報告的有效溝通需要考慮受眾的需求和背景知識。在寫報告時，應該注重事實和數(shù)據(jù)的支持，避免主觀性和臆斷。最后，希望通過閱讀下面的范文，我們能夠?qū)蟾娴膶懽饔懈钊氲睦斫?，以便提高我們的寫作能力?BR> 課題設計論證報告篇一
調(diào)查地點：___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局；
調(diào)查對象：法規(guī)科及其他相關(guān)科室有關(guān)人員；
調(diào)查方式：人員訪談、資料查閱；
為了完成“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”法學專業(yè)專科教學計劃；加強對國情、民情以及社會政治經(jīng)濟、文化生活，尤其是對司法實踐的了解；培養(yǎng)和訓練認識、觀察社會的能力以及運用法學理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力。我于__年3月至5月在___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局進行了關(guān)于依法行政工作的社會調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)查情況做如下報告：
一、___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局依法行政工作的基本情況。
___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局為市政府下屬行政執(zhí)法機關(guān)，該局現(xiàn)有干部職工___名，其中持有國家頒發(fā)的行政執(zhí)法證書人員__名，占全局總?cè)藬?shù)百分之__左右。該局現(xiàn)有職能科室所_個，中心_個，下屬縣區(qū)分局_個。質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局主要承擔《xxx產(chǎn)品質(zhì)量法》、《計量法》、《標準化法》和《食品安全法》等有關(guān)法律法規(guī)的監(jiān)督執(zhí)法工作，依法查處違反上述法律的不法行為，維護市場經(jīng)濟秩序，維護人民群眾的合法權(quán)益。每年，這個局依法查出違法案件近_件，受理行政許可項目__件左右。
二、___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局在依法行政中存在的問題和原因。
___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局在依法行政工作中取得了一定的成績，依法行政工作逐步走入規(guī)范。但在調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)了該局在依法行政工作中還存在一些問題：
(四)全局在案件查處直至審理、處罰整個流程中，或多或少的還存在一些不嚴謹?shù)牡胤剑晌臅哪Ｊ讲荒茏龅酵耆y(tǒng)一。
通過調(diào)查我們進一步發(fā)現(xiàn)，質(zhì)監(jiān)局在依法行政過程中存在著上述問題的原因，主要是質(zhì)檢執(zhí)法人員理論水平和業(yè)務素質(zhì)上還有很大的差異，尤其是近幾年來，隨著法律法規(guī)的調(diào)整，依法行政工作出現(xiàn)一些新的情況和問題，執(zhí)法人員的思想和素質(zhì)還未能跟上形勢發(fā)展的要求。
三、一些合理的建議和意見。
針對調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，本人對此做了一些思考，并就這些問題提出以下具體建議：
(一)、加強隊伍建設，提高整體素質(zhì)。為了提高執(zhí)法隊伍依法行政的水平和能力，希望繼續(xù)加強人員培訓、建立完善行政執(zhí)法責任制，不斷提高執(zhí)法人員的法律素養(yǎng)，尤其是對法律法規(guī)準確的理解和認識，為質(zhì)監(jiān)行政執(zhí)法工作打下牢固的基礎。
(二)、堅持依法行政、規(guī)范行政行為。質(zhì)監(jiān)部門依法履行著綜合管理和行政執(zhí)法職能，建設法治政府，是歷史賦予質(zhì)監(jiān)部門的一項長期的任務。要結(jié)合全局行政執(zhí)法工作按照“有權(quán)必有責、用權(quán)受監(jiān)督、侵權(quán)要賠償、違規(guī)要追究”的依法行政原則，在行政執(zhí)法檢查活動中，要求各有關(guān)部門認真查找問題，找準對策，制定措施，確保了依法行政的安全。實施具體行政行為是“實體與程序并重”行為。準確把握法律法規(guī)的精神實質(zhì)，嚴格執(zhí)行《行政處罰法》、《行政許可法》程序規(guī)定。強調(diào)“實體與程序并重”。要求在實施行政處罰時，做到程序合法，事實清楚，證據(jù)確鑿，適法正確，處罰適當。在內(nèi)部案件自查、自評、以及日常監(jiān)督管理中，認真執(zhí)行《技術(shù)監(jiān)督行政處罰案件考評標準》。加強對行政處罰自由裁量權(quán)的控制。讓行政處罰自由裁量由粗變細，由彈性變剛性，從根本上消除“憑感情”、“憑感覺”、“憑關(guān)系”的行使自由裁量權(quán)。
(三)、加強執(zhí)法監(jiān)督，提高依法行政安全。首先，按照行政執(zhí)法層級管理的相關(guān)規(guī)定，進一步開展行政執(zhí)法監(jiān)督檢查。通過聽、看、查、評的方法，對系統(tǒng)內(nèi)各執(zhí)法機構(gòu)的行政執(zhí)法工作進行全面檢查。針對存在的問題，召開專門案件辦理分析會，及時通報反饋評查的情況。其次，嚴把案件審理關(guān)，對所報的案件嚴把初審關(guān)，對事實不清、主體不明、證據(jù)不充分、適法有誤的案件及時退回補證，避免依法行政中可能出現(xiàn)的不安全因素，降低依法行政工作成本，提高依法行政的安全系數(shù)。
質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督行政處罰工作起步較早，相應的制度也較為健全。提高行政處罰案件質(zhì)量的關(guān)鍵，不是單一的制度缺乏，而是制度的科學搭配與全面的落實與執(zhí)行。影響案件質(zhì)量的主要原因不是案件的主要環(huán)節(jié)，而是主要環(huán)節(jié)中的細枝末節(jié)，而且“久治不愈”。這不是執(zhí)法工作上的制度問題和技術(shù)問題，而是執(zhí)法者的責任心問題。必須從加強執(zhí)法人員的工作責任心入手，解決“常說常有”的老問題xxx病。此外，要進一步加強對執(zhí)法人員的業(yè)務培訓，著力提高執(zhí)法人員對法律、法規(guī)和規(guī)章條文的學習理解，建立執(zhí)法人員“學而時習，悅于執(zhí)法、謹于執(zhí)法”的工作理念，摒棄一勞永逸、固步自封的工作情緒。針對問題，要定期開展監(jiān)督檢查，實行定期“清理整治”。利用可能的方法，強化執(zhí)法人員的責任意識，從深層次上破析和糾正思想認識偏差，培養(yǎng)執(zhí)法人員嚴謹從案的工作作風。把長效制約機制、獎懲機制和思想作風、廉政建設結(jié)合起來，獲取依法行政工作的長效監(jiān)管，實現(xiàn)質(zhì)監(jiān)依法行政工作整體水平的進一步提高。
課題設計論證報告篇二
我參與xx省級課題課題“xx典型案例研究”這一課題的研究已有了二年多。在這二年多的研究過程中，我取得了一些成果，自身也得到了一定的提高，我現(xiàn)將其具體總結(jié)如下：
我作為學校課題組一名成員，利用自己的業(yè)務時間學習了國內(nèi)外有關(guān)教課堂教學的文章，并結(jié)合新課程標準的.學習，認真學習了教育教學雜志上有關(guān)課堂教學案例研究方面的文章，具體包括(小學語文課堂教學研究(小學教學設計)、(xx教育)、(xx教育)等教育教學雜志。在學習的過程中，我都認真做好筆記，認真思考，并與其他課題成員進行討論。在這二年多里，我通過搜集，學習有關(guān)文章，通過業(yè)務理論的學習，我的教科研水平明顯提高了。
剛開始進行課題研究時，我對課題研究的目的、意義和研究方法不清楚，通過學習和實踐，我能夠根據(jù)教學具體內(nèi)容運用教育學、新課程的有關(guān)理論來引導學生自主探究，并收到了良好效果。在理論學習的基礎上，在平時的教學中注重教學案例分析、積累與探討，并完成一定數(shù)量和質(zhì)量的教后記。另外，我聽取了專家講座、名師上課，進一步充實了課題內(nèi)容。我以課堂教學方法為研究載體，深入學習，大膽探索，積極參與課題研究，認真上研討課，虛心聽取專家級同學科老師的意見和建議，不斷改進課堂教學方法。積極撰寫論文，多篇論文在省市各級論文評選中獲獎，并有一篇發(fā)表在(山東教育導報)。在教學中，我進行了兩次課堂教學問卷調(diào)查，認真進分析、總結(jié)。
二年多來，雖然我的教學工作非常繁重，但仍然堅持完成原定的各項研究計劃，邊學邊做；離上級領(lǐng)導的要求也可能還有較大的距離，但我相信做起來就會有提高，就會有收獲。
課題設計論證報告篇三
經(jīng)批準，我校自20xx年11月—20xx年12月開展教育部“十一五”規(guī)劃重點課題“有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”子課題《轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學》課題研究活動。
《轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學》針對教學中學困生的學習問題，提出解決的途徑和方法，將先進的教育教學理念轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學的具體行為，形成提高課堂教學效率的有效方法。
1、通過系統(tǒng)的課題研究，使全體教師自主更新“轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學”的觀念，掌握促進教學效率和效益提升的基本方法和策略。
2、結(jié)合學校實際，在原有基礎上，細化實施方案，提煉“轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學”的途徑和方法，構(gòu)建我校新課程背景下推進教師研修發(fā)展的整體框架。
3、通過轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學課題研究，建立學習共同體，提升教師生命質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展。
1、轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學的相關(guān)理論知識的學習與研究。
2、基于多媒體教學環(huán)境下的、引導自學型課堂教學與常態(tài)課課例觀察與研究。
3、轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學的案例的研究。
4、轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學的.策略的創(chuàng)生、提煉。
5、構(gòu)建轉(zhuǎn)化學困生的立體教育網(wǎng)絡。
本課題研究主要以行動研究為主、有機結(jié)合案例分析法，反思法，問卷調(diào)查、座談訪問、文獻研究等。具體安排如下：
撰寫課題研究方案，做好申報、立項及論證工作。開展面向全校教師、學生的問卷調(diào)查及問卷調(diào)查分析工作，為我校課題工作的開展提供有價值的資料。
開題論證之后，成立以張令校長為組長的“轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學”課題組，由校長直接落實研究的保障機制，在研究經(jīng)費上做到全力保障。
定期邀請有關(guān)專家蒞臨指導，進行相關(guān)的專家講座，定期召開課題組會議，加強理論學習。適時為教師提供各種課題研究所需的教育教學理論書籍和相關(guān)材料，為教師提供大量的備課、上課網(wǎng)絡資源，為教師和外界的交流提供一個平臺。
1、建立學困生成長跟蹤袋：收集學困生轉(zhuǎn)化過程中的實證材料進行分析比對，跟蹤調(diào)。
2、制定教師讀書制度：制定教師讀書制度，每學期讀兩本提高自身教育教學實踐能力的，提升自身內(nèi)在修養(yǎng)的圖書。寫好讀書心得，并進行讀書交流活動。
3、開展課堂教學觀察，進行課堂教學診斷：開展“聚焦學困生，進行課堂教學觀察”的主題教學活動，引導教師進行學困生課堂觀察，并組織進行學困生課堂關(guān)注度分析。
4、進行案例交流：認真撰寫案例，組織召開學困生案例分析會，通過交流，促進反思，提高轉(zhuǎn)化效果。
5、組織有效的學困生檢測與評估。
6、進行師徒結(jié)對：完善教師成長梯隊建設機制，開展教師手拉手結(jié)對活動，為合作探索轉(zhuǎn)化學困生奠定基礎。
7、課題論壇：開設教師論壇，促進轉(zhuǎn)化學困生策略與方法的研究交流。
8、資源共享：完善學校網(wǎng)站的課題研究版塊，積極地在瑤海教研網(wǎng)建立蚌二小教研博客群。
9、家長學校開展多種形式活動，教給家長正確的教育方法，促進學困生的轉(zhuǎn)化。
10、組織學生走出課堂，參與社區(qū)活動，矯正學困生行為，實現(xiàn)興趣愛好正向遷移。
1、成立課題組，組織開題及培訓，召開課題組成員參與課題論證會，對課題實施方案進行評審和修訂。
2、加強理論學習，組織課題研究人員培訓，明確課題意義，掌握相關(guān)研究方法。
3、通過問卷調(diào)查及學困生學習隨機抽查等形式，對轉(zhuǎn)化學困生。
的現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)化途徑與方法，教師相關(guān)素質(zhì)及其他制約因素情況做詳細調(diào)查，積累調(diào)查信息，撰寫調(diào)研報告，進行資料收集。
1、請有關(guān)教育專家指導，提高全體教師研究的有效性，擴大課題的影響。
2、分解課題，課題涉及到的多方面、多層次的問題，要制定課題研究指南。
3、案例研究，每學期開展課題研討活動，結(jié)合案例，探討在實踐中取得的成效和存在的問題。
4、開展課堂觀察分析。
5、撰寫論文，每學期根據(jù)研究專題撰寫課題論文、案例分析，不斷充實專題論文集、案例集。
1、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進行分析、總結(jié)，并在全校推廣，從而提高教學質(zhì)量。
3、進行研究結(jié)論的最終論證，邀請專家鑒定。
4、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。
五、可行性分析：
開展課題研究，是“科研興校”的戰(zhàn)略部署。學校高度重視，統(tǒng)籌安排，精心組織，形成統(tǒng)一領(lǐng)導，分工負責，協(xié)調(diào)一致的領(lǐng)導體制和工作格局。
（一）組織保障：張令校長為本課題主要負責人，學校成立課題研究組。
（二）技術(shù)保障：優(yōu)化整合科研、教研、培訓、電教等資源，構(gòu)建開放的教師學習資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
（三）制度保障：建立教師參與課題研究情況的相關(guān)評價制度，進一步完善師德和教學情況的測評制度。
（四）經(jīng)費保障：提供課題實驗與研究的必要經(jīng)費。
理論成果：１、結(jié)題報告。２、論文集、案例集。
實踐成果：１、促進教師專業(yè)化水平的提高；２、打造名師，培養(yǎng)一批市、區(qū)級教學能手、骨干教師。
課題設計論證報告篇四
自二十一世紀以來，伴隨著信息網(wǎng)絡高速公路的迅速發(fā)展，高新技術(shù)在各類行業(yè)中得到了全方位、全范圍的應用，而世界各國的司法審判業(yè)務也是受益匪淺。如美國，主要表現(xiàn)在信息化應用觀念的超前意識，通過突出政府信息部門的職能作用，加強信息的統(tǒng)一管理；各部門的信息系統(tǒng)在一個平臺上統(tǒng)籌建設，以為居民提供快速便捷的服務為重心，注重系統(tǒng)開發(fā)的節(jié)約實用，和各行業(yè)的信息公開共享；同時建立網(wǎng)上決策支持系統(tǒng)，跟蹤檢查信息化應用。另外，同樣具有特色的還有，加拿大、挪威兩國的信息化建設，從全國網(wǎng)絡視頻到全球網(wǎng)絡信息，從異地取證到異地立案，從遠程審判到遠程判決等方面。使信息化建設在提高審判效率，降低訴訟成本，減輕當事人的訴累方面得到充分的發(fā)揮。
