在心得體會中，我們可以分享自己的經(jīng)驗和教訓，以便他人借鑒。"那么，我們應該怎樣寫一篇有深度、有觸動力的心得體會呢？"以下是小編為大家搜集的一些心得體會范文，供大家參考。希望通過閱讀這些范文，可以激發(fā)大家對寫心得體會的興趣，并幫助大家更好地理解這種寫作形式的技巧和要領(lǐng)。請大家一起來欣賞這些范文，同時也可以從范文中獲得一些寫作的靈感，以便能夠?qū)懗龈玫男牡皿w會。
如何提高高效課堂心得體會篇一
課前準備是提高課堂心得體會的關(guān)鍵。首先，應提前預習相關(guān)的課本或資料。通過預習，可以提前了解、理解課堂內(nèi)容，對于復雜的概念或知識點可以提前查閱相關(guān)資料，為課堂的學習打下基礎。其次，要準備好必要的學習工具，如筆記本、文具等。這樣可以確保自己在課堂上記錄重要的知識點和觀點，便于后期的復習和回顧。最后，要保持良好的心態(tài)，積極主動地對待課堂學習。只有在心態(tài)積極的情況下，才能更好地吸收和消化所學知識。
二、積極參與課堂互動。
課堂互動是提高課堂心得體會的重要途徑。在課堂上，學生應積極主動地提問、回答問題，參與到老師的講解中。而且不僅要參與一問一答的互動，還可以和同學們進行小組討論、合作學習。這樣的互動不僅可以加深對知識的理解，還可以增加對知識的記憶和領(lǐng)悟力。同時，積極參與課堂互動也能培養(yǎng)自己的表達能力和交流能力，提高自信心。
三、合理安排學習時間。
合理安排學習時間是提高課堂心得體會的關(guān)鍵。首先，要合理分配學習時間，不能把所有的時間都用于學習。適當?shù)男菹⒑蛫蕵房梢詭椭岣邔W習效率。其次，要掌握學習的最佳時間段。每個人的學習效率存在差異，有些人在早晨學習效果好，有些人在晚上學習效果好。所以要根據(jù)自己的習慣和情況，選擇適合自己的學習時間段。最后，要合理安排每天的學習計劃，制定學習目標和計劃，按計劃進行學習，提高學習的效率和質(zhì)量。
四、養(yǎng)成良好的復習習慣。
復習是提高課堂心得體會的重要環(huán)節(jié)。通過復習可以鞏固和加深對知識的理解和記憶。首先，要及時進行課后復習。復習的時間不能過長，也不能太短。要在上課后的一到兩個小時內(nèi)進行復習，這樣可以盡快回顧和鞏固知識點。其次，要采取多種復習方法和技巧，如讀書筆記、做習題、講解給他人等。這樣可以從不同的角度對知識進行回顧，增加對知識的記憶和理解。最后，要在考前進行系統(tǒng)的復習，復習的內(nèi)容要覆蓋整個學期的知識點，同時要注重重點和難點的復習，做到心中有數(shù)。
五、加強實踐運用。
實踐運用是提高課堂心得體會的重要手段。課堂上學到的知識只有通過實踐運用，才能驗證其正確性和適用性。所以要充分利用實踐機會，將所學知識應用到實際生活中。此外，還可以參與一些實踐活動，如實驗、實習、社會實踐等。通過實踐的方式，可以更加深入地理解和運用所學知識，在實際操作中體會和感受知識的價值和意義。
總之，提高課堂心得體會是一個系統(tǒng)的過程，需要有良好的學習準備、積極參與互動、合理安排學習時間、養(yǎng)成良好的復習習慣和加強實踐運用。通過這些方法和策略，可以提高對課堂學習的理解和體驗，培養(yǎng)自主學習的能力，提高學習成績和學習效果。
如何提高高效課堂心得體會篇二
第一段：引言（200字）。
高效課堂體驗是每個學生都想要追求的目標，它是學生們通過課堂學習和互動交流所獲得的寶貴經(jīng)驗和收獲。然而，寫出一篇高效課堂心得體會并不是一件容易的事情。在這篇文章中，將會探討一些技巧和方法，幫助學生們寫出一篇連貫的、富有條理的高效課堂心得體會。
第二段：記錄重要信息（200字）。
要寫出一篇高效課堂心得體會，首先要做的是記錄重要信息。在課堂上，老師往往會介紹許多關(guān)鍵概念、重要的內(nèi)容和思維導圖。我們應該專注于聽講，并迅速記錄下來，以便后續(xù)回顧和整理。這些記錄可以包括文字、圖表或思維導圖，以幫助我們更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。
第三段：整理和歸類（200字）。
記錄重要信息之后，我們需要將這些信息進行整理和歸類。遺忘是學習的最大敵人，如果不對記錄的內(nèi)容進行整理和歸類，很容易就會造成信息的混亂和遺漏。通過將相關(guān)的知識點進行分類整理，可以更好地理清思路和概念之間的關(guān)系，同時幫助我們在回顧和復習時更加高效和系統(tǒng)性。
第四段：思考和總結(jié)（200字）。
除了記錄和整理外，思考和總結(jié)是寫出高效課堂心得體會的關(guān)鍵步驟。回顧課堂內(nèi)容時，我們應該問自己一些問題，例如：我學到了什么？我還有哪些疑問？我如何將這些知識運用到實際生活中？通過這樣的思考，我們可以深入探究并加深對所學知識的理解。同時，總結(jié)是必不可少的一步，可以幫助我們更好地歸納和概括課堂內(nèi)容。
第五段：準備好文稿（200字）。
在寫出心得體會之前，準備好文稿是非常重要的一步。文稿可以幫助我們規(guī)劃和組織思路，確保文章的連貫性和條理性。在準備文稿時，我們可以參考之前整理和總結(jié)的內(nèi)容，將其融入到文章中。此外，注意使用適當?shù)倪^渡詞和句子，以保持段落之間的銜接和流暢性。最后，檢查文稿中的語法錯誤和拼寫錯誤是必不可少的，以確保文章的準確性和完整性。
結(jié)尾（100字）。
通過以上的方法和技巧，我們可以寫出一篇高效課堂心得體會。記住，高效課堂體驗是基于自己的努力和心思去追求的。只有我們不斷地提高學習方法和思考方式，才能夠真正寫出一篇有價值的心得體會。希望以上的建議對大家有所幫助，讓我們在學習中不斷進步。
如何提高高效課堂心得體會篇三
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。
以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績，那么教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談談我的幾點體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。
教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。
課前要認真研讀學科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨，研究教材。
弄清所授課的重點、難點。
研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。
備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。
教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。
對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。
才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。
預習是課堂教學的準備。
做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。
在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。
久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。
為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預習。
因此，我們必須重視和抓好課前預習。
使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。
但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當?shù)募睢?BR> 不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關(guān),從而降低了學生預習的積極性和主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。
為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。
如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。
在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。
如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。
此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。
上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。
學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎課。
有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。
這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。
尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的有效性。
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。
也才能提高課堂教學效率。
如何提高高效課堂心得體會篇四
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展。而學校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績，那么教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談談我的幾點體會。
一、備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。
二、重視課前有效預習
預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的`自主學習能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當?shù)募?。不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關(guān),從而降低了學生預習的積極性和主動性。
三、激發(fā)學生的學習興趣
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：設疑引趣、懸念引趣、謎語引趣、故事引趣、創(chuàng)設情境引趣、小品引趣等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
四、教學要面向全體學生
在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
五、合理利用多媒體
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的有效性。
六、營造和諧課堂氛圍
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。
總之，構(gòu)建小學語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學效率。
如何提高高效課堂心得體會篇五
課堂是學習的重要場所，如何寫好課堂心得體會對于學生來說尤為重要。通過總結(jié)和反思，我們能夠更好地鞏固所學知識，提高學習效率。本文將從記錄信息、提出問題、留白思考、多角度分析和積極反饋五個方面闡述如何寫高效課堂心得體會。
第一，記錄信息是寫高效課堂心得體會的基礎。在課堂上，我們應當做好筆記，以便之后快速回顧。記錄的方式可以是文字、圖表、畫線、標注等等，但要確保信息的完整和準確。此外，也可以使用技術(shù)手段輔助記錄，例如錄音、拍照等，以便在需要時復習。通過記錄信息，我們能夠迅速回憶起課堂所掌握的知識點和重要觀點，為寫心得體會提供素材。
第二，提出問題是寫高效課堂心得體會的要點之一。在課堂上，我們應該積極思考，對老師的提問和解釋提出問題。這有助于我們深入理解和掌握知識，并加深與老師的互動。當我們寫心得體會時，可以將這些問題記錄下來，并在文章中提出。通過提出問題，我們能夠展示自己的思考能力，同時也能夠為讀者提供更多的思考角度。
第三，留白思考是寫高效課堂心得體會的關(guān)鍵。在課堂上，有時候老師講解的速度可能比較快，或者我們在記錄信息的過程中會有所牽扯。因此，不妨在課后給自己留出一些時間去思考。這時候，可以回顧剛才的筆記，找出自己還不太明白的地方，在腦海中進行整理和聯(lián)想。通過留白思考，我們能夠更加深入地理解和吸收所學知識，為寫心得體會提供更深入的思考。
第四，多角度分析是寫高效課堂心得體會的另一要點。在課堂上，老師可能會講解一個問題或概念的多個角度和方法。我們應該學會將這些角度進行分析和比較。這不僅能夠加深我們的理解，還能夠培養(yǎng)我們的批判性思維。當我們寫心得體會時，可以從不同的角度闡述自己的觀點和理解，并進行對比和綜合。通過多角度分析，我們能夠展示自己的思考能力和分析能力，同時也能夠讓讀者從不同的角度思考問題。
第五，積極反饋是寫高效課堂心得體會的一種良好習慣。在課堂上，我們應當盡量參與討論和表達自己的觀點。這樣不僅能夠增加課堂的活躍度，還能夠幫助自己更好地理解和運用所學知識。當我們寫心得體會時，可以給予課堂的優(yōu)點和不足以及老師的教學方法和效果積極的反饋。通過積極反饋，我們能夠加深對課堂的理解和認識，同時也能夠促進自己的學習進步。
總之，寫高效課堂心得體會需要我們記錄信息、提出問題、留白思考、多角度分析和積極反饋。通過這五個方面的實踐和努力，我們能夠更好地掌握并運用所學知識，提高學習效率。希望以上的建議能夠?qū)Υ蠹以趯懜咝дn堂心得體會方面提供一些啟發(fā)和幫助。
如何提高高效課堂心得體會篇六
我有幸參加了高效課堂小學英語培訓活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代小學英語教師的風采，又學到了一些寶貴的教學經(jīng)驗。
一、通過聽李老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會出現(xiàn)短期效應。課堂是師生共同成長的平臺，要充分尊重學生的選擇權(quán)和自，盡量多給學生時間和空間，體現(xiàn)學生是學習的主體，是學習的真正主人；教師以引導者、參和者、合作者的身分和學生共同學習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學生。
