通過寫心得體會，我們可以記錄下自己的成長軌跡，以便今后回顧和檢驗自己的進步。在寫心得體會時，要注重結構和邏輯，合理安排每個部分，使總結更具條理性和連貫性。下面是一些有關人際關系的心得體會，希望能帶給你一些思考和啟示。
幼兒早期閱讀心得體會篇一
幼兒早期是人類成長的關鍵時期。幼兒對周圍世界的認知和感知能力高度敏感，因此提供一個優(yōu)質(zhì)的早期教育環(huán)境非常重要。作為一名從業(yè)者，我深感責任重大。在我多年的工作經(jīng)驗中，與幼兒互動的過程中，我獲得了不少寶貴的心得和體會。
二、建立信任是最重要的
建立信任是幼兒早期教育的第一步。對于幼兒來說，家是最安全的避風港。當他們被帶到陌生的環(huán)境中時，他們往往會感覺到無助和恐懼。在這種情況下，老師的角色就變得非常重要。老師要表現(xiàn)得像一個開放的朋友，給予他們愛和關注，并創(chuàng)造出一個適應性強的環(huán)境。只有在第一步上獲得信任，后續(xù)的教育才能真正的開始。
三、愉快的活動
在一個積極愉快的學習環(huán)境中，幼兒能夠更加專注地學習和成長。幼兒喜歡活動，可以是任何形式的游戲活動，包括唱歌、跳舞、手工制作、講故事和其他互動活動。這些活動不僅能夠讓他們感到開心和自信，還能激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。在這個過程中，我們應該鼓勵幼兒的參與，讓他們嘗試不同的方法，不用擔心失敗和錯誤。
四、個體差異需要關注
由于每個孩子的成長方式和學習風格都不同，每個幼兒都需要個性化的教育。在一個優(yōu)質(zhì)的早教環(huán)境中，老師應該注重觀察幼兒，了解他們的個人喜好和需求，與他們建立密切聯(lián)系。這樣，老師才能夠根據(jù)他們的獨特特點，制定出有針對性的教育計劃。這是幫助每個幼兒實現(xiàn)潛力的關鍵。
五、家庭教育和學校教育的銜接
幼兒教育是一個需要家庭和學校相互配合的過程。家庭教育和學校教育的銜接將對幼兒的成長和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。為了實現(xiàn)這一目標，家長和老師需要密切溝通，共同商討教育計劃，相互鼓勵，互相支持。這樣，幼兒才能以最佳的方式獲得教育資源，真正成為健康、有創(chuàng)造力、有情感聯(lián)系和有社交技能的年輕人。
六、結論
最后，幼兒教育需要老師的專業(yè)和愿意。通過我的工作經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)只有通過密切的關系和盡力幫助幼兒，才能夠建成持久的信任和幫助他們成長。在這個過程中，我們必須追求卓越、優(yōu)質(zhì)的教育，共同為教育事業(yè)做出貢獻。
幼兒早期閱讀心得體會篇二
xxxx年5月9日在縣委禮堂舉辦了xxxx年澄邁縣幼兒園教師運用《指南》支持幼兒游戲和幼兒閱讀教育技能專題培訓，本次培訓分別由吳海虹老師和丁麗園長為我們做講座。
吳海虹老師老師開篇便直指了“游戲”是幼兒園的基本活動，所以“游戲”是幼師的重要基本功。
1、入?yún)^(qū)時間短，不夠一小時；
2、材料單一，玩法單一；
3、不能自由自在玩，受人數(shù)，不串區(qū)等規(guī)則限制。
吳海虹老師說了這樣一句話：只有讓幼兒玩起來才會有學習故事。
2、鏈接教師自己的童年（想象替代）；
3、孩子比我們想象的要聰明（等一等，看一看，聽一聽可能你的教學就不一樣了），本環(huán)節(jié)再次觀看了催人淚下的視頻《老師，我可以不愛嗎》，再次告訴我們教學就是傾聽，等待，觀察，回應，追隨兒童的學習方向興趣和優(yōu)勢?；顒幼詈髤抢蠋熤赋隽死蠋熢谟螒?、區(qū)域時困惑，并幫助我們解惑。
下午是丁麗園長的《幼兒園不同活動形式閱讀教育方式方法的研究》。
1、做什么。
2、為什么這么做？
3、我們怎么做？
4、我們的收獲。
幾個方面向我們進行了講析。培訓最后是唐海妹老師進行的《讓墻飾成為幼兒快樂閱讀的橋梁》講座。唐老師首先指出了現(xiàn)狀并分析了存在問題，接著就規(guī)則墻、互動墻、新書推薦三大板塊進行了講析，使我直觀了解如何創(chuàng)設圖書角的墻飾。
一天的學習，又為自己增添了新的收獲。
幼兒早期閱讀心得體會篇三
作為一個幼兒園的教育工作者，我已經(jīng)度過了一年多的時間和我班上的孩子們在一起。在這個過程中，我經(jīng)歷了很多，同時也學到了不少。我認為這些經(jīng)驗和體會可以幫助我在教育工作中更好地理解和教育我們的孩子們。
第一段：了解幼兒的成長發(fā)展
在教育工作中，我們首先需要了解幼兒的成長發(fā)展。幾乎每個孩子都是獨一無二的，每個人的成長速度和能力都不同。例如，有些孩子在語言技能方面表現(xiàn)得非常出色，但在其他方面可能相對落后。作為教育工作者，我們需要根據(jù)孩子的不同需求和能力來制定適合他們的個性化計劃，以幫助他們最大化發(fā)揮潛力。
第二段：建立良好的互動關系
在早期教育中，建立良好的互動關系是至關重要的。孩子們需要和成年人建立信任，并且需要感受到他們的想法和感受得到關注和尊重。在我的班級中，我經(jīng)常和孩子們談話并嘗試理解他們的問題。在這個過程中，我了解到了很多孩子的需求和想法，這也有助于我更好地滿足他們的需求。
第三段：提供安全舒適的環(huán)境
為了更好地滿足孩子們的需求，在幼兒早期教育中，提供一個安全舒適的環(huán)境也是十分重要的。這包括不僅是提供物質(zhì)條件例如干凈舒適的教室和好的口感食品，同時也包括給孩子們創(chuàng)造積極健康的社交氛圍和提供一個以積極認可為導向的學習環(huán)境。我們需要給孩子們建立一個更加和諧的社會環(huán)境，這可以幫助孩子們提高自尊心和自信心，同時也可以幫助他們實現(xiàn)自己的學習目的。
第四段：家庭與幼兒園的合作
最后，幼兒早期的教育工作也需要家庭和幼兒園的密切合作。我們的學校中已經(jīng)開始實施家長參與計劃，家長們可以參加幼兒課堂中的活動以及定期接收孩子得學校反饋。這種團隊合作方式極其有效。它為所有參與者提供幫助，為家長和老師提供更好地了解孩子發(fā)展的資源，同時也可以幫助孩子們更好地適應他們正在經(jīng)歷的新環(huán)境。
第五段：總結
總之，幼兒早期教育是一個需要連續(xù)不斷的摸索和試驗的過程。但是，在這個過程中，了解孩子的成長發(fā)展和需要，與孩子們建立信任關系，提供安全舒適的環(huán)境以及建立有效的家庭 與學校合作關 系等方面，可以有效地提高幼兒的發(fā)展?jié)摿?，為他們?nèi)〉瞄L期成功打下堅實的基礎。經(jīng)過這一年半的努力和體驗，我相信這些經(jīng)驗將有助于我更好的教育和幫助我們班上的孩子們，為他們的未來奠定良好的基礎。
幼兒早期閱讀心得體會篇四
作為一名幼兒教育工作者，我很幸運地在這個行業(yè)中度過了多年的時光。在這段時間里，我學到了很多關于孩子們成長和發(fā)展的知識和經(jīng)驗，今天我想分享一些我對于幼兒早期發(fā)展的體會和認識，希望能對其他幼兒教育從業(yè)者和家長們有所幫助。
段落二：幼兒的認知發(fā)展
幼兒期是孩子認知發(fā)展最迅速的時段。在這個時期，他們開始掌握語言能力，學會表達自己的想法和愿望，同時也開始探索他們周圍的世界。作為幼兒教育者，我們需要培養(yǎng)和引導孩子的好奇心和求知欲，給他們提供豐富、多樣的學習機會和環(huán)境，讓他們通過親身的體驗和實踐來認知和理解世界。
段落三：幼兒的社交發(fā)展
幼兒期也是孩子社交發(fā)展的關鍵時期。在這個時期，孩子開始注意到他們周圍的人和物，并學會跟他們互動。作為家長和幼兒教育者，我們需要給孩子提供足夠的社交機會和環(huán)境，讓他們學會與別人互動、合作和分享，幫助他們發(fā)展出健康的人際交往能力和情感智慧。
段落四：幼兒的情感發(fā)展
幼兒期也是孩子情感發(fā)展的關鍵時期。在這個時期，孩子由于處于認知和情感的混雜狀態(tài)，情感表達和情緒調(diào)節(jié)的能力尚不完善。因此，我們需要幫助孩子學會表達自己的情感和情緒，引導他們認識自己的感受，幫助他們建立良好的自我認知和情感智能，讓他們在未來成為健康、自信、獨立的個體。
段落五：結論
總之，在幼兒早期發(fā)展的過程中，我們需要理解孩子們的特點、關注他們的需求、提供豐富的學習和成長資源、引導和支持他們的認知、情感和社交發(fā)展。只有這樣，我們才能幫助孩子度過一個健康、快樂、充實的幼兒時期，為他們未來的成長和發(fā)展打好堅實的基礎。
幼兒早期閱讀心得體會篇五
早期閱讀是指在學前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從簡單的口頭語言過渡到規(guī)范的書面語言，對于幼兒的思維，語言、想象力、個性、習慣等各方面進行綜合培養(yǎng)。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學習動機和閱讀興趣，提高孩子語言能力。關于如何開展小班早期閱讀，我有以下幾點體會：
一、教會孩子正確的閱讀技巧
學齡前幼兒思維具體直觀，未掌握各種閱讀技巧，常一下翻到前面，一下又翻到后面，不能很好的觀察每一頁畫面上的人物與背景，根據(jù)前后畫面暗示用想象補充故事發(fā)展空間，對此我采取以下幾種教學措施：
首先利用幼兒的泛靈性，激起幼兒對書本的興趣。如在給幼兒介紹書本時我說到：老師有一位好朋友要介紹給你們，它身上有好多漂亮的圖案，你如果能和他做好朋友呢，就會知道好多好聽的故事，學到很多本領，它的名字就叫做書——以此來引起幼兒對書的興趣，并知道前提必須是做好朋友，要愛護書本。 接著便是教幼兒認識書的封面、底面等基本常識，知道用手指輕輕翻書并以兒歌形式傳授給幼兒，讓幼兒在邊念兒歌邊看書的過程中學會閱讀技巧。有了一定的閱讀技巧，幼兒閱讀起來才會更加的有意思。
二、繪本的選擇要符合幼兒的年齡特點與興趣
本學期我園開展的早期閱讀活動有《狗和猴》、《長長的》、《喳吧喳吧》，《長長的》和《晚上》是我在城里實習時借閱回來的書本，把這些優(yōu)秀的文學作品帶回農(nóng)村幼兒園，拓展我們農(nóng)村孩子的閱讀面。這些繪本上的圖畫都簡明易懂，來自于幼兒的生活經(jīng)驗，如《長長的》一繪本中，幼兒了解了各種“長長的”動物和事物;而“晚上”更是幼兒天天都感受到的，這樣尋常的“晚上”卻讓幼兒非常感興趣，它們通過觀察繪本，了解了晚上應該怎么樣，另一方面也鞏固了幼兒的睡覺習慣培養(yǎng)。
三、創(chuàng)造一個寬松的氛圍
幼兒園的早期閱讀以培養(yǎng)幼兒興趣為主，讓幼兒在輕松自主的氣氛中進行閱讀、識字、游戲，其樂融融中無形的進行了教育，用環(huán)境來感染幼兒的身心。如在開展活動時，通常我會以游戲的口吻開始，“我?guī)е适禄聛砜?、“一輛載滿故事的火車開來咯”等等，隨著這樣有趣的導入，幼兒頓時覺得這樣的閱讀非常輕松。另外，我將大書上的圖片剪下來，以各個角色的特征開展活動，幼兒仿佛在看一場話劇表演，在很輕松的`氛圍中展開了閱讀。除此之外，我班還開設了閱讀區(qū)，提供不同繪本，以供幼兒在區(qū)域活動時自由閱讀繪本并進行交流。
四、抓住一日生活的環(huán)節(jié)進行閱讀熏陶
除了在集中活動和區(qū)域活動開展早期閱讀，我園還充分利用一日生活中其他環(huán)節(jié)對幼兒進行閱讀熏陶，如幼兒在來園或餐前、餐后等自由活動時間內(nèi)進行自主的閱讀活動，在午睡起床后的欣賞活動及散步時都可以有意的滲透，在提供錄音帶的同時也提供書本，幼兒耳濡目染，進步地很快，對繪本的興趣也越來越濃厚了。
在我國，隨著學前教育理論和實踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育開始引起人們的關注，對幼兒早期閱讀教育的研究已從討論其重要性發(fā)展為研究如何指導幼兒閱讀。經(jīng)過多年的探索與實踐，我們發(fā)現(xiàn)，早期閱讀教育不但能為幼兒所接受，而且能促進其在不同水平上的發(fā)展。幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，傳統(tǒng)的幼兒語言教育注重的是口語能力的培養(yǎng)，而忽視書面語言的教育，進行的不是完整語言的教育，使幼兒在認識世界的過程中少了一個非常重要的通道。而我們開展的早期閱讀教育是幼兒文學活動的充實和整合，不是把識字作為唯一的內(nèi)容和方式，而是在培養(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學活動中，讓幼兒了解一些有關書面語言的信息，增長對閱讀活動的興趣，建立良好的閱讀習慣，實現(xiàn)文學活動的多元價值功能。
早期閱讀可以幫助幼兒早一些打開認識世界的窗口，為他們今后的學習活動打下良好的基礎。目前，國際幼兒語言教育研究提倡完整語言的教育。這種觀點認為，盡管幼兒以發(fā)展口頭語言為主，但應當為幼兒創(chuàng)造一定的接觸讀和寫的機會。已有研究提出，2歲是口頭語言發(fā)展的關鍵期，45歲是學習書面語言的關鍵期。若能抓住關鍵期的有利時機及時進行適當?shù)呐囵B(yǎng)，就能收到事半功倍的效果。一些研究已經(jīng)表明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗的兒童入學后會有學習適應上的困難，缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差等。因此我們應適時地培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣和習慣，使之成為孩子一生取之不盡的財富。
目標是教育行為的指南，有了明確的目標，才能在教育過程中有的放矢地對幼兒進行教育，取得良好的教育效果。因此，早期閱讀教育必須有明確的目標。
按美國課程專家瑞夫泰勒的觀點，教育目標的構建應從孩子的興趣、認知、能力、習慣、態(tài)度等方面考慮。
從早期閱讀教育的特點看，它是幼兒園語言教育的一個組成部分。早期閱讀教育在語言教育中又有其獨特的價值，在構建目標時，應體現(xiàn)其特殊性，同時必須遵循幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，充分考慮幼兒的年齡特點和需求。
基于以上認識，我們結合趙寄石、樓必生教授主編的《學前兒童語言教育》中有關早期閱讀教育的目標及本園幼兒實際，確立了幼兒早期閱讀教育目標：激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒對書面語言的敏感性，幫助幼兒認識語言符號和圖畫符號的對應轉(zhuǎn)換關系，掌握早期閱讀的方法，培養(yǎng)幼兒將早期閱讀經(jīng)驗遷移到其他活動中去的能力，養(yǎng)成良好習慣，提高幼兒觀察、想象和語言思維等綜合能力。據(jù)此，我們再確定分解目標及各年齡班的層次目標。
早期閱讀教育目標體系的構建和確立，使教師明確了幼兒早期閱讀教育所要達到的要求，使早期閱讀教育更具有針對性。
閱讀活動前，教師在活動區(qū)、圖書角提供相應新圖書、新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱，讓幼兒自愿選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。教師主要觀察了解幼兒感知、體驗的水平，為專門性的閱讀活動打下基礎。閱讀活動結束后，教師繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設各種活動情境或條件，讓幼兒根據(jù)自己的愛好自由選擇活動材料。根據(jù)我們的觀察和實踐，幼兒往往挑選自己最喜歡的角色進行表演，或畫出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，這有利于發(fā)展幼兒的再造想象力。
