有時候，我們需要調整自己的思維方式，以應對不同的情況。如何提高自己的閱讀效率，成為高效閱讀者呢？如果想要更好地掌握這個領域的知識，可以參考以下給出的一些書籍。
初中信息技術說課稿篇一
教學內容：本課是市編教材初中第二冊第十一課，其主要內容是通過學會應用表格對網頁進行排版，同時掌握網頁中表格、單元格屬性和網頁屬性的設置方法，以達到網頁作品更加美觀、規(guī)范。
教材的地位和作用：這節(jié)課的前后幾課都是圍繞網頁制作展開的，前面幾課已經學習了如何確定主題，收集、整理素材，并對一個網站進行規(guī)劃和設計。本節(jié)課是在前幾節(jié)課的成果的具體展現(xiàn)，利用表格對網頁內容進行定位，通過修改各種屬性對網頁內容修飾，制作出一張張具體的、美觀的的網頁，同時這些網頁也為后面學習超級鏈接奠定基礎和提供素材。
本節(jié)課的重點：運用表格對網頁進行排版和表格屬性的設置。
確定的依據是frontpage軟件制作網頁對網頁內容的定位主要是通過表格來實現(xiàn)的，因此表格對內容的定位將直接影響網頁的制作效果，而表格屬性的設置由于與單元格、網頁屬性設置里具體涉及的項目基本差不多，掌握了表格屬性的設置的話，單元格屬性和網頁屬性可以要求學生舉一反三，所以我將它們定為本節(jié)課的重點。
本節(jié)課的難點：運用表格對網頁進行合理的排版。
確定的依據是網頁中涉及的網頁內容比較多，有文字、圖片、動畫等，而且不同的網頁內容結構也不一樣，利用表格對網頁內容進行排版的格式也不是千篇一律的。表格內的對象一般比較多，設置也比較復雜，初二年級的學生對于網頁的整體規(guī)劃和排版的能力有限，往往不能恰當地利用表格進行定位排版，結果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點。
知識和能力方面：通過前面幾節(jié)課的學習學生已經初步熟悉了frontpage的編輯環(huán)境，掌握了在frontpage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時表格的插入在第一冊中word中也詳細地學習過，因此這節(jié)課的知識并沒有涉及新概念、新技能，對于學生來說比較容上手。但是這節(jié)課是學生第一次利用frontpage制作具體的網頁，最重要的是如何利用已有的知識進行綜合應用并取得良好的效果。而且學生之間也存在一定的差異，所以在教學中我適當地采取分層教學，對于基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示范講解下完成任務。
根據教學大綱的要求，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節(jié)課的教學目的定為以下三大方面。
1、知識與能力目標：
1)學會如何運用表格對網頁進行排版；
2)掌握表格和單元格屬性的設置方法；
3)掌握頁面屬性的設置方法。
2、過程與方法目標：
1)通過任務驅動，引導學生根據“學著做”完成任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力；
2)通過分組協(xié)作對網頁進行排版設計，培養(yǎng)學生的協(xié)作學習、探究學習的能力以及創(chuàng)新精神。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
1)鼓勵學生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學生自我表現(xiàn)的能力；
2)通過對表格、單元格和網頁屬性的合理、靈活的運用，培養(yǎng)學生的審美情趣和信息素養(yǎng)。
本節(jié)課采用任務驅動的教學方法來組織教學，讓學生根據“學著做”自主學習，在學生學習的過程我給出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、討論，并將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在探究與實踐中解決問題。對于教學中的難點問題：運用表格對網頁進行合理的排版，我通過展示優(yōu)秀作品，讓學生評析它為什么好，好在什么地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。
為了充分調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，在教學中我采取適當的分層教學，并及時給予揚長性的評價，使每一個學生都能體驗成功，從而激發(fā)他們的學習欲望。
1、導入新課。
設置一個簡單的任務：打開“”，要求學生將網頁的內容進行排版，讓它們排在一行象一個網頁的標題。
【設計的目的】由于frontpage中圖片和文字的定位并不word。
那么方便，因此這個看似很簡單的任務并不簡單，可能很多學生并不能很好的完成。通過學生實際與想象中任務難度的強烈的反差，以及利用學生強烈的好奇心來激發(fā)學生的學習新知識的欲望。
問學生，在word中文字和圖片通常利用什么進行排版的呢？
【設計的目的】知識回顧，引發(fā)學生對word中所學排版技能的。
回憶，如利用文本框，表格進行排版等。通過知識技能的遷移來達到本課課題導入的目的。
2、展開任務。
任務一：插入表格進行排版。
請大家在這個網頁中創(chuàng)建合適的表格，并利用表格對網頁內容進行排版定位。
學生根據上節(jié)課設計的主頁構想圖來進行主頁的排版，要求學生自行練習分步插入合適的表格，并將內容移動到表格中。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決：
到教材學習，與同學交流，向教師提問。
【設計的目的】利用表格進行定位和排版是這節(jié)課的重點與難點。而網頁中具體的文字與圖片等內容的輸入并不是這節(jié)課的主要內容，因此我將網頁中的文字和圖片都已經輸入到這個網頁中，減少學生因輸入這些內容而浪費時間，降低任務難度，把時間留給學生進行表格進行定位和排版，從而提高課堂的效率。
而表格的插入又是以前word學過的知識技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下時間給學生自己操作，一方面可以培養(yǎng)學生的自學能力，另一方面可以讓一些能力較弱的學生通過各種幫助方法也能完成任務。
難點突破：如何將網頁排版設置的美觀和合理，是網頁制作的難點，不同的網頁內容應采用不同的排版方法，本課是第一次具體地制作網頁，應降低要求。我根據學生實際情況讓學生對照上節(jié)課書本上的主頁構想圖制作網頁，插入表格時提示學生不要一次性將表格設置好，而應該根據網頁內容分步插入表格，然后進行修改。等到制作網頁有一定經驗后，在課堂練習中要求學生自己拿主意，排版出美觀合理的網頁。
完成這一任務的時候，要求學生完成文字的一些常見設置，比如文字的字體、顏色、大小、對齊方式和段落行距等，可對以前所學的知識進行鞏固，同時也使網頁更加美觀。
3、層層深入。
在學生完成了任務一后進行預覽，教師在大屏幕上投影打開一個制作好的網頁（表格線已經設為0），讓學生比較并說出剛才的學生網頁作品與大屏幕網頁作品之間的區(qū)別。
【設計的目的】利用通過對比產生的反差，激發(fā)學生的學習興趣，為后面知識點的展開提供鋪墊。同時介紹網頁的三種頁面瀏覽方式。
教師：表格在網頁中的主要作用是對網頁內容進行定位，完成定位功能后的表格線看起來顯得暄賓奪主，破環(huán)了網頁的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線后即可起到頁面分隔的作用，又不影響網頁的整體效果。取消表格線可以通過表格屬性中進行設置，下面請看老師的演示。
【設計的目的】這個環(huán)節(jié)我首先通過示范講解，加深學生的理解，然后讓學生通過練習掌握了基本操作方法。表格屬性的設置是這節(jié)課的重點，由于它涉及的設置項目比較多，因此以實際應用比較多的表格線粗細設為0為重點，詳細介紹其設置方法，同時概括地介紹表格屬性中各個選項，達到以點概面的目的。介紹完后要求學生完成下列任務。
任務二：表格屬性的設置。
網頁文件進行以下修飾。
1、將表格的邊框線粗細設置為0；
2、將各個表格的背景顏色設置成自己喜歡的顏色；
3、設置表格的對齊方式為“居中”。
表格屬性的項目比較多，不可能在這節(jié)課中對這些項目一一進行設置，在此選擇一些有代表性的項目進行練習。
要求注意顏色的運用和搭配，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。
任務三：單元格屬性和網頁屬性的設置。
進行如下設置。
1、將“月亮傳說”的標題單元格顏色設為另一種顏色；
2、設置網頁背景為圖片背景（）。
提示學生單元格屬性、網頁屬性與表格屬性的設置方法類似，要求學生舉一反三，自主學習完成這個任務，對個別基礎較差的學生進行單獨輔導。
提示學生注意觀察各屬性對話框中可修改的其它項目，鼓勵學生進行嘗試其它各項目的設置，有所創(chuàng)新地完成任務。
【設計的目的】培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時讓學生在自主學習的同時有所創(chuàng)新。
4、鞏固創(chuàng)新。
將學生分為三個小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內部構造”三個內容的一個，做出網站的一個網頁，要求利用以有的資料進行表格定位，并進行表格、單元格和網頁屬性的設置。
讓順利完成任務的同學示范講解，和全班同學一起交流。
小組內互相交流、評價，展示優(yōu)秀作品，讓作者說出設計的意圖。通過全班共同評價，制作出排版美觀、合理的網頁作品，同時培養(yǎng)學生的審美能力。最后教師點評，鼓勵學生能有所創(chuàng)新地完成任務。
【設計的目的】培養(yǎng)學生團結協(xié)作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識。
5、歸納總結。
問：今天我們主要學習了哪些知識？
教師與學生一起簡短回顧本節(jié)課的主要知識點。將前面所學的零散知識匯總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識。
提醒學生要靈活、合理運用動畫效果。
初中信息技術說課稿篇二
各位評委老師：
大家好!
我今天說課的內容是文檔編寫工具，我從教材、教法、學法指導和教學過程四個方面對本課進行說明。
1.教材分析。
《文檔編寫工具》選自海南省教育研究培訓院編寫的教科書，是七年級上冊第三章第三節(jié)的內容。這個內容分為五個小節(jié)，根據農村中學學生缺少電腦操作機會的實際情況，放緩教學進度，把這個內容分為三個課時，第一課時學習的是第一小節(jié)，第二課時學習的是第二、三小節(jié)，第三課時學習的是第四、五小節(jié)，今天我說的是第二個課時。第二課時是在第一課時的基礎上學習的，又為第三課時打基礎，因此第二課時起著承前啟后的作用。
第二課時的內容具體包括二.插入頁碼和三.頁眉和頁腳。這兩個小節(jié)的關系十分緊密，事實上頁碼的編輯區(qū)域就是頁眉頁腳的編輯區(qū)域。區(qū)別是這兩個選項自帶的效果不同。把這兩個小節(jié)放在同一個課時是為了使學生更好的掌握這兩個操作。
本節(jié)課的內容相對比較簡單，為在課堂上培養(yǎng)學生的自學能力提供了時間和空間。我們知道當兩種學習的情景或刺激有相同或相似之處，又要求作相同的反應時，就會產生正遷移。插入頁碼，與頁眉和頁腳的操作方式也是大同小異的。只要學生認真的學習了如何插入頁碼，接著學習頁眉和頁腳的操作將會更加的順暢，甚至學生可以自學。從而培養(yǎng)了學生的自學的能力和自學的意識。
2.教學目標。
依據本課內容的實用性，內容的特點，學生的電腦水平的差距，設計了如下的教學目標：
認知目標：能夠熟練掌握設計頁碼的方法，正確設計指定頁碼的模式.
能夠掌握頁眉頁腳的概念，并熟練地編輯頁眉頁腳。
能力目標：培養(yǎng)學生開展自我探索、自主學習、協(xié)作學習的能力。
情感目標：在解決問題中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。
3.教學重點和難點。
本著中小學信息技術課程指導綱要的指導精神，依據教材內容和學生的接受能力，我確立了如下的教學重點，和教學難點。
教學重點：能夠正確設計指定頁碼的模式，能夠熟練地設計頁眉頁腳。
教學難點：讓所有學生都能夠掌握設計頁碼，設計頁眉頁腳的方法。
這樣設計的意圖是考慮到了分層教學：讓每一個學生都學到自己需要的知識。同一個班的學生中，有對電腦特別有興趣的，讓這部分學生有機會深入的學習。讓另外一部分學生學到必備的基礎電腦知識。
4.教學方法。
本課采用的主要教學方法有“問題情境法”、“任務驅動法”等。
運用“問題情境法”希望達到的目的是：激發(fā)學生的學習興趣。
運用“任務驅動法”希望達到的效果是：學生通過完成任務學會對頁碼，頁眉頁腳的設計。
采用以上教學方法的目的是：根據信息技術課程本身的特點，要求我們的知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。以學生已經受過的信息技術教育為基礎，利用創(chuàng)設情境教學法創(chuàng)設一個問題情境，讓學生在學習的過程中，通過解決問題完成任務，以任務驅動的方式發(fā)展能力。使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，構建一個學生自主探究學習、合作學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂40分鐘的效率。
1.學情分析。
學生基礎方面：學生的基礎普遍不好。農村學生使用電腦的機會較少，家庭電腦的普及率比較低，基本上一個班級三四個家里有就算多的，而學校一周一個班級只有一節(jié)電腦課，一些學生只是在每星期的那一節(jié)課才摸到電腦。根據農村中學的實際情況，我在課堂上盡量把時間讓給學生進行操作。
興趣方面：學生們通常期待去電腦室學習電腦知識，新的工具的學習和使用，對學生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學生在現(xiàn)有的基礎上，產生一種求知的沖動。利用這種沖動產生的學習興趣，從信息技術課本身的學科特點出發(fā)，設計這一課時，采用了“問題引導、任務驅動、協(xié)作學習、”的方法來提高學生的學習積極性和學習效率。
學習方式方面：學生的能力不同，電腦水平不同。通過與學習伙伴的合作、與其他學習小組的協(xié)作，不知不覺的完成了新知識的學習，從而培養(yǎng)了學生的自我學習和合作學習能力，讓學生的綜合能力也在信息技術課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。
能力方面，學生在前面的學習中已經學會了標題和目錄的設計。通過今天的學習更加熟悉word的操作，為學生自學word的其他操作打好基礎，并提供時間和空間。
2.學法指導。
本課教給學生的學法是“觀察體驗——接受任務——合作探究——綜合運用”。
“觀察體驗”希望達到的效果是讓學生從觀看教師的`操作中更容易的學會本課內容。
“接受任務”希望達到的效果是通過完成任務學會操作。
“合作探究”希望達到的效果是培養(yǎng)合作精神，協(xié)作能力。
“綜合運用”希望達到的效果是檢驗教學成果。
這樣處理的理論支持在于：建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著學習的熱情，面對一個個的問題，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
3.教學工具的準備。
屏幕廣播軟件，課件。
這樣準備的意圖是：屏幕廣播軟件是為控制學生的電腦，避免學生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學的效果。
創(chuàng)設情境，引出任務(3分)。
知識新授(15分)。
任務驅動，鞏固加深(15分)。
知識拓展(5分)。
探究歸納，總結延伸(2分)。
設計這個環(huán)節(jié)的目的是：激發(fā)興趣，導入新課。
教師通過身邊的例子引出本節(jié)課的學習內容。
設計意圖:這樣設計希望達到的效果是吸引注意,為學習創(chuàng)造良好氛圍。學生通過思考教師的問題，激發(fā)了學習的興趣，讓學生更好的進入學習的狀態(tài)。為了盡量把時間留給學生進行操作，在導入部分我設計得盡量簡單直接。
這個環(huán)節(jié)教授的知識是：教學生如何在在文檔中插入頁碼.
教學生如何使用頁眉和頁腳。
觀察體驗：學生認真觀看教師在電腦上完整操作.
示范教學：教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程。
接受任務：學生比一比誰完成的最快。
合作探究：當小老師幫助其他同學。
師生互動：同學們拿沒弄清楚的問題去教老師。
設計意圖：精講多練：這個環(huán)節(jié)中讓學生有時間獨自操作，遇到問題能能夠及時請教，學生之間有時間互幫互助，合作學習。降低難度：教師在電腦上完整操作.學生認真觀看后才能在學生自己動手操作時可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學生更明確操作的步驟，幫助學生順利完成接下來的任務。
第二環(huán)節(jié)的課件。
主要能夠向學生演示操作的過程。學生觀看教師全部的操作過程，為學生提煉出操作步驟。并要展示出整個具體過程。
課件展示：
如何插入頁碼呢?
你能重復老師剛才的操作，達到老師的操作效果嗎?
如何編輯頁眉頁腳呢?
頁眉頁腳的概念。
視圖---頁眉和頁腳---同時在頁眉頁腳處填寫內容。
視圖---頁眉和頁腳---自動圖文集。
任務驅動:1.在"文檔一"中插入頁碼.設置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設置為:居中,格式設置為:123....
2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章。
添加頁眉文字“課外讀書筆記”。
3.請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁眉頁腳。
在課堂活動中：綜合運用：學生根據要求完成操作任務，
師生互動：教師巡視并進行個別指導。
課件展示：
問題1.在“文檔一”中插入頁碼.設置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設置為:居中,格式設置為:123....
問題2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章添加頁眉文字“課外讀書筆記”。
問題3.請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁眉頁腳。
這個環(huán)節(jié)的內容是：教學生如何利用現(xiàn)在的基礎上拓展知識。
課堂中:請學生小組合作幫助老師解決以上問題。
設計意圖:激發(fā)興趣：提出問題，從而使得學生自己產生新的疑問，提高要求，刺激學習。增強學生自學意識：讓學生在自己探究問題的過程中培養(yǎng)自學的意識和自學的自信。分層教學：讓成績好的學生有深入學習的機會，讓基礎差的學生有時見鞏固學習。
課件展示：首頁不同。
奇偶頁不同。
教師提問：通過這節(jié)課我們學會了什么?今天你得到了誰的幫助呢?你幫助其他同學了。
嗎?(引導學生及時復習，鼓勵學生當小老師。)。
教師提出：希望同學們可以運用自己學到的操作幫助其他word的操作的學習。
課件展示：
插入頁碼(操作步驟)。
編輯頁眉和頁腳(概念，操作步驟)。
設計個性化的頁眉和頁腳。
以上是我對《文檔編寫工具》這一課書中第二課時的教學的認識。不足之處請各位評委批評指正，謝謝大家。
初中信息技術說課稿篇三
在引入過程中，教者先采用了提供了一系列圖片，讓學生感覺體會有底紋和沒底紋的區(qū)別，認識有底紋可以讓畫面更美觀，以此激發(fā)學生的`學生的學習興趣。然后就接著創(chuàng)設有效合理的問題情境，問學生是不是想學習這種制作的方法，充分調動了學生探究興趣。
本課的教學重點是，讓學生學會新建，選色，上色，使用濾鏡。
信息技術教學有其學習的特殊性，不得不依靠講授法進行教學，講授中教者以學生為主，緊緊圍繞教學目標來開展，有機的將教學難點分散，突出重點。教者在合理運用講授法時沒有進行滿堂灌，而是有他獨特的教學魅力，語言親切、自然，術語規(guī)范、正確，演示時正確、熟練，不拖沓，舉止穩(wěn)重，給學生以信賴。
在進入取色，上色學習過程中，教師從小處入手，注意新舊知識之間的聯(lián)系，不停的提出問題難度，讓學生找到取色上色方法，并付諸實踐。
學習濾鏡過過程，教者采取了和學生共同發(fā)現(xiàn)的過程，教者通過簡單的講授后，讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，給予學生實踐，讓他們在自由的想象天空中學習。
作業(yè)評講時，尊重學生，讓學生說，評，與學生積極互動、共同發(fā)展，不以教師的作為唯一的標準答案，此時課堂氣氛達到交流的高潮。
在進行教學后，教師并沒有僅僅將本課教學作為終點，而是將本課教學放入全ps學習體系中，提出問題，讓學生思考，為下節(jié)課的學習留下伏筆。
能充分發(fā)揮學生的主體作用，圍繞教學目標開展各種有效的學生學習活動方式。課堂教學結構完整，過渡自然流暢。以發(fā)展互動的多方交流的方式對學生的學習活動進行評價。
當然在教學中的引入環(huán)節(jié)讓學生認識象素、分辨率以及rgb是否要讓學生學習，在此我并不完全贊同，如果真為了認識象素點，分辨率以及rgb，勢必要加入新的知識點，學生在短短一節(jié)課中是無法理解的，這樣有可能偏離本課學習目標，而且這些知識點在簡單學習ps是不會用到的，它需要較強的信息技術知識為基礎來學習，而作為教師教的目的，更重要的不是為了讓學生學會一個軟件而學習，而是為了學會學習方法而學習。再考慮學生年齡特點，盡管是五年級的學生，但個人認為這種抽象理論性強的知識還是不要提前灌輸為好。
初中信息技術說課稿篇四
聽了蔡老師的課，感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師，能把課堂組織得這么好，學生在課堂上如此安靜、有序，這是我自愧不如的地方。我們常說，紀律是學習的保證，在這一點上，蔡老師下了很大的功夫，成果非常明顯。
從整節(jié)課的設計和把握上，總的來說，能夠設計比較恰當的學習活動，引領學生參與學習，絕大多數學生在操作過程中掌握了整理文件的方法，并且還在練習中讓操作更加熟練。然而，就環(huán)節(jié)設計和時機把握方面，還有一些提升的空間，如果做一些調整會有更好的效果。
1.所有演示操作的部分應該使用廣播，否則學生仍會沉浸在自己的作業(yè)上，注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經改進了很多，但仍有兩處忘記，要在平時的操作中養(yǎng)成習慣。
2.學生會做的內容要大膽放手給學生來演示，邊操作邊解說，老師不要忘記給孩子一些鼓勵和表揚，哪怕讓全班同學鼓掌也是對演示者莫大的肯定，同時激發(fā)其他孩子的表現(xiàn)欲。
3.對學生出現(xiàn)錯誤操作的講解要把握好時機，一旦有某個學生出現(xiàn)錯誤，應立即讓全班同學停下拉，切換到出錯學生的屏幕，直接解決問題。沒有必要等很多人也出現(xiàn)錯誤了，再請一個同學把錯誤操作在教師機上重復一遍。
4.蔡老師在下課之前用按文件排序的方法快速整理了文件，學生們很感興趣，卻苦于下課了沒有機會操作。如果把這部分內容的講解提前，并用設置比賽的方法讓孩子們操作，相信本節(jié)課的趣味性就會更強，課堂氣氛也會更加活躍。
建議蔡老師下次在設計本節(jié)課的時候，可以使用分層任務，讓學生在學會了整理文件的知識后，通過比賽等方式熟練操作，最后再落實到整理自己的文件夾的應用層面，這樣，本節(jié)課的層次感就更強，內容也更加豐滿了。
初中信息技術說課稿篇五
本節(jié)課選自教材初中版信息技術第二冊第四節(jié)的內容。在當代快節(jié)奏的社會中，人們對于信息傳播與交流日益增長的需求促進了信息技術的高速發(fā)展。已經成為獲得信息最快的手段，網上交流與信息的傳遞成為網絡內容不可缺少的內容，學生對收發(fā)電子郵件的技能的掌握在信息社會就有同于筆和紙。
（二）教材分析和處理：
教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發(fā)。以前的教學中，按照教材的編排，我采用講授法。但講完后，總覺得學生有這樣的幾個問題：一是部分學生對枯燥的計算機理論毫無興趣；二是對于概念性的內容太過抽象不易理解；三是學生已經不滿足于填鴨式的講授，想自己動手操作實踐的要求增加。因此，為了便于學生更好地掌握知識，對于本節(jié)課的教學我做了如下處理：
1.以學生感興趣的內容引入課題,提出問題我們日常交流和溝通用什么工具,這些工具與e-mail相比有什么區(qū)別，e-mail有什么優(yōu)點，使學生一開課就精神飽滿.