二、李老師講關(guān)于導學案的設計，突出一個導字。教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學生學習的動力，學生學習興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能抓住學生注意力的課堂導引，圍繞教學內(nèi)容開展的有趣有意義的'課堂活動，有利于學生變苦學為樂學。教師要注意指導學法，讓學生去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，促使學生不僅學會，還要會學，提高學生的知識運用和知識創(chuàng)新能力。
三、李老師的建議使我充分認識到：
1、如果課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的興趣，學生不愿去學，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。
2、教師要講究對學生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價，無論是教師評價還是學生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實際。
3、教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
4、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺，抓住契機，用心制造問題場。設置一些問題的情境，利用一定的誘因激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。
5、充分利用組與組之間的競爭，最限度地調(diào)動每位同學主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。
通過這次培訓，使我獲得很的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學改進提供了指南。
如何提高高效課堂心得體會篇七
在學生生活中，課堂是獲取知識和提高能力的重要環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)并寫下課堂心得體會是學生們鞏固所學內(nèi)容、提高學習效果的有效方法。然而，如何寫出一篇高效的課堂心得體會卻是一門需要掌握的技能。下面將從做好課前準備、有效記錄筆記、提問與反思、積極參與討論以及制定學習計劃五個方面詳細介紹如何寫一篇高效的課堂心得體會。
首先，做好課前準備是寫出高效課堂心得體會的關(guān)鍵。在上課前，我們可以提前預習課程內(nèi)容，了解課堂內(nèi)容的主要內(nèi)容和框架，這樣有助于我們在課堂上更好地理解老師的講解，更好地實踐課堂知識。此外，提前了解課程背景資料也能幫助我們更好地理解老師的教學思路。這樣，在寫心得體會時我們能夠更加清晰地表達自己的思考和觀點，使文章更加富有深度。
其次，有效記錄筆記也是寫出高效課堂心得體會不可或缺的一步。課堂上，我們可以通過聚焦抓重點、記關(guān)鍵詞、畫思維導圖等方式記錄筆記。這樣，在整理課堂心得體會時，我們能夠更加清晰地回想起課堂上的重點內(nèi)容，有助于寫出準確有力的表達。此外，合理的記錄方式還能幫助我們有效地歸納總結(jié)課堂內(nèi)容，為寫作提供了豐富的素材。
另外，提問與反思是寫出高效課堂心得體會的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，我們應該積極提問，與老師互動，這樣能促使我們更好地理解知識點，并深入思考問題的本質(zhì)和意義。同時，在課后反思學習過程，思考自己在課堂上的表現(xiàn)與收獲也是十分重要的。積極提問和深度反思有助于我們理清知識的脈絡，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，從而在心得體會中有更深入的思考和更準確的表述。
此外，積極參與討論也是寫出高效課堂心得體會的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，我們可以通過積極參與討論來提高自己的思考和表達能力。與同學們一起交流思想和看法，加深對課堂內(nèi)容的理解。此外，通過與他人的交流可以獲得不同的觀點和思維方式，幫助我們開闊視野，提升自己的思考能力。在心得體會中，我們可以運用討論過程中得到的啟發(fā)和收獲來豐富自己的觀點和見解，使文章更加有深度和思考性。
最后，制定學習計劃也是寫出高效課堂心得體會的必要環(huán)節(jié)。通過制定學習計劃，我們能夠有條不紊地安排各個時間段的學習任務和目標，保證課堂后能夠及時整理和復習知識點。制定學習計劃的過程，能幫助我們更加全面地回顧課堂內(nèi)容，并認識到自己在課堂心得體會中可以進一步拓展和加深的地方。
總之，寫出高效的課堂心得體會需要在課前做好準備，有效記錄筆記，提問與反思，積極參與討論和制定學習計劃。這些措施能夠幫助我們更好地理解課堂內(nèi)容，提高學習效果，寫出更深入、準確和有價值的心得體會。通過不斷地總結(jié)和反思，我們能夠不斷提高自己的學習方法和表達能力，使課堂學習更加高效和有意義。
如何提高高效課堂心得體會篇八
5月7日―5月11日，xx區(qū)54名初中教師到xx進行了為期五天的培訓，先后到了xxxx二中、外國語學校、濰州外國語學校、外國語幼兒園和xx五中參觀學習，聆聽xx二中張主任“271”高效課堂專題報告、xx市濰城區(qū)教育局副局長韓吉東“例談導學案新解”專題報告和廣文中學校長趙桂霞“發(fā)現(xiàn)課程”專題報告。
5月5日臨行前，劉巨廣局長組織召開“初中教師xx培訓動員大會”，談到了此次培訓機會的來之不易和xx教育改革的決心，安排了三大任務：一是圍繞高效輕負主題，完成一篇教育隨筆；二是在本校上一節(jié)高效輕負匯報課；三是上一節(jié)聯(lián)片研修公開課。會后，我倍感壓力，我懷著一種忐忑、好奇的心情來到xx，現(xiàn)根據(jù)五天來的所看、所聞、所聽、所想分四點寫下了這篇隨筆，與同行們探討。
第一點：教學理念新。
xxxx二中、外國語學校率先將班級評分制度納入中考分數(shù)，實行學分制度，學分修滿方可畢業(yè)。校長親自頒發(fā)畢業(yè)證書，極大地帶動了學生的學習熱情和榮譽感。多元化的評價體系給學困生更多的伸展空間，讓學校成為原生態(tài)的森林，讓孩子們各取所需全面發(fā)展。
堅持以人為本，讓教育成為農(nóng)業(yè)。xx的中學強化素質(zhì)教育，落實規(guī)范，張揚個性，激發(fā)創(chuàng)造。他們多元化、全方位評價孩子，把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事；把每一位老師變成快樂的生活者、深層的研究者。
教為不教，學為成長。授人以魚不如授人以漁，給學生一把開啟終身學習、不斷發(fā)展、一生幸福的金鑰匙，將知識掌握和能力形成有機地結(jié)合起來。xx市一直推行語文主題課程就是最好的體現(xiàn)，老師們根據(jù)課程標準結(jié)合本校實際情況，將教材大膽整合，提出語文課程教學知識范例教學，更重要的是培養(yǎng)學生解決問題的能力，給學生人文情感的關(guān)懷，將素質(zhì)教育做了更深刻的解讀，考試就是通過知識考人品。
“質(zhì)量為核心，特色謀發(fā)展”。教書三年要為學生的三十年著想，教書六年要為孩子的終身奠基。廣文中學的趙桂霞校長基于這點提出了“教學引橋”思想，比如在學習列方程解應用題之前，學生要有一定的解決應用題的能力，知識經(jīng)驗的積累像堆砌金字塔，有一部分學生知識是脫節(jié)的，這就需要老師做引橋，回顧構(gòu)建知識網(wǎng)絡。
強化語文閱讀。率先把“閱讀”列為課程，并嚴格規(guī)定學時，大膽開設“名著海量閱讀”，每個學生每學年的閱讀量達40部書以上。走進xx二中校園，你會發(fā)現(xiàn)展示欄張貼著讀書節(jié)每個年級每位學生學分認定，書卷氣成了孩子們最好的氣質(zhì)。
德育工作更具時效性。通過班級文化建設、65公里徒步行走、離校教育，把立德、立業(yè)、立功和學校精神創(chuàng)建結(jié)合起來。把那些刷在墻上、印在紙上的理論從墻上扒下來，走近課堂里，走進生活里，走進校園里，走進孩子們的心田里。
xx二中的“活教育”的的確確是活著的，落地生根發(fā)芽，茁壯成長。
第二點：271高效課堂。
“271高效課堂”有幾層含義，第一種從學習內(nèi)容上講，20%知識自學能會，70%知識合作學會，10%知識教師教會；第二種從學生組成方面，20%學生是特優(yōu)生（所謂的領(lǐng)跑者），70%學生優(yōu)秀生，10%學生待優(yōu)生；第三種從時間分配上闡述了271運行模式，20%時間（約10分鐘）老師詮釋學習目標，組織課堂教學，課堂引領(lǐng)，激勵點撥。70%時間（約30分鐘）學生分組合作，展示點評，質(zhì)疑拓展。這里提到小組合作學習，包括五個環(huán)節(jié)：學（感知自學）―研（合作探究）―展（展示反饋）―教（精講提升）―達（當堂達標），小組合作學習之前，學生要充分預習，高效利用導學案。小組成員分工明確，確保組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。10%時間（約5分鐘）學生總結(jié)反饋，當堂檢測。
271高效課堂的實現(xiàn)有兩個前提：一是抓好備課，尤其導學案的編制；二是抓好小組建設。
備課，深入挖掘教材，用教材教而非教教材。仔細推敲每一個教學環(huán)節(jié)，搞好每一個環(huán)節(jié)過渡和銜接。教材挖掘要緊扣課程標準，體現(xiàn)教材整個體系要求，挖掘知識背后承載能力及實現(xiàn)能力的策略和方法。
導學案編制要尊重學生，注重發(fā)揮學生的主觀能動性、探索性、啟發(fā)性、靈活性、梯度化。當然，我認為導學案編制更應該考慮本校學生實際情況，適合的才是最好的。導學案設有預習案、探究案、訓練案，每單元設有復習學案，單元檢測。開頭出示三維目標、重點難點，預習案設有使用說明及學法指導、教材助讀、預習自測、我的疑惑、信息鏈接等模塊。探究案設有學始于疑、質(zhì)疑探究、拓展提升、我的知識網(wǎng)絡、當堂檢測、我的收獲六個板塊。訓練案設有基礎鞏固題、綜合應用題、拓展探究題。訓練學案必須限時閉卷，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必糾。
小組建設是否合理決定了合作學習能否高效，因此組員要分工明確，互相督促。合作交流問題能在2人同桌間完成的，不要在4人小組解決，4人能解決的就不要在8大組中解決，不是疑點、難點、重點盡量不在全班展開。教師主導作用不要丟失，教師要適時調(diào)控，把握交流的進度，交流的廣度，調(diào)控交流的深度，避免合作泡沫。合作學習前學生要有充分的準備，學生確實無法獨立解決的問題才可以運用小組探究式。
第三點，發(fā)現(xiàn)課程。
廣文中學實行“三位一體”課程體系，即學科課程（素質(zhì)教育的根基）、活動課程（個性特長的保障）、特色課程（學生特色的依托）。把教會學生做人，學會做事，享受生命，享受幸福作為教育的終極目標。不斷地拷問自己：學生畢業(yè)30年后，母校還能留給他們什么？為此，xx的中學一直致力于特色課程的研發(fā)，如廣文中學，根據(jù)本校實際情況時時調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，大膽的整合課程。
第四點，多彩的課余生活。
xx外國語學校在這一點上頗具特色。多彩的課余生活賦予了孩子們活潑、動感、時尚、大氣的性格。玩泥巴的孩子成了工藝品大師；打籃球的孩子組成了社團；寫毛筆字的孩子辦起了書畫展。學校領(lǐng)導敏銳的洞察力給孩子們提供了廣闊的舞臺，老師們因材施教的教育方式給孩子們的個性之路點亮了明燈。
我在返程中思考：xx教育跟xx教育究竟差了什么？我感覺差了時間，差了時間去發(fā)現(xiàn)，差了時間去研究，差了時間去改變。只要我們立即行動，差距就會逐漸縮小直至消失。只要讓素質(zhì)教育不再是句空話，我們的教育也會綻放精彩。
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如何提高高效課堂心得體會篇九
我認真聽了滄州師范學院老師呂炳君講的《追求有效的課堂教學》課。
它不像以前的理論那樣去強調(diào)教學的藝術(shù)性，高談闊論一些在實際教學中很難實現(xiàn)的東西，而是從我們的實際教學生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。
有效教學首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準備就是有效備課。
怎樣才能算是有效備課呢?第一。
備而能用。
備課應該備而能用，減少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。
第二，有利于教。有利于教師落實地教，巧妙地學，高效地完成教學任務。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。
第三，有利于學。讓學生學得快，學得扎實，所有的知識過手，培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。
曾經(jīng)有老師認為，現(xiàn)代課堂強調(diào)師生互動和動態(tài)生成，而且在課堂教學中尚有許許多多的不可預見性，那么似乎可以簡化備課，甚至不要備課。
老師是課堂教學的促進者，引導者，怎樣促進，怎樣引導，是不可能在教學活動中隨意生成的，必須在課前事先有所考慮，課堂上的生成需要教師運用教育的智慧去引導，學生學習欲望和動機需要教師去激發(fā)。
沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。
因此，實現(xiàn)課堂教學的和諧互動，課前師生的充分準備是前提。
在傳統(tǒng)的教學活動中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學生學習的組織者，引導者，合作者。
因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識學生被動接受知識的教學方式，取而代之的是學生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來，師生，生生之間平等的互動。
教師必須從一個知識的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。
面對新課程，教師只有轉(zhuǎn)變角色，明確自身在課堂教學中的真正身份，充分重視和諧互動對學生學習的重大意義，才能處理好教學活動中的各種關(guān)系。
教師即促進者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧，健康發(fā)展。
教師即學生學習的促進者是教師最明顯，最直接，最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。
教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者，輔導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生"學"上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。
