通過寫心得體會，我們可以將自己所學(xué)到的東西重新整理和梳理，加深對知識的理解和記憶。寫心得體會時，我們要堅持發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思路。讓我們一起來看看下面這些優(yōu)秀的心得體會范文，或許能幫助到你。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇一
在教學(xué)中，假如教師簡單地將作業(yè)分成幾個部分，讓學(xué)生按照自己的意愿隨意挑選，那么多數(shù)學(xué)生都會挑選輕松的或是一些基礎(chǔ)作業(yè)來完成。這樣一來，不僅無法讓每位學(xué)生在完成作業(yè)的時候得到真正的提升，且還會助長學(xué)生的投機心理，這就失去了布置作業(yè)的意義。為了改善此種現(xiàn)象，教師就可開展分層式引導(dǎo)，通過對比指標(biāo)讓學(xué)生了解，該怎么選作業(yè)。
(1)基礎(chǔ)分層，對號入座
以一年級學(xué)生為例，一年級的學(xué)生處于識字寫字的階段，識字寫字經(jīng)常作為基本作業(yè)出現(xiàn)。但小學(xué)生識字寫作能力不同，有些學(xué)生寫過就記得，有些學(xué)生寫過也記不清楚。針對此種情況，教師就可按照學(xué)生的識字水平來設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生進行分層選擇。
此種按照學(xué)生識字基礎(chǔ)設(shè)定的分層作業(yè)，一方面能夠保證能力強的學(xué)生少做無用功，另一方面還能夠保證能力較差的學(xué)生盡量跟上節(jié)奏。
(2)能力分層，恰如其分
假如分層引導(dǎo)更多的是對能力較弱學(xué)生的關(guān)注，那么教師還可為能力有余的學(xué)生設(shè)計一些語文作業(yè)，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《我為你驕傲》時，教師就可為學(xué)生設(shè)計不同層次的作業(yè)。
在交流的過程中，從一星到二星再到三星的安排，能夠使每位學(xué)生都能在分享的過程中得到提升。
(3)突出優(yōu)等生自由發(fā)揮的空間
在設(shè)計作業(yè)時，不僅要對能力不強的學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，還需要兼顧優(yōu)等生的知識層面。以古詩為例，在背誦的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析古詩文的特點，如杜甫的《絕句》中，“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”就是非常典型的對仗，具體來說，就是數(shù)量詞對數(shù)量詞，如“兩只”對“一行”;動物對動物，如“翠”對“青”;具體事物對具體事物，如“柳”對“天”。這樣分析下來，學(xué)生就可對唐詩產(chǎn)生初步理解，隨后教師可為學(xué)生布置作業(yè)，如回去抄寫社區(qū)內(nèi)的對聯(lián)，這也屬于層次作業(yè)，能力強的學(xué)生能摘抄很多優(yōu)秀的對聯(lián)，能力不強的學(xué)生可能抄錄的就會少一些?；氐秸n堂后，教師可再帶領(lǐng)學(xué)生一起分析，加深對古詩文的理解。如“門迎東西南北財，戶納春夏冬秋?！本褪欠浅：玫墓?。
(1)教師評價
批改作業(yè)是師生進行情感交流的關(guān)鍵途徑，除了判斷作業(yè)是否正確外，作業(yè)評語也彰顯了教師的評價藝術(shù)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在批改能力較差學(xué)生的作業(yè)時，教師可寫“從作業(yè)中，老師看到了你的進步，為你開心”。當(dāng)學(xué)生寫作時出現(xiàn)書寫不規(guī)范的情況時，教師可寫上“字體大小相同，字形規(guī)范，你一定能做到”。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)了很多錯誤時，教師就可寫上“仔細分析錯誤的部分，老師相信下一次一定會做的更好”。
在批改中等生的作業(yè)時，教師就可抓住學(xué)生的有點，對學(xué)生進行肯定性贊揚，如：“你的成績已經(jīng)有了一定的進步，但還有進步的空間，老師期待你變得更好!”“看得出你寫作業(yè)非常用心，老師給你一個贊!”
對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生來說，教師可給出如下批語：“多閱讀，多思考，老師希望你能更上一層樓!”
(2)學(xué)生自評
在學(xué)生完成作業(yè)后，教師可要求學(xué)生用簡短的話來總結(jié)自己的作業(yè)，陳述自己的優(yōu)缺點。如“習(xí)字冊”是語文教學(xué)中經(jīng)常用到的，那么如何能讓其發(fā)揮最大的效用呢?在教學(xué)中，學(xué)生寫完“習(xí)字冊”后，教師可讓學(xué)生找出自己最滿意的字圈出來。如“補充習(xí)題”作業(yè)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在寫完作業(yè)后寫上評語，反思自己的書寫過程，看看哪些地方做的好，哪些地方做的不夠，下次應(yīng)該注意哪些問題。此項評價可鼓勵學(xué)生以個性化的方式呈現(xiàn)，如畫出一朵小花或者一面小旗等。這些評價的實施，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的完成作業(yè)，同時還可為單調(diào)的作業(yè)形式融入自己的個性色彩。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇二
隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文雙減作業(yè)成為了許多學(xué)校推行的一項新政策。這種新型作業(yè)模式著重減輕學(xué)生的負擔(dān)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。我個人在這一學(xué)期對于小學(xué)語文雙減作業(yè)模式的學(xué)習(xí)體會深深地影響了我對于學(xué)習(xí)的認識和方法，讓我受益匪淺。
首先，小學(xué)語文雙減作業(yè)模式讓我對于學(xué)習(xí)的目標(biāo)有了更明確的認知。以往，語文作業(yè)往往不加限制地堆積在作業(yè)本里，有時候在一天之內(nèi)需要寫好幾篇作文，背誦一大段古詩。而雙減作業(yè)則要求我們有選擇地做作業(yè)，每天只布置很少的一部分來完成。這樣一來，我不再盲目追求完成數(shù)量，而是更注重質(zhì)量和養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我懂得，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是提高自己的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中收獲知識和樂趣。這樣的認知讓我更加主動地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。
其次，小學(xué)語文雙減作業(yè)模式讓我體驗到了更多的閱讀快樂。語文雙減作業(yè)要求我們每天讀一篇文章，并做一些簡單的思考和回答問題。這樣頻繁的閱讀讓我接觸到了不同的文章，了解了不同的人和事。閱讀的樂趣也隨之而來，通過閱讀，我能夠感受到作者的情感、思想和藝術(shù)創(chuàng)造力。同時，這也極大地拓寬了我的視野和知識面，讓我在與他人交流時有更多的話題和觀點。
第三，小學(xué)語文雙減作業(yè)模式培養(yǎng)了我的寫作能力。在每天的作業(yè)中，會有寫一段小故事、感想或者對課文的理解等任務(wù)。這些寫作任務(wù)鍛煉了我的思維能力、語言表達能力和寫作技巧。我不再滿足于平庸的表達，而是積極尋找優(yōu)美的詞語和精準的表達，讓自己的作文更具有吸引力和說服力。通過這種反復(fù)的練習(xí)，我的寫作能力得到了顯著的提高，幾乎不再害怕寫作。
最后，小學(xué)語文雙減作業(yè)模式培養(yǎng)了我對語言的熱愛和敏感性。通過每天的語文學(xué)習(xí)，我能夠深刻地感受到語言的魅力和力量。語文中的美妙詞句、動人情感、深奧思想，都讓我對語文這門學(xué)科有了更加深刻的認識和感悟。我懂得了語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了讓自己的思想更加深刻、對世界更加敏感。語文學(xué)習(xí)不再是壓力，而是一種享受，每天閱讀和寫作都是一種心靈的愉悅。
總之，小學(xué)語文雙減作業(yè)模式的推行對于我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。通過對于學(xué)習(xí)目標(biāo)、閱讀快樂、寫作能力以及語文熱愛和敏感性的培養(yǎng)，我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效，提高了我們的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。在未來的學(xué)習(xí)中，我將堅持這種學(xué)習(xí)方式，不斷提升自己的語文水平，讓語文成為我個人不可或缺的一部分。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇三
雙減是指減負減負重，是當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)之一。而小學(xué)語文作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。作為一名小學(xué)生，我也深切感受到了減負帶來的種種好處。在完成語文作業(yè)的過程中，我不僅提高了自己的語文能力，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。下面，我將從減負、自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣三個方面，分享我在小學(xué)語文作業(yè)中的雙減心得體會。
首先，減負使我感受到了身心的輕松和自由。以前，每天的語文作業(yè)堆積如山，壓得我喘不過氣來。但是現(xiàn)在，隨著教育改革的進行，老師們開始意識到過多的作業(yè)對學(xué)生的身心發(fā)展造成了一定的負擔(dān)。減負政策的實施，讓我感受到了脫束的自由。現(xiàn)在，我每天只需要完成少量的練習(xí)題，沒有了繁重的作業(yè)壓力，我有更多的時間去參加興趣班和進行戶外活動。不僅如此，減負還讓我更加深入地學(xué)習(xí)知識，提高了學(xué)習(xí)效率。
其次，雙減鼓勵了我更加主動、自主地進行學(xué)習(xí)。過去，在完成作業(yè)的過程中，老師上課講的知識都是照葫蘆畫瓢地照著抄寫下來，沒有自主思考和獨立學(xué)習(xí)的空間。而現(xiàn)在，減負政策鼓勵我們主動思考、自主學(xué)習(xí)。我可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)材料。而且老師也不再強調(diào)只注重練習(xí)題的背誦，更加注重培養(yǎng)我們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。在自主學(xué)習(xí)的過程中，我通過閱讀、寫作、講故事等多種方式，提高了自己的語文能力?，F(xiàn)在的語文作業(yè)，更多地是讓我主動思考和自主探究，培養(yǎng)了我獨立思考的能力。
最后，雙減也促使我對語文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。在過去，由于過多的作業(yè)壓力，我對語文這門學(xué)科產(chǎn)生了一定的排斥心理。而現(xiàn)在，減負政策下的語文作業(yè)讓我體會到了語文學(xué)科的魅力。我開始慢慢地發(fā)現(xiàn)，語文是一門生動、有趣的學(xué)科。通過閱讀名著、寫作小故事，我了解到了美麗的文字背后蘊含著豐富的想象力和感受。我開始享受用文字表達自己的思想和情感，用故事講述自己的奇思妙想?，F(xiàn)在，每次完成語文作業(yè)，我都充滿了成就感，久久不能自拔。
綜上所述，通過減負政策，小學(xué)語文作業(yè)的雙減讓我受益良多。減負使我感受到了身心的輕松和自由，可以有更多的時間去參加其他活動；雙減鼓勵我獨立思考和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和思維能力；雙減也使我對語文學(xué)科產(chǎn)生了極大的興趣，更深入地了解了語文的魅力。通過這篇作文，我希望所有的小學(xué)生都能享受到減負政策帶來的好處，做到輕松愉快地完成語文作業(yè)，更好地發(fā)展自己的語文素養(yǎng)。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇四
預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該從各個方面大致梳理，歸納為四點：讀、查、思、記。當(dāng)下的政策需要我們作為老師靈活理解和實際操作，針對基礎(chǔ)性知識的掌握仍然不能忽視，怎么樣有效的在不布置作業(yè)的情況下，學(xué)生依舊能夠熟練掌握基礎(chǔ)性知識，提高掌握拓展知識的能力，為培養(yǎng)綜合性發(fā)展人才打好基礎(chǔ)。
蔣琪老師：針對教學(xué)內(nèi)容布置預(yù)習(xí)，課文平常就是“一讀、二標(biāo)、三圈、四問”，所謂“一讀”指熟練朗讀課文，預(yù)習(xí)時至少讀三遍，對課文達到一個熟悉的程度；“二標(biāo)”標(biāo)出文章的自然段或者小節(jié)數(shù)或幾句話；“三圈”指圈畫出本課需要會認和需要會寫的生字詞，并簡單認讀；“四問”對課文存留疑問，不懂的地方可以寫在書上，上課的時候向老師提問。如果是“口語交際”或“語文園地”或其他，會根據(jù)內(nèi)容再次強調(diào)不同的預(yù)習(xí)要求。
指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)從以下四個方面進行，一讀課文。畫出課文中不認識不理解的字詞，借助工具書或聯(lián)系上下文完成。二概括課文的主要資料。在學(xué)生讀通讀熟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考課文主要寫了什么，是怎樣寫的？為什么要寫這樣幾個問題。
另外課文中有很多多音字讓學(xué)生用符號標(biāo)記出來，對于不懂的地方、不懂的問題根據(jù)學(xué)生實際情況只需要在相關(guān)詞句旁邊打問號就可以了，沒有必要每一課都抄下來，以便減輕學(xué)生的負擔(dān)。
針對預(yù)習(xí)性作業(yè)，大家說的都相對完整，而且都做了相關(guān)補充。針對拓展性作業(yè)的探討還不夠充分，現(xiàn)在作業(yè)負擔(dān)減輕了，那就應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的提升，如何科學(xué)設(shè)計？我們還需要針對每個不同年級段的學(xué)生制定出科學(xué)可行的作業(yè)設(shè)計。
作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該符合不同年級學(xué)生的不同特點，細致起來的話應(yīng)該分層來制定詳細的作業(yè)計劃，當(dāng)前政策下，作為一線教師應(yīng)該多加研討，細致的作業(yè)會讓教學(xué)工作起到事半功倍的效果，不僅減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和綜合實踐能力。需要我們多加研磨。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇五
1、知識基礎(chǔ)
即使對于學(xué)過的知識，每個學(xué)生的掌握情況也不會一樣，如果作業(yè)布置只有一個種類，就等于揠苗助長。所以了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)是分層作業(yè)的前提。依據(jù)語文基礎(chǔ)知識的掌握情況可以把學(xué)生分成四類。a類：對學(xué)過的生字詞語掌握不了，語言表達能力不好，學(xué)習(xí)新知識困難。b類：對已學(xué)的生字詞語掌握情況良好，理解句子的能力和掌握語文基本知識的情況良好。c類：已經(jīng)很好地掌握了學(xué)過的知識，也具備非常好的學(xué)習(xí)能力，還可以在學(xué)習(xí)中探究問題，解決問題。
2、學(xué)習(xí)能力
學(xué)一樣的字詞，有的學(xué)生很快就可以記住了，但是有的學(xué)生花很長時間都記不住，做一樣的題目，有的學(xué)生不僅自己完成而且很快速做好，有的學(xué)生卻沒辦法獨立完成。另外，學(xué)習(xí)能力還受限于已有知識，如果一個學(xué)生他對基礎(chǔ)知識掌握很好，那他就會比其他學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力強一些。還有，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也跟學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有關(guān)系。認識了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去布置作業(yè)，提出的要求也會更合理，就可以讓所有的學(xué)生都可以跳一跳能夠得著。這樣的話，學(xué)生做作業(yè)時困難就減少了，成就感就多了，也更有興趣，作業(yè)質(zhì)量才會高一些。
