總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在總結(jié)中可以提出問(wèn)題，尋求解決方案，以推動(dòng)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步?？偨Y(jié)范文所展示的案例和故事，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇一
教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育教學(xué)過(guò)程中確定學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的主體性，增強(qiáng)他們的自信心。為此我決定在班里選一名英語(yǔ)課代表。選課代表的方式不是老師指定，不是民主產(chǎn)生，而是毛遂自薦。教師里一下熱鬧起來(lái)，一個(gè)叫徐大洋的同學(xué)走到我的面前怯怯地問(wèn)：“老師能選我么？我能行。
一時(shí)間我猶豫了，想起他以往的表現(xiàn)，真的不敢恭維。他不是上課說(shuō)話，就是欺負(fù)同學(xué)，盡管在老師的教育之下，有所收斂，但他畢竟不是最優(yōu)秀的同學(xué)，將課代表工作交給他，我實(shí)在不放心。當(dāng)我看到他真誠(chéng)的目光時(shí)，我想起了一個(gè)故事：一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度，可是科學(xué)家將其置于一個(gè)高度僅有0.4米的玻璃容器中，再開(kāi)始的幾天，他總是不挺的跳躍，但每次都是被蓋擋住了。于是，他放棄了，最后那只可以跳2米的跳蚤卻沒(méi)能突破0.4米的高度。
于是我大膽做出了一個(gè)決定，不用我心中設(shè)計(jì)好的課代表，就選用徐大洋。同時(shí)我鼓勵(lì)他要自信，并將給學(xué)生加花的重任交給他。第一次徐大洋給學(xué)生加花時(shí)，我留意了一下。他很公平，誰(shuí)的課上紀(jì)律好，經(jīng)常發(fā)言，得到老師的表?yè)P(yáng)，他都在課后及時(shí)給他們加花。他還提醒沒(méi)有得花的同學(xué)改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取下次能得到花。他對(duì)自己要求更是嚴(yán)格，同學(xué)們也變的很有信心，真的實(shí)現(xiàn)了他的那一句：老師我能行。
由此，我不妨多給靈動(dòng)的孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的才能，讓班級(jí)里所有的孩子能在優(yōu)化的環(huán)境中變的更有生命力和凝聚力。相信他們，給他們機(jī)會(huì)，他們可能還你以奇跡，讓跳出2米的跳蚤可以跳的更高，更高！
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇二
作為教師，我們始終追求著更高的教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)教學(xué)是我一直強(qiáng)調(diào)的領(lǐng)域之一。但是，總有一些授課難點(diǎn)和問(wèn)題讓我們感到困惑。近日，我對(duì)自己的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了反思，總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將會(huì)分享一下自己在英語(yǔ)教學(xué)方面的心得體會(huì)。
第二段：提高聽(tīng)力能力的訓(xùn)練策略
英語(yǔ)教學(xué)中，一直以來(lái)都是聽(tīng)、說(shuō)最為重要。針對(duì)很多學(xué)生存在的聽(tīng)力能力不夠的情況，我采取了一些行之有效的訓(xùn)練策略。例如，通過(guò)創(chuàng)造多種聽(tīng)力素材，有聲書(shū)、英語(yǔ)視頻、英語(yǔ)新聞等，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中可以接觸不同的語(yǔ)言環(huán)境，并實(shí)現(xiàn)觸網(wǎng)式聽(tīng)力的訓(xùn)練。而且，在講解聽(tīng)力材料的同時(shí)，我加強(qiáng)了對(duì)生詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法的講解和強(qiáng)化。這樣一來(lái)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言邏輯、語(yǔ)言規(guī)律的理解，同時(shí)也有益于學(xué)生的口語(yǔ)和寫(xiě)作能力的提高。
第三段：主動(dòng)思考的閱讀訓(xùn)練法
如果你想讓你的學(xué)生逐步提高英語(yǔ)閱讀能力和深入理解文本，那么建議采用主動(dòng)思考的閱讀訓(xùn)練法。這種訓(xùn)練方式可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。不僅僅是閱讀材料，還要讓學(xué)生知道如何正確的閱讀、解讀和分析文本。比如，對(duì)于難懂的長(zhǎng)句、復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、高深的詞匯教學(xué)，我會(huì)每天設(shè)置一些閱讀量，讓學(xué)生通過(guò)感性理解和邏輯分析的方式來(lái)思考問(wèn)題。這樣，能夠有效提升自己的閱讀能力，并帶動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。
第四段：英語(yǔ)寫(xiě)作能力的簡(jiǎn)單提升技巧
在英語(yǔ)寫(xiě)作方面，很多學(xué)生還是比較菜的，甚至有些同學(xué)不知道該如何下手。但是，我們作為教師可以引導(dǎo)并輔導(dǎo)學(xué)生勇敢的嘗試寫(xiě)作。我的建議是，可以從一些簡(jiǎn)單易行的方法入手，比如說(shuō)提供一些日常生活中的寫(xiě)作主題，分析例子和模式，并根據(jù)學(xué)生作品的情況，進(jìn)行語(yǔ)法和用詞等方面的指導(dǎo)和糾錯(cuò)。這種方式雖然簡(jiǎn)單，卻能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的興趣。
第五段：結(jié)論
英語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)都是我們教師們重視和關(guān)注的領(lǐng)域，因此我們應(yīng)不斷挑戰(zhàn)自我，做出創(chuàng)新，尋找最佳的教學(xué)策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。我相信，通過(guò)自己不斷的反思與實(shí)踐，能夠體驗(yàn)到教師英語(yǔ)教學(xué)的更多體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量能夠得到更好的提升。
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇三
本文是關(guān)于心得體會(huì)的小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思，感謝您的閱讀！
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間期末已至，回顧本學(xué)期二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)可以說(shuō)是既辛苦又緊張，也有著許多收獲和感觸。為了今后能更好地開(kāi)展我們二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，促進(jìn)我們的英語(yǔ)教學(xué)水平，最終提高我們的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要
總結(jié)
。
這學(xué)期我們認(rèn)為做得好的方面主要有以下幾點(diǎn)：
一、提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，合理安排學(xué)期教學(xué)工作。
在開(kāi)學(xué)伊始，我們二年級(jí)的英語(yǔ)教師就一起鉆研教材共同確定了教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)教學(xué)大綱擬出了重點(diǎn)句型和詞匯，并分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中去有意識(shí)地記憶知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)擬定了每個(gè)模塊的作業(yè)及作業(yè)要求并要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)讀作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)判，使學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下達(dá)到知識(shí)的掌握。在開(kāi)學(xué)做好總體教學(xué)準(zhǔn)備的前提下，我們注重每一課的教學(xué)準(zhǔn)備，例如在作業(yè)布置時(shí)總會(huì)有預(yù)習(xí)新課對(duì)新課文進(jìn)行聽(tīng)并試讀，在早讀時(shí)，教師也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀新課文，使學(xué)生對(duì)新課有一定的了解，學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)更容易；我們都認(rèn)真?zhèn)湔n，利用教研活動(dòng)說(shuō)教材，共同確立每個(gè)模塊的教學(xué)重難點(diǎn)以及要采用的活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案，集全體教師的智慧科學(xué)設(shè)計(jì)每節(jié)課，使課堂能更有效。
二、積極開(kāi)展教學(xué)研究，努力提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
本學(xué)期，我們進(jìn)行了十次以上的教研，大家在教研活動(dòng)中一起探討教育教學(xué)問(wèn)題，共同思索教學(xué)方法。本期我們進(jìn)行了課題研究，對(duì)活動(dòng)課教學(xué)進(jìn)行不斷實(shí)踐、總結(jié)、反思，教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；我們互相聽(tīng)課、評(píng)課，在教學(xué)中去吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，教學(xué)水平日漸提高；我們一起對(duì)教學(xué)疑難進(jìn)行分析，一起解決學(xué)生兩級(jí)分化問(wèn)題，共同商討時(shí)態(tài)教學(xué)方法，在教師們的共同力量下一切教學(xué)難題都迎刃而解，大家的教學(xué)科研能力都進(jìn)一步的提高了。
三、
注重學(xué)生知識(shí)的掌握，學(xué)練結(jié)合，定期測(cè)試。
時(shí)反饋矯正，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能學(xué)一課懂一課?？荚囀菣z測(cè)知識(shí)
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 掌握情況最直接、最有效的方法，也是我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的常用手段。這學(xué)期我們?cè)诿總€(gè)月都對(duì)全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行定時(shí)月考，在期中時(shí)進(jìn)行了半期測(cè)試，并認(rèn)真分析和總結(jié)了每一次月考以及半期學(xué)生的成績(jī)情況，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)和指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生指派了優(yōu)生進(jìn)行一對(duì)一的幫扶活動(dòng)。通過(guò)月考、半期考試，以考促學(xué)、以考促教，學(xué)生在每一次考試后會(huì)知道自己哪些知識(shí)沒(méi)掌握，他們就能及時(shí)進(jìn)行再學(xué)再練，達(dá)到學(xué)習(xí)成績(jī)的提高；教師通過(guò)考試全面了解學(xué)生情況，針對(duì)試卷進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的再次講解，最終提高學(xué)生考試成績(jī)、提高教學(xué)質(zhì)量。
不足之處：
首先是在制定學(xué)期進(jìn)度安排表時(shí)，時(shí)間上有一定的誤差，沒(méi)有考慮到復(fù)習(xí)時(shí)間的不足，因此，期末時(shí)教學(xué)時(shí)間較緊張，復(fù)習(xí)時(shí)亦顯得有些倉(cāng)促；其次是對(duì)學(xué)生兩級(jí)分化問(wèn)題的解決不夠理想，雖然確立了一對(duì)一優(yōu)扶差的幫扶制度，但在具體的操作中，沒(méi)有完全落實(shí)到位，導(dǎo)致部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步甚微，成績(jī)依然落后。
今后在教學(xué)中，我們要保留我們好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)、改進(jìn)方法、彌補(bǔ)不足，把教學(xué)工作做得更好。
如今提倡的英語(yǔ)故事教學(xué)可以說(shuō)是如火如荼地開(kāi)展著，我也試著嘗試了一下。上周二在二年級(jí)講了一節(jié)常規(guī)英語(yǔ)課，課后回想有以下幾點(diǎn)值得反思：
1.運(yùn)用eec教授故事教學(xué)可以充分利用課文中的故事展開(kāi)，節(jié)省了教師課前備課的時(shí)間。本課中我就利用書(shū)中sparky他們來(lái)到阿拉伯看到阿拉丁被搶神燈的情節(jié)講授了where is tim here no！的句型。既抓住學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，又輕松地把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。
2.課前看圖思考，簡(jiǎn)單介紹故事情節(jié)很重要。本課中我讓學(xué)生看書(shū)中的圖片，運(yùn)用中英文與學(xué)生交流：who are they where are they 他們?cè)趺戳耍?誰(shuí)不見(jiàn)了？來(lái)把要發(fā)生的故事背景簡(jiǎn)單表達(dá)清楚，讓學(xué)生明白。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)知道前因后果，為接下來(lái)看學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 事，明白故事情節(jié)，引出所要學(xué)習(xí)的句型：here no!學(xué)生有聽(tīng)的過(guò)程中就能記住，比較簡(jiǎn)單的句子，接著又利用聽(tīng)錄音來(lái)重復(fù)跟讀，達(dá)到會(huì)說(shuō)，會(huì)表達(dá)的目的。
4.練習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)述故事，再次加強(qiáng)句子的操練。在聽(tīng)完說(shuō)完故事和句子后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述，他們來(lái)到阿拉伯國(guó)家，發(fā)生了什么？誰(shuí)不見(jiàn)了？用英語(yǔ)怎么表達(dá)？tim在走丟之前說(shuō)了什么？后來(lái)他們又到處找tim 在這兒?jiǎn)?？怎么說(shuō)？不！這樣就鞏固了學(xué)習(xí)的新知。
5.意義操練準(zhǔn)備不充分，效果不是很好。我想運(yùn)用與學(xué)生認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)說(shuō)句子where is ……？here noyes!但一開(kāi)始是我自己?jiǎn)杦here is ……？其實(shí)我對(duì)學(xué)生不太熟悉，知道的名字很少，這樣就把課堂給斷開(kāi)了，顯得很突兀。后來(lái)在別的班一開(kāi)始我就讓學(xué)生來(lái)問(wèn)，我來(lái)答：here 不但增加了趣味性，而且又引起全體學(xué)生的重視，因?yàn)樗麄兌枷胫览蠋熌懿荒懿聦?duì)，所以興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，說(shuō)起句子來(lái)也積極踴躍。
6.由于對(duì)時(shí)間沒(méi)的把握好，做了書(shū)中的練習(xí)就沒(méi)有完成準(zhǔn)備好的游戲，應(yīng)該先玩游戲，再做練習(xí)。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生還是以玩為主，非常喜歡做游戲，如果完成這個(gè)游戲，孩子們對(duì)本課所學(xué)又能進(jìn)一步加強(qiáng)印象。在以后的教學(xué)中，我要合理安排上課時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)新知和練習(xí)，作業(yè)的時(shí)間，才能提高課堂效率。
低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣為主展開(kāi)，主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，并嘗試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流。
