人生感悟是心靈的修行，讓我們更加從容面對(duì)人生的起伏。感悟可以通過寫日記、感悟筆記等方式來進(jìn)行記錄和表達(dá)。小編整理了一些感悟的經(jīng)典語句和句子，希望能夠激發(fā)大家對(duì)生活的思考和感悟。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇一
教育部會(huì)同其它部委共同發(fā)布的《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，明確提出在新時(shí)代要“構(gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)代教師教育體系”，并且“支持高水平綜合大學(xué)開展教師教育，推動(dòng)師范人才培養(yǎng)質(zhì)量提升”。這是中國教師教育體系改革發(fā)展中適應(yīng)時(shí)代與教育發(fā)展需要的制度創(chuàng)新，也是進(jìn)一步拓展教師教育資源與平臺(tái)，不斷提高教師教育質(zhì)量的重要舉措。結(jié)合中國的實(shí)際，它既是必要的，也是可行的，并且具有良好的實(shí)踐基礎(chǔ)和十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出了“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”和“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”戰(zhàn)略任務(wù)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力”。落實(shí)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，關(guān)鍵在于培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之根本在基礎(chǔ)教育，關(guān)鍵在于培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬計(jì)的卓越教師和數(shù)以萬計(jì)的教育家型教師。高質(zhì)量教育體系建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)在教師，發(fā)力點(diǎn)在教師，希望點(diǎn)還在教師！
中國擁有世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育體系，在校生達(dá)2。3億，專任教師達(dá)1520余萬。國家出臺(tái)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，瞄準(zhǔn)教師這一基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源全面發(fā)力，抓住了問題要害，是建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的關(guān)鍵一招。教師教育在建設(shè)創(chuàng)新型國家和高質(zhì)量教育體系、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)新型教師中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性戰(zhàn)略地位。作為國家重要戰(zhàn)略布局的國立師范大學(xué)，擔(dān)負(fù)著示范引領(lǐng)教師教育創(chuàng)新發(fā)展的重大使命，必須以更加高度的政治自覺與更加有力的創(chuàng)新措施，積極回應(yīng)國家教師隊(duì)伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略關(guān)切。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇二
《強(qiáng)師計(jì)劃》在“指導(dǎo)思想”部分明確提出“加快構(gòu)建教師思想政治建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)相互促進(jìn)的教師隊(duì)伍建設(shè)新格局”，令人振奮。較長(zhǎng)時(shí)間以來，教師的培養(yǎng)培訓(xùn)重“專業(yè)發(fā)展”，而“專業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)的技能技巧。后來重視與強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)，并放在首位，但思想政治建設(shè)并未得到足夠的、普遍的重視。習(xí)近平總書記提出“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，其中“有理想信念，有道德情操”起靈魂作用。教師樹立起這樣的精神支柱，生命燈火點(diǎn)亮，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)勁的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。
要在教師成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得，自己從事的是中國特色社會(huì)主義教育，是中國特色社會(huì)主義有機(jī)組成部分，“為黨育人、為國育才”是我們教育的本質(zhì)屬性，培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國人民謀幸福，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興賡續(xù)紅色血脈，使紅色江山代代相傳。當(dāng)教師自己真正體會(huì)到一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國家的未來，今日的教育質(zhì)量就是明日的國民素質(zhì)，平凡的工作與國家民族的命運(yùn)、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連，就會(huì)有責(zé)任感、緊迫感、憂患意識(shí)，就會(huì)把每個(gè)孩子當(dāng)作國家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育，滿腔熱情滿腔愛；就會(huì)刻苦鉆研，不斷提升專業(yè)能力。有了仁愛之心，業(yè)務(wù)學(xué)識(shí)收獲教育效果，又促使信仰更為堅(jiān)定，教育情懷更為寬廣。
《強(qiáng)師計(jì)劃》中“基本原則”第一條就是“堅(jiān)持師德為先”，第一句就是“把教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育，是指導(dǎo)思想的新飛躍。教師內(nèi)生的驅(qū)動(dòng)力與外部培養(yǎng)力量結(jié)合起來，共同發(fā)力，必能推動(dòng)教師隊(duì)伍質(zhì)量大提高。
教師教育體系建設(shè)
要著力于創(chuàng)新性發(fā)展
回溯歷史，我國師范院校為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師、為基礎(chǔ)教育實(shí)施作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。只是后來商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊、功利主義盛行，師范院校的辦學(xué)方向、辦學(xué)目的發(fā)生了變化，師范性迅速下降，人力、物力、財(cái)力不濟(jì)，生源、質(zhì)量皆不如人意。黨的十八大以來，師范教育從穩(wěn)定走向提升，而今是在振興上花大力氣。振興，不僅要梳理歷史的足跡，從曲折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更要振奮精神，站在教育是“國之大計(jì)、黨之大計(jì)”的戰(zhàn)略高度，肩挑構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的重任，來思考師范教育如何根據(jù)時(shí)代要求創(chuàng)新性發(fā)展。
《強(qiáng)師計(jì)劃》就教師教育體系的建設(shè)作了系統(tǒng)思考，對(duì)系統(tǒng)內(nèi)諸多要素位置與作用辯證地指明，形成合力，加強(qiáng)建設(shè)的質(zhì)量?！敖ㄔO(shè)國家?guī)煼督逃亍Ｖ攸c(diǎn)支持建設(shè)一批國家?guī)煼督逃?，?gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)代教師教育體系?！笨v向，大中小學(xué)貫通；橫向，主體、參與、紐帶、實(shí)踐基地，既各得其所，又開放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)，上下內(nèi)外齊發(fā)力，這些創(chuàng)新性舉措，推動(dòng)教師教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的軌道。
《強(qiáng)師計(jì)劃》在“總體要求”的“基本原則”中明確提出“堅(jiān)持質(zhì)量為重”，其中闡明要“強(qiáng)化師范院校在教師教育體系中的主體地位，推進(jìn)職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化，創(chuàng)新師范生教育實(shí)踐和教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制模式，提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量”。質(zhì)量是教育的生命，盡管當(dāng)前改進(jìn)師范院校評(píng)價(jià)與建設(shè)師范教育基地、建立協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)同步進(jìn)行，但辦學(xué)的質(zhì)量說到底就是培養(yǎng)的人的質(zhì)量，培養(yǎng)的師范生是否有理想、有道德、有教書育人的真本領(lǐng)。作為教師教育體系主體的師范院校，即使積累了以往辦學(xué)的諸多經(jīng)驗(yàn)，但面對(duì)時(shí)代的新問題、新挑戰(zhàn)，深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的空間還很大。培養(yǎng)的人素質(zhì)、能力明顯不足往往就是辦學(xué)的短板及缺失。
辦學(xué)最為重要的是不能脫離中國的實(shí)際，當(dāng)代師范生內(nèi)心有哪些需求、哪些困惑、哪些追求，共性是什么，個(gè)性又怎樣，需了解、研究。為什么有些學(xué)生年紀(jì)輕輕就“躺平”“佛系”，追根尋源，從理論與實(shí)際結(jié)合的高度剖析，以理服人，以情感人，方能取得培根鑄魂的效果。又如課程教學(xué)的設(shè)置，需與中小學(xué)深化課程教材教學(xué)的實(shí)際結(jié)合起來。21世紀(jì)以來，后者改革的力度很大，從理念到做法，均需了解、研究，凌空地講概念、術(shù)語，無濟(jì)于事。再如培養(yǎng)中國基礎(chǔ)教育教師，總要讓他們懂得并認(rèn)同中華優(yōu)秀文化。習(xí)近平總書記說：“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂。”不能一講到專業(yè)，一寫文章，一有改革舉措，引經(jīng)據(jù)典都是別國的。應(yīng)該是中國立場(chǎng)、世界視野，用中國語言講好中國教育的事，多一點(diǎn)教育自信，多一點(diǎn)自主思考，積極創(chuàng)造。
師范院校是教育的工作母機(jī)，培養(yǎng)數(shù)量可觀的教師，一定要按教育規(guī)律辦事。從實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，再解決問題，就會(huì)出思想、出成果、出經(jīng)驗(yàn)。無論是職前培養(yǎng)還是職后培訓(xùn)，均至關(guān)重要。培養(yǎng)教師是追求永無止境的崇高事業(yè)，在這支隊(duì)伍里行進(jìn)的學(xué)者、專家、老師，志存高遠(yuǎn)，學(xué)識(shí)豐厚，業(yè)務(wù)精湛，全身心投入，必會(huì)受到由衷的敬仰與信賴。
補(bǔ)短扶弱、做優(yōu)建強(qiáng)
踐行為人民造福的初心
《強(qiáng)師計(jì)劃》面向全國所有地區(qū)的所有教師及未來教師，全方位、多層次，使不同地區(qū)不同層次的教師都有發(fā)展空間。既促進(jìn)師資優(yōu)質(zhì)均衡，又充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資排頭兵的作用，切實(shí)建強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍。而推動(dòng)師資優(yōu)質(zhì)均衡，以中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)為重點(diǎn)。
要繼續(xù)實(shí)施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃，加大該地區(qū)師范院校、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)和高素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，增加緊缺薄弱領(lǐng)域師資培養(yǎng)供給。東西部協(xié)作，對(duì)口支援。從人力資源到體制機(jī)制，到財(cái)力、物力保障，具體、實(shí)在，使“補(bǔ)短扶弱”有章可循，關(guān)鍵在落實(shí)，一項(xiàng)項(xiàng)到位。這就像打脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)一樣，要各級(jí)政府部門，上上下下心往一處想，勁往一處使，各盡其責(zé)，攻堅(jiān)克難。
黨的十八大以來，黨中央采取有力措施保障和改善民生，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，近1億人口脫貧，最難的832個(gè)縣也被攻下，脫了貧，全面建成小康社會(huì)，為促進(jìn)共同富裕創(chuàng)造了條件。共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是中國式現(xiàn)代化的重要特征。共同富裕不僅是人民群眾物質(zhì)生活的富裕，精神生活也要富裕。要把后代培養(yǎng)好，有人才，才不會(huì)返貧，才會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。
理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，那種不認(rèn)真興辦學(xué)校、拖欠教師工資的行為，在于對(duì)教育的戰(zhàn)略意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)。早在上世紀(jì)80年代初，鄧小平同志就強(qiáng)調(diào)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，他說：“我們國家，國力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個(gè)十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢(shì)，再加上先進(jìn)的社會(huì)主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到。”但是，教育的優(yōu)先地位在一些領(lǐng)導(dǎo)者工作中并沒有真正落實(shí)。針對(duì)這種情況，鄧小平同志告誡說：“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學(xué)抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會(huì)誤大事，就要負(fù)歷史的責(zé)任?！彼Ｍ骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)“要像抓經(jīng)濟(jì)工作那樣抓教育工作”。40多年過去了，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性還那么強(qiáng)，深思對(duì)照，可大大提升認(rèn)識(shí)的高度，增添行動(dòng)自覺。
進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書記更是對(duì)教育、對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)作了一系列重要指示?？平膛d國，教育是基礎(chǔ)，面對(duì)當(dāng)今世界百年未有之大變局，要有人力優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，抓教育的高質(zhì)量發(fā)展真正是時(shí)不我待。《強(qiáng)師計(jì)劃》應(yīng)時(shí)代急需而制定，提出若干保障措施，使短板補(bǔ)起來、弱者強(qiáng)起來，優(yōu)者更優(yōu)、強(qiáng)者更強(qiáng)，錘煉出專家型的教師、教育家型的教師，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提高。教師用心用情用力教好學(xué)生，立德樹人，辦人民滿意的教育，踐行為人民造福的初心。
任務(wù)繁重，困難不少，只要上下內(nèi)外齊發(fā)力，理想的美景就會(huì)呈現(xiàn)在眼前。信仰抵達(dá)的地方，腳步終將到達(dá)。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇三
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。前不久，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱《計(jì)劃》），力求破解教師隊(duì)伍建設(shè)的深層次矛盾，構(gòu)建一套全口徑、完整鏈條的教師隊(duì)伍建設(shè)政策體系，系統(tǒng)提升我國教師的教書育人能力，全面推進(jìn)高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)。
教師是教育的第一資源，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、實(shí)施高質(zhì)量教育的根本力量。當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育教師1586萬人，占專任教師總數(shù)的86%，教師數(shù)量、規(guī)模問題得到歷史性解決，教師職業(yè)吸引力有所增強(qiáng)，教師隊(duì)伍建設(shè)卓有成效。同時(shí)也應(yīng)看到，在一些地區(qū)，違反師德師風(fēng)事件仍時(shí)有發(fā)生，培養(yǎng)層次不高、培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)、管理體制機(jī)制不夠順暢、待遇保障不夠有力等問題依然存在。解決難點(diǎn)問題，需要聚焦深層次矛盾，進(jìn)行系統(tǒng)謀劃、頂層設(shè)計(jì)。《計(jì)劃》出臺(tái)的重要著眼點(diǎn)，正在于夯實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)教育工作的基礎(chǔ)，推動(dòng)形成優(yōu)秀人才競(jìng)相從教、廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面。
強(qiáng)師計(jì)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)鍵在于統(tǒng)籌教師培養(yǎng)、使用、服務(wù)保障全過程，聚焦重點(diǎn)環(huán)節(jié)、筑牢強(qiáng)師之基。要強(qiáng)培養(yǎng)，健全中國特色教師教育體系；要重引領(lǐng)，完善高層次教師人才培養(yǎng)機(jī)制；要促均衡，強(qiáng)化欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)；要抓改革，提升教師隊(duì)伍治理水平；還要賦動(dòng)能，推進(jìn)教師隊(duì)伍數(shù)字化建設(shè)?！队?jì)劃》以高素質(zhì)教師人才培養(yǎng)為引領(lǐng)，以高水平教師教育體系建設(shè)為支撐，以提升教師思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)水平和教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，提出新時(shí)代基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍筑基提質(zhì)、補(bǔ)短扶弱、做優(yōu)建強(qiáng)的思路舉措，有助于推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新。
加強(qiáng)后備力量，提供源頭活水，是事關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)成效的“牛鼻子”。《計(jì)劃》提出，支持一批師范院校加強(qiáng)教學(xué)科研設(shè)施建設(shè)，建設(shè)一批國家?guī)煼督逃?，打造師范教育高質(zhì)量發(fā)展的排頭兵、領(lǐng)頭雁，推進(jìn)職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化?！队?jì)劃》推動(dòng)面向師范院校和師范專業(yè)建設(shè)加大投入，將提升師范院?！耙詭煘楸尽钡囊庾R(shí)，改善師范院校辦學(xué)條件，在師范生招生、培養(yǎng)、輸送到教師職后支持的全流程中，系統(tǒng)性提升教師人才隊(duì)伍水平。