3、家庭情況
孩子的啟蒙老師其實是家長，家長的文化水平，其實也影響著自己的孩子。有的文化水平高，有的家長卻可能不識字，學(xué)生接受的家庭教育的內(nèi)容和方式當(dāng)然會不同。家長的文化水平不一樣，他們的孩子就會有不一樣的能力和習(xí)慣。了解學(xué)生的家庭情況，可以使教師不會對家庭教育寄予太高的期望，教師也能認識到學(xué)校教育的不足，同時不同家庭背景下的孩子也都能進步。需要親子互動的作業(yè)，很多孩子在家庭內(nèi)不一定能完成。但是在了解了學(xué)生的家庭情況后，教師可為學(xué)生提供平臺交流。
例如五年級下冊第三單元作文教學(xué)時我布置了――和家長談?wù)勛约毫私獾降男侣?，以及自己的看法并聽聽家長的見解這個作業(yè)。有的學(xué)生家長生意很忙而且受文化程度影響，并沒有辦法正確判斷孩子講的情況，因此在課堂交流時我故意讓這些孩子先說，最后再讓集體幫他完善。還有些孩子和家長談得比較成功，我也讓他說一說，這樣一來兩類學(xué)生都可以得到提高。
像查閱資料的作業(yè)，有的學(xué)生家庭經(jīng)濟條件好，他們就能夠借助外在力量來完成。但是還有的學(xué)生，他們就會因為家庭的原因，導(dǎo)致這種作業(yè)完成不了，所以一旦老師在這方面過份要求，就容易給孩子帶來思想上負面的影響。其實可以將作業(yè)中類似的作業(yè)定為選做題，而且鼓勵學(xué)生用不同的方法去查閱知識，課上再及時進行資料補充，就彌補了那些學(xué)生的不足。真正做到靈活對待，分層對待。
1、作業(yè)量分層
(1)a類學(xué)生控制作業(yè)量，確?；A(chǔ)知識
這里說的控制，不是減少，而是適當(dāng)增加基礎(chǔ)知識的作業(yè)量，從而減少有難度知識的作業(yè)量。用古詩學(xué)習(xí)做例子，a類學(xué)生必須在背誦之前認認真真地把詩句、詩意乃至帶點詞義，詩文中心抄寫一遍，然后讓他們逐項背誦給與自己結(jié)對的c類學(xué)生聽，最后默寫檢查效果。如果默寫地不好，就還得重新抓住錯誤重點進行第2輪背誦與默寫。所以相對于c類學(xué)生而言，a類學(xué)生的作業(yè)量要多一點或多許多，教師的再批改等工作量也要多付出一至幾倍，但為了a類學(xué)生能扎實地掌握好基礎(chǔ)知識，我們老師的耐心付出也是值得的和應(yīng)該的。
(2)c類學(xué)生減少作業(yè)量
c類學(xué)生掌握知識快，做起相應(yīng)的基礎(chǔ)性作業(yè)也很快。所以教師要適當(dāng)減少他們做基礎(chǔ)性練習(xí)的量，把他們從作業(yè)的機械練習(xí)中解放出來，讓他們自己有足夠的時間去做其他綜合性、靈活性的題目。也用古詩學(xué)習(xí)做例子，c類學(xué)生，就不必布置抄寫詩句的書面作業(yè)，而是讓他們自己去背誦，接著直接默寫，默寫中如果有錯誤，那么自己再針對錯誤抄寫和重默。對于幾首簡單的小詩，c類學(xué)生還是能在短時間內(nèi)較快掌握的。
對于重點詞義、詩句義、詩文中心的理解，教師也只要提口頭背誦的要求就行，不要再浪費時間去抄。教師們應(yīng)該相信這一層次的學(xué)生一定能掌握好基礎(chǔ)知識。對他們而言，應(yīng)當(dāng)在很好地掌握了基本知識、基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，去練習(xí)一些有利于智力開發(fā)的難題，比如詩句所展現(xiàn)景象圖的描繪、詩意的詳細描述等。c類學(xué)生，接受知識能力強，反映較快。在學(xué)習(xí)生字新詞時允許學(xué)生以聽寫代抄寫，減少抄抄寫寫的作業(yè)。
還要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，尊重學(xué)生的獨特體驗。比如在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時對小問號一欄和資料袋一欄給予c類學(xué)生的要求會更高些，布置像提出有價值的問題并嘗試解答，收集有價值的東西加深對課文內(nèi)容的理解，談?wù)勵A(yù)習(xí)感悟這樣的可以發(fā)揮學(xué)生特長的作業(yè)，為學(xué)生提供展示自我的平臺。
(3)至于b類學(xué)生的作業(yè)量，則介于a類學(xué)生與c類學(xué)生之間。仍然以古詩學(xué)習(xí)舉例，b類學(xué)生必須抄寫詩句原文，而詩意、帶點詞義及詩文中心這三項，他可以自由選擇，但也要以能完全默寫出為標(biāo)準。如果掌握不夠理想，也是要重點糾錯，直到完全掌握為止。b類學(xué)生，在鞏固生字、新詞的同時，通過作業(yè)檢查學(xué)生對知識理解的深度和運用技能的熟練程度，布置和課時相關(guān)的練習(xí)并要求學(xué)生能夠按時完成并能提出練習(xí)中的問題探討、解決，這一類的學(xué)生思維能力居中，作業(yè)中出現(xiàn)的不會做的，自己解決不了的問題，允許學(xué)生通過家長或同學(xué)的幫助來解決問題。
2、作業(yè)難度分層
小學(xué)生的語文能力不盡相同，這是事實。所以，我們應(yīng)該找準每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，布置出不同層次的作業(yè)。
(1)a類學(xué)生降低難度
作業(yè)難度適當(dāng)降低，讓它指向于基礎(chǔ)目標(biāo)，a類學(xué)生才會對其產(chǎn)生興趣。如學(xué)習(xí)了《小珊迪》一文，就可以布置抄寫生字新詞和摘錄描寫小男孩誠信的語句的作業(yè)給后進生做，這些作業(yè)不難，a類學(xué)生通過完成這個作業(yè)，就會覺得自己完成了任務(wù)，學(xué)習(xí)就有了一定的積極性。
(2)b類學(xué)生保持難度
這類學(xué)生可塑性大，他們當(dāng)中的相當(dāng)一部分孩子，努力一下也許就可以變成優(yōu)等生，但放松一些就會變成后進生。所以，布置作業(yè)時，要注意作業(yè)應(yīng)該設(shè)置一定的難度，使他們在實現(xiàn)完成基礎(chǔ)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力完成發(fā)展目標(biāo)。也比如學(xué)習(xí)了《小珊迪》一文，就可以布置抄寫生字新詞和有感情讀課文，把故事講給大家聽的作業(yè)，其中抄寫生字新詞的量只要有后進生的一半就行了。
(3)c類學(xué)生增加難度
c類學(xué)生基礎(chǔ)穩(wěn)固，領(lǐng)悟知識的能力強，布置作業(yè)時就必須給他們增加難度，促使他們在較高的知識平臺上發(fā)展。還比如學(xué)習(xí)了《小珊迪》一文，就可以布置根據(jù)情節(jié)，寫寫《我與小男孩比童年》的作業(yè)，要求他們學(xué)習(xí)課文的寫作技巧，提高自己的寫作能力。
作業(yè)是課堂教學(xué)的補充，在布置時關(guān)系到聽、說、讀、寫各個方面，更關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。設(shè)計小學(xué)語文作業(yè)可從以下幾類著手：
1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。
小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備了不錯的自學(xué)能力，課前讓學(xué)生從初讀課文和摘錄好詞、好句、形近字、多音字、小問號、資料袋兩個方面入手，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡自己的最好辦法對課文進行預(yù)習(xí)，為進入課堂做準備。使學(xué)生發(fā)揮潛能，成為課堂的主人。
2、布置落實訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。
依據(jù)課時目標(biāo)，把握課時目標(biāo)，布置作業(yè)緊緊圍繞目標(biāo)。
3、布置口頭識記作業(yè)。
如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。
4、布置觀察、收集類作業(yè)。
這種作業(yè)可以為學(xué)生了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準備第一手資料。
5、布置親子互動類作業(yè)。
(1)布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，同時發(fā)揮家庭教育的作用。
(2)寫心里話讀給家長聽，改善親子關(guān)系的同時也可以提高學(xué)生的寫作能力。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇六
最近，我學(xué)校開始實施小學(xué)語文雙減作業(yè)政策，這意味著我們的語文作業(yè)量將會減少，同時更注重創(chuàng)新性和質(zhì)量。對于這個新政策，我深有感觸。在過去的一段時間里，我逐漸體會到了小學(xué)語文雙減作業(yè)的好處和重要性，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享一些我對小學(xué)語文雙減作業(yè)的心得體會。
首先，小學(xué)語文雙減作業(yè)使我更加享受學(xué)習(xí)。以前，我經(jīng)常為繁重的語文作業(yè)而焦頭爛額，有時甚至覺得厭煩。然而，自從開始實施雙減作業(yè)政策后，我感到壓力明顯減輕了。老師通過減少作業(yè)量，讓我們有更多時間去閱讀和思考，而不是被大量的填空和抄寫占據(jù)?，F(xiàn)在，我可以更加專注地閱讀，并理解文章的內(nèi)涵。同時，由于減少了作業(yè)量，我還有更多的時間去培養(yǎng)自己的興趣愛好，提高綜合素質(zhì)。
其次，小學(xué)語文雙減作業(yè)激發(fā)了我的創(chuàng)造力。在以前的作業(yè)中，我常常遇到大量的填空和抄寫題目。這使得我覺得缺少思考的空間，很難發(fā)揮我的創(chuàng)造力。而現(xiàn)在，在雙減作業(yè)的影響下，老師鼓勵我們進行閱讀寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。我可以寫一些有趣的作文，或者創(chuàng)作一些獨特的詩歌。這不僅提高了我的寫作能力，也讓我更加熱愛學(xué)習(xí)語文。
再次，小學(xué)語文雙減作業(yè)提升了我的綜合能力。作為語文科目的核心，閱讀能力對我們的學(xué)習(xí)非常重要。在過去，我們經(jīng)常忙于大篇幅的填空和抄寫，卻缺乏深度閱讀的機會。而現(xiàn)在，我可以有更多的時間去選擇自己喜歡的書籍進行閱讀，并進行深度思考。這樣，我不僅可以提升自己的語言表達能力，還能豐富自己的知識儲備，培養(yǎng)自己的思辨能力。
最后，小學(xué)語文雙減作業(yè)讓我更加關(guān)注語文教育的核心價值。語文，作為我們與世界溝通的橋梁，不僅僅是文字的記憶和理解，更是培養(yǎng)我們的情感、思維和審美能力。以前，作業(yè)量過多時，我往往只滿足于完成任務(wù)，而忽略了語文背后的意義。然而，現(xiàn)在我有更多的時間去思考文章背后的道理，去品味文字背后的韻味。通過這種方式，我學(xué)到了更多的人生智慧，也更好地理解了語文在人生中的重要性。
總的來說，小學(xué)語文雙減作業(yè)是一項有益的改革。通過減少作業(yè)量，我們有更多的時間去享受學(xué)習(xí)、發(fā)揮創(chuàng)造力、提升綜合能力和關(guān)注語文核心價值。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加積極地把握這個機會，努力提高自己的語文水平，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣和價值。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇七
近年來，教育部門積極推行“小學(xué)語文雙減作業(yè)”政策，旨在減輕學(xué)生過多的功課負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為一位小學(xué)生，我親身體會到了這一政策的好處。下面，我將從優(yōu)化課業(yè)安排、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力三個方面談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，小學(xué)語文雙減作業(yè)讓我們的課業(yè)安排更加合理和科學(xué)。在過去，老師常常布置大量的作業(yè)讓我們完成。每天晚上，回到家中已是傍晚，面對那一堆堆作業(yè)和書本，我們感到非常壓抑和疲勞。而現(xiàn)在，根據(jù)政策要求，老師合理的布置作業(yè)量，確保我們能夠擁有足夠的時間進行課外活動和娛樂。這不僅能夠提升我們的生活質(zhì)量，還能夠緩解我們的學(xué)習(xí)壓力，讓我們更加輕松和愉快地學(xué)習(xí)。
其次，小學(xué)語文雙減作業(yè)能夠提高我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在沒有雙減作業(yè)的時候，我們往往忙于完成作業(yè)，沒有時間進行歸納和總結(jié)。而現(xiàn)在，由于作業(yè)少了，我們能夠?qū)⒏嗟臅r間用于思考和理解問題，可以更加深入地學(xué)習(xí)課本知識。而且，老師們可以根據(jù)我們的學(xué)習(xí)情況進行個性化輔導(dǎo)，及時幫助我們解決問題。這樣一來，我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了明顯的提高，對課程的理解也更加深入和透徹。
最后，小學(xué)語文雙減作業(yè)培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)能力。過去，由于作業(yè)太多，我們沒有時間進行自主閱讀和思考。而現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)的主動性得到了增強。在沒有作業(yè)的時間里，我們可以根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的書籍進行閱讀，開闊眼界，豐富知識。同時，我們也能夠?qū)W會合理安排時間，因為我們不再為完成作業(yè)而奔波。這些能力的培養(yǎng)不僅對我們的學(xué)業(yè)有著重要的幫助，也對我們的終身發(fā)展有著重要的作用。
總的來說，小學(xué)語文雙減作業(yè)給我們帶來了許多好處。它使我們的課業(yè)安排更加合理和科學(xué)，使我們能夠更好地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，并培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力。但是，我們也要認識到，小學(xué)語文雙減作業(yè)并不意味著我們可以放松對學(xué)習(xí)的要求，而是要更加主動地去學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該積極主動地尋找學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，我們才能夠在今后的學(xué)習(xí)生涯中取得更好的成績，并為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇八
小學(xué)生的語文作業(yè)一直是家長關(guān)注的焦點，因為語文作業(yè)的數(shù)量繁多，給孩子造成了很大的負擔(dān)，但是我們也不能完全取消語文作業(yè)，因為語文作業(yè)對于小學(xué)生的基礎(chǔ)打牢非常重要。然而，近年來，教育部門和各地學(xué)校開始推行“雙減”政策，以減輕學(xué)生的負擔(dān)。小學(xué)語文作業(yè)也不例外，學(xué)校在作業(yè)安排方面做出了相應(yīng)的調(diào)整。在這個過程中，我有一些心得體會，想和大家分享一下。
第二段：理解“雙減”的目的
首先，我們要理解“雙減”政策的目的是為了減輕學(xué)生的負擔(dān)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。語文作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種重要方式，雖然它能鍛煉學(xué)生的寫作能力、閱讀理解能力等，但是數(shù)量過多、負擔(dān)過重的作業(yè)卻可能使學(xué)生失去了對語文的興趣，甚至產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。因此，可以看出“雙減”政策的關(guān)鍵是要讓學(xué)生在減負的同時不失去對語文的熱愛和學(xué)習(xí)樂趣。
第三段：主動與老師溝通
在實施“雙減”政策的過程中，學(xué)生要積極主動地與老師進行溝通。我們可以和老師交流我們的實際情況，提出合理的建議。有時候，老師可能根據(jù)班級整體情況和教學(xué)計劃，安排了較多的作業(yè)，但是我們可以向老師解釋我們的學(xué)業(yè)負擔(dān)比較重，希望能適當(dāng)減少作業(yè)量。同時，我們還可以和老師討論作業(yè)的類型和難度，建議增加一些有趣的活動，如寫寫心得體會或閱讀一篇喜歡的文章等，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
第四段：積極自主安排時間