在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn)，如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的競(jìng)賽和游戲激發(fā)情景。游戲也迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè)；競(jìng)賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。如本學(xué)期針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。我推出了人人爭(zhēng)做小明星的競(jìng)賽項(xiàng)目，具體有：朗讀小明星d培養(yǎng)他們正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；詞匯無(wú)敵星d積累豐富的詞匯量；多才多藝星d訓(xùn)練他們創(chuàng)造英語(yǔ)的積極性和團(tuán)隊(duì)合作的能力，在單項(xiàng)競(jìng)賽中這些學(xué)生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英語(yǔ)了?？鞓?lè)的教學(xué)手段在本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 英語(yǔ)教學(xué)中將發(fā)揮重要的作用，幫助學(xué)生挖掘他們的聰明才智，使每個(gè)學(xué)生都能掌握英語(yǔ)。大凡語(yǔ)言皆有聲，學(xué)英語(yǔ)自然也要學(xué)好語(yǔ)音。學(xué)好語(yǔ)音不但有利于正確地以聲音表達(dá)思想，而且對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶大有幫助。傳統(tǒng)單詞教學(xué)都離不開(kāi)大量的機(jī)械操練，久而久之使學(xué)生味同嚼蠟，毫無(wú)趣味。如果我們?cè)诼曇羯线M(jìn)行信息加工，即通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官去感知單詞的發(fā)音，將其聲音遺留在學(xué)生的腦中，那么學(xué)生在聽(tīng)完一個(gè)單詞之后，過(guò)了數(shù)天甚至數(shù)年回憶起來(lái)，尚有“音猶在耳”、“余音繞梁”的感覺(jué)。
1、聲音呈現(xiàn)，感知新詞對(duì)語(yǔ)言材料的感知和理解程度，在很大程度上取決于呈現(xiàn)材料的方式。利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官呈現(xiàn)新知，加深學(xué)生對(duì)單詞的感知印象，使之盡快地進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，同時(shí)利用在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中獲得的豐富的語(yǔ)音信息完善該詞在學(xué)生腦海中的存儲(chǔ)形式，以便隨時(shí)被激活提取。如動(dòng)物詞匯教學(xué)中，以聽(tīng)聲音的形式呈現(xiàn)單詞dogduckcat，抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生注意力，給學(xué)生留下深刻的第一印象，可以為單詞記憶打下了良好的基礎(chǔ)。
2、改變聲音節(jié)奏，強(qiáng)化語(yǔ)感孤立讀單詞，不僅使學(xué)生感到詞匯學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，失去興趣，而且還不能讓學(xué)生理解該詞的真正含義與用法。因此，可以改變音的長(zhǎng)短操練單詞。如：apple, apple, this is an apple。教師邊說(shuō)邊有節(jié)奏地拍4次手，同一句話說(shuō)3-4遍，第一遍比正常說(shuō)話速度慢，然后逐漸加快，比一比誰(shuí)說(shuō)得又準(zhǔn)有快。這樣訓(xùn)練能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音的記憶，并培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。同時(shí)還可以改變音的高低。我在教反義詞的時(shí)候是這樣操練的：如long-short long, long, long（聲音越來(lái)越高），short, short, short（聲音越來(lái)越低）；同樣可以加上動(dòng)作，如tall, tall, tall（聲音越來(lái)越高，用手演示越來(lái)越高），short, short, short（聲音越來(lái)越低，用手演示越來(lái)越矮），還有big和small等等。把這些反義詞放在一起操練，聲音高低起伏，學(xué)生樂(lè)于參與，興致勃勃，單詞的含義也記得牢，記得準(zhǔn)。
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 被記住。再如，night, light, right, fight, might, sight, tight等其規(guī)則和規(guī)律也是很明顯的。在教學(xué)中還可以滲透單詞的發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的讀音規(guī)則去拼讀新詞，看單詞，來(lái)判斷自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確。
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇四
教學(xué)反思
今天第八節(jié)課，我在四班講解第三單元卷子。指導(dǎo)老師讓我用二十分鐘完成。我在課前把講題過(guò)程、講課思路跟她復(fù)述了一遍。在得到認(rèn)可之后我就準(zhǔn)備上課了。我吸取第一次上課的教訓(xùn)，講課聲音太小，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我戴上了我的擴(kuò)音器，自我感覺(jué)很好，蠻高大上的。
上課前，我讓四個(gè)學(xué)生去黑板板演填詞，連詞成句兩道題。隨著上課鈴響，我的講課開(kāi)始了。但是我還是有些緊張，一開(kāi)始都不知道怎么講解連詞成句。這是我的問(wèn)題，我應(yīng)該調(diào)整到最好的.狀態(tài)，從容不迫地說(shuō)第一句話，講第一道題。
上課期間，學(xué)生反應(yīng)一般。這是我第一次給他們上課。我之前也聽(tīng)指導(dǎo)老師說(shuō)過(guò)學(xué)生上課太沉悶。我來(lái)給他們上課，我想他們還算有新鮮感吧。對(duì)于我的問(wèn)題，他們還是有回應(yīng)的。我認(rèn)為，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是至關(guān)重要的。
至于板書(shū)方面，我吸取了上次板書(shū)太少的教訓(xùn)，在講到重點(diǎn)短語(yǔ)、單詞時(shí)，我把內(nèi)容都寫(xiě)在了黑板上。但是由于時(shí)間緊，我寫(xiě)得比較亂。以后我一定注意要又快又清楚地寫(xiě)板書(shū)。
總之，今天的課還算順利。我也很開(kāi)心，這節(jié)課是我自己從指導(dǎo)老師手里爭(zhēng)取過(guò)來(lái)的。我會(huì)永遠(yuǎn)記得這節(jié)課。我會(huì)更加努力，不斷完善自己，相信自己在不久的將來(lái)能夠接近完美！
第21期頂崗實(shí)習(xí)支教遷安分隊(duì)建昌營(yíng)初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)姚盼
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇五
實(shí)習(xí)時(shí)間:××年×月×日—××年×月×日
實(shí)習(xí)地點(diǎn):××學(xué)校
實(shí)習(xí)內(nèi)容:時(shí)間過(guò)的真快,一轉(zhuǎn)眼,實(shí)習(xí)就要結(jié)束了,這段經(jīng)歷,對(duì)我對(duì)于教師的看法,對(duì)于后的工作的態(tài)度,都有著很大的影響。我實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所小學(xué)。學(xué)校的操場(chǎng),小花園,甚至是幾間教室,都彌漫著活潑的氣息。實(shí)習(xí)的日子,自然也增添了不少情趣。到學(xué)校報(bào)道后,我的帶教老師是×××老師。她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,待人很好。學(xué)校里的老師都說(shuō)她的課講得很好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),應(yīng)該多向周老師請(qǐng)教。之后的時(shí)間,還來(lái)不及適應(yīng)新的環(huán)境,我就被周老師領(lǐng)到了班級(jí),當(dāng)時(shí)想到就要面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生,不免還是有點(diǎn)擔(dān)心和緊張。
實(shí)習(xí)老師,是個(gè)很特別的存在。還記得第一次被班級(jí)里學(xué)生叫“老師好”的時(shí)候的那種錯(cuò)愕。漸漸適應(yīng),然后自如反應(yīng),點(diǎn)頭示意。開(kāi)始的一個(gè)禮拜,日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活,仿佛重回小學(xué)校園一般。用以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生,以老師的身份來(lái)要求自己了,這種感覺(jué)挺奇妙。以往覺(jué)得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)習(xí)老師,又該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)高中的學(xué)生?身份的轉(zhuǎn)變,是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎吧?正確認(rèn)識(shí)自己的身份:帶教老師的學(xué)生,小學(xué)學(xué)生的老師。而自己的實(shí)習(xí)生涯也在這里拉開(kāi)了序幕…聽(tīng)課。這是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段,聽(tīng)課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的.班級(jí)。
小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同,他們要的不是文章的思想內(nèi)涵,而是一種能聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能。帶教的周老師教態(tài)很好,課程安排上面相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),備課很充分。聽(tīng)第一節(jié)課的時(shí)候就覺(jué)得整節(jié)課早已經(jīng)規(guī)劃好了似的,大部分學(xué)生都知道了這節(jié)課要完成的內(nèi)容。就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,老師學(xué)生也都能自行控制好時(shí)間。學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課是10節(jié)左右,我基本上能去聽(tīng)的課都去了,為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的完整過(guò)程,每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式。這些,都是值得我學(xué)習(xí)的地方。大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程,提及不少英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法,不過(guò),感覺(jué)大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣,教學(xué)的內(nèi)容就算一樣,方式也可以有很多種,老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問(wèn)題,可以結(jié)合練習(xí)加深印象。而對(duì)于學(xué)生的回答,老師給予的鼓勵(lì)也可以有很多種,比如:good!great!excellent!等等。
與此同時(shí),還要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生,適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐?wèn)題以便讓他們集中注意力。板書(shū)的排版也不能天馬行空,而是要讓學(xué)生一看就明了…這些都是書(shū)本上很難學(xué)到的東西。一周的聽(tīng)課時(shí)間下來(lái),作為實(shí)習(xí)生的我,感觸都很深,除了以上提到的這些,光是“sitdown,please!”這一句,一個(gè)老師一節(jié)課就要說(shuō)上幾十遍,教學(xué)的內(nèi)容固然重要,學(xué)生與老師間基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。寫(xiě)教案。教案是教學(xué)前的重頭戲。×老師先讓我仔細(xì)回憶一下她上課的步驟并結(jié)合我自己在學(xué)校里學(xué)到的東西來(lái)寫(xiě)教案。起初,我有點(diǎn)傻眼,但真正開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候我只是寫(xiě)了部分重要的知識(shí)點(diǎn)和一些課堂用語(yǔ)到教案里去,就怕到自己展現(xiàn)講臺(tái)上上課的時(shí)候忘詞。對(duì)于那些細(xì)節(jié)部分,則在自己的本子上一一注明。提醒自己,以防漏掉了什么。就連上課需要的口語(yǔ)部分也都是盡量背下來(lái),記好。試講。正式上課前,×老師讓我試講。剛開(kāi)始還以為,就只有她一個(gè)人在教師來(lái)聽(tīng)我的課。但是,當(dāng)我邁進(jìn)教室時(shí),才發(fā)現(xiàn)還有其他的老師。當(dāng)時(shí)的心“撲通撲通”直跳!可一想到周老師平時(shí)的話語(yǔ)和自己的充分準(zhǔn)備就不是那么害怕了。試教的時(shí)候,剛上課那會(huì)兒,班里的學(xué)生都很迷糊,幾乎連提的問(wèn)題都回答不上來(lái)。后來(lái),不知是他們的求知欲望,還是那種活潑的氣息讓他們開(kāi)始活躍起來(lái)!一個(gè)個(gè)把小手舉得老高說(shuō):“l(fā)etsmetry!”那一瞬間,對(duì)學(xué)生的積極勁兒很是感動(dòng)!上課。以前,我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候同學(xué)們就互相演練上課的經(jīng)過(guò)。但是,現(xiàn)在真正地來(lái)到了課堂,感覺(jué)就完全不一樣了!這里的學(xué)生沒(méi)有外面演練時(shí)的“學(xué)生”聰明。因?yàn)?他們是真正的小學(xué)生!不是為了組織課堂而暫時(shí)扮演小學(xué)生的大學(xué)生!小學(xué)生活潑,愛(ài)動(dòng),很淘氣,有的時(shí)候會(huì)叫你哭笑不得!在這種情況下,對(duì)于一個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),要維持好課堂紀(jì)律并操縱整個(gè)課堂是很難的!帶教老師周老師說(shuō),若你越寬容他們,他們就會(huì)越調(diào)皮,甚至連課堂紀(jì)律都不會(huì)遵守。
因此,要想上好一節(jié)課,就必須很?chē)?yán)肅!起初,我并不把周老師的話當(dāng)真。但是,當(dāng)我的課上到一半出現(xiàn)周老師說(shuō)的那種情況的時(shí)候,我就嚴(yán)肅起來(lái),終于,一節(jié)課在大家的努力下終于結(jié)束了!那時(shí)候,覺(jué)得“嚴(yán)師出高徒”還是有它的底蘊(yùn)啊!上課的經(jīng)過(guò)就像以前的老師一樣,大多是五步教學(xué)法。記得一次在一個(gè)不是很活躍的班里上課時(shí),為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我提出要同學(xué)到講臺(tái)那里去像老師一樣對(duì)班里同學(xué)提問(wèn)的要求。剛開(kāi)始,沒(méi)有一個(gè)人愿意到講臺(tái)上面去,在我多次的重復(fù)演練下,一個(gè)小女孩走上了講臺(tái)。在那一瞬間,我很感激她,感激她的勇氣!接下來(lái),又陸續(xù)上去了幾個(gè)同學(xué),他們都表現(xiàn)得很好!同時(shí),一個(gè)個(gè)小手都舉得老高,爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)取這個(gè)機(jī)會(huì)。
實(shí)習(xí)體會(huì):實(shí)習(xí),就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般,千淘萬(wàn)漉雖辛苦,就算被磨練得遍體鱗傷,也要摩拳擦掌,做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。我在實(shí)習(xí)中逐漸變得“勇敢”。雖然開(kāi)始也會(huì)有顧忌,怕“主動(dòng)出擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我,應(yīng)該對(duì)自己有信心,應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗,也能讓自己成長(zhǎng),沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì),談何積累和成長(zhǎng)?而這一切,只能靠自己去爭(zhēng)取。等待,只能讓你在沉默中消亡,只有主動(dòng),才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實(shí)習(xí),陪伴我經(jīng)受了挫折,也經(jīng)受了歡樂(lè)!實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去,可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印,我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿,而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始!正是:“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬身!”
