精選中職學(xué)校教學(xué)心得體會(huì)大全（20篇）

    心得體會(huì)能夠讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)和工作中的成長(zhǎng)和進(jìn)步，為未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。心得體會(huì)的寫(xiě)作風(fēng)格可以活潑有趣，也可以莊重認(rèn)真，根據(jù)自身的性格和實(shí)際情況進(jìn)行選擇。接下來(lái)是一些寫(xiě)心得體會(huì)的經(jīng)典范文，希望可以給大家提供一些寫(xiě)作的思路和方法。
    中職學(xué)校教學(xué)心得體會(huì)篇一
    時(shí)間如流水，光陰去無(wú)回。轉(zhuǎn)眼間，已將結(jié)束為期14天的省級(jí)中職學(xué)校班主任培訓(xùn)。在這里，非常感謝省教育廳、省合師院能夠舉辦和承辦此項(xiàng)培訓(xùn)大交流平臺(tái)；然后還要感謝繁昌職教中心領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，讓我很榮幸的參加了此項(xiàng)培訓(xùn)，感謝班主任傅院長(zhǎng)和邱老師提供細(xì)密而又周到的服務(wù)，讓我們的培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。
    在培訓(xùn)期間，聽(tīng)取了多名教育專(zhuān)家和具有豐富中職班主任工作經(jīng)驗(yàn)教師們的報(bào)告，讓我受益匪淺。如魏兵老師所講的中職班主任應(yīng)具備的教育法律知識(shí)；韓傳信老師所說(shuō)的德育問(wèn)題是班主任工作的時(shí)代要求；楊再勇老師所提倡的活動(dòng)育人；陳宏友老師所講的班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)；吳秋芬老師所說(shuō)的班級(jí)群體組建理論；汪賢武老師所說(shuō)的中職教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中滲透教育教學(xué)改革等，此次培訓(xùn)共有十多位教師、專(zhuān)家慷慨講座，都具有針對(duì)性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)、可借鑒性強(qiáng)這一特點(diǎn)，讓我真實(shí)享受這“育人”大餐?，F(xiàn)就培訓(xùn)體會(huì)感受如下：
    增強(qiáng)班主任服務(wù)意識(shí)。
    導(dǎo)致大部分教師服務(wù)意識(shí)淡薄，隨波逐流現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、奉獻(xiàn)精神。為此應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)：
    “沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，我們的教育必須要深入了解學(xué)生，方能針對(duì)問(wèn)題對(duì)癥下藥。中職學(xué)生不同于普通中小學(xué)生，普遍存在為：學(xué)習(xí)能力差、行為習(xí)慣差、自控能力差等諸多不良品行。他們是中國(guó)應(yīng)試教育的失敗者，教師嘴中的拋棄者，但確是家長(zhǎng)眼中溺愛(ài)者。處于青春萌動(dòng)的他們，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入了解：
    1、深入了解學(xué)生家庭情況，建立學(xué)生個(gè)人電子檔案；
    2、深入了解學(xué)生初中階段表現(xiàn)情況，為現(xiàn)階段教育管理提供資料分析；
    3、深入了解學(xué)生興趣、特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，因人施教；三、提升班主任管理、育人水平。
    類(lèi)，必須要實(shí)行教育教學(xué)改革，方能沿著國(guó)家中職教育軌道方向前行，現(xiàn)有如下措施：
    1、學(xué)?？刹僮鲗用妗?BR>    （1）建立健全班主任管理制度。如班主任聘任制度、班主任量化考核細(xì)則、班主任職務(wù)評(píng)聘制度等，以制度約束班主任班級(jí)管理，以制度促進(jìn)班主任競(jìng)職評(píng)聘，以制度激活班主任班級(jí)管理積極性。
    （2）制定“雙聯(lián)系”制度。“雙聯(lián)系”制度主要分成兩塊，一是學(xué)校中層以上干部聯(lián)系班級(jí)，二是具有班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任配合新班主任聯(lián)系班級(jí)。
    （3）制定科學(xué)合理的班主任培訓(xùn)計(jì)劃。以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”原則，對(duì)班主任進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在學(xué)校內(nèi)可以“德育論壇”形式進(jìn)行呈現(xiàn)，打造班主任交流經(jīng)驗(yàn)平臺(tái)。
    2、教師（班主任）可操作層面。
    （1）認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)。如《中華人民共和國(guó)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《侵權(quán)責(zé)任法》等相關(guān)的教育教學(xué)法規(guī)。
    （3）認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。不要戴著有色眼鏡給他們的錯(cuò)誤“定性”、“硬貼標(biāo)簽”，切忌一棒子打死，切忌堵而不疏，切忌“槍打出頭鳥(niǎo)”。
    （4）精心策劃班級(jí)主題和活動(dòng)。主題要求貼切校情、班情和學(xué)情，勿理論化、敷衍化；活動(dòng)要具有可操作性，活動(dòng)內(nèi)容學(xué)生參與度高。面對(duì)處于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，舉行范圍較廣的文體活動(dòng)，可減少異性不正當(dāng)交往，以達(dá)到活動(dòng)育人效果。
    （5）建設(shè)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。班干部選用要慎，應(yīng)選用可塑性強(qiáng)、能力強(qiáng)、號(hào)召力大的學(xué)生做為班干，有利于班集體建設(shè)。
    （6）營(yíng)造良好的實(shí)習(xí)（畢業(yè)生）推薦工作氛圍。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，營(yíng)造正確的實(shí)習(xí)就業(yè)輿論，堅(jiān)持以“優(yōu)生先推、差生后推，不合格生不推”原則，實(shí)行輿論導(dǎo)向。
    （7）建立完善的緊急預(yù)案機(jī)制。針對(duì)中職學(xué)生這一特殊群體，緊急預(yù)案必須事先建立，關(guān)乎處理是否得當(dāng)和及時(shí)，以防處理慌亂、被動(dòng)現(xiàn)象的發(fā)生。
    四、推進(jìn)“家?！甭?lián)合教育體系，形成有效合力。
    成；獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)對(duì)子女溺愛(ài)心理較強(qiáng)。從而出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)校教育和家庭教育不一致，信息嚴(yán)重不對(duì)稱(chēng)。因此，我們需對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有效的引導(dǎo)、教育，采取有效的“家?！甭?lián)合教育體系，方可齊抓共管，形成合力。
    “千里之行，始于足下，九層之臺(tái)，起于壘土”，我將不斷學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新、吸取經(jīng)驗(yàn)，為今后工作打下良好基礎(chǔ)?？傊?，上述表述均為培訓(xùn)體會(huì)和感悟，旨在如何提高班主任班級(jí)管理水平，培養(yǎng)我們的中職學(xué)生坐下來(lái)能寫(xiě)，站起來(lái)能說(shuō)，走出去能干的實(shí)踐能力。
    2014年8月4日。
    中職學(xué)校班主任培訓(xùn)心得體會(huì)在學(xué)校的安排下，我和梁惠喜兩位老師于2014年10月31日—11月4日參加了第六期全省中職學(xué)校骨干班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。
    開(kāi)始，以為出去踹踹氣、洗洗腦，暫時(shí)拋開(kāi)學(xué)校煩鎖的工作，放松的心態(tài)，心里特別高興。
    但是，事實(shí)上，學(xué)習(xí)也是非常辛苦。
    首先學(xué)習(xí)內(nèi)容安排滿(mǎn)滿(mǎn)的，8：20—11:50；2：30—5：30，天天如此，聽(tīng)專(zhuān)家講座、學(xué)員分組討論、團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)等。
    己也親自聯(lián)系附近的酒店，但很不巧，培訓(xùn)期間剛好是廣交會(huì)，酒店太貴（500—1100元/標(biāo)間），住不起，只好住學(xué)院招待所。住招待所不要緊，更不幸自己住的房，窗邊有2臺(tái)空調(diào)壓縮機(jī)，所以休息不太好（沒(méi)得換，房太緊張了）。
    但這次培訓(xùn)給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。觸動(dòng)很深，受益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精辟講座，積極參與了學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與專(zhuān)家間的互動(dòng)交流，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。
    到了期末，賈主任安排我們?cè)凇督逃?、教學(xué)工作交流會(huì)》進(jìn)行學(xué)習(xí)交流心得體會(huì)，接到這任務(wù)后，左思右想，我應(yīng)該講點(diǎn)什么？通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)到東西很多，但講時(shí)，又不知從何說(shuō)起。平時(shí)又不注意積累，及時(shí)寫(xiě)下自己的感受，印象較為深刻的幾點(diǎn)感觸吧！第一，想先講“賞識(shí)教育”，因?yàn)檫@個(gè)也是我上學(xué)年校內(nèi)研究的一個(gè)小課題《賞識(shí)教育在中職學(xué)校實(shí)施途徑與方法的探索與研究》，思想碰撞最大。
    學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不是他們追求的最終目標(biāo)，他們需要的是通過(guò)學(xué)習(xí)技能體現(xiàn)自身價(jià)值。
    專(zhuān)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)，中職教育要改變傳統(tǒng)觀(guān)念，老師要樹(shù)立應(yīng)有的學(xué)生觀(guān)：人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)成才。我們作為班主任要讓職校學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，增加自信，更好地規(guī)劃未來(lái)。
    有調(diào)查表明，反復(fù)成功的孩子會(huì)越來(lái)越好，反復(fù)失敗的孩子會(huì)越來(lái)越壞。美國(guó)心理學(xué)家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的需要，就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！辟p識(shí)的關(guān)鍵詞在于“識(shí)”。
    記得盧民主任當(dāng)部長(zhǎng)時(shí)，曾經(jīng)講過(guò)“我們要把表現(xiàn)差的學(xué)生當(dāng)作有瑕疵藝術(shù)品來(lái)欣賞，如果你整天只看他瑕疵的地方，你只會(huì)越來(lái)越討厭他，且在心目中一一文不值；但你若會(huì)賞識(shí)他的閃光點(diǎn)，但在他閃光點(diǎn)上發(fā)揮，他也有可能成為價(jià)值連成的寶”。
    中職學(xué)校班主任培訓(xùn)心得體會(huì)的，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)春風(fēng)化雨般的溫暖和感動(dòng)。中職學(xué)生更需要賞識(shí)教育，這就是我這次交流學(xué)習(xí)所得到的最大體會(huì)。
    如果說(shuō)普通高中班主任付出了100%的汗水的話(huà)，那我們職校班主任就會(huì)出200%汗水，反饋回來(lái)可能只有50%，甚至更少。累一點(diǎn)、辛苦一點(diǎn)、比別人多做一點(diǎn)，都沒(méi)有關(guān)系，只要我們帶的班級(jí)是積極向上的，學(xué)生平安健康，師生和諧，一切都是值得的。我認(rèn)為職校班級(jí)管理要給自己空間，給學(xué)生空間。
    第二點(diǎn)感觸：
    這次培訓(xùn)，給我觸動(dòng)較大還有中山紀(jì)念中學(xué)王家文老師講的《素材型主題班會(huì)的組織與設(shè)計(jì)》經(jīng)驗(yàn)介紹。他說(shuō)：“工作10年，收集了10年的素材，到現(xiàn)在我可以讓我的學(xué)生一年之內(nèi)都是精神亢奮的”。他積累部分素材，上一次參加培訓(xùn)的班主任已買(mǎi)了，學(xué)校也把他放上了ftp。
    他的班會(huì)課我有幾個(gè)感想：
    1、他上班會(huì)課，學(xué)生是最興奮的，最輕松的，也是最喜愛(ài)的課堂之一，而且新鮮感，學(xué)生都非常喜歡，也很容易產(chǎn)生共鳴。
    3、他的素材是好東西，套用他不一定人人適合用，要了解其含義，作用，可以借用。最好用的東西還是按自己的理解，發(fā)揮到極點(diǎn)才是好東西，所以班主任們，我們要善于積累（包括素材、個(gè)案等），這樣，在班會(huì)課上，你講的話(huà)就不再那樣的空洞，才能提起學(xué)生聽(tīng)你講話(huà)的心呀。
    本學(xué)期，商機(jī)部也組織幾位班主任上《主題班會(huì)》公開(kāi)課，目的也是想通過(guò)公開(kāi)課，使我們班主任上班會(huì)課的能力得到提升。
    第三點(diǎn)感觸：其它我們挺幸福。
    這次培訓(xùn)，廣東省各地方職校老師都來(lái)了，學(xué)員熟悉了，免不了聊聊工作、收入、班級(jí)管理、學(xué)校管理等等。
    1、首先，經(jīng)了解調(diào)查，所有班主任都表示，當(dāng)班主任，真累，所以可以肯定地說(shuō)，當(dāng)老師，就是累，既然選擇了這個(gè)行業(yè)，要做好累的思想準(zhǔn)備。我想：各行各業(yè)都累。
    2、收入：經(jīng)比較，跟東莞差不多，比廣州一些地區(qū)高（花都、增城），在佛山地區(qū)在前列，其他地方，不可比，其實(shí)大家心照。當(dāng)然不知他們有沒(méi)有保留，但我覺(jué)得沒(méi)必要。
    但有位老師在座談時(shí)，他們學(xué)校，老師不但止當(dāng)老師，課余時(shí)間還有當(dāng)警察，學(xué)生拿刀、水管回校，社會(huì)青年甚至拿槍到學(xué)校滋事（我們有粵西老師，可以咨詢(xún)一下，是不是夸大了），他很感慨，老師人身安全都得不到保證，如何做老師呀！
    自治區(qū)第一期中等職業(yè)學(xué)校班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)—————昌吉市成職教中心孫湘蕓雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽液芟矚g。2014年4月25日我有幸參加了自治區(qū)第一期中等職業(yè)學(xué)校班主任工作培訓(xùn)，更加體會(huì)到做葉的事業(yè)的平凡而幸福。雖然培訓(xùn)只有短暫的5天，但收獲頗豐。我們有的老師深有感觸地說(shuō)：“職業(yè)教育的春天來(lái)了?！迸c會(huì)教育專(zhuān)家和自治區(qū)的各位領(lǐng)導(dǎo)從職業(yè)教育的發(fā)展、當(dāng)前形勢(shì)、職業(yè)教育班主任的思想政治教育工作等不同方面；從學(xué)生的情商、能力培養(yǎng)、學(xué)生自尊心的保護(hù)；從班級(jí)管理、班級(jí)文化、教育法規(guī)、學(xué)籍管理的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下，如何做一名優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校的班主任。
    摩，提高我們班主任的素質(zhì)，把新思想、新辦法、新理念帶回學(xué)校，推動(dòng)學(xué)校的班主任工作。下面我就談一談學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)感受：
    和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，職業(yè)教育的地位日益顯示出強(qiáng)大的作用，沒(méi)有一流的技工，就沒(méi)有一流的產(chǎn)品。在職業(yè)教育的長(zhǎng)期發(fā)展中，逐步顯示出辦學(xué)條件差，校園環(huán)境，人文環(huán)境相比普通教育都相對(duì)較差的地位。同時(shí)也突顯職業(yè)教育薄弱，發(fā)展空間、潛力大的機(jī)遇。我們作為一名普通的班主任能來(lái)參加此次培訓(xùn)，也說(shuō)明了職業(yè)教育到了需要迫切發(fā)展的時(shí)刻。環(huán)顧四周看一下，德國(guó)、日本哪一個(gè)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的國(guó)家，沒(méi)有不重視職業(yè)教育的發(fā)展。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步、快速發(fā)展，也迫切需要大批高技能的人才。職業(yè)教育作為民生教育，人人教育，發(fā)揮著提高工人，農(nóng)牧區(qū)的技能素質(zhì)，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，崗位群，促進(jìn)其發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。職業(yè)教育是提高國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素。2014年3月5日，溫家寶總理在十屆人大五次會(huì)議《政府工作報(bào)告》中指出：“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會(huì)的教育?！?BR>    “使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)?！甭殬I(yè)教育的發(fā)展更離不開(kāi)學(xué)生的政治思想教育。
    二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想政治教育尤為重要——一個(gè)/22。
    啟示。
    會(huì)身處教育一線(xiàn)的班主任老師應(yīng)提高對(duì)新時(shí)代教育理論的實(shí)際掌握和應(yīng)用水平。
    人們常說(shuō)：“為人師表，身教勝于言傳?！卑駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我更懂得班主任的良好形象對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形象對(duì)學(xué)生的思想有消極的影響。我們首先應(yīng)從內(nèi)化師德入手，在工作中首先要突出一個(gè)“愛(ài)”。熱愛(ài)職業(yè)教育，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位。在班級(jí)管理中，合理運(yùn)用法律知識(shí)和條例，結(jié)合學(xué)籍管理，有效地做好班主任工作。
    一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。就像張蕾處長(zhǎng)在講座中提到，面對(duì)挑戰(zhàn)，我們沒(méi)有抱怨的時(shí)間和權(quán)力，應(yīng)想著怎樣教好、教會(huì)，把學(xué)生教成才。
    生的喜愛(ài)，學(xué)生們親切地稱(chēng)她“老班”“奧特曼”，無(wú)不是她能夠蹲下來(lái)和學(xué)生打成一片，熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心所贏得的結(jié)果。一個(gè)好的班主任對(duì)學(xué)生來(lái)講，就是一所好的學(xué)校。作為班主任還應(yīng)關(guān)注學(xué)生情商的培養(yǎng)，提升自身情商水平。我們以明天的需求，培訓(xùn)今天的人才。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，做事能力、合作能力、生存能力的提高。而這些能力無(wú)不與情商緊密聯(lián)系，情商是完美人生的保證。試想一個(gè)冷漠、自私、毫不關(guān)心的學(xué)生，如何在社會(huì)生存，如何發(fā)揮自己的技能，如何與人相處，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人呢？“親其師才能信其道，信其道才能從其學(xué)”。作為一個(gè)班主任還應(yīng)提高自身師德修養(yǎng)，從優(yōu)良性格、性格魅力、管理方式、知識(shí)素質(zhì)等方面提升自身情商水平。不僅起到榜樣示范作用，還有利于和諧班級(jí)的建設(shè)。
    文化氛圍充滿(mǎn)魅力。/22。
    三、上好德育活動(dòng)課，提高德育實(shí)效———一種方式。
    培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人是教育工作的主題?！洞罅Πl(fā)展職業(yè)教育的決定》中把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
    職業(yè)學(xué)校中，我們班主任通常課時(shí)多，和學(xué)生們溝通的時(shí)間少，德育活動(dòng)課為提高學(xué)生的政治思想工作提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。充分利用好加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生日常思想政治教育的新模式，從學(xué)生思想、品德、心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，切實(shí)解決思想實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在“行動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟”，以提高學(xué)生思想教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
    有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生”。走過(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成才，才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?！弊屛覀冇眯乃伎?，用心感悟。
    以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作會(huì)有幫助，我將繼續(xù)努力，更好地投入到工作中。
