最新校本培訓(xùn)年度總結(jié)(模板18篇)

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    總結(jié)是對一段時(shí)間內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧和總結(jié),以便進(jìn)一步改進(jìn)和提升。10.寫總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)的合理性和條理性,遵循邏輯性和時(shí)序性,使讀者能夠順利理解和接受。在寫總結(jié)時(shí),有時(shí)候我們需要一些范例來參考。下面是小編為大家整理的一些范文,供您參考學(xué)習(xí)。
    校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇一
    在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的指導(dǎo)下,本人用心參加學(xué)校和英語組組織的教研活動(dòng),結(jié)合新課程的特點(diǎn),確立了“激-情課堂”為主題的教研活動(dòng)。經(jīng)過3個(gè)多月時(shí)光,我用心參加理論學(xué)習(xí)、群眾備課、同課異構(gòu)式上課、評課、總結(jié)反思等系列活動(dòng),完成了教研活動(dòng)的規(guī)定資料。本人作為本年級組的一名成員,自始至終用心參加?,F(xiàn)將本次教研活動(dòng)狀況簡單小結(jié)如下:
    一、透過校本教研,大大提高了理論水平。
    校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者,教師的用心主動(dòng)的個(gè)性化教研就來源于校本教研,教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論,掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué),注重學(xué)科整合,教師個(gè)人要用心投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。
    二、透過校本教研,切實(shí)提高了課堂教學(xué)水平。
    在活動(dòng)中,我們進(jìn)行了群眾備課、上課和交互式評課,雖然我們的課不算是很完美,還存在或多或少的毛病,但這些都是體現(xiàn)我們真實(shí)課堂教學(xué)的課。同一個(gè)主題,但每堂課的上法各有千秋,都有其亮點(diǎn)與不足之處,在分析他人之課,改善自我之課,再去第三課堂中加以完善的過程中,我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改善之中,對提高自我的課堂教學(xué)水平起著很大的幫忙。我個(gè)人認(rèn)為,對自我教學(xué)最有幫忙的課其實(shí)就是同事之間的真實(shí)的課,惟有真實(shí)的課堂教學(xué),才會(huì)有扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量,也才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。名師的課,我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念,做秀的課,我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)花樣;我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實(shí)的課。一句話,真實(shí)是課堂教學(xué)的生命力所在。因此,校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。
    三、透過校本教研,有效促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展。
    隨著新課程的逐步推進(jìn),人們越來越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。我們的校本教研,除了備課、上課和評課外,還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要寫教學(xué)反思和總結(jié)反思。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程,常寫教學(xué)反思,是促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法。
    校本教研是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。大家在教研活動(dòng)中暢所欲言,談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑,抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷,探討教學(xué)中的神來之筆,明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣,更加平民化、大眾化,不知不覺中,教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要資料,每一次的授課不再是教師一個(gè)人的冥思苦想,成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。
    校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇二
    要使校本培訓(xùn)工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化就必須在實(shí)踐中逐步探索,積累經(jīng)驗(yàn),不斷調(diào)整,充實(shí)內(nèi)容,逐步建立校本培訓(xùn)的體系,構(gòu)建校本培訓(xùn)機(jī)制。為此,我們成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施,列出培訓(xùn)對象、內(nèi)容、時(shí)間、形式,及早公布,使培訓(xùn)明確有序,進(jìn)展順利。初步建立了一套考核與獎(jiǎng)懲制度,實(shí)行過程監(jiān)控,結(jié)果考核??己私Y(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了教師的積極性。
    通過開展校本培訓(xùn),我校教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高,其表現(xiàn)在:通過培訓(xùn),廣大教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高,初步形成了我校課堂教學(xué)的特色。常規(guī)教學(xué)充分體現(xiàn)了我校的教學(xué)特色,優(yōu)化了課堂教學(xué)過程,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思想和實(shí)踐能力,使我校的課堂教學(xué)水平跨上了一個(gè)新的臺(tái)階。我校的教研組活動(dòng)開展豐富多彩,教育科研走出了特色之路。
    不過,校本培訓(xùn)中我們還有不少困惑:
    1、學(xué)校想辦法為教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì),但學(xué)校財(cái)力有限人員緊張,一些有價(jià)值的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)錯(cuò)過了。
    2、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合設(shè)想很好,但學(xué)校信息技術(shù)實(shí)際條件不具備大范圍開展,學(xué)校缺乏高層次人才對教師的培訓(xùn),致使一些計(jì)劃得不到實(shí)施。
    總之,xx/xx年度是校本培訓(xùn)碩果累累的一年,但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績,新的一年為我們提出了高的要求,我們一定使校本教研搞得更加有聲有色,讓校本教研之花開得更加艷麗。
    二oo六年六月十日。
    校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇三
    學(xué)年度第一學(xué)期,教科室在上級有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下,繼續(xù)走“做真實(shí)的教科研”的路子,探索“以校為本”的校本培訓(xùn)思路,引領(lǐng)教師“在工作中研究,在研究中工作”,開展“基于學(xué)情的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”系列研究,不斷改變教師教育教學(xué)理念,提升教師教育教學(xué)技能,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
    (一)專題培訓(xùn)。
    1.師德專題培訓(xùn)。8月25日,我校和昆陽一小聯(lián)袂舉行暑期師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)邀請了溫州市教育局法規(guī)處吳建軍處長和浙江大學(xué)客座教授、省特級教師章獻(xiàn)明老師做專題講座,為全校老師“指點(diǎn)迷津”。上午,市局法規(guī)處吳建軍處長從《周易》蒙卦所揭示的教育之道的角度闡釋了兒童教育的原理、兒童學(xué)習(xí)能力的變化規(guī)律、家庭教育的重要性以及學(xué)校發(fā)展中“學(xué)生、教師和課程”三元規(guī)劃的關(guān)系,視角獨(dú)特、高屋建瓴,讓與會(huì)教師感觸頗深,受益匪淺。下午,杭州市青少年活動(dòng)中心副主任,省特級教師章獻(xiàn)明老師以《今天,我們何以為師》為題對教師進(jìn)行師德規(guī)范行為指導(dǎo)講座,分別從道德、情操和品質(zhì)入手闡述了對師德的認(rèn)識(shí),要求教師要守住底線、多元發(fā)展,建議我們學(xué)校處理好“標(biāo)準(zhǔn)化管理和標(biāo)桿化推進(jìn)”的關(guān)系,提出“把學(xué)校變成學(xué)生的學(xué)?!钡闹鲝?,他幽默風(fēng)趣,富有激情,深入淺出地講述身邊的故事,引起老師們的強(qiáng)烈共鳴,使老師們的思想接受了一次洗禮。培訓(xùn)后,一百多位教師紛紛撰寫培訓(xùn)心得,表達(dá)自己的收獲。本次師德培訓(xùn)有效地引領(lǐng)了教師成長,提升教師師德素養(yǎng)。
    2.信息技術(shù)專題培訓(xùn)。9月21日,我校邀請杭州的電子白板專業(yè)人員對我校語數(shù)教師進(jìn)行鴻和白板使用培訓(xùn)。培訓(xùn)中,專業(yè)人員為我校教師演示了電子白板在語文、數(shù)學(xué)教學(xué)中的常用操作方法,老師們跟著一步步操作,驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大功能的同時(shí),更深深地感嘆:合理利用好電子白板,將進(jìn)一步提高語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率。
    另外,根據(jù)上級部署,本學(xué)期我校全體語數(shù)老師參加了杭州師范大學(xué)組織的“中小學(xué)能力提升工程”培訓(xùn)。語文、數(shù)學(xué)工作坊的坊主林秋芬老師、鄭曉晴老師在管理員林鎖校長的帶領(lǐng)下,有序地引導(dǎo)全體語文教師參加培訓(xùn),觀看培訓(xùn)視頻,完成培訓(xùn)作業(yè),參與培訓(xùn)發(fā)展性診斷評價(jià)。老師們紛紛反映,此次培訓(xùn)又一次改變了自己的教育教學(xué)理念,開闊了自己的視野,使自己認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)科整合的新天地,并在一定程度上提升了自己的教育教學(xué)技能。
    3.教科研專題培訓(xùn)。9月28日,我校舉行科研專題培訓(xùn)會(huì)暨學(xué)年度校本研修優(yōu)秀學(xué)科組(備課組)表彰大會(huì)。本次培訓(xùn)的主題是“結(jié)合學(xué)校實(shí)際做真實(shí)的教科研”。教科室林秋芬老師帶領(lǐng)老師們回顧了過去的兩年來,學(xué)校開展“四位一體學(xué)科自主研修”的過程,介紹了語文組的《六微教研:基于微信的小學(xué)語文“四位一體”項(xiàng)目研修》、數(shù)學(xué)組的《學(xué)情研判:小學(xué)數(shù)學(xué)“2+x”四位一體項(xiàng)目研修》以及英語組的《課堂觀察:基于數(shù)據(jù)的小學(xué)英語“四位一體”項(xiàng)目研修》等典型經(jīng)驗(yàn),隨后引導(dǎo)老師們形成共識(shí):教師參與教育科研是為了自己的專業(yè)成長,通過課題研究教師可以提升自己對教育的理解力和對課程的執(zhí)行力。從某種角度來說,一線教師的課題研究屬于“尋招類的研究”,應(yīng)該在行動(dòng)中思考如何解決自己身邊真實(shí)的教育教學(xué)問題,思考的原點(diǎn)應(yīng)該是“教育教學(xué)如何做更好”。而在我們同一所學(xué)校里,同一備課組、教研組的教師會(huì)面臨相同的教育教學(xué)問題,這為我們進(jìn)一步開展“四位一體學(xué)科自主研修”提供了良好的基礎(chǔ)。她鼓勵(lì)老師們借助學(xué)校已有的研修經(jīng)驗(yàn),以備課組、教研組為單位開展真實(shí)的教科研,努力做到“在研究中工作,在工作中研究”,共同解決教育教學(xué)教學(xué)問題,實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的同時(shí)找到職業(yè)幸福感。培訓(xùn)會(huì)的最后,林秋芬老師公布了學(xué)年度“做真實(shí)的教研”項(xiàng)目評選活動(dòng)的結(jié)果,一年級語文組、三年級數(shù)學(xué)組以及英語組被評為“四好備課組”,五年級語文組、六年級數(shù)學(xué)組以及音樂組被評為“三好備課組”,另外,二年級語文組等xx個(gè)備課組被評為“二好備課組”。
    (二)學(xué)科自主培訓(xùn)。
    本學(xué)期,我們繼續(xù)推行“四位一體學(xué)科自主研修”,把校本培訓(xùn)的重心下放到各備課組、教研組,實(shí)行組長負(fù)責(zé)制,引導(dǎo)全體教師參與到學(xué)科自主培訓(xùn)中來。為了進(jìn)一步營造良好的教研氛圍,學(xué)校召開班子會(huì),討論了學(xué)科自主教研和培訓(xùn)的基本要求,并在全體教師會(huì)上作了宣布。這些基本要求包括:將語文組的自主研修單位從原來的六個(gè)年級調(diào)整為三個(gè)學(xué)段、繼續(xù)實(shí)行“一人一課”制度(并明確提出1971年1月1日以后出生的教師必須在校本教研和培訓(xùn)中執(zhí)教公開課,1971年1月1日以前出生的老師可以選擇試課、說課或者開課)、學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真參加自己所在學(xué)科的校本教研和培訓(xùn)活動(dòng)、每一次校本公開課必須要安排試教和磨課等等……這些要求進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)科自主培訓(xùn)和教研的操作,為“四位一體學(xué)科自主研修”的深入提供了基礎(chǔ),同時(shí)為老師們的自主探索留下了巨大的空間。在周雙影、雷衍頂、鄭曉晴、林牡丹、謝曉苗、吳道委、陳林枝、宋瓊妮等教研組長的帶領(lǐng)下,各教研組深入開展“四位一體學(xué)科自主研修”活動(dòng),把學(xué)科內(nèi)的教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為教研主題,圍繞著“基于學(xué)情的`學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”這一大主題開展了校本和培訓(xùn),各學(xué)科教研活動(dòng)和培訓(xùn)次數(shù)達(dá)到三十多次,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了校本培訓(xùn)規(guī)定的次數(shù)。
