教案是教師教學(xué)的重要工具，有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師編寫教案時應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重啟發(fā)學(xué)生思考和解決問題的能力。如果您正在為教學(xué)設(shè)計犯愁，不妨看看以下的教案范文，或許會給您一些啟示。
牛郎織女的教案篇一
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.會用“原來”造句。
3.仔細閱讀課文第二、三自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。
教學(xué)重點：
獨立閱讀課文，能復(fù)述這個故事。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，體會牛郎敢于追求新生活，懂得勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
2、板書課題。
二、了解作者資料。
1．這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過他的作品嗎？
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報。
3．再讀課文，提出想想解決的問題。
牛郎是怎樣的孩子？
牛郎的童年是怎樣度過的？
長大后他又是怎樣生活的`？
他是怎樣和織女走到一起生活的？
四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學(xué)。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進行想象。）。
老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。）。
七、作業(yè)：用“原來”造句。
第二課時。
教學(xué)目的：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．會用“心急如焚”、“霎時間”造句。
3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
教學(xué)重點：
獨立閱讀課文，能講這個故事。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情，領(lǐng)悟文章的語言特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣。
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
3.學(xué)生質(zhì)疑。
二、自學(xué)課文，體會感情。
（1）學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。
（2）學(xué)生匯報。
2、王母娘娘知道后會怎樣？
（1）讀課文第八節(jié)至第十節(jié)。
（2）學(xué)生匯報：
（3）探討一下王母娘娘的形象。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）。
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
三、作業(yè)：
（一）造句。
1.心急如焚——。
2.霎時間——。
（二）、召開故事會。
1．組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。
板書設(shè)計：
美滿生活。
老牛訣別。
織女被抓。
攜子追趕。
鵲橋相見。
牛郎織女的教案篇二
1、談?wù)勁＠珊屠吓５挠H密關(guān)系。（照看周到、善解人意）。
2、具體說一說。檢查學(xué)生是否能有條理地敘述。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、一天晚上，牛郎走進牛棚......
指名說說，其他同學(xué)補充。
2、看看書上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說話的情景的`。
3、有感情地朗讀老牛說的話。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1、輕讀課文5~7自然段，思考：
（2）牛郎和織女在交談中會說些什么？聯(lián)系上文，想象著說。
（3）其她仙女有何想法？
2、第5自然段的前三句話。
注意”找到“的過程：“翻過......來到......忽然......傳來......循者笑聲望去，只見......過了一會兒......”
3、練習(xí)說交談的過程。同桌分角色，也可以一人單獨敘述。
指名分角色說說。
4、眾仙女佩服織女的勇氣。
找出上文中與“勇氣”有聯(lián)系的詞句--第5自然段“機會難得”。
5、：相知--相知--相守。
四、學(xué)習(xí)第五段。
1、輕讀第五段，圈出表現(xiàn)老牛高興的詞語。（眉開眼笑）。
2、讀出老牛的高興。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解老牛在故事中的作用。
五、練習(xí)用“原來”造句。
1、讀兩句例句，體會相同的位置與用法。（表示發(fā)現(xiàn)真實情況）。
2、聯(lián)系生活，打開思路。針對自己感興趣的自問自答。
（1）新學(xué)期：有同學(xué)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出。這位新同學(xué)是誰呀？......
（2）上課時：有同學(xué)遲到，詢問原因。***今天怎么遲到啦？
（3）馬路上：圍著一圈人，看個究竟。......
3、注意細節(jié)，寫具體。
文中例句1：“回頭一看，微弱的星光下面”
4、拓展，另一種意思。（起初，沒有經(jīng)過改變的）。
（2）聯(lián)系“新學(xué)期”。***原來是***小學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到了我們班，與我們一起學(xué)習(xí)、生活。
六、作業(yè)。
2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽。
板書設(shè)計：
心眼好，能吃苦。
心地善良，留在人間。
向上箭頭。
老牛（眉開眼笑）。
牛郎織女的教案篇三
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。(在學(xué)生討論交流時體現(xiàn))。
2、領(lǐng)悟課文的語言特點。(在學(xué)生寫討論交流時體現(xiàn))。
教學(xué)時間：
1課時。
教具準(zhǔn)備：
把課文及各個段都發(fā)送到網(wǎng)頁上。（到時學(xué)生交流體會時可以叫同學(xué)點擊段落進行瀏覽了）。
一、聽故事，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們已經(jīng)把《牛郎織女》的故事梳理了一遍，也要求你們課后去練習(xí)合作講故事，下面我們聽聽同學(xué)們講得怎樣，好嗎？聽完了這個故事，你們想說什么呢？（5分鐘）（板書）。
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
1、自主探索，談感受。
（1）接下來請同學(xué)們進入我們的學(xué)校網(wǎng)站點擊“我的課件”進入我們的課題《牛郎織女》。
（2），先點擊“討論交流”，輕聲地讀一讀。
“學(xué)完這個故事，你們有何體會大家可以從內(nèi)容情節(jié)、思想感情、寫法上受到的啟發(fā)、中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節(jié)或者對故事你們也可以有自己的創(chuàng)造等?！保ㄏ仍谛〗M中進行交流，然后把你最想說的話用最簡練的語言把它寫在word里。完成后請以自己的名字為文件名保存在c盤，然后“提交作業(yè)”，再到“網(wǎng)上鄰居”去看看其他同學(xué)說什么。好，小組學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。
誰來說說呢？
教師小結(jié)：
同學(xué)們你們都能暢所欲言地表達自己的感受，這很好。希望你們課后再去把內(nèi)容充實好嗎？
接下來請同學(xué)們點擊“閱讀提示”全班讀一讀要求，再小組合作學(xué)習(xí)。
（通過這個故事，表達了人民群眾渴望安居樂業(yè)、自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、誠實、勤勞的品格和敢于斗爭的精神，鞭撻了王母娘娘代表的專制、殘暴的封建統(tǒng)治。）。
教師小結(jié)：
這個故事以通俗流暢的語言反映勞動人民對美好生活的追求，把勞動人民當(dāng)時不能實現(xiàn)的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。
五、擴展活動。
你們想了解更多的.民間故事嗎？
下面我們就上網(wǎng)找一些自己喜歡的民間故事，找到后請把你喜歡的文章拷貝下來，以故事的名稱保存在c盤一個以“民間故事”為名的文件夾內(nèi)。當(dāng)然如果你的搜索有困難，你也可以通過網(wǎng)上鄰居了解一下同學(xué)搜集情況。如果他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來。
六、布置作業(yè)。
1、課外到圖書室或是自己的小書櫥里搜集幾篇自己喜歡的民間故事，我們將在班隊課上進行交流。
2、把你們的感受寫成文章。
牛郎織女的教案篇四
在很久很久以前，有一個孤兒跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂不好子對他很，叫他吃剩飯，穿破衣裳，每天天不亮，就趕他上山放牛。他沒有名字，大家都叫他牛郎。
牛郎照看那頭老牛很周到。每天放牛，他總是挑嘴好的草地，讓它吃又肥又嫩的青草；老?？柿?，它就牽著它到小溪的上游，去喝最干凈的溪水。那頭老牛跟他也很親密，常常用溫和的眼光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手呢。
一天晚上，牛郎走進牛棚，忽然聽到一聲“牛郎！”是誰在叫他呢？回頭一看，微弱的星光下面，原來是老牛在說話。老牛說：“明天黃昏的時候，你翻過右邊那座山，山那邊有一個湖，湖邊有一片樹林。在樹林里，你會遇到一位美麗的姑娘?？蓜e錯過這個機會呀！”
第二天黃昏，牛郎翻過右邊那座山，來的湖邊的樹林里。忽然，遠處傳來輕盈的歡笑聲，牛郎循著笑聲望去，只見湖邊有幾個姑娘正在嬉戲。過了一會兒，其中的'一個離開伙伴，向樹林走來。這姑娘是誰呢？原來她是王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。每天早晨和傍晚，王母娘娘那她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞。這天下午，王母娘娘多喝了幾杯美酒，靠在寶座上睡著了。織女和中仙女見面機會難得，便一起飛到了人間。
牛郎和織女在樹林里相識了。交談中，牛郎明白了織女的身份，織女也知道牛郎的遭遇?？椗娕＠尚难蹆汉?，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。
從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織。兩人辛勤勞動，日子過得挺美滿。轉(zhuǎn)眼間，三個年頭過去了，他們有了一兒一女。
一天，牛郎去喂牛，那頭衰弱的老牛又說話了，眼眶里滿是淚花。它說：“我不能幫你們下地干活了，咱們快分手了。我死后，你把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”老牛的話沒說完就死了。
在說天上，王母娘娘得知織女下嫁人間，氣的暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴(yán)厲懲罰。
一天，王母娘娘趁著牛郎下地干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進牛郎家里，來抓織女。兩個孩子跑過來，死死地抓住母親的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女一起飛向天宮。
牛郎得知妻子被王母拽走，心急如焚?？墒窃趺瓷咸齑罹饶?？忽然，他想起老牛說的話，便趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩只竹筐里，挑起來就往外跑。一出門，他就飛了起來。他越飛越快，眼看就要追上了。王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時間，牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過去了。
從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，兩人只能隔河相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。
每年農(nóng)歷七月初七的夜晚，一群群喜鵲飛來，在天河上搭起一座“鵲橋”，讓牛郎織女在橋上相會。每逢這一天，喜鵲也似乎少了許多，據(jù)說它們都到天河哪兒搭橋去了。
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牛郎織女的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨立閱讀課文，能講這個故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。
3、初步感受到民間故事的美好熏陶。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。
教學(xué)重難點：
重點：了解故事。領(lǐng)悟故事所表達的思想感情。
難點：在感悟中受到熱愛自由、勇于抗?fàn)幍钠返卵铡?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)古詩詞、家鄉(xiāng)傳說故事。
教學(xué)時數(shù)：
1課時。
教學(xué)過程：
一、古詩引入。
1、讀一讀。
齊讀秦觀的《鵲橋仙》。
2、過渡：
“佳期如夢”，牛郎織女的美滿生活到底出現(xiàn)了什么變故呢？結(jié)果又如何呢？請看續(xù)集。
二、初讀課文。
1、畫出不認識的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2、小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
三、熟悉課文。
1、思考：課文主要寫了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以織女為線索）。
幸福生活——被王母抓——呼牛郎救——七夕相會。
3、選讀自己特別喜歡的部分。
4、在交流中進一步熟悉故事，為進一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、探究感悟。
1、王母娘娘是個怎樣的人？
引導(dǎo)抓住書中的“發(fā)誓、怒氣沖沖、一把抓住、狠狠一推”等詞，回顧上一課書中“成天成夜地織、自由也沒有了”等詞來理解。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會說人間自由幸福。此時學(xué)生的思維可能還只是停留在表面，應(yīng)進一步幫助學(xué)生了解織女所感受到人間幸福、所追求人間自由的真諦：
人間幸福？在天上做神仙，住的玉宇瓊樓，能施萬般法術(shù)，尤其是還能長生不老?？稍谌碎g，這些都是不可能再得到了，連住的都不過是間草房。
天上辛苦？可“晚上得空”一詞可看出織女和牛郎勞作十分辛苦。
明知會有禍患，到底是什么讓織女義無反顧地下到人間？
再讀再悟。
第二次交流。
通過書中的相關(guān)句子，引導(dǎo)了解織女追求理想的愛情，珍惜親情。了解此時的勞作是為孩子、老牛、牛郎，織女為愛而勞作，是自愿的，是自由的。
小結(jié)板書：追求愛情、追求自由。
3、你喜歡織女嗎？請你來夸夸她。
（）的織女。
相機完善板書：勇于抗?fàn)帯?BR> 五、講述故事，合作表演。
牛郎織女的勤勞、勇敢，特別是織女對愛情、對自由的向往，千百年來為人們所傳頌。你能把把前后兩課書的故事情節(jié)連在一起，完整地講述故事嗎？也可和你的同學(xué)合作表演出來。
（1）小組練習(xí)。
（2）全班匯報。
（3）略作講評。
六、拓展活動，自選其一。
1、擴展閱讀《古詩十九首》（之一“迢迢牽牛星”）。
2、搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的傳說。
3、民俗知多少。（連線）。
七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟。
端午節(jié)正月十五登高插茱萸。
重陽節(jié)七月初七賞月吃月餅。
元宵節(jié)九月初九拜月乞針線。
中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓。
牛郎織女的教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨立閱讀課文，能講這個故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的`思想感情。
3、領(lǐng)悟文章的語言特點。
教學(xué)重點：以小組為單位復(fù)述故事。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣。
