教案包括教學目標、教學內容、教學過程、教學方法以及評價與反思等要素。教案的步驟安排要科學合理，注重學習的層次和教學的次序。教案的編寫需要反復修改和完善，才能取得良好的教學效果。
教案及評析篇一
課外是課內的延伸。
常常說：“生活的外延有多大，語文的外延就有多大?！薄吧钐幪幗哉Z文”。我們如何樹立一種大語文觀，把課內與課外聯(lián)系起來呢？在這堂課的教學中，我也做了一些嘗試。秦兵馬俑的出土震驚了世界，被稱為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著不可估量的歷史價值。教學目標中說要憑借具體的語言文字激發(fā)學生的民族自豪感。我想，僅僅憑書上的介紹肯定是不夠的。要想更好地激發(fā)學生的民族自豪感，就得對兵馬俑有更多的了解。因此，我引導學生收集了大量有關秦兵馬俑的資料。從秦始皇統(tǒng)一六國到用兵馬俑殉葬的原因，從兵馬俑的制作工藝到它與漢兵馬俑的區(qū)別……甚至有學生興奮地告訴我：“昨天晚上《探索與發(fā)現(xiàn)》介紹兵馬俑了?！彼麄冇械膸砹私榻B兵馬俑的碟片，有的帶來了兵馬俑的仿制品，有的帶來了百科全書……看來，學習《秦兵馬俑》讓他們情緒高漲！記得那天上完課，學生急切地詢問我推薦的兩個網站，我感到非常欣慰。他們已經把課堂上被動地接受變成了主動向課外延伸。充分利用文化的資源，讓學生走出課堂，在廣闊的學習空間中拓展學生的知識面，促進學生的發(fā)展，使學生的綜合素質得到提高。
轉載。
王鳳英發(fā)表。
教案及評析篇二
教材分析：
《秦兵馬俑》這篇課文是一篇文質兼美的狀物類的散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中和民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。
教學目標：
1、以讀作為貫穿整個教學過程的主線，力求讓學生“以讀求悟，讀中見悟”。
2、關注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平，即關注學生閱讀“期待視野”。
3、充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
詞語解釋：
魁梧：（身材）強壯高大。
舉世無雙：人世間沒有第二個。形容極其稀有。
所向披靡：所向，指風吹到的地方；披靡，草木隨風倒伏的樣子比喻力量所達到之處，敵人望風潰散或一切障礙皆被清除。
昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅定英勇的樣子。
若有所思：好像在思考著什么思的？
惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。
自學提示：
課文著重表達介紹了秦兵馬俑規(guī)模宏大和類型眾多這兩個方面的內容，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛，激發(fā)起讀者的民族自豪感。
本文介紹的重中之重還是類型和個性，因為這才能真正體現(xiàn)中華民族自古就有的強大力量和英雄氣概，體現(xiàn)中華民族源遠流長的雕塑藝術。
課文語言生動，描寫細致。作者對兵馬俑的外觀形象都進行了極生動的描繪，尤其是捕捉住了兵馬俑的神態(tài)，描寫得栩栩如生。多用排比、比喻等修辭手法，語言運用準確、生動。
閱讀思考：
1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩個方面是通過哪句話連接起來的？
2、課文從哪幾個方面反映秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？
教學過程：
一、情境導入，觀看錄像。
1、教師先充滿地導入：舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物，它惟妙惟肖的模擬軍陣的排列，生動的再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。
2、教師提出要求：同學們想不想到西安的臨潼領略一下兵馬俑的風采？請同學們在觀看錄像時注意觀察，認真思考，看完后我要請你談談觀看錄像的感受。
自評：在播放錄像之前教師提要求，學生就能有目的地觀看錄像，這才能有的放矢，真正起到多媒體的作用，而不是為了放錄像而放錄像。
二、落實重點，合作交流。
1、學習“規(guī)模宏大”。先讓學生交流看錄像的感受。再讓學生自讀課文，找出文中描寫兵馬俑規(guī)模宏大的語句。可以小組交流討論。[設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，讓學生以小組合作的形式大膽充分的與同學交流，能進一步的為自主學習引路搭橋。在合作的氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，各自生成自己的知識和認識，整個合作過程就會迸發(fā)創(chuàng)造的火花。]接著學生讀書交流，在書上圈圈畫畫。再發(fā)表意見，學生補充，更正。
2、指導學生讀書，教師指導學生評價。對于學生的朗讀，教師暫不評價，而由學生評議。
自評：心理學家認為，延遲評價往往能促進學生思維的廣闊性和深刻性，而過早的評價，無論是肯定的還是否定的，都會抑制學生的靈感和創(chuàng)造性，學生對學生的評價，證明學已把自己融入到課堂中自主學習。
3、學生再讀課文，抓住重點詞語讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大。教師點撥。
6、學生匯報交流后，教師可以讓學生模仿第十節(jié)總分的結構說一段話，這一環(huán)節(jié)目的是訓練學生表達能力和思維能力，教師可以出一個總起句讓學生說，也可以由學生自己命題，學生可以自設話題，就會選擇自己感興趣的說，興趣是最好的老師，學生樂說，教師指導學生會說，及時鼓勵贊賞，讓學生體驗成功，張揚個性，為學生個性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。
自評：學習語文的目的不僅在理解，還要學會運用，從言語的內化、組織到言語的生成表達是一個思維訓練的過程，也是語言訓練的過程。
三、整體把握，總結全文。
自評：學生自編自演，利用課本資源，突破了教學內容的單一性，讓學生自主的、創(chuàng)造性的學習語文知識，全面提高學生素質。
四、布置任務，課外延伸。
教案及評析篇三
1.學會aoe三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。
2.認識聲調符號，掌握aoe的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。
3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握aoe的筆順，知道三個字母都占中格。
教學時間2課時。
教學重點。
1.學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2.掌握三個單韻母的聲調。
教學難點。
1.指導學生正確讀好陽平音。
2.能直接讀出帶調韻母的音。
教學準備。
1.本課的教學掛圖。
2.拼音卡片和學生用漢語拼音格本。
教學過程。
第一課時。
今天我們就來學習第一課aoe。
（教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）。
一、學習字母a。
（一）教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。
問：1.圖上畫了誰？他們在做什么？
（學生應回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）。
2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢？
（借啊的音，學習字母a的讀音）。
講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動）。
教師范讀a。
學生學讀a。
（教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）。
（二）教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。
問：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的？
2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子？
3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
（三）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母。
講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：
先寫左半圓，豎彎在右邊。
（書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。）學生在老師指導下學寫1—2個字母。
課中休息：
兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。
二、學習字母o。
（一）教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。
問：圖上畫的是什么？
講：公雞喔喔啼，“喔”的'音拖長些就是o，發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發(fā)“o”。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）。
（二）學寫字母o。
請同學們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。
教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。
（三）指導書寫。
講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學生學寫1—2個字母。
三、學習字母e。
（一）教師出示e的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學習e。
問：圖上畫的是什么？
講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。
教師范讀e。
學生學讀e。
（二）請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。
教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。
（三）指導書寫。
講：e的筆順是一筆連寫先內后外，占中格。
（學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）。
學生學寫1—2個字母。
四、鞏固練習。
1.看黑板讀字母。
2.看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。
3.看書（認識一下本節(jié)課所講內容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。
第二課時。
教師談話：上一節(jié)課，我們學習了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。
一、復習三個單韻母，要求讀準音。
aoe。
二、學習拼音的四聲。
（一）學習a的四聲。
講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。
板書：1234。
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
（教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。）。
讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。
2.按順序學生學讀，音要準確。
3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。
（這四個音中，二聲與三聲是難點，發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。）。
同學們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學一首兒歌：
一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。
（對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動作提示或口形提示。）。
（二）學習o的四個聲調（方法基本同上）。
講：o和a一樣，也有四個聲調。
問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？
練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。
課中休息：（可以根據講課內容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等）。
（三）學習e的四個聲調。
教師板書：1234。
學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。
三、鞏固練習：
1.讀卡片：（要用大量的時間進行讀的練習，特別是帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）。
2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。
3.練習書寫。
板書設計：
在aoe的教學中教師是借助形象讓學生記憶拼音形狀的，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。此.教案顯示了以下幾個特點：
1.從圖入手，教師引導學生觀察圖上畫了誰？他們在做什么？學生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給的很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。
2.重視起始教學，培養(yǎng)良好學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。
3.根據兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。
教案及評析篇四
（出示多媒體：江南美景圖）
師：小朋友，你們看圖上畫了什么？
生：圖上畫了一個美麗的姑娘坐在船上看荷花。
生：我看到圖上有綠綠的荷葉，真美！
生：我知道一個小姑娘在河邊看荷花，她覺得荷花很美就坐到船上去河中央看荷花。
師：這么美的地方只有長江以南的地方才有。它有一個很美的名字叫江南。
（板書江南）
師：誰能把江南讀好。
（指名學生讀好課題）
（學生看圖，師介紹這幅圖的美景）
師：江南可美了，瞧，這兒有一條條清清的小河，河上有一座座彎彎的小橋，河里有一條條各式各樣的小船，河的兩岸有一座座古老的建筑。夏天，當我們乘船來到荷花塘，你就會看到一番迷人的風景。
師：現(xiàn)在有一個詩人把這么美的景色寫成了一首詩，我們一起來欣賞一下。
（多媒體播放課文朗讀）
師：小朋友，你們欣賞了圖和詩，現(xiàn)在有什么感受？
生：我覺得江南很美。
生：我覺得江南可真漂亮。
生：我覺得這首詩中的每個句子都很美。
生：我覺得江南的風景美，作者寫得詩也美。
師：這么美的詩，你們想讀一讀嗎？
生：想（聲音響亮）
（學生開始讀課文）。
這個片段主要是導入課文的教學。在教學中，教師有意識的通過看圖，讓學生說圖上的美景來吸引學生的注意力。接著繼續(xù)讓學生看圖，教師配樂介紹江南的美景，來保持學生的注意力不分散。然后告訴學生這么美的景色有人寫成了一首詩，一下子又把學生的.好奇心調動了起來，并播放課文的朗讀，學生就聽的特別認真。最后再讓學生說說感受后自己朗讀課文，學生對課文的興趣完全被調動了起來，非常認真的開始讀書。
在這個片段中，教師巧妙地利用圖上的美景一步步把學生引入到課文的學習中。而學生也是被這美景吸引，在不知不覺中投入到課文的學習中。
教案及評析篇五
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的，從中體會音樂家貝多芬同情，熱愛勞動人民的思想感情。
2、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想，并體會二者結合的作用。
3、能有感情地朗讀課文。
