總結(jié)稿是一種對(duì)已經(jīng)完成的事情進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的重要工具?？偨Y(jié)應(yīng)該遵循簡(jiǎn)潔明了、條理清晰的原則，展現(xiàn)出觀(guān)點(diǎn)的連貫性。下面是一些詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告示例，供大家了解和分析市場(chǎng)狀況。
微課觀(guān)摩心得篇一
20xx年10月29日至11月1日，我有幸受學(xué)校指派赴蘭州鐵路四中參加了20xx年甘肅省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽觀(guān)摩活動(dòng)。我非常榮幸聆聽(tīng)全省14個(gè)市州15位參賽教師不同風(fēng)格的優(yōu)質(zhì)課，感慨頗多。下面我就談?wù)勎疫@次觀(guān)摩活動(dòng)的心得，不妥之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
第一天早晨第四節(jié)課天水六中的陳汝彥老師執(zhí)教的七年級(jí)數(shù)學(xué)（上）《線(xiàn)段，射線(xiàn)，直線(xiàn)》，我感覺(jué)聽(tīng)完這堂優(yōu)質(zhì)課后最大的感受是：這堂優(yōu)質(zhì)課跟前幾節(jié)老師有很大的不同，前幾次優(yōu)質(zhì)課中有不少的課堂熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可及。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，這堂課陳老師雖然制作了課件但自始至終陳老師都是在黑板上板書(shū)課堂主要內(nèi)容，并且自然的引導(dǎo)學(xué)生思考，最后讓學(xué)生水到渠成的得到所學(xué)知識(shí)。讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。這堂課給我的感觸就是：我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。讓課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間。
一些老師親切自然、臉上始終洋溢著微笑；幽默風(fēng)趣，課堂調(diào)控應(yīng)變能力強(qiáng)，語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練，能根據(jù)內(nèi)容的起伏節(jié)奏和學(xué)生的情感變化及時(shí)調(diào)整語(yǔ)音語(yǔ)速，具有一定的啟發(fā)性和感染力，板書(shū)工整規(guī)范，富有系統(tǒng)性；一些看似簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，卻讓學(xué)生聽(tīng)了很溫馨，很感動(dòng)，立刻拉近了師生之間的距離。如敦煌實(shí)驗(yàn)中學(xué)的杜忠寶老師，他在上課前為了拉近與學(xué)生的距離，他說(shuō)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？學(xué)生說(shuō)：不認(rèn)識(shí)，讓后他拍拍自己的肚皮說(shuō)：肚中飽。引的學(xué)生哈哈大笑。通過(guò)他這么一說(shuō)，課堂氣氛立馬活躍了起來(lái)，從而也為上好這節(jié)師生陌生的數(shù)學(xué)課打下了基礎(chǔ)。
在所觀(guān)摩的所有課中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，并且教師精心設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓我感嘆的還有白銀市第十中學(xué)羅曉玲老師對(duì)課堂細(xì)節(jié)的把握，讓學(xué)生身臨其境自主學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中體驗(yàn)和感受到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅。教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生要了解，信任，要把學(xué)生教活、教懂、教深。羅老師在講《圓》，先是以家鄉(xiāng)的特色圓形剪紙為前提，再出示一些圓形的圖片，一首《圓圓的世界》的歌曲為背景，引出本課的課題《圓》，在講解圓概念時(shí)，他先讓學(xué)生按要求畫(huà)圖：（1）以o為圓心，（2）以線(xiàn)段ab為半徑畫(huà)圖，這是兩題，學(xué)生也分別作出來(lái)了，這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一小題畫(huà)了很多圓，第二小題也是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并發(fā)現(xiàn)畫(huà)圓的兩個(gè)條件缺一不可！充分體現(xiàn)了新課程的以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念。最后一天我又參加了省教科所的專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，一位專(zhuān)家說(shuō)到上課的目的時(shí)講到一節(jié)新課時(shí)一定要給學(xué)生留下深刻的印象，有的知識(shí)用的比較少，但一旦出現(xiàn)了要使學(xué)生能夠想到老師當(dāng)時(shí)是怎么講的。在講課的時(shí)候一個(gè)問(wèn)題出來(lái)，有時(shí)不需要討論的就不要浪費(fèi)時(shí)間討論，問(wèn)的問(wèn)題還要有一定的質(zhì)量。上課前要思考：學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，要針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。專(zhuān)家還提到不能過(guò)度的依賴(lài)教學(xué)現(xiàn)代化，也不能使課堂氣氛過(guò)分好，不要把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化等等。
短短的三天時(shí)間讓我的心靈震顫，我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在，看到了老師的教育理念的體現(xiàn)，看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀，為我今后的教學(xué)指明了方向，為自己的課堂教學(xué)注入鮮活的血液。對(duì)比自己以前的教學(xué)模式及教學(xué)態(tài)度，我需要改進(jìn)的有很多，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，以后一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。
微課觀(guān)摩心得篇二
拿起它是因?yàn)樗饷娣凵c奶白色相間的設(shè)計(jì)，讓我頗感溫馨；翻開(kāi)它是因?yàn)樗鼫嘏拿?，讓我直覺(jué)它有別于以往的教育教學(xué)專(zhuān)著；愛(ài)上它是因?yàn)樽髡呃盍遗坑靡粋€(gè)個(gè)鮮活的事例和真實(shí)的感悟向我們?cè)忈屃私逃袗?ài)的真諦。它就是《給生命涂上愛(ài)的底色》，有了底色的畫(huà)才更飽滿(mǎn),更美麗；有了底色的生活才更豐富,更鮮活，特別是由愛(ài)來(lái)做底色……這樣一本以“愛(ài)”為主題的書(shū)特別適合在陽(yáng)光的`午后，品著咖啡，慢慢感受書(shū)中愛(ài)的快樂(lè)，感受李烈老師的感悟：一個(gè)人的生命中不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。
作為一名一線(xiàn)教師，我深知：我們的工作是良心工作。愛(ài)孩子，是我們義不容辭的責(zé)任，這種愛(ài)是在教育過(guò)程中，不斷生發(fā)出來(lái)的源源不斷的愛(ài)，是來(lái)自心靈深處最真實(shí)的愛(ài)，是能使孩子真正得到快樂(lè)、幸福和滿(mǎn)足的愛(ài)。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。師愛(ài)是世間任何一種愛(ài)都無(wú)法比擬的，這種愛(ài)是一種不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，它比淵博的知識(shí)更加重要。
但是作為兩個(gè)段四個(gè)班的英語(yǔ)教師，我也經(jīng)常以教學(xué)任務(wù)繁重為借口，而疏于與學(xué)生的交流和溝通。拜讀李老師的《給生命涂上愛(ài)的底色》，深深被她所提出的“細(xì)節(jié)教育”所折服，她所倡導(dǎo)的愛(ài)的教育其實(shí)就是細(xì)節(jié)教育。愛(ài)不一定是轟轟烈烈的壯舉，它更可能是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)。有時(shí)候一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，都是愛(ài)的語(yǔ)言、愛(ài)的表達(dá)。對(duì)學(xué)生她提出了“蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話(huà)”、“注視孩子的眼睛”、“撫摸孩子的腦袋”、“給孩子出錯(cuò)的權(quán)力”等一系列細(xì)節(jié)教育。為了讓老師能夠快樂(lè)地工作，她先后提出了“快樂(lè)加減法”、“角色復(fù)位”、“揚(yáng)長(zhǎng)意識(shí)”和“生命價(jià)值與職業(yè)價(jià)值統(tǒng)一學(xué)說(shuō)”等。她倡導(dǎo)老師要學(xué)會(huì)調(diào)整思考問(wèn)題的方式、調(diào)節(jié)心態(tài)、調(diào)節(jié)期望值，在自由快樂(lè)的氛圍中享受教育。
享受《給生命涂上愛(ài)的底色》，享受愛(ài)的教育。
微課觀(guān)摩心得篇三
第一段：引言
觀(guān)摩，是指借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，借此提高自己的水平；觀(guān)摩，是指對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行客觀(guān)而深入的思考。在自己的生活和工作中，觀(guān)摩是一種很重要的學(xué)習(xí)方式，可以讓我們更多地接觸世界，深入了解生活和工作的方方面面。
