總結是一面明鏡，從中看到的是成長的足跡，也是激勵自己更進一步的力量源泉。利用圖表和數(shù)據(jù)等形式做數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，增加可視化效果。以下是小編為大家整理的一些勵志故事，希望能給大家?guī)矸e極的能量和信心。
聽煙臺英語課有感篇一
周三晚上，億童英語教育的喬老師給我們全體幼師進行了一次短暫的英語培訓，時間雖短，但是透過這次培訓我感觸很深，收獲到了很多寶貴的經驗和方法。
這是我第一次聽喬老師的課，聽完她的課后給我的感受就是原先英語課能夠上的這么生動，這么好啊!在這樣的英語課上，不但學到了知識還玩得盡興。喬老師的課生動搞笑，作為老師我們都被深深的吸引了，更何況是孩子呢。
流程，很有實效性，在今后的教學活動中我也將學以致用，活學活用，更好的把握教學活動，讓孩子學得好、學的樂。
最后，喬老師還分享了六大教學方法予以更好的教育教學。這六大教學法分別是全身反應法(tpr)、游戲法、情景法、直觀法、模仿法、創(chuàng)編法。喬老師就每種教學方法給我們做了詳細講解，個性是在講游戲法時，分享了好多好玩的游戲，和老師們一齊游戲讓我記憶深刻樂在其中。所以，我認為游戲法是最能調動課堂氣氛的和孩子歡迎的一種方法。當然這6種教學法在不同的教學活動中是能夠共同應用的，每一種方法的應用都需要我們站在孩子的角度上用心的體驗感受。
透過短暫的兩個小時的培訓，我受益匪淺。不僅僅讓我對英語有了更深入的認識與了解，更重要的是我收獲了許多寶貴的教學經驗和方法。在今后的教學活動中，我將把這四步流程和六大方法穿插其中，給孩子一節(jié)生動搞笑的活動，讓孩子體驗到在玩中學的樂趣和精神。
一、任何培訓都是對自己的提升，要與時俱進、提高自己需要經常充充電。英語培訓就是培養(yǎng)自己第二語言，跟國際接軌。
二、英語培訓會提高自己與別人交談中的自信心，個性是自己身處國外，這個時候你更能體會多一門語言是多么重要。當自己無法用漢語溝通的時候，還有備用語言。
三、此刻很多考試都要求英語成績，如考研需要考英語、出國留學需要英語等級證書、做論文需要英語論文、在一流的雜志發(fā)表文章也需要英語，英語無處不在，所以英語培訓很有必要。
四、在英語培訓中能夠認識很多同學，能夠找人一齊練習口語，這些同學成為自己的人脈，有助于以后的發(fā)展。
以上是學員對英語培訓心得和總結，簡單卻實用。國際通用的語言是英語，很多學術型期刊是英語，大型的會議用英語，在這天社會不會英語就會慢慢被社會淘汰，至少出國不方便，所以有時間不妨去參加英語培訓，給自己一點點新動力。
聽煙臺英語課有感篇二
段落一：引言（150字）。
在學習英語的過程中，我深有感觸，英語是一門非常實用、廣泛應用的語言，掌握好英語不僅能擴寬視野，還能增強自信心。然而，學習英語并非易事，除了需要掌握一定的語法和詞匯外，更需要注重實際應用和經驗總結。在這篇文章中，我將分享我在學習英語過程中的心得體會，希望能給其他學習者一些啟發(fā)和幫助。
段落二：刻苦學習與勤奮實踐（250字）。
作為一門語言，英語的學習需要付出很大的努力。我深知只有刻苦學習才能掌握好英語，所以我每天都會安排學習時間，堅持閱讀英文文章、聽英文歌曲、看英語電影等等。此外，勤奮實踐也是學習英語的關鍵，在英語口語和寫作中，我積極參加英語角、與外國人交流，從實踐中不斷完善和提高自己的語言表達能力。通過刻苦學習與勤奮實踐，我的英語水平有了明顯提高。
段落三：突破困境與克服障礙（300字）。
學習任何一門語言都會遇到困境和障礙，英語學習也不例外。然而，面對難題和挫折，我堅信只要有毅力和耐心，就能找到突破口和解決辦法。在聽力方面，我通過大量練習和聽英文廣播來提高聽力水平；在口語方面，我積極參加角色扮演和對話練習；在寫作方面，我注重積累詞匯和學習寫作技巧。通過不斷克服困難和障礙，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的英語水平有了飛躍式的提升。
段落四：借助工具與資源（250字）。
學習英語有許多工具和資源可供選擇，明智地利用它們可以事半功倍。例如，我經常使用各種英語學習APP、網(wǎng)課和視頻教程來加強自己的聽力、口語和寫作能力。此外，英語學習社區(qū)也是一個寶貴資源，我在社區(qū)中與其他英語學習者交流，分享心得和經驗，互相學習和進步。通過合理利用工具和資源，我不僅提高了自己的英語水平，還收獲了更多的學習樂趣和成就感。
段落五：總結與展望（250字）。
在過去的學習過程中，我深有感觸，英語學習需要付出堅持和努力，但只要你足夠用心和專注，就能逐漸提高自己的英語水平。通過刻苦學習與勤奮實踐、突破困境與克服障礙以及借助工具與資源，我已經取得了一定的進步。未來，我將繼續(xù)努力，保持學習的激情和興趣，不斷拓展自己的英語能力，并期待將來能夠更自信地運用英語與他人交流和溝通。最后，我希望我的經驗和體會能夠對其他英語學習者起到一定的啟發(fā)和幫助。
聽煙臺英語課有感篇三
手捧《考拉小巫的英語日記》，品味著從字里行間透露出的真情實感，神思似乎被考拉小巫的奮斗所吸引了。
這本書以考拉小巫小學到大學所經歷的一個過程，貫穿全文。小學的貪玩任性、蠻橫無理為初中生活付出代價做下鋪墊，為高中的頓時感悟訂下基礎，為大學的努力奮斗、成長的感悟總結全文。
主人公考拉小巫讓我明白了：只有持之以恒的`努力，才有豐碩的果實。
小學生活，就和考拉小巫一樣。貪玩任性，自毀前途，初中為此付出了沉重的代價。從入學以來，就一直在起跑線上開始往前跑，從年級的三百多名永不放棄的跑到一百二十五名。老天爺是公平的，他不可能讓你什么都得到，你想要得到一樣東西，必須要放棄另外一樣東西。為此，我告別了qq飛車游戲的誘惑，和qq農場說了聲：拜拜。
我們要和考拉小巫一樣，有悔過之心，及時小學多么任性也好，那都是陳年舊事了。我們要明白：一分耕耘一分收獲，昨天的耕耘，是為明天做下鋪墊。心里有了目標之后，就大踏步的走出去，真正做一名勇敢的人生斗士。
聽煙臺英語課有感篇四
2019年xx月xx日，xx市初中英語優(yōu)質課在有校舉行，占據(jù)了天時地利的優(yōu)勢，我們自然不會放過這次難得的聽課機會。雖然參賽教師的風格各異，水平不一，但是正如孔圣人的。
名言。
所說：“三人行，必有我?guī)熝伞！敝档脤W習的地方很多?？偟膩碚f，給我的印象比較深刻的是：參賽教師教學基本功扎實，教態(tài)或和藹可親或熱情奔放，板書有序，很多老師都用到了思維導圖，或。
課件。
呈現(xiàn)，或卡紙剪貼，教學設計思路清晰，目標確定合理，體現(xiàn)了教師較強的課堂駕馭能力。下面是我的一些粗淺的看法。
這次賽課有幾位老師準備的是群文閱讀，立意新穎，令人眼前一亮。群文閱讀，就是圍繞一個主題選取幾篇題材相似的文章，輔以不同的閱讀任務，激發(fā)學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力。這類課型的難度系數(shù)是很大的，首先要選取題材新穎并貼近學生生活和教材主題的話題，需要查閱很多的資源;其次，閱讀任務的設定需要層層推進，形式多樣;然后是時間問題，初中學段的英語課很多，留給我們備課和教研的時間就很少，準備一次這樣的課著實不容易，蘇海娜和薛海國老師僅僅是搜索素材就用了愈十個小時。另外，英語群文閱讀的實踐在我們xx市以前沒有開展過，我們認識群文閱讀還是去年11月份在三門峽實驗中學聽課時見識到的，所以這需要教師有很新的教學理念和極強的學科業(yè)務能力?？吹贸鰩孜簧先何拈喿x課的老師個人業(yè)務素質和創(chuàng)新能力很強，非常值得我們學習。
大多數(shù)參賽教師選用的文本還是來自于仁愛版教材，不過有幾位老師對教材進行了整合重組，特別是sectionc和sectiond的整合，根據(jù)閱讀材料總結出文章結構的思維導圖，教師根據(jù)思維導圖引導學生思考寫作，由閱讀的輸入信息上升到寫作的輸出信息，提高學生綜合語言運用的能力。理念新，方法巧，思路清晰。英語課程標準在教材使用建議里就強調教師要因地制宜合理使用教材，對教材進行適當?shù)娜∩岷驼{整。王老師也一直在強調和要求我們領英團隊的家人們大膽嘗試英語教材整合，根據(jù)學情刪掉教材中不必要的內容，增添與教材話題貼近的閱讀素材，借以增長學生見識，提高學生閱讀能力。
在這次賽課中有好多老師都用到了思維導圖，或借助ppt呈現(xiàn)，或卡紙粘貼，這些導圖有的色彩鮮艷美觀，有的簡單大方，導向性強，對總結文章結構訓練學生復述和寫作有極大益處。思維導圖是開發(fā)學生思維潛力、提高學生能力的簡單高效的工具。通過讓學生總結文章結構，提煉思維導圖、根據(jù)導圖復述課文等可以訓練學生的總結、歸納和分析能力并啟發(fā)學生的聯(lián)想力和創(chuàng)造力。我們都應該在今后的教學中積極嘗試使用思維導圖。
金無足赤，再好的課也有不完美。這次的賽課還是暴露出了一些問題。
首先是教師個人專業(yè)素質。教師的基本功是上好課的前提和關鍵。但是個別老師的發(fā)音不夠純正，口語不夠流利。我知道一個人的語音語調和說話習慣受很多因素的影響，比如兒時的老師，生活地點等，我之所以相信這點可以克服是因為身邊有一個來自駐馬店的同事讓我很佩服，她的家鄉(xiāng)方言平翹舌不分，她的普通話說的很不標準，可是她的英語口語真的特別好，她說上大學的時候沒少被老師批，好在自己堅持不懈地付出后有了回報。所以我想，我們堅持聽音模仿，一定會有改善的。
其次，部分教師教學理念還比較落后，還在按部就班地教教材。我自認為在教學方面還是比較愛鉆研的，可是自從加入王翠華老師的英語名師工作室以來，學到了很多知識，才發(fā)現(xiàn)自己有太多需要學習和改變的地方。前幾天去三門峽見到張進老師，她說我們三門峽的英語教學急需改革，再不改就落后了。所以，同志們，我們要有危機意識了。
最后，我認為從有些老師的課件設計可以看出老師的教學設計和暢想是很好的，可能是因為太過于緊張或者準備不是特別熟練，以至于講課結巴，沒能達到預期效果。
成功來自充分的準備。面對未來的教學活動，我們每個人都要時刻準備著。
聽煙臺英語課有感篇五
12月28日，蘇珊·桑塔格因患骨髓增生異常綜合征之并發(fā)癥在紐約與世長辭。四年之后的底，上海譯文出版社推出她的最后一部隨筆集《同時》，以紀念桑塔格逝世四周年。
《同時》的書名取自蘇珊·桑塔格最后一次演說的標題。本書由作者的朋友編定，作者的兒子作序，具有非同一般的紀念意義。
本書的大部分內容在作者生前已大體成型，作者以一如既往的銳利與敏感論述了美以及陀思妥耶夫斯基、帕斯捷爾納克、茨維塔耶娃、里爾克等經典和當代作家及其作品，并涉及“9·11”等敏感時政話題，凸顯作者作為公共知識分子的身份。同時收入作者的幾次受獎和講座的演說，全方位展現(xiàn)出集新銳批評家、公共知識分子與魅力女性等多側面于一身的蘇珊·桑塔格的鮮明形象。
聽煙臺英語課有感篇六
金秋十月，桂花飄香，為我飄來了一個展示自己英語專業(yè)風采的舞臺，當我手捧市二等獎的榮譽證書時，高興之余還感受到“世界那么大，人才那么多”!