在我國，法院信息化建設提高了法院信息傳遞速度，節(jié)約訴訟資源，方便群眾訴訟，而且通過電子化、網(wǎng)絡化等科技手段，為改革法院管理制度，提供有力的技術(shù)支持。同時，法院信息化建設提出了“公開、公正、公平、高效、廉潔”的原則，在全國各地建立計算機信息化網(wǎng)絡。大資金投入的信息化建設雖然產(chǎn)生了巨大效益，提高了審判質(zhì)量，然而，由于地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展不平衡，信息化資金投入的力度參差不一，以及認識上的誤區(qū)，導致法院信息化建設難以全面發(fā)展，高科技技術(shù)難以在審判業(yè)務中得到充分的發(fā)揮，因此，信息化管理與法院自身管理的有效對接出現(xiàn)了諸多問題。事實證明，人民法院信息化建設提升了管理水平，也提升了人民法院的形象。但是人民法院審判工作的特點，其管理不同于黨政機關(guān)，客觀要求建立一套具有司法特點的管理體系。由于長期以來，人民法院對法院管理研究不夠深入，特別是對高新技術(shù)應用于法院審判執(zhí)行業(yè)務重視不足，使法院信息化建設及管理成為法院工作最薄弱的一環(huán)。因此，隨著信息化建設的步伐加快，先天不足的法院管理便又帶進了法院現(xiàn)代化管理中，使法院信息化建設呈現(xiàn)出各吹各的號，各唱各的調(diào)，群雄逐鹿的局面?？v觀法院信息化建設，主要存在以下幾個問題：
(一)領(lǐng)導認識不足和不一致。有的法院領(lǐng)導將計算機管理僅僅作為一種文字處理方式和辦公方式來對待，對信息化建設的意義和作用還停留在單純的“辦公現(xiàn)代化”層面上，而沒有將信息化建設同人民法院“公開、公正、公平、高效、廉潔”主題的實現(xiàn)緊密地聯(lián)系起來，還沒有認識到信息化建設的重要性和緊迫性。
(二)信息技術(shù)和管理職能沒有很好結(jié)合，缺乏監(jiān)督激勵機制和管理制度，忽視信息化建設對組織結(jié)構(gòu)及管理機制、干警的觀念等的影響。現(xiàn)代化信息技術(shù)對法院工作的靜態(tài)監(jiān)控和動態(tài)管理職能還沒有很好地結(jié)合起來，對審判工作和其他工作的動態(tài)跟蹤管理還不到位，特別是對審判信息和與法院相關(guān)部門的其他信息的深層次開發(fā)利用還沒有引起重視。而在軟件投入使用后，沒有建立相應的監(jiān)督激勵機制和管理制度，促使信息技術(shù)在審判業(yè)務中的作用不能得到充分的發(fā)揮，或者可以說有起色但不平衡，有使用但不徹底，有氣氛但不濃烈。
(三)巨資投入與快速提高法院審判執(zhí)行效率不相稱。各級法院雖然在信息化建設方面投入巨資，但實施中遇到的阻力很大。比如軟件開發(fā)調(diào)研時，院黨組提出應用軟件對所有案件實現(xiàn)自動分案。但在投入使用后，各審判庭提出各種理由，抵制自動分案的實施。其次，一些干警不愿放棄業(yè)已習慣的工作方式而去使用信息系統(tǒng)，固有思維上是修改信息系統(tǒng)來適應他們原有的工作方式。導致整個項目推進十分困難。這也是投入巨資難以到達提高業(yè)務處理效率的目的的根本原因所在。
(四)各部門配合不力，技術(shù)人員不穩(wěn)定，教育和培訓不足。首先，軟件投入使用后，由于沒有專門部門負責信息的收集發(fā)布，各部門不及時提供信息，技術(shù)部門無法協(xié)調(diào)；其次，由于聘用人員待遇相對較低，法院無法解決人員編制問題，聘用人員變動頻繁，有時剛熟悉法院業(yè)務就離開，同時又沒有得到相關(guān)的教育和培訓，缺乏懂法律、懂網(wǎng)絡和懂管理的復合型人材，導致技術(shù)部門只有技術(shù)上的支持，而不清楚法院案件流程和審判管理方式的相關(guān)知識，嚴重影響了信息化發(fā)展與審判業(yè)務改革齊步前進的步伐，最終導致應用軟件與實際工作的脫節(jié)。
因此，結(jié)合法院審判管理流程的實際，分析案件管理系統(tǒng)與審判工作相銜接的要點，是法院信息化建設的全面發(fā)展的基本要求，也是高新技術(shù)在審判業(yè)務中能得到充分發(fā)揮的重要關(guān)鍵。
二、內(nèi)容。
面對我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，實現(xiàn)社會和諧，政治文明，經(jīng)濟健康持續(xù)發(fā)展，都勢必要求深化法院內(nèi)部審判方式改革，著力提高審判執(zhí)行工作效率，依法構(gòu)建法治和諧，促進社會的全面發(fā)展。深化法院內(nèi)部審判方式改革，必須充分利用現(xiàn)代科技手段，實現(xiàn)改革決策的科學性和客觀性。因此，提高審判執(zhí)行工作效率，構(gòu)建法治和諧，促進社會和諧，經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展，加強人民法院信息化建設已刻不容緩。通過信息化建設，把先進的網(wǎng)絡技術(shù)和信息技術(shù)與社會發(fā)展領(lǐng)域各種有效的資源信息，如公民信息，企業(yè)信息，商品信息，人力資源信息等有機地結(jié)合起來，有效支持法院的電子化服務系統(tǒng)建設,為審判工作提供一個嶄新的工作平臺，整合法院各部門的信息資源，實現(xiàn)法院內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的共生互動，建設完整配套的信息與服務的供給體系,使網(wǎng)絡成為法院對外發(fā)布信息的重要窗口，體現(xiàn)了“陽光審判”，實現(xiàn)司法為民便民利民，也成為法院內(nèi)部溝通的主渠道，成為法院服務審判執(zhí)行工作的重要工作方式。為此，要針對性地做好以下幾項工作：
(一)提高認識，加強領(lǐng)導，著力提升對法院信息化建設的組織協(xié)調(diào)力。加快法院信息化建設既要推進法院現(xiàn)代化建設的需求，又要進一步轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變工作方式，提高工作效率。提高對加快信息化網(wǎng)絡化建設重要性、緊迫性的認識，采取切實有力措施，加快推進法院信息化建設。同時，切實加強領(lǐng)導、協(xié)調(diào)和管理，保證法院信息化建設決策科學，執(zhí)行有力，服務審判，效果明顯，持續(xù)健康有序發(fā)展。
(二)成立調(diào)研課題組。組長由院長黃常青同志擔任，成員為黃昌榮副院長、張奕溪主任、何爾海主任、陳生勝副主任、耿亦南副主任。課題組成員之間首先要統(tǒng)一認識，通過分析我院信息化建設與應用現(xiàn)狀：雖然在信息化方面投入巨資，但是應用信息技術(shù)提高法院業(yè)務處理效率的潛能仍不能得到有效發(fā)揮。為此，課題組成員決定：一是通過搜集有關(guān)信息化建設應用于法院業(yè)務的相關(guān)書籍和網(wǎng)上搜尋相關(guān)資料，一手掌握現(xiàn)有信息化技術(shù)應用于國內(nèi)、外司法領(lǐng)域的最新應用水平和現(xiàn)狀，為解決信息化建設應用于法院審判執(zhí)行業(yè)務打下理論基礎；二是通過實地走訪了解華北、華東、華中、華南等經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的司法領(lǐng)域應用信息化系統(tǒng)的成效，從信息化建設過程和應用現(xiàn)狀進行分析，結(jié)合對管理人員和審判工作人員的訪談，以及對同一應用軟件在其他法院應用的調(diào)查研究，找出應用效果不佳的主要原因。在對問題深入分析的基礎上，提出克服法院信息化建設中存在的若干問題的措施，掌握比較豐富的感性材料，最終找出一條符合我院信息化建設的可行之路，甚至是全市法院信息化建設可行之路。
(三)加快信息網(wǎng)絡基礎建設，努力實現(xiàn)法院內(nèi)部網(wǎng)絡互聯(lián)互通。結(jié)合全國法院推行的系統(tǒng)，開發(fā)法院內(nèi)部辦公應用系統(tǒng)和安全保障系統(tǒng)，最終建設成為全國統(tǒng)一的法院內(nèi)部信息網(wǎng)絡，由此逐步建立法院系統(tǒng)內(nèi)部信息資源交換中心，開發(fā)電子郵件、電子電文交換、網(wǎng)上視頻會議、綜合信息查詢等應用系統(tǒng)，實現(xiàn)綜合服務功能。
(四)強化信息資源的開發(fā)利用，提高網(wǎng)絡化應用水平。一是要整合各部門的信息資源，將能夠公開的法院信息，進行全方位的整理，然后進行統(tǒng)一整合，建立統(tǒng)一準入的信息資源庫；二是在對法院工作深入了解和深刻領(lǐng)會的基礎上，開發(fā)出適應審判工作和其它工作需要的應用軟件，為法院干警工作和領(lǐng)導決策提供有效便捷的服務；三是形成利用和使用網(wǎng)絡工作的氛圍。要大力普及計算機應用范圍，通過培訓、學習方式，使廣大法院干警，熟練掌握運用網(wǎng)絡、方便工作的方法。
(五)建立健全制度，確保信息網(wǎng)絡安全。為保證信息化建設健康發(fā)展，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一標準、整合發(fā)展，資源共享、安全高效”的原則，制訂一些信息資源開發(fā)利用、設立網(wǎng)絡及安全保密等方面的管理規(guī)定，明確法院信息網(wǎng)絡建設、信息資源開發(fā)利用的基本要求。
(六)組建異地遠程審判、取證、質(zhì)證的網(wǎng)絡信息系統(tǒng)和視頻系統(tǒng)。把法院信息系統(tǒng)和人民警察警務管理系統(tǒng)、監(jiān)獄管理系統(tǒng)以及政府管理系統(tǒng)連接起來，實現(xiàn)資源共享。有些案件審理時，當事人甚至刑事被告都可以不直接出庭，而是通過視頻系統(tǒng)在被關(guān)押地出庭（譬如拘留所，監(jiān)獄等），有些案件證人出于個人安全考慮也可以不直接出庭，通過網(wǎng)絡視頻系統(tǒng)（可以對證人的面部特征進行技術(shù)處理）出庭作證。法院還可以通過國際互聯(lián)網(wǎng)進行異地遠程取證、質(zhì)證等等。
三、預期價值。
隨著法院信息化建設的不斷完善，使審判業(yè)務實現(xiàn)網(wǎng)絡化的高效管理，同時也使審判效率取得了很大的成效，案件質(zhì)量也得到了更有效的保證，實現(xiàn)了“立案、審查、裁判”的合理分立，職權(quán)分離，責任明確，避免了暗箱操作，消滅滋生“人情案、關(guān)系案、金錢案”的土壤；另外，實現(xiàn)審判工作網(wǎng)絡化，行政管理智能化、規(guī)范化，人事管理信息化，實行法院現(xiàn)行管理與信息化對接,從而由傳統(tǒng)管理模式向現(xiàn)化化管理模式轉(zhuǎn)變，更深刻地體現(xiàn)公正司法、和諧司法、效益司法的思想。從法院審判工作的實際出發(fā)，加快信息化建設步伐，促進法院建設全面發(fā)展，讓正義天平更加精確，讓正義之劍更加鋒利，使我院司法審判工作以“公開、公正、公平、高效、廉潔”為中心，朝著司法為民便民利民之路闊步前進。
四、研究基礎。
(一)組建了涵蓋審判、人事、財務、辦公、執(zhí)行、檔案、后勤等多方面的網(wǎng)絡管理軟硬件設施。其中包括：訴訟信息管理系統(tǒng)（立案系統(tǒng)）；案件信息管理與司法統(tǒng)計；電子簽章系統(tǒng)；監(jiān)控系統(tǒng)；觸摸屏、電子屏幕；辦公室協(xié)同系統(tǒng)。
(二)調(diào)查研究關(guān)于《加快信息化建設步伐，促進法院建設全面發(fā)展》的課題。結(jié)合法院審判的實際情況，發(fā)揮信息化網(wǎng)絡的高效、準確性，為提高法院審判業(yè)務作出巨大貢獻。
(三)發(fā)表《關(guān)于審判業(yè)務流程細節(jié)管理與信息共享應用相結(jié)合》的論文，推崇充分使用社會現(xiàn)有的網(wǎng)絡共享資源信息輔助審判業(yè)務，提高審判效率，保證案件審理質(zhì)量的高新技術(shù)型、高效智能型、公平公開型的審判理念。
課題設計論證報告篇五
“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”一位哲學家如是說。習慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大?！靶袨榱晳T”是習慣的一個方面，是行為和習慣的總稱。良好的行為習慣會對學生成長產(chǎn)生不可估量的促進作用。對于小學高年級學生來說，其行為習慣存在很大的可塑性，而其已經(jīng)出現(xiàn)的不良行為習慣特別是課堂不良行為習慣的糾正尤其重要。然而，在現(xiàn)實的課堂教學中，一些教師只追求學生表面上學習的熱鬧，而忽視了學生的課堂行為習慣的培養(yǎng)，對學生的一些不良行為習慣視而不見。許多老師缺乏培養(yǎng)學生良好的課堂行為習慣的經(jīng)驗，不知如何糾正學生的課堂不良行為習慣。所以我們選擇了《小學高年級學生課堂不良行為習慣的應對策略研究》為研究課題，旨在糾正學生初步形成的課堂不良行為習慣。
我們的教育一切是為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。蘇達理在他的《救救孩子》一書中提出教育要面向全體學生，特別要偏愛后進生。蘇霍姆林斯基說過“讓每一個學生抬起頭來走路。”這要求我們不容許放棄對學困生的行為進行矯正。
班級是一個具有特色，復雜的小社會，在學生健全人格的發(fā)展上占有一個舉足輕重的地位。教師將班級經(jīng)營得宜，就能正面導向?qū)W生的行為表現(xiàn)，促進有效的教學。因此能否糾正、矯治學生課堂上的'不良行為，與教學的成效有密切的聯(lián)系。本課題以《小學高年級學生課堂不良行為習慣的應對策略研究》為題，目的是要把矯治學生課堂上的不良行為的策略作系統(tǒng)化的實驗，調(diào)查分析與綜合整理，以期能彰顯在班級經(jīng)營中，矯治學生課堂上不良行為的策略的要義、內(nèi)涵，集思廣益，對同工有所啟示。
課堂是教師進行教學活動的重要場所，學生不良的行為習慣會影響教學秩序、教學進度及教學質(zhì)量。培養(yǎng)良好的課堂行為習慣是一種有序?qū)W習環(huán)境的創(chuàng)設，旨在使學生在這種環(huán)境中進行有效的學習。培養(yǎng)良好的課堂行為習慣，能保證教師上課有正常的秩序，能進行有效的教學活動。課堂不良行為，不僅會影響課堂教學效率和學習活動的正常進行，而且會影響學生的身心健康，課堂不良行為在學生課堂中非常的普遍。矯正學生課堂不良行為是保證課堂效率，促進學生有效學習，愉悅師生課堂環(huán)境氣氛的必要措施。
研究對象：品行后進生和學業(yè)后進生。
研究的主要問題：
（1）小學高年級學生課堂不良行為習慣的表現(xiàn)歸類分析。
（2）小學高年級學生課堂不良行為習慣的成因分析。
（3）小學高年級學生課堂不良行為習慣的糾正策略。
（4）應對策略實施后的實際改善情況調(diào)查。
1、觀察法。課題研究的前期利用觀察法有目的，有計劃地觀察被研究對象，明確觀察的重點，客觀地了解被研究對象的不良行為表現(xiàn)。
2、文獻法。到圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，盡可能了解國內(nèi)、國外研究的動態(tài)和深度，為課題的深入研究提供有益的幫助。
3、調(diào)查法。設置問卷調(diào)查表，了解小學高年級學生不良行為的表現(xiàn)并進行分類，在此基礎上分析成因，設計對策。
4、個案追蹤法。選取具有典型不良行為習慣的高年級學生進行個案研究，分析產(chǎn)生原因，找教育對策，既矯治他們的課堂不良行為習慣，又培養(yǎng)他們良好的課堂行為習慣。
5、咨詢法。通過心理輔導課進行師生對話，通過個別談話做思想工作，了解實驗對象的心理狀況和成因，使實驗做到有的放矢，少走彎路，增強實驗效果。
6、行動研究法。由于我們的研究內(nèi)容、對象性質(zhì)決定我們必須謹慎、循序漸進地開展研究。行動研究是一種適應教育改革的小范圍探索性的研究方法，其目的在于系統(tǒng)的、科學的解決問題。
（一）準備學習階段（20xx年3月——20xx年4月）這個階段主要是收集與本課題研究有關(guān)的信息、書籍和研究成果的資料，分析制訂研究計劃。
（二）落實方案、開展實驗（20xx年5月——20xx年10月）根據(jù)實驗方案開始進行實驗研究。構(gòu)建矯治小學高年級學生不良行為習慣的應對策略。
（三）整理實驗材料、撰寫實驗報告（20xx年11月——20xx年12月）依據(jù)實驗材料、資料、整理、撰寫實驗報告。
（一）有利的社會大環(huán)境。
21世紀對新型人才的需求，黨和國家將培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育提到了民族存亡、國運興衰的高度，教育部提出了“面向21世紀教育振興行動綱領(lǐng)”等等，無疑會給課題研究提供良好的社會大環(huán)境和教育大環(huán)境。