我們開辟了幼兒閱覽室，根據(jù)大、中、小班幼兒的年齡特點與認知水平，有的放矢地提供內(nèi)容豐富、形式多樣的幼兒讀物，讀物每月更換一次，每天保證一定時間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀之中。
在日常生活中，教師將季節(jié)的變化、生活的特點、動植物的生長規(guī)律等與閱讀教育相結合，使幼兒在潛移默化中通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗。同時，教師提供一定時間讓幼兒自主選擇交流對象、交流內(nèi)容、 交流地點，進行閱讀交流活動。根據(jù)我們的觀察和實踐，幼兒會自由選擇合作辦報;幼兒會興高采烈地來到漢字角，挑選自己喜歡的字寶寶，說上幾句與之有關的小廣告、小故事;幼兒會戴上自己喜愛的小動物頭飾，與墻面上的小動物、植物交往有的幼兒還會把最新的消息告訴同伴、老師、阿姨。幼兒的閱讀經(jīng)驗在無拘無束、自由自在的日前交往中得到遷移，語言能力得到發(fā)展。
為保證幼兒早期閱讀順利進行，我們遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的規(guī)律和幼兒年齡特點，采用六種方法。
教師創(chuàng)設幼兒自己閱讀的機會，讓幼兒自己觀察感受閱讀內(nèi)容，并獲得有關信息。如讓幼兒掌握有序地翻看圖書這一方法時，教師先講故事，然后為幼兒提供5～6冊圖書，請幼兒找出教師所講故事的那本圖書，最后請幼兒自己根據(jù)故事內(nèi)容一頁一頁翻看圖書。幼兒通過自己的感受，獲得了有序翻看圖書的經(jīng)驗。
引導幼兒將美術符號轉(zhuǎn)譯成語言符號，初步了解美術符號與文字符號的對應關系。教師在指導幼兒閱讀圖書時，幫助幼兒通過觀察把握畫面內(nèi)容，并將畫面內(nèi)容用語言表達出來。幼兒會講述圖畫故事后，往往會興趣盎然地認讀圖畫故事，明白了圖畫符號與文字符合的對應關系。
即所提問題大、活、深。大即提問范圍大，可讓幼兒根據(jù)自己的認識，從各個角度作出不同回答;活即提問從幼兒思維現(xiàn)狀出發(fā)，順著幼兒思路啟發(fā)引導而不是按教師的意圖要求幼兒回答; 深指的是提問不局限于一幅畫，而是著眼于對整個故事的理解。
在對故事重點情節(jié)或細節(jié)的把握中，教師引導幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗結合起來。實踐中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設圖畫故事的情景，讓幼兒在動態(tài)的情景中體驗故事內(nèi)容，并在情景中講述故事、表演故事，讓幼兒將接收到的語言信息再現(xiàn)到相應的動態(tài)情景中。
教師引導幼兒跳出常態(tài)下故事進展程序，讓幼兒根據(jù)圖畫故事中提供的各種線索，通過思考、想象，假設出不同條件下故事進展順序，為故事添上新的色彩。
教師創(chuàng)設或利用各種環(huán)境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗運用于新的情景之中。如春天到了，教師帶幼兒到公園、校園欣賞春景，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，用規(guī)范、準確的語言表達自己對春天的感受，將這些感受用圖畫故事書的形式表現(xiàn)出來，以達到經(jīng)驗遷移的目的。
3月23日，我有幸參加了全市幼兒早期教育閱讀能力培養(yǎng)研討會，聆聽了上海市嘉定區(qū)教師進修學院簡健萍老師《把閱讀還給兒童》的精彩報告，感受頗深。我體會最深的有以下幾點：
一、閱讀的定位
1、閱讀是生活，也就是說閱讀是生活中不可或缺的一部分。
2、閱讀是游戲;閱讀像做游戲一樣快樂。
3、閱讀是學習;要把閱讀當成終身的學習。
還講了閱讀的培養(yǎng)目標，要讓孩子成為閱讀的主人，就要做到以下幾點，一是讓孩子有選擇書的自由;二是有閱讀方法的自由;三是有閱讀時間的自由;四是有閱讀理解的自由;五是有表達方式的自由。又講到興趣，興趣是孩子最好的老師，要讓孩子像愛游戲一樣愛上閱讀，像愛玩具一樣愛上圖書，并且要樹立正確的態(tài)度，形成良好的讀寫傾向，一種積極向上的閱讀行為。培養(yǎng)幼兒的讀圖能力，并提出質(zhì)疑，然后進行思考、復述最終表達出自己的想象力和創(chuàng)造力。
二、教師的角色
教師首先要把自己當成一個閱讀者，并且細細閱讀，理解作品所要表達的內(nèi)涵和情感。其次，教師還要做幼兒的陪伴者。最后才是幼兒的指導者。既教師要做幼兒閱讀的榜樣、并進行追隨、觀察。對幼兒進行閱讀活動的指導，教師必須自己喜歡看書，用行動來影響幼兒，在一日活動中能夠讓幼兒參與閱讀區(qū)的創(chuàng)設和管理，注重培養(yǎng)幼兒獨立閱讀和口語表達的能力。
三、正確對待閱讀與識字
簡老師講到了閱讀是重在理解，識字是手段而不是目的，學前兒童對閱讀的理解主要是通過直觀的圖畫，而觀察力、想象力和思考力能促進閱讀能力的發(fā)展。識字是認讀書面文字符號，并把書面文字與口語文字一一對應起來，在識字時，兒童只有充分了解文字符號所代表的涵義，識字才能有意義。
通過以上幾點，我深刻認識到，不管做什么，教師首先要給幼兒做一個表率，讀書也一樣，要想讓幼兒愛上閱讀，教師首先要先喜歡上閱讀，榜樣的力量是無窮的，反思自己，這一點做的還不夠。在今后的工作中，我一定以這次學習為動力，學以致用。
給孩子讀書，僅僅是因為自己喜歡讀書，讀了幾年，收獲頗大，孩子對書的熱愛讓我感動!先就兒子他們這個年齡段(四至五歲)談談我的一些在幼兒閱讀方面的感受吧。
隨著社會的不段進步和發(fā)展，生活節(jié)奏也日益的加快,通過語言解決問題已成為當前社會發(fā)展的必要，有位教育家說過：人類有兩種語言 , 一種是聽覺語言 , 一種是視覺語言。根據(jù)教育家們長期的科學早教證明 , 兒童期不僅是學習聽覺語言的最佳期 , 也是學習視覺語言的黃金期。如果兒童在學習發(fā)音說話的同時 , 早期學習識字、朗誦、閱讀 , 使視聽語言能夠與之并駕齊驅(qū) , 那么幼兒的智力發(fā)展水平就會突飛猛進的提高。
非常慶幸兒子剛好趕上幼兒園開展早期閱讀課題時間，面對日新月異，多元價值并存的時代，大家越來越清楚地看到閱讀是一個人必須具備的能力，早期閱讀更被稱為終身學習的基礎，基礎教育的靈魂。幼兒期也是社會化發(fā)展的重要時期，兒童在這段時期的經(jīng)歷和體驗，以及在此基礎上的社會性發(fā)展狀況，將影響其一生。在發(fā)展幼兒閱讀能力的同時促進幼兒的社會性發(fā)展，讓幼兒在閱讀中了解人與自然，人與人，人與世界之間的和諧、美好關系，培養(yǎng)幼兒對生命的尊重，關愛與敬畏的情感，積極樂觀的生活態(tài)度，活潑開朗的性格和良好的社會品質(zhì)，增強幼兒的社會性發(fā)展，提高幼兒的社會交往的能力，使幼兒成為順應時代發(fā)展的人，從而對理想與末來的向往追求，積極的人生態(tài)度給與啟迪。
早期的閱讀培養(yǎng)是一種習慣培養(yǎng)，不在于使他獲得多少知識，認識多少字，而是培養(yǎng)他們的閱讀習慣，使其長大后成為一個熱愛讀書的人。在我的心里我一直認為書本是甜的，在猶太人家里，孩子稍微懂事母親就會翻開《圣經(jīng)》滴一點蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。其用意就是，讓孩子知道書本是甜的，要熱愛讀書。讓孩子熱愛讀書，也是幼兒園在早期閱讀的一項重要任務。書是人類進步的階梯，人類文明的成果大都積沉在書中。讓幼兒從小在書的海洋中徜徉，有利于對幼兒進行智力和人性的開發(fā)與啟蒙。
當今世界正面臨21世紀的挑戰(zhàn) ，人的現(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化必不可少的因素，幼兒將來能否積極地適應各種環(huán)境;能否協(xié)調(diào)地與他人和集體的關系;能否勇敢地擔負起社會責任;能否樂觀地對待人生，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。因此，培養(yǎng)幼兒的閱讀與社會性發(fā)展，不僅是幼兒個人生存發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要，作為幼兒教師應積極促進幼兒完整的自我形成，使他們在將來的社會生活中有良好的適應性，能積極健康地發(fā)展，作為家長應積極配合老師，保持家園教育的一致性。
綜合一些關于幼兒閱讀的資料后，我個人認為對于幼兒閱讀有以下幾個方面需要我們注意的：
一、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境和氛圍
大人選擇大人喜歡的書看，讓孩子選擇自己喜歡的書看，為幼兒創(chuàng)設寬松和諧的閱讀環(huán)境和氛圍，有利于幼兒發(fā)展的心理環(huán)境和學習環(huán)境，培養(yǎng)孩子的獨立性，選擇自己喜歡的書看，看完放好，自己不明白的地方主動提問，使其快樂地身心愉快地閱讀，親子共讀是大人與孩子一起做的事情，大人也有權利享受其中。為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。
二、一邊玩一邊讀
請用游戲的心態(tài)而非修行的心態(tài)與孩子一起讀，努力創(chuàng)設寬松、和諧的心理環(huán)境。在自由活動中，孩子有選擇讀書的自由，也有選擇不讀書的自由，只有當讀書真正成為孩子自覺的行動，閱讀成為孩子的習慣，閱讀教育才是成功的。在接送幼兒的路上教幼兒認一些廣告語，路標名，介紹一些社會活動的規(guī)則、意義，多帶孩子去接觸外面的世界，體驗社會與家庭的關系，使孩子在感受家庭的溫馨氣氛，掌握與家人交往的技巧之后，讓孩子走出家庭接觸外面的社會 。如果我們讓孩子在一種創(chuàng)設的環(huán)境中學習，不是應試教育下的認字、讀字，而是培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，讓給幼兒從自我學習中培養(yǎng)孩子的能力，相信幼兒會自主的獲得更多認知。
三：讓孩子充分參與
親子共讀不必正襟危坐，親子閱讀不但提高了孩子的閱讀能力，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，而且還大大增加了父母與孩子交流的機會，增進了親子感情，在家中給孩子設置屬于自己的小書房，選擇孩子自己喜歡的書，方便孩子閱讀，每晚在孩子臨睡前，和孩子一起講10分鐘小故事、和孩子一起看書等，讓孩子盡情參與是聰明的做法，可以請孩子翻書、跟著念念有詞，隨著故事的發(fā)展歡笑、蹦跳。在閱讀活動中，要重視引導孩子用表情、動作、體態(tài)等表現(xiàn)故事的內(nèi)容，體驗人物的喜怒哀樂等情感，在情感體驗基礎上進行創(chuàng)造。如討論在故事中你最喜歡誰?你覺得什么地方最精彩?并讓孩子模仿書中人物的表情、動作。孩子富有個性的表演，就是一個自我創(chuàng)新的過程。對有一定閱讀經(jīng)驗的孩子，在閱讀新書時，要重點引導他們?nèi)ビ^察畫面的背景，人物的動作、表情等，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，猜測故事情節(jié)，嘗試為故事取名等，將更多的空間留給孩子，讓孩子多觀察、多表達、多總結。
四、閱圖漫畫
為孩子選擇圖畫書或插圖豐富且有藝術美感和感染力的書，在閱讀的前后、過程中，與孩子一起享受讀圖。不要將閱讀圖畫書看作小孩子的特權，大人也有權利和能力享受，何況大孩子。 讓孩子插上他們想象的翅膀，盡情的翱翔。支持幼兒把書中的問題帶到實踐中去探索。
五、一邊讀，一邊演
富有感情地、投入地閱讀，既是吸引孩子注意力的方法，也是傳導閱情的最佳手段。有條件的，還可以與孩子一起表演。
六、引發(fā)問題，引導思考
不要將共讀看作考察孩子閱讀能力的手段，重要的是引發(fā)孩子自己的問題，重視問題，通過開放性的結論引導孩子更廣泛的思考。根據(jù)幼兒理解層次，引導討論。 閱讀應該讓孩子體驗成功的快樂，讓孩子體會到自己能把握圖書，從而獲得成就感，怎樣提問才能不致讓孩子們感到為難又能引發(fā)他們思索?怎樣做到盡量自然地跟孩子一起討論讀過的書而不是讓孩子感到是在接受考問?這需要根據(jù)幼兒對圖書內(nèi)容的熟悉掌握程度來決定。在初步熟悉圖書內(nèi)容時，提一些跟情節(jié)內(nèi)容相關的具體問題，如故事里有誰?發(fā)生了什么事?他們做了些什么?他們是怎么做的等等。在幼兒對圖書有一定程度的掌握時，則可以請孩子們自由討論自己對圖書的感覺，如，這個故事里你最喜歡誰?最不喜歡誰?你覺得哪一頁的畫面最好看?你覺得__還可以怎么做?如果你是__，你會怎么做?等等。 當孩子對故事已有相當?shù)睦斫鈺r，可以提一些難度較大的問題，讓孩子體會故事背后隱含的意思。 好書不厭百回讀。反復讀一本書，以不同的方式來讀一本書，對孩子的理解能力都是很好的鍛煉。
七、與孩子平等地聊書
大人與孩子一起進行閱讀活動，一定能找到共同感興趣的話題，聊書是幫助孩子理解和拓展興趣的好方法。但要切記，這種交流是完全平等的，大人未必總比孩子高明。
八、讀后行動，拓展閱讀
閱讀不是讀完就完的事情，成功的共讀活動可以喚起閱讀者廣泛的興趣，如畫畫、做手工，進行觀察、實驗，都是非常積極的反應。如果能抓住孩子的興趣，進一步延伸閱讀，將事半功倍。將早期閱讀滲透到其他領域的教育中去，使孩子得到全方位和諧的發(fā)展。孩子在閱讀過程中，常常會有表現(xiàn)故事的愿望，這時盡力為孩子提供機會，如果需要材料，也努力滿足他們的需要。
九、充分利用公共資源
鼓勵孩子把自己熟悉的書講給大家聽，鼓勵孩子們之間間交換圖書，懂得好書要大家分享，培養(yǎng)孩子的交往能力，應當引導孩子充分利用公共圖書資源，多去書店和圖書館看書、借書。
十、變換閱讀形式，激發(fā)孩子的興趣
讀新書時鼓勵孩子看圖大膽猜測故事內(nèi)容，并用較流暢的語言表達自己觀察到的內(nèi)容，嘗試為新故事取名。這樣做的好處是可以增加孩子的閱讀經(jīng)驗，使孩子對圖畫的觀察力、理解力都有所提高，所以，在讀新書時，嘗試讓孩子先猜一猜，講一講，激發(fā)孩子對新書的渴望。
通過給兒子讀書，我認為閱讀本身就是一種目的。不可否認，閱讀可以增加閱讀者的知識，開拓閱讀者的視野，但閱讀本身就是一種享受。我理解的早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備，如知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認漢字，掌握一定的閱讀和書寫的準備技能，但在給孩子讀書的過程中，在搜集早期閱讀資料的過程中，我認識到，早期閱讀不是為了早日學會閱讀，嬰幼兒雖然有必要認識口語與文字的對應關系，有必要掌握看懂圖畫書的基本技能和初步辨認自己的名字和常見字，但更重要的是孩子對讀書的熱愛，要把閱讀轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣、需要，讓孩子愛上閱讀，使閱讀成為孩子的習慣，通過愛上閱讀，使孩子同時學會愛的方式和愛本身，懂得愛自己，愛他人，愛生命，愛世界。而良好的閱讀習慣和一定的閱讀能力能使孩子獲得更多情感體驗和更多閱讀的快樂，獲得成就感，從而更加熱愛讀書，熱愛生活。
