總結是對所學內容進行歸納和概括，以提高學習效果和復習效率。寫一篇較為完美的總結需要有清晰的結構和邏輯。在下面，我們將為大家分享一些成功人士的總結經驗和心得體會。
經濟學論文總結篇一
我從1996年開始在科室工作，至今已xx年，分別在*科、*科、*科、*科工作過，是在*工作三年，我計劃、采購，在工作中獨當一面，與用戶和供貨商的溝通，隨時生產，計劃進度，統(tǒng)籌，了生產物資供應。xx年來的工作經歷，使我對采購、計劃、資源、合同等各崗位工作流程了然于心，熟知制度和要求，更積累了的工作經驗。我，*科責任經濟師，應該熟悉物資供應流程和制度，對物資供應的應該?；诙嗄甑墓ぷ鳉v練，我應該具備了的能力，能夠地新的工作角色。
二、有較強的工作能力
調度科是左右、內外的中樞系統(tǒng)，工作千頭萬緒、涉及方面，需要很強的上下溝通、能力。多年學習和鍛煉，的技術能力、組織能力、判斷分析能力、組織能力都，我能夠在工作中組織、統(tǒng)籌運作、妥善解決問題，交辦的工作任務。我處事穩(wěn)重、善于溝通，有強烈的責任心和事業(yè)心，能夠以充沛的精力，全身心地投入到調度工作中去。
三、有勤于學習、甘于奉獻的個人品質
從事供應工作多年來，我深深體會到供應工作簡單的體力勞動，而是一項需要的責任心和敬業(yè)、奉獻精神的職業(yè)，而調度科是供應的中樞系統(tǒng)，更需要較高的專業(yè)、的工作責任心和嚴細的工作作風。在工作生活中，我向上、進取的心態(tài)，在工作中向有經驗的同事學習，在工作之余向書本學習，鉆研、刻苦學習，使的理論和專業(yè)知識。參加工作，我參加過幾次培訓，xx年就被聘為經濟師。我清清白白做人、老老實實做事的人生坐標，在工作中自覺遵守*和干部廉潔自律規(guī)定，嚴于律己，清正廉潔，努力自重、自省、自警，以一名黨員、干部的標準要求，精益求精、無私奉獻，用踏踏實實的工作回報供應，回報企業(yè)。
是我競聘的優(yōu)勢條件，假如我有幸競聘，優(yōu)勢將有助于我地工作，我還打算在幾個努力：
擺正心態(tài)，敢于擔當。在新的工作崗位上，我要盡心盡力、踏實工作，用出色的工作回報的信任，要求，把耐得平淡、舍得付出、勇于擔當?shù)臏蕜t，在工作中嚴謹、細致、求實。我會認識自身的工作和價值，苦與樂、得與失、個人利益和集體利益的關系，腳踏實地、忘我工作、甘于奉獻。在工作中以制度、紀律規(guī)范的一切言行，遵守規(guī)章制度，尊重，團結同志，謙虛謹慎，虛心向和同事請教，、工作，工作作風。
上下聯(lián)絡，搞好綜合。規(guī)范運轉，無縫銜接的理念，盡快熟悉調度工作流程和規(guī)則制度，對日常管理統(tǒng)籌安排，講求，要善于彈鋼琴，工作，，保障工作運行順暢。在科室內部要與同志們團作，與大家心往一處想、勁往一處使，既分工、責任到人，又協(xié)作，密切，工作有條不紊、高效運行。
錘煉，努力學習。
學習是人知識、本領、工作的手段。調度工作我來說是新的起點，我還需要努力的學習，更多的知識，學習，積累，在學習的基礎上創(chuàng)新，把學習創(chuàng)新工作進步技術進步的永恒主題，貫穿于工作的。勤奮學習，在學習中求進步，在學習中求創(chuàng)新，在實踐中錘煉，，的聰明才智，迎接挑戰(zhàn)，以滿腔的工作熱情、的敬業(yè)精神本職工作。
各位，感謝你們給了我展示、檢驗和挑戰(zhàn)的機會，我將心悅誠服地各位的評判，認可我的能力，我將不辜負的期望，在崗位上努力的成績；我未能競聘上崗，說明我還，我將向優(yōu)秀的同志學習，在本職崗位上踏實工作！
經濟學論文總結篇二
1班組管理研究現(xiàn)狀
班組是為實現(xiàn)企業(yè)的組織運行目標,根據(jù)勞動分工與協(xié)作的需要,按照工藝或產品而劃分的基本作業(yè)單位。班組的本質是一個組織,由一組員工相互協(xié)作,相對獨立地完成特定的職能。
班組管理泛指對班組工作的管理活動。從管理內容的角度來看,班組管理包括了生產管理、技術管理、質量管理、設備管理、工具管理等領域。從管理職能的角度來看,班組管理包括計劃、組織結構、激勵機制和制度流程等領域。
由于班組的本質是一個組織,現(xiàn)有的工商管理理論均可以運用于班組的管理。但是,基于班組管理自身的特點,在實踐中一些理論有更多的應用。例如全面質量管理、iso9000管理理論和qc小組活動廣泛應用于質量管理活動,源于日本的5s理論廣泛應用于現(xiàn)場管理。
但客觀地說,這些理論工具更多地偏重于應用層面,工商管理理論缺乏對班組管理主題的深入研究。本文將從管理職能的角度,結合神華天津煤炭碼頭公司的實踐,探索班組管理的提升路徑。
2班組管理的重要意義
班組管理涉及人員多,影響范圍廣,對企業(yè)的運營有著重要的影響。班組管理是一個企業(yè)管理的最低的管理層級,是生產業(yè)務的直接實施單元。因此,在一個企業(yè)的管理體系中,班組管理發(fā)揮著最基本的聚合作用。較高管理層級的各項政策的貫徹落實,依賴于班組的管理。在生產型企業(yè)中,生產班組的崗位位于生產的第一線,也是價值創(chuàng)造的第一線。員工的行為是否符合安全規(guī)范,是否達到了標準化的作業(yè)規(guī)程,是否存在改進效率的空間,這些都依靠于班組管理的控制。
人是一個組織中最活躍的要素。從當前我國經濟發(fā)展的總體要求看,構建和諧發(fā)展型企業(yè)是社會發(fā)展不可扭轉的大趨勢,“以人為本”是構建和諧社會的準則。從前瞻、長遠的角度出發(fā),一個致力于追求卓越的組織必然對“人”的因素配置更為充分的資源。對工業(yè)企業(yè)來講,加強“班組管理”是一個十分合適的切入點,不僅對于作為班組成員的基層員工意義重大,對整個管理體系,打好基礎也是當然之需。
3班組管理的四個領域
建立一套系統(tǒng)性的班組管理模式,必須明確改進班組管理的導向和側重點。本文在對班組工作進行調研分析的基礎上,按照與生產作業(yè)結合的緊密程度和對于改進班組管理的影響范圍兩個維度,將班組活動可以區(qū)分為以下四個方面:
3.1班組運行管理
進行生產運行是班組的主要職責,運行管理也就構成班組管理的核心內容。運行管理的內容主要是:按照公司規(guī)定的生產作業(yè)流程,執(zhí)行生產指令,安全、高效地履行崗位職責。在運行管理過程中,管理的重點在于過程的標準化和可控,并能做到持續(xù)改進。主要內容包括:全面分析和優(yōu)化班組的生產流程,建立完整的運行管理制度和流程,為生產實踐提供全面、可靠、權威的指導性文件。
3.2班組現(xiàn)場管理
生產現(xiàn)場是班組最主要的活動場所。班組現(xiàn)場管理是指為班組對生產過程中所利用的辦公場所和生產場所的管理,包括班組辦公區(qū)域、作業(yè)現(xiàn)場、作業(yè)過程、資料室、工器具室、物資倉庫、標識的標準制定和實施為重點。在現(xiàn)場管理中,管理的重點在于清晰、整潔,有利與生產活動和管理活動的展開。主要內容包括:推行5s管理和定置管理,使公司各個班組具有統(tǒng)一的現(xiàn)場管理標準,形成整齊劃一的總體形象,通過現(xiàn)場環(huán)境的改善來促進班組管理水平的提升。
3.3班組基礎管理
班組基礎管理是指為有效執(zhí)行各項班組管理職能,最終實現(xiàn)班組工作目標而提供管理規(guī)則、運行標準、分析依據(jù)和原始資料等工作和活動的總稱,是為保障班組運行而規(guī)范行為、調動和整合資源的基礎。在基礎管理中,重點包括兩個方面,一方面在于應用標準化管理的理論和方法,規(guī)范試點班組目標、工作職責、規(guī)章制度、標準、規(guī)程或作業(yè)指導書、信息表單、圖紙等基礎資料;另一方面,在于將班組視為一個完整的組織,健全班組的管理職能,例如績效管理、計劃管理等。
3.4班組團隊建設
主要內容包括:學習型班組建設、班組文化建設等。
從與生產作業(yè)結合的緊密程度來看,運行管理是第一位的;其次是運行管理的環(huán)境,即現(xiàn)場管理;然后是班組的基礎管理活動,對于生產作業(yè)起到保障作業(yè)作用;最后是班組團隊建設。
從對于改進班組管理的影響范圍來看,班組團隊建設在最高層面,發(fā)揮著最根本意義上的動員和弘揚作用;基礎管理的科學程度也在很大意義上決定著班組管理的水平;優(yōu)秀的現(xiàn)場管理對于生產作業(yè)能夠起到促進作用;而運行管理的職責集中于當前任務,較少關注于班組的改進活動。
4班組管理水平提升的方法論――模塊化管理
在進行班組管理四個領域劃分的基礎上,神華天津煤炭碼頭公司在實踐中設計了“模塊化”管理的思路,取得較好的效果。
4.1“模塊”的定義和模塊化管理的優(yōu)點
“模塊”是一組圍繞一個共同目標的班組管理活動,該組管理活動可以相對獨立地承擔班組的某項職能。例如:班組的“交接班”管理模塊,就是指圍繞班組“交接班”環(huán)節(jié)的一組管理活動,包括上班次交班總結、換崗、交接生產記錄、重點事項強調、本班次接班部署等,其目的是通過規(guī)范化、標準化的交接班管理保證生產作業(yè)的連續(xù)、安全和高效。
把管理模塊建設作為提升班組管理水平的管理措施具有以下優(yōu)點:第一,目標明確,便于在班組員工中形成共識;第二,便于“模塊”的復制,有利于將管理經驗在班組間進行傳播;第三,便于監(jiān)控和考核班組管理水平的提升效果。
4.2基于pdca循環(huán)的模塊提升
模塊的改進提升按照pdca的原則執(zhí)行。第一階段,對管理模塊建設進行計劃,明確現(xiàn)有模塊存在的問題,確定其改進環(huán)節(jié),以及預期達到的效果;第二階段,在班組中進行輔導試行,觀察實施效果;第三階段,要對現(xiàn)實效果與預期效果進行比較,對關鍵環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況做出分析,查找存在的問題,分析原因;第四階段,總結經驗,對成功的經驗通過標準化等方式固化到現(xiàn)有制度和流程中,并予以推廣,對于未解決的問題進行有針對性地研究,制定改進措施后進入下一循環(huán)。
4.3模塊化管理的實施原則
模塊化的順利推行需要選好切入點,逐步推進?？梢圆捎谩跋纫缀箅y,典型突破”的思路。“先易后難”原則是指從班組管理活動中較易獲得提升的“管理模塊”入手,使管理提升活動獲得顯著效果,使基層員工能夠及早體驗到開展管理提升的好處,增強投身這一工作的積極性。“典型突破”原則包含兩層涵義,首先是要選擇試點班組,其次是選擇好試點模塊。
5神華天津煤炭碼頭公司班組管理的初步實踐
神華天津煤炭碼頭公司是上市公司中國神華旗下的碼頭運營企業(yè),主要承擔煤炭卸裝業(yè)務。公司執(zhí)行24小時作業(yè)制度,有四個生產部門,每個部門設置“甲、乙、丙、丁”四個班組,開展“四班兩運轉”運營。公司于開始,投入較多管理資源,在外部咨詢機構的協(xié)助下開展了班組管理提升項目。
經過初期的分析調研,項目組按照班組管理的四個領域,識別出涵蓋4個領域的40個左右的關鍵管理模塊,作為優(yōu)先實施的對象,形成第一階段的“模塊數(shù)據(jù)庫”。同時注意保留模塊的接續(xù)性和可擴充性,根據(jù)項目推進情況,可以對模塊進行進一步的補充。
公司首先從四個生產部門各選擇一個班組作為試點班組,每個試點班組選擇一個試點模塊展開操作。各個試點班組在項目組的輔導下,開展改進提升活動,執(zhí)行pdca管理循環(huán),經過不斷地完善,完成對模塊建設,形成成熟的管理模板,具備了對外復制的條件。
接下來的“模塊復制”分為兩個階段:第一階段在四個試點班組間復制,通過這一輪的交叉復制,可以達到兩個效果:首先可以充分檢驗模塊的完善性,及早發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,進行修正;其次可以形成四個有典型示范意義的試點班組。第二階段,發(fā)揮試點班組的作用,試點班組對本部門非試點班組可以提供直接的借鑒,從而幫助其他班組能夠將模塊建設的經驗較快地推廣應用。
經過一年多的推行,基于模塊化管理的班組管理提升項目已經取得了初步的效果。第一批四個試點模塊已經全部提升完成,并將提升經驗系統(tǒng)總結,予以規(guī)范,具備了對外復制的條件。同時,經過交叉復制,四個試點班組均已完成對上述四個試點模塊的提升,班組管理水平較非試點班組有了較為明顯的提升。下一階段的工作重點包括:第一,發(fā)揮好試點班組的帶動作用,開展試點模塊由班組向部門的復制;第二,根據(jù)改進班組管理的工作需要,選擇下一輪的試點模塊;第三,不斷分析研究,完善和充實班組管理“模塊數(shù)據(jù)庫”。
神華天津煤炭碼頭公司的班組管理提升活動對班組管理開展系統(tǒng)化研究實踐的一次嘗試。在分析班組管理現(xiàn)狀的基礎上,本文提出了班組管理的四個領域以及“模塊化”的管理思路,并對神華天津煤炭碼頭的實踐做了簡要介紹。我們的分析和實踐還處于嘗試階段,班組管理的系統(tǒng)化在理論和實踐方面都還面臨著新的問題,我們將本著科學管理的態(tài)度予以改進。
參考文獻
[1]張玉利.管理學[m].天津:南開大學出版社,1999.
經濟學論文總結篇三
目前計量經濟學課程在教學方法、教學資料、教學過程等方面更多地側重于理論知識的傳授，缺乏實踐和應用的教學環(huán)節(jié)，這不僅僅讓學生感覺該課程教學枯燥乏味，教學效果也很不理想，學生的實踐應用潛力較差。
（一）課堂理論教學與實踐應用相脫節(jié)
作為一門方法論的學科，計量經濟學相比其他課程的應用性更強，不但強調基礎理論、實踐操作和統(tǒng)計軟件三者的結合，更注重對現(xiàn)實經濟問題的分析與解決。但目前大多數(shù)計量經濟學課程的授課主要以理論方法的講授為重點，缺乏對實際應用和解決實際問題潛力的培養(yǎng)。例如，計量經濟學的教學資料一般包括提出問題、收集數(shù)據(jù)、建立理論模型、參數(shù)估計、模型的檢驗及模型的應用，很多老師更多地將講授的重點集中在參數(shù)估計與各種檢驗方法和理論論證上，但對如何提出經濟問題、如何將實際的經濟問題轉化成計量經濟學模型，估計出的參數(shù)如何應用和進行經濟學解釋等方面卻講授得較少，學生在實際的學習過程中也缺乏這方面的練習。因此，雖然學生學了很多模型檢驗和參數(shù)估計的理論方法，卻無法靈活運用這些方法，或者只會使用計量經濟學軟件對模型做出估計而無法進行合理的經濟學解釋，尤其是運用計量經濟學模型分析和解決實際經濟問題的潛力有待加強。
（二）重理論模型的推導
輕實際操作計量經濟學課程是以數(shù)學、統(tǒng)計學和經濟學為基礎的學科，在教學過程中，會利用很多的數(shù)學方法，但又不完全等同于數(shù)學，加上目前很多高校經濟管理類專業(yè)的本科生數(shù)學基礎并不好，如果在教學過程中將超多的時間用在數(shù)學推導上，不但事倍功半還讓學生對計量經濟學充滿恐懼，不像理科生，數(shù)學推導對這些學生來說比較困難，他們也對推導過程不感興趣。比起數(shù)學推導過程，經濟管理類的學生更加愿意理解現(xiàn)成的方法和思想及結論，因此，教學過程中如果一味地進行數(shù)學推導，只會降低學生學習的興趣。當然，由于計量經濟學是一門數(shù)學、經濟學和統(tǒng)計學的交叉學科，必要的數(shù)學推導也是難免的，而數(shù)學公式的推導的目的是為了讓學生掌握數(shù)學原理和方法基礎，盡量避免課堂上只進行理論推導的枯燥乏味，打擊學生的用心性。
（三）缺乏案例教學，實驗實踐教學不足
目前各個大學使用的計量經濟學教材，理論體系相對都比較完備，很多教材中也都引入了許多經濟案例分析，但由于案例的設計和安排過于理論化而不易讓學生理解，加上有些學生經濟學基礎相對薄弱，無法很好地理論聯(lián)系實際，更難以運用所學計量經濟學理論知識對實際的經濟問題進行分析和解釋，加上課時所限，實驗課程不足，導致部分學生對計量經濟學失去了興趣，甚至懷疑計量經濟學的作用。因此，應用型教學已成為培養(yǎng)適應潛力強的實用人才的重要手段。
（一）革新教學方法本科階段的計量
經濟學課程應主要以案例教學和課堂討論為主，理論主要以理解思路和原理，采用啟發(fā)式教學模式，提高學生學習的主動性和用心性。計量經濟學課程理論難度較大，尤其是對數(shù)學的要求比較高，很多學生因為數(shù)學功底不好而沒有學習的興趣，在教學過程中，就應從現(xiàn)實的經濟社會生活中搜集經濟案例，以專業(yè)期刊為輔助參考，以問題為導向構建教學模型，引入學科解釋，便于學生理解和掌握計量經濟學的學習方法和了解該模型的好處。了解學科的實際應用。同時，在課堂上就應展開討論，同時根據(jù)相關問題進行提問、解答，找出解決辦法。能夠對學生進行分組，透過資料調查、思考，進行分組討論。討論過程中，教師要適當進行提示，并進行評價。這樣能夠將以人為本、以生為本的要求深入到教學中，這樣有利于提高學生的主觀能動性，提高學生參與感。此外，能夠組織專家開展講座、報告等，運用多種形式的教學方式。
（二）革新教學手段計算機的應用
對計量經濟學的發(fā)展起到了巨大的推動作用，尤其是非經典計量經濟學。建立與應用計量經濟的模型，需要超多的數(shù)據(jù)存取，并有繁雜運算過程，但如果使用傳統(tǒng)的計算方式運算，既耗費時間和人力，又沒有效率。很多模型的建立和運算都需要輔助于計算機來完成，在現(xiàn)實的教學過程中，網(wǎng)絡技術和計算機技術的運用也是計量經濟學教學手段革新的主要方面。在教學中知識的講授與計算機應用相結合，讓學生掌握一兩個軟件的應用就十分重要，除了理論課程以外，應合理安排學生的上機操作時間，熟練掌握應用軟件，學生透過上機訓練，能夠更加清楚直觀地了解各個模型與公式，領會運算結果的概念并決定運算結果是否合理。此外，還需利用便捷的網(wǎng)絡，將教學的大綱、計劃、應用軟件等教學必需資料放于網(wǎng)上，將各個教師的聯(lián)系方式放于網(wǎng)上，以便學生能夠不受時間和空間限制地學習，并且有利于師生間的及時交流和互動，提高學科的教學效果。
（三）革新考核方式本科階段的計量
經濟學課程就應以應用為主，傳統(tǒng)的考試模式以測驗和理論考試為主，很少進行案例分析、隨堂討論、上機實驗等方式，這就削弱了學生學習的用心性和主動性，在實踐教學中進行的案例教學、實驗教學等需要透過考核方式的革新來進行測試，以便掌握學生的學習狀況和應用潛力。根據(jù)計量經濟學課程特點和教學模式，現(xiàn)將考核方式改為課堂測試，側重于基本知識的掌握狀況；上機實驗，側重于軟件應用和模型參數(shù)估計；課程論文寫作，側重于理論與實踐結合潛力；理論考試相結合，課堂測試應包括隨堂討論、問題探討等，上機實驗主要考核學生對軟件的掌握和應用潛力，課程論文寫作是計量經濟學應用的核心部分，最終將測試定為平時測試、上機實驗、課程論文和理論考試四部分，并進行加權綜合評定。這樣將課程評價的激勵與引導作用真正激發(fā)出來，不僅僅能夠檢驗學生對于基礎知識的掌握狀況，還能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。同時，教師能夠憑借課程評價中得到的學生的反饋資料來改善當前教學中的問題，用心優(yōu)化教學方式與教學資料。
（四）革新學生學習途徑
隨著信息技術的發(fā)展，人們獲取信息的途徑不斷增強，但同時也加大了信息篩選的成本，為了給學生帶給一個有效便捷的學習途徑，就需要針對計量經濟學的課程特點建設相適應的案例集或案例庫。其中有幾方面需要引起關注：
（2）所選取的案例需體現(xiàn)出計量經濟學科的含義、方法及原理；
（3）所選取的案例需具有時代前沿性和廣泛性。選取不同類型的案例能夠吸引不同的學生，同時還體現(xiàn)出了學科用途的廣泛性；案例跟隨時代經濟不斷變化，這也體現(xiàn)出了學科的適用性，更加調動起學生的情緒，培養(yǎng)其求索精神。教師需要培養(yǎng)學生對學科的興趣，讓學生主動探索，自發(fā)學習，將內在的無限創(chuàng)造力激發(fā)出來，將生硬難懂的理論轉化為簡單易懂的案例問題分析，提高學生學習興趣。教師們透過實踐不斷地探索教學經驗，吸取教訓，對教學方法和教學工作進行改革。如增加啟發(fā)式教學的比重，采用雙向討論的方法進行教學，透過列舉事實來具體分析，啟發(fā)學生開拓思維模式。建立多元化的教學體系，增加多媒體教學分析，增加實驗比重，同時組織學生進行社會實踐，以此提高學生理論聯(lián)系實際的潛力，切實提高教學質量和水平。
經濟學論文總結篇四
本文根據(jù)技術經濟學課程的教學目標、教學內容,在教學方法上、培養(yǎng)目標上及考核方式方面提出了探討和研究.在教材選定上應該選擇通用教材,教學過程中有根據(jù)專業(yè)不同有所側重;在教學內容上多媒體課件的設計與制作上面提出嚴格要求,同時建立了“教師講授、課堂討論加習題、案例分析、課程設計”的教學模式;并提出了“課后習題訓練、案例分析、課堂表現(xiàn)和學?？己恕彼姆矫娴目己烁母锎胧?在教學上目標上提倡學生實踐能力的`提高是首要目標,在教學方法上提出了以案例為主的課堂教學與課外實驗教學相結合的綜合型教學方式.