    我校一貫重視結(jié)合校本實(shí)際開展教育科研工作。自—的近5年時(shí)間里,我校相繼開展了“基于專題博客的三位一體主題研修實(shí)踐與研究”、“基于博客的四位一體學(xué)科自主研修實(shí)踐與研究”等校本研修方面的課題研究。這些扎根校本的課題研究,從根本上改變了教師對于校本研修的認(rèn)識(shí),也引領(lǐng)者教師們開始了“做真實(shí)教科研”的行動(dòng)探索。
    (一)在行動(dòng)中研究的實(shí)踐。本學(xué)期,在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域,我們進(jìn)一步推進(jìn)“四位一體學(xué)科自主研修”,引領(lǐng)教師開展“指向于學(xué)情的研究”,重新設(shè)計(jì)自己的教和學(xué)生的學(xué),以切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)結(jié)合日常的教育教學(xué)實(shí)際開展課題研究。溫文娟老師、張茜茹老師圍繞課題《低年級語文“我愛識(shí)字”教學(xué)方式改進(jìn)的策略研究》組織日常的校本教研;林牡丹老師、白植想老師圍繞課題《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂練習(xí)的策略與研究》開展日常的校本教研;鄭曉晴、金榮澤老師圍繞課題《小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合思想培養(yǎng)的研究》來上研究課,鄭海影和科學(xué)組的老師圍繞日常的教學(xué)開展《基于小學(xué)科學(xué)記錄本的自主學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)研究》。
    在德育領(lǐng)域,宏觀上,我們以蘇志奎校長負(fù)責(zé)的溫大立項(xiàng)課題《基于德育導(dǎo)航圖的小學(xué)生“禮”育的實(shí)踐研究》為基礎(chǔ),開展了校園文化建設(shè)的理論研讀和實(shí)踐探索行動(dòng)。蘇志奎校長專門主持召開了多次專題研讀會(huì),引領(lǐng)班子成員和全體教師,圍繞著“樂學(xué)、求真、賞禮、致雅”這八個(gè)字的校訓(xùn),解讀學(xué)校的辦學(xué)新思想,思考校園文化建設(shè)的新路子,展望學(xué)校發(fā)展的新前景。為進(jìn)一步營造良好的校園文化氛圍,在分管教學(xué)的林鎖校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下,教科室組織人員啟動(dòng)了??闹鼐幑ぷ鳌N⒂^層面,有吳愛玲、吳愛琴老師針對課題《城鎮(zhèn)小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的原因和對策研究》開展的日常實(shí)踐。
    在信息技術(shù)領(lǐng)域,謝賢曉老師負(fù)責(zé)的度溫州市教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題《小學(xué)信息技術(shù)基于puduino的創(chuàng)客教育課程建設(shè)》成為學(xué)校創(chuàng)客教育課程的一個(gè)方向,相關(guān)老師開展了大量的實(shí)踐研究,取得了很豐富的成果。10月24-25日,昆陽二小謝賢曉、金榮澤老師帶領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)客吧的學(xué)生在杭州舉行的全國教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用展覽中向來自全國的參觀者展示他們天馬行空的創(chuàng)意和超強(qiáng)的動(dòng)手能力。1月xx日,在溫州市中小學(xué)創(chuàng)客教育推進(jìn)大會(huì)上,我校獲溫州市首批創(chuàng)客教育基地學(xué)校。
    把日常的工作與教育科研結(jié)合起來,在工作中研究,在研究中工作,已經(jīng)成為我校部分教師的工作常態(tài)。
    (二)在行動(dòng)中研究的成果。
    本學(xué)期,溫州市各類課題評審結(jié)果公示,我校取得了良好的成績:由徐文勝校長負(fù)責(zé)、林秋芬老師執(zhí)筆的課題《四位一體:基于微信的學(xué)科自主研修策劃與研究》和由林秋芬老師負(fù)責(zé)、劉希老師執(zhí)筆的課題《基于“閱讀單”的小學(xué)低年級群繪本閱讀的實(shí)踐與研究》獲溫州市推廣與應(yīng)用課題二等獎(jiǎng);由黃鴛鴦老師負(fù)責(zé)、林秋芬老師執(zhí)筆的課題《基于學(xué)情的小學(xué)語文語用序列建立的實(shí)踐研究》獲溫州大學(xué)面向基礎(chǔ)教育課題成果二等獎(jiǎng);王劍秋老師負(fù)責(zé)、郭遠(yuǎn)老師執(zhí)筆的課題《團(tuán)體游戲促進(jìn)高段小學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐研究》獲溫州市教科規(guī)劃課題成果三等獎(jiǎng)。由葉華平老師負(fù)責(zé)、伍微微老師執(zhí)筆的課題《小學(xué)中高年級“孝文化”教育的實(shí)踐與研究》獲縣教學(xué)課題成果評審二等獎(jiǎng);沈玨暉老師負(fù)責(zé)的課題《三讓助學(xué):小學(xué)美術(shù)有效課堂教學(xué)的策略研究》、王劍秋、郭遠(yuǎn)老師的課題《團(tuán)體游戲促進(jìn)小學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐研究》、劉希、杜秀英老師的課題《小學(xué)低年級繪本作文的實(shí)踐研究》獲縣教學(xué)課題成果評審三等獎(jiǎng),黃鴛鴦老師負(fù)責(zé)的課題《以學(xué)定教,優(yōu)化小學(xué)語文課堂言語實(shí)踐的研究》在順利結(jié)題。
    實(shí)踐證明,“做真實(shí)的教科研”,不僅是二小教師的一種追求,更在二小教師的行動(dòng)中成了二小教科研的一面旗幟,一項(xiàng)特色。教科室林秋芬老師在學(xué)年第一學(xué)期全縣教科工作會(huì)議暨“我心中的好教研”主題評選活動(dòng)表彰會(huì)上作專題發(fā)言《從學(xué)習(xí)到行動(dòng)》,介紹了二小教科研的特色,得到了與會(huì)專家、老師的好評。林秋芬老師被評為平陽縣—度教科研先進(jìn)個(gè)人。胡萍萍老師等八位教師負(fù)責(zé)的空間在縣教師特色空間評選活動(dòng)中被評為二、三等獎(jiǎng)?!抢蠋焸儾粩嗟难芯啃袆?dòng),促使老師們獲得不斷的成長,也推進(jìn)了二小向著更好更高的明天前行。
    1.本學(xué)期,教科室組織發(fā)動(dòng)全體教師參加平陽縣中小學(xué)優(yōu)秀德育(少先隊(duì))暨傳統(tǒng)美德教育論文和案例評選,取得了良好的成績:劉希老師撰寫的論文《譜寫家校溝通和諧曲》、葉華平、伍微微老師撰寫的論文《小學(xué)高年級“孝文化”實(shí)踐教育初探》、蘇捷老師撰寫的論文《學(xué)校特色德育活動(dòng)的整理與探索》、吳愛琴、吳愛玲老師撰寫的論文《用“贊美”之花,換“喜悅”之果》獲一等獎(jiǎng);雷衍頂老師撰寫的論文《基于學(xué)情的個(gè)別化教育策略例談》獲二等獎(jiǎng)。徐仁忠老師撰寫的論文《換一種說法,如何?》、童影賽老師撰寫的論文《愛到春風(fēng)化雨時(shí)》獲三等獎(jiǎng)。溫文娟老師撰寫的案例《對“周末綜合癥”下藥》、雷衍頂老師撰寫的案例《用愛澆灌靜待花開》獲二等獎(jiǎng)。
    六年(5)班吳xxxx、五年(5)班陳xxxx獲二等獎(jiǎng);
    六年(1)班林xxxx獲三等獎(jiǎng)。
    成績,是二小師生“樂學(xué)、樂實(shí)踐”的自然結(jié)果。我們相信,新的學(xué)習(xí),新的行動(dòng)必將帶給我們?nèi)碌捏w驗(yàn),讓我們發(fā)現(xiàn)全新的自己,帶給我們更多新的驚喜!
    校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇四
    20**年我有機(jī)會(huì)參加了多次的教師培訓(xùn),這些培訓(xùn)課程對我今后的教學(xué)工作有著重大影響和指導(dǎo)意義,各位專家的講座給了我很多啟示,讓我受益匪淺,下面就是我在今年的培訓(xùn)中的一些體會(huì)。
    通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),交流和反思自己的教學(xué)實(shí)踐,加深了初中新課程改革的認(rèn)識(shí)。這次課程改革從研究先進(jìn)國家的基礎(chǔ)教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā),提出了以“三維目標(biāo)”為核心的新課程理念,是一個(gè)著眼于21世紀(jì)中華民族在國際競爭、全面提初國民素質(zhì)、強(qiáng)國富民的戰(zhàn)略大計(jì)。
    認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育課程改革是一場教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育評價(jià)、教育管理等全方位的深化改革,要求把課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體制、課程內(nèi)容、教材、課程的實(shí)施和評價(jià)等改革,全面的落實(shí)到全國初中校園和課堂,通過改變教師的教學(xué)方式,進(jìn)而從根本上改變?nèi)珖踔猩膶W(xué)習(xí)方式。
    這是一個(gè)劃時(shí)代的系統(tǒng)工程,關(guān)系到一代人乃至國家的前途和命運(yùn),要完成這項(xiàng)系統(tǒng)工程既要靠各級政府和教育行政部門的大力支持,但只靠行政命令、下達(dá)計(jì)劃、布置任務(wù)是不可能完成的,更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力,還要靠社會(huì)各界的理解和支持。作為身臨這場課程改革一線的教師,深感責(zé)任重大。
    建設(shè)專業(yè)化素養(yǎng)優(yōu)良的語文教師隊(duì)伍是深化語文課程改革的關(guān)鍵。
    初中新課程改革的主戰(zhàn)場在學(xué)校,而這個(gè)主戰(zhàn)場的前沿在課堂。因此,投身于初中新課程改革的專家、教授、學(xué)者和一線教師敏銳的觀察和意識(shí)到課堂是學(xué)校中最小的細(xì)胞,學(xué)校中最基本的單位,但正是這個(gè)細(xì)胞和單位承載著新課程的所有希望。因此,“關(guān)注課堂,走進(jìn)課改”是課程改革的重頭戲,“重識(shí)課堂,透視課堂,研究課堂,變革課堂”是關(guān)注課堂的基本方法。決定課堂命運(yùn)的是一線教師的專業(yè)化素質(zhì)。
    當(dāng)前最大的難題,既不可能全面引進(jìn),也不可能全面更換,只能從現(xiàn)有的初中語文教師隊(duì)伍經(jīng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、提初后演化而來。
    首先,通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使廣大一線教師認(rèn)清初中課程改革的形勢使每一位教師能夠從國家和民族利益出發(fā),從時(shí)代發(fā)展的要求出發(fā),樹立初中新課程改革的責(zé)任感、緊迫感和使命感,要以滿腔的熱情和教育科學(xué)研究的姿態(tài),積極投身于這場史無前例的初中新課程改革之中,結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的理論,深入學(xué)習(xí)理解《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念,轉(zhuǎn)變教育觀念并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷交流、創(chuàng)新和提初。
    第二,學(xué)校要為教師的專業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。
    倡導(dǎo)民主、平等、自由、團(tuán)結(jié)、和諧的學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍;倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù),追求卓越的學(xué)術(shù)思想。鼓勵(lì)教師鉆研業(yè)務(wù)并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新、立志成為教育教學(xué)的學(xué)術(shù)專家。
    只有教師樹立了崇尚學(xué)術(shù),追求卓越的學(xué)術(shù)思想,才能在民主、平等、自由、團(tuán)結(jié)、和諧的的環(huán)境中,拋棄功利思想,靜下心來潛心鉆研業(yè)務(wù),完成自己的專業(yè)化成長道路。
    第三,加強(qiáng)教師間的學(xué)術(shù)交流,重點(diǎn)培訓(xùn)和全員培訓(xùn)相結(jié)合。
    大力開展初中新課程改革的學(xué)術(shù)交流活動(dòng),尤其要加強(qiáng)學(xué)校教研組、年級備課組等組織的專業(yè)學(xué)術(shù)研討,促進(jìn)教師間的相互交流。思想上的交流不同于物與物的交換,兩人各有一個(gè)蘋果,相互交換每人還是一個(gè)蘋果,如果兩人各有一個(gè)思想,相互交換、交流的結(jié)果,將使每個(gè)人產(chǎn)生兩個(gè)或更多的思想。
    重點(diǎn)培養(yǎng)自己的名師,使他們經(jīng)常走出去,開拓視野,增長見識(shí),跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏與時(shí)俱進(jìn),取經(jīng)回來帶動(dòng)一片。同時(shí),把外校的名師請進(jìn)來,傳經(jīng)送寶,舉辦專題講座,全員培訓(xùn)本校教師。
    第四,充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),開展廣泛的合作與交流。
