教育是培養(yǎng)人才、傳承文化的重要途徑，它給每個(gè)人帶來(lái)機(jī)會(huì)和希望。怎樣將自己的思考和觀點(diǎn)融入到總結(jié)當(dāng)中，使其更具獨(dú)特性？通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作技巧和表達(dá)方法，提升自己的寫(xiě)作能力。
小班科學(xué)課說(shuō)課稿篇一
眾所周知，水果是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，水果隨處可見(jiàn)，它們種類繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。如：常見(jiàn)的蘋(píng)果、橙、葡萄、梨等。雖然他們知道的不少，但對(duì)水果的顏色認(rèn)知還不是很多。因此有必要使幼兒對(duì)水果顏色有正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)水果的喜愛(ài)，通過(guò)水果顏色的不同，表皮的光滑度不同，讓幼兒感受水果外衣的色彩之美。又如《綱要》中所說(shuō)"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"因此本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔谩Ｒ虼?，根?jù)《綱要》中小班科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及實(shí)際情況，將本次的活動(dòng)目標(biāo)定位于：
1：認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)水果的顏色。
2：通過(guò)觸摸水果，進(jìn)一步體驗(yàn)水果表皮的光滑與粗糙。
3：體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
本活動(dòng)重點(diǎn)：感受水果表皮的光滑與粗糙。
難點(diǎn)是：會(huì)分辨水果，熟練說(shuō)出水果名稱及顏色，感受水果的粗糙與光滑，并能與人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
通過(guò)出示"神奇的口袋"—認(rèn)識(shí)水果——觸摸游戲—給小動(dòng)物送水果4個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
水果食物蘋(píng)果，梨子，橙子等，小動(dòng)物，盤(pán)子
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次在活動(dòng)中我們主要是通過(guò)幼兒動(dòng)手觸摸、比較等活動(dòng)，在游戲：摸摸水果，觀察水果表皮等幼兒自主參與的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。
為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，采用了以下幾種方法：情境教學(xué)法，交流討論法，嘗試操作法。
1：情境教學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)了游戲"猜猜是什么"，以神奇的口袋形象出現(xiàn)，引起幼兒的注意。并結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒融到猜出水果名稱的情境中，并通過(guò)給小動(dòng)物們送水果，激發(fā)幼兒的探索，積極思考，動(dòng)腦，以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
2：交流討論法：
在活動(dòng)中，教師提供各種水果的實(shí)物，通過(guò)觀察，觸摸，比較，讓幼兒大膽的說(shuō)出自己摸到的水果表皮的感受，為幼兒提供了寬松的交流氛圍。
3。：嘗試操作法：
1、師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的口袋，這個(gè)口袋里面藏著很多的寶貝，你們來(lái)摸摸，看看會(huì)是什么東西？（教師出示神秘口袋，幼兒表現(xiàn)得很感興趣，對(duì)活動(dòng)的繼續(xù)進(jìn)行起了一定的推動(dòng)作用）
2、師：今天老師還請(qǐng)到了幾位小動(dòng)物也來(lái)到了我們課堂上，他們也很想吃水果，我們現(xiàn)在把這些水果分給這些小動(dòng)物們好嗎？（好）
"xx，你想把水果分給那位小動(dòng)物？你拿的是什么水果？這水果是什么顏色的"？（同上出示蘋(píng)果、梨子）
1、師：剛才小動(dòng)物們都分到了美味可口的水果，非常的開(kāi)心?，F(xiàn)在老師也為每位小朋友準(zhǔn)備了一份水果放在你們的凳子下面，小朋友去（看看你的水果是什么顏色的？幼兒個(gè)別回答）。摸摸看，你摸到的水果有什么感覺(jué)？也可以摸摸旁邊小朋友的水果進(jìn)行比較一下，看看你們兩個(gè)人摸起來(lái)的感覺(jué)是否一樣？（讓幼兒通過(guò)摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，對(duì)不同水果進(jìn)行比較，分析，并且通過(guò)語(yǔ)言的描述，加深對(duì)水果表皮特征的認(rèn)識(shí)，為下一步活動(dòng)做鋪墊。）
愿意
記得，別放錯(cuò)了哦！不然小動(dòng)物是不吃你送的水果哦 ?。ǖ谌h(huán)節(jié)主要是活動(dòng)的重點(diǎn)是使幼兒進(jìn)一步鞏固認(rèn)知水果表皮的光滑與粗糙，并體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)）
教師和幼兒一起分享水果。
小班科學(xué)課說(shuō)課稿篇二
目標(biāo)：
1.初步了解材料與隔音的關(guān)系。
2.通過(guò)操作，嘗試各種隔音的方法，并大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
準(zhǔn)備：
1.錄制的噪音。
2.隔音的材料：如毛巾、報(bào)紙、靠墊、塑料袋、書(shū)本等若干。
過(guò)程：
一.討厭的聲音。
1.教師播放錄音機(jī)，播放噪音,讓幼兒說(shuō)說(shuō)感受。
2.教師再次出示播放噪音，引導(dǎo)幼兒討論怎樣才能聽(tīng)不到這種討厭的聲音。
(關(guān)掉，音量變小，拿走錄音機(jī)，捂住我們的耳朵)。
3.有什么辦法讓這些聲音變輕？
二.讓聲音變輕。
1.教師出示各種材料，(你覺(jué)得桌上的哪樣?xùn)|西能讓聲音變輕,請(qǐng)你到桌子旁邊找一樣?xùn)|西讓聲音變輕)。
2.幼兒嘗試操作，教師適時(shí)引導(dǎo).(這個(gè)東西能讓聲音變輕嗎?)。
3.交流探討探索的方法和結(jié)果。
“你使聲音變輕了嗎?你是怎么做讓聲音變輕的”
“哪些材料能使聲音變輕?”
4.再次嘗試，將不同的材料進(jìn)行比較。
“這些材料都能讓聲音變的一樣輕嗎?比一比哪種材料能讓聲音變的更輕”
小結(jié)：東西不一樣，把聲音變輕的效果也不一樣。
三.結(jié)束。
“我們?cè)偃フ艺覄e的能讓聲音變輕的東西吧!”
小班科學(xué)課說(shuō)課稿篇三
吹泡泡這一門(mén)課程怎么樣講課呢？各位老師，我們一起看看下面的吹泡泡幼兒科學(xué)說(shuō)課稿吧！
一、說(shuō)活動(dòng)教材：
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過(guò)程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn);讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)方法：
為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料。
“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀察思考和設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
“助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的.情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。
在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問(wèn)：“這些工具能做什么?”，以問(wèn)題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：感知探究。
在本環(huán)節(jié)中通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運(yùn)用各種感官，積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開(kāi)放性的問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了?看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多?吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么?”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。
第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。
在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)幼兒感覺(jué)疑惑的問(wèn)題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的?”，利用開(kāi)放式問(wèn)題：“你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密?進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過(guò)程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開(kāi)放式問(wèn)題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密?”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。
小班科學(xué)課說(shuō)課稿篇四
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動(dòng)《好玩的磁鐵》，選自13版省編教材小班下冊(cè)主題五《玩玩樂(lè)》次主題三《一起來(lái)玩》。
下面我從教材、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程、效果預(yù)測(cè)八方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。磁鐵就是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品，是幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)的好材料。磁鐵吸鐵，這一現(xiàn)象既神奇又有趣，倍受幼兒青睞。小班的孩子無(wú)意意識(shí)占優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)周圍的事物充滿了好奇，喜歡玩一玩，試一試。但是他們大都只是單純的玩耍，還沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)。為引導(dǎo)幼兒感知磁鐵的特性，激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，積累探索的方法，我依據(jù)教材設(shè)計(jì)了《好玩的磁鐵》這一教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中去“自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我提高。”
為讓幼兒在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象，依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解磁鐵吸鐵的特性。
2、愿意尋找生活中的磁鐵。
初步了解磁鐵吸鐵的特性
為使活動(dòng)順利展開(kāi)，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：科學(xué)區(qū)投放磁鐵及磁性玩具，讓幼兒初步感知。
物質(zhì)準(zhǔn)備：磁鐵、課件、磁性玩具、各種鐵制和非鐵制品以及顏料、畫(huà)紙等。
1、情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置小演員跳舞、磁鐵大世界、找朋友等情境，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行探索，體驗(yàn)探索的快樂(lè)。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：“以疑激趣，以問(wèn)激學(xué)”，通過(guò)“你發(fā)現(xiàn)磁鐵最大的本領(lǐng)是什么”等問(wèn)題啟發(fā)幼兒積極思維，獲取新知。