當(dāng)前，我國中小學(xué)教師擁有研究生學(xué)歷的占比仍相對(duì)較低，與新時(shí)代教育事業(yè)改革發(fā)展需求仍不相適應(yīng)?！队?jì)劃》有針對(duì)性地提出，實(shí)施高素質(zhì)教師人才培育計(jì)劃，深化本碩整體設(shè)計(jì)、分段考核的人才培養(yǎng)模式改革，繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃，擴(kuò)大教育碩士培養(yǎng)規(guī)模。提高基礎(chǔ)教育階段教師的學(xué)歷層次，培養(yǎng)一大批具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型教師人才，是提升中小學(xué)教師素質(zhì)水平、增強(qiáng)職業(yè)吸引力的重要抓手。大力提升中小學(xué)教師學(xué)歷水平，不僅將滿足國家教育現(xiàn)代化對(duì)于創(chuàng)新性師資的需要，也能為造就基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教育家、“大先生”打牢基礎(chǔ)。
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。”在新發(fā)展階段，中國基礎(chǔ)教育肩負(fù)時(shí)代重任，迫切需要在新的歷史起點(diǎn)上全面推進(jìn)高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)。在《計(jì)劃》的實(shí)施推動(dòng)下，一大批高素質(zhì)的“大國良師”將持續(xù)涌現(xiàn)，為建設(shè)高質(zhì)量教育體系，為我國從教育大國邁向教育強(qiáng)國提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇四
《強(qiáng)師計(jì)劃》面向全國所有地區(qū)的所有教師及未來教師，全方位、多層次，使不同地區(qū)不同層次的教師都有發(fā)展空間。既促進(jìn)師資優(yōu)質(zhì)均衡，又充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資排頭兵的作用，切實(shí)建強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍。而推動(dòng)師資優(yōu)質(zhì)均衡，以中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)為重點(diǎn)。
要繼續(xù)實(shí)施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃，加大該地區(qū)師范院校、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)和高素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，增加緊缺薄弱領(lǐng)域師資培養(yǎng)供給。東西部協(xié)作，對(duì)口支援。從人力資源到體制機(jī)制，到財(cái)力、物力保障，具體、實(shí)在，使“補(bǔ)短扶弱”有章可循，關(guān)鍵在落實(shí)，一項(xiàng)項(xiàng)到位。這就像打脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)一樣，要各級(jí)政府部門，上上下下心往一處想，勁往一處使，各盡其責(zé)，攻堅(jiān)克難。
黨的十八大以來，黨中央采取有力措施保障和改善民生，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，近1億人口脫貧，最難的832個(gè)縣也被攻下，脫了貧，全面建成小康社會(huì)，為促進(jìn)共同富裕創(chuàng)造了條件。共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是中國式現(xiàn)代化的重要特征。共同富裕不僅是人民群眾物質(zhì)生活的富裕，精神生活也要富裕。要把后代培養(yǎng)好，有人才，才不會(huì)返貧，才會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。
理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，那種不認(rèn)真興辦學(xué)校、拖欠教師工資的行為，在于對(duì)教育的戰(zhàn)略意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)。早在上世紀(jì)80年代初，鄧小平同志就強(qiáng)調(diào)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，他說：“我們國家，國力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個(gè)十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢(shì)，再加上先進(jìn)的社會(huì)主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到?！钡?，教育的優(yōu)先地位在一些領(lǐng)導(dǎo)者工作中并沒有真正落實(shí)。針對(duì)這種情況，鄧小平同志告誡說：“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學(xué)抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會(huì)誤大事，就要負(fù)歷史的責(zé)任?！彼Ｍ骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)“要像抓經(jīng)濟(jì)工作那樣抓教育工作”。40多年過去了，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性還那么強(qiáng)，深思對(duì)照，可大大提升認(rèn)識(shí)的高度，增添行動(dòng)自覺。
進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書記更是對(duì)教育、對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)作了一系列重要指示?？平膛d國，教育是基礎(chǔ)，面對(duì)當(dāng)今世界百年未有之大變局，要有人力優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，抓教育的高質(zhì)量發(fā)展真正是時(shí)不我待?！稄?qiáng)師計(jì)劃》應(yīng)時(shí)代急需而制定，提出若干保障措施，使短板補(bǔ)起來、弱者強(qiáng)起來，優(yōu)者更優(yōu)、強(qiáng)者更強(qiáng)，錘煉出專家型的教師、教育家型的教師，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提高。教師用心用情用力教好學(xué)生，立德樹人，辦人民滿意的教育，踐行為人民造福的初心。
任務(wù)繁重，困難不少，只要上下內(nèi)外齊發(fā)力，理想的美景就會(huì)呈現(xiàn)在眼前。信仰抵達(dá)的地方，腳步終將到達(dá)。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇五
《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》（簡(jiǎn)稱《強(qiáng)師計(jì)劃》），從總體要求、具體措施、實(shí)施保障三個(gè)方面對(duì)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了總體部署，為作為具體執(zhí)行者和深入實(shí)施者的基層教育主管部門和各級(jí)各類學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。
就基層教育主管部門而言，落實(shí)《強(qiáng)師計(jì)劃》的重點(diǎn)在農(nóng)村學(xué)校，要著重抓好以下幾方面工作。
一是均衡搭配本地優(yōu)秀教師資源，補(bǔ)齊農(nóng)村學(xué)校缺乏優(yōu)秀“學(xué)科帶頭人”的短板。事實(shí)證明，一所學(xué)校的某一門學(xué)科如果有一位優(yōu)秀教師帶動(dòng)，整體教學(xué)質(zhì)量的提高就大有希望。各地要借“縣管校聘”改革的大好時(shí)機(jī)，集中解決優(yōu)秀教師長(zhǎng)期集中在城區(qū)熱點(diǎn)學(xué)校的問題，通過城鄉(xiāng)學(xué)校之間教師輪崗交流，優(yōu)化教師資源配置，將優(yōu)秀教師按學(xué)科均衡搭配到轄區(qū)內(nèi)每一所學(xué)校，從而帶動(dòng)薄弱學(xué)校整體教育質(zhì)量的提高。
二是建立教師補(bǔ)充機(jī)制，解決農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題?；鶎咏逃鞴懿块T要加強(qiáng)調(diào)控，本著“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，統(tǒng)籌安排每年的教師招聘工作。教育、編制部門要對(duì)轄區(qū)內(nèi)各校哪些學(xué)科教師富余、富余多少，哪些學(xué)科教師緊缺、缺口多少，有一本“明白賬”，不能憑感覺調(diào)配教師。同時(shí)要做好學(xué)校教師需求調(diào)查，制訂好教師招聘方案，保證所招教師與學(xué)科需求精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)，從而逐步緩解農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。
三是強(qiáng)化管理，充分調(diào)動(dòng)教師積極性?；鶎咏逃鞴懿块T要大力推進(jìn)“校長(zhǎng)聘任制”“校長(zhǎng)職級(jí)制”改革，提高校長(zhǎng)的專業(yè)化水平，為基層學(xué)校選拔一批優(yōu)秀校長(zhǎng)。同時(shí)，要大力提高農(nóng)村校長(zhǎng)和教師的待遇，讓其在工資、住房、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面享受優(yōu)惠政策，從而吸引一批優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師投身農(nóng)村教育，造就一批有教育情懷的“鄉(xiāng)村教育家”，為提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)強(qiáng)有力的師資保障。
就基層學(xué)校而言，落實(shí)《強(qiáng)師計(jì)劃》要著力策劃好教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾個(gè)工程，造就一支素質(zhì)過硬、理念先進(jìn)、特色鮮明的專業(yè)化教師隊(duì)伍，為教育高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障。
實(shí)施“閱讀成長(zhǎng)工程”，著力提升教師的精神境界。學(xué)校要為教師營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，引導(dǎo)教師確立終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的理念，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，讓讀書成為教師的自覺行動(dòng)。學(xué)校要幫助教師制訂讀書成長(zhǎng)計(jì)劃，精讀教育教學(xué)書籍。校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要帶頭讀，每月召集一次讀書報(bào)告會(huì)，讓教師廣泛交流讀書體會(huì)，談心得、議感悟、話收獲，做到活學(xué)活用、學(xué)以致用，從而使讀書成為一種習(xí)慣，集體交流成為一種風(fēng)氣，全程學(xué)習(xí)成為一種樂趣。
推進(jìn)“名師帶動(dòng)工程”，滿足教師的發(fā)展需求。學(xué)校要讓不同層次的教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，按照“固塔基、壯塔身、樹塔尖”的名師培養(yǎng)策略，積極鍛造各級(jí)名師，使他們成為師德標(biāo)兵、教學(xué)專家、育人楷模、科研先鋒，滿足教師的自我發(fā)展需要。
“固塔基”——著力提升全體教師的師能水平。學(xué)校要通過開展“教師教學(xué)水平系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)”“課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”等，不斷提升教師的專業(yè)技能。
“壯塔身”——強(qiáng)化對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。學(xué)校要加強(qiáng)與高校、教育科研部門的聯(lián)系，定期舉辦“骨干教師培訓(xùn)班”，讓教師在更新教育觀念的同時(shí)，解決在教育教學(xué)工作中遇到的現(xiàn)實(shí)問題。
“樹塔尖”——為專家型教師提供施展才能的舞臺(tái)。對(duì)于各級(jí)特級(jí)教師、市級(jí)以上名師、教學(xué)能手等，學(xué)校要著力“搭臺(tái)子”，建設(shè)“名師工作室”，充分發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，讓這些教師成為有一定影響力的教育教學(xué)專家。
實(shí)施“校本研修工程”，滿足教師交流提高的需要。學(xué)校要成立各學(xué)科“教研共同體”，引導(dǎo)教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的教學(xué)行為、經(jīng)歷和結(jié)果進(jìn)行批判性反思，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。
實(shí)施“小課題研究工程”，引導(dǎo)教師體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。學(xué)校要以“小課題研究”為突破口，引導(dǎo)教師積極進(jìn)行教育科研探索，幫助教師找到自己的專業(yè)目標(biāo)，逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇六
“教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。”黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記同志為核心的黨中央高度重視教育問題，習(xí)近平總書記在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)發(fā)展教育的重要意義，為教育強(qiáng)國的建設(shè)指明了方向。
今天，通過學(xué)習(xí)“新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃”高端論壇，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興道路上責(zé)任重大，任重而道遠(yuǎn)。我個(gè)人認(rèn)為，要想成為一名合格的好老師，在教育教學(xué)的歷程中必須努力做到以下幾點(diǎn)：
一、扎根鄉(xiāng)村教育，鑄師德強(qiáng)師魂。
1、敬崗愛業(yè)，把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)而不是職業(yè)。
既然我們選擇了當(dāng)老師，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)白己，超越白己，用愛心和真心去踐行我們的誓言，不管別人怎么說怎么看，做一名受人尊敬的好老師是我們的事業(yè)追求。
2、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。
作為老師，要時(shí)刻關(guān)注和學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，處處與黨中央保持一致，嚴(yán)格要求白己，奉公守法，恪盡職守，不做違法亂紀(jì)的事情，不說違背原則的話語，不傳道聽途說的謠言，為人師表。做學(xué)生的楷模，以高度的政治覺悟和責(zé)任感樹立自己的形象。遵守社會(huì)公德，忠誠人民教育事業(yè)，立德樹人，以積極的心態(tài)投入教學(xué)之中。
二、樹立終身學(xué)習(xí)觀，與時(shí)俱進(jìn)強(qiáng)師能。
1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素養(yǎng)。
只有熱情沒有能力是各行各業(yè)普遍存在的問題，面對(duì)新時(shí)代的飛速發(fā)展，孩子們的智力、能力、情感、態(tài)度都發(fā)生了新的變化，我們?nèi)绻€停留在過去的教學(xué)方法、教學(xué)模式上不去學(xué)習(xí)、改變，我們的工作會(huì)誤人子弟，與國家的育人目標(biāo)大相徑庭，孩子們會(huì)討厭我們，“親其師信其道”，我們的教育會(huì)失敗，會(huì)被這個(gè)行業(yè)淘汰，所以，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)常給自己加壓學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，研究新型的教學(xué)案例，為我所用，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。向課堂要質(zhì)量，向課堂要效能，向課堂要成績(jī)，盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然，這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是對(duì)于語文課程，作為我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)好它是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，要給學(xué)生建立文化自信。因此，在上每-節(jié)課的時(shí)候，課前都要精心安排教學(xué)設(shè)計(jì)，全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化自已的專業(yè)素養(yǎng)，力圖上好每節(jié)語文課，正如一位老教師所說“工夫到了，教學(xué)效果自然就有了”。功夫在課堂之外，收益在課堂之中。
2、開展教學(xué)研究，提高教學(xué)技能。
教師的任務(wù)就是要傳道、授業(yè)、解惑，我們傳的“道”必須是“正道”，需要我們?nèi)パ芯课覀兠褡宓膬?yōu)秀文化，需要我們學(xué)習(xí)我們民族的歷史，需要我們研究新時(shí)代的責(zé)任、使命，用科學(xué)的思想、高尚的人格對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。怎樣授業(yè)才能讓學(xué)生快速地掌握知識(shí)、提高技能，運(yùn)用知識(shí)技能去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，是我們教師必須深入研究的問題。同時(shí)對(duì)學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留，要有共享的奉獻(xiàn)精神。對(duì)于自己編寫的教案、收集的資料等，都應(yīng)毫無保留地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的共同成長(zhǎng)，也會(huì)贏得學(xué)生的喜歡，同事的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正如美國歷史學(xué)家杜蘭特所說“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程”。
我們每一位老師都有不辜負(fù)時(shí)代賦予我們的重任，樹立良好的師德師風(fēng)，加強(qiáng)自身的繼續(xù)教育，從自身做起，培養(yǎng)良好的師德，提升教育教學(xué)能力。借助本次培訓(xùn)活動(dòng)，“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇七
第一，深化認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)師德在實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體落實(shí)。實(shí)習(xí)在提高師范生教師職業(yè)認(rèn)同、增進(jìn)教師職業(yè)情感、深化師德體驗(yàn)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。師范院校應(yīng)在認(rèn)真研讀國家相關(guān)教育政策文件的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，制定出符合國情、校情和學(xué)情，能體現(xiàn)新時(shí)代師德師風(fēng)要求的教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)文件。圍繞培養(yǎng)適應(yīng)中小學(xué)教育教學(xué)需要、高素質(zhì)專業(yè)化“四有”好老師的總要求，以具體、明確、具有可操作性和可檢測(cè)性為標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)師德在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的總目標(biāo)、階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)，層層分解和細(xì)化，形成師德培育實(shí)踐目標(biāo)任務(wù)體系。
第二，整體規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)師德在實(shí)踐內(nèi)容上的一體化。教育實(shí)踐是融知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)、師德涵養(yǎng)、素養(yǎng)提升為一體的綜合性、體驗(yàn)性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。師德培育要貫穿實(shí)踐培養(yǎng)全過程，以立德樹人為靶向，培育師范生師德踐行能力；實(shí)習(xí)要求中應(yīng)增加對(duì)師德的考查，要將“為人師表”“熱愛學(xué)生”等師德要求具體化、落實(shí)到位；要把師德培育和教學(xué)技能、班主任管理等學(xué)習(xí)內(nèi)容置于同等重要地位；要將師德納入實(shí)習(xí)考核，制定師德評(píng)價(jià)量表，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行抽樣訪談?wù){(diào)查，采取學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)等方式了解實(shí)習(xí)過程中的師德培育情況。