    這次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,通過專家講座、案例分析、在線交流、經(jīng)典剖析、名家點(diǎn)評,讓我們真正對新課程改革有了較深的認(rèn)識(shí),為我們實(shí)施新課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展和普及,不但為廣大的一線教師提供了學(xué)習(xí)交流的信息大平臺(tái),更為順利實(shí)施初中新課程改革提供了技術(shù)保障。我們要在自己的教學(xué)實(shí)踐中充分利用好這一便利的條件,開展范圍廣泛的合作與交流。
    第五,教師自己還要樹雄心。要有爭當(dāng)名師的雄心。
    在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論,走教師專業(yè)化發(fā)展道路。多年來,本人潛心于初中語文教學(xué)及其研究,認(rèn)真研讀《語文通報(bào)》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文教師》、《語文教學(xué)探討》、《中學(xué)語文》等刊物。
    從我的經(jīng)歷中,我得出的結(jié)論是教師專業(yè)素養(yǎng)的提初主要靠教師對自己從事的專業(yè)的滿腔熱情和不懈努力。
    校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇五
    透過本學(xué)年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我在教育思想,教育理論及業(yè)務(wù)潛力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,務(wù)必不斷的全面提高自身素質(zhì),而現(xiàn)代教育觀念的樹立,正是教師的立教之本,確立現(xiàn)代教育觀。
    首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀,將“教師說學(xué)生聽”,“教師灌學(xué)生記”,“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體,重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,所以在課堂上,我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì),增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生多思善問,敢于質(zhì)疑爭論,促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,提高學(xué)生的思維潛力和培養(yǎng)表達(dá)潛力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
    教師不僅僅要使學(xué)生會(huì)學(xué),還要使學(xué)生樂學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué),限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力,使學(xué)生理解教師情感與情緒的表達(dá),理解教師人格魅力的影響。
    透過一年來的學(xué)習(xí),本人校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)取得了較好的成績,現(xiàn)將本年度個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)如下。
    一、基本功培訓(xùn)。
    1、中小學(xué)遠(yuǎn)程教育課程培訓(xùn)(英語學(xué)科),成績合格。
    2、中學(xué)教師“問題學(xué)生教育”課程培訓(xùn)及考試,成績合格。
    二、培訓(xùn)收獲。
    總之,振興民族的期望在教育,振興教育的期望在教師,為使自我具有高尚師德,具有實(shí)施素質(zhì)教育潛力與水平的而加緊學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)。
    校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇六
    本學(xué)年我園圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)要求,根據(jù)泰順縣20xx學(xué)年學(xué)科素養(yǎng)提升的要求,積極參加學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn),并取得了相應(yīng)的成績。本年度我園加大了教師培訓(xùn)的督導(dǎo)力度,積極認(rèn)真完成各類學(xué)習(xí)任務(wù),并在課堂教學(xué)、教師研修中積極實(shí)踐,取得了不錯(cuò)的效果,現(xiàn)在對本年度教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
    每個(gè)學(xué)期初和期末,我園組織校本培訓(xùn)暨學(xué)科素養(yǎng)工作會(huì)議,組織全體老師參加;認(rèn)真學(xué)習(xí)上級有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)重要文件精神,充分認(rèn)識(shí)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)新形勢、新內(nèi)容、新要求。一年來我們先后組織了50余次校本培訓(xùn)(學(xué)科素養(yǎng))的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)年校本培訓(xùn)計(jì)劃和行事歷,在各個(gè)教研組、備課組的老師的通力合作下,老師們通過的自學(xué),園部安排的骨干教師和新老師的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織分層次的學(xué)習(xí),及時(shí)有效的完成學(xué)年初的工作安排。
    本學(xué)年我園組織老師參加省平臺(tái)短時(shí)培訓(xùn),90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)等,參訓(xùn)老師達(dá)40余人次,其中6位老師還成為90學(xué)時(shí)的指導(dǎo)師。我園教師20多人次榮獲縣教育敘事、教學(xué)反思和論文評比一、二、三等獎(jiǎng);同時(shí)我園還積極引領(lǐng)姐妹園教學(xué)研討活動(dòng)等等。
    為了讓我園的校本培訓(xùn)收到良好的效果,我園制定了以下保障措施:
    (1)以園本研修工作第一責(zé)任人夏笑琴園長為組長,副園長林曉燕,保教主任包素云為副組長,各年級組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員本著求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,與時(shí)俱進(jìn)、分工合作,責(zé)任落實(shí),有力地促進(jìn)了幼兒園各項(xiàng)培訓(xùn)工作的順利開展。
    (2)制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度,是繼續(xù)教育工作順利進(jìn)行的保障。結(jié)合幼兒園實(shí)際,引入激勵(lì)機(jī)制,將繼續(xù)教育工作與教師的年度考核、評優(yōu)和職稱評定等掛鉤,根據(jù)分級管理、分層次實(shí)施的原則,完善了教育教學(xué)管理制度、學(xué)習(xí)制度、教師學(xué)習(xí)進(jìn)修制度、備課制度、教研制度、教師備課聽課制度和教師福利激勵(lì)制度等一系列的制度,使園本工作有章可循,不斷完整。同時(shí)幼兒園還進(jìn)行每月月底評估,評估組成員為各個(gè)小組負(fù)責(zé)人,針對教師園本培訓(xùn)和學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的檢查、培訓(xùn)、考核和比賽工作。
    (3)幼兒園根據(jù)校本培訓(xùn)主題及安排,結(jié)合本園實(shí)際,有效整合常規(guī)教學(xué)教研工作,開展豐富多元、富有特色的教師學(xué)科素養(yǎng)研修活動(dòng),力求把培訓(xùn)、考核、比賽各個(gè)環(huán)節(jié)做實(shí)做細(xì)做精,做出實(shí)效。
    (4)幼兒園將教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)納入常規(guī)考核,作為教師績效考核和評優(yōu)、評先的重要內(nèi)容。對工作推進(jìn)有力成績優(yōu)異的教研組和個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì),不能有效組織教師學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的教研組,當(dāng)年不得參加學(xué)校先進(jìn)教研組的評選,教師年度考核不能評為優(yōu)秀并予通報(bào)批評等。
    (1)園本教研組根據(jù)不同教齡的教師制定不同的《園本研修個(gè)人記錄冊》,如:在完成幼兒園每年推薦的書目(20xx學(xué)年為《科學(xué)領(lǐng)域》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》)閱讀以外,教師還可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行讀一本好書,寫一段體會(huì),充分發(fā)揮教師的自主選擇;結(jié)合自學(xué),有效開展以《科學(xué)領(lǐng)域》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為載體的讀書交流活動(dòng),在培訓(xùn)中,要求教師依據(jù)實(shí)際情況,進(jìn)行現(xiàn)狀分析,并根據(jù)自身情況制定個(gè)人學(xué)習(xí)成長計(jì)劃,要求教師努力做到“三學(xué)習(xí)”即:自選教育書籍學(xué)習(xí)和依托平陽縣教師學(xué)科素養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)行指定領(lǐng)域的專著學(xué)習(xí),要求每位教師每月完成一份專著學(xué)習(xí)記錄表并寫心得體會(huì),每學(xué)期至少做一次讀書交流活動(dòng)記錄表,每月寫1篇教學(xué)心得、教學(xué)反思;每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文或案例,鼓勵(lì)每個(gè)教師參與課題研究。鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間,自己閱讀教育教學(xué)雜志,或上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進(jìn)理念,做好讀書筆記,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    (2)依托園本培訓(xùn)博客,幼兒園網(wǎng)站,校訊通等有效利用互聯(lián)網(wǎng),提高骨干教師和新老師的業(yè)務(wù)能力;按照縣教師發(fā)展中心的要求上傳各類園本培訓(xùn)活動(dòng)的記錄。
    (3)針對專項(xiàng),有效運(yùn)行園本培訓(xùn)與學(xué)科素養(yǎng)提升活動(dòng),園內(nèi)開展了說課比賽、公開課展示、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)、骨干教師匯報(bào)、課題研究、專題研討、集體備課、講座等多種形式,為教師從不同層面搭建不同的平臺(tái),讓教師們在同伴互助的過程中,提高教學(xué)、學(xué)習(xí)等能力。
    20xx學(xué)年即將結(jié)束,我們將自己的學(xué)習(xí)過程做出了整體回顧,各教師根據(jù)自己一年來的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了分析和總結(jié),并對下個(gè)階段學(xué)習(xí)提出了期許;向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向自己的教育對象學(xué)習(xí),做到教學(xué)相長,向家長學(xué)習(xí),向社會(huì)學(xué)習(xí)……這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)人價(jià)值,也才會(huì)達(dá)到人格的自我完善,從而進(jìn)入為人師表的最高境界。
    校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇七
    在業(yè)務(wù)方面:。
    我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律.鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處.另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求.
    在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式。
    向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法.尤其在閱讀教學(xué)中我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生在朗讀中感悟提高閱讀能力.、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來思考的能力.有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁在問題面前不知從哪兒下手回答甚至沒有讀清問題的要求就開始回答.這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高.、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)以律己從小事做起當(dāng)學(xué)生的表率.從小事中總結(jié)大道理不斷改進(jìn)自己的教育方式.
    積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力.
    積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的'教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平.在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問題.尤其在閱讀教學(xué)中,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力,最后提高學(xué)生的寫作水平.
    勤于動(dòng)筆,善于積累。
    總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情.從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正.以此提高自己的教育教學(xué)水平.
    教學(xué)是教師最本職的工作,一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感.讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們!