重點：理解課文內容。分辨事物和聯(lián)想。
難點：引導學生體會音樂家貝多芬彈奏第二音樂曲時的情和景。
幻燈片。
（一）提出單元訓練重點分辨事物和聯(lián)想。
（二）簡介音樂家貝多芬，導入新課。
板書：9.月光曲。
（三）講授新課。
1.弄清彈奏第一音樂曲的經過。
（1）一天夜晚，音樂家貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么？
（2）這琴聲為什么引起他的特別注意？
（3）音樂家貝多芬靠近茅屋，又聽到了什么？（指名讀這一段話）。
弄清這段話中的重點詞，體會這段話的含義。
（4）音樂家貝多芬為什么要走進茅屋？
（5）音樂家貝多芬走進茅屋干了什么？
（6）他為什么彈琴？
讓學生在文中找到貝多芬是怎樣說的？
（7）貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應？
（8）為什么盲娘推測出陌生人是音樂家貝多芬呢？
（9）這時音樂家貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話？
2、理解彈奏第二首樂曲的經過。
（1）讓學生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內容。
引導學生體會當時的環(huán)境。
（2）在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？
（3）盲姑娘仿佛看到了什么？（放錄相，老師范讀，學生體會。）。
（4）聽到這首樂曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？
（5）樂曲彈奏完了，音樂家貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發(fā)覺沒有？為什么？
引導學生在文中找出有關詞句。
（6）音樂家貝多芬飛奔回旅店干什么？
（7）記的是什么曲子？
（四）歸納小結：
歸納本課三個要點，并強調單元訓練重點。用以聯(lián)系后面幾課。
1、掌握文章的主要內容（聽彈記），是《月光曲》的譜寫經過。
2、按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。（同情激動激情）。
3、分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想。文章中運用事物和聯(lián)想這種知識，究竟有什么好處呢？寫文章時，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫文章時，在記事中，加上自己合理的聯(lián)想，能使文章深刻、感人。
分辨事物和聯(lián)想，是這課的重點，也是這個單元的訓練重點。今天，我們初步學習了這種知識，在這個單元的幾篇課文還要進一步學習。并把它運用到寫作中去，使這種語文知識轉化為閱讀能力和作文能力。
（五）練習。
2、布置片斷練習：《貝多芬回到客店》。
教案及評析篇六
試卷分析：本份試卷共有九道題，其中字詞占35分，句子占8分，段的訓練占10分，口語交際占5分，閱讀占17分，作文占25分?？傮w來看，題量適中，題目的難度不大，但不少同學不夠重視，所以導致成績不太理想。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。
2、培養(yǎng)學生答題規(guī)范和答題技巧的原則。
3、教育學生在答卷的時候要認真審題，養(yǎng)成良好的習慣。教學重點：按要求寫句子，閱讀。
教學難點：改句子。（陳述變反問，比喻句）。
一、整體回顧：介紹本次練習的整體情況。
上周三，我們進行了第一次月考檢測，我們班的整體情況是這樣的：良好的25人，不理想的19人，自己在心里估算一下，你大概在班里是什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的同學也別灰心，想想自己錯在那里，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤。
二、自我分析試卷。
師：下面我們一起來分析一下這張試卷。
2、學生交流反饋。
3、小組合作討論你還沒解決的問題。
師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，哪還有那些題是你不會訂正的呢？（指名回答）。
三、典型錯題講評：
1、讓學生找出那道題容易出錯。
2、請做全對的同學說說當時做這道題你是怎么想的?（讓對的學生說說做對的好方法）。
3、舉一反三，講解相應的習題。
一、“的”、“地”、“得”用法：
順口溜：的地得，不一樣，用法分別記心上，左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，清清的河水向東流，藍藍的天上白云飄，暖暖的風兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當空照，左邊土，右邊也，地字站在動詞前，認真地做操不馬虎，專心地上課不大意，大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，勤奮地學習要積極，辛勤地勞動花力氣，左邊兩人就使得，形容詞前要用得，兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，青青竹子長得快，參天大樹長得慢，清晨鍛煉起得早，加班加點睡得晚，歡樂時光過得快，考試題目出得難。
陳述句變反問句：
1、那浪花所奏的正是一首歡樂的歌。那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？
2、這里的景色這么美，使我們流連忘返。這里的景色這么美，怎能不使我們流連忘返？
3、這點小事，不要媽媽擔心。這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？
4、大千世界，到處都有野花的倩影。大千世界，哪里沒有野花的倩影嗎？陳述變反問：
1、先加上反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”、“都”等，使句子表達的意思更準確。
2、看句子里有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。
3、反問語氣詞刪去“。”變“？”。
比喻句：本體（被比喻的事物）+喻詞（表示比喻關系的詞語）+喻體（打比方的事物）。
順口溜：比喻手法真形象，本體喻體比喻句。
本體喻體性不同，本體喻體有相似。
修改句子睜大眼，首先本體來找出。
接著比喻詞添加，好像同仿佛似的。
成了變成是構成，喻體確定由本體。
1、秋天到了，樹葉紛紛往下落。
秋天到了，樹葉像毛毛細雨一樣往下落。
2、彎彎的月亮掛在天上。彎彎的月亮像小船一樣掛在天上。
3、天空布滿了星星。
黑色的天空布滿了像寶石一樣的星星。
4、池塘里的荷葉又大又綠。
池塘里的荷葉像一把把綠傘在微風中搖動著。
四、閱讀部分：
1、審題不清。像這樣在文章找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法，以后可以嘗試用這種方法完成閱讀。）。
2、閱讀能力較差，未能理解短文內容，正確回答問題。
五、總結以后復習和答題中應注意的問題：
1、繼續(xù)加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。
2、要加強句子的訓練，讓學生掌握方法。
3、加強閱讀訓練。
4、培養(yǎng)學生認真審題，細心檢查的習慣。
六、作業(yè)布置：改正試卷中的錯處。
板書設計：
月考試卷評析。
一、自我分析試卷。
二、“的”、“地”、“得”的用法。
三、陳述句變反問句。
四、陳述句變比喻句。
教案及評析篇七
設計意圖：
1．理解并初步學習完整地講述故事。
2．能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。
3．學會關心他人，初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。
活動準備：
1．小蝸牛寫給小朋友的一封信。
2．信封一個，收信人為xx班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。
3．故事圖片四幅，內容分別為：(1)小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急；(2)螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；(3)小蝸牛把信交給小兔；(4)朋友們高興地看信。
活動過程：
一、導入。
2．猜猜小蝸牛在信里說了些什么?(幼兒猜測)。
3、信里到底說了什么呢？我們一起來聽一聽。(老師讀信)信里說了什么？
4、那你們知道小蝸牛為什么會寄這封信嗎?我們來聽一個故事，名字叫《微笑》。
評析：由于社會經濟的發(fā)達，人們的生活水平也有所提高，不再使用“信”的交流，再加上幼兒平時缺少生活經驗，對“信”的概念不是很理解，因此我請幼兒“猜猜小蝸牛在信里說了些什么?”的時候，幼兒一下子呆了，好像不知道說什么好了。
二、完整講述故事。
1．提問：故事講完了，你在故事里聽到了什么呢？
小蝸牛把微笑送給了誰?森林里的每一位朋友分別是誰?
2.小結：森林里的每一位朋友是指天上飛的、地上跑的、水里游的每一樣動物。
3．森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?
小結：對呀，微笑是一樣好東西，它能給孤單的人帶去快樂，讓難過的人高興起來。評析：教師有感情地講述故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，通過這個故事，讓幼兒初步理解“微笑”的含義。
三、看圖片分段理解故事。
1．出示圖片1：
老師給這個故事畫了一些美麗的圖片，我們一起來看一下。
提問：師：“圖上有誰？他們在干什么？小蝸牛它怎么了？（心里著急）你從哪里看出來的？“那么小蝸牛的心里為什么著急呀?我們一起來聽聽故事里是怎么說的？”
講述a段：提問：小蝸牛的心里為什么著急呀?（幼兒回答）。
小結：原來小蝸?？匆姶蠹叶荚跒榕笥褌冏鍪拢约阂蚕霝榕笥褌冏鳇c什么，可是他除了整天背著沉重的殼，慢慢地在地上爬以外，別的什么也干不了，所以它著急了。
評析：孩子個體的、零散的經驗，需要教師進行梳理、提煉，因此，設計提問有利于孩子們進一步消化、吸收故事的內容。2.出示圖片2，講述b段。
提問：小螞蟻在干什么？小蝸牛怎么做的？
小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?（幼兒學說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀!”）。
評析：在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。
3．出示圖。
3、圖4，提問：接下來小蝸牛又會做些什么呢？我們一起來看一下。（老師講述故事）。
小蝸牛做了什么啊？朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?
小結：了不起就是別人想不到的，他想到了；別人做不到的，他做到了，就是了不起。
提問：小動物們都覺得小蝸牛很了不起，那小朋友有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?（討論）。
小結：原來平時能見面的朋友收到了小蝸牛的微笑，不見面的朋友也收到了!近處的朋友收到了，遠方的朋友也收到了!認識的朋友收到了，不認識的朋友也收到了!他們都很開心、很快樂，老師也覺得小蝸牛真的很了不起，我們一起拍拍手表揚它!
評析：教師根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問，這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，鼓勵幼兒自己發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
四、師幼完整講述故事。
師：現(xiàn)在老師請小朋友一邊看圖一邊跟著老師來講一遍故事，好嗎？
五、情感交流。
提問：你喜歡故事里的小動物嗎？為什么？你想把快樂和微笑送給別人嗎？你想把快樂和微笑送給誰呢？（討論）。
你們知道現(xiàn)在最需要我們幫助的人是誰嗎？（四川人民，他們那邊正在鬧7.8級的大地震）你們愿意為他們做點什么呢？（捐款、捐衣物??等）。
小結：我們順湖（1）班的小朋友也是一些有愛心并愿意幫助別人的人，真棒！那我們就從現(xiàn)在做起、從身邊做起吧！
評析：引導孩子圍繞“微笑”線索展開討論，并讓幼兒孩子們在自由、寬松的環(huán)境中，大膽地發(fā)表自己的見解、想法，孩子們已被“微笑”這根線牢牢牽住，身心投入，思維積極。好多小朋友都想到了四川地震，我也正好借機向幼兒進行愛心教育，充分體現(xiàn)了時效性。
六：邀請舞《歌聲與微笑》。
今天有這么多的客人老師來到這里，我們邀請她們一起來跳個舞，把微笑和快樂送給她們好嗎？（幼兒邀請教師與之共舞）。
評析：情感交流有利于進一步拓展孩子們的生活經驗。音樂又能給人一種美的享受、快樂。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內心深處感受到了微笑的美好和所蘊涵的力量。
活動反思：
整個活動我以討論、交流的形式進行，在活動中引導幼兒明白了微笑使人快樂，并知道如何去關心別人，表達自己的愛?；顒又饕炙膫€環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)開始，我利用“小蝸牛來信”的方式導入課題，引導幼兒初步感受微笑，主要是為孩子們體驗微笑所帶來的快樂作鋪墊。由于平時幼兒很少接觸“信”，對“信”的概念不是很了解，因此我讓幼兒猜猜小蝸牛會在信里說些什么？小朋友一下子呆了，卡住了，真的出乎我的意料之外。第二個環(huán)節(jié)，我通過猜一猜、聽一聽、說一說，充分理解故事內容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂的情感。
第三個環(huán)節(jié)是微笑傳遞快樂。主要是拓展幼兒的生活經驗，使幼兒進一步感知微笑，體驗微笑，傳遞微笑。這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新《綱要》的理念，注重幼兒在活動中的情感交流，幼兒在輕松的氣氛下愉快地活動，充分調動了幼兒的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中獲得相關的經驗。
第四環(huán)節(jié)是探索帶來快樂的多種方法。自由探索讓朋友快樂的多種方法，能充分發(fā)揮孩子的思維能力。正好結合四川“汶川”地震的事例，培養(yǎng)他們關心他人，萌發(fā)愛心的情感。在自由探索的基礎上，通過個別介紹，使孩子們的多種方法得到提煉和整合，給予孩子自信、積極、愉快的情感體驗。充分體現(xiàn)幼兒自主探索、自由表達的活動過程，把幼兒推到主體位置，充分體現(xiàn)了課程整合的教學思想。
孩子們在積極參與、大膽探索、自由交流中充分展示自我，這不僅提升了幼兒的語言交往能力，而且使孩子們感受到了微笑的魅力所在，萌發(fā)了孩子們關愛他人的情感。
教案及評析篇八
1.學會aoe三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。
2.認識聲調符號，掌握aoe的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。
3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握aoe的筆順，知道三個字母都占中格。
教學時間：2課時。
教學重點。
1.學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2.掌握三個單韻母的聲調。
教學難點。
1.指導學生正確讀好陽平音。
2.能直接讀出帶調韻母的音。
教學準備。
1.本課的教學掛圖。
2.拼音卡片和學生用漢語拼音格本。
教學過程。
第一課時。
今天我們就來學習第一課aoe。
（教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）。
一、學習字母a。
（一）教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。
問：1.圖上畫了誰？他們在做什么？
（學生應回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）。
2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢？
（借啊的音，學習字母a的讀音）。
講：這個啊字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動）。