對于一個在鄉(xiāng)村完小工作的英語老師，來校已經兩年多卻一直沒有上過英語課，突然來了這么個機會，我突然就茫然了。在同事的鼓勵下，我抓住了這個機會，并且憑借多年前的英語教學經驗開始著手準備。這可是第一次參加說課比賽，什么都不懂的我，在通過詢問同事、朋友了解說課的流程，然后準備說課稿、課件以及自制道具。在與同事反復討論修改之后試講給同事聽，在她們的點評后再修改再試講，如此我終于通過了第一關，代表港口小學參加縣共同體的評比。港小葉金禾校長對何謂說課、如何說課以及說課的重點在哪等的指導，讓我一舉拿到共同體的第一名，并躋身縣里的角逐?？h里的參賽老師有各片區(qū)的精英老師，看到她們的時候我還有一絲緊張和膽怯，畢竟她們都是在崗在職工作多年的老師了，她們有著諸多優(yōu)勢，可是我想既然來了就拋開一切，展示最好的自己就行。一路過關斬將后，我與疊山的吳子琪老師一起代表弋陽縣參加市里的比賽。
賽程定在一周之后，我的心一直懸著，此次去市里比賽代表的就不是你個人，而是整個弋陽縣，所以在這一周的時間里我咨詢了謝芳老師，并把修改后的課件發(fā)給王斯老師復審，每天我都在推敲課件到深夜，每天一睜眼滿腦都是說課的內容，如同中了魔咒，陪伴我的是我的同事們，除了給我提意見還有給我好創(chuàng)意。所以賽前抽簽的時候還是信心滿滿的，王斯老師和吳子琪老師也一直陪伴左右，大家相互鼓勵。從各縣來的26位老師都做了精心的準備，從課件到道具，全都花了大量的心思，從她們身上我看到了她們身上的閃光點，同時也看到了自己的不足。所以我感謝此次比賽，讓我有了以下幾點心得體會：
1
何謂“說課”?
說課就是說你如何教、為什么這么教以及這么教能達到什么樣的效果。說課是建立在理想化的'課堂上，設計你的教學方式，所以它是備課的前提條件又有一定的局限性。只有對說課做到心中有數(shù)，站在臺上才能發(fā)揮自如。
2
何謂“老師”?
老師在大多數(shù)人的眼里就是一個教書先生，但我想說老師可以是一個不完美的演說家，但一定要努力成為一個好“導游”――肢體動作優(yōu)美，語言表達精準，解說引人入勝。如此，無論是說課還是上課，師生都猶如來了一場說走就走的的旅行。
3
何謂“學生”?
學生不都是一樣的，也不都是不一樣的，他們有個性也有共性，所以對待學生必須分層次，無論是說課還是上課，對學生的引導要逐步、適當，對學生的評價要真誠、適宜，學生始終是這個教學活動的中心。
4
何謂“教學設計”?
教學設計，為學生“設”想的教，“計”劃運用于學生，教學方法不能只是說說，而要切實的運用到課堂，為學生的學習服務才行。
最后我想用冰心的一句話送給大家：修養(yǎng)的花兒在寂靜中開過去了，成功的果子便要在光明里結實。
（上坊完小宋杭杭供稿）
聽煙臺英語課有感篇七
第一段：引出話題和英語的重要性（150字）。
近年來，英語的重要性越來越被廣大人民群眾所認識。英語是國際交流的通用語言，無論是商務洽談、旅游探險，還是科學研究、文化交流，英語都扮演著舉足輕重的角色。我愈發(fā)深刻地意識到掌握好英語的重要性，并深感自身英語能力的不足。因此，我下定決心要通過實踐來提高自己的英語水平。
第二段：提出實踐的方法和效果（250字）。
英語的實踐方法多種多樣，我選擇了多渠道的方式，如閱讀英語書籍、聽英文歌曲、觀看英語電影以及與外籍朋友交流等。閱讀英語書籍讓我從詞匯到句式逐漸熟悉起來，而聽英文歌曲則幫助我更好地把握語音和節(jié)奏。觀看英語電影則是提高聽力和理解能力的有效途徑。與外籍朋友交流則是最貼近實際場景的方式，不僅能了解外國文化，還能提高口語表達能力。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)我的英語水平比之前有了明顯的提升，不僅能夠流利地與外國友人交流，還能夠閱讀英語原版的書籍和資料。
第三段：實踐中的困難與堅持（350字）。
然而，在實踐過程中，我也遇到了一些困難。首先是積極性的問題。有時候，我會覺得過于枯燥乏味，也會因為沒有及時看到進步而感到沮喪。還有就是實際操作中會遇到的糾結和迷茫，在遇到復雜的語法規(guī)則時，我常常會感到困擾。但是，我始終堅信“熟能生巧”，堅持每天花一定時間進行英語實踐，并給自己設定明確的目標。通過不斷的嘗試和堅持，我漸漸適應了這樣的學習節(jié)奏，也積累了一定的經驗，使困難變得越來越溫和。
第四段：實踐的成果和成長（300字）。
通過英語實踐，我不僅僅是獲得了語言上的提升，更加鍛煉了自己的堅毅和毅力。在實踐過程中，我學會了如何面對挫折和困難，更學會了不放棄，不斷挑戰(zhàn)自己。我在閱讀和聽力方面有了明顯的提高，能夠熟練運用所學知識進行表達。與外籍朋友的交流更是讓我感受到語言的魅力，也增加了我的自信和與他人交流的能力。除此之外，英語實踐還拓寬了我的視野，讓我能夠更好地了解世界各地的文化和習俗，培養(yǎng)了我的國際化視野和跨文化交流能力。
第五段：總結心得和展望（150字）。
通過這段時間的英語實踐，我深刻體會到了英語的重要性和實踐的必要性。我將繼續(xù)堅持英語實踐，持之以恒，不斷提升自己的英語水平。我希望通過實踐，能夠運用英語更自如地與外國友人交流，能夠閱讀更多英文原著，掌握更多專業(yè)知識。同時，我也希望通過英語實踐，可以更好地了解世界、融入世界，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
聽煙臺英語課有感篇八
黑色冷峻的封皮上，白發(fā)的桑塔格微托著下巴，凝視著遠方，雙目閃爍著智慧的光芒：這是桑塔格的隨筆集《同時》的中文封面。迄今為止，這也是桑塔格論著集中唯一的一次采用了她的肖像作為封面的。借用桑塔格論攝影的話說，一張照片就是一塊碎片，一次瞥視，它隨時供我們回憶，“所有的照片都向往被回憶的狀況——即是說，難忘的狀況”。《同時》作為桑塔格生前最后的一部隨筆集，采用了她的肖像作為封皮，仿佛在提示著我：這個在我心目中一直作為文學精神的化身和知識分子良心的化身的偉大女性已經不在了，以后我只能通過回憶這幅肖像來懷念她，通過閱讀她著作的方式維持她缺席的永恒在場。作為她的仰慕者，這種提醒和回憶的念頭頓時讓我陷入了無限的哀傷。
本書的編者說，《同時》已經非常接近于她生前要編選出版的隨筆集了。但它也只能是“接近”，永遠不可能“是”。這是一次注定偉大的遺憾，我們永遠不可能知道桑塔格假如活著會如何編選這本書，如何不斷地重寫其中的篇章。但是我們依然接受它，假裝她的存在和在場，在字里行間，依然為俄羅斯文學的精神強度搖旗吶喊，依然為推薦那些不知名的但才華出眾的作家不遺余力，依然為站在美國政府的批評者的立場上而倍感驕傲，依然為寫作之余的介入現(xiàn)實的姿態(tài)感到焦慮。她的存在仿佛是一種啟示，不是宗教和神學意義上的啟示，而是作為美學主義和道德主義上的英雄的啟示。她的兒子戴維·里夫在隨筆的前言中提到，葉芝死后，就立即“變成他自己的仰慕者”。而在我一如既往的對她的偏愛里，桑塔格死后，這個世界，將作為她的仰慕者存在。
在《一九二六年......帕斯捷爾納克、茨維塔耶娃、里爾克》一文中，桑塔格提到了帕斯捷爾納克的那句話：我的聲音只有在絕對孤獨的時候才能純粹而清晰的響起。在這篇為《三詩人書簡》所撰寫的序文中，桑塔格把這三位詩人看作了神，無比羨慕地看著他們互相通信，寫著“偉大的情書”。但在這種崇拜的背后，也許更多的是一種生不逢時感慨和找不到精神同類透徹骨髓的孤獨。要不然，這些給我印象深刻的句子不會一再出現(xiàn)，“三位詩人都被似乎是難以兼容的需要所激動著：對最絕對的孤獨的需要和對與另一個精神同類進行最熱烈交流的需要”。還有，當有人問她如何培養(yǎng)作家的品德的時候，她脫口而出的是“生在一個你肯定很有可能會被陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、屠格涅夫和契訶夫振奮和影響的時代，要多加小心”。俄羅斯文學傳統(tǒng)在桑塔格思想譜系中占據(jù)了重要的地位，剩下的還有德語文學的傳統(tǒng)，被那種德語文學中崇高的嚴肅性和德國的獸性所困擾：這兩種文學都強調“精神高度”的傳統(tǒng)，都充滿了彌漫于兩種語言的“文學神性”的夢想。試著想一下，一個美國人，生活在紐約的文化圈子中，但是對周圍的文化熟視無睹，對美國的傳統(tǒng)嗤之以鼻，只把她的目光聚焦和投射到大洋彼岸的美國之外的文化傳統(tǒng)身上，這種“神交”的孤獨感已經是不言而喻了。毫無疑問，當她作為崇拜者，對她過往時代中的文學中神一樣的作家頂禮膜拜的時候，她是孤獨的;當她作為一個被崇拜者，被她之后的時代中人奉為文學精神的化身的時候，她同樣也是孤獨的。孤獨的現(xiàn)實感不僅伴隨她一生，還會伴隨她的著作，一次次地誤讀和翻譯。
翻譯同樣是一種孤獨的狀態(tài)。桑塔格在書中提到了她的著作在法國的出版的境況。法國的文學傳統(tǒng)中，往往把翻譯看作改寫，寧愿犧牲對文本的嚴格忠實。當桑塔格指出她的某本書存在著明顯的不準確時，她的法國出版商往往會告訴她說，但是這樣改寫在法語中“讀起來蠻好的”。這種文化上的誤讀也只是孤獨的一個方面?；蛟S提一下另外一位美國作家保羅·奧斯特會更好。奧斯特在他的自傳性質的作品《孤獨及其所創(chuàng)造的》一書中說，每一本書都是一個孤獨的圖景。書中的詞語代表一個人好幾個月或者好多年的孤獨，所以當人們讀者書中的每個詞時，人們可以對自己說，他正面對著那孤獨的一小部分?！耙粋€人獨自坐在一間房內，寫作。無論這本寫的是孤獨還是陪伴，它一定是孤獨的產物。a在他自己的房間里坐下，翻譯另一個人的書，而這就仿佛他正進入那個人的孤獨并使它變成自己的孤獨。但無疑那是不可能的。因為孤獨一旦破壞，一旦一種孤獨被另一種所復制，它就不再是孤獨，而是一種伙伴關系?！边@里的無論寫作還是翻譯都具有了一種擺脫不掉的形而上的孤獨感。
是不是正因為這種無法消除的孤獨感才讓桑塔格如此鐘情于作家的身份和小說創(chuàng)作?因為只有小說家才能通過天馬行空的想象力、無可替代的語言和生動的形式來創(chuàng)造出一個獨特的新世界;然后，作家還能與其他人共同分享這個新的世界，“小說寫作是一種需要孤獨的活動，但它的命運卻是需要公開的、共享的”。對作家而言，分享的經驗無疑就是從孤獨中突圍而出的過程。
在《世界作為印度》一文中，桑塔格說：“一位作家首先是一位讀者。我從閱讀中建立標準，再通過這些標準衡量我自己的作品，也正是根據(jù)這些標準我看到了自己的可悲和不足。我是從閱讀開始成為一個文學群體的一部分的，該群體的作家中死者多于健在者?！爆F(xiàn)在，她也已經加入了那些偉大的死者的行列了?，F(xiàn)在，讓我們這些喜歡她的書的讀者成為她的仰慕者，讓這個她一直戀戀不舍的世界成為她的仰慕者......
