教案不僅是教學(xué)的工具，更是教師思考教學(xué)思路和方法的重要過(guò)程。那么我們?cè)撊绾巫珜?xiě)一個(gè)高質(zhì)量的教案呢？首先，我們要明確教學(xué)目標(biāo)和要求，合理設(shè)置教學(xué)步驟和時(shí)間分配；其次，我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)能力；最后，我們要合理選用教具和教材，做好課前準(zhǔn)備工作。以下是小編為大家搜集的優(yōu)秀教案范例，希望能給大家提供一些啟示。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇一
1、了解戲歌，初步感受戲歌的演唱風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)演唱《龍里格龍》，能正確、有韻味的完整演唱歌曲。
3、感受民族的`就是世界的，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。
體驗(yàn)法、觀察法、模仿法。
教材、多媒體課件、電子琴。
師生問(wèn)好。
導(dǎo)入。
1、觀看視頻《梨花頌》片段。
2、師小結(jié)（出示課題：龍里格龍）。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
（一）感受歌曲，激發(fā)興趣。
1、初聽(tīng)歌曲（出示歌譜）。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲。
3、再次聆聽(tīng)，找出相同旋律，并進(jìn)行模唱。
（二）旋律模唱。
（三）讀歌詞。
1、學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。
2、教師范讀歌詞。
3、學(xué)生再次讀歌詞。
4、提問(wèn)：“格”字在讀法上有什么不同？（前面的不帶兒化音、后面的帶兒化音）。
（四）學(xué)唱歌曲。
1、隨琴小聲填唱。
2、講解各種音樂(lè)記號(hào)的作用。
3、教師范唱。
4、師生接龍演唱。
5、歌曲處理。
6、分組演唱。
7、加動(dòng)作完整演唱。
8、看指揮完整演唱。
9、加上戲曲動(dòng)作完整演唱。
五、藝術(shù)拓展。
師：今天我們學(xué)的這首戲歌選自合成《流水戀歌》，我們一起來(lái)欣賞一下。有沒(méi)有聽(tīng)到你熟悉的旋律。（有）同一首歌曲經(jīng)過(guò)不同的藝術(shù)處理會(huì)有不同的藝術(shù)效果，會(huì)使它的音樂(lè)形象更加的豐滿，更具魅力，下節(jié)課我們就來(lái)一起演繹更加精彩的《龍里格龍》期待同學(xué)們更精彩的表現(xiàn)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇二
歌曲《趕海的小姑娘》。
會(huì)唱歌曲《趕海的小姑娘》。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣子的?
同學(xué)分別說(shuō)出對(duì)大海的印象：海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)很涼爽。
2、看來(lái)同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)大海邊有什么呢?
同學(xué)：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……。
師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂(lè)課跟什么有關(guān)呢?(大海)對(duì)了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)了，等下我要提問(wèn)的。
二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》。
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽(tīng)這歌曲嗎?(喜歡)那好，今天我們就認(rèn)真的學(xué)，你們學(xué)會(huì)了，會(huì)比老師還唱得好呢!
1、分樂(lè)句教唱歌曲一遍。
2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3、重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法。
三、同學(xué)和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。
結(jié)束新課。
學(xué)生學(xué)會(huì)唱本首歌曲，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。
表演《趕海的小姑娘》。
能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，并為同學(xué)們表演。
一、導(dǎo)入新課。
教師：
上節(jié)課我們學(xué)會(huì)演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節(jié)課我們要來(lái)給這歌編舞蹈。
二、舞蹈教學(xué)。
1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，
2、教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到前面來(lái)模仿和創(chuàng)編舞蹈基本動(dòng)作。
3、教師分樂(lè)句教學(xué)。
三、活動(dòng)結(jié)束。
欣賞民樂(lè)合奏《豐收歡樂(lè)而歸》。
1、感受樂(lè)曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒。
2、描述音樂(lè)表現(xiàn)的不同情感。
2、教師介紹樂(lè)曲。這是民樂(lè)合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂(lè)而歸》，表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，滿載豐收快樂(lè)而歸的情景。樂(lè)曲有三部分構(gòu)成，每一部分的情緒是不同的，引導(dǎo)學(xué)生第二遍欣賞，分辨三個(gè)不同的情緒所引發(fā)的不同聯(lián)想。
3、根據(jù)條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補(bǔ)充欣賞電影插曲《織魚(yú)網(wǎng)》，增加學(xué)生對(duì)大海邊漁民勞動(dòng)生活的感性認(rèn)識(shí)。
4、分段欣賞：能分辨三個(gè)不同的樂(lè)段。
(1)開(kāi)始是由什么樂(lè)器領(lǐng)奏的?
(2)中間樂(lè)段抒情的旋律是有什么樂(lè)器演奏的?