教師應成為學生個性張揚的促進者。
新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教師調(diào)整，改變教學行為和策略，轉(zhuǎn)變角色，不再是知識的占有者，傳遞者，應成為學生學習的促進者。
創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，教師在課堂中給學生自由發(fā)言的機會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。
教師應該是課程的建設者和開發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學中，教學與課程是彼此分離的。
教師被排斥與課程之外，教師的任務只是教學，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力。
教師更應成為課程的建設者和開發(fā)者。
教師要形成強烈的課程意識和參與意識。
成功的課堂或者說成功的互動合作，離不開師生之間的和諧的交流和平等的對話。
新課程背景下的教學不再是一種以教師講授為主的交流，不再是唯教師，唯教材而獨尊的行為。
而是一種體現(xiàn)教師與學生之間，學生與學生之間的對話和交流。
沒有對話和交流就沒有真實的互動，這種交流和對話必須建立在民主，平等的師生關(guān)系的基礎上，只有在師生和諧互動中才能形成學生的體驗與收獲。
教師要尊重學生的差異，教師要及時反饋與鼓勵。
學生受到激勵，鞭策，鼓舞，感化和召喚，才能保持開放的心態(tài)，才能產(chǎn)生充滿活力，充滿創(chuàng)造的體驗，也才能在對話的過程中生成新的認識。
如果教師上課還是"一言堂"，學生只有隨聲附和的份兒，那就根本談不上彼此之間敞開心扉，實現(xiàn)平等，民主的對話。
課堂教學就是在這樣的情境中進行的"對話"，教師和學生不僅僅通過語言進行討論或交流，更主要的是進行平等的心靈溝通。
在對話的過程中，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學生，同時，學生作為一個個具有獨立完整的精神的個體展示在教師面前。
這種狀態(tài)下的課堂教學過程，對師生雙方來說，都是一種"共享"。
教師是學生年長的伙伴，真誠的朋友，貼心的師長。
在課堂教學中應善于營造一種生動，平等，和諧的對話情境。
教師要擯棄自己唱主角，學生當配角，部分學生唱戲，多數(shù)同學當聽眾的狀況，在這個過程中，教師影響著學生，感染著學生，引導著學生。
在多元的互動中，學生的見解，教師的知識閱歷，學生的生活經(jīng)驗，個體的獨特感受交織在一起，從而達成課堂的教學目標，這種狀態(tài)下的課堂教學過程就是一種"共享"。
這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動的課堂需要對話和共享。
如何提高高效課堂心得體會篇十
教師心得體會提高課堂教學實效性心得體會心得體會實效課堂教學提高
怎樣提高課堂教學實效性的心得體會 這是我轉(zhuǎn)的一篇關(guān)于《201x（上）參加洮北區(qū)教師進修學校集體備課學習心得》，看后很受益，希望來我空間的同行們一起分享一下。未經(jīng)作者同意，我就從教育論壇上轉(zhuǎn)過來，希望作者不會介意。聽了李主任和黃老師的講解，使我學到了很多，感想也很多。下面就自己的一點心得體會談一談。要想上好一節(jié)課，首先就要想如何在短短的四十分鐘交給學生更多的知識呢？我想這就涉及到了課堂教學實效性的問題。以下是我的一點想法：
1、在教學中要重視操作實踐，關(guān)注不同層次學生 作為老師，在每節(jié)教學設計中都要考慮到我們所教的，與學生所需的、應知應會的知識、能力之間是否有關(guān)系，有著怎樣的關(guān)系，如何使這些關(guān)系更密切，怎樣使我們的教為學生的學服務，怎樣的設計安排更有利于學生對當堂內(nèi)容的掌握等等。目前我們的教學中或多或少存在著教師講得多，學生練得少；學生聽得多，活動參與得少等問題，歸根結(jié)底就在于我們中還有相當一部分老師缺乏精講多練的意識和舉措，這是值得我們思考的問題。因此我們要關(guān)注不同學生在課堂上的提升度，研究精講多練的方法。
2、提高課堂教學實效性的一些措施 精心的教學設計使學生在不斷的嘗試、探索中獲得新知，多層次的練習讓全體學生發(fā)揮了最大的潛能。要想提高課堂效率，教師還要時時刻刻心中有學生，關(guān)注學生，及時進行個別輔導。在做練習時，教師要在學生中進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，尤其要關(guān)注學習有困難的同學、學習習慣不好或是上課走神的同學，看看他們是否掌握了當堂所講的知識，能不能獨立完成練習，如果發(fā)現(xiàn)學生遇到了困難，教師要趁熱打鐵及時進行個別輔導，幫助他們當堂知識當堂學會，比日后發(fā)現(xiàn)問題再補課效果更佳，而且節(jié)省時間。這樣教師充分利用課堂上做練習的時間，對個別生進行單獨輔導，幫助他們牢固的掌握知識，提高學習成績，從而提高了課堂效率。
3、三個層次練習在熟悉的生活情境中學生輕松愉快的學習，但每個學生存在著個體差異，怎樣使全體學生在課堂上都能得到有效的學習，是提高課堂教學實效性的一個重要問題。目前我校正在研究 三個層次練習，即：
附送：
提高鐵路客運服務質(zhì)量的體會探討
提高鐵路客運服務質(zhì)量的體會探討
心得體會提高鐵路客運服務質(zhì)量的體會探討體會探討質(zhì)量服務鐵路客運提高
提高鐵路客運服務質(zhì)量的體會探討（創(chuàng)客運服務形象達服務一流水平探索）楊玲蓮摘要：
分析了**車務段**站客運服務質(zhì)量不高，未達到服務一流水平，提高如何實行微笑服務，創(chuàng)最佳服務窗口。關(guān)鍵詞：
“上帝”請到“家”，才有旅客運輸收入。中國鐵路走過了艱難世紀的歷程，在俗稱“鐵老大”的觀念影響下，人們似乎覺得只要是在鐵路工作就有了“鐵飯碗”，致使工作處于低谷狀態(tài)，客運人員業(yè)務素質(zhì)不高，精神狀態(tài)不佳，服務態(tài)度不好，售票沒客流，行包沒貨源，服務沒表揚。整個客運工作很被動。尤其是公路與鐵路開展了競爭，客運從各個方面都陷入了“皮軟”狀態(tài)。針對現(xiàn)狀，展開了“客運工作向何處，運輸收入哪里來”的大討論，利用科學管理進行q攻關(guān)，達到提高業(yè)務素質(zhì)，爭取服務標準達到一流水平。服務質(zhì)量管理 2、推行“無差錯”售票服務標準； 3、推行“理字當頭”服務理念； 4、推出“特色服務出精品”理念。
如何提高高效課堂心得體會篇十一
方法/步驟1:。
備課，備課，備課，重要的事情說三次!
對于每一位老師來說，要想上好一堂課，特別是想上的更優(yōu)秀的一堂課，就無可避免的要在上課前備課。而備課的質(zhì)量也決定著你上課的質(zhì)量，往往備課馬虎的老師，上課總是找不到頭緒，或者說思維特別跳躍，讓學生們有時聽的云里霧里的，十分迷茫。
方法/步驟2:。
叫同學們先去預習。
正所謂教書育人，教書的是我們，養(yǎng)育的可是我們的學生。因此課堂不僅僅是老師一個人的獨角戲，更是大家共同參與的地方。因此很有必要的是叫學生們下去預習課文，如果是語文科目的話，最好能背誦課文，這樣才能讓老師講的更有激情，學生學習更不費勁。
方法/步驟3:。
事先熟悉教課場地。
要想組織一場高效的課堂教學，不僅僅要自身硬件過硬，也要注意環(huán)境的影響。事先熟悉好教學場地百利而無一害，特別是一些被領(lǐng)導審查的課堂。往往不是在自己平時熟悉的教師，而是可能在某個多媒體廳或者學院樓等等，不熟悉場地的話，很容易造成自己精神緊張，或者課堂效果與學生配合不好等問題。
方法/步驟4:。
事先給學生們講教學步驟。
很多老師都沒有這種習慣，事先給學生們講教學步驟。往往都是上課了，按照自己的思路然后走一次就完事，這是萬萬不可的這樣往往是低效率的課堂，學生們也可能吸收不了什么東西。因此事先給學生們講自己的教學步驟，比如：明天講荊軻刺秦王，我們會先講第1，2段，荊軻接受任務，然后講3，4段，荊軻刺殺秦王的前奏。。。。之類的，讓學生們能找到你教學的節(jié)奏，這樣的課堂才是高效率的。
方法/步驟5:。
課堂上要多加入生動活潑元素。
現(xiàn)在人們一直都在反對應試教育的根本，就是因為制度比較死，而且老師講的太生硬。其實，你們看新聞會發(fā)現(xiàn)，哪個老師課堂上講的生動活潑，就會出名，被大家喜歡，因此在課堂上多加入生動活潑元素，調(diào)動學生們的積極性，讓他們愿意主動學習，這樣的課堂就是高效的了。
方法/步驟6:。
要鼓勵學生們舉手，即使回答錯誤。
在課堂上很多學生都不敢舉手，是因為他們怕回答錯誤，被批評，因此一堂課下來默默無聞，不做聲響，這樣怎么能吸收到最好的教育精華呢?因此要鼓勵孩子們多舉手，即使回答錯誤，也要給予他們掌聲，要讓他們知道，回答問題是一個好的習慣，回答錯誤只是為了積累正確的經(jīng)驗。
方法/步驟7:。
一定要留課堂作業(yè)。
很多學生都痛恨課堂作業(yè)，因此他們覺得學習之后就該玩耍，往往一些老師上完課不留作業(yè)，就會被孩子們“喜歡”。其實這是不正確的做法，其實經(jīng)過一段時間你會發(fā)現(xiàn)，留作業(yè)的老師的學生吸收的教育精華往往大大高于不留作業(yè)的老師的學生。即可課堂上再生動，再活躍，但畢竟快樂是短暫的，快樂的時光總是容易讓人忘記，因此作業(yè)是為了讓他們加深印象而準備的。
3月14日下午，郜村小學開展了“我為’基于核心素養(yǎng)，提升課堂效益’改革創(chuàng)新做什么”專題討論會，會上侯文娟老師、黃竹林老師、張玉茹老師結(jié)合工作實際，就自己近期的外出學習培訓進行了了二級培訓，同時將自己的所得所獲和老師們進行了交流。任校長根據(jù)老師們的交流進行了適當?shù)奶釂?、點評，接著胥曉瑞老師也就自己的培訓所得和自己的想法進行了交流，最后任校長做了總結(jié)發(fā)言。
討論會上大家形成的共識：
1、作為新時代下的教育工作者，要有高瞻遠矚的眼光，要有腳踏實地、無私奉獻的精神，要有改革創(chuàng)新、銳意進取的品質(zhì)，要有清晰明確的政治站位和政治立場。
2、教學工作中，教師要注重對學生的分層輔導、分層訓練，課堂上教師要少講，引導學生多思考，注重“思政課”。教師讓學生做習題時，一定不能搞“題海戰(zhàn)”，自己平時要做好糾錯本的運用，利用好糾錯本的錯題進行整理，有選擇，有針對性地出題進行練習。各班在開展讀書活動時要做好指導工作，讓學生共讀一本書，共同交流進步。
3.各班要利用好班委會，讓他們有效地為班級工作服務。
4.教師要嚴格遵守學校紀律，及時合理安排好自己的工作，扎扎實實開展工作。
5.“一崗雙責”工作要做好。
不管學校的方法有多么的好或不好，只要大家想到，必須落實，在落實過程中遇到問題要及時和大家交流，總之，我們要“落實好，出效果”，在平凡崗位上為“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論工作做出自己的貢獻。
如何提高高效課堂心得體會篇十二
在認真學習了“雙減”“五項管理”等教育政策后，為了真正實現(xiàn)減負和綠色育人的雙向目標。結(jié)合生物學科的特點，自己在日常教學過程中要進一步提高課堂效率，打造有生命力的課堂。
自然界中存在著豐富多彩的生命類型，這是生物的多樣性造成的。由于基因的多樣性和環(huán)境的多樣性致使不同個體之間存在著各種差異。這一生物學理論在教育領(lǐng)域中同樣得到了體現(xiàn)。在先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響下，每一個學生都是不同的，每一個學生都擁有綻放光彩的潛力。在實際教學中如何發(fā)現(xiàn)學生的光彩，繼而開發(fā)學生的潛力是值得我們思考的問題。
以美修德，培養(yǎng)美之魂。生物圈中浩瀚的海洋、廣袤的森林原野、無際的藍天都充滿著生機，包括人類在內(nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和其生存環(huán)境構(gòu)成的生物圈，是所有生物共同的家園。在實際教學中，讓學生在探尋生命奧秘的過程之中，體驗生命之美。建立生物圈是一個整體的思想，將人類放在生物圈眾多生命之中。top100范文排行意識到生物圈是人類賴以生存的外界條件，人類不能一統(tǒng)自然臨界于生物圈之上。在人類發(fā)展的過程中要堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，合理利用資源，保護生態(tài)環(huán)境。培養(yǎng)學生熱愛生命、尊重生命、珍稀生命的情感。在生活中，增強體育鍛煉強身健體，愛護自己的身體；
熱愛親人朋友、尊敬師長，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)；
愛護周圍的生命，保護環(huán)境，低碳生活，建立環(huán)保意識。通過在生物教學中滲透美育，注重情感價值目標的實現(xiàn)。利用生命之美感染學生，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)高尚的道德情感。
以美啟智，積蓄美之力。在課堂上講究教學藝術(shù)，體現(xiàn)教育之美。利用生命之美導入新課，借助學生對生命奧秘的好奇激發(fā)學生的學習熱情。創(chuàng)設情境，設計問題鏈啟發(fā)學生思考。幫助學生明確學習目標，提出切實可行的方法供學生參考選擇，通過問題引導學生深入學習。對學習過程中遇到的疑問，發(fā)揮學生集體的力量。通過小組合作，取長補短共同解決問題。在小組合作的過程中，加強對學生學習情況的觀察，給予及時的幫助。充分發(fā)揮教育民主，自主合作，體現(xiàn)教育美，杜絕灌輸式的強硬教育手段。充分發(fā)揮學生的才智，本站錦達到學習目標。在課堂中體現(xiàn)教育藝術(shù)，用美的事物吸引學生，用美的教育方式改變學生，培養(yǎng)學生美的行為、美的意識。實現(xiàn)“課堂教學審美化，師生共創(chuàng)智美課堂”的目標。
以美弘藝，躍動美之舞。結(jié)合生物學科自身的特點，在完成教學任務的同時，利用網(wǎng)絡媒體等多種手段擴展學生視野。適時組織一些課外活動，例如生物標本的****，參觀動植物園，****生物手抄報等。既能很好的補充課堂教學的不足開闊視野，又能給學生發(fā)現(xiàn)問題的機會，加強學生的動手能力。激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的綜合能力。
以上是《2022教師在雙減背景下如何提高課堂教學質(zhì)量心得體會四篇》的范文參考詳細內(nèi)容，涉及到作業(yè)、學生、完成、教師、設計、學習、課堂、提高等方面，覺得好就請（ctrl+d）收藏下。
如何提高高效課堂心得體會篇十三
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
那么如何構(gòu)建高效課堂呢？
一、教師必須有清晰的教學思路