2.在知識點講授時,首先結合學生申請郵箱,使學生有了成就感引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握應用的知識技能.
3.本節(jié)課將知識點分解成三個任務,通過學生上機實踐,老師引導,讓學生更好地掌握本節(jié)知識點。
（三）教學重點、難點。
教學重點：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法。
教學難點：發(fā)電子郵件（附件的添加）。
（四）教學目標：
1．知識目標：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法。
2．能力目標：培養(yǎng)學生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯(lián)系實際的能力。
3．情感目標：激發(fā)學生學習興趣，并積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學的雙邊活動中，由被動學習轉為主動學習，提高學習自信心。
4．思想目標：培養(yǎng)學生合作學習意識和參與研究意識，在學生自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，增強他們學好知識、掌握技能的信心。
1．能力基礎：
初中的學生在認知方面，已經具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。
2．知識基礎：
學生已經學習了計算機網絡的相關基本知識.部分學生的家庭已具備了上網的條件，已經熟悉了網上交流，學會上網瀏覽和玩游戲。
3．情感基礎：學生對網絡學習都有著強烈的好奇心和興趣。
本節(jié)課主要采用任務驅動與引探教學相結合的教學模式，重在優(yōu)化教師的主導作用，強化學生的主體作用。一方面，教師通過一連串的提問與比較，引導學生完成，使得本節(jié)課的教學步步深入，一氣呵成。另一方面，通過觀察、分析、設疑、類比、總結、練習完成任務，實現(xiàn)對每個知識點的認識、理解、記憶、掌握。
初中信息技術說課稿篇六
《花香滿園》是浙教版小學信息技術三年級上冊第九課的內容。本課的知識與技能目標是掌握“復制”，“粘貼”。學會選區(qū)的變化，能清除選定的區(qū)域。過程和方法目標是通過將圖形復制、粘貼和變形，初步掌握對圖“對象”進行“處理”的一般方法。情感、態(tài)度與價值觀的目標是體驗電腦繪畫的神奇，感受電腦技術的應用，培養(yǎng)對信息技術創(chuàng)作的興趣。
下面就來談談我對這節(jié)課的幾點看法：
在引入環(huán)節(jié)，宋老師通過播放《小貓種魚》視頻創(chuàng)設情境，這個既貼近學生生活又富有童話色彩的情境牢牢地抓住了學生的好奇心，激發(fā)了學生的學習興趣，并引出知識點“復制和粘貼”，可以說是“一箭三雕“啊。
在接下來的環(huán)節(jié)中，宋老師借用“小貓的車子翻了，請幫幫小魚”和“請你設計一個美麗的魚塘”這些問題自然地順著情境把學生引入“旋轉/翻轉”“拉伸/扭曲”知識點的學習。當學生通過操作變出各種姿態(tài)魚時，他們感受到了電腦繪畫的神奇和成功的喜悅。
整堂課，宋老師利用魚這一個情境貫穿始終，巧妙地把教學知識點串聯(lián)起來，環(huán)環(huán)相扣，一節(jié)課聽下來給人行云流水般的暢爽感覺。而知識點又融入到任務中，每個任務地設置循序漸進。學生在完成任務的過程中不斷地獲得成就感，這對鄭小學生信息技術信息的培養(yǎng)是至關重要的。
這節(jié)課情境的合理設計是一道亮麗的風景線，也是這節(jié)課成功的重要因素。
正如我在網絡博客中發(fā)表的第一次磨課感想中提到，鄭小和我們練川小學的學生上信息技術課時有一個共同的尷尬——學生兩級差異非常明顯。按正常的教學計劃和課時上課時，往往能完成和幾乎不能完成教學目標的學生差不多是一半一半，因此在教學時，如何緩解這種差異決定著一節(jié)課的成敗。
對面參差不齊的學生基礎，“半成品”的提供為教與學提供了一定的保障。宋老師直接讓學生利用已提供的小魚進行復制粘貼時非常明智的。這個半成品的提供能幫學生的知識點操作爭取更多的時間，如果小魚圖像能可愛的話還可以成功吸引了學生更多的注意力。
從始至終，宋老師都利用這一個半成品進行操作，我覺得這也非常好，但是這個半成品的設計還可以更加美觀些。就這樣一只魚，感覺略顯單調。
在第一個環(huán)節(jié)，宋老師提到：我發(fā)現(xiàn)了一個問題：有的同學在種小魚的過程中，只復制了半條魚，有什么好的辦法嗎？宋老師的目的是利用這個問題引入“清楚選定內容的教學”，而有一個學生提到“因為沒有選定好，可以選定好一些”我覺得這個學生的想法非常好。對于剛接觸選定操作的學生來說，這個操作時有難度的。老師可以利用這里契機把這個難點攻克一下，正好早上的課因為停電這里教學事故由了充分的時間。
在設計美麗魚塘的環(huán)節(jié)，有一個學生利用旋轉設計出了花瓣形狀的魚群，有的學生給魚塘添加了美麗的色彩。這些想法很精彩，教師在這里都可以利用展示稍作評價，給與肯定。
新課程模式下，學生是課堂的主人，在學習新知時，可以適當讓學生自己去體驗探索的樂趣。而且，本節(jié)課在學習“旋轉/翻轉”中，學生對詳細操作非常有興趣，有些學生甚至都叫出生來。說明學生的學習積極性很高，在學習“拉伸/扭曲”時，教師可以不用像上面講解時那么詳細，利用這里環(huán)節(jié)讓學生自己去嘗試，這樣的收獲更能提高學生的學習興趣和提高學生自主探究的能力。
整堂課思路清晰，突顯了男信息技術老師的理性味兒，但講解又不失細膩，知識點的落實很到位?？梢哉f這節(jié)課上得非常成功，而且為研究“半成品加工”策略提供了很好的研究機會。
初中信息技術說課稿篇七
《畫龍點睛寫標題》是浙江攝影出版社四年級上冊第三單元的第十課。通過前面幾個單元的學習，學生已經初步具有使用word進行文本編排的操作能力。通過本單元的學習，學生將進一步提高文本編排的能力，學習合理地運用已有知識技能進行文章的圖文混排。
本課主要是讓學生學生熟練的操作word為短文插入藝術字標題，掌握藝術字格式設置的基本技巧，形成對文章整體美化的意識。這部分內容操作性較強，學生的興趣濃厚，教學時抓住這一點,少講多練和創(chuàng)設情境，提出問題，讓學生自己去探究、解決問題，浸潤在充滿智慧的信息課堂中，享受學習的無限樂趣。
本課的教學目標是：
知識與技能：了解文件和文件夾的概念；能熟練地插入藝術字、對藝術字的大小、位置、式樣進行基本的設置操作。
過程與方法：通過對比觀察不同文章的樣式，知道美化標題的重要性；通過自學課本，能運用藝術字的插入、移動、改變大小等方法。
情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習體驗，學生能夠感受到藝術字的魅力；通過對藝術字的合理使用，形成對文章整體美化的意識。
在教學中，關鍵要考慮培養(yǎng)學生的審美情趣和感受學習過程的樂趣，體驗文章的整體布局，合理地使用藝術，發(fā)揮出藝術字在文章中真正起畫龍點睛的作用。根據教學背景分析和教學目標，我確定了本課教學主要采用任務驅動為主，其他方法為輔的教學方法，任務設計以學生閱讀感興趣的文章為切入點，對比有標題文章和無標題文章的異同，提煉標題，設計編排標題，激發(fā)學習興趣。學生以自主探索為主，引導學生對發(fā)現(xiàn)的問題采用“討論”、“合作”等方式解決問題，提高學生的思維能力和解決問題的能力。
作品評價方式采用分組投票評價的方式進行。
1．情境創(chuàng)設和鋪墊環(huán)節(jié)——激發(fā)學生學習動力。
本環(huán)節(jié)的教學，我剛開始準備了兩個范文，一篇沒有標題，另一篇加藝術字標題。
經過反復思考，在新的教學中，我對范例文檔進行了修改，一是將兩片文檔合并在一個文檔內;二是給第一篇文章加上了標題，給第二篇文章加入了圖片。這樣調整的目的是為了提高打開文件的速度，又增強文章之間的對比，同時為下一課插入圖片的教學內容做了鋪墊。
2.插入、美化藝術字環(huán)節(jié)——培養(yǎng)學生自學能力。
插入藝術字這一內容，書上描寫的步驟清楚、易懂，對于四年級的學生來說，自學這部分內容大部分人應能完成，所以對這部分知識的學習，我主要是讓學生自己看書，然后操作，再通過教師的適當引導和練習，讓學生掌握本課的知識點。
學生在學習的過程中，會碰到各種各樣的問題，比如自學插入藝術字時，會遇到了藝術字不能移動的情況，當學生提出問題時，我并沒有沒立即回答，而是向學生詢問有沒有能解決此問題的人，同時為學生指出一條解決的途徑，盡可能的讓學生來找出方法、答案并進行演示，教師最后再進行適當地補充。
3．作品的展示、評價。
在評價初，我讓學生對評價原則、評價方式進行學習，讓學生了解同學之互相評價所要完成的任務，明確互評的中心必須針對學習內容，而不是他人本身。使得生生之間的評價能夠有序的開展。
通過作品初評展示，學生進行互評并發(fā)表自己的看法，同時，老師對學生的互評進行提煉總結梳理，通過這樣的活動，容易讓學生形成共識，明確藝術字如何設置才符合大眾的審美觀。
我最初設計鞏固練習的時候，雖考慮到分層任務，各個層次的學生都完成適合自己的任務。后來在教學中發(fā)現(xiàn)，學生將作品提交給老師后就結束本環(huán)節(jié)教學，沒有對鞏固練習的作品進行評價，不能及時反饋練習的效果，也不能反映出學生是否在原有的基礎上有進步，因此，我對原有的方案進行了調整，設計了第二次評價，在展示作品的過程中，促使學生對有缺陷的作品進行進一步的完善，對自己和他人的進步給予肯定，及時反饋學生有沒有形成符合大眾的審美觀。再次投票評價，也使原來沒有得到票的同學也有機會得到票，體會自己進步的樂趣。
回顧本堂課的教學設計，改變了以往單一的教學方式，變“教師講——學生練——教師評價”為“教師引導——學生學習探究——多元評價”，遵循了《浙江省教育廳教研室關于小學信息技術教學建議30條》的精神。特別是在教學評價中，采用二次評價的方法，促進了學生個性化發(fā)展。
采用學生直接互評，每位同學都有展示的機會，同時也發(fā)表建議的機會，改變單一的評價模式，提高了評價的效率和評價的面。
在首次評價中，所有學生都能完成基礎性目標作業(yè)，通過小組成員的互評，肯定優(yōu)秀作業(yè)，提出改進意見完善作品，教師梳理本課的教學知識。利用二次評價，學生自主挑選作業(yè)內容和練習的量進行再練習再評價，在原有的基礎上，鞏固了新知，同時又促進學生的鑒賞、評價能力，同時又能體驗進步所帶來的快樂。
我這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)在某些方面特別是細節(jié)方面還是存在一些問題有待改進：
1.對學生學情的分析：我在課程設計中希望學生能將操作技能盡量通過自學來掌握。但是在課堂上，一些自學能力、閱讀能力較弱的學生還是喜歡老師采用講授型的教學方式。我想，在今后這方面的教學中可以采用兩種方式相結合，對部分自學能力弱的學生，教師有針對性的講解引導。
2.課中以投票方式進行評價，我設計的初衷是讓學生在投票的過程中欣賞優(yōu)秀的作品，給同學提一些作品修改的意見或建議，但在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)即使在評價開始前讓學生了解評價的要求和方式，還是有一小部分學生不會客觀地評價他人作品，是自己好朋友的就投票。
3．學生互評的局限性。
如果每位同學都離開位置參與評價他人，那別人對自己的評價建議就沒有時間來認真聽了；如果一個同學同時得到兩種不同的建議，也沒機會一起討論。如果課前對學生進行適當的分組，讓學生的活動范圍減小，評價的效率就會提高同學之間互評更有針對性，實施同學間的討論也更加方便。
總之，只有學生感興趣，樂意學，開心學，學生真正了解和掌握信息技術的基礎知識和技能，教學質量才會提高，才能真正達到提升學生信息素養(yǎng)的目的。
初中信息技術說課稿篇八
藝術字。
本次說課，我將分三個單項對大家進行介紹，它們分別是：教材分析，教法學法分析以及教學過程。
首先，我將對教材從教學內容、教學目標以及重點難點，3個角度來進行分析。
這節(jié)課是整個計算機實訓教學word部分的第4節(jié)內容，在前幾節(jié)課學習了如何使用word輸入短文、如何對文字、段落進行美化以及如何插入圖片的基礎上，我們本節(jié)課的任務是如何用藝術字使word文檔變得更加生動漂亮。所以這節(jié)課的教學內容是為學生全面學習word和培養(yǎng)計算機操作能力打下了基礎。
根據計算機實訓課的要求、結合課本教材，我確定本節(jié)教學目標如下。他們分別是知識目標，能力目標和情感目標。
使學生掌握插入藝術字的方法，學會調整藝術字并熟悉藝術字工具欄中按鈕的功能及用法，這將是本節(jié)課所要達到的知識目標。
在能力目標方面，將著重培養(yǎng)學生的自主學習能力和對知識的遷移能力，養(yǎng)成良好的學習慣，為他們以后的終身學習打好基礎。
情感目標是培養(yǎng)學生審美觀念以及創(chuàng)新意識。
這樣的目標設計，立足教學目標多元化，不僅要使學生掌握知識目標，還要使學生在學習過程中發(fā)展各方面的能力目標，體會情感目標。
在了解了教學目標以后，讓我們再來看看本課的重點、難點部分。
學會插入藝術字的方法，是用藝術字美化word文檔的基礎，所以我將其確立為本節(jié)課的重點。
由于藝術字工具欄上的按鈕多，學生不容易記憶掌握，所以使學生正確使用“藝術字”工具欄上的工具按鈕來編輯藝術字，將是本節(jié)課的難點部分。
以上就是我從3個角度來對教材進行的分析。下面，我們再來看一下本次說課的第二個部分，即教學法分析部分。
整個教學過程當中，我將使用到的教學環(huán)境和教具分別包括有：計算機網絡教室、投影儀，word軟件，以及我制作的一份多媒體教學。
課件。
現(xiàn)在教育理論提倡，教師是學習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我采用了激，導，探，放，的方法，在教學中，我設計了三個由易到難的任務，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生實踐操作，鼓勵學生自主探索，并放手讓學生應用知識去大膽創(chuàng)新。
學生作為主體，在學習活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學效果的重要因素，因此，在課堂上我注重實踐操作，給學生提供活動的空間，引導他們自己在活動中發(fā)現(xiàn)，在實踐中感知，體現(xiàn)出了做中學，學中做，探索實踐中學，學后嘗試創(chuàng)新的思想。
復習舊課，創(chuàng)設情境，引入新課4分鐘;講授新課、任務驅動，指導實踐35分鐘;展示作品，歸納總結3分鐘;布置作業(yè)，課外延伸3分鐘。而在這其中，新知識講授與課堂實踐將是交叉進行，這樣安排教學時間主要是為了到職業(yè)學校實訓課所要求的老師精講課學生多動手的目的。下面我就以教學過程當中這4個環(huán)節(jié)為主線，配合本堂課的教學課件，來講解本節(jié)課的具體實現(xiàn)。
用課件展示上堂課學生完成的一份較好的圖文混排的作業(yè)，一方面對其表揚，曾加其自信心和成就感并鼓勵大家通過本堂課的學習作出更好的作品。另方面，借此復習上堂課圖片的插入、移動及大小調整等操作方法，為接下來的新課講授和第一個任務的提出做鋪墊。
然后再展示一份在剛剛學生作業(yè)的基礎上，用藝術字將其標題做部分改動的word作品。前后兩個作品同時呈現(xiàn)在同學面前，從視覺上給學生沖擊，讓學生直觀感受到藝術字的美，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)了學生學習藝術字的興趣，學習變被動為主動。教師此時點明本節(jié)課的課題。
我用課件打開第一個任務，這個任務是在上堂課作業(yè)的基礎上插入藝術字并調整好它的大小位置。
老師首先用課件演示藝術字插入的操作步驟、再大家清楚操作步驟后，老師引導學生通過觀察，將上堂課學習的圖片插入方法與藝術字的進行類比，發(fā)現(xiàn)他們的相通點，然后請一位同學上臺照圖片的操作方法嘗試地移動并改變藝術字的大小。這時臺上臺下同學容易引起共鳴，大家一起探討，解決問題。通過老師和同學的演示，大家早躍躍欲試。這時，老師要求學生用剛剛所學的藝術字的插入、移動及調整大小的知識完成課件里的“任務一”。在學生操作計算機的時候，老師在每個機位進行巡視，對學生做個別輔導。
(這樣設計的目的是讓學生通過觀察思考，進行知識遷移、動手實踐，自已獲得并鞏固知識，發(fā)揮了學生的主動性，并突出了教學重點)。
當學生們差不多做完了的時候，老師用課件打開任務二，將任務二和任務一的作品同時展現(xiàn)在學生面前。一下子把大家的注意力拉了回來。讓學生說說他們的看法：他們通過觀察任務二的作品在任務一的基礎上做了些修改，變得更豐富、生動了。
老師這時用課件總結出三處變化，并向學生分別演示達到這三種效果的操作方法，如何用工具欄編輯藝術字形狀、字體和顏色。(這三種效果的操作比較有代表性，目的是通過對此操作的講解，使學生對“藝術字工具欄”的打開及按鈕應用有初步認識，先弱化教學難點)。
接著就讓學生在機器上動手完成任務二。學生將剛接受到的知識及時的進行實踐，有一個接受-實踐-感知的過程，從抽象到具體，對藝術字工具欄的應用有了更進一步的認識和掌握。
用課件展示出一個基本的藝術字樣和把它“變臉“過后的幾個不同形態(tài)的藝術字樣。向學生介紹(指這后幾個字)這幾個樣式的藝術字，都是用這個工具欄里的按紐“變”來的，讓大家把通過完成“任務二”所具備的知識，對“藝術字工具欄”的其它按鈕進行嘗試，試試找出誰“變”誰，將他們對號如座。
并鼓勵他們用今天所學到知識在自己剛剛的作品基礎上進行創(chuàng)新，完成任務三。
(這樣的設計使學生通過互相討論和自己的積極探索，主動發(fā)現(xiàn)新識，突破了教學難點)。
然后利用課件梳理知識點，揭示游戲答案，歸納“藝術字工具欄”哪個按鈕是哪些功能，再次強調正確應用藝術字工具欄編輯藝術字是本堂課的難點部分。
(本環(huán)節(jié)設計意圖是通過作品展示評價讓學生接受更多新的、不同的思維，在動眼觀察、欣賞、評析中提高鑒賞與評價能力，同時體驗成功的喜悅。通過歸納總結更進一步鞏固本節(jié)課所學的內容。)。
整堂課我通過第一個任務強調教學重點，通過第二個任務弱化教學難點和通過第三個任務突破難點，最后通過總結再次強調難點部分。學生在完成這由易到難的三個任務過程中循序漸進地達到了教學目標。
最后，進入布置作業(yè)，課后拓展環(huán)節(jié)。伴隨著輕柔的音樂我把課件做成翻書的效果吸引學生欣賞幾份有漂亮藝術字的word排版作品，讓他們在聽覺和視覺上放松的同時接受啟發(fā)，拓展思維，這時老師請學生展開想象，利用本課所學到的技能，在下堂實訓課設計出這樣一些更有創(chuàng)意的藝術字來，交給老師。
這樣的設計是為了使學生能學以致用，在鞏固加深本節(jié)課知識和技能同時培養(yǎng)學生舉一反三的能力和創(chuàng)新的意識。
以上就是我從教材，教學法，教學過程三個部分進行本次說課的全部內容，整個教學過程中，我將情境和任務驅動相融合，引導學生自主地探究學習，給他們多一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，讓學生多動手、重操作重應用，體現(xiàn)了學生的主體作用以及職業(yè)學校學生的學習特點。
我的說課到此結束，不足之處，敬請指正。感謝各位領導、各位老師。
以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡。
初中信息技術說課稿篇九
各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《雙分支結構》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學思路，從以下幾個方面開始我的說課。
首先，我來分析一下教材，教材是教師上課的依據，所以把握教材十分重要。本節(jié)課是人民教育出版社信息技術九年級全一冊第十一課第一課時的內容《雙分支結構》。本課主要內容是分支結構的程序特點，學會if...then語句的基本使用方法。在此之前學生已經學習了順序結構，通過學習本節(jié)課本為下面學習多分支結構奠定了基礎，因為程序對于初中生的學生來說，一直是比較抽象的知識點，所以教師在講授的時候，應該舉出生活中的實例，讓學生去編寫程序，這樣吸引學生的興趣。
初中的學生對程序不算熟悉比較陌生，學習起來也是比較枯燥，難懂，但是初中的學生有自主的學習能力和討論意識，所以教學中引導學生多多思考，多多討論，所以可以采用小組討論的方式，有利于學生掌握知識。
教學目標是課堂教學過程中教與學的互動目標，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點：
知識與技能：知道分支結構的程序特點，學會if...then語句的基本使用方法。
過程與方法：通過小組討論和大量實際的操作過程，知道控件的屬性以及屬性名。
情感態(tài)度與價值觀：感受生活中處處離不開程序，生活中的實例可以用程序進行書寫，信息技術與生活密切相關，激發(fā)對信息技術的熱愛。
本著新課程標準，吃透教材，了解學生特點的基礎，在本課中，我將分支結構的程序特點和if...then語句的基本使用方法為本節(jié)課的教學重點;而將熟練應用雙分支條件語句確定為本課的難點。
新課改倡導自主合作探究教學，多樣性的教學方法有利于學生的學習，本節(jié)課我采用的教學方法有講授法、小組討論法、問答法。
本節(jié)課的知識與前幾課的內容息息相關，通過知識的遷移，采用復習導入的方式，引導學生回顧舊知識，引發(fā)新知識，為本課內容做鋪墊。
[page]。
在新課教學環(huán)節(jié)，我會從兩個知識點進行入手，首先我會在多媒體演示“身份驗證”的程序，在演示的過程中，提出問題：我在輸入密碼的時候，顯示的效果是否一樣?學生認真觀看舉手回答：輸入密碼時，不會顯示真正的密碼，而是用*號代替，單擊“確定”會顯示“你好!歡迎加入!”輸入不相應的密碼，會顯示“對不起，你的密碼有誤，請重試”的程序，之后我會在多媒體上直接呈現(xiàn)程序，通過具體的操作過程，引導學生猜測哪一個語句為條件判斷語句?學生認真思考，隨機回答，if后面的語句，之后我介紹“if”、“then”、“else”的含義，并講解條件表達式，提出問題：用自己的語言闡述本段程序的含義?學生同桌之間交流，點名回答：=“123456”成立，就執(zhí)行代碼行msgbox(“你好!歡迎加入!”);否則執(zhí)行下一句，之后為了鞏固學生的知識，我會提問“試一試”的問題，學生動手操作，把語句中相應的語言進行修改。而且我在講授程序時，我會講解用流程圖表示程序會更加的清晰，菱形框表示判斷操作，矩形表示計算、賦值處理操作，帶箭頭的直線是流程圖。提出問題：分支結構的流程圖是什么結構，請同學們畫出，學生動手操作，并點名讓學生把流程圖畫在黑板上，并進行講解含義。待學生了解之后，我會繼續(xù)提問：同學們，你們能仿照“身份驗證”程序的結構和相應的思路，編一個“登錄”程序嗎?并總結編寫程序的步驟，因為這個知識點比較難，所以我會采用小組討論的方式進行，之后點名回答，學生討論的過程中會出現(xiàn)問題，教師巡視指導，給予提示，首先要知道程序的大致思路，并選用合適的屬性進行編寫，并總結編寫程序步驟的過程為：(1)問題分析;(2)繪制窗口界面;(3)編寫代碼。
通過教師演示學生根據教師的演示回答教師的問題，教師講解程中的主要內容，之后學生根據內容自己闡述程序的主要含義，提升了學生地思維能力。并采用同桌交流的方式進行，在探討中總結問題，自己得出具體結論，采用小比賽的形式，增強學生的興趣，使課堂的氛圍更加濃厚，高中的學生接近成熟，采用小比賽也增強學生的自信，加深對知識的理解。
為了完成教學，我設置了鞏固提升，生活中還有哪些可以用雙分支結構編寫的程序，請嘗試編寫?學生舉出例子九點之前上班，正常;九點之后上班，遲到;分數在60分以上，合格;在60分以下，不合格。聯(lián)系生活實際鞏固本節(jié)課內容，激發(fā)興趣。
