問題的策略，教學(xué)中語言風(fēng)趣幽默，以及豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。還有一節(jié)是一年級(jí)的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)從初步認(rèn)識(shí)規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進(jìn)收放自如，使學(xué)生們更加喜歡數(shù)學(xué)，并進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的魅力和神奇。xx教授的講座《立足專業(yè)成長，關(guān)注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思。xx教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后，明確指出，一線教師只有“以不變應(yīng)萬變”，不動(dòng)搖，不懈怠，不折騰，才能做一個(gè)真正的好教師。因此，立足專業(yè)成長，關(guān)注基本問題，才是教師成長的正確路徑。
特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題，賁老師的講座，言簡意潔，幽默風(fēng)趣，他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個(gè)十年的反思?xì)v程，就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個(gè)問題進(jìn)行了闡述。賁老師是個(gè)堅(jiān)持的人，他認(rèn)為反思就是反反復(fù)復(fù)的思考、反思是正過來反過去換個(gè)角度思考、反思就是回顧；賁老師也是個(gè)執(zhí)著、平靜的人，他期望能在辛苦中尋求工作的快樂，雖然工作辛苦，但不心苦；賁老師還是個(gè)充滿智慧的人，他認(rèn)為反思可以寫亮點(diǎn)、敗筆，還可以是意外；反思可以用最直白的紀(jì)實(shí)加上自己的思考，也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識(shí)。
一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)個(gè)精彩真實(shí)的案例，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的`慰藉，反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動(dòng)。
一個(gè)多小時(shí)，我們感受到了反思的力量，也看到了反思對教師職業(yè)成長的巨大作用。
通過這次的學(xué)習(xí)，本人更深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，做一名真正的好數(shù)學(xué)教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇四
20xxx年4月24日至26日，我有幸去xx參加了《第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)》，聆聽了全國著名特級(jí)教師柏xx、劉xx、徐xx、吳xx、唐xx、劉xx、張xx等老師的示范課及學(xué)術(shù)報(bào)告，感覺受益匪淺。尤其是幾位名師的課。在這次活動(dòng)中，我深深感覺到：“走出去，總會(huì)有收獲”。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識(shí)淵博。聽了這些專家的課，我主要有以下一些體會(huì)：
對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
有人說一堂課上得好不好，開頭很重要，萬事開頭難，我想也就是這個(gè)意思了。新課改就是要注重兒童的心理教學(xué)，尤其是小學(xué)生甚至是低年級(jí)段的學(xué)生。他們注意力渙散，對新事物的關(guān)注不會(huì)是持久的，所以這就要求老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界中去。
在教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生方法，而是通過讓學(xué)生去觀察、探索，說出自己的想法，讓學(xué)生有時(shí)間討論，多了一些討價(jià)還價(jià)式的交流，而老師是忠實(shí)的聽眾，在聽中又能及時(shí)捕捉到學(xué)生想法中的有價(jià)值的信息。
名師們在上課時(shí)所用的語言，那是相當(dāng)?shù)木?，比如：“你真聰明”、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能，一定能，絕對能”等等充滿鼓勵(lì)和幽默的語言。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)容易接受，進(jìn)而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的，感到數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。這樣能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)興趣，更好地學(xué)習(xí)。
這次xx學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫，但收益卻很多。不過打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)新的發(fā)展需要！
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇五
小時(shí)候，數(shù)學(xué)是我們最害怕的學(xué)科之一，而且我們很難找到一種方式來掌握它。但是，聽小學(xué)數(shù)學(xué)課是一個(gè)好方法，讓我們重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，甚至可以讓我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處。近日，我有機(jī)會(huì)去小學(xué)聽數(shù)學(xué)課，這恰好也成為了我數(shù)學(xué)認(rèn)知的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
第二段：對體驗(yàn)的描述。
在我去小學(xué)聽數(shù)學(xué)課之前，我并不知道自己需要準(zhǔn)備什么。所以我穿得很普通，但是當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，我看到了一群認(rèn)真做筆記的小學(xué)生，他們的準(zhǔn)備一絲不茍，看起來非常專注。在課堂上，老師通過各種游戲、故事、競賽等方式來教授數(shù)學(xué)，這些做法十分親切得體，而且非常吸引人。
第三段：收獲的體會(huì)。
在小學(xué)課堂上，我感受到了數(shù)學(xué)的真正魅力。我學(xué)了如何使用游戲和有趣的活動(dòng)來學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)，而這些活動(dòng)并不僅僅局限于小學(xué)生。此外，在我去小學(xué)聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己很多年前的數(shù)學(xué)知識(shí)都非常生疏，這提醒了我需要花費(fèi)時(shí)間去重新學(xué)習(xí)和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。
