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影視鑒賞論文篇一
教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，這是我國高等教育發(fā)展的必然趨勢。進入新世紀，尤其是2001年我國加入wto后，全球化浪潮對我國高等教育的影響越來越明顯，而對工商管理類專業(yè)的沖擊更大。全球化也是高等學(xué)校培養(yǎng)的管理人才立足國內(nèi)、走出國門的重要體現(xiàn)。對工商管理類專業(yè)的學(xué)生推行雙語教學(xué)，是適應(yīng)我國高等教育國際化趨勢的發(fā)展需要，也是培養(yǎng)具有國際合作意識、國際交流與競爭能力的外向型管理人才的重要舉措。
一、雙語教學(xué)的基本內(nèi)涵。
所謂雙語教學(xué)，即用非母語進行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)，其實際內(nèi)涵因國家、地區(qū)不同而存在差異。在加拿大，雙語教學(xué)一般指在英語地區(qū)用法語授課的教學(xué)形式。在美國，雙語教學(xué)一般指用西班牙語進行的學(xué)科教學(xué)。在澳大利亞，雙語教學(xué)是指用非母語(英語)進行的部分學(xué)科教學(xué)。在中國，雙語教學(xué)是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進行學(xué)科教學(xué)，目前絕大部分是用英語。國際通行的一般意義的雙語教學(xué)是指在教育過程中，有計劃、有系統(tǒng)地使用兩種語言作為教學(xué)媒體，使學(xué)生在整體學(xué)識、兩種語言能力以及這兩種語言所代表的文化學(xué)習(xí)及成長上，均能達到順利而自然的發(fā)展。
二、工商管理類專業(yè)實施雙語教學(xué)的必要性。
隨著國際貿(mào)易、國際投資的進一步深入，世界經(jīng)濟正朝一體化的方向加速發(fā)展。我國加入世界貿(mào)易組織己經(jīng)7年多了，我國享受的對發(fā)展中國家的許多保護政策逐漸到期，全球競爭越來越加劇，國際交流更加頻繁。同時面對來自世界各國競爭對手的挑戰(zhàn)，這對21世紀的企業(yè)管理人才提出了更高、更新的要求。
為了適應(yīng)社會的需要，雙語教學(xué)近年來逐漸進入了高等學(xué)校經(jīng)濟管理學(xué)院。我國教育部在2001年出臺了《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，其中第八條明確要求高校要積極開展雙語教學(xué)，要在高校積極推動使用英語等外語進行教學(xué)，提出“本科教育要創(chuàng)造條件，使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學(xué)”。還特別強調(diào)“高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)，以及為適應(yīng)我國入世后需要的金融、法律等專業(yè)，更要先行一步，力爭三年內(nèi)，外語教學(xué)課程要達到所開課程的5%至10%,暫不具備直接用外語講授條件的學(xué)校、專業(yè)，可以對部分課程先實行外語教材、中文授課，分步到位”。
二十一世紀是經(jīng)濟全球化的時代，社會經(jīng)濟發(fā)展對教育事業(yè)提出了更高要求，經(jīng)濟全球化，需要有“全球化”的管理人才去適應(yīng)。管理人才培養(yǎng)的國際融合是大勢所趨，雙語教學(xué)是在這種國際形勢下的必然產(chǎn)物。雙語教學(xué)不論是對高等學(xué)校的工商管理類專業(yè)，還是對中國的整個教育界，都是一個全新的嘗試。引入工商管理類雙語教學(xué)課程的目的主要有兩個:第一，引入國際上最先進的教材，學(xué)習(xí)國外先進的管理思想以及管理理念，促進教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化;第二，努力營造英語學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生英語能力的全面提高。中國加入wto之后，我們培養(yǎng)的管理人才將直接面對著一個與世界接軌的知識型社會，頻繁的跨國貿(mào)易合作要求我們掌握國際上的各種游戲規(guī)則尤其是經(jīng)濟、管理和法律規(guī)則。
三、工商管理類專業(yè)實施雙語教學(xué)的形式。
根據(jù)工商管理類專業(yè)師資和學(xué)生的外語水平與專業(yè)知識的實際，目前國內(nèi)大多數(shù)經(jīng)濟管理學(xué)院所采取的雙語教學(xué)形式主要有三種：
1.混合型。
這種雙語教學(xué)形式，采用外文教材，教師用外文與漢語交錯進行講授。這種形式既有外文的內(nèi)容，又有漢語的輔助理解適合大多數(shù)高等學(xué)校。
2.全外型。
即所開設(shè)的雙語教學(xué)課程，采用外文教材，直接用外文講授。這種形式對教學(xué)老師和聽課同學(xué)要求都相當高。一般在國內(nèi)的名牌大學(xué)里采用。
3.半外型。
這種形式屬于雙語教學(xué)中比較初級的一種，即采用外文教材，用漢語講授。地方性以教學(xué)為主的高校，在基礎(chǔ)英語教學(xué)之后，再在基礎(chǔ)課和專業(yè)課中有選擇地采用這種雙語教學(xué)形式比較合適。
另外，少數(shù)教師也采用中文教材，但板書或講課過程中穿插一些外語，這是一種比較簡單的類型，在雙語教學(xué)中用得也比較多。
四、工商管理類專業(yè)實施雙語教學(xué)的難點。
1.師資。
“師資”問題是對于進行工商管理類課程雙語教學(xué)中極其重要的方面。雙語教學(xué)最顯著的特點是在教學(xué)的過程中語言涉及到英語，內(nèi)容涉及到國際上最先進的管理思想和管理理念以及法律規(guī)則。這些特點決定了教學(xué)過程對教師的高要求。承擔(dān)雙語教學(xué)的教師感覺壓力很大，自己必須在完全消化原版教材的基礎(chǔ)上，走在該專業(yè)領(lǐng)域的最前端，不斷地補充新材料。
教師的口語標準與否，直接影響到了教學(xué)效果。教師在授課過程中使用的英語語言應(yīng)該精煉簡潔，板書時重要的英語詞匯要加注中文，以確保學(xué)生掌握。其實雙語教學(xué)中英語能力的培養(yǎng)和專業(yè)知識的習(xí)得是并重的。當授課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生大面積跟不上時，那就說明教師在教學(xué)的某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，很有可能是教學(xué)難度過大，應(yīng)及時調(diào)整。
一般說來，教師和學(xué)生的英語均達到較高水平時，雙語教學(xué)的效果是很明顯的。從海外留學(xué)歸來的老師，在雙語教學(xué)中充分運用了純熟的英語口語和國際領(lǐng)先的教學(xué)理念，往往會收到很好的效果。
目前，教師的英語水平還是整個雙語教學(xué)過程的瓶頸。大多數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在還沒有統(tǒng)一審核教師英語能力的標準，申報雙語教學(xué)的教師大都是自我評定，然后由學(xué)校教學(xué)管理部門和各學(xué)院教學(xué)質(zhì)量跟蹤小組隨時監(jiān)督。
2.教材。
我國教育部在2001年出臺的《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，其中第九條指出“對于信息科學(xué)、生命科學(xué)等發(fā)展迅速、國際通用性、可比性強的學(xué)科和專業(yè)可以直接引進先進的、能反映學(xué)科發(fā)展前沿的原版教材。但現(xiàn)在的工商管理類原版教材價格動輒上百元甚至幾百元人民幣，這對于學(xué)生來說難以承受。所以更多的經(jīng)濟管理學(xué)院比如北京大學(xué)光華管理學(xué)院、清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院選用影印版外文教材，價格一般在幾十至一百元人民幣之間。采用外文影印教材同樣也能做到教學(xué)內(nèi)容的國際化，保證學(xué)生所獲取的知識是原汁原味的。但影印教材都會涉及影印版權(quán)的問題，所以外文教材大都在國外出版后一至兩年甚至幾年后才能影印出版，有較長的時間滯后期，這對于工商管理類課程動態(tài)性和即時性很強的要求不吻合。
3.學(xué)生兩極分化。
由于本科學(xué)生在高中階段的外語基礎(chǔ)s雙語教學(xué)的態(tài)度截然不同。工商管理專業(yè)中對雙語教學(xué)抵觸比較大的同學(xué)認為，“我們學(xué)的是管理知識，而不僅僅是外語。上雙語課程，由于外語的原因變得艱深晦濕，我們往往將課本當成外文閱讀材料，學(xué)習(xí)的重心不知不覺偏向了外語而不是專業(yè)知識本身，這樣就造成了本末倒置。英語基礎(chǔ)好的同學(xué)則認為，“英語水平的全面提高不僅僅限于每周兩次英語課，雙語教學(xué)模式的推行是一個極其有效的方式，在專業(yè)基礎(chǔ)課，甚至是專業(yè)課上接觸英文教材，接受國際先進的管理知識，尤其是跨國公司的經(jīng)典案例，無論對于專業(yè)知識的習(xí)得，還是英語能力的全面提高都是很有益的”。學(xué)生中這兩種極端的反應(yīng)，很大程度上取決于學(xué)生自身的英語水平和學(xué)習(xí)態(tài)度。英語水平偏低的同學(xué)，在英語學(xué)習(xí)中己經(jīng)存在很大困難，當面對一本全英文的專業(yè)教材時，產(chǎn)生排斥、逃避的心理是可以理解的，這也是很多同學(xué)想找翻譯版教材做輔助材料的主要原因。但如果同學(xué)們能克服困難，盡快擺正心態(tài)，努力學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時間的適應(yīng)之后，收益將是巨大的。對于英語基礎(chǔ)好的同學(xué)來說，他們是雙語教學(xué)的最大受益者，無論是在專業(yè)知識，還是在英語能力上都會有一個大的跨越，他們將在以后的學(xué)習(xí)和工作中很快地適應(yīng)國際企業(yè)管理前沿的角色。
五、對工商管理類專業(yè)雙語教學(xué)的幾點建議。
1.功能定位。
雙語教學(xué)不應(yīng)該與大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)的功能相混淆。這也是目前頗有爭議的方面。我認為，對于經(jīng)濟管理類專業(yè)用雙語教學(xué)讓同學(xué)們通過純外文教材，學(xué)習(xí)管理方面的專業(yè)詞匯，了解原汁原味的英文內(nèi)容、國外先進的管理思想和管理理念以及豐富多彩的跨國公司經(jīng)典案例，并且讓同學(xué)們有能力在寫畢業(yè)論文的時候能夠一定程度上進行外文文獻檢索。而英語會話的能力、閱讀能力、寫作能力以及聽寫能力則是大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)的主要任務(wù)。所以不要本末倒置。
2.教師培訓(xùn)。
由于工商管理類專業(yè)涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，很容易出現(xiàn)兩種不利局面:會說英語，但沒有系統(tǒng)的管理專業(yè)知識;或者有系統(tǒng)的管理專業(yè)知識，但英語表達能力欠缺。這兩種情況對本類專業(yè)雙語教學(xué)都是很不利的。引進有國外生活經(jīng)歷的教師，或有本科英語專業(yè)背景的、有工商管理類專業(yè)碩士學(xué)歷的教師，他們比較能勝任本類專業(yè)雙語教學(xué)。或者把現(xiàn)有講授雙語的教師送出國外進行為期1至2年的'培訓(xùn)，這也是一個很好的解決辦法。尤其是對于以教學(xué)為主的一般本科院校引進雙語教學(xué)人才比較困難的情況下，把教師送出國去培訓(xùn)雙語教學(xué)能力是比較可行的，成本也不高。
4.課程安排。
進行雙語教學(xué)的課程應(yīng)安排在大二下學(xué)期至大四上學(xué)期之間為宜，最好安排在大學(xué)三年級。因為這一期間同學(xué)們有一定的外語基礎(chǔ)，并且學(xué)生要考英語四、六級，這樣可以相輔相成。另外，有的同學(xué)要考研究生，名牌大學(xué)的工商管理類專業(yè)研究生入學(xué)考試中有一部分專業(yè)課試題是需用英文解答的，面試也要用英文，以測試英語口語和寫作能力，并且這些方面對于管理方面的知識要求都比較高，基礎(chǔ)英語很難涉及到這些內(nèi)容。而且外企在招聘學(xué)生的時候，管理專業(yè)方面的英語知識就更是必須的。因此，這也可以加同學(xué)們雙語學(xué)習(xí)的積極性。
5課程設(shè)置。
從我所上過的雙語課程效果來看，學(xué)生要先上過工商管理的基礎(chǔ)課程后再安排雙語課程效果比較好，也即先修課程用中文講授，后續(xù)課程用英文教學(xué)。比如，同學(xué)們先學(xué)過用中文講授的《營銷管理》，再學(xué)習(xí)用雙語講授的《國際營銷》效果就比較好。而給同學(xué)們上《組織行為學(xué)》的時候感覺效果不理想，原因在于之前同學(xué)們連有關(guān)的基本概念都沒有，突然接觸到有不少專業(yè)詞匯的課程就有較大難度。再比如先上過中文版的《基礎(chǔ)會計》，然后再上英文版的(〈高級會計》效果就明顯好些。學(xué)過了一些管理學(xué)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后，《國際企業(yè)管理》采用雙語教學(xué)效果就不錯。
另外，最好是必修課安排雙語教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，而選修課用雙語講授則會受到學(xué)生態(tài)度以及積極性的較大影響。由于不同學(xué)校工商管理專業(yè)的課程設(shè)置不盡相同，所以沒有統(tǒng)一原則要求哪些課程必須開設(shè)雙語教學(xué)，哪些課程不能開設(shè)，這需要教務(wù)處和學(xué)院協(xié)調(diào)安排。尤其是在教學(xué)大綱修訂的時候明確注明某門課是雙語教學(xué)課程，教學(xué)大綱也應(yīng)該用英文寫以示強調(diào)，而不是每門課都可開設(shè)可不開設(shè)雙語教學(xué)。否則，這種隨意性會使得這門雙語課程缺乏連貫性。當然，目前很多經(jīng)濟管理學(xué)院己經(jīng)在課程設(shè)置的時候?qū)㈦p語教學(xué)考慮在其中，這一方面的問題將逐漸得以解決。
7.課程考核。
雙語教學(xué)的一個特點就是用外文教材，無論是原版教材或影印版教材。但不同的課程特點不一樣，因此，對于有的課程宜采用開卷考試，比如《營銷管理》，因為其內(nèi)容太多。而有的課程比如《高級會計》則開卷或者閉卷考試均適宜，因為其內(nèi)容相對比較集中。雙語教學(xué)不宜采取寫論文的方式進行考核，否則會導(dǎo)致有的同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，努力程度不夠，最后導(dǎo)致雙語教學(xué)效果不好。如果是同一門課程即有中文講授的，又有雙語教學(xué)的，那么雙語教學(xué)的考試可以開卷考試，如果采取閉卷考試的話可以把試卷出得簡單一些，以便于同中文教學(xué)的考試難度保持平衡，同時對于選擇和不選擇雙語教學(xué)的學(xué)生成績上也能保持一致。
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影視鑒賞論文篇二
［摘要］音樂教育在普通高校是素質(zhì)教育中美育教育的重要組成部分，從早期的形成到現(xiàn)今的普及，在發(fā)展中不斷地進行著改革，使音樂教育在普通高校的模式及功能更趨向國際化。
［關(guān)鍵詞］形成;發(fā)展;改革;多功能;多元化;研究型。
很多老師和學(xué)生認為在高等院校開設(shè)音樂課，進行音樂教育是近年來才發(fā)展起來的。這種觀點是錯誤的，沒有任何根據(jù)。之所以這樣認為是他們沒有對這門學(xué)科去更多的了解，更多的關(guān)注。只有了解才能更好地去學(xué)習(xí)這門學(xué)科。
一、普通高校中音樂教育的形成。
音樂教育是藝術(shù)教育中一個重要的組成部分，是藝術(shù)教育中不可或缺的一部分。它早在五四時期就在北大由蔡元培校長發(fā)起了。當時成立了北大音樂傳習(xí)所，并強調(diào)應(yīng)把美育教育列為國民教育的宗旨之一，規(guī)劃了一幅全民藝術(shù)教育的藍圖。中國當代藝術(shù)大師劉天華、肖友梅都曾先后在北大執(zhí)教。而清華大學(xué)在20世紀30年代建校初期也開始了音樂教育，成立了中樂部、西樂部，逐漸開展了較為系統(tǒng)的普通音樂教育，1946年還成立了音樂室。這一方面為音樂教育的專業(yè)化提供了一個平臺，一方面也帶動了音樂教育的國民普及。
二、普通高校中音樂教育的發(fā)展。
普通高校音樂教育的發(fā)展早期只有極少一部分在學(xué)校開設(shè)，發(fā)展比較緩慢。確切地說，到了20世紀80年代才發(fā)展起來。這時音樂教育在普通高校有兩種功能:首先，面向全校的本科生開設(shè)普及性藝術(shù)類課程，使他們具有較豐富的藝術(shù)知識，同時具有較高的趣味、格調(diào)和鑒賞力，從而成為有相當藝術(shù)修養(yǎng)的人才;開設(shè)課程王要是音樂賞析及音樂基礎(chǔ)知識。另外與學(xué)校藝術(shù)團掛鉤，為學(xué)校藝術(shù)團進行專業(yè)性指導(dǎo)與教學(xué);面向全校的群眾性藝術(shù)活動指導(dǎo)和服務(wù)。
三、普通高校中音樂教育的改革。
到了90年代隨著素質(zhì)教育的改革、發(fā)展，又有一大批普通高等院校大力度地發(fā)展音樂教育。這主要表現(xiàn)在師資力量、教學(xué)模式及教法、硬件設(shè)施等全面發(fā)展。清華大學(xué)和北京大學(xué)又一次成為了改革的領(lǐng)跑者。經(jīng)歷了一次次的.變革、發(fā)展。北京大學(xué)重新成立了藝術(shù)系。這次改革增加了音樂教育在普通高校的學(xué)術(shù)研究功能。學(xué)校除了音樂普及和音樂教育教學(xué)活動，又積極培養(yǎng)藝術(shù)教育、藝術(shù)評論、藝術(shù)實踐和藝術(shù)研究的專門人才(包括一批藝術(shù)研究的高級人才)，這些人才在理論基礎(chǔ)、專業(yè)訓(xùn)練、綜合素質(zhì)等三個方面都要達到較高要求;并使他們最終通過對社會的藝術(shù)教育、藝術(shù)評論、以及在藝術(shù)產(chǎn)業(yè)、藝術(shù)科技、廣告產(chǎn)業(yè)等方面的探索和研究，為社會主義精神文明的建設(shè)和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展做出自己的貢獻。這是一種新的音樂教育模式，它具有多元化，多功能;它是借鑒世界一流大學(xué)藝術(shù)教育的辦學(xué)模式，結(jié)合我國現(xiàn)時期普通高校藝術(shù)教育的發(fā)展需要而進行的改革。這是通過研究進行改革，通過改革進行再研究，使藝術(shù)教育在普通高校的素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用，起到更好的效果。改革的另一個特點就是理論與實踐的結(jié)合。這在很多大學(xué)都有開展。他們把學(xué)生音樂教育的普及與學(xué)校的藝術(shù)團相結(jié)臺，真正做到學(xué)以致用。這一方面清華大學(xué)和北京大學(xué)同樣走在了前面，清華的學(xué)生藝術(shù)團非常豐富，有軍樂隊、交響樂隊、民族管弦樂隊、鍵盤隊、合唱隊、舞蹈隊、話劇隊、京劇隊、曲藝隊、國際標準舞隊、美術(shù)隊共11支隊伍，吸引了數(shù)百名本科生和碩士生參加藝術(shù)團活動，現(xiàn)規(guī)模為800余人，為學(xué)校營造了濃郁的、高雅的藝術(shù)氛圍。而北大學(xué)生藝術(shù)團包括學(xué)生合唱團、學(xué)生管弦樂團、學(xué)生舞蹈團、學(xué)生民樂團等，他們多次應(yīng)邀出訪美國、西班牙、新加坡等國并在國際比賽中獲獎。使北京大學(xué)藝術(shù)具有邁向具有世界聲譽的大學(xué)生藝術(shù)團體．也推動校園文化建設(shè)。這些改革證明我國的音樂教育已經(jīng)從高校音樂普及漸漸過渡到多種功能相結(jié)合的研究型教育。這與我國要建設(shè)世界一流研究型大學(xué)的教學(xué)理念相吻合。同時也適應(yīng)當代大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的要求。有利于大學(xué)生多維化發(fā)展。他們不僅僅滿足于普及性音樂教育，通過音樂的實踐和對音樂更深層次的研究來拓寬知識面，更好地把理性思維與感性思維結(jié)合起來。讓創(chuàng)造力和想象力更為豐富，使其為其他學(xué)科的研究提供幫助。
普通高校的音樂教育不僅僅在模式及功能的轉(zhuǎn)化上吸引學(xué)生，更為學(xué)生提供了很多的硬件配備。這一方面很多學(xué)校都很重視。他們建立藝術(shù)教育專用教學(xué)樓。在北京大學(xué)、在東北大學(xué)都有專門的藝術(shù)大樓。尤其北京大學(xué)還設(shè)有蘋果電腦實驗室和圖書音像資料室。募集國內(nèi)外各門類藝術(shù)和藝術(shù)學(xué)的圖書音像資料。現(xiàn)今我國很多實力較強的高等院校都在大力的發(fā)展音樂教育;他們的發(fā)展必將帶動音樂教育在普通高校的更廣泛的普及。音樂教育在普通高校的發(fā)展為學(xué)生帶來新鮮的血液。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生每年選修各類音樂課達到學(xué)生總數(shù)的50%以上。與課余社團活動相結(jié)合，參與的學(xué)生能夠達到90%。這是一個很好的現(xiàn)象。當然，在教學(xué)模式的合理化、科學(xué)化、教學(xué)資源的有效利用上還有很多不足之處。在各高校的普及應(yīng)更快;實現(xiàn)音樂教育的教學(xué)多元化、形式多樣化、研究國際化;真真正正地做到音樂教育在我國高校的普及。
［參考文獻］。
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［2］呂屹.突出師范性，加快高師鋼琴教學(xué)改革步伐―――第二屆全國高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)研討會在長春召開［j］.人民音樂，(12):56－57.