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聽煙臺英語課有感篇九
眾所周知，由于目前升學制度及國內教育大形勢的原因，對初中學生來說，英語成績的好壞直接影響著初中升學，也直接影響著學生今后的學習深造和事業(yè)發(fā)展，所以，現(xiàn)在各學校都高度重視英語教學質量的.提升，廣大英語教師高度負責，盡心盡力抓教學，全體學生都明白英語學習的重屆各年級學生英語學習情況，還十分不容樂觀，一是大部分學生能苦學但興趣不濃或不能持久，整天相當部分時間忙于英語學習，但效率比較低，總體成績還不理想，同時對其它學科學習也有一定影響;二是部分教師與學生關系比較緊張，師生不能形成合力，教師教的苦，學生學的累，付出要性，刻苦努力學英語。但考察我校歷與收獲不成正比;三是從教師到學生都明白現(xiàn)狀，但一直改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無疑成為阻礙教育發(fā)展和學生個體發(fā)展的一個關鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的想法。
1、由于我校地處偏遠落后山區(qū)，整個英語學習氛圍差，從家長到社會各屆人士，沒有幾個會說英語的。
2、對習慣漢語交流的初中生來說，英語難學，特別是對一些需要強化記憶的英語學習內容，如單詞記憶和短文背誦等學生會感到枯燥無味，雖硬著頭皮去學，但效果往往比較差。
3、小學階段應是學生學習英語時期，因為小學生比較聽話，對于一些相對機械從復的學習活動相比初中生來說，還比較容易接受，但現(xiàn)階段由于各方面原因，小學階段雖說開了英語，但教師不專業(yè)，學校不重視，課時少，教師教學應付現(xiàn)象嚴重，效益比較低，對初中學生學習英語的幫助不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說，有時還有阻礙之嫌。
聽煙臺英語課有感篇十
第一次給小學生上英語課時，學生們可能就會不停地用“hello,misswang！”“hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣，顯然*單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。
德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！薄队⒄Z課程標準》強調英語課程應從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。這就要求小學的英語教學無論從內容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣。
因此，針對小學生好動、好奇、喜歡親身經歷的心理特征，本人認為在教學中應可能多的創(chuàng)設各種情境，使學生親身體驗，充分運用各種感官，讓學生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學英語。
聽煙臺英語課有感篇十一
五年級，我參加了國學知識大賽，里面的內容很難，大部分我都像猜謎語似的答的，最后得分好像是在22分左右吧，我也不怎么記得了，但是我十分高興，因為20分以上是有獎勵的。媽媽說：“該吃飯了。去上補習班了!
因為機會不會敲第二次門。正如同你想念她一般。
快看一只狗頭豚向我游過來了，它的樣子實在是太滑稽了，體形成圓筒形、頭大、嘴大眼睛位于頭頂上方;盡管這樣，我們從來不責打它，看它那樣生氣勃勃、天真可愛，喜歡還來不及，又怎么會跟它生氣呢。滿手滿袋都裝滿了戰(zhàn)利品?！薄斑@東西跟身高有什么關系！
看她累得氣喘噓噓的樣子，我不忍心讓她再背我。自己也有打算了。
它非?；顫?，常常從凳子跳到窗臺上去；在廣場花壇的草叢中，有許多這種類型的蟋蟀：大約一寸長，鉛筆一般粗細。
唉......”奶奶不知道什么時候悄悄走了，偌大的客廳，只剩下我和爺爺兩個人，爺爺說了很多他們以前打仗時發(fā)生的事兒，比以往說得更要多。太在意別人的想法了，那自己做的事顧忌就多了!”uu說：“可以，我保證。一路上，大姐一言不發(fā)，我只是看到她的淚水不斷的涌出眼眶。陽光一照，一切的一切都在閃閃發(fā)光，等我們到操場上踩的時候，會發(fā)出一種好聽的聲音，等雪化成水滴，大樹上會結成一小條一小條的水晶，真好看，同時，我們也可以把它們摘下來，在水泥地上寫字!
的家法用在我的兩個孩子身上。之后，我又到美國留學，見到了許多書上沒有學過的知識，見到了很多美麗的風景，知道了美國的教育方式畢業(yè)以后，我走進了人們的生活，把他們能體現(xiàn)出愛的故事記錄下來，整理成一本《處處有愛》。
聽煙臺英語課有感篇十二
英語的學習，需要系統(tǒng)的過程。興趣啟蒙，字母認知，自然拼讀，主題詞匯積累，句型理解運用，自主閱讀。聽，說，讀，寫，用，英語綜合能力的不斷提升。
當小朋友們跨越了啟蒙階段，進入到了英語系統(tǒng)學習階段，閱讀習慣的培養(yǎng)突顯重要。因此，我們推出了“喬治英語百日讀書活動挑戰(zhàn)賽第三季的活動”.從事英語教學近20年，有一些教學感悟。特別是創(chuàng)辦喬治英語的近三年來，把很多的3-15歲孩子學英語的情況放到一起，縱觀一下不難發(fā)現(xiàn)幾個問題。
不把英語當語言學而是把語言當學科學，就會有很多的問題。其實，語言的學習就是要一定量的輸入和輸出，要每天的積累和不斷運用。
2.自然拼讀學習很重要。沒有學過字母和字母音對應自然規(guī)律及拼讀方法的孩子最初接觸英語。無論是識讀句子還是識記單詞基本靠記憶力和語感，而不是方法。有個三年級的學員曾經興奮的分享說，以前他讀老師布置的繪本讀物，用漢語拼音標注，結果讀的不對，也不準，很費勁?，F(xiàn)在，通過學習自然拼讀，能自己拼出大部分單詞，很有成就感。
3.閱讀習慣的培養(yǎng)很重要。閱讀本身會幫助擴充詞匯和知識，增強語境理解，了解文化背景，運用所學的知識。就像學語文要多讀書一個道理。那些一直堅持閱讀繪本的孩子們，在外教課上會有更好的表現(xiàn)因為積累的語言材料豐富，聽力，語音，語感好。
4.英語，無論對于哪個年齡階段學生的學習，無論哪種課程的學習，堅持更重要。
我有一種感受就是“萬般皆容易，唯有堅持難”.特別是孩子上小學以后，各種形式的作業(yè)，五花八門的課內課外學習任務讓家長和孩子們應接不暇。然而，堅持學習，堅持某個興趣特長，收獲的不止是知識和習慣，還有毅力，以及挑戰(zhàn)未來所面對困難的勇氣。
孩子學習習慣的培養(yǎng)要靠家長，孩子主動學習，喜歡學習要靠家長引導。工作忙，不是理由長，要對孩子們負責。
每一次我們的百日閱讀活動挑戰(zhàn)賽，我女兒堅持的都不是最好的。孩子不想讀，和我有事情不能陪讀的情況經常發(fā)生?？粗切┟咳請猿钟⒄Z學習，堅持磨耳朵，堅持復習主體課程，堅持繪本擴展閱讀的學員們所積累的英語能力和取得的進步，讓我想起了那句話“不忘初心，努力前行”.因此，我們喬治英語百日閱讀挑戰(zhàn)賽第三季又正式開始了，真誠的邀請所有的學員和所有希望獲得英語能力的同學們一起參與。家長們和我們一起幫助孩子們堅持英語學習吧。
聽煙臺英語課有感篇十三
6月17、18、19日三天的中考監(jiān)考結束了。一身輕松了，可還是有點復雜的感覺。
這次的監(jiān)考讓我看到了最真實的考試：答題卡，屏蔽器，考生相片存根，考生信息條形碼……考試紀律特別號，這也是我們監(jiān)考順利最重要的原因吧。監(jiān)考順利，心情格外好，時間也覺得過得快。這次的監(jiān)考順序是隨機決定的，每場考試前由1組的老師揀勾，這個勾決定了后面的考場號，如第一場1組拿到的是049號考場，這樣算來我們36組老師就是084考場。我們監(jiān)考的考場還有072，088，065，053，082。我是第一次監(jiān)考中考，第一次看到歷史、思品的開卷考試?？荚嚲挥行?，這些中考的孩子比我想象的要長得高大，確實生活好了，營養(yǎng)豐富了，穿著、發(fā)型都很讓人覺得清新可人。但是也有讓我們覺得不安的事情。我監(jiān)考過的6個考室，每個考室都有幾個缺考的`學生，據(jù)主考老師說光這個泉中考點缺考的人就有100多人，他們很多已經打工去了，有的進了我們這里一個招商引資的海豐鞋廠了。即使留在這里考試的孩子，每個考室都有三四個考試一開始就睡覺的，甚至鼾聲大作，我們不得不屢次提醒還是沒有辦法。不知道他們參加中考的意義是什么。
中考監(jiān)考時，看到伏案疾書的考生們，滿帶祝福寫了一副對聯(lián)：相關專題：[監(jiān)考]。
聽煙臺英語課有感篇十四