第四段：影響的深刻程度。
在我經(jīng)歷了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之后，我對數(shù)學(xué)的看法完全改變了。以前，我覺得數(shù)學(xué)只是一堆公式和計(jì)算題，但是現(xiàn)在我看到了數(shù)學(xué)的更廣闊的層面，以及數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)際應(yīng)用。這次小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅使我對數(shù)學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)，而且還影響了我繼續(xù)學(xué)習(xí)該學(xué)科的動(dòng)力。
第五段：結(jié)論。
總體來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，我學(xué)到了很多東西，這些東西將會(huì)伴隨我走向未來。這次課程不僅教會(huì)了我如何使用更加有趣和互動(dòng)的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也是我重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的過程。此外，它對我對數(shù)學(xué)的看法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，給我提供了更多學(xué)習(xí)該學(xué)科的機(jī)會(huì)。因此，我認(rèn)為，去小學(xué)聽數(shù)學(xué)課是一個(gè)十分值得推薦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇六
在這兩天時(shí)間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第xx屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”名師教學(xué)研討觀摩課活動(dòng)，觀摩了來自福建省教研室的羅明亮，江蘇省張冬梅，余穎，我們泊頭教研員李海軍，蘇州無痕教育研究所所長徐斌這5位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽取了他們的專題講座，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：羅明亮老師與學(xué)生互動(dòng)問好，緩解課堂緊張氛圍，李海軍老師問學(xué)生你們知道老師叫什么，還有余穎老師解答了學(xué)生“為什么周末還要上學(xué)，因?yàn)橐弦还?jié)游戲課”等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：羅老師整節(jié)課以自己買了一輛摩托車，以拍賣的形式讓學(xué)生估價(jià)，猜對并贈(zèng)送小禮物為主線;張老師向?qū)W生提供了“測距神奇”，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
李海軍老師和徐斌老師都是講解的數(shù)學(xué)教材中的“解決問題”這一類型題，向同學(xué)們提供了村莊有一魚池要擴(kuò)建這一信息，引導(dǎo)學(xué)生自主畫圖理解題意，分析問題，從而解答問題。并且讓學(xué)生當(dāng)“小老師”講解新知，老師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
（1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽課找到了這樣的.佐證，且效果很好。
（3）題組訓(xùn)練不過時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會(huì)到。
（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和他們的精彩報(bào)告和學(xué)生獨(dú)特的思維，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，期待下次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇七
第一段：引言（150字）
小學(xué)數(shù)學(xué)是我們在學(xué)業(yè)中最早接觸到的科目之一。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們培養(yǎng)了邏輯思維能力、解決問題的能力、分析和推理的能力等。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)讓我深感其重要性，也帶給我很多有益的體會(huì)。在這篇文章中，我想分享一些我對小學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練（250字）
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們主要進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過做算術(shù)題、學(xué)習(xí)幾何等，我們逐漸掌握了加減乘除、邏輯思維、推理分析等基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了堅(jiān)持不懈的重要性。數(shù)學(xué)不是一朝一夕可以掌握的，需要不斷的練習(xí)和復(fù)習(xí)。只有堅(jiān)持下去，才能逐漸提高，取得好成績。
第三段：數(shù)學(xué)的啟發(fā)思維（300字）
除了基礎(chǔ)訓(xùn)練，小學(xué)數(shù)學(xué)還啟發(fā)了我的思維方式。數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何獨(dú)立思考和解決問題。通過解決實(shí)際問題、推理和概括規(guī)律，我學(xué)會(huì)了思考問題的多種角度和方法。我明白了一個(gè)問題可以有多個(gè)解決方法，而且每個(gè)解決方法都有其獨(dú)特的思維思維方式和價(jià)值。這樣的啟發(fā)思維不僅在數(shù)學(xué)上有用，在其他科目和日常生活中都帶給了我?guī)椭?BR> 第四段：數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力（300字）
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了我們的應(yīng)用能力。在小學(xué)階段，我們學(xué)到了一些實(shí)際生活中的應(yīng)用技巧，如算賬、計(jì)算時(shí)間等。通過這樣的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地處理生活中的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)科和生活中的實(shí)際應(yīng)用能力。這讓我明白了數(shù)學(xué)并不僅僅是一門學(xué)科，更是一種實(shí)際生活中應(yīng)用的能力和技巧的培養(yǎng)。
第五段：總結(jié)（200字）