作者：黃盛軍作者單位：湖南財政經濟學院工程管理系刊名：企業(yè)家天地（下旬刊）英文刊名：worldofentrepreneurs年，卷(期)：2010“”(7)分類號：關鍵詞：技術經濟學教學方法教學模式考核方式
經濟學論文總結篇五
一是切實加強工會組織建設，大力發(fā)展會員。這是工會組織存在和發(fā)展的重要基礎和前提，亦是職工政治權利的重要體現(xiàn)，在經濟全球化中，職工可能產生的變化和工會組織面臨的問題，需要從實際情況出發(fā)，把發(fā)展會員作為一項長期的基本任務，尤其是要針對近幾年來工會基層組織受到改制沖擊、工會會員大量流失的情況，采取有效措施，扭轉工會組建率和會員組織率下滑局面。在鞏固、重建國有、集體企業(yè)工會組織的同時，尤其要重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、私營企業(yè)和外商投資企業(yè)工會的組建，并充分發(fā)揮其作用。在大力發(fā)展會員時，必須注重會員意識的提高，通過各種途徑和手段，讓廣大會員明確自己的權利和義務，使工會組織真正建立在會員支持和認可的基礎上。
二是要進一步突出和履行工會的維護職能，努力維護職工的合法權益。工會要積極協(xié)助政府，做好落實下崗職工和離退休職工兩個確保的工作。參與下崗職工基本生活保障與失業(yè)保險制度并軌的政策制定和實施;幫助政府和企業(yè)妥善處理好下崗職工與企業(yè)解除勞動關系時的利益矛盾調整，做好職工與企業(yè)解除勞動關系后社會保險關系的接續(xù)工作，督促企業(yè)參加各種社會保險，推動政府對低收入群體實施必要的保障政策，使符合低保的職工盡量做到“應保盡保”;大力推動政府加強宏觀調控和積極擴大就業(yè)。還要繼續(xù)深入實施“送溫暖工程”，進一步做好幫扶特困職工“第一責任人”的工作，擴大和完善職工解困基金規(guī)模和網(wǎng)絡，積極推動企業(yè)建立職工互助補充保險制度。
三是要進一步加快推進平等協(xié)商和集體合同制度，努力完善職代會制度，加大協(xié)調勞動關系的力度。平等協(xié)商和集體合同制度是市場經濟國家普遍實行的一項重要制度，對于維護勞動者權益、協(xié)調勞動關系作用十分重要;要在多年成效的基礎上，總結經驗，著重抓好平等協(xié)商機制的建立健全和集體合同制度，同時積極開展工資集體協(xié)商，保障職工的收入隨經濟增長不斷提高。職工代表大會制度是維護職工民主權利的一項重要制度，要針對不斷變化的情況，加強職代會制度建設，在落實職權、講求效益上下功夫。繼續(xù)搞好廠務公開，推行職工董事、監(jiān)事制度。當前，尤其要注重非公有制企業(yè)的職工民主管理工作，保障職工民主權利的落實，還要積極促進國家和地方建立不同層次的勞動關系三方協(xié)商機制，定期就勞動關系中存在的突出問題進行協(xié)商，制定相關政策，逐步建立和完善勞動關系的宏觀協(xié)調機制。
四是加大職工教育培訓力度，不斷提高職工素質。經濟全球化浪潮中，市場競爭加劇，結構性失業(yè)突出，對職工素質要求更高的情況，工會要把強化職工職業(yè)技能培訓作為自己的一項重要任務。一方面積極推動政府和企業(yè)重視和搞好職工培訓工作，大力開展職業(yè)培訓，建立培訓制度，落實《勞動法》規(guī)定的職工受教育權利，不斷增強職工的就業(yè)能力。還要充分發(fā)揮工會文化技術教育陣地的作用，幫助職工掌握新知識、新技能，加強職工業(yè)務技術和勞動技能培訓，通過各種途徑提高職工的自身素質和市場競爭能力。
五是要加快工會自身改革和建設，推進工會工作群眾化、民主化和法制化。受傳統(tǒng)計劃經濟的影響，工會不適應市場經濟要求的地方很多，許多問題都突出起來。必須根據(jù)“精簡、效能”的原則，從突出維護職能的要求出發(fā)，適應新的形勢任務，加快各級工會領導機關的改革，對現(xiàn)行工作機構和職能進行必要調整、改革，完善現(xiàn)行組織體制、工作機制和活動方式，克服行政化傾向，堅持以會員和職工的意愿作為開展工作的出發(fā)點。加快工會干部制度改革，盡快建立一支具有較高文化專業(yè)知識水平和工作水平的高素質干部隊伍，同時完善工會工作民主決策制度。工會要通過嚴格依法辦事、堅持依法維護、強化依法監(jiān)督來實現(xiàn)依法治會。
總結：經濟全球化的過程中，我國的產業(yè)及企業(yè)面臨重大機遇和挑戰(zhàn)，工會必將受到重大影響，因而我國工會必須采取正確對策，站在全球化的高度看待各種問題，完善和發(fā)展新形勢下的工會工作思路，維護我們在參與經濟全球化過程中的正當權益，獲得在國際多邊組織中的發(fā)言權和參與權，在區(qū)域性和全球化經濟中發(fā)揮更大的作用。
經濟學論文總結篇六
（1）充分利用校院兩級帶給的資源
鼓勵與支持課程組成員進修學習，拓展研究視野、提升教學潛力。
（2）學習與借鑒國內外高校優(yōu)秀教學經驗與成果
課程組一方面注重跟蹤學科的發(fā)展，結合《計量經濟學》國際國內的最新科研成果不斷更新教學資料，另一方面跟蹤國外、國家與省級精品課、精品資源共享課，獲取有益的經驗與方法。
（3）改革課程考核方式，增強課程教學效果
課程的考試分為兩部分：實驗和課程論文。實驗的考核主要是為了促進學生熟練掌握計量軟件eviews的應用，能夠熟練進行建模求解并對模型的參數(shù)進行檢驗，進一步為科學研究的實證分析奠定基礎；而課程論文的考核主要是增強學生的科研寫作潛力。
在理論教學資料方面，課程組要反復研討并透過與學生的反饋交流，精心設計貼合我校研究生實際的教學資料，使課程教學適應和貼合培養(yǎng)經濟管理創(chuàng)新型人才的需要。在教學實踐方面，課程組要不斷完善和更新教學案例，加強實踐教學改革（個性是課程論文、課程實習等），注重培養(yǎng)學生在科研中應用本課程中相關知識與方法的潛力。在教學載體方面，課程組要做到全部教學資源上網(wǎng)共享，實現(xiàn)課程在時間和空間上的無障礙教學。由于我校管理類專業(yè)研究生需要運用計量經濟方法分析和解決本專業(yè)領域的實際問題，而非側重在研究計量方法本身，因此，本課程的教學目標應是以培養(yǎng)學生的應用潛力為主，課程教學應當理論與應用并重，融基本理論方法與應用為一體。思考到本學科的研究生大部分在本科沒有系統(tǒng)學過本課程，所以在教學中要根據(jù)大多數(shù)研究的實際狀況以及本課程的體系，反復精選計量經濟學的教學資料，使之更加貼合本專業(yè)教學的實際要求。本課程以經典計量經濟學的資料為主，適當概要性地介紹“非經典”計量經濟學的新發(fā)展與動態(tài)。課程個性注重基本思想、經濟背景、基本方法和實際應用，透過教學使學生掌握現(xiàn)代經濟學、管理學研究和分析的基本理論與方法，并能夠應用計量經濟學模型分析現(xiàn)實的經濟和管理問題。在《計量經濟學》教學過程中，強調理論與實踐的結合，注重培養(yǎng)學生運用定量分析方法解決經濟管理問題的潛力，以適應社會發(fā)展對創(chuàng)新型經濟與管理人才的需要。《計量經濟學》實驗在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的潛力方面有顯著成效?！队嬃拷洕鷮W》實踐性教學環(huán)節(jié)由案例分析、實驗教學與課程論文三部分組成。
（1）案例教學
為了引導學生體驗計量經濟學理論與方法的實際應用，基本上每節(jié)課都結合案例進行講解。透過實際經濟問題的提出和解決，了解理論方法實際應用中出現(xiàn)的問題，以及解決的辦法。并結合案例分析介紹eviews軟件的使用方法。這種教學方式使學生感到計量經濟理論方法更加貼近經濟管理實際，而且是從實際需要出發(fā)去學習計算機軟件，比單純講授軟件本身更引起學生的興趣。
（2）實驗教學
實驗教學是以通用的eviews軟件為載體，為配合《計量經濟學》課堂教學專門設計的輔助性教學環(huán)節(jié)。設計思想和目的是完成課堂講授資料的計算機軟件的實現(xiàn)，幫忙學生理解、消化、評價課堂所學的資料。具體做法是在工商管理實驗室進行專門的上機實驗教學，并要求學生課外另外安排不低于10小時的上機實踐。上機實驗課上，在教師的引導下，要求每個學生結合自己選定的作業(yè)和設計的模型，熟悉eviews軟件的使用方法各個部分的具體操作。實踐證明，經過8學時及以上的訓練，學生都能掌握基本的計量經濟分析的eviews軟件操作，都具有了用計量經濟軟件作實證性經濟分析的初步潛力。
（3）課程論文
課程論文是要求研究生結合本專業(yè)所學基礎理論和自身的研究興趣，運用計量經濟學的基本思路、方法和工具，解決一個社會、經濟發(fā)展中的實際問題，并構成8000字左右的課程論文。這種方法能夠使學生在學習了計量經濟學理論方法以后，受到計量經濟分析的實際訓練，對運用計量經濟方法解決實際經濟問題方式有更深刻體會，從而提高學生處理實際經濟問題的潛力和素質，提高其科研潛力。透過實踐性教學，不僅僅能夠增加學生對學習計量經濟學的興趣，而且使學生享受到了運用計量經濟學分析實際問題的樂趣，培養(yǎng)了學生應用計量經濟學的建模潛力。一方面能夠參加相關的建模競賽，更能夠運用《計量經濟學》的理論和方法撰寫科研論文進行發(fā)表，這幾年研究生的科研成果論文能夠充分說明這一點。
該課程采用課堂講授與上機實驗相結合、模型計算與問題分析相結合的授課模式，使學生探究、協(xié)作的學習過程中到達學好《計量經濟學》課程的目的。具體而言，我們在課堂教學中采用了精講、案例、討論等多種教學方法，將課程教學延伸到實踐環(huán)節(jié)之中。根據(jù)教學資料、教學環(huán)境、教學對象采用了相應的教學方法，形式靈活，效果良好。例如，對一些理論性很強的難點資料，如總體回歸函數(shù)、總體回歸模型概念的聯(lián)系和區(qū)別，t檢驗法、p值對回歸方程系數(shù)顯著性檢驗的聯(lián)系與區(qū)別，回歸模型存在多重共線性時會出現(xiàn)的理論后果和實際后果，內生變量和外生變量、模型識別的階條件和秩條件，采用精講教學形式。對一些實踐性很強的重點資料，如經濟計量學的研究程序，運用包含虛擬變量的回歸模型分析結構穩(wěn)定性，多重共線性、異方差、自相關的各種診斷方法和補救措施，間接最小二乘法和兩階段最小二乘法，采用案例教學形式。對一些容易混淆難以理解的資料，如多元線性回歸模型與一元線性回歸模型的不同點，對數(shù)線性模型、半對數(shù)模型、線性對數(shù)模型的設定和參數(shù)含義，采用比較、討論教學形式。對有些難點資料，如內生變量和外生變量、模型識別的階條件和秩條件，采用精講、案例、討論等多種教學形式。教學手段：
（1）多媒體教學
透過多媒體教學講授《計量經濟學》，突破了傳統(tǒng)教學手段的時空限制，節(jié)省了時間，增加了課堂教學的信息量，使課堂教學形象化、生動化。
（2）實驗教學
安排1/4的時間，開展實驗教學，保證了教學效果。教學方式從傳統(tǒng)的“灌輸式”轉變?yōu)榫v、案例、討論等多種教學形式有機結合，激發(fā)了學生的學習興趣?？荚囐Y料方面，適當減少死記硬背式的題目，增加案例分析等實際應用型的考題；題型設計多樣化；增加題目覆蓋的專業(yè)面。
經濟學論文總結篇七
歷史悠久，是吳文化的發(fā)源地，中國近代資本主義民族民工業(yè)的發(fā)源地，也是當代鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)的發(fā)源地，是中國重要的經濟中心城市，區(qū)域性交通樞紐和著名旅游勝地，是長江三角洲的特大城市之一。
一、**市的基本經濟狀況
改革開放以來，經濟持續(xù)快速發(fā)展。至*年底，全市gdp1901億，在全大中城市中排列第九位，人均gdp5200美元。在全國大中城市中排第六位。財政收入265億元，在全國大中城市中排第十位。全市協(xié)議注冊外資50億美元，到位注冊資金27億美元，在全國大中城市中排列第六。隨著經濟的發(fā)展，人民生活水平有了較大的提高，城鎮(zhèn)人均可支配收11647萬元，農村居民人均可支配收入6329萬元，人均儲蓄存款2.4萬元。參照聯(lián)合國糧農組織標準，**市民的生活水平總體已由小康向富裕邁進。當前，全市人民正在實施富民強市戰(zhàn)略，規(guī)劃到*年，率先全面建成小康社會，到20xx年，gdp在*的基礎上翻兩翻，城鎮(zhèn)人均可支配收入3000美元，農民人均收入達到1000美元，達到中等發(fā)達國家水平，率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化。
二、**市的工業(yè)概況及鄉(xiāng)鎮(zhèn)經濟、個體私營經濟發(fā)展
一是工業(yè)生產快速增長。*年全部工業(yè)實現(xiàn)增加值992.74億元，增長18.3%。其中，國有及年銷售收入500萬元以上非國有工業(yè)企業(yè)(規(guī)模以上工業(yè)企業(yè))增加值790.61億元，增長24.1%。國有工業(yè)企業(yè)完成工業(yè)增加值70.36億元，增長14%;股份制企業(yè)增加值245.46億元，增長25.6%;集體企業(yè)增加值114.81億元，增長24.9%;股份合作制企業(yè)增加值85.83億元，增長17.1%;三資企業(yè)增加值210.77億元，增長29.2%。
二是工業(yè)經濟運行質量繼續(xù)提高。全市規(guī)模以上工業(yè)實現(xiàn)銷售產值3208.2億元，增長32.7%;工業(yè)產品產銷率為97.67%;工業(yè)產品銷售收入3206.76億元，增長31.8%;實現(xiàn)利稅263.24億元，增長33.7%，其中利潤161.32億元，增長45%，增幅分別高于生產和銷售20.9和13.2個百分點；虧損總額下降14.4%，虧損面下降1.2個百分點。工業(yè)經濟綜合效益指數(shù)達到157.4%，創(chuàng)歷史最好水平，較上年提高14個百分點。
四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，加速農村工業(yè)化。是中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)的發(fā)源地，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)是中國農民的偉大創(chuàng)造，對實現(xiàn)農村工業(yè)化和城鎮(zhèn)化，發(fā)展現(xiàn)業(yè)，增加農民收入，建設社會主義新農村，作出了歷史的貢獻。根據(jù)20xx年資料統(tǒng)計，在全市的工業(yè)總量中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)占71%，有120萬個勞動力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)中工作，占農村總勞動力的72%，農民收入中來自工業(yè)和第三產業(yè)的收入3443元，占農民純收入的74%，上交財政占全市財政收入的60%。尤其是近幾年來，一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的規(guī)模有了很大的發(fā)展。*年，全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的上市公司達到12家，這些上市公司大部分集中在江陰市，形成了中國股市獨具魅力的“江陰板塊”，為本地區(qū)經濟發(fā)民展融資近30億。
五是大力發(fā)展個體私營經濟。非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分。近幾年來，私營個體經濟有了很大的發(fā)展，實力迅速壯大。全市把發(fā)展私營經濟作為推動經濟發(fā)展的戰(zhàn)略重點，實行外資、國資、民資三輪驅動戰(zhàn)略，從市場準入、科技創(chuàng)新、融資擔保、財稅支持等方面加大扶持力度，并加快私營園區(qū)建設，培育骨干企業(yè)。市私營個體經濟保持了快速增長的強勁態(tài)勢，成為經濟發(fā)展的重要支撐。*年，全市私營個體企業(yè)共計達到15.92萬戶，從業(yè)人員73.26萬人，注冊資金651.26億元，完成工業(yè)總產值2087.67億元，實現(xiàn)社會消費品零售總額191.71億元，上繳稅金52.2億元，分別占全市總量的31.2%、47.7%、39.5%和19.7%，全市銷售收入超億元私企150個，擁有自營進出口權私營企業(yè)358個。
三、農業(yè)產業(yè)結構調整及農村城鎮(zhèn)化進程
一是農業(yè)結構調整有突破，糧經比例為5：5。通過科技興農、科技興牧、科技興菜、建設農業(yè)示范園，增強農業(yè)結構調整力度，吸引三資發(fā)展龍頭企業(yè)，建立特色化、優(yōu)質化、標準化的農產品生產基地，基本形成了以青梅、板栗、銀杏及優(yōu)質茶葉、筍用林為主的林特產業(yè)；以生豬、奶牛、肉鴨為主的優(yōu)質畜禽產業(yè)；以中華絨螯蟹、甲魚、青蝦為主的特種水產業(yè)；以設施栽培為主的精細蔬菜產業(yè)等為五大主導產業(yè)。*年，農業(yè)和非農業(yè)產值達到3755億元，其中農業(yè)總產值達到81.44億元。
二是繁榮農村，積極推進城鎮(zhèn)化。城鎮(zhèn)化是全面建設小康社會和實現(xiàn)現(xiàn)代化的必由之路。*年，**市的城市化率超過了60%，目前世界平均水平為42%，發(fā)達國家為78%，我國平均為40%。從實踐證明，富裕農民要減少農民，加強農業(yè)大發(fā)展非農業(yè)，繁榮農村要大力推進城鎮(zhèn)化。城鎮(zhèn)化對農村的經濟和社會的發(fā)展起到很大的推動作用，城鎮(zhèn)化促進了工業(yè)化，為工業(yè)發(fā)展提供了較高質量的人力資源、社會服務、市場環(huán)境等。
四、經濟國際化進程
**市在大力推進工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程的同時，也著力加快了經濟國際化進程。開放型經濟已成為主體經濟，堅持把發(fā)展外向型經濟作為經濟工作的重中之重。*年，全市新批超億元項目就達15個，全年完成進出口總額143.8億美元，增長了47.6%，協(xié)議注冊外資50億美元，增長了7)(2.6%，到位外資27億美元，居全國大中城市第六位。全市重點開放園區(qū)共完成協(xié)議注冊外資42.6億美元，增長80%，占全市總量的85%;到位注冊外資21.3億美元，較上年增長58%，占全市總量的79%;自營出口44.4億美元，較上年增長58%，占全市總量的60.6%;固定資產投資449億元，較上年增長78%，占全市固定資產投資總額的50%;實現(xiàn)國內生產總值630億元，較上年增長51%，占全市gdp總量的33%;完成財政收入79.7億元，較上年增長56.9%，占全市財政總收入的30%;完成稅收74億元，較上年增長65.5%，占全市稅收總額的33.6%。至年底，全市累計批準超億美元重大項目32個，有31個集中在園區(qū)，其中當年新批的15個超億美元項目中有14個落戶在園區(qū)。全市累計興外辦外資企業(yè)7000多家，世界500強企業(yè)中，有51家落戶。
五、成功經驗的幾點體會
遼陽，位于遼寧省中部，處于沈陽、鞍山、大連經濟帶的中心位置。東依遼東山地，西望遼河平原，北距沈陽70公里，哈大鐵路，沈大高速公路縱貫南北，遼溪鐵路橫跨東西，南界鋼都鞍山，北依省會沈陽，東臨煤鐵之城本溪，西與遼河油田接壤。距大連港332公里，距鲅魚圈港162公里，距桃仙國際機場60公里。優(yōu)越的地理位置及重要的戰(zhàn)略價值決定了她在古代東北地區(qū)不可替代的中心地位，也今天遼陽的發(fā)展提供了得天獨厚的地域優(yōu)勢和資源優(yōu)勢。
當前，國際、國內經濟形勢都為我市加快發(fā)展提供了難得的機遇。多年擴大投入、調整結構的效應逐漸顯現(xiàn)，新型工業(yè)化、城市化和經濟國際化相互促進，以投資為主拉動經濟增長，以消費結構變化促進經濟結構調整，使經濟發(fā)展進入市場推動和政府調控良性互動的新階段。同時，我們也清醒地看到，經濟生活中的不確定因素增多，一些制約發(fā)展的困難和亟待解決的問題還比較突出。我們必須不斷解放思想，把握機遇，趨利避害，努力開創(chuàng)經濟社會發(fā)展的新局面。今后要集中抓好以下工作：
一是進一步促進產業(yè)升級，推動增長方式根本轉變。堅持走新型工業(yè)化道路。優(yōu)先發(fā)展高新技術產業(yè)，大力改造提升傳統(tǒng)產業(yè)，全面推進制造業(yè)信息化。，加快城鄉(xiāng)工業(yè)向工業(yè)園區(qū)集中，加速中心城區(qū)工業(yè)企業(yè)易地搬遷，最大限度發(fā)揮資源的綜合效益。切實提高固定資產投資效率，進一步優(yōu)化投資結構，積極爭取新的國債項目，落實項目配套資金，提高國債資金使用效益。規(guī)范政府性投資項目立項程序，加強建設資金管理和審計。積極推進投融資體制改革，引導外資、民資擴大投入，支持企業(yè)通過資本市場募集資金，放大全社會投資總量。鼓勵金融機構加大對重點產業(yè)、重大項目、重點企業(yè)的信貸支持，充分發(fā)揮金融信貸對經濟發(fā)展的支撐作用。
經濟學論文總結篇八
出生年月：1987年8月。
工作經驗：應屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：7月。
最高學歷：研究生。
畢業(yè)學院：西安財經學院。
居住地：江蘇省南京市鼓樓區(qū)。
籍???貫：安徽省巢湖市廬江縣。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望月薪：面議。
期望地點：江蘇省南京市，江蘇省南京市，江蘇省南京市。
期望職位：銀行投資理財財務。
意向概述：期望從事經濟金融類工作，能夠學以致用。
教育經歷。
時間院校專業(yè)學歷。
9月-207月安徽理工大學金融學本科。
工作經歷/社會實踐經歷。
時間工作單位職務。
3月-209月中西部經濟發(fā)展規(guī)劃研究院助理經濟規(guī)劃師。
年3月-2009年4月中鐵四局二公司財務助理。
校內獎勵。
獲得時間獲得獎項學校。
10月校三等獎學金經濟管理學院。
12月資源環(huán)境研究生論壇征文三等獎經濟學院。
校內職務。
擔任時間職務名稱學校。
202月-年12月宣傳部部長經濟管理學院。
2006年9月-6月英語俱樂部副部長外國語學院。
自我評價。
大學期間努力鉆研掌握金融學科的基本理論知識，具備從事企業(yè)機關的投資和理財能力，具有良好的.寫作能力和口頭表達能力，具有調查研究、綜合分析的能力，善于交際組織和協(xié)調。有很強的團隊意識和創(chuàng)新精神，善于觀察。在實習之中也總結了一些經驗和教訓，這些也是我以后不斷進步的寶貴東西。
項目經歷。
年3月-2011年6月，《陜西省利用世界銀行貸款農業(yè)科技項目2011年第一季度監(jiān)測評價報告》，主要在關中地區(qū)，銅川，楊凌，渭南，西安地區(qū)進行了實地調研，項目模式“公司合作社基地農戶”，在每個項目上對基地進行考察，在每個項目上訪問5名農戶，廣泛聽取農戶意見，匯總后向上級部分反饋。調研結束后，編寫《陜西省利用世界銀行貸款農業(yè)科技項目2011年第一季度監(jiān)測評價報告》以及英文翻譯部分。
聯(lián)系方式。
電子郵箱：
手機：
qq/msn：
經濟學論文總結篇九
計量經濟學是一門以經濟理論和經濟數(shù)據(jù)事實為依據(jù)，運用數(shù)學、統(tǒng)計學的方法，通過建立數(shù)學模型研究經濟數(shù)量關系和規(guī)律的經濟學科。計量經濟學在被教育部確定為高等院校經濟學類各專業(yè)的核心課程，目前大多數(shù)高等院校將計量經濟學作為經管類專業(yè)的重要基礎課程。
華南理工大學廣州學院是廣東省一所普通高等院校，目前在校人數(shù)2萬名左右，其中管理學院財務管理系開設了計量經濟學課程，擁有學生1470名，財務管理專業(yè)的理科生占比小，大多數(shù)是文科生。該課程的課時較少，教學內容多，該課程教學難度比較大。綜合實際教學效果，本專業(yè)需要針對具體情況制定合理的教學方案。
二、計量經濟學教學存在的問題
1.學生的數(shù)學基礎薄弱，學習興趣不高
計量經濟學存在教學定位不明確的問題，開設本門課程時，沒有明確本門課程的教學目的。由于本專業(yè)學生大多是文科生，所以基礎課程的教學內容過于簡單，學生數(shù)理基礎薄弱，間接增加了本門課程的教學難度。
3.理論教學和實驗教學脫節(jié)
計量經濟學是一門“重思想、重方法、重應用”的課程，理論性和實踐性都很強。本院財務管理系從20xx級學生開始開設計量經濟學課程，總共48學時，師資力量薄弱，實驗條件較差。針對20xx級、20xx級學生，本專業(yè)培養(yǎng)方案沒有設置實驗課程，導致最初本門課程的理論教學和實驗教學嚴重脫節(jié)，教學效果不理想，學生的學習效果不好。因此，從20xx級開始開設實驗課程，共16學時，經過一學期的教學，大多數(shù)學生比較喜歡實驗課，但是由于總學時太少，理論課教學任務繁重，學生不能很好地消化理論知識，無法理解實驗教學的內容，最后導致理論教學和實驗教學脫節(jié)。
4.師資薄弱，學生創(chuàng)新能力差
很多高校經濟學教師由于數(shù)學功底薄弱，沒有學過計量經濟學，認為計量經濟學和統(tǒng)計學是同一類學科，這種理解上的偏誤和薄弱的基礎導致大多數(shù)教師對這門課程望而生畏。以本院財務管理系為例，目前能講授計量經濟學課程的教師只有2人。但是每年需要學習計量經濟學課程的學生大概有300名。
在實際的教學過程中，教師既要講授理論知識，又要指導學生進行上機實驗，課后還需要批改實驗報告。教師的工作量較大，教學質量受到很大影響。
從學生方面來看，由于本校是獨立學院，學生基礎知識和軟件的應用能力較差，在實驗中，大多數(shù)學生領悟力差，需要教師手把手地教。學生普遍懶于鉆研學術知識，不會主動地學習思考，創(chuàng)新能力較差，面對實際的經濟問題，不能靈活地運用計量方法進行分析。
三、教學改革的建議
1.正確認識本學科，調整課程定位
作為經濟學的一個獨立分支，計量經濟學不同于經濟理論，也不同于數(shù)學、概率論、統(tǒng)計學。如果要開設一門課程，那么我們必須明確本課程的定位。如果不明確課程定位，教師在教學工作中就會感到迷茫，教師很難將學生的具體情況和實際的教學內容結合起來，整個教學過程就會變得更加困難。
2.堅持“課堂講授、實驗教學、課程論文”三結合的教學模式
經管類學生應該注重計量分析思維的培養(yǎng)，在實際教學過程中，許多學生學習計量經濟學后不知道怎么運用，對計算的結果難以做出合理解釋。因此，課堂講授時，教師應該降低難度，學生只需要理解基本思想、基本方法即可;實驗教學時，學生必須熟練應用計量軟件進行建模分析。為了培養(yǎng)學生應用計量經濟學方法獨立解決實際經濟問題的能力和素質，教師可以要求學生獨立完成一篇課程論文，親自體驗計量經濟學方法的實際應用，這樣有助于提高學生的計量分析的實際運用能力。
3.運用多種教學方法引導學生自主學習研究
針對經管類本科學生，我們的教學方法應該靈活多變，結合學生的特點進行教學，切不可以“一言堂”的方式死板地講課，而應該大量使用案例教學，引導學生自主學習、自主進行研究。在課外，教師與學生、學生與學生之間應該多交流、多討論，引導學生自覺地上機實踐，結合實際經濟環(huán)境，運用計量經濟學方法進行課題研究。
經濟學論文總結篇十
發(fā)布時間：2017-03-12。
2我國傳媒文化產業(yè)發(fā)展趨勢與政策解讀。
3我國傳媒產業(yè)的模式與核心競爭力。
4論傳媒產業(yè)發(fā)展整合所帶來的影響。
5我國傳媒市場運行機制研究。
6我國傳媒產業(yè)市場結構、行為與績效分析。
7傳媒市場細分化的歷程與影響。
8當前我國傳媒業(yè)投資機會分析。
9我國傳媒產業(yè)進入證券資本市場研究。
10我國傳媒生產要素市場的`構建與走向。
11媒介產品消費者特征及產品擴展。
12媒介產品使用價值特性分析。
13傳媒業(yè)人力資源市場分析。