影視鑒賞論文篇三
目前，從國際的交流與發(fā)展來看，經(jīng)濟全球化讓不同文化和種族在很大程度上出現(xiàn)了融合的局面；而從國內(nèi)的高校就業(yè)市場來看，市場對畢業(yè)生外語的認知和表達也做出了很高的要求。
基于以上兩點原因，雙語教學(xué)作為教育的社會性的體現(xiàn)愈加顯得重要。如何激發(fā)學(xué)生在雙語教學(xué)中的認知動機是使用雙語教學(xué)教師的根本出發(fā)點。本文重點論述在加拿大社會心理學(xué)家加德納（gardner）的社會—教育模式下，影視鑒賞對學(xué)生動機和雙語教學(xué)的促進作用。
1雙語教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)。
對于雙語教學(xué)在理論上的定義和時間上的界定，國內(nèi)外學(xué)者們眾說紛紜，莫衷一是。但筆者認為，對目的語言為非母語的學(xué)生，“雙語”和“雙語教學(xué)”的界定是：將學(xué)生的外語或第二語言，通過教學(xué)和環(huán)境，經(jīng)過若干階段的訓(xùn)練，使之能代替，或接近母語的表達水平。
筆者認為，雙語教學(xué)是傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)的有利補充，大學(xué)英語教學(xué)為創(chuàng)新型的雙語教學(xué)提供了基礎(chǔ)和前提。
兩者在提高二語習(xí)得者的外語應(yīng)用方面是相互促進的，目標也是一致的。在美國、加拿大等雙語國家，在日常生活中可以隨時接觸第二語言的學(xué)習(xí)語境，而我國屬于單語國家，學(xué)生除了課堂內(nèi)的外語學(xué)習(xí)以外，課外很難接觸外語學(xué)習(xí)的語境。
這也是大學(xué)英語教學(xué)學(xué)時多而效果差的主要原因。而雙語教學(xué)的開設(shè)能很好地解決這個問題，通過雙語課教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時也學(xué)習(xí)了英語知識，創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
加拿大社會心理學(xué)家加德納（r。c。gardner）的社會—教育模式涵蓋了雙語教育的整個過程，該模式可以通過下圖表示：
加德納在動機領(lǐng)域內(nèi)所做的研究主要是受到mowrer的影響的（1950，citedinlarson—freemanandlong1994），但是mowrer的研究的主要內(nèi)容是針對母語進行的。mowrer認為學(xué)習(xí)母語的孩子之所以取得了成功，是因為他們首先想融入他的家庭，然后，再融入更大的社會語言群體。以此為基礎(chǔ)，加德納把動機作為影響雙語學(xué)習(xí)的一個因素，對此進行了更進一步的調(diào)查研究。
加德納的模式是在有組織的雙語教學(xué)的課堂上而不是在其他的自然的背景中研究雙語學(xué)習(xí)的。社會—教育模式試圖通過把雙語教學(xué)的兩個方面結(jié)合在一起來研究雙語學(xué)習(xí)。
這兩個方面是：社會和文化背景。社會和文化背景指的是學(xué)習(xí)者的生活背景，決定著學(xué)習(xí)者對于其他的語言和文化的信念，這樣的信念對于雙語教學(xué)有著重要的影響。
加德納的社會—教育模式的第二部分論述了人們普遍認為的對于雙語學(xué)習(xí)最有影響的四種個人差異，包括智力、語言性向、動機（態(tài)度）和情景焦慮這4個變量（gilesandcoupland1991）。筆者10月份通過對20入學(xué)的100名新生和入學(xué)的100名大二學(xué)生兩類人群做了調(diào)查問卷。
結(jié)果表明：針對雙語教學(xué)中個人所面對的智力、語言性向、動機（態(tài)度）和情景焦慮4方面問題，在100名大一新生中有3%的學(xué)生集中在智力方面，有10%的學(xué)生集中在語言性向方面，另外有8%集中在情景焦慮方面，而集中在動機方面的比例竟高達79%；而大二學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中針對以上4個方面問題所占的比例分別是：1%、8%、7%和84%。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語成績不好和其動機有很大的關(guān)系。在雙語學(xué)習(xí)過程中，屢次受挫易使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，能力不能提高，進而使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當中更易受挫，形成惡性循環(huán)。針對于此，筆者在雙語教學(xué)中改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，利用生動的雙語教學(xué)使同學(xué)們完全融入到外來文化和語言的學(xué)習(xí)中。
對于高校學(xué)生雙語學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，近些年來已經(jīng)成為高校教師研究的`主要課題。隨著高校中教學(xué)硬件設(shè)施的不斷改進，很多老師在雙語教學(xué)中都會利用多媒體播放ppt和一些視頻影片。
與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，英語電影因蘊含豐富的文化知識、地道的英語表達和融合多種信息傳播介質(zhì)于一體等原因，它對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高他們的英語綜合運用能力有著極大的優(yōu)勢。據(jù)調(diào)查，90%左右的學(xué)生表示出對電影欣賞有著極大的興趣，也愿意通過欣賞英語電影來提高英語水平。
如果教師能夠采取積極有效的教學(xué)方法和手段，科學(xué)地利用英語電影進行教學(xué)，就能很好地發(fā)揮英語電影在英語學(xué)習(xí)中的作用。筆者認為，教師在英語教學(xué)中，可以通過課前導(dǎo)入與課上要講授內(nèi)容有關(guān)的影視片段，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生探知未知領(lǐng)域的興趣；另外，在講授內(nèi)容結(jié)束后，播放相關(guān)影片，并輔以泛聽—精聽的教學(xué)方法，學(xué)生也可以在有限的語言空間中更大程度地接受第二外語教育。
4結(jié)語。
高校教師應(yīng)在允許的情況下，加大多媒體教學(xué)中影視鑒賞的比重，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中積極地練習(xí)和思考，并在雙語教學(xué)中，最大限度的提高學(xué)生的英語綜合能力。
影視鑒賞論文篇四
本項目在前期探索成功的臨床實習(xí)階段雙語教學(xué)改革(雙語教學(xué)查房、雙語匯報病情和雙語病例討論等）的基礎(chǔ)上，進一步深化教學(xué)改革[1]。在《內(nèi)科學(xué)》實踐課中開展雙語教學(xué)，并在雙語教學(xué)優(yōu)秀師資團隊構(gòu)建、教學(xué)建設(shè)、多媒體建設(shè)、案例式教學(xué)和pbl教學(xué)融合雙語教學(xué)等方面開展研究，探索適合本校實際的、高效可行的《內(nèi)科學(xué)》實踐課雙語教學(xué)模式，以進一步推動本院雙語教育的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)科學(xué)知識的同時提高醫(yī)學(xué)英語水平，為培養(yǎng)出能應(yīng)用外語思考、用外語解決實際問題能力的、適應(yīng)我國當前衛(wèi)生需求的復(fù)合型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。
1對象。
選取本院近3年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對象并開展《內(nèi)科學(xué)》實踐課的雙語教學(xué)。
2雙語教學(xué)準備階段。
2.1雙語教學(xué)師資團隊建設(shè)選擇具有豐富專業(yè)知識和臨床經(jīng)驗、英語聽說讀寫表達能力強、有中級以上職稱者承擔(dān)雙語教學(xué)任務(wù)，組建內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)小組；由醫(yī)院聘請外教對雙語授課教師進行定期的（每周一次）英語口語培訓(xùn)；鼓勵教師出外學(xué)習(xí)和參加相關(guān)的學(xué)生會議，提高雙語教學(xué)教師的整體水平，構(gòu)建一個高水平的師資團隊。
2.2編寫內(nèi)科學(xué)實踐課雙語教學(xué)配套教材在參照內(nèi)科學(xué)理論課雙語教學(xué)教材的前提下，根據(jù)臨床雙語教學(xué)的需要，編制一批難度適宜、操作可行的《內(nèi)科學(xué)》實踐課雙語教學(xué)教材。主要包括中英文對照的臨床操作指南、病例、臨床日常用語等。
2.3購買和自建《內(nèi)科學(xué)》雙語教學(xué)多媒體資源根據(jù)本教學(xué)模式的需要，課題組將適當購買一批高質(zhì)量的《內(nèi)科學(xué)》雙語教學(xué)多媒體資源（視聽教材、網(wǎng)絡(luò)課件或網(wǎng)絡(luò)課程）；并發(fā)揮自身的優(yōu)勢，創(chuàng)建有特色的《內(nèi)科學(xué)》雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，搭建《內(nèi)科學(xué)》雙語教學(xué)資源平臺。
3雙語教學(xué)實施階段。
3.1雙語教學(xué)集體備課在每次雙語教學(xué)課程一周，本教學(xué)小組全體教師舉行集體備課，先由一人試講，然后進行討論，統(tǒng)一本次雙語教學(xué)實踐課的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，特別要統(tǒng)一本次課中學(xué)生應(yīng)掌握的英語內(nèi)容。
3.2課前培訓(xùn)考慮到學(xué)生在理論課程階段只有少部分課程開展雙語教學(xué)，所以，在開始實踐課的雙語教學(xué)前對即將參加雙語教學(xué)的學(xué)生進行課前培訓(xùn)。內(nèi)容包括：本教學(xué)模式的必要性和意義、本教學(xué)模式的方法和教學(xué)流程、在教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該如何配合，及相關(guān)的教學(xué)注意事項。讓學(xué)生先了解，熟悉本教學(xué)模式的情況，為正式開展雙語教學(xué)做好準備。
3.3每次課的課前要求把學(xué)生分成6~8人一組，每次課前一周先告訴學(xué)生本次課程的內(nèi)容、需要操作的內(nèi)容及需要討論的案例。并根據(jù)本次課的內(nèi)容提出數(shù)個問題，要求學(xué)生課前先預(yù)習(xí)相關(guān)的材料（中英對照)，小組長組織組員查閱期刊和網(wǎng)絡(luò)資源，進行自學(xué)和小組協(xié)作性學(xué)習(xí)，查找并歸納老師所提問題的答案。在每次實踐課程中，要求每組推舉一個成員來匯報對問題的學(xué)習(xí)情況。
3.4床邊病例討論為中心雙語教學(xué)采用引導(dǎo)式、提問式雙語教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生如何采集病史并抓住主要癥狀，培養(yǎng)學(xué)生如何進行規(guī)范性的體格檢查從而獲得陽性體征，培養(yǎng)學(xué)生如何通過癥狀體征和必要的實驗室檢查結(jié)果得出可能的診斷，培養(yǎng)學(xué)生如何分析產(chǎn)生癥狀的可能病因，同時還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生如何與患者溝通，并強調(diào)職業(yè)道德與人文關(guān)懷。
學(xué)生盡量用英語匯報病史。依照臨床教學(xué)程序，教師帶學(xué)生到病床前，要求學(xué)生盡量用英語匯報病史、體格檢查及實驗室檢查情況，并提出初步診斷、鑒別診斷及初步的診療計劃或診療中遇到的問題及進一步的處理措施等，不足之處由其他學(xué)生補充。
3.5總結(jié)教師進行提問，與學(xué)生進行討論并總結(jié)（總結(jié)病史、體查及英語運用情況)，整個過程師生均要求盡量用英語表達，讓每一個學(xué)生都有機會鍛煉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。部分內(nèi)容運用多媒體配合進行教學(xué)及總結(jié)，加深學(xué)生對所學(xué)病例的臨床知識和專業(yè)能力的理解。
4教學(xué)效果評價。
在每批學(xué)生的內(nèi)科學(xué)課程結(jié)束時，舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，發(fā)放授課質(zhì)量評估表和問卷調(diào)查表，反饋對內(nèi)科學(xué)臨床實習(xí)雙語教學(xué)的意見與建議。53.7%的學(xué)生認為雙語教學(xué)能提高專業(yè)英語水平，同時學(xué)生的自我表達能力、與患者交流的能力和自信心也得到了很大的提高，大家的積極性也較高。但大部分學(xué)生認為，在校期間進行的內(nèi)科學(xué)理論課雙語教學(xué)，只是初步掌握了部分的相關(guān)醫(yī)學(xué)詞匯和表達方法，距離應(yīng)用及交流還有相當大的距離。同時還有部分英語或醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生認為雙語教學(xué)對其提高不大，14.2%的學(xué)生認為雙語教學(xué)增加了學(xué)習(xí)負擔(dān)，影響對臨床知識的學(xué)習(xí)。從總體效果判斷，該教學(xué)模式達到了內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)目的。由學(xué)生對各教員的授課質(zhì)量進行評估，并就教學(xué)中的一些內(nèi)容進行問卷調(diào)查，發(fā)放調(diào)查表92份。回收92份，有效問卷92份，結(jié)果見表1。
5討論。
傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式中教專業(yè)理論知識的老師不教英語，而教英語的老師不懂醫(yī)學(xué)知識的現(xiàn)象，容易造成學(xué)生學(xué)科知識間的脫節(jié)，難以將英語與他們所學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識相聯(lián)系，從而難以培養(yǎng)出既懂專業(yè)又懂英語的復(fù)合型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才[2]。在現(xiàn)行的實習(xí)住院醫(yī)師及護士培訓(xùn)過程中，也是只側(cè)重專業(yè)理論及實踐知識，忽視專業(yè)英語的培訓(xùn)，不利于住院醫(yī)師及護士的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)國外醫(yī)學(xué)進展?！秲?nèi)科學(xué)》教學(xué)的根本目的是讓醫(yī)學(xué)生掌握《內(nèi)科學(xué)》專業(yè)領(lǐng)域的基本知識和技能，而雙語教學(xué)的目的應(yīng)該是在掌握專業(yè)課基本知識技能的基礎(chǔ)和前提下，提高學(xué)生對醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的認識和應(yīng)用能力，把重點放在英語教學(xué)而忽視專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)的做法是舍本逐末的[3—5]。所以教學(xué)活動的一切環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞著這個中心，采用學(xué)生能接受、能理解的.授課方式。本院采取的雙語教學(xué)模式，65.7%的學(xué)生認為對臨床知識的學(xué)習(xí)無影響，20.1%的學(xué)生認為此種教學(xué)模式對臨床知識的學(xué)習(xí)有促進作用，只有14.2%英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)認為雙語教學(xué)對臨床知識的學(xué)習(xí)有影響，提示在以后的臨床實踐雙語教學(xué)過程中應(yīng)盡量選取英語水平較好的學(xué)生進行。本院根據(jù)教師的英語能力和學(xué)生的接受能力確定了學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課前培訓(xùn)及中英文穿插講解的授課模式，在目前師資與學(xué)生外語能力普遍不高的情況下，這種過渡方式更有利于保證學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，同時兼顧對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，這與國內(nèi)其他醫(yī)學(xué)院校的做法較一致[6]。問卷調(diào)查結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生認為雙語教學(xué)對提高學(xué)生專業(yè)英語水平、增強醫(yī)學(xué)文獻閱讀能力及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力等方面均有幫助。但同時部分英語基礎(chǔ)一般的學(xué)生認為需花較大精力進行課前預(yù)習(xí)及課后鞏固，會增加學(xué)習(xí)負擔(dān)。在教學(xué)方式的選擇上，20.5%的同學(xué)希望以后授課能增加雙語教學(xué)內(nèi)容，52.5%同學(xué)認同中英文穿插講解，只有小部分同學(xué)認為應(yīng)該減少雙語教學(xué)內(nèi)容。
調(diào)查顯示，在雙語教學(xué)過程中，學(xué)生一致認為教師和學(xué)生的英語水平影響雙語教學(xué)的關(guān)鍵因素，教師的專業(yè)英語水平應(yīng)達到發(fā)音標準、表達流利?？梢姡岣邔I(yè)教師英語水平是雙語教學(xué)量提高的關(guān)鍵[7]。與其他高校附屬醫(yī)院的雙語教學(xué)一樣，本院內(nèi)科學(xué)專業(yè)教師外語水平參差不齊，部分任課教師英語功底不深、口語水平較差是目前急需解決的問題'雙語教學(xué)對授課教師提出了更高要求，不僅要求其精通醫(yī)學(xué)知識，還要求能夠運用準確、流利的英語講解專業(yè)知識，在雙語教學(xué)實施過程中及課程結(jié)束后，學(xué)生普遍反應(yīng)專業(yè)和專業(yè)英語學(xué)習(xí)均有所長進，教師鼓勵學(xué)生用英語進行回答和提問，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力和英語應(yīng)用能力。筆者通過編寫雙語教學(xué)教程、示范性教學(xué)及在臨床工作中滲透英語教學(xué)等教學(xué)模式，讓帶教老師在雙語教學(xué)的過程中專業(yè)英語得到進一步的錘煉和提高'雙語教學(xué)的開展能達到在教學(xué)上互補長短、步步深入的作用，有利于培養(yǎng)適應(yīng)我國當前經(jīng)濟發(fā)展要求的復(fù)合型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。
影視鑒賞論文篇五
pbl(project-basedlearning)，即基于項目的教學(xué)模式，能最大程度地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語分段課程教學(xué)中具有很強的可行性和應(yīng)用潛力。有層次有步驟的pbl“項目工程”，使得學(xué)生在“虛實幼兒英語課堂項目”中實現(xiàn)知識獲取和技能培養(yǎng)的雙向互動，這對培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)前雙語人才具有不容忽視的意義。
一、引言。
隨著我國幼兒教育的發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)招生火爆。然而目前我國高校學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語課程設(shè)置存在諸多問題，仍采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所培養(yǎng)的學(xué)生很難勝任未來幼兒英語教學(xué)。將pbl教學(xué)模式細化滲透到學(xué)前教育專業(yè)雙語班的英語分段課程教學(xué)中，培養(yǎng)具備實踐教學(xué)能力的高素質(zhì)學(xué)前雙語人才顯得尤為重要。
pbl(project-basedlearning)，即基于項目的教學(xué)模式，是一種以學(xué)生為中心，以項目研究活動為形式，并以獲得語言技能、學(xué)科知識，以及提高各項能力為最終目標的教學(xué)模式。
根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)雙語班的專業(yè)特色和該專業(yè)英語教學(xué)目標，學(xué)校課題組從總體上來設(shè)計pbl“項目工程”，結(jié)合學(xué)生實際和社會需求，有層次提出每次不同的“項目任務(wù)”。學(xué)生通過全程實際參與、實際體驗，在“虛實幼兒英語課堂項目”中實現(xiàn)知識獲取和技能培養(yǎng)雙向互動。教師從整體上主導(dǎo)整個項目過程，是“項目設(shè)計師”及“教練”，不斷驅(qū)動學(xué)生進入新知識、新技能的學(xué)習(xí)、體驗，在不知不覺中讓學(xué)生掌握教材的各個知識點和幼兒雙語教學(xué)的各項技能。由此可見，pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語教學(xué)中具有很強的可行性和應(yīng)用潛力，能最大程度地激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)雙語班學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
在充分調(diào)查我校該專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀和了解省內(nèi)外兄弟院校該專業(yè)英語課程建設(shè)情況基礎(chǔ)上，學(xué)校課題組提出細化滲透pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育雙語班英語分段課程教學(xué)中的有效運用，提升該專業(yè)學(xué)生幼兒雙語教學(xué)的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，提升我校學(xué)前雙語人才培養(yǎng)質(zhì)量。
學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語分段課程教學(xué)，即將英語課程教學(xué)劃分為三個階段：英語基礎(chǔ)課階段、學(xué)前英語專業(yè)基礎(chǔ)課階段和學(xué)前英語專業(yè)技能課階段。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)雙語班人才培養(yǎng)的總目標和不同階段的教學(xué)目標，有步驟分層次設(shè)計系列“項目”，從不同側(cè)面訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)知識與技能。
在儲備階段，提高基本技能，即把語音、口語訓(xùn)練作為項目，強化學(xué)生英語語音、語調(diào)的訓(xùn)練和口語表達;在提升階段，增強基礎(chǔ)知識，即把英語閱讀、英語寫作作為項目，培養(yǎng)學(xué)生扎實的英文功底，提高其幼兒英語教學(xué)過程中的創(chuàng)新能力;在體驗階段，培養(yǎng)教學(xué)技能，即把虛實幼兒英語課堂作為項目，鍛煉學(xué)生的英語教學(xué)技能，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗。課題組通過構(gòu)建科學(xué)的、符合英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)前教育專業(yè)雙語班的英語分段課程教學(xué)，把項目任務(wù)細化并滲透到不同階段的教學(xué)過程中，使pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語教學(xué)中發(fā)揮出了巨大潛力。(附學(xué)前教育專業(yè)雙語班項目工程示意圖，如圖一)。
通過該示意圖可看出，學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語分段課程教學(xué)是一個項目工程。通過統(tǒng)籌安排，課題組把教學(xué)任務(wù)分成若干個子項目，既注意到了難度梯度又顧及到了前后間的銜接。教師根據(jù)學(xué)生英語綜合水平和子項目要求，在學(xué)生自由結(jié)合基礎(chǔ)上，均衡分配項目小組。在項目的設(shè)計過程中，項目小組在組長的帶領(lǐng)下，制定具體的項目計劃，其中包括時間安排、實施步驟、資料來源等。制定項目計劃過程中及時與教師溝通，最終的計劃要得到老師的認可，不認可的.地方要及時進行修改，直至得到認可為止。
在項目的實施過程中，項目小組每個成員齊心協(xié)力地通過各種途徑查閱相關(guān)資料，并對于所查找到的資料進行研究，成員之間相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，最后把學(xué)習(xí)成果制作成手抄報，或是ppt文件，或是英文小短劇(englishshortplay)等各種形式的項目成果。在項目成果的展示和交流過程中，教師通過組織學(xué)生進行“三方”評價(即項目完成者自評、同學(xué)互評和教師主評)，給出本項目所涉及知識點的總結(jié)，幫助學(xué)生有針對性地找出差距，在實踐與創(chuàng)新活動中發(fā)現(xiàn)自身薄弱環(huán)節(jié)，明確主攻方向，提升英語專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