1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2、學(xué)文之前，你想知道什么呢？
二、自學(xué)課文，體會感情。
（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
（2）學(xué)生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。
（3）學(xué)生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
（2）學(xué)生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運。
（3）學(xué)生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)?！庇纱丝梢泽w會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
（4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）。
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
三、召開故事會。
1、組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2、有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。
板書設(shè)計：
牛郎。
勇敢堅強。
勤勞誠實。
織女。
牛郎織女的教案篇七
1．獨立閱讀課文，能講這個故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和抨擊。
每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
1．這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）。
1．請選擇自身最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報。
課文按時間順序可分為四局部：
第一局部（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二局部（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三局部（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四局部（“第二天黃昏時候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的小朋友？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的？
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的小朋友？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子無以復(fù)加地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的`，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的小朋友。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的小朋友。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自身新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自身的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進行想象。）。
（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們一起的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又顧惜地，就把自身的情形完全告訴他了?！笨椗牫隽松瘢榕＠善鄳K的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動發(fā)明美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他發(fā)生了傾慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地解脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
（敢于追求新生活，勞動才干發(fā)明新幸福的生活。）。
板書設(shè)計：
牛郎織女的教案篇八
一．教學(xué)要求：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2。學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3．會用“心急如焚”、“霎時間”造句。
4．觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。
二．教學(xué)重點和難點：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，體會課文表達的思想感情。。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．相關(guān)的投影片，影音文件；
2．生字詞小黑板；
3．學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料；
4．一張夏夜星空圖。
男耕女織。
夫妻離散。
鵲橋相會。
第一課時。
一．揭題，審題。
二．初讀課文，檢查自學(xué)情況。
1．出示課題。
2．審題：（1）你了解民間故事嗎？能給大家介紹一些相關(guān)內(nèi)容嗎？
（2）讀了課題，你有什么想問的？
3．談話：我們一起來重溫這個美麗動人的故事吧。
1．輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。
2．出示生字詞。
3．齊讀生字詞。
4．提問：這些字在書寫時要注意什么？
3．嘗試聽寫，并檢查反饋。
4．齊讀生字詞。
5．輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動手查閱工具書來解決。
6．組織交流。
10．指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。
12．小結(jié)：一（1）二（2--3）三（4）四（5--7）。
1．齊讀課題。
2．指名交流。
1．按要求自讀課文。
2．指名領(lǐng)讀齊讀。
3．指名正音。
4．齊讀。
5．指名回答。
6．指名補充。
7．嘗試聽寫。
8．齊讀。
9．按要求輕聲再讀課文。
10．指名交流自讀情況。
11．聽讀，正音。
12．輕聲練讀課文，并且思考。
13．指名回答。
三．小結(jié)。
第二課時。
一．檢查復(fù)習(xí)。
二．指導(dǎo)精讀。
1．小結(jié)：通過這節(jié)課，你有什么收獲？
2．布置作業(yè)：（1）聽寫詞語；
（2）熟讀課文，選擇一個你最喜歡的片段，將它用筆描畫下來；
（3）了解民間故事的有關(guān)知識。
1．聽寫詞語。
2．指名分節(jié)讀課文。
3．組織交流搜集的有關(guān)民間故事的知識。
1．導(dǎo)入談話：牛郎織女是一個美麗的傳說，這一點我相信你們在朗讀中已經(jīng)體會到了。下面。誰愿意來做故事大王，還可以帶上你的圖片呢！
2．指名上臺做介紹。
3．補充提示：他講出了這個民間故事的特點了嗎？誰來給他補充。
4．閱讀相關(guān)小節(jié)，出示思考題：
（1）牛郎有著什么特點？
（2）從哪些語句可以看出來？勾畫出來。
（3）該用什么語氣來表述？
5．請小導(dǎo)游出示圖片和影音文件，請同學(xué)們感受這些特點。
6．指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下吧。
7．指導(dǎo)說話：現(xiàn)在，誰愿意做個故事大王，來為我們有條有理地介紹一下這個情節(jié)。1．指名交流。
1．聽寫。
2．聽讀，評議。
3．交流資料。
1．指名上臺做介紹。
2．指名補充。
3．閱讀相關(guān)小節(jié)，思考。
4．指名回答。5.指名補充。
6．看圖片，感受。
7．交流感受。
8．齊讀這一節(jié)。
9．嘗試練說。
10．同桌交流。
11．指名說。
12．指名評議并補充。
三．小結(jié)8．談話：剛才我們是怎么來學(xué)習(xí)做個故事大王的？回憶一下，自己培訓(xùn)一下，學(xué)習(xí)你最想介紹的一部分，準(zhǔn)備給大家介紹。
9．組織交流。
10．提示評議：他介紹出了這個情節(jié)的特點嗎？你有補充嗎？
11．朗讀指導(dǎo)：同學(xué)們介紹得好，課文敘述得更好，大家能把它讀得讓我身臨其境嗎？
12．齊讀課文2--6小節(jié)。
13．提問：（1）讀了課文你有什么不理解的地方？
（2）這一部分與下文有什么關(guān)系？
14．齊讀第7小節(jié)。
15．提問：這句話是什么意思？你是怎么理解的？
16．提示：（1）你認為織女有什么勇氣？
（2）從這句話中，你體會到什么？
17．齊讀第6小節(jié)。
2．布置作業(yè)：（1）聽寫詞語；
（2）熟讀課文，復(fù)述課文；
（3）造句：像--。
宛如--。
13．自學(xué)相關(guān)課文，標(biāo)注重點語句。
14．同桌練習(xí)說。
15．指名上臺做介紹。
16．根據(jù)課文內(nèi)容，評議，補充。
17．嘗試練讀。
18．指名讀，評議。
19．嘗試齊讀。
20．指名回答。
21．指名補充。
22．齊讀。
23．指名回答。
24．指名補充。
25．指名回答。
26．指名補充。
27．齊讀。
1．指名交流。
第三課時。
進行課堂練習(xí)（4）寫出本文的中心思想。
1．布置課堂作業(yè)：
（一）聽寫詞語：
（二）組詞：
褐（）峻（）宛（）湛（）。
喝（）竣（）碗（）甚（）。
渴（）?。ǎ┩瘢ǎ?BR> （三）反義詞：
獨特（）凝重（）。
壯麗（）害羞（）。
（四）造句：
（1）……像--。
（2）宛如--。
（五）從2--5小節(jié)中，任選一節(jié)默寫：
（六）問答：作者是按什么順序?qū)懙?？故事表達了什么？
（七）寫出句子的意思：
聽說織女要留在人間，姐妹們都很佩服她的勇氣。
1．完成課堂作業(yè)。
牛郎織女的教案篇九
牛郎織女的傳說是中國民間四大愛情故事之一。那么就讓我們一起來了解下民間傳說故事牛郎織女吧。
很早以前，山里住著戶人家，老人們都死了，家里剩下了兄弟倆。老大娶了媳婦，這媳婦心眼不好，老想獨霸老人留下的家業(yè)。
有一天，二小領(lǐng)著狗去放牛，到了地里，他拍打著牛背說:“牛哇，牛哇，我想睡會覺，你可千萬不要亂跑。”老黃牛像聽懂了人話，低著腦袋“哞、哞”地叫了幾聲，甩打著尾巴在他身邊吃起草來。二小躺在草地上睡著了。
錯過中午，嫂嫂提著罐子來給小叔子送飯，見二小正在睡大覺，照他身上狠狠地踢了一腳。二小醒了見是嫂嫂，慌忙爬起來，站在地上像個愣雞。
嫂嫂把飯罐子往地上一擱，氣呼呼地說:“你倒自在，撒著牛睡大覺，牛丟了我才和你算賬哩!”說完，她一扭屁股走了。
二小的肚子早就餓了，捧起罐子剛要吃，身邊的大黃牛一頭把罐子撞了，罐子摔了個稀巴爛。大黑狗見了地上的飯，張口就吃，不一會，就把地上的飯?zhí)蛄藗€一干二凈。
二小瞅著碎罐碴子害怕了，覺得回家也沒好兒。他長嘆一聲:“唉，怎么我就這樣命苦啊!”
二小的唉聲剛落，大黑狗撲通一聲倒在地上，鼻子口里流血，一會兒就斷了氣。他這才明白，嫂嫂在飯里下了毒藥。
二小心想:看來不能和這個害人精在一塊過了，要不早晚得死在她手里。日頭兒快落西山時，他趕著?；亓思?。一進院子，扭頭見哥哥打外邊回來，二小心里一酸，兩眼止不住地流淚。哥哥見弟弟這樣傷心，不知家里出了什么事，忙問:“你為嘛這樣難過?”“我把嫂嫂送的飯罐子打了，狗吃了地上的飯就死了?！备绺缏犃?，心里明白了八九，斗又斗不過家里的女人，為了難。
二小哭著說:“哥，咱們分開過吧。”哥哥見弟弟說要分家，更做難了，一來弟弟還小，二來他外出做買賣;家里沒有幫手也不行。要是在一塊湊合著過吧，又怕弟弟有個三長兩短。
二小見哥哥發(fā)愁，就說:“哥，家里什么物件我也不要，只要那頭牛?！钡苄謧z在院里說分家的話，媳婦聽見了，打心眼里高興。她手扒著門框沖著丈夫說:“往后各過各的好，我做主依了二弟!”
哥哥眼里噙著淚花兒，一句話也說不出來。
第二天，二小趕著牛車走了。走來走去，越走越遠。二小心想:老是這么走，走到多時是個頭?干脆就住在這吧!他把牛車停下，砍了好多樹枝子，就著山坡兒搭棚。棚子搭好了，就和老黃牛在這兒落了戶。
那頭牛是天上的金牛星下界，已經(jīng)跟著二小過了一年多，這一天夜里死了。老黃牛死后，一連給二小托了三個夢，夢里對二小說:“到明天午時三刻，我要回天庭去了。我走后，你把我的皮子剝下來，等到七月七那天，把它披在身上，保你能上天。王母娘娘有七個閨女，那天她們到天河里去洗澡。記住，那個穿綠衣裳的仙女就是你媳婦。你千萬別讓她們看見你，等她們都到了水里，你抱了衣裳就往回跑，她準(zhǔn)追你。只要你回了家，她就不會走了?！钡诙?，二小見老黃牛死了，不吃也不喝，手摸著它光啼哭。后來就把牛皮剝了，留下牛皮埋了牛，又在牛墳上跪著大哭了一場。
七月七那天，二小披上牛皮，立時兩腳離了地，飄飄悠悠來到天河岸上，他悄悄地躲在樹林里等著。一會兒，王母娘娘的七個仙女來了，她們一個個脫了衣裳，撲通撲通跳到了水里。
二小瞅準(zhǔn)了那身綠衣裳，竄過去抓起來就跑。三仙女見有人抱了她的衣裳，打水里出來就追。緊追慢追，追到二小家里。三仙女問二小為什么拿她的衣裳，二小說想讓她做自己的媳婦。三仙女再三說天規(guī)不容，二小一再說人間比天上好。三仙女見二小長得好看，也動了心，就應(yīng)了他。打這，三仙女落凡到了人間，她天天在家彈花織布，人們就叫她織女。二小天天外出賣布掙錢。小倆口過起了舒心日子。
三仙女和二小過了三五年，給他生了一男和一女。一天，二小到地里去干活，天上響起了天鼓，玉皇大帝派天兵天將把織女抓走了。二小回家一看，見兩個孩子啼哭，不知媳婦上了哪兒，急得團團轉(zhuǎn)。一問孩子，那大孩子手朝天上一指劃，二小才想到織女走了。他急忙擔(dān)起兩個孩子，披上牛皮去趕織女。
二小心急，追得快，眼看快追上織女時，惹惱了王母娘娘:“好你二小，莫非你要追到靈霄寶殿上去嗎?”她打頭上拔下銀簪，在二小和織女中間一劃，立刻劃成了一道天河。二小沒有辦法過河，急得直跺腳，筐里的兩個孩子直喊娘?？椗投《伎蘖?，啼哭也沒用。二小想給織女留個想念，拿出?？厶淄断蚩椗?，織女接在了手里?？椗肓讼?，沒嘛可送，掏出織布梭照著二小扔來，織女手勁小，把織布梭扔歪了。
直到現(xiàn)在，天河一邊的織女星懷里有扣套星，另一邊的牛郎星旁有個梭子星。
在河南魯山流傳的故事里還有許多后續(xù)牛郎織女生活的鮮活內(nèi)容。
織女被抓回天宮，織彩霞云錦，整天悶悶不樂，思念牛郎和兒女。牛郎攜兒女在凡間度日，愁苦難言。他們的居住地距魯山坡頂南天門只有5華里路，一雙兒女在家想念母親，時不時順山嶺走到南天門要“娘親”。南天門的把門將軍同情他們的遭遇，少不得行個方便，讓他們進進出出。玉皇大帝非常喜歡外孫孫，聽任他們來來往往。王母娘娘也放松了對織女的監(jiān)管，兩家的關(guān)系也就慢慢融洽起來。牛郎死后葬于魯山坡南麓牛郎墳。孫義村牛郎的后裔，則稱自己為“牛郎孫”。
后來，牛郎后裔繼承了魯山坡一帶家產(chǎn)，并恪守孝道，每年安排臘八、春節(jié)、二月八、菜花節(jié)、三月三、七夕等十多個節(jié)日，請牛郎織女回村過節(jié)。孫義村旁的魯峰山，魯峰山上的“牛郎洞”，西側(cè)的“九女潭”，山頂?shù)摹叭鹪朴^”……似乎都在講述著牛郎織女動人的故事。
魯峰山一帶自然環(huán)境優(yōu)越，當(dāng)?shù)匕傩兆怨啪宛B(yǎng)大黃牛。但是與別處養(yǎng)牛不同，辛集鄉(xiāng)孫義村不僅家家戶戶養(yǎng)牛，但養(yǎng)牛不殺牛、牛死后掩埋的習(xí)俗一直延續(xù)了很久。另外，魯山自古盛產(chǎn)絲綢，魯山絲綢又名“織女織”、“仙女織”。
辛集鄉(xiāng)是遠近聞名的葡萄種植基地。這也與牛郎織女故事有關(guān)。傳說中，牛郎織女每年七夕相會時，人間的女子在葡萄架下可以聽到兩個人的私語。而魯山民俗，七夕乞巧，就是在這天向織女乞求賜授巧技，得如意郎君。
在辛集鄉(xiāng)，每年的七月初七，從不間斷地舉行大型廟會。經(jīng)考證，辛集鄉(xiāng)的七夕廟會最少有數(shù)百年的歷史，是日唱大戲、敲鑼鼓、放鞭炮，百姓稱其為“迎接仙女”或“接牛郎織女回家”。
在辛集鄉(xiāng)孫義村，還有一個很有意思的習(xí)俗，即起廟會、唱大戲，從來不看《天河記》。因為《天河記》里關(guān)于他們祖先的一些描寫不尊重。為了表示對祖先的尊重，他們世世代代不看《天河記》這種習(xí)俗一直保持到今天。
牛郎織女的教案篇十
1、《牛郎織女》（二）是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊新選入的一篇略讀課文，它是接《牛郎織女》（一）的故事情節(jié)，敘述牛郎織女婚后美滿生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮等情節(jié)。通過這段故事，表達了人民群眾渴望豐衣足食，自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、老實、勤勞的品格和敢于斗爭的精神抨擊了王母娘娘代表專制、殘酷的封建統(tǒng)治。
2、公開課教案應(yīng)從以下方面入手：先通過大量的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生改寫劇本，促使學(xué)生琢磨課文，推敲語言，體會情感。讓每個學(xué)生都在自主、合作、探究中快樂學(xué)習(xí)。再通過學(xué)生參與演這個實踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，培養(yǎng)學(xué)生想像、創(chuàng)新能力，從而達到語文教學(xué)的目的。