另外，在接受語文作業(yè)“雙減”的同時，我們也要對自己的學(xué)習(xí)時間進行科學(xué)合理的規(guī)劃。學(xué)生要學(xué)會自主安排時間，將時間用在刀刃上，既能保證作業(yè)的完成質(zhì)量，又能有時間進行其他課外活動和休息。我們可以設(shè)定一個固定的作業(yè)時間，切實遵循這個時間表進行學(xué)習(xí)，避免因找不到時間而匆忙完成作業(yè)，導(dǎo)致質(zhì)量不高。
第五段：合理利用各種資源
最后，我們要善于利用各種學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力。除了老師布置的作業(yè)，我們還可以使用電子課本、網(wǎng)絡(luò)資源等，進行自主學(xué)習(xí)和擴展。比如，在完成一篇作文時，我們可以通過查找相關(guān)的經(jīng)典范文或者舉一反三的例子，提高自己的寫作水平。這樣不僅能夠減少大量的讀書時間，還能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率。
總結(jié)部分：
總之，小學(xué)語文作業(yè)的雙減對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康都有著積極的作用。我們要理解“雙減”的目的，積極與老師溝通，合理安排學(xué)習(xí)時間，合理利用學(xué)習(xí)資源，讓語文作業(yè)真正成為促進我們學(xué)習(xí)的工具。只有在這樣積極的環(huán)境下，我們才能充分發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛力，提高語文素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇九
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、有效培優(yōu)補潛措施。
利用課余時間，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：
1.課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2.安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。
3.課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”-——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4.優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，保證培優(yōu)補差的效果。精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導(dǎo)學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。
三、在培優(yōu)補差中注意幾點：
1.不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2.專研教材、講究教法，認真上好每一節(jié)課，上復(fù)習(xí)課時，把知識進行比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
四、重點對象及其特征
許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識掌握不牢固。
根據(jù)上述情況，本學(xué)期
計劃
做好以下
工作
：
1.在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓(xùn)練”，讓學(xué)有余力的學(xué)生提高自己的思維水平。
2.課堂教學(xué)中，鼓勵優(yōu)等學(xué)生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。
3.作業(yè)練習(xí)既要面向全體學(xué)生的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習(xí)、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如_號題，有些學(xué)生要做，有些學(xué)生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學(xué)生要求用多種方法解答。
4.鼓勵學(xué)生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇十
11月18日下午，在xxx市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施》培訓(xùn)，xxx市教委研究室的xxx主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設(shè)計質(zhì)量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的'學(xué)習(xí)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的作業(yè)：
1、做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？
3、說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？
這樣，學(xué)生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應(yīng)用。
作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學(xué)——評”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說小學(xué)數(shù)學(xué)，作業(yè)形式可以是書面習(xí)題、口頭交流、動手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。
對于作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵等功能，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)?！暗燃?簡語來評價描述學(xué)生的作業(yè)水平?！拜p視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評價的過程中，對學(xué)生的作業(yè)進行統(tǒng)計分析，分析作業(yè)出錯的原因。
通過本次次的作業(yè)設(shè)計主題培訓(xùn)，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識運用于自己的教學(xué)實踐并做好指導(dǎo)工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇十一
第一段：介紹雙減培訓(xùn)的背景和目的（200字左右）。
近些年來，教育界普遍關(guān)注小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，在這種背景下，小學(xué)語文雙減培訓(xùn)應(yīng)運而生。雙減培訓(xùn)旨在提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。我也有幸參加了這一培訓(xùn)，通過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我深深體會到了這種教學(xué)方法的魅力。
第二段：敘述雙減培訓(xùn)的教學(xué)理念和內(nèi)容（200字左右）。
小學(xué)語文雙減培訓(xùn)的核心理念是“減教師數(shù)學(xué)概念”和“減抄寫繁瑣內(nèi)容”。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生需要不斷地操練，背誦篇章和默寫字詞，這使得學(xué)生對于語文教學(xué)產(chǎn)生了許多負面情緒。而在雙減培訓(xùn)中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力和表達能力，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀中提高自己的語言水平和品味。同時，老師也采用了一些趣味性強的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：描述我在雙減培訓(xùn)中的收獲和變化（300字左右）。
在雙減培訓(xùn)中，我深刻體會到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。以往的學(xué)習(xí)中，我總覺得語文是一門無聊的學(xué)科，而在雙減培訓(xùn)中，老師通過引領(lǐng)我們閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓我感受到了文學(xué)的魅力和語言的力量。我從中學(xué)會了欣賞詩歌、賞析小說，慢慢愛上了讀書和寫作。雙減培訓(xùn)還注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力，在課堂上，老師鼓勵我們開展批判性思維和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，這讓我開始思考問題的邏輯和多樣性。通過雙減培訓(xùn)，我不僅提高了自己的語文能力，也深刻地明白了語文對于一個人的成長是多么重要。
第四段：探討雙減培訓(xùn)的不足之處（200字左右）。
雖然雙減培訓(xùn)注重發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和表達能力，但是在缺少系統(tǒng)的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練的情況下，學(xué)生的寫作和語法問題還是會存在。雙減培訓(xùn)過于注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，卻忽略了細致入微的語法和寫作訓(xùn)練，這對于小學(xué)生來說是不可忽視的。
第五段：總結(jié)雙減培訓(xùn)的作用和意義（200字左右）。
總體來說，小學(xué)語文雙減培訓(xùn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的閱讀能力方面起到了重要的作用。它讓學(xué)生在閱讀中提高自己的語言能力，并且培養(yǎng)了學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力。然而，雙減培訓(xùn)的不足之處也需要我們認識到，我們應(yīng)該在培訓(xùn)中注重對學(xué)生的基礎(chǔ)能力進行針對性的訓(xùn)練和鞏固。只有在綜合性的培訓(xùn)中，我們才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇十二
近年來，我國教育部門不斷強調(diào)減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的重要性，提出了實施“雙減”政策，旨在把學(xué)生從繁重的課業(yè)中解放出來，讓學(xué)生更好地發(fā)展個性和興趣。這項政策的落地實施，對于我國的學(xué)生而言，是一次重要的改革。在雙減后，我對語文作業(yè)的體會頗多，現(xiàn)將我的體會分享給大家。
首先，雙減后的語文作業(yè)給了我更多的發(fā)展空間。以前，每天背誦的古詩詞、背誦的古文篇章，消耗了我大量的時間和精力，讓我的閱讀廣度受到了限制。然而，雙減政策的實施，讓我可以有更多的時間去閱讀自己感興趣的書籍。不再需要背誦大量的筆記，我可以選擇那些適合自己的閱讀材料，培養(yǎng)自己的閱讀興趣，在廣泛閱讀中提升自己的寫作能力。
其次，雙減后的語文作業(yè)讓我更加自主地學(xué)習(xí)。在過去，語文作業(yè)往往是老師在課堂上布置的，而現(xiàn)在，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理地安排和選擇自己的語文作業(yè)。如果我對某個知識點已經(jīng)掌握得很扎實，我可以選擇跳過這個作業(yè)，而去鉆研其他更有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。另外，雙減后的語文作業(yè)鼓勵我們采取多種學(xué)習(xí)方式，如參觀博物館、寫日記等。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性和實踐性，讓我在學(xué)習(xí)中有了更多的自主選擇權(quán)。
再次，雙減后的語文作業(yè)培養(yǎng)了我與家人的交流和合作能力。以前，我經(jīng)常會因為頻繁的作業(yè)而無暇顧及與家人的互動，與他們在心理上的橋梁也漸行漸遠。然而，雙減后的語文作業(yè)不再那么繁重，我可以把多余的時間用來與家人共同探討、解決作業(yè)中的問題。我們可以通過討論，互相幫助和啟發(fā)，共同成長。這樣的交流和合作，有助于增進我與家人的感情，也提升了我在語文學(xué)習(xí)方面的能力。
最后，雙減后的語文作業(yè)給了我更多的時間進行興趣拓展。在過去，我?guī)缀醢阉械臅r間都用在了學(xué)業(yè)上，對于興趣愛好，我只能夠在假期里稍作琢磨。然而，雙減后，我有更多的時間去參加各種興趣班和社團活動，開展自己感興趣的藝術(shù)、體育、科技等方面的學(xué)習(xí)和實踐。這些興趣愛好的培養(yǎng)，不僅提升了我的綜合素質(zhì)，還有助于我在個人發(fā)展和未來的職業(yè)規(guī)劃方面做出更好的選擇。
總而言之，雙減政策的實施，對于學(xué)生而言，是一次利好的改革。在雙減后，我的語文作業(yè)改變了之前繁重的形象，給了我更多的發(fā)展空間和自主選擇權(quán)。它也增進了我與家人的交流和合作能力，為我個人的興趣拓展提供了更多的機會。希望在未來的學(xué)習(xí)中，雙減后的語文作業(yè)能夠繼續(xù)發(fā)揮其積極的作用，讓我在更加輕松的環(huán)境中健康成長。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇十三
在教育領(lǐng)域，“雙減”是一個熱門的話題，也是近年來政府和教育部門不斷努力推動的一項教育改革。而作為語文教育的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文“雙減”工作也是不可忽視的一環(huán)。本文將從教學(xué)目標(biāo)的針對性制定、多元化教學(xué)方法的應(yīng)用、立體化評價體系的建設(shè)、家校合作的有效推進以及教師專業(yè)發(fā)展的重要性等幾個方面，分享我的心得體會。
二、教學(xué)目標(biāo)的針對性制定。
在小學(xué)語文“雙減”工作中，我深刻認識到教學(xué)目標(biāo)的針對性制定是至關(guān)重要的。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文水平都不盡相同，因此，我們不能簡單地將整個班級作為一個整體來安排教學(xué)內(nèi)容。相反，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和需要，制定具體的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生在課堂上取得更好的進步。例如，在閱讀理解方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生遇到困難的原因并不是理解能力的問題，而是詞匯量不夠。因此，我針對這一問題制定了提高學(xué)生詞匯量的教學(xué)目標(biāo)，并采取了一系列有針對性的教學(xué)方法，如背誦和擴展詞匯。
三、多元化教學(xué)方法的應(yīng)用。
在小學(xué)語文“雙減”工作中，我們需要靈活運用多元化的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能會使學(xué)生感到枯燥和乏味，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。因此，我們可以嘗試使用一些新穎的教學(xué)方法，如故事引導(dǎo)法、游戲化教學(xué)等，來激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。例如，在教授課文時，我會通過講故事的方式來吸引學(xué)生的注意力，使他們更容易理解課文內(nèi)容。此外，我還經(jīng)常組織一些小組活動和討論，讓學(xué)生們能夠相互合作，共同解決問題，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
四、立體化評價體系的建設(shè)。
在小學(xué)語文“雙減”工作中，評價是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的評價體系主要依賴于筆試和作文，容易造成學(xué)生的壓力過大，有些學(xué)生會因為考試成績不理想而對語文產(chǎn)生抵觸情緒。因此，我們應(yīng)該建立一個立體化的評價體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。我嘗試過一些新的評價方法，如口頭表達和課堂表現(xiàn)的評價，讓學(xué)生們能夠更好地展示自己的語言能力和思維能力。此外，我還注重對學(xué)生的實際操作能力進行評價，將學(xué)生的書法、朗誦等方面的表現(xiàn)納入評價范圍，全面評價學(xué)生的語文能力。