課堂教學的成功與否，很大程度上取決于教學思路是否清晰。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”這誘導即是教學思路，誘導的過程，即是教學思路在教學活動中的體現(xiàn)。一般地說，學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路就有了鮮明的實踐性的特點。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學活動。教學思路清晰，課堂就會呈現(xiàn)清晰，學生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學思路上，又以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響學生。
二、教師講授需把握分寸
教師的講在課堂教學中是不可或缺的，但應把握分寸，恰當?shù)闹v。在教學的某個環(huán)節(jié)，恰當?shù)闹v解分析，對于幫助學生理清思路是極為重要的。教師若面面俱到，講的太多太泛，學生聽課時的思維會處于“休眠”狀態(tài)；教師若講得太深奧，學生聽課時的思維會處于“茫然”狀態(tài)。只有遵循可接受性原則，強調(diào)因材施教。這樣，學生才能在教師“恰當?shù)闹v”的引導下，漸入課文的佳境，漸入學習的佳境。
教師應善于設計問題，促進學生思考
提問是組織教學、啟發(fā)學生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學生的認知結(jié)構(gòu)，教師應熟悉教材和學生，設計出有價值的問題進行提問。另外，教師應善于運用教學話題，提供一個討論中心，圍繞這一中心引出多個問題，問題的解答可以是教師也可以是學生，使課堂交流呈現(xiàn)多向性。在這個多向交流的過程中，學生提出的問題可能與教學任務相去甚遠，但教師應珍視學生的提問，保護學生的思考成果。
四、提高學生參與教學全過程的程度
葉圣陶曾說：“教師所務，惟在啟發(fā)誘導?！边@就是說教師應當啟發(fā)誘導學生學習主動性、讓學生自覺地去想、去分析、去研究、去開拓，發(fā)揮學生的主觀能動作用。在一堂課上，如果70%以上的學生以主人翁的姿態(tài)，積極主動地參與教學的全過程，這就可以說是一堂高效率的課?！碑敶虒W理論認為：盡管教學是教與學統(tǒng)一的過程，但是如果以為教師教的過程同時一定也是學生學的過程，那就大錯特錯了。因為事實上，教師教的過程，學生未必在學，即使在學，很可能是被動地學，低效甚至無效地學。真正有效的教學不是簡單地讓學習者占有別人的知識，而是要建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見解。因此，依靠教師單方面的積極性，不爭取學生參與教學的主動性，是無論如何難以實現(xiàn)有效教學的。學生可以參與制定教學目標、選擇教學方法、質(zhì)疑解惑、與他人合作和教學評價等教學的全過程。這樣從根本上改變長期以來教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況，把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)交給學生，最大限度地提高學生對教學活動的參與程度，從而做到如美國教育家杜威所言“使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程”。
五、要為學生創(chuàng)設民主、和諧的課堂教學環(huán)境
心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，課堂教學要實現(xiàn)有效教學，營造一個民主、寬松的教學環(huán)境必不可少。全國著名特級教師魏書生即是典型代表。他不僅班級管理依靠民主，討論問題發(fā)揚民主，就連每節(jié)的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法也跟學生共同商量。這種民主作風將教師的意愿不知不覺化作了學生自己的意愿，給課堂帶來了活力與生機，大大提高了學習時間的利用率。因此，教學過程中要充分發(fā)揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學的民主程度越高，學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效率也就越高。
總之，高效課堂是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進新課程，把教學過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會，讓學生積極參與語文學習，真正實現(xiàn)課堂教學的高效率。
如何提高高效課堂心得體會篇十四
傳統(tǒng)的。
教學。
方法，教師和學生深陷在應試教育的泥潭中，以“時間戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”為教學法寶，這樣雖然能暫時地提高學生成績，卻嚴重增加了學生的負擔，其結(jié)果是高投入低效益，教師累學生苦，付出與效益不成正比。本學期開學，我校開展了有效課堂教學活動，讓我對教學有了一種新的認識。有效教學是指在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準的教學。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展，教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么、學生學得好不好。具體地說，有效教學有四條標準：首先，教學有價值，教學的價值體現(xiàn)在滿足了學習者的學習需要；第二，教學有效果，教學的效果體現(xiàn)在學生學習有無進步；第三，教學有效率，教學效率體現(xiàn)在學習者用最少的投入達成目標；最后，教學有魅力，教學的魅力體現(xiàn)在吸引學習者繼續(xù)學習。
通過對有效教學的深入學習，我認真地反思了自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)了諸多無效的教學行為，如只重視教師的教，而常忽視學生的學，不能給學生營造一個寬松和諧的學習氛圍，對于學生缺乏及時的指導及教育，導致教學效果反饋不夠及時等。針對這些情況，改進教學就勢在必行，通過一個階段的學習與實踐，我認為實施有效教學，應該從以下幾方面進行：
一、教師認真?zhèn)湔n，精心設計，這是有效教學的保證。新課改倡導教師為主導，學生為主體，把課堂真正還給學生。但這樣做，教師真正輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務更重了。教師只有充分準備，認真?zhèn)湔n，備大綱，備教材，備學生，鉆透教學的重點、難點、知識點、能力點，正確處理好重點、難點與一般知識的關(guān)系，處理好培養(yǎng)能力與傳授知識的關(guān)系，處理好教法與學法的關(guān)系，處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系，才能不斷激發(fā)學習興趣、傳播學科知識、訓練科學思維、教會學習策略、培養(yǎng)學生綜合能力，才能讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！
二、把和諧的師生關(guān)系帶進課堂。和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，反之，學生學習的主動性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進課堂，教師應積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的，才能實現(xiàn)由有效到高效。
三、
把學習的主動權(quán)交還給學生，教師必須對自身的角色進行正確的定位，即教師應該是學生學習的引導者和組織者，要尊重學生的合理的要求，緊扣教學目標，精心設計教學環(huán)節(jié)，選擇教學方法，給學生創(chuàng)造并提供不同發(fā)展的空間，從“扶”到“放”，要敢“放”，相信學生，讓學生有效地學習，指導學生“學會”學習，使他們能主動地、積極地創(chuàng)造性地學習。
給學生留有足夠的學習余地，教師不僅要把知識傳給學生，而且要指導學生學會學習，也就是教學生“漁”，而不是送給學生“魚”，我覺得教師要敢于舍得給學生思考的時間，讓學生變被動學習為主動學習，有意識地培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生學習的興趣。針對政治課的學科特點，首先，課前要讓學生預習，不作任何提示和講解，給學生留下足夠的思維時間和空間；其次，要給學生充分思考的余地，課堂教學中教師應該全面掌握學生的預習情況，注意學生不會的東西，在關(guān)鍵的地方加以提示、點撥；再次，在練習中要留給學生充足思考的余地，在課后的作業(yè)中，須設計新穎的、富有啟發(fā)性的、思考性的習題。讓學生通過獨立練習，增強思維能力，增強學習的興趣。
總之，高效課堂是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進新課程，在工作中不斷實踐、不斷探索、不斷。
總結(jié)。
不斷追求，真正實現(xiàn)課堂教學的高效率。
如何提高高效課堂心得體會篇十五
答青年語文教師問(4)
——課堂教學的“亮點”
問：是不是每一節(jié)課都要追求一個“亮點”?
答：
課堂教學的亮點，是指一堂課中最出彩、最引人深思或最吸引學生目光之處。
語文課堂教學的亮點往往在于文本教學解讀的獨到，教學設計的新穎，教學活動的語文味，教學效果的顯著等等，大致與創(chuàng)新、創(chuàng)意、個性之類的意思差不多。我只是基于日常觀察的一個描述，并非科學嚴謹?shù)淖⑨尅?BR> 也許，有人要說，這似乎是一般的要求，所有的語文課，不應該都這樣追求么?的確。之所以要追求，就是因為稀缺，缺啥補啥。就像人們常說“建設書香校園”，校園本來就是讀書圣地，就該是“書香滿園”，建設“書香校園”豈非多此一舉?蓋因現(xiàn)實中的校園，書香日漸稀少，所以，提出這個怪誕的口號，也是情非得已，形勢所逼，大家也就默認了。
其實，世上本沒有什么亮點，只是因為你做了別人沒有做、做不到的，也便成了亮點。如是而已。
我們看到教學名家的課，就會發(fā)現(xiàn)，他們呈現(xiàn)的公開課都有亮點，錢夢龍先生的曲問，余映潮老師的版塊，黃厚江老師的設計，王君老師的激情，董一菲老師的詩意……往往都成為他們個性化語文教學的標志，也可以說是他們的亮點所在。
他們的亮點從何而來?可以從他們體現(xiàn)教學思想的著述中獲得啟發(fā)：厚積薄發(fā)，“妙手偶得之”。我們要從他們的鮮亮中，讀到豐厚積淀。用余映潮老師的話來說，“教學藝術(shù)，無非是積累”?？梢哉f，每一個亮點的另一面，都有名師們在黑暗中摸索，聚沙成塔，集腋成裘，殫精竭慮，皓首窮經(jīng)，踽踽獨行的背影。
對于青年教師而言，想每一節(jié)課追求一個亮點，是好事，比每一節(jié)課都渾渾噩噩地糊弄過去要好。很多要執(zhí)教公開課的老師，常常會為此而絞盡腦汁，試圖使聽課老師和學生能眼前一亮，反映了執(zhí)教老師不甘平庸的自覺追求，努力展示自己最亮麗的一面，人之常情。這是值得欣賞的。做不了太陽，做個月亮也好;做不了月亮，做顆星星也好;做不了星星，做一只螢火蟲也好。總而言之，要有自己存在的價值，讓自己的光能發(fā)出來。照亮別人的同時，也成就自己。多美好的事情!
課堂教學，永遠是充滿遺憾的藝術(shù)。十全十美的課，是不存在的。正因為如此，我們才要讓自己的亮點更亮，煥發(fā)出與眾不同的氣息，閃爍出智慧的光芒。太陽有黑子，并不影響太陽發(fā)出耀眼的光芒。月亮有陰影，并不影響月亮播灑純潔的銀光。所謂瑕不掩瑜就是這個道理。名師的課，也不是無可挑剔的，但因為有了亮點，聚集了人們的視線，就不在意其普通話很普通，書寫很潦草，朗誦甚至不如學生。青年教師，在沒有具備耀眼光芒的時候，還沒有形成自己的教學思想、主張、風格，——這是需要時間的，可以在著力在某個方面鉆研下去，比如，文本的教學解讀，教學設計的流暢，教學語言的詩意，教學活動的豐富等等，各個擊破，總有一個能讓你發(fā)現(xiàn)自己擅長的地方。老師在課堂教學實踐中不斷地打磨，成熟，越來越好，各種奇思妙想，各種靈感就會撲面而來，亮點就會躍然而出。假以時日，就會“不鳴則已，一鳴驚人”。
當然，想把課上出“有亮點”，目的是為了把課上好，是為了學生能學好，不能把亮點理解為一種引人注目的炫技，一種以只顧自己不顧學生的外顯表演。為亮點而亮點，則有可能削足適履，顧此失彼，本末倒置。
有一陣子，人們似乎熱衷于追求形式上的“亮點”，諸如什么小組活動，多媒體聲光電武裝到牙齒，歪批戲說的課堂表演，虛假的積極舉手，煽情的感動流淚，等等，有人能結(jié)合教學實際和學情需要，的確做得出色，被譽為課堂教學中的“亮點”。我們?nèi)绻辉诤跣问剑x開了教學目的、教學內(nèi)容、學生實際，就會淪為技術(shù)應用或曇花一現(xiàn)的小花招。有技術(shù)的思想和有思想的技術(shù)，應相輔相成，相得益彰。
有人喜歡模仿余映潮老師的版塊教學設計，“葉徒相似，其實味不同”，生搬硬套，刻板教條，自縛手腳，不管什么課總是那么三板斧“一讀二讀三讀”，反而讓課堂流程僵化死板，失去靈動。有人見韓軍老師朗誦得好，中氣十足，字正腔圓，是播音員水平，于是上課總是要給學生“示范朗讀”，結(jié)果不恰當?shù)摹靶e奪主”，剝奪了學生的通過朗讀來探究文本意蘊的機會，淪為教師個人朗誦的展示。很多年前，一位名師教學《周總理，你在哪里》時，創(chuàng)設了一個情境，把教室布置成靈堂。這個特例很多人贊不絕口，在當時是驚世駭俗的“亮點”。但是，據(jù)我有限的了解，此舉也是前無古人后無來者的絕唱。為什么?我想，除了后來老師沒有這位名師的膽略和高明外，還有當下學生難以真正理解那種情境特殊時代人們對一代偉人的情感。不少老師都曾面對這樣一個現(xiàn)實：要求學生朗誦這首詩時，不止一次地看到學生讀了之后，非但沒有肅穆和莊嚴，反而因為其中的蘸滿濃情、深情呼喚的詩句如“周總理，你在哪里啊，你在哪里”的反復而嬉笑，惡劣地破壞了詩歌的意境。可見，亮點也不是放之四海而皆準屢試不爽的招數(shù)，要因人、因時、因地而變。有時刻意追求一種形式，一個細節(jié)，反而會沖淡更多本質(zhì)的東西。
語文課不要先考慮求新求異，而是要先把該完成的事情完成才行，在清楚“教什么”的前提下考慮“怎么教”。規(guī)定內(nèi)容，不要忽略;自選動作，可以稍有發(fā)揮。我經(jīng)常會遇到這樣的情形，聽有些名師的課，無法記下一個細節(jié)，說不出一個亮點，但整節(jié)課就是那么令人嘖嘖贊嘆，玩味再三。貌似沒有亮點，實則是“大音希聲，大象無形”，套用一句老話：最高超的技巧是無技巧。一節(jié)課上得好，行云流水，給人以藝術(shù)享受，讓人忘了有什么亮點，卻又覺得每一處都是有滋有味，這就是至高境界了。
因此，想讓自己的課“有亮點”，屬于形成教學藝術(shù)必經(jīng)的“初級階段”;注重在日常教學中錘煉基本功，乃是長久之計。世間的事情都是如此：當你刻意地追求時，它就像蝴蝶一樣振翅飛遠;當你專心致志之時，意外的收獲已悄悄來到你的身邊!