每當朋友知道我在廣外高翻翻譯專業(yè)的時候，他們一般會接著問：“你是翻譯什么語言的?”可見，挺多人對廣外高翻還是不太了解的。所以首先呢，要跟大家明確一些高翻學院的信息—廣外高翻學院本科只有一個專業(yè)：翻譯專業(yè)，但不是各種語言的翻譯，是英語和中文。
對于高翻學院另一個最常見的錯誤就是填報志愿。在高考后那本厚厚的報考指南的書里，廣外有兩項專業(yè)很讓人混淆——“翻譯”跟“英語(高級翻譯)”。因而經常有想報高級翻譯學院的同學填錯了志愿。這里讓我來解釋一下：
“英語(高級翻譯)”是英文學院的英語專業(yè)，高級翻譯方向;。
“翻譯”才是高級翻譯學院的翻譯專業(yè)。
所以想報高翻學院的同學們記住了，填的是“翻譯”。
那么，這兩個專業(yè)有什么區(qū)別呢?這樣來說吧，英文學院的英語(高級翻譯方向)的學生畢業(yè)拿的是英文文學學位，高翻學院的學生畢業(yè)拿的是翻譯文學學位。也就是說，前者的專業(yè)是英語，翻譯是方向，而后者的專業(yè)是翻譯。
正如一位學姐說的“專業(yè)選得好，天天過得像高考”，翻譯專業(yè)的學生日子過得并不輕松。一方面，翻譯是需要不斷練習，通過日積月累的努力才能見成效的;另一方面，翻譯要求扎實的語言功底和較寬的知識面，這使得我們需要不斷地去學習語言，去了解盡可能多的知識。我自身對翻譯專業(yè)的感覺是：前途是光明，道路是相當艱辛的。也因高翻學院是各種學霸出沒之地，學習氛圍是相當不錯的。當然，競爭也是存在的。
高翻學院最特殊的一點，就是研本一家親。在高翻這樣一個小學院里，本科生跟研究生交流接觸的機會相當多。研究生跟本科生一起參加各類體育、學術比賽，一起辦迎新晚會。很多人都說高翻學院的迎新晚會是最溫馨的。
聽煙臺英語課有感篇十五
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聽煙臺英語課有感篇十六
華東師范大學李政濤教授的《教育常識》這本書帶著嚴肅、認真和尊重的態(tài)度，引領我們找回和確立常識、傾聽和理解常識、再思并創(chuàng)造新的常識。對常識的遵循和堅守是教育工作者的一種基本素養(yǎng)和道德底線。全書分為人性常識、教育理想、教育過程、教育內容、學生常識、教師常識和教學常識等7章。從各章標題來看，該書的論述體現(xiàn)了一個從大到小、從學理到實踐、從宏觀到微觀的發(fā)展過程。依照這種邏輯，作者從人性的高度談起，把教育內容、學生、教師、教學放到教育過程中去一一考量，最終認定教育的理想是“為每個人的幸福生活而教育”。
書中很多的觀點都給我留下了深刻的印象，比如：“教育不是雕刻，而是喚醒”使我聯(lián)想想到了班主任工作亦如此。管理班級有的時候需要規(guī)范，有的時候需要雕刻，但管理是發(fā)揮人的潛質的事業(yè)，人的潛質到底如何連人自己都不清楚，一旦被喚醒將是不可估量的力量。因此，管理的本質是對人的信任、理解與尊重，管理在于發(fā)現(xiàn)，在于傾聽，更在于喚醒。在班級這樣一個人群聚集的地方，每個學生就是一個主體，我們每天看到的只是每個學生的行動，每個學生都似乎在靜靜地走著，安分地學習著，實際上每個學生的頭腦所思所想都是不同的，每個學生工作的目的也是不同的，每個學生的利益追求更是不同，也許我們雕刻出的規(guī)則能夠管得住行為，但是卻難以管得住思想，因此有人說，班主任的管理是教育思想的管理。還有“把兒童當兒童”“孩子的內心是一個宇宙”“學生是種子，不是石頭”“教師一句話，影響人一生”“把課堂還給學生”……其中，印象最深刻的是：“沒有愛就沒有教育”。這是一句人人都知曉的話，也是一個簡單的不能再簡單的道理，然后要真正做好、做到這一點卻并不容易。正如李老師在書中所講到的：他到北京56中掛職鍛煉，帶著滿腔熱情，做好充分準備，信心滿滿地去一個全校聞名的亂班上一堂思想政治課，最后他“仿佛一位稚嫩的新手一樣狼狽不堪”“惱羞成怒”，回到辦公室后，把備課本一扔，開始噴發(fā)抱怨：這是一群什么學生？！簡直是人渣！他也困惑：這樣的學生如何去愛？我敢愛嗎？因為這是的李老師，幾乎是把這些讓他喪失了教師自尊，體驗到教育失敗的學生視為仇敵了！相信，李老師這樣的經歷，我們很多老師都有過，真的，那些態(tài)度惡劣、調皮搗蛋、屢教不改的學生會讓你抓狂、煩躁、心情惡劣、甚至憤怒……最初的時候，我們也會很有耐心，盡管受盡挫折，依然會爬起來再戰(zhàn)，但經歷過多次失敗之后，可能就會放棄。李老師用他廣博的知識和睿智的思考告誡我們：熱愛學生應該是在理性之愛的意義上。對學生的理性之愛，則不論這個學生的長相如何、氣質如何、學習成績如何、家庭背景如何，對老師的態(tài)度如何，教師都無一例外地去愛他，理解并尊重他的生命存在的獨特價值和意義，進而全身心轉向每一個學生，將其生命的潛能挖掘出來，彰顯出來，變?yōu)楝F(xiàn)實的生長和發(fā)展。這樣的愛是“大愛”，所謂“大愛無邊”，就是沒有邊界、沒有選擇、沒有條件的愛。是的，每一個學生都是獨立的個體，在他身上，也許還存在一些不好的品質，還有許多不好的習慣，但他就是一個獨具價值和意義的生命體，我們教育者不可能讓他立刻實現(xiàn)轉型，成為每個人心中理想的那一個，但是，我們有責任和義務去幫助他，改變他，哪怕只是改掉了一個小缺點，改善了一個壞習慣。正如李老師在本章文末提到的，關于蘇霍姆林斯基與一個學生面對面談話時的照片，他的.眼神讓人怦然心動，那是一種愛的溫情和柔情，從他注視學生的眼睛中折射出來，而且是那么自然、質樸……這種大愛是我們每一個教育工作者必須擁有的。讀著李老師的這篇文章，真的讓人豁然開朗！
讀完這本書，深切感受到李教授的每一個觀點都是高度概括了教育的本質，從深層挖掘分析了教育教學的規(guī)律，對闡述的每一點都有深刻的體會。于是我試著“讓我們的數(shù)學課慢下來”。給學生足夠的思考交流的時間，把說的機會讓給學生們，讓他們充分展示自我，久而久之他們樹立了強大的自信心，增強了對數(shù)學課的極大的樂趣?？梢?，課堂需要停頓的地方很多，今后在教學中一定要注意停頓和等待。讀完這本書，仿佛重溫一次教育理論經典，再次感受到經典的溫暖與力量！正如該書的封面上所言：教師要做好教育之事，需要懂得教育的基本道理和知識，讓教育常識重新成為教育的底線！
對我們而言，教育常識的獲得，不僅需要發(fā)現(xiàn)和學習，更需要應用和創(chuàng)生，唯有如此，教育常識才會扎根于內心之中，變成自我存在的根基。
聽煙臺英語課有感篇十七
還有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地激動。她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
其實像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢?在報告文學《每個父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來，她已經將來自全國的50多個家長和老師認為在學業(yè)上無可救藥的差生轉變成了人見人愛的好孩子,來李老師家之前,有的孩子在學?？荚噹缀蹰T門都不及格,有的孩子上到小學四年級,數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下,這些孩子在學業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步,有的一躍成為班上的前五名,有的當上了三好學生,還有的已經考上國內重點大學,有的還赴世界一流大學留學深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經驗時,她語出驚人:世界上不愿意學習好的孩子根本不存在，學業(yè)差只是教育不當?shù)慕Y果。
“學業(yè)殘疾”這一概念應該換成“學習差異”，成千上萬的被認為有“學業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學習方式，而老師和家長并沒有認識清楚。而且，數(shù)以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學校恐懼癥或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發(fā)他們應該在學校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析?！睹總€孩子都能成功》一書正是認真探析了學習這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。這樣的匠心獨到的指導，無論是對孩子正在接受厭學煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。
這本書很值得大家一讀!