3、操作體驗(yàn)法：通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓孩子們?cè)趲痛盆F娃娃找朋友的過(guò)程中，得到快樂(lè)體驗(yàn)，促進(jìn)其發(fā)展。
此外我還將游戲法貫穿始終，達(dá)到科學(xué)性，綜合性，趣味性和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)活動(dòng)多元化的整合。
學(xué)法與教法密不可分。本次活動(dòng)從幼兒角度出發(fā)主要運(yùn)用了操作法、觀察法、合作交流法等。操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感興趣的一種方法，讓幼兒通過(guò)看一看、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動(dòng)中，感受磁鐵的特性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，收獲成功的喜悅。
《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。本次活動(dòng)我在情境游戲中激發(fā)興趣——在觀察探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——在交流討論中尋找答案——在合作游戲中鞏固經(jīng)驗(yàn)。共分為5個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)魔術(shù)“會(huì)跳舞的小姑娘”你知道小姑娘怎么會(huì)跳舞嗎？激發(fā)幼兒的興趣和探索欲。
環(huán)節(jié)二：自由探索，初步感知。
此環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)磁鐵大世界這一情景，讓幼兒運(yùn)用各種感官去感知磁鐵的外形特點(diǎn)。讓幼兒在看一看、玩一玩、試一試的過(guò)程中初步感知磁鐵吸鐵的特性。此環(huán)節(jié)的開(kāi)展能更好的激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵的探索欲望，同時(shí)也為活動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)展儲(chǔ)備了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)節(jié)三：探索交流，尋找答案。
環(huán)節(jié)四：生活尋寶，拓展經(jīng)驗(yàn)。
為了進(jìn)一步提高幼兒的探索興趣，加深幼兒對(duì)磁鐵特性的了解，我開(kāi)展了一次“尋寶活動(dòng)”。
先請(qǐng)幼兒在自己身上用磁鐵找一找鐵制品，如衣服紐扣、拉鏈等。然后拿磁鐵在活動(dòng)室內(nèi)找一找鐵制品，并和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，以鞏固對(duì)磁鐵特性的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)幼兒交流討論：日常生活中哪些東西運(yùn)用了磁鐵？通過(guò)課件媽媽的包、文具盒、冰箱門(mén)、磁性教具等拓展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。使活動(dòng)來(lái)源于生活，又回歸生活。
環(huán)節(jié)五：合作游戲，鞏固經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作游戲“磁鐵繪畫(huà)”，這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。用曲別針?lè)謩e蘸上不同的顏料放在襯衣盒里，用磁鐵在盒子下面不停的移動(dòng)，這些小曲別針會(huì)隨著磁鐵不停的跳舞，形成一幅幅美妙的作品，達(dá)到科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合。
在這個(gè)過(guò)程中孩子們一定會(huì)探索者、交流著、欣賞著、驚奇著、更快樂(lè)著。
讓幼兒用磁鐵找一找家中的鐵制品，用磁鐵玩沙，進(jìn)一步鞏固磁鐵的特性，體驗(yàn)磁鐵的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)我以“幼兒為主體，游戲?yàn)橹骶€，探究為核心”，力求幼兒最大程度的參與與投入，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為幼兒發(fā)現(xiàn)和探究的過(guò)程，真正使學(xué)習(xí)變得快樂(lè)而有趣。相信在積極地探索中，孩子們會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣，獲得自信、求異、嘗試、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的發(fā)展。
小班科學(xué)課說(shuō)課稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動(dòng)《好玩的磁鐵》，選自13版省編教材下冊(cè)主題五《玩玩樂(lè)》次主題三《一起來(lái)玩》。
下面我從教材、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程、效果預(yù)測(cè)八方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。磁鐵就是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品，是幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)的好材料。磁鐵吸鐵，這一現(xiàn)象既神奇又有趣，倍受幼兒青睞。小班的孩子無(wú)意意識(shí)占優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)周圍的事物充滿了好奇，喜歡玩一玩，試一試。但是他們大都只是單純的玩耍，還沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)。為引導(dǎo)幼兒感知磁鐵的特性，激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，積累探索的方法，我依據(jù)教材設(shè)計(jì)了《好玩的磁鐵》這一教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中去“自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我提高?！?BR> 為讓幼兒在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象，依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解磁鐵吸鐵的.特性。
2、愿意尋找生活中的磁鐵。
初步了解磁鐵吸鐵的特性。
《綱要》指出：提供豐富的可操作性的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。為使活動(dòng)順利展開(kāi)，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：科學(xué)區(qū)投放磁鐵及磁性玩具，讓幼兒初步感知。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：磁鐵、課件、磁性玩具、各種鐵制和非鐵制品以及顏料、畫(huà)紙等。
《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此，在活動(dòng)的始終，我都將自己定位為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)探究，在“做中學(xué)”中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣、成功的快樂(lè)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際，我采用了以下幾種教法。
1、情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置小演員跳舞、磁鐵大世界、找朋友等情境，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行探索，體驗(yàn)探索的快樂(lè)。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：“以疑激趣，以問(wèn)激學(xué)”，通過(guò)“你發(fā)現(xiàn)磁鐵最大的本領(lǐng)是什么”等問(wèn)題啟發(fā)幼兒積極思維，獲取新知。
3、操作體驗(yàn)法：通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓孩子們?cè)趲痛盆F娃娃找朋友的過(guò)程中，得到快樂(lè)體驗(yàn)，促進(jìn)其發(fā)展。
此外我還將游戲法貫穿始終，達(dá)到科學(xué)性，綜合性，趣味性和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)活動(dòng)多元化的整合。
學(xué)法與教法密不可分。本次活動(dòng)從幼兒角度出發(fā)主要運(yùn)用了操作法、觀察法、合作交流法等。操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感興趣的一種方法，讓幼兒通過(guò)看一看、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動(dòng)中，感受磁鐵的特性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，收獲成功的喜悅。
《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。本次活動(dòng)我在情境游戲中激發(fā)興趣——在觀察探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——在交流討論中尋找答案——在合作游戲中鞏固經(jīng)驗(yàn)。共分為5個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)魔術(shù)“會(huì)跳舞的小姑娘”你知道小姑娘怎么會(huì)跳舞嗎？激發(fā)幼兒的興趣和探索欲。
環(huán)節(jié)二：自由探索，初步感知。
此環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)磁鐵大世界這一情景，讓幼兒運(yùn)用各種感官去感知磁鐵的外形特點(diǎn)。讓幼兒在看一看、玩一玩、試一試的過(guò)程中初步感知磁鐵吸鐵的特性。此環(huán)節(jié)的開(kāi)展能更好的激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵的探索欲望，同時(shí)也為活動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)展儲(chǔ)備了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)節(jié)三：探索交流，尋找答案。
并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。這也正符合《綱要》精神：能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果。
環(huán)節(jié)四：生活尋寶，拓展經(jīng)驗(yàn)。
為了進(jìn)一步提高幼兒的探索興趣，加深幼兒對(duì)磁鐵特性的了解，我開(kāi)展了一次“尋寶活動(dòng)”。
先請(qǐng)幼兒在自己身上用磁鐵找一找鐵制品，如衣服紐扣、拉鏈等。然后拿磁鐵在活動(dòng)室內(nèi)找一找鐵制品，并和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，以鞏固對(duì)磁鐵特性的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)幼兒交流討論：日常生活中哪些東西運(yùn)用了磁鐵？通過(guò)課件媽媽的包、文具盒、冰箱門(mén)、磁性教具等拓展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。使活動(dòng)來(lái)源于生活，又回歸生活。
環(huán)節(jié)五：合作游戲，鞏固經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作游戲“磁鐵繪畫(huà)”，這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。用曲別針?lè)謩e蘸上不同的顏料放在襯衣盒里，用磁鐵在盒子下面不停的移動(dòng)，這些小曲別針會(huì)隨著磁鐵不停的跳舞，形成一幅幅美妙的作品，達(dá)到科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合。
在這個(gè)過(guò)程中孩子們一定會(huì)探索者、交流著、欣賞著、驚奇著、更快樂(lè)著。