3、本課設(shè)計力爭打破民間傳說的"情節(jié)分析加人物特點"的教學(xué)模式，通過先讀再編后演的開放性教學(xué)，去體現(xiàn)發(fā)明的讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，發(fā)展學(xué)生的個性特長。
（一）結(jié)合范例，學(xué)習(xí)寫法
1、讀過了這個故事，你知道故事中有幾個情節(jié)？
2、這個故事你想怎樣改寫成劇本，談?wù)効捶ā?BR> 3、下面是老師事先改寫的《牛郎織女》（二）中第一段"吃苦耐勞，幸福美滿"的劇本，同學(xué)們有什么建議，說說看?？梢孕〗M討論。（教師將根據(jù)課文編寫的課本劇發(fā)給每一個學(xué)生）
4、小組代表匯報編寫劇本的方法（教師根據(jù)學(xué)生匯報的實際情況，結(jié)合劇本范例，課件出示劇本創(chuàng)作的要求：從場景的設(shè)計、語言的形式如對白、獨白、話外音；人物的動作、表情等方面去指導(dǎo)）
（二）分工合作，編寫劇本
1、以小組為單位，以課文為素材，根據(jù)剛才研究所得，小組自選情節(jié)，展開合理豐富的想像，分工編寫劇本。
教師相機提要求：同學(xué)們是否可以在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上，根據(jù)你們對這個故事的了解，就人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行大膽，合理的創(chuàng)新。
2、編好后，師生討論評議，修改劇本。
3、根據(jù)劇本情形，各組長安排小組成員課外任務(wù)：
（1）選擇合適的音樂配樂。
（2）給演員設(shè)計并準(zhǔn)備服裝。
（3）設(shè)計準(zhǔn)備道具。
（4）課后排練，準(zhǔn)備扮演。
牛郎織女的教案篇十一
七夕節(jié)即將到來了，牛郎織女的傳說一直縈繞在我們耳邊?？纯聪旅娴姆段陌桑苍S你會找到答案噢。
追上天去。眼看就要追上了，王母拔下金番一畫，牛郎腳下立刻出現(xiàn)一條波濤洶涌的天河。肝、腸寸斷的織女和挑粉一雙兒女的牛郎，一個在河?xùn)|，一個在河西，遙望對i泣。他們的忠貞愛情感動了喜鵲，婆時，無數(shù)的喜鵲飛向天河，搭起一座“鵲橋，牛郎織女終于可以在鵲橋上相會了。王母無奈，只好允許牛郎、織女每年的七月初七在橋上相會一次。
這個美好的傳說始于漢朝，經(jīng)過千余年的代代相傳，深入人心。每到七夕將至，牽牛和織女二星都競夜經(jīng)天，直至太陽升起才隱退。因而又被喻為人間離別的夫妻相會。后來，每到農(nóng)歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會的日子，姑娘們就會來到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星.希望能看到他們一年一度的相會，祈求上天能讓自己像織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，由此形成了“七夕節(jié)”。因為這個節(jié)日的主要活動者是女性，也是過去姑娘們最為重視的日子，故而也稱為·女兒節(jié)·或。少女節(jié)·。這是中國許多傳統(tǒng)性的節(jié)日‘中.最富有浪漫氣氛的歲時節(jié)慶，被稱為“中國的情人節(jié)“。
天上有個織女星，還有一個牽牛星?？椗蜖颗Ｇ橥兑夂?，心心相印。可是，天條律令是不允許男歡女愛、私自相戀的?？椗峭跄傅膶O女，王母便將牽牛貶下凡塵了，令織女不停地織云錦以作懲罰。
織女的工作，便是用了一種神奇的絲在織布機上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時間和季節(jié)的`不同而變幻它們的顏色，這是“天衣”。
自從牽牛被貶之后，織女常常以淚洗面，愁眉不展地思念牽牛。她坐在織機旁不停地織著美麗的云錦以期博得王母大發(fā)慈心，讓牽牛早日返回天界。一天，幾個仙女向王母懇求想去人間碧蓮池一游，王母今日心情正好，便答應(yīng)了她們。她們見織女終日苦悶，便一起向王母求情讓織女共同前往，王母也心疼受懲后的孫女，便令她們速去速歸。
話說牽牛被貶之后，落生在一個農(nóng)民家中，取名叫牛郎。后來父母下世，他便跟著哥嫂度日。哥嫂待牛郎非常刻薄，要與他分家，只給了他一條老牛，叫牛郎自立門戶。從此，牛郎和老牛相依為命，他們在荒地上披荊斬棘，耕田種地，蓋造房屋。
一兩年后，他們營造成一個小小的家，勉強可以餬口度日。可是，除了那條不會說話的老牛而外，冷清清的家只有牛郎一個人，日子過得相當(dāng)寂寞。牛郎并不知道，那條老牛原是天上的金牛星。這一天，老牛突然開口說話了，它對牛郎說：“牛郎，今天你去碧蓮池一趟，那兒有些仙女在洗澡，你把那件紅色的仙衣藏起來，穿紅仙衣的仙女就會成為你的妻子?！?BR> 這時，牛郎走上前來，對她說，要她答應(yīng)做他妻子，他才能還給她的衣裳織女定睛一看，才知道牛郎便是自己日思夜想的牽牛，便含羞答應(yīng)了他這樣，織女便做了牛郎的妻子他們結(jié)婚以后，男耕女織，相親相愛，日子過得非常美滿幸福不久，他們生下了一兒一女，十分可愛牛郎織女滿以為能夠終身相守，白頭到老。
可是，王母知道這件事后，勃然大怒，馬上派遣天神仙女捉織女回天庭問罪。
這一天，織女正在做飯，下地去的牛郎匆匆趕回，眼睛紅腫著告訴織女：“牛大哥死了，他臨死前說，要我在他死后，將他的牛皮剝下放好，有朝一日，披上它，就可飛上天去?！笨椗宦?，心中納悶，她明白，老牛就是天上的金牛星，只因替被貶下凡的牽牛說了幾句公道話，也貶下天庭。它怎么會突然死去呢?織女便讓牛郎剝下牛皮，好好埋葬了老牛。
正在這時，天空狂風(fēng)大作，天兵天將從天而降，不容分說，押解著織女便飛上了天空。正飛著、飛著，織女聽到了牛郎的聲音：“織女，等等我!”織女回頭一看，只見牛郎用一對籮筐，挑著兩個兒女，披著牛皮趕來了。慢慢地，他們之間的距離越來越近了，織女可以看清兒女們可愛的模樣子，孩子們了都張開雙臂，大聲呼叫著“媽媽”，眼看，牛郎和織女就要相逢了。
可就在這時，王母駕著祥云趕來了，她拔下她頭上的金簪，往他們中間一劃，霎時間，一條天河波濤滾滾地橫在了織女和牛郎之間，無法橫越了。織女望著天河對岸的牛郎和兒女們，直哭得聲嘶力竭，牛郎和孩子也哭得死去活來。他們的哭聲，孩子們一聲聲“媽媽”的喊聲，是那樣揪心裂膽，催人淚下，連在旁觀望的仙女、天神們都覺得心酸難過，于心不忍。王母見此情此景，也稍稍為牛郎織女的堅貞愛情所感動，便同意讓牛郎和孩子們留在天上，每年七月七日，讓他們相會一次。
從此，牛郎和他的兒女就住在了天上，隔著一條天河，和織女遙遙相望。在秋夜天空的繁星當(dāng)中，我們至今還可以看見銀河兩邊有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那便是織女星和牽牛星。和牽牛星在一起的還有兩顆小星星，那便是牛郎織女的一兒一女。牛郎織女相會的七月七日，無數(shù)成群的喜鵲飛來為他們搭橋。鵲橋之上，牛郎織女團聚了!織女和牛郎深情相對，摟抱著他們的兒女，有無數(shù)的話兒要說，有無盡的情意要傾訴啊!
傳說，每年的七月七日，若是人們在葡萄架下葡萄藤中靜靜地聽，可以隱隱聽到仙樂奏鳴，織女和牛郎在深情地交談。真是：相見時難別亦難，他們?nèi)杖赵谂瓮诙昶咴缕呷盏闹胤辍?BR> 從古代典籍的記載看，民間認為織女聰明美麗、多才多藝，在七月七日晚間，向織女乞求智巧，可以除去笨拙，變得眼明手巧，故亦稱為“乞巧節(jié)”;又因為參與乞巧活動的大多為閨閣婦女，因此又叫“女兒節(jié)”。是日婦女多在庭院聚會，穿新衣、拜雙星(即牛郎星和織女星)、擺香案、供果品，穿針引線、搭接彩縷，進行各項乞巧活動。
“七夕節(jié)”，源于我國四大民間愛情傳說之一的牛郎織女的故事。
七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說相連，這是一個很美麗，千古流傳的愛情故事，是我國四大民間愛情傳說之一。
相傳在很早以前，南陽城西牛家莊里有個聰明、忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟著哥哥嫂子度日，嫂子馬氏為人狠毒，經(jīng)常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，給他九頭牛，卻讓他等有了十頭牛時才能回家，牛郎無奈只好趕著牛出了村。
……。
一天，天上的織女和諸仙女一起下凡游戲，在河里洗澡，牛郎在老牛的幫助下認識了織女，二人互生情意，后來織女便偷偷下凡，來到人間，做了牛郎的妻子?？椗€把從天上帶來的天蠶分給大家，并教大家養(yǎng)蠶，抽絲，織出又光又亮的綢緞。
牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，情深意重，他們生了一男一女兩個孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不長，這事很快便讓天帝知道，王母娘娘親自下凡來，強行把織女帶回天上，恩愛夫妻被拆散。
牛郎上天無路，還是老牛告訴牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿著就可以上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女，一起騰云駕霧上天去追織女，眼見就要追到了，豈知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被隔在兩岸，只能相對哭泣流淚。他們的忠貞愛情感動了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會，王母娘娘對此也無奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。
后來，每到農(nóng)歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會的日子，姑娘們就會來到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星，希望能看到他們一年一度的相會，乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，由此形成了七夕節(jié)。
牛郎織女的教案篇十二
1、正確、流利、有感情地主朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好的生活的追求。 [教學(xué)重點難點]
1、通讀課文，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。
2、反復(fù)研讀文本，走進人物的內(nèi)心，激發(fā)對牛郎織女凄慘遭遇的同情和對象征破壞美好生活的專制者王母娘娘的憎恨。
教師準(zhǔn)備：
1、查找和積累有關(guān)課文教學(xué)的各種資料，正確解讀文本，尋求科學(xué)合理的教學(xué)策略。
2、制作教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集整理有關(guān)牛郎織女神話故事的資料，做好前期的閱讀工作，為正確解讀文本提供保證。
第一課時
一、 成人熱門話題導(dǎo)入課題
1、 問題搶答：中國的情人節(jié)是哪一天？
2、老師為什么要向同學(xué)們問這樣一個問題呢？大家揣摩一下老師的心理，看誰是老師的知音。師：情人節(jié)好??！它可以讓天下有情人終成眷屬，不再像牛郎織女那樣“隔河相望”。
板書課題：13、牛郎織女
（思考、討論、交流）
師生共同小結(jié)：
課文以“牛郎織女”為題，明白揭示了故事主人公是“牛郎”與“織女”、故事人物的身份是與“?！庇嘘P(guān)，與“織”相連，寓含了他們是勞動人民的范疇。
二、初讀清障，理清情節(jié)脈絡(luò)。
1、快速瀏覽課文，找出文中的人物，畫出文中的生字，新詞。
[瀏覽是小學(xué)生必須具備的閱讀方式之一，這是新課程階段目標(biāo)中所提倡的。]
（1）全體快速瀏覽課文，完成指定的學(xué)習(xí)動作。
（2）匯報瀏覽得到的相關(guān)信息：
人物：牛郎 老牛 織女 王母娘娘
生字：嫂 棚 衰 趁 掙 扎 洶 舔 拽
新詞：嫂子 牛棚 衰老 趁 掙扎 波濤洶涌
2、自主識字，讀寫結(jié)合。
小組合作探究，讀準(zhǔn)字音，巧記字形，書寫生字。四人小組合作討論交流：
a、互相指讀生字，讀準(zhǔn)字音；
b、根據(jù)字形特點巧記字形，交流評價各人的記憶要訣。
c、分析生字的結(jié)構(gòu)特點，說說生字書寫中的要點和難點，嘗試描紅。教師巡視指導(dǎo)正音和書寫。
“嫂”是平舌音；“棚、掙、洶”是后鼻音，“舔、趁”是前鼻音，“拽、衰、趁、掙、扎”是翹舌音。
3、輕聲讀課文，反復(fù)讀新詞，長句或難讀、易讀錯的句子。對于讀錯的詞句畫出來小組研讀或匯報老師解決。
4、師生共同解決閱讀中存在的問題，掃除閱讀中的障礙，將課文讀正確。
三、粗讀課文，理清故事的情節(jié)線索。問題引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生尋求故事的大概情節(jié)，用自己喜歡的方式表達出來：同學(xué)們自讀課文，動筆畫出文中故事的情節(jié)發(fā)展草圖或文字概括，在小組交流，向老師陳述。
1、自讀全文，思考故事的情節(jié)；
2、匯報閱讀成果，說說故事的梗概，要求用自己的話來陳述。
四、課外細讀課文，準(zhǔn)備匯報刻畫人物形象的詞句和表達人物心情的重點詞句。
第二課時
一、導(dǎo)入揭題
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽之間的感情屬于哪一類？（根據(jù)學(xué)生的思考情況預(yù)設(shè)。）
a、生：愛情
b師出示---請選擇：親情 友情 愛情
根據(jù)學(xué)生回答教師導(dǎo)入：是呀，愛情是美好的，是人們孜孜以求的。牛郎織女的故事是家喻戶曉的民間故事。
師板書：牛郎織女我們今天就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，理清故事中的人物
1、瀏覽課文，找出文中的人物，并在文中圈注。
2、初讀匯報：文中的人物有哪些？
教師按課文出現(xiàn)的順序引導(dǎo)學(xué)生說出人物并板書：
哥哥 嫂子 牛郎 老牛 王母娘娘 織女
提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音：嫂子的“嫂”（注音）
3、默讀課文說說人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點讀：（1）哥哥 嫂子 牛郎讀課文第1自然段 用一個詞或一句話說說哥哥嫂子對牛郎的態(tài)度。學(xué)生討論交流。 多指名讀與自己表達的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來。用一個詞表達自己的情感：對哥哥嫂子： 對牛郎 （隨機板書：棚 教學(xué)棚）
（2）牛郎 老牛讀課文第2自然段 找出文中描寫牛郎對待老牛的詞： 并找出描述具體行動的句子來讀一讀。
找出文中描寫老牛對待牛郎的詞： 并讀出相應(yīng)的句子。
過渡：老牛對牛郎的好僅僅是“常常用溫和的眼光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手嗎？” 故事的第一個轉(zhuǎn)折在哪個自然段呢？（板書：舔 教學(xué)“舔”字）自讀自悟第3自然段，說說自己讀后腦中出現(xiàn)的畫面。（鼓勵充分想像）老牛的這種行為在民間叫什么？（紅娘 牽紅線 牽線搭橋-----為什么叫搭橋呢？）
（3）牛郎 織女
分組討論交流自己對牛郎織女的印象 匯報時說出自己的理由。
啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會是什么樣的？小組討論后寫一段描繪牛郎織女幸福生活的話。代表匯報自己的描述，集體評議。齊讀課文第4--6自然段。三、師評述小結(jié)：是呀。如果世界上沒有壓迫，沒有剝削該多好??！那樣，牛郎織女的幸福生活就會是天長地久了?？墒牵聦嵤沁@樣的嗎？請同學(xué)繼續(xù)關(guān)注牛郎織女一家的命運。
牛郎織女的教案篇十三
話說在很久以前，南陽城西有個牛家莊，牛家莊里有個聰明、忠厚的小伙子叫牛郎，父母雙亡，跟著哥嫂艱難度日。誰知嫂子馬氏，為人刻薄狠毒，百般虐待牛郎，挖空心思逼他干活，使得牛郎一天到晚不得休息，而他哥哥懼內(nèi)，不敢為弟弟做主，致使牛郎苦不堪言，度日如年。
有一年秋天，嫂子心生一計，她逼著牛郎去放9頭牛，要等有了10頭牛時才能回家，不然掃地出門。牛郎無奈，只好趕著9頭牛離開了村莊。
牛郎獨自一人趕著9頭牛，迤邐來到一座大山前，他讓牛在草深林密的山坡上吃草，自己坐在樹下想心思。他冥思苦想也不知何時才能有10頭牛，沒有10頭牛怎能見到哥哥呢！想到嫂子為人，膽戰(zhàn)心驚，不覺潸然淚下。
突然，一位須發(fā)皆白的老人出現(xiàn)在他的面前，和藹可親地問牛郎：“小伙子，你為何愁眉不展，傷心流淚呢？”
牛郎把自己的不幸遭遇一五一十地告訴老人，老人聽后，笑著對他說：“小伙子，別難過，在伏牛山里有一頭病倒的老牛，你去好好喂養(yǎng)它，等老牛病好了之后，你就有了10頭牛了，那時你就可以趕著?；丶伊??！?BR> 牛郎聽了老爺爺?shù)脑?，心里非常高興，他剛想問“伏牛山在哪里”，老人卻突然不見了。
牛郎趕著9頭牛，一路走，一路打聽伏牛山的下落。他不辭勞苦，翻山越嶺，克服了重重困難，終于找了伏牛山，在伏牛山的一個山溝里見到了那頭奄奄一息的病牛。牛郎看到老牛，像見了親人似的高興。眼見老牛病得厲害，他揪心的難受。牛郎顧不得勞累，立即上山打來一捆捆青草，精心喂養(yǎng)老牛，3天后，老?；謴?fù)了元氣。但是，不可思議的事情發(fā)生了，老牛竟會說話。