    校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇八
    教育大計(jì),教師為本。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要,適應(yīng)新的幼兒教育改革需要,全面提高保教工作質(zhì)量,就必須重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。實(shí)踐證明只有高質(zhì)量教師隊(duì)伍,才有高質(zhì)量的教學(xué)成果。為此,我園立足校本培訓(xùn),依托校本培訓(xùn),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),走教科研一體化的路子。在校本培訓(xùn)中,我們將堅(jiān)持培訓(xùn)從實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持以教師為主體參與,堅(jiān)持教師成長效應(yīng)為宗旨,努力做好校本培訓(xùn)工作,全面提高教師的綜合素質(zhì)。現(xiàn)結(jié)合我園實(shí)際,特?cái)M定本學(xué)年校本培訓(xùn)實(shí)施方案。
    一、培訓(xùn)對象。
    石林縣民族幼兒園在職在崗的21位教師,不論職稱高低,年齡大小,都必須參加本園組織的校本培訓(xùn)。
    二、培訓(xùn)目標(biāo)及要求。
    通過校本培訓(xùn),使教師更新觀念,樹立現(xiàn)代教育理念,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,倡導(dǎo)共性要求與不同教師的特定需求相結(jié)合,解決學(xué)習(xí)要求的差異性問題,倡導(dǎo)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)“學(xué)、教、研”三結(jié)合,努力建立一支師德高尚、素質(zhì)良好,能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。
    三、培訓(xùn)內(nèi)容。
    本學(xué)年校本培訓(xùn)以《幼兒園音樂教育》為重點(diǎn),結(jié)合目前本園音樂教育中存在的問題,圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念,如何提高音樂教學(xué)活動(dòng)的數(shù)學(xué)效益,全面提高教師音樂教育創(chuàng)新能力,讀相關(guān)《幼兒園音樂教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》的書,學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》有關(guān)音樂方面的知識(shí)。
    四、培訓(xùn)學(xué)時(shí)。
    本課題學(xué)習(xí)研究課時(shí)為20學(xué)時(shí)。
    五、培訓(xùn)形式。
    我們將分園級培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)和教學(xué)反思四個(gè)層次進(jìn)行。
    校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇九
    著名教育家陶行知先生說過:“我們的教育,要解放孩子的頭腦,讓他們能想;解放孩子的眼睛,讓他們能看;解放孩子的雙手,讓他們能做;解放孩子的時(shí)間,讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西”。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn),緊扣現(xiàn)實(shí)生活,有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動(dòng)方式,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),開展以學(xué)生為主體,以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng),讓它充滿生命活力。因此,讓綜合實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)生活,讓學(xué)生在生活化的教育中主動(dòng)思考、大膽探究、革新體驗(yàn)并接受人文素養(yǎng)的自然熏陶,也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的必然趨勢。在新的課改新形式和背景下,我校因地制宜地開發(fā)和利用校園里的一大片空地,將其開辟成菜地,成為我校師生開展綜合實(shí)踐的基地,讓學(xué)生真正走進(jìn)生活,也讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來的驚喜和收獲。
    生活是綜合實(shí)踐活動(dòng)的活水之源,真情是綜合實(shí)踐活動(dòng)的生命所在,對學(xué)生而言,只有經(jīng)過生活的體驗(yàn),才能有感而發(fā)、有為而作。由此,我們要切實(shí)關(guān)注孩子們的生命軌跡,把學(xué)生的精彩生活融入到綜合實(shí)踐活動(dòng)之中,讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地,用自己的心靈去探尋綜合實(shí)踐活動(dòng)之源,以積極的心態(tài)去參與活動(dòng),展示他們的生命活動(dòng),還學(xué)生一個(gè)原生態(tài)的自我。每每綜合實(shí)踐課我們就利用校園里得天獨(dú)厚的菜地資源,把學(xué)生帶到實(shí)實(shí)在在的生活中去學(xué)習(xí)。在開題課后,我先讓學(xué)生自行找合作的小伙伴,再講清楚在活動(dòng)中必須注意的事項(xiàng)和要完成的學(xué)習(xí)任務(wù),接下來就帶領(lǐng)學(xué)生開始分地、整地、施肥、選種、播種。學(xué)生或上網(wǎng)查找或調(diào)查或詢問了解種子播種的季節(jié)、成熟期、以及如何科學(xué)管理等等。同學(xué)們?yōu)檫@樂此不疲,他們有的帶來了工具、種子、資料、和方法;在課余時(shí)間里,他們有的三五成群地走進(jìn)菜地,商討播種的時(shí)間,播種的方式,播撒的品種;閑暇里確立管理的分工:誰負(fù)責(zé)澆水、施肥、除草、捉蟲、搭架……一個(gè)個(gè)小農(nóng)夫的架式,一個(gè)個(gè)躍躍欲試,一個(gè)個(gè)迫不及待地想一試身手。菜地里留下了他們勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、交流和收獲的忙碌身影。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源,讓學(xué)生通過實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)綜合研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”我們充分利用校園里的菜園基地,讓它不僅僅成為一塊簡單的菜園子,而是以它為依托,發(fā)掘其豐富的內(nèi)涵和素養(yǎng)。筆者認(rèn)為我們做到了以下幾點(diǎn):
    一、種出了一種文化。
    每個(gè)班級分得菜地后,各個(gè)級部就開展為學(xué)校菜園基地和每個(gè)班級的菜園子征集名字的活動(dòng),要求不能千篇一律,力求各具特色。接到任務(wù)后學(xué)生立馬就開始了上網(wǎng)、查書、商討,在經(jīng)過一番磋商、熱議后,有的以動(dòng)畫片中的自己喜愛的動(dòng)物來命名,如一年級的樂羊羊菜園、喜羊羊菜園、慢羊羊菜園、暖羊羊菜園、沸羊羊菜園、美羊羊菜園;還有的以季節(jié)來命名,如五年級的春花園、春芽園、夏韻園、夏盛園、秋實(shí)園、秋果園、冬韻園、冬萌園;還有的以花卉名稱以及以怡情愉悅的雅稱而命名,聽到和看到這些新穎別致的名稱,就給人一種浪漫、溫馨和甜美的感受。同學(xué)們還依據(jù)各自的分工,給每一種蔬菜瓜果貼上標(biāo)簽,又一陣忙碌之后,每一種蔬菜瓜果都有的清晰可辨的“身份”和簡明扼要“自我介紹”,這對于不喑農(nóng)村生活的孩子們來說,都是一個(gè)個(gè)活標(biāo)本,它遠(yuǎn)比教科書上來得真切,來得及時(shí)。孩子們邊種菜邊學(xué)習(xí),邊欣賞著菜園里散發(fā)出的一種迷人的文化氣息,早以視菜園為樂園了。
    二、種出了一種習(xí)慣。
    每個(gè)班級、小組在分包菜地以后,每個(gè)學(xué)生就多了一份必做的功課,上學(xué)前和放學(xué)后要記住為菜地不定期地澆水、施肥、除草、捉蟲、搭架、采摘。同學(xué)們也不是簡簡單單地做這些事務(wù),他們要經(jīng)常在一起思考和商討下一步該干什么,上網(wǎng)、查書,請教老師、家長和學(xué)校聘請的農(nóng)業(yè)專家,這些都成了經(jīng)常事,為了能做好,同學(xué)們一改往日懶惰、馬虎、粗劣的作派,也漸漸變得謹(jǐn)小慎微,精心地呵護(hù)和培育這些幼苗的成長。在對各種作物的輪番播種之后,同學(xué)們也慢慢地摸到一些門道,各種作物的生長期、成熟期、管理方法都有了基本的了解和掌握。
    三、種出了一種合作探究的精神。
    種菜不要說對孩子們,對老師們來說也都是門外漢,但是大家都對它有一種新鮮感和熱力。接到任務(wù)后,同學(xué)生們就“八仙過海,各顯神通”,誰也不甘落后,大家有分工,有協(xié)作。在大家共同收集、分析、整理信息,解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實(shí)踐的同時(shí),做到資源共享、困難共擔(dān),逐漸養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取等良好品質(zhì)。四、種出了一種思想。
    種植瓜果蔬菜,不能僅憑著一時(shí)的興起,也不可能一蹴而就,看似簡單,卻是一個(gè)艱辛復(fù)雜的過程,個(gè)中甘苦和滋味,只有投身其中,親身體驗(yàn),才能真切感知。特別是遇上刮風(fēng)下雨的惡劣天氣時(shí),雨過天晴后還要去扶苗、補(bǔ)苗,一旦雨天過大、過長,禾苗還會(huì)爛葉、爛根,所有的勞動(dòng)還會(huì)白費(fèi),孩子們也會(huì)希噓和嘆息。常言道,有付出就會(huì)有收獲,可是這里有時(shí)的付出還真的不一定有收獲。正是這一次次親身的經(jīng)歷,讓孩子們實(shí)實(shí)在在地感受到勞作的艱難與辛苦,才真正明白了“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的真正含義。這就是一堂堂生動(dòng)的感恩教育課,加強(qiáng)勞動(dòng)認(rèn)識(shí)課,增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)課,它遠(yuǎn)比老師們在課堂上的空洞說教來得真實(shí),來得迅速。
    記得蘇霍姆林斯基曾說過:“成功的快樂,是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?!睂?shí)踐證明:只有課內(nèi)與課外融合,教學(xué)與活動(dòng)組合,學(xué)校與社會(huì)溝通,認(rèn)識(shí)世界與鍛煉自主能力結(jié)合,才能為小學(xué)生打開更多的認(rèn)識(shí)世界的窗戶,拓展他們施展各自才能的天地,讓他們的各方面素質(zhì)才能在充分體現(xiàn)自主、合作、探究的綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到充分發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式是多樣的,其課程目標(biāo)的開放性,可利用的校本資源也是豐富多彩的,它給學(xué)校、教師和學(xué)生留下了很大的創(chuàng)造空間。事實(shí)證明:開展以校本資源的綜合實(shí)踐活動(dòng),為沉悶的教改帶來活力,讓學(xué)生感受到了開放自主的痛快,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得了感受,在實(shí)踐中獲得新知,也在實(shí)踐中形成了意識(shí),鍛煉了能力,讓學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng),讓學(xué)生的整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得了提高。
    校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇十
    本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上,通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念,不斷提高教師的專業(yè)化水平,提高廣大教師實(shí)施新課程的能力,結(jié)合我校實(shí)際,制定和平鎮(zhèn)中心小學(xué)校本培訓(xùn)方案,并以此推動(dòng)我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。校本培訓(xùn)和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓(xùn)工作非常重要,下面把我校本學(xué)年度開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
    (一)領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)識(shí)到位,制度保證。
    領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作,成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,通過開展校本培訓(xùn),大力提高教師專業(yè)化水平。
    學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理,做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評“四落實(shí)”,做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過管理簡報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)等形式經(jīng)常匯報(bào)和反饋工作進(jìn)展情況,對教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。
    (二)采取多種培訓(xùn)模式,全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
    (1)、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對新教師的培養(yǎng),學(xué)校采取了“拜師結(jié)對”的形式,擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學(xué)方面,老教師是師傅,在網(wǎng)絡(luò)教研等方面,青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中,師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。
    (2)、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的培訓(xùn)效果。
    (3)、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式。
    (1)新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此,本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》一書,加強(qiáng)通識(shí)培訓(xùn),主要抓好四方面的工作:一是明確培訓(xùn)目的:掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列:重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研組活動(dòng),通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課20次,聽評課30節(jié)次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流:派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后,及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念,相互學(xué)習(xí),共同提高。
    (2)繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺(tái)。全體教師充分利用各種渠道,合理利用課余時(shí)間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息,充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實(shí)際教學(xué)。
    (3)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)。
    教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度,"要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題,不要小看理論思維。"理論的指導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證,這種理論學(xué)習(xí),更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式,每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習(xí)的心得交流,這樣既保證了學(xué)習(xí)時(shí)間,也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程的最終實(shí)施者是教師,學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師,教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期艱苦的過程,不可能一蹴而就?!皞鹘y(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下,下面的土還非常堅(jiān)硬。”要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為,需要教師積極主動(dòng)地參與。
    傳統(tǒng)的培訓(xùn),形式上大多是講座輔導(dǎo),內(nèi)容基本是從理論到理論,但教師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。本學(xué)期,“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓(xùn)的主旋律??梢詫⑴嘤?xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂,一邊教學(xué),一邊研討。由培訓(xùn)者先親自上課,然后結(jié)合實(shí)踐講理論,將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請教師先講,針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,培訓(xùn)者走上講臺(tái),組織教學(xué),進(jìn)行即席指導(dǎo),引導(dǎo)教師討論,讓課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的場所。在這里,沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”,大家都是平等的參與者,教師不再把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn)者,而是積極主動(dòng)地參與。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化,不再單純講理論,而是分析案例,在案例中讓教師潛移默化地接受理論。
    (4)、建立對話交流制度。對抗不如對話,競爭不如競和,溝通需要從對話開始。我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí),相互幫助,相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境,使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場所,也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。具體形式是每位教師堅(jiān)持每天下班前寫當(dāng)天工作日記,使領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解到學(xué)校大大小小的人和事,便于及時(shí)溝通與進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享、深度會(huì)談、專題研討,共同提高。
