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研究報(bào)告論文題目篇一
成本控制是企業(yè)增加盈利的途徑之一，而盈利正是企業(yè)的目的，同時(shí)也是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得生存和發(fā)展中的動(dòng)力。本文根據(jù)自己在電大開(kāi)放教育三年的理論學(xué)習(xí)和自己實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從成本控制的內(nèi)涵及重要性入手，分析了現(xiàn)行成本控制體系中存在的問(wèn)題，探討了企業(yè)成本控制的有效方法，提出了加強(qiáng)市場(chǎng)觀念、明確控制范疇、選擇控制標(biāo)準(zhǔn)、確立控制原則等對(duì)策建議，以供同仁參閱。
2成本控制的內(nèi)涵及意義
成本控制在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)際應(yīng)用中對(duì)企業(yè)有著重要意義，不同的企業(yè)有著不同的方法和措施，也帶來(lái)不同的經(jīng)濟(jì)效益，我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，搞好成本控制。
2.1成本控制的內(nèi)涵
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
2.2企業(yè)強(qiáng)化成本控制的意義
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
1、成本控制是抵抗內(nèi)外壓力，求得生存的主要保障
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
2、成本控制是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
3、成本控制是企業(yè)增加盈利的根本途徑
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
3現(xiàn)行企業(yè)成本控制存在的問(wèn)題
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
3.1傳統(tǒng)成本控制缺乏現(xiàn)代市場(chǎng)觀念
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
3.2傳統(tǒng)成本控制的范圍狹窄
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
3.3傳統(tǒng)成本控制標(biāo)準(zhǔn)單一
預(yù)定成本限額即傳統(tǒng)意義上的標(biāo)準(zhǔn)成本一般采用“目前可能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)”，這使得已達(dá)標(biāo)的部門(mén)和員工不思進(jìn)取。傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)核算中，在計(jì)算成本要素差異或進(jìn)行成本分配時(shí)，以定額或標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。但這種定額或標(biāo)準(zhǔn)只不過(guò)是過(guò)去生產(chǎn)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不能隨物價(jià)漲跌、生產(chǎn)流程的改進(jìn)和高新技術(shù)的應(yīng)用而及時(shí)得到修正，不能正確計(jì)算成本。如果以過(guò)時(shí)的定額或標(biāo)準(zhǔn)去考核、控制成本，就會(huì)失去公正性。這勢(shì)必使得企業(yè)內(nèi)部有的部門(mén)和人員很容易完成定額，以至出現(xiàn)大量的“有利差異”，從而不思進(jìn)取。
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
4加強(qiáng)企業(yè)成本控制的對(duì)策
4.1加強(qiáng)成本控制的市場(chǎng)觀念
上文提出了企業(yè)成本控制中存在的問(wèn)題，其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。易發(fā)的存貨損失等。
我認(rèn)為，為了對(duì)成本進(jìn)行有效的控制，必須沖破傳統(tǒng)成本觀念的束縛，對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)進(jìn)行充分的調(diào)研，以獲得有關(guān)目標(biāo)市場(chǎng)顧客需求的第一手資料，根據(jù)顧客需求生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的產(chǎn)品。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
4.2明確成本控制的科學(xué)范疇
傳其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。其具體范疇主要是：
1、成本控制的對(duì)象，其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
2、成本控制的內(nèi)容，要擴(kuò)展到經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的全方位。其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
3、成本控制的視野，要有不同的目標(biāo)層次。其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
4.3選擇成本控制的合理標(biāo)準(zhǔn)
成本控制采用什么標(biāo)準(zhǔn)，即成本控制定額、限額、預(yù)算等，按照什么水平確定，是成本控制理論中的一個(gè)主要問(wèn)題。在實(shí)際工作中主要有以下幾種：
1、實(shí)際平均標(biāo)準(zhǔn)。其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
2、歷史最好標(biāo)準(zhǔn)。其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
3、理想標(biāo)準(zhǔn)。其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
4、平均先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
4.4確立成本控制的基本原則
1、節(jié)約原則，亦即經(jīng)濟(jì)性原則。其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
2、全面性原則。其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
3、因地制宜原則。因地制宜原則是指成本控制系統(tǒng)必須個(gè)別設(shè)計(jì)，以適合特定企業(yè)、部門(mén)、崗位和成本項(xiàng)目的實(shí)際情況，不可完全照搬別人的做法。
其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
4、分口分級(jí)控制原則。各個(gè)職能部門(mén)要分工合作，歸口管理，完成本部門(mén)負(fù)責(zé)的成本控制指標(biāo)，并將成本指標(biāo)層層分解、層層控制，形成一個(gè)成本控制網(wǎng)絡(luò)。
5、責(zé)權(quán)相結(jié)合原則。要使成本控制真正發(fā)揮效益，必須貫徹責(zé)權(quán)相結(jié)合的原則，如果沒(méi)有權(quán)力，就無(wú)法進(jìn)行控制。此外為了調(diào)動(dòng)各部門(mén)在成本控制中的主動(dòng)性、積極性，還必須以他們的業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，并同職工的經(jīng)濟(jì)利益緊密掛鉤，做到獎(jiǎng)懲分明。
5結(jié)語(yǔ)
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)主要體現(xiàn)在企業(yè)如何能夠更有效地進(jìn)行成本控制，因?yàn)槌杀究刂剖瞧髽I(yè)增加盈利，提高經(jīng)濟(jì)效益的根本途徑之一，也是企業(yè)抵抗內(nèi)外壓力，在競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展的主要保障。企業(yè)應(yīng)重視成本控制，針對(duì)本企業(yè)的實(shí)際狀況，分析企業(yè)在成本控制體系中存在的問(wèn)題，探求全面加強(qiáng)企業(yè)成本控制的有效、可行的方法。
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研究報(bào)告論文題目篇二
一般來(lái)說(shuō)宜小不宜大，宜窄不宜寬，題目太大把握不住，考慮難以深入細(xì)致，容易泛泛而論。有些大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文多則上萬(wàn)字，論文的選題越大越好，豈不知選題越大越空洞，不能準(zhǔn)確的、具體的去闡述，而應(yīng)該結(jié)合自己實(shí)際，從小處著手，仔細(xì)研究，把選題做精，做透徹，做具體。
二、論文的選題要有實(shí)用價(jià)值，不能脫離實(shí)際
有些大學(xué)認(rèn)為，學(xué)問(wèn)越深越好，選一些別人陌生的領(lǐng)域去研究。其實(shí)不然，論文的選題要和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，要和大眾關(guān)心的話(huà)題中去挖掘，引用自己所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題，具有現(xiàn)實(shí)意義，有助于進(jìn)一步論文整體面貌和特點(diǎn)。
三、論文的選題要新穎，要有獨(dú)到見(jiàn)解
一篇成功的畢業(yè)論文，選題要有新意，何為新意，就是論文中要有新觀點(diǎn)、新看法、新見(jiàn)解，標(biāo)題是一篇論文的靈魂，好的標(biāo)題可以吸引人們的眼球。只有這才能達(dá)到有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。
四、論文的題目要規(guī)范，言簡(jiǎn)意核
選題應(yīng)簡(jiǎn)明、具體、確切，能概括論文的特定內(nèi)容，有助于選定關(guān)鍵詞，符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則，題目是論文內(nèi)容的高度概括、力求簡(jiǎn)括、高度濃縮。
五、論文的選題還要從自己感興趣的方面著手
對(duì)于自己感興趣的選題，自己平時(shí)有所關(guān)注和積累資料，才能比較好的去掌控和把握，去潛心研究和挖掘。論文寫(xiě)作是一個(gè)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，資料的收集和整理又很辛苦，沒(méi)有興趣或有反感的情緒是很難順利完成。
六、建議關(guān)注熱點(diǎn)，切入點(diǎn)要新穎
從何處入手，怎樣選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題，也是每一位大學(xué)生特別注重的問(wèn)題，因?yàn)檫x題的切入點(diǎn)恰當(dāng)與否、準(zhǔn)確與否，將直接決定畢業(yè)論文的質(zhì)量。研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)要鮮明地列出，研究?jī)?nèi)容觀點(diǎn)新穎、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)明晰，創(chuàng)新見(jiàn)解要基本形成，不能讓觀點(diǎn)淹沒(méi)在內(nèi)容中。
研究報(bào)告論文題目篇三
摘要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展及城市化進(jìn)程不斷加快的時(shí)代背景下，各種工業(yè)和城市污染問(wèn)題也越來(lái)越突出。當(dāng)前，超標(biāo)排水、排氣、排污、重金屬污染等破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象，給人們的正常生產(chǎn)生活帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。為了及時(shí)采取有效措施，打擊環(huán)境犯罪，用法律途徑懲治環(huán)境犯罪行為，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)生態(tài)環(huán)境質(zhì)量水平的不斷提高，進(jìn)一步完善我國(guó)環(huán)境犯罪的刑罰迫在眉睫。因此，本文將在分析當(dāng)前我國(guó)環(huán)境犯罪相關(guān)刑法存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)完善環(huán)境犯罪刑法做進(jìn)一步的研究，以為打擊、懲治環(huán)境犯罪提供充足的法律依據(jù)。
關(guān)鍵詞：環(huán)境犯罪；刑法；問(wèn)題完善
生態(tài)環(huán)境是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的必要保障，然而當(dāng)前人類(lèi)對(duì)生態(tài)環(huán)境的不斷破壞已經(jīng)給社會(huì)的正常生產(chǎn)生活帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。進(jìn)一步完善環(huán)境犯罪相關(guān)刑法，既能充分發(fā)揮刑法在懲治違法犯罪行為方面的教育、震懾、懲治作用，又有利于幫助人們樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、規(guī)范環(huán)境保護(hù)行為。然而當(dāng)前我國(guó)相關(guān)的環(huán)境刑法還不完善，其作用發(fā)揮的還不夠徹底。因此，研究如何進(jìn)一步完善我國(guó)環(huán)境犯罪的相關(guān)刑具有重要意義。
一、完善我國(guó)環(huán)境犯罪刑法的重要性
隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越成為人們不可回避的重要課題。由于人類(lèi)前期的對(duì)生態(tài)環(huán)境的不斷索取和破壞，導(dǎo)致當(dāng)前霧霾、全球變暖等環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重威脅著人類(lèi)賴(lài)以生存的家園，使得很多國(guó)家紛紛走上了通過(guò)立法來(lái)打擊環(huán)境犯罪的路子。因此，完善我國(guó)環(huán)境犯罪刑法是保護(hù)我國(guó)當(dāng)前生態(tài)環(huán)境的必然選擇。我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，工業(yè)化程度的不斷提高也帶來(lái)了日益突出的環(huán)境問(wèn)題。為了促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，我們必須采取及時(shí)有效的措施來(lái)改善當(dāng)前生態(tài)環(huán)境。近年來(lái)，國(guó)家提出了一些環(huán)保策略，對(duì)改善生態(tài)環(huán)境有所幫助但效果有限，導(dǎo)致我國(guó)的生態(tài)環(huán)境仍然在不斷惡化，環(huán)境污染問(wèn)題正逐步由城市向農(nóng)村擴(kuò)展，污染程度也在不斷加大。研究表明，生態(tài)環(huán)境破壞給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了嚴(yán)重的損失，水土流失、酸雨等環(huán)境問(wèn)題的不斷加劇給人們的正常生產(chǎn)生活也帶來(lái)了越來(lái)越嚴(yán)重的影響。在這樣的時(shí)代背景下，要想有效的保護(hù)生態(tài)環(huán)境，控制環(huán)境犯罪行為，離不開(kāi)環(huán)境犯罪刑法的不斷完善。特別是針對(duì)當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)行環(huán)境保護(hù)環(huán)境相關(guān)法律中存在的系列問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)相關(guān)刑法的完善已經(jīng)迫在眉睫。
二、當(dāng)前我國(guó)環(huán)境犯罪刑法中存在的問(wèn)題
（一）保護(hù)客體、保護(hù)范圍不明確
在對(duì)我國(guó)當(dāng)前環(huán)境犯罪相關(guān)法律調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)法律中對(duì)環(huán)境犯罪的客體的界定十分不明確，有時(shí)甚至存在無(wú)法確定環(huán)境犯罪客體的現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的原因離不開(kāi)傳統(tǒng)的立法模式，由于當(dāng)前我國(guó)相關(guān)環(huán)境犯罪的刑法立法仍然采取傳統(tǒng)的立法模式，而環(huán)境犯罪又具有一定的獨(dú)特性，最終導(dǎo)致環(huán)境犯罪客體界定模糊的問(wèn)題。此外，我國(guó)環(huán)境犯罪的保護(hù)范圍也不明確，我國(guó)當(dāng)前的環(huán)境犯罪刑法雖然對(duì)常規(guī)的環(huán)境違法行為做了相應(yīng)的規(guī)定，然而卻對(duì)水土流失、噪音污染、非建筑引發(fā)污染等新的環(huán)境問(wèn)題沒(méi)有做出明確的規(guī)定，導(dǎo)致在處理一些環(huán)境犯罪行為過(guò)中出現(xiàn)無(wú)法可依、無(wú)章可循的問(wèn)題。
（二）歸責(zé)不科學(xué)
當(dāng)前我國(guó)的環(huán)境犯罪刑法對(duì)環(huán)境犯罪的歸責(zé)方面存在不科學(xué)、不合理的現(xiàn)象，并缺乏有效的追責(zé)機(jī)制。雖然我國(guó)社會(huì)各界對(duì)環(huán)境犯罪行為都普遍持有一種批判的態(tài)度，然而對(duì)環(huán)境犯罪的懲治方面仍然存在低限度處罰的問(wèn)題，甚至對(duì)于一些環(huán)境破壞行為就采取警告、行政處罰、經(jīng)濟(jì)制裁等措施一了了之，而沒(méi)有嚴(yán)格的明確責(zé)任。這些現(xiàn)都，不利于保護(hù)我國(guó)當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境，反而為一些個(gè)人和企業(yè)進(jìn)一步破壞生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了可乘之機(jī)，必然會(huì)導(dǎo)致我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題和環(huán)境犯罪行為的不斷加劇。
（三）對(duì)環(huán)境危險(xiǎn)犯規(guī)定不足
一般而言，對(duì)環(huán)境造成的實(shí)際危害結(jié)果是當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)行環(huán)境犯罪法律來(lái)界定環(huán)境犯罪行為的必要條件，然而由于環(huán)境犯罪具有持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、行為持久性等特點(diǎn)，必然導(dǎo)致以此來(lái)懲治環(huán)境破壞行為不但根本無(wú)法起到預(yù)防和懲治環(huán)境犯罪的刑法立法目的，而且還會(huì)對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)生活及賴(lài)以生存的環(huán)境造成不可扭轉(zhuǎn)的影響。當(dāng)前，我國(guó)這種事后處理的環(huán)境犯罪刑法模式使得刑法預(yù)防和懲治環(huán)境犯罪方面的作用無(wú)法充分發(fā)揮。因此，進(jìn)一步完善環(huán)境犯罪刑法對(duì)環(huán)境犯罪危險(xiǎn)犯方面的規(guī)定，明確環(huán)境犯罪的范圍具有十分重要的意義。
（四）立法不完善、可操作性差
在充分調(diào)查和研究當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)行環(huán)境犯罪刑法的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)行的.環(huán)境犯罪刑法將環(huán)境犯罪行為和妨害社會(huì)管理秩序行為同等對(duì)待處理，這根本無(wú)法滿(mǎn)足打擊和懲治環(huán)境犯罪的實(shí)際需求。從本質(zhì)上而言，環(huán)境犯罪行為和妨害社會(huì)管理秩序行為之間存在著較大的差異，環(huán)境犯罪對(duì)社會(huì)帶來(lái)的影響在某種意義上而言要比妨害社會(huì)管理秩序?qū)ι鐣?huì)帶來(lái)的影響更大、更深遠(yuǎn)。因此，當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)行環(huán)境犯罪刑法中這一規(guī)定根本無(wú)法體現(xiàn)對(duì)環(huán)境犯罪的懲治決心和重要威懾力，導(dǎo)致對(duì)環(huán)境犯罪的處理可操作性差。此外，當(dāng)前我國(guó)環(huán)境犯罪刑法對(duì)一些環(huán)境犯罪行為的相關(guān)罪狀存在描述迷糊、界定不明確等一些紕漏和問(wèn)題。
三、完善我國(guó)環(huán)境犯罪刑法的相關(guān)思路
（一）進(jìn)一步明確界定保護(hù)客體及保護(hù)范圍
為了進(jìn)一步改善我國(guó)當(dāng)前環(huán)境犯罪刑法中存在保護(hù)客體、保護(hù)范圍界定模糊的現(xiàn)象，完善我國(guó)環(huán)境犯罪刑法首先要明確界定犯罪客體和保護(hù)對(duì)象，才能充分發(fā)揮我國(guó)環(huán)境犯罪刑法在保護(hù)當(dāng)前生態(tài)環(huán)境方面的重要職能和有效作用。其次，完善我國(guó)環(huán)境犯罪刑法還要進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)環(huán)境保護(hù)的范圍，特別是針對(duì)隨著社會(huì)發(fā)展而不斷出現(xiàn)的新的破壞環(huán)境的問(wèn)題。環(huán)境犯罪刑法只有，不斷的從保護(hù)生態(tài)環(huán)境的層面尋找新的突破口，才能夠真正的發(fā)揮保護(hù)生態(tài)環(huán)境的目的和有效性。
（二）明確環(huán)境犯罪的相關(guān)責(zé)任
當(dāng)前我國(guó)社會(huì)存在環(huán)境問(wèn)題不斷突出，一些個(gè)人和企業(yè)環(huán)境破壞行為和環(huán)境犯罪屢教不改，部分社會(huì)個(gè)人和群體對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)淡薄。這些現(xiàn)象的存在與環(huán)境犯罪刑法打擊力度不夠、歸責(zé)不明確之間存在直接的關(guān)系，導(dǎo)致我國(guó)環(huán)境犯罪刑法根本無(wú)法充分的起到預(yù)防和懲治環(huán)境犯罪的作用。因此，我國(guó)環(huán)境犯罪刑法必須進(jìn)一步明確對(duì)環(huán)境犯罪的相關(guān)責(zé)任，加大對(duì)環(huán)境犯罪的打擊和處罰力度，只有這樣才能夠真正的起到預(yù)防和懲治環(huán)境犯罪行為的效果。
（三）增設(shè)危險(xiǎn)犯的規(guī)定
危險(xiǎn)犯，即“以行為實(shí)施的危害行為造成法律規(guī)定的發(fā)生某種危險(xiǎn)結(jié)果的危險(xiǎn)狀態(tài)作為既遂標(biāo)志的犯罪?！碑?dāng)前，我國(guó)現(xiàn)行環(huán)境犯罪刑法中沒(méi)有對(duì)危險(xiǎn)犯的相關(guān)規(guī)定，而增設(shè)對(duì)危險(xiǎn)犯的規(guī)定可以有效地預(yù)防以破壞結(jié)果來(lái)規(guī)定犯罪而帶來(lái)得對(duì)環(huán)境破壞不可扭轉(zhuǎn)的損失。在我國(guó)環(huán)境犯罪刑法中增設(shè)危險(xiǎn)犯的規(guī)定，能充分發(fā)揮刑法對(duì)環(huán)境犯罪的預(yù)防作用，可以在環(huán)境破壞最終結(jié)果發(fā)生前采取有效的措施對(duì)環(huán)境破壞行為進(jìn)行遏制，以達(dá)到達(dá)到懲治環(huán)境犯罪的目的。
（四）設(shè)置獨(dú)立立法體例
通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)環(huán)境犯罪刑法中存在問(wèn)題的分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)并沒(méi)有對(duì)環(huán)境犯罪設(shè)置獨(dú)立的犯罪類(lèi)型，而將環(huán)境犯罪與妨害社會(huì)管理秩序罪混為一體，這必將會(huì)影響環(huán)境犯罪刑法對(duì)環(huán)境犯罪的打擊和懲治力度。因此，我國(guó)必須采取對(duì)環(huán)境犯罪獨(dú)立立法的相關(guān)措施，基于環(huán)境犯罪的本質(zhì)及特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)獨(dú)立立法來(lái)加大環(huán)境犯罪刑法的威懾力和法律效力，以充分發(fā)揮其在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面的重要作用?？偠灾?，環(huán)境犯罪刑法是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的有效途徑，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)行環(huán)境犯罪刑法中存在的系列問(wèn)題，我們必須不斷的完善環(huán)境犯罪刑法才能夠應(yīng)對(duì)隨著社會(huì)不斷發(fā)展而出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，才能真正的起到提高人們環(huán)保意識(shí)，打擊、懲治環(huán)境犯罪行為的重要目的。
[參考文獻(xiàn)]
研究報(bào)告論文題目篇四
2、論納稅籌劃與財(cái)務(wù)管理的關(guān)系
4、.個(gè)人所得稅的納稅籌劃
5、納稅人權(quán)利及其保障初探
6、現(xiàn)行增值稅會(huì)計(jì)核算存在的問(wèn)題及改革探討
7、消費(fèi)稅會(huì)計(jì)存在的問(wèn)題及改進(jìn)
8、商品包裝物租金,押金涉稅會(huì)計(jì)處理探討
9、稅務(wù)籌劃在會(huì)計(jì)核算中的運(yùn)用
10、債務(wù)重組涉稅會(huì)計(jì)處理
11、論對(duì)外投資涉稅會(huì)計(jì)處理
12、論企業(yè)合并與分立涉稅會(huì)計(jì)處理
13、現(xiàn)階段我國(guó)稅收優(yōu)惠政策利弊分析
15、論稅收政策對(duì)上市公司會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的影響
17、論信息不對(duì)稱(chēng)與稅收征管
18、論經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的稅收政策
19、論企業(yè)費(fèi)用支出中稅務(wù)因素的財(cái)務(wù)策劃
20、稅務(wù)籌劃與財(cái)務(wù)管理的相容與沖突剖析
21、論視同銷(xiāo)售涉稅業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算
23、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)企業(yè)納稅的影響
研究報(bào)告論文題目篇五
多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用日益廣泛，但是在廣泛的應(yīng)用背后，也有其自身的缺陷。對(duì)于新技術(shù)引入教學(xué)環(huán)境中，一部分堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師還不太適應(yīng)，另一部分造成多媒體教學(xué)應(yīng)用缺陷的就是教師對(duì)其應(yīng)用不合理，本身應(yīng)用順序的混亂造成教學(xué)效果不明顯。在信息化教學(xué)中加入過(guò)多的教學(xué)內(nèi)容，造成盲目使用信息化技術(shù)的現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生自主思考和發(fā)揮學(xué)生想象力的方面也不予理睬，均以多媒體設(shè)備全盤(pán)托出，對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的問(wèn)題沒(méi)有給予其時(shí)間進(jìn)行思考，完全是問(wèn)題及講解一氣呵成。另外，在教學(xué)內(nèi)容詮釋過(guò)程中對(duì)于內(nèi)容過(guò)于具象表達(dá)，使學(xué)生的想象力受到局限，將內(nèi)容定格到所表現(xiàn)的課件上而不給學(xué)生想象空間。
信息化教學(xué)過(guò)程中因教師本身引發(fā)的問(wèn)題占絕大多數(shù)，因而若想將信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有效地發(fā)揮出來(lái)，首要一點(diǎn)就是加強(qiáng)教師對(duì)信息化教學(xué)必要性、重要性的理解，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。不能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式，使信息化教學(xué)如無(wú)根之水。教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造力、想象力的優(yōu)點(diǎn)加以發(fā)揚(yáng)，準(zhǔn)確地掌握好多媒體教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容涉及的尺度。利用幻燈片、影音等效果加強(qiáng)學(xué)生積極性的同時(shí)對(duì)內(nèi)容提出問(wèn)題，令學(xué)生自主思考，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)以信息化教學(xué)方式加以簡(jiǎn)化，方便學(xué)生理解。對(duì)于信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)要令其得到發(fā)揮，同時(shí)又不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能從根本上完善信息化教學(xué)方式，使信息化技術(shù)與教學(xué)方法緊密結(jié)合，發(fā)揮最大效益[2]。
5總結(jié)。
教學(xué)方式信息化已是大勢(shì)所趨，如何使信息化教學(xué)更加完善才是最重要的。新技術(shù)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極影響的同時(shí)，也必然會(huì)對(duì)教學(xué)方式產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)，而如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，才是教育工作者真正應(yīng)該思考的問(wèn)題。只有將各方面因素完美結(jié)合，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的真正目的。
參考文獻(xiàn)。
[1]湯冬梅.信息化技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的推廣應(yīng)用探析[j].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（2）.
[2]李欣.小學(xué)語(yǔ)文教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略的個(gè)案研究[d].西安：陜西師范大學(xué)，2012.
研究報(bào)告論文題目篇六
摘要：
要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，注重激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏難情緒，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂真正活躍起來(lái)。探討了如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，旨在為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)效率互動(dòng)
初中數(shù)學(xué)教學(xué)既要使學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，還要培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，初中數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持“以教為主導(dǎo)，以生為主體”，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式，激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
一、構(gòu)建情境激趣，有效引入新課
初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)情境，激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而有效的引入新課，使初中生的數(shù)學(xué)思維更加活躍，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。比如，講初中數(shù)學(xué)軸對(duì)稱(chēng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我創(chuàng)建了教學(xué)情境：我首先帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作，在一張紙片上滴一滴墨水，然后將紙片對(duì)折壓平，再重新打開(kāi)，讓學(xué)生觀察兩滴墨水之間的關(guān)系。初中生的學(xué)習(xí)興趣非常濃，都踴躍的進(jìn)行嘗試。在學(xué)生操作之后，我總結(jié)出軸對(duì)稱(chēng)的概念：把一個(gè)圖形沿著某一條直線(xiàn)翻折過(guò)去，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)，這條直線(xiàn)就是對(duì)稱(chēng)軸，兩個(gè)圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)（即兩個(gè)圖形重合時(shí)互相重合的點(diǎn)）叫做對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。為了拓展初中生的思維，我鼓勵(lì)學(xué)生想一想日常生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱(chēng)圖形的例子。
二、運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率
隨著信息技術(shù)在初中校園的普及，給初中數(shù)學(xué)課帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，極大地提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)積極性，利用信息技術(shù)的特性，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。比如，講初中數(shù)學(xué)《勾股定理》，我利用多媒體技術(shù)給初中生欣賞拼圖活動(dòng)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，發(fā)展初中生的形象思維，促進(jìn)數(shù)形結(jié)合思想的形成。
然后，我在多媒體課件上給初中生進(jìn)行專(zhuān)題的講解和訓(xùn)練，鞏固初中生所學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)初中生運(yùn)用勾股定理知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
三、開(kāi)展師生互動(dòng)，注重主體地位
一堂高效的數(shù)學(xué)課必須要有師生互動(dòng)，數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都必須全身心地投入到課堂中，這樣才能夠體現(xiàn)出素質(zhì)教育和新課程改革的要求。在組織互。動(dòng)活動(dòng)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要注重初中生的主體地位，優(yōu)化初中生的思維習(xí)慣，鼓勵(lì)初中生自主探究，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如，講初中數(shù)學(xué)《中心對(duì)稱(chēng)》，首先明確教學(xué)目標(biāo)，要讓初中生理解中心對(duì)稱(chēng)的概念和性質(zhì)以及中心對(duì)稱(chēng)圖形的概念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的尺規(guī)作圖能力。我?guī)ьI(lǐng)初中生進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么叫軸對(duì)稱(chēng)？軸對(duì)稱(chēng)有什么性質(zhì)？作出四邊形abcd關(guān)于點(diǎn)o的旋轉(zhuǎn)180度的圖形。然后我設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)的小魔術(shù)，讓初中生在實(shí)際參與過(guò)程中掌握中心對(duì)稱(chēng)的相關(guān)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師拿出若干張非中心對(duì)稱(chēng)的撲克和一張中心對(duì)稱(chēng)的撲克，按牌面的多數(shù)指向整理好，請(qǐng)一位同學(xué)任意抽出一張撲克，把這張牌旋轉(zhuǎn)180°后再插入，再請(qǐng)這位同學(xué)洗牌，最后展開(kāi)撲克牌，數(shù)學(xué)教師馬上確定這位同學(xué)抽出的撲克。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，學(xué)習(xí)興趣非常高。通過(guò)這樣的互動(dòng)方式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有助于學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究的好習(xí)慣。
四、優(yōu)化評(píng)價(jià)策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)化評(píng)價(jià)策略，針對(duì)不同的學(xué)生采取差異化的評(píng)價(jià)策略，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。比如，在一次數(shù)學(xué)測(cè)試以后，班級(jí)中的一名學(xué)生成績(jī)下滑較為嚴(yán)重，我并沒(méi)有直接批評(píng)他，而是與他進(jìn)行溝通，幫助他找到原因，鼓勵(lì)他不要放棄。一堂數(shù)學(xué)課上，學(xué)生的參與度有多大，學(xué)生提出的問(wèn)題深度和廣度如何，與數(shù)學(xué)教師的課堂評(píng)價(jià)具有直接的關(guān)系，數(shù)學(xué)教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整自己的教學(xué)方式，給初中生提供廣闊的發(fā)展空間。
五、組織實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)
數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和抽象性特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師要善于組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，鍛煉初中生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而使初中生獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)初中生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，引發(fā)初中生的數(shù)學(xué)思考。比如，講初中數(shù)學(xué)《圓》，初中生已通過(guò)折疊、對(duì)稱(chēng)、平移旋轉(zhuǎn)、推理證明等方式認(rèn)識(shí)了許多圖形的性質(zhì)，積累了大量的空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養(yǎng)初中生分類(lèi)討論和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。如防治“傳染病”，人們?cè)鰪?qiáng)了衛(wèi)生意識(shí)，大街隨地亂扔生活垃圾的人少了，人們自覺(jué)地將生活垃圾倒入垃圾桶中，a、b、c為市內(nèi)的三個(gè)住宅小區(qū)，環(huán)保公司要建一垃圾回收站，為方便起見(jiàn)，要使得回收站建在三個(gè)小區(qū)都相等的某處，請(qǐng)問(wèn)如果你是工程師，你將如何選址？通過(guò)積極引導(dǎo)，幫助初中生獲得成功的體驗(yàn)，積累了豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]李麗娟.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率[j].成功，2010，（05）.