聽煙臺英語課有感篇十八
培養(yǎng)閱讀能力是初中英語教學的重點。閱讀理解能力也一直是中考英語測試的主題，如果加上以理解能力為基礎的完型填空題和詞語填空題，考查閱讀理解能力的試題則占全卷的一半以上。閱讀理解能力的提高，既可以幫助學生順利地解答中考英語中的閱讀理解試題，也有助于解答完形填空試題和詞語填空試題，其基礎都是閱讀理解能力。通過閱讀理解訓練，學生既可以鞏固和加強各項英語基礎知識，又可以學習到許多英語表達的方法和技巧，這些東西又成了書面表達的能力基礎。
因此，在復習階段，閱讀訓練一天也不能放松，并要按照中考題型和能力要求設計練習，要求學生限時閱讀，重點訓練學生總結歸納、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測詞義的能力，培養(yǎng)學生解題技巧。
聽煙臺英語課有感篇十九
通過對學生試卷中錯誤的分析,教師要及時發(fā)現(xiàn)學生在哪種題型上失分較多,在中考前應集中力量把學生的弱項補上來。如加強詞匯的拼寫、積累好的語句為寫作做準備等等。只有這樣,才能更快地提高學生的成績。對于考查能力的題型,更要盡快加強對學生學習策略的指導,突破能力極限。
聽力測試主要是檢測考生通過聽覺獲取信息的能力。在總復習的最后一個月，要根據(jù)中考英語考試的時間,每天早上進行15分鐘聽力訓練。訓練時,要注重訓練學生預測聽力材料內容的能力,捕捉重點細節(jié)的能力,抓主要內容和主題思想的能力,正確辨別人物態(tài)度與感受他們之間關系的能力。同時,還應精聽與泛聽相結合。
聽煙臺英語課有感篇一
周三晚上，億童英語教育的喬老師給我們全體幼師進行了一次短暫的英語培訓，時間雖短，但是透過這次培訓我感觸很深，收獲到了很多寶貴的經驗和方法。
這是我第一次聽喬老師的課，聽完她的課后給我的感受就是原先英語課能夠上的這么生動，這么好啊!在這樣的英語課上，不但學到了知識還玩得盡興。喬老師的課生動搞笑，作為老師我們都被深深的吸引了，更何況是孩子呢。
流程，很有實效性，在今后的教學活動中我也將學以致用，活學活用，更好的把握教學活動，讓孩子學得好、學的樂。
最后，喬老師還分享了六大教學方法予以更好的教育教學。這六大教學法分別是全身反應法(tpr)、游戲法、情景法、直觀法、模仿法、創(chuàng)編法。喬老師就每種教學方法給我們做了詳細講解，個性是在講游戲法時，分享了好多好玩的游戲，和老師們一齊游戲讓我記憶深刻樂在其中。所以，我認為游戲法是最能調動課堂氣氛的和孩子歡迎的一種方法。當然這6種教學法在不同的教學活動中是能夠共同應用的，每一種方法的應用都需要我們站在孩子的角度上用心的體驗感受。
透過短暫的兩個小時的培訓，我受益匪淺。不僅僅讓我對英語有了更深入的認識與了解，更重要的是我收獲了許多寶貴的教學經驗和方法。在今后的教學活動中，我將把這四步流程和六大方法穿插其中，給孩子一節(jié)生動搞笑的活動，讓孩子體驗到在玩中學的樂趣和精神。
一、任何培訓都是對自己的提升，要與時俱進、提高自己需要經常充充電。英語培訓就是培養(yǎng)自己第二語言，跟國際接軌。
二、英語培訓會提高自己與別人交談中的自信心，個性是自己身處國外，這個時候你更能體會多一門語言是多么重要。當自己無法用漢語溝通的時候，還有備用語言。
三、此刻很多考試都要求英語成績，如考研需要考英語、出國留學需要英語等級證書、做論文需要英語論文、在一流的雜志發(fā)表文章也需要英語，英語無處不在，所以英語培訓很有必要。
四、在英語培訓中能夠認識很多同學，能夠找人一齊練習口語，這些同學成為自己的人脈，有助于以后的發(fā)展。
以上是學員對英語培訓心得和總結，簡單卻實用。國際通用的語言是英語，很多學術型期刊是英語，大型的會議用英語，在這天社會不會英語就會慢慢被社會淘汰，至少出國不方便，所以有時間不妨去參加英語培訓，給自己一點點新動力。
聽煙臺英語課有感篇二
段落一：引言（150字）。
在學習英語的過程中，我深有感觸，英語是一門非常實用、廣泛應用的語言，掌握好英語不僅能擴寬視野，還能增強自信心。然而，學習英語并非易事，除了需要掌握一定的語法和詞匯外，更需要注重實際應用和經驗總結。在這篇文章中，我將分享我在學習英語過程中的心得體會，希望能給其他學習者一些啟發(fā)和幫助。
段落二：刻苦學習與勤奮實踐（250字）。
作為一門語言，英語的學習需要付出很大的努力。我深知只有刻苦學習才能掌握好英語，所以我每天都會安排學習時間，堅持閱讀英文文章、聽英文歌曲、看英語電影等等。此外，勤奮實踐也是學習英語的關鍵，在英語口語和寫作中，我積極參加英語角、與外國人交流，從實踐中不斷完善和提高自己的語言表達能力。通過刻苦學習與勤奮實踐，我的英語水平有了明顯提高。
段落三：突破困境與克服障礙（300字）。
學習任何一門語言都會遇到困境和障礙，英語學習也不例外。然而，面對難題和挫折，我堅信只要有毅力和耐心，就能找到突破口和解決辦法。在聽力方面，我通過大量練習和聽英文廣播來提高聽力水平；在口語方面，我積極參加角色扮演和對話練習；在寫作方面，我注重積累詞匯和學習寫作技巧。通過不斷克服困難和障礙，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的英語水平有了飛躍式的提升。
段落四：借助工具與資源（250字）。
學習英語有許多工具和資源可供選擇，明智地利用它們可以事半功倍。例如，我經常使用各種英語學習APP、網(wǎng)課和視頻教程來加強自己的聽力、口語和寫作能力。此外，英語學習社區(qū)也是一個寶貴資源，我在社區(qū)中與其他英語學習者交流，分享心得和經驗，互相學習和進步。通過合理利用工具和資源，我不僅提高了自己的英語水平，還收獲了更多的學習樂趣和成就感。
段落五：總結與展望（250字）。
在過去的學習過程中，我深有感觸，英語學習需要付出堅持和努力，但只要你足夠用心和專注，就能逐漸提高自己的英語水平。通過刻苦學習與勤奮實踐、突破困境與克服障礙以及借助工具與資源，我已經取得了一定的進步。未來，我將繼續(xù)努力，保持學習的激情和興趣，不斷拓展自己的英語能力，并期待將來能夠更自信地運用英語與他人交流和溝通。最后，我希望我的經驗和體會能夠對其他英語學習者起到一定的啟發(fā)和幫助。
聽煙臺英語課有感篇三
手捧《考拉小巫的英語日記》，品味著從字里行間透露出的真情實感，神思似乎被考拉小巫的奮斗所吸引了。
這本書以考拉小巫小學到大學所經歷的一個過程，貫穿全文。小學的貪玩任性、蠻橫無理為初中生活付出代價做下鋪墊，為高中的頓時感悟訂下基礎，為大學的努力奮斗、成長的感悟總結全文。
主人公考拉小巫讓我明白了：只有持之以恒的`努力，才有豐碩的果實。
小學生活，就和考拉小巫一樣。貪玩任性，自毀前途，初中為此付出了沉重的代價。從入學以來，就一直在起跑線上開始往前跑，從年級的三百多名永不放棄的跑到一百二十五名。老天爺是公平的，他不可能讓你什么都得到，你想要得到一樣東西，必須要放棄另外一樣東西。為此，我告別了qq飛車游戲的誘惑，和qq農場說了聲：拜拜。
我們要和考拉小巫一樣，有悔過之心，及時小學多么任性也好，那都是陳年舊事了。我們要明白：一分耕耘一分收獲，昨天的耕耘，是為明天做下鋪墊。心里有了目標之后，就大踏步的走出去，真正做一名勇敢的人生斗士。
聽煙臺英語課有感篇四
2019年xx月xx日，xx市初中英語優(yōu)質課在有校舉行，占據(jù)了天時地利的優(yōu)勢，我們自然不會放過這次難得的聽課機會。雖然參賽教師的風格各異，水平不一，但是正如孔圣人的。
名言。
所說：“三人行，必有我?guī)熝伞！敝档脤W習的地方很多?？偟膩碚f，給我的印象比較深刻的是：參賽教師教學基本功扎實，教態(tài)或和藹可親或熱情奔放，板書有序，很多老師都用到了思維導圖，或。
課件。
呈現(xiàn)，或卡紙剪貼，教學設計思路清晰，目標確定合理，體現(xiàn)了教師較強的課堂駕馭能力。下面是我的一些粗淺的看法。
這次賽課有幾位老師準備的是群文閱讀，立意新穎，令人眼前一亮。群文閱讀，就是圍繞一個主題選取幾篇題材相似的文章，輔以不同的閱讀任務，激發(fā)學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力。這類課型的難度系數(shù)是很大的，首先要選取題材新穎并貼近學生生活和教材主題的話題，需要查閱很多的資源;其次，閱讀任務的設定需要層層推進，形式多樣;然后是時間問題，初中學段的英語課很多，留給我們備課和教研的時間就很少，準備一次這樣的課著實不容易，蘇海娜和薛海國老師僅僅是搜索素材就用了愈十個小時。另外，英語群文閱讀的實踐在我們xx市以前沒有開展過，我們認識群文閱讀還是去年11月份在三門峽實驗中學聽課時見識到的，所以這需要教師有很新的教學理念和極強的學科業(yè)務能力?？吹贸鰩孜簧先何拈喿x課的老師個人業(yè)務素質和創(chuàng)新能力很強，非常值得我們學習。
大多數(shù)參賽教師選用的文本還是來自于仁愛版教材，不過有幾位老師對教材進行了整合重組，特別是sectionc和sectiond的整合，根據(jù)閱讀材料總結出文章結構的思維導圖，教師根據(jù)思維導圖引導學生思考寫作，由閱讀的輸入信息上升到寫作的輸出信息，提高學生綜合語言運用的能力。理念新，方法巧，思路清晰。英語課程標準在教材使用建議里就強調教師要因地制宜合理使用教材，對教材進行適當?shù)娜∩岷驼{整。王老師也一直在強調和要求我們領英團隊的家人們大膽嘗試英語教材整合，根據(jù)學情刪掉教材中不必要的內容，增添與教材話題貼近的閱讀素材，借以增長學生見識，提高學生閱讀能力。
在這次賽課中有好多老師都用到了思維導圖，或借助ppt呈現(xiàn)，或卡紙粘貼，這些導圖有的色彩鮮艷美觀，有的簡單大方，導向性強，對總結文章結構訓練學生復述和寫作有極大益處。思維導圖是開發(fā)學生思維潛力、提高學生能力的簡單高效的工具。通過讓學生總結文章結構，提煉思維導圖、根據(jù)導圖復述課文等可以訓練學生的總結、歸納和分析能力并啟發(fā)學生的聯(lián)想力和創(chuàng)造力。我們都應該在今后的教學中積極嘗試使用思維導圖。
金無足赤，再好的課也有不完美。這次的賽課還是暴露出了一些問題。
首先是教師個人專業(yè)素質。教師的基本功是上好課的前提和關鍵。但是個別老師的發(fā)音不夠純正，口語不夠流利。我知道一個人的語音語調和說話習慣受很多因素的影響，比如兒時的老師，生活地點等，我之所以相信這點可以克服是因為身邊有一個來自駐馬店的同事讓我很佩服，她的家鄉(xiāng)方言平翹舌不分，她的普通話說的很不標準，可是她的英語口語真的特別好，她說上大學的時候沒少被老師批，好在自己堅持不懈地付出后有了回報。所以我想，我們堅持聽音模仿，一定會有改善的。
其次，部分教師教學理念還比較落后，還在按部就班地教教材。我自認為在教學方面還是比較愛鉆研的，可是自從加入王翠華老師的英語名師工作室以來，學到了很多知識，才發(fā)現(xiàn)自己有太多需要學習和改變的地方。前幾天去三門峽見到張進老師，她說我們三門峽的英語教學急需改革，再不改就落后了。所以，同志們，我們要有危機意識了。
最后，我認為從有些老師的課件設計可以看出老師的教學設計和暢想是很好的，可能是因為太過于緊張或者準備不是特別熟練，以至于講課結巴，沒能達到預期效果。
成功來自充分的準備。面對未來的教學活動，我們每個人都要時刻準備著。
聽煙臺英語課有感篇五
12月28日，蘇珊·桑塔格因患骨髓增生異常綜合征之并發(fā)癥在紐約與世長辭。四年之后的底，上海譯文出版社推出她的最后一部隨筆集《同時》，以紀念桑塔格逝世四周年。
《同時》的書名取自蘇珊·桑塔格最后一次演說的標題。本書由作者的朋友編定，作者的兒子作序，具有非同一般的紀念意義。
本書的大部分內容在作者生前已大體成型，作者以一如既往的銳利與敏感論述了美以及陀思妥耶夫斯基、帕斯捷爾納克、茨維塔耶娃、里爾克等經典和當代作家及其作品，并涉及“9·11”等敏感時政話題，凸顯作者作為公共知識分子的身份。同時收入作者的幾次受獎和講座的演說，全方位展現(xiàn)出集新銳批評家、公共知識分子與魅力女性等多側面于一身的蘇珊·桑塔格的鮮明形象。
聽煙臺英語課有感篇六
金秋十月，桂花飄香，為我飄來了一個展示自己英語專業(yè)風采的舞臺，當我手捧市二等獎的榮譽證書時，高興之余還感受到“世界那么大，人才那么多”!