老牛抬起頭，望著牛郎，悶聲悶氣地說：“我本是天上灰牛大仙，因觸犯了天條，被玉皇大帝貶下凡間，摔壞了腿，動彈不得。我的傷腿，需要用山上百花中的露水，洗上七七四十九天，方能痊愈?！?BR> 牛郎聽了老牛的話，不畏辛苦，每日早起去百花叢中采集露水，白天為老牛用花露水洗傷，晚上依偎在老年身邊睡覺，細心照料老牛足足四十九天，老牛的病好了，牛郎高興得手舞足蹈，立即趕著10頭?；丶伊?。
牛郎回到家里，嫂子無話可說，只得留下牛郎在家放牛。牛郎辛辛苦苦幫助哥嫂干活，可是嫂子仍不滿意，視他為眼中釘、肉中刺，三番五次地加害牛郎，每次都被老牛識破，想方設(shè)法相救，牛郎才免遭殺身之禍。最后，嫂子惱羞成怒，找了個“莫須有”的罪名，把牛郎趕出家門，永世不得回家。
牛郎萬般無奈，只好央求嫂子把那頭老牛給他，嫂子答應(yīng)了，于是牛郎與老牛為伴，含淚離別了哥嫂，在外過著漂泊不定的生活。
話說天上織女，玉皇大帝之嬌女也，在天宮錦衣玉食，享盡榮華富貴，可她仍不滿足，深感天宮生活枯燥無味，寂寞難忍。她聽月宮嫦娥說：“‘上有天堂，下有蘇杭’。依我看人間勝似天堂?！庇谑强椗挤玻氲饺碎g過平民的生活。
有一天，織女與幾個仙女在月宮聊天，織女向嫦娥說了自己的想法。在嫦娥的指點下，織女帶著幾個仙女，偷偷離開天庭，來到人間。她們到人間一看，到處是青山綠水，鶯歌燕舞，人歡馬叫，哪像天堂冷冷清清，死氣沉沉，不覺心花怒放，翩翩起舞。她們一行邊舞邊唱，不覺來到一條清水河邊?？椗嶙h大家下河洗個澡，眾仙女個個高興得眉開眼笑，立即解衣寬帶，跳下河去，在水中盡情嬉鬧。
此時牛牛郎正在河邊附近放牛，無意中看見一群美女洗澡，嚇得他趕緊離開這里。這時，老?？丛谘劾?，喜在心頭，它想，牛郎與織女真是天造地設(shè)的一對，我要撮合他倆喜結(jié)良緣。
牛郎來到林蔭深處，頓感身體疲乏，倒頭便睡。老牛趁牛郎熟睡之際，搖身一變，變成一位慈祥的老媽媽，快步來到清水河邊，她找到織女，如此這般地說了一通之后，然后又回到牛郎身邊，此時牛郎尚在夢中，老牛來去，他渾然不知。
不一會兒，牛郎醒了，趕著老牛在大道上行走，不料迎面來了一位如花似玉的女子，擋住他的去路。牛郎向左邊為她讓路，女子走到左邊；牛郎向右邊為她讓路，女子走到右邊。如此三番五次，牛郎怎么也過不去，于是他生氣了，大聲說：“我說這位大姐，您為什么老擋住我的去路呢？”
織女笑道：“這位大哥毫無道理，大路朝天，各走一邊，明明是你擋住我的去路，怎么說我擋住你的去路呢？”一句話說得牛郎啞口無言。
織女問：“這位大哥急急忙忙到哪里去？”
牛郎說：“我居無定處，到處漂泊，四海為家。前面不遠處就是我的草庵?！?BR> 織女說：“我也是初到中原，人生地不熟，愿與大哥結(jié)伴而行，不知大哥意下如何？”
牛郎看看天色，夕陽快要落下，他想孤身女子行走，恐有危險，于是答應(yīng)與她同行。
二人有說有笑不一會來到牛郎的草庵，牛郎立即煮飯。晚飯后，二人坐在在草庵外邊，望著皎潔的明月、滿天星斗，述說各自的不幸遭遇，說到傷心處，不覺流下淚來。二人越說，話越投機，只恨相見時太晚，二人有意結(jié)為夫妻，只是無人搭橋牽線。這時，只見織女對老牛嘀嘀咕咕說了一通，然后便各自找個地方休息。
第二天早起，織女告訴牛郎，她要陪伴他終生。牛郎聽了，心中歡喜，但是口上卻說：“婚姻大事，父母之命，媒妁之言，個人怎能做主？”
織女說：“這兒前不著村，后不靠店，只有一棵老槐樹，我看就請老槐樹做媒吧?！?BR> 牛郎問：“老槐樹怎么做媒？”
織女說：“只要老槐樹開口說話，咱倆就結(jié)為夫妻?！?BR> 牛郎答應(yīng)了，二人來到老槐樹下，焚香磕頭，請老槐樹開口說話，他們二人愿結(jié)為夫妻。這時，只見老槐樹前后搖了搖，開口道：“牛郎織女，前世有情，今生有緣，槐樹做媒，喜結(jié)良緣。”
老槐樹開口說話了，牛郎織女在槐樹下舉行婚禮。他們一拜天地，二拜高堂，夫妻對拜，再拜槐樹、老牛，于是二人結(jié)為夫妻。然后，夫妻二人趕著老牛，回到闊別已久的老家南陽城西牛家莊。
鄉(xiāng)親們見牛郎娶了個仙女似的媳婦歸來，男男女女涌出家門觀看，左鄰右舍都來道喜，大家合伙在村東頭幫牛郎蓋了三間草屋，算是安了家。這時嫂子再也不敢難為他了，從此牛郎織女過著幸福的農(nóng)家生活。
這時，織女還把從天上帶來的天蠶分給大家，并教大家養(yǎng)蠶，抽絲，織出又光又亮的綢緞。村里的男女老少都夸織女心靈手巧，心地善良，青年男女誰不羨慕這對恩愛夫妻。
牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，情深意重，后有戲文為證：
樹上的鳥兒成雙對，
綠水青山綻笑顏。
從今再不受那奴役苦，
夫妻雙雙把家還。
你耕田來我織布，
我挑水來你澆園。
寒窯雖破能抵風(fēng)雨，
夫妻恩愛苦也甜。
你我好比鴛鴦鳥，
比翼雙飛在人間。
第二年，織女生了龍鳳胎，兩個孩子十分可愛，一家人過著幸福美滿的生活。
這一年，王母娘娘在天宮召開蟠桃大會，命宮女傳令織女帶領(lǐng)仙女去蟠桃園摘蟠桃，這時宮女稟報道：“織女多日不見，不知現(xiàn)在何方？”
王母娘娘大怒，立即派太白金星查訪。太白金星早從嫦娥那里得知織女下凡，為使織女能過上一年半載的人間生活，他不忍心向玉皇大帝稟報，如今看來，秘密難保，于是向王母娘娘道出實情。
王母娘娘聽后，惱羞成怒，立即命二郎神帶領(lǐng)天兵，到人間捉拿織女歸案。
突然有一天，狂風(fēng)驟起，天昏地暗，電閃雷鳴，一隊兵馬從天而降，為首的正是二郎神。它火速來到南陽牛家莊。織女自知在劫難逃，便向牛郎說出真情，并表心意：“在天愿作比翼鳥，在地愿作連理枝。望你好好照顧一雙兒女，我在天上等著你?！闭f完，淚流滿面。
說時遲，那時快，兩個天兵立即捉住織女，強行將她帶回天上，恩愛夫妻就這樣活活地給拆散了。
牛郎眼見妻子被人抓走，無能為力，他欲哭無淚，上天無路，正在為難之際，老牛告訴他說：“牛郎，你不用著急，我死后，你可以用我的皮做成鞋，穿著它就可以上天了?！闭f完，老牛頭撞南墻，立即斃命。
牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女，一起騰云駕霧，飛向藍天，追織女去了。眼看牛郎就要追到織女，此時王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河出現(xiàn)了，將牛郎和織女隔在銀河兩岸，二人只能相對哭泣流淚。
牛郎與織女的忠貞愛情感動了喜鵲，千萬只喜鵲從人間飛來，在銀河上搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會。王母娘娘見了，無可奈何，只好順?biāo)浦郏试S牛郎織女在每年的七月七日于鵲橋相會。
牛郎織女的教案篇十四
1、讀題。
2、除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？
板書：老牛、王母。
找找?guī)讉€人物之間關(guān)系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容。
相機板書：牽手。
分離。
相會。
二、感受人物形象。
1、自讀課文16小節(jié)，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)？圈畫批注，寫寫感受。
交流：
牛郎善良、心眼兒好（板書）。
（1）照看老牛很周到（總是，最好，最干凈）也很親密牛郎對老牛好，把他看成自己的親人。
（2）身世反襯不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞。
（3）坦白，誠實，不隱瞞。
織女勤勞。
善良：喜歡牛郎的心眼兒好，能吃苦。
渴望自由和真正的幸福：天庭和人間比較：
一樣辛苦。
冷漠無情。
真情溫暖。
禁錮身心。
自由。
對自由的渴望。
對真實的愛情的渴望和追求。
勇敢：決心，意味著想了很多，想了些什么？可怕的責(zé)罰，天庭的冷漠和不自由，人間的真情和溫暖在權(quán)衡。留在天庭，有錦衣玉食，沒有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情。冒著很大的風(fēng)險，她應(yīng)該知道后果，但全然不顧，因為自由、愛情實在是太動人了，生命誠可貴，愛情、自由價更高。
（相機板書：善良、渴望自由和真情、勇敢）。
2、分離王母。
自讀課文910，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。
交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊（惡人當(dāng)?shù)溃蠛靡鼍壘瓦@么被硬生生地拆開了。
反過來想想，牽手和王母有沒有關(guān)系？面對惡勢力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的仙人掌花。但面對這么兇惡的`王母，真的很氣憤。
讀課文，說說此時想說點什么？（對王母的氣憤、對牛郎織女的同情、祝福）。
三、質(zhì)疑，深化。
1、質(zhì)疑。
2、相機出示神話定義（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達著人們對美好生活的向往。）。
對照定義說說看法。（不合情理之處不必深究，因為那是群眾集體口頭創(chuàng)作；情節(jié)曲折動人正是它吸引人之處；表達著對美好情感的追求，因為封建社會等級森嚴(yán)、人們身心都極不自由。）。
3、為什么要設(shè)計王母這個人物？（黑暗勢力，封建社會的現(xiàn)實；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。）。
4、為什么最后不在一起？斗爭不過，只能表達渴望。
（板書：想像基于現(xiàn)實。）。
5、補充，故事古而有之，許多文藝作品里都有表達，但是在不斷地變化。
大略地學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》《鵲橋仙》《天上的街市》，感受變化。
6、小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達著人們對愛情、自由的追求；無論社會怎樣變遷，這是永恒不變的。
牛郎織女的教案篇十五
3、天街夜色涼如水，臥看牽?？椗?。――《七夕》。
4、七夕景迢迢，相逢只一宵。――《七夕》。
5、絡(luò)角星河菡萏天，一家歡笑設(shè)紅筵。――《七夕》。
6、牛郎織女涉清淺，支機石上今何年。――《七月初七夜渡黃河》。
7、新秋牛女會佳期，紅粉筵開玉饌時。――《七夕寄》。
8、我笑牛郎織女，一年一度相逢。――《西江月》。
9、未會牽牛意若何，須邀織女弄金梭。――《七夕》。
10、牛郎織女年年會，可惜容顏永別離。――《《綺疏遺恨》之針》。
11、七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉（D―《乞巧》。
12、牽牛出河西，織女處其東。――《牽?？椗贰?BR> 13、明年七月重相見，依舊高懸織女機。――《題七夕圖》。
14、迢迢牽牛星，皎皎河漢女。――《古詩十九首》。
15、烏鵲橋成上界通，千秋靈會此宵同。――《七夕》。
16、牽牛在河西，織女處河?xùn)|。――《七夕》。
17、年年七夕渡瑤軒，誰道秋期有淚痕？――《七夕》。
18、帆來狗國毛人遠，樓倚牛郎織女寒。――《用夾谷子括吳山晚眺韻十首》。
19、鸞扇斜分鳳幄開，星橋橫過鵲飛回。――《七夕》。
20、太守仙潢族，含情七夕多。――《七夕》。
21、河耿月涼時，牽?？椗凇（D―《七夕》。
22、牽牛出西河，織女處其東。――《牽牛之女》。
23、如今直上銀河去，同到牽?？椗摇（D―《浪淘沙》。
24、河邊織女星，河畔牽牛郎。――《古意》。
牛郎織女的教案篇十六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.會用“原來”造句。
3.仔細閱讀課文第二、三自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。
獨立閱讀課文，能復(fù)述這個故事。
理解課文內(nèi)容，體會牛郎敢于追求新生活，懂得勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。
1、每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
2、板書課題。
1．這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過他的作品嗎？
1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報。
3．再讀課文，提出想想解決的問題。
牛郎是怎樣的孩子？
牛郎的童年是怎樣度過的？
長大后他又是怎樣生活的？
他是怎樣和織女走到一起生活的？
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進行想象。）。
老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的'勞動換來的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。）。
用“原來”造句。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．會用“心急如焚”、“霎時間”造句。
3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
獨立閱讀課文，能講這個故事。
理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情，領(lǐng)悟文章的語言特點。
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
3.學(xué)生質(zhì)疑。
（1）學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。
（2）學(xué)生匯報。
2、王母娘娘知道后會怎樣？
（1）讀課文第八節(jié)至第十節(jié)。
（2）學(xué)生匯報：
（3）探討一下王母娘娘的形象。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）。
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
（一）造句。
1.心急如焚——。
2.霎時間——。
（二）、召開故事會。
1．組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。
美滿生活。
老牛訣別。
織女被抓。
攜子追趕。
鵲橋相見。
牛郎織女的教案篇一
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.會用“原來”造句。
3.仔細閱讀課文第二、三自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。
教學(xué)重點：
獨立閱讀課文，能復(fù)述這個故事。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，體會牛郎敢于追求新生活，懂得勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
2、板書課題。
二、了解作者資料。
1．這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過他的作品嗎？
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報。
3．再讀課文，提出想想解決的問題。
牛郎是怎樣的孩子？
牛郎的童年是怎樣度過的？
長大后他又是怎樣生活的`？
他是怎樣和織女走到一起生活的？
四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學(xué)。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進行想象。）。
老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。）。
七、作業(yè)：用“原來”造句。
第二課時。
教學(xué)目的：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．會用“心急如焚”、“霎時間”造句。
3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
教學(xué)重點：
獨立閱讀課文，能講這個故事。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情，領(lǐng)悟文章的語言特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣。
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
3.學(xué)生質(zhì)疑。
二、自學(xué)課文，體會感情。
（1）學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。
（2）學(xué)生匯報。
2、王母娘娘知道后會怎樣？
（1）讀課文第八節(jié)至第十節(jié)。
（2）學(xué)生匯報：
（3）探討一下王母娘娘的形象。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）。
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
三、作業(yè)：
（一）造句。
1.心急如焚——。
2.霎時間——。
（二）、召開故事會。
1．組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。
板書設(shè)計：
美滿生活。
老牛訣別。
織女被抓。
攜子追趕。
鵲橋相見。
牛郎織女的教案篇二
1、談?wù)勁＠珊屠吓５挠H密關(guān)系。（照看周到、善解人意）。
2、具體說一說。檢查學(xué)生是否能有條理地敘述。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、一天晚上，牛郎走進牛棚......