    中職學(xué)校教學(xué)心得體會(huì)篇二
    我是一名普通的中職教師，也是一名班主任，在職教戰(zhàn)線(xiàn)奮斗了3年，從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴(lài)走向獨(dú)立，讓我收獲了很多，也感悟了很多。期間，有過(guò)這樣一次經(jīng)歷，更加堅(jiān)定了我的從教之路。
    剛接觸建筑裝飾中專(zhuān)班22名學(xué)生的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)他們不易對(duì)付，他們智商、情商都沒(méi)問(wèn)題，但不喜歡理論學(xué)習(xí)，最討厭抄抄背背。如何融入學(xué)生群體，讓學(xué)生“愛(ài)屋及烏”接受我的教學(xué)，以盡快“站穩(wěn)講臺(tái)”，成了我從教生涯第一年思考的課題。
    我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)操任務(wù)很感興趣，但凡進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生精神百倍；就算在教室中，只要有動(dòng)手任務(wù)，他們也積極參與。于是乎我就開(kāi)始思考，讓學(xué)生接受的、能充分參與的教學(xué)設(shè)計(jì)怎么做。
    我暗暗定下目標(biāo)：我要成為學(xué)生喜歡的老師，必須做創(chuàng)新型的教師。我開(kāi)始反反復(fù)復(fù)、仔仔細(xì)細(xì)地翻閱新教師培訓(xùn)時(shí)發(fā)放的書(shū)籍，逐漸熟識(shí)了說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課技巧，掌握了教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)組織要領(lǐng)，理解了項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向等教學(xué)模式，并進(jìn)行了課堂實(shí)踐檢驗(yàn)，獲得學(xué)生認(rèn)可和同行肯定，而我也越來(lái)越自信，我的課堂也越來(lái)越豐富多彩了。從教第三年，我專(zhuān)注于學(xué)生、專(zhuān)心于課堂、專(zhuān)一于創(chuàng)新，終于悟出了符合中職課堂實(shí)際的教學(xué)模式。
    1、張某某：男，中職建筑裝飾專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生，父母離異，媽媽平時(shí)忙于上班，周末孩子經(jīng)常是自己一個(gè)人在家，自己獨(dú)自處理生活瑣事。優(yōu)點(diǎn)：性格特別活潑開(kāi)朗、在班級(jí)里人氣旺、組織策劃能力強(qiáng)，喜歡擔(dān)任主持，做事特別有主見(jiàn)。不足之處：有點(diǎn)倔將，不太喜歡別人評(píng)價(jià)自身的缺點(diǎn)，做人做事情緒化，有較強(qiáng)的自尊心和反抗心理。
    2、高某某：男，中職建筑裝飾專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生，爸爸上班，媽媽在家照顧自己和妹妹，家庭教育還不錯(cuò)。優(yōu)點(diǎn)：性格活潑開(kāi)朗又直率、在班級(jí)里人氣旺、團(tuán)隊(duì)做事時(shí)善于出謀劃策，喜歡化妝，活動(dòng)中樂(lè)于表現(xiàn)自己。不足之處：性格過(guò)于灑脫，做事有點(diǎn)沖動(dòng)，不太考慮后果，有點(diǎn)任性，有較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。
    3、邴某某：男，中職建筑裝飾專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生，和奶奶生活在一起。優(yōu)點(diǎn)：性格活潑開(kāi)朗又直率、喜歡辦板報(bào)、樂(lè)于在老師面前表現(xiàn)自己。不足之處：上課好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)話(huà)、缺乏自制力，責(zé)任感有點(diǎn)淡薄。
    1、用認(rèn)可的方式，支持鼓勵(lì)他們。
    我認(rèn)為這個(gè)小團(tuán)隊(duì)的本質(zhì)是好的，如果班主任能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，給他們安排合適的“小組長(zhǎng)或者班干部”，他們會(huì)從內(nèi)心覺(jué)得老師十分信任他們，為了新的“官位和職位”，樂(lè)于發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)的活動(dòng)中綻放自己獨(dú)特的魅力。
    2、成為學(xué)生的良師益友，用愛(ài)感化她們。
    學(xué)生難免犯錯(cuò)誤，遇到他們和其他科任老師有矛盾沖突時(shí)，班主任應(yīng)該保持冷靜的心態(tài)，用智慧的方式幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他們找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)在自己的課堂和宿舍的檢查中，對(duì)他們采取“三愛(ài)”的方式，用愛(ài)心去引導(dǎo)和感化，用愛(ài)心去關(guān)懷和呵護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，讓他們時(shí)刻感受到老師對(duì)她們的關(guān)愛(ài)。
    3、對(duì)待他人，多些理解和寬容。
    對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，出現(xiàn)自己認(rèn)為受到一些“小冤枉和不理解”，表現(xiàn)出不能忍受，不能小事化無(wú)。這時(shí)需要班主任采取“曉之以理，動(dòng)之以情”方式，給他們講一些寬容的小故事，讀一讀寬容的名言，如：忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，結(jié)合他們本人的事例來(lái)感受風(fēng)平浪靜，海闊天空的美好感覺(jué)，講講生氣對(duì)于身體、心里的傷害。
    4、校園各項(xiàng)活動(dòng)中，綻放學(xué)生的光芒。
    我們建筑裝飾專(zhuān)業(yè)經(jīng)常會(huì)有一些技能展示，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好的不同，在專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓她們綻放自我的光芒，找到自信、領(lǐng)悟老師和學(xué)生對(duì)他們的贊賞，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，綻放自我的光芒，成為一名“優(yōu)秀的學(xué)生”。
    學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生的智慧之門(mén)；愛(ài)是灑滿(mǎn)學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。擔(dān)任班主任這么多年，我認(rèn)為中職學(xué)生有點(diǎn)任性和倔強(qiáng)是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的。如果我們能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心去教育她們，學(xué)生必能走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入燦爛的陽(yáng)光地帶。
    精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的引導(dǎo)和教育，我們這個(gè)小團(tuán)隊(duì)有了一定的進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度方面大有改變，能堅(jiān)持上好各門(mén)學(xué)科，成績(jī)逐步提高；做人做事方面成熟了很多，具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)，她們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)和啟發(fā)下學(xué)會(huì)了尊重，任性和倔強(qiáng)的一面得以緩解，逆反心理也改變好多，抗挫能力也加強(qiáng)了，期待她們能早日成為知識(shí)型、技能型的優(yōu)秀人才。作為一名中職班主任，愛(ài)是教育的源泉，用真心和愛(ài)去引領(lǐng)學(xué)生、信任學(xué)生，使學(xué)生在中職校園里產(chǎn)生一種幸福感和自豪感，做好學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的領(lǐng)路人。
    中職學(xué)校教學(xué)心得體會(huì)篇三
    中職教學(xué)心得
    一、啟發(fā)式討論，活躍氛圍
    興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)中應(yīng)注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生多方面的興趣。我上課時(shí)講究師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，力求營(yíng)造一個(gè)輕松融洽的課堂氛圍。
    二、興趣式激學(xué)，巧教樂(lè)學(xué)
    學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣，學(xué)生就容易對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生直接興趣，因此我在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，使教學(xué)內(nèi)容與所舉事例更符合他們的年齡特征，更符合他們的現(xiàn)實(shí)需求。
    三、懸念式設(shè)置，引人入勝
    課堂導(dǎo)入是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師巧妙新穎地導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。
    四、活用式促學(xué)，活學(xué)活用
    只有學(xué)有所用，學(xué)生才會(huì)學(xué)得認(rèn)真，才能對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生間接興趣；也只有學(xué)以致用，知識(shí)才能學(xué)得深刻通透。因此，我一般在課堂上只講一些較難的、易錯(cuò)的地方，給學(xué)生介紹一些更快更有效的方法；把大部分時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐。
    五、互助式帶學(xué)，共學(xué)共進(jìn)
    六、健康式上網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理性上網(wǎng)
    教學(xué)生理性上網(wǎng)，就是要教會(huì)學(xué)生注意掌握時(shí)間，注意選擇地點(diǎn)、分清主次，還要注意內(nèi)容的選擇。這樣，學(xué)生能健康上網(wǎng)了，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣更濃了。
    中職教學(xué)心得（2）：法律基礎(chǔ)知識(shí)
    **市渝中區(qū)職業(yè)教育中心陳反修：通過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，我們體會(huì)到，新教材注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視了學(xué)生的主體地位，突出了學(xué)生的能力培養(yǎng)。新教材所舉的事例、案例與學(xué)生所學(xué)的知識(shí)密切聯(lián)系，貼近實(shí)際、生活和學(xué)生，極易引起學(xué)生的優(yōu)先注意，激發(fā)他們的興趣。以學(xué)生為中心、發(fā)展學(xué)生主題意識(shí)的獨(dú)具匠心的編排，遵循了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律。形式多類(lèi)型、角度多樣化，對(duì)培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生的表達(dá)能力、是非判斷能力起到了積極作用，有利于提高學(xué)生依法律己、依法做事、依法維權(quán)的實(shí)踐能力。
    有新突破，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、編排上具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)校結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選擇內(nèi)容以很大的靈活性。
    語(yǔ)文基礎(chǔ)版
    浙江省**市職業(yè)中專(zhuān)施書(shū)新：一套好的教材，就是一名好的導(dǎo)師，既有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，又能切合教育教學(xué)實(shí)際，能開(kāi)啟教師教學(xué)的智慧，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。人民教育出版社職業(yè)高中語(yǔ)文基礎(chǔ)版教材就是這樣一套好教材。它的編排序列清晰，層次感強(qiáng)；兼顧人文性和工具性，方法指導(dǎo)和人文熏陶并重，特色鮮明，切合實(shí)際。
    山東省蒙陰職教中心沈敬鋒：職業(yè)教育的改革發(fā)展，離不開(kāi)教材的建設(shè)與創(chuàng)新。人教社新版中職語(yǔ)文課本體例嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，具有濃郁的時(shí)代氣息，以人為本，極富親和力。這套教材在選文上既保留了傳統(tǒng)篇目中的精華，又有許多洋溢著時(shí)代氣息的篇章；有反映最新科技成果的說(shuō)明文，也有港臺(tái)名家膾炙人口的佳作，給人以耳目一新的感覺(jué)。作為一名基層教育工作者，我為使用這樣一種貼近生活、貼近學(xué)生的課本而慶幸。
    語(yǔ)文提高版
    浙江省杭州市職教研究中心張金英：經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們感到這套《語(yǔ)文》教材編排得體，選文合適，繁簡(jiǎn)得當(dāng)，重點(diǎn)突出，非常適合現(xiàn)在職校學(xué)生的實(shí)際。我們知道，由于這套教材成書(shū)不久，現(xiàn)在使用范圍還比較小，因而我們衷心希望有更多地區(qū)的職業(yè)學(xué)校一起來(lái)使用這套教材，那么，我們就有機(jī)會(huì)交流并得到更多同行的指教和幫助。
    數(shù)學(xué)基礎(chǔ)版
    河南省洛陽(yáng)市第三職業(yè)中專(zhuān)董新姣：人民教育出版社職業(yè)教育中心新編的中等職業(yè)學(xué)校(數(shù)學(xué)(基礎(chǔ)版)》教材，以教師的理解和貫徹實(shí)施新課程所遇到的問(wèn)題為線(xiàn)索，注意運(yùn)用感性語(yǔ)言的艱深晦澀，最大限度地體現(xiàn)了新課改精神和新課改理念。中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技藝型人才，教材的發(fā)展和完善必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，新教材抓住了這一點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框，突出了實(shí)效性、實(shí)用性；科學(xué)性、新穎性，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，不失為中等職業(yè)教育的典范性教材。
    數(shù)學(xué)提高版
    人教版新教材有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，有利于激發(fā)教學(xué)興趣，有利于改變教學(xué)方法，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
    我校通過(guò)用人教版職高《數(shù)學(xué)》教材的實(shí)驗(yàn)，成功地進(jìn)行了從“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生形成了良好的數(shù)學(xué)思想方法和思維品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有了長(zhǎng)足進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。我校在全市職業(yè)高中助學(xué)統(tǒng)考中連續(xù)三年獲得第一，在廣東省高職類(lèi)高考中數(shù)學(xué)單科每年都有800分以上的好成績(jī)。學(xué)校xx年獲得“市優(yōu)秀教育教學(xué)先進(jìn)集體”、“廣東省職教先進(jìn)單位”的榮譽(yù)。我也成為深圳市首批數(shù)學(xué)教育名師。
    山東省濰坊第一職業(yè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)教研組吳碩、徐剛：我校教師在使用教材的過(guò)程中，對(duì)其中所體現(xiàn)出來(lái)的新理念、新思路感受頗深。新教材處處能體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)原則，并以近代數(shù)學(xué)思想和方法為指導(dǎo)，進(jìn)行適當(dāng)更新，對(duì)基本內(nèi)容進(jìn)行了再創(chuàng)造。新教材能順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的需要，內(nèi)容編排合理，主次分明，充分考慮到了教學(xué)一線(xiàn)封師使用的方便。新教材體現(xiàn)出了國(guó)家教育部所規(guī)定新大綱的要求，引入了許多近代數(shù)學(xué)的思想和方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重基礎(chǔ)又兼顧新知，體現(xiàn)出了時(shí)代氣息，我們一線(xiàn)教師對(duì)于這本教材感到非常滿(mǎn)意、非常適用。
    物理提高版/19
    山東省威海市教學(xué)研究室王成：教材遵循《中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)大綱》，符合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)際，運(yùn)動(dòng)和能量的思想貫穿始終，濃墨重彩于最具活力的物理知識(shí)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從生活實(shí)際中尋求知識(shí)的應(yīng)用，體現(xiàn)時(shí)代特色，滲透現(xiàn)代科技的最新成果，適合中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際。
    山東省榮城市第四職業(yè)中專(zhuān)鄒積群：從整體上看，教材版面美觀(guān)大方、插圖活潑精美、內(nèi)容充實(shí)合理、結(jié)構(gòu)科學(xué)流暢。
    化學(xué)基礎(chǔ)版
    天津瀛海職專(zhuān)郭維英：教材在注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論及基本實(shí)驗(yàn)技能方面突出了職業(yè)教育的特色，非常適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r，與以往教材相比，在編寫(xiě)風(fēng)格上有很大變化，構(gòu)建了一個(gè)較為合理的結(jié)構(gòu)，每章均由章頭圖、正文、討論、閱讀、資料、家庭小實(shí)驗(yàn)、本章小結(jié)、習(xí)題八個(gè)部分組成，每個(gè)部分有其特定的功能，各部分又自然地構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的體系，反映了教材在編寫(xiě)過(guò)程中的精心設(shè)計(jì)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木帉?xiě)風(fēng)格。
    一、目標(biāo)明確，組織有序，安排合理。
    此次培訓(xùn)目的是為了提高中等職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的發(fā)展。經(jīng)過(guò)市教育局的精心組織安排，市財(cái)經(jīng)學(xué)校的大力協(xié)作，各參加學(xué)校的高度重視，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程緊張有序，課程安排合理實(shí)用，教學(xué)儀器完備。
    二、主講教師準(zhǔn)備充分，語(yǔ)言生動(dòng)，授課內(nèi)容貼近教學(xué)實(shí)際。主講教師在課前進(jìn)行了充分的授課資料準(zhǔn)備，實(shí)例生動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)員積極參與，有力的促進(jìn)了教學(xué)任務(wù)的有序進(jìn)行，給廣大受訓(xùn)教師以耳目一新的感覺(jué)，使培訓(xùn)的效果最大限度的留在學(xué)員的腦海中。
    三、學(xué)員學(xué)習(xí)認(rèn)真，參與熱情高。
    培訓(xùn)的內(nèi)容針對(duì)教學(xué)實(shí)際中的困惑提出了解決問(wèn)題的途徑，課程設(shè)計(jì)的形式新穎，互動(dòng)性強(qiáng)，有效的提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，每位學(xué)員都非常認(rèn)真。
    1、提前預(yù)習(xí)。為了在培訓(xùn)中能更好的理解主講教師的授課內(nèi)容，預(yù)習(xí)在學(xué)員中蔚然成風(fēng)。
    3、討論熱烈。課堂教學(xué)中，大家踴躍參與，發(fā)言積極，特別是一些平時(shí)可能不喜歡發(fā)言的學(xué)員也在主講教師的鼓勵(lì)、激勵(lì)下融入到討論的激烈氣氛中。
    4、團(tuán)結(jié)互助。在整個(gè)培訓(xùn)期間，學(xué)員們談?wù)摰闹行木褪墙逃夹g(shù)以及教育技術(shù)的應(yīng)用，但是每個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差異，學(xué)員之間的互相幫助成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大亮點(diǎn)。
    5、作業(yè)仔細(xì)。對(duì)于考察學(xué)員學(xué)習(xí)情況的作業(yè)，學(xué)員們都按照要求及時(shí)、準(zhǔn)確的完成，把準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)信息及時(shí)反饋給主講教師。有的學(xué)員還自我創(chuàng)設(shè)情景，來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。
    四、效果明顯，影響深遠(yuǎn)。