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英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇六
三個(gè)多月很快就過(guò)去了，四分之三的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束，教師實(shí)習(xí)反思。這三個(gè)多月里，有苦有樂(lè)，我們學(xué)著適應(yīng)新環(huán)境，接觸新事物，而最主要的是和老師、學(xué)生接觸。剛剛脫離學(xué)生這個(gè)身份，馬上要扮演老師這個(gè)角色，這個(gè)轉(zhuǎn)變確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程。他說(shuō)：“埋怨環(huán)境，是蠢才；適應(yīng)環(huán)境，是人才；改造環(huán)境，是天才?，F(xiàn)在，我們還沒(méi)有能力改變環(huán)境，那就先適應(yīng)環(huán)境?！毕肫鹪蹅兊腵――康老師，心里更是暖暖的，他說(shuō)，不管遇到什么困難，他都是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
反思這三個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，我有幾點(diǎn)要督促自己。
第一，做事要有計(jì)劃。對(duì)于我這個(gè)非常沒(méi)有效率感的人來(lái)說(shuō)，一定要制訂計(jì)劃。有時(shí)候每天感覺(jué)很忙，卻不知道自己忙了什么。定計(jì)劃能提醒自己要干什么，可能有時(shí)候計(jì)劃趕不上變化，但定總比不定好，可以不要定得太滿。
第二，不要為小事煩惱。重要的是心態(tài)，快樂(lè)掌握在自己手中。學(xué)會(huì)微笑，嘻嘻，愛(ài)笑的人，運(yùn)氣總不會(huì)太差。
第三，大膽一些，主動(dòng)一些，堅(jiān)強(qiáng)一些！
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇七
教師英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中最重要的一部分，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是全球通用語(yǔ)言，是全球化趨勢(shì)的推動(dòng)力。教師英語(yǔ)教學(xué)的反思和總結(jié)對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效益具有至關(guān)重要的意義。在我作為一位英語(yǔ)教師的教學(xué)實(shí)踐中，我從中獲得了很多關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)反思心得體會(huì)，我將按照以下五段式結(jié)構(gòu)串聯(lián)起來(lái)：
第二段：提出問(wèn)題
在英語(yǔ)教學(xué)反思中，我首要考慮的問(wèn)題是教學(xué)目標(biāo)是否清晰明確，這對(duì)于學(xué)生能否在課堂上和課下有效地掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能至關(guān)重要。因此，一節(jié)好的英語(yǔ)課需要清晰明確的教學(xué)目標(biāo)。
第三段：分析問(wèn)題
一節(jié)好的英語(yǔ)課之所以需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，是因?yàn)榭紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中具有各種各樣的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知能力。如果沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師可能會(huì)陷入無(wú)方向的教學(xué)，而這會(huì)使學(xué)生感到迷茫、困惑和失望。
第四段：解決問(wèn)題
因此，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我的做法是在每次備課和授課之前確認(rèn)好明確的教學(xué)目標(biāo)，并且對(duì)于這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的講解和展示。通過(guò)這種方式，我能夠使學(xué)生更好地理解課程的重點(diǎn)和核心，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)和探索。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，教師英語(yǔ)教學(xué)反思是不斷提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在反思中，我們需要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否清晰明確，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)方向上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以此來(lái)解決問(wèn)題，以便提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和英語(yǔ)技能。
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇八
隨著全世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)全球化，英語(yǔ)作為全球通用的語(yǔ)言變得越來(lái)越重要。作為教師，教授英語(yǔ)已經(jīng)成為我們教育工作的必然選擇。然而，面對(duì)越來(lái)越高的教學(xué)要求，我們需要不斷反思、總結(jié)與提升。因此，本文將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面，探討教師英語(yǔ)教學(xué)反思的心得體會(huì)。
第二段：課程設(shè)計(jì)
在英語(yǔ)教學(xué)中，課程設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，對(duì)教學(xué)的效果有著決定性的影響。首先，我們要根據(jù)孩子們的年齡段和英語(yǔ)水平設(shè)計(jì)適合的教學(xué)內(nèi)容。其次，在課程設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力，注重課程設(shè)置中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。最后，我們還應(yīng)該注重英語(yǔ)教材的選擇，應(yīng)該選擇適合自己和學(xué)生的教材，盡量讓教材與學(xué)生日常生活中的趣味相吻合，讓孩子們更輕松、愉悅地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
第三段：教學(xué)方法
在教學(xué)方法方面，我們需要根據(jù)學(xué)生不同年齡段、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和英語(yǔ)水平的差異，采用不同的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。在初中和高中階段，教師可以采用以課堂講解為主的授課方式，更多地讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)的生活化應(yīng)用。而在小學(xué)階段，就要把游戲等趣味性教學(xué)手段和英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，促使孩子自然習(xí)得英語(yǔ)。同時(shí)，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，使他們更容易理解英語(yǔ)語(yǔ)言邏輯，提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。
第四段：評(píng)價(jià)方式
良好的評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)工作中不可或缺的一部分，它影響著孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們需要精選合適的評(píng)價(jià)方式，以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。首先，老師應(yīng)該盡量使用多元化的評(píng)價(jià)形式，如口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面作業(yè)、演講辯論、小組項(xiàng)目等。其次，評(píng)分時(shí)應(yīng)盡量采用評(píng)價(jià)單，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和成績(jī)。最后，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)，這有助于促進(jìn)學(xué)生之間的合作，并激發(fā)學(xué)生學(xué)中用、用中學(xué)的能力。
第五段：總結(jié)
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要的因素之一。因此，我們也需要認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)每一次教學(xué)反思改進(jìn)。通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法和采用多元化評(píng)價(jià)方式，使孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有興趣和挑戰(zhàn)，更加自由自主地掌握英語(yǔ)。總之，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我們要牢記教育的初衷，為家長(zhǎng)和學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，幫助更多的孩子完成夢(mèng)想，走向精彩人生。
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇九
現(xiàn)將教學(xué)工作中的一些想法及做法反思總結(jié)如下：
一、下功夫狠抓英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
二、搞好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。
針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差這種情況，我從講解最簡(jiǎn)單最基本的知識(shí)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)并不難學(xué)。每節(jié)課前，我都認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個(gè)單詞都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，如重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平、實(shí)際情況，找出適合他們的教學(xué)方法，考慮他們接受知識(shí)的過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難，怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。
三、搞好課外輔導(dǎo)。
課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，并且針對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。
四、奉獻(xiàn)真誠(chéng)，做學(xué)生喜歡的老師。
親其師，才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意上聽(tīng)他的課。首先我尊重學(xué)生，用欣賞的眼光去看待每個(gè)學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)管，對(duì)于他們的困難力所能及地幫助解決。
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇十
著名教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思可能成為名師?！睂?duì)于新教師而言，反思尤為重要。新教師要在短時(shí)期間適應(yīng)教學(xué)，就必須向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向自己學(xué)習(xí)。而我覺(jué)得自我學(xué)習(xí)即反思和嘗試是核心環(huán)節(jié)，就好比寫(xiě)作文，摘錄美詞美句，但最終得運(yùn)用于自己的作文中。
年輕有的是資本，但所謂資本在我眼里即為新教師可大膽嘗試各種新的教學(xué)方法，但嘗試必須同反思結(jié)合在一起，才相得益彰，提高效率。作為新教師的我，有太多的反思地方，但結(jié)合一個(gè)多月的教學(xué)，在以下三個(gè)方面覺(jué)得最為迫切。
反思如何提高上課效率，可能年輕教師課堂形式豐富，氣氛活躍，但并非這就是上課效率。上課效率首先得從備課入手。備好課才能上好課。對(duì)于新教師而言備課最重要?？缮险n的靈活運(yùn)用與紀(jì)律維持，對(duì)我可謂是措手不及。有時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)太簡(jiǎn)單，失去了活動(dòng)意義，有時(shí)紀(jì)律等出現(xiàn)問(wèn)題，影響上課進(jìn)度及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在這些方面，只能靠多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多次實(shí)踐中不斷反思，改進(jìn)，創(chuàng)新，結(jié)合本班的實(shí)際情況，再琢磨制定適合各班的上課計(jì)劃。
反思如何培養(yǎng)學(xué)生興趣，對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是很關(guān)鍵的。有些教師因個(gè)人魅力而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，有些老師因生動(dòng)活潑有趣的課堂讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)。我雖然盡力去備好課，設(shè)計(jì)一些新穎有趣的活動(dòng)來(lái)活躍課堂，可這些看家本領(lǐng)對(duì)后進(jìn)生毫無(wú)誘惑，他們?nèi)詫?duì)我苦心營(yíng)造的課堂氣氛無(wú)動(dòng)于衷。對(duì)于這點(diǎn)，目前平時(shí)多看優(yōu)秀教學(xué)視頻，采用分層教學(xué)方式來(lái)將每個(gè)學(xué)生都融入于課堂。
反思如何抓好課外。如果說(shuō)“關(guān)鍵是抓好40分鐘”，那對(duì)于那些后進(jìn)生，無(wú)法同其他學(xué)生一樣在40分鐘里有效習(xí)得，該采取如何措施？我很困惑，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師大多身兼數(shù)班，同時(shí)后進(jìn)生都身兼數(shù)科，所以英語(yǔ)教師很少有時(shí)間有空輔導(dǎo)，后進(jìn)生們也很少有空學(xué)習(xí)。對(duì)于一些流行的學(xué)生互助，在小學(xué)高段英語(yǔ)中，該如何執(zhí)行才有效？況且，農(nóng)村中有部分學(xué)生還沒(méi)有錄音機(jī)等，在家更無(wú)法自覺(jué)學(xué)習(xí)。
在一個(gè)多月的教學(xué)中，我一直懷著“不斷嘗試，不斷反思，不斷成長(zhǎng)”的信念去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。盡管仍有許多的地方要努力，但我想只要永不止步，總會(huì)越走越好。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇十一
開(kāi)學(xué)一個(gè)多月，作為英語(yǔ)教師的我總覺(jué)得學(xué)生們的課堂效率不高，每次該要完成的東西沒(méi)有完成，學(xué)生們課堂效率也不高，做題不會(huì)做，總是翻書(shū)找答案。這種現(xiàn)象讓我意識(shí)到是時(shí)候改變一下自己的教學(xué)模式，提高課堂效率了。如何提高英語(yǔ)課堂效率、全面提高教學(xué)質(zhì)量，本人從教學(xué)實(shí)踐中淺談以下幾點(diǎn)體會(huì)：
備課越認(rèn)真，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用越得到發(fā)揮，課堂效率也就越高。教師備課時(shí)，首先要鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)容;要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語(yǔ)知識(shí)和能力的狀況，避免對(duì)學(xué)生的要求過(guò)難或過(guò)易。通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，這樣，在課堂上就能有計(jì)劃性地進(jìn)行教學(xué)。
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。
1。好的開(kāi)頭是成功的一半。
同樣，好的課堂開(kāi)頭，是一節(jié)課成功的保證。利用課前五分鐘進(jìn)行duty活動(dòng)，或講英語(yǔ)小故事，做游戲、復(fù)習(xí)引入都是常見(jiàn)的導(dǎo)入方法。目的在于鍛煉他們敢于張口，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交際的能力。既能提高學(xué)生的興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。
2。創(chuàng)造和諧、良好的課堂氣氛。
教師要盡量創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng)，良好的英語(yǔ)素質(zhì)，如語(yǔ)音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，教師的語(yǔ)言要有藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生必須要滿腔熱情，把問(wèn)題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識(shí)，產(chǎn)生開(kāi)口表達(dá)的主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)要隨時(shí)體現(xiàn)在和學(xué)生的對(duì)話中。good。great。veryinteresting。that’sagoodidea。i’mgladtohearthat。等這樣的鼓勵(lì)性語(yǔ)言要隨時(shí)掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。
3。自然、生動(dòng)、新奇地引入新課。
新課的引入應(yīng)自然、生動(dòng)、新奇，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫(huà)，黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設(shè)計(jì)與日常生活接近，又覺(jué)新奇的問(wèn)題，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考。
4。教學(xué)內(nèi)容和形式加強(qiáng)趣味性和真實(shí)性，創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而提高英語(yǔ)課堂效率。