第二段：觀(guān)摩能夠提高學(xué)習(xí)效率
觀(guān)摩是一種高效學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)觀(guān)察別人的方法和技巧，可以更快地掌握知識(shí)和技能。比如，在同學(xué)的筆記本上略看一下，或者在別人演示的示范中學(xué)習(xí)，都能夠?qū)ξ覀兊膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。觀(guān)摩能讓我們更快地獲得經(jīng)驗(yàn)，找到更加高效的學(xué)習(xí)方式。
第三段：觀(guān)摩能夠拓寬認(rèn)知和視野
觀(guān)摩不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，更能夠拓寬我們的認(rèn)知范圍和視野。當(dāng)我們從不同的角度來(lái)觀(guān)察同一個(gè)問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的不同側(cè)面和含義。這不僅有助于我們更好地理解問(wèn)題，還能夠啟迪我們更深層次的思考。在觀(guān)摩中，我們會(huì)接觸到各種各樣的人、事、物，這些都會(huì)讓我們的認(rèn)知更加豐富和全面。
第四段：觀(guān)摩能夠幫助我們建立人際關(guān)系
觀(guān)摩還有一個(gè)很重要的作用，就是能夠幫助我們建立良好的人際關(guān)系。在觀(guān)摩的過(guò)程中，我們可以從別人身上學(xué)到交往的技巧和經(jīng)驗(yàn)，如何同他人建立良好的關(guān)系。同時(shí)，觀(guān)摩也有助于我們與其他人建立聯(lián)系和互動(dòng)，這對(duì)我們建立人際關(guān)系非常有幫助。
第五段：結(jié)論
觀(guān)摩觀(guān)摩心得體會(huì)，讓我們受益匪淺。觀(guān)摩可以提高我們的學(xué)習(xí)效率，拓寬我們的認(rèn)知和視野；觀(guān)摩可以幫助我們建立人際關(guān)系。在觀(guān)摩中，我們不單單是在學(xué)習(xí)一種技能或者知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)一種思考方法和生活態(tài)度。只有不斷地觀(guān)摩他人，才能讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己和他人，不斷進(jìn)步和提高自己。
微課觀(guān)摩心得篇四
銀色的十二月，我?guī)е释R(shí)，渴望提高，渴望發(fā)展的心情，來(lái)到了小學(xué)數(shù)學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)。有幸聽(tīng)了劉松執(zhí)教的《乘法分配律》、張冬梅執(zhí)教的《米》、楊秀清執(zhí)教的《雞兔同籠》、錢(qián)守旺執(zhí)教的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》、王彥偉執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，印象非常深刻，收獲頗豐，感觸良多。下面，就幾節(jié)深有感觸的課談一下我自己的體會(huì)。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的'點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ)。一節(jié)課的只是在延伸，快樂(lè)在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀(guān)察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律，真是難能可貴。整堂課，劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，無(wú)論課前的談話(huà)還是課堂中的肢體語(yǔ)言都最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂(lè)著，探索著，并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂(lè)。如當(dāng)一名學(xué)生概括乘法分配律就是把一個(gè)算式時(shí)，劉老師適時(shí)贊賞“你真厲害”，我想當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到老師這句話(huà)時(shí)，他的大腦會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，心里比吃了蜜還甜。我終于明白：數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功！
應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的，張冬梅老師通過(guò)各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立了“1米有多長(zhǎng)”的表象知識(shí)。而每一次的活動(dòng)，學(xué)生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神?？v觀(guān)整個(gè)課堂，在老師的引領(lǐng)下，開(kāi)展了各種各樣的小活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí)，不知不覺(jué)的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。
錢(qián)守旺老師的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，讓我們感受到穩(wěn)中求活，活中求實(shí)，實(shí)中求新，和諧自然的教學(xué)風(fēng)格，有水平?jīng)]架子的教育者。他借用陶行知的一段話(huà)說(shuō)：“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中，自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)”。
微課觀(guān)摩心得篇五
(此文為AI自動(dòng)生成，可能不符合人類(lèi)邏輯思維）
一、原因解析觀(guān)摩學(xué)習(xí)的必要性
觀(guān)摩學(xué)習(xí)是人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)和技能的一種重要方式。它不僅可以使學(xué)習(xí)者更好地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且可以通過(guò)觀(guān)察、模仿和學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)，快速提高自己的技能和升華自己的認(rèn)識(shí)。因此，觀(guān)摩學(xué)習(xí)是非常必要的。
二、參加觀(guān)摩活動(dòng)的經(jīng)歷分享
在大學(xué)里，我有幸參加了幾次觀(guān)摩活動(dòng)。其中最有印象的一次是我期末測(cè)驗(yàn)極高分的人物認(rèn)知口語(yǔ)課堂觀(guān)摩。我確實(shí)從教師的講課方法和組織課堂的技巧中受益良多。他的講授方式不單僅是直接對(duì)著這堆聽(tīng)眾念書(shū)，而是熱情、有趣、生動(dòng)、貼近生活。點(diǎn)到批評(píng)能及時(shí)糾正同學(xué)們發(fā)音的錯(cuò)誤，此外各種互動(dòng)性方式也讓我形象地記住他講的內(nèi)容。
三、觀(guān)摩活動(dòng)中的體會(huì)
通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習(xí)，我感到許多有助于我成長(zhǎng)的東西，其中最重要的是不斷挑戰(zhàn)自己，突破思維慣性。在觀(guān)察授課老師及同學(xué)行為表現(xiàn)過(guò)程中，我可以更清楚地了解到自己的不足，看到自己和其他優(yōu)秀同學(xué)的比較，更好地發(fā)現(xiàn)自己不足，自我成長(zhǎng)。并通過(guò)教師的語(yǔ)言、行為識(shí)別痛點(diǎn)并及時(shí)糾正，學(xué)以致用，拓展自己修養(yǎng)。
四、觀(guān)摩學(xué)習(xí)的推廣蔓延
觀(guān)摩學(xué)習(xí)是能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的一種非常有益的方式。在學(xué)校的教育體系中，支持觀(guān)摩學(xué)習(xí)將能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力，這樣有益的觀(guān)摩學(xué)習(xí)方式必須得到更多教育者的重視和推廣。
五、結(jié)語(yǔ)
在觀(guān)摩學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)和技能。它幫助我們了解到自己的不足和欠缺，提高了技能和認(rèn)識(shí)水平。最重要的是，觀(guān)摩學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的自我學(xué)習(xí)欲望，提高自信心，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)秀、能力出眾的學(xué)習(xí)者。因此，我們應(yīng)該積極參與觀(guān)摩學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。
微課觀(guān)摩心得篇六
第一段：引言（200字）
微課是一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的在線(xiàn)教學(xué)方式，在當(dāng)下正逐漸成為教育領(lǐng)域的熱門(mén)話(huà)題。作為一名教師，我對(duì)微課抱有濃厚的興趣和期待。近日，我有幸觀(guān)摩了一堂優(yōu)秀的微課，并從中獲益匪淺。在這次觀(guān)摩中，我深刻的領(lǐng)悟到了微課的優(yōu)勢(shì)和局限，也加深了對(duì)教學(xué)理念和方法的思考。下面我將就自己的觀(guān)摩體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享。