五、家校合作的有效推進。
在小學(xué)語文“雙減”工作中，家校合作是非常重要的一環(huán)。家長是學(xué)生的第一任教師，在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。因此，我們應(yīng)該主動與家長進行溝通，建立良好的合作關(guān)系。我會通過家長會、家校溝通冊等途徑，向家長傳遞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并與家長共同探討如何幫助學(xué)生提高語文成績。同時，我也鼓勵家長多關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，給予他們更多的支持和鼓勵。在學(xué)生的家庭環(huán)境中，如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言表達能力，是家長和教師共同關(guān)注的問題。
六、教師專業(yè)發(fā)展的重要性。
在小學(xué)語文“雙減”工作中，教師的專業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的。語文教育是一個不斷更新的領(lǐng)域，我們必須不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和教育理念。因此，我會參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育觀念和教學(xué)方法。同時，通過與其他教師的交流和合作，我們可以相互借鑒經(jīng)驗，共同進步。我也會不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，不斷調(diào)整和改進，以提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。
總之，在小學(xué)語文“雙減”工作中，我們需要不斷研究探索，總結(jié)經(jīng)驗，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我們需要建立立體化的評價體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。此外，家校合作和教師專業(yè)發(fā)展也是推動小學(xué)語文“雙減”工作的重要環(huán)節(jié)。只有通過全體教師的共同努力，我們才能夠取得良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇十四
近年來，教育界一直在探索如何更好地減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果。而雙減作業(yè)作為一種新的教育方式逐漸走進了小學(xué)課堂。我作為一名小學(xué)生，也深受益于雙減作業(yè)，下面就是我個人的心得體會。
雙減作業(yè)的第一個減：減少數(shù)量。以前老師每天都會布置大量的作業(yè)，有時候甚至超過我們的承受能力。每當(dāng)這時，我就感覺壓力特別大，焦慮不已。但是自從引入了雙減作業(yè)后，老師會根據(jù)我們的實際情況和課堂掌握情況，合理布置作業(yè)量。這讓我感到特別開心，因為我不再需要為大量的作業(yè)而憂心忡忡，能夠更好地享受課外活動和玩耍的時間。同時，減少作業(yè)量也讓我們有更多的時間來進行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)了我們的獨立思考和解決問題的能力。
雙減作業(yè)的第二個減：減少難度。以前的作業(yè)難度常常超出了我們的理解范圍，不僅耗費了大量時間，還給我們帶來了心理壓力。但是雙減作業(yè)的引入改變了這一現(xiàn)象。現(xiàn)在，老師在布置作業(yè)時會考慮到我們的水平和理解能力，合理安排難度。這樣，我們能夠更好地理解和掌握知識，不再為難題而苦惱，從而提高了學(xué)習(xí)的效果。而且，在完成作業(yè)時我們更加容易產(chǎn)生成就感，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的積極性。
通過雙減作業(yè)，我不僅感受到了教育的改變，也看到了自己的進步。我記得有一次，班里布置了一道較難的數(shù)學(xué)題，大多數(shù)同學(xué)都感到困惑，但我卻能夠迅速理解題目的要求并解答正確。這讓我感到特別自豪，也增強了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。我開始更加主動地參與到課堂討論中，與同學(xué)們一起思考問題、共同進步。而且，在家里完成作業(yè)的時間也明顯減少了，我有更多的時間來閱讀、鍛煉和參與興趣班的學(xué)習(xí)。這樣的變化讓我覺得自己成長了許多，更加喜歡學(xué)習(xí)。
除了個人的變化，雙減作業(yè)帶來的還有班級的進步和團隊合作的提升。以前，我們在完成作業(yè)時常常會遇到難題，但是每個人都各自為戰(zhàn)，很少有互相幫助和交流的機會。而雙減作業(yè)后，我們的作業(yè)量變少了，有更多的時間和機會相互輔導(dǎo)、相互學(xué)習(xí)。在完成作業(yè)時，我們可以互相探討難題，集思廣益，共同解決。這樣的團隊合作讓我們更好地提高了學(xué)習(xí)效果，也加強了班級的凝聚力。
綜上所述，雙減作業(yè)作為一種新的教育方式，為小學(xué)生減輕了學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效果。減少了作業(yè)數(shù)量和難度，既讓我們享受到了更多的課外時間，也培養(yǎng)了我們的獨立思考和解決問題的能力。同時，雙減作業(yè)還推動了班級的進步和團隊合作的提升。作為一名小學(xué)生，我對雙減作業(yè)這種方式充滿了感激之情，我相信，在這樣的教育環(huán)境下，我們會更加快樂地成長，積極地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出更加美好的未來。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇十五
第一段：引入話題，闡明作業(yè)雙減的重要性（200字）
初中語文作業(yè)雙減是指減少作業(yè)量和減少作業(yè)難度，是當(dāng)前教育改革的重要舉措。隨著社會發(fā)展的不斷加快，學(xué)生的負擔(dān)也越來越重，過多的作業(yè)不僅浪費時間，還讓學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣。對于語文課來說，減少作業(yè)量和難度有利于深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本人通過實踐體會，深刻認識到初中語文作業(yè)雙減的重要性。
第二段：減少作業(yè)量的好處與方法（300字）
減少作業(yè)量的好處有很多。首先，減少作業(yè)量能使學(xué)生從繁重的任務(wù)中解脫出來，有更多的時間去閱讀與思考，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，減少作業(yè)量可以減輕學(xué)生的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們在學(xué)習(xí)中更加快樂和自信。然而，如何減少作業(yè)量是一個關(guān)鍵的問題。學(xué)?？梢酝ㄟ^科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)置來減少作業(yè)量，根據(jù)不同的學(xué)生情況和能力制定作業(yè)標(biāo)準。教師也可以通過授課形式和課堂互動等方式減少作業(yè)量。
第三段：減少作業(yè)難度的好處與方法（300字）
減少作業(yè)難度在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面有著重要的意義。過高的作業(yè)難度不僅讓學(xué)生感到困惑和無助，還會讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)失去信心。通過減少作業(yè)難度，學(xué)生可以更好地理解知識點和邏輯關(guān)系，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要減少作業(yè)難度，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整和安排?？梢酝ㄟ^綜合運用多種教育資源，采用差異化教學(xué)、個性化策略等方式，讓每個學(xué)生都能夠參與其中，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：初中語文作業(yè)雙減帶來的好處（200字）
初中語文作業(yè)雙減的實施對于學(xué)生和教師來說都是一種福音。對于學(xué)生來說，減少作業(yè)量和減少作業(yè)難度能夠減輕學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生將更多的時間和精力投入到對知識的深入學(xué)習(xí)和思考中，提高學(xué)習(xí)成績和語文素養(yǎng)。對于教師來說，減少作業(yè)量和減少作業(yè)難度也能夠提高教學(xué)效果和滿意度。教師可以更好地關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也能夠減少批改作業(yè)的工作量，提高課堂教學(xué)的效率。
第五段：對初中語文作業(yè)雙減的期望與建議（200字）
作為初中學(xué)生，我希望學(xué)校和教師能夠積極響應(yīng)教育改革的號召，深入貫徹作業(yè)雙減的理念。希望學(xué)校能夠制定合理的作業(yè)標(biāo)準，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)。希望教師能夠針對學(xué)生的實際情況進行作業(yè)設(shè)置，提高作業(yè)的針對性和學(xué)習(xí)效果。同時，作為學(xué)生，我們也應(yīng)該充分認識到作業(yè)雙減的重要性，并主動參與其中，發(fā)揮自己的主觀能動性。通過共同的努力，相信初中語文作業(yè)雙減將會為我們的學(xué)習(xí)之路增添一份輕松和快樂。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇十六
本人作為小學(xué)家長，在孩子的學(xué)習(xí)中十分注重語文教育。近日得知網(wǎng)上有一個免費小學(xué)語文雙減課程，于是毫不猶豫地報名參加。經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí)，我和孩子都深有體會和收獲，特此分享。
免費小學(xué)語文雙減是一個由多位語文教學(xué)大咖聯(lián)合推出的網(wǎng)上課程。它針對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)做了針對性的規(guī)劃，讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，以提高語文能力。同時它還被稱為“雙減”課程，一方面是“免費”，另一方面則是“減肥減壓”，讓孩子通過語文學(xué)習(xí)過程中獲得愉悅感，減輕平時的壓力和焦慮。
我們參加此次課程后，獲益頗豐。首先是孩子的學(xué)習(xí)成效明顯提升，通過課程學(xué)習(xí)，他不僅提高了語文成績，而且還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及更加主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，我作為家長也收獲了很多，通過與孩子的共同學(xué)習(xí)，增強了家庭教育的互動性和可行性。此外，這個課程在形式和內(nèi)容上都兼顧了趣味性和實效性，更有助于激發(fā)孩子的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：語文學(xué)習(xí)對孩子的發(fā)展意義。
語文是人類的基本技能，它對孩子的成長和發(fā)展是至關(guān)重要的。語文學(xué)習(xí)既重視語言的表達能力，同時也提高了孩子的思維能力、理解能力、感受能力和創(chuàng)造能力，促進孩子全面發(fā)展。另外，語文學(xué)習(xí)還有助于開發(fā)孩子人文素質(zhì)，擴寬孩子知識面，增強孩子的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的獨立思考和批判眼光。
第五段：總結(jié)語。
免費小學(xué)語文雙減課程是一次學(xué)習(xí)語文的好機會，它充滿了很多樂趣和驚喜。對于孩子而言，通過這種方式學(xué)習(xí)語文，不僅能夠提高成績，更重要的是能夠提高語文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)；對于家長而言，學(xué)習(xí)這些有趣實用的課程也是一種提升自己的過程?？傊瑢W(xué)習(xí)語文不僅僅是一種功利性質(zhì)的活動，更是建立一個優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)。尤其是對于小學(xué)生而言，語文學(xué)習(xí)的意義更為深遠，它有助于他們的全面發(fā)展和終身受益。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇一
在教學(xué)中，假如教師簡單地將作業(yè)分成幾個部分，讓學(xué)生按照自己的意愿隨意挑選，那么多數(shù)學(xué)生都會挑選輕松的或是一些基礎(chǔ)作業(yè)來完成。這樣一來，不僅無法讓每位學(xué)生在完成作業(yè)的時候得到真正的提升，且還會助長學(xué)生的投機心理，這就失去了布置作業(yè)的意義。為了改善此種現(xiàn)象，教師就可開展分層式引導(dǎo)，通過對比指標(biāo)讓學(xué)生了解，該怎么選作業(yè)。
(1)基礎(chǔ)分層，對號入座
以一年級學(xué)生為例，一年級的學(xué)生處于識字寫字的階段，識字寫字經(jīng)常作為基本作業(yè)出現(xiàn)。但小學(xué)生識字寫作能力不同，有些學(xué)生寫過就記得，有些學(xué)生寫過也記不清楚。針對此種情況，教師就可按照學(xué)生的識字水平來設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生進行分層選擇。
此種按照學(xué)生識字基礎(chǔ)設(shè)定的分層作業(yè)，一方面能夠保證能力強的學(xué)生少做無用功，另一方面還能夠保證能力較差的學(xué)生盡量跟上節(jié)奏。
(2)能力分層，恰如其分
假如分層引導(dǎo)更多的是對能力較弱學(xué)生的關(guān)注，那么教師還可為能力有余的學(xué)生設(shè)計一些語文作業(yè)，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《我為你驕傲》時，教師就可為學(xué)生設(shè)計不同層次的作業(yè)。
在交流的過程中，從一星到二星再到三星的安排，能夠使每位學(xué)生都能在分享的過程中得到提升。
(3)突出優(yōu)等生自由發(fā)揮的空間
在設(shè)計作業(yè)時，不僅要對能力不強的學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，還需要兼顧優(yōu)等生的知識層面。以古詩為例，在背誦的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析古詩文的特點，如杜甫的《絕句》中，“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”就是非常典型的對仗，具體來說，就是數(shù)量詞對數(shù)量詞，如“兩只”對“一行”;動物對動物，如“翠”對“青”;具體事物對具體事物，如“柳”對“天”。這樣分析下來，學(xué)生就可對唐詩產(chǎn)生初步理解，隨后教師可為學(xué)生布置作業(yè)，如回去抄寫社區(qū)內(nèi)的對聯(lián)，這也屬于層次作業(yè)，能力強的學(xué)生能摘抄很多優(yōu)秀的對聯(lián)，能力不強的學(xué)生可能抄錄的就會少一些?；氐秸n堂后，教師可再帶領(lǐng)學(xué)生一起分析，加深對古詩文的理解。如“門迎東西南北財，戶納春夏冬秋?！本褪欠浅：玫墓?。
(1)教師評價
批改作業(yè)是師生進行情感交流的關(guān)鍵途徑，除了判斷作業(yè)是否正確外，作業(yè)評語也彰顯了教師的評價藝術(shù)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在批改能力較差學(xué)生的作業(yè)時，教師可寫“從作業(yè)中，老師看到了你的進步，為你開心”。當(dāng)學(xué)生寫作時出現(xiàn)書寫不規(guī)范的情況時，教師可寫上“字體大小相同，字形規(guī)范，你一定能做到”。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)了很多錯誤時，教師就可寫上“仔細分析錯誤的部分，老師相信下一次一定會做的更好”。
在批改中等生的作業(yè)時，教師就可抓住學(xué)生的有點，對學(xué)生進行肯定性贊揚，如：“你的成績已經(jīng)有了一定的進步，但還有進步的空間，老師期待你變得更好!”“看得出你寫作業(yè)非常用心，老師給你一個贊!”