指名說說，其他同學(xué)補充。
2、看看書上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說話的情景的`。
3、有感情地朗讀老牛說的話。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1、輕讀課文5~7自然段，思考：
（2）牛郎和織女在交談中會說些什么？聯(lián)系上文，想象著說。
（3）其她仙女有何想法？
2、第5自然段的前三句話。
注意”找到“的過程：“翻過......來到......忽然......傳來......循者笑聲望去，只見......過了一會兒......”
3、練習(xí)說交談的過程。同桌分角色，也可以一人單獨敘述。
指名分角色說說。
4、眾仙女佩服織女的勇氣。
找出上文中與“勇氣”有聯(lián)系的詞句--第5自然段“機會難得”。
5、：相知--相知--相守。
四、學(xué)習(xí)第五段。
1、輕讀第五段，圈出表現(xiàn)老牛高興的詞語。（眉開眼笑）。
2、讀出老牛的高興。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解老牛在故事中的作用。
五、練習(xí)用“原來”造句。
1、讀兩句例句，體會相同的位置與用法。（表示發(fā)現(xiàn)真實情況）。
2、聯(lián)系生活，打開思路。針對自己感興趣的自問自答。
（1）新學(xué)期：有同學(xué)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出。這位新同學(xué)是誰呀？......
（2）上課時：有同學(xué)遲到，詢問原因。***今天怎么遲到啦？
（3）馬路上：圍著一圈人，看個究竟。......
3、注意細節(jié)，寫具體。
文中例句1：“回頭一看，微弱的星光下面”
4、拓展，另一種意思。（起初，沒有經(jīng)過改變的）。
（2）聯(lián)系“新學(xué)期”。***原來是***小學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到了我們班，與我們一起學(xué)習(xí)、生活。
六、作業(yè)。
2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽。
板書設(shè)計：
心眼好，能吃苦。
心地善良，留在人間。
向上箭頭。
老牛（眉開眼笑）。
牛郎織女的教案篇三
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。(在學(xué)生討論交流時體現(xiàn))。
2、領(lǐng)悟課文的語言特點。(在學(xué)生寫討論交流時體現(xiàn))。
教學(xué)時間：
1課時。
教具準(zhǔn)備：
把課文及各個段都發(fā)送到網(wǎng)頁上。（到時學(xué)生交流體會時可以叫同學(xué)點擊段落進行瀏覽了）。
一、聽故事，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們已經(jīng)把《牛郎織女》的故事梳理了一遍，也要求你們課后去練習(xí)合作講故事，下面我們聽聽同學(xué)們講得怎樣，好嗎？聽完了這個故事，你們想說什么呢？（5分鐘）（板書）。
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
1、自主探索，談感受。
（1）接下來請同學(xué)們進入我們的學(xué)校網(wǎng)站點擊“我的課件”進入我們的課題《牛郎織女》。
（2），先點擊“討論交流”，輕聲地讀一讀。
“學(xué)完這個故事，你們有何體會大家可以從內(nèi)容情節(jié)、思想感情、寫法上受到的啟發(fā)、中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節(jié)或者對故事你們也可以有自己的創(chuàng)造等?！保ㄏ仍谛〗M中進行交流，然后把你最想說的話用最簡練的語言把它寫在word里。完成后請以自己的名字為文件名保存在c盤，然后“提交作業(yè)”，再到“網(wǎng)上鄰居”去看看其他同學(xué)說什么。好，小組學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。
誰來說說呢？
教師小結(jié)：
同學(xué)們你們都能暢所欲言地表達自己的感受，這很好。希望你們課后再去把內(nèi)容充實好嗎？
接下來請同學(xué)們點擊“閱讀提示”全班讀一讀要求，再小組合作學(xué)習(xí)。
（通過這個故事，表達了人民群眾渴望安居樂業(yè)、自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、誠實、勤勞的品格和敢于斗爭的精神，鞭撻了王母娘娘代表的專制、殘暴的封建統(tǒng)治。）。
教師小結(jié)：
這個故事以通俗流暢的語言反映勞動人民對美好生活的追求，把勞動人民當(dāng)時不能實現(xiàn)的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。
五、擴展活動。
你們想了解更多的.民間故事嗎？
下面我們就上網(wǎng)找一些自己喜歡的民間故事，找到后請把你喜歡的文章拷貝下來，以故事的名稱保存在c盤一個以“民間故事”為名的文件夾內(nèi)。當(dāng)然如果你的搜索有困難，你也可以通過網(wǎng)上鄰居了解一下同學(xué)搜集情況。如果他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來。
六、布置作業(yè)。
1、課外到圖書室或是自己的小書櫥里搜集幾篇自己喜歡的民間故事，我們將在班隊課上進行交流。
2、把你們的感受寫成文章。
牛郎織女的教案篇四
在很久很久以前，有一個孤兒跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂不好子對他很，叫他吃剩飯，穿破衣裳，每天天不亮，就趕他上山放牛。他沒有名字，大家都叫他牛郎。
牛郎照看那頭老牛很周到。每天放牛，他總是挑嘴好的草地，讓它吃又肥又嫩的青草；老?？柿?，它就牽著它到小溪的上游，去喝最干凈的溪水。那頭老牛跟他也很親密，常常用溫和的眼光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手呢。
一天晚上，牛郎走進牛棚，忽然聽到一聲“牛郎！”是誰在叫他呢？回頭一看，微弱的星光下面，原來是老牛在說話。老牛說：“明天黃昏的時候，你翻過右邊那座山，山那邊有一個湖，湖邊有一片樹林。在樹林里，你會遇到一位美麗的姑娘?？蓜e錯過這個機會呀！”
第二天黃昏，牛郎翻過右邊那座山，來的湖邊的樹林里。忽然，遠處傳來輕盈的歡笑聲，牛郎循著笑聲望去，只見湖邊有幾個姑娘正在嬉戲。過了一會兒，其中的'一個離開伙伴，向樹林走來。這姑娘是誰呢？原來她是王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。每天早晨和傍晚，王母娘娘那她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞。這天下午，王母娘娘多喝了幾杯美酒，靠在寶座上睡著了。織女和中仙女見面機會難得，便一起飛到了人間。
牛郎和織女在樹林里相識了。交談中，牛郎明白了織女的身份，織女也知道牛郎的遭遇?？椗娕＠尚难蹆汉?，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。
從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織。兩人辛勤勞動，日子過得挺美滿。轉(zhuǎn)眼間，三個年頭過去了，他們有了一兒一女。
一天，牛郎去喂牛，那頭衰弱的老牛又說話了，眼眶里滿是淚花。它說：“我不能幫你們下地干活了，咱們快分手了。我死后，你把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”老牛的話沒說完就死了。
在說天上，王母娘娘得知織女下嫁人間，氣的暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴(yán)厲懲罰。
一天，王母娘娘趁著牛郎下地干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進牛郎家里，來抓織女。兩個孩子跑過來，死死地抓住母親的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女一起飛向天宮。
牛郎得知妻子被王母拽走，心急如焚?？墒窃趺瓷咸齑罹饶?？忽然，他想起老牛說的話，便趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩只竹筐里，挑起來就往外跑。一出門，他就飛了起來。他越飛越快，眼看就要追上了。王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時間，牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過去了。
從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，兩人只能隔河相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。
每年農(nóng)歷七月初七的夜晚，一群群喜鵲飛來，在天河上搭起一座“鵲橋”，讓牛郎織女在橋上相會。每逢這一天，喜鵲也似乎少了許多，據(jù)說它們都到天河哪兒搭橋去了。
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牛郎織女的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨立閱讀課文，能講這個故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。
3、初步感受到民間故事的美好熏陶。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。
教學(xué)重難點：
重點：了解故事。領(lǐng)悟故事所表達的思想感情。
難點：在感悟中受到熱愛自由、勇于抗?fàn)幍钠返卵铡?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)古詩詞、家鄉(xiāng)傳說故事。
教學(xué)時數(shù)：
1課時。
教學(xué)過程：
一、古詩引入。
1、讀一讀。
齊讀秦觀的《鵲橋仙》。
2、過渡：
“佳期如夢”，牛郎織女的美滿生活到底出現(xiàn)了什么變故呢？結(jié)果又如何呢？請看續(xù)集。
二、初讀課文。
1、畫出不認識的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2、小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
三、熟悉課文。
1、思考：課文主要寫了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以織女為線索）。
幸福生活——被王母抓——呼牛郎救——七夕相會。
3、選讀自己特別喜歡的部分。
4、在交流中進一步熟悉故事，為進一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、探究感悟。
1、王母娘娘是個怎樣的人？
引導(dǎo)抓住書中的“發(fā)誓、怒氣沖沖、一把抓住、狠狠一推”等詞，回顧上一課書中“成天成夜地織、自由也沒有了”等詞來理解。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會說人間自由幸福。此時學(xué)生的思維可能還只是停留在表面，應(yīng)進一步幫助學(xué)生了解織女所感受到人間幸福、所追求人間自由的真諦：
人間幸福？在天上做神仙，住的玉宇瓊樓，能施萬般法術(shù)，尤其是還能長生不老?？稍谌碎g，這些都是不可能再得到了，連住的都不過是間草房。
天上辛苦？可“晚上得空”一詞可看出織女和牛郎勞作十分辛苦。
明知會有禍患，到底是什么讓織女義無反顧地下到人間？
再讀再悟。
第二次交流。
通過書中的相關(guān)句子，引導(dǎo)了解織女追求理想的愛情，珍惜親情。了解此時的勞作是為孩子、老牛、牛郎，織女為愛而勞作，是自愿的，是自由的。
小結(jié)板書：追求愛情、追求自由。
3、你喜歡織女嗎？請你來夸夸她。
（）的織女。
相機完善板書：勇于抗?fàn)帯?BR> 五、講述故事，合作表演。
牛郎織女的勤勞、勇敢，特別是織女對愛情、對自由的向往，千百年來為人們所傳頌。你能把把前后兩課書的故事情節(jié)連在一起，完整地講述故事嗎？也可和你的同學(xué)合作表演出來。
（1）小組練習(xí)。
（2）全班匯報。
（3）略作講評。
六、拓展活動，自選其一。
1、擴展閱讀《古詩十九首》（之一“迢迢牽牛星”）。
2、搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的傳說。
3、民俗知多少。（連線）。
七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟。
端午節(jié)正月十五登高插茱萸。
重陽節(jié)七月初七賞月吃月餅。
元宵節(jié)九月初九拜月乞針線。
中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓。
牛郎織女的教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨立閱讀課文，能講這個故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的`思想感情。
3、領(lǐng)悟文章的語言特點。
教學(xué)重點：以小組為單位復(fù)述故事。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣。
1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2、學(xué)文之前，你想知道什么呢？
二、自學(xué)課文，體會感情。
（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
（2）學(xué)生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。
（3）學(xué)生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
（2）學(xué)生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運。
（3）學(xué)生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)?！庇纱丝梢泽w會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
（4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）。
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
三、召開故事會。
1、組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2、有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。
板書設(shè)計：
牛郎。
勇敢堅強。
勤勞誠實。
織女。
牛郎織女的教案篇七
1．獨立閱讀課文，能講這個故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和抨擊。
每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
1．這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）。
1．請選擇自身最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報。