讓幼兒用磁鐵找一找家中的鐵制品，用磁鐵玩沙，進(jìn)一步鞏固磁鐵的特性，體驗(yàn)磁鐵的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)我以“幼兒為主體，游戲?yàn)橹骶€，探究為核心”，力求幼兒最大程度的參與與投入，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為幼兒發(fā)現(xiàn)和探究的過(guò)程，真正使學(xué)習(xí)變得快樂(lè)而有趣。相信在積極地探索中，孩子們會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣，獲得自信、求異、嘗試、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的發(fā)展。
小班科學(xué)課說(shuō)課稿篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用各種不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)有洞的材料都容易吹出泡泡。
2、掌握吹泡泡的方法，能用緩慢均勻的力氣吹。
3、喜歡吹泡泡活動(dòng)，體驗(yàn)成功吹出泡泡的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每組一盆泡泡水，一塊毛巾。
2.操作1：瓶蓋，積木（木質(zhì)，鏤空），吸管，筷子，一次性杯底，猜測(cè)驗(yàn)證表。
3、操作2：夾子，漏勺，雪花片，積木，紐扣。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
教師：寶貝們，歡迎來(lái)到泡泡王國(guó)。
（二）共同探討，個(gè)別示范。
教師：泡泡漂不漂亮?。磕悄銈儠?huì)吹泡泡嗎？是怎么吹的？
（三）第一次操作，猜想與驗(yàn)證。
1、猜測(cè)。
2、驗(yàn)證猜想，提出注意事項(xiàng)。
（四）第二次操作，嘗試用更多不同的生活用品吹泡泡。
1、出示材料，提出要求。
教師：泡泡國(guó)王可開(kāi)心啦，他還請(qǐng)那你們幫個(gè)忙，他想知道是不是有洞就能吹出泡泡？泡泡是從哪里出來(lái)的呢？你們?cè)敢鈳椭麊幔克伊撕芏嘤卸吹臇|西，我們來(lái)看一看。
2、自主選擇游戲材料。
3、觀看泡泡秀。
小班科學(xué)課說(shuō)課稿篇七
1、在看看、猜猜、玩玩的過(guò)程中，激發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)的探究興趣。
2、通過(guò)嘗試操作魔術(shù)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
3、在教案過(guò)程中，感受魔術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。
教師：3個(gè)魔術(shù)視頻、教室和幼兒人手2份的紙。
3、魔術(shù)揭秘：到底是怎么一回事呢，我們一起來(lái)看一看。
知道是怎么一回事了吧！魔術(shù)真神奇，有時(shí)魔術(shù)師用一些假動(dòng)作和特殊的手法來(lái)迷惑大家的眼睛。接下來(lái)，顧老師也來(lái)給大家表演一個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？（幼兒鼓掌）二、幼兒園教案引導(dǎo)幼兒探索小兔子魔術(shù)的秘密1、教師取一張紅色的紙，先撕出小兔子，然后找根隱形的線讓兔子的耳朵動(dòng)起來(lái)。
現(xiàn)在我讓這兩只小兔的耳朵聽(tīng)我的話，可不可以？找跟線，穿進(jìn)去，拉出來(lái)，耳朵耳朵聽(tīng)我話，耳朵耳朵聽(tīng)我話，小兔子的耳朵怎么樣啦？這邊可以嗎？耳朵耳朵聽(tīng)我話，耳朵耳朵聽(tīng)我話，這只兔子的另一只耳朵怎么樣啦？現(xiàn)在我想兩只耳朵一起動(dòng)，可以嗎？用點(diǎn)力氣，線再拉長(zhǎng)一點(diǎn)。
2、猜一猜：那小兔子的耳朵是怎么動(dòng)起來(lái)的？
3、幼兒第一次操作，教師巡回指導(dǎo)。
有的小朋友想試一試了，老師這里有一張紅紙，你認(rèn)為是什么樣的，就按照你的方法試一試，看看小兔子的耳朵會(huì)不會(huì)動(dòng)起來(lái)，先把他變成小兔子，撕出兩只耳朵，小心點(diǎn)，別撕歪了。撕下的指頭放到籮筐里。
4、教師解密。
想知道嗎？（看反面）發(fā)現(xiàn)秘密了嗎？發(fā)現(xiàn)什么秘密了？（紙還留了一點(diǎn)，這是第一個(gè)秘密，難道光留了點(diǎn)就可以動(dòng)了嗎？）示范。還發(fā)現(xiàn)什么秘密了？哪一根手動(dòng)的啊？兔子耳朵動(dòng)顧老師的手也在動(dòng)，我剛剛在變的時(shí)候，你們?yōu)槭裁礇](méi)發(fā)現(xiàn)我的大拇指在動(dòng)啊？（藏在后面了）放在后面擋住了，所以看不見(jiàn)了，那你們等下再表演的時(shí)候也要把大拇指擋住了，不能讓觀眾看見(jiàn)了。
既然是我的大拇指在動(dòng)，為什么我的另一只手要像拉線一樣的動(dòng)呢？動(dòng)動(dòng)腦筋告訴我。讓觀眾以為真的有線在拉，其實(shí)有沒(méi)有??？（沒(méi)有）這就是魔術(shù)里的假動(dòng)作。
5、幼兒第二次操作，教師巡回指導(dǎo)。
好了，魔術(shù)的秘密找到了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)趤?lái)做魔術(shù)師，變給大家看一看，魔術(shù)的秘密不要忘記了啊，還有假動(dòng)作也不要忘記呢。（老師巡回指導(dǎo)）魔術(shù)成功了嗎？表演給后面的客人老師看一看。
三、新魔術(shù)引發(fā)幼兒的思考魔術(shù)除了我們今天看到的這2種，還有許多種，顧老師這里還有一個(gè)魔術(shù)表演，我們一起來(lái)欣賞一下。
這個(gè)魔術(shù)師可真厲害，一張紙變出了這么多的雪花，你知道這個(gè)魔術(shù)是怎么變出來(lái)的嗎？
那我們回教室一起去尋找這個(gè)魔術(shù)的秘密吧。
小班科學(xué)課說(shuō)課稿篇八
1.認(rèn)識(shí)五指，知道五指的名稱。
2.通過(guò)手偶配對(duì)游戲體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)。
知道五指的名稱。
1.手指偶：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小寶寶（教師一份示范用，幼兒人手一份用于配對(duì)游戲）。
2.房子背景圖。
（一）情境導(dǎo)入。
師：小朋友，今天我要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方做客，看，這是誰(shuí)的家？我們敲敲門(mén)問(wèn)問(wèn)看，咚咚咚，門(mén)開(kāi)了，哦———原來(lái)是小手一家。
（出示戴好指偶的手）。
（二）認(rèn)識(shí)五指，初步了解五指名稱。
1.師：看，小手一家住著誰(shuí)？（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶）。
2.介紹具有明顯特征的手指（大拇指、中指、小指）。
教師拿掉大拇指上的爺爺指偶提問(wèn)：爺爺住在哪個(gè)手指上？
師：看看這個(gè)手指長(zhǎng)得怎么樣？（矮矮、胖胖）。
爺爺住在矮矮胖胖的大拇指上，我們叫它大拇指爺爺，你的大拇指爺爺在哪里？打個(gè)招呼吧！
師：那寶寶又住在哪呢？這個(gè)手指長(zhǎng)得怎么樣？（細(xì)細(xì)小小的）。
寶寶住在細(xì)細(xì)的小指上，我們叫它小指寶寶，你的小指寶寶呢？打個(gè)招呼吧！
師：爸爸住在這個(gè)手指怎么樣？（高高的）。
爸爸住在高高的.中指上，我們叫它中指爸爸，你的中指爸爸呢？打個(gè)招呼吧！
師：媽媽住在無(wú)名指上，我們叫它無(wú)名指媽媽，奶奶住在食指上，我們叫它食指奶奶。
（三）通過(guò)配對(duì)游戲，鞏固對(duì)五指名稱的認(rèn)識(shí)。
師：小朋友的小手一家在哪？讓你們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶住到自己的小手上吧！
（引導(dǎo)幼兒邊戴指偶邊說(shuō)：***住在***手指上）。
師：小手一家親親熱熱住在一起（手指收攏）。
師：早上，太陽(yáng)公公出來(lái)了，讓我們把小手一家叫醒吧！
大拇指爺爺醒了······。
師：大家都醒了，該鍛煉身體了：大拇指爺爺彎彎腰，食指奶奶彎彎腰，中指爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭，無(wú)名指媽媽扭一扭，小指寶寶跳一跳。
（四）結(jié)束部分。
師：做了運(yùn)動(dòng)，好累呀，讓小手一家休息下吧。
大拇指睡了，食指睡了，中指睡了，無(wú)名指睡了，小指睡了······。
小班科學(xué)課說(shuō)課稿篇九
1.熟悉身體主要部位的位置和名稱。
2.知道不同人的身體有不同的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)使用高、矮、胖、瘦等詞語(yǔ)描述人的體態(tài)特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件準(zhǔn)備：“米婭的身體”圖片；“郊游合影”圖片；“身體拼一拼”組圖。
紙面教具：《身體拼一拼》。
活動(dòng)過(guò)程。
一
播放圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)身體名稱熟悉所在位置。
1.播放圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)名稱、知道位置。
2.組織游戲，引導(dǎo)幼兒熟悉身體主要部位的位置。
二
引導(dǎo)幼兒知道不同人的身體有不同的特點(diǎn)。
——我們都有相同的身體部位，都有頭、有手、有腳……但是我們看上去一樣嗎？（不一樣）。
三
出示圖片引導(dǎo)幼兒用詞語(yǔ)描述人的體態(tài)特征。
——米婭和好朋友相比，誰(shuí)更高？誰(shuí)更矮？/誰(shuí)更胖？誰(shuí)更瘦？
四
出示組圖鼓勵(lì)幼兒根據(jù)人物的外形選擇服飾。
1.出示組圖，分發(fā)紙面教具，請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作。
2.操作課件，驗(yàn)證結(jié)果。
小班科學(xué)課說(shuō)課稿篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1、在跟隨水娃娃漫游的過(guò)程中應(yīng)用10以內(nèi)數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)，理解加法意義嘗試運(yùn)算。
2、在幫助水娃娃尋找同伴的游戲情境中進(jìn)一步感知水的不同形態(tài)，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
重點(diǎn)：應(yīng)用10以內(nèi)數(shù)組成的經(jīng)驗(yàn)難點(diǎn)：理解加法意義并運(yùn)算教學(xué)過(guò)程：
一、哪里會(huì)有水娃娃。
出示水娃娃形象，提問(wèn)：水娃娃在哪里？
小結(jié)：由于溫度不同，周圍環(huán)境不同，水娃娃的樣子、顏色，甚至味道都不同。
二、天上的水娃娃（解決重點(diǎn)）。
任務(wù)1：2個(gè)水娃娃身上的數(shù)字合起來(lái)是10的，云朵就會(huì)變出可愛(ài)的樣子來(lái)。
幼兒兩兩合作完成任務(wù)1。
小結(jié)：數(shù)字大的水娃娃找數(shù)字小的水娃娃。
三、地下水娃娃（解決難點(diǎn)）。
任務(wù)2：根據(jù)圖片進(jìn)行列式，做對(duì)加法題小溪就能匯集成小河。
幼兒必須完成算式并解釋加法中三個(gè)數(shù)字的意義。
四、冰塊水娃娃（解決重點(diǎn)）。
任務(wù)3：3個(gè)水娃娃身上的數(shù)字加起來(lái)是9的就能消掉一層冰。
幼兒三個(gè)一組完成任務(wù)3。
小班科學(xué)課說(shuō)課稿篇十一
1、觀察糖在水中的變化過(guò)程，并能用自己的語(yǔ)言大膽的說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、增強(qiáng)幼兒的好奇心，并愿意思考“糖怎么不見(jiàn)了”的問(wèn)題。
3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、提高幼兒思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能大膽的說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
難點(diǎn)：思考“糖怎么不見(jiàn)了”。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
沒(méi)人一個(gè)小水杯，一塊糖，湯勺。
活動(dòng)過(guò)程。
1、讓幼兒觀察糖溶解的過(guò)程，激發(fā)幼兒的興趣。
看看你們的座子上都有什么？如果把糖放到水里去會(huì)怎么樣？
今天老師請(qǐng)你們?cè)囋嚕屑?xì)看看糖放到水里會(huì)怎么樣。
幼兒實(shí)驗(yàn)、觀察交流。
2、引導(dǎo)幼兒觀察溶解現(xiàn)象。
幼兒討論交流。
3、小結(jié)。
今天我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：糖放到水里去就不見(jiàn)了。
4、活動(dòng)延伸。
你知道還有什么其他的東西向糖一樣，在水里會(huì)化掉嗎?