第二段：微課的優(yōu)勢(shì)（200字）
微課最大的優(yōu)勢(shì)在于其靈活性和便利性。通過(guò)微課，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受地點(diǎn)和時(shí)間的限制。同時(shí)，微課能夠使用多媒體手段進(jìn)行知識(shí)呈現(xiàn)，豐富了學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和參與感。而且，微課還可以方便教師進(jìn)行教學(xué)管理和評(píng)估，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。這些優(yōu)勢(shì)使得微課成為了教師們教學(xué)的有力工具。
第三段：微課的局限（200字）
然而，微課也存在一些局限性。首先，由于微課的學(xué)習(xí)是基于網(wǎng)絡(luò)的，所以對(duì)于一些資源匱乏的地區(qū)或家庭來(lái)說(shuō)，學(xué)生可能無(wú)法很好地利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，微課強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，但對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱或沒(méi)有管理好自主學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度落后的情況。另外，微課也可能缺乏課堂教學(xué)中的互動(dòng)性，學(xué)生之間的合作和討論也有可能受到影響。因此，教師們?cè)谶\(yùn)用微課時(shí)需要注意這些局限，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。
第四段：反思和思考（300字）
通過(guò)觀(guān)摩微課，我深入了解了微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也對(duì)微課的局限性有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在微課中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和管理能力，這給我提出了一個(gè)重要的問(wèn)題——教師應(yīng)該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力？我意識(shí)到，教師應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多種方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該在微課的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)過(guò)程中充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，給予他們足夠的支持和指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠充分利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第五段：結(jié)語(yǔ)（300字）
通過(guò)觀(guān)摩微課和對(duì)微課的思考，我深深地感受到了教學(xué)方法和手段的不斷變革。微課作為新型的教學(xué)模式，給教師們提供了更多創(chuàng)新的教學(xué)機(jī)會(huì)。在運(yùn)用微課時(shí)，教師們不僅要注重知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃和能力培養(yǎng)。微課既是一種工具，也是一種方法，教師們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，合理運(yùn)用微課，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。相信隨著微課的進(jìn)一步發(fā)展和教師們的不斷探索，微課將會(huì)在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。
微課觀(guān)摩心得篇七
隨著雷老師指揮大家做馬蘭花開(kāi)的游戲，分成了小組后，我慢慢適應(yīng)了這種氛圍，我們小組的四個(gè)人也開(kāi)始了愉快的'交流。在廣東的單老師提議下，我們小組取了個(gè)“和諧隊(duì)”的隊(duì)名，我們的口號(hào)是“齊心協(xié)力，凝聚合力”，我們隊(duì)的logo是我們四個(gè)人的手畫(huà)在一起，每只手上都簽了我們的名字，四種顏色，很漂亮。我們的隊(duì)歌是“團(tuán)結(jié)就是力量”。結(jié)果我們獲得了最佳展示獎(jiǎng)，開(kāi)心地忘記了羞澀，跟孩子一樣地“耶”了起來(lái)……最后各組進(jìn)行了分工，分配了各種專(zhuān)家：攝影專(zhuān)家、攝像專(zhuān)家、海報(bào)專(zhuān)家、作家、技術(shù)專(zhuān)家、學(xué)習(xí)委員，我們組的董偉老師因?yàn)槭羌夹g(shù)專(zhuān)家和學(xué)習(xí)委員，所以把隊(duì)長(zhǎng)就分配給了我，呵呵，我這個(gè)組長(zhǎng)好當(dāng)，基本都是各類(lèi)專(zhuān)家各負(fù)其責(zé)即可。
構(gòu)建自己的系統(tǒng)很難。
微課觀(guān)摩心得篇八
在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，李玉平老師、雷斌老師都已經(jīng)讓我們感受到這些專(zhuān)家跟原來(lái)學(xué)習(xí)見(jiàn)到的專(zhuān)家有所不同。不管是培訓(xùn)形式還是培訓(xùn)內(nèi)容，都讓我們感受到一種不同的研究文化，跟規(guī)規(guī)矩矩地坐在那里聽(tīng)講座是完全不同的概念。
聽(tīng)劉靜波校長(zhǎng)講高質(zhì)量學(xué)習(xí)工具，更是給了我不同的感受。劉校長(zhǎng)講了不到兩個(gè)小時(shí)的課，是從技術(shù)層面上來(lái)看我們面對(duì)的經(jīng)驗(yàn)和故事，形象的講解、典型的事例，讓我們這些不同學(xué)段不同學(xué)科的研伴聽(tīng)了都感覺(jué)很受益，我們能做到的只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)、努力研究自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取能夠從最深處來(lái)審視我們的研究。
劉校長(zhǎng)講的把外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)問(wèn)題，讓我一驚。在我的教學(xué)中，我也會(huì)用小紅花、小標(biāo)志或者記錄等內(nèi)容，來(lái)激勵(lì)學(xué)生，我總希望用這些方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與的主動(dòng)性，但從來(lái)沒(méi)想過(guò)，當(dāng)我們的評(píng)價(jià)這么注重外在形式時(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開(kāi)了問(wèn)題的本質(zhì)。
當(dāng)前概念、轉(zhuǎn)錯(cuò)這樣的措詞進(jìn)入到課堂中，劉校長(zhǎng)的介紹給了我們非同一般的認(rèn)識(shí)。劉校長(zhǎng)認(rèn)為：“課堂落腳點(diǎn)是學(xué)習(xí)，應(yīng)該是如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)我們一次次聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，聽(tīng)完了，熱血沸騰，可是回去以后怎么做呢？做法是無(wú)法復(fù)制的，每個(gè)人所面對(duì)的情況不會(huì)完全一樣。從理論過(guò)渡到實(shí)踐，中間需要有一個(gè)環(huán)節(jié)就叫技術(shù)。報(bào)告中講的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)背后有理論，但是需要變成技術(shù)，才能被聽(tīng)者所吸納。所以高質(zhì)量學(xué)習(xí)就是要研究：如何把理論變成技術(shù)；如何把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)變成技術(shù)。從微課程里面就可以看到你的技術(shù)，不能舉一反三就是因?yàn)槿鄙偌夹g(shù)?！遍_(kāi)場(chǎng)白這段話(huà)，讓我們知道了，經(jīng)驗(yàn)、理論背后竟然還有技術(shù)，第一次聽(tīng)說(shuō)，所以觸動(dòng)很大。
劉校長(zhǎng)接著講了兩個(gè)原則，一個(gè)是轉(zhuǎn)錯(cuò)原則，一個(gè)是轉(zhuǎn)化原則。關(guān)于學(xué)生的錯(cuò)誤原因分析中，介紹了前概念和舉例；轉(zhuǎn)化原則中，一個(gè)kiss原則解讀深刻：保持讓簡(jiǎn)單到愚蠢的人都能夠理解——這個(gè)轉(zhuǎn)化的.過(guò)程就更需要教學(xué)技術(shù)的支持。
其中前概念從字面上看應(yīng)該就是我們平常所說(shuō)的已有經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化原則也并不陌生，但對(duì)于劉校長(zhǎng)這樣的解讀我第一次聽(tīng)到，非常形象、具體、深刻，讓我們真正弄明白了這兩個(gè)概念的意義——這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)于數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)來(lái)說(shuō)太重要，所以對(duì)于我這樣一個(gè)一線(xiàn)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，更是感受頗深。在以后設(shè)計(jì)課的過(guò)程中，在這兩個(gè)問(wèn)題上可以有更深度的思考，從而形成更科學(xué)的設(shè)計(jì)思路。