課程最后，我打算以讓學生自己來總結、教師補充的師生共同總結的方式來進行。
我的作業(yè)是：情況復雜的語句，應該怎么編寫，例如：“列車時刻表”的程序。
初中信息技術說課稿篇十
各位評委、各位老師：
大家好！
我是來xxx中學的信息技術老師—xxx，我說課的題目是《送給好友的電子禮物——powerpoint的應用》，下面我將從以下七個方面來進行說課。
本節(jié)課是華中師范大學出版社出版的初中《信息技術》第四冊第三章《用powerpoint制作多媒體作品》的前三節(jié)學完后的綜合運用，在學習本節(jié)課之前，學生已經了解制作多媒體作品的一般步驟，掌握了文本、圖片、聲音、動畫的插入以及幻燈片的播放，能夠發(fā)送電子郵件。但不能完整地制作一個多媒體作品，因此我設計了這節(jié)課。
為了激發(fā)學生的興趣，并獨立地制作一個多媒體作品，系統(tǒng)地掌握制作多媒體作品的一般方法，我確定了本節(jié)課的主題是《送給好友的電子禮物》。既可提高他們的操作技能，對他們進行藝術熏陶，還可以促進同學之間的友誼。
【知識與技能】。
用powerpoint制作一個電子禮物，培養(yǎng)學生自主學習的能力和對信息搜集、分析、整理、處理的綜合能力。
【過程與方法】。
通過直觀演示、任務驅動、分層教學和評價的影響，使學生熟練掌握制作幻燈片的方法。
【情感態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新和團結協(xié)作的精神，培養(yǎng)學生的審美情趣和對他人作品正確地評價，促進同學之間的友誼。
1、教學重點：
熟練掌握制作多媒體作品的一般方法。
2、教學難點：
如何讓學生制作出主題鮮明、圖文并茂、豐富多彩的幻燈片。
1）講授法。
2）談論法。
3）演示法。
4）練習法。
5）讀書指導法。
6）課堂討論法。
7）實驗法。
8）啟發(fā)法。
9）實習法。
針對本節(jié)課的教學目標，我主要采用了任務驅動法主導教學，同時還采用了以下幾種教學方法：
直觀演示法。
興趣激勵法。
分層教學法。
協(xié)作學習法。
賞識教學法。
在傳統(tǒng)的教學模式中，學生總是處于被動灌輸的地位。在本節(jié)課學習過程中，我充分尊重學生的主體地位，結合新課標的教學理念和信息技術課的特點，采用了以下幾種學習方法：
1．實踐操作法。
2．尋求幫助法。
3．合作交流法。
4．問題解決法。
為了實現(xiàn)教學目標和突破重難點，本節(jié)課我設計了五個教學環(huán)節(jié)：
1．展示實例，激發(fā)興趣；
2．任務驅動，自主創(chuàng)造；
3．欣賞作品，網上評價；
4．自主改進，送給好友；
5．歸納總結，知識整合；
在上課之前，我先了解最近這段時間，班上哪位同學要過生日。
教學環(huán)節(jié)一：展示實例，激發(fā)興趣。
“咱們班某某同學快要過生日了，老師想送給他一份特別的生日禮物，我們一起來看看吧?！蓖瑢W們觀看后，我問問大家：“同學之間的友誼是非常珍貴的，你想送給好友一份電子禮物嗎？”回答是肯定的，我順勢導入課題：《送給好友的電子禮物》。興趣是最好的老師。以貼近學生生活的話題導入新課，更具有親和力，更能激發(fā)學生的參與熱情與求知欲望。
“電子禮物可以是什么形式呢？”同學們討論后，我提示大家，前面我們學過一個軟件，我們可以用它來制作電子禮物嗎？同學們不約而同地回答可以，于是我導入課題的副標題——powerpoint的應用。
接著，我就直接從本節(jié)課的教學重點入手，進入第二個教學環(huán)節(jié)：任務驅動，自主創(chuàng)造。
教學環(huán)節(jié)二：任務驅動，自主創(chuàng)造。
我設計的任務并不是讓學生盲目地制作電子禮物，而是提示學生送一份好友喜歡的禮物。
針對學生學習基礎的差異，不同基礎的學生賦予不同的任務。任務規(guī)定了至少有四張幻燈片，基礎相對較弱的學生，我給他們設計的任務是四張幻燈片；基礎較好的學生可以多制作幾張幻燈片，更加豐富地展示送給好友禮物的內容。
任務驅動的實施需要教師的啟發(fā)與幫助，使學生對任務進行分析，產生一系列需要分別完成的子任務，并找出哪些地方需要應用信息技術，使學生明確學習的目標，從而激發(fā)學習的`積極性。
為了更好地制作禮物，我提供給學生五步操作法。
第一步：明確主題。主題就是送給好友一份電子禮物。
第二步：確定內容。
第三步：寫出腳本。腳本包含作品的流程、每一個界面包含的對象，每一個對象的呈現(xiàn)形式。
第四步：組織素材。為了讓學生更快地完成任務，我在課前準備了一些素材提供給同學們使用。同學們還可以在互聯(lián)網上搜集作品需要的素材，并對素材進行分析和整理，使之符合我們的設計。
第五步：制作禮物。
在完成任務的過程中，學生遇到了問題，有以下幾種求助方式：
在教材中尋求幫助；
在powerpoint的幫助菜單中尋求幫助；
在同學中尋求幫助；
向老師尋求幫助；
在學生的制作過程中，我始終活動在同學們當中，及時地幫助學生、指導學生，并及時地對學生進行語言評價，激勵學生繼續(xù)地完成任務。學生搜集、分析、整理、處理信息的能力，也就是我們所說的信息素養(yǎng)在這一過程中得到了提高。這一教學環(huán)節(jié)，強化了知識點的落實和技能的應用。
結合本節(jié)課發(fā)展學生綜合應用能力的目標和突破難點，接下來，進入到第三個教學環(huán)節(jié)：欣賞作品，網上評價。
教學環(huán)節(jié)三：欣賞作品，網上評價。
學生基本完成作品后，我將優(yōu)秀的作品上傳到我們學校的網站上，同學們可以自由地欣賞，同時借此了解其他同學的制作方法與技巧，達到互學互進的效果。我在學校的網站上公布了一份評價標準，全班分成六個小組進行網上評價，并且分三步進行。
第一步，建立評價標準。小組交流討論，可以對網上評價標準進行創(chuàng)新，也可以制定各自的評價方案。這樣的評價，尊從了評價的客觀性原則。
第二步，互評。對照第一步的評價標準，小組同學對網站上的作品進行評價，我啟發(fā)引導學生展開討論、各抒己見。既培養(yǎng)了他們的審美情趣和對他人作品正確地評價，又培養(yǎng)他們團結協(xié)作的好習慣。
第三步，自評。這一步我采用了賞識教學法。并不是讓學生找到自己的不足，反而鼓勵學生將自己的作品和網站上的優(yōu)秀作品進行對比，找到自己的優(yōu)勢。這樣的評價更加尊重學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識。
接下來，為了促進教學和落實評價的影響，進入到第四個教學環(huán)節(jié)：自主改進，送給好友。
教學環(huán)節(jié)四：自主改進，送給好友。
首先我讓學生制定作品改進方案，然后自主地修改作品。特別注意讓學生保持自己的優(yōu)勢，形成自己的風格。
接下來，同學們將電子禮物以不同的方式送給好友，有的同學的好友就在本班，邀請好友來欣賞；有的發(fā)e—mail，通過互聯(lián)網發(fā)送給好友；有的用mp3保存下來，準備親自送給好友。同學之間的友誼之花在課堂綻放開來?？吹酵瑢W們高興的樣子，我也感受到了教書給我?guī)淼目鞓?，學生給我?guī)淼目鞓贰?BR> 教學環(huán)節(jié)五：歸納總結，知識整合。
最后一個教學環(huán)節(jié)是：歸納總結，知識整合。學生通過制作禮物的過程，已經知道制作多媒體作品的方法，讓他們用語言總結出來，更加牢固地記住了制作方法。然后，我對制作多媒體的基本方法進行小結。
最后，我展示學生中一個比較優(yōu)秀的作品供大家欣賞，在愉快的氣氛中結束這節(jié)課。
以上就是我為達到教學目標，突破重難點設計的五個教學環(huán)節(jié)。
上完這節(jié)課后，經過教學反思，我認識到信息技術課應該給學生的創(chuàng)新意識架建平臺。
在學生制作電子禮物這一教學過程中，我曾用傳統(tǒng)的教學方法——講授法。也就是“手把手”地教學。結果，學生制作出來的電子禮物和我講解時的范例有許多相似之處，我明白了我把學生的思維帶到了一個模仿的領域。學生的思維受到了局限，創(chuàng)新意識沒有得到發(fā)揮，違背了現(xiàn)代教學的理念。
因此，后來我再上這一課時，采用任務驅動、自主創(chuàng)造的教學方法，讓他們自主地創(chuàng)造，雖然制作所花的時間長一些，但是內容卻豐富了許多，形式也多樣化。這告訴我，信息技術課是一門實踐性很強的學科，學生的動手操作能力、思維能力和解決問題的能力都應該從學習中得到鍛煉。因此，我們信息技術教師需要不斷地加強現(xiàn)代教育技術的學習，及時地轉變教育觀念，讓信息技術課堂充滿活力。我的說課到此結束，有不足之處歡迎各位專家評委、各位老師批評指正。謝謝！
初中信息技術說課稿篇十一
各位考官大家好!
我是x號考生，今天我說課的題目是《動作補間動畫》?，F(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
【過渡語】教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行一定的分析。
本節(jié)課選自人教版初中八年級上冊，第一章第二節(jié)的內容，本節(jié)課的主要內容是flash操作的重要動畫方式之一：動作補間動畫，學生學完本節(jié)課內容，對于學習后面的形狀補間動畫的內容，起到了鋪墊的作用。
【過渡語】學生是學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點。我所面對的學生。
具有了經驗型邏輯思維和抽象思維能力，但思維也具有片面性，容易鉆牛角尖，有叛逆心理，有一定獨立學習能力，興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動性較大，教師在授課過程當中要多關注學生情緒的波動，給予正確的指導。在此之前他們已經學習了逐幀動畫，對動畫制作已經有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎，但對于補間動畫的概念的會有一定的困難。
【過渡語】新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我確定了如下教學目標：
【知識與技能】。
能夠區(qū)分元件和實例。能夠利用動作補間動畫制作動畫作品。
【過程與方法】。
通過小組討論，設計動畫的形式，初步感受補間動畫的制作一般規(guī)律。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過電子相冊的形式，回顧過去，從而樹立珍惜時間的思想。
【重點】學會制作簡單的動作補間動畫。
【難點】關鍵幀的運用，動作補間動畫的制作方法。
所以我采用的教學方法是演示教學法、任務驅動法、創(chuàng)設情境法。
【過渡語】圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
【設計意圖】新課標告訴我們，信息技術的目的是讓學生學會利用信息技術工具收集和處理信息，以支持學習、探究和解決日常生活問題。因此在導入環(huán)節(jié)，我就設置了和生活相關的內容，既吸引學生注意力，有突出了信息技術學科和生活的聯(lián)系。
(二)任務驅動，自主探究。
觀察是操作的基礎，首先我先展示一個剛剛播放電子相冊的flash源文件，學生注意觀察我的場景、時間軸和屬性的部分，分析我是如何進行操作的。并且讓學生總結操作步驟，學生會發(fā)現(xiàn)，想要制作一個簡單的動作補間動畫，需要四個步驟，1.導入圖片;2.設置起始關鍵幀;3.創(chuàng)設結束關鍵幀;4.插入動作補間動畫。
分析人物之后我會進行具體的操作，雖然操作步驟只有四步，但是每個步驟都會有操作的細節(jié)，因此我在講授的過程中，要一邊演示一遍講解，操作之前，我會讓學生認真觀察導入中的兩幅圖片的區(qū)別，并且提問，大家思考一下，兩幅圖片有哪些地方是有區(qū)別的呢?通過觀察，學生會發(fā)現(xiàn)，在加工之后的圖片中，增加了初升的太陽，碧綠的草地，還有天空中的大雁。我會適時總結，只要我們從下到上依次繪制草地，大雁和太陽，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務了。
分析任務之后我開始進行具體操作的學習。首先我會通過演示法進行草地的繪制。1.選擇不規(guī)則的區(qū)域;2.選擇羽化;3.填充綠色;4.用混合畫筆工具繪畫小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示過程中，對羽化和混合畫筆這兩個學生最新接觸的工具進行細致的講解，讓學生了解這兩個新工具的意義、操作、效果。
給演示文稿增加動畫主要有兩種形式，分別是直接添加動畫，一個是設置切換模式。
首先我會通過演示法進行添加動畫的學習。我會演示添加動畫效果的操作，并且讓學生思考以下問題：
1.添加動畫可以對演示文稿中的哪些內容進行操作。
2.添加演示文稿中有哪些動作效果。
學生通過問題的引導。會發(fā)現(xiàn)演示文稿不但能夠給文字添加動畫，還可以給圖形、圖片等多種內容添加動畫。同時添加演示文稿中的動畫效果非常多。由于時間有限我并不能夠介紹所有的動畫效果，因此我設置了一個教學環(huán)節(jié)，讓學生以小組為單位，分別嘗試使用一種動畫效果，掌握之后，要來到講臺上演示這個動畫效果，并且向同學們介紹這個動畫效果的特點。通過演示，操作，交流分享學會添加動畫效果的內容。
【設計意圖】在教學過程中，我從問題出發(fā)，讓學生親歷處理操作、開展交流、相互合作的過程。在引導學生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學生通過自主探究掌握技術工具的操作方法與應用技巧，鼓勵學生在過程中積極思考，大膽想像，勇于創(chuàng)新。
在學生掌握了操作步驟和操作原理之后，我將帶領同學進入下一個教學環(huán)節(jié)，操作步驟是為了設計出漂亮的動畫而服務的，因此在講授設計動畫效果的環(huán)節(jié)，我會先提出問題：同學們，電子相冊只有照片的移動會不會還是太單調呢，我們能不能做出其他的效果呢?引導學生閱讀教材，找到答案。學生會發(fā)現(xiàn)，利用動作補間動畫還可以改變圖片大小、改變對象的不透明度，旋轉對象。此時讓學生以小組的形式進行學習，合作探究，集體操作的方式進行教學，我會設置一個比賽，讓學生通過看書來學習，不但要學習操作步驟，也要設計相冊效果。制作好之后，會對作品內容進行介紹。引導學生在比一比賽一賽的氣氛中，會更加積極的進行學習。操作完成之后，我會請學生自愿到臺前來進行演示，并且讓這樣的小老師進行講解。讓其他的學生可以通過觀察小老師的教學，完善自己的作品。從而完成電子相冊的設計和操作。并且讓學生能夠發(fā)布動畫。
【設計意圖】新課改理念告訴我們，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者，因此我會發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過任務來學習。一方面，可以激發(fā)學生的學習動機，另一方面，也可以發(fā)展學生的思維能力、想像力以及自我反思與監(jiān)控的能力。
(三)小結作業(yè)。
本節(jié)課學習了比較多的概念，工具和操作方法，因此在小結部分，我會讓學生對課程內容進行梳理。復習本節(jié)課的內容，在復習時我將從概念的角度，比如關鍵幀、起始關鍵幀、元件、實例。從操作的角度，比如如何做位移動畫，縮放動畫，旋轉動畫等，還要從設計的角度，細節(jié)的角度等多個角度進行復習。將本課內容中的知識都進行全面的整理，讓學生從多個角度進行內容分析，有利于學生更加深刻的理解本課的內容。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，引導學生觀察生活中的電子相冊，并且思考，是否能夠有今天所學的內容作出相應的效果。
動作補間動畫。
利用導入的圖片制作動畫。
改變對象的大小。
改變對象的不透明度。
旋轉對象。
發(fā)布動畫。
初中信息技術說課稿篇十二
1、以信息的處理過程為教學主線，以培養(yǎng)提升學生信息素養(yǎng)為教學核心，塑造終身學習的價值觀成為本課題的教學宏觀目標。
2、學科整合，多元發(fā)展。本課整合了信息技術、思想品德等多類學科，同時注意了信息技術教育知識的內部結合。
3、尊重主體，轉變方式。學生變被動為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習，協(xié)作學習等），獲取信息，掌握操作。
4、在課堂上堅持精講多練的原則。
5、在體驗感受中學習。引導學生在動手實踐，主動探究，親身經歷的過程中學會學習，發(fā)展個性和與人合作，以及在失敗中找到成功，去體驗成功的喜悅。
本課使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《信息技術》，本節(jié)課是第七章第一節(jié)，在學習本課之前，學生已經初步具備了利用powerpoint創(chuàng)作、編輯的能力，可以說這節(jié)課是在原有基礎上的一個再提高，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的，即可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶。由此可見本節(jié)內容是教材的重點內容，另外也為以后的學習奠定基礎。新課標以培養(yǎng)提升學生的信息素養(yǎng)為核心目標，以信息的獲取、加工、管理、表達、交流為主線進行標準的描述。所以根據以上的分析及課標要求，我制定了以下教學目標。
1、知識和技能目標：
掌握演示文稿自定義動畫設置的方法。
通過分組討論，培養(yǎng)學生互助能力，合作學習能力；
通過點評，培養(yǎng)學生鑒賞能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2、情感和價值觀目標：
讓學生在信息的處理過程中，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理；
讓學生會恰當的表達思想，在與他人交流和合作中實現(xiàn)資源共享。
培養(yǎng)參與活動的積極態(tài)度，良好習慣，塑造學生終身學習的價值觀。
1、重點：1）自定義動畫效果的設置；
2）動畫幻燈片對象順序的調整。
2、難點：自定義動畫效果的設置。（原因：是學生在實際操作時較容易出錯）。
將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營造獨立自主的學習空間，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究。本節(jié)課我采用了“創(chuàng)設情境法”、“任務驅動法”、“協(xié)作學習法”、“賞識教育法”等教學方法，努力構建探索型的教學模式。
由于學生已經初步掌握了創(chuàng)作靜態(tài)幻燈片的能力，為本課打下基礎。再加上新課改強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。讓學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。所以，我設計的學法是“接受任務——思考討論——合作互評”。
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
1、創(chuàng)設情景，揭示課題。
本課以介紹同桌為主線，在活動中驅動學習自定義動畫效果設置的方法。由于在上一節(jié)課學生已經制作了靜態(tài)的介紹同桌的幻燈片，我事先對本班一位同學的作品進行修改，設置了動畫效果，進行演示，從而引入新課，揭示課題。
此環(huán)節(jié)設計的目的是創(chuàng)設學習環(huán)境，設計一個介紹同桌的活動，以學生身邊生活為例，借助學生之間的美好友情，從而讓學生在任務的驅動下開始學習。
2、協(xié)作探究、因勢利導。
信息技術的應用逐漸普及，大部分學生在家庭中也接受了或多或少的計算機操作技能。所以在教學動畫效果如何設置時，以左右相鄰的共三臺機器進行分組協(xié)作探究學習，教師巡視指導，如果發(fā)現(xiàn)哪個小組中的學生已經會了，可以讓他當小老師，教其他組成員，這樣可以樹立學習榜樣。如果沒有，教師給予啟發(fā)性的示范。
3、由扶到放，學會學習。
由于在上一個環(huán)節(jié)學生已經初步掌握了動畫效果的設置，所以在教學調整動畫順序時，讓學生通過已有的經驗在小組內嘗試探索，體會探索成功的驚喜。本環(huán)節(jié)設計的目的培養(yǎng)學生勇于探索、敢于挑戰(zhàn)的學習品質。
4、創(chuàng)作交流，多元發(fā)展。
當各個小組完成作品以后，安排了展示交流、匯報心得的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生交際能力、口頭表達能力、自我反思能力、審美能力。讓學生得以情感上的體驗，培養(yǎng)學生多元化發(fā)展。
5、課堂小結，課外延伸。
課堂小結本節(jié)課所學的內容和要點。課外延伸到用所學的知識教給自己的親朋好友，已達到學以致用的目的。
1、本節(jié)課對學生的評價主要采取了師評和學生互評的方式，通過這幾種方式達到了教學信息的及時反饋。
2、本節(jié)課以學生的自主探究為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手，敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍。
初中信息技術說課稿篇十三
今天我們學習了林老師的《創(chuàng)建數據表》一課，使我收獲頗多，下面我就這節(jié)課談一下自己的看法。
本節(jié)課教學目標明確，一、通過創(chuàng)建數據表，了解電子表格軟件的主要功能，二、了解向電子表格輸入數據的方法。在教學內容的處理上，林老師沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，以學生普遍關注的“個人身高”問題為契機，引出了個人身高與食物中鈣攝入及日常食物中的鈣含量相關數據，進而對這些數據學生依據個人實際進行處理加工，由于這些數據與學生生活實際相關也是學生普遍關注的問題，這樣精心設計的教學范例更符合學生實際，更能引起學生的關注，激發(fā)他們的學習興趣。
林老師在教學的開始用“人的身高與每日鈣的攝入關系”“食物中鈣含量的數據表”的問題，引入課堂，抓住了學生的心理，引起了學生的興趣。又自然而然的把學生往數據處理這方面上來引導。課堂的引入可以說非常成功，緊接著林老師又拋出了本節(jié)課的學習任務“請同學們根據這份材料，給自己一天的鈣攝入量做個統(tǒng)計”。以任務驅動學生學習。后續(xù)的一系列教與學的互動都是圍繞這一任務而展開，教師在完成這個任務地同時也把本節(jié)課的教學目標落實到位。
對本節(jié)課教學難點：自動填充的操作方法與技巧。excel界面的認識。林老師處理也非常的有藝術性，她并沒有花過多的時間來消化難點，僅僅采用簡單的演示教學再結合事先準備好的學生自主學習幫助文檔和幫助視頻直觀的演示效果就把本節(jié)課的教學難點消于無形，難點變得不難了。excel界面的相關知識點的難點。林老師處理也很適當，她利用了flash游戲——“找茬游戲”來完成從word到excel和知識遷移。然后再通過一個互動小游戲excel界面知多少，讓學生初步感知了excel界面的各部分名稱。僅僅通兩個小游戲林老師很輕松的就把這個小難點給攻了下來。最后林老師還預留了一道探究形的彈性開放題：單元格中自動填充的數據，不僅限于數字，還可以是公式、日期、年份等，同學可以多找些具有內置序列的數據進行自動填充練習，你能從中發(fā)現(xiàn)什么技巧和方法。讓學有余力的學生，有更多的`探究空間。既讓大部分學生能學好，又能讓一部分優(yōu)生能吃飽。