小學(xué)數(shù)學(xué)是我們學(xué)生生涯中最初接觸到的學(xué)科之一，但它對我們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們培養(yǎng)了邏輯思維能力、解決問題的能力、分析和推理的能力等。同時(shí)，數(shù)學(xué)還啟發(fā)了我們的思維方式，增強(qiáng)了我們的應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)給我留下了許多深刻的體會(huì)，我相信這些體會(huì)會(huì)對我的未來學(xué)業(yè)和生活產(chǎn)生積極的影響。我也希望更多的小朋友能夠喜歡并學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)樗鼘槟銈儙砀嗟臉啡ず统砷L。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇八
在課堂教學(xué)中，提問只是一種手段，如果不顧問題的質(zhì)量和教學(xué)的實(shí)際需要，一味加大提問的數(shù)量、節(jié)奏和密度，把提問作為一種目的，為了提問而提問，就不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。實(shí)際上根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，提高問題的質(zhì)量，控制問題的數(shù)量。要遵循下面的兩點(diǎn)原則：一要深淺適當(dāng)，二是設(shè)計(jì)的問題要目的明確、語言具體要面對全體學(xué)生提問。
1。建設(shè)開放富有活力的課堂，教師要變課堂為學(xué)堂，由教為主變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究式的以學(xué)為主的學(xué)習(xí)形式，讓課堂充滿著活力，讓課堂充滿著創(chuàng)造，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。教師語言盡力做到生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃；教學(xué)手段活，注重信息技術(shù)與課程的整合，課堂氣氛活；教學(xué)方法新，先學(xué)后教，以此來調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)內(nèi)容時(shí)要體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值，以及教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境。
（一）情境教學(xué)，故事引入，提出問題。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。在導(dǎo)入時(shí)我設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問題：
1、有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰
2、能與0做鄰居的`又是誰
3、在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大呢
4、故事：9知道它最大了，它對1~~~8各數(shù)說：你們誰都沒有我大，特別是你~~~0，表示一個(gè)物體也沒有，你真是太小了不能和我比。0聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出一個(gè)很好的辦法對付9，這時(shí)9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法呢這時(shí)候?qū)W生的興趣來了紛紛發(fā)言，最后老師宣布答案：數(shù)字娃娃1和0站在一起了，1和0組合起來比9還大了，是不是這樣的呢今天我們就來學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識(shí)》，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇九
通過參加今天的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我真的開闊了我的視野，從專家那里學(xué)到了很多有價(jià)值的東西。我將來的教學(xué)中使用我所學(xué)到的技能。
感覺最深的是郝老師解釋理解數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)是一個(gè)好的數(shù)學(xué)課程的前提，數(shù)學(xué)課程首先教數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教育載體是數(shù)學(xué)內(nèi)容極其反映思想方法，只有當(dāng)老師挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)包含價(jià)值資源，并能表達(dá)學(xué)生的智力發(fā)展水平，以適當(dāng)?shù)?方式傳達(dá)給學(xué)生，有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)，假如老師對數(shù)學(xué)的理解不到位，連說話都做不到，那么其他一切都是奢談。的確，如果老師一知半解，怎么能教學(xué)生清楚透徹呢？的確，如果老師對學(xué)生知之甚少，他們怎么能教得清楚透徹呢。給學(xué)生一杯水，老師一定要有一罐水，不能邊批邊賣。我們面對的是天真無邪的孩子，祖國的花朵，國家的棟梁！
通過學(xué)習(xí)，我對學(xué)生的理解有了更深的理解，理解學(xué)生是學(xué)習(xí)教學(xué)的早期階段。如果我們假設(shè)每個(gè)教師的數(shù)學(xué)本體知識(shí)都通過了考試，那么理解學(xué)生就成為有針對性的教學(xué)和準(zhǔn)確的幫助教學(xué)的關(guān)鍵。理解學(xué)生的核心是理解學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律。
作為一名數(shù)學(xué)老師，如果她真的理解數(shù)學(xué)和學(xué)生，那么她教的數(shù)學(xué)課一定是學(xué)生們喜歡和喜歡的。必須能夠?qū)W習(xí)、學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十
——音樂組賽課活動(dòng)總結(jié)
王德濤
2014年9月23——24日，我校初中部陰雨教師賽課活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下舉行，15位語文教師參加了本次賽課活動(dòng)。
本次活動(dòng)呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
一、參與活動(dòng)的教師的面廣泛，參加此次展示活動(dòng)的教師最小的
22歲，最大的40多歲。
二、所選教學(xué)內(nèi)容都取自課內(nèi)，展示了教師的基本功和教學(xué)的能
力，展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性，糾正了賽課就是表演課的不正?，F(xiàn)象；
三、展示的內(nèi)容全面，既有議論文的教學(xué)，也有小說、散文的教學(xué)，還有文言文的教學(xué)，可以說涵蓋了初中語文教學(xué)的主要教學(xué)形式。在本次活動(dòng)中，我們欣喜的看到經(jīng)過新課程的洗禮，教師們與新課程在一同成長。回顧這次賽課活動(dòng)的10節(jié)上課，我覺得有這樣一些優(yōu)點(diǎn)：
哲理的美去感染學(xué)生是我們語文課堂的美妙境界。