對于一個在鄉(xiāng)村完小工作的英語老師，來校已經兩年多卻一直沒有上過英語課，突然來了這么個機會，我突然就茫然了。在同事的鼓勵下，我抓住了這個機會，并且憑借多年前的英語教學經驗開始著手準備。這可是第一次參加說課比賽，什么都不懂的我，在通過詢問同事、朋友了解說課的流程，然后準備說課稿、課件以及自制道具。在與同事反復討論修改之后試講給同事聽，在她們的點評后再修改再試講，如此我終于通過了第一關，代表港口小學參加縣共同體的評比。港小葉金禾校長對何謂說課、如何說課以及說課的重點在哪等的指導，讓我一舉拿到共同體的第一名，并躋身縣里的角逐?？h里的參賽老師有各片區(qū)的精英老師，看到她們的時候我還有一絲緊張和膽怯，畢竟她們都是在崗在職工作多年的老師了，她們有著諸多優(yōu)勢，可是我想既然來了就拋開一切，展示最好的自己就行。一路過關斬將后，我與疊山的吳子琪老師一起代表弋陽縣參加市里的比賽。
賽程定在一周之后，我的心一直懸著，此次去市里比賽代表的就不是你個人，而是整個弋陽縣，所以在這一周的時間里我咨詢了謝芳老師，并把修改后的課件發(fā)給王斯老師復審，每天我都在推敲課件到深夜，每天一睜眼滿腦都是說課的內容，如同中了魔咒，陪伴我的是我的同事們，除了給我提意見還有給我好創(chuàng)意。所以賽前抽簽的時候還是信心滿滿的，王斯老師和吳子琪老師也一直陪伴左右，大家相互鼓勵。從各縣來的26位老師都做了精心的準備，從課件到道具，全都花了大量的心思，從她們身上我看到了她們身上的閃光點，同時也看到了自己的不足。所以我感謝此次比賽，讓我有了以下幾點心得體會：
1
何謂“說課”?
說課就是說你如何教、為什么這么教以及這么教能達到什么樣的效果。說課是建立在理想化的'課堂上，設計你的教學方式，所以它是備課的前提條件又有一定的局限性。只有對說課做到心中有數(shù)，站在臺上才能發(fā)揮自如。
2
何謂“老師”?
老師在大多數(shù)人的眼里就是一個教書先生，但我想說老師可以是一個不完美的演說家，但一定要努力成為一個好“導游”――肢體動作優(yōu)美，語言表達精準，解說引人入勝。如此，無論是說課還是上課，師生都猶如來了一場說走就走的的旅行。
3
何謂“學生”?
學生不都是一樣的，也不都是不一樣的，他們有個性也有共性，所以對待學生必須分層次，無論是說課還是上課，對學生的引導要逐步、適當，對學生的評價要真誠、適宜，學生始終是這個教學活動的中心。
4
何謂“教學設計”?
教學設計，為學生“設”想的教，“計”劃運用于學生，教學方法不能只是說說，而要切實的運用到課堂，為學生的學習服務才行。
最后我想用冰心的一句話送給大家：修養(yǎng)的花兒在寂靜中開過去了，成功的果子便要在光明里結實。
（上坊完小宋杭杭供稿）
聽煙臺英語課有感篇七
第一段：引出話題和英語的重要性（150字）。
近年來，英語的重要性越來越被廣大人民群眾所認識。英語是國際交流的通用語言，無論是商務洽談、旅游探險，還是科學研究、文化交流，英語都扮演著舉足輕重的角色。我愈發(fā)深刻地意識到掌握好英語的重要性，并深感自身英語能力的不足。因此，我下定決心要通過實踐來提高自己的英語水平。
第二段：提出實踐的方法和效果（250字）。
英語的實踐方法多種多樣，我選擇了多渠道的方式，如閱讀英語書籍、聽英文歌曲、觀看英語電影以及與外籍朋友交流等。閱讀英語書籍讓我從詞匯到句式逐漸熟悉起來，而聽英文歌曲則幫助我更好地把握語音和節(jié)奏。觀看英語電影則是提高聽力和理解能力的有效途徑。與外籍朋友交流則是最貼近實際場景的方式，不僅能了解外國文化，還能提高口語表達能力。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)我的英語水平比之前有了明顯的提升，不僅能夠流利地與外國友人交流，還能夠閱讀英語原版的書籍和資料。
第三段：實踐中的困難與堅持（350字）。
然而，在實踐過程中，我也遇到了一些困難。首先是積極性的問題。有時候，我會覺得過于枯燥乏味，也會因為沒有及時看到進步而感到沮喪。還有就是實際操作中會遇到的糾結和迷茫，在遇到復雜的語法規(guī)則時，我常常會感到困擾。但是，我始終堅信“熟能生巧”，堅持每天花一定時間進行英語實踐，并給自己設定明確的目標。通過不斷的嘗試和堅持，我漸漸適應了這樣的學習節(jié)奏，也積累了一定的經驗，使困難變得越來越溫和。
第四段：實踐的成果和成長（300字）。
通過英語實踐，我不僅僅是獲得了語言上的提升，更加鍛煉了自己的堅毅和毅力。在實踐過程中，我學會了如何面對挫折和困難，更學會了不放棄，不斷挑戰(zhàn)自己。我在閱讀和聽力方面有了明顯的提高，能夠熟練運用所學知識進行表達。與外籍朋友的交流更是讓我感受到語言的魅力，也增加了我的自信和與他人交流的能力。除此之外，英語實踐還拓寬了我的視野，讓我能夠更好地了解世界各地的文化和習俗，培養(yǎng)了我的國際化視野和跨文化交流能力。
第五段：總結心得和展望（150字）。
通過這段時間的英語實踐，我深刻體會到了英語的重要性和實踐的必要性。我將繼續(xù)堅持英語實踐，持之以恒，不斷提升自己的英語水平。我希望通過實踐，能夠運用英語更自如地與外國友人交流，能夠閱讀更多英文原著，掌握更多專業(yè)知識。同時，我也希望通過英語實踐，可以更好地了解世界、融入世界，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
聽煙臺英語課有感篇八
黑色冷峻的封皮上，白發(fā)的桑塔格微托著下巴，凝視著遠方，雙目閃爍著智慧的光芒：這是桑塔格的隨筆集《同時》的中文封面。迄今為止，這也是桑塔格論著集中唯一的一次采用了她的肖像作為封面的。借用桑塔格論攝影的話說，一張照片就是一塊碎片，一次瞥視，它隨時供我們回憶，“所有的照片都向往被回憶的狀況——即是說，難忘的狀況”。《同時》作為桑塔格生前最后的一部隨筆集，采用了她的肖像作為封皮，仿佛在提示著我：這個在我心目中一直作為文學精神的化身和知識分子良心的化身的偉大女性已經不在了，以后我只能通過回憶這幅肖像來懷念她，通過閱讀她著作的方式維持她缺席的永恒在場。作為她的仰慕者，這種提醒和回憶的念頭頓時讓我陷入了無限的哀傷。
本書的編者說，《同時》已經非常接近于她生前要編選出版的隨筆集了。但它也只能是“接近”，永遠不可能“是”。這是一次注定偉大的遺憾，我們永遠不可能知道桑塔格假如活著會如何編選這本書，如何不斷地重寫其中的篇章。但是我們依然接受它，假裝她的存在和在場，在字里行間，依然為俄羅斯文學的精神強度搖旗吶喊，依然為推薦那些不知名的但才華出眾的作家不遺余力，依然為站在美國政府的批評者的立場上而倍感驕傲，依然為寫作之余的介入現(xiàn)實的姿態(tài)感到焦慮。她的存在仿佛是一種啟示，不是宗教和神學意義上的啟示，而是作為美學主義和道德主義上的英雄的啟示。她的兒子戴維·里夫在隨筆的前言中提到，葉芝死后，就立即“變成他自己的仰慕者”。而在我一如既往的對她的偏愛里，桑塔格死后，這個世界，將作為她的仰慕者存在。
在《一九二六年......帕斯捷爾納克、茨維塔耶娃、里爾克》一文中，桑塔格提到了帕斯捷爾納克的那句話：我的聲音只有在絕對孤獨的時候才能純粹而清晰的響起。在這篇為《三詩人書簡》所撰寫的序文中，桑塔格把這三位詩人看作了神，無比羨慕地看著他們互相通信，寫著“偉大的情書”。但在這種崇拜的背后，也許更多的是一種生不逢時感慨和找不到精神同類透徹骨髓的孤獨。要不然，這些給我印象深刻的句子不會一再出現(xiàn)，“三位詩人都被似乎是難以兼容的需要所激動著：對最絕對的孤獨的需要和對與另一個精神同類進行最熱烈交流的需要”。還有，當有人問她如何培養(yǎng)作家的品德的時候，她脫口而出的是“生在一個你肯定很有可能會被陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、屠格涅夫和契訶夫振奮和影響的時代，要多加小心”。俄羅斯文學傳統(tǒng)在桑塔格思想譜系中占據(jù)了重要的地位，剩下的還有德語文學的傳統(tǒng)，被那種德語文學中崇高的嚴肅性和德國的獸性所困擾：這兩種文學都強調“精神高度”的傳統(tǒng)，都充滿了彌漫于兩種語言的“文學神性”的夢想。試著想一下，一個美國人，生活在紐約的文化圈子中，但是對周圍的文化熟視無睹，對美國的傳統(tǒng)嗤之以鼻，只把她的目光聚焦和投射到大洋彼岸的美國之外的文化傳統(tǒng)身上，這種“神交”的孤獨感已經是不言而喻了。毫無疑問，當她作為崇拜者，對她過往時代中的文學中神一樣的作家頂禮膜拜的時候，她是孤獨的;當她作為一個被崇拜者，被她之后的時代中人奉為文學精神的化身的時候，她同樣也是孤獨的。孤獨的現(xiàn)實感不僅伴隨她一生，還會伴隨她的著作，一次次地誤讀和翻譯。
翻譯同樣是一種孤獨的狀態(tài)。桑塔格在書中提到了她的著作在法國的出版的境況。法國的文學傳統(tǒng)中，往往把翻譯看作改寫，寧愿犧牲對文本的嚴格忠實。當桑塔格指出她的某本書存在著明顯的不準確時，她的法國出版商往往會告訴她說，但是這樣改寫在法語中“讀起來蠻好的”。這種文化上的誤讀也只是孤獨的一個方面?；蛟S提一下另外一位美國作家保羅·奧斯特會更好。奧斯特在他的自傳性質的作品《孤獨及其所創(chuàng)造的》一書中說，每一本書都是一個孤獨的圖景。書中的詞語代表一個人好幾個月或者好多年的孤獨，所以當人們讀者書中的每個詞時，人們可以對自己說，他正面對著那孤獨的一小部分?！耙粋€人獨自坐在一間房內，寫作。無論這本寫的是孤獨還是陪伴，它一定是孤獨的產物。a在他自己的房間里坐下，翻譯另一個人的書，而這就仿佛他正進入那個人的孤獨并使它變成自己的孤獨。但無疑那是不可能的。因為孤獨一旦破壞，一旦一種孤獨被另一種所復制，它就不再是孤獨，而是一種伙伴關系?！边@里的無論寫作還是翻譯都具有了一種擺脫不掉的形而上的孤獨感。
是不是正因為這種無法消除的孤獨感才讓桑塔格如此鐘情于作家的身份和小說創(chuàng)作?因為只有小說家才能通過天馬行空的想象力、無可替代的語言和生動的形式來創(chuàng)造出一個獨特的新世界;然后，作家還能與其他人共同分享這個新的世界，“小說寫作是一種需要孤獨的活動，但它的命運卻是需要公開的、共享的”。對作家而言，分享的經驗無疑就是從孤獨中突圍而出的過程。
在《世界作為印度》一文中，桑塔格說：“一位作家首先是一位讀者。我從閱讀中建立標準，再通過這些標準衡量我自己的作品，也正是根據(jù)這些標準我看到了自己的可悲和不足。我是從閱讀開始成為一個文學群體的一部分的，該群體的作家中死者多于健在者?！爆F(xiàn)在，她也已經加入了那些偉大的死者的行列了?，F(xiàn)在，讓我們這些喜歡她的書的讀者成為她的仰慕者，讓這個她一直戀戀不舍的世界成為她的仰慕者......