如果不愛，會又如何?是一個推廣兒童閱讀的熱心人士提出的一個口號，這個口號應該是對授人以魚，不如授人以漁的更新的詮釋。授人以魚不如授人以漁是說給人一條魚，不如教給他捕魚的方法。其實，教給他捕魚的方法也不是最好的辦法，最重要的是要讓他喜歡魚，讓他喜歡捕魚。如果一個人不喜歡魚，也不喜歡捕魚，那么，再好的捕魚方法，對他來說都是沒有用的。只有喜歡捕魚，才會經(jīng)常捕魚，他自然會鉆研捕魚的方法，才能捕到更多的魚。
讀書也是這樣，在我們的周圍，認識字，會讀書的人很多，可是喜歡讀書的人卻不多。所以，教孩子學會是容易的，教孩子愛卻很難。更重要的是要教會孩子愛。兒童需要養(yǎng)成閱讀的習慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學習過程中逐漸能夠獨立思考。盡管他們還不完全識字，但是他們能夠獨立閱讀各種圖文并茂的書，能夠自己與書對話，成為成功的自主閱讀者。唯有成為自主閱讀者，才算真正具備了基本的閱讀能力，才會對通過閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情，才會在閱讀中跨越時空、縱橫古今，在閱讀中獲得知識廣度和心靈高度的培養(yǎng)。 在這個階段，應該鼓勵孩子開始培養(yǎng)自己的興趣。在讀書的興趣和取向方面，孩子深受大人的影響。大人一方面應該選擇自己真心喜愛的書，一方面也應該適當控制，不要讓自己的趣味過多地限制孩子的發(fā)展。在很多時候，大人說我的孩子就是不喜歡某種類型的書，往往真正不喜歡的是大人自己。 許多大人會在這個階段加大培養(yǎng)孩子認字的力度。實際上，閱讀起步得較早的孩子會自然表現(xiàn)出對識字的一定興趣。適當選擇輔助識字的讀物也是有益的，但請一定記住，相對培養(yǎng)閱讀興趣而言，識字是次要的事情。不要把圖畫故事書當作識字練習冊，更不要讓識字取代了閱讀。
這個階段也是拓展孩子閱讀領域的好機會，可以捕捉孩子的'興趣和熱情，適時提供延伸閱讀的素材。比如根據(jù)孩子的興趣，選擇相關的科普故事、知識性讀物，幫助解決孩子的諸多為什么，刺激他更多的觀察和探索。選擇知識性讀物，切忌片面追求大而全，應該著重考慮趣味性、合理性，而且應當是富于想象力的，最好還應該有較好的文學性。早期閱讀實質(zhì)上是幼兒思維發(fā)展和情感體驗的過程。 所以我認為在早期閱讀中師幼長的互動關系和鼓勵的話語是非常重要的。因為在培養(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學活動中，常常帶有明顯的感情色彩，他們會隨時隨地都有可能向老師和家長發(fā)出請求、征詢、展示、尋求幫助等。這時就需要教師和家長鼓勵幼兒，這樣不僅增長了幼兒對閱讀活動的興趣，同時也建立了良好的閱讀習慣。因此在幼兒的童年生活中，閱讀不能被作為一項任務。而要在幼兒的生活中充滿了游戲精神，他們在閱讀時也就是游戲，既以游戲的方式，也為游戲的目的。 我覺得幼兒園給幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀環(huán)境，家長在家也應該給幼兒一個閱讀角。
《綱要》明確要求創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣?！毒V要》還指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。幼兒的語言是通過對周圍環(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長應當為幼兒創(chuàng)設并引導幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，在與環(huán)境的互動過程中加強早期閱讀訓練，培養(yǎng)早期閱讀能力。
對于幼兒來說，閱讀絕非單純地識字讀書。心理學家和教育專家普遍認為，嬰幼兒憑借色彩、圖像、父母的語言以及文字來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的所有活動都是閱讀活動。也就是說，對于年幼的兒童來說，只要是與閱讀活動有關的任何行為，都可以算作閱讀，如：剛剛滿月的孩子，抓著一本書，咿咿呀呀地玩著，甚至在撕書是一種閱讀。媽媽一手抱著孩子，一手翻著一本圖書，對孩子說：寶寶，你看，這是一只小狗。孩子卻只顧著自己用小手拍圖畫書，拍得越重越開心是一種閱讀。因此，對于兒童來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的。
兒童在很小的時候就對書面語言產(chǎn)生了興趣。在兒童語言發(fā)展關鍵期內(nèi)，我們應及早地為幼兒提供完整語言的學習機會，并引導幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境。如在區(qū)域活動中，我們精心設計了丫丫語言坊的活動區(qū)域，以開放的形式、空間，時時吸引著幼兒。他們將自己家里最喜愛的圖書放置在圖書角里，與同伴交流，在豐富班級圖書內(nèi)容的同時，也增進了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動、區(qū)域活動及游戲活動時隨時翻閱。久而久之，閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習慣。
雖說幼兒的閱讀能力是在與周圍環(huán)境的互動過程中逐漸培養(yǎng)起來的，但影響力更深的應該是良好的家庭閱讀氛圍。家庭環(huán)境和父母閱讀習慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。家長應經(jīng)常和孩子一起分享讀書的快樂，定時定內(nèi)容的去指導幼兒閱讀圖書，鼓勵幼兒在聽書的過程中跟讀。如我每天中午吃完飯，安排半個鐘頭和兒子一起閱讀圖書，可以是故事，或是圖片等等。另外，家長在家里也應為孩子創(chuàng)設一個自由讀書的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛的書。如我把家里唯一一間客房安排給我的兒子，小桌子、小椅子、小書架，讓兒子在看書時有個人的空間，自由的環(huán)境，把客房布置成了兒子自己的小小的世界。家長可以給家庭中的一些物品做一些名稱標記，如兒子的玩具種類很多，我就用一些較大的鞋盒裝起來，并在盒子外面寫上玩具的種類，以便兒子找玩具和收拾玩具更快更有秩序，還把書本進行了分類，有繪畫的、訂閱的、圖片類的。別看都是一些小事，但能讓幼兒從小在良好的家庭閱讀氛圍中受到感染，受到熏陶。
良好的閱讀環(huán)境能影響幼兒的閱讀能力的發(fā)展，而閱讀的興趣也是通過環(huán)境和氛圍來加以保持和鞏固的，需要長期的堅持和努力。在幼兒有了初步的閱讀興趣以后，教師要有意識、有目的地引導幼兒進行閱讀。早期閱讀的興趣形式是多樣化的，如每周的語言閱讀活動或是晨間來園時，讓幼兒自由地與同伴相互欣賞各自從家里帶來的書，幼兒園的各種圖書;自由活動時間，也讓幼兒隨意地欣賞圖書、講述故事等等。
在幼兒園的日?；顒又?，也可以通過繪畫、表演、歌唱、做游戲等多種形式，來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。可以鼓勵孩子自己創(chuàng)造一些與故事內(nèi)容有關的活動。例如：孩子可以把故事講給全班的幼兒聽，或者多個人扮演不同的角色，輪流讀給對方聽等等，以不同的方式來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。慢慢地孩子會像遇到一個老朋友那樣，歡迎那些已經(jīng)熟悉的故事，趣味十足地品嘗它們。
當然了，在家中家長和幼兒進行分享閱讀是一種不可多得的良好習慣，故事是所有孩子們的喜好，孩子們喜歡從故事中受到啟發(fā)，更喜歡從故事中學會做人的準則。我的孩子在很小的時候，我就經(jīng)常為他講睡前的小故事，或是為他朗誦睡前的小詩歌、小兒歌等等，在輕松、愉快的親密氣氛中，不但培養(yǎng)和鞏固我兒子對閱讀的興趣，還讓我的孩子積累了許多的語言詞匯，為他口語的發(fā)展起到很大的作用。如：他會說我把你打得落花流水，你這個可惡的家伙，五顏六色的汽球等等，短短的幾個詞卻運用得非常的恰當。這足以證明了在日積月累的過程中，故事中優(yōu)美詞句深深地留在孩子的腦中了，這樣，讓孩子從中感受到書本中的故事是多么的誘人，促使了他們喜歡閱讀圖書，這對培養(yǎng)他們的閱讀興趣做了很好的鋪墊。
幼兒閱讀興趣一但形成，豐富的閱讀材料是必不可少的，但在幼兒園日常教學活動中，為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣，教師應巧妙的安排難易程度不同，類型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現(xiàn)，使幼兒學習不同的語言表達方式，獲得不同的語言體驗，從而體驗閱讀的樂趣。例如：中班的孩子看書時往往較沒有耐性，一下子就能把書看完了，讓他講講看了什么內(nèi)容時，卻又什么都不知道。針對這種情況，我就挑選了幾個短小、有情趣、畫面色彩鮮艷的小故事，講給孩子們聽，當他們聽得津津有味時，不失時機的介紹圖書，有意識的讓他們了解一個精彩的故事是由連續(xù)畫面構成的，畫面非常好看，需要一張一張仔細翻看。這樣有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內(nèi)容，對幼兒的閱讀活動起到很大的幫助。
在幼兒開展豐富多彩的閱讀活動中，在熟悉故事內(nèi)容的基礎上，我又提供一些簡單的道具，開始了表演游戲，當孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時，臺上臺下相互呼應，時而全神貫注，時而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對這些游戲的濃厚興趣，不知不覺中也有效地促使他們主動地參與到學習中去。除此之外，我們還設置了丫丫語言坊，讓孩子在語言坊里愉快地表演通過一系列豐富多樣的閱讀活動，發(fā)展了幼兒的語言表達能力和閱讀能力，使每個幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進一步提高。
不同的閱讀方式，不一樣的閱讀材料，只要有心，都能讓幼兒的閱讀能力得到進一步的提高，而培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累。平時，多開展故事比賽，表演游戲，讓幼兒在閱讀中學到的故事詩歌等展現(xiàn)給大家，既鞏固了幼兒對閱讀的興趣，又發(fā)展了幼兒表現(xiàn)力，增強自信心。如在班中設立閱讀角，圖書架，提供大量的幼兒閱讀的材料，同時讓家長為幼兒訂閱大量適合其年齡特點的閱讀材料，只有持之以恒，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發(fā)展。
在家里，孩子的閱讀能力要想進一步的發(fā)展，不單單有了豐富的材料、良好的家庭閱讀氛圍就可以了，最重要是靠孩子平時一點一滴的積累，家長的積極配合與精心的培養(yǎng)是分不開的。閱讀材料看多了，知識面就廣，幼兒閱讀能力也就大大地提高了。
不管是從環(huán)境入手，還是從閱讀興趣培養(yǎng)，都離不開平時的點點滴滴地積累，由此可見，對幼兒進行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。
幼兒早期閱讀心得體會篇六
幼兒早期是一個關鍵的發(fā)展階段，他們的大腦正在迅速發(fā)育，此時引導他們進行閱讀是非常重要的。幼兒閱讀能夠擴大他們的知識面，開發(fā)他們的想象力，并培養(yǎng)他們的語言表達能力。作為教師，我深刻意識到幼兒早期閱讀對于孩子未來的發(fā)展具有積極的影響。
第二段：正確引導幼兒的閱讀興趣
幼兒閱讀的基礎是培養(yǎng)他們的閱讀興趣。作為教師，我關注孩子們的個體差異，根據(jù)他們的興趣愛好，提供適合他們的閱讀材料。我通過朗讀故事書、播放有聲讀物和引導他們觀看動畫片等手段，激發(fā)他們的閱讀興趣。除此之外，我還鼓勵孩子們多借閱圖書館的故事書籍，給他們提供豐富多樣的閱讀體驗。
第三段：提高幼兒的閱讀能力
除了閱讀興趣，提高幼兒的閱讀能力也是我作為教師的重要任務之一。我注重培養(yǎng)幼兒的字詞意識和語言表達能力。通過針對性的練習，提高他們的識字能力和閱讀理解能力，幫助他們逐漸成為獨立閱讀的讀者。同時，我也引導幼兒嘗試各種閱讀材料，包括故事書、科普讀物等，培養(yǎng)他們的閱讀廣度和廣度。
第四段：營造良好的閱讀環(huán)境
為了更好地促進幼兒的閱讀發(fā)展，我努力營造一個良好的閱讀環(huán)境。我在教室里安排了一個小角落，放置了各種圖書，供孩子們隨時閱讀。同時，我定期舉辦閱讀活動，組織孩子們參與故事分享和劇本表演，進一步激發(fā)他們的閱讀興趣和參與度。另外，我鼓勵家長們積極參與孩子的閱讀，并建議他們和孩子一起看書，為孩子提供良好的家庭閱讀環(huán)境。
第五段：分享幼兒自主閱讀的心得
在幼兒自主閱讀中，我體會到了身為教師的樂趣。我看到了孩子們的眼睛里閃爍著對知識的渴望和對故事的熱愛。通過我的引導，他們開始主動選擇自己感興趣的書籍，并樂于分享閱讀心得。我深信，通過在幼兒閱讀中的付出，我不僅起到了教師的角色，還成為了他們的好朋友和知心人。
總結：
作為幼兒早期閱讀的教師，我體會到了其重要性和樂趣。正確認識到幼兒閱讀對于孩子未來發(fā)展的積極影響，我努力引導幼兒的閱讀興趣并提高他們的閱讀能力。在營造良好的閱讀環(huán)境的同時，我也分享了幼兒自主閱讀所帶來的心得。通過這一系列的努力，我相信，幼兒的閱讀能力和綜合素質(zhì)將得到有效的提升。
幼兒早期閱讀心得體會篇七
作為一個閱讀愛好者，我在閱讀早期積累了許多寶貴的心得體會。在這個信息發(fā)達的時代，閱讀仍然是一種重要的獲取知識和樂趣的方式。在這篇文章中，我將分享我在閱讀早期的五個體會。
首先，我意識到閱讀不僅僅是為了從中獲得知識，而且是用來放松心情和提升自我的途徑。在閱讀中，我體驗到了一種與現(xiàn)實世界不同的快樂。通過書中的文字，我能夠進入一個全新的世界，與作者、人物和情節(jié)產(chǎn)生共鳴。我可以在書中體驗各種情感，從而豐富自己的感受和思考。因此，我發(fā)現(xiàn)閱讀是一種享受，一種獨特的樂趣。
其次，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以提高我的閱讀理解和表達能力。在閱讀中，我需要理解作者的意圖、邏輯和觀點，并能準確地表達自己的理解。通過不斷閱讀和思考，我的閱讀理解能力得到了提升。同時，我也能更好地組織自己的語言，用準確的詞匯和清晰的句子表達我的觀點。因此，閱讀對我的表達能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。