對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生來說，教師可給出如下批語：“多閱讀，多思考，老師希望你能更上一層樓!”
(2)學(xué)生自評
在學(xué)生完成作業(yè)后，教師可要求學(xué)生用簡短的話來總結(jié)自己的作業(yè)，陳述自己的優(yōu)缺點。如“習(xí)字冊”是語文教學(xué)中經(jīng)常用到的，那么如何能讓其發(fā)揮最大的效用呢?在教學(xué)中，學(xué)生寫完“習(xí)字冊”后，教師可讓學(xué)生找出自己最滿意的字圈出來。如“補充習(xí)題”作業(yè)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在寫完作業(yè)后寫上評語，反思自己的書寫過程，看看哪些地方做的好，哪些地方做的不夠，下次應(yīng)該注意哪些問題。此項評價可鼓勵學(xué)生以個性化的方式呈現(xiàn)，如畫出一朵小花或者一面小旗等。這些評價的實施，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的完成作業(yè)，同時還可為單調(diào)的作業(yè)形式融入自己的個性色彩。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇二
隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文雙減作業(yè)成為了許多學(xué)校推行的一項新政策。這種新型作業(yè)模式著重減輕學(xué)生的負擔(dān)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。我個人在這一學(xué)期對于小學(xué)語文雙減作業(yè)模式的學(xué)習(xí)體會深深地影響了我對于學(xué)習(xí)的認識和方法，讓我受益匪淺。
首先，小學(xué)語文雙減作業(yè)模式讓我對于學(xué)習(xí)的目標(biāo)有了更明確的認知。以往，語文作業(yè)往往不加限制地堆積在作業(yè)本里，有時候在一天之內(nèi)需要寫好幾篇作文，背誦一大段古詩。而雙減作業(yè)則要求我們有選擇地做作業(yè)，每天只布置很少的一部分來完成。這樣一來，我不再盲目追求完成數(shù)量，而是更注重質(zhì)量和養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我懂得，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是提高自己的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中收獲知識和樂趣。這樣的認知讓我更加主動地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。
其次，小學(xué)語文雙減作業(yè)模式讓我體驗到了更多的閱讀快樂。語文雙減作業(yè)要求我們每天讀一篇文章，并做一些簡單的思考和回答問題。這樣頻繁的閱讀讓我接觸到了不同的文章，了解了不同的人和事。閱讀的樂趣也隨之而來，通過閱讀，我能夠感受到作者的情感、思想和藝術(shù)創(chuàng)造力。同時，這也極大地拓寬了我的視野和知識面，讓我在與他人交流時有更多的話題和觀點。
第三，小學(xué)語文雙減作業(yè)模式培養(yǎng)了我的寫作能力。在每天的作業(yè)中，會有寫一段小故事、感想或者對課文的理解等任務(wù)。這些寫作任務(wù)鍛煉了我的思維能力、語言表達能力和寫作技巧。我不再滿足于平庸的表達，而是積極尋找優(yōu)美的詞語和精準的表達，讓自己的作文更具有吸引力和說服力。通過這種反復(fù)的練習(xí)，我的寫作能力得到了顯著的提高，幾乎不再害怕寫作。
最后，小學(xué)語文雙減作業(yè)模式培養(yǎng)了我對語言的熱愛和敏感性。通過每天的語文學(xué)習(xí)，我能夠深刻地感受到語言的魅力和力量。語文中的美妙詞句、動人情感、深奧思想，都讓我對語文這門學(xué)科有了更加深刻的認識和感悟。我懂得了語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了讓自己的思想更加深刻、對世界更加敏感。語文學(xué)習(xí)不再是壓力，而是一種享受，每天閱讀和寫作都是一種心靈的愉悅。
總之，小學(xué)語文雙減作業(yè)模式的推行對于我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。通過對于學(xué)習(xí)目標(biāo)、閱讀快樂、寫作能力以及語文熱愛和敏感性的培養(yǎng)，我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效，提高了我們的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。在未來的學(xué)習(xí)中，我將堅持這種學(xué)習(xí)方式，不斷提升自己的語文水平，讓語文成為我個人不可或缺的一部分。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇三
雙減是指減負減負重，是當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)之一。而小學(xué)語文作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。作為一名小學(xué)生，我也深切感受到了減負帶來的種種好處。在完成語文作業(yè)的過程中，我不僅提高了自己的語文能力，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。下面，我將從減負、自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣三個方面，分享我在小學(xué)語文作業(yè)中的雙減心得體會。
首先，減負使我感受到了身心的輕松和自由。以前，每天的語文作業(yè)堆積如山，壓得我喘不過氣來。但是現(xiàn)在，隨著教育改革的進行，老師們開始意識到過多的作業(yè)對學(xué)生的身心發(fā)展造成了一定的負擔(dān)。減負政策的實施，讓我感受到了脫束的自由。現(xiàn)在，我每天只需要完成少量的練習(xí)題，沒有了繁重的作業(yè)壓力，我有更多的時間去參加興趣班和進行戶外活動。不僅如此，減負還讓我更加深入地學(xué)習(xí)知識，提高了學(xué)習(xí)效率。
其次，雙減鼓勵了我更加主動、自主地進行學(xué)習(xí)。過去，在完成作業(yè)的過程中，老師上課講的知識都是照葫蘆畫瓢地照著抄寫下來，沒有自主思考和獨立學(xué)習(xí)的空間。而現(xiàn)在，減負政策鼓勵我們主動思考、自主學(xué)習(xí)。我可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)材料。而且老師也不再強調(diào)只注重練習(xí)題的背誦，更加注重培養(yǎng)我們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。在自主學(xué)習(xí)的過程中，我通過閱讀、寫作、講故事等多種方式，提高了自己的語文能力?，F(xiàn)在的語文作業(yè)，更多地是讓我主動思考和自主探究，培養(yǎng)了我獨立思考的能力。
最后，雙減也促使我對語文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。在過去，由于過多的作業(yè)壓力，我對語文這門學(xué)科產(chǎn)生了一定的排斥心理。而現(xiàn)在，減負政策下的語文作業(yè)讓我體會到了語文學(xué)科的魅力。我開始慢慢地發(fā)現(xiàn)，語文是一門生動、有趣的學(xué)科。通過閱讀名著、寫作小故事，我了解到了美麗的文字背后蘊含著豐富的想象力和感受。我開始享受用文字表達自己的思想和情感，用故事講述自己的奇思妙想?，F(xiàn)在，每次完成語文作業(yè)，我都充滿了成就感，久久不能自拔。
綜上所述，通過減負政策，小學(xué)語文作業(yè)的雙減讓我受益良多。減負使我感受到了身心的輕松和自由，可以有更多的時間去參加其他活動；雙減鼓勵我獨立思考和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和思維能力；雙減也使我對語文學(xué)科產(chǎn)生了極大的興趣，更深入地了解了語文的魅力。通過這篇作文，我希望所有的小學(xué)生都能享受到減負政策帶來的好處，做到輕松愉快地完成語文作業(yè)，更好地發(fā)展自己的語文素養(yǎng)。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇四
預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該從各個方面大致梳理，歸納為四點：讀、查、思、記。當(dāng)下的政策需要我們作為老師靈活理解和實際操作，針對基礎(chǔ)性知識的掌握仍然不能忽視，怎么樣有效的在不布置作業(yè)的情況下，學(xué)生依舊能夠熟練掌握基礎(chǔ)性知識，提高掌握拓展知識的能力，為培養(yǎng)綜合性發(fā)展人才打好基礎(chǔ)。
蔣琪老師：針對教學(xué)內(nèi)容布置預(yù)習(xí)，課文平常就是“一讀、二標(biāo)、三圈、四問”，所謂“一讀”指熟練朗讀課文，預(yù)習(xí)時至少讀三遍，對課文達到一個熟悉的程度；“二標(biāo)”標(biāo)出文章的自然段或者小節(jié)數(shù)或幾句話；“三圈”指圈畫出本課需要會認和需要會寫的生字詞，并簡單認讀；“四問”對課文存留疑問，不懂的地方可以寫在書上，上課的時候向老師提問。如果是“口語交際”或“語文園地”或其他，會根據(jù)內(nèi)容再次強調(diào)不同的預(yù)習(xí)要求。
指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)從以下四個方面進行，一讀課文。畫出課文中不認識不理解的字詞，借助工具書或聯(lián)系上下文完成。二概括課文的主要資料。在學(xué)生讀通讀熟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考課文主要寫了什么，是怎樣寫的？為什么要寫這樣幾個問題。
另外課文中有很多多音字讓學(xué)生用符號標(biāo)記出來，對于不懂的地方、不懂的問題根據(jù)學(xué)生實際情況只需要在相關(guān)詞句旁邊打問號就可以了，沒有必要每一課都抄下來，以便減輕學(xué)生的負擔(dān)。
針對預(yù)習(xí)性作業(yè)，大家說的都相對完整，而且都做了相關(guān)補充。針對拓展性作業(yè)的探討還不夠充分，現(xiàn)在作業(yè)負擔(dān)減輕了，那就應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的提升，如何科學(xué)設(shè)計？我們還需要針對每個不同年級段的學(xué)生制定出科學(xué)可行的作業(yè)設(shè)計。
作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該符合不同年級學(xué)生的不同特點，細致起來的話應(yīng)該分層來制定詳細的作業(yè)計劃，當(dāng)前政策下，作為一線教師應(yīng)該多加研討，細致的作業(yè)會讓教學(xué)工作起到事半功倍的效果，不僅減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和綜合實踐能力。需要我們多加研磨。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇五
1、知識基礎(chǔ)
即使對于學(xué)過的知識，每個學(xué)生的掌握情況也不會一樣，如果作業(yè)布置只有一個種類，就等于揠苗助長。所以了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)是分層作業(yè)的前提。依據(jù)語文基礎(chǔ)知識的掌握情況可以把學(xué)生分成四類。a類：對學(xué)過的生字詞語掌握不了，語言表達能力不好，學(xué)習(xí)新知識困難。b類：對已學(xué)的生字詞語掌握情況良好，理解句子的能力和掌握語文基本知識的情況良好。c類：已經(jīng)很好地掌握了學(xué)過的知識，也具備非常好的學(xué)習(xí)能力，還可以在學(xué)習(xí)中探究問題，解決問題。
2、學(xué)習(xí)能力
學(xué)一樣的字詞，有的學(xué)生很快就可以記住了，但是有的學(xué)生花很長時間都記不住，做一樣的題目，有的學(xué)生不僅自己完成而且很快速做好，有的學(xué)生卻沒辦法獨立完成。另外，學(xué)習(xí)能力還受限于已有知識，如果一個學(xué)生他對基礎(chǔ)知識掌握很好，那他就會比其他學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力強一些。還有，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也跟學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有關(guān)系。認識了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去布置作業(yè)，提出的要求也會更合理，就可以讓所有的學(xué)生都可以跳一跳能夠得著。這樣的話，學(xué)生做作業(yè)時困難就減少了，成就感就多了，也更有興趣，作業(yè)質(zhì)量才會高一些。
3、家庭情況
孩子的啟蒙老師其實是家長，家長的文化水平，其實也影響著自己的孩子。有的文化水平高，有的家長卻可能不識字，學(xué)生接受的家庭教育的內(nèi)容和方式當(dāng)然會不同。家長的文化水平不一樣，他們的孩子就會有不一樣的能力和習(xí)慣。了解學(xué)生的家庭情況，可以使教師不會對家庭教育寄予太高的期望，教師也能認識到學(xué)校教育的不足，同時不同家庭背景下的孩子也都能進步。需要親子互動的作業(yè)，很多孩子在家庭內(nèi)不一定能完成。但是在了解了學(xué)生的家庭情況后，教師可為學(xué)生提供平臺交流。
例如五年級下冊第三單元作文教學(xué)時我布置了――和家長談?wù)勛约毫私獾降男侣?，以及自己的看法并聽聽家長的見解這個作業(yè)。有的學(xué)生家長生意很忙而且受文化程度影響，并沒有辦法正確判斷孩子講的情況，因此在課堂交流時我故意讓這些孩子先說，最后再讓集體幫他完善。還有些孩子和家長談得比較成功，我也讓他說一說，這樣一來兩類學(xué)生都可以得到提高。
像查閱資料的作業(yè)，有的學(xué)生家庭經(jīng)濟條件好，他們就能夠借助外在力量來完成。但是還有的學(xué)生，他們就會因為家庭的原因，導(dǎo)致這種作業(yè)完成不了，所以一旦老師在這方面過份要求，就容易給孩子帶來思想上負面的影響。其實可以將作業(yè)中類似的作業(yè)定為選做題，而且鼓勵學(xué)生用不同的方法去查閱知識，課上再及時進行資料補充，就彌補了那些學(xué)生的不足。真正做到靈活對待，分層對待。
1、作業(yè)量分層
(1)a類學(xué)生控制作業(yè)量，確?；A(chǔ)知識
這里說的控制，不是減少，而是適當(dāng)增加基礎(chǔ)知識的作業(yè)量，從而減少有難度知識的作業(yè)量。用古詩學(xué)習(xí)做例子，a類學(xué)生必須在背誦之前認認真真地把詩句、詩意乃至帶點詞義，詩文中心抄寫一遍，然后讓他們逐項背誦給與自己結(jié)對的c類學(xué)生聽，最后默寫檢查效果。如果默寫地不好，就還得重新抓住錯誤重點進行第2輪背誦與默寫。所以相對于c類學(xué)生而言，a類學(xué)生的作業(yè)量要多一點或多許多，教師的再批改等工作量也要多付出一至幾倍，但為了a類學(xué)生能扎實地掌握好基礎(chǔ)知識，我們老師的耐心付出也是值得的和應(yīng)該的。