    這是一次務(wù)實(shí)、高效的培訓(xùn)。實(shí)用的培訓(xùn)內(nèi)容、新穎的培訓(xùn)形式、緊張互動(dòng)的課堂環(huán)境，使習(xí)慣于老式“填鴨培訓(xùn)”的老師不適應(yīng)，給所有參加培訓(xùn)的學(xué)員帶來(lái)了挑戰(zhàn)，在緊張的學(xué)習(xí)中感到充實(shí)。培訓(xùn)使全體受訓(xùn)教師接觸到了新的教學(xué)理論，提高了把多種媒體資源應(yīng)用于教學(xué)中的水平，在教育教學(xué)的理念、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及評(píng)價(jià)等方面展開(kāi)了全新的視角，必將對(duì)今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
    中職教育教學(xué)心得（2）：
    認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行再反思；通過(guò)專(zhuān)家講座、學(xué)科課程理論分析加實(shí)驗(yàn)演練活動(dòng)形式，將我領(lǐng)入plc技術(shù)課程這一新的教學(xué)領(lǐng)域。
    幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)到：1、對(duì)教學(xué)資源與信息技術(shù)相整合的新的教育教學(xué)理念深刻理解。2、運(yùn)用現(xiàn)代最先進(jìn)的教育教學(xué)資源為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，對(duì)運(yùn)用培訓(xùn)所學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解和運(yùn)用。3、深處感受到了國(guó)家對(duì)我國(guó)中職教育做出巨大資金投入所帶來(lái)的劃時(shí)代的歷史意義。4、從我本人來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)到自己身上的教育教學(xué)任務(wù)更重、責(zé)任更大，從內(nèi)心深處暗暗地提高了對(duì)自己的要求，今后的工作一定有更大的進(jìn)步！
    通過(guò)這段專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn),使我深受啟發(fā),新的教學(xué)理念，新的思維方式，新的課程評(píng)價(jià)觀(guān)，強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對(duì)教師提出了新的更高的要求。社會(huì)在加快工業(yè)化的步伐，大力發(fā)展中職教育的同時(shí)，迫切要求廣大教師加快學(xué)習(xí)，進(jìn)修，盡快提高專(zhuān)業(yè)化水平。教師勞動(dòng)不同于一般的勞動(dòng)，教師的專(zhuān)業(yè)包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)和教育專(zhuān)業(yè)兩個(gè)方面。學(xué)生是教師的勞動(dòng)產(chǎn)品，教師的專(zhuān)業(yè)水平的高低反映產(chǎn)品質(zhì)量的好壞。
    師的培訓(xùn)目標(biāo)，以后會(huì)在教學(xué)中不斷的去充實(shí)自己，成為一名真正的專(zhuān)業(yè)教師。
    來(lái)博雅的半年時(shí)間里，我一直從事中職語(yǔ)文的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了很多令人難以接受的事情。課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力不集中，老師似乎一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，諸如此類(lèi)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。和其他同事交流后，大家共認(rèn)這種現(xiàn)象在中職校絕非個(gè)別，如何活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的喜好，已成為語(yǔ)文教學(xué)中迫在眉睫的新問(wèn)題。為了有效地提高學(xué)生能力，在教學(xué)中，我拋開(kāi)了語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生的束縛，并不一味的為學(xué)習(xí)課文而教授語(yǔ)文課，因?yàn)樵谥新氄Z(yǔ)文教學(xué)中教師普遍忽視學(xué)生的口才訓(xùn)練,中職生的口才表達(dá)能力弱直接影響到學(xué)生的交際和求職,因此在語(yǔ)文教學(xué)中重視學(xué)生的口才訓(xùn)練很有必要。本人在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中對(duì)中職生的口才訓(xùn)練做了一些探究,中職生的口才訓(xùn)練要注重一些環(huán)節(jié),要有明確的措施和方法,注意課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合,講練結(jié)合,以練為主,多方面訓(xùn)練學(xué)生的口才交際能力,從而提高學(xué)生的口才表達(dá)能力和社會(huì)交際能力,為學(xué)生的求職成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    系;(2)教學(xué)中,以情激情,以情育人,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣及專(zhuān)業(yè)情感;(3)評(píng)價(jià)時(shí)激發(fā)鼓勵(lì),讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
    因?yàn)閺慕探?jīng)驗(yàn)有限，僅有以上拙見(jiàn)，希望自己能在不斷的教學(xué)實(shí)踐中摸索出更好的教學(xué)心得！
    中職語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)
    深思。該如何解決當(dāng)前中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)所面臨的困境呢？我們不妨分析一下中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀：
    一、中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題
    1.語(yǔ)文教學(xué)普遍受到輕視。由于各種類(lèi)型的學(xué)校及不同的專(zhuān)業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)本行業(yè)的初級(jí)技術(shù)人才的任務(wù)，故而從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)思想到教職工的服務(wù)意識(shí)，都是以專(zhuān)業(yè)課教學(xué)為主，以文化課教學(xué)為輔。學(xué)校的一系列教學(xué)活動(dòng)，都把語(yǔ)文教學(xué)放在可有可無(wú)的地位，使語(yǔ)文教學(xué)備受冷落。從而導(dǎo)致學(xué)生也輕視了語(yǔ)文的重要性。
    2.教師授課隨意性大。由于沒(méi)有可供具體參照的培養(yǎng)目標(biāo)和升學(xué)壓力，不少中專(zhuān)語(yǔ)文教師認(rèn)為中專(zhuān)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是解決就業(yè)問(wèn)題，只要專(zhuān)業(yè)課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導(dǎo)致授課時(shí)的隨心所欲，不認(rèn)真研究大綱和教材，各行其是，任意發(fā)揮想像，只要學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，有趣味，能逗笑，評(píng)教好就行了。因此，在教學(xué)過(guò)程中不太注意教學(xué)內(nèi)容，缺乏教學(xué)原則，授課無(wú)深度。
    3.學(xué)生寫(xiě)作能力普遍下降。上中專(zhuān)后，不少學(xué)生勁頭銳減，語(yǔ)文作業(yè)草率應(yīng)付。有些學(xué)生認(rèn)為，在中學(xué)，記敘文、議論文、說(shuō)明文三大文體都寫(xiě)過(guò)無(wú)數(shù)遍了，上中專(zhuān)就無(wú)須再認(rèn)真練習(xí)。因此，不愿動(dòng)腦，怕寫(xiě)作文，導(dǎo)致寫(xiě)作能力的普遍下降。
    二、語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策/19
    l.打破舊的教學(xué)模式，構(gòu)建新的課堂設(shè)想。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師頭腦中更多的是教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是考試，關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。但以素質(zhì)教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹(shù)立起一些新的教育理念，突出“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的價(jià)值取向。作為教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)，教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向主動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)意境，把教科書(shū)里的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)，在最大限度激活學(xué)生的思維。
    由于一堂成功的語(yǔ)文課在很大程度上取決于課前的教學(xué)設(shè)想，這種設(shè)想與我們過(guò)去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、課后反饋和自我點(diǎn)評(píng)等構(gòu)成了新的教學(xué)框架，這樣的框架可以把整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，把課堂變成點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，這才是我們所追求的課堂教學(xué)。
    互動(dòng)的根本又在于“善教”與“樂(lè)學(xué)”?！吧平獭币蠼處熅哂袕?qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，要能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，能把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以培植、發(fā)散?！皹?lè)學(xué)”意味著學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中不再是消極的“等、靠、聽(tīng)、記”，而是主動(dòng)地參與討論、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。
    中專(zhuān)語(yǔ)文新教材注重提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點(diǎn)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧和創(chuàng)新能力，把教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性進(jìn)行完美的組合，創(chuàng)設(shè)出“善教”“樂(lè)學(xué)”的理想課堂。
    之以情，曉之以理，與學(xué)生共同賞析，激起學(xué)生的共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導(dǎo)學(xué)生感悟人生，讓語(yǔ)文陶冶情操。
    4.創(chuàng)新要加強(qiáng)閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書(shū)，而是一場(chǎng)教育觀(guān)念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場(chǎng)涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，學(xué)習(xí)新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。其次，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師不是課程被動(dòng)的執(zhí)行者，而是課程的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，教師可憑自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性來(lái)分析、處理、調(diào)適教材，設(shè)計(jì)自己的課堂設(shè)想，閱讀是語(yǔ)文教師的必修課。新課程對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀有了更高的要求。語(yǔ)文教師要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想，不是一般地拓展知識(shí)面，多讀幾本書(shū)，而是有思考地站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。
    參加市中職教師教學(xué)競(jìng)賽心得
    5月份，一直沒(méi)有消息，以為不用比了，送了口氣之余略有遺憾，5月中，消息突然明確，如何比，幾時(shí)比，一一確定，于是再次開(kāi)始準(zhǔn)備和擔(dān)心！
    還是首先找到史巖山老師，給他列了一個(gè)清單，跟他要資料，我記得足足有七八樣，有他平時(shí)備課資料和職中教學(xué)大綱等等，還拿了他的聽(tīng)課本，想著一定要多了解上課習(xí)慣和學(xué)生水平，真的很感謝史巖山好人啊，傾囊相授，感謝！
    中職教學(xué)心得體會(huì)的鼓勵(lì)，甚至因?yàn)槲业拈_(kāi)頭和結(jié)尾不太滿(mǎn)意，劉桂英老師一天中午吃飯時(shí)候欣喜地告訴我，她幫我想了幾天后有個(gè)想法要跟我分享，實(shí)在是感動(dòng)地想抱她一下啦！在同志們的熱情熱心但客觀(guān)公正的幫助下，我漸漸成熟了我的教案，便開(kāi)始了試講。
    我又遇上好人啦，因?yàn)槌榈降谋荣惏嗉?jí)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，我想試講的時(shí)候也找一個(gè)我們學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)班級(jí)。剛打主意還沒(méi)有行動(dòng)，遇上了樊蓉好姑娘，沒(méi)等我開(kāi)口，就主動(dòng)地問(wèn)我是否需要班級(jí)試講，因?yàn)樗衲辍皦艛唷备咭凰邪嗉?jí)語(yǔ)文，所以無(wú)論我需要什么樣的學(xué)生她都能滿(mǎn)足我的要求，天，我感覺(jué)我運(yùn)氣太好了，出門(mén)遇貴人！
    第一次試講，學(xué)生很積極很配合所以效果很好，第二次試講，學(xué)生較悶所以效果打了很大的折扣，于是同志們紛紛出謀劃策，何校長(zhǎng)還在百忙中跟我評(píng)課，一節(jié)課時(shí)間，我記下了8條很好的建議，謝謝何校。自己也安慰自己正式比賽遇到這樣的情況就有經(jīng)驗(yàn)了，接下來(lái)就應(yīng)該想方設(shè)法地完善教案了。
    數(shù)！謝謝阿玲！還有張校長(zhǎng)，我跟他借了一個(gè)擴(kuò)音器，這是個(gè)好東西啊，嘿嘿，謝謝張校。
    28號(hào)，比賽了，因?yàn)槲业恼n被安排到了第二節(jié)，上午9點(diǎn)50分，所以從坦洲出發(fā)便得是很早了。學(xué)校很貼心，專(zhuān)門(mén)安排了評(píng)委老師來(lái)送我們這些參賽選手。丁聲揚(yáng)老師比我還操心，不斷提醒我要早點(diǎn)出發(fā)避免賽車(chē)等等意外情況。于是，那天，丁老師是7點(diǎn)出發(fā)把顧慧玲老師和我分別從家里接上車(chē)的，我猜，丁老師應(yīng)該是6點(diǎn)多就起來(lái)了吧，每次想到這里，心里就很是感動(dòng)，謝謝丁老師了！顧老師怎么會(huì)去呢？她喊得很大聲，說(shuō)是要去好好聽(tīng)課?？晌抑?，時(shí)間那么匆忙，她去了能聽(tīng)得上誰(shuí)的課呢，還不就是我一個(gè)人她已經(jīng)聽(tīng)了兩次的課了。她去，只有一個(gè)目的，“保護(hù)我”，哈哈哈，我記得顧老師比賽前一天是這么鼓勵(lì)我的，她說(shuō)：“蘇蘇，我這個(gè)人可能自己運(yùn)氣不見(jiàn)得怎么樣，但跟我一起的人都會(huì)很好運(yùn)氣的，所以……！”哈哈哈，我收到了，我知道這是你們對(duì)我發(fā)自?xún)?nèi)心最真摯的幫助和祝福！我當(dāng)時(shí)就對(duì)自己說(shuō)，我一定會(huì)盡力的，不管結(jié)果如何，我會(huì)盡自己最大努力來(lái)上這一節(jié)課的！
    其實(shí)，寫(xiě)下的這些文字，不太像是學(xué)校要求寫(xiě)的心得，可其實(shí)，我又有什么心得呢，自己最大的收獲，那就是深深的感動(dòng)和感激，我收獲了，那是你們給與的，我成長(zhǎng)了，那是你們呵護(hù)的。這一場(chǎng)比賽，讓我得到了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，自己也成熟了很多，但教育教學(xué)的道路還那么長(zhǎng)，我需要的是今后在自己的教學(xué)生涯中繼續(xù)努力不斷學(xué)習(xí)，教到老，學(xué)到老，學(xué)到老，教到老嘛！
    中職幼師素描課探究教學(xué)心得中職教師教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)中職教學(xué)問(wèn)題中職教學(xué)
    淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)/19
    中職學(xué)校教學(xué)心得體會(huì)篇四
    7月5日，我參加了由省教育廳主辦、x省工商職業(yè)學(xué)院承辦的20__年中職骨干教師培訓(xùn)。在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的組織和安排下，我們這些來(lái)自省內(nèi)各中職學(xué)校的學(xué)員們，在團(tuán)結(jié)友好、互助交流中愉快地度過(guò)了每一天。通過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升，感受到了名師的風(fēng)采，同時(shí)也學(xué)到了企業(yè)里很多前沿的管理知識(shí)以及新的職業(yè)教育理念。更為重要的是，通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)闊了眼界，讓我對(duì)職業(yè)教育的含義有了更深一層的理解，堅(jiān)定了我從事職業(yè)教育的信心和決心。繁忙緊張的一個(gè)月的學(xué)習(xí)生活很快過(guò)去了，收獲巨大，感受頗多，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)情況從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：
    根據(jù)x省工商職業(yè)學(xué)院的安排，此次學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段：
    第一階段是以專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為主，安排在x省工商職業(yè)學(xué)院。主要內(nèi)容如下：一、教學(xué)理論與方法。舉辦了十幾場(chǎng)講座，主要有：“我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)”、“企業(yè)人力資源管理”、“旅游管理系各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建”、“教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化設(shè)計(jì)”、“科研論文選題與寫(xiě)作指導(dǎo)”、“新《旅行社條例》解讀”、“關(guān)于服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)禮儀的若干思考”、“導(dǎo)游服務(wù)技巧”等。向我們介紹了國(guó)際先進(jìn)的職業(yè)教育、教學(xué)理論與方法，使我對(duì)職業(yè)教育有了很多全新的認(rèn)識(shí)。這些前沿性的理論開(kāi)闊了我的視野，在今后教學(xué)和科研上會(huì)受益無(wú)窮。二、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練。這次培訓(xùn)還安排了四天餐飲實(shí)訓(xùn)課程，并要求參加餐飲高級(jí)工考試。
    第二階段是去x星級(jí)酒店及旅游景點(diǎn)x參觀(guān)考察。在學(xué)校老師的辛苦聯(lián)系下，我們先后參觀(guān)了x的五星級(jí)酒店：天鵝湖大酒店、希爾頓酒店、古井假日酒店，還有四星級(jí)的x諾富特齊云山莊，以及中辰快捷假日酒店。每到一個(gè)酒店，先安排我們參觀(guān)，再安排我們與酒店老總、部門(mén)經(jīng)理座談，讓我們直接與企業(yè)管理人員面對(duì)面交流，受益匪淺。在學(xué)習(xí)即將結(jié)束前，學(xué)院安排我們?nèi)ヂ糜尉包c(diǎn)x參觀(guān)考察，近距離的學(xué)習(xí)全陪和地陪的工作程序和工作方法。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅使我們領(lǐng)略了現(xiàn)代企業(yè)的管理理念與企業(yè)文化同時(shí)還熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和崗位操作規(guī)范，加深了中職學(xué)校教育教學(xué)和企業(yè)實(shí)際聯(lián)系的理解，為我們這些中職學(xué)校的教師指明了教學(xué)的目標(biāo)和方向，使我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁辉倜つ?，教育教學(xué)更具有針對(duì)性。為我們以后更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