（二）有利的課題工作環(huán)境和良好的課題研究基礎。
草堰二小有深厚的課題研究基礎和濃厚的課題研究氛圍。為進一步深化我校小班化教育教學的研究，在原有的研究成果基礎上，從自己教學實踐出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題的策略，總結(jié)研究的點滴進展。
（三）課題研究人員具有一定的教科研能力。
參與課題研究的老師們教學經(jīng)驗豐富，每一位研究成員都在一線教學，不僅擔任教學工作，同時都是任教班級的班主任，可以在實踐中不斷總結(jié)，再實踐再總結(jié)。同時他們善于在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并研究解決問題的策略，具有一定的教科研究能力，是我校教科研骨干力量。我們將竭盡全力，確保該課題的研究工作順利進行，使我校的教育教學工作再上新臺階。
1、通過本課題的研究，能對課堂行為不良的學生采取有效的應對策略。
2、讓學生主動發(fā)現(xiàn)自身習慣的不良之處，從自身出發(fā)，丟棄課堂不良行為習慣，養(yǎng)成課堂學習的好習慣。
3、老師的課堂教學效率得到有效提高，學生的課堂學習更充分。
終結(jié)性成果：實驗報告、課題結(jié)題報告、相關(guān)論文、教學敘事等。
課題設計論證報告篇六
(2).事例：調(diào)查對象普遍抱怨真棒超市門店或多或少存在虛構(gòu)原價、低價招徠顧客高價結(jié)算、誤導性價格標示等欺詐行為。消費者投之以桃，卻沒有換來超市的報之以李。對于消費者的抱怨，超市表現(xiàn)出的更多是對消費者的冷漠。
調(diào)查對象列舉的幾種價格欺詐情形：
(五)虛構(gòu)原價、降價原因，虛構(gòu)優(yōu)惠折價，謊稱降價或者將要提價，誘騙他人購買的；
(六)銷售處理商品時，不標示處理品及其處理原因、處理價格的；
(八)銷售商品和提供服務帶有價格附加條件時，不標示或者含糊標示附加條件的；
(十二)其他價格欺詐行為。
2.消費者維權(quán)意識較弱，不懂得運用法律武器維護自身利益。
(4).相關(guān)法律條例：據(jù)《xxx價格法》第十四條第四項規(guī)定，經(jīng)營者不得利用虛假或者使人誤解的價格手段，誘騙消費者或者其他經(jīng)營者與其進行交易。這種價格違法行為通常稱作價格欺詐行為，又稱欺騙性價格表示，是指經(jīng)營者利用虛假的或者使人誤解的標價形式或者價格手段，欺騙、誘導消費者或者其他經(jīng)營者與其進行交易的行為。
(5).個人看法：
消費者：作為消費者我們應做到明白消費，有效維權(quán)。比如購物時要理性對待經(jīng)營者的各類促銷、優(yōu)惠活動，在商場、超市消費時，要詳細閱讀促銷活動的具體規(guī)則、時限等明示內(nèi)容，在購買商品時要留意售價是否與標示的優(yōu)惠幅度相符，謹防降價、打折、贈送等促銷活動中的價格欺詐行為。
價格監(jiān)管部門：價格監(jiān)管部門應該加強市場價格檢查，嚴肅查處價格欺詐、不按規(guī)定明碼標價等違法行為，凈化市場消費環(huán)境。對有屢查屢犯等情形的，要依法從重處理；對性質(zhì)嚴重、影響惡劣的，除給予必要的經(jīng)濟處罰外，還要依照相關(guān)法律規(guī)定，責令停業(yè)整頓，提請有關(guān)部門吊銷營業(yè)執(zhí)照，給部分黑心商家以警示。
課題設計論證報告篇七
1、了解b2c電子商務的運營過程。
2、能夠模擬b2c的運行。
5、在規(guī)定的時間內(nèi)能夠完成各項作業(yè)。
1、首先專心聽老師講解，對于電子商務模擬系統(tǒng)有一個答題的了解，做到心中有數(shù)；
主要模擬整個b2c的運營過程，其中包括：用戶注冊，用戶信息修改，商品搜索，瀏覽商品信息，在線購物，上傳商品圖片、訂單管理、商品管理、用戶管理等過程。
課題設計論證報告篇八
萬能實驗報告心得體會（一）：
本次實訓，是對我本事的進一步鍛煉，也是一種考驗。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是十分有意義的。
經(jīng)過這次實訓，我收獲了很多，一方面學習到了許多以前沒學過的*知識與知識的應用，另一方面還提高了自我動手做項目的本事。
在實訓中我學到了許多新的知識。是一個讓我把書本上的理論知識運用于實踐中的好機會，原先，學的時候感嘆學的資料太難懂，此刻想來，有些其實并不難，關(guān)鍵在于理解。
在這次實訓中還鍛煉了我其他方面的本事，提高了我的綜合素質(zhì)。首先，它鍛煉了我做項目的本事，提高了*思考問題、自我動手*作的本事，在工作的過程中，復習了以前學習過的知識，并掌握了一些應用知識的技巧等。其次，實訓中的項目作業(yè)也使我更加有團隊精神。
從那里，我學會了下頭幾點找工作的心態(tài)：
一、努力實踐，自覺進行主角轉(zhuǎn)化。
僅有將理論付諸于實踐才能實現(xiàn)理論自身的價值，也僅有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是經(jīng)過實踐活動來實現(xiàn)的，也僅有經(jīng)過實踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰顯人的意志。必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種主角的轉(zhuǎn)換。
二、繼續(xù)學習，不斷提升理論涵養(yǎng)。
在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)提高的動力。作為一名青年學子更應當把學習作為堅持工作進取*的重要途徑。走上工作崗位后，我會進取響應單位號召，結(jié)合工作實際，不斷學習理論、業(yè)務知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務知識提升本事，以廣博的社會知識拓展視野。
三、提高工作進取*和主動*。
實習，是開端也是結(jié)束。展此刻自我面前的是一片任自我馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的職責。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績，繼續(xù)創(chuàng)造更多的價值。
我認為大學生實習難，就業(yè)難，除非你有關(guān)系，能給你簡便找到工作，否則就難逃市場選擇的厄運。我在該公司實習總結(jié)了五個攻略，只能智勇雙全，才能在這個社會中出人頭地。
1、宜主動出擊：找實習崗位和找工作一樣，要講究方法。公司一般不會對外公布實習機會，能夠主動和其人力資源部門聯(lián)系，主動爭取實習機會?？僧惓Ａ粢庹谡衅溉诉x的公司，說明其正缺乏人手，在沒有招到適宜的員工的情景下，很有可能會暫時選擇實習生替代。
2、宜知己知彼：求職信和求職電話要穩(wěn)、準、*，即穩(wěn)當?shù)亓私夤舅幍男袠I(yè)大背景及所申請崗位的要求，準確地闡述自我的競爭力，自信自我就是對方要找的人；同時很誠懇地表現(xiàn)出低姿態(tài)，表示實習的熱望和決心。此外，規(guī)范的簡歷，良好的面試技巧都有助于提高實習成功率。
3、忌免費午餐：實習生與實習單位之間是雙贏關(guān)系，主動跟對方說我不要錢來干活是很糟糕的開始，說明自我缺乏自信。有價值的付出必須要有價值的回報，不存在施舍*的實習崗位，能夠為雇主創(chuàng)造價值的實習生才是對方所需，而理*研究到實習生價值的單位會給予實習生更多的鍛煉機會。
課題設計論證報告篇九
為了切實抓好我校在十二五期間申請的區(qū)級課題《農(nóng)村初中語文教學中有效德育滲透研究》研究工作，提高我校語文教師語文教學德育滲透認識水平，改進滲透方法，從整體上提升我校學生德育素質(zhì)，落實課題研究第三階段的工作目標，特制定本學期課研工作計劃。
二、課研現(xiàn)狀
三、本學期課研工作目標
1、進一步更新領(lǐng)導教師教育觀念，認識到語文教學是滲透德育，有效途徑，著眼于學生全面發(fā)展。
2、深入探索農(nóng)村初中語文教學中的德育滲透有效途徑，促進學生道德水平的提高。
3、積極大膽地嘗試自己認為有效的策略，形成總結(jié)性內(nèi)容。
4、對策略進行整合研究，把理論應用于研究。
5、加強策略理論學習，在教學中多嘗試。
6、加強階段性積累，對階段性積累進行整合歸納。
7、將所有的活動案例、教案、論文、反思整理綜合分析歸納，匯編成集，由課題組成員撰寫課題結(jié)題報告，組織結(jié)題論證，提請專家進行結(jié)題鑒賞。
四、具體措施
1、繼續(xù)發(fā)揮學校領(lǐng)導在課研中的帶頭作用和課題組成員的骨干作用，以學校領(lǐng)導為核心，以課題組成員為中心發(fā)言人，組織課題研究討論。
2、將討論研究滲透策略理論應用到語文教學中，以課研組成員或語文骨干教師為執(zhí)教人或中心發(fā)言人。
3、定期進行滲透策略研究學習，提高理論水平。
4、組織教師定期進行階段積累。
5、組織課題組成員將論文、案例、反思、調(diào)查報告匯編成集。
6、課題組成員共同參與課題結(jié)題研究報告和調(diào)查報告。
五、具體安排
2月17日：劉立執(zhí)筆寫課研計劃；
2月18日——28日：根據(jù)上學期區(qū)教科室專家的指導意見組織教師進行德育滲透策略學習，由趙輝主持。
3月1日——15日：劉俊玲老師為執(zhí)教人，組織課題組成員進行課堂德育滲透策略研討，嘗試語文綜合性學習德育滲透方法。由肖文老師執(zhí)教研討語文閱讀教學德育滲透策略；由管文生老師負責總結(jié)作文教學中的德育滲透策略。
4月16日——5月30日:由姚詩家、趙輝等老師將論文匯編成論文集；
6月1日——6月15日：由趙輝、丁朝猛老師將教學案例匯編成案例集；
6月16日——6月30日：調(diào)查報告撰寫(結(jié)題報告由劉立和課題組其他成員撰寫)
課題設計論證報告篇十
自2008年開展高效課堂以來，我們先后到了江蘇洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學理念，并組織骨干教師到山東進行參觀學習高效課堂教學模式及有關(guān)理論。面對新課程教學，目前我校數(shù)學課堂教學效率有待提高，通過教學中的調(diào)查問卷，了解教學中存在的問題，建立數(shù)學高效課堂教學模式，解決數(shù)學高效課堂教學中存在的問題及對策，利用數(shù)學高效課堂模式進行教學的方法，從而提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)教師從簡單、機械、低效的教學走向優(yōu)質(zhì)高效的教學。探索出一條適合我校數(shù)學教學的新路子，繼而向其它學科推廣，如果研究成功，對我縣初中數(shù)學教學具有借鑒意義和輻射作用，實現(xiàn)學?？缭绞桨l(fā)展。這是我們確定這個科研課題的前提和基礎，是我們展開該課題研究的出發(fā)點和歸宿點。
所謂“高效課堂”主要體現(xiàn)在“三高”：一從時空上看應是高效率，即花最少的時間取得最大效果；二從成果看應是高效益，即教學結(jié)果能使學生有較多的得益；三從關(guān)系看應是高效應，即通過教學在師生之間的心理、人格、思維、情感等方面能產(chǎn)生高效應。換句話說，“高效課堂”是指通過一段時間的教學后，教師幫助學生完成了學習任務，獲得預期的進步和發(fā)展，實現(xiàn)了教學目標。
2、檢測學生掌握數(shù)學運算能力、數(shù)學邏輯思維能力和數(shù)學空間想象能力的熟練程度。
3、培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自主學習能力。
4、課堂教學具體時段分配。
教師引導15分鐘+學生自主學習20分鐘+測試練習10分鐘。
本課題研究解決的主要問題：
二、本課題研究的主要內(nèi)容：
1、探索小學、初中的銜接，從最基本的概念、運算入手，使升入初中的七年級的孩子很快熟悉初中的教學模式和學習的方法。
2、探索初中數(shù)學課堂上如何處理練習、記筆記、思考、討論之間的矛盾，教師從學習習慣上給以引導，強化，反饋，調(diào)整。以達到課堂上每個同學都有事做，每件事都能有層次地落實。
3、探索課堂評價中小組的相同標準，組內(nèi)不同標準，倡導小組內(nèi)的合作，小組間競爭以達到在競爭和合作中共同提高。
4、依托教育網(wǎng)站，農(nóng)遠工程，白板技術(shù)的使用，使學生和教師在使用信息技術(shù)的過程中提高信息素養(yǎng)，提高課堂效率。
三、研究思路。
1、研究視角。
通過第一階段的研究工作，初步形成了課堂教學的操作模式，以下是我校數(shù)學組正在嘗試實踐的符合我校校情的幾種課堂教學模式。
一、預習課的課堂學習模式。
模式：學習教材——自主練習——查閱資料——嘗試提高。
預習課既可以安排在前日晚自習，也可以安排在當天的自習課上，無論哪種形式，我們都安排了“學習教材、自主練習、查閱資料、嘗試提高”四個基本環(huán)節(jié)。預習課上教師是學生自主學習的促進派，幫助組內(nèi)學生解決自學中的一般疑點，并充分了解全班同學在自學中遇到的共性問題，以備新授時突出重點，有的放矢。教師只有精心地組織好學生自主學習的第一環(huán)節(jié)——預習，學生在第二天的新課展示上才會更加從容、自信，這樣的課堂才會是活躍的、高效的，也是我們師生共同期盼的預習生成。
模式：教師精導——合作探究——展示點評——有效質(zhì)疑——當堂檢測。
教學形式：小組合作探究，學生展示、教師點評。
三、復習課的課堂教學模式。
模式：知識網(wǎng)絡——典例教學——方法提升。
四、試卷講評課的課堂教學模式。
模式：成績分析——重點講評——難點剖析——考后反思。
以上不同的課堂教學模式我們還在進一步摸索和改進之中，對于高效課堂模式我們不求同、不求異，但我們求活、求新。在新課改中追求科學發(fā)展、高效發(fā)展一直是我們?nèi)w師生共同的目標。
1、定期舉行高效課堂達標課和示范課、研討課：我校剛開始開展高效課堂初，每個老師要上達標課，有專門的評委組給打分，集體備課研討。
2、請教研室領(lǐng)導和各校備課組長到我校聽課，專家進行講評。
3、學校組織全校老師去參加高效課堂的培訓，學習先進的高效課堂模式和理念。通過這些培訓，每個人都大有收獲，將不斷學習和實踐中提高我們的高效教學的模式。
4.撰寫論文和課堂隨筆反思。結(jié)合課高效課堂的模式研究，在理論學習的基礎上，積極實踐，并及時總結(jié)經(jīng)驗。查閱各個資料，學習了楊思中學，等十幾個高效共同體先進教學模式。平時積極思考，及時記下一些典型的教學敘事和教學反思。通過撰寫論文和教學敘事，我更深入的理解了有效課堂的意義和細節(jié)。
5.調(diào)查問卷1份，部分學生訪談。
6、課題研究中存在的問題或不足及解決思路。
2、、研究方法。
1、個案研究法：針對某一個學生、某一類學生、某一節(jié)課進行深入而具體的研究。
2、經(jīng)驗總結(jié)法:運用經(jīng)驗總結(jié)來建構(gòu)數(shù)學自主合作探究學習的教學模式以及具有校本、地方特色的教學經(jīng)驗。
3、調(diào)查問卷法：調(diào)查法：問卷、訪談法、測試統(tǒng)計法、普遍調(diào)查與抽樣調(diào)查法等了解當前我校學生自主合作學習的意識與能力情況。
4、觀察法:直接觀察法和參與觀察法。
5、文獻研究法：參考適當文獻資料，提升理論水平。
6、行動研究法：計劃、行動、考察、反思（反饋）與調(diào)整。
3、形成成果：結(jié)題報告。
1、課題研究周期：從2013年5月--2014年10月。
2、課題研究步驟。
a、準備階段：2013年5月——2013年7月，本階段主要完成有關(guān)理論學習，查閱資料，制定研究方案。通過組建課題研究小組，完成課題立項申請書，討論制定開題報告，召開課題開題會，制定實施方案。
b、課題實施階段：2013年8月——2014年1月。
研讀高效課堂已形成的各種專著及理論，初步建立高中數(shù)學高效課堂教學模式，解決教學中存在的問題及對策。
2014年3月——2014年6月，對初中數(shù)學高效課堂方式進行實踐，在活動中調(diào)查了解，觀察、問卷，按照研究方案具體實施研究，切實加強過程管理。寫出階段性報告及專題論文，為后面的研究積累經(jīng)驗。
通過對數(shù)學高效課堂教學模式的應用，及時發(fā)現(xiàn)問題，對教學模式進行補充完善。專題組織積累資料。進行階段小結(jié)，完成中期報告。
c、總結(jié)階段：2014年6月——2014年12月形成成果：結(jié)題報告。
總結(jié)分析幾年來的課題實施情況，總結(jié)實驗成果。寫出實驗報告和論文，以及形成可供推廣的初中數(shù)學高效課堂方式。
八、預期研究成果。
課題設計論證報告篇十一
