通過總結(jié)，我們可以更好地管理和利用時間，提高工作和學(xué)習(xí)的效率。如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需求？想要寫一篇好的總結(jié)，不妨參考以下為大家推薦的范文，或許能給你一些啟發(fā)。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇一
今年的夏天格外的奇怪。
漸漸地，我們度過了春天，迎來了令人期待的夏天，每個人都很開心——因為可以去游泳！
夏天的開始，知了還沒唱歌，太陽卻已經(jīng)開心地發(fā)光！“好熱啊，這么早就這么熱了，這奇怪?！苯稚系男腥瞬粫r地會發(fā)出抱怨，人們想去游泳，可游泳館還沒準備，就只能拿扇子扇扇風(fēng)。老爸帶我開車去買菜，過了一會兒，我們提著滿手的菜出了店門，我用手臂挨了挨車座，“好燙！下次要打傘了！”于是，我們曬了會兒太陽，就坐車走了。
到了中旬，是個游泳的時間。誰知，剛想出門——外面下起雨來了，不是太陽雨，而是雷陣雨。我們待在家里，捂著耳朵，把有電的'東西都關(guān)掉了。這樣的事情不是一次兩次了：我們在放暑假前上課時，早上還“風(fēng)平浪靜”，一到學(xué)校又下雨了，這是不是計劃好的？還有幾次在課堂上，天空上時不時發(fā)出“轟隆隆”的聲響。春天都沒有這么“可怕”！
我盼望著趕快到夏天的末尾，希望這如此怪的夏天不要在來了！
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇二
小學(xué)一、二年級我們習(xí)慣上稱之為低年級，低年級作文教學(xué)是整個小學(xué)作文教學(xué)的基礎(chǔ)，絕不能忽視。如果我們忽略了這塊綠洲，就無從設(shè)想那些作文的奇葩將會如何去爭奇斗艷!所以，低年級作文的啟蒙教學(xué)至關(guān)重要。但是對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，說一句較完整的話都存在一定的困難，更不用說寫文章了，寫作成了一件很抽象、但也很新鮮的事情。如何變被動為主動，讓低年級的小朋友愿意寫，樂意寫，直至喜歡寫呢?我建議老師們可以采用由簡入難的方法，讓學(xué)生由詞入句，由段入文。這樣，學(xué)生就不會覺得無從下筆了。具體可按如下步驟操作：
一、由詞入句。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫句子的過程中，可以采取各種辦法，舉幾個例子來說明：
(1)普通的單詞造句。例：在小學(xué)二年級上冊的教材中，有《難忘的一天》這篇文章，老師可啟迪學(xué)生用“難忘”來造句，學(xué)生通過文章理解了“難忘”這一詞的意思，一定能夠說出很多句子。
(2)多詞連句。仍然以教材為例，在學(xué)過幾篇文章以后，可以用文章中的詞語來串連造句，如用操嘗四季、漂亮這三個詞連句，大多數(shù)同學(xué)都會說：操場一年四季都很漂亮。能表達一個完整的意思，這就是成功之處。
二、由句入段。
在學(xué)生能用、會用句子后，老師就可以適當?shù)剡M行小篇幅的段落訓(xùn)練了，這樣就可以進入到第二環(huán)節(jié)：
(1)對照課文仿寫。如二年級學(xué)習(xí)了《日記兩則》之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用日記的`形式記錄自己一天所做過的事情，或者是寫讓自己記憶猶新的事情。這時候，有的同學(xué)寫自己是如何同小朋友做游戲的，有的寫自己是怎樣的會寫自己是怎樣哄小妹妹睡覺的，在我執(zhí)教的學(xué)生中，就有這樣的一篇例文：
4月15日星期二晴。
昨天下午，媽媽給我買了兩條小金魚，真漂亮，它們會吹泡泡，也會沖我笑，太可愛了。
段落雖短，但比較完整，老師此時要給予及時的鼓勵和表揚，另外，還可以仿照其他不同題材的文章來寫，如寫人的、寫物的、寫事的，等等。
(2)填空補充。在段落的寫作教學(xué)中，可先給出學(xué)生段落的骨架，讓學(xué)生填“血肉”如在一年級新生剛?cè)雽W(xué)后，圍繞著“我們的學(xué)?！?，老師可先給出如下骨架：我叫(什么名字)，今年(幾歲了)，我在(哪個學(xué)校幾年級幾班)上學(xué)。我們學(xué)校有(操嘗教學(xué)樓、好多老師和學(xué)生)。我為有這樣的學(xué)校而感到(怎樣的心情)。起初，讓學(xué)生們能按一定順序填寫出學(xué)校的各個方位各有些什么就可以了，當然，能夠加以修飾、補充更好。一年級第二學(xué)期就要求學(xué)生不但能寫出各方位的景色布局，還要求他們會用一些好的的詞語加以修飾，力求詞句的精練、優(yōu)美。這樣訓(xùn)練一學(xué)期之后，學(xué)生再寫類似的文章就能按一定的順序有條理地寫出一段話來。
(3)課前三分鐘說話，學(xué)生隨意說，只要能表達清楚就可以。
三、由段入文。
經(jīng)過不同形式的訓(xùn)練，學(xué)生的說話水平已經(jīng)超越了詞語的句子的層面，能用簡短的段落來表達自己的意思，這樣我們就可以進入第三環(huán)節(jié)――由段入文：
(1)放膽寫作。老師不做任何限制，學(xué)生隨意而寫。有的二年級學(xué)生寫出了這樣一篇作文：
早晨，天亮了，我還在床上睡覺。媽媽買菜回來，把門打開，看我就喊：“你看幾點了，怎么還不起床!”我說：“還早?！眿寢尰鹆耍盐业谋蛔油系搅说厣?，我一看表快遲到了。我慌忙洗臉吃早飯，讓媽媽騎車把我送到了學(xué)校，還差一點就遲到了。
這篇文章非常簡短，猛然間一看沒有多少道理，但老師應(yīng)該看到這篇文章的精美之處，小作者講述了自己生活中的一件小事情，這充分體現(xiàn)了小作者注意觀察的好習(xí)慣，并且小作者還能夠把自己和媽媽的對話寫得很真實、很自然，生活里是怎么說的，文章就怎么寫。
(2)看圖作文。找一些富有情趣且又簡短的圖畫讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去寫。
(3)寫周圍的事物。如寫我的爸爸，我的媽媽，我的同桌，我的家等等。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇三
“綠陰生晝靜，孤花表春余?！辈恢挥X中，意識春末下初。
在日漸炎熱的夏日中，人們也卸下了厚重的棉衣，穿上了單薄的t-shirt：收起肅穆的面孔，換上一張燦爛的笑臉。
夏天是一個生命力旺盛的季節(jié)，芳草地綠油油的，俯下身，深深地吸一口氣，好一股清新優(yōu)雅的芳草味，的擋在我的心靈間。在遠處的草地上，好大一片片一望無際的操的，青翠欲滴的小草隨風(fēng)搖曳著，嫩嫩的，綠綠的，充滿光澤。脫掉鞋子猜一猜，柔柔的，軟軟的，但又撓得腳心癢癢的，像一個小調(diào)皮蛋在和我們歡快地作著游戲。
“孟草草木長，繞屋樹扶疏?！贝渚G色的大自然在熱浪中漸現(xiàn)悠遠和成熟，茂盛。茉莉如雪，玫瑰似火，荷花像露，開得燦爛不已，一片夏日風(fēng)光。蜜蜂、蝴蝶也禁不住誘惑，一只只，一群群，把多多話都為了個嚴實。一陣風(fēng)拂過，好一陣傾向，怡人又不濃郁，是一股淡淡的，優(yōu)雅的氣息。荷花“出淤泥而不染”。不深不淺的粉紅色香像早霞一吧般，有著淡淡的紅暈;又像害羞的少女;還像哪位畫家的名手，素潔高雅，美妙絕倫。
越接近三伏，天氣就越發(fā)地?zé)幔鹄崩钡奶柸紵?，炙烤著，把大地嗮得滾燙。人們汗水如注，一行行，一滴滴，豆大的汗珠直往下滾。但炎熱是下的象征，太陽普照萬物生靈，將它渾生的血液，將它整個的熱情都散發(fā)了出來，激發(fā)無窮的生命力，以及萬物沉睡已久的靈魂與活力。一陣風(fēng)拂過，涼絲絲的，這是夏天獨有的風(fēng)，涼爽的，不冷的，每一縷風(fēng)都帶走了一些積淀在內(nèi)心深處的浮躁。讓我們閉上眼睛，靜靜地享受這一美妙的時刻，享受微風(fēng)的輕拂，享受陽光的沐浴。
夏天是素雅的，與它相比，春天過于嬌艷。
夏天是活潑的，與它相比，秋天過于蕭條。
夏天是溫暖的，與它相比，冬天過于沉悶。
夏天是一個燦爛的季節(jié)，讓人們擁有了燦爛的時光。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇四
從小到大，因為每天早上睜開眼看到的就是母親，晚上和上眼前看到的還就是母親，我認為父親就是陌生的?？删褪亲詮奈疫€沒開始記憶時唯獨記得那件事以后知道原來他們其實很關(guān)心我，只就是不善表達罷了。
因為那時還沒有記事，所以在我的腦海里只就是模模糊糊地記得——那天晚上我們一家三口吃完飯，那時正就是燈火通明的夜晚，兩邊的燈一閃一閃地格外漂亮，我把開著類似面包車一樣的車載著我們回家，而我呢，也許就是因為兩邊漂亮的燈賣力地閃著，我也高興得像一只猴子一樣不停的上竄下跳，媽媽關(guān)心地說了句：“小心，不要跳了，當心摔著。”難得出來一次，我哪能放過這次瘋的機會，媽媽也拿我沒辦法，只好隨我。
可就是在這時也許就是上帝爺爺故意給我一個“坐在車上不能亂跑”的教訓(xùn)，在我們的車的前面的那輛車突然停了下來，我爸也因為沒有防備，冷不防地踩了一個急剎車，而在后面玩的我被急剎車摔到前面，撞到了車前的一排按鈕。
我一下被這突如其來的事情嚇了一條，然后本能地大哭起來，媽媽也從剛才的事反應(yīng)過來，立馬跑過來關(guān)心地問我有沒有事。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇五
伴隨著一聲響亮的啼哭，我光著小腳丫來到這個世界上。一年，一年，我慢慢地長大，期間，品嘗了成長的酸、甜、苦和辣。
酸
同學(xué)們都盼望著寒假早日到來，可我跟他們不一樣。我可不喜歡無聊的寒假。
媽媽會叫我天天寫字，看書，玩也只是在家里，連鞭炮也不準我放，說是危險！去年寒假，我可是憋不住了，就偷偷地和小伙伴去玩。我們在馬路上到處瞎逛，一會兒到田野，一會兒到廣場，一會兒到公園……總之，那天算是玩盡興了！
可是，剛踏進到家門，就被爸爸狠狠地臭罵了一頓。爸爸還給我約法三章，最后還罰我一個禮拜不許看電視。唉，我的心里好酸哪！我的腦海里閃現(xiàn)出這樣一個念頭：快快長大，最好一夜之間長成大人了！
甜
大人當然應(yīng)該有大人的樣子。
記得有一次，奶奶的腳扭傷了，打了石膏，走路很困難。爸爸媽媽上班又忙，沒時間照顧奶奶，我就義不容辭地擔(dān)當起照顧奶奶的重任。刷牙時，我攙扶著奶奶去水槽前刷牙；吃飯時，我給奶奶盛飯，拿筷子……在奶奶腳傷的時候，家里很多事情我都會做了，奶奶直夸我懂事，爸爸媽媽也高興極了。以前我可是衣來伸手、飯來張口的小公主，現(xiàn)在我懂得照顧別人了，大人們都說我長大了。呵呵，聽了這樣的贊揚，我的心里怎么會不甜呢？！
苦
煩惱和快樂就像是一對孿生姐妹，一不留神，煩惱就會纏著我不放。
“快點做作業(yè)，做不好不準看電視！”“該去練毛筆字了，今天就不要出去玩了。！”“這次又考咂了，以后要多做練習(xí)題！”……媽媽的嘮叨煩得我耳朵都快生繭了。老師也一樣，捧來一大疊一大疊的練習(xí)，笑咪咪地說：“多做點總是好的，精神食糧嘛！”周圍很多同學(xué)都戴上了眼鏡，我想過不了多久，我也會戴上它的。唉，我們稚嫩的雙肩哪經(jīng)得起那么重的壓力?。?！
辣
復(fù)習(xí)課上，老師正津津有味的講授她那永遠講不完的習(xí)題，好象要把所有的知識都教會給我們。轉(zhuǎn)眼間，一道比較難的題目出現(xiàn)在了我們的眼前，老師那雙比鷹還銳利的眼睛不停的在我們上空“搜尋”，尋找她的“獵物”。大家都不敢隨便“探頭”，惟恐被那銳利的雙眼給“捕獲”。此時，班長、副班長、課代表……都被捕獲。可那雙眼還是不停的在“搜尋”。我的'心緊張地已經(jīng)提到了嗓子口了。我心想，好同學(xué)都答不上來，我是肯定不會正確的。但還是把我的答案報了出來。老師，先是一楞，馬上對我的回答給予肯定，當場“狠狠地表揚了我一番”。這突如其來的結(jié)果，著實讓我臉上火辣辣的，這是有中說不出來的感覺?。〔贿^我還是很喜歡這種感覺的。
在成長的道路上，有喜悅，也有煩惱；有期待，也有失望；有無知，也有感動……真像打翻的五味盒。每一種經(jīng)歷都是我成長的足跡，它見證著我走向未來！
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇六
一朵花在開放的時候也許會遇到一只蝴蝶，花兒漸漸次開，蝴蝶繽紛舞。
也許是花叢，也許是獨自的開放，花兒看得到周圍，但花兒不會在意周圍。到了開放的季節(jié)，花就會自由而奔放的展開，蝴蝶從蛹里毅然的站出來，蝴蝶看得到周圍，所以蝴蝶選取花，圍著花跳舞，也許就是蝴蝶破蛹的所有動力。
花兒對蝴蝶說：你是那么的美麗，那么的有朝氣，你的舞動是我看到的最亮麗的風(fēng)景了。
蝴蝶笑了，對花兒說：你錯了，你是那樣的清香，秀美，遺世獨立，我因為你的魅力，此時才會煥發(fā)出光彩，在你身邊飛翔，才是我的美麗。
花兒聽到蝴蝶的贊美，竟然也會臉紅，她含笑著彎腰，含笑著抬頭蝴蝶看著，竟然也會發(fā)呆，他輕輕的停靠在花兒身邊，和花兒在某個瞬間~凝視。
是一朵看起來極普通的花，花瓣極單薄，顏色很鮮艷，聲明力極強的，也許就是”松中梅”那樣平凡的花兒，也是一個極普通的蝴蝶，肯定不是梁山伯祝英臺化的，也會有好看的花紋，有一天，他們相遇在那里，蝴蝶催開了花兒的盡情開放，花兒欣賞著蝴蝶的生命之舞，蝴蝶的翩翩起舞，此時點亮了花兒的笑臉，花兒含笑的搖拽，歡快了蝴蝶的步伐。
于是，花兒漸次開，蝴蝶繽紛舞……。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇七
作文是學(xué)生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫作能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，還能使學(xué)生的寫作能力得到真正的提高。
1、多說。
“說”，即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，培養(yǎng)學(xué)生好說的能力，一定能提高學(xué)生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。
我發(fā)現(xiàn)，平時不善說的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。
針對這一現(xiàn)象，我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓(xùn)練過程中，列出簡單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。
2、多讀。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f明學(xué)生是要“多讀書，讀好書?！痹谧魑慕虒W(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。
3、多寫。
作文活動是實踐活動，學(xué)生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實踐。因此，多練筆就成了整個作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫，可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活，熟練運用語言文字的技巧。
俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭?！卑蜒劭础⒍牭脕淼摹安牧稀?，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的“材料”，以寫的形式保留下來。
如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。
4、多改。