pbl教學(xué)模式下，學(xué)前教育專業(yè)雙語班學(xué)生在全程實際參與、實際體驗有層次的“項目任務(wù)”過程中，理解和認識到英語學(xué)習(xí)過程是一個發(fā)現(xiàn)和探索知識的過程，是知識與實踐相結(jié)合的過程。pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語分段課程教學(xué)中的細化與滲透，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情，更是很好地培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣;激勵了學(xué)生勤于實踐、樂于探究的科學(xué)精神，更是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會合作、尊重他人、有責(zé)任心、有使命感的團隊精神。因此，pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語分段課程教學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對培養(yǎng)學(xué)生英語表達能力、反應(yīng)能力及綜合英語能力起到了積極的作用，同時也對培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)前雙語人才做出了一份不容忽視的貢獻。
四、pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語教學(xué)應(yīng)用中的遇到的一些問題。
1、教師方面的問題。
此次實踐研究中，在教學(xué)一線實施pbl教學(xué)模式進行教學(xué)的老師，多是一線優(yōu)秀英語教師，通過參加課題組培訓(xùn)，基本掌握了適用于該專業(yè)英語教學(xué)的pbl教學(xué)模式的理念和具體實施辦法。但是，由于缺乏學(xué)前教育專業(yè)技能，行業(yè)英語的特點無法充分體現(xiàn)。今后，學(xué)校和課題組會通過進修或幼兒園觀摩學(xué)習(xí)等手段加強此類一線教師的雙師培訓(xùn)，逐步建立一支高素質(zhì)、懂理論、有技巧實施pbl教學(xué)模式的師資隊伍。
2、學(xué)生方面的問題。
學(xué)前教育專業(yè)雙語班的學(xué)生雖然有一定的英語學(xué)習(xí)興趣和較強的唱、跳、演專業(yè)技能，但是英語基礎(chǔ)差，如沒有標準的語音、口語知識和基本的交際語技能;現(xiàn)代化教學(xué)手段缺乏，如制作課件和運用電子教具等，這些都是影響pbl教學(xué)模式有序推行的障礙。今后，學(xué)校和課題組會通過大力增加教學(xué)技能訓(xùn)練項目，如語音教學(xué)技能、口語教學(xué)技能、游戲教學(xué)技能、繪本故事教學(xué)技能、歌曲歌謠律動教學(xué)技能以及現(xiàn)代化教學(xué)手段技能。
3、教材方面的問題。
目前市場上沒有專門針對pbl教學(xué)模式所使用的學(xué)前教育行業(yè)英語的教材，大多數(shù)教材無法緊跟行業(yè)變化，內(nèi)容呆板，無法使學(xué)生體會到pbl教學(xué)模式帶來的體驗樂趣。今后，學(xué)校和課題組會組織相關(guān)人員根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語教學(xué)及學(xué)生的特點，著手編訂一套專門針對pbl教學(xué)模式所使用的學(xué)前教育行業(yè)英語的教材，以解必要之需。
4、實習(xí)存在的問題。
此次實踐研究中，“虛實幼兒英語課堂項目”中真實教學(xué)資源比重較少，學(xué)生真實教學(xué)體驗不足。今后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幫助和合作實習(xí)幼兒園配合的配合下，課題組進一步增加學(xué)生實習(xí)見習(xí)機會，以增加“虛實幼兒英語課堂項目”中的真實體驗項目。
五、結(jié)語。
在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語教學(xué)中，引入pbl教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)教育理念，根據(jù)學(xué)生實際和社會需求有層次地實施“虛實幼兒英語課堂項目”，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，這是一種創(chuàng)新的嘗試，值得在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷改進并加以大力推廣，希冀能為兄弟院校的學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)具備實踐教學(xué)能力的幼兒英語教育高素質(zhì)人才提供借鑒。
影視鑒賞論文篇六
摘要:網(wǎng)絡(luò)資源的快速發(fā)展，使人們能夠更加方便快捷地獲取知識與相互交流，其作為信息的重要載體及教學(xué)中的媒體要素，為優(yōu)化高校的教學(xué)模式提供了新的機遇，基于網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的優(yōu)勢與特點，探討網(wǎng)絡(luò)資源在優(yōu)化醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)教學(xué)模式中的應(yīng)用，充分發(fā)揮其對課程教學(xué)的支持作用，增強教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的駕馭能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源;教學(xué)模式:。
當前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)迅速占領(lǐng)人類生活的各個領(lǐng)域，觸及到人類現(xiàn)實生活的每一個角落，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在全球的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作為媒體的重要載體正以快速的傳遞文化方式改變著人們的生存空間和生活方式。網(wǎng)絡(luò)作為信息的載體，擁有數(shù)量巨大的醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)信息，為該門功課的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，如何合理有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源在醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)的教學(xué)過程中顯得尤為重要。
1利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的科研素質(zhì)。
在中醫(yī)學(xué)院校只有培養(yǎng)兼?zhèn)漭^強科研能力的醫(yī)學(xué)生才可能較好地將科研工作方法應(yīng)用到臨床實踐中去，才能意識并解決臨床上急需的問題，這對提高我國醫(yī)學(xué)人才的國際競爭力具有重要意義，因此，在教學(xué)過程中提高學(xué)生的科研素質(zhì)或者說科研思維能力是今后教學(xué)的一個發(fā)展方向。醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)是應(yīng)用細胞生物學(xué)的理論和實驗方法，研究人體細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的科學(xué)，是醫(yī)學(xué)院校的重要基礎(chǔ)學(xué)科，是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁。我們發(fā)現(xiàn)在理論課上進行探究性學(xué)習(xí)，實驗課上自主設(shè)計實驗，從而使教學(xué)和科研融匯貫通，不僅學(xué)習(xí)了課本知識，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的科研思維能力，網(wǎng)絡(luò)資源為這些教學(xué)活動的進行提供了有力的支持。例如，在講解細胞膜的結(jié)構(gòu)與功能時，理論課上讓學(xué)生通過查找網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計實驗，證明膜蛋白的流動性;實驗課上讓學(xué)生自己設(shè)計實驗并操作證明膜的通透性。這種教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的科研素養(yǎng)，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在整個教學(xué)過程中老師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生被動的接受知識，而在當前的教育改革中，更多地強調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，實施以學(xué)生為主的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正成為知識信息加工的'主體，而教師則成為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者。網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)可以與多種教學(xué)方法有機融合，從而發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，是一種在國外廣泛應(yīng)用的優(yōu)秀教學(xué)方法，近年來也引起國內(nèi)學(xué)者的關(guān)注及應(yīng)用，其倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以問題為依托，以探究為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式，在這種教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。pbl教學(xué)過程一般為教師提出問題、學(xué)生查找資料、主動解決問題、最后老師總結(jié)，轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的作用，提高學(xué)生主動獲取知識的能力，在pbl教學(xué)過程中可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，達到事半功倍的效果。例如，在講細胞核的功能時，單純的書本知識不能夠引起學(xué)生重視，我們可以采用pbl教學(xué)法結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，提出細胞核與疾病的關(guān)系，以及在科研中的重要性等問題，讓學(xué)生自己通過查找網(wǎng)絡(luò)資源，分組討論，老師進行總結(jié)，相信學(xué)生對該部分的內(nèi)容會記憶猶新，理解深刻。
3利用網(wǎng)絡(luò)資源突破教學(xué)重難點。
醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)是研究細胞亞顯微結(jié)構(gòu)與功能的一門學(xué)科，課本上的知識是抽象的，也是具體的，是靜止的，但也是動態(tài)的，而在教學(xué)過程中如何讓學(xué)生能夠把抽象的知識具體化，靜態(tài)的知識動態(tài)化，是提高教學(xué)效果的重點與難點。通過這幾年在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)可以借助網(wǎng)絡(luò)信息資源來突破重難點。利用多媒體輔助教學(xué)是提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。由于多媒體課件具有信息量大，內(nèi)容豐富，形象直觀等優(yōu)點，進行形象化教學(xué)，使抽象內(nèi)容具體化，非常適合醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)的教學(xué)，例如在講蛋白質(zhì)的分泌過程的時候，那些微觀的分子水平的動態(tài)過程，都可以通過多媒體課件動畫或圖片把課本知識生動形象的展現(xiàn)給學(xué)生，增加課堂教學(xué)吸引力。而精美的多媒體課件需要大量的素材，甚至實驗方法，這些都可以通過大量的網(wǎng)絡(luò)資源獲得。
4利用網(wǎng)絡(luò)資源進行課外知識的延伸。
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源可以將課堂教學(xué)進行延伸，把有限的知識進行無限的延伸，其在學(xué)習(xí)時間與空間方面比較的靈活，為我們留下了廣闊的發(fā)展余地，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了便捷有效的獲取資源途徑，只要善于利用，定能使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，可以作為學(xué)生在課堂外學(xué)習(xí)的一個重要資源。比如，在講解信號的跨膜傳遞時，鈣離子作為信號分子參與信號的跨膜傳導(dǎo)課本上并沒有講，課下可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源(精品課程、知網(wǎng)、萬方、ncbi等)上查找鈣離子作為信使的最新研究進展，通過網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)不僅使同學(xué)們對書本上的知識有更加深入的了解，而且擴大了學(xué)生的知識面。
5利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。
即時通訊的快速發(fā)展為信息化教學(xué)帶來了新的機遇，例如飛信、微信等。這些網(wǎng)絡(luò)資源平臺有很強的的互動性，便于師生之間的交流;其在輔助教學(xué)過程中不受時間限制，無“離線”狀態(tài)，突破了課堂教學(xué)受時間地點束縛的缺點;另外，學(xué)生對這些新興事物有極大的興趣與熱情，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時反饋是提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，例如飛信群、微信群等對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)與課堂表現(xiàn)進行點評，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)并適時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，進而提高學(xué)習(xí)效果，同時也可以增進師生之間的情感交流。醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)是生命科學(xué)的一門前沿學(xué)科，是醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)課程，其發(fā)展速度日新月異，要達到最佳的教學(xué)效果，就必須合理有效的利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)注最新研究進展與技術(shù)方法，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與參與能力，為今后的學(xué)習(xí)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻。
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影視鑒賞論文篇七
社團堅持走中國風(fēng)路線，以影視文化為主，通過放映流行經(jīng)典影片、組織影視評論、舉辦影視動態(tài)和影視理論講座等活動，為同學(xué)們提供影視欣賞、提高影視鑒賞水平、鍛煉影視寫作等各方面能力的機會，還兼顧多種比賽競技項目，豐富了廣大同學(xué)的業(yè)余生活。
社團工作總結(jié)如下：
一、社團成員工作。
1、暢影社將每月召開一次全體成員會議，每兩周召開一次部長級會議，各部門的會議由各部長根據(jù)工作情況妥善安排。
2、暢影社成員決定社團主要工作，社長向全體成員匯報工作情況，并提出意見、建議，社團全體成員必須聽從上級的管理，社長同時也聽取社員意見，對不足之處加以改正。
二、社團活動總結(jié)。
上學(xué)期暢影社不僅連續(xù)每周舉辦電影專場，還以“暢想廣陵影隨心動”為主題，推出了幾個屬于自己的品牌活動，如dv制作大賽、影音模仿秀等，還有傳統(tǒng)活動棋王爭霸賽、影視文化展、影評活動等。此外，暢影社還參與了諸如博客大賽、廣陵讀書節(jié)等學(xué)院大型活動。
1、首屆“暢想廣陵影隨心動”dv制作大賽。
此次活動由社團現(xiàn)任副社長莊婷和策劃部秦永菲同學(xué)策劃并主要指揮負責(zé)的，全體暢影社成員權(quán)利配合。大賽堅持同學(xué)原創(chuàng)，用自己手中的dv，記錄大學(xué)生活的.點點滴滴。此次比賽共收到個人作品68部，并評選出一等獎2名，二等獎4名，三等獎8名，優(yōu)秀獎若干名，頒發(fā)院級證書。
2、首屆“暢想廣陵影隨心動”影音模仿秀。
本活動分為初賽，復(fù)賽，決賽共7場比賽，約83組團體或個人參加了比賽，
影視鑒賞論文篇八
關(guān)鍵詞：相輔相成，淺談，鑒賞，影視音樂，音樂教育
音樂是一種反映人類情感的藝術(shù)，能給學(xué)生帶來豐富的情感體驗。音樂欣賞課隨著教學(xué)改革的深入正發(fā)生著改變。這些年影視行業(yè)的風(fēng)生水起產(chǎn)生了越來越多的好作品，其中不少音樂插曲給觀眾留下了深刻的印象。在音樂教學(xué)中，應(yīng)該努力發(fā)掘一些好的、有影響力的影視音樂，來為學(xué)校的音樂欣賞課程增添活力。
一、利用影視音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
優(yōu)秀的影視作品都會有優(yōu)秀的配樂，很多影視作品之所以能深入人心，不乏音樂推波助瀾的作用。從影視音樂入手，可以激發(fā)學(xué)生們對音樂的興趣。例如電視劇《康熙王朝》的主題歌《向天再借五百年》，其歌詞震撼人心，旋律磅礴大氣，既抒發(fā)了珍惜時光、不畏坎坷的胸臆，又因旋律的跌宕起伏而讓聽者感到熱血澎湃、豪情滿懷。該曲在大江南北廣為傳唱，獲得了“中國改革開放30年優(yōu)秀電視劇歌曲”的美譽。通過對這一類型歌曲的鑒賞，必定會使學(xué)生對音樂有著更積極的向往，從而激發(fā)他們在音樂道路上學(xué)習(xí)的激情。
二、通過網(wǎng)絡(luò)了解更多的影視音樂作品，提升學(xué)生的音樂鑒賞水平
在科技飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到了人們的生活當中，手機、電腦等都成為了影視音樂傳播的新渠道。對于90后學(xué)生來說，上網(wǎng)搜索音樂是他們更熟悉和喜愛的方式，也是科技進步對于教學(xué)發(fā)展做出的重大貢獻之一。譬如在《藍色多瑙河》的欣賞教學(xué)中，單憑教師在課堂上的曲式結(jié)構(gòu)分析和分段式欣賞講解，已經(jīng)遠遠不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也達不到理想的.教學(xué)效果。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索到曲作者約翰·施特勞斯的音樂傳記影片《翠堤春曉》。該片生動地演繹了這位“圓舞曲之王”的成長之路，描繪了《藍色多瑙河》創(chuàng)作時戲劇化的情景。影片一播放，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。這樣將賞、教、學(xué)集于一體，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，也豐富了學(xué)生對古典音樂的認知理解。
三、通過實踐活動與影視音樂的結(jié)合來提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力
眾所周知，影視中音樂（或音響）與畫面同步，能營造出一種強烈的氛圍，感染觀眾的情緒。比如在電視劇《西游記》當中，豬八戒娶親卻被孫悟空捉弄，所用的樂曲節(jié)奏輕快、滑稽歡樂，將豬八戒的憨傻、孫悟空的古靈精怪刻畫得惟妙惟肖。而在三打白骨精那場戲中，唐僧不辨是非要將孫悟空趕走時，音樂旋律逐漸下行突又拔升，如泣如訴，既表達了孫悟空的委屈難過，又表達了唐僧對大弟子憐恨交加的矛盾心情。通過對這些不同類型音樂的鑒賞，能培養(yǎng)學(xué)生的音樂感悟能力。結(jié)合情景劇、朗誦等形式的實踐，讓學(xué)生自行尋找、選擇合適的配樂來傳情達意，體現(xiàn)主題，以提高學(xué)生對音樂的創(chuàng)造能力。
四、將課堂教學(xué)與影視音樂有機融合，塑造學(xué)生正確的人生觀與世界觀
在音樂創(chuàng)作的過程中，詞曲作者將自己的真情實感融入了每一個音符、每一個字詞，達到以情動人、以情感人的創(chuàng)作目的，用以推崇自己認可的人文精神和價值觀。如大家所熟知的《送別》一曲，曾被電影《城南舊事》選做主題歌。主人公與好友分別之際，那種惆悵黯然、欲言又止的憂傷被音樂傳達得淋漓盡致。這樣真摯的情感和深邃的意境，正是中國傳統(tǒng)文化的典型特征，不也正是課堂上所要表達的么！
再比如藝術(shù)片《百年恩來》的主題曲《你是這樣的人》，雖然歌詞中始終沒有提到被歌頌的人名，但無處不流露出對周恩來總理的緬懷和思念。當旋律伴隨著影像緩緩流淌時，當十里長街送總理的舉世奇觀出現(xiàn)時，很多學(xué)生也被周總理寬廣的胸襟、巨大的人格魅力所深深感染并流下了淚水。如果說作者想要借歌曲謳歌偉人波瀾壯闊的一生，他已經(jīng)做到了；如果說作者想要借歌曲傳頌偉人留下的精神財富，他也做到了。自信活躍、個性張揚的90后學(xué)生們和父輩們一樣，感受到了偉人直擊人心的人格力量，也激發(fā)了他們對國家、對民族的熱愛。一首好的歌曲影響之大，由此可見一斑。
伴隨著時代的進步和發(fā)展，影視音樂進入校園已成為一種潮流。將其與音樂欣賞這門學(xué)科的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與世界觀，培養(yǎng)高尚的審美情操，為未來增添更多精彩。
參考文獻：
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影視鑒賞論文篇九
影視藝術(shù)是一門視、聽相結(jié)合的綜合藝術(shù)形式，影視音樂作為影視藝術(shù)的重要組成部分，具有升華影視藝術(shù)作品的主題思想、宣泄主人公內(nèi)心情感、營造主題意境等基本功能，在不同的影視作品中均有體現(xiàn)。當前，國內(nèi)多數(shù)高校均開設(shè)了音樂鑒賞類選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自主選擇。事實證明，大學(xué)生對這類課程比較喜歡，尤其是一些經(jīng)典影視作品中的經(jīng)典音樂。優(yōu)秀的影視音樂能夠在潛移默化中塑造大學(xué)生高尚的人格，修正其偏執(zhí)、不正確的價值觀念，對真、善、美有更深刻的領(lǐng)悟。影視音樂欣賞讓學(xué)生對影視音樂有更加深刻的認識，也拉近了學(xué)生與音樂的距離。在教學(xué)中再增加一些樂理知識、音樂常識，學(xué)生學(xué)起來也更有興趣。盡管影視音樂欣賞是以電影和電視的視頻片段作為載體，但必須以音樂素材為主要內(nèi)容，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生將注意力從影視劇轉(zhuǎn)移到影視作品中的音樂上來，從而激發(fā)他們對音樂嘗試和樂理知識學(xué)習(xí)的熱情和渴望。從大量的課程實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生多數(shù)都有自己喜愛的電影類型，女生較喜歡文藝和清新風(fēng)格的影片，男生則喜歡題材比較宏大的電影，不同風(fēng)格的電影豐富了大學(xué)生的課余生活。新一代大學(xué)生都比較有個性，為他們提供一個開放的平臺去探尋影視音樂的奧秘是非常有必要的。作為教師，筆者經(jīng)常布置作業(yè)，讓學(xué)生在課下尋找同一主題下的影視音樂，并分別對他們進行評論，或者直接讓學(xué)生在講臺上發(fā)表個人對影視音樂的不同看法，鍛煉他們的創(chuàng)造力和團隊合作精神，為大學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間。
影視音樂《家園》欣賞教學(xué)設(shè)計。
電視劇《闖關(guān)東》作為2008年中央電視臺的開年大戲，在央視創(chuàng)下了收視神話，全國多數(shù)觀眾在同一時間觀看了《闖關(guān)東》的大結(jié)局。長達52集的鴻篇巨制，生動再現(xiàn)了從義和團運動到“九?一八”時期，在動蕩中的人口遷徙和奮斗歷史。一曲旋律舒展、風(fēng)格多變、氣勢恢宏的片尾曲《家園》則成功地塑造了山東“闖民”的高大形象。此曲由劉歡作曲，王敏、張宏森作詞。全曲由三部分組成，第一段由劉歡演唱，曲調(diào)跌宕，充滿浪漫情懷；第二部分由_和劉歡共同演唱，甜美動人的東北民謠《搖籃曲》結(jié)合富有律動的rap說唱，“土洋”結(jié)合，形式新穎；第三部分再由劉歡演唱，此曲高亢、激昂的高音部分將音樂迅速推向高潮。筆者結(jié)合個人教學(xué)實踐，以歌曲《家園》欣賞為主要內(nèi)容進行如下教學(xué)設(shè)計：1.走近“家園”（1）欣賞默片《家園》。首先教師在課前將片尾曲的音樂關(guān)掉，課上播放無聲的《家園》視頻；然后讓學(xué)生圍繞音樂與影視作品的關(guān)系，談?wù)効赐赀@段無聲視頻后的感受；最后教師概括總結(jié)音樂在影視作品的重要作用，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注影視音樂。（2）聯(lián)想《家園》音樂。教師先簡單介紹電視劇《闖關(guān)東》的故事情節(jié)；再讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)及所看視頻聯(lián)想片尾曲的音樂風(fēng)格。2.走進“家園”（1）聆聽《家園》。教師先播放完整的片尾曲《家園》；再讓學(xué)生將聽到的音樂與之前設(shè)想出的音樂做比較分析；最后教師總結(jié)歌曲《家園》的音樂風(fēng)格特點。（2）剖析《家園》（譜例1）。教師將分段處理的《家園》分4段播放，每放完一段，讓學(xué)生說出該段音樂的演唱者；再用ppt課件顯示樂曲歌詞；總結(jié)出第一段、第二段的rap和第三段都是由劉歡演唱，第二段女聲部分由_演唱，曲調(diào)選自東北民歌《搖籃曲》。然后讓學(xué)生結(jié)合《闖關(guān)東》的主題，思考歌曲為什么加入東北民歌的片段；最后教師總結(jié)影視音樂具有的地域性特點，并具體做出分析。（3）學(xué)唱《家園》。教師用ppt課件顯示樂曲簡譜；然后教師彈鋼琴，學(xué)生分段學(xué)唱歌曲簡譜；待基本掌握旋律后，學(xué)生跟隨鋼琴伴奏演唱歌詞；接著請學(xué)生談?wù)剬ap的認識；讓一位學(xué)生演奏架子鼓，一位學(xué)生朗讀rap部分的說唱；教師再概述rap的由來、特點和國內(nèi)外代表性說唱歌手；再請學(xué)生模仿歌曲中劉歡說唱的內(nèi)容，節(jié)奏律動可以自由發(fā)揮；最后教師彈伴奏，學(xué)生分三組演唱；一部分男生齊唱劉歡片段，全體女生齊唱_的《搖籃曲》；一部分男生配合女生演唱rap片段。譜例13.走出“家園”（1）比較劉歡、_的演唱風(fēng)格教師可以提問學(xué)生是否喜歡這兩位歌唱家，再讓學(xué)生列舉劉歡和_的其他代表性歌曲；接著讓學(xué)生進一步談?wù)剝晌桓枋值某ê鸵魳凤L(fēng)格有哪些不同；最后教師總結(jié)：劉歡和_分別屬于通俗唱法和民族唱法，前者演唱流行音樂居多，后者擅長演唱民歌。（2）“民族風(fēng)”與“流行風(fēng)”的相互融合先讓學(xué)生列舉“民族風(fēng)”歌手與“流行風(fēng)”歌手搭檔演唱的歌曲；接著教師補充：玖月奇跡的《中國美》，_和周杰倫的《本草綱目》，譚晶和陳奕迅的《龍文》等；然后播放玖月奇跡演唱的《中國美》視頻；請學(xué)生分組討論“民族風(fēng)”與“流行風(fēng)”相互融合的優(yōu)缺點；最后將持不同觀點的學(xué)生代表分成兩組，進行5分鐘辯論會研討。4.重返“家園”（1）了解影視音樂的種類。先讓學(xué)生欣賞電視劇《闖關(guān)東》的片頭曲；再讓他們分組討論影視音樂中的其他類型；然后教師總結(jié)：除了片頭曲、片尾曲之外，影視作品中經(jīng)常出現(xiàn)的還有插曲、背景音樂等音樂類型，講解它們在影視作品中發(fā)揮的不同的重要作用。（2）3位學(xué)生代表演唱《家園》。先由教師播放《家園》的伴奏音樂，接著讓一位男生演唱劉歡所唱的片段，一位女生演唱_所唱的片段，一位學(xué)生演唱rap部分。讓學(xué)生在愉快輕松的歌聲中結(jié)束這一課程的教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計理念。