如何提高高效課堂心得體會篇一
課前準備是提高課堂心得體會的關(guān)鍵。首先，應提前預習相關(guān)的課本或資料。通過預習，可以提前了解、理解課堂內(nèi)容，對于復雜的概念或知識點可以提前查閱相關(guān)資料，為課堂的學習打下基礎。其次，要準備好必要的學習工具，如筆記本、文具等。這樣可以確保自己在課堂上記錄重要的知識點和觀點，便于后期的復習和回顧。最后，要保持良好的心態(tài)，積極主動地對待課堂學習。只有在心態(tài)積極的情況下，才能更好地吸收和消化所學知識。
二、積極參與課堂互動。
課堂互動是提高課堂心得體會的重要途徑。在課堂上，學生應積極主動地提問、回答問題，參與到老師的講解中。而且不僅要參與一問一答的互動，還可以和同學們進行小組討論、合作學習。這樣的互動不僅可以加深對知識的理解，還可以增加對知識的記憶和領(lǐng)悟力。同時，積極參與課堂互動也能培養(yǎng)自己的表達能力和交流能力，提高自信心。
三、合理安排學習時間。
合理安排學習時間是提高課堂心得體會的關(guān)鍵。首先，要合理分配學習時間，不能把所有的時間都用于學習。適當?shù)男菹⒑蛫蕵房梢詭椭岣邔W習效率。其次，要掌握學習的最佳時間段。每個人的學習效率存在差異，有些人在早晨學習效果好，有些人在晚上學習效果好。所以要根據(jù)自己的習慣和情況，選擇適合自己的學習時間段。最后，要合理安排每天的學習計劃，制定學習目標和計劃，按計劃進行學習，提高學習的效率和質(zhì)量。
四、養(yǎng)成良好的復習習慣。
復習是提高課堂心得體會的重要環(huán)節(jié)。通過復習可以鞏固和加深對知識的理解和記憶。首先，要及時進行課后復習。復習的時間不能過長，也不能太短。要在上課后的一到兩個小時內(nèi)進行復習，這樣可以盡快回顧和鞏固知識點。其次，要采取多種復習方法和技巧，如讀書筆記、做習題、講解給他人等。這樣可以從不同的角度對知識進行回顧，增加對知識的記憶和理解。最后，要在考前進行系統(tǒng)的復習，復習的內(nèi)容要覆蓋整個學期的知識點，同時要注重重點和難點的復習，做到心中有數(shù)。
五、加強實踐運用。
實踐運用是提高課堂心得體會的重要手段。課堂上學到的知識只有通過實踐運用，才能驗證其正確性和適用性。所以要充分利用實踐機會，將所學知識應用到實際生活中。此外，還可以參與一些實踐活動，如實驗、實習、社會實踐等。通過實踐的方式，可以更加深入地理解和運用所學知識，在實際操作中體會和感受知識的價值和意義。
總之，提高課堂心得體會是一個系統(tǒng)的過程，需要有良好的學習準備、積極參與互動、合理安排學習時間、養(yǎng)成良好的復習習慣和加強實踐運用。通過這些方法和策略，可以提高對課堂學習的理解和體驗，培養(yǎng)自主學習的能力，提高學習成績和學習效果。
如何提高高效課堂心得體會篇二
第一段：引言（200字）。
高效課堂體驗是每個學生都想要追求的目標，它是學生們通過課堂學習和互動交流所獲得的寶貴經(jīng)驗和收獲。然而，寫出一篇高效課堂心得體會并不是一件容易的事情。在這篇文章中，將會探討一些技巧和方法，幫助學生們寫出一篇連貫的、富有條理的高效課堂心得體會。
第二段：記錄重要信息（200字）。
要寫出一篇高效課堂心得體會，首先要做的是記錄重要信息。在課堂上，老師往往會介紹許多關(guān)鍵概念、重要的內(nèi)容和思維導圖。我們應該專注于聽講，并迅速記錄下來，以便后續(xù)回顧和整理。這些記錄可以包括文字、圖表或思維導圖，以幫助我們更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。
第三段：整理和歸類（200字）。
記錄重要信息之后，我們需要將這些信息進行整理和歸類。遺忘是學習的最大敵人，如果不對記錄的內(nèi)容進行整理和歸類，很容易就會造成信息的混亂和遺漏。通過將相關(guān)的知識點進行分類整理，可以更好地理清思路和概念之間的關(guān)系，同時幫助我們在回顧和復習時更加高效和系統(tǒng)性。
第四段：思考和總結(jié)（200字）。
除了記錄和整理外，思考和總結(jié)是寫出高效課堂心得體會的關(guān)鍵步驟。回顧課堂內(nèi)容時，我們應該問自己一些問題，例如：我學到了什么？我還有哪些疑問？我如何將這些知識運用到實際生活中？通過這樣的思考，我們可以深入探究并加深對所學知識的理解。同時，總結(jié)是必不可少的一步，可以幫助我們更好地歸納和概括課堂內(nèi)容。
第五段：準備好文稿（200字）。
在寫出心得體會之前，準備好文稿是非常重要的一步。文稿可以幫助我們規(guī)劃和組織思路，確保文章的連貫性和條理性。在準備文稿時，我們可以參考之前整理和總結(jié)的內(nèi)容，將其融入到文章中。此外，注意使用適當?shù)倪^渡詞和句子，以保持段落之間的銜接和流暢性。最后，檢查文稿中的語法錯誤和拼寫錯誤是必不可少的，以確保文章的準確性和完整性。
結(jié)尾（100字）。
通過以上的方法和技巧，我們可以寫出一篇高效課堂心得體會。記住，高效課堂體驗是基于自己的努力和心思去追求的。只有我們不斷地提高學習方法和思考方式，才能夠真正寫出一篇有價值的心得體會。希望以上的建議對大家有所幫助，讓我們在學習中不斷進步。
如何提高高效課堂心得體會篇三
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。
以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績，那么教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談談我的幾點體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。
教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。
課前要認真研讀學科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨，研究教材。
弄清所授課的重點、難點。
研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。
備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。
教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。
對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。
才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。
預習是課堂教學的準備。
做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。
在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。
久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。
為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預習。
因此，我們必須重視和抓好課前預習。
使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。
但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當?shù)募睢?BR> 不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關(guān),從而降低了學生預習的積極性和主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。
為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。
如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。
在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。
如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。
此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。
上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。
學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎課。
有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。
這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。
尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的有效性。
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。
也才能提高課堂教學效率。
如何提高高效課堂心得體會篇四
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展。而學校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績，那么教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談談我的幾點體會。
一、備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。
二、重視課前有效預習
預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的`自主學習能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當?shù)募?。不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關(guān),從而降低了學生預習的積極性和主動性。
三、激發(fā)學生的學習興趣
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：設疑引趣、懸念引趣、謎語引趣、故事引趣、創(chuàng)設情境引趣、小品引趣等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
四、教學要面向全體學生
在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
五、合理利用多媒體
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的有效性。
六、營造和諧課堂氛圍
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。
總之，構(gòu)建小學語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學效率。
如何提高高效課堂心得體會篇五
課堂是學習的重要場所，如何寫好課堂心得體會對于學生來說尤為重要。通過總結(jié)和反思，我們能夠更好地鞏固所學知識，提高學習效率。本文將從記錄信息、提出問題、留白思考、多角度分析和積極反饋五個方面闡述如何寫高效課堂心得體會。
第一，記錄信息是寫高效課堂心得體會的基礎。在課堂上，我們應當做好筆記，以便之后快速回顧。記錄的方式可以是文字、圖表、畫線、標注等等，但要確保信息的完整和準確。此外，也可以使用技術(shù)手段輔助記錄，例如錄音、拍照等，以便在需要時復習。通過記錄信息，我們能夠迅速回憶起課堂所掌握的知識點和重要觀點，為寫心得體會提供素材。
第二，提出問題是寫高效課堂心得體會的要點之一。在課堂上，我們應該積極思考，對老師的提問和解釋提出問題。這有助于我們深入理解和掌握知識，并加深與老師的互動。當我們寫心得體會時，可以將這些問題記錄下來，并在文章中提出。通過提出問題，我們能夠展示自己的思考能力，同時也能夠為讀者提供更多的思考角度。
第三，留白思考是寫高效課堂心得體會的關(guān)鍵。在課堂上，有時候老師講解的速度可能比較快，或者我們在記錄信息的過程中會有所牽扯。因此，不妨在課后給自己留出一些時間去思考。這時候，可以回顧剛才的筆記，找出自己還不太明白的地方，在腦海中進行整理和聯(lián)想。通過留白思考，我們能夠更加深入地理解和吸收所學知識，為寫心得體會提供更深入的思考。
第四，多角度分析是寫高效課堂心得體會的另一要點。在課堂上，老師可能會講解一個問題或概念的多個角度和方法。我們應該學會將這些角度進行分析和比較。這不僅能夠加深我們的理解，還能夠培養(yǎng)我們的批判性思維。當我們寫心得體會時，可以從不同的角度闡述自己的觀點和理解，并進行對比和綜合。通過多角度分析，我們能夠展示自己的思考能力和分析能力，同時也能夠讓讀者從不同的角度思考問題。
第五，積極反饋是寫高效課堂心得體會的一種良好習慣。在課堂上，我們應當盡量參與討論和表達自己的觀點。這樣不僅能夠增加課堂的活躍度，還能夠幫助自己更好地理解和運用所學知識。當我們寫心得體會時，可以給予課堂的優(yōu)點和不足以及老師的教學方法和效果積極的反饋。通過積極反饋，我們能夠加深對課堂的理解和認識，同時也能夠促進自己的學習進步。
總之，寫高效課堂心得體會需要我們記錄信息、提出問題、留白思考、多角度分析和積極反饋。通過這五個方面的實踐和努力，我們能夠更好地掌握并運用所學知識，提高學習效率。希望以上的建議能夠?qū)Υ蠹以趯懜咝дn堂心得體會方面提供一些啟發(fā)和幫助。
如何提高高效課堂心得體會篇六
我有幸參加了高效課堂小學英語培訓活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代小學英語教師的風采，又學到了一些寶貴的教學經(jīng)驗。
一、通過聽李老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會出現(xiàn)短期效應。課堂是師生共同成長的平臺，要充分尊重學生的選擇權(quán)和自，盡量多給學生時間和空間，體現(xiàn)學生是學習的主體，是學習的真正主人；教師以引導者、參和者、合作者的身分和學生共同學習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學生。
二、李老師講關(guān)于導學案的設計，突出一個導字。教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學生學習的動力，學生學習興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能抓住學生注意力的課堂導引，圍繞教學內(nèi)容開展的有趣有意義的'課堂活動，有利于學生變苦學為樂學。教師要注意指導學法，讓學生去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，促使學生不僅學會，還要會學，提高學生的知識運用和知識創(chuàng)新能力。
三、李老師的建議使我充分認識到：
1、如果課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的興趣，學生不愿去學，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。
2、教師要講究對學生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價，無論是教師評價還是學生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實際。
3、教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
4、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺，抓住契機，用心制造問題場。設置一些問題的情境，利用一定的誘因激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。
5、充分利用組與組之間的競爭，最限度地調(diào)動每位同學主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。
通過這次培訓，使我獲得很的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學改進提供了指南。
如何提高高效課堂心得體會篇七
在學生生活中，課堂是獲取知識和提高能力的重要環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)并寫下課堂心得體會是學生們鞏固所學內(nèi)容、提高學習效果的有效方法。然而，如何寫出一篇高效的課堂心得體會卻是一門需要掌握的技能。下面將從做好課前準備、有效記錄筆記、提問與反思、積極參與討論以及制定學習計劃五個方面詳細介紹如何寫一篇高效的課堂心得體會。
首先，做好課前準備是寫出高效課堂心得體會的關(guān)鍵。在上課前，我們可以提前預習課程內(nèi)容，了解課堂內(nèi)容的主要內(nèi)容和框架，這樣有助于我們在課堂上更好地理解老師的講解，更好地實踐課堂知識。此外，提前了解課程背景資料也能幫助我們更好地理解老師的教學思路。這樣，在寫心得體會時我們能夠更加清晰地表達自己的思考和觀點，使文章更加富有深度。
其次，有效記錄筆記也是寫出高效課堂心得體會不可或缺的一步。課堂上，我們可以通過聚焦抓重點、記關(guān)鍵詞、畫思維導圖等方式記錄筆記。這樣，在整理課堂心得體會時，我們能夠更加清晰地回想起課堂上的重點內(nèi)容，有助于寫出準確有力的表達。此外，合理的記錄方式還能幫助我們有效地歸納總結(jié)課堂內(nèi)容，為寫作提供了豐富的素材。
另外，提問與反思是寫出高效課堂心得體會的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，我們應該積極提問，與老師互動，這樣能促使我們更好地理解知識點，并深入思考問題的本質(zhì)和意義。同時，在課后反思學習過程，思考自己在課堂上的表現(xiàn)與收獲也是十分重要的。積極提問和深度反思有助于我們理清知識的脈絡，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，從而在心得體會中有更深入的思考和更準確的表述。
