總結(jié)可以幫助我們思考自己的學(xué)習(xí)和工作方式，尋找改進的方向?？偨Y(jié)應(yīng)該簡明扼要地概括過去一段時間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)等方面的成就和收獲。感謝大家的閱讀，以下是小編整理的一些總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
高中課改總結(jié)篇一
通過新課改培訓(xùn)，收獲很大，我深刻地認(rèn)識到高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，我對于怎樣充分利用新教材、落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想、克服語文教改教研中的困難有了新的思考。
高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的'和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進。
長期以來，對教學(xué)的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”；對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“少慢差費”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。
我們能清醒地認(rèn)識到，新課改培訓(xùn)只是我們教師個人成長的一個加油站，但培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識的平臺，相信這只是我們交流學(xué)習(xí)的開始，在今后的教學(xué)實際工作中我們一定會相互學(xué)習(xí)，共同提高，為新課程改革的順利實施貢獻我們的力量。
高中課改總結(jié)篇二
這一學(xué)期我擔(dān)任了高二理四理五兩個班的語文教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧以往，先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。
我所教的兩個班級，語文基礎(chǔ)相對較差，普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)知識不扎實，而且部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對學(xué)生依然是不拋棄、不放棄，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。讓他們認(rèn)識到語文的重要性。
一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量。
大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，語文成績完全靠運氣，而且進入到高中階段，各學(xué)科都有大量的習(xí)題，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的時間會更少。而且在這所學(xué)校學(xué)生一直都比較重視理科如生物、化學(xué)等，再加上學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的自覺性，語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。我經(jīng)常在備課時準(zhǔn)備一些與作家作品有關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且在課堂采取多種教學(xué)方法，如在學(xué)?！蹲鳛樯锏纳鐣窌r利用搞笑小視頻激發(fā)學(xué)生興趣，同時我會在語文晚修時間組織辯論賽、背誦pk賽等活動，使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不斷提高。很慶幸，我?guī)У膬蓚€班的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情都很高漲，在學(xué)校中段考中取得了相當(dāng)不錯的成績，這一學(xué)期我兩個班的語文成績在14個班級里名列前茅。
二、營造民主課堂。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和晚修時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點，以此增強他們學(xué)習(xí)語文的信心。為了克服教學(xué)的盲目性、隨意性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期以來，我們組進行單元教學(xué)的嘗試，教師授課時以單元作為教學(xué)單位，注重單元特點，按不同問題特點進行有效而針對性的教學(xué)。在教學(xué)中我們堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。
樹立大語文觀，全面進行大語文教學(xué)，在教學(xué)過程中努力調(diào)動學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識，提高能力。
三、提高效率，上好講評課。
進入高中，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高中教學(xué)的一條有效途徑。講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四，糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應(yīng)補充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠的目標(biāo)奮進;引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。
四、結(jié)合教學(xué)大綱，緊抓基礎(chǔ)知識。
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高中我布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作：每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語3個;每個月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇;堅持記周記做摘抄，加強閱讀。堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。在班級內(nèi)部建立一個書架，成立閱讀角，在備課過程中刻苦鉆研深挖教材，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、與難點、以及教學(xué)的關(guān)鍵問題。我們在備知識的同時，要掌握所教各個班級該學(xué)科的整體水平，了解每個學(xué)生的實際水平，做到對癥下藥，量體裁衣，不斷增強備課力度。
五、多聽課，勤反思。
教學(xué)期間因為自己剛工作，教學(xué)經(jīng)驗不足，所以多聽其他教師的課是彌補自己經(jīng)驗不足的好辦法。在認(rèn)真聽課的同時也積極進行自我反思，反思自己教學(xué)中的不足之處，學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點，如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)思路、教學(xué)技巧等方面。多做教學(xué)筆記，在個案中進行自我分析與總結(jié)，虛心向老教師請教，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)專業(yè)技能。在課堂教學(xué)中盡量修正自己的不足，把別人的優(yōu)點與長處作為自己教學(xué)的參考與借鑒。在高一年級科組公開課時得到了科組長及同事的好評。
六、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗收。
批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。我堅持每周批改一次作業(yè)。批改作業(yè)是語文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，我們組的教師堅持兩周批改一次小作文，一次大作文，批改時全批全改。由于批改的細致，對學(xué)生的作文水平了解的清楚，因此講評作文時能做到有的放矢，切實提高學(xué)生的寫作能力。
輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有效補充，對個別學(xué)生在課上沒有聽懂的問題可以通過輔導(dǎo)解決，另外也可以通過輔導(dǎo)融洽師生關(guān)系，“親其師才能信其道”，營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍是提高成績的關(guān)鍵。
這一學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，這一學(xué)期使我收獲頗多，使我的教學(xué)能力與業(yè)務(wù)水平得以提高，了解了作為一名高中語文老師應(yīng)該具備的素質(zhì)，作為一名語文老師首先要自己肚內(nèi)有東西，一定要有扎實的專業(yè)積累，同時又要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力，改進自己的教學(xué)方法。同時我也意識到自己也存在很多的不足之處，如有些篇目課時分配不夠合理，對于細節(jié)知識不夠重視，由于趕教學(xué)進度而忽視了習(xí)題講解等。在以后的教學(xué)實踐中，我一定會更加努力，改正自己的不足之處，努力做到更好!
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高中課改總結(jié)篇三
從xxxx年下半年開始，我市高中音樂課程改革工作全面啟動，在市教育局統(tǒng)一部署下、在全市高中一年級執(zhí)教老師的共同努力下，實驗工作進展順利，成效顯著?，F(xiàn)將實驗工作情況小結(jié)如下：
在省教科所統(tǒng)一安排下，我市有50多名高一音樂教師參加了xxxx年暑期在xxxx市進行的高中音樂新課程培訓(xùn)活動。雖然此次培訓(xùn)活動的時間有限，但容量大、內(nèi)容豐富多彩、老師的講解生動形象、深入淺出，通過理論聯(lián)系實際、新舊課程對比、課堂參與互動，把新的意識、新的理念、新的思想、新的教法傳遞給每一個受訓(xùn)者，提高了對課程理念、課程目標(biāo)的重新定位、教材特點、教材教法等方面的認(rèn)識、理解，改變了傳統(tǒng)的思維方式和教學(xué)思想，為我市順利成功開展新課程實驗工作明確了方向、奠定了基礎(chǔ)。
為了解高中新課程實驗實施情況，我市于xxxx年10月10日至11月3日對全市省級示范高中、一般高中、農(nóng)村高中、民辦高中等不同類型的21所學(xué)校進行了深入調(diào)研。通過看材料、座談、聽課、實地觀看等方式，對我市普通高中新課程實驗實施情況有了初步的了解。各個學(xué)校在建立組織、課程開設(shè)、課時安排、課堂教學(xué)、校本教研等方面，積極探索，勇于實施，從組織上、制度上、物質(zhì)上為課改實驗打下了基礎(chǔ)。同時也存在許多問題和困惑，比如由于音樂學(xué)科的特殊性，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，沒有開齊課程，開足課時。場地、器材不能滿足教學(xué)需要，教師的積極性沒有充分調(diào)動起來，師資短缺問題嚴(yán)重，由于校內(nèi)同行少，同教材的少，教研活動不能經(jīng)常性開展等。
高中新課改實驗的啟動期，又是矛盾凸現(xiàn)期，既有加快發(fā)展的有利條件，也有許多新問題、新矛盾、新情況。針對這些問題我們對各縣區(qū)教育行政部門和學(xué)校提出了具體的建議與要求，對老師也進行了積極的引導(dǎo)，有力的促進了高中音樂課的順利實施。
為了有組織、有計劃、有措施、有步驟、以點帶面，全面促進我市高中音樂課改實驗工作地順利進行，我們于xxxx年11月成立了各個縣區(qū)的高一年級中心備課組，20xx年3月成立了市級高一年級中心備課組。目的就是解決同一學(xué)校高中音樂教師少，教研活動難以開展的問題。市級備課組活動一學(xué)期兩次活動，縣級備課組每周一次，并且制定了工作計劃，確定了具體的工作目標(biāo)和任務(wù)：
１、學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究教材、探索教法；
２、寫好教案、做好課件、備好課、說好課、上好課；
３、做好專題研究、寫好專題論文和實驗總結(jié)；
４、上好研究課例，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教師、特別是青年教師；
具體要求：
１、積極參加教研活動、高質(zhì)量完成各項任務(wù)；
２、各組做好四定工作：定時間、定地點、定任務(wù)、定計劃；
４、課改實驗工作采取分散（個體）準(zhǔn)備與集中（集體）討論相結(jié)合的辦法進行；
６、收集整理教案、論文和課錄。
備課組的活動很大程度地提高了老師的積極性，上課老師的反應(yīng)是：收獲大、體會深，課改為我們提供了一個自主學(xué)習(xí)、主動研究的大好條件和機會，為我們搭建了一個鍛煉與提高、成材與實現(xiàn)價值的絕好平臺。聽課老師的反應(yīng)是：啟發(fā)大、鞭策大，并感形勢喜人、形勢逼人，使人坐立不安，紛紛表示在此輪課改實驗中不敢等閑視之，坐失良機，惟恐掉隊落伍；通過優(yōu)質(zhì)課評選活動與課改的有機結(jié)合，有效地推進了高中音樂課改實驗工作。
根據(jù)省、是有關(guān)文件精神，為了保證高一年級音樂學(xué)科模塊學(xué)分認(rèn)定工作更具有科學(xué)性、真實性、嚴(yán)肅性和公正性，并能夠更好地推動教育教學(xué)工作的開展，結(jié)合我市的實際情況，我們制定了高一年級音樂模塊考試學(xué)分認(rèn)定工作指導(dǎo)意見。我們從學(xué)分認(rèn)定的目的、評價內(nèi)容、評價方法等方面做了詳細的要求，各縣區(qū)根據(jù)認(rèn)定辦法和各自不同情況，采取了自評、他評、卷面考試等多種有效方法，為高一年級學(xué)分認(rèn)定工作做了初步的嘗試。
在工作中，我們解決了實驗過程初期出現(xiàn)的部分問題，但在新的發(fā)展階段中，我們又面臨了許多新的課題，希望與大家商討：
1、如何將新的課改理念與傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方法有機結(jié)合，在繼承這些好的教學(xué)方法的同時，能根據(jù)課改理念進行創(chuàng)新，使課改理念落實為教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)實效性。
2、如何將促進學(xué)生個性發(fā)展與教學(xué)有效統(tǒng)一，讓學(xué)生在思維活躍，表現(xiàn)欲強的同時夯實基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。
3、如何將開放程度高的新教材與起點較低地區(qū)學(xué)生水平合理銜接，力爭讓每一個學(xué)生適應(yīng)新教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
4、如何在現(xiàn)有的教育環(huán)境中鼓勵教師主動提升專業(yè)精神，專業(yè)人格、專業(yè)才能，走專業(yè)發(fā)展的道路，提高教師隊伍的整體水平。
總之，教育是學(xué)生的教育，課程是學(xué)生的課程，教育應(yīng)該向?qū)W生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。認(rèn)準(zhǔn)教育目的，升華教育理念，提高教育水平，是我們學(xué)校和每一位教師努力奮斗的方向。在今后的課改工作中，我們將一如既往地實事求是的研究并盡力解決試驗中出現(xiàn)的問題，繼續(xù)推動課改實驗工作向縱深發(fā)展。
高中課改總結(jié)篇四
隨著時代的進步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，課程改革已經(jīng)在各實驗區(qū)輔開。新課程的實驗對教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。一方面，這一全新的教學(xué)理念給學(xué)校帶來了新觀點、新氣象、新變化，給學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新的生機和活力；另一方面在教學(xué)實施中也產(chǎn)生了新的困難和問題。
一、未雨綢繆，培訓(xùn)先行。
制約新課改能否順利實施的最關(guān)鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學(xué)水平的提高。教師的成長，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認(rèn)同、內(nèi)化這些新的觀念，是關(guān)系到新課程能否順利實施的最基本的條件。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動，在開學(xué)之前我們就組織老師進行了培訓(xùn)，讓老師們清楚了改革的背景、目標(biāo)，明確了新課改的任務(wù)要求及實施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。
二、改變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。
高中化學(xué)新教材全面滲透了化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個緯度的三維教育。為此，我們高中化學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，改進傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建一種新型的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。
1、轉(zhuǎn)變角色，提高學(xué)生的.實驗?zāi)芰Α?BR> 教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：以前，教師是課堂的主角，學(xué)生是配角；教師是主動的，學(xué)生是被動的。這種角色，導(dǎo)致老師上課一言堂，學(xué)生因角色的被動而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動探究的興趣，課堂沉悶。教師要變主角為配角，做學(xué)生的朋友；變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變演講為參與。學(xué)生要變配角為主角，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，參與討論，主動探究。師生角色轉(zhuǎn)變后，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化：師生互動的機會多了，學(xué)生思考的空間大了，學(xué)生實驗的課時多了，學(xué)生探究的能力強了，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系密切了。新教材把老教材的“演示實驗”內(nèi)容都改成以“觀察·思考”、“活動·探究”、“動手實踐”等具有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)特征的形式呈現(xiàn)，倡導(dǎo)的是一種全新的教與學(xué)的思想，強調(diào)的是在獲取知識過程中發(fā)現(xiàn)、探究、互動與合作。我們的教學(xué)活動一定要遵循教材的指導(dǎo)思想，多采用預(yù)測性質(zhì)、實驗探索、驗證預(yù)測、得出結(jié)論的教學(xué)形式，加強學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的交流、師生間的交流，讓學(xué)生自己去設(shè)計試驗，親自動手去做、去探究、去思考，在探究中學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)了合作意識，提高了實驗?zāi)芰Α?BR> 2.不為教材為教材，整合課程資源。
新課標(biāo)下，教材只是課標(biāo)的一種呈現(xiàn)形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其結(jié)構(gòu)，穿插學(xué)習(xí)，例如：學(xué)習(xí)《必修二》有機化學(xué)知識完全可和選修《有機化學(xué)基礎(chǔ)》一塊學(xué)習(xí)。再者，不同版本的教材對相同知識有不同的呈現(xiàn)方式，因此要結(jié)合不同版本教材，選自學(xué)生最容易接受的版本。
3.發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點，充分挖掘以教材為主線的課程資源，進行人文精神教育。
新的高中化學(xué)課程在人文精神的培養(yǎng)方面顯示了相對其他自然學(xué)科獨具的優(yōu)勢。挖掘教材中隱性的人文素材，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。就化學(xué)學(xué)科知識本身也寓含著許多人文知識，只要我們教師善于挖掘其中的人文內(nèi)涵，就會在人文精神教育方面起到潛移默化、畫龍點睛的效果。發(fā)揮“資料在線”、“歷史回眸”“化學(xué)前沿”、“身邊的化學(xué)”等欄目德育功能，塑造學(xué)生高尚的品德修養(yǎng)以及對化學(xué)之于人類環(huán)境、社會進步的正確認(rèn)識。新教材令人耳目一新，圖文并茂，生動形象，以圖代文，可讀性強。“資料在線”、“歷史回眸”“化學(xué)前沿”、“身邊的化學(xué)”欄目常有關(guān)于科學(xué)家、科研成果、化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)與科技、化學(xué)與生活等資料介紹，其中蘊含著豐富的人文教育材料。
三、課程改革帶來的問題。
1、理念的問題：新課程的理念有一個長期的接受過程，一部分老教師接受起來難度較大，要改變二十幾年的教學(xué)觀念和教學(xué)方式需要一個較長的時間；而年輕教師卻又缺乏理性的指導(dǎo)，嘗試的過程也阻礙正常教學(xué)的開展。
2、教材的問題：教材容量較以前增多，如果處理不當(dāng)，很容易給學(xué)生帶來更大的負(fù)擔(dān)。另外，多種教材的存在，使部分教師感到無所適從。教材安排不盡合理。新課程教材編排存在著先天不足，首先教材編排與學(xué)校課時安排存在矛盾，上課只能是四十五分鐘一節(jié)課，而有不少內(nèi)容教學(xué)中不知如何安排課時才好，講少了造成教材很難順利完成，講多了很難給學(xué)生思考探究的余地，再者知識體系不合理，一些只是必修已講過，選修還要進行重復(fù)。
3．高考的問題：化學(xué)2個必修，6個選修，高考中化學(xué)占的分值如何，選修模塊如何去選擇。選修的難度能否保持一致等。
總之，新的課改讓人精神一振，給我們的教學(xué)帶來了新的突破，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了無數(shù)的創(chuàng)造空間，確實強于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們要不斷的學(xué)習(xí)，大膽的實踐，大膽的創(chuàng)新。在改革中出現(xiàn)問題是難免的，我堅信有全社會的廣泛支持，新一輪的改革一定會不斷進步，走向成功。
高中課改總結(jié)篇五
2、學(xué)校成立了以校長為組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評價小組、選課指導(dǎo)小組，分別召開了專題研討會，確定了學(xué)校新課改實施方案。
3、學(xué)校已經(jīng)制定了四個方案，分別是評價方案、教師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。
4、學(xué)校嚴(yán)格按新課程計劃開課，并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨開設(shè)，每周1課時，由專任教師任課。
5、進行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會上宣講新課改的目的、意義、理念等；二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實施方法；三是教導(dǎo)處出了兩期新課改知識專題教學(xué)簡報；四是召開高一年級學(xué)生會，向?qū)W生宣傳新課改的意義；五是向高一學(xué)生家長印發(fā)了《致家長的一封信》，讓家長和社會了解新課改知識，爭取家長的`理解和支持。
6、第七周學(xué)校在高一年級組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動，進行了學(xué)生問卷調(diào)查、聽課、查教案、作業(yè)等。
7、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評價手冊》和學(xué)生成長檔案袋，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，研究性學(xué)習(xí)，社會實踐活動和社區(qū)活動，模塊成績等內(nèi)容。
8、學(xué)校開發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動》兩種校本教材，其中《湘潭地理》已出初稿。
9、舉行了新課改現(xiàn)場觀摩會，實驗教師上了公開示范課，進行了新課改研討會，做了經(jīng)驗交流。
（2）以備課組為單位，分學(xué)科組織教師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟，以便把握新課程。
（3）加強集體備課,研究探討新課程背景下的教學(xué)模式。要求由主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)程序，確定教學(xué)內(nèi)容，每人都是主備教師,每人設(shè)計一節(jié)課,交備課組審核，審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見，主備教師按集體審稿意見修改審核后形成文本，任課教師對文本再次進行理解和補充，教師共用，課后教師記下課堂后記，下次教研時再討論交流.通過上述設(shè)計、研討、交流、修改、上課、課后反思、總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)，使我們的集體備課落到實處，同時也形成了校本教材，在此基礎(chǔ)上安排高一學(xué)年骨干教師模塊教學(xué)研討課賽，實現(xiàn)研究新課改。
（4）為豐富和擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教師的專業(yè)化水平，打造名師品牌，有計劃、有針對性地進行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的時事、社會科技、學(xué)科專題等。采取教師申報和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座教師。準(zhǔn)備成熟后下發(fā)選課申請單，根據(jù)選課人數(shù)的多少，排出講課時間、地點。
（6）面對新課改，進行校本研究課題的研究工作。要加強課題研究的實效性，切實將課題研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，運用于我們的教育教學(xué)之中，切實解決教育教學(xué)所遇到的一些實際問題。每位教師本學(xué)期至少寫一篇課題研究成果，可以是教學(xué)經(jīng)驗，也可以是教學(xué)案例等報教導(dǎo)處，從中評選出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的?？匣蛲扑]到上級教研部門，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享。
（7）在課題研究總結(jié)的基礎(chǔ)上進行學(xué)科模塊教學(xué)典型經(jīng)驗介紹，實現(xiàn)總結(jié)新課程，創(chuàng)新新課程。
高中課改總結(jié)篇六
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿，因此要改變課程過于注重知識傳授的傾向，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是，在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
這種關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的課程目標(biāo)就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人、學(xué)會合作，培養(yǎng)他們具有社會責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力。
基于此種認(rèn)識，就應(yīng)把學(xué)生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖砼囵B(yǎng)，而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸知識，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動性和創(chuàng)造性。
新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。
長期以來，在我國中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學(xué)觀，致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價值。
在這種背景下實施新一輪的課程改革無疑給課堂教學(xué)改革提供了肥沃的土壤。
新課程的先進的理念反映了當(dāng)今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。
它的核心是新課程理念的落實。
一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式出版與發(fā)行，拉開了中小學(xué)英語課程改革的序幕，這標(biāo)志著新課程理念逐漸深入人心。
但新課改對全體英語教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。
我們必須認(rèn)真面對。
高中英語新課改注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學(xué)生在一定的語言環(huán)境中用英語去交際，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位。
在這方面我的做法是：
三、堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。
這樣不僅可以訓(xùn)練他們的口語和聽力，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語法。
在高中教學(xué)方面，我“遭遇”了新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。
新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強調(diào)課程教學(xué)要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
而相對于義務(wù)教育階段，高中英語新課程則更強調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。
這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。
通過這一階段的教學(xué)我有以下幾點體會：
一、面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異，對他們提出不同的要求。
比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時我總會說“very good”如果回答錯誤我也會說“thank you all the same.”以表示鼓勵。
這樣他們會因信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。
面對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。