[2]韓從軍.淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013，（08）：19―20.
研究報(bào)告論文題目篇七
2、讓幼兒園晨間談話(huà)“活”起來(lái)策略初探
3、巧妙創(chuàng)設(shè)幼兒園精神環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣
4、體驗(yàn)式教學(xué)在農(nóng)村幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐探索
5、幼兒園區(qū)域游戲中教師的指導(dǎo)策略探究
6、讓幼兒園成為幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的搖籃--淺談?dòng)變核囆g(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)
7、幼兒園健康教育的現(xiàn)狀與策略
8、淺析幼兒園語(yǔ)言教育中的提問(wèn)策略
9、關(guān)于幼兒園教育“小學(xué)化”問(wèn)題的探討
10、幼兒園戶(hù)外活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究--以張掖市民樂(lè)縣為例
11、民間工藝融入幼兒園課程的實(shí)踐探索
12、農(nóng)村幼兒園職初教師工作生活質(zhì)量的調(diào)查分析
13、幼兒園語(yǔ)言教育中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略
14、淺談?dòng)變簣@數(shù)學(xué)教育的困境與方法
15、“生活教育”理念下幼兒園主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
16、幼兒園美術(shù)欣賞與信息技術(shù)整合探究
17、淺談新時(shí)期幼兒園管理工作
18、試論幼兒園主題性區(qū)域活動(dòng)課題如何拓展
19、農(nóng)村幼兒園開(kāi)展早期閱讀教育的方法與途徑
20、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)
21、幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造力培養(yǎng)策略研究
22、農(nóng)村幼兒園教育小學(xué)化的危害與解決對(duì)策
23、淺談山東膠州秧歌在幼兒園舞蹈教學(xué)中的傳承與發(fā)展
24、藏漢兩地幼兒園傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)特色比較研究
25、幼兒園需要合理的安全機(jī)制
26、幼兒園空間色彩規(guī)劃
27、如何開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)
28、幼兒園活動(dòng)課芻議
29、淺談?dòng)變簣@班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效性策略
30、淺談?dòng)變簣@感恩教育的創(chuàng)意開(kāi)展
31、一餐一飯，安字當(dāng)先--淺析如何加強(qiáng)幼兒園食堂食品安全管理
32、論生命關(guān)懷理念下的幼兒園課程評(píng)價(jià)
33、幼兒園混齡教育、課程構(gòu)建研究回溯與展望
34、欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園骨干教師職業(yè)價(jià)值認(rèn)同研究--以廣東省韶關(guān)市為例
35、探討如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園管理水平
36、論幼兒園視頻監(jiān)控的利與弊
37、幼兒園游戲精神的偏離與回歸路徑探析
38、“差異教學(xué)”:幼兒園教學(xué)的重要預(yù)設(shè)
39、大班額下幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化
40、幼兒園美術(shù)園本課程內(nèi)容取材的探索
41、關(guān)于幼兒園開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)的思考與建議
42、幼兒園區(qū)域活動(dòng)中差異性教學(xué)分析
43、建構(gòu)主義視角下幼兒園班級(jí)規(guī)則教育方法的探析
44、淺談?dòng)變簣@大班額戶(hù)外游戲活動(dòng)的有效組織與策略
45、幼兒園小班務(wù)工子女心理特征初探
46、甘肅民間手工藝術(shù)在幼兒園的繼承與創(chuàng)新
47、貴州省仡佬族幼兒園課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
48、幼兒園益智區(qū)材料投放策略
49、幼兒園開(kāi)展民間游戲的實(shí)踐與探索
50、播種綠色傳承希望--吉林省延吉市新苗幼兒園生態(tài)文明紀(jì)實(shí)
研究報(bào)告論文題目篇八
摘要:任何的正當(dāng)防衛(wèi)都應(yīng)受其正當(dāng)性和合法性約束，即實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)采取的防衛(wèi)行為本身及造成損害的結(jié)果必須要有限度，構(gòu)建法律的目的在于保護(hù)法益，正當(dāng)防衛(wèi)保護(hù)的利益與造成的損害利益至少是具有相當(dāng)性的，否則會(huì)侵犯其他利益。本文在對(duì)正方防衛(wèi)及其必要限度分析的基礎(chǔ)上，探究正當(dāng)防衛(wèi)必要限度在司法實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:正當(dāng)防衛(wèi);防衛(wèi)限度;必要限度;分析
一、正當(dāng)防衛(wèi)概述
正當(dāng)防衛(wèi)是大陸法系刑法上的一種概念。是指從國(guó)家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利利益出發(fā)，在面對(duì)正在進(jìn)行中的不法侵害，采取的制止不法侵害的行為，對(duì)不法侵害人造成損害而不負(fù)刑事責(zé)任的法律概念。從法律條文理解的角度，筆者認(rèn)為構(gòu)成正當(dāng)防止有四個(gè)條件主要包括:一、起因是不法侵害;二、對(duì)象是不法侵害者;三、時(shí)間要求是正在進(jìn)行的不法侵害;四、在必要限度之內(nèi)。其中就正當(dāng)防衛(wèi)的防衛(wèi)限度問(wèn)題，學(xué)界爭(zhēng)論較多，也是筆者分析的重點(diǎn)。
二、正當(dāng)防衛(wèi)必要限度含義
任何權(quán)利和義務(wù)都應(yīng)當(dāng)是對(duì)等的，法律在給予公民正當(dāng)防衛(wèi)權(quán)利的同時(shí)必定也會(huì)賦予其相應(yīng)的`義務(wù)，而正當(dāng)防衛(wèi)的必要限度則是公民在行使正當(dāng)防衛(wèi)權(quán)力時(shí)必須遵守的義務(wù)。根據(jù)刑法規(guī)定“正當(dāng)防衛(wèi)明顯超過(guò)必要限度造成重大損害的應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任”。(一)“明顯超過(guò)”的含義從字面意思理解，所謂“明顯超過(guò)”，即防衛(wèi)超過(guò)必要限度在程度上不屬于輕微的，一般人憑感覺(jué)可以能清楚容易地認(rèn)定。(二)“造成重大損害”的含義所謂“造成重大損害”是指防衛(wèi)者行為導(dǎo)致的損害是重大而非輕微，這里的損害包括人身和財(cái)產(chǎn)傷害。法律的構(gòu)建是為了保護(hù)法益，而正當(dāng)防衛(wèi)制度也應(yīng)當(dāng)是為了更好地保護(hù)法律，重大損害則是指保護(hù)的法益與造成的損害之間相比過(guò)于懸殊、未能真正達(dá)到保護(hù)法益的目的。(三)“必要限度”的標(biāo)準(zhǔn)我國(guó)學(xué)界有關(guān)“必要限度”的理解有多種學(xué)說(shuō)，包括“基本相適應(yīng)說(shuō)”、“客觀需要說(shuō)”以及“適當(dāng)說(shuō)”?！盎鞠噙m應(yīng)說(shuō)”認(rèn)為防衛(wèi)行為的性質(zhì)、手段、強(qiáng)度和后果，要與不法行為的性質(zhì)、手段和后果大體相適應(yīng)，才能成立正當(dāng)防衛(wèi)，這里的相適應(yīng)并不要求完全對(duì)等。而明顯超過(guò)侵害行為，造成不應(yīng)有的損害，就是超過(guò)了必要限度。“客觀需要說(shuō)”又稱(chēng)為“必要說(shuō)”，認(rèn)為足以制止住不法侵害的客觀需要是正當(dāng)防衛(wèi)的必要限度?！斑m當(dāng)說(shuō)”綜合了前兩個(gè)學(xué)說(shuō)觀點(diǎn)，從兩個(gè)方面考慮正當(dāng)防衛(wèi)的必要限度:一方面要考察防衛(wèi)行為是否為制止不法侵害所必需，另一方面還要判斷防衛(wèi)行為與不法侵害行為是否基本相適應(yīng)。筆者認(rèn)為“適當(dāng)說(shuō)”更符合法律的要求，能夠更好地制止正在發(fā)生的法律侵害，更好地保護(hù)法益。(四)“明顯超過(guò)必要限度”與“重大損害”的關(guān)系學(xué)界有關(guān)“明顯超過(guò)必要限度”與“重大損害”之間的關(guān)系，有三種觀點(diǎn)，包括“并列說(shuō)”、“交叉說(shuō)”和“充要說(shuō)”?！安⒘姓f(shuō)”認(rèn)為兩者是并列的邏輯關(guān)系，只有同時(shí)具備明顯超過(guò)必要限度以及造成重大損害兩個(gè)條件時(shí)，才能被認(rèn)為超過(guò)必要限度。“交叉說(shuō)”更多地表達(dá)了一種邏輯關(guān)系，認(rèn)為明顯超過(guò)必要限度可以造成重大損害，造成重大損害的后果可能超過(guò)必要限度也可能沒(méi)有超過(guò)必要限度?！俺湟f(shuō)”則認(rèn)為造成重大損害是明顯超過(guò)必要限度的佐證，關(guān)鍵在于明顯超過(guò)必要限度而非造成重大損害，認(rèn)為造成重大損害是包含在明顯超過(guò)必要限度的邏輯關(guān)系里的，即只要超過(guò)必要限度一定會(huì)導(dǎo)致重大損害。筆者更同意“并列說(shuō)”的觀點(diǎn)，在正當(dāng)防衛(wèi)的構(gòu)成中兩個(gè)要素缺一不可，實(shí)質(zhì)上兩者也是有機(jī)統(tǒng)一的，這樣也是為了更好地保護(hù)正當(dāng)防衛(wèi)制度，更好地保護(hù)法益。
三、正當(dāng)防衛(wèi)必要限度運(yùn)用到司法實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題
在司法實(shí)踐過(guò)程中，正當(dāng)防衛(wèi)的必要限度一直是較難認(rèn)定的問(wèn)題，一直困擾著司法執(zhí)法人員，綜上分析，對(duì)正當(dāng)防衛(wèi)的必要限度應(yīng)當(dāng)從防衛(wèi)程度以及防衛(wèi)導(dǎo)致的后果兩方面進(jìn)行考慮，還應(yīng)該結(jié)合具體案件的各種主客觀因素，進(jìn)行綜合分析。在認(rèn)定正當(dāng)防衛(wèi)的結(jié)果限度時(shí)不能進(jìn)行硬性規(guī)定，應(yīng)當(dāng)給予一個(gè)彈性空間以便更好地達(dá)到更好的法律適用效果;而在認(rèn)定強(qiáng)度限度時(shí)，不可脫離防衛(wèi)者的心理因素、環(huán)境條件、防衛(wèi)時(shí)間等其他條件因素，必須做到具體案情具體分析。
四、結(jié)語(yǔ)
在正當(dāng)防衛(wèi)制度中防衛(wèi)限度問(wèn)題一直以來(lái)是學(xué)術(shù)界以及司法實(shí)踐中較難界定的問(wèn)題，而學(xué)術(shù)界對(duì)于防衛(wèi)限度的理解有不同學(xué)說(shuō)，筆者認(rèn)為防衛(wèi)限度應(yīng)該包含正當(dāng)防衛(wèi)的強(qiáng)度及結(jié)果限度，即“明顯超出必要限度”與“造成重大損害”之間應(yīng)當(dāng)是并列的邏輯關(guān)系，在司法實(shí)踐過(guò)程中，也應(yīng)該從正當(dāng)防衛(wèi)的強(qiáng)度及結(jié)果限度兩方面著手，同時(shí)綜合考慮其他因素做到具體案情具體分析。
研究報(bào)告論文題目篇九
民辦高校經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生畢業(yè)論文選題探討——以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例
新準(zhǔn)則背景下土地使用權(quán)會(huì)計(jì)問(wèn)題研究——以港口企業(yè)為例
我國(guó)企業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)核算體系的建立及應(yīng)用研究以株洲市松本林化有限公司為例
基于流程再造的企業(yè)會(huì)計(jì)信息化研究 —以f公司為例
基于會(huì)計(jì)視角的企業(yè)社會(huì)責(zé)任感研究——以雙匯集團(tuán)為例
新三板上市公司財(cái)會(huì)規(guī)范化問(wèn)題研究——以xx軟件公司為例
企業(yè)會(huì)計(jì)信息化實(shí)施:問(wèn)題及對(duì)策——以jl集團(tuán)為例
會(huì)計(jì)監(jiān)督職能之我見(jiàn)——以xx企業(yè)為例
關(guān)于強(qiáng)化我國(guó)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的思考——以xx企業(yè)為例
管理會(huì)計(jì)在企業(yè)中的`應(yīng)用研究——以xx企業(yè)為例
我國(guó)中小企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析與防范的探討——以xx企業(yè)為例
對(duì)私營(yíng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理問(wèn)題的研究——以xx企業(yè)為例
企業(yè)內(nèi)部控制制度的研究——以xx企業(yè)為例
應(yīng)收賬款管理的探討——以xx企業(yè)為例
關(guān)于會(huì)計(jì)信息真實(shí)性的思考——以xx企業(yè)為例
關(guān)于強(qiáng)化會(huì)計(jì)監(jiān)督的思考——以xx企業(yè)為例
關(guān)于××公司會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)建設(shè)問(wèn)題的研究
關(guān)于××公司會(huì)計(jì)制度建設(shè)問(wèn)題的研究
基于價(jià)值管理的eva財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)研究--以青島啤酒為例
我國(guó)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的問(wèn)題與對(duì)策研究——以重慶郵政企業(yè)為例
戰(zhàn)略性新興企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和預(yù)防控制策略研究--以xxx公司為例
從“供給端”分析環(huán)境成本管理與控制--以xxx公司為例
基于云會(huì)計(jì)的集團(tuán)企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理--以xxx公司為例
高校經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)管理的問(wèn)題與建議--以z校為例
銷(xiāo)售方式再造的稅收籌劃--xxx公司的合理避稅實(shí)踐
社會(huì)融資結(jié)構(gòu)深化與商業(yè)銀行應(yīng)對(duì)策略--以xxx企業(yè)為例
研究報(bào)告論文題目篇十
2、圖書(shū)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全及防火墻技術(shù)
4、校園網(wǎng)站設(shè)計(jì)
4、數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言編寫(xiě)學(xué)生學(xué)籍管理
5、個(gè)人電腦安全意識(shí)如何提高
6、淺析計(jì)算機(jī)病毒及防范的措施
7、淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全漏洞及防范措施
8、二十一世紀(jì)的計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)
9、計(jì)算機(jī)最新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)
10、計(jì)算機(jī)病毒的研究與防治
11、論述磁盤(pán)工作原理以及相關(guān)調(diào)度算法
12、高校計(jì)算機(jī)機(jī)房管理的維護(hù)和探索
13、c語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
14、淺談子網(wǎng)掩碼與子網(wǎng)劃分
15、微機(jī)黑屏故障與防治研究
16、虛擬局域網(wǎng)的組建與應(yīng)用
17、學(xué)校圖書(shū)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
18、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理
19、淺談搜索軟件對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的影響
20、淺談辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)安全
21、防火墻技術(shù)的研究
22、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站
23、單片機(jī)的`應(yīng)用
24、磁盤(pán)陣列的安裝、設(shè)置、技巧
25、多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)課件制作
26、嵌入式internet互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用及研究
27、web服務(wù)應(yīng)用研究與設(shè)計(jì)
28、數(shù)字邏輯課程多媒體課件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
29、因特網(wǎng)的出現(xiàn)及發(fā)展對(duì)教育技術(shù)的影響
30、c++課程設(shè)計(jì)報(bào)告
31、局域網(wǎng)的安全攻防測(cè)試與分析
32、無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)的組建與應(yīng)用
33、windows2003server操作系統(tǒng)探討
34、網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
35、office各組件的相互數(shù)據(jù)交換
36、多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)方法比較分析
37、linux操作系統(tǒng)的安裝調(diào)試
38、個(gè)人網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
39、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障的一般識(shí)別與解決方法
40、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及展望
41、淺談autocad繪制二維圖形的方法及技巧
42、音頻功率放大器
43、安全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建(網(wǎng)絡(luò)安全)
44、圖書(shū)館信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
45、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用
研究報(bào)告論文題目篇十一
2、國(guó)內(nèi)外工商管理現(xiàn)狀比較及發(fā)展建議
3、基于新時(shí)期工商管理職能的思考
4、工商銀行經(jīng)營(yíng)發(fā)展戰(zhàn)略研究
5、中國(guó)石化集團(tuán)重組的效應(yīng)分析及策略研究
6、工商資本下鄉(xiāng)種糧的增收機(jī)制--基于案例的實(shí)證分析
7、高校固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與優(yōu)化
8、產(chǎn)學(xué)研用“模式下工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
9、商業(yè)銀行電子供應(yīng)鏈金融與風(fēng)險(xiǎn)控制研究
10、淺談工商管理在企業(yè)轉(zhuǎn)型中的重要性
11工商管理對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響研究
12、工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體營(yíng)銷(xiāo)課程探索
13、大數(shù)據(jù)提升工商行政管理服務(wù)和監(jiān)管能力
14、基于在線(xiàn)評(píng)論的產(chǎn)品選擇方法
15、綠色創(chuàng)新績(jī)效評(píng)價(jià)研究述評(píng)
16、基于消費(fèi)眾籌的”互聯(lián)網(wǎng)+“生鮮農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈預(yù)售模式研究
17、小微企業(yè)稅收優(yōu)惠政策效應(yīng)分析
18、工商資本下鄉(xiāng)種糧的增收機(jī)制
19、基于共詞網(wǎng)絡(luò)分析的我國(guó)工商管理案例研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)
20、電子營(yíng)業(yè)執(zhí)照及其在工商全程電子化登記管理中的應(yīng)用
21、平臺(tái)型網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)”平臺(tái)-政府“雙元管理范式研究--基于阿里巴巴集團(tuán)的案例分析
22、工商管理中的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)與應(yīng)對(duì)措施解析
23、黃金島游戲公司營(yíng)銷(xiāo)策略研究
24、我國(guó)電子商務(wù)企業(yè)監(jiān)管制度研究
25、中國(guó)信達(dá)金融不良資產(chǎn)商業(yè)化經(jīng)營(yíng)模式的研究
26、企業(yè)和諧評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建
27、某市農(nóng)產(chǎn)品物流供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)探討
28、企業(yè)”黃金周“管理
29、物流企業(yè)效益評(píng)價(jià)
30、運(yùn)輸企業(yè)效益評(píng)價(jià)
31、施工企業(yè)效益評(píng)價(jià)
32、論安全與人本
研究報(bào)告論文題目篇十二
2、如何提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的職業(yè)判斷能力
3、淺談如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作
4、小型企事業(yè)單位會(huì)計(jì)監(jiān)督
5、采用加速折舊法計(jì)提固定資產(chǎn)折舊的思考
6、集團(tuán)公司會(huì)計(jì)委派制研究
7、小型會(huì)計(jì)師事務(wù)所生存發(fā)展的探討
8、論謹(jǐn)慎性原則在會(huì)計(jì)核算中的運(yùn)用
9、淺析銷(xiāo)售商品收入的確認(rèn)與計(jì)量
10、對(duì)資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)有關(guān)問(wèn)題的思考
11、經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)發(fā)展的影響
12、會(huì)計(jì)計(jì)量對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)收益的影響
13、談會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)與能力要求
14、談如何做好一個(gè)出納員
15、商譽(yù)的計(jì)價(jià)與會(huì)計(jì)處理初探
16、論知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的影響
17、論企業(yè)成本核算與分析
18、關(guān)于強(qiáng)化會(huì)計(jì)監(jiān)督的思考
19、論會(huì)計(jì)信息失真的成因與對(duì)策
20、淺談會(huì)計(jì)誠(chéng)信與職業(yè)道德
21、淺析如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量監(jiān)管
22、試論虛假信息產(chǎn)生的原因及治理
23、我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的現(xiàn)狀、成因及治理對(duì)策
24、對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)問(wèn)題的思考
25、論會(huì)計(jì)人員基本職業(yè)道德--不做假帳
26、淺談企業(yè)的`誠(chéng)信管理
27、會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德初探
28、新時(shí)期企業(yè)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育問(wèn)題探析
29、關(guān)于借款費(fèi)用資本化探析
30、或有事項(xiàng)會(huì)計(jì)處理淺析
31、會(huì)計(jì)集中核算的利弊分析
32、淺談存貨發(fā)出計(jì)價(jià)方法的選擇
33、現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論的發(fā)展趨勢(shì)探討
34.新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)監(jiān)督的影響
35.芻議現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)下的融資租賃
研究報(bào)告論文題目篇十三
我在書(shū)上讀過(guò)這樣一段話(huà)：“當(dāng)我還是幼兒園的孩子時(shí)，就用黏土捏過(guò)一個(gè)鳥(niǎo)窩，里面有圓溜溜的蛋，一只鳥(niǎo)蹲在上面孵蛋。這類(lèi)小玩意兒可能你也做過(guò)。其實(shí)那就是藝術(shù)，只不過(guò)我當(dāng)時(shí)并不知道?！彼囆g(shù)教育，就是要“擦亮孩子們發(fā)現(xiàn)的眼睛，熏陶孩子們藝術(shù)的氣質(zhì)，涵養(yǎng)孩子們美好的心靈，喚醒孩子們沉睡的潛能”。作為一名一線(xiàn)教師，我做了以下嘗試。
一、知名畫(huà)。
每個(gè)時(shí)代留存下來(lái)的名畫(huà)作品都是經(jīng)過(guò)時(shí)間淘選的精品，是那個(gè)時(shí)代的精華。讓孩子們欣賞這些作品，能提高孩子們的審美能力以及學(xué)習(xí)興趣，喚起他們對(duì)真、善、美的持續(xù)熱愛(ài)。
《你不能帶黃氣球進(jìn)大都會(huì)博物館》《兒童藝術(shù)博物館：和孩子一起欣賞世界名畫(huà)》《藏在名畫(huà)里的貓》《look!看!各種角度看名畫(huà)》……一本本精美的繪本，讓我和孩子們?nèi)绨V如醉地暢游在名畫(huà)的世界里。一幅美術(shù)作品可以從美術(shù)語(yǔ)言上進(jìn)行欣賞，如色彩的運(yùn)用、造型的表現(xiàn)、作品的藝術(shù)風(fēng)格等;也可以從歷史的角度研究它帶給我們的信息，如作品中人物的衣著是什么樣的，它反映了當(dāng)?shù)卦鯓拥娘L(fēng)俗;還可以把它與另一件美術(shù)作品加以比較，假如一幅是東方的美術(shù)作品，一幅是西方的美術(shù)作品，如果它們的主題是一樣的，不妨看一看它們?cè)谒囆g(shù)觀念、藝術(shù)手法上的不同。此外，還可以從同一畫(huà)家不同時(shí)期的作品中，讓孩子們了解畫(huà)家創(chuàng)作的手法，在不同的時(shí)期，會(huì)有不同的創(chuàng)作風(fēng)格，以此了解大師們是在不斷的探索新的創(chuàng)作手法的過(guò)程中逐漸形成自己獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格的。
當(dāng)孩子們識(shí)字不多的時(shí)候，讓他們閱讀世界名著是不大可能的，但不妨礙他們觀賞世界名畫(huà)。文字是符號(hào)，與事物有距離，圖像就直觀得多。但是，名畫(huà)畢竟不是卡通畫(huà)，怎樣才能讓孩子們對(duì)高雅的、深刻的藝術(shù)感興趣呢?這就需要找到一條便捷的途徑?！秎ook!看!各種角度看名畫(huà)》中有一段話(huà)：“作為視覺(jué)藝術(shù)，繪畫(huà)最簡(jiǎn)單的特征，就是畫(huà)面中的視角。一個(gè)剛出生不久的小嬰兒，也能區(qū)分上下、里外、前后、遠(yuǎn)近這些空間概念;甚至就連一只小鳥(niǎo)、一只小貓也能做到，這是一種本能，本能是很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)的。”這段話(huà)跟我讓孩子們從小欣賞名畫(huà)的理念不謀而合。于是，我把名畫(huà)貼在教室的后墻上，孩子們每天在教室里有意無(wú)意地瞄上一眼。我相信孩子們是天生的藝術(shù)家，一切美的事物在他們的腦海中都會(huì)留下深刻的印象。
閱讀課上，我和孩子們讀過(guò)繪本后，會(huì)留出充足的時(shí)間讓他們自由地觀看，然后鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)短的話(huà)大膽地表達(dá)自己的感受。孩子們表達(dá)的過(guò)程就是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，一個(gè)進(jìn)一步感受和深入了解作品的過(guò)程。如：讀過(guò)《look!看!線(xiàn)條怎么說(shuō)話(huà)》后，我讓孩子們仔細(xì)觀察插圖，并說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。孩子們暢所欲言，加深了對(duì)名畫(huà)的認(rèn)識(shí)和感受。
和形狀變化時(shí)，他就會(huì)換另一塊帆布來(lái)畫(huà)。莫奈為同一個(gè)草堆畫(huà)過(guò)十五幅畫(huà)，每一幅畫(huà)都呈現(xiàn)出不同的色彩和光效。”
二、賞名曲。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有早期的音樂(lè)教育，干什么事我都會(huì)一事無(wú)成?！弊骷荫T驥才說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是進(jìn)入故事的河流，故事是進(jìn)入圖畫(huà)的道路，圖畫(huà)是進(jìn)入音樂(lè)的橋梁。”故事繪本以其唯美的畫(huà)面、生動(dòng)的故事和情感互動(dòng)，可以引領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂(lè)作品的神秘世界中，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解和感受，開(kāi)拓音樂(lè)眼界，感受音樂(lè)的魅力。在音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中借助故事繪本，利用其形象的故事人物、情節(jié)、語(yǔ)言、畫(huà)面等直接而有效的方法，能為幼兒營(yíng)造身臨其境的氛圍，將幼兒帶到音樂(lè)作品所展現(xiàn)的情境中。讓幼兒在多感官的參與下傾聽(tīng)音樂(lè)，節(jié)奏感、力度感、速度感、音高感、音色感、結(jié)構(gòu)感……獲得提升，能提高孩子們的'音樂(lè)綜合素養(yǎng)。
我和孩子們?cè)陂喿x課上走進(jìn)了《兒童古典音樂(lè)繪本》?！八迷?shī)意的語(yǔ)言和最美的圖畫(huà)，為孩子們講述了最富童趣的童話(huà)故事。更重要的是，這些美妙的童話(huà)都被音樂(lè)大師改編成了經(jīng)典的歌劇或者舞劇，而隨書(shū)附贈(zèng)的光盤(pán)上刻錄的正是這些殿堂級(jí)的古典音樂(lè)作品。孩子們可以一邊閱讀純美的童話(huà)，一邊聆聽(tīng)音樂(lè)大師的杰作?！蔽覀冞呑x繪本邊欣賞古典音樂(lè)。孩子們每讀完一個(gè)童話(huà)，就像上了一堂古典音樂(lè)課。真的是，理解不了古典音樂(lè)的人數(shù)不勝數(shù)，卻沒(méi)有不愛(ài)聽(tīng)童話(huà)的孩子。目前為止，我們已經(jīng)欣賞了《動(dòng)物狂歡節(jié)》和《胡桃?jiàn)A子》。
美術(shù)與音樂(lè)是一對(duì)孿生姐妹，雖然表現(xiàn)形式不同，但能互融互補(bǔ)。彼此間的相互借用，往往會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。
三、演故事。
愛(ài)模仿、愛(ài)表演是孩子的天性。當(dāng)學(xué)生沉浸在某一情景中時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表演欲望，并非常投入。現(xiàn)在的學(xué)生信息來(lái)源多、見(jiàn)聞廣泛，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)媒體的耳濡目染中，積累了一定的表演經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。因此，當(dāng)學(xué)生閱讀了繪本后，我充分利用故事的戲劇性和情節(jié)性，采取多種形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的表演活動(dòng)。我抓住學(xué)生們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，讓孩子們自由輪流分角色朗讀繪本。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生自主讀書(shū)的興趣和熱情，還提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。