14經濟全球化背景下的傳媒全球化。
15就泛珠江經濟圈媒介現(xiàn)象，談媒介全球化與本土化發(fā)展。
16論報業(yè)的數(shù)字化轉型。
17論報紙媒體影響力及構成。
18從報紙價格戰(zhàn)看報紙產業(yè)的競爭策略。
19從都市報看媒體市場化運作。
20美國報紙產業(yè)的發(fā)展進程。
21報紙產業(yè)化發(fā)展組織結構分析。
22都市報的運作機制與市場開拓。
23電子雜志的平臺建設與營銷方式。
24電子報紙的發(fā)展及市場預測。
25論電視傳媒產業(yè)的資源整合。
26電視產業(yè)多元化經營及資本運作。
27有線電視產業(yè)及運營環(huán)境。
28我國電視記錄片市場化探析。
29電視媒體數(shù)字化實踐及其對未來的影響。
30數(shù)字電視付費頻道經營理念與模式。
經濟學論文總結篇十一
服務業(yè)發(fā)展的滯后是我國城市發(fā)展面臨的重大問題，而在經濟全球化和生產一體化的大趨勢下，城市服務業(yè)的發(fā)展不可能采取封閉的自循環(huán)模式，而必須將產業(yè)的空間動態(tài)調整作為城市服務業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要約束。因此，研究服務業(yè)的空間重組規(guī)律對城市和區(qū)域經濟發(fā)展具有重大的理論和實踐意義，以下就是服務業(yè)產業(yè)經濟學論文請看：
[摘要]產業(yè)的空間重組包括產業(yè)擴散和產業(yè)轉移兩種不同的形式，服務業(yè)的空間重組形式主要由服務的市場區(qū)邊界決定，根據(jù)傳統(tǒng)服務業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)對于區(qū)位的不同要求，兩者的空間重組特征存在明顯的差別，這為我國不同地區(qū)不同等級的城市制定服務業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略提供了理論依據(jù)。
[關鍵詞]產業(yè)擴散產業(yè)轉移服務業(yè)產業(yè)鏈分工。
一、傳統(tǒng)服務業(yè)與現(xiàn)代服務業(yè)。
服務業(yè)涵蓋的門類眾多，依據(jù)其對科技的依賴程度，大致可分為傳統(tǒng)服務業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)。傳統(tǒng)服務業(yè)主要指以服務人們日常的吃、穿、住、行為目的的行業(yè)，包括餐飲、銷售、旅游等，其所要求的科技水平和人力資本水平都較低。現(xiàn)代服務業(yè)則是依托電子信息等高技術和現(xiàn)代管理理念、經營方式和組織形式發(fā)展起來的，主要為生產者提供服務的部門，包括管理、金融保險、商務服務、計算機和信息服務、教育和保健服務、通訊服務等，其所要求的科技水平和人力資本水平都較高。
傳統(tǒng)服務業(yè)雖然技術含量較低，但它在城市化、工業(yè)化和產業(yè)結構高級化的過程中仍然發(fā)揮著不可替代的作用。
首先，傳統(tǒng)服務業(yè)可以快速、有效的解決就業(yè)。有調查表明，我國城市外來低技術勞動力從事最多的產業(yè)除了建筑業(yè)屬于第二產業(yè)以外，其他諸如餐飲、零售、運輸?shù)却蠖鄬儆趥鹘y(tǒng)服務業(yè)，而當城市化進行到一定程度后，建筑業(yè)的增長速度必然會因土地、交通、環(huán)境等成本的限制而放緩，在部分地區(qū)甚至會出現(xiàn)建筑業(yè)的零增長，但傳統(tǒng)服務業(yè)作為與居民日常生活息息相關的產業(yè)部門，其需求會隨人口數(shù)量和收入水平的提高而上升，一般不會出現(xiàn)降低的現(xiàn)象。其次，傳統(tǒng)服務業(yè)可以帶動工業(yè)化的發(fā)展。傳統(tǒng)服務業(yè)雖然不象現(xiàn)代服務業(yè)那樣直接為工業(yè)生產提供服務，但傳統(tǒng)服務業(yè)可以有效地促進分工的發(fā)展，提高城市居民的生活節(jié)奏，從而間接的提高工業(yè)生產效率，而傳統(tǒng)服務業(yè)從業(yè)者收入水平的增加也必然會帶動對工業(yè)品需求的數(shù)量擴展和層次提升。
最后，發(fā)達的傳統(tǒng)服務業(yè)可以提高城市對人才的吸引力。傳統(tǒng)服務業(yè)的豐富與發(fā)展會直接改善城市居民的生活水平，城市經濟學認為，城市的生活環(huán)境和可得的服務種類和質量在高技術人才選擇就業(yè)區(qū)位的過程中起著關鍵作用，通過發(fā)達的傳統(tǒng)服務業(yè)提升對人才的吸引力，不僅可以有效地促進城市工業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展，而且也可以有效地提升傳統(tǒng)服務業(yè)本身的競爭力?？傊?，傳統(tǒng)服務業(yè)的發(fā)展可以有效提高區(qū)域經濟實力和集聚經濟效益，進而為現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的區(qū)位條件。
二、產業(yè)擴散與產業(yè)轉移。
從宏觀角度觀察，產業(yè)的空間重組主要有兩種形式，即產業(yè)擴散和產業(yè)轉移。產業(yè)擴散是指產業(yè)的生產（包括產品和服務的生產）區(qū)位不斷增多，但新增生產區(qū)位的發(fā)展并未淘汰原有區(qū)位該產業(yè)的存在；產業(yè)轉移是指產業(yè)在新區(qū)位上發(fā)展而在原有區(qū)位上衰退甚至消失，生產的區(qū)位發(fā)生了更替，而生產區(qū)位的總數(shù)未變或者變化不大。
由于生產區(qū)位數(shù)量變化的多少只是相對的，因而產業(yè)擴散與產業(yè)轉移的界線往往無法絕對清楚地劃分。在現(xiàn)實中，產業(yè)轉移的規(guī)模較大，因而更容易引起人們的關注。正因為這個原因，在現(xiàn)有的絕大部分經濟文獻中，“產業(yè)轉移”與“產業(yè)擴散”往往被不加區(qū)分的混用，或者用“產業(yè)轉移”概念涵蓋產業(yè)空間重組的所有形式。但是，兩者的區(qū)別是客觀存在的，對兩者的區(qū)分有著重要的理論價值和實踐意義。第一，兩者對區(qū)域經濟格局的影響不同。產業(yè)擴散表現(xiàn)為產業(yè)在不同區(qū)位的復制，并且新老區(qū)位之間不存在利益沖突，因此產業(yè)擴散的空間利益效果往往表現(xiàn)為帕累托改進。而產業(yè)轉移則涉及生產區(qū)位的更替，其空間利益效果更為復雜，在此過程中，新老區(qū)位之間可能是雙贏的，也可能存在激烈的利益沖突。雙贏的產業(yè)轉移方式主要是原區(qū)位向外轉移“邊際產業(yè)”，一般來說，這類產業(yè)轉移可以同時增進新老區(qū)位的利益，有利于區(qū)域分工的形成。存在沖突的產業(yè)轉移主要是由原有區(qū)位競爭優(yōu)勢的減弱而引起的產業(yè)轉移，并且該產業(yè)的轉移又會進一步削弱原有區(qū)位的競爭優(yōu)勢，即令原區(qū)位加速進入“區(qū)域生命周期”的老年階段，產業(yè)向外轉移使區(qū)域經濟陷入“產業(yè)空心化”的尷尬境地；另外，對轉移地點的不當選擇也會對承接轉移的區(qū)位造成環(huán)境污染、交通擁堵等負面影響。第二，產業(yè)擴散與產業(yè)轉移發(fā)生的途徑不同，對于不同特性的產業(yè)，其空間重組形式（產業(yè)擴散或產業(yè)轉移）也具有不同的特性，對兩者的區(qū)分有利于考察不同產業(yè)的空間重組規(guī)律。
三、服務業(yè)的產業(yè)擴散與產業(yè)轉移。
由于服務業(yè)的消費者一般呈面狀分布，因此，基于市場區(qū)分析的中心地理論可以很好地解釋服務業(yè)的產業(yè)擴散與產業(yè)轉移。從服務業(yè)產業(yè)擴散和轉移的實現(xiàn)形式來看，又分為市場競爭和企業(yè)區(qū)位調整兩種形式。
位于不同區(qū)位的企業(yè)之間通過競爭，往往就會造成產業(yè)擴散和產業(yè)轉移的效果。對于市場區(qū)邊界足夠大的產業(yè)，不同區(qū)位兩企業(yè)之間的競爭，在初始階段表現(xiàn)為產業(yè)擴散，而隨著時間的推移，往往會有一方被擠出市場（對于市場區(qū)下邊界大到足以覆蓋兩個區(qū)位市場的產業(yè)，這種結果則是必然的），如果是新區(qū)位企業(yè)獲勝，則在宏觀上就表現(xiàn)為產業(yè)轉移。對于市場區(qū)邊界較小的產業(yè)，不同區(qū)位之間可以存在多個實力相當?shù)钠髽I(yè)，它們之間競爭的結果一般只是彼此市場份額的消長，理想狀態(tài)下各企業(yè)在其六邊形的的市場區(qū)內具有了壟斷勢力，新區(qū)位上的企業(yè)通過向原區(qū)位企業(yè)的學習，在本地發(fā)展新產業(yè)并占領本地市場，在宏觀上就表現(xiàn)為產業(yè)擴散。
與不同地區(qū)企業(yè)之間的競爭而形成的產業(yè)空間重組一樣，由大公司主導的企業(yè)區(qū)位調整，其各種經濟活動的區(qū)位及其空間重組方式的選擇，本質上也是依據(jù)市場區(qū)邊界的大小而做出的，區(qū)別只在于企業(yè)內部的產業(yè)關聯(lián)取代了一部分市場需求，企業(yè)內部決策取代了市場競爭。在行業(yè)中具有壟斷地位的企業(yè)多采取產業(yè)鏈區(qū)位分工模式，現(xiàn)代產業(yè)鏈一般包括管理、研發(fā)、采購、生產、銷售等環(huán)節(jié)，隨著企業(yè)規(guī)模擴大和區(qū)位環(huán)境的變化，壟斷企業(yè)將主動在更大的地理范圍內為各環(huán)節(jié)尋找最佳區(qū)位，從而發(fā)展成為多區(qū)位企業(yè)，甚至跨國企業(yè)。其中:(1)管理、研發(fā)功能的服務機構市場（包括企業(yè)內部市場）邊界較大，往往設置于中心城市，壟斷企業(yè)這種區(qū)位戰(zhàn)略在宏觀上就表現(xiàn)為產業(yè)轉移;(2)采購、銷售及服務業(yè)的生產等功能的服務機構要求盡量靠近消費者（居民或其他企業(yè)），多為分散性布局，即企業(yè)在不同地區(qū)進行同種功能機構的復制。具體的實現(xiàn)方式包括特許經營、連鎖經營、同業(yè)收購等。
由以上分析不難得出結論：傳統(tǒng)服務業(yè)的空間重組以產業(yè)擴散為主，而現(xiàn)代服務業(yè)的空間重組以產業(yè)轉移為主。傳統(tǒng)服務業(yè)是直接為居民服務的，而居民的分布結構一般與城市等級體系一致，并且這些服務往往只有在與消費者面對面的接觸中才能提供，具有不易保存、不易運輸?shù)奶攸c，即其市場區(qū)邊界較小，因此，傳統(tǒng)服務業(yè)的空間重組以產業(yè)擴散為主。這可以從我國銷售企業(yè)（超市、商場等）的布局現(xiàn)實中得到證明，目前我國各大中城市一般都存在以本市居民為服務對象的本土銷售企業(yè)，而同時沃爾瑪、加樂福等跨國銷售企業(yè)在各大中城市也設置了功能、結構幾乎完全一樣的分支機構，與各城市的本土企業(yè)展開了激烈的區(qū)位爭奪?，F(xiàn)代服務業(yè)是為生產企業(yè)（尤其是工業(yè)企業(yè)）服務的，而生產企業(yè)不僅要靠近市場，也要靠近要素來源地，因而其分布結構與城市等級體系并不一致。隨著信息技術的發(fā)展，為生產部門（工業(yè)）提供服務的機構可以在更遠的距離發(fā)揮作用，即其市場區(qū)邊界有擴大的趨勢，這就使現(xiàn)代服務業(yè)的區(qū)位選擇主要考慮技術、人才和聚集效應，從而更多地表現(xiàn)為產業(yè)轉移，其本質上是不同區(qū)位上的中心城市之間的競爭。這可以我國各中心城市之間對于“總部經濟”資源的激烈爭奪中得到很好的證明。
四、啟示。
對服務業(yè)產業(yè)擴散和轉移的分析，為我國各類城市制定第三產業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略提供了思路。對于發(fā)達地區(qū)的大城市，應努力培育壯大本土現(xiàn)代服務業(yè)企業(yè)，適當引進海外現(xiàn)代服務業(yè)直接投資以強化競爭激勵；對于發(fā)達地區(qū)的中小城市及欠發(fā)達地區(qū)的中心城市，應首先夯實工業(yè)和傳統(tǒng)服務業(yè)，待基礎條件具備后再積極參與現(xiàn)代服務業(yè)產業(yè)轉移區(qū)位的競爭，而不應盲目地追求現(xiàn)代服務業(yè)的“跨越式發(fā)展”；對于欠發(fā)達地區(qū)的中小城市，應挖掘自身的比較優(yōu)勢，積極融入以中心城市為核心的產業(yè)鏈分工體系，將主要精力放在扶持工業(yè)和地方特色鮮明的傳統(tǒng)服務業(yè)項目上，強化與中心城市的現(xiàn)代服務業(yè)的產業(yè)關聯(lián)，而不宜與其在現(xiàn)代服務業(yè)上展開“以卵擊石”式的惡性競爭。
經濟學論文總結篇十二
摘要：《產業(yè)經濟學》是經濟類專業(yè)的核心基礎課程，其理論性較強。因此，對以新疆為代表的西部民族地區(qū)普通高校來說，僅采用通行的教材和傳統(tǒng)的教學手段，難以滿足民族地區(qū)普通高校培養(yǎng)服務本地經濟發(fā)展人才的需求。為此，本文在對當前新疆普通高校《產業(yè)經濟學》課程教學方面存在的主要問題進行梳理的基礎上，提出從教材的配套案例建設到授課方式及實踐教學設計都需要以本土化案例來驅動的課程建設思路。
關鍵詞：新疆普通高校；課程建設；本土案例。
《產業(yè)經濟學》是研究國民經濟中產業(yè)發(fā)展、產業(yè)結構、產業(yè)組織和產業(yè)管理的經濟理論，是介于宏觀和微觀之間的“中觀”經濟學，是國際上公認的、相對獨立的、實踐性較強的新興應用經濟學科。，國務院學位委員會在本科經濟學類專業(yè)中將其列入核心課程。隨著高等教育供給側改革的不斷深入，各高校不斷調整人才培養(yǎng)目標。對西部民族地區(qū)的普通高校來說，立足和服務于當?shù)亟洕蜕鐣l(fā)展，將成為辦學的首要目標。為此，課程教學作為人才培養(yǎng)的主要手段，必須做出相應改革。當前，新疆各高校經濟類本科專業(yè)中，《產業(yè)經濟學》課程建設存在較多問題。隨著辦學目標的調整，如何結合本區(qū)域產業(yè)發(fā)展實踐，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的緊密結合，培養(yǎng)學生思考和解決當?shù)禺a業(yè)發(fā)展與轉型升級中遇到的各種問題的能力，成為急需研究的課題。
一、新疆地區(qū)《產業(yè)經濟學》課程建設現(xiàn)狀與存在的主要問題。
筆者作為《產業(yè)經濟學》課程的任課教師，在本校教改項目的資助下，帶領學生對新疆六所普通高校中講授該課程的教師、學過該課程的學生及部分用人單位進行調查，現(xiàn)將存在的主要問題概括如下。
（一）使用教材中的案例不夠豐富，尤其欠缺與本區(qū)域產業(yè)發(fā)展實踐相匹配的案例。
對于該課程，新疆各高?；径疾捎玫氖歉叩冉逃霭嫔绯霭娴膰乙?guī)劃教材，或者是國內知名高校出版社（如人民大學出版社、東北財經大學出版社）出版的教材。這些教材是國內經濟學專業(yè)的主流教材，其主體內容基本以引進國外該學科的基本理論為主，主要包括產業(yè)組織、產業(yè)結構、產業(yè)政策等基礎理論，內容比較抽象，個別教材在部分章節(jié)結束后，配套了針對相應章節(jié)內容的案例，但配套的案例主要是針對個別專業(yè)概念（如規(guī)模經濟、并購等）的應用和理解，缺少能把教材中核心內容運用完整案例呈現(xiàn)出來的配套內容。同時，由于我國區(qū)域產業(yè)發(fā)展水平差距較大，而目前不同的區(qū)域用統(tǒng)一的案例來教學，缺乏與當?shù)貐^(qū)域產業(yè)發(fā)展實踐相匹配的案例，而能突出西部民族地區(qū)區(qū)域產業(yè)發(fā)展特色的案例更是鮮見。
（二）教師授課方式較為傳統(tǒng)，教學設計積極性不高，導致授課效果不佳。
通過與部分任課教師和學生座談發(fā)現(xiàn)，當前，新疆各高?！懂a業(yè)經濟學》課程授課方式主要存在以下問題。首先，主要以教師講授為主，在課堂教學中，主要通過多媒體課件和黑板板書等形式來展現(xiàn)主要內容。但是，通過調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師的教學課件照抄照搬教材，且課件形式單一死板，無法吸引學生的注意力。其次，受師資水平和硬件的限制，很多新的教學方式（如翻轉課堂）等難以采用，部分任課教師在教學設計方面的自覺性和主動性不夠，致使授課主要以灌輸式為主，教師和學生在課堂上的互動較少，從而導致教學效果大打折扣。通過調閱部分新疆高校產業(yè)經濟學課程的期末考試成績，發(fā)現(xiàn)學生的考試成績不夠理想，學生卷面成績在70分左右。
（三）課堂實踐教學環(huán)節(jié)欠缺，理論教學與實踐教學脫節(jié)。
通過對新疆部分普通高等院校的走訪和調查發(fā)現(xiàn)，為了給教學管理提供便利，高校大部分課程，基本都是以課堂集中講授為主，大部分課程都沒有在教學計劃中單獨列出具體的實踐教學學時和實踐教學內容。《產業(yè)經濟學》課程本身的應用性較強，如果未針對其設置相應的實踐教學環(huán)節(jié)，民族地區(qū)普通高校就很難達到教學大綱中預期的教學效果，且會存在較大的問題。調查發(fā)現(xiàn)：對在企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生來說，難以從專業(yè)角度充分分析本行業(yè)的產業(yè)組織情況，且不能更好地爭取和利用相關政策資源獲取更大的競爭優(yōu)勢；對在政府相關部門就業(yè)的畢業(yè)生來說，其往往難以從專業(yè)角度做出一份規(guī)范的行業(yè)發(fā)展調研報告。
二、基于本地產業(yè)發(fā)展案例驅動的《產業(yè)經濟學》課程建設思路。
針對當前新疆普通高?！懂a業(yè)經濟學》本科教學存在的突出問題，筆者以所在的新疆師范大學《產業(yè)經濟學》課程教學改革為例，具體論述基于本地產業(yè)發(fā)展案例驅動的《產業(yè)經濟學》課程建設思路。
（一）建立與主流教材配套的新疆本地產業(yè)發(fā)展配套案例匯編手冊。
針對目前通行的《產業(yè)經濟學》主流教材內容過于理論化，尤其欠缺本土案例的突出問題，筆者帶領多名本科生和研究生，通過實地調查、小型座談會等多種方式，經過近兩年的搜集整理，現(xiàn)已基本形成與所選教材配套的具體案例匯編手冊：其中，在教材的產業(yè)組織部分，已形成與之配套的包含新疆代表性產業(yè)如建材、奶制品行業(yè)、酒業(yè)等12個行業(yè)53家上市公司的完整案例；在教材的產業(yè)結構部分，已形成與之配套的包含新疆各地州來產業(yè)結構演變特征比較的圖表分析資料；在教材的產業(yè)政策部分，新疆作為多種政策資源傾斜的重點地區(qū)，產業(yè)政策的制定及評價具有迫切的現(xiàn)實需求，筆者已梳理了近的新疆產業(yè)政策。
（二）創(chuàng)新授課模式，通過本地案例教學，實現(xiàn)師生良性互動。
針對當前授課方式呆板、師生難以有效互動、授課效果不佳、學生成績普遍較低的問題，筆者借助“雨課堂”與“翻轉課堂”，形成新的授課方式。例如：在講解企業(yè)創(chuàng)新行為時，任課教師通過“雨課堂”平臺上傳了本章節(jié)的學習素材，包括支撐企業(yè)創(chuàng)新的外部要素及本章難點——壟斷與創(chuàng)新的關系等。課前，學生提前預習新的授課內容；課中，教師引導學生自行講解相關知識點，在該過程中主要采取分組的形式進行。第一組學生以新疆本土企業(yè)廣匯集團、特變電工等為例對企業(yè)創(chuàng)新的定義、分類、基本要素、驅動力、測算指標等展開講解；第二組學生主動整合教師上傳的素材建立圖形，從壟斷抑制競爭的阿羅模型和壟斷激勵競爭的德姆塞茨理論兩方面展開。第三組學生通過大量呈現(xiàn)新疆特變電、金風科技等新疆本土企業(yè)近十年在研發(fā)方面的投入和取得的各項專利，清楚地闡釋如何衡量和測算創(chuàng)新。最后，教師對同學們的講解進行點評，解決個別學生的疑惑并進行總結。筆者發(fā)現(xiàn)，通過運用這種新方式進行授課，本屆學生期末平均成績比前兩屆學生提高了9.4分，及格率提高了6.3個百分點。
（三）建立與應用型人才培養(yǎng)目標相符的、實踐教學和理論教學相結合的培養(yǎng)模式。
借助已經形成的案例匯編手冊，在教學計劃中設計了課堂實踐教學環(huán)節(jié)和課外實地調研環(huán)節(jié)。其中，課堂實踐教學以綜合案例教學的形式展開，主要是對學生所學的核心內容用案例的形式進行串聯(lián)，如介紹完教材中的產業(yè)組織理論后，讓同學們按照配套的案例手冊，用所學的scp（結構、行為、績效）分析范式，從規(guī)模經濟、市場集中度、企業(yè)策略性行為、市場績效等各方面對提供的新疆12行業(yè)的發(fā)展案例進行比較分析，并以ppt形式進行講解展示。學生通過運用所學理論比較分析新疆12個行業(yè)的產業(yè)組織狀況，極大提高了其運用所學知識分析解決問題的綜合能力。同時，設計的另一部分實踐教學環(huán)節(jié)是，在學期期中和期末分別帶領學生進行實地調研，并撰寫行業(yè)分析報告。具體安排如下：學期期中和期末，采用任務驅動教學法，以烏魯木齊市的華凌建材市場和國家級產業(yè)園區(qū)為調查對象，依次進行調查方案設計、相關數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理與分析、調查報告撰寫等。最后，教師要對研究報告進行點評和總結，并引導學生進行修改和完善。學生提交的報告要作為實踐教學環(huán)節(jié)的考評成績?！懂a業(yè)經濟學》是經濟類專業(yè)的核心基礎課程，其理論性較強。對以新疆為代表的西部民族地區(qū)普通高校來說，若僅采用通行的教材和傳統(tǒng)的教學手段進行教學，效果往往不夠理想。為滿足民族地區(qū)普通高校培養(yǎng)服務本地經濟社會發(fā)展人才的需求，筆者通過教改項目的支持，針對當前新疆普通高?！懂a業(yè)經濟學》教學中存在的主要問題，提出從教材的配套案例建設到實踐教學環(huán)節(jié)設計，都需要以本土化案例來驅動的教學改革思路。通過本土化的案例教學改革，不僅能將晦澀難懂的理論形象生動地呈獻給學生，更為關鍵的是，通過實踐教學，能極大地提高學生對新疆本地產業(yè)和企業(yè)發(fā)展的熟悉程度，從而使學生運用理論分析和解決企業(yè)在實際發(fā)展中存在的問題。
參考文獻。
［1］張玉冰.產業(yè)經濟學教學中的案例教學實踐［j］.中國科教創(chuàng)新導刊，，（19）：62.
經濟學論文總結篇十三
計量經濟學涵蓋了數(shù)學、經濟學和統(tǒng)計學等學科中的相關知識，不同于其他本科核心必修課程，它對實驗和實踐教學內容有更為突出的強調，也是經管類專業(yè)所有開設課程中學習和教學難度最大的一門課程之一。針對這些問題，筆者根據(jù)任教計量經濟學課程所積累的經驗，以甘肅政法學院為例，在深入分析本科生計量經濟學教學中存在的突出問題的基礎上，提出了一些提高該校計量經濟學教學質量的具體措施。
２國際經濟與貿易專業(yè)計量經濟學教學中存在的主要問題
２．１先修知識的銜接問題
計量經濟學家福瑞希指出，計量經濟學可以看成是經濟學、數(shù)學和統(tǒng)計學的結合。學生學習計量經濟學之前，應該在先修知識的學習中打下良好基礎，如微觀經濟學、宏觀經濟學、線性代數(shù)、微積分、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、統(tǒng)計學等。然而，我校的國貿專業(yè)基本都是文科生源的學生，數(shù)學功底薄弱，對上述知識的掌握情況不是很好，導致學生對教材中出現(xiàn)的眾多數(shù)學推導避之不及，出現(xiàn)畏難情緒。另有部分學生由于國際經濟學、微觀經濟學和宏觀經濟學等經濟學基礎課程中理解不夠，掌握不深，導致對于計量經濟學中模型的經濟學原理不能很好領悟，這也在很大程度上弱化了學生對于計量經濟模型建立的理論基礎的理解。另一方面，是與先修課程內容的銜接問題。由于該專業(yè)的微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程是由其他院系的教師來任教的，而計量經濟學是由我院的教師任教，由于相關任課教師之間缺乏有效的溝通，導致一些先行課程講授難度和講授內容難以與計量經濟學講授內容很好的銜接。
２．２實驗教學環(huán)節(jié)薄弱
現(xiàn)在我校已經具備開展實驗教學的硬件條件，有可以供學生使用的實驗室及電腦相關設備，但軟件建設不到位，目前尚缺乏可供計量經濟學實驗的相關軟件。每次實驗課時都需要學生自己從網(wǎng)上下載破解版的相關軟件，臨時安裝的機子上進行相關的操作練習，在一定程度上影響了學生學習的效率。另一方面，教師對實驗教學過程中實時可控性也得不到保證。教師需要對學生在實驗室計算終端的操作進行實時指導，布置實驗內容和任務，下達操作指令，提供必要的幫助與提示，同時，在實驗室計算機保持聯(lián)網(wǎng)的狀態(tài)下，學生在瀏覽查找數(shù)據(jù)時可能因其他信息干擾而進行與課程無關的操作活動，所以教師也需要對學生在實驗課期間的行動有所監(jiān)控，而目前我校實驗室還不具備實現(xiàn)實時可控的條件。
２．３課程考核方式不完善
課程考核方式是課程學習的重要環(huán)節(jié)，是檢驗教與學的有效手段。我校的計量經濟學考核方式為：平時成績占１０％、期中成績占２０％、期末考試成績占７０％。期末考試采用閉卷形式，不能很好地檢驗學生靈活應用所學知識的能力，同時，考試畢竟受到時間的限制，而且考核相對不是很全面，例如不能鍛煉學生的數(shù)據(jù)搜集能力、文獻檢索能力。
３提高計量經濟學教學質量的措施
３．１夯實先行課的知識
首先是進一步夯實學生的經濟學理論知識，這有助于增強學生應用經濟學理論分析實際經濟問題的能力，可以為計量經濟學模型的建立，以及模型結果的分析奠定堅實的基礎。其次是夯實微積分分、線性代數(shù)、概率論和統(tǒng)計學等課程的知識。主要是通過與相關的授課教師進行有效的溝通，提高這些課程的講授難度和擴大講授范圍，以滿足計量經濟學教學的需要。
３．２加強實驗課環(huán)節(jié)
完善實驗室軟硬件建設，提高實驗室的完整性、配套性。在此基礎上應該加強實驗課教學環(huán)節(jié)，并結合實際的案例分析加以強化。課堂教學部分建議將２／３學時用于講授理論和方法，剩余１／３學時講授相關的方法在軟件上的實現(xiàn)，即在課堂上同步完成軟件教學，這樣不僅能活躍課堂氣氛，對學生有“即學即用”的感覺，理論和實際相結合，理論學習效果更好。
３．３完善考核機制
全部課堂內容講授完畢后，要求學生根據(jù)自己的選題進行一次綜合性的上機實習，結果形成課程論文，包括選題背景、理論依據(jù)、變量選擇、數(shù)據(jù)的處理、模型的設定、模型的優(yōu)化和估計，以幫助學生對所學知識的掌握，提升運用計量模型分析和解決問題的能力。課程論文的水平作為學生最終課程成績的重要組成部分。
經濟學論文總結篇十四
本文分析了本科計量經濟學課程的教學現(xiàn)狀，指出計量經濟學教學中存在重數(shù)學推導，輕經濟直覺，重方法介紹，輕潛力培養(yǎng)，重理論體系，輕實際應用等問題;然后分析計量經濟學開放性實踐教學的必要性;最后提出了計量經濟學開放性實踐教學的基本要求、教學資料和考核評價方式。
實踐教學;計量經濟學;開放性
計量經濟學和微觀經濟學以及宏觀經濟學一齊構成了高校經濟類本科生三門核心理論課程，是現(xiàn)代經濟學教育必不可少的組成部分;計量經濟學的研究方法與研究工具也在實證研究中被超多應用，因而在經濟學界也受到越來越廣泛的關注。計量經濟學教學目標是使學生掌握現(xiàn)代經濟學研究和經濟分析的基本理論與方法，能夠建立和應用計量經濟學模型分析現(xiàn)實經濟問題。計量經濟學開放性實踐教學模式有助于提高計量經濟學的教學效果和經濟學人才培養(yǎng)的質量。