    (5)、抓好骨干教師培訓(xùn)工作。組織了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng),另外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高,想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí),如平時(shí)參加外出學(xué)習(xí),學(xué)校給調(diào)課,解除教師的后顧之憂,安心學(xué)習(xí)。
    (6)、新教師培訓(xùn)。進(jìn)行“師徒結(jié)對”活動(dòng),對新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專項(xiàng)訓(xùn)練和輔導(dǎo);開會(huì)評課評估結(jié)果、學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查、抽查學(xué)生作業(yè)本的批改情況、教學(xué)體會(huì)心得評比、教案評比和教學(xué)質(zhì)量等成績,對新教師排出等次。
    (7)、加強(qiáng)教研組集體備課的培訓(xùn)。教研組定期活動(dòng)(每兩周一次)與分散活動(dòng)。以分組教研的內(nèi)容為主,鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課,進(jìn)行案例分析,使評課過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
    (8)依托農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行校本培訓(xùn)和教研活動(dòng),組織教師依托光盤播放室開展校本教研活動(dòng),按照學(xué)校制定的周課表進(jìn)行光盤學(xué)習(xí)活動(dòng),依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室開展信息技術(shù)培訓(xùn),以word、e_cel為主體開展培訓(xùn)活動(dòng),以教研組為單位開展ppt課件制作培訓(xùn),以開天辟地光盤為主進(jìn)行自學(xué)活動(dòng),通過一系列的培訓(xùn)活動(dòng),提高了教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。
    課中反思:根據(jù)教學(xué)實(shí)際,及時(shí)反思調(diào)整教學(xué)策略。
    課后反思:上完課后,回過頭來看看,反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,哪些是成功的等問題,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,從而找到改進(jìn)的切入口。
    (1)教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。
    (2)教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
    為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。
    校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇十一
    總結(jié)。
    ”范文,希望對你有參考作用。
    本學(xué)期我校樹立“為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠基,為教師的專業(yè)成長搭橋”的管理理念,從我校教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā),開展校本培訓(xùn)工作,致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊(duì)伍,為“十一五”期間學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育。
    教學(xué)。
    質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障?,F(xiàn)將本學(xué)期我校校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
    一、抓師德教育,樹立師表形象。
    1、加強(qiáng)理論培訓(xùn)。
    根據(jù)教育存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,結(jié)合我校實(shí)際,進(jìn)行師德師風(fēng)問卷調(diào)查,十月份召開鎮(zhèn)內(nèi)片區(qū)教師思想?yún)R報(bào)會(huì)和座談會(huì),選出典型,請優(yōu)秀教師作輔導(dǎo)講座。十一月下旬召開了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過以上方法和途徑,促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,樹立教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象,確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,依法從教,廉潔從教。
    2、記錄教師成長。
    我校每位教師的手中都有一本《教師成長手冊》,它包括教師自我發(fā)展三年規(guī)劃、學(xué)年成長目標(biāo)、自我反思、課堂教學(xué)評價(jià)、我的成長歷程等內(nèi)容,而在我的成長歷程中,又設(shè)計(jì)了心靈希冀、我的故事、我的總結(jié)、我的成果、我的設(shè)計(jì)、教學(xué)反思錄等內(nèi)容。《教師成長手冊》它記錄著每位教師的成長故事,反映了教師觀念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能多方面的發(fā)展情況,也加速了教師的發(fā)展。
    二、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識(shí)更新的培訓(xùn)。
    根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求,加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí),使教師具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)。為促使教師教育理論水平的提高,在校本培訓(xùn)中,我校除對自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評外,還積極舉辦各類專題教育理論講座、組織集體聽輔導(dǎo)報(bào)告、自學(xué)等。每學(xué)期每位教師必須完成一份學(xué)習(xí)心得或教學(xué)實(shí)踐小結(jié)(字?jǐn)?shù)不少于800字)。經(jīng)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組評定后,存入教師培訓(xùn)個(gè)人檔案。
    三、
    開展新課程的培訓(xùn)。
    主要抓好四方面的工作:一是明確培訓(xùn)目的,掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面提高教育質(zhì)量打基礎(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間,用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列,重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研組活動(dòng),在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流。
    1、采取“一人學(xué)習(xí),眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師,必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料,并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn),傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式,產(chǎn)生一人學(xué)習(xí),多人受益的效應(yīng)。
    2、內(nèi)部挖潛,擇本校之能人,訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用,通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能,促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。
    3、做好“請進(jìn)來”工作。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,我們邀請進(jìn)修學(xué)校教研員王小云來校開展專題講座,進(jìn)行“臨床會(huì)診,現(xiàn)場診斷”,找出問題及原因,制訂對策措施,幫助教師解答疑難。
    四、課堂教學(xué)能力的培訓(xùn):
    以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題,開展以下培訓(xùn)活動(dòng):
    1、加強(qiáng)指導(dǎo)工作。
    領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課,深入教學(xué)一線,完成聽評課任務(wù),并及時(shí)與教師交換意見,共同研討,解決實(shí)施過程中存在的問題。領(lǐng)導(dǎo)深入各年級指導(dǎo)工作,充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用,各年級教研工作按計(jì)劃進(jìn)行,既豐富多彩又均衡發(fā)展。
    2、調(diào)整培訓(xùn)格局。
    本學(xué)期我們立足學(xué)校、教師實(shí)際,開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng),特別是針對目前我校單班年級多,研究力量單薄,我們將對原有的培訓(xùn)格局進(jìn)行重新調(diào)整,把小學(xué)單班年級的學(xué)校就近分片,讓教師在單位時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)中有交流、對話、探討的機(jī)會(huì),從而提高培訓(xùn)實(shí)效(中心校、xx小學(xué)為一片;xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)為一片)。做到以培訓(xùn)點(diǎn)點(diǎn)、教研組為單位,把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處,不走過場,把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì),互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。為保證研究質(zhì)量,我們將提出做好加減法,即有針對性地減少教研課的數(shù)量,提高教學(xué)研討的質(zhì)量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與,真實(shí)評價(jià),提出有建設(shè)性的意見,提高活動(dòng)的含金量。我們還要把教師參與培訓(xùn)活動(dòng)的情況列入教師的年度考核。
    3、開展專題研討。
    本學(xué)期,我們針對各學(xué)科課程的實(shí)施難點(diǎn)和存在的主要問題,組織開展語文(注重準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容,提高閱讀教學(xué)效率)、數(shù)學(xué)(注重把握“問題解決”特點(diǎn),有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo))、品德與生活(社會(huì))(注重體驗(yàn),提高品德教學(xué)實(shí)效)、科學(xué)(注重在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念)、英語(注重小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成)等學(xué)科教學(xué)專題研討活動(dòng),并繼續(xù)就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的有效實(shí)施開展研討活動(dòng)。
    4、強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究。
    為了更好地推進(jìn)新教材的實(shí)施,我們強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究。針對新教材改革中的疑難問題,我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課,領(lǐng)導(dǎo)的示范課。在評課過程中,著重對綱要精神的落實(shí),課程理念的把握、新教材的認(rèn)識(shí)和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主,共同探討在新的課程改革中,教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑。九月份,我們召開了“深化課堂教學(xué)改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”研討會(huì),會(huì)上我們共推出九節(jié)研究課,其中三節(jié)語文課、三節(jié)數(shù)學(xué)課、體育、音樂、品德與社會(huì)課各一節(jié),課后組織教師認(rèn)真研討,并邀請進(jìn)修學(xué)校王小云老師做了專題輔導(dǎo)。之后每位教師還要上一節(jié)達(dá)標(biāo)匯報(bào)課。
    5、利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備、資源進(jìn)行校本培訓(xùn)。以課題實(shí)驗(yàn)為突破口,用示范課、公開課、研究課、觀摩課等形式,推動(dòng)校本培訓(xùn)的開展,力爭在理論上及實(shí)踐上取得一定突破,形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學(xué)效益這個(gè)中心,加強(qiáng)以校為本的小課題研究,引導(dǎo)教師把從教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的真問題真現(xiàn)象升格為課題進(jìn)行研究,讓課題從教學(xué)中來,到教學(xué)中去;要善于發(fā)現(xiàn)研究問題,發(fā)現(xiàn)研究資源,支持真正有價(jià)值的的課題研究深入下去。經(jīng)過教師的共同努力,教師的教學(xué)能力有了明顯提高。在進(jìn)修學(xué)校開展的教師技能大賽中我校獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)。
    今后,我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度,繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。
    校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇十二
    過去的一個(gè)學(xué)期里,在園領(lǐng)導(dǎo)的全力關(guān)心支持下,在全體教師共同努力下,我園的業(yè)務(wù)工作有條不紊地開展著,回顧這走過的半年,有許多值得總結(jié)與梳理的地方,現(xiàn)對幼兒園的研訓(xùn)工作做個(gè)反思與總結(jié)。
    本學(xué)期結(jié)合本園特色,本著“立足常態(tài),夯實(shí)基礎(chǔ),力顯教學(xué)有序性”的原則,堅(jiān)持以《綱要》的精神為引領(lǐng),根據(jù)園務(wù)計(jì)劃擬定好本學(xué)期的研訓(xùn)工作計(jì)劃,明確具體的目標(biāo)任務(wù)。把握本學(xué)期的工作重心:強(qiáng)化隊(duì)伍素質(zhì),明確課題研究,優(yōu)化特色建設(shè),泛化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。同時(shí)細(xì)化常規(guī)的管理,不斷規(guī)范教師一日活動(dòng)操作要求,確保幼兒園保教工作穩(wěn)中有序開展,促進(jìn)教師幼兒的共同進(jìn)步。
    1、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。
    本學(xué)期我們利用請進(jìn)來、走出去的辦法,積極為教師搭建外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩交流的平臺(tái)。安排骨干教師繼續(xù)參加市、區(qū)教研組的學(xué)習(xí)與培訓(xùn);盡可能安排每位教師有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并及時(shí)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)來園反饋,做到資源共享,共同提高;本學(xué)期我們有部分教師有機(jī)會(huì)參加了康軒支架式課程編寫,在這個(gè)過程中能得到張永英教授的定期指導(dǎo),及時(shí)調(diào)整教師們的教育理念與備課思路。不僅如此,我們還將園外吸收到的新理念結(jié)合園內(nèi)教師的薄弱點(diǎn)與困惑,有效開展園內(nèi)每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),本學(xué)期的校本培訓(xùn)以“專家引領(lǐng)”、“外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享”、“園內(nèi)自陪”這樣幾種形式開展,我們進(jìn)行了:幼兒軍鼓教學(xué)的策略與技巧、畢加索課程的實(shí)踐與學(xué)習(xí)、幼兒園教學(xué)活動(dòng)三維目標(biāo)的制定、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)交流、晨間鍛煉的組織與指導(dǎo),幼兒園建設(shè)論壇交流、電子白板專題系列培訓(xùn)、環(huán)保專題培訓(xùn)等等,有了每一個(gè)層面每一位教師的積極參與和策劃,多渠道的學(xué)習(xí)培訓(xùn)拓展了教師的視野,汲取了豐富的理論和信息經(jīng)驗(yàn),大家在集體的碰撞中,不斷積累經(jīng)驗(yàn),更好地開展班級工作,有效促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。
    2、評比與交流。
    本學(xué)期在引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)內(nèi)化的'同時(shí),每月堅(jiān)持開展多種形式的技能展示活動(dòng),如:9月結(jié)合區(qū)“好課評比”開展園內(nèi)“我設(shè)計(jì)一節(jié)好課”活動(dòng),通過幼兒園骨干教師的認(rèn)真評定,最終評選出五節(jié)好課上報(bào),其中有三節(jié)分別獲得區(qū)二、三等獎(jiǎng)的好成績;10月的幼兒早操律動(dòng)評比活動(dòng);11月開展園內(nèi)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)與評比活動(dòng),12月結(jié)合園內(nèi)電子白板專題系列培訓(xùn),開展設(shè)計(jì)一節(jié)電子白板教學(xué)活動(dòng),等等,強(qiáng)化教師的專業(yè)技能,發(fā)揮骨干教師的帶頭引領(lǐng)作用,促進(jìn)新教師專業(yè)技能的提高。臨近學(xué)期結(jié)束園內(nèi)還開展了“星級教師”“崗位能手”“進(jìn)步教師”的評比,每位教師對自己一年的工作進(jìn)行匯總和評價(jià),以打分的形式體現(xiàn)并評比,最終有5名年輕教師獲得園“星級教師”的稱號,3名教師獲得“崗位能手”的稱號,4名教師獲得“進(jìn)步教師”的稱號。
    3、教研與教學(xué)。
    本學(xué)期隨著我園十二五課題的撰寫與申報(bào),結(jié)合子課題的擬定,我們將園內(nèi)的教研組按照年齡班劃分,讓實(shí)際的教研活動(dòng)與年級組活動(dòng)相結(jié)合,通過集體與分組學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)等形式,開展了講座、活動(dòng)展示、活動(dòng)評析等活動(dòng),較好地達(dá)成了本學(xué)期擬定的目標(biāo)。也有部分老師根據(jù)研究的內(nèi)容申報(bào)了市級、區(qū)級的個(gè)人課題并順利立項(xiàng)。
    在本學(xué)期,陳琦麗等三位教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案受到區(qū)美術(shù)教研組的認(rèn)可并面向區(qū)教研組的老師展示,受到區(qū)美術(shù)組組長和所有老師的一致稱贊!陳潔等三位老師結(jié)合我園的創(chuàng)意美術(shù)特色開展區(qū)級講座交流,活動(dòng)的順利開展和我們奧體藝術(shù)幼兒園的所有老師團(tuán)結(jié)協(xié)作是分不開的,在一次次的活動(dòng)中,骨干教師經(jīng)驗(yàn)豐富、出謀劃策;年輕教師勇于挑戰(zhàn)、創(chuàng)意無限……無不讓我感受到集體的智慧與力量!