教學(xué)反思。
本次活動(dòng)對(duì)引導(dǎo)幼兒好奇心、獨(dú)立思考、表達(dá)等習(xí)慣是非常有益的。但在教學(xué)組織形式上還有待改進(jìn)，本次活動(dòng)可以進(jìn)行分組教學(xué)，以此來(lái)增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
小百科：糖類物質(zhì)是多羥基(2個(gè)或以上)的醛類(aldehyde)或酮類(ketone)化合物，在水解后能變成以上兩者之一的有機(jī)化合物。
小班科學(xué)課說(shuō)課稿篇十二
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：小班的教學(xué)活動(dòng)《了不起的輪子》。這是主題二《骨碌骨碌轉(zhuǎn)》當(dāng)中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。下面，我從教材分析，活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備，活動(dòng)重難點(diǎn)，教法、學(xué)法，教學(xué)流程六個(gè)方面對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。
《了不起的輪子》是小班教育主題中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。生活中，輪子到處可見(jiàn)，馬路上穿梭的車輛，不管是汽車、摩托車還是自行車，它們都有輪子，輪子存在于我們生活中的每一個(gè)角落。因此讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)輪子，知道輪子給我們的生活帶來(lái)了方便，體驗(yàn)輪子帶來(lái)的樂(lè)趣，這是我們老師應(yīng)該給予引導(dǎo)和幫助發(fā)現(xiàn)的，這也是本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。在這個(gè)活動(dòng)中，我讓幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。轱轆轱轆的輪子滾動(dòng)著、轉(zhuǎn)動(dòng)著，帶給幼兒驚奇和遐想，令幼兒著迷，獲得極大的情感滿足，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。我覺(jué)得這個(gè)教學(xué)內(nèi)容既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，并將它與科學(xué)和語(yǔ)言兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
活動(dòng)目標(biāo)是對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，確立了認(rèn)知，情感，能力三方面的目標(biāo)：
1、了解輪子是圓的、會(huì)滾動(dòng)，能給人們生活帶來(lái)方便。
2、體驗(yàn)與同伴合作與不能玩具的樂(lè)趣。
3、了解輪子在社會(huì)生活中的應(yīng)用。
1、根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是了解輪子是圓的，會(huì)滾動(dòng)的特性。
2、如何引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并感受輪子給我們的生活帶來(lái)了哪些方便，是這次活動(dòng)的難點(diǎn)。
小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)決定了，他們玩兒的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)完全沉浸到輪子帶來(lái)的樂(lè)趣中，卻很少有機(jī)會(huì)去進(jìn)一步的思考輪子到底給我們的生活帶來(lái)了哪些方便。這就需要老師采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、圓形、正方形、三角形的積木若干。
2、課前幼兒搜集的玩具汽車。
3、各種有輪子的物體的課件。
本課我采用了游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法、討論法、觀察法等教法和學(xué)法。綱要指出：游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式，在活動(dòng)中可提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，集中幼兒的注意力促進(jìn)激發(fā)他們的興趣，使無(wú)意注意轉(zhuǎn)變成有意注意。在本節(jié)課中游戲法幾乎是貫穿始終的，幼兒在玩的過(guò)程中不僅探索了新知，而且體會(huì)到了活動(dòng)的樂(lè)趣。啟發(fā)性提問(wèn)法能引導(dǎo)幼兒有目的觀察思考。討論法可以培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方法、形式來(lái)表現(xiàn)、交流，分享探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。
（一）游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣。
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“滾一滾”的小游戲。教師課前準(zhǔn)備了裝有圓形、三角形、正方形積木的“百寶箱”。首先引導(dǎo)幼兒在”百寶箱”中摸一摸，感知物品的形狀，然后選擇自己喜歡的積木，在地上玩一玩，滾一滾。教師提出游戲小任務(wù)：看看哪個(gè)會(huì)滾，哪個(gè)不會(huì)滾。看看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)它們的小秘密？接著教師提出問(wèn)題：想一想，哪塊積木滾得快，滾的時(shí)間長(zhǎng)，為什么？幼兒進(jìn)行討論，教師適當(dāng)小結(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)玩游戲發(fā)現(xiàn)了圓形積木會(huì)滾，滾得快，滾的時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)樗鼪](méi)有角是圓形的。從而了解到圓形會(huì)滾動(dòng)的特性，為后面認(rèn)識(shí)輪子和它的作用做好了鋪墊。
（二）、探索發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)輪子。
1、教師首先引導(dǎo)幼兒觀察自己帶來(lái)的玩具小汽車，啟發(fā)幼兒：請(qǐng)小朋友們找一找小汽車上哪些東西是圓形的？幼兒自由觀察討論，通過(guò)觀察幼兒認(rèn)識(shí)到輪子是圓形的這一特征。
2、接著幼兒自由玩一玩自己帶來(lái)的汽車玩具。教師提出問(wèn)題：你是怎樣玩玩具的？玩具汽車是怎樣前進(jìn)的？幼兒回答后，教師小結(jié)：輪子是圓圓的，可以向各個(gè)方向滾動(dòng)的。并請(qǐng)幼兒演示輪子的滾動(dòng)。通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，幼兒進(jìn)一步感知輪子會(huì)滾動(dòng)的特點(diǎn)并初步了解了輪子的作用。
（三）、拓展思維啟發(fā)聯(lián)想。
在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師與幼兒進(jìn)行談話：你還見(jiàn)過(guò)哪些東西上有輪子呢？為什么要安裝輪子？教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，想一想除了車以外還有哪些東西上有輪子，并結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，談一談?shì)喿拥淖饔?，感受輪子給我們的生活帶來(lái)的方便。使幼兒認(rèn)識(shí)到輪子可以幫我們“走”的更快，還能省力，給我們的生活帶來(lái)了很多方便。
（四）、輪子自述，拓寬視野。
教師進(jìn)行小結(jié)：這些輪子真了不起，幫我們做了很多事情，讓我們一起來(lái)看一看還有哪些東西上有了不起的輪子吧？接著播放課件，教師以輪子的身份引出進(jìn)行自述：我是了不起的輪子，你瞧，溜冰鞋上有圓圓的輪子，自行車上有圓圓的輪子，摩托車上有圓圓的輪子，汽車上有圓圓的輪子，火車上也有圓圓的輪子，它們都因?yàn)橛辛宋叶艿煤芸旌芸?！把大家?guī)У较肴サ牡胤?。通過(guò)直觀的圖片和生動(dòng)有趣的描述，孩子們對(duì)輪子的作用有了進(jìn)一步的了解，體會(huì)到了輪子的自豪。
（五）、創(chuàng)設(shè)情景感受體驗(yàn)。
在這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景：請(qǐng)幼兒分組感受搬動(dòng)滑板車和拉動(dòng)滑板車有什么不同。請(qǐng)幼兒說(shuō)出答案：利用輪子拉動(dòng)更加省力氣，更加快！教師小結(jié)：有了輪子，我們?cè)谧瞿承┦虑榈臅r(shí)候會(huì)更加省時(shí)，省力，更加方便！在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了情景小游戲，通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感知輪子會(huì)滾的特性，孩子們探索到了輪子給我們生活帶來(lái)的方便，從而更直觀、更深刻地了解了輪子的作用，體驗(yàn)了活動(dòng)的樂(lè)趣。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我深刻地體會(huì)到：上好每節(jié)課，我們教師都要考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)、甚至每個(gè)細(xì)節(jié)，教師更要積極地參與到幼兒的活動(dòng)中去。師幼之間形成了良好的、積極的互動(dòng)，這樣才能讓我們的幼兒成為一位主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)者。
小班科學(xué)課說(shuō)課稿篇一
眾所周知，水果是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，水果隨處可見(jiàn)，它們種類繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。如：常見(jiàn)的蘋(píng)果、橙、葡萄、梨等。雖然他們知道的不少，但對(duì)水果的顏色認(rèn)知還不是很多。因此有必要使幼兒對(duì)水果顏色有正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)水果的喜愛(ài)，通過(guò)水果顏色的不同，表皮的光滑度不同，讓幼兒感受水果外衣的色彩之美。又如《綱要》中所說(shuō)"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"因此本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔谩Ｒ虼?，根?jù)《綱要》中小班科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及實(shí)際情況，將本次的活動(dòng)目標(biāo)定位于：
1：認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)水果的顏色。
2：通過(guò)觸摸水果，進(jìn)一步體驗(yàn)水果表皮的光滑與粗糙。
3：體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
本活動(dòng)重點(diǎn)：感受水果表皮的光滑與粗糙。
難點(diǎn)是：會(huì)分辨水果，熟練說(shuō)出水果名稱及顏色，感受水果的粗糙與光滑，并能與人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
通過(guò)出示"神奇的口袋"—認(rèn)識(shí)水果——觸摸游戲—給小動(dòng)物送水果4個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
水果食物蘋(píng)果，梨子，橙子等，小動(dòng)物，盤(pán)子