在實際教學過程中，計量經濟學的確是一門教學難度較大的課程，在教學的過程中，老師既要注重學生對計量經濟學基本方法和理論的理解與掌握，又要著重培養(yǎng)學生運用計量經濟學基本方法與理論來解決實際經濟問題的潛力;該課程要求學生具有必須的經濟學、統(tǒng)計學和數(shù)學基礎，并且需要利用數(shù)理統(tǒng)計的相關知識來解決實際問題，因此，計量經濟學就成了經濟類本科生最頭疼的一門課程，構成了“教師難教，學生難學”同時并存的局面[1]。在計量經濟學教學實踐中，按照教學目標的要求，將理論與實踐相結合，可取得較好的教學效果，但是在實施過程中確實存在一些問題，計量經濟學教學中存在的主要問題有以下幾個方面：
1.重數(shù)學推導，輕經濟直覺
計量經濟學所使用的經典教材大多是從國外引進，國外的計量經濟學教材資料比較復雜高深，對于一般本科生而言有較大難度。近年來，國內經濟學者根據(jù)我國的實際狀況編寫了多本計量經濟學教材，由于計量經濟學的理論推導需要運用超多的數(shù)學和統(tǒng)計學知識，因而，絕大多數(shù)的計量經濟學教材都側重于數(shù)學推導，缺乏簡明而實用的經濟學案例，使學生望而卻步;一些教師在講授過程中，過于強調公式的推導和證明，學生在學習計量經濟學時覺得像是一門數(shù)學課，從而望而生畏，且感覺學習計量經濟學之后又不能解決多少實際的經濟問題，顛倒了計量經濟學是經濟學的學科屬性[2]。我國大多數(shù)院校的經管類專業(yè)本科生是文理兼收的，文科生源的學生數(shù)學基礎普遍較差，因此，他們普遍認為計量經濟學課程難度較大。
2.重方法介紹，輕潛力培養(yǎng)
計量經濟的實證分析就應包括經濟問題的提出、理論模型的建構、參數(shù)的估計與檢驗、理論模型的經濟解釋等。在各層次的計量經濟學教學中，都比較強調計量理論與方法的介紹，對如何從經濟現(xiàn)象中提出經濟問題，如何應用計量理論模型來分析解決實際經濟問題，卻很少討論，學生在這些方面理解的訓練也很不夠，許多學生學習計量經濟學仍采用死記硬背的方式，這樣既不利于提高學生分析與解決問題的潛力，更達不到培養(yǎng)學生實踐潛力和創(chuàng)新思維潛力的目的。
3.重理論體系，輕實際應用
計量經濟學是一門應用性很強的學科，但在過去的教學中由于校園相關硬件建設落后等原因，許多校園都沒有開展實踐教學，教師主要講授計量經濟學的理論體系和邏輯推導，經濟軟件的實際操作訓練仍然是薄弱環(huán)節(jié)，學生學了不少計量經濟學的理論方法，但還是不明白就應如何在實際中運用它，不明白如何提出經濟問題，不明白如何進行經濟數(shù)據(jù)的收集與處理，理論和實際嚴重脫節(jié)，計量經濟學課程作為培養(yǎng)學生實際應用潛力的作用就無從談起。
計量經濟學是一門應用性與綜合性都較強的學科，要求學生既具有較強的經濟理論知識，又具有良好的統(tǒng)計學與數(shù)學知識，同時還務必具有必須的計算機操作潛力，計量經濟學理論教學已不適應經濟學人才培養(yǎng)的教學要求;計量經濟學的課程性質要求進行開放式實踐教學，計量經濟學是一門綜合運用經濟理論、數(shù)學和統(tǒng)計學，并借助計算機，從定量角度來分析經濟現(xiàn)象與經濟規(guī)律的學科，勢必對實踐教學提出更高的要求。開放性實踐教學有利于提高學生的學習興趣和教學效果。在理論教學的同時進行開放性實踐教學，不但能夠活躍課堂教學的氛圍，提高學生的學習興趣，而且還能夠使學生從知識的被動理解者轉變?yōu)橹R主動尋求者，這對于提高計量經濟學的教學效果起到了事半功倍的作用。因此，進行計量經濟學開放性實踐教學模式改革是提高經濟學專業(yè)人才培養(yǎng)質量的迫切需要。
1.開放性實踐教學的目標和基本要求
開放性實踐教學不僅僅使學生透過實際操作來鞏固書本知識，加深對相關概念和理論的理解，同時也是提高學生學習的主動性與用心性，提升學生社會實踐潛力與創(chuàng)新思維潛力的有效途徑[3]。開放性實踐教學倡導以問題和課題為核心的教學模式，推廣個性化培養(yǎng)與自主學習的教學方式，提升學生實踐潛力和創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學生的團隊合作意識;透過開放性實踐教學，使學生能夠了解和掌握運用計量經濟學建模的基本要求，并能夠較熟練使用eviews與stata等計量分析軟件進行相關數(shù)據(jù)的處理，模型參數(shù)的估計與檢驗，提升學生的研究潛力和實際工作潛力，從而到達提高學生綜合素質的目的。
2.開放性實踐教學資料的調整與選取
從培養(yǎng)經濟學應用型人才的實際需要出發(fā)，需要對計量經濟學的教學資料加以適當?shù)剡x取與調整，就務必以計量經濟分析軟件為工具，以經濟理論教學為基礎，對其教學資料進行合理的選取。根據(jù)理論教學資料的實際需要，結合計量經濟分析軟件學習的特點，合理制定教學資料;完善教學案例庫，針對開放性實踐教學設計相應的教學案例，結合專業(yè)特點展開案例教學，讓學生學會運用計量經濟學分析和解決實際經濟問題;編寫與應用型人才培養(yǎng)要求相適應的教材，教材資料實用即可，改變現(xiàn)行教材的呈現(xiàn)方式，以增強教材的可讀性，讓學生在使用計量經濟學的過程中學習它[4]。以問題為導向，將課程資料項目化，學生在老師指導下進行相關數(shù)據(jù)的收集整理、設定計量模型并對參數(shù)進行估計與檢驗，透過項目的進行，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題潛力，提高學生溝通合作潛力，同時還能夠兼顧不同學習風格的學生，逐步構建使學生受益的開放性實踐教學體系。
3.開放性實踐教學的考核評價方式
開放性實踐教學的教學效果如何評價，在實際工作中是十分重要的問題。根據(jù)開放性實踐教學的不同環(huán)節(jié)建立相應的考核評價機制，以多種形式、從不同角度全方位地評價開放性實踐教學的教學效果，鼓勵和引導學生主動參加開放性實踐教學，透過各種形式的社會實踐活動，努力提高自己的專業(yè)潛力和綜合素質。教師根據(jù)學生在社會實踐過程中的表現(xiàn)，以及學生撰寫實踐報告或研究論文等，綜合考核評價學生的實際應用潛力，給出相應的實踐教學成績，采用這種方式考核評價學生，不容易作弊，能夠比較準確地評價學生的實際應用潛力，并以此作為優(yōu)先推薦評審獎學金、優(yōu)秀畢業(yè)生等的條件。在傳統(tǒng)的理論教學過程中，學生的主觀能動性沒有被充分地調動起來，大多處于知識被動理解狀態(tài)，這不利于學生潛力的提高，就應鼓勵和引導學生把課余時間用于研究性、探索性與創(chuàng)新性學習和實踐。引導學生參與開放式實踐教學，激勵學生進行應用性和創(chuàng)新性研究，參加各類應用技能競賽，并解決相關實際經濟問題;鼓勵學生發(fā)表學術論文，參加各種學術會議，對研究的資料與方法進行宣講，并理解老師與同學的提問，這種考核評價方式有助于考查學生對計量理論與方法的理解程度和實際應用潛力，同時還培養(yǎng)了學生的口頭表達潛力和溝通交流潛力。
以學生為中心的開放性實踐教學模式是實踐教學改革的重要方向。從事計量經濟學教學與研究工作的教師應不斷探索計量經濟學新的教學手段與教學方法，以開放性實踐教學來培養(yǎng)學生的社會實踐潛力與創(chuàng)新精神，構建多元化、全方位的開放性實踐教學體系，是廣大經濟學教師所應共同思考的問題。期望透過以上的幾點推薦，能夠對從事計量經濟學教學與研究工作的教師起到拋磚引玉的作用，從而到達提升經濟學人才培養(yǎng)質量的目的。
經濟學論文總結篇十五
低碳經濟指的是從最大限度上降低石油、煤炭等消耗碳類資源的經濟，其本質特征為低污染、低排放和低能耗，核心是通過對技術的創(chuàng)新，盡量減少碳類氣體的排放，以綠色經濟為根本，緩解氣候變暖，并實現(xiàn)我國經濟的可持續(xù)與清潔發(fā)展。因此，國家經濟部門應積極提倡企業(yè)采用綠色能源技術，形成低碳經濟發(fā)展體系。
一、提高低碳經濟認識，制定低碳經濟發(fā)展規(guī)劃。
在綠色經濟環(huán)境下，從中國的具體國情出發(fā)，將低碳經濟發(fā)展與綠色經濟、循環(huán)經濟、可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)經濟與生態(tài)文明有機整合起來，促使健康經濟得以健康發(fā)展。首先，國家各級政府部門應提高對低碳經濟發(fā)展的認識，制定一套完整的規(guī)劃，通過大力宣傳，樹立低碳發(fā)展與低碳經濟的新概念，促進低碳經濟的發(fā)展，以及低碳生活的緊迫性、重要性與必要性的觀念深入人心，產生廣泛的群眾基礎，并自覺參與行動。同時，各級政府部門應將低碳經濟發(fā)展與推進低碳生活放在日程議事上來，制定一套合理的發(fā)展規(guī)劃;制定一些硬性指標來約束公民，促使他們樹立節(jié)能減排意識，并將其納入低碳經濟的發(fā)展措施與發(fā)展目標。通過對綠色經濟的大力宣傳，低碳經濟發(fā)展在廣大公民中產生一定的影響力，讓他們支持政府提出的綠色經濟理念，從而促進低碳經濟的發(fā)展。
二、加強綠色技術創(chuàng)新，形成低碳經濟技術體系。
近年來，氣候經常出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，全球氣溫逐漸升高，為應對氣候變化對人類生產、生活帶來的影響，我國大力提倡加強對綠色能源技術的創(chuàng)新，全力發(fā)展綠色經濟，形成一個低碳和無碳的經濟發(fā)展體系。這就要求各級政府部門加強對無碳技術、低碳技術、綠色生產技術與綠色能源技術的扶持，提升重視程度，增加人力、物力和財力的支持，以綠色經濟為主導，全力構建低碳經濟發(fā)展體系。同時，各級政府部門應大力推進和高度重視先進低碳技術與綠色能源技術的創(chuàng)新、研發(fā)、運用和推廣，從而形成一套綠色經濟下的低碳經濟發(fā)展體系，以此保證我國低碳經濟的發(fā)展與壯大。另外，在加強綠色技術創(chuàng)新過程中，科研工作十分重要，所以，國家經濟部門應與科研部門和環(huán)保部門相互合作，共同研究和開發(fā)綠色能源技術，保證低碳經濟技術體系的完整性與科學性。
三、加強綠色制度創(chuàng)新，形成低碳發(fā)展體制機制。
在綠色經濟條件下，為促進我國低碳經濟的發(fā)展與壯大，國家相關部門應加強對綠色經濟制度的創(chuàng)新，形成一個低碳和無碳發(fā)展體制機制，通過對綠色經濟制度的創(chuàng)新，促使低碳經濟能夠快速而平穩(wěn)的健康發(fā)展。因此，政府部門應有計劃、有重點、有步驟的構建低碳經濟發(fā)展體制機制，緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新制度，使其符合我國當前的經濟發(fā)展形勢。主要包括與低碳經濟發(fā)展相關的法律法規(guī)保障體制、綠色管理體制、綠色能源技術和綠色科技體制、綠色心態(tài)體制、節(jié)能減排體制、節(jié)能環(huán)境產生發(fā)展體制以及綠色產業(yè)結構體制等，最終形成一套完整的綠色能源技術、清潔發(fā)展和低碳經濟發(fā)展的`體制機制。另外，當這一套體制機制制定完畢之后，在執(zhí)行過程中應加大力度，其中各級政府部門需起到較好的調控、監(jiān)督、管理和執(zhí)行等作用，保證各項綠色制度的有效實施與落實。
四、促進低碳經濟發(fā)展，政府主導公民廣泛參與。
現(xiàn)階段，綠色經濟已成為我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，低碳經濟與無碳經濟是國內經濟發(fā)展趨勢，要想保證我國低碳經濟的快速、健康發(fā)展，政府與公民的作用都不容忽視，應以政府為主導，促使公民廣泛參與，積極主動培養(yǎng)國家綠色經濟制度的實施與執(zhí)行。從本質上講，發(fā)展低碳經濟不僅是經濟發(fā)展方式和社會生產方式的進步與變革，還是人類消費方式與社會生活方式的科學轉變。所以，促進低碳經濟發(fā)展，需公民廣泛參與，人人有責，使其成為大眾化的經濟發(fā)展形式。其中，政府應充分發(fā)揮主導作用，引導公民轉變消費方式和生活方式，促使全民樹立低碳經濟發(fā)展意識，使低碳生活成為一種基本的社會公德，營造一個良好的低碳消費習慣與生活方式氛圍;同時，政府部門與各種社會組織應采用各種有效的手段，引導公民廣泛參與低碳生活，轉變消費方式與生活方式。
五、結語。
在綠色經濟背景下，我國實施低碳經濟發(fā)展已是刻不容緩、勢在必行，也是全球經濟發(fā)展的趨勢。因此，我國應全力推進經濟轉型，提倡綠色能源技術，優(yōu)化產業(yè)結構，推動技術創(chuàng)新，大力發(fā)展低碳經濟。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
經濟學論文總結篇十六
企業(yè)出資項目經濟可行性點評是項目可行性研討的核心內容。以現(xiàn)金流量為定量根底的凈現(xiàn)值、內含報酬率等動態(tài)點評目標在項目經濟點評中的推廣應用，補償了靜態(tài)點評目標的局限性。但因為出資項目觸及的時刻周期長，出資金額大，因而在項目可行性點評中有必要考慮的重要問題是動態(tài)目標的動態(tài)運用。文章通過事例闡明：在出資項目凈現(xiàn)值的核算中，依據(jù)未來或許呈現(xiàn)的狀況對現(xiàn)金流量和貼現(xiàn)率的測算都應該進行及時修正，才干進步經濟可行性點評的精確性和牢靠性，有用地避免出資風險。并針對我國中、小企業(yè)的現(xiàn)狀，指出企業(yè)根底辦理、商場調研和猜測、國內國際經濟信息的把握等都是影響項目現(xiàn)金流量和貼現(xiàn)率的主要要素。
關鍵詞：出資項目動態(tài)經濟剖析。
出資，是商品經濟及其開展過程中最為基本、廣泛的經濟活動。關于一個國家、一個區(qū)域來說，出資是進步歸納經濟實力和經濟技術水平的底子途徑;關于企業(yè)來說，出資是擴展生產運營規(guī)模，進步盈利能力，增強企業(yè)實力的基本手法。企業(yè)進行擴展再生產出資，大多是通過詳細的固定資產出資項目來實施的，出資項目一般都具出資金額大、期限長、風險高、不行逆等特色，一旦失誤，將給出資主體造成無以拯救的經濟丟失，乃至是致命的打擊，出資失誤是吞噬人類財富的最大黑洞。因而，出資者和運營者都十分重視出資項目決議計劃過程中的技術經濟剖析?？梢哉f，在確定出資方向之后，對出資項意圖經濟效果進行剖析、猜測和點評是決議項目命運的關鍵，是項目可行性研討的核心部分。在慣例證明辦法的根底上，本文將對出資項目動態(tài)經濟剖析中的幾個重要問題進行探討。
出資項意圖經濟可行性點評，通常是通過一系列的點評目標來進行的。常用的經濟點評目標分為兩類：一類為靜態(tài)點評目標，這類目標比較簡略，可操作性較強，容易被企業(yè)運營者理解和運用，在實踐中用得比較廣泛。如出資回收期、會計收益率等。但因為此類目標均不考慮資金的時刻價值，因而影響了其科學性和合理性，常會對出資決議計劃帶來負面影響。另一類為動態(tài)點評目標，這類目標因為以現(xiàn)金流量為根底，并運用了貼現(xiàn)技術而使其科學性大大增強，已成為現(xiàn)代理財學的立論根底，并在我國企業(yè)財務決議計劃的實踐中被推廣使用。常用的動態(tài)點評目標有：出資項意圖凈現(xiàn)值、現(xiàn)值指數(shù)、內含報酬率等等。動態(tài)點評目標的運用，在很大程度上補償了靜態(tài)點評目標的不足。企業(yè)進行出資項意圖經濟點評，其底子意圖是為了證明項意圖經濟可行性，是為了在改變莫測的商場競賽中多幾分勝算。為了在實踐中到達這個目標，僅用動態(tài)目標代替或補充靜態(tài)目標是不行的，動態(tài)目標還有必要動態(tài)運用。即：有必要用動態(tài)的觀念、動態(tài)的信息、動態(tài)的辦法來進行動態(tài)目標的測算和點評。所以在出資項目經濟點評工作中絕不只是簡略地找?guī)讉€數(shù)字按目標的核算公式套進去一算，便依據(jù)核算成果作出項目好壞取舍的定論，而應該以動態(tài)的觀念、動態(tài)的辦法來對待所用的每一個數(shù)據(jù)。這就要求決議計劃者至少在以下幾方面從更深的層面來考慮問題。
一、項目現(xiàn)金流量的動態(tài)測算。
出資項意圖動態(tài)經濟點評都是依據(jù)項目現(xiàn)金流量來測算的。一個出資項目從立項到項目壽數(shù)完結一般都要通過較長的出資和收益期。項意圖現(xiàn)金流量依據(jù)發(fā)作的時刻階段不同分為初始流量、運營流量和完結流量三部分。其間，初始流量因其發(fā)作的時刻階段比較前，一般在估測時誤差較小;完結流量雖發(fā)作的時刻階段較遠，但其現(xiàn)金流量較小，貼現(xiàn)后對整個項意圖影響不大;關鍵在于運營流量的測算。運營流量也稱運營凈流量，它是項目建成后在漫長的收益期內的現(xiàn)金流入量扣除現(xiàn)金流出量之后的凈額，是按計息期分期測算的。從經濟剖析來說，要求項目收益期的運營現(xiàn)金凈流量的現(xiàn)值能完全補償出資額的現(xiàn)值，并有余額，才是可行的.項目。若以一年為一個計息期，某項意圖收益期為十年的話，那么每年的運營凈流量猜測值與未來的實踐狀況差異過大，就會使出資項目經濟可行性點評的實踐意義大打折扣。
年運營凈流量的核算公式如下：
從這個公式來看，每年的運營收入、付現(xiàn)本錢、折舊額、所得稅都是影響運營流量的直接要素。其間折舊和所得稅率變化較小，收入和付現(xiàn)本錢卻是受企業(yè)和商場很多要素的影響而隨時變化的。如果不能用動態(tài)的觀念和動態(tài)的辦法來測算，就無法得到牢靠的點評。
例：某出資項目初始出資為380萬元，當年出資當年收益，榜首年只能完結設計能力的一半產值。項目壽數(shù)期為五年，五年后估量可收回固定資產殘值等完結流量40萬元。企業(yè)供給的材料標明，自第二年到達設計能力后，每年的運營收入可達3200萬元，每年的付現(xiàn)本錢為2840萬元(含流通稅費)，固定資產折舊和無形資產攤銷等非付現(xiàn)本錢為每年60萬元，所得稅率為33%;若取貼現(xiàn)率為15%，則該項意圖凈現(xiàn)值(npv)為381萬元。以npv是否大于零為項意圖取舍規(guī)范，項目是可行的。核算見表一、表二：
表一：運營凈流量核算表(單位：萬元)。
項目榜首年第二年第三年第四年第五年。
運營收入1600320032003200。
減：付現(xiàn)本錢14502840284028402840。
折舊和攤銷3060606060。
稅前贏利120300300300300。
減：所得稅40100100100100。
稅后贏利8000200200。
運營凈流量110260260260260。
表二：現(xiàn)金流量及凈現(xiàn)值核算表。
項目籌建期收益期。
榜首年頭榜首年底第二年底第三年底第四年底第五年底凈現(xiàn)值。
初始出資(萬元)-380。
運營凈流量(萬元)110260260260260。
完結流量(萬元)40。
現(xiàn)金流量算計(萬元)-380110260260260300。
但實踐上在出資后的五年內，運營收入和付現(xiàn)本錢是絕不或許原封不動的。在長達五年乃至十年的項目收益期內，很多要素都發(fā)作不以人的毅力為搬運的改變。該項意圖付現(xiàn)本錢華夏材料本錢占85%左右，原材料價格或原材料消耗水平是影響項目收益的最為敏感的要素，原材料本錢略有上升，對運營凈流量將產生非常大的沖擊，有或許使npv發(fā)作逆轉而導致整個項目出資失敗。
假設該項目在運轉的第二年原材料的商場價格上漲了10%，使當年的運營凈流量從本來預算的260萬元跌落為100萬元;第三年因為商場上呈現(xiàn)了功能更好的代替產品，使產品銷售價格下挫5%，又使當年運營凈流量跌落為-40萬元;第四年企業(yè)采取各種促銷手法，使銷售量增長，又使運營收入回復到第二年的水平，并且通過辦理下降生產本錢，消化因促銷而加大的銷售費用對本錢的負影響，使付現(xiàn)本錢不再持續(xù)高升，在賠本一年后即扭虧為盈，第四、第五年均堅持稅前贏利60萬元的水平。
通過表三、表四的核算，成果是：考慮到收益期內收入和本錢的改變后，該項意圖npv為-90萬元。也就是說，企業(yè)在通過努力，極力改善自身的運營狀況后，該項意圖經濟可行性仍是不容樂觀的。這種狀況是非常現(xiàn)實的。
表三：運營凈流量核算表(單位：萬元)。
項目榜首年第二年第三年第四年第五年。
運營收入16003200304032003200。
減：付現(xiàn)本錢14503080308030803080。
折舊和攤銷3060606060。
稅前贏利12060-1006060。
減：所得稅4020007。
稅后贏利8040-1006053。
運營凈流量110100-40120113。
表四：現(xiàn)金流量及凈現(xiàn)值核算表。
項目籌建期收益期。
榜首年頭榜首年底第二年底第三年底第四年底第五年底凈現(xiàn)值。
初始出資(萬元)-380。
完結流量(萬元)40。
當然，實踐中完全或許呈現(xiàn)相反的狀況，即企業(yè)的運營形勢向著收入添加本錢下降的方向改變，使一些本來以為不行行的項目實踐上卻有利可圖?？墒?，從會計學的謹慎性原則來說，做財務預算時應該把收入盡或許估量得保存些，而把本錢費用盡或許地預算得全面充分些，以最大或許地增強風險承受能力。會計年度財務預算姑且如此，關于長期出資項意圖經濟點評來說，就更應該遵從這一原則，才有或許避免出資失誤給企業(yè)帶來不行拯救的丟失。
二、項目貼現(xiàn)率的動態(tài)估量。
在選用貼現(xiàn)技術對出資項目進行動態(tài)經濟點評時，貼現(xiàn)率的估量對企業(yè)來說是一個非常復雜且十分重要的問題。貼現(xiàn)率的選用自身有質和量兩方面的要求有必要予以考慮。首要，從質的方面考慮：實踐中常用的貼現(xiàn)率一般有三種：一是選用銀行借款均勻利率作為貼現(xiàn)率，這是出資項目獲利水平的下限規(guī)范;二是以職業(yè)均勻贏利率為貼現(xiàn)率，體現(xiàn)了本職業(yè)出資贏利率的規(guī)范。若低于這一規(guī)范，即使出資項目不賠本，也會使職業(yè)均勻贏利水平下降;三是以企業(yè)的均勻資金本錢為貼現(xiàn)率，闡明項意圖資金贏利率若不能高于企業(yè)的資金本錢，實踐上是無利可圖的。因而，在選用內含報酬率作為出資項意圖經濟點評目標時，常用這三類利率目標作為基準目標與項意圖內含報酬率進行對照比較。其次，從量的方面考慮，在項目現(xiàn)金流量相同的前提下，貼現(xiàn)率的不同會給經濟點評帶來相反的定論。一般狀況下，選用的貼現(xiàn)率偏高，會使項意圖凈現(xiàn)值偏低，反之則反。
應該進一步思考的是：在進行出資項意圖經濟點評時，不論選哪一種貼現(xiàn)率目標進行貼現(xiàn)核算，在貼現(xiàn)率的量化上，都不能在整個項目壽數(shù)周期內原封不動，而應該依據(jù)微觀和微觀不斷改變的經濟形勢，在不同的狀況下分別選用不同的貼現(xiàn)率對出資項目進行動態(tài)經濟剖析。這樣做的要求很高，難度也很大，但唯有這樣才干使經濟剖析和點評起到其應有的作用。
假定上述例子中，本來是選用企業(yè)近年的均勻資金本錢15%作為出資項意圖貼現(xiàn)率，通過對微觀經濟形勢、國家財經方針、職業(yè)相關方針及企業(yè)運轉狀況的猜測和剖析，專家以為在往后的幾年內國家將持續(xù)保持積極財政方針，銀行借款利率仍保持較低水平，同時因為企業(yè)進行再出資近年內對股利分配方針會有必定影響，使企業(yè)資金的均勻本錢有所下降;項目后期(第四、五年)估量資金本錢又有必定幅度的回升。通過分段核算的項目凈現(xiàn)值為-64萬元。核算見表五。
這一成果比本來不考慮貼現(xiàn)率變化的狀況，凈現(xiàn)值添加了26萬元。雖然成果依然未到達可行方案的規(guī)范，但考慮到貼現(xiàn)率的變化，并將它運用到經濟點評中去，顯然比在一個長達多年的時期內一直選用同一貼現(xiàn)率的思路要進了一大步。關于出資額更大、壽數(shù)周期更長的出資項目，假設不考慮貼現(xiàn)率的變化，那么項目經濟點評的質量是不行信的。
表五：現(xiàn)金流量及凈現(xiàn)值核算表。
項目籌建期收益期。
榜首年頭榜首年底第二年底第三年底第四年底第五年底凈現(xiàn)值。
初始出資(萬元)-380。
運營凈流量(萬元)110100-40120113。
完結流量(萬元)40。
現(xiàn)金流量算計(萬元)-380110100-40120153。
估量貼現(xiàn)率%158121212。
折現(xiàn)系數(shù)10.86960.85730.71180.63550.5674。
三、實踐中影響動態(tài)估量的重要要素。
從理論上講，上述問題都不難理解，然而在出資項目經濟點評的實踐中要實在到達這樣的要求，難度還是很大的。作為出資主體的企業(yè)來說，出資項意圖成敗往往關系到企業(yè)的生死存亡，因而有必要認真剖析影響動態(tài)估量的各種要素，預備各種對策，盡或許進步項目經濟點評的牢靠性，從底子上避免出資失誤。
1、企業(yè)內部前史材料的實在堆集是出資項目動態(tài)經濟點評的基本前提。
企業(yè)為求開展而進行項目出資，其經濟可行性點評最為底子的依據(jù)是企業(yè)的前史材料，前史材料的堆集又靠企業(yè)日常的根底辦理工作。企業(yè)改制后，決議計劃者們應該清醒地意識到，根底辦理是企業(yè)生計之底子，而不是應付檢查的形式。根底辦理的好壞決議著前史材料是否實在牢靠，前史材料是否實在牢靠又直接影響出資項目能否正確決議計劃，進而影響企業(yè)能否把握開展機會。在這個價值鏈中，任何一個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)問題，都會給企業(yè)帶來不行補償?shù)膩G失。如果說，要求企業(yè)對出資項目在往后若干年內的經濟運轉狀態(tài)作出精確度很高的猜測是一種苛求的話，那么要求企業(yè)對以往的運營狀況作出精確無誤的定量描述應該是現(xiàn)代企業(yè)辦理起碼的要求。因而，狠抓根底辦理，保證前史材料的實在性，是正確進行出資決議計劃的基本前提。
2、精確把握商場命脈是出資項目動態(tài)經濟點評的基本要求。
商場給企業(yè)供給了發(fā)揮身手的舞臺，企業(yè)在商場中遵從優(yōu)勝劣汰的競賽規(guī)矩奮斗求勝?？梢哉f商場是企業(yè)賴以生計的土壤，企業(yè)對自身植根的這片土壤的了解程度便成為企業(yè)能否取勝的關鍵。我國大量的中小型企業(yè)目前對商場的了解依然處于起步狀態(tài)：他們把握的商場狀況從規(guī)模上看是狹隘的，從時刻上看是以往的，從來歷上看是源自于自身的感觸。這就決議了這些企業(yè)在商場競賽中總是處在被動挨打的局面。中小型企業(yè)要在商場競賽中取勝，有必要要在商場調研和商場猜測方面加大投入。從商場調研的規(guī)模來說，不只要調研剖析同類產品商場，還要考慮相關產品和代替產品的商場狀況;從商場調研的時刻來說，既要了解商場的曩昔和現(xiàn)狀，更要把握商場的開展趨勢，用動態(tài)的觀念、動態(tài)的辦法搜集動態(tài)的商場信息;從調研和猜測的辦法上說，要用科學的手法，用定性剖析和定量剖析相結合的辦法對動態(tài)的商場信息進行整理、剖析和運用。這樣，企業(yè)在進行出資項目經濟可行性點評時，才干科學、客觀、精確地測算項目未來的收入、本錢、贏利及現(xiàn)金流量，才干進行實在意義上的動態(tài)經濟點評。
3、國家經濟方針和經濟調控手法是影響出資項目動態(tài)點評的基本要素。
國家微觀經濟方針的出臺和變化，利率、匯率、大宗物資指導性價格等經濟調控手法的利用和變化，都是企業(yè)無法駕御的，卻又是與企業(yè)命運密切相關的重要要素。企業(yè)的決議計劃層有必要認真學習、研討國家微觀經濟方針，了解經濟調控手法的變化規(guī)則，把握微觀經濟周期及產品壽數(shù)周期等經濟知識，把握相關資源價格變化和金融商場利率變化的一般規(guī)則。唯有如此，企業(yè)才有或許在一個適當長的時期內相對精確地選定適用的貼現(xiàn)率進行出資項目經濟可行性的動態(tài)點評。