第三，創(chuàng)新形式，讓師德教育實(shí)踐豐富而生動(dòng)。師德培育除理論學(xué)習(xí)外，還可以探索觀摩學(xué)習(xí)、情境體驗(yàn)、榜樣學(xué)習(xí)等多樣化實(shí)踐形式，提高師范生師德培育的實(shí)踐性、情境性和主動(dòng)性；充分利用信息技術(shù)手段，建立師德先進(jìn)典型案例庫，以當(dāng)代教師的優(yōu)秀風(fēng)采感染師范生；還可以組織師范生發(fā)現(xiàn)身邊的師德先進(jìn)案例，在研習(xí)課或研討中增設(shè)師德相關(guān)內(nèi)容，提高師德培育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)師范生師德情意養(yǎng)成的浸潤(rùn)性和進(jìn)階性。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇八
新時(shí)代基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍是什么樣，直接關(guān)系著國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。日前，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱《強(qiáng)師計(jì)謀》），進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)。教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群在教育部4月14日舉行的新聞發(fā)布會(huì)上介紹，我國現(xiàn)有基礎(chǔ)教育教師1586萬名，占專任教師總數(shù)的86%。
新時(shí)代加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，基層教育主管部門和各級(jí)各類學(xué)校是具體執(zhí)行者和深入實(shí)施者。就基層教育主管部門而言，落實(shí)《強(qiáng)師計(jì)劃》的重點(diǎn)在農(nóng)村學(xué)校，要著重抓好以下幾方面的工作：
一是均衡搭配本地優(yōu)秀教師資源，補(bǔ)齊農(nóng)村學(xué)校缺乏優(yōu)秀“學(xué)科帶頭人”的短板。事實(shí)證明，一所學(xué)校的某一門學(xué)科如果有一位優(yōu)秀教師帶動(dòng)，整體教學(xué)質(zhì)量的提高就大有希望。農(nóng)村家長(zhǎng)之所以到城區(qū)賣房擇校，造成城區(qū)學(xué)校“大班額”，原因就在于優(yōu)秀教師大多集中在城區(qū)熱點(diǎn)學(xué)校。
各地要借“縣管校聘”改革的大好時(shí)機(jī)，集中解決優(yōu)秀教師長(zhǎng)期集中在城區(qū)熱點(diǎn)學(xué)校的問題，通過城鄉(xiāng)學(xué)校之間教師輪崗交流，優(yōu)化教師資源配置，將優(yōu)秀教師按學(xué)科均衡搭配到轄區(qū)內(nèi)每一所學(xué)校，從而帶動(dòng)薄弱學(xué)校整體教育質(zhì)量的提高。
二是建立教師補(bǔ)充機(jī)制，解決農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，是高質(zhì)量教育的標(biāo)志之一。有些農(nóng)村學(xué)校，教師總數(shù)可能已經(jīng)充足，按生師比不存在缺編問題，但一些學(xué)科人員富余，另外一些學(xué)科卻無人任教，如音體美等學(xué)科，這種情況被業(yè)內(nèi)人士稱為“結(jié)構(gòu)性缺編”。
基層教育主管部門要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，本著“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，統(tǒng)籌安排好每年的教師招聘工作。教育、編制部門要對(duì)轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校什么學(xué)科教師富余，富余多少，什么學(xué)科的教師緊缺，缺乏多少，有一本“明白帳”，不能憑感覺調(diào)配教師。在摸清教師自然減員的前提下，按照“減一補(bǔ)一”的原則，做好每所學(xué)校教師需求調(diào)查，制訂好教師招聘方案，并保證所招教師與學(xué)科需求精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)，從而逐步緩解農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。
三是強(qiáng)化管理，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。許多農(nóng)村學(xué)之所以教學(xué)質(zhì)量低，當(dāng)?shù)匕傩詹粷M意，可能不是師資水平低，而是學(xué)校管理出了問題。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，基層教育主管部門要大力推進(jìn)“校長(zhǎng)聘任制”“校長(zhǎng)職級(jí)制”改革，提高校長(zhǎng)的專業(yè)化水平，為基層學(xué)校選拔一批優(yōu)秀校長(zhǎng)。同時(shí)，要大力提高農(nóng)村校長(zhǎng)和教師的待遇，讓其在工資、住房、評(píng)優(yōu)樹先等方面享受優(yōu)惠政策，從而吸引一批優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師投身農(nóng)村教育，造就一批有教育情懷的“鄉(xiāng)村教育家”，為提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)強(qiáng)有力的師資保障。
就基層學(xué)校而言，落實(shí)《強(qiáng)師計(jì)劃》要著力策劃好教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾個(gè)工程，造就一支素質(zhì)過硬、理念先進(jìn)、特色鮮明的專業(yè)化教師隊(duì)伍，為發(fā)展素質(zhì)教育提供強(qiáng)有力的師資保障。
其一，實(shí)施“讀書換腦工程”，著力提升教師的精神境界。教師是教育教學(xué)工作的執(zhí)行者，是教育思想的思考者、研究者和實(shí)踐者，同時(shí)也是需要不斷發(fā)展的專業(yè)工作者。一個(gè)熱愛讀書的教師不僅可以不斷更新的自己的教育觀念，而且能從書中找到自己的人生目標(biāo)，從而過一種幸福而完整的教育生活。
學(xué)校要為教師營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，引導(dǎo)教師確立了終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的理念，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，讓讀書成為教師的自覺行動(dòng)，做到工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。學(xué)校要幫助教師制訂讀書成長(zhǎng)計(jì)劃，要求教師每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)書籍，自讀三本其它內(nèi)容的書籍。校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要帶頭讀，每月召集一次讀書報(bào)告會(huì)，讓教師廣泛交流讀書體會(huì)，談心得、議感悟、話收獲，做到活學(xué)活用、學(xué)以致用，從而使教師個(gè)人讀書成為一種習(xí)慣，集體交流成為一種風(fēng)氣，全程學(xué)習(xí)成為一種樂趣。
其二，推進(jìn)“名師帶動(dòng)工程”，滿足教師的成就欲望。學(xué)校要讓不同層次的教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，按照“提高素質(zhì)、優(yōu)化師能、造就名師”的思路和“固塔基、壯塔身、樹塔尖”名師培養(yǎng)策略，積極鍛造各級(jí)名師，使他們成為全縣乃至更大范圍內(nèi)的師德標(biāo)兵、教學(xué)專家、育人楷模、科研先鋒，滿足教師自我實(shí)現(xiàn)的需要。
“固塔基”――著力提升全體教師的師能水平。學(xué)校要通過開展了“教師教學(xué)水平系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)”、“課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”等，不斷提升教師的專業(yè)技能。
“壯塔身”――強(qiáng)化對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。學(xué)校要加強(qiáng)與高校和教育科研部門的聯(lián)系，定期舉辦“骨干教師培訓(xùn)班”，實(shí)施“影子培訓(xùn)”，采取專家報(bào)告、交流研討、問題答疑等方式，讓教師在更新教育觀念的同時(shí)，解決在教育教學(xué)工作遇到的現(xiàn)實(shí)問題。
“樹塔尖”――為專家型教師提供施展才能的舞臺(tái)。對(duì)于各級(jí)特級(jí)教師、市級(jí)以上名師、教學(xué)能手等，學(xué)校要著力“搭臺(tái)子”，建設(shè)“名師工作室”，充分發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，讓其成為有一定影響力的教育教學(xué)專家。
其三，實(shí)施“校本研修工程”，滿足教師交流的提高的需要。蘇霍姆林斯基在《給青年校長(zhǎng)的一封信》說道：“如果你想讓教育工作者給教師帶來樂趣，使每天上課不至成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序，那您就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事教育科研這條路?！睂W(xué)校要按照“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的校本研修思路，成立各學(xué)科“教研共同體”，引導(dǎo)教師以主體的身份，在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的教學(xué)行為、經(jīng)歷和結(jié)果進(jìn)行批判性反思，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。
其四，實(shí)施“小課題研究工程”，引導(dǎo)教師體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。拉美特利說：“有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福?！苯逃虒W(xué)工作是創(chuàng)造性的工作，教師的每節(jié)課、教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)遇到許多新情況、新問題，教師通過自己的思考和研究解決了這些問題，取得了理想的教育效果，教師的成長(zhǎng)就會(huì)向前跨進(jìn)一步。為此，學(xué)校要以“小課題研究”為突破口，引導(dǎo)教師樹立“問題就是課題、思考就是研究、解決就是成果”的科研理念，將教育科研從仰望星空的虛幻變成了腳踏實(shí)地的探索，引導(dǎo)教師找到自己的專業(yè)目標(biāo)，逐步成長(zhǎng)為各級(jí)名師。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇九
2020年3月，通過在團(tuán)支部的集體學(xué)習(xí)《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》我更加深刻的體會(huì)到要加強(qiáng)新時(shí)代愛國主義教育，要增強(qiáng)"四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，使愛國主義成為自己的堅(jiān)定信念、力量和自覺行動(dòng)。在當(dāng)今社會(huì)，必須要把握時(shí)代主題，深刻認(rèn)識(shí)中國夢(mèng)的本質(zhì)是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，要努力激發(fā)全體人民愛黨愛國愛社會(huì)主義的巨大熱情,凝聚奮進(jìn)新時(shí)代、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的磅礴偉力。要堅(jiān)持全員全過程全方位育人，在廣大青少年中開展深入、持久、生動(dòng)的愛國主義教育，讓愛國主義精神牢牢扎根。
我深刻明白愛國主義，是我們對(duì)祖國的一-種積極和支持的態(tài)度，集中表現(xiàn)為民族自尊心和民族自信心，為保衛(wèi)祖國和爭(zhēng)取祖國的獨(dú)立富強(qiáng)而獻(xiàn)身的奮斗精神?！安徽摌涞挠白佑卸嚅L(zhǎng)，根永遠(yuǎn)扎根在土里?！叭粽撝腥A民族根植最深、影響的精神品質(zhì)，必定是愛國情懷。愛國主義是我們?cè)诩な幍氖澜缰姓痉€(wěn)腳跟的“定海神針”，是我們偉大祖國的“根”和“魂”。
我們都知道：少年興則國興，小年強(qiáng)則國強(qiáng)。作為青年大學(xué)生，我們要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，正確認(rèn)識(shí)祖國的歷史和現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)愛國的情感和振興祖國的責(zé)任感，樹立民族自尊心與自信心、弘揚(yáng)偉大的中華民族精神，高舉愛國主義旗幟，銳意進(jìn)取，自強(qiáng)不息，艱苦奮斗，頑強(qiáng)拼搏，真正把愛國之志變成報(bào)國之行。今天為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)，明天為創(chuàng)造祖國輝煌未來貢獻(xiàn)自己的力量。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十
各位專家深入的探討與交流帶給我們?nèi)c(diǎn)啟發(fā)：一是要從更高站位、更大使命、更強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)上理解“強(qiáng)師計(jì)劃”的戰(zhàn)略意義和價(jià)值。強(qiáng)師才能強(qiáng)國，只有強(qiáng)師，教育現(xiàn)代化才能實(shí)現(xiàn)；“強(qiáng)師計(jì)劃”充分體現(xiàn)出黨和國家對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)、教師教育振興的高期待。二是要充分領(lǐng)會(huì)“強(qiáng)師計(jì)劃”對(duì)深化教師教育創(chuàng)新、推進(jìn)教師教育改革提出的更高要求。緊扣教師教育高質(zhì)量、教師教育均衡發(fā)展兩個(gè)關(guān)鍵詞，研究探索教師教育關(guān)鍵瓶頸的破解之道，處理好發(fā)展過程中存在的老問題與新挑戰(zhàn)，以高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育發(fā)展。三是要以“強(qiáng)師計(jì)劃”出臺(tái)為契機(jī)強(qiáng)化教師教育協(xié)同機(jī)制。做好師范院校與綜合院校的協(xié)同、師范院校與基礎(chǔ)教育的協(xié)同以及師范院校內(nèi)部間的協(xié)同，以協(xié)同共建落實(shí)建強(qiáng)做優(yōu)教師隊(duì)伍的時(shí)代要求。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十一
愛國主義是中華民族精神的核心，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，必須大力弘揚(yáng)愛國主義精神，把愛國主義教育貫穿國民精神和文明建設(shè)全過程中。“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！薄熬柢|赴國難，視死忽如歸?！薄胺彼M是心頭血，灑向千峰秋葉丹。”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”……自古以來，愛國就是中國人精神脈絡(luò)里流淌著的基因。大力弘揚(yáng)愛國主義精神，讓愛國基因永續(xù)傳承，將不斷提振中華兒女拼搏奮進(jìn)的精氣神，為新時(shí)代的航船匯聚磅礴的前行偉力。在慶祝新中國成立70周年之際，制定印發(fā)《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》，其現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義不言而喻。
俗話說“一花一世界”，新時(shí)代的發(fā)展是快速的、變化的、充滿挑戰(zhàn)的，更是多樣的、包容的、充滿機(jī)會(huì)的。正因?yàn)檫@種不拘一格、讓人有一種不斷突破的興奮感。在祖國飛速發(fā)展的同時(shí)，作為新時(shí)代青年的我們更是野心勃勃，希望在青春正好的年紀(jì)里，用自己所學(xué)、所想、創(chuàng)新奮斗，為國家繁榮復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)，肩負(fù)起新時(shí)代賦予我們的使命，在的時(shí)代里成就自我、建功立業(yè)。
作為當(dāng)代青年，我們要堅(jiān)定理想信念，不忘初心，做有志新青年。術(shù)業(yè)有專攻，專攻就要做到精準(zhǔn)。青年人有自己的一腔熱情。滿懷著對(duì)時(shí)代憧憬，想象著未來成功的景象。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的世界發(fā)展格局和環(huán)境。我們要堅(jiān)定理想信念，做忠誠的愛國者;我們要依然堅(jiān)持著自己最初的夢(mèng)想所謂是出淤泥而不染、濯清漣而不妖。面對(duì)著各色誘惑、各種假象。我們必須靜下心來，回想初心何處，方向在哪，必須樹立愛國主義精神，把自己的理想目標(biāo)與國家發(fā)展相結(jié)合。各行各業(yè)，不論能量大小，盡其所能，物盡其用，不好高騖遠(yuǎn)，踏實(shí)勤懇，努力奮斗，一定會(huì)有好的結(jié)果。
立足崗位、踐行使命。新時(shí)代發(fā)展的廣闊天地里，最鍛煉人的、最需要青年人才的地方就是基層。作為當(dāng)代青年，不忘初心、艱苦奮斗。立足崗位實(shí)際，做好每一件小事。建功立業(yè)。不是侃侃而談、不是空想妄想，更不是只說不干。時(shí)代賦予我們太多的機(jī)會(huì)。我們只有不忘初心、艱苦奮斗、建功立業(yè)。才能不負(fù)自己、不負(fù)時(shí)代。
新時(shí)代愛國主義教育心得感悟范文
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十二
中共中央政治局9月24日召開會(huì)議，審議《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》。中共中央總書記習(xí)近平主持會(huì)議。會(huì)議指出，愛國主義是中華民族精神的核心。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，必須大力弘揚(yáng)愛國主義精神，把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設(shè)全過程。在慶祝新中國成立70周年之際，制定印發(fā)《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》，對(duì)于引導(dǎo)全體人民弘揚(yáng)偉大的愛國主義精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)不懈奮斗，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
《禮記·大學(xué)》的“修身、齊家、治國、平天下”，屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”……家國情懷世代相傳，成為中國人的一種文化基因。事實(shí)證明，沒有偉大的國家和民族，就難言個(gè)人的尊嚴(yán)。家國情懷深深植根于我們的靈魂之中，內(nèi)化于心、外化于行，銘刻于骨、融化于血，既體現(xiàn)為一種民族大義，也是賡續(xù)傳承的文化傳統(tǒng)。
今年，我們迎來了新中國成立70周年。站在這樣的歷史節(jié)點(diǎn)，回望中華人民共和國不平凡的發(fā)展歷程，每個(gè)人都會(huì)感受到愛國的情愫在升騰。從硝煙彌漫、艱苦卓絕的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，到一窮二白、篳路藍(lán)縷的建設(shè)歲月，再到波瀾壯闊、驚濤拍岸的改革時(shí)代，無數(shù)先鋒模范在國家前行的大勢(shì)中尋找人生價(jià)值、標(biāo)注成長(zhǎng)坐標(biāo)。億萬人民振奮精神、接續(xù)奮斗，將個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國家民族的命運(yùn)聯(lián)結(jié)在一起，投身于實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷史洪流，為家國情懷寫下最生動(dòng)的注腳。
習(xí)總書記指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，是當(dāng)代中國愛國主義的鮮明主題”。弘揚(yáng)愛國主義精神，需要每一個(gè)人培養(yǎng)愛國之情、砥礪強(qiáng)國之志、實(shí)踐報(bào)國之行。雖然每一個(gè)人的力量有限，但無數(shù)微弱的力量匯聚起來，也必能形成一股強(qiáng)大的正能量。
“沒有國家繁榮發(fā)展，就沒有家庭幸福美滿。同樣，沒有千千萬萬家庭幸福美滿，就沒有國家繁榮發(fā)展?！弊x懂家與國的辯證法，涵養(yǎng)深沉的家國情懷，我們就能把愛家和愛國統(tǒng)一起來，匯聚億萬人民的智慧與熱忱，用奮斗托舉美好未來。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十三
