心得體會是個人在某一事物上的思考和感悟，它是知識和經(jīng)驗的結(jié)晶。寫心得體會要注重對細(xì)節(jié)的觀察和把握，展示出對事物的深入思考。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會范文，歡迎閱讀借鑒。
新課程新高考心得體會篇一
今天上午，赴xx師范大學(xué)新課程培訓(xùn)終于開課了。來自xx師范大學(xué)附屬中學(xué)的語文特級教師汪xx給我們帶來了《基于學(xué)生的課堂管理》，課堂上汪老師妙語連珠，老師們頻頻鼓掌，使我收獲頗多。
在教育中究竟缺了什么？帶著這些疑惑，我開始讀書，《班主任兵法》、《愛心與教育》、《教育的藝術(shù)》、《從合格班主任到優(yōu)秀班主任》等等，我在教學(xué)管理中也在不斷摸索著，如何讓學(xué)生成長的更好、怎樣喚醒學(xué)生、怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)更高效、如何發(fā)揮團隊的力量等等，我在想或許某一天，通過不斷的修煉，我也真的可以達(dá)到點化我的學(xué)生。
汪老師從三個方面介紹了自己的所得。第一、課堂管理及其基本任務(wù)，第二、課堂管理存在的一般性問題，第三、課堂管理中的調(diào)解技巧。汪老師重點介紹了前兩個問題，說實話當(dāng)班主任這么多年，我真的沒有想過課堂管理原來有這么多的門道在里面，有些班級管理技巧我也做過很多，但是從沒有分門別類的去認(rèn)真總結(jié)過，感覺是自己擁抱一座金山而不知道去利用，非常慚愧，我想自己在以后的教學(xué)管理中要多多反思，把自己教學(xué)中所得所悟?qū)懗鰜?，爭取快速成長起來。
汪老師除了帶來班級管理經(jīng)驗外，還給我們分享這些年管理師大附中年級級部的經(jīng)驗，從班主任選擇，特別是尖子班班主任及任課老師的選擇，再到年級管理打造，學(xué)科組建設(shè)，整體學(xué)生心理建設(shè)等等，最后還指出課堂管理中存在的問題，都讓我茅塞頓開，我想培訓(xùn)結(jié)束后，我會慢慢吸收消化這些寶貴的經(jīng)驗，爭取在以后工作中，學(xué)以致用。
新課程新高考心得體會篇二
在平時的教學(xué)教研中，我們既是實踐者又是研究者，往往會出現(xiàn)這樣那樣的困惑。而學(xué)校給我們提供這樣一次答疑解惑培訓(xùn)機會，讓我們有機會接觸到到專家們的真知灼見，使我們受益匪淺。聽了河大魏xx教授關(guān)于課堂教學(xué)“切片診斷”程序與原理的講座，我對切片診斷有了新的認(rèn)識。他通過一個個典型的教學(xué)切片診斷，通過分析典型行為，歸納教學(xué)設(shè)計的規(guī)律，分享教學(xué)中優(yōu)劣教學(xué)設(shè)計，供我們借鑒與改進，真的很實用，我為之折服。
總結(jié)出規(guī)律使我們上課及評課都有據(jù)可依。好的導(dǎo)入是有規(guī)律的不僅僅激發(fā)興趣還應(yīng)達(dá)成目標(biāo)。板書設(shè)計也有一定的規(guī)律需要遵循以下幾點：一是。內(nèi)容規(guī)范化包含重難點書寫時要與相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)同步。二是要體現(xiàn)空間布局的要求突出重點對稱美。三是要進行藝術(shù)化的加工。他向我們呈現(xiàn)了某位語文老師優(yōu)秀的板書設(shè)計她在講《一滴水的故事》、《昆明的雨》、《我的叔叔于勒》時均在最后對板書進行了藝術(shù)加工加工成一滴水的形狀雨字及用天平衡量的錢幣可謂是巧妙至極。這個老師的板書堪稱一絕定是花費功夫巧妙構(gòu)思的結(jié)果。這讓一向板書隨意的我不禁思考是時候改變了。
除此之外，魏教授還為我們介紹了一種和傳統(tǒng)聽評課有所不同的切片診斷方式，以及在教學(xué)過程中存在的一些問題。在教學(xué)過程中，學(xué)生的生成和多媒體的預(yù)設(shè)并不是完全相符的，這是真實的課堂，在課堂上應(yīng)該重視學(xué)生的生成。有些教師在上課時只是一味的按照自己設(shè)計好的內(nèi)容進行講解，在學(xué)生提到和自己觀點不同的意見時置之不理，這種做法是不合適的，應(yīng)該重視學(xué)生的看法，及時補充自己的觀點。在我的課堂上有時也會出現(xiàn)這種情況。當(dāng)學(xué)生提到的觀點是我沒有準(zhǔn)備的內(nèi)容時，有時候會直接略過他們的看法，并把他們引導(dǎo)到我設(shè)計更好的內(nèi)容中，這是在以后的教學(xué)中需要及時改正的。
對于學(xué)生的觀點要及時進行板書，同時要結(jié)合自己之前預(yù)設(shè)的目標(biāo)進行對比，對學(xué)生的回答及時評價。還有很重要的一點，多媒體不能代替板書，板書可以起到強化重難點的作用。在課堂上，我們有時候會忽略到板書的作用，只是在課件上將內(nèi)容呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生可能沒有那么清晰的感知到本節(jié)課的重點內(nèi)容，所以在以后課堂上，我會及時進行板書，將本節(jié)的重難點更好的展示給學(xué)生，同時也能起到鞏固的作用。
在對一節(jié)課進行評價時，我們更多的是結(jié)合自己平時積累的教學(xué)經(jīng)驗來進行評價，對于教學(xué)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)并不清楚，教授提到的切片診斷正是強調(diào)我們要對一類活動進行總結(jié)歸納，得出評價的標(biāo)準(zhǔn)，參照標(biāo)準(zhǔn)再進行評價。而且切片診斷是將某一環(huán)節(jié)提取出來進行，對于我們的教學(xué)環(huán)節(jié)進行有針對性的評價。在平時我們聽完課評課時，總是大家針對這一節(jié)課來討論點評，沒有特別強的針對性，以后在評課過程中，我們可以先選取一個環(huán)節(jié)進行集中評價，比如針對板書，導(dǎo)入，提問這種環(huán)節(jié)的統(tǒng)一評價。評價標(biāo)準(zhǔn)也可以在評價過程中形成，比如評價一滴水經(jīng)過麗江這節(jié)課的板書時可以看出該教師在設(shè)計板書時進行了藝術(shù)規(guī)劃，將重點內(nèi)容用一滴水的形態(tài)展現(xiàn)出來，因此在進行板書設(shè)計時還需要對板書進行藝術(shù)化設(shè)計，這也是評價板書時所要參考的標(biāo)準(zhǔn)。
運用內(nèi)化教學(xué)設(shè)計原理的過程，所以我們應(yīng)該對教學(xué)評價給予高度重視。有兩種值得大家分析的典型教學(xué)設(shè)計片段：優(yōu)秀典型和不足典型，我們要學(xué)會分析這種設(shè)計，從優(yōu)秀中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從不足中反思自身，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。我會在以后的教學(xué)中將這些運用到實踐，盡快成長。
發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，深入回答了“立什么德、樹什么人”的根本問題。因此，核心素養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)的價值追求，是教育教學(xué)、考試評價的出發(fā)點和歸宿。教師應(yīng)該改變當(dāng)前存在的“學(xué)科本位”和“知識本位”現(xiàn)象、克服“重教書輕育人”的傾向，轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)指向，在傳授學(xué)科知識過程中，更加關(guān)注學(xué)科思想、思維方式、價值觀的培養(yǎng)，把立德樹人根本任務(wù)落到實處，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的落實，需要學(xué)校和教師從各個教育環(huán)節(jié)、各個教學(xué)要素進行變革，形成以學(xué)生發(fā)展為核心的完整的課程、教學(xué)、評價育人體系。同時，在王老師生動形象的教學(xué)案例中，緊扣時代脈搏實現(xiàn)同頻共振，處處體現(xiàn)了三全育人，三氣教人的教育思想，值得我們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)。
新課程新高考心得體會篇三
從炎炎夏日到秋風(fēng)送爽的這段研修學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了，太多的感觸和思考使我對這段日子的每一天都記憶猶新。從開始階段平臺故障的不順利到后來如潮水般高漲的發(fā)帖熱情，還有課程專家辛勤工作的精神，對課程改革獨特的視角和觀點及對學(xué)員作業(yè)的及時點撥讓我看到了語文教學(xué)的希望。我們語文團隊是團結(jié)的隊伍，在課程改革的道路上，我們似乎還有很多的荊棘和困難，但我相信總會在這么多老師的共同努力下，使我們的語文教學(xué)煥發(fā)出絢麗的光彩，因為我們這個團隊是一個有著強大的向心力和凝聚力的團隊，“眾人拾柴火焰高”，我們這個集體的智慧將是無窮無盡的，我相信語文課改的明天也將是美好的。
這十二般的熱情激勵著我在這次研修學(xué)習(xí)中兢兢業(yè)業(yè)，每天按時完成作業(yè)，積極發(fā)帖參與評論。這些源于新課改的思想和內(nèi)容深深地吸引著我，面對學(xué)生語文學(xué)習(xí)存在的種種問題和困難、課程專家和前沿老師的積極探索，我作為一名高中語文老師也感到了肩上的責(zé)任。高中課程改革是到了非改不可的時候了。
就拿閱讀為例。在不少時候我們總因擔(dān)心課堂講解的時間不夠，把學(xué)生閱讀課文的時間全部擠到課外，這不僅增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，其效果也不理想，到上課時連課本還未問津的學(xué)生大有人在。把語文課真正上成在教師引導(dǎo)下“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”的.課似乎道路還比較漫長。很多時候我們以講廢讀，用繁瑣乃至架空的分析來代替學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟，唱“空城計”學(xué)生自己的閱讀體驗就無從發(fā)展。而課堂設(shè)計中一些無價值的提問限制了學(xué)生的個性思維，只是被老師牽著鼻子走路的模式使我們的學(xué)生離開老師似乎已經(jīng)不會走路了。教育為學(xué)生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠(yuǎn)不是教育的目的，我的感受是：教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)化為智慧，推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會，從而構(gòu)建起一個現(xiàn)代人所應(yīng)有的價值觀，而這一切的獲得是不能強迫的，是不能靠教師灌輸?shù)模荒茏屗麄冊谄降鹊谋蛔佑行蕾p和關(guān)愛的溫暖和幸福中獲取?！霸捫柰ㄋ追絺鬟h(yuǎn)，語必關(guān)風(fēng)始動人”，老師只有關(guān)注學(xué)生的生活實際，把握他們的主體情緒和心進脈搏，通過點撥和引導(dǎo)，才能讓他們的心動起來，在對真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙。讓他們的知識真正轉(zhuǎn)化為能力的時候，當(dāng)他們對語文興趣高漲的時候，當(dāng)他們熱愛讀書的時候，我相信我們的努力就不是徒勞的。
新一輪語文課程改革，給每一個語文教師提出了新的思考，改革不可能照葫蘆畫瓢一蹶而就，一帆風(fēng)順。改革首先要從學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)開始，只有努力做一個主動學(xué)習(xí)型、勇于實踐型、善于反思型、勤于積累型、敢于創(chuàng)新型教師，才能少些迷茫，多些理性。也只有這樣，才能從從容容地走進新一輪課改，并使語文素質(zhì)教育這面旗幟，在新一輪課改浪潮的探航中更鮮明與飛揚!