教師范讀a。
學生學讀a。
（教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）。
（二）教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。
問：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的？
2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子？
3.比較一下a和這些圖形哪里很像呢？
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
（三）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母。
講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：
先寫左半圓，豎彎在右邊。
（書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。）學生在老師指導下學寫12個字母。
課中休息：
兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。
二、學習字母o。
（一）教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。
問：圖上畫的是什么？
講：公雞喔喔啼，喔的音拖長些就是o，發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發(fā)o。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）。
（二）學寫字母o。
請同學們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。
教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。
（三）指導書寫。
講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學生學寫12個字母。
三、學習字母e。
（一）教師出示e的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的.音學習e。
問：圖上畫的是什么？
講：把鵝的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。
教師范讀e。
學生學讀e。
（二）請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中鵝的倒影與字母e很相像。
教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。
（三）指導書寫。
講：e的筆順是一筆連寫先內后外，占中格。
（學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）。
學生學寫12個字母。
四、鞏固練習。
1.看黑板讀字母。
2.看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。
3.看書（認識一下本節(jié)課所講內容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。
第二課時。
教師談話：上一節(jié)課，我們學習了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。
一、復習三個單韻母，要求讀準音。
aoe。
二、學習拼音的四聲。
（一）學習a的四聲。
講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。
板書：1234。
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
（教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。）。
讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。
2.按順序學生學讀，音要準確。
3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。
（這四個音中，二聲與三聲是難點，發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。）。
同學們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學一首兒歌：
一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。
（對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動作提示或口形提示。）。
（二）學習o的四個聲調（方法基本同上）。
講：o和a一樣，也有四個聲調。
問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？
練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。
課中休息：（可以根據講課內容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等）。
（三）學習e的四個聲調。
教師板書：1234。
學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。
三、鞏固練習：
1.讀卡片：（要用大量的時間進行讀的練習，特別是帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）。
2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。
3.練習書寫。
教案及評析篇九
教案評析是一項重要的教學評價工作，能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，促進教學質量的提高。我作為一名教育工作者，在過去的幾年里，通過參與教案評析工作，獲得了許多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在教案評析中的心得體會，以期對我的教學工作有所啟發(fā)和進一步的提升。
二、教案的合理性評審。
在教案評析中，我發(fā)現(xiàn)評審教案的合理性是至關重要的。一個好的教案應該符合教學目標，能夠滿足學生的學習需求，并且能夠引導學生進行深入思考和探索。評審教案的合理性需要綜合考慮教學內容的先進性、科學性和適應性等方面。在評審教案時，我會結合自己的經驗和專業(yè)知識，對教案的設計思路、教學目標和教學方法進行細致的分析和評價。通過這樣的過程，我能夠更好地了解教學內容的內涵和意義，并且能夠為我的教學工作提供更有價值的指導和借鑒。
三、教案的操作性評審。
教案的操作性評審是評價教案實施可行性的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的教案應該具備操作簡單、教學過程順暢和學生參與度高等特點。在評審教案的過程中，我通常會關注教案的教學步驟、教學資源和學生活動等方面的設計。我會對教案的實施流程進行細致的分析和評價，尋找其中存在的問題和改進的空間。同時，我也會參考其他教師的教學經驗和教學方法，為自己的教學工作提供更有價值的參考和借鑒。這樣的評審過程能夠讓我更好地了解教學過程的真實情況，并為我的教學工作提供更有針對性的建議和指導。
通過參與教案評析工作，我深刻地認識到教案評析對教師成長的積極作用。通過評析自己和他人的教案，我能夠更加深入地了解教學過程中存在的問題和挑戰(zhàn)，并且能夠提出解決問題的有效方法和措施。通過與他人的交流和討論，我能夠開闊自己的視野，了解不同學科和不同層次教學的實踐經驗和成功案例。在教案評析中，我學會了更好地識別和解決教學中的問題，并且能夠不斷地改進和完善自己的教學方法和策略?？梢哉f，教案評析對我的教學工作產生了深遠的影響，促使我在教學中不斷地成長和進步。
五、結語。
教案評析是一項需要細致思考和認真分析的工作，它不僅幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，促進教學質量的提升，還能夠促進教師個人的成長和進步。在未來的教學工作中，我將繼續(xù)參與教案評析工作，不斷總結經驗，改進教學方法，為學生提供更加優(yōu)質和有意義的教育教學服務。
教案及評析篇十
1．感知比較3種常見的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。
2．樂于用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3．通過染紙活動，初步發(fā)現(xiàn)3種紙具有不同的吸水性。
宣紙、畫畫紙、牛皮紙、顏料、標簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。
1．感知3種紙的不同。
(1)教師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”
(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”
(3)幼兒自己取3種紙進行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。
(4)鼓勵幼兒相互交流，用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
(5)在幼兒表達基礎上，利用表格形成集體記錄。
2．制作有趣的染紙畫。
(1)引入染紙畫，出示染紙樣品。
(2)幼兒取紙，教師介紹染紙基本方法。
(3)幼兒操作。
(4)相互交流。
提問：“你們看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“哪種紙做染紙最漂亮?”“為什么?”
小結：宣紙做染紙最漂亮，它吸水多。把這一結果記錄在集體記錄表中。
利用記錄表，梳理3種紙的不同。
3．提出問題，引出新活動。
“今天是用這3種紙來做染紙畫，如果用這3種紙疊成小船，放在水里會怎樣?”
《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領域的明顯特點并與藝術領域有機綜合的活動。
這個活動的結構化程度比較高。這種高結構不僅體現(xiàn)在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現(xiàn)在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧，引導幼兒根據自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實信息，概括、總結和提升已經獲得的經驗。
在探究式科學教育活動中，關鍵問題起著至關重要的作用，它們引領著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動的不同階段，教師主要使用了4個關鍵問題，它們在引發(fā)和引導幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。
關鍵提問1：這是什么紙?這個問題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認已經熟悉的紙，同時為了交流的方便，對紙的名稱達成基本的共識。
關鍵問題2：“看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”這個問題的主要作用在于提示幼兒運用多種感官、采用多種方式進行探究；同時這個問題也在提示幼兒關注自己的探究結果――發(fā)現(xiàn)紙的不同，讓幼兒明確探究的任務。在這個問題的引導下，孩子們會關注到紙的很多外在特性，顏色、薄厚、結實程度、光滑程度等等。
關鍵問題3：“看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”這個問題主要是為了引導幼兒關注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個具有一定方向性的問題，但也是一個比較寬泛的問題。孩子們的發(fā)現(xiàn)可能會有很多。
關鍵問題4：“哪種紙做染紙最漂亮?為什么?”這個問題比上一個問題具體，它能引導著幼兒發(fā)現(xiàn)宣紙做出的染紙最漂亮，通過思考原因，孩子們會關注到紙的吸水性，并對紙的吸水性發(fā)生興趣。
探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個活動之后更進一步的探究活動。因為紙的吸水性已經超越了探究紙作為單一物質的物理特性，涉及到紙與水兩種物質的相互作用所發(fā)生的變化。老師們可以在美工區(qū)投放顏料和各種各樣的紙，鼓勵和支持幼兒繼續(xù)進行染紙活動；還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓勵幼兒自由選擇各種質地的紙進行作畫，他們會發(fā)現(xiàn)不同紙的吸水性和用不同的紙作畫所產生的奇妙效果。當然，在這種似游戲、似探究、似美術的區(qū)域活動中，孩子們會體驗到游戲的快樂、探究的魅力、美術的奇妙……總之，孩子們的獲得與發(fā)現(xiàn)會有很多很多!
教案及評析篇十一
“語文課程評價的目的`不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展?！睆摹墩n標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎知識的考查也注意考查了學生理解、運用知識的能力。從分數(shù)安排上看，基礎部分占70分;閱讀占20分;寫話占10分。個人認為閱讀和寫話所占比例大，若能適當調整會更利于全面考查學生的語文學習情況。平均分83.5考試成績一般，還需努力。
(一)基礎知識。
基礎知識部分共有六大題，其中得分率最高的是第一、二大題根據正確的讀音填空。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問題及分析如下：
1.基礎知識仍需進一步夯實，按原文填空部分，學生不會變通，出現(xiàn)失分，如關聯(lián)詞使用學生不知道句子的關系，失分較多。
2.對要求背誦的內容要給予足夠重視。
(二)閱讀。
平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少。
(三)寫話。
本次寫話得分率不理想，有一部分學生沒有看懂題意，寫偏題了，對于童話有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)膯栴}。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或寫作的要求和內容，平時加強訓練和指導。
1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。
三年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續(xù)加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養(yǎng)。
2、重視習慣培養(yǎng)，為學生的發(fā)展服務。
加強學生習慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養(yǎng)包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業(yè)時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成教育，這對學生的終身學習和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導，全面提高學生的能力。
新課程強調重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發(fā)展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。
4、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用。
教育要發(fā)揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設法多與家長溝通，引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子.