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次在活動(dòng)中我們主要是通過(guò)幼兒動(dòng)手觸摸、比較等活動(dòng)，在游戲：摸摸水果，觀察水果表皮等幼兒自主參與的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。
為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，采用了以下幾種方法：情境教學(xué)法，交流討論法，嘗試操作法。
1：情境教學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)了游戲"猜猜是什么"，以神奇的口袋形象出現(xiàn)，引起幼兒的注意。并結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒融到猜出水果名稱的情境中，并通過(guò)給小動(dòng)物們送水果，激發(fā)幼兒的探索，積極思考，動(dòng)腦，以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
2：交流討論法：
在活動(dòng)中，教師提供各種水果的實(shí)物，通過(guò)觀察，觸摸，比較，讓幼兒大膽的說(shuō)出自己摸到的水果表皮的感受，為幼兒提供了寬松的交流氛圍。
3。：嘗試操作法：
1、師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的口袋，這個(gè)口袋里面藏著很多的寶貝，你們來(lái)摸摸，看看會(huì)是什么東西？（教師出示神秘口袋，幼兒表現(xiàn)得很感興趣，對(duì)活動(dòng)的繼續(xù)進(jìn)行起了一定的推動(dòng)作用）
2、師：今天老師還請(qǐng)到了幾位小動(dòng)物也來(lái)到了我們課堂上，他們也很想吃水果，我們現(xiàn)在把這些水果分給這些小動(dòng)物們好嗎？（好）
"xx，你想把水果分給那位小動(dòng)物？你拿的是什么水果？這水果是什么顏色的"？（同上出示蘋(píng)果、梨子）
1、師：剛才小動(dòng)物們都分到了美味可口的水果，非常的開(kāi)心?，F(xiàn)在老師也為每位小朋友準(zhǔn)備了一份水果放在你們的凳子下面，小朋友去（看看你的水果是什么顏色的？幼兒個(gè)別回答）。摸摸看，你摸到的水果有什么感覺(jué)？也可以摸摸旁邊小朋友的水果進(jìn)行比較一下，看看你們兩個(gè)人摸起來(lái)的感覺(jué)是否一樣？（讓幼兒通過(guò)摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，對(duì)不同水果進(jìn)行比較，分析，并且通過(guò)語(yǔ)言的描述，加深對(duì)水果表皮特征的認(rèn)識(shí)，為下一步活動(dòng)做鋪墊。）
愿意
記得，別放錯(cuò)了哦！不然小動(dòng)物是不吃你送的水果哦 ?。ǖ谌h(huán)節(jié)主要是活動(dòng)的重點(diǎn)是使幼兒進(jìn)一步鞏固認(rèn)知水果表皮的光滑與粗糙，并體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)）
教師和幼兒一起分享水果。
小班科學(xué)課說(shuō)課稿篇二
目標(biāo)：
1.初步了解材料與隔音的關(guān)系。
2.通過(guò)操作，嘗試各種隔音的方法，并大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
準(zhǔn)備：
1.錄制的噪音。
2.隔音的材料：如毛巾、報(bào)紙、靠墊、塑料袋、書(shū)本等若干。
過(guò)程：
一.討厭的聲音。
1.教師播放錄音機(jī)，播放噪音,讓幼兒說(shuō)說(shuō)感受。
2.教師再次出示播放噪音，引導(dǎo)幼兒討論怎樣才能聽(tīng)不到這種討厭的聲音。
(關(guān)掉，音量變小，拿走錄音機(jī)，捂住我們的耳朵)。
3.有什么辦法讓這些聲音變輕？
二.讓聲音變輕。
1.教師出示各種材料，(你覺(jué)得桌上的哪樣?xùn)|西能讓聲音變輕,請(qǐng)你到桌子旁邊找一樣?xùn)|西讓聲音變輕)。
2.幼兒嘗試操作，教師適時(shí)引導(dǎo).(這個(gè)東西能讓聲音變輕嗎?)。
3.交流探討探索的方法和結(jié)果。
“你使聲音變輕了嗎?你是怎么做讓聲音變輕的”
“哪些材料能使聲音變輕?”
4.再次嘗試，將不同的材料進(jìn)行比較。
“這些材料都能讓聲音變的一樣輕嗎?比一比哪種材料能讓聲音變的更輕”
小結(jié)：東西不一樣，把聲音變輕的效果也不一樣。
三.結(jié)束。
“我們?cè)偃フ艺覄e的能讓聲音變輕的東西吧!”
小班科學(xué)課說(shuō)課稿篇三
吹泡泡這一門(mén)課程怎么樣講課呢？各位老師，我們一起看看下面的吹泡泡幼兒科學(xué)說(shuō)課稿吧！
一、說(shuō)活動(dòng)教材：
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過(guò)程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn);讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)方法：
為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料。
“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀察思考和設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
“助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的.情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。
在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問(wèn)：“這些工具能做什么?”，以問(wèn)題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：感知探究。
在本環(huán)節(jié)中通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運(yùn)用各種感官，積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開(kāi)放性的問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了?看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多?吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么?”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。
第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。
在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)幼兒感覺(jué)疑惑的問(wèn)題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的?”，利用開(kāi)放式問(wèn)題：“你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密?進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過(guò)程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開(kāi)放式問(wèn)題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密?”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。
小班科學(xué)課說(shuō)課稿篇四
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動(dòng)《好玩的磁鐵》，選自13版省編教材小班下冊(cè)主題五《玩玩樂(lè)》次主題三《一起來(lái)玩》。
下面我從教材、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程、效果預(yù)測(cè)八方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。磁鐵就是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品，是幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)的好材料。磁鐵吸鐵，這一現(xiàn)象既神奇又有趣，倍受幼兒青睞。小班的孩子無(wú)意意識(shí)占優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)周圍的事物充滿了好奇，喜歡玩一玩，試一試。但是他們大都只是單純的玩耍，還沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)。為引導(dǎo)幼兒感知磁鐵的特性，激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，積累探索的方法，我依據(jù)教材設(shè)計(jì)了《好玩的磁鐵》這一教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中去“自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我提高。”
為讓幼兒在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象，依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解磁鐵吸鐵的特性。
2、愿意尋找生活中的磁鐵。
初步了解磁鐵吸鐵的特性
為使活動(dòng)順利展開(kāi)，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：科學(xué)區(qū)投放磁鐵及磁性玩具，讓幼兒初步感知。
物質(zhì)準(zhǔn)備：磁鐵、課件、磁性玩具、各種鐵制和非鐵制品以及顏料、畫(huà)紙等。
1、情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置小演員跳舞、磁鐵大世界、找朋友等情境，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行探索，體驗(yàn)探索的快樂(lè)。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：“以疑激趣，以問(wèn)激學(xué)”，通過(guò)“你發(fā)現(xiàn)磁鐵最大的本領(lǐng)是什么”等問(wèn)題啟發(fā)幼兒積極思維，獲取新知。
3、操作體驗(yàn)法：通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓孩子們?cè)趲痛盆F娃娃找朋友的過(guò)程中，得到快樂(lè)體驗(yàn)，促進(jìn)其發(fā)展。
此外我還將游戲法貫穿始終，達(dá)到科學(xué)性，綜合性，趣味性和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)活動(dòng)多元化的整合。
學(xué)法與教法密不可分。本次活動(dòng)從幼兒角度出發(fā)主要運(yùn)用了操作法、觀察法、合作交流法等。操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感興趣的一種方法，讓幼兒通過(guò)看一看、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動(dòng)中，感受磁鐵的特性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，收獲成功的喜悅。
《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。本次活動(dòng)我在情境游戲中激發(fā)興趣——在觀察探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——在交流討論中尋找答案——在合作游戲中鞏固經(jīng)驗(yàn)。共分為5個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)魔術(shù)“會(huì)跳舞的小姑娘”你知道小姑娘怎么會(huì)跳舞嗎？激發(fā)幼兒的興趣和探索欲。