課文按時間順序可分為四局部：
第一局部（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二局部（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三局部（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四局部（“第二天黃昏時候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的小朋友？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的？
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的小朋友？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子無以復(fù)加地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的`，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的小朋友。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的小朋友。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自身新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自身的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進行想象。）。
（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們一起的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又顧惜地，就把自身的情形完全告訴他了?！笨椗牫隽松瘢榕＠善鄳K的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動發(fā)明美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他發(fā)生了傾慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地解脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
（敢于追求新生活，勞動才干發(fā)明新幸福的生活。）。
板書設(shè)計：
牛郎織女的教案篇八
一．教學(xué)要求：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2。學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3．會用“心急如焚”、“霎時間”造句。
4．觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。
二．教學(xué)重點和難點：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，體會課文表達的思想感情。。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．相關(guān)的投影片，影音文件；
2．生字詞小黑板；
3．學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料；
4．一張夏夜星空圖。
男耕女織。
夫妻離散。
鵲橋相會。
第一課時。
一．揭題，審題。
二．初讀課文，檢查自學(xué)情況。
1．出示課題。
2．審題：（1）你了解民間故事嗎？能給大家介紹一些相關(guān)內(nèi)容嗎？
（2）讀了課題，你有什么想問的？
3．談話：我們一起來重溫這個美麗動人的故事吧。
1．輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。
2．出示生字詞。
3．齊讀生字詞。
4．提問：這些字在書寫時要注意什么？
3．嘗試聽寫，并檢查反饋。
4．齊讀生字詞。
5．輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動手查閱工具書來解決。
6．組織交流。
10．指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。
12．小結(jié)：一（1）二（2--3）三（4）四（5--7）。
1．齊讀課題。
2．指名交流。
1．按要求自讀課文。
2．指名領(lǐng)讀齊讀。
3．指名正音。
4．齊讀。
5．指名回答。
6．指名補充。
7．嘗試聽寫。
8．齊讀。
9．按要求輕聲再讀課文。
10．指名交流自讀情況。
11．聽讀，正音。
12．輕聲練讀課文，并且思考。
13．指名回答。
三．小結(jié)。
第二課時。
一．檢查復(fù)習(xí)。
二．指導(dǎo)精讀。
1．小結(jié)：通過這節(jié)課，你有什么收獲？
2．布置作業(yè)：（1）聽寫詞語；
（2）熟讀課文，選擇一個你最喜歡的片段，將它用筆描畫下來；
（3）了解民間故事的有關(guān)知識。
1．聽寫詞語。
2．指名分節(jié)讀課文。
3．組織交流搜集的有關(guān)民間故事的知識。
1．導(dǎo)入談話：牛郎織女是一個美麗的傳說，這一點我相信你們在朗讀中已經(jīng)體會到了。下面。誰愿意來做故事大王，還可以帶上你的圖片呢！
2．指名上臺做介紹。
3．補充提示：他講出了這個民間故事的特點了嗎？誰來給他補充。
4．閱讀相關(guān)小節(jié)，出示思考題：
（1）牛郎有著什么特點？
（2）從哪些語句可以看出來？勾畫出來。
（3）該用什么語氣來表述？
5．請小導(dǎo)游出示圖片和影音文件，請同學(xué)們感受這些特點。
6．指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下吧。
7．指導(dǎo)說話：現(xiàn)在，誰愿意做個故事大王，來為我們有條有理地介紹一下這個情節(jié)。1．指名交流。
1．聽寫。
2．聽讀，評議。
3．交流資料。
1．指名上臺做介紹。
2．指名補充。
3．閱讀相關(guān)小節(jié)，思考。
4．指名回答。5.指名補充。
6．看圖片，感受。
7．交流感受。
8．齊讀這一節(jié)。
9．嘗試練說。
10．同桌交流。
11．指名說。
12．指名評議并補充。
三．小結(jié)8．談話：剛才我們是怎么來學(xué)習(xí)做個故事大王的？回憶一下，自己培訓(xùn)一下，學(xué)習(xí)你最想介紹的一部分，準(zhǔn)備給大家介紹。
9．組織交流。
10．提示評議：他介紹出了這個情節(jié)的特點嗎？你有補充嗎？
11．朗讀指導(dǎo)：同學(xué)們介紹得好，課文敘述得更好，大家能把它讀得讓我身臨其境嗎？
12．齊讀課文2--6小節(jié)。
13．提問：（1）讀了課文你有什么不理解的地方？
（2）這一部分與下文有什么關(guān)系？
14．齊讀第7小節(jié)。
15．提問：這句話是什么意思？你是怎么理解的？
16．提示：（1）你認為織女有什么勇氣？
（2）從這句話中，你體會到什么？
17．齊讀第6小節(jié)。
2．布置作業(yè)：（1）聽寫詞語；
（2）熟讀課文，復(fù)述課文；
（3）造句：像--。
宛如--。
13．自學(xué)相關(guān)課文，標(biāo)注重點語句。
14．同桌練習(xí)說。
15．指名上臺做介紹。
16．根據(jù)課文內(nèi)容，評議，補充。
17．嘗試練讀。
18．指名讀，評議。
19．嘗試齊讀。
20．指名回答。
21．指名補充。
22．齊讀。
23．指名回答。
24．指名補充。
25．指名回答。
26．指名補充。
27．齊讀。
1．指名交流。
第三課時。
進行課堂練習(xí)（4）寫出本文的中心思想。
1．布置課堂作業(yè)：
（一）聽寫詞語：
（二）組詞：
褐（）峻（）宛（）湛（）。
喝（）竣（）碗（）甚（）。
渴（）?。ǎ┩瘢ǎ?BR> （三）反義詞：
獨特（）凝重（）。
壯麗（）害羞（）。
（四）造句：
（1）……像--。
（2）宛如--。
（五）從2--5小節(jié)中，任選一節(jié)默寫：
（六）問答：作者是按什么順序?qū)懙?？故事表達了什么？
（七）寫出句子的意思：
聽說織女要留在人間，姐妹們都很佩服她的勇氣。
1．完成課堂作業(yè)。
牛郎織女的教案篇九
牛郎織女的傳說是中國民間四大愛情故事之一。那么就讓我們一起來了解下民間傳說故事牛郎織女吧。
很早以前，山里住著戶人家，老人們都死了，家里剩下了兄弟倆。老大娶了媳婦，這媳婦心眼不好，老想獨霸老人留下的家業(yè)。
有一天，二小領(lǐng)著狗去放牛，到了地里，他拍打著牛背說:“牛哇，牛哇，我想睡會覺，你可千萬不要亂跑。”老黃牛像聽懂了人話，低著腦袋“哞、哞”地叫了幾聲，甩打著尾巴在他身邊吃起草來。二小躺在草地上睡著了。
錯過中午，嫂嫂提著罐子來給小叔子送飯，見二小正在睡大覺，照他身上狠狠地踢了一腳。二小醒了見是嫂嫂，慌忙爬起來，站在地上像個愣雞。
嫂嫂把飯罐子往地上一擱，氣呼呼地說:“你倒自在，撒著牛睡大覺，牛丟了我才和你算賬哩!”說完，她一扭屁股走了。
二小的肚子早就餓了，捧起罐子剛要吃，身邊的大黃牛一頭把罐子撞了，罐子摔了個稀巴爛。大黑狗見了地上的飯，張口就吃，不一會，就把地上的飯?zhí)蛄藗€一干二凈。
二小瞅著碎罐碴子害怕了，覺得回家也沒好兒。他長嘆一聲:“唉，怎么我就這樣命苦啊!”
二小的唉聲剛落，大黑狗撲通一聲倒在地上，鼻子口里流血，一會兒就斷了氣。他這才明白，嫂嫂在飯里下了毒藥。
二小心想:看來不能和這個害人精在一塊過了，要不早晚得死在她手里。日頭兒快落西山時，他趕著?；亓思?。一進院子，扭頭見哥哥打外邊回來，二小心里一酸，兩眼止不住地流淚。哥哥見弟弟這樣傷心，不知家里出了什么事，忙問:“你為嘛這樣難過?”“我把嫂嫂送的飯罐子打了，狗吃了地上的飯就死了?！备绺缏犃?，心里明白了八九，斗又斗不過家里的女人，為了難。
二小哭著說:“哥，咱們分開過吧。”哥哥見弟弟說要分家，更做難了，一來弟弟還小，二來他外出做買賣;家里沒有幫手也不行。要是在一塊湊合著過吧，又怕弟弟有個三長兩短。
二小見哥哥發(fā)愁，就說:“哥，家里什么物件我也不要，只要那頭牛?！钡苄謧z在院里說分家的話，媳婦聽見了，打心眼里高興。她手扒著門框沖著丈夫說:“往后各過各的好，我做主依了二弟!”
哥哥眼里噙著淚花兒，一句話也說不出來。
第二天，二小趕著牛車走了。走來走去，越走越遠。二小心想:老是這么走，走到多時是個頭?干脆就住在這吧!他把牛車停下，砍了好多樹枝子，就著山坡兒搭棚。棚子搭好了，就和老黃牛在這兒落了戶。
那頭牛是天上的金牛星下界，已經(jīng)跟著二小過了一年多，這一天夜里死了。老黃牛死后，一連給二小托了三個夢，夢里對二小說:“到明天午時三刻，我要回天庭去了。我走后，你把我的皮子剝下來，等到七月七那天，把它披在身上，保你能上天。王母娘娘有七個閨女，那天她們到天河里去洗澡。記住，那個穿綠衣裳的仙女就是你媳婦。你千萬別讓她們看見你，等她們都到了水里，你抱了衣裳就往回跑，她準(zhǔn)追你。只要你回了家，她就不會走了?！钡诙?，二小見老黃牛死了，不吃也不喝，手摸著它光啼哭。后來就把牛皮剝了，留下牛皮埋了牛，又在牛墳上跪著大哭了一場。
七月七那天，二小披上牛皮，立時兩腳離了地，飄飄悠悠來到天河岸上，他悄悄地躲在樹林里等著。一會兒，王母娘娘的七個仙女來了，她們一個個脫了衣裳，撲通撲通跳到了水里。
二小瞅準(zhǔn)了那身綠衣裳，竄過去抓起來就跑。三仙女見有人抱了她的衣裳，打水里出來就追。緊追慢追，追到二小家里。三仙女問二小為什么拿她的衣裳，二小說想讓她做自己的媳婦。三仙女再三說天規(guī)不容，二小一再說人間比天上好。三仙女見二小長得好看，也動了心，就應(yīng)了他。打這，三仙女落凡到了人間，她天天在家彈花織布，人們就叫她織女。二小天天外出賣布掙錢。小倆口過起了舒心日子。
三仙女和二小過了三五年，給他生了一男和一女。一天，二小到地里去干活，天上響起了天鼓，玉皇大帝派天兵天將把織女抓走了。二小回家一看，見兩個孩子啼哭，不知媳婦上了哪兒，急得團團轉(zhuǎn)。一問孩子，那大孩子手朝天上一指劃，二小才想到織女走了。他急忙擔(dān)起兩個孩子，披上牛皮去趕織女。
二小心急，追得快，眼看快追上織女時，惹惱了王母娘娘:“好你二小，莫非你要追到靈霄寶殿上去嗎?”她打頭上拔下銀簪，在二小和織女中間一劃，立刻劃成了一道天河。二小沒有辦法過河，急得直跺腳，筐里的兩個孩子直喊娘?？椗投《伎蘖?，啼哭也沒用。二小想給織女留個想念，拿出?？厶淄断蚩椗?，織女接在了手里?？椗肓讼?，沒嘛可送，掏出織布梭照著二小扔來，織女手勁小，把織布梭扔歪了。
直到現(xiàn)在，天河一邊的織女星懷里有扣套星，另一邊的牛郎星旁有個梭子星。
在河南魯山流傳的故事里還有許多后續(xù)牛郎織女生活的鮮活內(nèi)容。
織女被抓回天宮，織彩霞云錦，整天悶悶不樂，思念牛郎和兒女。牛郎攜兒女在凡間度日，愁苦難言。他們的居住地距魯山坡頂南天門只有5華里路，一雙兒女在家想念母親，時不時順山嶺走到南天門要“娘親”。南天門的把門將軍同情他們的遭遇，少不得行個方便，讓他們進進出出。玉皇大帝非常喜歡外孫孫，聽任他們來來往往。王母娘娘也放松了對織女的監(jiān)管，兩家的關(guān)系也就慢慢融洽起來。牛郎死后葬于魯山坡南麓牛郎墳。孫義村牛郎的后裔，則稱自己為“牛郎孫”。
后來，牛郎后裔繼承了魯山坡一帶家產(chǎn)，并恪守孝道，每年安排臘八、春節(jié)、二月八、菜花節(jié)、三月三、七夕等十多個節(jié)日，請牛郎織女回村過節(jié)。孫義村旁的魯峰山，魯峰山上的“牛郎洞”，西側(cè)的“九女潭”，山頂?shù)摹叭鹪朴^”……似乎都在講述著牛郎織女動人的故事。
魯峰山一帶自然環(huán)境優(yōu)越，當(dāng)?shù)匕傩兆怨啪宛B(yǎng)大黃牛。但是與別處養(yǎng)牛不同，辛集鄉(xiāng)孫義村不僅家家戶戶養(yǎng)牛，但養(yǎng)牛不殺牛、牛死后掩埋的習(xí)俗一直延續(xù)了很久。另外，魯山自古盛產(chǎn)絲綢，魯山絲綢又名“織女織”、“仙女織”。
辛集鄉(xiāng)是遠近聞名的葡萄種植基地。這也與牛郎織女故事有關(guān)。傳說中，牛郎織女每年七夕相會時，人間的女子在葡萄架下可以聽到兩個人的私語。而魯山民俗，七夕乞巧，就是在這天向織女乞求賜授巧技，得如意郎君。
在辛集鄉(xiāng)，每年的七月初七，從不間斷地舉行大型廟會。經(jīng)考證，辛集鄉(xiāng)的七夕廟會最少有數(shù)百年的歷史，是日唱大戲、敲鑼鼓、放鞭炮，百姓稱其為“迎接仙女”或“接牛郎織女回家”。
在辛集鄉(xiāng)孫義村，還有一個很有意思的習(xí)俗，即起廟會、唱大戲，從來不看《天河記》。因為《天河記》里關(guān)于他們祖先的一些描寫不尊重。為了表示對祖先的尊重，他們世世代代不看《天河記》這種習(xí)俗一直保持到今天。
牛郎織女的教案篇十
1、《牛郎織女》（二）是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊新選入的一篇略讀課文，它是接《牛郎織女》（一）的故事情節(jié)，敘述牛郎織女婚后美滿生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮等情節(jié)。通過這段故事，表達了人民群眾渴望豐衣足食，自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、老實、勤勞的品格和敢于斗爭的精神抨擊了王母娘娘代表專制、殘酷的封建統(tǒng)治。
2、公開課教案應(yīng)從以下方面入手：先通過大量的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生改寫劇本，促使學(xué)生琢磨課文，推敲語言，體會情感。讓每個學(xué)生都在自主、合作、探究中快樂學(xué)習(xí)。再通過學(xué)生參與演這個實踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，培養(yǎng)學(xué)生想像、創(chuàng)新能力，從而達到語文教學(xué)的目的。