    常規(guī)性的家長工作體現(xiàn)在日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,為了使家長了解我們的工作,從而爭取家長的理解與信任,我們要求各班教師多途徑地與家長溝通,及時(shí)反饋幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容、及時(shí)向家長展現(xiàn)幼兒在園活動(dòng),同時(shí)盡可能滿足不同家長對幼兒園教育的需求。所以,我們充分發(fā)揮家長會(huì)、家園聯(lián)系欄、家委會(huì)、寶寶成長冊、班級網(wǎng)頁、家園小報(bào)等多種家園聯(lián)系途徑,開展各種豐富多彩的家庭教育指導(dǎo)工作。本學(xué)期我們通過前期不斷籌劃與準(zhǔn)備,開展了家園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)“迎青奧、綠色行”;開展了家長開放日活動(dòng);思維游戲展示觀?;顒?dòng);年級組親子活動(dòng);家長學(xué)校講座活動(dòng)更是轟轟烈烈地開展著,既有適合各年齡段孩子的年級組家長學(xué)校講座,也有全園家長一齊參與地綜合性講座;此外我們還邀請家委會(huì)的家長來園擔(dān)任評委,觀摩孩子的早操律動(dòng)并進(jìn)行打分……通過一系列常規(guī)性的家長工作,使我們的家長更廣泛地了解我們幼兒園、更全面地了解孩子在園學(xué)習(xí)、生活情況,從而進(jìn)一步增強(qiáng)對幼兒園工作的理解、支持。
    1、課題與論文:
    本學(xué)期有包寧寧等六位老師市級個(gè)人課題立項(xiàng);陳潔等十五位老師區(qū)級個(gè)人課題立項(xiàng);王玲玲等四位老師市級個(gè)人課題結(jié)題;黃璐等兩位老師區(qū)級個(gè)人課題結(jié)題。多位教師在區(qū)級以上刊物發(fā)表__,多位教師在市級以上論文評比中分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。
    2、幼兒比賽:
    校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇十三
    一學(xué)期來,我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教育局會(huì)議精神,堅(jiān)持“和而不同各美其美”的辦學(xué)理念,以加強(qiáng)教學(xué)管理、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心,以校本教研為基礎(chǔ),以建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍為根本,緊緊圍繞學(xué)期初提出的工作思路及具體教學(xué)目標(biāo),扎實(shí)工作,通過“一專多能校本研修助力教師專業(yè)成長”使今后的工作再上一個(gè)臺(tái)階,現(xiàn)就本學(xué)期具體工作情況作以下總結(jié):
    一、目標(biāo)引領(lǐng),專業(yè)發(fā)展的航向。
    1.用學(xué)校的辦學(xué)理念來引領(lǐng)。
    我校將“藝體教育”作為學(xué)校的辦學(xué)特色,旨在通過藝體教育,培養(yǎng)“一專多能、德藝雙馨”的教師團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)學(xué)校“崇德尚美追求卓越”的特色目標(biāo)。同時(shí)對青年教師提出:“一年入門、二年過關(guān)、三年達(dá)標(biāo)、四年優(yōu)秀、五年骨干”的近期目標(biāo),讓其產(chǎn)生積極心態(tài),永不停步。
    2.用教師的專業(yè)規(guī)劃來敦促。
    每位教師根據(jù)自身實(shí)際制定個(gè)人成長的長期規(guī)劃、年度計(jì)劃、階段目標(biāo),此外還必須確立一個(gè)“職業(yè)偶像”,通過觀摩偶像的課堂,閱讀偶像的書籍,學(xué)習(xí)偶像的精神等等,引領(lǐng)自己的教育教學(xué)能力不斷提升的同時(shí),也筑起了自己的教育夢想。
    二、學(xué)習(xí)引領(lǐng),專業(yè)發(fā)展的基石。
    我校為促進(jìn)教師專業(yè)化成長,制定了教師學(xué)習(xí)成長策略。
    (一)骨干教師蒲公英培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
    骨干教師參與網(wǎng)上的蒲公英學(xué)習(xí),每周三的網(wǎng)上直播時(shí)間,教師們積極聽講、線上學(xué)習(xí)、交流,線下分享;隨著學(xué)習(xí)分享的深入,老師們的需求也逐漸出現(xiàn)了差異,除了每周三固定時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),他們會(huì)結(jié)合自身選擇其他內(nèi)容進(jìn)行有針對性地學(xué)習(xí)提升,做好學(xué)習(xí)記錄。
    2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),積蓄力量。
    上學(xué)期,通過校內(nèi)賽課評比,確定本輪參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課人選10名,本學(xué)期開學(xué)初,教導(dǎo)處組織召開這10名骨干教師會(huì)議,明確任務(wù),利用課余時(shí)間每周網(wǎng)絡(luò)觀摩一節(jié)優(yōu)秀課例,詳細(xì)記錄授課內(nèi)容,亮點(diǎn)點(diǎn)評,以此自主學(xué)習(xí),積蓄力量、厚積薄發(fā)。
    3、借鑒精品創(chuàng)新使用。
    我校修改傳統(tǒng)的教案書寫方式,使用活頁教案,即使用a4紙、活頁夾來裝訂教案。教案分為兩種:精品教案,即區(qū)、市、省級公開課、優(yōu)質(zhì)課講課教案。如果沒有精品教案,就需要是手寫教案。通過使用活頁教案,可以讓教師充分利用已有的資源優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué),在使用精品教案的過程中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),反思自己以前教學(xué)設(shè)計(jì)的不足。
    (二)陽光導(dǎo)行,向日葵花迎風(fēng)綻。
    在區(qū)本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,我校對三年內(nèi)的30位青年教師繼續(xù)采取“12345”模式培訓(xùn),盡快讓青年教師快速站穩(wěn)、站好講臺(tái),經(jīng)過梯次培訓(xùn)后的青年教師迅速成長為學(xué)校的新生力量。本學(xué)年我們重點(diǎn)在以下方面有所突破:
    1、師傅助其智慧成長。
    為解決青年教師成長過程中眉毛胡子一把抓的問題,讓他們在“全面提高,個(gè)性成長“的氛圍中不斷前行,學(xué)校為每位向日葵成員配備一名業(yè)務(wù)精良的學(xué)科師傅。學(xué)科師傅全程參與,指導(dǎo)備課、聽課、作業(yè)批改等工作。師傅要與徒弟同堂管理,更要關(guān)注徒弟的成長情況,每周至少要跟蹤聽課兩節(jié),并給出詳細(xì)的課堂評價(jià)。徒弟們將每次師傅的評課內(nèi)容記錄在向日葵課堂診斷記錄表上,認(rèn)真反思,對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次修改,后面附上課堂診斷記錄表。
    2、四個(gè)陣地助其技能提升。
    一是培訓(xùn)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。在團(tuán)隊(duì)行走的過程中,我們發(fā)現(xiàn)向日葵成員的專業(yè)知識(shí)較扎實(shí),但是教學(xué)基本功有待提高。于是學(xué)校就進(jìn)行了課堂常規(guī)培訓(xùn)、課堂評價(jià)訓(xùn)練以及信息技術(shù)與學(xué)科整合、電子白板、微課等訓(xùn)練,并定期進(jìn)行交流點(diǎn)評,通過互相學(xué)習(xí)提高。目前,向日葵團(tuán)隊(duì)成員有了很大提升,尤其是電子白板的應(yīng)用和課堂評價(jià)語的應(yīng)用,得到了聽課領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。
    二是“五課”研討提高專業(yè)水平。“五課”即:a觀摩課+評課,b公開課+評課,c互聽課+評課,d自評課+評課,e匯報(bào)診斷課+評課:每月匯報(bào)課、每學(xué)期青年教師課堂大賽、協(xié)作區(qū)課堂診斷等課堂授課,隨后參與聽課的教師給予相關(guān)評價(jià)。
    三是階段總結(jié)跟蹤反饋。定期召開向日葵總結(jié)會(huì),通過發(fā)現(xiàn)梳理問題——研究策略——總結(jié)反饋——成長提升,優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,缺點(diǎn)不能不改,從而帶領(lǐng)她們在專業(yè)發(fā)展上不停進(jìn)步,不斷提升。
    四是科研有痕,落實(shí)行動(dòng)研究。本著問題即課題的原則,我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并且將問題確定為課題,進(jìn)行相關(guān)的教科研跟蹤,在解決問題的過程中升華向日葵團(tuán)隊(duì)的專業(yè)發(fā)展。我們將研究分為立項(xiàng)材料、過程性材料、成果性材料幾類,要求根據(jù)課堂實(shí)際情況,及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方法,要求教師要結(jié)合自己的課堂實(shí)際情況以案例的形式進(jìn)行分析。
    三、校本研修,專業(yè)發(fā)展的保障。
    “照鏡子——內(nèi)觀外改”,打造“溫潤和美”課堂。
    反思實(shí)際是對本質(zhì)的追問,是教學(xué)研究最基本的力量和最普遍的形式,本身就是一種創(chuàng)新。學(xué)校開展“照鏡子錄像課”活動(dòng),9月-10月中旬,45歲以下教師照鏡子,內(nèi)觀反思問題,每位教師錄播教室進(jìn)行自己的課堂教學(xué)過程錄制,然后自己看錄像剖析教學(xué)行,每位教師根據(jù)自己的問題清單,想點(diǎn)子,外改解決問題,在課堂教學(xué)中進(jìn)行自我改進(jìn)。學(xué)校針對教師提交的問題清單,在10月中旬后開始進(jìn)課堂進(jìn)行問題跟蹤活動(dòng),并對照教師的清單和課堂的實(shí)際,進(jìn)行量化打分,成績計(jì)入考核。11月下旬,教導(dǎo)處組織以“組內(nèi)報(bào)名——組內(nèi)評選——校內(nèi)競賽”方式舉行課堂大賽。通過教師對自己教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的反思,捕捉教學(xué)中的靈感、吐故納新;讓自己的教學(xué)精益求精,漸臻完美,以教師的變化促教學(xué)的變化,有效地促進(jìn)教師的教學(xué)水平的提高,使我們向名師靠近。
    小研究、小策略,大進(jìn)步。雖然有點(diǎn)滴進(jìn)步,但是我們深知,在這一領(lǐng)域我們還有很多工作要做,并且可以做的更好!