自教育強(qiáng)國戰(zhàn)略提出以來，“教育強(qiáng)師”計(jì)劃成為了推進(jìn)我國高質(zhì)量教育的重要舉措之一。為了推動(dòng)“教育強(qiáng)師”計(jì)劃的實(shí)施，我參加了該項(xiàng)目的培訓(xùn)，并在實(shí)踐中有了一些收獲。本文就是圍繞這個(gè)話題，談?wù)勎业男牡煤腕w會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)的過程
在參加教育強(qiáng)師計(jì)劃的過程中，我們主要是接受了兩方面的培訓(xùn)：一是學(xué)科知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，二是教育教學(xué)理論的掌握。在學(xué)科知識(shí)方面，我們針對(duì)每個(gè)學(xué)科都進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)，且每次教學(xué)都由教研室組織實(shí)驗(yàn)室大量的小學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。在教育教學(xué)理論方面，我們參加了一系列的理論學(xué)習(xí)，并進(jìn)行了研究性的探究和討論。總體來說，教育強(qiáng)師計(jì)劃培訓(xùn)，讓我們?cè)趯W(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)理論兩個(gè)方面都得到了很大的提升。
第三段：實(shí)踐的體驗(yàn)
教育強(qiáng)師計(jì)劃要求學(xué)員從學(xué)習(xí)到實(shí)踐，從提高到貢獻(xiàn)都要迅速地轉(zhuǎn)換思想和方式。于是，在這個(gè)計(jì)劃的實(shí)踐中，我的能力和思維水平得到了充分的鍛煉，也收獲了很多。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)會(huì)了如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和水平，有針對(duì)性地展開教學(xué)。我也通過練習(xí)，更加深刻地感受到，教育是一項(xiàng)穩(wěn)定持續(xù)、不斷改進(jìn)的工程。
第四段：教育的意義
“教育強(qiáng)師”計(jì)劃是為了促進(jìn)中小學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升，提高教育教學(xué)水平而推出的一項(xiàng)計(jì)劃。根據(jù)我的實(shí)際體驗(yàn)，這個(gè)計(jì)劃的實(shí)施拓寬了教師的視野，提高了每個(gè)教師的教育教學(xué)素養(yǎng)，推進(jìn)教育事業(yè)的實(shí)際效果卓著。在日常教育活動(dòng)中，我們要繼續(xù)實(shí)踐和研討方法，探索更能適應(yīng)學(xué)生需要的教學(xué)方式和方法，為他們的成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)一份力量。
第五段：展望未來
“教育強(qiáng)師”計(jì)劃不僅是一項(xiàng)建設(shè)性工程，更是一項(xiàng)綜合性體系。在未來，我們要繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐，通過開展教師的教育教學(xué)管理，搜集和分析教育信息，探索多元化的教育體系和教學(xué)方法，不斷調(diào)整和加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國的目標(biāo)。
總結(jié)：
通過“教育強(qiáng)師”計(jì)劃的實(shí)施，我的教育觀念得到了全新的提升，繼續(xù)推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展，深化學(xué)生對(duì)教育的認(rèn)知。每一個(gè)教師，都將肩負(fù)起推進(jìn)我國教育強(qiáng)國計(jì)劃的重任，努力讓每一位學(xué)生都能擁有一個(gè)良好的教育環(huán)境，取得成功，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十四
近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》。愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財(cái)富，是中國人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。愛國主義精神深深植根于中華兒女心中，維系著中華大地上各個(gè)民族的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，激勵(lì)著一代又一代中華兒女為祖國發(fā)展繁榮而自強(qiáng)不息、不懈奮斗。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視愛國主義教育，固本培元、凝心鑄魂，作出一系列重要部署，推動(dòng)愛國主義教育取得顯著成效。當(dāng)前，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中華民族偉大復(fù)興正處于關(guān)鍵時(shí)期。新時(shí)代加強(qiáng)愛國主義教育，對(duì)于振奮民族精神、凝聚全民族力量，決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》的總體要求有：指導(dǎo)思想。堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，著眼培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人;堅(jiān)持把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)作為鮮明主題;堅(jiān)持愛黨愛國愛社會(huì)主義相統(tǒng)一;堅(jiān)持以維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)為著力點(diǎn)。國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)是中華民族根本利益所在;堅(jiān)持以立為本、重在建設(shè);堅(jiān)持立足中國又面向世界。其基本內(nèi)容為：堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝全黨、教育人民;深入開展中國特色社會(huì)主義和中國夢(mèng)教育;深入開展國情教育和形勢(shì)政策教育;大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神;以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，是凝心聚力的興國之魂、強(qiáng)國之魂;廣泛開展黨史、國史、改革開放史教育;傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;強(qiáng)化祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育;加強(qiáng)國家安全教育和國防教育。
新時(shí)代愛國主義教育要面向全體人民、聚焦青少年，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，辦好學(xué)校思想政治理論課，組織推出愛國主義精品出版物，廣泛組織開展實(shí)踐活動(dòng)，在廣大知識(shí)分子中弘揚(yáng)愛國奮斗精神，激發(fā)社會(huì)各界人士的愛國熱情。豐富新時(shí)代愛國主義教育的實(shí)踐載體，建好用好愛國主義教育基地和國防教育基地，注重運(yùn)用儀式禮儀，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國旗法、國徽法、國歌法，學(xué)習(xí)宣傳基本知識(shí)和國旗升掛、國徽使用、國歌奏唱禮儀，組織重大紀(jì)念活動(dòng)，充分挖掘重大紀(jì)念日、重大歷史事件蘊(yùn)含的愛國主義教育資源，組織開展系列慶祝或紀(jì)念活動(dòng)和群眾性主題教育，發(fā)揮傳統(tǒng)和現(xiàn)代節(jié)日的涵育功能，依托自然人文景觀和重大工程開展教育。營(yíng)造新時(shí)代愛國主義教育的濃厚氛圍，用好報(bào)刊廣播影視等大眾傳媒，發(fā)揮先進(jìn)典型的引領(lǐng)作用，創(chuàng)作生產(chǎn)優(yōu)秀文藝作品，唱響互聯(lián)網(wǎng)愛國主義主旋律，涵養(yǎng)積極進(jìn)取開放包容理性平和的國民心態(tài)，強(qiáng)化制度和法治保障。加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代愛國主義教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)黨委和政府要承擔(dān)起主體責(zé)任，調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的積極性主動(dòng)性，求真務(wù)實(shí)注重實(shí)效。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十五
《強(qiáng)師計(jì)劃》吹響了新時(shí)代強(qiáng)師興教和強(qiáng)教興國的集結(jié)號(hào)，基礎(chǔ)教育是國民教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，師范院校是基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)的搖籃和主體，部屬師范大學(xué)是師范教育的排頭兵，必須要以更高的政治站位和更強(qiáng)的使命自覺主動(dòng)回應(yīng)并全面對(duì)接國家教師隊(duì)伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略安排。
深化認(rèn)識(shí)，擔(dān)當(dāng)主體責(zé)任
《強(qiáng)師計(jì)劃》強(qiáng)化了師范院校在教師教育體系中的主體地位和主體作用，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮部屬師范大學(xué)的引領(lǐng)示范作用，明確建立部屬師范大學(xué)和地方師范院校人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃，整體提升師范院校和師范專業(yè)辦學(xué)水平。
我國有著世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育體系，基礎(chǔ)教育教師占全國專業(yè)教師數(shù)量的86%，基礎(chǔ)教育的質(zhì)量決定著全民教育的整體水平和教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，基礎(chǔ)教育是關(guān)鍵；基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)，師范教育是主體。
作為新時(shí)代教師教育振興行動(dòng)新方略，《強(qiáng)師計(jì)劃》提出了未來兩個(gè)階段的教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)――強(qiáng)師的根本在于教師的質(zhì)量，重點(diǎn)在于提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，強(qiáng)調(diào)師范院校要把辦好師范教育作為第一職責(zé)，強(qiáng)調(diào)國家重點(diǎn)師范大學(xué)要有更大的擔(dān)當(dāng)和更多的新作為。
師范院校尤其是重點(diǎn)師范大學(xué)要從國家教育戰(zhàn)略全局和教育現(xiàn)代化愿景出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起強(qiáng)師的政治責(zé)任、主體責(zé)任和工作責(zé)任，主動(dòng)圍繞《強(qiáng)師計(jì)劃》的貫徹執(zhí)行做好頂層設(shè)計(jì)、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、整合優(yōu)質(zhì)資源、完善行動(dòng)方案，打好主動(dòng)仗，持續(xù)發(fā)力培養(yǎng)高質(zhì)量教師。
增強(qiáng)內(nèi)功，發(fā)揮引領(lǐng)作用
《強(qiáng)師計(jì)劃》對(duì)部屬師范大學(xué)來說，既是重大使命又是發(fā)展機(jī)遇。一方面，部屬師范大學(xué)要發(fā)揮其固有的辦學(xué)水平和教育資源優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)對(duì)接國家教師隊(duì)伍建設(shè)新的戰(zhàn)略需要，用實(shí)際行動(dòng)強(qiáng)化主體地位和主體責(zé)任，在教師綜合素質(zhì)提升、建立教師教育協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、實(shí)施高素質(zhì)教師培養(yǎng)計(jì)劃等方面要有更強(qiáng)的使命意識(shí)和擔(dān)當(dāng)作為。另一方面，《強(qiáng)師計(jì)劃》對(duì)部屬師范大學(xué)自身的改革發(fā)展也注入了新動(dòng)能和賦予了新期待，部屬師范大學(xué)必須以此為契機(jī)，大力推動(dòng)教師教育的研究和創(chuàng)新，進(jìn)一步匯聚整合優(yōu)質(zhì)教育資源，加大力度改革人才培養(yǎng)模式，持續(xù)聚焦師范教育和增強(qiáng)內(nèi)功，努力創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)方式和提升社會(huì)服務(wù)水平。
要當(dāng)好強(qiáng)師計(jì)劃的排頭兵，發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用，增強(qiáng)內(nèi)功必不可少。一要進(jìn)一步從整體上打造高水平教師教育體系，優(yōu)化教師教育資源配置，提升服務(wù)基礎(chǔ)教育能力；二要系統(tǒng)推進(jìn)專業(yè)學(xué)科和教師教育學(xué)科建設(shè)，發(fā)揮學(xué)科強(qiáng)師的支撐作用；三要充分凝聚和鍛造教師教育師資團(tuán)隊(duì)，不斷壯大強(qiáng)師的核心力量；四要著力開展新一輪人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步探索協(xié)同育人新路徑；五要注重搭建一流的教師教育平臺(tái)，為教師專業(yè)發(fā)展和綜合成長(zhǎng)提供全方位服務(wù)。
擔(dān)當(dāng)是對(duì)責(zé)任和實(shí)力的雙重考量，自身實(shí)力是引領(lǐng)帶動(dòng)的原動(dòng)力和根本保障，強(qiáng)師是個(gè)強(qiáng)己強(qiáng)人的互動(dòng)共生過程，引領(lǐng)是基于實(shí)力與優(yōu)勢(shì)的帶動(dòng)，引領(lǐng)者內(nèi)在功夫不扎實(shí)，向外必然差強(qiáng)人意。
協(xié)同合作，強(qiáng)化提質(zhì)實(shí)效
實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃是《強(qiáng)師計(jì)劃》的重點(diǎn)任務(wù)，旨在協(xié)調(diào)高水平師范大學(xué)以組團(tuán)形式幫扶薄弱師范院校，推動(dòng)不同層次師范院校間建立協(xié)作發(fā)展共同體，促進(jìn)師范院校間優(yōu)質(zhì)教育資源交流共享，帶動(dòng)協(xié)同師范院校人才隊(duì)伍、學(xué)科專業(yè)、服務(wù)和管理能力不斷提升，進(jìn)而整體提高師范教育辦學(xué)水平。
師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃是一項(xiàng)新的教育創(chuàng)舉，其核心意義直接指向薄弱地區(qū)師范院校生血功能和教師供給源頭，是新時(shí)代國家建設(shè)高質(zhì)量教師教育體系的必要舉措。協(xié)同提質(zhì)的關(guān)鍵在于協(xié)同，落腳點(diǎn)在于提質(zhì)，要將協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃落到實(shí)處，體現(xiàn)實(shí)效，就要在科學(xué)構(gòu)建協(xié)同體系、形成完善的協(xié)同工作方案、建立良性運(yùn)行的協(xié)作機(jī)制和組建得力的工作團(tuán)隊(duì)上下功夫。
師范教育協(xié)同提質(zhì)是多元協(xié)作、內(nèi)外互動(dòng)、綜合施策的復(fù)雜工作，原有的思維方式和工作模式難以滿足新的工作要求，要謀求突破和有所超越。前期溝通交流、研究謀劃越細(xì)致，后期效果便越好。如華中師范大學(xué)在研究部署協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃部署落實(shí)中，堅(jiān)持一家一家地碰和一個(gè)一個(gè)地盯，注重形成常態(tài)化溝通機(jī)制和倒排工期；堅(jiān)持短期行動(dòng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、重點(diǎn)突破與特色建設(shè)、專項(xiàng)任務(wù)與協(xié)同行動(dòng)緊密結(jié)合，凸顯“共謀、共建、共贏”的協(xié)同理念，既突出重點(diǎn)又相互兼顧，做到組織健全、責(zé)任落實(shí)、路線清晰、事有人為、不留空當(dāng)、志在長(zhǎng)效。
《強(qiáng)師計(jì)劃》為基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃出了前瞻性的宏偉藍(lán)圖，并描摹出了一幅高質(zhì)量教師教育體系的未來美景。師范院校一定要乘勢(shì)而上努力作為，為《強(qiáng)師計(jì)劃》撐起一片天，為師范教育協(xié)同提質(zhì)展現(xiàn)興國強(qiáng)師大擔(dān)當(dāng)。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十六
教育是國之重器，教師則是重中之重。在教師隊(duì)伍的建設(shè)方面，教育部強(qiáng)師計(jì)劃是一項(xiàng)重要的工程。本文將從我的角度出發(fā)，分享我加入強(qiáng)師計(jì)劃以來的體驗(yàn)和收獲。
第二段：了解強(qiáng)師計(jì)劃
強(qiáng)師計(jì)劃是教育部面向中小學(xué)校長(zhǎng)、教師、研究員等群體推出的一項(xiàng)學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。加入強(qiáng)師計(jì)劃的教師，需要經(jīng)過一系列的申請(qǐng)、考核和培訓(xùn)，最終成為符合規(guī)定的學(xué)科帶頭人或骨干教師。強(qiáng)師計(jì)劃為教師職業(yè)發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)，也賦予了我們更多的責(zé)任和使命。
第三段：參與體驗(yàn)
我是去年加入強(qiáng)師計(jì)劃的。在申請(qǐng)過程中，需要提供資格證書、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研成果等材料，還要進(jìn)行面試和筆試環(huán)節(jié)。在通過了考核之后，我又參加了一系列培訓(xùn)，包括學(xué)科知識(shí)的深入學(xué)習(xí)、教學(xué)方法的創(chuàng)新探索等。在掌握了更深入的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法之后，我開始為學(xué)校和社區(qū)提供更加專業(yè)的服務(wù)，比如為學(xué)生組織更加有深度和廣度的課外活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并提供有針對(duì)性的幫助與指導(dǎo)。
第四段：收獲成就
在強(qiáng)師計(jì)劃的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中，我獲益匪淺。首先，我拓展了教學(xué)思路，了解了更多的教育理念和方法，這讓我在教學(xué)方面更加從容，也更具有探索性；其次，在組織課外活動(dòng)和服務(wù)社區(qū)方面，我也得到了成長(zhǎng)和鍛煉。最后，在與其他教師的交流和學(xué)習(xí)中，我不斷吸收他們的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)，自己也在在不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
第五段：反思總結(jié)
在參加強(qiáng)師計(jì)劃的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在很多方面需要繼續(xù)完善和提升。如：在教學(xué)方面需要不斷創(chuàng)新探索，提高授課水平，讓學(xué)生更快地學(xué)到知識(shí)；在課外活動(dòng)和服務(wù)社區(qū)方面，需要更多地了解社會(huì)和家長(zhǎng)的需求和期望，才能更好地服務(wù)于他們。我將繼續(xù)努力不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平和服務(wù)社會(huì)的能力，為更多的學(xué)生和家庭奉獻(xiàn)更多的力量。
總之，參加強(qiáng)師計(jì)劃是我教育人生中的一個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)和經(jīng)歷，它讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育的重要性和教師在其中的地位。同時(shí)，它也為我提供了更多的機(jī)會(huì)和空間去追求自己的職業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)。我想借此機(jī)會(huì)呼吁更多的教師加入強(qiáng)師計(jì)劃，讓我們共同肩負(fù)起推進(jìn)中國教育強(qiáng)國建設(shè)的使命和責(zé)任。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇一