4、對國內外經濟信息的把握程度是出資項目動態(tài)點評的基本保證。
我國加入wto后，一切的企業(yè)都面臨著國際商場的機會和挑戰(zhàn)。在進行出資項目可行性經濟點評時，除了考慮國內商場的狀況和趨勢，還要對相關工業(yè)及產品的國際商場態(tài)勢有所了解，擴展信息的覆蓋面，更全面的把握信息和利用信息，使出資決議計劃多添加一份成功的把握。
此外，作為政府來說，要為企業(yè)供給多功能全方位的服務。其間最重要的是及時為企業(yè)供給最新國內外經濟信息，為企業(yè)發(fā)明良好的經濟運轉環(huán)境，引導企業(yè)在動態(tài)的經濟環(huán)境中及時轉變運營理念，調整運營戰(zhàn)略，有用進步出資決議計劃的成功機率。
經濟學論文總結篇十七
以下題目僅作為選題的大致參考，具體題目自己可以重新定:
經濟學專業(yè)畢業(yè)論文題目
（1）社會主義初級階段的基本經濟制度問題研究
（2）社會主義所有制與產權問題研究
（3）非公有制經濟發(fā)展問題研究
（4）社會主義初級階段所有制結構演變和發(fā)展趨勢研究
（5）公有制實現(xiàn)形式問題研究
（6）社會主義市場經濟中市場機制與宏觀調控關系研究
（7）市場經濟與社會主義公有制的有機結合問題研究
（8）社會主義市場經濟中政府與企業(yè)關系研究
（9）企業(yè)經營機制問題研究
（10）建立現(xiàn)代企業(yè)制度問題研究
（11）現(xiàn)代公司的治理結構研究
（12）企業(yè)兼并的理論與實踐研究
（13）企業(yè)管理創(chuàng)新及其機制研究
（14）企業(yè)家隊伍建設問題研究
（15）中小企業(yè)發(fā)展與融資問題研究
（16）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展問題研究
（17）企業(yè)集團發(fā)展問題研究
（18）集團公司內部母子公司關系及產權管理研究
（19）國有企業(yè)改革問題研究
（20）我國企業(yè)和農村經濟發(fā)展問題研究
（21）我國農村經濟體制改革問題研究
（22）農業(yè)產業(yè)化問題研究
（23）欠發(fā)達農區(qū)工業(yè)化、城市化問題研究
（24）加快中小城鎮(zhèn)建設問題研究
（25）農村費改銳問題研究
（26）減輕農民負擔和提高農民收入問題研究
（27）農村剩余勞動力的地區(qū)轉移研究
（28）聯(lián)產承包責任制和統(tǒng)分結合的雙層經營體制研究
（29）農產品流通體制研究
（30）市場經濟條件下的政府行為研究
經濟學論文總結篇十八
計量經濟學是經濟理論、數(shù)學和統(tǒng)計學三者的有機結合。計量經濟學是在對經濟現(xiàn)象做出定性分析的基礎上，根據(jù)經濟學理論，探討如何運用統(tǒng)計模型來定量描述經濟變量關系的應用經濟學分支。目前大部分高校在該課程的實際教學過程中，教學資源建設還存在著諸多問題，成為影響教學效果的重要因素之一。
一、計量經濟學網(wǎng)絡教學資源建設存在問題分析
1.教材知識體系不當
目前計量經濟學教材存在著兩種不良傾向，不利于本科計量經濟學教學。一種是教材過于數(shù)理化，另一種是教材過于實用化。前者充滿了大量的數(shù)學推導，但相關的案例分析不夠，對案例的經濟學背景闡述也不充分。后者以計量經濟學軟件應用為中心，對計量經濟學相關理論涉及不多，理論知識前后聯(lián)系不足。
2.網(wǎng)絡資源數(shù)量不夠
網(wǎng)絡資源包括網(wǎng)絡資源庫、網(wǎng)絡教學平臺和網(wǎng)絡管理平臺。其中最重要的是網(wǎng)絡資源庫，包括教學文件、教學輔導和多媒體課件等。教學文件包括教師介紹、課程描述、教學大綱、實施細則等參考文件;教學輔導包括學習指導、作業(yè)練習、歷年試卷、答疑解惑及案例庫等輔導資料。上述資料一般都有紙質版，但網(wǎng)絡平臺建設普遍缺乏導致資源不能及時上傳網(wǎng)絡，學生網(wǎng)絡可利用資源偏少。
3.資源動態(tài)程度不高
目前計量經濟學在線遠程教學平臺提供的網(wǎng)上資源大多仍然是以文本教學材料(課程介紹、各章重難點、習題及期末復習、軟件使用說明等)或是教師授課ppt為主，o2o資源較為缺乏。已有網(wǎng)絡資源的更新程度也較低，不能滿足學生多層次動態(tài)學習需求。
4.資源建設目的不突出
網(wǎng)絡資源教學平臺的建設目標應該著重突出資源的層次性，資源建設應就不同的專業(yè)體現(xiàn)出資源的專業(yè)差異性。現(xiàn)有的計量經濟學網(wǎng)絡資源，沒有從網(wǎng)絡資源的豐富性出發(fā)來設計出團隊學習、情境化教學、探究式學習、基于項目的學習等主要網(wǎng)絡學習模式，缺乏根據(jù)學生的個性特征設置學習界面、學習進度、學習任務和學習內容的網(wǎng)絡教學形式。
二、基于pbl混合教學模式的《計量經濟學》網(wǎng)絡教學資源構建思路
pbl(problembasedleaning)，意為基于問題的學習。這種教學模式以問題為起點，教師通過設置與現(xiàn)實問題相關的問題情境，引導學生將書本知識與現(xiàn)實問題掛鉤，通過小組分工協(xié)作來解決問題，并學習隱含在問題背后的知識，形成解決問題和自主學習的能力。
1.確定pbl混合式課堂教學模式建設框架
利用教育心理學原理以及科學哲學原理分析本科《計量經濟學》課程教育中pbl教學的機制、目標和基本手段，從課程設置目標、學科基本特征等角度出發(fā)，構建本科《計量經濟學》課程pbl混合式課堂教學模式理論構架。
2.構建pbl混合式課堂教學模式
結合pbl課堂同步教學和網(wǎng)絡異步教學兩大教學形式的優(yōu)勢，從課堂教學時空一致性和網(wǎng)絡教學資源的豐富性出發(fā)，構建pbl混合式教學模式，即實現(xiàn)pbl課堂同步教學和網(wǎng)絡異步教學的有機統(tǒng)一。
3.設計和開發(fā)網(wǎng)絡資源平臺
應用現(xiàn)代信息技術手段等方法，將pbl混合式課堂教學模式所要解決的問題，所需要的數(shù)據(jù)、文獻等資料進行數(shù)字化處理，構建pbl混合式課堂教學模式的網(wǎng)絡資源支撐平臺，為《計量經濟學》pbl課堂自主探究學習提供豐富的導向性資源。
三、基于pbl混合教學模式的《計量經濟學》教學模式流程
從pbl教學模式過程可以看出pbl教學模式強調的是學生的主動學習，這與傳統(tǒng)教學過程中以教師講授為主有很大的不同;pbl教學模式是以問題為導向的，能夠有效提高學生學習能力。
pbl教學模式體現(xiàn)了高等教育經濟管理專業(yè)學生分析問題的基本要求。第一，學生要對研究對象進行深入分析，提出研究問題。這一環(huán)節(jié)可以通過參考網(wǎng)絡資源中的案例、教師的講授來完成;第二，學生需要確定問題分析框架，從而區(qū)別于“就事論事”的非專業(yè)方式的訓練，得到理論聯(lián)系實際的目的;第三，問題研究是對宏觀經濟理論、原理在具體條件下的應用，也就不同于一般的漫談，使學生體驗到經濟理論的現(xiàn)實指導意義;第四，問題研究是針對某個經濟現(xiàn)象或問題進行全面的分析，而不是簡單進行指標計算，可以提高學生綜合分析能力。第五，問題研究結束之后，學生還要撰寫研究報告，并制作ppt進行口頭匯報，能夠有效提高學生職業(yè)能力。
經濟學論文總結篇一
我從1996年開始在科室工作，至今已xx年，分別在*科、*科、*科、*科工作過，是在*工作三年，我計劃、采購，在工作中獨當一面，與用戶和供貨商的溝通，隨時生產，計劃進度，統(tǒng)籌，了生產物資供應。xx年來的工作經歷，使我對采購、計劃、資源、合同等各崗位工作流程了然于心，熟知制度和要求，更積累了的工作經驗。我，*科責任經濟師，應該熟悉物資供應流程和制度，對物資供應的應該?；诙嗄甑墓ぷ鳉v練，我應該具備了的能力，能夠地新的工作角色。
二、有較強的工作能力
調度科是左右、內外的中樞系統(tǒng)，工作千頭萬緒、涉及方面，需要很強的上下溝通、能力。多年學習和鍛煉，的技術能力、組織能力、判斷分析能力、組織能力都，我能夠在工作中組織、統(tǒng)籌運作、妥善解決問題，交辦的工作任務。我處事穩(wěn)重、善于溝通，有強烈的責任心和事業(yè)心，能夠以充沛的精力，全身心地投入到調度工作中去。
三、有勤于學習、甘于奉獻的個人品質
從事供應工作多年來，我深深體會到供應工作簡單的體力勞動，而是一項需要的責任心和敬業(yè)、奉獻精神的職業(yè)，而調度科是供應的中樞系統(tǒng)，更需要較高的專業(yè)、的工作責任心和嚴細的工作作風。在工作生活中，我向上、進取的心態(tài)，在工作中向有經驗的同事學習，在工作之余向書本學習，鉆研、刻苦學習，使的理論和專業(yè)知識。參加工作，我參加過幾次培訓，xx年就被聘為經濟師。我清清白白做人、老老實實做事的人生坐標，在工作中自覺遵守*和干部廉潔自律規(guī)定，嚴于律己，清正廉潔，努力自重、自省、自警，以一名黨員、干部的標準要求，精益求精、無私奉獻，用踏踏實實的工作回報供應，回報企業(yè)。
是我競聘的優(yōu)勢條件，假如我有幸競聘，優(yōu)勢將有助于我地工作，我還打算在幾個努力：
擺正心態(tài)，敢于擔當。在新的工作崗位上，我要盡心盡力、踏實工作，用出色的工作回報的信任，要求，把耐得平淡、舍得付出、勇于擔當?shù)臏蕜t，在工作中嚴謹、細致、求實。我會認識自身的工作和價值，苦與樂、得與失、個人利益和集體利益的關系，腳踏實地、忘我工作、甘于奉獻。在工作中以制度、紀律規(guī)范的一切言行，遵守規(guī)章制度，尊重，團結同志，謙虛謹慎，虛心向和同事請教，、工作，工作作風。
上下聯(lián)絡，搞好綜合。規(guī)范運轉，無縫銜接的理念，盡快熟悉調度工作流程和規(guī)則制度，對日常管理統(tǒng)籌安排，講求，要善于彈鋼琴，工作，，保障工作運行順暢。在科室內部要與同志們團作，與大家心往一處想、勁往一處使，既分工、責任到人，又協(xié)作，密切，工作有條不紊、高效運行。
錘煉，努力學習。
學習是人知識、本領、工作的手段。調度工作我來說是新的起點，我還需要努力的學習，更多的知識，學習，積累，在學習的基礎上創(chuàng)新，把學習創(chuàng)新工作進步技術進步的永恒主題，貫穿于工作的。勤奮學習，在學習中求進步，在學習中求創(chuàng)新，在實踐中錘煉，，的聰明才智，迎接挑戰(zhàn)，以滿腔的工作熱情、的敬業(yè)精神本職工作。
各位，感謝你們給了我展示、檢驗和挑戰(zhàn)的機會，我將心悅誠服地各位的評判，認可我的能力，我將不辜負的期望，在崗位上努力的成績；我未能競聘上崗，說明我還，我將向優(yōu)秀的同志學習，在本職崗位上踏實工作！
經濟學論文總結篇二
1班組管理研究現(xiàn)狀
班組是為實現(xiàn)企業(yè)的組織運行目標,根據(jù)勞動分工與協(xié)作的需要,按照工藝或產品而劃分的基本作業(yè)單位。班組的本質是一個組織,由一組員工相互協(xié)作,相對獨立地完成特定的職能。
班組管理泛指對班組工作的管理活動。從管理內容的角度來看,班組管理包括了生產管理、技術管理、質量管理、設備管理、工具管理等領域。從管理職能的角度來看,班組管理包括計劃、組織結構、激勵機制和制度流程等領域。
由于班組的本質是一個組織,現(xiàn)有的工商管理理論均可以運用于班組的管理。但是,基于班組管理自身的特點,在實踐中一些理論有更多的應用。例如全面質量管理、iso9000管理理論和qc小組活動廣泛應用于質量管理活動,源于日本的5s理論廣泛應用于現(xiàn)場管理。
但客觀地說,這些理論工具更多地偏重于應用層面,工商管理理論缺乏對班組管理主題的深入研究。本文將從管理職能的角度,結合神華天津煤炭碼頭公司的實踐,探索班組管理的提升路徑。
2班組管理的重要意義
班組管理涉及人員多,影響范圍廣,對企業(yè)的運營有著重要的影響。班組管理是一個企業(yè)管理的最低的管理層級,是生產業(yè)務的直接實施單元。因此,在一個企業(yè)的管理體系中,班組管理發(fā)揮著最基本的聚合作用。較高管理層級的各項政策的貫徹落實,依賴于班組的管理。在生產型企業(yè)中,生產班組的崗位位于生產的第一線,也是價值創(chuàng)造的第一線。員工的行為是否符合安全規(guī)范,是否達到了標準化的作業(yè)規(guī)程,是否存在改進效率的空間,這些都依靠于班組管理的控制。
人是一個組織中最活躍的要素。從當前我國經濟發(fā)展的總體要求看,構建和諧發(fā)展型企業(yè)是社會發(fā)展不可扭轉的大趨勢,“以人為本”是構建和諧社會的準則。從前瞻、長遠的角度出發(fā),一個致力于追求卓越的組織必然對“人”的因素配置更為充分的資源。對工業(yè)企業(yè)來講,加強“班組管理”是一個十分合適的切入點,不僅對于作為班組成員的基層員工意義重大,對整個管理體系,打好基礎也是當然之需。
3班組管理的四個領域
建立一套系統(tǒng)性的班組管理模式,必須明確改進班組管理的導向和側重點。本文在對班組工作進行調研分析的基礎上,按照與生產作業(yè)結合的緊密程度和對于改進班組管理的影響范圍兩個維度,將班組活動可以區(qū)分為以下四個方面:
3.1班組運行管理
進行生產運行是班組的主要職責,運行管理也就構成班組管理的核心內容。運行管理的內容主要是:按照公司規(guī)定的生產作業(yè)流程,執(zhí)行生產指令,安全、高效地履行崗位職責。在運行管理過程中,管理的重點在于過程的標準化和可控,并能做到持續(xù)改進。主要內容包括:全面分析和優(yōu)化班組的生產流程,建立完整的運行管理制度和流程,為生產實踐提供全面、可靠、權威的指導性文件。
3.2班組現(xiàn)場管理
生產現(xiàn)場是班組最主要的活動場所。班組現(xiàn)場管理是指為班組對生產過程中所利用的辦公場所和生產場所的管理,包括班組辦公區(qū)域、作業(yè)現(xiàn)場、作業(yè)過程、資料室、工器具室、物資倉庫、標識的標準制定和實施為重點。在現(xiàn)場管理中,管理的重點在于清晰、整潔,有利與生產活動和管理活動的展開。主要內容包括:推行5s管理和定置管理,使公司各個班組具有統(tǒng)一的現(xiàn)場管理標準,形成整齊劃一的總體形象,通過現(xiàn)場環(huán)境的改善來促進班組管理水平的提升。
3.3班組基礎管理
班組基礎管理是指為有效執(zhí)行各項班組管理職能,最終實現(xiàn)班組工作目標而提供管理規(guī)則、運行標準、分析依據(jù)和原始資料等工作和活動的總稱,是為保障班組運行而規(guī)范行為、調動和整合資源的基礎。在基礎管理中,重點包括兩個方面,一方面在于應用標準化管理的理論和方法,規(guī)范試點班組目標、工作職責、規(guī)章制度、標準、規(guī)程或作業(yè)指導書、信息表單、圖紙等基礎資料;另一方面,在于將班組視為一個完整的組織,健全班組的管理職能,例如績效管理、計劃管理等。
3.4班組團隊建設
主要內容包括:學習型班組建設、班組文化建設等。
從與生產作業(yè)結合的緊密程度來看,運行管理是第一位的;其次是運行管理的環(huán)境,即現(xiàn)場管理;然后是班組的基礎管理活動,對于生產作業(yè)起到保障作業(yè)作用;最后是班組團隊建設。
從對于改進班組管理的影響范圍來看,班組團隊建設在最高層面,發(fā)揮著最根本意義上的動員和弘揚作用;基礎管理的科學程度也在很大意義上決定著班組管理的水平;優(yōu)秀的現(xiàn)場管理對于生產作業(yè)能夠起到促進作用;而運行管理的職責集中于當前任務,較少關注于班組的改進活動。
4班組管理水平提升的方法論――模塊化管理
在進行班組管理四個領域劃分的基礎上,神華天津煤炭碼頭公司在實踐中設計了“模塊化”管理的思路,取得較好的效果。
4.1“模塊”的定義和模塊化管理的優(yōu)點
“模塊”是一組圍繞一個共同目標的班組管理活動,該組管理活動可以相對獨立地承擔班組的某項職能。例如:班組的“交接班”管理模塊,就是指圍繞班組“交接班”環(huán)節(jié)的一組管理活動,包括上班次交班總結、換崗、交接生產記錄、重點事項強調、本班次接班部署等,其目的是通過規(guī)范化、標準化的交接班管理保證生產作業(yè)的連續(xù)、安全和高效。
把管理模塊建設作為提升班組管理水平的管理措施具有以下優(yōu)點:第一,目標明確,便于在班組員工中形成共識;第二,便于“模塊”的復制,有利于將管理經驗在班組間進行傳播;第三,便于監(jiān)控和考核班組管理水平的提升效果。
4.2基于pdca循環(huán)的模塊提升
模塊的改進提升按照pdca的原則執(zhí)行。第一階段,對管理模塊建設進行計劃,明確現(xiàn)有模塊存在的問題,確定其改進環(huán)節(jié),以及預期達到的效果;第二階段,在班組中進行輔導試行,觀察實施效果;第三階段,要對現(xiàn)實效果與預期效果進行比較,對關鍵環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況做出分析,查找存在的問題,分析原因;第四階段,總結經驗,對成功的經驗通過標準化等方式固化到現(xiàn)有制度和流程中,并予以推廣,對于未解決的問題進行有針對性地研究,制定改進措施后進入下一循環(huán)。
4.3模塊化管理的實施原則
模塊化的順利推行需要選好切入點,逐步推進?？梢圆捎谩跋纫缀箅y,典型突破”的思路。“先易后難”原則是指從班組管理活動中較易獲得提升的“管理模塊”入手,使管理提升活動獲得顯著效果,使基層員工能夠及早體驗到開展管理提升的好處,增強投身這一工作的積極性。“典型突破”原則包含兩層涵義,首先是要選擇試點班組,其次是選擇好試點模塊。
5神華天津煤炭碼頭公司班組管理的初步實踐
神華天津煤炭碼頭公司是上市公司中國神華旗下的碼頭運營企業(yè),主要承擔煤炭卸裝業(yè)務。公司執(zhí)行24小時作業(yè)制度,有四個生產部門,每個部門設置“甲、乙、丙、丁”四個班組,開展“四班兩運轉”運營。公司于開始,投入較多管理資源,在外部咨詢機構的協(xié)助下開展了班組管理提升項目。
經過初期的分析調研,項目組按照班組管理的四個領域,識別出涵蓋4個領域的40個左右的關鍵管理模塊,作為優(yōu)先實施的對象,形成第一階段的“模塊數(shù)據(jù)庫”。同時注意保留模塊的接續(xù)性和可擴充性,根據(jù)項目推進情況,可以對模塊進行進一步的補充。
公司首先從四個生產部門各選擇一個班組作為試點班組,每個試點班組選擇一個試點模塊展開操作。各個試點班組在項目組的輔導下,開展改進提升活動,執(zhí)行pdca管理循環(huán),經過不斷地完善,完成對模塊建設,形成成熟的管理模板,具備了對外復制的條件。
接下來的“模塊復制”分為兩個階段:第一階段在四個試點班組間復制,通過這一輪的交叉復制,可以達到兩個效果:首先可以充分檢驗模塊的完善性,及早發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,進行修正;其次可以形成四個有典型示范意義的試點班組。第二階段,發(fā)揮試點班組的作用,試點班組對本部門非試點班組可以提供直接的借鑒,從而幫助其他班組能夠將模塊建設的經驗較快地推廣應用。
經過一年多的推行,基于模塊化管理的班組管理提升項目已經取得了初步的效果。第一批四個試點模塊已經全部提升完成,并將提升經驗系統(tǒng)總結,予以規(guī)范,具備了對外復制的條件。同時,經過交叉復制,四個試點班組均已完成對上述四個試點模塊的提升,班組管理水平較非試點班組有了較為明顯的提升。下一階段的工作重點包括:第一,發(fā)揮好試點班組的帶動作用,開展試點模塊由班組向部門的復制;第二,根據(jù)改進班組管理的工作需要,選擇下一輪的試點模塊;第三,不斷分析研究,完善和充實班組管理“模塊數(shù)據(jù)庫”。
神華天津煤炭碼頭公司的班組管理提升活動對班組管理開展系統(tǒng)化研究實踐的一次嘗試。在分析班組管理現(xiàn)狀的基礎上,本文提出了班組管理的四個領域以及“模塊化”的管理思路,并對神華天津煤炭碼頭的實踐做了簡要介紹。我們的分析和實踐還處于嘗試階段,班組管理的系統(tǒng)化在理論和實踐方面都還面臨著新的問題,我們將本著科學管理的態(tài)度予以改進。
參考文獻
[1]張玉利.管理學[m].天津:南開大學出版社,1999.
經濟學論文總結篇三
目前計量經濟學課程在教學方法、教學資料、教學過程等方面更多地側重于理論知識的傳授，缺乏實踐和應用的教學環(huán)節(jié)，這不僅僅讓學生感覺該課程教學枯燥乏味，教學效果也很不理想，學生的實踐應用潛力較差。
（一）課堂理論教學與實踐應用相脫節(jié)
作為一門方法論的學科，計量經濟學相比其他課程的應用性更強，不但強調基礎理論、實踐操作和統(tǒng)計軟件三者的結合，更注重對現(xiàn)實經濟問題的分析與解決。但目前大多數(shù)計量經濟學課程的授課主要以理論方法的講授為重點，缺乏對實際應用和解決實際問題潛力的培養(yǎng)。例如，計量經濟學的教學資料一般包括提出問題、收集數(shù)據(jù)、建立理論模型、參數(shù)估計、模型的檢驗及模型的應用，很多老師更多地將講授的重點集中在參數(shù)估計與各種檢驗方法和理論論證上，但對如何提出經濟問題、如何將實際的經濟問題轉化成計量經濟學模型，估計出的參數(shù)如何應用和進行經濟學解釋等方面卻講授得較少，學生在實際的學習過程中也缺乏這方面的練習。因此，雖然學生學了很多模型檢驗和參數(shù)估計的理論方法，卻無法靈活運用這些方法，或者只會使用計量經濟學軟件對模型做出估計而無法進行合理的經濟學解釋，尤其是運用計量經濟學模型分析和解決實際經濟問題的潛力有待加強。
（二）重理論模型的推導
輕實際操作計量經濟學課程是以數(shù)學、統(tǒng)計學和經濟學為基礎的學科，在教學過程中，會利用很多的數(shù)學方法，但又不完全等同于數(shù)學，加上目前很多高校經濟管理類專業(yè)的本科生數(shù)學基礎并不好，如果在教學過程中將超多的時間用在數(shù)學推導上，不但事倍功半還讓學生對計量經濟學充滿恐懼，不像理科生，數(shù)學推導對這些學生來說比較困難，他們也對推導過程不感興趣。比起數(shù)學推導過程，經濟管理類的學生更加愿意理解現(xiàn)成的方法和思想及結論，因此，教學過程中如果一味地進行數(shù)學推導，只會降低學生學習的興趣。當然，由于計量經濟學是一門數(shù)學、經濟學和統(tǒng)計學的交叉學科，必要的數(shù)學推導也是難免的，而數(shù)學公式的推導的目的是為了讓學生掌握數(shù)學原理和方法基礎，盡量避免課堂上只進行理論推導的枯燥乏味，打擊學生的用心性。
（三）缺乏案例教學，實驗實踐教學不足
目前各個大學使用的計量經濟學教材，理論體系相對都比較完備，很多教材中也都引入了許多經濟案例分析，但由于案例的設計和安排過于理論化而不易讓學生理解，加上有些學生經濟學基礎相對薄弱，無法很好地理論聯(lián)系實際，更難以運用所學計量經濟學理論知識對實際的經濟問題進行分析和解釋，加上課時所限，實驗課程不足，導致部分學生對計量經濟學失去了興趣，甚至懷疑計量經濟學的作用。因此，應用型教學已成為培養(yǎng)適應潛力強的實用人才的重要手段。
（一）革新教學方法本科階段的計量
經濟學課程應主要以案例教學和課堂討論為主，理論主要以理解思路和原理，采用啟發(fā)式教學模式，提高學生學習的主動性和用心性。計量經濟學課程理論難度較大，尤其是對數(shù)學的要求比較高，很多學生因為數(shù)學功底不好而沒有學習的興趣，在教學過程中，就應從現(xiàn)實的經濟社會生活中搜集經濟案例，以專業(yè)期刊為輔助參考，以問題為導向構建教學模型，引入學科解釋，便于學生理解和掌握計量經濟學的學習方法和了解該模型的好處。了解學科的實際應用。同時，在課堂上就應展開討論，同時根據(jù)相關問題進行提問、解答，找出解決辦法。能夠對學生進行分組，透過資料調查、思考，進行分組討論。討論過程中，教師要適當進行提示，并進行評價。這樣能夠將以人為本、以生為本的要求深入到教學中，這樣有利于提高學生的主觀能動性，提高學生參與感。此外，能夠組織專家開展講座、報告等，運用多種形式的教學方式。
（二）革新教學手段計算機的應用
對計量經濟學的發(fā)展起到了巨大的推動作用，尤其是非經典計量經濟學。建立與應用計量經濟的模型，需要超多的數(shù)據(jù)存取，并有繁雜運算過程，但如果使用傳統(tǒng)的計算方式運算，既耗費時間和人力，又沒有效率。很多模型的建立和運算都需要輔助于計算機來完成，在現(xiàn)實的教學過程中，網(wǎng)絡技術和計算機技術的運用也是計量經濟學教學手段革新的主要方面。在教學中知識的講授與計算機應用相結合，讓學生掌握一兩個軟件的應用就十分重要，除了理論課程以外，應合理安排學生的上機操作時間，熟練掌握應用軟件，學生透過上機訓練，能夠更加清楚直觀地了解各個模型與公式，領會運算結果的概念并決定運算結果是否合理。此外，還需利用便捷的網(wǎng)絡，將教學的大綱、計劃、應用軟件等教學必需資料放于網(wǎng)上，將各個教師的聯(lián)系方式放于網(wǎng)上，以便學生能夠不受時間和空間限制地學習，并且有利于師生間的及時交流和互動，提高學科的教學效果。
（三）革新考核方式本科階段的計量
經濟學課程就應以應用為主，傳統(tǒng)的考試模式以測驗和理論考試為主，很少進行案例分析、隨堂討論、上機實驗等方式，這就削弱了學生學習的用心性和主動性，在實踐教學中進行的案例教學、實驗教學等需要透過考核方式的革新來進行測試，以便掌握學生的學習狀況和應用潛力。根據(jù)計量經濟學課程特點和教學模式，現(xiàn)將考核方式改為課堂測試，側重于基本知識的掌握狀況；上機實驗，側重于軟件應用和模型參數(shù)估計；課程論文寫作，側重于理論與實踐結合潛力；理論考試相結合，課堂測試應包括隨堂討論、問題探討等，上機實驗主要考核學生對軟件的掌握和應用潛力，課程論文寫作是計量經濟學應用的核心部分，最終將測試定為平時測試、上機實驗、課程論文和理論考試四部分，并進行加權綜合評定。這樣將課程評價的激勵與引導作用真正激發(fā)出來，不僅僅能夠檢驗學生對于基礎知識的掌握狀況，還能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。同時，教師能夠憑借課程評價中得到的學生的反饋資料來改善當前教學中的問題，用心優(yōu)化教學方式與教學資料。
（四）革新學生學習途徑
隨著信息技術的發(fā)展，人們獲取信息的途徑不斷增強，但同時也加大了信息篩選的成本，為了給學生帶給一個有效便捷的學習途徑，就需要針對計量經濟學的課程特點建設相適應的案例集或案例庫。其中有幾方面需要引起關注：
（2）所選取的案例需體現(xiàn)出計量經濟學科的含義、方法及原理；
（3）所選取的案例需具有時代前沿性和廣泛性。選取不同類型的案例能夠吸引不同的學生，同時還體現(xiàn)出了學科用途的廣泛性；案例跟隨時代經濟不斷變化，這也體現(xiàn)出了學科的適用性，更加調動起學生的情緒，培養(yǎng)其求索精神。教師需要培養(yǎng)學生對學科的興趣，讓學生主動探索，自發(fā)學習，將內在的無限創(chuàng)造力激發(fā)出來，將生硬難懂的理論轉化為簡單易懂的案例問題分析，提高學生學習興趣。教師們透過實踐不斷地探索教學經驗，吸取教訓，對教學方法和教學工作進行改革。如增加啟發(fā)式教學的比重，采用雙向討論的方法進行教學，透過列舉事實來具體分析，啟發(fā)學生開拓思維模式。建立多元化的教學體系，增加多媒體教學分析，增加實驗比重，同時組織學生進行社會實踐，以此提高學生理論聯(lián)系實際的潛力，切實提高教學質量和水平。
經濟學論文總結篇四
本文根據(jù)技術經濟學課程的教學目標、教學內容,在教學方法上、培養(yǎng)目標上及考核方式方面提出了探討和研究.在教材選定上應該選擇通用教材,教學過程中有根據(jù)專業(yè)不同有所側重;在教學內容上多媒體課件的設計與制作上面提出嚴格要求,同時建立了“教師講授、課堂討論加習題、案例分析、課程設計”的教學模式;并提出了“課后習題訓練、案例分析、課堂表現(xiàn)和學?？己恕彼姆矫娴目己烁母锎胧?在教學上目標上提倡學生實踐能力的`提高是首要目標,在教學方法上提出了以案例為主的課堂教學與課外實驗教學相結合的綜合型教學方式.
