寫心得體會可以增強(qiáng)我們對自身能力的認(rèn)知和改進(jìn)意識。如何寫一篇較為完美的心得體會，是我們需要深入思考和探索的問題。心得體會是在自己經(jīng)歷過程中的得失與收獲的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。寫心得體會時(shí)，要結(jié)合理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來加深自己的認(rèn)識。以下是一些不同角度的心得體會范文，或許會給你帶來一些新的思路。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇一
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，劃出感受最深的詞句。充分體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)學(xué)習(xí)興趣和形成獨(dú)到見解。
（2）指名朗讀課文2、3自然段。聯(lián)系上下文理解“疲憊”一詞，讓學(xué)生從課文的內(nèi)容中去理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索。
（3）找出描寫小紅軍外貌的句子，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，“那個(gè)小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點(diǎn)兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅?！毕茸寣W(xué)生用自己的理解練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生理解這是一個(gè)怎樣的小紅軍。當(dāng)對小紅軍有了一定的認(rèn)識，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出小紅軍的可憐來，在讀中升華對小紅軍的憐惜之情。
我一開始就抓住“倔強(qiáng)”一詞，讓學(xué)生邊讀課文邊找出表現(xiàn)小紅軍“倔強(qiáng)”的詞句，學(xué)生通過對這些詞句的品讀，對小紅軍的形象從整體上進(jìn)行感知。小紅軍語言、動作、神態(tài)的描寫體現(xiàn)了小紅軍的.倔強(qiáng)。任何人見了小紅軍的舉動都會認(rèn)為小紅軍精神好、體力足、干糧多，陳賡同志終于被小紅軍說服了。體會“終于”一詞，從“終于”可以感受到小紅軍和陳庚相互關(guān)心，舍己為人這一高尚品質(zhì)。
本文的細(xì)節(jié)從不同角度體現(xiàn)了小紅軍的精神品質(zhì)：外貌描寫從小紅軍的處境危險(xiǎn)襯托他舍己為人的品質(zhì)；對話描寫從人物的良苦用心體現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)；陳庚同志上馬后的心理活動，類比出小紅軍的可貴品質(zhì)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感動最深的句子，讓學(xué)生自由發(fā)問。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇二
《倔強(qiáng)的小紅軍》是一部極具深度和影響力的電影，講述了在解放戰(zhàn)爭期間，一群年僅12歲的小學(xué)生們擔(dān)負(fù)起了前線守衛(wèi)的重任，經(jīng)歷了種種苦難與磨練，最終取得勝利的故事。觀影之后，我們不僅領(lǐng)略到了小紅軍的勇毅和堅(jiān)韌，更深刻地理解了為什么中國人民能夠站起來。
第一段：影片背景
《倔強(qiáng)的小紅軍》取材于新中國歷史上一段英勇崢嶸的歲月。時(shí)值淞滬戰(zhàn)役日益白熱化的時(shí)期，江南一帶遭受了極大的戰(zhàn)爭災(zāi)難。為了掩護(hù)主力部隊(duì)的撤退，人民解放軍派出了一支少先隊(duì)的小學(xué)生部隊(duì)，他們身高只有1.2米，卻堅(jiān)毅勇敢地守衛(wèi)了數(shù)十天的火線，被譽(yù)為“小代表大”。
第二段：電影精彩之處
整部電影編排緊湊，內(nèi)容豐富，影像感人。特別是表現(xiàn)小紅軍們在苦難面前的無所畏懼和勇氣，在情節(jié)中可以隨時(shí)感受到“伸手不見五指”的黑夜，能聽見心中的悸動。當(dāng)敵人沖鋒向他們的陣地時(shí)，面對著機(jī)槍的呼嘯，小紅軍們毫不畏懼，用實(shí)際行動證明了他們決心守護(hù)祖國的信念，他們的勇氣感召了每一個(gè)人。電影也緊緊圍繞著小紅軍的轉(zhuǎn)身成長，在逆境中，小紅軍們切實(shí)體驗(yàn)到了戰(zhàn)爭的殘酷和無情，從而不斷開拓視野，成熟起來，最終取得了勝利。
第三段：誤解和堅(jiān)持
在電影中，還展現(xiàn)了一些小紅軍的誤解和堅(jiān)持。當(dāng)王文彪帶兵過來向他們提供粥時(shí)，作為小學(xué)生的眼界被狹窄的認(rèn)知所限制，認(rèn)為王文彪是國民黨的間諜，為了保護(hù)陣地，他們拒絕了王文彪的好意，但最終班長為了救市長獻(xiàn)給母親的畫，前去索取了粥，那是當(dāng)時(shí)班長成長中的重要一筆。這一幕生動展現(xiàn)出小紅軍們固有的堅(jiān)守和堅(jiān)信，同時(shí)也對小學(xué)生們的世界觀和知識水平提出了問號。電影中小紅軍們的堅(jiān)持在讀者中勾起了人們對生活的思考，人們需要在生活中擺脫對固有概念的盲目堅(jiān)信，探尋真相。
第四段：小紅軍的情感
電影中小紅軍們也展現(xiàn)出了不同的情感。班長所畫的名畫是班長母親偉大的印記。母親的形象低調(diào)而堅(jiān)定，在多年的戰(zhàn)爭中，母親在不斷地等待，等待兒子的回歸，她們的共同信仰讓我們深感感動和鼓舞。而小紅軍們相互間的友情也令人感嘆，他們從互不認(rèn)識到組建小組，從部隊(duì)人員到朋友，這一過程從最初的自顧自到后來的互相扶持，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭中人與人之間情感的瑣碎與情感的品質(zhì)。
第五段：觀后感
《倔強(qiáng)的小紅軍》是一部發(fā)人深省的電影，深度描繪了一個(gè)由少年變成男子的過程，同時(shí)也表現(xiàn)了中國的堅(jiān)韌和民族的韌性。在看完這部電影后，我產(chǎn)生了很深的思考，想到，中國有著廣闊的風(fēng)景，但它也充滿了苦難的歷史，這樣的歲月不再爆發(fā)，也讓我們更加珍惜屬于自己的機(jī)會。再次感謝這部電影，它讓我們感受到一個(gè)部隊(duì)的生動形象，并教會了我們許多。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇三
《倔強(qiáng)的小紅軍》是一部由曹禺執(zhí)導(dǎo)，顏素梅、徐少強(qiáng)等人主演的電影。影片講述了一群年輕的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士在解放戰(zhàn)爭中堅(jiān)守信仰、勇猛殺敵的故事。倔強(qiáng)、堅(jiān)定的小紅軍精神感染著每一個(gè)觀眾，激發(fā)著許多人的愛國之情和革命熱情。
第二段：倔強(qiáng)靈魂——紅軍小將
影片中的小紅軍們以其頑強(qiáng)不屈、勇猛無畏的精神塑造了一個(gè)又一個(gè)軍事傳奇。影片中的小紅軍沒有大人的慫恿和指使，他們只有純粹的信仰和對國家和人民的無限熱愛，他們非常勇敢，寧死不屈、不畏艱難，甚至在戰(zhàn)斗中逆流而上。倔強(qiáng)的小紅軍向我們展示了一種高尚的精神和堅(jiān)定的意志，讓我們深刻認(rèn)識到革命戰(zhàn)士的崇高精神。
第三段：獻(xiàn)身精神——紅軍女戰(zhàn)士
影片中塑造的女紅軍戰(zhàn)士隨隨便便就能給人以極大的震撼。那些女戰(zhàn)士不但跟男戰(zhàn)士一樣可憐、可敬，而且比男戰(zhàn)士的犧牲更為感人。從她們絕不退縮的戰(zhàn)斗英姿、真摯動人的友情、生死與共的軍隊(duì)意識、不忘身份的民族大義，到她們在戰(zhàn)斗中慘死悲痛的場面。這些女戰(zhàn)士們用生命捍衛(wèi)了祖國，用獻(xiàn)身精神構(gòu)筑了軍隊(duì)的團(tuán)結(jié)、勝利與進(jìn)步；她們的英勇事跡感染著每一個(gè)觀眾，激發(fā)著我們的敬仰之情和崇高決心。
第四段：革命情懷——紅軍精神
宋軼所飾演的紅軍女戰(zhàn)士孫萍一句話非常經(jīng)典：不能被美夢所擾，必須醒著去戰(zhàn)斗。這句話生動地表達(dá)了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的心情和思想狀態(tài)。紅軍小將們具有對理想的執(zhí)著、對事業(yè)的熱愛和對人民的忠誠，這種感動人心的革命情懷在影片中體現(xiàn)得淋漓盡致。紅軍小將們堅(jiān)信只要有了信仰就有力量，只要有了信心就有勇氣，他們用“為人民服務(wù)”作為共同使命，帶領(lǐng)人民在革命新的長征路上繼續(xù)前行。
第五段：個(gè)人感悟
《倔強(qiáng)的小紅軍》是一部關(guān)于革命年代的電影，表達(dá)了紅軍小將的堅(jiān)韌、紅軍女戰(zhàn)士的勇敢和中華兒女的革命情懷。這部電影使我感悟到了革命戰(zhàn)爭時(shí)期那種激流勇進(jìn)的奮斗精神，他們用自己的生命為祖國和人民英勇獻(xiàn)身，抒寫了崇高英雄的無限境界。這種精神也進(jìn)一步鼓舞和熏陶了我們，讓我們在今天的和平時(shí)代，保持紅軍小將們那種堅(jiān)韌、上進(jìn)和奉獻(xiàn)的精神，以革命先驅(qū)的精神表現(xiàn)自己，以熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生命為奮斗目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇四
1、學(xué)會本課12個(gè)生字。正確讀寫“倔強(qiáng)、荒無人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文中的對話部分，體會重點(diǎn)詞語的意思，讀出人物相應(yīng)的語氣，了解人物的內(nèi)心。
3、能抓住課文的主要內(nèi)容，并通過人物的外貌、動作、語言的描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、從課文的對話體會人物的內(nèi)心(思想)；
2、聯(lián)系上下文，從“陳賡明白了什么”理解小紅軍的高貴品質(zhì)。
課時(shí)安排:2課時(shí)
2、從課文的題目可以看出這是篇寫人的課文，我們要怎樣學(xué)習(xí)？
1、課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一定把課文讀通讀順了，哪幾位同學(xué)來讀給大家聽？其他同學(xué)要邊聽邊想，字音讀準(zhǔn)了沒有。
（要指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲“忍”“吻”）
2、課文主要寫了一件什么事？事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？請大家默讀課文，想一想。
3、交流對課文的整體感知。
（一）解讀文本
1、課文對小紅軍的描寫，哪方面給你的印象最深？是動作、語言、還是神態(tài)？
2、本課有個(gè)特點(diǎn)，就是在小紅軍與陳庚的對話中表現(xiàn)小紅軍的思想感情。課前已經(jīng)要求大家畫出對話部分。請同學(xué)們再次認(rèn)真默讀對話部分，想一想，課文寫了幾次對話？從每次對話中你聽到什么？看到什么？想到什么？畫出有關(guān)語句，在旁邊簡單寫出你的感受，再與同桌交流。
3、小紅軍和陳庚的三次對話，你聽到什么？看到什么？想到什么？（比較具體指導(dǎo)理解第一次對話，第二、三次對話主要是自學(xué)）
答題要點(diǎn)
聽到 看到 想到
第一次： 體力強(qiáng) 賽跑 拒絕讓馬
第二次： 等同伴 堅(jiān)決 拒絕同行
第三次： 糧食多 拍拍 拒絕讓糧
4、小紅軍為什么不騎陳庚的馬？為什么拒絕與他同行？為什么拒絕他讓出的青稞面？小紅軍到底想的是什么？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，展開想象的翅膀，想象自己就是小紅軍，當(dāng)時(shí)是怎么想的，然后用上“（我）雖然……還是（不能）……因?yàn)椤钡木涫奖磉_(dá)。
5、想象要有依據(jù)，小紅軍筋疲力盡，小紅軍餓得發(fā)昏，你是從課文找到依據(jù)的嗎？說說看。
（二）練習(xí)朗讀
1、接下來我們分角色朗讀課文對話部分，請看要求：
先自己讀一讀，注意體會“用命令的口吻說”“倔強(qiáng)地說”“無可奈何”“輕輕地拍了拍”等詞語的意思，讀出相應(yīng)得語氣，再由同桌分角色朗讀。
2、哪位同學(xué)來說說這些詞語的意思？
3、哪兩位同學(xué)來分角色朗讀對話部分，要讀出相應(yīng)的語氣。
要指導(dǎo)評讀，是不是讀出了相應(yīng)的語氣。
評讀時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)讀好下面的句子。
（投影：
1、“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上馬走吧?！?BR> 2、“你要同我的馬比賽啊，那就比一比吧?！?BR> 3、“不。你先走，我還要等我的同伴呢?！保?BR> “你快騎上馬走吧” “那就比一比吧”“我還要等我的同伴呢”都表示強(qiáng)烈感情，可是句末用的卻不是感嘆號，而是句號。朗讀的時(shí)候，語調(diào)要上揚(yáng)好，還是不上揚(yáng)好？大家讀一讀，體會體會。
1、小紅軍瞞過了陳庚，陳庚騎上馬走了，課文的后半部分，誰來讀一讀？
2、陳庚回頭找到小紅軍，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“陳庚全明白了：小紅軍說自己……其實(shí)……，說自己……其實(shí)……，小紅軍這也拒絕，那也拒絕，是……”等提示語說一說。
3、小結(jié)。課文的后半部分，表面上是在寫陳庚，其實(shí)還是在寫小紅軍。陳庚受的感動有多深，小紅軍的精神感人就有多深。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇五
《倔強(qiáng)的小紅軍》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第四組的一篇講讀課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過理解小紅軍和陳賡的動作、神情、語言的描寫，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)中我緊扣“騙”字設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解全文，學(xué)習(xí)小紅軍的高尚品質(zhì)，從中去體會課文所要表達(dá)的思想感情，已期收到了良好的教學(xué)效果。下面，我就來談一談我是如何進(jìn)行這一課教學(xué)的：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，語文教學(xué)應(yīng)“鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)方式”。在本課的教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書、交流，讓學(xué)生選擇適合自己的課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。這種放手讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)伙伴的開放性教學(xué)，體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為中心而“把教學(xué)的主動權(quán)讓給學(xué)生”、“把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生”的本真回歸，體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要”的新課程思想以及“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的現(xiàn)代教育理念。