在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。
刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。
因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。
高一英語必修一的第一單元是“friendship”，這是一個比較貼近學(xué)生生活的題材，于是我讓學(xué)生分組討論warming-up中的問題，并設(shè)置了“make a list of qualities a good friend should have”、“make a list of qualities a good friend should not have” 之后再讓他們用所列出的詞完成下一個task:“describe one of your best friends”等多個學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。
鼓勵學(xué)生大膽地說英語，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。
這鍛煉了學(xué)生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。
在學(xué)習(xí)課文前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出知識點;課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。
比如在教“subjunctive mood”時，我就先讓學(xué)生看課后的例句，并自己概括虛擬語氣的兩種基本形式，總結(jié)虛擬語氣的用法。
這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強了他們的成就感。
四、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。
在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。
這階段的教學(xué)實踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要有耐心、愛心。
總而言之，教師要使英語成為學(xué)生生活中須叟不可或缺的有趣事物。
"變學(xué)習(xí)為學(xué)生的自覺行為，使學(xué)習(xí)過程成為一種滿足內(nèi)在需求的主動的探索過程。
在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為積極的`學(xué)習(xí)者和有創(chuàng)造性的未來建設(shè)者，這是時代的要求，也是英語新課程改革的要求。
要把理論和實踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足。
而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長。
新課改走進我們的視線，步入課堂的實質(zhì)性實踐，已一年半了。
在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我們確立了認(rèn)識課改、研究課改、推進課改的工作思路。
近一年半的改革實驗，我們對課改的認(rèn)識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺，新的天地，變革了教師的教育思想，推動我校的英語教學(xué)改革。
這一年半的課改工作總結(jié)，記錄了我校全體英語教師參與課改的理性的探索、細致的規(guī)劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。
一、課改從理論學(xué)習(xí)入手
要搞好課改，首先要解決教師的認(rèn)識問題，只要認(rèn)識到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。
學(xué)校首先抓好通識性培訓(xùn)，從xx年上半年就開始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)。
提前半年為英語教師購買課程標(biāo)準(zhǔn)，做到人手一冊，要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo)，了解課改的基本要求，并且在每學(xué)期的教研組活動規(guī)定至少組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)的教研活動三次，做到人人對課標(biāo)有較為全面的了解。
同時，學(xué)校多次派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部分英語骨干教師參加區(qū)、市、省級的課改培訓(xùn)。
觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開展討論。
可以說，課改理念已深入學(xué)校全體英語教師的頭腦中。
二、課改從教研活動中探索
開展了扎扎實實學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到邊學(xué)習(xí)邊實踐。
每學(xué)期落實教研活動“五定”(定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié))，要求教研組組織以課改的專題教研活動不少于3次，備課組堅持間周開展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法。
把通識性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機結(jié)合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。
同時，組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。
在校內(nèi)開展教學(xué)競賽活動，增強教師研究新課程的熱情與能力。
并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級同科教師1-2節(jié)，并間周在備課組舉行教學(xué)研究課研討活動，通過解剖案例來不斷改進教法學(xué)法。
一年半我們共開展校內(nèi)研究課30節(jié)，同時，區(qū)級課改研究課共8節(jié)。
其中李欣老師參加區(qū)“創(chuàng)新、發(fā)展”優(yōu)質(zhì)課競賽榮獲一等獎，劉英、匡樂逸老師參加區(qū)“新課改案例”競賽榮獲三等獎。
五、課改在教學(xué)活動中實踐
在每學(xué)期的課堂教學(xué)中，我校英語教師們認(rèn)真實踐，努力按課改理念去進行教學(xué)。
一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學(xué)生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，教師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，讓教師真正成為“平等中的首席”，讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的平臺，課堂氣氛較之。
高中課改總結(jié)篇七
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼我的學(xué)習(xí)生活已過去x個多月了，在這段學(xué)習(xí)生活中有過汗水，有過喜悅，也有過迷茫，但我始終堅持不懈，不畏困難，取得了進步，積累了經(jīng)驗，總結(jié)了教訓(xùn)，使自己有所成長和提高，也為今后的學(xué)習(xí)生活奠定了基礎(chǔ)。對我在這段時間的狀況，我總結(jié)了一些我的進步和不足。
進入高中，面對著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，我能保持端正的態(tài)度，每天能以較好的精神面貌面對學(xué)習(xí)和生活，堅持當(dāng)日事當(dāng)日畢。在高中的學(xué)習(xí)中，我漸漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能在老師上課前做好預(yù)習(xí)工作，上課認(rèn)真聽講，積極配合老師。課后及時完成作業(yè)，做好復(fù)習(xí)工作。在班集體里，我與同學(xué)們相處融洽，盡量多的結(jié)交朋友，在學(xué)習(xí)生活中互相幫助，互相促進，并積極參加集體的活動。
但是，我也存在一些缺點和不足之處。我在學(xué)習(xí)上不夠主動，遇到難題經(jīng)常退縮，不積極解決，沒有經(jīng)常去問問題。時間安排不合理也是我的一大壞毛病，沒有很好地利用時間和效率不高致使我經(jīng)常'開夜車'，不但使身體疲勞，也影響次日的學(xué)習(xí)。時間的利用問題成了我學(xué)習(xí)的一個絆腳石。今后我會制定時間表，合理的規(guī)劃時間，提高對時間的利用率。而且我對平時的錯題回顧做得還很欠缺，導(dǎo)致有時出現(xiàn)做過的題還不會的情況。以后要認(rèn)真改錯題并經(jīng)常積累，反復(fù)練習(xí)。
以上是我總結(jié)出的一些我在本學(xué)期的大體情況，我要以此為明鑒，保持好的，改正不好的，不斷鞭策、改進自己，力求在以后的學(xué)習(xí)和生活中都做得更好。
在今后的學(xué)習(xí)中，我要學(xué)習(xí)的新知識和高梯度的題越來越多，以后的課程也會越來越困難，但是我會吸收這次考試帶給我的經(jīng)驗教訓(xùn)，以更好的精神面貌去迎接新的學(xué)習(xí)生活。
高中課改總結(jié)篇八
2014年我校開始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價機制、教學(xué)方法等方面進行了大膽的改變。經(jīng)過了與年的實踐，對于初二地理新課改有了一些心得和體會。
首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區(qū)別是：1、理念上新;。
2、方式上新，表現(xiàn)在邏輯上比較獨立，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;3、學(xué)科的價值，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高的重心，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力，體現(xiàn)教材的靈活性、時代性、多樣性、選擇性，這四個特點相互聯(lián)系相互滲透，體現(xiàn)了學(xué)科價值的整體性。重視學(xué)習(xí)生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念。強調(diào)理性認(rèn)識地理環(huán)境，理解自然地理環(huán)境的主要特征，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，理解掌握并且能運用地理原理。
關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變，新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動學(xué)生的主動性，倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。
通過這段時間教學(xué)我在以后的教學(xué)中首先注意做到：
1、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生。
2、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情。
3、對教材進行再加工和處理。
其次，了解新課程的設(shè)置和管理方面與老教材的區(qū)別。在內(nèi)容選擇上強調(diào)基礎(chǔ)性、時代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎(chǔ)性的同時增強選擇性,體現(xiàn)時代性的同時突出應(yīng)用性等顯著特點。同時,內(nèi)容也更加注重應(yīng)用性,十分有利于學(xué)生體驗生活、發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)以致用,通過分析、解決地理問題來增長才干和進一步提高學(xué)習(xí)興趣。
最后，了解新課程目標(biāo)的把握。重點掌握的和忽視的方面，從專題中看到的課例片段中，教師應(yīng)作為引導(dǎo)學(xué)生的主線，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)盡量在教學(xué)過程中選用適合學(xué)生實際的教學(xué)方法，處理好知識與能力之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點，讓學(xué)生直觀形象地感受知識，從而提高課堂的教學(xué)效率。
總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗，增強反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進行專題研究，尋求有效的解決策略;善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，善于進行教學(xué)反思。
在今后的學(xué)習(xí)中不斷地更新觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程課改地思想并將其滲透在地理教學(xué)中，相信在今后地教學(xué)中會有一個新的變化。
高中課改總結(jié)篇九
新課程改革實驗已全面開展，勢在必行。通過系統(tǒng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，感受很深，收獲也很大。我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育課程體系已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的要求：首先是不適應(yīng)全面推進素質(zhì)教育的要求，其次是不適應(yīng)時代發(fā)展的要求。要實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時也改變教師的教學(xué)方式。要想很好地實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，首先必須認(rèn)真、仔細、準(zhǔn)確地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)；準(zhǔn)確、透徹地理解和領(lǐng)會其中的新思想、新觀念、新理論和新要求。因為這是實施歷史課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，只有這樣，才能更好地開展新課程教學(xué)。
目前課改進展情況，還仍然處于剛剛起步階段，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師還仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進行組織教學(xué)，強調(diào)知識點的落實，強調(diào)學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識，仍然發(fā)大量的練習(xí)題讓學(xué)生去做，搞題海戰(zhàn)術(shù)。這一切都是因為新的高考模式還沒有出臺，到底將來怎么考法，學(xué)校和老師心里沒底。因此課改進展情況十分緩慢。但是，從當(dāng)前國家以及實驗省份教育主管部門的決心看，新課程改革必須開展下去，現(xiàn)在只是一些相關(guān)的高考政策、措施還沒有出臺。因此，我認(rèn)為，我們還應(yīng)該先入為主，否則我們將會陷入被動?！鞍盐樟似鯔C，就把握了成功！”
我們通過認(rèn)真閱讀和分析新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解和掌握了內(nèi)容和要求，為了正確實施新課程教學(xué)，還必須首先深刻理解和掌握其精神實質(zhì)：
一)正確把握新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)版塊，學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
新課標(biāo)規(guī)定高中歷史必修分三個學(xué)習(xí)模塊，四個學(xué)習(xí)主題(政治、經(jīng)濟、思想文化和科學(xué)技術(shù))共計25項學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過歷史必修課學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會從不同角度認(rèn)識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。選修分為六個學(xué)習(xí)模塊(六個獨立的學(xué)習(xí)主題)，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及：重大改革(9個)、近代民主思想與實踐(7個)、20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平(6個)、中外歷史人物評論(6個)共30個學(xué)習(xí)內(nèi)容、探索歷史的奧秘(1個)、世界文化遺產(chǎn)薈萃(1個)。
二)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)從適應(yīng)時代和社會發(fā)展的戰(zhàn)略高度提出了全新的教育理念和教學(xué)目標(biāo)。這些理念和目標(biāo)能不能實現(xiàn)，關(guān)鍵在課堂教學(xué)落實。因此，歷史教師必須努力實現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)方式、方法的重大轉(zhuǎn)變，應(yīng)樹立全新的教學(xué)目標(biāo)觀，才能創(chuàng)造性地實施和推進歷史課程。歷史新課標(biāo)明確提出，歷史課程“必須全面實現(xiàn)教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用”，歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教學(xué)目標(biāo)觀。
1、讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造。
教師在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生探討和解決問題。教師的教學(xué)方法和方式越豐富、越靈活，學(xué)生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng)造性。
2、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
新課程將“過程和方法”作為三大課程目標(biāo)之一，要求學(xué)生主動參與歷史學(xué)習(xí)的一般過程，從中學(xué)會學(xué)習(xí)。歷史教師還應(yīng)樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，應(yīng)注重教學(xué)的“過程與方法”，真正做到“教是為了不教”，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的顯著特征是學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)。新課程要求教師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會，使他們在師生平等交流和探討中得到發(fā)展。
學(xué)生學(xué)會生存。
新課程的根本精神是“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展”?！叭宋闹髁x”是最主要的價值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識，讓學(xué)生學(xué)會生存，具有正確的生存價值觀，具有較強的競爭能力，具有良好的合作精神。
三)重新定位教師的角色。
1、由照本宣科的“領(lǐng)唱人”變?yōu)闊o所不知的“故事大王”。
新課程要求教師能夠運用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提,新課程還要求教師的引導(dǎo)能密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展相聯(lián)系，能夠與學(xué)生的生活相聯(lián)系，課程要生動，從教材內(nèi)容到教師上課，都要能吸引學(xué)生。歷史本來就是無所不通的。作為歷史教師，必須上通天文，下曉地理，古今中外，無所不知。歷史教師必須精通本專業(yè)知識，并且兼容并蓄，博大精深。只有這樣才能扮演好自己的角色。在教學(xué)中，歷史教師必須“神入”歷史之中，以形象化的素材，通俗易懂的語言，豐富多變的情感，合適恰當(dāng)?shù)男误w動作，主動形象地再現(xiàn)歷史人物的風(fēng)姿面貌，準(zhǔn)確具體地展現(xiàn)歷史事件的絢麗畫面：“化遠為近”“化靜為動”“化抽象為具體”“化枯燥為生動”“傳人恰如其人”“敘事恰如其事”，使學(xué)生在強烈的歷史氛圍中，通過歷史教師角色扮演，形成鮮明清晰的歷史表象，掌握準(zhǔn)確的具體歷史概念，形成相應(yīng)的歷史感。
2、由上帝化身的“傳教士”變?yōu)橐I(lǐng)學(xué)生品償人類優(yōu)秀文明成果的“大廚師”。
根據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”充分開發(fā)和利用好教學(xué)資源，讓學(xué)生在全人類創(chuàng)造出來的優(yōu)秀文明成果的園林里，去品嘗、品評歷史的精神大餐。由師道尊嚴(yán)的“師長”變?yōu)榕c學(xué)生平等的“談話人”。這種新型師生關(guān)系的建立，將成為提高教學(xué)效果的“新的增長點”。新課程要求教師應(yīng)努力改變自己在學(xué)生心中的“警察”形象，把學(xué)生當(dāng)成平等的“朋友”進行對話，精心營造民主和平等的新型角色關(guān)系。
四)更新教學(xué)原則、方式和方法更新教學(xué)原則.新課程要求應(yīng)遵循以下原則:。
(1)“讓學(xué)生的情感動起來”
(2)“讓學(xué)生的嘴巴動起來”
(3)“讓學(xué)生的雙手動起來”
(4)“讓學(xué)生的雙腿動起來”
靈活運用教學(xué)方式和方法。
(1)“自學(xué)互論法”三個措施：
a：用問題引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。所擬問題的原則：一是要能包含教材的基本內(nèi)容，二是要能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。
b：引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。筆記的內(nèi)容：一是要列出教材的基本內(nèi)容；二是要闡述這些內(nèi)容之間的關(guān)系；三是要對重點問題的說明；四是質(zhì)疑。這樣才能保證學(xué)生把書讀懂。
c：可將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，進行“自學(xué)互論”。并在互動過程中，建立激勵機制，用“甲、乙、丙、丁”四個等次評估學(xué)生的討論效果。
(2)情境模擬法。
強調(diào)“身入其境”，才能明白歷史為什么這么發(fā)展而不那么發(fā)展，歷史人物為什么要這么做,而不那么做。
(3)專題研究法:。
實施這一方法的具體步驟：第一步：精選專題。要能涵養(yǎng)教材較多內(nèi)容，且能引申、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第二步：“開放“史料。為學(xué)生提供相應(yīng)的史料，讓學(xué)生自己收集相應(yīng)的史料，給學(xué)生一定時間，讓學(xué)生消化研究。第三步：成果展示。將學(xué)生的研究成果展示于班內(nèi)“墻報”或“學(xué)習(xí)園地”，優(yōu)秀的推薦公開發(fā)表。還有：(4)多方辯論法(5)參觀日記法(6)調(diào)查報告法(7)歷史小報法(8)教師互換法(9)自由討論法。
“用主動的心態(tài)去參與”，“用虛心的心態(tài)去準(zhǔn)備”，“用自信的心態(tài)去投入”。新課程改革需要我們用行動去證明自己的價值，需要我們用行動去關(guān)注、關(guān)切、關(guān)愛學(xué)生，更需要我們煥發(fā)出生命的活力和激情，激發(fā)出教書育人的責(zé)任與使命。
高中課改總結(jié)篇十
這一學(xué)期我擔(dān)任了高二理四理五兩個班的語文教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧以往，先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。
我所教的兩個班級，語文基礎(chǔ)相對較差，普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)知識不扎實，而且部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對學(xué)生依然是不拋棄、不放棄，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。讓他們認(rèn)識到語文的重要性。
一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量。
大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，語文成績完全靠運氣，而且進入到高中階段，各學(xué)科都有大量的習(xí)題，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的時間會更少。而且在這所學(xué)校學(xué)生一直都比較重視理科如生物、化學(xué)等，再加上學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的自覺性，語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。我經(jīng)常在備課時準(zhǔn)備一些與作家作品有關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且在課堂采取多種教學(xué)方法，如在學(xué)?！蹲鳛樯锏纳鐣窌r利用搞笑小視頻激發(fā)學(xué)生興趣，同時我會在語文晚修時間組織辯論賽、背誦pk賽等活動，使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不斷提高。很慶幸，我?guī)У膬蓚€班的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情都很高漲，在學(xué)校中段考中取得了相當(dāng)不錯的成績，這一學(xué)期我兩個班的語文成績在14個班級里名列前茅。
二、營造民主課堂。
對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和晚修時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點，以此增強他們學(xué)習(xí)語文的信心。為了克服教學(xué)的盲目性、隨意性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期以來，我們組進行單元教學(xué)的嘗試，教師授課時以單元作為教學(xué)單位，注重單元特點，按不同問題特點進行有效而針對性的教學(xué)。在教學(xué)中我們堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。
樹立大語文觀，全面進行大語文教學(xué)，在教學(xué)過程中努力調(diào)動學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識，提高能力。
三、提高效率，上好講評課。
進入高中，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高中教學(xué)的一條有效途徑。講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四，糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應(yīng)補充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠的目標(biāo)奮進;引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。
四、結(jié)合教學(xué)大綱，緊抓基礎(chǔ)知識。
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高中我布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作：每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語3個;每個月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇;堅持記周記做摘抄，加強閱讀。堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。在班級內(nèi)部建立一個書架，成立閱讀角，在備課過程中刻苦鉆研深挖教材，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、與難點、以及教學(xué)的關(guān)鍵問題。我們在備知識的同時，要掌握所教各個班級該學(xué)科的整體水平，了解每個學(xué)生的實際水平，做到對癥下藥，量體裁衣，不斷增強備課力度。
五、多聽課，勤反思。
教學(xué)期間因為自己剛工作，教學(xué)經(jīng)驗不足，所以多聽其他教師的課是彌補自己經(jīng)驗不足的好辦法。在認(rèn)真聽課的同時也積極進行自我反思，反思自己教學(xué)中的不足之處，學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點，如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)思路、教學(xué)技巧等方面。多做教學(xué)筆記，在個案中進行自我分析與總結(jié)，虛心向老教師請教，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)專業(yè)技能。在課堂教學(xué)中盡量修正自己的不足，把別人的優(yōu)點與長處作為自己教學(xué)的參考與借鑒。在高一年級科組公開課時得到了科組長及同事的好評。
六、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗收。
批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。我堅持每周批改一次作業(yè)。批改作業(yè)是語文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，我們組的教師堅持兩周批改一次小作文，一次大作文，批改時全批全改。由于批改的細致，對學(xué)生的作文水平了解的清楚，因此講評作文時能做到有的放矢，切實提高學(xué)生的寫作能力。
輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有效補充，對個別學(xué)生在課上沒有聽懂的問題可以通過輔導(dǎo)解決，另外也可以通過輔導(dǎo)融洽師生關(guān)系，“親其師才能信其道”，營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍是提高成績的關(guān)鍵。
這一學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，這一學(xué)期使我收獲頗多，使我的教學(xué)能力與業(yè)務(wù)水平得以提高，了解了作為一名高中語文老師應(yīng)該具備的素質(zhì)，作為一名語文老師首先要自己肚內(nèi)有東西，一定要有扎實的專業(yè)積累，同時又要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力，改進自己的教學(xué)方法。同時我也意識到自己也存在很多的不足之處，如有些篇目課時分配不夠合理，對于細節(jié)知識不夠重視，由于趕教學(xué)進度而忽視了習(xí)題講解等。在以后的教學(xué)實踐中，我一定會更加努力，改正自己的不足之處，努力做到更好!