教案及評析篇十二
針對幼兒園教學評價的基本價值取向，并結合自己深入課堂的實踐，我覺得幼兒園課堂教學的評價標準應該從以下六點來分析：
1、從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。
全面指能從知識、能力、情感等幾方面確定;具體指知識目標要有量化要求，能力、情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點;適宜指能以綱要為指導，體現(xiàn)年齡段、年級、單元教材特點，符合幼兒年齡實際和認知規(guī)律，難易適度。
2、從目標達成來看，要看教學目標是不是明確的體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密的圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。
教學目標具體全面;教學內容科學準確重點突出;教學方法靈活;教學狀態(tài)自然規(guī)范;教學手段應用恰當;寓德育和美育于學科教學中。
而在以上幾點中“教學內容科學準確重點突出”是第一位的。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
1、看教學思路設計。
教學思路是教師組織活動的脈絡和主線，它是根據教學內容和幼兒水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略等。
(1)是要看教學思路設計，是否符合教學內容實際，是否符合幼兒實際;。
(2)是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，給幼兒以新鮮的感覺;。
(3)是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰;。
(4)是看教師在活動中教學思路實際運作的效果。
我們平時看到有些老師活動組織的不好，效率低，很大的一個程度是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際或幼兒實際等造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評價。
2、看課堂結構安排。
教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟?？唇虒W環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，講與練時間搭配是否合理等?？词欠衽c教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，幼兒活動時間過少現(xiàn)象?？从變簜€人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理?？椿顒邮欠窨紤]到幼兒的個別差異，要有簡單的內容，也要有難一些的內容。
教學方法包括教師教學活動方式，還包括幼兒在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法和“學”的方法的統(tǒng)一。
1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程、因幼兒生、因教師自身特點而相應變化的。
2、看教學方法的多樣化。
教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課即看教師是否能夠面向實際恰當?shù)倪x擇教學方法，同時還看教師能否在教學方法上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。
3、看教學方法的改革和創(chuàng)新。
評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革和創(chuàng)新。尤其是評析一些素質好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。
4、看現(xiàn)代化教學手段運用。
現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)代化手段，看教師教學方法與手段的運用還要看教師適時、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學手段。
1、看教具設計是否科學合理。
2、看教態(tài)是否富有感染力，舉止從容、態(tài)度熱情、熱愛幼兒、師幼情感交融。
3、看語言是否準確清楚、說普通話，生動形象有啟發(fā)性。教學語言的語調是否高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富有變化。
4、看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。
1、教學效率是否高，幼兒思維是否活躍、氣氛熱烈。
2、幼兒收益是否面大，不同程度的幼兒在原有基礎上是否都有進步。知識、能力、情感目標是否達成。
3、是否有效利用課堂時間，幼兒學得輕松愉快，積極性高。
有著“促進每個幼兒的發(fā)展;促進教師的自我成長”的功能。也就是說，課堂教學評價一是對教師的“教”進行評價，以促進教師的教育理念的改變和教學技能的提高。評價是為了更好地促進教師的專業(yè)成長。二是為幼兒的“學”而評，幼兒是以什么態(tài)度什么方法去學的?幼兒在學習中獲取得了那些對終身發(fā)展有益的東西?由于教師的專業(yè)發(fā)展制約著幼兒的發(fā)展，教師的教學觀及教學行為也影響著教學活動的效果。因此，課堂教學的評價的真正價值不是為了對一節(jié)課的優(yōu)劣的評定，更不是對執(zhí)教者的教學水平進行定性考察，而應該是一種研訓活動，真正的意義在于培訓教師專業(yè)技能，激發(fā)教師研究教學的積極性，自覺調整教學方法和手段，不斷地提高自身的課堂教學藝術，促進專業(yè)化成長，同時使幼兒的發(fā)展也深受其益。
教案及評析篇十三
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
2、學會a、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個單韻母。
4、會在四線格內抄寫a、o、e3個單韻母。
課時安排：2課時。
第一課時。
教學目標：
看圖，學習單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。
教學過程：
一、啟發(fā)談話。
從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。
學念兒歌：
學習拼音用處大，讀書識字學文化，
用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！
二、看圖說話，引出a。
1、圖上畫著誰？他們在干什么？
說圖意：小朋友學唱歌，a。板書：a。
2、教學a的音和形。
（1）發(fā)音要領：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。
（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是a。我們唱歌a、a、a。
三、看圖說話，引出o。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o。
2、教學o的音和形。
（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
四、看圖說話，引出e。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大白鵝在水里游來游去。板書：e。
2、教學e的音和形。
（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的`位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。
（2）師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
五、復習鞏固。
1、卡片認讀。
2、發(fā)音練習。教師發(fā)音，指名找出卡片，領著全班同學讀。
六、小結。
這節(jié)課我們學會了a、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
七、書寫指導。
1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）。
2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業(yè)。
教案及評析篇十四
教學目的1、學習3個單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。
2、學習a、o、e四個聲調的發(fā)音。
教學重點準確掌握單韻母a、o、e發(fā)音及書寫方法。
教學難點準確掌握單韻母a、o、e發(fā)音及書寫方法。
教學方法情境教學及媒體資源播放。
教學用具字母卡片、動畫、ppt。
教學時間2課時。
教學過程。
第1課時。
一、激發(fā)情境，導入新課。
師：小朋友們，今天我們一起來學習漢語拼音。
學會了漢語拼音，只要漢字注有音，我們就能讀了。
（出示字母卡片a、o、e）其實，這三個漢語拼音我們小朋友們都會發(fā)。
師：（出示字母卡片a），這個字母最常見了。我們平時經常用到它。
請大家想想，感冒了到醫(yī)院去看病，醫(yī)生讓你張開嘴，看看發(fā)炎了沒有，醫(yī)生讓你怎么做？（擬聲）?。ò鍟篴）。
師：（出示字母卡片o）大家有沒有聽到過公雞叫，它是怎么叫的？（擬聲）哦（板書：o）。
師：（出示字母卡片e）有時候，吃得太飽了，會怎么樣?。坑袝r會打（擬聲）呃（板書：e）。
師：這就是我們今天要學習的三個字母a、o、e。
二、學習字母a、o、e的'發(fā)音。
師：我們一起來學習這3個字母。大家來看動畫。
師：看動畫里，這個小女孩在做什么呀？
（學生回答）。
師：她在唱歌。她怎么唱的？
（學生回答）。
啊啊啊我們一起來唱歌吧。注意老師的嘴是怎么樣張開的，張大嘴巴a。
師：小朋友們再看，河這邊有什么呀？有只公雞。它在做什么呢？
（學生回答）。
師：它聽到小女孩在唱歌，它說：我也要唱，我唱得最好聽，它怎么唱的？
（學生回答）。
（學生回答）。
師：她是張大嘴唱的嗎？還是嘴圓圓地唱？
（學生回答）。
三、復習字母a、o、e的發(fā)音及練習。
師：小朋友們，剛才我們已經學了三個字母a、o、e。我們來復習一下。
師：小女孩唱歌怎么唱？
生：a、a、a。
師：公雞唱歌怎么唱？
生：o、o、o。
師：白鵝唱歌怎么唱？
生：e、e、e。
師：小朋友們，剛才我們已經聽到一個小女孩、一只公雞、一只白鵝在一起唱歌，你覺得誰唱得最好聽？現(xiàn)在，我們再來看動畫，哪位小朋友來說說，這三個字母a、o、e是誰唱的，把字母拖到圖片上。拖動一個字母就請小朋友來教教大家，嘴是怎么張的。
四、單韻母a、o、e的書寫。
下面我們來寫這3個單韻母a、o、e。
師：小朋友們先看看，這一共有幾根線啊？四根線。這叫四線格。這四根線建起了三層樓。一、二、三層。這3個字母喜歡住在中間，第二層。
（1）字母a的書寫。
師：小朋友們請注意看：先寫哪一筆，再寫哪一筆，用幾筆寫完。
教案及評析篇十五
1、通過觀察，嘗試細致地描繪昆蟲及人物捉蟲的場景。
2、在制版中嘗試將吹塑紙揉皺，體驗背景中自然的紋路肌理。
1、幼兒已有在野外捉蟲的經驗。
2、課件：各種昆蟲的圖片。
3、有自然肌理的范例一幅，吹塑紙，5b鉛筆。
1、引導幼兒回憶、交流自己在野外捉蟲的經驗，感受在自然中游戲的樂趣。
(1)教師：你們在野外捉過蟲子嗎?捉到什么蟲子?是怎樣捉的?
(2)同伴互相交流，說說自己捉蟲的經歷。
2、出示幾幅昆蟲的圖片，引導幼兒較細致地觀察，了解幾種昆蟲的樣子。
教師：你認識它們嗎?它們是什么樣子的?
3、引導幼兒嘗試用夸張的方法繪畫昆蟲和人物。
(1)教師：怎樣畫才能讓人知道你捉到了蟲子?你捉到昆蟲心情會怎樣?
(2)教師：可以把昆蟲畫得大大的，讓人看清楚你捉的蟲子。小朋友的動作和表情可以畫得比平時大些、夸張些，表達自己愉快的心情。
4、欣賞有自然肌理的作品，猜測制作方法。
(1)教師：這樣細淡的紋路像什么?你有什么感覺?是怎樣制作的?請你猜一猜。
(2)請個別幼兒示范輕輕地將吹塑紙揉皺。
5、幼兒創(chuàng)作。
勵幼兒將人物、昆蟲的動態(tài)畫得夸張生動;注意將畫好的吹塑紙揉皺，保持不破裂。
6、集體欣賞、交流。
引導幼兒重點欣賞有動態(tài)的人物以及造型大而夸張的昆蟲圖片。
日?；顒有蕾p有關肌理表現(xiàn)方法的作品，引起幼兒興趣。
區(qū)角活動吹塑紙供幼兒繼續(xù)練習揉紙，積累相關的操作經驗。
家園共育帶領幼兒在大自然中捕捉昆蟲，拍攝捕捉昆蟲的影像資料。收集一些常見昆蟲的圖片，了解昆蟲的名稱和外形特征。
對于情節(jié)畫，幼兒的捉蟲經驗和對昆蟲的觀察、了解顯得十分重要。幼兒不僅要有繪畫昆蟲的經驗，還要有繪畫人物動態(tài)的經驗。
教案及評析篇十六
活動目標：
1.通過為四季選太陽，理解散文詩所表現(xiàn)的內容。
2.能夠大膽清楚地表達自己的仿編內容，發(fā)展想象力和口語表達能力。
3.能根據自己的意愿來選太陽、要太陽，感受參與仿編的樂趣。
活動準備：
1.物質準備：多媒體課件《四個太陽》，操作用的四季背景圖一幅、四種顏色的太陽各一個，磁性黑板一塊。
2.知識經驗準備：了解四季的特征，對四季的景物變化有一定的基礎經驗。
活動重點：
能夠大膽清楚地表達自己的仿編內容，發(fā)展想象力和口語表達能力。
活動難點：
能用散文詩的格式進行仿編。
活動過程：
一、猜謎引出，激發(fā)興趣。
1.教師出謎：“有位老公公，滿臉紅彤彤，天晴就出來，一早就出工。”（謎底：太陽）師：老師非常想知道在小朋友的眼里太陽是什么樣的，什么顏色的，能告訴我嗎？在老師眼里太陽也有許許多多的顏色，我最想要四個太陽，紅的、綠的、黃的和彩色的。
二、幼兒選太陽。
（幼兒的表述為理解詩歌內容做輔墊。）。
1.出示四個太陽，讓幼兒來為四季選太陽。
師：一年有四季，春、夏、秋、冬，（出示圖片）如果真的有四個太陽讓你選，你會給什么季節(jié)選一個什么顏色的太陽呢？（請個別幼兒先來說說想法。）。
2.幼兒互相交流自己的意見。
師：老師也為四季選了太陽，你們愿意來聽聽嗎？
1.用多媒體課件演示散文詩《四個太陽》第一遍。
2.提問：老師把什么顏色的太陽都送給了什么季節(jié)？
3.帶著問題“它們又帶來了什么呢？”欣賞散文詩第二遍。
提問：“四種顏色的太陽都帶來了什么？”（邊說邊出示字卡）3.師生共同讀散文詩一遍。
四、幼兒表述仿編--我想要的太陽。
1.教師用范例來引導幼兒用詩的格式來仿編。
2.幼兒自由交流想要的太陽，教師引導幼兒用詩的格式來進行仿編。
3,請個而別幼兒在集體面前表述，教師引導幼兒大膽地說清楚自己仿編的內容。
附故事：
我想要四個太陽送給四季，紅的、綠的、黃的和彩色的。
我想要一個彩色的太陽送給春天，它會給大地帶來萬紫千紅，我想要一個綠色的太陽送給夏天，它會給火熱的空氣帶來清涼，我想要一個黃色的太陽送給秋天，它會給人們送來豐收的果實我想要一個紅色的太陽送給冬天，它會溫暖小朋友的手和臉。
我還想要許許多多的太陽，去送給需要他們的人……。
教案及評析篇十七
第一段：引言（200字）。
教案評析是教師教學工作中重要的環(huán)節(jié)之一，通過評析教案可以更好地了解和掌握教案的優(yōu)點和不足之處，從而提高教學效果。近期，我參與了教案評析活動，并從中有許多收獲和感悟。在這篇文章中，我將就此主題進行分析和總結，希望能對其他教師在教案評析方面起到一些參考作用。
第二段：教案評析的重要性（200字）。
教案評析是對教案進行全面而系統(tǒng)的分析和審查，目的在于提高教學質量。通過評析教案，教師能夠更好地發(fā)現(xiàn)教案的缺陷和不足之處，從而加以改進。評析教案有助于教師提高教學方法、創(chuàng)新教學設計，使教學更加靈活多樣，更貼近學生的實際需求。同時，評析教案也是教務部門對教師的一種考核方式，有助于評估教師的教學水平，促進他們對教學的反思和進一步深化教學理念。
第三段：教案評析的方法（200字）。
教案評析通?？梢詮亩鄠€角度進行，可以從教學目標、教學方法、教材選擇、評估方式等方面進行評析。在評析教案時，我認為關鍵在于要全面客觀地把握教案的各個要素，并進行系統(tǒng)比較和分析。同時，要結合教學實際和學科特點，評估教案的可行性和適用性。此外，還需要了解學生的學習狀況和特點，以及他們對教學內容的喜好和需求，從而更好地為教學服務。
通過參與教案評析活動，我對教案的設計和編寫有了更深入的了解和認識。首先，教案要根據學生的認知水平和興趣特點進行合理的設計，以激發(fā)他們的學習興趣和主動性。其次，教案要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，要進行多角度的評估，并提供針對性的指導和反饋。此外，教案的編寫要簡潔明了，便于教師和學生的理解和操作。最后，教案要具備一定的靈活性，可以根據實際情況進行適當?shù)恼{整和改進。