總之整節(jié)課下來林老師的教學思路非常清晰，符合教學內容實際，有很強的獨創(chuàng)性，學生新鮮感強，課堂結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，教學時間緊湊，分配合理,學生活動也比較充分的。
初中信息技術說課稿篇十四
我說課的題目是《excel中進行數據計算》，電子表格excel的主要功能就是用來計算報表，本節(jié)課是excel當中最重要的一節(jié)課之一，學生能否正確、熟練地掌握excel的計算操作，與本節(jié)課的學習情況相聯(lián)系。下面我就從教材、學法、教法以及教學過程等四方面加以說明。
1、說教學內容、對象。
本節(jié)課是重慶大學出版社編寫的中學信息技術八年級（上）第一節(jié)在excel中進行數據計算，該節(jié)分兩課時，這是第一課時：使用公式、函數計算和統(tǒng)計數據。教材對象是八年級學生。
2、說教學作用地位。
現(xiàn)代社會是信息化社會，在生產、生活的各個領域，都有大量的數據信息需要處理，像學習成績的統(tǒng)計分析、電話費的收取、工資表格的統(tǒng)計等。隨著社會的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而傳統(tǒng)的人工處理數據的方法已經不能滿足需求，計算機成為最有效的數據處理工具。作為中學學生有必要了解和學習數據的處理。本節(jié)課是在學生學習了如何在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基礎上，進一步讓學生學會如何在excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。
3、說教學目標。
（1）知識目標：
學會使用excel中的公式、函數進行數據計算和統(tǒng)計。
（2）技能目標:。
懂得利用excel的公式計算日常工作的各種報表（例如：工資表、成績表等）。
（3）情感目標:。
讓學生親身體驗excel強大的運算功能，通過系統(tǒng)學習，培養(yǎng)學生積極思考、敢于動手、自主探究能力，和不斷探究新知識的欲望。
（4）德育目標。
教育學生要公正、準確地做好各種報表；不要弄虛作假，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。
（5）教學重點、難點。
重點：能利用公式、函數進行數據的計算和統(tǒng)計。
難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數。
1、學情分析。
八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。
2、學法分析。
（1）采用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。
（2）教師少講、精講、讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性，讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題。既有利于學習新東西，又能充分發(fā)揮學生的主體作用。
（3），強調實際應用的講述和數據處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運用，通過講練結合最終將知識轉化為能力。
１、自學法。
對于內容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點，采用自學法，既可以體現(xiàn)學生的主體地位，又可以培養(yǎng)學生的自學能力。
２、實例演示法與講授法相結合。
為了使學生更快、更容易地學好本節(jié)課的內容，我特別設計了幾個有針對性的、能夠突破教學重點和難點的報表實例。通過一邊講解教學內容，一邊完成相應的課堂實例的操作演示，這樣可以給學生留下深刻直觀的印象，讓學生更快、更容易地掌握新知識。
３、提問法與啟發(fā)引導相結合。
在完成實例的過程中，我會通過“提出疑問”逐步引導學生，讓學生一起參與分析問題、解決問題的活動中來，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養(yǎng)成一種積極面對問題、積極探索解決問題的良好習慣。
復習與引入（約5分鐘）。
復習內容：excel的基本操作（單元格的選定、移動、復制和刪除等）。
引入新課：
學生看教材p15中的雅典國際奧運會前10強，請一位學生用word計算該報表。（5分鐘）。
(目的：一方面回顧一下word表格的計算，另一方面讓學生意識到利用word計算該報表十分麻煩。)。
（目的：使學生對新課內容產生興趣，激發(fā)學生的求知欲。）。
（一）利用公式進行計算的一般步驟（8分鐘）。
教師將用公式計算出獎牌總數。（教師講解時演示操作過程。）。
（二）利用函數進行計算的一般步驟（10分鐘）。
教師將獎牌統(tǒng)計表表格用函數計算出獎牌總數。（既講述又演示操作過程。）。
（三）學生練習操作過程（20分鐘）。
在excel中，學生打開一個成績表格，并分別運用公式、函數形式計算出總成績、平均成績。
（目的：檢驗學生對教師教學內容的掌握情況，培養(yǎng)學生的實際動手操作能力。）。
初中信息技術說課稿篇十五
本課是海南省中小學《信息技術》教材八年級上冊中的第一章第三節(jié)。這一章從增強學生的切身感受、激發(fā)學生興趣入手，深入淺出地介紹多媒體組成要素中，文字、圖像、聲音、視頻和動畫的基本知識，以及處理這些對象的工具軟件的操作使用方法，通過powerpoint軟件，讓學生實際制作一個多媒體作品。
本節(jié)課是采用powerpoint制作多媒體作品的第六個課時，在學習本節(jié)課之前，學生已經初步具備利用powerpoint創(chuàng)作、編輯多媒體作品的能力，這節(jié)課可以說，是原有基礎上的一個再提高，即使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品，既可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶。所以，本節(jié)課采取充分發(fā)揮他們的想像能力和動手能力，放手讓學生自主探究學習的辦法，實現(xiàn)學會學習、提高能力和陶冶情操的完美結合。
當前，信息技術教學內容著重選取促進學生信息素養(yǎng)的基礎內容進行教學，重點讓學生掌握信息技術這個基礎工具，培養(yǎng)學生利用這個工具進行其他學科學習和終身學習的可持續(xù)發(fā)展能力。根據高中學生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學目標為：
1.知識目標。
掌握powerpoint演示文稿自定義動畫設置的一般方法。
2.能力目標。
（1）培養(yǎng)學生的實踐能力。
（2）提高學生對信息的處理能力。
3.發(fā)展目標。
（1）培養(yǎng)學生創(chuàng)新、團結協(xié)作的能力。
（2）培養(yǎng)學生自主學習的能力。
（3）培養(yǎng)學生適應未來社會競爭和發(fā)展的能力。
4.情感目標。
（1）培養(yǎng)學生嚴謹務實的作風、認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
（2）培養(yǎng)學生尊重他人的思想感情。
1.教學重點。
（1）自定義動畫效果的設置。
（2）動畫幻燈片對象順序的調整。
2.教學難點。
（1）自定義動畫效果設置的方法。
本課采用“任務驅動----師生討論----任務完成----效果評價----歸納匯總”的五步教學模式。在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。以下是教師活動圖：
設計任務----啟發(fā)討論----講解輔導----歸納問題教師在本節(jié)課的教學中，設計了四個任務，讓學生通過完成任務來自主建構自己的知識體系。學生每完成一個任務，都從設計任務開始，教師從學生學習遇到的問題入手，引出學習任務，然后引導、啟發(fā)學生進行探究，思考完成任務的辦法，對比較集中的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起歸納解決問題的辦法。
在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。二要注意分層要求學生。針對學生學習基礎的差異，在設計任務時要注意任務的層次性。不同基礎的學生賦予不同的任務。
在傳統(tǒng)的教學模式中，學生總是處于被動灌輸的地位。學習成為了學生的苦差事，不愿學、不會學的情況比較普遍。在學生的學習過程中，教師充分尊重學生的主體地位，一切為了學生的發(fā)展。
一是創(chuàng)設輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境；二是提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學習的好習慣；三是通過積極鼓勵學生大膽操作實踐，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲；四是讓學生通過成功的`作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。
以下是學生活動圖：
思考討論----探索質疑----筆記心記----自主創(chuàng)造學生在完成每一個任務的過程中，總是從思考討論完成任務的辦法開始，然后對討論的結果進行探究驗證，找到正確答案之后，把它牢記下來，最后在理論的指導下自主創(chuàng)造。
1.復習導入。
課前任務：（上節(jié)課學習內容）。
請以教師節(jié)問候語為題，創(chuàng)作至少由1幅幻燈片構成的演示文稿（圖和文均不少于2個）。
學生活動：復習、實踐，完成課前任務。教師活動：巡視、答疑。
教師提示：編輯制作完成的演示文稿還不是一個完整的演示文稿，教師適時播放演示范例，導入課題。
在這個過程中，教師采用創(chuàng)設情景，激趣導入。上課后，我直接播放精心準備的范例，創(chuàng)設優(yōu)美的情景，當學生還沉浸在優(yōu)美的意境中時，我緊接著問：想不想把課前準備的演示文稿設置成如此優(yōu)美的演示文稿呢？回答是肯定的，教師順勢導入課題：演示文稿自定義動畫的設置。
2.新課。
任務一：請你為自己創(chuàng)作的演示文稿的各個對象設置不同的動畫效果。
學生活動：思考、討論、實踐，完成任務一。教師活動：巡視、答疑、輔導。
師生共同小結：要設定一個對象的動畫效果，必須先選定對象，再進行設置。
學生在完成這個任務的過程中，教師一定要積極進行學法的指導，讓學生自主探索、自主實踐。
教師質疑：展示一張學生已設定好演示動畫的“國慶節(jié)祝賀”賀卡，給予肯定評價；同時指出其中兩個演示動畫順序設置不正確，需要調整。
任務二：請調整幻燈片對象呈現(xiàn)的順序，并嘗試將幾個對象設置成連續(xù)呈現(xiàn)的方式。
任務三：請插入一段聲音，并設置成連續(xù)播放。學生活動：分組討論、深入探究，完成任務三。教師活動：巡視、答疑，效果評價。
師生小結：多媒體對象的設定除了需要在效果和順序項里設置以外，還必須在多媒體項里進行設置。
3.歸納總結。
本節(jié)課要點：（利用幻燈片逐條顯示）掌握powerpoint演示文稿自定義動畫設置的一般方法，學會設置文字、圖片、多媒體的動畫，調整順序。
自定義動畫設置的一般方法：
選定對象----設定（調整）----預覽----確定。
4.課堂練習。
請繼續(xù)完善你的自定義動畫設置(第一層次要求）。已完成同學，可以相互協(xié)作，也可嘗試設置幻燈片的切換方式，并設置成連續(xù)自動播放的形式（第二層次要求）。
5.效果評價。
通過網絡點播幾位同學的典型作品，利用大屏幕進行展示，先請同學互評，并請制作比較優(yōu)秀的同學介紹學習方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵學生在課后繼續(xù)學習。
本節(jié)課由于突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務情況看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。
20xx年xx月xx日。
初中信息技術說課稿篇十六
今天我說課的題目是《圖文混排》，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程幾個方面進行闡述。
一．說教材
本節(jié)課是泰山出版社第一冊下第三章第二節(jié)的內容，是word文檔編輯的一個重要組成部分。通過前面的學習，學生對word文檔的編輯已經有了基本的認識，可以進行簡單的圖片、藝術字、文本框的插入，但在文檔的實用性和藝術性方面還有些欠缺，還需要增強文檔版面的美感，而圖文混排更好地體現(xiàn)了版面設計功能，是word軟件綜合運用的體現(xiàn)。
本節(jié)課主要要求學生掌握兩方面的操作技巧，一是了解各種版式的特點及適用范圍，靈活運用合適的版式進行圖文混排，二是掌握多幅圖片之間層次的設置，有效調整多幅圖片的位置關系。基于上述內容，歸納了以下的重點及難點：
重點主要有兩部分，一是圖片版式的設置及層次的設置，特別是理解各種版式的特點及應用，在文檔編排過程中靈活使用版式。
難點是靈活、合理設置圖片版式及位置，使圖片與文字達到美觀和協(xié)的統(tǒng)一。
二．說學情
本節(jié)課的教學對象為初一的學生，正處于個體身心發(fā)展的加速期，作為教師應該多讓學生通過自己探索來獲得新知識，掌握新技能。學生已學習了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基礎上學習利用圖片和藝術字的綜合應用創(chuàng)作作品，能夠激發(fā)學生的學習興趣。但由于學生基礎參差不齊，在教學過程中需分層指導，加強練習。
三．說教法
本節(jié)課堅持學生的主體地位，以任務驅動與學生自主探究為教學活動主線，綜合培養(yǎng)學生的各種能力，使學生敢于探索、勇于創(chuàng)新。在對教材進行了深入的分析以后，為了使學生更加容易接受本節(jié)課的教學內容，我采用多種方法進行教學。
（1）任務驅動法：
本節(jié)課以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，分層次地設置不同任務讓學生去完成，使學生在“玩中學，學中樂”。
設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，產生學習的動力；
（2）對比教學法：
在比較圖片各種版式的特點及適用范圍時，通過設計表格，讓學生參照表格來比較，使版式的特點有了明顯的區(qū)別。
設計意圖：引起學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的審美意識，刺激學生的求知欲x。
（3）情景教學法：
設計意圖：為學生創(chuàng)造學習情景；
（4）小組協(xié)作法
設計意圖：通過小組協(xié)作，成員之間互相幫助，取長補短，達到共同進步的目的。在版式設置的能力拓展模塊中，完全由小組成員自主完成，觀現(xiàn)象，找規(guī)律，勤總結。
四．說學法
本節(jié)課內容比較簡單，效果比較直觀，所以主要側重學生的自主性學習和探究性學習的設計，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在進行版式設置、層次設置時，要求學生依據提供的任務，嘗試運用多種方法來解決，訓練學生融會貫通的能力。
五．說教學過程
教學環(huán)境：多媒體電子網絡教室，借助投影和廣播教學來進行。
教學工具：word20xx應用軟件以及教師事先準備好的教學課件及學生練習素材。
教學過程中，我始終以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，通過設置不同的情境及任務，激發(fā)學生的學習積極性及主動性。從白雪公主的閃亮登場到與白馬王子的盛大婚禮，每個環(huán)節(jié)都伴隨著任務的完成而進入到下一個環(huán)節(jié)，當順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時，本節(jié)課的內容也就圓滿結束。
（一）創(chuàng)設情境，揭示主題
通過比較三個不同版本的《白雪公主與七個小矮人》的故事，得出結論，圖片與文字的合理設置能夠使文檔更加生動活潑，版面更加美觀和諧，如何合理地設置圖片與文字的位置關系呢，導入本節(jié)課內容――圖文混排。
（二）自主探究，獲取新知
第二環(huán)節(jié)，親動手，尋方法。本環(huán)節(jié)操作比較簡單，主要采用自主探究法，利用課本及導學案，嘗試運用多種方法將白雪公主的圖片設置成四周型，讓學生對圖片的版式有一個初步的認識。乘勝追擊，及時讓學生總結版式的類型。
第三環(huán)節(jié)，能力拓展。依據白雪公主與七個小矮人的生活片斷，有《森林舞會》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個小矮人在一起》、《闖進七個小矮人的家》等文檔，根據圖片特點及文字內容，將各種版式應用于不同的文檔中，通過抓鬮來決定小組的操作內容，大大提高了學生學習的積極性和主動性。小組合作可以發(fā)揚團結協(xié)作的團隊精神，同時培養(yǎng)其審美情操。采用不同版式，大大提高了文檔的藝術，陶冶了學生的審美情操。
第四環(huán)節(jié)，加油站。該環(huán)節(jié)對所學知識及技巧得到進一步地鞏固及升華。
（三）善于觀察，探求方法
白雪公主在森林中與七個小矮人一起快樂地生活著，并在七個小矮人的幫助下度過了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞，一起為白雪公主化化妝吧。教師演示，嘗試給白雪公主換妝，但結果卻失敗了，怎么辦呢？帶著問題去尋找答案，層次地設置。通過小組合作，互相討論，互相學習，找出層次設置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學生，真正體現(xiàn)學生的主體地位，教師充當答惑解疑的角色。提高學生自我探究的能力。
（四）綜合練習，延伸拓展
圖片的插入及編輯在word中占據很重要的地位，可以幫助我們設置多種特殊的版面，如賀卡、名信片等，當然它們都離不開藝術字及文本框的修飾。通過延伸拓展，可以讓學生更靈活地設置各種精美的版面。通過對《盛大婚禮》的實踐操作得出結論，藝術字與文本框可以象圖片一樣進行版式及層次的設置，也就是說藝術字與文本框就是一種特殊的圖片。
（五）激勵評價，總結歸納
在白雪公主有了一個圓滿結局的美景下，總結本節(jié)課的收獲，使45分鐘也劃上了一個圓滿的句號。
以上就是我對本節(jié)課的說課內容。
初中信息技術說課稿篇十七
10月21日第四節(jié)課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課----獲取網上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。
其次，充分體現(xiàn)了學本課堂的觀念。在導入環(huán)節(jié)，通過幾個問題的設置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學生充分地參與其中。
再次，語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多余的廢話，語言清晰簡練，，用詞恰當，這是我們很多新教師需要學習的地方。
最后，環(huán)節(jié)設置新穎。在練習的環(huán)節(jié)，王老師讓同學們自己上本學校的網頁，點擊教師的介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學生看見自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調動起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學生更加深刻的了解教師。
通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優(yōu)秀的教師們的公開課。
初中信息技術說課稿篇十八
打開記事本解決三個問題：
1、打入新浪網網址。
2、打入網易免費郵箱地址。
3、
（1）電子郵件探秘——學生自己看課本內容。
（2）電子郵件地址。
三部分構成說明，特別強調@的意思。
1、有郵箱的學生自己給自己發(fā)一個郵件并收郵件。
2、沒有郵箱的看老師示范。教師示范2個不同郵箱的申請：163和sina。
3、看網頁《一分鐘破案的推理故事》，然后把答案發(fā)給老師。
王老師的這節(jié)課，上得比較實，能根據教學目標要求找準切入點。一開始就給學生動手操練的機會——讓學生解決三個問題：打入新浪網網址、網易免費郵箱地址，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，老師也能從中了解學生掌握知識的情況。
電子郵件地址的講解可謂是通俗易懂，教師運用打比方的方法來解釋電子郵件地址。特別解釋了@的含義，即“在”的意思。
王思潔老師設計的親身體驗環(huán)節(jié)，非常具有趣味性，讓學生瀏覽網頁《一分鐘破案的推理故事》然后把答案發(fā)給老師，這種巧妙的課堂設計調動了學生學習興致。而且，在教學中能顧及不同層次的學生的要求，體現(xiàn)分類教學的教育思想。同時，在教學中還能注重知識的拓展。
由于教師比較巧妙的教學設計，整堂課，學生學習的積極性、主動性都得到了充分的體現(xiàn)，達到了預期的教學目標。
這節(jié)課的不足之處是：在教學中，雖顧及到了不同層次的學生，但后進生的教學任務沒有真正落到實處。教學時間較倉促，最好能講講電子郵件的網絡道德。
1、用寫3個問題導入課題，給了學生一個懸念，能激發(fā)學生的好奇心。
2、用“誰住在哪里”來比喻電子郵箱地址很通俗易懂。
3、讓有郵箱的學生自己給自己發(fā)一個郵件并收郵件，體驗了收和發(fā)郵件。然后教師對申請郵箱作了較詳細的示范，這顧及了不同層次的學生，體現(xiàn)了面向全體，分類教學的教育思想。在示范中，老師講了2個不同郵箱的申請，也提到了qq郵箱，擴展了學生知識面。
4、在課堂任務設計中先讓學生自己給自己收發(fā)郵件，然后給老師發(fā)郵件，給了學生較多的實踐機會。
5、在調動學生積極性方面有獨到的方法，整節(jié)課學生的學習情緒高漲，直到最后向老師報告破案的結果使這種積極性達到高潮。
總之，本課設計精到，圓滿地完成教學目標，使各類學生均有所獲。
初中信息技術說課稿篇一
教學內容：本課是市編教材初中第二冊第十一課，其主要內容是通過學會應用表格對網頁進行排版，同時掌握網頁中表格、單元格屬性和網頁屬性的設置方法，以達到網頁作品更加美觀、規(guī)范。
教材的地位和作用：這節(jié)課的前后幾課都是圍繞網頁制作展開的，前面幾課已經學習了如何確定主題，收集、整理素材，并對一個網站進行規(guī)劃和設計。本節(jié)課是在前幾節(jié)課的成果的具體展現(xiàn)，利用表格對網頁內容進行定位，通過修改各種屬性對網頁內容修飾，制作出一張張具體的、美觀的的網頁，同時這些網頁也為后面學習超級鏈接奠定基礎和提供素材。
本節(jié)課的重點：運用表格對網頁進行排版和表格屬性的設置。
確定的依據是frontpage軟件制作網頁對網頁內容的定位主要是通過表格來實現(xiàn)的，因此表格對內容的定位將直接影響網頁的制作效果，而表格屬性的設置由于與單元格、網頁屬性設置里具體涉及的項目基本差不多，掌握了表格屬性的設置的話，單元格屬性和網頁屬性可以要求學生舉一反三，所以我將它們定為本節(jié)課的重點。