在這節(jié)課中，以電視劇《闖關(guān)東》的片尾曲《家園》為載體，以走近“家園”、走進“家園”、走出“家園”和重返“家園”為主線，通過看、聽、析、唱、辯等環(huán)節(jié)展開教學(xué)。具體教學(xué)理念體現(xiàn)如下：
1.多媒體視聽教學(xué)提高音樂審美能力多媒體輔助教學(xué)既可以創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，又可以豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果。在影視音樂欣賞教學(xué)中，多媒體視聽結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢表現(xiàn)得就更加優(yōu)越。多媒體設(shè)備可以將音樂分片段進行欣賞，也可借助一些音樂軟件，如cakewalk軟件可以將音樂作品的各個聲部分成若干音軌輸入電腦，欣賞時可播放其中任意一音軌或多個音軌。這節(jié)課，在欣賞片尾曲《家園》時，教師可運用cakewalk軟件將這首歌曲的女聲、男聲及rap分成三個音軌輸入電腦中，課堂上分段播放，讓學(xué)生清晰地欣賞各段，充分領(lǐng)略每一段的音樂特色。
2.注重感性體驗到理性認知的提升教學(xué)中，學(xué)生的思維不能僅僅停留在感性體驗的層面上，而應(yīng)該在積累了一定的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘恼J知。在影視音樂欣賞教學(xué)中，教師通過聆聽音樂、演唱、創(chuàng)作等實踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在短暫的課堂實踐中盡可能多地積累對音樂的感性體會，并在感性體會基礎(chǔ)之上進一步深入觀察和思考，才有可能將感性的體驗轉(zhuǎn)化為理性的認識。本節(jié)課，教師通過觀看、聆聽和演唱等一系列感性體驗活動，幫助學(xué)生從視聽兩方面感性接觸歌曲《家園》，在走出“家園”教學(xué)環(huán)節(jié)時，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中民族音樂與流行音樂巧妙結(jié)合的特點，并進一步展開討論。
3.以學(xué)生為本，培養(yǎng)獨立創(chuàng)新思維傳統(tǒng)教學(xué)注重教師在教學(xué)活動中的主體地位，學(xué)生過分依賴教師的講解、演示，幾乎沒有自己獨立思考、實踐創(chuàng)新的空間。隨著現(xiàn)代教育改革的發(fā)展，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“被動”理應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印薄＝處煈?yīng)合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。在本節(jié)課中，可以讓學(xué)生分組進行答辯、自由發(fā)揮rap說唱和架子鼓伴奏等教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生開辟一片寬闊的思維天地。結(jié)語作為當今的“80后”向“90后”轉(zhuǎn)變的大學(xué)生群體，傳統(tǒng)的音樂欣賞課程顯然不能滿足多數(shù)大學(xué)生在音樂課程方面的需求，影視音樂欣賞無疑為大學(xué)生開闊了藝術(shù)視野，提高了他們的審美能力，并為其今后的發(fā)展提供了更多契機。
影視鑒賞論文篇十
影視作為一種文化藝術(shù)形式，通過視覺和聽覺的傳遞，以情節(jié)和角色的展現(xiàn)，引發(fā)了觀眾們的情感共鳴和思考。影視作品不僅是娛樂的載體，更是對社會、人性、人生等問題的深刻探討和反思。通過對影視作品的觀賞和鑒賞，我們不僅可以獲得快樂，還可以得到美的啟迪。在此，我將從多個方面談?wù)勛约旱挠耙曡b賞美育心得體會。
第一段：影視作品的藝術(shù)表達
影視作品與其他藝術(shù)形式，如音樂、繪畫等相比，具有豐富的藝術(shù)表達方式。通過演員的表演、導(dǎo)演的構(gòu)圖、攝影的運用等手法，影視作品能夠?qū)⑶楦泻退枷胍孕蜗蠡姆绞匠尸F(xiàn)給觀眾。在觀看影視作品的過程中，我們可以欣賞到影像的美感，感受到音樂的魅力，體驗到劇情的張力，這些無形的藝術(shù)元素給我們帶來了美的享受。同時，影視作品中的文化內(nèi)涵、道德觀念等也會引起觀眾的思考和啟發(fā)，對我們的美育有著深遠的影響。
第二段：影視作品的情感共鳴
影視作品能夠通過展現(xiàn)人物的情感和生活的細節(jié)，引發(fā)觀眾情感上的共鳴。當我們觀看一部感人的影視作品時，我們會被劇中人物的喜怒哀樂所感染，與他們一同流淚或歡笑，這種情感共鳴促使我們更加深入地體會和思考自己與世界的關(guān)系。通過與影視作品中的角色的情感交流，我們不僅豐富了自己的情感經(jīng)歷，還增強了自身的情商和同理心。影視作品所帶來的情感共鳴能夠讓人感到溫暖和激勵，從而對我們的美育產(chǎn)生積極影響。
第三段：影視作品的社會反思
影視作為一種藝術(shù)形式，往往不僅僅是娛樂，更是對社會現(xiàn)象和人性問題的深入探討和反思。良好的影視作品常常通過展現(xiàn)現(xiàn)實生活中的問題和矛盾，告訴觀眾那些被忽視或被淡漠的事實，引發(fā)觀眾對社會現(xiàn)象的思考和反省。例如，《霸王別姬》通過展現(xiàn)男主角在戲劇舞臺和現(xiàn)實生活中的痛苦和掙扎，揭示了傳統(tǒng)價值觀與現(xiàn)代社會的沖突與妥協(xié)，引發(fā)了人們對性別身份、生活選擇和社會規(guī)范的思考。這種社會反思不僅使我們對自身的價值觀進行審視，也對我們的美育產(chǎn)生了重要影響。
第四段：影視作品的文化傳承
影視作品作為文化藝術(shù)的一種表達形式，承載著豐富的文化內(nèi)涵。通過對歷史事件、文化傳統(tǒng)、民族文化等的刻畫和呈現(xiàn)，影視作品不僅使觀眾對這些文化有更加深入的了解，還促使觀眾對自己的文化認同和自身身份的思考。例如，《阿凡達》通過創(chuàng)造一個虛構(gòu)的外星文化，表達了對環(huán)境保護和文化多元化的關(guān)切和探討，讓我們思考人類與環(huán)境、人類與文化之間的關(guān)系。通過觀賞這些具有文化內(nèi)涵的影視作品，我們的美育得到了新的啟迪和豐富。
第五段：影視作品對心靈的滋養(yǎng)
影視作品通過情節(jié)、角色和音樂等的展現(xiàn)，能夠給觀眾帶來愉悅和滿足的感覺，給我們的心靈帶來滋養(yǎng)。當我們沉浸在影視作品的世界中，忘記了自己的煩惱和困擾，放松了自己的心情，我們的內(nèi)心得到了一種平靜和安慰。影視作品給予我們的不僅僅是視覺和聽覺上的享受，更是對人生、人性和情感的思考和反思，這種影視所帶來的心靈滋養(yǎng)對我們的美育產(chǎn)生了重要影響。
總之，通過對影視作品的觀賞和鑒賞，我們可以獲得美的享受和文化內(nèi)涵的啟迪，感受到情感共鳴和社會反思的力量，豐富了自己的心靈世界。影視作品的美育效果不可忽視，它能夠為我們的人生增添色彩，為我們的思考和成長提供動力。因此，我們應(yīng)該加強對影視作品的鑒賞和欣賞，從中汲取更多的美的養(yǎng)分。
影視鑒賞論文篇十一
總有一種感動讓人淚流滿面。感動中國，情系人間溫暖。3月29日晚，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)學(xué)院全體13級同學(xué)于學(xué)院8樓學(xué)術(shù)報告廳觀看了2017感動中國十大人物頒獎典禮，并在觀后進行了集體討論活動，同學(xué)們都受到了極大的心靈震撼。
觀看影片的過程中，不少平日里活潑開朗的男生都不禁潸然淚下！每位獲獎?wù)叩纳砩隙奸W爍著人性的光輝！他們每個人，用自己的身體力行向全世界的人民詮釋著生命的意義、活著的意義，這種由生命爆發(fā)出的力量另人無比動容，讓我們感嘆同樣平凡的人卻有著如此不平凡的人生。
一位男生感動的說道：“其實他們教會了我們很多，留意生活中點點滴滴的積累，微笑地面對路途中的挫折與困難，清晨醒來發(fā)現(xiàn)一切還是美好的那就足夠了。”
量；我們能把囊中羞澀的錢幣拿出來幫助比我們更困難的人，希望他們面對困難不離不棄并勇敢面對；我們能把美好和諧的聲音傳到湖園的每一個角落，以成為數(shù)統(tǒng)學(xué)子中的一員而自豪！
活動的末尾，主持人感動地說道：“感動中國，情系人間溫暖。感動的背后，他們也留給了我們無限多的生活的啟示。我們活著除了為自己，更重要也是為了他人。我們要向感動中國人物學(xué)習(xí)的同時要化感動為力量帶領(lǐng)身邊的人行動起來，從自身做起，從一件小事做起，甘于奉獻，樂于助人，珍惜生活，珍愛生命，讓我們成為生活的強者，用我們的雙手溫暖世界?！?BR> 活動結(jié)束后一位同學(xué)這樣說道：“感動中國’每次感動，每次流淚，每次更堅強，感動于他們對生活的樂觀態(tài)度和克服一切困難的勇氣?！?BR> 忽然蝴蝶春風(fēng)滿，陽春三月話感動。三月的春風(fēng)已經(jīng)溫暖了萬物，讓我們用愛心來溫暖人間，用實際行動來譜寫春的頌歌吧！
總有一種感動讓人淚流滿面。感動中國，情系人間溫暖。3月29日，物理班全體同學(xué)于匯文樓577教室觀看了2012感動中國十大人物頒獎典禮，并在觀后進行了集體討論活動，同學(xué)們都受到了極大的心靈震撼。
怒放高原的并蒂雪蓮的夫婦胡忠和謝曉君，跨越海峽的希望之翼張平宜，烤羊肉串的愛心巴郎阿里木，托舉生命的最美媽媽吳菊萍，恪守孝道的平凡女孩孟佩杰，用靈魂演奏生命音符劉偉，遙遠蒼穹中最亮的星朱光亞，烈火鍛造的鐵血將帥劉金國，不負群眾的草鞋書記楊善洲，堅守肝膽事業(yè)的醫(yī)者吳孟超，他們每個人，用自己的身體力行向全世界的.人民詮釋著生命的意義、活著的意義，這種由生命爆發(fā)出的力量另人無比動容，讓我們感嘆同樣平凡的人卻有著如此不平凡的人生。
子孫驕傲的在地球上生活！
感動中國，情系人間溫暖。感動的背后，他們也留給了我們無限多的生活的啟示。我們活著除了為自己，更重要也是為了他人。我們要向感動中國人物學(xué)習(xí)的同時要化感動為力量帶領(lǐng)身邊的人行動起來，從自身做起，從一件小事做起，甘于奉獻，樂于助人，珍惜生活，珍愛生命，讓我們成為生活的強者，用我們的雙手溫暖世界。
影視鑒賞論文篇十二
近年來，影視文化已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。影片作為一種特殊的藝術(shù)形式，不僅可以帶給我們強烈的視覺沖擊，也可以傳遞情感、思想和價值觀。影視鑒賞課程正是針對這一趨勢而來的。在學(xué)習(xí)該課程的過程中，作為一個學(xué)生，我獲得了豐富的知識和深入的觀察，同時，我也認識到了教師在課堂上的重要作用。
第二段：語言和手法
語言和手法是電影作品的兩個基本部分。在我們接受影視鑒賞課程的過程中，教師著重講解了電影語言和手法對電影藝術(shù)和電影效果的影響。例如，拍攝角度、場景設(shè)置、音樂配合、演員表演等方面。通過觀察和分析這些基礎(chǔ)要素，我們可以更好地理解電影的創(chuàng)作過程，也可以在以后的觀影中有更高的鑒賞水平。
第三段：劇本和構(gòu)思
一個驚艷的電影背后，必然有一個精心制作的劇本和緊密的構(gòu)思。教師在課堂上引導(dǎo)我們深入劇本和構(gòu)思的內(nèi)容，讓我們更好地感受和理解電影的核心思想。通過研究電影的情節(jié)和主題，我們可以發(fā)現(xiàn)許多有趣的靈感和想法。這些靈感和想法可以幫助我們更好地發(fā)掘自己的創(chuàng)作潛力，并將其用于更具體的項目和實踐。
第四段：歷史和文化
電影作為一種文化現(xiàn)象，與社會和歷史息息相關(guān)。教師在課堂上也注重講解電影作品與社會背景和文化特征的關(guān)系。特別是在歷史和政治背景方面，有些電影直接或間接地向我們展示了社會的真實面貌。因此，我們應(yīng)該在鑒賞電影時，同時了解和學(xué)習(xí)背后的歷史和文化現(xiàn)象，讓我們的鑒賞水平更加全面和深入。
第五段：總結(jié)
影視鑒賞是一個廣泛而深奧的學(xué)科，需要受到良好的指導(dǎo)和教育。教師在課堂上的指導(dǎo)和講解，不僅幫助我們提高了實踐和鑒賞技巧，也啟示了我們更深層次的思考和領(lǐng)悟能力。因此，我非常感激影視鑒賞課程的教師，希望未來能夠繼續(xù)接受這樣的教育，充分發(fā)揮自己的潛力和能力。
影視鑒賞論文篇十三
《影視鑒賞》是一門選修課程，是一門美育課程，屬于素質(zhì)教育課范疇。
二、課程目的和任務(wù)。
通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生們了解并掌握影視藝術(shù)的基本知識、影視藝術(shù)的發(fā)展簡史及其審美鑒賞方法等，豐富學(xué)生的美育知識，提高學(xué)生對影視作品的審美感受力及鑒賞能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，加強人文素質(zhì)，培養(yǎng)健康良好而又多元開放的審美情趣，并且開闊思路，形成綜合性、創(chuàng)造性的現(xiàn)代思維能力。
三、課程教學(xué)的基本要求：
1、既要注意知識的連貫性及銜接關(guān)系，又要注意在全面教學(xué)的基礎(chǔ)上有所側(cè)重（側(cè)重電影藝術(shù)及其鑒賞）。
2、除按規(guī)定統(tǒng)一在課堂上觀看中外經(jīng)典電影外，學(xué)生應(yīng)盡可能多看中外優(yōu)秀影視作品尤其是電影作品。
四、作業(yè)訓(xùn)練要求：
根據(jù)學(xué)生實際，精選習(xí)題和設(shè)計練習(xí)，目的是有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。注重理論聯(lián)系實際，適當布置思考題，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的.能力。在作業(yè)訓(xùn)練中，試題選擇注重有代表性、典型性、具有客觀實際性，并且難度適當?shù)恼撌鲱}和觀后感。
影視藝術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物。
影視藝術(shù)是綜合藝術(shù)的結(jié)晶。
影視藝術(shù)與大眾傳播媒介。
影視藝術(shù)的巨大影響力。
影視既是藝術(shù)又是特殊形態(tài)的商品。
影視藝術(shù)的符號性、蒙太奇、長鏡頭、空鏡頭、聲音、服裝、色彩。
《亂世佳人》、《教父》、《辛德勒名單》、《尼羅河上的慘案》。
《馬路天使》、《李雙雙》、《立春》、《集結(jié)號》《花樣年華》、《大紅燈籠高高掛》《黃土地》、《奪面雙雄》、《孔雀》、《美人依舊》、《地道戰(zhàn)》。
五、電影。
《泰山》、《亂世佳人》、《教父》、《辛德勒名單》、《拯救大兵瑞恩》、《追捕》、《人性的證明》、《這里的黎明靜悄悄》、《尼羅河上的慘案》、《大蓬車》、《馬路天使》、《李雙雙》、《立春》、《集結(jié)號》《花樣年華》、《大紅燈籠高高掛》《黃土地》、《奪面雙雄》、《孔雀》、《美人依舊》、《地道戰(zhàn)》、《過年》、《霹靂嬌娃》、《指環(huán)王》、《貓和老鼠》《辦公室的故事》《美麗人生》。
六、課程的教學(xué)內(nèi)容、重點和難點及學(xué)時分配：
如果有特殊情況，有些電影需要進行調(diào)換。
社科部xx。
20xx年x月x日。
影視鑒賞論文篇十四
第二段：影視鑒賞的重要性
影視鑒賞是指對影視作品進行有效閱讀、理解和評價。這其中包含了對影視制作背景、影視技法、人物造型、情節(jié)構(gòu)思等多個方面的分析和解讀。通過影視鑒賞，我們不僅能夠更好地理解影視作品背后的意圖和深層含義，還能更好地欣賞和享受影視作品。
第三段：影視鑒賞的方法
影視鑒賞的方法包括三個方面。首先，應(yīng)先了解影視制作的過程和背景，以及影視作品所代表的文化和藝術(shù)形式。其次，要重點關(guān)注影視作品所采用的技法和手法，如畫面構(gòu)圖、音樂效果等，進一步理解影視作品的情感和意義。最后是對影視作品的細節(jié)分析，包括人物性格、情節(jié)轉(zhuǎn)折等各個方面，尤其要關(guān)注表達感情的細節(jié)，更深入地了解影視作品中的情感和思想內(nèi)涵。
第四段：影視鑒賞的價值
影視鑒賞有很多價值，不僅可以提高我們的審美素養(yǎng)，還可以幫助我們更加深入地了解人性、功利與生態(tài)等多方面的思考。影視作品也通過鑒賞成為人們交流、溝通的重要媒介，幫助人們了解和認識各個國家的文化和藝術(shù)特點，同時豐富了人們的娛樂生活。
第五段：總結(jié)
影視鑒賞是一項很有意義的活動，可以讓我們更有深度、更有廣度地去欣賞影視作品中的精神內(nèi)涵。在今后的生活中，我們應(yīng)該多關(guān)注影視作品，從中深化自己的思想、感情和文化層面的認識，成為一個更加有深度、有見識的人。
影視鑒賞論文篇十五
作為一個影視愛好者，我一直對影視鑒賞頗感興趣。因此，當聽說學(xué)校開設(shè)了一門關(guān)于影視鑒賞的課程時，我滿心期待地報了名。俗話說：“萬事開頭難”，我對這門課的前景抱有一些擔(dān)憂。然而，數(shù)節(jié)課下來的學(xué)習(xí)體驗令我驚喜不已。今天，我想分享一下我在影視鑒賞上課中的心得體會。
第二段：題材與技藝并重，課程設(shè)計別具匠心
這門影視鑒賞課程的設(shè)計非常別具匠心，將題材與技藝并重，令我學(xué)到了很多知識。課堂上，老師通過展示經(jīng)典電影片段，向我們介紹了各種電影類型，如喜劇、愛情、動作等等，并詳細解析了它們的特點、起源和演變。同時，老師還讓我們學(xué)習(xí)電影制作的基本技巧，如攝影、剪輯、特效等。通過對這些基本技藝的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地理解電影的表現(xiàn)手法，提高自己的影視鑒賞能力。
第三段： 鑒賞電影感受人生，拓寬視野與思維
影視鑒賞不僅僅局限于對影片內(nèi)容的欣賞，更是通過電影來感受人生，拓寬視野與思維。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了如何從影片中品味不同文化的魅力，如何通過分析電影主題來思考人生的意義等。通過觀看和討論電影，我不僅能夠欣賞到不同地區(qū)和時期的文化差異，還能夠深入思考和探索人生的智慧和價值觀。這種思維方式在我日常生活中也產(chǎn)生了深遠影響，讓我更加開放和包容。
第四段： 同學(xué)們的熱情讓學(xué)習(xí)充滿活力
除了課程設(shè)計精良，我在影視鑒賞課上還受益于同學(xué)們的熱情。作為一門選修課程，影視鑒賞吸引了很多和我一樣喜愛電影的同學(xué)。在課堂上，我們常常進行小組討論，分享對電影的理解和觀點。每個人都能夠從不同的角度給予影片不同的解讀和評價，這讓學(xué)習(xí)充滿了活力。同學(xué)們之間的互動，也讓我學(xué)到了很多新的東西，不僅僅是關(guān)于電影的知識，還包括對他人觀點的尊重和理解。
第五段： 影視鑒賞課的收獲與展望
通過這門影視鑒賞課，我獲得了很多收獲，并且對未來的學(xué)習(xí)和生活有了更多期待。影視鑒賞課不僅鍛煉了我的觀察能力和批判思維，還提升了我對電影的欣賞和創(chuàng)作的熱情?，F(xiàn)在，我更加愿意花時間去傾聽和理解別人的故事，用電影的方式去表達自己的觀點和情感。我希望將來能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)影視鑒賞領(lǐng)域，拓寬自己的知識面，更好地欣賞并創(chuàng)作出更有意義的電影作品。
總結(jié)：影視鑒賞課程讓我開闊了眼界，提升了自己的創(chuàng)作能力，并且?guī)Ыo我很多有意義的思考。在這門課上，我不僅僅學(xué)到了電影的技藝和知識，更培養(yǎng)了對藝術(shù)的熱愛和追求。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和探索，我將能夠在未來的人生道路上走得更遠，斬獲更多的收獲。影視鑒賞課程，讓我受益終身。
影視鑒賞論文篇十六
011340110彭朋《弱點》《辛德勒名單》《忠犬八公的故事》《六十年校慶》《白宮陷落》《丑角》《肖申克的救贖》《白宮陷落》是一部類似《虎膽龍威》類型的個人英雄電影。但是區(qū)別在于這部電影的主角并不是那么完美的，他也因為沒有救下美國第一夫人而被調(diào)離特勤組。
導(dǎo)演安東尼.?？f：“影片的中心人物可以說是一個有前科的人，是一個一心想要回到自己原先的工作崗位上的人。但是之前的工作上的失誤，讓他覺得自己無臉面回到原先的工作中去，所以他只好在辦公桌前混日子。機緣巧合之下，天降大任于斯人也。他得到了證明自己的機會，也得到了將功補過的機會。于是，一個英雄人物就出現(xiàn)了?！边@也是這部電影的亮點之處，它把英雄成功拉下了神壇，英雄在褪去身上的那層光環(huán)后其實也只是普通人，他們也會哭，也會笑，也會害怕，也會犯錯，就像蜘蛛俠里的彼得.潘或是鋼鐵俠里的托尼斯塔克一樣，因為缺點而顯得真實。
麥克.班尼也是一個英雄，他孤身一人因為責(zé)任因為愛國精神，也因為他與總統(tǒng)的友誼，憤然決然的沖入恐怖分子密布的白宮中，最終力挽狂瀾。
這部影片是一部時代背景下的典型美國商業(yè)大片，主題也很明確。就是為了凸顯美國人民面對危機面對災(zāi)害而展現(xiàn)出的頑強與積極樂觀的精神。我可以堅信這電影根本就是大美利堅愛國主義主旋律強心針電影。當時的時代背景是這樣的，自2007年末開始的經(jīng)濟危機，已經(jīng)經(jīng)歷了六個年頭來到了2013，最近看到的paulkrugman關(guān)于這個危機所帶來的破壞大概預(yù)估直接損失在60萬億美元，這個危機已經(jīng)遠超過了1930年代的大蕭條。最致命的問題是，年輕人就業(yè)率在全世界（甚至包括gdp仍然在高速上升的土耳其，中國和巴西）都維持在可怕的高位。
白宮在過去六年中，必然是頂在世界的中心。
我們可以主要關(guān)注電影中三次出現(xiàn)美國國旗大特寫（美國超人等各色英雄電影說到底就是主旋律電影，因為國旗總會出現(xiàn)在激動人心的時刻，比如被反派一陣猛毆，然后絕地反擊前那一刻。）一次是高高飄揚不說，第二次是被攻擊飛機打成篩子旗，被敵方降旗，第三次是勝利后星條旗又重新高高飄揚。
電影中很多正義凌然的臺詞，重看一遍結(jié)合時局背景再看一遍，就會發(fā)現(xiàn)話都是雙關(guān)的。簡單說來就是一句話，在危機下我們要更加united更加有信心克服我們眼前的巨大困難。
拋開影片的精神不談，單談一談影片本身的特點，你會發(fā)現(xiàn)導(dǎo)演對于情節(jié)和場面的掌控力非常強，比如轟炸機轟炸白宮與地面槍戰(zhàn)一部分，為了保證真實性，導(dǎo)演甚至搭建了一個白宮，所以影片的效果非常逼真。另外情節(jié)非常緊湊，沒有任何拖沓的現(xiàn)象，情節(jié)非常爽。導(dǎo)演福奎阿說：“這些內(nèi)容多虧了有一大批聰明的幕后人員幫助我，才有了現(xiàn)在的結(jié)果。無論是多么困難和緊張的場景，在他們的幫助和設(shè)計之下，都有不錯的效果。尤其是影片中的那些襲擊白宮的鏡頭，他們真的搭建了一個白宮的實景，這才讓影片有了真實感?！?BR> 總之，《白宮陷落》是一部劇情精彩又非常讓人熱血沸騰的影片，很值得去看。正文完。
影視鑒賞論文篇十七
影視鑒賞是一門非常寶貴的技能，它可以讓我們更好地欣賞和理解電影、電視劇等影視作品。在學(xué)習(xí)影視鑒賞的過程中，我積累了許多心得體會。下面我將結(jié)合個人經(jīng)驗，從不同角度來探討影視鑒賞的重要性以及如何更好地進行影視鑒賞。
第二段：影視鑒賞的意義
首先，影視鑒賞可以幫助我們更深入地了解影視作品中所蘊含的思想和情感。例如，經(jīng)典的電影作品《肖申克的救贖》中不僅有關(guān)于人性的探討，還探討了友情和家庭的重要性。這就需要我們在欣賞這部電影的過程中認真思考，才有能力理解并體會影片所想要表達的意義。
其次，影視鑒賞也可以讓我們拓寬視野，增強自身的文化素養(yǎng)。通過欣賞不同類型的影視作品，我們可以更好地了解不同文化之間的差異和聯(lián)系。例如，欣賞《黑豹》這部電影可以更好地認識非洲文化，了解黑人文化和歷史。
第三段：如何進行影視鑒賞
要做到好的影視鑒賞，就需要我們掌握一些技巧。首先，我們需要掌握用眼看電影的方法。這就需要我們通過觀察畫面、聽音樂等方式，來感知影片中所表現(xiàn)出的情感和意義。同時，我們也需要善于發(fā)現(xiàn)影片中的鴻溝之處，比如對話板著、攝像和音效不出色等。
其次，在進行影視鑒賞的過程中，我們也需要注重情感共鳴。因為好的影視作品往往能夠引起觀眾的共鳴，給人以深深的感動。比如《泰坦尼克號》這部電影以宏大的場面和動人的愛情故事征服了全球億萬觀眾的心。
第四段：個人體會
在我的影視鑒賞過程中，我學(xué)會了認真品味影片，并注重發(fā)現(xiàn)其中的人性和情感。我欣賞劉德華主演的電影《烈火戰(zhàn)車》時，從中感受到了自由、責(zé)任和義氣幾個方面。這激發(fā)了我對人生的熱情和內(nèi)心的追求。因此，我覺得影視鑒賞能夠增強個人對生活的理解和認知，讓我們從中獲得啟發(fā)和提升。
第五段：總結(jié)
綜上所述，影視鑒賞對于個人提升浸潤、文化素養(yǎng)、認知能力等方面有著巨大的幫助。有效的影視鑒賞技能，能夠讓我們更好地欣賞和體會影片所表達的意義和情感。因此，在接下來的生活中，我們應(yīng)該更多地從影片中汲取營養(yǎng)，并將其融入到生活中去。
影視鑒賞論文篇十八
影視作為一種重要的文化媒介，具有強大的影響力和感染力。而對于大眾來說，對影視作品的鑒賞能力是非常重要的。作為一門課程，《影視鑒賞》旨在提高學(xué)生對影視作品的理解和分析能力，讓學(xué)生能夠更好地欣賞和評價影視作品。通過學(xué)習(xí)這門課程，我獲得了很多新的知識與認識，也深化了自己對電影和電視劇的理解。下面我將從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、對影視工業(yè)的認識、對影視表達能力的提升、對于觀影的變化以及對于影視創(chuàng)作的啟示這五個方面來談?wù)勛约旱男牡皿w會。
首先，在學(xué)習(xí)《影視鑒賞》這門課程中，我了解了許多關(guān)于影視劇創(chuàng)作的方方面面，比如編劇、導(dǎo)演、攝影、制片等。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了《羞羞的鐵拳》《白鹿原》《芳華》等知名影片，并深入剖析了影片背后的故事和創(chuàng)作手法。通過這些學(xué)習(xí)，我更加明白了一部好的影視作品背后需要眾多的人才和團隊的努力。這讓我對影視劇的制作流程有了更深的認識。