第三，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以拓寬我的視野。通過閱讀，我可以接觸到不同領域的知識和不同文化的思想。我從中了解到了世界的多樣性和人類的智慧。我更加開放和包容，能夠更好地理解和尊重他人的觀點和生活方式。而這些寶貴的經(jīng)驗，正是通過閱讀在我的大腦中建立起的。
第四，閱讀讓我成為一個更好的思考者。通過閱讀，我遇到了各種各樣的問題和困惑，這激發(fā)了我思考的欲望和能力。我從中學會了提出問題、分析問題并找到解決問題的方法。閱讀不僅僅是將信息灌輸給我，更是教會了我怎樣思考和獨立思考。這對于我的成長和發(fā)展來說具有重要意義。
最后，閱讀教會了我如何善用時間。時間管理是一個重要的能力，而閱讀是一個既能夠讓我放松又能夠讓我學習的活動。通過閱讀，我學會了如何安排我的時間，如何合理利用碎片化的時間。無論是在公交車上、等人的時候還是晚上的閑暇時間中，我都能夠讀一些有意義的書籍，讓時間產(chǎn)生更大的價值。
總結起來，我通過閱讀早期獲得了許多寶貴的體會。我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅僅是為了獲取知識，更是一種放松身心、提升自我的樂趣。同時，閱讀還能提高我的閱讀理解和表達能力，拓寬我的視野，培養(yǎng)我的思考能力，教會我善用時間。我相信，隨著閱讀的不斷深入，我將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多關于閱讀的美妙體驗和有益經(jīng)驗。
幼兒早期閱讀心得體會篇八
1.對早期閱讀活動感興趣，在老師的引導下學習逐頁翻看圖書，愿意講述圖書中的內(nèi)容。
2.學習句式“晚安，我的xx和xx”。
大書一本，玩具若干。
一、出示大書引出課題。
二、逐頁翻看大書，引導幼兒講述圖書內(nèi)容。
1、小熊要睡覺了，它在和誰說晚安？（圖書和皮球）幼兒學說：“晚安，我的圖書和皮球。”
2、以此方法學說句式“晚安，我的xx和xx”。
三、教師邊翻書邊連貫講述一遍故事。
四、幼兒跟著老師邊看書邊講述一遍故事。
五、教師出示兩樣玩具，讓幼兒對它們說：“晚安，我的xx和xx”。
幼兒早期閱讀心得體會篇九
閱讀是一種重要的學習方法，也是獲得知識和啟發(fā)自己思想的重要途徑。在我踏入閱讀的早期階段時，我不僅意識到了閱讀的重要性，而且也獲得了一些寶貴的心得體會。下面我將從選書、讀書心態(tài)、閱讀方法、閱讀收獲以及閱讀問題五個方面談談我在閱讀早期的心得。
首先，選擇適合自己的書籍是閱讀的第一步。作為一個閱讀者，我們應該根據(jù)自己的興趣和需求來選擇合適的書籍。在我初次踏入閱讀的世界時，我熱衷于讀小說和故事書，因為它們能夠帶給我快樂和驚喜。隨著時間的推移，我開始慢慢嘗試其他類型的書籍，如科普書和歷史書。我發(fā)現(xiàn)通過閱讀這些書籍，我不僅可以了解到更多的知識，還可以培養(yǎng)自己的思考能力和邏輯思維。因此，選擇適合自己的書籍是閱讀的關鍵。
其次，擁有正確的讀書心態(tài)對于提高閱讀效果也是至關重要的。閱讀是一種主動的學習過程，我們應該抱有積極的態(tài)度去讀書。當我們面對一本書時，不要急于求成，更不要被厚重的內(nèi)容嚇倒。我們應該以一種平和的心態(tài)去擁抱書籍，把閱讀看作是一段愉快的旅程。同時，我們也應該保持開放的思維，去接納作者的觀點，不論我們是否同意。只有這樣，我們才能真正從書籍中獲得啟迪和思考。
第三，閱讀方法是提高閱讀效果的利器。在閱讀早期，我逐漸學會了一些閱讀方法，如快速閱讀和標記筆記。快速閱讀可以幫助我們快速獲取文章的大意，抓住重點和結構，提高閱讀效率。標記筆記則是幫助我們理解和梳理文章，對于接觸更深層次的思考和理解起到了關鍵作用。通過不斷的實踐和嘗試，我逐漸掌握了這些方法，提高了我的閱讀能力。
第四，閱讀給予了我豐富多樣的收獲。通過閱讀，我廣泛了解了不同的文化、歷史和思想。閱讀啟發(fā)了我的思維和創(chuàng)造力，拓寬了我的視野。閱讀讓我變得更加謙虛，因為我意識到自己的知識只是冰山一角，還有無數(shù)的世界等待我去探索。同時，閱讀也培養(yǎng)了我的情感，讓我更好地了解和體驗人性的復雜性和多樣性。這些收獲使我對于閱讀更加熱愛和感激。
最后，我也意識到閱讀中的一些問題需要我去面對和解決。比如，我會發(fā)現(xiàn)有些書籍很難讀懂，或者無法接受其中的觀點。這時，我會通過和他人的交流和討論來尋找答案。另外，有時我可能會面臨一些詞匯或句子的理解困難。在這種情況下，我會查閱詞典或其他參考資料來幫助自己理解。通過面對問題和努力解決問題，我相信我能不斷提高自己的閱讀能力和閱讀水平。
總之，初入閱讀的早期階段，我對于閱讀有了更深刻的認識，并獲得了一些寶貴的心得體會。選擇適合自己的書籍，擁有正確的讀書心態(tài)，掌握好閱讀方法，以及從閱讀中不斷獲得收獲和面對問題，這些方面對于提高自己的閱讀能力和閱讀追求都起到了重要作用。我相信，通過不斷的努力和探索，我的閱讀之路會越走越寬廣。
幼兒早期閱讀心得體會篇十
隨著時間的推移，閱讀成為了我生活中不可或缺的一部分。初次接觸閱讀時，我并沒有意識到它的潛力和魅力。然而，通過持續(xù)不斷地閱讀，我開始發(fā)現(xiàn)閱讀對我的思維能力、情感世界和人際交往方面都產(chǎn)生了深遠的影響。閱讀早期給我?guī)砹嗽S多心得體會，幫助我理解自己和世界。
在我開始閱讀的早期階段，我發(fā)現(xiàn)閱讀能拓寬我的視野。過去，我對世界的認識主要來自于身邊的人和自己的經(jīng)驗。然而，通過閱讀不同類型的書籍，我才逐漸了解到世界的龐大和復雜。小說、傳記、歷史書等，每本書都為我呈現(xiàn)了一個全新的世界。我了解到人類的文化多樣性以及歷史的淵源。閱讀幫助我理解不同的文化和觀點，拓寬了我的眼界，也讓我對世界充滿了好奇心。
此外，閱讀早期還對我的思維能力產(chǎn)生了深刻的影響。通過閱讀，我學會了系統(tǒng)性思考和批判性思維。我開始注意作者的觀點和論證，思考其中的邏輯關系和真實性。這種思維方式使我不再盲目接受他人觀點，而是能夠獨立思考并形成自己的看法。閱讀還培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，讓我能夠?qū)⒊橄笏季S轉(zhuǎn)化為具體問題的解決方案。這種思維能力不僅在學術領域中有用，而且在生活中也起到了積極的作用。
此外，閱讀早期讓我在情感上獲得了很大的滿足。通過閱讀，我能夠與不同時空的人們建立起情感聯(lián)系。在書中，我與主人公一同經(jīng)歷他們的喜怒哀樂，共同感受他們的痛苦與快樂。這種共情能力讓我更加敏感和體貼他人。我能夠理解他人的情感和需求，建立起更加深入的人際關系。閱讀也成為了我的情感寄托，有時候在遭遇困難時，我會選擇閱讀來尋找安慰和激勵。
最后，閱讀早期幫助我加深了對語言能力的理解和運用。通過不同類型的書籍，我學到了許多新的詞匯和表達方式。閱讀讓我對語言的巧妙運用有了深入的理解，也提升了我的寫作和表達能力。我開始注意到作者的修辭手法和句子結構，學習如何將自己的思想明確地傳達給他人。閱讀使我成為了一個更好的溝通者，能夠準確地表達自己的想法和感受。
在閱讀早期，我意識到閱讀對我個人成長有著重要的影響。它拓寬了我的視野，培養(yǎng)了我的思維能力，滿足了我的情感需求，并提升了我的語言能力。閱讀不僅是學習的途徑，更是一次心靈的旅程。通過不斷地閱讀，我相信我將繼續(xù)收獲更多的心得體會，不斷成長和進步。
幼兒早期閱讀心得體會篇十一
一、：
平時有很多小朋友在班級過生日，其實這正是一個對孩子進行友情教育的很好的機會，經(jīng)過觀察分析小朋友之所以喜歡在幼兒園過生日，是因為在幼兒園會得到更多好朋友的祝福，全班乃至全園的小朋友一起慶祝，一起分享，這也是目前獨生子女家庭所缺少的。那么《月亮，生日快樂》也正是講述了一只小熊與月亮一起過生日，互送禮物，互送祝福的感人故事。在這個故事中，孩子們會得到什么呢？會收獲快樂與感動嗎？他們又會以一個什么角度來看待這個故事呢？這正是我此次活動設計的主要目的。
【附】故事《月亮，生日快樂》
小熊想送一個生日禮物給月亮，他爬到樹上喊：“你好，月亮！”可月亮沒有回答。他想，月亮離得太遠了。
小熊爬到高山上，這下離月亮近了。他喊：“你的生日是哪一天？”“你的生日是哪一天？”月亮回答說。小熊不知道這是山的回聲，他說“我的生日是明天?！痹铝琳f：“我的生日是明天?！毙⌒軉栐铝粒骸澳阆胍裁瓷斩Y物？”“我想要一頂帽子?！毙⌒苷f?！拔蚁胍豁斆弊??！痹铝琳f。
小熊買來了一頂漂亮的帽子，掛到了樹上。月亮慢慢爬到樹枝頭，戴上了那頂帽子。
小熊睡覺時，帽子掉到了地上……
活動：月亮，生日快樂（大班綜合）
目標：
1、感受故事中的愛與友情，嘗試用恰當?shù)恼Z言和行動進行表達。
2、體驗與別人分享的快樂。
準備：
ppt《月亮，生日快樂》、繪本《月亮，生日快樂》、部分幼兒過生日的照片。
過程：
１.出示部分幼兒過生日的照片。請幼兒說說記得嗎？
２.說說參加幼兒生日的快樂經(jīng)歷。我們送過朋友什么樣的生日禮物？
３.今天小熊要送給他的好朋友一件生日禮物，那么會是送給誰呢？請看故事的封面。（出示ppt）
４.請幼兒說說在封面上看到了什么？小熊說了什么？猜想故事內(nèi)容。
――介紹故事名字，小熊應該在說：月亮，生日快樂！
５.集體閱讀故事第一部分。
――小熊的朋友是誰？那他又對他的朋友說了什么呢？
――月亮的生日是什么時候？他要送月亮什么樣的禮物呢？
６.自主閱讀第二部分。并進行猜想。
――他的禮物送成功了嗎？后來發(fā)生了什么事呢？
――你喜歡那一頁？又有那一頁是你看不懂的呢？（幫助幼兒解決問題）
――小熊把禮物弄丟了，月亮是怎么說的呢？（沒關系，我一樣喜歡你）
幼兒早期閱讀心得體會篇十二
閱讀是開啟智慧之門的鑰匙，也是培養(yǎng)人的品格、豐富個人世界的重要途徑。而早期閱讀，則是為后期的知識積累和思維發(fā)展奠定基礎的階段。在這個階段，我收獲了無數(shù)的知識和心得體會，讓我意識到閱讀對人的成長有著重要的作用。下面，我將從五個方面展開闡述，分享我對早期閱讀的體會和感悟。
首先，早期閱讀培養(yǎng)了我的語言表達能力。閱讀是一種良好的輸入，良好的輸入必然能夠帶來出色的輸出。通過大量的閱讀，我接觸到了豐富多彩的文字，拓寬了我的詞匯量和語言表達能力。早期閱讀不僅讓我學會了正確使用詞語、句子和段落，還讓我了解到了語言的力量。在與人交流的過程中，我能夠運用恰當?shù)脑~匯和語句，準確表達自己的意思，讓對方更好地理解我的觀點。
其次，早期閱讀開拓了我的視野。閱讀是一種的心靈之旅，可以帶我走進不同的世界，了解不同的人和事。通過閱讀，我經(jīng)歷了古今中外的故事，認識了眾多的文化，了解了不同的生活方式和價值觀。這些知識讓我變得更加開放和包容，不再局限于眼前的小圈子。在與人交往中，我能夠更好地理解別人的角度和觀點，做一個善于溝通、善于合作的人。
第三，早期閱讀提升了我的思維能力。閱讀是一種思維的鍛煉，幫助我培養(yǎng)了理性思考和批判性思維的能力。通過閱讀，我學會了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的方法。閱讀不同類型的書籍，我懂得了觀點的多元性，學會了從不同的角度看待問題，培養(yǎng)了思維的靈活性和創(chuàng)新性。這讓我在學習和工作中更具有條理性和創(chuàng)造力，不斷尋求創(chuàng)新和改進。
第四，早期閱讀培養(yǎng)了我的情感世界。閱讀是一種情感的溝通，幫助我走進不同的人物的內(nèi)心世界，感受他們的情感和思想。通過閱讀，我學會了換位思考，理解他人的感受和情感，讓我更加關心他人，更加懂得怎樣與人相處。同時，閱讀也是一種寄托情感的途徑，通過讀書，我能夠抒發(fā)自己的情感，獲得內(nèi)心的滿足和舒解。閱讀也是一種陪伴，我可以借助書籍中的人物和故事陪伴自己，度過孤獨和寂寞。
最后，早期閱讀為我的人生奠定了堅實的基礎。正如馬克思所說，“閱讀是最平凡、最壯麗的瘋狂。”通過早期閱讀，我養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，充實了自己的知識庫，提升了自己的綜合素質(zhì)。這些積累讓我在學習和工作中更加游刃有余，能夠更好地應對挑戰(zhàn)和變化。同時，早期閱讀也為我打開了通往成功的大門，讓我有著更廣闊的人生選擇和發(fā)展空間。
總而言之，早期閱讀給我?guī)砹颂嗟氖斋@和啟示。它不僅培養(yǎng)了我的語言表達能力、開拓了我的視野，還提升了我的思維能力和培養(yǎng)了我的情感世界。更重要的是，早期閱讀為我的人生奠定了堅實的基礎，讓我擁有更加豐富和充實的人生。因此，我將一直堅持讀書，將閱讀作為一種習慣，一種生活方式，并將其融入到自己的學習和生活中，持續(xù)提升自己。
幼兒早期閱讀心得體會篇十三
早期閱讀是指在孩子的語言能力開始發(fā)展的階段，通過給予孩子閱讀的機會和資源，培養(yǎng)其閱讀興趣和閱讀能力。作為家長，我深深體會到早期閱讀的重要性，并從中獲得了一些心得體會。
第二段：早期閱讀的好處
早期閱讀對孩子的發(fā)展有著重要的影響。首先，通過早期閱讀，孩子可以增加詞匯量，提高語言表達能力。閱讀給予了孩子大量的詞匯輸入，幫助他們擴充詞匯量，豐富語言表達的能力。其次，早期閱讀還可以開發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。通過閱讀故事書，孩子可以進入不同的世界，體驗不同的角色和情節(jié)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。另外，早期閱讀還可以培養(yǎng)孩子的閱讀習慣和認知能力。通過每天堅持閱讀，孩子會形成良好的閱讀習慣，提高閱讀的專注力和注意力。同時，閱讀還可以幫助孩子更好地理解世界，提高他們的認知能力和思維能力。
第三段：早期閱讀的方法
要想充分發(fā)揮早期閱讀的效果，正確的方法非常重要。首先，選擇適合孩子年齡和興趣的書籍。孩子在早期階段對書籍的內(nèi)容和形式有很高的要求，家長應該選擇適合孩子年齡段的書籍，既能吸引孩子的興趣，又能提供適合他們理解的內(nèi)容。其次，培養(yǎng)良好的閱讀環(huán)境。為孩子創(chuàng)造出安靜、舒適的閱讀環(huán)境，讓他們專注于閱讀。另外，家長可以親自示范閱讀，為孩子樹立榜樣。最重要的是，要注重互動和共讀。家長和孩子一起閱讀，可以互相交流、討論，提高孩子的理解能力和表達能力。
第四段：早期閱讀的體會
我和孩子從他很小的時候就開始每天讀書，這段時間的閱讀給我留下了深刻的體會。首先，我發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量明顯增加。通過每天的閱讀，孩子接觸到了更多的詞匯，逐漸掌握了這些詞匯的含義和用法。其次，孩子的表達能力得到了提高。通過閱讀不同的故事，孩子學會了用不同的表達方式來描述情節(jié)和人物，提高了他的語言表達能力。此外，共讀的過程中，我和孩子的互動增加了，我們一起討論故事情節(jié)和人物性格，從中學到了很多東西。最重要的是，閱讀成為了我們每天必不可少的一部分，孩子對閱讀充滿了熱愛和興趣。
第五段：結論
通過早期閱讀，孩子可以受益匪淺。早期閱讀不僅可以提高孩子的語言能力、閱讀能力和認知能力，還可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和學習習慣。家長在給孩子提供閱讀機會和資源的同時，也要注重正確的閱讀方法和良好的閱讀環(huán)境。只有這樣，孩子才能充分發(fā)揮早期閱讀的潛力，獲得更多的收益。作為家長，我將繼續(xù)堅持早期閱讀，給予孩子最好的教育。我深信，早期閱讀是孩子未來成功的基石。