環(huán)節(jié)二：自由探索，初步感知。
此環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)磁鐵大世界這一情景，讓幼兒運(yùn)用各種感官去感知磁鐵的外形特點(diǎn)。讓幼兒在看一看、玩一玩、試一試的過(guò)程中初步感知磁鐵吸鐵的特性。此環(huán)節(jié)的開(kāi)展能更好的激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵的探索欲望，同時(shí)也為活動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)展儲(chǔ)備了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)節(jié)三：探索交流，尋找答案。
環(huán)節(jié)四：生活尋寶，拓展經(jīng)驗(yàn)。
為了進(jìn)一步提高幼兒的探索興趣，加深幼兒對(duì)磁鐵特性的了解，我開(kāi)展了一次“尋寶活動(dòng)”。
先請(qǐng)幼兒在自己身上用磁鐵找一找鐵制品，如衣服紐扣、拉鏈等。然后拿磁鐵在活動(dòng)室內(nèi)找一找鐵制品，并和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，以鞏固對(duì)磁鐵特性的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)幼兒交流討論：日常生活中哪些東西運(yùn)用了磁鐵？通過(guò)課件媽媽的包、文具盒、冰箱門(mén)、磁性教具等拓展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。使活動(dòng)來(lái)源于生活，又回歸生活。
環(huán)節(jié)五：合作游戲，鞏固經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作游戲“磁鐵繪畫(huà)”，這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。用曲別針?lè)謩e蘸上不同的顏料放在襯衣盒里，用磁鐵在盒子下面不停的移動(dòng)，這些小曲別針會(huì)隨著磁鐵不停的跳舞，形成一幅幅美妙的作品，達(dá)到科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合。
在這個(gè)過(guò)程中孩子們一定會(huì)探索者、交流著、欣賞著、驚奇著、更快樂(lè)著。
讓幼兒用磁鐵找一找家中的鐵制品，用磁鐵玩沙，進(jìn)一步鞏固磁鐵的特性，體驗(yàn)磁鐵的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)我以“幼兒為主體，游戲?yàn)橹骶€，探究為核心”，力求幼兒最大程度的參與與投入，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為幼兒發(fā)現(xiàn)和探究的過(guò)程，真正使學(xué)習(xí)變得快樂(lè)而有趣。相信在積極地探索中，孩子們會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣，獲得自信、求異、嘗試、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的發(fā)展。
小班科學(xué)課說(shuō)課稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動(dòng)《好玩的磁鐵》，選自13版省編教材下冊(cè)主題五《玩玩樂(lè)》次主題三《一起來(lái)玩》。
下面我從教材、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程、效果預(yù)測(cè)八方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。磁鐵就是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品，是幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)的好材料。磁鐵吸鐵，這一現(xiàn)象既神奇又有趣，倍受幼兒青睞。小班的孩子無(wú)意意識(shí)占優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)周圍的事物充滿了好奇，喜歡玩一玩，試一試。但是他們大都只是單純的玩耍，還沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)。為引導(dǎo)幼兒感知磁鐵的特性，激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，積累探索的方法，我依據(jù)教材設(shè)計(jì)了《好玩的磁鐵》這一教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中去“自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我提高?！?BR> 為讓幼兒在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象，依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解磁鐵吸鐵的.特性。
2、愿意尋找生活中的磁鐵。
初步了解磁鐵吸鐵的特性。
《綱要》指出：提供豐富的可操作性的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。為使活動(dòng)順利展開(kāi)，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：科學(xué)區(qū)投放磁鐵及磁性玩具，讓幼兒初步感知。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：磁鐵、課件、磁性玩具、各種鐵制和非鐵制品以及顏料、畫(huà)紙等。
《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此，在活動(dòng)的始終，我都將自己定位為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)探究，在“做中學(xué)”中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣、成功的快樂(lè)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際，我采用了以下幾種教法。
1、情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置小演員跳舞、磁鐵大世界、找朋友等情境，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行探索，體驗(yàn)探索的快樂(lè)。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：“以疑激趣，以問(wèn)激學(xué)”，通過(guò)“你發(fā)現(xiàn)磁鐵最大的本領(lǐng)是什么”等問(wèn)題啟發(fā)幼兒積極思維，獲取新知。
3、操作體驗(yàn)法：通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓孩子們?cè)趲痛盆F娃娃找朋友的過(guò)程中，得到快樂(lè)體驗(yàn)，促進(jìn)其發(fā)展。
此外我還將游戲法貫穿始終，達(dá)到科學(xué)性，綜合性，趣味性和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)活動(dòng)多元化的整合。
學(xué)法與教法密不可分。本次活動(dòng)從幼兒角度出發(fā)主要運(yùn)用了操作法、觀察法、合作交流法等。操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感興趣的一種方法，讓幼兒通過(guò)看一看、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動(dòng)中，感受磁鐵的特性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，收獲成功的喜悅。
《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。本次活動(dòng)我在情境游戲中激發(fā)興趣——在觀察探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——在交流討論中尋找答案——在合作游戲中鞏固經(jīng)驗(yàn)。共分為5個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)魔術(shù)“會(huì)跳舞的小姑娘”你知道小姑娘怎么會(huì)跳舞嗎？激發(fā)幼兒的興趣和探索欲。
環(huán)節(jié)二：自由探索，初步感知。
此環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)磁鐵大世界這一情景，讓幼兒運(yùn)用各種感官去感知磁鐵的外形特點(diǎn)。讓幼兒在看一看、玩一玩、試一試的過(guò)程中初步感知磁鐵吸鐵的特性。此環(huán)節(jié)的開(kāi)展能更好的激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵的探索欲望，同時(shí)也為活動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)展儲(chǔ)備了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)節(jié)三：探索交流，尋找答案。
并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。這也正符合《綱要》精神：能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果。
環(huán)節(jié)四：生活尋寶，拓展經(jīng)驗(yàn)。
為了進(jìn)一步提高幼兒的探索興趣，加深幼兒對(duì)磁鐵特性的了解，我開(kāi)展了一次“尋寶活動(dòng)”。
先請(qǐng)幼兒在自己身上用磁鐵找一找鐵制品，如衣服紐扣、拉鏈等。然后拿磁鐵在活動(dòng)室內(nèi)找一找鐵制品，并和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，以鞏固對(duì)磁鐵特性的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)幼兒交流討論：日常生活中哪些東西運(yùn)用了磁鐵？通過(guò)課件媽媽的包、文具盒、冰箱門(mén)、磁性教具等拓展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。使活動(dòng)來(lái)源于生活，又回歸生活。
環(huán)節(jié)五：合作游戲，鞏固經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作游戲“磁鐵繪畫(huà)”，這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。用曲別針?lè)謩e蘸上不同的顏料放在襯衣盒里，用磁鐵在盒子下面不停的移動(dòng)，這些小曲別針會(huì)隨著磁鐵不停的跳舞，形成一幅幅美妙的作品，達(dá)到科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合。
在這個(gè)過(guò)程中孩子們一定會(huì)探索者、交流著、欣賞著、驚奇著、更快樂(lè)著。
讓幼兒用磁鐵找一找家中的鐵制品，用磁鐵玩沙，進(jìn)一步鞏固磁鐵的特性，體驗(yàn)磁鐵的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)我以“幼兒為主體，游戲?yàn)橹骶€，探究為核心”，力求幼兒最大程度的參與與投入，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為幼兒發(fā)現(xiàn)和探究的過(guò)程，真正使學(xué)習(xí)變得快樂(lè)而有趣。相信在積極地探索中，孩子們會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣，獲得自信、求異、嘗試、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的發(fā)展。
小班科學(xué)課說(shuō)課稿篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用各種不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)有洞的材料都容易吹出泡泡。