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們可以使用發(fā)言稿的機會越來越多，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？以下是小編幫大家整理的課題論證發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
一、迫切性
近幾年，微信、微博中關(guān)于“教師減負”的文章頻頻流傳，其中也有不少為語文教師減負的內(nèi)容。語文教師的重負從何而來？其中之一就是如山的作業(yè)，而作業(yè)之中負擔最重者恐怕非作文莫屬。那么，教師批改作文效果如何？有效促進學生習作水平提高了嗎？據(jù)我個人所接觸、所了解，應該說效果還是有的，只是收效甚微，為何？因為目前的孩子似乎多數(shù)對學習不太上心，他們對作文上教師的批改也不太在意，經(jīng)常把作文晾在一邊，不去做修訂、修改，我們所期望的學生深入修改、多次修改更是難以如愿。都說“好文章是改出來的”，這句話可以進一步擴充：“好文章是學生自己改出來的，而不是老師改出來的?！保ó斎?，老師的批改作用不能忽視）。然而，目前，我所了解的作文批改現(xiàn)狀是：教師改得多，學生改得少；教師改得越多，學生改得越少。好似作文評改與身為作者的他們關(guān)系不大，這是作文評改主體的錯位，使教師作文評改負擔重而收效微。
導致這種現(xiàn)狀的原因比較多。比如，一、學生不愿改，因為他的作文的讀者群十分單一，那就是語文老師、語文老師、還有語文老師，偶有佳作得以貼在教室作文園地，讀者群才擴大到本班的學生。這種前提下，在學生心里，作文始終只是作業(yè)，他缺乏修改的欲望。二、學生不會改，因為教師可能只是很認真地批改，并未教給他修改方法，怎么改？改哪里？為什么這樣改？學生不知道，他自己不會改，所以，他最多只能依賴教師批改再行修改。長此以往，教師作文批改的負擔只能越來越重。
而我們這個課題的提出，關(guān)注到傳統(tǒng)作文教學的種種弊端，突現(xiàn)“學生習作自改”的迫切性，明確“作文批改是作者份內(nèi)之事”和“作文教學要重視學生的自改能力”，確立學生在作文批改中的主體地位，明白教師不僅要指導作文怎么寫，還要指導作文怎么改，確定讓學生從“愿改”到“會改”再到“改好”的`發(fā)展目標。無疑，本課題的研究切中以往作文評改之弊，朝著有效提升學生習作能力方向發(fā)展，也將很大程度上為語文教師減負，對本校來說，或許會是一場作文教學的'變革。
二、可行性
第一、從參與課題研究的人員組成來看，有教委辦教研員，站位高，指導經(jīng)驗和研究資源豐富；有校長，對教學教研十分重視，教學教研經(jīng)驗豐富；有學校中層，都是鎮(zhèn)學科指導組成員，教研能力較強；有一線教師，多次負責課題研究，積累了豐富的課題研究經(jīng)驗和語文教學經(jīng)驗，更為重要的一點是：身受作文評改之苦，有強烈的研究需求，這需求在長達三年的研究過程中將轉(zhuǎn)化為研究的動力和耐力。研究成員結(jié)構(gòu)合理，加上教委辦領(lǐng)導的重視，進修學校姚老師的親臨指導，本課題將得到業(yè)務上的引領(lǐng)，經(jīng)費上的支持，政策上的傾斜。
第二、從研究目標和研究內(nèi)容的設定來看，目標從“尋求方法”到“探索有效方法”到“構(gòu)建教學體系”，內(nèi)容從“愿改——會改——改好”，一層又一層，階梯式推進，科學合理。
第三、從研究成果的預設看，課題研究的成果包括理論成果和實踐成果，而理論成果是重點也是難點。本課題充分預設了研究的理論成果，將階段成果和最終成果以表格形式呈現(xiàn)，成果形式多樣，完成時間和負責人明確，并且，成果的提煉是緊扣研究目標與研究內(nèi)容的，這十分有利于課題研究的有效執(zhí)行。
綜上所述，本課題的提出抓住了當下作文評改的問題，切中了要害，課題研究的組織機構(gòu)安排合理，研究目標與研究內(nèi)容具體化、階梯式分布合理，且與成果預設的契合度高，具有必要性和可行性，具有非常重要的現(xiàn)實意義和研究價值。
三、兩點思考
這個課題方案有何需要補充，課題如何研究更有效呢？
第一：了解國內(nèi)外同一研究現(xiàn)狀，搜集他人研究成果做為借鑒。一個完整的課題申報方案得有“國內(nèi)外同一研究現(xiàn)狀”，枚舉他人研究相同或相似課題的研究成果。我曾讀過葉圣陶教子作文的文章，葉圣陶的“評改舉隅”，還有《孫紹振論高考作文與作文之道》一書，孫紹振教授就親自評改了中學教師評改過的學生高考作文。不過，與本課題研究密切相關(guān)的應該是管建剛作文教學系列，特別是《我的作文評改舉隅》和《我的作文訓練系統(tǒng)》，前一書，管建剛老師以鮮活的評改案例展現(xiàn)了他的主張：“多改重于多寫”；以及“作文是寫出來的，作文能力卻是改出來的”，后一書，他提出了系統(tǒng)的作文訓練方法，其中也有學生習作的通病及對策。中小學所做的基本上都是實證研究，前人同課題的研究成果很有借鑒意義，“他山之石可以攻玉”，何況剛才列舉的是“他山之玉”，我們可以大膽地“拿來”“攻玉”。
第二：拓展課題研究內(nèi)容的內(nèi)涵的同時，適度拓寬外延。我們先來界定本課題的一個關(guān)鍵概念，即“學生習作自改”，好，我們試著摸索這一概念的外延，看有沒有什么啟發(fā)？“他改”對“自改”有用嗎？比如“教師評改”和“學生互改”？個人認為有。一則，學生改他人作文時，相當于自改作文的“演練”。二則，教師評改對學生自改仍有絕對不容忽視的決定作用。語文老師是學生習作自改的指導者，假如語文老師沒有能力發(fā)現(xiàn)學生習作問題，只能在錯字病句上作評改，那學生自改的水平從何而來？語文老師一定要明白，作文可以怎么改，為什么這么改，通過教學，才能讓學生漸漸習得：作文可以怎么改，為什么這么改。我們是不能以己之昏昏，欲使人昭昭的。要想培養(yǎng)“學生習作自改能力”，得先培養(yǎng)“教師習作評改能力”，在課題研究過程中，我們語文老師應當用心做這門功課。
語文教師需要做的另一門功課，應該是自己要多寫。傳統(tǒng)作文教學有一個怪象：教師改得太多，寫得太少；學生寫得太多，改得太少。教師多寫，才能體驗寫作的苦樂，才能提高寫作及評改的能力，才能點燃學生的習作激情，才能有效培養(yǎng)學生習作自改的能力。
“寫而不改則罔，改而不寫則殆”，最后篡改孔子的名言與大家共勉！
課題設計論證報告篇十二
開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開題報告內(nèi)容”)，向有關(guān)專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準這一選題。
選取《提高課堂有效教學策略的研究》是非常必要和及時的。它順應普高課改要求，而又能促進我校的各科課堂教學進一步提高質(zhì)量。提高課堂有效教學策略的研究是勢在必行的。提高課堂有效教學策略的研究是溝通教育理論與實踐的橋梁;提高課堂有效教學策略的知識是教師知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分;有了正確的課堂教學指導思想，就會產(chǎn)生教育創(chuàng)新的精神力量，就能積極進行提高課堂有效教學策略的研究。
一、課題研究背景:
有效課堂教學的策略研究就全國而言，許多家教育科研單位和學校都做過，他們?nèi)〉昧撕芏嗟目蒲谐晒统晒Φ目蒲薪?jīng)驗。但從總體上看，有效的課堂教學的成功模式還遠沒有建立起來，尚未取得突破性的進展。雖然，許多學校和教師接愛了課改新理念，改革了傳統(tǒng)的教學模式和方法，但教和學的有效性還不高。特別是缺少成功的有效課堂教學的案例研究，而且只有教師自己才適合于做這種研究，當然專業(yè)人員的參與不可或缺。中國的教師數(shù)量是世界上最多的，我們的課改實踐具有長期積累的經(jīng)驗，我們應當有自己最豐富的、富有時代氣息和民族特點的案例寶庫。
二、本課題的理論依據(jù)：
本課題的主要理論依據(jù)是“有效教學”：(1)有效果：教學活動結(jié)果要與預期的教學總目標相一致，體現(xiàn)教學的目標達成性;(2)有效率：師生雙方為實現(xiàn)教育目標面投入的時間、精力及各種教育資源，教育目標得以實現(xiàn)，包括學生知識、技能得到增長，身心素質(zhì)得以進步、成熟，個性成長，創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)以及教師素質(zhì)和教學能力有了提高。(3)有效益：教學目標要與特定的社會和個人的教育需求相吻合且吻合的程度較高?！疤岣哒n堂有效教學策略的研究”不是簡單地重復別人的研究，而是要對所記錄的典型教學事件進行理論分析，反思。有利于改進今后的教學，提高教學效率，大面積地提高學生的素質(zhì)。在研究過程中體現(xiàn)出我們特有的研究思路和研究方法，提高師生的教與學的有效意識。為大興安嶺實驗中學的課堂教學改革提供理論和實踐依據(jù)。
三、課題研究內(nèi)容：
(一)研究的具體內(nèi)容
(1)研究體驗學習的方法;體現(xiàn)讓學生動手實踐、自主探究、合作交流的教與學的方式。
(2)研究提問策略;“三清”教學。
(3)研究課堂“分層教學”模式及實踐應用;全理設計單元教學和課時計劃。
(4)研究高中學生學習模式的構(gòu)建;分析有效教學案例。
(5)研究如何有效地實施反思性教學;指導學生進行有效的探究性學習。
(6)教學中加強對學生情感、態(tài)度的關(guān)注和過程評價，研究有效教師必備素養(yǎng)的生成與發(fā)展。
(二)課題的研究目標
2、構(gòu)建理論支撐框架，實施具有可行性、操作性的有效課堂教學案例研究的實驗方案;
3、在課堂教學中對學生有效學習和教師的有效授課形成有效的評價標準及評價體系;
4、研究各種課堂教學形式，使之行之有效。構(gòu)建相應有效教學模式。
5、結(jié)合我校實際，進行教和學有效性的理論與實踐的研究，大面積提高本校教和學的效率。提高我校教師教育科研能力，并為廣大兄弟學校的教師們提供具有普遍意義的'價值性較高的新鮮經(jīng)驗。
(三)預期研究成果形式：
一)：整理學習筆記，撰寫相關(guān)論文和各種報告。
二)：編寫有效課堂教學實驗報告集和案例集。
三)：形成研究報告。
課題設計論證報告篇十三
教學目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
一、談話導入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12課《坐井觀天》，板書課題。
二、進入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認識生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的.最正確。
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？
“沿”（第五筆是橫折彎，沒有鉤）。
“弄”上下結(jié)構(gòu)，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯”左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？（“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）。
3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿回答口渴喝水別說弄錯。
4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）。
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
課題設計論證報告篇十四
課題研究的背景和意義。
1、背景：在課堂教學研討活動中，我校語文教師多關(guān)注學習目標及內(nèi)容所運用的方法策略，對于語文課堂的開講導入思考較少。針對語文教師開講隨意或單刀直入不講究科學性、藝術(shù)性等問題(如呆板生硬，缺乏知識的有效銜接;晦澀難懂，消解了課堂的有效生成;簡單隨意，忽略了學生的認知起點等)，我們開展這一課題研究，帶動本校語文教師學習和借鑒語文課堂導入的成功經(jīng)驗，結(jié)合教學實踐，加強對課堂導入原則、功能、方法、類型、技巧性等的研究，積極探索課堂導入的有效策略，不斷豐富自身經(jīng)驗，靈活運用技能技巧更好的駕馭課堂，從容施教，提高課堂教學的有效性。我們開展這一課題研究，想進一步提升我校語文教研層次，提高教師教研能力，帶動并促進教師個人教學風格的形成，引領(lǐng)教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展?！墩Z文課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力”在新課程基本理念下，教師必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。要重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向。關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，還要努力建設開放而有活力的語文課程?？沙浞謱⒋死砟钊趨R在教學的每一個環(huán)節(jié)之中，當然也包括導入環(huán)節(jié)。
2、意義：導入是課堂教學過程中不可缺少的一個教學環(huán)節(jié)。課堂導入、新課講授和課堂總結(jié)等是密不可分的，導入的成功與否直接關(guān)系到學生的學習狀態(tài)。導入得法，可以充分調(diào)動起學生的好奇探究心理，喚起學生的求知欲望，從而順利地進入課堂學習的最佳狀態(tài)。因此,重視語文教學過程中的`導入，對于啟迪學生的思維，打造高效課堂起著非常重要的作用。
課題名稱的界定和解讀。
1、本次課題的名稱為：小學語文課堂導入的研究。
2、關(guān)鍵詞：語文課堂導入。
3、課題解讀：
語文課堂導入是課堂教學以及其他學科教學活動的起始環(huán)節(jié)，是在教學活動開始時，教師引導學生進入狀態(tài)進行學習的行為方式，課堂導入方法是教師傳授知識、培養(yǎng)學生自學能力和開發(fā)學生智力的重要手段。
本課題研究中，教師可根據(jù)單元體系，不同文體;作文課，閱讀課等不同內(nèi)容或課型的導入方法，尋找把學生注意力集中起來，并激發(fā)其學習的興趣，使其產(chǎn)生強烈求知欲，從而調(diào)動學習積極性的一種策略，同時為教師有效的開講提供方便與指導，提升語文教師的導入技能，為校本教研摸索出一套行之有效的導入方法和模式。
課題研究的步驟和舉措。
1、研究內(nèi)容：
(1)根據(jù)單元體系主題的特點，制定不同開講方法。(2)依據(jù)不同文體制定相應導入教案。(3)閱讀課和作文課導入方法的摸索與制定。(4)將語文開講的多種方法,操作可效性進行整理,建立課堂導入模式庫。(5)能對本人或他人的導入技能進行評價。
2、主要研究階段：
(一)準備階段(.6-8)：成立課題小組，完成課題研究方案的制定，召開課堂開題會，之后進行理論資料的準備和學習期。
(二)實施階段(中旬)：實施課題研究，開展實踐活動。具體步驟如下：
(1)9月中上旬，通過教師座談會等形式，了解語文課堂導入的有效性及存在的問題。
(2)10月下旬至11月，參加研究課題的小組成員共同實施、驗證、不斷修改總結(jié)導入的特點及各種方法的可操作性。并歸納特色導入方案，寫出隨筆、案例、設計、論文等，上傳中期報告。
(3)月中上旬至于2月跟蹤分析，前后對比，取長補短，確定科學有效的導入方案。
(4)203至4月，課題負責人歸類各種資料。
(三)總結(jié)階段(.5月下旬)：對本課題的研究成果及資料進行整理、歸納、總結(jié)分析，準備結(jié)題申請和撰寫結(jié)題報告。
3、研究方法:。
本課題研究主要采用文獻法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法進行。
(1)文獻法：搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。
(2)行動研究法：以行動研究法為主，結(jié)合個案研究。并采用案例分析、學生訪談、調(diào)查問卷等手段對課題實施情況進行記錄。
(3)經(jīng)驗總結(jié)法：廣泛總結(jié)實驗教師的先進教學經(jīng)驗和學習經(jīng)驗。
課題成果的預期和呈現(xiàn)。
1、本課題研究預期的成果：
(1)深入而全面的認識語文課堂導入的特點;。
(2)探究出具有普遍意義和推廣價值的語文課堂導入的方法;。
2、本課題研究的預期成果呈現(xiàn)形式：
(1)課題研究開題報告一份;。
(2)課題研究中期報告一份;。
(3)課題研究結(jié)題報告一份;。
(4)關(guān)于語文課堂導入方法的課堂教學案例展示;。
(5)課題負責人所寫的相關(guān)論文、教學反思、研究體會、隨筆雜感等;。