本節(jié)課的難點：運用表格對網頁進行合理的排版。
確定的依據是網頁中涉及的網頁內容比較多，有文字、圖片、動畫等，而且不同的網頁內容結構也不一樣，利用表格對網頁內容進行排版的格式也不是千篇一律的。表格內的對象一般比較多，設置也比較復雜，初二年級的學生對于網頁的整體規(guī)劃和排版的能力有限，往往不能恰當地利用表格進行定位排版，結果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點。
知識和能力方面：通過前面幾節(jié)課的學習學生已經初步熟悉了frontpage的編輯環(huán)境，掌握了在frontpage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時表格的插入在第一冊中word中也詳細地學習過，因此這節(jié)課的知識并沒有涉及新概念、新技能，對于學生來說比較容上手。但是這節(jié)課是學生第一次利用frontpage制作具體的網頁，最重要的是如何利用已有的知識進行綜合應用并取得良好的效果。而且學生之間也存在一定的差異，所以在教學中我適當地采取分層教學，對于基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示范講解下完成任務。
根據教學大綱的要求，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節(jié)課的教學目的定為以下三大方面。
1、知識與能力目標：
1)學會如何運用表格對網頁進行排版；
2)掌握表格和單元格屬性的設置方法；
3)掌握頁面屬性的設置方法。
2、過程與方法目標：
1)通過任務驅動，引導學生根據“學著做”完成任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力；
2)通過分組協(xié)作對網頁進行排版設計，培養(yǎng)學生的協(xié)作學習、探究學習的能力以及創(chuàng)新精神。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
1)鼓勵學生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學生自我表現(xiàn)的能力；
2)通過對表格、單元格和網頁屬性的合理、靈活的運用，培養(yǎng)學生的審美情趣和信息素養(yǎng)。
本節(jié)課采用任務驅動的教學方法來組織教學，讓學生根據“學著做”自主學習，在學生學習的過程我給出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、討論，并將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在探究與實踐中解決問題。對于教學中的難點問題：運用表格對網頁進行合理的排版，我通過展示優(yōu)秀作品，讓學生評析它為什么好，好在什么地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。
為了充分調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，在教學中我采取適當的分層教學，并及時給予揚長性的評價，使每一個學生都能體驗成功，從而激發(fā)他們的學習欲望。
1、導入新課。
設置一個簡單的任務：打開“”，要求學生將網頁的內容進行排版，讓它們排在一行象一個網頁的標題。
【設計的目的】由于frontpage中圖片和文字的定位并不word。
那么方便，因此這個看似很簡單的任務并不簡單，可能很多學生并不能很好的完成。通過學生實際與想象中任務難度的強烈的反差，以及利用學生強烈的好奇心來激發(fā)學生的學習新知識的欲望。
問學生，在word中文字和圖片通常利用什么進行排版的呢？
【設計的目的】知識回顧，引發(fā)學生對word中所學排版技能的。
回憶，如利用文本框，表格進行排版等。通過知識技能的遷移來達到本課課題導入的目的。
2、展開任務。
任務一：插入表格進行排版。
請大家在這個網頁中創(chuàng)建合適的表格，并利用表格對網頁內容進行排版定位。
學生根據上節(jié)課設計的主頁構想圖來進行主頁的排版，要求學生自行練習分步插入合適的表格，并將內容移動到表格中。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決：
到教材學習，與同學交流，向教師提問。
【設計的目的】利用表格進行定位和排版是這節(jié)課的重點與難點。而網頁中具體的文字與圖片等內容的輸入并不是這節(jié)課的主要內容，因此我將網頁中的文字和圖片都已經輸入到這個網頁中，減少學生因輸入這些內容而浪費時間，降低任務難度，把時間留給學生進行表格進行定位和排版，從而提高課堂的效率。
而表格的插入又是以前word學過的知識技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下時間給學生自己操作，一方面可以培養(yǎng)學生的自學能力，另一方面可以讓一些能力較弱的學生通過各種幫助方法也能完成任務。
難點突破：如何將網頁排版設置的美觀和合理，是網頁制作的難點，不同的網頁內容應采用不同的排版方法，本課是第一次具體地制作網頁，應降低要求。我根據學生實際情況讓學生對照上節(jié)課書本上的主頁構想圖制作網頁，插入表格時提示學生不要一次性將表格設置好，而應該根據網頁內容分步插入表格，然后進行修改。等到制作網頁有一定經驗后，在課堂練習中要求學生自己拿主意，排版出美觀合理的網頁。
完成這一任務的時候，要求學生完成文字的一些常見設置，比如文字的字體、顏色、大小、對齊方式和段落行距等，可對以前所學的知識進行鞏固，同時也使網頁更加美觀。
3、層層深入。
在學生完成了任務一后進行預覽，教師在大屏幕上投影打開一個制作好的網頁（表格線已經設為0），讓學生比較并說出剛才的學生網頁作品與大屏幕網頁作品之間的區(qū)別。
【設計的目的】利用通過對比產生的反差，激發(fā)學生的學習興趣，為后面知識點的展開提供鋪墊。同時介紹網頁的三種頁面瀏覽方式。
教師：表格在網頁中的主要作用是對網頁內容進行定位，完成定位功能后的表格線看起來顯得暄賓奪主，破環(huán)了網頁的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線后即可起到頁面分隔的作用，又不影響網頁的整體效果。取消表格線可以通過表格屬性中進行設置，下面請看老師的演示。
【設計的目的】這個環(huán)節(jié)我首先通過示范講解，加深學生的理解，然后讓學生通過練習掌握了基本操作方法。表格屬性的設置是這節(jié)課的重點，由于它涉及的設置項目比較多，因此以實際應用比較多的表格線粗細設為0為重點，詳細介紹其設置方法，同時概括地介紹表格屬性中各個選項，達到以點概面的目的。介紹完后要求學生完成下列任務。
任務二：表格屬性的設置。
網頁文件進行以下修飾。
1、將表格的邊框線粗細設置為0；
2、將各個表格的背景顏色設置成自己喜歡的顏色；
3、設置表格的對齊方式為“居中”。
表格屬性的項目比較多，不可能在這節(jié)課中對這些項目一一進行設置，在此選擇一些有代表性的項目進行練習。
要求注意顏色的運用和搭配，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。
任務三：單元格屬性和網頁屬性的設置。
進行如下設置。
1、將“月亮傳說”的標題單元格顏色設為另一種顏色；
2、設置網頁背景為圖片背景（）。
提示學生單元格屬性、網頁屬性與表格屬性的設置方法類似，要求學生舉一反三，自主學習完成這個任務，對個別基礎較差的學生進行單獨輔導。
提示學生注意觀察各屬性對話框中可修改的其它項目，鼓勵學生進行嘗試其它各項目的設置，有所創(chuàng)新地完成任務。
【設計的目的】培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時讓學生在自主學習的同時有所創(chuàng)新。
4、鞏固創(chuàng)新。
將學生分為三個小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內部構造”三個內容的一個，做出網站的一個網頁，要求利用以有的資料進行表格定位，并進行表格、單元格和網頁屬性的設置。
讓順利完成任務的同學示范講解，和全班同學一起交流。
小組內互相交流、評價，展示優(yōu)秀作品，讓作者說出設計的意圖。通過全班共同評價，制作出排版美觀、合理的網頁作品，同時培養(yǎng)學生的審美能力。最后教師點評，鼓勵學生能有所創(chuàng)新地完成任務。
【設計的目的】培養(yǎng)學生團結協(xié)作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識。
5、歸納總結。
問：今天我們主要學習了哪些知識？
教師與學生一起簡短回顧本節(jié)課的主要知識點。將前面所學的零散知識匯總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識。
提醒學生要靈活、合理運用動畫效果。
初中信息技術說課稿篇二
各位評委老師：
大家好!
我今天說課的內容是文檔編寫工具，我從教材、教法、學法指導和教學過程四個方面對本課進行說明。
1.教材分析。
《文檔編寫工具》選自海南省教育研究培訓院編寫的教科書，是七年級上冊第三章第三節(jié)的內容。這個內容分為五個小節(jié)，根據農村中學學生缺少電腦操作機會的實際情況，放緩教學進度，把這個內容分為三個課時，第一課時學習的是第一小節(jié)，第二課時學習的是第二、三小節(jié)，第三課時學習的是第四、五小節(jié)，今天我說的是第二個課時。第二課時是在第一課時的基礎上學習的，又為第三課時打基礎，因此第二課時起著承前啟后的作用。
第二課時的內容具體包括二.插入頁碼和三.頁眉和頁腳。這兩個小節(jié)的關系十分緊密，事實上頁碼的編輯區(qū)域就是頁眉頁腳的編輯區(qū)域。區(qū)別是這兩個選項自帶的效果不同。把這兩個小節(jié)放在同一個課時是為了使學生更好的掌握這兩個操作。
本節(jié)課的內容相對比較簡單，為在課堂上培養(yǎng)學生的自學能力提供了時間和空間。我們知道當兩種學習的情景或刺激有相同或相似之處，又要求作相同的反應時，就會產生正遷移。插入頁碼，與頁眉和頁腳的操作方式也是大同小異的。只要學生認真的學習了如何插入頁碼，接著學習頁眉和頁腳的操作將會更加的順暢，甚至學生可以自學。從而培養(yǎng)了學生的自學的能力和自學的意識。
2.教學目標。
依據本課內容的實用性，內容的特點，學生的電腦水平的差距，設計了如下的教學目標：
認知目標：能夠熟練掌握設計頁碼的方法，正確設計指定頁碼的模式.
能夠掌握頁眉頁腳的概念，并熟練地編輯頁眉頁腳。
能力目標：培養(yǎng)學生開展自我探索、自主學習、協(xié)作學習的能力。
情感目標：在解決問題中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。
3.教學重點和難點。
本著中小學信息技術課程指導綱要的指導精神，依據教材內容和學生的接受能力，我確立了如下的教學重點，和教學難點。
教學重點：能夠正確設計指定頁碼的模式，能夠熟練地設計頁眉頁腳。
教學難點：讓所有學生都能夠掌握設計頁碼，設計頁眉頁腳的方法。
這樣設計的意圖是考慮到了分層教學：讓每一個學生都學到自己需要的知識。同一個班的學生中，有對電腦特別有興趣的，讓這部分學生有機會深入的學習。讓另外一部分學生學到必備的基礎電腦知識。
4.教學方法。
本課采用的主要教學方法有“問題情境法”、“任務驅動法”等。
運用“問題情境法”希望達到的目的是：激發(fā)學生的學習興趣。
運用“任務驅動法”希望達到的效果是：學生通過完成任務學會對頁碼，頁眉頁腳的設計。
采用以上教學方法的目的是：根據信息技術課程本身的特點，要求我們的知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。以學生已經受過的信息技術教育為基礎，利用創(chuàng)設情境教學法創(chuàng)設一個問題情境，讓學生在學習的過程中，通過解決問題完成任務，以任務驅動的方式發(fā)展能力。使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，構建一個學生自主探究學習、合作學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂40分鐘的效率。
1.學情分析。
學生基礎方面：學生的基礎普遍不好。農村學生使用電腦的機會較少，家庭電腦的普及率比較低，基本上一個班級三四個家里有就算多的，而學校一周一個班級只有一節(jié)電腦課，一些學生只是在每星期的那一節(jié)課才摸到電腦。根據農村中學的實際情況，我在課堂上盡量把時間讓給學生進行操作。
興趣方面：學生們通常期待去電腦室學習電腦知識，新的工具的學習和使用，對學生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學生在現(xiàn)有的基礎上，產生一種求知的沖動。利用這種沖動產生的學習興趣，從信息技術課本身的學科特點出發(fā)，設計這一課時，采用了“問題引導、任務驅動、協(xié)作學習、”的方法來提高學生的學習積極性和學習效率。
學習方式方面：學生的能力不同，電腦水平不同。通過與學習伙伴的合作、與其他學習小組的協(xié)作，不知不覺的完成了新知識的學習，從而培養(yǎng)了學生的自我學習和合作學習能力，讓學生的綜合能力也在信息技術課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。
能力方面，學生在前面的學習中已經學會了標題和目錄的設計。通過今天的學習更加熟悉word的操作，為學生自學word的其他操作打好基礎，并提供時間和空間。
2.學法指導。
本課教給學生的學法是“觀察體驗——接受任務——合作探究——綜合運用”。
“觀察體驗”希望達到的效果是讓學生從觀看教師的`操作中更容易的學會本課內容。
“接受任務”希望達到的效果是通過完成任務學會操作。
“合作探究”希望達到的效果是培養(yǎng)合作精神，協(xié)作能力。
“綜合運用”希望達到的效果是檢驗教學成果。
這樣處理的理論支持在于：建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著學習的熱情，面對一個個的問題，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
3.教學工具的準備。
屏幕廣播軟件，課件。
這樣準備的意圖是：屏幕廣播軟件是為控制學生的電腦，避免學生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學的效果。
創(chuàng)設情境，引出任務(3分)。
知識新授(15分)。
任務驅動，鞏固加深(15分)。
知識拓展(5分)。
探究歸納，總結延伸(2分)。
設計這個環(huán)節(jié)的目的是：激發(fā)興趣，導入新課。
教師通過身邊的例子引出本節(jié)課的學習內容。
設計意圖:這樣設計希望達到的效果是吸引注意,為學習創(chuàng)造良好氛圍。學生通過思考教師的問題，激發(fā)了學習的興趣，讓學生更好的進入學習的狀態(tài)。為了盡量把時間留給學生進行操作，在導入部分我設計得盡量簡單直接。
這個環(huán)節(jié)教授的知識是：教學生如何在在文檔中插入頁碼.
教學生如何使用頁眉和頁腳。
觀察體驗：學生認真觀看教師在電腦上完整操作.
示范教學：教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程。
接受任務：學生比一比誰完成的最快。
合作探究：當小老師幫助其他同學。
師生互動：同學們拿沒弄清楚的問題去教老師。
設計意圖：精講多練：這個環(huán)節(jié)中讓學生有時間獨自操作，遇到問題能能夠及時請教，學生之間有時間互幫互助，合作學習。降低難度：教師在電腦上完整操作.學生認真觀看后才能在學生自己動手操作時可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學生更明確操作的步驟，幫助學生順利完成接下來的任務。
第二環(huán)節(jié)的課件。
主要能夠向學生演示操作的過程。學生觀看教師全部的操作過程，為學生提煉出操作步驟。并要展示出整個具體過程。
課件展示：
如何插入頁碼呢?
你能重復老師剛才的操作，達到老師的操作效果嗎?
如何編輯頁眉頁腳呢?
頁眉頁腳的概念。
視圖---頁眉和頁腳---同時在頁眉頁腳處填寫內容。
視圖---頁眉和頁腳---自動圖文集。
任務驅動:1.在"文檔一"中插入頁碼.設置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設置為:居中,格式設置為:123....
2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章。
添加頁眉文字“課外讀書筆記”。
3.請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁眉頁腳。
在課堂活動中：綜合運用：學生根據要求完成操作任務，
師生互動：教師巡視并進行個別指導。
課件展示：
問題1.在“文檔一”中插入頁碼.設置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設置為:居中,格式設置為:123....
問題2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章添加頁眉文字“課外讀書筆記”。
問題3.請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁眉頁腳。
這個環(huán)節(jié)的內容是：教學生如何利用現(xiàn)在的基礎上拓展知識。
課堂中:請學生小組合作幫助老師解決以上問題。
設計意圖:激發(fā)興趣：提出問題，從而使得學生自己產生新的疑問，提高要求，刺激學習。增強學生自學意識：讓學生在自己探究問題的過程中培養(yǎng)自學的意識和自學的自信。分層教學：讓成績好的學生有深入學習的機會，讓基礎差的學生有時見鞏固學習。
課件展示：首頁不同。
奇偶頁不同。
教師提問：通過這節(jié)課我們學會了什么?今天你得到了誰的幫助呢?你幫助其他同學了。
嗎?(引導學生及時復習，鼓勵學生當小老師。)。
教師提出：希望同學們可以運用自己學到的操作幫助其他word的操作的學習。
課件展示：
插入頁碼(操作步驟)。
編輯頁眉和頁腳(概念，操作步驟)。
設計個性化的頁眉和頁腳。
以上是我對《文檔編寫工具》這一課書中第二課時的教學的認識。不足之處請各位評委批評指正，謝謝大家。
初中信息技術說課稿篇三
在引入過程中，教者先采用了提供了一系列圖片，讓學生感覺體會有底紋和沒底紋的區(qū)別，認識有底紋可以讓畫面更美觀，以此激發(fā)學生的`學生的學習興趣。然后就接著創(chuàng)設有效合理的問題情境，問學生是不是想學習這種制作的方法，充分調動了學生探究興趣。
本課的教學重點是，讓學生學會新建，選色，上色，使用濾鏡。
信息技術教學有其學習的特殊性，不得不依靠講授法進行教學，講授中教者以學生為主，緊緊圍繞教學目標來開展，有機的將教學難點分散，突出重點。教者在合理運用講授法時沒有進行滿堂灌，而是有他獨特的教學魅力，語言親切、自然，術語規(guī)范、正確，演示時正確、熟練，不拖沓，舉止穩(wěn)重，給學生以信賴。
在進入取色，上色學習過程中，教師從小處入手，注意新舊知識之間的聯(lián)系，不停的提出問題難度，讓學生找到取色上色方法，并付諸實踐。
學習濾鏡過過程，教者采取了和學生共同發(fā)現(xiàn)的過程，教者通過簡單的講授后，讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，給予學生實踐，讓他們在自由的想象天空中學習。
作業(yè)評講時，尊重學生，讓學生說，評，與學生積極互動、共同發(fā)展，不以教師的作為唯一的標準答案，此時課堂氣氛達到交流的高潮。
在進行教學后，教師并沒有僅僅將本課教學作為終點，而是將本課教學放入全ps學習體系中，提出問題，讓學生思考，為下節(jié)課的學習留下伏筆。
能充分發(fā)揮學生的主體作用，圍繞教學目標開展各種有效的學生學習活動方式。課堂教學結構完整，過渡自然流暢。以發(fā)展互動的多方交流的方式對學生的學習活動進行評價。
當然在教學中的引入環(huán)節(jié)讓學生認識象素、分辨率以及rgb是否要讓學生學習，在此我并不完全贊同，如果真為了認識象素點，分辨率以及rgb，勢必要加入新的知識點，學生在短短一節(jié)課中是無法理解的，這樣有可能偏離本課學習目標，而且這些知識點在簡單學習ps是不會用到的，它需要較強的信息技術知識為基礎來學習，而作為教師教的目的，更重要的不是為了讓學生學會一個軟件而學習，而是為了學會學習方法而學習。再考慮學生年齡特點，盡管是五年級的學生，但個人認為這種抽象理論性強的知識還是不要提前灌輸為好。
初中信息技術說課稿篇四
聽了蔡老師的課，感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師，能把課堂組織得這么好，學生在課堂上如此安靜、有序，這是我自愧不如的地方。我們常說，紀律是學習的保證，在這一點上，蔡老師下了很大的功夫，成果非常明顯。
從整節(jié)課的設計和把握上，總的來說，能夠設計比較恰當的學習活動，引領學生參與學習，絕大多數學生在操作過程中掌握了整理文件的方法，并且還在練習中讓操作更加熟練。然而，就環(huán)節(jié)設計和時機把握方面，還有一些提升的空間，如果做一些調整會有更好的效果。
1.所有演示操作的部分應該使用廣播，否則學生仍會沉浸在自己的作業(yè)上，注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經改進了很多，但仍有兩處忘記，要在平時的操作中養(yǎng)成習慣。
2.學生會做的內容要大膽放手給學生來演示，邊操作邊解說，老師不要忘記給孩子一些鼓勵和表揚，哪怕讓全班同學鼓掌也是對演示者莫大的肯定，同時激發(fā)其他孩子的表現(xiàn)欲。
3.對學生出現(xiàn)錯誤操作的講解要把握好時機，一旦有某個學生出現(xiàn)錯誤，應立即讓全班同學停下拉，切換到出錯學生的屏幕，直接解決問題。沒有必要等很多人也出現(xiàn)錯誤了，再請一個同學把錯誤操作在教師機上重復一遍。
4.蔡老師在下課之前用按文件排序的方法快速整理了文件，學生們很感興趣，卻苦于下課了沒有機會操作。如果把這部分內容的講解提前，并用設置比賽的方法讓孩子們操作，相信本節(jié)課的趣味性就會更強，課堂氣氛也會更加活躍。
建議蔡老師下次在設計本節(jié)課的時候，可以使用分層任務，讓學生在學會了整理文件的知識后，通過比賽等方式熟練操作，最后再落實到整理自己的文件夾的應用層面，這樣，本節(jié)課的層次感就更強，內容也更加豐滿了。
初中信息技術說課稿篇五
本節(jié)課選自教材初中版信息技術第二冊第四節(jié)的內容。在當代快節(jié)奏的社會中，人們對于信息傳播與交流日益增長的需求促進了信息技術的高速發(fā)展。已經成為獲得信息最快的手段，網上交流與信息的傳遞成為網絡內容不可缺少的內容，學生對收發(fā)電子郵件的技能的掌握在信息社會就有同于筆和紙。
（二）教材分析和處理：
教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發(fā)。以前的教學中，按照教材的編排，我采用講授法。但講完后，總覺得學生有這樣的幾個問題：一是部分學生對枯燥的計算機理論毫無興趣；二是對于概念性的內容太過抽象不易理解；三是學生已經不滿足于填鴨式的講授，想自己動手操作實踐的要求增加。因此，為了便于學生更好地掌握知識，對于本節(jié)課的教學我做了如下處理：
1.以學生感興趣的內容引入課題,提出問題我們日常交流和溝通用什么工具,這些工具與e-mail相比有什么區(qū)別，e-mail有什么優(yōu)點，使學生一開課就精神飽滿.