幼兒早期閱讀心得體會篇一
幼兒早期是人類成長的關鍵時期。幼兒對周圍世界的認知和感知能力高度敏感，因此提供一個優(yōu)質(zhì)的早期教育環(huán)境非常重要。作為一名從業(yè)者，我深感責任重大。在我多年的工作經(jīng)驗中，與幼兒互動的過程中，我獲得了不少寶貴的心得和體會。
二、建立信任是最重要的
建立信任是幼兒早期教育的第一步。對于幼兒來說，家是最安全的避風港。當他們被帶到陌生的環(huán)境中時，他們往往會感覺到無助和恐懼。在這種情況下，老師的角色就變得非常重要。老師要表現(xiàn)得像一個開放的朋友，給予他們愛和關注，并創(chuàng)造出一個適應性強的環(huán)境。只有在第一步上獲得信任，后續(xù)的教育才能真正的開始。
三、愉快的活動
在一個積極愉快的學習環(huán)境中，幼兒能夠更加專注地學習和成長。幼兒喜歡活動，可以是任何形式的游戲活動，包括唱歌、跳舞、手工制作、講故事和其他互動活動。這些活動不僅能夠讓他們感到開心和自信，還能激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。在這個過程中，我們應該鼓勵幼兒的參與，讓他們嘗試不同的方法，不用擔心失敗和錯誤。
四、個體差異需要關注
由于每個孩子的成長方式和學習風格都不同，每個幼兒都需要個性化的教育。在一個優(yōu)質(zhì)的早教環(huán)境中，老師應該注重觀察幼兒，了解他們的個人喜好和需求，與他們建立密切聯(lián)系。這樣，老師才能夠根據(jù)他們的獨特特點，制定出有針對性的教育計劃。這是幫助每個幼兒實現(xiàn)潛力的關鍵。
五、家庭教育和學校教育的銜接
幼兒教育是一個需要家庭和學校相互配合的過程。家庭教育和學校教育的銜接將對幼兒的成長和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。為了實現(xiàn)這一目標，家長和老師需要密切溝通，共同商討教育計劃，相互鼓勵，互相支持。這樣，幼兒才能以最佳的方式獲得教育資源，真正成為健康、有創(chuàng)造力、有情感聯(lián)系和有社交技能的年輕人。
六、結論
最后，幼兒教育需要老師的專業(yè)和愿意。通過我的工作經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)只有通過密切的關系和盡力幫助幼兒，才能夠建成持久的信任和幫助他們成長。在這個過程中，我們必須追求卓越、優(yōu)質(zhì)的教育，共同為教育事業(yè)做出貢獻。
幼兒早期閱讀心得體會篇二
xxxx年5月9日在縣委禮堂舉辦了xxxx年澄邁縣幼兒園教師運用《指南》支持幼兒游戲和幼兒閱讀教育技能專題培訓，本次培訓分別由吳海虹老師和丁麗園長為我們做講座。
吳海虹老師老師開篇便直指了“游戲”是幼兒園的基本活動，所以“游戲”是幼師的重要基本功。
1、入?yún)^(qū)時間短，不夠一小時；
2、材料單一，玩法單一；
3、不能自由自在玩，受人數(shù)，不串區(qū)等規(guī)則限制。
吳海虹老師說了這樣一句話：只有讓幼兒玩起來才會有學習故事。
2、鏈接教師自己的童年（想象替代）；
3、孩子比我們想象的要聰明（等一等，看一看，聽一聽可能你的教學就不一樣了），本環(huán)節(jié)再次觀看了催人淚下的視頻《老師，我可以不愛嗎》，再次告訴我們教學就是傾聽，等待，觀察，回應，追隨兒童的學習方向興趣和優(yōu)勢?；顒幼詈髤抢蠋熤赋隽死蠋熢谟螒?、區(qū)域時困惑，并幫助我們解惑。
下午是丁麗園長的《幼兒園不同活動形式閱讀教育方式方法的研究》。
1、做什么。
2、為什么這么做？
3、我們怎么做？
4、我們的收獲。
幾個方面向我們進行了講析。培訓最后是唐海妹老師進行的《讓墻飾成為幼兒快樂閱讀的橋梁》講座。唐老師首先指出了現(xiàn)狀并分析了存在問題，接著就規(guī)則墻、互動墻、新書推薦三大板塊進行了講析，使我直觀了解如何創(chuàng)設圖書角的墻飾。
一天的學習，又為自己增添了新的收獲。
幼兒早期閱讀心得體會篇三
作為一個幼兒園的教育工作者，我已經(jīng)度過了一年多的時間和我班上的孩子們在一起。在這個過程中，我經(jīng)歷了很多，同時也學到了不少。我認為這些經(jīng)驗和體會可以幫助我在教育工作中更好地理解和教育我們的孩子們。
第一段：了解幼兒的成長發(fā)展
在教育工作中，我們首先需要了解幼兒的成長發(fā)展。幾乎每個孩子都是獨一無二的，每個人的成長速度和能力都不同。例如，有些孩子在語言技能方面表現(xiàn)得非常出色，但在其他方面可能相對落后。作為教育工作者，我們需要根據(jù)孩子的不同需求和能力來制定適合他們的個性化計劃，以幫助他們最大化發(fā)揮潛力。
第二段：建立良好的互動關系
在早期教育中，建立良好的互動關系是至關重要的。孩子們需要和成年人建立信任，并且需要感受到他們的想法和感受得到關注和尊重。在我的班級中，我經(jīng)常和孩子們談話并嘗試理解他們的問題。在這個過程中，我了解到了很多孩子的需求和想法，這也有助于我更好地滿足他們的需求。
第三段：提供安全舒適的環(huán)境
為了更好地滿足孩子們的需求，在幼兒早期教育中，提供一個安全舒適的環(huán)境也是十分重要的。這包括不僅是提供物質(zhì)條件例如干凈舒適的教室和好的口感食品，同時也包括給孩子們創(chuàng)造積極健康的社交氛圍和提供一個以積極認可為導向的學習環(huán)境。我們需要給孩子們建立一個更加和諧的社會環(huán)境，這可以幫助孩子們提高自尊心和自信心，同時也可以幫助他們實現(xiàn)自己的學習目的。
第四段：家庭與幼兒園的合作
最后，幼兒早期的教育工作也需要家庭和幼兒園的密切合作。我們的學校中已經(jīng)開始實施家長參與計劃，家長們可以參加幼兒課堂中的活動以及定期接收孩子得學校反饋。這種團隊合作方式極其有效。它為所有參與者提供幫助，為家長和老師提供更好地了解孩子發(fā)展的資源，同時也可以幫助孩子們更好地適應他們正在經(jīng)歷的新環(huán)境。
第五段：總結
總之，幼兒早期教育是一個需要連續(xù)不斷的摸索和試驗的過程。但是，在這個過程中，了解孩子的成長發(fā)展和需要，與孩子們建立信任關系，提供安全舒適的環(huán)境以及建立有效的家庭 與學校合作關 系等方面，可以有效地提高幼兒的發(fā)展?jié)摿?，為他們?nèi)〉瞄L期成功打下堅實的基礎。經(jīng)過這一年半的努力和體驗，我相信這些經(jīng)驗將有助于我更好的教育和幫助我們班上的孩子們，為他們的未來奠定良好的基礎。
幼兒早期閱讀心得體會篇四
作為一名幼兒教育工作者，我很幸運地在這個行業(yè)中度過了多年的時光。在這段時間里，我學到了很多關于孩子們成長和發(fā)展的知識和經(jīng)驗，今天我想分享一些我對于幼兒早期發(fā)展的體會和認識，希望能對其他幼兒教育從業(yè)者和家長們有所幫助。
段落二：幼兒的認知發(fā)展
幼兒期是孩子認知發(fā)展最迅速的時段。在這個時期，他們開始掌握語言能力，學會表達自己的想法和愿望，同時也開始探索他們周圍的世界。作為幼兒教育者，我們需要培養(yǎng)和引導孩子的好奇心和求知欲，給他們提供豐富、多樣的學習機會和環(huán)境，讓他們通過親身的體驗和實踐來認知和理解世界。
段落三：幼兒的社交發(fā)展
幼兒期也是孩子社交發(fā)展的關鍵時期。在這個時期，孩子開始注意到他們周圍的人和物，并學會跟他們互動。作為家長和幼兒教育者，我們需要給孩子提供足夠的社交機會和環(huán)境，讓他們學會與別人互動、合作和分享，幫助他們發(fā)展出健康的人際交往能力和情感智慧。
段落四：幼兒的情感發(fā)展
幼兒期也是孩子情感發(fā)展的關鍵時期。在這個時期，孩子由于處于認知和情感的混雜狀態(tài)，情感表達和情緒調(diào)節(jié)的能力尚不完善。因此，我們需要幫助孩子學會表達自己的情感和情緒，引導他們認識自己的感受，幫助他們建立良好的自我認知和情感智能，讓他們在未來成為健康、自信、獨立的個體。
段落五：結論
總之，在幼兒早期發(fā)展的過程中，我們需要理解孩子們的特點、關注他們的需求、提供豐富的學習和成長資源、引導和支持他們的認知、情感和社交發(fā)展。只有這樣，我們才能幫助孩子度過一個健康、快樂、充實的幼兒時期，為他們未來的成長和發(fā)展打好堅實的基礎。
幼兒早期閱讀心得體會篇五
早期閱讀是指在學前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從簡單的口頭語言過渡到規(guī)范的書面語言，對于幼兒的思維，語言、想象力、個性、習慣等各方面進行綜合培養(yǎng)。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學習動機和閱讀興趣，提高孩子語言能力。關于如何開展小班早期閱讀，我有以下幾點體會：
一、教會孩子正確的閱讀技巧
學齡前幼兒思維具體直觀，未掌握各種閱讀技巧，常一下翻到前面，一下又翻到后面，不能很好的觀察每一頁畫面上的人物與背景，根據(jù)前后畫面暗示用想象補充故事發(fā)展空間，對此我采取以下幾種教學措施：
首先利用幼兒的泛靈性，激起幼兒對書本的興趣。如在給幼兒介紹書本時我說到：老師有一位好朋友要介紹給你們，它身上有好多漂亮的圖案，你如果能和他做好朋友呢，就會知道好多好聽的故事，學到很多本領，它的名字就叫做書——以此來引起幼兒對書的興趣，并知道前提必須是做好朋友，要愛護書本。 接著便是教幼兒認識書的封面、底面等基本常識，知道用手指輕輕翻書并以兒歌形式傳授給幼兒，讓幼兒在邊念兒歌邊看書的過程中學會閱讀技巧。有了一定的閱讀技巧，幼兒閱讀起來才會更加的有意思。
二、繪本的選擇要符合幼兒的年齡特點與興趣
本學期我園開展的早期閱讀活動有《狗和猴》、《長長的》、《喳吧喳吧》，《長長的》和《晚上》是我在城里實習時借閱回來的書本，把這些優(yōu)秀的文學作品帶回農(nóng)村幼兒園，拓展我們農(nóng)村孩子的閱讀面。這些繪本上的圖畫都簡明易懂，來自于幼兒的生活經(jīng)驗，如《長長的》一繪本中，幼兒了解了各種“長長的”動物和事物;而“晚上”更是幼兒天天都感受到的，這樣尋常的“晚上”卻讓幼兒非常感興趣，它們通過觀察繪本，了解了晚上應該怎么樣，另一方面也鞏固了幼兒的睡覺習慣培養(yǎng)。
三、創(chuàng)造一個寬松的氛圍
幼兒園的早期閱讀以培養(yǎng)幼兒興趣為主，讓幼兒在輕松自主的氣氛中進行閱讀、識字、游戲，其樂融融中無形的進行了教育，用環(huán)境來感染幼兒的身心。如在開展活動時，通常我會以游戲的口吻開始，“我?guī)е适禄聛砜?、“一輛載滿故事的火車開來咯”等等，隨著這樣有趣的導入，幼兒頓時覺得這樣的閱讀非常輕松。另外，我將大書上的圖片剪下來，以各個角色的特征開展活動，幼兒仿佛在看一場話劇表演，在很輕松的`氛圍中展開了閱讀。除此之外，我班還開設了閱讀區(qū)，提供不同繪本，以供幼兒在區(qū)域活動時自由閱讀繪本并進行交流。
四、抓住一日生活的環(huán)節(jié)進行閱讀熏陶
除了在集中活動和區(qū)域活動開展早期閱讀，我園還充分利用一日生活中其他環(huán)節(jié)對幼兒進行閱讀熏陶，如幼兒在來園或餐前、餐后等自由活動時間內(nèi)進行自主的閱讀活動，在午睡起床后的欣賞活動及散步時都可以有意的滲透，在提供錄音帶的同時也提供書本，幼兒耳濡目染，進步地很快，對繪本的興趣也越來越濃厚了。
在我國，隨著學前教育理論和實踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育開始引起人們的關注，對幼兒早期閱讀教育的研究已從討論其重要性發(fā)展為研究如何指導幼兒閱讀。經(jīng)過多年的探索與實踐，我們發(fā)現(xiàn)，早期閱讀教育不但能為幼兒所接受，而且能促進其在不同水平上的發(fā)展。幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，傳統(tǒng)的幼兒語言教育注重的是口語能力的培養(yǎng)，而忽視書面語言的教育，進行的不是完整語言的教育，使幼兒在認識世界的過程中少了一個非常重要的通道。而我們開展的早期閱讀教育是幼兒文學活動的充實和整合，不是把識字作為唯一的內(nèi)容和方式，而是在培養(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學活動中，讓幼兒了解一些有關書面語言的信息，增長對閱讀活動的興趣，建立良好的閱讀習慣，實現(xiàn)文學活動的多元價值功能。
早期閱讀可以幫助幼兒早一些打開認識世界的窗口，為他們今后的學習活動打下良好的基礎。目前，國際幼兒語言教育研究提倡完整語言的教育。這種觀點認為，盡管幼兒以發(fā)展口頭語言為主，但應當為幼兒創(chuàng)造一定的接觸讀和寫的機會。已有研究提出，2歲是口頭語言發(fā)展的關鍵期，45歲是學習書面語言的關鍵期。若能抓住關鍵期的有利時機及時進行適當?shù)呐囵B(yǎng)，就能收到事半功倍的效果。一些研究已經(jīng)表明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗的兒童入學后會有學習適應上的困難，缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差等。因此我們應適時地培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣和習慣，使之成為孩子一生取之不盡的財富。
目標是教育行為的指南，有了明確的目標，才能在教育過程中有的放矢地對幼兒進行教育，取得良好的教育效果。因此，早期閱讀教育必須有明確的目標。
按美國課程專家瑞夫泰勒的觀點，教育目標的構建應從孩子的興趣、認知、能力、習慣、態(tài)度等方面考慮。
從早期閱讀教育的特點看，它是幼兒園語言教育的一個組成部分。早期閱讀教育在語言教育中又有其獨特的價值，在構建目標時，應體現(xiàn)其特殊性，同時必須遵循幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，充分考慮幼兒的年齡特點和需求。
基于以上認識，我們結合趙寄石、樓必生教授主編的《學前兒童語言教育》中有關早期閱讀教育的目標及本園幼兒實際，確立了幼兒早期閱讀教育目標：激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒對書面語言的敏感性，幫助幼兒認識語言符號和圖畫符號的對應轉(zhuǎn)換關系，掌握早期閱讀的方法，培養(yǎng)幼兒將早期閱讀經(jīng)驗遷移到其他活動中去的能力，養(yǎng)成良好習慣，提高幼兒觀察、想象和語言思維等綜合能力。據(jù)此，我們再確定分解目標及各年齡班的層次目標。
早期閱讀教育目標體系的構建和確立，使教師明確了幼兒早期閱讀教育所要達到的要求，使早期閱讀教育更具有針對性。
閱讀活動前，教師在活動區(qū)、圖書角提供相應新圖書、新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱，讓幼兒自愿選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。教師主要觀察了解幼兒感知、體驗的水平，為專門性的閱讀活動打下基礎。閱讀活動結束后，教師繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設各種活動情境或條件，讓幼兒根據(jù)自己的愛好自由選擇活動材料。根據(jù)我們的觀察和實踐，幼兒往往挑選自己最喜歡的角色進行表演，或畫出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，這有利于發(fā)展幼兒的再造想象力。