(6)語文課堂導入多樣方法的教學設計;。
(7)語文課堂導入多樣方法的優(yōu)質(zhì)課件。
調(diào)查地點：___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局；
調(diào)查對象：法規(guī)科及其他相關(guān)科室有關(guān)人員；
調(diào)查方式：人員訪談、資料查閱；
為了完成“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”法學專業(yè)專科教學計劃；加強對國情、民情以及社會政治經(jīng)濟、文化生活，尤其是對司法實踐的了解；培養(yǎng)和訓練認識、觀察社會的能力以及運用法學理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力。我于__年3月至5月在___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局進行了關(guān)于依法行政工作的社會調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)查情況做如下報告：
一、___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局依法行政工作的基本情況。
___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局為市政府下屬行政執(zhí)法機關(guān)，該局現(xiàn)有干部職工___名，其中持有國家頒發(fā)的行政執(zhí)法證書人員__名，占全局總?cè)藬?shù)百分之__左右。該局現(xiàn)有職能科室所_個，中心_個，下屬縣區(qū)分局_個。質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局主要承擔《xxx產(chǎn)品質(zhì)量法》、《計量法》、《標準化法》和《食品安全法》等有關(guān)法律法規(guī)的監(jiān)督執(zhí)法工作，依法查處違反上述法律的不法行為，維護市場經(jīng)濟秩序，維護人民群眾的合法權(quán)益。每年，這個局依法查出違法案件近_件，受理行政許可項目__件左右。
二、___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局在依法行政中存在的問題和原因。
___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局在依法行政工作中取得了一定的成績，依法行政工作逐步走入規(guī)范。但在調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)了該局在依法行政工作中還存在一些問題：
(四)全局在案件查處直至審理、處罰整個流程中，或多或少的還存在一些不嚴謹?shù)牡胤剑晌臅哪Ｊ讲荒茏龅酵耆y(tǒng)一。
通過調(diào)查我們進一步發(fā)現(xiàn)，質(zhì)監(jiān)局在依法行政過程中存在著上述問題的原因，主要是質(zhì)檢執(zhí)法人員理論水平和業(yè)務素質(zhì)上還有很大的差異，尤其是近幾年來，隨著法律法規(guī)的調(diào)整，依法行政工作出現(xiàn)一些新的情況和問題，執(zhí)法人員的思想和素質(zhì)還未能跟上形勢發(fā)展的要求。
三、一些合理的建議和意見。
針對調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，本人對此做了一些思考，并就這些問題提出以下具體建議：
(一)、加強隊伍建設，提高整體素質(zhì)。為了提高執(zhí)法隊伍依法行政的水平和能力，希望繼續(xù)加強人員培訓、建立完善行政執(zhí)法責任制，不斷提高執(zhí)法人員的法律素養(yǎng)，尤其是對法律法規(guī)準確的理解和認識，為質(zhì)監(jiān)行政執(zhí)法工作打下牢固的基礎。
(二)、堅持依法行政、規(guī)范行政行為。質(zhì)監(jiān)部門依法履行著綜合管理和行政執(zhí)法職能，建設法治政府，是歷史賦予質(zhì)監(jiān)部門的一項長期的任務。要結(jié)合全局行政執(zhí)法工作按照“有權(quán)必有責、用權(quán)受監(jiān)督、侵權(quán)要賠償、違規(guī)要追究”的依法行政原則，在行政執(zhí)法檢查活動中，要求各有關(guān)部門認真查找問題，找準對策，制定措施，確保了依法行政的安全。實施具體行政行為是“實體與程序并重”行為。準確把握法律法規(guī)的精神實質(zhì)，嚴格執(zhí)行《行政處罰法》、《行政許可法》程序規(guī)定。強調(diào)“實體與程序并重”。要求在實施行政處罰時，做到程序合法，事實清楚，證據(jù)確鑿，適法正確，處罰適當。在內(nèi)部案件自查、自評、以及日常監(jiān)督管理中，認真執(zhí)行《技術(shù)監(jiān)督行政處罰案件考評標準》。加強對行政處罰自由裁量權(quán)的控制。讓行政處罰自由裁量由粗變細，由彈性變剛性，從根本上消除“憑感情”、“憑感覺”、“憑關(guān)系”的行使自由裁量權(quán)。
(三)、加強執(zhí)法監(jiān)督，提高依法行政安全。首先，按照行政執(zhí)法層級管理的相關(guān)規(guī)定，進一步開展行政執(zhí)法監(jiān)督檢查。通過聽、看、查、評的方法，對系統(tǒng)內(nèi)各執(zhí)法機構(gòu)的行政執(zhí)法工作進行全面檢查。針對存在的問題，召開專門案件辦理分析會，及時通報反饋評查的情況。其次，嚴把案件審理關(guān)，對所報的案件嚴把初審關(guān)，對事實不清、主體不明、證據(jù)不充分、適法有誤的案件及時退回補證，避免依法行政中可能出現(xiàn)的不安全因素，降低依法行政工作成本，提高依法行政的安全系數(shù)。
質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督行政處罰工作起步較早，相應的制度也較為健全。提高行政處罰案件質(zhì)量的關(guān)鍵，不是單一的制度缺乏，而是制度的科學搭配與全面的落實與執(zhí)行。影響案件質(zhì)量的主要原因不是案件的主要環(huán)節(jié)，而是主要環(huán)節(jié)中的細枝末節(jié)，而且“久治不愈”。這不是執(zhí)法工作上的制度問題和技術(shù)問題，而是執(zhí)法者的責任心問題。必須從加強執(zhí)法人員的工作責任心入手，解決“常說常有”的老問題xxx病。此外，要進一步加強對執(zhí)法人員的業(yè)務培訓，著力提高執(zhí)法人員對法律、法規(guī)和規(guī)章條文的學習理解，建立執(zhí)法人員“學而時習，悅于執(zhí)法、謹于執(zhí)法”的工作理念，摒棄一勞永逸、固步自封的工作情緒。針對問題，要定期開展監(jiān)督檢查，實行定期“清理整治”。利用可能的方法，強化執(zhí)法人員的責任意識，從深層次上破析和糾正思想認識偏差，培養(yǎng)執(zhí)法人員嚴謹從案的工作作風。把長效制約機制、獎懲機制和思想作風、廉政建設結(jié)合起來，獲取依法行政工作的長效監(jiān)管，實現(xiàn)質(zhì)監(jiān)依法行政工作整體水平的進一步提高。
課題設計論證報告篇二
我參與xx省級課題課題“xx典型案例研究”這一課題的研究已有了二年多。在這二年多的研究過程中，我取得了一些成果，自身也得到了一定的提高，我現(xiàn)將其具體總結(jié)如下：
我作為學校課題組一名成員，利用自己的業(yè)務時間學習了國內(nèi)外有關(guān)教課堂教學的文章，并結(jié)合新課程標準的.學習，認真學習了教育教學雜志上有關(guān)課堂教學案例研究方面的文章，具體包括(小學語文課堂教學研究(小學教學設計)、(xx教育)、(xx教育)等教育教學雜志。在學習的過程中，我都認真做好筆記，認真思考，并與其他課題成員進行討論。在這二年多里，我通過搜集，學習有關(guān)文章，通過業(yè)務理論的學習，我的教科研水平明顯提高了。
剛開始進行課題研究時，我對課題研究的目的、意義和研究方法不清楚，通過學習和實踐，我能夠根據(jù)教學具體內(nèi)容運用教育學、新課程的有關(guān)理論來引導學生自主探究，并收到了良好效果。在理論學習的基礎上，在平時的教學中注重教學案例分析、積累與探討，并完成一定數(shù)量和質(zhì)量的教后記。另外，我聽取了專家講座、名師上課，進一步充實了課題內(nèi)容。我以課堂教學方法為研究載體，深入學習，大膽探索，積極參與課題研究，認真上研討課，虛心聽取專家級同學科老師的意見和建議，不斷改進課堂教學方法。積極撰寫論文，多篇論文在省市各級論文評選中獲獎，并有一篇發(fā)表在(山東教育導報)。在教學中，我進行了兩次課堂教學問卷調(diào)查，認真進分析、總結(jié)。
二年多來，雖然我的教學工作非常繁重，但仍然堅持完成原定的各項研究計劃，邊學邊做；離上級領(lǐng)導的要求也可能還有較大的距離，但我相信做起來就會有提高，就會有收獲。
課題設計論證報告篇三
經(jīng)批準，我校自20xx年11月—20xx年12月開展教育部“十一五”規(guī)劃重點課題“有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”子課題《轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學》課題研究活動。
《轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學》針對教學中學困生的學習問題，提出解決的途徑和方法，將先進的教育教學理念轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學的具體行為，形成提高課堂教學效率的有效方法。
1、通過系統(tǒng)的課題研究，使全體教師自主更新“轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學”的觀念，掌握促進教學效率和效益提升的基本方法和策略。
2、結(jié)合學校實際，在原有基礎上，細化實施方案，提煉“轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學”的途徑和方法，構(gòu)建我校新課程背景下推進教師研修發(fā)展的整體框架。
3、通過轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學課題研究，建立學習共同體，提升教師生命質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展。
1、轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學的相關(guān)理論知識的學習與研究。
2、基于多媒體教學環(huán)境下的、引導自學型課堂教學與常態(tài)課課例觀察與研究。
3、轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學的案例的研究。
4、轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學的.策略的創(chuàng)生、提煉。
5、構(gòu)建轉(zhuǎn)化學困生的立體教育網(wǎng)絡。
本課題研究主要以行動研究為主、有機結(jié)合案例分析法，反思法，問卷調(diào)查、座談訪問、文獻研究等。具體安排如下：
撰寫課題研究方案，做好申報、立項及論證工作。開展面向全校教師、學生的問卷調(diào)查及問卷調(diào)查分析工作，為我校課題工作的開展提供有價值的資料。
開題論證之后，成立以張令校長為組長的“轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學”課題組，由校長直接落實研究的保障機制，在研究經(jīng)費上做到全力保障。
定期邀請有關(guān)專家蒞臨指導，進行相關(guān)的專家講座，定期召開課題組會議，加強理論學習。適時為教師提供各種課題研究所需的教育教學理論書籍和相關(guān)材料，為教師提供大量的備課、上課網(wǎng)絡資源，為教師和外界的交流提供一個平臺。
1、建立學困生成長跟蹤袋：收集學困生轉(zhuǎn)化過程中的實證材料進行分析比對，跟蹤調(diào)。
2、制定教師讀書制度：制定教師讀書制度，每學期讀兩本提高自身教育教學實踐能力的，提升自身內(nèi)在修養(yǎng)的圖書。寫好讀書心得，并進行讀書交流活動。
3、開展課堂教學觀察，進行課堂教學診斷：開展“聚焦學困生，進行課堂教學觀察”的主題教學活動，引導教師進行學困生課堂觀察，并組織進行學困生課堂關(guān)注度分析。
4、進行案例交流：認真撰寫案例，組織召開學困生案例分析會，通過交流，促進反思，提高轉(zhuǎn)化效果。
5、組織有效的學困生檢測與評估。
6、進行師徒結(jié)對：完善教師成長梯隊建設機制，開展教師手拉手結(jié)對活動，為合作探索轉(zhuǎn)化學困生奠定基礎。
7、課題論壇：開設教師論壇，促進轉(zhuǎn)化學困生策略與方法的研究交流。
8、資源共享：完善學校網(wǎng)站的課題研究版塊，積極地在瑤海教研網(wǎng)建立蚌二小教研博客群。
9、家長學校開展多種形式活動，教給家長正確的教育方法，促進學困生的轉(zhuǎn)化。
10、組織學生走出課堂，參與社區(qū)活動，矯正學困生行為，實現(xiàn)興趣愛好正向遷移。
1、成立課題組，組織開題及培訓，召開課題組成員參與課題論證會，對課題實施方案進行評審和修訂。
2、加強理論學習，組織課題研究人員培訓，明確課題意義，掌握相關(guān)研究方法。
3、通過問卷調(diào)查及學困生學習隨機抽查等形式，對轉(zhuǎn)化學困生。
的現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)化途徑與方法，教師相關(guān)素質(zhì)及其他制約因素情況做詳細調(diào)查，積累調(diào)查信息，撰寫調(diào)研報告，進行資料收集。
1、請有關(guān)教育專家指導，提高全體教師研究的有效性，擴大課題的影響。
2、分解課題，課題涉及到的多方面、多層次的問題，要制定課題研究指南。
3、案例研究，每學期開展課題研討活動，結(jié)合案例，探討在實踐中取得的成效和存在的問題。
4、開展課堂觀察分析。
5、撰寫論文，每學期根據(jù)研究專題撰寫課題論文、案例分析，不斷充實專題論文集、案例集。
1、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進行分析、總結(jié)，并在全校推廣，從而提高教學質(zhì)量。
3、進行研究結(jié)論的最終論證，邀請專家鑒定。
4、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。
五、可行性分析：
開展課題研究，是“科研興校”的戰(zhàn)略部署。學校高度重視，統(tǒng)籌安排，精心組織，形成統(tǒng)一領(lǐng)導，分工負責，協(xié)調(diào)一致的領(lǐng)導體制和工作格局。
（一）組織保障：張令校長為本課題主要負責人，學校成立課題研究組。
（二）技術(shù)保障：優(yōu)化整合科研、教研、培訓、電教等資源，構(gòu)建開放的教師學習資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
（三）制度保障：建立教師參與課題研究情況的相關(guān)評價制度，進一步完善師德和教學情況的測評制度。
（四）經(jīng)費保障：提供課題實驗與研究的必要經(jīng)費。
理論成果：１、結(jié)題報告。２、論文集、案例集。
實踐成果：１、促進教師專業(yè)化水平的提高；２、打造名師，培養(yǎng)一批市、區(qū)級教學能手、骨干教師。
課題設計論證報告篇四
自二十一世紀以來，伴隨著信息網(wǎng)絡高速公路的迅速發(fā)展，高新技術(shù)在各類行業(yè)中得到了全方位、全范圍的應用，而世界各國的司法審判業(yè)務也是受益匪淺。如美國，主要表現(xiàn)在信息化應用觀念的超前意識，通過突出政府信息部門的職能作用，加強信息的統(tǒng)一管理；各部門的信息系統(tǒng)在一個平臺上統(tǒng)籌建設，以為居民提供快速便捷的服務為重心，注重系統(tǒng)開發(fā)的節(jié)約實用，和各行業(yè)的信息公開共享；同時建立網(wǎng)上決策支持系統(tǒng)，跟蹤檢查信息化應用。另外，同樣具有特色的還有，加拿大、挪威兩國的信息化建設，從全國網(wǎng)絡視頻到全球網(wǎng)絡信息，從異地取證到異地立案，從遠程審判到遠程判決等方面。使信息化建設在提高審判效率，降低訴訟成本，減輕當事人的訴累方面得到充分的發(fā)揮。