2.在知識點講授時,首先結合學生申請郵箱,使學生有了成就感引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握應用的知識技能.
3.本節(jié)課將知識點分解成三個任務,通過學生上機實踐,老師引導,讓學生更好地掌握本節(jié)知識點。
（三）教學重點、難點。
教學重點：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法。
教學難點：發(fā)電子郵件（附件的添加）。
（四）教學目標：
1．知識目標：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法。
2．能力目標：培養(yǎng)學生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯(lián)系實際的能力。
3．情感目標：激發(fā)學生學習興趣，并積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學的雙邊活動中，由被動學習轉為主動學習，提高學習自信心。
4．思想目標：培養(yǎng)學生合作學習意識和參與研究意識，在學生自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，增強他們學好知識、掌握技能的信心。
1．能力基礎：
初中的學生在認知方面，已經具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。
2．知識基礎：
學生已經學習了計算機網絡的相關基本知識.部分學生的家庭已具備了上網的條件，已經熟悉了網上交流，學會上網瀏覽和玩游戲。
3．情感基礎：學生對網絡學習都有著強烈的好奇心和興趣。
本節(jié)課主要采用任務驅動與引探教學相結合的教學模式，重在優(yōu)化教師的主導作用，強化學生的主體作用。一方面，教師通過一連串的提問與比較，引導學生完成，使得本節(jié)課的教學步步深入，一氣呵成。另一方面，通過觀察、分析、設疑、類比、總結、練習完成任務，實現(xiàn)對每個知識點的認識、理解、記憶、掌握。
初中信息技術說課稿篇六
《花香滿園》是浙教版小學信息技術三年級上冊第九課的內容。本課的知識與技能目標是掌握“復制”，“粘貼”。學會選區(qū)的變化，能清除選定的區(qū)域。過程和方法目標是通過將圖形復制、粘貼和變形，初步掌握對圖“對象”進行“處理”的一般方法。情感、態(tài)度與價值觀的目標是體驗電腦繪畫的神奇，感受電腦技術的應用，培養(yǎng)對信息技術創(chuàng)作的興趣。
下面就來談談我對這節(jié)課的幾點看法：
在引入環(huán)節(jié)，宋老師通過播放《小貓種魚》視頻創(chuàng)設情境，這個既貼近學生生活又富有童話色彩的情境牢牢地抓住了學生的好奇心，激發(fā)了學生的學習興趣，并引出知識點“復制和粘貼”，可以說是“一箭三雕“啊。
在接下來的環(huán)節(jié)中，宋老師借用“小貓的車子翻了，請幫幫小魚”和“請你設計一個美麗的魚塘”這些問題自然地順著情境把學生引入“旋轉/翻轉”“拉伸/扭曲”知識點的學習。當學生通過操作變出各種姿態(tài)魚時，他們感受到了電腦繪畫的神奇和成功的喜悅。
整堂課，宋老師利用魚這一個情境貫穿始終，巧妙地把教學知識點串聯(lián)起來，環(huán)環(huán)相扣，一節(jié)課聽下來給人行云流水般的暢爽感覺。而知識點又融入到任務中，每個任務地設置循序漸進。學生在完成任務的過程中不斷地獲得成就感，這對鄭小學生信息技術信息的培養(yǎng)是至關重要的。
這節(jié)課情境的合理設計是一道亮麗的風景線，也是這節(jié)課成功的重要因素。
正如我在網絡博客中發(fā)表的第一次磨課感想中提到，鄭小和我們練川小學的學生上信息技術課時有一個共同的尷尬——學生兩級差異非常明顯。按正常的教學計劃和課時上課時，往往能完成和幾乎不能完成教學目標的學生差不多是一半一半，因此在教學時，如何緩解這種差異決定著一節(jié)課的成敗。
對面參差不齊的學生基礎，“半成品”的提供為教與學提供了一定的保障。宋老師直接讓學生利用已提供的小魚進行復制粘貼時非常明智的。這個半成品的提供能幫學生的知識點操作爭取更多的時間，如果小魚圖像能可愛的話還可以成功吸引了學生更多的注意力。
從始至終，宋老師都利用這一個半成品進行操作，我覺得這也非常好，但是這個半成品的設計還可以更加美觀些。就這樣一只魚，感覺略顯單調。
在第一個環(huán)節(jié)，宋老師提到：我發(fā)現(xiàn)了一個問題：有的同學在種小魚的過程中，只復制了半條魚，有什么好的辦法嗎？宋老師的目的是利用這個問題引入“清楚選定內容的教學”，而有一個學生提到“因為沒有選定好，可以選定好一些”我覺得這個學生的想法非常好。對于剛接觸選定操作的學生來說，這個操作時有難度的。老師可以利用這里契機把這個難點攻克一下，正好早上的課因為停電這里教學事故由了充分的時間。
在設計美麗魚塘的環(huán)節(jié)，有一個學生利用旋轉設計出了花瓣形狀的魚群，有的學生給魚塘添加了美麗的色彩。這些想法很精彩，教師在這里都可以利用展示稍作評價，給與肯定。
新課程模式下，學生是課堂的主人，在學習新知時，可以適當讓學生自己去體驗探索的樂趣。而且，本節(jié)課在學習“旋轉/翻轉”中，學生對詳細操作非常有興趣，有些學生甚至都叫出生來。說明學生的學習積極性很高，在學習“拉伸/扭曲”時，教師可以不用像上面講解時那么詳細，利用這里環(huán)節(jié)讓學生自己去嘗試，這樣的收獲更能提高學生的學習興趣和提高學生自主探究的能力。
整堂課思路清晰，突顯了男信息技術老師的理性味兒，但講解又不失細膩，知識點的落實很到位?？梢哉f這節(jié)課上得非常成功，而且為研究“半成品加工”策略提供了很好的研究機會。
初中信息技術說課稿篇七
《畫龍點睛寫標題》是浙江攝影出版社四年級上冊第三單元的第十課。通過前面幾個單元的學習，學生已經初步具有使用word進行文本編排的操作能力。通過本單元的學習，學生將進一步提高文本編排的能力，學習合理地運用已有知識技能進行文章的圖文混排。
本課主要是讓學生學生熟練的操作word為短文插入藝術字標題，掌握藝術字格式設置的基本技巧，形成對文章整體美化的意識。這部分內容操作性較強，學生的興趣濃厚，教學時抓住這一點,少講多練和創(chuàng)設情境，提出問題，讓學生自己去探究、解決問題，浸潤在充滿智慧的信息課堂中，享受學習的無限樂趣。
本課的教學目標是：
知識與技能：了解文件和文件夾的概念；能熟練地插入藝術字、對藝術字的大小、位置、式樣進行基本的設置操作。
過程與方法：通過對比觀察不同文章的樣式，知道美化標題的重要性；通過自學課本，能運用藝術字的插入、移動、改變大小等方法。
情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習體驗，學生能夠感受到藝術字的魅力；通過對藝術字的合理使用，形成對文章整體美化的意識。
在教學中，關鍵要考慮培養(yǎng)學生的審美情趣和感受學習過程的樂趣，體驗文章的整體布局，合理地使用藝術，發(fā)揮出藝術字在文章中真正起畫龍點睛的作用。根據教學背景分析和教學目標，我確定了本課教學主要采用任務驅動為主，其他方法為輔的教學方法，任務設計以學生閱讀感興趣的文章為切入點，對比有標題文章和無標題文章的異同，提煉標題，設計編排標題，激發(fā)學習興趣。學生以自主探索為主，引導學生對發(fā)現(xiàn)的問題采用“討論”、“合作”等方式解決問題，提高學生的思維能力和解決問題的能力。
作品評價方式采用分組投票評價的方式進行。
1．情境創(chuàng)設和鋪墊環(huán)節(jié)——激發(fā)學生學習動力。
本環(huán)節(jié)的教學，我剛開始準備了兩個范文，一篇沒有標題，另一篇加藝術字標題。
經過反復思考，在新的教學中，我對范例文檔進行了修改，一是將兩片文檔合并在一個文檔內;二是給第一篇文章加上了標題，給第二篇文章加入了圖片。這樣調整的目的是為了提高打開文件的速度，又增強文章之間的對比，同時為下一課插入圖片的教學內容做了鋪墊。
2.插入、美化藝術字環(huán)節(jié)——培養(yǎng)學生自學能力。
插入藝術字這一內容，書上描寫的步驟清楚、易懂，對于四年級的學生來說，自學這部分內容大部分人應能完成，所以對這部分知識的學習，我主要是讓學生自己看書，然后操作，再通過教師的適當引導和練習，讓學生掌握本課的知識點。
學生在學習的過程中，會碰到各種各樣的問題，比如自學插入藝術字時，會遇到了藝術字不能移動的情況，當學生提出問題時，我并沒有沒立即回答，而是向學生詢問有沒有能解決此問題的人，同時為學生指出一條解決的途徑，盡可能的讓學生來找出方法、答案并進行演示，教師最后再進行適當地補充。
3．作品的展示、評價。
在評價初，我讓學生對評價原則、評價方式進行學習，讓學生了解同學之互相評價所要完成的任務，明確互評的中心必須針對學習內容，而不是他人本身。使得生生之間的評價能夠有序的開展。
通過作品初評展示，學生進行互評并發(fā)表自己的看法，同時，老師對學生的互評進行提煉總結梳理，通過這樣的活動，容易讓學生形成共識，明確藝術字如何設置才符合大眾的審美觀。
我最初設計鞏固練習的時候，雖考慮到分層任務，各個層次的學生都完成適合自己的任務。后來在教學中發(fā)現(xiàn)，學生將作品提交給老師后就結束本環(huán)節(jié)教學，沒有對鞏固練習的作品進行評價，不能及時反饋練習的效果，也不能反映出學生是否在原有的基礎上有進步，因此，我對原有的方案進行了調整，設計了第二次評價，在展示作品的過程中，促使學生對有缺陷的作品進行進一步的完善，對自己和他人的進步給予肯定，及時反饋學生有沒有形成符合大眾的審美觀。再次投票評價，也使原來沒有得到票的同學也有機會得到票，體會自己進步的樂趣。
回顧本堂課的教學設計，改變了以往單一的教學方式，變“教師講——學生練——教師評價”為“教師引導——學生學習探究——多元評價”，遵循了《浙江省教育廳教研室關于小學信息技術教學建議30條》的精神。特別是在教學評價中，采用二次評價的方法，促進了學生個性化發(fā)展。
采用學生直接互評，每位同學都有展示的機會，同時也發(fā)表建議的機會，改變單一的評價模式，提高了評價的效率和評價的面。
在首次評價中，所有學生都能完成基礎性目標作業(yè)，通過小組成員的互評，肯定優(yōu)秀作業(yè)，提出改進意見完善作品，教師梳理本課的教學知識。利用二次評價，學生自主挑選作業(yè)內容和練習的量進行再練習再評價，在原有的基礎上，鞏固了新知，同時又促進學生的鑒賞、評價能力，同時又能體驗進步所帶來的快樂。
我這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)在某些方面特別是細節(jié)方面還是存在一些問題有待改進：
1.對學生學情的分析：我在課程設計中希望學生能將操作技能盡量通過自學來掌握。但是在課堂上，一些自學能力、閱讀能力較弱的學生還是喜歡老師采用講授型的教學方式。我想，在今后這方面的教學中可以采用兩種方式相結合，對部分自學能力弱的學生，教師有針對性的講解引導。
2.課中以投票方式進行評價，我設計的初衷是讓學生在投票的過程中欣賞優(yōu)秀的作品，給同學提一些作品修改的意見或建議，但在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)即使在評價開始前讓學生了解評價的要求和方式，還是有一小部分學生不會客觀地評價他人作品，是自己好朋友的就投票。
3．學生互評的局限性。
如果每位同學都離開位置參與評價他人，那別人對自己的評價建議就沒有時間來認真聽了；如果一個同學同時得到兩種不同的建議，也沒機會一起討論。如果課前對學生進行適當的分組，讓學生的活動范圍減小，評價的效率就會提高同學之間互評更有針對性，實施同學間的討論也更加方便。
總之，只有學生感興趣，樂意學，開心學，學生真正了解和掌握信息技術的基礎知識和技能，教學質量才會提高，才能真正達到提升學生信息素養(yǎng)的目的。
初中信息技術說課稿篇八
藝術字。
本次說課，我將分三個單項對大家進行介紹，它們分別是：教材分析，教法學法分析以及教學過程。
首先，我將對教材從教學內容、教學目標以及重點難點，3個角度來進行分析。
這節(jié)課是整個計算機實訓教學word部分的第4節(jié)內容，在前幾節(jié)課學習了如何使用word輸入短文、如何對文字、段落進行美化以及如何插入圖片的基礎上，我們本節(jié)課的任務是如何用藝術字使word文檔變得更加生動漂亮。所以這節(jié)課的教學內容是為學生全面學習word和培養(yǎng)計算機操作能力打下了基礎。
根據計算機實訓課的要求、結合課本教材，我確定本節(jié)教學目標如下。他們分別是知識目標，能力目標和情感目標。
使學生掌握插入藝術字的方法，學會調整藝術字并熟悉藝術字工具欄中按鈕的功能及用法，這將是本節(jié)課所要達到的知識目標。
在能力目標方面，將著重培養(yǎng)學生的自主學習能力和對知識的遷移能力，養(yǎng)成良好的學習慣，為他們以后的終身學習打好基礎。
情感目標是培養(yǎng)學生審美觀念以及創(chuàng)新意識。
這樣的目標設計，立足教學目標多元化，不僅要使學生掌握知識目標，還要使學生在學習過程中發(fā)展各方面的能力目標，體會情感目標。
在了解了教學目標以后，讓我們再來看看本課的重點、難點部分。
學會插入藝術字的方法，是用藝術字美化word文檔的基礎，所以我將其確立為本節(jié)課的重點。
由于藝術字工具欄上的按鈕多，學生不容易記憶掌握，所以使學生正確使用“藝術字”工具欄上的工具按鈕來編輯藝術字，將是本節(jié)課的難點部分。
以上就是我從3個角度來對教材進行的分析。下面，我們再來看一下本次說課的第二個部分，即教學法分析部分。
整個教學過程當中，我將使用到的教學環(huán)境和教具分別包括有：計算機網絡教室、投影儀，word軟件，以及我制作的一份多媒體教學。
課件。
現(xiàn)在教育理論提倡，教師是學習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我采用了激，導，探，放，的方法，在教學中，我設計了三個由易到難的任務，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生實踐操作，鼓勵學生自主探索，并放手讓學生應用知識去大膽創(chuàng)新。
學生作為主體，在學習活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學效果的重要因素，因此，在課堂上我注重實踐操作，給學生提供活動的空間，引導他們自己在活動中發(fā)現(xiàn)，在實踐中感知，體現(xiàn)出了做中學，學中做，探索實踐中學，學后嘗試創(chuàng)新的思想。
復習舊課，創(chuàng)設情境，引入新課4分鐘;講授新課、任務驅動，指導實踐35分鐘;展示作品，歸納總結3分鐘;布置作業(yè)，課外延伸3分鐘。而在這其中，新知識講授與課堂實踐將是交叉進行，這樣安排教學時間主要是為了到職業(yè)學校實訓課所要求的老師精講課學生多動手的目的。下面我就以教學過程當中這4個環(huán)節(jié)為主線，配合本堂課的教學課件，來講解本節(jié)課的具體實現(xiàn)。
用課件展示上堂課學生完成的一份較好的圖文混排的作業(yè)，一方面對其表揚，曾加其自信心和成就感并鼓勵大家通過本堂課的學習作出更好的作品。另方面，借此復習上堂課圖片的插入、移動及大小調整等操作方法，為接下來的新課講授和第一個任務的提出做鋪墊。
然后再展示一份在剛剛學生作業(yè)的基礎上，用藝術字將其標題做部分改動的word作品。前后兩個作品同時呈現(xiàn)在同學面前，從視覺上給學生沖擊，讓學生直觀感受到藝術字的美，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)了學生學習藝術字的興趣，學習變被動為主動。教師此時點明本節(jié)課的課題。
我用課件打開第一個任務，這個任務是在上堂課作業(yè)的基礎上插入藝術字并調整好它的大小位置。
老師首先用課件演示藝術字插入的操作步驟、再大家清楚操作步驟后，老師引導學生通過觀察，將上堂課學習的圖片插入方法與藝術字的進行類比，發(fā)現(xiàn)他們的相通點，然后請一位同學上臺照圖片的操作方法嘗試地移動并改變藝術字的大小。這時臺上臺下同學容易引起共鳴，大家一起探討，解決問題。通過老師和同學的演示，大家早躍躍欲試。這時，老師要求學生用剛剛所學的藝術字的插入、移動及調整大小的知識完成課件里的“任務一”。在學生操作計算機的時候，老師在每個機位進行巡視，對學生做個別輔導。
(這樣設計的目的是讓學生通過觀察思考，進行知識遷移、動手實踐，自已獲得并鞏固知識，發(fā)揮了學生的主動性，并突出了教學重點)。
當學生們差不多做完了的時候，老師用課件打開任務二，將任務二和任務一的作品同時展現(xiàn)在學生面前。一下子把大家的注意力拉了回來。讓學生說說他們的看法：他們通過觀察任務二的作品在任務一的基礎上做了些修改，變得更豐富、生動了。
老師這時用課件總結出三處變化，并向學生分別演示達到這三種效果的操作方法，如何用工具欄編輯藝術字形狀、字體和顏色。(這三種效果的操作比較有代表性，目的是通過對此操作的講解，使學生對“藝術字工具欄”的打開及按鈕應用有初步認識，先弱化教學難點)。
接著就讓學生在機器上動手完成任務二。學生將剛接受到的知識及時的進行實踐，有一個接受-實踐-感知的過程，從抽象到具體，對藝術字工具欄的應用有了更進一步的認識和掌握。
用課件展示出一個基本的藝術字樣和把它“變臉“過后的幾個不同形態(tài)的藝術字樣。向學生介紹(指這后幾個字)這幾個樣式的藝術字，都是用這個工具欄里的按紐“變”來的，讓大家把通過完成“任務二”所具備的知識，對“藝術字工具欄”的其它按鈕進行嘗試，試試找出誰“變”誰，將他們對號如座。
并鼓勵他們用今天所學到知識在自己剛剛的作品基礎上進行創(chuàng)新，完成任務三。
(這樣的設計使學生通過互相討論和自己的積極探索，主動發(fā)現(xiàn)新識，突破了教學難點)。
然后利用課件梳理知識點，揭示游戲答案，歸納“藝術字工具欄”哪個按鈕是哪些功能，再次強調正確應用藝術字工具欄編輯藝術字是本堂課的難點部分。
(本環(huán)節(jié)設計意圖是通過作品展示評價讓學生接受更多新的、不同的思維，在動眼觀察、欣賞、評析中提高鑒賞與評價能力，同時體驗成功的喜悅。通過歸納總結更進一步鞏固本節(jié)課所學的內容。)。
整堂課我通過第一個任務強調教學重點，通過第二個任務弱化教學難點和通過第三個任務突破難點，最后通過總結再次強調難點部分。學生在完成這由易到難的三個任務過程中循序漸進地達到了教學目標。
最后，進入布置作業(yè)，課后拓展環(huán)節(jié)。伴隨著輕柔的音樂我把課件做成翻書的效果吸引學生欣賞幾份有漂亮藝術字的word排版作品，讓他們在聽覺和視覺上放松的同時接受啟發(fā)，拓展思維，這時老師請學生展開想象，利用本課所學到的技能，在下堂實訓課設計出這樣一些更有創(chuàng)意的藝術字來，交給老師。
這樣的設計是為了使學生能學以致用，在鞏固加深本節(jié)課知識和技能同時培養(yǎng)學生舉一反三的能力和創(chuàng)新的意識。
以上就是我從教材，教學法，教學過程三個部分進行本次說課的全部內容，整個教學過程中，我將情境和任務驅動相融合，引導學生自主地探究學習，給他們多一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，讓學生多動手、重操作重應用，體現(xiàn)了學生的主體作用以及職業(yè)學校學生的學習特點。
我的說課到此結束，不足之處，敬請指正。感謝各位領導、各位老師。
以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡。
初中信息技術說課稿篇九
各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《雙分支結構》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學思路，從以下幾個方面開始我的說課。
首先，我來分析一下教材，教材是教師上課的依據，所以把握教材十分重要。本節(jié)課是人民教育出版社信息技術九年級全一冊第十一課第一課時的內容《雙分支結構》。本課主要內容是分支結構的程序特點，學會if...then語句的基本使用方法。在此之前學生已經學習了順序結構，通過學習本節(jié)課本為下面學習多分支結構奠定了基礎，因為程序對于初中生的學生來說，一直是比較抽象的知識點，所以教師在講授的時候，應該舉出生活中的實例，讓學生去編寫程序，這樣吸引學生的興趣。
初中的學生對程序不算熟悉比較陌生，學習起來也是比較枯燥，難懂，但是初中的學生有自主的學習能力和討論意識，所以教學中引導學生多多思考，多多討論，所以可以采用小組討論的方式，有利于學生掌握知識。
教學目標是課堂教學過程中教與學的互動目標，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點：
知識與技能：知道分支結構的程序特點，學會if...then語句的基本使用方法。
過程與方法：通過小組討論和大量實際的操作過程，知道控件的屬性以及屬性名。
情感態(tài)度與價值觀：感受生活中處處離不開程序，生活中的實例可以用程序進行書寫，信息技術與生活密切相關，激發(fā)對信息技術的熱愛。
本著新課程標準，吃透教材，了解學生特點的基礎，在本課中，我將分支結構的程序特點和if...then語句的基本使用方法為本節(jié)課的教學重點;而將熟練應用雙分支條件語句確定為本課的難點。
新課改倡導自主合作探究教學，多樣性的教學方法有利于學生的學習，本節(jié)課我采用的教學方法有講授法、小組討論法、問答法。
本節(jié)課的知識與前幾課的內容息息相關，通過知識的遷移，采用復習導入的方式，引導學生回顧舊知識，引發(fā)新知識，為本課內容做鋪墊。
[page]。
在新課教學環(huán)節(jié)，我會從兩個知識點進行入手，首先我會在多媒體演示“身份驗證”的程序，在演示的過程中，提出問題：我在輸入密碼的時候，顯示的效果是否一樣?學生認真觀看舉手回答：輸入密碼時，不會顯示真正的密碼，而是用*號代替，單擊“確定”會顯示“你好!歡迎加入!”輸入不相應的密碼，會顯示“對不起，你的密碼有誤，請重試”的程序，之后我會在多媒體上直接呈現(xiàn)程序，通過具體的操作過程，引導學生猜測哪一個語句為條件判斷語句?學生認真思考，隨機回答，if后面的語句，之后我介紹“if”、“then”、“else”的含義，并講解條件表達式，提出問題：用自己的語言闡述本段程序的含義?學生同桌之間交流，點名回答：=“123456”成立，就執(zhí)行代碼行msgbox(“你好!歡迎加入!”);否則執(zhí)行下一句，之后為了鞏固學生的知識，我會提問“試一試”的問題，學生動手操作，把語句中相應的語言進行修改。而且我在講授程序時，我會講解用流程圖表示程序會更加的清晰，菱形框表示判斷操作，矩形表示計算、賦值處理操作，帶箭頭的直線是流程圖。提出問題：分支結構的流程圖是什么結構，請同學們畫出，學生動手操作，并點名讓學生把流程圖畫在黑板上，并進行講解含義。待學生了解之后，我會繼續(xù)提問：同學們，你們能仿照“身份驗證”程序的結構和相應的思路，編一個“登錄”程序嗎?并總結編寫程序的步驟，因為這個知識點比較難，所以我會采用小組討論的方式進行，之后點名回答，學生討論的過程中會出現(xiàn)問題，教師巡視指導，給予提示，首先要知道程序的大致思路，并選用合適的屬性進行編寫，并總結編寫程序步驟的過程為：(1)問題分析;(2)繪制窗口界面;(3)編寫代碼。
通過教師演示學生根據教師的演示回答教師的問題，教師講解程中的主要內容，之后學生根據內容自己闡述程序的主要含義，提升了學生地思維能力。并采用同桌交流的方式進行，在探討中總結問題，自己得出具體結論，采用小比賽的形式，增強學生的興趣，使課堂的氛圍更加濃厚，高中的學生接近成熟，采用小比賽也增強學生的自信，加深對知識的理解。