    此次培訓(xùn)，我們每天聆聽(tīng)有名的專(zhuān)家和學(xué)者講座，使我們對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展方向、模式有了新的認(rèn)識(shí)；使我們了解精品課程的建設(shè)理念及方法；使我們了解了中職學(xué)校的教學(xué)理念，掌握了課程開(kāi)發(fā)的步驟，初步具備新課程開(kāi)發(fā)的能力。如華東師大陸素菊博士所做的《中職專(zhuān)業(yè)課教師的實(shí)踐困惑及其解讀》，x省工商職業(yè)學(xué)院程思院長(zhǎng)所做的《企業(yè)人力資源管理》，周新春處長(zhǎng)所做的《教學(xué)過(guò)程優(yōu)化設(shè)計(jì)》，安師大羅興根教授所做的《中職學(xué)生心理研究》，x省工商職業(yè)學(xué)院旅游系苗愛(ài)群主任的《關(guān)于服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)禮儀的若干思考》，班主任柏楊主任的《新《旅行社條例》解讀》，魏芬老師的《旅游管理系各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建》等報(bào)告。講座內(nèi)容涉及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生觀(guān)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)理念與有效教學(xué)實(shí)踐、教育研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)習(xí)方式的變革與教學(xué)模式的創(chuàng)新、中職教師心理健康等。每一場(chǎng)報(bào)告，每一次對(duì)話(huà)，都是思想的洗禮，頭腦的風(fēng)暴。在聆聽(tīng)與對(duì)話(huà)中，我感受了教育發(fā)展和改革的步伐，感受到了差距，激發(fā)了熱情。專(zhuān)題講座課上，教授們的妙語(yǔ)連珠引得在場(chǎng)的學(xué)員們不時(shí)陷入深思。老師們新穎的職教觀(guān)點(diǎn)和教學(xué)方法，風(fēng)趣的講解，使長(zhǎng)期困擾我的中職生管理工作和教學(xué)工作問(wèn)題，茅塞頓開(kāi)。更新了職教理念，學(xué)員們課堂上忙著做筆記，下課后，圍著授課老師提問(wèn)、拷貝課件，那情景真讓人難忘。在每次長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的講座中，專(zhuān)家學(xué)者們很少停下來(lái)歇一歇，喝口水。專(zhuān)家們以鮮活的'實(shí)例和精辟的理論闡述，給我以深刻的啟示，更重要的是我從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理?？吹搅怂麄儗?duì)教育事業(yè)的熱情，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，這種精神，怎能不讓我們感動(dòng)？“學(xué)高為師，身正為范。”他們的身上體現(xiàn)出了人民教師這個(gè)解讀》，魏芬老師的《旅游管理系各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建》等報(bào)告。講座內(nèi)容涉及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生觀(guān)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)理念與有效教學(xué)實(shí)踐、教育研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)習(xí)方式的變革與教學(xué)模式的創(chuàng)新、中職教師心理健康等。每一場(chǎng)報(bào)告，每一次對(duì)話(huà)，都是思想的洗禮，頭腦的風(fēng)暴。在聆聽(tīng)與對(duì)話(huà)中，我感受了教育發(fā)展和改革的步伐，感受到了差距，激發(fā)了熱情。專(zhuān)題講座課上，教授們的妙語(yǔ)連珠引得在場(chǎng)的學(xué)員們不時(shí)陷入深思。老師們新穎的職教觀(guān)點(diǎn)和教學(xué)方法，風(fēng)趣的講解，使長(zhǎng)期困擾我的中職生管理工作和教學(xué)工作問(wèn)題，茅塞頓開(kāi)。更新了職教理念，學(xué)員們課堂上忙著做筆記，下課后，圍著授課老師提問(wèn)、拷貝課件，那情景真讓人難忘。在每次長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的講座中，專(zhuān)家學(xué)者們很少停下來(lái)歇一歇，喝口水。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和精辟的理論闡述，給我以深刻的啟示，更重要的是我從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理?？吹搅怂麄儗?duì)教育事業(yè)的熱情，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，這種精神，怎能不讓我們感動(dòng)？“學(xué)高為師，身正為范。”他們的身上體現(xiàn)出了人民教師這個(gè)名詞的本義。
    通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使我的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平有了明顯的提高，并且順利通過(guò)餐飲高級(jí)工考試，通過(guò)此次的培訓(xùn)使我以前所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化、具體化。使我在旅游管理理論知識(shí)與實(shí)踐能力方面都有了很大的提高。如魏芬老師頗有激情的講授，使枯燥乏味、難學(xué)的《全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》解剖得淋漓盡致，變得津津有味。李俊老師的說(shuō)課《餐巾折花》項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法，使很少參加說(shuō)課的老師，耳目一新。還有實(shí)用的《科研論文選題與寫(xiě)作指導(dǎo)》和《多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用》等講座，都讓我提高了不少，對(duì)我今后的教學(xué)工作幫助很大。
    非常值得慶幸的是這次參加培訓(xùn)的老師們都是來(lái)自省內(nèi)的一線(xiàn)教師，我們這批學(xué)員共有53人，來(lái)自全省40所中職學(xué)校，這次培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)良好交流平臺(tái)。一個(gè)月共同的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學(xué)校不但為我們提供了學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機(jī)會(huì)。通過(guò)交流和討論活動(dòng)，我們了解各個(gè)兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。教師與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間互相關(guān)心互相幫助。課余時(shí)間我們交流經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，都成了我們課后談?wù)摰脑?huà)題，各自在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，在這里也大都得到了解答。學(xué)習(xí)中各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，又極大地激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作激情，使學(xué)員的才藝得到了充分的展示。一個(gè)月來(lái)，大家上課聽(tīng)課專(zhuān)注，記錄認(rèn)真，討論積極，雖然時(shí)間被排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，甚至到了晚上、星期天，學(xué)員們還在實(shí)踐操作，準(zhǔn)備老師布置的作業(yè)，因?yàn)槲覀兦宄安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花香撲鼻?！?BR>    作為培訓(xùn)班的學(xué)員，從其他學(xué)員身上學(xué)到了不少知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)月建立起來(lái)深厚的友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的限制，這里就像一個(gè)其樂(lè)融融的大家庭，每個(gè)人會(huì)毫不保留地一起分享經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)習(xí)中互相鼓勵(lì)和幫助，并且已經(jīng)建立了長(zhǎng)久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會(huì)是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。
    我要以此次培訓(xùn)為契機(jī)，把終身學(xué)習(xí)理念、人力資源開(kāi)發(fā)理念、能力本位教育理念等一系列新理念帶回到工作中，在自己的工作崗位踏踏實(shí)實(shí)地付諸實(shí)踐，盡責(zé)盡力；努力地提高自身素質(zhì)、理論水平、教育科研能力等，以推動(dòng)中職教育教學(xué)改革更好地發(fā)展。培訓(xùn)雖已結(jié)束，但在培訓(xùn)班上養(yǎng)成的認(rèn)真求學(xué)、勇于思考、團(tuán)結(jié)互助等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)深入到我的工作和學(xué)習(xí)之中。展望日后的工作和學(xué)習(xí)之路，將會(huì)是曲折而永無(wú)止境的，但這一個(gè)月的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，將會(huì)像一曲催人奮進(jìn)的號(hào)角，激勵(lì)著我勇于探索不斷創(chuàng)新，讓我更積極的投身到我所熱愛(ài)的職教事業(yè)中去，百折不扣地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
    中職學(xué)校教學(xué)心得體會(huì)篇五
    通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，就所見(jiàn)所聞，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展有了一些新的觀(guān)點(diǎn)和想法，下面做個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。
    生源問(wèn)題
    生源問(wèn)題是影響每所職業(yè)學(xué)校發(fā)展的大問(wèn)題，就兩所學(xué)校的生源相比，首先是數(shù)字上的差距。這個(gè)問(wèn)題是受到幾方面的影響：長(zhǎng)久以來(lái)社會(huì)的招生就業(yè)制度，使得中職生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位；職業(yè)學(xué)校本身的發(fā)展沒(méi)有形成良好的循環(huán)；人口問(wèn)題。其次，是生源素質(zhì)的差距。學(xué)校招收的都是普高的淘汰者，生源總體素質(zhì)大大下降，這給學(xué)校組織教學(xué)和管理都增加了困難。
    二、就業(yè)問(wèn)題
    職業(yè)中學(xué)學(xué)生整個(gè)就業(yè)形勢(shì)是不容樂(lè)觀(guān)的。就我校而言，其就業(yè)難的主要原因有：其一,學(xué)校專(zhuān)業(yè)與所做地周邊沒(méi)有形成統(tǒng)一，沒(méi)有企業(yè)需要這么多的人才，學(xué)生不能就近擇業(yè)。其二，學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)跟不上市場(chǎng)發(fā)展變化對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求。供需實(shí)際嚴(yán)重誤導(dǎo)，幾乎所有用工單位招聘欄目均要求大專(zhuān)以上學(xué)歷，由此出現(xiàn)中職畢業(yè)生不可能找到合適工作的社會(huì)觀(guān)念和現(xiàn)狀。凡此種種，都制約著中職學(xué)生就業(yè)，使學(xué)校“產(chǎn)品”出口不通暢，回過(guò)頭來(lái)，又影響學(xué)校“優(yōu)等材料”的進(jìn)口，造成惡性循環(huán)。
    三、定位的思考：
    1、中職在校生與普高在校生比例可以根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際調(diào)整，但對(duì)職教應(yīng)堅(jiān)持“積極發(fā)展”方針，加大政府宏觀(guān)調(diào)控力度，把中等職教作為上崗、轉(zhuǎn)崗，在崗培訓(xùn)的資源，并與構(gòu)建職工終身教育的體系綜合考慮。
    2、借鑒國(guó)外發(fā)展職教的先進(jìn)做法，在積極調(diào)整中等職教布局和規(guī)模的同時(shí)，打破行業(yè)分割，把同類(lèi)的職業(yè)學(xué)校重組，達(dá)到一定規(guī)模，保證資源合理配置使用。并且由政府統(tǒng)籌中職與高職、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育，長(zhǎng)短結(jié)合的各類(lèi)社會(huì)培訓(xùn)，勞動(dòng)預(yù)備制實(shí)施，使各類(lèi)的職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
    3、構(gòu)建中職與高職兼容發(fā)展的專(zhuān)業(yè)教育學(xué)院，使人材培養(yǎng)達(dá)到多層次，多規(guī)格，對(duì)初中以上學(xué)生可以實(shí)行多次分流。
    4、以政府立法或人大議案的形式，保證每年按比例對(duì)職業(yè)教育的投入，比普教投入略高一點(diǎn)。
    5、加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面在提高學(xué)歷達(dá)標(biāo)，在崗培訓(xùn)，加強(qiáng)教育科研和實(shí)效性研究，另一方面改變對(duì)中職學(xué)校教師職稱(chēng)評(píng)審機(jī)制，并配套“雙師型”專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。
    6、對(duì)社會(huì)上崗人員一律實(shí)行“職業(yè)資格證書(shū)制度”不論是本地或是外地人員上崗，一律參加專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)的技能培訓(xùn)，并經(jīng)勞動(dòng)鑒定部門(mén)考核合格方可上崗，過(guò)渡到培訓(xùn)與鑒證部門(mén)分離。
    四、改革的思路
    1、學(xué)校定位準(zhǔn)確，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要和勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，辦出特色。
    3、大膽改革中職學(xué)校的招生制度。一方面要定期、定專(zhuān)業(yè)、定地區(qū)有計(jì)劃的招生，另一方面也要靈活的根據(jù)青少年的興趣愛(ài)好，適時(shí)的分幾個(gè)季度開(kāi)放式招生，特別要積極的擴(kuò)大招生面，多為農(nóng)村地區(qū)的青少年開(kāi)放門(mén)戶(hù)，他們一方面能吃苦，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但同時(shí)教育的基礎(chǔ)較差，正好可以重點(diǎn)學(xué)一計(jì)之長(zhǎng)日后為社會(huì)服務(wù)。
    4、深化改革促發(fā)展。進(jìn)一步深化職業(yè)中專(zhuān)的教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)內(nèi)容和方法的更新和轉(zhuǎn)變，開(kāi)發(fā)適應(yīng)市場(chǎng)需求的新專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)具有特色的、反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法的課程，培養(yǎng)出實(shí)用、有用、管用的能手，同時(shí)，也要注意其綜合素養(yǎng)及知識(shí)的同步發(fā)展，使學(xué)生的成長(zhǎng)更富有深層的潛力、社會(huì)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
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    2012年5月3日
    中職學(xué)校教學(xué)心得體會(huì)篇六
    溫嶺市太平高級(jí)職業(yè)中學(xué)
    王文輝
    2015年7月9日到7月20日，在浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的教師培訓(xùn)。帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，攜著對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的濃厚興趣，懷揣提高專(zhuān)業(yè)技能的期望，開(kāi)始了為期12天的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括微課設(shè)計(jì)制作，微課程的設(shè)計(jì)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與開(kāi)發(fā)。同時(shí)，通過(guò)項(xiàng)目創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)，應(yīng)用了老師介紹的各項(xiàng)技術(shù)，也鞏固了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，感受頗多。
    準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、定位自己
    常言道：走出去看看，才知道自己的能力和水平，才可以知道別人的長(zhǎng)與短，才能更好地完善自己，豐富自己，提高自己。通過(guò)剛開(kāi)始幾天的學(xué)習(xí)，就對(duì)自己的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)——這一看，還真的是看出來(lái)很多問(wèn)題?？此坪?jiǎn)單的很平常的操作，卻束手無(wú)策，步履維艱，好在可以很快的調(diào)整好自己的心態(tài)，一步一步慢慢來(lái)，慢慢的學(xué)習(xí)?？芍^是真正做回了學(xué)生，體驗(yàn)回到校園的生活。真正的地認(rèn)識(shí)自己，看清自己才是第一步。在我們以后的教學(xué)中也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)這一點(diǎn)，有利于他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
    二、培訓(xùn)課程設(shè)置豐富
    本次動(dòng)畫(huà)制作專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置豐富：自媒體時(shí)代的微課設(shè)計(jì)制作，微調(diào)和的設(shè)計(jì)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器端應(yīng)用技術(shù)及教學(xué)設(shè)計(jì)，app界面技術(shù)及案例分析，移動(dòng)互聯(lián)風(fēng)客戶(hù)端應(yīng)用技術(shù)及課程教學(xué)設(shè)計(jì)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)前端技術(shù)及教學(xué)設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及課程教學(xué)設(shè)計(jì)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與推廣技術(shù)，企業(yè)參加學(xué)習(xí)等多達(dá)近十項(xiàng)的培訓(xùn)內(nèi)容。通過(guò)這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更加系統(tǒng)化、具體化、精湛化，操作、認(rèn)識(shí)水平有了一定的提高，極大的擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)、拓寬職業(yè)視野、豐富了我的眼界。
    三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲
    通過(guò)培訓(xùn)老師的講解，同班學(xué)習(xí)的各校同行們的討論交流，我們不僅明白了提高教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)性的必要性，而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用，教師不能像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而要綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，電教設(shè)施開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，在參加培訓(xùn)的過(guò)程中，培訓(xùn)教師為大家展示了多年收集積累的教學(xué)案例，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)前端技術(shù)及教學(xué)設(shè)計(jì)的講解教師，用一個(gè)個(gè)精彩的實(shí)際應(yīng)用案例為大家講解一個(gè)個(gè)抽象的基本概念，使我們?cè)谳p松愉悅地理解了枯燥的知識(shí)點(diǎn)。所以，學(xué)員們一致認(rèn)為，這位劉老師的教學(xué)方法非常適合我們所面對(duì)的學(xué)生，在今后的教學(xué)中，我們可以借鑒吳俊峰老師的做法，用學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。“他山之石，可以攻玉”，這次學(xué)習(xí)，給我們提供了一個(gè)“借鑒先進(jìn)，增強(qiáng)發(fā)展后勁”的好機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了我們一個(gè)“反思不足，改進(jìn)方法，明確方向”的好過(guò)程。12天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，很好地?cái)U(kuò)充了我們的教學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，提升了大家的教學(xué)理念，為我們下一步的工作和生活指引了方向；為今后學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革起到了很好的指導(dǎo)作用。我們將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，把本次培訓(xùn)所收獲的一系列新理念帶回到工作中，在自己的工作崗位踏踏實(shí)實(shí)地付諸實(shí)踐，盡責(zé)盡力；努力地提高自身素質(zhì)、教育科研能力等。
    學(xué)海無(wú)涯，作為一名中職的普通教師，我們更應(yīng)該不斷地提高自己，接觸科技前沿的新鮮知識(shí)來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)和視野。真正做好學(xué)生的引路人角色。
    中職學(xué)校教學(xué)心得體會(huì)篇七
    經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)中等職業(yè)教育的新任務(wù)與新趨向以及當(dāng)前形勢(shì)下我國(guó)職業(yè)教育的一些新理念有了更深入的了解，這對(duì)我在今后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)起到積極促進(jìn)的作用，下面就我的學(xué)習(xí)情況寫(xiě)下一些心得體會(huì)。
    一、當(dāng)前職業(yè)教育的新任務(wù)
    2002年黨的“十六大報(bào)告”提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的發(fā)展戰(zhàn)略，并把“建立全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”作為文化教育上的奮斗目標(biāo)。它賦予了職業(yè)教育在新形勢(shì)下的新任務(wù)。