在我國，法院信息化建設提高了法院信息傳遞速度，節(jié)約訴訟資源，方便群眾訴訟，而且通過電子化、網(wǎng)絡化等科技手段，為改革法院管理制度，提供有力的技術(shù)支持。同時，法院信息化建設提出了“公開、公正、公平、高效、廉潔”的原則，在全國各地建立計算機信息化網(wǎng)絡。大資金投入的信息化建設雖然產(chǎn)生了巨大效益，提高了審判質(zhì)量，然而，由于地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展不平衡，信息化資金投入的力度參差不一，以及認識上的誤區(qū)，導致法院信息化建設難以全面發(fā)展，高科技技術(shù)難以在審判業(yè)務中得到充分的發(fā)揮，因此，信息化管理與法院自身管理的有效對接出現(xiàn)了諸多問題。事實證明，人民法院信息化建設提升了管理水平，也提升了人民法院的形象。但是人民法院審判工作的特點，其管理不同于黨政機關(guān)，客觀要求建立一套具有司法特點的管理體系。由于長期以來，人民法院對法院管理研究不夠深入，特別是對高新技術(shù)應用于法院審判執(zhí)行業(yè)務重視不足，使法院信息化建設及管理成為法院工作最薄弱的一環(huán)。因此，隨著信息化建設的步伐加快，先天不足的法院管理便又帶進了法院現(xiàn)代化管理中，使法院信息化建設呈現(xiàn)出各吹各的號，各唱各的調(diào)，群雄逐鹿的局面?？v觀法院信息化建設，主要存在以下幾個問題：
(一)領(lǐng)導認識不足和不一致。有的法院領(lǐng)導將計算機管理僅僅作為一種文字處理方式和辦公方式來對待，對信息化建設的意義和作用還停留在單純的“辦公現(xiàn)代化”層面上，而沒有將信息化建設同人民法院“公開、公正、公平、高效、廉潔”主題的實現(xiàn)緊密地聯(lián)系起來，還沒有認識到信息化建設的重要性和緊迫性。
(二)信息技術(shù)和管理職能沒有很好結(jié)合，缺乏監(jiān)督激勵機制和管理制度，忽視信息化建設對組織結(jié)構(gòu)及管理機制、干警的觀念等的影響。現(xiàn)代化信息技術(shù)對法院工作的靜態(tài)監(jiān)控和動態(tài)管理職能還沒有很好地結(jié)合起來，對審判工作和其他工作的動態(tài)跟蹤管理還不到位，特別是對審判信息和與法院相關(guān)部門的其他信息的深層次開發(fā)利用還沒有引起重視。而在軟件投入使用后，沒有建立相應的監(jiān)督激勵機制和管理制度，促使信息技術(shù)在審判業(yè)務中的作用不能得到充分的發(fā)揮，或者可以說有起色但不平衡，有使用但不徹底，有氣氛但不濃烈。
(三)巨資投入與快速提高法院審判執(zhí)行效率不相稱。各級法院雖然在信息化建設方面投入巨資，但實施中遇到的阻力很大。比如軟件開發(fā)調(diào)研時，院黨組提出應用軟件對所有案件實現(xiàn)自動分案。但在投入使用后，各審判庭提出各種理由，抵制自動分案的實施。其次，一些干警不愿放棄業(yè)已習慣的工作方式而去使用信息系統(tǒng)，固有思維上是修改信息系統(tǒng)來適應他們原有的工作方式。導致整個項目推進十分困難。這也是投入巨資難以到達提高業(yè)務處理效率的目的的根本原因所在。
(四)各部門配合不力，技術(shù)人員不穩(wěn)定，教育和培訓不足。首先，軟件投入使用后，由于沒有專門部門負責信息的收集發(fā)布，各部門不及時提供信息，技術(shù)部門無法協(xié)調(diào)；其次，由于聘用人員待遇相對較低，法院無法解決人員編制問題，聘用人員變動頻繁，有時剛熟悉法院業(yè)務就離開，同時又沒有得到相關(guān)的教育和培訓，缺乏懂法律、懂網(wǎng)絡和懂管理的復合型人材，導致技術(shù)部門只有技術(shù)上的支持，而不清楚法院案件流程和審判管理方式的相關(guān)知識，嚴重影響了信息化發(fā)展與審判業(yè)務改革齊步前進的步伐，最終導致應用軟件與實際工作的脫節(jié)。
因此，結(jié)合法院審判管理流程的實際，分析案件管理系統(tǒng)與審判工作相銜接的要點，是法院信息化建設的全面發(fā)展的基本要求，也是高新技術(shù)在審判業(yè)務中能得到充分發(fā)揮的重要關(guān)鍵。
二、內(nèi)容。
面對我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，實現(xiàn)社會和諧，政治文明，經(jīng)濟健康持續(xù)發(fā)展，都勢必要求深化法院內(nèi)部審判方式改革，著力提高審判執(zhí)行工作效率，依法構(gòu)建法治和諧，促進社會的全面發(fā)展。深化法院內(nèi)部審判方式改革，必須充分利用現(xiàn)代科技手段，實現(xiàn)改革決策的科學性和客觀性。因此，提高審判執(zhí)行工作效率，構(gòu)建法治和諧，促進社會和諧，經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展，加強人民法院信息化建設已刻不容緩。通過信息化建設，把先進的網(wǎng)絡技術(shù)和信息技術(shù)與社會發(fā)展領(lǐng)域各種有效的資源信息，如公民信息，企業(yè)信息，商品信息，人力資源信息等有機地結(jié)合起來，有效支持法院的電子化服務系統(tǒng)建設,為審判工作提供一個嶄新的工作平臺，整合法院各部門的信息資源，實現(xiàn)法院內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的共生互動，建設完整配套的信息與服務的供給體系,使網(wǎng)絡成為法院對外發(fā)布信息的重要窗口，體現(xiàn)了“陽光審判”，實現(xiàn)司法為民便民利民，也成為法院內(nèi)部溝通的主渠道，成為法院服務審判執(zhí)行工作的重要工作方式。為此，要針對性地做好以下幾項工作：
(一)提高認識，加強領(lǐng)導，著力提升對法院信息化建設的組織協(xié)調(diào)力。加快法院信息化建設既要推進法院現(xiàn)代化建設的需求，又要進一步轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變工作方式，提高工作效率。提高對加快信息化網(wǎng)絡化建設重要性、緊迫性的認識，采取切實有力措施，加快推進法院信息化建設。同時，切實加強領(lǐng)導、協(xié)調(diào)和管理，保證法院信息化建設決策科學，執(zhí)行有力，服務審判，效果明顯，持續(xù)健康有序發(fā)展。
(二)成立調(diào)研課題組。組長由院長黃常青同志擔任，成員為黃昌榮副院長、張奕溪主任、何爾海主任、陳生勝副主任、耿亦南副主任。課題組成員之間首先要統(tǒng)一認識，通過分析我院信息化建設與應用現(xiàn)狀：雖然在信息化方面投入巨資，但是應用信息技術(shù)提高法院業(yè)務處理效率的潛能仍不能得到有效發(fā)揮。為此，課題組成員決定：一是通過搜集有關(guān)信息化建設應用于法院業(yè)務的相關(guān)書籍和網(wǎng)上搜尋相關(guān)資料，一手掌握現(xiàn)有信息化技術(shù)應用于國內(nèi)、外司法領(lǐng)域的最新應用水平和現(xiàn)狀，為解決信息化建設應用于法院審判執(zhí)行業(yè)務打下理論基礎；二是通過實地走訪了解華北、華東、華中、華南等經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的司法領(lǐng)域應用信息化系統(tǒng)的成效，從信息化建設過程和應用現(xiàn)狀進行分析，結(jié)合對管理人員和審判工作人員的訪談，以及對同一應用軟件在其他法院應用的調(diào)查研究，找出應用效果不佳的主要原因。在對問題深入分析的基礎上，提出克服法院信息化建設中存在的若干問題的措施，掌握比較豐富的感性材料，最終找出一條符合我院信息化建設的可行之路，甚至是全市法院信息化建設可行之路。
(三)加快信息網(wǎng)絡基礎建設，努力實現(xiàn)法院內(nèi)部網(wǎng)絡互聯(lián)互通。結(jié)合全國法院推行的系統(tǒng)，開發(fā)法院內(nèi)部辦公應用系統(tǒng)和安全保障系統(tǒng)，最終建設成為全國統(tǒng)一的法院內(nèi)部信息網(wǎng)絡，由此逐步建立法院系統(tǒng)內(nèi)部信息資源交換中心，開發(fā)電子郵件、電子電文交換、網(wǎng)上視頻會議、綜合信息查詢等應用系統(tǒng)，實現(xiàn)綜合服務功能。
(四)強化信息資源的開發(fā)利用，提高網(wǎng)絡化應用水平。一是要整合各部門的信息資源，將能夠公開的法院信息，進行全方位的整理，然后進行統(tǒng)一整合，建立統(tǒng)一準入的信息資源庫；二是在對法院工作深入了解和深刻領(lǐng)會的基礎上，開發(fā)出適應審判工作和其它工作需要的應用軟件，為法院干警工作和領(lǐng)導決策提供有效便捷的服務；三是形成利用和使用網(wǎng)絡工作的氛圍。要大力普及計算機應用范圍，通過培訓、學習方式，使廣大法院干警，熟練掌握運用網(wǎng)絡、方便工作的方法。
(五)建立健全制度，確保信息網(wǎng)絡安全。為保證信息化建設健康發(fā)展，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一標準、整合發(fā)展，資源共享、安全高效”的原則，制訂一些信息資源開發(fā)利用、設立網(wǎng)絡及安全保密等方面的管理規(guī)定，明確法院信息網(wǎng)絡建設、信息資源開發(fā)利用的基本要求。
(六)組建異地遠程審判、取證、質(zhì)證的網(wǎng)絡信息系統(tǒng)和視頻系統(tǒng)。把法院信息系統(tǒng)和人民警察警務管理系統(tǒng)、監(jiān)獄管理系統(tǒng)以及政府管理系統(tǒng)連接起來，實現(xiàn)資源共享。有些案件審理時，當事人甚至刑事被告都可以不直接出庭，而是通過視頻系統(tǒng)在被關(guān)押地出庭（譬如拘留所，監(jiān)獄等），有些案件證人出于個人安全考慮也可以不直接出庭，通過網(wǎng)絡視頻系統(tǒng)（可以對證人的面部特征進行技術(shù)處理）出庭作證。法院還可以通過國際互聯(lián)網(wǎng)進行異地遠程取證、質(zhì)證等等。
三、預期價值。
隨著法院信息化建設的不斷完善，使審判業(yè)務實現(xiàn)網(wǎng)絡化的高效管理，同時也使審判效率取得了很大的成效，案件質(zhì)量也得到了更有效的保證，實現(xiàn)了“立案、審查、裁判”的合理分立，職權(quán)分離，責任明確，避免了暗箱操作，消滅滋生“人情案、關(guān)系案、金錢案”的土壤；另外，實現(xiàn)審判工作網(wǎng)絡化，行政管理智能化、規(guī)范化，人事管理信息化，實行法院現(xiàn)行管理與信息化對接,從而由傳統(tǒng)管理模式向現(xiàn)化化管理模式轉(zhuǎn)變，更深刻地體現(xiàn)公正司法、和諧司法、效益司法的思想。從法院審判工作的實際出發(fā)，加快信息化建設步伐，促進法院建設全面發(fā)展，讓正義天平更加精確，讓正義之劍更加鋒利，使我院司法審判工作以“公開、公正、公平、高效、廉潔”為中心，朝著司法為民便民利民之路闊步前進。
四、研究基礎。
(一)組建了涵蓋審判、人事、財務、辦公、執(zhí)行、檔案、后勤等多方面的網(wǎng)絡管理軟硬件設施。其中包括：訴訟信息管理系統(tǒng)（立案系統(tǒng)）；案件信息管理與司法統(tǒng)計；電子簽章系統(tǒng)；監(jiān)控系統(tǒng)；觸摸屏、電子屏幕；辦公室協(xié)同系統(tǒng)。
(二)調(diào)查研究關(guān)于《加快信息化建設步伐，促進法院建設全面發(fā)展》的課題。結(jié)合法院審判的實際情況，發(fā)揮信息化網(wǎng)絡的高效、準確性，為提高法院審判業(yè)務作出巨大貢獻。
(三)發(fā)表《關(guān)于審判業(yè)務流程細節(jié)管理與信息共享應用相結(jié)合》的論文，推崇充分使用社會現(xiàn)有的網(wǎng)絡共享資源信息輔助審判業(yè)務，提高審判效率，保證案件審理質(zhì)量的高新技術(shù)型、高效智能型、公平公開型的審判理念。
課題設計論證報告篇五
“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”一位哲學家如是說。習慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大?！靶袨榱晳T”是習慣的一個方面，是行為和習慣的總稱。良好的行為習慣會對學生成長產(chǎn)生不可估量的促進作用。對于小學高年級學生來說，其行為習慣存在很大的可塑性，而其已經(jīng)出現(xiàn)的不良行為習慣特別是課堂不良行為習慣的糾正尤其重要。然而，在現(xiàn)實的課堂教學中，一些教師只追求學生表面上學習的熱鬧，而忽視了學生的課堂行為習慣的培養(yǎng)，對學生的一些不良行為習慣視而不見。許多老師缺乏培養(yǎng)學生良好的課堂行為習慣的經(jīng)驗，不知如何糾正學生的課堂不良行為習慣。所以我們選擇了《小學高年級學生課堂不良行為習慣的應對策略研究》為研究課題，旨在糾正學生初步形成的課堂不良行為習慣。
我們的教育一切是為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。蘇達理在他的《救救孩子》一書中提出教育要面向全體學生，特別要偏愛后進生。蘇霍姆林斯基說過“讓每一個學生抬起頭來走路。”這要求我們不容許放棄對學困生的行為進行矯正。
班級是一個具有特色，復雜的小社會，在學生健全人格的發(fā)展上占有一個舉足輕重的地位。教師將班級經(jīng)營得宜，就能正面導向?qū)W生的行為表現(xiàn)，促進有效的教學。因此能否糾正、矯治學生課堂上的'不良行為，與教學的成效有密切的聯(lián)系。本課題以《小學高年級學生課堂不良行為習慣的應對策略研究》為題，目的是要把矯治學生課堂上的不良行為的策略作系統(tǒng)化的實驗，調(diào)查分析與綜合整理，以期能彰顯在班級經(jīng)營中，矯治學生課堂上不良行為的策略的要義、內(nèi)涵，集思廣益，對同工有所啟示。
課堂是教師進行教學活動的重要場所，學生不良的行為習慣會影響教學秩序、教學進度及教學質(zhì)量。培養(yǎng)良好的課堂行為習慣是一種有序?qū)W習環(huán)境的創(chuàng)設，旨在使學生在這種環(huán)境中進行有效的學習。培養(yǎng)良好的課堂行為習慣，能保證教師上課有正常的秩序，能進行有效的教學活動。課堂不良行為，不僅會影響課堂教學效率和學習活動的正常進行，而且會影響學生的身心健康，課堂不良行為在學生課堂中非常的普遍。矯正學生課堂不良行為是保證課堂效率，促進學生有效學習，愉悅師生課堂環(huán)境氣氛的必要措施。
研究對象：品行后進生和學業(yè)后進生。
研究的主要問題：
（1）小學高年級學生課堂不良行為習慣的表現(xiàn)歸類分析。
（2）小學高年級學生課堂不良行為習慣的成因分析。
（3）小學高年級學生課堂不良行為習慣的糾正策略。
（4）應對策略實施后的實際改善情況調(diào)查。
1、觀察法。課題研究的前期利用觀察法有目的，有計劃地觀察被研究對象，明確觀察的重點，客觀地了解被研究對象的不良行為表現(xiàn)。
2、文獻法。到圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，盡可能了解國內(nèi)、國外研究的動態(tài)和深度，為課題的深入研究提供有益的幫助。
3、調(diào)查法。設置問卷調(diào)查表，了解小學高年級學生不良行為的表現(xiàn)并進行分類，在此基礎上分析成因，設計對策。
4、個案追蹤法。選取具有典型不良行為習慣的高年級學生進行個案研究，分析產(chǎn)生原因，找教育對策，既矯治他們的課堂不良行為習慣，又培養(yǎng)他們良好的課堂行為習慣。
5、咨詢法。通過心理輔導課進行師生對話，通過個別談話做思想工作，了解實驗對象的心理狀況和成因，使實驗做到有的放矢，少走彎路，增強實驗效果。
6、行動研究法。由于我們的研究內(nèi)容、對象性質(zhì)決定我們必須謹慎、循序漸進地開展研究。行動研究是一種適應教育改革的小范圍探索性的研究方法，其目的在于系統(tǒng)的、科學的解決問題。
（一）準備學習階段（20xx年3月——20xx年4月）這個階段主要是收集與本課題研究有關(guān)的信息、書籍和研究成果的資料，分析制訂研究計劃。
（二）落實方案、開展實驗（20xx年5月——20xx年10月）根據(jù)實驗方案開始進行實驗研究。構(gòu)建矯治小學高年級學生不良行為習慣的應對策略。
（三）整理實驗材料、撰寫實驗報告（20xx年11月——20xx年12月）依據(jù)實驗材料、資料、整理、撰寫實驗報告。
（一）有利的社會大環(huán)境。
21世紀對新型人才的需求，黨和國家將培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育提到了民族存亡、國運興衰的高度，教育部提出了“面向21世紀教育振興行動綱領(lǐng)”等等，無疑會給課題研究提供良好的社會大環(huán)境和教育大環(huán)境。