合作學(xué)習(xí)是信息時(shí)代人們學(xué)習(xí)的重要特征，學(xué)會合作是現(xiàn)代社會人才必備的基本素質(zhì)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“合作”的學(xué)習(xí)方式，就是要求在教學(xué)中進(jìn)行師生、生生的合作、交流與互動、在本課的教學(xué)過程中，學(xué)生選擇自己喜歡的伙伴讀書學(xué)習(xí)，以及學(xué)生質(zhì)疑問難時(shí)的互幫互助等，都體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性。學(xué)生在合作中形成互動，在思考中相互接納，這樣可以揚(yáng)長避短，取長補(bǔ)短，可以互相影響，互相促進(jìn)，團(tuán)隊(duì)精神和合作意識得到增強(qiáng)。而在教學(xué)活動中，教師的角色也由傳授者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者、參與者、合作者，使教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，師生之間形成“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)小紅軍為什么要“騙”陳賡的問題情境，來激發(fā)學(xué)生主動思考、積極參與、勇于探究的濃厚興趣；引導(dǎo)學(xué)生分析小紅軍“騙”時(shí)的動作、神情、語言，再將學(xué)法遷移到小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志先走的；通過學(xué)生自讀、自練、自悟，明白了小紅軍在急需幫助的情況下，為了不拖累別人而拒絕了陳賡的幫助，心中對小紅軍的敬佩之情油然而生；然后引導(dǎo)學(xué)生大膽地評價(jià)小紅軍是一個(gè)怎樣的人，并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，進(jìn)而使學(xué)生的心中深深刻印上小紅軍的光輝形象。學(xué)生在探究的'過程中，充分感受，深刻體悟，滿足了“希望自己是—個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的強(qiáng)烈需要，為他們學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生邊聽《過雪山草地》邊觀察插圖，講一講這個(gè)故事；帶著“小紅軍是怎樣說服陳賡先走？小紅軍為什么要“騙”陳賡？”這兩個(gè)問題讀課文。
先讓學(xué)生輕聲讀3、4自然段，畫出描寫小紅軍說服陳賡的句子。并引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小紅軍神態(tài)的句子，如：“滿不在乎”、“微微一笑”等。而后，又引導(dǎo)學(xué)生對描寫小紅軍表情的這兩個(gè)詞語進(jìn)行提問。然后，再對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
學(xué)生自學(xué)完課文后，我讓他們用“當(dāng)陳賡---小紅軍卻----”的句式說小紅軍是怎樣進(jìn)一步說服陳賡的？并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解：“小紅軍為什么“把腰一挺”，做出準(zhǔn)備賽跑的姿勢？“倔強(qiáng)”在這里指什么？當(dāng)陳賡同志給他青稞面的時(shí)候，小紅軍為什么不收下，還說自己的干糧多，這是為什么？他是怎么想的？小紅軍說他干糧多，實(shí)際上他鼓鼓的干糧袋里裝的是什么呢？”這樣，學(xué)生了解了課文的內(nèi)容，明白了小紅軍在急需幫助的情況下，為了不拖累別人而拒絕了陳賡的幫助，心中對小紅軍的敬佩之情油然而生。
接著，我又讓學(xué)生速讀課文第11~15自然段，提出不懂的問題：“陳賡同志怎么知道自己受騙了？陳賡同志明白了什么？”大膽地評價(jià)“小紅軍是一個(gè)怎樣的人？”
課后，許多老師都給予提出了寶貴的意見，我相信，在各位老師的幫助下，在今后的教學(xué)活動中，我將本著“語文教學(xué)必須致力于形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)”現(xiàn)代教育理念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。做到“為了發(fā)展學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展一切的學(xué)生?！?BR> 倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇六
生：我從小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子，微微一笑他說自己的體力強(qiáng)，看出他十分倔強(qiáng)。
生：小紅軍明明掉隊(duì)走不動了，還做出要和馬比賽的樣子，說明他十分倔強(qiáng)。
生：他以等同伴為借口，支開陳賡，不要陳賡幫他，也說明他十分倔強(qiáng)。
生：小紅軍還謝絕了陳賡的青稞面，把自己的干糧袋一拉，拍了拍，證明他自己的糧食比陳賡的還多。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，找得也很準(zhǔn)。但同學(xué)們想過沒有，他這么做的目的是什么呢
生：讓陳賡先走，不拖累陳賡。
生：為了不拖累別人，寧肯犧牲自己。
師：通過剛才的討論，我們看出，小紅軍的表情、動作、語言都表現(xiàn)了他的倔強(qiáng)。但我發(fā)現(xiàn)第10自然段，作者在寫小紅軍在拍糧袋時(shí)，不是像我們通常做的那樣挺起胸，使勁地一拍，以此來表現(xiàn)倔強(qiáng)，而是用輕輕地來表現(xiàn)他拍的動作。這么寫準(zhǔn)確嗎這不是與倔強(qiáng)的說法相互矛盾嗎大家邊讀邊想，看看能不能從書中找出答案來。
生：矛盾。這么做不能表現(xiàn)他的倔強(qiáng)，他應(yīng)該使勁地一拍，這樣更能讓人相信。
生：我不同意。我認(rèn)為小紅軍不可能使勁地一拍，因?yàn)檎n文前面寫他已經(jīng)累得掉隊(duì)了，他沒有那么大的勁來拍。
生：就算他有勁也不能使勁地一拍，因?yàn)樗募Z袋中根本就不是糧食。
師：是什么
生：課文后面說是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨，他使勁地一拍，牛骨的聲音和樣子都和糧食不一樣，那就露餡了。
生：我認(rèn)為小紅軍又累又怕露餡，只能是輕輕地拍拍干糧袋。
生：他又累又餓，可是還要堅(jiān)持裝出有勁有糧的樣子，輕輕拍了一拍糧袋，正好說明了他的倔強(qiáng)。
師：大家從中體會到了什么嗎
生：我體會到小紅軍非常機(jī)智，非常懂事，他擔(dān)心陳賡同志知道他沒有干糧了一定要幫助他，使陳賡同志受到拖累，因而不使勁地一拍，而只是輕輕地一拍。
生：我體會到小紅軍的品質(zhì)非常高貴，他一心只為別人著想，而把困難和危險(xiǎn)留給自己，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)。
師：對!我們讀課文就應(yīng)該像剛才發(fā)言的同學(xué)一樣，抓住課文的主要內(nèi)容，深入領(lǐng)會文中詞語的含義。
[：語文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育要求，重要的是要發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的過程中受到思想品德教育，本教學(xué)片斷較好地體現(xiàn)了這一要求。
本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是抓住課文的主要內(nèi)容，《倔強(qiáng)的小紅軍》一文是落實(shí)這一訓(xùn)練項(xiàng)目的第一篇課文。設(shè)計(jì)者抓住倔強(qiáng)，以此為切入口引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握，在訓(xùn)練學(xué)生一般語文基本功的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容的.能力。
。在這一片斷中，教師一開始就抓住倔強(qiáng)一詞，讓學(xué)生邊讀課文邊找出表現(xiàn)小紅軍倔強(qiáng)的詞句，學(xué)生通過對這些詞句的品讀，對小紅軍的形象從整體上進(jìn)行感知，然后又抓住輕輕地這個(gè)描寫小紅軍拍干糧袋動作的詞讓學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行揣摩、推敲，終于悟出了這一詞語的運(yùn)用反映了其匠心所在。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇七
第一段：引言（100字）。
《倔強(qiáng)的小紅軍》是一本富有教育意義的繪本，講述了小紅軍在艱苦的條件下堅(jiān)持訓(xùn)練，勇敢抗擊敵人的故事。通過閱讀這本繪本，我深受鼓舞和啟發(fā)，領(lǐng)悟到了倔強(qiáng)與堅(jiān)持的重要性，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義。在接下來的幾段中，我將詳細(xì)闡述我的心得體會。
第二段：倔強(qiáng)與堅(jiān)持（200字）。
倔強(qiáng)與堅(jiān)持是小紅軍們?nèi)〉脛倮年P(guān)鍵。在艱苦的環(huán)境下，他們面對困境和挫折，但他們沒有放棄，一直堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷提高自己的能力。這種倔強(qiáng)與堅(jiān)持的精神對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在生活中，我們會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但只要我們保持倔強(qiáng)和堅(jiān)持，不輕易放棄，就會有可能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
第三段：勇敢抗擊敵人（300字）。
小紅軍們不僅是倔強(qiáng)與堅(jiān)持的表現(xiàn)，他們還展現(xiàn)了勇敢抗擊敵人的精神。即使在敵人強(qiáng)大的壓力下，他們?nèi)匀徊晃菲D險(xiǎn)，毫不退縮地與敵人斗爭。這種勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)令我深感欽佩。我們每個(gè)人都面臨著各自的敵人，可能是學(xué)習(xí)上的困難，也可能是人際關(guān)系上的摩擦等。但只要我們勇敢地去面對并與敵人抗?fàn)帲湍苷业浇鉀Q問題的方式，取得勝利。
第四段：團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義（300字）。
在小紅軍的故事中，我們看到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。小紅軍們團(tuán)結(jié)一致，相互幫助，共同努力，最終戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的敵人。這告訴我們，團(tuán)結(jié)協(xié)作可以使我們更強(qiáng)大。在我們的日常生活中也是如此。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢，彌補(bǔ)個(gè)人的不足，從而完成更大的目標(biāo)。團(tuán)結(jié)協(xié)作不只在集體中重要，在家庭和工作中也同樣關(guān)鍵。通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們可以共同創(chuàng)造更美好的未來。
第五段：結(jié)語（200字）。
《倔強(qiáng)的小紅軍》這本繪本通過小紅軍們的故事，向我們傳遞了許多積極的信息。倔強(qiáng)與堅(jiān)持的精神，勇敢抗擊敵人的勇氣以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義，這些品質(zhì)都是我們在成長過程中需要培養(yǎng)的。閱讀這本繪本讓我深受啟發(fā)，也激勵(lì)我在面對困難時(shí)保持堅(jiān)強(qiáng)的信念。我相信只要我們保持倔強(qiáng)與堅(jiān)持，勇敢地面對敵人，并通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們就能夠取得更多的成功和成就。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇八
第一段：引言（120字）。
《倔強(qiáng)的小紅軍》是一本富有教育意義的繪本，講述了小小紅軍的頑強(qiáng)與勇敢。通過讀這本繪本，我深受啟發(fā)。在面對人生困難與挫折時(shí)，我們應(yīng)該像小紅軍一樣，堅(jiān)定信念，勇往直前，無論遇到多大的挑戰(zhàn)，都能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
第二段：小紅軍的勇敢與頑強(qiáng)（240字）。
《倔強(qiáng)的小紅軍》講述了小紅軍在艱苦環(huán)境中的困難、挫折，以及他們不畏艱辛、堅(jiān)定信念的精神。小紅軍們在長征途中遭遇了山洪、泥石流、飛石等各種自然災(zāi)害，但他們沒有被嚇倒，依然勇往直前。即使饑餓、疲倦，他們也不放棄，用堅(jiān)韌的毅力和勇氣跨過困難，最終走向了勝利。這種頑強(qiáng)的精神給予了我很多啟示，無論遇到任何困境，我都會向小紅軍學(xué)習(xí)，堅(jiān)持下去。
第三段：跨越人生困難（240字）。
小紅軍能夠跨越長征中的一切困難，這種勇敢和頑強(qiáng)的精神同樣適用于我們現(xiàn)實(shí)生活中的困難。無論是學(xué)業(yè)上的困難，還是人際關(guān)系的挑戰(zhàn)，我們都應(yīng)該像小紅軍一樣，勇往直前，迎接挑戰(zhàn)。正如繪本中所說：“不怕困難才能勝利！”我們要有積極的心態(tài)面對困難，勇敢地去解決問題，相信自己的能力，堅(jiān)信只要努力，一切困難都會迎刃而解。
第四段：堅(jiān)定理想與信念（240字）。
小紅軍追隨共產(chǎn)黨的旗幟，堅(jiān)定理想與信念。在繪本中，小紅軍不僅在長征過程中面對困難和挑戰(zhàn)，還加入了紅軍，積極為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。他們的信念是那樣的堅(jiān)定，他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想矢志不渝。這種為理想而奮斗的精神對于我們也是很寶貴的啟示。無論我們的理想是什么，都要堅(jiān)信自己的方向，為之奮斗，用毅力和勇氣追逐夢想。
第五段：堅(jiān)持不懈，實(shí)現(xiàn)夢想（360字）。
小紅軍繪本中的故事告訴我，堅(jiān)持不懈是實(shí)現(xiàn)夢想的關(guān)鍵。在繪本中，小紅軍途中可能遭遇了很多困難，但他們始終沒有放棄，他們用韌勁和毅力一步步實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。正因?yàn)樗麄兊膱?jiān)持不懈，他們才能站在勝利的彼岸。這給了我很大的鼓舞，無論遇到什么困境，只要我們堅(jiān)持不懈，相信自己，努力不止步，最終就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。
總結(jié)：
通過閱讀《倔強(qiáng)的小紅軍》，我深刻體會到了小紅軍們勇敢、頑強(qiáng)的精神，以及他們對夢想的追求和堅(jiān)持不懈。這本繪本啟發(fā)了我，在面對人生的困難時(shí)，要敢于面對，并勇往直前。同時(shí)，要堅(jiān)定自己的理想與信念，并用韌勁和毅力去實(shí)現(xiàn)夢想。只有這樣，我們才能象小紅軍一樣，將困難化為動力，最終獲得勝利。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇九