作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是當前作文教學(xué)實施素質(zhì)教育的一個重要目標。因此，作文寫完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。
5、多鼓勵。
學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點”。學(xué)生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點”，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達的“閃光點”。
實踐證明，小學(xué)階段的作文起步，只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵，就能使小學(xué)孩子順利跨進“作文大門”，就能使學(xué)生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇八
我家的陽臺上栽了兩盤蘆薈。
蘆薈的形狀很特別，它那粗粗的莖上層層疊疊的長者整齊的“葉片”。其實，那些扁扁的、大大的東西不是它的葉片!那個應(yīng)該是它的枝干，“葉片”上那些尖尖的刺，才是它真的葉子!枝干上還有一些密密麻麻的白色斑點，像一顆顆潔白的珍珠。
蘆薈和其她植物一樣，也有自己的特性。蘆薈的生長經(jīng)歷非常有趣，它一年四季都是綠油油的!春天，蘆薈抽出了新的嫩芽，那嫩芽豌豆般大小，胖胖的;夏天，蘆薈就像一位亭亭玉立的少女;秋天，蘆薈依然綠油油的;冬天，雖然寒風(fēng)刺骨，但蘆薈依然挺拔地站在花盆里!蘆薈就算你一個月不給它澆水，它也會頑強的活下來。
蘆薈雖然有些小，但它的用處卻很多呢!它枝干里的“肉”可以泡茶，可以入藥，可以生吃，可以炒菜，甚至可以美容等。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇九
一、提高認識事物和表達事物的能力。
我國著名教育家葉圣陶先生指出：寫任何東西決定于認識和經(jīng)驗，有什么樣的認識和經(jīng)驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文。
二、把認識結(jié)構(gòu)作為作文的核心。
包括學(xué)習(xí)知識，觀察積累，記憶儲存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志;從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結(jié)合。
一要注重審題;二要明確寫作目的，立意要新;三是選材要有根據(jù);四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu);五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱;六要注重文章寫法，因文用法;七要妙用語言，用思想調(diào)遣語言。
學(xué)會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分解。
一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓(xùn)練。
根據(jù)認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發(fā)展學(xué)生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓(xùn)練：
(一)字詞訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物;聯(lián)系自己生活實際;聯(lián)系自己學(xué)會的語言及字詞知識。
運用十引說的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說話訓(xùn)練相結(jié)合。十引說是：1、分析字形;2、利用教具;3、憑圖學(xué)詞;4、組詞擴詞;5、選詞填空;6、詞語搭配;7、調(diào)整詞序;8、觸景用詞;9、詞語分類;10、聯(lián)詞成句。
豐富了說話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎(chǔ)。
(二)句子訓(xùn)練。
只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。
可有些教師指導(dǎo)學(xué)生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學(xué)生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說寫一句話，學(xué)生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語調(diào)單一、呆板、不活潑生動。
可以改讓學(xué)生憑圖、看物、對話、練習(xí)說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態(tài)度、目的。
(三)段的訓(xùn)練。
結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進段，并列段。
以此認識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認識，即段的內(nèi)容，段的中心。
它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
(四)篇章訓(xùn)練。
篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結(jié)尾、過渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識與方法。學(xué)會寫中心明確，意思完整，詳略得當?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。
(五)生活現(xiàn)場訓(xùn)練。
采用生活現(xiàn)場訓(xùn)練，更好地體會從內(nèi)容入手寫作文。通過各種作文教學(xué)活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、小諸葛審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地學(xué)到作文知識與寫作文的方法。
另外，還可開展各種校內(nèi)外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會如何寫比賽作文;開展校內(nèi)外義務(wù)勞動，學(xué)會如何寫勞動場面;舉行詩歌朗誦、講演會，學(xué)會如何寫會議場面及會議上的見聞;通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學(xué)會如何寫參觀訪問記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，處處留心皆學(xué)問，人情練達即文章。
通過現(xiàn)場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。實行互評互改，培養(yǎng)學(xué)生思維獨立性和創(chuàng)造性。
學(xué)生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學(xué)生每寫一篇都有收獲。
一、多讀。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f明學(xué)生是要“多讀書，讀好書。”在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。
在作文教學(xué)中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文也不可忽視，因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學(xué)之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學(xué)生自己的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒。閱讀的實踐證明：有比較的閱讀，可以最有效地發(fā)現(xiàn)自己需要吸取的東西;同齡人的習(xí)作，最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語言等方面的啟發(fā)。所以要支持學(xué)生們訂閱《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А?、《百家作文指?dǎo)》、《作文大王》等。這樣，學(xué)生們?nèi)巳藸幾x課外書籍，人人摘錄優(yōu)美詞語，人人珍藏生動章節(jié)，作文時才能運用書中所學(xué)到的知識，才能嘗到了閱讀課外書籍促進自己習(xí)作的甜頭。
二、多說。
“說”，即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，培養(yǎng)學(xué)生好說的能力，一定能提高學(xué)生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我們發(fā)現(xiàn)，平時不善說的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對這一現(xiàn)象，我們在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。我們讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓(xùn)練過程中，列出簡單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。
在一次作文課上，我們先對一位愛說話的男生提問：“你給大家講講你的媽媽吧?！边@位男生先是奇怪，但還是回答了：“我媽媽三十來歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子?！蔽覀凕c了點頭。他又補充說：“我媽媽會繡花，繡得可好啦!在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢!”接著又問了其他幾個同學(xué)，效果都不錯。于是，板書了《我的媽媽》，然后我們又鼓勵學(xué)生把剛才講的寫下來。這樣做，學(xué)生感到“胸有成竹”，寫起來比較順手，學(xué)生對作文感到不是太“難”，而是把它當成一種樂趣。
三、多寫。
作文活動是實踐活動，學(xué)生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實踐。因此，多練筆就成了整個作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫，可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活，熟練運用語言文字的技巧。
俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭?！卑蜒劭?、耳聽得來的“材料”，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的“材料”，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。
四、多改。
作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是當前作文教學(xué)實施素質(zhì)教育的一個重要目標。因此，作文寫完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。
在課內(nèi)，我們指導(dǎo)學(xué)生作文后，學(xué)生做草稿，要求學(xué)生用鉛筆做稿，寫一行空一行，學(xué)生草稿完成后，第一，要求學(xué)生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫作要求。并在反復(fù)的閱讀中把錯字、不恰當?shù)臉它c和語句修改過來，把不具體的地方補充具體，把多余的字、詞、語句或段落刪去等。第二，學(xué)生互改，可以以小組為單位，通過朗讀交換評改，在讀中改、在改中讀。在這一活動中，學(xué)生的思維最活躍，總想表現(xiàn)自己，千方百計地把別人作文中在的問題找出來，有時連一個標點符號都不放過。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生的潛在智能得到了開發(fā)，寫作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數(shù)學(xué)生的作文需老師的幫助進行批改。教師的批改是對學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵，要根據(jù)兒童的認知能力，做到多改少批。
這樣，以改促寫，能夠更有效地提高學(xué)生的寫作能力，改出高質(zhì)量的文章。
五、多鼓勵。
學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點”。學(xué)生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點”，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達的“閃光點”。我們常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句，或別具一格的構(gòu)思，出在黑板報上，使學(xué)生“對自己的進步有滿意的感覺，對求學(xué)發(fā)生內(nèi)在的興趣”，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉(zhuǎn)地提出，留給學(xué)生思考的余地。讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標，鼓勵學(xué)生樹立自信心，激勵不斷進步。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇十
四季之輪，不停的轉(zhuǎn)動著，一眨眼屬于春季的三個月已經(jīng)告一段落，接下來的世界就交給夏季了。
如果說春天是一個萬物復(fù)蘇的`季節(jié)，那么夏天是一個萬物生長的季節(jié)。小草在這陽光和雨水充足的日子里，拼了命的往上長，大樹們也長的郁郁蔥蔥，枝葉茂密，大樹里如果有桃樹，櫻桃樹……，它們肯定已經(jīng)果實滿滿了，它們與蘋果樹，柿子樹和石榴樹不同，它們的果實只成熟在夏天，面對這么多早熟的水果，可真是吃貨的福音呀！要說夏天的水果肯定不能少了水果界中的巨無霸——西瓜，西瓜紅瓤黑籽，外表深綠與淺綠的組合，吃起來很甜，很有水分，這就是它夏天這么受歡迎的原因。不要以為西瓜只有紅瓤黑籽的，其實，還有一種外表和普通西瓜一樣，里面卻是黃瓤黑籽的，也是西瓜界的一朵奇葩。
夏天展示出它好的一面，同時也展示出壞的一面。夏天，一天比一天熱，幾乎每天的溫度都在30度以上，路上的行人少之又少，樹葉也烤蔫了。這日子，在家里呆著是清蒸，在鐵板椅上是鐵板燒，在水里是水煮。天氣的變化變得比翻書還快，本來烈日當空，突然，天空中劃起了幾道閃電，然后聽到轟隆隆的雷聲，很快暴雨如注，很多路人被淋得措不及防，可沒一會兒，又烈日當空了。