(2)c類學(xué)生減少作業(yè)量
c類學(xué)生掌握知識快，做起相應(yīng)的基礎(chǔ)性作業(yè)也很快。所以教師要適當(dāng)減少他們做基礎(chǔ)性練習(xí)的量，把他們從作業(yè)的機械練習(xí)中解放出來，讓他們自己有足夠的時間去做其他綜合性、靈活性的題目。也用古詩學(xué)習(xí)做例子，c類學(xué)生，就不必布置抄寫詩句的書面作業(yè)，而是讓他們自己去背誦，接著直接默寫，默寫中如果有錯誤，那么自己再針對錯誤抄寫和重默。對于幾首簡單的小詩，c類學(xué)生還是能在短時間內(nèi)較快掌握的。
對于重點詞義、詩句義、詩文中心的理解，教師也只要提口頭背誦的要求就行，不要再浪費時間去抄。教師們應(yīng)該相信這一層次的學(xué)生一定能掌握好基礎(chǔ)知識。對他們而言，應(yīng)當(dāng)在很好地掌握了基本知識、基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，去練習(xí)一些有利于智力開發(fā)的難題，比如詩句所展現(xiàn)景象圖的描繪、詩意的詳細描述等。c類學(xué)生，接受知識能力強，反映較快。在學(xué)習(xí)生字新詞時允許學(xué)生以聽寫代抄寫，減少抄抄寫寫的作業(yè)。
還要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，尊重學(xué)生的獨特體驗。比如在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時對小問號一欄和資料袋一欄給予c類學(xué)生的要求會更高些，布置像提出有價值的問題并嘗試解答，收集有價值的東西加深對課文內(nèi)容的理解，談?wù)勵A(yù)習(xí)感悟這樣的可以發(fā)揮學(xué)生特長的作業(yè)，為學(xué)生提供展示自我的平臺。
(3)至于b類學(xué)生的作業(yè)量，則介于a類學(xué)生與c類學(xué)生之間。仍然以古詩學(xué)習(xí)舉例，b類學(xué)生必須抄寫詩句原文，而詩意、帶點詞義及詩文中心這三項，他可以自由選擇，但也要以能完全默寫出為標(biāo)準。如果掌握不夠理想，也是要重點糾錯，直到完全掌握為止。b類學(xué)生，在鞏固生字、新詞的同時，通過作業(yè)檢查學(xué)生對知識理解的深度和運用技能的熟練程度，布置和課時相關(guān)的練習(xí)并要求學(xué)生能夠按時完成并能提出練習(xí)中的問題探討、解決，這一類的學(xué)生思維能力居中，作業(yè)中出現(xiàn)的不會做的，自己解決不了的問題，允許學(xué)生通過家長或同學(xué)的幫助來解決問題。
2、作業(yè)難度分層
小學(xué)生的語文能力不盡相同，這是事實。所以，我們應(yīng)該找準每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，布置出不同層次的作業(yè)。
(1)a類學(xué)生降低難度
作業(yè)難度適當(dāng)降低，讓它指向于基礎(chǔ)目標(biāo)，a類學(xué)生才會對其產(chǎn)生興趣。如學(xué)習(xí)了《小珊迪》一文，就可以布置抄寫生字新詞和摘錄描寫小男孩誠信的語句的作業(yè)給后進生做，這些作業(yè)不難，a類學(xué)生通過完成這個作業(yè)，就會覺得自己完成了任務(wù)，學(xué)習(xí)就有了一定的積極性。
(2)b類學(xué)生保持難度
這類學(xué)生可塑性大，他們當(dāng)中的相當(dāng)一部分孩子，努力一下也許就可以變成優(yōu)等生，但放松一些就會變成后進生。所以，布置作業(yè)時，要注意作業(yè)應(yīng)該設(shè)置一定的難度，使他們在實現(xiàn)完成基礎(chǔ)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力完成發(fā)展目標(biāo)。也比如學(xué)習(xí)了《小珊迪》一文，就可以布置抄寫生字新詞和有感情讀課文，把故事講給大家聽的作業(yè)，其中抄寫生字新詞的量只要有后進生的一半就行了。
(3)c類學(xué)生增加難度
c類學(xué)生基礎(chǔ)穩(wěn)固，領(lǐng)悟知識的能力強，布置作業(yè)時就必須給他們增加難度，促使他們在較高的知識平臺上發(fā)展。還比如學(xué)習(xí)了《小珊迪》一文，就可以布置根據(jù)情節(jié)，寫寫《我與小男孩比童年》的作業(yè)，要求他們學(xué)習(xí)課文的寫作技巧，提高自己的寫作能力。
作業(yè)是課堂教學(xué)的補充，在布置時關(guān)系到聽、說、讀、寫各個方面，更關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。設(shè)計小學(xué)語文作業(yè)可從以下幾類著手：
1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。
小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備了不錯的自學(xué)能力，課前讓學(xué)生從初讀課文和摘錄好詞、好句、形近字、多音字、小問號、資料袋兩個方面入手，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡自己的最好辦法對課文進行預(yù)習(xí)，為進入課堂做準備。使學(xué)生發(fā)揮潛能，成為課堂的主人。
2、布置落實訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。
依據(jù)課時目標(biāo)，把握課時目標(biāo)，布置作業(yè)緊緊圍繞目標(biāo)。
3、布置口頭識記作業(yè)。
如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。
4、布置觀察、收集類作業(yè)。
這種作業(yè)可以為學(xué)生了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準備第一手資料。
5、布置親子互動類作業(yè)。
(1)布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，同時發(fā)揮家庭教育的作用。
(2)寫心里話讀給家長聽，改善親子關(guān)系的同時也可以提高學(xué)生的寫作能力。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇六
最近，我學(xué)校開始實施小學(xué)語文雙減作業(yè)政策，這意味著我們的語文作業(yè)量將會減少，同時更注重創(chuàng)新性和質(zhì)量。對于這個新政策，我深有感觸。在過去的一段時間里，我逐漸體會到了小學(xué)語文雙減作業(yè)的好處和重要性，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享一些我對小學(xué)語文雙減作業(yè)的心得體會。
首先，小學(xué)語文雙減作業(yè)使我更加享受學(xué)習(xí)。以前，我經(jīng)常為繁重的語文作業(yè)而焦頭爛額，有時甚至覺得厭煩。然而，自從開始實施雙減作業(yè)政策后，我感到壓力明顯減輕了。老師通過減少作業(yè)量，讓我們有更多時間去閱讀和思考，而不是被大量的填空和抄寫占據(jù)?，F(xiàn)在，我可以更加專注地閱讀，并理解文章的內(nèi)涵。同時，由于減少了作業(yè)量，我還有更多的時間去培養(yǎng)自己的興趣愛好，提高綜合素質(zhì)。
其次，小學(xué)語文雙減作業(yè)激發(fā)了我的創(chuàng)造力。在以前的作業(yè)中，我常常遇到大量的填空和抄寫題目。這使得我覺得缺少思考的空間，很難發(fā)揮我的創(chuàng)造力。而現(xiàn)在，在雙減作業(yè)的影響下，老師鼓勵我們進行閱讀寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。我可以寫一些有趣的作文，或者創(chuàng)作一些獨特的詩歌。這不僅提高了我的寫作能力，也讓我更加熱愛學(xué)習(xí)語文。
再次，小學(xué)語文雙減作業(yè)提升了我的綜合能力。作為語文科目的核心，閱讀能力對我們的學(xué)習(xí)非常重要。在過去，我們經(jīng)常忙于大篇幅的填空和抄寫，卻缺乏深度閱讀的機會。而現(xiàn)在，我可以有更多的時間去選擇自己喜歡的書籍進行閱讀，并進行深度思考。這樣，我不僅可以提升自己的語言表達能力，還能豐富自己的知識儲備，培養(yǎng)自己的思辨能力。
最后，小學(xué)語文雙減作業(yè)讓我更加關(guān)注語文教育的核心價值。語文，作為我們與世界溝通的橋梁，不僅僅是文字的記憶和理解，更是培養(yǎng)我們的情感、思維和審美能力。以前，作業(yè)量過多時，我往往只滿足于完成任務(wù)，而忽略了語文背后的意義。然而，現(xiàn)在我有更多的時間去思考文章背后的道理，去品味文字背后的韻味。通過這種方式，我學(xué)到了更多的人生智慧，也更好地理解了語文在人生中的重要性。
總的來說，小學(xué)語文雙減作業(yè)是一項有益的改革。通過減少作業(yè)量，我們有更多的時間去享受學(xué)習(xí)、發(fā)揮創(chuàng)造力、提升綜合能力和關(guān)注語文核心價值。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加積極地把握這個機會，努力提高自己的語文水平，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣和價值。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇七
近年來，教育部門積極推行“小學(xué)語文雙減作業(yè)”政策，旨在減輕學(xué)生過多的功課負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為一位小學(xué)生，我親身體會到了這一政策的好處。下面，我將從優(yōu)化課業(yè)安排、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力三個方面談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，小學(xué)語文雙減作業(yè)讓我們的課業(yè)安排更加合理和科學(xué)。在過去，老師常常布置大量的作業(yè)讓我們完成。每天晚上，回到家中已是傍晚，面對那一堆堆作業(yè)和書本，我們感到非常壓抑和疲勞。而現(xiàn)在，根據(jù)政策要求，老師合理的布置作業(yè)量，確保我們能夠擁有足夠的時間進行課外活動和娛樂。這不僅能夠提升我們的生活質(zhì)量，還能夠緩解我們的學(xué)習(xí)壓力，讓我們更加輕松和愉快地學(xué)習(xí)。
其次，小學(xué)語文雙減作業(yè)能夠提高我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在沒有雙減作業(yè)的時候，我們往往忙于完成作業(yè)，沒有時間進行歸納和總結(jié)。而現(xiàn)在，由于作業(yè)少了，我們能夠?qū)⒏嗟臅r間用于思考和理解問題，可以更加深入地學(xué)習(xí)課本知識。而且，老師們可以根據(jù)我們的學(xué)習(xí)情況進行個性化輔導(dǎo)，及時幫助我們解決問題。這樣一來，我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了明顯的提高，對課程的理解也更加深入和透徹。
最后，小學(xué)語文雙減作業(yè)培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)能力。過去，由于作業(yè)太多，我們沒有時間進行自主閱讀和思考。而現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)的主動性得到了增強。在沒有作業(yè)的時間里，我們可以根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的書籍進行閱讀，開闊眼界，豐富知識。同時，我們也能夠?qū)W會合理安排時間，因為我們不再為完成作業(yè)而奔波。這些能力的培養(yǎng)不僅對我們的學(xué)業(yè)有著重要的幫助，也對我們的終身發(fā)展有著重要的作用。
總的來說，小學(xué)語文雙減作業(yè)給我們帶來了許多好處。它使我們的課業(yè)安排更加合理和科學(xué)，使我們能夠更好地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，并培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力。但是，我們也要認識到，小學(xué)語文雙減作業(yè)并不意味著我們可以放松對學(xué)習(xí)的要求，而是要更加主動地去學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該積極主動地尋找學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，我們才能夠在今后的學(xué)習(xí)生涯中取得更好的成績，并為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇八
小學(xué)生的語文作業(yè)一直是家長關(guān)注的焦點，因為語文作業(yè)的數(shù)量繁多，給孩子造成了很大的負擔(dān)，但是我們也不能完全取消語文作業(yè)，因為語文作業(yè)對于小學(xué)生的基礎(chǔ)打牢非常重要。然而，近年來，教育部門和各地學(xué)校開始推行“雙減”政策，以減輕學(xué)生的負擔(dān)。小學(xué)語文作業(yè)也不例外，學(xué)校在作業(yè)安排方面做出了相應(yīng)的調(diào)整。在這個過程中，我有一些心得體會，想和大家分享一下。
第二段：理解“雙減”的目的
首先，我們要理解“雙減”政策的目的是為了減輕學(xué)生的負擔(dān)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。語文作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種重要方式，雖然它能鍛煉學(xué)生的寫作能力、閱讀理解能力等，但是數(shù)量過多、負擔(dān)過重的作業(yè)卻可能使學(xué)生失去了對語文的興趣，甚至產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。因此，可以看出“雙減”政策的關(guān)鍵是要讓學(xué)生在減負的同時不失去對語文的熱愛和學(xué)習(xí)樂趣。
第三段：主動與老師溝通
在實施“雙減”政策的過程中，學(xué)生要積極主動地與老師進行溝通。我們可以和老師交流我們的實際情況，提出合理的建議。有時候，老師可能根據(jù)班級整體情況和教學(xué)計劃，安排了較多的作業(yè)，但是我們可以向老師解釋我們的學(xué)業(yè)負擔(dān)比較重，希望能適當(dāng)減少作業(yè)量。同時，我們還可以和老師討論作業(yè)的類型和難度，建議增加一些有趣的活動，如寫寫心得體會或閱讀一篇喜歡的文章等，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
第四段：積極自主安排時間