其次，通過學(xué)習(xí)《影視鑒賞》，我對影視工業(yè)有了更為全面和深入的認識。在課程中，我們研究了中國電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程以及不同類型電影的盈利模式。我們還探討了外國電影對中國電影的影響以及中國電影在國際市場的競爭力。這些知識讓我意識到影視工業(yè)是一個復(fù)雜而龐大的體系，有著巨大的商業(yè)價值和社會意義。
第三，學(xué)習(xí)《影視鑒賞》不僅提高了我對影片的欣賞水平，也增加了我對影視表達能力的理解。在課程中，我們學(xué)習(xí)了電影語言的基本要素，如鏡頭、剪輯、音樂等，以及它們在影片中的運用技巧。我們也討論了不同類型影片的表達手法和創(chuàng)新實踐。通過這些學(xué)習(xí)，我開始懂得如何通過影像來傳達思想和情感，如何用音樂和配樂來增強影片的表現(xiàn)力。這讓我在欣賞影視作品時能夠更加敏銳地捕捉到導(dǎo)演的意圖和創(chuàng)作手法。
第四，學(xué)習(xí)《影視鑒賞》也對我的觀影體驗產(chǎn)生了積極的影響。以前，在觀看電影或電視劇時，我更多地只是被劇情、角色和畫面所吸引，很少去思考其中的深意和藝術(shù)構(gòu)造。但通過這門課程的學(xué)習(xí)，我開始逐漸注意到影片中的細節(jié)和隱喻，并試圖解讀導(dǎo)演的用意。這樣的觀影方式使我能夠更加深入地理解和欣賞影片，從而提升我的觀影體驗。
最后，學(xué)習(xí)《影視鑒賞》對我在影視創(chuàng)作方面產(chǎn)生了重要的啟示。課程中，我們學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的影片作品，并了解了導(dǎo)演們的創(chuàng)作理念和技巧。這讓我在影視創(chuàng)作方面有了更多的啟發(fā)和嘗試。我開始思考如何通過影像來表達自己的想法和觀點，如何運用剪輯和音樂來增強表現(xiàn)力。這讓我對自己的創(chuàng)作充滿了信心和激情，也希望有一天能夠創(chuàng)作出一部別具一格的影片作品。
綜上所述，學(xué)習(xí)《影視鑒賞》不僅豐富了我的知識和認識，提高了我的欣賞水平，也增加了我對影視表達能力的理解，對影視工業(yè)產(chǎn)生了更為全面的認識。同時，這門課程也改變了我的觀影方式，并對我的影視創(chuàng)作產(chǎn)生了重要的啟示。通過學(xué)習(xí)這門課程，我對電影和電視劇有了更深刻的了解和體會，并立志在未來能夠創(chuàng)作出一些有價值和有意義的作品。
影視鑒賞論文篇一
教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，這是我國高等教育發(fā)展的必然趨勢。進入新世紀，尤其是2001年我國加入wto后，全球化浪潮對我國高等教育的影響越來越明顯，而對工商管理類專業(yè)的沖擊更大。全球化也是高等學(xué)校培養(yǎng)的管理人才立足國內(nèi)、走出國門的重要體現(xiàn)。對工商管理類專業(yè)的學(xué)生推行雙語教學(xué)，是適應(yīng)我國高等教育國際化趨勢的發(fā)展需要，也是培養(yǎng)具有國際合作意識、國際交流與競爭能力的外向型管理人才的重要舉措。
一、雙語教學(xué)的基本內(nèi)涵。
所謂雙語教學(xué)，即用非母語進行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)，其實際內(nèi)涵因國家、地區(qū)不同而存在差異。在加拿大，雙語教學(xué)一般指在英語地區(qū)用法語授課的教學(xué)形式。在美國，雙語教學(xué)一般指用西班牙語進行的學(xué)科教學(xué)。在澳大利亞，雙語教學(xué)是指用非母語(英語)進行的部分學(xué)科教學(xué)。在中國，雙語教學(xué)是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進行學(xué)科教學(xué)，目前絕大部分是用英語。國際通行的一般意義的雙語教學(xué)是指在教育過程中，有計劃、有系統(tǒng)地使用兩種語言作為教學(xué)媒體，使學(xué)生在整體學(xué)識、兩種語言能力以及這兩種語言所代表的文化學(xué)習(xí)及成長上，均能達到順利而自然的發(fā)展。
二、工商管理類專業(yè)實施雙語教學(xué)的必要性。
隨著國際貿(mào)易、國際投資的進一步深入，世界經(jīng)濟正朝一體化的方向加速發(fā)展。我國加入世界貿(mào)易組織己經(jīng)7年多了，我國享受的對發(fā)展中國家的許多保護政策逐漸到期，全球競爭越來越加劇，國際交流更加頻繁。同時面對來自世界各國競爭對手的挑戰(zhàn)，這對21世紀的企業(yè)管理人才提出了更高、更新的要求。
為了適應(yīng)社會的需要，雙語教學(xué)近年來逐漸進入了高等學(xué)校經(jīng)濟管理學(xué)院。我國教育部在2001年出臺了《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，其中第八條明確要求高校要積極開展雙語教學(xué)，要在高校積極推動使用英語等外語進行教學(xué)，提出“本科教育要創(chuàng)造條件，使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學(xué)”。還特別強調(diào)“高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)，以及為適應(yīng)我國入世后需要的金融、法律等專業(yè)，更要先行一步，力爭三年內(nèi)，外語教學(xué)課程要達到所開課程的5%至10%,暫不具備直接用外語講授條件的學(xué)校、專業(yè)，可以對部分課程先實行外語教材、中文授課，分步到位”。
二十一世紀是經(jīng)濟全球化的時代，社會經(jīng)濟發(fā)展對教育事業(yè)提出了更高要求，經(jīng)濟全球化，需要有“全球化”的管理人才去適應(yīng)。管理人才培養(yǎng)的國際融合是大勢所趨，雙語教學(xué)是在這種國際形勢下的必然產(chǎn)物。雙語教學(xué)不論是對高等學(xué)校的工商管理類專業(yè)，還是對中國的整個教育界，都是一個全新的嘗試。引入工商管理類雙語教學(xué)課程的目的主要有兩個:第一，引入國際上最先進的教材，學(xué)習(xí)國外先進的管理思想以及管理理念，促進教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化;第二，努力營造英語學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生英語能力的全面提高。中國加入wto之后，我們培養(yǎng)的管理人才將直接面對著一個與世界接軌的知識型社會，頻繁的跨國貿(mào)易合作要求我們掌握國際上的各種游戲規(guī)則尤其是經(jīng)濟、管理和法律規(guī)則。
三、工商管理類專業(yè)實施雙語教學(xué)的形式。
根據(jù)工商管理類專業(yè)師資和學(xué)生的外語水平與專業(yè)知識的實際，目前國內(nèi)大多數(shù)經(jīng)濟管理學(xué)院所采取的雙語教學(xué)形式主要有三種：
1.混合型。
這種雙語教學(xué)形式，采用外文教材，教師用外文與漢語交錯進行講授。這種形式既有外文的內(nèi)容，又有漢語的輔助理解適合大多數(shù)高等學(xué)校。
2.全外型。
即所開設(shè)的雙語教學(xué)課程，采用外文教材，直接用外文講授。這種形式對教學(xué)老師和聽課同學(xué)要求都相當高。一般在國內(nèi)的名牌大學(xué)里采用。
3.半外型。
這種形式屬于雙語教學(xué)中比較初級的一種，即采用外文教材，用漢語講授。地方性以教學(xué)為主的高校，在基礎(chǔ)英語教學(xué)之后，再在基礎(chǔ)課和專業(yè)課中有選擇地采用這種雙語教學(xué)形式比較合適。
另外，少數(shù)教師也采用中文教材，但板書或講課過程中穿插一些外語，這是一種比較簡單的類型，在雙語教學(xué)中用得也比較多。
四、工商管理類專業(yè)實施雙語教學(xué)的難點。
1.師資。
“師資”問題是對于進行工商管理類課程雙語教學(xué)中極其重要的方面。雙語教學(xué)最顯著的特點是在教學(xué)的過程中語言涉及到英語，內(nèi)容涉及到國際上最先進的管理思想和管理理念以及法律規(guī)則。這些特點決定了教學(xué)過程對教師的高要求。承擔(dān)雙語教學(xué)的教師感覺壓力很大，自己必須在完全消化原版教材的基礎(chǔ)上，走在該專業(yè)領(lǐng)域的最前端，不斷地補充新材料。
教師的口語標準與否，直接影響到了教學(xué)效果。教師在授課過程中使用的英語語言應(yīng)該精煉簡潔，板書時重要的英語詞匯要加注中文，以確保學(xué)生掌握。其實雙語教學(xué)中英語能力的培養(yǎng)和專業(yè)知識的習(xí)得是并重的。當授課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生大面積跟不上時，那就說明教師在教學(xué)的某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，很有可能是教學(xué)難度過大，應(yīng)及時調(diào)整。
一般說來，教師和學(xué)生的英語均達到較高水平時，雙語教學(xué)的效果是很明顯的。從海外留學(xué)歸來的老師，在雙語教學(xué)中充分運用了純熟的英語口語和國際領(lǐng)先的教學(xué)理念，往往會收到很好的效果。
目前，教師的英語水平還是整個雙語教學(xué)過程的瓶頸。大多數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在還沒有統(tǒng)一審核教師英語能力的標準，申報雙語教學(xué)的教師大都是自我評定，然后由學(xué)校教學(xué)管理部門和各學(xué)院教學(xué)質(zhì)量跟蹤小組隨時監(jiān)督。
2.教材。
我國教育部在2001年出臺的《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，其中第九條指出“對于信息科學(xué)、生命科學(xué)等發(fā)展迅速、國際通用性、可比性強的學(xué)科和專業(yè)可以直接引進先進的、能反映學(xué)科發(fā)展前沿的原版教材。但現(xiàn)在的工商管理類原版教材價格動輒上百元甚至幾百元人民幣，這對于學(xué)生來說難以承受。所以更多的經(jīng)濟管理學(xué)院比如北京大學(xué)光華管理學(xué)院、清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院選用影印版外文教材，價格一般在幾十至一百元人民幣之間。采用外文影印教材同樣也能做到教學(xué)內(nèi)容的國際化，保證學(xué)生所獲取的知識是原汁原味的。但影印教材都會涉及影印版權(quán)的問題，所以外文教材大都在國外出版后一至兩年甚至幾年后才能影印出版，有較長的時間滯后期，這對于工商管理類課程動態(tài)性和即時性很強的要求不吻合。
3.學(xué)生兩極分化。
由于本科學(xué)生在高中階段的外語基礎(chǔ)s雙語教學(xué)的態(tài)度截然不同。工商管理專業(yè)中對雙語教學(xué)抵觸比較大的同學(xué)認為，“我們學(xué)的是管理知識，而不僅僅是外語。上雙語課程，由于外語的原因變得艱深晦濕，我們往往將課本當成外文閱讀材料，學(xué)習(xí)的重心不知不覺偏向了外語而不是專業(yè)知識本身，這樣就造成了本末倒置。英語基礎(chǔ)好的同學(xué)則認為，“英語水平的全面提高不僅僅限于每周兩次英語課，雙語教學(xué)模式的推行是一個極其有效的方式，在專業(yè)基礎(chǔ)課，甚至是專業(yè)課上接觸英文教材，接受國際先進的管理知識，尤其是跨國公司的經(jīng)典案例，無論對于專業(yè)知識的習(xí)得，還是英語能力的全面提高都是很有益的”。學(xué)生中這兩種極端的反應(yīng)，很大程度上取決于學(xué)生自身的英語水平和學(xué)習(xí)態(tài)度。英語水平偏低的同學(xué)，在英語學(xué)習(xí)中己經(jīng)存在很大困難，當面對一本全英文的專業(yè)教材時，產(chǎn)生排斥、逃避的心理是可以理解的，這也是很多同學(xué)想找翻譯版教材做輔助材料的主要原因。但如果同學(xué)們能克服困難，盡快擺正心態(tài)，努力學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時間的適應(yīng)之后，收益將是巨大的。對于英語基礎(chǔ)好的同學(xué)來說，他們是雙語教學(xué)的最大受益者，無論是在專業(yè)知識，還是在英語能力上都會有一個大的跨越，他們將在以后的學(xué)習(xí)和工作中很快地適應(yīng)國際企業(yè)管理前沿的角色。
五、對工商管理類專業(yè)雙語教學(xué)的幾點建議。
1.功能定位。
雙語教學(xué)不應(yīng)該與大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)的功能相混淆。這也是目前頗有爭議的方面。我認為，對于經(jīng)濟管理類專業(yè)用雙語教學(xué)讓同學(xué)們通過純外文教材，學(xué)習(xí)管理方面的專業(yè)詞匯，了解原汁原味的英文內(nèi)容、國外先進的管理思想和管理理念以及豐富多彩的跨國公司經(jīng)典案例，并且讓同學(xué)們有能力在寫畢業(yè)論文的時候能夠一定程度上進行外文文獻檢索。而英語會話的能力、閱讀能力、寫作能力以及聽寫能力則是大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)的主要任務(wù)。所以不要本末倒置。
2.教師培訓(xùn)。
由于工商管理類專業(yè)涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，很容易出現(xiàn)兩種不利局面:會說英語，但沒有系統(tǒng)的管理專業(yè)知識;或者有系統(tǒng)的管理專業(yè)知識，但英語表達能力欠缺。這兩種情況對本類專業(yè)雙語教學(xué)都是很不利的。引進有國外生活經(jīng)歷的教師，或有本科英語專業(yè)背景的、有工商管理類專業(yè)碩士學(xué)歷的教師，他們比較能勝任本類專業(yè)雙語教學(xué)。或者把現(xiàn)有講授雙語的教師送出國外進行為期1至2年的'培訓(xùn)，這也是一個很好的解決辦法。尤其是對于以教學(xué)為主的一般本科院校引進雙語教學(xué)人才比較困難的情況下，把教師送出國去培訓(xùn)雙語教學(xué)能力是比較可行的，成本也不高。
4.課程安排。
進行雙語教學(xué)的課程應(yīng)安排在大二下學(xué)期至大四上學(xué)期之間為宜，最好安排在大學(xué)三年級。因為這一期間同學(xué)們有一定的外語基礎(chǔ)，并且學(xué)生要考英語四、六級，這樣可以相輔相成。另外，有的同學(xué)要考研究生，名牌大學(xué)的工商管理類專業(yè)研究生入學(xué)考試中有一部分專業(yè)課試題是需用英文解答的，面試也要用英文，以測試英語口語和寫作能力，并且這些方面對于管理方面的知識要求都比較高，基礎(chǔ)英語很難涉及到這些內(nèi)容。而且外企在招聘學(xué)生的時候，管理專業(yè)方面的英語知識就更是必須的。因此，這也可以加同學(xué)們雙語學(xué)習(xí)的積極性。
5課程設(shè)置。
從我所上過的雙語課程效果來看，學(xué)生要先上過工商管理的基礎(chǔ)課程后再安排雙語課程效果比較好，也即先修課程用中文講授，后續(xù)課程用英文教學(xué)。比如，同學(xué)們先學(xué)過用中文講授的《營銷管理》，再學(xué)習(xí)用雙語講授的《國際營銷》效果就比較好。而給同學(xué)們上《組織行為學(xué)》的時候感覺效果不理想，原因在于之前同學(xué)們連有關(guān)的基本概念都沒有，突然接觸到有不少專業(yè)詞匯的課程就有較大難度。再比如先上過中文版的《基礎(chǔ)會計》，然后再上英文版的(〈高級會計》效果就明顯好些。學(xué)過了一些管理學(xué)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后，《國際企業(yè)管理》采用雙語教學(xué)效果就不錯。
另外，最好是必修課安排雙語教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，而選修課用雙語講授則會受到學(xué)生態(tài)度以及積極性的較大影響。由于不同學(xué)校工商管理專業(yè)的課程設(shè)置不盡相同，所以沒有統(tǒng)一原則要求哪些課程必須開設(shè)雙語教學(xué)，哪些課程不能開設(shè)，這需要教務(wù)處和學(xué)院協(xié)調(diào)安排。尤其是在教學(xué)大綱修訂的時候明確注明某門課是雙語教學(xué)課程，教學(xué)大綱也應(yīng)該用英文寫以示強調(diào)，而不是每門課都可開設(shè)可不開設(shè)雙語教學(xué)。否則，這種隨意性會使得這門雙語課程缺乏連貫性。當然，目前很多經(jīng)濟管理學(xué)院己經(jīng)在課程設(shè)置的時候?qū)㈦p語教學(xué)考慮在其中，這一方面的問題將逐漸得以解決。
7.課程考核。
雙語教學(xué)的一個特點就是用外文教材，無論是原版教材或影印版教材。但不同的課程特點不一樣，因此，對于有的課程宜采用開卷考試，比如《營銷管理》，因為其內(nèi)容太多。而有的課程比如《高級會計》則開卷或者閉卷考試均適宜，因為其內(nèi)容相對比較集中。雙語教學(xué)不宜采取寫論文的方式進行考核，否則會導(dǎo)致有的同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，努力程度不夠，最后導(dǎo)致雙語教學(xué)效果不好。如果是同一門課程即有中文講授的，又有雙語教學(xué)的，那么雙語教學(xué)的考試可以開卷考試，如果采取閉卷考試的話可以把試卷出得簡單一些，以便于同中文教學(xué)的考試難度保持平衡，同時對于選擇和不選擇雙語教學(xué)的學(xué)生成績上也能保持一致。
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影視鑒賞論文篇二
［摘要］音樂教育在普通高校是素質(zhì)教育中美育教育的重要組成部分，從早期的形成到現(xiàn)今的普及，在發(fā)展中不斷地進行著改革，使音樂教育在普通高校的模式及功能更趨向國際化。
［關(guān)鍵詞］形成;發(fā)展;改革;多功能;多元化;研究型。
很多老師和學(xué)生認為在高等院校開設(shè)音樂課，進行音樂教育是近年來才發(fā)展起來的。這種觀點是錯誤的，沒有任何根據(jù)。之所以這樣認為是他們沒有對這門學(xué)科去更多的了解，更多的關(guān)注。只有了解才能更好地去學(xué)習(xí)這門學(xué)科。
一、普通高校中音樂教育的形成。
音樂教育是藝術(shù)教育中一個重要的組成部分，是藝術(shù)教育中不可或缺的一部分。它早在五四時期就在北大由蔡元培校長發(fā)起了。當時成立了北大音樂傳習(xí)所，并強調(diào)應(yīng)把美育教育列為國民教育的宗旨之一，規(guī)劃了一幅全民藝術(shù)教育的藍圖。中國當代藝術(shù)大師劉天華、肖友梅都曾先后在北大執(zhí)教。而清華大學(xué)在20世紀30年代建校初期也開始了音樂教育，成立了中樂部、西樂部，逐漸開展了較為系統(tǒng)的普通音樂教育，1946年還成立了音樂室。這一方面為音樂教育的專業(yè)化提供了一個平臺，一方面也帶動了音樂教育的國民普及。
二、普通高校中音樂教育的發(fā)展。
普通高校音樂教育的發(fā)展早期只有極少一部分在學(xué)校開設(shè)，發(fā)展比較緩慢。確切地說，到了20世紀80年代才發(fā)展起來。這時音樂教育在普通高校有兩種功能:首先，面向全校的本科生開設(shè)普及性藝術(shù)類課程，使他們具有較豐富的藝術(shù)知識，同時具有較高的趣味、格調(diào)和鑒賞力，從而成為有相當藝術(shù)修養(yǎng)的人才;開設(shè)課程王要是音樂賞析及音樂基礎(chǔ)知識。另外與學(xué)校藝術(shù)團掛鉤，為學(xué)校藝術(shù)團進行專業(yè)性指導(dǎo)與教學(xué);面向全校的群眾性藝術(shù)活動指導(dǎo)和服務(wù)。
三、普通高校中音樂教育的改革。
到了90年代隨著素質(zhì)教育的改革、發(fā)展，又有一大批普通高等院校大力度地發(fā)展音樂教育。這主要表現(xiàn)在師資力量、教學(xué)模式及教法、硬件設(shè)施等全面發(fā)展。清華大學(xué)和北京大學(xué)又一次成為了改革的領(lǐng)跑者。經(jīng)歷了一次次的.變革、發(fā)展。北京大學(xué)重新成立了藝術(shù)系。這次改革增加了音樂教育在普通高校的學(xué)術(shù)研究功能。學(xué)校除了音樂普及和音樂教育教學(xué)活動，又積極培養(yǎng)藝術(shù)教育、藝術(shù)評論、藝術(shù)實踐和藝術(shù)研究的專門人才(包括一批藝術(shù)研究的高級人才)，這些人才在理論基礎(chǔ)、專業(yè)訓(xùn)練、綜合素質(zhì)等三個方面都要達到較高要求;并使他們最終通過對社會的藝術(shù)教育、藝術(shù)評論、以及在藝術(shù)產(chǎn)業(yè)、藝術(shù)科技、廣告產(chǎn)業(yè)等方面的探索和研究，為社會主義精神文明的建設(shè)和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展做出自己的貢獻。這是一種新的音樂教育模式，它具有多元化，多功能;它是借鑒世界一流大學(xué)藝術(shù)教育的辦學(xué)模式，結(jié)合我國現(xiàn)時期普通高校藝術(shù)教育的發(fā)展需要而進行的改革。這是通過研究進行改革，通過改革進行再研究，使藝術(shù)教育在普通高校的素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用，起到更好的效果。改革的另一個特點就是理論與實踐的結(jié)合。這在很多大學(xué)都有開展。他們把學(xué)生音樂教育的普及與學(xué)校的藝術(shù)團相結(jié)臺，真正做到學(xué)以致用。這一方面清華大學(xué)和北京大學(xué)同樣走在了前面，清華的學(xué)生藝術(shù)團非常豐富，有軍樂隊、交響樂隊、民族管弦樂隊、鍵盤隊、合唱隊、舞蹈隊、話劇隊、京劇隊、曲藝隊、國際標準舞隊、美術(shù)隊共11支隊伍，吸引了數(shù)百名本科生和碩士生參加藝術(shù)團活動，現(xiàn)規(guī)模為800余人，為學(xué)校營造了濃郁的、高雅的藝術(shù)氛圍。而北大學(xué)生藝術(shù)團包括學(xué)生合唱團、學(xué)生管弦樂團、學(xué)生舞蹈團、學(xué)生民樂團等，他們多次應(yīng)邀出訪美國、西班牙、新加坡等國并在國際比賽中獲獎。使北京大學(xué)藝術(shù)具有邁向具有世界聲譽的大學(xué)生藝術(shù)團體．也推動校園文化建設(shè)。這些改革證明我國的音樂教育已經(jīng)從高校音樂普及漸漸過渡到多種功能相結(jié)合的研究型教育。這與我國要建設(shè)世界一流研究型大學(xué)的教學(xué)理念相吻合。同時也適應(yīng)當代大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的要求。有利于大學(xué)生多維化發(fā)展。他們不僅僅滿足于普及性音樂教育，通過音樂的實踐和對音樂更深層次的研究來拓寬知識面，更好地把理性思維與感性思維結(jié)合起來。讓創(chuàng)造力和想象力更為豐富，使其為其他學(xué)科的研究提供幫助。
普通高校的音樂教育不僅僅在模式及功能的轉(zhuǎn)化上吸引學(xué)生，更為學(xué)生提供了很多的硬件配備。這一方面很多學(xué)校都很重視。他們建立藝術(shù)教育專用教學(xué)樓。在北京大學(xué)、在東北大學(xué)都有專門的藝術(shù)大樓。尤其北京大學(xué)還設(shè)有蘋果電腦實驗室和圖書音像資料室。募集國內(nèi)外各門類藝術(shù)和藝術(shù)學(xué)的圖書音像資料。現(xiàn)今我國很多實力較強的高等院校都在大力的發(fā)展音樂教育;他們的發(fā)展必將帶動音樂教育在普通高校的更廣泛的普及。音樂教育在普通高校的發(fā)展為學(xué)生帶來新鮮的血液。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生每年選修各類音樂課達到學(xué)生總數(shù)的50%以上。與課余社團活動相結(jié)合，參與的學(xué)生能夠達到90%。這是一個很好的現(xiàn)象。當然，在教學(xué)模式的合理化、科學(xué)化、教學(xué)資源的有效利用上還有很多不足之處。在各高校的普及應(yīng)更快;實現(xiàn)音樂教育的教學(xué)多元化、形式多樣化、研究國際化;真真正正地做到音樂教育在我國高校的普及。
［參考文獻］。
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影視鑒賞論文篇三
目前，從國際的交流與發(fā)展來看，經(jīng)濟全球化讓不同文化和種族在很大程度上出現(xiàn)了融合的局面；而從國內(nèi)的高校就業(yè)市場來看，市場對畢業(yè)生外語的認知和表達也做出了很高的要求。
基于以上兩點原因，雙語教學(xué)作為教育的社會性的體現(xiàn)愈加顯得重要。如何激發(fā)學(xué)生在雙語教學(xué)中的認知動機是使用雙語教學(xué)教師的根本出發(fā)點。本文重點論述在加拿大社會心理學(xué)家加德納（gardner）的社會—教育模式下，影視鑒賞對學(xué)生動機和雙語教學(xué)的促進作用。
1雙語教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)。
對于雙語教學(xué)在理論上的定義和時間上的界定，國內(nèi)外學(xué)者們眾說紛紜，莫衷一是。但筆者認為，對目的語言為非母語的學(xué)生，“雙語”和“雙語教學(xué)”的界定是：將學(xué)生的外語或第二語言，通過教學(xué)和環(huán)境，經(jīng)過若干階段的訓(xùn)練，使之能代替，或接近母語的表達水平。
筆者認為，雙語教學(xué)是傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)的有利補充，大學(xué)英語教學(xué)為創(chuàng)新型的雙語教學(xué)提供了基礎(chǔ)和前提。
兩者在提高二語習(xí)得者的外語應(yīng)用方面是相互促進的，目標也是一致的。在美國、加拿大等雙語國家，在日常生活中可以隨時接觸第二語言的學(xué)習(xí)語境，而我國屬于單語國家，學(xué)生除了課堂內(nèi)的外語學(xué)習(xí)以外，課外很難接觸外語學(xué)習(xí)的語境。
這也是大學(xué)英語教學(xué)學(xué)時多而效果差的主要原因。而雙語教學(xué)的開設(shè)能很好地解決這個問題，通過雙語課教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時也學(xué)習(xí)了英語知識，創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
加拿大社會心理學(xué)家加德納（r。c。gardner）的社會—教育模式涵蓋了雙語教育的整個過程，該模式可以通過下圖表示：
加德納在動機領(lǐng)域內(nèi)所做的研究主要是受到mowrer的影響的（1950，citedinlarson—freemanandlong1994），但是mowrer的研究的主要內(nèi)容是針對母語進行的。mowrer認為學(xué)習(xí)母語的孩子之所以取得了成功，是因為他們首先想融入他的家庭，然后，再融入更大的社會語言群體。以此為基礎(chǔ)，加德納把動機作為影響雙語學(xué)習(xí)的一個因素，對此進行了更進一步的調(diào)查研究。