創(chuàng)造出一定的語(yǔ)境，努力把學(xué)生引到真實(shí)的生活情景，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色，走進(jìn)課本，走向知識(shí)。如，教學(xué)hungry，thirsty，hot等都可以用面部表情和動(dòng)作表達(dá)出來(lái);如在教進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我表演動(dòng)作，來(lái)問(wèn)學(xué)生：“whatamidoing？”然后進(jìn)行問(wèn)答。這些表演動(dòng)作簡(jiǎn)單，形象直觀，學(xué)生最感興趣，最容易接受。還可以讓學(xué)生表演，其余學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不怕講錯(cuò)的習(xí)慣。從而，使學(xué)生養(yǎng)成能運(yùn)用英語(yǔ)的良好習(xí)慣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而提高教學(xué)效率。
5。把握課堂，突出教材重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率。
教師在課堂教學(xué)中的講解要掌握一個(gè)“精”字。講其當(dāng)講，略其當(dāng)略。對(duì)課堂練習(xí)，要突出一個(gè)“巧”字，注重一個(gè)“活”字。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真篩選，要指導(dǎo)學(xué)生巧練，舉一反三，觸類(lèi)旁通，練習(xí)形式靈活多樣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)能力。
教師給予的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，像good/excellent/great！對(duì)每一位積極發(fā)言的學(xué)生都給予鼓勵(lì)，如果有學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，說(shuō)不上來(lái)，或發(fā)音不準(zhǔn)，及時(shí)找出他的優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)：nevermind。don’tbeshy！i’msureyouknowtheanswer。thinkitoverandtryagain。多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心和克服困難的意志力。關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生在同樣一節(jié)課中都能有所進(jìn)步。我的具體做法是在組織課堂教學(xué)中，因材施教，因人而異。對(duì)學(xué)習(xí)上一時(shí)有困難的學(xué)生提問(wèn)時(shí)，適當(dāng)降低難度使他們有機(jī)會(huì)答對(duì)，對(duì)于少數(shù)優(yōu)等生，適時(shí)提高難度以增加語(yǔ)言的新穎性，由此讓多數(shù)學(xué)生都具有成功的體驗(yàn)。
板書(shū)有著其它教學(xué)形式無(wú)法替代的作用。它往往凝結(jié)著一堂課的精華。板書(shū)的好壞，直接影響到學(xué)生的思維、興趣和知識(shí)的掌握，影響到課堂效率。
課后，要及時(shí)對(duì)課上的情況進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為改進(jìn)教學(xué)，提高課堂效益進(jìn)行科學(xué)研究，積累資料。作為英語(yǔ)教師，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，課堂盡力采用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)課的濃厚興趣，提高課堂效益，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇十二
今天給初一上課，學(xué)習(xí)的主要話題是用英語(yǔ)問(wèn)候他人。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時(shí)我針對(duì)課文內(nèi)容作如下的安排：
1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感知課文。
2、聽(tīng)音，識(shí)圖。
3、聽(tīng)音，重復(fù)課文。
4、分角色朗讀課文。
上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽(tīng)話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動(dòng)中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。
針對(duì)這種情況，我對(duì)教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語(yǔ)。我們要開(kāi)展評(píng)比“禮貌星”的活動(dòng)?？凑l(shuí)能獲勝。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問(wèn)候你的朋友”的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇十三
期中考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了?；仡欉@次考試，在各個(gè)方面都有很多的收獲和啟迪。這次英語(yǔ)測(cè)試不僅注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學(xué)期間英語(yǔ)知識(shí)的整合。試卷從聽(tīng)、寫(xiě)、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，且難易適中，基本能考查出六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)的真實(shí)水平。知識(shí)覆蓋廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
二、主要成績(jī)。
本套試卷共分為聽(tīng)力、筆試和口語(yǔ)三大部分，其中聽(tīng)力占30%，筆試占40%，口語(yǔ)占30%，總分100分。
聽(tīng)力部分共三道大題，分別從聽(tīng)音選圖、聽(tīng)音排序，聽(tīng)音選答案三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考查，因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的聽(tīng)力方面的分析再認(rèn)能力所以前兩道題失分率較低，聽(tīng)句子選答語(yǔ)，學(xué)生做得不佳，可見(jiàn)學(xué)生們對(duì)句子的理解和運(yùn)用，還有待加強(qiáng)。尤其在今后的訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力。
筆試部分第四題考查了學(xué)生對(duì)于詞匯及句子結(jié)構(gòu)的掌握情況，除學(xué)困生和極個(gè)別學(xué)生馬虎失分之外，大部分學(xué)生答的都不錯(cuò)。第五題答的不太理想失分較多,主要原因就是部分學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握比較淺顯一但綜合運(yùn)用就有些力不從心，而且學(xué)生不會(huì)融入情境，不能再情境中準(zhǔn)確運(yùn)用知識(shí)，所以今后應(yīng)加強(qiáng)這方面習(xí)題的訓(xùn)練量，在復(fù)習(xí)時(shí)，也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。第六答題，完形填空，此題是學(xué)生們首次在考試中見(jiàn)到，答題情況較差，學(xué)生在做這種題的時(shí)候，不會(huì)聯(lián)系上下文，總是單一考慮答案，今后要多培養(yǎng)學(xué)生的理解意群的能力。第七大題閱讀理解很簡(jiǎn)單但有些學(xué)生比較死扣句詞而不是真正理解句意所以導(dǎo)致判斷失誤也有失分。尤其是對(duì)talkto和talkwith的用法不甚理解。在英語(yǔ)教學(xué)中有很多近義和同義的詞或詞組，在下一步的復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)區(qū)分和理解運(yùn)用。第八答題，基礎(chǔ)寫(xiě)作。此題失分較高，有60%的學(xué)生都未得到滿分。失分較多的題是對(duì)進(jìn)行時(shí)句子的描述，學(xué)生總是丟掉be動(dòng)詞，另外就是特殊疑問(wèn)詞的選擇，也存在較大的問(wèn)題。今后要多加強(qiáng)寫(xiě)作的訓(xùn)練。
三、存在問(wèn)題。
從學(xué)生答題情況和成績(jī)情況來(lái)看，存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得太死，運(yùn)用不靈活。從試卷中可看出，學(xué)生們對(duì)教材中的詞、句子、對(duì)話單純地死記硬背，不甚理解，習(xí)題稍微有變動(dòng)，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯(cuò)。2、題型見(jiàn)得少，練得少，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)做題。3、學(xué)困生是一個(gè)大問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，一定在抓好全面的基礎(chǔ)上做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的學(xué)習(xí)效果，從而提高整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。
四.改進(jìn)措施：
1.在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，要抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。
2.在上課過(guò)程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
3.在日常教學(xué)中,更加扎實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀水平。
4.加強(qiáng)對(duì)綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練中成長(zhǎng)，從而增加他們的能力，取得好成績(jī)。
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇十四
1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)與情意的關(guān)系。外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)激勵(lì)情意的過(guò)程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)的影響，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿足，進(jìn)而樹(shù)立了自信心;自信心不斷增強(qiáng)，并與崇高遠(yuǎn)大的夢(mèng)想相聯(lián)系和強(qiáng)化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而構(gòu)成認(rèn)知興趣。所以，教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，既要重視掌握語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言本事目標(biāo)的完成，又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。可是，當(dāng)前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來(lái)，或者有意無(wú)意地把它忽視了。
2、語(yǔ)言知識(shí)與交際本事的關(guān)系。語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不僅僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí)，更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的本事。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的本事，這種本事只能經(jīng)過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語(yǔ)言本事的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的本事有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，到達(dá)學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外，還找來(lái)多期chinadaily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又?jǐn)U大吸收了書(shū)本外相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是，在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言交際的本事，到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
應(yīng)對(duì)新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能理解新事物。如果觀念沒(méi)有更新，新教材、新課程都只能是空談，無(wú)非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程資料。對(duì)生動(dòng)活潑的課程資料進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌，把“reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下構(gòu)成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用本事的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。所以，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到:本文由一齊去留學(xué)修改整理。
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫忙和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種本事的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
2、建立“以本事為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由教師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中理解現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的過(guò)程，教師所講授的知識(shí)應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)本事的“火種”。也就是說(shuō)，課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐本事的過(guò)程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇十五
在這一周，我用前兩天的時(shí)間基本上把課本的新課內(nèi)容講完了，剩下的時(shí)間我會(huì)精心安排一下我的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
好像在北展高考一樣，一輪復(fù)習(xí)，二輪鞏固，三輪模擬，我也同樣地來(lái)備戰(zhàn)作為老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，首先進(jìn)行一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們把每個(gè)單元的單詞，短語(yǔ)，句型領(lǐng)讀和講解，要求他們一定要把基礎(chǔ)知識(shí)打牢。然后就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行小測(cè)。第二步，自己參照錯(cuò)題本和平常做過(guò)的練習(xí)復(fù)習(xí)錯(cuò)題。第三步，加強(qiáng)聽(tīng)力練習(xí)和寫(xiě)作練習(xí)，每天一聽(tīng)一些并將及時(shí)糾錯(cuò)。第四步，結(jié)合報(bào)紙自己查漏補(bǔ)缺。
第二輪復(fù)習(xí)，專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。分別進(jìn)行聽(tīng)力，單選，完型，閱讀，寫(xiě)作的專(zhuān)項(xiàng)集中訓(xùn)練。在課上是限時(shí)訓(xùn)練，提高課堂效率。做完之后，當(dāng)堂就講解。通過(guò)大量的練習(xí)，同學(xué)們就能對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用更加熟悉，一些不經(jīng)常出現(xiàn)的一些考點(diǎn)，也會(huì)引起同學(xué)們的注意。
第三輪復(fù)習(xí)就是全套模擬。讓同學(xué)們真正有了期末考試的感覺(jué)，每次模擬都會(huì)打出分?jǐn)?shù)，讓同學(xué)們自己進(jìn)行評(píng)估并查漏補(bǔ)缺。如果還剩下時(shí)間，就讓同學(xué)們自由復(fù)習(xí)。
在復(fù)習(xí)這段期間，老師只能是一個(gè)備戰(zhàn)充分的領(lǐng)導(dǎo)者。由于每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)程度的不同，所以不能統(tǒng)一按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)復(fù)習(xí)，必須給同學(xué)們留有適當(dāng)時(shí)間自己復(fù)習(xí)，有的學(xué)生不知如何下手時(shí)，教室應(yīng)對(duì)其指點(diǎn)迷津。
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇十六
一我會(huì)寫(xiě)一些在本單元學(xué)生在單詞，或是在句型等方面的困難點(diǎn)，或是在本單元用的教學(xué)方法，主要是這兩方面。二還有就是學(xué)會(huì)聽(tīng)他人的課.把其教學(xué)過(guò)程進(jìn)行實(shí)錄下來(lái),對(duì)其教學(xué)中的做法進(jìn)行分析和推敲,記下你的體會(huì),試想你上課會(huì)出現(xiàn)的情景,......多實(shí)際,多體會(huì),多推敲,或許你會(huì)有你自己的觀點(diǎn)去寫(xiě)教學(xué)反思。
三還有更重要的是多層次反思。
3學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何即使是學(xué)的比較開(kāi)心你也要考慮下是否有效率，而不是空覺(jué)得好玩課堂很熱烈但沒(méi)有效率（甚至只是玩沒(méi)學(xué)到什么）。
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇十七