高中課改總結(jié)篇十一
伴隨著烈日炎炎的酷暑，高中新課改培訓(xùn)工作如火如荼地在展開，通過十多天的認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，我感覺自己感受多多，收獲豐碩。
一、對教學(xué)理念有了更深入理解，教學(xué)觀念得以更新全班學(xué)員積極投入到了對課改精神的學(xué)習(xí)和研討中。
通過學(xué)習(xí)，我們深刻領(lǐng)悟高中英語新課標(biāo)的理念：
(1)重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺;。
(2)提供多種選擇，適應(yīng)個性需求;。
(3)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力;。
(4)關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng);。
否符合課改精神，是否有利于課程總目標(biāo)的實現(xiàn)，按照新課標(biāo)的要求進行教學(xué)，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實實搞高考”。要在教學(xué)中，大膽實踐英語新課標(biāo)理念，把我們的日常行為變成新課標(biāo)新理念的具體體現(xiàn)，全力以赴地開展以運用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動，使我們的教學(xué)真正成為落實課程理念的戰(zhàn)場。
二、對新課型的內(nèi)容和實施方法有了更深入認(rèn)識，教學(xué)方法得以豐富完善，科學(xué)有效。
我們在十多天收看、學(xué)習(xí)了新課程理念下的高中英語課堂教學(xué)過程、英語語法教學(xué)、英語詞匯教學(xué)、英語聽力教學(xué)、英語課文教學(xué)、英語閱讀教學(xué)、英語文化教學(xué)、英語學(xué)習(xí)策略教學(xué)和英語教學(xué)評價和高考改革等十個專題。我們了解了每一個專題的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。透過專家們深入淺出的講解和鮮活的案例分析，我們吸收了許多新的教學(xué)方法，老師們的教學(xué)思想得以啟迪，老師們的教學(xué)智慧得以豐富。
1。優(yōu)化課堂教學(xué)。
學(xué)生。這也是一種聽力訓(xùn)練。教師用英語教學(xué)，學(xué)生也會用英語回答問題，用英語去思維。不要怕學(xué)生聽不懂。學(xué)習(xí)本身就是一個由不懂到懂的過程。學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲和參與欲，教師提供機會給學(xué)生，學(xué)生自然會熱情投入?；顚W(xué)活用，效果就好。新的中學(xué)英語教學(xué)動向要求學(xué)生擴大詞匯量，增加閱讀量。這就要求教師適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。每周拿出一節(jié)課去指導(dǎo)學(xué)生博覽課外讀物，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣、豐富他們的各種文化知識是大有幫助的。
其次，創(chuàng)造性地設(shè)計課堂模擬交際，讓語言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個方面。作為高中教師則可拋開現(xiàn)成的表層理解的問題，設(shè)計掌握文脈分析句與句、段與段之間關(guān)系的問題，并提出深層次理解題，以提高學(xué)生的閱讀能力。
和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語課的前提。盧梭說的好“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育首先應(yīng)是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道?！?BR> 2。加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。
提高課堂質(zhì)量的同時，教師要重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。新課程增加了研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)重視的是過程，讓學(xué)生掌握研究學(xué)問的方法。英語教學(xué)中的研究性就是學(xué)生的自學(xué)能力。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，負(fù)責(zé)介紹實用的東西給學(xué)生。教師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推薦給水平不同的學(xué)生，讓他們自學(xué)、探究。所選內(nèi)容要有時代感。
或internet下載，或選自英文報紙等。學(xué)生通過自學(xué)，知識面擴大了，英語水平提高了，自學(xué)習(xí)慣也逐漸形成了。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好開端。所以，我們要消除教學(xué)觀念中的誤區(qū)，不要把教學(xué)僅僅局限在課堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在教師的水平之內(nèi)，要有超越意識，才能有超越的發(fā)展。
3。重視學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新教材在教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、難易程度與分量以及活動與任務(wù)的設(shè)計等方面，都力求符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點，注重激發(fā)其興趣，有較強的感染力。教材話題貼近學(xué)生生活，富有時代氣息，文化信息量大;強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，改變單純重視講解與傳授語言知識的教學(xué)模式;注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律科學(xué)地安排語言材料，以有利于學(xué)生構(gòu)建知識、提高語言技能;設(shè)置真實而生動的情景和“任務(wù)型”的活動，以調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，促使其獲取、處理和使用信息，提高其用英語做事和解決問題的能力。
4。采取綜合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)和發(fā)展能力新教材不拘泥于一種教學(xué)方法，而是采取綜合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生發(fā)展多元智能。高中教材以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項目為主線，安排聽、說、讀、寫等多種活動，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
5。充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革教材中的小組活動形式多樣，這些活動的完成均需要學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組組員之間互相信任，互相幫助和互相配合。這不僅可以在一定程度上幫助教師解決班內(nèi)學(xué)生個體學(xué)習(xí)差異的難題，而且可以促進學(xué)生情感的發(fā)展和責(zé)任感的形成，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和民主意識。
6?？陀^地評價傳統(tǒng)教學(xué)法，讓活動課堂真正地動起來，拒絕做秀。很多老師們都提出有這樣一種感受，那就是實施新課程以來，學(xué)生變得越來越浮躁，老師變得越來越膚淺。比如很多教師喜歡在課堂上運用“welldone!”、“great!”這樣的話語，諸如此類的表揚聲可謂此起彼伏，花樣翻新。是不是所有的回答都值得表揚呢?，老師就像熱鬧的游戲場上的看客，遠遠的旁觀;還有很多教師無視學(xué)生的回答，只是把學(xué)生往自己準(zhǔn)備好的教學(xué)過程上拉，教師的引導(dǎo)、評價作用根本就沒發(fā)揮出來。這樣看來，探究未能引向深入，關(guān)鍵是對教師在課堂中的地位認(rèn)識不夠，其主導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。這是當(dāng)前我們反復(fù)強調(diào)學(xué)生的主體地位時常犯的毛病，這也反映出我們教師在新課改中的迷茫與困惑。新課程的理念沒有錯，錯在我們理解得太膚淺，在實踐中有表面化、形式化、絕對化的傾向。
如果我們老師僅把學(xué)習(xí)的快樂當(dāng)成學(xué)生在課堂上不時發(fā)出笑聲、掌聲與“不錯”、“你真棒”的群體表揚聲，那么在這種教育理念的指導(dǎo)下，教師引導(dǎo)與培養(yǎng)出來的學(xué)生，很難想象能成為什么樣的“材料”。
發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)。我們在強調(diào)學(xué)生主體、發(fā)展學(xué)生個性的同時，更要注意教師在教學(xué)中不可忽視的作用。新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師，有義務(wù)進行正確、深入的點撥和指導(dǎo)，有義務(wù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而絕不僅僅只是學(xué)生意見的簡單欣賞者、總結(jié)者，而應(yīng)該是‘平等中的首席’。所以，僅僅改變座位的安排不是新課改，每堂課上都有幾分鐘的膚淺討論也不是新課改，全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)法更不是新課改。在課堂上，我們不能為了活動而活動，而是要讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作和競爭意識，獲得成功的體驗。例如我們有一個慣例，每周有一組學(xué)生進行showandtell活動，學(xué)生自由結(jié)合，題目自定，分工協(xié)作，發(fā)揮所長，真正讓學(xué)生動了起來，達到了活動的目的。新課改的課堂上并非是活動越多越好，學(xué)生活動在精而不是在多。傳統(tǒng)教學(xué)法中也有大量值得借鑒的東西，不能全盤放棄。
7。開展教育科研，實施課堂觀察，倡導(dǎo)反思性教學(xué)。
現(xiàn)代教育離不開教育科研，要成為學(xué)者型教師，就更離不開教育科研?？蒲胁⒉皇沁b不可及的東西，科研就在我們身邊。其中課堂觀察就是非常簡便易行而又效果顯著的一種科研方法。
發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力，并通過觀察研究改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生、學(xué)校得到發(fā)展的同時，也使自己的職業(yè)成為一個自我發(fā)展的過程。
8。精心設(shè)計、打磨高效的課堂教學(xué)模式。
雖說教學(xué)有法，教無定法，但是適當(dāng)?shù)哪Ｊ接欣谛吕辖處煹墓餐M步。我們提倡在模式基礎(chǔ)上的個性張揚，只有這樣，才能使我們在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下不斷推陳出新，保持活力。因此，我們要集中全體英語教師的智慧，設(shè)計出不同課型的基本模式。如閱讀課模式，詞匯課模式，語法課模式，復(fù)習(xí)課模式等等。比如在閱讀課上，我們應(yīng)形成通過跳讀、速讀和精讀由淺入深地獲取信息，并通過不同的學(xué)生活動獲得情感體驗，以引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的正確發(fā)展，依托課文并超越課文的情景教學(xué)模式。以上所談是我們對所學(xué)的一些淺薄認(rèn)識，我們學(xué)員老師都表示一定在今后的教學(xué)實際中實踐新課改的理念，把新的教學(xué)理念應(yīng)用于新的課堂教學(xué)中，努力打造民主、和諧和高效的英語課堂，使全體學(xué)生既得到健康的全面發(fā)展，又使學(xué)生的個性發(fā)展得以實現(xiàn)。
高中課改總結(jié)篇十二
我校教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，樹立“以生為本”的教學(xué)理念，挖掘?qū)W科中的人文因素，努力探索有效的教學(xué)方法和手段，激發(fā)和維持學(xué)生對美術(shù)的興趣，使學(xué)生能積極地與教師共同感受、探討和欣賞，使美術(shù)欣賞課成為學(xué)生與教師共同感受美、領(lǐng)悟美的殿堂。
高中新課程實施之后，美術(shù)學(xué)科由原來單一的欣賞教學(xué)，拓展到五個內(nèi)容系列：美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。其中，作為必選課程的“美術(shù)鑒賞”，有別于以往的“美術(shù)鑒賞”。以往的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，只是對美術(shù)作品進行基本的介紹，比如作品的風(fēng)格、流派，畫家的生平等，也有教師對繪畫作品的形式加以分析，但在實際教學(xué)中卻少有讓學(xué)生運用自己的感知、經(jīng)驗來評論美術(shù)作品的情況。而《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“美術(shù)鑒賞”是這樣定義的：“美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷”，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。
現(xiàn)就在美術(shù)欣賞教學(xué)中采用的幾種欣賞方法做以介紹。
一、形式鑒賞。
在美術(shù)作品面前，最先觀看到的是它的表面形式。我們還沒有看清它表現(xiàn)的具體內(nèi)容時，它那強烈的或優(yōu)雅的形式美感，已將我們的視線吸引過去。于是，從形式的角度來鑒賞美術(shù)作品便成了最基本的方式。就如同聆聽一首美妙的樂曲，盡管還不知道歌詞的內(nèi)容，但那優(yōu)美的旋律已令人心曠神怡。這是因為藝術(shù)作品的構(gòu)成形式本身就具有獨立的欣賞價值，它是形式美的體現(xiàn)。藝術(shù)形式，主要指線條、色彩、筆法、構(gòu)圖等。這種方式偏重于對作品藝術(shù)形式的感知和體驗，強調(diào)對形式的分析和把握。它適用于欣賞那些形式語言突出的美術(shù)作品。對這類作品，我們不一定非要讀懂它所表現(xiàn)的內(nèi)容才能去欣賞它。這是因為許多美術(shù)作品，藝術(shù)家創(chuàng)作它的目的，并不在于表現(xiàn)的內(nèi)容如何，而是注重藝術(shù)形式語言的探索，或是通過形式語言傳達某種內(nèi)心情感與意象。正是這些藝術(shù)形式的豐富多彩，讓觀賞者感受到不同的美。比如說：在印象派畫家的作品中，無論畫的是房屋、樹林還是小橋流水……這些都無關(guān)緊要。我們欣賞的是它對光感變化的撲捉所呈現(xiàn)出的豐富色彩變化，如莫奈的《持陽傘的女人》《魯昂大教堂》。特別是欣賞抽象性美術(shù)作品時，更應(yīng)以感受作品的形式語言為主。如蒙德里安的《開花的蘋果樹》。通過大量的作品欣賞去感受美術(shù)作品中種種形式語言所包含的情感因素，展開想象的翅膀去體驗、品味作品所傳達的意象之境與內(nèi)在情感。
二、比較式鑒賞。
有比較，才有鑒別。比較鑒賞教學(xué)設(shè)計的著眼點主要有：新舊教材的變更比較;東西方美術(shù)作品屬性特征差異的比較鑒賞教學(xué)設(shè)計;美術(shù)作品的視覺形象的符號學(xué)屬性的比較鑒賞教學(xué)設(shè)計;對于文化背景、藝術(shù)種類、風(fēng)格流派、藝術(shù)家間的比較鑒賞教學(xué)設(shè)計;藝術(shù)種類不同發(fā)展階段、藝術(shù)流派的不同發(fā)展時期、藝術(shù)家不同成長階段、作品創(chuàng)作過程的階段性的比較鑒賞教學(xué)設(shè)計。如在欣賞宗教雕刻內(nèi)容中我分別讓學(xué)生欣賞了魏晉、唐、宋時期的代表作品，并讓學(xué)生觀察，通過比較雕塑的風(fēng)格總結(jié)不同時期的不同審美傾向，魏晉的秀骨清相的感性風(fēng)格，唐代感性體育理性結(jié)合的大度、宋代宗教與現(xiàn)實生活相融合的風(fēng)格，使學(xué)生縱觀宗教雕刻的大體發(fā)展脈絡(luò)，體會其藝術(shù)風(fēng)格的變化。又如通過欣賞商周到春秋戰(zhàn)國青銅器的風(fēng)格變化，體會到社會制度的變化給予青銅器風(fēng)格的改變。
三、社會實踐鑒賞。
長時間單純的室內(nèi)欣賞容易讓學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)與實際生活沒有多少聯(lián)系，而實際上恰恰相反。雖然不能到博物館現(xiàn)場欣賞作品，但要改變這種美術(shù)教育的尷尬就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有機的與生活相結(jié)合，讓學(xué)生能進行實踐主動的進行鑒賞分析。如在欣賞陶瓷藝術(shù)的同時，向大家介紹“百家講壇”的相關(guān)節(jié)目，讓學(xué)生在課下通過收看評論家對陶瓷更加理論、系統(tǒng)、詳盡的介紹，對陶瓷藝術(shù)產(chǎn)生興趣。隨著我們的物質(zhì)生活水平的提高，公共環(huán)境有了進一步的改善，文化的融入方面的投入也有不少提高，但總體水平和物質(zhì)生活的提高還不成比例，在公共環(huán)境中的藝術(shù)作品也良莠不齊，其中相當(dāng)一部分是形象工程，完全忽略了大眾的審美，甚至是對人的審美的一種誤導(dǎo)。所以我在欣賞西方現(xiàn)代雕塑的時候，除了課上采用形式鑒賞方法外，在最后我讓學(xué)生舉例我們生活周圍的一些“現(xiàn)代雕塑”，我輔以圖片舉例，讓學(xué)生總結(jié)這些“現(xiàn)代雕塑”的共同點，布置研究性作業(yè)，即‘我們見到的這些幾乎同樣風(fēng)格的“現(xiàn)代雕塑”是不是雕塑?為什么?’作為課堂延伸，學(xué)生通過現(xiàn)場觀察并與課上所學(xué)的現(xiàn)代雕塑的基本特征作為參照進行評價。之所以給學(xué)生留這樣的課題，是因為我覺得教師不應(yīng)是單純的書本教師，還應(yīng)有社會責(zé)任感，在學(xué)生能夠感知，理解的范圍內(nèi)，盡可能的讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活，懂得去辨別是非。
高中課改總結(jié)篇十三
傳統(tǒng)教學(xué)中教師在講臺上演示實驗，而學(xué)生僅是觀眾。與之相反，課改讓學(xué)生走進實驗室去親歷實驗過程，包括設(shè)計方案、討論困惑、交流心得、協(xié)同操作完成實驗等，課改中探究實驗內(nèi)容貼近生活實際，聯(lián)系著實際發(fā)生的化學(xué)知識。教材中從絢麗多彩的化學(xué)世界開始，探究蠟燭燃燒、人體呼出氣體的成分到探究物質(zhì)世界的各種變化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心。例如:在蠟燭燃燒的探究實驗中，有學(xué)生提出:“為什么‘蠟燭不點不亮’，一定要用火柴去點燃蠟燭燈芯?如果沒有燈芯，蠟燭能點燃嗎?”隨之學(xué)生間產(chǎn)生了熱烈的討論，學(xué)生通過反復(fù)幾次實驗，得出結(jié)論:固體的蠟燭用火難點燃，實際上，點燃時先是燈芯上的少量蠟受熱熔化成蒸汽，蒸汽易燃燒，產(chǎn)生熱量使燈芯下面的蠟再熔化，由于毛細管現(xiàn)象的原因，燭油會向上到達燈芯的頂端繼續(xù)燃燒。因此蠟燭點燃要用燈芯，酒精燈點燃也要用燈芯。探究使學(xué)生還掌握了“物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化過程中同時還發(fā)生物理變化”等相關(guān)知識，提出了許多有待探究的問題。
二、課改加強了對學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和探究能力的培養(yǎng)。
課改中的探究活動更注重學(xué)生的“手腦并用”，許多探究實驗都需要學(xué)生親自動手、設(shè)計方案、收集資料、觀察思考、探索科學(xué)原理。教材中第一單元讓學(xué)生“走進實驗室”，從學(xué)習(xí)“實驗室規(guī)則”開始，讓學(xué)生練習(xí)基本實驗的操作方法，其目的就是為了使學(xué)生能安全實驗并使實驗獲得成功。從試劑瓶上商標(biāo)的識別，常用儀器的基本操作，到藥品的取用，在練習(xí)中糾正學(xué)生的一些錯誤的使用儀器的操作方法。充分說明了探究活動開展以后，學(xué)生的思路開闊、思維能力增強，由于學(xué)生對生活中的化學(xué)變化和化學(xué)現(xiàn)象觀察得十分仔細，使他們懂得了化學(xué)實驗與社會生活、科學(xué)技術(shù)的非常密切的聯(lián)系。
三、課改促進了師生的共同發(fā)展。
課改教材將一些演示實驗改成了由師生共同參與的“活動與探究”，進行了互動教學(xué)，讓學(xué)生動手完成探究實驗，在遇到問題產(chǎn)生質(zhì)疑時，合作探討、設(shè)計解決方案，從實驗中得出正確結(jié)論或找到解決問題的方法。這樣做必然會強化學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性。教材通過讓學(xué)生設(shè)計實驗方案，使學(xué)生能主動求知，逐步得出科學(xué)的實驗結(jié)論。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力是課改的，從而實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，實現(xiàn)課改中創(chuàng)新教學(xué)追求的發(fā)展方向。例如，教材中第七單元“滅火的原理和方法”中“蠟燭的燃燒現(xiàn)象為什么不同”的實驗在學(xué)生完成探究活動后，許多學(xué)生覺得這個實驗只能說明燃燒滅火的三個條件之一:“隔絕氧氣或減少氧氣，可以使可燃物燃燒停止。”而“清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離”“使溫度降到著火點以下”則未能確切說明。為了說明滅火的另兩個條件，學(xué)生建議教材中增加“用剪刀將燃著的燈芯剪去，即可使燃著的蠟燭熄滅”的實驗和“用水澆來滅火”的實驗。這些情況都說明，學(xué)生對教材中的實驗探究活動、基本化學(xué)原理不僅掌握得很牢固，而且還與自己的一些創(chuàng)新想法、生活實踐經(jīng)驗相聯(lián)系。如果教材上加了這兩個方法來說明滅火的三個原理，應(yīng)當(dāng)可使學(xué)生們更加明確滅火的原理。這說明師生共同探究化學(xué)知識是新課程教材教學(xué)的特點，它讓學(xué)生與教師相互溝通、相互感化、共同參與教學(xué)教研活動，發(fā)揮學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的個性特長，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
四、課改教材增加了與化學(xué)知識相關(guān)的sts教學(xué)內(nèi)容，促進了學(xué)生環(huán)保意識的增強。
隨著地球氣候的變暖，城市空氣污染加重、水資源短缺、水土流失、土地沙漠化已成為人類“可持續(xù)發(fā)展”亟待研究的課題。新課程教材將化學(xué)與環(huán)保知識作為初中化學(xué)的重要內(nèi)容來學(xué)習(xí)，結(jié)合人們生活的環(huán)境，將“綠色化學(xué)”新名詞介紹給青少年學(xué)生，將空氣質(zhì)量、水資源的污染作為環(huán)境保護的重要內(nèi)容來學(xué)習(xí)，并增加了學(xué)生對日常空氣質(zhì)量預(yù)報的關(guān)心，組織學(xué)生利用調(diào)查和研究方式深入社會收集、記錄身邊發(fā)生的污染情況、污染的危害、污染的來源，并探究設(shè)想整治的方法，請學(xué)生互相交流、發(fā)表看法、加以評論。許多學(xué)生和任課教師分別有組織地先從學(xué)校、自己生活的小區(qū)周邊污染情況的調(diào)查入手，通過豐富多彩的社會活動，寫出調(diào)查報告。如有的學(xué)生特意取來水樣到實驗室和教師一起用區(qū)別硬水、軟水的方法來區(qū)別河水、自來水、蒸餾水，并作對比、找異同。這一活動使學(xué)生深刻地了解了防止水體污染的重要性。
總之，課改使學(xué)生在實踐中增長了知識，增強了活動能力，幫助他們掌握了環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識，加強了學(xué)生參與環(huán)保的積極性，在提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身環(huán)保意識中實施了素質(zhì)教育。
化學(xué)課程的特點是體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。它提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決簡單問題的能力及終身學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會現(xiàn)象，通過近近幾年的課程改革，感覺收獲頗豐。
1.更新傳統(tǒng)觀念，重建自己的教學(xué)方式。
教的關(guān)鍵是老師,課改的實施必須通過教師的一系列實踐才能實現(xiàn),因此教師在課程改革中扮演的角色十分重要。我們認(rèn)識到自己必須轉(zhuǎn)變課程觀念,課改不僅僅是教材的更換,而是將學(xué)生的發(fā)展放在首位,激勵學(xué)生積極主動地參與科學(xué)探究。因而對于我們教師不僅要有強烈的責(zé)任心,而且應(yīng)根據(jù)新課程的理念不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,并隨課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的多元化學(xué)習(xí)方式而重建自己的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)中,我們堅持以學(xué)生為中心,設(shè)計好每一堂課,充分關(guān)注學(xué)生在知識、技能、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的變化,鼓勵學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)。
2.改變教學(xué)方法，提高課堂45分鐘效率。
新課程的實施要求我們改變原有的教學(xué)方法,不能再把自己深深地埋在題海里去總結(jié)“知識點”,教給學(xué)生“重點”,把學(xué)生帶到一個做不完的題庫中。而應(yīng)該認(rèn)真地研究教學(xué),帶給學(xué)生一個既輕松又高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,并根據(jù)新課程的理念對自己的教學(xué)工作進行“專業(yè)化”的評價。
3.大膽地對概念刪繁就簡，打破以定義為中心的教學(xué)模式。
與原教學(xué)大綱相比,新課程中要求的知識內(nèi)容總量減少,刪除了過于繁難或陳舊的成分,降低了化學(xué)計算的技能要求,增補了化學(xué)與社會、技術(shù)、生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究性的學(xué)習(xí)素材,注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性和實踐性。
在教學(xué)過程中我們堅持以學(xué)生活動為中心,盡量讓學(xué)生自己進行探究。在進行新教材的概念、理論知識的表述時,打破以定義為中心的教學(xué)模式,不給孩子們下定義,讓學(xué)生自己建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。
高中課改總結(jié)篇十四
高中數(shù)學(xué)課程是普通高級中學(xué)的一門主要課程，高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計、內(nèi)容確定以及課程實施有機結(jié)合起來。它從國際意識、時代需求、國民素質(zhì)、個性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義。
總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)本人認(rèn)為可以簡單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學(xué)事實指的是能運用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學(xué)活動逐步積累起來的。
1、基本的數(shù)學(xué)思想。
基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中小學(xué)而言，大致可分為十個方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術(shù)手段;而思想，則是對應(yīng)方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。
2、重視數(shù)學(xué)思維方法。
高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。
3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部;增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)、主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。
4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細致，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
5、建立合理的科學(xué)的評價體系。
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。
通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進教學(xué)方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師。
高中課改總結(jié)篇十五
隨著社會經(jīng)濟時代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動適應(yīng)了時代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，通過這兩個月在工作實踐中的學(xué)習(xí)，深深地感知，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計到課程實施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。
高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課程的設(shè)計與實施突出引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃人生，形成合理的人生觀，具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識。比九年義務(wù)教育課程更關(guān)注學(xué)生深層次的生活需要。
首先，謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。其次，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展有機結(jié)合。第三，適應(yīng)時代要求，增設(shè)新的課程。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進與課程目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時代感的課程內(nèi)容外，適時增加新的課程領(lǐng)域或門類。第四，倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計劃。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時候，根據(jù)自己的興趣、愛好、特點以及學(xué)校所提供的課程信息，制定個人的學(xué)習(xí)計劃。隨著學(xué)習(xí)進程的深入，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化，不斷調(diào)整所形成的計劃，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點。第五，實行學(xué)生選課指導(dǎo)制度，為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計劃。最后，實行學(xué)分制管理。總之，都強調(diào)對高中學(xué)生公民的責(zé)任感，個性發(fā)展與適應(yīng)時代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團隊精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并要求學(xué)生具有國際視野。教材的設(shè)計更注重學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會研究，充分發(fā)揮自己的獨特潛能與創(chuàng)造性。我們知道每一個學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個學(xué)生提出合理的要求，使每個學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。新課程通過問題的解決進行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。
課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中的數(shù)學(xué)銜接問題，高考的問題;課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的問題;市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;教師的素質(zhì)水平和對課程改革的認(rèn)識以及培訓(xùn)的一些問題。特別是課改后課堂上又要求讓學(xué)生通過自己的探知和研究獲取知識，老師不能直接告知，要重視學(xué)生探求的過程。這就需要耗費大量的時間，雖然這對提高學(xué)生的能力大有好處，但是課改后數(shù)學(xué)實際任務(wù)加重但課時又明顯減少，要如何協(xié)調(diào)兩者之間的矛盾，目前是我們很多老師都很困惑的一個問題。同時高考將會如何考，傳統(tǒng)的重點，新增的內(nèi)容，在高考中將如何體現(xiàn)，如何協(xié)調(diào)的存在，如何既要考到學(xué)生對知識點的掌握又要考到學(xué)生的能力，改革要如何推行并堅持下去，始終還是要圍繞著高考這個指揮棒進行。
新課程想要達到理想的狀態(tài)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)：
1加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，堅持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學(xué)會上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱和新教材，領(lǐng)會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題。
3教學(xué)中，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：
(1)教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用學(xué)生的心看待一切，不歧視學(xué)生，多賞識學(xué)生，達到班上“沒有差生，只有差異”。
(2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。
(3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。
(4)在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給學(xué)生一些機會，讓他們自己去體驗。給學(xué)生一點困難，讓他們自己去解決。給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。
總之，新課程改革勢在必行，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，一定要把握好尺度，與時俱進，必須要更新教育觀念。為了課程改革的成功，我們每一個數(shù)學(xué)教師都要行動起來，都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考，都應(yīng)探索，都應(yīng)付出。為了課程改革的成功，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。讓我們共同努力迎接新課程，實踐新課程，直面新課程，為數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻智慧與力量。
高中課改總結(jié)篇十六
一年來，我校堅持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實上級文件精神，以重實際，抓特色，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本事為重點，以新課程改革為契機，加強教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實課程計劃，落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。
一、加強學(xué)習(xí)，樹立新的理念。
1、為了全面推進課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校蘆小妞教師，楊翠萍教師到鄭州參加了全國小學(xué)語文精英論壇觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)本事。其次，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學(xué)實錄，并對自我的教育教育教學(xué)過程進行經(jīng)常性的反思。經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高本事，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)立新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造本事的人。從而構(gòu)成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，進取創(chuàng)造和供給滿足不一樣學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會合作、學(xué)會做人的過程。
3、加強了教育的開放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)資料，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。
二、加強校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)。
提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，加強教師團體備課與論課活動，強調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實踐中領(lǐng)悟，使教師走上學(xué)習(xí)中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。
在校內(nèi)教研活動中，我校制訂了語文教研組長李艷利教師，數(shù)學(xué)教研組長許亮教師。要求教研組長，每學(xué)期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。本期作課的教師，均在各方面展示了自我的高素質(zhì)。教師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂本事強。部分教師設(shè)計制作的課件很好，運用自如。
另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進行。本學(xué)期校長聽課不少于30節(jié)，主任聽課不少于40節(jié)，每位教師聽課不少于10節(jié)。
讓教師切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思本事，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進師生共同發(fā)展。
四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實際，重實效。
1、我校建立健全了教學(xué)管理制度，加強了學(xué)校內(nèi)部各項教學(xué)工作的科學(xué)管理。對學(xué)校的授課計劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時提出具體的改革設(shè)想，以到達教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，進取從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生本事的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點，充分調(diào)動學(xué)生的思維進取性，使大部分學(xué)生在克服必須困難的前提下學(xué)到更多知識，增長本事。