作者：黃盛軍作者單位：湖南財政經濟學院工程管理系刊名：企業(yè)家天地（下旬刊）英文刊名：worldofentrepreneurs年，卷(期)：2010“”(7)分類號：關鍵詞：技術經濟學教學方法教學模式考核方式
經濟學論文總結篇五
一是切實加強工會組織建設，大力發(fā)展會員。這是工會組織存在和發(fā)展的重要基礎和前提，亦是職工政治權利的重要體現(xiàn)，在經濟全球化中，職工可能產生的變化和工會組織面臨的問題，需要從實際情況出發(fā)，把發(fā)展會員作為一項長期的基本任務，尤其是要針對近幾年來工會基層組織受到改制沖擊、工會會員大量流失的情況，采取有效措施，扭轉工會組建率和會員組織率下滑局面。在鞏固、重建國有、集體企業(yè)工會組織的同時，尤其要重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、私營企業(yè)和外商投資企業(yè)工會的組建，并充分發(fā)揮其作用。在大力發(fā)展會員時，必須注重會員意識的提高，通過各種途徑和手段，讓廣大會員明確自己的權利和義務，使工會組織真正建立在會員支持和認可的基礎上。
二是要進一步突出和履行工會的維護職能，努力維護職工的合法權益。工會要積極協(xié)助政府，做好落實下崗職工和離退休職工兩個確保的工作。參與下崗職工基本生活保障與失業(yè)保險制度并軌的政策制定和實施;幫助政府和企業(yè)妥善處理好下崗職工與企業(yè)解除勞動關系時的利益矛盾調整，做好職工與企業(yè)解除勞動關系后社會保險關系的接續(xù)工作，督促企業(yè)參加各種社會保險，推動政府對低收入群體實施必要的保障政策，使符合低保的職工盡量做到“應保盡保”;大力推動政府加強宏觀調控和積極擴大就業(yè)。還要繼續(xù)深入實施“送溫暖工程”，進一步做好幫扶特困職工“第一責任人”的工作，擴大和完善職工解困基金規(guī)模和網(wǎng)絡，積極推動企業(yè)建立職工互助補充保險制度。
三是要進一步加快推進平等協(xié)商和集體合同制度，努力完善職代會制度，加大協(xié)調勞動關系的力度。平等協(xié)商和集體合同制度是市場經濟國家普遍實行的一項重要制度，對于維護勞動者權益、協(xié)調勞動關系作用十分重要;要在多年成效的基礎上，總結經驗，著重抓好平等協(xié)商機制的建立健全和集體合同制度，同時積極開展工資集體協(xié)商，保障職工的收入隨經濟增長不斷提高。職工代表大會制度是維護職工民主權利的一項重要制度，要針對不斷變化的情況，加強職代會制度建設，在落實職權、講求效益上下功夫。繼續(xù)搞好廠務公開，推行職工董事、監(jiān)事制度。當前，尤其要注重非公有制企業(yè)的職工民主管理工作，保障職工民主權利的落實，還要積極促進國家和地方建立不同層次的勞動關系三方協(xié)商機制，定期就勞動關系中存在的突出問題進行協(xié)商，制定相關政策，逐步建立和完善勞動關系的宏觀協(xié)調機制。
四是加大職工教育培訓力度，不斷提高職工素質。經濟全球化浪潮中，市場競爭加劇，結構性失業(yè)突出，對職工素質要求更高的情況，工會要把強化職工職業(yè)技能培訓作為自己的一項重要任務。一方面積極推動政府和企業(yè)重視和搞好職工培訓工作，大力開展職業(yè)培訓，建立培訓制度，落實《勞動法》規(guī)定的職工受教育權利，不斷增強職工的就業(yè)能力。還要充分發(fā)揮工會文化技術教育陣地的作用，幫助職工掌握新知識、新技能，加強職工業(yè)務技術和勞動技能培訓，通過各種途徑提高職工的自身素質和市場競爭能力。
五是要加快工會自身改革和建設，推進工會工作群眾化、民主化和法制化。受傳統(tǒng)計劃經濟的影響，工會不適應市場經濟要求的地方很多，許多問題都突出起來。必須根據(jù)“精簡、效能”的原則，從突出維護職能的要求出發(fā)，適應新的形勢任務，加快各級工會領導機關的改革，對現(xiàn)行工作機構和職能進行必要調整、改革，完善現(xiàn)行組織體制、工作機制和活動方式，克服行政化傾向，堅持以會員和職工的意愿作為開展工作的出發(fā)點。加快工會干部制度改革，盡快建立一支具有較高文化專業(yè)知識水平和工作水平的高素質干部隊伍，同時完善工會工作民主決策制度。工會要通過嚴格依法辦事、堅持依法維護、強化依法監(jiān)督來實現(xiàn)依法治會。
總結：經濟全球化的過程中，我國的產業(yè)及企業(yè)面臨重大機遇和挑戰(zhàn)，工會必將受到重大影響，因而我國工會必須采取正確對策，站在全球化的高度看待各種問題，完善和發(fā)展新形勢下的工會工作思路，維護我們在參與經濟全球化過程中的正當權益，獲得在國際多邊組織中的發(fā)言權和參與權，在區(qū)域性和全球化經濟中發(fā)揮更大的作用。
經濟學論文總結篇六
（1）充分利用校院兩級帶給的資源
鼓勵與支持課程組成員進修學習，拓展研究視野、提升教學潛力。
（2）學習與借鑒國內外高校優(yōu)秀教學經驗與成果
課程組一方面注重跟蹤學科的發(fā)展，結合《計量經濟學》國際國內的最新科研成果不斷更新教學資料，另一方面跟蹤國外、國家與省級精品課、精品資源共享課，獲取有益的經驗與方法。
（3）改革課程考核方式，增強課程教學效果
課程的考試分為兩部分：實驗和課程論文。實驗的考核主要是為了促進學生熟練掌握計量軟件eviews的應用，能夠熟練進行建模求解并對模型的參數(shù)進行檢驗，進一步為科學研究的實證分析奠定基礎；而課程論文的考核主要是增強學生的科研寫作潛力。
在理論教學資料方面，課程組要反復研討并透過與學生的反饋交流，精心設計貼合我校研究生實際的教學資料，使課程教學適應和貼合培養(yǎng)經濟管理創(chuàng)新型人才的需要。在教學實踐方面，課程組要不斷完善和更新教學案例，加強實踐教學改革（個性是課程論文、課程實習等），注重培養(yǎng)學生在科研中應用本課程中相關知識與方法的潛力。在教學載體方面，課程組要做到全部教學資源上網(wǎng)共享，實現(xiàn)課程在時間和空間上的無障礙教學。由于我校管理類專業(yè)研究生需要運用計量經濟方法分析和解決本專業(yè)領域的實際問題，而非側重在研究計量方法本身，因此，本課程的教學目標應是以培養(yǎng)學生的應用潛力為主，課程教學應當理論與應用并重，融基本理論方法與應用為一體。思考到本學科的研究生大部分在本科沒有系統(tǒng)學過本課程，所以在教學中要根據(jù)大多數(shù)研究的實際狀況以及本課程的體系，反復精選計量經濟學的教學資料，使之更加貼合本專業(yè)教學的實際要求。本課程以經典計量經濟學的資料為主，適當概要性地介紹“非經典”計量經濟學的新發(fā)展與動態(tài)。課程個性注重基本思想、經濟背景、基本方法和實際應用，透過教學使學生掌握現(xiàn)代經濟學、管理學研究和分析的基本理論與方法，并能夠應用計量經濟學模型分析現(xiàn)實的經濟和管理問題。在《計量經濟學》教學過程中，強調理論與實踐的結合，注重培養(yǎng)學生運用定量分析方法解決經濟管理問題的潛力，以適應社會發(fā)展對創(chuàng)新型經濟與管理人才的需要。《計量經濟學》實驗在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的潛力方面有顯著成效?！队嬃拷洕鷮W》實踐性教學環(huán)節(jié)由案例分析、實驗教學與課程論文三部分組成。
（1）案例教學
為了引導學生體驗計量經濟學理論與方法的實際應用，基本上每節(jié)課都結合案例進行講解。透過實際經濟問題的提出和解決，了解理論方法實際應用中出現(xiàn)的問題，以及解決的辦法。并結合案例分析介紹eviews軟件的使用方法。這種教學方式使學生感到計量經濟理論方法更加貼近經濟管理實際，而且是從實際需要出發(fā)去學習計算機軟件，比單純講授軟件本身更引起學生的興趣。
（2）實驗教學
實驗教學是以通用的eviews軟件為載體，為配合《計量經濟學》課堂教學專門設計的輔助性教學環(huán)節(jié)。設計思想和目的是完成課堂講授資料的計算機軟件的實現(xiàn)，幫忙學生理解、消化、評價課堂所學的資料。具體做法是在工商管理實驗室進行專門的上機實驗教學，并要求學生課外另外安排不低于10小時的上機實踐。上機實驗課上，在教師的引導下，要求每個學生結合自己選定的作業(yè)和設計的模型，熟悉eviews軟件的使用方法各個部分的具體操作。實踐證明，經過8學時及以上的訓練，學生都能掌握基本的計量經濟分析的eviews軟件操作，都具有了用計量經濟軟件作實證性經濟分析的初步潛力。
（3）課程論文
課程論文是要求研究生結合本專業(yè)所學基礎理論和自身的研究興趣，運用計量經濟學的基本思路、方法和工具，解決一個社會、經濟發(fā)展中的實際問題，并構成8000字左右的課程論文。這種方法能夠使學生在學習了計量經濟學理論方法以后，受到計量經濟分析的實際訓練，對運用計量經濟方法解決實際經濟問題方式有更深刻體會，從而提高學生處理實際經濟問題的潛力和素質，提高其科研潛力。透過實踐性教學，不僅僅能夠增加學生對學習計量經濟學的興趣，而且使學生享受到了運用計量經濟學分析實際問題的樂趣，培養(yǎng)了學生應用計量經濟學的建模潛力。一方面能夠參加相關的建模競賽，更能夠運用《計量經濟學》的理論和方法撰寫科研論文進行發(fā)表，這幾年研究生的科研成果論文能夠充分說明這一點。
該課程采用課堂講授與上機實驗相結合、模型計算與問題分析相結合的授課模式，使學生探究、協(xié)作的學習過程中到達學好《計量經濟學》課程的目的。具體而言，我們在課堂教學中采用了精講、案例、討論等多種教學方法，將課程教學延伸到實踐環(huán)節(jié)之中。根據(jù)教學資料、教學環(huán)境、教學對象采用了相應的教學方法，形式靈活，效果良好。例如，對一些理論性很強的難點資料，如總體回歸函數(shù)、總體回歸模型概念的聯(lián)系和區(qū)別，t檢驗法、p值對回歸方程系數(shù)顯著性檢驗的聯(lián)系與區(qū)別，回歸模型存在多重共線性時會出現(xiàn)的理論后果和實際后果，內生變量和外生變量、模型識別的階條件和秩條件，采用精講教學形式。對一些實踐性很強的重點資料，如經濟計量學的研究程序，運用包含虛擬變量的回歸模型分析結構穩(wěn)定性，多重共線性、異方差、自相關的各種診斷方法和補救措施，間接最小二乘法和兩階段最小二乘法，采用案例教學形式。對一些容易混淆難以理解的資料，如多元線性回歸模型與一元線性回歸模型的不同點，對數(shù)線性模型、半對數(shù)模型、線性對數(shù)模型的設定和參數(shù)含義，采用比較、討論教學形式。對有些難點資料，如內生變量和外生變量、模型識別的階條件和秩條件，采用精講、案例、討論等多種教學形式。教學手段：
（1）多媒體教學
透過多媒體教學講授《計量經濟學》，突破了傳統(tǒng)教學手段的時空限制，節(jié)省了時間，增加了課堂教學的信息量，使課堂教學形象化、生動化。
（2）實驗教學
安排1/4的時間，開展實驗教學，保證了教學效果。教學方式從傳統(tǒng)的“灌輸式”轉變?yōu)榫v、案例、討論等多種教學形式有機結合，激發(fā)了學生的學習興趣?？荚囐Y料方面，適當減少死記硬背式的題目，增加案例分析等實際應用型的考題；題型設計多樣化；增加題目覆蓋的專業(yè)面。
經濟學論文總結篇七
歷史悠久，是吳文化的發(fā)源地，中國近代資本主義民族民工業(yè)的發(fā)源地，也是當代鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)的發(fā)源地，是中國重要的經濟中心城市，區(qū)域性交通樞紐和著名旅游勝地，是長江三角洲的特大城市之一。
一、**市的基本經濟狀況
改革開放以來，經濟持續(xù)快速發(fā)展。至*年底，全市gdp1901億，在全大中城市中排列第九位，人均gdp5200美元。在全國大中城市中排第六位。財政收入265億元，在全國大中城市中排第十位。全市協(xié)議注冊外資50億美元，到位注冊資金27億美元，在全國大中城市中排列第六。隨著經濟的發(fā)展，人民生活水平有了較大的提高，城鎮(zhèn)人均可支配收11647萬元，農村居民人均可支配收入6329萬元，人均儲蓄存款2.4萬元。參照聯(lián)合國糧農組織標準，**市民的生活水平總體已由小康向富裕邁進。當前，全市人民正在實施富民強市戰(zhàn)略，規(guī)劃到*年，率先全面建成小康社會，到20xx年，gdp在*的基礎上翻兩翻，城鎮(zhèn)人均可支配收入3000美元，農民人均收入達到1000美元，達到中等發(fā)達國家水平，率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化。
二、**市的工業(yè)概況及鄉(xiāng)鎮(zhèn)經濟、個體私營經濟發(fā)展
一是工業(yè)生產快速增長。*年全部工業(yè)實現(xiàn)增加值992.74億元，增長18.3%。其中，國有及年銷售收入500萬元以上非國有工業(yè)企業(yè)(規(guī)模以上工業(yè)企業(yè))增加值790.61億元，增長24.1%。國有工業(yè)企業(yè)完成工業(yè)增加值70.36億元，增長14%;股份制企業(yè)增加值245.46億元，增長25.6%;集體企業(yè)增加值114.81億元，增長24.9%;股份合作制企業(yè)增加值85.83億元，增長17.1%;三資企業(yè)增加值210.77億元，增長29.2%。
二是工業(yè)經濟運行質量繼續(xù)提高。全市規(guī)模以上工業(yè)實現(xiàn)銷售產值3208.2億元，增長32.7%;工業(yè)產品產銷率為97.67%;工業(yè)產品銷售收入3206.76億元，增長31.8%;實現(xiàn)利稅263.24億元，增長33.7%，其中利潤161.32億元，增長45%，增幅分別高于生產和銷售20.9和13.2個百分點；虧損總額下降14.4%，虧損面下降1.2個百分點。工業(yè)經濟綜合效益指數(shù)達到157.4%，創(chuàng)歷史最好水平，較上年提高14個百分點。
四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，加速農村工業(yè)化。是中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)的發(fā)源地，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)是中國農民的偉大創(chuàng)造，對實現(xiàn)農村工業(yè)化和城鎮(zhèn)化，發(fā)展現(xiàn)業(yè)，增加農民收入，建設社會主義新農村，作出了歷史的貢獻。根據(jù)20xx年資料統(tǒng)計，在全市的工業(yè)總量中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)占71%，有120萬個勞動力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)中工作，占農村總勞動力的72%，農民收入中來自工業(yè)和第三產業(yè)的收入3443元，占農民純收入的74%，上交財政占全市財政收入的60%。尤其是近幾年來，一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的規(guī)模有了很大的發(fā)展。*年，全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的上市公司達到12家，這些上市公司大部分集中在江陰市，形成了中國股市獨具魅力的“江陰板塊”，為本地區(qū)經濟發(fā)民展融資近30億。
五是大力發(fā)展個體私營經濟。非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分。近幾年來，私營個體經濟有了很大的發(fā)展，實力迅速壯大。全市把發(fā)展私營經濟作為推動經濟發(fā)展的戰(zhàn)略重點，實行外資、國資、民資三輪驅動戰(zhàn)略，從市場準入、科技創(chuàng)新、融資擔保、財稅支持等方面加大扶持力度，并加快私營園區(qū)建設，培育骨干企業(yè)。市私營個體經濟保持了快速增長的強勁態(tài)勢，成為經濟發(fā)展的重要支撐。*年，全市私營個體企業(yè)共計達到15.92萬戶，從業(yè)人員73.26萬人，注冊資金651.26億元，完成工業(yè)總產值2087.67億元，實現(xiàn)社會消費品零售總額191.71億元，上繳稅金52.2億元，分別占全市總量的31.2%、47.7%、39.5%和19.7%，全市銷售收入超億元私企150個，擁有自營進出口權私營企業(yè)358個。
三、農業(yè)產業(yè)結構調整及農村城鎮(zhèn)化進程
一是農業(yè)結構調整有突破，糧經比例為5：5。通過科技興農、科技興牧、科技興菜、建設農業(yè)示范園，增強農業(yè)結構調整力度，吸引三資發(fā)展龍頭企業(yè)，建立特色化、優(yōu)質化、標準化的農產品生產基地，基本形成了以青梅、板栗、銀杏及優(yōu)質茶葉、筍用林為主的林特產業(yè)；以生豬、奶牛、肉鴨為主的優(yōu)質畜禽產業(yè)；以中華絨螯蟹、甲魚、青蝦為主的特種水產業(yè)；以設施栽培為主的精細蔬菜產業(yè)等為五大主導產業(yè)。*年，農業(yè)和非農業(yè)產值達到3755億元，其中農業(yè)總產值達到81.44億元。
二是繁榮農村，積極推進城鎮(zhèn)化。城鎮(zhèn)化是全面建設小康社會和實現(xiàn)現(xiàn)代化的必由之路。*年，**市的城市化率超過了60%，目前世界平均水平為42%，發(fā)達國家為78%，我國平均為40%。從實踐證明，富裕農民要減少農民，加強農業(yè)大發(fā)展非農業(yè)，繁榮農村要大力推進城鎮(zhèn)化。城鎮(zhèn)化對農村的經濟和社會的發(fā)展起到很大的推動作用，城鎮(zhèn)化促進了工業(yè)化，為工業(yè)發(fā)展提供了較高質量的人力資源、社會服務、市場環(huán)境等。
四、經濟國際化進程
**市在大力推進工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程的同時，也著力加快了經濟國際化進程。開放型經濟已成為主體經濟，堅持把發(fā)展外向型經濟作為經濟工作的重中之重。*年，全市新批超億元項目就達15個，全年完成進出口總額143.8億美元，增長了47.6%，協(xié)議注冊外資50億美元，增長了7)(2.6%，到位外資27億美元，居全國大中城市第六位。全市重點開放園區(qū)共完成協(xié)議注冊外資42.6億美元，增長80%，占全市總量的85%;到位注冊外資21.3億美元，較上年增長58%，占全市總量的79%;自營出口44.4億美元，較上年增長58%，占全市總量的60.6%;固定資產投資449億元，較上年增長78%，占全市固定資產投資總額的50%;實現(xiàn)國內生產總值630億元，較上年增長51%，占全市gdp總量的33%;完成財政收入79.7億元，較上年增長56.9%，占全市財政總收入的30%;完成稅收74億元，較上年增長65.5%，占全市稅收總額的33.6%。至年底，全市累計批準超億美元重大項目32個，有31個集中在園區(qū)，其中當年新批的15個超億美元項目中有14個落戶在園區(qū)。全市累計興外辦外資企業(yè)7000多家，世界500強企業(yè)中，有51家落戶。
五、成功經驗的幾點體會
遼陽，位于遼寧省中部，處于沈陽、鞍山、大連經濟帶的中心位置。東依遼東山地，西望遼河平原，北距沈陽70公里，哈大鐵路，沈大高速公路縱貫南北，遼溪鐵路橫跨東西，南界鋼都鞍山，北依省會沈陽，東臨煤鐵之城本溪，西與遼河油田接壤。距大連港332公里，距鲅魚圈港162公里，距桃仙國際機場60公里。優(yōu)越的地理位置及重要的戰(zhàn)略價值決定了她在古代東北地區(qū)不可替代的中心地位，也今天遼陽的發(fā)展提供了得天獨厚的地域優(yōu)勢和資源優(yōu)勢。
當前，國際、國內經濟形勢都為我市加快發(fā)展提供了難得的機遇。多年擴大投入、調整結構的效應逐漸顯現(xiàn)，新型工業(yè)化、城市化和經濟國際化相互促進，以投資為主拉動經濟增長，以消費結構變化促進經濟結構調整，使經濟發(fā)展進入市場推動和政府調控良性互動的新階段。同時，我們也清醒地看到，經濟生活中的不確定因素增多，一些制約發(fā)展的困難和亟待解決的問題還比較突出。我們必須不斷解放思想，把握機遇，趨利避害，努力開創(chuàng)經濟社會發(fā)展的新局面。今后要集中抓好以下工作：
一是進一步促進產業(yè)升級，推動增長方式根本轉變。堅持走新型工業(yè)化道路。優(yōu)先發(fā)展高新技術產業(yè)，大力改造提升傳統(tǒng)產業(yè)，全面推進制造業(yè)信息化。，加快城鄉(xiāng)工業(yè)向工業(yè)園區(qū)集中，加速中心城區(qū)工業(yè)企業(yè)易地搬遷，最大限度發(fā)揮資源的綜合效益。切實提高固定資產投資效率，進一步優(yōu)化投資結構，積極爭取新的國債項目，落實項目配套資金，提高國債資金使用效益。規(guī)范政府性投資項目立項程序，加強建設資金管理和審計。積極推進投融資體制改革，引導外資、民資擴大投入，支持企業(yè)通過資本市場募集資金，放大全社會投資總量。鼓勵金融機構加大對重點產業(yè)、重大項目、重點企業(yè)的信貸支持，充分發(fā)揮金融信貸對經濟發(fā)展的支撐作用。
經濟學論文總結篇八
出生年月：1987年8月。
工作經驗：應屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：7月。
最高學歷：研究生。
畢業(yè)學院：西安財經學院。
居住地：江蘇省南京市鼓樓區(qū)。
籍???貫：安徽省巢湖市廬江縣。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望月薪：面議。
期望地點：江蘇省南京市，江蘇省南京市，江蘇省南京市。
期望職位：銀行投資理財財務。
意向概述：期望從事經濟金融類工作，能夠學以致用。
教育經歷。
時間院校專業(yè)學歷。
9月-207月安徽理工大學金融學本科。
工作經歷/社會實踐經歷。
時間工作單位職務。
3月-209月中西部經濟發(fā)展規(guī)劃研究院助理經濟規(guī)劃師。
年3月-2009年4月中鐵四局二公司財務助理。
校內獎勵。
獲得時間獲得獎項學校。
10月校三等獎學金經濟管理學院。
12月資源環(huán)境研究生論壇征文三等獎經濟學院。
校內職務。
擔任時間職務名稱學校。
202月-年12月宣傳部部長經濟管理學院。
2006年9月-6月英語俱樂部副部長外國語學院。
自我評價。
大學期間努力鉆研掌握金融學科的基本理論知識，具備從事企業(yè)機關的投資和理財能力，具有良好的.寫作能力和口頭表達能力，具有調查研究、綜合分析的能力，善于交際組織和協(xié)調。有很強的團隊意識和創(chuàng)新精神，善于觀察。在實習之中也總結了一些經驗和教訓，這些也是我以后不斷進步的寶貴東西。
項目經歷。
年3月-2011年6月，《陜西省利用世界銀行貸款農業(yè)科技項目2011年第一季度監(jiān)測評價報告》，主要在關中地區(qū)，銅川，楊凌，渭南，西安地區(qū)進行了實地調研，項目模式“公司合作社基地農戶”，在每個項目上對基地進行考察，在每個項目上訪問5名農戶，廣泛聽取農戶意見，匯總后向上級部分反饋。調研結束后，編寫《陜西省利用世界銀行貸款農業(yè)科技項目2011年第一季度監(jiān)測評價報告》以及英文翻譯部分。
聯(lián)系方式。
電子郵箱：
手機：
qq/msn：
經濟學論文總結篇九
計量經濟學是一門以經濟理論和經濟數(shù)據(jù)事實為依據(jù)，運用數(shù)學、統(tǒng)計學的方法，通過建立數(shù)學模型研究經濟數(shù)量關系和規(guī)律的經濟學科。計量經濟學在被教育部確定為高等院校經濟學類各專業(yè)的核心課程，目前大多數(shù)高等院校將計量經濟學作為經管類專業(yè)的重要基礎課程。
華南理工大學廣州學院是廣東省一所普通高等院校，目前在校人數(shù)2萬名左右，其中管理學院財務管理系開設了計量經濟學課程，擁有學生1470名，財務管理專業(yè)的理科生占比小，大多數(shù)是文科生。該課程的課時較少，教學內容多，該課程教學難度比較大。綜合實際教學效果，本專業(yè)需要針對具體情況制定合理的教學方案。
二、計量經濟學教學存在的問題
1.學生的數(shù)學基礎薄弱，學習興趣不高
計量經濟學存在教學定位不明確的問題，開設本門課程時，沒有明確本門課程的教學目的。由于本專業(yè)學生大多是文科生，所以基礎課程的教學內容過于簡單，學生數(shù)理基礎薄弱，間接增加了本門課程的教學難度。
3.理論教學和實驗教學脫節(jié)
計量經濟學是一門“重思想、重方法、重應用”的課程，理論性和實踐性都很強。本院財務管理系從20xx級學生開始開設計量經濟學課程，總共48學時，師資力量薄弱，實驗條件較差。針對20xx級、20xx級學生，本專業(yè)培養(yǎng)方案沒有設置實驗課程，導致最初本門課程的理論教學和實驗教學嚴重脫節(jié)，教學效果不理想，學生的學習效果不好。因此，從20xx級開始開設實驗課程，共16學時，經過一學期的教學，大多數(shù)學生比較喜歡實驗課，但是由于總學時太少，理論課教學任務繁重，學生不能很好地消化理論知識，無法理解實驗教學的內容，最后導致理論教學和實驗教學脫節(jié)。
4.師資薄弱，學生創(chuàng)新能力差
很多高校經濟學教師由于數(shù)學功底薄弱，沒有學過計量經濟學，認為計量經濟學和統(tǒng)計學是同一類學科，這種理解上的偏誤和薄弱的基礎導致大多數(shù)教師對這門課程望而生畏。以本院財務管理系為例，目前能講授計量經濟學課程的教師只有2人。但是每年需要學習計量經濟學課程的學生大概有300名。
在實際的教學過程中，教師既要講授理論知識，又要指導學生進行上機實驗，課后還需要批改實驗報告。教師的工作量較大，教學質量受到很大影響。
從學生方面來看，由于本校是獨立學院，學生基礎知識和軟件的應用能力較差，在實驗中，大多數(shù)學生領悟力差，需要教師手把手地教。學生普遍懶于鉆研學術知識，不會主動地學習思考，創(chuàng)新能力較差，面對實際的經濟問題，不能靈活地運用計量方法進行分析。
三、教學改革的建議
1.正確認識本學科，調整課程定位
作為經濟學的一個獨立分支，計量經濟學不同于經濟理論，也不同于數(shù)學、概率論、統(tǒng)計學。如果要開設一門課程，那么我們必須明確本課程的定位。如果不明確課程定位，教師在教學工作中就會感到迷茫，教師很難將學生的具體情況和實際的教學內容結合起來，整個教學過程就會變得更加困難。
2.堅持“課堂講授、實驗教學、課程論文”三結合的教學模式
經管類學生應該注重計量分析思維的培養(yǎng)，在實際教學過程中，許多學生學習計量經濟學后不知道怎么運用，對計算的結果難以做出合理解釋。因此，課堂講授時，教師應該降低難度，學生只需要理解基本思想、基本方法即可;實驗教學時，學生必須熟練應用計量軟件進行建模分析。為了培養(yǎng)學生應用計量經濟學方法獨立解決實際經濟問題的能力和素質，教師可以要求學生獨立完成一篇課程論文，親自體驗計量經濟學方法的實際應用，這樣有助于提高學生的計量分析的實際運用能力。
3.運用多種教學方法引導學生自主學習研究
針對經管類本科學生，我們的教學方法應該靈活多變，結合學生的特點進行教學，切不可以“一言堂”的方式死板地講課，而應該大量使用案例教學，引導學生自主學習、自主進行研究。在課外，教師與學生、學生與學生之間應該多交流、多討論，引導學生自覺地上機實踐，結合實際經濟環(huán)境，運用計量經濟學方法進行課題研究。
經濟學論文總結篇十
發(fā)布時間：2017-03-12。
2我國傳媒文化產業(yè)發(fā)展趨勢與政策解讀。
3我國傳媒產業(yè)的模式與核心競爭力。
4論傳媒產業(yè)發(fā)展整合所帶來的影響。
5我國傳媒市場運行機制研究。
6我國傳媒產業(yè)市場結構、行為與績效分析。
7傳媒市場細分化的歷程與影響。
8當前我國傳媒業(yè)投資機會分析。
9我國傳媒產業(yè)進入證券資本市場研究。
10我國傳媒生產要素市場的`構建與走向。
11媒介產品消費者特征及產品擴展。
12媒介產品使用價值特性分析。
13傳媒業(yè)人力資源市場分析。
14經濟全球化背景下的傳媒全球化。
15就泛珠江經濟圈媒介現(xiàn)象，談媒介全球化與本土化發(fā)展。
16論報業(yè)的數(shù)字化轉型。
17論報紙媒體影響力及構成。
18從報紙價格戰(zhàn)看報紙產業(yè)的競爭策略。
19從都市報看媒體市場化運作。
20美國報紙產業(yè)的發(fā)展進程。
21報紙產業(yè)化發(fā)展組織結構分析。
22都市報的運作機制與市場開拓。
23電子雜志的平臺建設與營銷方式。
24電子報紙的發(fā)展及市場預測。
25論電視傳媒產業(yè)的資源整合。
26電視產業(yè)多元化經營及資本運作。
27有線電視產業(yè)及運營環(huán)境。
28我國電視記錄片市場化探析。
29電視媒體數(shù)字化實踐及其對未來的影響。
30數(shù)字電視付費頻道經營理念與模式。
經濟學論文總結篇十一
服務業(yè)發(fā)展的滯后是我國城市發(fā)展面臨的重大問題，而在經濟全球化和生產一體化的大趨勢下，城市服務業(yè)的發(fā)展不可能采取封閉的自循環(huán)模式，而必須將產業(yè)的空間動態(tài)調整作為城市服務業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要約束。因此，研究服務業(yè)的空間重組規(guī)律對城市和區(qū)域經濟發(fā)展具有重大的理論和實踐意義，以下就是服務業(yè)產業(yè)經濟學論文請看：
[摘要]產業(yè)的空間重組包括產業(yè)擴散和產業(yè)轉移兩種不同的形式，服務業(yè)的空間重組形式主要由服務的市場區(qū)邊界決定，根據(jù)傳統(tǒng)服務業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)對于區(qū)位的不同要求，兩者的空間重組特征存在明顯的差別，這為我國不同地區(qū)不同等級的城市制定服務業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略提供了理論依據(jù)。
[關鍵詞]產業(yè)擴散產業(yè)轉移服務業(yè)產業(yè)鏈分工。
一、傳統(tǒng)服務業(yè)與現(xiàn)代服務業(yè)。