夏天，有苦也有甜！
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇十一
在我眼中，一年四季就如同人的一生。春天有幼兒的嬌柔，夏天帶著青年的熱烈，秋天又不失中年的成熟，而冬天呢，也許是老年的蒼涼吧?？匆娫诤L(fēng)中顫抖的枯樹枝，如漆的夜幕上一輪朦朧的冷月，或是即便在中午也無精打采的太陽，冬天的氣息便呼之欲出了。
可是我依然把冬季看做最喜愛的季節(jié)。不光因為我認為那種凄涼冷落之感，是一種獨到的風(fēng)格，自有一種意境，而更因為冬天來了一個希望——雪。
造物主把雪賜給了冬天，讓它于蒼涼中有了生氣，沉寂中添了樂趣。冬天不在是個枯燥乏味的季節(jié)。冬變得像陳年老酒一樣，苦中帶香，讓人體味不盡。
每年冬天，下一次雪便是一次驚喜，一個節(jié)日。有時早晨剛睜開眼，猛地發(fā)現(xiàn)天地間已白茫茫一片。那種感嘆和驚詫，往往使我突然收住匆匆的腳步，霎時屏住了呼吸——好一個純潔可愛的世界！
清一色的紅色瓦磚房往日看上去是那么單調(diào)呆板，死氣沉沉；而雪蓋著它們原本冷灰色的水泥屋頂，讓他們變得白胖胖、毛茸茸，與紅磚相映成趣，房子黯然增色，顯得可親可愛。就連陽光在雪地中也顯得明媚多了。最讓人欣喜的是，街上熱鬧起來了，不論是誰，臉上或多或少透著喜悅，心里都像小孩子一樣甜滋滋的；耳邊也常響起孩子們歡快的笑聲。一場新雪，輕而易舉地消去了冬天的壓抑。
雪，總是在無聲無息中降臨，漸漸包容這個世界，使它變得一片潔白、秀麗、典雅、新奇、可愛、充滿童話色彩。
有人會覺得雪可稱為冬天的女兒，因為她的巧手將世界裝扮得更加妖嬈，無處不晶瑩而細膩；有人會覺得雪是冬天的兒子，有鋪天蓋地的氣勢，帶著將改造一新的氣魄。
可我卻自認為雪是冬天的靈魂，有著冬天的精華。冬天因為它而更具有魅力，由于它在四季中獨樹一幟。
由此，我便愛上了純潔可愛的雪，因為它創(chuàng)造了完美的冬季……。
初二:劉禹彤。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇十二
一、培養(yǎng)寫作興趣。
俗語云:興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，而且能促進學(xué)生智力的發(fā)展，達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。我一擔(dān)任三年級的語文課，就有意識的培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。第一節(jié)課，我首先給學(xué)生作了個自我介紹：同學(xué)們，你們看到我，一定很陌生吧，我是新來的老師，教大家語文。我姓常，以后同學(xué)們就叫我常老師吧。我喜歡上網(wǎng)玩qq，讀書，看電視劇，寫作，更喜歡和同學(xué)們交朋友、說心里話，希望同學(xué)們和我交朋友?，F(xiàn)在，同學(xué)們對我有一點了解了吧，我還不了解你們呀?誰讓我先了解他?沉默一會兒后，性格外向的馬靜首先站起來介紹自己，于是同學(xué)們慢慢地開始介紹自己了。人都有表現(xiàn)自己的愿望，不一會兒，其他學(xué)生也爭先恐后的發(fā)言……發(fā)言后，我讓學(xué)生把自己的介紹寫成一段話。寫完后，我告訴學(xué)生，這就是作文。有的學(xué)生就驚叫起來，哇!作文就這么簡單啊!我因勢利導(dǎo)對學(xué)生說：只要做生活的有心人，多觀察，勤思考，寫作文一點也不難。學(xué)生都有躍躍欲試的欲望。
二、從模仿開始。
模仿是人的本能，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從模仿開始的。人類模仿蜻蜓飛行發(fā)明了飛機;模仿魚的游動發(fā)明了潛水艇。學(xué)生學(xué)寫作文也需要模仿。學(xué)生剛開始寫作，頭腦中一片空白，沒有什么可寫的東西，也就是平時我們說的------巧婦難為無米之炊。模仿就是給學(xué)生米，給學(xué)生準備做飯的材料。首先教會方法，給學(xué)生一篇范文，幫助他們分析這篇范文的優(yōu)缺點，我們重點學(xué)習(xí)什么，注意什么，你生活中有沒有這方面的.感受?可模仿其方法，可模仿其內(nèi)容，但是要融入自己的生活，融入自己的感情，這就是模仿，不是照抄。例：我說：我們現(xiàn)在寫作關(guān)于春天的文章。我這樣給學(xué)生示范：春天來了，校園里百花盛開，美麗極了。你們怎么說?一生說：春天來了，校園里樹木長出了嫩綠的葉子，迎春花開得多么迷人啊!一生說：春天來了，公園里百花盛開、姹紫嫣紅美麗極了。這就是模仿。模仿可以打開學(xué)生的思路，使他們知道寫什么，怎么寫。
三、多讀書，多背誦。
學(xué)生從二年。升入三年級時，閱讀能力差，平時讀書都是老師幫扶著完成的，大部分學(xué)生只是會背誦課本上有限的幾篇課文。對于三年級要求的寫整篇作文，基本沒有接觸過，老師一開始就讓其寫作一篇短文，頭腦中空空，怎么寫作文呢?讀書使人明理，讀書使人明智。書讀得多了，學(xué)生的頭腦有了詞匯，思路也開闊了，頭腦靈活了，記憶力增強了，語感不由自主的就建立起來了，寫作時悄悄地從筆尖流出?！白x會唐詩三百首，不會作詩也會吟”是很有道理的。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇十三
我家鄉(xiāng)里的小山，遠遠看去，真像一片綠色的海洋。房子淹沒在竹林下，就像大海里的珊瑚一樣，而我們這些快樂的小孩就像小魚一樣，在綠色的海水里，在珊瑚叢中游來游去。當風(fēng)吹過，竹子搖晃著身子，多像海上翻上了波浪啊!而我們這些珊瑚、小魚就不見了。風(fēng)過了之后，我們才出現(xiàn)了。
漫山都是竹子，給整個小山披上了綠衣裳。竹子高高的，就像一條條能往天上的通道。摸上他翠綠的身子，滑滑的、冰涼冰涼的，使人感到舒服。陽光透過密密的竹葉，投下斑斑點點的光圈，像似給小山穿上一件彩衣。
通往山上的路是用石頭鋪成的。石頭上長著一些黑里透綠的青苔。你要是跑上去，準會滑倒，而且弄得你沒牙吃飯了。所以，你得小心翼翼地走上去才不會滑倒。
山上還有一眼清泉。那眼泉水清清的，清的可以看到泉底的石頭和沙粒。使你忍不住捧起一口清泉來嘗嘗，清甜得泌入心脾。可惜的是沒有小魚。我想，可能是水太清太涼的緣故吧!泉水往下流，流入山澗，這條小山澗是我最喜歡的呢。我和哥哥弟弟每次回來，都會在這里玩水。我們互相潑水，嘻鬧著，衣服濕了也沒關(guān)系，歡樂的笑聲在山中回蕩，這時，連小山也忍不住笑了。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇十四
我們在小學(xué)階段一定要學(xué)會閱讀，進而愛上閱讀，只有多讀書，多積累知識，才能考出好成績。特別是近幾年高考改革加大了語文的分值變成180分，而且也大大增加了卷面字數(shù)，甚至有的同學(xué)可能出現(xiàn)讀不完題的情況。我們要愛上閱讀，首先要明確閱讀的方向，找自己喜歡的方向，圍繞一個題材，進行深度閱讀。其次我們可以通過這個領(lǐng)域進行延伸閱讀，多積累，相信對孩子們一定有幫助。
我們掌握了閱讀理解，可以說就是掌握了語文的制高點。要想提高語文的能力水平，必須先不斷提高我們的閱讀能力。而且閱讀和寫作業(yè)也是密不可分的，語文的閱讀就好比是輸入，而寫作就是輸出，我們先要輸入才能有輸出。所以所閱讀是非常重要的，它是我們學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。
一般可以概括為下列六個步驟，
看標題信息，揣摩記敘類型。
抓記敘要素，了解大致內(nèi)容。
理行文線索，分清段落層次。
辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點。
挖中心思想，理解作品意義。
析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。
我們在小學(xué)階段就應(yīng)該掌握一些最基礎(chǔ)的閱讀常識，和答題技巧這樣才能應(yīng)對各種題型。小學(xué)老師給大家整理了：四年級語文閱讀理解練習(xí)，一天一練，開學(xué)穩(wěn)居第一!
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇十五
一、引導(dǎo)學(xué)生“讀”
“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教師在課堂上大多會采用自由朗讀、默讀、分角色讀、齊讀、指名讀等閱讀方法，這樣能收到一定的效果。但要真正提高學(xué)生閱讀能力，我覺得不妨試試以下方法：
1、通讀，整體感知課文。2、掃描，把握重點，做到心中有數(shù)。3、精讀，圍繞老師提出的問題，自己喜歡的句段，及自己不懂的地方，圈點批注。4、摘抄，把文中寫得最好的詞句段落摘錄下來。如《荔枝》一文，學(xué)生通過這樣學(xué)，對課文內(nèi)容就悟得更深。
二、教會學(xué)生“品”
在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會品味課文。1、品味語言，抓住文章中的優(yōu)美詞句段落身臨其境地去閱讀，去想象，去感悟，去欣賞。2、品味情感，讓學(xué)生走進課文，進入角色，去體會人物的思想感情。
如《我的戰(zhàn)友邱少云》，體會邱少云被火包圍著作者的心情時，我先讓學(xué)生設(shè)身處地地想，假如你就是作者，你看到自己的戰(zhàn)友被火燒死的情形，你的心情是怎樣的?然后再閱讀作者心里難過的這段話，這樣讀者自然和作者的感情產(chǎn)生了共鳴。
三、訓(xùn)練學(xué)生“析”
一篇文章常常在表現(xiàn)手法、層次結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容上有獨特之處，同時許多文章在這些方面又有相似之處。所以教師在必要的示范分析后，訓(xùn)練學(xué)生自覺地學(xué)會分析綜合的方法。如《電子計算機與多媒體》、《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》，教師選取有代表性的方面分析后，學(xué)生得到“漁”了就會照貓畫虎了。
四、鼓勵學(xué)生“評”。我們在閱讀、品味、分析后，還可以鼓勵學(xué)生大膽評論?！氨M信書則不如無書”，無論是語言文字還是思想內(nèi)容，鼓勵學(xué)生批判地繼承，敢于評價敢于創(chuàng)新，充分展示自己的個性，只要言之有理。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇十六
一、某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文。
例：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。這句話在文中有什么作用?
答：這句話是總起句，在文中起到開篇點題，引出下文的作用，抒發(fā)了作者對荷蘭的贊美之情。
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文。
3、文末：點明中心;深化主題;照應(yīng)開頭，總結(jié)全文。
答：這句話在文中起到了總結(jié)全文，點明中心的作用，抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。
二、修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;。
(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象。
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
例1：“筆直的公路上，一隊隊燈柱，像等待檢閱的儀仗隊?！边@句話好在哪里?
答：這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出了燈柱的整齊地立在公路上的特點。
例2：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。這句話好在哪里?”
答：這句話運用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了雨后春筍生機勃勃的特點。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等。
答題格式：強調(diào)了+對象+特性。
答：這句話運用了排比的修辭手法，強調(diào)了漓江的水的靜、清、綠的特點。
3、設(shè)問：引起讀者注意和思考。
答題格式：引起讀者對+對象+特性的'注意和思考。
答：這句話是設(shè)問句，它能引起讀者對進入金龍洞的小船的注意，并引起讀者的思考。
反問：強調(diào)，加強語氣等。
例2：難道蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?這句話好在哪里?
答：這句話是反問句，它強調(diào)了蝙蝠的特點，蝙蝠的眼睛特別敏銳也不能在漆黑的夜里看清楚所有的東西，并加強了語氣。
4、對比：強調(diào)了……突出了……。
5、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣。
三、句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
四、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……。
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……。
副詞(如：都，大都，非常、只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……與事實不符。
五、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
六、段意的歸納。
1、記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。
格式：(時間+地點)+人+事。
2、說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)。
希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)了小學(xué)四年級語文閱讀方法與技巧的內(nèi)容之后能夠?qū)⑦@些知識學(xué)習(xí)扎實，將自己的綜合實力和能力提高。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇十七
二是概括要納入各層要點，重點的不能漏掉。
3、抓關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞語往往是“文眼”，蘊含著段落的主要內(nèi)容，
尋找出段落的關(guān)鍵詞，
依據(jù)文章內(nèi)容，組合成一句話來概括段意。
4、取主舍次法。
無論是一篇文章還是一段話，都有主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。
在一個有幾個自然段組成的段落里，與段的中心聯(lián)系密切的詳寫的自然段，就是重點自然段。
歸納段意，就以重點自然段的意思為段意。
“去旁枝，抓主干”。
5、提問整理法。
在閱讀時，采用自問自答的方式進行思考，找出作者要敘述的主要意思和要說明的主要問題，然后把它們整理成段落大意。
這種歸納段意的方法常提出的問題有：
“誰?干什么?”或“誰?怎么樣?”