2、堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的進取性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，進取引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和確定推理、綜合的本事和運用知識的本事。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情景，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本事、語言表達本事，動手操作本事及自學(xué)本事。努力改善教法的同時，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
3、進取參與一課多研活動。經(jīng)過活動，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。
4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。
5、注意總結(jié)經(jīng)驗。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能進取把理論與實踐相聯(lián)系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。
總之，新課改工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。
高中課改總結(jié)篇十七
通過這次十天的新課改培訓(xùn)，收獲很大，我深刻地認(rèn)識到高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，我對于怎樣充分利用新教材、落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想、克服語文教改教研中的困難有了新的思考。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本。
新大綱、新教材的出臺是語文教學(xué)改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。
新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進。
二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵。
新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”;對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“少慢差費”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計自己的教學(xué)思路，對語文教學(xué)過程實施有效地調(diào)控。二是要落實教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，教師走進每個學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習(xí)過程，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要，循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價指向，即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。
三、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是一門學(xué)科，是一位技巧最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)В挥袑W(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識的樂園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時又為語文教學(xué)提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
四、要善于交流合作，借鑒別人長處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。
對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。繼承傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，應(yīng)是對語文新課標(biāo)最恰當(dāng)?shù)脑u價。在語文新課程改革中，我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系。不因為創(chuàng)新而丟掉傳統(tǒng)，割斷歷史，也不因為繼承而放不開手腳，固步自封。語文教學(xué)要“遵循語文教育的規(guī)律”，這規(guī)律就包含著數(shù)千年來語文教育的豐富積淀。比如，閱讀教學(xué)的口誦心記、學(xué)思結(jié)合、溫故知新、躬親實踐，寫作教學(xué)的讀寫結(jié)合、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用等等，都是極為寶貴的財富，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)與弘揚。又如，近現(xiàn)代一些語文教育的大家，如葉圣陶、呂叔湘、張志公等，他們的語文教育理論是科學(xué)化、現(xiàn)代化、民族化的理論，是我國語文教育理論的高山，值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，離開了繼承的厚實土壤，創(chuàng)新就失掉了根基。
五、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗。
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線教師任務(wù)重，時間緊，平時教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓(xùn)，給了我們教師這樣的機會，有完整的時間來反思自己的教學(xué)實踐;給了我們教師這樣一個平臺，集中學(xué)習(xí)，同位次的交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習(xí)，在反思中進取。特別是有實踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進步。
我們能清醒地認(rèn)識到，新課改培訓(xùn)只是我們教師個人成長的一個加油站，但培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識的平臺，相信這只是我們交流學(xué)習(xí)的開始，在今后的教學(xué)實際工作中我們一定會相互學(xué)習(xí)，共同提高，為敖漢新課程改革的順利實施貢獻我們的力量。
高中課改總結(jié)篇十八
根據(jù)國家教育部推進高中課程改革規(guī)劃和江蘇省教育廳實施高中課程改革意見，我市從xxxx年秋季起，全面實施高中課程改革。三年來，我們化學(xué)學(xué)科緊緊抓住這一發(fā)展契機，在教育行政部門和教研部門的周密安排、組織和指導(dǎo)下，以加強教師隊伍建設(shè)和改革課堂教學(xué)為主線，積極開展教師培訓(xùn)、教學(xué)研究和教學(xué)實踐，通過扎實而深入的探索和實踐，取得了一定的成效。從面上看，我市高中化學(xué)課程改革實驗穩(wěn)步推進，總體呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢；從點上看，大部分教師轉(zhuǎn)變了教育觀念、更新了教學(xué)理念，教學(xué)素養(yǎng)得到了較大的提高。
一、成功做法。
1、扎實搞好各類培訓(xùn)，教師的教育素養(yǎng)得到持續(xù)提升。
要順利推進課程改革，提高課程實施水平，關(guān)鍵是要幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)理念，深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，改變教師的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，掌握先進的教育技術(shù)，因此加強教師培訓(xùn)是推進課程改革的有力保障。為了搞好新課程師資的培訓(xùn)工作，我們化學(xué)學(xué)科堅持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”和“邊培訓(xùn)、邊實踐、邊研究、邊開發(fā)”的原則，根據(jù)上級教研部門有關(guān)培訓(xùn)的要求及早部署，建立了多級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和機制，組織了內(nèi)容豐富、形式多樣的培訓(xùn)活動。一是教研員和骨干教師代表多次參加省、大市組織的課程標(biāo)準(zhǔn)和實驗教材的培訓(xùn)，并及時做好輻射培訓(xùn)；二是依托學(xué)科基地和新課改專家組成員對全市學(xué)科教師進行培訓(xùn)指導(dǎo)，對課程標(biāo)準(zhǔn)進行詳細的解讀，對每個模塊進行系統(tǒng)分析，對教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式進行針對性的指導(dǎo)。三是組織部分骨干教師對教材進行先研究，在每學(xué)期期初對本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進行較為系統(tǒng)的教材分析，使每位任課教師對教材的編寫意圖和需達成的目標(biāo)有了深刻而較準(zhǔn)確的把握，明確教學(xué)的深、廣度，克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性，保證了教學(xué)目標(biāo)的落實到位；四是組織好三年一屆的高中化學(xué)青年骨干教師培訓(xùn)班活動，定期開展培訓(xùn)研討，理論和實踐相結(jié)合，培訓(xùn)內(nèi)容既有系統(tǒng)的教育理論，又有針對性的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析，培訓(xùn)形式既有專家講座、名師示范課，又有培訓(xùn)學(xué)員的課堂教學(xué)實踐、案例剖析。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這部分教師的專業(yè)素養(yǎng)得到迅速提升，成為我市各學(xué)科教學(xué)的中堅力量，起到了很好的帶頭示范作用。通過系統(tǒng)而有針對性的學(xué)科培訓(xùn)，促進了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提升了絕大多數(shù)化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)，從而使教師從理論上、行動上真正投入到課程實驗中，促進教師隊伍的快速成長和課程的健康發(fā)展。
2、不斷加強理論學(xué)習(xí)，為順利實施新課改提供支撐。
本輪課程改革的亮點之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的有效途徑是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這就要求每位化學(xué)教師加強理論學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教材，把握知識脈絡(luò)，創(chuàng)新教學(xué)方法。新課程把自主學(xué)習(xí)當(dāng)作“課標(biāo)時代”的主旋律，體現(xiàn)了化學(xué)的新觀念、新思想、新應(yīng)用；體現(xiàn)了“三維”課程目標(biāo)。它以社會發(fā)展線索和化學(xué)學(xué)科線索融合的方式進行構(gòu)建；以化學(xué)實驗作為學(xué)生獲取知識發(fā)展能力的重要途徑。要關(guān)注學(xué)生“怎么學(xué)？”，要注重問題情境的創(chuàng)設(shè)和方法的指導(dǎo)。這就要求我們教師切實轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)理念，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)為順利實施新課改提供了有力的支撐。為此在實施過程中，我們加強了有關(guān)新課改的理論學(xué)習(xí)，采取走出去請進來的方式，與有關(guān)課改專家進行交流座談或請專家作專題講座。三年來我們每年都組織骨干教師到兄弟縣市進行學(xué)習(xí)交流，也聘請了南師大馬宏佳教授、揚大吳星教授來宜作專題講座。這些活動不僅開拓了教師的視野，也提高了教師的理論水平。
3、重視科學(xué)探究過程，不斷提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。
新教材設(shè)計了課堂上師生互動、平等參與的情境，以富有啟發(fā)性、探究性的實驗內(nèi)容，為學(xué)生搭建了一個探究的平臺，為學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識提供了廣闊的活動及思維空間，使學(xué)生充分體驗探究的全過程和探究的樂趣，真正成為教學(xué)活動的主人。三年來，絕大多數(shù)教師均能充分利用好“活動與探究”、“觀察與思考”等教材上的欄目，精心設(shè)計為活動方案，擺脫了以前學(xué)生實驗中那種照方抓藥、按部就班的被動局面，使學(xué)生在探究中既動手又動腦，既觀察又思考，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在總是的解決中提升能力、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
4、大力倡導(dǎo)有效教學(xué)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
以市局《深化教學(xué)改革，實施有效教學(xué)》為契機，立足課堂，以提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)的有效性為抓手，以創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂為目標(biāo)，著重抓好教研組和備課組的建設(shè)，狠抓集體備課這一環(huán)節(jié)，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，定期開展開展各類課型的研討，通過聽課、說課、議課、評課等形式，及時提出、分析和解決實施新課改中的疑難問題，將每一次的研討活動開成群英會。通過三年的努力，教師的課堂教學(xué)觀得到了一定的轉(zhuǎn)變，使課堂成為教材做劇本、學(xué)生做演員、老師既當(dāng)評委又做觀眾的舞臺，使學(xué)生在更短的時間內(nèi)，更好地學(xué)到更多的化學(xué)知識，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到加強。
二、問題與對策。
1、課標(biāo)與教材存在著理想與現(xiàn)實的矛盾。由于課程標(biāo)準(zhǔn)比較原則，只規(guī)定了學(xué)生應(yīng)該達到的要求，而對知識點的取舍每套教材都有自己的理解，那么多知識點和案例應(yīng)該如何選擇對教師來說難度太大。且初、高中教材之間跨度較大。我們的對策是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)要求》為標(biāo)準(zhǔn)，摒棄原來的一些做法，對《教學(xué)要求》已不作教學(xué)的內(nèi)容進行大膽刪除，在教學(xué)中教師應(yīng)該是把教材當(dāng)作一個范例，用好教材，而不僅僅是簡單的教教材。在教學(xué)過程中注意初、高中的銜接，對初中化學(xué)中沒有介紹而高中又不作詳細介紹且是必備的知識作適當(dāng)?shù)难a充。
2、教材結(jié)構(gòu)變化大。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教材，知識體系科學(xué)縝密，體現(xiàn)了科學(xué)性和系統(tǒng)性，偏重學(xué)生知識的掌握，在知識和能力兩者之中，犧牲了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。但新課程中的必修模塊，基于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新性的新理念，打破了老教材傳統(tǒng)的知識體系，注重化學(xué)與社會、化學(xué)與生活的聯(lián)系，從學(xué)生更容易接受知識的角度切入展開學(xué)習(xí)，但真正在教學(xué)過程的實施中，卻會發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的困難都比較大。我們的對策是新教材從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容都有很大的變化，它側(cè)重于展現(xiàn)知識的平臺而非縝密的科學(xué)體系，側(cè)重于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)而非死板的知識的接受。這樣的教材同時也給教師留下了很大的創(chuàng)造空間。作為一名教師，要學(xué)會用教材、用資源，重組教學(xué)內(nèi)容，盡量使學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)的同時又能很好的獲取知識。
3、教學(xué)內(nèi)容廣，難以取舍。新教材必修模塊內(nèi)容涉及面廣，幾乎覆蓋了舊教材中的所有內(nèi)容。就化學(xué)《必修1》就涉及了高中階段所有的元素化合物知識，同時還包含了一些化學(xué)基本概念和原理：如物質(zhì)的量、原子結(jié)構(gòu)、電解、氧化還原反應(yīng)；化學(xué)基本實驗操作等。內(nèi)容多且課時緊，每節(jié)課經(jīng)常在多個知識學(xué)習(xí)點中切換，而每個學(xué)習(xí)點在舊教材中都比較系統(tǒng)，現(xiàn)在淺嘗輒止，不深不透，老師想講，時間不夠，無法展開，學(xué)生聽了更是一知半解。我們的對策是設(shè)置梯度、控制難度。怎樣處理好內(nèi)容多，時間不夠這對矛盾，這就需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標(biāo)，把握教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容的難度、深度和廣度，講究教學(xué)內(nèi)容的螺旋上升而不是一步到位。先通過基礎(chǔ)知識的講授、基本能力的培養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和能力，拓展他們的知識面，沒有必要去加深必修模塊的內(nèi)容，等到部分學(xué)生的化學(xué)“個性”形成時，我們再來深入研究探討，這樣才能達到新課標(biāo)素質(zhì)教育的目的。
4、教學(xué)方式新，難以組織。和傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的教學(xué)方式不同，新課程教學(xué)從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)、進行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。在課堂上，老師們也熱情的鼓勵學(xué)生共同參與、平等互動，紛紛嘗試和諧的、寬松的教學(xué)方式，但一段時間的實踐后，發(fā)現(xiàn)并沒有想象中那么簡單。首先，學(xué)生沒有預(yù)期的互動能力，他們習(xí)慣于老師上課，學(xué)生聽講，缺少新課程所需要的質(zhì)疑、探究的能力。其次，設(shè)計的探究并沒有預(yù)期的效果好，老師又忙于灌輸一些傳統(tǒng)教材上較重要的知識體系，造成探究時間不夠，形同虛設(shè)。于是，交流討論、合作探究越來越少，課堂教學(xué)又回到原來單調(diào)陳舊的方式。我們的充分準(zhǔn)備，注入活力。新教材對知識的呈現(xiàn)方式做了較大的改革，教學(xué)中可以直接感受到教材對探究活動的重視，其中有些結(jié)論沒有直接說明，而要求學(xué)生通過合作探究自己歸納總結(jié)；有些內(nèi)容只介紹了基礎(chǔ)知識，與這些理論有關(guān)的拓展、應(yīng)用則要求用實驗探究方法自己獲取。這必然要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在師生平等的基礎(chǔ)上，在上課之前能做好充分準(zhǔn)備，教師備課充分，盡量多找些資料，學(xué)生預(yù)習(xí)充分，才能在課堂上表現(xiàn)出思維活躍，形式多樣，形成和諧、寬松、融洽的課堂文化。在課堂上，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多動腦、勤動手、善提問，在課堂后，可多設(shè)計探究實驗、興趣實驗、資料搜集等活動鞏固課堂知識，盡量讓學(xué)生從被動的接受知識改變到主動的探求知識中來。
5、實驗探究多，難以實施?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以不管是教師的演示實驗還是學(xué)生的分組實驗，都是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一部分。新課程增設(shè)了較多探究實驗的課題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究能力。但新教材中作為學(xué)生實驗的“活動與探究”和作為演示實驗的“觀察與思考”的編排多了，對于教師來說，組織實施上都存在著困難。我們的對策是形式自主，靈活應(yīng)變。我們在態(tài)度上應(yīng)該認(rèn)識到實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要地位，堅決不能輕易放棄，更不能把學(xué)生實驗和演示實驗變成教師講實驗、學(xué)生聽實驗、課后背實驗。那么，如何才能使學(xué)生在我們現(xiàn)有的實驗條件下順利開展實驗探究呢？我們可以作如下努力：首先，教師可以根據(jù)教學(xué)進度，學(xué)生情況等，對課本上的實驗做些形式上的調(diào)整，把簡單的演示實驗改成學(xué)生實驗，實施比較困難的學(xué)生實驗改成演示實驗；其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多少，安排是演示實驗還是學(xué)生實驗。以我們現(xiàn)在的教學(xué)條件，是不可能按照新教材那樣每節(jié)化學(xué)課進行實驗探究，所以我們可以根據(jù)內(nèi)容和條件進行篩選一下，實驗儀器比較簡單，就在教室內(nèi)進行；比較復(fù)雜，就在實驗室里進行。
高中課改總結(jié)篇十九
作為一名一線教師，我努力轉(zhuǎn)變教育理念，不斷探索，充分利用教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)會議等積極學(xué)習(xí)新課改的精神和理念，以下是在新課改背景下化學(xué)教學(xué)的幾點體會：
一、教學(xué)必須堅持“以人為本、引導(dǎo)探究、師生互動、共同發(fā)展”的基本原則。根據(jù)“學(xué)生主動全面發(fā)展”的新課程理念和“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，嘗試課改課堂教學(xué)必須堅持“以學(xué)生發(fā)展為本，以落實知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三維教學(xué)目標(biāo)為核心激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)揚自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神。倡導(dǎo)“學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。各種探究活動必須圍繞學(xué)生展開，學(xué)生是課堂上最積極、最活躍的分子，在教學(xué)過程中，教師是課堂教學(xué)的參與者、促進者和指導(dǎo)者。
二、把“先學(xué)-后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”作為探索適合化學(xué)教學(xué)的新模式。把“知識為基礎(chǔ)、訓(xùn)練為主線、思維能力為核心”作為實施新課程課堂教學(xué)的策略，把“先學(xué)-后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”作為探索適合化學(xué)學(xué)科教學(xué)的課堂新模式。
三、教學(xué)必須做到讓學(xué)生“思維參與、情感參與、行為參與”。課堂上著力讓學(xué)生“動”起來、在“活”字上下功夫，將學(xué)生的“思維參與、情感參與、行為參與”有機結(jié)合起來，激活學(xué)生的思維，引發(fā)主動，指導(dǎo)探究，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法有機結(jié)合起來:將“講授”與“引導(dǎo)”相結(jié)合，“探究式學(xué)習(xí)”和“接受式學(xué)習(xí)”相結(jié)合，多用“啟發(fā)講授式”、“啟發(fā)引導(dǎo)式”教學(xué)，真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
高中課改總結(jié)篇二十
我們學(xué)校的新課程改革已經(jīng)有兩年了，在這兩年的時間里，各個學(xué)科都已經(jīng)較好地完成了從舊課程向新課程的平穩(wěn)過渡，全校教師在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下都認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的理念，積極開展教研活動，不斷完善和改進教學(xué)的方法和手段。作為一線的高中語文教師，沒有任何理由不對語文教學(xué)進行反思，語文教育要走出低谷，只有不斷反思自我，瓶頸一破才會別有洞天。如何在課改新形勢下建立高效的語文課堂，我覺得必須在總結(jié)成功經(jīng)驗的同時，對存在的問題，應(yīng)引起我們冷靜的思考和探索。
語文是一門內(nèi)涵十分豐富的人文學(xué)科.語文之所以充滿魅力,就在于其豐富的內(nèi)容,多樣的形式,以及解讀語文的靈活性與不確定性.但是,傳統(tǒng)的語文教學(xué),給別人的印象就是老師在不斷地對每一篇文章的字詞句進行不厭其煩的講解,而學(xué)生就是大量地背誦,花的時間多,但成效似乎不大.學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)語文興趣不大,覺得學(xué)的東西與考的東西不一樣,沒有能意識到學(xué)的過程其實是一種能力的培養(yǎng)與提高的過程.所以，為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，為了提高課堂效率我們需要從以下幾個方面做起：
一、教師要內(nèi)修外治。
學(xué)無止境。見賢思齊。一位語文教師要想很好的進行新課改，就必須注重修養(yǎng)和才學(xué)的提高，于內(nèi)要提高文化修養(yǎng)，于外要勤奮治學(xué)，要做專家型老師，這樣才能更好的掌控課堂。高瞻才能遠矚，深入才能淺出。
對當(dāng)今的教改教研動態(tài)，要入乎其內(nèi)，也能出乎其外?！叭牒跗鋬?nèi)”是指作為一個課改參與者的身份積極融入其中去親身踐行;“出乎其外”是指作為一個評判者的身份對我們付出的勞動和成果進行冷靜的審視和探討。有了深厚的學(xué)識和才干，研究深入了，思想深刻了，對“課標(biāo)”以及一些新思潮新流派就不會出現(xiàn)全盤照搬的情形，而是會采取“拿來主義”。點滴的積累成不了海洋，也能成為小溪甚至是江河。
二、自主·合作·探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到，要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)案是關(guān)鍵。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步是學(xué)案，新課程通過問題的解決進行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑，因此編寫學(xué)案的關(guān)鍵核心是問題，問題的設(shè)置是需要我們教師集體備課完成的，要根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的特點有針對性的選擇問題，問題要有梯度化。
萬丈高樓平地起。高一的同學(xué)基礎(chǔ)還比較薄弱，所以我們在編寫學(xué)案時要重基礎(chǔ)知識，學(xué)案上的內(nèi)容讓大家通過預(yù)習(xí)課解決百分之五十，通過小組討論課解決百分之七八十，剩余的百分之二十屬于課外拓展，開闊大家的眼界，訓(xùn)練大家的能力，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力。
2、討論·交流是課堂的重點。
課堂上的討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣。正所謂“取他人之長，補一己之短”“三人行，則必有我?guī)熝伞?，每個學(xué)習(xí)小組中都有語文程度較好的同學(xué)，他們在小組學(xué)習(xí)討論中起到了很好的帶頭作用，可以促進本小組成績的提高。
三、注重課堂教師“導(dǎo)”的作用。
新課標(biāo)指出:“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在與學(xué)生平等對話的合作互動中，加強對學(xué)生的點撥和指導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)相長”?！白灾鳌辈皇恰胺湃巫粤鳌?，“合作”不等同于“幾個人圍坐在一起”;不能由過去的“填鴨子”變?yōu)椤胺叛颉?，不能把學(xué)生主體性與教師的主導(dǎo)作用對立起來。陶行知先生曾經(jīng)說過:“教學(xué)，就是教學(xué)生如何學(xué)?！边@里強調(diào)兩個方面:一是教師的教法，二是學(xué)生的學(xué)法，絲毫沒有貶低或削弱教師“導(dǎo)”的意思。學(xué)生如何能學(xué)會學(xué)習(xí)?主要是依靠教師的導(dǎo):誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)。離開教師的科學(xué)指導(dǎo)，則勢必如一盤散沙，學(xué)習(xí)具有極大的盲目性。因此，在用課改新理念進行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)做到民主而不遷就，自由而不放任，有目的性、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中其知識與能力、情感態(tài)度與價值觀才能向科學(xué)的方向發(fā)展。
四、建立合理的評價機制促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1、口頭的贊揚和鼓勵。
很多同學(xué)在課堂上不敢站立起來獨自發(fā)言，害怕回答錯了遭到其他同學(xué)的嘲笑，因此我們要給大家以口頭的贊揚和鼓勵，讓他們多些自信敢勇于表達自己的觀點，愛默生曾說：“自信就是成功的第一秘訣”。只有大家敢在課堂上暢所欲言，才能把學(xué)習(xí)的積極性和主動性調(diào)動起來。
2、適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)獎勵更能讓學(xué)生有自我肯定的價值。
我在課堂給學(xué)生制定了一個標(biāo)準(zhǔn)，比如課堂展示討論成果可得1分，若答案百分之八十正確就可得2分，課堂上提出質(zhì)疑即可的1分，回答質(zhì)疑可得1分，有了分?jǐn)?shù)的獎勵同學(xué)們的積極性明顯提高了。只是慢慢我發(fā)現(xiàn)學(xué)案上的難題被遺留了下來，一了解才知道，大家為了讓自己小組分?jǐn)?shù)增加更快都不愿意做難題，這樣一些語文程度好的同學(xué)優(yōu)勢體現(xiàn)不出來，長此以往大家的答題水平和能力可能會降低的，于是我改變了一下策略，既然在意分?jǐn)?shù)我就在分?jǐn)?shù)上做文章。我就把分值直接標(biāo)在導(dǎo)學(xué)案上且對分?jǐn)?shù)進行了區(qū)分，根據(jù)提的難易程度，分值設(shè)在2分至5分之間。分值有區(qū)別了，同學(xué)們就可以根據(jù)自己小組的實際情況來自主選擇展示的題目，同學(xué)們開始積極挑戰(zhàn)有難度的題目，這樣不僅學(xué)案上的問題都解決了，而且學(xué)生的探究能力比以前有了明顯的提高。我們還要鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑，只有在質(zhì)疑釋疑過程中，只是才得以鞏固。
五、學(xué)案落實要到位。
在經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)和課堂討論后，同學(xué)們應(yīng)該把自己的答案整理到學(xué)案上，學(xué)案上的重點內(nèi)容一定要畫出來，并寫好課堂反思。這個步驟需要我們教師好好檢查，督促同學(xué)們把學(xué)案完成，教師需要對學(xué)案進行批改。
課改之路注定是充滿荊棘的，不會是一帆風(fēng)順的，但世界上所有的桂冠不都是用荊棘編織而成的嗎?所以我們要做好應(yīng)對各種問題的準(zhǔn)備，披荊斬棘贏得屬于自己的桂冠。
高中課改總結(jié)篇一
通過新課改培訓(xùn)，收獲很大，我深刻地認(rèn)識到高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，我對于怎樣充分利用新教材、落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想、克服語文教改教研中的困難有了新的思考。
高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的'和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進。
長期以來，對教學(xué)的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”；對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“少慢差費”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。
我們能清醒地認(rèn)識到，新課改培訓(xùn)只是我們教師個人成長的一個加油站，但培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識的平臺，相信這只是我們交流學(xué)習(xí)的開始，在今后的教學(xué)實際工作中我們一定會相互學(xué)習(xí)，共同提高，為新課程改革的順利實施貢獻我們的力量。
高中課改總結(jié)篇二
這一學(xué)期我擔(dān)任了高二理四理五兩個班的語文教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧以往，先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。
我所教的兩個班級，語文基礎(chǔ)相對較差，普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)知識不扎實，而且部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對學(xué)生依然是不拋棄、不放棄，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。讓他們認(rèn)識到語文的重要性。
一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量。
大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，語文成績完全靠運氣，而且進入到高中階段，各學(xué)科都有大量的習(xí)題，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的時間會更少。而且在這所學(xué)校學(xué)生一直都比較重視理科如生物、化學(xué)等，再加上學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的自覺性，語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。我經(jīng)常在備課時準(zhǔn)備一些與作家作品有關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且在課堂采取多種教學(xué)方法，如在學(xué)?！蹲鳛樯锏纳鐣窌r利用搞笑小視頻激發(fā)學(xué)生興趣，同時我會在語文晚修時間組織辯論賽、背誦pk賽等活動，使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不斷提高。很慶幸，我?guī)У膬蓚€班的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情都很高漲，在學(xué)校中段考中取得了相當(dāng)不錯的成績，這一學(xué)期我兩個班的語文成績在14個班級里名列前茅。
二、營造民主課堂。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和晚修時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點，以此增強他們學(xué)習(xí)語文的信心。為了克服教學(xué)的盲目性、隨意性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期以來，我們組進行單元教學(xué)的嘗試，教師授課時以單元作為教學(xué)單位，注重單元特點，按不同問題特點進行有效而針對性的教學(xué)。在教學(xué)中我們堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。
樹立大語文觀，全面進行大語文教學(xué)，在教學(xué)過程中努力調(diào)動學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識，提高能力。
三、提高效率，上好講評課。
進入高中，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高中教學(xué)的一條有效途徑。講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四，糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應(yīng)補充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠的目標(biāo)奮進;引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。
四、結(jié)合教學(xué)大綱，緊抓基礎(chǔ)知識。
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高中我布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作：每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語3個;每個月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇;堅持記周記做摘抄，加強閱讀。堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。在班級內(nèi)部建立一個書架，成立閱讀角，在備課過程中刻苦鉆研深挖教材，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、與難點、以及教學(xué)的關(guān)鍵問題。我們在備知識的同時，要掌握所教各個班級該學(xué)科的整體水平，了解每個學(xué)生的實際水平，做到對癥下藥，量體裁衣，不斷增強備課力度。
五、多聽課，勤反思。
教學(xué)期間因為自己剛工作，教學(xué)經(jīng)驗不足，所以多聽其他教師的課是彌補自己經(jīng)驗不足的好辦法。在認(rèn)真聽課的同時也積極進行自我反思，反思自己教學(xué)中的不足之處，學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點，如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)思路、教學(xué)技巧等方面。多做教學(xué)筆記，在個案中進行自我分析與總結(jié)，虛心向老教師請教，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)專業(yè)技能。在課堂教學(xué)中盡量修正自己的不足，把別人的優(yōu)點與長處作為自己教學(xué)的參考與借鑒。在高一年級科組公開課時得到了科組長及同事的好評。
六、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗收。
批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。我堅持每周批改一次作業(yè)。批改作業(yè)是語文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，我們組的教師堅持兩周批改一次小作文，一次大作文，批改時全批全改。由于批改的細致，對學(xué)生的作文水平了解的清楚，因此講評作文時能做到有的放矢，切實提高學(xué)生的寫作能力。
輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有效補充，對個別學(xué)生在課上沒有聽懂的問題可以通過輔導(dǎo)解決，另外也可以通過輔導(dǎo)融洽師生關(guān)系，“親其師才能信其道”，營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍是提高成績的關(guān)鍵。
這一學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，這一學(xué)期使我收獲頗多，使我的教學(xué)能力與業(yè)務(wù)水平得以提高，了解了作為一名高中語文老師應(yīng)該具備的素質(zhì)，作為一名語文老師首先要自己肚內(nèi)有東西，一定要有扎實的專業(yè)積累，同時又要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力，改進自己的教學(xué)方法。同時我也意識到自己也存在很多的不足之處，如有些篇目課時分配不夠合理，對于細節(jié)知識不夠重視，由于趕教學(xué)進度而忽視了習(xí)題講解等。在以后的教學(xué)實踐中，我一定會更加努力，改正自己的不足之處，努力做到更好!