加德納的模式是在有組織的雙語教學(xué)的課堂上而不是在其他的自然的背景中研究雙語學(xué)習(xí)的。社會—教育模式試圖通過把雙語教學(xué)的兩個方面結(jié)合在一起來研究雙語學(xué)習(xí)。
這兩個方面是：社會和文化背景。社會和文化背景指的是學(xué)習(xí)者的生活背景，決定著學(xué)習(xí)者對于其他的語言和文化的信念，這樣的信念對于雙語教學(xué)有著重要的影響。
加德納的社會—教育模式的第二部分論述了人們普遍認為的對于雙語學(xué)習(xí)最有影響的四種個人差異，包括智力、語言性向、動機（態(tài)度）和情景焦慮這4個變量（gilesandcoupland1991）。筆者10月份通過對20入學(xué)的100名新生和入學(xué)的100名大二學(xué)生兩類人群做了調(diào)查問卷。
結(jié)果表明：針對雙語教學(xué)中個人所面對的智力、語言性向、動機（態(tài)度）和情景焦慮4方面問題，在100名大一新生中有3%的學(xué)生集中在智力方面，有10%的學(xué)生集中在語言性向方面，另外有8%集中在情景焦慮方面，而集中在動機方面的比例竟高達79%；而大二學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中針對以上4個方面問題所占的比例分別是：1%、8%、7%和84%。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語成績不好和其動機有很大的關(guān)系。在雙語學(xué)習(xí)過程中，屢次受挫易使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，能力不能提高，進而使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當中更易受挫，形成惡性循環(huán)。針對于此，筆者在雙語教學(xué)中改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，利用生動的雙語教學(xué)使同學(xué)們完全融入到外來文化和語言的學(xué)習(xí)中。
對于高校學(xué)生雙語學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，近些年來已經(jīng)成為高校教師研究的`主要課題。隨著高校中教學(xué)硬件設(shè)施的不斷改進，很多老師在雙語教學(xué)中都會利用多媒體播放ppt和一些視頻影片。
與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，英語電影因蘊含豐富的文化知識、地道的英語表達和融合多種信息傳播介質(zhì)于一體等原因，它對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高他們的英語綜合運用能力有著極大的優(yōu)勢。據(jù)調(diào)查，90%左右的學(xué)生表示出對電影欣賞有著極大的興趣，也愿意通過欣賞英語電影來提高英語水平。
如果教師能夠采取積極有效的教學(xué)方法和手段，科學(xué)地利用英語電影進行教學(xué)，就能很好地發(fā)揮英語電影在英語學(xué)習(xí)中的作用。筆者認為，教師在英語教學(xué)中，可以通過課前導(dǎo)入與課上要講授內(nèi)容有關(guān)的影視片段，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生探知未知領(lǐng)域的興趣；另外，在講授內(nèi)容結(jié)束后，播放相關(guān)影片，并輔以泛聽—精聽的教學(xué)方法，學(xué)生也可以在有限的語言空間中更大程度地接受第二外語教育。
4結(jié)語。
高校教師應(yīng)在允許的情況下，加大多媒體教學(xué)中影視鑒賞的比重，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中積極地練習(xí)和思考，并在雙語教學(xué)中，最大限度的提高學(xué)生的英語綜合能力。
影視鑒賞論文篇四
本項目在前期探索成功的臨床實習(xí)階段雙語教學(xué)改革(雙語教學(xué)查房、雙語匯報病情和雙語病例討論等）的基礎(chǔ)上，進一步深化教學(xué)改革[1]。在《內(nèi)科學(xué)》實踐課中開展雙語教學(xué)，并在雙語教學(xué)優(yōu)秀師資團隊構(gòu)建、教學(xué)建設(shè)、多媒體建設(shè)、案例式教學(xué)和pbl教學(xué)融合雙語教學(xué)等方面開展研究，探索適合本校實際的、高效可行的《內(nèi)科學(xué)》實踐課雙語教學(xué)模式，以進一步推動本院雙語教育的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)科學(xué)知識的同時提高醫(yī)學(xué)英語水平，為培養(yǎng)出能應(yīng)用外語思考、用外語解決實際問題能力的、適應(yīng)我國當前衛(wèi)生需求的復(fù)合型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。
1對象。
選取本院近3年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對象并開展《內(nèi)科學(xué)》實踐課的雙語教學(xué)。
2雙語教學(xué)準備階段。
2.1雙語教學(xué)師資團隊建設(shè)選擇具有豐富專業(yè)知識和臨床經(jīng)驗、英語聽說讀寫表達能力強、有中級以上職稱者承擔(dān)雙語教學(xué)任務(wù)，組建內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)小組；由醫(yī)院聘請外教對雙語授課教師進行定期的（每周一次）英語口語培訓(xùn)；鼓勵教師出外學(xué)習(xí)和參加相關(guān)的學(xué)生會議，提高雙語教學(xué)教師的整體水平，構(gòu)建一個高水平的師資團隊。
2.2編寫內(nèi)科學(xué)實踐課雙語教學(xué)配套教材在參照內(nèi)科學(xué)理論課雙語教學(xué)教材的前提下，根據(jù)臨床雙語教學(xué)的需要，編制一批難度適宜、操作可行的《內(nèi)科學(xué)》實踐課雙語教學(xué)教材。主要包括中英文對照的臨床操作指南、病例、臨床日常用語等。
2.3購買和自建《內(nèi)科學(xué)》雙語教學(xué)多媒體資源根據(jù)本教學(xué)模式的需要，課題組將適當購買一批高質(zhì)量的《內(nèi)科學(xué)》雙語教學(xué)多媒體資源（視聽教材、網(wǎng)絡(luò)課件或網(wǎng)絡(luò)課程）；并發(fā)揮自身的優(yōu)勢，創(chuàng)建有特色的《內(nèi)科學(xué)》雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，搭建《內(nèi)科學(xué)》雙語教學(xué)資源平臺。
3雙語教學(xué)實施階段。
3.1雙語教學(xué)集體備課在每次雙語教學(xué)課程一周，本教學(xué)小組全體教師舉行集體備課，先由一人試講，然后進行討論，統(tǒng)一本次雙語教學(xué)實踐課的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，特別要統(tǒng)一本次課中學(xué)生應(yīng)掌握的英語內(nèi)容。
3.2課前培訓(xùn)考慮到學(xué)生在理論課程階段只有少部分課程開展雙語教學(xué)，所以，在開始實踐課的雙語教學(xué)前對即將參加雙語教學(xué)的學(xué)生進行課前培訓(xùn)。內(nèi)容包括：本教學(xué)模式的必要性和意義、本教學(xué)模式的方法和教學(xué)流程、在教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該如何配合，及相關(guān)的教學(xué)注意事項。讓學(xué)生先了解，熟悉本教學(xué)模式的情況，為正式開展雙語教學(xué)做好準備。
3.3每次課的課前要求把學(xué)生分成6~8人一組，每次課前一周先告訴學(xué)生本次課程的內(nèi)容、需要操作的內(nèi)容及需要討論的案例。并根據(jù)本次課的內(nèi)容提出數(shù)個問題，要求學(xué)生課前先預(yù)習(xí)相關(guān)的材料（中英對照)，小組長組織組員查閱期刊和網(wǎng)絡(luò)資源，進行自學(xué)和小組協(xié)作性學(xué)習(xí)，查找并歸納老師所提問題的答案。在每次實踐課程中，要求每組推舉一個成員來匯報對問題的學(xué)習(xí)情況。
3.4床邊病例討論為中心雙語教學(xué)采用引導(dǎo)式、提問式雙語教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生如何采集病史并抓住主要癥狀，培養(yǎng)學(xué)生如何進行規(guī)范性的體格檢查從而獲得陽性體征，培養(yǎng)學(xué)生如何通過癥狀體征和必要的實驗室檢查結(jié)果得出可能的診斷，培養(yǎng)學(xué)生如何分析產(chǎn)生癥狀的可能病因，同時還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生如何與患者溝通，并強調(diào)職業(yè)道德與人文關(guān)懷。
學(xué)生盡量用英語匯報病史。依照臨床教學(xué)程序，教師帶學(xué)生到病床前，要求學(xué)生盡量用英語匯報病史、體格檢查及實驗室檢查情況，并提出初步診斷、鑒別診斷及初步的診療計劃或診療中遇到的問題及進一步的處理措施等，不足之處由其他學(xué)生補充。
3.5總結(jié)教師進行提問，與學(xué)生進行討論并總結(jié)（總結(jié)病史、體查及英語運用情況)，整個過程師生均要求盡量用英語表達，讓每一個學(xué)生都有機會鍛煉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。部分內(nèi)容運用多媒體配合進行教學(xué)及總結(jié)，加深學(xué)生對所學(xué)病例的臨床知識和專業(yè)能力的理解。
4教學(xué)效果評價。
在每批學(xué)生的內(nèi)科學(xué)課程結(jié)束時，舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，發(fā)放授課質(zhì)量評估表和問卷調(diào)查表，反饋對內(nèi)科學(xué)臨床實習(xí)雙語教學(xué)的意見與建議。53.7%的學(xué)生認為雙語教學(xué)能提高專業(yè)英語水平，同時學(xué)生的自我表達能力、與患者交流的能力和自信心也得到了很大的提高，大家的積極性也較高。但大部分學(xué)生認為，在校期間進行的內(nèi)科學(xué)理論課雙語教學(xué)，只是初步掌握了部分的相關(guān)醫(yī)學(xué)詞匯和表達方法，距離應(yīng)用及交流還有相當大的距離。同時還有部分英語或醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生認為雙語教學(xué)對其提高不大，14.2%的學(xué)生認為雙語教學(xué)增加了學(xué)習(xí)負擔(dān)，影響對臨床知識的學(xué)習(xí)。從總體效果判斷，該教學(xué)模式達到了內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)目的。由學(xué)生對各教員的授課質(zhì)量進行評估，并就教學(xué)中的一些內(nèi)容進行問卷調(diào)查，發(fā)放調(diào)查表92份。回收92份，有效問卷92份，結(jié)果見表1。
5討論。
傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式中教專業(yè)理論知識的老師不教英語，而教英語的老師不懂醫(yī)學(xué)知識的現(xiàn)象，容易造成學(xué)生學(xué)科知識間的脫節(jié)，難以將英語與他們所學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識相聯(lián)系，從而難以培養(yǎng)出既懂專業(yè)又懂英語的復(fù)合型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才[2]。在現(xiàn)行的實習(xí)住院醫(yī)師及護士培訓(xùn)過程中，也是只側(cè)重專業(yè)理論及實踐知識，忽視專業(yè)英語的培訓(xùn)，不利于住院醫(yī)師及護士的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)國外醫(yī)學(xué)進展?！秲?nèi)科學(xué)》教學(xué)的根本目的是讓醫(yī)學(xué)生掌握《內(nèi)科學(xué)》專業(yè)領(lǐng)域的基本知識和技能，而雙語教學(xué)的目的應(yīng)該是在掌握專業(yè)課基本知識技能的基礎(chǔ)和前提下，提高學(xué)生對醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的認識和應(yīng)用能力，把重點放在英語教學(xué)而忽視專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)的做法是舍本逐末的[3—5]。所以教學(xué)活動的一切環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞著這個中心，采用學(xué)生能接受、能理解的.授課方式。本院采取的雙語教學(xué)模式，65.7%的學(xué)生認為對臨床知識的學(xué)習(xí)無影響，20.1%的學(xué)生認為此種教學(xué)模式對臨床知識的學(xué)習(xí)有促進作用，只有14.2%英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)認為雙語教學(xué)對臨床知識的學(xué)習(xí)有影響，提示在以后的臨床實踐雙語教學(xué)過程中應(yīng)盡量選取英語水平較好的學(xué)生進行。本院根據(jù)教師的英語能力和學(xué)生的接受能力確定了學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課前培訓(xùn)及中英文穿插講解的授課模式，在目前師資與學(xué)生外語能力普遍不高的情況下，這種過渡方式更有利于保證學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，同時兼顧對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，這與國內(nèi)其他醫(yī)學(xué)院校的做法較一致[6]。問卷調(diào)查結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生認為雙語教學(xué)對提高學(xué)生專業(yè)英語水平、增強醫(yī)學(xué)文獻閱讀能力及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力等方面均有幫助。但同時部分英語基礎(chǔ)一般的學(xué)生認為需花較大精力進行課前預(yù)習(xí)及課后鞏固，會增加學(xué)習(xí)負擔(dān)。在教學(xué)方式的選擇上，20.5%的同學(xué)希望以后授課能增加雙語教學(xué)內(nèi)容，52.5%同學(xué)認同中英文穿插講解，只有小部分同學(xué)認為應(yīng)該減少雙語教學(xué)內(nèi)容。
調(diào)查顯示，在雙語教學(xué)過程中，學(xué)生一致認為教師和學(xué)生的英語水平影響雙語教學(xué)的關(guān)鍵因素，教師的專業(yè)英語水平應(yīng)達到發(fā)音標準、表達流利?？梢姡岣邔I(yè)教師英語水平是雙語教學(xué)量提高的關(guān)鍵[7]。與其他高校附屬醫(yī)院的雙語教學(xué)一樣，本院內(nèi)科學(xué)專業(yè)教師外語水平參差不齊，部分任課教師英語功底不深、口語水平較差是目前急需解決的問題'雙語教學(xué)對授課教師提出了更高要求，不僅要求其精通醫(yī)學(xué)知識，還要求能夠運用準確、流利的英語講解專業(yè)知識，在雙語教學(xué)實施過程中及課程結(jié)束后，學(xué)生普遍反應(yīng)專業(yè)和專業(yè)英語學(xué)習(xí)均有所長進，教師鼓勵學(xué)生用英語進行回答和提問，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力和英語應(yīng)用能力。筆者通過編寫雙語教學(xué)教程、示范性教學(xué)及在臨床工作中滲透英語教學(xué)等教學(xué)模式，讓帶教老師在雙語教學(xué)的過程中專業(yè)英語得到進一步的錘煉和提高'雙語教學(xué)的開展能達到在教學(xué)上互補長短、步步深入的作用，有利于培養(yǎng)適應(yīng)我國當前經(jīng)濟發(fā)展要求的復(fù)合型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。
影視鑒賞論文篇五
pbl(project-basedlearning)，即基于項目的教學(xué)模式，能最大程度地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語分段課程教學(xué)中具有很強的可行性和應(yīng)用潛力。有層次有步驟的pbl“項目工程”，使得學(xué)生在“虛實幼兒英語課堂項目”中實現(xiàn)知識獲取和技能培養(yǎng)的雙向互動，這對培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)前雙語人才具有不容忽視的意義。
一、引言。
隨著我國幼兒教育的發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)招生火爆。然而目前我國高校學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語課程設(shè)置存在諸多問題，仍采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所培養(yǎng)的學(xué)生很難勝任未來幼兒英語教學(xué)。將pbl教學(xué)模式細化滲透到學(xué)前教育專業(yè)雙語班的英語分段課程教學(xué)中，培養(yǎng)具備實踐教學(xué)能力的高素質(zhì)學(xué)前雙語人才顯得尤為重要。
pbl(project-basedlearning)，即基于項目的教學(xué)模式，是一種以學(xué)生為中心，以項目研究活動為形式，并以獲得語言技能、學(xué)科知識，以及提高各項能力為最終目標的教學(xué)模式。
根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)雙語班的專業(yè)特色和該專業(yè)英語教學(xué)目標，學(xué)校課題組從總體上來設(shè)計pbl“項目工程”，結(jié)合學(xué)生實際和社會需求，有層次提出每次不同的“項目任務(wù)”。學(xué)生通過全程實際參與、實際體驗，在“虛實幼兒英語課堂項目”中實現(xiàn)知識獲取和技能培養(yǎng)雙向互動。教師從整體上主導(dǎo)整個項目過程，是“項目設(shè)計師”及“教練”，不斷驅(qū)動學(xué)生進入新知識、新技能的學(xué)習(xí)、體驗，在不知不覺中讓學(xué)生掌握教材的各個知識點和幼兒雙語教學(xué)的各項技能。由此可見，pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語教學(xué)中具有很強的可行性和應(yīng)用潛力，能最大程度地激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)雙語班學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
在充分調(diào)查我校該專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀和了解省內(nèi)外兄弟院校該專業(yè)英語課程建設(shè)情況基礎(chǔ)上，學(xué)校課題組提出細化滲透pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育雙語班英語分段課程教學(xué)中的有效運用，提升該專業(yè)學(xué)生幼兒雙語教學(xué)的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，提升我校學(xué)前雙語人才培養(yǎng)質(zhì)量。
學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語分段課程教學(xué)，即將英語課程教學(xué)劃分為三個階段：英語基礎(chǔ)課階段、學(xué)前英語專業(yè)基礎(chǔ)課階段和學(xué)前英語專業(yè)技能課階段。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)雙語班人才培養(yǎng)的總目標和不同階段的教學(xué)目標，有步驟分層次設(shè)計系列“項目”，從不同側(cè)面訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)知識與技能。
在儲備階段，提高基本技能，即把語音、口語訓(xùn)練作為項目，強化學(xué)生英語語音、語調(diào)的訓(xùn)練和口語表達;在提升階段，增強基礎(chǔ)知識，即把英語閱讀、英語寫作作為項目，培養(yǎng)學(xué)生扎實的英文功底，提高其幼兒英語教學(xué)過程中的創(chuàng)新能力;在體驗階段，培養(yǎng)教學(xué)技能，即把虛實幼兒英語課堂作為項目，鍛煉學(xué)生的英語教學(xué)技能，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗。課題組通過構(gòu)建科學(xué)的、符合英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)前教育專業(yè)雙語班的英語分段課程教學(xué)，把項目任務(wù)細化并滲透到不同階段的教學(xué)過程中，使pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語教學(xué)中發(fā)揮出了巨大潛力。(附學(xué)前教育專業(yè)雙語班項目工程示意圖，如圖一)。
通過該示意圖可看出，學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語分段課程教學(xué)是一個項目工程。通過統(tǒng)籌安排，課題組把教學(xué)任務(wù)分成若干個子項目，既注意到了難度梯度又顧及到了前后間的銜接。教師根據(jù)學(xué)生英語綜合水平和子項目要求，在學(xué)生自由結(jié)合基礎(chǔ)上，均衡分配項目小組。在項目的設(shè)計過程中，項目小組在組長的帶領(lǐng)下，制定具體的項目計劃，其中包括時間安排、實施步驟、資料來源等。制定項目計劃過程中及時與教師溝通，最終的計劃要得到老師的認可，不認可的.地方要及時進行修改，直至得到認可為止。
在項目的實施過程中，項目小組每個成員齊心協(xié)力地通過各種途徑查閱相關(guān)資料，并對于所查找到的資料進行研究，成員之間相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，最后把學(xué)習(xí)成果制作成手抄報，或是ppt文件，或是英文小短劇(englishshortplay)等各種形式的項目成果。在項目成果的展示和交流過程中，教師通過組織學(xué)生進行“三方”評價(即項目完成者自評、同學(xué)互評和教師主評)，給出本項目所涉及知識點的總結(jié)，幫助學(xué)生有針對性地找出差距，在實踐與創(chuàng)新活動中發(fā)現(xiàn)自身薄弱環(huán)節(jié)，明確主攻方向，提升英語專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
pbl教學(xué)模式下，學(xué)前教育專業(yè)雙語班學(xué)生在全程實際參與、實際體驗有層次的“項目任務(wù)”過程中，理解和認識到英語學(xué)習(xí)過程是一個發(fā)現(xiàn)和探索知識的過程，是知識與實踐相結(jié)合的過程。pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語分段課程教學(xué)中的細化與滲透，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情，更是很好地培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣;激勵了學(xué)生勤于實踐、樂于探究的科學(xué)精神，更是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會合作、尊重他人、有責(zé)任心、有使命感的團隊精神。因此，pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語分段課程教學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對培養(yǎng)學(xué)生英語表達能力、反應(yīng)能力及綜合英語能力起到了積極的作用，同時也對培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)前雙語人才做出了一份不容忽視的貢獻。
四、pbl教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語教學(xué)應(yīng)用中的遇到的一些問題。
1、教師方面的問題。
此次實踐研究中，在教學(xué)一線實施pbl教學(xué)模式進行教學(xué)的老師，多是一線優(yōu)秀英語教師，通過參加課題組培訓(xùn)，基本掌握了適用于該專業(yè)英語教學(xué)的pbl教學(xué)模式的理念和具體實施辦法。但是，由于缺乏學(xué)前教育專業(yè)技能，行業(yè)英語的特點無法充分體現(xiàn)。今后，學(xué)校和課題組會通過進修或幼兒園觀摩學(xué)習(xí)等手段加強此類一線教師的雙師培訓(xùn)，逐步建立一支高素質(zhì)、懂理論、有技巧實施pbl教學(xué)模式的師資隊伍。
2、學(xué)生方面的問題。
學(xué)前教育專業(yè)雙語班的學(xué)生雖然有一定的英語學(xué)習(xí)興趣和較強的唱、跳、演專業(yè)技能，但是英語基礎(chǔ)差，如沒有標準的語音、口語知識和基本的交際語技能;現(xiàn)代化教學(xué)手段缺乏，如制作課件和運用電子教具等，這些都是影響pbl教學(xué)模式有序推行的障礙。今后，學(xué)校和課題組會通過大力增加教學(xué)技能訓(xùn)練項目，如語音教學(xué)技能、口語教學(xué)技能、游戲教學(xué)技能、繪本故事教學(xué)技能、歌曲歌謠律動教學(xué)技能以及現(xiàn)代化教學(xué)手段技能。
3、教材方面的問題。
目前市場上沒有專門針對pbl教學(xué)模式所使用的學(xué)前教育行業(yè)英語的教材，大多數(shù)教材無法緊跟行業(yè)變化，內(nèi)容呆板，無法使學(xué)生體會到pbl教學(xué)模式帶來的體驗樂趣。今后，學(xué)校和課題組會組織相關(guān)人員根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語教學(xué)及學(xué)生的特點，著手編訂一套專門針對pbl教學(xué)模式所使用的學(xué)前教育行業(yè)英語的教材，以解必要之需。