    校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇十四
    為期三天的校本培訓(xùn)到這天就要結(jié)束了,加上上周的五個(gè)工作日,老師們已經(jīng)連續(xù)上班8天,雖然很疲勞,但大家參加培訓(xùn)的認(rèn)真態(tài)度讓我很受教育。個(gè)性是這天早晨,一場突如其來的大雨,給老師們的出行帶來了很多的困難,我自我都差一點(diǎn)遲到。當(dāng)我趕到培訓(xùn)的會(huì)場,看到大家一個(gè)個(gè)坐在那里等待的場面,真的十分感動(dòng)。
    本次的校本培訓(xùn),由我負(fù)責(zé)牽頭組織,教務(wù)處、科研室兩個(gè)科室的主任們具體操辦。根據(jù)教育局關(guān)于校本培訓(xùn)的要求,我們將“加強(qiáng)教學(xué)有效性、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”作為本次培訓(xùn)的主題。圍繞這一主題,組織了如下的培訓(xùn)資料:
    1。講座系列。
    《教學(xué)有效性的審視》,由康士凱校長主講。他的講座有三個(gè)部分組成:第一,從我校舉行的青年教師教學(xué)大賽的觀課評課出發(fā),從“關(guān)注課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)”、“追求理論指導(dǎo)”、“注重思維品質(zhì)的熏陶”、“敲實(shí)概念定律規(guī)律的策略”的幾個(gè)方應(yīng)對如何進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)針對性、提高教學(xué)有效性進(jìn)行了詮釋。第二,此刻的課堂教學(xué)面臨著幾個(gè)“世界性的難題”,比如說“講過的還會(huì)錯(cuò)”、“聽得懂做不來”、“如何將繁雜的問題簡單化”、“如何將陌生的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的情景”等等,康校長在這些方面提出了自我的一些破解思路,值得老師們深入思考。第三,教師的風(fēng)范。裘法祖院士說:“病人沒有高低貴賤,生命是平等的?!边@樣的思想值得我們每一個(gè)教師學(xué)習(xí)。課堂上的每一個(gè)鮮活的生命都是平等的,需要我們每一個(gè)教師用真心去呵護(hù)。
    《關(guān)注課堂,改善評價(jià)》,是我給教師們開設(shè)的講座。這是我對課堂教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)——“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價(jià)”的具體詮釋。在前面的校本培訓(xùn)中,我已經(jīng)就“備課”和“作業(yè)”兩個(gè)環(huán)節(jié)和老師們進(jìn)行了交流,這次的交流主要針對其他的三個(gè)環(huán)節(jié)展開。在“上課”環(huán)節(jié),我認(rèn)為最要緊的是要做好三件事情:教學(xué)要有效果;要在必須的教學(xué)策略指導(dǎo)下進(jìn)行;要促進(jìn)學(xué)生思維的構(gòu)成。在“輔導(dǎo)”環(huán)節(jié),我提醒教師們要明確輔導(dǎo)的目的;加強(qiáng)輔導(dǎo)之前的診斷;把主要的輔導(dǎo)放在課堂上完成。怎樣更好地發(fā)揮“評價(jià)”這一環(huán)節(jié)的作用?我給老師們提出的推薦是:豐富評價(jià)的方式方法;明確評價(jià)的類型和目的;對評價(jià)中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究。在每一個(gè)部分,我都個(gè)性注重理論與實(shí)踐結(jié)合,列舉了大家十分熟悉的案例,讓老師們體悟某一教育理論的內(nèi)涵,因此這一報(bào)告引起了不少老師的共鳴。報(bào)告之后有好幾個(gè)老師和我進(jìn)行交流,并索要講座的ppt。
    《師德與教師專業(yè)化》,由陳愛平副校長主講。猛一看,會(huì)覺得師德與教師的專業(yè)發(fā)展是兩個(gè)關(guān)系不大的話題,陳愛平副校長透過對教師專業(yè)發(fā)展的審視和分析,告訴我們教師的師德和專業(yè)技能,是教師專業(yè)發(fā)展的兩翼,所謂的“德藝雙馨”,就是指這兩個(gè)方面協(xié)調(diào)而卓有成效的發(fā)展。在分析了國際、國內(nèi)對師德以及教師專業(yè)發(fā)展的理論和實(shí)踐探究之后,她從主角觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀等角度對教師專業(yè)發(fā)展這一問題進(jìn)行了闡述。她的講述十分注重和實(shí)際的聯(lián)系,學(xué)校里教師的一些行為表現(xiàn),最近的“范跑跑”案例等等,都成了講座的好素材。
    2。觀課評課。
    在前一段時(shí)光的青年教師教學(xué)大賽中,有2位教師獲得課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng),6位教師獲得二等獎(jiǎng),還有一批三等獎(jiǎng)以及板書比賽的等第獎(jiǎng)。在這次的校本培訓(xùn)期間,學(xué)校為獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行了簡樸但很隆重的頒發(fā)證書的儀式。
    我們選取了其中的6節(jié)獲獎(jiǎng)?wù)n,做了如下的工作:
    請學(xué)校的特級教師或者任課教師的導(dǎo)師對這節(jié)課進(jìn)行評價(jià),指出這節(jié)課比較出彩的地方,分析這節(jié)課還能夠進(jìn)一步改善之處。
    兩節(jié)獲得一等獎(jiǎng)的課例,我們是面向全體教師進(jìn)行觀課和評課的,四節(jié)選出的二等獎(jiǎng)?wù)n例,分成文科組和理科組分別進(jìn)行了觀課和評課,保證了每一位教師都能觀看到4節(jié)課,聽到四組不一樣課例的分析和點(diǎn)評。
    3。信息平臺(tái)和資源使用培訓(xùn)。
    為了促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的開展,學(xué)校在信息技術(shù)建設(shè)方面投入了超多的財(cái)力和精力,信息中心從去年開始就啟動(dòng)了新的校園平臺(tái)的建設(shè),為學(xué)校校本教研的開展、為學(xué)校教育管理的現(xiàn)代化作出了努力,也取得了很好的成效。在學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)方面,學(xué)校也拿出了一大筆財(cái)力,收集整理了豐富多樣的課堂教學(xué)資源,還為教師們的教學(xué)研究和平時(shí)備課研課添置了必備的設(shè)備、教學(xué)軟件。
    超多的資源進(jìn)入學(xué)校之后,一個(gè)十分迫切的事情就是要讓教師盡快熟悉,盡快使用起來。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展日新月異,閑置一天就等于浪費(fèi)一天,很多教學(xué)軟件和設(shè)備,過了幾年就會(huì)有新的東西替代,不抓緊時(shí)光用就是浪費(fèi)。
    鑒于上述狀況,我們專門安排了一場信息平臺(tái)和資源使用方面的推介活動(dòng),請我校信息中心的負(fù)責(zé)人對學(xué)校的信息技術(shù)現(xiàn)狀和使用進(jìn)行展示,讓每個(gè)教師都明白該如何運(yùn)用這些資源,為自我的教學(xué)服務(wù)。
    4?;?dòng)交流。
    校本培訓(xùn)的第四個(gè)板塊是互動(dòng)交流。我們給老師們提出了四個(gè)方面的話題,請老師們就此展開交流和研討。
    互動(dòng)交流是一方面,每一位教師還要完成一篇培訓(xùn)小結(jié),作為本次培訓(xùn)的成果記載。
    5。培訓(xùn)延伸。
    三天的培訓(xùn),很快就會(huì)結(jié)束,在假期中,如何結(jié)合我們的校本培訓(xùn)進(jìn)行一些深層次的思考呢?在我的推薦下,學(xué)校圖書館緊急和市里的圖書流通機(jī)構(gòu)聯(lián)系,在培訓(xùn)結(jié)束之前為每一位教師購置了日本教育家佐藤學(xué)的著作《靜悄悄的革命》,請老師們回去之后認(rèn)真閱讀,并結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際,寫出一篇讀書筆記來。新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候,學(xué)校將就此話題展開學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
    雖然事情繁多,我還是很認(rèn)真地全程參加了這次的校本培訓(xùn),自我的收獲也是蠻多的。
    校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇十五
    教學(xué)是教師最本職的工作,校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)潛力,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期,學(xué)校從教師規(guī)劃、班主任工作、新課程理念以及教育科研潛力培養(yǎng)等諸多方應(yīng)對全校教師進(jìn)行了培訓(xùn),尤其是班主任培訓(xùn)資料對我感觸也頗深,使我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任努力方向,現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下:
    班主任的一言一行,對學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自我。務(wù)必不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
    作為班主任是班級的組織者、教育者,所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生,做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語言分寸,多鼓勵(lì)學(xué)生,樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他,他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
    在班級里,班主任完會(huì)能夠從以下幾方面入手建立班級“小氣候”,優(yōu)化班級系統(tǒng)。
    1、拓展大視野,確立大目標(biāo)。
    班主任應(yīng)教育學(xué)生開擴(kuò)視野,經(jīng)常結(jié)合一些社會(huì)知識(shí),讓學(xué)生有了中華意識(shí)到全球意識(shí)上定位人生目標(biāo)。使每一個(gè)學(xué)生對自我未來都有大目標(biāo),并從小都能向自我的目標(biāo)去奮斗。
    2、養(yǎng)成大氣度。
    班主任經(jīng)常讓學(xué)生舉辦“對此刻,對未來的設(shè)想”主題班會(huì)讓學(xué)生能從小養(yǎng)成一個(gè)胸懷家庭、胸懷社會(huì)的心理,有一種外向性、獨(dú)立性、變化性、適應(yīng)性的社會(huì)態(tài)度。
    3、大文化,提升新人格。
    經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些有關(guān)的課外書刊。勇于開拓,著眼于大文化、大問題,多讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些研究性學(xué)習(xí)的論文,這樣學(xué)生的思維洞開,目光也高遠(yuǎn),使命感、職責(zé)感也強(qiáng)化了。
    每一位班主任都期望成功,但是職責(zé)心獲得成功才是成功班主任的前提有了職責(zé)田,班主任就會(huì)全身心地投入到工作中,用自我的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。有了職責(zé)心班主任、在工作過程中就會(huì)想方設(shè)法克服困難最終使自我的事業(yè)成功。作為班主任應(yīng)做到上對學(xué)校負(fù)責(zé),下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。因而要做到全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,并能用心帶領(lǐng)全班學(xué)生。透過各種教育形式。組織各種活動(dòng),使學(xué)校學(xué)生雙滿意。這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。
    “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其就應(yīng)如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn),從這些方面入手,重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高教師的實(shí)際動(dòng)手潛力,使教師受益匪淺。
    總之,透過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,期望學(xué)校能夠多舉辦一些比如像名人講座或老一輩工作者的治學(xué)、治校的經(jīng)驗(yàn)、方法,使我們的教師能夠盡快提高自身潛力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
    校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇十六
    校本培訓(xùn)是提升教師專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要手段。我館始終把教師隊(duì)伍建設(shè)作為立館之本、興館之源,堅(jiān)持把教師的校本培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要策略,努力使紀(jì)念館成為教師專業(yè)化發(fā)展的基地。
    20--年暑期紀(jì)念館圍繞區(qū)教育局《20--年暑期開展校本培訓(xùn)工作的通知》、《20--上海市未成年人暑期工作會(huì)議》的精神,組織開展校本培訓(xùn)。
    一、領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)識(shí)到位,制度保證。
    紀(jì)念館領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作,成立了館長任組長的`校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段。
    1、組織保障。建立健全的組織機(jī)構(gòu),保證校本培訓(xùn)各項(xiàng)工作的有效落實(shí)。紀(jì)念館成立了以館長為組長,其他中層以上領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé),落實(shí)責(zé)任,制定計(jì)劃,研究校本培訓(xùn)工作,有計(jì)劃有組織地開展教師的培訓(xùn)活動(dòng),并做好督促、檢查、考核和登記工作,把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實(shí)處。
    2、時(shí)間保障。我校今年暑期利用4天時(shí)間,組織全體教師積極參加了此次培訓(xùn)活動(dòng)。
    3、制度保障:紀(jì)念館加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理,健全校本培訓(xùn)的規(guī)章制度。在制度建設(shè)上,領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上級有關(guān)文件,結(jié)合紀(jì)念館實(shí)際,使我館的校本培訓(xùn)走向了制度化、科學(xué)化、可持續(xù)化。
    二、校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
    我館的校本培訓(xùn)堅(jiān)持“以陶為師”,結(jié)合紀(jì)念館特色,突出針對性、靈活性、實(shí)效性的特點(diǎn),滿足教師專業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展。以教師的自主學(xué)習(xí)、自主探究、自我發(fā)展為主,輔之以專題輔導(dǎo)、研討交流、外出學(xué)習(xí)、數(shù)字陶館的課題研究、骨干帶動(dòng)、反思總結(jié)等模式開展校本培訓(xùn)。有效地滿足了教師自我發(fā)展和表現(xiàn)的需要,激發(fā)教師參加校本培訓(xùn)的積極性。本次培訓(xùn)我們主要在下面四個(gè)方面進(jìn)行了教師的校本培訓(xùn):
    1、教師素養(yǎng)培訓(xùn)。
    紀(jì)念館明確樹立“人人是德育工作者”的理念,通過“全員德育培訓(xùn)”,讓教師從規(guī)范做起,思考教育工作的特殊性和藝術(shù)性。通過優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,鼓勵(lì)教師形成自己的育人風(fēng)格。紀(jì)念館還積極探索各種德育的模式,挖掘各個(gè)工作崗位的德育功能,形成全員育人的氛圍,真正將德育工作潛移默化地滲透到紀(jì)念館工作的方方面面。通過培訓(xùn)不斷更新德育工作者的教育觀念,豐富專業(yè)知識(shí),提高職業(yè)道德素養(yǎng),提升教育和管理工作的水平;提高德育工作者的科研意識(shí)和能力,促進(jìn)德育工作者的專業(yè)化發(fā)展,也真正促進(jìn)德育師資隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。