第五段：教案評析的應用與建議（300字）。
教案評析不僅是一項教學工作，更是教師個人發(fā)展的機會。通過評析教案，可以不斷改進和完善教學設計和教學方法，提高教學水平。因此，我建議教師要提高教案評析的重視度，積極參加各種教育培訓活動，不斷學習和更新教學理念和方法。同時，教務部門也應充分重視教案評析，并提供相應的支持和幫助，幫助教師進行更精確的評估和改進?？傊?，教案評析是促進教師和學生共同進步的有效途徑，希望廣大教師能夠深入研究和應用，從中獲得更多的收益。
教案及評析篇一
課外是課內的延伸。
常常說：“生活的外延有多大，語文的外延就有多大?！薄吧钐幪幗哉Z文”。我們如何樹立一種大語文觀，把課內與課外聯(lián)系起來呢？在這堂課的教學中，我也做了一些嘗試。秦兵馬俑的出土震驚了世界，被稱為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著不可估量的歷史價值。教學目標中說要憑借具體的語言文字激發(fā)學生的民族自豪感。我想，僅僅憑書上的介紹肯定是不夠的。要想更好地激發(fā)學生的民族自豪感，就得對兵馬俑有更多的了解。因此，我引導學生收集了大量有關秦兵馬俑的資料。從秦始皇統(tǒng)一六國到用兵馬俑殉葬的原因，從兵馬俑的制作工藝到它與漢兵馬俑的區(qū)別……甚至有學生興奮地告訴我：“昨天晚上《探索與發(fā)現(xiàn)》介紹兵馬俑了?！彼麄冇械膸砹私榻B兵馬俑的碟片，有的帶來了兵馬俑的仿制品，有的帶來了百科全書……看來，學習《秦兵馬俑》讓他們情緒高漲！記得那天上完課，學生急切地詢問我推薦的兩個網站，我感到非常欣慰。他們已經把課堂上被動地接受變成了主動向課外延伸。充分利用文化的資源，讓學生走出課堂，在廣闊的學習空間中拓展學生的知識面，促進學生的發(fā)展，使學生的綜合素質得到提高。
轉載。
王鳳英發(fā)表。
教案及評析篇二
教材分析：
《秦兵馬俑》這篇課文是一篇文質兼美的狀物類的散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中和民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。
教學目標：
1、以讀作為貫穿整個教學過程的主線，力求讓學生“以讀求悟，讀中見悟”。
2、關注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平，即關注學生閱讀“期待視野”。
3、充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
詞語解釋：
魁梧：（身材）強壯高大。
舉世無雙：人世間沒有第二個。形容極其稀有。
所向披靡：所向，指風吹到的地方；披靡，草木隨風倒伏的樣子比喻力量所達到之處，敵人望風潰散或一切障礙皆被清除。
昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅定英勇的樣子。
若有所思：好像在思考著什么思的？
惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。
自學提示：
課文著重表達介紹了秦兵馬俑規(guī)模宏大和類型眾多這兩個方面的內容，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛，激發(fā)起讀者的民族自豪感。
本文介紹的重中之重還是類型和個性，因為這才能真正體現(xiàn)中華民族自古就有的強大力量和英雄氣概，體現(xiàn)中華民族源遠流長的雕塑藝術。
課文語言生動，描寫細致。作者對兵馬俑的外觀形象都進行了極生動的描繪，尤其是捕捉住了兵馬俑的神態(tài)，描寫得栩栩如生。多用排比、比喻等修辭手法，語言運用準確、生動。
閱讀思考：
1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩個方面是通過哪句話連接起來的？
2、課文從哪幾個方面反映秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？
教學過程：
一、情境導入，觀看錄像。
1、教師先充滿地導入：舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物，它惟妙惟肖的模擬軍陣的排列，生動的再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。
2、教師提出要求：同學們想不想到西安的臨潼領略一下兵馬俑的風采？請同學們在觀看錄像時注意觀察，認真思考，看完后我要請你談談觀看錄像的感受。
自評：在播放錄像之前教師提要求，學生就能有目的地觀看錄像，這才能有的放矢，真正起到多媒體的作用，而不是為了放錄像而放錄像。
二、落實重點，合作交流。
1、學習“規(guī)模宏大”。先讓學生交流看錄像的感受。再讓學生自讀課文，找出文中描寫兵馬俑規(guī)模宏大的語句。可以小組交流討論。[設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，讓學生以小組合作的形式大膽充分的與同學交流，能進一步的為自主學習引路搭橋。在合作的氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，各自生成自己的知識和認識，整個合作過程就會迸發(fā)創(chuàng)造的火花。]接著學生讀書交流，在書上圈圈畫畫。再發(fā)表意見，學生補充，更正。
2、指導學生讀書，教師指導學生評價。對于學生的朗讀，教師暫不評價，而由學生評議。
自評：心理學家認為，延遲評價往往能促進學生思維的廣闊性和深刻性，而過早的評價，無論是肯定的還是否定的，都會抑制學生的靈感和創(chuàng)造性，學生對學生的評價，證明學已把自己融入到課堂中自主學習。
3、學生再讀課文，抓住重點詞語讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大。教師點撥。
6、學生匯報交流后，教師可以讓學生模仿第十節(jié)總分的結構說一段話，這一環(huán)節(jié)目的是訓練學生表達能力和思維能力，教師可以出一個總起句讓學生說，也可以由學生自己命題，學生可以自設話題，就會選擇自己感興趣的說，興趣是最好的老師，學生樂說，教師指導學生會說，及時鼓勵贊賞，讓學生體驗成功，張揚個性，為學生個性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。
自評：學習語文的目的不僅在理解，還要學會運用，從言語的內化、組織到言語的生成表達是一個思維訓練的過程，也是語言訓練的過程。
三、整體把握，總結全文。
自評：學生自編自演，利用課本資源，突破了教學內容的單一性，讓學生自主的、創(chuàng)造性的學習語文知識，全面提高學生素質。
四、布置任務，課外延伸。
教案及評析篇三
1.學會aoe三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。
2.認識聲調符號，掌握aoe的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。
3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握aoe的筆順，知道三個字母都占中格。
教學時間2課時。
教學重點。
1.學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2.掌握三個單韻母的聲調。
教學難點。
1.指導學生正確讀好陽平音。
2.能直接讀出帶調韻母的音。
教學準備。
1.本課的教學掛圖。
2.拼音卡片和學生用漢語拼音格本。
教學過程。
第一課時。
今天我們就來學習第一課aoe。
（教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）。
一、學習字母a。
（一）教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。
問：1.圖上畫了誰？他們在做什么？
（學生應回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）。
2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢？
（借啊的音，學習字母a的讀音）。
講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動）。
教師范讀a。
學生學讀a。
（教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）。
（二）教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。
問：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的？
2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子？
3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
（三）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母。
講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：
先寫左半圓，豎彎在右邊。
（書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。）學生在老師指導下學寫1—2個字母。
課中休息：
兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。
二、學習字母o。
（一）教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。
問：圖上畫的是什么？
講：公雞喔喔啼，“喔”的'音拖長些就是o，發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發(fā)“o”。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）。
（二）學寫字母o。
請同學們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。
教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。
（三）指導書寫。
講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學生學寫1—2個字母。
三、學習字母e。
（一）教師出示e的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學習e。
問：圖上畫的是什么？
講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。
教師范讀e。
學生學讀e。
（二）請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。
教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。
（三）指導書寫。
講：e的筆順是一筆連寫先內后外，占中格。
（學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）。
學生學寫1—2個字母。
四、鞏固練習。
1.看黑板讀字母。
2.看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。
3.看書（認識一下本節(jié)課所講內容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。
第二課時。
教師談話：上一節(jié)課，我們學習了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。
一、復習三個單韻母，要求讀準音。
aoe。
二、學習拼音的四聲。
（一）學習a的四聲。
講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。
板書：1234。
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
（教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。）。
讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。
2.按順序學生學讀，音要準確。
3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。
（這四個音中，二聲與三聲是難點，發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。）。
同學們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學一首兒歌：
一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。
（對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動作提示或口形提示。）。
（二）學習o的四個聲調（方法基本同上）。
講：o和a一樣，也有四個聲調。
問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？
練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。
課中休息：（可以根據講課內容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等）。
（三）學習e的四個聲調。
教師板書：1234。
學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。
三、鞏固練習：
1.讀卡片：（要用大量的時間進行讀的練習，特別是帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）。
2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。
3.練習書寫。
板書設計：
在aoe的教學中教師是借助形象讓學生記憶拼音形狀的，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。此.教案顯示了以下幾個特點：
1.從圖入手，教師引導學生觀察圖上畫了誰？他們在做什么？學生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給的很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。
2.重視起始教學，培養(yǎng)良好學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。
3.根據兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。
教案及評析篇四
（出示多媒體：江南美景圖）
師：小朋友，你們看圖上畫了什么？
生：圖上畫了一個美麗的姑娘坐在船上看荷花。
生：我看到圖上有綠綠的荷葉，真美！
生：我知道一個小姑娘在河邊看荷花，她覺得荷花很美就坐到船上去河中央看荷花。
師：這么美的地方只有長江以南的地方才有。它有一個很美的名字叫江南。
（板書江南）
師：誰能把江南讀好。
（指名學生讀好課題）
（學生看圖，師介紹這幅圖的美景）
師：江南可美了，瞧，這兒有一條條清清的小河，河上有一座座彎彎的小橋，河里有一條條各式各樣的小船，河的兩岸有一座座古老的建筑。夏天，當我們乘船來到荷花塘，你就會看到一番迷人的風景。
師：現(xiàn)在有一個詩人把這么美的景色寫成了一首詩，我們一起來欣賞一下。
（多媒體播放課文朗讀）
師：小朋友，你們欣賞了圖和詩，現(xiàn)在有什么感受？
生：我覺得江南很美。
生：我覺得江南可真漂亮。
生：我覺得這首詩中的每個句子都很美。
生：我覺得江南的風景美，作者寫得詩也美。
師：這么美的詩，你們想讀一讀嗎？
生：想（聲音響亮）
（學生開始讀課文）。
這個片段主要是導入課文的教學。在教學中，教師有意識的通過看圖，讓學生說圖上的美景來吸引學生的注意力。接著繼續(xù)讓學生看圖，教師配樂介紹江南的美景，來保持學生的注意力不分散。然后告訴學生這么美的景色有人寫成了一首詩，一下子又把學生的.好奇心調動了起來，并播放課文的朗讀，學生就聽的特別認真。最后再讓學生說說感受后自己朗讀課文，學生對課文的興趣完全被調動了起來，非常認真的開始讀書。
在這個片段中，教師巧妙地利用圖上的美景一步步把學生引入到課文的學習中。而學生也是被這美景吸引，在不知不覺中投入到課文的學習中。
教案及評析篇五
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的，從中體會音樂家貝多芬同情，熱愛勞動人民的思想感情。