在讀完繪本《猜猜我有多愛(ài)你》后，我讓孩子們和自己的媽媽一塊兒演一演這個(gè)故事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，自愿參加的媽媽和孩子們來(lái)到了班里進(jìn)行表演。在表演的過(guò)程中，媽媽們舉手投足，不時(shí)流露出對(duì)孩子的愛(ài)。而孩子們也通過(guò)表演加深了對(duì)媽媽的愛(ài)。這樣的表演是真情流露，這樣的表演是最美的藝術(shù)。
作為教師，我努力為孩子們創(chuàng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，努力培養(yǎng)孩子們“感受音樂(lè)的耳朵”“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行藝術(shù)滲透，打造濡染美的環(huán)境空間，喚起孩子們熠熠生輝的藝術(shù)靈光，讓孩子們幸福地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。
研究報(bào)告論文題目篇十四
作文要求：有個(gè)船主，讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將船上的漏洞補(bǔ)好了。過(guò)了不久，船主給漆工送了一大筆錢(qián)。漆工說(shuō)：“工錢(qián)已經(jīng)給過(guò)了”。船主說(shuō)：“這是感謝補(bǔ)船漏洞的錢(qián)?！逼峁ふf(shuō)：“那是順便補(bǔ)的?！?BR> 適用地區(qū):吉林 黑龍江 山西、河南、新疆、寧夏、河北、云南、內(nèi)蒙古
全國(guó)卷大綱版：放下顧慮
作文要求：材料：兒子和媽一起下田干活兒子穿很多，媽讓脫掉一些衣物，兒子脫后感覺(jué)甚是輕松，媽媽教導(dǎo)要放下負(fù)擔(dān)，不要顧慮太多。
適用地區(qū):貴州 甘肅 青海 廣西 西藏
北京卷：材料作文《火車(chē)巡邏員的故事》
作文要求： 材料講述火車(chē)巡邏員老計(jì)的故事，老計(jì)每天在深山里走幾十里路守護(hù)鐵路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火車(chē)經(jīng)過(guò)都會(huì)敬禮，火車(chē)都會(huì)鳴笛回應(yīng)。請(qǐng)自擬題目寫(xiě)篇不少于八百字的文章。
廣東卷：材料作文
作文要求：閱讀以下的文字，根據(jù)要求作文：
醉心于古文化研究的英國(guó)歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化的交匯地帶。
居里夫人在寫(xiě)給外甥女涵娜的信上說(shuō)：“你寫(xiě)信對(duì)我說(shuō)，你愿意生在一世紀(jì)以前……伊雷娜則對(duì)我肯定地說(shuō)過(guò)，她寧可生得晚些，生在未來(lái)的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活?！?BR> 上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的.體驗(yàn)和感悟，寫(xiě)一篇文章。
要求：1自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。2不少于800字。3不得套作，不得抄襲。
上海卷：材料作文
作文要求：跟據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)：人們對(duì)自己心靈中閃過(guò)的微光，往往會(huì)將它舍存，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。
天津卷：材料作文
作文要求：閱讀下面的材料，按照要求作文。（60分）兩條小魚(yú)一起游泳，遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái)，老魚(yú)向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚(yú)一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西？”看來(lái)，有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。
重慶卷：拯救冷庫(kù)工人
作文要求：材料如下：“一個(gè)人被關(guān)在一個(gè)洞窟里，一個(gè)門(mén)衛(wèi)來(lái)解救被困人員，事后有人來(lái)問(wèn)門(mén)衛(wèi)，這不是你本職工作為何你要解救他？門(mén)衛(wèi)說(shuō)：因?yàn)橹挥羞@個(gè)人，每天和我說(shuō)早上好，晚上對(duì)我說(shuō)再見(jiàn)，而今天他只對(duì)我說(shuō)了早上好，還沒(méi)有對(duì)我說(shuō)再見(jiàn)，所以我判斷他在洞窟里被困了?！?BR> 四川卷：手握一滴水
作文要求： 關(guān)于水的詩(shī)歌材料，從象征意義，人生意義對(duì)一滴水進(jìn)行了闡釋?zhuān)罂忌鷩@"水"為話(huà)題展開(kāi)作文。
浙江卷：坐在路邊鼓掌的人
作文要求：有篇博文《坐在路邊鼓掌的人》，網(wǎng)友3種評(píng)論，一是肯定，也想做這種人，二是質(zhì)疑，如果大家都在路邊鼓掌，誰(shuí)去跑呢，三是覺(jué)得兩種說(shuō)法都對(duì)，根據(jù)這些情況寫(xiě)篇文章。
山東卷：以孫中山箴言自擬題目
作文要求：根據(jù)孫中山的一段話(huà)，自行命題寫(xiě)作文?！拔逸吋纫該?dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任，雖石爛?？?，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)付世界進(jìn)步之潮流，合乎善長(zhǎng)惡消之天理，則終有最后成功之一日?！弊孕忻}，題材不限。
湖北卷：科技的利與弊
作文要求：一個(gè)話(huà)題引起討論：科技的利與弊。書(shū)信可不可以替代？是改變還是不改變。
江蘇卷：憂(yōu)與愛(ài)
江西卷：材料作文
作文要求： 圍繞“你不要想著你沒(méi)有擁有什么，而要想著你擁有什么”、“你不要想著你現(xiàn)在擁有什么，而要想著你沒(méi)有擁有什么”兩個(gè)主題，選擇展開(kāi)議論，寫(xiě)一篇700字左右的議論文；小作文的主題跟音樂(lè)有關(guān)，字?jǐn)?shù)200字左右。
遼寧卷：大隱隱于“樂(lè)”
作文要求：個(gè)音樂(lè)家登臺(tái)穿的非常樸素，有人問(wèn)他為什么不穿的華麗些，他說(shuō)人要隱沒(méi)于音樂(lè)之后。根據(jù)以上材料寫(xiě)一篇作文。
福建卷：材料作文
研究報(bào)告論文題目篇十五
二、研究方法。
1.閱讀安東尼?布朗的圖畫(huà)書(shū)，發(fā)現(xiàn)作品中的奧秘。
2.上網(wǎng)瀏覽，關(guān)注報(bào)刊信息。
3.向爸爸請(qǐng)教，和微博好友互動(dòng)。
三、研究?jī)?nèi)容。
姓名?外貌。
安東尼?布朗（anthonybrowne），英國(guó)乃至全世界最知名的繪本大師、英國(guó)童書(shū)最高榮譽(yù)“童書(shū)桂冠作家”。1946年出生于英國(guó)謝菲爾德郡（sheffield，英國(guó)英格蘭北部城市），今年68歲。在我印象中，68歲肯定和我爺爺一樣滿(mǎn)頭白發(fā)，滿(mǎn)臉皺紋。沒(méi)想到，他的面色是那么的紅潤(rùn)，笑容是那么的燦爛，笑起來(lái)像個(gè)孩子一樣。爸爸告訴我，有童心的人永遠(yuǎn)不會(huì)老。安東尼?布朗也說(shuō)，因?yàn)樗墙o孩子們畫(huà)畫(huà)的，所以他才這么年輕。
成長(zhǎng)?經(jīng)歷。
安東尼?布朗從小就喜歡畫(huà)畫(huà)和說(shuō)故事。五、六歲時(shí)，就開(kāi)始喜歡在他父親開(kāi)設(shè)的酒吧說(shuō)故事給大家聽(tīng)。此時(shí)的安東尼常會(huì)將自己的幻想透過(guò)紙筆展現(xiàn)出來(lái)，一畫(huà)就是幾個(gè)小時(shí)。安東尼?布朗從小最喜歡玩的一個(gè)游戲，就是和他哥哥一起玩的“形狀游戲”：第一個(gè)小孩先畫(huà)一些抽象的線(xiàn)條，接下來(lái)大家輪流在上面補(bǔ)充新的圖畫(huà)和顏色，不斷將圖畫(huà)換成新的內(nèi)容，他至今都愛(ài)玩。安東尼對(duì)于形狀游戲最初最清晰的回憶，來(lái)自他6歲時(shí)的一幅涂鴉：一個(gè)海盜小孩從鞋子里鉆出了腦袋。，他出版了自傳性的繪本《形狀游戲》，重溫了自己的童年時(shí)光。11月9日，安東尼?布朗首次來(lái)到中國(guó)，在第三屆豐子愷圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上，他現(xiàn)場(chǎng)和記者玩了一把“形狀游戲”。
中學(xué)畢業(yè)后，16歲的安東尼進(jìn)入利茲藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫(huà)課程。1967年自利茲藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)后，曾回母校擔(dān)任《平面設(shè)計(jì)課程》的講師。他在偶然的機(jī)會(huì)下對(duì)醫(yī)學(xué)插畫(huà)產(chǎn)生興趣，并在曼徹斯特皇家醫(yī)院工作了兩年半，期間繪制了許多人體內(nèi)部構(gòu)造圖。這個(gè)工作是在開(kāi)刀房中利用醫(yī)生手術(shù)進(jìn)行中，在極短的時(shí)間內(nèi)繪制復(fù)雜的人體解剖圖。這段經(jīng)歷培養(yǎng)出他冷峻的觀察力和精密的繪畫(huà)技巧。
安東尼布朗自己曾說(shuō)：“原以為畫(huà)解剖圖和畫(huà)童書(shū)并沒(méi)有關(guān)聯(lián)性。但之后察覺(jué)在畫(huà)解剖圖時(shí)，不同的解剖階段都有著不同的故事。而這也造就了我用圖畫(huà)說(shuō)故事的能力。因此在創(chuàng)作中即使是很細(xì)微的東西也會(huì)很自然的畫(huà)出來(lái)?！币浴洞笮尚伞窞槔?，大猩猩身上的每一根毛發(fā)都是那么精細(xì)可辨?？梢?jiàn)繪制人體解剖圖解對(duì)于他日后的創(chuàng)作有著深遠(yuǎn)的影響，造就他的筆觸細(xì)膩，明暗寫(xiě)實(shí)，絲毫沒(méi)有一絲粗糙疏忽。
兩年之后，他越發(fā)認(rèn)為醫(yī)學(xué)插畫(huà)只是重復(fù)性工作，因此辭職后開(kāi)始長(zhǎng)達(dá)的明信片（賀卡）制作。他所創(chuàng)作的故事形象中，很多便源于他制作的明信片，比如《大猩猩》、小猩猩威利等。
1976年，即安東尼30歲時(shí)，他出版了自己第一本圖畫(huà)書(shū)《穿越魔鏡》，由此開(kāi)啟了圖畫(huà)書(shū)的創(chuàng)作生涯。1983年他創(chuàng)作的第七本《大猩猩》問(wèn)世，獲得了英國(guó)凱特?格林納威大獎(jiǎng)的肯定，他的超現(xiàn)實(shí)風(fēng)格終于得到認(rèn)可。至今已創(chuàng)作了30多部作品，被翻譯成26種文字，幾乎囊括了歐美各類(lèi)童書(shū)大獎(jiǎng)。，他獲得了圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作者的最高榮譽(yù)，素有童書(shū)界“諾貝爾”獎(jiǎng)之稱(chēng)的國(guó)際安徒生大獎(jiǎng)。安東尼?布朗終于成了享譽(yù)世界的繪本大師。
作品?風(fēng)格。
安東尼?布朗的作品風(fēng)格用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是“超現(xiàn)實(shí)主義”。20國(guó)際安徒生大獎(jiǎng)評(píng)審團(tuán)是這樣評(píng)價(jià)他的：“安東尼?布朗不僅有天份、有才能、有無(wú)可比擬的想象力，同時(shí)也將圖畫(huà)書(shū)帶往前所未有的新領(lǐng)域，他以超現(xiàn)實(shí)的筆觸創(chuàng)作出只有他才能呈現(xiàn)的圖畫(huà)書(shū)世界，吸引大小讀者反復(fù)閱讀?！?BR> 細(xì)節(jié)的處理是安東尼布朗的超現(xiàn)實(shí)風(fēng)格最直接的表現(xiàn)。在他的許多作品中，作為背景的細(xì)節(jié)物品都是在不斷變化的，而且也正是這些細(xì)節(jié)映射著主人公的內(nèi)心世界。比如，《小凱的家不一樣了》，這本書(shū)講一個(gè)早上，爸爸媽媽出門(mén)時(shí)對(duì)小凱說(shuō)“家里就要變得不一樣了”，于是，在漫長(zhǎng)的獨(dú)自等待的過(guò)程中，小凱開(kāi)始琢磨家里到底會(huì)發(fā)生什么變化。安東尼用嫻熟的“超現(xiàn)實(shí)”手法，使小凱家的家具發(fā)生著奇妙的變化，茶壺變成了貓，沙發(fā)變成了鱷魚(yú)，水池里長(zhǎng)出一個(gè)鼻子……這些改變充分體現(xiàn)了小凱內(nèi)心的焦慮不安。這些突然出現(xiàn)的奇妙的東西，也是我一讀再讀安東尼的圖畫(huà)書(shū)的重要原因之一。
安東尼布朗的作品勇于反映現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)作的圖畫(huà)書(shū)主題涵蓋了親子關(guān)系（《我爸爸》《我媽媽》《大猩猩》）、女性主義（《朱家故事》）、弱勢(shì)族群（《動(dòng)物園》《膽小鬼威利》《公園里的聲音》）、家庭生活（《隧道》《小凱的家不一樣了》《誰(shuí)來(lái)我家》）等許多議題，但卻以幽默的手法來(lái)表現(xiàn)，搭配上細(xì)膩的畫(huà)風(fēng)，讓我們不但在故事的轉(zhuǎn)折中得到滿(mǎn)足，同時(shí)精致、神秘的雙層圖像故事結(jié)構(gòu)更有著搜尋樂(lè)趣的亢奮及期待。
在安東尼布朗的筆下，猩猩成為了許多作品中重要的主角，如《大猩猩》和“威利系列”。他說(shuō)：“我喜歡以動(dòng)物擬人化的手法來(lái)說(shuō)故事，是為了提醒人們應(yīng)以寬容和尊重對(duì)待萬(wàn)物。猩猩很接近人類(lèi)，看見(jiàn)猩猩會(huì)提醒人類(lèi)，人類(lèi)也是動(dòng)物的一種，唯有超越種族的關(guān)愛(ài)，才會(huì)寬闊，這也是全人類(lèi)的希望?！?BR> 安東尼布朗的作品充滿(mǎn)無(wú)限的神秘與驚奇，尤其擅于在畫(huà)面的一角找到令人笑絕的創(chuàng)意與想象，讓讀者永遠(yuǎn)有發(fā)現(xiàn)寶藏的快感。安東尼喜歡惡搞名作，在他的很多作品中都有對(duì)世界名畫(huà)的調(diào)侃。此舉為其作品增添閱讀趣味，也形成了他獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格。比如《大猩猩》中，便巧妙的引入了達(dá)芬奇《蒙娜麗莎的微笑》，惠斯勒《畫(huà)家的母親》等，在《小凱的家不一樣了》中引入了梵高的《星空》。而《威利的畫(huà)》《形狀游戲》，更是世界名畫(huà)的大聚會(huì)。
四、研究收獲。
通過(guò)這次研究學(xué)習(xí)，我對(duì)安東尼布朗有了更深刻的認(rèn)識(shí)，拓寬了我的視野，豐富了我的知識(shí)，我從中學(xué)到了很多，我也想成為像安東尼布朗一樣既能畫(huà)又能寫(xiě)的繪本作家。
保有童心?珍視童年。
安東尼布朗在為童書(shū)作插畫(huà)時(shí)，總是以孩子們的思考方式看待世界。他能夠深入觀察和把握兒童的特點(diǎn)，體會(huì)并理解他們的真實(shí)需要，努力呈現(xiàn)他們的內(nèi)心世界?！靶尚赏本褪前矕|尼自己的寫(xiě)照。猩猩威利身材矮小，有點(diǎn)自卑但很善良――而小時(shí)候的布朗個(gè)頭小小，露著一對(duì)與眾不同的大大的耳朵。布朗比同齡人早兩年讀書(shū)，在大學(xué)里，這種無(wú)所適從的感覺(jué)最強(qiáng)烈，他說(shuō)：“同學(xué)們看上去都那么強(qiáng)大又自信，自己卻那么瘦小?！币活w永遠(yuǎn)的童心，讓他經(jīng)常能夠幫助孩子們找到情感的寄托和安慰，獲得希望和快樂(lè)。
有人說(shuō)，圖畫(huà)書(shū)是低幼兒童的讀物。我不那么認(rèn)為，現(xiàn)在我雖然上初中了，但是仍然喜歡讀繪本。每到周末放假，我都會(huì)從我的小書(shū)架上抽出幾本圖畫(huà)書(shū)讀一讀，重溫自己童年的輕松與快樂(lè)。每當(dāng)有新的好看的繪本，爸爸也總是第一時(shí)間和我分享。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初一的語(yǔ)文課本里有不少課文被改編成了圖畫(huà)書(shū)，如魯迅先生的《風(fēng)箏》《從百草園到三味書(shū)屋》，朱自清先生的《春》，林海音的《爸爸的花兒落了》和三毛的《膽小鬼》。課文《木蘭詩(shī)》也由我國(guó)著名圖畫(huà)書(shū)畫(huà)家蔡皋奶奶改編成繪本《花木蘭》，她也是1946年生人，著名的繪本《桃花源的故事》也是她創(chuàng)作的。看繪本，背長(zhǎng)詩(shī)，真是一件快樂(lè)的事兒。
發(fā)現(xiàn)想象?學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
閱讀安東尼的作品，很多人都會(huì)感慨他那不可思議的創(chuàng)造力。在那些精致、幽默的畫(huà)面中隱藏了許多細(xì)節(jié)。人們時(shí)常會(huì)驚訝作家心思的縝密、幽默風(fēng)趣的表現(xiàn)。常常會(huì)有出人意料的.發(fā)現(xiàn)和感悟。他的每本書(shū)之間會(huì)有所關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)著作者的獨(dú)具匠心，每每閱讀，都會(huì)使你會(huì)心一笑。像《我媽媽》中媽媽的花睡衣圖案，在《小凱的家不一樣了》《朱家故事》中也反復(fù)地出現(xiàn)運(yùn)用。
布朗看到很多人長(zhǎng)大了以后，都失去了最初對(duì)于畫(huà)面的想象力，“電視、電腦……越來(lái)越多快速的影像，越來(lái)越少人會(huì)停下來(lái)慢慢看書(shū)，讀繪本”，他說(shuō)：“我們會(huì)花時(shí)間聚精會(huì)神去求解一個(gè)數(shù)學(xué)難題、或者去郊區(qū)長(zhǎng)跑一段，為什么非要把創(chuàng)造力扔掉呢？”布朗認(rèn)為，圖書(shū)里，繪本尤其重要：“那是人們到老都不會(huì)扔掉的。”而且“最好的圖畫(huà)書(shū)，應(yīng)該在文字和圖畫(huà)之間留有恰到好處的空間，讓讀者得以填充入想象力”。
比如，繪本《十只小鳥(niǎo)過(guò)大河》就是一本培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的好書(shū)。十只小鳥(niǎo)要過(guò)河，怎么過(guò)河好呢？有的小鳥(niǎo)踩著高蹺過(guò)河，有的小鳥(niǎo)踏上螺旋漿過(guò)河，有的抓著滑輪溜過(guò)河，有的坐進(jìn)投石機(jī)被彈過(guò)了河，有的從橋上一步一步地走過(guò)了河……其實(shí)，小鳥(niǎo)們過(guò)河只要展開(kāi)翅膀就可以飛過(guò)河，根本不需要什么工具。那它們?yōu)槭裁匆岸啻艘慌e”呢？這就是創(chuàng)造，要想有新發(fā)明，就要善于思考，不甘心利用已有的可能，而是創(chuàng)造新的條件，新的可能。
精心繪圖?錘煉文字。
安東尼布朗特有的幽默與創(chuàng)意，不僅呈現(xiàn)在他的圖像，也在看似簡(jiǎn)單的文字中。與大多數(shù)插畫(huà)家相比，安東尼布朗有一個(gè)特點(diǎn)是他喜歡一個(gè)人既寫(xiě)又畫(huà)，文圖結(jié)合的特別緊密。第一次生出創(chuàng)作繪本的想法時(shí)，他就決定要把故事和畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，“就像拍電影時(shí)要確定場(chǎng)景”。
安東尼認(rèn)為：“減少字?jǐn)?shù)，就意味著留下的文字更重要了，任何一句話(huà)、一個(gè)字都要仔細(xì)考量。”他的作品不僅以畫(huà)面精細(xì)為特色，更善于在作品中引起孩子們的“共情”，并利用背景、直線(xiàn)線(xiàn)條、影子乃至天花板上的污漬來(lái)暗示和推動(dòng)故事發(fā)展?！巴ㄟ^(guò)圖片，孩子可以看到主人公的心理感受和故事線(xiàn)索，而許多圖畫(huà)書(shū)都能被一看再看，每次孩子都能發(fā)現(xiàn)新的細(xì)節(jié)，這樣的重復(fù)使得閱讀更加有趣?！边@也是他在畫(huà)面中設(shè)置重重“小障礙”的原因，因?yàn)榕c成年人相比，孩子更能關(guān)注圖畫(huà)中的細(xì)節(jié)。有時(shí)，他會(huì)刻意在畫(huà)面中偷偷藏了個(gè)童話(huà)故事角色，等待讀者慧眼識(shí)破。
我從繪本中學(xué)到了語(yǔ)文。比如“伏筆”這樣的寫(xiě)作方法。安東尼布朗的作品中經(jīng)常出現(xiàn)。比如，《小凱的家不一樣了》，讀到最后一頁(yè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是家里多了一個(gè)妹妹，才不一樣了。其實(shí)，在書(shū)前面的敘述中，作者一直在暗示著我們這樣的變化：扉頁(yè)上是一只即將破殼的蛋，暗示著一個(gè)新生命的誕生。而電視機(jī)里則是整個(gè)故事的解說(shuō)，鳥(niǎo)媽媽下蛋到鳥(niǎo)寶寶出生；小凱在院子里踢足球，足球也變成了鳥(niǎo)蛋，一只大鳥(niǎo)破殼而出……有一回，我借鑒這種寫(xiě)法，寫(xiě)了《我幸運(yùn)的一天》，得到了老師的稱(chēng)贊。
感受父愛(ài)?學(xué)會(huì)感恩。
安東尼布朗被公認(rèn)為“超現(xiàn)實(shí)派”繪本大師，作品多關(guān)注家庭生活、親子關(guān)系、弱勢(shì)群體等。他的作品往往通過(guò)超現(xiàn)實(shí)手法，來(lái)反映主人公的內(nèi)心世界，而許多感受都是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中都有切實(shí)體會(huì)的，只是很難讓家人理解,甚至被家人忽略。而安東尼的作品，形象化地展現(xiàn)了我們忽略的這些東西，讓我們珍惜身邊的每一個(gè)人。
《我爸爸》是我閱讀的第一本安東尼布朗的書(shū)。這本書(shū)是可以說(shuō)是作者對(duì)所有父親的獻(xiàn)禮，然而就安東尼布朗的生平看來(lái)，這本圖畫(huà)書(shū)也有著紀(jì)念自己父親的意味。安東尼布朗曾說(shuō)：“我的父親是很特別的人，外表強(qiáng)壯、有自信，不過(guò)卻也有害羞、敏感的一面，有一點(diǎn)像我愛(ài)畫(huà)的大猩猩。除了教我畫(huà)圖外，他還鼓勵(lì)我做各種運(yùn)動(dòng)，像是橄欖球、足球和板球……”
布朗小時(shí)候與父親很親密，兩人常在一起花上好幾個(gè)小時(shí)畫(huà)畫(huà)。這位在他眼中高大強(qiáng)壯的父親，卻在安東尼青少年時(shí)期因病突發(fā)過(guò)世，使他深受打擊，經(jīng)過(guò)多年才走出陰霾。直到某天，安東尼的母親搬來(lái)與他一起居住，帶來(lái)了一個(gè)小行李箱，安東尼打開(kāi)它，看到一件父親常穿的睡袍，躺在那，就像安東尼深遠(yuǎn)記憶中的那般鮮明。
安東尼布朗說(shuō)，那一刻，那件睡袍帶他變回了小男孩，那個(gè)覺(jué)得父親就跟上帝一樣偉大、無(wú)所不能的小男孩。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)使得安東尼拾回對(duì)父親的美好回憶，并決定重新創(chuàng)作一本關(guān)于父親的作品，這就是后來(lái)的《我爸爸》。
《我爸爸》這本書(shū)我讀了無(wú)數(shù)遍，里面的語(yǔ)言我都記了下來(lái)。前不久，我寫(xiě)了一篇作文《我是這樣長(zhǎng)大的》，文章結(jié)尾就模仿了《我爸爸》的結(jié)尾句式。我身邊的人，不論是爸爸媽媽?zhuān)€是爺爺奶奶，都十分疼愛(ài)我。有一次，爸爸陪奶奶去北京做手術(shù)。爺爺?shù)耐饶_不好，爸爸臨走時(shí)，特意交待我，讓我自己一個(gè)人上下學(xué)回家，過(guò)馬路注意安全。沒(méi)想到，那天放學(xué)，我走到車(chē)水馬龍的十字路口，就看見(jiàn)爺爺站在馬路對(duì)面等候著我。我心里頓時(shí)一暖，本來(lái)我以為我得一個(gè)人回家呢。我高高興興地和爺爺回家了。爺爺擔(dān)心我過(guò)馬路不安全，那幾天，天天送我到十字路口，看我平安過(guò)了馬路，才慢慢往家走。
讀安東尼布朗的書(shū)，讓我們的心中充滿(mǎn)了陽(yáng)光，學(xué)會(huì)感恩；跟安東尼布朗玩形狀游戲，發(fā)掘我們的視覺(jué)想象力，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。他的繪本總是不時(shí)地給人新的發(fā)現(xiàn)和驚喜，讓我們?cè)诜磸?fù)的閱讀和品味中感受無(wú)盡的樂(lè)趣！
目前大陸已經(jīng)出版的作品，共21本：
《我爸爸》《我媽媽》《我喜歡書(shū)》《大猩猩》《小凱的家不一樣了》《朱家故事》《形狀游戲》《動(dòng)物園》《看看我有什么》《穿越魔鏡》《誰(shuí)來(lái)我家》《公園里的聲音》《隧道》《我和你》《你感覺(jué)怎么樣》。
大陸還未引進(jìn)出版的作品：
小熊系列：《當(dāng)熊遇見(jiàn)熊》《小熊奇兵》、《野蠻游戲》《哈羅，你在做什么？》。
參考文獻(xiàn)：
2.《安東尼?布朗：人們長(zhǎng)大，創(chuàng)造力卻消失》，新京報(bào)，/1112/。
4.《向大師致敬第一季：安東尼?布朗》，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)，/20131104_0xw4。
研究報(bào)告論文題目篇十六
自1993年起，臺(tái)灣教育部修訂了中小學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，增設(shè)“認(rèn)識(shí)臺(tái)灣”、“鄉(xiāng)土藝術(shù)活動(dòng)”、“鄉(xiāng)土教學(xué)活動(dòng)”等課程，開(kāi)始全面推廣臺(tái)灣鄉(xiāng)土文化，有政府助推后，臺(tái)灣鄉(xiāng)土文化繪本的規(guī)模得到迅速發(fā)展。隨之出版了一大批在國(guó)際社會(huì)享有盛名的鄉(xiāng)土文化題材繪本，例如《南瀛之美圖畫(huà)書(shū)系列》、《田園之春叢書(shū)》、《臺(tái)灣真少年系列繪本》等等，這些繪本從各個(gè)角度展現(xiàn)了臺(tái)灣的人文風(fēng)物，在推廣臺(tái)灣鄉(xiāng)土文化的同時(shí)，也將幸福來(lái)自于生活的細(xì)節(jié)這一觀念深入人心，給大陸地區(qū)繪本的發(fā)展起到了良好的示范作用，在我國(guó)繪本發(fā)展上占有重要的一席之地。
本次研究不僅希望能夠解讀臺(tái)灣鄉(xiāng)土文化題材繪本的風(fēng)格特色和內(nèi)容發(fā)展脈絡(luò)，還能深入研究其背后的內(nèi)在支撐，并通過(guò)總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)國(guó)內(nèi)此題材繪本的發(fā)展提供新的取材思路、挖掘潛力領(lǐng)域，并為此題材繪本發(fā)展的研究提供較為可靠的數(shù)據(jù)記錄和資料整理備份。
此次研究臺(tái)灣鄉(xiāng)土文化題材類(lèi)繪本總結(jié)出以下幾點(diǎn)結(jié)果：
從風(fēng)格上來(lái)說(shuō)，臺(tái)灣鄉(xiāng)土文化題材繪本的風(fēng)格現(xiàn)狀為主要以抒情寫(xiě)實(shí)為主，各種風(fēng)格并存。整體變化趨勢(shì)為由厚重濃烈轉(zhuǎn)向清新淡雅;所用技法上水彩畫(huà)居多，少量電腦繪圖;構(gòu)圖上由畫(huà)面和文字分離轉(zhuǎn)向文字逐漸成為圖畫(huà)要素;逐漸開(kāi)始注重設(shè)計(jì)感和平面化;畫(huà)面描繪大多為日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;表達(dá)方式多為溫暖。
而風(fēng)格發(fā)展的趨勢(shì)則是由三點(diǎn)組成：一，隨著年代推移，風(fēng)格多樣化越來(lái)越明顯的呈現(xiàn)出來(lái);二，自起，“抒情寫(xiě)實(shí)”風(fēng)格從相對(duì)較低的出版量，穩(wěn)步增長(zhǎng)，逐漸超越所有其他風(fēng)格，并持續(xù)穩(wěn)定的占據(jù)了所有風(fēng)格中的主導(dǎo)地位;三，所有風(fēng)格發(fā)展中，“漫畫(huà)風(fēng)格”和“類(lèi)西畫(huà)”風(fēng)格的發(fā)展最為穩(wěn)定，“怪趣”風(fēng)格則因其特殊性可以納入圖書(shū)市場(chǎng)中的小眾市場(chǎng)考慮范疇。
從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，內(nèi)容分類(lèi)的多樣化越來(lái)越明顯的呈現(xiàn)出來(lái),題材豐富性和成熟度在不斷加深。其中“鄉(xiāng)土藝術(shù)”內(nèi)容分類(lèi)的發(fā)展最為穩(wěn)定，而發(fā)展最迅速的則為“鄉(xiāng)土日?！鳖}材，隨著時(shí)間推移，“鄉(xiāng)土日?！眱?nèi)容分類(lèi)逐漸超越所有其他題材，并持續(xù)占據(jù)了所有內(nèi)容分類(lèi)下每年初版數(shù)的主導(dǎo)地位。其中“鄉(xiāng)土地理”、“鄉(xiāng)土藝術(shù)”和“鄉(xiāng)土日?！边@三種分類(lèi)，從不同的角度伴隨時(shí)間發(fā)展，除了內(nèi)容廣度上的擴(kuò)大，深度上亦有所加深。
從出版方式上來(lái)說(shuō)，有政府助推后，臺(tái)灣鄉(xiāng)土文化繪本的'規(guī)模迅速擴(kuò)大。出版方式的趨勢(shì)為：由獨(dú)立出版向政府和獨(dú)立出版商聯(lián)合出版發(fā)展。出版風(fēng)格的選擇上來(lái)說(shuō)，不論是那種出版方式，最受親睞的都為“抒情寫(xiě)實(shí)”風(fēng)格，“童話(huà)卡通特質(zhì)”和“漫畫(huà)特質(zhì)”成為第二選擇。而最受親睞的內(nèi)容分類(lèi)則為“鄉(xiāng)土日常”，其次為“鄉(xiāng)土藝術(shù)”和“鄉(xiāng)土地理”。除此之外，“鄉(xiāng)土語(yǔ)言”這一內(nèi)容分類(lèi)被納入圖書(shū)市場(chǎng)中的小眾市場(chǎng)或市場(chǎng)缺口考慮范疇。
和非臺(tái)灣地區(qū)同類(lèi)題材繪本相比較可發(fā)現(xiàn)，臺(tái)灣鄉(xiāng)土文化繪本雖在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先地位，但和國(guó)外相比，還仍有一定差距，首先在繪本的用色和構(gòu)圖需要更加重視和考究，在內(nèi)容題材上也需要和流行繪本做進(jìn)一步的結(jié)合，在內(nèi)容體系上也需要進(jìn)一步的梳理。但就從社會(huì)接受程度來(lái)說(shuō)，臺(tái)灣社會(huì)對(duì)臺(tái)灣鄉(xiāng)土文化題材類(lèi)繪本的接受和推崇程度和國(guó)外相差無(wú)幾，這為日后臺(tái)灣鄉(xiāng)土文化題材類(lèi)繪本的發(fā)展也提供了良好的閱讀受眾基礎(chǔ)。
臺(tái)灣鄉(xiāng)土文化題材類(lèi)繪本的內(nèi)在支撐的研究中可發(fā)現(xiàn)，首先其作為繪本本身，在讀圖時(shí)代中所扮演的社會(huì)角色，不僅僅在于圖畫(huà)所帶來(lái)的視覺(jué)享受，其文本本身的詩(shī)意，作品對(duì)臺(tái)灣現(xiàn)代社會(huì)的描述、對(duì)現(xiàn)代社會(huì)心理的直觀展示，都從內(nèi)部潛移默化的影響著臺(tái)灣社會(huì)，將濃厚的人文情懷以一種潤(rùn)雨無(wú)聲的方式在臺(tái)灣人心中扎根。
大陸地區(qū)的現(xiàn)代繪本市場(chǎng)相對(duì)起步較晚卻發(fā)展迅速，而鄉(xiāng)土文化這一題材下的繪本卻還處于萌芽狀態(tài)，還未收到廣泛的關(guān)注，但市場(chǎng)潛力卻不可小覷，以《舌尖上的中國(guó)》2的前期取材在社會(huì)上引發(fā)“回味家鄉(xiāng)的味道”的旋風(fēng)就可以看出，隨著生活節(jié)奏的加快，思鄉(xiāng)情懷、尋找本我的社會(huì)心理浪潮已經(jīng)成型。加之近年來(lái)，國(guó)內(nèi)繪本市場(chǎng)的火爆，整體國(guó)民素質(zhì)的提升所帶來(lái)的美育需求空洞，以及繪本大量在兒童早教上的應(yīng)用，國(guó)內(nèi)繪本市場(chǎng)急需找到新的題材缺口。在此背景下，對(duì)臺(tái)灣鄉(xiāng)土文化題材類(lèi)繪本的研究總結(jié)，正好可以為大陸各地區(qū)鄉(xiāng)土文化題材類(lèi)繪本的發(fā)展，提供豐富的經(jīng)驗(yàn)和新的思路。
研究報(bào)告論文題目篇十七
摘要：目前繪本在幼兒教育教學(xué)當(dāng)中獲得了普遍的運(yùn)用，繪本是孩子漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)生涯中接觸的第一種書(shū)籍，也是對(duì)其未來(lái)影響重大的一類(lèi)書(shū)籍。繪本故事非常簡(jiǎn)單，易于幼兒閱讀和理解，并且其中插圖富含童趣，能夠切實(shí)滿(mǎn)足幼兒形象思維發(fā)展的需求，有效調(diào)動(dòng)起幼兒展開(kāi)繪本閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)孩子閱讀習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)具有重要意義。此文首先分析了目前幼兒繪本教學(xué)的現(xiàn)狀，而后針對(duì)其現(xiàn)狀做出了相應(yīng)的繪本教學(xué)優(yōu)化策略。
關(guān)鍵詞：幼兒園；繪本教學(xué)；閱讀興趣；策略。
一、引言。