為了完成教學，我設置了鞏固提升，生活中還有哪些可以用雙分支結構編寫的程序，請嘗試編寫?學生舉出例子九點之前上班，正常;九點之后上班，遲到;分數在60分以上，合格;在60分以下，不合格。聯(lián)系生活實際鞏固本節(jié)課內容，激發(fā)興趣。
課程最后，我打算以讓學生自己來總結、教師補充的師生共同總結的方式來進行。
我的作業(yè)是：情況復雜的語句，應該怎么編寫，例如：“列車時刻表”的程序。
初中信息技術說課稿篇十
各位評委、各位老師：
大家好！
我是來xxx中學的信息技術老師—xxx，我說課的題目是《送給好友的電子禮物——powerpoint的應用》，下面我將從以下七個方面來進行說課。
本節(jié)課是華中師范大學出版社出版的初中《信息技術》第四冊第三章《用powerpoint制作多媒體作品》的前三節(jié)學完后的綜合運用，在學習本節(jié)課之前，學生已經了解制作多媒體作品的一般步驟，掌握了文本、圖片、聲音、動畫的插入以及幻燈片的播放，能夠發(fā)送電子郵件。但不能完整地制作一個多媒體作品，因此我設計了這節(jié)課。
為了激發(fā)學生的興趣，并獨立地制作一個多媒體作品，系統(tǒng)地掌握制作多媒體作品的一般方法，我確定了本節(jié)課的主題是《送給好友的電子禮物》。既可提高他們的操作技能，對他們進行藝術熏陶，還可以促進同學之間的友誼。
【知識與技能】。
用powerpoint制作一個電子禮物，培養(yǎng)學生自主學習的能力和對信息搜集、分析、整理、處理的綜合能力。
【過程與方法】。
通過直觀演示、任務驅動、分層教學和評價的影響，使學生熟練掌握制作幻燈片的方法。
【情感態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新和團結協(xié)作的精神，培養(yǎng)學生的審美情趣和對他人作品正確地評價，促進同學之間的友誼。
1、教學重點：
熟練掌握制作多媒體作品的一般方法。
2、教學難點：
如何讓學生制作出主題鮮明、圖文并茂、豐富多彩的幻燈片。
1）講授法。
2）談論法。
3）演示法。
4）練習法。
5）讀書指導法。
6）課堂討論法。
7）實驗法。
8）啟發(fā)法。
9）實習法。
針對本節(jié)課的教學目標，我主要采用了任務驅動法主導教學，同時還采用了以下幾種教學方法：
直觀演示法。
興趣激勵法。
分層教學法。
協(xié)作學習法。
賞識教學法。
在傳統(tǒng)的教學模式中，學生總是處于被動灌輸的地位。在本節(jié)課學習過程中，我充分尊重學生的主體地位，結合新課標的教學理念和信息技術課的特點，采用了以下幾種學習方法：
1．實踐操作法。
2．尋求幫助法。
3．合作交流法。
4．問題解決法。
為了實現(xiàn)教學目標和突破重難點，本節(jié)課我設計了五個教學環(huán)節(jié)：
1．展示實例，激發(fā)興趣；
2．任務驅動，自主創(chuàng)造；
3．欣賞作品，網上評價；
4．自主改進，送給好友；
5．歸納總結，知識整合；
在上課之前，我先了解最近這段時間，班上哪位同學要過生日。
教學環(huán)節(jié)一：展示實例，激發(fā)興趣。
“咱們班某某同學快要過生日了，老師想送給他一份特別的生日禮物，我們一起來看看吧?！蓖瑢W們觀看后，我問問大家：“同學之間的友誼是非常珍貴的，你想送給好友一份電子禮物嗎？”回答是肯定的，我順勢導入課題：《送給好友的電子禮物》。興趣是最好的老師。以貼近學生生活的話題導入新課，更具有親和力，更能激發(fā)學生的參與熱情與求知欲望。
“電子禮物可以是什么形式呢？”同學們討論后，我提示大家，前面我們學過一個軟件，我們可以用它來制作電子禮物嗎？同學們不約而同地回答可以，于是我導入課題的副標題——powerpoint的應用。
接著，我就直接從本節(jié)課的教學重點入手，進入第二個教學環(huán)節(jié)：任務驅動，自主創(chuàng)造。
教學環(huán)節(jié)二：任務驅動，自主創(chuàng)造。
我設計的任務并不是讓學生盲目地制作電子禮物，而是提示學生送一份好友喜歡的禮物。
針對學生學習基礎的差異，不同基礎的學生賦予不同的任務。任務規(guī)定了至少有四張幻燈片，基礎相對較弱的學生，我給他們設計的任務是四張幻燈片；基礎較好的學生可以多制作幾張幻燈片，更加豐富地展示送給好友禮物的內容。
任務驅動的實施需要教師的啟發(fā)與幫助，使學生對任務進行分析，產生一系列需要分別完成的子任務，并找出哪些地方需要應用信息技術，使學生明確學習的目標，從而激發(fā)學習的`積極性。
為了更好地制作禮物，我提供給學生五步操作法。
第一步：明確主題。主題就是送給好友一份電子禮物。
第二步：確定內容。
第三步：寫出腳本。腳本包含作品的流程、每一個界面包含的對象，每一個對象的呈現(xiàn)形式。
第四步：組織素材。為了讓學生更快地完成任務，我在課前準備了一些素材提供給同學們使用。同學們還可以在互聯(lián)網上搜集作品需要的素材，并對素材進行分析和整理，使之符合我們的設計。
第五步：制作禮物。
在完成任務的過程中，學生遇到了問題，有以下幾種求助方式：
在教材中尋求幫助；
在powerpoint的幫助菜單中尋求幫助；
在同學中尋求幫助；
向老師尋求幫助；
在學生的制作過程中，我始終活動在同學們當中，及時地幫助學生、指導學生，并及時地對學生進行語言評價，激勵學生繼續(xù)地完成任務。學生搜集、分析、整理、處理信息的能力，也就是我們所說的信息素養(yǎng)在這一過程中得到了提高。這一教學環(huán)節(jié)，強化了知識點的落實和技能的應用。
結合本節(jié)課發(fā)展學生綜合應用能力的目標和突破難點，接下來，進入到第三個教學環(huán)節(jié)：欣賞作品，網上評價。
教學環(huán)節(jié)三：欣賞作品，網上評價。
學生基本完成作品后，我將優(yōu)秀的作品上傳到我們學校的網站上，同學們可以自由地欣賞，同時借此了解其他同學的制作方法與技巧，達到互學互進的效果。我在學校的網站上公布了一份評價標準，全班分成六個小組進行網上評價，并且分三步進行。
第一步，建立評價標準。小組交流討論，可以對網上評價標準進行創(chuàng)新，也可以制定各自的評價方案。這樣的評價，尊從了評價的客觀性原則。
第二步，互評。對照第一步的評價標準，小組同學對網站上的作品進行評價，我啟發(fā)引導學生展開討論、各抒己見。既培養(yǎng)了他們的審美情趣和對他人作品正確地評價，又培養(yǎng)他們團結協(xié)作的好習慣。
第三步，自評。這一步我采用了賞識教學法。并不是讓學生找到自己的不足，反而鼓勵學生將自己的作品和網站上的優(yōu)秀作品進行對比，找到自己的優(yōu)勢。這樣的評價更加尊重學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識。
接下來，為了促進教學和落實評價的影響，進入到第四個教學環(huán)節(jié)：自主改進，送給好友。
教學環(huán)節(jié)四：自主改進，送給好友。
首先我讓學生制定作品改進方案，然后自主地修改作品。特別注意讓學生保持自己的優(yōu)勢，形成自己的風格。
接下來，同學們將電子禮物以不同的方式送給好友，有的同學的好友就在本班，邀請好友來欣賞；有的發(fā)e—mail，通過互聯(lián)網發(fā)送給好友；有的用mp3保存下來，準備親自送給好友。同學之間的友誼之花在課堂綻放開來?？吹酵瑢W們高興的樣子，我也感受到了教書給我?guī)淼目鞓?，學生給我?guī)淼目鞓贰?BR> 教學環(huán)節(jié)五：歸納總結，知識整合。
最后一個教學環(huán)節(jié)是：歸納總結，知識整合。學生通過制作禮物的過程，已經知道制作多媒體作品的方法，讓他們用語言總結出來，更加牢固地記住了制作方法。然后，我對制作多媒體的基本方法進行小結。
最后，我展示學生中一個比較優(yōu)秀的作品供大家欣賞，在愉快的氣氛中結束這節(jié)課。
以上就是我為達到教學目標，突破重難點設計的五個教學環(huán)節(jié)。
上完這節(jié)課后，經過教學反思，我認識到信息技術課應該給學生的創(chuàng)新意識架建平臺。
在學生制作電子禮物這一教學過程中，我曾用傳統(tǒng)的教學方法——講授法。也就是“手把手”地教學。結果，學生制作出來的電子禮物和我講解時的范例有許多相似之處，我明白了我把學生的思維帶到了一個模仿的領域。學生的思維受到了局限，創(chuàng)新意識沒有得到發(fā)揮，違背了現(xiàn)代教學的理念。
因此，后來我再上這一課時，采用任務驅動、自主創(chuàng)造的教學方法，讓他們自主地創(chuàng)造，雖然制作所花的時間長一些，但是內容卻豐富了許多，形式也多樣化。這告訴我，信息技術課是一門實踐性很強的學科，學生的動手操作能力、思維能力和解決問題的能力都應該從學習中得到鍛煉。因此，我們信息技術教師需要不斷地加強現(xiàn)代教育技術的學習，及時地轉變教育觀念，讓信息技術課堂充滿活力。我的說課到此結束，有不足之處歡迎各位專家評委、各位老師批評指正。謝謝！
初中信息技術說課稿篇十一
各位考官大家好!
我是x號考生，今天我說課的題目是《動作補間動畫》?，F(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
【過渡語】教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行一定的分析。
本節(jié)課選自人教版初中八年級上冊，第一章第二節(jié)的內容，本節(jié)課的主要內容是flash操作的重要動畫方式之一：動作補間動畫，學生學完本節(jié)課內容，對于學習后面的形狀補間動畫的內容，起到了鋪墊的作用。
【過渡語】學生是學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點。我所面對的學生。
具有了經驗型邏輯思維和抽象思維能力，但思維也具有片面性，容易鉆牛角尖，有叛逆心理，有一定獨立學習能力，興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動性較大，教師在授課過程當中要多關注學生情緒的波動，給予正確的指導。在此之前他們已經學習了逐幀動畫，對動畫制作已經有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎，但對于補間動畫的概念的會有一定的困難。
【過渡語】新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我確定了如下教學目標：
【知識與技能】。
能夠區(qū)分元件和實例。能夠利用動作補間動畫制作動畫作品。
【過程與方法】。
通過小組討論，設計動畫的形式，初步感受補間動畫的制作一般規(guī)律。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過電子相冊的形式，回顧過去，從而樹立珍惜時間的思想。
【重點】學會制作簡單的動作補間動畫。
【難點】關鍵幀的運用，動作補間動畫的制作方法。
所以我采用的教學方法是演示教學法、任務驅動法、創(chuàng)設情境法。
【過渡語】圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
【設計意圖】新課標告訴我們，信息技術的目的是讓學生學會利用信息技術工具收集和處理信息，以支持學習、探究和解決日常生活問題。因此在導入環(huán)節(jié)，我就設置了和生活相關的內容，既吸引學生注意力，有突出了信息技術學科和生活的聯(lián)系。
(二)任務驅動，自主探究。
觀察是操作的基礎，首先我先展示一個剛剛播放電子相冊的flash源文件，學生注意觀察我的場景、時間軸和屬性的部分，分析我是如何進行操作的。并且讓學生總結操作步驟，學生會發(fā)現(xiàn)，想要制作一個簡單的動作補間動畫，需要四個步驟，1.導入圖片;2.設置起始關鍵幀;3.創(chuàng)設結束關鍵幀;4.插入動作補間動畫。
分析人物之后我會進行具體的操作，雖然操作步驟只有四步，但是每個步驟都會有操作的細節(jié)，因此我在講授的過程中，要一邊演示一遍講解，操作之前，我會讓學生認真觀察導入中的兩幅圖片的區(qū)別，并且提問，大家思考一下，兩幅圖片有哪些地方是有區(qū)別的呢?通過觀察，學生會發(fā)現(xiàn)，在加工之后的圖片中，增加了初升的太陽，碧綠的草地，還有天空中的大雁。我會適時總結，只要我們從下到上依次繪制草地，大雁和太陽，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務了。
分析任務之后我開始進行具體操作的學習。首先我會通過演示法進行草地的繪制。1.選擇不規(guī)則的區(qū)域;2.選擇羽化;3.填充綠色;4.用混合畫筆工具繪畫小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示過程中，對羽化和混合畫筆這兩個學生最新接觸的工具進行細致的講解，讓學生了解這兩個新工具的意義、操作、效果。
給演示文稿增加動畫主要有兩種形式，分別是直接添加動畫，一個是設置切換模式。
首先我會通過演示法進行添加動畫的學習。我會演示添加動畫效果的操作，并且讓學生思考以下問題：
1.添加動畫可以對演示文稿中的哪些內容進行操作。
2.添加演示文稿中有哪些動作效果。
學生通過問題的引導。會發(fā)現(xiàn)演示文稿不但能夠給文字添加動畫，還可以給圖形、圖片等多種內容添加動畫。同時添加演示文稿中的動畫效果非常多。由于時間有限我并不能夠介紹所有的動畫效果，因此我設置了一個教學環(huán)節(jié)，讓學生以小組為單位，分別嘗試使用一種動畫效果，掌握之后，要來到講臺上演示這個動畫效果，并且向同學們介紹這個動畫效果的特點。通過演示，操作，交流分享學會添加動畫效果的內容。
【設計意圖】在教學過程中，我從問題出發(fā)，讓學生親歷處理操作、開展交流、相互合作的過程。在引導學生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學生通過自主探究掌握技術工具的操作方法與應用技巧，鼓勵學生在過程中積極思考，大膽想像，勇于創(chuàng)新。
在學生掌握了操作步驟和操作原理之后，我將帶領同學進入下一個教學環(huán)節(jié)，操作步驟是為了設計出漂亮的動畫而服務的，因此在講授設計動畫效果的環(huán)節(jié)，我會先提出問題：同學們，電子相冊只有照片的移動會不會還是太單調呢，我們能不能做出其他的效果呢?引導學生閱讀教材，找到答案。學生會發(fā)現(xiàn)，利用動作補間動畫還可以改變圖片大小、改變對象的不透明度，旋轉對象。此時讓學生以小組的形式進行學習，合作探究，集體操作的方式進行教學，我會設置一個比賽，讓學生通過看書來學習，不但要學習操作步驟，也要設計相冊效果。制作好之后，會對作品內容進行介紹。引導學生在比一比賽一賽的氣氛中，會更加積極的進行學習。操作完成之后，我會請學生自愿到臺前來進行演示，并且讓這樣的小老師進行講解。讓其他的學生可以通過觀察小老師的教學，完善自己的作品。從而完成電子相冊的設計和操作。并且讓學生能夠發(fā)布動畫。
【設計意圖】新課改理念告訴我們，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者，因此我會發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過任務來學習。一方面，可以激發(fā)學生的學習動機，另一方面，也可以發(fā)展學生的思維能力、想像力以及自我反思與監(jiān)控的能力。
(三)小結作業(yè)。
本節(jié)課學習了比較多的概念，工具和操作方法，因此在小結部分，我會讓學生對課程內容進行梳理。復習本節(jié)課的內容，在復習時我將從概念的角度，比如關鍵幀、起始關鍵幀、元件、實例。從操作的角度，比如如何做位移動畫，縮放動畫，旋轉動畫等，還要從設計的角度，細節(jié)的角度等多個角度進行復習。將本課內容中的知識都進行全面的整理，讓學生從多個角度進行內容分析，有利于學生更加深刻的理解本課的內容。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，引導學生觀察生活中的電子相冊，并且思考，是否能夠有今天所學的內容作出相應的效果。
動作補間動畫。
利用導入的圖片制作動畫。
改變對象的大小。
改變對象的不透明度。
旋轉對象。
發(fā)布動畫。
初中信息技術說課稿篇十二
1、以信息的處理過程為教學主線，以培養(yǎng)提升學生信息素養(yǎng)為教學核心，塑造終身學習的價值觀成為本課題的教學宏觀目標。
2、學科整合，多元發(fā)展。本課整合了信息技術、思想品德等多類學科，同時注意了信息技術教育知識的內部結合。
3、尊重主體，轉變方式。學生變被動為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習，協(xié)作學習等），獲取信息，掌握操作。
4、在課堂上堅持精講多練的原則。
5、在體驗感受中學習。引導學生在動手實踐，主動探究，親身經歷的過程中學會學習，發(fā)展個性和與人合作，以及在失敗中找到成功，去體驗成功的喜悅。
本課使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《信息技術》，本節(jié)課是第七章第一節(jié)，在學習本課之前，學生已經初步具備了利用powerpoint創(chuàng)作、編輯的能力，可以說這節(jié)課是在原有基礎上的一個再提高，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的，即可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶。由此可見本節(jié)內容是教材的重點內容，另外也為以后的學習奠定基礎。新課標以培養(yǎng)提升學生的信息素養(yǎng)為核心目標，以信息的獲取、加工、管理、表達、交流為主線進行標準的描述。所以根據以上的分析及課標要求，我制定了以下教學目標。
1、知識和技能目標：
掌握演示文稿自定義動畫設置的方法。
通過分組討論，培養(yǎng)學生互助能力，合作學習能力；
通過點評，培養(yǎng)學生鑒賞能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2、情感和價值觀目標：
讓學生在信息的處理過程中，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理；
讓學生會恰當的表達思想，在與他人交流和合作中實現(xiàn)資源共享。
培養(yǎng)參與活動的積極態(tài)度，良好習慣，塑造學生終身學習的價值觀。
1、重點：1）自定義動畫效果的設置；
2）動畫幻燈片對象順序的調整。
2、難點：自定義動畫效果的設置。（原因：是學生在實際操作時較容易出錯）。
將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營造獨立自主的學習空間，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究。本節(jié)課我采用了“創(chuàng)設情境法”、“任務驅動法”、“協(xié)作學習法”、“賞識教育法”等教學方法，努力構建探索型的教學模式。
由于學生已經初步掌握了創(chuàng)作靜態(tài)幻燈片的能力，為本課打下基礎。再加上新課改強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。讓學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。所以，我設計的學法是“接受任務——思考討論——合作互評”。
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
1、創(chuàng)設情景，揭示課題。
本課以介紹同桌為主線，在活動中驅動學習自定義動畫效果設置的方法。由于在上一節(jié)課學生已經制作了靜態(tài)的介紹同桌的幻燈片，我事先對本班一位同學的作品進行修改，設置了動畫效果，進行演示，從而引入新課，揭示課題。
此環(huán)節(jié)設計的目的是創(chuàng)設學習環(huán)境，設計一個介紹同桌的活動，以學生身邊生活為例，借助學生之間的美好友情，從而讓學生在任務的驅動下開始學習。
2、協(xié)作探究、因勢利導。
信息技術的應用逐漸普及，大部分學生在家庭中也接受了或多或少的計算機操作技能。所以在教學動畫效果如何設置時，以左右相鄰的共三臺機器進行分組協(xié)作探究學習，教師巡視指導，如果發(fā)現(xiàn)哪個小組中的學生已經會了，可以讓他當小老師，教其他組成員，這樣可以樹立學習榜樣。如果沒有，教師給予啟發(fā)性的示范。
3、由扶到放，學會學習。
由于在上一個環(huán)節(jié)學生已經初步掌握了動畫效果的設置，所以在教學調整動畫順序時，讓學生通過已有的經驗在小組內嘗試探索，體會探索成功的驚喜。本環(huán)節(jié)設計的目的培養(yǎng)學生勇于探索、敢于挑戰(zhàn)的學習品質。
4、創(chuàng)作交流，多元發(fā)展。
當各個小組完成作品以后，安排了展示交流、匯報心得的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生交際能力、口頭表達能力、自我反思能力、審美能力。讓學生得以情感上的體驗，培養(yǎng)學生多元化發(fā)展。
5、課堂小結，課外延伸。
課堂小結本節(jié)課所學的內容和要點。課外延伸到用所學的知識教給自己的親朋好友，已達到學以致用的目的。
1、本節(jié)課對學生的評價主要采取了師評和學生互評的方式，通過這幾種方式達到了教學信息的及時反饋。
2、本節(jié)課以學生的自主探究為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手，敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍。
初中信息技術說課稿篇十三
今天我們學習了林老師的《創(chuàng)建數據表》一課，使我收獲頗多，下面我就這節(jié)課談一下自己的看法。
本節(jié)課教學目標明確，一、通過創(chuàng)建數據表，了解電子表格軟件的主要功能，二、了解向電子表格輸入數據的方法。在教學內容的處理上，林老師沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，以學生普遍關注的“個人身高”問題為契機，引出了個人身高與食物中鈣攝入及日常食物中的鈣含量相關數據，進而對這些數據學生依據個人實際進行處理加工，由于這些數據與學生生活實際相關也是學生普遍關注的問題，這樣精心設計的教學范例更符合學生實際，更能引起學生的關注，激發(fā)他們的學習興趣。
林老師在教學的開始用“人的身高與每日鈣的攝入關系”“食物中鈣含量的數據表”的問題，引入課堂，抓住了學生的心理，引起了學生的興趣。又自然而然的把學生往數據處理這方面上來引導。課堂的引入可以說非常成功，緊接著林老師又拋出了本節(jié)課的學習任務“請同學們根據這份材料，給自己一天的鈣攝入量做個統(tǒng)計”。以任務驅動學生學習。后續(xù)的一系列教與學的互動都是圍繞這一任務而展開，教師在完成這個任務地同時也把本節(jié)課的教學目標落實到位。