3、本課設(shè)計力爭打破民間傳說的"情節(jié)分析加人物特點"的教學(xué)模式，通過先讀再編后演的開放性教學(xué)，去體現(xiàn)發(fā)明的讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，發(fā)展學(xué)生的個性特長。
（一）結(jié)合范例，學(xué)習(xí)寫法
1、讀過了這個故事，你知道故事中有幾個情節(jié)？
2、這個故事你想怎樣改寫成劇本，談?wù)効捶ā?BR> 3、下面是老師事先改寫的《牛郎織女》（二）中第一段"吃苦耐勞，幸福美滿"的劇本，同學(xué)們有什么建議，說說看?？梢孕〗M討論。（教師將根據(jù)課文編寫的課本劇發(fā)給每一個學(xué)生）
4、小組代表匯報編寫劇本的方法（教師根據(jù)學(xué)生匯報的實際情況，結(jié)合劇本范例，課件出示劇本創(chuàng)作的要求：從場景的設(shè)計、語言的形式如對白、獨白、話外音；人物的動作、表情等方面去指導(dǎo)）
（二）分工合作，編寫劇本
1、以小組為單位，以課文為素材，根據(jù)剛才研究所得，小組自選情節(jié)，展開合理豐富的想像，分工編寫劇本。
教師相機提要求：同學(xué)們是否可以在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上，根據(jù)你們對這個故事的了解，就人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行大膽，合理的創(chuàng)新。
2、編好后，師生討論評議，修改劇本。
3、根據(jù)劇本情形，各組長安排小組成員課外任務(wù)：
（1）選擇合適的音樂配樂。
（2）給演員設(shè)計并準(zhǔn)備服裝。
（3）設(shè)計準(zhǔn)備道具。
（4）課后排練，準(zhǔn)備扮演。
牛郎織女的教案篇十一
七夕節(jié)即將到來了，牛郎織女的傳說一直縈繞在我們耳邊?？纯聪旅娴姆段陌桑苍S你會找到答案噢。
追上天去。眼看就要追上了，王母拔下金番一畫，牛郎腳下立刻出現(xiàn)一條波濤洶涌的天河。肝、腸寸斷的織女和挑粉一雙兒女的牛郎，一個在河?xùn)|，一個在河西，遙望對i泣。他們的忠貞愛情感動了喜鵲，婆時，無數(shù)的喜鵲飛向天河，搭起一座“鵲橋，牛郎織女終于可以在鵲橋上相會了。王母無奈，只好允許牛郎、織女每年的七月初七在橋上相會一次。
這個美好的傳說始于漢朝，經(jīng)過千余年的代代相傳，深入人心。每到七夕將至，牽牛和織女二星都競夜經(jīng)天，直至太陽升起才隱退。因而又被喻為人間離別的夫妻相會。后來，每到農(nóng)歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會的日子，姑娘們就會來到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星.希望能看到他們一年一度的相會，祈求上天能讓自己像織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，由此形成了“七夕節(jié)”。因為這個節(jié)日的主要活動者是女性，也是過去姑娘們最為重視的日子，故而也稱為·女兒節(jié)·或。少女節(jié)·。這是中國許多傳統(tǒng)性的節(jié)日‘中.最富有浪漫氣氛的歲時節(jié)慶，被稱為“中國的情人節(jié)“。
天上有個織女星，還有一個牽牛星?？椗蜖颗Ｇ橥兑夂?，心心相印。可是，天條律令是不允許男歡女愛、私自相戀的?？椗峭跄傅膶O女，王母便將牽牛貶下凡塵了，令織女不停地織云錦以作懲罰。
織女的工作，便是用了一種神奇的絲在織布機上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時間和季節(jié)的`不同而變幻它們的顏色，這是“天衣”。
自從牽牛被貶之后，織女常常以淚洗面，愁眉不展地思念牽牛。她坐在織機旁不停地織著美麗的云錦以期博得王母大發(fā)慈心，讓牽牛早日返回天界。一天，幾個仙女向王母懇求想去人間碧蓮池一游，王母今日心情正好，便答應(yīng)了她們。她們見織女終日苦悶，便一起向王母求情讓織女共同前往，王母也心疼受懲后的孫女，便令她們速去速歸。
話說牽牛被貶之后，落生在一個農(nóng)民家中，取名叫牛郎。后來父母下世，他便跟著哥嫂度日。哥嫂待牛郎非常刻薄，要與他分家，只給了他一條老牛，叫牛郎自立門戶。從此，牛郎和老牛相依為命，他們在荒地上披荊斬棘，耕田種地，蓋造房屋。
一兩年后，他們營造成一個小小的家，勉強可以餬口度日。可是，除了那條不會說話的老牛而外，冷清清的家只有牛郎一個人，日子過得相當(dāng)寂寞。牛郎并不知道，那條老牛原是天上的金牛星。這一天，老牛突然開口說話了，它對牛郎說：“牛郎，今天你去碧蓮池一趟，那兒有些仙女在洗澡，你把那件紅色的仙衣藏起來，穿紅仙衣的仙女就會成為你的妻子?！?BR> 這時，牛郎走上前來，對她說，要她答應(yīng)做他妻子，他才能還給她的衣裳織女定睛一看，才知道牛郎便是自己日思夜想的牽牛，便含羞答應(yīng)了他這樣，織女便做了牛郎的妻子他們結(jié)婚以后，男耕女織，相親相愛，日子過得非常美滿幸福不久，他們生下了一兒一女，十分可愛牛郎織女滿以為能夠終身相守，白頭到老。
可是，王母知道這件事后，勃然大怒，馬上派遣天神仙女捉織女回天庭問罪。
這一天，織女正在做飯，下地去的牛郎匆匆趕回，眼睛紅腫著告訴織女：“牛大哥死了，他臨死前說，要我在他死后，將他的牛皮剝下放好，有朝一日，披上它，就可飛上天去?！笨椗宦?，心中納悶，她明白，老牛就是天上的金牛星，只因替被貶下凡的牽牛說了幾句公道話，也貶下天庭。它怎么會突然死去呢?織女便讓牛郎剝下牛皮，好好埋葬了老牛。
正在這時，天空狂風(fēng)大作，天兵天將從天而降，不容分說，押解著織女便飛上了天空。正飛著、飛著，織女聽到了牛郎的聲音：“織女，等等我!”織女回頭一看，只見牛郎用一對籮筐，挑著兩個兒女，披著牛皮趕來了。慢慢地，他們之間的距離越來越近了，織女可以看清兒女們可愛的模樣子，孩子們了都張開雙臂，大聲呼叫著“媽媽”，眼看，牛郎和織女就要相逢了。
可就在這時，王母駕著祥云趕來了，她拔下她頭上的金簪，往他們中間一劃，霎時間，一條天河波濤滾滾地橫在了織女和牛郎之間，無法橫越了。織女望著天河對岸的牛郎和兒女們，直哭得聲嘶力竭，牛郎和孩子也哭得死去活來。他們的哭聲，孩子們一聲聲“媽媽”的喊聲，是那樣揪心裂膽，催人淚下，連在旁觀望的仙女、天神們都覺得心酸難過，于心不忍。王母見此情此景，也稍稍為牛郎織女的堅貞愛情所感動，便同意讓牛郎和孩子們留在天上，每年七月七日，讓他們相會一次。
從此，牛郎和他的兒女就住在了天上，隔著一條天河，和織女遙遙相望。在秋夜天空的繁星當(dāng)中，我們至今還可以看見銀河兩邊有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那便是織女星和牽牛星。和牽牛星在一起的還有兩顆小星星，那便是牛郎織女的一兒一女。牛郎織女相會的七月七日，無數(shù)成群的喜鵲飛來為他們搭橋。鵲橋之上，牛郎織女團聚了!織女和牛郎深情相對，摟抱著他們的兒女，有無數(shù)的話兒要說，有無盡的情意要傾訴啊!
傳說，每年的七月七日，若是人們在葡萄架下葡萄藤中靜靜地聽，可以隱隱聽到仙樂奏鳴，織女和牛郎在深情地交談。真是：相見時難別亦難，他們?nèi)杖赵谂瓮诙昶咴缕呷盏闹胤辍?BR> 從古代典籍的記載看，民間認為織女聰明美麗、多才多藝，在七月七日晚間，向織女乞求智巧，可以除去笨拙，變得眼明手巧，故亦稱為“乞巧節(jié)”;又因為參與乞巧活動的大多為閨閣婦女，因此又叫“女兒節(jié)”。是日婦女多在庭院聚會，穿新衣、拜雙星(即牛郎星和織女星)、擺香案、供果品，穿針引線、搭接彩縷，進行各項乞巧活動。
“七夕節(jié)”，源于我國四大民間愛情傳說之一的牛郎織女的故事。
七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說相連，這是一個很美麗，千古流傳的愛情故事，是我國四大民間愛情傳說之一。
相傳在很早以前，南陽城西牛家莊里有個聰明、忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟著哥哥嫂子度日，嫂子馬氏為人狠毒，經(jīng)常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，給他九頭牛，卻讓他等有了十頭牛時才能回家，牛郎無奈只好趕著牛出了村。
……。
一天，天上的織女和諸仙女一起下凡游戲，在河里洗澡，牛郎在老牛的幫助下認識了織女，二人互生情意，后來織女便偷偷下凡，來到人間，做了牛郎的妻子?？椗€把從天上帶來的天蠶分給大家，并教大家養(yǎng)蠶，抽絲，織出又光又亮的綢緞。
牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，情深意重，他們生了一男一女兩個孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不長，這事很快便讓天帝知道，王母娘娘親自下凡來，強行把織女帶回天上，恩愛夫妻被拆散。
牛郎上天無路，還是老牛告訴牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿著就可以上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女，一起騰云駕霧上天去追織女，眼見就要追到了，豈知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被隔在兩岸，只能相對哭泣流淚。他們的忠貞愛情感動了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會，王母娘娘對此也無奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。
后來，每到農(nóng)歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會的日子，姑娘們就會來到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星，希望能看到他們一年一度的相會，乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，由此形成了七夕節(jié)。
牛郎織女的教案篇十二
1、正確、流利、有感情地主朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好的生活的追求。 [教學(xué)重點難點]
1、通讀課文，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。
2、反復(fù)研讀文本，走進人物的內(nèi)心，激發(fā)對牛郎織女凄慘遭遇的同情和對象征破壞美好生活的專制者王母娘娘的憎恨。
教師準(zhǔn)備：
1、查找和積累有關(guān)課文教學(xué)的各種資料，正確解讀文本，尋求科學(xué)合理的教學(xué)策略。
2、制作教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集整理有關(guān)牛郎織女神話故事的資料，做好前期的閱讀工作，為正確解讀文本提供保證。
第一課時
一、 成人熱門話題導(dǎo)入課題
1、 問題搶答：中國的情人節(jié)是哪一天？
2、老師為什么要向同學(xué)們問這樣一個問題呢？大家揣摩一下老師的心理，看誰是老師的知音。師：情人節(jié)好??！它可以讓天下有情人終成眷屬，不再像牛郎織女那樣“隔河相望”。
板書課題：13、牛郎織女
（思考、討論、交流）
師生共同小結(jié)：
課文以“牛郎織女”為題，明白揭示了故事主人公是“牛郎”與“織女”、故事人物的身份是與“?！庇嘘P(guān)，與“織”相連，寓含了他們是勞動人民的范疇。
二、初讀清障，理清情節(jié)脈絡(luò)。
1、快速瀏覽課文，找出文中的人物，畫出文中的生字，新詞。
[瀏覽是小學(xué)生必須具備的閱讀方式之一，這是新課程階段目標(biāo)中所提倡的。]
（1）全體快速瀏覽課文，完成指定的學(xué)習(xí)動作。
（2）匯報瀏覽得到的相關(guān)信息：
人物：牛郎 老牛 織女 王母娘娘
生字：嫂 棚 衰 趁 掙 扎 洶 舔 拽
新詞：嫂子 牛棚 衰老 趁 掙扎 波濤洶涌
2、自主識字，讀寫結(jié)合。
小組合作探究，讀準(zhǔn)字音，巧記字形，書寫生字。四人小組合作討論交流：
a、互相指讀生字，讀準(zhǔn)字音；
b、根據(jù)字形特點巧記字形，交流評價各人的記憶要訣。
c、分析生字的結(jié)構(gòu)特點，說說生字書寫中的要點和難點，嘗試描紅。教師巡視指導(dǎo)正音和書寫。
“嫂”是平舌音；“棚、掙、洶”是后鼻音，“舔、趁”是前鼻音，“拽、衰、趁、掙、扎”是翹舌音。
3、輕聲讀課文，反復(fù)讀新詞，長句或難讀、易讀錯的句子。對于讀錯的詞句畫出來小組研讀或匯報老師解決。
4、師生共同解決閱讀中存在的問題，掃除閱讀中的障礙，將課文讀正確。
三、粗讀課文，理清故事的情節(jié)線索。問題引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生尋求故事的大概情節(jié)，用自己喜歡的方式表達出來：同學(xué)們自讀課文，動筆畫出文中故事的情節(jié)發(fā)展草圖或文字概括，在小組交流，向老師陳述。
1、自讀全文，思考故事的情節(jié)；
2、匯報閱讀成果，說說故事的梗概，要求用自己的話來陳述。
四、課外細讀課文，準(zhǔn)備匯報刻畫人物形象的詞句和表達人物心情的重點詞句。
第二課時
一、導(dǎo)入揭題
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽之間的感情屬于哪一類？（根據(jù)學(xué)生的思考情況預(yù)設(shè)。）
a、生：愛情
b師出示---請選擇：親情 友情 愛情
根據(jù)學(xué)生回答教師導(dǎo)入：是呀，愛情是美好的，是人們孜孜以求的。牛郎織女的故事是家喻戶曉的民間故事。
師板書：牛郎織女我們今天就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，理清故事中的人物
1、瀏覽課文，找出文中的人物，并在文中圈注。
2、初讀匯報：文中的人物有哪些？
教師按課文出現(xiàn)的順序引導(dǎo)學(xué)生說出人物并板書：
哥哥 嫂子 牛郎 老牛 王母娘娘 織女
提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音：嫂子的“嫂”（注音）
3、默讀課文說說人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點讀：（1）哥哥 嫂子 牛郎讀課文第1自然段 用一個詞或一句話說說哥哥嫂子對牛郎的態(tài)度。學(xué)生討論交流。 多指名讀與自己表達的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來。用一個詞表達自己的情感：對哥哥嫂子： 對牛郎 （隨機板書：棚 教學(xué)棚）
（2）牛郎 老牛讀課文第2自然段 找出文中描寫牛郎對待老牛的詞： 并找出描述具體行動的句子來讀一讀。
找出文中描寫老牛對待牛郎的詞： 并讀出相應(yīng)的句子。
過渡：老牛對牛郎的好僅僅是“常常用溫和的眼光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手嗎？” 故事的第一個轉(zhuǎn)折在哪個自然段呢？（板書：舔 教學(xué)“舔”字）自讀自悟第3自然段，說說自己讀后腦中出現(xiàn)的畫面。（鼓勵充分想像）老牛的這種行為在民間叫什么？（紅娘 牽紅線 牽線搭橋-----為什么叫搭橋呢？）
（3）牛郎 織女
分組討論交流自己對牛郎織女的印象 匯報時說出自己的理由。
啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會是什么樣的？小組討論后寫一段描繪牛郎織女幸福生活的話。代表匯報自己的描述，集體評議。齊讀課文第4--6自然段。三、師評述小結(jié)：是呀。如果世界上沒有壓迫，沒有剝削該多好??！那樣，牛郎織女的幸福生活就會是天長地久了?？墒牵聦嵤沁@樣的嗎？請同學(xué)繼續(xù)關(guān)注牛郎織女一家的命運。