新課程新高考心得體會篇四
今天上午，赴xx師范大學(xué)新課程培訓(xùn)終于開課了。來自xx師范大學(xué)附屬中學(xué)的語文特級教師汪xx給我們帶來了《基于學(xué)生的課堂管理》，課堂上汪老師妙語連珠，老師們頻頻鼓掌，使我收獲頗多。
想起這些年教育經(jīng)歷，剛開始我更像視頻中的老二和老三某一個，處理學(xué)生問題往往只想把事情趕緊處理完，對學(xué)生問題大多是機械的按照學(xué)校要求機械處理，對于學(xué)生內(nèi)心問題，想著用愛來呵護學(xué)生，保護學(xué)生隨著積累的問題更多越來越多，我開始思考，作為班主任在教育中究竟缺了什么？帶著這些疑惑，我開始讀書，《班主任兵法》、《愛心與教育》、《教育的藝術(shù)》、《從合格班主任到優(yōu)秀班主任》等等，我在。
教學(xué)。
管理中也在不斷摸索著，如何讓學(xué)生成長的更好、怎樣喚醒學(xué)生、怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)更高效、如何發(fā)揮團隊的力量等等，我在想或許某一天，通過不斷的修煉，我也真的可以達(dá)到點化我的學(xué)生。
，把自己教學(xué)中所得所悟?qū)懗鰜?，爭取快速成長起來。
中，學(xué)以致用。
新課程新高考心得體會篇五
20xx年7月16―17日，20xx年xx市人教版高中《英語》新教材培訓(xùn)會如期舉行，我校高一年級英語組全體老師參加培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)，我們對核心素養(yǎng)下的高中英語課堂模式有了進一步的了解，更加堅定了我們用好新教材的信心和決心。
圖片。
01。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)，獨上高樓，望盡天涯路。
新課標(biāo)是課程改革的出發(fā)點，更是課堂教學(xué)的落腳點。高中英語新課標(biāo)建立了新的評價體系，使評價有利于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們建立自信心，有效地促進學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動，也使評價更加公正、全面和綜合。同時新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語和用英語的能力，學(xué)用結(jié)合，促進積極思維和有效表達(dá)。特別是在今天的信息社會，學(xué)會獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個公民必須具備的能力，高中階段應(yīng)該特別重視對這一能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠終身受益，為他們今后更好地學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
這就要求我們一線教師，每堂課的設(shè)計、組織、反饋，一方面要基于促進學(xué)生心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，要基于學(xué)生的實際需要和長遠(yuǎn)發(fā)展，幫助學(xué)生通過掌握一門國際通用語言，為學(xué)習(xí)國外先進的文化和進行國際交往創(chuàng)造條件。
02。
使用新教材，衣帶漸寬，消得人憔悴。
通過培訓(xùn)，我們從新教材出現(xiàn)的背景，教材使用情況，人教版高中英語教材的整體框架，各冊內(nèi)容的編排，新舊教材學(xué)生用書板塊對比這五方面，全面詳細(xì)地了解了新教材?？梢愿兄叫陆滩牡脑O(shè)計，無論從單元的容量，新增的板塊，板塊的編排，語篇文本還是活動的設(shè)計都比老教材更能體現(xiàn)新時代的人文觀與價值觀?；谛抡n標(biāo)和英語學(xué)科核心素養(yǎng)編寫的人教版高中《英語》新教材，很好地體現(xiàn)了語言學(xué)科工具性和人文性的雙重特征。讓我們對新教材有著一種期待。
這就要求我們一線教師，必須對新教材進行精讀，細(xì)思。通過認(rèn)真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值；確保教學(xué)設(shè)計語境化，問題化，活動化，體現(xiàn)綜合性；基于單元整體教學(xué)，提高新教材使用效率，從表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)，進而改變傳統(tǒng)老教材的教學(xué)模式。
03。
培育新素養(yǎng)，驀然回首，燈火闌珊處。
高中教育的最根本宗旨是立德樹人，英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個維度，語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識，恰恰詮釋了這一宗旨。英語課程內(nèi)容的六大要素：主題語境，語篇類型，語言知識，文化知識，語言技能與教學(xué)策略都與核心素養(yǎng)休戚相關(guān)。遺憾的是，目前的高中教學(xué)依舊存在學(xué)科素養(yǎng)意識差，課堂模式化，表層化，知識碎片化，語言文本分析思維缺失，情感態(tài)度培養(yǎng)標(biāo)簽化等問題。
這就要求我們一線教師，應(yīng)該改變脫離語境的知識學(xué)習(xí)，將知識學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融入主題、語境、語篇之中，促進文化理解和思維品質(zhì)的形成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，指向核心素養(yǎng)。我們還應(yīng)該走向融合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的課程，實現(xiàn)對語言的深度學(xué)習(xí)。通過課堂活動的精心設(shè)計、通過德智體美勞的多維互動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的語言能力；自我管理，自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)未知事物，探索新奇世界的認(rèn)知能力。
總之，學(xué)生的發(fā)展是英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿?！耙匀藶楸尽笔恰罢n標(biāo)”的核心理念。高中英語新課程改革，倡導(dǎo)全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，強調(diào)要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師不只是知識的載體、知識的來源，也不只是知識的傳授者、講解者，教學(xué)不能以教師為中心。教師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識，成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。我們要向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動的機會，“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)?！?BR> 新課程新高考心得體會篇六
新課程，新高考的專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)很快到了第二天，今天上午有幸聽了魏教授的講課，講課內(nèi)容是：中小學(xué)課堂診斷思維方式變革與有效教學(xué)構(gòu)建，聽后受益匪淺。
在學(xué)習(xí)中學(xué)到了魏教授講的教學(xué)中現(xiàn)階段的實際情況以及教學(xué)中存在的低效教學(xué)或無效教學(xué)的原因：說到只注重教，不注意學(xué)生，也就是老師教學(xué)前心中只有預(yù)設(shè)，沒有學(xué)生的生成。在這一論述中，魏老師講到了幾個例子，比如說對我印象深刻的一個例子就是就是關(guān)于板書的呈現(xiàn)。
板書的書寫共有三個重要的作用：
一是板書強化重難點，多媒體不能替代板書。
二是板書可以應(yīng)對生成超出預(yù)設(shè)的情況。
三是板書，應(yīng)對生成，生成結(jié)束還要與預(yù)設(shè)對比，并評價和引導(dǎo)。聽到這里的時候，就能想到自己的板書還是有很多的不規(guī)范，于是很迫切的希望學(xué)到板書設(shè)計的規(guī)律。很快魏老師通過生動的現(xiàn)場教學(xué)視頻呈現(xiàn)了許多優(yōu)秀的案例，聽后也是讓我醍醐灌頂。
最后總結(jié)出了板書設(shè)計的規(guī)矩。
一、內(nèi)容規(guī)劃，板書應(yīng)該涵蓋一節(jié)課的重要內(nèi)容，突出重難點，內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化，脈絡(luò)化。
二、板書的空間位置規(guī)劃，突出重點，對稱美。
三、板書的藝術(shù)化規(guī)劃，藝術(shù)化要素來自哪里，核心文意。
回頭再來想想自己的教學(xué)過程，有信心學(xué)會好的辦法，增加課堂的吸引力，增加課堂的藝術(shù)性，也讓課堂教學(xué)變得更有效。
新課程新高考心得體會篇七
本人近期有幸參與了2022年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動（高中英語）。研修過程中聽取了多位專家的精彩講座，印象非常深刻的是來自韶關(guān)的王錦霞老師所作的“區(qū)域高三英語教研活動設(shè)計與實施研究”的講座?，F(xiàn)就王老師的講座淺談幾點個人的收獲總結(jié)。
一、將課標(biāo)理念與高三復(fù)習(xí)完美結(jié)合
新課標(biāo)自20xx年發(fā)布以來，現(xiàn)在已經(jīng)是第五個年頭了，課標(biāo)里的各種理念也可以說都或多或少能夠深入人心，但如何在日常實踐中很好地踐行卻一直是一線教師在不斷研討當(dāng)中。特別是在高三復(fù)習(xí)中，如何將課標(biāo)理念與高三復(fù)習(xí)完美結(jié)合起來一直是困擾我的一個問題。因為我們平常經(jīng)常看到的高三復(fù)習(xí)教學(xué)很多都是詞匯語言點教學(xué)、語法復(fù)習(xí)、專題訓(xùn)練等，這些教學(xué)方式與課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念是大相徑庭的。然而，王老師的講座卻給我?guī)砹诵碌膯⑹?。在王老師的教研整改下，新課標(biāo)的理念已經(jīng)能夠很好地與高三復(fù)習(xí)完美地結(jié)合了，如她將以主題意義為引領(lǐng)的理念貫徹到高三復(fù)習(xí)的日常操作中。
二、將前沿教學(xué)理念與高三復(fù)習(xí)結(jié)合的大膽嘗試
從王老師的講座中，我還發(fā)現(xiàn)她將很多前沿理念有機地與高三復(fù)習(xí)進行了大膽嘗試，比如群文閱讀。在王老師所展示的四節(jié)高三復(fù)習(xí)典型課例中，她介紹了在閱讀課中運用群文閱讀的方式進行高三閱讀教學(xué)。該課例中，授課老師選用了一篇高考真題，一篇新教材的閱讀文章和一篇舊教材的閱讀文章。這三篇文章都是基于同一主題選擇的，而且文體也都是說明文。本節(jié)課例中，第一個文本和第二個文本進行對比閱讀，有效地實現(xiàn)了閱讀技能的遷移，第三個文本作為拓展作業(yè)又再次鞏固了閱讀技能。
三、將區(qū)域?qū)W情與高三復(fù)習(xí)結(jié)合起來
王老師除了把新課標(biāo)和前沿教研的理念融入到高三復(fù)習(xí)中，而且還扎根于區(qū)域?qū)W情特點，把高三復(fù)習(xí)教學(xué)做實做到位。在王老師提供的四個課例當(dāng)中，每個課例都是基于相對薄弱的學(xué)情開設(shè)的。這是非常接地氣的做法，因為高三復(fù)習(xí)針對的群體絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)情并不是特別樂觀。提供大量支架支撐學(xué)生有效地學(xué)習(xí)便是最大的基于學(xué)情的體現(xiàn)。以寫作課為例，寫作教學(xué)除了教授寫作策略外，該課例中授課老師還提供了很多主題詞、句、段的支架，而且這些支架也都是循序漸進，完全沒有太多的違和感。
新課程新高考心得體會篇八
在這個春暖花開的日子，我被學(xué)校安排到翠屏區(qū)中山街小學(xué)進行了為期兩天的省級課標(biāo)教材培訓(xùn)，期間重慶市教育科學(xué)研究院陳祥彬老師（西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教材副主編）對我們作了全套西師版數(shù)學(xué)教材的特點介紹，并著重對一下的教材作了培訓(xùn)；四川省眉山市教科所主任胡開勇老師（西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教材副主編）為我們作了二下的教材培訓(xùn)；四川省教科所尤一老師為我們作了《對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中四個問題的一些思考》的專題講座；同時還聽了中山街小學(xué)和人路小學(xué)兩位老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課。通過這兩天的學(xué)習(xí)，我覺得受益非淺，對教材的把握有了更深的理解，對課堂的教學(xué)有了更深的體會。主要有以下一些方面：
一是，作為教材編者為我們作的教材培訓(xùn)，比我們區(qū)縣作的教材培訓(xùn)更加深入透澈。陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖，為什么要這樣編教材，有些什么優(yōu)點，有些什么不足，對知識的把握應(yīng)做到什么程度，在教學(xué)時應(yīng)該怎樣去處理教材。通過他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：單元主題圖如何處理，例題的情景如何利用，計算與問題解決之間的關(guān)系如何解決，解決問題中蘊藏的暗線如何教會學(xué)生，估算與求近似數(shù)有什么區(qū)別等等。可以說通過培訓(xùn)我能更準(zhǔn)、更好地把握教材，對今后的課堂教學(xué)有很大的幫助。
最后老師也提了一些關(guān)鍵的問題讓學(xué)生討論回答，通過這樣一個過程讓學(xué)生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見所未見的。反思自己的課堂教學(xué)，如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，如何讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)，今后還要好好的思考一下。
三是，聽了尤一老師的專題講座，讓我進一步體會到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對本次的兩堂課作了點評，同時也給我們舉了很多課堂教學(xué)的例子。通過講解和舉例讓我進一步意識到課該怎樣上。尤老師說：“大師上課其實就是比一般老師多了一個范兒，明星的范兒，這個范兒就是敢于讓學(xué)生多說出自己的想法。”回想自己的教學(xué)，往往學(xué)生還沒說完，我就急于幫他們把正確答案說出來，甚至很多時候不是學(xué)生說出來的，而是老師全部說出來了。老師說多了，說早了，搶了學(xué)生的先機，搶了學(xué)生的話語權(quán)，限止了學(xué)生的思維。就像尤老師說的一樣，我們上課就是要借勢，借學(xué)生的勢推動課堂向前發(fā)展，借學(xué)生的勢引導(dǎo)學(xué)生思維向前走。想想，如果什么時候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學(xué)生的歡迎了。
新課程新高考心得體會篇九
20xx年7月16—17日，20xx年xx市人教版高中《英語》新教材培訓(xùn)會如期舉行，我校高一年級英語組全體老師參加培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)，我們對核心素養(yǎng)下的高中英語課堂模式有了進一步的了解，更加堅定了我們用好新教材的信心和決心。
圖片。
01。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)，獨上高樓，望盡天涯路。
新課標(biāo)是課程改革的出發(fā)點，更是課堂教學(xué)的落腳點。高中英語新課標(biāo)建立了新的評價體系，使評價有利于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們建立自信心，有效地促進學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動，也使評價更加公正、全面和綜合。同時新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語和用英語的能力，學(xué)用結(jié)合，促進積極思維和有效表達(dá)。特別是在今天的信息社會，學(xué)會獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個公民必須具備的能力，高中階段應(yīng)該特別重視對這一能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠終身受益，為他們今后更好地學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
這就要求我們一線教師，每堂課的設(shè)計、組織、反饋，一方面要基于促進學(xué)生心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，要基于學(xué)生的實際需要和長遠(yuǎn)發(fā)展，幫助學(xué)生通過掌握一門國際通用語言，為學(xué)習(xí)國外先進的文化和進行國際交往創(chuàng)造條件。
02。
使用新教材，衣帶漸寬，消得人憔悴。
通過培訓(xùn)，我們從新教材出現(xiàn)的背景，教材使用情況，人教版高中英語教材的整體框架，各冊內(nèi)容的編排，新舊教材學(xué)生用書板塊對比這五方面，全面詳細(xì)地了解了新教材?？梢愿兄叫陆滩牡脑O(shè)計，無論從單元的容量，新增的板塊，板塊的編排，語篇文本還是活動的設(shè)計都比老教材更能體現(xiàn)新時代的人文觀與價值觀?；谛抡n標(biāo)和英語學(xué)科核心素養(yǎng)編寫的人教版高中《英語》新教材，很好地體現(xiàn)了語言學(xué)科工具性和人文性的雙重特征。讓我們對新教材有著一種期待。
這就要求我們一線教師，必須對新教材進行精讀，細(xì)思。通過認(rèn)真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值；確保教學(xué)設(shè)計語境化，問題化，活動化，體現(xiàn)綜合性；基于單元整體教學(xué)，提高新教材使用效率，從表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)，進而改變傳統(tǒng)老教材的教學(xué)模式。
03。
培育新素養(yǎng)，驀然回首，燈火闌珊處。
高中教育的最根本宗旨是立德樹人，英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個維度，語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識，恰恰詮釋了這一宗旨。英語課程內(nèi)容的六大要素：主題語境，語篇類型，語言知識，文化知識，語言技能與教學(xué)策略都與核心素養(yǎng)休戚相關(guān)。遺憾的是，目前的高中教學(xué)依舊存在學(xué)科素養(yǎng)意識差，課堂模式化，表層化，知識碎片化，語言文本分析思維缺失，情感態(tài)度培養(yǎng)標(biāo)簽化等問題。
這就要求我們一線教師，應(yīng)該改變脫離語境的知識學(xué)習(xí)，將知識學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融入主題、語境、語篇之中，促進文化理解和思維品質(zhì)的形成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，指向核心素養(yǎng)。我們還應(yīng)該走向融合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的課程，實現(xiàn)對語言的深度學(xué)習(xí)。通過課堂活動的精心設(shè)計、通過德智體美勞的多維互動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的語言能力；自我管理，自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)未知事物，探索新奇世界的認(rèn)知能力。