劉校長(zhǎng)跟鄰家男孩子一樣，顯得年輕并有活力，特別是他對(duì)教學(xué)的研究那么深刻，讓我這個(gè)一線(xiàn)數(shù)學(xué)老師不由得開(kāi)始崇拜他。找到了他的微信號(hào)，加為好友，期待著能夠多向劉校長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
微課觀(guān)摩心得篇九
中年級(jí)的學(xué)生有利一定的自主學(xué)習(xí)的能力，課前預(yù)習(xí)不僅僅停留在新字的字形、結(jié)構(gòu)上；詞語(yǔ)的意思上，還要要求學(xué)生嘗試著理解詞語(yǔ)在不同的句子中所要表達(dá)的意思也是不同的，詞語(yǔ)的意思不能只停留在表面。其次，要求學(xué)生能把課文分為幾段，概括每段的大意，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力。第三、能根據(jù)自己預(yù)習(xí)的課文內(nèi)容，在網(wǎng)上或者其他途徑查到相關(guān)或者類(lèi)似的知識(shí)。
比如，我在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《人類(lèi)的“老師”》這一課，我是這樣做的：先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，你打算如何預(yù)習(xí)《人類(lèi)的“老師”》？學(xué)生的回答大體就是掌握生字的音、形、義；標(biāo)出自然段的序號(hào)，把課文分段等等，有一個(gè)學(xué)生的回答很令我滿(mǎn)意，她說(shuō)：“老師，我覺(jué)得我們還可以上網(wǎng)或者查資料，了解一下人類(lèi)還有哪些發(fā)明創(chuàng)造與自然界的生物有關(guān)?！闭^“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”，很多學(xué)生連連點(diǎn)頭表示贊同。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，預(yù)習(xí)課文時(shí)我把不理解的地方做上記號(hào)，我們課堂上在進(jìn)行交流，也可以把你自己找到的與課文內(nèi)容有關(guān)的資料寫(xiě)在書(shū)上，課堂可以和同學(xué)們一起分享你的收獲。
事實(shí)證明孩子的預(yù)習(xí)能力是很強(qiáng)的，課堂上經(jīng)常有我出乎預(yù)料的情況發(fā)生，孩子們的身上有太多的閃光點(diǎn)值得我們老師去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、科技這么發(fā)達(dá)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自己去查閱相關(guān)的資料，這樣的課堂內(nèi)容的理解就更深一步，也可以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。不要再像以前那樣“填鴨式”的教學(xué)，老師直接在課堂把自己搜集到的資料展示給學(xué)生，這樣，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣、失去了自己學(xué)習(xí)、提問(wèn)、創(chuàng)新的能力。
微課觀(guān)摩心得篇十
在今天的英語(yǔ)教研活動(dòng)中，教研員翟老師安排我們觀(guān)摩了全國(guó)英語(yǔ)雙優(yōu)課評(píng)比的獲獎(jiǎng)?wù)n程錄像。下面我對(duì)于今天的'學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
1導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好：這位老師使用情景教學(xué)法，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了視頻互動(dòng)、圖片、音樂(lè)等教學(xué)手段，從一開(kāi)始就吸引了同學(xué)們的注意。此外，在單詞學(xué)習(xí)的同時(shí)，老師在黑板上用畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)非常明確的指出了新單詞的含義，使學(xué)生一目了然。
2聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)兼顧：在整堂課中，老師合理的設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，考慮很周到。同時(shí)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，講解了寫(xiě)作的一些注意事項(xiàng)，并由當(dāng)天的學(xué)習(xí)主題給學(xué)生進(jìn)行拓展，使學(xué)生掌握更多的詞匯。
3當(dāng)堂知識(shí)及時(shí)鞏固：在本節(jié)課的末尾，老師設(shè)計(jì)了砸蛋游戲，通過(guò)提問(wèn)回答的方式，鞏固了本堂課的內(nèi)容，使學(xué)生掌握知識(shí)更加牢固。
1學(xué)生為主體不凸顯：本節(jié)課教師說(shuō)話(huà)占比例較大，這樣未 能很好的達(dá)到以學(xué)生為主 體的要求。
2砸蛋環(huán)節(jié)問(wèn)題設(shè)計(jì)：砸蛋環(huán)節(jié)非常吸引學(xué)生的注意力，但是在本環(huán)節(jié)，問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)于簡(jiǎn)單，未能很好的對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的反饋。
3課堂競(jìng)爭(zhēng)氛圍不激烈：本堂課未能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在我們今后的教學(xué)中，可以將學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單分組，以小組為單位進(jìn)行比賽，獲勝的小組獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。
今天的觀(guān)摩使我學(xué)習(xí)到了很多東西，尤其是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面，我得到了很大啟發(fā)。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師，為北辰教育更好的奉獻(xiàn)自己的力量。
微課觀(guān)摩心得篇十一
5月16日，我聽(tīng)了鄭州市三位老師的英語(yǔ)繪本教學(xué)，這一實(shí)效的課堂、生成的課堂、精彩的課堂讓我的心靈為之震撼。想象是繪本的特質(zhì)，也是繪本閱讀的重要方法。小學(xué)生是充滿(mǎn)想象力的個(gè)體，繪本正是滿(mǎn)足了小學(xué)生的情感需要，所以才會(huì)得到他們的喜愛(ài)。
老師們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上運(yùn)用繪本，讓小學(xué)生對(duì)新的事物多了一份好奇，少了一份驚恐；多了一份興趣，少了一份疲倦；多了一份主動(dòng)，少了一份被動(dòng)……為了有效利用繪本的圖片資源，在選擇繪本時(shí)，她們的選材具有趣味性，又關(guān)注了內(nèi)容是否與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，語(yǔ)言是否易于學(xué)生理解和表達(dá)。
她們?cè)诮淌诶L本的正文部分時(shí)，先是老師讀給學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生在欣賞圖畫(huà)的同時(shí)，細(xì)細(xì)地品讀正文部分。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自由朗讀。帶著感情講述繪本最有意思的是在解決問(wèn)題的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)人物情緒的感知，模仿人物的語(yǔ)氣復(fù)述和表演故事。
比如：讀出快樂(lè)的表情，生氣的語(yǔ)氣。所有的語(yǔ)言，進(jìn)行有感情有動(dòng)作的朗讀，具有了鮮活的生命力。一節(jié)課下來(lái)，老師們并沒(méi)有機(jī)械地操練單詞、句型，而是通過(guò)猜測(cè)意思、聯(lián)系上下文、借助圖片、放置具體的語(yǔ)境等各種方式，在教句子的過(guò)程中教單詞，更好的幫助學(xué)生理解記憶運(yùn)用。孩子們?cè)诳鞓?lè)的閱讀中，在潛移默化的師生對(duì)話(huà)中，學(xué)習(xí)興趣高漲，均能借助教師提供的語(yǔ)言框架大膽猜測(cè)，踴躍表達(dá)，學(xué)會(huì)了眾多新授知識(shí)。
學(xué)生結(jié)束課堂前，孩子們都能發(fā)表自己對(duì)文本獨(dú)特的見(jiàn)解。這實(shí)在令我驚訝：有孩子說(shuō)，ned和nat會(huì)很開(kāi)心，因?yàn)樗麄冎辽龠€有一根香腸；有孩子又說(shuō)，ned和nat會(huì)不開(kāi)心，因?yàn)樗麄儽究梢砸酶?；有孩子說(shuō)，我們不應(yīng)該要求得太多……這就是閱讀的魅力：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
最后陶老師又對(duì)三位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，讓我知道了作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師，一定要注重自己的語(yǔ)言素養(yǎng)和自身素養(yǎng)，設(shè)計(jì)一節(jié)成功的課每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有他的用武之地，不要為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，要突出本節(jié)課的亮點(diǎn)，避免出現(xiàn)想面面俱到，是不是面面都不到。
每一次聽(tīng)課都會(huì)讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！我會(huì)在以后的工作中更加的努力，盡快讓自己成長(zhǎng)起來(lái)!