另外，在接受語文作業(yè)“雙減”的同時，我們也要對自己的學(xué)習(xí)時間進行科學(xué)合理的規(guī)劃。學(xué)生要學(xué)會自主安排時間，將時間用在刀刃上，既能保證作業(yè)的完成質(zhì)量，又能有時間進行其他課外活動和休息。我們可以設(shè)定一個固定的作業(yè)時間，切實遵循這個時間表進行學(xué)習(xí)，避免因找不到時間而匆忙完成作業(yè)，導(dǎo)致質(zhì)量不高。
第五段：合理利用各種資源
最后，我們要善于利用各種學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力。除了老師布置的作業(yè)，我們還可以使用電子課本、網(wǎng)絡(luò)資源等，進行自主學(xué)習(xí)和擴展。比如，在完成一篇作文時，我們可以通過查找相關(guān)的經(jīng)典范文或者舉一反三的例子，提高自己的寫作水平。這樣不僅能夠減少大量的讀書時間，還能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率。
總結(jié)部分：
總之，小學(xué)語文作業(yè)的雙減對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康都有著積極的作用。我們要理解“雙減”的目的，積極與老師溝通，合理安排學(xué)習(xí)時間，合理利用學(xué)習(xí)資源，讓語文作業(yè)真正成為促進我們學(xué)習(xí)的工具。只有在這樣積極的環(huán)境下，我們才能充分發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛力，提高語文素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇九
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、有效培優(yōu)補潛措施。
利用課余時間，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：
1.課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2.安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。
3.課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”-——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4.優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，保證培優(yōu)補差的效果。精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導(dǎo)學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。
三、在培優(yōu)補差中注意幾點：
1.不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2.專研教材、講究教法，認真上好每一節(jié)課，上復(fù)習(xí)課時，把知識進行比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
四、重點對象及其特征
許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識掌握不牢固。
根據(jù)上述情況，本學(xué)期
計劃
做好以下
工作
：
1.在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓(xùn)練”，讓學(xué)有余力的學(xué)生提高自己的思維水平。
2.課堂教學(xué)中，鼓勵優(yōu)等學(xué)生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。
3.作業(yè)練習(xí)既要面向全體學(xué)生的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習(xí)、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如_號題，有些學(xué)生要做，有些學(xué)生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學(xué)生要求用多種方法解答。
4.鼓勵學(xué)生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇十
11月18日下午，在xxx市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施》培訓(xùn)，xxx市教委研究室的xxx主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設(shè)計質(zhì)量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的'學(xué)習(xí)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的作業(yè)：
1、做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？
3、說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？
這樣，學(xué)生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應(yīng)用。
作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學(xué)——評”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說小學(xué)數(shù)學(xué)，作業(yè)形式可以是書面習(xí)題、口頭交流、動手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。
對于作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵等功能，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)?！暗燃?簡語來評價描述學(xué)生的作業(yè)水平?！拜p視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評價的過程中，對學(xué)生的作業(yè)進行統(tǒng)計分析，分析作業(yè)出錯的原因。
通過本次次的作業(yè)設(shè)計主題培訓(xùn)，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識運用于自己的教學(xué)實踐并做好指導(dǎo)工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇十一
第一段：介紹雙減培訓(xùn)的背景和目的（200字左右）。
近些年來，教育界普遍關(guān)注小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，在這種背景下，小學(xué)語文雙減培訓(xùn)應(yīng)運而生。雙減培訓(xùn)旨在提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。我也有幸參加了這一培訓(xùn)，通過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我深深體會到了這種教學(xué)方法的魅力。
第二段：敘述雙減培訓(xùn)的教學(xué)理念和內(nèi)容（200字左右）。
小學(xué)語文雙減培訓(xùn)的核心理念是“減教師數(shù)學(xué)概念”和“減抄寫繁瑣內(nèi)容”。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生需要不斷地操練，背誦篇章和默寫字詞，這使得學(xué)生對于語文教學(xué)產(chǎn)生了許多負面情緒。而在雙減培訓(xùn)中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力和表達能力，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀中提高自己的語言水平和品味。同時，老師也采用了一些趣味性強的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：描述我在雙減培訓(xùn)中的收獲和變化（300字左右）。
在雙減培訓(xùn)中，我深刻體會到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。以往的學(xué)習(xí)中，我總覺得語文是一門無聊的學(xué)科，而在雙減培訓(xùn)中，老師通過引領(lǐng)我們閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓我感受到了文學(xué)的魅力和語言的力量。我從中學(xué)會了欣賞詩歌、賞析小說，慢慢愛上了讀書和寫作。雙減培訓(xùn)還注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力，在課堂上，老師鼓勵我們開展批判性思維和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，這讓我開始思考問題的邏輯和多樣性。通過雙減培訓(xùn)，我不僅提高了自己的語文能力，也深刻地明白了語文對于一個人的成長是多么重要。
第四段：探討雙減培訓(xùn)的不足之處（200字左右）。
雖然雙減培訓(xùn)注重發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和表達能力，但是在缺少系統(tǒng)的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練的情況下，學(xué)生的寫作和語法問題還是會存在。雙減培訓(xùn)過于注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，卻忽略了細致入微的語法和寫作訓(xùn)練，這對于小學(xué)生來說是不可忽視的。
第五段：總結(jié)雙減培訓(xùn)的作用和意義（200字左右）。
總體來說，小學(xué)語文雙減培訓(xùn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的閱讀能力方面起到了重要的作用。它讓學(xué)生在閱讀中提高自己的語言能力，并且培養(yǎng)了學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力。然而，雙減培訓(xùn)的不足之處也需要我們認識到，我們應(yīng)該在培訓(xùn)中注重對學(xué)生的基礎(chǔ)能力進行針對性的訓(xùn)練和鞏固。只有在綜合性的培訓(xùn)中，我們才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇十二
近年來，我國教育部門不斷強調(diào)減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的重要性，提出了實施“雙減”政策，旨在把學(xué)生從繁重的課業(yè)中解放出來，讓學(xué)生更好地發(fā)展個性和興趣。這項政策的落地實施，對于我國的學(xué)生而言，是一次重要的改革。在雙減后，我對語文作業(yè)的體會頗多，現(xiàn)將我的體會分享給大家。
首先，雙減后的語文作業(yè)給了我更多的發(fā)展空間。以前，每天背誦的古詩詞、背誦的古文篇章，消耗了我大量的時間和精力，讓我的閱讀廣度受到了限制。然而，雙減政策的實施，讓我可以有更多的時間去閱讀自己感興趣的書籍。不再需要背誦大量的筆記，我可以選擇那些適合自己的閱讀材料，培養(yǎng)自己的閱讀興趣，在廣泛閱讀中提升自己的寫作能力。
其次，雙減后的語文作業(yè)讓我更加自主地學(xué)習(xí)。在過去，語文作業(yè)往往是老師在課堂上布置的，而現(xiàn)在，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理地安排和選擇自己的語文作業(yè)。如果我對某個知識點已經(jīng)掌握得很扎實，我可以選擇跳過這個作業(yè)，而去鉆研其他更有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。另外，雙減后的語文作業(yè)鼓勵我們采取多種學(xué)習(xí)方式，如參觀博物館、寫日記等。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性和實踐性，讓我在學(xué)習(xí)中有了更多的自主選擇權(quán)。
再次，雙減后的語文作業(yè)培養(yǎng)了我與家人的交流和合作能力。以前，我經(jīng)常會因為頻繁的作業(yè)而無暇顧及與家人的互動，與他們在心理上的橋梁也漸行漸遠。然而，雙減后的語文作業(yè)不再那么繁重，我可以把多余的時間用來與家人共同探討、解決作業(yè)中的問題。我們可以通過討論，互相幫助和啟發(fā)，共同成長。這樣的交流和合作，有助于增進我與家人的感情，也提升了我在語文學(xué)習(xí)方面的能力。
最后，雙減后的語文作業(yè)給了我更多的時間進行興趣拓展。在過去，我?guī)缀醢阉械臅r間都用在了學(xué)業(yè)上，對于興趣愛好，我只能夠在假期里稍作琢磨。然而，雙減后，我有更多的時間去參加各種興趣班和社團活動，開展自己感興趣的藝術(shù)、體育、科技等方面的學(xué)習(xí)和實踐。這些興趣愛好的培養(yǎng)，不僅提升了我的綜合素質(zhì)，還有助于我在個人發(fā)展和未來的職業(yè)規(guī)劃方面做出更好的選擇。
總而言之，雙減政策的實施，對于學(xué)生而言，是一次利好的改革。在雙減后，我的語文作業(yè)改變了之前繁重的形象，給了我更多的發(fā)展空間和自主選擇權(quán)。它也增進了我與家人的交流和合作能力，為我個人的興趣拓展提供了更多的機會。希望在未來的學(xué)習(xí)中，雙減后的語文作業(yè)能夠繼續(xù)發(fā)揮其積極的作用，讓我在更加輕松的環(huán)境中健康成長。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇十三
在教育領(lǐng)域，“雙減”是一個熱門的話題，也是近年來政府和教育部門不斷努力推動的一項教育改革。而作為語文教育的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文“雙減”工作也是不可忽視的一環(huán)。本文將從教學(xué)目標(biāo)的針對性制定、多元化教學(xué)方法的應(yīng)用、立體化評價體系的建設(shè)、家校合作的有效推進以及教師專業(yè)發(fā)展的重要性等幾個方面，分享我的心得體會。
二、教學(xué)目標(biāo)的針對性制定。
在小學(xué)語文“雙減”工作中，我深刻認識到教學(xué)目標(biāo)的針對性制定是至關(guān)重要的。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文水平都不盡相同，因此，我們不能簡單地將整個班級作為一個整體來安排教學(xué)內(nèi)容。相反，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和需要，制定具體的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生在課堂上取得更好的進步。例如，在閱讀理解方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生遇到困難的原因并不是理解能力的問題，而是詞匯量不夠。因此，我針對這一問題制定了提高學(xué)生詞匯量的教學(xué)目標(biāo)，并采取了一系列有針對性的教學(xué)方法，如背誦和擴展詞匯。