繪本也被叫做圖畫(huà)書(shū)籍，這種書(shū)籍是以插圖為主文字為輔的書(shū)籍，非常適宜幼兒年齡階段的兒童閱讀。全新的幼兒教育指導(dǎo)綱要明確指出，應(yīng)在幼兒教育階段使孩子能夠?qū)W習(xí)和識(shí)別日常生活中的基本文字和標(biāo)識(shí)，可充分利用繪本的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的積極性，重視幼兒學(xué)齡前閱讀能力和書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。此文首先分析了幼兒園繪本教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，而后針對(duì)其不足提出了相對(duì)應(yīng)的優(yōu)化策略。
二、對(duì)目前幼兒園教育繪本教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)狀況展開(kāi)分析。
（一）繪本教學(xué)模式過(guò)于單一。
教學(xué)模式過(guò)于單一的問(wèn)題較為普遍。在繪本實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師通常是運(yùn)用教學(xué)課件和教材展開(kāi)教學(xué)，首先帶領(lǐng)學(xué)生一頁(yè)一頁(yè)的觀看和講解，全篇講解一遍之后再讓幼兒進(jìn)行重復(fù)，而后在對(duì)繪本故事內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生了解繪本故事的含義。例如，在教學(xué)‘老鼠與大老虎’的繪本時(shí)，該繪本總共將近三十頁(yè)，教師逐頁(yè)的帶領(lǐng)學(xué)生閱讀和講解非常詳細(xì)，但是由于幼兒年齡較小，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，采用這種繪本教學(xué)方式很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，無(wú)法將剛開(kāi)始接觸繪本故事閱讀的興趣長(zhǎng)時(shí)間的保持下去，學(xué)生繪本學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。并且，很多教師不論在那種繪本的教學(xué)中，基本都采用同樣的教學(xué)語(yǔ)言例如：‘為什么會(huì)這樣呢？’‘大家想到了什么？’‘你快樂(lè)么？’等這種問(wèn)題用語(yǔ)反復(fù)使用，當(dāng)繪本教學(xué)的最后基本都是‘大家通過(guò)這個(gè)故事懂得了什么？’‘今后我們?cè)撛趺醋瞿?？’這樣的總結(jié)性話(huà)語(yǔ)缺乏創(chuàng)新，使學(xué)生在繪本學(xué)習(xí)中感到枯燥乏味。
（二）過(guò)于關(guān)注繪本知識(shí)的教學(xué)，忽視繪本情感教育功能。
繪本教學(xué)作為全新的一種幼兒教學(xué)方式出現(xiàn)，幼兒教師也認(rèn)識(shí)到了繪本教學(xué)的重要價(jià)值，通常只是將繪本當(dāng)做讓幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)字的一種教材，并且教師本身對(duì)繪本教學(xué)相對(duì)缺乏和受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，致使繪本教學(xué)過(guò)于重視知識(shí)的講解，而忽略了繪本情感教育的功能。
三、優(yōu)化幼兒繪本教學(xué)具體對(duì)策分析。
（一）可將繪本當(dāng)中的知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲的形式。
愛(ài)玩是孩子的天性，再加上目前社會(huì)的發(fā)展高新科技的層出不窮，很多孩子都對(duì)電子游戲產(chǎn)生了極大的興趣，游戲也是幼兒生活當(dāng)中必不可少的一部分。合理適當(dāng)?shù)挠螒蚣饶軌蛴行ч_(kāi)發(fā)和鍛煉孩子的智力，又能夠使幼兒在游戲過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，并對(duì)其實(shí)踐動(dòng)手能力、思維創(chuàng)新能力等多個(gè)方面都有著積極的推動(dòng)作用。所以，在繪本教學(xué)中，教師也完全可以依據(jù)繪本的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)。例如，在教學(xué)《小熊過(guò)生日》這個(gè)繪本故事的時(shí)候，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演的游戲，引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本讓幼兒對(duì)故事含義有一個(gè)了解后，組織幼兒扮成故事中不同的角色，其他孩子則利用手中的道具進(jìn)行配樂(lè)，將故事中小熊過(guò)生日的歡樂(lè)場(chǎng)景表演出來(lái)。需要注意的是，游戲的難度應(yīng)適當(dāng)合理，不能太難也不能太過(guò)簡(jiǎn)單，如果過(guò)于簡(jiǎn)單就會(huì)使孩子感覺(jué)太過(guò)輕松，把沒(méi)有挑戰(zhàn)性不能激發(fā)幼兒的參與興趣，如果游戲難度過(guò)高則讓幼兒無(wú)從下手，打消幼兒參與熱情喪失自信心。使幼兒在難度適中的游戲中體會(huì)成功的喜悅，逐漸使幼兒愛(ài)上游戲形式的繪本教學(xué)課堂，繼而積極主動(dòng)地參與到繪本學(xué)習(xí)中來(lái)，這對(duì)繪本教學(xué)順利、有效地開(kāi)展具有重要意義。還可以將繪本讀物運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體制作成動(dòng)畫(huà)片的形式展開(kāi)繪本教學(xué)。繪本書(shū)籍是固定死板的，但是通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式則轉(zhuǎn)變成為幼兒都喜歡的一種形式，給予幼兒感官上的刺激和感受，讓其更加投入其中，使幼兒在動(dòng)畫(huà)形式的繪本中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和體會(huì)情感。還可以在幼兒觀看完動(dòng)畫(huà)片之后談?wù)勛约簩?duì)故事的理解，或者分別扮演故事中的人物角色，通過(guò)角色扮演的形式使孩子們更加深入地學(xué)習(xí)和理解繪本故事中的知識(shí)和含義。
（二）繪本教學(xué)應(yīng)在重視知識(shí)講授的基礎(chǔ)上加強(qiáng)情感教育。
繪本教學(xué)不僅能夠使幼兒獲得豐富的知識(shí)和生活常識(shí)，并且還具有優(yōu)秀的情感教育功能，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給予足夠的重視。例如，在講解繪本故事《猜猜我有多愛(ài)你》的時(shí)候，可通過(guò)講故事的形式，引導(dǎo)孩子們觀看圖片中小兔子與兔媽媽之間是用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)‘愛(ài)’的意思的，當(dāng)幼兒觀察后再讓其來(lái)模仿小兔子的動(dòng)作，用力張開(kāi)雙臂并不停地跳躍用這樣的動(dòng)作來(lái)表示‘愛(ài)’，并讓幼兒回到家中向自己的爸爸媽媽做這樣的動(dòng)作，并主動(dòng)說(shuō)出‘?huà)寢屛覑?ài)你’‘爸爸我愛(ài)你’，從而利用繪本教學(xué)培養(yǎng)幼兒尊敬和孝順父母的優(yōu)良品質(zhì)，起到良好的情感教育作用。
（三）幼兒教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變繪本教學(xué)理念。
想要真正的提高繪本教學(xué)有效性，首先教師自身應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)中扮演好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生真正成為繪本教學(xué)的.核心和主體。在繪本教學(xué)中應(yīng)和幼兒成為協(xié)作者，與幼兒共同探索繪本故事的深刻內(nèi)涵。比如，在學(xué)習(xí)《大猩猩》這個(gè)繪本時(shí)，該繪本故事表達(dá)了主人公渴望被愛(ài)的中心思想。該故事的小主人公安娜是一位可愛(ài)的小女孩，她非?？释艿桨职值年P(guān)注和愛(ài)護(hù)，但是在平時(shí)的生活當(dāng)中爸爸總是表現(xiàn)出一副嚴(yán)肅的樣子，為了能夠使幼兒更好的體會(huì)安娜在日常實(shí)際生活當(dāng)中的孤獨(dú)寂寞感，教師則應(yīng)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察繪本圖片中安娜與爸爸一起吃飯的場(chǎng)景，但是安娜和爸爸之間卻沒(méi)有對(duì)話(huà)和交流，但是整個(gè)房間非常的干凈整潔，更加突顯出沒(méi)有愛(ài)的家是多么冷清凄涼。在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們觀察安娜在收到生日禮物的畫(huà)面，充分體現(xiàn)了安娜對(duì)父愛(ài)的渴望，引導(dǎo)幼兒去體會(huì)安娜的情感，故事最終完美結(jié)局安娜重新從墻角拿回了大猩猩玩具，與父親手拉著手走向遠(yuǎn)方。幼兒看到最后明白了愛(ài)的力量能夠使人快樂(lè)，趕走孤獨(dú)和寂寞，達(dá)到良好的情感教育目的。
四、結(jié)束語(yǔ)。
繪本作為幼兒成長(zhǎng)階段當(dāng)中一種重要書(shū)籍和獲取知識(shí)的途徑，對(duì)幼兒智力發(fā)展、知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累、想象力的開(kāi)發(fā)與正確價(jià)值觀念等多方面的培養(yǎng)都具有積極的推動(dòng)作用，并且應(yīng)充分利用繪本故事中的趣味性強(qiáng)、情感教育功能和富含豐富人生哲理等特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起孩展開(kāi)閱讀的興趣和繪本學(xué)習(xí)積極性。
參考文獻(xiàn)：
［2］李春光．幼兒園繪本教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)研究［j］．首都師范大學(xué)，2013（12）.
研究報(bào)告論文題目篇十八
2、霍金森教育管理思想之再探析
3、信息時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)平面構(gòu)成教學(xué)改革探索
4、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的藝術(shù)院?；A(chǔ)教育教學(xué)
5、傳統(tǒng)茶道與禮儀德育教育關(guān)系的探討
6、藝術(shù)院校貧困生心理教育及管理探析
7、新媒體環(huán)境下高校公共藝術(shù)教育微信平臺(tái)的建設(shè)研究
8、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)靜物擺放中的應(yīng)用研究
9、公共藝術(shù)教育與大學(xué)生心理健康關(guān)系探析
10、日本的書(shū)法教育傳統(tǒng)
11、淺談創(chuàng)意計(jì)算在教育類(lèi)嚴(yán)肅游戲中的發(fā)展
12、論《傅雷家書(shū)》之家庭美育方法的現(xiàn)實(shí)意義
13、高職設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)互動(dòng)教學(xué)中微課教學(xué)模式的應(yīng)用與實(shí)踐
14、用音樂(lè)創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育方式
15、基于mooc的影視藝術(shù)類(lèi)課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式初探
16、論美育的本質(zhì)及其當(dāng)代使命
17、文化軟實(shí)力視角下教師群體美育能力的培養(yǎng)與重構(gòu)
18、高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)微課程教學(xué)模式研究
19、將音樂(lè)劇與學(xué)科教學(xué)嫁接能巧妙實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)
20、藝術(shù)類(lèi)高職院校學(xué)生心理健康狀況及輔導(dǎo)模式初探
21、高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)研究
22、藝術(shù)院校國(guó)防教育特色研究
23、試論教育現(xiàn)代化對(duì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求
24、藝術(shù)類(lèi)高職院校發(fā)展性心理健康教育體系的構(gòu)建
25、藝術(shù)類(lèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)研究
26、藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程借助慕課平臺(tái)的大眾化推廣
27、論引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的積極意義
28、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生優(yōu)質(zhì)健康心理教育研究
29、網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)藝術(shù)院校大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)提升的研究
30、亞里士多德悲劇美學(xué)在教育哲學(xué)上的蘊(yùn)義
31、中國(guó)傳統(tǒng)教育哲學(xué)的精神氣象
32、論表達(dá)性藝術(shù)治療在心理健康教育課程改革中的應(yīng)用
34、大學(xué)生藝術(shù)類(lèi)慕課課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀抽樣調(diào)查研究
35、基于學(xué)習(xí)元平臺(tái)的大學(xué)生深度學(xué)習(xí)研究--以“攝影技術(shù)與藝術(shù)”課程為例
36、團(tuán)體參與式音樂(lè)藝術(shù)教育模式對(duì)大學(xué)生羞怯心理的影響
37、藝術(shù)院校團(tuán)體輔導(dǎo)式教學(xué)在心理健康課堂中的實(shí)踐研究
38、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)
39、大理定制教育的實(shí)施及其對(duì)兒童心理發(fā)展作用的'質(zhì)性研究
40、高職院校藝術(shù)生心理問(wèn)題及教育對(duì)策思考
41、課堂教學(xué)中教師非言語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)評(píng)價(jià)研究
42、淺談信息技術(shù)下的中學(xué)美術(shù)教育
43、讓美育融入學(xué)校教育全過(guò)程
44、談?wù)劇对偎苌分猩蛭睦蠋煹慕逃囆g(shù)
45、淺析初中藝術(shù)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)整合
46、人文素質(zhì)的美育詮釋--人文素質(zhì)教育的美育內(nèi)涵研究
47、淺談教師批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)
48、思想政治教育的語(yǔ)言藝術(shù)
49、幼兒園多媒體美術(shù)教學(xué)實(shí)例探析
50、以西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)史為例探索民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂
51、互聯(lián)網(wǎng)+教育模式下高中美術(shù)鑒賞課的探索
52、構(gòu)建以心理健康教育為特色的體藝特色示范校
53、改進(jìn)美育的重點(diǎn)在基礎(chǔ)教育階段
54、用影視藝術(shù)啟發(fā)教育者思考
55、如何讓少兒藝術(shù)培訓(xùn)回歸教育本身
56、青島學(xué)生美育教育實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展
57、河北民間美術(shù)現(xiàn)狀及引入高校教學(xué)的思考
58、高職院校藝術(shù)類(lèi)教育培訓(xùn)研究
59、東北地區(qū)青少年傳統(tǒng)文化教育途徑研究
60、論翻轉(zhuǎn)課堂與環(huán)境藝術(shù)教學(xué)
61、基于信息化技術(shù)的當(dāng)代藝術(shù)教育教學(xué)模式新思考
62、淺談鼓勵(lì)教育在教學(xué)中的藝術(shù)魅力
63、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代藝術(shù)類(lèi)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究
64、淺析當(dāng)前高職藝術(shù)類(lèi)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展制約
65、網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)影響
66、高等藝術(shù)院校在線(xiàn)課程開(kāi)發(fā)的趨勢(shì)研究
67、淺議開(kāi)展群眾文化活動(dòng)在少兒素質(zhì)教育中的作用
68、重視藝術(shù)審美教育在素質(zhì)教育中的培養(yǎng)
69、高職藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)微課程資源建設(shè)應(yīng)用現(xiàn)狀與思考
70、美術(shù)館美術(shù)教育與多媒體結(jié)合的教學(xué)案例開(kāi)發(fā)
71、重建詩(shī)性主體：當(dāng)代審美教育的獨(dú)特價(jià)值
72、論高中音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的結(jié)合
73、視覺(jué)文化的視角：人文社科類(lèi)網(wǎng)絡(luò)視頻課程敘事策略探究
74、職業(yè)學(xué)校教育不能缺少積極語(yǔ)言
75、關(guān)于藝術(shù)團(tuán)訓(xùn)練提升大學(xué)生心理韌性的調(diào)查研究
76、繪畫(huà)藝術(shù)介入高職院校團(tuán)體心理輔導(dǎo)初探
77、農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育問(wèn)題與對(duì)策分析
78、藝術(shù)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究
79、構(gòu)筑教學(xué)樓外部環(huán)境的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)
80、藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的新定位與對(duì)位思考
81、民辦藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)管理與發(fā)展
82、論素質(zhì)教育視閾下藝術(shù)生的心理關(guān)注
83、談新政策下的廣播影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)藝考熱的理性回歸
84、盧梭的消極教育觀及其當(dāng)代價(jià)值新探
85、高校舞蹈教學(xué)融入多媒體教學(xué)研究
86、美術(shù)治療在特殊兒童教育中的作用
87、論中國(guó)現(xiàn)代美育思潮的理論起點(diǎn)與歷史困境
88、虛擬卡通教師教學(xué)法的概念及意義研究
89、論當(dāng)代美育實(shí)踐：藝術(shù)與生命教育
90、當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的藝術(shù)院校大學(xué)生心理健康教育研究
91、“三力”與媒體并駕打造情境藝術(shù)課堂
92、淺談?wù)b讀教育與中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承
93、多媒體教學(xué)在高校傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)教育中的價(jià)值分析
94、構(gòu)建藝術(shù)院校特色心理健康教育體系的思考
95、美育不能局限于審美教育
96、《論語(yǔ)》的教育思想與藝術(shù)表達(dá)
97、房樹(shù)人繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)與大學(xué)生心理健康狀況研究
98、成人教育班主任管理的方法與藝術(shù)
99、美育、藝術(shù)教育與人生
100、音樂(lè)治療在緩解高職學(xué)生心理壓力中的應(yīng)用
101、新媒體環(huán)境下的校園廣播影視教育研究
102、美國(guó)國(guó)家核心藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)與借鑒意義
103、大學(xué)生視域下藝術(shù)治療的現(xiàn)代價(jià)值初探
104、mooc創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作技術(shù)
105、音樂(lè)治療在大學(xué)生心理輔導(dǎo)中的作用
106、淺談少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展
107、藝術(shù)院校表演專(zhuān)業(yè)微課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究
108、校園文化建設(shè)應(yīng)與公共文化對(duì)接
109、藝術(shù)審美的道德教育功能探究
110、影視藝術(shù)與大學(xué)生審美教育之關(guān)系
111、生態(tài)美育的概念探源
112、中職藝術(shù)生學(xué)業(yè)不良群體自我概念的補(bǔ)救策略
113、數(shù)字技術(shù)對(duì)工藝美術(shù)教育的影響
114、國(guó)民教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
115、冰雪文化影響下的特色學(xué)校建設(shè)問(wèn)題研究
116、藝術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化與藝術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
117、現(xiàn)今高校學(xué)生美的自主體驗(yàn)?zāi)芰Φ娜笔?BR> 118、設(shè)計(jì)藝術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)初探
119、中俄邊境高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與實(shí)踐
120、繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)在高校心理健康教育中的應(yīng)用
121、基層學(xué)校傳統(tǒng)文化課程選擇趨向及實(shí)施途徑
122、淺析多媒體教學(xué)中的視覺(jué)藝術(shù)
123、少兒藝術(shù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化平臺(tái)建設(shè)
124、李定仁先生教育藝術(shù)與教學(xué)研究述略
125、淺議風(fēng)雅精神與國(guó)學(xué)教育
126、淺談藝術(shù)性課堂的特征
127、教師語(yǔ)言藝術(shù)技巧的實(shí)踐表達(dá)方式探析
研究報(bào)告論文題目篇十九
2、美國(guó)廣告語(yǔ)中的文化價(jià)值觀探析
3、臨沂方言對(duì)英語(yǔ)輔音音素發(fā)音的負(fù)遷移及方式
4、英語(yǔ)重音看漢腔英語(yǔ)
5、論英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨文化交際本事的培養(yǎng)
6、關(guān)聯(lián)認(rèn)知語(yǔ)境對(duì)話(huà)語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的解釋
7、來(lái)源于地名的英語(yǔ)詞匯的隱喻映射
8、貿(mào)易統(tǒng)計(jì)差異與中美貿(mào)易平衡問(wèn)題
9、淺析商品說(shuō)明書(shū)的翻譯
10、中美刑法因果關(guān)系的差異
11、文化差異對(duì)中美商務(wù)談判的影響及談判策略的選擇
12、談中美兩國(guó)地學(xué)本科高等教育的幾點(diǎn)差異
13、淺析中美反傾銷(xiāo)法律及實(shí)踐的差異
14、交際教學(xué)法在中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
15、從語(yǔ)言文化差異視角看英漢幽默翻譯
16、新聞委婉語(yǔ)語(yǔ)用功能分析
17、從電影《花木蘭》中看中美文化的嫁接
18、淺析湯姆·索亞性格特征
19、漢英文字發(fā)音特點(diǎn)比較
20、中美家庭教育的差異
21、簡(jiǎn)述現(xiàn)代英語(yǔ)流行語(yǔ)
22、在中英文化背景下對(duì)隱喻的理解
23、跨文化交際中的中美文化差異
24、從《畢業(yè)生》看美國(guó)六十年代的反文化運(yùn)動(dòng)
25、英漢詞匯中色彩詞的語(yǔ)義
26、中美版權(quán)侵權(quán)行為結(jié)構(gòu)的差異
27、美國(guó)英語(yǔ)與英國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)音及拼寫(xiě)之差異
28、略論中美日韓學(xué)前情感教育之民族差異
29、略論中美日韓學(xué)前情感教育之民族差異
30、淺析論英國(guó)工會(huì)在戰(zhàn)后英國(guó)政治重建中的主角定位及其政治文化內(nèi)涵
研究報(bào)告論文題目篇一
成本控制是企業(yè)增加盈利的途徑之一，而盈利正是企業(yè)的目的，同時(shí)也是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得生存和發(fā)展中的動(dòng)力。本文根據(jù)自己在電大開(kāi)放教育三年的理論學(xué)習(xí)和自己實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從成本控制的內(nèi)涵及重要性入手，分析了現(xiàn)行成本控制體系中存在的問(wèn)題，探討了企業(yè)成本控制的有效方法，提出了加強(qiáng)市場(chǎng)觀念、明確控制范疇、選擇控制標(biāo)準(zhǔn)、確立控制原則等對(duì)策建議，以供同仁參閱。
2成本控制的內(nèi)涵及意義
成本控制在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)際應(yīng)用中對(duì)企業(yè)有著重要意義，不同的企業(yè)有著不同的方法和措施，也帶來(lái)不同的經(jīng)濟(jì)效益，我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，搞好成本控制。
2.1成本控制的內(nèi)涵
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
2.2企業(yè)強(qiáng)化成本控制的意義
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
1、成本控制是抵抗內(nèi)外壓力，求得生存的主要保障
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
2、成本控制是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
3、成本控制是企業(yè)增加盈利的根本途徑
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
3現(xiàn)行企業(yè)成本控制存在的問(wèn)題
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
3.1傳統(tǒng)成本控制缺乏現(xiàn)代市場(chǎng)觀念
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
3.2傳統(tǒng)成本控制的范圍狹窄
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
3.3傳統(tǒng)成本控制標(biāo)準(zhǔn)單一
預(yù)定成本限額即傳統(tǒng)意義上的標(biāo)準(zhǔn)成本一般采用“目前可能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)”，這使得已達(dá)標(biāo)的部門(mén)和員工不思進(jìn)取。傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)核算中，在計(jì)算成本要素差異或進(jìn)行成本分配時(shí)，以定額或標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。但這種定額或標(biāo)準(zhǔn)只不過(guò)是過(guò)去生產(chǎn)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不能隨物價(jià)漲跌、生產(chǎn)流程的改進(jìn)和高新技術(shù)的應(yīng)用而及時(shí)得到修正，不能正確計(jì)算成本。如果以過(guò)時(shí)的定額或標(biāo)準(zhǔn)去考核、控制成本，就會(huì)失去公正性。這勢(shì)必使得企業(yè)內(nèi)部有的部門(mén)和人員很容易完成定額，以至出現(xiàn)大量的“有利差異”，從而不思進(jìn)取。
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
4加強(qiáng)企業(yè)成本控制的對(duì)策
4.1加強(qiáng)成本控制的市場(chǎng)觀念
上文提出了企業(yè)成本控制中存在的問(wèn)題，其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。易發(fā)的存貨損失等。
我認(rèn)為，為了對(duì)成本進(jìn)行有效的控制，必須沖破傳統(tǒng)成本觀念的束縛，對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)進(jìn)行充分的調(diào)研，以獲得有關(guān)目標(biāo)市場(chǎng)顧客需求的第一手資料，根據(jù)顧客需求生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的產(chǎn)品。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
4.2明確成本控制的科學(xué)范疇
傳其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。其具體范疇主要是：
1、成本控制的對(duì)象，其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
2、成本控制的內(nèi)容，要擴(kuò)展到經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的全方位。其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
3、成本控制的視野，要有不同的目標(biāo)層次。其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
4.3選擇成本控制的合理標(biāo)準(zhǔn)
成本控制采用什么標(biāo)準(zhǔn)，即成本控制定額、限額、預(yù)算等，按照什么水平確定，是成本控制理論中的一個(gè)主要問(wèn)題。在實(shí)際工作中主要有以下幾種：
1、實(shí)際平均標(biāo)準(zhǔn)。其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
2、歷史最好標(biāo)準(zhǔn)。其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
3、理想標(biāo)準(zhǔn)。其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
4、平均先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
4.4確立成本控制的基本原則
1、節(jié)約原則，亦即經(jīng)濟(jì)性原則。其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
2、全面性原則。其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
3、因地制宜原則。因地制宜原則是指成本控制系統(tǒng)必須個(gè)別設(shè)計(jì)，以適合特定企業(yè)、部門(mén)、崗位和成本項(xiàng)目的實(shí)際情況，不可完全照搬別人的做法。
其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開(kāi)支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成績(jī)和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過(guò)程。
4、分口分級(jí)控制原則。各個(gè)職能部門(mén)要分工合作，歸口管理，完成本部門(mén)負(fù)責(zé)的成本控制指標(biāo)，并將成本指標(biāo)層層分解、層層控制，形成一個(gè)成本控制網(wǎng)絡(luò)。
5、責(zé)權(quán)相結(jié)合原則。要使成本控制真正發(fā)揮效益，必須貫徹責(zé)權(quán)相結(jié)合的原則，如果沒(méi)有權(quán)力，就無(wú)法進(jìn)行控制。此外為了調(diào)動(dòng)各部門(mén)在成本控制中的主動(dòng)性、積極性，還必須以他們的業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，并同職工的經(jīng)濟(jì)利益緊密掛鉤，做到獎(jiǎng)懲分明。
5結(jié)語(yǔ)