總之，學(xué)生的發(fā)展是英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿?！耙匀藶楸尽笔恰罢n標(biāo)”的核心理念。高中英語新課程改革，倡導(dǎo)全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，強調(diào)要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師不只是知識的載體、知識的來源，也不只是知識的傳授者、講解者，教學(xué)不能以教師為中心。教師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識，成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。我們要向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動的機會，“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)?！?BR> 新課程新高考心得體會篇十
這學(xué)期我參加了湖南省高中教師“新課程、新高考”培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我對高中英語新課改有了一定的認(rèn)識。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，
教學(xué)。
也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。眾所周知，以前在教學(xué)中，老師們習(xí)慣于把英語教學(xué)等同于語言知識的傳授，課堂上主要用普通話授課，學(xué)生既聽不到英語，也很少有機會說英語，這就讓在非英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的學(xué)生聽不懂、說不出，“啞巴英語”一直存在。但是，新課改逐步在扭轉(zhuǎn)這一局面。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重英語學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一，采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力為目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。要想有效的實施英語課堂課程，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來考慮。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師要改變英語教學(xué)理念、課堂教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)模式，因材施教、創(chuàng)新教學(xué)，利用現(xiàn)代化科技等各種行之有效的教學(xué)方法，使教學(xué)方式更加豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。比如，在牛津譯林2020年版第一冊unit2grammarandusage——簡單句、并列句和復(fù)合句的教學(xué)中，我做了以下調(diào)整。語法本就是枯燥無味的，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先我選取了一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片造句，引出簡單句的定義。之后，我又呈現(xiàn)了一組關(guān)于我自己的照片，讓學(xué)生用簡單句對照片進行描述，進一步鞏固簡單句的定義。選取的這些圖片直觀有趣，很容易就能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的興趣，將看、說等環(huán)節(jié)融入其中，課堂氣氛活躍起來。我還截取了英語歌曲中的某些片段，通過聽英語歌來填詞，然后體會所涉及的語法知識，讓學(xué)生覺得語法不再是枯燥無味的。然后繼續(xù)讓學(xué)生用所學(xué)語法來描述我，將寫作貫徹這堂課的始終，達(dá)到了聽、說、讀、寫、看等技能的訓(xùn)練。
2.創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置提問。
在教學(xué)設(shè)計中，可以結(jié)合班級學(xué)生實際情況，合理創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，運用所學(xué)知識?？梢栽黾娱_放性的任務(wù)活動（即有利于學(xué)生用英語做事情的各種語言實踐活動），發(fā)揮具體化情境功能作用，順利激起學(xué)生求知欲、探索欲，主動參與到英語課堂中，高效培養(yǎng)語言能力。以牛津譯林2020年版第一冊unit4integratedskills——plasticsurgery為例。在課題教學(xué)設(shè)計過程中，首先我利用多媒體，向?qū)W生呈現(xiàn)了一組關(guān)于“plasticsurgery”的圖片和短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：doyouwanttoreceiveplasticsurgery?why?然后設(shè)置閱讀和聽力兩個任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生探索plasticsurgery的利與弊，之后將其以文本的方式呈現(xiàn)在屏幕上，進行大量的輸入，最后設(shè)置寫作情境，讓學(xué)生按照pre模式將自己的觀點表達(dá)出來，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。
3.重視學(xué)生主體地位。
在教學(xué)過程中，我們要一改“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，逐漸把以“教”為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為教學(xué)上去，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。學(xué)生的認(rèn)知過程，是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的轉(zhuǎn)化過程，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生通過體驗、討論、合作、探究等方式，結(jié)合各種教學(xué)手段的運用，拓展學(xué)生發(fā)展的空間。課堂真正做到：把講的機會讓給學(xué)生，把問的權(quán)利還給學(xué)生，把練的安排納入課堂。通過學(xué)生自己動腦、動口、動手，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言技能，培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取、處理信息，分析、解決問題的能力以及探究創(chuàng)新的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的良好習(xí)慣，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
新課程新高考心得體會篇十一
20xx年8月26日、27日，我按時參加了太原市教科研中心組織的新課程、新教材音樂教師網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的內(nèi)容可以說是去年新教材培訓(xùn)的提煉與補充，包含了音樂教材修訂總體情況的介紹、音樂鑒賞修訂介紹與教學(xué)建議、歌唱修訂介紹與教學(xué)建議、合唱教學(xué)法指導(dǎo)、音樂與舞蹈舞蹈表演教學(xué)法指導(dǎo)、戲劇表演教學(xué)教法指導(dǎo)、音樂與戲劇模塊課程簡介與教學(xué)實踐，以及劉夢穎老師的《第十交響曲·江雪》，何佳洋老師的《世界民族民間音樂——鄉(xiāng)村音樂》，還有薛暉老師的對這兩節(jié)課的專業(yè)點評。
孫紅成博士指出這次湖南版教材的修訂是根據(jù)課標(biāo)的修訂展開的，課標(biāo)中指出音樂學(xué)科核心素養(yǎng)是課程建構(gòu)的非常重要的因素，以此為依據(jù)，設(shè)置了高中音樂新課程，即由六個基礎(chǔ)課性質(zhì)的必修模塊（音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂編創(chuàng)、音樂與舞蹈、音樂與戲?。┘芭c之關(guān)聯(lián)的拓展課性質(zhì)的六個選擇性必修模塊（合唱、合奏、舞蹈表演、戲劇表演、音樂基礎(chǔ)理論、視唱練耳），還有以校本課程為主的選修模塊構(gòu)成。孫老師以音樂鑒賞中的《1812年序曲》、歌唱中的《絨花》、合唱中的《茉莉花》、《茫茫云天》、合奏中的《愛我中華》、音樂與戲劇中的《主角與配角》等課為例，從框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容選材、問題導(dǎo)向等方面為我們詳細(xì)介紹了湘藝版新教材，讓我們確實感受到了新教材結(jié)構(gòu)清晰、選材經(jīng)典、貼近實際等特色、特點。
湖南省教育科學(xué)研究音樂教研員薛暉老師，就《音樂鑒賞》和《歌唱》兩個模塊的有效實施入手，為老師們分享了如何培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成對音樂的感悟、審美和評價能力等有效策略。音樂鑒賞模塊中，薛老師從初高中音樂教材的對比與關(guān)聯(lián)、目標(biāo)的定位、教材教法、各單元編寫意圖、教學(xué)實施建議等方面講授，并結(jié)合各單元有代表性的課例，如《音樂與時代》、《古典與現(xiàn)代》、《巴洛克音樂》、《絢麗多彩的漢族民歌》、《梨園百花》等，最終為我們總結(jié)出高中音樂鑒賞的實施策略，即緊靠單元主題組材、明確教學(xué)目標(biāo)、凸顯音樂特點、積極引導(dǎo)學(xué)生參與表現(xiàn)、多運用比較欣賞的方法等。薛老師的精彩講授與解析、引導(dǎo)我們緊跟其思路，學(xué)到了很多新穎的教學(xué)方法，課例中的教學(xué)思路在實際的教學(xué)中也是值得我們廣大音樂教師借鑒的。
歌唱模塊中，薛老師從目標(biāo)定位、教學(xué)策略、存在問題、歌唱模塊中的“欣賞體驗”、發(fā)聲指導(dǎo)、各單元框架結(jié)構(gòu)及設(shè)計依據(jù)、演唱的方法及風(fēng)格特點、情感的表達(dá)、舞臺的表演實踐、實施中需要注意的問題等方面展開講授，結(jié)合經(jīng)典課例《情韻悠悠——感受民族唱法的魅力》，還加入多個小視頻、自身的示范演唱、流行唱法的嘗試等內(nèi)容，讓我們了解了《歌唱》模塊的實施只有遵循理論與實踐相結(jié)合、集中指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合、教材內(nèi)容與拓展內(nèi)容相結(jié)合，才能更好地開展歌唱教學(xué)，逐步提高每一位學(xué)生的演唱、表演能力。
魏偉國老師的《高中音樂合唱教學(xué)法指導(dǎo)》講座，講到了找到拍點、左右手的配合、各種起拍（整拍起拍《對花》、后半拍起拍《讓世界都贊美你》等）、不同情形的收拍，總譜的讀法、以及以實際作品為例引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了各種拍子的打法，如二拍子《太行山上》、《漁歌子》；三拍子《沃爾塔瓦河》、《神圣的戰(zhàn)爭》、《賣花生》；四拍子《本事》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《鳳陽花鼓》、《蒙古人》……魏老師詳細(xì)的講解和示范，讓我再次領(lǐng)略了指揮藝術(shù)的博大精深，也讓我認(rèn)識到自己在訓(xùn)練學(xué)生、指揮手勢、歌曲處理等方面存在的一些問題，通過跟著視頻學(xué)習(xí)、練習(xí)，切實糾正、解決了自己很多的問題，受益匪淺。
熊康老師的《音樂與舞蹈、舞蹈表演的教學(xué)法指導(dǎo)》講座，為我們呈現(xiàn)了《音樂與舞蹈》教材修訂前后的對比，通過視頻展示教材內(nèi)容，確實可以感受到新教材的教學(xué)內(nèi)容按照舞蹈學(xué)科自身的結(jié)構(gòu)進行了很精細(xì)的調(diào)整。她為我們推薦了當(dāng)代舞《士兵與槍》、現(xiàn)代舞《也許是要飛翔》，展示了自己學(xué)校排演的舞劇《永不消逝的電波》片段、《十八歲的天空》，通過熊老師的系統(tǒng)講解，我們感受到新教材重新構(gòu)建了以音樂舞蹈文化為主線、融合舞蹈作品欣賞、舞蹈表演實踐以及舞蹈創(chuàng)編為一體的內(nèi)容體系?！段璧副硌荨纺K是必修課程《音樂與舞蹈》的拓展與延伸，注重的是舞蹈表演，突出的是實踐性。通過視頻，我們了解了湖南師大附中這一模塊的開設(shè)情況，包括選修的要求、創(chuàng)作的歷程、學(xué)生的編創(chuàng)和展示，教學(xué)測評模式（自我評價、小組評價、教師評價）等，都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
戲劇表演是把戲劇理論和表演實踐有機結(jié)合在一起的一個模塊。孫成洪老師的《戲劇表演教學(xué)法指導(dǎo)》首先引導(dǎo)我們對教材進行了整體的了解。這一模塊的上篇以理論學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典戲劇作品賞析，理解音樂在戲劇中的地位，認(rèn)知戲劇藝術(shù)的一般規(guī)律，了解戲劇的品種、特點。下篇則以表演實踐為主，用靈活多變的實踐形式，引導(dǎo)學(xué)生進行戲劇藝術(shù)的表演與創(chuàng)編。下篇出現(xiàn)的小品、配樂朗誦、課本劇等都是建立在學(xué)生通過對上篇的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對戲劇有了一定的認(rèn)識，有了一定的審美能力基礎(chǔ)上的。教學(xué)案例一《千斤話白四兩唱——坐樓殺惜賞析》，既有理論的準(zhǔn)備，又有實踐的參與，最后的模仿，更是讓這節(jié)欣賞課提高了一個層次。教學(xué)案例二《角色與七聲音階游戲——戲劇表演基礎(chǔ)》，通過簡單的游戲，讓學(xué)生唱熟音階，唱出三種不同的人物形象，以此來引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。教學(xué)案例三《愛的二重唱——配樂朗誦詩兩首》，配樂朗誦可以說是戲劇模塊中最容易上手，也最能讓學(xué)生體驗到表演的成功與快樂的藝術(shù)形式。孫老師親自示范，激情朗誦，讓我們知道了教師既要做一名有經(jīng)驗的指導(dǎo)者，更應(yīng)該是一名身體力行的參與者。
在日新月異的時代背景下，教育始終應(yīng)時代之需而有所突破。羅月恒老師的《音樂與戲劇模塊經(jīng)驗簡介與教學(xué)法實踐》著重為大家分享了長沙一中的“音樂劇體驗式課程”。劉夢穎老師執(zhí)教的《第十交響曲·江雪》，通過引導(dǎo)學(xué)生感知交響樂隊與古琴的結(jié)合、不同行當(dāng)?shù)囊鞒冉虒W(xué)活動，讓學(xué)生感受到了中西方音樂結(jié)合的魅力、不同行當(dāng)唱腔的特點，以及現(xiàn)代音樂的特點、表現(xiàn)形式。何佳洋老師執(zhí)教的《世界民族民間音樂——鄉(xiāng)村音樂》，通過動、唱、奏、聽等一系列學(xué)生活動，由《什錦菜》到鄉(xiāng)村音樂，由點到面，一步步落實了音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。各位專家老師的講解，讓我收獲了很多新理念、新思路、新方法，真的是受益匪淺，在此，感謝各位專家和老師的辛苦付出。
在今后的教學(xué)中，我們要依托課標(biāo)，立德樹人，以美育人，合理利用新教材，根據(jù)各學(xué)校的實際情況嘗試積極開展多個模塊的教學(xué)。學(xué)無止境，藝無止境，我們也應(yīng)繼續(xù)加強音樂教學(xué)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，不斷反思總結(jié)，努力提高自身的教育教學(xué)水平，為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，構(gòu)筑更好的平臺、提供更多的機會。
新課程新高考心得體會篇十二
很感謝xx附中為我們搭建的學(xué)習(xí)平臺，在今天的培訓(xùn)中，我們先后聆聽了汪xx老師的《基于學(xué)生的課堂管理》以及瞿洪明老師的《新高考改革帶來的機遇和挑戰(zhàn)》的報告，有理論知識有真實案例，有升華有數(shù)據(jù)支撐，深入淺出。作為新入職的老師，對班級的管理不知如何下手，同時面對全新的高考形式，難免會感到茫然，對一些政策改革還不甚了解。
在今天的培訓(xùn)中，汪xx老師以“三兄弟對深陷泥潭的馬不同的處理態(tài)度”講到面對課堂、學(xué)生，我們應(yīng)該如何管理？聽了汪老師的報告，讓我意識到，課堂是由不同的“小環(huán)境”組成的，因此課堂管理的任務(wù)要隨課堂環(huán)境的不同而有所變化。這就是要求教師因地制宜、因時制宜、因班制宜。課堂氛圍正是由教師的教學(xué)姿態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)決定的，考慮學(xué)情和課標(biāo)備課，在課堂上，注意學(xué)生的反應(yīng)，對學(xué)生的評價不能隨意。
通過聽了瞿老師從新高考的發(fā)展歷程、背景與意義、形式與內(nèi)容和志愿填報等方面對新高考的分析、研究，讓我對新高考的各項政策和意義都有更深入的理解。
新高考的改革對老師、學(xué)生來說是一種機遇，也是一種挑戰(zhàn)。新高考的改革滿足學(xué)生的興趣、特長，賦予了學(xué)生主動專業(yè)性，促進學(xué)生全面發(fā)展，同時也促進教師提升自身素養(yǎng)。但是高考改革中還會遇到很多問題，對學(xué)生、學(xué)校來說都是一種挑戰(zhàn)。而我們作為學(xué)生的引路人，首先要和家長、學(xué)生講解新高考的政策，答疑解惑。其次，要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、能力發(fā)展和思想心理發(fā)展。新高考的改革增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會產(chǎn)生功利化的選課，不利于部分學(xué)生的全面發(fā)展，因此，要經(jīng)常和學(xué)生、家長溝通交流，找準(zhǔn)平衡點。
聽了兩位老師精彩又充實的報告，讓我更有信心做好教師的工作，更從容的面對課堂和學(xué)生，抓住機遇，走向成功！
新課程新高考心得體會篇十三
20xx年高考結(jié)束后，我們便參加了高中新教材培訓(xùn)。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國教育所必然。為了適應(yīng)建設(shè)有中國特色社會主義和構(gòu)建和諧社會的需要，中國必須從應(yīng)試教育的困境中走出來，從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴(yán)酷現(xiàn)實中走出來，從一切對教育、對學(xué)校、對教師的評價以分?jǐn)?shù)、成績、升學(xué)率為唯一硬性指標(biāo)的誤區(qū)中走出來。還教育一片藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，山清水秀。
教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個性中這樣那樣的缺點或錯誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個心智健全，品德高尚，有文化，有素質(zhì)，熱愛科學(xué)敬畏自然，對社會發(fā)展有用的人。而這些年來，我們的教育卻悖離了教育的這個宗旨，悖離了它應(yīng)走的道路，已經(jīng)異化為對人個性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重復(fù)，死記硬背那些在社會實踐中沒有用處的過時陳舊的知識來獲取高分并由此進入高等學(xué)校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國的應(yīng)試教育幼兒園小學(xué)化，小學(xué)中學(xué)化，中學(xué)大學(xué)化，大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試，只講成績。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)學(xué)大學(xué)的，而大學(xué)卻在行為習(xí)慣與為人處事的基本常識等方面“補課”。在一些學(xué)校，公然張貼有“用分?jǐn)?shù)說話，拿成績發(fā)言”的大幅標(biāo)語。這是告訴我們的學(xué)生，你除了把成績提高以外，你可以不管其他，或者說你可以為了成績而不擇手段。我們的教育應(yīng)該對人的全面發(fā)展負(fù)責(zé)而不只是對他的智育負(fù)責(zé)。話又說回來，即使是抓得如此之緊，現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績好的學(xué)生作一些提高，而大部分入口成績一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。