    當(dāng)前職業(yè)教育改革的主要任務(wù)是：
    1.多途徑發(fā)展中等職業(yè)教育
    就我國(guó)實(shí)際情況看，發(fā)展職業(yè)教育的重點(diǎn)是中等職業(yè)教育，并要順應(yīng)國(guó)際職業(yè)教育的改革趨勢(shì)，積極發(fā)展高職教育。
    2.大力發(fā)展高職教育
    3.開(kāi)展多種形式的職業(yè)培訓(xùn)
    無(wú)論是對(duì)于人的發(fā)展，還是對(duì)于人力資源的開(kāi)發(fā)，職業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)教育具有同樣的價(jià)值。
    二、當(dāng)前職業(yè)教育改革的新趨向
    當(dāng)前，國(guó)際職業(yè)教育改革與發(fā)展呈現(xiàn)出社會(huì)化、終身化、綜合化、法制化和高移化等新趨勢(shì)。
    （一）職業(yè)教育社會(huì)化
    在當(dāng)前職業(yè)教育改革中，職業(yè)教育更要與社會(huì)需要緊密結(jié)合，以充分實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育社會(huì)化，這是我國(guó)職業(yè)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。正如《教育改革和發(fā)展綱要》所指出的那樣：“教育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的根本大計(jì)”，“職業(yè)技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化、現(xiàn)代化的重要支柱。”
    （二）職業(yè)教育終身化
    職業(yè)教育終身化是指每一個(gè)社會(huì)成員一生中都要接受職業(yè)教育。它是全員的教育，要求為每一個(gè)社會(huì)成員提供為其發(fā)展所必需的職業(yè)教育。職業(yè)教育具有終身性，職業(yè)教育終身化，這是終身教育的進(jìn)一步深化和發(fā)展。
    職業(yè)教育終身化是現(xiàn)代職業(yè)教育的一個(gè)特點(diǎn)，是當(dāng)今世界職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)。
    （三）職業(yè)教育高移化
    職業(yè)教育高移化是指職業(yè)教育由中等向高等發(fā)展的趨勢(shì)。在當(dāng)前，高職教育不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高技術(shù)人才和高技能人才的重任，而且成為實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的基本策略。
    （四）職業(yè)教育綜合化
    （五）職業(yè)教育法制化
    三、職業(yè)教育政策的新視角與新走向
    （一）、職業(yè)教育政策解讀的新視角
    1．計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期：初步形成職教體系
    2．撥亂反正時(shí)期：體制恢復(fù)數(shù)量增長(zhǎng)
    3．改革開(kāi)放初期：探索職教發(fā)展模式
    4．深化改革時(shí)期：構(gòu)建現(xiàn)代職教體制
    （二）職業(yè)教育政策演變的特征
    回顧新中國(guó)成立后，特別是改革開(kāi)放后三十年，我國(guó)職業(yè)教育政策演變的過(guò)程大致有以下幾個(gè)特征：
    1．政策具體目標(biāo)的轉(zhuǎn)變
    職業(yè)教育政策的目標(biāo)由單純的教育內(nèi)部發(fā)展問(wèn)題逐步過(guò)渡到與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合。
    2．政策內(nèi)容變化的軌跡
    政策內(nèi)容由教育目標(biāo)、管理體制建立、結(jié)構(gòu)合理完善向綜合解決體制、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益、就業(yè)等綜合目標(biāo)，向自我發(fā)展、形成特色方向發(fā)展。
    3．政策調(diào)整頻率的節(jié)奏
    政策調(diào)整頻率加快。由過(guò)去十幾年甚至幾十年不變轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育自身發(fā)展適時(shí)調(diào)整職業(yè)教育政策。
    （三）、職業(yè)教育政策面臨的新挑戰(zhàn)
    1.巨大的就業(yè)壓力
    2.社會(huì)對(duì)職業(yè)教育公平的強(qiáng)烈訴求
    3.輕視職業(yè)教育的意識(shí)仍占主流
    4.職教就業(yè)市場(chǎng)供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出
    5.城市化進(jìn)程的加快
    6.推進(jìn)新型工業(yè)化的歷史任務(wù)
    （四）、國(guó)外職業(yè)教育政策新趨勢(shì)
    1．職業(yè)教育與培訓(xùn)成為提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)
    2．以完善的法律保障政策的實(shí)施
    3．提高職業(yè)教育政策的適應(yīng)性
    4．?dāng)[脫職業(yè)教育終結(jié)性色彩
    5．職業(yè)教育與培訓(xùn)面向社會(huì)所有成員
    6．以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐能力為主
    7．職業(yè)教育與普通教育、高等教育相互銜接與溝通
    8．職業(yè)學(xué)校與企業(yè)緊密合作
    （五）、職業(yè)教育政策調(diào)整需要解決的新問(wèn)題
    （一）職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足
    （二）招生政策需要調(diào)整
    （三）銜接政策不完善
    （四）勞動(dòng)準(zhǔn)入制度執(zhí)行不嚴(yán)格
    （五）職業(yè)教育政策理念落后
    （六）職業(yè)教育政策研究薄弱
    四、職業(yè)教育法制建設(shè)的新目標(biāo)與新思路
    （一）職業(yè)教育的體系
    職業(yè)教育體系是指不同類(lèi)型、不同層次的職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)的總稱(chēng)，它是整個(gè)教育體系的一個(gè)子系統(tǒng)，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化發(fā)展水平的制約，并隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)文化水平的提高而不斷調(diào)整。主要包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)教育。
    （二）職業(yè)教育的管理體制
    職業(yè)教育的管理體制是指管理職業(yè)教育的一種組織模式，實(shí)質(zhì)上是解決職業(yè)教育如何運(yùn)轉(zhuǎn)的問(wèn)題?！吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)教育法》第六條、第十一條對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的管理體制作了具體的規(guī)定。其中對(duì)各級(jí)人民政府、行業(yè)組織和企事業(yè)組織、教育部、有關(guān)部門(mén)在我國(guó)職業(yè)教育的管理體制的職責(zé)作了明確分工：
    1．政府、行業(yè)組織和企事業(yè)單位
    各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)將發(fā)展職業(yè)教育納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，行業(yè)組織和企業(yè)、事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)依法履行實(shí)施職業(yè)教育的義務(wù)。
    2．教育部和有關(guān)部門(mén)
    教育部負(fù)責(zé)全國(guó)職業(yè)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、宏觀(guān)管理，有關(guān)部門(mén)按職責(zé)分
    工負(fù)責(zé)有關(guān)的職業(yè)教育工作。
    3．地方各級(jí)人民政府
    縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和督導(dǎo)評(píng)估。
    （三）職業(yè)教育的師資
    當(dāng)前，專(zhuān)業(yè)師資不足，高水平師資較少，是影響職業(yè)教育質(zhì)量最突出的問(wèn)題之一。因此，建立一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的職業(yè)教師資隊(duì)伍，是提高職業(yè)教育質(zhì)量和效益的關(guān)鍵所在?！吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)教育法》對(duì)職業(yè)教育教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)、聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員等擔(dān)任職業(yè)教育的專(zhuān)、兼職教師的具體要求作出了明文規(guī)定。主要有：
    1．大力開(kāi)展職業(yè)教育教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)
    2．聘請(qǐng)專(zhuān)、兼職教師
    3．改善教師待遇與穩(wěn)定教師隊(duì)伍
    （四）職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)
    充分保證職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)是發(fā)展職業(yè)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。
    我國(guó)《職業(yè)教育法》規(guī)定：“國(guó)家鼓勵(lì)通過(guò)多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金?！边@些渠道主要有以下幾種：
    1．各級(jí)政府財(cái)政撥款
    2．企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)
    3．開(kāi)征教育附加費(fèi)
    4．適當(dāng)收取學(xué)費(fèi)
    此外，還可以利用農(nóng)村科學(xué)技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣的經(jīng)費(fèi)、貸款、校辦企業(yè)和社會(huì)服務(wù)的收入、接受的捐款和資助等，增加職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)。
    （五）、國(guó)外職業(yè)教育法制建設(shè)的新特點(diǎn)
    從國(guó)外職業(yè)教育總體情況看，職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家必定有一套完整的職業(yè)教育體系，更有比較完善的法律體系來(lái)保證職業(yè)教育的發(fā)展。當(dāng)今世界各國(guó)的職業(yè)教育經(jīng)歷了長(zhǎng)期的發(fā)展，已經(jīng)形成了職業(yè)教育立法體系完備、各項(xiàng)法律法規(guī)執(zhí)行順暢、法制監(jiān)督健全等職業(yè)教育法制化的模式，進(jìn)而規(guī)范和促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。因此，借鑒國(guó)外職業(yè)教育法制化建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的完善與發(fā)展具有重要的啟示作用。
    （六）、職業(yè)教育法制建設(shè)新思路
    加強(qiáng)教育法治建設(shè)是現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代管理的基本要求，從根本上說(shuō)是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)和勞動(dòng)者素質(zhì)提高的內(nèi)在要求，加強(qiáng)教育法治建設(shè)正是為了依法保障和促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，也是現(xiàn)代社會(huì)民主法治建設(shè)在教育領(lǐng)域中的必然要求。
    五、職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)與課程的省思與前瞻
    職業(yè)教育承載著滿(mǎn)足社會(huì)需求的重任，是培養(yǎng)為社會(huì)直接創(chuàng)造財(cái)富的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才的教育。職業(yè)教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，表現(xiàn)在學(xué)校數(shù)量、辦學(xué)層次、學(xué)生質(zhì)量等許多方面，其中專(zhuān)業(yè)和課程是核心問(wèn)題。合理的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程安排，關(guān)系到能否發(fā)揮職業(yè)教育功能，以及學(xué)校的建設(shè)方向和投資效益。專(zhuān)業(yè)設(shè)置是教學(xué)工作的邏輯起點(diǎn)，它影響著學(xué)校課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、人才師資的配置、教學(xué)設(shè)備及其他教學(xué)條件的準(zhǔn)備。專(zhuān)業(yè)和課程是發(fā)揮學(xué)校功能的關(guān)鍵因素，關(guān)系到學(xué)校的生存、興衰、發(fā)展和聲譽(yù)1。
    六、職業(yè)教育教學(xué)新趨向
    職業(yè)教育是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，是國(guó)家工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化、現(xiàn)代化的重要支柱。沒(méi)有職業(yè)教育的現(xiàn)代化，就沒(méi)有教育的現(xiàn)代化。
    （一）對(duì)我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀之省思
    我國(guó)職業(yè)教育處在歷史上前所未有的大發(fā)展時(shí)期。因此，需要職業(yè)教育工作者對(duì)職業(yè)教育教學(xué)理論及我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r有更高度的認(rèn)識(shí)。
    1．校企合作的人才培養(yǎng)模式：薄弱
    2005年國(guó)務(wù)院《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出“大力推行工學(xué)結(jié)合”，校企合作的培養(yǎng)模式。很多職業(yè)學(xué)校開(kāi)始在校企合作方面探索新途徑。但長(zhǎng)期以來(lái)仍然存在一邊是職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)難，一邊是眾多企業(yè)用人荒。校企之間人才培養(yǎng)脫節(jié)的“兩張皮”仍然是一個(gè)難題。
    2．學(xué)科體系的教學(xué)范式：藩籬
    業(yè)教育特色沒(méi)有得到充分顯現(xiàn)。
    3．教師主體的教學(xué)模式：制約
    4．傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式：?jiǎn)我?BR>    5．實(shí)踐教學(xué)狀況：尷尬
    6．雙師型教師力量：缺乏
    7．知識(shí)本位的評(píng)價(jià)導(dǎo)向：偏離
    二、職業(yè)教育主流教學(xué)新思想
    （一）設(shè)計(jì)導(dǎo)向的教學(xué)思想
    該思想由德國(guó)職業(yè)教育家勞耐爾提出，因?yàn)槠溥m應(yīng)高新技術(shù)發(fā)展的要求，同時(shí)又順應(yīng)教育民主化和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大趨勢(shì)，于是在1990年成為聯(lián)邦德國(guó)政府職業(yè)教育的指導(dǎo)思想，并逐漸成為“工作過(guò)程系統(tǒng)化”和“職業(yè)科學(xué)”理論。
    （二）職業(yè)能力開(kāi)發(fā)的教學(xué)理念
    （三）行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念
    （四）職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)教學(xué)論
    七、教師的發(fā)展是提升職業(yè)教育質(zhì)量的路徑依賴(lài)
    在于建設(shè)一支與之相適應(yīng)的教師隊(duì)伍。
    中職學(xué)校教學(xué)心得體會(huì)篇八
    根據(jù)市教育局的具體安排，20xx年8月9日至8月16日在市財(cái)校參加了為期8天的中等職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在教育教學(xué)理論和信息技術(shù)的應(yīng)用方面受益匪淺，為今后的教育教學(xué)工作展開(kāi)了新的視野，現(xiàn)將學(xué)習(xí)中的一些心得體會(huì)與大家分享如下：
    此次培訓(xùn)目的是為了提高中等職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的發(fā)展。經(jīng)過(guò)市教育局的精心組織安排，市財(cái)經(jīng)學(xué)校的大力協(xié)作，各參加學(xué)校的高度重視，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程緊張有序，課程安排合理實(shí)用，教學(xué)儀器完備。
    主講教師在課前進(jìn)行了充分的授課資料準(zhǔn)備，實(shí)例生動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)員積極參與，有力的促進(jìn)了教學(xué)任務(wù)的有序進(jìn)行，給廣大受訓(xùn)教師以耳目一新的感覺(jué)，使培訓(xùn)的效果最大限度的留在學(xué)員的腦海中。
    培訓(xùn)的內(nèi)容針對(duì)教學(xué)實(shí)際中的困惑提出了解決問(wèn)題的途徑，課程設(shè)計(jì)的形式新穎，互動(dòng)性強(qiáng)，有效的提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，每位學(xué)員都非常認(rèn)真。
    1、提前預(yù)習(xí)。為了在培訓(xùn)中能更好的理解主講教師的授課內(nèi)容，預(yù)習(xí)在學(xué)員中蔚然成風(fēng)。
    2、聽(tīng)課認(rèn)真。全體學(xué)員都專(zhuān)心聽(tīng)講，有的學(xué)員既在書(shū)上勾畫(huà)，還要在筆記本上認(rèn)真記錄。
    3、討論熱烈。課堂教學(xué)中，大家踴躍參與，發(fā)言積極，特別是一些平時(shí)可能不喜歡發(fā)言的學(xué)員也在主講教師的鼓勵(lì)、激勵(lì)下融入到討論的激烈氣氛中。
    4、團(tuán)結(jié)互助。在整個(gè)培訓(xùn)期間，學(xué)員們談?wù)摰闹行木褪墙逃夹g(shù)以及教育技術(shù)的應(yīng)用，但是每個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差異，學(xué)員之間的互相幫助成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大亮點(diǎn)。
    5、作業(yè)仔細(xì)。對(duì)于考察學(xué)員學(xué)習(xí)情況的作業(yè)，學(xué)員們都按照要求及時(shí)、準(zhǔn)確的完成，把準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)信息及時(shí)反饋給主講教師。有的學(xué)員還自我創(chuàng)設(shè)情景，來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。
    這是一次務(wù)實(shí)、高效的培訓(xùn)。實(shí)用的培訓(xùn)內(nèi)容、新穎的培訓(xùn)形式、緊張互動(dòng)的課堂環(huán)境，使習(xí)慣于老式“填鴨培訓(xùn)”的老師不適應(yīng)，給所有參加培訓(xùn)的學(xué)員帶來(lái)了挑戰(zhàn)，在緊張的學(xué)習(xí)中感到充實(shí)。培訓(xùn)使全體受訓(xùn)教師接觸到了新的教學(xué)理論，提高了把多種媒體資源應(yīng)用于教學(xué)中的水平，在教育教學(xué)的理念、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及評(píng)價(jià)等方面展開(kāi)了全新的視角，必將對(duì)今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
    中職學(xué)校教學(xué)心得體會(huì)篇九
    大學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)心得體會(huì)一從掛滿(mǎn)果實(shí)的樹(shù)中，我們讀出了。從汗水浸濕的運(yùn)動(dòng)服中，我們讀出有付出，才有回報(bào)?；叵胗匈悎?chǎng)上，那一個(gè)個(gè)颯爽的英姿，那一個(gè)個(gè)矯健的步伐，那一張張不服輸?shù)男δ?，正是這種精神使我們?nèi)〉昧说赖嘛L(fēng)尚獎(jiǎng)。雖然我們的總體成績(jī)不好，但是比賽重在參與。從掛滿(mǎn)果實(shí)的樹(shù)中，我們懂得了勤勞的重要性。從汗水浸濕的運(yùn)動(dòng)服中，我們懂得了努力固然重要，但要懂得方法，在比賽過(guò)程中我們學(xué)會(huì)了照顧自己，我們看到了集體的力量，同時(shí)我們也看到了自己的不足。相信我們積累，再多付出一些汗水，我們相信，總有一天，我們會(huì)到達(dá)理想的高峰。
    在我國(guó)由精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育的背景下，大學(xué)既要確保教育的公平和公正，又要堅(jiān)持造就精英的理想，讓我們的人才能夠真正適應(yīng)當(dāng)前激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，為國(guó)家參與競(jìng)爭(zhēng)貢獻(xiàn)力量、擔(dān)負(fù)重任。