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)主要體現(xiàn)在企業(yè)如何能夠更有效地進(jìn)行成本控制，因?yàn)槌杀究刂剖瞧髽I(yè)增加盈利，提高經(jīng)濟(jì)效益的根本途徑之一，也是企業(yè)抵抗內(nèi)外壓力，在競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展的主要保障。企業(yè)應(yīng)重視成本控制，針對(duì)本企業(yè)的實(shí)際狀況，分析企業(yè)在成本控制體系中存在的問(wèn)題，探求全面加強(qiáng)企業(yè)成本控制的有效、可行的方法。
6參考文獻(xiàn)
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研究報(bào)告論文題目篇二
一般來(lái)說(shuō)宜小不宜大，宜窄不宜寬，題目太大把握不住，考慮難以深入細(xì)致，容易泛泛而論。有些大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文多則上萬(wàn)字，論文的選題越大越好，豈不知選題越大越空洞，不能準(zhǔn)確的、具體的去闡述，而應(yīng)該結(jié)合自己實(shí)際，從小處著手，仔細(xì)研究，把選題做精，做透徹，做具體。
二、論文的選題要有實(shí)用價(jià)值，不能脫離實(shí)際
有些大學(xué)認(rèn)為，學(xué)問(wèn)越深越好，選一些別人陌生的領(lǐng)域去研究。其實(shí)不然，論文的選題要和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，要和大眾關(guān)心的話(huà)題中去挖掘，引用自己所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題，具有現(xiàn)實(shí)意義，有助于進(jìn)一步論文整體面貌和特點(diǎn)。
三、論文的選題要新穎，要有獨(dú)到見(jiàn)解
一篇成功的畢業(yè)論文，選題要有新意，何為新意，就是論文中要有新觀點(diǎn)、新看法、新見(jiàn)解，標(biāo)題是一篇論文的靈魂，好的標(biāo)題可以吸引人們的眼球。只有這才能達(dá)到有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。
四、論文的題目要規(guī)范，言簡(jiǎn)意核
選題應(yīng)簡(jiǎn)明、具體、確切，能概括論文的特定內(nèi)容，有助于選定關(guān)鍵詞，符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則，題目是論文內(nèi)容的高度概括、力求簡(jiǎn)括、高度濃縮。
五、論文的選題還要從自己感興趣的方面著手
對(duì)于自己感興趣的選題，自己平時(shí)有所關(guān)注和積累資料，才能比較好的去掌控和把握，去潛心研究和挖掘。論文寫(xiě)作是一個(gè)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，資料的收集和整理又很辛苦，沒(méi)有興趣或有反感的情緒是很難順利完成。
六、建議關(guān)注熱點(diǎn)，切入點(diǎn)要新穎
從何處入手，怎樣選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題，也是每一位大學(xué)生特別注重的問(wèn)題，因?yàn)檫x題的切入點(diǎn)恰當(dāng)與否、準(zhǔn)確與否，將直接決定畢業(yè)論文的質(zhì)量。研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)要鮮明地列出，研究?jī)?nèi)容觀點(diǎn)新穎、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)明晰，創(chuàng)新見(jiàn)解要基本形成，不能讓觀點(diǎn)淹沒(méi)在內(nèi)容中。
研究報(bào)告論文題目篇三
摘要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展及城市化進(jìn)程不斷加快的時(shí)代背景下，各種工業(yè)和城市污染問(wèn)題也越來(lái)越突出。當(dāng)前，超標(biāo)排水、排氣、排污、重金屬污染等破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象，給人們的正常生產(chǎn)生活帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。為了及時(shí)采取有效措施，打擊環(huán)境犯罪，用法律途徑懲治環(huán)境犯罪行為，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)生態(tài)環(huán)境質(zhì)量水平的不斷提高，進(jìn)一步完善我國(guó)環(huán)境犯罪的刑罰迫在眉睫。因此，本文將在分析當(dāng)前我國(guó)環(huán)境犯罪相關(guān)刑法存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)完善環(huán)境犯罪刑法做進(jìn)一步的研究，以為打擊、懲治環(huán)境犯罪提供充足的法律依據(jù)。
關(guān)鍵詞：環(huán)境犯罪；刑法；問(wèn)題完善
生態(tài)環(huán)境是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的必要保障，然而當(dāng)前人類(lèi)對(duì)生態(tài)環(huán)境的不斷破壞已經(jīng)給社會(huì)的正常生產(chǎn)生活帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。進(jìn)一步完善環(huán)境犯罪相關(guān)刑法，既能充分發(fā)揮刑法在懲治違法犯罪行為方面的教育、震懾、懲治作用，又有利于幫助人們樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、規(guī)范環(huán)境保護(hù)行為。然而當(dāng)前我國(guó)相關(guān)的環(huán)境刑法還不完善，其作用發(fā)揮的還不夠徹底。因此，研究如何進(jìn)一步完善我國(guó)環(huán)境犯罪的相關(guān)刑具有重要意義。
一、完善我國(guó)環(huán)境犯罪刑法的重要性
隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越成為人們不可回避的重要課題。由于人類(lèi)前期的對(duì)生態(tài)環(huán)境的不斷索取和破壞，導(dǎo)致當(dāng)前霧霾、全球變暖等環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重威脅著人類(lèi)賴(lài)以生存的家園，使得很多國(guó)家紛紛走上了通過(guò)立法來(lái)打擊環(huán)境犯罪的路子。因此，完善我國(guó)環(huán)境犯罪刑法是保護(hù)我國(guó)當(dāng)前生態(tài)環(huán)境的必然選擇。我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，工業(yè)化程度的不斷提高也帶來(lái)了日益突出的環(huán)境問(wèn)題。為了促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，我們必須采取及時(shí)有效的措施來(lái)改善當(dāng)前生態(tài)環(huán)境。近年來(lái)，國(guó)家提出了一些環(huán)保策略，對(duì)改善生態(tài)環(huán)境有所幫助但效果有限，導(dǎo)致我國(guó)的生態(tài)環(huán)境仍然在不斷惡化，環(huán)境污染問(wèn)題正逐步由城市向農(nóng)村擴(kuò)展，污染程度也在不斷加大。研究表明，生態(tài)環(huán)境破壞給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了嚴(yán)重的損失，水土流失、酸雨等環(huán)境問(wèn)題的不斷加劇給人們的正常生產(chǎn)生活也帶來(lái)了越來(lái)越嚴(yán)重的影響。在這樣的時(shí)代背景下，要想有效的保護(hù)生態(tài)環(huán)境，控制環(huán)境犯罪行為，離不開(kāi)環(huán)境犯罪刑法的不斷完善。特別是針對(duì)當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)行環(huán)境保護(hù)環(huán)境相關(guān)法律中存在的系列問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)相關(guān)刑法的完善已經(jīng)迫在眉睫。
二、當(dāng)前我國(guó)環(huán)境犯罪刑法中存在的問(wèn)題
（一）保護(hù)客體、保護(hù)范圍不明確
在對(duì)我國(guó)當(dāng)前環(huán)境犯罪相關(guān)法律調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)法律中對(duì)環(huán)境犯罪的客體的界定十分不明確，有時(shí)甚至存在無(wú)法確定環(huán)境犯罪客體的現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的原因離不開(kāi)傳統(tǒng)的立法模式，由于當(dāng)前我國(guó)相關(guān)環(huán)境犯罪的刑法立法仍然采取傳統(tǒng)的立法模式，而環(huán)境犯罪又具有一定的獨(dú)特性，最終導(dǎo)致環(huán)境犯罪客體界定模糊的問(wèn)題。此外，我國(guó)環(huán)境犯罪的保護(hù)范圍也不明確，我國(guó)當(dāng)前的環(huán)境犯罪刑法雖然對(duì)常規(guī)的環(huán)境違法行為做了相應(yīng)的規(guī)定，然而卻對(duì)水土流失、噪音污染、非建筑引發(fā)污染等新的環(huán)境問(wèn)題沒(méi)有做出明確的規(guī)定，導(dǎo)致在處理一些環(huán)境犯罪行為過(guò)中出現(xiàn)無(wú)法可依、無(wú)章可循的問(wèn)題。
（二）歸責(zé)不科學(xué)
當(dāng)前我國(guó)的環(huán)境犯罪刑法對(duì)環(huán)境犯罪的歸責(zé)方面存在不科學(xué)、不合理的現(xiàn)象，并缺乏有效的追責(zé)機(jī)制。雖然我國(guó)社會(huì)各界對(duì)環(huán)境犯罪行為都普遍持有一種批判的態(tài)度，然而對(duì)環(huán)境犯罪的懲治方面仍然存在低限度處罰的問(wèn)題，甚至對(duì)于一些環(huán)境破壞行為就采取警告、行政處罰、經(jīng)濟(jì)制裁等措施一了了之，而沒(méi)有嚴(yán)格的明確責(zé)任。這些現(xiàn)都，不利于保護(hù)我國(guó)當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境，反而為一些個(gè)人和企業(yè)進(jìn)一步破壞生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了可乘之機(jī)，必然會(huì)導(dǎo)致我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題和環(huán)境犯罪行為的不斷加劇。
（三）對(duì)環(huán)境危險(xiǎn)犯規(guī)定不足
一般而言，對(duì)環(huán)境造成的實(shí)際危害結(jié)果是當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)行環(huán)境犯罪法律來(lái)界定環(huán)境犯罪行為的必要條件，然而由于環(huán)境犯罪具有持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、行為持久性等特點(diǎn)，必然導(dǎo)致以此來(lái)懲治環(huán)境破壞行為不但根本無(wú)法起到預(yù)防和懲治環(huán)境犯罪的刑法立法目的，而且還會(huì)對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)生活及賴(lài)以生存的環(huán)境造成不可扭轉(zhuǎn)的影響。當(dāng)前，我國(guó)這種事后處理的環(huán)境犯罪刑法模式使得刑法預(yù)防和懲治環(huán)境犯罪方面的作用無(wú)法充分發(fā)揮。因此，進(jìn)一步完善環(huán)境犯罪刑法對(duì)環(huán)境犯罪危險(xiǎn)犯方面的規(guī)定，明確環(huán)境犯罪的范圍具有十分重要的意義。
（四）立法不完善、可操作性差
在充分調(diào)查和研究當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)行環(huán)境犯罪刑法的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)行的.環(huán)境犯罪刑法將環(huán)境犯罪行為和妨害社會(huì)管理秩序行為同等對(duì)待處理，這根本無(wú)法滿(mǎn)足打擊和懲治環(huán)境犯罪的實(shí)際需求。從本質(zhì)上而言，環(huán)境犯罪行為和妨害社會(huì)管理秩序行為之間存在著較大的差異，環(huán)境犯罪對(duì)社會(huì)帶來(lái)的影響在某種意義上而言要比妨害社會(huì)管理秩序?qū)ι鐣?huì)帶來(lái)的影響更大、更深遠(yuǎn)。因此，當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)行環(huán)境犯罪刑法中這一規(guī)定根本無(wú)法體現(xiàn)對(duì)環(huán)境犯罪的懲治決心和重要威懾力，導(dǎo)致對(duì)環(huán)境犯罪的處理可操作性差。此外，當(dāng)前我國(guó)環(huán)境犯罪刑法對(duì)一些環(huán)境犯罪行為的相關(guān)罪狀存在描述迷糊、界定不明確等一些紕漏和問(wèn)題。
三、完善我國(guó)環(huán)境犯罪刑法的相關(guān)思路
（一）進(jìn)一步明確界定保護(hù)客體及保護(hù)范圍
為了進(jìn)一步改善我國(guó)當(dāng)前環(huán)境犯罪刑法中存在保護(hù)客體、保護(hù)范圍界定模糊的現(xiàn)象，完善我國(guó)環(huán)境犯罪刑法首先要明確界定犯罪客體和保護(hù)對(duì)象，才能充分發(fā)揮我國(guó)環(huán)境犯罪刑法在保護(hù)當(dāng)前生態(tài)環(huán)境方面的重要職能和有效作用。其次，完善我國(guó)環(huán)境犯罪刑法還要進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)環(huán)境保護(hù)的范圍，特別是針對(duì)隨著社會(huì)發(fā)展而不斷出現(xiàn)的新的破壞環(huán)境的問(wèn)題。環(huán)境犯罪刑法只有，不斷的從保護(hù)生態(tài)環(huán)境的層面尋找新的突破口，才能夠真正的發(fā)揮保護(hù)生態(tài)環(huán)境的目的和有效性。
（二）明確環(huán)境犯罪的相關(guān)責(zé)任
當(dāng)前我國(guó)社會(huì)存在環(huán)境問(wèn)題不斷突出，一些個(gè)人和企業(yè)環(huán)境破壞行為和環(huán)境犯罪屢教不改，部分社會(huì)個(gè)人和群體對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)淡薄。這些現(xiàn)象的存在與環(huán)境犯罪刑法打擊力度不夠、歸責(zé)不明確之間存在直接的關(guān)系，導(dǎo)致我國(guó)環(huán)境犯罪刑法根本無(wú)法充分的起到預(yù)防和懲治環(huán)境犯罪的作用。因此，我國(guó)環(huán)境犯罪刑法必須進(jìn)一步明確對(duì)環(huán)境犯罪的相關(guān)責(zé)任，加大對(duì)環(huán)境犯罪的打擊和處罰力度，只有這樣才能夠真正的起到預(yù)防和懲治環(huán)境犯罪行為的效果。
（三）增設(shè)危險(xiǎn)犯的規(guī)定
危險(xiǎn)犯，即“以行為實(shí)施的危害行為造成法律規(guī)定的發(fā)生某種危險(xiǎn)結(jié)果的危險(xiǎn)狀態(tài)作為既遂標(biāo)志的犯罪?！碑?dāng)前，我國(guó)現(xiàn)行環(huán)境犯罪刑法中沒(méi)有對(duì)危險(xiǎn)犯的相關(guān)規(guī)定，而增設(shè)對(duì)危險(xiǎn)犯的規(guī)定可以有效地預(yù)防以破壞結(jié)果來(lái)規(guī)定犯罪而帶來(lái)得對(duì)環(huán)境破壞不可扭轉(zhuǎn)的損失。在我國(guó)環(huán)境犯罪刑法中增設(shè)危險(xiǎn)犯的規(guī)定，能充分發(fā)揮刑法對(duì)環(huán)境犯罪的預(yù)防作用，可以在環(huán)境破壞最終結(jié)果發(fā)生前采取有效的措施對(duì)環(huán)境破壞行為進(jìn)行遏制，以達(dá)到達(dá)到懲治環(huán)境犯罪的目的。
（四）設(shè)置獨(dú)立立法體例
通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)環(huán)境犯罪刑法中存在問(wèn)題的分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)并沒(méi)有對(duì)環(huán)境犯罪設(shè)置獨(dú)立的犯罪類(lèi)型，而將環(huán)境犯罪與妨害社會(huì)管理秩序罪混為一體，這必將會(huì)影響環(huán)境犯罪刑法對(duì)環(huán)境犯罪的打擊和懲治力度。因此，我國(guó)必須采取對(duì)環(huán)境犯罪獨(dú)立立法的相關(guān)措施，基于環(huán)境犯罪的本質(zhì)及特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)獨(dú)立立法來(lái)加大環(huán)境犯罪刑法的威懾力和法律效力，以充分發(fā)揮其在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面的重要作用?？偠灾?，環(huán)境犯罪刑法是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的有效途徑，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)行環(huán)境犯罪刑法中存在的系列問(wèn)題，我們必須不斷的完善環(huán)境犯罪刑法才能夠應(yīng)對(duì)隨著社會(huì)不斷發(fā)展而出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，才能真正的起到提高人們環(huán)保意識(shí)，打擊、懲治環(huán)境犯罪行為的重要目的。
[參考文獻(xiàn)]
研究報(bào)告論文題目篇四
2、論納稅籌劃與財(cái)務(wù)管理的關(guān)系
4、.個(gè)人所得稅的納稅籌劃
5、納稅人權(quán)利及其保障初探
6、現(xiàn)行增值稅會(huì)計(jì)核算存在的問(wèn)題及改革探討
7、消費(fèi)稅會(huì)計(jì)存在的問(wèn)題及改進(jìn)
8、商品包裝物租金,押金涉稅會(huì)計(jì)處理探討
9、稅務(wù)籌劃在會(huì)計(jì)核算中的運(yùn)用
10、債務(wù)重組涉稅會(huì)計(jì)處理
11、論對(duì)外投資涉稅會(huì)計(jì)處理
12、論企業(yè)合并與分立涉稅會(huì)計(jì)處理
13、現(xiàn)階段我國(guó)稅收優(yōu)惠政策利弊分析
15、論稅收政策對(duì)上市公司會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的影響
17、論信息不對(duì)稱(chēng)與稅收征管
18、論經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的稅收政策
19、論企業(yè)費(fèi)用支出中稅務(wù)因素的財(cái)務(wù)策劃
20、稅務(wù)籌劃與財(cái)務(wù)管理的相容與沖突剖析
21、論視同銷(xiāo)售涉稅業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算
23、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)企業(yè)納稅的影響
研究報(bào)告論文題目篇五
多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用日益廣泛，但是在廣泛的應(yīng)用背后，也有其自身的缺陷。對(duì)于新技術(shù)引入教學(xué)環(huán)境中，一部分堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師還不太適應(yīng)，另一部分造成多媒體教學(xué)應(yīng)用缺陷的就是教師對(duì)其應(yīng)用不合理，本身應(yīng)用順序的混亂造成教學(xué)效果不明顯。在信息化教學(xué)中加入過(guò)多的教學(xué)內(nèi)容，造成盲目使用信息化技術(shù)的現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生自主思考和發(fā)揮學(xué)生想象力的方面也不予理睬，均以多媒體設(shè)備全盤(pán)托出，對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的問(wèn)題沒(méi)有給予其時(shí)間進(jìn)行思考，完全是問(wèn)題及講解一氣呵成。另外，在教學(xué)內(nèi)容詮釋過(guò)程中對(duì)于內(nèi)容過(guò)于具象表達(dá)，使學(xué)生的想象力受到局限，將內(nèi)容定格到所表現(xiàn)的課件上而不給學(xué)生想象空間。
信息化教學(xué)過(guò)程中因教師本身引發(fā)的問(wèn)題占絕大多數(shù)，因而若想將信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有效地發(fā)揮出來(lái)，首要一點(diǎn)就是加強(qiáng)教師對(duì)信息化教學(xué)必要性、重要性的理解，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。不能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式，使信息化教學(xué)如無(wú)根之水。教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造力、想象力的優(yōu)點(diǎn)加以發(fā)揚(yáng)，準(zhǔn)確地掌握好多媒體教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容涉及的尺度。利用幻燈片、影音等效果加強(qiáng)學(xué)生積極性的同時(shí)對(duì)內(nèi)容提出問(wèn)題，令學(xué)生自主思考，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)以信息化教學(xué)方式加以簡(jiǎn)化，方便學(xué)生理解。對(duì)于信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)要令其得到發(fā)揮，同時(shí)又不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能從根本上完善信息化教學(xué)方式，使信息化技術(shù)與教學(xué)方法緊密結(jié)合，發(fā)揮最大效益[2]。
5總結(jié)。
教學(xué)方式信息化已是大勢(shì)所趨，如何使信息化教學(xué)更加完善才是最重要的。新技術(shù)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極影響的同時(shí)，也必然會(huì)對(duì)教學(xué)方式產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)，而如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，才是教育工作者真正應(yīng)該思考的問(wèn)題。只有將各方面因素完美結(jié)合，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的真正目的。
參考文獻(xiàn)。
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[2]李欣.小學(xué)語(yǔ)文教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略的個(gè)案研究[d].西安：陜西師范大學(xué)，2012.
研究報(bào)告論文題目篇六
摘要：
要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，注重激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏難情緒，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂真正活躍起來(lái)。探討了如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，旨在為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)效率互動(dòng)
初中數(shù)學(xué)教學(xué)既要使學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，還要培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，初中數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持“以教為主導(dǎo)，以生為主體”，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式，激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
一、構(gòu)建情境激趣，有效引入新課
初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)情境，激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而有效的引入新課，使初中生的數(shù)學(xué)思維更加活躍，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。比如，講初中數(shù)學(xué)軸對(duì)稱(chēng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我創(chuàng)建了教學(xué)情境：我首先帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作，在一張紙片上滴一滴墨水，然后將紙片對(duì)折壓平，再重新打開(kāi)，讓學(xué)生觀察兩滴墨水之間的關(guān)系。初中生的學(xué)習(xí)興趣非常濃，都踴躍的進(jìn)行嘗試。在學(xué)生操作之后，我總結(jié)出軸對(duì)稱(chēng)的概念：把一個(gè)圖形沿著某一條直線(xiàn)翻折過(guò)去，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)，這條直線(xiàn)就是對(duì)稱(chēng)軸，兩個(gè)圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)（即兩個(gè)圖形重合時(shí)互相重合的點(diǎn)）叫做對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。為了拓展初中生的思維，我鼓勵(lì)學(xué)生想一想日常生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱(chēng)圖形的例子。
二、運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率
隨著信息技術(shù)在初中校園的普及，給初中數(shù)學(xué)課帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，極大地提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)積極性，利用信息技術(shù)的特性，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。比如，講初中數(shù)學(xué)《勾股定理》，我利用多媒體技術(shù)給初中生欣賞拼圖活動(dòng)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，發(fā)展初中生的形象思維，促進(jìn)數(shù)形結(jié)合思想的形成。
然后，我在多媒體課件上給初中生進(jìn)行專(zhuān)題的講解和訓(xùn)練，鞏固初中生所學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)初中生運(yùn)用勾股定理知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
三、開(kāi)展師生互動(dòng)，注重主體地位
一堂高效的數(shù)學(xué)課必須要有師生互動(dòng)，數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都必須全身心地投入到課堂中，這樣才能夠體現(xiàn)出素質(zhì)教育和新課程改革的要求。在組織互。動(dòng)活動(dòng)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要注重初中生的主體地位，優(yōu)化初中生的思維習(xí)慣，鼓勵(lì)初中生自主探究，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如，講初中數(shù)學(xué)《中心對(duì)稱(chēng)》，首先明確教學(xué)目標(biāo)，要讓初中生理解中心對(duì)稱(chēng)的概念和性質(zhì)以及中心對(duì)稱(chēng)圖形的概念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的尺規(guī)作圖能力。我?guī)ьI(lǐng)初中生進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么叫軸對(duì)稱(chēng)？軸對(duì)稱(chēng)有什么性質(zhì)？作出四邊形abcd關(guān)于點(diǎn)o的旋轉(zhuǎn)180度的圖形。然后我設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)的小魔術(shù)，讓初中生在實(shí)際參與過(guò)程中掌握中心對(duì)稱(chēng)的相關(guān)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師拿出若干張非中心對(duì)稱(chēng)的撲克和一張中心對(duì)稱(chēng)的撲克，按牌面的多數(shù)指向整理好，請(qǐng)一位同學(xué)任意抽出一張撲克，把這張牌旋轉(zhuǎn)180°后再插入，再請(qǐng)這位同學(xué)洗牌，最后展開(kāi)撲克牌，數(shù)學(xué)教師馬上確定這位同學(xué)抽出的撲克。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，學(xué)習(xí)興趣非常高。通過(guò)這樣的互動(dòng)方式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有助于學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究的好習(xí)慣。
四、優(yōu)化評(píng)價(jià)策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)化評(píng)價(jià)策略，針對(duì)不同的學(xué)生采取差異化的評(píng)價(jià)策略，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。比如，在一次數(shù)學(xué)測(cè)試以后，班級(jí)中的一名學(xué)生成績(jī)下滑較為嚴(yán)重，我并沒(méi)有直接批評(píng)他，而是與他進(jìn)行溝通，幫助他找到原因，鼓勵(lì)他不要放棄。一堂數(shù)學(xué)課上，學(xué)生的參與度有多大，學(xué)生提出的問(wèn)題深度和廣度如何，與數(shù)學(xué)教師的課堂評(píng)價(jià)具有直接的關(guān)系，數(shù)學(xué)教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整自己的教學(xué)方式，給初中生提供廣闊的發(fā)展空間。
五、組織實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)
數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和抽象性特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師要善于組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，鍛煉初中生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而使初中生獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)初中生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，引發(fā)初中生的數(shù)學(xué)思考。比如，講初中數(shù)學(xué)《圓》，初中生已通過(guò)折疊、對(duì)稱(chēng)、平移旋轉(zhuǎn)、推理證明等方式認(rèn)識(shí)了許多圖形的性質(zhì)，積累了大量的空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養(yǎng)初中生分類(lèi)討論和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。如防治“傳染病”，人們?cè)鰪?qiáng)了衛(wèi)生意識(shí)，大街隨地亂扔生活垃圾的人少了，人們自覺(jué)地將生活垃圾倒入垃圾桶中，a、b、c為市內(nèi)的三個(gè)住宅小區(qū)，環(huán)保公司要建一垃圾回收站，為方便起見(jiàn)，要使得回收站建在三個(gè)小區(qū)都相等的某處，請(qǐng)問(wèn)如果你是工程師，你將如何選址？通過(guò)積極引導(dǎo)，幫助初中生獲得成功的體驗(yàn)，積累了豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]李麗娟.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率[j].成功，2010，（05）.