微課觀(guān)摩心得篇十二
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)一定要貴在堅(jiān)持，功在平時(shí)。語(yǔ)文課堂外的學(xué)習(xí)必須與課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)相輔相成，因此我要求學(xué)生每天堅(jiān)持做到“三個(gè)一”。
第一，每天早起后堅(jiān)持朗讀一篇文章，文體不限，例如記敘文，說(shuō)明文，議論文等。每天讀一篇，日日?qǐng)?jiān)持，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，為作文積累了豐富的素材，也有助于培養(yǎng)學(xué)生做閱讀理解的思維。
第二，每天中午堅(jiān)持朗誦一首詩(shī)歌。它可以豐富我們的思想，提高我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，豐富自己的精神世界，可使我們更加理性的看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。它還可以提高審美能力。詩(shī)文中蘊(yùn)涵著深厚的傳統(tǒng)文化，其中美麗的景色，做人的道理，高尚的情操，遠(yuǎn)大的理想，愛(ài)國(guó)的熱情，對(duì)學(xué)生情感的熏陶，精神的提升，習(xí)慣的養(yǎng)成，人格的塑造，起著不可估量的作用。
第三，要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持練一張字。中國(guó)的漢字是講究間架結(jié)構(gòu)的，學(xué)生在練字的過(guò)程中，會(huì)有意無(wú)意地形成一絲不茍的習(xí)慣，久而久之，就會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。不但在寫(xiě)字上是這樣，在學(xué)習(xí)上，在生活上都會(huì)有潛移默化的影響。而且要想把字練好并非一日之功，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的耐心臨摹才會(huì)有所收獲，所以要日日?qǐng)?jiān)持。學(xué)生循序漸進(jìn)地按一定的規(guī)范進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，可以有效地鍛練學(xué)生的毅力，并養(yǎng)成一種良好的踏實(shí)的.作風(fēng)。在練字中也可以使學(xué)生避免心浮氣躁，在心平氣和中沉淀自己，超越自己。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)并非一朝一夕，或突擊完成，需要的是功在平時(shí)，貴在堅(jiān)持。在新課程改革的推動(dòng)下，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上積極發(fā)言，精彩展示，各顯其能，再堅(jiān)持語(yǔ)文課堂外學(xué)習(xí)的“三個(gè)一”，使課堂內(nèi)外相輔相成，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)迅速提高。
微課觀(guān)摩心得篇一
20xx年10月29日至11月1日，我有幸受學(xué)校指派赴蘭州鐵路四中參加了20xx年甘肅省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽觀(guān)摩活動(dòng)。我非常榮幸聆聽(tīng)全省14個(gè)市州15位參賽教師不同風(fēng)格的優(yōu)質(zhì)課，感慨頗多。下面我就談?wù)勎疫@次觀(guān)摩活動(dòng)的心得，不妥之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
第一天早晨第四節(jié)課天水六中的陳汝彥老師執(zhí)教的七年級(jí)數(shù)學(xué)（上）《線(xiàn)段，射線(xiàn)，直線(xiàn)》，我感覺(jué)聽(tīng)完這堂優(yōu)質(zhì)課后最大的感受是：這堂優(yōu)質(zhì)課跟前幾節(jié)老師有很大的不同，前幾次優(yōu)質(zhì)課中有不少的課堂熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可及。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，這堂課陳老師雖然制作了課件但自始至終陳老師都是在黑板上板書(shū)課堂主要內(nèi)容，并且自然的引導(dǎo)學(xué)生思考，最后讓學(xué)生水到渠成的得到所學(xué)知識(shí)。讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。這堂課給我的感觸就是：我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。讓課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間。
一些老師親切自然、臉上始終洋溢著微笑；幽默風(fēng)趣，課堂調(diào)控應(yīng)變能力強(qiáng)，語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練，能根據(jù)內(nèi)容的起伏節(jié)奏和學(xué)生的情感變化及時(shí)調(diào)整語(yǔ)音語(yǔ)速，具有一定的啟發(fā)性和感染力，板書(shū)工整規(guī)范，富有系統(tǒng)性；一些看似簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，卻讓學(xué)生聽(tīng)了很溫馨，很感動(dòng)，立刻拉近了師生之間的距離。如敦煌實(shí)驗(yàn)中學(xué)的杜忠寶老師，他在上課前為了拉近與學(xué)生的距離，他說(shuō)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？學(xué)生說(shuō)：不認(rèn)識(shí)，讓后他拍拍自己的肚皮說(shuō)：肚中飽。引的學(xué)生哈哈大笑。通過(guò)他這么一說(shuō)，課堂氣氛立馬活躍了起來(lái)，從而也為上好這節(jié)師生陌生的數(shù)學(xué)課打下了基礎(chǔ)。
在所觀(guān)摩的所有課中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，并且教師精心設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓我感嘆的還有白銀市第十中學(xué)羅曉玲老師對(duì)課堂細(xì)節(jié)的把握，讓學(xué)生身臨其境自主學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中體驗(yàn)和感受到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅。教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生要了解，信任，要把學(xué)生教活、教懂、教深。羅老師在講《圓》，先是以家鄉(xiāng)的特色圓形剪紙為前提，再出示一些圓形的圖片，一首《圓圓的世界》的歌曲為背景，引出本課的課題《圓》，在講解圓概念時(shí)，他先讓學(xué)生按要求畫(huà)圖：（1）以o為圓心，（2）以線(xiàn)段ab為半徑畫(huà)圖，這是兩題，學(xué)生也分別作出來(lái)了，這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一小題畫(huà)了很多圓，第二小題也是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并發(fā)現(xiàn)畫(huà)圓的兩個(gè)條件缺一不可！充分體現(xiàn)了新課程的以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念。最后一天我又參加了省教科所的專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，一位專(zhuān)家說(shuō)到上課的目的時(shí)講到一節(jié)新課時(shí)一定要給學(xué)生留下深刻的印象，有的知識(shí)用的比較少，但一旦出現(xiàn)了要使學(xué)生能夠想到老師當(dāng)時(shí)是怎么講的。在講課的時(shí)候一個(gè)問(wèn)題出來(lái)，有時(shí)不需要討論的就不要浪費(fèi)時(shí)間討論，問(wèn)的問(wèn)題還要有一定的質(zhì)量。上課前要思考：學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，要針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。專(zhuān)家還提到不能過(guò)度的依賴(lài)教學(xué)現(xiàn)代化，也不能使課堂氣氛過(guò)分好，不要把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化等等。
短短的三天時(shí)間讓我的心靈震顫，我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在，看到了老師的教育理念的體現(xiàn)，看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀，為我今后的教學(xué)指明了方向，為自己的課堂教學(xué)注入鮮活的血液。對(duì)比自己以前的教學(xué)模式及教學(xué)態(tài)度，我需要改進(jìn)的有很多，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，以后一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。
微課觀(guān)摩心得篇二
拿起它是因?yàn)樗饷娣凵c奶白色相間的設(shè)計(jì)，讓我頗感溫馨；翻開(kāi)它是因?yàn)樗鼫嘏拿?，讓我直覺(jué)它有別于以往的教育教學(xué)專(zhuān)著；愛(ài)上它是因?yàn)樽髡呃盍遗坑靡粋€(gè)個(gè)鮮活的事例和真實(shí)的感悟向我們?cè)忈屃私逃袗?ài)的真諦。它就是《給生命涂上愛(ài)的底色》，有了底色的畫(huà)才更飽滿(mǎn),更美麗；有了底色的生活才更豐富,更鮮活，特別是由愛(ài)來(lái)做底色……這樣一本以“愛(ài)”為主題的書(shū)特別適合在陽(yáng)光的`午后，品著咖啡，慢慢感受書(shū)中愛(ài)的快樂(lè)，感受李烈老師的感悟：一個(gè)人的生命中不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。
作為一名一線(xiàn)教師，我深知：我們的工作是良心工作。愛(ài)孩子，是我們義不容辭的責(zé)任，這種愛(ài)是在教育過(guò)程中，不斷生發(fā)出來(lái)的源源不斷的愛(ài)，是來(lái)自心靈深處最真實(shí)的愛(ài)，是能使孩子真正得到快樂(lè)、幸福和滿(mǎn)足的愛(ài)。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。師愛(ài)是世間任何一種愛(ài)都無(wú)法比擬的，這種愛(ài)是一種不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，它比淵博的知識(shí)更加重要。