4、實習(xí)存在的問題。
此次實踐研究中，“虛實幼兒英語課堂項目”中真實教學(xué)資源比重較少，學(xué)生真實教學(xué)體驗不足。今后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幫助和合作實習(xí)幼兒園配合的配合下，課題組進一步增加學(xué)生實習(xí)見習(xí)機會，以增加“虛實幼兒英語課堂項目”中的真實體驗項目。
五、結(jié)語。
在學(xué)前教育專業(yè)雙語班英語教學(xué)中，引入pbl教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)教育理念，根據(jù)學(xué)生實際和社會需求有層次地實施“虛實幼兒英語課堂項目”，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，這是一種創(chuàng)新的嘗試，值得在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷改進并加以大力推廣，希冀能為兄弟院校的學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)具備實踐教學(xué)能力的幼兒英語教育高素質(zhì)人才提供借鑒。
影視鑒賞論文篇六
摘要:網(wǎng)絡(luò)資源的快速發(fā)展，使人們能夠更加方便快捷地獲取知識與相互交流，其作為信息的重要載體及教學(xué)中的媒體要素，為優(yōu)化高校的教學(xué)模式提供了新的機遇，基于網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的優(yōu)勢與特點，探討網(wǎng)絡(luò)資源在優(yōu)化醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)教學(xué)模式中的應(yīng)用，充分發(fā)揮其對課程教學(xué)的支持作用，增強教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的駕馭能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源;教學(xué)模式:。
當前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)迅速占領(lǐng)人類生活的各個領(lǐng)域，觸及到人類現(xiàn)實生活的每一個角落，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在全球的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作為媒體的重要載體正以快速的傳遞文化方式改變著人們的生存空間和生活方式。網(wǎng)絡(luò)作為信息的載體，擁有數(shù)量巨大的醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)信息，為該門功課的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，如何合理有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源在醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)的教學(xué)過程中顯得尤為重要。
1利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的科研素質(zhì)。
在中醫(yī)學(xué)院校只有培養(yǎng)兼?zhèn)漭^強科研能力的醫(yī)學(xué)生才可能較好地將科研工作方法應(yīng)用到臨床實踐中去，才能意識并解決臨床上急需的問題，這對提高我國醫(yī)學(xué)人才的國際競爭力具有重要意義，因此，在教學(xué)過程中提高學(xué)生的科研素質(zhì)或者說科研思維能力是今后教學(xué)的一個發(fā)展方向。醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)是應(yīng)用細胞生物學(xué)的理論和實驗方法，研究人體細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的科學(xué)，是醫(yī)學(xué)院校的重要基礎(chǔ)學(xué)科，是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁。我們發(fā)現(xiàn)在理論課上進行探究性學(xué)習(xí)，實驗課上自主設(shè)計實驗，從而使教學(xué)和科研融匯貫通，不僅學(xué)習(xí)了課本知識，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的科研思維能力，網(wǎng)絡(luò)資源為這些教學(xué)活動的進行提供了有力的支持。例如，在講解細胞膜的結(jié)構(gòu)與功能時，理論課上讓學(xué)生通過查找網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計實驗，證明膜蛋白的流動性;實驗課上讓學(xué)生自己設(shè)計實驗并操作證明膜的通透性。這種教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的科研素養(yǎng)，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在整個教學(xué)過程中老師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生被動的接受知識，而在當前的教育改革中，更多地強調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，實施以學(xué)生為主的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正成為知識信息加工的'主體，而教師則成為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者。網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)可以與多種教學(xué)方法有機融合，從而發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，是一種在國外廣泛應(yīng)用的優(yōu)秀教學(xué)方法，近年來也引起國內(nèi)學(xué)者的關(guān)注及應(yīng)用，其倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以問題為依托，以探究為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式，在這種教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。pbl教學(xué)過程一般為教師提出問題、學(xué)生查找資料、主動解決問題、最后老師總結(jié)，轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的作用，提高學(xué)生主動獲取知識的能力，在pbl教學(xué)過程中可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，達到事半功倍的效果。例如，在講細胞核的功能時，單純的書本知識不能夠引起學(xué)生重視，我們可以采用pbl教學(xué)法結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，提出細胞核與疾病的關(guān)系，以及在科研中的重要性等問題，讓學(xué)生自己通過查找網(wǎng)絡(luò)資源，分組討論，老師進行總結(jié)，相信學(xué)生對該部分的內(nèi)容會記憶猶新，理解深刻。
3利用網(wǎng)絡(luò)資源突破教學(xué)重難點。
醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)是研究細胞亞顯微結(jié)構(gòu)與功能的一門學(xué)科，課本上的知識是抽象的，也是具體的，是靜止的，但也是動態(tài)的，而在教學(xué)過程中如何讓學(xué)生能夠把抽象的知識具體化，靜態(tài)的知識動態(tài)化，是提高教學(xué)效果的重點與難點。通過這幾年在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)可以借助網(wǎng)絡(luò)信息資源來突破重難點。利用多媒體輔助教學(xué)是提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。由于多媒體課件具有信息量大，內(nèi)容豐富，形象直觀等優(yōu)點，進行形象化教學(xué)，使抽象內(nèi)容具體化，非常適合醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)的教學(xué)，例如在講蛋白質(zhì)的分泌過程的時候，那些微觀的分子水平的動態(tài)過程，都可以通過多媒體課件動畫或圖片把課本知識生動形象的展現(xiàn)給學(xué)生，增加課堂教學(xué)吸引力。而精美的多媒體課件需要大量的素材，甚至實驗方法，這些都可以通過大量的網(wǎng)絡(luò)資源獲得。
4利用網(wǎng)絡(luò)資源進行課外知識的延伸。
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源可以將課堂教學(xué)進行延伸，把有限的知識進行無限的延伸，其在學(xué)習(xí)時間與空間方面比較的靈活，為我們留下了廣闊的發(fā)展余地，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了便捷有效的獲取資源途徑，只要善于利用，定能使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，可以作為學(xué)生在課堂外學(xué)習(xí)的一個重要資源。比如，在講解信號的跨膜傳遞時，鈣離子作為信號分子參與信號的跨膜傳導(dǎo)課本上并沒有講，課下可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源(精品課程、知網(wǎng)、萬方、ncbi等)上查找鈣離子作為信使的最新研究進展，通過網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)不僅使同學(xué)們對書本上的知識有更加深入的了解，而且擴大了學(xué)生的知識面。
5利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。
即時通訊的快速發(fā)展為信息化教學(xué)帶來了新的機遇，例如飛信、微信等。這些網(wǎng)絡(luò)資源平臺有很強的的互動性，便于師生之間的交流;其在輔助教學(xué)過程中不受時間限制，無“離線”狀態(tài)，突破了課堂教學(xué)受時間地點束縛的缺點;另外，學(xué)生對這些新興事物有極大的興趣與熱情，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時反饋是提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，例如飛信群、微信群等對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)與課堂表現(xiàn)進行點評，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)并適時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，進而提高學(xué)習(xí)效果，同時也可以增進師生之間的情感交流。醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)是生命科學(xué)的一門前沿學(xué)科，是醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)課程，其發(fā)展速度日新月異，要達到最佳的教學(xué)效果，就必須合理有效的利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)注最新研究進展與技術(shù)方法，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與參與能力，為今后的學(xué)習(xí)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻。
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影視鑒賞論文篇七
社團堅持走中國風(fēng)路線，以影視文化為主，通過放映流行經(jīng)典影片、組織影視評論、舉辦影視動態(tài)和影視理論講座等活動，為同學(xué)們提供影視欣賞、提高影視鑒賞水平、鍛煉影視寫作等各方面能力的機會，還兼顧多種比賽競技項目，豐富了廣大同學(xué)的業(yè)余生活。
社團工作總結(jié)如下：
一、社團成員工作。
1、暢影社將每月召開一次全體成員會議，每兩周召開一次部長級會議，各部門的會議由各部長根據(jù)工作情況妥善安排。
2、暢影社成員決定社團主要工作，社長向全體成員匯報工作情況，并提出意見、建議，社團全體成員必須聽從上級的管理，社長同時也聽取社員意見，對不足之處加以改正。
二、社團活動總結(jié)。
上學(xué)期暢影社不僅連續(xù)每周舉辦電影專場，還以“暢想廣陵影隨心動”為主題，推出了幾個屬于自己的品牌活動，如dv制作大賽、影音模仿秀等，還有傳統(tǒng)活動棋王爭霸賽、影視文化展、影評活動等。此外，暢影社還參與了諸如博客大賽、廣陵讀書節(jié)等學(xué)院大型活動。
1、首屆“暢想廣陵影隨心動”dv制作大賽。
此次活動由社團現(xiàn)任副社長莊婷和策劃部秦永菲同學(xué)策劃并主要指揮負責(zé)的，全體暢影社成員權(quán)利配合。大賽堅持同學(xué)原創(chuàng)，用自己手中的dv，記錄大學(xué)生活的.點點滴滴。此次比賽共收到個人作品68部，并評選出一等獎2名，二等獎4名，三等獎8名，優(yōu)秀獎若干名，頒發(fā)院級證書。
2、首屆“暢想廣陵影隨心動”影音模仿秀。
本活動分為初賽，復(fù)賽，決賽共7場比賽，約83組團體或個人參加了比賽，
影視鑒賞論文篇八
關(guān)鍵詞：相輔相成，淺談，鑒賞，影視音樂，音樂教育
音樂是一種反映人類情感的藝術(shù)，能給學(xué)生帶來豐富的情感體驗。音樂欣賞課隨著教學(xué)改革的深入正發(fā)生著改變。這些年影視行業(yè)的風(fēng)生水起產(chǎn)生了越來越多的好作品，其中不少音樂插曲給觀眾留下了深刻的印象。在音樂教學(xué)中，應(yīng)該努力發(fā)掘一些好的、有影響力的影視音樂，來為學(xué)校的音樂欣賞課程增添活力。
一、利用影視音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
優(yōu)秀的影視作品都會有優(yōu)秀的配樂，很多影視作品之所以能深入人心，不乏音樂推波助瀾的作用。從影視音樂入手，可以激發(fā)學(xué)生們對音樂的興趣。例如電視劇《康熙王朝》的主題歌《向天再借五百年》，其歌詞震撼人心，旋律磅礴大氣，既抒發(fā)了珍惜時光、不畏坎坷的胸臆，又因旋律的跌宕起伏而讓聽者感到熱血澎湃、豪情滿懷。該曲在大江南北廣為傳唱，獲得了“中國改革開放30年優(yōu)秀電視劇歌曲”的美譽。通過對這一類型歌曲的鑒賞，必定會使學(xué)生對音樂有著更積極的向往，從而激發(fā)他們在音樂道路上學(xué)習(xí)的激情。
二、通過網(wǎng)絡(luò)了解更多的影視音樂作品，提升學(xué)生的音樂鑒賞水平
在科技飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到了人們的生活當中，手機、電腦等都成為了影視音樂傳播的新渠道。對于90后學(xué)生來說，上網(wǎng)搜索音樂是他們更熟悉和喜愛的方式，也是科技進步對于教學(xué)發(fā)展做出的重大貢獻之一。譬如在《藍色多瑙河》的欣賞教學(xué)中，單憑教師在課堂上的曲式結(jié)構(gòu)分析和分段式欣賞講解，已經(jīng)遠遠不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也達不到理想的.教學(xué)效果。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索到曲作者約翰·施特勞斯的音樂傳記影片《翠堤春曉》。該片生動地演繹了這位“圓舞曲之王”的成長之路，描繪了《藍色多瑙河》創(chuàng)作時戲劇化的情景。影片一播放，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。這樣將賞、教、學(xué)集于一體，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，也豐富了學(xué)生對古典音樂的認知理解。
三、通過實踐活動與影視音樂的結(jié)合來提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力
眾所周知，影視中音樂（或音響）與畫面同步，能營造出一種強烈的氛圍，感染觀眾的情緒。比如在電視劇《西游記》當中，豬八戒娶親卻被孫悟空捉弄，所用的樂曲節(jié)奏輕快、滑稽歡樂，將豬八戒的憨傻、孫悟空的古靈精怪刻畫得惟妙惟肖。而在三打白骨精那場戲中，唐僧不辨是非要將孫悟空趕走時，音樂旋律逐漸下行突又拔升，如泣如訴，既表達了孫悟空的委屈難過，又表達了唐僧對大弟子憐恨交加的矛盾心情。通過對這些不同類型音樂的鑒賞，能培養(yǎng)學(xué)生的音樂感悟能力。結(jié)合情景劇、朗誦等形式的實踐，讓學(xué)生自行尋找、選擇合適的配樂來傳情達意，體現(xiàn)主題，以提高學(xué)生對音樂的創(chuàng)造能力。
四、將課堂教學(xué)與影視音樂有機融合，塑造學(xué)生正確的人生觀與世界觀
在音樂創(chuàng)作的過程中，詞曲作者將自己的真情實感融入了每一個音符、每一個字詞，達到以情動人、以情感人的創(chuàng)作目的，用以推崇自己認可的人文精神和價值觀。如大家所熟知的《送別》一曲，曾被電影《城南舊事》選做主題歌。主人公與好友分別之際，那種惆悵黯然、欲言又止的憂傷被音樂傳達得淋漓盡致。這樣真摯的情感和深邃的意境，正是中國傳統(tǒng)文化的典型特征，不也正是課堂上所要表達的么！
再比如藝術(shù)片《百年恩來》的主題曲《你是這樣的人》，雖然歌詞中始終沒有提到被歌頌的人名，但無處不流露出對周恩來總理的緬懷和思念。當旋律伴隨著影像緩緩流淌時，當十里長街送總理的舉世奇觀出現(xiàn)時，很多學(xué)生也被周總理寬廣的胸襟、巨大的人格魅力所深深感染并流下了淚水。如果說作者想要借歌曲謳歌偉人波瀾壯闊的一生，他已經(jīng)做到了；如果說作者想要借歌曲傳頌偉人留下的精神財富，他也做到了。自信活躍、個性張揚的90后學(xué)生們和父輩們一樣，感受到了偉人直擊人心的人格力量，也激發(fā)了他們對國家、對民族的熱愛。一首好的歌曲影響之大，由此可見一斑。
伴隨著時代的進步和發(fā)展，影視音樂進入校園已成為一種潮流。將其與音樂欣賞這門學(xué)科的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與世界觀，培養(yǎng)高尚的審美情操，為未來增添更多精彩。
參考文獻：
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影視鑒賞論文篇九
影視藝術(shù)是一門視、聽相結(jié)合的綜合藝術(shù)形式，影視音樂作為影視藝術(shù)的重要組成部分，具有升華影視藝術(shù)作品的主題思想、宣泄主人公內(nèi)心情感、營造主題意境等基本功能，在不同的影視作品中均有體現(xiàn)。當前，國內(nèi)多數(shù)高校均開設(shè)了音樂鑒賞類選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自主選擇。事實證明，大學(xué)生對這類課程比較喜歡，尤其是一些經(jīng)典影視作品中的經(jīng)典音樂。優(yōu)秀的影視音樂能夠在潛移默化中塑造大學(xué)生高尚的人格，修正其偏執(zhí)、不正確的價值觀念，對真、善、美有更深刻的領(lǐng)悟。影視音樂欣賞讓學(xué)生對影視音樂有更加深刻的認識，也拉近了學(xué)生與音樂的距離。在教學(xué)中再增加一些樂理知識、音樂常識，學(xué)生學(xué)起來也更有興趣。盡管影視音樂欣賞是以電影和電視的視頻片段作為載體，但必須以音樂素材為主要內(nèi)容，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生將注意力從影視劇轉(zhuǎn)移到影視作品中的音樂上來，從而激發(fā)他們對音樂嘗試和樂理知識學(xué)習(xí)的熱情和渴望。從大量的課程實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生多數(shù)都有自己喜愛的電影類型，女生較喜歡文藝和清新風(fēng)格的影片，男生則喜歡題材比較宏大的電影，不同風(fēng)格的電影豐富了大學(xué)生的課余生活。新一代大學(xué)生都比較有個性，為他們提供一個開放的平臺去探尋影視音樂的奧秘是非常有必要的。作為教師，筆者經(jīng)常布置作業(yè)，讓學(xué)生在課下尋找同一主題下的影視音樂，并分別對他們進行評論，或者直接讓學(xué)生在講臺上發(fā)表個人對影視音樂的不同看法，鍛煉他們的創(chuàng)造力和團隊合作精神，為大學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間。
影視音樂《家園》欣賞教學(xué)設(shè)計。
電視劇《闖關(guān)東》作為2008年中央電視臺的開年大戲，在央視創(chuàng)下了收視神話，全國多數(shù)觀眾在同一時間觀看了《闖關(guān)東》的大結(jié)局。長達52集的鴻篇巨制，生動再現(xiàn)了從義和團運動到“九?一八”時期，在動蕩中的人口遷徙和奮斗歷史。一曲旋律舒展、風(fēng)格多變、氣勢恢宏的片尾曲《家園》則成功地塑造了山東“闖民”的高大形象。此曲由劉歡作曲，王敏、張宏森作詞。全曲由三部分組成，第一段由劉歡演唱，曲調(diào)跌宕，充滿浪漫情懷；第二部分由_和劉歡共同演唱，甜美動人的東北民謠《搖籃曲》結(jié)合富有律動的rap說唱，“土洋”結(jié)合，形式新穎；第三部分再由劉歡演唱，此曲高亢、激昂的高音部分將音樂迅速推向高潮。筆者結(jié)合個人教學(xué)實踐，以歌曲《家園》欣賞為主要內(nèi)容進行如下教學(xué)設(shè)計：1.走近“家園”（1）欣賞默片《家園》。首先教師在課前將片尾曲的音樂關(guān)掉，課上播放無聲的《家園》視頻；然后讓學(xué)生圍繞音樂與影視作品的關(guān)系，談?wù)効赐赀@段無聲視頻后的感受；最后教師概括總結(jié)音樂在影視作品的重要作用，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注影視音樂。（2）聯(lián)想《家園》音樂。教師先簡單介紹電視劇《闖關(guān)東》的故事情節(jié)；再讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)及所看視頻聯(lián)想片尾曲的音樂風(fēng)格。2.走進“家園”（1）聆聽《家園》。教師先播放完整的片尾曲《家園》；再讓學(xué)生將聽到的音樂與之前設(shè)想出的音樂做比較分析；最后教師總結(jié)歌曲《家園》的音樂風(fēng)格特點。（2）剖析《家園》（譜例1）。教師將分段處理的《家園》分4段播放，每放完一段，讓學(xué)生說出該段音樂的演唱者；再用ppt課件顯示樂曲歌詞；總結(jié)出第一段、第二段的rap和第三段都是由劉歡演唱，第二段女聲部分由_演唱，曲調(diào)選自東北民歌《搖籃曲》。然后讓學(xué)生結(jié)合《闖關(guān)東》的主題，思考歌曲為什么加入東北民歌的片段；最后教師總結(jié)影視音樂具有的地域性特點，并具體做出分析。（3）學(xué)唱《家園》。教師用ppt課件顯示樂曲簡譜；然后教師彈鋼琴，學(xué)生分段學(xué)唱歌曲簡譜；待基本掌握旋律后，學(xué)生跟隨鋼琴伴奏演唱歌詞；接著請學(xué)生談?wù)剬ap的認識；讓一位學(xué)生演奏架子鼓，一位學(xué)生朗讀rap部分的說唱；教師再概述rap的由來、特點和國內(nèi)外代表性說唱歌手；再請學(xué)生模仿歌曲中劉歡說唱的內(nèi)容，節(jié)奏律動可以自由發(fā)揮；最后教師彈伴奏，學(xué)生分三組演唱；一部分男生齊唱劉歡片段，全體女生齊唱_的《搖籃曲》；一部分男生配合女生演唱rap片段。譜例13.走出“家園”（1）比較劉歡、_的演唱風(fēng)格教師可以提問學(xué)生是否喜歡這兩位歌唱家，再讓學(xué)生列舉劉歡和_的其他代表性歌曲；接著讓學(xué)生進一步談?wù)剝晌桓枋值某ê鸵魳凤L(fēng)格有哪些不同；最后教師總結(jié)：劉歡和_分別屬于通俗唱法和民族唱法，前者演唱流行音樂居多，后者擅長演唱民歌。（2）“民族風(fēng)”與“流行風(fēng)”的相互融合先讓學(xué)生列舉“民族風(fēng)”歌手與“流行風(fēng)”歌手搭檔演唱的歌曲；接著教師補充：玖月奇跡的《中國美》，_和周杰倫的《本草綱目》，譚晶和陳奕迅的《龍文》等；然后播放玖月奇跡演唱的《中國美》視頻；請學(xué)生分組討論“民族風(fēng)”與“流行風(fēng)”相互融合的優(yōu)缺點；最后將持不同觀點的學(xué)生代表分成兩組，進行5分鐘辯論會研討。4.重返“家園”（1）了解影視音樂的種類。先讓學(xué)生欣賞電視劇《闖關(guān)東》的片頭曲；再讓他們分組討論影視音樂中的其他類型；然后教師總結(jié)：除了片頭曲、片尾曲之外，影視作品中經(jīng)常出現(xiàn)的還有插曲、背景音樂等音樂類型，講解它們在影視作品中發(fā)揮的不同的重要作用。（2）3位學(xué)生代表演唱《家園》。先由教師播放《家園》的伴奏音樂，接著讓一位男生演唱劉歡所唱的片段，一位女生演唱_所唱的片段，一位學(xué)生演唱rap部分。讓學(xué)生在愉快輕松的歌聲中結(jié)束這一課程的教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計理念。
在這節(jié)課中，以電視劇《闖關(guān)東》的片尾曲《家園》為載體，以走近“家園”、走進“家園”、走出“家園”和重返“家園”為主線，通過看、聽、析、唱、辯等環(huán)節(jié)展開教學(xué)。具體教學(xué)理念體現(xiàn)如下：
1.多媒體視聽教學(xué)提高音樂審美能力多媒體輔助教學(xué)既可以創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，又可以豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果。在影視音樂欣賞教學(xué)中，多媒體視聽結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢表現(xiàn)得就更加優(yōu)越。多媒體設(shè)備可以將音樂分片段進行欣賞，也可借助一些音樂軟件，如cakewalk軟件可以將音樂作品的各個聲部分成若干音軌輸入電腦，欣賞時可播放其中任意一音軌或多個音軌。這節(jié)課，在欣賞片尾曲《家園》時，教師可運用cakewalk軟件將這首歌曲的女聲、男聲及rap分成三個音軌輸入電腦中，課堂上分段播放，讓學(xué)生清晰地欣賞各段，充分領(lǐng)略每一段的音樂特色。