新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進行，沒有現(xiàn)成模式，也無可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗。以四川省高中語文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執(zhí)行新教材的還是原來的那些教師，教法還是原來的那些方法，或者說有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時也說明新課程改革的難度是很大的。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué)，如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項民族振興，國家富強的宏偉工程，而不是每年的升學(xué)率。
其次，我認(rèn)為那些講課的教師都講得很好。比如詩歌教學(xué)的美感熏陶，又比如作文教學(xué)寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無法實行。我們高中語文面臨的形勢是嚴(yán)峻的。很多重點大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語文考試，更有甚者，在一些重點高中的自主中考中，也取消了語文考試。許多中學(xué)的校長都認(rèn)為語文課無關(guān)緊要，可以臨時突擊。而在高考分?jǐn)?shù)下來后，卻又驚嘆語文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生，把滿堂灌變成金手指，對學(xué)生在關(guān)鍵時刻關(guān)鍵問題作一點撥。
語文教育中特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固訓(xùn)練。學(xué)生從小學(xué)到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語文基礎(chǔ)知識都很不牢固，文學(xué)素養(yǎng)也差，許多中外文學(xué)名著不要說讀就是聽都沒聽說過。某些學(xué)生在復(fù)習(xí)文學(xué)常識時，只是死背一些文學(xué)名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長期的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是要長期堅持的。自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識的不同點上的長處，取長補短，吸納優(yōu)勢。這在高中語文教學(xué)實踐中有許多成功的經(jīng)驗亟待總結(jié)。
總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應(yīng)該身體力行，把新課程改革進行到底。
新課程新高考心得體會篇十四
在使用新教材教學(xué)的兩年中，新版高中英語教材在教材文章的內(nèi)容選擇、教學(xué)方向引導(dǎo)以及新時期的英語教學(xué)目標(biāo)等方面做出了系統(tǒng)化調(diào)整。教材中新穎與時代接軌的主題設(shè)定，有助于激發(fā)出學(xué)生優(yōu)秀的文化意識，新教材也更加注重對于學(xué)生語言技巧和寫作能力方向的培養(yǎng)。在雙新背景下我們一定要遵從雙新的教育方向，新的核心是以學(xué)生為中心的教育觀，強調(diào)立德樹人，強調(diào)素養(yǎng)指向，強調(diào)讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。深入挖掘，利用好新教材的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，真正從培養(yǎng)學(xué)生英語實際運用能力上下功夫。
新版教材充分貫徹落實了素質(zhì)教育背景下，以學(xué)生為本的教育發(fā)展理念，將學(xué)生作為開展一切教學(xué)活動的中心，以發(fā)展學(xué)生的個人綜合素養(yǎng)為目標(biāo)來進行教材的編纂。面對雙新，高中英語的各項活動也都做出積極的適新調(diào)整，2021年舉辦的最新一屆“燭光杯”大賽上眾多優(yōu)秀的參賽教師們所呈現(xiàn)的課堂讓我們在迷途中有了明燈，更加明確了努力的方向。教師們充分挖掘利用新教材的優(yōu)秀資源，給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，通過小組合作去深入挖掘單元主題，進而展示合作成果，教師真正把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生切實做到用英語思考，用英語交流和寫作。大賽中優(yōu)秀教師的展示，也時刻提醒我們?nèi)粘Ｔ诮虒W(xué)中要在多個方面進行教學(xué)調(diào)整。
一、結(jié)合新教材文本選擇加深文化滲透
新教材的文本選擇相較于舊版本，文章文化內(nèi)容具有時效性，其中地道的表達(dá)隨處可見，在文化全球化的今天，教材不再是應(yīng)試教育的工具，而是文化傳遞的鏈條?，F(xiàn)代高中學(xué)生的英語知識儲備已經(jīng)大大提升，他們對于英語課堂的期待已經(jīng)成了個人興趣的探索領(lǐng)域和語言能力得以的提高的實踐領(lǐng)地。新考改也正是與時代和新教材高度匹配，我們對學(xué)生的語言理解應(yīng)用和寫作能力要求提升，對于過于細(xì)節(jié)化的語法項目的考察相對弱化，這才是能督促高中生將所學(xué)英語知識在日后學(xué)以致用的應(yīng)試考察策略。新教材文章選材上充分考慮了學(xué)生的興趣喜好，合理結(jié)合了學(xué)生不同階段的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力，所以在授課的過程中，要根據(jù)教材加深文化滲透，讓學(xué)生們在了解文化背景的基礎(chǔ)上去閱讀文章，才能更深刻感受到文章的美感，語言的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在積極的主觀情緒帶動下再去學(xué)單詞，再去講語法和句法，才更具時效性。在文化的帶動下，才能有思考的深度，才能提高表達(dá)和寫作的意愿。例如在新教材必修一unit1。anewstart中，我們對英美高中生活進行文化講解，讓學(xué)生對所學(xué)單元有一定的理解基礎(chǔ)，便于調(diào)動學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。對相關(guān)詞匯的記憶就會隨之加深，有了情感共鳴后，也便于本單元的寫作積累相關(guān)素材，從而提高課堂時效性。
二、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
我們更關(guān)注新教材的presentingideas部分，這部分是很大的亮點，將文化主題升級為便于學(xué)生實踐探究的呈現(xiàn)活動，自發(fā)性的研究學(xué)習(xí)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引發(fā)深入思考，形成個人作品和集體作品，雖是通過完成課后作業(yè)來實現(xiàn)presentation，但最后的課堂呈現(xiàn)結(jié)果，具有很高的創(chuàng)造性和啟發(fā)性，同時在每個單元的學(xué)習(xí)過后也促成了自己的學(xué)習(xí)成果的形成，一方面訓(xùn)練了寫作，另一方面也大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在呈現(xiàn)部分將課堂交給學(xué)生綠色作文網(wǎng)，將語言學(xué)習(xí)過程變成具體的應(yīng)用實踐的過程。那么，呈現(xiàn)部分的成功與否，雖是整單元的一小部分，但檢驗的是日積月累的師生互動的課堂情況。
日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控的能力，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新，教師應(yīng)放手讓學(xué)生質(zhì)疑，并將學(xué)生提出的各種問題有機地組織到教學(xué)中。這樣不僅能立刻得到定量的教學(xué)反饋，也助于融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在英語課堂上消除隔閡和生澀。在日常的師生答疑環(huán)節(jié)，我們正確處理學(xué)生英語學(xué)習(xí)中所犯的錯誤，保護他們的自尊，增強他們學(xué)習(xí)的自信心。正如莎士比亞曾經(jīng)說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。”關(guān)于課后教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)能否順利實施，實際考驗的是師生關(guān)系。因為學(xué)生要想投入并且高質(zhì)量的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，一定會遇到很多細(xì)節(jié)方面的難題，若他們能積極的去跟老師溝通，不斷的調(diào)整，定會做出令人滿意的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，增強自己的信心。親其師，才能信其道。教學(xué)過程中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授，更重要的是情感交流。如何與學(xué)生溝通，如何喚醒學(xué)生積極參與語言活動的意識，這些尤為重要。使學(xué)生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動，體驗學(xué)習(xí)樂趣。為教學(xué)程序的順利實施掃除人為障礙。從而真正的把課堂交給學(xué)生，老師課后的溝通做好后，那么課上的呈現(xiàn)就會順利并且高效，讓學(xué)生成為有效教學(xué)活動的中心。
三、充分利用情境教學(xué)，緊跟教育信息化2。0時代的步伐
在英語教學(xué)中運用于交際的社會情境即“情境教學(xué)”。英語是一種語言，脫離了一定的語言情境，語言就難于恰當(dāng)?shù)乇硎?，難于發(fā)揮其進行交際活動的本質(zhì)作用。利用情境進行教學(xué)，可以加強語言信息輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為進一步學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。要巧用情境優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與全過程。根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生以一種積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中去。創(chuàng)設(shè)英語情境教學(xué)，主要是通過創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言情境，為學(xué)生提供更多的用英語進行練習(xí)的機會。在日常教學(xué)中，我們利用教學(xué)材料，挖掘其內(nèi)涵，激活情境，也可對教材內(nèi)容的順序進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不受制于教材和教參，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和教學(xué)方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。教育信息化2。0時代背景下，我們充分，靈活地利用多媒體，讓學(xué)生多看、多聽，通過模仿或創(chuàng)新所了解的內(nèi)容，進行教學(xué)情境展示。在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，學(xué)生們對有意思的課堂游戲，還是抱有較高的熱情，基本可以做到全員投入。情境教學(xué)不拘泥于表現(xiàn)的形式，但核心是為了課堂的多樣性服務(wù)?？傊?，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、借助于多種形式給學(xué)生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的教學(xué)情境。充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主觀能動性是提高英語課堂教學(xué)效率行之有效的途徑。我們高一進行了趣配音大賽，我們學(xué)校安裝了智能黑板我們可以進行單詞大賽，詞組pk賽等。
綜上所述，雙新背景下，我們根據(jù)自己學(xué)生的特點，作出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生更加注重語篇的背景文化知識，增強語言應(yīng)用能力，為新高考的調(diào)整做出充分的準(zhǔn)備。
新課程新高考心得體會篇十五
2022年xx月xx日下午，我們伴著天公贈予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來到了豫北衛(wèi)水之濱求知問道，開啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)之旅，首日的學(xué)習(xí)便感果碩維寬！
帶著付耙牯校長“認(rèn)清形勢、換道超車”的目標(biāo)指引，通過瞿洪明教授“新高考改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思：
首先，我們該做什么？
為國育人、為黨育才，為實現(xiàn)新時代民族復(fù)興的中國夢站好教育崗位。同時在瞿教授對新高考改革的歷程、背景、意義、問題、挑戰(zhàn)、思考以及我們xx新高考改革七個方面的報告中，進一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對教師的革新！”面對機遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍，我們該做的就是堅定不移地與時俱進。
然而，捫心自問：我們想做什么？我們當(dāng)然都不想被時所棄，而是乘著高考改革的風(fēng)在破浪中超越自我，贏得未來。
那么，為此我們能做什么？學(xué)習(xí)中受到了大大的啟發(fā)：教師、學(xué)生、家長，課程、選擇、賦分，報考、政策、利弊，我們能做學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師。汪才安老師“基于學(xué)生的課堂管理”也為我們從課堂這一關(guān)的地方，提供了可以借鑒的良方技法。
兩節(jié)課，數(shù)十頁的筆記卻讓我們看到了未來和明天的樣子和需要，帶動的思考也不只如此。
總之學(xué)校永遠(yuǎn)都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進的云梯平臺，我們要把握機遇，做好“人師”！
新課程新高考心得體會篇十六
一、對教育評價的看法：
我認(rèn)為考試是測量途徑，教育評價是工具，但后來老師糾正考試是評價的工具之一，評價可以有多種工具，咱們這節(jié)課考試與招生也是評價中的一個方面。
教育評價是教學(xué)活動的重要組成部分，它不僅可以對教師的教育和學(xué)生的學(xué)的狀況作出價值判斷和量化評估，而且對課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用。科學(xué)的評價體系有利于促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，對課堂教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。
二、新一輪高考（改革考試制度改革+招生制度改革）的基本精神。
1、基本精神。
立德樹人：從選拔到育人。
增加學(xué)生選擇權(quán)（學(xué)科之間根據(jù)興趣進行選擇）。
選拔信息多樣化，由單一的分?jǐn)?shù)到活生生的人。
2、兩依據(jù)一參考。
兩依據(jù)：高考成績、學(xué)業(yè)水平考試成績。
一參考：學(xué)生綜合素質(zhì)評價。
3、改革招生錄取機制。
完善高校招生選拔機制（目前是在電腦上根據(jù)分?jǐn)?shù)段錄取）。
改進錄取方式。
錄取批次的合并（由五個批次到三個批次的轉(zhuǎn)變）。
專業(yè)加學(xué)校的投檔方式。
三、高考命題改革對語文學(xué)科的影響。
論述文閱讀命題特點：考查能力相對穩(wěn)定，落實基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性；
嚴(yán)謹(jǐn)，突出信息傳遞特點。
文言文：落實關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)。
古詩文：如何寫？寫了什么？怎么寫？
名篇名句默寫：對傳承文化的考查。
語言文字運用與寫作：方式多樣、考查學(xué)生自由思維、作文題目開放程度較大。
四、高考改革的發(fā)展方向（暢想）。
1、中國的高考改革方向。
從統(tǒng)一走向多樣，從招考合一走向招考分離，最終建立符合中國國情的以統(tǒng)考為主、統(tǒng)分結(jié)合的多元招生考試制度。
2、高考改革的目標(biāo)。
逐步建立起以國家統(tǒng)一考試為主，與多元化考試評價和多元化選拔錄取相結(jié)合，高校自主招生、自我約束，政府宏觀指導(dǎo)、調(diào)控，專業(yè)機構(gòu)命題和組織考試，社會有效監(jiān)督的具有中國特色的高考招生考試制度。
3、探索分層次的考試錄取改革。
一張試卷既選拔科技、學(xué)術(shù)精英，又選拔高技能勞動者，很難同時兼顧。
4、推進考試形式與內(nèi)容改革。
部分科目如外語考試中，實行自適應(yīng)考試，即考生可以進行多次水平測試，選擇成績最好的一次作為報考的依據(jù)?？颇拷M合和考試內(nèi)容更為多樣。
新課程新高考心得體會篇十七
教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變：
新課程的基本理念：
1、核心素養(yǎng)為宗旨。從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任等方面發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)本課程的學(xué)科特點和育人價值，是本課程的設(shè)計宗旨和實施中的基本要求。
2、內(nèi)容聚焦大概念?！吧俣睘樵瓌t，聚焦大概念，精簡容量、突出重點、讓學(xué)生深刻理解和應(yīng)用重要的生物學(xué)概念。
3、教學(xué)過程重實踐。強調(diào)學(xué)生動手、動腦，積極參與。通過探究性學(xué)習(xí)完成工程學(xué)任務(wù)，加深對生物學(xué)概念的理解，提升應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，解決現(xiàn)實生活中的某些問題。
4、學(xué)業(yè)評價促發(fā)展。重視評價的診斷作用、激勵作用和促進作用。
1、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。
新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。教師要認(rèn)識到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，改變教師滿堂灌的教學(xué)方式，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師怎樣引導(dǎo)才能調(diào)動學(xué)生主動對教學(xué)內(nèi)容深入思考，這是一個值得認(rèn)真研究的問題。教師應(yīng)設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和解決實際問題的能力。
2、面向全體學(xué)生。
尊重每一個學(xué)生，給每個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機會，而不是只關(guān)注成績好的同學(xué)。這就要求我們課堂教學(xué)時，要因材施教，要適應(yīng)不同性格、興趣、思維方式的學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。提倡小組學(xué)習(xí)，分工合作，發(fā)揮每個人的長處，取長補短。
3、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。
科學(xué)是一個不斷探究的過程，生物學(xué)是一門自然科學(xué)，注重實驗和探究。通過探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點和科學(xué)精神。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中要讀書、查閱文獻(xiàn)，與同學(xué)交流、不斷提出問題，學(xué)習(xí)解決問題的方法。由過去的被動接受知識變?yōu)橹鲃油ㄟ^實踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、由單純傳授知識轉(zhuǎn)向提高學(xué)科素養(yǎng)。
教師不但是知識的傳授者，更是培養(yǎng)什么樣的人的教育者。學(xué)生將來可能忘了你教他的相關(guān)知識，但形成的生物學(xué)觀念、科學(xué)思維方式，科學(xué)探究精神和社會責(zé)任感等正確的價值觀，會使他收益一生。