我們開辟了幼兒閱覽室，根據(jù)大、中、小班幼兒的年齡特點與認知水平，有的放矢地提供內(nèi)容豐富、形式多樣的幼兒讀物，讀物每月更換一次，每天保證一定時間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀之中。
在日常生活中，教師將季節(jié)的變化、生活的特點、動植物的生長規(guī)律等與閱讀教育相結合，使幼兒在潛移默化中通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗。同時，教師提供一定時間讓幼兒自主選擇交流對象、交流內(nèi)容、 交流地點，進行閱讀交流活動。根據(jù)我們的觀察和實踐，幼兒會自由選擇合作辦報;幼兒會興高采烈地來到漢字角，挑選自己喜歡的字寶寶，說上幾句與之有關的小廣告、小故事;幼兒會戴上自己喜愛的小動物頭飾，與墻面上的小動物、植物交往有的幼兒還會把最新的消息告訴同伴、老師、阿姨。幼兒的閱讀經(jīng)驗在無拘無束、自由自在的日前交往中得到遷移，語言能力得到發(fā)展。
為保證幼兒早期閱讀順利進行，我們遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的規(guī)律和幼兒年齡特點，采用六種方法。
教師創(chuàng)設幼兒自己閱讀的機會，讓幼兒自己觀察感受閱讀內(nèi)容，并獲得有關信息。如讓幼兒掌握有序地翻看圖書這一方法時，教師先講故事，然后為幼兒提供5～6冊圖書，請幼兒找出教師所講故事的那本圖書，最后請幼兒自己根據(jù)故事內(nèi)容一頁一頁翻看圖書。幼兒通過自己的感受，獲得了有序翻看圖書的經(jīng)驗。
引導幼兒將美術符號轉(zhuǎn)譯成語言符號，初步了解美術符號與文字符號的對應關系。教師在指導幼兒閱讀圖書時，幫助幼兒通過觀察把握畫面內(nèi)容，并將畫面內(nèi)容用語言表達出來。幼兒會講述圖畫故事后，往往會興趣盎然地認讀圖畫故事，明白了圖畫符號與文字符合的對應關系。
即所提問題大、活、深。大即提問范圍大，可讓幼兒根據(jù)自己的認識，從各個角度作出不同回答;活即提問從幼兒思維現(xiàn)狀出發(fā)，順著幼兒思路啟發(fā)引導而不是按教師的意圖要求幼兒回答; 深指的是提問不局限于一幅畫，而是著眼于對整個故事的理解。
在對故事重點情節(jié)或細節(jié)的把握中，教師引導幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗結合起來。實踐中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設圖畫故事的情景，讓幼兒在動態(tài)的情景中體驗故事內(nèi)容，并在情景中講述故事、表演故事，讓幼兒將接收到的語言信息再現(xiàn)到相應的動態(tài)情景中。
教師引導幼兒跳出常態(tài)下故事進展程序，讓幼兒根據(jù)圖畫故事中提供的各種線索，通過思考、想象，假設出不同條件下故事進展順序，為故事添上新的色彩。
教師創(chuàng)設或利用各種環(huán)境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗運用于新的情景之中。如春天到了，教師帶幼兒到公園、校園欣賞春景，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，用規(guī)范、準確的語言表達自己對春天的感受，將這些感受用圖畫故事書的形式表現(xiàn)出來，以達到經(jīng)驗遷移的目的。
3月23日，我有幸參加了全市幼兒早期教育閱讀能力培養(yǎng)研討會，聆聽了上海市嘉定區(qū)教師進修學院簡健萍老師《把閱讀還給兒童》的精彩報告，感受頗深。我體會最深的有以下幾點：
一、閱讀的定位
1、閱讀是生活，也就是說閱讀是生活中不可或缺的一部分。
2、閱讀是游戲;閱讀像做游戲一樣快樂。
3、閱讀是學習;要把閱讀當成終身的學習。
還講了閱讀的培養(yǎng)目標，要讓孩子成為閱讀的主人，就要做到以下幾點，一是讓孩子有選擇書的自由;二是有閱讀方法的自由;三是有閱讀時間的自由;四是有閱讀理解的自由;五是有表達方式的自由。又講到興趣，興趣是孩子最好的老師，要讓孩子像愛游戲一樣愛上閱讀，像愛玩具一樣愛上圖書，并且要樹立正確的態(tài)度，形成良好的讀寫傾向，一種積極向上的閱讀行為。培養(yǎng)幼兒的讀圖能力，并提出質(zhì)疑，然后進行思考、復述最終表達出自己的想象力和創(chuàng)造力。
二、教師的角色
教師首先要把自己當成一個閱讀者，并且細細閱讀，理解作品所要表達的內(nèi)涵和情感。其次，教師還要做幼兒的陪伴者。最后才是幼兒的指導者。既教師要做幼兒閱讀的榜樣、并進行追隨、觀察。對幼兒進行閱讀活動的指導，教師必須自己喜歡看書，用行動來影響幼兒，在一日活動中能夠讓幼兒參與閱讀區(qū)的創(chuàng)設和管理，注重培養(yǎng)幼兒獨立閱讀和口語表達的能力。
三、正確對待閱讀與識字
簡老師講到了閱讀是重在理解，識字是手段而不是目的，學前兒童對閱讀的理解主要是通過直觀的圖畫，而觀察力、想象力和思考力能促進閱讀能力的發(fā)展。識字是認讀書面文字符號，并把書面文字與口語文字一一對應起來，在識字時，兒童只有充分了解文字符號所代表的涵義，識字才能有意義。
通過以上幾點，我深刻認識到，不管做什么，教師首先要給幼兒做一個表率，讀書也一樣，要想讓幼兒愛上閱讀，教師首先要先喜歡上閱讀，榜樣的力量是無窮的，反思自己，這一點做的還不夠。在今后的工作中，我一定以這次學習為動力，學以致用。
給孩子讀書，僅僅是因為自己喜歡讀書，讀了幾年，收獲頗大，孩子對書的熱愛讓我感動!先就兒子他們這個年齡段(四至五歲)談談我的一些在幼兒閱讀方面的感受吧。
隨著社會的不段進步和發(fā)展，生活節(jié)奏也日益的加快,通過語言解決問題已成為當前社會發(fā)展的必要，有位教育家說過：人類有兩種語言 , 一種是聽覺語言 , 一種是視覺語言。根據(jù)教育家們長期的科學早教證明 , 兒童期不僅是學習聽覺語言的最佳期 , 也是學習視覺語言的黃金期。如果兒童在學習發(fā)音說話的同時 , 早期學習識字、朗誦、閱讀 , 使視聽語言能夠與之并駕齊驅(qū) , 那么幼兒的智力發(fā)展水平就會突飛猛進的提高。
非常慶幸兒子剛好趕上幼兒園開展早期閱讀課題時間，面對日新月異，多元價值并存的時代，大家越來越清楚地看到閱讀是一個人必須具備的能力，早期閱讀更被稱為終身學習的基礎，基礎教育的靈魂。幼兒期也是社會化發(fā)展的重要時期，兒童在這段時期的經(jīng)歷和體驗，以及在此基礎上的社會性發(fā)展狀況，將影響其一生。在發(fā)展幼兒閱讀能力的同時促進幼兒的社會性發(fā)展，讓幼兒在閱讀中了解人與自然，人與人，人與世界之間的和諧、美好關系，培養(yǎng)幼兒對生命的尊重，關愛與敬畏的情感，積極樂觀的生活態(tài)度，活潑開朗的性格和良好的社會品質(zhì)，增強幼兒的社會性發(fā)展，提高幼兒的社會交往的能力，使幼兒成為順應時代發(fā)展的人，從而對理想與末來的向往追求，積極的人生態(tài)度給與啟迪。
早期的閱讀培養(yǎng)是一種習慣培養(yǎng)，不在于使他獲得多少知識，認識多少字，而是培養(yǎng)他們的閱讀習慣，使其長大后成為一個熱愛讀書的人。在我的心里我一直認為書本是甜的，在猶太人家里，孩子稍微懂事母親就會翻開《圣經(jīng)》滴一點蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。其用意就是，讓孩子知道書本是甜的，要熱愛讀書。讓孩子熱愛讀書，也是幼兒園在早期閱讀的一項重要任務。書是人類進步的階梯，人類文明的成果大都積沉在書中。讓幼兒從小在書的海洋中徜徉，有利于對幼兒進行智力和人性的開發(fā)與啟蒙。
當今世界正面臨21世紀的挑戰(zhàn) ，人的現(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化必不可少的因素，幼兒將來能否積極地適應各種環(huán)境;能否協(xié)調(diào)地與他人和集體的關系;能否勇敢地擔負起社會責任;能否樂觀地對待人生，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。因此，培養(yǎng)幼兒的閱讀與社會性發(fā)展，不僅是幼兒個人生存發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要，作為幼兒教師應積極促進幼兒完整的自我形成，使他們在將來的社會生活中有良好的適應性，能積極健康地發(fā)展，作為家長應積極配合老師，保持家園教育的一致性。
綜合一些關于幼兒閱讀的資料后，我個人認為對于幼兒閱讀有以下幾個方面需要我們注意的：
一、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境和氛圍
大人選擇大人喜歡的書看，讓孩子選擇自己喜歡的書看，為幼兒創(chuàng)設寬松和諧的閱讀環(huán)境和氛圍，有利于幼兒發(fā)展的心理環(huán)境和學習環(huán)境，培養(yǎng)孩子的獨立性，選擇自己喜歡的書看，看完放好，自己不明白的地方主動提問，使其快樂地身心愉快地閱讀，親子共讀是大人與孩子一起做的事情，大人也有權利享受其中。為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。
二、一邊玩一邊讀
請用游戲的心態(tài)而非修行的心態(tài)與孩子一起讀，努力創(chuàng)設寬松、和諧的心理環(huán)境。在自由活動中，孩子有選擇讀書的自由，也有選擇不讀書的自由，只有當讀書真正成為孩子自覺的行動，閱讀成為孩子的習慣，閱讀教育才是成功的。在接送幼兒的路上教幼兒認一些廣告語，路標名，介紹一些社會活動的規(guī)則、意義，多帶孩子去接觸外面的世界，體驗社會與家庭的關系，使孩子在感受家庭的溫馨氣氛，掌握與家人交往的技巧之后，讓孩子走出家庭接觸外面的社會 。如果我們讓孩子在一種創(chuàng)設的環(huán)境中學習，不是應試教育下的認字、讀字，而是培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，讓給幼兒從自我學習中培養(yǎng)孩子的能力，相信幼兒會自主的獲得更多認知。
三：讓孩子充分參與
親子共讀不必正襟危坐，親子閱讀不但提高了孩子的閱讀能力，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，而且還大大增加了父母與孩子交流的機會，增進了親子感情，在家中給孩子設置屬于自己的小書房，選擇孩子自己喜歡的書，方便孩子閱讀，每晚在孩子臨睡前，和孩子一起講10分鐘小故事、和孩子一起看書等，讓孩子盡情參與是聰明的做法，可以請孩子翻書、跟著念念有詞，隨著故事的發(fā)展歡笑、蹦跳。在閱讀活動中，要重視引導孩子用表情、動作、體態(tài)等表現(xiàn)故事的內(nèi)容，體驗人物的喜怒哀樂等情感，在情感體驗基礎上進行創(chuàng)造。如討論在故事中你最喜歡誰?你覺得什么地方最精彩?并讓孩子模仿書中人物的表情、動作。孩子富有個性的表演，就是一個自我創(chuàng)新的過程。對有一定閱讀經(jīng)驗的孩子，在閱讀新書時，要重點引導他們?nèi)ビ^察畫面的背景，人物的動作、表情等，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，猜測故事情節(jié)，嘗試為故事取名等，將更多的空間留給孩子，讓孩子多觀察、多表達、多總結。
四、閱圖漫畫
為孩子選擇圖畫書或插圖豐富且有藝術美感和感染力的書，在閱讀的前后、過程中，與孩子一起享受讀圖。不要將閱讀圖畫書看作小孩子的特權，大人也有權利和能力享受，何況大孩子。 讓孩子插上他們想象的翅膀，盡情的翱翔。支持幼兒把書中的問題帶到實踐中去探索。
五、一邊讀，一邊演
富有感情地、投入地閱讀，既是吸引孩子注意力的方法，也是傳導閱情的最佳手段。有條件的，還可以與孩子一起表演。
六、引發(fā)問題，引導思考
不要將共讀看作考察孩子閱讀能力的手段，重要的是引發(fā)孩子自己的問題，重視問題，通過開放性的結論引導孩子更廣泛的思考。根據(jù)幼兒理解層次，引導討論。 閱讀應該讓孩子體驗成功的快樂，讓孩子體會到自己能把握圖書，從而獲得成就感，怎樣提問才能不致讓孩子們感到為難又能引發(fā)他們思索?怎樣做到盡量自然地跟孩子一起討論讀過的書而不是讓孩子感到是在接受考問?這需要根據(jù)幼兒對圖書內(nèi)容的熟悉掌握程度來決定。在初步熟悉圖書內(nèi)容時，提一些跟情節(jié)內(nèi)容相關的具體問題，如故事里有誰?發(fā)生了什么事?他們做了些什么?他們是怎么做的等等。在幼兒對圖書有一定程度的掌握時，則可以請孩子們自由討論自己對圖書的感覺，如，這個故事里你最喜歡誰?最不喜歡誰?你覺得哪一頁的畫面最好看?你覺得__還可以怎么做?如果你是__，你會怎么做?等等。 當孩子對故事已有相當?shù)睦斫鈺r，可以提一些難度較大的問題，讓孩子體會故事背后隱含的意思。 好書不厭百回讀。反復讀一本書，以不同的方式來讀一本書，對孩子的理解能力都是很好的鍛煉。
七、與孩子平等地聊書
大人與孩子一起進行閱讀活動，一定能找到共同感興趣的話題，聊書是幫助孩子理解和拓展興趣的好方法。但要切記，這種交流是完全平等的，大人未必總比孩子高明。
八、讀后行動，拓展閱讀
閱讀不是讀完就完的事情，成功的共讀活動可以喚起閱讀者廣泛的興趣，如畫畫、做手工，進行觀察、實驗，都是非常積極的反應。如果能抓住孩子的興趣，進一步延伸閱讀，將事半功倍。將早期閱讀滲透到其他領域的教育中去，使孩子得到全方位和諧的發(fā)展。孩子在閱讀過程中，常常會有表現(xiàn)故事的愿望，這時盡力為孩子提供機會，如果需要材料，也努力滿足他們的需要。
九、充分利用公共資源
鼓勵孩子把自己熟悉的書講給大家聽，鼓勵孩子們之間間交換圖書，懂得好書要大家分享，培養(yǎng)孩子的交往能力，應當引導孩子充分利用公共圖書資源，多去書店和圖書館看書、借書。
十、變換閱讀形式，激發(fā)孩子的興趣
讀新書時鼓勵孩子看圖大膽猜測故事內(nèi)容，并用較流暢的語言表達自己觀察到的內(nèi)容，嘗試為新故事取名。這樣做的好處是可以增加孩子的閱讀經(jīng)驗，使孩子對圖畫的觀察力、理解力都有所提高，所以，在讀新書時，嘗試讓孩子先猜一猜，講一講，激發(fā)孩子對新書的渴望。
通過給兒子讀書，我認為閱讀本身就是一種目的。不可否認，閱讀可以增加閱讀者的知識，開拓閱讀者的視野，但閱讀本身就是一種享受。我理解的早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備，如知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認漢字，掌握一定的閱讀和書寫的準備技能，但在給孩子讀書的過程中，在搜集早期閱讀資料的過程中，我認識到，早期閱讀不是為了早日學會閱讀，嬰幼兒雖然有必要認識口語與文字的對應關系，有必要掌握看懂圖畫書的基本技能和初步辨認自己的名字和常見字，但更重要的是孩子對讀書的熱愛，要把閱讀轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣、需要，讓孩子愛上閱讀，使閱讀成為孩子的習慣，通過愛上閱讀，使孩子同時學會愛的方式和愛本身，懂得愛自己，愛他人，愛生命，愛世界。而良好的閱讀習慣和一定的閱讀能力能使孩子獲得更多情感體驗和更多閱讀的快樂，獲得成就感，從而更加熱愛讀書，熱愛生活。