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聽煙臺英語課有感篇九
眾所周知，由于目前升學制度及國內教育大形勢的原因，對初中學生來說，英語成績的好壞直接影響著初中升學，也直接影響著學生今后的學習深造和事業(yè)發(fā)展，所以，現(xiàn)在各學校都高度重視英語教學質量的.提升，廣大英語教師高度負責，盡心盡力抓教學，全體學生都明白英語學習的重屆各年級學生英語學習情況，還十分不容樂觀，一是大部分學生能苦學但興趣不濃或不能持久，整天相當部分時間忙于英語學習，但效率比較低，總體成績還不理想，同時對其它學科學習也有一定影響;二是部分教師與學生關系比較緊張，師生不能形成合力，教師教的苦，學生學的累，付出要性，刻苦努力學英語。但考察我校歷與收獲不成正比;三是從教師到學生都明白現(xiàn)狀，但一直改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無疑成為阻礙教育發(fā)展和學生個體發(fā)展的一個關鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的想法。
1、由于我校地處偏遠落后山區(qū)，整個英語學習氛圍差，從家長到社會各屆人士，沒有幾個會說英語的。
2、對習慣漢語交流的初中生來說，英語難學，特別是對一些需要強化記憶的英語學習內容，如單詞記憶和短文背誦等學生會感到枯燥無味，雖硬著頭皮去學，但效果往往比較差。
3、小學階段應是學生學習英語時期，因為小學生比較聽話，對于一些相對機械從復的學習活動相比初中生來說，還比較容易接受，但現(xiàn)階段由于各方面原因，小學階段雖說開了英語，但教師不專業(yè)，學校不重視，課時少，教師教學應付現(xiàn)象嚴重，效益比較低，對初中學生學習英語的幫助不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說，有時還有阻礙之嫌。
聽煙臺英語課有感篇十
第一次給小學生上英語課時，學生們可能就會不停地用“hello,misswang！”“hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣，顯然*單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。
德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！薄队⒄Z課程標準》強調英語課程應從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。這就要求小學的英語教學無論從內容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣。
因此，針對小學生好動、好奇、喜歡親身經歷的心理特征，本人認為在教學中應可能多的創(chuàng)設各種情境，使學生親身體驗，充分運用各種感官，讓學生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學英語。
聽煙臺英語課有感篇十一
五年級，我參加了國學知識大賽，里面的內容很難，大部分我都像猜謎語似的答的，最后得分好像是在22分左右吧，我也不怎么記得了，但是我十分高興，因為20分以上是有獎勵的。媽媽說：“該吃飯了。去上補習班了!
因為機會不會敲第二次門。正如同你想念她一般。
快看一只狗頭豚向我游過來了，它的樣子實在是太滑稽了，體形成圓筒形、頭大、嘴大眼睛位于頭頂上方;盡管這樣，我們從來不責打它，看它那樣生氣勃勃、天真可愛，喜歡還來不及，又怎么會跟它生氣呢。滿手滿袋都裝滿了戰(zhàn)利品?！薄斑@東西跟身高有什么關系！
看她累得氣喘噓噓的樣子，我不忍心讓她再背我。自己也有打算了。
它非?；顫?，常常從凳子跳到窗臺上去；在廣場花壇的草叢中，有許多這種類型的蟋蟀：大約一寸長，鉛筆一般粗細。
唉......”奶奶不知道什么時候悄悄走了，偌大的客廳，只剩下我和爺爺兩個人，爺爺說了很多他們以前打仗時發(fā)生的事兒，比以往說得更要多。太在意別人的想法了，那自己做的事顧忌就多了!”uu說：“可以，我保證。一路上，大姐一言不發(fā)，我只是看到她的淚水不斷的涌出眼眶。陽光一照，一切的一切都在閃閃發(fā)光，等我們到操場上踩的時候，會發(fā)出一種好聽的聲音，等雪化成水滴，大樹上會結成一小條一小條的水晶，真好看，同時，我們也可以把它們摘下來，在水泥地上寫字!
的家法用在我的兩個孩子身上。之后，我又到美國留學，見到了許多書上沒有學過的知識，見到了很多美麗的風景，知道了美國的教育方式畢業(yè)以后，我走進了人們的生活，把他們能體現(xiàn)出愛的故事記錄下來，整理成一本《處處有愛》。
聽煙臺英語課有感篇十二
英語的學習，需要系統(tǒng)的過程。興趣啟蒙，字母認知，自然拼讀，主題詞匯積累，句型理解運用，自主閱讀。聽，說，讀，寫，用，英語綜合能力的不斷提升。
當小朋友們跨越了啟蒙階段，進入到了英語系統(tǒng)學習階段，閱讀習慣的培養(yǎng)突顯重要。因此，我們推出了“喬治英語百日讀書活動挑戰(zhàn)賽第三季的活動”.從事英語教學近20年，有一些教學感悟。特別是創(chuàng)辦喬治英語的近三年來，把很多的3-15歲孩子學英語的情況放到一起，縱觀一下不難發(fā)現(xiàn)幾個問題。
不把英語當語言學而是把語言當學科學，就會有很多的問題。其實，語言的學習就是要一定量的輸入和輸出，要每天的積累和不斷運用。
2.自然拼讀學習很重要。沒有學過字母和字母音對應自然規(guī)律及拼讀方法的孩子最初接觸英語。無論是識讀句子還是識記單詞基本靠記憶力和語感，而不是方法。有個三年級的學員曾經興奮的分享說，以前他讀老師布置的繪本讀物，用漢語拼音標注，結果讀的不對，也不準，很費勁?，F(xiàn)在，通過學習自然拼讀，能自己拼出大部分單詞，很有成就感。
3.閱讀習慣的培養(yǎng)很重要。閱讀本身會幫助擴充詞匯和知識，增強語境理解，了解文化背景，運用所學的知識。就像學語文要多讀書一個道理。那些一直堅持閱讀繪本的孩子們，在外教課上會有更好的表現(xiàn)因為積累的語言材料豐富，聽力，語音，語感好。
4.英語，無論對于哪個年齡階段學生的學習，無論哪種課程的學習，堅持更重要。
我有一種感受就是“萬般皆容易，唯有堅持難”.特別是孩子上小學以后，各種形式的作業(yè)，五花八門的課內課外學習任務讓家長和孩子們應接不暇。然而，堅持學習，堅持某個興趣特長，收獲的不止是知識和習慣，還有毅力，以及挑戰(zhàn)未來所面對困難的勇氣。
孩子學習習慣的培養(yǎng)要靠家長，孩子主動學習，喜歡學習要靠家長引導。工作忙，不是理由長，要對孩子們負責。
每一次我們的百日閱讀活動挑戰(zhàn)賽，我女兒堅持的都不是最好的。孩子不想讀，和我有事情不能陪讀的情況經常發(fā)生?？粗切┟咳請猿钟⒄Z學習，堅持磨耳朵，堅持復習主體課程，堅持繪本擴展閱讀的學員們所積累的英語能力和取得的進步，讓我想起了那句話“不忘初心，努力前行”.因此，我們喬治英語百日閱讀挑戰(zhàn)賽第三季又正式開始了，真誠的邀請所有的學員和所有希望獲得英語能力的同學們一起參與。家長們和我們一起幫助孩子們堅持英語學習吧。
聽煙臺英語課有感篇十三
6月17、18、19日三天的中考監(jiān)考結束了。一身輕松了，可還是有點復雜的感覺。
這次的監(jiān)考讓我看到了最真實的考試：答題卡，屏蔽器，考生相片存根，考生信息條形碼……考試紀律特別號，這也是我們監(jiān)考順利最重要的原因吧。監(jiān)考順利，心情格外好，時間也覺得過得快。這次的監(jiān)考順序是隨機決定的，每場考試前由1組的老師揀勾，這個勾決定了后面的考場號，如第一場1組拿到的是049號考場，這樣算來我們36組老師就是084考場。我們監(jiān)考的考場還有072，088，065，053，082。我是第一次監(jiān)考中考，第一次看到歷史、思品的開卷考試?？荚嚲挥行?，這些中考的孩子比我想象的要長得高大，確實生活好了，營養(yǎng)豐富了，穿著、發(fā)型都很讓人覺得清新可人。但是也有讓我們覺得不安的事情。我監(jiān)考過的6個考室，每個考室都有幾個缺考的`學生，據(jù)主考老師說光這個泉中考點缺考的人就有100多人，他們很多已經打工去了，有的進了我們這里一個招商引資的海豐鞋廠了。即使留在這里考試的孩子，每個考室都有三四個考試一開始就睡覺的，甚至鼾聲大作，我們不得不屢次提醒還是沒有辦法。不知道他們參加中考的意義是什么。
中考監(jiān)考時，看到伏案疾書的考生們，滿帶祝福寫了一副對聯(lián)：相關專題：[監(jiān)考]。
聽煙臺英語課有感篇十四
每當朋友知道我在廣外高翻翻譯專業(yè)的時候，他們一般會接著問：“你是翻譯什么語言的?”可見，挺多人對廣外高翻還是不太了解的。所以首先呢，要跟大家明確一些高翻學院的信息—廣外高翻學院本科只有一個專業(yè)：翻譯專業(yè)，但不是各種語言的翻譯，是英語和中文。
對于高翻學院另一個最常見的錯誤就是填報志愿。在高考后那本厚厚的報考指南的書里，廣外有兩項專業(yè)很讓人混淆——“翻譯”跟“英語(高級翻譯)”。因而經常有想報高級翻譯學院的同學填錯了志愿。這里讓我來解釋一下：
“英語(高級翻譯)”是英文學院的英語專業(yè)，高級翻譯方向;。
“翻譯”才是高級翻譯學院的翻譯專業(yè)。
所以想報高翻學院的同學們記住了，填的是“翻譯”。