課程結(jié)構(gòu)改變對教學(xué)的影響。
課程結(jié)構(gòu)的變化：
新課程壓縮了必修，適當(dāng)增加了選修，且設(shè)計了選修的層次，凸顯了學(xué)生的選擇性。
課程結(jié)構(gòu)：必修、選擇性必修和選修。
必修中刪去的相關(guān)內(nèi)容，復(fù)習(xí)時考慮弱化一些，選修教材目前只能閱讀電子版，尤其是原先選修的合并內(nèi)容，選修3的相關(guān)內(nèi)容要再講了。
對于新高三來說，舊教材新高考，如何實現(xiàn)新舊教材的有效鏈接，適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度要進行教研，及時解決。
新課程新高考心得體會篇十八
金就礪則利，人近賢則齊。一天的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開，見識陡漲，猶如撥云見日，又似醍醐灌頂。
上午專家們的講座讓我懂得了不能抱殘守缺，不能墨守成規(guī)，不能泥古不化，要與時俱進，要勇于革新，要不停探索。教師性非異也，善假于信息技術(shù)也。借助信息技術(shù)，可以讓課堂如虎生翼，如錦添花?？梢曰菰餅橛腥ぃ酁樯衿?，化單調(diào)為豐富。假輿馬也，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而絕江河。信息技術(shù)與課堂的融合拓展了課堂的廣度，增加了教學(xué)的深度，擴大了學(xué)生的參與度。信息技術(shù)與課堂的珠聯(lián)璧合、同心同德，讓課堂繽紛多彩，讓教學(xué)事半功倍。讓我領(lǐng)悟到語文學(xué)科課改的精髓就是教會學(xué)生學(xué)會閱讀。閱讀問題解決了，語文的一切問題都解決了?，F(xiàn)在不重視閱讀，將來語文高考題會有15%的學(xué)生做不完。
讀書破萬卷，下筆如有神，這絕不是虛言。閱讀和寫作就像弓和箭，弓越強，射出的箭就越遠(yuǎn)越有力度。沒讀過幾百本經(jīng)典，談不上會獨立思考。一個有素養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是一個會讀書會寫作的學(xué)生。還讓我明悟了教育的終極目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會做一個好人。德者本也，才者末也。只有每個公民的德立起來了，這個社會才會和諧、和樂。
馬瑞老師的課讓我明悟了語文學(xué)習(xí)之道。馬老師用“體味景語物情語”這一句話來概括語文課的實質(zhì)，真乃金言珠辭，一語道破天機。試看論述類文本、文學(xué)類文本、實用類文本、古詩文閱讀莫不如此。用馬老師的思維方式“細(xì)查、檢索”，運作方式“深思、加工”來據(jù)題作答，果然一切問題都可以化重為輕、化繁為簡、迎刃而解。沒有聯(lián)想和想象就不是語文課，寫熟悉的生活，真切的情感是作文成功的法寶。當(dāng)今學(xué)生不缺少素材，缺的是認(rèn)識。熟悉的寫好了，就是創(chuàng)新。馬老師的這些金石之論讓我豁然開悟，有一種“實迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非”的感覺。
聽了北京市教研員周老師的課，我悟到了語文學(xué)習(xí)的秘笈。語文學(xué)習(xí)的根本規(guī)律不是舉一反三，而是舉三反一。語文的不二法門是大量閱讀、大量積累、大量貯存。胸藏萬匯憑吞吐，筆力千鈞任開張。打通語文、高考二者的界線，設(shè)置的每一個問題都跟高考有關(guān)系。學(xué)用結(jié)合，這樣的語文課才能高效。
我也領(lǐng)悟到了成才之道。非研究無以成專家，非寫作無以成名師。寫作是教師從平庸走向優(yōu)秀的通行證。教研水平是優(yōu)秀教師與卓越老師的分水嶺。咬定教研不放松，才能與時俱進，才能成一家之言，才能開山立派，才能揚名立萬，才能永遠(yuǎn)獨領(lǐng)風(fēng)騷。
聽了省實驗張云佳老師的課，我領(lǐng)悟到新教材教學(xué)之道。以立德樹人為中心——讓學(xué)生有中國心。以學(xué)生為本，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自始至終都在積極地讀書，思考，寫作，交流。注重聯(lián)系實際，緊扣時代之問，讓學(xué)生的理想與時代、與國家緊密聯(lián)系在一起，把小我和大我聯(lián)系在一起，才是語文的正道，才是語文的坦途。
理論高大尚，落實很困難。當(dāng)然以上專家的高論宏言，未必都放之四海而皆準(zhǔn)。一方水土只能養(yǎng)一方人。再好的理論方法也不能照搬照抄，生吞活剝。用魯迅先生的話就是放出眼光，辨別、挑選、再拿來?！兑捉?jīng)》云：窮則變，變則通，通則久?！洞髮W(xué)》曰：大學(xué)之道，在止于至善。我說：讓此類的培訓(xùn)，來的更多一些吧！
新課程新高考心得體會篇一
今天上午，赴xx師范大學(xué)新課程培訓(xùn)終于開課了。來自xx師范大學(xué)附屬中學(xué)的語文特級教師汪xx給我們帶來了《基于學(xué)生的課堂管理》，課堂上汪老師妙語連珠，老師們頻頻鼓掌，使我收獲頗多。
在教育中究竟缺了什么？帶著這些疑惑，我開始讀書，《班主任兵法》、《愛心與教育》、《教育的藝術(shù)》、《從合格班主任到優(yōu)秀班主任》等等，我在教學(xué)管理中也在不斷摸索著，如何讓學(xué)生成長的更好、怎樣喚醒學(xué)生、怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)更高效、如何發(fā)揮團隊的力量等等，我在想或許某一天，通過不斷的修煉，我也真的可以達(dá)到點化我的學(xué)生。
汪老師從三個方面介紹了自己的所得。第一、課堂管理及其基本任務(wù)，第二、課堂管理存在的一般性問題，第三、課堂管理中的調(diào)解技巧。汪老師重點介紹了前兩個問題，說實話當(dāng)班主任這么多年，我真的沒有想過課堂管理原來有這么多的門道在里面，有些班級管理技巧我也做過很多，但是從沒有分門別類的去認(rèn)真總結(jié)過，感覺是自己擁抱一座金山而不知道去利用，非常慚愧，我想自己在以后的教學(xué)管理中要多多反思，把自己教學(xué)中所得所悟?qū)懗鰜?，爭取快速成長起來。
汪老師除了帶來班級管理經(jīng)驗外，還給我們分享這些年管理師大附中年級級部的經(jīng)驗，從班主任選擇，特別是尖子班班主任及任課老師的選擇，再到年級管理打造，學(xué)科組建設(shè)，整體學(xué)生心理建設(shè)等等，最后還指出課堂管理中存在的問題，都讓我茅塞頓開，我想培訓(xùn)結(jié)束后，我會慢慢吸收消化這些寶貴的經(jīng)驗，爭取在以后工作中，學(xué)以致用。
新課程新高考心得體會篇二
在平時的教學(xué)教研中，我們既是實踐者又是研究者，往往會出現(xiàn)這樣那樣的困惑。而學(xué)校給我們提供這樣一次答疑解惑培訓(xùn)機會，讓我們有機會接觸到到專家們的真知灼見，使我們受益匪淺。聽了河大魏xx教授關(guān)于課堂教學(xué)“切片診斷”程序與原理的講座，我對切片診斷有了新的認(rèn)識。他通過一個個典型的教學(xué)切片診斷，通過分析典型行為，歸納教學(xué)設(shè)計的規(guī)律，分享教學(xué)中優(yōu)劣教學(xué)設(shè)計，供我們借鑒與改進，真的很實用，我為之折服。
總結(jié)出規(guī)律使我們上課及評課都有據(jù)可依。好的導(dǎo)入是有規(guī)律的不僅僅激發(fā)興趣還應(yīng)達(dá)成目標(biāo)。板書設(shè)計也有一定的規(guī)律需要遵循以下幾點：一是。內(nèi)容規(guī)范化包含重難點書寫時要與相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)同步。二是要體現(xiàn)空間布局的要求突出重點對稱美。三是要進行藝術(shù)化的加工。他向我們呈現(xiàn)了某位語文老師優(yōu)秀的板書設(shè)計她在講《一滴水的故事》、《昆明的雨》、《我的叔叔于勒》時均在最后對板書進行了藝術(shù)加工加工成一滴水的形狀雨字及用天平衡量的錢幣可謂是巧妙至極。這個老師的板書堪稱一絕定是花費功夫巧妙構(gòu)思的結(jié)果。這讓一向板書隨意的我不禁思考是時候改變了。
除此之外，魏教授還為我們介紹了一種和傳統(tǒng)聽評課有所不同的切片診斷方式，以及在教學(xué)過程中存在的一些問題。在教學(xué)過程中，學(xué)生的生成和多媒體的預(yù)設(shè)并不是完全相符的，這是真實的課堂，在課堂上應(yīng)該重視學(xué)生的生成。有些教師在上課時只是一味的按照自己設(shè)計好的內(nèi)容進行講解，在學(xué)生提到和自己觀點不同的意見時置之不理，這種做法是不合適的，應(yīng)該重視學(xué)生的看法，及時補充自己的觀點。在我的課堂上有時也會出現(xiàn)這種情況。當(dāng)學(xué)生提到的觀點是我沒有準(zhǔn)備的內(nèi)容時，有時候會直接略過他們的看法，并把他們引導(dǎo)到我設(shè)計更好的內(nèi)容中，這是在以后的教學(xué)中需要及時改正的。
對于學(xué)生的觀點要及時進行板書，同時要結(jié)合自己之前預(yù)設(shè)的目標(biāo)進行對比，對學(xué)生的回答及時評價。還有很重要的一點，多媒體不能代替板書，板書可以起到強化重難點的作用。在課堂上，我們有時候會忽略到板書的作用，只是在課件上將內(nèi)容呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生可能沒有那么清晰的感知到本節(jié)課的重點內(nèi)容，所以在以后課堂上，我會及時進行板書，將本節(jié)的重難點更好的展示給學(xué)生，同時也能起到鞏固的作用。
在對一節(jié)課進行評價時，我們更多的是結(jié)合自己平時積累的教學(xué)經(jīng)驗來進行評價，對于教學(xué)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)并不清楚，教授提到的切片診斷正是強調(diào)我們要對一類活動進行總結(jié)歸納，得出評價的標(biāo)準(zhǔn)，參照標(biāo)準(zhǔn)再進行評價。而且切片診斷是將某一環(huán)節(jié)提取出來進行，對于我們的教學(xué)環(huán)節(jié)進行有針對性的評價。在平時我們聽完課評課時，總是大家針對這一節(jié)課來討論點評，沒有特別強的針對性，以后在評課過程中，我們可以先選取一個環(huán)節(jié)進行集中評價，比如針對板書，導(dǎo)入，提問這種環(huán)節(jié)的統(tǒng)一評價。評價標(biāo)準(zhǔn)也可以在評價過程中形成，比如評價一滴水經(jīng)過麗江這節(jié)課的板書時可以看出該教師在設(shè)計板書時進行了藝術(shù)規(guī)劃，將重點內(nèi)容用一滴水的形態(tài)展現(xiàn)出來，因此在進行板書設(shè)計時還需要對板書進行藝術(shù)化設(shè)計，這也是評價板書時所要參考的標(biāo)準(zhǔn)。
運用內(nèi)化教學(xué)設(shè)計原理的過程，所以我們應(yīng)該對教學(xué)評價給予高度重視。有兩種值得大家分析的典型教學(xué)設(shè)計片段：優(yōu)秀典型和不足典型，我們要學(xué)會分析這種設(shè)計，從優(yōu)秀中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從不足中反思自身，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。我會在以后的教學(xué)中將這些運用到實踐，盡快成長。
發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，深入回答了“立什么德、樹什么人”的根本問題。因此，核心素養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)的價值追求，是教育教學(xué)、考試評價的出發(fā)點和歸宿。教師應(yīng)該改變當(dāng)前存在的“學(xué)科本位”和“知識本位”現(xiàn)象、克服“重教書輕育人”的傾向，轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)指向，在傳授學(xué)科知識過程中，更加關(guān)注學(xué)科思想、思維方式、價值觀的培養(yǎng)，把立德樹人根本任務(wù)落到實處，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的落實，需要學(xué)校和教師從各個教育環(huán)節(jié)、各個教學(xué)要素進行變革，形成以學(xué)生發(fā)展為核心的完整的課程、教學(xué)、評價育人體系。同時，在王老師生動形象的教學(xué)案例中，緊扣時代脈搏實現(xiàn)同頻共振，處處體現(xiàn)了三全育人，三氣教人的教育思想，值得我們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)。
新課程新高考心得體會篇三
從炎炎夏日到秋風(fēng)送爽的這段研修學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了，太多的感觸和思考使我對這段日子的每一天都記憶猶新。從開始階段平臺故障的不順利到后來如潮水般高漲的發(fā)帖熱情，還有課程專家辛勤工作的精神，對課程改革獨特的視角和觀點及對學(xué)員作業(yè)的及時點撥讓我看到了語文教學(xué)的希望。我們語文團隊是團結(jié)的隊伍，在課程改革的道路上，我們似乎還有很多的荊棘和困難，但我相信總會在這么多老師的共同努力下，使我們的語文教學(xué)煥發(fā)出絢麗的光彩，因為我們這個團隊是一個有著強大的向心力和凝聚力的團隊，“眾人拾柴火焰高”，我們這個集體的智慧將是無窮無盡的，我相信語文課改的明天也將是美好的。
這十二般的熱情激勵著我在這次研修學(xué)習(xí)中兢兢業(yè)業(yè)，每天按時完成作業(yè)，積極發(fā)帖參與評論。這些源于新課改的思想和內(nèi)容深深地吸引著我，面對學(xué)生語文學(xué)習(xí)存在的種種問題和困難、課程專家和前沿老師的積極探索，我作為一名高中語文老師也感到了肩上的責(zé)任。高中課程改革是到了非改不可的時候了。
就拿閱讀為例。在不少時候我們總因擔(dān)心課堂講解的時間不夠，把學(xué)生閱讀課文的時間全部擠到課外，這不僅增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，其效果也不理想，到上課時連課本還未問津的學(xué)生大有人在。把語文課真正上成在教師引導(dǎo)下“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”的.課似乎道路還比較漫長。很多時候我們以講廢讀，用繁瑣乃至架空的分析來代替學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟，唱“空城計”學(xué)生自己的閱讀體驗就無從發(fā)展。而課堂設(shè)計中一些無價值的提問限制了學(xué)生的個性思維，只是被老師牽著鼻子走路的模式使我們的學(xué)生離開老師似乎已經(jīng)不會走路了。教育為學(xué)生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠(yuǎn)不是教育的目的，我的感受是：教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)化為智慧，推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會，從而構(gòu)建起一個現(xiàn)代人所應(yīng)有的價值觀，而這一切的獲得是不能強迫的，是不能靠教師灌輸?shù)模荒茏屗麄冊谄降鹊谋蛔佑行蕾p和關(guān)愛的溫暖和幸福中獲取?！霸捫柰ㄋ追絺鬟h(yuǎn)，語必關(guān)風(fēng)始動人”，老師只有關(guān)注學(xué)生的生活實際，把握他們的主體情緒和心進脈搏，通過點撥和引導(dǎo)，才能讓他們的心動起來，在對真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙。讓他們的知識真正轉(zhuǎn)化為能力的時候，當(dāng)他們對語文興趣高漲的時候，當(dāng)他們熱愛讀書的時候，我相信我們的努力就不是徒勞的。
新一輪語文課程改革，給每一個語文教師提出了新的思考，改革不可能照葫蘆畫瓢一蹶而就，一帆風(fēng)順。改革首先要從學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)開始，只有努力做一個主動學(xué)習(xí)型、勇于實踐型、善于反思型、勤于積累型、敢于創(chuàng)新型教師，才能少些迷茫，多些理性。也只有這樣，才能從從容容地走進新一輪課改，并使語文素質(zhì)教育這面旗幟，在新一輪課改浪潮的探航中更鮮明與飛揚!
新課程新高考心得體會篇四
今天上午，赴xx師范大學(xué)新課程培訓(xùn)終于開課了。來自xx師范大學(xué)附屬中學(xué)的語文特級教師汪xx給我們帶來了《基于學(xué)生的課堂管理》，課堂上汪老師妙語連珠，老師們頻頻鼓掌，使我收獲頗多。
想起這些年教育經(jīng)歷，剛開始我更像視頻中的老二和老三某一個，處理學(xué)生問題往往只想把事情趕緊處理完，對學(xué)生問題大多是機械的按照學(xué)校要求機械處理，對于學(xué)生內(nèi)心問題，想著用愛來呵護學(xué)生，保護學(xué)生隨著積累的問題更多越來越多，我開始思考，作為班主任在教育中究竟缺了什么？帶著這些疑惑，我開始讀書，《班主任兵法》、《愛心與教育》、《教育的藝術(shù)》、《從合格班主任到優(yōu)秀班主任》等等，我在。
教學(xué)。
管理中也在不斷摸索著，如何讓學(xué)生成長的更好、怎樣喚醒學(xué)生、怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)更高效、如何發(fā)揮團隊的力量等等，我在想或許某一天，通過不斷的修煉，我也真的可以達(dá)到點化我的學(xué)生。
，把自己教學(xué)中所得所悟?qū)懗鰜?，爭取快速成長起來。
中，學(xué)以致用。
新課程新高考心得體會篇五
20xx年7月16―17日，20xx年xx市人教版高中《英語》新教材培訓(xùn)會如期舉行，我校高一年級英語組全體老師參加培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)，我們對核心素養(yǎng)下的高中英語課堂模式有了進一步的了解，更加堅定了我們用好新教材的信心和決心。
圖片。
01。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)，獨上高樓，望盡天涯路。
新課標(biāo)是課程改革的出發(fā)點，更是課堂教學(xué)的落腳點。高中英語新課標(biāo)建立了新的評價體系，使評價有利于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們建立自信心，有效地促進學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動，也使評價更加公正、全面和綜合。同時新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語和用英語的能力，學(xué)用結(jié)合，促進積極思維和有效表達(dá)。特別是在今天的信息社會，學(xué)會獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個公民必須具備的能力，高中階段應(yīng)該特別重視對這一能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠終身受益，為他們今后更好地學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
這就要求我們一線教師，每堂課的設(shè)計、組織、反饋，一方面要基于促進學(xué)生心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，要基于學(xué)生的實際需要和長遠(yuǎn)發(fā)展，幫助學(xué)生通過掌握一門國際通用語言，為學(xué)習(xí)國外先進的文化和進行國際交往創(chuàng)造條件。
02。
使用新教材，衣帶漸寬，消得人憔悴。
通過培訓(xùn)，我們從新教材出現(xiàn)的背景，教材使用情況，人教版高中英語教材的整體框架，各冊內(nèi)容的編排，新舊教材學(xué)生用書板塊對比這五方面，全面詳細(xì)地了解了新教材?？梢愿兄叫陆滩牡脑O(shè)計，無論從單元的容量，新增的板塊，板塊的編排，語篇文本還是活動的設(shè)計都比老教材更能體現(xiàn)新時代的人文觀與價值觀?；谛抡n標(biāo)和英語學(xué)科核心素養(yǎng)編寫的人教版高中《英語》新教材，很好地體現(xiàn)了語言學(xué)科工具性和人文性的雙重特征。讓我們對新教材有著一種期待。
這就要求我們一線教師，必須對新教材進行精讀，細(xì)思。通過認(rèn)真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值；確保教學(xué)設(shè)計語境化，問題化，活動化，體現(xiàn)綜合性；基于單元整體教學(xué)，提高新教材使用效率，從表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)，進而改變傳統(tǒng)老教材的教學(xué)模式。
03。
培育新素養(yǎng)，驀然回首，燈火闌珊處。