《倔強(qiáng)的小紅軍》是一本非常經(jīng)典的繪本，講述了小紅軍經(jīng)歷艱辛困苦，勇敢堅(jiān)持的故事。通過閱讀這本繪本，我深受啟發(fā)，體會到了堅(jiān)持不懈的力量、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性以及對事物的正確看待。
首先，從小紅軍堅(jiān)持不懈的精神中，我感受到了堅(jiān)持不懈的力量。書中，小紅軍遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但她從未放棄。她帶著信念，堅(jiān)定地走出困境，最終獲得了成功。這給了我很大的啟示，告訴我只要有堅(jiān)定的信念和不屈的意志，就能戰(zhàn)勝一切困難，邁向成功。
其次，在小紅軍的故事中，我認(rèn)識到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。小紅軍雖然個(gè)頭小，但她懂得與同伴團(tuán)結(jié)起來，共同面對困難。在故事中，她和其他小紅軍一起克服了挑戰(zhàn)，并及時(shí)解決了問題。這讓我明白，在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人的力量都是不可或缺的，只有彼此協(xié)作，才能取得更好的結(jié)果。
此外，通過閱讀這本繪本，我學(xué)會了正確看待事物。在小紅軍的故事中，雖然她身高矮小，但她相信自己的身高并不是決定成功與否的關(guān)鍵，而是內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)與努力才是最重要的。她不斷嘗試，勇敢面對挑戰(zhàn)，最終證明了自己的價(jià)值。這給了我很大的啟示，告訴我應(yīng)該看重自己的努力和才華，而不是被他人的評價(jià)所束縛。
最后，在小紅軍的故事中，我也學(xué)到了堅(jiān)守信仰的重要性。小紅軍在鄉(xiāng)下遇到的困難和阻礙雖然很多，但她從未違背自己最初的信仰，始終愛護(hù)自己的夢想。她用堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇氣克服了一切困難，最終實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。這讓我深刻認(rèn)識到，只要堅(jiān)守自己的信仰，堅(jiān)持自己的夢想，無論遇到多大的困難，都能夠找到解決的辦法。
看完《倔強(qiáng)的小紅軍》，我深受啟發(fā)，學(xué)到了很多東西。我明白了堅(jiān)持不懈的力量，團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，正確看待事物的態(tài)度以及堅(jiān)守信仰的價(jià)值。這些都是我在成長過程中需要具備的優(yōu)秀品質(zhì)，也是我未來發(fā)展的重要支撐。我相信，只要我堅(jiān)持努力，就一定能夠成為像小紅軍一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人！
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇十
作為中國兒童電影的一部經(jīng)典之作，電影《倔強(qiáng)的小紅軍》展現(xiàn)了五位小學(xué)生冒著千辛萬苦穿過草地、過山、過河的艱難歷程，將紅軍的指令送達(dá)到甘肅地區(qū)。在這場壓倒一切的斗爭中，五位小學(xué)生帶著紅軍的信仰和信念，一路戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)，堅(jiān)定地走向勝利。在影片的感人故事中，給人們留下了深刻的印象和啟示。本文將從影片中幾個(gè)關(guān)鍵的場景和角色入手，探討該電影給我們帶來的思考和啟示。
一、堅(jiān)強(qiáng)的小紅軍
影片中的小紅軍們身形瘦小，渴風(fēng)鉆火地趕路，讓人為之動容。這些孩子們珍貴的特點(diǎn)，在電影中得到了很好的體現(xiàn)：堅(jiān)持不懈、勇敢果敢、毫不畏懼地面對困難、并發(fā)揮自己的智慧與勇氣，一直保持者最初的意志與目標(biāo)。五位小紅軍的集體力量向我們展示了中國革命時(shí)期弱者的力量。這種力量是從精神上發(fā)出的光芒，不容小覷。
二、頑強(qiáng)的信仰
電影中的小紅軍們的行動都受到紅軍的指令，其中最重要的就是“保衛(wèi)革命根據(jù)地，不受干擾”。這個(gè)指令使得小紅軍們發(fā)揚(yáng)民族精神，堅(jiān)持革命思想并保衛(wèi)革命道路的純潔信仰。在電影中，小紅軍的頑強(qiáng)信仰皆表現(xiàn)在他們把紅軍信仰作為動力，團(tuán)結(jié)在一起戰(zhàn)勝重重困難，堅(jiān)決完成了軍隊(duì)的使命。
三、堅(jiān)定的反對斗爭
電影中，有一個(gè)叫胡思自的蒙古族女孩加入了小紅軍的行列。她的媽媽卻因?yàn)閼n慮道路危險(xiǎn)，不讓她去，但是胡思自沒有放棄，她選擇藏在車子的后面、四處探路，哪怕遇見大水、天亮、敵人不斷出現(xiàn)，她也沒有一刻膽怯和退縮。對于胡思自來講，她的勇敢與堅(jiān)定，代表著中國的革命精神，她就是生動詮釋了反對斗爭，堅(jiān)定抵制反動力量的標(biāo)志。
四、團(tuán)結(jié)的意義
在電影中，我們還看到小紅軍們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)——保衛(wèi)革命根據(jù)地，不受干擾，一直在不斷地前進(jìn)。在他們面對重重挑戰(zhàn)、面對冷水、刀槍、病患困擾的時(shí)候，他們患難與共，互相幫助、互相關(guān)心，滲透著中國傳統(tǒng)文化的以人為本的團(tuán)結(jié)精神。小紅軍的團(tuán)結(jié)和友愛是一種寶貴資源，它表明了團(tuán)結(jié)的力量，可以突破各種難關(guān)，是革命不可或缺的偉大力量。
五、不折不撓的奮斗
電影《倔強(qiáng)的小紅軍》中紅軍與敵人的斗爭歷程不是一帆風(fēng)順的，影片中的小紅軍也不是那么容易就能到達(dá)終點(diǎn)。在千辛萬苦之后，他們才到達(dá)山頂，在這里，影片的呈現(xiàn)方式固然有些“渲染”，但阻擋路途的工事和敵人射殺的子彈還是讓影片的劇情鮮活生動地表現(xiàn)了紅軍士兵的不屈意志、不折不撓的奮斗精神，也體現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的堅(jiān)忍不拔。
結(jié)語：
《倔強(qiáng)的小紅軍》這部電影，不僅是一部紀(jì)實(shí)、一部情感電影，更是一部指引人們前進(jìn)的信仰。影片中的小紅軍們，正是奮斗與信仰并重，激勵(lì)了那個(gè)時(shí)代的青少年去拼搏，去堅(jiān)定信仰。他們的精神和勇氣，成為人們追求信仰、堅(jiān)毅、勇敢多年來世代口耳相傳的故事，值得我們嘆服、學(xué)習(xí)和永遠(yuǎn)銘記。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇十一
1、讀懂課文，理解字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
2、熟讀課文，理解感悟人物的思想品質(zhì)。
3、鞏固并學(xué)習(xí)常用的解詞、讀書的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生搜集的有關(guān)長征的資料
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們真了不起，不但會搜集資料，而且還會把有用的資料整理出來，相信只要你們堅(jiān)持長此以往，你們的收獲一定更多。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是講發(fā)生在長征途中的一個(gè)故事《倔強(qiáng)的小紅軍》（板書：倔強(qiáng)的小紅軍）
知道讀寫“倔強(qiáng)”
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
同學(xué)們，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)催人淚下的故事。這位小紅軍是怎樣的一個(gè)人呢？請同學(xué)們打開書，自由讀課文，邊讀邊思考。（師巡視指導(dǎo)讀書姿勢，了解學(xué)生讀書情況）
這位小紅軍是怎樣的一個(gè)人？讀完一邊看出來的請舉手。
沒看出來的再讀一遍。我相信，這個(gè)問題每個(gè)同學(xué)都能看出來。讀書不要慌張，靜下心讀慢一點(diǎn)，一邊讀一邊思考。已經(jīng)看出來的同學(xué)可以把你的看法寫下來。
有人讀了兩三遍了。這會兒一定有很多人看出來了?？闯鰜淼耐瑢W(xué)請舉手，我看看有多少人。
下面，我們交流一下各人的看法。
（生交流，師隨機(jī)板書：性格、外貌、思想）
說外貌時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生說的簡練一點(diǎn)。
交流思想時(shí)，讓學(xué)生用“寧肯……也”來表達(dá)
同學(xué)們，小紅軍是個(gè)怎樣的人？把大家的意思集中起來就很全面。誰連起來說一說？先說外貌，性格，再說思想品德。
三、細(xì)讀課文，掃清疑難
同學(xué)們自己把書讀懂了。古人說：“書讀百遍，其義自見”這話一點(diǎn)都不假。學(xué)語文就要好好讀書，邊讀邊思。不過，小紅軍的外貌、性格書上都有交待，他的思想品格云全市大家體會出來的，能體會出這一點(diǎn)的同學(xué)真了不起。但是，我們學(xué)語文不單單是為了理解課文內(nèi)容，更重要的是理解語言文字，學(xué)習(xí)語言文字，所以要認(rèn)真朗讀課文，把課文讀正確、讀流利，讀出感情，能熟讀成誦更好。我想看看同學(xué)們是否讀的正確流利。
誰來讀第一、二兩節(jié)？其他同學(xué)一邊聽一邊看書，同時(shí)畫出不懂的詞語。
指導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語。（回顧、疲憊）點(diǎn)出“深情”作為鋪墊?！敖j(luò)腮胡子”指導(dǎo)看圖理解，“倔強(qiáng)”用小紅軍說的話和寫他動作的詞語來理解。
四、品讀課文，理解感悟
學(xué)生交流，然后請一生讀（師隨機(jī)板書：牛膝骨、停止）
是呀，看見小紅軍犧牲了，陳賡怎么能不懊悔，怎么能不責(zé)備自己！
生讀相關(guān)的句子，師板書：輕輕地拍
當(dāng)你們讀到“小紅軍停止了呼吸”后，不由得又想到了前面的什么？
生找出相關(guān)的句子讀，師引導(dǎo)說出原來小紅軍說自己不餓、不累都是裝出來的（板書：裝的）
多么懂事的小紅軍，多么可愛的小紅軍！由此我們可以看出，并且應(yīng)當(dāng)記住“讀書一定要注意前后聯(lián)系（板書：前后聯(lián)系），這樣才能更深刻的理解課文?！蚁耄F(xiàn)在再讀這些句子，感情一定不一樣了，請自由讀課文，把你的理解、你的感情表達(dá)出來，看誰讀的讓別人聽了之后很感動。
（學(xué)生練讀，抽生讀，師范讀，生齊讀最后三個(gè)自然段）
五、理解“深情”在這篇課文當(dāng)中所包含的情意。（敬佩、激動、內(nèi)疚、懷念）
六、作業(yè)
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇十二
1、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
2、繼續(xù)訓(xùn)練通過課文內(nèi)容體會表達(dá)的思想。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”造句。
4、有感情地朗讀課文。
訓(xùn)練通過課文內(nèi)容體會表達(dá)的思想，有感情地朗讀課文。
課文朗讀錄音帶、多媒體
二課時(shí)
一、簡介二萬五千里長征，導(dǎo)入新課。
為了北上抗日，1934年10月，中國紅軍從福建、江西出發(fā)，開始舉世聞名的二萬五千里長征。歷時(shí)兩年的長征，紅軍歷盡千辛萬苦，縱橫11個(gè)省，翻越了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬敵人的圍追堵截，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭史上的奇跡。長征使紅軍失去了千千萬萬堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學(xué)的課文，講的就是在紅軍過草地時(shí)，發(fā)生在一個(gè)小紅軍和一位首長身上的故事。（板書課題。）
二、聽朗讀錄音，把學(xué)生帶入課文描寫的情境之中。
三、默讀第二、三自然段，思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的？
四、默讀第四至第十自然段，思考問題。
1、小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的？
2、從哪些地方看出小紅軍的倔強(qiáng)？
五、討論交流。說說陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說、怎樣做的，從中體會小紅軍的倔強(qiáng)。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強(qiáng)、可愛。
七、默讀第十一至十五自然段，思考問題。
1、陳賡為什么要這樣做？
（1）調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，向來的路奔跑起來。
（2）狠狠地打了自己一個(gè)嘴巴。
2、“陳賡同志全明白了”，他明白了什么？
八、讀了這篇課文你明白了什么？是從哪些內(nèi)容當(dāng)中體會到的？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容體會思想。
（明白了小紅軍很倔強(qiáng)，一心為別人著想，即使自己因過度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。）
九、課文中哪個(gè)詞語說明陳賡對這件事十分動情，終生難忘？（“深情”“回顧”“往事”）
十、各自有感情地朗讀課文。
十一、作業(yè)：
朗讀課文。識記生字詞。
一、指名讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字，書寫生字新詞。
三、指導(dǎo)用“曾經(jīng)”“終于”造句。
1、出示帶有這兩個(gè)詞語的句子，體會用法。
“陳賡同志回顧自己革命經(jīng)歷的時(shí)候，曾經(jīng)深情地談起這樣一件往事?！?BR> “陳賡同志終于被這個(gè)小鬼說服了，只好爬上馬背，朝前走去。‘
2、練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”寫句子。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀。
1、整體把握課文表達(dá)的思想感情：小紅軍倔強(qiáng)、一心為別人著想；陳賡關(guān)心、愛護(hù)小紅軍，小紅軍犧牲了，十分悲痛，深深自責(zé)。
2、注意感情的變化，讀好對話。
3、抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行指導(dǎo)。
五、分角色有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)：
1、書寫生字詞，帶有生字的生詞要能默寫。
2、有感情地朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)《大森林的主人》。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇十三
我讀了《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇文章，非常受感動。這篇故事主要講的是一個(gè)小紅軍的'倔強(qiáng)品格，就在他快要犧牲的時(shí)候，他也不想拖累別人，他的這種高尚的品格使我懂得該怎樣做人。
讀了這則故事，使我感到，沒有紅軍艱苦斗爭和流血犧牲，就沒有我們今天的幸福的生活，我們一定要珍惜來之不易的幸福生活，認(rèn)真讀書，做個(gè)對社會有用的人。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇十四