    2、結(jié)合數(shù)字陶館的開通,結(jié)合勘誤工作進(jìn)行教師培訓(xùn):
    根據(jù)本館教師實(shí)際,針對當(dāng)前數(shù)字陶館開通工作中的實(shí)際問題,培訓(xùn)把我館數(shù)字陶館網(wǎng)上開通后的勘誤工作為載體,結(jié)合《區(qū)教師學(xué)生陶行知校本教材開發(fā)研究》課題,大家相互切磋,共同提高課題論證與完成的水平。
    3、注重提升教師的人文藝術(shù)素養(yǎng)。
    紀(jì)念館一直以來注重教師人文藝術(shù)素養(yǎng)的提升。利用暑期培訓(xùn)機(jī)會(huì),組織教師參觀中山故居,與同行相互交流,從而提升教師藝術(shù)素養(yǎng)。
    三、校本培訓(xùn)讓教師觀念得以更新。
    本次校本培訓(xùn)基本完成了預(yù)定的目標(biāo)與任務(wù),取得了令人滿意的效果,主要反映在以下幾個(gè)方面:
    經(jīng)過實(shí)踐研究探索,基本確立了“教、學(xué)、研、訓(xùn)一體化”校本培訓(xùn)的實(shí)施模式,并積累了一套培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn),即以教師自我反思為重心。采取自我促進(jìn)、外部支持路徑,運(yùn)用個(gè)人反思、互幫互學(xué)、專業(yè)引領(lǐng)、師徒結(jié)對培訓(xùn)等方法進(jìn)行培訓(xùn);注重四個(gè)結(jié)合:自我反思與紀(jì)念館支持相結(jié)合,自我反思與校本教研活動(dòng)相結(jié)合,自我反思與引領(lǐng)指導(dǎo)相結(jié)合,自我反思與課題研究相結(jié)合。
    2、促進(jìn)了教師的成長與發(fā)展。
    (1)通過培訓(xùn),教師的教育教學(xué)的理論素養(yǎng)得到了優(yōu)化與提高。參訓(xùn)教師找到了現(xiàn)代教育的理論依據(jù),樹立了新型的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀和人才觀,增強(qiáng)了教改意識(shí)與開拓創(chuàng)新精神,提高了自身的能力。這些都為今后的接待工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
    (2)教師的工作態(tài)度得到了合理調(diào)整,接待行為納入了科學(xué)化、規(guī)范化運(yùn)作的軌道。確立了正確的態(tài)度,養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,提升了工作水平。
    (3)優(yōu)化了教科研素質(zhì)。以“網(wǎng)上陶館”為載體在工作實(shí)踐中反思,不但增強(qiáng)了參訓(xùn)教師的科研意識(shí),優(yōu)化了教科研素質(zhì),而且使參訓(xùn)教師取得了一系列成果,積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。寶山教育網(wǎng)、陶行知紀(jì)念館網(wǎng)站以及中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的“愛國主義教育、健康與生存、民族文化教育、公民教育、科普教育、藝術(shù)課堂”等六大系列活動(dòng)版圖中網(wǎng)上陶行知紀(jì)念館部分的內(nèi)容,就是本次暑期開展多種形式的通識(shí)培訓(xùn)的鮮活素材,通過培訓(xùn),使教師的教育理論修養(yǎng)和先進(jìn)的教育理念得以提升,并自覺將理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的行為,而且努力把社會(huì)主義核心價(jià)值的要求和內(nèi)容貫穿在整個(gè)暑期工作中,大家在教育中領(lǐng)會(huì)、在傳播中知曉、在實(shí)踐中體悟。使得接待工作與科研齊頭并進(jìn),比翼雙飛。
    我們知道,校本培訓(xùn)是一項(xiàng)艱巨的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要全體教師的廣泛參與和共同努力。我館的校本培訓(xùn)工作雖然己取得了一些成績,但仍有許多工作有待加強(qiáng)和完善,在今后的工作中,我們將更加努力工作,為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。
    校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇十七
    本學(xué)期我努力工作,為了使自我在研修中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自我的業(yè)務(wù)潛力,提高自我的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自我。為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)就本學(xué)期自我在校本研修方面所做的工作總結(jié)如下:
    一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí)。
    觀念,提高了對研修工作的認(rèn)識(shí)。為了使自我的研修工作做的有計(jì)劃,有實(shí)效性,制訂了個(gè)人研修計(jì)劃。
    二、用心參加校本培訓(xùn)活動(dòng)和教研組活動(dòng),提升自我的專業(yè)知識(shí)。
    每周三是我校的校本培訓(xùn)時(shí)光,我一向堅(jiān)持按時(shí)參加,并在活動(dòng)中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動(dòng)中透過學(xué)習(xí)《對備課的新認(rèn)識(shí)》《怎樣寫好教后反思》《語文新課標(biāo)》等專題進(jìn)一步提升了自我對教學(xué)新理念,新方法的認(rèn)識(shí)和理解;透過電腦技術(shù)的培訓(xùn),提高了對運(yùn)用電腦技術(shù)上課的潛力;在教研組活動(dòng)中,我用心參加各種專題學(xué)習(xí)和研討活動(dòng),大膽發(fā)表自我的見解,認(rèn)真填寫個(gè)人研修工作手冊,力爭在研修中有收獲。用心參加學(xué)校組織的聽課評課活動(dòng),能透過聽課評課多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處,提高自我的教學(xué)水平。
    三、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)。
    1、用心參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對自我感興趣的話題發(fā)表評論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長自我的見識(shí),開拓自我的視野,使自我能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
    2、自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)教學(xué)理論、每月撰寫4篇教學(xué)反思,找出自我在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身潛力的方式。
    四、用心參加學(xué)校安排的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高自我的教研潛力。
    根據(jù)學(xué)校安排,我參加了省上組織的《“名師之路”之“新理念、新課程”》,主動(dòng)報(bào)名參加20xx年度網(wǎng)上國培學(xué)習(xí)--《新課標(biāo)教育教學(xué)潛力》,同時(shí)還用心訂閱了一份與教學(xué)有關(guān)的書籍,透過這些活動(dòng),學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升自我的專業(yè)知識(shí)。
    五、研修資料豐富多彩。
    1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),使自我成為一名合格的人民教師。教書育人,師德為本,在師德師風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動(dòng)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項(xiàng)禁令”“六項(xiàng)規(guī)定”,把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來,做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,用心進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。
    2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修,做到新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自我的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫忙教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
    3、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用業(yè)余時(shí)光苦練教師基本功,每月向?qū)W校上交10頁教學(xué)筆記,4張篇教育教學(xué)反思。
    總之,校本培訓(xùn)對我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用,幫我更新了教育、教學(xué)理念,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了成長,學(xué)會(huì)了豐富自我。我將在今后的工作中,努力學(xué)習(xí),銳意創(chuàng)新,尋求創(chuàng)新,切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué),教學(xué)工作能更上一層樓。
    校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇十八
    為造就高素質(zhì)的隊(duì)伍,扎扎實(shí)實(shí)練好教學(xué)基本功,提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,我校在校本方面做法是:
    我們首先確立了以下理念:
    (一)緊緊圍繞師德這一核心。始終貫穿了"以人為本,敬業(yè)奉獻(xiàn)"
    這樣一個(gè)核心內(nèi)容。在實(shí)際工作中,我們不斷強(qiáng)化了這樣一種認(rèn)識(shí),即:在承認(rèn)"知識(shí)就是力量"的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到道德也是力量,人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。因此,在全校啟動(dòng)了"樹形象、鑄師魂",開展了師德大討論和演講活動(dòng),交流師德經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)了師德建設(shè)的針對性和實(shí)效性。
    (二)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識(shí)的需要,這就需要建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度,推進(jìn)培養(yǎng)和培訓(xùn)的一體化進(jìn)程。同時(shí),教師專業(yè)化基本指導(dǎo)思想是以教師發(fā)展為本,既要強(qiáng)調(diào)教師為社會(huì)發(fā)展所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù),同時(shí)也要努力滿足教師個(gè)性發(fā)展、自我完善的價(jià)值需要。教師專業(yè)化的核心內(nèi)容,是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵,把握教師專業(yè)發(fā)展的階段,才能有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,在較高層次上實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化,切實(shí)提高教師實(shí)施教育素質(zhì)的能力和水平。
    (三)要搶占信息技術(shù)培訓(xùn)的制高點(diǎn)。基于這種理性的思考,我們明確提出了"建網(wǎng)就是建學(xué)校"的理念,并成為新形勢下開展校本培訓(xùn)的指針。我校不斷更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),給每個(gè)辦公室配備了計(jì)算機(jī),購置教學(xué)應(yīng)用軟件,為實(shí)施校本培訓(xùn)鋪設(shè)了一條寬廣通暢的"平臺(tái)"。
    (四)教師繼續(xù)教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行的`,在課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施諸方面,都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項(xiàng)艱巨和繁重的任務(wù),教師培訓(xùn)必須先行。我校不定期出版校內(nèi)小報(bào)《春苑》,登載課改信息,發(fā)至教研組,供教師學(xué)習(xí)。
    (五)教師繼續(xù)教育應(yīng)以課題實(shí)驗(yàn)作為載體和支撐。繼續(xù)教育必須以科研為先導(dǎo),把教育科研作為提高繼續(xù)教育效益、效率的第一生產(chǎn)力。我校的繼續(xù)教育一直以"創(chuàng)新教育"、"作文個(gè)性化訓(xùn)練"課題實(shí)驗(yàn)作為支撐,以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育的動(dòng)力。重點(diǎn)開展了教師綜合素質(zhì)、教師職業(yè)技能訓(xùn)練等培訓(xùn)工作,提出了達(dá)標(biāo)任務(wù)和期限。主要是板書、簡筆畫、word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷;簡筆畫4張;word文字處理每月1000字。每個(gè)教師都必須會(huì)用1----3件電教器材,期末由學(xué)校進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試驗(yàn)收,根據(jù)各人的熟練程度、技術(shù)水平高低同結(jié)構(gòu)工資掛鉤。
    1.對現(xiàn)有教師全部輪訓(xùn)一遍,教師整體素質(zhì)明顯提高,基本適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學(xué)時(shí)的培訓(xùn),部分教師至少接受1次有組織的培訓(xùn)。
    2.全體教師普遍接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培訓(xùn),使大多數(shù)教師具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本能力,能開展不同程度的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
    3.建設(shè)一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業(yè)課教師組成的、有較強(qiáng)培訓(xùn)能力的教師隊(duì)伍。
    根據(jù)實(shí)施素質(zhì)教育的需要和教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,完成以面向全體教師的全員培訓(xùn)。
    1.新任教師培訓(xùn)
    培訓(xùn)對象:0-1年教齡的教師。通過培訓(xùn),使其鞏固專業(yè)思想,初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī),熟悉教學(xué)內(nèi)容,盡快適應(yīng)中小學(xué)教育教學(xué)工作。
    2.教師崗位培訓(xùn)
    培訓(xùn)對象:1年以上教齡的教師。通過培訓(xùn),使教師逐步樹立正確的教育觀念,具有良好的職業(yè)道德,不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高履行崗位職責(zé)的能力,適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
    3.提高學(xué)歷培訓(xùn)
    培訓(xùn)對象:取得國家規(guī)定合格學(xué)歷的教師。
    4.計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)
    以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能,采取專人指導(dǎo)與課余自學(xué)相結(jié)合。學(xué)校安排計(jì)算機(jī)專業(yè)教師利用每周兩次的課余時(shí)間進(jìn)行專題培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)。同時(shí),老師們一方面利用課余時(shí)間自學(xué)、自練,從而使每個(gè)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平都有所提高。