如何把握文章的中心?
我們先要明確什么是中心：是作者的寫作目的，作者在文中想要抒發(fā)的思想感情。
內(nèi)容和中心不要混淆。內(nèi)容是文章寫了什么?(事件、描寫了什么景色、說明了什么事物.....)而中心：是作者通過描寫這些(人物、景色、事物)想要表達什么感情?達到什么目的。
理解文章的中心是最難的一類題目。題型變化多樣，我們只要掌握了理解中心的方法，那么問題就迎刃而解了。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇十八
記憶力好是學(xué)好語文的關(guān)鍵，從小就要訓(xùn)練孩子的記憶力。背誦課文又快又準是一種語文能力的體現(xiàn)，背誦能力強的學(xué)生普遍語感好，理解能力佳，寫作能力強，所以在語文教學(xué)中，背誦課文是訓(xùn)練學(xué)生語文能力司空見慣的一種教學(xué)手段。
在最近的網(wǎng)課中，有的家長很苦惱，私下向我訴苦說孩子背誦課文能力太差，每次要花很長時間，搞得家長和孩子身心疲憊。
古人云：熟讀唐詩三百首，不會吟來也會吟。背誦最主要的就是熟讀，一篇課文熟讀了幾遍后，記憶力好的孩子就會背了。而記憶力差的孩子還是一頭亂麻。針對著這類學(xué)生，我就如何指導(dǎo)孩子背誦一年級下學(xué)期的課文，談?wù)剮c方法，與家長分享一下。
一、指導(dǎo)孩子根據(jù)事物的特點，通過圖畫，動作，聲音，顏色等來想象背誦課文，順應(yīng)兒童的心理，激發(fā)孩子背書的興趣。
孩子的想象力非常豐富，細心的家長會發(fā)現(xiàn)與孩子的交流中，他們小小腦袋里裝著我們大人不可思量的想法。在背誦時，我們要根據(jù)課文的內(nèi)容來誘導(dǎo)孩子的想象，把文中一個個詞語一句句句子想象成一幅幅畫。
如第一課《春夏秋冬》，課文有八個詞語，八個短語，分成了四組。八個詞語好背，八個短語就相對來說難一點點。第一組的四個短語中，“吹，落，降，飄”都是動作的詞，都是根據(jù)事物的特點來表現(xiàn)大自然的優(yōu)美。在背誦時，引導(dǎo)孩子想象：春天，風(fēng)兒輕輕吹，吹綠了小草，吹紅了小花。夏天，雨點從天上落下來，落在我頭上，落在了我的書包上。秋天的早晨，霜像降落傘一樣降落在小草上，小草弟弟變成了白胡子爺爺。冬天下雪了，雪花可調(diào)皮了，它像羽毛輕輕地飄呀飄，一會兒飄到小朋友的鼻子上，一會兒飄到媽媽的手上。通過與孩子的交流他感興趣的事物，進行想象，孩子一定會很快記住。
第二組短“池草青，山花紅，魚出水，鳥入林”，孩子喜歡畫畫，就讓他一邊畫一邊記憶，很多課文都可以通過畫圖想象來達到背誦提高記憶力。
二、遇到兒歌類的課文，家長和孩子分角色朗讀背誦，一邊背一邊有節(jié)奏地拍手擊掌等手勢配合。家長和孩子的互動，既滿足一年級孩子好動的天性，又能讓孩子在快樂學(xué)習(xí)中達到了背誦目的。
一年級識字單元有很多兒歌類的課文，如《姓氏歌》，家長與孩子一問一答，一邊問，一邊有節(jié)奏拍掌。孩子一邊答，一邊跟家長的節(jié)奏拍掌，《猜字謎》這一課一邊背一邊擊掌，示范：媽媽背“左邊”，孩子背“綠”，同時與媽媽擊掌，背完一遍后互相交換角色。
三、用吟唱式、跳舞式、自由式的方法背詩歌。不講究語句抑揚頓挫，孩子喜歡怎樣的調(diào)調(diào)就讓他怎樣背。
如《靜夜思》這課，有的孩子樂意用幼兒園式的搖頭晃腦背誦。在背誦《小池》時，我給孩子們發(fā)了一邊背詩一邊做動作跳舞的視頻，女娃們很喜歡這種背詩的形式。古詩配樂吟唱越來越受孩子的喜歡，這也是樂趣背誦，家長遇到背詩歌之類的課文，就網(wǎng)上搜此詩歌的吟唱，孩子跟著吟唱中就把詩歌背下來了，寓教于樂。
隨著課文學(xué)習(xí)深入，課文的篇幅越來越長，內(nèi)容越來越難，遇到了這類課文，我們就要采取另外適合課文的背誦方法。
四、抓文中每個自然段的關(guān)鍵詞語句子背誦。孩子讀書時，把關(guān)鍵詞語和句子跟孩子挖出來。可以在書上做標記，也可以在草稿上寫下來，孩子有了綱目，背起來就容易。
《吃水不忘挖井人》是一篇敘事文，講述了毛主席為了解決沙洲壩村吃水難的問題，帶領(lǐng)大家挖了一口井的事，表現(xiàn)了毛主席一心為人民著想為人民服務(wù)的好品質(zhì)。一年級的小朋友接觸這類題材有點難度，因此背誦時，就采用抓關(guān)鍵詞語來記憶背誦。第一自然段抓一個人物兩個地點“毛主席”“瑞金城”“沙洲壩”，第二自然段兩個名詞“水井”“鄉(xiāng)親們”，第三自然段抓兩個動詞“吃水”“挖”，第四自然段抓“石碑”“想念”。把這些詞語抓出來后，讓詞語回歸課文當中去記憶熟讀，背誦時按圖索驥就容易多了。
還有很多課文都可以采取這樣的方式，我就不一一舉例了。
五，對于字數(shù)過長，故事情節(jié)較復(fù)雜一點的文章，我們家長該如何指導(dǎo)呢?對于這類課文，我們用提問式的方法引導(dǎo)孩子講故事式的背誦。
此類型的課文一般不要求背誦，但是要求講故事，因此，我們要根據(jù)故事情節(jié)，設(shè)計一系列問題誘導(dǎo)孩子講出來。下面以《小公雞和小鴨子》為例：
第四自然段：小鴨子怎么救小公雞的?小公雞被救后說了什么?
家長們通過問題步步誘導(dǎo)孩子講故事的方式讓孩子熟悉了內(nèi)容，達到了目的，孩子學(xué)習(xí)起來也不枯燥。對于此類型課文，家長們不要揪住原文原句不放，孩子能用生動的語言和兒童式的肢體動作把故事演繹出來就是最棒的。
記憶力是慢慢訓(xùn)練出來的，只有廣挖渠，深積累，孩子的語文能力會慢慢提高。在低段教學(xué)中，背誦是重點，即使長課文也要找出精彩的段落背誦。如《端午粽》，這篇課文是孩子們第一次接觸我們中國的傳統(tǒng)文化—美食。高年級還有專門單元講我國的傳統(tǒng)文化，這是文化的傳承。我要求孩子背誦第二三自然段，這兩個自然段寫了外婆粽的制作材料和味道。孩子自己在生活中也接觸過，背起來也較感興趣。所以，家長們不要怕讓孩子背誦，這時候是孩子記憶力的黃金時期，此時不訓(xùn)練，老大徒傷悲。
還有很多背誦課文的方法，家長在指導(dǎo)孩子背誦時，根據(jù)孩子的特點自己慢慢探索。總之，在語文學(xué)習(xí)這條路上，千人千法。只有辛勤付出，才有滿意的收獲。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇十九
切忌不看短文就盲目去答題，在做語文閱讀題前，你得先要快速地把短文默讀一遍，對短文的主要內(nèi)容有個大致的了解。在讀的過程中要注意短文的題目、開頭段、結(jié)尾段及各個段落的首句。
2、仔細審題，回答問題。
當你把短文默讀完后，這時就要根據(jù)短文后的題目要求開始回答問題了，一定要仔細審題，看懂要求，再去回答，不能大概地看了一眼就去做題，這樣是最容易做錯的。根據(jù)要求常識性的題根據(jù)自己的知識積累去做答，牽涉到中心思想，句子含義等題目，就要帶著問題仔細地去閱讀短文，才能正確作答。
3、不同學(xué)段的答題方法。
不同學(xué)段的閱讀短文，回答問題的難易程度是不一樣。小學(xué)語文考試中，第一學(xué)段(一二年級)的閱讀理解題比較簡單，回答幾句話時記住數(shù)句號、問號、嘆號、省略號，有幾個就有幾句話;數(shù)自然段按每段開頭空兩格數(shù)，最好在短文上用序號標出;給漢字注音，是考察你的識字能力，你即是認識可不會寫拼音是不行的，這就得平時把拼音學(xué)好，記住完整的拼音不但要有音節(jié)還得加上聲調(diào);寫近義詞、反義詞等題目，一定得看好是讓自己寫的，還是在文中找的;填空題必須去文中找;仿照例子寫句子就要先讀原句，再仿寫。
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。
中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。
2、文章表達了作者什么樣的思想感情?
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。
而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。
5、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。
這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。
6、比較閱讀理解。
有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進行比較。
說明文的閱讀理解。
1、說明文的閱讀理解。
對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。
最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。
舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。
列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。
作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。
在回答有關(guān)說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風(fēng)格又可以分為平實和生動兩種。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇二十
所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。
二、找原話。
所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。
三、看要求。
所謂“看要求”，就是要求學(xué)生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學(xué)生回答問題的可能的得分點。
四、答問題。
所謂“答問題”，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應(yīng)的問題，回答問題力求做到以下諸點:。
1、不可不答;不答則無分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。
2、不亂答;亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒有成績。
3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇二十一
一、引入：同學(xué)們，我們每天從早到晚在哪生活的時間最長？（校園）。
我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的`朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關(guān)于校園美景的文章。
（板：寫景）。
二、回憶寫景要求：
2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學(xué)們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是五年級寫景作文對同學(xué)們提出的新的要求。
3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）。
按一定順序。
4、匯報討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：抓特點。
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？
板書：清楚。
板書：顏色形態(tài)。
氣味聲音。
大小質(zhì)地……。
8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？
生動。
板書：形象。
具體。
過渡：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團，今天，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。
三、聽范文、受啟示、解疑團。
1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。
2、討論范文：你認為她哪處寫得好？為什么好？
3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？
比喻。
板書：擬人。
夸張。
4、與小作者見面，談心得。
(小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。
)
5、小結(jié)：從小作者的一席話，你得出什么結(jié)論？
板書：多觀察。
多積累。
四、欣賞校園風(fēng)光，感受美。
過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校走上電視，會是什么樣子呢？同學(xué)們請看大屏幕。
1、放錄像，欣賞美。
2、自由描繪校園美景，運用微機出示景點畫面。
要求：結(jié)合畫面，運用恰當?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點評。
五、總結(jié)：
1、談收獲。
2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
總板書：
多觀察。
按一定順序清楚。
寫景形態(tài)顏色比喻生動。
抓特點氣味聲音擬人形象。
大小……夸張具體多積累。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇二十二
小學(xué)三、四年級，由于孩子自身年齡特征和認知能力的發(fā)展變化，成為孩子閱讀寫作能力的重要奠基期。這一時期孩子對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，將直接決定孩子今后將會更加親近還是遠離語文學(xué)科。這一階段首先要解決的問題是，讓孩子不怕寫作文，覺得自己的作文寫得還不錯，甚至是喜歡寫作文，這將對孩子今后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為重要的影響。由一篇文章的閱讀引發(fā)學(xué)生對此類文章的思考，并舉一反三，逐步形成自己處理閱讀理解的能力，這才是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。
怎么理解?