高中教育的最根本宗旨是立德樹人，英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個維度，語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識，恰恰詮釋了這一宗旨。英語課程內(nèi)容的六大要素：主題語境，語篇類型，語言知識，文化知識，語言技能與教學(xué)策略都與核心素養(yǎng)休戚相關(guān)。遺憾的是，目前的高中教學(xué)依舊存在學(xué)科素養(yǎng)意識差，課堂模式化，表層化，知識碎片化，語言文本分析思維缺失，情感態(tài)度培養(yǎng)標(biāo)簽化等問題。
這就要求我們一線教師，應(yīng)該改變脫離語境的知識學(xué)習(xí)，將知識學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融入主題、語境、語篇之中，促進文化理解和思維品質(zhì)的形成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，指向核心素養(yǎng)。我們還應(yīng)該走向融合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的課程，實現(xiàn)對語言的深度學(xué)習(xí)。通過課堂活動的精心設(shè)計、通過德智體美勞的多維互動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的語言能力；自我管理，自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)未知事物，探索新奇世界的認(rèn)知能力。
總之，學(xué)生的發(fā)展是英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿?！耙匀藶楸尽笔恰罢n標(biāo)”的核心理念。高中英語新課程改革，倡導(dǎo)全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，強調(diào)要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師不只是知識的載體、知識的來源，也不只是知識的傳授者、講解者，教學(xué)不能以教師為中心。教師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識，成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。我們要向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動的機會，“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)?！?BR> 新課程新高考心得體會篇六
新課程，新高考的專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)很快到了第二天，今天上午有幸聽了魏教授的講課，講課內(nèi)容是：中小學(xué)課堂診斷思維方式變革與有效教學(xué)構(gòu)建，聽后受益匪淺。
在學(xué)習(xí)中學(xué)到了魏教授講的教學(xué)中現(xiàn)階段的實際情況以及教學(xué)中存在的低效教學(xué)或無效教學(xué)的原因：說到只注重教，不注意學(xué)生，也就是老師教學(xué)前心中只有預(yù)設(shè)，沒有學(xué)生的生成。在這一論述中，魏老師講到了幾個例子，比如說對我印象深刻的一個例子就是就是關(guān)于板書的呈現(xiàn)。
板書的書寫共有三個重要的作用：
一是板書強化重難點，多媒體不能替代板書。
二是板書可以應(yīng)對生成超出預(yù)設(shè)的情況。
三是板書，應(yīng)對生成，生成結(jié)束還要與預(yù)設(shè)對比，并評價和引導(dǎo)。聽到這里的時候，就能想到自己的板書還是有很多的不規(guī)范，于是很迫切的希望學(xué)到板書設(shè)計的規(guī)律。很快魏老師通過生動的現(xiàn)場教學(xué)視頻呈現(xiàn)了許多優(yōu)秀的案例，聽后也是讓我醍醐灌頂。
最后總結(jié)出了板書設(shè)計的規(guī)矩。
一、內(nèi)容規(guī)劃，板書應(yīng)該涵蓋一節(jié)課的重要內(nèi)容，突出重難點，內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化，脈絡(luò)化。
二、板書的空間位置規(guī)劃，突出重點，對稱美。
三、板書的藝術(shù)化規(guī)劃，藝術(shù)化要素來自哪里，核心文意。
回頭再來想想自己的教學(xué)過程，有信心學(xué)會好的辦法，增加課堂的吸引力，增加課堂的藝術(shù)性，也讓課堂教學(xué)變得更有效。
新課程新高考心得體會篇七
本人近期有幸參與了2022年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動（高中英語）。研修過程中聽取了多位專家的精彩講座，印象非常深刻的是來自韶關(guān)的王錦霞老師所作的“區(qū)域高三英語教研活動設(shè)計與實施研究”的講座?，F(xiàn)就王老師的講座淺談幾點個人的收獲總結(jié)。
一、將課標(biāo)理念與高三復(fù)習(xí)完美結(jié)合
新課標(biāo)自20xx年發(fā)布以來，現(xiàn)在已經(jīng)是第五個年頭了，課標(biāo)里的各種理念也可以說都或多或少能夠深入人心，但如何在日常實踐中很好地踐行卻一直是一線教師在不斷研討當(dāng)中。特別是在高三復(fù)習(xí)中，如何將課標(biāo)理念與高三復(fù)習(xí)完美結(jié)合起來一直是困擾我的一個問題。因為我們平常經(jīng)常看到的高三復(fù)習(xí)教學(xué)很多都是詞匯語言點教學(xué)、語法復(fù)習(xí)、專題訓(xùn)練等，這些教學(xué)方式與課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念是大相徑庭的。然而，王老師的講座卻給我?guī)砹诵碌膯⑹?。在王老師的教研整改下，新課標(biāo)的理念已經(jīng)能夠很好地與高三復(fù)習(xí)完美地結(jié)合了，如她將以主題意義為引領(lǐng)的理念貫徹到高三復(fù)習(xí)的日常操作中。
二、將前沿教學(xué)理念與高三復(fù)習(xí)結(jié)合的大膽嘗試
從王老師的講座中，我還發(fā)現(xiàn)她將很多前沿理念有機地與高三復(fù)習(xí)進行了大膽嘗試，比如群文閱讀。在王老師所展示的四節(jié)高三復(fù)習(xí)典型課例中，她介紹了在閱讀課中運用群文閱讀的方式進行高三閱讀教學(xué)。該課例中，授課老師選用了一篇高考真題，一篇新教材的閱讀文章和一篇舊教材的閱讀文章。這三篇文章都是基于同一主題選擇的，而且文體也都是說明文。本節(jié)課例中，第一個文本和第二個文本進行對比閱讀，有效地實現(xiàn)了閱讀技能的遷移，第三個文本作為拓展作業(yè)又再次鞏固了閱讀技能。
三、將區(qū)域?qū)W情與高三復(fù)習(xí)結(jié)合起來
王老師除了把新課標(biāo)和前沿教研的理念融入到高三復(fù)習(xí)中，而且還扎根于區(qū)域?qū)W情特點，把高三復(fù)習(xí)教學(xué)做實做到位。在王老師提供的四個課例當(dāng)中，每個課例都是基于相對薄弱的學(xué)情開設(shè)的。這是非常接地氣的做法，因為高三復(fù)習(xí)針對的群體絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)情并不是特別樂觀。提供大量支架支撐學(xué)生有效地學(xué)習(xí)便是最大的基于學(xué)情的體現(xiàn)。以寫作課為例，寫作教學(xué)除了教授寫作策略外，該課例中授課老師還提供了很多主題詞、句、段的支架，而且這些支架也都是循序漸進，完全沒有太多的違和感。
新課程新高考心得體會篇八
在這個春暖花開的日子，我被學(xué)校安排到翠屏區(qū)中山街小學(xué)進行了為期兩天的省級課標(biāo)教材培訓(xùn)，期間重慶市教育科學(xué)研究院陳祥彬老師（西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教材副主編）對我們作了全套西師版數(shù)學(xué)教材的特點介紹，并著重對一下的教材作了培訓(xùn)；四川省眉山市教科所主任胡開勇老師（西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教材副主編）為我們作了二下的教材培訓(xùn)；四川省教科所尤一老師為我們作了《對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中四個問題的一些思考》的專題講座；同時還聽了中山街小學(xué)和人路小學(xué)兩位老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課。通過這兩天的學(xué)習(xí)，我覺得受益非淺，對教材的把握有了更深的理解，對課堂的教學(xué)有了更深的體會。主要有以下一些方面：
一是，作為教材編者為我們作的教材培訓(xùn)，比我們區(qū)縣作的教材培訓(xùn)更加深入透澈。陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖，為什么要這樣編教材，有些什么優(yōu)點，有些什么不足，對知識的把握應(yīng)做到什么程度，在教學(xué)時應(yīng)該怎樣去處理教材。通過他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：單元主題圖如何處理，例題的情景如何利用，計算與問題解決之間的關(guān)系如何解決，解決問題中蘊藏的暗線如何教會學(xué)生，估算與求近似數(shù)有什么區(qū)別等等。可以說通過培訓(xùn)我能更準(zhǔn)、更好地把握教材，對今后的課堂教學(xué)有很大的幫助。
最后老師也提了一些關(guān)鍵的問題讓學(xué)生討論回答，通過這樣一個過程讓學(xué)生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見所未見的。反思自己的課堂教學(xué)，如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，如何讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)，今后還要好好的思考一下。
三是，聽了尤一老師的專題講座，讓我進一步體會到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對本次的兩堂課作了點評，同時也給我們舉了很多課堂教學(xué)的例子。通過講解和舉例讓我進一步意識到課該怎樣上。尤老師說：“大師上課其實就是比一般老師多了一個范兒，明星的范兒，這個范兒就是敢于讓學(xué)生多說出自己的想法。”回想自己的教學(xué)，往往學(xué)生還沒說完，我就急于幫他們把正確答案說出來，甚至很多時候不是學(xué)生說出來的，而是老師全部說出來了。老師說多了，說早了，搶了學(xué)生的先機，搶了學(xué)生的話語權(quán)，限止了學(xué)生的思維。就像尤老師說的一樣，我們上課就是要借勢，借學(xué)生的勢推動課堂向前發(fā)展，借學(xué)生的勢引導(dǎo)學(xué)生思維向前走。想想，如果什么時候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學(xué)生的歡迎了。
新課程新高考心得體會篇九
20xx年7月16—17日，20xx年xx市人教版高中《英語》新教材培訓(xùn)會如期舉行，我校高一年級英語組全體老師參加培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)，我們對核心素養(yǎng)下的高中英語課堂模式有了進一步的了解，更加堅定了我們用好新教材的信心和決心。
圖片。
01。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)，獨上高樓，望盡天涯路。
新課標(biāo)是課程改革的出發(fā)點，更是課堂教學(xué)的落腳點。高中英語新課標(biāo)建立了新的評價體系，使評價有利于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們建立自信心，有效地促進學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動，也使評價更加公正、全面和綜合。同時新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語和用英語的能力，學(xué)用結(jié)合，促進積極思維和有效表達(dá)。特別是在今天的信息社會，學(xué)會獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個公民必須具備的能力，高中階段應(yīng)該特別重視對這一能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠終身受益，為他們今后更好地學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
這就要求我們一線教師，每堂課的設(shè)計、組織、反饋，一方面要基于促進學(xué)生心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，要基于學(xué)生的實際需要和長遠(yuǎn)發(fā)展，幫助學(xué)生通過掌握一門國際通用語言，為學(xué)習(xí)國外先進的文化和進行國際交往創(chuàng)造條件。
02。
使用新教材，衣帶漸寬，消得人憔悴。
通過培訓(xùn)，我們從新教材出現(xiàn)的背景，教材使用情況，人教版高中英語教材的整體框架，各冊內(nèi)容的編排，新舊教材學(xué)生用書板塊對比這五方面，全面詳細(xì)地了解了新教材?？梢愿兄叫陆滩牡脑O(shè)計，無論從單元的容量，新增的板塊，板塊的編排，語篇文本還是活動的設(shè)計都比老教材更能體現(xiàn)新時代的人文觀與價值觀?；谛抡n標(biāo)和英語學(xué)科核心素養(yǎng)編寫的人教版高中《英語》新教材，很好地體現(xiàn)了語言學(xué)科工具性和人文性的雙重特征。讓我們對新教材有著一種期待。
這就要求我們一線教師，必須對新教材進行精讀，細(xì)思。通過認(rèn)真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值；確保教學(xué)設(shè)計語境化，問題化，活動化，體現(xiàn)綜合性；基于單元整體教學(xué)，提高新教材使用效率，從表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)，進而改變傳統(tǒng)老教材的教學(xué)模式。
03。
培育新素養(yǎng)，驀然回首，燈火闌珊處。
高中教育的最根本宗旨是立德樹人，英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個維度，語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識，恰恰詮釋了這一宗旨。英語課程內(nèi)容的六大要素：主題語境，語篇類型，語言知識，文化知識，語言技能與教學(xué)策略都與核心素養(yǎng)休戚相關(guān)。遺憾的是，目前的高中教學(xué)依舊存在學(xué)科素養(yǎng)意識差，課堂模式化，表層化，知識碎片化，語言文本分析思維缺失，情感態(tài)度培養(yǎng)標(biāo)簽化等問題。
這就要求我們一線教師，應(yīng)該改變脫離語境的知識學(xué)習(xí)，將知識學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融入主題、語境、語篇之中，促進文化理解和思維品質(zhì)的形成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，指向核心素養(yǎng)。我們還應(yīng)該走向融合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的課程，實現(xiàn)對語言的深度學(xué)習(xí)。通過課堂活動的精心設(shè)計、通過德智體美勞的多維互動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的語言能力；自我管理，自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)未知事物，探索新奇世界的認(rèn)知能力。
總之，學(xué)生的發(fā)展是英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿?！耙匀藶楸尽笔恰罢n標(biāo)”的核心理念。高中英語新課程改革，倡導(dǎo)全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，強調(diào)要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師不只是知識的載體、知識的來源，也不只是知識的傳授者、講解者，教學(xué)不能以教師為中心。教師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識，成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。我們要向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動的機會，“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)?！?BR> 新課程新高考心得體會篇十
這學(xué)期我參加了湖南省高中教師“新課程、新高考”培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我對高中英語新課改有了一定的認(rèn)識。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，
教學(xué)。
也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。眾所周知，以前在教學(xué)中，老師們習(xí)慣于把英語教學(xué)等同于語言知識的傳授，課堂上主要用普通話授課，學(xué)生既聽不到英語，也很少有機會說英語，這就讓在非英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的學(xué)生聽不懂、說不出，“啞巴英語”一直存在。但是，新課改逐步在扭轉(zhuǎn)這一局面。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重英語學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一，采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力為目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。要想有效的實施英語課堂課程，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來考慮。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師要改變英語教學(xué)理念、課堂教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)模式，因材施教、創(chuàng)新教學(xué)，利用現(xiàn)代化科技等各種行之有效的教學(xué)方法，使教學(xué)方式更加豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。比如，在牛津譯林2020年版第一冊unit2grammarandusage——簡單句、并列句和復(fù)合句的教學(xué)中，我做了以下調(diào)整。語法本就是枯燥無味的，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先我選取了一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片造句，引出簡單句的定義。之后，我又呈現(xiàn)了一組關(guān)于我自己的照片，讓學(xué)生用簡單句對照片進行描述，進一步鞏固簡單句的定義。選取的這些圖片直觀有趣，很容易就能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的興趣，將看、說等環(huán)節(jié)融入其中，課堂氣氛活躍起來。我還截取了英語歌曲中的某些片段，通過聽英語歌來填詞，然后體會所涉及的語法知識，讓學(xué)生覺得語法不再是枯燥無味的。然后繼續(xù)讓學(xué)生用所學(xué)語法來描述我，將寫作貫徹這堂課的始終，達(dá)到了聽、說、讀、寫、看等技能的訓(xùn)練。
2.創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置提問。
在教學(xué)設(shè)計中，可以結(jié)合班級學(xué)生實際情況，合理創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，運用所學(xué)知識?？梢栽黾娱_放性的任務(wù)活動（即有利于學(xué)生用英語做事情的各種語言實踐活動），發(fā)揮具體化情境功能作用，順利激起學(xué)生求知欲、探索欲，主動參與到英語課堂中，高效培養(yǎng)語言能力。以牛津譯林2020年版第一冊unit4integratedskills——plasticsurgery為例。在課題教學(xué)設(shè)計過程中，首先我利用多媒體，向?qū)W生呈現(xiàn)了一組關(guān)于“plasticsurgery”的圖片和短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：doyouwanttoreceiveplasticsurgery?why?然后設(shè)置閱讀和聽力兩個任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生探索plasticsurgery的利與弊，之后將其以文本的方式呈現(xiàn)在屏幕上，進行大量的輸入，最后設(shè)置寫作情境，讓學(xué)生按照pre模式將自己的觀點表達(dá)出來，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。