在教學(xué)中針對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)安排各種形式的活動(dòng)，既有適應(yīng)全班學(xué)生的兒歌演唱、游戲活動(dòng)，又有小組合作的對(duì)話小品，更有學(xué)生的個(gè)別反饋。針對(duì)不同范圍學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師的評(píng)價(jià)可以及時(shí)、相應(yīng)地面對(duì)全班、小組以及個(gè)人。
由于課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)場(chǎng)作出的評(píng)判，使學(xué)生立即了解到自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和修正自己的學(xué)習(xí)行為，很快能看到自己學(xué)習(xí)的情況，對(duì)此印象非常深刻。
由于在英語(yǔ)教學(xué)中教師所作的評(píng)價(jià)，在某種程度上都給學(xué)生以肯定，因此所有學(xué)生都能充分體驗(yàn)到成功的喜悅。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，在過(guò)去會(huì)因?yàn)闇y(cè)驗(yàn)考試成績(jī)的不理想，受到過(guò)多的批評(píng)和責(zé)備而喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣，但如今在課堂上即使不能及時(shí)跟上全班多數(shù)同學(xué)的步伐，也不會(huì)遭到教師的指責(zé)，取而代之的是殷切的鼓勵(lì)和耐心的指導(dǎo)，只要稍有進(jìn)步，就會(huì)得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。久而久之他們就能克服緊張的心理，重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，自覺(jué)地按照學(xué)習(xí)目標(biāo)去努力。
英語(yǔ)教學(xué)中課堂即時(shí)評(píng)價(jià)能及時(shí)反饋教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了他們的交往欲望。學(xué)生為了得到教師更多的肯定和表?yè)P(yáng)，更主動(dòng)地投入到師生之間、生生之間的交往活動(dòng)中來(lái)。
學(xué)生上課積極舉手發(fā)言、同學(xué)之間相互比賽誰(shuí)得的星數(shù)多、誰(shuí)又拿到了小紅旗……良好的氛圍使學(xué)生完全融入了小班英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
課堂上沒(méi)有了嚴(yán)厲的指責(zé)和批評(píng)，更多的是教師委婉而又真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊賞。課堂氣氛比過(guò)去融洽了，師生之間沒(méi)有了嚴(yán)格的等級(jí)之分。
在英語(yǔ)教學(xué)中教師既是一個(gè)語(yǔ)言的傳授者，更是學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)撥者、合作者。學(xué)生不會(huì)因?yàn)槭芘u(píng)而害怕老師。師生之間的關(guān)系也更親密了。英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施課堂即時(shí)評(píng)價(jià)只是在改革評(píng)價(jià)方式中的嘗試，通過(guò)這一改革，讓評(píng)價(jià)充分發(fā)揮其功能，成為促進(jìn)教學(xué)的有效手段，還有許多地方值得進(jìn)一步探討與研究。
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇一
教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育教學(xué)過(guò)程中確定學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的主體性，增強(qiáng)他們的自信心。為此我決定在班里選一名英語(yǔ)課代表。選課代表的方式不是老師指定，不是民主產(chǎn)生，而是毛遂自薦。教師里一下熱鬧起來(lái)，一個(gè)叫徐大洋的同學(xué)走到我的面前怯怯地問(wèn)：“老師能選我么？我能行。
一時(shí)間我猶豫了，想起他以往的表現(xiàn)，真的不敢恭維。他不是上課說(shuō)話，就是欺負(fù)同學(xué)，盡管在老師的教育之下，有所收斂，但他畢竟不是最優(yōu)秀的同學(xué)，將課代表工作交給他，我實(shí)在不放心。當(dāng)我看到他真誠(chéng)的目光時(shí)，我想起了一個(gè)故事：一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度，可是科學(xué)家將其置于一個(gè)高度僅有0.4米的玻璃容器中，再開(kāi)始的幾天，他總是不挺的跳躍，但每次都是被蓋擋住了。于是，他放棄了，最后那只可以跳2米的跳蚤卻沒(méi)能突破0.4米的高度。
于是我大膽做出了一個(gè)決定，不用我心中設(shè)計(jì)好的課代表，就選用徐大洋。同時(shí)我鼓勵(lì)他要自信，并將給學(xué)生加花的重任交給他。第一次徐大洋給學(xué)生加花時(shí)，我留意了一下。他很公平，誰(shuí)的課上紀(jì)律好，經(jīng)常發(fā)言，得到老師的表?yè)P(yáng)，他都在課后及時(shí)給他們加花。他還提醒沒(méi)有得花的同學(xué)改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取下次能得到花。他對(duì)自己要求更是嚴(yán)格，同學(xué)們也變的很有信心，真的實(shí)現(xiàn)了他的那一句：老師我能行。
由此，我不妨多給靈動(dòng)的孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的才能，讓班級(jí)里所有的孩子能在優(yōu)化的環(huán)境中變的更有生命力和凝聚力。相信他們，給他們機(jī)會(huì)，他們可能還你以奇跡，讓跳出2米的跳蚤可以跳的更高，更高！
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇二
作為教師，我們始終追求著更高的教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)教學(xué)是我一直強(qiáng)調(diào)的領(lǐng)域之一。但是，總有一些授課難點(diǎn)和問(wèn)題讓我們感到困惑。近日，我對(duì)自己的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了反思，總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將會(huì)分享一下自己在英語(yǔ)教學(xué)方面的心得體會(huì)。
第二段：提高聽(tīng)力能力的訓(xùn)練策略
英語(yǔ)教學(xué)中，一直以來(lái)都是聽(tīng)、說(shuō)最為重要。針對(duì)很多學(xué)生存在的聽(tīng)力能力不夠的情況，我采取了一些行之有效的訓(xùn)練策略。例如，通過(guò)創(chuàng)造多種聽(tīng)力素材，有聲書(shū)、英語(yǔ)視頻、英語(yǔ)新聞等，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中可以接觸不同的語(yǔ)言環(huán)境，并實(shí)現(xiàn)觸網(wǎng)式聽(tīng)力的訓(xùn)練。而且，在講解聽(tīng)力材料的同時(shí)，我加強(qiáng)了對(duì)生詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法的講解和強(qiáng)化。這樣一來(lái)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言邏輯、語(yǔ)言規(guī)律的理解，同時(shí)也有益于學(xué)生的口語(yǔ)和寫(xiě)作能力的提高。
第三段：主動(dòng)思考的閱讀訓(xùn)練法
如果你想讓你的學(xué)生逐步提高英語(yǔ)閱讀能力和深入理解文本，那么建議采用主動(dòng)思考的閱讀訓(xùn)練法。這種訓(xùn)練方式可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。不僅僅是閱讀材料，還要讓學(xué)生知道如何正確的閱讀、解讀和分析文本。比如，對(duì)于難懂的長(zhǎng)句、復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、高深的詞匯教學(xué)，我會(huì)每天設(shè)置一些閱讀量，讓學(xué)生通過(guò)感性理解和邏輯分析的方式來(lái)思考問(wèn)題。這樣，能夠有效提升自己的閱讀能力，并帶動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。
第四段：英語(yǔ)寫(xiě)作能力的簡(jiǎn)單提升技巧
在英語(yǔ)寫(xiě)作方面，很多學(xué)生還是比較菜的，甚至有些同學(xué)不知道該如何下手。但是，我們作為教師可以引導(dǎo)并輔導(dǎo)學(xué)生勇敢的嘗試寫(xiě)作。我的建議是，可以從一些簡(jiǎn)單易行的方法入手，比如說(shuō)提供一些日常生活中的寫(xiě)作主題，分析例子和模式，并根據(jù)學(xué)生作品的情況，進(jìn)行語(yǔ)法和用詞等方面的指導(dǎo)和糾錯(cuò)。這種方式雖然簡(jiǎn)單，卻能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的興趣。
第五段：結(jié)論
英語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)都是我們教師們重視和關(guān)注的領(lǐng)域，因此我們應(yīng)不斷挑戰(zhàn)自我，做出創(chuàng)新，尋找最佳的教學(xué)策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。我相信，通過(guò)自己不斷的反思與實(shí)踐，能夠體驗(yàn)到教師英語(yǔ)教學(xué)的更多體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量能夠得到更好的提升。
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇三
本文是關(guān)于心得體會(huì)的小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思，感謝您的閱讀！
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間期末已至，回顧本學(xué)期二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)可以說(shuō)是既辛苦又緊張，也有著許多收獲和感觸。為了今后能更好地開(kāi)展我們二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，促進(jìn)我們的英語(yǔ)教學(xué)水平，最終提高我們的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要
總結(jié)
。
這學(xué)期我們認(rèn)為做得好的方面主要有以下幾點(diǎn)：
一、提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，合理安排學(xué)期教學(xué)工作。
在開(kāi)學(xué)伊始，我們二年級(jí)的英語(yǔ)教師就一起鉆研教材共同確定了教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)教學(xué)大綱擬出了重點(diǎn)句型和詞匯，并分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中去有意識(shí)地記憶知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)擬定了每個(gè)模塊的作業(yè)及作業(yè)要求并要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)讀作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)判，使學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下達(dá)到知識(shí)的掌握。在開(kāi)學(xué)做好總體教學(xué)準(zhǔn)備的前提下，我們注重每一課的教學(xué)準(zhǔn)備，例如在作業(yè)布置時(shí)總會(huì)有預(yù)習(xí)新課對(duì)新課文進(jìn)行聽(tīng)并試讀，在早讀時(shí)，教師也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀新課文，使學(xué)生對(duì)新課有一定的了解，學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)更容易；我們都認(rèn)真?zhèn)湔n，利用教研活動(dòng)說(shuō)教材，共同確立每個(gè)模塊的教學(xué)重難點(diǎn)以及要采用的活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案，集全體教師的智慧科學(xué)設(shè)計(jì)每節(jié)課，使課堂能更有效。
二、積極開(kāi)展教學(xué)研究，努力提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
本學(xué)期，我們進(jìn)行了十次以上的教研，大家在教研活動(dòng)中一起探討教育教學(xué)問(wèn)題，共同思索教學(xué)方法。本期我們進(jìn)行了課題研究，對(duì)活動(dòng)課教學(xué)進(jìn)行不斷實(shí)踐、總結(jié)、反思，教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；我們互相聽(tīng)課、評(píng)課，在教學(xué)中去吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，教學(xué)水平日漸提高；我們一起對(duì)教學(xué)疑難進(jìn)行分析，一起解決學(xué)生兩級(jí)分化問(wèn)題，共同商討時(shí)態(tài)教學(xué)方法，在教師們的共同力量下一切教學(xué)難題都迎刃而解，大家的教學(xué)科研能力都進(jìn)一步的提高了。
三、
注重學(xué)生知識(shí)的掌握，學(xué)練結(jié)合，定期測(cè)試。
時(shí)反饋矯正，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能學(xué)一課懂一課?？荚囀菣z測(cè)知識(shí)
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 掌握情況最直接、最有效的方法，也是我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的常用手段。這學(xué)期我們?cè)诿總€(gè)月都對(duì)全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行定時(shí)月考，在期中時(shí)進(jìn)行了半期測(cè)試，并認(rèn)真分析和總結(jié)了每一次月考以及半期學(xué)生的成績(jī)情況，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)和指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生指派了優(yōu)生進(jìn)行一對(duì)一的幫扶活動(dòng)。通過(guò)月考、半期考試，以考促學(xué)、以考促教，學(xué)生在每一次考試后會(huì)知道自己哪些知識(shí)沒(méi)掌握，他們就能及時(shí)進(jìn)行再學(xué)再練，達(dá)到學(xué)習(xí)成績(jī)的提高；教師通過(guò)考試全面了解學(xué)生情況，針對(duì)試卷進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的再次講解，最終提高學(xué)生考試成績(jī)、提高教學(xué)質(zhì)量。
不足之處：
首先是在制定學(xué)期進(jìn)度安排表時(shí)，時(shí)間上有一定的誤差，沒(méi)有考慮到復(fù)習(xí)時(shí)間的不足，因此，期末時(shí)教學(xué)時(shí)間較緊張，復(fù)習(xí)時(shí)亦顯得有些倉(cāng)促；其次是對(duì)學(xué)生兩級(jí)分化問(wèn)題的解決不夠理想，雖然確立了一對(duì)一優(yōu)扶差的幫扶制度，但在具體的操作中，沒(méi)有完全落實(shí)到位，導(dǎo)致部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步甚微，成績(jī)依然落后。
今后在教學(xué)中，我們要保留我們好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)、改進(jìn)方法、彌補(bǔ)不足，把教學(xué)工作做得更好。
如今提倡的英語(yǔ)故事教學(xué)可以說(shuō)是如火如荼地開(kāi)展著，我也試著嘗試了一下。上周二在二年級(jí)講了一節(jié)常規(guī)英語(yǔ)課，課后回想有以下幾點(diǎn)值得反思：
1.運(yùn)用eec教授故事教學(xué)可以充分利用課文中的故事展開(kāi)，節(jié)省了教師課前備課的時(shí)間。本課中我就利用書(shū)中sparky他們來(lái)到阿拉伯看到阿拉丁被搶神燈的情節(jié)講授了where is tim here no！的句型。既抓住學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，又輕松地把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。
2.課前看圖思考，簡(jiǎn)單介紹故事情節(jié)很重要。本課中我讓學(xué)生看書(shū)中的圖片，運(yùn)用中英文與學(xué)生交流：who are they where are they 他們?cè)趺戳耍?誰(shuí)不見(jiàn)了？來(lái)把要發(fā)生的故事背景簡(jiǎn)單表達(dá)清楚，讓學(xué)生明白。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)知道前因后果，為接下來(lái)看學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 事，明白故事情節(jié)，引出所要學(xué)習(xí)的句型：here no!學(xué)生有聽(tīng)的過(guò)程中就能記住，比較簡(jiǎn)單的句子，接著又利用聽(tīng)錄音來(lái)重復(fù)跟讀，達(dá)到會(huì)說(shuō)，會(huì)表達(dá)的目的。
4.練習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)述故事，再次加強(qiáng)句子的操練。在聽(tīng)完說(shuō)完故事和句子后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述，他們來(lái)到阿拉伯國(guó)家，發(fā)生了什么？誰(shuí)不見(jiàn)了？用英語(yǔ)怎么表達(dá)？tim在走丟之前說(shuō)了什么？后來(lái)他們又到處找tim 在這兒?jiǎn)?？怎么說(shuō)？不！這樣就鞏固了學(xué)習(xí)的新知。
5.意義操練準(zhǔn)備不充分，效果不是很好。我想運(yùn)用與學(xué)生認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)說(shuō)句子where is ……？here noyes!但一開(kāi)始是我自己?jiǎn)杦here is ……？其實(shí)我對(duì)學(xué)生不太熟悉，知道的名字很少，這樣就把課堂給斷開(kāi)了，顯得很突兀。后來(lái)在別的班一開(kāi)始我就讓學(xué)生來(lái)問(wèn)，我來(lái)答：here 不但增加了趣味性，而且又引起全體學(xué)生的重視，因?yàn)樗麄兌枷胫览蠋熌懿荒懿聦?duì)，所以興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，說(shuō)起句子來(lái)也積極踴躍。