    隨著2008年北京奧運(yùn)會(huì)的臨近，體育帶給人們的感染力和影響力會(huì)更加明顯地體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)青年大學(xué)生也會(huì)具有更為強(qiáng)大的教育價(jià)值。面對(duì)這一形勢(shì)，大學(xué)管理者應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體育中所蘊(yùn)含的教育功能和體育精神對(duì)大學(xué)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)推動(dòng)作用，充分挖掘現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)中所富含的人文理念和文化精神，從而在大學(xué)文化建設(shè)中充分加以利用，以推動(dòng)大學(xué)生健全人格和良好社會(huì)品性的培養(yǎng)。為此，我們要以參與特奧、迎接奧運(yùn)為契機(jī)，精心規(guī)劃體育文化建設(shè)，精心打造體育活動(dòng)的品牌，在大學(xué)物質(zhì)文化、精神文化和制度文化建設(shè)的各層面滲透體育精神，充分實(shí)現(xiàn)體育文化與大學(xué)文化建設(shè)其他內(nèi)容的對(duì)接和互補(bǔ)。
    大學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)心得體會(huì)二學(xué)校又一次迎來(lái)了一年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。此次運(yùn)動(dòng)會(huì)我們某某學(xué)院取得了整體成績(jī)第?名，男生、女生各第?名的驕人成績(jī)。好成績(jī)的取得主要是在于運(yùn)動(dòng)會(huì)之前準(zhǔn)備工作做的非常充分。誰(shuí)睡給學(xué)生會(huì)各部門(mén)明確分工，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間大家相互協(xié)調(diào)認(rèn)真負(fù)責(zé)自己的工作，各個(gè)部門(mén)團(tuán)結(jié)在一起使我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)中各項(xiàng)工作進(jìn)行的有條不紊。
    學(xué)習(xí)心得早在運(yùn)動(dòng)會(huì)之前的十幾天，我們體育部就開(kāi)始選拔運(yùn)動(dòng)員并開(kāi)始組織他們每天訓(xùn)練，我們每天的訓(xùn)練分兩個(gè)時(shí)間段，一是早上的體能訓(xùn)練時(shí)間，二是下午的個(gè)人和項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)間，訓(xùn)練期間我們專(zhuān)門(mén)請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)誰(shuí)給我們的運(yùn)動(dòng)員以精心的指導(dǎo)。在整個(gè)訓(xùn)練期間我們的運(yùn)動(dòng)員非常的辛苦，特別是大一的新生，他們剛軍訓(xùn)結(jié)束。
    我們?cè)谫惽敖o予運(yùn)動(dòng)員的各種指導(dǎo)和建議,促使健兒們百尺竿頭,更進(jìn)一步.我們?a>。
    美中不足的是在此次運(yùn)動(dòng)會(huì)的工作安排中出現(xiàn)了一些小問(wèn)題，那就是分工安排上出現(xiàn)了多人安排的情況，也就是沒(méi)有按照預(yù)先的安排來(lái)派遣我們的工作人員。希望在以后的工作中不要再次出現(xiàn)類(lèi)似的情況。
    中職學(xué)校教學(xué)心得體會(huì)篇十
    4月24日上午八點(diǎn)半，我有幸參加了由縣教育局舉辦的第二屆校長(zhǎng)，園長(zhǎng)“大論壇”，為期一天的培訓(xùn)，給我?guī)?lái)了不少的收獲。我是第一次參加這樣的大論壇，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)備充分，精彩的演講出了他們獨(dú)特的管理風(fēng)格，豐富的校園文化建設(shè)，靈活的打造高效課堂，多樣化的社團(tuán)活動(dòng)等使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性與創(chuàng)新的必要性。雖然幼教組只有二幼的副園長(zhǎng)蔡雪梅做了演講，但她的報(bào)告足以有值得見(jiàn)解和學(xué)習(xí)的地方。她的講題是“家園攜手，共育小苗”。從她的報(bào)告中使我收獲到“怎樣開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)?”。
    家長(zhǎng)會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)一直是幼兒園家長(zhǎng)工作的一種重要途徑，許多幼兒園每個(gè)學(xué)期1-2次家長(zhǎng)會(huì)，一般都是教師扮演教導(dǎo)者的角色，家長(zhǎng)自然扮演被教導(dǎo)的角色恭恭敬敬地聽(tīng)任老師“訓(xùn)導(dǎo)”。家長(zhǎng)會(huì)基本流于形式，并沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
    要開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，無(wú)論是園長(zhǎng)還是老師，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，這是開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)的前提?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”。從中我們可以看出三點(diǎn)：第一，家長(zhǎng)和教師是平等的。教師不能因?yàn)槭苓^(guò)學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練就看不起家長(zhǎng)，認(rèn)為家長(zhǎng)不懂教育孩子，家長(zhǎng)理所應(yīng)當(dāng)接受教師的“訓(xùn)導(dǎo)”。我們也不應(yīng)該把孩子身上出現(xiàn)的所有問(wèn)題都?xì)w結(jié)為家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)，是家庭教育的失誤。事實(shí)上，我見(jiàn)過(guò)不少家長(zhǎng)，雖然不是做教育工作，但卻對(duì)教育孩子有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，值得我們學(xué)習(xí)。與家長(zhǎng)建立平等的對(duì)話(huà)關(guān)系，那就意味著家長(zhǎng)和教師是利益共同體，他們最關(guān)注的都是孩子的健康成長(zhǎng)，而孩子的健康成長(zhǎng)又依賴(lài)于家長(zhǎng)和教師的合作，只有家園合作才能形成教育上的合力，才能使1加1真正大于2；第三，從教師的角度看，家長(zhǎng)也是幼兒園重要的'教育資源，家長(zhǎng)來(lái)自社會(huì)各行各業(yè)，他們的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都是我們對(duì)幼兒進(jìn)行教育的寶貴資源，理應(yīng)加以充分利用。
    其次，家長(zhǎng)會(huì)要有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有內(nèi)容。每個(gè)學(xué)期開(kāi)幾次家長(zhǎng)會(huì)，每次家長(zhǎng)會(huì)的主要議題是什么，幼兒園的總計(jì)劃中應(yīng)有合理的安排，同時(shí)，每個(gè)班還應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)確定，班與班之間可以在不同的時(shí)間、地點(diǎn)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，也可以有不同的議題，家長(zhǎng)會(huì)也可以分對(duì)象進(jìn)行，比如，只有爸爸參加的家長(zhǎng)會(huì)就很有新意，也很有針對(duì)性。
    再次，家長(zhǎng)會(huì)的形式應(yīng)多樣，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)。以往大多數(shù)幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)，都是教師的“一言堂”，家長(zhǎng)基本上沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)。在家長(zhǎng)會(huì)上，教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，教師的作用不能忽視的。但是光是教師一個(gè)人的會(huì)并不是家長(zhǎng)會(huì)，教師更應(yīng)該起好“穿針引線(xiàn)”的作用。家長(zhǎng)會(huì)可以針對(duì)不同的對(duì)象分期分批進(jìn)行，可以參觀(guān)孩子的活動(dòng)后發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。可以每隔一個(gè)時(shí)期進(jìn)行一次家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，可以針對(duì)某個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研討或辯論??總之，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，最關(guān)鍵的還是教師是否選擇家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題，能否調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，讓家長(zhǎng)擺脫被動(dòng)受教育的身份，真正全身心地投入到孩子的教育中來(lái)。就象我們相信孩子能行一樣，我們應(yīng)該相信家長(zhǎng)能行。平心而論，最了解孩子最關(guān)心孩子成長(zhǎng)的不是我們而是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以也應(yīng)該成為幼兒園最重要的合作伙伴。
    通過(guò)這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題。培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏??！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
    中職學(xué)校教學(xué)心得體會(huì)篇十一
    浙江省杭州市職教研究中心張金英：經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們感到這套《語(yǔ)文》教材編排得體，選文合適，繁簡(jiǎn)得當(dāng)，重點(diǎn)突出，非常適合現(xiàn)在職校學(xué)生的實(shí)際。我們知道，由于這套教材成書(shū)不久，現(xiàn)在使用范圍還比較小，因而我們衷心希望有更多地區(qū)的職業(yè)學(xué)校一起來(lái)使用這套教材，那么，我們就有機(jī)會(huì)交流并得到更多同行的指教和幫助。
    河南省洛陽(yáng)市第三職業(yè)中專(zhuān)董新姣：人民教育出版社職業(yè)教育中心新編的中等職業(yè)學(xué)校（數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)版）》教材，以教師的理解和貫徹實(shí)施新課程所遇到的問(wèn)題為線(xiàn)索，注意運(yùn)用感性語(yǔ)言的艱深晦澀，最大限度地體現(xiàn)了新課改精神和新課改理念。中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技藝型人才，教材的發(fā)展和完善必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，新教材抓住了這一點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框，突出了實(shí)效性、實(shí)用性；科學(xué)性、新穎性，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，不失為中等職業(yè)教育的典范性教材。
    深圳市電子技術(shù)學(xué)校周朝陽(yáng)：我們認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟了新課程體系中蘊(yùn)涵的思想，樹(shù)立了正確的教學(xué)觀(guān)念，并根據(jù)新教材的要求改變自身的教學(xué)行為，提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了可喜成績(jī)。我的體會(huì)是，用人教版新教材有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，有利于激發(fā)教學(xué)興趣，有利于改變教學(xué)方法，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
    我校通過(guò)用人教版職高《數(shù)學(xué)》教材的實(shí)驗(yàn)，成功地進(jìn)行了從“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生形成了良好的數(shù)學(xué)思想方法和思維品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有了長(zhǎng)足進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。我校在全市職業(yè)高中助學(xué)統(tǒng)考中連續(xù)三年獲得第一，在廣東省高職類(lèi)高考中數(shù)學(xué)單科每年都有800分以上的好成績(jī)。學(xué)校xx年獲得“市優(yōu)秀教育教學(xué)先進(jìn)集體”、“廣東省職教先進(jìn)單位”的榮譽(yù)。我也成為深圳市首批數(shù)學(xué)教育名師。
    山東省濰坊第一職業(yè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)教研組吳碩、徐剛：我校教師在使用教材的過(guò)程中，對(duì)其中所體現(xiàn)出來(lái)的新理念、新思路感受頗深。新教材處處能體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)原則，并以近代數(shù)學(xué)思想和方法為指導(dǎo)，進(jìn)行適當(dāng)更新，對(duì)基本內(nèi)容進(jìn)行了再創(chuàng)造。新教材能順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的需要，內(nèi)容編排合理，主次分明，充分考慮到了教學(xué)一線(xiàn)封師使用的方便。新教材體現(xiàn)出了國(guó)家教育部所規(guī)定新大綱的要求，引入了許多近代數(shù)學(xué)的思想和方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重基礎(chǔ)又兼顧新知，體現(xiàn)出了時(shí)代氣息，我們一線(xiàn)教師對(duì)于這本教材感到非常滿(mǎn)意、非常適用。
    山東省威海市教學(xué)研究室王成：教材遵循《中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)大綱》，符合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)際，運(yùn)動(dòng)和能量的思想貫穿始終，濃墨重彩于最具活力的物理知識(shí)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從生活實(shí)際中尋求知識(shí)的應(yīng)用，體現(xiàn)時(shí)代特色，滲透現(xiàn)代科技的最新成果，適合中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際。
    山東省榮城市第四職業(yè)中專(zhuān)鄒積群：從整體上看，教材版面美觀(guān)大方、插圖活潑精美、內(nèi)容充實(shí)合理、結(jié)構(gòu)科學(xué)流暢。
    天津瀛海職專(zhuān)郭維英：教材在注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論及基本實(shí)驗(yàn)技能方面突出了職業(yè)教育的特色，非常適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r，與以往教材相比，在編寫(xiě)風(fēng)格上有很大變化，構(gòu)建了一個(gè)較為合理的結(jié)構(gòu)，每章均由章頭圖、正文、討論、閱讀、資料、家庭小實(shí)驗(yàn)、本章小結(jié)、習(xí)題八個(gè)部分組成，每個(gè)部分有其特定的功能，各部分又自然地構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的體系，反映了教材在編寫(xiě)過(guò)程中的精心設(shè)計(jì)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木帉?xiě)風(fēng)格。
    中職學(xué)校教學(xué)心得體會(huì)篇十二
    眾所周知，班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的。在班主任的具體工作中，面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈;面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，帶好一個(gè)班級(jí)真的不容易，如何才能做好班主任工作呢?根據(jù)自己近年來(lái)的工作體會(huì)，我主要是做好如下三方面工作：
    首先從小處著眼，培養(yǎng)孩子們的集體意識(shí)。一是充分發(fā)揮環(huán)境資源教育功能，如精心布置教室，有意識(shí)地裝貼有關(guān)名言警句，開(kāi)辟學(xué)習(xí)、評(píng)比專(zhuān)欄等，做到藝術(shù)性與教育性融為一體，既美化環(huán)境又熏陶學(xué)生。二是及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì)，讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生當(dāng)班干部，為學(xué)生起模范帶頭作用，有機(jī)地協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力。三是建立激勵(lì)機(jī)制，賞罰分明課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式。相對(duì)而言，我校大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，這就要求我們的教學(xué)要因人而異，采取易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍。結(jié)合自己多年備課組長(zhǎng)的工作經(jīng)驗(yàn)，主要體會(huì)有如下幾點(diǎn)：成績(jī)。2010年還獲得“厚街鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任”。
    英語(yǔ)學(xué)科有其自身特點(diǎn)：詞匯量大，詞形變換多，且形式上較為零散，突然接受較多的英語(yǔ)知識(shí)實(shí)為不易。以七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)為例，在具體教學(xué)過(guò)程中，本人通過(guò)多途徑的歸納總結(jié)聯(lián)系教學(xué)，采取把某些零散的知識(shí)點(diǎn)連貫起來(lái)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)既瑯瑯上口，又簡(jiǎn)潔易記，最大限度地激發(fā)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。譬如，在教學(xué)單數(shù)名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)時(shí)，以f/fe結(jié)尾的變f/fe為v/ve加s，可編成這樣的順口溜：賊(theif)的妻子(wife)拿著小刀(knife)扎向拿著樹(shù)葉(leaf)的(wolf)。通過(guò)上述教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，能較大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，效果頗為顯著。
    對(duì)學(xué)生亦師亦友，深受他們的.喜愛(ài)。所任教的班成績(jī)優(yōu)秀。在2006年被評(píng)為“厚街鎮(zhèn)教書(shū)育人優(yōu)秀教師”。
    隨著新課程改革的推進(jìn)，備課組須結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，不斷摸索適合學(xué)生特點(diǎn)，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式。相對(duì)而言，我校大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，這就要求我們的教學(xué)要因人而異，采取易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍。結(jié)合自己多年備課組長(zhǎng)的工作經(jīng)驗(yàn)，主要體會(huì)有如下幾點(diǎn)：
    1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，制定切實(shí)可行、合理的教學(xué)計(jì)劃。由備課組長(zhǎng)牽頭，任課教師羅列出教材的網(wǎng)絡(luò)體系，統(tǒng)一進(jìn)度。
    2、團(tuán)結(jié)互助，資源共享。抓住集體備課的契機(jī)，通過(guò)集體備課互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)照教學(xué)中所存在的問(wèn)題查漏補(bǔ)缺，不斷提高。
    3、優(yōu)仍存在著某些不足;在今后的工作中，本人將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。制度，充分發(fā)揮骨干教師的作用，鼓勵(lì)教學(xué)、趕、超、多渠道創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使有能力的教師成為名教師。
    4、加大聽(tīng)課、評(píng)課力度，老教師進(jìn)行示范課，新教師進(jìn)行匯報(bào)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，查缺補(bǔ)漏，提高課堂教學(xué)效果。
    5、加強(qiáng)教研活動(dòng)，確立教研專(zhuān)題，制定好本組的周活動(dòng)計(jì)劃和內(nèi)容任務(wù)。
    所帶領(lǐng)的備課組教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。
    以上幾點(diǎn)是本人教育的心得體會(huì)，在教育、教學(xué)上仍存在著某些不足;在今后的工作中，本人將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。
    中職學(xué)校教學(xué)心得體會(huì)篇十三
    王琴玉老師提出現(xiàn)階段存在的問(wèn)題及建議：
    1.老師參與教學(xué)改革的熱情不夠，教室、辦公室基本不見(jiàn)老師的笑容。建議學(xué)校多與老師進(jìn)行深層次的溝通，提升老師的職業(yè)幸福感。
    2.教學(xué)上缺乏新的招數(shù)，對(duì)于改善課堂效果，解決實(shí)際問(wèn)題的想法基本沒(méi)有，抱怨情緒比較重。建議學(xué)校骨干教師多上示范課、研討課，引領(lǐng)語(yǔ)文組的教學(xué)水平的整體提升。