首先，拿到一篇文章要分清內(nèi)容屬于什么類別，按怎樣的順序書寫，表達怎樣的思想感情。
1.記敘文：順序、倒敘、插敘等。
2.寫景：時間順序、觀察順序等。
3.寫物：(靜物、動物、植物)形狀、顏色、圖案、習(xí)性、環(huán)境等。
4.閱讀時抓住線索，就容易掌握段落結(jié)構(gòu)。以事情發(fā)展順序為線索，以時間順序為線索，以地點順序為線索如(1)中心人物;(2)中心事件;(4)時間;(5)地點;(6)作者的情感。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇一
今年的夏天格外的奇怪。
漸漸地，我們度過了春天，迎來了令人期待的夏天，每個人都很開心——因為可以去游泳！
夏天的開始，知了還沒唱歌，太陽卻已經(jīng)開心地發(fā)光！“好熱啊，這么早就這么熱了，這奇怪?！苯稚系男腥瞬粫r地會發(fā)出抱怨，人們想去游泳，可游泳館還沒準備，就只能拿扇子扇扇風(fēng)。老爸帶我開車去買菜，過了一會兒，我們提著滿手的菜出了店門，我用手臂挨了挨車座，“好燙！下次要打傘了！”于是，我們曬了會兒太陽，就坐車走了。
到了中旬，是個游泳的時間。誰知，剛想出門——外面下起雨來了，不是太陽雨，而是雷陣雨。我們待在家里，捂著耳朵，把有電的'東西都關(guān)掉了。這樣的事情不是一次兩次了：我們在放暑假前上課時，早上還“風(fēng)平浪靜”，一到學(xué)校又下雨了，這是不是計劃好的？還有幾次在課堂上，天空上時不時發(fā)出“轟隆隆”的聲響。春天都沒有這么“可怕”！
我盼望著趕快到夏天的末尾，希望這如此怪的夏天不要在來了！
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇二
小學(xué)一、二年級我們習(xí)慣上稱之為低年級，低年級作文教學(xué)是整個小學(xué)作文教學(xué)的基礎(chǔ)，絕不能忽視。如果我們忽略了這塊綠洲，就無從設(shè)想那些作文的奇葩將會如何去爭奇斗艷!所以，低年級作文的啟蒙教學(xué)至關(guān)重要。但是對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，說一句較完整的話都存在一定的困難，更不用說寫文章了，寫作成了一件很抽象、但也很新鮮的事情。如何變被動為主動，讓低年級的小朋友愿意寫，樂意寫，直至喜歡寫呢?我建議老師們可以采用由簡入難的方法，讓學(xué)生由詞入句，由段入文。這樣，學(xué)生就不會覺得無從下筆了。具體可按如下步驟操作：
一、由詞入句。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫句子的過程中，可以采取各種辦法，舉幾個例子來說明：
(1)普通的單詞造句。例：在小學(xué)二年級上冊的教材中，有《難忘的一天》這篇文章，老師可啟迪學(xué)生用“難忘”來造句，學(xué)生通過文章理解了“難忘”這一詞的意思，一定能夠說出很多句子。
(2)多詞連句。仍然以教材為例，在學(xué)過幾篇文章以后，可以用文章中的詞語來串連造句，如用操嘗四季、漂亮這三個詞連句，大多數(shù)同學(xué)都會說：操場一年四季都很漂亮。能表達一個完整的意思，這就是成功之處。
二、由句入段。
在學(xué)生能用、會用句子后，老師就可以適當?shù)剡M行小篇幅的段落訓(xùn)練了，這樣就可以進入到第二環(huán)節(jié)：
(1)對照課文仿寫。如二年級學(xué)習(xí)了《日記兩則》之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用日記的`形式記錄自己一天所做過的事情，或者是寫讓自己記憶猶新的事情。這時候，有的同學(xué)寫自己是如何同小朋友做游戲的，有的寫自己是怎樣的會寫自己是怎樣哄小妹妹睡覺的，在我執(zhí)教的學(xué)生中，就有這樣的一篇例文：
4月15日星期二晴。
昨天下午，媽媽給我買了兩條小金魚，真漂亮，它們會吹泡泡，也會沖我笑，太可愛了。
段落雖短，但比較完整，老師此時要給予及時的鼓勵和表揚，另外，還可以仿照其他不同題材的文章來寫，如寫人的、寫物的、寫事的，等等。
(2)填空補充。在段落的寫作教學(xué)中，可先給出學(xué)生段落的骨架，讓學(xué)生填“血肉”如在一年級新生剛?cè)雽W(xué)后，圍繞著“我們的學(xué)?！?，老師可先給出如下骨架：我叫(什么名字)，今年(幾歲了)，我在(哪個學(xué)校幾年級幾班)上學(xué)。我們學(xué)校有(操嘗教學(xué)樓、好多老師和學(xué)生)。我為有這樣的學(xué)校而感到(怎樣的心情)。起初，讓學(xué)生們能按一定順序填寫出學(xué)校的各個方位各有些什么就可以了，當然，能夠加以修飾、補充更好。一年級第二學(xué)期就要求學(xué)生不但能寫出各方位的景色布局，還要求他們會用一些好的的詞語加以修飾，力求詞句的精練、優(yōu)美。這樣訓(xùn)練一學(xué)期之后，學(xué)生再寫類似的文章就能按一定的順序有條理地寫出一段話來。
(3)課前三分鐘說話，學(xué)生隨意說，只要能表達清楚就可以。
三、由段入文。
經(jīng)過不同形式的訓(xùn)練，學(xué)生的說話水平已經(jīng)超越了詞語的句子的層面，能用簡短的段落來表達自己的意思，這樣我們就可以進入第三環(huán)節(jié)――由段入文：
(1)放膽寫作。老師不做任何限制，學(xué)生隨意而寫。有的二年級學(xué)生寫出了這樣一篇作文：
早晨，天亮了，我還在床上睡覺。媽媽買菜回來，把門打開，看我就喊：“你看幾點了，怎么還不起床!”我說：“還早?！眿寢尰鹆耍盐业谋蛔油系搅说厣?，我一看表快遲到了。我慌忙洗臉吃早飯，讓媽媽騎車把我送到了學(xué)校，還差一點就遲到了。
這篇文章非常簡短，猛然間一看沒有多少道理，但老師應(yīng)該看到這篇文章的精美之處，小作者講述了自己生活中的一件小事情，這充分體現(xiàn)了小作者注意觀察的好習(xí)慣，并且小作者還能夠把自己和媽媽的對話寫得很真實、很自然，生活里是怎么說的，文章就怎么寫。
(2)看圖作文。找一些富有情趣且又簡短的圖畫讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去寫。
(3)寫周圍的事物。如寫我的爸爸，我的媽媽，我的同桌，我的家等等。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇三
“綠陰生晝靜，孤花表春余?！辈恢挥X中，意識春末下初。
在日漸炎熱的夏日中，人們也卸下了厚重的棉衣，穿上了單薄的t-shirt：收起肅穆的面孔，換上一張燦爛的笑臉。
夏天是一個生命力旺盛的季節(jié)，芳草地綠油油的，俯下身，深深地吸一口氣，好一股清新優(yōu)雅的芳草味，的擋在我的心靈間。在遠處的草地上，好大一片片一望無際的操的，青翠欲滴的小草隨風(fēng)搖曳著，嫩嫩的，綠綠的，充滿光澤。脫掉鞋子猜一猜，柔柔的，軟軟的，但又撓得腳心癢癢的，像一個小調(diào)皮蛋在和我們歡快地作著游戲。
“孟草草木長，繞屋樹扶疏?！贝渚G色的大自然在熱浪中漸現(xiàn)悠遠和成熟，茂盛。茉莉如雪，玫瑰似火，荷花像露，開得燦爛不已，一片夏日風(fēng)光。蜜蜂、蝴蝶也禁不住誘惑，一只只，一群群，把多多話都為了個嚴實。一陣風(fēng)拂過，好一陣傾向，怡人又不濃郁，是一股淡淡的，優(yōu)雅的氣息。荷花“出淤泥而不染”。不深不淺的粉紅色香像早霞一吧般，有著淡淡的紅暈;又像害羞的少女;還像哪位畫家的名手，素潔高雅，美妙絕倫。
越接近三伏，天氣就越發(fā)地?zé)幔鹄崩钡奶柸紵?，炙烤著，把大地嗮得滾燙。人們汗水如注，一行行，一滴滴，豆大的汗珠直往下滾。但炎熱是下的象征，太陽普照萬物生靈，將它渾生的血液，將它整個的熱情都散發(fā)了出來，激發(fā)無窮的生命力，以及萬物沉睡已久的靈魂與活力。一陣風(fēng)拂過，涼絲絲的，這是夏天獨有的風(fēng)，涼爽的，不冷的，每一縷風(fēng)都帶走了一些積淀在內(nèi)心深處的浮躁。讓我們閉上眼睛，靜靜地享受這一美妙的時刻，享受微風(fēng)的輕拂，享受陽光的沐浴。
夏天是素雅的，與它相比，春天過于嬌艷。
夏天是活潑的，與它相比，秋天過于蕭條。
夏天是溫暖的，與它相比，冬天過于沉悶。
夏天是一個燦爛的季節(jié)，讓人們擁有了燦爛的時光。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇四
從小到大，因為每天早上睜開眼看到的就是母親，晚上和上眼前看到的還就是母親，我認為父親就是陌生的?？删褪亲詮奈疫€沒開始記憶時唯獨記得那件事以后知道原來他們其實很關(guān)心我，只就是不善表達罷了。
因為那時還沒有記事，所以在我的腦海里只就是模模糊糊地記得——那天晚上我們一家三口吃完飯，那時正就是燈火通明的夜晚，兩邊的燈一閃一閃地格外漂亮，我把開著類似面包車一樣的車載著我們回家，而我呢，也許就是因為兩邊漂亮的燈賣力地閃著，我也高興得像一只猴子一樣不停的上竄下跳，媽媽關(guān)心地說了句：“小心，不要跳了，當心摔著。”難得出來一次，我哪能放過這次瘋的機會，媽媽也拿我沒辦法，只好隨我。
可就是在這時也許就是上帝爺爺故意給我一個“坐在車上不能亂跑”的教訓(xùn)，在我們的車的前面的那輛車突然停了下來，我爸也因為沒有防備，冷不防地踩了一個急剎車，而在后面玩的我被急剎車摔到前面，撞到了車前的一排按鈕。
我一下被這突如其來的事情嚇了一條，然后本能地大哭起來，媽媽也從剛才的事反應(yīng)過來，立馬跑過來關(guān)心地問我有沒有事。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇五
伴隨著一聲響亮的啼哭，我光著小腳丫來到這個世界上。一年，一年，我慢慢地長大，期間，品嘗了成長的酸、甜、苦和辣。
酸
同學(xué)們都盼望著寒假早日到來，可我跟他們不一樣。我可不喜歡無聊的寒假。
媽媽會叫我天天寫字，看書，玩也只是在家里，連鞭炮也不準我放，說是危險！去年寒假，我可是憋不住了，就偷偷地和小伙伴去玩。我們在馬路上到處瞎逛，一會兒到田野，一會兒到廣場，一會兒到公園……總之，那天算是玩盡興了！
可是，剛踏進到家門，就被爸爸狠狠地臭罵了一頓。爸爸還給我約法三章，最后還罰我一個禮拜不許看電視。唉，我的心里好酸哪！我的腦海里閃現(xiàn)出這樣一個念頭：快快長大，最好一夜之間長成大人了！
甜
大人當然應(yīng)該有大人的樣子。
記得有一次，奶奶的腳扭傷了，打了石膏，走路很困難。爸爸媽媽上班又忙，沒時間照顧奶奶，我就義不容辭地擔(dān)當起照顧奶奶的重任。刷牙時，我攙扶著奶奶去水槽前刷牙；吃飯時，我給奶奶盛飯，拿筷子……在奶奶腳傷的時候，家里很多事情我都會做了，奶奶直夸我懂事，爸爸媽媽也高興極了。以前我可是衣來伸手、飯來張口的小公主，現(xiàn)在我懂得照顧別人了，大人們都說我長大了。呵呵，聽了這樣的贊揚，我的心里怎么會不甜呢？！
苦
煩惱和快樂就像是一對孿生姐妹，一不留神，煩惱就會纏著我不放。
“快點做作業(yè)，做不好不準看電視！”“該去練毛筆字了，今天就不要出去玩了。！”“這次又考咂了，以后要多做練習(xí)題！”……媽媽的嘮叨煩得我耳朵都快生繭了。老師也一樣，捧來一大疊一大疊的練習(xí)，笑咪咪地說：“多做點總是好的，精神食糧嘛！”周圍很多同學(xué)都戴上了眼鏡，我想過不了多久，我也會戴上它的。唉，我們稚嫩的雙肩哪經(jīng)得起那么重的壓力?。?！
辣
復(fù)習(xí)課上，老師正津津有味的講授她那永遠講不完的習(xí)題，好象要把所有的知識都教會給我們。轉(zhuǎn)眼間，一道比較難的題目出現(xiàn)在了我們的眼前，老師那雙比鷹還銳利的眼睛不停的在我們上空“搜尋”，尋找她的“獵物”。大家都不敢隨便“探頭”，惟恐被那銳利的雙眼給“捕獲”。此時，班長、副班長、課代表……都被捕獲。可那雙眼還是不停的在“搜尋”。我的'心緊張地已經(jīng)提到了嗓子口了。我心想，好同學(xué)都答不上來，我是肯定不會正確的。但還是把我的答案報了出來。老師，先是一楞，馬上對我的回答給予肯定，當場“狠狠地表揚了我一番”。這突如其來的結(jié)果，著實讓我臉上火辣辣的，這是有中說不出來的感覺?。〔贿^我還是很喜歡這種感覺的。
在成長的道路上，有喜悅，也有煩惱；有期待，也有失望；有無知，也有感動……真像打翻的五味盒。每一種經(jīng)歷都是我成長的足跡，它見證著我走向未來！
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇六
一朵花在開放的時候也許會遇到一只蝴蝶，花兒漸漸次開，蝴蝶繽紛舞。
也許是花叢，也許是獨自的開放，花兒看得到周圍，但花兒不會在意周圍。到了開放的季節(jié)，花就會自由而奔放的展開，蝴蝶從蛹里毅然的站出來，蝴蝶看得到周圍，所以蝴蝶選取花，圍著花跳舞，也許就是蝴蝶破蛹的所有動力。
花兒對蝴蝶說：你是那么的美麗，那么的有朝氣，你的舞動是我看到的最亮麗的風(fēng)景了。
蝴蝶笑了，對花兒說：你錯了，你是那樣的清香，秀美，遺世獨立，我因為你的魅力，此時才會煥發(fā)出光彩，在你身邊飛翔，才是我的美麗。
花兒聽到蝴蝶的贊美，竟然也會臉紅，她含笑著彎腰，含笑著抬頭蝴蝶看著，竟然也會發(fā)呆，他輕輕的停靠在花兒身邊，和花兒在某個瞬間~凝視。
是一朵看起來極普通的花，花瓣極單薄，顏色很鮮艷，聲明力極強的，也許就是”松中梅”那樣平凡的花兒，也是一個極普通的蝴蝶，肯定不是梁山伯祝英臺化的，也會有好看的花紋，有一天，他們相遇在那里，蝴蝶催開了花兒的盡情開放，花兒欣賞著蝴蝶的生命之舞，蝴蝶的翩翩起舞，此時點亮了花兒的笑臉，花兒含笑的搖拽，歡快了蝴蝶的步伐。
于是，花兒漸次開，蝴蝶繽紛舞……。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇七
作文是學(xué)生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫作能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，還能使學(xué)生的寫作能力得到真正的提高。
1、多說。
“說”，即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，培養(yǎng)學(xué)生好說的能力，一定能提高學(xué)生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。
我發(fā)現(xiàn)，平時不善說的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。
針對這一現(xiàn)象，我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓(xùn)練過程中，列出簡單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。
2、多讀。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f明學(xué)生是要“多讀書，讀好書?！痹谧魑慕虒W(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。
3、多寫。
作文活動是實踐活動，學(xué)生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實踐。因此，多練筆就成了整個作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫，可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活，熟練運用語言文字的技巧。
俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭?！卑蜒劭础⒍牭脕淼摹安牧稀?，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的“材料”，以寫的形式保留下來。
如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。