3.重視學(xué)生主體地位。
在教學(xué)過程中，我們要一改“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，逐漸把以“教”為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為教學(xué)上去，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。學(xué)生的認(rèn)知過程，是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的轉(zhuǎn)化過程，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生通過體驗、討論、合作、探究等方式，結(jié)合各種教學(xué)手段的運用，拓展學(xué)生發(fā)展的空間。課堂真正做到：把講的機會讓給學(xué)生，把問的權(quán)利還給學(xué)生，把練的安排納入課堂。通過學(xué)生自己動腦、動口、動手，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言技能，培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取、處理信息，分析、解決問題的能力以及探究創(chuàng)新的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的良好習(xí)慣，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
新課程新高考心得體會篇十一
20xx年8月26日、27日，我按時參加了太原市教科研中心組織的新課程、新教材音樂教師網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的內(nèi)容可以說是去年新教材培訓(xùn)的提煉與補充，包含了音樂教材修訂總體情況的介紹、音樂鑒賞修訂介紹與教學(xué)建議、歌唱修訂介紹與教學(xué)建議、合唱教學(xué)法指導(dǎo)、音樂與舞蹈舞蹈表演教學(xué)法指導(dǎo)、戲劇表演教學(xué)教法指導(dǎo)、音樂與戲劇模塊課程簡介與教學(xué)實踐，以及劉夢穎老師的《第十交響曲·江雪》，何佳洋老師的《世界民族民間音樂——鄉(xiāng)村音樂》，還有薛暉老師的對這兩節(jié)課的專業(yè)點評。
孫紅成博士指出這次湖南版教材的修訂是根據(jù)課標(biāo)的修訂展開的，課標(biāo)中指出音樂學(xué)科核心素養(yǎng)是課程建構(gòu)的非常重要的因素，以此為依據(jù)，設(shè)置了高中音樂新課程，即由六個基礎(chǔ)課性質(zhì)的必修模塊（音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂編創(chuàng)、音樂與舞蹈、音樂與戲?。┘芭c之關(guān)聯(lián)的拓展課性質(zhì)的六個選擇性必修模塊（合唱、合奏、舞蹈表演、戲劇表演、音樂基礎(chǔ)理論、視唱練耳），還有以校本課程為主的選修模塊構(gòu)成。孫老師以音樂鑒賞中的《1812年序曲》、歌唱中的《絨花》、合唱中的《茉莉花》、《茫茫云天》、合奏中的《愛我中華》、音樂與戲劇中的《主角與配角》等課為例，從框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容選材、問題導(dǎo)向等方面為我們詳細(xì)介紹了湘藝版新教材，讓我們確實感受到了新教材結(jié)構(gòu)清晰、選材經(jīng)典、貼近實際等特色、特點。
湖南省教育科學(xué)研究音樂教研員薛暉老師，就《音樂鑒賞》和《歌唱》兩個模塊的有效實施入手，為老師們分享了如何培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成對音樂的感悟、審美和評價能力等有效策略。音樂鑒賞模塊中，薛老師從初高中音樂教材的對比與關(guān)聯(lián)、目標(biāo)的定位、教材教法、各單元編寫意圖、教學(xué)實施建議等方面講授，并結(jié)合各單元有代表性的課例，如《音樂與時代》、《古典與現(xiàn)代》、《巴洛克音樂》、《絢麗多彩的漢族民歌》、《梨園百花》等，最終為我們總結(jié)出高中音樂鑒賞的實施策略，即緊靠單元主題組材、明確教學(xué)目標(biāo)、凸顯音樂特點、積極引導(dǎo)學(xué)生參與表現(xiàn)、多運用比較欣賞的方法等。薛老師的精彩講授與解析、引導(dǎo)我們緊跟其思路，學(xué)到了很多新穎的教學(xué)方法，課例中的教學(xué)思路在實際的教學(xué)中也是值得我們廣大音樂教師借鑒的。
歌唱模塊中，薛老師從目標(biāo)定位、教學(xué)策略、存在問題、歌唱模塊中的“欣賞體驗”、發(fā)聲指導(dǎo)、各單元框架結(jié)構(gòu)及設(shè)計依據(jù)、演唱的方法及風(fēng)格特點、情感的表達(dá)、舞臺的表演實踐、實施中需要注意的問題等方面展開講授，結(jié)合經(jīng)典課例《情韻悠悠——感受民族唱法的魅力》，還加入多個小視頻、自身的示范演唱、流行唱法的嘗試等內(nèi)容，讓我們了解了《歌唱》模塊的實施只有遵循理論與實踐相結(jié)合、集中指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合、教材內(nèi)容與拓展內(nèi)容相結(jié)合，才能更好地開展歌唱教學(xué)，逐步提高每一位學(xué)生的演唱、表演能力。
魏偉國老師的《高中音樂合唱教學(xué)法指導(dǎo)》講座，講到了找到拍點、左右手的配合、各種起拍（整拍起拍《對花》、后半拍起拍《讓世界都贊美你》等）、不同情形的收拍，總譜的讀法、以及以實際作品為例引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了各種拍子的打法，如二拍子《太行山上》、《漁歌子》；三拍子《沃爾塔瓦河》、《神圣的戰(zhàn)爭》、《賣花生》；四拍子《本事》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《鳳陽花鼓》、《蒙古人》……魏老師詳細(xì)的講解和示范，讓我再次領(lǐng)略了指揮藝術(shù)的博大精深，也讓我認(rèn)識到自己在訓(xùn)練學(xué)生、指揮手勢、歌曲處理等方面存在的一些問題，通過跟著視頻學(xué)習(xí)、練習(xí)，切實糾正、解決了自己很多的問題，受益匪淺。
熊康老師的《音樂與舞蹈、舞蹈表演的教學(xué)法指導(dǎo)》講座，為我們呈現(xiàn)了《音樂與舞蹈》教材修訂前后的對比，通過視頻展示教材內(nèi)容，確實可以感受到新教材的教學(xué)內(nèi)容按照舞蹈學(xué)科自身的結(jié)構(gòu)進行了很精細(xì)的調(diào)整。她為我們推薦了當(dāng)代舞《士兵與槍》、現(xiàn)代舞《也許是要飛翔》，展示了自己學(xué)校排演的舞劇《永不消逝的電波》片段、《十八歲的天空》，通過熊老師的系統(tǒng)講解，我們感受到新教材重新構(gòu)建了以音樂舞蹈文化為主線、融合舞蹈作品欣賞、舞蹈表演實踐以及舞蹈創(chuàng)編為一體的內(nèi)容體系?！段璧副硌荨纺K是必修課程《音樂與舞蹈》的拓展與延伸，注重的是舞蹈表演，突出的是實踐性。通過視頻，我們了解了湖南師大附中這一模塊的開設(shè)情況，包括選修的要求、創(chuàng)作的歷程、學(xué)生的編創(chuàng)和展示，教學(xué)測評模式（自我評價、小組評價、教師評價）等，都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
戲劇表演是把戲劇理論和表演實踐有機結(jié)合在一起的一個模塊。孫成洪老師的《戲劇表演教學(xué)法指導(dǎo)》首先引導(dǎo)我們對教材進行了整體的了解。這一模塊的上篇以理論學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典戲劇作品賞析，理解音樂在戲劇中的地位，認(rèn)知戲劇藝術(shù)的一般規(guī)律，了解戲劇的品種、特點。下篇則以表演實踐為主，用靈活多變的實踐形式，引導(dǎo)學(xué)生進行戲劇藝術(shù)的表演與創(chuàng)編。下篇出現(xiàn)的小品、配樂朗誦、課本劇等都是建立在學(xué)生通過對上篇的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對戲劇有了一定的認(rèn)識，有了一定的審美能力基礎(chǔ)上的。教學(xué)案例一《千斤話白四兩唱——坐樓殺惜賞析》，既有理論的準(zhǔn)備，又有實踐的參與，最后的模仿，更是讓這節(jié)欣賞課提高了一個層次。教學(xué)案例二《角色與七聲音階游戲——戲劇表演基礎(chǔ)》，通過簡單的游戲，讓學(xué)生唱熟音階，唱出三種不同的人物形象，以此來引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。教學(xué)案例三《愛的二重唱——配樂朗誦詩兩首》，配樂朗誦可以說是戲劇模塊中最容易上手，也最能讓學(xué)生體驗到表演的成功與快樂的藝術(shù)形式。孫老師親自示范，激情朗誦，讓我們知道了教師既要做一名有經(jīng)驗的指導(dǎo)者，更應(yīng)該是一名身體力行的參與者。
在日新月異的時代背景下，教育始終應(yīng)時代之需而有所突破。羅月恒老師的《音樂與戲劇模塊經(jīng)驗簡介與教學(xué)法實踐》著重為大家分享了長沙一中的“音樂劇體驗式課程”。劉夢穎老師執(zhí)教的《第十交響曲·江雪》，通過引導(dǎo)學(xué)生感知交響樂隊與古琴的結(jié)合、不同行當(dāng)?shù)囊鞒冉虒W(xué)活動，讓學(xué)生感受到了中西方音樂結(jié)合的魅力、不同行當(dāng)唱腔的特點，以及現(xiàn)代音樂的特點、表現(xiàn)形式。何佳洋老師執(zhí)教的《世界民族民間音樂——鄉(xiāng)村音樂》，通過動、唱、奏、聽等一系列學(xué)生活動，由《什錦菜》到鄉(xiāng)村音樂，由點到面，一步步落實了音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。各位專家老師的講解，讓我收獲了很多新理念、新思路、新方法，真的是受益匪淺，在此，感謝各位專家和老師的辛苦付出。
在今后的教學(xué)中，我們要依托課標(biāo)，立德樹人，以美育人，合理利用新教材，根據(jù)各學(xué)校的實際情況嘗試積極開展多個模塊的教學(xué)。學(xué)無止境，藝無止境，我們也應(yīng)繼續(xù)加強音樂教學(xué)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，不斷反思總結(jié)，努力提高自身的教育教學(xué)水平，為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，構(gòu)筑更好的平臺、提供更多的機會。
新課程新高考心得體會篇十二
很感謝xx附中為我們搭建的學(xué)習(xí)平臺，在今天的培訓(xùn)中，我們先后聆聽了汪xx老師的《基于學(xué)生的課堂管理》以及瞿洪明老師的《新高考改革帶來的機遇和挑戰(zhàn)》的報告，有理論知識有真實案例，有升華有數(shù)據(jù)支撐，深入淺出。作為新入職的老師，對班級的管理不知如何下手，同時面對全新的高考形式，難免會感到茫然，對一些政策改革還不甚了解。
在今天的培訓(xùn)中，汪xx老師以“三兄弟對深陷泥潭的馬不同的處理態(tài)度”講到面對課堂、學(xué)生，我們應(yīng)該如何管理？聽了汪老師的報告，讓我意識到，課堂是由不同的“小環(huán)境”組成的，因此課堂管理的任務(wù)要隨課堂環(huán)境的不同而有所變化。這就是要求教師因地制宜、因時制宜、因班制宜。課堂氛圍正是由教師的教學(xué)姿態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)決定的，考慮學(xué)情和課標(biāo)備課，在課堂上，注意學(xué)生的反應(yīng)，對學(xué)生的評價不能隨意。
通過聽了瞿老師從新高考的發(fā)展歷程、背景與意義、形式與內(nèi)容和志愿填報等方面對新高考的分析、研究，讓我對新高考的各項政策和意義都有更深入的理解。
新高考的改革對老師、學(xué)生來說是一種機遇，也是一種挑戰(zhàn)。新高考的改革滿足學(xué)生的興趣、特長，賦予了學(xué)生主動專業(yè)性，促進學(xué)生全面發(fā)展，同時也促進教師提升自身素養(yǎng)。但是高考改革中還會遇到很多問題，對學(xué)生、學(xué)校來說都是一種挑戰(zhàn)。而我們作為學(xué)生的引路人，首先要和家長、學(xué)生講解新高考的政策，答疑解惑。其次，要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、能力發(fā)展和思想心理發(fā)展。新高考的改革增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會產(chǎn)生功利化的選課，不利于部分學(xué)生的全面發(fā)展，因此，要經(jīng)常和學(xué)生、家長溝通交流，找準(zhǔn)平衡點。
聽了兩位老師精彩又充實的報告，讓我更有信心做好教師的工作，更從容的面對課堂和學(xué)生，抓住機遇，走向成功！
新課程新高考心得體會篇十三
20xx年高考結(jié)束后，我們便參加了高中新教材培訓(xùn)。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國教育所必然。為了適應(yīng)建設(shè)有中國特色社會主義和構(gòu)建和諧社會的需要，中國必須從應(yīng)試教育的困境中走出來，從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴(yán)酷現(xiàn)實中走出來，從一切對教育、對學(xué)校、對教師的評價以分?jǐn)?shù)、成績、升學(xué)率為唯一硬性指標(biāo)的誤區(qū)中走出來。還教育一片藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，山清水秀。
教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個性中這樣那樣的缺點或錯誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個心智健全，品德高尚，有文化，有素質(zhì)，熱愛科學(xué)敬畏自然，對社會發(fā)展有用的人。而這些年來，我們的教育卻悖離了教育的這個宗旨，悖離了它應(yīng)走的道路，已經(jīng)異化為對人個性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重復(fù)，死記硬背那些在社會實踐中沒有用處的過時陳舊的知識來獲取高分并由此進入高等學(xué)校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國的應(yīng)試教育幼兒園小學(xué)化，小學(xué)中學(xué)化，中學(xué)大學(xué)化，大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試，只講成績。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)學(xué)大學(xué)的，而大學(xué)卻在行為習(xí)慣與為人處事的基本常識等方面“補課”。在一些學(xué)校，公然張貼有“用分?jǐn)?shù)說話，拿成績發(fā)言”的大幅標(biāo)語。這是告訴我們的學(xué)生，你除了把成績提高以外，你可以不管其他，或者說你可以為了成績而不擇手段。我們的教育應(yīng)該對人的全面發(fā)展負(fù)責(zé)而不只是對他的智育負(fù)責(zé)。話又說回來，即使是抓得如此之緊，現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績好的學(xué)生作一些提高，而大部分入口成績一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。
新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進行，沒有現(xiàn)成模式，也無可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗。以四川省高中語文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執(zhí)行新教材的還是原來的那些教師，教法還是原來的那些方法，或者說有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時也說明新課程改革的難度是很大的。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué)，如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項民族振興，國家富強的宏偉工程，而不是每年的升學(xué)率。
其次，我認(rèn)為那些講課的教師都講得很好。比如詩歌教學(xué)的美感熏陶，又比如作文教學(xué)寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無法實行。我們高中語文面臨的形勢是嚴(yán)峻的。很多重點大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語文考試，更有甚者，在一些重點高中的自主中考中，也取消了語文考試。許多中學(xué)的校長都認(rèn)為語文課無關(guān)緊要，可以臨時突擊。而在高考分?jǐn)?shù)下來后，卻又驚嘆語文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生，把滿堂灌變成金手指，對學(xué)生在關(guān)鍵時刻關(guān)鍵問題作一點撥。
語文教育中特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固訓(xùn)練。學(xué)生從小學(xué)到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語文基礎(chǔ)知識都很不牢固，文學(xué)素養(yǎng)也差，許多中外文學(xué)名著不要說讀就是聽都沒聽說過。某些學(xué)生在復(fù)習(xí)文學(xué)常識時，只是死背一些文學(xué)名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長期的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是要長期堅持的。自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識的不同點上的長處，取長補短，吸納優(yōu)勢。這在高中語文教學(xué)實踐中有許多成功的經(jīng)驗亟待總結(jié)。
總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應(yīng)該身體力行，把新課程改革進行到底。
新課程新高考心得體會篇十四
在使用新教材教學(xué)的兩年中，新版高中英語教材在教材文章的內(nèi)容選擇、教學(xué)方向引導(dǎo)以及新時期的英語教學(xué)目標(biāo)等方面做出了系統(tǒng)化調(diào)整。教材中新穎與時代接軌的主題設(shè)定，有助于激發(fā)出學(xué)生優(yōu)秀的文化意識，新教材也更加注重對于學(xué)生語言技巧和寫作能力方向的培養(yǎng)。在雙新背景下我們一定要遵從雙新的教育方向，新的核心是以學(xué)生為中心的教育觀，強調(diào)立德樹人，強調(diào)素養(yǎng)指向，強調(diào)讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。深入挖掘，利用好新教材的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，真正從培養(yǎng)學(xué)生英語實際運用能力上下功夫。
新版教材充分貫徹落實了素質(zhì)教育背景下，以學(xué)生為本的教育發(fā)展理念，將學(xué)生作為開展一切教學(xué)活動的中心，以發(fā)展學(xué)生的個人綜合素養(yǎng)為目標(biāo)來進行教材的編纂。面對雙新，高中英語的各項活動也都做出積極的適新調(diào)整，2021年舉辦的最新一屆“燭光杯”大賽上眾多優(yōu)秀的參賽教師們所呈現(xiàn)的課堂讓我們在迷途中有了明燈，更加明確了努力的方向。教師們充分挖掘利用新教材的優(yōu)秀資源，給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，通過小組合作去深入挖掘單元主題，進而展示合作成果，教師真正把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生切實做到用英語思考，用英語交流和寫作。大賽中優(yōu)秀教師的展示，也時刻提醒我們?nèi)粘Ｔ诮虒W(xué)中要在多個方面進行教學(xué)調(diào)整。
一、結(jié)合新教材文本選擇加深文化滲透