教育部會(huì)同其它部委共同發(fā)布的《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，明確提出在新時(shí)代要“構(gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)代教師教育體系”，并且“支持高水平綜合大學(xué)開展教師教育，推動(dòng)師范人才培養(yǎng)質(zhì)量提升”。這是中國教師教育體系改革發(fā)展中適應(yīng)時(shí)代與教育發(fā)展需要的制度創(chuàng)新，也是進(jìn)一步拓展教師教育資源與平臺(tái)，不斷提高教師教育質(zhì)量的重要舉措。結(jié)合中國的實(shí)際，它既是必要的，也是可行的，并且具有良好的實(shí)踐基礎(chǔ)和十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出了“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”和“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”戰(zhàn)略任務(wù)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力”。落實(shí)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，關(guān)鍵在于培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之根本在基礎(chǔ)教育，關(guān)鍵在于培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬計(jì)的卓越教師和數(shù)以萬計(jì)的教育家型教師。高質(zhì)量教育體系建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)在教師，發(fā)力點(diǎn)在教師，希望點(diǎn)還在教師！
中國擁有世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育體系，在校生達(dá)2。3億，專任教師達(dá)1520余萬。國家出臺(tái)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，瞄準(zhǔn)教師這一基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源全面發(fā)力，抓住了問題要害，是建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的關(guān)鍵一招。教師教育在建設(shè)創(chuàng)新型國家和高質(zhì)量教育體系、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)新型教師中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性戰(zhàn)略地位。作為國家重要戰(zhàn)略布局的國立師范大學(xué)，擔(dān)負(fù)著示范引領(lǐng)教師教育創(chuàng)新發(fā)展的重大使命，必須以更加高度的政治自覺與更加有力的創(chuàng)新措施，積極回應(yīng)國家教師隊(duì)伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略關(guān)切。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇二
《強(qiáng)師計(jì)劃》在“指導(dǎo)思想”部分明確提出“加快構(gòu)建教師思想政治建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)相互促進(jìn)的教師隊(duì)伍建設(shè)新格局”，令人振奮。較長(zhǎng)時(shí)間以來，教師的培養(yǎng)培訓(xùn)重“專業(yè)發(fā)展”，而“專業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)的技能技巧。后來重視與強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)，并放在首位，但思想政治建設(shè)并未得到足夠的、普遍的重視。習(xí)近平總書記提出“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，其中“有理想信念，有道德情操”起靈魂作用。教師樹立起這樣的精神支柱，生命燈火點(diǎn)亮，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)勁的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。
要在教師成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得，自己從事的是中國特色社會(huì)主義教育，是中國特色社會(huì)主義有機(jī)組成部分，“為黨育人、為國育才”是我們教育的本質(zhì)屬性，培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國人民謀幸福，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興賡續(xù)紅色血脈，使紅色江山代代相傳。當(dāng)教師自己真正體會(huì)到一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國家的未來，今日的教育質(zhì)量就是明日的國民素質(zhì)，平凡的工作與國家民族的命運(yùn)、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連，就會(huì)有責(zé)任感、緊迫感、憂患意識(shí)，就會(huì)把每個(gè)孩子當(dāng)作國家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育，滿腔熱情滿腔愛；就會(huì)刻苦鉆研，不斷提升專業(yè)能力。有了仁愛之心，業(yè)務(wù)學(xué)識(shí)收獲教育效果，又促使信仰更為堅(jiān)定，教育情懷更為寬廣。
《強(qiáng)師計(jì)劃》中“基本原則”第一條就是“堅(jiān)持師德為先”，第一句就是“把教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育，是指導(dǎo)思想的新飛躍。教師內(nèi)生的驅(qū)動(dòng)力與外部培養(yǎng)力量結(jié)合起來，共同發(fā)力，必能推動(dòng)教師隊(duì)伍質(zhì)量大提高。
教師教育體系建設(shè)
要著力于創(chuàng)新性發(fā)展
回溯歷史，我國師范院校為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師、為基礎(chǔ)教育實(shí)施作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。只是后來商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊、功利主義盛行，師范院校的辦學(xué)方向、辦學(xué)目的發(fā)生了變化，師范性迅速下降，人力、物力、財(cái)力不濟(jì)，生源、質(zhì)量皆不如人意。黨的十八大以來，師范教育從穩(wěn)定走向提升，而今是在振興上花大力氣。振興，不僅要梳理歷史的足跡，從曲折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更要振奮精神，站在教育是“國之大計(jì)、黨之大計(jì)”的戰(zhàn)略高度，肩挑構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的重任，來思考師范教育如何根據(jù)時(shí)代要求創(chuàng)新性發(fā)展。
《強(qiáng)師計(jì)劃》就教師教育體系的建設(shè)作了系統(tǒng)思考，對(duì)系統(tǒng)內(nèi)諸多要素位置與作用辯證地指明，形成合力，加強(qiáng)建設(shè)的質(zhì)量?！敖ㄔO(shè)國家?guī)煼督逃亍Ｖ攸c(diǎn)支持建設(shè)一批國家?guī)煼督逃?，?gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)代教師教育體系?！笨v向，大中小學(xué)貫通；橫向，主體、參與、紐帶、實(shí)踐基地，既各得其所，又開放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)，上下內(nèi)外齊發(fā)力，這些創(chuàng)新性舉措，推動(dòng)教師教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的軌道。
《強(qiáng)師計(jì)劃》在“總體要求”的“基本原則”中明確提出“堅(jiān)持質(zhì)量為重”，其中闡明要“強(qiáng)化師范院校在教師教育體系中的主體地位，推進(jìn)職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化，創(chuàng)新師范生教育實(shí)踐和教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制模式，提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量”。質(zhì)量是教育的生命，盡管當(dāng)前改進(jìn)師范院校評(píng)價(jià)與建設(shè)師范教育基地、建立協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)同步進(jìn)行，但辦學(xué)的質(zhì)量說到底就是培養(yǎng)的人的質(zhì)量，培養(yǎng)的師范生是否有理想、有道德、有教書育人的真本領(lǐng)。作為教師教育體系主體的師范院校，即使積累了以往辦學(xué)的諸多經(jīng)驗(yàn)，但面對(duì)時(shí)代的新問題、新挑戰(zhàn)，深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的空間還很大。培養(yǎng)的人素質(zhì)、能力明顯不足往往就是辦學(xué)的短板及缺失。
辦學(xué)最為重要的是不能脫離中國的實(shí)際，當(dāng)代師范生內(nèi)心有哪些需求、哪些困惑、哪些追求，共性是什么，個(gè)性又怎樣，需了解、研究。為什么有些學(xué)生年紀(jì)輕輕就“躺平”“佛系”，追根尋源，從理論與實(shí)際結(jié)合的高度剖析，以理服人，以情感人，方能取得培根鑄魂的效果。又如課程教學(xué)的設(shè)置，需與中小學(xué)深化課程教材教學(xué)的實(shí)際結(jié)合起來。21世紀(jì)以來，后者改革的力度很大，從理念到做法，均需了解、研究，凌空地講概念、術(shù)語，無濟(jì)于事。再如培養(yǎng)中國基礎(chǔ)教育教師，總要讓他們懂得并認(rèn)同中華優(yōu)秀文化。習(xí)近平總書記說：“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂。”不能一講到專業(yè)，一寫文章，一有改革舉措，引經(jīng)據(jù)典都是別國的。應(yīng)該是中國立場(chǎng)、世界視野，用中國語言講好中國教育的事，多一點(diǎn)教育自信，多一點(diǎn)自主思考，積極創(chuàng)造。
師范院校是教育的工作母機(jī)，培養(yǎng)數(shù)量可觀的教師，一定要按教育規(guī)律辦事。從實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，再解決問題，就會(huì)出思想、出成果、出經(jīng)驗(yàn)。無論是職前培養(yǎng)還是職后培訓(xùn)，均至關(guān)重要。培養(yǎng)教師是追求永無止境的崇高事業(yè)，在這支隊(duì)伍里行進(jìn)的學(xué)者、專家、老師，志存高遠(yuǎn)，學(xué)識(shí)豐厚，業(yè)務(wù)精湛，全身心投入，必會(huì)受到由衷的敬仰與信賴。
補(bǔ)短扶弱、做優(yōu)建強(qiáng)
踐行為人民造福的初心
《強(qiáng)師計(jì)劃》面向全國所有地區(qū)的所有教師及未來教師，全方位、多層次，使不同地區(qū)不同層次的教師都有發(fā)展空間。既促進(jìn)師資優(yōu)質(zhì)均衡，又充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資排頭兵的作用，切實(shí)建強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍。而推動(dòng)師資優(yōu)質(zhì)均衡，以中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)為重點(diǎn)。
要繼續(xù)實(shí)施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃，加大該地區(qū)師范院校、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)和高素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，增加緊缺薄弱領(lǐng)域師資培養(yǎng)供給。東西部協(xié)作，對(duì)口支援。從人力資源到體制機(jī)制，到財(cái)力、物力保障，具體、實(shí)在，使“補(bǔ)短扶弱”有章可循，關(guān)鍵在落實(shí)，一項(xiàng)項(xiàng)到位。這就像打脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)一樣，要各級(jí)政府部門，上上下下心往一處想，勁往一處使，各盡其責(zé)，攻堅(jiān)克難。
黨的十八大以來，黨中央采取有力措施保障和改善民生，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，近1億人口脫貧，最難的832個(gè)縣也被攻下，脫了貧，全面建成小康社會(huì)，為促進(jìn)共同富裕創(chuàng)造了條件。共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是中國式現(xiàn)代化的重要特征。共同富裕不僅是人民群眾物質(zhì)生活的富裕，精神生活也要富裕。要把后代培養(yǎng)好，有人才，才不會(huì)返貧，才會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。
理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，那種不認(rèn)真興辦學(xué)校、拖欠教師工資的行為，在于對(duì)教育的戰(zhàn)略意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)。早在上世紀(jì)80年代初，鄧小平同志就強(qiáng)調(diào)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，他說：“我們國家，國力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個(gè)十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢(shì)，再加上先進(jìn)的社會(huì)主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到。”但是，教育的優(yōu)先地位在一些領(lǐng)導(dǎo)者工作中并沒有真正落實(shí)。針對(duì)這種情況，鄧小平同志告誡說：“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學(xué)抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會(huì)誤大事，就要負(fù)歷史的責(zé)任?！彼Ｍ骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)“要像抓經(jīng)濟(jì)工作那樣抓教育工作”。40多年過去了，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性還那么強(qiáng)，深思對(duì)照，可大大提升認(rèn)識(shí)的高度，增添行動(dòng)自覺。
進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書記更是對(duì)教育、對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)作了一系列重要指示?？平膛d國，教育是基礎(chǔ)，面對(duì)當(dāng)今世界百年未有之大變局，要有人力優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，抓教育的高質(zhì)量發(fā)展真正是時(shí)不我待。《強(qiáng)師計(jì)劃》應(yīng)時(shí)代急需而制定，提出若干保障措施，使短板補(bǔ)起來、弱者強(qiáng)起來，優(yōu)者更優(yōu)、強(qiáng)者更強(qiáng)，錘煉出專家型的教師、教育家型的教師，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提高。教師用心用情用力教好學(xué)生，立德樹人，辦人民滿意的教育，踐行為人民造福的初心。
任務(wù)繁重，困難不少，只要上下內(nèi)外齊發(fā)力，理想的美景就會(huì)呈現(xiàn)在眼前。信仰抵達(dá)的地方，腳步終將到達(dá)。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇三
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。前不久，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱《計(jì)劃》），力求破解教師隊(duì)伍建設(shè)的深層次矛盾，構(gòu)建一套全口徑、完整鏈條的教師隊(duì)伍建設(shè)政策體系，系統(tǒng)提升我國教師的教書育人能力，全面推進(jìn)高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)。
教師是教育的第一資源，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、實(shí)施高質(zhì)量教育的根本力量。當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育教師1586萬人，占專任教師總數(shù)的86%，教師數(shù)量、規(guī)模問題得到歷史性解決，教師職業(yè)吸引力有所增強(qiáng)，教師隊(duì)伍建設(shè)卓有成效。同時(shí)也應(yīng)看到，在一些地區(qū)，違反師德師風(fēng)事件仍時(shí)有發(fā)生，培養(yǎng)層次不高、培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)、管理體制機(jī)制不夠順暢、待遇保障不夠有力等問題依然存在。解決難點(diǎn)問題，需要聚焦深層次矛盾，進(jìn)行系統(tǒng)謀劃、頂層設(shè)計(jì)。《計(jì)劃》出臺(tái)的重要著眼點(diǎn)，正在于夯實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)教育工作的基礎(chǔ)，推動(dòng)形成優(yōu)秀人才競(jìng)相從教、廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面。
強(qiáng)師計(jì)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)鍵在于統(tǒng)籌教師培養(yǎng)、使用、服務(wù)保障全過程，聚焦重點(diǎn)環(huán)節(jié)、筑牢強(qiáng)師之基。要強(qiáng)培養(yǎng)，健全中國特色教師教育體系；要重引領(lǐng)，完善高層次教師人才培養(yǎng)機(jī)制；要促均衡，強(qiáng)化欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)；要抓改革，提升教師隊(duì)伍治理水平；還要賦動(dòng)能，推進(jìn)教師隊(duì)伍數(shù)字化建設(shè)?！队?jì)劃》以高素質(zhì)教師人才培養(yǎng)為引領(lǐng)，以高水平教師教育體系建設(shè)為支撐，以提升教師思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)水平和教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，提出新時(shí)代基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍筑基提質(zhì)、補(bǔ)短扶弱、做優(yōu)建強(qiáng)的思路舉措，有助于推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新。
加強(qiáng)后備力量，提供源頭活水，是事關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)成效的“牛鼻子”。《計(jì)劃》提出，支持一批師范院校加強(qiáng)教學(xué)科研設(shè)施建設(shè)，建設(shè)一批國家?guī)煼督逃?，打造師范教育高質(zhì)量發(fā)展的排頭兵、領(lǐng)頭雁，推進(jìn)職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化?！队?jì)劃》推動(dòng)面向師范院校和師范專業(yè)建設(shè)加大投入，將提升師范院?！耙詭煘楸尽钡囊庾R(shí)，改善師范院校辦學(xué)條件，在師范生招生、培養(yǎng)、輸送到教師職后支持的全流程中，系統(tǒng)性提升教師人才隊(duì)伍水平。