4、多改。
作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是當前作文教學(xué)實施素質(zhì)教育的一個重要目標。因此，作文寫完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。
5、多鼓勵。
學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點”。學(xué)生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點”，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達的“閃光點”。
實踐證明，小學(xué)階段的作文起步，只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵，就能使小學(xué)孩子順利跨進“作文大門”，就能使學(xué)生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇八
我家的陽臺上栽了兩盤蘆薈。
蘆薈的形狀很特別，它那粗粗的莖上層層疊疊的長者整齊的“葉片”。其實，那些扁扁的、大大的東西不是它的葉片!那個應(yīng)該是它的枝干，“葉片”上那些尖尖的刺，才是它真的葉子!枝干上還有一些密密麻麻的白色斑點，像一顆顆潔白的珍珠。
蘆薈和其她植物一樣，也有自己的特性。蘆薈的生長經(jīng)歷非常有趣，它一年四季都是綠油油的!春天，蘆薈抽出了新的嫩芽，那嫩芽豌豆般大小，胖胖的;夏天，蘆薈就像一位亭亭玉立的少女;秋天，蘆薈依然綠油油的;冬天，雖然寒風(fēng)刺骨，但蘆薈依然挺拔地站在花盆里!蘆薈就算你一個月不給它澆水，它也會頑強的活下來。
蘆薈雖然有些小，但它的用處卻很多呢!它枝干里的“肉”可以泡茶，可以入藥，可以生吃，可以炒菜，甚至可以美容等。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇九
一、提高認識事物和表達事物的能力。
我國著名教育家葉圣陶先生指出：寫任何東西決定于認識和經(jīng)驗，有什么樣的認識和經(jīng)驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文。
二、把認識結(jié)構(gòu)作為作文的核心。
包括學(xué)習(xí)知識，觀察積累，記憶儲存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志;從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結(jié)合。
一要注重審題;二要明確寫作目的，立意要新;三是選材要有根據(jù);四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu);五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱;六要注重文章寫法，因文用法;七要妙用語言，用思想調(diào)遣語言。
學(xué)會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分解。
一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓(xùn)練。
根據(jù)認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發(fā)展學(xué)生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓(xùn)練：
(一)字詞訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物;聯(lián)系自己生活實際;聯(lián)系自己學(xué)會的語言及字詞知識。
運用十引說的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說話訓(xùn)練相結(jié)合。十引說是：1、分析字形;2、利用教具;3、憑圖學(xué)詞;4、組詞擴詞;5、選詞填空;6、詞語搭配;7、調(diào)整詞序;8、觸景用詞;9、詞語分類;10、聯(lián)詞成句。
豐富了說話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎(chǔ)。
(二)句子訓(xùn)練。
只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。
可有些教師指導(dǎo)學(xué)生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學(xué)生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說寫一句話，學(xué)生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語調(diào)單一、呆板、不活潑生動。
可以改讓學(xué)生憑圖、看物、對話、練習(xí)說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態(tài)度、目的。
(三)段的訓(xùn)練。
結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進段，并列段。
以此認識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認識，即段的內(nèi)容，段的中心。
它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
(四)篇章訓(xùn)練。
篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結(jié)尾、過渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識與方法。學(xué)會寫中心明確，意思完整，詳略得當?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。
(五)生活現(xiàn)場訓(xùn)練。
采用生活現(xiàn)場訓(xùn)練，更好地體會從內(nèi)容入手寫作文。通過各種作文教學(xué)活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、小諸葛審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地學(xué)到作文知識與寫作文的方法。
另外，還可開展各種校內(nèi)外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會如何寫比賽作文;開展校內(nèi)外義務(wù)勞動，學(xué)會如何寫勞動場面;舉行詩歌朗誦、講演會，學(xué)會如何寫會議場面及會議上的見聞;通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學(xué)會如何寫參觀訪問記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，處處留心皆學(xué)問，人情練達即文章。
通過現(xiàn)場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。實行互評互改，培養(yǎng)學(xué)生思維獨立性和創(chuàng)造性。
學(xué)生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學(xué)生每寫一篇都有收獲。
一、多讀。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f明學(xué)生是要“多讀書，讀好書。”在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。
在作文教學(xué)中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文也不可忽視，因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學(xué)之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學(xué)生自己的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒。閱讀的實踐證明：有比較的閱讀，可以最有效地發(fā)現(xiàn)自己需要吸取的東西;同齡人的習(xí)作，最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語言等方面的啟發(fā)。所以要支持學(xué)生們訂閱《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А?、《百家作文指?dǎo)》、《作文大王》等。這樣，學(xué)生們?nèi)巳藸幾x課外書籍，人人摘錄優(yōu)美詞語，人人珍藏生動章節(jié)，作文時才能運用書中所學(xué)到的知識，才能嘗到了閱讀課外書籍促進自己習(xí)作的甜頭。
二、多說。
“說”，即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，培養(yǎng)學(xué)生好說的能力，一定能提高學(xué)生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我們發(fā)現(xiàn)，平時不善說的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對這一現(xiàn)象，我們在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。我們讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓(xùn)練過程中，列出簡單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。
在一次作文課上，我們先對一位愛說話的男生提問：“你給大家講講你的媽媽吧?！边@位男生先是奇怪，但還是回答了：“我媽媽三十來歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子?！蔽覀凕c了點頭。他又補充說：“我媽媽會繡花，繡得可好啦!在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢!”接著又問了其他幾個同學(xué)，效果都不錯。于是，板書了《我的媽媽》，然后我們又鼓勵學(xué)生把剛才講的寫下來。這樣做，學(xué)生感到“胸有成竹”，寫起來比較順手，學(xué)生對作文感到不是太“難”，而是把它當成一種樂趣。
三、多寫。
作文活動是實踐活動，學(xué)生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實踐。因此，多練筆就成了整個作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫，可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活，熟練運用語言文字的技巧。
俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭?！卑蜒劭?、耳聽得來的“材料”，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的“材料”，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。
四、多改。
作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是當前作文教學(xué)實施素質(zhì)教育的一個重要目標。因此，作文寫完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。
在課內(nèi)，我們指導(dǎo)學(xué)生作文后，學(xué)生做草稿，要求學(xué)生用鉛筆做稿，寫一行空一行，學(xué)生草稿完成后，第一，要求學(xué)生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫作要求。并在反復(fù)的閱讀中把錯字、不恰當?shù)臉它c和語句修改過來，把不具體的地方補充具體，把多余的字、詞、語句或段落刪去等。第二，學(xué)生互改，可以以小組為單位，通過朗讀交換評改，在讀中改、在改中讀。在這一活動中，學(xué)生的思維最活躍，總想表現(xiàn)自己，千方百計地把別人作文中在的問題找出來，有時連一個標點符號都不放過。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生的潛在智能得到了開發(fā)，寫作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數(shù)學(xué)生的作文需老師的幫助進行批改。教師的批改是對學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵，要根據(jù)兒童的認知能力，做到多改少批。
這樣，以改促寫，能夠更有效地提高學(xué)生的寫作能力，改出高質(zhì)量的文章。
五、多鼓勵。
學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點”。學(xué)生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點”，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達的“閃光點”。我們常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句，或別具一格的構(gòu)思，出在黑板報上，使學(xué)生“對自己的進步有滿意的感覺，對求學(xué)發(fā)生內(nèi)在的興趣”，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉(zhuǎn)地提出，留給學(xué)生思考的余地。讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標，鼓勵學(xué)生樹立自信心，激勵不斷進步。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇十
四季之輪，不停的轉(zhuǎn)動著，一眨眼屬于春季的三個月已經(jīng)告一段落，接下來的世界就交給夏季了。
如果說春天是一個萬物復(fù)蘇的`季節(jié)，那么夏天是一個萬物生長的季節(jié)。小草在這陽光和雨水充足的日子里，拼了命的往上長，大樹們也長的郁郁蔥蔥，枝葉茂密，大樹里如果有桃樹，櫻桃樹……，它們肯定已經(jīng)果實滿滿了，它們與蘋果樹，柿子樹和石榴樹不同，它們的果實只成熟在夏天，面對這么多早熟的水果，可真是吃貨的福音呀！要說夏天的水果肯定不能少了水果界中的巨無霸——西瓜，西瓜紅瓤黑籽，外表深綠與淺綠的組合，吃起來很甜，很有水分，這就是它夏天這么受歡迎的原因。不要以為西瓜只有紅瓤黑籽的，其實，還有一種外表和普通西瓜一樣，里面卻是黃瓤黑籽的，也是西瓜界的一朵奇葩。