三、多元化教學(xué)方法的應(yīng)用。
在小學(xué)語文“雙減”工作中，我們需要靈活運用多元化的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能會使學(xué)生感到枯燥和乏味，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。因此，我們可以嘗試使用一些新穎的教學(xué)方法，如故事引導(dǎo)法、游戲化教學(xué)等，來激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。例如，在教授課文時，我會通過講故事的方式來吸引學(xué)生的注意力，使他們更容易理解課文內(nèi)容。此外，我還經(jīng)常組織一些小組活動和討論，讓學(xué)生們能夠相互合作，共同解決問題，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
四、立體化評價體系的建設(shè)。
在小學(xué)語文“雙減”工作中，評價是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的評價體系主要依賴于筆試和作文，容易造成學(xué)生的壓力過大，有些學(xué)生會因為考試成績不理想而對語文產(chǎn)生抵觸情緒。因此，我們應(yīng)該建立一個立體化的評價體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。我嘗試過一些新的評價方法，如口頭表達和課堂表現(xiàn)的評價，讓學(xué)生們能夠更好地展示自己的語言能力和思維能力。此外，我還注重對學(xué)生的實際操作能力進行評價，將學(xué)生的書法、朗誦等方面的表現(xiàn)納入評價范圍，全面評價學(xué)生的語文能力。
五、家校合作的有效推進。
在小學(xué)語文“雙減”工作中，家校合作是非常重要的一環(huán)。家長是學(xué)生的第一任教師，在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。因此，我們應(yīng)該主動與家長進行溝通，建立良好的合作關(guān)系。我會通過家長會、家校溝通冊等途徑，向家長傳遞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并與家長共同探討如何幫助學(xué)生提高語文成績。同時，我也鼓勵家長多關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，給予他們更多的支持和鼓勵。在學(xué)生的家庭環(huán)境中，如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言表達能力，是家長和教師共同關(guān)注的問題。
六、教師專業(yè)發(fā)展的重要性。
在小學(xué)語文“雙減”工作中，教師的專業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的。語文教育是一個不斷更新的領(lǐng)域，我們必須不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和教育理念。因此，我會參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育觀念和教學(xué)方法。同時，通過與其他教師的交流和合作，我們可以相互借鑒經(jīng)驗，共同進步。我也會不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，不斷調(diào)整和改進，以提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。
總之，在小學(xué)語文“雙減”工作中，我們需要不斷研究探索，總結(jié)經(jīng)驗，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我們需要建立立體化的評價體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。此外，家校合作和教師專業(yè)發(fā)展也是推動小學(xué)語文“雙減”工作的重要環(huán)節(jié)。只有通過全體教師的共同努力，我們才能夠取得良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇十四
近年來，教育界一直在探索如何更好地減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果。而雙減作業(yè)作為一種新的教育方式逐漸走進了小學(xué)課堂。我作為一名小學(xué)生，也深受益于雙減作業(yè)，下面就是我個人的心得體會。
雙減作業(yè)的第一個減：減少數(shù)量。以前老師每天都會布置大量的作業(yè)，有時候甚至超過我們的承受能力。每當(dāng)這時，我就感覺壓力特別大，焦慮不已。但是自從引入了雙減作業(yè)后，老師會根據(jù)我們的實際情況和課堂掌握情況，合理布置作業(yè)量。這讓我感到特別開心，因為我不再需要為大量的作業(yè)而憂心忡忡，能夠更好地享受課外活動和玩耍的時間。同時，減少作業(yè)量也讓我們有更多的時間來進行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)了我們的獨立思考和解決問題的能力。
雙減作業(yè)的第二個減：減少難度。以前的作業(yè)難度常常超出了我們的理解范圍，不僅耗費了大量時間，還給我們帶來了心理壓力。但是雙減作業(yè)的引入改變了這一現(xiàn)象。現(xiàn)在，老師在布置作業(yè)時會考慮到我們的水平和理解能力，合理安排難度。這樣，我們能夠更好地理解和掌握知識，不再為難題而苦惱，從而提高了學(xué)習(xí)的效果。而且，在完成作業(yè)時我們更加容易產(chǎn)生成就感，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的積極性。
通過雙減作業(yè)，我不僅感受到了教育的改變，也看到了自己的進步。我記得有一次，班里布置了一道較難的數(shù)學(xué)題，大多數(shù)同學(xué)都感到困惑，但我卻能夠迅速理解題目的要求并解答正確。這讓我感到特別自豪，也增強了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。我開始更加主動地參與到課堂討論中，與同學(xué)們一起思考問題、共同進步。而且，在家里完成作業(yè)的時間也明顯減少了，我有更多的時間來閱讀、鍛煉和參與興趣班的學(xué)習(xí)。這樣的變化讓我覺得自己成長了許多，更加喜歡學(xué)習(xí)。
除了個人的變化，雙減作業(yè)帶來的還有班級的進步和團隊合作的提升。以前，我們在完成作業(yè)時常常會遇到難題，但是每個人都各自為戰(zhàn)，很少有互相幫助和交流的機會。而雙減作業(yè)后，我們的作業(yè)量變少了，有更多的時間和機會相互輔導(dǎo)、相互學(xué)習(xí)。在完成作業(yè)時，我們可以互相探討難題，集思廣益，共同解決。這樣的團隊合作讓我們更好地提高了學(xué)習(xí)效果，也加強了班級的凝聚力。
綜上所述，雙減作業(yè)作為一種新的教育方式，為小學(xué)生減輕了學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效果。減少了作業(yè)數(shù)量和難度，既讓我們享受到了更多的課外時間，也培養(yǎng)了我們的獨立思考和解決問題的能力。同時，雙減作業(yè)還推動了班級的進步和團隊合作的提升。作為一名小學(xué)生，我對雙減作業(yè)這種方式充滿了感激之情，我相信，在這樣的教育環(huán)境下，我們會更加快樂地成長，積極地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出更加美好的未來。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇十五
第一段：引入話題，闡明作業(yè)雙減的重要性（200字）
初中語文作業(yè)雙減是指減少作業(yè)量和減少作業(yè)難度，是當(dāng)前教育改革的重要舉措。隨著社會發(fā)展的不斷加快，學(xué)生的負擔(dān)也越來越重，過多的作業(yè)不僅浪費時間，還讓學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣。對于語文課來說，減少作業(yè)量和難度有利于深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本人通過實踐體會，深刻認識到初中語文作業(yè)雙減的重要性。
第二段：減少作業(yè)量的好處與方法（300字）
減少作業(yè)量的好處有很多。首先，減少作業(yè)量能使學(xué)生從繁重的任務(wù)中解脫出來，有更多的時間去閱讀與思考，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，減少作業(yè)量可以減輕學(xué)生的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們在學(xué)習(xí)中更加快樂和自信。然而，如何減少作業(yè)量是一個關(guān)鍵的問題。學(xué)?？梢酝ㄟ^科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)置來減少作業(yè)量，根據(jù)不同的學(xué)生情況和能力制定作業(yè)標(biāo)準。教師也可以通過授課形式和課堂互動等方式減少作業(yè)量。
第三段：減少作業(yè)難度的好處與方法（300字）
減少作業(yè)難度在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面有著重要的意義。過高的作業(yè)難度不僅讓學(xué)生感到困惑和無助，還會讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)失去信心。通過減少作業(yè)難度，學(xué)生可以更好地理解知識點和邏輯關(guān)系，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要減少作業(yè)難度，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整和安排?？梢酝ㄟ^綜合運用多種教育資源，采用差異化教學(xué)、個性化策略等方式，讓每個學(xué)生都能夠參與其中，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：初中語文作業(yè)雙減帶來的好處（200字）
初中語文作業(yè)雙減的實施對于學(xué)生和教師來說都是一種福音。對于學(xué)生來說，減少作業(yè)量和減少作業(yè)難度能夠減輕學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生將更多的時間和精力投入到對知識的深入學(xué)習(xí)和思考中，提高學(xué)習(xí)成績和語文素養(yǎng)。對于教師來說，減少作業(yè)量和減少作業(yè)難度也能夠提高教學(xué)效果和滿意度。教師可以更好地關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也能夠減少批改作業(yè)的工作量，提高課堂教學(xué)的效率。
第五段：對初中語文作業(yè)雙減的期望與建議（200字）
作為初中學(xué)生，我希望學(xué)校和教師能夠積極響應(yīng)教育改革的號召，深入貫徹作業(yè)雙減的理念。希望學(xué)校能夠制定合理的作業(yè)標(biāo)準，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)。希望教師能夠針對學(xué)生的實際情況進行作業(yè)設(shè)置，提高作業(yè)的針對性和學(xué)習(xí)效果。同時，作為學(xué)生，我們也應(yīng)該充分認識到作業(yè)雙減的重要性，并主動參與其中，發(fā)揮自己的主觀能動性。通過共同的努力，相信初中語文作業(yè)雙減將會為我們的學(xué)習(xí)之路增添一份輕松和快樂。
小學(xué)語文雙減作業(yè)心得體會篇十六
本人作為小學(xué)家長，在孩子的學(xué)習(xí)中十分注重語文教育。近日得知網(wǎng)上有一個免費小學(xué)語文雙減課程，于是毫不猶豫地報名參加。經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí)，我和孩子都深有體會和收獲，特此分享。
免費小學(xué)語文雙減是一個由多位語文教學(xué)大咖聯(lián)合推出的網(wǎng)上課程。它針對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)做了針對性的規(guī)劃，讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，以提高語文能力。同時它還被稱為“雙減”課程，一方面是“免費”，另一方面則是“減肥減壓”，讓孩子通過語文學(xué)習(xí)過程中獲得愉悅感，減輕平時的壓力和焦慮。
我們參加此次課程后，獲益頗豐。首先是孩子的學(xué)習(xí)成效明顯提升，通過課程學(xué)習(xí)，他不僅提高了語文成績，而且還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及更加主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，我作為家長也收獲了很多，通過與孩子的共同學(xué)習(xí)，增強了家庭教育的互動性和可行性。此外，這個課程在形式和內(nèi)容上都兼顧了趣味性和實效性，更有助于激發(fā)孩子的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：語文學(xué)習(xí)對孩子的發(fā)展意義。
語文是人類的基本技能，它對孩子的成長和發(fā)展是至關(guān)重要的。語文學(xué)習(xí)既重視語言的表達能力，同時也提高了孩子的思維能力、理解能力、感受能力和創(chuàng)造能力，促進孩子全面發(fā)展。另外，語文學(xué)習(xí)還有助于開發(fā)孩子人文素質(zhì)，擴寬孩子知識面，增強孩子的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的獨立思考和批判眼光。
第五段：總結(jié)語。
免費小學(xué)語文雙減課程是一次學(xué)習(xí)語文的好機會，它充滿了很多樂趣和驚喜。對于孩子而言，通過這種方式學(xué)習(xí)語文，不僅能夠提高成績，更重要的是能夠提高語文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)；對于家長而言，學(xué)習(xí)這些有趣實用的課程也是一種提升自己的過程?？傊瑢W(xué)習(xí)語文不僅僅是一種功利性質(zhì)的活動，更是建立一個優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)。尤其是對于小學(xué)生而言，語文學(xué)習(xí)的意義更為深遠，它有助于他們的全面發(fā)展和終身受益。