2、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想，并體會二者結合的作用。
3、能有感情地朗讀課文。
重點：理解課文內容。分辨事物和聯(lián)想。
難點：引導學生體會音樂家貝多芬彈奏第二音樂曲時的情和景。
幻燈片。
（一）提出單元訓練重點分辨事物和聯(lián)想。
（二）簡介音樂家貝多芬，導入新課。
板書：9.月光曲。
（三）講授新課。
1.弄清彈奏第一音樂曲的經過。
（1）一天夜晚，音樂家貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么？
（2）這琴聲為什么引起他的特別注意？
（3）音樂家貝多芬靠近茅屋，又聽到了什么？（指名讀這一段話）。
弄清這段話中的重點詞，體會這段話的含義。
（4）音樂家貝多芬為什么要走進茅屋？
（5）音樂家貝多芬走進茅屋干了什么？
（6）他為什么彈琴？
讓學生在文中找到貝多芬是怎樣說的？
（7）貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應？
（8）為什么盲娘推測出陌生人是音樂家貝多芬呢？
（9）這時音樂家貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話？
2、理解彈奏第二首樂曲的經過。
（1）讓學生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內容。
引導學生體會當時的環(huán)境。
（2）在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？
（3）盲姑娘仿佛看到了什么？（放錄相，老師范讀，學生體會。）。
（4）聽到這首樂曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？
（5）樂曲彈奏完了，音樂家貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發(fā)覺沒有？為什么？
引導學生在文中找出有關詞句。
（6）音樂家貝多芬飛奔回旅店干什么？
（7）記的是什么曲子？
（四）歸納小結：
歸納本課三個要點，并強調單元訓練重點。用以聯(lián)系后面幾課。
1、掌握文章的主要內容（聽彈記），是《月光曲》的譜寫經過。
2、按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。（同情激動激情）。
3、分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想。文章中運用事物和聯(lián)想這種知識，究竟有什么好處呢？寫文章時，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫文章時，在記事中，加上自己合理的聯(lián)想，能使文章深刻、感人。
分辨事物和聯(lián)想，是這課的重點，也是這個單元的訓練重點。今天，我們初步學習了這種知識，在這個單元的幾篇課文還要進一步學習。并把它運用到寫作中去，使這種語文知識轉化為閱讀能力和作文能力。
（五）練習。
2、布置片斷練習：《貝多芬回到客店》。
教案及評析篇六
試卷分析：本份試卷共有九道題，其中字詞占35分，句子占8分，段的訓練占10分，口語交際占5分，閱讀占17分，作文占25分?？傮w來看，題量適中，題目的難度不大，但不少同學不夠重視，所以導致成績不太理想。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。
2、培養(yǎng)學生答題規(guī)范和答題技巧的原則。
3、教育學生在答卷的時候要認真審題，養(yǎng)成良好的習慣。教學重點：按要求寫句子，閱讀。
教學難點：改句子。（陳述變反問，比喻句）。
一、整體回顧：介紹本次練習的整體情況。
上周三，我們進行了第一次月考檢測，我們班的整體情況是這樣的：良好的25人，不理想的19人，自己在心里估算一下，你大概在班里是什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的同學也別灰心，想想自己錯在那里，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤。
二、自我分析試卷。
師：下面我們一起來分析一下這張試卷。
2、學生交流反饋。
3、小組合作討論你還沒解決的問題。
師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，哪還有那些題是你不會訂正的呢？（指名回答）。
三、典型錯題講評：
1、讓學生找出那道題容易出錯。
2、請做全對的同學說說當時做這道題你是怎么想的?（讓對的學生說說做對的好方法）。
3、舉一反三，講解相應的習題。
一、“的”、“地”、“得”用法：
順口溜：的地得，不一樣，用法分別記心上，左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，清清的河水向東流，藍藍的天上白云飄，暖暖的風兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當空照，左邊土，右邊也，地字站在動詞前，認真地做操不馬虎，專心地上課不大意，大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，勤奮地學習要積極，辛勤地勞動花力氣，左邊兩人就使得，形容詞前要用得，兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，青青竹子長得快，參天大樹長得慢，清晨鍛煉起得早，加班加點睡得晚，歡樂時光過得快，考試題目出得難。
陳述句變反問句：
1、那浪花所奏的正是一首歡樂的歌。那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？
2、這里的景色這么美，使我們流連忘返。這里的景色這么美，怎能不使我們流連忘返？
3、這點小事，不要媽媽擔心。這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？
4、大千世界，到處都有野花的倩影。大千世界，哪里沒有野花的倩影嗎？陳述變反問：
1、先加上反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”、“都”等，使句子表達的意思更準確。
2、看句子里有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。
3、反問語氣詞刪去“。”變“？”。
比喻句：本體（被比喻的事物）+喻詞（表示比喻關系的詞語）+喻體（打比方的事物）。
順口溜：比喻手法真形象，本體喻體比喻句。
本體喻體性不同，本體喻體有相似。
修改句子睜大眼，首先本體來找出。
接著比喻詞添加，好像同仿佛似的。
成了變成是構成，喻體確定由本體。
1、秋天到了，樹葉紛紛往下落。
秋天到了，樹葉像毛毛細雨一樣往下落。
2、彎彎的月亮掛在天上。彎彎的月亮像小船一樣掛在天上。
3、天空布滿了星星。
黑色的天空布滿了像寶石一樣的星星。
4、池塘里的荷葉又大又綠。
池塘里的荷葉像一把把綠傘在微風中搖動著。
四、閱讀部分：
1、審題不清。像這樣在文章找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法，以后可以嘗試用這種方法完成閱讀。）。
2、閱讀能力較差，未能理解短文內容，正確回答問題。
五、總結以后復習和答題中應注意的問題：
1、繼續(xù)加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。
2、要加強句子的訓練，讓學生掌握方法。
3、加強閱讀訓練。
4、培養(yǎng)學生認真審題，細心檢查的習慣。
六、作業(yè)布置：改正試卷中的錯處。
板書設計：
月考試卷評析。
一、自我分析試卷。
二、“的”、“地”、“得”的用法。
三、陳述句變反問句。
四、陳述句變比喻句。
教案及評析篇七
設計意圖：
1．理解并初步學習完整地講述故事。
2．能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。
3．學會關心他人，初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。
活動準備：
1．小蝸牛寫給小朋友的一封信。
2．信封一個，收信人為xx班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。
3．故事圖片四幅，內容分別為：(1)小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急；(2)螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；(3)小蝸牛把信交給小兔；(4)朋友們高興地看信。
活動過程：
一、導入。
2．猜猜小蝸牛在信里說了些什么?(幼兒猜測)。
3、信里到底說了什么呢？我們一起來聽一聽。(老師讀信)信里說了什么？
4、那你們知道小蝸牛為什么會寄這封信嗎?我們來聽一個故事，名字叫《微笑》。
評析：由于社會經濟的發(fā)達，人們的生活水平也有所提高，不再使用“信”的交流，再加上幼兒平時缺少生活經驗，對“信”的概念不是很理解，因此我請幼兒“猜猜小蝸牛在信里說了些什么?”的時候，幼兒一下子呆了，好像不知道說什么好了。
二、完整講述故事。
1．提問：故事講完了，你在故事里聽到了什么呢？
小蝸牛把微笑送給了誰?森林里的每一位朋友分別是誰?
2.小結：森林里的每一位朋友是指天上飛的、地上跑的、水里游的每一樣動物。
3．森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?
小結：對呀，微笑是一樣好東西，它能給孤單的人帶去快樂，讓難過的人高興起來。評析：教師有感情地講述故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，通過這個故事，讓幼兒初步理解“微笑”的含義。
三、看圖片分段理解故事。
1．出示圖片1：
老師給這個故事畫了一些美麗的圖片，我們一起來看一下。
提問：師：“圖上有誰？他們在干什么？小蝸牛它怎么了？（心里著急）你從哪里看出來的？“那么小蝸牛的心里為什么著急呀?我們一起來聽聽故事里是怎么說的？”
講述a段：提問：小蝸牛的心里為什么著急呀?（幼兒回答）。
小結：原來小蝸?？匆姶蠹叶荚跒榕笥褌冏鍪拢约阂蚕霝榕笥褌冏鳇c什么，可是他除了整天背著沉重的殼，慢慢地在地上爬以外，別的什么也干不了，所以它著急了。
評析：孩子個體的、零散的經驗，需要教師進行梳理、提煉，因此，設計提問有利于孩子們進一步消化、吸收故事的內容。2.出示圖片2，講述b段。
提問：小螞蟻在干什么？小蝸牛怎么做的？
小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?（幼兒學說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀!”）。
評析：在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。
3．出示圖。
3、圖4，提問：接下來小蝸牛又會做些什么呢？我們一起來看一下。（老師講述故事）。
小蝸牛做了什么啊？朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?
小結：了不起就是別人想不到的，他想到了；別人做不到的，他做到了，就是了不起。
提問：小動物們都覺得小蝸牛很了不起，那小朋友有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?（討論）。
小結：原來平時能見面的朋友收到了小蝸牛的微笑，不見面的朋友也收到了!近處的朋友收到了，遠方的朋友也收到了!認識的朋友收到了，不認識的朋友也收到了!他們都很開心、很快樂，老師也覺得小蝸牛真的很了不起，我們一起拍拍手表揚它!
評析：教師根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問，這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，鼓勵幼兒自己發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
四、師幼完整講述故事。
師：現(xiàn)在老師請小朋友一邊看圖一邊跟著老師來講一遍故事，好嗎？
五、情感交流。
提問：你喜歡故事里的小動物嗎？為什么？你想把快樂和微笑送給別人嗎？你想把快樂和微笑送給誰呢？（討論）。
你們知道現(xiàn)在最需要我們幫助的人是誰嗎？（四川人民，他們那邊正在鬧7.8級的大地震）你們愿意為他們做點什么呢？（捐款、捐衣物??等）。
小結：我們順湖（1）班的小朋友也是一些有愛心并愿意幫助別人的人，真棒！那我們就從現(xiàn)在做起、從身邊做起吧！
評析：引導孩子圍繞“微笑”線索展開討論，并讓幼兒孩子們在自由、寬松的環(huán)境中，大膽地發(fā)表自己的見解、想法，孩子們已被“微笑”這根線牢牢牽住，身心投入，思維積極。好多小朋友都想到了四川地震，我也正好借機向幼兒進行愛心教育，充分體現(xiàn)了時效性。
六：邀請舞《歌聲與微笑》。
今天有這么多的客人老師來到這里，我們邀請她們一起來跳個舞，把微笑和快樂送給她們好嗎？（幼兒邀請教師與之共舞）。
評析：情感交流有利于進一步拓展孩子們的生活經驗。音樂又能給人一種美的享受、快樂。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內心深處感受到了微笑的美好和所蘊涵的力量。
活動反思：
整個活動我以討論、交流的形式進行，在活動中引導幼兒明白了微笑使人快樂，并知道如何去關心別人，表達自己的愛?；顒又饕炙膫€環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)開始，我利用“小蝸牛來信”的方式導入課題，引導幼兒初步感受微笑，主要是為孩子們體驗微笑所帶來的快樂作鋪墊。由于平時幼兒很少接觸“信”，對“信”的概念不是很了解，因此我讓幼兒猜猜小蝸牛會在信里說些什么？小朋友一下子呆了，卡住了，真的出乎我的意料之外。第二個環(huán)節(jié)，我通過猜一猜、聽一聽、說一說，充分理解故事內容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂的情感。
第三個環(huán)節(jié)是微笑傳遞快樂。主要是拓展幼兒的生活經驗，使幼兒進一步感知微笑，體驗微笑，傳遞微笑。這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新《綱要》的理念，注重幼兒在活動中的情感交流，幼兒在輕松的氣氛下愉快地活動，充分調動了幼兒的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中獲得相關的經驗。
第四環(huán)節(jié)是探索帶來快樂的多種方法。自由探索讓朋友快樂的多種方法，能充分發(fā)揮孩子的思維能力。正好結合四川“汶川”地震的事例，培養(yǎng)他們關心他人，萌發(fā)愛心的情感。在自由探索的基礎上，通過個別介紹，使孩子們的多種方法得到提煉和整合，給予孩子自信、積極、愉快的情感體驗。充分體現(xiàn)幼兒自主探索、自由表達的活動過程，把幼兒推到主體位置，充分體現(xiàn)了課程整合的教學思想。
孩子們在積極參與、大膽探索、自由交流中充分展示自我，這不僅提升了幼兒的語言交往能力，而且使孩子們感受到了微笑的魅力所在，萌發(fā)了孩子們關愛他人的情感。
教案及評析篇八
1.學會aoe三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。
2.認識聲調符號，掌握aoe的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。
3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握aoe的筆順，知道三個字母都占中格。
教學時間：2課時。
教學重點。
1.學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2.掌握三個單韻母的聲調。
教學難點。
1.指導學生正確讀好陽平音。
2.能直接讀出帶調韻母的音。
教學準備。
1.本課的教學掛圖。
2.拼音卡片和學生用漢語拼音格本。
教學過程。
第一課時。
今天我們就來學習第一課aoe。
（教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）。
一、學習字母a。
（一）教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。
問：1.圖上畫了誰？他們在做什么？
（學生應回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）。
2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢？
（借啊的音，學習字母a的讀音）。