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高中課改總結(jié)篇三
從xxxx年下半年開始，我市高中音樂課程改革工作全面啟動，在市教育局統(tǒng)一部署下、在全市高中一年級執(zhí)教老師的共同努力下，實驗工作進展順利，成效顯著?，F(xiàn)將實驗工作情況小結(jié)如下：
在省教科所統(tǒng)一安排下，我市有50多名高一音樂教師參加了xxxx年暑期在xxxx市進行的高中音樂新課程培訓(xùn)活動。雖然此次培訓(xùn)活動的時間有限，但容量大、內(nèi)容豐富多彩、老師的講解生動形象、深入淺出，通過理論聯(lián)系實際、新舊課程對比、課堂參與互動，把新的意識、新的理念、新的思想、新的教法傳遞給每一個受訓(xùn)者，提高了對課程理念、課程目標(biāo)的重新定位、教材特點、教材教法等方面的認(rèn)識、理解，改變了傳統(tǒng)的思維方式和教學(xué)思想，為我市順利成功開展新課程實驗工作明確了方向、奠定了基礎(chǔ)。
為了解高中新課程實驗實施情況，我市于xxxx年10月10日至11月3日對全市省級示范高中、一般高中、農(nóng)村高中、民辦高中等不同類型的21所學(xué)校進行了深入調(diào)研。通過看材料、座談、聽課、實地觀看等方式，對我市普通高中新課程實驗實施情況有了初步的了解。各個學(xué)校在建立組織、課程開設(shè)、課時安排、課堂教學(xué)、校本教研等方面，積極探索，勇于實施，從組織上、制度上、物質(zhì)上為課改實驗打下了基礎(chǔ)。同時也存在許多問題和困惑，比如由于音樂學(xué)科的特殊性，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，沒有開齊課程，開足課時。場地、器材不能滿足教學(xué)需要，教師的積極性沒有充分調(diào)動起來，師資短缺問題嚴(yán)重，由于校內(nèi)同行少，同教材的少，教研活動不能經(jīng)常性開展等。
高中新課改實驗的啟動期，又是矛盾凸現(xiàn)期，既有加快發(fā)展的有利條件，也有許多新問題、新矛盾、新情況。針對這些問題我們對各縣區(qū)教育行政部門和學(xué)校提出了具體的建議與要求，對老師也進行了積極的引導(dǎo)，有力的促進了高中音樂課的順利實施。
為了有組織、有計劃、有措施、有步驟、以點帶面，全面促進我市高中音樂課改實驗工作地順利進行，我們于xxxx年11月成立了各個縣區(qū)的高一年級中心備課組，20xx年3月成立了市級高一年級中心備課組。目的就是解決同一學(xué)校高中音樂教師少，教研活動難以開展的問題。市級備課組活動一學(xué)期兩次活動，縣級備課組每周一次，并且制定了工作計劃，確定了具體的工作目標(biāo)和任務(wù)：
１、學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究教材、探索教法；
２、寫好教案、做好課件、備好課、說好課、上好課；
３、做好專題研究、寫好專題論文和實驗總結(jié)；
４、上好研究課例，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教師、特別是青年教師；
具體要求：
１、積極參加教研活動、高質(zhì)量完成各項任務(wù)；
２、各組做好四定工作：定時間、定地點、定任務(wù)、定計劃；
４、課改實驗工作采取分散（個體）準(zhǔn)備與集中（集體）討論相結(jié)合的辦法進行；
６、收集整理教案、論文和課錄。
備課組的活動很大程度地提高了老師的積極性，上課老師的反應(yīng)是：收獲大、體會深，課改為我們提供了一個自主學(xué)習(xí)、主動研究的大好條件和機會，為我們搭建了一個鍛煉與提高、成材與實現(xiàn)價值的絕好平臺。聽課老師的反應(yīng)是：啟發(fā)大、鞭策大，并感形勢喜人、形勢逼人，使人坐立不安，紛紛表示在此輪課改實驗中不敢等閑視之，坐失良機，惟恐掉隊落伍；通過優(yōu)質(zhì)課評選活動與課改的有機結(jié)合，有效地推進了高中音樂課改實驗工作。
根據(jù)省、是有關(guān)文件精神，為了保證高一年級音樂學(xué)科模塊學(xué)分認(rèn)定工作更具有科學(xué)性、真實性、嚴(yán)肅性和公正性，并能夠更好地推動教育教學(xué)工作的開展，結(jié)合我市的實際情況，我們制定了高一年級音樂模塊考試學(xué)分認(rèn)定工作指導(dǎo)意見。我們從學(xué)分認(rèn)定的目的、評價內(nèi)容、評價方法等方面做了詳細的要求，各縣區(qū)根據(jù)認(rèn)定辦法和各自不同情況，采取了自評、他評、卷面考試等多種有效方法，為高一年級學(xué)分認(rèn)定工作做了初步的嘗試。
在工作中，我們解決了實驗過程初期出現(xiàn)的部分問題，但在新的發(fā)展階段中，我們又面臨了許多新的課題，希望與大家商討：
1、如何將新的課改理念與傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方法有機結(jié)合，在繼承這些好的教學(xué)方法的同時，能根據(jù)課改理念進行創(chuàng)新，使課改理念落實為教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)實效性。
2、如何將促進學(xué)生個性發(fā)展與教學(xué)有效統(tǒng)一，讓學(xué)生在思維活躍，表現(xiàn)欲強的同時夯實基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。
3、如何將開放程度高的新教材與起點較低地區(qū)學(xué)生水平合理銜接，力爭讓每一個學(xué)生適應(yīng)新教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
4、如何在現(xiàn)有的教育環(huán)境中鼓勵教師主動提升專業(yè)精神，專業(yè)人格、專業(yè)才能，走專業(yè)發(fā)展的道路，提高教師隊伍的整體水平。
總之，教育是學(xué)生的教育，課程是學(xué)生的課程，教育應(yīng)該向?qū)W生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。認(rèn)準(zhǔn)教育目的，升華教育理念，提高教育水平，是我們學(xué)校和每一位教師努力奮斗的方向。在今后的課改工作中，我們將一如既往地實事求是的研究并盡力解決試驗中出現(xiàn)的問題，繼續(xù)推動課改實驗工作向縱深發(fā)展。
高中課改總結(jié)篇四
隨著時代的進步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，課程改革已經(jīng)在各實驗區(qū)輔開。新課程的實驗對教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。一方面，這一全新的教學(xué)理念給學(xué)校帶來了新觀點、新氣象、新變化，給學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新的生機和活力；另一方面在教學(xué)實施中也產(chǎn)生了新的困難和問題。
一、未雨綢繆，培訓(xùn)先行。
制約新課改能否順利實施的最關(guān)鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學(xué)水平的提高。教師的成長，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認(rèn)同、內(nèi)化這些新的觀念，是關(guān)系到新課程能否順利實施的最基本的條件。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動，在開學(xué)之前我們就組織老師進行了培訓(xùn)，讓老師們清楚了改革的背景、目標(biāo)，明確了新課改的任務(wù)要求及實施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。
二、改變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。
高中化學(xué)新教材全面滲透了化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個緯度的三維教育。為此，我們高中化學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，改進傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建一種新型的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。
1、轉(zhuǎn)變角色，提高學(xué)生的.實驗?zāi)芰Α?BR> 教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：以前，教師是課堂的主角，學(xué)生是配角；教師是主動的，學(xué)生是被動的。這種角色，導(dǎo)致老師上課一言堂，學(xué)生因角色的被動而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動探究的興趣，課堂沉悶。教師要變主角為配角，做學(xué)生的朋友；變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變演講為參與。學(xué)生要變配角為主角，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，參與討論，主動探究。師生角色轉(zhuǎn)變后，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化：師生互動的機會多了，學(xué)生思考的空間大了，學(xué)生實驗的課時多了，學(xué)生探究的能力強了，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系密切了。新教材把老教材的“演示實驗”內(nèi)容都改成以“觀察·思考”、“活動·探究”、“動手實踐”等具有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)特征的形式呈現(xiàn)，倡導(dǎo)的是一種全新的教與學(xué)的思想，強調(diào)的是在獲取知識過程中發(fā)現(xiàn)、探究、互動與合作。我們的教學(xué)活動一定要遵循教材的指導(dǎo)思想，多采用預(yù)測性質(zhì)、實驗探索、驗證預(yù)測、得出結(jié)論的教學(xué)形式，加強學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的交流、師生間的交流，讓學(xué)生自己去設(shè)計試驗，親自動手去做、去探究、去思考，在探究中學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)了合作意識，提高了實驗?zāi)芰Α?BR> 2.不為教材為教材，整合課程資源。
新課標(biāo)下，教材只是課標(biāo)的一種呈現(xiàn)形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其結(jié)構(gòu)，穿插學(xué)習(xí)，例如：學(xué)習(xí)《必修二》有機化學(xué)知識完全可和選修《有機化學(xué)基礎(chǔ)》一塊學(xué)習(xí)。再者，不同版本的教材對相同知識有不同的呈現(xiàn)方式，因此要結(jié)合不同版本教材，選自學(xué)生最容易接受的版本。
3.發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點，充分挖掘以教材為主線的課程資源，進行人文精神教育。
新的高中化學(xué)課程在人文精神的培養(yǎng)方面顯示了相對其他自然學(xué)科獨具的優(yōu)勢。挖掘教材中隱性的人文素材，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。就化學(xué)學(xué)科知識本身也寓含著許多人文知識，只要我們教師善于挖掘其中的人文內(nèi)涵，就會在人文精神教育方面起到潛移默化、畫龍點睛的效果。發(fā)揮“資料在線”、“歷史回眸”“化學(xué)前沿”、“身邊的化學(xué)”等欄目德育功能，塑造學(xué)生高尚的品德修養(yǎng)以及對化學(xué)之于人類環(huán)境、社會進步的正確認(rèn)識。新教材令人耳目一新，圖文并茂，生動形象，以圖代文，可讀性強。“資料在線”、“歷史回眸”“化學(xué)前沿”、“身邊的化學(xué)”欄目常有關(guān)于科學(xué)家、科研成果、化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)與科技、化學(xué)與生活等資料介紹，其中蘊含著豐富的人文教育材料。
三、課程改革帶來的問題。
1、理念的問題：新課程的理念有一個長期的接受過程，一部分老教師接受起來難度較大，要改變二十幾年的教學(xué)觀念和教學(xué)方式需要一個較長的時間；而年輕教師卻又缺乏理性的指導(dǎo)，嘗試的過程也阻礙正常教學(xué)的開展。
2、教材的問題：教材容量較以前增多，如果處理不當(dāng)，很容易給學(xué)生帶來更大的負(fù)擔(dān)。另外，多種教材的存在，使部分教師感到無所適從。教材安排不盡合理。新課程教材編排存在著先天不足，首先教材編排與學(xué)校課時安排存在矛盾，上課只能是四十五分鐘一節(jié)課，而有不少內(nèi)容教學(xué)中不知如何安排課時才好，講少了造成教材很難順利完成，講多了很難給學(xué)生思考探究的余地，再者知識體系不合理，一些只是必修已講過，選修還要進行重復(fù)。
3．高考的問題：化學(xué)2個必修，6個選修，高考中化學(xué)占的分值如何，選修模塊如何去選擇。選修的難度能否保持一致等。
總之，新的課改讓人精神一振，給我們的教學(xué)帶來了新的突破，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了無數(shù)的創(chuàng)造空間，確實強于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們要不斷的學(xué)習(xí)，大膽的實踐，大膽的創(chuàng)新。在改革中出現(xiàn)問題是難免的，我堅信有全社會的廣泛支持，新一輪的改革一定會不斷進步，走向成功。
高中課改總結(jié)篇五
2、學(xué)校成立了以校長為組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評價小組、選課指導(dǎo)小組，分別召開了專題研討會，確定了學(xué)校新課改實施方案。
3、學(xué)校已經(jīng)制定了四個方案，分別是評價方案、教師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。
4、學(xué)校嚴(yán)格按新課程計劃開課，并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨開設(shè)，每周1課時，由專任教師任課。
5、進行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會上宣講新課改的目的、意義、理念等；二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實施方法；三是教導(dǎo)處出了兩期新課改知識專題教學(xué)簡報；四是召開高一年級學(xué)生會，向?qū)W生宣傳新課改的意義；五是向高一學(xué)生家長印發(fā)了《致家長的一封信》，讓家長和社會了解新課改知識，爭取家長的`理解和支持。
6、第七周學(xué)校在高一年級組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動，進行了學(xué)生問卷調(diào)查、聽課、查教案、作業(yè)等。
7、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評價手冊》和學(xué)生成長檔案袋，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，研究性學(xué)習(xí)，社會實踐活動和社區(qū)活動，模塊成績等內(nèi)容。
8、學(xué)校開發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動》兩種校本教材，其中《湘潭地理》已出初稿。
9、舉行了新課改現(xiàn)場觀摩會，實驗教師上了公開示范課，進行了新課改研討會，做了經(jīng)驗交流。
（2）以備課組為單位，分學(xué)科組織教師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟，以便把握新課程。
（3）加強集體備課,研究探討新課程背景下的教學(xué)模式。要求由主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)程序，確定教學(xué)內(nèi)容，每人都是主備教師,每人設(shè)計一節(jié)課,交備課組審核，審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見，主備教師按集體審稿意見修改審核后形成文本，任課教師對文本再次進行理解和補充，教師共用，課后教師記下課堂后記，下次教研時再討論交流.通過上述設(shè)計、研討、交流、修改、上課、課后反思、總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)，使我們的集體備課落到實處，同時也形成了校本教材，在此基礎(chǔ)上安排高一學(xué)年骨干教師模塊教學(xué)研討課賽，實現(xiàn)研究新課改。
（4）為豐富和擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教師的專業(yè)化水平，打造名師品牌，有計劃、有針對性地進行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的時事、社會科技、學(xué)科專題等。采取教師申報和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座教師。準(zhǔn)備成熟后下發(fā)選課申請單，根據(jù)選課人數(shù)的多少，排出講課時間、地點。
（6）面對新課改，進行校本研究課題的研究工作。要加強課題研究的實效性，切實將課題研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，運用于我們的教育教學(xué)之中，切實解決教育教學(xué)所遇到的一些實際問題。每位教師本學(xué)期至少寫一篇課題研究成果，可以是教學(xué)經(jīng)驗，也可以是教學(xué)案例等報教導(dǎo)處，從中評選出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的?？匣蛲扑]到上級教研部門，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享。
（7）在課題研究總結(jié)的基礎(chǔ)上進行學(xué)科模塊教學(xué)典型經(jīng)驗介紹，實現(xiàn)總結(jié)新課程，創(chuàng)新新課程。
高中課改總結(jié)篇六
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿，因此要改變課程過于注重知識傳授的傾向，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是，在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
這種關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的課程目標(biāo)就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人、學(xué)會合作，培養(yǎng)他們具有社會責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力。
基于此種認(rèn)識，就應(yīng)把學(xué)生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖砼囵B(yǎng)，而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸知識，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動性和創(chuàng)造性。
新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。
長期以來，在我國中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學(xué)觀，致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價值。
在這種背景下實施新一輪的課程改革無疑給課堂教學(xué)改革提供了肥沃的土壤。
新課程的先進的理念反映了當(dāng)今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。
它的核心是新課程理念的落實。
一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式出版與發(fā)行，拉開了中小學(xué)英語課程改革的序幕，這標(biāo)志著新課程理念逐漸深入人心。
但新課改對全體英語教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。
我們必須認(rèn)真面對。
高中英語新課改注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學(xué)生在一定的語言環(huán)境中用英語去交際，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位。
在這方面我的做法是：
三、堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。
這樣不僅可以訓(xùn)練他們的口語和聽力，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語法。
在高中教學(xué)方面，我“遭遇”了新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。
新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強調(diào)課程教學(xué)要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
而相對于義務(wù)教育階段，高中英語新課程則更強調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。
這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。
通過這一階段的教學(xué)我有以下幾點體會：
一、面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異，對他們提出不同的要求。
比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時我總會說“very good”如果回答錯誤我也會說“thank you all the same.”以表示鼓勵。
這樣他們會因信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。
面對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。
在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。
刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。
因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。
高一英語必修一的第一單元是“friendship”，這是一個比較貼近學(xué)生生活的題材，于是我讓學(xué)生分組討論warming-up中的問題，并設(shè)置了“make a list of qualities a good friend should have”、“make a list of qualities a good friend should not have” 之后再讓他們用所列出的詞完成下一個task:“describe one of your best friends”等多個學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。
鼓勵學(xué)生大膽地說英語，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。
這鍛煉了學(xué)生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。
在學(xué)習(xí)課文前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出知識點;課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。
比如在教“subjunctive mood”時，我就先讓學(xué)生看課后的例句，并自己概括虛擬語氣的兩種基本形式，總結(jié)虛擬語氣的用法。
這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強了他們的成就感。
四、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。
在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。
這階段的教學(xué)實踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要有耐心、愛心。
總而言之，教師要使英語成為學(xué)生生活中須叟不可或缺的有趣事物。
"變學(xué)習(xí)為學(xué)生的自覺行為，使學(xué)習(xí)過程成為一種滿足內(nèi)在需求的主動的探索過程。
在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為積極的`學(xué)習(xí)者和有創(chuàng)造性的未來建設(shè)者，這是時代的要求，也是英語新課程改革的要求。
要把理論和實踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足。
而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長。
新課改走進我們的視線，步入課堂的實質(zhì)性實踐，已一年半了。
在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我們確立了認(rèn)識課改、研究課改、推進課改的工作思路。
近一年半的改革實驗，我們對課改的認(rèn)識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺，新的天地，變革了教師的教育思想，推動我校的英語教學(xué)改革。
這一年半的課改工作總結(jié)，記錄了我校全體英語教師參與課改的理性的探索、細致的規(guī)劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。
一、課改從理論學(xué)習(xí)入手
要搞好課改，首先要解決教師的認(rèn)識問題，只要認(rèn)識到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。
學(xué)校首先抓好通識性培訓(xùn)，從xx年上半年就開始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)。
提前半年為英語教師購買課程標(biāo)準(zhǔn)，做到人手一冊，要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo)，了解課改的基本要求，并且在每學(xué)期的教研組活動規(guī)定至少組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)的教研活動三次，做到人人對課標(biāo)有較為全面的了解。
同時，學(xué)校多次派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部分英語骨干教師參加區(qū)、市、省級的課改培訓(xùn)。
觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開展討論。
可以說，課改理念已深入學(xué)校全體英語教師的頭腦中。
二、課改從教研活動中探索
開展了扎扎實實學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到邊學(xué)習(xí)邊實踐。
每學(xué)期落實教研活動“五定”(定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié))，要求教研組組織以課改的專題教研活動不少于3次，備課組堅持間周開展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法。
把通識性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機結(jié)合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。
同時，組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。
在校內(nèi)開展教學(xué)競賽活動，增強教師研究新課程的熱情與能力。
并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級同科教師1-2節(jié)，并間周在備課組舉行教學(xué)研究課研討活動，通過解剖案例來不斷改進教法學(xué)法。
一年半我們共開展校內(nèi)研究課30節(jié)，同時，區(qū)級課改研究課共8節(jié)。
其中李欣老師參加區(qū)“創(chuàng)新、發(fā)展”優(yōu)質(zhì)課競賽榮獲一等獎，劉英、匡樂逸老師參加區(qū)“新課改案例”競賽榮獲三等獎。
五、課改在教學(xué)活動中實踐
在每學(xué)期的課堂教學(xué)中，我校英語教師們認(rèn)真實踐，努力按課改理念去進行教學(xué)。
一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學(xué)生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，教師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，讓教師真正成為“平等中的首席”，讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的平臺，課堂氣氛較之。
高中課改總結(jié)篇七
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼我的學(xué)習(xí)生活已過去x個多月了，在這段學(xué)習(xí)生活中有過汗水，有過喜悅，也有過迷茫，但我始終堅持不懈，不畏困難，取得了進步，積累了經(jīng)驗，總結(jié)了教訓(xùn)，使自己有所成長和提高，也為今后的學(xué)習(xí)生活奠定了基礎(chǔ)。對我在這段時間的狀況，我總結(jié)了一些我的進步和不足。
進入高中，面對著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，我能保持端正的態(tài)度，每天能以較好的精神面貌面對學(xué)習(xí)和生活，堅持當(dāng)日事當(dāng)日畢。在高中的學(xué)習(xí)中，我漸漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能在老師上課前做好預(yù)習(xí)工作，上課認(rèn)真聽講，積極配合老師。課后及時完成作業(yè)，做好復(fù)習(xí)工作。在班集體里，我與同學(xué)們相處融洽，盡量多的結(jié)交朋友，在學(xué)習(xí)生活中互相幫助，互相促進，并積極參加集體的活動。
但是，我也存在一些缺點和不足之處。我在學(xué)習(xí)上不夠主動，遇到難題經(jīng)常退縮，不積極解決，沒有經(jīng)常去問問題。時間安排不合理也是我的一大壞毛病，沒有很好地利用時間和效率不高致使我經(jīng)常'開夜車'，不但使身體疲勞，也影響次日的學(xué)習(xí)。時間的利用問題成了我學(xué)習(xí)的一個絆腳石。今后我會制定時間表，合理的規(guī)劃時間，提高對時間的利用率。而且我對平時的錯題回顧做得還很欠缺，導(dǎo)致有時出現(xiàn)做過的題還不會的情況。以后要認(rèn)真改錯題并經(jīng)常積累，反復(fù)練習(xí)。
以上是我總結(jié)出的一些我在本學(xué)期的大體情況，我要以此為明鑒，保持好的，改正不好的，不斷鞭策、改進自己，力求在以后的學(xué)習(xí)和生活中都做得更好。
在今后的學(xué)習(xí)中，我要學(xué)習(xí)的新知識和高梯度的題越來越多，以后的課程也會越來越困難，但是我會吸收這次考試帶給我的經(jīng)驗教訓(xùn)，以更好的精神面貌去迎接新的學(xué)習(xí)生活。
高中課改總結(jié)篇八
2014年我校開始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價機制、教學(xué)方法等方面進行了大膽的改變。經(jīng)過了與年的實踐，對于初二地理新課改有了一些心得和體會。
首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區(qū)別是：1、理念上新;。
2、方式上新，表現(xiàn)在邏輯上比較獨立，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;3、學(xué)科的價值，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高的重心，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力，體現(xiàn)教材的靈活性、時代性、多樣性、選擇性，這四個特點相互聯(lián)系相互滲透，體現(xiàn)了學(xué)科價值的整體性。重視學(xué)習(xí)生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念。強調(diào)理性認(rèn)識地理環(huán)境，理解自然地理環(huán)境的主要特征，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，理解掌握并且能運用地理原理。
關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變，新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動學(xué)生的主動性，倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。
通過這段時間教學(xué)我在以后的教學(xué)中首先注意做到：
1、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生。
2、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情。
3、對教材進行再加工和處理。
其次，了解新課程的設(shè)置和管理方面與老教材的區(qū)別。在內(nèi)容選擇上強調(diào)基礎(chǔ)性、時代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎(chǔ)性的同時增強選擇性,體現(xiàn)時代性的同時突出應(yīng)用性等顯著特點。同時,內(nèi)容也更加注重應(yīng)用性,十分有利于學(xué)生體驗生活、發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)以致用,通過分析、解決地理問題來增長才干和進一步提高學(xué)習(xí)興趣。
最后，了解新課程目標(biāo)的把握。重點掌握的和忽視的方面，從專題中看到的課例片段中，教師應(yīng)作為引導(dǎo)學(xué)生的主線，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)盡量在教學(xué)過程中選用適合學(xué)生實際的教學(xué)方法，處理好知識與能力之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點，讓學(xué)生直觀形象地感受知識，從而提高課堂的教學(xué)效率。
總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗，增強反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進行專題研究，尋求有效的解決策略;善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，善于進行教學(xué)反思。
在今后的學(xué)習(xí)中不斷地更新觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程課改地思想并將其滲透在地理教學(xué)中，相信在今后地教學(xué)中會有一個新的變化。
高中課改總結(jié)篇九
新課程改革實驗已全面開展，勢在必行。通過系統(tǒng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，感受很深，收獲也很大。我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育課程體系已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的要求：首先是不適應(yīng)全面推進素質(zhì)教育的要求，其次是不適應(yīng)時代發(fā)展的要求。要實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時也改變教師的教學(xué)方式。要想很好地實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，首先必須認(rèn)真、仔細、準(zhǔn)確地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)；準(zhǔn)確、透徹地理解和領(lǐng)會其中的新思想、新觀念、新理論和新要求。因為這是實施歷史課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，只有這樣，才能更好地開展新課程教學(xué)。
目前課改進展情況，還仍然處于剛剛起步階段，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師還仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進行組織教學(xué)，強調(diào)知識點的落實，強調(diào)學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識，仍然發(fā)大量的練習(xí)題讓學(xué)生去做，搞題海戰(zhàn)術(shù)。這一切都是因為新的高考模式還沒有出臺，到底將來怎么考法，學(xué)校和老師心里沒底。因此課改進展情況十分緩慢。但是，從當(dāng)前國家以及實驗省份教育主管部門的決心看，新課程改革必須開展下去，現(xiàn)在只是一些相關(guān)的高考政策、措施還沒有出臺。因此，我認(rèn)為，我們還應(yīng)該先入為主，否則我們將會陷入被動?！鞍盐樟似鯔C，就把握了成功！”
我們通過認(rèn)真閱讀和分析新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解和掌握了內(nèi)容和要求，為了正確實施新課程教學(xué)，還必須首先深刻理解和掌握其精神實質(zhì)：
一)正確把握新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)版塊，學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
新課標(biāo)規(guī)定高中歷史必修分三個學(xué)習(xí)模塊，四個學(xué)習(xí)主題(政治、經(jīng)濟、思想文化和科學(xué)技術(shù))共計25項學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過歷史必修課學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會從不同角度認(rèn)識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。選修分為六個學(xué)習(xí)模塊(六個獨立的學(xué)習(xí)主題)，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及：重大改革(9個)、近代民主思想與實踐(7個)、20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平(6個)、中外歷史人物評論(6個)共30個學(xué)習(xí)內(nèi)容、探索歷史的奧秘(1個)、世界文化遺產(chǎn)薈萃(1個)。
二)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)從適應(yīng)時代和社會發(fā)展的戰(zhàn)略高度提出了全新的教育理念和教學(xué)目標(biāo)。這些理念和目標(biāo)能不能實現(xiàn)，關(guān)鍵在課堂教學(xué)落實。因此，歷史教師必須努力實現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)方式、方法的重大轉(zhuǎn)變，應(yīng)樹立全新的教學(xué)目標(biāo)觀，才能創(chuàng)造性地實施和推進歷史課程。歷史新課標(biāo)明確提出，歷史課程“必須全面實現(xiàn)教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用”，歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教學(xué)目標(biāo)觀。
1、讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造。
教師在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生探討和解決問題。教師的教學(xué)方法和方式越豐富、越靈活，學(xué)生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng)造性。
2、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
新課程將“過程和方法”作為三大課程目標(biāo)之一，要求學(xué)生主動參與歷史學(xué)習(xí)的一般過程，從中學(xué)會學(xué)習(xí)。歷史教師還應(yīng)樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，應(yīng)注重教學(xué)的“過程與方法”，真正做到“教是為了不教”，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的顯著特征是學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)。新課程要求教師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會，使他們在師生平等交流和探討中得到發(fā)展。
學(xué)生學(xué)會生存。
新課程的根本精神是“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展”?！叭宋闹髁x”是最主要的價值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識，讓學(xué)生學(xué)會生存，具有正確的生存價值觀，具有較強的競爭能力，具有良好的合作精神。
三)重新定位教師的角色。
1、由照本宣科的“領(lǐng)唱人”變?yōu)闊o所不知的“故事大王”。
新課程要求教師能夠運用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提,新課程還要求教師的引導(dǎo)能密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展相聯(lián)系，能夠與學(xué)生的生活相聯(lián)系，課程要生動，從教材內(nèi)容到教師上課，都要能吸引學(xué)生。歷史本來就是無所不通的。作為歷史教師，必須上通天文，下曉地理，古今中外，無所不知。歷史教師必須精通本專業(yè)知識，并且兼容并蓄，博大精深。只有這樣才能扮演好自己的角色。在教學(xué)中，歷史教師必須“神入”歷史之中，以形象化的素材，通俗易懂的語言，豐富多變的情感，合適恰當(dāng)?shù)男误w動作，主動形象地再現(xiàn)歷史人物的風(fēng)姿面貌，準(zhǔn)確具體地展現(xiàn)歷史事件的絢麗畫面：“化遠為近”“化靜為動”“化抽象為具體”“化枯燥為生動”“傳人恰如其人”“敘事恰如其事”，使學(xué)生在強烈的歷史氛圍中，通過歷史教師角色扮演，形成鮮明清晰的歷史表象，掌握準(zhǔn)確的具體歷史概念，形成相應(yīng)的歷史感。
2、由上帝化身的“傳教士”變?yōu)橐I(lǐng)學(xué)生品償人類優(yōu)秀文明成果的“大廚師”。
根據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”充分開發(fā)和利用好教學(xué)資源，讓學(xué)生在全人類創(chuàng)造出來的優(yōu)秀文明成果的園林里，去品嘗、品評歷史的精神大餐。由師道尊嚴(yán)的“師長”變?yōu)榕c學(xué)生平等的“談話人”。這種新型師生關(guān)系的建立，將成為提高教學(xué)效果的“新的增長點”。新課程要求教師應(yīng)努力改變自己在學(xué)生心中的“警察”形象，把學(xué)生當(dāng)成平等的“朋友”進行對話，精心營造民主和平等的新型角色關(guān)系。
四)更新教學(xué)原則、方式和方法更新教學(xué)原則.新課程要求應(yīng)遵循以下原則:。
(1)“讓學(xué)生的情感動起來”
(2)“讓學(xué)生的嘴巴動起來”
(3)“讓學(xué)生的雙手動起來”
(4)“讓學(xué)生的雙腿動起來”
靈活運用教學(xué)方式和方法。
(1)“自學(xué)互論法”三個措施：
a：用問題引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。所擬問題的原則：一是要能包含教材的基本內(nèi)容，二是要能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。
b：引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。筆記的內(nèi)容：一是要列出教材的基本內(nèi)容；二是要闡述這些內(nèi)容之間的關(guān)系；三是要對重點問題的說明；四是質(zhì)疑。這樣才能保證學(xué)生把書讀懂。
c：可將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，進行“自學(xué)互論”。并在互動過程中，建立激勵機制，用“甲、乙、丙、丁”四個等次評估學(xué)生的討論效果。
(2)情境模擬法。
強調(diào)“身入其境”，才能明白歷史為什么這么發(fā)展而不那么發(fā)展，歷史人物為什么要這么做,而不那么做。
(3)專題研究法:。
實施這一方法的具體步驟：第一步：精選專題。要能涵養(yǎng)教材較多內(nèi)容，且能引申、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第二步：“開放“史料。為學(xué)生提供相應(yīng)的史料，讓學(xué)生自己收集相應(yīng)的史料，給學(xué)生一定時間，讓學(xué)生消化研究。第三步：成果展示。將學(xué)生的研究成果展示于班內(nèi)“墻報”或“學(xué)習(xí)園地”，優(yōu)秀的推薦公開發(fā)表。還有：(4)多方辯論法(5)參觀日記法(6)調(diào)查報告法(7)歷史小報法(8)教師互換法(9)自由討論法。
“用主動的心態(tài)去參與”，“用虛心的心態(tài)去準(zhǔn)備”，“用自信的心態(tài)去投入”。新課程改革需要我們用行動去證明自己的價值，需要我們用行動去關(guān)注、關(guān)切、關(guān)愛學(xué)生，更需要我們煥發(fā)出生命的活力和激情，激發(fā)出教書育人的責(zé)任與使命。
高中課改總結(jié)篇十
這一學(xué)期我擔(dān)任了高二理四理五兩個班的語文教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧以往，先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。
我所教的兩個班級，語文基礎(chǔ)相對較差，普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)知識不扎實，而且部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對學(xué)生依然是不拋棄、不放棄，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。讓他們認(rèn)識到語文的重要性。
一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量。
大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，語文成績完全靠運氣，而且進入到高中階段，各學(xué)科都有大量的習(xí)題，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的時間會更少。而且在這所學(xué)校學(xué)生一直都比較重視理科如生物、化學(xué)等，再加上學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的自覺性，語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。我經(jīng)常在備課時準(zhǔn)備一些與作家作品有關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且在課堂采取多種教學(xué)方法，如在學(xué)?！蹲鳛樯锏纳鐣窌r利用搞笑小視頻激發(fā)學(xué)生興趣，同時我會在語文晚修時間組織辯論賽、背誦pk賽等活動，使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不斷提高。很慶幸，我?guī)У膬蓚€班的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情都很高漲，在學(xué)校中段考中取得了相當(dāng)不錯的成績，這一學(xué)期我兩個班的語文成績在14個班級里名列前茅。
二、營造民主課堂。
對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和晚修時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點，以此增強他們學(xué)習(xí)語文的信心。為了克服教學(xué)的盲目性、隨意性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期以來，我們組進行單元教學(xué)的嘗試，教師授課時以單元作為教學(xué)單位，注重單元特點，按不同問題特點進行有效而針對性的教學(xué)。在教學(xué)中我們堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。
樹立大語文觀，全面進行大語文教學(xué)，在教學(xué)過程中努力調(diào)動學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識，提高能力。
三、提高效率，上好講評課。
進入高中，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高中教學(xué)的一條有效途徑。講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四，糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應(yīng)補充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠的目標(biāo)奮進;引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。
四、結(jié)合教學(xué)大綱，緊抓基礎(chǔ)知識。
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高中我布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作：每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語3個;每個月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇;堅持記周記做摘抄，加強閱讀。堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。在班級內(nèi)部建立一個書架，成立閱讀角，在備課過程中刻苦鉆研深挖教材，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、與難點、以及教學(xué)的關(guān)鍵問題。我們在備知識的同時，要掌握所教各個班級該學(xué)科的整體水平，了解每個學(xué)生的實際水平，做到對癥下藥，量體裁衣，不斷增強備課力度。
五、多聽課，勤反思。
教學(xué)期間因為自己剛工作，教學(xué)經(jīng)驗不足，所以多聽其他教師的課是彌補自己經(jīng)驗不足的好辦法。在認(rèn)真聽課的同時也積極進行自我反思，反思自己教學(xué)中的不足之處，學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點，如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)思路、教學(xué)技巧等方面。多做教學(xué)筆記，在個案中進行自我分析與總結(jié)，虛心向老教師請教，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)專業(yè)技能。在課堂教學(xué)中盡量修正自己的不足，把別人的優(yōu)點與長處作為自己教學(xué)的參考與借鑒。在高一年級科組公開課時得到了科組長及同事的好評。
六、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗收。
批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。我堅持每周批改一次作業(yè)。批改作業(yè)是語文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，我們組的教師堅持兩周批改一次小作文，一次大作文，批改時全批全改。由于批改的細致，對學(xué)生的作文水平了解的清楚，因此講評作文時能做到有的放矢，切實提高學(xué)生的寫作能力。
輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有效補充，對個別學(xué)生在課上沒有聽懂的問題可以通過輔導(dǎo)解決，另外也可以通過輔導(dǎo)融洽師生關(guān)系，“親其師才能信其道”，營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍是提高成績的關(guān)鍵。
這一學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，這一學(xué)期使我收獲頗多，使我的教學(xué)能力與業(yè)務(wù)水平得以提高，了解了作為一名高中語文老師應(yīng)該具備的素質(zhì)，作為一名語文老師首先要自己肚內(nèi)有東西，一定要有扎實的專業(yè)積累，同時又要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力，改進自己的教學(xué)方法。同時我也意識到自己也存在很多的不足之處，如有些篇目課時分配不夠合理，對于細節(jié)知識不夠重視，由于趕教學(xué)進度而忽視了習(xí)題講解等。在以后的教學(xué)實踐中，我一定會更加努力，改正自己的不足之處，努力做到更好!