牛郎織女的教案篇十三
話說在很久以前，南陽城西有個牛家莊，牛家莊里有個聰明、忠厚的小伙子叫牛郎，父母雙亡，跟著哥嫂艱難度日。誰知嫂子馬氏，為人刻薄狠毒，百般虐待牛郎，挖空心思逼他干活，使得牛郎一天到晚不得休息，而他哥哥懼內(nèi)，不敢為弟弟做主，致使牛郎苦不堪言，度日如年。
有一年秋天，嫂子心生一計，她逼著牛郎去放9頭牛，要等有了10頭牛時才能回家，不然掃地出門。牛郎無奈，只好趕著9頭牛離開了村莊。
牛郎獨自一人趕著9頭牛，迤邐來到一座大山前，他讓牛在草深林密的山坡上吃草，自己坐在樹下想心思。他冥思苦想也不知何時才能有10頭牛，沒有10頭牛怎能見到哥哥呢！想到嫂子為人，膽戰(zhàn)心驚，不覺潸然淚下。
突然，一位須發(fā)皆白的老人出現(xiàn)在他的面前，和藹可親地問牛郎：“小伙子，你為何愁眉不展，傷心流淚呢？”
牛郎把自己的不幸遭遇一五一十地告訴老人，老人聽后，笑著對他說：“小伙子，別難過，在伏牛山里有一頭病倒的老牛，你去好好喂養(yǎng)它，等老牛病好了之后，你就有了10頭牛了，那時你就可以趕著?；丶伊??！?BR> 牛郎聽了老爺爺?shù)脑?，心里非常高興，他剛想問“伏牛山在哪里”，老人卻突然不見了。
牛郎趕著9頭牛，一路走，一路打聽伏牛山的下落。他不辭勞苦，翻山越嶺，克服了重重困難，終于找了伏牛山，在伏牛山的一個山溝里見到了那頭奄奄一息的病牛。牛郎看到老牛，像見了親人似的高興。眼見老牛病得厲害，他揪心的難受。牛郎顧不得勞累，立即上山打來一捆捆青草，精心喂養(yǎng)老牛，3天后，老?；謴?fù)了元氣。但是，不可思議的事情發(fā)生了，老牛竟會說話。
老牛抬起頭，望著牛郎，悶聲悶氣地說：“我本是天上灰牛大仙，因觸犯了天條，被玉皇大帝貶下凡間，摔壞了腿，動彈不得。我的傷腿，需要用山上百花中的露水，洗上七七四十九天，方能痊愈?！?BR> 牛郎聽了老牛的話，不畏辛苦，每日早起去百花叢中采集露水，白天為老牛用花露水洗傷，晚上依偎在老年身邊睡覺，細心照料老牛足足四十九天，老牛的病好了，牛郎高興得手舞足蹈，立即趕著10頭?；丶伊?。
牛郎回到家里，嫂子無話可說，只得留下牛郎在家放牛。牛郎辛辛苦苦幫助哥嫂干活，可是嫂子仍不滿意，視他為眼中釘、肉中刺，三番五次地加害牛郎，每次都被老牛識破，想方設(shè)法相救，牛郎才免遭殺身之禍。最后，嫂子惱羞成怒，找了個“莫須有”的罪名，把牛郎趕出家門，永世不得回家。
牛郎萬般無奈，只好央求嫂子把那頭老牛給他，嫂子答應(yīng)了，于是牛郎與老牛為伴，含淚離別了哥嫂，在外過著漂泊不定的生活。
話說天上織女，玉皇大帝之嬌女也，在天宮錦衣玉食，享盡榮華富貴，可她仍不滿足，深感天宮生活枯燥無味，寂寞難忍。她聽月宮嫦娥說：“‘上有天堂，下有蘇杭’。依我看人間勝似天堂?！庇谑强椗挤玻氲饺碎g過平民的生活。
有一天，織女與幾個仙女在月宮聊天，織女向嫦娥說了自己的想法。在嫦娥的指點下，織女帶著幾個仙女，偷偷離開天庭，來到人間。她們到人間一看，到處是青山綠水，鶯歌燕舞，人歡馬叫，哪像天堂冷冷清清，死氣沉沉，不覺心花怒放，翩翩起舞。她們一行邊舞邊唱，不覺來到一條清水河邊?？椗嶙h大家下河洗個澡，眾仙女個個高興得眉開眼笑，立即解衣寬帶，跳下河去，在水中盡情嬉鬧。
此時牛牛郎正在河邊附近放牛，無意中看見一群美女洗澡，嚇得他趕緊離開這里。這時，老?？丛谘劾?，喜在心頭，它想，牛郎與織女真是天造地設(shè)的一對，我要撮合他倆喜結(jié)良緣。
牛郎來到林蔭深處，頓感身體疲乏，倒頭便睡。老牛趁牛郎熟睡之際，搖身一變，變成一位慈祥的老媽媽，快步來到清水河邊，她找到織女，如此這般地說了一通之后，然后又回到牛郎身邊，此時牛郎尚在夢中，老牛來去，他渾然不知。
不一會兒，牛郎醒了，趕著老牛在大道上行走，不料迎面來了一位如花似玉的女子，擋住他的去路。牛郎向左邊為她讓路，女子走到左邊；牛郎向右邊為她讓路，女子走到右邊。如此三番五次，牛郎怎么也過不去，于是他生氣了，大聲說：“我說這位大姐，您為什么老擋住我的去路呢？”
織女笑道：“這位大哥毫無道理，大路朝天，各走一邊，明明是你擋住我的去路，怎么說我擋住你的去路呢？”一句話說得牛郎啞口無言。
織女問：“這位大哥急急忙忙到哪里去？”
牛郎說：“我居無定處，到處漂泊，四海為家。前面不遠處就是我的草庵?！?BR> 織女說：“我也是初到中原，人生地不熟，愿與大哥結(jié)伴而行，不知大哥意下如何？”
牛郎看看天色，夕陽快要落下，他想孤身女子行走，恐有危險，于是答應(yīng)與她同行。
二人有說有笑不一會來到牛郎的草庵，牛郎立即煮飯。晚飯后，二人坐在在草庵外邊，望著皎潔的明月、滿天星斗，述說各自的不幸遭遇，說到傷心處，不覺流下淚來。二人越說，話越投機，只恨相見時太晚，二人有意結(jié)為夫妻，只是無人搭橋牽線。這時，只見織女對老牛嘀嘀咕咕說了一通，然后便各自找個地方休息。
第二天早起，織女告訴牛郎，她要陪伴他終生。牛郎聽了，心中歡喜，但是口上卻說：“婚姻大事，父母之命，媒妁之言，個人怎能做主？”
織女說：“這兒前不著村，后不靠店，只有一棵老槐樹，我看就請老槐樹做媒吧?！?BR> 牛郎問：“老槐樹怎么做媒？”
織女說：“只要老槐樹開口說話，咱倆就結(jié)為夫妻?！?BR> 牛郎答應(yīng)了，二人來到老槐樹下，焚香磕頭，請老槐樹開口說話，他們二人愿結(jié)為夫妻。這時，只見老槐樹前后搖了搖，開口道：“牛郎織女，前世有情，今生有緣，槐樹做媒，喜結(jié)良緣。”
老槐樹開口說話了，牛郎織女在槐樹下舉行婚禮。他們一拜天地，二拜高堂，夫妻對拜，再拜槐樹、老牛，于是二人結(jié)為夫妻。然后，夫妻二人趕著老牛，回到闊別已久的老家南陽城西牛家莊。
鄉(xiāng)親們見牛郎娶了個仙女似的媳婦歸來，男男女女涌出家門觀看，左鄰右舍都來道喜，大家合伙在村東頭幫牛郎蓋了三間草屋，算是安了家。這時嫂子再也不敢難為他了，從此牛郎織女過著幸福的農(nóng)家生活。
這時，織女還把從天上帶來的天蠶分給大家，并教大家養(yǎng)蠶，抽絲，織出又光又亮的綢緞。村里的男女老少都夸織女心靈手巧，心地善良，青年男女誰不羨慕這對恩愛夫妻。
牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，情深意重，后有戲文為證：
樹上的鳥兒成雙對，
綠水青山綻笑顏。
從今再不受那奴役苦，
夫妻雙雙把家還。
你耕田來我織布，
我挑水來你澆園。
寒窯雖破能抵風(fēng)雨，
夫妻恩愛苦也甜。
你我好比鴛鴦鳥，
比翼雙飛在人間。
第二年，織女生了龍鳳胎，兩個孩子十分可愛，一家人過著幸福美滿的生活。
這一年，王母娘娘在天宮召開蟠桃大會，命宮女傳令織女帶領(lǐng)仙女去蟠桃園摘蟠桃，這時宮女稟報道：“織女多日不見，不知現(xiàn)在何方？”
王母娘娘大怒，立即派太白金星查訪。太白金星早從嫦娥那里得知織女下凡，為使織女能過上一年半載的人間生活，他不忍心向玉皇大帝稟報，如今看來，秘密難保，于是向王母娘娘道出實情。
王母娘娘聽后，惱羞成怒，立即命二郎神帶領(lǐng)天兵，到人間捉拿織女歸案。
突然有一天，狂風(fēng)驟起，天昏地暗，電閃雷鳴，一隊兵馬從天而降，為首的正是二郎神。它火速來到南陽牛家莊。織女自知在劫難逃，便向牛郎說出真情，并表心意：“在天愿作比翼鳥，在地愿作連理枝。望你好好照顧一雙兒女，我在天上等著你?！闭f完，淚流滿面。
說時遲，那時快，兩個天兵立即捉住織女，強行將她帶回天上，恩愛夫妻就這樣活活地給拆散了。
牛郎眼見妻子被人抓走，無能為力，他欲哭無淚，上天無路，正在為難之際，老牛告訴他說：“牛郎，你不用著急，我死后，你可以用我的皮做成鞋，穿著它就可以上天了?！闭f完，老牛頭撞南墻，立即斃命。
牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女，一起騰云駕霧，飛向藍天，追織女去了。眼看牛郎就要追到織女，此時王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河出現(xiàn)了，將牛郎和織女隔在銀河兩岸，二人只能相對哭泣流淚。
牛郎與織女的忠貞愛情感動了喜鵲，千萬只喜鵲從人間飛來，在銀河上搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會。王母娘娘見了，無可奈何，只好順?biāo)浦郏试S牛郎織女在每年的七月七日于鵲橋相會。
牛郎織女的教案篇十四
1、讀題。
2、除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？
板書：老牛、王母。
找找?guī)讉€人物之間關(guān)系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容。
相機板書：牽手。
分離。
相會。
二、感受人物形象。
1、自讀課文16小節(jié)，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)？圈畫批注，寫寫感受。
交流：
牛郎善良、心眼兒好（板書）。
（1）照看老牛很周到（總是，最好，最干凈）也很親密牛郎對老牛好，把他看成自己的親人。
（2）身世反襯不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞。
（3）坦白，誠實，不隱瞞。
織女勤勞。
善良：喜歡牛郎的心眼兒好，能吃苦。
渴望自由和真正的幸福：天庭和人間比較：
一樣辛苦。
冷漠無情。
真情溫暖。
禁錮身心。
自由。
對自由的渴望。
對真實的愛情的渴望和追求。
勇敢：決心，意味著想了很多，想了些什么？可怕的責(zé)罰，天庭的冷漠和不自由，人間的真情和溫暖在權(quán)衡。留在天庭，有錦衣玉食，沒有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情。冒著很大的風(fēng)險，她應(yīng)該知道后果，但全然不顧，因為自由、愛情實在是太動人了，生命誠可貴，愛情、自由價更高。
（相機板書：善良、渴望自由和真情、勇敢）。
2、分離王母。
自讀課文910，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。
交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊（惡人當(dāng)?shù)溃蠛靡鼍壘瓦@么被硬生生地拆開了。
反過來想想，牽手和王母有沒有關(guān)系？面對惡勢力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的仙人掌花。但面對這么兇惡的`王母，真的很氣憤。
讀課文，說說此時想說點什么？（對王母的氣憤、對牛郎織女的同情、祝福）。
三、質(zhì)疑，深化。
1、質(zhì)疑。
2、相機出示神話定義（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達著人們對美好生活的向往。）。
對照定義說說看法。（不合情理之處不必深究，因為那是群眾集體口頭創(chuàng)作；情節(jié)曲折動人正是它吸引人之處；表達著對美好情感的追求，因為封建社會等級森嚴(yán)、人們身心都極不自由。）。
3、為什么要設(shè)計王母這個人物？（黑暗勢力，封建社會的現(xiàn)實；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。）。
4、為什么最后不在一起？斗爭不過，只能表達渴望。
（板書：想像基于現(xiàn)實。）。
5、補充，故事古而有之，許多文藝作品里都有表達，但是在不斷地變化。
大略地學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》《鵲橋仙》《天上的街市》，感受變化。
6、小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達著人們對愛情、自由的追求；無論社會怎樣變遷，這是永恒不變的。
牛郎織女的教案篇十五
3、天街夜色涼如水，臥看牽?？椗?。――《七夕》。
4、七夕景迢迢，相逢只一宵。――《七夕》。
5、絡(luò)角星河菡萏天，一家歡笑設(shè)紅筵。――《七夕》。
6、牛郎織女涉清淺，支機石上今何年。――《七月初七夜渡黃河》。
7、新秋牛女會佳期，紅粉筵開玉饌時。――《七夕寄》。
8、我笑牛郎織女，一年一度相逢。――《西江月》。
9、未會牽牛意若何，須邀織女弄金梭。――《七夕》。
10、牛郎織女年年會，可惜容顏永別離。――《《綺疏遺恨》之針》。
11、七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉（D―《乞巧》。
12、牽牛出河西，織女處其東。――《牽?？椗贰?BR> 13、明年七月重相見，依舊高懸織女機。――《題七夕圖》。
14、迢迢牽牛星，皎皎河漢女。――《古詩十九首》。
15、烏鵲橋成上界通，千秋靈會此宵同。――《七夕》。
16、牽牛在河西，織女處河?xùn)|。――《七夕》。
17、年年七夕渡瑤軒，誰道秋期有淚痕？――《七夕》。
18、帆來狗國毛人遠，樓倚牛郎織女寒。――《用夾谷子括吳山晚眺韻十首》。
19、鸞扇斜分鳳幄開，星橋橫過鵲飛回。――《七夕》。
20、太守仙潢族，含情七夕多。――《七夕》。
21、河耿月涼時，牽?？椗凇（D―《七夕》。
22、牽牛出西河，織女處其東。――《牽牛之女》。
23、如今直上銀河去，同到牽?？椗摇（D―《浪淘沙》。
24、河邊織女星，河畔牽牛郎。――《古意》。
牛郎織女的教案篇十六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.會用“原來”造句。
3.仔細閱讀課文第二、三自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。
獨立閱讀課文，能復(fù)述這個故事。
理解課文內(nèi)容，體會牛郎敢于追求新生活，懂得勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。
1、每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
2、板書課題。
1．這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過他的作品嗎？
1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報。
3．再讀課文，提出想想解決的問題。
牛郎是怎樣的孩子？
牛郎的童年是怎樣度過的？
長大后他又是怎樣生活的？
他是怎樣和織女走到一起生活的？
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進行想象。）。
老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的'勞動換來的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。）。
用“原來”造句。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．會用“心急如焚”、“霎時間”造句。
3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
獨立閱讀課文，能講這個故事。
理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情，領(lǐng)悟文章的語言特點。
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
3.學(xué)生質(zhì)疑。
（1）學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。
（2）學(xué)生匯報。
2、王母娘娘知道后會怎樣？
（1）讀課文第八節(jié)至第十節(jié)。
（2）學(xué)生匯報：
（3）探討一下王母娘娘的形象。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）。
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
（一）造句。
1.心急如焚——。
2.霎時間——。
（二）、召開故事會。
1．組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。
美滿生活。
老牛訣別。
織女被抓。
攜子追趕。
鵲橋相見。