《倔強(qiáng)的小紅軍》記敘了長征途中一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍，寧肯犧牲自己也不肯騎陳賡的馬，不肯吃陳賡的青稞面，最后昏倒在地的故事。反映出紅軍戰(zhàn)士在長征艱苦生活中患難互助、生死與共的革命精神和百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，贊揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士一心為他人的崇高品質(zhì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解紅軍長征中的艱苦生活及紅軍戰(zhàn)士患難相助、生死與共的革命精神，體會小紅軍一心為他人的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)在于理解“陳賡到底對得起還是對不起小紅軍”。
我在學(xué)生閱讀課外相關(guān)材料及初讀課文之后，就課文內(nèi)容提出他們自己不懂的問題；隨后又引導(dǎo)他們在小組合作學(xué)習(xí)中解決較簡單的'問題，并歸納。在充分體會到小紅軍及陳賡同志都極度饑餓、虛弱、疲憊后，我引導(dǎo)學(xué)生對“陳賡終于被這個(gè)小鬼說服了，他騎上馬，朝前走去?！边@句話進(jìn)行思考：這句話可以換個(gè)說法嗎？其中“終于”能否舍去？從哪里看出“說服”與“被說服”都是那么不容易，從中你體會到了什么？學(xué)生們圍繞這些問題深入地進(jìn)行了閱讀、歸納、討論、想象。學(xué)生們圍繞著自己提出的重點(diǎn)問題（小紅軍為什么要“騙”陳賡？陳賡全明白了什么？）進(jìn)一步品讀課文，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的閱讀。學(xué)生們從陳賡“要求”小紅軍騎上馬，到“命令”小紅軍騎一段，再到跟小紅軍“商量”一起走，最后到無可奈何地“付之以行動”，從身上取出一小包青稞面地給小紅軍，感悟到了陳賡對小紅軍的關(guān)懷和愛護(hù)；從小紅軍倔強(qiáng)地拒絕，說自己“體力強(qiáng)”、“等同伴”、“干糧多”，感受到小紅軍對首長的愛戴，一心為他人著想的優(yōu)良品質(zhì)。圍繞一個(gè)“終于”的探究，學(xué)生在品讀陳賡與小紅軍一而再、再而三的說服對方的過程中，自然而然地被紅軍戰(zhàn)士患難相助、生死與共的精神所感動?！瓣愘s對得起還是對不起這個(gè)小兄弟”這一難點(diǎn)也巧妙地解決了。明白了小紅軍在急需幫助的情況下，為了不拖累別人而拒絕了陳賡的幫助，心中對小紅軍的敬佩之情油然而生；然后引導(dǎo)學(xué)生大膽地評價(jià)小紅軍是一個(gè)怎樣的人，并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，進(jìn)而使學(xué)生的心中深深刻印上小紅軍的光輝形象。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇十五
(人教版第八冊13課)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會本課12個(gè)生字。正確讀寫“倔強(qiáng)、荒無人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文中的對話部分，體會重點(diǎn)詞語的意思，讀出人物相應(yīng)的語氣，了解人物的內(nèi)心。
3、能抓住課文的主要內(nèi)容，并通過人物的外貌、動作、語言的描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
1、從課文的對話體會人物的內(nèi)心(思想)；
2、聯(lián)系上下文，從“陳賡明白了什么”理解小紅軍的高貴品質(zhì)。
〖教具準(zhǔn)備〗
多媒體課件
〖課時(shí)安排〗
2課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
第一課時(shí)
一、由題入手，指導(dǎo)學(xué)法
2、從課文的題目可以看出這是篇寫人的課文，我們要怎樣學(xué)習(xí)？
二、整體感知，讀通課文
1、課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一定把課文讀通讀順了，哪幾位同學(xué)來讀給大家聽？其他同學(xué)要邊聽邊想，字音讀準(zhǔn)了沒有。
（要指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲“忍”“吻”）
2、課文主要寫了一件什么事？事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？請大家默讀課文，想一想。
3、交流對課文的整體感知。
三、抓住“對話”，體會思想
（一）解讀文本
1、課文對小紅軍的描寫，哪方面給你的印象最深？是動作、語言、還是神態(tài)？
2、本課有個(gè)特點(diǎn)，就是在小紅軍與陳庚的'對話中表現(xiàn)小紅軍的思想感情。課前已經(jīng)要求大家畫出對話部分。請同學(xué)們再次認(rèn)真默讀對話部分，想一想，課文寫了幾次對話？從每次對話中你聽到什么？看到什么？想到什么？畫出有關(guān)語句，在旁邊簡單寫出你的感受，再與同桌交流。
3、小紅軍和陳庚的三次對話，你聽到什么？看到什么？想到什么？（比較具體指導(dǎo)理解第一次對話，第二、三次對話主要是自學(xué)）
答題要點(diǎn)
聽到看到想到
第一次：體力強(qiáng)賽跑拒絕讓馬
第二次：等同伴堅(jiān)決拒絕同行
第三次：糧食多拍拍拒絕讓糧
4、小紅軍為什么不騎陳庚的馬？為什么拒絕與他同行？為什么拒絕他讓出的青稞面？小紅軍到底想的是什么？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，展開想象的翅膀，想象自己就是小紅軍，當(dāng)時(shí)是怎么想的，然后用上“（我）雖然……還是（不能）……因?yàn)椤钡木涫奖磉_(dá)。
5、想象要有依據(jù)，小紅軍筋疲力盡，小紅軍餓得發(fā)昏，你是從課文找到依據(jù)的嗎？說說看。
（二）練習(xí)朗讀
1、接下來我們分角色朗讀課文對話部分，請看要求：
先自己讀一讀，注意體會“用命令的口吻說”“倔強(qiáng)地說”“無可奈何”“輕輕地拍了拍”等詞語的意思，讀出相應(yīng)得語氣，再由同桌分角色朗讀。
2、哪位同學(xué)來說說這些詞語的意思？
3、哪兩位同學(xué)來分角色朗讀對話部分，要讀出相應(yīng)的語氣。
要指導(dǎo)評讀，是不是讀出了相應(yīng)的語氣。
評讀時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)讀好下面的句子。
（投影：
1、“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上馬走吧。”
2、“你要同我的馬比賽啊，那就比一比吧?！?BR> 3、“不。你先走，我還要等我的同伴呢。”）
“你快騎上馬走吧”“那就比一比吧”“我還要等我的同伴呢”都表示強(qiáng)烈感情，可是句末用的卻不是感嘆號，而是句號。朗讀的時(shí)候，語調(diào)要上揚(yáng)好，還是不上揚(yáng)好？大家讀一讀，體會體會。
四、讀懂“感動”，明白“倔強(qiáng)”
1、小紅軍瞞過了陳庚，陳庚騎上馬走了，課文的后半部分，誰來讀一讀？
2、陳庚回頭找到小紅軍，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“陳庚全明白了：小紅軍說自己……其實(shí)……，說自己……其實(shí)……，小紅軍這也拒絕，那也拒絕，是……”等提示語說一說。
3、小結(jié)。課文的后半部分，表面上是在寫陳庚，其實(shí)還是在寫小紅軍。陳庚受的感動有多深，小紅軍的精神感人就有多深。
五、朗讀全文，升華情感
〖板書設(shè)計(jì)〗13、倔強(qiáng)的小紅軍（讀通讀順，體會思想）
聽到看到想到
對體力強(qiáng)賽跑拒絕讓馬
等同伴堅(jiān)決拒絕同行不拖累別人
話糧食多拍拍拒絕送糧
第二課時(shí)（略）
設(shè)計(jì)說明
一、體現(xiàn)“依目標(biāo)定教，為達(dá)標(biāo)而教”
二、關(guān)注言語形式，融合“對話”“訓(xùn)練”
1、言語形式教學(xué)，要體現(xiàn)三維目標(biāo)
2、言語形式教學(xué)，要引導(dǎo)體驗(yàn)之思
3、言語形式教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)習(xí)表達(dá)
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇十六
在整個(gè)教學(xué)中，我讓學(xué)生在讀中理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感體驗(yàn)中逐步加深對課文的理解。
語文教師不僅僅只是個(gè)引導(dǎo)者，也是個(gè)激勵(lì)者。在《倔強(qiáng)的小紅軍》一課的'教學(xué)中，我有過“這個(gè)小紅軍真是可憐啊!”“你的朗讀使我感受到了小紅軍的滿不在乎!”等激勵(lì)性形象化的評價(jià)，因此調(diào)動起來學(xué)生的讀書愿望。
在教學(xué)中要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)小紅軍為什么要“騙”陳賡的問題情境，來激發(fā)學(xué)生主動思考、積極參與、勇于探究的濃厚興趣;引導(dǎo)學(xué)生分析小紅軍“騙”時(shí)的動作、神情、語言，再將學(xué)法遷移到小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志先走的;通過學(xué)生自讀、自練、自悟，明白了小紅軍在急需幫助的情況下，為了不拖累別人而拒絕了陳賡的幫助，心中對小紅軍的敬佩之情油然而生;然后引導(dǎo)學(xué)生大膽地評價(jià)小紅軍是一個(gè)怎樣的人，并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，進(jìn)而使學(xué)生的心中深深刻印上小紅軍的光輝形象。學(xué)生在探究的過程中，充分感受，深刻領(lǐng)悟。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇十七
本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“抓住重點(diǎn)詞句，感受人物特點(diǎn)，體會文章表達(dá)的思想感情”。在教學(xué)過程中我一開始就抓住“倔強(qiáng)”一詞，讓學(xué)生邊讀課文邊找出表現(xiàn)小紅軍“倔強(qiáng)”的詞句。學(xué)生通過對詞句的品讀，對小紅軍的形象從整體上進(jìn)行感知，然后又抓住對小紅軍語言、外貌、動作等的描寫，結(jié)合上下文進(jìn)行揣測、推敲，深入體會小紅軍的心理和他所表現(xiàn)出來的品質(zhì)。
在本課的教學(xué)過程中，有意識地把思想教育有機(jī)地融于語言文字訓(xùn)練之中，緊緊地抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生討論，體會作者的寫作意圖，使學(xué)生在“讀、想、議、讀”的'教學(xué)過程中受到革命傳統(tǒng)教育和革命先烈崇高人格的熏陶和感染。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇十八
《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇課文主要講長征時(shí)期小紅軍為了不讓戰(zhàn)友受苦而犧牲了自己的故事。
那為什么說他是倔強(qiáng)的小紅軍呢？因?yàn)楫?dāng)陳庚同志用命令的口吻喊到上馬時(shí)，他倔強(qiáng)的說：“你要我同你的馬賽跑??？那就試試吧，陳庚同志見小紅軍不肯上馬，便取出一袋青稞面遞給小紅軍，小紅軍也不要，我想，現(xiàn)在小紅軍一定在想，如果我吃了這位同志的東西，他一會挨餓的。我覺得小紅軍的品德非常高尚，在那種饑寒交迫戰(zhàn)爭不斷的情況下，還可以為了戰(zhàn)友不受苦而犧牲自己使我被深深的感動了他實(shí)在是太善良了，時(shí)時(shí)刻刻都在為別人著想。
想到這里我感到非常慚愧，我們關(guān)于同學(xué)之間長期爭吵，相互之間發(fā)脾氣，耍性子。有時(shí)還大打出手，大家都很小氣有時(shí)還不理不采，我們一定要學(xué)習(xí)倔強(qiáng)的小紅軍那高上的品質(zhì)，幫助別人，團(tuán)結(jié)友愛學(xué)習(xí)上互相幫助愛護(hù)關(guān)于同學(xué)作文做一個(gè)品德高尚的小學(xué)生。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇十九
《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇課文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：在二萬五千里長征過草地時(shí)，一位小紅軍在忍受饑餓和疲憊，因不想拖累別人，所以拒絕陳賡同志的幫助，最后犧牲的故事。作者滿懷深情地贊揚(yáng)小紅軍堅(jiān)強(qiáng)勇敢，寧愿自己挨餓受苦，也不拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，也贊揚(yáng)了陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過理解小紅軍和陳賡的動作、神情、語言的描寫，了解小紅軍和陳賡的品質(zhì)及其情感。我在學(xué)生閱讀課外相關(guān)材料及初讀課文之后，就課文內(nèi)容提出他們自己不懂的問題;隨后又引導(dǎo)他們在小組合作學(xué)習(xí)中解決較簡單的問題，并歸納。在充分體會到小紅軍及陳賡同志都極度饑餓、虛弱、疲憊后，我引導(dǎo)學(xué)生對"陳賡終于被這個(gè)小鬼說服了，他騎上馬，朝前走去。"這句話進(jìn)行思考：這句話可以換個(gè)說法嗎?其中"終于"能否舍去?從哪里看出"說服"與"被說服"都是那么不容易，從中你體會到了什么?學(xué)生們圍繞這些問題深入地進(jìn)行了閱讀、歸納、討論、想象。學(xué)生們圍繞著自己提出的重點(diǎn)問題(小紅軍為什么要"騙"陳賡?陳賡全明白了什么?)進(jìn)一步品讀課文，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的閱讀。
學(xué)生們從陳賡"要求"小紅軍騎上馬，到"命令"小紅軍騎一段，再到跟小紅軍"商量"一起走，最后到無可奈何地"付之以行動"，從身上取出一小包青稞面地給小紅軍，感悟到了陳賡對小紅軍的關(guān)懷和愛護(hù);從小紅軍倔強(qiáng)地拒絕，說自己"體力強(qiáng)"、"等同伴"、"干糧多"，感受到小紅軍對首長的愛戴，一心為他人著想的優(yōu)良品質(zhì)。圍繞一個(gè)"終于"的.探究，學(xué)生在品讀陳賡與小紅軍一而再、再而三的說服對方的過程中，自然而然地被紅軍戰(zhàn)士患難相助、生死與共的精神所感動。"陳賡對得起還是對不起這個(gè)小兄弟"這一難點(diǎn)也巧妙地解決了。明白了小紅軍在急需幫助的情況下，為了不拖累別人而拒絕了陳賡的幫助，心中對小紅軍的敬佩之情油然而生;然后引導(dǎo)學(xué)生大膽地評價(jià)小紅軍是一個(gè)怎樣的人，并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，進(jìn)而使學(xué)生的心中深深刻印上小紅軍的光輝形象。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇二十
我們是生活在和平年代的孩子，現(xiàn)在豐衣足食，一天到晚吃喝玩樂。免費(fèi)上學(xué)，還不要上學(xué)。一個(gè)孩子有的衣服可以開衣店。家里一大堆玩具玩也玩不完。不說這些，就說那時(shí)哪都有危險(xiǎn)，生命之花隨時(shí)可以凋謝?？晌覀儸F(xiàn)在，門是保險(xiǎn)門，小區(qū)門口有保安，甚至有些還請起了私人保鏢?，F(xiàn)在想起那些吃不飽，穿不暖，還當(dāng)起了軍人。我就從書上讀到了一個(gè)小紅軍的故事真令人感動。
那故事叫《倔強(qiáng)的小紅軍》，小紅軍掉隊(duì)了，穿著草鞋，腳凍得又青又紅，陳賡同志讓他騎馬，小紅軍看老馬已經(jīng)疲憊不堪，如果自己再騎上，馬便會沒力氣，那陳賡同志便會每馬騎，甚至死亡。小紅軍機(jī)智地說服了陳賡同志，陳賡同志讓他吃東西。他沒吃，因?yàn)殛愘s同志食物不夠，他會餓死的?？勺约阂埠莛I，但他還是沒吃。把裝著燒得發(fā)黑的牛膝骨上帶著牙印，那一定是小紅軍最餓的時(shí)候，忍餓留下的。