此外，積極參與討論也是寫出高效課堂心得體會的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，我們可以通過積極參與討論來提高自己的思考和表達能力。與同學們一起交流思想和看法，加深對課堂內(nèi)容的理解。此外，通過與他人的交流可以獲得不同的觀點和思維方式，幫助我們開闊視野，提升自己的思考能力。在心得體會中，我們可以運用討論過程中得到的啟發(fā)和收獲來豐富自己的觀點和見解，使文章更加有深度和思考性。
最后，制定學習計劃也是寫出高效課堂心得體會的必要環(huán)節(jié)。通過制定學習計劃，我們能夠有條不紊地安排各個時間段的學習任務和目標，保證課堂后能夠及時整理和復習知識點。制定學習計劃的過程，能幫助我們更加全面地回顧課堂內(nèi)容，并認識到自己在課堂心得體會中可以進一步拓展和加深的地方。
總之，寫出高效的課堂心得體會需要在課前做好準備，有效記錄筆記，提問與反思，積極參與討論和制定學習計劃。這些措施能夠幫助我們更好地理解課堂內(nèi)容，提高學習效果，寫出更深入、準確和有價值的心得體會。通過不斷地總結(jié)和反思，我們能夠不斷提高自己的學習方法和表達能力，使課堂學習更加高效和有意義。
如何提高高效課堂心得體會篇八
5月7日―5月11日，xx區(qū)54名初中教師到xx進行了為期五天的培訓，先后到了xxxx二中、外國語學校、濰州外國語學校、外國語幼兒園和xx五中參觀學習，聆聽xx二中張主任“271”高效課堂專題報告、xx市濰城區(qū)教育局副局長韓吉東“例談導學案新解”專題報告和廣文中學校長趙桂霞“發(fā)現(xiàn)課程”專題報告。
5月5日臨行前，劉巨廣局長組織召開“初中教師xx培訓動員大會”，談到了此次培訓機會的來之不易和xx教育改革的決心，安排了三大任務：一是圍繞高效輕負主題，完成一篇教育隨筆；二是在本校上一節(jié)高效輕負匯報課；三是上一節(jié)聯(lián)片研修公開課。會后，我倍感壓力，我懷著一種忐忑、好奇的心情來到xx，現(xiàn)根據(jù)五天來的所看、所聞、所聽、所想分四點寫下了這篇隨筆，與同行們探討。
第一點：教學理念新。
xxxx二中、外國語學校率先將班級評分制度納入中考分數(shù)，實行學分制度，學分修滿方可畢業(yè)。校長親自頒發(fā)畢業(yè)證書，極大地帶動了學生的學習熱情和榮譽感。多元化的評價體系給學困生更多的伸展空間，讓學校成為原生態(tài)的森林，讓孩子們各取所需全面發(fā)展。
堅持以人為本，讓教育成為農(nóng)業(yè)。xx的中學強化素質(zhì)教育，落實規(guī)范，張揚個性，激發(fā)創(chuàng)造。他們多元化、全方位評價孩子，把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事；把每一位老師變成快樂的生活者、深層的研究者。
教為不教，學為成長。授人以魚不如授人以漁，給學生一把開啟終身學習、不斷發(fā)展、一生幸福的金鑰匙，將知識掌握和能力形成有機地結(jié)合起來。xx市一直推行語文主題課程就是最好的體現(xiàn)，老師們根據(jù)課程標準結(jié)合本校實際情況，將教材大膽整合，提出語文課程教學知識范例教學，更重要的是培養(yǎng)學生解決問題的能力，給學生人文情感的關(guān)懷，將素質(zhì)教育做了更深刻的解讀，考試就是通過知識考人品。
“質(zhì)量為核心，特色謀發(fā)展”。教書三年要為學生的三十年著想，教書六年要為孩子的終身奠基。廣文中學的趙桂霞校長基于這點提出了“教學引橋”思想，比如在學習列方程解應用題之前，學生要有一定的解決應用題的能力，知識經(jīng)驗的積累像堆砌金字塔，有一部分學生知識是脫節(jié)的，這就需要老師做引橋，回顧構(gòu)建知識網(wǎng)絡。
強化語文閱讀。率先把“閱讀”列為課程，并嚴格規(guī)定學時，大膽開設“名著海量閱讀”，每個學生每學年的閱讀量達40部書以上。走進xx二中校園，你會發(fā)現(xiàn)展示欄張貼著讀書節(jié)每個年級每位學生學分認定，書卷氣成了孩子們最好的氣質(zhì)。
德育工作更具時效性。通過班級文化建設、65公里徒步行走、離校教育，把立德、立業(yè)、立功和學校精神創(chuàng)建結(jié)合起來。把那些刷在墻上、印在紙上的理論從墻上扒下來，走近課堂里，走進生活里，走進校園里，走進孩子們的心田里。
xx二中的“活教育”的的確確是活著的，落地生根發(fā)芽，茁壯成長。
第二點：271高效課堂。
“271高效課堂”有幾層含義，第一種從學習內(nèi)容上講，20%知識自學能會，70%知識合作學會，10%知識教師教會；第二種從學生組成方面，20%學生是特優(yōu)生（所謂的領(lǐng)跑者），70%學生優(yōu)秀生，10%學生待優(yōu)生；第三種從時間分配上闡述了271運行模式，20%時間（約10分鐘）老師詮釋學習目標，組織課堂教學，課堂引領(lǐng)，激勵點撥。70%時間（約30分鐘）學生分組合作，展示點評，質(zhì)疑拓展。這里提到小組合作學習，包括五個環(huán)節(jié)：學（感知自學）―研（合作探究）―展（展示反饋）―教（精講提升）―達（當堂達標），小組合作學習之前，學生要充分預習，高效利用導學案。小組成員分工明確，確保組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。10%時間（約5分鐘）學生總結(jié)反饋，當堂檢測。
271高效課堂的實現(xiàn)有兩個前提：一是抓好備課，尤其導學案的編制；二是抓好小組建設。
備課，深入挖掘教材，用教材教而非教教材。仔細推敲每一個教學環(huán)節(jié)，搞好每一個環(huán)節(jié)過渡和銜接。教材挖掘要緊扣課程標準，體現(xiàn)教材整個體系要求，挖掘知識背后承載能力及實現(xiàn)能力的策略和方法。
導學案編制要尊重學生，注重發(fā)揮學生的主觀能動性、探索性、啟發(fā)性、靈活性、梯度化。當然，我認為導學案編制更應該考慮本校學生實際情況，適合的才是最好的。導學案設有預習案、探究案、訓練案，每單元設有復習學案，單元檢測。開頭出示三維目標、重點難點，預習案設有使用說明及學法指導、教材助讀、預習自測、我的疑惑、信息鏈接等模塊。探究案設有學始于疑、質(zhì)疑探究、拓展提升、我的知識網(wǎng)絡、當堂檢測、我的收獲六個板塊。訓練案設有基礎鞏固題、綜合應用題、拓展探究題。訓練學案必須限時閉卷，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必糾。
小組建設是否合理決定了合作學習能否高效，因此組員要分工明確，互相督促。合作交流問題能在2人同桌間完成的，不要在4人小組解決，4人能解決的就不要在8大組中解決，不是疑點、難點、重點盡量不在全班展開。教師主導作用不要丟失，教師要適時調(diào)控，把握交流的進度，交流的廣度，調(diào)控交流的深度，避免合作泡沫。合作學習前學生要有充分的準備，學生確實無法獨立解決的問題才可以運用小組探究式。
第三點，發(fā)現(xiàn)課程。
廣文中學實行“三位一體”課程體系，即學科課程（素質(zhì)教育的根基）、活動課程（個性特長的保障）、特色課程（學生特色的依托）。把教會學生做人，學會做事，享受生命，享受幸福作為教育的終極目標。不斷地拷問自己：學生畢業(yè)30年后，母校還能留給他們什么？為此，xx的中學一直致力于特色課程的研發(fā)，如廣文中學，根據(jù)本校實際情況時時調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，大膽的整合課程。
第四點，多彩的課余生活。
xx外國語學校在這一點上頗具特色。多彩的課余生活賦予了孩子們活潑、動感、時尚、大氣的性格。玩泥巴的孩子成了工藝品大師；打籃球的孩子組成了社團；寫毛筆字的孩子辦起了書畫展。學校領(lǐng)導敏銳的洞察力給孩子們提供了廣闊的舞臺，老師們因材施教的教育方式給孩子們的個性之路點亮了明燈。
我在返程中思考：xx教育跟xx教育究竟差了什么？我感覺差了時間，差了時間去發(fā)現(xiàn)，差了時間去研究，差了時間去改變。只要我們立即行動，差距就會逐漸縮小直至消失。只要讓素質(zhì)教育不再是句空話，我們的教育也會綻放精彩。
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如何提高高效課堂心得體會篇九
我認真聽了滄州師范學院老師呂炳君講的《追求有效的課堂教學》課。
它不像以前的理論那樣去強調(diào)教學的藝術(shù)性，高談闊論一些在實際教學中很難實現(xiàn)的東西，而是從我們的實際教學生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。
有效教學首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準備就是有效備課。
怎樣才能算是有效備課呢?第一。
備而能用。
備課應該備而能用，減少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。
第二，有利于教。有利于教師落實地教，巧妙地學，高效地完成教學任務。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。
第三，有利于學。讓學生學得快，學得扎實，所有的知識過手，培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。
曾經(jīng)有老師認為，現(xiàn)代課堂強調(diào)師生互動和動態(tài)生成，而且在課堂教學中尚有許許多多的不可預見性，那么似乎可以簡化備課，甚至不要備課。
老師是課堂教學的促進者，引導者，怎樣促進，怎樣引導，是不可能在教學活動中隨意生成的，必須在課前事先有所考慮，課堂上的生成需要教師運用教育的智慧去引導，學生學習欲望和動機需要教師去激發(fā)。
沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。
因此，實現(xiàn)課堂教學的和諧互動，課前師生的充分準備是前提。
在傳統(tǒng)的教學活動中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學生學習的組織者，引導者，合作者。
因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識學生被動接受知識的教學方式，取而代之的是學生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來，師生，生生之間平等的互動。
教師必須從一個知識的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。
面對新課程，教師只有轉(zhuǎn)變角色，明確自身在課堂教學中的真正身份，充分重視和諧互動對學生學習的重大意義，才能處理好教學活動中的各種關(guān)系。
教師即促進者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧，健康發(fā)展。
教師即學生學習的促進者是教師最明顯，最直接，最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。
教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者，輔導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生"學"上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。
教師應成為學生個性張揚的促進者。
新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教師調(diào)整，改變教學行為和策略，轉(zhuǎn)變角色，不再是知識的占有者，傳遞者，應成為學生學習的促進者。
創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，教師在課堂中給學生自由發(fā)言的機會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。
教師應該是課程的建設者和開發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學中，教學與課程是彼此分離的。
教師被排斥與課程之外，教師的任務只是教學，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力。
教師更應成為課程的建設者和開發(fā)者。
教師要形成強烈的課程意識和參與意識。
成功的課堂或者說成功的互動合作，離不開師生之間的和諧的交流和平等的對話。
新課程背景下的教學不再是一種以教師講授為主的交流，不再是唯教師，唯教材而獨尊的行為。
而是一種體現(xiàn)教師與學生之間，學生與學生之間的對話和交流。
沒有對話和交流就沒有真實的互動，這種交流和對話必須建立在民主，平等的師生關(guān)系的基礎上，只有在師生和諧互動中才能形成學生的體驗與收獲。
教師要尊重學生的差異，教師要及時反饋與鼓勵。
學生受到激勵，鞭策，鼓舞，感化和召喚，才能保持開放的心態(tài)，才能產(chǎn)生充滿活力，充滿創(chuàng)造的體驗，也才能在對話的過程中生成新的認識。
如果教師上課還是"一言堂"，學生只有隨聲附和的份兒，那就根本談不上彼此之間敞開心扉，實現(xiàn)平等，民主的對話。
課堂教學就是在這樣的情境中進行的"對話"，教師和學生不僅僅通過語言進行討論或交流，更主要的是進行平等的心靈溝通。
在對話的過程中，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學生，同時，學生作為一個個具有獨立完整的精神的個體展示在教師面前。
這種狀態(tài)下的課堂教學過程，對師生雙方來說，都是一種"共享"。
教師是學生年長的伙伴，真誠的朋友，貼心的師長。
在課堂教學中應善于營造一種生動，平等，和諧的對話情境。
教師要擯棄自己唱主角，學生當配角，部分學生唱戲，多數(shù)同學當聽眾的狀況，在這個過程中，教師影響著學生，感染著學生，引導著學生。
在多元的互動中，學生的見解，教師的知識閱歷，學生的生活經(jīng)驗，個體的獨特感受交織在一起，從而達成課堂的教學目標，這種狀態(tài)下的課堂教學過程就是一種"共享"。
這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動的課堂需要對話和共享。
如何提高高效課堂心得體會篇十
教師心得體會提高課堂教學實效性心得體會心得體會實效課堂教學提高
怎樣提高課堂教學實效性的心得體會 這是我轉(zhuǎn)的一篇關(guān)于《201x（上）參加洮北區(qū)教師進修學校集體備課學習心得》，看后很受益，希望來我空間的同行們一起分享一下。未經(jīng)作者同意，我就從教育論壇上轉(zhuǎn)過來，希望作者不會介意。聽了李主任和黃老師的講解，使我學到了很多，感想也很多。下面就自己的一點心得體會談一談。要想上好一節(jié)課，首先就要想如何在短短的四十分鐘交給學生更多的知識呢？我想這就涉及到了課堂教學實效性的問題。以下是我的一點想法：
1、在教學中要重視操作實踐，關(guān)注不同層次學生 作為老師，在每節(jié)教學設計中都要考慮到我們所教的，與學生所需的、應知應會的知識、能力之間是否有關(guān)系，有著怎樣的關(guān)系，如何使這些關(guān)系更密切，怎樣使我們的教為學生的學服務，怎樣的設計安排更有利于學生對當堂內(nèi)容的掌握等等。目前我們的教學中或多或少存在著教師講得多，學生練得少；學生聽得多，活動參與得少等問題，歸根結(jié)底就在于我們中還有相當一部分老師缺乏精講多練的意識和舉措，這是值得我們思考的問題。因此我們要關(guān)注不同學生在課堂上的提升度，研究精講多練的方法。
2、提高課堂教學實效性的一些措施 精心的教學設計使學生在不斷的嘗試、探索中獲得新知，多層次的練習讓全體學生發(fā)揮了最大的潛能。要想提高課堂效率，教師還要時時刻刻心中有學生，關(guān)注學生，及時進行個別輔導。在做練習時，教師要在學生中進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，尤其要關(guān)注學習有困難的同學、學習習慣不好或是上課走神的同學，看看他們是否掌握了當堂所講的知識，能不能獨立完成練習，如果發(fā)現(xiàn)學生遇到了困難，教師要趁熱打鐵及時進行個別輔導，幫助他們當堂知識當堂學會，比日后發(fā)現(xiàn)問題再補課效果更佳，而且節(jié)省時間。這樣教師充分利用課堂上做練習的時間，對個別生進行單獨輔導，幫助他們牢固的掌握知識，提高學習成績，從而提高了課堂效率。
3、三個層次練習在熟悉的生活情境中學生輕松愉快的學習，但每個學生存在著個體差異，怎樣使全體學生在課堂上都能得到有效的學習，是提高課堂教學實效性的一個重要問題。目前我校正在研究 三個層次練習，即：
附送：
提高鐵路客運服務質(zhì)量的體會探討
提高鐵路客運服務質(zhì)量的體會探討
心得體會提高鐵路客運服務質(zhì)量的體會探討體會探討質(zhì)量服務鐵路客運提高
提高鐵路客運服務質(zhì)量的體會探討（創(chuàng)客運服務形象達服務一流水平探索）楊玲蓮摘要：
分析了**車務段**站客運服務質(zhì)量不高，未達到服務一流水平，提高如何實行微笑服務，創(chuàng)最佳服務窗口。關(guān)鍵詞：
“上帝”請到“家”，才有旅客運輸收入。中國鐵路走過了艱難世紀的歷程，在俗稱“鐵老大”的觀念影響下，人們似乎覺得只要是在鐵路工作就有了“鐵飯碗”，致使工作處于低谷狀態(tài)，客運人員業(yè)務素質(zhì)不高，精神狀態(tài)不佳，服務態(tài)度不好，售票沒客流，行包沒貨源，服務沒表揚。整個客運工作很被動。尤其是公路與鐵路開展了競爭，客運從各個方面都陷入了“皮軟”狀態(tài)。針對現(xiàn)狀，展開了“客運工作向何處，運輸收入哪里來”的大討論，利用科學管理進行q攻關(guān)，達到提高業(yè)務素質(zhì)，爭取服務標準達到一流水平。服務質(zhì)量管理 2、推行“無差錯”售票服務標準； 3、推行“理字當頭”服務理念； 4、推出“特色服務出精品”理念。
如何提高高效課堂心得體會篇十一
方法/步驟1:。
備課，備課，備課，重要的事情說三次!