二、在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個(gè)重視、一個(gè)主體：三個(gè)重視是重視語言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這三個(gè)方面是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)。過去，一些語文老師在這三個(gè)問題上是走過彎路的，有的為了過分去追求課堂教學(xué)的生動(dòng)性而忽視了語言基礎(chǔ)的落實(shí)；有的老師為了體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性和探究性，在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中，在閱讀理解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如向華云、吳文興老師對學(xué)生語言方法的指導(dǎo)、李爽老師對學(xué)生讀書要“讀準(zhǔn)字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個(gè)主體是突出了學(xué)生主體，許多課學(xué)生發(fā)言的在10人次以上，給學(xué)生展示的平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。
三、在此次課堂教學(xué)賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色。王榮平老師的循循善誘，王文老師的活力和激情，李爽老師語言的生動(dòng)幽默，王小波、向華云老師板書設(shè)計(jì)的簡潔巧妙，都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿，我們應(yīng)該在扎實(shí)自身語文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能真正讓自己得到提高。
本次活動(dòng)中，也存在一些不足：
一、教師對文本的理解不準(zhǔn)確，對文本自身的研究還不深入。
二、重形式，忽視文本本身的閱讀理解。
三、忽視教學(xué)對象，過難的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，問題的提出指向不明確，問題的層次不合理。
四、有的課沒有詞語積累訓(xùn)練，沒有課堂書面的作業(yè)。
今后教學(xué)的建議是：
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，讓初中語文課更精彩，這是我對本次活動(dòng)中許多課堂教學(xué)的一個(gè)感受，這也是語文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。語文教學(xué)要能感染學(xué)生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語文課猶如一棵樹，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動(dòng)雖然時(shí)間很短，但我希望老師們能以此為契機(jī)，相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高。
望每一位語文教師有獨(dú)立的教育思想、有獨(dú)特的語文體悟、獨(dú)具的教學(xué)方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養(yǎng)。不盲從權(quán)威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書以增學(xué)養(yǎng)，深入思考以成己見，沉潛人生以達(dá)體驗(yàn)，獨(dú)辟蹊徑以立風(fēng)范。
我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補(bǔ)和改進(jìn)？事實(shí)上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”，有學(xué)理的，有學(xué)術(shù)的，有價(jià)值的取舍，有意義的建構(gòu)，有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握，有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺醒。
我們要在語文教學(xué)的“言語性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺悟”走向“覺醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂，那就是“道路越走越寬闊”！
同時(shí)，我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機(jī)會(huì)，讓更多的年輕教師在交流學(xué)習(xí)中更快的成長起來，我們有理由相信下一次賽課活動(dòng)會(huì)涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十一
高家梅20xx年10月29-31日，數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩和評比活動(dòng)在會(huì)東舉行，我有幸參加了此次賽課活動(dòng)。本次評比共有來自全縣各地的30多位教師到場觀摩，比賽中，人教版版本教材展示。我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸了全縣優(yōu)秀青年教師，參加本次活動(dòng)感受頗深，下面談幾點(diǎn)收獲。
以前我所聽到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上，但這次通過說課能夠完全感受到每節(jié)課教師備課時(shí)所要做的準(zhǔn)備，如會(huì)東中學(xué)的徐明星老師在講等腰三角形應(yīng)用時(shí)所做的學(xué)情分析：學(xué)生在之前學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”與“等腰三角形的判定”的過程中，對等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認(rèn)識(shí)和理解？整個(gè)課程經(jīng)歷了回顧復(fù)習(xí)，引出問題；合作互動(dòng)，解決問題；構(gòu)建模型，分析問題；歸納小結(jié)，反思提高；達(dá)標(biāo)檢測，省定落實(shí)；布置作業(yè)，分層優(yōu)化六個(gè)環(huán)節(jié)，給人的感覺是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的這么好正是因?yàn)樗麄儭皞浜谩苯滩?，還“備好”學(xué)生，并且能夠預(yù)設(shè)問題，正所謂：有美好的預(yù)設(shè)，才有美好的未來。
常重要。參魚中學(xué)中學(xué)的王邦遞老師是第8個(gè)參賽教師，他青春、陽光，給我的印象最深，他在課上語言溫婉，親切，還不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)鼓勵(lì)，肢體語言配合的恰到好處，及時(shí)的糾正、引導(dǎo)，不管學(xué)生回答正確與否，他對學(xué)生都能夠給予的適時(shí)評價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極性，增強(qiáng)自信心。