6.由于對(duì)時(shí)間沒(méi)的把握好，做了書(shū)中的練習(xí)就沒(méi)有完成準(zhǔn)備好的游戲，應(yīng)該先玩游戲，再做練習(xí)。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生還是以玩為主，非常喜歡做游戲，如果完成這個(gè)游戲，孩子們對(duì)本課所學(xué)又能進(jìn)一步加強(qiáng)印象。在以后的教學(xué)中，我要合理安排上課時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)新知和練習(xí)，作業(yè)的時(shí)間，才能提高課堂效率。
低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣為主展開(kāi)，主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，并嘗試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流。
在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn)，如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的競(jìng)賽和游戲激發(fā)情景。游戲也迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè)；競(jìng)賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。如本學(xué)期針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。我推出了人人爭(zhēng)做小明星的競(jìng)賽項(xiàng)目，具體有：朗讀小明星d培養(yǎng)他們正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；詞匯無(wú)敵星d積累豐富的詞匯量；多才多藝星d訓(xùn)練他們創(chuàng)造英語(yǔ)的積極性和團(tuán)隊(duì)合作的能力，在單項(xiàng)競(jìng)賽中這些學(xué)生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英語(yǔ)了?？鞓?lè)的教學(xué)手段在本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 英語(yǔ)教學(xué)中將發(fā)揮重要的作用，幫助學(xué)生挖掘他們的聰明才智，使每個(gè)學(xué)生都能掌握英語(yǔ)。大凡語(yǔ)言皆有聲，學(xué)英語(yǔ)自然也要學(xué)好語(yǔ)音。學(xué)好語(yǔ)音不但有利于正確地以聲音表達(dá)思想，而且對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶大有幫助。傳統(tǒng)單詞教學(xué)都離不開(kāi)大量的機(jī)械操練，久而久之使學(xué)生味同嚼蠟，毫無(wú)趣味。如果我們?cè)诼曇羯线M(jìn)行信息加工，即通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官去感知單詞的發(fā)音，將其聲音遺留在學(xué)生的腦中，那么學(xué)生在聽(tīng)完一個(gè)單詞之后，過(guò)了數(shù)天甚至數(shù)年回憶起來(lái)，尚有“音猶在耳”、“余音繞梁”的感覺(jué)。
1、聲音呈現(xiàn)，感知新詞對(duì)語(yǔ)言材料的感知和理解程度，在很大程度上取決于呈現(xiàn)材料的方式。利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官呈現(xiàn)新知，加深學(xué)生對(duì)單詞的感知印象，使之盡快地進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，同時(shí)利用在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中獲得的豐富的語(yǔ)音信息完善該詞在學(xué)生腦海中的存儲(chǔ)形式，以便隨時(shí)被激活提取。如動(dòng)物詞匯教學(xué)中，以聽(tīng)聲音的形式呈現(xiàn)單詞dogduckcat，抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生注意力，給學(xué)生留下深刻的第一印象，可以為單詞記憶打下了良好的基礎(chǔ)。
2、改變聲音節(jié)奏，強(qiáng)化語(yǔ)感孤立讀單詞，不僅使學(xué)生感到詞匯學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，失去興趣，而且還不能讓學(xué)生理解該詞的真正含義與用法。因此，可以改變音的長(zhǎng)短操練單詞。如：apple, apple, this is an apple。教師邊說(shuō)邊有節(jié)奏地拍4次手，同一句話說(shuō)3-4遍，第一遍比正常說(shuō)話速度慢，然后逐漸加快，比一比誰(shuí)說(shuō)得又準(zhǔn)有快。這樣訓(xùn)練能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音的記憶，并培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。同時(shí)還可以改變音的高低。我在教反義詞的時(shí)候是這樣操練的：如long-short long, long, long（聲音越來(lái)越高），short, short, short（聲音越來(lái)越低）；同樣可以加上動(dòng)作，如tall, tall, tall（聲音越來(lái)越高，用手演示越來(lái)越高），short, short, short（聲音越來(lái)越低，用手演示越來(lái)越矮），還有big和small等等。把這些反義詞放在一起操練，聲音高低起伏，學(xué)生樂(lè)于參與，興致勃勃，單詞的含義也記得牢，記得準(zhǔn)。
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 被記住。再如，night, light, right, fight, might, sight, tight等其規(guī)則和規(guī)律也是很明顯的。在教學(xué)中還可以滲透單詞的發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的讀音規(guī)則去拼讀新詞，看單詞，來(lái)判斷自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確。
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英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇四
教學(xué)反思
今天第八節(jié)課，我在四班講解第三單元卷子。指導(dǎo)老師讓我用二十分鐘完成。我在課前把講題過(guò)程、講課思路跟她復(fù)述了一遍。在得到認(rèn)可之后我就準(zhǔn)備上課了。我吸取第一次上課的教訓(xùn)，講課聲音太小，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我戴上了我的擴(kuò)音器，自我感覺(jué)很好，蠻高大上的。
上課前，我讓四個(gè)學(xué)生去黑板板演填詞，連詞成句兩道題。隨著上課鈴響，我的講課開(kāi)始了。但是我還是有些緊張，一開(kāi)始都不知道怎么講解連詞成句。這是我的問(wèn)題，我應(yīng)該調(diào)整到最好的.狀態(tài)，從容不迫地說(shuō)第一句話，講第一道題。
上課期間，學(xué)生反應(yīng)一般。這是我第一次給他們上課。我之前也聽(tīng)指導(dǎo)老師說(shuō)過(guò)學(xué)生上課太沉悶。我來(lái)給他們上課，我想他們還算有新鮮感吧。對(duì)于我的問(wèn)題，他們還是有回應(yīng)的。我認(rèn)為，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是至關(guān)重要的。
至于板書(shū)方面，我吸取了上次板書(shū)太少的教訓(xùn)，在講到重點(diǎn)短語(yǔ)、單詞時(shí)，我把內(nèi)容都寫(xiě)在了黑板上。但是由于時(shí)間緊，我寫(xiě)得比較亂。以后我一定注意要又快又清楚地寫(xiě)板書(shū)。
總之，今天的課還算順利。我也很開(kāi)心，這節(jié)課是我自己從指導(dǎo)老師手里爭(zhēng)取過(guò)來(lái)的。我會(huì)永遠(yuǎn)記得這節(jié)課。我會(huì)更加努力，不斷完善自己，相信自己在不久的將來(lái)能夠接近完美！
第21期頂崗實(shí)習(xí)支教遷安分隊(duì)建昌營(yíng)初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)姚盼
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇五
實(shí)習(xí)時(shí)間:××年×月×日—××年×月×日
實(shí)習(xí)地點(diǎn):××學(xué)校
實(shí)習(xí)內(nèi)容:時(shí)間過(guò)的真快,一轉(zhuǎn)眼,實(shí)習(xí)就要結(jié)束了,這段經(jīng)歷,對(duì)我對(duì)于教師的看法,對(duì)于后的工作的態(tài)度,都有著很大的影響。我實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所小學(xué)。學(xué)校的操場(chǎng),小花園,甚至是幾間教室,都彌漫著活潑的氣息。實(shí)習(xí)的日子,自然也增添了不少情趣。到學(xué)校報(bào)道后,我的帶教老師是×××老師。她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,待人很好。學(xué)校里的老師都說(shuō)她的課講得很好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),應(yīng)該多向周老師請(qǐng)教。之后的時(shí)間,還來(lái)不及適應(yīng)新的環(huán)境,我就被周老師領(lǐng)到了班級(jí),當(dāng)時(shí)想到就要面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生,不免還是有點(diǎn)擔(dān)心和緊張。
實(shí)習(xí)老師,是個(gè)很特別的存在。還記得第一次被班級(jí)里學(xué)生叫“老師好”的時(shí)候的那種錯(cuò)愕。漸漸適應(yīng),然后自如反應(yīng),點(diǎn)頭示意。開(kāi)始的一個(gè)禮拜,日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活,仿佛重回小學(xué)校園一般。用以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生,以老師的身份來(lái)要求自己了,這種感覺(jué)挺奇妙。以往覺(jué)得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)習(xí)老師,又該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)高中的學(xué)生?身份的轉(zhuǎn)變,是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎吧?正確認(rèn)識(shí)自己的身份:帶教老師的學(xué)生,小學(xué)學(xué)生的老師。而自己的實(shí)習(xí)生涯也在這里拉開(kāi)了序幕…聽(tīng)課。這是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段,聽(tīng)課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的.班級(jí)。
小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同,他們要的不是文章的思想內(nèi)涵,而是一種能聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能。帶教的周老師教態(tài)很好,課程安排上面相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),備課很充分。聽(tīng)第一節(jié)課的時(shí)候就覺(jué)得整節(jié)課早已經(jīng)規(guī)劃好了似的,大部分學(xué)生都知道了這節(jié)課要完成的內(nèi)容。就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,老師學(xué)生也都能自行控制好時(shí)間。學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課是10節(jié)左右,我基本上能去聽(tīng)的課都去了,為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的完整過(guò)程,每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式。這些,都是值得我學(xué)習(xí)的地方。大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程,提及不少英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法,不過(guò),感覺(jué)大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣,教學(xué)的內(nèi)容就算一樣,方式也可以有很多種,老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問(wèn)題,可以結(jié)合練習(xí)加深印象。而對(duì)于學(xué)生的回答,老師給予的鼓勵(lì)也可以有很多種,比如:good!great!excellent!等等。
與此同時(shí),還要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生,適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐?wèn)題以便讓他們集中注意力。板書(shū)的排版也不能天馬行空,而是要讓學(xué)生一看就明了…這些都是書(shū)本上很難學(xué)到的東西。一周的聽(tīng)課時(shí)間下來(lái),作為實(shí)習(xí)生的我,感觸都很深,除了以上提到的這些,光是“sitdown,please!”這一句,一個(gè)老師一節(jié)課就要說(shuō)上幾十遍,教學(xué)的內(nèi)容固然重要,學(xué)生與老師間基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。寫(xiě)教案。教案是教學(xué)前的重頭戲。×老師先讓我仔細(xì)回憶一下她上課的步驟并結(jié)合我自己在學(xué)校里學(xué)到的東西來(lái)寫(xiě)教案。起初,我有點(diǎn)傻眼,但真正開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候我只是寫(xiě)了部分重要的知識(shí)點(diǎn)和一些課堂用語(yǔ)到教案里去,就怕到自己展現(xiàn)講臺(tái)上上課的時(shí)候忘詞。對(duì)于那些細(xì)節(jié)部分,則在自己的本子上一一注明。提醒自己,以防漏掉了什么。就連上課需要的口語(yǔ)部分也都是盡量背下來(lái),記好。試講。正式上課前,×老師讓我試講。剛開(kāi)始還以為,就只有她一個(gè)人在教師來(lái)聽(tīng)我的課。但是,當(dāng)我邁進(jìn)教室時(shí),才發(fā)現(xiàn)還有其他的老師。當(dāng)時(shí)的心“撲通撲通”直跳!可一想到周老師平時(shí)的話語(yǔ)和自己的充分準(zhǔn)備就不是那么害怕了。試教的時(shí)候,剛上課那會(huì)兒,班里的學(xué)生都很迷糊,幾乎連提的問(wèn)題都回答不上來(lái)。后來(lái),不知是他們的求知欲望,還是那種活潑的氣息讓他們開(kāi)始活躍起來(lái)!一個(gè)個(gè)把小手舉得老高說(shuō):“l(fā)etsmetry!”那一瞬間,對(duì)學(xué)生的積極勁兒很是感動(dòng)!上課。以前,我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候同學(xué)們就互相演練上課的經(jīng)過(guò)。但是,現(xiàn)在真正地來(lái)到了課堂,感覺(jué)就完全不一樣了!這里的學(xué)生沒(méi)有外面演練時(shí)的“學(xué)生”聰明。因?yàn)?他們是真正的小學(xué)生!不是為了組織課堂而暫時(shí)扮演小學(xué)生的大學(xué)生!小學(xué)生活潑,愛(ài)動(dòng),很淘氣,有的時(shí)候會(huì)叫你哭笑不得!在這種情況下,對(duì)于一個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),要維持好課堂紀(jì)律并操縱整個(gè)課堂是很難的!帶教老師周老師說(shuō),若你越寬容他們,他們就會(huì)越調(diào)皮,甚至連課堂紀(jì)律都不會(huì)遵守。
因此,要想上好一節(jié)課,就必須很?chē)?yán)肅!起初,我并不把周老師的話當(dāng)真。但是,當(dāng)我的課上到一半出現(xiàn)周老師說(shuō)的那種情況的時(shí)候,我就嚴(yán)肅起來(lái),終于,一節(jié)課在大家的努力下終于結(jié)束了!那時(shí)候,覺(jué)得“嚴(yán)師出高徒”還是有它的底蘊(yùn)啊!上課的經(jīng)過(guò)就像以前的老師一樣,大多是五步教學(xué)法。記得一次在一個(gè)不是很活躍的班里上課時(shí),為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我提出要同學(xué)到講臺(tái)那里去像老師一樣對(duì)班里同學(xué)提問(wèn)的要求。剛開(kāi)始,沒(méi)有一個(gè)人愿意到講臺(tái)上面去,在我多次的重復(fù)演練下,一個(gè)小女孩走上了講臺(tái)。在那一瞬間,我很感激她,感激她的勇氣!接下來(lái),又陸續(xù)上去了幾個(gè)同學(xué),他們都表現(xiàn)得很好!同時(shí),一個(gè)個(gè)小手都舉得老高,爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)取這個(gè)機(jī)會(huì)。
實(shí)習(xí)體會(huì):實(shí)習(xí),就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般,千淘萬(wàn)漉雖辛苦,就算被磨練得遍體鱗傷,也要摩拳擦掌,做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。我在實(shí)習(xí)中逐漸變得“勇敢”。雖然開(kāi)始也會(huì)有顧忌,怕“主動(dòng)出擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我,應(yīng)該對(duì)自己有信心,應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗,也能讓自己成長(zhǎng),沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì),談何積累和成長(zhǎng)?而這一切,只能靠自己去爭(zhēng)取。等待,只能讓你在沉默中消亡,只有主動(dòng),才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實(shí)習(xí),陪伴我經(jīng)受了挫折,也經(jīng)受了歡樂(lè)!實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去,可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印,我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿,而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始!正是:“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬身!”