但是作為兩個(gè)段四個(gè)班的英語(yǔ)教師，我也經(jīng)常以教學(xué)任務(wù)繁重為借口，而疏于與學(xué)生的交流和溝通。拜讀李老師的《給生命涂上愛(ài)的底色》，深深被她所提出的“細(xì)節(jié)教育”所折服，她所倡導(dǎo)的愛(ài)的教育其實(shí)就是細(xì)節(jié)教育。愛(ài)不一定是轟轟烈烈的壯舉，它更可能是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)。有時(shí)候一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，都是愛(ài)的語(yǔ)言、愛(ài)的表達(dá)。對(duì)學(xué)生她提出了“蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話(huà)”、“注視孩子的眼睛”、“撫摸孩子的腦袋”、“給孩子出錯(cuò)的權(quán)力”等一系列細(xì)節(jié)教育。為了讓老師能夠快樂(lè)地工作，她先后提出了“快樂(lè)加減法”、“角色復(fù)位”、“揚(yáng)長(zhǎng)意識(shí)”和“生命價(jià)值與職業(yè)價(jià)值統(tǒng)一學(xué)說(shuō)”等。她倡導(dǎo)老師要學(xué)會(huì)調(diào)整思考問(wèn)題的方式、調(diào)節(jié)心態(tài)、調(diào)節(jié)期望值，在自由快樂(lè)的氛圍中享受教育。
享受《給生命涂上愛(ài)的底色》，享受愛(ài)的教育。
微課觀(guān)摩心得篇三
第一段：引言
觀(guān)摩，是指借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，借此提高自己的水平；觀(guān)摩，是指對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行客觀(guān)而深入的思考。在自己的生活和工作中，觀(guān)摩是一種很重要的學(xué)習(xí)方式，可以讓我們更多地接觸世界，深入了解生活和工作的方方面面。
第二段：觀(guān)摩能夠提高學(xué)習(xí)效率
觀(guān)摩是一種高效學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)觀(guān)察別人的方法和技巧，可以更快地掌握知識(shí)和技能。比如，在同學(xué)的筆記本上略看一下，或者在別人演示的示范中學(xué)習(xí)，都能夠?qū)ξ覀兊膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。觀(guān)摩能讓我們更快地獲得經(jīng)驗(yàn)，找到更加高效的學(xué)習(xí)方式。
第三段：觀(guān)摩能夠拓寬認(rèn)知和視野
觀(guān)摩不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，更能夠拓寬我們的認(rèn)知范圍和視野。當(dāng)我們從不同的角度來(lái)觀(guān)察同一個(gè)問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的不同側(cè)面和含義。這不僅有助于我們更好地理解問(wèn)題，還能夠啟迪我們更深層次的思考。在觀(guān)摩中，我們會(huì)接觸到各種各樣的人、事、物，這些都會(huì)讓我們的認(rèn)知更加豐富和全面。
第四段：觀(guān)摩能夠幫助我們建立人際關(guān)系
觀(guān)摩還有一個(gè)很重要的作用，就是能夠幫助我們建立良好的人際關(guān)系。在觀(guān)摩的過(guò)程中，我們可以從別人身上學(xué)到交往的技巧和經(jīng)驗(yàn)，如何同他人建立良好的關(guān)系。同時(shí)，觀(guān)摩也有助于我們與其他人建立聯(lián)系和互動(dòng)，這對(duì)我們建立人際關(guān)系非常有幫助。
第五段：結(jié)論
觀(guān)摩觀(guān)摩心得體會(huì)，讓我們受益匪淺。觀(guān)摩可以提高我們的學(xué)習(xí)效率，拓寬我們的認(rèn)知和視野；觀(guān)摩可以幫助我們建立人際關(guān)系。在觀(guān)摩中，我們不單單是在學(xué)習(xí)一種技能或者知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)一種思考方法和生活態(tài)度。只有不斷地觀(guān)摩他人，才能讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己和他人，不斷進(jìn)步和提高自己。
微課觀(guān)摩心得篇四
銀色的十二月，我?guī)е释R(shí)，渴望提高，渴望發(fā)展的心情，來(lái)到了小學(xué)數(shù)學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)。有幸聽(tīng)了劉松執(zhí)教的《乘法分配律》、張冬梅執(zhí)教的《米》、楊秀清執(zhí)教的《雞兔同籠》、錢(qián)守旺執(zhí)教的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》、王彥偉執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，印象非常深刻，收獲頗豐，感觸良多。下面，就幾節(jié)深有感觸的課談一下我自己的體會(huì)。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的'點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ)。一節(jié)課的只是在延伸，快樂(lè)在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀(guān)察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律，真是難能可貴。整堂課，劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，無(wú)論課前的談話(huà)還是課堂中的肢體語(yǔ)言都最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂(lè)著，探索著，并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂(lè)。如當(dāng)一名學(xué)生概括乘法分配律就是把一個(gè)算式時(shí)，劉老師適時(shí)贊賞“你真厲害”，我想當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到老師這句話(huà)時(shí)，他的大腦會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，心里比吃了蜜還甜。我終于明白：數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功！
應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的，張冬梅老師通過(guò)各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立了“1米有多長(zhǎng)”的表象知識(shí)。而每一次的活動(dòng)，學(xué)生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神?？v觀(guān)整個(gè)課堂，在老師的引領(lǐng)下，開(kāi)展了各種各樣的小活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí)，不知不覺(jué)的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。
錢(qián)守旺老師的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，讓我們感受到穩(wěn)中求活，活中求實(shí)，實(shí)中求新，和諧自然的教學(xué)風(fēng)格，有水平?jīng)]架子的教育者。他借用陶行知的一段話(huà)說(shuō)：“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中，自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)”。
微課觀(guān)摩心得篇五
(此文為AI自動(dòng)生成，可能不符合人類(lèi)邏輯思維）
一、原因解析觀(guān)摩學(xué)習(xí)的必要性
觀(guān)摩學(xué)習(xí)是人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)和技能的一種重要方式。它不僅可以使學(xué)習(xí)者更好地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且可以通過(guò)觀(guān)察、模仿和學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)，快速提高自己的技能和升華自己的認(rèn)識(shí)。因此，觀(guān)摩學(xué)習(xí)是非常必要的。
二、參加觀(guān)摩活動(dòng)的經(jīng)歷分享
在大學(xué)里，我有幸參加了幾次觀(guān)摩活動(dòng)。其中最有印象的一次是我期末測(cè)驗(yàn)極高分的人物認(rèn)知口語(yǔ)課堂觀(guān)摩。我確實(shí)從教師的講課方法和組織課堂的技巧中受益良多。他的講授方式不單僅是直接對(duì)著這堆聽(tīng)眾念書(shū)，而是熱情、有趣、生動(dòng)、貼近生活。點(diǎn)到批評(píng)能及時(shí)糾正同學(xué)們發(fā)音的錯(cuò)誤，此外各種互動(dòng)性方式也讓我形象地記住他講的內(nèi)容。
三、觀(guān)摩活動(dòng)中的體會(huì)
通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習(xí)，我感到許多有助于我成長(zhǎng)的東西，其中最重要的是不斷挑戰(zhàn)自己，突破思維慣性。在觀(guān)察授課老師及同學(xué)行為表現(xiàn)過(guò)程中，我可以更清楚地了解到自己的不足，看到自己和其他優(yōu)秀同學(xué)的比較，更好地發(fā)現(xiàn)自己不足，自我成長(zhǎng)。并通過(guò)教師的語(yǔ)言、行為識(shí)別痛點(diǎn)并及時(shí)糾正，學(xué)以致用，拓展自己修養(yǎng)。
四、觀(guān)摩學(xué)習(xí)的推廣蔓延
觀(guān)摩學(xué)習(xí)是能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的一種非常有益的方式。在學(xué)校的教育體系中，支持觀(guān)摩學(xué)習(xí)將能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力，這樣有益的觀(guān)摩學(xué)習(xí)方式必須得到更多教育者的重視和推廣。
五、結(jié)語(yǔ)
在觀(guān)摩學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)和技能。它幫助我們了解到自己的不足和欠缺，提高了技能和認(rèn)識(shí)水平。最重要的是，觀(guān)摩學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的自我學(xué)習(xí)欲望，提高自信心，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)秀、能力出眾的學(xué)習(xí)者。因此，我們應(yīng)該積極參與觀(guān)摩學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。
微課觀(guān)摩心得篇六
第一段：引言（200字）
微課是一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的在線(xiàn)教學(xué)方式，在當(dāng)下正逐漸成為教育領(lǐng)域的熱門(mén)話(huà)題。作為一名教師，我對(duì)微課抱有濃厚的興趣和期待。近日，我有幸觀(guān)摩了一堂優(yōu)秀的微課，并從中獲益匪淺。在這次觀(guān)摩中，我深刻的領(lǐng)悟到了微課的優(yōu)勢(shì)和局限，也加深了對(duì)教學(xué)理念和方法的思考。下面我將就自己的觀(guān)摩體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享。
第二段：微課的優(yōu)勢(shì)（200字）