講：這個啊字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動）。
教師范讀a。
學生學讀a。
（教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）。
（二）教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。
問：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的？
2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子？
3.比較一下a和這些圖形哪里很像呢？
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
（三）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母。
講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：
先寫左半圓，豎彎在右邊。
（書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。）學生在老師指導下學寫12個字母。
課中休息：
兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。
二、學習字母o。
（一）教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。
問：圖上畫的是什么？
講：公雞喔喔啼，喔的音拖長些就是o，發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發(fā)o。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）。
（二）學寫字母o。
請同學們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。
教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。
（三）指導書寫。
講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學生學寫12個字母。
三、學習字母e。
（一）教師出示e的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的.音學習e。
問：圖上畫的是什么？
講：把鵝的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。
教師范讀e。
學生學讀e。
（二）請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中鵝的倒影與字母e很相像。
教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。
（三）指導書寫。
講：e的筆順是一筆連寫先內后外，占中格。
（學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）。
學生學寫12個字母。
四、鞏固練習。
1.看黑板讀字母。
2.看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。
3.看書（認識一下本節(jié)課所講內容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。
第二課時。
教師談話：上一節(jié)課，我們學習了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。
一、復習三個單韻母，要求讀準音。
aoe。
二、學習拼音的四聲。
（一）學習a的四聲。
講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。
板書：1234。
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
（教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。）。
讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。
2.按順序學生學讀，音要準確。
3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。
（這四個音中，二聲與三聲是難點，發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。）。
同學們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學一首兒歌：
一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。
（對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動作提示或口形提示。）。
（二）學習o的四個聲調（方法基本同上）。
講：o和a一樣，也有四個聲調。
問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？
練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。
課中休息：（可以根據講課內容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等）。
（三）學習e的四個聲調。
教師板書：1234。
學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。
三、鞏固練習：
1.讀卡片：（要用大量的時間進行讀的練習，特別是帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）。
2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。
3.練習書寫。
教案及評析篇九
教案評析是一項重要的教學評價工作，能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，促進教學質量的提高。我作為一名教育工作者，在過去的幾年里，通過參與教案評析工作，獲得了許多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在教案評析中的心得體會，以期對我的教學工作有所啟發(fā)和進一步的提升。
二、教案的合理性評審。
在教案評析中，我發(fā)現(xiàn)評審教案的合理性是至關重要的。一個好的教案應該符合教學目標，能夠滿足學生的學習需求，并且能夠引導學生進行深入思考和探索。評審教案的合理性需要綜合考慮教學內容的先進性、科學性和適應性等方面。在評審教案時，我會結合自己的經驗和專業(yè)知識，對教案的設計思路、教學目標和教學方法進行細致的分析和評價。通過這樣的過程，我能夠更好地了解教學內容的內涵和意義，并且能夠為我的教學工作提供更有價值的指導和借鑒。
三、教案的操作性評審。
教案的操作性評審是評價教案實施可行性的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的教案應該具備操作簡單、教學過程順暢和學生參與度高等特點。在評審教案的過程中，我通常會關注教案的教學步驟、教學資源和學生活動等方面的設計。我會對教案的實施流程進行細致的分析和評價，尋找其中存在的問題和改進的空間。同時，我也會參考其他教師的教學經驗和教學方法，為自己的教學工作提供更有價值的參考和借鑒。這樣的評審過程能夠讓我更好地了解教學過程的真實情況，并為我的教學工作提供更有針對性的建議和指導。
通過參與教案評析工作，我深刻地認識到教案評析對教師成長的積極作用。通過評析自己和他人的教案，我能夠更加深入地了解教學過程中存在的問題和挑戰(zhàn)，并且能夠提出解決問題的有效方法和措施。通過與他人的交流和討論，我能夠開闊自己的視野，了解不同學科和不同層次教學的實踐經驗和成功案例。在教案評析中，我學會了更好地識別和解決教學中的問題，并且能夠不斷地改進和完善自己的教學方法和策略?？梢哉f，教案評析對我的教學工作產生了深遠的影響，促使我在教學中不斷地成長和進步。
五、結語。
教案評析是一項需要細致思考和認真分析的工作，它不僅幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，促進教學質量的提升，還能夠促進教師個人的成長和進步。在未來的教學工作中，我將繼續(xù)參與教案評析工作，不斷總結經驗，改進教學方法，為學生提供更加優(yōu)質和有意義的教育教學服務。
教案及評析篇十
1．感知比較3種常見的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。
2．樂于用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3．通過染紙活動，初步發(fā)現(xiàn)3種紙具有不同的吸水性。
宣紙、畫畫紙、牛皮紙、顏料、標簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。
1．感知3種紙的不同。
(1)教師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”
(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”
(3)幼兒自己取3種紙進行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。
(4)鼓勵幼兒相互交流，用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
(5)在幼兒表達基礎上，利用表格形成集體記錄。
2．制作有趣的染紙畫。
(1)引入染紙畫，出示染紙樣品。
(2)幼兒取紙，教師介紹染紙基本方法。
(3)幼兒操作。
(4)相互交流。
提問：“你們看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“哪種紙做染紙最漂亮?”“為什么?”
小結：宣紙做染紙最漂亮，它吸水多。把這一結果記錄在集體記錄表中。
利用記錄表，梳理3種紙的不同。
3．提出問題，引出新活動。
“今天是用這3種紙來做染紙畫，如果用這3種紙疊成小船，放在水里會怎樣?”
《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領域的明顯特點并與藝術領域有機綜合的活動。
這個活動的結構化程度比較高。這種高結構不僅體現(xiàn)在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現(xiàn)在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧，引導幼兒根據自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實信息，概括、總結和提升已經獲得的經驗。
在探究式科學教育活動中，關鍵問題起著至關重要的作用，它們引領著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動的不同階段，教師主要使用了4個關鍵問題，它們在引發(fā)和引導幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。
關鍵提問1：這是什么紙?這個問題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認已經熟悉的紙，同時為了交流的方便，對紙的名稱達成基本的共識。
關鍵問題2：“看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”這個問題的主要作用在于提示幼兒運用多種感官、采用多種方式進行探究；同時這個問題也在提示幼兒關注自己的探究結果――發(fā)現(xiàn)紙的不同，讓幼兒明確探究的任務。在這個問題的引導下，孩子們會關注到紙的很多外在特性，顏色、薄厚、結實程度、光滑程度等等。
關鍵問題3：“看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”這個問題主要是為了引導幼兒關注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個具有一定方向性的問題，但也是一個比較寬泛的問題。孩子們的發(fā)現(xiàn)可能會有很多。
關鍵問題4：“哪種紙做染紙最漂亮?為什么?”這個問題比上一個問題具體，它能引導著幼兒發(fā)現(xiàn)宣紙做出的染紙最漂亮，通過思考原因，孩子們會關注到紙的吸水性，并對紙的吸水性發(fā)生興趣。
探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個活動之后更進一步的探究活動。因為紙的吸水性已經超越了探究紙作為單一物質的物理特性，涉及到紙與水兩種物質的相互作用所發(fā)生的變化。老師們可以在美工區(qū)投放顏料和各種各樣的紙，鼓勵和支持幼兒繼續(xù)進行染紙活動；還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓勵幼兒自由選擇各種質地的紙進行作畫，他們會發(fā)現(xiàn)不同紙的吸水性和用不同的紙作畫所產生的奇妙效果。當然，在這種似游戲、似探究、似美術的區(qū)域活動中，孩子們會體驗到游戲的快樂、探究的魅力、美術的奇妙……總之，孩子們的獲得與發(fā)現(xiàn)會有很多很多!
教案及評析篇十一
“語文課程評價的目的`不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展?！睆摹墩n標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎知識的考查也注意考查了學生理解、運用知識的能力。從分數(shù)安排上看，基礎部分占70分;閱讀占20分;寫話占10分。個人認為閱讀和寫話所占比例大，若能適當調整會更利于全面考查學生的語文學習情況。平均分83.5考試成績一般，還需努力。
(一)基礎知識。
基礎知識部分共有六大題，其中得分率最高的是第一、二大題根據正確的讀音填空。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問題及分析如下：
1.基礎知識仍需進一步夯實，按原文填空部分，學生不會變通，出現(xiàn)失分，如關聯(lián)詞使用學生不知道句子的關系，失分較多。
2.對要求背誦的內容要給予足夠重視。
(二)閱讀。
平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少。
(三)寫話。
本次寫話得分率不理想，有一部分學生沒有看懂題意，寫偏題了，對于童話有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)膯栴}。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或寫作的要求和內容，平時加強訓練和指導。
1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。
三年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續(xù)加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養(yǎng)。
2、重視習慣培養(yǎng)，為學生的發(fā)展服務。
加強學生習慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養(yǎng)包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業(yè)時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成教育，這對學生的終身學習和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導，全面提高學生的能力。
新課程強調重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發(fā)展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。
4、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用。
教育要發(fā)揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設法多與家長溝通，引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子.