當(dāng)前，我國中小學(xué)教師擁有研究生學(xué)歷的占比仍相對(duì)較低，與新時(shí)代教育事業(yè)改革發(fā)展需求仍不相適應(yīng)?！队?jì)劃》有針對(duì)性地提出，實(shí)施高素質(zhì)教師人才培育計(jì)劃，深化本碩整體設(shè)計(jì)、分段考核的人才培養(yǎng)模式改革，繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃，擴(kuò)大教育碩士培養(yǎng)規(guī)模。提高基礎(chǔ)教育階段教師的學(xué)歷層次，培養(yǎng)一大批具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型教師人才，是提升中小學(xué)教師素質(zhì)水平、增強(qiáng)職業(yè)吸引力的重要抓手。大力提升中小學(xué)教師學(xué)歷水平，不僅將滿足國家教育現(xiàn)代化對(duì)于創(chuàng)新性師資的需要，也能為造就基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教育家、“大先生”打牢基礎(chǔ)。
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。”在新發(fā)展階段，中國基礎(chǔ)教育肩負(fù)時(shí)代重任，迫切需要在新的歷史起點(diǎn)上全面推進(jìn)高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)。在《計(jì)劃》的實(shí)施推動(dòng)下，一大批高素質(zhì)的“大國良師”將持續(xù)涌現(xiàn)，為建設(shè)高質(zhì)量教育體系，為我國從教育大國邁向教育強(qiáng)國提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇四
《強(qiáng)師計(jì)劃》面向全國所有地區(qū)的所有教師及未來教師，全方位、多層次，使不同地區(qū)不同層次的教師都有發(fā)展空間。既促進(jìn)師資優(yōu)質(zhì)均衡，又充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資排頭兵的作用，切實(shí)建強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍。而推動(dòng)師資優(yōu)質(zhì)均衡，以中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)為重點(diǎn)。
要繼續(xù)實(shí)施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃，加大該地區(qū)師范院校、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)和高素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，增加緊缺薄弱領(lǐng)域師資培養(yǎng)供給。東西部協(xié)作，對(duì)口支援。從人力資源到體制機(jī)制，到財(cái)力、物力保障，具體、實(shí)在，使“補(bǔ)短扶弱”有章可循，關(guān)鍵在落實(shí)，一項(xiàng)項(xiàng)到位。這就像打脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)一樣，要各級(jí)政府部門，上上下下心往一處想，勁往一處使，各盡其責(zé)，攻堅(jiān)克難。
黨的十八大以來，黨中央采取有力措施保障和改善民生，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，近1億人口脫貧，最難的832個(gè)縣也被攻下，脫了貧，全面建成小康社會(huì)，為促進(jìn)共同富裕創(chuàng)造了條件。共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是中國式現(xiàn)代化的重要特征。共同富裕不僅是人民群眾物質(zhì)生活的富裕，精神生活也要富裕。要把后代培養(yǎng)好，有人才，才不會(huì)返貧，才會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。
理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，那種不認(rèn)真興辦學(xué)校、拖欠教師工資的行為，在于對(duì)教育的戰(zhàn)略意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)。早在上世紀(jì)80年代初，鄧小平同志就強(qiáng)調(diào)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，他說：“我們國家，國力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個(gè)十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢(shì)，再加上先進(jìn)的社會(huì)主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到?！钡?，教育的優(yōu)先地位在一些領(lǐng)導(dǎo)者工作中并沒有真正落實(shí)。針對(duì)這種情況，鄧小平同志告誡說：“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學(xué)抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會(huì)誤大事，就要負(fù)歷史的責(zé)任?！彼Ｍ骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)“要像抓經(jīng)濟(jì)工作那樣抓教育工作”。40多年過去了，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性還那么強(qiáng)，深思對(duì)照，可大大提升認(rèn)識(shí)的高度，增添行動(dòng)自覺。
進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書記更是對(duì)教育、對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)作了一系列重要指示?？平膛d國，教育是基礎(chǔ)，面對(duì)當(dāng)今世界百年未有之大變局，要有人力優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，抓教育的高質(zhì)量發(fā)展真正是時(shí)不我待?！稄?qiáng)師計(jì)劃》應(yīng)時(shí)代急需而制定，提出若干保障措施，使短板補(bǔ)起來、弱者強(qiáng)起來，優(yōu)者更優(yōu)、強(qiáng)者更強(qiáng)，錘煉出專家型的教師、教育家型的教師，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提高。教師用心用情用力教好學(xué)生，立德樹人，辦人民滿意的教育，踐行為人民造福的初心。
任務(wù)繁重，困難不少，只要上下內(nèi)外齊發(fā)力，理想的美景就會(huì)呈現(xiàn)在眼前。信仰抵達(dá)的地方，腳步終將到達(dá)。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇五
《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》（簡(jiǎn)稱《強(qiáng)師計(jì)劃》），從總體要求、具體措施、實(shí)施保障三個(gè)方面對(duì)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了總體部署，為作為具體執(zhí)行者和深入實(shí)施者的基層教育主管部門和各級(jí)各類學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。
就基層教育主管部門而言，落實(shí)《強(qiáng)師計(jì)劃》的重點(diǎn)在農(nóng)村學(xué)校，要著重抓好以下幾方面工作。
一是均衡搭配本地優(yōu)秀教師資源，補(bǔ)齊農(nóng)村學(xué)校缺乏優(yōu)秀“學(xué)科帶頭人”的短板。事實(shí)證明，一所學(xué)校的某一門學(xué)科如果有一位優(yōu)秀教師帶動(dòng)，整體教學(xué)質(zhì)量的提高就大有希望。各地要借“縣管校聘”改革的大好時(shí)機(jī)，集中解決優(yōu)秀教師長(zhǎng)期集中在城區(qū)熱點(diǎn)學(xué)校的問題，通過城鄉(xiāng)學(xué)校之間教師輪崗交流，優(yōu)化教師資源配置，將優(yōu)秀教師按學(xué)科均衡搭配到轄區(qū)內(nèi)每一所學(xué)校，從而帶動(dòng)薄弱學(xué)校整體教育質(zhì)量的提高。
二是建立教師補(bǔ)充機(jī)制，解決農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題?；鶎咏逃鞴懿块T要加強(qiáng)調(diào)控，本著“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，統(tǒng)籌安排每年的教師招聘工作。教育、編制部門要對(duì)轄區(qū)內(nèi)各校哪些學(xué)科教師富余、富余多少，哪些學(xué)科教師緊缺、缺口多少，有一本“明白賬”，不能憑感覺調(diào)配教師。同時(shí)要做好學(xué)校教師需求調(diào)查，制訂好教師招聘方案，保證所招教師與學(xué)科需求精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)，從而逐步緩解農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。
三是強(qiáng)化管理，充分調(diào)動(dòng)教師積極性?；鶎咏逃鞴懿块T要大力推進(jìn)“校長(zhǎng)聘任制”“校長(zhǎng)職級(jí)制”改革，提高校長(zhǎng)的專業(yè)化水平，為基層學(xué)校選拔一批優(yōu)秀校長(zhǎng)。同時(shí)，要大力提高農(nóng)村校長(zhǎng)和教師的待遇，讓其在工資、住房、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面享受優(yōu)惠政策，從而吸引一批優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師投身農(nóng)村教育，造就一批有教育情懷的“鄉(xiāng)村教育家”，為提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)強(qiáng)有力的師資保障。
就基層學(xué)校而言，落實(shí)《強(qiáng)師計(jì)劃》要著力策劃好教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾個(gè)工程，造就一支素質(zhì)過硬、理念先進(jìn)、特色鮮明的專業(yè)化教師隊(duì)伍，為教育高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障。
實(shí)施“閱讀成長(zhǎng)工程”，著力提升教師的精神境界。學(xué)校要為教師營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，引導(dǎo)教師確立終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的理念，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，讓讀書成為教師的自覺行動(dòng)。學(xué)校要幫助教師制訂讀書成長(zhǎng)計(jì)劃，精讀教育教學(xué)書籍。校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要帶頭讀，每月召集一次讀書報(bào)告會(huì)，讓教師廣泛交流讀書體會(huì)，談心得、議感悟、話收獲，做到活學(xué)活用、學(xué)以致用，從而使讀書成為一種習(xí)慣，集體交流成為一種風(fēng)氣，全程學(xué)習(xí)成為一種樂趣。
推進(jìn)“名師帶動(dòng)工程”，滿足教師的發(fā)展需求。學(xué)校要讓不同層次的教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，按照“固塔基、壯塔身、樹塔尖”的名師培養(yǎng)策略，積極鍛造各級(jí)名師，使他們成為師德標(biāo)兵、教學(xué)專家、育人楷模、科研先鋒，滿足教師的自我發(fā)展需要。
“固塔基”——著力提升全體教師的師能水平。學(xué)校要通過開展“教師教學(xué)水平系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)”“課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”等，不斷提升教師的專業(yè)技能。
“壯塔身”——強(qiáng)化對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。學(xué)校要加強(qiáng)與高校、教育科研部門的聯(lián)系，定期舉辦“骨干教師培訓(xùn)班”，讓教師在更新教育觀念的同時(shí)，解決在教育教學(xué)工作中遇到的現(xiàn)實(shí)問題。
“樹塔尖”——為專家型教師提供施展才能的舞臺(tái)。對(duì)于各級(jí)特級(jí)教師、市級(jí)以上名師、教學(xué)能手等，學(xué)校要著力“搭臺(tái)子”，建設(shè)“名師工作室”，充分發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，讓這些教師成為有一定影響力的教育教學(xué)專家。
實(shí)施“校本研修工程”，滿足教師交流提高的需要。學(xué)校要成立各學(xué)科“教研共同體”，引導(dǎo)教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的教學(xué)行為、經(jīng)歷和結(jié)果進(jìn)行批判性反思，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。
實(shí)施“小課題研究工程”，引導(dǎo)教師體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。學(xué)校要以“小課題研究”為突破口，引導(dǎo)教師積極進(jìn)行教育科研探索，幫助教師找到自己的專業(yè)目標(biāo)，逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇六
“教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。”黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記同志為核心的黨中央高度重視教育問題，習(xí)近平總書記在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)發(fā)展教育的重要意義，為教育強(qiáng)國的建設(shè)指明了方向。
今天，通過學(xué)習(xí)“新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃”高端論壇，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興道路上責(zé)任重大，任重而道遠(yuǎn)。我個(gè)人認(rèn)為，要想成為一名合格的好老師，在教育教學(xué)的歷程中必須努力做到以下幾點(diǎn)：
一、扎根鄉(xiāng)村教育，鑄師德強(qiáng)師魂。
1、敬崗愛業(yè)，把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)而不是職業(yè)。
既然我們選擇了當(dāng)老師，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)白己，超越白己，用愛心和真心去踐行我們的誓言，不管別人怎么說怎么看，做一名受人尊敬的好老師是我們的事業(yè)追求。
2、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。
作為老師，要時(shí)刻關(guān)注和學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，處處與黨中央保持一致，嚴(yán)格要求白己，奉公守法，恪盡職守，不做違法亂紀(jì)的事情，不說違背原則的話語，不傳道聽途說的謠言，為人師表。做學(xué)生的楷模，以高度的政治覺悟和責(zé)任感樹立自己的形象。遵守社會(huì)公德，忠誠人民教育事業(yè)，立德樹人，以積極的心態(tài)投入教學(xué)之中。
二、樹立終身學(xué)習(xí)觀，與時(shí)俱進(jìn)強(qiáng)師能。
1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素養(yǎng)。
只有熱情沒有能力是各行各業(yè)普遍存在的問題，面對(duì)新時(shí)代的飛速發(fā)展，孩子們的智力、能力、情感、態(tài)度都發(fā)生了新的變化，我們?nèi)绻€停留在過去的教學(xué)方法、教學(xué)模式上不去學(xué)習(xí)、改變，我們的工作會(huì)誤人子弟，與國家的育人目標(biāo)大相徑庭，孩子們會(huì)討厭我們，“親其師信其道”，我們的教育會(huì)失敗，會(huì)被這個(gè)行業(yè)淘汰，所以，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)常給自己加壓學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，研究新型的教學(xué)案例，為我所用，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。向課堂要質(zhì)量，向課堂要效能，向課堂要成績(jī)，盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然，這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是對(duì)于語文課程，作為我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)好它是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，要給學(xué)生建立文化自信。因此，在上每-節(jié)課的時(shí)候，課前都要精心安排教學(xué)設(shè)計(jì)，全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化自已的專業(yè)素養(yǎng)，力圖上好每節(jié)語文課，正如一位老教師所說“工夫到了，教學(xué)效果自然就有了”。功夫在課堂之外，收益在課堂之中。
2、開展教學(xué)研究，提高教學(xué)技能。
教師的任務(wù)就是要傳道、授業(yè)、解惑，我們傳的“道”必須是“正道”，需要我們?nèi)パ芯课覀兠褡宓膬?yōu)秀文化，需要我們學(xué)習(xí)我們民族的歷史，需要我們研究新時(shí)代的責(zé)任、使命，用科學(xué)的思想、高尚的人格對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。怎樣授業(yè)才能讓學(xué)生快速地掌握知識(shí)、提高技能，運(yùn)用知識(shí)技能去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，是我們教師必須深入研究的問題。同時(shí)對(duì)學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留，要有共享的奉獻(xiàn)精神。對(duì)于自己編寫的教案、收集的資料等，都應(yīng)毫無保留地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的共同成長(zhǎng)，也會(huì)贏得學(xué)生的喜歡，同事的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正如美國歷史學(xué)家杜蘭特所說“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程”。
我們每一位老師都有不辜負(fù)時(shí)代賦予我們的重任，樹立良好的師德師風(fēng)，加強(qiáng)自身的繼續(xù)教育，從自身做起，培養(yǎng)良好的師德，提升教育教學(xué)能力。借助本次培訓(xùn)活動(dòng)，“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇七
第一，深化認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)師德在實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體落實(shí)。實(shí)習(xí)在提高師范生教師職業(yè)認(rèn)同、增進(jìn)教師職業(yè)情感、深化師德體驗(yàn)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。師范院校應(yīng)在認(rèn)真研讀國家相關(guān)教育政策文件的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，制定出符合國情、校情和學(xué)情，能體現(xiàn)新時(shí)代師德師風(fēng)要求的教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)文件。圍繞培養(yǎng)適應(yīng)中小學(xué)教育教學(xué)需要、高素質(zhì)專業(yè)化“四有”好老師的總要求，以具體、明確、具有可操作性和可檢測(cè)性為標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)師德在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的總目標(biāo)、階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)，層層分解和細(xì)化，形成師德培育實(shí)踐目標(biāo)任務(wù)體系。
第二，整體規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)師德在實(shí)踐內(nèi)容上的一體化。教育實(shí)踐是融知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)、師德涵養(yǎng)、素養(yǎng)提升為一體的綜合性、體驗(yàn)性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。師德培育要貫穿實(shí)踐培養(yǎng)全過程，以立德樹人為靶向，培育師范生師德踐行能力；實(shí)習(xí)要求中應(yīng)增加對(duì)師德的考查，要將“為人師表”“熱愛學(xué)生”等師德要求具體化、落實(shí)到位；要把師德培育和教學(xué)技能、班主任管理等學(xué)習(xí)內(nèi)容置于同等重要地位；要將師德納入實(shí)習(xí)考核，制定師德評(píng)價(jià)量表，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行抽樣訪談?wù){(diào)查，采取學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)等方式了解實(shí)習(xí)過程中的師德培育情況。