新教材的文本選擇相較于舊版本，文章文化內(nèi)容具有時效性，其中地道的表達(dá)隨處可見，在文化全球化的今天，教材不再是應(yīng)試教育的工具，而是文化傳遞的鏈條?，F(xiàn)代高中學(xué)生的英語知識儲備已經(jīng)大大提升，他們對于英語課堂的期待已經(jīng)成了個人興趣的探索領(lǐng)域和語言能力得以的提高的實踐領(lǐng)地。新考改也正是與時代和新教材高度匹配，我們對學(xué)生的語言理解應(yīng)用和寫作能力要求提升，對于過于細(xì)節(jié)化的語法項目的考察相對弱化，這才是能督促高中生將所學(xué)英語知識在日后學(xué)以致用的應(yīng)試考察策略。新教材文章選材上充分考慮了學(xué)生的興趣喜好，合理結(jié)合了學(xué)生不同階段的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力，所以在授課的過程中，要根據(jù)教材加深文化滲透，讓學(xué)生們在了解文化背景的基礎(chǔ)上去閱讀文章，才能更深刻感受到文章的美感，語言的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在積極的主觀情緒帶動下再去學(xué)單詞，再去講語法和句法，才更具時效性。在文化的帶動下，才能有思考的深度，才能提高表達(dá)和寫作的意愿。例如在新教材必修一unit1。anewstart中，我們對英美高中生活進行文化講解，讓學(xué)生對所學(xué)單元有一定的理解基礎(chǔ)，便于調(diào)動學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。對相關(guān)詞匯的記憶就會隨之加深，有了情感共鳴后，也便于本單元的寫作積累相關(guān)素材，從而提高課堂時效性。
二、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
我們更關(guān)注新教材的presentingideas部分，這部分是很大的亮點，將文化主題升級為便于學(xué)生實踐探究的呈現(xiàn)活動，自發(fā)性的研究學(xué)習(xí)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引發(fā)深入思考，形成個人作品和集體作品，雖是通過完成課后作業(yè)來實現(xiàn)presentation，但最后的課堂呈現(xiàn)結(jié)果，具有很高的創(chuàng)造性和啟發(fā)性，同時在每個單元的學(xué)習(xí)過后也促成了自己的學(xué)習(xí)成果的形成，一方面訓(xùn)練了寫作，另一方面也大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在呈現(xiàn)部分將課堂交給學(xué)生綠色作文網(wǎng)，將語言學(xué)習(xí)過程變成具體的應(yīng)用實踐的過程。那么，呈現(xiàn)部分的成功與否，雖是整單元的一小部分，但檢驗的是日積月累的師生互動的課堂情況。
日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控的能力，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新，教師應(yīng)放手讓學(xué)生質(zhì)疑，并將學(xué)生提出的各種問題有機地組織到教學(xué)中。這樣不僅能立刻得到定量的教學(xué)反饋，也助于融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在英語課堂上消除隔閡和生澀。在日常的師生答疑環(huán)節(jié)，我們正確處理學(xué)生英語學(xué)習(xí)中所犯的錯誤，保護他們的自尊，增強他們學(xué)習(xí)的自信心。正如莎士比亞曾經(jīng)說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。”關(guān)于課后教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)能否順利實施，實際考驗的是師生關(guān)系。因為學(xué)生要想投入并且高質(zhì)量的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，一定會遇到很多細(xì)節(jié)方面的難題，若他們能積極的去跟老師溝通，不斷的調(diào)整，定會做出令人滿意的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，增強自己的信心。親其師，才能信其道。教學(xué)過程中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授，更重要的是情感交流。如何與學(xué)生溝通，如何喚醒學(xué)生積極參與語言活動的意識，這些尤為重要。使學(xué)生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動，體驗學(xué)習(xí)樂趣。為教學(xué)程序的順利實施掃除人為障礙。從而真正的把課堂交給學(xué)生，老師課后的溝通做好后，那么課上的呈現(xiàn)就會順利并且高效，讓學(xué)生成為有效教學(xué)活動的中心。
三、充分利用情境教學(xué)，緊跟教育信息化2。0時代的步伐
在英語教學(xué)中運用于交際的社會情境即“情境教學(xué)”。英語是一種語言，脫離了一定的語言情境，語言就難于恰當(dāng)?shù)乇硎?，難于發(fā)揮其進行交際活動的本質(zhì)作用。利用情境進行教學(xué)，可以加強語言信息輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為進一步學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。要巧用情境優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與全過程。根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生以一種積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中去。創(chuàng)設(shè)英語情境教學(xué)，主要是通過創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言情境，為學(xué)生提供更多的用英語進行練習(xí)的機會。在日常教學(xué)中，我們利用教學(xué)材料，挖掘其內(nèi)涵，激活情境，也可對教材內(nèi)容的順序進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不受制于教材和教參，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和教學(xué)方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。教育信息化2。0時代背景下，我們充分，靈活地利用多媒體，讓學(xué)生多看、多聽，通過模仿或創(chuàng)新所了解的內(nèi)容，進行教學(xué)情境展示。在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，學(xué)生們對有意思的課堂游戲，還是抱有較高的熱情，基本可以做到全員投入。情境教學(xué)不拘泥于表現(xiàn)的形式，但核心是為了課堂的多樣性服務(wù)?？傊?，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、借助于多種形式給學(xué)生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的教學(xué)情境。充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主觀能動性是提高英語課堂教學(xué)效率行之有效的途徑。我們高一進行了趣配音大賽，我們學(xué)校安裝了智能黑板我們可以進行單詞大賽，詞組pk賽等。
綜上所述，雙新背景下，我們根據(jù)自己學(xué)生的特點，作出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生更加注重語篇的背景文化知識，增強語言應(yīng)用能力，為新高考的調(diào)整做出充分的準(zhǔn)備。
新課程新高考心得體會篇十五
2022年xx月xx日下午，我們伴著天公贈予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來到了豫北衛(wèi)水之濱求知問道，開啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)之旅，首日的學(xué)習(xí)便感果碩維寬！
帶著付耙牯校長“認(rèn)清形勢、換道超車”的目標(biāo)指引，通過瞿洪明教授“新高考改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思：
首先，我們該做什么？
為國育人、為黨育才，為實現(xiàn)新時代民族復(fù)興的中國夢站好教育崗位。同時在瞿教授對新高考改革的歷程、背景、意義、問題、挑戰(zhàn)、思考以及我們xx新高考改革七個方面的報告中，進一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對教師的革新！”面對機遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍，我們該做的就是堅定不移地與時俱進。
然而，捫心自問：我們想做什么？我們當(dāng)然都不想被時所棄，而是乘著高考改革的風(fēng)在破浪中超越自我，贏得未來。
那么，為此我們能做什么？學(xué)習(xí)中受到了大大的啟發(fā)：教師、學(xué)生、家長，課程、選擇、賦分，報考、政策、利弊，我們能做學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師。汪才安老師“基于學(xué)生的課堂管理”也為我們從課堂這一關(guān)的地方，提供了可以借鑒的良方技法。
兩節(jié)課，數(shù)十頁的筆記卻讓我們看到了未來和明天的樣子和需要，帶動的思考也不只如此。
總之學(xué)校永遠(yuǎn)都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進的云梯平臺，我們要把握機遇，做好“人師”！
新課程新高考心得體會篇十六
一、對教育評價的看法：
我認(rèn)為考試是測量途徑，教育評價是工具，但后來老師糾正考試是評價的工具之一，評價可以有多種工具，咱們這節(jié)課考試與招生也是評價中的一個方面。
教育評價是教學(xué)活動的重要組成部分，它不僅可以對教師的教育和學(xué)生的學(xué)的狀況作出價值判斷和量化評估，而且對課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用。科學(xué)的評價體系有利于促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，對課堂教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。
二、新一輪高考（改革考試制度改革+招生制度改革）的基本精神。
1、基本精神。
立德樹人：從選拔到育人。
增加學(xué)生選擇權(quán)（學(xué)科之間根據(jù)興趣進行選擇）。
選拔信息多樣化，由單一的分?jǐn)?shù)到活生生的人。
2、兩依據(jù)一參考。
兩依據(jù)：高考成績、學(xué)業(yè)水平考試成績。
一參考：學(xué)生綜合素質(zhì)評價。
3、改革招生錄取機制。
完善高校招生選拔機制（目前是在電腦上根據(jù)分?jǐn)?shù)段錄取）。
改進錄取方式。
錄取批次的合并（由五個批次到三個批次的轉(zhuǎn)變）。
專業(yè)加學(xué)校的投檔方式。
三、高考命題改革對語文學(xué)科的影響。
論述文閱讀命題特點：考查能力相對穩(wěn)定，落實基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性；
嚴(yán)謹(jǐn)，突出信息傳遞特點。
文言文：落實關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)。
古詩文：如何寫？寫了什么？怎么寫？
名篇名句默寫：對傳承文化的考查。
語言文字運用與寫作：方式多樣、考查學(xué)生自由思維、作文題目開放程度較大。
四、高考改革的發(fā)展方向（暢想）。
1、中國的高考改革方向。
從統(tǒng)一走向多樣，從招考合一走向招考分離，最終建立符合中國國情的以統(tǒng)考為主、統(tǒng)分結(jié)合的多元招生考試制度。
2、高考改革的目標(biāo)。
逐步建立起以國家統(tǒng)一考試為主，與多元化考試評價和多元化選拔錄取相結(jié)合，高校自主招生、自我約束，政府宏觀指導(dǎo)、調(diào)控，專業(yè)機構(gòu)命題和組織考試，社會有效監(jiān)督的具有中國特色的高考招生考試制度。
3、探索分層次的考試錄取改革。
一張試卷既選拔科技、學(xué)術(shù)精英，又選拔高技能勞動者，很難同時兼顧。
4、推進考試形式與內(nèi)容改革。
部分科目如外語考試中，實行自適應(yīng)考試，即考生可以進行多次水平測試，選擇成績最好的一次作為報考的依據(jù)?？颇拷M合和考試內(nèi)容更為多樣。
新課程新高考心得體會篇十七
教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變：
新課程的基本理念：
1、核心素養(yǎng)為宗旨。從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任等方面發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)本課程的學(xué)科特點和育人價值，是本課程的設(shè)計宗旨和實施中的基本要求。
2、內(nèi)容聚焦大概念?！吧俣睘樵瓌t，聚焦大概念，精簡容量、突出重點、讓學(xué)生深刻理解和應(yīng)用重要的生物學(xué)概念。
3、教學(xué)過程重實踐。強調(diào)學(xué)生動手、動腦，積極參與。通過探究性學(xué)習(xí)完成工程學(xué)任務(wù)，加深對生物學(xué)概念的理解，提升應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，解決現(xiàn)實生活中的某些問題。
4、學(xué)業(yè)評價促發(fā)展。重視評價的診斷作用、激勵作用和促進作用。
1、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。
新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。教師要認(rèn)識到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，改變教師滿堂灌的教學(xué)方式，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師怎樣引導(dǎo)才能調(diào)動學(xué)生主動對教學(xué)內(nèi)容深入思考，這是一個值得認(rèn)真研究的問題。教師應(yīng)設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和解決實際問題的能力。
2、面向全體學(xué)生。
尊重每一個學(xué)生，給每個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機會，而不是只關(guān)注成績好的同學(xué)。這就要求我們課堂教學(xué)時，要因材施教，要適應(yīng)不同性格、興趣、思維方式的學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。提倡小組學(xué)習(xí)，分工合作，發(fā)揮每個人的長處，取長補短。
3、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。
科學(xué)是一個不斷探究的過程，生物學(xué)是一門自然科學(xué)，注重實驗和探究。通過探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點和科學(xué)精神。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中要讀書、查閱文獻(xiàn)，與同學(xué)交流、不斷提出問題，學(xué)習(xí)解決問題的方法。由過去的被動接受知識變?yōu)橹鲃油ㄟ^實踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、由單純傳授知識轉(zhuǎn)向提高學(xué)科素養(yǎng)。
教師不但是知識的傳授者，更是培養(yǎng)什么樣的人的教育者。學(xué)生將來可能忘了你教他的相關(guān)知識，但形成的生物學(xué)觀念、科學(xué)思維方式，科學(xué)探究精神和社會責(zé)任感等正確的價值觀，會使他收益一生。
課程結(jié)構(gòu)改變對教學(xué)的影響。
課程結(jié)構(gòu)的變化：
新課程壓縮了必修，適當(dāng)增加了選修，且設(shè)計了選修的層次，凸顯了學(xué)生的選擇性。
課程結(jié)構(gòu)：必修、選擇性必修和選修。
必修中刪去的相關(guān)內(nèi)容，復(fù)習(xí)時考慮弱化一些，選修教材目前只能閱讀電子版，尤其是原先選修的合并內(nèi)容，選修3的相關(guān)內(nèi)容要再講了。
對于新高三來說，舊教材新高考，如何實現(xiàn)新舊教材的有效鏈接，適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度要進行教研，及時解決。
新課程新高考心得體會篇十八
金就礪則利，人近賢則齊。一天的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開，見識陡漲，猶如撥云見日，又似醍醐灌頂。
上午專家們的講座讓我懂得了不能抱殘守缺，不能墨守成規(guī)，不能泥古不化，要與時俱進，要勇于革新，要不停探索。教師性非異也，善假于信息技術(shù)也。借助信息技術(shù)，可以讓課堂如虎生翼，如錦添花?？梢曰菰餅橛腥ぃ酁樯衿?，化單調(diào)為豐富。假輿馬也，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而絕江河。信息技術(shù)與課堂的融合拓展了課堂的廣度，增加了教學(xué)的深度，擴大了學(xué)生的參與度。信息技術(shù)與課堂的珠聯(lián)璧合、同心同德，讓課堂繽紛多彩，讓教學(xué)事半功倍。讓我領(lǐng)悟到語文學(xué)科課改的精髓就是教會學(xué)生學(xué)會閱讀。閱讀問題解決了，語文的一切問題都解決了?，F(xiàn)在不重視閱讀，將來語文高考題會有15%的學(xué)生做不完。
讀書破萬卷，下筆如有神，這絕不是虛言。閱讀和寫作就像弓和箭，弓越強，射出的箭就越遠(yuǎn)越有力度。沒讀過幾百本經(jīng)典，談不上會獨立思考。一個有素養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是一個會讀書會寫作的學(xué)生。還讓我明悟了教育的終極目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會做一個好人。德者本也，才者末也。只有每個公民的德立起來了，這個社會才會和諧、和樂。
馬瑞老師的課讓我明悟了語文學(xué)習(xí)之道。馬老師用“體味景語物情語”這一句話來概括語文課的實質(zhì)，真乃金言珠辭，一語道破天機。試看論述類文本、文學(xué)類文本、實用類文本、古詩文閱讀莫不如此。用馬老師的思維方式“細(xì)查、檢索”，運作方式“深思、加工”來據(jù)題作答，果然一切問題都可以化重為輕、化繁為簡、迎刃而解。沒有聯(lián)想和想象就不是語文課，寫熟悉的生活，真切的情感是作文成功的法寶。當(dāng)今學(xué)生不缺少素材，缺的是認(rèn)識。熟悉的寫好了，就是創(chuàng)新。馬老師的這些金石之論讓我豁然開悟，有一種“實迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非”的感覺。
聽了北京市教研員周老師的課，我悟到了語文學(xué)習(xí)的秘笈。語文學(xué)習(xí)的根本規(guī)律不是舉一反三，而是舉三反一。語文的不二法門是大量閱讀、大量積累、大量貯存。胸藏萬匯憑吞吐，筆力千鈞任開張。打通語文、高考二者的界線，設(shè)置的每一個問題都跟高考有關(guān)系。學(xué)用結(jié)合，這樣的語文課才能高效。
我也領(lǐng)悟到了成才之道。非研究無以成專家，非寫作無以成名師。寫作是教師從平庸走向優(yōu)秀的通行證。教研水平是優(yōu)秀教師與卓越老師的分水嶺。咬定教研不放松，才能與時俱進，才能成一家之言，才能開山立派，才能揚名立萬，才能永遠(yuǎn)獨領(lǐng)風(fēng)騷。
聽了省實驗張云佳老師的課，我領(lǐng)悟到新教材教學(xué)之道。以立德樹人為中心——讓學(xué)生有中國心。以學(xué)生為本，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自始至終都在積極地讀書，思考，寫作，交流。注重聯(lián)系實際，緊扣時代之問，讓學(xué)生的理想與時代、與國家緊密聯(lián)系在一起，把小我和大我聯(lián)系在一起，才是語文的正道，才是語文的坦途。
理論高大尚，落實很困難。當(dāng)然以上專家的高論宏言，未必都放之四海而皆準(zhǔn)。一方水土只能養(yǎng)一方人。再好的理論方法也不能照搬照抄，生吞活剝。用魯迅先生的話就是放出眼光，辨別、挑選、再拿來?！兑捉?jīng)》云：窮則變，變則通，通則久?！洞髮W(xué)》曰：大學(xué)之道，在止于至善。我說：讓此類的培訓(xùn)，來的更多一些吧！