夏天展示出它好的一面，同時也展示出壞的一面。夏天，一天比一天熱，幾乎每天的溫度都在30度以上，路上的行人少之又少，樹葉也烤蔫了。這日子，在家里呆著是清蒸，在鐵板椅上是鐵板燒，在水里是水煮。天氣的變化變得比翻書還快，本來烈日當空，突然，天空中劃起了幾道閃電，然后聽到轟隆隆的雷聲，很快暴雨如注，很多路人被淋得措不及防，可沒一會兒，又烈日當空了。
夏天，有苦也有甜！
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇十一
在我眼中，一年四季就如同人的一生。春天有幼兒的嬌柔，夏天帶著青年的熱烈，秋天又不失中年的成熟，而冬天呢，也許是老年的蒼涼吧?？匆娫诤L(fēng)中顫抖的枯樹枝，如漆的夜幕上一輪朦朧的冷月，或是即便在中午也無精打采的太陽，冬天的氣息便呼之欲出了。
可是我依然把冬季看做最喜愛的季節(jié)。不光因為我認為那種凄涼冷落之感，是一種獨到的風(fēng)格，自有一種意境，而更因為冬天來了一個希望——雪。
造物主把雪賜給了冬天，讓它于蒼涼中有了生氣，沉寂中添了樂趣。冬天不在是個枯燥乏味的季節(jié)。冬變得像陳年老酒一樣，苦中帶香，讓人體味不盡。
每年冬天，下一次雪便是一次驚喜，一個節(jié)日。有時早晨剛睜開眼，猛地發(fā)現(xiàn)天地間已白茫茫一片。那種感嘆和驚詫，往往使我突然收住匆匆的腳步，霎時屏住了呼吸——好一個純潔可愛的世界！
清一色的紅色瓦磚房往日看上去是那么單調(diào)呆板，死氣沉沉；而雪蓋著它們原本冷灰色的水泥屋頂，讓他們變得白胖胖、毛茸茸，與紅磚相映成趣，房子黯然增色，顯得可親可愛。就連陽光在雪地中也顯得明媚多了。最讓人欣喜的是，街上熱鬧起來了，不論是誰，臉上或多或少透著喜悅，心里都像小孩子一樣甜滋滋的；耳邊也常響起孩子們歡快的笑聲。一場新雪，輕而易舉地消去了冬天的壓抑。
雪，總是在無聲無息中降臨，漸漸包容這個世界，使它變得一片潔白、秀麗、典雅、新奇、可愛、充滿童話色彩。
有人會覺得雪可稱為冬天的女兒，因為她的巧手將世界裝扮得更加妖嬈，無處不晶瑩而細膩；有人會覺得雪是冬天的兒子，有鋪天蓋地的氣勢，帶著將改造一新的氣魄。
可我卻自認為雪是冬天的靈魂，有著冬天的精華。冬天因為它而更具有魅力，由于它在四季中獨樹一幟。
由此，我便愛上了純潔可愛的雪，因為它創(chuàng)造了完美的冬季……。
初二:劉禹彤。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇十二
一、培養(yǎng)寫作興趣。
俗語云:興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，而且能促進學(xué)生智力的發(fā)展，達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。我一擔(dān)任三年級的語文課，就有意識的培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。第一節(jié)課，我首先給學(xué)生作了個自我介紹：同學(xué)們，你們看到我，一定很陌生吧，我是新來的老師，教大家語文。我姓常，以后同學(xué)們就叫我常老師吧。我喜歡上網(wǎng)玩qq，讀書，看電視劇，寫作，更喜歡和同學(xué)們交朋友、說心里話，希望同學(xué)們和我交朋友?，F(xiàn)在，同學(xué)們對我有一點了解了吧，我還不了解你們呀?誰讓我先了解他?沉默一會兒后，性格外向的馬靜首先站起來介紹自己，于是同學(xué)們慢慢地開始介紹自己了。人都有表現(xiàn)自己的愿望，不一會兒，其他學(xué)生也爭先恐后的發(fā)言……發(fā)言后，我讓學(xué)生把自己的介紹寫成一段話。寫完后，我告訴學(xué)生，這就是作文。有的學(xué)生就驚叫起來，哇!作文就這么簡單啊!我因勢利導(dǎo)對學(xué)生說：只要做生活的有心人，多觀察，勤思考，寫作文一點也不難。學(xué)生都有躍躍欲試的欲望。
二、從模仿開始。
模仿是人的本能，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從模仿開始的。人類模仿蜻蜓飛行發(fā)明了飛機;模仿魚的游動發(fā)明了潛水艇。學(xué)生學(xué)寫作文也需要模仿。學(xué)生剛開始寫作，頭腦中一片空白，沒有什么可寫的東西，也就是平時我們說的------巧婦難為無米之炊。模仿就是給學(xué)生米，給學(xué)生準備做飯的材料。首先教會方法，給學(xué)生一篇范文，幫助他們分析這篇范文的優(yōu)缺點，我們重點學(xué)習(xí)什么，注意什么，你生活中有沒有這方面的.感受?可模仿其方法，可模仿其內(nèi)容，但是要融入自己的生活，融入自己的感情，這就是模仿，不是照抄。例：我說：我們現(xiàn)在寫作關(guān)于春天的文章。我這樣給學(xué)生示范：春天來了，校園里百花盛開，美麗極了。你們怎么說?一生說：春天來了，校園里樹木長出了嫩綠的葉子，迎春花開得多么迷人啊!一生說：春天來了，公園里百花盛開、姹紫嫣紅美麗極了。這就是模仿。模仿可以打開學(xué)生的思路，使他們知道寫什么，怎么寫。
三、多讀書，多背誦。
學(xué)生從二年。升入三年級時，閱讀能力差，平時讀書都是老師幫扶著完成的，大部分學(xué)生只是會背誦課本上有限的幾篇課文。對于三年級要求的寫整篇作文，基本沒有接觸過，老師一開始就讓其寫作一篇短文，頭腦中空空，怎么寫作文呢?讀書使人明理，讀書使人明智。書讀得多了，學(xué)生的頭腦有了詞匯，思路也開闊了，頭腦靈活了，記憶力增強了，語感不由自主的就建立起來了，寫作時悄悄地從筆尖流出?！白x會唐詩三百首，不會作詩也會吟”是很有道理的。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇十三
我家鄉(xiāng)里的小山，遠遠看去，真像一片綠色的海洋。房子淹沒在竹林下，就像大海里的珊瑚一樣，而我們這些快樂的小孩就像小魚一樣，在綠色的海水里，在珊瑚叢中游來游去。當風(fēng)吹過，竹子搖晃著身子，多像海上翻上了波浪啊!而我們這些珊瑚、小魚就不見了。風(fēng)過了之后，我們才出現(xiàn)了。
漫山都是竹子，給整個小山披上了綠衣裳。竹子高高的，就像一條條能往天上的通道。摸上他翠綠的身子，滑滑的、冰涼冰涼的，使人感到舒服。陽光透過密密的竹葉，投下斑斑點點的光圈，像似給小山穿上一件彩衣。
通往山上的路是用石頭鋪成的。石頭上長著一些黑里透綠的青苔。你要是跑上去，準會滑倒，而且弄得你沒牙吃飯了。所以，你得小心翼翼地走上去才不會滑倒。
山上還有一眼清泉。那眼泉水清清的，清的可以看到泉底的石頭和沙粒。使你忍不住捧起一口清泉來嘗嘗，清甜得泌入心脾。可惜的是沒有小魚。我想，可能是水太清太涼的緣故吧!泉水往下流，流入山澗，這條小山澗是我最喜歡的呢。我和哥哥弟弟每次回來，都會在這里玩水。我們互相潑水，嘻鬧著，衣服濕了也沒關(guān)系，歡樂的笑聲在山中回蕩，這時，連小山也忍不住笑了。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇十四
我們在小學(xué)階段一定要學(xué)會閱讀，進而愛上閱讀，只有多讀書，多積累知識，才能考出好成績。特別是近幾年高考改革加大了語文的分值變成180分，而且也大大增加了卷面字數(shù)，甚至有的同學(xué)可能出現(xiàn)讀不完題的情況。我們要愛上閱讀，首先要明確閱讀的方向，找自己喜歡的方向，圍繞一個題材，進行深度閱讀。其次我們可以通過這個領(lǐng)域進行延伸閱讀，多積累，相信對孩子們一定有幫助。
我們掌握了閱讀理解，可以說就是掌握了語文的制高點。要想提高語文的能力水平，必須先不斷提高我們的閱讀能力。而且閱讀和寫作業(yè)也是密不可分的，語文的閱讀就好比是輸入，而寫作就是輸出，我們先要輸入才能有輸出。所以所閱讀是非常重要的，它是我們學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。
一般可以概括為下列六個步驟，
看標題信息，揣摩記敘類型。
抓記敘要素，了解大致內(nèi)容。
理行文線索，分清段落層次。
辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點。
挖中心思想，理解作品意義。
析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。
我們在小學(xué)階段就應(yīng)該掌握一些最基礎(chǔ)的閱讀常識，和答題技巧這樣才能應(yīng)對各種題型。小學(xué)老師給大家整理了：四年級語文閱讀理解練習(xí)，一天一練，開學(xué)穩(wěn)居第一!
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇十五
一、引導(dǎo)學(xué)生“讀”
“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教師在課堂上大多會采用自由朗讀、默讀、分角色讀、齊讀、指名讀等閱讀方法，這樣能收到一定的效果。但要真正提高學(xué)生閱讀能力，我覺得不妨試試以下方法：
1、通讀，整體感知課文。2、掃描，把握重點，做到心中有數(shù)。3、精讀，圍繞老師提出的問題，自己喜歡的句段，及自己不懂的地方，圈點批注。4、摘抄，把文中寫得最好的詞句段落摘錄下來。如《荔枝》一文，學(xué)生通過這樣學(xué)，對課文內(nèi)容就悟得更深。
二、教會學(xué)生“品”
在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會品味課文。1、品味語言，抓住文章中的優(yōu)美詞句段落身臨其境地去閱讀，去想象，去感悟，去欣賞。2、品味情感，讓學(xué)生走進課文，進入角色，去體會人物的思想感情。
如《我的戰(zhàn)友邱少云》，體會邱少云被火包圍著作者的心情時，我先讓學(xué)生設(shè)身處地地想，假如你就是作者，你看到自己的戰(zhàn)友被火燒死的情形，你的心情是怎樣的?然后再閱讀作者心里難過的這段話，這樣讀者自然和作者的感情產(chǎn)生了共鳴。
三、訓(xùn)練學(xué)生“析”
一篇文章常常在表現(xiàn)手法、層次結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容上有獨特之處，同時許多文章在這些方面又有相似之處。所以教師在必要的示范分析后，訓(xùn)練學(xué)生自覺地學(xué)會分析綜合的方法。如《電子計算機與多媒體》、《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》，教師選取有代表性的方面分析后，學(xué)生得到“漁”了就會照貓畫虎了。
四、鼓勵學(xué)生“評”。我們在閱讀、品味、分析后，還可以鼓勵學(xué)生大膽評論?！氨M信書則不如無書”，無論是語言文字還是思想內(nèi)容，鼓勵學(xué)生批判地繼承，敢于評價敢于創(chuàng)新，充分展示自己的個性，只要言之有理。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇十六
一、某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文。
例：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。這句話在文中有什么作用?
答：這句話是總起句，在文中起到開篇點題，引出下文的作用，抒發(fā)了作者對荷蘭的贊美之情。
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文。
3、文末：點明中心;深化主題;照應(yīng)開頭，總結(jié)全文。
答：這句話在文中起到了總結(jié)全文，點明中心的作用，抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。
二、修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;。
(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象。
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
例1：“筆直的公路上，一隊隊燈柱，像等待檢閱的儀仗隊?！边@句話好在哪里?
答：這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出了燈柱的整齊地立在公路上的特點。
例2：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。這句話好在哪里?”
答：這句話運用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了雨后春筍生機勃勃的特點。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等。
答題格式：強調(diào)了+對象+特性。
答：這句話運用了排比的修辭手法，強調(diào)了漓江的水的靜、清、綠的特點。
3、設(shè)問：引起讀者注意和思考。
答題格式：引起讀者對+對象+特性的'注意和思考。
答：這句話是設(shè)問句，它能引起讀者對進入金龍洞的小船的注意，并引起讀者的思考。
反問：強調(diào)，加強語氣等。
例2：難道蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?這句話好在哪里?
答：這句話是反問句，它強調(diào)了蝙蝠的特點，蝙蝠的眼睛特別敏銳也不能在漆黑的夜里看清楚所有的東西，并加強了語氣。
4、對比：強調(diào)了……突出了……。
5、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣。
三、句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
四、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……。
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……。
副詞(如：都，大都，非常、只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……與事實不符。
五、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
六、段意的歸納。
1、記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。
格式：(時間+地點)+人+事。
2、說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)。
希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)了小學(xué)四年級語文閱讀方法與技巧的內(nèi)容之后能夠?qū)⑦@些知識學(xué)習(xí)扎實，將自己的綜合實力和能力提高。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇十七
二是概括要納入各層要點，重點的不能漏掉。
3、抓關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞語往往是“文眼”，蘊含著段落的主要內(nèi)容，
尋找出段落的關(guān)鍵詞，
依據(jù)文章內(nèi)容，組合成一句話來概括段意。
4、取主舍次法。
無論是一篇文章還是一段話，都有主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。
在一個有幾個自然段組成的段落里，與段的中心聯(lián)系密切的詳寫的自然段，就是重點自然段。
歸納段意，就以重點自然段的意思為段意。
“去旁枝，抓主干”。
5、提問整理法。
在閱讀時，采用自問自答的方式進行思考，找出作者要敘述的主要意思和要說明的主要問題，然后把它們整理成段落大意。
這種歸納段意的方法常提出的問題有：
“誰?干什么?”或“誰?怎么樣?”