第三，創(chuàng)新形式，讓師德教育實(shí)踐豐富而生動(dòng)。師德培育除理論學(xué)習(xí)外，還可以探索觀摩學(xué)習(xí)、情境體驗(yàn)、榜樣學(xué)習(xí)等多樣化實(shí)踐形式，提高師范生師德培育的實(shí)踐性、情境性和主動(dòng)性；充分利用信息技術(shù)手段，建立師德先進(jìn)典型案例庫，以當(dāng)代教師的優(yōu)秀風(fēng)采感染師范生；還可以組織師范生發(fā)現(xiàn)身邊的師德先進(jìn)案例，在研習(xí)課或研討中增設(shè)師德相關(guān)內(nèi)容，提高師德培育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)師范生師德情意養(yǎng)成的浸潤(rùn)性和進(jìn)階性。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇八
新時(shí)代基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍是什么樣，直接關(guān)系著國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。日前，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱《強(qiáng)師計(jì)謀》），進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)。教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群在教育部4月14日舉行的新聞發(fā)布會(huì)上介紹，我國現(xiàn)有基礎(chǔ)教育教師1586萬名，占專任教師總數(shù)的86%。
新時(shí)代加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，基層教育主管部門和各級(jí)各類學(xué)校是具體執(zhí)行者和深入實(shí)施者。就基層教育主管部門而言，落實(shí)《強(qiáng)師計(jì)劃》的重點(diǎn)在農(nóng)村學(xué)校，要著重抓好以下幾方面的工作：
一是均衡搭配本地優(yōu)秀教師資源，補(bǔ)齊農(nóng)村學(xué)校缺乏優(yōu)秀“學(xué)科帶頭人”的短板。事實(shí)證明，一所學(xué)校的某一門學(xué)科如果有一位優(yōu)秀教師帶動(dòng)，整體教學(xué)質(zhì)量的提高就大有希望。農(nóng)村家長(zhǎng)之所以到城區(qū)賣房擇校，造成城區(qū)學(xué)校“大班額”，原因就在于優(yōu)秀教師大多集中在城區(qū)熱點(diǎn)學(xué)校。
各地要借“縣管校聘”改革的大好時(shí)機(jī)，集中解決優(yōu)秀教師長(zhǎng)期集中在城區(qū)熱點(diǎn)學(xué)校的問題，通過城鄉(xiāng)學(xué)校之間教師輪崗交流，優(yōu)化教師資源配置，將優(yōu)秀教師按學(xué)科均衡搭配到轄區(qū)內(nèi)每一所學(xué)校，從而帶動(dòng)薄弱學(xué)校整體教育質(zhì)量的提高。
二是建立教師補(bǔ)充機(jī)制，解決農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，是高質(zhì)量教育的標(biāo)志之一。有些農(nóng)村學(xué)校，教師總數(shù)可能已經(jīng)充足，按生師比不存在缺編問題，但一些學(xué)科人員富余，另外一些學(xué)科卻無人任教，如音體美等學(xué)科，這種情況被業(yè)內(nèi)人士稱為“結(jié)構(gòu)性缺編”。
基層教育主管部門要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，本著“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，統(tǒng)籌安排好每年的教師招聘工作。教育、編制部門要對(duì)轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校什么學(xué)科教師富余，富余多少，什么學(xué)科的教師緊缺，缺乏多少，有一本“明白帳”，不能憑感覺調(diào)配教師。在摸清教師自然減員的前提下，按照“減一補(bǔ)一”的原則，做好每所學(xué)校教師需求調(diào)查，制訂好教師招聘方案，并保證所招教師與學(xué)科需求精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)，從而逐步緩解農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。
三是強(qiáng)化管理，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。許多農(nóng)村學(xué)之所以教學(xué)質(zhì)量低，當(dāng)?shù)匕傩詹粷M意，可能不是師資水平低，而是學(xué)校管理出了問題。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，基層教育主管部門要大力推進(jìn)“校長(zhǎng)聘任制”“校長(zhǎng)職級(jí)制”改革，提高校長(zhǎng)的專業(yè)化水平，為基層學(xué)校選拔一批優(yōu)秀校長(zhǎng)。同時(shí)，要大力提高農(nóng)村校長(zhǎng)和教師的待遇，讓其在工資、住房、評(píng)優(yōu)樹先等方面享受優(yōu)惠政策，從而吸引一批優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師投身農(nóng)村教育，造就一批有教育情懷的“鄉(xiāng)村教育家”，為提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)強(qiáng)有力的師資保障。
就基層學(xué)校而言，落實(shí)《強(qiáng)師計(jì)劃》要著力策劃好教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾個(gè)工程，造就一支素質(zhì)過硬、理念先進(jìn)、特色鮮明的專業(yè)化教師隊(duì)伍，為發(fā)展素質(zhì)教育提供強(qiáng)有力的師資保障。
其一，實(shí)施“讀書換腦工程”，著力提升教師的精神境界。教師是教育教學(xué)工作的執(zhí)行者，是教育思想的思考者、研究者和實(shí)踐者，同時(shí)也是需要不斷發(fā)展的專業(yè)工作者。一個(gè)熱愛讀書的教師不僅可以不斷更新的自己的教育觀念，而且能從書中找到自己的人生目標(biāo)，從而過一種幸福而完整的教育生活。
學(xué)校要為教師營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，引導(dǎo)教師確立了終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的理念，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，讓讀書成為教師的自覺行動(dòng)，做到工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。學(xué)校要幫助教師制訂讀書成長(zhǎng)計(jì)劃，要求教師每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)書籍，自讀三本其它內(nèi)容的書籍。校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要帶頭讀，每月召集一次讀書報(bào)告會(huì)，讓教師廣泛交流讀書體會(huì)，談心得、議感悟、話收獲，做到活學(xué)活用、學(xué)以致用，從而使教師個(gè)人讀書成為一種習(xí)慣，集體交流成為一種風(fēng)氣，全程學(xué)習(xí)成為一種樂趣。
其二，推進(jìn)“名師帶動(dòng)工程”，滿足教師的成就欲望。學(xué)校要讓不同層次的教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，按照“提高素質(zhì)、優(yōu)化師能、造就名師”的思路和“固塔基、壯塔身、樹塔尖”名師培養(yǎng)策略，積極鍛造各級(jí)名師，使他們成為全縣乃至更大范圍內(nèi)的師德標(biāo)兵、教學(xué)專家、育人楷模、科研先鋒，滿足教師自我實(shí)現(xiàn)的需要。
“固塔基”――著力提升全體教師的師能水平。學(xué)校要通過開展了“教師教學(xué)水平系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)”、“課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”等，不斷提升教師的專業(yè)技能。
“壯塔身”――強(qiáng)化對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。學(xué)校要加強(qiáng)與高校和教育科研部門的聯(lián)系，定期舉辦“骨干教師培訓(xùn)班”，實(shí)施“影子培訓(xùn)”，采取專家報(bào)告、交流研討、問題答疑等方式，讓教師在更新教育觀念的同時(shí)，解決在教育教學(xué)工作遇到的現(xiàn)實(shí)問題。
“樹塔尖”――為專家型教師提供施展才能的舞臺(tái)。對(duì)于各級(jí)特級(jí)教師、市級(jí)以上名師、教學(xué)能手等，學(xué)校要著力“搭臺(tái)子”，建設(shè)“名師工作室”，充分發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，讓其成為有一定影響力的教育教學(xué)專家。
其三，實(shí)施“校本研修工程”，滿足教師交流的提高的需要。蘇霍姆林斯基在《給青年校長(zhǎng)的一封信》說道：“如果你想讓教育工作者給教師帶來樂趣，使每天上課不至成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序，那您就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事教育科研這條路?！睂W(xué)校要按照“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的校本研修思路，成立各學(xué)科“教研共同體”，引導(dǎo)教師以主體的身份，在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的教學(xué)行為、經(jīng)歷和結(jié)果進(jìn)行批判性反思，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。
其四，實(shí)施“小課題研究工程”，引導(dǎo)教師體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。拉美特利說：“有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福?！苯逃虒W(xué)工作是創(chuàng)造性的工作，教師的每節(jié)課、教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)遇到許多新情況、新問題，教師通過自己的思考和研究解決了這些問題，取得了理想的教育效果，教師的成長(zhǎng)就會(huì)向前跨進(jìn)一步。為此，學(xué)校要以“小課題研究”為突破口，引導(dǎo)教師樹立“問題就是課題、思考就是研究、解決就是成果”的科研理念，將教育科研從仰望星空的虛幻變成了腳踏實(shí)地的探索，引導(dǎo)教師找到自己的專業(yè)目標(biāo)，逐步成長(zhǎng)為各級(jí)名師。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇九
2020年3月，通過在團(tuán)支部的集體學(xué)習(xí)《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》我更加深刻的體會(huì)到要加強(qiáng)新時(shí)代愛國主義教育，要增強(qiáng)"四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，使愛國主義成為自己的堅(jiān)定信念、力量和自覺行動(dòng)。在當(dāng)今社會(huì)，必須要把握時(shí)代主題，深刻認(rèn)識(shí)中國夢(mèng)的本質(zhì)是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，要努力激發(fā)全體人民愛黨愛國愛社會(huì)主義的巨大熱情,凝聚奮進(jìn)新時(shí)代、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的磅礴偉力。要堅(jiān)持全員全過程全方位育人，在廣大青少年中開展深入、持久、生動(dòng)的愛國主義教育，讓愛國主義精神牢牢扎根。
我深刻明白愛國主義，是我們對(duì)祖國的一-種積極和支持的態(tài)度，集中表現(xiàn)為民族自尊心和民族自信心，為保衛(wèi)祖國和爭(zhēng)取祖國的獨(dú)立富強(qiáng)而獻(xiàn)身的奮斗精神?！安徽摌涞挠白佑卸嚅L(zhǎng)，根永遠(yuǎn)扎根在土里?！叭粽撝腥A民族根植最深、影響的精神品質(zhì)，必定是愛國情懷。愛國主義是我們?cè)诩な幍氖澜缰姓痉€(wěn)腳跟的“定海神針”，是我們偉大祖國的“根”和“魂”。
我們都知道：少年興則國興，小年強(qiáng)則國強(qiáng)。作為青年大學(xué)生，我們要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，正確認(rèn)識(shí)祖國的歷史和現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)愛國的情感和振興祖國的責(zé)任感，樹立民族自尊心與自信心、弘揚(yáng)偉大的中華民族精神，高舉愛國主義旗幟，銳意進(jìn)取，自強(qiáng)不息，艱苦奮斗，頑強(qiáng)拼搏，真正把愛國之志變成報(bào)國之行。今天為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)，明天為創(chuàng)造祖國輝煌未來貢獻(xiàn)自己的力量。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十
各位專家深入的探討與交流帶給我們?nèi)c(diǎn)啟發(fā)：一是要從更高站位、更大使命、更強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)上理解“強(qiáng)師計(jì)劃”的戰(zhàn)略意義和價(jià)值。強(qiáng)師才能強(qiáng)國，只有強(qiáng)師，教育現(xiàn)代化才能實(shí)現(xiàn)；“強(qiáng)師計(jì)劃”充分體現(xiàn)出黨和國家對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)、教師教育振興的高期待。二是要充分領(lǐng)會(huì)“強(qiáng)師計(jì)劃”對(duì)深化教師教育創(chuàng)新、推進(jìn)教師教育改革提出的更高要求。緊扣教師教育高質(zhì)量、教師教育均衡發(fā)展兩個(gè)關(guān)鍵詞，研究探索教師教育關(guān)鍵瓶頸的破解之道，處理好發(fā)展過程中存在的老問題與新挑戰(zhàn)，以高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育發(fā)展。三是要以“強(qiáng)師計(jì)劃”出臺(tái)為契機(jī)強(qiáng)化教師教育協(xié)同機(jī)制。做好師范院校與綜合院校的協(xié)同、師范院校與基礎(chǔ)教育的協(xié)同以及師范院校內(nèi)部間的協(xié)同，以協(xié)同共建落實(shí)建強(qiáng)做優(yōu)教師隊(duì)伍的時(shí)代要求。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十一
愛國主義是中華民族精神的核心，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，必須大力弘揚(yáng)愛國主義精神，把愛國主義教育貫穿國民精神和文明建設(shè)全過程中。“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！薄熬柢|赴國難，視死忽如歸?！薄胺彼M是心頭血，灑向千峰秋葉丹。”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”……自古以來，愛國就是中國人精神脈絡(luò)里流淌著的基因。大力弘揚(yáng)愛國主義精神，讓愛國基因永續(xù)傳承，將不斷提振中華兒女拼搏奮進(jìn)的精氣神，為新時(shí)代的航船匯聚磅礴的前行偉力。在慶祝新中國成立70周年之際，制定印發(fā)《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》，其現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義不言而喻。
俗話說“一花一世界”，新時(shí)代的發(fā)展是快速的、變化的、充滿挑戰(zhàn)的，更是多樣的、包容的、充滿機(jī)會(huì)的。正因?yàn)檫@種不拘一格、讓人有一種不斷突破的興奮感。在祖國飛速發(fā)展的同時(shí)，作為新時(shí)代青年的我們更是野心勃勃，希望在青春正好的年紀(jì)里，用自己所學(xué)、所想、創(chuàng)新奮斗，為國家繁榮復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)，肩負(fù)起新時(shí)代賦予我們的使命，在的時(shí)代里成就自我、建功立業(yè)。
作為當(dāng)代青年，我們要堅(jiān)定理想信念，不忘初心，做有志新青年。術(shù)業(yè)有專攻，專攻就要做到精準(zhǔn)。青年人有自己的一腔熱情。滿懷著對(duì)時(shí)代憧憬，想象著未來成功的景象。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的世界發(fā)展格局和環(huán)境。我們要堅(jiān)定理想信念，做忠誠的愛國者;我們要依然堅(jiān)持著自己最初的夢(mèng)想所謂是出淤泥而不染、濯清漣而不妖。面對(duì)著各色誘惑、各種假象。我們必須靜下心來，回想初心何處，方向在哪，必須樹立愛國主義精神，把自己的理想目標(biāo)與國家發(fā)展相結(jié)合。各行各業(yè)，不論能量大小，盡其所能，物盡其用，不好高騖遠(yuǎn)，踏實(shí)勤懇，努力奮斗，一定會(huì)有好的結(jié)果。
立足崗位、踐行使命。新時(shí)代發(fā)展的廣闊天地里，最鍛煉人的、最需要青年人才的地方就是基層。作為當(dāng)代青年，不忘初心、艱苦奮斗。立足崗位實(shí)際，做好每一件小事。建功立業(yè)。不是侃侃而談、不是空想妄想，更不是只說不干。時(shí)代賦予我們太多的機(jī)會(huì)。我們只有不忘初心、艱苦奮斗、建功立業(yè)。才能不負(fù)自己、不負(fù)時(shí)代。
新時(shí)代愛國主義教育心得感悟范文
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十二
中共中央政治局9月24日召開會(huì)議，審議《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》。中共中央總書記習(xí)近平主持會(huì)議。會(huì)議指出，愛國主義是中華民族精神的核心。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，必須大力弘揚(yáng)愛國主義精神，把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設(shè)全過程。在慶祝新中國成立70周年之際，制定印發(fā)《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》，對(duì)于引導(dǎo)全體人民弘揚(yáng)偉大的愛國主義精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)不懈奮斗，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
《禮記·大學(xué)》的“修身、齊家、治國、平天下”，屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”……家國情懷世代相傳，成為中國人的一種文化基因。事實(shí)證明，沒有偉大的國家和民族，就難言個(gè)人的尊嚴(yán)。家國情懷深深植根于我們的靈魂之中，內(nèi)化于心、外化于行，銘刻于骨、融化于血，既體現(xiàn)為一種民族大義，也是賡續(xù)傳承的文化傳統(tǒng)。
今年，我們迎來了新中國成立70周年。站在這樣的歷史節(jié)點(diǎn)，回望中華人民共和國不平凡的發(fā)展歷程，每個(gè)人都會(huì)感受到愛國的情愫在升騰。從硝煙彌漫、艱苦卓絕的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，到一窮二白、篳路藍(lán)縷的建設(shè)歲月，再到波瀾壯闊、驚濤拍岸的改革時(shí)代，無數(shù)先鋒模范在國家前行的大勢(shì)中尋找人生價(jià)值、標(biāo)注成長(zhǎng)坐標(biāo)。億萬人民振奮精神、接續(xù)奮斗，將個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國家民族的命運(yùn)聯(lián)結(jié)在一起，投身于實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷史洪流，為家國情懷寫下最生動(dòng)的注腳。
習(xí)總書記指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，是當(dāng)代中國愛國主義的鮮明主題”。弘揚(yáng)愛國主義精神，需要每一個(gè)人培養(yǎng)愛國之情、砥礪強(qiáng)國之志、實(shí)踐報(bào)國之行。雖然每一個(gè)人的力量有限，但無數(shù)微弱的力量匯聚起來，也必能形成一股強(qiáng)大的正能量。
“沒有國家繁榮發(fā)展，就沒有家庭幸福美滿。同樣，沒有千千萬萬家庭幸福美滿，就沒有國家繁榮發(fā)展?！弊x懂家與國的辯證法，涵養(yǎng)深沉的家國情懷，我們就能把愛家和愛國統(tǒng)一起來，匯聚億萬人民的智慧與熱忱，用奮斗托舉美好未來。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十三