那么，這兩個專業(yè)有什么區(qū)別呢?這樣來說吧，英文學院的英語(高級翻譯方向)的學生畢業(yè)拿的是英文文學學位，高翻學院的學生畢業(yè)拿的是翻譯文學學位。也就是說，前者的專業(yè)是英語，翻譯是方向，而后者的專業(yè)是翻譯。
正如一位學姐說的“專業(yè)選得好，天天過得像高考”，翻譯專業(yè)的學生日子過得并不輕松。一方面，翻譯是需要不斷練習，通過日積月累的努力才能見成效的;另一方面，翻譯要求扎實的語言功底和較寬的知識面，這使得我們需要不斷地去學習語言，去了解盡可能多的知識。我自身對翻譯專業(yè)的感覺是：前途是光明，道路是相當艱辛的。也因高翻學院是各種學霸出沒之地，學習氛圍是相當不錯的。當然，競爭也是存在的。
高翻學院最特殊的一點，就是研本一家親。在高翻這樣一個小學院里，本科生跟研究生交流接觸的機會相當多。研究生跟本科生一起參加各類體育、學術比賽，一起辦迎新晚會。很多人都說高翻學院的迎新晚會是最溫馨的。
聽煙臺英語課有感篇十五
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聽煙臺英語課有感篇十六
華東師范大學李政濤教授的《教育常識》這本書帶著嚴肅、認真和尊重的態(tài)度，引領我們找回和確立常識、傾聽和理解常識、再思并創(chuàng)造新的常識。對常識的遵循和堅守是教育工作者的一種基本素養(yǎng)和道德底線。全書分為人性常識、教育理想、教育過程、教育內容、學生常識、教師常識和教學常識等7章。從各章標題來看，該書的論述體現(xiàn)了一個從大到小、從學理到實踐、從宏觀到微觀的發(fā)展過程。依照這種邏輯，作者從人性的高度談起，把教育內容、學生、教師、教學放到教育過程中去一一考量，最終認定教育的理想是“為每個人的幸福生活而教育”。
書中很多的觀點都給我留下了深刻的印象，比如：“教育不是雕刻，而是喚醒”使我聯(lián)想想到了班主任工作亦如此。管理班級有的時候需要規(guī)范，有的時候需要雕刻，但管理是發(fā)揮人的潛質的事業(yè)，人的潛質到底如何連人自己都不清楚，一旦被喚醒將是不可估量的力量。因此，管理的本質是對人的信任、理解與尊重，管理在于發(fā)現(xiàn)，在于傾聽，更在于喚醒。在班級這樣一個人群聚集的地方，每個學生就是一個主體，我們每天看到的只是每個學生的行動，每個學生都似乎在靜靜地走著，安分地學習著，實際上每個學生的頭腦所思所想都是不同的，每個學生工作的目的也是不同的，每個學生的利益追求更是不同，也許我們雕刻出的規(guī)則能夠管得住行為，但是卻難以管得住思想，因此有人說，班主任的管理是教育思想的管理。還有“把兒童當兒童”“孩子的內心是一個宇宙”“學生是種子，不是石頭”“教師一句話，影響人一生”“把課堂還給學生”……其中，印象最深刻的是：“沒有愛就沒有教育”。這是一句人人都知曉的話，也是一個簡單的不能再簡單的道理，然后要真正做好、做到這一點卻并不容易。正如李老師在書中所講到的：他到北京56中掛職鍛煉，帶著滿腔熱情，做好充分準備，信心滿滿地去一個全校聞名的亂班上一堂思想政治課，最后他“仿佛一位稚嫩的新手一樣狼狽不堪”“惱羞成怒”，回到辦公室后，把備課本一扔，開始噴發(fā)抱怨：這是一群什么學生？！簡直是人渣！他也困惑：這樣的學生如何去愛？我敢愛嗎？因為這是的李老師，幾乎是把這些讓他喪失了教師自尊，體驗到教育失敗的學生視為仇敵了！相信，李老師這樣的經歷，我們很多老師都有過，真的，那些態(tài)度惡劣、調皮搗蛋、屢教不改的學生會讓你抓狂、煩躁、心情惡劣、甚至憤怒……最初的時候，我們也會很有耐心，盡管受盡挫折，依然會爬起來再戰(zhàn)，但經歷過多次失敗之后，可能就會放棄。李老師用他廣博的知識和睿智的思考告誡我們：熱愛學生應該是在理性之愛的意義上。對學生的理性之愛，則不論這個學生的長相如何、氣質如何、學習成績如何、家庭背景如何，對老師的態(tài)度如何，教師都無一例外地去愛他，理解并尊重他的生命存在的獨特價值和意義，進而全身心轉向每一個學生，將其生命的潛能挖掘出來，彰顯出來，變?yōu)楝F(xiàn)實的生長和發(fā)展。這樣的愛是“大愛”，所謂“大愛無邊”，就是沒有邊界、沒有選擇、沒有條件的愛。是的，每一個學生都是獨立的個體，在他身上，也許還存在一些不好的品質，還有許多不好的習慣，但他就是一個獨具價值和意義的生命體，我們教育者不可能讓他立刻實現(xiàn)轉型，成為每個人心中理想的那一個，但是，我們有責任和義務去幫助他，改變他，哪怕只是改掉了一個小缺點，改善了一個壞習慣。正如李老師在本章文末提到的，關于蘇霍姆林斯基與一個學生面對面談話時的照片，他的.眼神讓人怦然心動，那是一種愛的溫情和柔情，從他注視學生的眼睛中折射出來，而且是那么自然、質樸……這種大愛是我們每一個教育工作者必須擁有的。讀著李老師的這篇文章，真的讓人豁然開朗！
讀完這本書，深切感受到李教授的每一個觀點都是高度概括了教育的本質，從深層挖掘分析了教育教學的規(guī)律，對闡述的每一點都有深刻的體會。于是我試著“讓我們的數(shù)學課慢下來”。給學生足夠的思考交流的時間，把說的機會讓給學生們，讓他們充分展示自我，久而久之他們樹立了強大的自信心，增強了對數(shù)學課的極大的樂趣?？梢?，課堂需要停頓的地方很多，今后在教學中一定要注意停頓和等待。讀完這本書，仿佛重溫一次教育理論經典，再次感受到經典的溫暖與力量！正如該書的封面上所言：教師要做好教育之事，需要懂得教育的基本道理和知識，讓教育常識重新成為教育的底線！
對我們而言，教育常識的獲得，不僅需要發(fā)現(xiàn)和學習，更需要應用和創(chuàng)生，唯有如此，教育常識才會扎根于內心之中，變成自我存在的根基。
聽煙臺英語課有感篇十七
還有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地激動。她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
其實像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢?在報告文學《每個父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來，她已經將來自全國的50多個家長和老師認為在學業(yè)上無可救藥的差生轉變成了人見人愛的好孩子,來李老師家之前,有的孩子在學?？荚噹缀蹰T門都不及格,有的孩子上到小學四年級,數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下,這些孩子在學業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步,有的一躍成為班上的前五名,有的當上了三好學生,還有的已經考上國內重點大學,有的還赴世界一流大學留學深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經驗時,她語出驚人:世界上不愿意學習好的孩子根本不存在，學業(yè)差只是教育不當?shù)慕Y果。
“學業(yè)殘疾”這一概念應該換成“學習差異”，成千上萬的被認為有“學業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學習方式，而老師和家長并沒有認識清楚。而且，數(shù)以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學校恐懼癥或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發(fā)他們應該在學校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析?！睹總€孩子都能成功》一書正是認真探析了學習這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。這樣的匠心獨到的指導，無論是對孩子正在接受厭學煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。
這本書很值得大家一讀!
聽煙臺英語課有感篇十八
培養(yǎng)閱讀能力是初中英語教學的重點。閱讀理解能力也一直是中考英語測試的主題，如果加上以理解能力為基礎的完型填空題和詞語填空題，考查閱讀理解能力的試題則占全卷的一半以上。閱讀理解能力的提高，既可以幫助學生順利地解答中考英語中的閱讀理解試題，也有助于解答完形填空試題和詞語填空試題，其基礎都是閱讀理解能力。通過閱讀理解訓練，學生既可以鞏固和加強各項英語基礎知識，又可以學習到許多英語表達的方法和技巧，這些東西又成了書面表達的能力基礎。
因此，在復習階段，閱讀訓練一天也不能放松，并要按照中考題型和能力要求設計練習，要求學生限時閱讀，重點訓練學生總結歸納、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測詞義的能力，培養(yǎng)學生解題技巧。
聽煙臺英語課有感篇十九
通過對學生試卷中錯誤的分析,教師要及時發(fā)現(xiàn)學生在哪種題型上失分較多,在中考前應集中力量把學生的弱項補上來。如加強詞匯的拼寫、積累好的語句為寫作做準備等等。只有這樣,才能更快地提高學生的成績。對于考查能力的題型,更要盡快加強對學生學習策略的指導,突破能力極限。
聽力測試主要是檢測考生通過聽覺獲取信息的能力。在總復習的最后一個月，要根據(jù)中考英語考試的時間,每天早上進行15分鐘聽力訓練。訓練時,要注重訓練學生預測聽力材料內容的能力,捕捉重點細節(jié)的能力,抓主要內容和主題思想的能力,正確辨別人物態(tài)度與感受他們之間關系的能力。同時,還應精聽與泛聽相結合。