服務業(yè)涵蓋的門類眾多，依據(jù)其對科技的依賴程度，大致可分為傳統(tǒng)服務業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)。傳統(tǒng)服務業(yè)主要指以服務人們日常的吃、穿、住、行為目的的行業(yè)，包括餐飲、銷售、旅游等，其所要求的科技水平和人力資本水平都較低。現(xiàn)代服務業(yè)則是依托電子信息等高技術和現(xiàn)代管理理念、經營方式和組織形式發(fā)展起來的，主要為生產者提供服務的部門，包括管理、金融保險、商務服務、計算機和信息服務、教育和保健服務、通訊服務等，其所要求的科技水平和人力資本水平都較高。
傳統(tǒng)服務業(yè)雖然技術含量較低，但它在城市化、工業(yè)化和產業(yè)結構高級化的過程中仍然發(fā)揮著不可替代的作用。
首先，傳統(tǒng)服務業(yè)可以快速、有效的解決就業(yè)。有調查表明，我國城市外來低技術勞動力從事最多的產業(yè)除了建筑業(yè)屬于第二產業(yè)以外，其他諸如餐飲、零售、運輸?shù)却蠖鄬儆趥鹘y(tǒng)服務業(yè)，而當城市化進行到一定程度后，建筑業(yè)的增長速度必然會因土地、交通、環(huán)境等成本的限制而放緩，在部分地區(qū)甚至會出現(xiàn)建筑業(yè)的零增長，但傳統(tǒng)服務業(yè)作為與居民日常生活息息相關的產業(yè)部門，其需求會隨人口數(shù)量和收入水平的提高而上升，一般不會出現(xiàn)降低的現(xiàn)象。其次，傳統(tǒng)服務業(yè)可以帶動工業(yè)化的發(fā)展。傳統(tǒng)服務業(yè)雖然不象現(xiàn)代服務業(yè)那樣直接為工業(yè)生產提供服務，但傳統(tǒng)服務業(yè)可以有效地促進分工的發(fā)展，提高城市居民的生活節(jié)奏，從而間接的提高工業(yè)生產效率，而傳統(tǒng)服務業(yè)從業(yè)者收入水平的增加也必然會帶動對工業(yè)品需求的數(shù)量擴展和層次提升。
最后，發(fā)達的傳統(tǒng)服務業(yè)可以提高城市對人才的吸引力。傳統(tǒng)服務業(yè)的豐富與發(fā)展會直接改善城市居民的生活水平，城市經濟學認為，城市的生活環(huán)境和可得的服務種類和質量在高技術人才選擇就業(yè)區(qū)位的過程中起著關鍵作用，通過發(fā)達的傳統(tǒng)服務業(yè)提升對人才的吸引力，不僅可以有效地促進城市工業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展，而且也可以有效地提升傳統(tǒng)服務業(yè)本身的競爭力?？傊?，傳統(tǒng)服務業(yè)的發(fā)展可以有效提高區(qū)域經濟實力和集聚經濟效益，進而為現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的區(qū)位條件。
二、產業(yè)擴散與產業(yè)轉移。
從宏觀角度觀察，產業(yè)的空間重組主要有兩種形式，即產業(yè)擴散和產業(yè)轉移。產業(yè)擴散是指產業(yè)的生產（包括產品和服務的生產）區(qū)位不斷增多，但新增生產區(qū)位的發(fā)展并未淘汰原有區(qū)位該產業(yè)的存在；產業(yè)轉移是指產業(yè)在新區(qū)位上發(fā)展而在原有區(qū)位上衰退甚至消失，生產的區(qū)位發(fā)生了更替，而生產區(qū)位的總數(shù)未變或者變化不大。
由于生產區(qū)位數(shù)量變化的多少只是相對的，因而產業(yè)擴散與產業(yè)轉移的界線往往無法絕對清楚地劃分。在現(xiàn)實中，產業(yè)轉移的規(guī)模較大，因而更容易引起人們的關注。正因為這個原因，在現(xiàn)有的絕大部分經濟文獻中，“產業(yè)轉移”與“產業(yè)擴散”往往被不加區(qū)分的混用，或者用“產業(yè)轉移”概念涵蓋產業(yè)空間重組的所有形式。但是，兩者的區(qū)別是客觀存在的，對兩者的區(qū)分有著重要的理論價值和實踐意義。第一，兩者對區(qū)域經濟格局的影響不同。產業(yè)擴散表現(xiàn)為產業(yè)在不同區(qū)位的復制，并且新老區(qū)位之間不存在利益沖突，因此產業(yè)擴散的空間利益效果往往表現(xiàn)為帕累托改進。而產業(yè)轉移則涉及生產區(qū)位的更替，其空間利益效果更為復雜，在此過程中，新老區(qū)位之間可能是雙贏的，也可能存在激烈的利益沖突。雙贏的產業(yè)轉移方式主要是原區(qū)位向外轉移“邊際產業(yè)”，一般來說，這類產業(yè)轉移可以同時增進新老區(qū)位的利益，有利于區(qū)域分工的形成。存在沖突的產業(yè)轉移主要是由原有區(qū)位競爭優(yōu)勢的減弱而引起的產業(yè)轉移，并且該產業(yè)的轉移又會進一步削弱原有區(qū)位的競爭優(yōu)勢，即令原區(qū)位加速進入“區(qū)域生命周期”的老年階段，產業(yè)向外轉移使區(qū)域經濟陷入“產業(yè)空心化”的尷尬境地；另外，對轉移地點的不當選擇也會對承接轉移的區(qū)位造成環(huán)境污染、交通擁堵等負面影響。第二，產業(yè)擴散與產業(yè)轉移發(fā)生的途徑不同，對于不同特性的產業(yè)，其空間重組形式（產業(yè)擴散或產業(yè)轉移）也具有不同的特性，對兩者的區(qū)分有利于考察不同產業(yè)的空間重組規(guī)律。
三、服務業(yè)的產業(yè)擴散與產業(yè)轉移。
由于服務業(yè)的消費者一般呈面狀分布，因此，基于市場區(qū)分析的中心地理論可以很好地解釋服務業(yè)的產業(yè)擴散與產業(yè)轉移。從服務業(yè)產業(yè)擴散和轉移的實現(xiàn)形式來看，又分為市場競爭和企業(yè)區(qū)位調整兩種形式。
位于不同區(qū)位的企業(yè)之間通過競爭，往往就會造成產業(yè)擴散和產業(yè)轉移的效果。對于市場區(qū)邊界足夠大的產業(yè)，不同區(qū)位兩企業(yè)之間的競爭，在初始階段表現(xiàn)為產業(yè)擴散，而隨著時間的推移，往往會有一方被擠出市場（對于市場區(qū)下邊界大到足以覆蓋兩個區(qū)位市場的產業(yè)，這種結果則是必然的），如果是新區(qū)位企業(yè)獲勝，則在宏觀上就表現(xiàn)為產業(yè)轉移。對于市場區(qū)邊界較小的產業(yè)，不同區(qū)位之間可以存在多個實力相當?shù)钠髽I(yè)，它們之間競爭的結果一般只是彼此市場份額的消長，理想狀態(tài)下各企業(yè)在其六邊形的的市場區(qū)內具有了壟斷勢力，新區(qū)位上的企業(yè)通過向原區(qū)位企業(yè)的學習，在本地發(fā)展新產業(yè)并占領本地市場，在宏觀上就表現(xiàn)為產業(yè)擴散。
與不同地區(qū)企業(yè)之間的競爭而形成的產業(yè)空間重組一樣，由大公司主導的企業(yè)區(qū)位調整，其各種經濟活動的區(qū)位及其空間重組方式的選擇，本質上也是依據(jù)市場區(qū)邊界的大小而做出的，區(qū)別只在于企業(yè)內部的產業(yè)關聯(lián)取代了一部分市場需求，企業(yè)內部決策取代了市場競爭。在行業(yè)中具有壟斷地位的企業(yè)多采取產業(yè)鏈區(qū)位分工模式，現(xiàn)代產業(yè)鏈一般包括管理、研發(fā)、采購、生產、銷售等環(huán)節(jié)，隨著企業(yè)規(guī)模擴大和區(qū)位環(huán)境的變化，壟斷企業(yè)將主動在更大的地理范圍內為各環(huán)節(jié)尋找最佳區(qū)位，從而發(fā)展成為多區(qū)位企業(yè)，甚至跨國企業(yè)。其中:(1)管理、研發(fā)功能的服務機構市場（包括企業(yè)內部市場）邊界較大，往往設置于中心城市，壟斷企業(yè)這種區(qū)位戰(zhàn)略在宏觀上就表現(xiàn)為產業(yè)轉移;(2)采購、銷售及服務業(yè)的生產等功能的服務機構要求盡量靠近消費者（居民或其他企業(yè)），多為分散性布局，即企業(yè)在不同地區(qū)進行同種功能機構的復制。具體的實現(xiàn)方式包括特許經營、連鎖經營、同業(yè)收購等。
由以上分析不難得出結論：傳統(tǒng)服務業(yè)的空間重組以產業(yè)擴散為主，而現(xiàn)代服務業(yè)的空間重組以產業(yè)轉移為主。傳統(tǒng)服務業(yè)是直接為居民服務的，而居民的分布結構一般與城市等級體系一致，并且這些服務往往只有在與消費者面對面的接觸中才能提供，具有不易保存、不易運輸?shù)奶攸c，即其市場區(qū)邊界較小，因此，傳統(tǒng)服務業(yè)的空間重組以產業(yè)擴散為主。這可以從我國銷售企業(yè)（超市、商場等）的布局現(xiàn)實中得到證明，目前我國各大中城市一般都存在以本市居民為服務對象的本土銷售企業(yè)，而同時沃爾瑪、加樂福等跨國銷售企業(yè)在各大中城市也設置了功能、結構幾乎完全一樣的分支機構，與各城市的本土企業(yè)展開了激烈的區(qū)位爭奪?，F(xiàn)代服務業(yè)是為生產企業(yè)（尤其是工業(yè)企業(yè)）服務的，而生產企業(yè)不僅要靠近市場，也要靠近要素來源地，因而其分布結構與城市等級體系并不一致。隨著信息技術的發(fā)展，為生產部門（工業(yè)）提供服務的機構可以在更遠的距離發(fā)揮作用，即其市場區(qū)邊界有擴大的趨勢，這就使現(xiàn)代服務業(yè)的區(qū)位選擇主要考慮技術、人才和聚集效應，從而更多地表現(xiàn)為產業(yè)轉移，其本質上是不同區(qū)位上的中心城市之間的競爭。這可以我國各中心城市之間對于“總部經濟”資源的激烈爭奪中得到很好的證明。
四、啟示。
對服務業(yè)產業(yè)擴散和轉移的分析，為我國各類城市制定第三產業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略提供了思路。對于發(fā)達地區(qū)的大城市，應努力培育壯大本土現(xiàn)代服務業(yè)企業(yè)，適當引進海外現(xiàn)代服務業(yè)直接投資以強化競爭激勵；對于發(fā)達地區(qū)的中小城市及欠發(fā)達地區(qū)的中心城市，應首先夯實工業(yè)和傳統(tǒng)服務業(yè)，待基礎條件具備后再積極參與現(xiàn)代服務業(yè)產業(yè)轉移區(qū)位的競爭，而不應盲目地追求現(xiàn)代服務業(yè)的“跨越式發(fā)展”；對于欠發(fā)達地區(qū)的中小城市，應挖掘自身的比較優(yōu)勢，積極融入以中心城市為核心的產業(yè)鏈分工體系，將主要精力放在扶持工業(yè)和地方特色鮮明的傳統(tǒng)服務業(yè)項目上，強化與中心城市的現(xiàn)代服務業(yè)的產業(yè)關聯(lián)，而不宜與其在現(xiàn)代服務業(yè)上展開“以卵擊石”式的惡性競爭。
經濟學論文總結篇十二
摘要：《產業(yè)經濟學》是經濟類專業(yè)的核心基礎課程，其理論性較強。因此，對以新疆為代表的西部民族地區(qū)普通高校來說，僅采用通行的教材和傳統(tǒng)的教學手段，難以滿足民族地區(qū)普通高校培養(yǎng)服務本地經濟發(fā)展人才的需求。為此，本文在對當前新疆普通高校《產業(yè)經濟學》課程教學方面存在的主要問題進行梳理的基礎上，提出從教材的配套案例建設到授課方式及實踐教學設計都需要以本土化案例來驅動的課程建設思路。
關鍵詞：新疆普通高校；課程建設；本土案例。
《產業(yè)經濟學》是研究國民經濟中產業(yè)發(fā)展、產業(yè)結構、產業(yè)組織和產業(yè)管理的經濟理論，是介于宏觀和微觀之間的“中觀”經濟學，是國際上公認的、相對獨立的、實踐性較強的新興應用經濟學科。，國務院學位委員會在本科經濟學類專業(yè)中將其列入核心課程。隨著高等教育供給側改革的不斷深入，各高校不斷調整人才培養(yǎng)目標。對西部民族地區(qū)的普通高校來說，立足和服務于當?shù)亟洕蜕鐣l(fā)展，將成為辦學的首要目標。為此，課程教學作為人才培養(yǎng)的主要手段，必須做出相應改革。當前，新疆各高校經濟類本科專業(yè)中，《產業(yè)經濟學》課程建設存在較多問題。隨著辦學目標的調整，如何結合本區(qū)域產業(yè)發(fā)展實踐，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的緊密結合，培養(yǎng)學生思考和解決當?shù)禺a業(yè)發(fā)展與轉型升級中遇到的各種問題的能力，成為急需研究的課題。
一、新疆地區(qū)《產業(yè)經濟學》課程建設現(xiàn)狀與存在的主要問題。
筆者作為《產業(yè)經濟學》課程的任課教師，在本校教改項目的資助下，帶領學生對新疆六所普通高校中講授該課程的教師、學過該課程的學生及部分用人單位進行調查，現(xiàn)將存在的主要問題概括如下。
（一）使用教材中的案例不夠豐富，尤其欠缺與本區(qū)域產業(yè)發(fā)展實踐相匹配的案例。
對于該課程，新疆各高?；径疾捎玫氖歉叩冉逃霭嫔绯霭娴膰乙?guī)劃教材，或者是國內知名高校出版社（如人民大學出版社、東北財經大學出版社）出版的教材。這些教材是國內經濟學專業(yè)的主流教材，其主體內容基本以引進國外該學科的基本理論為主，主要包括產業(yè)組織、產業(yè)結構、產業(yè)政策等基礎理論，內容比較抽象，個別教材在部分章節(jié)結束后，配套了針對相應章節(jié)內容的案例，但配套的案例主要是針對個別專業(yè)概念（如規(guī)模經濟、并購等）的應用和理解，缺少能把教材中核心內容運用完整案例呈現(xiàn)出來的配套內容。同時，由于我國區(qū)域產業(yè)發(fā)展水平差距較大，而目前不同的區(qū)域用統(tǒng)一的案例來教學，缺乏與當?shù)貐^(qū)域產業(yè)發(fā)展實踐相匹配的案例，而能突出西部民族地區(qū)區(qū)域產業(yè)發(fā)展特色的案例更是鮮見。
（二）教師授課方式較為傳統(tǒng)，教學設計積極性不高，導致授課效果不佳。
通過與部分任課教師和學生座談發(fā)現(xiàn)，當前，新疆各高?！懂a業(yè)經濟學》課程授課方式主要存在以下問題。首先，主要以教師講授為主，在課堂教學中，主要通過多媒體課件和黑板板書等形式來展現(xiàn)主要內容。但是，通過調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師的教學課件照抄照搬教材，且課件形式單一死板，無法吸引學生的注意力。其次，受師資水平和硬件的限制，很多新的教學方式（如翻轉課堂）等難以采用，部分任課教師在教學設計方面的自覺性和主動性不夠，致使授課主要以灌輸式為主，教師和學生在課堂上的互動較少，從而導致教學效果大打折扣。通過調閱部分新疆高校產業(yè)經濟學課程的期末考試成績，發(fā)現(xiàn)學生的考試成績不夠理想，學生卷面成績在70分左右。
（三）課堂實踐教學環(huán)節(jié)欠缺，理論教學與實踐教學脫節(jié)。
通過對新疆部分普通高等院校的走訪和調查發(fā)現(xiàn)，為了給教學管理提供便利，高校大部分課程，基本都是以課堂集中講授為主，大部分課程都沒有在教學計劃中單獨列出具體的實踐教學學時和實踐教學內容。《產業(yè)經濟學》課程本身的應用性較強，如果未針對其設置相應的實踐教學環(huán)節(jié)，民族地區(qū)普通高校就很難達到教學大綱中預期的教學效果，且會存在較大的問題。調查發(fā)現(xiàn)：對在企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生來說，難以從專業(yè)角度充分分析本行業(yè)的產業(yè)組織情況，且不能更好地爭取和利用相關政策資源獲取更大的競爭優(yōu)勢；對在政府相關部門就業(yè)的畢業(yè)生來說，其往往難以從專業(yè)角度做出一份規(guī)范的行業(yè)發(fā)展調研報告。
二、基于本地產業(yè)發(fā)展案例驅動的《產業(yè)經濟學》課程建設思路。
針對當前新疆普通高?！懂a業(yè)經濟學》本科教學存在的突出問題，筆者以所在的新疆師范大學《產業(yè)經濟學》課程教學改革為例，具體論述基于本地產業(yè)發(fā)展案例驅動的《產業(yè)經濟學》課程建設思路。
（一）建立與主流教材配套的新疆本地產業(yè)發(fā)展配套案例匯編手冊。
針對目前通行的《產業(yè)經濟學》主流教材內容過于理論化，尤其欠缺本土案例的突出問題，筆者帶領多名本科生和研究生，通過實地調查、小型座談會等多種方式，經過近兩年的搜集整理，現(xiàn)已基本形成與所選教材配套的具體案例匯編手冊：其中，在教材的產業(yè)組織部分，已形成與之配套的包含新疆代表性產業(yè)如建材、奶制品行業(yè)、酒業(yè)等12個行業(yè)53家上市公司的完整案例；在教材的產業(yè)結構部分，已形成與之配套的包含新疆各地州來產業(yè)結構演變特征比較的圖表分析資料；在教材的產業(yè)政策部分，新疆作為多種政策資源傾斜的重點地區(qū)，產業(yè)政策的制定及評價具有迫切的現(xiàn)實需求，筆者已梳理了近的新疆產業(yè)政策。
（二）創(chuàng)新授課模式，通過本地案例教學，實現(xiàn)師生良性互動。
針對當前授課方式呆板、師生難以有效互動、授課效果不佳、學生成績普遍較低的問題，筆者借助“雨課堂”與“翻轉課堂”，形成新的授課方式。例如：在講解企業(yè)創(chuàng)新行為時，任課教師通過“雨課堂”平臺上傳了本章節(jié)的學習素材，包括支撐企業(yè)創(chuàng)新的外部要素及本章難點——壟斷與創(chuàng)新的關系等。課前，學生提前預習新的授課內容；課中，教師引導學生自行講解相關知識點，在該過程中主要采取分組的形式進行。第一組學生以新疆本土企業(yè)廣匯集團、特變電工等為例對企業(yè)創(chuàng)新的定義、分類、基本要素、驅動力、測算指標等展開講解；第二組學生主動整合教師上傳的素材建立圖形，從壟斷抑制競爭的阿羅模型和壟斷激勵競爭的德姆塞茨理論兩方面展開。第三組學生通過大量呈現(xiàn)新疆特變電、金風科技等新疆本土企業(yè)近十年在研發(fā)方面的投入和取得的各項專利，清楚地闡釋如何衡量和測算創(chuàng)新。最后，教師對同學們的講解進行點評，解決個別學生的疑惑并進行總結。筆者發(fā)現(xiàn)，通過運用這種新方式進行授課，本屆學生期末平均成績比前兩屆學生提高了9.4分，及格率提高了6.3個百分點。
（三）建立與應用型人才培養(yǎng)目標相符的、實踐教學和理論教學相結合的培養(yǎng)模式。
借助已經形成的案例匯編手冊，在教學計劃中設計了課堂實踐教學環(huán)節(jié)和課外實地調研環(huán)節(jié)。其中，課堂實踐教學以綜合案例教學的形式展開，主要是對學生所學的核心內容用案例的形式進行串聯(lián)，如介紹完教材中的產業(yè)組織理論后，讓同學們按照配套的案例手冊，用所學的scp（結構、行為、績效）分析范式，從規(guī)模經濟、市場集中度、企業(yè)策略性行為、市場績效等各方面對提供的新疆12行業(yè)的發(fā)展案例進行比較分析，并以ppt形式進行講解展示。學生通過運用所學理論比較分析新疆12個行業(yè)的產業(yè)組織狀況，極大提高了其運用所學知識分析解決問題的綜合能力。同時，設計的另一部分實踐教學環(huán)節(jié)是，在學期期中和期末分別帶領學生進行實地調研，并撰寫行業(yè)分析報告。具體安排如下：學期期中和期末，采用任務驅動教學法，以烏魯木齊市的華凌建材市場和國家級產業(yè)園區(qū)為調查對象，依次進行調查方案設計、相關數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理與分析、調查報告撰寫等。最后，教師要對研究報告進行點評和總結，并引導學生進行修改和完善。學生提交的報告要作為實踐教學環(huán)節(jié)的考評成績?！懂a業(yè)經濟學》是經濟類專業(yè)的核心基礎課程，其理論性較強。對以新疆為代表的西部民族地區(qū)普通高校來說，若僅采用通行的教材和傳統(tǒng)的教學手段進行教學，效果往往不夠理想。為滿足民族地區(qū)普通高校培養(yǎng)服務本地經濟社會發(fā)展人才的需求，筆者通過教改項目的支持，針對當前新疆普通高?！懂a業(yè)經濟學》教學中存在的主要問題，提出從教材的配套案例建設到實踐教學環(huán)節(jié)設計，都需要以本土化案例來驅動的教學改革思路。通過本土化的案例教學改革，不僅能將晦澀難懂的理論形象生動地呈獻給學生，更為關鍵的是，通過實踐教學，能極大地提高學生對新疆本地產業(yè)和企業(yè)發(fā)展的熟悉程度，從而使學生運用理論分析和解決企業(yè)在實際發(fā)展中存在的問題。
參考文獻。
［1］張玉冰.產業(yè)經濟學教學中的案例教學實踐［j］.中國科教創(chuàng)新導刊，，（19）：62.
經濟學論文總結篇十三
計量經濟學涵蓋了數(shù)學、經濟學和統(tǒng)計學等學科中的相關知識，不同于其他本科核心必修課程，它對實驗和實踐教學內容有更為突出的強調，也是經管類專業(yè)所有開設課程中學習和教學難度最大的一門課程之一。針對這些問題，筆者根據(jù)任教計量經濟學課程所積累的經驗，以甘肅政法學院為例，在深入分析本科生計量經濟學教學中存在的突出問題的基礎上，提出了一些提高該校計量經濟學教學質量的具體措施。
２國際經濟與貿易專業(yè)計量經濟學教學中存在的主要問題
２．１先修知識的銜接問題
計量經濟學家福瑞希指出，計量經濟學可以看成是經濟學、數(shù)學和統(tǒng)計學的結合。學生學習計量經濟學之前，應該在先修知識的學習中打下良好基礎，如微觀經濟學、宏觀經濟學、線性代數(shù)、微積分、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、統(tǒng)計學等。然而，我校的國貿專業(yè)基本都是文科生源的學生，數(shù)學功底薄弱，對上述知識的掌握情況不是很好，導致學生對教材中出現(xiàn)的眾多數(shù)學推導避之不及，出現(xiàn)畏難情緒。另有部分學生由于國際經濟學、微觀經濟學和宏觀經濟學等經濟學基礎課程中理解不夠，掌握不深，導致對于計量經濟學中模型的經濟學原理不能很好領悟，這也在很大程度上弱化了學生對于計量經濟模型建立的理論基礎的理解。另一方面，是與先修課程內容的銜接問題。由于該專業(yè)的微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程是由其他院系的教師來任教的，而計量經濟學是由我院的教師任教，由于相關任課教師之間缺乏有效的溝通，導致一些先行課程講授難度和講授內容難以與計量經濟學講授內容很好的銜接。
２．２實驗教學環(huán)節(jié)薄弱
現(xiàn)在我校已經具備開展實驗教學的硬件條件，有可以供學生使用的實驗室及電腦相關設備，但軟件建設不到位，目前尚缺乏可供計量經濟學實驗的相關軟件。每次實驗課時都需要學生自己從網(wǎng)上下載破解版的相關軟件，臨時安裝的機子上進行相關的操作練習，在一定程度上影響了學生學習的效率。另一方面，教師對實驗教學過程中實時可控性也得不到保證。教師需要對學生在實驗室計算終端的操作進行實時指導，布置實驗內容和任務，下達操作指令，提供必要的幫助與提示，同時，在實驗室計算機保持聯(lián)網(wǎng)的狀態(tài)下，學生在瀏覽查找數(shù)據(jù)時可能因其他信息干擾而進行與課程無關的操作活動，所以教師也需要對學生在實驗課期間的行動有所監(jiān)控，而目前我校實驗室還不具備實現(xiàn)實時可控的條件。
２．３課程考核方式不完善
課程考核方式是課程學習的重要環(huán)節(jié)，是檢驗教與學的有效手段。我校的計量經濟學考核方式為：平時成績占１０％、期中成績占２０％、期末考試成績占７０％。期末考試采用閉卷形式，不能很好地檢驗學生靈活應用所學知識的能力，同時，考試畢竟受到時間的限制，而且考核相對不是很全面，例如不能鍛煉學生的數(shù)據(jù)搜集能力、文獻檢索能力。
３提高計量經濟學教學質量的措施
３．１夯實先行課的知識
首先是進一步夯實學生的經濟學理論知識，這有助于增強學生應用經濟學理論分析實際經濟問題的能力，可以為計量經濟學模型的建立，以及模型結果的分析奠定堅實的基礎。其次是夯實微積分分、線性代數(shù)、概率論和統(tǒng)計學等課程的知識。主要是通過與相關的授課教師進行有效的溝通，提高這些課程的講授難度和擴大講授范圍，以滿足計量經濟學教學的需要。
３．２加強實驗課環(huán)節(jié)
完善實驗室軟硬件建設，提高實驗室的完整性、配套性。在此基礎上應該加強實驗課教學環(huán)節(jié)，并結合實際的案例分析加以強化。課堂教學部分建議將２／３學時用于講授理論和方法，剩余１／３學時講授相關的方法在軟件上的實現(xiàn)，即在課堂上同步完成軟件教學，這樣不僅能活躍課堂氣氛，對學生有“即學即用”的感覺，理論和實際相結合，理論學習效果更好。
３．３完善考核機制
全部課堂內容講授完畢后，要求學生根據(jù)自己的選題進行一次綜合性的上機實習，結果形成課程論文，包括選題背景、理論依據(jù)、變量選擇、數(shù)據(jù)的處理、模型的設定、模型的優(yōu)化和估計，以幫助學生對所學知識的掌握，提升運用計量模型分析和解決問題的能力。課程論文的水平作為學生最終課程成績的重要組成部分。
經濟學論文總結篇十四
本文分析了本科計量經濟學課程的教學現(xiàn)狀，指出計量經濟學教學中存在重數(shù)學推導，輕經濟直覺，重方法介紹，輕潛力培養(yǎng)，重理論體系，輕實際應用等問題;然后分析計量經濟學開放性實踐教學的必要性;最后提出了計量經濟學開放性實踐教學的基本要求、教學資料和考核評價方式。
實踐教學;計量經濟學;開放性
計量經濟學和微觀經濟學以及宏觀經濟學一齊構成了高校經濟類本科生三門核心理論課程，是現(xiàn)代經濟學教育必不可少的組成部分;計量經濟學的研究方法與研究工具也在實證研究中被超多應用，因而在經濟學界也受到越來越廣泛的關注。計量經濟學教學目標是使學生掌握現(xiàn)代經濟學研究和經濟分析的基本理論與方法，能夠建立和應用計量經濟學模型分析現(xiàn)實經濟問題。計量經濟學開放性實踐教學模式有助于提高計量經濟學的教學效果和經濟學人才培養(yǎng)的質量。
在實際教學過程中，計量經濟學的確是一門教學難度較大的課程，在教學的過程中，老師既要注重學生對計量經濟學基本方法和理論的理解與掌握，又要著重培養(yǎng)學生運用計量經濟學基本方法與理論來解決實際經濟問題的潛力;該課程要求學生具有必須的經濟學、統(tǒng)計學和數(shù)學基礎，并且需要利用數(shù)理統(tǒng)計的相關知識來解決實際問題，因此，計量經濟學就成了經濟類本科生最頭疼的一門課程，構成了“教師難教，學生難學”同時并存的局面[1]。在計量經濟學教學實踐中，按照教學目標的要求，將理論與實踐相結合，可取得較好的教學效果，但是在實施過程中確實存在一些問題，計量經濟學教學中存在的主要問題有以下幾個方面：
1.重數(shù)學推導，輕經濟直覺
計量經濟學所使用的經典教材大多是從國外引進，國外的計量經濟學教材資料比較復雜高深，對于一般本科生而言有較大難度。近年來，國內經濟學者根據(jù)我國的實際狀況編寫了多本計量經濟學教材，由于計量經濟學的理論推導需要運用超多的數(shù)學和統(tǒng)計學知識，因而，絕大多數(shù)的計量經濟學教材都側重于數(shù)學推導，缺乏簡明而實用的經濟學案例，使學生望而卻步;一些教師在講授過程中，過于強調公式的推導和證明，學生在學習計量經濟學時覺得像是一門數(shù)學課，從而望而生畏，且感覺學習計量經濟學之后又不能解決多少實際的經濟問題，顛倒了計量經濟學是經濟學的學科屬性[2]。我國大多數(shù)院校的經管類專業(yè)本科生是文理兼收的，文科生源的學生數(shù)學基礎普遍較差，因此，他們普遍認為計量經濟學課程難度較大。
2.重方法介紹，輕潛力培養(yǎng)
計量經濟的實證分析就應包括經濟問題的提出、理論模型的建構、參數(shù)的估計與檢驗、理論模型的經濟解釋等。在各層次的計量經濟學教學中，都比較強調計量理論與方法的介紹，對如何從經濟現(xiàn)象中提出經濟問題，如何應用計量理論模型來分析解決實際經濟問題，卻很少討論，學生在這些方面理解的訓練也很不夠，許多學生學習計量經濟學仍采用死記硬背的方式，這樣既不利于提高學生分析與解決問題的潛力，更達不到培養(yǎng)學生實踐潛力和創(chuàng)新思維潛力的目的。
3.重理論體系，輕實際應用
計量經濟學是一門應用性很強的學科，但在過去的教學中由于校園相關硬件建設落后等原因，許多校園都沒有開展實踐教學，教師主要講授計量經濟學的理論體系和邏輯推導，經濟軟件的實際操作訓練仍然是薄弱環(huán)節(jié)，學生學了不少計量經濟學的理論方法，但還是不明白就應如何在實際中運用它，不明白如何提出經濟問題，不明白如何進行經濟數(shù)據(jù)的收集與處理，理論和實際嚴重脫節(jié)，計量經濟學課程作為培養(yǎng)學生實際應用潛力的作用就無從談起。
計量經濟學是一門應用性與綜合性都較強的學科，要求學生既具有較強的經濟理論知識，又具有良好的統(tǒng)計學與數(shù)學知識，同時還務必具有必須的計算機操作潛力，計量經濟學理論教學已不適應經濟學人才培養(yǎng)的教學要求;計量經濟學的課程性質要求進行開放式實踐教學，計量經濟學是一門綜合運用經濟理論、數(shù)學和統(tǒng)計學，并借助計算機，從定量角度來分析經濟現(xiàn)象與經濟規(guī)律的學科，勢必對實踐教學提出更高的要求。開放性實踐教學有利于提高學生的學習興趣和教學效果。在理論教學的同時進行開放性實踐教學，不但能夠活躍課堂教學的氛圍，提高學生的學習興趣，而且還能夠使學生從知識的被動理解者轉變?yōu)橹R主動尋求者，這對于提高計量經濟學的教學效果起到了事半功倍的作用。因此，進行計量經濟學開放性實踐教學模式改革是提高經濟學專業(yè)人才培養(yǎng)質量的迫切需要。
1.開放性實踐教學的目標和基本要求
開放性實踐教學不僅僅使學生透過實際操作來鞏固書本知識，加深對相關概念和理論的理解，同時也是提高學生學習的主動性與用心性，提升學生社會實踐潛力與創(chuàng)新思維潛力的有效途徑[3]。開放性實踐教學倡導以問題和課題為核心的教學模式，推廣個性化培養(yǎng)與自主學習的教學方式，提升學生實踐潛力和創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學生的團隊合作意識;透過開放性實踐教學，使學生能夠了解和掌握運用計量經濟學建模的基本要求，并能夠較熟練使用eviews與stata等計量分析軟件進行相關數(shù)據(jù)的處理，模型參數(shù)的估計與檢驗，提升學生的研究潛力和實際工作潛力，從而到達提高學生綜合素質的目的。
2.開放性實踐教學資料的調整與選取