（二）有利的課題工作環(huán)境和良好的課題研究基礎。
草堰二小有深厚的課題研究基礎和濃厚的課題研究氛圍。為進一步深化我校小班化教育教學的研究，在原有的研究成果基礎上，從自己教學實踐出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題的策略，總結(jié)研究的點滴進展。
（三）課題研究人員具有一定的教科研能力。
參與課題研究的老師們教學經(jīng)驗豐富，每一位研究成員都在一線教學，不僅擔任教學工作，同時都是任教班級的班主任，可以在實踐中不斷總結(jié)，再實踐再總結(jié)。同時他們善于在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并研究解決問題的策略，具有一定的教科研究能力，是我校教科研骨干力量。我們將竭盡全力，確保該課題的研究工作順利進行，使我校的教育教學工作再上新臺階。
1、通過本課題的研究，能對課堂行為不良的學生采取有效的應對策略。
2、讓學生主動發(fā)現(xiàn)自身習慣的不良之處，從自身出發(fā)，丟棄課堂不良行為習慣，養(yǎng)成課堂學習的好習慣。
3、老師的課堂教學效率得到有效提高，學生的課堂學習更充分。
終結(jié)性成果：實驗報告、課題結(jié)題報告、相關(guān)論文、教學敘事等。
課題設計論證報告篇六
(2).事例：調(diào)查對象普遍抱怨真棒超市門店或多或少存在虛構(gòu)原價、低價招徠顧客高價結(jié)算、誤導性價格標示等欺詐行為。消費者投之以桃，卻沒有換來超市的報之以李。對于消費者的抱怨，超市表現(xiàn)出的更多是對消費者的冷漠。
調(diào)查對象列舉的幾種價格欺詐情形：
(五)虛構(gòu)原價、降價原因，虛構(gòu)優(yōu)惠折價，謊稱降價或者將要提價，誘騙他人購買的；
(六)銷售處理商品時，不標示處理品及其處理原因、處理價格的；
(八)銷售商品和提供服務帶有價格附加條件時，不標示或者含糊標示附加條件的；
(十二)其他價格欺詐行為。
2.消費者維權(quán)意識較弱，不懂得運用法律武器維護自身利益。
(4).相關(guān)法律條例：據(jù)《xxx價格法》第十四條第四項規(guī)定，經(jīng)營者不得利用虛假或者使人誤解的價格手段，誘騙消費者或者其他經(jīng)營者與其進行交易。這種價格違法行為通常稱作價格欺詐行為，又稱欺騙性價格表示，是指經(jīng)營者利用虛假的或者使人誤解的標價形式或者價格手段，欺騙、誘導消費者或者其他經(jīng)營者與其進行交易的行為。
(5).個人看法：
消費者：作為消費者我們應做到明白消費，有效維權(quán)。比如購物時要理性對待經(jīng)營者的各類促銷、優(yōu)惠活動，在商場、超市消費時，要詳細閱讀促銷活動的具體規(guī)則、時限等明示內(nèi)容，在購買商品時要留意售價是否與標示的優(yōu)惠幅度相符，謹防降價、打折、贈送等促銷活動中的價格欺詐行為。
價格監(jiān)管部門：價格監(jiān)管部門應該加強市場價格檢查，嚴肅查處價格欺詐、不按規(guī)定明碼標價等違法行為，凈化市場消費環(huán)境。對有屢查屢犯等情形的，要依法從重處理；對性質(zhì)嚴重、影響惡劣的，除給予必要的經(jīng)濟處罰外，還要依照相關(guān)法律規(guī)定，責令停業(yè)整頓，提請有關(guān)部門吊銷營業(yè)執(zhí)照，給部分黑心商家以警示。
課題設計論證報告篇七
1、了解b2c電子商務的運營過程。
2、能夠模擬b2c的運行。
5、在規(guī)定的時間內(nèi)能夠完成各項作業(yè)。
1、首先專心聽老師講解，對于電子商務模擬系統(tǒng)有一個答題的了解，做到心中有數(shù)；
主要模擬整個b2c的運營過程，其中包括：用戶注冊，用戶信息修改，商品搜索，瀏覽商品信息，在線購物，上傳商品圖片、訂單管理、商品管理、用戶管理等過程。
課題設計論證報告篇八
萬能實驗報告心得體會（一）：
本次實訓，是對我本事的進一步鍛煉，也是一種考驗。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是十分有意義的。
經(jīng)過這次實訓，我收獲了很多，一方面學習到了許多以前沒學過的*知識與知識的應用，另一方面還提高了自我動手做項目的本事。
在實訓中我學到了許多新的知識。是一個讓我把書本上的理論知識運用于實踐中的好機會，原先，學的時候感嘆學的資料太難懂，此刻想來，有些其實并不難，關(guān)鍵在于理解。
在這次實訓中還鍛煉了我其他方面的本事，提高了我的綜合素質(zhì)。首先，它鍛煉了我做項目的本事，提高了*思考問題、自我動手*作的本事，在工作的過程中，復習了以前學習過的知識，并掌握了一些應用知識的技巧等。其次，實訓中的項目作業(yè)也使我更加有團隊精神。
從那里，我學會了下頭幾點找工作的心態(tài)：
一、努力實踐，自覺進行主角轉(zhuǎn)化。
僅有將理論付諸于實踐才能實現(xiàn)理論自身的價值，也僅有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是經(jīng)過實踐活動來實現(xiàn)的，也僅有經(jīng)過實踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰顯人的意志。必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種主角的轉(zhuǎn)換。
二、繼續(xù)學習，不斷提升理論涵養(yǎng)。
在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)提高的動力。作為一名青年學子更應當把學習作為堅持工作進取*的重要途徑。走上工作崗位后，我會進取響應單位號召，結(jié)合工作實際，不斷學習理論、業(yè)務知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務知識提升本事，以廣博的社會知識拓展視野。
三、提高工作進取*和主動*。
實習，是開端也是結(jié)束。展此刻自我面前的是一片任自我馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的職責。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績，繼續(xù)創(chuàng)造更多的價值。
我認為大學生實習難，就業(yè)難，除非你有關(guān)系，能給你簡便找到工作，否則就難逃市場選擇的厄運。我在該公司實習總結(jié)了五個攻略，只能智勇雙全，才能在這個社會中出人頭地。
1、宜主動出擊：找實習崗位和找工作一樣，要講究方法。公司一般不會對外公布實習機會，能夠主動和其人力資源部門聯(lián)系，主動爭取實習機會?？僧惓Ａ粢庹谡衅溉诉x的公司，說明其正缺乏人手，在沒有招到適宜的員工的情景下，很有可能會暫時選擇實習生替代。
2、宜知己知彼：求職信和求職電話要穩(wěn)、準、*，即穩(wěn)當?shù)亓私夤舅幍男袠I(yè)大背景及所申請崗位的要求，準確地闡述自我的競爭力，自信自我就是對方要找的人；同時很誠懇地表現(xiàn)出低姿態(tài)，表示實習的熱望和決心。此外，規(guī)范的簡歷，良好的面試技巧都有助于提高實習成功率。
3、忌免費午餐：實習生與實習單位之間是雙贏關(guān)系，主動跟對方說我不要錢來干活是很糟糕的開始，說明自我缺乏自信。有價值的付出必須要有價值的回報，不存在施舍*的實習崗位，能夠為雇主創(chuàng)造價值的實習生才是對方所需，而理*研究到實習生價值的單位會給予實習生更多的鍛煉機會。
課題設計論證報告篇九
為了切實抓好我校在十二五期間申請的區(qū)級課題《農(nóng)村初中語文教學中有效德育滲透研究》研究工作，提高我校語文教師語文教學德育滲透認識水平，改進滲透方法，從整體上提升我校學生德育素質(zhì)，落實課題研究第三階段的工作目標，特制定本學期課研工作計劃。
二、課研現(xiàn)狀
三、本學期課研工作目標
1、進一步更新領(lǐng)導教師教育觀念，認識到語文教學是滲透德育，有效途徑，著眼于學生全面發(fā)展。
2、深入探索農(nóng)村初中語文教學中的德育滲透有效途徑，促進學生道德水平的提高。
3、積極大膽地嘗試自己認為有效的策略，形成總結(jié)性內(nèi)容。
4、對策略進行整合研究，把理論應用于研究。
5、加強策略理論學習，在教學中多嘗試。
6、加強階段性積累，對階段性積累進行整合歸納。
7、將所有的活動案例、教案、論文、反思整理綜合分析歸納，匯編成集，由課題組成員撰寫課題結(jié)題報告，組織結(jié)題論證，提請專家進行結(jié)題鑒賞。
四、具體措施
1、繼續(xù)發(fā)揮學校領(lǐng)導在課研中的帶頭作用和課題組成員的骨干作用，以學校領(lǐng)導為核心，以課題組成員為中心發(fā)言人，組織課題研究討論。
2、將討論研究滲透策略理論應用到語文教學中，以課研組成員或語文骨干教師為執(zhí)教人或中心發(fā)言人。
3、定期進行滲透策略研究學習，提高理論水平。
4、組織教師定期進行階段積累。
5、組織課題組成員將論文、案例、反思、調(diào)查報告匯編成集。
6、課題組成員共同參與課題結(jié)題研究報告和調(diào)查報告。
五、具體安排
2月17日：劉立執(zhí)筆寫課研計劃；
2月18日——28日：根據(jù)上學期區(qū)教科室專家的指導意見組織教師進行德育滲透策略學習，由趙輝主持。
3月1日——15日：劉俊玲老師為執(zhí)教人，組織課題組成員進行課堂德育滲透策略研討，嘗試語文綜合性學習德育滲透方法。由肖文老師執(zhí)教研討語文閱讀教學德育滲透策略；由管文生老師負責總結(jié)作文教學中的德育滲透策略。
4月16日——5月30日:由姚詩家、趙輝等老師將論文匯編成論文集；
6月1日——6月15日：由趙輝、丁朝猛老師將教學案例匯編成案例集；
6月16日——6月30日：調(diào)查報告撰寫(結(jié)題報告由劉立和課題組其他成員撰寫)
課題設計論證報告篇十
自2008年開展高效課堂以來，我們先后到了江蘇洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學理念，并組織骨干教師到山東進行參觀學習高效課堂教學模式及有關(guān)理論。面對新課程教學，目前我校數(shù)學課堂教學效率有待提高，通過教學中的調(diào)查問卷，了解教學中存在的問題，建立數(shù)學高效課堂教學模式，解決數(shù)學高效課堂教學中存在的問題及對策，利用數(shù)學高效課堂模式進行教學的方法，從而提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)教師從簡單、機械、低效的教學走向優(yōu)質(zhì)高效的教學。探索出一條適合我校數(shù)學教學的新路子，繼而向其它學科推廣，如果研究成功，對我縣初中數(shù)學教學具有借鑒意義和輻射作用，實現(xiàn)學?？缭绞桨l(fā)展。這是我們確定這個科研課題的前提和基礎，是我們展開該課題研究的出發(fā)點和歸宿點。
所謂“高效課堂”主要體現(xiàn)在“三高”：一從時空上看應是高效率，即花最少的時間取得最大效果；二從成果看應是高效益，即教學結(jié)果能使學生有較多的得益；三從關(guān)系看應是高效應，即通過教學在師生之間的心理、人格、思維、情感等方面能產(chǎn)生高效應。換句話說，“高效課堂”是指通過一段時間的教學后，教師幫助學生完成了學習任務，獲得預期的進步和發(fā)展，實現(xiàn)了教學目標。
2、檢測學生掌握數(shù)學運算能力、數(shù)學邏輯思維能力和數(shù)學空間想象能力的熟練程度。
3、培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自主學習能力。
4、課堂教學具體時段分配。
教師引導15分鐘+學生自主學習20分鐘+測試練習10分鐘。
本課題研究解決的主要問題：
二、本課題研究的主要內(nèi)容：
1、探索小學、初中的銜接，從最基本的概念、運算入手，使升入初中的七年級的孩子很快熟悉初中的教學模式和學習的方法。
2、探索初中數(shù)學課堂上如何處理練習、記筆記、思考、討論之間的矛盾，教師從學習習慣上給以引導，強化，反饋，調(diào)整。以達到課堂上每個同學都有事做，每件事都能有層次地落實。
3、探索課堂評價中小組的相同標準，組內(nèi)不同標準，倡導小組內(nèi)的合作，小組間競爭以達到在競爭和合作中共同提高。
4、依托教育網(wǎng)站，農(nóng)遠工程，白板技術(shù)的使用，使學生和教師在使用信息技術(shù)的過程中提高信息素養(yǎng)，提高課堂效率。
三、研究思路。
1、研究視角。
通過第一階段的研究工作，初步形成了課堂教學的操作模式，以下是我校數(shù)學組正在嘗試實踐的符合我校校情的幾種課堂教學模式。
一、預習課的課堂學習模式。
模式：學習教材——自主練習——查閱資料——嘗試提高。
預習課既可以安排在前日晚自習，也可以安排在當天的自習課上，無論哪種形式，我們都安排了“學習教材、自主練習、查閱資料、嘗試提高”四個基本環(huán)節(jié)。預習課上教師是學生自主學習的促進派，幫助組內(nèi)學生解決自學中的一般疑點，并充分了解全班同學在自學中遇到的共性問題，以備新授時突出重點，有的放矢。教師只有精心地組織好學生自主學習的第一環(huán)節(jié)——預習，學生在第二天的新課展示上才會更加從容、自信，這樣的課堂才會是活躍的、高效的，也是我們師生共同期盼的預習生成。
模式：教師精導——合作探究——展示點評——有效質(zhì)疑——當堂檢測。
教學形式：小組合作探究，學生展示、教師點評。
三、復習課的課堂教學模式。
模式：知識網(wǎng)絡——典例教學——方法提升。
四、試卷講評課的課堂教學模式。
模式：成績分析——重點講評——難點剖析——考后反思。
以上不同的課堂教學模式我們還在進一步摸索和改進之中，對于高效課堂模式我們不求同、不求異，但我們求活、求新。在新課改中追求科學發(fā)展、高效發(fā)展一直是我們?nèi)w師生共同的目標。
1、定期舉行高效課堂達標課和示范課、研討課：我校剛開始開展高效課堂初，每個老師要上達標課，有專門的評委組給打分，集體備課研討。
2、請教研室領(lǐng)導和各校備課組長到我校聽課，專家進行講評。
3、學校組織全校老師去參加高效課堂的培訓，學習先進的高效課堂模式和理念。通過這些培訓，每個人都大有收獲，將不斷學習和實踐中提高我們的高效教學的模式。
4.撰寫論文和課堂隨筆反思。結(jié)合課高效課堂的模式研究，在理論學習的基礎上，積極實踐，并及時總結(jié)經(jīng)驗。查閱各個資料，學習了楊思中學，等十幾個高效共同體先進教學模式。平時積極思考，及時記下一些典型的教學敘事和教學反思。通過撰寫論文和教學敘事，我更深入的理解了有效課堂的意義和細節(jié)。
5.調(diào)查問卷1份，部分學生訪談。
6、課題研究中存在的問題或不足及解決思路。
2、、研究方法。
1、個案研究法：針對某一個學生、某一類學生、某一節(jié)課進行深入而具體的研究。
2、經(jīng)驗總結(jié)法:運用經(jīng)驗總結(jié)來建構(gòu)數(shù)學自主合作探究學習的教學模式以及具有校本、地方特色的教學經(jīng)驗。
3、調(diào)查問卷法：調(diào)查法：問卷、訪談法、測試統(tǒng)計法、普遍調(diào)查與抽樣調(diào)查法等了解當前我校學生自主合作學習的意識與能力情況。
4、觀察法:直接觀察法和參與觀察法。
5、文獻研究法：參考適當文獻資料，提升理論水平。
6、行動研究法：計劃、行動、考察、反思（反饋）與調(diào)整。
3、形成成果：結(jié)題報告。
1、課題研究周期：從2013年5月--2014年10月。
2、課題研究步驟。
a、準備階段：2013年5月——2013年7月，本階段主要完成有關(guān)理論學習，查閱資料，制定研究方案。通過組建課題研究小組，完成課題立項申請書，討論制定開題報告，召開課題開題會，制定實施方案。
b、課題實施階段：2013年8月——2014年1月。
研讀高效課堂已形成的各種專著及理論，初步建立高中數(shù)學高效課堂教學模式，解決教學中存在的問題及對策。
2014年3月——2014年6月，對初中數(shù)學高效課堂方式進行實踐，在活動中調(diào)查了解，觀察、問卷，按照研究方案具體實施研究，切實加強過程管理。寫出階段性報告及專題論文，為后面的研究積累經(jīng)驗。
通過對數(shù)學高效課堂教學模式的應用，及時發(fā)現(xiàn)問題，對教學模式進行補充完善。專題組織積累資料。進行階段小結(jié)，完成中期報告。
c、總結(jié)階段：2014年6月——2014年12月形成成果：結(jié)題報告。
總結(jié)分析幾年來的課題實施情況，總結(jié)實驗成果。寫出實驗報告和論文，以及形成可供推廣的初中數(shù)學高效課堂方式。
八、預期研究成果。
課題設計論證報告篇十一