2、掌握吹泡泡的方法，能用緩慢均勻的力氣吹。
3、喜歡吹泡泡活動(dòng)，體驗(yàn)成功吹出泡泡的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每組一盆泡泡水，一塊毛巾。
2.操作1：瓶蓋，積木（木質(zhì)，鏤空），吸管，筷子，一次性杯底，猜測(cè)驗(yàn)證表。
3、操作2：夾子，漏勺，雪花片，積木，紐扣。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
教師：寶貝們，歡迎來(lái)到泡泡王國(guó)。
（二）共同探討，個(gè)別示范。
教師：泡泡漂不漂亮?。磕悄銈儠?huì)吹泡泡嗎？是怎么吹的？
（三）第一次操作，猜想與驗(yàn)證。
1、猜測(cè)。
2、驗(yàn)證猜想，提出注意事項(xiàng)。
（四）第二次操作，嘗試用更多不同的生活用品吹泡泡。
1、出示材料，提出要求。
教師：泡泡國(guó)王可開(kāi)心啦，他還請(qǐng)那你們幫個(gè)忙，他想知道是不是有洞就能吹出泡泡？泡泡是從哪里出來(lái)的呢？你們?cè)敢鈳椭麊幔克伊撕芏嘤卸吹臇|西，我們來(lái)看一看。
2、自主選擇游戲材料。
3、觀看泡泡秀。
小班科學(xué)課說(shuō)課稿篇七
1、在看看、猜猜、玩玩的過(guò)程中，激發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)的探究興趣。
2、通過(guò)嘗試操作魔術(shù)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
3、在教案過(guò)程中，感受魔術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。
教師：3個(gè)魔術(shù)視頻、教室和幼兒人手2份的紙。
3、魔術(shù)揭秘：到底是怎么一回事呢，我們一起來(lái)看一看。
知道是怎么一回事了吧！魔術(shù)真神奇，有時(shí)魔術(shù)師用一些假動(dòng)作和特殊的手法來(lái)迷惑大家的眼睛。接下來(lái)，顧老師也來(lái)給大家表演一個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？（幼兒鼓掌）二、幼兒園教案引導(dǎo)幼兒探索小兔子魔術(shù)的秘密1、教師取一張紅色的紙，先撕出小兔子，然后找根隱形的線讓兔子的耳朵動(dòng)起來(lái)。
現(xiàn)在我讓這兩只小兔的耳朵聽(tīng)我的話，可不可以？找跟線，穿進(jìn)去，拉出來(lái)，耳朵耳朵聽(tīng)我話，耳朵耳朵聽(tīng)我話，小兔子的耳朵怎么樣啦？這邊可以嗎？耳朵耳朵聽(tīng)我話，耳朵耳朵聽(tīng)我話，這只兔子的另一只耳朵怎么樣啦？現(xiàn)在我想兩只耳朵一起動(dòng)，可以嗎？用點(diǎn)力氣，線再拉長(zhǎng)一點(diǎn)。
2、猜一猜：那小兔子的耳朵是怎么動(dòng)起來(lái)的？
3、幼兒第一次操作，教師巡回指導(dǎo)。
有的小朋友想試一試了，老師這里有一張紅紙，你認(rèn)為是什么樣的，就按照你的方法試一試，看看小兔子的耳朵會(huì)不會(huì)動(dòng)起來(lái)，先把他變成小兔子，撕出兩只耳朵，小心點(diǎn)，別撕歪了。撕下的指頭放到籮筐里。
4、教師解密。
想知道嗎？（看反面）發(fā)現(xiàn)秘密了嗎？發(fā)現(xiàn)什么秘密了？（紙還留了一點(diǎn)，這是第一個(gè)秘密，難道光留了點(diǎn)就可以動(dòng)了嗎？）示范。還發(fā)現(xiàn)什么秘密了？哪一根手動(dòng)的啊？兔子耳朵動(dòng)顧老師的手也在動(dòng)，我剛剛在變的時(shí)候，你們?yōu)槭裁礇](méi)發(fā)現(xiàn)我的大拇指在動(dòng)啊？（藏在后面了）放在后面擋住了，所以看不見(jiàn)了，那你們等下再表演的時(shí)候也要把大拇指擋住了，不能讓觀眾看見(jiàn)了。
既然是我的大拇指在動(dòng)，為什么我的另一只手要像拉線一樣的動(dòng)呢？動(dòng)動(dòng)腦筋告訴我。讓觀眾以為真的有線在拉，其實(shí)有沒(méi)有??？（沒(méi)有）這就是魔術(shù)里的假動(dòng)作。
5、幼兒第二次操作，教師巡回指導(dǎo)。
好了，魔術(shù)的秘密找到了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)趤?lái)做魔術(shù)師，變給大家看一看，魔術(shù)的秘密不要忘記了啊，還有假動(dòng)作也不要忘記呢。（老師巡回指導(dǎo)）魔術(shù)成功了嗎？表演給后面的客人老師看一看。
三、新魔術(shù)引發(fā)幼兒的思考魔術(shù)除了我們今天看到的這2種，還有許多種，顧老師這里還有一個(gè)魔術(shù)表演，我們一起來(lái)欣賞一下。
這個(gè)魔術(shù)師可真厲害，一張紙變出了這么多的雪花，你知道這個(gè)魔術(shù)是怎么變出來(lái)的嗎？
那我們回教室一起去尋找這個(gè)魔術(shù)的秘密吧。
小班科學(xué)課說(shuō)課稿篇八
1.認(rèn)識(shí)五指，知道五指的名稱。
2.通過(guò)手偶配對(duì)游戲體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)。
知道五指的名稱。
1.手指偶：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小寶寶（教師一份示范用，幼兒人手一份用于配對(duì)游戲）。
2.房子背景圖。
（一）情境導(dǎo)入。
師：小朋友，今天我要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方做客，看，這是誰(shuí)的家？我們敲敲門(mén)問(wèn)問(wèn)看，咚咚咚，門(mén)開(kāi)了，哦———原來(lái)是小手一家。
（出示戴好指偶的手）。
（二）認(rèn)識(shí)五指，初步了解五指名稱。
1.師：看，小手一家住著誰(shuí)？（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶）。
2.介紹具有明顯特征的手指（大拇指、中指、小指）。
教師拿掉大拇指上的爺爺指偶提問(wèn)：爺爺住在哪個(gè)手指上？
師：看看這個(gè)手指長(zhǎng)得怎么樣？（矮矮、胖胖）。
爺爺住在矮矮胖胖的大拇指上，我們叫它大拇指爺爺，你的大拇指爺爺在哪里？打個(gè)招呼吧！
師：那寶寶又住在哪呢？這個(gè)手指長(zhǎng)得怎么樣？（細(xì)細(xì)小小的）。
寶寶住在細(xì)細(xì)的小指上，我們叫它小指寶寶，你的小指寶寶呢？打個(gè)招呼吧！
師：爸爸住在這個(gè)手指怎么樣？（高高的）。
爸爸住在高高的.中指上，我們叫它中指爸爸，你的中指爸爸呢？打個(gè)招呼吧！
師：媽媽住在無(wú)名指上，我們叫它無(wú)名指媽媽，奶奶住在食指上，我們叫它食指奶奶。
（三）通過(guò)配對(duì)游戲，鞏固對(duì)五指名稱的認(rèn)識(shí)。
師：小朋友的小手一家在哪？讓你們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶住到自己的小手上吧！
（引導(dǎo)幼兒邊戴指偶邊說(shuō)：***住在***手指上）。
師：小手一家親親熱熱住在一起（手指收攏）。
師：早上，太陽(yáng)公公出來(lái)了，讓我們把小手一家叫醒吧！
大拇指爺爺醒了······。
師：大家都醒了，該鍛煉身體了：大拇指爺爺彎彎腰，食指奶奶彎彎腰，中指爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭，無(wú)名指媽媽扭一扭，小指寶寶跳一跳。
（四）結(jié)束部分。
師：做了運(yùn)動(dòng)，好累呀，讓小手一家休息下吧。
大拇指睡了，食指睡了，中指睡了，無(wú)名指睡了，小指睡了······。
小班科學(xué)課說(shuō)課稿篇九
1.熟悉身體主要部位的位置和名稱。
2.知道不同人的身體有不同的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)使用高、矮、胖、瘦等詞語(yǔ)描述人的體態(tài)特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件準(zhǔn)備：“米婭的身體”圖片；“郊游合影”圖片；“身體拼一拼”組圖。
紙面教具：《身體拼一拼》。
活動(dòng)過(guò)程。
一
播放圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)身體名稱熟悉所在位置。
1.播放圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)名稱、知道位置。
2.組織游戲，引導(dǎo)幼兒熟悉身體主要部位的位置。
二
引導(dǎo)幼兒知道不同人的身體有不同的特點(diǎn)。
——我們都有相同的身體部位，都有頭、有手、有腳……但是我們看上去一樣嗎？（不一樣）。
三
出示圖片引導(dǎo)幼兒用詞語(yǔ)描述人的體態(tài)特征。
——米婭和好朋友相比，誰(shuí)更高？誰(shuí)更矮？/誰(shuí)更胖？誰(shuí)更瘦？
四
出示組圖鼓勵(lì)幼兒根據(jù)人物的外形選擇服飾。
1.出示組圖，分發(fā)紙面教具，請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作。
2.操作課件，驗(yàn)證結(jié)果。
小班科學(xué)課說(shuō)課稿篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1、在跟隨水娃娃漫游的過(guò)程中應(yīng)用10以內(nèi)數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)，理解加法意義嘗試運(yùn)算。
2、在幫助水娃娃尋找同伴的游戲情境中進(jìn)一步感知水的不同形態(tài)，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
重點(diǎn)：應(yīng)用10以內(nèi)數(shù)組成的經(jīng)驗(yàn)難點(diǎn)：理解加法意義并運(yùn)算教學(xué)過(guò)程：
一、哪里會(huì)有水娃娃。
出示水娃娃形象，提問(wèn)：水娃娃在哪里？
小結(jié)：由于溫度不同，周圍環(huán)境不同，水娃娃的樣子、顏色，甚至味道都不同。
二、天上的水娃娃（解決重點(diǎn)）。
任務(wù)1：2個(gè)水娃娃身上的數(shù)字合起來(lái)是10的，云朵就會(huì)變出可愛(ài)的樣子來(lái)。
幼兒兩兩合作完成任務(wù)1。
小結(jié)：數(shù)字大的水娃娃找數(shù)字小的水娃娃。
三、地下水娃娃（解決難點(diǎn)）。
任務(wù)2：根據(jù)圖片進(jìn)行列式，做對(duì)加法題小溪就能匯集成小河。
幼兒必須完成算式并解釋加法中三個(gè)數(shù)字的意義。
四、冰塊水娃娃（解決重點(diǎn)）。
任務(wù)3：3個(gè)水娃娃身上的數(shù)字加起來(lái)是9的就能消掉一層冰。
幼兒三個(gè)一組完成任務(wù)3。
小班科學(xué)課說(shuō)課稿篇十一
1、觀察糖在水中的變化過(guò)程，并能用自己的語(yǔ)言大膽的說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、增強(qiáng)幼兒的好奇心，并愿意思考“糖怎么不見(jiàn)了”的問(wèn)題。
3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、提高幼兒思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能大膽的說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
難點(diǎn)：思考“糖怎么不見(jiàn)了”。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
沒(méi)人一個(gè)小水杯，一塊糖，湯勺。
活動(dòng)過(guò)程。
1、讓幼兒觀察糖溶解的過(guò)程，激發(fā)幼兒的興趣。
看看你們的座子上都有什么？如果把糖放到水里去會(huì)怎么樣？
今天老師請(qǐng)你們?cè)囋嚕屑?xì)看看糖放到水里會(huì)怎么樣。
幼兒實(shí)驗(yàn)、觀察交流。
2、引導(dǎo)幼兒觀察溶解現(xiàn)象。
幼兒討論交流。
3、小結(jié)。
今天我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：糖放到水里去就不見(jiàn)了。
4、活動(dòng)延伸。
你知道還有什么其他的東西向糖一樣，在水里會(huì)化掉嗎?