如何把握文章的中心?
我們先要明確什么是中心：是作者的寫作目的，作者在文中想要抒發(fā)的思想感情。
內(nèi)容和中心不要混淆。內(nèi)容是文章寫了什么?(事件、描寫了什么景色、說明了什么事物.....)而中心：是作者通過描寫這些(人物、景色、事物)想要表達什么感情?達到什么目的。
理解文章的中心是最難的一類題目。題型變化多樣，我們只要掌握了理解中心的方法，那么問題就迎刃而解了。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇十八
記憶力好是學(xué)好語文的關(guān)鍵，從小就要訓(xùn)練孩子的記憶力。背誦課文又快又準是一種語文能力的體現(xiàn)，背誦能力強的學(xué)生普遍語感好，理解能力佳，寫作能力強，所以在語文教學(xué)中，背誦課文是訓(xùn)練學(xué)生語文能力司空見慣的一種教學(xué)手段。
在最近的網(wǎng)課中，有的家長很苦惱，私下向我訴苦說孩子背誦課文能力太差，每次要花很長時間，搞得家長和孩子身心疲憊。
古人云：熟讀唐詩三百首，不會吟來也會吟。背誦最主要的就是熟讀，一篇課文熟讀了幾遍后，記憶力好的孩子就會背了。而記憶力差的孩子還是一頭亂麻。針對著這類學(xué)生，我就如何指導(dǎo)孩子背誦一年級下學(xué)期的課文，談?wù)剮c方法，與家長分享一下。
一、指導(dǎo)孩子根據(jù)事物的特點，通過圖畫，動作，聲音，顏色等來想象背誦課文，順應(yīng)兒童的心理，激發(fā)孩子背書的興趣。
孩子的想象力非常豐富，細心的家長會發(fā)現(xiàn)與孩子的交流中，他們小小腦袋里裝著我們大人不可思量的想法。在背誦時，我們要根據(jù)課文的內(nèi)容來誘導(dǎo)孩子的想象，把文中一個個詞語一句句句子想象成一幅幅畫。
如第一課《春夏秋冬》，課文有八個詞語，八個短語，分成了四組。八個詞語好背，八個短語就相對來說難一點點。第一組的四個短語中，“吹，落，降，飄”都是動作的詞，都是根據(jù)事物的特點來表現(xiàn)大自然的優(yōu)美。在背誦時，引導(dǎo)孩子想象：春天，風(fēng)兒輕輕吹，吹綠了小草，吹紅了小花。夏天，雨點從天上落下來，落在我頭上，落在了我的書包上。秋天的早晨，霜像降落傘一樣降落在小草上，小草弟弟變成了白胡子爺爺。冬天下雪了，雪花可調(diào)皮了，它像羽毛輕輕地飄呀飄，一會兒飄到小朋友的鼻子上，一會兒飄到媽媽的手上。通過與孩子的交流他感興趣的事物，進行想象，孩子一定會很快記住。
第二組短“池草青，山花紅，魚出水，鳥入林”，孩子喜歡畫畫，就讓他一邊畫一邊記憶，很多課文都可以通過畫圖想象來達到背誦提高記憶力。
二、遇到兒歌類的課文，家長和孩子分角色朗讀背誦，一邊背一邊有節(jié)奏地拍手擊掌等手勢配合。家長和孩子的互動，既滿足一年級孩子好動的天性，又能讓孩子在快樂學(xué)習(xí)中達到了背誦目的。
一年級識字單元有很多兒歌類的課文，如《姓氏歌》，家長與孩子一問一答，一邊問，一邊有節(jié)奏拍掌。孩子一邊答，一邊跟家長的節(jié)奏拍掌，《猜字謎》這一課一邊背一邊擊掌，示范：媽媽背“左邊”，孩子背“綠”，同時與媽媽擊掌，背完一遍后互相交換角色。
三、用吟唱式、跳舞式、自由式的方法背詩歌。不講究語句抑揚頓挫，孩子喜歡怎樣的調(diào)調(diào)就讓他怎樣背。
如《靜夜思》這課，有的孩子樂意用幼兒園式的搖頭晃腦背誦。在背誦《小池》時，我給孩子們發(fā)了一邊背詩一邊做動作跳舞的視頻，女娃們很喜歡這種背詩的形式。古詩配樂吟唱越來越受孩子的喜歡，這也是樂趣背誦，家長遇到背詩歌之類的課文，就網(wǎng)上搜此詩歌的吟唱，孩子跟著吟唱中就把詩歌背下來了，寓教于樂。
隨著課文學(xué)習(xí)深入，課文的篇幅越來越長，內(nèi)容越來越難，遇到了這類課文，我們就要采取另外適合課文的背誦方法。
四、抓文中每個自然段的關(guān)鍵詞語句子背誦。孩子讀書時，把關(guān)鍵詞語和句子跟孩子挖出來。可以在書上做標記，也可以在草稿上寫下來，孩子有了綱目，背起來就容易。
《吃水不忘挖井人》是一篇敘事文，講述了毛主席為了解決沙洲壩村吃水難的問題，帶領(lǐng)大家挖了一口井的事，表現(xiàn)了毛主席一心為人民著想為人民服務(wù)的好品質(zhì)。一年級的小朋友接觸這類題材有點難度，因此背誦時，就采用抓關(guān)鍵詞語來記憶背誦。第一自然段抓一個人物兩個地點“毛主席”“瑞金城”“沙洲壩”，第二自然段兩個名詞“水井”“鄉(xiāng)親們”，第三自然段抓兩個動詞“吃水”“挖”，第四自然段抓“石碑”“想念”。把這些詞語抓出來后，讓詞語回歸課文當中去記憶熟讀，背誦時按圖索驥就容易多了。
還有很多課文都可以采取這樣的方式，我就不一一舉例了。
五，對于字數(shù)過長，故事情節(jié)較復(fù)雜一點的文章，我們家長該如何指導(dǎo)呢?對于這類課文，我們用提問式的方法引導(dǎo)孩子講故事式的背誦。
此類型的課文一般不要求背誦，但是要求講故事，因此，我們要根據(jù)故事情節(jié)，設(shè)計一系列問題誘導(dǎo)孩子講出來。下面以《小公雞和小鴨子》為例：
第四自然段：小鴨子怎么救小公雞的?小公雞被救后說了什么?
家長們通過問題步步誘導(dǎo)孩子講故事的方式讓孩子熟悉了內(nèi)容，達到了目的，孩子學(xué)習(xí)起來也不枯燥。對于此類型課文，家長們不要揪住原文原句不放，孩子能用生動的語言和兒童式的肢體動作把故事演繹出來就是最棒的。
記憶力是慢慢訓(xùn)練出來的，只有廣挖渠，深積累，孩子的語文能力會慢慢提高。在低段教學(xué)中，背誦是重點，即使長課文也要找出精彩的段落背誦。如《端午粽》，這篇課文是孩子們第一次接觸我們中國的傳統(tǒng)文化—美食。高年級還有專門單元講我國的傳統(tǒng)文化，這是文化的傳承。我要求孩子背誦第二三自然段，這兩個自然段寫了外婆粽的制作材料和味道。孩子自己在生活中也接觸過，背起來也較感興趣。所以，家長們不要怕讓孩子背誦，這時候是孩子記憶力的黃金時期，此時不訓(xùn)練，老大徒傷悲。
還有很多背誦課文的方法，家長在指導(dǎo)孩子背誦時，根據(jù)孩子的特點自己慢慢探索。總之，在語文學(xué)習(xí)這條路上，千人千法。只有辛勤付出，才有滿意的收獲。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇十九
切忌不看短文就盲目去答題，在做語文閱讀題前，你得先要快速地把短文默讀一遍，對短文的主要內(nèi)容有個大致的了解。在讀的過程中要注意短文的題目、開頭段、結(jié)尾段及各個段落的首句。
2、仔細審題，回答問題。
當你把短文默讀完后，這時就要根據(jù)短文后的題目要求開始回答問題了，一定要仔細審題，看懂要求，再去回答，不能大概地看了一眼就去做題，這樣是最容易做錯的。根據(jù)要求常識性的題根據(jù)自己的知識積累去做答，牽涉到中心思想，句子含義等題目，就要帶著問題仔細地去閱讀短文，才能正確作答。
3、不同學(xué)段的答題方法。
不同學(xué)段的閱讀短文，回答問題的難易程度是不一樣。小學(xué)語文考試中，第一學(xué)段(一二年級)的閱讀理解題比較簡單，回答幾句話時記住數(shù)句號、問號、嘆號、省略號，有幾個就有幾句話;數(shù)自然段按每段開頭空兩格數(shù)，最好在短文上用序號標出;給漢字注音，是考察你的識字能力，你即是認識可不會寫拼音是不行的，這就得平時把拼音學(xué)好，記住完整的拼音不但要有音節(jié)還得加上聲調(diào);寫近義詞、反義詞等題目，一定得看好是讓自己寫的，還是在文中找的;填空題必須去文中找;仿照例子寫句子就要先讀原句，再仿寫。
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。
中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。
2、文章表達了作者什么樣的思想感情?
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。
而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。
5、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。
這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。
6、比較閱讀理解。
有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進行比較。
說明文的閱讀理解。
1、說明文的閱讀理解。
對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。
最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。
舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。
列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。
作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。
在回答有關(guān)說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風(fēng)格又可以分為平實和生動兩種。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇二十
所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。
二、找原話。
所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。
三、看要求。
所謂“看要求”，就是要求學(xué)生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學(xué)生回答問題的可能的得分點。
四、答問題。
所謂“答問題”，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應(yīng)的問題，回答問題力求做到以下諸點:。
1、不可不答;不答則無分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。
2、不亂答;亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒有成績。
3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇二十一
一、引入：同學(xué)們，我們每天從早到晚在哪生活的時間最長？（校園）。
我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的`朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關(guān)于校園美景的文章。
（板：寫景）。
二、回憶寫景要求：
2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學(xué)們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是五年級寫景作文對同學(xué)們提出的新的要求。
3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）。
按一定順序。
4、匯報討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：抓特點。
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？
板書：清楚。
板書：顏色形態(tài)。
氣味聲音。
大小質(zhì)地……。
8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？
生動。
板書：形象。
具體。
過渡：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團，今天，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。
三、聽范文、受啟示、解疑團。
1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。
2、討論范文：你認為她哪處寫得好？為什么好？
3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？
比喻。
板書：擬人。
夸張。
4、與小作者見面，談心得。
(小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。
)
5、小結(jié)：從小作者的一席話，你得出什么結(jié)論？
板書：多觀察。
多積累。
四、欣賞校園風(fēng)光，感受美。
過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校走上電視，會是什么樣子呢？同學(xué)們請看大屏幕。
1、放錄像，欣賞美。
2、自由描繪校園美景，運用微機出示景點畫面。
要求：結(jié)合畫面，運用恰當?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點評。
五、總結(jié)：
1、談收獲。
2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
總板書：
多觀察。
按一定順序清楚。
寫景形態(tài)顏色比喻生動。
抓特點氣味聲音擬人形象。
大小……夸張具體多積累。
小學(xué)四年級輔導(dǎo)技巧篇二十二
小學(xué)三、四年級，由于孩子自身年齡特征和認知能力的發(fā)展變化，成為孩子閱讀寫作能力的重要奠基期。這一時期孩子對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，將直接決定孩子今后將會更加親近還是遠離語文學(xué)科。這一階段首先要解決的問題是，讓孩子不怕寫作文，覺得自己的作文寫得還不錯，甚至是喜歡寫作文，這將對孩子今后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為重要的影響。由一篇文章的閱讀引發(fā)學(xué)生對此類文章的思考，并舉一反三，逐步形成自己處理閱讀理解的能力，這才是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。
怎么理解?
首先，拿到一篇文章要分清內(nèi)容屬于什么類別，按怎樣的順序書寫，表達怎樣的思想感情。
1.記敘文：順序、倒敘、插敘等。
2.寫景：時間順序、觀察順序等。
3.寫物：(靜物、動物、植物)形狀、顏色、圖案、習(xí)性、環(huán)境等。
4.閱讀時抓住線索，就容易掌握段落結(jié)構(gòu)。以事情發(fā)展順序為線索，以時間順序為線索，以地點順序為線索如(1)中心人物;(2)中心事件;(4)時間;(5)地點;(6)作者的情感。