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英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇六
三個(gè)多月很快就過(guò)去了，四分之三的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束，教師實(shí)習(xí)反思。這三個(gè)多月里，有苦有樂(lè)，我們學(xué)著適應(yīng)新環(huán)境，接觸新事物，而最主要的是和老師、學(xué)生接觸。剛剛脫離學(xué)生這個(gè)身份，馬上要扮演老師這個(gè)角色，這個(gè)轉(zhuǎn)變確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程。他說(shuō)：“埋怨環(huán)境，是蠢才；適應(yīng)環(huán)境，是人才；改造環(huán)境，是天才?，F(xiàn)在，我們還沒(méi)有能力改變環(huán)境，那就先適應(yīng)環(huán)境?！毕肫鹪蹅兊腵――康老師，心里更是暖暖的，他說(shuō)，不管遇到什么困難，他都是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
反思這三個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，我有幾點(diǎn)要督促自己。
第一，做事要有計(jì)劃。對(duì)于我這個(gè)非常沒(méi)有效率感的人來(lái)說(shuō)，一定要制訂計(jì)劃。有時(shí)候每天感覺(jué)很忙，卻不知道自己忙了什么。定計(jì)劃能提醒自己要干什么，可能有時(shí)候計(jì)劃趕不上變化，但定總比不定好，可以不要定得太滿。
第二，不要為小事煩惱。重要的是心態(tài)，快樂(lè)掌握在自己手中。學(xué)會(huì)微笑，嘻嘻，愛(ài)笑的人，運(yùn)氣總不會(huì)太差。
第三，大膽一些，主動(dòng)一些，堅(jiān)強(qiáng)一些！
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇七
教師英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中最重要的一部分，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是全球通用語(yǔ)言，是全球化趨勢(shì)的推動(dòng)力。教師英語(yǔ)教學(xué)的反思和總結(jié)對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效益具有至關(guān)重要的意義。在我作為一位英語(yǔ)教師的教學(xué)實(shí)踐中，我從中獲得了很多關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)反思心得體會(huì)，我將按照以下五段式結(jié)構(gòu)串聯(lián)起來(lái)：
第二段：提出問(wèn)題
在英語(yǔ)教學(xué)反思中，我首要考慮的問(wèn)題是教學(xué)目標(biāo)是否清晰明確，這對(duì)于學(xué)生能否在課堂上和課下有效地掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能至關(guān)重要。因此，一節(jié)好的英語(yǔ)課需要清晰明確的教學(xué)目標(biāo)。
第三段：分析問(wèn)題
一節(jié)好的英語(yǔ)課之所以需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，是因?yàn)榭紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中具有各種各樣的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知能力。如果沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師可能會(huì)陷入無(wú)方向的教學(xué)，而這會(huì)使學(xué)生感到迷茫、困惑和失望。
第四段：解決問(wèn)題
因此，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我的做法是在每次備課和授課之前確認(rèn)好明確的教學(xué)目標(biāo)，并且對(duì)于這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的講解和展示。通過(guò)這種方式，我能夠使學(xué)生更好地理解課程的重點(diǎn)和核心，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)和探索。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，教師英語(yǔ)教學(xué)反思是不斷提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在反思中，我們需要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否清晰明確，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)方向上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以此來(lái)解決問(wèn)題，以便提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和英語(yǔ)技能。
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇八
隨著全世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)全球化，英語(yǔ)作為全球通用的語(yǔ)言變得越來(lái)越重要。作為教師，教授英語(yǔ)已經(jīng)成為我們教育工作的必然選擇。然而，面對(duì)越來(lái)越高的教學(xué)要求，我們需要不斷反思、總結(jié)與提升。因此，本文將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面，探討教師英語(yǔ)教學(xué)反思的心得體會(huì)。
第二段：課程設(shè)計(jì)
在英語(yǔ)教學(xué)中，課程設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，對(duì)教學(xué)的效果有著決定性的影響。首先，我們要根據(jù)孩子們的年齡段和英語(yǔ)水平設(shè)計(jì)適合的教學(xué)內(nèi)容。其次，在課程設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力，注重課程設(shè)置中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。最后，我們還應(yīng)該注重英語(yǔ)教材的選擇，應(yīng)該選擇適合自己和學(xué)生的教材，盡量讓教材與學(xué)生日常生活中的趣味相吻合，讓孩子們更輕松、愉悅地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
第三段：教學(xué)方法
在教學(xué)方法方面，我們需要根據(jù)學(xué)生不同年齡段、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和英語(yǔ)水平的差異，采用不同的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。在初中和高中階段，教師可以采用以課堂講解為主的授課方式，更多地讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)的生活化應(yīng)用。而在小學(xué)階段，就要把游戲等趣味性教學(xué)手段和英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，促使孩子自然習(xí)得英語(yǔ)。同時(shí)，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，使他們更容易理解英語(yǔ)語(yǔ)言邏輯，提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。
第四段：評(píng)價(jià)方式
良好的評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)工作中不可或缺的一部分，它影響著孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們需要精選合適的評(píng)價(jià)方式，以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。首先，老師應(yīng)該盡量使用多元化的評(píng)價(jià)形式，如口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面作業(yè)、演講辯論、小組項(xiàng)目等。其次，評(píng)分時(shí)應(yīng)盡量采用評(píng)價(jià)單，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和成績(jī)。最后，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)，這有助于促進(jìn)學(xué)生之間的合作，并激發(fā)學(xué)生學(xué)中用、用中學(xué)的能力。
第五段：總結(jié)
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要的因素之一。因此，我們也需要認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)每一次教學(xué)反思改進(jìn)。通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法和采用多元化評(píng)價(jià)方式，使孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有興趣和挑戰(zhàn)，更加自由自主地掌握英語(yǔ)。總之，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我們要牢記教育的初衷，為家長(zhǎng)和學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，幫助更多的孩子完成夢(mèng)想，走向精彩人生。
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇九
現(xiàn)將教學(xué)工作中的一些想法及做法反思總結(jié)如下：
一、下功夫狠抓英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
二、搞好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。
針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差這種情況，我從講解最簡(jiǎn)單最基本的知識(shí)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)并不難學(xué)。每節(jié)課前，我都認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個(gè)單詞都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，如重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平、實(shí)際情況，找出適合他們的教學(xué)方法，考慮他們接受知識(shí)的過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難，怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。
三、搞好課外輔導(dǎo)。
課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，并且針對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。
四、奉獻(xiàn)真誠(chéng)，做學(xué)生喜歡的老師。
親其師，才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意上聽(tīng)他的課。首先我尊重學(xué)生，用欣賞的眼光去看待每個(gè)學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)管，對(duì)于他們的困難力所能及地幫助解決。
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇十
著名教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思可能成為名師?！睂?duì)于新教師而言，反思尤為重要。新教師要在短時(shí)期間適應(yīng)教學(xué)，就必須向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向自己學(xué)習(xí)。而我覺(jué)得自我學(xué)習(xí)即反思和嘗試是核心環(huán)節(jié)，就好比寫(xiě)作文，摘錄美詞美句，但最終得運(yùn)用于自己的作文中。
年輕有的是資本，但所謂資本在我眼里即為新教師可大膽嘗試各種新的教學(xué)方法，但嘗試必須同反思結(jié)合在一起，才相得益彰，提高效率。作為新教師的我，有太多的反思地方，但結(jié)合一個(gè)多月的教學(xué)，在以下三個(gè)方面覺(jué)得最為迫切。
反思如何提高上課效率，可能年輕教師課堂形式豐富，氣氛活躍，但并非這就是上課效率。上課效率首先得從備課入手。備好課才能上好課。對(duì)于新教師而言備課最重要?？缮险n的靈活運(yùn)用與紀(jì)律維持，對(duì)我可謂是措手不及。有時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)太簡(jiǎn)單，失去了活動(dòng)意義，有時(shí)紀(jì)律等出現(xiàn)問(wèn)題，影響上課進(jìn)度及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在這些方面，只能靠多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多次實(shí)踐中不斷反思，改進(jìn)，創(chuàng)新，結(jié)合本班的實(shí)際情況，再琢磨制定適合各班的上課計(jì)劃。
反思如何培養(yǎng)學(xué)生興趣，對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是很關(guān)鍵的。有些教師因個(gè)人魅力而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，有些老師因生動(dòng)活潑有趣的課堂讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)。我雖然盡力去備好課，設(shè)計(jì)一些新穎有趣的活動(dòng)來(lái)活躍課堂，可這些看家本領(lǐng)對(duì)后進(jìn)生毫無(wú)誘惑，他們?nèi)詫?duì)我苦心營(yíng)造的課堂氣氛無(wú)動(dòng)于衷。對(duì)于這點(diǎn)，目前平時(shí)多看優(yōu)秀教學(xué)視頻，采用分層教學(xué)方式來(lái)將每個(gè)學(xué)生都融入于課堂。
反思如何抓好課外。如果說(shuō)“關(guān)鍵是抓好40分鐘”，那對(duì)于那些后進(jìn)生，無(wú)法同其他學(xué)生一樣在40分鐘里有效習(xí)得，該采取如何措施？我很困惑，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師大多身兼數(shù)班，同時(shí)后進(jìn)生都身兼數(shù)科，所以英語(yǔ)教師很少有時(shí)間有空輔導(dǎo)，后進(jìn)生們也很少有空學(xué)習(xí)。對(duì)于一些流行的學(xué)生互助，在小學(xué)高段英語(yǔ)中，該如何執(zhí)行才有效？況且，農(nóng)村中有部分學(xué)生還沒(méi)有錄音機(jī)等，在家更無(wú)法自覺(jué)學(xué)習(xí)。
在一個(gè)多月的教學(xué)中，我一直懷著“不斷嘗試，不斷反思，不斷成長(zhǎng)”的信念去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。盡管仍有許多的地方要努力，但我想只要永不止步，總會(huì)越走越好。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇十一
開(kāi)學(xué)一個(gè)多月，作為英語(yǔ)教師的我總覺(jué)得學(xué)生們的課堂效率不高，每次該要完成的東西沒(méi)有完成，學(xué)生們課堂效率也不高，做題不會(huì)做，總是翻書(shū)找答案。這種現(xiàn)象讓我意識(shí)到是時(shí)候改變一下自己的教學(xué)模式，提高課堂效率了。如何提高英語(yǔ)課堂效率、全面提高教學(xué)質(zhì)量，本人從教學(xué)實(shí)踐中淺談以下幾點(diǎn)體會(huì)：
備課越認(rèn)真，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用越得到發(fā)揮，課堂效率也就越高。教師備課時(shí)，首先要鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)容;要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語(yǔ)知識(shí)和能力的狀況，避免對(duì)學(xué)生的要求過(guò)難或過(guò)易。通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，這樣，在課堂上就能有計(jì)劃性地進(jìn)行教學(xué)。
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。
1。好的開(kāi)頭是成功的一半。
同樣，好的課堂開(kāi)頭，是一節(jié)課成功的保證。利用課前五分鐘進(jìn)行duty活動(dòng)，或講英語(yǔ)小故事，做游戲、復(fù)習(xí)引入都是常見(jiàn)的導(dǎo)入方法。目的在于鍛煉他們敢于張口，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交際的能力。既能提高學(xué)生的興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。
2。創(chuàng)造和諧、良好的課堂氣氛。
教師要盡量創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng)，良好的英語(yǔ)素質(zhì)，如語(yǔ)音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，教師的語(yǔ)言要有藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生必須要滿腔熱情，把問(wèn)題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識(shí)，產(chǎn)生開(kāi)口表達(dá)的主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)要隨時(shí)體現(xiàn)在和學(xué)生的對(duì)話中。good。great。veryinteresting。that’sagoodidea。i’mgladtohearthat。等這樣的鼓勵(lì)性語(yǔ)言要隨時(shí)掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。
3。自然、生動(dòng)、新奇地引入新課。
新課的引入應(yīng)自然、生動(dòng)、新奇，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫(huà)，黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設(shè)計(jì)與日常生活接近，又覺(jué)新奇的問(wèn)題，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考。
4。教學(xué)內(nèi)容和形式加強(qiáng)趣味性和真實(shí)性，創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而提高英語(yǔ)課堂效率。
創(chuàng)造出一定的語(yǔ)境，努力把學(xué)生引到真實(shí)的生活情景，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色，走進(jìn)課本，走向知識(shí)。如，教學(xué)hungry，thirsty，hot等都可以用面部表情和動(dòng)作表達(dá)出來(lái);如在教進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我表演動(dòng)作，來(lái)問(wèn)學(xué)生：“whatamidoing？”然后進(jìn)行問(wèn)答。這些表演動(dòng)作簡(jiǎn)單，形象直觀，學(xué)生最感興趣，最容易接受。還可以讓學(xué)生表演，其余學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不怕講錯(cuò)的習(xí)慣。從而，使學(xué)生養(yǎng)成能運(yùn)用英語(yǔ)的良好習(xí)慣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而提高教學(xué)效率。
5。把握課堂，突出教材重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率。
教師在課堂教學(xué)中的講解要掌握一個(gè)“精”字。講其當(dāng)講，略其當(dāng)略。對(duì)課堂練習(xí)，要突出一個(gè)“巧”字，注重一個(gè)“活”字。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真篩選，要指導(dǎo)學(xué)生巧練，舉一反三，觸類(lèi)旁通，練習(xí)形式靈活多樣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)能力。