教學(xué)反思。
本次活動(dòng)對(duì)引導(dǎo)幼兒好奇心、獨(dú)立思考、表達(dá)等習(xí)慣是非常有益的。但在教學(xué)組織形式上還有待改進(jìn)，本次活動(dòng)可以進(jìn)行分組教學(xué)，以此來(lái)增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
小百科：糖類物質(zhì)是多羥基(2個(gè)或以上)的醛類(aldehyde)或酮類(ketone)化合物，在水解后能變成以上兩者之一的有機(jī)化合物。
小班科學(xué)課說(shuō)課稿篇十二
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：小班的教學(xué)活動(dòng)《了不起的輪子》。這是主題二《骨碌骨碌轉(zhuǎn)》當(dāng)中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。下面，我從教材分析，活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備，活動(dòng)重難點(diǎn)，教法、學(xué)法，教學(xué)流程六個(gè)方面對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。
《了不起的輪子》是小班教育主題中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。生活中，輪子到處可見(jiàn)，馬路上穿梭的車輛，不管是汽車、摩托車還是自行車，它們都有輪子，輪子存在于我們生活中的每一個(gè)角落。因此讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)輪子，知道輪子給我們的生活帶來(lái)了方便，體驗(yàn)輪子帶來(lái)的樂(lè)趣，這是我們老師應(yīng)該給予引導(dǎo)和幫助發(fā)現(xiàn)的，這也是本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。在這個(gè)活動(dòng)中，我讓幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。轱轆轱轆的輪子滾動(dòng)著、轉(zhuǎn)動(dòng)著，帶給幼兒驚奇和遐想，令幼兒著迷，獲得極大的情感滿足，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。我覺(jué)得這個(gè)教學(xué)內(nèi)容既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，并將它與科學(xué)和語(yǔ)言兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
活動(dòng)目標(biāo)是對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，確立了認(rèn)知，情感，能力三方面的目標(biāo)：
1、了解輪子是圓的、會(huì)滾動(dòng)，能給人們生活帶來(lái)方便。
2、體驗(yàn)與同伴合作與不能玩具的樂(lè)趣。
3、了解輪子在社會(huì)生活中的應(yīng)用。
1、根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是了解輪子是圓的，會(huì)滾動(dòng)的特性。
2、如何引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并感受輪子給我們的生活帶來(lái)了哪些方便，是這次活動(dòng)的難點(diǎn)。
小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)決定了，他們玩兒的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)完全沉浸到輪子帶來(lái)的樂(lè)趣中，卻很少有機(jī)會(huì)去進(jìn)一步的思考輪子到底給我們的生活帶來(lái)了哪些方便。這就需要老師采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、圓形、正方形、三角形的積木若干。
2、課前幼兒搜集的玩具汽車。
3、各種有輪子的物體的課件。
本課我采用了游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法、討論法、觀察法等教法和學(xué)法。綱要指出：游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式，在活動(dòng)中可提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，集中幼兒的注意力促進(jìn)激發(fā)他們的興趣，使無(wú)意注意轉(zhuǎn)變成有意注意。在本節(jié)課中游戲法幾乎是貫穿始終的，幼兒在玩的過(guò)程中不僅探索了新知，而且體會(huì)到了活動(dòng)的樂(lè)趣。啟發(fā)性提問(wèn)法能引導(dǎo)幼兒有目的觀察思考。討論法可以培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方法、形式來(lái)表現(xiàn)、交流，分享探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。
（一）游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣。
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“滾一滾”的小游戲。教師課前準(zhǔn)備了裝有圓形、三角形、正方形積木的“百寶箱”。首先引導(dǎo)幼兒在”百寶箱”中摸一摸，感知物品的形狀，然后選擇自己喜歡的積木，在地上玩一玩，滾一滾。教師提出游戲小任務(wù)：看看哪個(gè)會(huì)滾，哪個(gè)不會(huì)滾。看看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)它們的小秘密？接著教師提出問(wèn)題：想一想，哪塊積木滾得快，滾的時(shí)間長(zhǎng)，為什么？幼兒進(jìn)行討論，教師適當(dāng)小結(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)玩游戲發(fā)現(xiàn)了圓形積木會(huì)滾，滾得快，滾的時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)樗鼪](méi)有角是圓形的。從而了解到圓形會(huì)滾動(dòng)的特性，為后面認(rèn)識(shí)輪子和它的作用做好了鋪墊。
（二）、探索發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)輪子。
1、教師首先引導(dǎo)幼兒觀察自己帶來(lái)的玩具小汽車，啟發(fā)幼兒：請(qǐng)小朋友們找一找小汽車上哪些東西是圓形的？幼兒自由觀察討論，通過(guò)觀察幼兒認(rèn)識(shí)到輪子是圓形的這一特征。
2、接著幼兒自由玩一玩自己帶來(lái)的汽車玩具。教師提出問(wèn)題：你是怎樣玩玩具的？玩具汽車是怎樣前進(jìn)的？幼兒回答后，教師小結(jié)：輪子是圓圓的，可以向各個(gè)方向滾動(dòng)的。并請(qǐng)幼兒演示輪子的滾動(dòng)。通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，幼兒進(jìn)一步感知輪子會(huì)滾動(dòng)的特點(diǎn)并初步了解了輪子的作用。
（三）、拓展思維啟發(fā)聯(lián)想。
在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師與幼兒進(jìn)行談話：你還見(jiàn)過(guò)哪些東西上有輪子呢？為什么要安裝輪子？教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，想一想除了車以外還有哪些東西上有輪子，并結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，談一談?shì)喿拥淖饔?，感受輪子給我們的生活帶來(lái)的方便。使幼兒認(rèn)識(shí)到輪子可以幫我們“走”的更快，還能省力，給我們的生活帶來(lái)了很多方便。
（四）、輪子自述，拓寬視野。
教師進(jìn)行小結(jié)：這些輪子真了不起，幫我們做了很多事情，讓我們一起來(lái)看一看還有哪些東西上有了不起的輪子吧？接著播放課件，教師以輪子的身份引出進(jìn)行自述：我是了不起的輪子，你瞧，溜冰鞋上有圓圓的輪子，自行車上有圓圓的輪子，摩托車上有圓圓的輪子，汽車上有圓圓的輪子，火車上也有圓圓的輪子，它們都因?yàn)橛辛宋叶艿煤芸旌芸?！把大家?guī)У较肴サ牡胤?。通過(guò)直觀的圖片和生動(dòng)有趣的描述，孩子們對(duì)輪子的作用有了進(jìn)一步的了解，體會(huì)到了輪子的自豪。
（五）、創(chuàng)設(shè)情景感受體驗(yàn)。
在這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景：請(qǐng)幼兒分組感受搬動(dòng)滑板車和拉動(dòng)滑板車有什么不同。請(qǐng)幼兒說(shuō)出答案：利用輪子拉動(dòng)更加省力氣，更加快！教師小結(jié)：有了輪子，我們?cè)谧瞿承┦虑榈臅r(shí)候會(huì)更加省時(shí)，省力，更加方便！在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了情景小游戲，通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感知輪子會(huì)滾的特性，孩子們探索到了輪子給我們生活帶來(lái)的方便，從而更直觀、更深刻地了解了輪子的作用，體驗(yàn)了活動(dòng)的樂(lè)趣。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我深刻地體會(huì)到：上好每節(jié)課，我們教師都要考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)、甚至每個(gè)細(xì)節(jié)，教師更要積極地參與到幼兒的活動(dòng)中去。師幼之間形成了良好的、積極的互動(dòng)，這樣才能讓我們的幼兒成為一位主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)者。