教案及評析篇十二
針對幼兒園教學評價的基本價值取向，并結合自己深入課堂的實踐，我覺得幼兒園課堂教學的評價標準應該從以下六點來分析：
1、從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。
全面指能從知識、能力、情感等幾方面確定;具體指知識目標要有量化要求，能力、情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點;適宜指能以綱要為指導，體現(xiàn)年齡段、年級、單元教材特點，符合幼兒年齡實際和認知規(guī)律，難易適度。
2、從目標達成來看，要看教學目標是不是明確的體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密的圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。
教學目標具體全面;教學內容科學準確重點突出;教學方法靈活;教學狀態(tài)自然規(guī)范;教學手段應用恰當;寓德育和美育于學科教學中。
而在以上幾點中“教學內容科學準確重點突出”是第一位的。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
1、看教學思路設計。
教學思路是教師組織活動的脈絡和主線，它是根據教學內容和幼兒水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略等。
(1)是要看教學思路設計，是否符合教學內容實際，是否符合幼兒實際;。
(2)是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，給幼兒以新鮮的感覺;。
(3)是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰;。
(4)是看教師在活動中教學思路實際運作的效果。
我們平時看到有些老師活動組織的不好，效率低，很大的一個程度是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際或幼兒實際等造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評價。
2、看課堂結構安排。
教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟?？唇虒W環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，講與練時間搭配是否合理等?？词欠衽c教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，幼兒活動時間過少現(xiàn)象?？从變簜€人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理?？椿顒邮欠窨紤]到幼兒的個別差異，要有簡單的內容，也要有難一些的內容。
教學方法包括教師教學活動方式，還包括幼兒在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法和“學”的方法的統(tǒng)一。
1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程、因幼兒生、因教師自身特點而相應變化的。
2、看教學方法的多樣化。
教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課即看教師是否能夠面向實際恰當?shù)倪x擇教學方法，同時還看教師能否在教學方法上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。
3、看教學方法的改革和創(chuàng)新。
評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革和創(chuàng)新。尤其是評析一些素質好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。
4、看現(xiàn)代化教學手段運用。
現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)代化手段，看教師教學方法與手段的運用還要看教師適時、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學手段。
1、看教具設計是否科學合理。
2、看教態(tài)是否富有感染力，舉止從容、態(tài)度熱情、熱愛幼兒、師幼情感交融。
3、看語言是否準確清楚、說普通話，生動形象有啟發(fā)性。教學語言的語調是否高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富有變化。
4、看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。
1、教學效率是否高，幼兒思維是否活躍、氣氛熱烈。
2、幼兒收益是否面大，不同程度的幼兒在原有基礎上是否都有進步。知識、能力、情感目標是否達成。
3、是否有效利用課堂時間，幼兒學得輕松愉快，積極性高。
有著“促進每個幼兒的發(fā)展;促進教師的自我成長”的功能。也就是說，課堂教學評價一是對教師的“教”進行評價，以促進教師的教育理念的改變和教學技能的提高。評價是為了更好地促進教師的專業(yè)成長。二是為幼兒的“學”而評，幼兒是以什么態(tài)度什么方法去學的?幼兒在學習中獲取得了那些對終身發(fā)展有益的東西?由于教師的專業(yè)發(fā)展制約著幼兒的發(fā)展，教師的教學觀及教學行為也影響著教學活動的效果。因此，課堂教學的評價的真正價值不是為了對一節(jié)課的優(yōu)劣的評定，更不是對執(zhí)教者的教學水平進行定性考察，而應該是一種研訓活動，真正的意義在于培訓教師專業(yè)技能，激發(fā)教師研究教學的積極性，自覺調整教學方法和手段，不斷地提高自身的課堂教學藝術，促進專業(yè)化成長，同時使幼兒的發(fā)展也深受其益。
教案及評析篇十三
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
2、學會a、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個單韻母。
4、會在四線格內抄寫a、o、e3個單韻母。
課時安排：2課時。
第一課時。
教學目標：
看圖，學習單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。
教學過程：
一、啟發(fā)談話。
從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。
學念兒歌：
學習拼音用處大，讀書識字學文化，
用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！
二、看圖說話，引出a。
1、圖上畫著誰？他們在干什么？
說圖意：小朋友學唱歌，a。板書：a。
2、教學a的音和形。
（1）發(fā)音要領：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。
（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是a。我們唱歌a、a、a。
三、看圖說話，引出o。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o。
2、教學o的音和形。
（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
四、看圖說話，引出e。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大白鵝在水里游來游去。板書：e。
2、教學e的音和形。
（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的`位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。
（2）師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
五、復習鞏固。
1、卡片認讀。
2、發(fā)音練習。教師發(fā)音，指名找出卡片，領著全班同學讀。
六、小結。
這節(jié)課我們學會了a、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
七、書寫指導。
1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）。
2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業(yè)。
教案及評析篇十四
教學目的1、學習3個單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。
2、學習a、o、e四個聲調的發(fā)音。
教學重點準確掌握單韻母a、o、e發(fā)音及書寫方法。
教學難點準確掌握單韻母a、o、e發(fā)音及書寫方法。
教學方法情境教學及媒體資源播放。
教學用具字母卡片、動畫、ppt。
教學時間2課時。
教學過程。
第1課時。
一、激發(fā)情境，導入新課。
師：小朋友們，今天我們一起來學習漢語拼音。
學會了漢語拼音，只要漢字注有音，我們就能讀了。
（出示字母卡片a、o、e）其實，這三個漢語拼音我們小朋友們都會發(fā)。
師：（出示字母卡片a），這個字母最常見了。我們平時經常用到它。
請大家想想，感冒了到醫(yī)院去看病，醫(yī)生讓你張開嘴，看看發(fā)炎了沒有，醫(yī)生讓你怎么做？（擬聲）?。ò鍟篴）。
師：（出示字母卡片o）大家有沒有聽到過公雞叫，它是怎么叫的？（擬聲）哦（板書：o）。
師：（出示字母卡片e）有時候，吃得太飽了，會怎么樣?。坑袝r會打（擬聲）呃（板書：e）。
師：這就是我們今天要學習的三個字母a、o、e。
二、學習字母a、o、e的'發(fā)音。
師：我們一起來學習這3個字母。大家來看動畫。
師：看動畫里，這個小女孩在做什么呀？
（學生回答）。
師：她在唱歌。她怎么唱的？
（學生回答）。
啊啊啊我們一起來唱歌吧。注意老師的嘴是怎么樣張開的，張大嘴巴a。
師：小朋友們再看，河這邊有什么呀？有只公雞。它在做什么呢？
（學生回答）。
師：它聽到小女孩在唱歌，它說：我也要唱，我唱得最好聽，它怎么唱的？
（學生回答）。
（學生回答）。
師：她是張大嘴唱的嗎？還是嘴圓圓地唱？
（學生回答）。
三、復習字母a、o、e的發(fā)音及練習。
師：小朋友們，剛才我們已經學了三個字母a、o、e。我們來復習一下。
師：小女孩唱歌怎么唱？
生：a、a、a。
師：公雞唱歌怎么唱？
生：o、o、o。
師：白鵝唱歌怎么唱？
生：e、e、e。
師：小朋友們，剛才我們已經聽到一個小女孩、一只公雞、一只白鵝在一起唱歌，你覺得誰唱得最好聽？現(xiàn)在，我們再來看動畫，哪位小朋友來說說，這三個字母a、o、e是誰唱的，把字母拖到圖片上。拖動一個字母就請小朋友來教教大家，嘴是怎么張的。
四、單韻母a、o、e的書寫。
下面我們來寫這3個單韻母a、o、e。
師：小朋友們先看看，這一共有幾根線啊？四根線。這叫四線格。這四根線建起了三層樓。一、二、三層。這3個字母喜歡住在中間，第二層。
（1）字母a的書寫。
師：小朋友們請注意看：先寫哪一筆，再寫哪一筆，用幾筆寫完。
教案及評析篇十五
1、通過觀察，嘗試細致地描繪昆蟲及人物捉蟲的場景。
2、在制版中嘗試將吹塑紙揉皺，體驗背景中自然的紋路肌理。
1、幼兒已有在野外捉蟲的經驗。
2、課件：各種昆蟲的圖片。
3、有自然肌理的范例一幅，吹塑紙，5b鉛筆。
1、引導幼兒回憶、交流自己在野外捉蟲的經驗，感受在自然中游戲的樂趣。
(1)教師：你們在野外捉過蟲子嗎?捉到什么蟲子?是怎樣捉的?
(2)同伴互相交流，說說自己捉蟲的經歷。
2、出示幾幅昆蟲的圖片，引導幼兒較細致地觀察，了解幾種昆蟲的樣子。
教師：你認識它們嗎?它們是什么樣子的?
3、引導幼兒嘗試用夸張的方法繪畫昆蟲和人物。
(1)教師：怎樣畫才能讓人知道你捉到了蟲子?你捉到昆蟲心情會怎樣?
(2)教師：可以把昆蟲畫得大大的，讓人看清楚你捉的蟲子。小朋友的動作和表情可以畫得比平時大些、夸張些，表達自己愉快的心情。
4、欣賞有自然肌理的作品，猜測制作方法。
(1)教師：這樣細淡的紋路像什么?你有什么感覺?是怎樣制作的?請你猜一猜。
(2)請個別幼兒示范輕輕地將吹塑紙揉皺。
5、幼兒創(chuàng)作。
勵幼兒將人物、昆蟲的動態(tài)畫得夸張生動;注意將畫好的吹塑紙揉皺，保持不破裂。
6、集體欣賞、交流。
引導幼兒重點欣賞有動態(tài)的人物以及造型大而夸張的昆蟲圖片。
日?；顒有蕾p有關肌理表現(xiàn)方法的作品，引起幼兒興趣。
區(qū)角活動吹塑紙供幼兒繼續(xù)練習揉紙，積累相關的操作經驗。
家園共育帶領幼兒在大自然中捕捉昆蟲，拍攝捕捉昆蟲的影像資料。收集一些常見昆蟲的圖片，了解昆蟲的名稱和外形特征。
對于情節(jié)畫，幼兒的捉蟲經驗和對昆蟲的觀察、了解顯得十分重要。幼兒不僅要有繪畫昆蟲的經驗，還要有繪畫人物動態(tài)的經驗。
教案及評析篇十六
活動目標：
1.通過為四季選太陽，理解散文詩所表現(xiàn)的內容。
2.能夠大膽清楚地表達自己的仿編內容，發(fā)展想象力和口語表達能力。
3.能根據自己的意愿來選太陽、要太陽，感受參與仿編的樂趣。
活動準備：
1.物質準備：多媒體課件《四個太陽》，操作用的四季背景圖一幅、四種顏色的太陽各一個，磁性黑板一塊。
2.知識經驗準備：了解四季的特征，對四季的景物變化有一定的基礎經驗。
活動重點：
能夠大膽清楚地表達自己的仿編內容，發(fā)展想象力和口語表達能力。
活動難點：
能用散文詩的格式進行仿編。
活動過程：
一、猜謎引出，激發(fā)興趣。
1.教師出謎：“有位老公公，滿臉紅彤彤，天晴就出來，一早就出工。”（謎底：太陽）師：老師非常想知道在小朋友的眼里太陽是什么樣的，什么顏色的，能告訴我嗎？在老師眼里太陽也有許許多多的顏色，我最想要四個太陽，紅的、綠的、黃的和彩色的。
二、幼兒選太陽。
（幼兒的表述為理解詩歌內容做輔墊。）。
1.出示四個太陽，讓幼兒來為四季選太陽。
師：一年有四季，春、夏、秋、冬，（出示圖片）如果真的有四個太陽讓你選，你會給什么季節(jié)選一個什么顏色的太陽呢？（請個別幼兒先來說說想法。）。
2.幼兒互相交流自己的意見。
師：老師也為四季選了太陽，你們愿意來聽聽嗎？
1.用多媒體課件演示散文詩《四個太陽》第一遍。
2.提問：老師把什么顏色的太陽都送給了什么季節(jié)？
3.帶著問題“它們又帶來了什么呢？”欣賞散文詩第二遍。
提問：“四種顏色的太陽都帶來了什么？”（邊說邊出示字卡）3.師生共同讀散文詩一遍。
四、幼兒表述仿編--我想要的太陽。
1.教師用范例來引導幼兒用詩的格式來仿編。
2.幼兒自由交流想要的太陽，教師引導幼兒用詩的格式來進行仿編。
3,請個而別幼兒在集體面前表述，教師引導幼兒大膽地說清楚自己仿編的內容。
附故事：
我想要四個太陽送給四季，紅的、綠的、黃的和彩色的。
我想要一個彩色的太陽送給春天，它會給大地帶來萬紫千紅，我想要一個綠色的太陽送給夏天，它會給火熱的空氣帶來清涼，我想要一個黃色的太陽送給秋天，它會給人們送來豐收的果實我想要一個紅色的太陽送給冬天，它會溫暖小朋友的手和臉。
我還想要許許多多的太陽，去送給需要他們的人……。
教案及評析篇十七
第一段：引言（200字）。
教案評析是教師教學工作中重要的環(huán)節(jié)之一，通過評析教案可以更好地了解和掌握教案的優(yōu)點和不足之處，從而提高教學效果。近期，我參與了教案評析活動，并從中有許多收獲和感悟。在這篇文章中，我將就此主題進行分析和總結，希望能對其他教師在教案評析方面起到一些參考作用。
第二段：教案評析的重要性（200字）。
教案評析是對教案進行全面而系統(tǒng)的分析和審查，目的在于提高教學質量。通過評析教案，教師能夠更好地發(fā)現(xiàn)教案的缺陷和不足之處，從而加以改進。評析教案有助于教師提高教學方法、創(chuàng)新教學設計，使教學更加靈活多樣，更貼近學生的實際需求。同時，評析教案也是教務部門對教師的一種考核方式，有助于評估教師的教學水平，促進他們對教學的反思和進一步深化教學理念。
第三段：教案評析的方法（200字）。
教案評析通?？梢詮亩鄠€角度進行，可以從教學目標、教學方法、教材選擇、評估方式等方面進行評析。在評析教案時，我認為關鍵在于要全面客觀地把握教案的各個要素，并進行系統(tǒng)比較和分析。同時，要結合教學實際和學科特點，評估教案的可行性和適用性。此外，還需要了解學生的學習狀況和特點，以及他們對教學內容的喜好和需求，從而更好地為教學服務。
通過參與教案評析活動，我對教案的設計和編寫有了更深入的了解和認識。首先，教案要根據學生的認知水平和興趣特點進行合理的設計，以激發(fā)他們的學習興趣和主動性。其次，教案要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，要進行多角度的評估，并提供針對性的指導和反饋。此外，教案的編寫要簡潔明了，便于教師和學生的理解和操作。最后，教案要具備一定的靈活性，可以根據實際情況進行適當?shù)恼{整和改進。
第五段：教案評析的應用與建議（300字）。
教案評析不僅是一項教學工作，更是教師個人發(fā)展的機會。通過評析教案，可以不斷改進和完善教學設計和教學方法，提高教學水平。因此，我建議教師要提高教案評析的重視度，積極參加各種教育培訓活動，不斷學習和更新教學理念和方法。同時，教務部門也應充分重視教案評析，并提供相應的支持和幫助，幫助教師進行更精確的評估和改進?？傊?，教案評析是促進教師和學生共同進步的有效途徑，希望廣大教師能夠深入研究和應用，從中獲得更多的收益。