2.注重感性體驗到理性認知的提升教學(xué)中，學(xué)生的思維不能僅僅停留在感性體驗的層面上，而應(yīng)該在積累了一定的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘恼J知。在影視音樂欣賞教學(xué)中，教師通過聆聽音樂、演唱、創(chuàng)作等實踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在短暫的課堂實踐中盡可能多地積累對音樂的感性體會，并在感性體會基礎(chǔ)之上進一步深入觀察和思考，才有可能將感性的體驗轉(zhuǎn)化為理性的認識。本節(jié)課，教師通過觀看、聆聽和演唱等一系列感性體驗活動，幫助學(xué)生從視聽兩方面感性接觸歌曲《家園》，在走出“家園”教學(xué)環(huán)節(jié)時，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中民族音樂與流行音樂巧妙結(jié)合的特點，并進一步展開討論。
3.以學(xué)生為本，培養(yǎng)獨立創(chuàng)新思維傳統(tǒng)教學(xué)注重教師在教學(xué)活動中的主體地位，學(xué)生過分依賴教師的講解、演示，幾乎沒有自己獨立思考、實踐創(chuàng)新的空間。隨著現(xiàn)代教育改革的發(fā)展，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“被動”理應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印薄＝處煈?yīng)合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。在本節(jié)課中，可以讓學(xué)生分組進行答辯、自由發(fā)揮rap說唱和架子鼓伴奏等教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生開辟一片寬闊的思維天地。結(jié)語作為當今的“80后”向“90后”轉(zhuǎn)變的大學(xué)生群體，傳統(tǒng)的音樂欣賞課程顯然不能滿足多數(shù)大學(xué)生在音樂課程方面的需求，影視音樂欣賞無疑為大學(xué)生開闊了藝術(shù)視野，提高了他們的審美能力，并為其今后的發(fā)展提供了更多契機。
影視鑒賞論文篇十
影視作為一種文化藝術(shù)形式，通過視覺和聽覺的傳遞，以情節(jié)和角色的展現(xiàn)，引發(fā)了觀眾們的情感共鳴和思考。影視作品不僅是娛樂的載體，更是對社會、人性、人生等問題的深刻探討和反思。通過對影視作品的觀賞和鑒賞，我們不僅可以獲得快樂，還可以得到美的啟迪。在此，我將從多個方面談?wù)勛约旱挠耙曡b賞美育心得體會。
第一段：影視作品的藝術(shù)表達
影視作品與其他藝術(shù)形式，如音樂、繪畫等相比，具有豐富的藝術(shù)表達方式。通過演員的表演、導(dǎo)演的構(gòu)圖、攝影的運用等手法，影視作品能夠?qū)⑶楦泻退枷胍孕蜗蠡姆绞匠尸F(xiàn)給觀眾。在觀看影視作品的過程中，我們可以欣賞到影像的美感，感受到音樂的魅力，體驗到劇情的張力，這些無形的藝術(shù)元素給我們帶來了美的享受。同時，影視作品中的文化內(nèi)涵、道德觀念等也會引起觀眾的思考和啟發(fā)，對我們的美育有著深遠的影響。
第二段：影視作品的情感共鳴
影視作品能夠通過展現(xiàn)人物的情感和生活的細節(jié)，引發(fā)觀眾情感上的共鳴。當我們觀看一部感人的影視作品時，我們會被劇中人物的喜怒哀樂所感染，與他們一同流淚或歡笑，這種情感共鳴促使我們更加深入地體會和思考自己與世界的關(guān)系。通過與影視作品中的角色的情感交流，我們不僅豐富了自己的情感經(jīng)歷，還增強了自身的情商和同理心。影視作品所帶來的情感共鳴能夠讓人感到溫暖和激勵，從而對我們的美育產(chǎn)生積極影響。
第三段：影視作品的社會反思
影視作為一種藝術(shù)形式，往往不僅僅是娛樂，更是對社會現(xiàn)象和人性問題的深入探討和反思。良好的影視作品常常通過展現(xiàn)現(xiàn)實生活中的問題和矛盾，告訴觀眾那些被忽視或被淡漠的事實，引發(fā)觀眾對社會現(xiàn)象的思考和反省。例如，《霸王別姬》通過展現(xiàn)男主角在戲劇舞臺和現(xiàn)實生活中的痛苦和掙扎，揭示了傳統(tǒng)價值觀與現(xiàn)代社會的沖突與妥協(xié)，引發(fā)了人們對性別身份、生活選擇和社會規(guī)范的思考。這種社會反思不僅使我們對自身的價值觀進行審視，也對我們的美育產(chǎn)生了重要影響。
第四段：影視作品的文化傳承
影視作品作為文化藝術(shù)的一種表達形式，承載著豐富的文化內(nèi)涵。通過對歷史事件、文化傳統(tǒng)、民族文化等的刻畫和呈現(xiàn)，影視作品不僅使觀眾對這些文化有更加深入的了解，還促使觀眾對自己的文化認同和自身身份的思考。例如，《阿凡達》通過創(chuàng)造一個虛構(gòu)的外星文化，表達了對環(huán)境保護和文化多元化的關(guān)切和探討，讓我們思考人類與環(huán)境、人類與文化之間的關(guān)系。通過觀賞這些具有文化內(nèi)涵的影視作品，我們的美育得到了新的啟迪和豐富。
第五段：影視作品對心靈的滋養(yǎng)
影視作品通過情節(jié)、角色和音樂等的展現(xiàn)，能夠給觀眾帶來愉悅和滿足的感覺，給我們的心靈帶來滋養(yǎng)。當我們沉浸在影視作品的世界中，忘記了自己的煩惱和困擾，放松了自己的心情，我們的內(nèi)心得到了一種平靜和安慰。影視作品給予我們的不僅僅是視覺和聽覺上的享受，更是對人生、人性和情感的思考和反思，這種影視所帶來的心靈滋養(yǎng)對我們的美育產(chǎn)生了重要影響。
總之，通過對影視作品的觀賞和鑒賞，我們可以獲得美的享受和文化內(nèi)涵的啟迪，感受到情感共鳴和社會反思的力量，豐富了自己的心靈世界。影視作品的美育效果不可忽視，它能夠為我們的人生增添色彩，為我們的思考和成長提供動力。因此，我們應(yīng)該加強對影視作品的鑒賞和欣賞，從中汲取更多的美的養(yǎng)分。
影視鑒賞論文篇十一
總有一種感動讓人淚流滿面。感動中國，情系人間溫暖。3月29日晚，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)學(xué)院全體13級同學(xué)于學(xué)院8樓學(xué)術(shù)報告廳觀看了2017感動中國十大人物頒獎典禮，并在觀后進行了集體討論活動，同學(xué)們都受到了極大的心靈震撼。
觀看影片的過程中，不少平日里活潑開朗的男生都不禁潸然淚下！每位獲獎?wù)叩纳砩隙奸W爍著人性的光輝！他們每個人，用自己的身體力行向全世界的人民詮釋著生命的意義、活著的意義，這種由生命爆發(fā)出的力量另人無比動容，讓我們感嘆同樣平凡的人卻有著如此不平凡的人生。
一位男生感動的說道：“其實他們教會了我們很多，留意生活中點點滴滴的積累，微笑地面對路途中的挫折與困難，清晨醒來發(fā)現(xiàn)一切還是美好的那就足夠了。”
量；我們能把囊中羞澀的錢幣拿出來幫助比我們更困難的人，希望他們面對困難不離不棄并勇敢面對；我們能把美好和諧的聲音傳到湖園的每一個角落，以成為數(shù)統(tǒng)學(xué)子中的一員而自豪！
活動的末尾，主持人感動地說道：“感動中國，情系人間溫暖。感動的背后，他們也留給了我們無限多的生活的啟示。我們活著除了為自己，更重要也是為了他人。我們要向感動中國人物學(xué)習(xí)的同時要化感動為力量帶領(lǐng)身邊的人行動起來，從自身做起，從一件小事做起，甘于奉獻，樂于助人，珍惜生活，珍愛生命，讓我們成為生活的強者，用我們的雙手溫暖世界?！?BR> 活動結(jié)束后一位同學(xué)這樣說道：“感動中國’每次感動，每次流淚，每次更堅強，感動于他們對生活的樂觀態(tài)度和克服一切困難的勇氣?！?BR> 忽然蝴蝶春風(fēng)滿，陽春三月話感動。三月的春風(fēng)已經(jīng)溫暖了萬物，讓我們用愛心來溫暖人間，用實際行動來譜寫春的頌歌吧！
總有一種感動讓人淚流滿面。感動中國，情系人間溫暖。3月29日，物理班全體同學(xué)于匯文樓577教室觀看了2012感動中國十大人物頒獎典禮，并在觀后進行了集體討論活動，同學(xué)們都受到了極大的心靈震撼。
怒放高原的并蒂雪蓮的夫婦胡忠和謝曉君，跨越海峽的希望之翼張平宜，烤羊肉串的愛心巴郎阿里木，托舉生命的最美媽媽吳菊萍，恪守孝道的平凡女孩孟佩杰，用靈魂演奏生命音符劉偉，遙遠蒼穹中最亮的星朱光亞，烈火鍛造的鐵血將帥劉金國，不負群眾的草鞋書記楊善洲，堅守肝膽事業(yè)的醫(yī)者吳孟超，他們每個人，用自己的身體力行向全世界的.人民詮釋著生命的意義、活著的意義，這種由生命爆發(fā)出的力量另人無比動容，讓我們感嘆同樣平凡的人卻有著如此不平凡的人生。
子孫驕傲的在地球上生活！
感動中國，情系人間溫暖。感動的背后，他們也留給了我們無限多的生活的啟示。我們活著除了為自己，更重要也是為了他人。我們要向感動中國人物學(xué)習(xí)的同時要化感動為力量帶領(lǐng)身邊的人行動起來，從自身做起，從一件小事做起，甘于奉獻，樂于助人，珍惜生活，珍愛生命，讓我們成為生活的強者，用我們的雙手溫暖世界。
影視鑒賞論文篇十二
近年來，影視文化已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。影片作為一種特殊的藝術(shù)形式，不僅可以帶給我們強烈的視覺沖擊，也可以傳遞情感、思想和價值觀。影視鑒賞課程正是針對這一趨勢而來的。在學(xué)習(xí)該課程的過程中，作為一個學(xué)生，我獲得了豐富的知識和深入的觀察，同時，我也認識到了教師在課堂上的重要作用。
第二段：語言和手法
語言和手法是電影作品的兩個基本部分。在我們接受影視鑒賞課程的過程中，教師著重講解了電影語言和手法對電影藝術(shù)和電影效果的影響。例如，拍攝角度、場景設(shè)置、音樂配合、演員表演等方面。通過觀察和分析這些基礎(chǔ)要素，我們可以更好地理解電影的創(chuàng)作過程，也可以在以后的觀影中有更高的鑒賞水平。
第三段：劇本和構(gòu)思
一個驚艷的電影背后，必然有一個精心制作的劇本和緊密的構(gòu)思。教師在課堂上引導(dǎo)我們深入劇本和構(gòu)思的內(nèi)容，讓我們更好地感受和理解電影的核心思想。通過研究電影的情節(jié)和主題，我們可以發(fā)現(xiàn)許多有趣的靈感和想法。這些靈感和想法可以幫助我們更好地發(fā)掘自己的創(chuàng)作潛力，并將其用于更具體的項目和實踐。
第四段：歷史和文化
電影作為一種文化現(xiàn)象，與社會和歷史息息相關(guān)。教師在課堂上也注重講解電影作品與社會背景和文化特征的關(guān)系。特別是在歷史和政治背景方面，有些電影直接或間接地向我們展示了社會的真實面貌。因此，我們應(yīng)該在鑒賞電影時，同時了解和學(xué)習(xí)背后的歷史和文化現(xiàn)象，讓我們的鑒賞水平更加全面和深入。
第五段：總結(jié)
影視鑒賞是一個廣泛而深奧的學(xué)科，需要受到良好的指導(dǎo)和教育。教師在課堂上的指導(dǎo)和講解，不僅幫助我們提高了實踐和鑒賞技巧，也啟示了我們更深層次的思考和領(lǐng)悟能力。因此，我非常感激影視鑒賞課程的教師，希望未來能夠繼續(xù)接受這樣的教育，充分發(fā)揮自己的潛力和能力。
影視鑒賞論文篇十三
《影視鑒賞》是一門選修課程，是一門美育課程，屬于素質(zhì)教育課范疇。
二、課程目的和任務(wù)。
通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生們了解并掌握影視藝術(shù)的基本知識、影視藝術(shù)的發(fā)展簡史及其審美鑒賞方法等，豐富學(xué)生的美育知識，提高學(xué)生對影視作品的審美感受力及鑒賞能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，加強人文素質(zhì)，培養(yǎng)健康良好而又多元開放的審美情趣，并且開闊思路，形成綜合性、創(chuàng)造性的現(xiàn)代思維能力。
三、課程教學(xué)的基本要求：
1、既要注意知識的連貫性及銜接關(guān)系，又要注意在全面教學(xué)的基礎(chǔ)上有所側(cè)重（側(cè)重電影藝術(shù)及其鑒賞）。
2、除按規(guī)定統(tǒng)一在課堂上觀看中外經(jīng)典電影外，學(xué)生應(yīng)盡可能多看中外優(yōu)秀影視作品尤其是電影作品。
四、作業(yè)訓(xùn)練要求：
根據(jù)學(xué)生實際，精選習(xí)題和設(shè)計練習(xí)，目的是有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。注重理論聯(lián)系實際，適當布置思考題，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的.能力。在作業(yè)訓(xùn)練中，試題選擇注重有代表性、典型性、具有客觀實際性，并且難度適當?shù)恼撌鲱}和觀后感。
影視藝術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物。
影視藝術(shù)是綜合藝術(shù)的結(jié)晶。
影視藝術(shù)與大眾傳播媒介。
影視藝術(shù)的巨大影響力。
影視既是藝術(shù)又是特殊形態(tài)的商品。
影視藝術(shù)的符號性、蒙太奇、長鏡頭、空鏡頭、聲音、服裝、色彩。
《亂世佳人》、《教父》、《辛德勒名單》、《尼羅河上的慘案》。
《馬路天使》、《李雙雙》、《立春》、《集結(jié)號》《花樣年華》、《大紅燈籠高高掛》《黃土地》、《奪面雙雄》、《孔雀》、《美人依舊》、《地道戰(zhàn)》。
五、電影。
《泰山》、《亂世佳人》、《教父》、《辛德勒名單》、《拯救大兵瑞恩》、《追捕》、《人性的證明》、《這里的黎明靜悄悄》、《尼羅河上的慘案》、《大蓬車》、《馬路天使》、《李雙雙》、《立春》、《集結(jié)號》《花樣年華》、《大紅燈籠高高掛》《黃土地》、《奪面雙雄》、《孔雀》、《美人依舊》、《地道戰(zhàn)》、《過年》、《霹靂嬌娃》、《指環(huán)王》、《貓和老鼠》《辦公室的故事》《美麗人生》。
六、課程的教學(xué)內(nèi)容、重點和難點及學(xué)時分配：
如果有特殊情況，有些電影需要進行調(diào)換。
社科部xx。
20xx年x月x日。
影視鑒賞論文篇十四
第二段：影視鑒賞的重要性
影視鑒賞是指對影視作品進行有效閱讀、理解和評價。這其中包含了對影視制作背景、影視技法、人物造型、情節(jié)構(gòu)思等多個方面的分析和解讀。通過影視鑒賞，我們不僅能夠更好地理解影視作品背后的意圖和深層含義，還能更好地欣賞和享受影視作品。
第三段：影視鑒賞的方法
影視鑒賞的方法包括三個方面。首先，應(yīng)先了解影視制作的過程和背景，以及影視作品所代表的文化和藝術(shù)形式。其次，要重點關(guān)注影視作品所采用的技法和手法，如畫面構(gòu)圖、音樂效果等，進一步理解影視作品的情感和意義。最后是對影視作品的細節(jié)分析，包括人物性格、情節(jié)轉(zhuǎn)折等各個方面，尤其要關(guān)注表達感情的細節(jié)，更深入地了解影視作品中的情感和思想內(nèi)涵。
第四段：影視鑒賞的價值
影視鑒賞有很多價值，不僅可以提高我們的審美素養(yǎng)，還可以幫助我們更加深入地了解人性、功利與生態(tài)等多方面的思考。影視作品也通過鑒賞成為人們交流、溝通的重要媒介，幫助人們了解和認識各個國家的文化和藝術(shù)特點，同時豐富了人們的娛樂生活。
第五段：總結(jié)
影視鑒賞是一項很有意義的活動，可以讓我們更有深度、更有廣度地去欣賞影視作品中的精神內(nèi)涵。在今后的生活中，我們應(yīng)該多關(guān)注影視作品，從中深化自己的思想、感情和文化層面的認識，成為一個更加有深度、有見識的人。
影視鑒賞論文篇十五
作為一個影視愛好者，我一直對影視鑒賞頗感興趣。因此，當聽說學(xué)校開設(shè)了一門關(guān)于影視鑒賞的課程時，我滿心期待地報了名。俗話說：“萬事開頭難”，我對這門課的前景抱有一些擔(dān)憂。然而，數(shù)節(jié)課下來的學(xué)習(xí)體驗令我驚喜不已。今天，我想分享一下我在影視鑒賞上課中的心得體會。
第二段：題材與技藝并重，課程設(shè)計別具匠心
這門影視鑒賞課程的設(shè)計非常別具匠心，將題材與技藝并重，令我學(xué)到了很多知識。課堂上，老師通過展示經(jīng)典電影片段，向我們介紹了各種電影類型，如喜劇、愛情、動作等等，并詳細解析了它們的特點、起源和演變。同時，老師還讓我們學(xué)習(xí)電影制作的基本技巧，如攝影、剪輯、特效等。通過對這些基本技藝的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地理解電影的表現(xiàn)手法，提高自己的影視鑒賞能力。
第三段： 鑒賞電影感受人生，拓寬視野與思維
影視鑒賞不僅僅局限于對影片內(nèi)容的欣賞，更是通過電影來感受人生，拓寬視野與思維。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了如何從影片中品味不同文化的魅力，如何通過分析電影主題來思考人生的意義等。通過觀看和討論電影，我不僅能夠欣賞到不同地區(qū)和時期的文化差異，還能夠深入思考和探索人生的智慧和價值觀。這種思維方式在我日常生活中也產(chǎn)生了深遠影響，讓我更加開放和包容。
第四段： 同學(xué)們的熱情讓學(xué)習(xí)充滿活力
除了課程設(shè)計精良，我在影視鑒賞課上還受益于同學(xué)們的熱情。作為一門選修課程，影視鑒賞吸引了很多和我一樣喜愛電影的同學(xué)。在課堂上，我們常常進行小組討論，分享對電影的理解和觀點。每個人都能夠從不同的角度給予影片不同的解讀和評價，這讓學(xué)習(xí)充滿了活力。同學(xué)們之間的互動，也讓我學(xué)到了很多新的東西，不僅僅是關(guān)于電影的知識，還包括對他人觀點的尊重和理解。
第五段： 影視鑒賞課的收獲與展望
通過這門影視鑒賞課，我獲得了很多收獲，并且對未來的學(xué)習(xí)和生活有了更多期待。影視鑒賞課不僅鍛煉了我的觀察能力和批判思維，還提升了我對電影的欣賞和創(chuàng)作的熱情?，F(xiàn)在，我更加愿意花時間去傾聽和理解別人的故事，用電影的方式去表達自己的觀點和情感。我希望將來能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)影視鑒賞領(lǐng)域，拓寬自己的知識面，更好地欣賞并創(chuàng)作出更有意義的電影作品。
總結(jié)：影視鑒賞課程讓我開闊了眼界，提升了自己的創(chuàng)作能力，并且?guī)Ыo我很多有意義的思考。在這門課上，我不僅僅學(xué)到了電影的技藝和知識，更培養(yǎng)了對藝術(shù)的熱愛和追求。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和探索，我將能夠在未來的人生道路上走得更遠，斬獲更多的收獲。影視鑒賞課程，讓我受益終身。
影視鑒賞論文篇十六
011340110彭朋《弱點》《辛德勒名單》《忠犬八公的故事》《六十年校慶》《白宮陷落》《丑角》《肖申克的救贖》《白宮陷落》是一部類似《虎膽龍威》類型的個人英雄電影。但是區(qū)別在于這部電影的主角并不是那么完美的，他也因為沒有救下美國第一夫人而被調(diào)離特勤組。
導(dǎo)演安東尼.?？f：“影片的中心人物可以說是一個有前科的人，是一個一心想要回到自己原先的工作崗位上的人。但是之前的工作上的失誤，讓他覺得自己無臉面回到原先的工作中去，所以他只好在辦公桌前混日子。機緣巧合之下，天降大任于斯人也。他得到了證明自己的機會，也得到了將功補過的機會。于是，一個英雄人物就出現(xiàn)了?！边@也是這部電影的亮點之處，它把英雄成功拉下了神壇，英雄在褪去身上的那層光環(huán)后其實也只是普通人，他們也會哭，也會笑，也會害怕，也會犯錯，就像蜘蛛俠里的彼得.潘或是鋼鐵俠里的托尼斯塔克一樣，因為缺點而顯得真實。
麥克.班尼也是一個英雄，他孤身一人因為責(zé)任因為愛國精神，也因為他與總統(tǒng)的友誼，憤然決然的沖入恐怖分子密布的白宮中，最終力挽狂瀾。
這部影片是一部時代背景下的典型美國商業(yè)大片，主題也很明確。就是為了凸顯美國人民面對危機面對災(zāi)害而展現(xiàn)出的頑強與積極樂觀的精神。我可以堅信這電影根本就是大美利堅愛國主義主旋律強心針電影。當時的時代背景是這樣的，自2007年末開始的經(jīng)濟危機，已經(jīng)經(jīng)歷了六個年頭來到了2013，最近看到的paulkrugman關(guān)于這個危機所帶來的破壞大概預(yù)估直接損失在60萬億美元，這個危機已經(jīng)遠超過了1930年代的大蕭條。最致命的問題是，年輕人就業(yè)率在全世界（甚至包括gdp仍然在高速上升的土耳其，中國和巴西）都維持在可怕的高位。
白宮在過去六年中，必然是頂在世界的中心。
我們可以主要關(guān)注電影中三次出現(xiàn)美國國旗大特寫（美國超人等各色英雄電影說到底就是主旋律電影，因為國旗總會出現(xiàn)在激動人心的時刻，比如被反派一陣猛毆，然后絕地反擊前那一刻。）一次是高高飄揚不說，第二次是被攻擊飛機打成篩子旗，被敵方降旗，第三次是勝利后星條旗又重新高高飄揚。
電影中很多正義凌然的臺詞，重看一遍結(jié)合時局背景再看一遍，就會發(fā)現(xiàn)話都是雙關(guān)的。簡單說來就是一句話，在危機下我們要更加united更加有信心克服我們眼前的巨大困難。
拋開影片的精神不談，單談一談影片本身的特點，你會發(fā)現(xiàn)導(dǎo)演對于情節(jié)和場面的掌控力非常強，比如轟炸機轟炸白宮與地面槍戰(zhàn)一部分，為了保證真實性，導(dǎo)演甚至搭建了一個白宮，所以影片的效果非常逼真。另外情節(jié)非常緊湊，沒有任何拖沓的現(xiàn)象，情節(jié)非常爽。導(dǎo)演福奎阿說：“這些內(nèi)容多虧了有一大批聰明的幕后人員幫助我，才有了現(xiàn)在的結(jié)果。無論是多么困難和緊張的場景，在他們的幫助和設(shè)計之下，都有不錯的效果。尤其是影片中的那些襲擊白宮的鏡頭，他們真的搭建了一個白宮的實景，這才讓影片有了真實感?！?BR> 總之，《白宮陷落》是一部劇情精彩又非常讓人熱血沸騰的影片，很值得去看。正文完。
影視鑒賞論文篇十七
影視鑒賞是一門非常寶貴的技能，它可以讓我們更好地欣賞和理解電影、電視劇等影視作品。在學(xué)習(xí)影視鑒賞的過程中，我積累了許多心得體會。下面我將結(jié)合個人經(jīng)驗，從不同角度來探討影視鑒賞的重要性以及如何更好地進行影視鑒賞。
第二段：影視鑒賞的意義
首先，影視鑒賞可以幫助我們更深入地了解影視作品中所蘊含的思想和情感。例如，經(jīng)典的電影作品《肖申克的救贖》中不僅有關(guān)于人性的探討，還探討了友情和家庭的重要性。這就需要我們在欣賞這部電影的過程中認真思考，才有能力理解并體會影片所想要表達的意義。
其次，影視鑒賞也可以讓我們拓寬視野，增強自身的文化素養(yǎng)。通過欣賞不同類型的影視作品，我們可以更好地了解不同文化之間的差異和聯(lián)系。例如，欣賞《黑豹》這部電影可以更好地認識非洲文化，了解黑人文化和歷史。
第三段：如何進行影視鑒賞
要做到好的影視鑒賞，就需要我們掌握一些技巧。首先，我們需要掌握用眼看電影的方法。這就需要我們通過觀察畫面、聽音樂等方式，來感知影片中所表現(xiàn)出的情感和意義。同時，我們也需要善于發(fā)現(xiàn)影片中的鴻溝之處，比如對話板著、攝像和音效不出色等。
其次，在進行影視鑒賞的過程中，我們也需要注重情感共鳴。因為好的影視作品往往能夠引起觀眾的共鳴，給人以深深的感動。比如《泰坦尼克號》這部電影以宏大的場面和動人的愛情故事征服了全球億萬觀眾的心。
第四段：個人體會
在我的影視鑒賞過程中，我學(xué)會了認真品味影片，并注重發(fā)現(xiàn)其中的人性和情感。我欣賞劉德華主演的電影《烈火戰(zhàn)車》時，從中感受到了自由、責(zé)任和義氣幾個方面。這激發(fā)了我對人生的熱情和內(nèi)心的追求。因此，我覺得影視鑒賞能夠增強個人對生活的理解和認知，讓我們從中獲得啟發(fā)和提升。
第五段：總結(jié)
綜上所述，影視鑒賞對于個人提升浸潤、文化素養(yǎng)、認知能力等方面有著巨大的幫助。有效的影視鑒賞技能，能夠讓我們更好地欣賞和體會影片所表達的意義和情感。因此，在接下來的生活中，我們應(yīng)該更多地從影片中汲取營養(yǎng)，并將其融入到生活中去。
影視鑒賞論文篇十八
影視作為一種重要的文化媒介，具有強大的影響力和感染力。而對于大眾來說，對影視作品的鑒賞能力是非常重要的。作為一門課程，《影視鑒賞》旨在提高學(xué)生對影視作品的理解和分析能力，讓學(xué)生能夠更好地欣賞和評價影視作品。通過學(xué)習(xí)這門課程，我獲得了很多新的知識與認識，也深化了自己對電影和電視劇的理解。下面我將從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、對影視工業(yè)的認識、對影視表達能力的提升、對于觀影的變化以及對于影視創(chuàng)作的啟示這五個方面來談?wù)勛约旱男牡皿w會。
首先，在學(xué)習(xí)《影視鑒賞》這門課程中，我了解了許多關(guān)于影視劇創(chuàng)作的方方面面，比如編劇、導(dǎo)演、攝影、制片等。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了《羞羞的鐵拳》《白鹿原》《芳華》等知名影片，并深入剖析了影片背后的故事和創(chuàng)作手法。通過這些學(xué)習(xí)，我更加明白了一部好的影視作品背后需要眾多的人才和團隊的努力。這讓我對影視劇的制作流程有了更深的認識。
其次，通過學(xué)習(xí)《影視鑒賞》，我對影視工業(yè)有了更為全面和深入的認識。在課程中，我們研究了中國電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程以及不同類型電影的盈利模式。我們還探討了外國電影對中國電影的影響以及中國電影在國際市場的競爭力。這些知識讓我意識到影視工業(yè)是一個復(fù)雜而龐大的體系，有著巨大的商業(yè)價值和社會意義。
第三，學(xué)習(xí)《影視鑒賞》不僅提高了我對影片的欣賞水平，也增加了我對影視表達能力的理解。在課程中，我們學(xué)習(xí)了電影語言的基本要素，如鏡頭、剪輯、音樂等，以及它們在影片中的運用技巧。我們也討論了不同類型影片的表達手法和創(chuàng)新實踐。通過這些學(xué)習(xí)，我開始懂得如何通過影像來傳達思想和情感，如何用音樂和配樂來增強影片的表現(xiàn)力。這讓我在欣賞影視作品時能夠更加敏銳地捕捉到導(dǎo)演的意圖和創(chuàng)作手法。
第四，學(xué)習(xí)《影視鑒賞》也對我的觀影體驗產(chǎn)生了積極的影響。以前，在觀看電影或電視劇時，我更多地只是被劇情、角色和畫面所吸引，很少去思考其中的深意和藝術(shù)構(gòu)造。但通過這門課程的學(xué)習(xí)，我開始逐漸注意到影片中的細節(jié)和隱喻，并試圖解讀導(dǎo)演的用意。這樣的觀影方式使我能夠更加深入地理解和欣賞影片，從而提升我的觀影體驗。
最后，學(xué)習(xí)《影視鑒賞》對我在影視創(chuàng)作方面產(chǎn)生了重要的啟示。課程中，我們學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的影片作品，并了解了導(dǎo)演們的創(chuàng)作理念和技巧。這讓我在影視創(chuàng)作方面有了更多的啟發(fā)和嘗試。我開始思考如何通過影像來表達自己的想法和觀點，如何運用剪輯和音樂來增強表現(xiàn)力。這讓我對自己的創(chuàng)作充滿了信心和激情，也希望有一天能夠創(chuàng)作出一部別具一格的影片作品。
綜上所述，學(xué)習(xí)《影視鑒賞》不僅豐富了我的知識和認識，提高了我的欣賞水平，也增加了我對影視表達能力的理解，對影視工業(yè)產(chǎn)生了更為全面的認識。同時，這門課程也改變了我的觀影方式，并對我的影視創(chuàng)作產(chǎn)生了重要的啟示。通過學(xué)習(xí)這門課程，我對電影和電視劇有了更深刻的了解和體會，并立志在未來能夠創(chuàng)作出一些有價值和有意義的作品。