    3.閱讀課第二課時(shí)的教學(xué)基本無(wú)招，無(wú)法采取小組合作探究，自主學(xué)習(xí)交流的方式進(jìn)行，只能走過(guò)場(chǎng)，再回到原有的道路上進(jìn)行文本講解與分析，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，也導(dǎo)致課時(shí)不夠，師生忙碌，不堪重負(fù)。
    4.除閱讀課之外的其他課型，基本不敢嘗試，如作文課，單元練習(xí)課、課外閱讀課等，因?yàn)槭墁F(xiàn)有框架的限制及教師自身嘗試不夠，而導(dǎo)致這幾種課型或者不上，或者按老套路走走。這樣的做法，將無(wú)法真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。建議學(xué)校開(kāi)展閱讀課之外的課型研究，避免這些重要課型教學(xué)旁落。
    5.學(xué)生的書(shū)寫(xiě)普遍潦草不規(guī)范。一是因?yàn)樽鳂I(yè)量過(guò)大，二是因?yàn)槔蠋熑狈χ笇?dǎo)寫(xiě)字的策略。建議一、設(shè)立寫(xiě)字課或書(shū)法課，二、教研組活動(dòng)開(kāi)展寫(xiě)字指導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)研究，三、減少書(shū)面作業(yè)量，學(xué)教案、《同步練習(xí)冊(cè)》中練習(xí)全批全改，《新課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中的練習(xí)選做選改，當(dāng)作復(fù)習(xí)資料選用。也可以將《同步練習(xí)》中的部分練習(xí)直接作為學(xué)教案中的練習(xí)，既減少重復(fù)訓(xùn)練，也能保證訓(xùn)練的質(zhì)量。
    語(yǔ)文是讀出來(lái)的，不是做題做出來(lái)的。小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生是否能愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀。讓學(xué)科本身的魅力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最大獎(jiǎng)賞，才是健康的語(yǔ)文教學(xué)。建議學(xué)校加大師生閱讀的力度，增加關(guān)于課外閱讀的研究與實(shí)踐，才能從根本上解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題。
    中職學(xué)校教學(xué)心得體會(huì)篇十四
    我復(fù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》，受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對(duì)新課程的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性，學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)。
    縱觀(guān)語(yǔ)文教學(xué)的歷史，在古代，說(shuō)某某能寫(xiě)一手好字，能寫(xiě)書(shū)信，這人的語(yǔ)文素養(yǎng)就好；相，說(shuō)某某的語(yǔ)文水平差，往往就說(shuō)這人扼的字也識(shí)不了一筐。可見(jiàn)古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單。卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)?！澳苷f(shuō)會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎？當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門(mén)的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛，還沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
    語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
    俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了量儒生？由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀(guān)花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀(guān)的畫(huà)面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口，這顯然無(wú)助于課文的內(nèi)容的解讀。
    語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
    當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，還是翻新的“教師問(wèn)，學(xué)生答”，或是的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見(jiàn)。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會(huì)有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以?xún)和慕?jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以?xún)和淖晕殷w驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”，有悖于常理的意見(jiàn)，也不要輕易否定。我們常常見(jiàn)到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線(xiàn)，樹(shù)立語(yǔ)文觀(guān)，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
    總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！
    中職學(xué)校教學(xué)心得體會(huì)篇十五
    （一）激趣。指想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)你的教學(xué)感興趣，在課堂上能互動(dòng)起來(lái)。
    孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者！”確實(shí)，“興趣是最好的老師！”而職業(yè)高中的學(xué)生普遍不愛(ài)學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí)。他們對(duì)上專(zhuān)業(yè)課都缺乏興趣，對(duì)上語(yǔ)文等文化課更是如此，對(duì)此我們可以從以下幾個(gè)方面著手：
    1，感悟早讀。
    要讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，首先要讓他們讀語(yǔ)文讀出味。我們把簡(jiǎn)單短小，而且語(yǔ)言或情感特點(diǎn)明顯的文章集成冊(cè)，稱(chēng)之為“早讀教材”。例如有一天早晨同學(xué)們讀到一篇摘自《青年文摘》的文章，寫(xiě)的是母愛(ài)，當(dāng)學(xué)生讀完最后一句“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，兒欲孝而親不在”后，學(xué)生們?nèi)慷检o了下來(lái)，足有一分鐘沒(méi)人說(shuō)話(huà)，我知道學(xué)生被文中的情感感動(dòng)了。
    2，上課誦讀。
    上面所說(shuō)的早讀是讓學(xué)生走近語(yǔ)文，而課堂的朗讀則讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文?，槵槙?shū)聲是語(yǔ)文課的一個(gè)標(biāo)志，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，語(yǔ)文老師應(yīng)該就課文的重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和分析，體會(huì)。在課堂上精彩的朗讀和分析，無(wú)疑可以把學(xué)生帶入文本。
    3，課外閱讀。
    根據(jù)我的觀(guān)察，愛(ài)看書(shū)的學(xué)生，語(yǔ)言的感悟力理解力會(huì)比較強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)文課的興趣也比較濃厚，語(yǔ)文成績(jī)自然突出。所以我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)。我們可以向?qū)W生推薦一些閱讀書(shū)目，給每位學(xué)生制作了閱讀卡。通過(guò)廣泛的閱讀，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，是我們的目的。
    如果我們語(yǔ)文老師能把握好，組織好這三個(gè)時(shí)間段，我們就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生從知語(yǔ)文到喜歡語(yǔ)文的轉(zhuǎn)變，再到以語(yǔ)文為樂(lè)的更大轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生找到學(xué)語(yǔ)文的感覺(jué)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    （二）精要。在職業(yè)高中的語(yǔ)文課堂上要盡量少講，但是講課要精彩，要點(diǎn)不繁，有吸引力，給學(xué)生留有足夠的消化空間。教師可以用以下方法來(lái)提高課堂效率：
    1．激趣導(dǎo)入
    中職語(yǔ)文教學(xué)心得(2)的荒漠，誘發(fā)了好奇心及求知欲。如教師上《不求甚解》時(shí)，一上課就撩撥學(xué)生的思維：“今天學(xué)《不求甚解》，看看誰(shuí)能想個(gè)辦法，把課文變短？”再比如一次看《老楊同志》的教學(xué)視頻，教師激趣道：“常言說(shuō)，聽(tīng)其言，觀(guān)其行，這是了解人的方法。其實(shí)了解人不光要聽(tīng)言現(xiàn)行，還要猜出他心里的想法。想不想用這種方法去了解‘老楊同志’？”一個(gè)問(wèn)題統(tǒng)攝了全課，課堂創(chuàng)造氣氛濃烈。如果遇到名家名篇教師也可以由作者的簡(jiǎn)介著手導(dǎo)入課文，提問(wèn)學(xué)生對(duì)作者了解多少，以前曾學(xué)過(guò)他的什么作品，這樣不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感，還能達(dá)到溫故初中所學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。
    2．取舍教材
    成功的導(dǎo)入之后，應(yīng)緊緊圍繞與之有關(guān)的課文內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，并調(diào)動(dòng)各類(lèi)教學(xué)方法和手段，把學(xué)生帶入老師設(shè)計(jì)的課堂情境中去。針對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的現(xiàn)狀，我們必須要敢于舍棄一些內(nèi)容，特別是篇幅較長(zhǎng)的課文，要能夠在教學(xué)目的的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生需要去“虛”取“實(shí)”，去“粗”取“精”。拿《智取生辰鋼》這篇課文來(lái)說(shuō)，可以簡(jiǎn)略的介紹故事情節(jié)，主要結(jié)合學(xué)生的就業(yè)情況，多提倡發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，取得更好的成績(jī)。
    3．以生為本。
    很多老師都在感嘆，現(xiàn)在的職高學(xué)生素質(zhì)越來(lái)越差。課堂上時(shí)常常出現(xiàn)“萬(wàn)馬齊喑”的局面，學(xué)生上課的“不配合”，老師就干脆以自己的教替代學(xué)生的學(xué)，忽視了學(xué)生的'主體地位。然而如果課堂只是老師講學(xué)生聽(tīng)，師生都會(huì)覺(jué)得疲勞，而且對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維都是不利的。課堂上要以學(xué)生為主體，想盡辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授《向中國(guó)人脫帽致敬》這篇課文時(shí)，我安排兩位學(xué)生扮演“大胡子教授”和“我”，我和這兩位學(xué)生配合，聲情并茂地朗誦課文，把課文中的大學(xué)課堂搬到我們的中學(xué)課堂上來(lái)，使得課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們很快就把握住了這篇文章的思想主旨。學(xué)習(xí)《錯(cuò)誤》一詩(shī)時(shí)，我要求學(xué)生挑選自己喜歡的詩(shī)歌上臺(tái)朗誦，有的學(xué)生意猶未盡，朗誦了蘇軾的《水調(diào)歌頭．明月幾時(shí)有》后，還主動(dòng)要求再為大家唱一曲。由此可見(jiàn)，課堂“活動(dòng)”激發(fā)了學(xué)生活力和個(gè)性。在語(yǔ)文教學(xué)中，如果教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教材處理得當(dāng)，可使老師在課堂上用最少的時(shí)間取得最佳效果。它對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用。
    （三）存異。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，要承認(rèn)差異，實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同層面的學(xué)生悉心輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。常言道：“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?！睂W(xué)生性格不同，愛(ài)好也不相同。在閱讀過(guò)程中的感受也不可能完全相同。這種差異是受多種主觀(guān)因素影響的，它具有鮮明的個(gè)性特征，如果強(qiáng)求“統(tǒng)一”，勢(shì)必會(huì)堵塞創(chuàng)新思路。如學(xué)習(xí)《列車(chē)上的偶然相遇》，可以圍繞文中提到的究竟人生是機(jī)遇重要還是自身的素質(zhì)重要這個(gè)議題開(kāi)個(gè)辯論會(huì)，教師擔(dān)任評(píng)委，并允許保留不同意見(jiàn)；學(xué)習(xí)《宋詞二首》，我們可以讓學(xué)生暢談究竟喜歡哪一首，還可以延伸到對(duì)豪放派和婉約派的探討，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，同樣，一千個(gè)學(xué)生，也可以有一千個(gè)蘇軾，一千個(gè)柳永。
    語(yǔ)文教學(xué)的靈魂就是創(chuàng)造，當(dāng)前職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最致命的缺欠也是創(chuàng)造。創(chuàng)造力是多種能力綜合的結(jié)果，如記憶力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等等。其中，想象力起著重要作用。語(yǔ)文教育通過(guò)一篇一篇教材（尤其是文學(xué)作品）潛移默化地影響學(xué)生的感受力、想象力和領(lǐng)悟力，因?yàn)槊恳黄髌范及骷要?dú)特的人生經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)和思想方式，呈現(xiàn)出作家鮮明的個(gè)人風(fēng)格、獨(dú)特的創(chuàng)造力，為學(xué)生提供一個(gè)無(wú)限廣闊的想象空間，每一個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己不同的年齡特點(diǎn)、知識(shí)素養(yǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)和性情氣質(zhì)對(duì)之做出不同的解讀。而這種解讀本身就是一種再創(chuàng)造。它能啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生世界的思考，激起學(xué)生探求和創(chuàng)造的欲望。這也是語(yǔ)文課的特殊魅力所在。我們不能人為地創(chuàng)造一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，強(qiáng)迫學(xué)生按照一個(gè)統(tǒng)一的模式去理解。否則，我們也就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。
    總之，中職語(yǔ)文教學(xué)具有它的特殊性，作為教師，我們更應(yīng)提倡創(chuàng)新，使學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，發(fā)揮他們創(chuàng)造能力，為他們能順利的走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，職高教材第一篇就是陶行知先生的《創(chuàng)造宣言》，前人尚能創(chuàng)造，我們更應(yīng)如此。
    中職學(xué)校教學(xué)心得體會(huì)篇十六
    如何激發(fā)職中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的情感，喚起他們的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)他們身臨其境，進(jìn)而體會(huì)作品的思想情感與藝術(shù)魅力，是每個(gè)語(yǔ)文教師一直探索的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的嘗試摸索，我認(rèn)為教師應(yīng)在備課時(shí)作大量的準(zhǔn)備工作，充實(shí)教材，幫助學(xué)生理解。
    一、補(bǔ)充內(nèi)容，培養(yǎng)情感
    文學(xué)作品大都言簡(jiǎn)意賅，甚至意猶未盡，從而留下充分的藝術(shù)想象空間。教師在講授時(shí)就要充分考慮學(xué)生的理解能力，把必要交代的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)。像《爐中煤》這首詩(shī)表現(xiàn)的是“眷戀祖國(guó)的情緒”，僅靠讀讀，除了句子的朗朗上口和構(gòu)思的新巧外，學(xué)生很難領(lǐng)悟更深的內(nèi)容。當(dāng)然他們也知道這是首愛(ài)國(guó)詩(shī)，但他們并沒(méi)有體味到作品中熾烈、奔放的情感。因而在教讀這一首詩(shī)時(shí)，適當(dāng)?shù)亟榻B寫(xiě)作背景，讓學(xué)生了解作者的寫(xiě)作意圖，懂得詩(shī)人的心聲，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感是很有必要的。
    二、注重引導(dǎo)，加深理解
    文學(xué)作品欣賞活動(dòng)主要由教師的引導(dǎo)和學(xué)生的理解構(gòu)成。沒(méi)有教師準(zhǔn)確有序的引導(dǎo)，學(xué)生的理解欣賞只會(huì)是表面的，甚至?xí)恢呺H。如在教學(xué)季羨林的《富春江上》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)文中涉及古今中外的材料安排不是很明白，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從穿插于寫(xiě)景狀物中的議論語(yǔ)句上去把握，圍繞“隔岸青螺數(shù)點(diǎn)，微痕一抹，出沒(méi)于煙雨迷蒙中”這一線(xiàn)索去體會(huì)，就會(huì)明白文中的材料盡管看似很散，但是都統(tǒng)攝于“熱愛(ài)祖國(guó)大好河山和景仰中華傳統(tǒng)文化”這一主旨之中;就會(huì)明白文章的山水景物是“形”，文化內(nèi)涵是“神”;散文“形散神聚”的特點(diǎn)也就很明顯了。
    三、分析比較，體會(huì)方法
    比較出優(yōu)劣，比較出真知。對(duì)小說(shuō)這類(lèi)篇幅長(zhǎng)，包容量大的作品，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充當(dāng)然可以使學(xué)生更好理解作品生活，但學(xué)生在好奇心滿(mǎn)足后，只能記得幾個(gè)場(chǎng)面、幾個(gè)片段，整個(gè)文章的內(nèi)容卻不易把握。針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課文時(shí)，我在作簡(jiǎn)單的背景介紹之后，即引導(dǎo)學(xué)生在熟悉全文的基礎(chǔ)上以林黛玉的視野為攝取鏡頭，拍出人物和環(huán)境這兩大塊來(lái)。將王熙鳳、賈寶玉的出場(chǎng)作為比較閱讀的重點(diǎn)，通過(guò)林黛玉的心理活動(dòng)、觀(guān)察來(lái)比較二人出場(chǎng)的相同之處，再找出二人出場(chǎng)的不同，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物出場(chǎng)對(duì)表現(xiàn)人物個(gè)性的重要作用，從而體會(huì)到《紅樓夢(mèng)》這部巨著寫(xiě)人方法的藝術(shù)性。
    四、融入表演，激發(fā)興趣
    傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽(tīng)。而職中學(xué)生的特點(diǎn)卻是好動(dòng)不好靜，學(xué)習(xí)的積極性不高。如何讓他們自覺(jué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中將分角色朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)檫m當(dāng)?shù)谋硌荩梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《雷雨》這類(lèi)劇本時(shí)，我讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將劇本改成話(huà)劇來(lái)表演,做到人人參與。課堂上,學(xué)生的積極性很高,課堂氣氛也很活躍。
    中職學(xué)校教學(xué)心得體會(huì)篇十七
    語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)是根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)教材，特別強(qiáng)調(diào)人文性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于提高全體學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)。這些標(biāo)準(zhǔn)能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求，切實(shí)把所學(xué)付諸實(shí)踐。下面我就談?wù)勗趯?shí)際教學(xué)中的四點(diǎn)心得體會(huì)。
    中職學(xué)生大多是學(xué)校中后三分之一學(xué)生，他們的自制力差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，看到書(shū)本就頭痛，等等，這就使教師在教學(xué)、教育等方面遇到諸多困難，在語(yǔ)文教學(xué)中表現(xiàn)為：語(yǔ)文基礎(chǔ)差，許多學(xué)生字詞不會(huì)寫(xiě)，整個(gè)句子讀不下來(lái)，厭學(xué)情緒明顯，許多學(xué)生上語(yǔ)文課的時(shí)候思想不集中，睡覺(jué)、開(kāi)小差、交頭接耳。究其原因，一方面是學(xué)生的主觀(guān)原因，另一方面是教學(xué)存在的問(wèn)題所致。因此，這就要求我們依據(jù)教學(xué)目標(biāo)探索適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握就業(yè)必需的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力。