[2]韓從軍.淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013，（08）：19―20.
研究報(bào)告論文題目篇七
2、讓幼兒園晨間談話(huà)“活”起來(lái)策略初探
3、巧妙創(chuàng)設(shè)幼兒園精神環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣
4、體驗(yàn)式教學(xué)在農(nóng)村幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐探索
5、幼兒園區(qū)域游戲中教師的指導(dǎo)策略探究
6、讓幼兒園成為幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的搖籃--淺談?dòng)變核囆g(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)
7、幼兒園健康教育的現(xiàn)狀與策略
8、淺析幼兒園語(yǔ)言教育中的提問(wèn)策略
9、關(guān)于幼兒園教育“小學(xué)化”問(wèn)題的探討
10、幼兒園戶(hù)外活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究--以張掖市民樂(lè)縣為例
11、民間工藝融入幼兒園課程的實(shí)踐探索
12、農(nóng)村幼兒園職初教師工作生活質(zhì)量的調(diào)查分析
13、幼兒園語(yǔ)言教育中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略
14、淺談?dòng)變簣@數(shù)學(xué)教育的困境與方法
15、“生活教育”理念下幼兒園主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
16、幼兒園美術(shù)欣賞與信息技術(shù)整合探究
17、淺談新時(shí)期幼兒園管理工作
18、試論幼兒園主題性區(qū)域活動(dòng)課題如何拓展
19、農(nóng)村幼兒園開(kāi)展早期閱讀教育的方法與途徑
20、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)
21、幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造力培養(yǎng)策略研究
22、農(nóng)村幼兒園教育小學(xué)化的危害與解決對(duì)策
23、淺談山東膠州秧歌在幼兒園舞蹈教學(xué)中的傳承與發(fā)展
24、藏漢兩地幼兒園傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)特色比較研究
25、幼兒園需要合理的安全機(jī)制
26、幼兒園空間色彩規(guī)劃
27、如何開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)
28、幼兒園活動(dòng)課芻議
29、淺談?dòng)變簣@班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效性策略
30、淺談?dòng)變簣@感恩教育的創(chuàng)意開(kāi)展
31、一餐一飯，安字當(dāng)先--淺析如何加強(qiáng)幼兒園食堂食品安全管理
32、論生命關(guān)懷理念下的幼兒園課程評(píng)價(jià)
33、幼兒園混齡教育、課程構(gòu)建研究回溯與展望
34、欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園骨干教師職業(yè)價(jià)值認(rèn)同研究--以廣東省韶關(guān)市為例
35、探討如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園管理水平
36、論幼兒園視頻監(jiān)控的利與弊
37、幼兒園游戲精神的偏離與回歸路徑探析
38、“差異教學(xué)”:幼兒園教學(xué)的重要預(yù)設(shè)
39、大班額下幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化
40、幼兒園美術(shù)園本課程內(nèi)容取材的探索
41、關(guān)于幼兒園開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)的思考與建議
42、幼兒園區(qū)域活動(dòng)中差異性教學(xué)分析
43、建構(gòu)主義視角下幼兒園班級(jí)規(guī)則教育方法的探析
44、淺談?dòng)變簣@大班額戶(hù)外游戲活動(dòng)的有效組織與策略
45、幼兒園小班務(wù)工子女心理特征初探
46、甘肅民間手工藝術(shù)在幼兒園的繼承與創(chuàng)新
47、貴州省仡佬族幼兒園課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
48、幼兒園益智區(qū)材料投放策略
49、幼兒園開(kāi)展民間游戲的實(shí)踐與探索
50、播種綠色傳承希望--吉林省延吉市新苗幼兒園生態(tài)文明紀(jì)實(shí)
研究報(bào)告論文題目篇八
摘要:任何的正當(dāng)防衛(wèi)都應(yīng)受其正當(dāng)性和合法性約束，即實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)采取的防衛(wèi)行為本身及造成損害的結(jié)果必須要有限度，構(gòu)建法律的目的在于保護(hù)法益，正當(dāng)防衛(wèi)保護(hù)的利益與造成的損害利益至少是具有相當(dāng)性的，否則會(huì)侵犯其他利益。本文在對(duì)正方防衛(wèi)及其必要限度分析的基礎(chǔ)上，探究正當(dāng)防衛(wèi)必要限度在司法實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:正當(dāng)防衛(wèi);防衛(wèi)限度;必要限度;分析
一、正當(dāng)防衛(wèi)概述
正當(dāng)防衛(wèi)是大陸法系刑法上的一種概念。是指從國(guó)家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利利益出發(fā)，在面對(duì)正在進(jìn)行中的不法侵害，采取的制止不法侵害的行為，對(duì)不法侵害人造成損害而不負(fù)刑事責(zé)任的法律概念。從法律條文理解的角度，筆者認(rèn)為構(gòu)成正當(dāng)防止有四個(gè)條件主要包括:一、起因是不法侵害;二、對(duì)象是不法侵害者;三、時(shí)間要求是正在進(jìn)行的不法侵害;四、在必要限度之內(nèi)。其中就正當(dāng)防衛(wèi)的防衛(wèi)限度問(wèn)題，學(xué)界爭(zhēng)論較多，也是筆者分析的重點(diǎn)。
二、正當(dāng)防衛(wèi)必要限度含義
任何權(quán)利和義務(wù)都應(yīng)當(dāng)是對(duì)等的，法律在給予公民正當(dāng)防衛(wèi)權(quán)利的同時(shí)必定也會(huì)賦予其相應(yīng)的`義務(wù)，而正當(dāng)防衛(wèi)的必要限度則是公民在行使正當(dāng)防衛(wèi)權(quán)力時(shí)必須遵守的義務(wù)。根據(jù)刑法規(guī)定“正當(dāng)防衛(wèi)明顯超過(guò)必要限度造成重大損害的應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任”。(一)“明顯超過(guò)”的含義從字面意思理解，所謂“明顯超過(guò)”，即防衛(wèi)超過(guò)必要限度在程度上不屬于輕微的，一般人憑感覺(jué)可以能清楚容易地認(rèn)定。(二)“造成重大損害”的含義所謂“造成重大損害”是指防衛(wèi)者行為導(dǎo)致的損害是重大而非輕微，這里的損害包括人身和財(cái)產(chǎn)傷害。法律的構(gòu)建是為了保護(hù)法益，而正當(dāng)防衛(wèi)制度也應(yīng)當(dāng)是為了更好地保護(hù)法律，重大損害則是指保護(hù)的法益與造成的損害之間相比過(guò)于懸殊、未能真正達(dá)到保護(hù)法益的目的。(三)“必要限度”的標(biāo)準(zhǔn)我國(guó)學(xué)界有關(guān)“必要限度”的理解有多種學(xué)說(shuō)，包括“基本相適應(yīng)說(shuō)”、“客觀需要說(shuō)”以及“適當(dāng)說(shuō)”?！盎鞠噙m應(yīng)說(shuō)”認(rèn)為防衛(wèi)行為的性質(zhì)、手段、強(qiáng)度和后果，要與不法行為的性質(zhì)、手段和后果大體相適應(yīng)，才能成立正當(dāng)防衛(wèi)，這里的相適應(yīng)并不要求完全對(duì)等。而明顯超過(guò)侵害行為，造成不應(yīng)有的損害，就是超過(guò)了必要限度。“客觀需要說(shuō)”又稱(chēng)為“必要說(shuō)”，認(rèn)為足以制止住不法侵害的客觀需要是正當(dāng)防衛(wèi)的必要限度?！斑m當(dāng)說(shuō)”綜合了前兩個(gè)學(xué)說(shuō)觀點(diǎn)，從兩個(gè)方面考慮正當(dāng)防衛(wèi)的必要限度:一方面要考察防衛(wèi)行為是否為制止不法侵害所必需，另一方面還要判斷防衛(wèi)行為與不法侵害行為是否基本相適應(yīng)。筆者認(rèn)為“適當(dāng)說(shuō)”更符合法律的要求，能夠更好地制止正在發(fā)生的法律侵害，更好地保護(hù)法益。(四)“明顯超過(guò)必要限度”與“重大損害”的關(guān)系學(xué)界有關(guān)“明顯超過(guò)必要限度”與“重大損害”之間的關(guān)系，有三種觀點(diǎn)，包括“并列說(shuō)”、“交叉說(shuō)”和“充要說(shuō)”?！安⒘姓f(shuō)”認(rèn)為兩者是并列的邏輯關(guān)系，只有同時(shí)具備明顯超過(guò)必要限度以及造成重大損害兩個(gè)條件時(shí)，才能被認(rèn)為超過(guò)必要限度。“交叉說(shuō)”更多地表達(dá)了一種邏輯關(guān)系，認(rèn)為明顯超過(guò)必要限度可以造成重大損害，造成重大損害的后果可能超過(guò)必要限度也可能沒(méi)有超過(guò)必要限度?！俺湟f(shuō)”則認(rèn)為造成重大損害是明顯超過(guò)必要限度的佐證，關(guān)鍵在于明顯超過(guò)必要限度而非造成重大損害，認(rèn)為造成重大損害是包含在明顯超過(guò)必要限度的邏輯關(guān)系里的，即只要超過(guò)必要限度一定會(huì)導(dǎo)致重大損害。筆者更同意“并列說(shuō)”的觀點(diǎn)，在正當(dāng)防衛(wèi)的構(gòu)成中兩個(gè)要素缺一不可，實(shí)質(zhì)上兩者也是有機(jī)統(tǒng)一的，這樣也是為了更好地保護(hù)正當(dāng)防衛(wèi)制度，更好地保護(hù)法益。
三、正當(dāng)防衛(wèi)必要限度運(yùn)用到司法實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題
在司法實(shí)踐過(guò)程中，正當(dāng)防衛(wèi)的必要限度一直是較難認(rèn)定的問(wèn)題，一直困擾著司法執(zhí)法人員，綜上分析，對(duì)正當(dāng)防衛(wèi)的必要限度應(yīng)當(dāng)從防衛(wèi)程度以及防衛(wèi)導(dǎo)致的后果兩方面進(jìn)行考慮，還應(yīng)該結(jié)合具體案件的各種主客觀因素，進(jìn)行綜合分析。在認(rèn)定正當(dāng)防衛(wèi)的結(jié)果限度時(shí)不能進(jìn)行硬性規(guī)定，應(yīng)當(dāng)給予一個(gè)彈性空間以便更好地達(dá)到更好的法律適用效果;而在認(rèn)定強(qiáng)度限度時(shí)，不可脫離防衛(wèi)者的心理因素、環(huán)境條件、防衛(wèi)時(shí)間等其他條件因素，必須做到具體案情具體分析。
四、結(jié)語(yǔ)
在正當(dāng)防衛(wèi)制度中防衛(wèi)限度問(wèn)題一直以來(lái)是學(xué)術(shù)界以及司法實(shí)踐中較難界定的問(wèn)題，而學(xué)術(shù)界對(duì)于防衛(wèi)限度的理解有不同學(xué)說(shuō)，筆者認(rèn)為防衛(wèi)限度應(yīng)該包含正當(dāng)防衛(wèi)的強(qiáng)度及結(jié)果限度，即“明顯超出必要限度”與“造成重大損害”之間應(yīng)當(dāng)是并列的邏輯關(guān)系，在司法實(shí)踐過(guò)程中，也應(yīng)該從正當(dāng)防衛(wèi)的強(qiáng)度及結(jié)果限度兩方面著手，同時(shí)綜合考慮其他因素做到具體案情具體分析。
研究報(bào)告論文題目篇九
民辦高校經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生畢業(yè)論文選題探討——以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例
新準(zhǔn)則背景下土地使用權(quán)會(huì)計(jì)問(wèn)題研究——以港口企業(yè)為例
我國(guó)企業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)核算體系的建立及應(yīng)用研究以株洲市松本林化有限公司為例
基于流程再造的企業(yè)會(huì)計(jì)信息化研究 —以f公司為例
基于會(huì)計(jì)視角的企業(yè)社會(huì)責(zé)任感研究——以雙匯集團(tuán)為例
新三板上市公司財(cái)會(huì)規(guī)范化問(wèn)題研究——以xx軟件公司為例
企業(yè)會(huì)計(jì)信息化實(shí)施:問(wèn)題及對(duì)策——以jl集團(tuán)為例
會(huì)計(jì)監(jiān)督職能之我見(jiàn)——以xx企業(yè)為例
關(guān)于強(qiáng)化我國(guó)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的思考——以xx企業(yè)為例
管理會(huì)計(jì)在企業(yè)中的`應(yīng)用研究——以xx企業(yè)為例
我國(guó)中小企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析與防范的探討——以xx企業(yè)為例
對(duì)私營(yíng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理問(wèn)題的研究——以xx企業(yè)為例
企業(yè)內(nèi)部控制制度的研究——以xx企業(yè)為例
應(yīng)收賬款管理的探討——以xx企業(yè)為例
關(guān)于會(huì)計(jì)信息真實(shí)性的思考——以xx企業(yè)為例
關(guān)于強(qiáng)化會(huì)計(jì)監(jiān)督的思考——以xx企業(yè)為例
關(guān)于××公司會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)建設(shè)問(wèn)題的研究
關(guān)于××公司會(huì)計(jì)制度建設(shè)問(wèn)題的研究
基于價(jià)值管理的eva財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)研究--以青島啤酒為例
我國(guó)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的問(wèn)題與對(duì)策研究——以重慶郵政企業(yè)為例
戰(zhàn)略性新興企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和預(yù)防控制策略研究--以xxx公司為例
從“供給端”分析環(huán)境成本管理與控制--以xxx公司為例
基于云會(huì)計(jì)的集團(tuán)企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理--以xxx公司為例
高校經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)管理的問(wèn)題與建議--以z校為例
銷(xiāo)售方式再造的稅收籌劃--xxx公司的合理避稅實(shí)踐
社會(huì)融資結(jié)構(gòu)深化與商業(yè)銀行應(yīng)對(duì)策略--以xxx企業(yè)為例
研究報(bào)告論文題目篇十
2、圖書(shū)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全及防火墻技術(shù)
4、校園網(wǎng)站設(shè)計(jì)
4、數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言編寫(xiě)學(xué)生學(xué)籍管理
5、個(gè)人電腦安全意識(shí)如何提高
6、淺析計(jì)算機(jī)病毒及防范的措施
7、淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全漏洞及防范措施
8、二十一世紀(jì)的計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)
9、計(jì)算機(jī)最新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)
10、計(jì)算機(jī)病毒的研究與防治
11、論述磁盤(pán)工作原理以及相關(guān)調(diào)度算法
12、高校計(jì)算機(jī)機(jī)房管理的維護(hù)和探索
13、c語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
14、淺談子網(wǎng)掩碼與子網(wǎng)劃分
15、微機(jī)黑屏故障與防治研究
16、虛擬局域網(wǎng)的組建與應(yīng)用
17、學(xué)校圖書(shū)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
18、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理
19、淺談搜索軟件對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的影響
20、淺談辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)安全
21、防火墻技術(shù)的研究
22、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站
23、單片機(jī)的`應(yīng)用
24、磁盤(pán)陣列的安裝、設(shè)置、技巧
25、多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)課件制作
26、嵌入式internet互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用及研究
27、web服務(wù)應(yīng)用研究與設(shè)計(jì)
28、數(shù)字邏輯課程多媒體課件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
29、因特網(wǎng)的出現(xiàn)及發(fā)展對(duì)教育技術(shù)的影響
30、c++課程設(shè)計(jì)報(bào)告
31、局域網(wǎng)的安全攻防測(cè)試與分析
32、無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)的組建與應(yīng)用
33、windows2003server操作系統(tǒng)探討
34、網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
35、office各組件的相互數(shù)據(jù)交換
36、多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)方法比較分析
37、linux操作系統(tǒng)的安裝調(diào)試
38、個(gè)人網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
39、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障的一般識(shí)別與解決方法
40、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及展望
41、淺談autocad繪制二維圖形的方法及技巧
42、音頻功率放大器
43、安全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建(網(wǎng)絡(luò)安全)
44、圖書(shū)館信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
45、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用
研究報(bào)告論文題目篇十一
2、國(guó)內(nèi)外工商管理現(xiàn)狀比較及發(fā)展建議
3、基于新時(shí)期工商管理職能的思考
4、工商銀行經(jīng)營(yíng)發(fā)展戰(zhàn)略研究
5、中國(guó)石化集團(tuán)重組的效應(yīng)分析及策略研究
6、工商資本下鄉(xiāng)種糧的增收機(jī)制--基于案例的實(shí)證分析
7、高校固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與優(yōu)化
8、產(chǎn)學(xué)研用“模式下工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
9、商業(yè)銀行電子供應(yīng)鏈金融與風(fēng)險(xiǎn)控制研究
10、淺談工商管理在企業(yè)轉(zhuǎn)型中的重要性
11工商管理對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響研究
12、工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體營(yíng)銷(xiāo)課程探索
13、大數(shù)據(jù)提升工商行政管理服務(wù)和監(jiān)管能力
14、基于在線(xiàn)評(píng)論的產(chǎn)品選擇方法
15、綠色創(chuàng)新績(jī)效評(píng)價(jià)研究述評(píng)
16、基于消費(fèi)眾籌的”互聯(lián)網(wǎng)+“生鮮農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈預(yù)售模式研究
17、小微企業(yè)稅收優(yōu)惠政策效應(yīng)分析
18、工商資本下鄉(xiāng)種糧的增收機(jī)制
19、基于共詞網(wǎng)絡(luò)分析的我國(guó)工商管理案例研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)
20、電子營(yíng)業(yè)執(zhí)照及其在工商全程電子化登記管理中的應(yīng)用
21、平臺(tái)型網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)”平臺(tái)-政府“雙元管理范式研究--基于阿里巴巴集團(tuán)的案例分析
22、工商管理中的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)與應(yīng)對(duì)措施解析
23、黃金島游戲公司營(yíng)銷(xiāo)策略研究
24、我國(guó)電子商務(wù)企業(yè)監(jiān)管制度研究
25、中國(guó)信達(dá)金融不良資產(chǎn)商業(yè)化經(jīng)營(yíng)模式的研究
26、企業(yè)和諧評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建
27、某市農(nóng)產(chǎn)品物流供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)探討
28、企業(yè)”黃金周“管理
29、物流企業(yè)效益評(píng)價(jià)
30、運(yùn)輸企業(yè)效益評(píng)價(jià)
31、施工企業(yè)效益評(píng)價(jià)
32、論安全與人本
研究報(bào)告論文題目篇十二
2、如何提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的職業(yè)判斷能力
3、淺談如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作
4、小型企事業(yè)單位會(huì)計(jì)監(jiān)督
5、采用加速折舊法計(jì)提固定資產(chǎn)折舊的思考
6、集團(tuán)公司會(huì)計(jì)委派制研究
7、小型會(huì)計(jì)師事務(wù)所生存發(fā)展的探討
8、論謹(jǐn)慎性原則在會(huì)計(jì)核算中的運(yùn)用
9、淺析銷(xiāo)售商品收入的確認(rèn)與計(jì)量
10、對(duì)資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)有關(guān)問(wèn)題的思考
11、經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)發(fā)展的影響
12、會(huì)計(jì)計(jì)量對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)收益的影響
13、談會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)與能力要求
14、談如何做好一個(gè)出納員
15、商譽(yù)的計(jì)價(jià)與會(huì)計(jì)處理初探
16、論知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的影響
17、論企業(yè)成本核算與分析
18、關(guān)于強(qiáng)化會(huì)計(jì)監(jiān)督的思考
19、論會(huì)計(jì)信息失真的成因與對(duì)策
20、淺談會(huì)計(jì)誠(chéng)信與職業(yè)道德
21、淺析如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量監(jiān)管
22、試論虛假信息產(chǎn)生的原因及治理
23、我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的現(xiàn)狀、成因及治理對(duì)策
24、對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)問(wèn)題的思考
25、論會(huì)計(jì)人員基本職業(yè)道德--不做假帳
26、淺談企業(yè)的`誠(chéng)信管理
27、會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德初探
28、新時(shí)期企業(yè)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育問(wèn)題探析
29、關(guān)于借款費(fèi)用資本化探析
30、或有事項(xiàng)會(huì)計(jì)處理淺析
31、會(huì)計(jì)集中核算的利弊分析
32、淺談存貨發(fā)出計(jì)價(jià)方法的選擇
33、現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論的發(fā)展趨勢(shì)探討
34.新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)監(jiān)督的影響
35.芻議現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)下的融資租賃
研究報(bào)告論文題目篇十三
我在書(shū)上讀過(guò)這樣一段話(huà)：“當(dāng)我還是幼兒園的孩子時(shí)，就用黏土捏過(guò)一個(gè)鳥(niǎo)窩，里面有圓溜溜的蛋，一只鳥(niǎo)蹲在上面孵蛋。這類(lèi)小玩意兒可能你也做過(guò)。其實(shí)那就是藝術(shù)，只不過(guò)我當(dāng)時(shí)并不知道?！彼囆g(shù)教育，就是要“擦亮孩子們發(fā)現(xiàn)的眼睛，熏陶孩子們藝術(shù)的氣質(zhì)，涵養(yǎng)孩子們美好的心靈，喚醒孩子們沉睡的潛能”。作為一名一線(xiàn)教師，我做了以下嘗試。
一、知名畫(huà)。
每個(gè)時(shí)代留存下來(lái)的名畫(huà)作品都是經(jīng)過(guò)時(shí)間淘選的精品，是那個(gè)時(shí)代的精華。讓孩子們欣賞這些作品，能提高孩子們的審美能力以及學(xué)習(xí)興趣，喚起他們對(duì)真、善、美的持續(xù)熱愛(ài)。
《你不能帶黃氣球進(jìn)大都會(huì)博物館》《兒童藝術(shù)博物館：和孩子一起欣賞世界名畫(huà)》《藏在名畫(huà)里的貓》《look!看!各種角度看名畫(huà)》……一本本精美的繪本，讓我和孩子們?nèi)绨V如醉地暢游在名畫(huà)的世界里。一幅美術(shù)作品可以從美術(shù)語(yǔ)言上進(jìn)行欣賞，如色彩的運(yùn)用、造型的表現(xiàn)、作品的藝術(shù)風(fēng)格等;也可以從歷史的角度研究它帶給我們的信息，如作品中人物的衣著是什么樣的，它反映了當(dāng)?shù)卦鯓拥娘L(fēng)俗;還可以把它與另一件美術(shù)作品加以比較，假如一幅是東方的美術(shù)作品，一幅是西方的美術(shù)作品，如果它們的主題是一樣的，不妨看一看它們?cè)谒囆g(shù)觀念、藝術(shù)手法上的不同。此外，還可以從同一畫(huà)家不同時(shí)期的作品中，讓孩子們了解畫(huà)家創(chuàng)作的手法，在不同的時(shí)期，會(huì)有不同的創(chuàng)作風(fēng)格，以此了解大師們是在不斷的探索新的創(chuàng)作手法的過(guò)程中逐漸形成自己獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格的。
當(dāng)孩子們識(shí)字不多的時(shí)候，讓他們閱讀世界名著是不大可能的，但不妨礙他們觀賞世界名畫(huà)。文字是符號(hào)，與事物有距離，圖像就直觀得多。但是，名畫(huà)畢竟不是卡通畫(huà)，怎樣才能讓孩子們對(duì)高雅的、深刻的藝術(shù)感興趣呢?這就需要找到一條便捷的途徑?！秎ook!看!各種角度看名畫(huà)》中有一段話(huà)：“作為視覺(jué)藝術(shù)，繪畫(huà)最簡(jiǎn)單的特征，就是畫(huà)面中的視角。一個(gè)剛出生不久的小嬰兒，也能區(qū)分上下、里外、前后、遠(yuǎn)近這些空間概念;甚至就連一只小鳥(niǎo)、一只小貓也能做到，這是一種本能，本能是很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)的。”這段話(huà)跟我讓孩子們從小欣賞名畫(huà)的理念不謀而合。于是，我把名畫(huà)貼在教室的后墻上，孩子們每天在教室里有意無(wú)意地瞄上一眼。我相信孩子們是天生的藝術(shù)家，一切美的事物在他們的腦海中都會(huì)留下深刻的印象。
閱讀課上，我和孩子們讀過(guò)繪本后，會(huì)留出充足的時(shí)間讓他們自由地觀看，然后鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)短的話(huà)大膽地表達(dá)自己的感受。孩子們表達(dá)的過(guò)程就是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，一個(gè)進(jìn)一步感受和深入了解作品的過(guò)程。如：讀過(guò)《look!看!線(xiàn)條怎么說(shuō)話(huà)》后，我讓孩子們仔細(xì)觀察插圖，并說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。孩子們暢所欲言，加深了對(duì)名畫(huà)的認(rèn)識(shí)和感受。
和形狀變化時(shí)，他就會(huì)換另一塊帆布來(lái)畫(huà)。莫奈為同一個(gè)草堆畫(huà)過(guò)十五幅畫(huà)，每一幅畫(huà)都呈現(xiàn)出不同的色彩和光效。”