這種為人著想，舍己為人的思想值得我們學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在的美好生活，更要珍惜。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇一
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，劃出感受最深的詞句。充分體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)學(xué)習(xí)興趣和形成獨(dú)到見解。
（2）指名朗讀課文2、3自然段。聯(lián)系上下文理解“疲憊”一詞，讓學(xué)生從課文的內(nèi)容中去理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索。
（3）找出描寫小紅軍外貌的句子，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，“那個(gè)小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點(diǎn)兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅?！毕茸寣W(xué)生用自己的理解練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生理解這是一個(gè)怎樣的小紅軍。當(dāng)對小紅軍有了一定的認(rèn)識，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出小紅軍的可憐來，在讀中升華對小紅軍的憐惜之情。
我一開始就抓住“倔強(qiáng)”一詞，讓學(xué)生邊讀課文邊找出表現(xiàn)小紅軍“倔強(qiáng)”的詞句，學(xué)生通過對這些詞句的品讀，對小紅軍的形象從整體上進(jìn)行感知。小紅軍語言、動作、神態(tài)的描寫體現(xiàn)了小紅軍的.倔強(qiáng)。任何人見了小紅軍的舉動都會認(rèn)為小紅軍精神好、體力足、干糧多，陳賡同志終于被小紅軍說服了。體會“終于”一詞，從“終于”可以感受到小紅軍和陳庚相互關(guān)心，舍己為人這一高尚品質(zhì)。
本文的細(xì)節(jié)從不同角度體現(xiàn)了小紅軍的精神品質(zhì)：外貌描寫從小紅軍的處境危險(xiǎn)襯托他舍己為人的品質(zhì)；對話描寫從人物的良苦用心體現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)；陳庚同志上馬后的心理活動，類比出小紅軍的可貴品質(zhì)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感動最深的句子，讓學(xué)生自由發(fā)問。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇二
《倔強(qiáng)的小紅軍》是一部極具深度和影響力的電影，講述了在解放戰(zhàn)爭期間，一群年僅12歲的小學(xué)生們擔(dān)負(fù)起了前線守衛(wèi)的重任，經(jīng)歷了種種苦難與磨練，最終取得勝利的故事。觀影之后，我們不僅領(lǐng)略到了小紅軍的勇毅和堅(jiān)韌，更深刻地理解了為什么中國人民能夠站起來。
第一段：影片背景
《倔強(qiáng)的小紅軍》取材于新中國歷史上一段英勇崢嶸的歲月。時(shí)值淞滬戰(zhàn)役日益白熱化的時(shí)期，江南一帶遭受了極大的戰(zhàn)爭災(zāi)難。為了掩護(hù)主力部隊(duì)的撤退，人民解放軍派出了一支少先隊(duì)的小學(xué)生部隊(duì)，他們身高只有1.2米，卻堅(jiān)毅勇敢地守衛(wèi)了數(shù)十天的火線，被譽(yù)為“小代表大”。
第二段：電影精彩之處
整部電影編排緊湊，內(nèi)容豐富，影像感人。特別是表現(xiàn)小紅軍們在苦難面前的無所畏懼和勇氣，在情節(jié)中可以隨時(shí)感受到“伸手不見五指”的黑夜，能聽見心中的悸動。當(dāng)敵人沖鋒向他們的陣地時(shí)，面對著機(jī)槍的呼嘯，小紅軍們毫不畏懼，用實(shí)際行動證明了他們決心守護(hù)祖國的信念，他們的勇氣感召了每一個(gè)人。電影也緊緊圍繞著小紅軍的轉(zhuǎn)身成長，在逆境中，小紅軍們切實(shí)體驗(yàn)到了戰(zhàn)爭的殘酷和無情，從而不斷開拓視野，成熟起來，最終取得了勝利。
第三段：誤解和堅(jiān)持
在電影中，還展現(xiàn)了一些小紅軍的誤解和堅(jiān)持。當(dāng)王文彪帶兵過來向他們提供粥時(shí)，作為小學(xué)生的眼界被狹窄的認(rèn)知所限制，認(rèn)為王文彪是國民黨的間諜，為了保護(hù)陣地，他們拒絕了王文彪的好意，但最終班長為了救市長獻(xiàn)給母親的畫，前去索取了粥，那是當(dāng)時(shí)班長成長中的重要一筆。這一幕生動展現(xiàn)出小紅軍們固有的堅(jiān)守和堅(jiān)信，同時(shí)也對小學(xué)生們的世界觀和知識水平提出了問號。電影中小紅軍們的堅(jiān)持在讀者中勾起了人們對生活的思考，人們需要在生活中擺脫對固有概念的盲目堅(jiān)信，探尋真相。
第四段：小紅軍的情感
電影中小紅軍們也展現(xiàn)出了不同的情感。班長所畫的名畫是班長母親偉大的印記。母親的形象低調(diào)而堅(jiān)定，在多年的戰(zhàn)爭中，母親在不斷地等待，等待兒子的回歸，她們的共同信仰讓我們深感感動和鼓舞。而小紅軍們相互間的友情也令人感嘆，他們從互不認(rèn)識到組建小組，從部隊(duì)人員到朋友，這一過程從最初的自顧自到后來的互相扶持，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭中人與人之間情感的瑣碎與情感的品質(zhì)。
第五段：觀后感
《倔強(qiáng)的小紅軍》是一部發(fā)人深省的電影，深度描繪了一個(gè)由少年變成男子的過程，同時(shí)也表現(xiàn)了中國的堅(jiān)韌和民族的韌性。在看完這部電影后，我產(chǎn)生了很深的思考，想到，中國有著廣闊的風(fēng)景，但它也充滿了苦難的歷史，這樣的歲月不再爆發(fā)，也讓我們更加珍惜屬于自己的機(jī)會。再次感謝這部電影，它讓我們感受到一個(gè)部隊(duì)的生動形象，并教會了我們許多。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇三
《倔強(qiáng)的小紅軍》是一部由曹禺執(zhí)導(dǎo)，顏素梅、徐少強(qiáng)等人主演的電影。影片講述了一群年輕的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士在解放戰(zhàn)爭中堅(jiān)守信仰、勇猛殺敵的故事。倔強(qiáng)、堅(jiān)定的小紅軍精神感染著每一個(gè)觀眾，激發(fā)著許多人的愛國之情和革命熱情。
第二段：倔強(qiáng)靈魂——紅軍小將
影片中的小紅軍們以其頑強(qiáng)不屈、勇猛無畏的精神塑造了一個(gè)又一個(gè)軍事傳奇。影片中的小紅軍沒有大人的慫恿和指使，他們只有純粹的信仰和對國家和人民的無限熱愛，他們非常勇敢，寧死不屈、不畏艱難，甚至在戰(zhàn)斗中逆流而上。倔強(qiáng)的小紅軍向我們展示了一種高尚的精神和堅(jiān)定的意志，讓我們深刻認(rèn)識到革命戰(zhàn)士的崇高精神。
第三段：獻(xiàn)身精神——紅軍女戰(zhàn)士
影片中塑造的女紅軍戰(zhàn)士隨隨便便就能給人以極大的震撼。那些女戰(zhàn)士不但跟男戰(zhàn)士一樣可憐、可敬，而且比男戰(zhàn)士的犧牲更為感人。從她們絕不退縮的戰(zhàn)斗英姿、真摯動人的友情、生死與共的軍隊(duì)意識、不忘身份的民族大義，到她們在戰(zhàn)斗中慘死悲痛的場面。這些女戰(zhàn)士們用生命捍衛(wèi)了祖國，用獻(xiàn)身精神構(gòu)筑了軍隊(duì)的團(tuán)結(jié)、勝利與進(jìn)步；她們的英勇事跡感染著每一個(gè)觀眾，激發(fā)著我們的敬仰之情和崇高決心。
第四段：革命情懷——紅軍精神
宋軼所飾演的紅軍女戰(zhàn)士孫萍一句話非常經(jīng)典：不能被美夢所擾，必須醒著去戰(zhàn)斗。這句話生動地表達(dá)了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的心情和思想狀態(tài)。紅軍小將們具有對理想的執(zhí)著、對事業(yè)的熱愛和對人民的忠誠，這種感動人心的革命情懷在影片中體現(xiàn)得淋漓盡致。紅軍小將們堅(jiān)信只要有了信仰就有力量，只要有了信心就有勇氣，他們用“為人民服務(wù)”作為共同使命，帶領(lǐng)人民在革命新的長征路上繼續(xù)前行。
第五段：個(gè)人感悟
《倔強(qiáng)的小紅軍》是一部關(guān)于革命年代的電影，表達(dá)了紅軍小將的堅(jiān)韌、紅軍女戰(zhàn)士的勇敢和中華兒女的革命情懷。這部電影使我感悟到了革命戰(zhàn)爭時(shí)期那種激流勇進(jìn)的奮斗精神，他們用自己的生命為祖國和人民英勇獻(xiàn)身，抒寫了崇高英雄的無限境界。這種精神也進(jìn)一步鼓舞和熏陶了我們，讓我們在今天的和平時(shí)代，保持紅軍小將們那種堅(jiān)韌、上進(jìn)和奉獻(xiàn)的精神，以革命先驅(qū)的精神表現(xiàn)自己，以熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生命為奮斗目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇四
1、學(xué)會本課12個(gè)生字。正確讀寫“倔強(qiáng)、荒無人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文中的對話部分，體會重點(diǎn)詞語的意思，讀出人物相應(yīng)的語氣，了解人物的內(nèi)心。
3、能抓住課文的主要內(nèi)容，并通過人物的外貌、動作、語言的描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、從課文的對話體會人物的內(nèi)心(思想)；
2、聯(lián)系上下文，從“陳賡明白了什么”理解小紅軍的高貴品質(zhì)。
課時(shí)安排:2課時(shí)
2、從課文的題目可以看出這是篇寫人的課文，我們要怎樣學(xué)習(xí)？
1、課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一定把課文讀通讀順了，哪幾位同學(xué)來讀給大家聽？其他同學(xué)要邊聽邊想，字音讀準(zhǔn)了沒有。
（要指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲“忍”“吻”）
2、課文主要寫了一件什么事？事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？請大家默讀課文，想一想。
3、交流對課文的整體感知。
（一）解讀文本
1、課文對小紅軍的描寫，哪方面給你的印象最深？是動作、語言、還是神態(tài)？
2、本課有個(gè)特點(diǎn)，就是在小紅軍與陳庚的對話中表現(xiàn)小紅軍的思想感情。課前已經(jīng)要求大家畫出對話部分。請同學(xué)們再次認(rèn)真默讀對話部分，想一想，課文寫了幾次對話？從每次對話中你聽到什么？看到什么？想到什么？畫出有關(guān)語句，在旁邊簡單寫出你的感受，再與同桌交流。
3、小紅軍和陳庚的三次對話，你聽到什么？看到什么？想到什么？（比較具體指導(dǎo)理解第一次對話，第二、三次對話主要是自學(xué)）
答題要點(diǎn)
聽到 看到 想到
第一次： 體力強(qiáng) 賽跑 拒絕讓馬
第二次： 等同伴 堅(jiān)決 拒絕同行
第三次： 糧食多 拍拍 拒絕讓糧
4、小紅軍為什么不騎陳庚的馬？為什么拒絕與他同行？為什么拒絕他讓出的青稞面？小紅軍到底想的是什么？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，展開想象的翅膀，想象自己就是小紅軍，當(dāng)時(shí)是怎么想的，然后用上“（我）雖然……還是（不能）……因?yàn)椤钡木涫奖磉_(dá)。
5、想象要有依據(jù)，小紅軍筋疲力盡，小紅軍餓得發(fā)昏，你是從課文找到依據(jù)的嗎？說說看。
（二）練習(xí)朗讀
1、接下來我們分角色朗讀課文對話部分，請看要求：
先自己讀一讀，注意體會“用命令的口吻說”“倔強(qiáng)地說”“無可奈何”“輕輕地拍了拍”等詞語的意思，讀出相應(yīng)得語氣，再由同桌分角色朗讀。
2、哪位同學(xué)來說說這些詞語的意思？
3、哪兩位同學(xué)來分角色朗讀對話部分，要讀出相應(yīng)的語氣。
要指導(dǎo)評讀，是不是讀出了相應(yīng)的語氣。
評讀時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)讀好下面的句子。
（投影：
1、“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上馬走吧?！?BR> 2、“你要同我的馬比賽啊，那就比一比吧?！?BR> 3、“不。你先走，我還要等我的同伴呢?！保?BR> “你快騎上馬走吧” “那就比一比吧”“我還要等我的同伴呢”都表示強(qiáng)烈感情，可是句末用的卻不是感嘆號，而是句號。朗讀的時(shí)候，語調(diào)要上揚(yáng)好，還是不上揚(yáng)好？大家讀一讀，體會體會。
1、小紅軍瞞過了陳庚，陳庚騎上馬走了，課文的后半部分，誰來讀一讀？
2、陳庚回頭找到小紅軍，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“陳庚全明白了：小紅軍說自己……其實(shí)……，說自己……其實(shí)……，小紅軍這也拒絕，那也拒絕，是……”等提示語說一說。
3、小結(jié)。課文的后半部分，表面上是在寫陳庚，其實(shí)還是在寫小紅軍。陳庚受的感動有多深，小紅軍的精神感人就有多深。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇五
《倔強(qiáng)的小紅軍》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第四組的一篇講讀課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過理解小紅軍和陳賡的動作、神情、語言的描寫，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)中我緊扣“騙”字設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解全文，學(xué)習(xí)小紅軍的高尚品質(zhì)，從中去體會課文所要表達(dá)的思想感情，已期收到了良好的教學(xué)效果。下面，我就來談一談我是如何進(jìn)行這一課教學(xué)的：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，語文教學(xué)應(yīng)“鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)方式”。在本課的教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書、交流，讓學(xué)生選擇適合自己的課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。這種放手讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)伙伴的開放性教學(xué)，體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為中心而“把教學(xué)的主動權(quán)讓給學(xué)生”、“把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生”的本真回歸，體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要”的新課程思想以及“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的現(xiàn)代教育理念。