高中課改總結(jié)篇十一
伴隨著烈日炎炎的酷暑，高中新課改培訓(xùn)工作如火如荼地在展開，通過十多天的認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，我感覺自己感受多多，收獲豐碩。
一、對教學(xué)理念有了更深入理解，教學(xué)觀念得以更新全班學(xué)員積極投入到了對課改精神的學(xué)習(xí)和研討中。
通過學(xué)習(xí)，我們深刻領(lǐng)悟高中英語新課標(biāo)的理念：
(1)重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺;。
(2)提供多種選擇，適應(yīng)個性需求;。
(3)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力;。
(4)關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng);。
否符合課改精神，是否有利于課程總目標(biāo)的實現(xiàn)，按照新課標(biāo)的要求進行教學(xué)，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實實搞高考”。要在教學(xué)中，大膽實踐英語新課標(biāo)理念，把我們的日常行為變成新課標(biāo)新理念的具體體現(xiàn)，全力以赴地開展以運用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動，使我們的教學(xué)真正成為落實課程理念的戰(zhàn)場。
二、對新課型的內(nèi)容和實施方法有了更深入認(rèn)識，教學(xué)方法得以豐富完善，科學(xué)有效。
我們在十多天收看、學(xué)習(xí)了新課程理念下的高中英語課堂教學(xué)過程、英語語法教學(xué)、英語詞匯教學(xué)、英語聽力教學(xué)、英語課文教學(xué)、英語閱讀教學(xué)、英語文化教學(xué)、英語學(xué)習(xí)策略教學(xué)和英語教學(xué)評價和高考改革等十個專題。我們了解了每一個專題的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。透過專家們深入淺出的講解和鮮活的案例分析，我們吸收了許多新的教學(xué)方法，老師們的教學(xué)思想得以啟迪，老師們的教學(xué)智慧得以豐富。
1。優(yōu)化課堂教學(xué)。
學(xué)生。這也是一種聽力訓(xùn)練。教師用英語教學(xué)，學(xué)生也會用英語回答問題，用英語去思維。不要怕學(xué)生聽不懂。學(xué)習(xí)本身就是一個由不懂到懂的過程。學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲和參與欲，教師提供機會給學(xué)生，學(xué)生自然會熱情投入?；顚W(xué)活用，效果就好。新的中學(xué)英語教學(xué)動向要求學(xué)生擴大詞匯量，增加閱讀量。這就要求教師適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。每周拿出一節(jié)課去指導(dǎo)學(xué)生博覽課外讀物，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣、豐富他們的各種文化知識是大有幫助的。
其次，創(chuàng)造性地設(shè)計課堂模擬交際，讓語言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個方面。作為高中教師則可拋開現(xiàn)成的表層理解的問題，設(shè)計掌握文脈分析句與句、段與段之間關(guān)系的問題，并提出深層次理解題，以提高學(xué)生的閱讀能力。
和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語課的前提。盧梭說的好“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育首先應(yīng)是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道?！?BR> 2。加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。
提高課堂質(zhì)量的同時，教師要重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。新課程增加了研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)重視的是過程，讓學(xué)生掌握研究學(xué)問的方法。英語教學(xué)中的研究性就是學(xué)生的自學(xué)能力。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，負(fù)責(zé)介紹實用的東西給學(xué)生。教師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推薦給水平不同的學(xué)生，讓他們自學(xué)、探究。所選內(nèi)容要有時代感。
或internet下載，或選自英文報紙等。學(xué)生通過自學(xué)，知識面擴大了，英語水平提高了，自學(xué)習(xí)慣也逐漸形成了。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好開端。所以，我們要消除教學(xué)觀念中的誤區(qū)，不要把教學(xué)僅僅局限在課堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在教師的水平之內(nèi)，要有超越意識，才能有超越的發(fā)展。
3。重視學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新教材在教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、難易程度與分量以及活動與任務(wù)的設(shè)計等方面，都力求符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點，注重激發(fā)其興趣，有較強的感染力。教材話題貼近學(xué)生生活，富有時代氣息，文化信息量大;強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，改變單純重視講解與傳授語言知識的教學(xué)模式;注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律科學(xué)地安排語言材料，以有利于學(xué)生構(gòu)建知識、提高語言技能;設(shè)置真實而生動的情景和“任務(wù)型”的活動，以調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，促使其獲取、處理和使用信息，提高其用英語做事和解決問題的能力。
4。采取綜合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)和發(fā)展能力新教材不拘泥于一種教學(xué)方法，而是采取綜合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生發(fā)展多元智能。高中教材以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項目為主線，安排聽、說、讀、寫等多種活動，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
5。充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革教材中的小組活動形式多樣，這些活動的完成均需要學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組組員之間互相信任，互相幫助和互相配合。這不僅可以在一定程度上幫助教師解決班內(nèi)學(xué)生個體學(xué)習(xí)差異的難題，而且可以促進學(xué)生情感的發(fā)展和責(zé)任感的形成，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和民主意識。
6?？陀^地評價傳統(tǒng)教學(xué)法，讓活動課堂真正地動起來，拒絕做秀。很多老師們都提出有這樣一種感受，那就是實施新課程以來，學(xué)生變得越來越浮躁，老師變得越來越膚淺。比如很多教師喜歡在課堂上運用“welldone!”、“great!”這樣的話語，諸如此類的表揚聲可謂此起彼伏，花樣翻新。是不是所有的回答都值得表揚呢?，老師就像熱鬧的游戲場上的看客，遠遠的旁觀;還有很多教師無視學(xué)生的回答，只是把學(xué)生往自己準(zhǔn)備好的教學(xué)過程上拉，教師的引導(dǎo)、評價作用根本就沒發(fā)揮出來。這樣看來，探究未能引向深入，關(guān)鍵是對教師在課堂中的地位認(rèn)識不夠，其主導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。這是當(dāng)前我們反復(fù)強調(diào)學(xué)生的主體地位時常犯的毛病，這也反映出我們教師在新課改中的迷茫與困惑。新課程的理念沒有錯，錯在我們理解得太膚淺，在實踐中有表面化、形式化、絕對化的傾向。
如果我們老師僅把學(xué)習(xí)的快樂當(dāng)成學(xué)生在課堂上不時發(fā)出笑聲、掌聲與“不錯”、“你真棒”的群體表揚聲，那么在這種教育理念的指導(dǎo)下，教師引導(dǎo)與培養(yǎng)出來的學(xué)生，很難想象能成為什么樣的“材料”。
發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)。我們在強調(diào)學(xué)生主體、發(fā)展學(xué)生個性的同時，更要注意教師在教學(xué)中不可忽視的作用。新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師，有義務(wù)進行正確、深入的點撥和指導(dǎo)，有義務(wù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而絕不僅僅只是學(xué)生意見的簡單欣賞者、總結(jié)者，而應(yīng)該是‘平等中的首席’。所以，僅僅改變座位的安排不是新課改，每堂課上都有幾分鐘的膚淺討論也不是新課改，全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)法更不是新課改。在課堂上，我們不能為了活動而活動，而是要讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作和競爭意識，獲得成功的體驗。例如我們有一個慣例，每周有一組學(xué)生進行showandtell活動，學(xué)生自由結(jié)合，題目自定，分工協(xié)作，發(fā)揮所長，真正讓學(xué)生動了起來，達到了活動的目的。新課改的課堂上并非是活動越多越好，學(xué)生活動在精而不是在多。傳統(tǒng)教學(xué)法中也有大量值得借鑒的東西，不能全盤放棄。
7。開展教育科研，實施課堂觀察，倡導(dǎo)反思性教學(xué)。
現(xiàn)代教育離不開教育科研，要成為學(xué)者型教師，就更離不開教育科研?？蒲胁⒉皇沁b不可及的東西，科研就在我們身邊。其中課堂觀察就是非常簡便易行而又效果顯著的一種科研方法。
發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力，并通過觀察研究改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生、學(xué)校得到發(fā)展的同時，也使自己的職業(yè)成為一個自我發(fā)展的過程。
8。精心設(shè)計、打磨高效的課堂教學(xué)模式。
雖說教學(xué)有法，教無定法，但是適當(dāng)?shù)哪Ｊ接欣谛吕辖處煹墓餐M步。我們提倡在模式基礎(chǔ)上的個性張揚，只有這樣，才能使我們在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下不斷推陳出新，保持活力。因此，我們要集中全體英語教師的智慧，設(shè)計出不同課型的基本模式。如閱讀課模式，詞匯課模式，語法課模式，復(fù)習(xí)課模式等等。比如在閱讀課上，我們應(yīng)形成通過跳讀、速讀和精讀由淺入深地獲取信息，并通過不同的學(xué)生活動獲得情感體驗，以引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的正確發(fā)展，依托課文并超越課文的情景教學(xué)模式。以上所談是我們對所學(xué)的一些淺薄認(rèn)識，我們學(xué)員老師都表示一定在今后的教學(xué)實際中實踐新課改的理念，把新的教學(xué)理念應(yīng)用于新的課堂教學(xué)中，努力打造民主、和諧和高效的英語課堂，使全體學(xué)生既得到健康的全面發(fā)展，又使學(xué)生的個性發(fā)展得以實現(xiàn)。
高中課改總結(jié)篇十二
我校教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，樹立“以生為本”的教學(xué)理念，挖掘?qū)W科中的人文因素，努力探索有效的教學(xué)方法和手段，激發(fā)和維持學(xué)生對美術(shù)的興趣，使學(xué)生能積極地與教師共同感受、探討和欣賞，使美術(shù)欣賞課成為學(xué)生與教師共同感受美、領(lǐng)悟美的殿堂。
高中新課程實施之后，美術(shù)學(xué)科由原來單一的欣賞教學(xué)，拓展到五個內(nèi)容系列：美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。其中，作為必選課程的“美術(shù)鑒賞”，有別于以往的“美術(shù)鑒賞”。以往的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，只是對美術(shù)作品進行基本的介紹，比如作品的風(fēng)格、流派，畫家的生平等，也有教師對繪畫作品的形式加以分析，但在實際教學(xué)中卻少有讓學(xué)生運用自己的感知、經(jīng)驗來評論美術(shù)作品的情況。而《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“美術(shù)鑒賞”是這樣定義的：“美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷”，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。
現(xiàn)就在美術(shù)欣賞教學(xué)中采用的幾種欣賞方法做以介紹。
一、形式鑒賞。
在美術(shù)作品面前，最先觀看到的是它的表面形式。我們還沒有看清它表現(xiàn)的具體內(nèi)容時，它那強烈的或優(yōu)雅的形式美感，已將我們的視線吸引過去。于是，從形式的角度來鑒賞美術(shù)作品便成了最基本的方式。就如同聆聽一首美妙的樂曲，盡管還不知道歌詞的內(nèi)容，但那優(yōu)美的旋律已令人心曠神怡。這是因為藝術(shù)作品的構(gòu)成形式本身就具有獨立的欣賞價值，它是形式美的體現(xiàn)。藝術(shù)形式，主要指線條、色彩、筆法、構(gòu)圖等。這種方式偏重于對作品藝術(shù)形式的感知和體驗，強調(diào)對形式的分析和把握。它適用于欣賞那些形式語言突出的美術(shù)作品。對這類作品，我們不一定非要讀懂它所表現(xiàn)的內(nèi)容才能去欣賞它。這是因為許多美術(shù)作品，藝術(shù)家創(chuàng)作它的目的，并不在于表現(xiàn)的內(nèi)容如何，而是注重藝術(shù)形式語言的探索，或是通過形式語言傳達某種內(nèi)心情感與意象。正是這些藝術(shù)形式的豐富多彩，讓觀賞者感受到不同的美。比如說：在印象派畫家的作品中，無論畫的是房屋、樹林還是小橋流水……這些都無關(guān)緊要。我們欣賞的是它對光感變化的撲捉所呈現(xiàn)出的豐富色彩變化，如莫奈的《持陽傘的女人》《魯昂大教堂》。特別是欣賞抽象性美術(shù)作品時，更應(yīng)以感受作品的形式語言為主。如蒙德里安的《開花的蘋果樹》。通過大量的作品欣賞去感受美術(shù)作品中種種形式語言所包含的情感因素，展開想象的翅膀去體驗、品味作品所傳達的意象之境與內(nèi)在情感。
二、比較式鑒賞。
有比較，才有鑒別。比較鑒賞教學(xué)設(shè)計的著眼點主要有：新舊教材的變更比較;東西方美術(shù)作品屬性特征差異的比較鑒賞教學(xué)設(shè)計;美術(shù)作品的視覺形象的符號學(xué)屬性的比較鑒賞教學(xué)設(shè)計;對于文化背景、藝術(shù)種類、風(fēng)格流派、藝術(shù)家間的比較鑒賞教學(xué)設(shè)計;藝術(shù)種類不同發(fā)展階段、藝術(shù)流派的不同發(fā)展時期、藝術(shù)家不同成長階段、作品創(chuàng)作過程的階段性的比較鑒賞教學(xué)設(shè)計。如在欣賞宗教雕刻內(nèi)容中我分別讓學(xué)生欣賞了魏晉、唐、宋時期的代表作品，并讓學(xué)生觀察，通過比較雕塑的風(fēng)格總結(jié)不同時期的不同審美傾向，魏晉的秀骨清相的感性風(fēng)格，唐代感性體育理性結(jié)合的大度、宋代宗教與現(xiàn)實生活相融合的風(fēng)格，使學(xué)生縱觀宗教雕刻的大體發(fā)展脈絡(luò)，體會其藝術(shù)風(fēng)格的變化。又如通過欣賞商周到春秋戰(zhàn)國青銅器的風(fēng)格變化，體會到社會制度的變化給予青銅器風(fēng)格的改變。
三、社會實踐鑒賞。
長時間單純的室內(nèi)欣賞容易讓學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)與實際生活沒有多少聯(lián)系，而實際上恰恰相反。雖然不能到博物館現(xiàn)場欣賞作品，但要改變這種美術(shù)教育的尷尬就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有機的與生活相結(jié)合，讓學(xué)生能進行實踐主動的進行鑒賞分析。如在欣賞陶瓷藝術(shù)的同時，向大家介紹“百家講壇”的相關(guān)節(jié)目，讓學(xué)生在課下通過收看評論家對陶瓷更加理論、系統(tǒng)、詳盡的介紹，對陶瓷藝術(shù)產(chǎn)生興趣。隨著我們的物質(zhì)生活水平的提高，公共環(huán)境有了進一步的改善，文化的融入方面的投入也有不少提高，但總體水平和物質(zhì)生活的提高還不成比例，在公共環(huán)境中的藝術(shù)作品也良莠不齊，其中相當(dāng)一部分是形象工程，完全忽略了大眾的審美，甚至是對人的審美的一種誤導(dǎo)。所以我在欣賞西方現(xiàn)代雕塑的時候，除了課上采用形式鑒賞方法外，在最后我讓學(xué)生舉例我們生活周圍的一些“現(xiàn)代雕塑”，我輔以圖片舉例，讓學(xué)生總結(jié)這些“現(xiàn)代雕塑”的共同點，布置研究性作業(yè)，即‘我們見到的這些幾乎同樣風(fēng)格的“現(xiàn)代雕塑”是不是雕塑?為什么?’作為課堂延伸，學(xué)生通過現(xiàn)場觀察并與課上所學(xué)的現(xiàn)代雕塑的基本特征作為參照進行評價。之所以給學(xué)生留這樣的課題，是因為我覺得教師不應(yīng)是單純的書本教師，還應(yīng)有社會責(zé)任感，在學(xué)生能夠感知，理解的范圍內(nèi)，盡可能的讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活，懂得去辨別是非。
高中課改總結(jié)篇十三
傳統(tǒng)教學(xué)中教師在講臺上演示實驗，而學(xué)生僅是觀眾。與之相反，課改讓學(xué)生走進實驗室去親歷實驗過程，包括設(shè)計方案、討論困惑、交流心得、協(xié)同操作完成實驗等，課改中探究實驗內(nèi)容貼近生活實際，聯(lián)系著實際發(fā)生的化學(xué)知識。教材中從絢麗多彩的化學(xué)世界開始，探究蠟燭燃燒、人體呼出氣體的成分到探究物質(zhì)世界的各種變化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心。例如:在蠟燭燃燒的探究實驗中，有學(xué)生提出:“為什么‘蠟燭不點不亮’，一定要用火柴去點燃蠟燭燈芯?如果沒有燈芯，蠟燭能點燃嗎?”隨之學(xué)生間產(chǎn)生了熱烈的討論，學(xué)生通過反復(fù)幾次實驗，得出結(jié)論:固體的蠟燭用火難點燃，實際上，點燃時先是燈芯上的少量蠟受熱熔化成蒸汽，蒸汽易燃燒，產(chǎn)生熱量使燈芯下面的蠟再熔化，由于毛細管現(xiàn)象的原因，燭油會向上到達燈芯的頂端繼續(xù)燃燒。因此蠟燭點燃要用燈芯，酒精燈點燃也要用燈芯。探究使學(xué)生還掌握了“物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化過程中同時還發(fā)生物理變化”等相關(guān)知識，提出了許多有待探究的問題。
二、課改加強了對學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和探究能力的培養(yǎng)。
課改中的探究活動更注重學(xué)生的“手腦并用”，許多探究實驗都需要學(xué)生親自動手、設(shè)計方案、收集資料、觀察思考、探索科學(xué)原理。教材中第一單元讓學(xué)生“走進實驗室”，從學(xué)習(xí)“實驗室規(guī)則”開始，讓學(xué)生練習(xí)基本實驗的操作方法，其目的就是為了使學(xué)生能安全實驗并使實驗獲得成功。從試劑瓶上商標(biāo)的識別，常用儀器的基本操作，到藥品的取用，在練習(xí)中糾正學(xué)生的一些錯誤的使用儀器的操作方法。充分說明了探究活動開展以后，學(xué)生的思路開闊、思維能力增強，由于學(xué)生對生活中的化學(xué)變化和化學(xué)現(xiàn)象觀察得十分仔細，使他們懂得了化學(xué)實驗與社會生活、科學(xué)技術(shù)的非常密切的聯(lián)系。
三、課改促進了師生的共同發(fā)展。
課改教材將一些演示實驗改成了由師生共同參與的“活動與探究”，進行了互動教學(xué)，讓學(xué)生動手完成探究實驗，在遇到問題產(chǎn)生質(zhì)疑時，合作探討、設(shè)計解決方案，從實驗中得出正確結(jié)論或找到解決問題的方法。這樣做必然會強化學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性。教材通過讓學(xué)生設(shè)計實驗方案，使學(xué)生能主動求知，逐步得出科學(xué)的實驗結(jié)論。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力是課改的，從而實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，實現(xiàn)課改中創(chuàng)新教學(xué)追求的發(fā)展方向。例如，教材中第七單元“滅火的原理和方法”中“蠟燭的燃燒現(xiàn)象為什么不同”的實驗在學(xué)生完成探究活動后，許多學(xué)生覺得這個實驗只能說明燃燒滅火的三個條件之一:“隔絕氧氣或減少氧氣，可以使可燃物燃燒停止。”而“清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離”“使溫度降到著火點以下”則未能確切說明。為了說明滅火的另兩個條件，學(xué)生建議教材中增加“用剪刀將燃著的燈芯剪去，即可使燃著的蠟燭熄滅”的實驗和“用水澆來滅火”的實驗。這些情況都說明，學(xué)生對教材中的實驗探究活動、基本化學(xué)原理不僅掌握得很牢固，而且還與自己的一些創(chuàng)新想法、生活實踐經(jīng)驗相聯(lián)系。如果教材上加了這兩個方法來說明滅火的三個原理，應(yīng)當(dāng)可使學(xué)生們更加明確滅火的原理。這說明師生共同探究化學(xué)知識是新課程教材教學(xué)的特點，它讓學(xué)生與教師相互溝通、相互感化、共同參與教學(xué)教研活動，發(fā)揮學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的個性特長，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
四、課改教材增加了與化學(xué)知識相關(guān)的sts教學(xué)內(nèi)容，促進了學(xué)生環(huán)保意識的增強。
隨著地球氣候的變暖，城市空氣污染加重、水資源短缺、水土流失、土地沙漠化已成為人類“可持續(xù)發(fā)展”亟待研究的課題。新課程教材將化學(xué)與環(huán)保知識作為初中化學(xué)的重要內(nèi)容來學(xué)習(xí)，結(jié)合人們生活的環(huán)境，將“綠色化學(xué)”新名詞介紹給青少年學(xué)生，將空氣質(zhì)量、水資源的污染作為環(huán)境保護的重要內(nèi)容來學(xué)習(xí)，并增加了學(xué)生對日常空氣質(zhì)量預(yù)報的關(guān)心，組織學(xué)生利用調(diào)查和研究方式深入社會收集、記錄身邊發(fā)生的污染情況、污染的危害、污染的來源，并探究設(shè)想整治的方法，請學(xué)生互相交流、發(fā)表看法、加以評論。許多學(xué)生和任課教師分別有組織地先從學(xué)校、自己生活的小區(qū)周邊污染情況的調(diào)查入手，通過豐富多彩的社會活動，寫出調(diào)查報告。如有的學(xué)生特意取來水樣到實驗室和教師一起用區(qū)別硬水、軟水的方法來區(qū)別河水、自來水、蒸餾水，并作對比、找異同。這一活動使學(xué)生深刻地了解了防止水體污染的重要性。
總之，課改使學(xué)生在實踐中增長了知識，增強了活動能力，幫助他們掌握了環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識，加強了學(xué)生參與環(huán)保的積極性，在提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身環(huán)保意識中實施了素質(zhì)教育。
化學(xué)課程的特點是體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。它提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決簡單問題的能力及終身學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會現(xiàn)象，通過近近幾年的課程改革，感覺收獲頗豐。
1.更新傳統(tǒng)觀念，重建自己的教學(xué)方式。
教的關(guān)鍵是老師,課改的實施必須通過教師的一系列實踐才能實現(xiàn),因此教師在課程改革中扮演的角色十分重要。我們認(rèn)識到自己必須轉(zhuǎn)變課程觀念,課改不僅僅是教材的更換,而是將學(xué)生的發(fā)展放在首位,激勵學(xué)生積極主動地參與科學(xué)探究。因而對于我們教師不僅要有強烈的責(zé)任心,而且應(yīng)根據(jù)新課程的理念不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,并隨課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的多元化學(xué)習(xí)方式而重建自己的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)中,我們堅持以學(xué)生為中心,設(shè)計好每一堂課,充分關(guān)注學(xué)生在知識、技能、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的變化,鼓勵學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)。
2.改變教學(xué)方法，提高課堂45分鐘效率。
新課程的實施要求我們改變原有的教學(xué)方法,不能再把自己深深地埋在題海里去總結(jié)“知識點”,教給學(xué)生“重點”,把學(xué)生帶到一個做不完的題庫中。而應(yīng)該認(rèn)真地研究教學(xué),帶給學(xué)生一個既輕松又高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,并根據(jù)新課程的理念對自己的教學(xué)工作進行“專業(yè)化”的評價。
3.大膽地對概念刪繁就簡，打破以定義為中心的教學(xué)模式。
與原教學(xué)大綱相比,新課程中要求的知識內(nèi)容總量減少,刪除了過于繁難或陳舊的成分,降低了化學(xué)計算的技能要求,增補了化學(xué)與社會、技術(shù)、生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究性的學(xué)習(xí)素材,注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性和實踐性。
在教學(xué)過程中我們堅持以學(xué)生活動為中心,盡量讓學(xué)生自己進行探究。在進行新教材的概念、理論知識的表述時,打破以定義為中心的教學(xué)模式,不給孩子們下定義,讓學(xué)生自己建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。
高中課改總結(jié)篇十四
高中數(shù)學(xué)課程是普通高級中學(xué)的一門主要課程，高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計、內(nèi)容確定以及課程實施有機結(jié)合起來。它從國際意識、時代需求、國民素質(zhì)、個性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義。
總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)本人認(rèn)為可以簡單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學(xué)事實指的是能運用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學(xué)活動逐步積累起來的。
1、基本的數(shù)學(xué)思想。
基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中小學(xué)而言，大致可分為十個方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術(shù)手段;而思想，則是對應(yīng)方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。
2、重視數(shù)學(xué)思維方法。
高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。
3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部;增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)、主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。
4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細致，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
5、建立合理的科學(xué)的評價體系。
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。
通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進教學(xué)方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師。
高中課改總結(jié)篇十五
隨著社會經(jīng)濟時代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動適應(yīng)了時代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，通過這兩個月在工作實踐中的學(xué)習(xí)，深深地感知，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計到課程實施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。
高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課程的設(shè)計與實施突出引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃人生，形成合理的人生觀，具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識。比九年義務(wù)教育課程更關(guān)注學(xué)生深層次的生活需要。
首先，謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。其次，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展有機結(jié)合。第三，適應(yīng)時代要求，增設(shè)新的課程。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進與課程目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時代感的課程內(nèi)容外，適時增加新的課程領(lǐng)域或門類。第四，倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計劃。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時候，根據(jù)自己的興趣、愛好、特點以及學(xué)校所提供的課程信息，制定個人的學(xué)習(xí)計劃。隨著學(xué)習(xí)進程的深入，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化，不斷調(diào)整所形成的計劃，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點。第五，實行學(xué)生選課指導(dǎo)制度，為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計劃。最后，實行學(xué)分制管理。總之，都強調(diào)對高中學(xué)生公民的責(zé)任感，個性發(fā)展與適應(yīng)時代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團隊精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并要求學(xué)生具有國際視野。教材的設(shè)計更注重學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會研究，充分發(fā)揮自己的獨特潛能與創(chuàng)造性。我們知道每一個學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個學(xué)生提出合理的要求，使每個學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。新課程通過問題的解決進行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。
課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中的數(shù)學(xué)銜接問題，高考的問題;課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的問題;市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;教師的素質(zhì)水平和對課程改革的認(rèn)識以及培訓(xùn)的一些問題。特別是課改后課堂上又要求讓學(xué)生通過自己的探知和研究獲取知識，老師不能直接告知，要重視學(xué)生探求的過程。這就需要耗費大量的時間，雖然這對提高學(xué)生的能力大有好處，但是課改后數(shù)學(xué)實際任務(wù)加重但課時又明顯減少，要如何協(xié)調(diào)兩者之間的矛盾，目前是我們很多老師都很困惑的一個問題。同時高考將會如何考，傳統(tǒng)的重點，新增的內(nèi)容，在高考中將如何體現(xiàn)，如何協(xié)調(diào)的存在，如何既要考到學(xué)生對知識點的掌握又要考到學(xué)生的能力，改革要如何推行并堅持下去，始終還是要圍繞著高考這個指揮棒進行。
新課程想要達到理想的狀態(tài)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)：
1加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，堅持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學(xué)會上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱和新教材，領(lǐng)會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題。
3教學(xué)中，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：
(1)教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用學(xué)生的心看待一切，不歧視學(xué)生，多賞識學(xué)生，達到班上“沒有差生，只有差異”。
(2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。
(3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。
(4)在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給學(xué)生一些機會，讓他們自己去體驗。給學(xué)生一點困難，讓他們自己去解決。給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。
總之，新課程改革勢在必行，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，一定要把握好尺度，與時俱進，必須要更新教育觀念。為了課程改革的成功，我們每一個數(shù)學(xué)教師都要行動起來，都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考，都應(yīng)探索，都應(yīng)付出。為了課程改革的成功，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。讓我們共同努力迎接新課程，實踐新課程，直面新課程，為數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻智慧與力量。
高中課改總結(jié)篇十六