二、賞名曲。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有早期的音樂(lè)教育，干什么事我都會(huì)一事無(wú)成?！弊骷荫T驥才說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是進(jìn)入故事的河流，故事是進(jìn)入圖畫(huà)的道路，圖畫(huà)是進(jìn)入音樂(lè)的橋梁。”故事繪本以其唯美的畫(huà)面、生動(dòng)的故事和情感互動(dòng)，可以引領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂(lè)作品的神秘世界中，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解和感受，開(kāi)拓音樂(lè)眼界，感受音樂(lè)的魅力。在音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中借助故事繪本，利用其形象的故事人物、情節(jié)、語(yǔ)言、畫(huà)面等直接而有效的方法，能為幼兒營(yíng)造身臨其境的氛圍，將幼兒帶到音樂(lè)作品所展現(xiàn)的情境中。讓幼兒在多感官的參與下傾聽(tīng)音樂(lè)，節(jié)奏感、力度感、速度感、音高感、音色感、結(jié)構(gòu)感……獲得提升，能提高孩子們的'音樂(lè)綜合素養(yǎng)。
我和孩子們?cè)陂喿x課上走進(jìn)了《兒童古典音樂(lè)繪本》?！八迷?shī)意的語(yǔ)言和最美的圖畫(huà)，為孩子們講述了最富童趣的童話(huà)故事。更重要的是，這些美妙的童話(huà)都被音樂(lè)大師改編成了經(jīng)典的歌劇或者舞劇，而隨書(shū)附贈(zèng)的光盤(pán)上刻錄的正是這些殿堂級(jí)的古典音樂(lè)作品。孩子們可以一邊閱讀純美的童話(huà)，一邊聆聽(tīng)音樂(lè)大師的杰作?！蔽覀冞呑x繪本邊欣賞古典音樂(lè)。孩子們每讀完一個(gè)童話(huà)，就像上了一堂古典音樂(lè)課。真的是，理解不了古典音樂(lè)的人數(shù)不勝數(shù)，卻沒(méi)有不愛(ài)聽(tīng)童話(huà)的孩子。目前為止，我們已經(jīng)欣賞了《動(dòng)物狂歡節(jié)》和《胡桃?jiàn)A子》。
美術(shù)與音樂(lè)是一對(duì)孿生姐妹，雖然表現(xiàn)形式不同，但能互融互補(bǔ)。彼此間的相互借用，往往會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。
三、演故事。
愛(ài)模仿、愛(ài)表演是孩子的天性。當(dāng)學(xué)生沉浸在某一情景中時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表演欲望，并非常投入。現(xiàn)在的學(xué)生信息來(lái)源多、見(jiàn)聞廣泛，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)媒體的耳濡目染中，積累了一定的表演經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。因此，當(dāng)學(xué)生閱讀了繪本后，我充分利用故事的戲劇性和情節(jié)性，采取多種形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的表演活動(dòng)。我抓住學(xué)生們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，讓孩子們自由輪流分角色朗讀繪本。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生自主讀書(shū)的興趣和熱情，還提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。
在讀完繪本《猜猜我有多愛(ài)你》后，我讓孩子們和自己的媽媽一塊兒演一演這個(gè)故事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，自愿參加的媽媽和孩子們來(lái)到了班里進(jìn)行表演。在表演的過(guò)程中，媽媽們舉手投足，不時(shí)流露出對(duì)孩子的愛(ài)。而孩子們也通過(guò)表演加深了對(duì)媽媽的愛(ài)。這樣的表演是真情流露，這樣的表演是最美的藝術(shù)。
作為教師，我努力為孩子們創(chuàng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，努力培養(yǎng)孩子們“感受音樂(lè)的耳朵”“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行藝術(shù)滲透，打造濡染美的環(huán)境空間，喚起孩子們熠熠生輝的藝術(shù)靈光，讓孩子們幸福地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。
研究報(bào)告論文題目篇十四
作文要求：有個(gè)船主，讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將船上的漏洞補(bǔ)好了。過(guò)了不久，船主給漆工送了一大筆錢(qián)。漆工說(shuō)：“工錢(qián)已經(jīng)給過(guò)了”。船主說(shuō)：“這是感謝補(bǔ)船漏洞的錢(qián)?！逼峁ふf(shuō)：“那是順便補(bǔ)的?！?BR> 適用地區(qū):吉林 黑龍江 山西、河南、新疆、寧夏、河北、云南、內(nèi)蒙古
全國(guó)卷大綱版：放下顧慮
作文要求：材料：兒子和媽一起下田干活兒子穿很多，媽讓脫掉一些衣物，兒子脫后感覺(jué)甚是輕松，媽媽教導(dǎo)要放下負(fù)擔(dān)，不要顧慮太多。
適用地區(qū):貴州 甘肅 青海 廣西 西藏
北京卷：材料作文《火車(chē)巡邏員的故事》
作文要求： 材料講述火車(chē)巡邏員老計(jì)的故事，老計(jì)每天在深山里走幾十里路守護(hù)鐵路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火車(chē)經(jīng)過(guò)都會(huì)敬禮，火車(chē)都會(huì)鳴笛回應(yīng)。請(qǐng)自擬題目寫(xiě)篇不少于八百字的文章。
廣東卷：材料作文
作文要求：閱讀以下的文字，根據(jù)要求作文：
醉心于古文化研究的英國(guó)歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化的交匯地帶。
居里夫人在寫(xiě)給外甥女涵娜的信上說(shuō)：“你寫(xiě)信對(duì)我說(shuō)，你愿意生在一世紀(jì)以前……伊雷娜則對(duì)我肯定地說(shuō)過(guò)，她寧可生得晚些，生在未來(lái)的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活?！?BR> 上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的.體驗(yàn)和感悟，寫(xiě)一篇文章。
要求：1自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。2不少于800字。3不得套作，不得抄襲。
上海卷：材料作文
作文要求：跟據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)：人們對(duì)自己心靈中閃過(guò)的微光，往往會(huì)將它舍存，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。
天津卷：材料作文
作文要求：閱讀下面的材料，按照要求作文。（60分）兩條小魚(yú)一起游泳，遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái)，老魚(yú)向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚(yú)一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西？”看來(lái)，有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。
重慶卷：拯救冷庫(kù)工人
作文要求：材料如下：“一個(gè)人被關(guān)在一個(gè)洞窟里，一個(gè)門(mén)衛(wèi)來(lái)解救被困人員，事后有人來(lái)問(wèn)門(mén)衛(wèi)，這不是你本職工作為何你要解救他？門(mén)衛(wèi)說(shuō)：因?yàn)橹挥羞@個(gè)人，每天和我說(shuō)早上好，晚上對(duì)我說(shuō)再見(jiàn)，而今天他只對(duì)我說(shuō)了早上好，還沒(méi)有對(duì)我說(shuō)再見(jiàn)，所以我判斷他在洞窟里被困了?！?BR> 四川卷：手握一滴水
作文要求： 關(guān)于水的詩(shī)歌材料，從象征意義，人生意義對(duì)一滴水進(jìn)行了闡釋?zhuān)罂忌鷩@"水"為話(huà)題展開(kāi)作文。
浙江卷：坐在路邊鼓掌的人
作文要求：有篇博文《坐在路邊鼓掌的人》，網(wǎng)友3種評(píng)論，一是肯定，也想做這種人，二是質(zhì)疑，如果大家都在路邊鼓掌，誰(shuí)去跑呢，三是覺(jué)得兩種說(shuō)法都對(duì)，根據(jù)這些情況寫(xiě)篇文章。
山東卷：以孫中山箴言自擬題目
作文要求：根據(jù)孫中山的一段話(huà)，自行命題寫(xiě)作文?！拔逸吋纫該?dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任，雖石爛?？?，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)付世界進(jìn)步之潮流，合乎善長(zhǎng)惡消之天理，則終有最后成功之一日?！弊孕忻}，題材不限。
湖北卷：科技的利與弊
作文要求：一個(gè)話(huà)題引起討論：科技的利與弊。書(shū)信可不可以替代？是改變還是不改變。
江蘇卷：憂(yōu)與愛(ài)
江西卷：材料作文
作文要求： 圍繞“你不要想著你沒(méi)有擁有什么，而要想著你擁有什么”、“你不要想著你現(xiàn)在擁有什么，而要想著你沒(méi)有擁有什么”兩個(gè)主題，選擇展開(kāi)議論，寫(xiě)一篇700字左右的議論文；小作文的主題跟音樂(lè)有關(guān)，字?jǐn)?shù)200字左右。
遼寧卷：大隱隱于“樂(lè)”
作文要求：個(gè)音樂(lè)家登臺(tái)穿的非常樸素，有人問(wèn)他為什么不穿的華麗些，他說(shuō)人要隱沒(méi)于音樂(lè)之后。根據(jù)以上材料寫(xiě)一篇作文。
福建卷：材料作文
研究報(bào)告論文題目篇十五
二、研究方法。
1.閱讀安東尼?布朗的圖畫(huà)書(shū)，發(fā)現(xiàn)作品中的奧秘。
2.上網(wǎng)瀏覽，關(guān)注報(bào)刊信息。
3.向爸爸請(qǐng)教，和微博好友互動(dòng)。
三、研究?jī)?nèi)容。
姓名?外貌。
安東尼?布朗（anthonybrowne），英國(guó)乃至全世界最知名的繪本大師、英國(guó)童書(shū)最高榮譽(yù)“童書(shū)桂冠作家”。1946年出生于英國(guó)謝菲爾德郡（sheffield，英國(guó)英格蘭北部城市），今年68歲。在我印象中，68歲肯定和我爺爺一樣滿(mǎn)頭白發(fā)，滿(mǎn)臉皺紋。沒(méi)想到，他的面色是那么的紅潤(rùn)，笑容是那么的燦爛，笑起來(lái)像個(gè)孩子一樣。爸爸告訴我，有童心的人永遠(yuǎn)不會(huì)老。安東尼?布朗也說(shuō)，因?yàn)樗墙o孩子們畫(huà)畫(huà)的，所以他才這么年輕。
成長(zhǎng)?經(jīng)歷。
安東尼?布朗從小就喜歡畫(huà)畫(huà)和說(shuō)故事。五、六歲時(shí)，就開(kāi)始喜歡在他父親開(kāi)設(shè)的酒吧說(shuō)故事給大家聽(tīng)。此時(shí)的安東尼常會(huì)將自己的幻想透過(guò)紙筆展現(xiàn)出來(lái)，一畫(huà)就是幾個(gè)小時(shí)。安東尼?布朗從小最喜歡玩的一個(gè)游戲，就是和他哥哥一起玩的“形狀游戲”：第一個(gè)小孩先畫(huà)一些抽象的線(xiàn)條，接下來(lái)大家輪流在上面補(bǔ)充新的圖畫(huà)和顏色，不斷將圖畫(huà)換成新的內(nèi)容，他至今都愛(ài)玩。安東尼對(duì)于形狀游戲最初最清晰的回憶，來(lái)自他6歲時(shí)的一幅涂鴉：一個(gè)海盜小孩從鞋子里鉆出了腦袋。，他出版了自傳性的繪本《形狀游戲》，重溫了自己的童年時(shí)光。11月9日，安東尼?布朗首次來(lái)到中國(guó)，在第三屆豐子愷圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上，他現(xiàn)場(chǎng)和記者玩了一把“形狀游戲”。
中學(xué)畢業(yè)后，16歲的安東尼進(jìn)入利茲藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫(huà)課程。1967年自利茲藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)后，曾回母校擔(dān)任《平面設(shè)計(jì)課程》的講師。他在偶然的機(jī)會(huì)下對(duì)醫(yī)學(xué)插畫(huà)產(chǎn)生興趣，并在曼徹斯特皇家醫(yī)院工作了兩年半，期間繪制了許多人體內(nèi)部構(gòu)造圖。這個(gè)工作是在開(kāi)刀房中利用醫(yī)生手術(shù)進(jìn)行中，在極短的時(shí)間內(nèi)繪制復(fù)雜的人體解剖圖。這段經(jīng)歷培養(yǎng)出他冷峻的觀察力和精密的繪畫(huà)技巧。
安東尼布朗自己曾說(shuō)：“原以為畫(huà)解剖圖和畫(huà)童書(shū)并沒(méi)有關(guān)聯(lián)性。但之后察覺(jué)在畫(huà)解剖圖時(shí)，不同的解剖階段都有著不同的故事。而這也造就了我用圖畫(huà)說(shuō)故事的能力。因此在創(chuàng)作中即使是很細(xì)微的東西也會(huì)很自然的畫(huà)出來(lái)?！币浴洞笮尚伞窞槔?，大猩猩身上的每一根毛發(fā)都是那么精細(xì)可辨?？梢?jiàn)繪制人體解剖圖解對(duì)于他日后的創(chuàng)作有著深遠(yuǎn)的影響，造就他的筆觸細(xì)膩，明暗寫(xiě)實(shí)，絲毫沒(méi)有一絲粗糙疏忽。
兩年之后，他越發(fā)認(rèn)為醫(yī)學(xué)插畫(huà)只是重復(fù)性工作，因此辭職后開(kāi)始長(zhǎng)達(dá)的明信片（賀卡）制作。他所創(chuàng)作的故事形象中，很多便源于他制作的明信片，比如《大猩猩》、小猩猩威利等。
1976年，即安東尼30歲時(shí)，他出版了自己第一本圖畫(huà)書(shū)《穿越魔鏡》，由此開(kāi)啟了圖畫(huà)書(shū)的創(chuàng)作生涯。1983年他創(chuàng)作的第七本《大猩猩》問(wèn)世，獲得了英國(guó)凱特?格林納威大獎(jiǎng)的肯定，他的超現(xiàn)實(shí)風(fēng)格終于得到認(rèn)可。至今已創(chuàng)作了30多部作品，被翻譯成26種文字，幾乎囊括了歐美各類(lèi)童書(shū)大獎(jiǎng)。，他獲得了圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作者的最高榮譽(yù)，素有童書(shū)界“諾貝爾”獎(jiǎng)之稱(chēng)的國(guó)際安徒生大獎(jiǎng)。安東尼?布朗終于成了享譽(yù)世界的繪本大師。
作品?風(fēng)格。
安東尼?布朗的作品風(fēng)格用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是“超現(xiàn)實(shí)主義”。20國(guó)際安徒生大獎(jiǎng)評(píng)審團(tuán)是這樣評(píng)價(jià)他的：“安東尼?布朗不僅有天份、有才能、有無(wú)可比擬的想象力，同時(shí)也將圖畫(huà)書(shū)帶往前所未有的新領(lǐng)域，他以超現(xiàn)實(shí)的筆觸創(chuàng)作出只有他才能呈現(xiàn)的圖畫(huà)書(shū)世界，吸引大小讀者反復(fù)閱讀?！?BR> 細(xì)節(jié)的處理是安東尼布朗的超現(xiàn)實(shí)風(fēng)格最直接的表現(xiàn)。在他的許多作品中，作為背景的細(xì)節(jié)物品都是在不斷變化的，而且也正是這些細(xì)節(jié)映射著主人公的內(nèi)心世界。比如，《小凱的家不一樣了》，這本書(shū)講一個(gè)早上，爸爸媽媽出門(mén)時(shí)對(duì)小凱說(shuō)“家里就要變得不一樣了”，于是，在漫長(zhǎng)的獨(dú)自等待的過(guò)程中，小凱開(kāi)始琢磨家里到底會(huì)發(fā)生什么變化。安東尼用嫻熟的“超現(xiàn)實(shí)”手法，使小凱家的家具發(fā)生著奇妙的變化，茶壺變成了貓，沙發(fā)變成了鱷魚(yú)，水池里長(zhǎng)出一個(gè)鼻子……這些改變充分體現(xiàn)了小凱內(nèi)心的焦慮不安。這些突然出現(xiàn)的奇妙的東西，也是我一讀再讀安東尼的圖畫(huà)書(shū)的重要原因之一。
安東尼布朗的作品勇于反映現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)作的圖畫(huà)書(shū)主題涵蓋了親子關(guān)系（《我爸爸》《我媽媽》《大猩猩》）、女性主義（《朱家故事》）、弱勢(shì)族群（《動(dòng)物園》《膽小鬼威利》《公園里的聲音》）、家庭生活（《隧道》《小凱的家不一樣了》《誰(shuí)來(lái)我家》）等許多議題，但卻以幽默的手法來(lái)表現(xiàn)，搭配上細(xì)膩的畫(huà)風(fēng)，讓我們不但在故事的轉(zhuǎn)折中得到滿(mǎn)足，同時(shí)精致、神秘的雙層圖像故事結(jié)構(gòu)更有著搜尋樂(lè)趣的亢奮及期待。
在安東尼布朗的筆下，猩猩成為了許多作品中重要的主角，如《大猩猩》和“威利系列”。他說(shuō)：“我喜歡以動(dòng)物擬人化的手法來(lái)說(shuō)故事，是為了提醒人們應(yīng)以寬容和尊重對(duì)待萬(wàn)物。猩猩很接近人類(lèi)，看見(jiàn)猩猩會(huì)提醒人類(lèi)，人類(lèi)也是動(dòng)物的一種，唯有超越種族的關(guān)愛(ài)，才會(huì)寬闊，這也是全人類(lèi)的希望?！?BR> 安東尼布朗的作品充滿(mǎn)無(wú)限的神秘與驚奇，尤其擅于在畫(huà)面的一角找到令人笑絕的創(chuàng)意與想象，讓讀者永遠(yuǎn)有發(fā)現(xiàn)寶藏的快感。安東尼喜歡惡搞名作，在他的很多作品中都有對(duì)世界名畫(huà)的調(diào)侃。此舉為其作品增添閱讀趣味，也形成了他獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格。比如《大猩猩》中，便巧妙的引入了達(dá)芬奇《蒙娜麗莎的微笑》，惠斯勒《畫(huà)家的母親》等，在《小凱的家不一樣了》中引入了梵高的《星空》。而《威利的畫(huà)》《形狀游戲》，更是世界名畫(huà)的大聚會(huì)。
四、研究收獲。
通過(guò)這次研究學(xué)習(xí)，我對(duì)安東尼布朗有了更深刻的認(rèn)識(shí)，拓寬了我的視野，豐富了我的知識(shí)，我從中學(xué)到了很多，我也想成為像安東尼布朗一樣既能畫(huà)又能寫(xiě)的繪本作家。
保有童心?珍視童年。
安東尼布朗在為童書(shū)作插畫(huà)時(shí)，總是以孩子們的思考方式看待世界。他能夠深入觀察和把握兒童的特點(diǎn)，體會(huì)并理解他們的真實(shí)需要，努力呈現(xiàn)他們的內(nèi)心世界?！靶尚赏本褪前矕|尼自己的寫(xiě)照。猩猩威利身材矮小，有點(diǎn)自卑但很善良――而小時(shí)候的布朗個(gè)頭小小，露著一對(duì)與眾不同的大大的耳朵。布朗比同齡人早兩年讀書(shū)，在大學(xué)里，這種無(wú)所適從的感覺(jué)最強(qiáng)烈，他說(shuō)：“同學(xué)們看上去都那么強(qiáng)大又自信，自己卻那么瘦小?！币活w永遠(yuǎn)的童心，讓他經(jīng)常能夠幫助孩子們找到情感的寄托和安慰，獲得希望和快樂(lè)。
有人說(shuō)，圖畫(huà)書(shū)是低幼兒童的讀物。我不那么認(rèn)為，現(xiàn)在我雖然上初中了，但是仍然喜歡讀繪本。每到周末放假，我都會(huì)從我的小書(shū)架上抽出幾本圖畫(huà)書(shū)讀一讀，重溫自己童年的輕松與快樂(lè)。每當(dāng)有新的好看的繪本，爸爸也總是第一時(shí)間和我分享。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初一的語(yǔ)文課本里有不少課文被改編成了圖畫(huà)書(shū)，如魯迅先生的《風(fēng)箏》《從百草園到三味書(shū)屋》，朱自清先生的《春》，林海音的《爸爸的花兒落了》和三毛的《膽小鬼》。課文《木蘭詩(shī)》也由我國(guó)著名圖畫(huà)書(shū)畫(huà)家蔡皋奶奶改編成繪本《花木蘭》，她也是1946年生人，著名的繪本《桃花源的故事》也是她創(chuàng)作的。看繪本，背長(zhǎng)詩(shī)，真是一件快樂(lè)的事兒。
發(fā)現(xiàn)想象?學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
閱讀安東尼的作品，很多人都會(huì)感慨他那不可思議的創(chuàng)造力。在那些精致、幽默的畫(huà)面中隱藏了許多細(xì)節(jié)。人們時(shí)常會(huì)驚訝作家心思的縝密、幽默風(fēng)趣的表現(xiàn)。常常會(huì)有出人意料的.發(fā)現(xiàn)和感悟。他的每本書(shū)之間會(huì)有所關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)著作者的獨(dú)具匠心，每每閱讀，都會(huì)使你會(huì)心一笑。像《我媽媽》中媽媽的花睡衣圖案，在《小凱的家不一樣了》《朱家故事》中也反復(fù)地出現(xiàn)運(yùn)用。
布朗看到很多人長(zhǎng)大了以后，都失去了最初對(duì)于畫(huà)面的想象力，“電視、電腦……越來(lái)越多快速的影像，越來(lái)越少人會(huì)停下來(lái)慢慢看書(shū)，讀繪本”，他說(shuō)：“我們會(huì)花時(shí)間聚精會(huì)神去求解一個(gè)數(shù)學(xué)難題、或者去郊區(qū)長(zhǎng)跑一段，為什么非要把創(chuàng)造力扔掉呢？”布朗認(rèn)為，圖書(shū)里，繪本尤其重要：“那是人們到老都不會(huì)扔掉的。”而且“最好的圖畫(huà)書(shū)，應(yīng)該在文字和圖畫(huà)之間留有恰到好處的空間，讓讀者得以填充入想象力”。
比如，繪本《十只小鳥(niǎo)過(guò)大河》就是一本培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的好書(shū)。十只小鳥(niǎo)要過(guò)河，怎么過(guò)河好呢？有的小鳥(niǎo)踩著高蹺過(guò)河，有的小鳥(niǎo)踏上螺旋漿過(guò)河，有的抓著滑輪溜過(guò)河，有的坐進(jìn)投石機(jī)被彈過(guò)了河，有的從橋上一步一步地走過(guò)了河……其實(shí)，小鳥(niǎo)們過(guò)河只要展開(kāi)翅膀就可以飛過(guò)河，根本不需要什么工具。那它們?yōu)槭裁匆岸啻艘慌e”呢？這就是創(chuàng)造，要想有新發(fā)明，就要善于思考，不甘心利用已有的可能，而是創(chuàng)造新的條件，新的可能。
精心繪圖?錘煉文字。
安東尼布朗特有的幽默與創(chuàng)意，不僅呈現(xiàn)在他的圖像，也在看似簡(jiǎn)單的文字中。與大多數(shù)插畫(huà)家相比，安東尼布朗有一個(gè)特點(diǎn)是他喜歡一個(gè)人既寫(xiě)又畫(huà)，文圖結(jié)合的特別緊密。第一次生出創(chuàng)作繪本的想法時(shí)，他就決定要把故事和畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，“就像拍電影時(shí)要確定場(chǎng)景”。
安東尼認(rèn)為：“減少字?jǐn)?shù)，就意味著留下的文字更重要了，任何一句話(huà)、一個(gè)字都要仔細(xì)考量。”他的作品不僅以畫(huà)面精細(xì)為特色，更善于在作品中引起孩子們的“共情”，并利用背景、直線(xiàn)線(xiàn)條、影子乃至天花板上的污漬來(lái)暗示和推動(dòng)故事發(fā)展?！巴ㄟ^(guò)圖片，孩子可以看到主人公的心理感受和故事線(xiàn)索，而許多圖畫(huà)書(shū)都能被一看再看，每次孩子都能發(fā)現(xiàn)新的細(xì)節(jié)，這樣的重復(fù)使得閱讀更加有趣?！边@也是他在畫(huà)面中設(shè)置重重“小障礙”的原因，因?yàn)榕c成年人相比，孩子更能關(guān)注圖畫(huà)中的細(xì)節(jié)。有時(shí)，他會(huì)刻意在畫(huà)面中偷偷藏了個(gè)童話(huà)故事角色，等待讀者慧眼識(shí)破。
我從繪本中學(xué)到了語(yǔ)文。比如“伏筆”這樣的寫(xiě)作方法。安東尼布朗的作品中經(jīng)常出現(xiàn)。比如，《小凱的家不一樣了》，讀到最后一頁(yè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是家里多了一個(gè)妹妹，才不一樣了。其實(shí)，在書(shū)前面的敘述中，作者一直在暗示著我們這樣的變化：扉頁(yè)上是一只即將破殼的蛋，暗示著一個(gè)新生命的誕生。而電視機(jī)里則是整個(gè)故事的解說(shuō)，鳥(niǎo)媽媽下蛋到鳥(niǎo)寶寶出生；小凱在院子里踢足球，足球也變成了鳥(niǎo)蛋，一只大鳥(niǎo)破殼而出……有一回，我借鑒這種寫(xiě)法，寫(xiě)了《我幸運(yùn)的一天》，得到了老師的稱(chēng)贊。
感受父愛(ài)?學(xué)會(huì)感恩。
安東尼布朗被公認(rèn)為“超現(xiàn)實(shí)派”繪本大師，作品多關(guān)注家庭生活、親子關(guān)系、弱勢(shì)群體等。他的作品往往通過(guò)超現(xiàn)實(shí)手法，來(lái)反映主人公的內(nèi)心世界，而許多感受都是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中都有切實(shí)體會(huì)的，只是很難讓家人理解,甚至被家人忽略。而安東尼的作品，形象化地展現(xiàn)了我們忽略的這些東西，讓我們珍惜身邊的每一個(gè)人。
《我爸爸》是我閱讀的第一本安東尼布朗的書(shū)。這本書(shū)是可以說(shuō)是作者對(duì)所有父親的獻(xiàn)禮，然而就安東尼布朗的生平看來(lái)，這本圖畫(huà)書(shū)也有著紀(jì)念自己父親的意味。安東尼布朗曾說(shuō)：“我的父親是很特別的人，外表強(qiáng)壯、有自信，不過(guò)卻也有害羞、敏感的一面，有一點(diǎn)像我愛(ài)畫(huà)的大猩猩。除了教我畫(huà)圖外，他還鼓勵(lì)我做各種運(yùn)動(dòng)，像是橄欖球、足球和板球……”
布朗小時(shí)候與父親很親密，兩人常在一起花上好幾個(gè)小時(shí)畫(huà)畫(huà)。這位在他眼中高大強(qiáng)壯的父親，卻在安東尼青少年時(shí)期因病突發(fā)過(guò)世，使他深受打擊，經(jīng)過(guò)多年才走出陰霾。直到某天，安東尼的母親搬來(lái)與他一起居住，帶來(lái)了一個(gè)小行李箱，安東尼打開(kāi)它，看到一件父親常穿的睡袍，躺在那，就像安東尼深遠(yuǎn)記憶中的那般鮮明。
安東尼布朗說(shuō)，那一刻，那件睡袍帶他變回了小男孩，那個(gè)覺(jué)得父親就跟上帝一樣偉大、無(wú)所不能的小男孩。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)使得安東尼拾回對(duì)父親的美好回憶，并決定重新創(chuàng)作一本關(guān)于父親的作品，這就是后來(lái)的《我爸爸》。
《我爸爸》這本書(shū)我讀了無(wú)數(shù)遍，里面的語(yǔ)言我都記了下來(lái)。前不久，我寫(xiě)了一篇作文《我是這樣長(zhǎng)大的》，文章結(jié)尾就模仿了《我爸爸》的結(jié)尾句式。我身邊的人，不論是爸爸媽媽?zhuān)€是爺爺奶奶，都十分疼愛(ài)我。有一次，爸爸陪奶奶去北京做手術(shù)。爺爺?shù)耐饶_不好，爸爸臨走時(shí)，特意交待我，讓我自己一個(gè)人上下學(xué)回家，過(guò)馬路注意安全。沒(méi)想到，那天放學(xué)，我走到車(chē)水馬龍的十字路口，就看見(jiàn)爺爺站在馬路對(duì)面等候著我。我心里頓時(shí)一暖，本來(lái)我以為我得一個(gè)人回家呢。我高高興興地和爺爺回家了。爺爺擔(dān)心我過(guò)馬路不安全，那幾天，天天送我到十字路口，看我平安過(guò)了馬路，才慢慢往家走。
讀安東尼布朗的書(shū)，讓我們的心中充滿(mǎn)了陽(yáng)光，學(xué)會(huì)感恩；跟安東尼布朗玩形狀游戲，發(fā)掘我們的視覺(jué)想象力，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。他的繪本總是不時(shí)地給人新的發(fā)現(xiàn)和驚喜，讓我們?cè)诜磸?fù)的閱讀和品味中感受無(wú)盡的樂(lè)趣！
目前大陸已經(jīng)出版的作品，共21本：
《我爸爸》《我媽媽》《我喜歡書(shū)》《大猩猩》《小凱的家不一樣了》《朱家故事》《形狀游戲》《動(dòng)物園》《看看我有什么》《穿越魔鏡》《誰(shuí)來(lái)我家》《公園里的聲音》《隧道》《我和你》《你感覺(jué)怎么樣》。
大陸還未引進(jìn)出版的作品：
小熊系列：《當(dāng)熊遇見(jiàn)熊》《小熊奇兵》、《野蠻游戲》《哈羅，你在做什么？》。
參考文獻(xiàn)：
2.《安東尼?布朗：人們長(zhǎng)大，創(chuàng)造力卻消失》，新京報(bào)，/1112/。
4.《向大師致敬第一季：安東尼?布朗》，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)，/20131104_0xw4。
研究報(bào)告論文題目篇十六
自1993年起，臺(tái)灣教育部修訂了中小學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，增設(shè)“認(rèn)識(shí)臺(tái)灣”、“鄉(xiāng)土藝術(shù)活動(dòng)”、“鄉(xiāng)土教學(xué)活動(dòng)”等課程，開(kāi)始全面推廣臺(tái)灣鄉(xiāng)土文化，有政府助推后，臺(tái)灣鄉(xiāng)土文化繪本的規(guī)模得到迅速發(fā)展。隨之出版了一大批在國(guó)際社會(huì)享有盛名的鄉(xiāng)土文化題材繪本，例如《南瀛之美圖畫(huà)書(shū)系列》、《田園之春叢書(shū)》、《臺(tái)灣真少年系列繪本》等等，這些繪本從各個(gè)角度展現(xiàn)了臺(tái)灣的人文風(fēng)物，在推廣臺(tái)灣鄉(xiāng)土文化的同時(shí)，也將幸福來(lái)自于生活的細(xì)節(jié)這一觀念深入人心，給大陸地區(qū)繪本的發(fā)展起到了良好的示范作用，在我國(guó)繪本發(fā)展上占有重要的一席之地。
本次研究不僅希望能夠解讀臺(tái)灣鄉(xiāng)土文化題材繪本的風(fēng)格特色和內(nèi)容發(fā)展脈絡(luò)，還能深入研究其背后的內(nèi)在支撐，并通過(guò)總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)國(guó)內(nèi)此題材繪本的發(fā)展提供新的取材思路、挖掘潛力領(lǐng)域，并為此題材繪本發(fā)展的研究提供較為可靠的數(shù)據(jù)記錄和資料整理備份。
此次研究臺(tái)灣鄉(xiāng)土文化題材類(lèi)繪本總結(jié)出以下幾點(diǎn)結(jié)果：
從風(fēng)格上來(lái)說(shuō)，臺(tái)灣鄉(xiāng)土文化題材繪本的風(fēng)格現(xiàn)狀為主要以抒情寫(xiě)實(shí)為主，各種風(fēng)格并存。整體變化趨勢(shì)為由厚重濃烈轉(zhuǎn)向清新淡雅;所用技法上水彩畫(huà)居多，少量電腦繪圖;構(gòu)圖上由畫(huà)面和文字分離轉(zhuǎn)向文字逐漸成為圖畫(huà)要素;逐漸開(kāi)始注重設(shè)計(jì)感和平面化;畫(huà)面描繪大多為日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;表達(dá)方式多為溫暖。
而風(fēng)格發(fā)展的趨勢(shì)則是由三點(diǎn)組成：一，隨著年代推移，風(fēng)格多樣化越來(lái)越明顯的呈現(xiàn)出來(lái);二，自起，“抒情寫(xiě)實(shí)”風(fēng)格從相對(duì)較低的出版量，穩(wěn)步增長(zhǎng)，逐漸超越所有其他風(fēng)格，并持續(xù)穩(wěn)定的占據(jù)了所有風(fēng)格中的主導(dǎo)地位;三，所有風(fēng)格發(fā)展中，“漫畫(huà)風(fēng)格”和“類(lèi)西畫(huà)”風(fēng)格的發(fā)展最為穩(wěn)定，“怪趣”風(fēng)格則因其特殊性可以納入圖書(shū)市場(chǎng)中的小眾市場(chǎng)考慮范疇。