合作學(xué)習(xí)是信息時(shí)代人們學(xué)習(xí)的重要特征，學(xué)會合作是現(xiàn)代社會人才必備的基本素質(zhì)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“合作”的學(xué)習(xí)方式，就是要求在教學(xué)中進(jìn)行師生、生生的合作、交流與互動、在本課的教學(xué)過程中，學(xué)生選擇自己喜歡的伙伴讀書學(xué)習(xí)，以及學(xué)生質(zhì)疑問難時(shí)的互幫互助等，都體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性。學(xué)生在合作中形成互動，在思考中相互接納，這樣可以揚(yáng)長避短，取長補(bǔ)短，可以互相影響，互相促進(jìn)，團(tuán)隊(duì)精神和合作意識得到增強(qiáng)。而在教學(xué)活動中，教師的角色也由傳授者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者、參與者、合作者，使教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，師生之間形成“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)小紅軍為什么要“騙”陳賡的問題情境，來激發(fā)學(xué)生主動思考、積極參與、勇于探究的濃厚興趣；引導(dǎo)學(xué)生分析小紅軍“騙”時(shí)的動作、神情、語言，再將學(xué)法遷移到小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志先走的；通過學(xué)生自讀、自練、自悟，明白了小紅軍在急需幫助的情況下，為了不拖累別人而拒絕了陳賡的幫助，心中對小紅軍的敬佩之情油然而生；然后引導(dǎo)學(xué)生大膽地評價(jià)小紅軍是一個(gè)怎樣的人，并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，進(jìn)而使學(xué)生的心中深深刻印上小紅軍的光輝形象。學(xué)生在探究的'過程中，充分感受，深刻體悟，滿足了“希望自己是—個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的強(qiáng)烈需要，為他們學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生邊聽《過雪山草地》邊觀察插圖，講一講這個(gè)故事；帶著“小紅軍是怎樣說服陳賡先走？小紅軍為什么要“騙”陳賡？”這兩個(gè)問題讀課文。
先讓學(xué)生輕聲讀3、4自然段，畫出描寫小紅軍說服陳賡的句子。并引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小紅軍神態(tài)的句子，如：“滿不在乎”、“微微一笑”等。而后，又引導(dǎo)學(xué)生對描寫小紅軍表情的這兩個(gè)詞語進(jìn)行提問。然后，再對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
學(xué)生自學(xué)完課文后，我讓他們用“當(dāng)陳賡---小紅軍卻----”的句式說小紅軍是怎樣進(jìn)一步說服陳賡的？并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解：“小紅軍為什么“把腰一挺”，做出準(zhǔn)備賽跑的姿勢？“倔強(qiáng)”在這里指什么？當(dāng)陳賡同志給他青稞面的時(shí)候，小紅軍為什么不收下，還說自己的干糧多，這是為什么？他是怎么想的？小紅軍說他干糧多，實(shí)際上他鼓鼓的干糧袋里裝的是什么呢？”這樣，學(xué)生了解了課文的內(nèi)容，明白了小紅軍在急需幫助的情況下，為了不拖累別人而拒絕了陳賡的幫助，心中對小紅軍的敬佩之情油然而生。
接著，我又讓學(xué)生速讀課文第11~15自然段，提出不懂的問題：“陳賡同志怎么知道自己受騙了？陳賡同志明白了什么？”大膽地評價(jià)“小紅軍是一個(gè)怎樣的人？”
課后，許多老師都給予提出了寶貴的意見，我相信，在各位老師的幫助下，在今后的教學(xué)活動中，我將本著“語文教學(xué)必須致力于形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)”現(xiàn)代教育理念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。做到“為了發(fā)展學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展一切的學(xué)生?！?BR> 倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇六
生：我從小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子，微微一笑他說自己的體力強(qiáng)，看出他十分倔強(qiáng)。
生：小紅軍明明掉隊(duì)走不動了，還做出要和馬比賽的樣子，說明他十分倔強(qiáng)。
生：他以等同伴為借口，支開陳賡，不要陳賡幫他，也說明他十分倔強(qiáng)。
生：小紅軍還謝絕了陳賡的青稞面，把自己的干糧袋一拉，拍了拍，證明他自己的糧食比陳賡的還多。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，找得也很準(zhǔn)。但同學(xué)們想過沒有，他這么做的目的是什么呢
生：讓陳賡先走，不拖累陳賡。
生：為了不拖累別人，寧肯犧牲自己。
師：通過剛才的討論，我們看出，小紅軍的表情、動作、語言都表現(xiàn)了他的倔強(qiáng)。但我發(fā)現(xiàn)第10自然段，作者在寫小紅軍在拍糧袋時(shí)，不是像我們通常做的那樣挺起胸，使勁地一拍，以此來表現(xiàn)倔強(qiáng)，而是用輕輕地來表現(xiàn)他拍的動作。這么寫準(zhǔn)確嗎這不是與倔強(qiáng)的說法相互矛盾嗎大家邊讀邊想，看看能不能從書中找出答案來。
生：矛盾。這么做不能表現(xiàn)他的倔強(qiáng)，他應(yīng)該使勁地一拍，這樣更能讓人相信。
生：我不同意。我認(rèn)為小紅軍不可能使勁地一拍，因?yàn)檎n文前面寫他已經(jīng)累得掉隊(duì)了，他沒有那么大的勁來拍。
生：就算他有勁也不能使勁地一拍，因?yàn)樗募Z袋中根本就不是糧食。
師：是什么
生：課文后面說是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨，他使勁地一拍，牛骨的聲音和樣子都和糧食不一樣，那就露餡了。
生：我認(rèn)為小紅軍又累又怕露餡，只能是輕輕地拍拍干糧袋。
生：他又累又餓，可是還要堅(jiān)持裝出有勁有糧的樣子，輕輕拍了一拍糧袋，正好說明了他的倔強(qiáng)。
師：大家從中體會到了什么嗎
生：我體會到小紅軍非常機(jī)智，非常懂事，他擔(dān)心陳賡同志知道他沒有干糧了一定要幫助他，使陳賡同志受到拖累，因而不使勁地一拍，而只是輕輕地一拍。
生：我體會到小紅軍的品質(zhì)非常高貴，他一心只為別人著想，而把困難和危險(xiǎn)留給自己，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)。
師：對!我們讀課文就應(yīng)該像剛才發(fā)言的同學(xué)一樣，抓住課文的主要內(nèi)容，深入領(lǐng)會文中詞語的含義。
[：語文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育要求，重要的是要發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的過程中受到思想品德教育，本教學(xué)片斷較好地體現(xiàn)了這一要求。
本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是抓住課文的主要內(nèi)容，《倔強(qiáng)的小紅軍》一文是落實(shí)這一訓(xùn)練項(xiàng)目的第一篇課文。設(shè)計(jì)者抓住倔強(qiáng)，以此為切入口引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握，在訓(xùn)練學(xué)生一般語文基本功的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容的.能力。
。在這一片斷中，教師一開始就抓住倔強(qiáng)一詞，讓學(xué)生邊讀課文邊找出表現(xiàn)小紅軍倔強(qiáng)的詞句，學(xué)生通過對這些詞句的品讀，對小紅軍的形象從整體上進(jìn)行感知，然后又抓住輕輕地這個(gè)描寫小紅軍拍干糧袋動作的詞讓學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行揣摩、推敲，終于悟出了這一詞語的運(yùn)用反映了其匠心所在。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇七
第一段：引言（100字）。
《倔強(qiáng)的小紅軍》是一本富有教育意義的繪本，講述了小紅軍在艱苦的條件下堅(jiān)持訓(xùn)練，勇敢抗擊敵人的故事。通過閱讀這本繪本，我深受鼓舞和啟發(fā)，領(lǐng)悟到了倔強(qiáng)與堅(jiān)持的重要性，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義。在接下來的幾段中，我將詳細(xì)闡述我的心得體會。
第二段：倔強(qiáng)與堅(jiān)持（200字）。
倔強(qiáng)與堅(jiān)持是小紅軍們?nèi)〉脛倮年P(guān)鍵。在艱苦的環(huán)境下，他們面對困境和挫折，但他們沒有放棄，一直堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷提高自己的能力。這種倔強(qiáng)與堅(jiān)持的精神對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在生活中，我們會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但只要我們保持倔強(qiáng)和堅(jiān)持，不輕易放棄，就會有可能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
第三段：勇敢抗擊敵人（300字）。
小紅軍們不僅是倔強(qiáng)與堅(jiān)持的表現(xiàn)，他們還展現(xiàn)了勇敢抗擊敵人的精神。即使在敵人強(qiáng)大的壓力下，他們?nèi)匀徊晃菲D險(xiǎn)，毫不退縮地與敵人斗爭。這種勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)令我深感欽佩。我們每個(gè)人都面臨著各自的敵人，可能是學(xué)習(xí)上的困難，也可能是人際關(guān)系上的摩擦等。但只要我們勇敢地去面對并與敵人抗?fàn)帲湍苷业浇鉀Q問題的方式，取得勝利。
第四段：團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義（300字）。
在小紅軍的故事中，我們看到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。小紅軍們團(tuán)結(jié)一致，相互幫助，共同努力，最終戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的敵人。這告訴我們，團(tuán)結(jié)協(xié)作可以使我們更強(qiáng)大。在我們的日常生活中也是如此。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢，彌補(bǔ)個(gè)人的不足，從而完成更大的目標(biāo)。團(tuán)結(jié)協(xié)作不只在集體中重要，在家庭和工作中也同樣關(guān)鍵。通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們可以共同創(chuàng)造更美好的未來。
第五段：結(jié)語（200字）。
《倔強(qiáng)的小紅軍》這本繪本通過小紅軍們的故事，向我們傳遞了許多積極的信息。倔強(qiáng)與堅(jiān)持的精神，勇敢抗擊敵人的勇氣以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義，這些品質(zhì)都是我們在成長過程中需要培養(yǎng)的。閱讀這本繪本讓我深受啟發(fā)，也激勵(lì)我在面對困難時(shí)保持堅(jiān)強(qiáng)的信念。我相信只要我們保持倔強(qiáng)與堅(jiān)持，勇敢地面對敵人，并通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們就能夠取得更多的成功和成就。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇八
第一段：引言（120字）。
《倔強(qiáng)的小紅軍》是一本富有教育意義的繪本，講述了小小紅軍的頑強(qiáng)與勇敢。通過讀這本繪本，我深受啟發(fā)。在面對人生困難與挫折時(shí)，我們應(yīng)該像小紅軍一樣，堅(jiān)定信念，勇往直前，無論遇到多大的挑戰(zhàn)，都能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
第二段：小紅軍的勇敢與頑強(qiáng)（240字）。
《倔強(qiáng)的小紅軍》講述了小紅軍在艱苦環(huán)境中的困難、挫折，以及他們不畏艱辛、堅(jiān)定信念的精神。小紅軍們在長征途中遭遇了山洪、泥石流、飛石等各種自然災(zāi)害，但他們沒有被嚇倒，依然勇往直前。即使饑餓、疲倦，他們也不放棄，用堅(jiān)韌的毅力和勇氣跨過困難，最終走向了勝利。這種頑強(qiáng)的精神給予了我很多啟示，無論遇到任何困境，我都會向小紅軍學(xué)習(xí)，堅(jiān)持下去。
第三段：跨越人生困難（240字）。
小紅軍能夠跨越長征中的一切困難，這種勇敢和頑強(qiáng)的精神同樣適用于我們現(xiàn)實(shí)生活中的困難。無論是學(xué)業(yè)上的困難，還是人際關(guān)系的挑戰(zhàn)，我們都應(yīng)該像小紅軍一樣，勇往直前，迎接挑戰(zhàn)。正如繪本中所說：“不怕困難才能勝利！”我們要有積極的心態(tài)面對困難，勇敢地去解決問題，相信自己的能力，堅(jiān)信只要努力，一切困難都會迎刃而解。
第四段：堅(jiān)定理想與信念（240字）。
小紅軍追隨共產(chǎn)黨的旗幟，堅(jiān)定理想與信念。在繪本中，小紅軍不僅在長征過程中面對困難和挑戰(zhàn)，還加入了紅軍，積極為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。他們的信念是那樣的堅(jiān)定，他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想矢志不渝。這種為理想而奮斗的精神對于我們也是很寶貴的啟示。無論我們的理想是什么，都要堅(jiān)信自己的方向，為之奮斗，用毅力和勇氣追逐夢想。
第五段：堅(jiān)持不懈，實(shí)現(xiàn)夢想（360字）。
小紅軍繪本中的故事告訴我，堅(jiān)持不懈是實(shí)現(xiàn)夢想的關(guān)鍵。在繪本中，小紅軍途中可能遭遇了很多困難，但他們始終沒有放棄，他們用韌勁和毅力一步步實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。正因?yàn)樗麄兊膱?jiān)持不懈，他們才能站在勝利的彼岸。這給了我很大的鼓舞，無論遇到什么困境，只要我們堅(jiān)持不懈，相信自己，努力不止步，最終就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。
總結(jié)：
通過閱讀《倔強(qiáng)的小紅軍》，我深刻體會到了小紅軍們勇敢、頑強(qiáng)的精神，以及他們對夢想的追求和堅(jiān)持不懈。這本繪本啟發(fā)了我，在面對人生的困難時(shí)，要敢于面對，并勇往直前。同時(shí)，要堅(jiān)定自己的理想與信念，并用韌勁和毅力去實(shí)現(xiàn)夢想。只有這樣，我們才能象小紅軍一樣，將困難化為動力，最終獲得勝利。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇九
《倔強(qiáng)的小紅軍》是一本非常經(jīng)典的繪本，講述了小紅軍經(jīng)歷艱辛困苦，勇敢堅(jiān)持的故事。通過閱讀這本繪本，我深受啟發(fā)，體會到了堅(jiān)持不懈的力量、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性以及對事物的正確看待。