微課最大的優(yōu)勢(shì)在于其靈活性和便利性。通過(guò)微課，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受地點(diǎn)和時(shí)間的限制。同時(shí)，微課能夠使用多媒體手段進(jìn)行知識(shí)呈現(xiàn)，豐富了學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和參與感。而且，微課還可以方便教師進(jìn)行教學(xué)管理和評(píng)估，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。這些優(yōu)勢(shì)使得微課成為了教師們教學(xué)的有力工具。
第三段：微課的局限（200字）
然而，微課也存在一些局限性。首先，由于微課的學(xué)習(xí)是基于網(wǎng)絡(luò)的，所以對(duì)于一些資源匱乏的地區(qū)或家庭來(lái)說(shuō)，學(xué)生可能無(wú)法很好地利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，微課強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，但對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱或沒(méi)有管理好自主學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度落后的情況。另外，微課也可能缺乏課堂教學(xué)中的互動(dòng)性，學(xué)生之間的合作和討論也有可能受到影響。因此，教師們?cè)谶\(yùn)用微課時(shí)需要注意這些局限，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。
第四段：反思和思考（300字）
通過(guò)觀(guān)摩微課，我深入了解了微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也對(duì)微課的局限性有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在微課中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和管理能力，這給我提出了一個(gè)重要的問(wèn)題——教師應(yīng)該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力？我意識(shí)到，教師應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多種方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該在微課的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)過(guò)程中充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，給予他們足夠的支持和指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠充分利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第五段：結(jié)語(yǔ)（300字）
通過(guò)觀(guān)摩微課和對(duì)微課的思考，我深深地感受到了教學(xué)方法和手段的不斷變革。微課作為新型的教學(xué)模式，給教師們提供了更多創(chuàng)新的教學(xué)機(jī)會(huì)。在運(yùn)用微課時(shí)，教師們不僅要注重知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃和能力培養(yǎng)。微課既是一種工具，也是一種方法，教師們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，合理運(yùn)用微課，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。相信隨著微課的進(jìn)一步發(fā)展和教師們的不斷探索，微課將會(huì)在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。
微課觀(guān)摩心得篇七
隨著雷老師指揮大家做馬蘭花開(kāi)的游戲，分成了小組后，我慢慢適應(yīng)了這種氛圍，我們小組的四個(gè)人也開(kāi)始了愉快的'交流。在廣東的單老師提議下，我們小組取了個(gè)“和諧隊(duì)”的隊(duì)名，我們的口號(hào)是“齊心協(xié)力，凝聚合力”，我們隊(duì)的logo是我們四個(gè)人的手畫(huà)在一起，每只手上都簽了我們的名字，四種顏色，很漂亮。我們的隊(duì)歌是“團(tuán)結(jié)就是力量”。結(jié)果我們獲得了最佳展示獎(jiǎng)，開(kāi)心地忘記了羞澀，跟孩子一樣地“耶”了起來(lái)……最后各組進(jìn)行了分工，分配了各種專(zhuān)家：攝影專(zhuān)家、攝像專(zhuān)家、海報(bào)專(zhuān)家、作家、技術(shù)專(zhuān)家、學(xué)習(xí)委員，我們組的董偉老師因?yàn)槭羌夹g(shù)專(zhuān)家和學(xué)習(xí)委員，所以把隊(duì)長(zhǎng)就分配給了我，呵呵，我這個(gè)組長(zhǎng)好當(dāng)，基本都是各類(lèi)專(zhuān)家各負(fù)其責(zé)即可。
構(gòu)建自己的系統(tǒng)很難。
微課觀(guān)摩心得篇八
在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，李玉平老師、雷斌老師都已經(jīng)讓我們感受到這些專(zhuān)家跟原來(lái)學(xué)習(xí)見(jiàn)到的專(zhuān)家有所不同。不管是培訓(xùn)形式還是培訓(xùn)內(nèi)容，都讓我們感受到一種不同的研究文化，跟規(guī)規(guī)矩矩地坐在那里聽(tīng)講座是完全不同的概念。
聽(tīng)劉靜波校長(zhǎng)講高質(zhì)量學(xué)習(xí)工具，更是給了我不同的感受。劉校長(zhǎng)講了不到兩個(gè)小時(shí)的課，是從技術(shù)層面上來(lái)看我們面對(duì)的經(jīng)驗(yàn)和故事，形象的講解、典型的事例，讓我們這些不同學(xué)段不同學(xué)科的研伴聽(tīng)了都感覺(jué)很受益，我們能做到的只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)、努力研究自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取能夠從最深處來(lái)審視我們的研究。
劉校長(zhǎng)講的把外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)問(wèn)題，讓我一驚。在我的教學(xué)中，我也會(huì)用小紅花、小標(biāo)志或者記錄等內(nèi)容，來(lái)激勵(lì)學(xué)生，我總希望用這些方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與的主動(dòng)性，但從來(lái)沒(méi)想過(guò)，當(dāng)我們的評(píng)價(jià)這么注重外在形式時(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開(kāi)了問(wèn)題的本質(zhì)。
當(dāng)前概念、轉(zhuǎn)錯(cuò)這樣的措詞進(jìn)入到課堂中，劉校長(zhǎng)的介紹給了我們非同一般的認(rèn)識(shí)。劉校長(zhǎng)認(rèn)為：“課堂落腳點(diǎn)是學(xué)習(xí)，應(yīng)該是如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)我們一次次聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，聽(tīng)完了，熱血沸騰，可是回去以后怎么做呢？做法是無(wú)法復(fù)制的，每個(gè)人所面對(duì)的情況不會(huì)完全一樣。從理論過(guò)渡到實(shí)踐，中間需要有一個(gè)環(huán)節(jié)就叫技術(shù)。報(bào)告中講的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)背后有理論，但是需要變成技術(shù)，才能被聽(tīng)者所吸納。所以高質(zhì)量學(xué)習(xí)就是要研究：如何把理論變成技術(shù)；如何把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)變成技術(shù)。從微課程里面就可以看到你的技術(shù)，不能舉一反三就是因?yàn)槿鄙偌夹g(shù)?！遍_(kāi)場(chǎng)白這段話(huà)，讓我們知道了，經(jīng)驗(yàn)、理論背后竟然還有技術(shù)，第一次聽(tīng)說(shuō)，所以觸動(dòng)很大。
劉校長(zhǎng)接著講了兩個(gè)原則，一個(gè)是轉(zhuǎn)錯(cuò)原則，一個(gè)是轉(zhuǎn)化原則。關(guān)于學(xué)生的錯(cuò)誤原因分析中，介紹了前概念和舉例；轉(zhuǎn)化原則中，一個(gè)kiss原則解讀深刻：保持讓簡(jiǎn)單到愚蠢的人都能夠理解——這個(gè)轉(zhuǎn)化的.過(guò)程就更需要教學(xué)技術(shù)的支持。
其中前概念從字面上看應(yīng)該就是我們平常所說(shuō)的已有經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化原則也并不陌生，但對(duì)于劉校長(zhǎng)這樣的解讀我第一次聽(tīng)到，非常形象、具體、深刻，讓我們真正弄明白了這兩個(gè)概念的意義——這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)于數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)來(lái)說(shuō)太重要，所以對(duì)于我這樣一個(gè)一線(xiàn)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，更是感受頗深。在以后設(shè)計(jì)課的過(guò)程中，在這兩個(gè)問(wèn)題上可以有更深度的思考，從而形成更科學(xué)的設(shè)計(jì)思路。
劉校長(zhǎng)跟鄰家男孩子一樣，顯得年輕并有活力，特別是他對(duì)教學(xué)的研究那么深刻，讓我這個(gè)一線(xiàn)數(shù)學(xué)老師不由得開(kāi)始崇拜他。找到了他的微信號(hào)，加為好友，期待著能夠多向劉校長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
微課觀(guān)摩心得篇九
中年級(jí)的學(xué)生有利一定的自主學(xué)習(xí)的能力，課前預(yù)習(xí)不僅僅停留在新字的字形、結(jié)構(gòu)上；詞語(yǔ)的意思上，還要要求學(xué)生嘗試著理解詞語(yǔ)在不同的句子中所要表達(dá)的意思也是不同的，詞語(yǔ)的意思不能只停留在表面。其次，要求學(xué)生能把課文分為幾段，概括每段的大意，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力。第三、能根據(jù)自己預(yù)習(xí)的課文內(nèi)容，在網(wǎng)上或者其他途徑查到相關(guān)或者類(lèi)似的知識(shí)。
比如，我在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《人類(lèi)的“老師”》這一課，我是這樣做的：先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，你打算如何預(yù)習(xí)《人類(lèi)的“老師”》？學(xué)生的回答大體就是掌握生字的音、形、義；標(biāo)出自然段的序號(hào)，把課文分段等等，有一個(gè)學(xué)生的回答很令我滿(mǎn)意，她說(shuō)：“老師，我覺(jué)得我們還可以上網(wǎng)或者查資料，了解一下人類(lèi)還有哪些發(fā)明創(chuàng)造與自然界的生物有關(guān)?！闭^“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”，很多學(xué)生連連點(diǎn)頭表示贊同。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，預(yù)習(xí)課文時(shí)我把不理解的地方做上記號(hào)，我們課堂上在進(jìn)行交流，也可以把你自己找到的與課文內(nèi)容有關(guān)的資料寫(xiě)在書(shū)上，課堂可以和同學(xué)們一起分享你的收獲。