如果不愛，會又如何?是一個推廣兒童閱讀的熱心人士提出的一個口號，這個口號應該是對授人以魚，不如授人以漁的更新的詮釋。授人以魚不如授人以漁是說給人一條魚，不如教給他捕魚的方法。其實，教給他捕魚的方法也不是最好的辦法，最重要的是要讓他喜歡魚，讓他喜歡捕魚。如果一個人不喜歡魚，也不喜歡捕魚，那么，再好的捕魚方法，對他來說都是沒有用的。只有喜歡捕魚，才會經(jīng)常捕魚，他自然會鉆研捕魚的方法，才能捕到更多的魚。
讀書也是這樣，在我們的周圍，認識字，會讀書的人很多，可是喜歡讀書的人卻不多。所以，教孩子學會是容易的，教孩子愛卻很難。更重要的是要教會孩子愛。兒童需要養(yǎng)成閱讀的習慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學習過程中逐漸能夠獨立思考。盡管他們還不完全識字，但是他們能夠獨立閱讀各種圖文并茂的書，能夠自己與書對話，成為成功的自主閱讀者。唯有成為自主閱讀者，才算真正具備了基本的閱讀能力，才會對通過閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情，才會在閱讀中跨越時空、縱橫古今，在閱讀中獲得知識廣度和心靈高度的培養(yǎng)。 在這個階段，應該鼓勵孩子開始培養(yǎng)自己的興趣。在讀書的興趣和取向方面，孩子深受大人的影響。大人一方面應該選擇自己真心喜愛的書，一方面也應該適當控制，不要讓自己的趣味過多地限制孩子的發(fā)展。在很多時候，大人說我的孩子就是不喜歡某種類型的書，往往真正不喜歡的是大人自己。 許多大人會在這個階段加大培養(yǎng)孩子認字的力度。實際上，閱讀起步得較早的孩子會自然表現(xiàn)出對識字的一定興趣。適當選擇輔助識字的讀物也是有益的，但請一定記住，相對培養(yǎng)閱讀興趣而言，識字是次要的事情。不要把圖畫故事書當作識字練習冊，更不要讓識字取代了閱讀。
這個階段也是拓展孩子閱讀領域的好機會，可以捕捉孩子的'興趣和熱情，適時提供延伸閱讀的素材。比如根據(jù)孩子的興趣，選擇相關的科普故事、知識性讀物，幫助解決孩子的諸多為什么，刺激他更多的觀察和探索。選擇知識性讀物，切忌片面追求大而全，應該著重考慮趣味性、合理性，而且應當是富于想象力的，最好還應該有較好的文學性。早期閱讀實質(zhì)上是幼兒思維發(fā)展和情感體驗的過程。 所以我認為在早期閱讀中師幼長的互動關系和鼓勵的話語是非常重要的。因為在培養(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學活動中，常常帶有明顯的感情色彩，他們會隨時隨地都有可能向老師和家長發(fā)出請求、征詢、展示、尋求幫助等。這時就需要教師和家長鼓勵幼兒，這樣不僅增長了幼兒對閱讀活動的興趣，同時也建立了良好的閱讀習慣。因此在幼兒的童年生活中，閱讀不能被作為一項任務。而要在幼兒的生活中充滿了游戲精神，他們在閱讀時也就是游戲，既以游戲的方式，也為游戲的目的。 我覺得幼兒園給幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀環(huán)境，家長在家也應該給幼兒一個閱讀角。
《綱要》明確要求創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣?！毒V要》還指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。幼兒的語言是通過對周圍環(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長應當為幼兒創(chuàng)設并引導幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，在與環(huán)境的互動過程中加強早期閱讀訓練，培養(yǎng)早期閱讀能力。
對于幼兒來說，閱讀絕非單純地識字讀書。心理學家和教育專家普遍認為，嬰幼兒憑借色彩、圖像、父母的語言以及文字來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的所有活動都是閱讀活動。也就是說，對于年幼的兒童來說，只要是與閱讀活動有關的任何行為，都可以算作閱讀，如：剛剛滿月的孩子，抓著一本書，咿咿呀呀地玩著，甚至在撕書是一種閱讀。媽媽一手抱著孩子，一手翻著一本圖書，對孩子說：寶寶，你看，這是一只小狗。孩子卻只顧著自己用小手拍圖畫書，拍得越重越開心是一種閱讀。因此，對于兒童來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的。
兒童在很小的時候就對書面語言產(chǎn)生了興趣。在兒童語言發(fā)展關鍵期內(nèi)，我們應及早地為幼兒提供完整語言的學習機會，并引導幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境。如在區(qū)域活動中，我們精心設計了丫丫語言坊的活動區(qū)域，以開放的形式、空間，時時吸引著幼兒。他們將自己家里最喜愛的圖書放置在圖書角里，與同伴交流，在豐富班級圖書內(nèi)容的同時，也增進了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動、區(qū)域活動及游戲活動時隨時翻閱。久而久之，閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習慣。
雖說幼兒的閱讀能力是在與周圍環(huán)境的互動過程中逐漸培養(yǎng)起來的，但影響力更深的應該是良好的家庭閱讀氛圍。家庭環(huán)境和父母閱讀習慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。家長應經(jīng)常和孩子一起分享讀書的快樂，定時定內(nèi)容的去指導幼兒閱讀圖書，鼓勵幼兒在聽書的過程中跟讀。如我每天中午吃完飯，安排半個鐘頭和兒子一起閱讀圖書，可以是故事，或是圖片等等。另外，家長在家里也應為孩子創(chuàng)設一個自由讀書的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛的書。如我把家里唯一一間客房安排給我的兒子，小桌子、小椅子、小書架，讓兒子在看書時有個人的空間，自由的環(huán)境，把客房布置成了兒子自己的小小的世界。家長可以給家庭中的一些物品做一些名稱標記，如兒子的玩具種類很多，我就用一些較大的鞋盒裝起來，并在盒子外面寫上玩具的種類，以便兒子找玩具和收拾玩具更快更有秩序，還把書本進行了分類，有繪畫的、訂閱的、圖片類的。別看都是一些小事，但能讓幼兒從小在良好的家庭閱讀氛圍中受到感染，受到熏陶。
良好的閱讀環(huán)境能影響幼兒的閱讀能力的發(fā)展，而閱讀的興趣也是通過環(huán)境和氛圍來加以保持和鞏固的，需要長期的堅持和努力。在幼兒有了初步的閱讀興趣以后，教師要有意識、有目的地引導幼兒進行閱讀。早期閱讀的興趣形式是多樣化的，如每周的語言閱讀活動或是晨間來園時，讓幼兒自由地與同伴相互欣賞各自從家里帶來的書，幼兒園的各種圖書;自由活動時間，也讓幼兒隨意地欣賞圖書、講述故事等等。
在幼兒園的日?；顒又?，也可以通過繪畫、表演、歌唱、做游戲等多種形式，來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。可以鼓勵孩子自己創(chuàng)造一些與故事內(nèi)容有關的活動。例如：孩子可以把故事講給全班的幼兒聽，或者多個人扮演不同的角色，輪流讀給對方聽等等，以不同的方式來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。慢慢地孩子會像遇到一個老朋友那樣，歡迎那些已經(jīng)熟悉的故事，趣味十足地品嘗它們。
當然了，在家中家長和幼兒進行分享閱讀是一種不可多得的良好習慣，故事是所有孩子們的喜好，孩子們喜歡從故事中受到啟發(fā)，更喜歡從故事中學會做人的準則。我的孩子在很小的時候，我就經(jīng)常為他講睡前的小故事，或是為他朗誦睡前的小詩歌、小兒歌等等，在輕松、愉快的親密氣氛中，不但培養(yǎng)和鞏固我兒子對閱讀的興趣，還讓我的孩子積累了許多的語言詞匯，為他口語的發(fā)展起到很大的作用。如：他會說我把你打得落花流水，你這個可惡的家伙，五顏六色的汽球等等，短短的幾個詞卻運用得非常的恰當。這足以證明了在日積月累的過程中，故事中優(yōu)美詞句深深地留在孩子的腦中了，這樣，讓孩子從中感受到書本中的故事是多么的誘人，促使了他們喜歡閱讀圖書，這對培養(yǎng)他們的閱讀興趣做了很好的鋪墊。
幼兒閱讀興趣一但形成，豐富的閱讀材料是必不可少的，但在幼兒園日常教學活動中，為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣，教師應巧妙的安排難易程度不同，類型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現(xiàn)，使幼兒學習不同的語言表達方式，獲得不同的語言體驗，從而體驗閱讀的樂趣。例如：中班的孩子看書時往往較沒有耐性，一下子就能把書看完了，讓他講講看了什么內(nèi)容時，卻又什么都不知道。針對這種情況，我就挑選了幾個短小、有情趣、畫面色彩鮮艷的小故事，講給孩子們聽，當他們聽得津津有味時，不失時機的介紹圖書，有意識的讓他們了解一個精彩的故事是由連續(xù)畫面構成的，畫面非常好看，需要一張一張仔細翻看。這樣有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內(nèi)容，對幼兒的閱讀活動起到很大的幫助。
在幼兒開展豐富多彩的閱讀活動中，在熟悉故事內(nèi)容的基礎上，我又提供一些簡單的道具，開始了表演游戲，當孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時，臺上臺下相互呼應，時而全神貫注，時而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對這些游戲的濃厚興趣，不知不覺中也有效地促使他們主動地參與到學習中去。除此之外，我們還設置了丫丫語言坊，讓孩子在語言坊里愉快地表演通過一系列豐富多樣的閱讀活動，發(fā)展了幼兒的語言表達能力和閱讀能力，使每個幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進一步提高。
不同的閱讀方式，不一樣的閱讀材料，只要有心，都能讓幼兒的閱讀能力得到進一步的提高，而培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累。平時，多開展故事比賽，表演游戲，讓幼兒在閱讀中學到的故事詩歌等展現(xiàn)給大家，既鞏固了幼兒對閱讀的興趣，又發(fā)展了幼兒表現(xiàn)力，增強自信心。如在班中設立閱讀角，圖書架，提供大量的幼兒閱讀的材料，同時讓家長為幼兒訂閱大量適合其年齡特點的閱讀材料，只有持之以恒，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發(fā)展。
在家里，孩子的閱讀能力要想進一步的發(fā)展，不單單有了豐富的材料、良好的家庭閱讀氛圍就可以了，最重要是靠孩子平時一點一滴的積累，家長的積極配合與精心的培養(yǎng)是分不開的。閱讀材料看多了，知識面就廣，幼兒閱讀能力也就大大地提高了。
不管是從環(huán)境入手，還是從閱讀興趣培養(yǎng)，都離不開平時的點點滴滴地積累，由此可見，對幼兒進行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。
幼兒早期閱讀心得體會篇六
幼兒早期是一個關鍵的發(fā)展階段，他們的大腦正在迅速發(fā)育，此時引導他們進行閱讀是非常重要的。幼兒閱讀能夠擴大他們的知識面，開發(fā)他們的想象力，并培養(yǎng)他們的語言表達能力。作為教師，我深刻意識到幼兒早期閱讀對于孩子未來的發(fā)展具有積極的影響。
第二段：正確引導幼兒的閱讀興趣
幼兒閱讀的基礎是培養(yǎng)他們的閱讀興趣。作為教師，我關注孩子們的個體差異，根據(jù)他們的興趣愛好，提供適合他們的閱讀材料。我通過朗讀故事書、播放有聲讀物和引導他們觀看動畫片等手段，激發(fā)他們的閱讀興趣。除此之外，我還鼓勵孩子們多借閱圖書館的故事書籍，給他們提供豐富多樣的閱讀體驗。
第三段：提高幼兒的閱讀能力
除了閱讀興趣，提高幼兒的閱讀能力也是我作為教師的重要任務之一。我注重培養(yǎng)幼兒的字詞意識和語言表達能力。通過針對性的練習，提高他們的識字能力和閱讀理解能力，幫助他們逐漸成為獨立閱讀的讀者。同時，我也引導幼兒嘗試各種閱讀材料，包括故事書、科普讀物等，培養(yǎng)他們的閱讀廣度和廣度。
第四段：營造良好的閱讀環(huán)境
為了更好地促進幼兒的閱讀發(fā)展，我努力營造一個良好的閱讀環(huán)境。我在教室里安排了一個小角落，放置了各種圖書，供孩子們隨時閱讀。同時，我定期舉辦閱讀活動，組織孩子們參與故事分享和劇本表演，進一步激發(fā)他們的閱讀興趣和參與度。另外，我鼓勵家長們積極參與孩子的閱讀，并建議他們和孩子一起看書，為孩子提供良好的家庭閱讀環(huán)境。
第五段：分享幼兒自主閱讀的心得
在幼兒自主閱讀中，我體會到了身為教師的樂趣。我看到了孩子們的眼睛里閃爍著對知識的渴望和對故事的熱愛。通過我的引導，他們開始主動選擇自己感興趣的書籍，并樂于分享閱讀心得。我深信，通過在幼兒閱讀中的付出，我不僅起到了教師的角色，還成為了他們的好朋友和知心人。
總結：
作為幼兒早期閱讀的教師，我體會到了其重要性和樂趣。正確認識到幼兒閱讀對于孩子未來發(fā)展的積極影響，我努力引導幼兒的閱讀興趣并提高他們的閱讀能力。在營造良好的閱讀環(huán)境的同時，我也分享了幼兒自主閱讀所帶來的心得。通過這一系列的努力，我相信，幼兒的閱讀能力和綜合素質(zhì)將得到有效的提升。
幼兒早期閱讀心得體會篇七
作為一個閱讀愛好者，我在閱讀早期積累了許多寶貴的心得體會。在這個信息發(fā)達的時代，閱讀仍然是一種重要的獲取知識和樂趣的方式。在這篇文章中，我將分享我在閱讀早期的五個體會。
首先，我意識到閱讀不僅僅是為了從中獲得知識，而且是用來放松心情和提升自我的途徑。在閱讀中，我體驗到了一種與現(xiàn)實世界不同的快樂。通過書中的文字，我能夠進入一個全新的世界，與作者、人物和情節(jié)產(chǎn)生共鳴。我可以在書中體驗各種情感，從而豐富自己的感受和思考。因此，我發(fā)現(xiàn)閱讀是一種享受，一種獨特的樂趣。
其次，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以提高我的閱讀理解和表達能力。在閱讀中，我需要理解作者的意圖、邏輯和觀點，并能準確地表達自己的理解。通過不斷閱讀和思考，我的閱讀理解能力得到了提升。同時，我也能更好地組織自己的語言，用準確的詞匯和清晰的句子表達我的觀點。因此，閱讀對我的表達能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。