“數(shù)學(xué)來源于生活”，比如垂徑定理，《垂徑定理》等都是從生活實(shí)際入手，提出相關(guān)問題。因此，在教學(xué)中無論是對新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動(dòng)中，大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的數(shù)學(xué)思想過程。當(dāng)然，在此問題上專家也提出“生活的現(xiàn)實(shí)”應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，要盡量避免人為編造。
思考，之后再小組討論、總結(jié)。但是也有專家質(zhì)疑，每節(jié)課都有設(shè)計(jì)討論嗎？齊聲回答問題也是一種方式。
活動(dòng)中聽課教師發(fā)揮著不可或缺的作用，每節(jié)課下來至少有兩個(gè)提問，提出了自己的觀點(diǎn)，也引發(fā)了的點(diǎn)評。平時(shí)我們的評課，指出問題的地方，各抒己見，各有道理，最后我們會(huì)覺得都好，但又不知道按誰說的方式來處理我們的課。這次，幾位資深的專家對每節(jié)課都進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，他們的評課針對性強(qiáng)，客觀，有理論支持，讓我受益匪淺。
通過賽課，我的感觸很深，教學(xué)過程中，我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生去體驗(yàn)概念的形成過程，感受解決問題的思想方法，使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。精彩的課堂，專家專業(yè)的分析、總評，一節(jié)課內(nèi)容雖然不多，但涉及了一章內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過例題培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，“符號(hào)意識(shí)”，加強(qiáng)運(yùn)算技能以及發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我收獲了很多，既開闊了眼界，也看到了自身的不足。教學(xué)是無止境的，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次，使我也能夠達(dá)到這些精英們的教育教學(xué)水平。
20xx年10月
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十二
對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。
1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過程。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取"問題情境――――建立模型――――解釋――――應(yīng)用與擴(kuò)展"的模式展開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，"在一個(gè)長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)。"這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題，學(xué)生通過認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊抡n程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現(xiàn)代教育觀念――――邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)――――使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事――――讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，"字母表示數(shù)"中的第一課"a能表示什么"沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)"代數(shù)式"的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會(huì)"為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式"，"代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的"，通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號(hào)感。又如"用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么?"這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生。
"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。"這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，"用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答。"在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤。可成績好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表揚(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)"生活中的軸對稱和中心對稱"后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí)，又是對幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì);當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
5、樹立新的`課程觀，用好教材，活用教材。
新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非常活躍，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學(xué)生來講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的"活潑"，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，"雙基"的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要"雙基"?我認(rèn)為不是不要"雙基"，但是新課程下的"知識(shí)與技能"與傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"特點(diǎn)。
傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"是以知識(shí)為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí);系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智，但是這種知識(shí)為本的"雙基"并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚，"雙基"成了升學(xué)的敲門磚。
2、新課程下的"雙基"特點(diǎn)。