對本節(jié)課教學難點：自動填充的操作方法與技巧。excel界面的認識。林老師處理也非常的有藝術性，她并沒有花過多的時間來消化難點，僅僅采用簡單的演示教學再結合事先準備好的學生自主學習幫助文檔和幫助視頻直觀的演示效果就把本節(jié)課的教學難點消于無形，難點變得不難了。excel界面的相關知識點的難點。林老師處理也很適當，她利用了flash游戲——“找茬游戲”來完成從word到excel和知識遷移。然后再通過一個互動小游戲excel界面知多少，讓學生初步感知了excel界面的各部分名稱。僅僅通兩個小游戲林老師很輕松的就把這個小難點給攻了下來。最后林老師還預留了一道探究形的彈性開放題：單元格中自動填充的數據，不僅限于數字，還可以是公式、日期、年份等，同學可以多找些具有內置序列的數據進行自動填充練習，你能從中發(fā)現(xiàn)什么技巧和方法。讓學有余力的學生，有更多的`探究空間。既讓大部分學生能學好，又能讓一部分優(yōu)生能吃飽。
總之整節(jié)課下來林老師的教學思路非常清晰，符合教學內容實際，有很強的獨創(chuàng)性，學生新鮮感強，課堂結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，教學時間緊湊，分配合理,學生活動也比較充分的。
初中信息技術說課稿篇十四
我說課的題目是《excel中進行數據計算》，電子表格excel的主要功能就是用來計算報表，本節(jié)課是excel當中最重要的一節(jié)課之一，學生能否正確、熟練地掌握excel的計算操作，與本節(jié)課的學習情況相聯(lián)系。下面我就從教材、學法、教法以及教學過程等四方面加以說明。
1、說教學內容、對象。
本節(jié)課是重慶大學出版社編寫的中學信息技術八年級（上）第一節(jié)在excel中進行數據計算，該節(jié)分兩課時，這是第一課時：使用公式、函數計算和統(tǒng)計數據。教材對象是八年級學生。
2、說教學作用地位。
現(xiàn)代社會是信息化社會，在生產、生活的各個領域，都有大量的數據信息需要處理，像學習成績的統(tǒng)計分析、電話費的收取、工資表格的統(tǒng)計等。隨著社會的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而傳統(tǒng)的人工處理數據的方法已經不能滿足需求，計算機成為最有效的數據處理工具。作為中學學生有必要了解和學習數據的處理。本節(jié)課是在學生學習了如何在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基礎上，進一步讓學生學會如何在excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。
3、說教學目標。
（1）知識目標：
學會使用excel中的公式、函數進行數據計算和統(tǒng)計。
（2）技能目標:。
懂得利用excel的公式計算日常工作的各種報表（例如：工資表、成績表等）。
（3）情感目標:。
讓學生親身體驗excel強大的運算功能，通過系統(tǒng)學習，培養(yǎng)學生積極思考、敢于動手、自主探究能力，和不斷探究新知識的欲望。
（4）德育目標。
教育學生要公正、準確地做好各種報表；不要弄虛作假，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。
（5）教學重點、難點。
重點：能利用公式、函數進行數據的計算和統(tǒng)計。
難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數。
1、學情分析。
八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。
2、學法分析。
（1）采用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。
（2）教師少講、精講、讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性，讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題。既有利于學習新東西，又能充分發(fā)揮學生的主體作用。
（3），強調實際應用的講述和數據處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運用，通過講練結合最終將知識轉化為能力。
１、自學法。
對于內容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點，采用自學法，既可以體現(xiàn)學生的主體地位，又可以培養(yǎng)學生的自學能力。
２、實例演示法與講授法相結合。
為了使學生更快、更容易地學好本節(jié)課的內容，我特別設計了幾個有針對性的、能夠突破教學重點和難點的報表實例。通過一邊講解教學內容，一邊完成相應的課堂實例的操作演示，這樣可以給學生留下深刻直觀的印象，讓學生更快、更容易地掌握新知識。
３、提問法與啟發(fā)引導相結合。
在完成實例的過程中，我會通過“提出疑問”逐步引導學生，讓學生一起參與分析問題、解決問題的活動中來，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養(yǎng)成一種積極面對問題、積極探索解決問題的良好習慣。
復習與引入（約5分鐘）。
復習內容：excel的基本操作（單元格的選定、移動、復制和刪除等）。
引入新課：
學生看教材p15中的雅典國際奧運會前10強，請一位學生用word計算該報表。（5分鐘）。
(目的：一方面回顧一下word表格的計算，另一方面讓學生意識到利用word計算該報表十分麻煩。)。
（目的：使學生對新課內容產生興趣，激發(fā)學生的求知欲。）。
（一）利用公式進行計算的一般步驟（8分鐘）。
教師將用公式計算出獎牌總數。（教師講解時演示操作過程。）。
（二）利用函數進行計算的一般步驟（10分鐘）。
教師將獎牌統(tǒng)計表表格用函數計算出獎牌總數。（既講述又演示操作過程。）。
（三）學生練習操作過程（20分鐘）。
在excel中，學生打開一個成績表格，并分別運用公式、函數形式計算出總成績、平均成績。
（目的：檢驗學生對教師教學內容的掌握情況，培養(yǎng)學生的實際動手操作能力。）。
初中信息技術說課稿篇十五
本課是海南省中小學《信息技術》教材八年級上冊中的第一章第三節(jié)。這一章從增強學生的切身感受、激發(fā)學生興趣入手，深入淺出地介紹多媒體組成要素中，文字、圖像、聲音、視頻和動畫的基本知識，以及處理這些對象的工具軟件的操作使用方法，通過powerpoint軟件，讓學生實際制作一個多媒體作品。
本節(jié)課是采用powerpoint制作多媒體作品的第六個課時，在學習本節(jié)課之前，學生已經初步具備利用powerpoint創(chuàng)作、編輯多媒體作品的能力，這節(jié)課可以說，是原有基礎上的一個再提高，即使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品，既可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶。所以，本節(jié)課采取充分發(fā)揮他們的想像能力和動手能力，放手讓學生自主探究學習的辦法，實現(xiàn)學會學習、提高能力和陶冶情操的完美結合。
當前，信息技術教學內容著重選取促進學生信息素養(yǎng)的基礎內容進行教學，重點讓學生掌握信息技術這個基礎工具，培養(yǎng)學生利用這個工具進行其他學科學習和終身學習的可持續(xù)發(fā)展能力。根據高中學生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學目標為：
1.知識目標。
掌握powerpoint演示文稿自定義動畫設置的一般方法。
2.能力目標。
（1）培養(yǎng)學生的實踐能力。
（2）提高學生對信息的處理能力。
3.發(fā)展目標。
（1）培養(yǎng)學生創(chuàng)新、團結協(xié)作的能力。
（2）培養(yǎng)學生自主學習的能力。
（3）培養(yǎng)學生適應未來社會競爭和發(fā)展的能力。
4.情感目標。
（1）培養(yǎng)學生嚴謹務實的作風、認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
（2）培養(yǎng)學生尊重他人的思想感情。
1.教學重點。
（1）自定義動畫效果的設置。
（2）動畫幻燈片對象順序的調整。
2.教學難點。
（1）自定義動畫效果設置的方法。
本課采用“任務驅動----師生討論----任務完成----效果評價----歸納匯總”的五步教學模式。在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。以下是教師活動圖：
設計任務----啟發(fā)討論----講解輔導----歸納問題教師在本節(jié)課的教學中，設計了四個任務，讓學生通過完成任務來自主建構自己的知識體系。學生每完成一個任務，都從設計任務開始，教師從學生學習遇到的問題入手，引出學習任務，然后引導、啟發(fā)學生進行探究，思考完成任務的辦法，對比較集中的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起歸納解決問題的辦法。
在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。二要注意分層要求學生。針對學生學習基礎的差異，在設計任務時要注意任務的層次性。不同基礎的學生賦予不同的任務。
在傳統(tǒng)的教學模式中，學生總是處于被動灌輸的地位。學習成為了學生的苦差事，不愿學、不會學的情況比較普遍。在學生的學習過程中，教師充分尊重學生的主體地位，一切為了學生的發(fā)展。
一是創(chuàng)設輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境；二是提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學習的好習慣；三是通過積極鼓勵學生大膽操作實踐，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲；四是讓學生通過成功的`作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。
以下是學生活動圖：
思考討論----探索質疑----筆記心記----自主創(chuàng)造學生在完成每一個任務的過程中，總是從思考討論完成任務的辦法開始，然后對討論的結果進行探究驗證，找到正確答案之后，把它牢記下來，最后在理論的指導下自主創(chuàng)造。
1.復習導入。
課前任務：（上節(jié)課學習內容）。
請以教師節(jié)問候語為題，創(chuàng)作至少由1幅幻燈片構成的演示文稿（圖和文均不少于2個）。
學生活動：復習、實踐，完成課前任務。教師活動：巡視、答疑。
教師提示：編輯制作完成的演示文稿還不是一個完整的演示文稿，教師適時播放演示范例，導入課題。
在這個過程中，教師采用創(chuàng)設情景，激趣導入。上課后，我直接播放精心準備的范例，創(chuàng)設優(yōu)美的情景，當學生還沉浸在優(yōu)美的意境中時，我緊接著問：想不想把課前準備的演示文稿設置成如此優(yōu)美的演示文稿呢？回答是肯定的，教師順勢導入課題：演示文稿自定義動畫的設置。
2.新課。
任務一：請你為自己創(chuàng)作的演示文稿的各個對象設置不同的動畫效果。
學生活動：思考、討論、實踐，完成任務一。教師活動：巡視、答疑、輔導。
師生共同小結：要設定一個對象的動畫效果，必須先選定對象，再進行設置。
學生在完成這個任務的過程中，教師一定要積極進行學法的指導，讓學生自主探索、自主實踐。
教師質疑：展示一張學生已設定好演示動畫的“國慶節(jié)祝賀”賀卡，給予肯定評價；同時指出其中兩個演示動畫順序設置不正確，需要調整。
任務二：請調整幻燈片對象呈現(xiàn)的順序，并嘗試將幾個對象設置成連續(xù)呈現(xiàn)的方式。
任務三：請插入一段聲音，并設置成連續(xù)播放。學生活動：分組討論、深入探究，完成任務三。教師活動：巡視、答疑，效果評價。
師生小結：多媒體對象的設定除了需要在效果和順序項里設置以外，還必須在多媒體項里進行設置。
3.歸納總結。
本節(jié)課要點：（利用幻燈片逐條顯示）掌握powerpoint演示文稿自定義動畫設置的一般方法，學會設置文字、圖片、多媒體的動畫，調整順序。
自定義動畫設置的一般方法：
選定對象----設定（調整）----預覽----確定。
4.課堂練習。
請繼續(xù)完善你的自定義動畫設置(第一層次要求）。已完成同學，可以相互協(xié)作，也可嘗試設置幻燈片的切換方式，并設置成連續(xù)自動播放的形式（第二層次要求）。
5.效果評價。
通過網絡點播幾位同學的典型作品，利用大屏幕進行展示，先請同學互評，并請制作比較優(yōu)秀的同學介紹學習方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵學生在課后繼續(xù)學習。
本節(jié)課由于突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務情況看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。
20xx年xx月xx日。
初中信息技術說課稿篇十六
今天我說課的題目是《圖文混排》，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程幾個方面進行闡述。
一．說教材
本節(jié)課是泰山出版社第一冊下第三章第二節(jié)的內容，是word文檔編輯的一個重要組成部分。通過前面的學習，學生對word文檔的編輯已經有了基本的認識，可以進行簡單的圖片、藝術字、文本框的插入，但在文檔的實用性和藝術性方面還有些欠缺，還需要增強文檔版面的美感，而圖文混排更好地體現(xiàn)了版面設計功能，是word軟件綜合運用的體現(xiàn)。
本節(jié)課主要要求學生掌握兩方面的操作技巧，一是了解各種版式的特點及適用范圍，靈活運用合適的版式進行圖文混排，二是掌握多幅圖片之間層次的設置，有效調整多幅圖片的位置關系。基于上述內容，歸納了以下的重點及難點：
重點主要有兩部分，一是圖片版式的設置及層次的設置，特別是理解各種版式的特點及應用，在文檔編排過程中靈活使用版式。
難點是靈活、合理設置圖片版式及位置，使圖片與文字達到美觀和協(xié)的統(tǒng)一。
二．說學情
本節(jié)課的教學對象為初一的學生，正處于個體身心發(fā)展的加速期，作為教師應該多讓學生通過自己探索來獲得新知識，掌握新技能。學生已學習了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基礎上學習利用圖片和藝術字的綜合應用創(chuàng)作作品，能夠激發(fā)學生的學習興趣。但由于學生基礎參差不齊，在教學過程中需分層指導，加強練習。
三．說教法
本節(jié)課堅持學生的主體地位，以任務驅動與學生自主探究為教學活動主線，綜合培養(yǎng)學生的各種能力，使學生敢于探索、勇于創(chuàng)新。在對教材進行了深入的分析以后，為了使學生更加容易接受本節(jié)課的教學內容，我采用多種方法進行教學。
（1）任務驅動法：
本節(jié)課以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，分層次地設置不同任務讓學生去完成，使學生在“玩中學，學中樂”。
設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，產生學習的動力；
（2）對比教學法：
在比較圖片各種版式的特點及適用范圍時，通過設計表格，讓學生參照表格來比較，使版式的特點有了明顯的區(qū)別。
設計意圖：引起學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的審美意識，刺激學生的求知欲x。
（3）情景教學法：
設計意圖：為學生創(chuàng)造學習情景；
（4）小組協(xié)作法
設計意圖：通過小組協(xié)作，成員之間互相幫助，取長補短，達到共同進步的目的。在版式設置的能力拓展模塊中，完全由小組成員自主完成，觀現(xiàn)象，找規(guī)律，勤總結。
四．說學法
本節(jié)課內容比較簡單，效果比較直觀，所以主要側重學生的自主性學習和探究性學習的設計，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在進行版式設置、層次設置時，要求學生依據提供的任務，嘗試運用多種方法來解決，訓練學生融會貫通的能力。
五．說教學過程
教學環(huán)境：多媒體電子網絡教室，借助投影和廣播教學來進行。
教學工具：word20xx應用軟件以及教師事先準備好的教學課件及學生練習素材。
教學過程中，我始終以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，通過設置不同的情境及任務，激發(fā)學生的學習積極性及主動性。從白雪公主的閃亮登場到與白馬王子的盛大婚禮，每個環(huán)節(jié)都伴隨著任務的完成而進入到下一個環(huán)節(jié)，當順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時，本節(jié)課的內容也就圓滿結束。
（一）創(chuàng)設情境，揭示主題
通過比較三個不同版本的《白雪公主與七個小矮人》的故事，得出結論，圖片與文字的合理設置能夠使文檔更加生動活潑，版面更加美觀和諧，如何合理地設置圖片與文字的位置關系呢，導入本節(jié)課內容――圖文混排。
（二）自主探究，獲取新知
第二環(huán)節(jié)，親動手，尋方法。本環(huán)節(jié)操作比較簡單，主要采用自主探究法，利用課本及導學案，嘗試運用多種方法將白雪公主的圖片設置成四周型，讓學生對圖片的版式有一個初步的認識。乘勝追擊，及時讓學生總結版式的類型。
第三環(huán)節(jié)，能力拓展。依據白雪公主與七個小矮人的生活片斷，有《森林舞會》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個小矮人在一起》、《闖進七個小矮人的家》等文檔，根據圖片特點及文字內容，將各種版式應用于不同的文檔中，通過抓鬮來決定小組的操作內容，大大提高了學生學習的積極性和主動性。小組合作可以發(fā)揚團結協(xié)作的團隊精神，同時培養(yǎng)其審美情操。采用不同版式，大大提高了文檔的藝術，陶冶了學生的審美情操。
第四環(huán)節(jié)，加油站。該環(huán)節(jié)對所學知識及技巧得到進一步地鞏固及升華。
（三）善于觀察，探求方法
白雪公主在森林中與七個小矮人一起快樂地生活著，并在七個小矮人的幫助下度過了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞，一起為白雪公主化化妝吧。教師演示，嘗試給白雪公主換妝，但結果卻失敗了，怎么辦呢？帶著問題去尋找答案，層次地設置。通過小組合作，互相討論，互相學習，找出層次設置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學生，真正體現(xiàn)學生的主體地位，教師充當答惑解疑的角色。提高學生自我探究的能力。
（四）綜合練習，延伸拓展
圖片的插入及編輯在word中占據很重要的地位，可以幫助我們設置多種特殊的版面，如賀卡、名信片等，當然它們都離不開藝術字及文本框的修飾。通過延伸拓展，可以讓學生更靈活地設置各種精美的版面。通過對《盛大婚禮》的實踐操作得出結論，藝術字與文本框可以象圖片一樣進行版式及層次的設置，也就是說藝術字與文本框就是一種特殊的圖片。
（五）激勵評價，總結歸納
在白雪公主有了一個圓滿結局的美景下，總結本節(jié)課的收獲，使45分鐘也劃上了一個圓滿的句號。
以上就是我對本節(jié)課的說課內容。
初中信息技術說課稿篇十七
10月21日第四節(jié)課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課----獲取網上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。
其次，充分體現(xiàn)了學本課堂的觀念。在導入環(huán)節(jié)，通過幾個問題的設置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學生充分地參與其中。
再次，語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多余的廢話，語言清晰簡練，，用詞恰當，這是我們很多新教師需要學習的地方。
最后，環(huán)節(jié)設置新穎。在練習的環(huán)節(jié)，王老師讓同學們自己上本學校的網頁，點擊教師的介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學生看見自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調動起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學生更加深刻的了解教師。
通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優(yōu)秀的教師們的公開課。
初中信息技術說課稿篇十八
打開記事本解決三個問題：
1、打入新浪網網址。
2、打入網易免費郵箱地址。
3、
（1）電子郵件探秘——學生自己看課本內容。
（2）電子郵件地址。
三部分構成說明，特別強調@的意思。
1、有郵箱的學生自己給自己發(fā)一個郵件并收郵件。
2、沒有郵箱的看老師示范。教師示范2個不同郵箱的申請：163和sina。
3、看網頁《一分鐘破案的推理故事》，然后把答案發(fā)給老師。
王老師的這節(jié)課，上得比較實，能根據教學目標要求找準切入點。一開始就給學生動手操練的機會——讓學生解決三個問題：打入新浪網網址、網易免費郵箱地址，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，老師也能從中了解學生掌握知識的情況。
電子郵件地址的講解可謂是通俗易懂，教師運用打比方的方法來解釋電子郵件地址。特別解釋了@的含義，即“在”的意思。
王思潔老師設計的親身體驗環(huán)節(jié)，非常具有趣味性，讓學生瀏覽網頁《一分鐘破案的推理故事》然后把答案發(fā)給老師，這種巧妙的課堂設計調動了學生學習興致。而且，在教學中能顧及不同層次的學生的要求，體現(xiàn)分類教學的教育思想。同時，在教學中還能注重知識的拓展。
由于教師比較巧妙的教學設計，整堂課，學生學習的積極性、主動性都得到了充分的體現(xiàn)，達到了預期的教學目標。
這節(jié)課的不足之處是：在教學中，雖顧及到了不同層次的學生，但后進生的教學任務沒有真正落到實處。教學時間較倉促，最好能講講電子郵件的網絡道德。
1、用寫3個問題導入課題，給了學生一個懸念，能激發(fā)學生的好奇心。
2、用“誰住在哪里”來比喻電子郵箱地址很通俗易懂。
3、讓有郵箱的學生自己給自己發(fā)一個郵件并收郵件，體驗了收和發(fā)郵件。然后教師對申請郵箱作了較詳細的示范，這顧及了不同層次的學生，體現(xiàn)了面向全體，分類教學的教育思想。在示范中，老師講了2個不同郵箱的申請，也提到了qq郵箱，擴展了學生知識面。
4、在課堂任務設計中先讓學生自己給自己收發(fā)郵件，然后給老師發(fā)郵件，給了學生較多的實踐機會。
5、在調動學生積極性方面有獨到的方法，整節(jié)課學生的學習情緒高漲，直到最后向老師報告破案的結果使這種積極性達到高潮。
總之，本課設計精到，圓滿地完成教學目標，使各類學生均有所獲。