從培養(yǎng)經濟學應用型人才的實際需要出發(fā)，需要對計量經濟學的教學資料加以適當?shù)剡x取與調整，就務必以計量經濟分析軟件為工具，以經濟理論教學為基礎，對其教學資料進行合理的選取。根據(jù)理論教學資料的實際需要，結合計量經濟分析軟件學習的特點，合理制定教學資料;完善教學案例庫，針對開放性實踐教學設計相應的教學案例，結合專業(yè)特點展開案例教學，讓學生學會運用計量經濟學分析和解決實際經濟問題;編寫與應用型人才培養(yǎng)要求相適應的教材，教材資料實用即可，改變現(xiàn)行教材的呈現(xiàn)方式，以增強教材的可讀性，讓學生在使用計量經濟學的過程中學習它[4]。以問題為導向，將課程資料項目化，學生在老師指導下進行相關數(shù)據(jù)的收集整理、設定計量模型并對參數(shù)進行估計與檢驗，透過項目的進行，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題潛力，提高學生溝通合作潛力，同時還能夠兼顧不同學習風格的學生，逐步構建使學生受益的開放性實踐教學體系。
3.開放性實踐教學的考核評價方式
開放性實踐教學的教學效果如何評價，在實際工作中是十分重要的問題。根據(jù)開放性實踐教學的不同環(huán)節(jié)建立相應的考核評價機制，以多種形式、從不同角度全方位地評價開放性實踐教學的教學效果，鼓勵和引導學生主動參加開放性實踐教學，透過各種形式的社會實踐活動，努力提高自己的專業(yè)潛力和綜合素質。教師根據(jù)學生在社會實踐過程中的表現(xiàn)，以及學生撰寫實踐報告或研究論文等，綜合考核評價學生的實際應用潛力，給出相應的實踐教學成績，采用這種方式考核評價學生，不容易作弊，能夠比較準確地評價學生的實際應用潛力，并以此作為優(yōu)先推薦評審獎學金、優(yōu)秀畢業(yè)生等的條件。在傳統(tǒng)的理論教學過程中，學生的主觀能動性沒有被充分地調動起來，大多處于知識被動理解狀態(tài)，這不利于學生潛力的提高，就應鼓勵和引導學生把課余時間用于研究性、探索性與創(chuàng)新性學習和實踐。引導學生參與開放式實踐教學，激勵學生進行應用性和創(chuàng)新性研究，參加各類應用技能競賽，并解決相關實際經濟問題;鼓勵學生發(fā)表學術論文，參加各種學術會議，對研究的資料與方法進行宣講，并理解老師與同學的提問，這種考核評價方式有助于考查學生對計量理論與方法的理解程度和實際應用潛力，同時還培養(yǎng)了學生的口頭表達潛力和溝通交流潛力。
以學生為中心的開放性實踐教學模式是實踐教學改革的重要方向。從事計量經濟學教學與研究工作的教師應不斷探索計量經濟學新的教學手段與教學方法，以開放性實踐教學來培養(yǎng)學生的社會實踐潛力與創(chuàng)新精神，構建多元化、全方位的開放性實踐教學體系，是廣大經濟學教師所應共同思考的問題。期望透過以上的幾點推薦，能夠對從事計量經濟學教學與研究工作的教師起到拋磚引玉的作用，從而到達提升經濟學人才培養(yǎng)質量的目的。
經濟學論文總結篇十五
低碳經濟指的是從最大限度上降低石油、煤炭等消耗碳類資源的經濟，其本質特征為低污染、低排放和低能耗，核心是通過對技術的創(chuàng)新，盡量減少碳類氣體的排放，以綠色經濟為根本，緩解氣候變暖，并實現(xiàn)我國經濟的可持續(xù)與清潔發(fā)展。因此，國家經濟部門應積極提倡企業(yè)采用綠色能源技術，形成低碳經濟發(fā)展體系。
一、提高低碳經濟認識，制定低碳經濟發(fā)展規(guī)劃。
在綠色經濟環(huán)境下，從中國的具體國情出發(fā)，將低碳經濟發(fā)展與綠色經濟、循環(huán)經濟、可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)經濟與生態(tài)文明有機整合起來，促使健康經濟得以健康發(fā)展。首先，國家各級政府部門應提高對低碳經濟發(fā)展的認識，制定一套完整的規(guī)劃，通過大力宣傳，樹立低碳發(fā)展與低碳經濟的新概念，促進低碳經濟的發(fā)展，以及低碳生活的緊迫性、重要性與必要性的觀念深入人心，產生廣泛的群眾基礎，并自覺參與行動。同時，各級政府部門應將低碳經濟發(fā)展與推進低碳生活放在日程議事上來，制定一套合理的發(fā)展規(guī)劃;制定一些硬性指標來約束公民，促使他們樹立節(jié)能減排意識，并將其納入低碳經濟的發(fā)展措施與發(fā)展目標。通過對綠色經濟的大力宣傳，低碳經濟發(fā)展在廣大公民中產生一定的影響力，讓他們支持政府提出的綠色經濟理念，從而促進低碳經濟的發(fā)展。
二、加強綠色技術創(chuàng)新，形成低碳經濟技術體系。
近年來，氣候經常出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，全球氣溫逐漸升高，為應對氣候變化對人類生產、生活帶來的影響，我國大力提倡加強對綠色能源技術的創(chuàng)新，全力發(fā)展綠色經濟，形成一個低碳和無碳的經濟發(fā)展體系。這就要求各級政府部門加強對無碳技術、低碳技術、綠色生產技術與綠色能源技術的扶持，提升重視程度，增加人力、物力和財力的支持，以綠色經濟為主導，全力構建低碳經濟發(fā)展體系。同時，各級政府部門應大力推進和高度重視先進低碳技術與綠色能源技術的創(chuàng)新、研發(fā)、運用和推廣，從而形成一套綠色經濟下的低碳經濟發(fā)展體系，以此保證我國低碳經濟的發(fā)展與壯大。另外，在加強綠色技術創(chuàng)新過程中，科研工作十分重要，所以，國家經濟部門應與科研部門和環(huán)保部門相互合作，共同研究和開發(fā)綠色能源技術，保證低碳經濟技術體系的完整性與科學性。
三、加強綠色制度創(chuàng)新，形成低碳發(fā)展體制機制。
在綠色經濟條件下，為促進我國低碳經濟的發(fā)展與壯大，國家相關部門應加強對綠色經濟制度的創(chuàng)新，形成一個低碳和無碳發(fā)展體制機制，通過對綠色經濟制度的創(chuàng)新，促使低碳經濟能夠快速而平穩(wěn)的健康發(fā)展。因此，政府部門應有計劃、有重點、有步驟的構建低碳經濟發(fā)展體制機制，緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新制度，使其符合我國當前的經濟發(fā)展形勢。主要包括與低碳經濟發(fā)展相關的法律法規(guī)保障體制、綠色管理體制、綠色能源技術和綠色科技體制、綠色心態(tài)體制、節(jié)能減排體制、節(jié)能環(huán)境產生發(fā)展體制以及綠色產業(yè)結構體制等，最終形成一套完整的綠色能源技術、清潔發(fā)展和低碳經濟發(fā)展的`體制機制。另外，當這一套體制機制制定完畢之后，在執(zhí)行過程中應加大力度，其中各級政府部門需起到較好的調控、監(jiān)督、管理和執(zhí)行等作用，保證各項綠色制度的有效實施與落實。
四、促進低碳經濟發(fā)展，政府主導公民廣泛參與。
現(xiàn)階段，綠色經濟已成為我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，低碳經濟與無碳經濟是國內經濟發(fā)展趨勢，要想保證我國低碳經濟的快速、健康發(fā)展，政府與公民的作用都不容忽視，應以政府為主導，促使公民廣泛參與，積極主動培養(yǎng)國家綠色經濟制度的實施與執(zhí)行。從本質上講，發(fā)展低碳經濟不僅是經濟發(fā)展方式和社會生產方式的進步與變革，還是人類消費方式與社會生活方式的科學轉變。所以，促進低碳經濟發(fā)展，需公民廣泛參與，人人有責，使其成為大眾化的經濟發(fā)展形式。其中，政府應充分發(fā)揮主導作用，引導公民轉變消費方式和生活方式，促使全民樹立低碳經濟發(fā)展意識，使低碳生活成為一種基本的社會公德，營造一個良好的低碳消費習慣與生活方式氛圍;同時，政府部門與各種社會組織應采用各種有效的手段，引導公民廣泛參與低碳生活，轉變消費方式與生活方式。
五、結語。
在綠色經濟背景下，我國實施低碳經濟發(fā)展已是刻不容緩、勢在必行，也是全球經濟發(fā)展的趨勢。因此，我國應全力推進經濟轉型，提倡綠色能源技術，優(yōu)化產業(yè)結構，推動技術創(chuàng)新，大力發(fā)展低碳經濟。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
經濟學論文總結篇十六
企業(yè)出資項目經濟可行性點評是項目可行性研討的核心內容。以現(xiàn)金流量為定量根底的凈現(xiàn)值、內含報酬率等動態(tài)點評目標在項目經濟點評中的推廣應用，補償了靜態(tài)點評目標的局限性。但因為出資項目觸及的時刻周期長，出資金額大，因而在項目可行性點評中有必要考慮的重要問題是動態(tài)目標的動態(tài)運用。文章通過事例闡明：在出資項目凈現(xiàn)值的核算中，依據(jù)未來或許呈現(xiàn)的狀況對現(xiàn)金流量和貼現(xiàn)率的測算都應該進行及時修正，才干進步經濟可行性點評的精確性和牢靠性，有用地避免出資風險。并針對我國中、小企業(yè)的現(xiàn)狀，指出企業(yè)根底辦理、商場調研和猜測、國內國際經濟信息的把握等都是影響項目現(xiàn)金流量和貼現(xiàn)率的主要要素。
關鍵詞：出資項目動態(tài)經濟剖析。
出資，是商品經濟及其開展過程中最為基本、廣泛的經濟活動。關于一個國家、一個區(qū)域來說，出資是進步歸納經濟實力和經濟技術水平的底子途徑;關于企業(yè)來說，出資是擴展生產運營規(guī)模，進步盈利能力，增強企業(yè)實力的基本手法。企業(yè)進行擴展再生產出資，大多是通過詳細的固定資產出資項目來實施的，出資項目一般都具出資金額大、期限長、風險高、不行逆等特色，一旦失誤，將給出資主體造成無以拯救的經濟丟失，乃至是致命的打擊，出資失誤是吞噬人類財富的最大黑洞。因而，出資者和運營者都十分重視出資項目決議計劃過程中的技術經濟剖析?？梢哉f，在確定出資方向之后，對出資項意圖經濟效果進行剖析、猜測和點評是決議項目命運的關鍵，是項目可行性研討的核心部分。在慣例證明辦法的根底上，本文將對出資項目動態(tài)經濟剖析中的幾個重要問題進行探討。
出資項意圖經濟可行性點評，通常是通過一系列的點評目標來進行的。常用的經濟點評目標分為兩類：一類為靜態(tài)點評目標，這類目標比較簡略，可操作性較強，容易被企業(yè)運營者理解和運用，在實踐中用得比較廣泛。如出資回收期、會計收益率等。但因為此類目標均不考慮資金的時刻價值，因而影響了其科學性和合理性，常會對出資決議計劃帶來負面影響。另一類為動態(tài)點評目標，這類目標因為以現(xiàn)金流量為根底，并運用了貼現(xiàn)技術而使其科學性大大增強，已成為現(xiàn)代理財學的立論根底，并在我國企業(yè)財務決議計劃的實踐中被推廣使用。常用的動態(tài)點評目標有：出資項意圖凈現(xiàn)值、現(xiàn)值指數(shù)、內含報酬率等等。動態(tài)點評目標的運用，在很大程度上補償了靜態(tài)點評目標的不足。企業(yè)進行出資項意圖經濟點評，其底子意圖是為了證明項意圖經濟可行性，是為了在改變莫測的商場競賽中多幾分勝算。為了在實踐中到達這個目標，僅用動態(tài)目標代替或補充靜態(tài)目標是不行的，動態(tài)目標還有必要動態(tài)運用。即：有必要用動態(tài)的觀念、動態(tài)的信息、動態(tài)的辦法來進行動態(tài)目標的測算和點評。所以在出資項目經濟點評工作中絕不只是簡略地找?guī)讉€數(shù)字按目標的核算公式套進去一算，便依據(jù)核算成果作出項目好壞取舍的定論，而應該以動態(tài)的觀念、動態(tài)的辦法來對待所用的每一個數(shù)據(jù)。這就要求決議計劃者至少在以下幾方面從更深的層面來考慮問題。
一、項目現(xiàn)金流量的動態(tài)測算。
出資項意圖動態(tài)經濟點評都是依據(jù)項目現(xiàn)金流量來測算的。一個出資項目從立項到項目壽數(shù)完結一般都要通過較長的出資和收益期。項意圖現(xiàn)金流量依據(jù)發(fā)作的時刻階段不同分為初始流量、運營流量和完結流量三部分。其間，初始流量因其發(fā)作的時刻階段比較前，一般在估測時誤差較小;完結流量雖發(fā)作的時刻階段較遠，但其現(xiàn)金流量較小，貼現(xiàn)后對整個項意圖影響不大;關鍵在于運營流量的測算。運營流量也稱運營凈流量，它是項目建成后在漫長的收益期內的現(xiàn)金流入量扣除現(xiàn)金流出量之后的凈額，是按計息期分期測算的。從經濟剖析來說，要求項目收益期的運營現(xiàn)金凈流量的現(xiàn)值能完全補償出資額的現(xiàn)值，并有余額，才是可行的.項目。若以一年為一個計息期，某項意圖收益期為十年的話，那么每年的運營凈流量猜測值與未來的實踐狀況差異過大，就會使出資項目經濟可行性點評的實踐意義大打折扣。
年運營凈流量的核算公式如下：
從這個公式來看，每年的運營收入、付現(xiàn)本錢、折舊額、所得稅都是影響運營流量的直接要素。其間折舊和所得稅率變化較小，收入和付現(xiàn)本錢卻是受企業(yè)和商場很多要素的影響而隨時變化的。如果不能用動態(tài)的觀念和動態(tài)的辦法來測算，就無法得到牢靠的點評。
例：某出資項目初始出資為380萬元，當年出資當年收益，榜首年只能完結設計能力的一半產值。項目壽數(shù)期為五年，五年后估量可收回固定資產殘值等完結流量40萬元。企業(yè)供給的材料標明，自第二年到達設計能力后，每年的運營收入可達3200萬元，每年的付現(xiàn)本錢為2840萬元(含流通稅費)，固定資產折舊和無形資產攤銷等非付現(xiàn)本錢為每年60萬元，所得稅率為33%;若取貼現(xiàn)率為15%，則該項意圖凈現(xiàn)值(npv)為381萬元。以npv是否大于零為項意圖取舍規(guī)范，項目是可行的。核算見表一、表二：
表一：運營凈流量核算表(單位：萬元)。
項目榜首年第二年第三年第四年第五年。
運營收入1600320032003200。
減：付現(xiàn)本錢14502840284028402840。
折舊和攤銷3060606060。
稅前贏利120300300300300。
減：所得稅40100100100100。
稅后贏利8000200200。
運營凈流量110260260260260。
表二：現(xiàn)金流量及凈現(xiàn)值核算表。
項目籌建期收益期。
榜首年頭榜首年底第二年底第三年底第四年底第五年底凈現(xiàn)值。
初始出資(萬元)-380。
運營凈流量(萬元)110260260260260。
完結流量(萬元)40。
現(xiàn)金流量算計(萬元)-380110260260260300。
但實踐上在出資后的五年內，運營收入和付現(xiàn)本錢是絕不或許原封不動的。在長達五年乃至十年的項目收益期內，很多要素都發(fā)作不以人的毅力為搬運的改變。該項意圖付現(xiàn)本錢華夏材料本錢占85%左右，原材料價格或原材料消耗水平是影響項目收益的最為敏感的要素，原材料本錢略有上升，對運營凈流量將產生非常大的沖擊，有或許使npv發(fā)作逆轉而導致整個項目出資失敗。
假設該項目在運轉的第二年原材料的商場價格上漲了10%，使當年的運營凈流量從本來預算的260萬元跌落為100萬元;第三年因為商場上呈現(xiàn)了功能更好的代替產品，使產品銷售價格下挫5%，又使當年運營凈流量跌落為-40萬元;第四年企業(yè)采取各種促銷手法，使銷售量增長，又使運營收入回復到第二年的水平，并且通過辦理下降生產本錢，消化因促銷而加大的銷售費用對本錢的負影響，使付現(xiàn)本錢不再持續(xù)高升，在賠本一年后即扭虧為盈，第四、第五年均堅持稅前贏利60萬元的水平。
通過表三、表四的核算，成果是：考慮到收益期內收入和本錢的改變后，該項意圖npv為-90萬元。也就是說，企業(yè)在通過努力，極力改善自身的運營狀況后，該項意圖經濟可行性仍是不容樂觀的。這種狀況是非常現(xiàn)實的。
表三：運營凈流量核算表(單位：萬元)。
項目榜首年第二年第三年第四年第五年。
運營收入16003200304032003200。
減：付現(xiàn)本錢14503080308030803080。
折舊和攤銷3060606060。
稅前贏利12060-1006060。
減：所得稅4020007。
稅后贏利8040-1006053。
運營凈流量110100-40120113。
表四：現(xiàn)金流量及凈現(xiàn)值核算表。
項目籌建期收益期。
榜首年頭榜首年底第二年底第三年底第四年底第五年底凈現(xiàn)值。
初始出資(萬元)-380。
完結流量(萬元)40。
當然，實踐中完全或許呈現(xiàn)相反的狀況，即企業(yè)的運營形勢向著收入添加本錢下降的方向改變，使一些本來以為不行行的項目實踐上卻有利可圖?？墒?，從會計學的謹慎性原則來說，做財務預算時應該把收入盡或許估量得保存些，而把本錢費用盡或許地預算得全面充分些，以最大或許地增強風險承受能力。會計年度財務預算姑且如此，關于長期出資項意圖經濟點評來說，就更應該遵從這一原則，才有或許避免出資失誤給企業(yè)帶來不行拯救的丟失。
二、項目貼現(xiàn)率的動態(tài)估量。
在選用貼現(xiàn)技術對出資項目進行動態(tài)經濟點評時，貼現(xiàn)率的估量對企業(yè)來說是一個非常復雜且十分重要的問題。貼現(xiàn)率的選用自身有質和量兩方面的要求有必要予以考慮。首要，從質的方面考慮：實踐中常用的貼現(xiàn)率一般有三種：一是選用銀行借款均勻利率作為貼現(xiàn)率，這是出資項目獲利水平的下限規(guī)范;二是以職業(yè)均勻贏利率為貼現(xiàn)率，體現(xiàn)了本職業(yè)出資贏利率的規(guī)范。若低于這一規(guī)范，即使出資項目不賠本，也會使職業(yè)均勻贏利水平下降;三是以企業(yè)的均勻資金本錢為貼現(xiàn)率，闡明項意圖資金贏利率若不能高于企業(yè)的資金本錢，實踐上是無利可圖的。因而，在選用內含報酬率作為出資項意圖經濟點評目標時，常用這三類利率目標作為基準目標與項意圖內含報酬率進行對照比較。其次，從量的方面考慮，在項目現(xiàn)金流量相同的前提下，貼現(xiàn)率的不同會給經濟點評帶來相反的定論。一般狀況下，選用的貼現(xiàn)率偏高，會使項意圖凈現(xiàn)值偏低，反之則反。
應該進一步思考的是：在進行出資項意圖經濟點評時，不論選哪一種貼現(xiàn)率目標進行貼現(xiàn)核算，在貼現(xiàn)率的量化上，都不能在整個項目壽數(shù)周期內原封不動，而應該依據(jù)微觀和微觀不斷改變的經濟形勢，在不同的狀況下分別選用不同的貼現(xiàn)率對出資項目進行動態(tài)經濟剖析。這樣做的要求很高，難度也很大，但唯有這樣才干使經濟剖析和點評起到其應有的作用。
假定上述例子中，本來是選用企業(yè)近年的均勻資金本錢15%作為出資項意圖貼現(xiàn)率，通過對微觀經濟形勢、國家財經方針、職業(yè)相關方針及企業(yè)運轉狀況的猜測和剖析，專家以為在往后的幾年內國家將持續(xù)保持積極財政方針，銀行借款利率仍保持較低水平，同時因為企業(yè)進行再出資近年內對股利分配方針會有必定影響，使企業(yè)資金的均勻本錢有所下降;項目后期(第四、五年)估量資金本錢又有必定幅度的回升。通過分段核算的項目凈現(xiàn)值為-64萬元。核算見表五。
這一成果比本來不考慮貼現(xiàn)率變化的狀況，凈現(xiàn)值添加了26萬元。雖然成果依然未到達可行方案的規(guī)范，但考慮到貼現(xiàn)率的變化，并將它運用到經濟點評中去，顯然比在一個長達多年的時期內一直選用同一貼現(xiàn)率的思路要進了一大步。關于出資額更大、壽數(shù)周期更長的出資項目，假設不考慮貼現(xiàn)率的變化，那么項目經濟點評的質量是不行信的。
表五：現(xiàn)金流量及凈現(xiàn)值核算表。
項目籌建期收益期。
榜首年頭榜首年底第二年底第三年底第四年底第五年底凈現(xiàn)值。
初始出資(萬元)-380。
運營凈流量(萬元)110100-40120113。
完結流量(萬元)40。
現(xiàn)金流量算計(萬元)-380110100-40120153。
估量貼現(xiàn)率%158121212。
折現(xiàn)系數(shù)10.86960.85730.71180.63550.5674。
三、實踐中影響動態(tài)估量的重要要素。
從理論上講，上述問題都不難理解，然而在出資項目經濟點評的實踐中要實在到達這樣的要求，難度還是很大的。作為出資主體的企業(yè)來說，出資項意圖成敗往往關系到企業(yè)的生死存亡，因而有必要認真剖析影響動態(tài)估量的各種要素，預備各種對策，盡或許進步項目經濟點評的牢靠性，從底子上避免出資失誤。
1、企業(yè)內部前史材料的實在堆集是出資項目動態(tài)經濟點評的基本前提。
企業(yè)為求開展而進行項目出資，其經濟可行性點評最為底子的依據(jù)是企業(yè)的前史材料，前史材料的堆集又靠企業(yè)日常的根底辦理工作。企業(yè)改制后，決議計劃者們應該清醒地意識到，根底辦理是企業(yè)生計之底子，而不是應付檢查的形式。根底辦理的好壞決議著前史材料是否實在牢靠，前史材料是否實在牢靠又直接影響出資項目能否正確決議計劃，進而影響企業(yè)能否把握開展機會。在這個價值鏈中，任何一個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)問題，都會給企業(yè)帶來不行補償?shù)膩G失。如果說，要求企業(yè)對出資項目在往后若干年內的經濟運轉狀態(tài)作出精確度很高的猜測是一種苛求的話，那么要求企業(yè)對以往的運營狀況作出精確無誤的定量描述應該是現(xiàn)代企業(yè)辦理起碼的要求。因而，狠抓根底辦理，保證前史材料的實在性，是正確進行出資決議計劃的基本前提。
2、精確把握商場命脈是出資項目動態(tài)經濟點評的基本要求。
商場給企業(yè)供給了發(fā)揮身手的舞臺，企業(yè)在商場中遵從優(yōu)勝劣汰的競賽規(guī)矩奮斗求勝?？梢哉f商場是企業(yè)賴以生計的土壤，企業(yè)對自身植根的這片土壤的了解程度便成為企業(yè)能否取勝的關鍵。我國大量的中小型企業(yè)目前對商場的了解依然處于起步狀態(tài)：他們把握的商場狀況從規(guī)模上看是狹隘的，從時刻上看是以往的，從來歷上看是源自于自身的感觸。這就決議了這些企業(yè)在商場競賽中總是處在被動挨打的局面。中小型企業(yè)要在商場競賽中取勝，有必要要在商場調研和商場猜測方面加大投入。從商場調研的規(guī)模來說，不只要調研剖析同類產品商場，還要考慮相關產品和代替產品的商場狀況;從商場調研的時刻來說，既要了解商場的曩昔和現(xiàn)狀，更要把握商場的開展趨勢，用動態(tài)的觀念、動態(tài)的辦法搜集動態(tài)的商場信息;從調研和猜測的辦法上說，要用科學的手法，用定性剖析和定量剖析相結合的辦法對動態(tài)的商場信息進行整理、剖析和運用。這樣，企業(yè)在進行出資項目經濟可行性點評時，才干科學、客觀、精確地測算項目未來的收入、本錢、贏利及現(xiàn)金流量，才干進行實在意義上的動態(tài)經濟點評。
3、國家經濟方針和經濟調控手法是影響出資項目動態(tài)點評的基本要素。
國家微觀經濟方針的出臺和變化，利率、匯率、大宗物資指導性價格等經濟調控手法的利用和變化，都是企業(yè)無法駕御的，卻又是與企業(yè)命運密切相關的重要要素。企業(yè)的決議計劃層有必要認真學習、研討國家微觀經濟方針，了解經濟調控手法的變化規(guī)則，把握微觀經濟周期及產品壽數(shù)周期等經濟知識，把握相關資源價格變化和金融商場利率變化的一般規(guī)則。唯有如此，企業(yè)才有或許在一個適當長的時期內相對精確地選定適用的貼現(xiàn)率進行出資項目經濟可行性的動態(tài)點評。
4、對國內外經濟信息的把握程度是出資項目動態(tài)點評的基本保證。
我國加入wto后，一切的企業(yè)都面臨著國際商場的機會和挑戰(zhàn)。在進行出資項目可行性經濟點評時，除了考慮國內商場的狀況和趨勢，還要對相關工業(yè)及產品的國際商場態(tài)勢有所了解，擴展信息的覆蓋面，更全面的把握信息和利用信息，使出資決議計劃多添加一份成功的把握。
此外，作為政府來說，要為企業(yè)供給多功能全方位的服務。其間最重要的是及時為企業(yè)供給最新國內外經濟信息，為企業(yè)發(fā)明良好的經濟運轉環(huán)境，引導企業(yè)在動態(tài)的經濟環(huán)境中及時轉變運營理念，調整運營戰(zhàn)略，有用進步出資決議計劃的成功機率。
經濟學論文總結篇十七
以下題目僅作為選題的大致參考，具體題目自己可以重新定:
經濟學專業(yè)畢業(yè)論文題目
（1）社會主義初級階段的基本經濟制度問題研究
（2）社會主義所有制與產權問題研究
（3）非公有制經濟發(fā)展問題研究
（4）社會主義初級階段所有制結構演變和發(fā)展趨勢研究
（5）公有制實現(xiàn)形式問題研究
（6）社會主義市場經濟中市場機制與宏觀調控關系研究
（7）市場經濟與社會主義公有制的有機結合問題研究
（8）社會主義市場經濟中政府與企業(yè)關系研究
（9）企業(yè)經營機制問題研究
（10）建立現(xiàn)代企業(yè)制度問題研究
（11）現(xiàn)代公司的治理結構研究
（12）企業(yè)兼并的理論與實踐研究
（13）企業(yè)管理創(chuàng)新及其機制研究
（14）企業(yè)家隊伍建設問題研究
（15）中小企業(yè)發(fā)展與融資問題研究
（16）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展問題研究
（17）企業(yè)集團發(fā)展問題研究
（18）集團公司內部母子公司關系及產權管理研究
（19）國有企業(yè)改革問題研究
（20）我國企業(yè)和農村經濟發(fā)展問題研究
（21）我國農村經濟體制改革問題研究
（22）農業(yè)產業(yè)化問題研究
（23）欠發(fā)達農區(qū)工業(yè)化、城市化問題研究
（24）加快中小城鎮(zhèn)建設問題研究
（25）農村費改銳問題研究
（26）減輕農民負擔和提高農民收入問題研究
（27）農村剩余勞動力的地區(qū)轉移研究
（28）聯(lián)產承包責任制和統(tǒng)分結合的雙層經營體制研究
（29）農產品流通體制研究
（30）市場經濟條件下的政府行為研究
經濟學論文總結篇十八
計量經濟學是經濟理論、數(shù)學和統(tǒng)計學三者的有機結合。計量經濟學是在對經濟現(xiàn)象做出定性分析的基礎上，根據(jù)經濟學理論，探討如何運用統(tǒng)計模型來定量描述經濟變量關系的應用經濟學分支。目前大部分高校在該課程的實際教學過程中，教學資源建設還存在著諸多問題，成為影響教學效果的重要因素之一。
一、計量經濟學網(wǎng)絡教學資源建設存在問題分析
1.教材知識體系不當
目前計量經濟學教材存在著兩種不良傾向，不利于本科計量經濟學教學。一種是教材過于數(shù)理化，另一種是教材過于實用化。前者充滿了大量的數(shù)學推導，但相關的案例分析不夠，對案例的經濟學背景闡述也不充分。后者以計量經濟學軟件應用為中心，對計量經濟學相關理論涉及不多，理論知識前后聯(lián)系不足。
2.網(wǎng)絡資源數(shù)量不夠
網(wǎng)絡資源包括網(wǎng)絡資源庫、網(wǎng)絡教學平臺和網(wǎng)絡管理平臺。其中最重要的是網(wǎng)絡資源庫，包括教學文件、教學輔導和多媒體課件等。教學文件包括教師介紹、課程描述、教學大綱、實施細則等參考文件;教學輔導包括學習指導、作業(yè)練習、歷年試卷、答疑解惑及案例庫等輔導資料。上述資料一般都有紙質版，但網(wǎng)絡平臺建設普遍缺乏導致資源不能及時上傳網(wǎng)絡，學生網(wǎng)絡可利用資源偏少。
3.資源動態(tài)程度不高
目前計量經濟學在線遠程教學平臺提供的網(wǎng)上資源大多仍然是以文本教學材料(課程介紹、各章重難點、習題及期末復習、軟件使用說明等)或是教師授課ppt為主，o2o資源較為缺乏。已有網(wǎng)絡資源的更新程度也較低，不能滿足學生多層次動態(tài)學習需求。
4.資源建設目的不突出
網(wǎng)絡資源教學平臺的建設目標應該著重突出資源的層次性，資源建設應就不同的專業(yè)體現(xiàn)出資源的專業(yè)差異性。現(xiàn)有的計量經濟學網(wǎng)絡資源，沒有從網(wǎng)絡資源的豐富性出發(fā)來設計出團隊學習、情境化教學、探究式學習、基于項目的學習等主要網(wǎng)絡學習模式，缺乏根據(jù)學生的個性特征設置學習界面、學習進度、學習任務和學習內容的網(wǎng)絡教學形式。
二、基于pbl混合教學模式的《計量經濟學》網(wǎng)絡教學資源構建思路
pbl(problembasedleaning)，意為基于問題的學習。這種教學模式以問題為起點，教師通過設置與現(xiàn)實問題相關的問題情境，引導學生將書本知識與現(xiàn)實問題掛鉤，通過小組分工協(xié)作來解決問題，并學習隱含在問題背后的知識，形成解決問題和自主學習的能力。
1.確定pbl混合式課堂教學模式建設框架
利用教育心理學原理以及科學哲學原理分析本科《計量經濟學》課程教育中pbl教學的機制、目標和基本手段，從課程設置目標、學科基本特征等角度出發(fā)，構建本科《計量經濟學》課程pbl混合式課堂教學模式理論構架。
2.構建pbl混合式課堂教學模式
結合pbl課堂同步教學和網(wǎng)絡異步教學兩大教學形式的優(yōu)勢，從課堂教學時空一致性和網(wǎng)絡教學資源的豐富性出發(fā)，構建pbl混合式教學模式，即實現(xiàn)pbl課堂同步教學和網(wǎng)絡異步教學的有機統(tǒng)一。
3.設計和開發(fā)網(wǎng)絡資源平臺
應用現(xiàn)代信息技術手段等方法，將pbl混合式課堂教學模式所要解決的問題，所需要的數(shù)據(jù)、文獻等資料進行數(shù)字化處理，構建pbl混合式課堂教學模式的網(wǎng)絡資源支撐平臺，為《計量經濟學》pbl課堂自主探究學習提供豐富的導向性資源。
三、基于pbl混合教學模式的《計量經濟學》教學模式流程
從pbl教學模式過程可以看出pbl教學模式強調的是學生的主動學習，這與傳統(tǒng)教學過程中以教師講授為主有很大的不同;pbl教學模式是以問題為導向的，能夠有效提高學生學習能力。
pbl教學模式體現(xiàn)了高等教育經濟管理專業(yè)學生分析問題的基本要求。第一，學生要對研究對象進行深入分析，提出研究問題。這一環(huán)節(jié)可以通過參考網(wǎng)絡資源中的案例、教師的講授來完成;第二，學生需要確定問題分析框架，從而區(qū)別于“就事論事”的非專業(yè)方式的訓練，得到理論聯(lián)系實際的目的;第三，問題研究是對宏觀經濟理論、原理在具體條件下的應用，也就不同于一般的漫談，使學生體驗到經濟理論的現(xiàn)實指導意義;第四，問題研究是針對某個經濟現(xiàn)象或問題進行全面的分析，而不是簡單進行指標計算，可以提高學生綜合分析能力。第五，問題研究結束之后，學生還要撰寫研究報告，并制作ppt進行口頭匯報，能夠有效提高學生職業(yè)能力。