首先，從小紅軍堅(jiān)持不懈的精神中，我感受到了堅(jiān)持不懈的力量。書中，小紅軍遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但她從未放棄。她帶著信念，堅(jiān)定地走出困境，最終獲得了成功。這給了我很大的啟示，告訴我只要有堅(jiān)定的信念和不屈的意志，就能戰(zhàn)勝一切困難，邁向成功。
其次，在小紅軍的故事中，我認(rèn)識到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。小紅軍雖然個(gè)頭小，但她懂得與同伴團(tuán)結(jié)起來，共同面對困難。在故事中，她和其他小紅軍一起克服了挑戰(zhàn)，并及時(shí)解決了問題。這讓我明白，在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人的力量都是不可或缺的，只有彼此協(xié)作，才能取得更好的結(jié)果。
此外，通過閱讀這本繪本，我學(xué)會了正確看待事物。在小紅軍的故事中，雖然她身高矮小，但她相信自己的身高并不是決定成功與否的關(guān)鍵，而是內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)與努力才是最重要的。她不斷嘗試，勇敢面對挑戰(zhàn)，最終證明了自己的價(jià)值。這給了我很大的啟示，告訴我應(yīng)該看重自己的努力和才華，而不是被他人的評價(jià)所束縛。
最后，在小紅軍的故事中，我也學(xué)到了堅(jiān)守信仰的重要性。小紅軍在鄉(xiāng)下遇到的困難和阻礙雖然很多，但她從未違背自己最初的信仰，始終愛護(hù)自己的夢想。她用堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇氣克服了一切困難，最終實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。這讓我深刻認(rèn)識到，只要堅(jiān)守自己的信仰，堅(jiān)持自己的夢想，無論遇到多大的困難，都能夠找到解決的辦法。
看完《倔強(qiáng)的小紅軍》，我深受啟發(fā)，學(xué)到了很多東西。我明白了堅(jiān)持不懈的力量，團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，正確看待事物的態(tài)度以及堅(jiān)守信仰的價(jià)值。這些都是我在成長過程中需要具備的優(yōu)秀品質(zhì)，也是我未來發(fā)展的重要支撐。我相信，只要我堅(jiān)持努力，就一定能夠成為像小紅軍一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人！
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇十
作為中國兒童電影的一部經(jīng)典之作，電影《倔強(qiáng)的小紅軍》展現(xiàn)了五位小學(xué)生冒著千辛萬苦穿過草地、過山、過河的艱難歷程，將紅軍的指令送達(dá)到甘肅地區(qū)。在這場壓倒一切的斗爭中，五位小學(xué)生帶著紅軍的信仰和信念，一路戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)，堅(jiān)定地走向勝利。在影片的感人故事中，給人們留下了深刻的印象和啟示。本文將從影片中幾個(gè)關(guān)鍵的場景和角色入手，探討該電影給我們帶來的思考和啟示。
一、堅(jiān)強(qiáng)的小紅軍
影片中的小紅軍們身形瘦小，渴風(fēng)鉆火地趕路，讓人為之動容。這些孩子們珍貴的特點(diǎn)，在電影中得到了很好的體現(xiàn)：堅(jiān)持不懈、勇敢果敢、毫不畏懼地面對困難、并發(fā)揮自己的智慧與勇氣，一直保持者最初的意志與目標(biāo)。五位小紅軍的集體力量向我們展示了中國革命時(shí)期弱者的力量。這種力量是從精神上發(fā)出的光芒，不容小覷。
二、頑強(qiáng)的信仰
電影中的小紅軍們的行動都受到紅軍的指令，其中最重要的就是“保衛(wèi)革命根據(jù)地，不受干擾”。這個(gè)指令使得小紅軍們發(fā)揚(yáng)民族精神，堅(jiān)持革命思想并保衛(wèi)革命道路的純潔信仰。在電影中，小紅軍的頑強(qiáng)信仰皆表現(xiàn)在他們把紅軍信仰作為動力，團(tuán)結(jié)在一起戰(zhàn)勝重重困難，堅(jiān)決完成了軍隊(duì)的使命。
三、堅(jiān)定的反對斗爭
電影中，有一個(gè)叫胡思自的蒙古族女孩加入了小紅軍的行列。她的媽媽卻因?yàn)閼n慮道路危險(xiǎn)，不讓她去，但是胡思自沒有放棄，她選擇藏在車子的后面、四處探路，哪怕遇見大水、天亮、敵人不斷出現(xiàn)，她也沒有一刻膽怯和退縮。對于胡思自來講，她的勇敢與堅(jiān)定，代表著中國的革命精神，她就是生動詮釋了反對斗爭，堅(jiān)定抵制反動力量的標(biāo)志。
四、團(tuán)結(jié)的意義
在電影中，我們還看到小紅軍們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)——保衛(wèi)革命根據(jù)地，不受干擾，一直在不斷地前進(jìn)。在他們面對重重挑戰(zhàn)、面對冷水、刀槍、病患困擾的時(shí)候，他們患難與共，互相幫助、互相關(guān)心，滲透著中國傳統(tǒng)文化的以人為本的團(tuán)結(jié)精神。小紅軍的團(tuán)結(jié)和友愛是一種寶貴資源，它表明了團(tuán)結(jié)的力量，可以突破各種難關(guān)，是革命不可或缺的偉大力量。
五、不折不撓的奮斗
電影《倔強(qiáng)的小紅軍》中紅軍與敵人的斗爭歷程不是一帆風(fēng)順的，影片中的小紅軍也不是那么容易就能到達(dá)終點(diǎn)。在千辛萬苦之后，他們才到達(dá)山頂，在這里，影片的呈現(xiàn)方式固然有些“渲染”，但阻擋路途的工事和敵人射殺的子彈還是讓影片的劇情鮮活生動地表現(xiàn)了紅軍士兵的不屈意志、不折不撓的奮斗精神，也體現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的堅(jiān)忍不拔。
結(jié)語：
《倔強(qiáng)的小紅軍》這部電影，不僅是一部紀(jì)實(shí)、一部情感電影，更是一部指引人們前進(jìn)的信仰。影片中的小紅軍們，正是奮斗與信仰并重，激勵(lì)了那個(gè)時(shí)代的青少年去拼搏，去堅(jiān)定信仰。他們的精神和勇氣，成為人們追求信仰、堅(jiān)毅、勇敢多年來世代口耳相傳的故事，值得我們嘆服、學(xué)習(xí)和永遠(yuǎn)銘記。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇十一
1、讀懂課文，理解字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
2、熟讀課文，理解感悟人物的思想品質(zhì)。
3、鞏固并學(xué)習(xí)常用的解詞、讀書的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生搜集的有關(guān)長征的資料
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們真了不起，不但會搜集資料，而且還會把有用的資料整理出來，相信只要你們堅(jiān)持長此以往，你們的收獲一定更多。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是講發(fā)生在長征途中的一個(gè)故事《倔強(qiáng)的小紅軍》（板書：倔強(qiáng)的小紅軍）
知道讀寫“倔強(qiáng)”
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
同學(xué)們，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)催人淚下的故事。這位小紅軍是怎樣的一個(gè)人呢？請同學(xué)們打開書，自由讀課文，邊讀邊思考。（師巡視指導(dǎo)讀書姿勢，了解學(xué)生讀書情況）
這位小紅軍是怎樣的一個(gè)人？讀完一邊看出來的請舉手。
沒看出來的再讀一遍。我相信，這個(gè)問題每個(gè)同學(xué)都能看出來。讀書不要慌張，靜下心讀慢一點(diǎn)，一邊讀一邊思考。已經(jīng)看出來的同學(xué)可以把你的看法寫下來。
有人讀了兩三遍了。這會兒一定有很多人看出來了?？闯鰜淼耐瑢W(xué)請舉手，我看看有多少人。
下面，我們交流一下各人的看法。
（生交流，師隨機(jī)板書：性格、外貌、思想）
說外貌時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生說的簡練一點(diǎn)。
交流思想時(shí)，讓學(xué)生用“寧肯……也”來表達(dá)
同學(xué)們，小紅軍是個(gè)怎樣的人？把大家的意思集中起來就很全面。誰連起來說一說？先說外貌，性格，再說思想品德。
三、細(xì)讀課文，掃清疑難
同學(xué)們自己把書讀懂了。古人說：“書讀百遍，其義自見”這話一點(diǎn)都不假。學(xué)語文就要好好讀書，邊讀邊思。不過，小紅軍的外貌、性格書上都有交待，他的思想品格云全市大家體會出來的，能體會出這一點(diǎn)的同學(xué)真了不起。但是，我們學(xué)語文不單單是為了理解課文內(nèi)容，更重要的是理解語言文字，學(xué)習(xí)語言文字，所以要認(rèn)真朗讀課文，把課文讀正確、讀流利，讀出感情，能熟讀成誦更好。我想看看同學(xué)們是否讀的正確流利。
誰來讀第一、二兩節(jié)？其他同學(xué)一邊聽一邊看書，同時(shí)畫出不懂的詞語。
指導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語。（回顧、疲憊）點(diǎn)出“深情”作為鋪墊?！敖j(luò)腮胡子”指導(dǎo)看圖理解，“倔強(qiáng)”用小紅軍說的話和寫他動作的詞語來理解。
四、品讀課文，理解感悟
學(xué)生交流，然后請一生讀（師隨機(jī)板書：牛膝骨、停止）
是呀，看見小紅軍犧牲了，陳賡怎么能不懊悔，怎么能不責(zé)備自己！
生讀相關(guān)的句子，師板書：輕輕地拍
當(dāng)你們讀到“小紅軍停止了呼吸”后，不由得又想到了前面的什么？
生找出相關(guān)的句子讀，師引導(dǎo)說出原來小紅軍說自己不餓、不累都是裝出來的（板書：裝的）
多么懂事的小紅軍，多么可愛的小紅軍！由此我們可以看出，并且應(yīng)當(dāng)記住“讀書一定要注意前后聯(lián)系（板書：前后聯(lián)系），這樣才能更深刻的理解課文?！蚁耄F(xiàn)在再讀這些句子，感情一定不一樣了，請自由讀課文，把你的理解、你的感情表達(dá)出來，看誰讀的讓別人聽了之后很感動。
（學(xué)生練讀，抽生讀，師范讀，生齊讀最后三個(gè)自然段）
五、理解“深情”在這篇課文當(dāng)中所包含的情意。（敬佩、激動、內(nèi)疚、懷念）
六、作業(yè)
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇十二
1、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
2、繼續(xù)訓(xùn)練通過課文內(nèi)容體會表達(dá)的思想。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”造句。
4、有感情地朗讀課文。
訓(xùn)練通過課文內(nèi)容體會表達(dá)的思想，有感情地朗讀課文。
課文朗讀錄音帶、多媒體
二課時(shí)
一、簡介二萬五千里長征，導(dǎo)入新課。
為了北上抗日，1934年10月，中國紅軍從福建、江西出發(fā)，開始舉世聞名的二萬五千里長征。歷時(shí)兩年的長征，紅軍歷盡千辛萬苦，縱橫11個(gè)省，翻越了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬敵人的圍追堵截，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭史上的奇跡。長征使紅軍失去了千千萬萬堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學(xué)的課文，講的就是在紅軍過草地時(shí)，發(fā)生在一個(gè)小紅軍和一位首長身上的故事。（板書課題。）
二、聽朗讀錄音，把學(xué)生帶入課文描寫的情境之中。
三、默讀第二、三自然段，思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的？
四、默讀第四至第十自然段，思考問題。
1、小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的？
2、從哪些地方看出小紅軍的倔強(qiáng)？
五、討論交流。說說陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說、怎樣做的，從中體會小紅軍的倔強(qiáng)。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強(qiáng)、可愛。
七、默讀第十一至十五自然段，思考問題。
1、陳賡為什么要這樣做？
（1）調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，向來的路奔跑起來。
（2）狠狠地打了自己一個(gè)嘴巴。
2、“陳賡同志全明白了”，他明白了什么？
八、讀了這篇課文你明白了什么？是從哪些內(nèi)容當(dāng)中體會到的？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容體會思想。
（明白了小紅軍很倔強(qiáng)，一心為別人著想，即使自己因過度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。）
九、課文中哪個(gè)詞語說明陳賡對這件事十分動情，終生難忘？（“深情”“回顧”“往事”）
十、各自有感情地朗讀課文。
十一、作業(yè)：
朗讀課文。識記生字詞。
一、指名讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字，書寫生字新詞。
三、指導(dǎo)用“曾經(jīng)”“終于”造句。
1、出示帶有這兩個(gè)詞語的句子，體會用法。
“陳賡同志回顧自己革命經(jīng)歷的時(shí)候，曾經(jīng)深情地談起這樣一件往事?！?BR> “陳賡同志終于被這個(gè)小鬼說服了，只好爬上馬背，朝前走去。‘
2、練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”寫句子。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀。
1、整體把握課文表達(dá)的思想感情：小紅軍倔強(qiáng)、一心為別人著想；陳賡關(guān)心、愛護(hù)小紅軍，小紅軍犧牲了，十分悲痛，深深自責(zé)。
2、注意感情的變化，讀好對話。
3、抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行指導(dǎo)。
五、分角色有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)：
1、書寫生字詞，帶有生字的生詞要能默寫。
2、有感情地朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)《大森林的主人》。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇十三
我讀了《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇文章，非常受感動。這篇故事主要講的是一個(gè)小紅軍的'倔強(qiáng)品格，就在他快要犧牲的時(shí)候，他也不想拖累別人，他的這種高尚的品格使我懂得該怎樣做人。
讀了這則故事，使我感到，沒有紅軍艱苦斗爭和流血犧牲，就沒有我們今天的幸福的生活，我們一定要珍惜來之不易的幸福生活，認(rèn)真讀書，做個(gè)對社會有用的人。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇十四