第三，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以拓寬我的視野。通過閱讀，我可以接觸到不同領域的知識和不同文化的思想。我從中了解到了世界的多樣性和人類的智慧。我更加開放和包容，能夠更好地理解和尊重他人的觀點和生活方式。而這些寶貴的經(jīng)驗，正是通過閱讀在我的大腦中建立起的。
第四，閱讀讓我成為一個更好的思考者。通過閱讀，我遇到了各種各樣的問題和困惑，這激發(fā)了我思考的欲望和能力。我從中學會了提出問題、分析問題并找到解決問題的方法。閱讀不僅僅是將信息灌輸給我，更是教會了我怎樣思考和獨立思考。這對于我的成長和發(fā)展來說具有重要意義。
最后，閱讀教會了我如何善用時間。時間管理是一個重要的能力，而閱讀是一個既能夠讓我放松又能夠讓我學習的活動。通過閱讀，我學會了如何安排我的時間，如何合理利用碎片化的時間。無論是在公交車上、等人的時候還是晚上的閑暇時間中，我都能夠讀一些有意義的書籍，讓時間產(chǎn)生更大的價值。
總結起來，我通過閱讀早期獲得了許多寶貴的體會。我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅僅是為了獲取知識，更是一種放松身心、提升自我的樂趣。同時，閱讀還能提高我的閱讀理解和表達能力，拓寬我的視野，培養(yǎng)我的思考能力，教會我善用時間。我相信，隨著閱讀的不斷深入，我將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多關于閱讀的美妙體驗和有益經(jīng)驗。
幼兒早期閱讀心得體會篇八
1.對早期閱讀活動感興趣，在老師的引導下學習逐頁翻看圖書，愿意講述圖書中的內(nèi)容。
2.學習句式“晚安，我的xx和xx”。
大書一本，玩具若干。
一、出示大書引出課題。
二、逐頁翻看大書，引導幼兒講述圖書內(nèi)容。
1、小熊要睡覺了，它在和誰說晚安？（圖書和皮球）幼兒學說：“晚安，我的圖書和皮球。”
2、以此方法學說句式“晚安，我的xx和xx”。
三、教師邊翻書邊連貫講述一遍故事。
四、幼兒跟著老師邊看書邊講述一遍故事。
五、教師出示兩樣玩具，讓幼兒對它們說：“晚安，我的xx和xx”。
幼兒早期閱讀心得體會篇九
閱讀是一種重要的學習方法，也是獲得知識和啟發(fā)自己思想的重要途徑。在我踏入閱讀的早期階段時，我不僅意識到了閱讀的重要性，而且也獲得了一些寶貴的心得體會。下面我將從選書、讀書心態(tài)、閱讀方法、閱讀收獲以及閱讀問題五個方面談談我在閱讀早期的心得。
首先，選擇適合自己的書籍是閱讀的第一步。作為一個閱讀者，我們應該根據(jù)自己的興趣和需求來選擇合適的書籍。在我初次踏入閱讀的世界時，我熱衷于讀小說和故事書，因為它們能夠帶給我快樂和驚喜。隨著時間的推移，我開始慢慢嘗試其他類型的書籍，如科普書和歷史書。我發(fā)現(xiàn)通過閱讀這些書籍，我不僅可以了解到更多的知識，還可以培養(yǎng)自己的思考能力和邏輯思維。因此，選擇適合自己的書籍是閱讀的關鍵。
其次，擁有正確的讀書心態(tài)對于提高閱讀效果也是至關重要的。閱讀是一種主動的學習過程，我們應該抱有積極的態(tài)度去讀書。當我們面對一本書時，不要急于求成，更不要被厚重的內(nèi)容嚇倒。我們應該以一種平和的心態(tài)去擁抱書籍，把閱讀看作是一段愉快的旅程。同時，我們也應該保持開放的思維，去接納作者的觀點，不論我們是否同意。只有這樣，我們才能真正從書籍中獲得啟迪和思考。
第三，閱讀方法是提高閱讀效果的利器。在閱讀早期，我逐漸學會了一些閱讀方法，如快速閱讀和標記筆記。快速閱讀可以幫助我們快速獲取文章的大意，抓住重點和結構，提高閱讀效率。標記筆記則是幫助我們理解和梳理文章，對于接觸更深層次的思考和理解起到了關鍵作用。通過不斷的實踐和嘗試，我逐漸掌握了這些方法，提高了我的閱讀能力。
第四，閱讀給予了我豐富多樣的收獲。通過閱讀，我廣泛了解了不同的文化、歷史和思想。閱讀啟發(fā)了我的思維和創(chuàng)造力，拓寬了我的視野。閱讀讓我變得更加謙虛，因為我意識到自己的知識只是冰山一角，還有無數(shù)的世界等待我去探索。同時，閱讀也培養(yǎng)了我的情感，讓我更好地了解和體驗人性的復雜性和多樣性。這些收獲使我對于閱讀更加熱愛和感激。
最后，我也意識到閱讀中的一些問題需要我去面對和解決。比如，我會發(fā)現(xiàn)有些書籍很難讀懂，或者無法接受其中的觀點。這時，我會通過和他人的交流和討論來尋找答案。另外，有時我可能會面臨一些詞匯或句子的理解困難。在這種情況下，我會查閱詞典或其他參考資料來幫助自己理解。通過面對問題和努力解決問題，我相信我能不斷提高自己的閱讀能力和閱讀水平。
總之，初入閱讀的早期階段，我對于閱讀有了更深刻的認識，并獲得了一些寶貴的心得體會。選擇適合自己的書籍，擁有正確的讀書心態(tài)，掌握好閱讀方法，以及從閱讀中不斷獲得收獲和面對問題，這些方面對于提高自己的閱讀能力和閱讀追求都起到了重要作用。我相信，通過不斷的努力和探索，我的閱讀之路會越走越寬廣。
幼兒早期閱讀心得體會篇十
隨著時間的推移，閱讀成為了我生活中不可或缺的一部分。初次接觸閱讀時，我并沒有意識到它的潛力和魅力。然而，通過持續(xù)不斷地閱讀，我開始發(fā)現(xiàn)閱讀對我的思維能力、情感世界和人際交往方面都產(chǎn)生了深遠的影響。閱讀早期給我?guī)砹嗽S多心得體會，幫助我理解自己和世界。
在我開始閱讀的早期階段，我發(fā)現(xiàn)閱讀能拓寬我的視野。過去，我對世界的認識主要來自于身邊的人和自己的經(jīng)驗。然而，通過閱讀不同類型的書籍，我才逐漸了解到世界的龐大和復雜。小說、傳記、歷史書等，每本書都為我呈現(xiàn)了一個全新的世界。我了解到人類的文化多樣性以及歷史的淵源。閱讀幫助我理解不同的文化和觀點，拓寬了我的眼界，也讓我對世界充滿了好奇心。
此外，閱讀早期還對我的思維能力產(chǎn)生了深刻的影響。通過閱讀，我學會了系統(tǒng)性思考和批判性思維。我開始注意作者的觀點和論證，思考其中的邏輯關系和真實性。這種思維方式使我不再盲目接受他人觀點，而是能夠獨立思考并形成自己的看法。閱讀還培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，讓我能夠?qū)⒊橄笏季S轉(zhuǎn)化為具體問題的解決方案。這種思維能力不僅在學術領域中有用，而且在生活中也起到了積極的作用。
此外，閱讀早期讓我在情感上獲得了很大的滿足。通過閱讀，我能夠與不同時空的人們建立起情感聯(lián)系。在書中，我與主人公一同經(jīng)歷他們的喜怒哀樂，共同感受他們的痛苦與快樂。這種共情能力讓我更加敏感和體貼他人。我能夠理解他人的情感和需求，建立起更加深入的人際關系。閱讀也成為了我的情感寄托，有時候在遭遇困難時，我會選擇閱讀來尋找安慰和激勵。
最后，閱讀早期幫助我加深了對語言能力的理解和運用。通過不同類型的書籍，我學到了許多新的詞匯和表達方式。閱讀讓我對語言的巧妙運用有了深入的理解，也提升了我的寫作和表達能力。我開始注意到作者的修辭手法和句子結構，學習如何將自己的思想明確地傳達給他人。閱讀使我成為了一個更好的溝通者，能夠準確地表達自己的想法和感受。
在閱讀早期，我意識到閱讀對我個人成長有著重要的影響。它拓寬了我的視野，培養(yǎng)了我的思維能力，滿足了我的情感需求，并提升了我的語言能力。閱讀不僅是學習的途徑，更是一次心靈的旅程。通過不斷地閱讀，我相信我將繼續(xù)收獲更多的心得體會，不斷成長和進步。
幼兒早期閱讀心得體會篇十一
一、：
平時有很多小朋友在班級過生日，其實這正是一個對孩子進行友情教育的很好的機會，經(jīng)過觀察分析小朋友之所以喜歡在幼兒園過生日，是因為在幼兒園會得到更多好朋友的祝福，全班乃至全園的小朋友一起慶祝，一起分享，這也是目前獨生子女家庭所缺少的。那么《月亮，生日快樂》也正是講述了一只小熊與月亮一起過生日，互送禮物，互送祝福的感人故事。在這個故事中，孩子們會得到什么呢？會收獲快樂與感動嗎？他們又會以一個什么角度來看待這個故事呢？這正是我此次活動設計的主要目的。
【附】故事《月亮，生日快樂》
小熊想送一個生日禮物給月亮，他爬到樹上喊：“你好，月亮！”可月亮沒有回答。他想，月亮離得太遠了。
小熊爬到高山上，這下離月亮近了。他喊：“你的生日是哪一天？”“你的生日是哪一天？”月亮回答說。小熊不知道這是山的回聲，他說“我的生日是明天?！痹铝琳f：“我的生日是明天?！毙⌒軉栐铝粒骸澳阆胍裁瓷斩Y物？”“我想要一頂帽子?！毙⌒苷f?！拔蚁胍豁斆弊??！痹铝琳f。
小熊買來了一頂漂亮的帽子，掛到了樹上。月亮慢慢爬到樹枝頭，戴上了那頂帽子。
小熊睡覺時，帽子掉到了地上……
活動：月亮，生日快樂（大班綜合）
目標：
1、感受故事中的愛與友情，嘗試用恰當?shù)恼Z言和行動進行表達。
2、體驗與別人分享的快樂。
準備：
ppt《月亮，生日快樂》、繪本《月亮，生日快樂》、部分幼兒過生日的照片。
過程：
１.出示部分幼兒過生日的照片。請幼兒說說記得嗎？
２.說說參加幼兒生日的快樂經(jīng)歷。我們送過朋友什么樣的生日禮物？
３.今天小熊要送給他的好朋友一件生日禮物，那么會是送給誰呢？請看故事的封面。（出示ppt）
４.請幼兒說說在封面上看到了什么？小熊說了什么？猜想故事內(nèi)容。
――介紹故事名字，小熊應該在說：月亮，生日快樂！
５.集體閱讀故事第一部分。
――小熊的朋友是誰？那他又對他的朋友說了什么呢？
――月亮的生日是什么時候？他要送月亮什么樣的禮物呢？
６.自主閱讀第二部分。并進行猜想。
――他的禮物送成功了嗎？后來發(fā)生了什么事呢？
――你喜歡那一頁？又有那一頁是你看不懂的呢？（幫助幼兒解決問題）
――小熊把禮物弄丟了，月亮是怎么說的呢？（沒關系，我一樣喜歡你）
幼兒早期閱讀心得體會篇十二
閱讀是開啟智慧之門的鑰匙，也是培養(yǎng)人的品格、豐富個人世界的重要途徑。而早期閱讀，則是為后期的知識積累和思維發(fā)展奠定基礎的階段。在這個階段，我收獲了無數(shù)的知識和心得體會，讓我意識到閱讀對人的成長有著重要的作用。下面，我將從五個方面展開闡述，分享我對早期閱讀的體會和感悟。
首先，早期閱讀培養(yǎng)了我的語言表達能力。閱讀是一種良好的輸入，良好的輸入必然能夠帶來出色的輸出。通過大量的閱讀，我接觸到了豐富多彩的文字，拓寬了我的詞匯量和語言表達能力。早期閱讀不僅讓我學會了正確使用詞語、句子和段落，還讓我了解到了語言的力量。在與人交流的過程中，我能夠運用恰當?shù)脑~匯和語句，準確表達自己的意思，讓對方更好地理解我的觀點。
其次，早期閱讀開拓了我的視野。閱讀是一種的心靈之旅，可以帶我走進不同的世界，了解不同的人和事。通過閱讀，我經(jīng)歷了古今中外的故事，認識了眾多的文化，了解了不同的生活方式和價值觀。這些知識讓我變得更加開放和包容，不再局限于眼前的小圈子。在與人交往中，我能夠更好地理解別人的角度和觀點，做一個善于溝通、善于合作的人。
第三，早期閱讀提升了我的思維能力。閱讀是一種思維的鍛煉，幫助我培養(yǎng)了理性思考和批判性思維的能力。通過閱讀，我學會了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的方法。閱讀不同類型的書籍，我懂得了觀點的多元性，學會了從不同的角度看待問題，培養(yǎng)了思維的靈活性和創(chuàng)新性。這讓我在學習和工作中更具有條理性和創(chuàng)造力，不斷尋求創(chuàng)新和改進。
第四，早期閱讀培養(yǎng)了我的情感世界。閱讀是一種情感的溝通，幫助我走進不同的人物的內(nèi)心世界，感受他們的情感和思想。通過閱讀，我學會了換位思考，理解他人的感受和情感，讓我更加關心他人，更加懂得怎樣與人相處。同時，閱讀也是一種寄托情感的途徑，通過讀書，我能夠抒發(fā)自己的情感，獲得內(nèi)心的滿足和舒解。閱讀也是一種陪伴，我可以借助書籍中的人物和故事陪伴自己，度過孤獨和寂寞。
最后，早期閱讀為我的人生奠定了堅實的基礎。正如馬克思所說，“閱讀是最平凡、最壯麗的瘋狂。”通過早期閱讀，我養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，充實了自己的知識庫，提升了自己的綜合素質(zhì)。這些積累讓我在學習和工作中更加游刃有余，能夠更好地應對挑戰(zhàn)和變化。同時，早期閱讀也為我打開了通往成功的大門，讓我有著更廣闊的人生選擇和發(fā)展空間。
總而言之，早期閱讀給我?guī)砹颂嗟氖斋@和啟示。它不僅培養(yǎng)了我的語言表達能力、開拓了我的視野，還提升了我的思維能力和培養(yǎng)了我的情感世界。更重要的是，早期閱讀為我的人生奠定了堅實的基礎，讓我擁有更加豐富和充實的人生。因此，我將一直堅持讀書，將閱讀作為一種習慣，一種生活方式，并將其融入到自己的學習和生活中，持續(xù)提升自己。
幼兒早期閱讀心得體會篇十三
早期閱讀是指在孩子的語言能力開始發(fā)展的階段，通過給予孩子閱讀的機會和資源，培養(yǎng)其閱讀興趣和閱讀能力。作為家長，我深深體會到早期閱讀的重要性，并從中獲得了一些心得體會。
第二段：早期閱讀的好處
早期閱讀對孩子的發(fā)展有著重要的影響。首先，通過早期閱讀，孩子可以增加詞匯量，提高語言表達能力。閱讀給予了孩子大量的詞匯輸入，幫助他們擴充詞匯量，豐富語言表達的能力。其次，早期閱讀還可以開發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。通過閱讀故事書，孩子可以進入不同的世界，體驗不同的角色和情節(jié)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。另外，早期閱讀還可以培養(yǎng)孩子的閱讀習慣和認知能力。通過每天堅持閱讀，孩子會形成良好的閱讀習慣，提高閱讀的專注力和注意力。同時，閱讀還可以幫助孩子更好地理解世界，提高他們的認知能力和思維能力。
第三段：早期閱讀的方法
要想充分發(fā)揮早期閱讀的效果，正確的方法非常重要。首先，選擇適合孩子年齡和興趣的書籍。孩子在早期階段對書籍的內(nèi)容和形式有很高的要求，家長應該選擇適合孩子年齡段的書籍，既能吸引孩子的興趣，又能提供適合他們理解的內(nèi)容。其次，培養(yǎng)良好的閱讀環(huán)境。為孩子創(chuàng)造出安靜、舒適的閱讀環(huán)境，讓他們專注于閱讀。另外，家長可以親自示范閱讀，為孩子樹立榜樣。最重要的是，要注重互動和共讀。家長和孩子一起閱讀，可以互相交流、討論，提高孩子的理解能力和表達能力。
第四段：早期閱讀的體會
我和孩子從他很小的時候就開始每天讀書，這段時間的閱讀給我留下了深刻的體會。首先，我發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量明顯增加。通過每天的閱讀，孩子接觸到了更多的詞匯，逐漸掌握了這些詞匯的含義和用法。其次，孩子的表達能力得到了提高。通過閱讀不同的故事，孩子學會了用不同的表達方式來描述情節(jié)和人物，提高了他的語言表達能力。此外，共讀的過程中，我和孩子的互動增加了，我們一起討論故事情節(jié)和人物性格，從中學到了很多東西。最重要的是，閱讀成為了我們每天必不可少的一部分，孩子對閱讀充滿了熱愛和興趣。
第五段：結論
通過早期閱讀，孩子可以受益匪淺。早期閱讀不僅可以提高孩子的語言能力、閱讀能力和認知能力，還可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和學習習慣。家長在給孩子提供閱讀機會和資源的同時，也要注重正確的閱讀方法和良好的閱讀環(huán)境。只有這樣，孩子才能充分發(fā)揮早期閱讀的潛力，獲得更多的收益。作為家長，我將繼續(xù)堅持早期閱讀，給予孩子最好的教育。我深信，早期閱讀是孩子未來成功的基石。