自教育強(qiáng)國戰(zhàn)略提出以來，“教育強(qiáng)師”計(jì)劃成為了推進(jìn)我國高質(zhì)量教育的重要舉措之一。為了推動(dòng)“教育強(qiáng)師”計(jì)劃的實(shí)施，我參加了該項(xiàng)目的培訓(xùn)，并在實(shí)踐中有了一些收獲。本文就是圍繞這個(gè)話題，談?wù)勎业男牡煤腕w會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)的過程
在參加教育強(qiáng)師計(jì)劃的過程中，我們主要是接受了兩方面的培訓(xùn)：一是學(xué)科知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，二是教育教學(xué)理論的掌握。在學(xué)科知識(shí)方面，我們針對(duì)每個(gè)學(xué)科都進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)，且每次教學(xué)都由教研室組織實(shí)驗(yàn)室大量的小學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。在教育教學(xué)理論方面，我們參加了一系列的理論學(xué)習(xí)，并進(jìn)行了研究性的探究和討論。總體來說，教育強(qiáng)師計(jì)劃培訓(xùn)，讓我們?cè)趯W(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)理論兩個(gè)方面都得到了很大的提升。
第三段：實(shí)踐的體驗(yàn)
教育強(qiáng)師計(jì)劃要求學(xué)員從學(xué)習(xí)到實(shí)踐，從提高到貢獻(xiàn)都要迅速地轉(zhuǎn)換思想和方式。于是，在這個(gè)計(jì)劃的實(shí)踐中，我的能力和思維水平得到了充分的鍛煉，也收獲了很多。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)會(huì)了如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和水平，有針對(duì)性地展開教學(xué)。我也通過練習(xí)，更加深刻地感受到，教育是一項(xiàng)穩(wěn)定持續(xù)、不斷改進(jìn)的工程。
第四段：教育的意義
“教育強(qiáng)師”計(jì)劃是為了促進(jìn)中小學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升，提高教育教學(xué)水平而推出的一項(xiàng)計(jì)劃。根據(jù)我的實(shí)際體驗(yàn)，這個(gè)計(jì)劃的實(shí)施拓寬了教師的視野，提高了每個(gè)教師的教育教學(xué)素養(yǎng)，推進(jìn)教育事業(yè)的實(shí)際效果卓著。在日常教育活動(dòng)中，我們要繼續(xù)實(shí)踐和研討方法，探索更能適應(yīng)學(xué)生需要的教學(xué)方式和方法，為他們的成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)一份力量。
第五段：展望未來
“教育強(qiáng)師”計(jì)劃不僅是一項(xiàng)建設(shè)性工程，更是一項(xiàng)綜合性體系。在未來，我們要繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐，通過開展教師的教育教學(xué)管理，搜集和分析教育信息，探索多元化的教育體系和教學(xué)方法，不斷調(diào)整和加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國的目標(biāo)。
總結(jié)：
通過“教育強(qiáng)師”計(jì)劃的實(shí)施，我的教育觀念得到了全新的提升，繼續(xù)推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展，深化學(xué)生對(duì)教育的認(rèn)知。每一個(gè)教師，都將肩負(fù)起推進(jìn)我國教育強(qiáng)國計(jì)劃的重任，努力讓每一位學(xué)生都能擁有一個(gè)良好的教育環(huán)境，取得成功，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十四
近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》。愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財(cái)富，是中國人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。愛國主義精神深深植根于中華兒女心中，維系著中華大地上各個(gè)民族的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，激勵(lì)著一代又一代中華兒女為祖國發(fā)展繁榮而自強(qiáng)不息、不懈奮斗。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視愛國主義教育，固本培元、凝心鑄魂，作出一系列重要部署，推動(dòng)愛國主義教育取得顯著成效。當(dāng)前，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中華民族偉大復(fù)興正處于關(guān)鍵時(shí)期。新時(shí)代加強(qiáng)愛國主義教育，對(duì)于振奮民族精神、凝聚全民族力量，決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》的總體要求有：指導(dǎo)思想。堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，著眼培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人;堅(jiān)持把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)作為鮮明主題;堅(jiān)持愛黨愛國愛社會(huì)主義相統(tǒng)一;堅(jiān)持以維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)為著力點(diǎn)。國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)是中華民族根本利益所在;堅(jiān)持以立為本、重在建設(shè);堅(jiān)持立足中國又面向世界。其基本內(nèi)容為：堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝全黨、教育人民;深入開展中國特色社會(huì)主義和中國夢(mèng)教育;深入開展國情教育和形勢(shì)政策教育;大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神;以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，是凝心聚力的興國之魂、強(qiáng)國之魂;廣泛開展黨史、國史、改革開放史教育;傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;強(qiáng)化祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育;加強(qiáng)國家安全教育和國防教育。
新時(shí)代愛國主義教育要面向全體人民、聚焦青少年，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，辦好學(xué)校思想政治理論課，組織推出愛國主義精品出版物，廣泛組織開展實(shí)踐活動(dòng)，在廣大知識(shí)分子中弘揚(yáng)愛國奮斗精神，激發(fā)社會(huì)各界人士的愛國熱情。豐富新時(shí)代愛國主義教育的實(shí)踐載體，建好用好愛國主義教育基地和國防教育基地，注重運(yùn)用儀式禮儀，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國旗法、國徽法、國歌法，學(xué)習(xí)宣傳基本知識(shí)和國旗升掛、國徽使用、國歌奏唱禮儀，組織重大紀(jì)念活動(dòng)，充分挖掘重大紀(jì)念日、重大歷史事件蘊(yùn)含的愛國主義教育資源，組織開展系列慶祝或紀(jì)念活動(dòng)和群眾性主題教育，發(fā)揮傳統(tǒng)和現(xiàn)代節(jié)日的涵育功能，依托自然人文景觀和重大工程開展教育。營(yíng)造新時(shí)代愛國主義教育的濃厚氛圍，用好報(bào)刊廣播影視等大眾傳媒，發(fā)揮先進(jìn)典型的引領(lǐng)作用，創(chuàng)作生產(chǎn)優(yōu)秀文藝作品，唱響互聯(lián)網(wǎng)愛國主義主旋律，涵養(yǎng)積極進(jìn)取開放包容理性平和的國民心態(tài)，強(qiáng)化制度和法治保障。加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代愛國主義教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)黨委和政府要承擔(dān)起主體責(zé)任，調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的積極性主動(dòng)性，求真務(wù)實(shí)注重實(shí)效。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十五
《強(qiáng)師計(jì)劃》吹響了新時(shí)代強(qiáng)師興教和強(qiáng)教興國的集結(jié)號(hào)，基礎(chǔ)教育是國民教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，師范院校是基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)的搖籃和主體，部屬師范大學(xué)是師范教育的排頭兵，必須要以更高的政治站位和更強(qiáng)的使命自覺主動(dòng)回應(yīng)并全面對(duì)接國家教師隊(duì)伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略安排。
深化認(rèn)識(shí)，擔(dān)當(dāng)主體責(zé)任
《強(qiáng)師計(jì)劃》強(qiáng)化了師范院校在教師教育體系中的主體地位和主體作用，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮部屬師范大學(xué)的引領(lǐng)示范作用，明確建立部屬師范大學(xué)和地方師范院校人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃，整體提升師范院校和師范專業(yè)辦學(xué)水平。
我國有著世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育體系，基礎(chǔ)教育教師占全國專業(yè)教師數(shù)量的86%，基礎(chǔ)教育的質(zhì)量決定著全民教育的整體水平和教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，基礎(chǔ)教育是關(guān)鍵；基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)，師范教育是主體。
作為新時(shí)代教師教育振興行動(dòng)新方略，《強(qiáng)師計(jì)劃》提出了未來兩個(gè)階段的教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)――強(qiáng)師的根本在于教師的質(zhì)量，重點(diǎn)在于提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，強(qiáng)調(diào)師范院校要把辦好師范教育作為第一職責(zé)，強(qiáng)調(diào)國家重點(diǎn)師范大學(xué)要有更大的擔(dān)當(dāng)和更多的新作為。
師范院校尤其是重點(diǎn)師范大學(xué)要從國家教育戰(zhàn)略全局和教育現(xiàn)代化愿景出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起強(qiáng)師的政治責(zé)任、主體責(zé)任和工作責(zé)任，主動(dòng)圍繞《強(qiáng)師計(jì)劃》的貫徹執(zhí)行做好頂層設(shè)計(jì)、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、整合優(yōu)質(zhì)資源、完善行動(dòng)方案，打好主動(dòng)仗，持續(xù)發(fā)力培養(yǎng)高質(zhì)量教師。
增強(qiáng)內(nèi)功，發(fā)揮引領(lǐng)作用
《強(qiáng)師計(jì)劃》對(duì)部屬師范大學(xué)來說，既是重大使命又是發(fā)展機(jī)遇。一方面，部屬師范大學(xué)要發(fā)揮其固有的辦學(xué)水平和教育資源優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)對(duì)接國家教師隊(duì)伍建設(shè)新的戰(zhàn)略需要，用實(shí)際行動(dòng)強(qiáng)化主體地位和主體責(zé)任，在教師綜合素質(zhì)提升、建立教師教育協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、實(shí)施高素質(zhì)教師培養(yǎng)計(jì)劃等方面要有更強(qiáng)的使命意識(shí)和擔(dān)當(dāng)作為。另一方面，《強(qiáng)師計(jì)劃》對(duì)部屬師范大學(xué)自身的改革發(fā)展也注入了新動(dòng)能和賦予了新期待，部屬師范大學(xué)必須以此為契機(jī)，大力推動(dòng)教師教育的研究和創(chuàng)新，進(jìn)一步匯聚整合優(yōu)質(zhì)教育資源，加大力度改革人才培養(yǎng)模式，持續(xù)聚焦師范教育和增強(qiáng)內(nèi)功，努力創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)方式和提升社會(huì)服務(wù)水平。
要當(dāng)好強(qiáng)師計(jì)劃的排頭兵，發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用，增強(qiáng)內(nèi)功必不可少。一要進(jìn)一步從整體上打造高水平教師教育體系，優(yōu)化教師教育資源配置，提升服務(wù)基礎(chǔ)教育能力；二要系統(tǒng)推進(jìn)專業(yè)學(xué)科和教師教育學(xué)科建設(shè)，發(fā)揮學(xué)科強(qiáng)師的支撐作用；三要充分凝聚和鍛造教師教育師資團(tuán)隊(duì)，不斷壯大強(qiáng)師的核心力量；四要著力開展新一輪人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步探索協(xié)同育人新路徑；五要注重搭建一流的教師教育平臺(tái)，為教師專業(yè)發(fā)展和綜合成長(zhǎng)提供全方位服務(wù)。
擔(dān)當(dāng)是對(duì)責(zé)任和實(shí)力的雙重考量，自身實(shí)力是引領(lǐng)帶動(dòng)的原動(dòng)力和根本保障，強(qiáng)師是個(gè)強(qiáng)己強(qiáng)人的互動(dòng)共生過程，引領(lǐng)是基于實(shí)力與優(yōu)勢(shì)的帶動(dòng)，引領(lǐng)者內(nèi)在功夫不扎實(shí)，向外必然差強(qiáng)人意。
協(xié)同合作，強(qiáng)化提質(zhì)實(shí)效
實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃是《強(qiáng)師計(jì)劃》的重點(diǎn)任務(wù)，旨在協(xié)調(diào)高水平師范大學(xué)以組團(tuán)形式幫扶薄弱師范院校，推動(dòng)不同層次師范院校間建立協(xié)作發(fā)展共同體，促進(jìn)師范院校間優(yōu)質(zhì)教育資源交流共享，帶動(dòng)協(xié)同師范院校人才隊(duì)伍、學(xué)科專業(yè)、服務(wù)和管理能力不斷提升，進(jìn)而整體提高師范教育辦學(xué)水平。
師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃是一項(xiàng)新的教育創(chuàng)舉，其核心意義直接指向薄弱地區(qū)師范院校生血功能和教師供給源頭，是新時(shí)代國家建設(shè)高質(zhì)量教師教育體系的必要舉措。協(xié)同提質(zhì)的關(guān)鍵在于協(xié)同，落腳點(diǎn)在于提質(zhì)，要將協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃落到實(shí)處，體現(xiàn)實(shí)效，就要在科學(xué)構(gòu)建協(xié)同體系、形成完善的協(xié)同工作方案、建立良性運(yùn)行的協(xié)作機(jī)制和組建得力的工作團(tuán)隊(duì)上下功夫。
師范教育協(xié)同提質(zhì)是多元協(xié)作、內(nèi)外互動(dòng)、綜合施策的復(fù)雜工作，原有的思維方式和工作模式難以滿足新的工作要求，要謀求突破和有所超越。前期溝通交流、研究謀劃越細(xì)致，后期效果便越好。如華中師范大學(xué)在研究部署協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃部署落實(shí)中，堅(jiān)持一家一家地碰和一個(gè)一個(gè)地盯，注重形成常態(tài)化溝通機(jī)制和倒排工期；堅(jiān)持短期行動(dòng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、重點(diǎn)突破與特色建設(shè)、專項(xiàng)任務(wù)與協(xié)同行動(dòng)緊密結(jié)合，凸顯“共謀、共建、共贏”的協(xié)同理念，既突出重點(diǎn)又相互兼顧，做到組織健全、責(zé)任落實(shí)、路線清晰、事有人為、不留空當(dāng)、志在長(zhǎng)效。
《強(qiáng)師計(jì)劃》為基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃出了前瞻性的宏偉藍(lán)圖，并描摹出了一幅高質(zhì)量教師教育體系的未來美景。師范院校一定要乘勢(shì)而上努力作為，為《強(qiáng)師計(jì)劃》撐起一片天，為師范教育協(xié)同提質(zhì)展現(xiàn)興國強(qiáng)師大擔(dān)當(dāng)。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十六
教育是國之重器，教師則是重中之重。在教師隊(duì)伍的建設(shè)方面，教育部強(qiáng)師計(jì)劃是一項(xiàng)重要的工程。本文將從我的角度出發(fā)，分享我加入強(qiáng)師計(jì)劃以來的體驗(yàn)和收獲。
第二段：了解強(qiáng)師計(jì)劃
強(qiáng)師計(jì)劃是教育部面向中小學(xué)校長(zhǎng)、教師、研究員等群體推出的一項(xiàng)學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。加入強(qiáng)師計(jì)劃的教師，需要經(jīng)過一系列的申請(qǐng)、考核和培訓(xùn)，最終成為符合規(guī)定的學(xué)科帶頭人或骨干教師。強(qiáng)師計(jì)劃為教師職業(yè)發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)，也賦予了我們更多的責(zé)任和使命。
第三段：參與體驗(yàn)
我是去年加入強(qiáng)師計(jì)劃的。在申請(qǐng)過程中，需要提供資格證書、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研成果等材料，還要進(jìn)行面試和筆試環(huán)節(jié)。在通過了考核之后，我又參加了一系列培訓(xùn)，包括學(xué)科知識(shí)的深入學(xué)習(xí)、教學(xué)方法的創(chuàng)新探索等。在掌握了更深入的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法之后，我開始為學(xué)校和社區(qū)提供更加專業(yè)的服務(wù)，比如為學(xué)生組織更加有深度和廣度的課外活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并提供有針對(duì)性的幫助與指導(dǎo)。
第四段：收獲成就
在強(qiáng)師計(jì)劃的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中，我獲益匪淺。首先，我拓展了教學(xué)思路，了解了更多的教育理念和方法，這讓我在教學(xué)方面更加從容，也更具有探索性；其次，在組織課外活動(dòng)和服務(wù)社區(qū)方面，我也得到了成長(zhǎng)和鍛煉。最后，在與其他教師的交流和學(xué)習(xí)中，我不斷吸收他們的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)，自己也在在不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
第五段：反思總結(jié)
在參加強(qiáng)師計(jì)劃的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在很多方面需要繼續(xù)完善和提升。如：在教學(xué)方面需要不斷創(chuàng)新探索，提高授課水平，讓學(xué)生更快地學(xué)到知識(shí)；在課外活動(dòng)和服務(wù)社區(qū)方面，需要更多地了解社會(huì)和家長(zhǎng)的需求和期望，才能更好地服務(wù)于他們。我將繼續(xù)努力不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平和服務(wù)社會(huì)的能力，為更多的學(xué)生和家庭奉獻(xiàn)更多的力量。
總之，參加強(qiáng)師計(jì)劃是我教育人生中的一個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)和經(jīng)歷，它讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育的重要性和教師在其中的地位。同時(shí)，它也為我提供了更多的機(jī)會(huì)和空間去追求自己的職業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)。我想借此機(jī)會(huì)呼吁更多的教師加入強(qiáng)師計(jì)劃，讓我們共同肩負(fù)起推進(jìn)中國教育強(qiáng)國建設(shè)的使命和責(zé)任。