一年來，我校堅持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實上級文件精神，以重實際，抓特色，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本事為重點，以新課程改革為契機，加強教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實課程計劃，落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。
一、加強學(xué)習(xí)，樹立新的理念。
1、為了全面推進課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校蘆小妞教師，楊翠萍教師到鄭州參加了全國小學(xué)語文精英論壇觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)本事。其次，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學(xué)實錄，并對自我的教育教育教學(xué)過程進行經(jīng)常性的反思。經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高本事，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)立新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造本事的人。從而構(gòu)成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，進取創(chuàng)造和供給滿足不一樣學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會合作、學(xué)會做人的過程。
3、加強了教育的開放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)資料，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。
二、加強校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)。
提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，加強教師團體備課與論課活動，強調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實踐中領(lǐng)悟，使教師走上學(xué)習(xí)中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。
在校內(nèi)教研活動中，我校制訂了語文教研組長李艷利教師，數(shù)學(xué)教研組長許亮教師。要求教研組長，每學(xué)期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。本期作課的教師，均在各方面展示了自我的高素質(zhì)。教師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂本事強。部分教師設(shè)計制作的課件很好，運用自如。
另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進行。本學(xué)期校長聽課不少于30節(jié)，主任聽課不少于40節(jié)，每位教師聽課不少于10節(jié)。
讓教師切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思本事，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進師生共同發(fā)展。
四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實際，重實效。
1、我校建立健全了教學(xué)管理制度，加強了學(xué)校內(nèi)部各項教學(xué)工作的科學(xué)管理。對學(xué)校的授課計劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時提出具體的改革設(shè)想，以到達教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，進取從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生本事的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點，充分調(diào)動學(xué)生的思維進取性，使大部分學(xué)生在克服必須困難的前提下學(xué)到更多知識，增長本事。
2、堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的進取性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，進取引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和確定推理、綜合的本事和運用知識的本事。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情景，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本事、語言表達本事，動手操作本事及自學(xué)本事。努力改善教法的同時，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
3、進取參與一課多研活動。經(jīng)過活動，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。
4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。
5、注意總結(jié)經(jīng)驗。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能進取把理論與實踐相聯(lián)系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。
總之，新課改工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。
高中課改總結(jié)篇十七
通過這次十天的新課改培訓(xùn)，收獲很大，我深刻地認(rèn)識到高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，我對于怎樣充分利用新教材、落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想、克服語文教改教研中的困難有了新的思考。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本。
新大綱、新教材的出臺是語文教學(xué)改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。
新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進。
二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵。
新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”;對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“少慢差費”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計自己的教學(xué)思路，對語文教學(xué)過程實施有效地調(diào)控。二是要落實教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，教師走進每個學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習(xí)過程，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要，循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價指向，即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。
三、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是一門學(xué)科，是一位技巧最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)В挥袑W(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識的樂園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時又為語文教學(xué)提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
四、要善于交流合作，借鑒別人長處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。
對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。繼承傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，應(yīng)是對語文新課標(biāo)最恰當(dāng)?shù)脑u價。在語文新課程改革中，我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系。不因為創(chuàng)新而丟掉傳統(tǒng)，割斷歷史，也不因為繼承而放不開手腳，固步自封。語文教學(xué)要“遵循語文教育的規(guī)律”，這規(guī)律就包含著數(shù)千年來語文教育的豐富積淀。比如，閱讀教學(xué)的口誦心記、學(xué)思結(jié)合、溫故知新、躬親實踐，寫作教學(xué)的讀寫結(jié)合、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用等等，都是極為寶貴的財富，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)與弘揚。又如，近現(xiàn)代一些語文教育的大家，如葉圣陶、呂叔湘、張志公等，他們的語文教育理論是科學(xué)化、現(xiàn)代化、民族化的理論，是我國語文教育理論的高山，值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，離開了繼承的厚實土壤，創(chuàng)新就失掉了根基。
五、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗。
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線教師任務(wù)重，時間緊，平時教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓(xùn)，給了我們教師這樣的機會，有完整的時間來反思自己的教學(xué)實踐;給了我們教師這樣一個平臺，集中學(xué)習(xí)，同位次的交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習(xí)，在反思中進取。特別是有實踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進步。
我們能清醒地認(rèn)識到，新課改培訓(xùn)只是我們教師個人成長的一個加油站，但培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識的平臺，相信這只是我們交流學(xué)習(xí)的開始，在今后的教學(xué)實際工作中我們一定會相互學(xué)習(xí)，共同提高，為敖漢新課程改革的順利實施貢獻我們的力量。
高中課改總結(jié)篇十八
根據(jù)國家教育部推進高中課程改革規(guī)劃和江蘇省教育廳實施高中課程改革意見，我市從xxxx年秋季起，全面實施高中課程改革。三年來，我們化學(xué)學(xué)科緊緊抓住這一發(fā)展契機，在教育行政部門和教研部門的周密安排、組織和指導(dǎo)下，以加強教師隊伍建設(shè)和改革課堂教學(xué)為主線，積極開展教師培訓(xùn)、教學(xué)研究和教學(xué)實踐，通過扎實而深入的探索和實踐，取得了一定的成效。從面上看，我市高中化學(xué)課程改革實驗穩(wěn)步推進，總體呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢；從點上看，大部分教師轉(zhuǎn)變了教育觀念、更新了教學(xué)理念，教學(xué)素養(yǎng)得到了較大的提高。
一、成功做法。
1、扎實搞好各類培訓(xùn)，教師的教育素養(yǎng)得到持續(xù)提升。
要順利推進課程改革，提高課程實施水平，關(guān)鍵是要幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)理念，深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，改變教師的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，掌握先進的教育技術(shù)，因此加強教師培訓(xùn)是推進課程改革的有力保障。為了搞好新課程師資的培訓(xùn)工作，我們化學(xué)學(xué)科堅持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”和“邊培訓(xùn)、邊實踐、邊研究、邊開發(fā)”的原則，根據(jù)上級教研部門有關(guān)培訓(xùn)的要求及早部署，建立了多級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和機制，組織了內(nèi)容豐富、形式多樣的培訓(xùn)活動。一是教研員和骨干教師代表多次參加省、大市組織的課程標(biāo)準(zhǔn)和實驗教材的培訓(xùn)，并及時做好輻射培訓(xùn)；二是依托學(xué)科基地和新課改專家組成員對全市學(xué)科教師進行培訓(xùn)指導(dǎo)，對課程標(biāo)準(zhǔn)進行詳細的解讀，對每個模塊進行系統(tǒng)分析，對教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式進行針對性的指導(dǎo)。三是組織部分骨干教師對教材進行先研究，在每學(xué)期期初對本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進行較為系統(tǒng)的教材分析，使每位任課教師對教材的編寫意圖和需達成的目標(biāo)有了深刻而較準(zhǔn)確的把握，明確教學(xué)的深、廣度，克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性，保證了教學(xué)目標(biāo)的落實到位；四是組織好三年一屆的高中化學(xué)青年骨干教師培訓(xùn)班活動，定期開展培訓(xùn)研討，理論和實踐相結(jié)合，培訓(xùn)內(nèi)容既有系統(tǒng)的教育理論，又有針對性的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析，培訓(xùn)形式既有專家講座、名師示范課，又有培訓(xùn)學(xué)員的課堂教學(xué)實踐、案例剖析。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這部分教師的專業(yè)素養(yǎng)得到迅速提升，成為我市各學(xué)科教學(xué)的中堅力量，起到了很好的帶頭示范作用。通過系統(tǒng)而有針對性的學(xué)科培訓(xùn)，促進了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提升了絕大多數(shù)化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)，從而使教師從理論上、行動上真正投入到課程實驗中，促進教師隊伍的快速成長和課程的健康發(fā)展。
2、不斷加強理論學(xué)習(xí)，為順利實施新課改提供支撐。
本輪課程改革的亮點之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的有效途徑是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這就要求每位化學(xué)教師加強理論學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教材，把握知識脈絡(luò)，創(chuàng)新教學(xué)方法。新課程把自主學(xué)習(xí)當(dāng)作“課標(biāo)時代”的主旋律，體現(xiàn)了化學(xué)的新觀念、新思想、新應(yīng)用；體現(xiàn)了“三維”課程目標(biāo)。它以社會發(fā)展線索和化學(xué)學(xué)科線索融合的方式進行構(gòu)建；以化學(xué)實驗作為學(xué)生獲取知識發(fā)展能力的重要途徑。要關(guān)注學(xué)生“怎么學(xué)？”，要注重問題情境的創(chuàng)設(shè)和方法的指導(dǎo)。這就要求我們教師切實轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)理念，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)為順利實施新課改提供了有力的支撐。為此在實施過程中，我們加強了有關(guān)新課改的理論學(xué)習(xí)，采取走出去請進來的方式，與有關(guān)課改專家進行交流座談或請專家作專題講座。三年來我們每年都組織骨干教師到兄弟縣市進行學(xué)習(xí)交流，也聘請了南師大馬宏佳教授、揚大吳星教授來宜作專題講座。這些活動不僅開拓了教師的視野，也提高了教師的理論水平。
3、重視科學(xué)探究過程，不斷提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。
新教材設(shè)計了課堂上師生互動、平等參與的情境，以富有啟發(fā)性、探究性的實驗內(nèi)容，為學(xué)生搭建了一個探究的平臺，為學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識提供了廣闊的活動及思維空間，使學(xué)生充分體驗探究的全過程和探究的樂趣，真正成為教學(xué)活動的主人。三年來，絕大多數(shù)教師均能充分利用好“活動與探究”、“觀察與思考”等教材上的欄目，精心設(shè)計為活動方案，擺脫了以前學(xué)生實驗中那種照方抓藥、按部就班的被動局面，使學(xué)生在探究中既動手又動腦，既觀察又思考，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在總是的解決中提升能力、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
4、大力倡導(dǎo)有效教學(xué)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
以市局《深化教學(xué)改革，實施有效教學(xué)》為契機，立足課堂，以提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)的有效性為抓手，以創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂為目標(biāo)，著重抓好教研組和備課組的建設(shè)，狠抓集體備課這一環(huán)節(jié)，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，定期開展開展各類課型的研討，通過聽課、說課、議課、評課等形式，及時提出、分析和解決實施新課改中的疑難問題，將每一次的研討活動開成群英會。通過三年的努力，教師的課堂教學(xué)觀得到了一定的轉(zhuǎn)變，使課堂成為教材做劇本、學(xué)生做演員、老師既當(dāng)評委又做觀眾的舞臺，使學(xué)生在更短的時間內(nèi)，更好地學(xué)到更多的化學(xué)知識，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到加強。
二、問題與對策。
1、課標(biāo)與教材存在著理想與現(xiàn)實的矛盾。由于課程標(biāo)準(zhǔn)比較原則，只規(guī)定了學(xué)生應(yīng)該達到的要求，而對知識點的取舍每套教材都有自己的理解，那么多知識點和案例應(yīng)該如何選擇對教師來說難度太大。且初、高中教材之間跨度較大。我們的對策是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)要求》為標(biāo)準(zhǔn)，摒棄原來的一些做法，對《教學(xué)要求》已不作教學(xué)的內(nèi)容進行大膽刪除，在教學(xué)中教師應(yīng)該是把教材當(dāng)作一個范例，用好教材，而不僅僅是簡單的教教材。在教學(xué)過程中注意初、高中的銜接，對初中化學(xué)中沒有介紹而高中又不作詳細介紹且是必備的知識作適當(dāng)?shù)难a充。
2、教材結(jié)構(gòu)變化大。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教材，知識體系科學(xué)縝密，體現(xiàn)了科學(xué)性和系統(tǒng)性，偏重學(xué)生知識的掌握，在知識和能力兩者之中，犧牲了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。但新課程中的必修模塊，基于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新性的新理念，打破了老教材傳統(tǒng)的知識體系，注重化學(xué)與社會、化學(xué)與生活的聯(lián)系，從學(xué)生更容易接受知識的角度切入展開學(xué)習(xí)，但真正在教學(xué)過程的實施中，卻會發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的困難都比較大。我們的對策是新教材從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容都有很大的變化，它側(cè)重于展現(xiàn)知識的平臺而非縝密的科學(xué)體系，側(cè)重于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)而非死板的知識的接受。這樣的教材同時也給教師留下了很大的創(chuàng)造空間。作為一名教師，要學(xué)會用教材、用資源，重組教學(xué)內(nèi)容，盡量使學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)的同時又能很好的獲取知識。
3、教學(xué)內(nèi)容廣，難以取舍。新教材必修模塊內(nèi)容涉及面廣，幾乎覆蓋了舊教材中的所有內(nèi)容。就化學(xué)《必修1》就涉及了高中階段所有的元素化合物知識，同時還包含了一些化學(xué)基本概念和原理：如物質(zhì)的量、原子結(jié)構(gòu)、電解、氧化還原反應(yīng)；化學(xué)基本實驗操作等。內(nèi)容多且課時緊，每節(jié)課經(jīng)常在多個知識學(xué)習(xí)點中切換，而每個學(xué)習(xí)點在舊教材中都比較系統(tǒng)，現(xiàn)在淺嘗輒止，不深不透，老師想講，時間不夠，無法展開，學(xué)生聽了更是一知半解。我們的對策是設(shè)置梯度、控制難度。怎樣處理好內(nèi)容多，時間不夠這對矛盾，這就需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標(biāo)，把握教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容的難度、深度和廣度，講究教學(xué)內(nèi)容的螺旋上升而不是一步到位。先通過基礎(chǔ)知識的講授、基本能力的培養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和能力，拓展他們的知識面，沒有必要去加深必修模塊的內(nèi)容，等到部分學(xué)生的化學(xué)“個性”形成時，我們再來深入研究探討，這樣才能達到新課標(biāo)素質(zhì)教育的目的。
4、教學(xué)方式新，難以組織。和傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的教學(xué)方式不同，新課程教學(xué)從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)、進行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。在課堂上，老師們也熱情的鼓勵學(xué)生共同參與、平等互動，紛紛嘗試和諧的、寬松的教學(xué)方式，但一段時間的實踐后，發(fā)現(xiàn)并沒有想象中那么簡單。首先，學(xué)生沒有預(yù)期的互動能力，他們習(xí)慣于老師上課，學(xué)生聽講，缺少新課程所需要的質(zhì)疑、探究的能力。其次，設(shè)計的探究并沒有預(yù)期的效果好，老師又忙于灌輸一些傳統(tǒng)教材上較重要的知識體系，造成探究時間不夠，形同虛設(shè)。于是，交流討論、合作探究越來越少，課堂教學(xué)又回到原來單調(diào)陳舊的方式。我們的充分準(zhǔn)備，注入活力。新教材對知識的呈現(xiàn)方式做了較大的改革，教學(xué)中可以直接感受到教材對探究活動的重視，其中有些結(jié)論沒有直接說明，而要求學(xué)生通過合作探究自己歸納總結(jié)；有些內(nèi)容只介紹了基礎(chǔ)知識，與這些理論有關(guān)的拓展、應(yīng)用則要求用實驗探究方法自己獲取。這必然要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在師生平等的基礎(chǔ)上，在上課之前能做好充分準(zhǔn)備，教師備課充分，盡量多找些資料，學(xué)生預(yù)習(xí)充分，才能在課堂上表現(xiàn)出思維活躍，形式多樣，形成和諧、寬松、融洽的課堂文化。在課堂上，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多動腦、勤動手、善提問，在課堂后，可多設(shè)計探究實驗、興趣實驗、資料搜集等活動鞏固課堂知識，盡量讓學(xué)生從被動的接受知識改變到主動的探求知識中來。
5、實驗探究多，難以實施?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以不管是教師的演示實驗還是學(xué)生的分組實驗，都是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一部分。新課程增設(shè)了較多探究實驗的課題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究能力。但新教材中作為學(xué)生實驗的“活動與探究”和作為演示實驗的“觀察與思考”的編排多了，對于教師來說，組織實施上都存在著困難。我們的對策是形式自主，靈活應(yīng)變。我們在態(tài)度上應(yīng)該認(rèn)識到實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要地位，堅決不能輕易放棄，更不能把學(xué)生實驗和演示實驗變成教師講實驗、學(xué)生聽實驗、課后背實驗。那么，如何才能使學(xué)生在我們現(xiàn)有的實驗條件下順利開展實驗探究呢？我們可以作如下努力：首先，教師可以根據(jù)教學(xué)進度，學(xué)生情況等，對課本上的實驗做些形式上的調(diào)整，把簡單的演示實驗改成學(xué)生實驗，實施比較困難的學(xué)生實驗改成演示實驗；其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多少，安排是演示實驗還是學(xué)生實驗。以我們現(xiàn)在的教學(xué)條件，是不可能按照新教材那樣每節(jié)化學(xué)課進行實驗探究，所以我們可以根據(jù)內(nèi)容和條件進行篩選一下，實驗儀器比較簡單，就在教室內(nèi)進行；比較復(fù)雜，就在實驗室里進行。
高中課改總結(jié)篇十九
作為一名一線教師，我努力轉(zhuǎn)變教育理念，不斷探索，充分利用教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)會議等積極學(xué)習(xí)新課改的精神和理念，以下是在新課改背景下化學(xué)教學(xué)的幾點體會：
一、教學(xué)必須堅持“以人為本、引導(dǎo)探究、師生互動、共同發(fā)展”的基本原則。根據(jù)“學(xué)生主動全面發(fā)展”的新課程理念和“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，嘗試課改課堂教學(xué)必須堅持“以學(xué)生發(fā)展為本，以落實知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三維教學(xué)目標(biāo)為核心激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)揚自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神。倡導(dǎo)“學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。各種探究活動必須圍繞學(xué)生展開，學(xué)生是課堂上最積極、最活躍的分子，在教學(xué)過程中，教師是課堂教學(xué)的參與者、促進者和指導(dǎo)者。
二、把“先學(xué)-后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”作為探索適合化學(xué)教學(xué)的新模式。把“知識為基礎(chǔ)、訓(xùn)練為主線、思維能力為核心”作為實施新課程課堂教學(xué)的策略，把“先學(xué)-后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”作為探索適合化學(xué)學(xué)科教學(xué)的課堂新模式。
三、教學(xué)必須做到讓學(xué)生“思維參與、情感參與、行為參與”。課堂上著力讓學(xué)生“動”起來、在“活”字上下功夫，將學(xué)生的“思維參與、情感參與、行為參與”有機結(jié)合起來，激活學(xué)生的思維，引發(fā)主動，指導(dǎo)探究，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法有機結(jié)合起來:將“講授”與“引導(dǎo)”相結(jié)合，“探究式學(xué)習(xí)”和“接受式學(xué)習(xí)”相結(jié)合，多用“啟發(fā)講授式”、“啟發(fā)引導(dǎo)式”教學(xué)，真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
高中課改總結(jié)篇二十
我們學(xué)校的新課程改革已經(jīng)有兩年了，在這兩年的時間里，各個學(xué)科都已經(jīng)較好地完成了從舊課程向新課程的平穩(wěn)過渡，全校教師在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下都認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的理念，積極開展教研活動，不斷完善和改進教學(xué)的方法和手段。作為一線的高中語文教師，沒有任何理由不對語文教學(xué)進行反思，語文教育要走出低谷，只有不斷反思自我，瓶頸一破才會別有洞天。如何在課改新形勢下建立高效的語文課堂，我覺得必須在總結(jié)成功經(jīng)驗的同時，對存在的問題，應(yīng)引起我們冷靜的思考和探索。
語文是一門內(nèi)涵十分豐富的人文學(xué)科.語文之所以充滿魅力,就在于其豐富的內(nèi)容,多樣的形式,以及解讀語文的靈活性與不確定性.但是,傳統(tǒng)的語文教學(xué),給別人的印象就是老師在不斷地對每一篇文章的字詞句進行不厭其煩的講解,而學(xué)生就是大量地背誦,花的時間多,但成效似乎不大.學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)語文興趣不大,覺得學(xué)的東西與考的東西不一樣,沒有能意識到學(xué)的過程其實是一種能力的培養(yǎng)與提高的過程.所以，為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，為了提高課堂效率我們需要從以下幾個方面做起：
一、教師要內(nèi)修外治。
學(xué)無止境。見賢思齊。一位語文教師要想很好的進行新課改，就必須注重修養(yǎng)和才學(xué)的提高，于內(nèi)要提高文化修養(yǎng)，于外要勤奮治學(xué)，要做專家型老師，這樣才能更好的掌控課堂。高瞻才能遠矚，深入才能淺出。
對當(dāng)今的教改教研動態(tài)，要入乎其內(nèi)，也能出乎其外?！叭牒跗鋬?nèi)”是指作為一個課改參與者的身份積極融入其中去親身踐行;“出乎其外”是指作為一個評判者的身份對我們付出的勞動和成果進行冷靜的審視和探討。有了深厚的學(xué)識和才干，研究深入了，思想深刻了，對“課標(biāo)”以及一些新思潮新流派就不會出現(xiàn)全盤照搬的情形，而是會采取“拿來主義”。點滴的積累成不了海洋，也能成為小溪甚至是江河。
二、自主·合作·探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到，要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)案是關(guān)鍵。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步是學(xué)案，新課程通過問題的解決進行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑，因此編寫學(xué)案的關(guān)鍵核心是問題，問題的設(shè)置是需要我們教師集體備課完成的，要根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的特點有針對性的選擇問題，問題要有梯度化。
萬丈高樓平地起。高一的同學(xué)基礎(chǔ)還比較薄弱，所以我們在編寫學(xué)案時要重基礎(chǔ)知識，學(xué)案上的內(nèi)容讓大家通過預(yù)習(xí)課解決百分之五十，通過小組討論課解決百分之七八十，剩余的百分之二十屬于課外拓展，開闊大家的眼界，訓(xùn)練大家的能力，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力。
2、討論·交流是課堂的重點。
課堂上的討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣。正所謂“取他人之長，補一己之短”“三人行，則必有我?guī)熝伞?，每個學(xué)習(xí)小組中都有語文程度較好的同學(xué)，他們在小組學(xué)習(xí)討論中起到了很好的帶頭作用，可以促進本小組成績的提高。
三、注重課堂教師“導(dǎo)”的作用。
新課標(biāo)指出:“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在與學(xué)生平等對話的合作互動中，加強對學(xué)生的點撥和指導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)相長”?！白灾鳌辈皇恰胺湃巫粤鳌?，“合作”不等同于“幾個人圍坐在一起”;不能由過去的“填鴨子”變?yōu)椤胺叛颉?，不能把學(xué)生主體性與教師的主導(dǎo)作用對立起來。陶行知先生曾經(jīng)說過:“教學(xué)，就是教學(xué)生如何學(xué)?！边@里強調(diào)兩個方面:一是教師的教法，二是學(xué)生的學(xué)法，絲毫沒有貶低或削弱教師“導(dǎo)”的意思。學(xué)生如何能學(xué)會學(xué)習(xí)?主要是依靠教師的導(dǎo):誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)。離開教師的科學(xué)指導(dǎo)，則勢必如一盤散沙，學(xué)習(xí)具有極大的盲目性。因此，在用課改新理念進行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)做到民主而不遷就，自由而不放任，有目的性、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中其知識與能力、情感態(tài)度與價值觀才能向科學(xué)的方向發(fā)展。
四、建立合理的評價機制促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1、口頭的贊揚和鼓勵。
很多同學(xué)在課堂上不敢站立起來獨自發(fā)言，害怕回答錯了遭到其他同學(xué)的嘲笑，因此我們要給大家以口頭的贊揚和鼓勵，讓他們多些自信敢勇于表達自己的觀點，愛默生曾說：“自信就是成功的第一秘訣”。只有大家敢在課堂上暢所欲言，才能把學(xué)習(xí)的積極性和主動性調(diào)動起來。
2、適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)獎勵更能讓學(xué)生有自我肯定的價值。
我在課堂給學(xué)生制定了一個標(biāo)準(zhǔn)，比如課堂展示討論成果可得1分，若答案百分之八十正確就可得2分，課堂上提出質(zhì)疑即可的1分，回答質(zhì)疑可得1分，有了分?jǐn)?shù)的獎勵同學(xué)們的積極性明顯提高了。只是慢慢我發(fā)現(xiàn)學(xué)案上的難題被遺留了下來，一了解才知道，大家為了讓自己小組分?jǐn)?shù)增加更快都不愿意做難題，這樣一些語文程度好的同學(xué)優(yōu)勢體現(xiàn)不出來，長此以往大家的答題水平和能力可能會降低的，于是我改變了一下策略，既然在意分?jǐn)?shù)我就在分?jǐn)?shù)上做文章。我就把分值直接標(biāo)在導(dǎo)學(xué)案上且對分?jǐn)?shù)進行了區(qū)分，根據(jù)提的難易程度，分值設(shè)在2分至5分之間。分值有區(qū)別了，同學(xué)們就可以根據(jù)自己小組的實際情況來自主選擇展示的題目，同學(xué)們開始積極挑戰(zhàn)有難度的題目，這樣不僅學(xué)案上的問題都解決了，而且學(xué)生的探究能力比以前有了明顯的提高。我們還要鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑，只有在質(zhì)疑釋疑過程中，只是才得以鞏固。
五、學(xué)案落實要到位。
在經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)和課堂討論后，同學(xué)們應(yīng)該把自己的答案整理到學(xué)案上，學(xué)案上的重點內(nèi)容一定要畫出來，并寫好課堂反思。這個步驟需要我們教師好好檢查，督促同學(xué)們把學(xué)案完成，教師需要對學(xué)案進行批改。
課改之路注定是充滿荊棘的，不會是一帆風(fēng)順的，但世界上所有的桂冠不都是用荊棘編織而成的嗎?所以我們要做好應(yīng)對各種問題的準(zhǔn)備，披荊斬棘贏得屬于自己的桂冠。