對于每一位老師來說，要想上好一堂課，特別是想上的更優(yōu)秀的一堂課，就無可避免的要在上課前備課。而備課的質(zhì)量也決定著你上課的質(zhì)量，往往備課馬虎的老師，上課總是找不到頭緒，或者說思維特別跳躍，讓學生們有時聽的云里霧里的，十分迷茫。
方法/步驟2:。
叫同學們先去預習。
正所謂教書育人，教書的是我們，養(yǎng)育的可是我們的學生。因此課堂不僅僅是老師一個人的獨角戲，更是大家共同參與的地方。因此很有必要的是叫學生們下去預習課文，如果是語文科目的話，最好能背誦課文，這樣才能讓老師講的更有激情，學生學習更不費勁。
方法/步驟3:。
事先熟悉教課場地。
要想組織一場高效的課堂教學，不僅僅要自身硬件過硬，也要注意環(huán)境的影響。事先熟悉好教學場地百利而無一害，特別是一些被領(lǐng)導審查的課堂。往往不是在自己平時熟悉的教師，而是可能在某個多媒體廳或者學院樓等等，不熟悉場地的話，很容易造成自己精神緊張，或者課堂效果與學生配合不好等問題。
方法/步驟4:。
事先給學生們講教學步驟。
很多老師都沒有這種習慣，事先給學生們講教學步驟。往往都是上課了，按照自己的思路然后走一次就完事，這是萬萬不可的這樣往往是低效率的課堂，學生們也可能吸收不了什么東西。因此事先給學生們講自己的教學步驟，比如：明天講荊軻刺秦王，我們會先講第1，2段，荊軻接受任務，然后講3，4段，荊軻刺殺秦王的前奏。。。。之類的，讓學生們能找到你教學的節(jié)奏，這樣的課堂才是高效率的。
方法/步驟5:。
課堂上要多加入生動活潑元素。
現(xiàn)在人們一直都在反對應試教育的根本，就是因為制度比較死，而且老師講的太生硬。其實，你們看新聞會發(fā)現(xiàn)，哪個老師課堂上講的生動活潑，就會出名，被大家喜歡，因此在課堂上多加入生動活潑元素，調(diào)動學生們的積極性，讓他們愿意主動學習，這樣的課堂就是高效的了。
方法/步驟6:。
要鼓勵學生們舉手，即使回答錯誤。
在課堂上很多學生都不敢舉手，是因為他們怕回答錯誤，被批評，因此一堂課下來默默無聞，不做聲響，這樣怎么能吸收到最好的教育精華呢?因此要鼓勵孩子們多舉手，即使回答錯誤，也要給予他們掌聲，要讓他們知道，回答問題是一個好的習慣，回答錯誤只是為了積累正確的經(jīng)驗。
方法/步驟7:。
一定要留課堂作業(yè)。
很多學生都痛恨課堂作業(yè)，因此他們覺得學習之后就該玩耍，往往一些老師上完課不留作業(yè)，就會被孩子們“喜歡”。其實這是不正確的做法，其實經(jīng)過一段時間你會發(fā)現(xiàn)，留作業(yè)的老師的學生吸收的教育精華往往大大高于不留作業(yè)的老師的學生。即可課堂上再生動，再活躍，但畢竟快樂是短暫的，快樂的時光總是容易讓人忘記，因此作業(yè)是為了讓他們加深印象而準備的。
3月14日下午，郜村小學開展了“我為’基于核心素養(yǎng)，提升課堂效益’改革創(chuàng)新做什么”專題討論會，會上侯文娟老師、黃竹林老師、張玉茹老師結(jié)合工作實際，就自己近期的外出學習培訓進行了了二級培訓，同時將自己的所得所獲和老師們進行了交流。任校長根據(jù)老師們的交流進行了適當?shù)奶釂?、點評，接著胥曉瑞老師也就自己的培訓所得和自己的想法進行了交流，最后任校長做了總結(jié)發(fā)言。
討論會上大家形成的共識：
1、作為新時代下的教育工作者，要有高瞻遠矚的眼光，要有腳踏實地、無私奉獻的精神，要有改革創(chuàng)新、銳意進取的品質(zhì)，要有清晰明確的政治站位和政治立場。
2、教學工作中，教師要注重對學生的分層輔導、分層訓練，課堂上教師要少講，引導學生多思考，注重“思政課”。教師讓學生做習題時，一定不能搞“題海戰(zhàn)”，自己平時要做好糾錯本的運用，利用好糾錯本的錯題進行整理，有選擇，有針對性地出題進行練習。各班在開展讀書活動時要做好指導工作，讓學生共讀一本書，共同交流進步。
3.各班要利用好班委會，讓他們有效地為班級工作服務。
4.教師要嚴格遵守學校紀律，及時合理安排好自己的工作，扎扎實實開展工作。
5.“一崗雙責”工作要做好。
不管學校的方法有多么的好或不好，只要大家想到，必須落實，在落實過程中遇到問題要及時和大家交流，總之，我們要“落實好，出效果”，在平凡崗位上為“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論工作做出自己的貢獻。
如何提高高效課堂心得體會篇十二
在認真學習了“雙減”“五項管理”等教育政策后，為了真正實現(xiàn)減負和綠色育人的雙向目標。結(jié)合生物學科的特點，自己在日常教學過程中要進一步提高課堂效率，打造有生命力的課堂。
自然界中存在著豐富多彩的生命類型，這是生物的多樣性造成的。由于基因的多樣性和環(huán)境的多樣性致使不同個體之間存在著各種差異。這一生物學理論在教育領(lǐng)域中同樣得到了體現(xiàn)。在先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響下，每一個學生都是不同的，每一個學生都擁有綻放光彩的潛力。在實際教學中如何發(fā)現(xiàn)學生的光彩，繼而開發(fā)學生的潛力是值得我們思考的問題。
以美修德，培養(yǎng)美之魂。生物圈中浩瀚的海洋、廣袤的森林原野、無際的藍天都充滿著生機，包括人類在內(nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和其生存環(huán)境構(gòu)成的生物圈，是所有生物共同的家園。在實際教學中，讓學生在探尋生命奧秘的過程之中，體驗生命之美。建立生物圈是一個整體的思想，將人類放在生物圈眾多生命之中。top100范文排行意識到生物圈是人類賴以生存的外界條件，人類不能一統(tǒng)自然臨界于生物圈之上。在人類發(fā)展的過程中要堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，合理利用資源，保護生態(tài)環(huán)境。培養(yǎng)學生熱愛生命、尊重生命、珍稀生命的情感。在生活中，增強體育鍛煉強身健體，愛護自己的身體；
熱愛親人朋友、尊敬師長，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)；
愛護周圍的生命，保護環(huán)境，低碳生活，建立環(huán)保意識。通過在生物教學中滲透美育，注重情感價值目標的實現(xiàn)。利用生命之美感染學生，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)高尚的道德情感。
以美啟智，積蓄美之力。在課堂上講究教學藝術(shù)，體現(xiàn)教育之美。利用生命之美導入新課，借助學生對生命奧秘的好奇激發(fā)學生的學習熱情。創(chuàng)設情境，設計問題鏈啟發(fā)學生思考。幫助學生明確學習目標，提出切實可行的方法供學生參考選擇，通過問題引導學生深入學習。對學習過程中遇到的疑問，發(fā)揮學生集體的力量。通過小組合作，取長補短共同解決問題。在小組合作的過程中，加強對學生學習情況的觀察，給予及時的幫助。充分發(fā)揮教育民主，自主合作，體現(xiàn)教育美，杜絕灌輸式的強硬教育手段。充分發(fā)揮學生的才智，本站錦達到學習目標。在課堂中體現(xiàn)教育藝術(shù)，用美的事物吸引學生，用美的教育方式改變學生，培養(yǎng)學生美的行為、美的意識。實現(xiàn)“課堂教學審美化，師生共創(chuàng)智美課堂”的目標。
以美弘藝，躍動美之舞。結(jié)合生物學科自身的特點，在完成教學任務的同時，利用網(wǎng)絡媒體等多種手段擴展學生視野。適時組織一些課外活動，例如生物標本的****，參觀動植物園，****生物手抄報等。既能很好的補充課堂教學的不足開闊視野，又能給學生發(fā)現(xiàn)問題的機會，加強學生的動手能力。激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的綜合能力。
以上是《2022教師在雙減背景下如何提高課堂教學質(zhì)量心得體會四篇》的范文參考詳細內(nèi)容，涉及到作業(yè)、學生、完成、教師、設計、學習、課堂、提高等方面，覺得好就請（ctrl+d）收藏下。
如何提高高效課堂心得體會篇十三
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
那么如何構(gòu)建高效課堂呢？
一、教師必須有清晰的教學思路
課堂教學的成功與否，很大程度上取決于教學思路是否清晰。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”這誘導即是教學思路，誘導的過程，即是教學思路在教學活動中的體現(xiàn)。一般地說，學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路就有了鮮明的實踐性的特點。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學活動。教學思路清晰，課堂就會呈現(xiàn)清晰，學生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學思路上，又以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響學生。
二、教師講授需把握分寸
教師的講在課堂教學中是不可或缺的，但應把握分寸，恰當?shù)闹v。在教學的某個環(huán)節(jié)，恰當?shù)闹v解分析，對于幫助學生理清思路是極為重要的。教師若面面俱到，講的太多太泛，學生聽課時的思維會處于“休眠”狀態(tài)；教師若講得太深奧，學生聽課時的思維會處于“茫然”狀態(tài)。只有遵循可接受性原則，強調(diào)因材施教。這樣，學生才能在教師“恰當?shù)闹v”的引導下，漸入課文的佳境，漸入學習的佳境。
教師應善于設計問題，促進學生思考
提問是組織教學、啟發(fā)學生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學生的認知結(jié)構(gòu)，教師應熟悉教材和學生，設計出有價值的問題進行提問。另外，教師應善于運用教學話題，提供一個討論中心，圍繞這一中心引出多個問題，問題的解答可以是教師也可以是學生，使課堂交流呈現(xiàn)多向性。在這個多向交流的過程中，學生提出的問題可能與教學任務相去甚遠，但教師應珍視學生的提問，保護學生的思考成果。
四、提高學生參與教學全過程的程度
葉圣陶曾說：“教師所務，惟在啟發(fā)誘導?！边@就是說教師應當啟發(fā)誘導學生學習主動性、讓學生自覺地去想、去分析、去研究、去開拓，發(fā)揮學生的主觀能動作用。在一堂課上，如果70%以上的學生以主人翁的姿態(tài)，積極主動地參與教學的全過程，這就可以說是一堂高效率的課?！碑敶虒W理論認為：盡管教學是教與學統(tǒng)一的過程，但是如果以為教師教的過程同時一定也是學生學的過程，那就大錯特錯了。因為事實上，教師教的過程，學生未必在學，即使在學，很可能是被動地學，低效甚至無效地學。真正有效的教學不是簡單地讓學習者占有別人的知識，而是要建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見解。因此，依靠教師單方面的積極性，不爭取學生參與教學的主動性，是無論如何難以實現(xiàn)有效教學的。學生可以參與制定教學目標、選擇教學方法、質(zhì)疑解惑、與他人合作和教學評價等教學的全過程。這樣從根本上改變長期以來教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況，把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)交給學生，最大限度地提高學生對教學活動的參與程度，從而做到如美國教育家杜威所言“使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程”。