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們可以使用發(fā)言稿的機會越來越多，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？以下是小編幫大家整理的課題論證發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
一、迫切性
近幾年，微信、微博中關(guān)于“教師減負”的文章頻頻流傳，其中也有不少為語文教師減負的內(nèi)容。語文教師的重負從何而來？其中之一就是如山的作業(yè)，而作業(yè)之中負擔最重者恐怕非作文莫屬。那么，教師批改作文效果如何？有效促進學生習作水平提高了嗎？據(jù)我個人所接觸、所了解，應該說效果還是有的，只是收效甚微，為何？因為目前的孩子似乎多數(shù)對學習不太上心，他們對作文上教師的批改也不太在意，經(jīng)常把作文晾在一邊，不去做修訂、修改，我們所期望的學生深入修改、多次修改更是難以如愿。都說“好文章是改出來的”，這句話可以進一步擴充：“好文章是學生自己改出來的，而不是老師改出來的?！保ó斎?，老師的批改作用不能忽視）。然而，目前，我所了解的作文批改現(xiàn)狀是：教師改得多，學生改得少；教師改得越多，學生改得越少。好似作文評改與身為作者的他們關(guān)系不大，這是作文評改主體的錯位，使教師作文評改負擔重而收效微。
導致這種現(xiàn)狀的原因比較多。比如，一、學生不愿改，因為他的作文的讀者群十分單一，那就是語文老師、語文老師、還有語文老師，偶有佳作得以貼在教室作文園地，讀者群才擴大到本班的學生。這種前提下，在學生心里，作文始終只是作業(yè)，他缺乏修改的欲望。二、學生不會改，因為教師可能只是很認真地批改，并未教給他修改方法，怎么改？改哪里？為什么這樣改？學生不知道，他自己不會改，所以，他最多只能依賴教師批改再行修改。長此以往，教師作文批改的負擔只能越來越重。
而我們這個課題的提出，關(guān)注到傳統(tǒng)作文教學的種種弊端，突現(xiàn)“學生習作自改”的迫切性，明確“作文批改是作者份內(nèi)之事”和“作文教學要重視學生的自改能力”，確立學生在作文批改中的主體地位，明白教師不僅要指導作文怎么寫，還要指導作文怎么改，確定讓學生從“愿改”到“會改”再到“改好”的`發(fā)展目標。無疑，本課題的研究切中以往作文評改之弊，朝著有效提升學生習作能力方向發(fā)展，也將很大程度上為語文教師減負，對本校來說，或許會是一場作文教學的'變革。
二、可行性
第一、從參與課題研究的人員組成來看，有教委辦教研員，站位高，指導經(jīng)驗和研究資源豐富；有校長，對教學教研十分重視，教學教研經(jīng)驗豐富；有學校中層，都是鎮(zhèn)學科指導組成員，教研能力較強；有一線教師，多次負責課題研究，積累了豐富的課題研究經(jīng)驗和語文教學經(jīng)驗，更為重要的一點是：身受作文評改之苦，有強烈的研究需求，這需求在長達三年的研究過程中將轉(zhuǎn)化為研究的動力和耐力。研究成員結(jié)構(gòu)合理，加上教委辦領(lǐng)導的重視，進修學校姚老師的親臨指導，本課題將得到業(yè)務上的引領(lǐng)，經(jīng)費上的支持，政策上的傾斜。
第二、從研究目標和研究內(nèi)容的設定來看，目標從“尋求方法”到“探索有效方法”到“構(gòu)建教學體系”，內(nèi)容從“愿改——會改——改好”，一層又一層，階梯式推進，科學合理。
第三、從研究成果的預設看，課題研究的成果包括理論成果和實踐成果，而理論成果是重點也是難點。本課題充分預設了研究的理論成果，將階段成果和最終成果以表格形式呈現(xiàn)，成果形式多樣，完成時間和負責人明確，并且，成果的提煉是緊扣研究目標與研究內(nèi)容的，這十分有利于課題研究的有效執(zhí)行。
綜上所述，本課題的提出抓住了當下作文評改的問題，切中了要害，課題研究的組織機構(gòu)安排合理，研究目標與研究內(nèi)容具體化、階梯式分布合理，且與成果預設的契合度高，具有必要性和可行性，具有非常重要的現(xiàn)實意義和研究價值。
三、兩點思考
這個課題方案有何需要補充，課題如何研究更有效呢？
第一：了解國內(nèi)外同一研究現(xiàn)狀，搜集他人研究成果做為借鑒。一個完整的課題申報方案得有“國內(nèi)外同一研究現(xiàn)狀”，枚舉他人研究相同或相似課題的研究成果。我曾讀過葉圣陶教子作文的文章，葉圣陶的“評改舉隅”，還有《孫紹振論高考作文與作文之道》一書，孫紹振教授就親自評改了中學教師評改過的學生高考作文。不過，與本課題研究密切相關(guān)的應該是管建剛作文教學系列，特別是《我的作文評改舉隅》和《我的作文訓練系統(tǒng)》，前一書，管建剛老師以鮮活的評改案例展現(xiàn)了他的主張：“多改重于多寫”；以及“作文是寫出來的，作文能力卻是改出來的”，后一書，他提出了系統(tǒng)的作文訓練方法，其中也有學生習作的通病及對策。中小學所做的基本上都是實證研究，前人同課題的研究成果很有借鑒意義，“他山之石可以攻玉”，何況剛才列舉的是“他山之玉”，我們可以大膽地“拿來”“攻玉”。
第二：拓展課題研究內(nèi)容的內(nèi)涵的同時，適度拓寬外延。我們先來界定本課題的一個關(guān)鍵概念，即“學生習作自改”，好，我們試著摸索這一概念的外延，看有沒有什么啟發(fā)？“他改”對“自改”有用嗎？比如“教師評改”和“學生互改”？個人認為有。一則，學生改他人作文時，相當于自改作文的“演練”。二則，教師評改對學生自改仍有絕對不容忽視的決定作用。語文老師是學生習作自改的指導者，假如語文老師沒有能力發(fā)現(xiàn)學生習作問題，只能在錯字病句上作評改，那學生自改的水平從何而來？語文老師一定要明白，作文可以怎么改，為什么這么改，通過教學，才能讓學生漸漸習得：作文可以怎么改，為什么這么改。我們是不能以己之昏昏，欲使人昭昭的。要想培養(yǎng)“學生習作自改能力”，得先培養(yǎng)“教師習作評改能力”，在課題研究過程中，我們語文老師應當用心做這門功課。
語文教師需要做的另一門功課，應該是自己要多寫。傳統(tǒng)作文教學有一個怪象：教師改得太多，寫得太少；學生寫得太多，改得太少。教師多寫，才能體驗寫作的苦樂，才能提高寫作及評改的能力，才能點燃學生的習作激情，才能有效培養(yǎng)學生習作自改的能力。
“寫而不改則罔，改而不寫則殆”，最后篡改孔子的名言與大家共勉！
課題設計論證報告篇十二
開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開題報告內(nèi)容”)，向有關(guān)專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準這一選題。
選取《提高課堂有效教學策略的研究》是非常必要和及時的。它順應普高課改要求，而又能促進我校的各科課堂教學進一步提高質(zhì)量。提高課堂有效教學策略的研究是勢在必行的。提高課堂有效教學策略的研究是溝通教育理論與實踐的橋梁;提高課堂有效教學策略的知識是教師知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分;有了正確的課堂教學指導思想，就會產(chǎn)生教育創(chuàng)新的精神力量，就能積極進行提高課堂有效教學策略的研究。
一、課題研究背景:
有效課堂教學的策略研究就全國而言，許多家教育科研單位和學校都做過，他們?nèi)〉昧撕芏嗟目蒲谐晒统晒Φ目蒲薪?jīng)驗。但從總體上看，有效的課堂教學的成功模式還遠沒有建立起來，尚未取得突破性的進展。雖然，許多學校和教師接愛了課改新理念，改革了傳統(tǒng)的教學模式和方法，但教和學的有效性還不高。特別是缺少成功的有效課堂教學的案例研究，而且只有教師自己才適合于做這種研究，當然專業(yè)人員的參與不可或缺。中國的教師數(shù)量是世界上最多的，我們的課改實踐具有長期積累的經(jīng)驗，我們應當有自己最豐富的、富有時代氣息和民族特點的案例寶庫。
二、本課題的理論依據(jù)：
本課題的主要理論依據(jù)是“有效教學”：(1)有效果：教學活動結(jié)果要與預期的教學總目標相一致，體現(xiàn)教學的目標達成性;(2)有效率：師生雙方為實現(xiàn)教育目標面投入的時間、精力及各種教育資源，教育目標得以實現(xiàn)，包括學生知識、技能得到增長，身心素質(zhì)得以進步、成熟，個性成長，創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)以及教師素質(zhì)和教學能力有了提高。(3)有效益：教學目標要與特定的社會和個人的教育需求相吻合且吻合的程度較高?！疤岣哒n堂有效教學策略的研究”不是簡單地重復別人的研究，而是要對所記錄的典型教學事件進行理論分析，反思。有利于改進今后的教學，提高教學效率，大面積地提高學生的素質(zhì)。在研究過程中體現(xiàn)出我們特有的研究思路和研究方法，提高師生的教與學的有效意識。為大興安嶺實驗中學的課堂教學改革提供理論和實踐依據(jù)。
三、課題研究內(nèi)容：
(一)研究的具體內(nèi)容
(1)研究體驗學習的方法;體現(xiàn)讓學生動手實踐、自主探究、合作交流的教與學的方式。
(2)研究提問策略;“三清”教學。
(3)研究課堂“分層教學”模式及實踐應用;全理設計單元教學和課時計劃。
(4)研究高中學生學習模式的構(gòu)建;分析有效教學案例。
(5)研究如何有效地實施反思性教學;指導學生進行有效的探究性學習。
(6)教學中加強對學生情感、態(tài)度的關(guān)注和過程評價，研究有效教師必備素養(yǎng)的生成與發(fā)展。
(二)課題的研究目標
2、構(gòu)建理論支撐框架，實施具有可行性、操作性的有效課堂教學案例研究的實驗方案;
3、在課堂教學中對學生有效學習和教師的有效授課形成有效的評價標準及評價體系;
4、研究各種課堂教學形式，使之行之有效。構(gòu)建相應有效教學模式。
5、結(jié)合我校實際，進行教和學有效性的理論與實踐的研究，大面積提高本校教和學的效率。提高我校教師教育科研能力，并為廣大兄弟學校的教師們提供具有普遍意義的'價值性較高的新鮮經(jīng)驗。
(三)預期研究成果形式：
一)：整理學習筆記，撰寫相關(guān)論文和各種報告。
二)：編寫有效課堂教學實驗報告集和案例集。
三)：形成研究報告。
課題設計論證報告篇十三
教學目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
一、談話導入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12課《坐井觀天》，板書課題。
二、進入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認識生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的.最正確。
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？
“沿”（第五筆是橫折彎，沒有鉤）。
“弄”上下結(jié)構(gòu)，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯”左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？（“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）。
3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿回答口渴喝水別說弄錯。
4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）。
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
課題設計論證報告篇十四
課題研究的背景和意義。
1、背景：在課堂教學研討活動中，我校語文教師多關(guān)注學習目標及內(nèi)容所運用的方法策略，對于語文課堂的開講導入思考較少。針對語文教師開講隨意或單刀直入不講究科學性、藝術(shù)性等問題(如呆板生硬，缺乏知識的有效銜接;晦澀難懂，消解了課堂的有效生成;簡單隨意，忽略了學生的認知起點等)，我們開展這一課題研究，帶動本校語文教師學習和借鑒語文課堂導入的成功經(jīng)驗，結(jié)合教學實踐，加強對課堂導入原則、功能、方法、類型、技巧性等的研究，積極探索課堂導入的有效策略，不斷豐富自身經(jīng)驗，靈活運用技能技巧更好的駕馭課堂，從容施教，提高課堂教學的有效性。我們開展這一課題研究，想進一步提升我校語文教研層次，提高教師教研能力，帶動并促進教師個人教學風格的形成，引領(lǐng)教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展?！墩Z文課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力”在新課程基本理念下，教師必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。要重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向。關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，還要努力建設開放而有活力的語文課程?？沙浞謱⒋死砟钊趨R在教學的每一個環(huán)節(jié)之中，當然也包括導入環(huán)節(jié)。
2、意義：導入是課堂教學過程中不可缺少的一個教學環(huán)節(jié)。課堂導入、新課講授和課堂總結(jié)等是密不可分的，導入的成功與否直接關(guān)系到學生的學習狀態(tài)。導入得法，可以充分調(diào)動起學生的好奇探究心理，喚起學生的求知欲望，從而順利地進入課堂學習的最佳狀態(tài)。因此,重視語文教學過程中的`導入，對于啟迪學生的思維，打造高效課堂起著非常重要的作用。
課題名稱的界定和解讀。
1、本次課題的名稱為：小學語文課堂導入的研究。
2、關(guān)鍵詞：語文課堂導入。
3、課題解讀：
語文課堂導入是課堂教學以及其他學科教學活動的起始環(huán)節(jié)，是在教學活動開始時，教師引導學生進入狀態(tài)進行學習的行為方式，課堂導入方法是教師傳授知識、培養(yǎng)學生自學能力和開發(fā)學生智力的重要手段。
本課題研究中，教師可根據(jù)單元體系，不同文體;作文課，閱讀課等不同內(nèi)容或課型的導入方法，尋找把學生注意力集中起來，并激發(fā)其學習的興趣，使其產(chǎn)生強烈求知欲，從而調(diào)動學習積極性的一種策略，同時為教師有效的開講提供方便與指導，提升語文教師的導入技能，為校本教研摸索出一套行之有效的導入方法和模式。
課題研究的步驟和舉措。
1、研究內(nèi)容：
(1)根據(jù)單元體系主題的特點，制定不同開講方法。(2)依據(jù)不同文體制定相應導入教案。(3)閱讀課和作文課導入方法的摸索與制定。(4)將語文開講的多種方法,操作可效性進行整理,建立課堂導入模式庫。(5)能對本人或他人的導入技能進行評價。
2、主要研究階段：
(一)準備階段(.6-8)：成立課題小組，完成課題研究方案的制定，召開課堂開題會，之后進行理論資料的準備和學習期。
(二)實施階段(中旬)：實施課題研究，開展實踐活動。具體步驟如下：
(1)9月中上旬，通過教師座談會等形式，了解語文課堂導入的有效性及存在的問題。
(2)10月下旬至11月，參加研究課題的小組成員共同實施、驗證、不斷修改總結(jié)導入的特點及各種方法的可操作性。并歸納特色導入方案，寫出隨筆、案例、設計、論文等，上傳中期報告。
(3)月中上旬至于2月跟蹤分析，前后對比，取長補短，確定科學有效的導入方案。
(4)203至4月，課題負責人歸類各種資料。
(三)總結(jié)階段(.5月下旬)：對本課題的研究成果及資料進行整理、歸納、總結(jié)分析，準備結(jié)題申請和撰寫結(jié)題報告。
3、研究方法:。
本課題研究主要采用文獻法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法進行。
(1)文獻法：搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。
(2)行動研究法：以行動研究法為主，結(jié)合個案研究。并采用案例分析、學生訪談、調(diào)查問卷等手段對課題實施情況進行記錄。
(3)經(jīng)驗總結(jié)法：廣泛總結(jié)實驗教師的先進教學經(jīng)驗和學習經(jīng)驗。
課題成果的預期和呈現(xiàn)。
1、本課題研究預期的成果：
(1)深入而全面的認識語文課堂導入的特點;。
(2)探究出具有普遍意義和推廣價值的語文課堂導入的方法;。
2、本課題研究的預期成果呈現(xiàn)形式：
(1)課題研究開題報告一份;。
(2)課題研究中期報告一份;。
(3)課題研究結(jié)題報告一份;。
(4)關(guān)于語文課堂導入方法的課堂教學案例展示;。
(5)課題負責人所寫的相關(guān)論文、教學反思、研究體會、隨筆雜感等;。
(6)語文課堂導入多樣方法的教學設計;。
(7)語文課堂導入多樣方法的優(yōu)質(zhì)課件。