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生"具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法"(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里，在"基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法"前面有個(gè)定語"適應(yīng)終身學(xué)習(xí)"，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"區(qū)別開來了。實(shí)施新課程，要用是否"適應(yīng)終身學(xué)習(xí)"來衡量基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。原則地說，凡是終身學(xué)習(xí)需要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時(shí)不學(xué)，等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題，因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識(shí)和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。
"學(xué)習(xí)"這個(gè)詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗(yàn)的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸"學(xué)習(xí)"的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)生活的知識(shí)，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。
3、新課程理念下"雙基"學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能。
任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的"雙基"學(xué)習(xí)是不存在的。過去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么"滲透"來考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個(gè)"滲透"怎能包含得住?結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的"雙基"把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識(shí)和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要"改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程"。我們提出知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個(gè)過程中完成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視"雙基"。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立"以人為本"的思想，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（字?jǐn)?shù)約100字）
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是我們整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中必不可少的一部分。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我深深地體會(huì)到了它的重要性和深遠(yuǎn)影響。在這篇文章中，我將與大家分享我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課所得到的心得體會(huì)。
第二段：數(shù)學(xué)啟迪思維（字?jǐn)?shù)約200字）
數(shù)學(xué)課程不僅僅是為了學(xué)習(xí)一些公式和定理，更重要的是它能夠啟迪我們的思維方式。通過解題過程中的思考和推理，我們可以培養(yǎng)邏輯思維和分析問題的能力。數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性要求我們要有條理地思考和解決問題，這在我們今后的學(xué)習(xí)和工作中都有極大的幫助。
第三段：培養(yǎng)耐心和毅力（字?jǐn)?shù)約200字）
數(shù)學(xué)問題常常需要反復(fù)推敲和思考，而正確的解題方法往往需要耐心和毅力。尤其是在解決復(fù)雜問題時(shí)，可能會(huì)遇到一道題目反復(fù)思考許久都沒有結(jié)果的情況。這時(shí)，我們需要保持耐心，并找到解題的新思路。通過堅(jiān)持不懈，我學(xué)會(huì)了面對困難時(shí)的冷靜思考，并且在數(shù)學(xué)以外的其他學(xué)科中也能夠堅(jiān)持下去。
第四段：數(shù)學(xué)思維與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合（字?jǐn)?shù)約300字）
數(shù)學(xué)思維不僅僅在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中有用，它還有助于我們在日常生活中分析和解決問題。數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)人們的邏輯思維和推理能力，幫助我們更好地理解和解決各種實(shí)際問題。舉例來說，通過學(xué)習(xí)函數(shù)的概念，我們能夠更好地了解圖表的變化規(guī)律，從而幫助我們在購物時(shí)比較不同商品的性價(jià)比。數(shù)學(xué)還能應(yīng)用于金融、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域，為我們帶來更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。
第五段：總結(jié)（字?jǐn)?shù)約200字）
通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，我深切體會(huì)到了數(shù)學(xué)的重要性和思維訓(xùn)練的價(jià)值。數(shù)學(xué)不僅可以解決學(xué)術(shù)問題，還能幫助我們在日常生活中更好地分析和解決問題。同時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以培養(yǎng)我們的耐心和毅力，使我們在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠保持冷靜思考。因此，我們要認(rèn)真對待數(shù)學(xué)課程，并且將數(shù)學(xué)思維運(yùn)用到其他學(xué)科和實(shí)際應(yīng)用中，以獲得更多的成長和成就。
總結(jié)完畢，整篇文章共計(jì)1200字，包括了引言、數(shù)學(xué)啟迪思維、培養(yǎng)耐心和毅力、數(shù)學(xué)思維與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合以及總結(jié)五個(gè)主要段落。這些段落連接緊密，主題明確，可讀性強(qiáng)，能夠幫助讀者進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)課程的重要性和價(jià)值。