《倔強(qiáng)的小紅軍》記敘了長征途中一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍，寧肯犧牲自己也不肯騎陳賡的馬，不肯吃陳賡的青稞面，最后昏倒在地的故事。反映出紅軍戰(zhàn)士在長征艱苦生活中患難互助、生死與共的革命精神和百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，贊揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士一心為他人的崇高品質(zhì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解紅軍長征中的艱苦生活及紅軍戰(zhàn)士患難相助、生死與共的革命精神，體會小紅軍一心為他人的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)在于理解“陳賡到底對得起還是對不起小紅軍”。
我在學(xué)生閱讀課外相關(guān)材料及初讀課文之后，就課文內(nèi)容提出他們自己不懂的問題；隨后又引導(dǎo)他們在小組合作學(xué)習(xí)中解決較簡單的'問題，并歸納。在充分體會到小紅軍及陳賡同志都極度饑餓、虛弱、疲憊后，我引導(dǎo)學(xué)生對“陳賡終于被這個(gè)小鬼說服了，他騎上馬，朝前走去?！边@句話進(jìn)行思考：這句話可以換個(gè)說法嗎？其中“終于”能否舍去？從哪里看出“說服”與“被說服”都是那么不容易，從中你體會到了什么？學(xué)生們圍繞這些問題深入地進(jìn)行了閱讀、歸納、討論、想象。學(xué)生們圍繞著自己提出的重點(diǎn)問題（小紅軍為什么要“騙”陳賡？陳賡全明白了什么？）進(jìn)一步品讀課文，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的閱讀。學(xué)生們從陳賡“要求”小紅軍騎上馬，到“命令”小紅軍騎一段，再到跟小紅軍“商量”一起走，最后到無可奈何地“付之以行動”，從身上取出一小包青稞面地給小紅軍，感悟到了陳賡對小紅軍的關(guān)懷和愛護(hù)；從小紅軍倔強(qiáng)地拒絕，說自己“體力強(qiáng)”、“等同伴”、“干糧多”，感受到小紅軍對首長的愛戴，一心為他人著想的優(yōu)良品質(zhì)。圍繞一個(gè)“終于”的探究，學(xué)生在品讀陳賡與小紅軍一而再、再而三的說服對方的過程中，自然而然地被紅軍戰(zhàn)士患難相助、生死與共的精神所感動?！瓣愘s對得起還是對不起這個(gè)小兄弟”這一難點(diǎn)也巧妙地解決了。明白了小紅軍在急需幫助的情況下，為了不拖累別人而拒絕了陳賡的幫助，心中對小紅軍的敬佩之情油然而生；然后引導(dǎo)學(xué)生大膽地評價(jià)小紅軍是一個(gè)怎樣的人，并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，進(jìn)而使學(xué)生的心中深深刻印上小紅軍的光輝形象。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇十五
(人教版第八冊13課)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會本課12個(gè)生字。正確讀寫“倔強(qiáng)、荒無人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文中的對話部分，體會重點(diǎn)詞語的意思，讀出人物相應(yīng)的語氣，了解人物的內(nèi)心。
3、能抓住課文的主要內(nèi)容，并通過人物的外貌、動作、語言的描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
1、從課文的對話體會人物的內(nèi)心(思想)；
2、聯(lián)系上下文，從“陳賡明白了什么”理解小紅軍的高貴品質(zhì)。
〖教具準(zhǔn)備〗
多媒體課件
〖課時(shí)安排〗
2課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
第一課時(shí)
一、由題入手，指導(dǎo)學(xué)法
2、從課文的題目可以看出這是篇寫人的課文，我們要怎樣學(xué)習(xí)？
二、整體感知，讀通課文
1、課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一定把課文讀通讀順了，哪幾位同學(xué)來讀給大家聽？其他同學(xué)要邊聽邊想，字音讀準(zhǔn)了沒有。
（要指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲“忍”“吻”）
2、課文主要寫了一件什么事？事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？請大家默讀課文，想一想。
3、交流對課文的整體感知。
三、抓住“對話”，體會思想
（一）解讀文本
1、課文對小紅軍的描寫，哪方面給你的印象最深？是動作、語言、還是神態(tài)？
2、本課有個(gè)特點(diǎn)，就是在小紅軍與陳庚的'對話中表現(xiàn)小紅軍的思想感情。課前已經(jīng)要求大家畫出對話部分。請同學(xué)們再次認(rèn)真默讀對話部分，想一想，課文寫了幾次對話？從每次對話中你聽到什么？看到什么？想到什么？畫出有關(guān)語句，在旁邊簡單寫出你的感受，再與同桌交流。
3、小紅軍和陳庚的三次對話，你聽到什么？看到什么？想到什么？（比較具體指導(dǎo)理解第一次對話，第二、三次對話主要是自學(xué)）
答題要點(diǎn)
聽到看到想到
第一次：體力強(qiáng)賽跑拒絕讓馬
第二次：等同伴堅(jiān)決拒絕同行
第三次：糧食多拍拍拒絕讓糧
4、小紅軍為什么不騎陳庚的馬？為什么拒絕與他同行？為什么拒絕他讓出的青稞面？小紅軍到底想的是什么？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，展開想象的翅膀，想象自己就是小紅軍，當(dāng)時(shí)是怎么想的，然后用上“（我）雖然……還是（不能）……因?yàn)椤钡木涫奖磉_(dá)。
5、想象要有依據(jù)，小紅軍筋疲力盡，小紅軍餓得發(fā)昏，你是從課文找到依據(jù)的嗎？說說看。
（二）練習(xí)朗讀
1、接下來我們分角色朗讀課文對話部分，請看要求：
先自己讀一讀，注意體會“用命令的口吻說”“倔強(qiáng)地說”“無可奈何”“輕輕地拍了拍”等詞語的意思，讀出相應(yīng)得語氣，再由同桌分角色朗讀。
2、哪位同學(xué)來說說這些詞語的意思？
3、哪兩位同學(xué)來分角色朗讀對話部分，要讀出相應(yīng)的語氣。
要指導(dǎo)評讀，是不是讀出了相應(yīng)的語氣。
評讀時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)讀好下面的句子。
（投影：
1、“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上馬走吧。”
2、“你要同我的馬比賽啊，那就比一比吧?！?BR> 3、“不。你先走，我還要等我的同伴呢。”）
“你快騎上馬走吧”“那就比一比吧”“我還要等我的同伴呢”都表示強(qiáng)烈感情，可是句末用的卻不是感嘆號，而是句號。朗讀的時(shí)候，語調(diào)要上揚(yáng)好，還是不上揚(yáng)好？大家讀一讀，體會體會。
四、讀懂“感動”，明白“倔強(qiáng)”
1、小紅軍瞞過了陳庚，陳庚騎上馬走了，課文的后半部分，誰來讀一讀？
2、陳庚回頭找到小紅軍，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“陳庚全明白了：小紅軍說自己……其實(shí)……，說自己……其實(shí)……，小紅軍這也拒絕，那也拒絕，是……”等提示語說一說。
3、小結(jié)。課文的后半部分，表面上是在寫陳庚，其實(shí)還是在寫小紅軍。陳庚受的感動有多深，小紅軍的精神感人就有多深。
五、朗讀全文，升華情感
〖板書設(shè)計(jì)〗13、倔強(qiáng)的小紅軍（讀通讀順，體會思想）
聽到看到想到
對體力強(qiáng)賽跑拒絕讓馬
等同伴堅(jiān)決拒絕同行不拖累別人
話糧食多拍拍拒絕送糧
第二課時(shí)（略）
設(shè)計(jì)說明
一、體現(xiàn)“依目標(biāo)定教，為達(dá)標(biāo)而教”
二、關(guān)注言語形式，融合“對話”“訓(xùn)練”
1、言語形式教學(xué)，要體現(xiàn)三維目標(biāo)
2、言語形式教學(xué)，要引導(dǎo)體驗(yàn)之思
3、言語形式教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)習(xí)表達(dá)
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇十六
在整個(gè)教學(xué)中，我讓學(xué)生在讀中理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感體驗(yàn)中逐步加深對課文的理解。
語文教師不僅僅只是個(gè)引導(dǎo)者，也是個(gè)激勵(lì)者。在《倔強(qiáng)的小紅軍》一課的'教學(xué)中，我有過“這個(gè)小紅軍真是可憐啊!”“你的朗讀使我感受到了小紅軍的滿不在乎!”等激勵(lì)性形象化的評價(jià)，因此調(diào)動起來學(xué)生的讀書愿望。
在教學(xué)中要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)小紅軍為什么要“騙”陳賡的問題情境，來激發(fā)學(xué)生主動思考、積極參與、勇于探究的濃厚興趣;引導(dǎo)學(xué)生分析小紅軍“騙”時(shí)的動作、神情、語言，再將學(xué)法遷移到小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志先走的;通過學(xué)生自讀、自練、自悟，明白了小紅軍在急需幫助的情況下，為了不拖累別人而拒絕了陳賡的幫助，心中對小紅軍的敬佩之情油然而生;然后引導(dǎo)學(xué)生大膽地評價(jià)小紅軍是一個(gè)怎樣的人，并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，進(jìn)而使學(xué)生的心中深深刻印上小紅軍的光輝形象。學(xué)生在探究的過程中，充分感受，深刻領(lǐng)悟。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇十七
本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“抓住重點(diǎn)詞句，感受人物特點(diǎn)，體會文章表達(dá)的思想感情”。在教學(xué)過程中我一開始就抓住“倔強(qiáng)”一詞，讓學(xué)生邊讀課文邊找出表現(xiàn)小紅軍“倔強(qiáng)”的詞句。學(xué)生通過對詞句的品讀，對小紅軍的形象從整體上進(jìn)行感知，然后又抓住對小紅軍語言、外貌、動作等的描寫，結(jié)合上下文進(jìn)行揣測、推敲，深入體會小紅軍的心理和他所表現(xiàn)出來的品質(zhì)。
在本課的教學(xué)過程中，有意識地把思想教育有機(jī)地融于語言文字訓(xùn)練之中，緊緊地抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生討論，體會作者的寫作意圖，使學(xué)生在“讀、想、議、讀”的'教學(xué)過程中受到革命傳統(tǒng)教育和革命先烈崇高人格的熏陶和感染。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇十八
《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇課文主要講長征時(shí)期小紅軍為了不讓戰(zhàn)友受苦而犧牲了自己的故事。
那為什么說他是倔強(qiáng)的小紅軍呢？因?yàn)楫?dāng)陳庚同志用命令的口吻喊到上馬時(shí)，他倔強(qiáng)的說：“你要我同你的馬賽跑??？那就試試吧，陳庚同志見小紅軍不肯上馬，便取出一袋青稞面遞給小紅軍，小紅軍也不要，我想，現(xiàn)在小紅軍一定在想，如果我吃了這位同志的東西，他一會挨餓的。我覺得小紅軍的品德非常高尚，在那種饑寒交迫戰(zhàn)爭不斷的情況下，還可以為了戰(zhàn)友不受苦而犧牲自己使我被深深的感動了他實(shí)在是太善良了，時(shí)時(shí)刻刻都在為別人著想。
想到這里我感到非常慚愧，我們關(guān)于同學(xué)之間長期爭吵，相互之間發(fā)脾氣，耍性子。有時(shí)還大打出手，大家都很小氣有時(shí)還不理不采，我們一定要學(xué)習(xí)倔強(qiáng)的小紅軍那高上的品質(zhì)，幫助別人，團(tuán)結(jié)友愛學(xué)習(xí)上互相幫助愛護(hù)關(guān)于同學(xué)作文做一個(gè)品德高尚的小學(xué)生。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇十九
《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇課文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：在二萬五千里長征過草地時(shí)，一位小紅軍在忍受饑餓和疲憊，因不想拖累別人，所以拒絕陳賡同志的幫助，最后犧牲的故事。作者滿懷深情地贊揚(yáng)小紅軍堅(jiān)強(qiáng)勇敢，寧愿自己挨餓受苦，也不拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，也贊揚(yáng)了陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過理解小紅軍和陳賡的動作、神情、語言的描寫，了解小紅軍和陳賡的品質(zhì)及其情感。我在學(xué)生閱讀課外相關(guān)材料及初讀課文之后，就課文內(nèi)容提出他們自己不懂的問題;隨后又引導(dǎo)他們在小組合作學(xué)習(xí)中解決較簡單的問題，并歸納。在充分體會到小紅軍及陳賡同志都極度饑餓、虛弱、疲憊后，我引導(dǎo)學(xué)生對"陳賡終于被這個(gè)小鬼說服了，他騎上馬，朝前走去。"這句話進(jìn)行思考：這句話可以換個(gè)說法嗎?其中"終于"能否舍去?從哪里看出"說服"與"被說服"都是那么不容易，從中你體會到了什么?學(xué)生們圍繞這些問題深入地進(jìn)行了閱讀、歸納、討論、想象。學(xué)生們圍繞著自己提出的重點(diǎn)問題(小紅軍為什么要"騙"陳賡?陳賡全明白了什么?)進(jìn)一步品讀課文，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的閱讀。
學(xué)生們從陳賡"要求"小紅軍騎上馬，到"命令"小紅軍騎一段，再到跟小紅軍"商量"一起走，最后到無可奈何地"付之以行動"，從身上取出一小包青稞面地給小紅軍，感悟到了陳賡對小紅軍的關(guān)懷和愛護(hù);從小紅軍倔強(qiáng)地拒絕，說自己"體力強(qiáng)"、"等同伴"、"干糧多"，感受到小紅軍對首長的愛戴，一心為他人著想的優(yōu)良品質(zhì)。圍繞一個(gè)"終于"的.探究，學(xué)生在品讀陳賡與小紅軍一而再、再而三的說服對方的過程中，自然而然地被紅軍戰(zhàn)士患難相助、生死與共的精神所感動。"陳賡對得起還是對不起這個(gè)小兄弟"這一難點(diǎn)也巧妙地解決了。明白了小紅軍在急需幫助的情況下，為了不拖累別人而拒絕了陳賡的幫助，心中對小紅軍的敬佩之情油然而生;然后引導(dǎo)學(xué)生大膽地評價(jià)小紅軍是一個(gè)怎樣的人，并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，進(jìn)而使學(xué)生的心中深深刻印上小紅軍的光輝形象。
倔強(qiáng)的小紅軍電影心得體會篇二十
我們是生活在和平年代的孩子，現(xiàn)在豐衣足食，一天到晚吃喝玩樂。免費(fèi)上學(xué)，還不要上學(xué)。一個(gè)孩子有的衣服可以開衣店。家里一大堆玩具玩也玩不完。不說這些，就說那時(shí)哪都有危險(xiǎn)，生命之花隨時(shí)可以凋謝?？晌覀儸F(xiàn)在，門是保險(xiǎn)門，小區(qū)門口有保安，甚至有些還請起了私人保鏢?，F(xiàn)在想起那些吃不飽，穿不暖，還當(dāng)起了軍人。我就從書上讀到了一個(gè)小紅軍的故事真令人感動。
那故事叫《倔強(qiáng)的小紅軍》，小紅軍掉隊(duì)了，穿著草鞋，腳凍得又青又紅，陳賡同志讓他騎馬，小紅軍看老馬已經(jīng)疲憊不堪，如果自己再騎上，馬便會沒力氣，那陳賡同志便會每馬騎，甚至死亡。小紅軍機(jī)智地說服了陳賡同志，陳賡同志讓他吃東西。他沒吃，因?yàn)殛愘s同志食物不夠，他會餓死的?？勺约阂埠莛I，但他還是沒吃。把裝著燒得發(fā)黑的牛膝骨上帶著牙印，那一定是小紅軍最餓的時(shí)候，忍餓留下的。
這種為人著想，舍己為人的思想值得我們學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在的美好生活，更要珍惜。