從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，內(nèi)容分類(lèi)的多樣化越來(lái)越明顯的呈現(xiàn)出來(lái),題材豐富性和成熟度在不斷加深。其中“鄉(xiāng)土藝術(shù)”內(nèi)容分類(lèi)的發(fā)展最為穩(wěn)定，而發(fā)展最迅速的則為“鄉(xiāng)土日?！鳖}材，隨著時(shí)間推移，“鄉(xiāng)土日?！眱?nèi)容分類(lèi)逐漸超越所有其他題材，并持續(xù)占據(jù)了所有內(nèi)容分類(lèi)下每年初版數(shù)的主導(dǎo)地位。其中“鄉(xiāng)土地理”、“鄉(xiāng)土藝術(shù)”和“鄉(xiāng)土日?！边@三種分類(lèi)，從不同的角度伴隨時(shí)間發(fā)展，除了內(nèi)容廣度上的擴(kuò)大，深度上亦有所加深。
從出版方式上來(lái)說(shuō)，有政府助推后，臺(tái)灣鄉(xiāng)土文化繪本的'規(guī)模迅速擴(kuò)大。出版方式的趨勢(shì)為：由獨(dú)立出版向政府和獨(dú)立出版商聯(lián)合出版發(fā)展。出版風(fēng)格的選擇上來(lái)說(shuō)，不論是那種出版方式，最受親睞的都為“抒情寫(xiě)實(shí)”風(fēng)格，“童話(huà)卡通特質(zhì)”和“漫畫(huà)特質(zhì)”成為第二選擇。而最受親睞的內(nèi)容分類(lèi)則為“鄉(xiāng)土日常”，其次為“鄉(xiāng)土藝術(shù)”和“鄉(xiāng)土地理”。除此之外，“鄉(xiāng)土語(yǔ)言”這一內(nèi)容分類(lèi)被納入圖書(shū)市場(chǎng)中的小眾市場(chǎng)或市場(chǎng)缺口考慮范疇。
和非臺(tái)灣地區(qū)同類(lèi)題材繪本相比較可發(fā)現(xiàn)，臺(tái)灣鄉(xiāng)土文化繪本雖在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先地位，但和國(guó)外相比，還仍有一定差距，首先在繪本的用色和構(gòu)圖需要更加重視和考究，在內(nèi)容題材上也需要和流行繪本做進(jìn)一步的結(jié)合，在內(nèi)容體系上也需要進(jìn)一步的梳理。但就從社會(huì)接受程度來(lái)說(shuō)，臺(tái)灣社會(huì)對(duì)臺(tái)灣鄉(xiāng)土文化題材類(lèi)繪本的接受和推崇程度和國(guó)外相差無(wú)幾，這為日后臺(tái)灣鄉(xiāng)土文化題材類(lèi)繪本的發(fā)展也提供了良好的閱讀受眾基礎(chǔ)。
臺(tái)灣鄉(xiāng)土文化題材類(lèi)繪本的內(nèi)在支撐的研究中可發(fā)現(xiàn)，首先其作為繪本本身，在讀圖時(shí)代中所扮演的社會(huì)角色，不僅僅在于圖畫(huà)所帶來(lái)的視覺(jué)享受，其文本本身的詩(shī)意，作品對(duì)臺(tái)灣現(xiàn)代社會(huì)的描述、對(duì)現(xiàn)代社會(huì)心理的直觀展示，都從內(nèi)部潛移默化的影響著臺(tái)灣社會(huì)，將濃厚的人文情懷以一種潤(rùn)雨無(wú)聲的方式在臺(tái)灣人心中扎根。
大陸地區(qū)的現(xiàn)代繪本市場(chǎng)相對(duì)起步較晚卻發(fā)展迅速，而鄉(xiāng)土文化這一題材下的繪本卻還處于萌芽狀態(tài)，還未收到廣泛的關(guān)注，但市場(chǎng)潛力卻不可小覷，以《舌尖上的中國(guó)》2的前期取材在社會(huì)上引發(fā)“回味家鄉(xiāng)的味道”的旋風(fēng)就可以看出，隨著生活節(jié)奏的加快，思鄉(xiāng)情懷、尋找本我的社會(huì)心理浪潮已經(jīng)成型。加之近年來(lái)，國(guó)內(nèi)繪本市場(chǎng)的火爆，整體國(guó)民素質(zhì)的提升所帶來(lái)的美育需求空洞，以及繪本大量在兒童早教上的應(yīng)用，國(guó)內(nèi)繪本市場(chǎng)急需找到新的題材缺口。在此背景下，對(duì)臺(tái)灣鄉(xiāng)土文化題材類(lèi)繪本的研究總結(jié)，正好可以為大陸各地區(qū)鄉(xiāng)土文化題材類(lèi)繪本的發(fā)展，提供豐富的經(jīng)驗(yàn)和新的思路。
研究報(bào)告論文題目篇十七
摘要：目前繪本在幼兒教育教學(xué)當(dāng)中獲得了普遍的運(yùn)用，繪本是孩子漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)生涯中接觸的第一種書(shū)籍，也是對(duì)其未來(lái)影響重大的一類(lèi)書(shū)籍。繪本故事非常簡(jiǎn)單，易于幼兒閱讀和理解，并且其中插圖富含童趣，能夠切實(shí)滿(mǎn)足幼兒形象思維發(fā)展的需求，有效調(diào)動(dòng)起幼兒展開(kāi)繪本閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)孩子閱讀習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)具有重要意義。此文首先分析了目前幼兒繪本教學(xué)的現(xiàn)狀，而后針對(duì)其現(xiàn)狀做出了相應(yīng)的繪本教學(xué)優(yōu)化策略。
關(guān)鍵詞：幼兒園；繪本教學(xué)；閱讀興趣；策略。
一、引言。
繪本也被叫做圖畫(huà)書(shū)籍，這種書(shū)籍是以插圖為主文字為輔的書(shū)籍，非常適宜幼兒年齡階段的兒童閱讀。全新的幼兒教育指導(dǎo)綱要明確指出，應(yīng)在幼兒教育階段使孩子能夠?qū)W習(xí)和識(shí)別日常生活中的基本文字和標(biāo)識(shí)，可充分利用繪本的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的積極性，重視幼兒學(xué)齡前閱讀能力和書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。此文首先分析了幼兒園繪本教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，而后針對(duì)其不足提出了相對(duì)應(yīng)的優(yōu)化策略。
二、對(duì)目前幼兒園教育繪本教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)狀況展開(kāi)分析。
（一）繪本教學(xué)模式過(guò)于單一。
教學(xué)模式過(guò)于單一的問(wèn)題較為普遍。在繪本實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師通常是運(yùn)用教學(xué)課件和教材展開(kāi)教學(xué)，首先帶領(lǐng)學(xué)生一頁(yè)一頁(yè)的觀看和講解，全篇講解一遍之后再讓幼兒進(jìn)行重復(fù)，而后在對(duì)繪本故事內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生了解繪本故事的含義。例如，在教學(xué)‘老鼠與大老虎’的繪本時(shí)，該繪本總共將近三十頁(yè)，教師逐頁(yè)的帶領(lǐng)學(xué)生閱讀和講解非常詳細(xì)，但是由于幼兒年齡較小，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，采用這種繪本教學(xué)方式很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，無(wú)法將剛開(kāi)始接觸繪本故事閱讀的興趣長(zhǎng)時(shí)間的保持下去，學(xué)生繪本學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。并且，很多教師不論在那種繪本的教學(xué)中，基本都采用同樣的教學(xué)語(yǔ)言例如：‘為什么會(huì)這樣呢？’‘大家想到了什么？’‘你快樂(lè)么？’等這種問(wèn)題用語(yǔ)反復(fù)使用，當(dāng)繪本教學(xué)的最后基本都是‘大家通過(guò)這個(gè)故事懂得了什么？’‘今后我們?cè)撛趺醋瞿?？’這樣的總結(jié)性話(huà)語(yǔ)缺乏創(chuàng)新，使學(xué)生在繪本學(xué)習(xí)中感到枯燥乏味。
（二）過(guò)于關(guān)注繪本知識(shí)的教學(xué)，忽視繪本情感教育功能。
繪本教學(xué)作為全新的一種幼兒教學(xué)方式出現(xiàn)，幼兒教師也認(rèn)識(shí)到了繪本教學(xué)的重要價(jià)值，通常只是將繪本當(dāng)做讓幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)字的一種教材，并且教師本身對(duì)繪本教學(xué)相對(duì)缺乏和受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，致使繪本教學(xué)過(guò)于重視知識(shí)的講解，而忽略了繪本情感教育的功能。
三、優(yōu)化幼兒繪本教學(xué)具體對(duì)策分析。
（一）可將繪本當(dāng)中的知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲的形式。
愛(ài)玩是孩子的天性，再加上目前社會(huì)的發(fā)展高新科技的層出不窮，很多孩子都對(duì)電子游戲產(chǎn)生了極大的興趣，游戲也是幼兒生活當(dāng)中必不可少的一部分。合理適當(dāng)?shù)挠螒蚣饶軌蛴行ч_(kāi)發(fā)和鍛煉孩子的智力，又能夠使幼兒在游戲過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，并對(duì)其實(shí)踐動(dòng)手能力、思維創(chuàng)新能力等多個(gè)方面都有著積極的推動(dòng)作用。所以，在繪本教學(xué)中，教師也完全可以依據(jù)繪本的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)。例如，在教學(xué)《小熊過(guò)生日》這個(gè)繪本故事的時(shí)候，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演的游戲，引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本讓幼兒對(duì)故事含義有一個(gè)了解后，組織幼兒扮成故事中不同的角色，其他孩子則利用手中的道具進(jìn)行配樂(lè)，將故事中小熊過(guò)生日的歡樂(lè)場(chǎng)景表演出來(lái)。需要注意的是，游戲的難度應(yīng)適當(dāng)合理，不能太難也不能太過(guò)簡(jiǎn)單，如果過(guò)于簡(jiǎn)單就會(huì)使孩子感覺(jué)太過(guò)輕松，把沒(méi)有挑戰(zhàn)性不能激發(fā)幼兒的參與興趣，如果游戲難度過(guò)高則讓幼兒無(wú)從下手，打消幼兒參與熱情喪失自信心。使幼兒在難度適中的游戲中體會(huì)成功的喜悅，逐漸使幼兒愛(ài)上游戲形式的繪本教學(xué)課堂，繼而積極主動(dòng)地參與到繪本學(xué)習(xí)中來(lái)，這對(duì)繪本教學(xué)順利、有效地開(kāi)展具有重要意義。還可以將繪本讀物運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體制作成動(dòng)畫(huà)片的形式展開(kāi)繪本教學(xué)。繪本書(shū)籍是固定死板的，但是通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式則轉(zhuǎn)變成為幼兒都喜歡的一種形式，給予幼兒感官上的刺激和感受，讓其更加投入其中，使幼兒在動(dòng)畫(huà)形式的繪本中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和體會(huì)情感。還可以在幼兒觀看完動(dòng)畫(huà)片之后談?wù)勛约簩?duì)故事的理解，或者分別扮演故事中的人物角色，通過(guò)角色扮演的形式使孩子們更加深入地學(xué)習(xí)和理解繪本故事中的知識(shí)和含義。
（二）繪本教學(xué)應(yīng)在重視知識(shí)講授的基礎(chǔ)上加強(qiáng)情感教育。
繪本教學(xué)不僅能夠使幼兒獲得豐富的知識(shí)和生活常識(shí)，并且還具有優(yōu)秀的情感教育功能，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給予足夠的重視。例如，在講解繪本故事《猜猜我有多愛(ài)你》的時(shí)候，可通過(guò)講故事的形式，引導(dǎo)孩子們觀看圖片中小兔子與兔媽媽之間是用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)‘愛(ài)’的意思的，當(dāng)幼兒觀察后再讓其來(lái)模仿小兔子的動(dòng)作，用力張開(kāi)雙臂并不停地跳躍用這樣的動(dòng)作來(lái)表示‘愛(ài)’，并讓幼兒回到家中向自己的爸爸媽媽做這樣的動(dòng)作，并主動(dòng)說(shuō)出‘?huà)寢屛覑?ài)你’‘爸爸我愛(ài)你’，從而利用繪本教學(xué)培養(yǎng)幼兒尊敬和孝順父母的優(yōu)良品質(zhì)，起到良好的情感教育作用。
（三）幼兒教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變繪本教學(xué)理念。
想要真正的提高繪本教學(xué)有效性，首先教師自身應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)中扮演好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生真正成為繪本教學(xué)的.核心和主體。在繪本教學(xué)中應(yīng)和幼兒成為協(xié)作者，與幼兒共同探索繪本故事的深刻內(nèi)涵。比如，在學(xué)習(xí)《大猩猩》這個(gè)繪本時(shí)，該繪本故事表達(dá)了主人公渴望被愛(ài)的中心思想。該故事的小主人公安娜是一位可愛(ài)的小女孩，她非?？释艿桨职值年P(guān)注和愛(ài)護(hù)，但是在平時(shí)的生活當(dāng)中爸爸總是表現(xiàn)出一副嚴(yán)肅的樣子，為了能夠使幼兒更好的體會(huì)安娜在日常實(shí)際生活當(dāng)中的孤獨(dú)寂寞感，教師則應(yīng)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察繪本圖片中安娜與爸爸一起吃飯的場(chǎng)景，但是安娜和爸爸之間卻沒(méi)有對(duì)話(huà)和交流，但是整個(gè)房間非常的干凈整潔，更加突顯出沒(méi)有愛(ài)的家是多么冷清凄涼。在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們觀察安娜在收到生日禮物的畫(huà)面，充分體現(xiàn)了安娜對(duì)父愛(ài)的渴望，引導(dǎo)幼兒去體會(huì)安娜的情感，故事最終完美結(jié)局安娜重新從墻角拿回了大猩猩玩具，與父親手拉著手走向遠(yuǎn)方。幼兒看到最后明白了愛(ài)的力量能夠使人快樂(lè)，趕走孤獨(dú)和寂寞，達(dá)到良好的情感教育目的。
四、結(jié)束語(yǔ)。
繪本作為幼兒成長(zhǎng)階段當(dāng)中一種重要書(shū)籍和獲取知識(shí)的途徑，對(duì)幼兒智力發(fā)展、知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累、想象力的開(kāi)發(fā)與正確價(jià)值觀念等多方面的培養(yǎng)都具有積極的推動(dòng)作用，并且應(yīng)充分利用繪本故事中的趣味性強(qiáng)、情感教育功能和富含豐富人生哲理等特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起孩展開(kāi)閱讀的興趣和繪本學(xué)習(xí)積極性。
參考文獻(xiàn)：
［2］李春光．幼兒園繪本教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)研究［j］．首都師范大學(xué)，2013（12）.
研究報(bào)告論文題目篇十八
2、霍金森教育管理思想之再探析
3、信息時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)平面構(gòu)成教學(xué)改革探索
4、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的藝術(shù)院?；A(chǔ)教育教學(xué)
5、傳統(tǒng)茶道與禮儀德育教育關(guān)系的探討
6、藝術(shù)院校貧困生心理教育及管理探析
7、新媒體環(huán)境下高校公共藝術(shù)教育微信平臺(tái)的建設(shè)研究
8、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)靜物擺放中的應(yīng)用研究
9、公共藝術(shù)教育與大學(xué)生心理健康關(guān)系探析
10、日本的書(shū)法教育傳統(tǒng)
11、淺談創(chuàng)意計(jì)算在教育類(lèi)嚴(yán)肅游戲中的發(fā)展
12、論《傅雷家書(shū)》之家庭美育方法的現(xiàn)實(shí)意義
13、高職設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)互動(dòng)教學(xué)中微課教學(xué)模式的應(yīng)用與實(shí)踐
14、用音樂(lè)創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育方式
15、基于mooc的影視藝術(shù)類(lèi)課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式初探
16、論美育的本質(zhì)及其當(dāng)代使命
17、文化軟實(shí)力視角下教師群體美育能力的培養(yǎng)與重構(gòu)
18、高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)微課程教學(xué)模式研究
19、將音樂(lè)劇與學(xué)科教學(xué)嫁接能巧妙實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)
20、藝術(shù)類(lèi)高職院校學(xué)生心理健康狀況及輔導(dǎo)模式初探
21、高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)研究
22、藝術(shù)院校國(guó)防教育特色研究
23、試論教育現(xiàn)代化對(duì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求
24、藝術(shù)類(lèi)高職院校發(fā)展性心理健康教育體系的構(gòu)建
25、藝術(shù)類(lèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)研究
26、藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程借助慕課平臺(tái)的大眾化推廣
27、論引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的積極意義
28、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生優(yōu)質(zhì)健康心理教育研究
29、網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)藝術(shù)院校大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)提升的研究
30、亞里士多德悲劇美學(xué)在教育哲學(xué)上的蘊(yùn)義
31、中國(guó)傳統(tǒng)教育哲學(xué)的精神氣象
32、論表達(dá)性藝術(shù)治療在心理健康教育課程改革中的應(yīng)用
34、大學(xué)生藝術(shù)類(lèi)慕課課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀抽樣調(diào)查研究
35、基于學(xué)習(xí)元平臺(tái)的大學(xué)生深度學(xué)習(xí)研究--以“攝影技術(shù)與藝術(shù)”課程為例
36、團(tuán)體參與式音樂(lè)藝術(shù)教育模式對(duì)大學(xué)生羞怯心理的影響
37、藝術(shù)院校團(tuán)體輔導(dǎo)式教學(xué)在心理健康課堂中的實(shí)踐研究
38、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)
39、大理定制教育的實(shí)施及其對(duì)兒童心理發(fā)展作用的'質(zhì)性研究
40、高職院校藝術(shù)生心理問(wèn)題及教育對(duì)策思考
41、課堂教學(xué)中教師非言語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)評(píng)價(jià)研究
42、淺談信息技術(shù)下的中學(xué)美術(shù)教育
43、讓美育融入學(xué)校教育全過(guò)程
44、談?wù)劇对偎苌分猩蛭睦蠋煹慕逃囆g(shù)
45、淺析初中藝術(shù)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)整合
46、人文素質(zhì)的美育詮釋--人文素質(zhì)教育的美育內(nèi)涵研究
47、淺談教師批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)
48、思想政治教育的語(yǔ)言藝術(shù)
49、幼兒園多媒體美術(shù)教學(xué)實(shí)例探析
50、以西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)史為例探索民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂
51、互聯(lián)網(wǎng)+教育模式下高中美術(shù)鑒賞課的探索
52、構(gòu)建以心理健康教育為特色的體藝特色示范校
53、改進(jìn)美育的重點(diǎn)在基礎(chǔ)教育階段
54、用影視藝術(shù)啟發(fā)教育者思考
55、如何讓少兒藝術(shù)培訓(xùn)回歸教育本身
56、青島學(xué)生美育教育實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展
57、河北民間美術(shù)現(xiàn)狀及引入高校教學(xué)的思考
58、高職院校藝術(shù)類(lèi)教育培訓(xùn)研究
59、東北地區(qū)青少年傳統(tǒng)文化教育途徑研究
60、論翻轉(zhuǎn)課堂與環(huán)境藝術(shù)教學(xué)
61、基于信息化技術(shù)的當(dāng)代藝術(shù)教育教學(xué)模式新思考
62、淺談鼓勵(lì)教育在教學(xué)中的藝術(shù)魅力
63、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代藝術(shù)類(lèi)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究
64、淺析當(dāng)前高職藝術(shù)類(lèi)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展制約
65、網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)影響
66、高等藝術(shù)院校在線(xiàn)課程開(kāi)發(fā)的趨勢(shì)研究
67、淺議開(kāi)展群眾文化活動(dòng)在少兒素質(zhì)教育中的作用
68、重視藝術(shù)審美教育在素質(zhì)教育中的培養(yǎng)
69、高職藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)微課程資源建設(shè)應(yīng)用現(xiàn)狀與思考
70、美術(shù)館美術(shù)教育與多媒體結(jié)合的教學(xué)案例開(kāi)發(fā)
71、重建詩(shī)性主體：當(dāng)代審美教育的獨(dú)特價(jià)值
72、論高中音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的結(jié)合
73、視覺(jué)文化的視角：人文社科類(lèi)網(wǎng)絡(luò)視頻課程敘事策略探究
74、職業(yè)學(xué)校教育不能缺少積極語(yǔ)言
75、關(guān)于藝術(shù)團(tuán)訓(xùn)練提升大學(xué)生心理韌性的調(diào)查研究
76、繪畫(huà)藝術(shù)介入高職院校團(tuán)體心理輔導(dǎo)初探
77、農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育問(wèn)題與對(duì)策分析
78、藝術(shù)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究
79、構(gòu)筑教學(xué)樓外部環(huán)境的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)
80、藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的新定位與對(duì)位思考
81、民辦藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)管理與發(fā)展
82、論素質(zhì)教育視閾下藝術(shù)生的心理關(guān)注
83、談新政策下的廣播影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)藝考熱的理性回歸
84、盧梭的消極教育觀及其當(dāng)代價(jià)值新探
85、高校舞蹈教學(xué)融入多媒體教學(xué)研究
86、美術(shù)治療在特殊兒童教育中的作用
87、論中國(guó)現(xiàn)代美育思潮的理論起點(diǎn)與歷史困境
88、虛擬卡通教師教學(xué)法的概念及意義研究
89、論當(dāng)代美育實(shí)踐：藝術(shù)與生命教育
90、當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的藝術(shù)院校大學(xué)生心理健康教育研究
91、“三力”與媒體并駕打造情境藝術(shù)課堂
92、淺談?wù)b讀教育與中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承
93、多媒體教學(xué)在高校傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)教育中的價(jià)值分析
94、構(gòu)建藝術(shù)院校特色心理健康教育體系的思考
95、美育不能局限于審美教育
96、《論語(yǔ)》的教育思想與藝術(shù)表達(dá)
97、房樹(shù)人繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)與大學(xué)生心理健康狀況研究
98、成人教育班主任管理的方法與藝術(shù)
99、美育、藝術(shù)教育與人生
100、音樂(lè)治療在緩解高職學(xué)生心理壓力中的應(yīng)用
101、新媒體環(huán)境下的校園廣播影視教育研究
102、美國(guó)國(guó)家核心藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)與借鑒意義
103、大學(xué)生視域下藝術(shù)治療的現(xiàn)代價(jià)值初探
104、mooc創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作技術(shù)
105、音樂(lè)治療在大學(xué)生心理輔導(dǎo)中的作用
106、淺談少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展
107、藝術(shù)院校表演專(zhuān)業(yè)微課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究
108、校園文化建設(shè)應(yīng)與公共文化對(duì)接
109、藝術(shù)審美的道德教育功能探究
110、影視藝術(shù)與大學(xué)生審美教育之關(guān)系
111、生態(tài)美育的概念探源
112、中職藝術(shù)生學(xué)業(yè)不良群體自我概念的補(bǔ)救策略
113、數(shù)字技術(shù)對(duì)工藝美術(shù)教育的影響
114、國(guó)民教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
115、冰雪文化影響下的特色學(xué)校建設(shè)問(wèn)題研究
116、藝術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化與藝術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
117、現(xiàn)今高校學(xué)生美的自主體驗(yàn)?zāi)芰Φ娜笔?BR> 118、設(shè)計(jì)藝術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)初探
119、中俄邊境高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與實(shí)踐
120、繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)在高校心理健康教育中的應(yīng)用
121、基層學(xué)校傳統(tǒng)文化課程選擇趨向及實(shí)施途徑
122、淺析多媒體教學(xué)中的視覺(jué)藝術(shù)
123、少兒藝術(shù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化平臺(tái)建設(shè)
124、李定仁先生教育藝術(shù)與教學(xué)研究述略
125、淺議風(fēng)雅精神與國(guó)學(xué)教育
126、淺談藝術(shù)性課堂的特征
127、教師語(yǔ)言藝術(shù)技巧的實(shí)踐表達(dá)方式探析
研究報(bào)告論文題目篇十九
2、美國(guó)廣告語(yǔ)中的文化價(jià)值觀探析
3、臨沂方言對(duì)英語(yǔ)輔音音素發(fā)音的負(fù)遷移及方式
4、英語(yǔ)重音看漢腔英語(yǔ)
5、論英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨文化交際本事的培養(yǎng)
6、關(guān)聯(lián)認(rèn)知語(yǔ)境對(duì)話(huà)語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的解釋
7、來(lái)源于地名的英語(yǔ)詞匯的隱喻映射
8、貿(mào)易統(tǒng)計(jì)差異與中美貿(mào)易平衡問(wèn)題
9、淺析商品說(shuō)明書(shū)的翻譯
10、中美刑法因果關(guān)系的差異
11、文化差異對(duì)中美商務(wù)談判的影響及談判策略的選擇
12、談中美兩國(guó)地學(xué)本科高等教育的幾點(diǎn)差異
13、淺析中美反傾銷(xiāo)法律及實(shí)踐的差異
14、交際教學(xué)法在中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
15、從語(yǔ)言文化差異視角看英漢幽默翻譯
16、新聞委婉語(yǔ)語(yǔ)用功能分析
17、從電影《花木蘭》中看中美文化的嫁接
18、淺析湯姆·索亞性格特征
19、漢英文字發(fā)音特點(diǎn)比較
20、中美家庭教育的差異
21、簡(jiǎn)述現(xiàn)代英語(yǔ)流行語(yǔ)
22、在中英文化背景下對(duì)隱喻的理解
23、跨文化交際中的中美文化差異
24、從《畢業(yè)生》看美國(guó)六十年代的反文化運(yùn)動(dòng)
25、英漢詞匯中色彩詞的語(yǔ)義
26、中美版權(quán)侵權(quán)行為結(jié)構(gòu)的差異
27、美國(guó)英語(yǔ)與英國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)音及拼寫(xiě)之差異
28、略論中美日韓學(xué)前情感教育之民族差異
29、略論中美日韓學(xué)前情感教育之民族差異
30、淺析論英國(guó)工會(huì)在戰(zhàn)后英國(guó)政治重建中的主角定位及其政治文化內(nèi)涵