事實(shí)證明孩子的預(yù)習(xí)能力是很強(qiáng)的，課堂上經(jīng)常有我出乎預(yù)料的情況發(fā)生，孩子們的身上有太多的閃光點(diǎn)值得我們老師去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、科技這么發(fā)達(dá)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自己去查閱相關(guān)的資料，這樣的課堂內(nèi)容的理解就更深一步，也可以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。不要再像以前那樣“填鴨式”的教學(xué)，老師直接在課堂把自己搜集到的資料展示給學(xué)生，這樣，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣、失去了自己學(xué)習(xí)、提問(wèn)、創(chuàng)新的能力。
微課觀(guān)摩心得篇十
在今天的英語(yǔ)教研活動(dòng)中，教研員翟老師安排我們觀(guān)摩了全國(guó)英語(yǔ)雙優(yōu)課評(píng)比的獲獎(jiǎng)?wù)n程錄像。下面我對(duì)于今天的'學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
1導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好：這位老師使用情景教學(xué)法，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了視頻互動(dòng)、圖片、音樂(lè)等教學(xué)手段，從一開(kāi)始就吸引了同學(xué)們的注意。此外，在單詞學(xué)習(xí)的同時(shí)，老師在黑板上用畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)非常明確的指出了新單詞的含義，使學(xué)生一目了然。
2聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)兼顧：在整堂課中，老師合理的設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，考慮很周到。同時(shí)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，講解了寫(xiě)作的一些注意事項(xiàng)，并由當(dāng)天的學(xué)習(xí)主題給學(xué)生進(jìn)行拓展，使學(xué)生掌握更多的詞匯。
3當(dāng)堂知識(shí)及時(shí)鞏固：在本節(jié)課的末尾，老師設(shè)計(jì)了砸蛋游戲，通過(guò)提問(wèn)回答的方式，鞏固了本堂課的內(nèi)容，使學(xué)生掌握知識(shí)更加牢固。
1學(xué)生為主體不凸顯：本節(jié)課教師說(shuō)話(huà)占比例較大，這樣未 能很好的達(dá)到以學(xué)生為主 體的要求。
2砸蛋環(huán)節(jié)問(wèn)題設(shè)計(jì)：砸蛋環(huán)節(jié)非常吸引學(xué)生的注意力，但是在本環(huán)節(jié)，問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)于簡(jiǎn)單，未能很好的對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的反饋。
3課堂競(jìng)爭(zhēng)氛圍不激烈：本堂課未能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在我們今后的教學(xué)中，可以將學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單分組，以小組為單位進(jìn)行比賽，獲勝的小組獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。
今天的觀(guān)摩使我學(xué)習(xí)到了很多東西，尤其是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面，我得到了很大啟發(fā)。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師，為北辰教育更好的奉獻(xiàn)自己的力量。
微課觀(guān)摩心得篇十一
5月16日，我聽(tīng)了鄭州市三位老師的英語(yǔ)繪本教學(xué)，這一實(shí)效的課堂、生成的課堂、精彩的課堂讓我的心靈為之震撼。想象是繪本的特質(zhì)，也是繪本閱讀的重要方法。小學(xué)生是充滿(mǎn)想象力的個(gè)體，繪本正是滿(mǎn)足了小學(xué)生的情感需要，所以才會(huì)得到他們的喜愛(ài)。
老師們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上運(yùn)用繪本，讓小學(xué)生對(duì)新的事物多了一份好奇，少了一份驚恐；多了一份興趣，少了一份疲倦；多了一份主動(dòng)，少了一份被動(dòng)……為了有效利用繪本的圖片資源，在選擇繪本時(shí)，她們的選材具有趣味性，又關(guān)注了內(nèi)容是否與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，語(yǔ)言是否易于學(xué)生理解和表達(dá)。
她們?cè)诮淌诶L本的正文部分時(shí)，先是老師讀給學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生在欣賞圖畫(huà)的同時(shí)，細(xì)細(xì)地品讀正文部分。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自由朗讀。帶著感情講述繪本最有意思的是在解決問(wèn)題的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)人物情緒的感知，模仿人物的語(yǔ)氣復(fù)述和表演故事。
比如：讀出快樂(lè)的表情，生氣的語(yǔ)氣。所有的語(yǔ)言，進(jìn)行有感情有動(dòng)作的朗讀，具有了鮮活的生命力。一節(jié)課下來(lái)，老師們并沒(méi)有機(jī)械地操練單詞、句型，而是通過(guò)猜測(cè)意思、聯(lián)系上下文、借助圖片、放置具體的語(yǔ)境等各種方式，在教句子的過(guò)程中教單詞，更好的幫助學(xué)生理解記憶運(yùn)用。孩子們?cè)诳鞓?lè)的閱讀中，在潛移默化的師生對(duì)話(huà)中，學(xué)習(xí)興趣高漲，均能借助教師提供的語(yǔ)言框架大膽猜測(cè)，踴躍表達(dá)，學(xué)會(huì)了眾多新授知識(shí)。
學(xué)生結(jié)束課堂前，孩子們都能發(fā)表自己對(duì)文本獨(dú)特的見(jiàn)解。這實(shí)在令我驚訝：有孩子說(shuō)，ned和nat會(huì)很開(kāi)心，因?yàn)樗麄冎辽龠€有一根香腸；有孩子又說(shuō)，ned和nat會(huì)不開(kāi)心，因?yàn)樗麄儽究梢砸酶?；有孩子說(shuō)，我們不應(yīng)該要求得太多……這就是閱讀的魅力：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
最后陶老師又對(duì)三位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，讓我知道了作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師，一定要注重自己的語(yǔ)言素養(yǎng)和自身素養(yǎng)，設(shè)計(jì)一節(jié)成功的課每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有他的用武之地，不要為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，要突出本節(jié)課的亮點(diǎn)，避免出現(xiàn)想面面俱到，是不是面面都不到。
每一次聽(tīng)課都會(huì)讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！我會(huì)在以后的工作中更加的努力，盡快讓自己成長(zhǎng)起來(lái)!
微課觀(guān)摩心得篇十二
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)一定要貴在堅(jiān)持，功在平時(shí)。語(yǔ)文課堂外的學(xué)習(xí)必須與課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)相輔相成，因此我要求學(xué)生每天堅(jiān)持做到“三個(gè)一”。
第一，每天早起后堅(jiān)持朗讀一篇文章，文體不限，例如記敘文，說(shuō)明文，議論文等。每天讀一篇，日日?qǐng)?jiān)持，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，為作文積累了豐富的素材，也有助于培養(yǎng)學(xué)生做閱讀理解的思維。
第二，每天中午堅(jiān)持朗誦一首詩(shī)歌。它可以豐富我們的思想，提高我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，豐富自己的精神世界，可使我們更加理性的看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。它還可以提高審美能力。詩(shī)文中蘊(yùn)涵著深厚的傳統(tǒng)文化，其中美麗的景色，做人的道理，高尚的情操，遠(yuǎn)大的理想，愛(ài)國(guó)的熱情，對(duì)學(xué)生情感的熏陶，精神的提升，習(xí)慣的養(yǎng)成，人格的塑造，起著不可估量的作用。
第三，要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持練一張字。中國(guó)的漢字是講究間架結(jié)構(gòu)的，學(xué)生在練字的過(guò)程中，會(huì)有意無(wú)意地形成一絲不茍的習(xí)慣，久而久之，就會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。不但在寫(xiě)字上是這樣，在學(xué)習(xí)上，在生活上都會(huì)有潛移默化的影響。而且要想把字練好并非一日之功，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的耐心臨摹才會(huì)有所收獲，所以要日日?qǐng)?jiān)持。學(xué)生循序漸進(jìn)地按一定的規(guī)范進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，可以有效地鍛練學(xué)生的毅力，并養(yǎng)成一種良好的踏實(shí)的.作風(fēng)。在練字中也可以使學(xué)生避免心浮氣躁，在心平氣和中沉淀自己，超越自己。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)并非一朝一夕，或突擊完成，需要的是功在平時(shí)，貴在堅(jiān)持。在新課程改革的推動(dòng)下，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上積極發(fā)言，精彩展示，各顯其能，再堅(jiān)持語(yǔ)文課堂外學(xué)習(xí)的“三個(gè)一”，使課堂內(nèi)外相輔相成，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)迅速提高。