教師給予的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，像good/excellent/great！對(duì)每一位積極發(fā)言的學(xué)生都給予鼓勵(lì)，如果有學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，說(shuō)不上來(lái)，或發(fā)音不準(zhǔn)，及時(shí)找出他的優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)：nevermind。don’tbeshy！i’msureyouknowtheanswer。thinkitoverandtryagain。多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心和克服困難的意志力。關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生在同樣一節(jié)課中都能有所進(jìn)步。我的具體做法是在組織課堂教學(xué)中，因材施教，因人而異。對(duì)學(xué)習(xí)上一時(shí)有困難的學(xué)生提問(wèn)時(shí)，適當(dāng)降低難度使他們有機(jī)會(huì)答對(duì)，對(duì)于少數(shù)優(yōu)等生，適時(shí)提高難度以增加語(yǔ)言的新穎性，由此讓多數(shù)學(xué)生都具有成功的體驗(yàn)。
板書(shū)有著其它教學(xué)形式無(wú)法替代的作用。它往往凝結(jié)著一堂課的精華。板書(shū)的好壞，直接影響到學(xué)生的思維、興趣和知識(shí)的掌握，影響到課堂效率。
課后，要及時(shí)對(duì)課上的情況進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為改進(jìn)教學(xué)，提高課堂效益進(jìn)行科學(xué)研究，積累資料。作為英語(yǔ)教師，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，課堂盡力采用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)課的濃厚興趣，提高課堂效益，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇十二
今天給初一上課，學(xué)習(xí)的主要話題是用英語(yǔ)問(wèn)候他人。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時(shí)我針對(duì)課文內(nèi)容作如下的安排：
1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感知課文。
2、聽(tīng)音，識(shí)圖。
3、聽(tīng)音，重復(fù)課文。
4、分角色朗讀課文。
上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽(tīng)話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動(dòng)中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。
針對(duì)這種情況，我對(duì)教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語(yǔ)。我們要開(kāi)展評(píng)比“禮貌星”的活動(dòng)?？凑l(shuí)能獲勝。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問(wèn)候你的朋友”的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇十三
期中考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了?；仡欉@次考試，在各個(gè)方面都有很多的收獲和啟迪。這次英語(yǔ)測(cè)試不僅注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學(xué)期間英語(yǔ)知識(shí)的整合。試卷從聽(tīng)、寫(xiě)、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，且難易適中，基本能考查出六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)的真實(shí)水平。知識(shí)覆蓋廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
二、主要成績(jī)。
本套試卷共分為聽(tīng)力、筆試和口語(yǔ)三大部分，其中聽(tīng)力占30%，筆試占40%，口語(yǔ)占30%，總分100分。
聽(tīng)力部分共三道大題，分別從聽(tīng)音選圖、聽(tīng)音排序，聽(tīng)音選答案三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考查，因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的聽(tīng)力方面的分析再認(rèn)能力所以前兩道題失分率較低，聽(tīng)句子選答語(yǔ)，學(xué)生做得不佳，可見(jiàn)學(xué)生們對(duì)句子的理解和運(yùn)用，還有待加強(qiáng)。尤其在今后的訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力。
筆試部分第四題考查了學(xué)生對(duì)于詞匯及句子結(jié)構(gòu)的掌握情況，除學(xué)困生和極個(gè)別學(xué)生馬虎失分之外，大部分學(xué)生答的都不錯(cuò)。第五題答的不太理想失分較多,主要原因就是部分學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握比較淺顯一但綜合運(yùn)用就有些力不從心，而且學(xué)生不會(huì)融入情境，不能再情境中準(zhǔn)確運(yùn)用知識(shí)，所以今后應(yīng)加強(qiáng)這方面習(xí)題的訓(xùn)練量，在復(fù)習(xí)時(shí)，也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。第六答題，完形填空，此題是學(xué)生們首次在考試中見(jiàn)到，答題情況較差，學(xué)生在做這種題的時(shí)候，不會(huì)聯(lián)系上下文，總是單一考慮答案，今后要多培養(yǎng)學(xué)生的理解意群的能力。第七大題閱讀理解很簡(jiǎn)單但有些學(xué)生比較死扣句詞而不是真正理解句意所以導(dǎo)致判斷失誤也有失分。尤其是對(duì)talkto和talkwith的用法不甚理解。在英語(yǔ)教學(xué)中有很多近義和同義的詞或詞組，在下一步的復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)區(qū)分和理解運(yùn)用。第八答題，基礎(chǔ)寫(xiě)作。此題失分較高，有60%的學(xué)生都未得到滿分。失分較多的題是對(duì)進(jìn)行時(shí)句子的描述，學(xué)生總是丟掉be動(dòng)詞，另外就是特殊疑問(wèn)詞的選擇，也存在較大的問(wèn)題。今后要多加強(qiáng)寫(xiě)作的訓(xùn)練。
三、存在問(wèn)題。
從學(xué)生答題情況和成績(jī)情況來(lái)看，存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得太死，運(yùn)用不靈活。從試卷中可看出，學(xué)生們對(duì)教材中的詞、句子、對(duì)話單純地死記硬背，不甚理解，習(xí)題稍微有變動(dòng)，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯(cuò)。2、題型見(jiàn)得少，練得少，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)做題。3、學(xué)困生是一個(gè)大問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，一定在抓好全面的基礎(chǔ)上做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的學(xué)習(xí)效果，從而提高整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。
四.改進(jìn)措施：
1.在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，要抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。
2.在上課過(guò)程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
3.在日常教學(xué)中,更加扎實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀水平。
4.加強(qiáng)對(duì)綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練中成長(zhǎng)，從而增加他們的能力，取得好成績(jī)。
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇十四
1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)與情意的關(guān)系。外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)激勵(lì)情意的過(guò)程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)的影響，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿足，進(jìn)而樹(shù)立了自信心;自信心不斷增強(qiáng)，并與崇高遠(yuǎn)大的夢(mèng)想相聯(lián)系和強(qiáng)化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而構(gòu)成認(rèn)知興趣。所以，教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，既要重視掌握語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言本事目標(biāo)的完成，又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。可是，當(dāng)前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來(lái)，或者有意無(wú)意地把它忽視了。
2、語(yǔ)言知識(shí)與交際本事的關(guān)系。語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不僅僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí)，更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的本事。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的本事，這種本事只能經(jīng)過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語(yǔ)言本事的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的本事有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，到達(dá)學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外，還找來(lái)多期chinadaily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又?jǐn)U大吸收了書(shū)本外相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是，在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言交際的本事，到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
應(yīng)對(duì)新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能理解新事物。如果觀念沒(méi)有更新，新教材、新課程都只能是空談，無(wú)非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程資料。對(duì)生動(dòng)活潑的課程資料進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌，把“reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下構(gòu)成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用本事的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。所以，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到:本文由一齊去留學(xué)修改整理。
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫忙和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種本事的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
2、建立“以本事為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由教師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中理解現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的過(guò)程，教師所講授的知識(shí)應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)本事的“火種”。也就是說(shuō)，課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐本事的過(guò)程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇十五
在這一周，我用前兩天的時(shí)間基本上把課本的新課內(nèi)容講完了，剩下的時(shí)間我會(huì)精心安排一下我的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
好像在北展高考一樣，一輪復(fù)習(xí)，二輪鞏固，三輪模擬，我也同樣地來(lái)備戰(zhàn)作為老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，首先進(jìn)行一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們把每個(gè)單元的單詞，短語(yǔ)，句型領(lǐng)讀和講解，要求他們一定要把基礎(chǔ)知識(shí)打牢。然后就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行小測(cè)。第二步，自己參照錯(cuò)題本和平常做過(guò)的練習(xí)復(fù)習(xí)錯(cuò)題。第三步，加強(qiáng)聽(tīng)力練習(xí)和寫(xiě)作練習(xí)，每天一聽(tīng)一些并將及時(shí)糾錯(cuò)。第四步，結(jié)合報(bào)紙自己查漏補(bǔ)缺。
第二輪復(fù)習(xí)，專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。分別進(jìn)行聽(tīng)力，單選，完型，閱讀，寫(xiě)作的專(zhuān)項(xiàng)集中訓(xùn)練。在課上是限時(shí)訓(xùn)練，提高課堂效率。做完之后，當(dāng)堂就講解。通過(guò)大量的練習(xí)，同學(xué)們就能對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用更加熟悉，一些不經(jīng)常出現(xiàn)的一些考點(diǎn)，也會(huì)引起同學(xué)們的注意。
第三輪復(fù)習(xí)就是全套模擬。讓同學(xué)們真正有了期末考試的感覺(jué)，每次模擬都會(huì)打出分?jǐn)?shù)，讓同學(xué)們自己進(jìn)行評(píng)估并查漏補(bǔ)缺。如果還剩下時(shí)間，就讓同學(xué)們自由復(fù)習(xí)。
在復(fù)習(xí)這段期間，老師只能是一個(gè)備戰(zhàn)充分的領(lǐng)導(dǎo)者。由于每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)程度的不同，所以不能統(tǒng)一按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)復(fù)習(xí)，必須給同學(xué)們留有適當(dāng)時(shí)間自己復(fù)習(xí)，有的學(xué)生不知如何下手時(shí)，教室應(yīng)對(duì)其指點(diǎn)迷津。
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇十六
一我會(huì)寫(xiě)一些在本單元學(xué)生在單詞，或是在句型等方面的困難點(diǎn)，或是在本單元用的教學(xué)方法，主要是這兩方面。二還有就是學(xué)會(huì)聽(tīng)他人的課.把其教學(xué)過(guò)程進(jìn)行實(shí)錄下來(lái),對(duì)其教學(xué)中的做法進(jìn)行分析和推敲,記下你的體會(huì),試想你上課會(huì)出現(xiàn)的情景,......多實(shí)際,多體會(huì),多推敲,或許你會(huì)有你自己的觀點(diǎn)去寫(xiě)教學(xué)反思。
三還有更重要的是多層次反思。
3學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何即使是學(xué)的比較開(kāi)心你也要考慮下是否有效率，而不是空覺(jué)得好玩課堂很熱烈但沒(méi)有效率（甚至只是玩沒(méi)學(xué)到什么）。
英語(yǔ)教學(xué)心得與反思篇十七
在教學(xué)中針對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)安排各種形式的活動(dòng)，既有適應(yīng)全班學(xué)生的兒歌演唱、游戲活動(dòng)，又有小組合作的對(duì)話小品，更有學(xué)生的個(gè)別反饋。針對(duì)不同范圍學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師的評(píng)價(jià)可以及時(shí)、相應(yīng)地面對(duì)全班、小組以及個(gè)人。
由于課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)場(chǎng)作出的評(píng)判，使學(xué)生立即了解到自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和修正自己的學(xué)習(xí)行為，很快能看到自己學(xué)習(xí)的情況，對(duì)此印象非常深刻。
由于在英語(yǔ)教學(xué)中教師所作的評(píng)價(jià)，在某種程度上都給學(xué)生以肯定，因此所有學(xué)生都能充分體驗(yàn)到成功的喜悅。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，在過(guò)去會(huì)因?yàn)闇y(cè)驗(yàn)考試成績(jī)的不理想，受到過(guò)多的批評(píng)和責(zé)備而喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣，但如今在課堂上即使不能及時(shí)跟上全班多數(shù)同學(xué)的步伐，也不會(huì)遭到教師的指責(zé)，取而代之的是殷切的鼓勵(lì)和耐心的指導(dǎo)，只要稍有進(jìn)步，就會(huì)得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。久而久之他們就能克服緊張的心理，重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，自覺(jué)地按照學(xué)習(xí)目標(biāo)去努力。
英語(yǔ)教學(xué)中課堂即時(shí)評(píng)價(jià)能及時(shí)反饋教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了他們的交往欲望。學(xué)生為了得到教師更多的肯定和表?yè)P(yáng)，更主動(dòng)地投入到師生之間、生生之間的交往活動(dòng)中來(lái)。
學(xué)生上課積極舉手發(fā)言、同學(xué)之間相互比賽誰(shuí)得的星數(shù)多、誰(shuí)又拿到了小紅旗……良好的氛圍使學(xué)生完全融入了小班英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
課堂上沒(méi)有了嚴(yán)厲的指責(zé)和批評(píng)，更多的是教師委婉而又真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊賞。課堂氣氛比過(guò)去融洽了，師生之間沒(méi)有了嚴(yán)格的等級(jí)之分。
在英語(yǔ)教學(xué)中教師既是一個(gè)語(yǔ)言的傳授者，更是學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)撥者、合作者。學(xué)生不會(huì)因?yàn)槭芘u(píng)而害怕老師。師生之間的關(guān)系也更親密了。英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施課堂即時(shí)評(píng)價(jià)只是在改革評(píng)價(jià)方式中的嘗試，通過(guò)這一改革，讓評(píng)價(jià)充分發(fā)揮其功能，成為促進(jìn)教學(xué)的有效手段，還有許多地方值得進(jìn)一步探討與研究。