    如在教《人的高貴在于靈魂》這一課時(shí)候我制定了如下目標(biāo)：
    （1）通過(guò)閱讀和分析，把握文章的論點(diǎn)：人的高貴在于靈魂。
    （2）概括和分析事實(shí)論據(jù)，學(xué)習(xí)議論文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚o密的結(jié)構(gòu)。
    （3）理解“靈魂”的內(nèi)涵，明確自己的精神追求。
    這個(gè)目標(biāo)的制定，不僅讓學(xué)生學(xué)到了“人最高貴的地方是自己的靈魂”，而且讓他們從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)了什么樣的靈魂是高貴的，從而陶冶了情操。目標(biāo)的制定也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所說(shuō)的三維目標(biāo)。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生語(yǔ)文能力的提高、語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。教材中的課文絕大多數(shù)是從古今中外的名著中精心挑選出來(lái)的，課文本身就含有許多語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)、理解課文的過(guò)程，其實(shí)就是進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程。但是，任何教材，說(shuō)到底，僅僅是個(gè)例子，把這個(gè)例子掌握得再好，也不等于就學(xué)好了語(yǔ)文。如果同學(xué)們能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣學(xué)習(xí)教材，創(chuàng)造性地使用教材，那么就真正成為教材的使用者、研究者和改造者。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意摘抄自己喜歡的格言、成語(yǔ)、名言、警句等；到報(bào)刊找中外名著名篇及富有時(shí)代氣息的文學(xué)精品朗讀；從中外寓言、童話(huà)、詩(shī)歌中選出美文研習(xí)；自己制訂背誦計(jì)劃，每天背上一句、一條或一篇；收集資料，重組信息，創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充；把必修課本和選修課本結(jié)合起來(lái)，注意相關(guān)課文異同點(diǎn)的比較和分析。語(yǔ)文知識(shí)的攝取和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，并不像有些同學(xué)所以為的那樣，只存在于語(yǔ)文課本，或只能從課堂上得到?？梢哉f(shuō)，跳不出語(yǔ)文教材，跳不出語(yǔ)文課堂，就學(xué)不到更多的語(yǔ)文知識(shí)，就掌握不了更高的語(yǔ)文能力。如《天堂與地獄比鄰》一課，在學(xué)完課文后我讓學(xué)生分析：作者是怎樣對(duì)待自己的第一份職工作的？從中他獲得了哪些收獲？學(xué)生完成后，繼續(xù)思考：這些對(duì)你未來(lái)的職業(yè)生活有哪些啟迪？想象一下你的第一份工作，你將怎么對(duì)待？從你讀過(guò)的寓言中找一個(gè)類(lèi)似的文章，拿出來(lái)和大家分享。
    語(yǔ)文的知識(shí)離不開(kāi)生活，語(yǔ)文的內(nèi)涵來(lái)源于生活，又作用于生活，所以在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，盡量找到語(yǔ)文跟生活的連接點(diǎn)，注入生活和時(shí)代的活水，讓課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活，從而激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的積極性和主動(dòng)性。在課文講讀時(shí)面對(duì)學(xué)生生活實(shí)際，尋找課文內(nèi)容與學(xué)生生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，使課文貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生走進(jìn)作者的心靈，體會(huì)作者的喜怒哀樂(lè)。比如在講授《廉頗藺相如列傳》時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合時(shí)事談?wù)勛约菏窃趺纯创H和藺相如的，學(xué)生很自然地聯(lián)想到現(xiàn)在同學(xué)間的問(wèn)題，從而教會(huì)學(xué)生如何處理好各個(gè)方面的關(guān)系。
    職校教學(xué)一般“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”的宗旨，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。根據(jù)中職學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)與交際能力偏差的現(xiàn)狀和今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，可以在語(yǔ)文課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“課前三分鐘說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練，充分利用現(xiàn)有教材口語(yǔ)交際訓(xùn)練序列所安排的內(nèi)容，也可編寫(xiě)口語(yǔ)交際方面的校本教材，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)與口語(yǔ)交際能力，在具體實(shí)施中以禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的說(shuō)服口才、與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的行業(yè)口才，以及展示才能的演講口才為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，訓(xùn)練中注重循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)短到成篇，由照讀到脫稿，由有備到即興，由對(duì)話(huà)到辯論。這樣，經(jīng)過(guò)教學(xué)和訓(xùn)練，中職學(xué)生能做到“認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)”，“有表達(dá)的自信心”，“與別人交談，態(tài)度自然大方”，從說(shuō)清楚完整的句子到基本準(zhǔn)確、連貫、得體地講明白完整的語(yǔ)段和全篇，為日后適應(yīng)社會(huì)需求打下一定的表達(dá)基礎(chǔ)。
    我們要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。如與文化素質(zhì)講座相結(jié)合，安排唐宋詩(shī)詞講座、文學(xué)欣賞講座等，傳承作品中優(yōu)秀的精神文化，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其高尚的人格品質(zhì)。與校園藝術(shù)節(jié)、文化月等活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展辯論會(huì)、演講比賽、課本劇演出等；與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，組織學(xué)生參加文學(xué)社、創(chuàng)辦文學(xué)刊物等；開(kāi)展小記者采風(fēng)活動(dòng)、學(xué)生暑期實(shí)踐活動(dòng)等，豐富學(xué)生的閱歷，提高閱讀和寫(xiě)作水平，提高人文素養(yǎng)，從而真正達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的。
    我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，教師是整個(gè)課堂的主人。多年來(lái)，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，他們總是千方百計(jì)地將學(xué)生雖不大規(guī)范，但完全正確，甚至是有創(chuàng)造的見(jiàn)地按自己的要求“格式化”。
    新課標(biāo)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是教師指導(dǎo)學(xué)生參與的過(guò)程，是一種平等的交流，所以語(yǔ)文老師在教學(xué)中，要切實(shí)地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，并把新課程真正地融入到教學(xué)中去，結(jié)合職業(yè)學(xué)校的具體特點(diǎn)，穩(wěn)中有變，萬(wàn)變不離其宗，為國(guó)家培養(yǎng)有用的人才。
    中職學(xué)校教學(xué)心得體會(huì)篇十八
    大力發(fā)展中等職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的客觀(guān)需要，是貫徹中央“教育要全面適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化對(duì)各類(lèi)人才的需求，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益”的指示，認(rèn)真實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)“兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變”的重要舉措。通過(guò)參加這次由市教育局組織進(jìn)行的全市中小學(xué)中職學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議本人進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)了對(duì)我市發(fā)展中職教育的政策導(dǎo)向和根本出發(fā)點(diǎn)，也對(duì)中等職業(yè)教育有了更全面的認(rèn)識(shí)。
    1、中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及其特點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，是開(kāi)展教育教學(xué)的基本依據(jù)。人才規(guī)格是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，是組織教學(xué)的客觀(guān)依據(jù)。因此，中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格是反映中等職業(yè)教育教育本質(zhì)特征的兩個(gè)重要方面、是區(qū)別于其他教育類(lèi)型的本質(zhì)所在。
    我市中等職業(yè)教育現(xiàn)有的主要辦學(xué)模式就是對(duì)口升學(xué)和培養(yǎng)技能型人才。實(shí)踐證明，勞動(dòng)者的素質(zhì)和創(chuàng)新能力不高，已經(jīng)成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的瓶頸。我們既需要一大批從事科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)的人才，也需要培養(yǎng)一大批在生產(chǎn)一線(xiàn)從事制造、施工等技術(shù)應(yīng)用工作的專(zhuān)門(mén)人才。否則，即使有一流的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，最好的研究成果，也很難制造出一流的產(chǎn)品。中等職業(yè)教育正是為滿(mǎn)足這種需要及時(shí)發(fā)展起來(lái)的。因此，我市中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)，具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)工作的技術(shù)應(yīng)用型人才。
    2、通過(guò)觀(guān)摩三所中等職業(yè)學(xué)校我覺(jué)得中等職業(yè)教育人才必須具備與高等教育相適應(yīng)的基本知識(shí)、理論和技能，掌握相應(yīng)的新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝，以較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。
    3、中等職業(yè)教育是一種職業(yè)教育，它對(duì)學(xué)生進(jìn)行某種職業(yè)生產(chǎn)和管理教育，以提高中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平為目的。根據(jù)我市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)開(kāi)發(fā)教學(xué)計(jì)劃，在對(duì)職業(yè)崗位群進(jìn)行職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，確定培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，明確列出中等職業(yè)教育畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，進(jìn)而組織教學(xué)。其中，職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的提高，要著眼于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，面向21世紀(jì)科技發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注重知識(shí)的橫向拓展與結(jié)合，體現(xiàn)知識(shí)的先進(jìn)性和應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)的能力。
    中職學(xué)校教學(xué)心得體會(huì)篇十九
    作為一名中職教師，我一直在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)心得，以提高自己的教學(xué)水平。在這篇文章中，我想和大家分享我在中職教學(xué)方面的心得體會(huì)。
    第一段：了解學(xué)生的需求和興趣
    作為中職教師，了解學(xué)生的興趣和需求是至關(guān)重要的。我們需要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，遵循學(xué)生的興趣和需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式。同時(shí)，我們也需要從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)身處地地思考問(wèn)題，以便更好地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。
    第二段：注重實(shí)踐操作和技能訓(xùn)練
    中職教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作和職業(yè)素養(yǎng)，因此在教學(xué)中注重實(shí)踐操作和技能訓(xùn)練是非常必要的。我們可以通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)、工程實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生一步步掌握實(shí)踐技能，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
    第三段：建立良好的教師-學(xué)生關(guān)系
    建立良好的教師-學(xué)生關(guān)系是中職教學(xué)的關(guān)鍵之一。我們需要尊重學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值觀(guān)，與學(xué)生平等相處，不斷提升自己的師德師風(fēng)。同時(shí)，我們也應(yīng)該耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，幫助他們克服困難和挑戰(zhàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。
    第四段：跨學(xué)科融合和信息化教學(xué)
    中職教育要求我們進(jìn)行跨學(xué)科融合，將各門(mén)課程有機(jī)融合在一起，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)，教師也需要不斷拓展自己的知識(shí)面，不斷更新教育理念，采用信息化工具進(jìn)行教學(xué)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。
    第五段：教育教學(xué)的創(chuàng)新和質(zhì)量保障
    中職教育教學(xué)的創(chuàng)新和質(zhì)量保障是教師們需要不斷關(guān)注的問(wèn)題。我們需要不斷探索教育教學(xué)的新思路、新方法和新技術(shù)，對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)和升級(jí)。同時(shí)，我們也需要注重教育的質(zhì)量保障，通過(guò)科學(xué)評(píng)估和跟進(jìn)，不斷提升中職教育的教育質(zhì)量和教育水平。
    總之，在中職教育教學(xué)中，教師需要關(guān)注的不僅僅是知識(shí)傳遞，更需要注重學(xué)生的實(shí)踐操作和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及師生之間的良好關(guān)系和教育教學(xué)的創(chuàng)新和質(zhì)量保障。只有這樣，我們才能夠更好地完成中職教育的使命，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的職業(yè)人才。
    中職學(xué)校教學(xué)心得體會(huì)篇二十
    中等職業(yè)教育是我國(guó)教育中的一大分支，旨在為學(xué)生提供職業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷提升，中職教育也日益受到重視。中職教育具有實(shí)用性強(qiáng)、就業(yè)率高、社會(huì)需求大等特點(diǎn)，是學(xué)生切實(shí)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。作為中職教育教師，我們應(yīng)該不斷反思、總結(jié)，尋找更好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，以更好地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的需求。
    第二段：教師應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)
    每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，作為中職教師，我們應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，因材施教。在教學(xué)過(guò)程中，可采用多樣化的教學(xué)方法，如區(qū)分不同層次的學(xué)生、啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，將課堂變成一個(gè)充滿(mǎn)活力和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)關(guān)注個(gè)體特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生參與課程的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)工作的熱愛(ài)和興趣。同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)職業(yè)技能，積極開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)訓(xùn)課程，提高學(xué)生的職業(yè)技能水平。
    第三段：重視教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
    中職教育教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)技能、對(duì)職業(yè)未來(lái)有著正確的選擇和判斷。因此，重視教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義非常重要。教師們應(yīng)該密切關(guān)注職業(yè)市場(chǎng)的變化和需求，將最新的信息傳遞給學(xué)生，并結(jié)合相關(guān)企業(yè)開(kāi)展如企業(yè)觀(guān)察、職業(yè)演講等活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地融入職場(chǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以將文化教育與職業(yè)教育相結(jié)合，通過(guò)引入相關(guān)案例和實(shí)踐讓學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
    第四段：注重實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)提高
    實(shí)踐教學(xué)是中職教育中非常重要的一環(huán)。教師應(yīng)該結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生參與到職業(yè)實(shí)踐中，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)生參與大量的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不僅能夠擴(kuò)大自己的見(jiàn)識(shí)和社交圈，同時(shí)也能夠提高自己的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐中，既可以申請(qǐng)普通的實(shí)習(xí)，也可以參加舉辦的職業(yè)技能比賽等，不斷提升自己的職業(yè)技能水平和知名度。
    第五段：總結(jié)從培養(yǎng)到實(shí)踐的相關(guān)策略和方案
    在中職教育中，培養(yǎng)學(xué)生有效地掌握職業(yè)技能，提升職業(yè)素質(zhì)是非常重要的。教師應(yīng)該注重注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際的職業(yè)市場(chǎng)情況，注重實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)提高，同時(shí)不斷積累教學(xué)心得，以探索更有效的教學(xué)方法和策略方式。這不僅能夠提高自己的教學(xué)水平，更能夠幫助學(xué)生有效地掌握職業(yè)技能和提升其職業(yè)素質(zhì)，讓中職教育更好地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)行業(yè)。