五、要為學生創(chuàng)設民主、和諧的課堂教學環(huán)境
心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，課堂教學要實現(xiàn)有效教學，營造一個民主、寬松的教學環(huán)境必不可少。全國著名特級教師魏書生即是典型代表。他不僅班級管理依靠民主，討論問題發(fā)揚民主，就連每節(jié)的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法也跟學生共同商量。這種民主作風將教師的意愿不知不覺化作了學生自己的意愿，給課堂帶來了活力與生機，大大提高了學習時間的利用率。因此，教學過程中要充分發(fā)揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學的民主程度越高，學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效率也就越高。
總之，高效課堂是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進新課程，把教學過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會，讓學生積極參與語文學習，真正實現(xiàn)課堂教學的高效率。
如何提高高效課堂心得體會篇十四
傳統(tǒng)的。
教學。
方法，教師和學生深陷在應試教育的泥潭中，以“時間戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”為教學法寶，這樣雖然能暫時地提高學生成績，卻嚴重增加了學生的負擔，其結(jié)果是高投入低效益，教師累學生苦，付出與效益不成正比。本學期開學，我校開展了有效課堂教學活動，讓我對教學有了一種新的認識。有效教學是指在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準的教學。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展，教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么、學生學得好不好。具體地說，有效教學有四條標準：首先，教學有價值，教學的價值體現(xiàn)在滿足了學習者的學習需要；第二，教學有效果，教學的效果體現(xiàn)在學生學習有無進步；第三，教學有效率，教學效率體現(xiàn)在學習者用最少的投入達成目標；最后，教學有魅力，教學的魅力體現(xiàn)在吸引學習者繼續(xù)學習。
通過對有效教學的深入學習，我認真地反思了自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)了諸多無效的教學行為，如只重視教師的教，而常忽視學生的學，不能給學生營造一個寬松和諧的學習氛圍，對于學生缺乏及時的指導及教育，導致教學效果反饋不夠及時等。針對這些情況，改進教學就勢在必行，通過一個階段的學習與實踐，我認為實施有效教學，應該從以下幾方面進行：
一、教師認真?zhèn)湔n，精心設計，這是有效教學的保證。新課改倡導教師為主導，學生為主體，把課堂真正還給學生。但這樣做，教師真正輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務更重了。教師只有充分準備，認真?zhèn)湔n，備大綱，備教材，備學生，鉆透教學的重點、難點、知識點、能力點，正確處理好重點、難點與一般知識的關(guān)系，處理好培養(yǎng)能力與傳授知識的關(guān)系，處理好教法與學法的關(guān)系，處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系，才能不斷激發(fā)學習興趣、傳播學科知識、訓練科學思維、教會學習策略、培養(yǎng)學生綜合能力，才能讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！
二、把和諧的師生關(guān)系帶進課堂。和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，反之，學生學習的主動性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進課堂，教師應積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的，才能實現(xiàn)由有效到高效。
三、
把學習的主動權(quán)交還給學生，教師必須對自身的角色進行正確的定位，即教師應該是學生學習的引導者和組織者，要尊重學生的合理的要求，緊扣教學目標，精心設計教學環(huán)節(jié)，選擇教學方法，給學生創(chuàng)造并提供不同發(fā)展的空間，從“扶”到“放”，要敢“放”，相信學生，讓學生有效地學習，指導學生“學會”學習，使他們能主動地、積極地創(chuàng)造性地學習。
給學生留有足夠的學習余地，教師不僅要把知識傳給學生，而且要指導學生學會學習，也就是教學生“漁”，而不是送給學生“魚”，我覺得教師要敢于舍得給學生思考的時間，讓學生變被動學習為主動學習，有意識地培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生學習的興趣。針對政治課的學科特點，首先，課前要讓學生預習，不作任何提示和講解，給學生留下足夠的思維時間和空間；其次，要給學生充分思考的余地，課堂教學中教師應該全面掌握學生的預習情況，注意學生不會的東西，在關(guān)鍵的地方加以提示、點撥；再次，在練習中要留給學生充足思考的余地，在課后的作業(yè)中，須設計新穎的、富有啟發(fā)性的、思考性的習題。讓學生通過獨立練習，增強思維能力，增強學習的興趣。
總之，高效課堂是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進新課程，在工作中不斷實踐、不斷探索、不斷。
總結(jié)。
不斷追求，真正實現(xiàn)課堂教學的高效率。
如何提高高效課堂心得體會篇十五
答青年語文教師問(4)
——課堂教學的“亮點”
問：是不是每一節(jié)課都要追求一個“亮點”?
答：
課堂教學的亮點，是指一堂課中最出彩、最引人深思或最吸引學生目光之處。
語文課堂教學的亮點往往在于文本教學解讀的獨到，教學設計的新穎，教學活動的語文味，教學效果的顯著等等，大致與創(chuàng)新、創(chuàng)意、個性之類的意思差不多。我只是基于日常觀察的一個描述，并非科學嚴謹?shù)淖⑨尅?BR> 也許，有人要說，這似乎是一般的要求，所有的語文課，不應該都這樣追求么?的確。之所以要追求，就是因為稀缺，缺啥補啥。就像人們常說“建設書香校園”，校園本來就是讀書圣地，就該是“書香滿園”，建設“書香校園”豈非多此一舉?蓋因現(xiàn)實中的校園，書香日漸稀少，所以，提出這個怪誕的口號，也是情非得已，形勢所逼，大家也就默認了。
其實，世上本沒有什么亮點，只是因為你做了別人沒有做、做不到的，也便成了亮點。如是而已。
我們看到教學名家的課，就會發(fā)現(xiàn)，他們呈現(xiàn)的公開課都有亮點，錢夢龍先生的曲問，余映潮老師的版塊，黃厚江老師的設計，王君老師的激情，董一菲老師的詩意……往往都成為他們個性化語文教學的標志，也可以說是他們的亮點所在。
他們的亮點從何而來?可以從他們體現(xiàn)教學思想的著述中獲得啟發(fā)：厚積薄發(fā)，“妙手偶得之”。我們要從他們的鮮亮中，讀到豐厚積淀。用余映潮老師的話來說，“教學藝術(shù)，無非是積累”?？梢哉f，每一個亮點的另一面，都有名師們在黑暗中摸索，聚沙成塔，集腋成裘，殫精竭慮，皓首窮經(jīng)，踽踽獨行的背影。
對于青年教師而言，想每一節(jié)課追求一個亮點，是好事，比每一節(jié)課都渾渾噩噩地糊弄過去要好。很多要執(zhí)教公開課的老師，常常會為此而絞盡腦汁，試圖使聽課老師和學生能眼前一亮，反映了執(zhí)教老師不甘平庸的自覺追求，努力展示自己最亮麗的一面，人之常情。這是值得欣賞的。做不了太陽，做個月亮也好;做不了月亮，做顆星星也好;做不了星星，做一只螢火蟲也好。總而言之，要有自己存在的價值，讓自己的光能發(fā)出來。照亮別人的同時，也成就自己。多美好的事情!
課堂教學，永遠是充滿遺憾的藝術(shù)。十全十美的課，是不存在的。正因為如此，我們才要讓自己的亮點更亮，煥發(fā)出與眾不同的氣息，閃爍出智慧的光芒。太陽有黑子，并不影響太陽發(fā)出耀眼的光芒。月亮有陰影，并不影響月亮播灑純潔的銀光。所謂瑕不掩瑜就是這個道理。名師的課，也不是無可挑剔的，但因為有了亮點，聚集了人們的視線，就不在意其普通話很普通，書寫很潦草，朗誦甚至不如學生。青年教師，在沒有具備耀眼光芒的時候，還沒有形成自己的教學思想、主張、風格，——這是需要時間的，可以在著力在某個方面鉆研下去，比如，文本的教學解讀，教學設計的流暢，教學語言的詩意，教學活動的豐富等等，各個擊破，總有一個能讓你發(fā)現(xiàn)自己擅長的地方。老師在課堂教學實踐中不斷地打磨，成熟，越來越好，各種奇思妙想，各種靈感就會撲面而來，亮點就會躍然而出。假以時日，就會“不鳴則已，一鳴驚人”。
當然，想把課上出“有亮點”，目的是為了把課上好，是為了學生能學好，不能把亮點理解為一種引人注目的炫技，一種以只顧自己不顧學生的外顯表演。為亮點而亮點，則有可能削足適履，顧此失彼，本末倒置。
有一陣子，人們似乎熱衷于追求形式上的“亮點”，諸如什么小組活動，多媒體聲光電武裝到牙齒，歪批戲說的課堂表演，虛假的積極舉手，煽情的感動流淚，等等，有人能結(jié)合教學實際和學情需要，的確做得出色，被譽為課堂教學中的“亮點”。我們?nèi)绻辉诤跣问剑x開了教學目的、教學內(nèi)容、學生實際，就會淪為技術(shù)應用或曇花一現(xiàn)的小花招。有技術(shù)的思想和有思想的技術(shù)，應相輔相成，相得益彰。
有人喜歡模仿余映潮老師的版塊教學設計，“葉徒相似，其實味不同”，生搬硬套，刻板教條，自縛手腳，不管什么課總是那么三板斧“一讀二讀三讀”，反而讓課堂流程僵化死板，失去靈動。有人見韓軍老師朗誦得好，中氣十足，字正腔圓，是播音員水平，于是上課總是要給學生“示范朗讀”，結(jié)果不恰當?shù)摹靶e奪主”，剝奪了學生的通過朗讀來探究文本意蘊的機會，淪為教師個人朗誦的展示。很多年前，一位名師教學《周總理，你在哪里》時，創(chuàng)設了一個情境，把教室布置成靈堂。這個特例很多人贊不絕口，在當時是驚世駭俗的“亮點”。但是，據(jù)我有限的了解，此舉也是前無古人后無來者的絕唱。為什么?我想，除了后來老師沒有這位名師的膽略和高明外，還有當下學生難以真正理解那種情境特殊時代人們對一代偉人的情感。不少老師都曾面對這樣一個現(xiàn)實：要求學生朗誦這首詩時，不止一次地看到學生讀了之后，非但沒有肅穆和莊嚴，反而因為其中的蘸滿濃情、深情呼喚的詩句如“周總理，你在哪里啊，你在哪里”的反復而嬉笑，惡劣地破壞了詩歌的意境。可見，亮點也不是放之四海而皆準屢試不爽的招數(shù)，要因人、因時、因地而變。有時刻意追求一種形式，一個細節(jié)，反而會沖淡更多本質(zhì)的東西。
語文課不要先考慮求新求異，而是要先把該完成的事情完成才行，在清楚“教什么”的前提下考慮“怎么教”。規(guī)定內(nèi)容，不要忽略;自選動作，可以稍有發(fā)揮。我經(jīng)常會遇到這樣的情形，聽有些名師的課，無法記下一個細節(jié)，說不出一個亮點，但整節(jié)課就是那么令人嘖嘖贊嘆，玩味再三。貌似沒有亮點，實則是“大音希聲，大象無形”，套用一句老話：最高超的技巧是無技巧。一節(jié)課上得好，行云流水，給人以藝術(shù)享受，讓人忘了有什么亮點，卻又覺得每一處都是有滋有味，這就是至高境界了。
因此，想讓自己的課“有亮點”，屬于形成教學藝術(shù)必經(jīng)的“初級階段”;注重在日常教學中錘煉基本功，乃是長久之計。世間的事情都是如此：當你刻意地追求時，它就像蝴蝶一樣振翅飛遠;當你專心致志之時，意外的收獲已悄悄來到你的身邊!