(3)哼唱第三段的旋律或用打擊樂(lè)器為旋律伴奏。
5、開(kāi)一個(gè)音樂(lè)發(fā)布會(huì)，用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。如寫(xiě)一段短文、畫(huà)一幅音樂(lè)情景圖、演唱或演奏第三段樂(lè)段的主旋律等。
能用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。能感受樂(lè)曲的不同情緒。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇三
《讀書(shū)郎》是一首膾炙人口的老歌，深受少年兒童喜歡，這首歌曲的音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)，樸實(shí)平易，歌詞朗朗上口，刻畫(huà)了少年兒童天真爛漫的性格和富于童趣的學(xué)堂生活。歌曲旋律流暢，兒童畫(huà)，口語(yǔ)化的歌詞極具童謠風(fēng)格。
但是，這首歌曲由于被傳唱了多年，很多學(xué)生會(huì)唱幾句卻又不太準(zhǔn)確，糾正起來(lái)很有困難。因此，在教學(xué)這首歌曲時(shí)，我首先提煉倚音，切分節(jié)奏以及大跳音程，解決歌唱中的難點(diǎn)部分，如“小嘛小兒郎”，“只為人要翻身哪，不受人欺負(fù)喂”，“叮叮啦切個(gè)隆冬拉槍”等。
然后采用邊拍邊唱的方式，游戲，律動(dòng)以及卡片等多種方式表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)和歌唱帶來(lái)的快樂(lè)。
唱會(huì)歌曲后，我還以“唱了《讀書(shū)郎》這首歌曲，你有什么想說(shuō)的？”為話題展開(kāi)激勵(lì)的'小討論，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和能力素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)爾努力學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇四
1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)田園的音樂(lè)既可以是優(yōu)美的，也可以是歡快的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、田野的掛圖。
一、組織教學(xué)。
1、師生共同演唱《師生問(wèn)好歌》。
2、做放松運(yùn)動(dòng)。
二、新課教學(xué)。
1、導(dǎo)入：大家請(qǐng)看田野的掛圖。我們一起來(lái)復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的歌曲《我們的田野》。下面我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于田園的歌曲《田野在召喚》。
2、教師范唱。
3、模唱歌曲。
4、按節(jié)奏，讀歌詞。
5、畫(huà)圖：把你讀到的歌詞用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
（學(xué)生從歌詞的內(nèi)容、表現(xiàn)把它畫(huà)下來(lái)）。
6、教師對(duì)歌曲處理。
歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn)。歌曲一開(kāi)始，就以鮮明的音樂(lè)形象表現(xiàn)出了春天的.田野一片生機(jī)勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進(jìn)，給人以明朗向上的感覺(jué)，上句第三小節(jié)的八分休止符的運(yùn)用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。
三、小結(jié)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇五
《小溪》這首歌較長(zhǎng)，旋律起伏大，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，我的安排是先靜靜聆聽(tīng)，同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)歌曲的意境，接下來(lái)視唱，解決難點(diǎn)，最后填詞唱。簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)學(xué)生不是很放手，缺乏盡情即興表達(dá)的.痛快感，可能我點(diǎn)撥得不夠，也許沒(méi)有這樣表達(dá)的習(xí)慣，視唱較順，在弱起部分我運(yùn)用指揮圖式很順利地幫助學(xué)生掌握了該難點(diǎn)，可見(jiàn)不是學(xué)生不會(huì)，而是自己方法太少。新課程教學(xué)要求淡化技能訓(xùn)練，并非不提技能，而是應(yīng)該滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中，唱歌時(shí)我隨機(jī)提醒學(xué)生，打開(kāi)喉嚨、提眉亮眼、氣息下沉，尋找集中、豎起來(lái)的、具有穿透力的聲音，學(xué)生的聲音馬上就有了色彩。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇六
歌曲《采一束鮮花》
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞本單元“媽媽的愛(ài)”主題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感，認(rèn)識(shí)媽媽無(wú)私的愛(ài)是天底下最博大的愛(ài)。
2、通過(guò)聆聽(tīng)及演唱，感受力度記號(hào)在歌曲中所起的作用。
3、用輕柔的聲音演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用柔和的、充滿愛(ài)的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：1、進(jìn)行標(biāo)注力度記號(hào)的`練習(xí)。
2、唱準(zhǔn)弱起小節(jié)
教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：師生問(wèn)好
同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，這束鮮花就是要送給偉大的母親的。這是一束康乃馨，它被稱為“母親之花”，那你知道它代表的含義嗎？（健康、真情、偉大、神圣、慈愛(ài)、思念等等）同學(xué)們想不想送給自己的媽媽一支康乃馨呢？那么就請(qǐng)你從老師的手中贏取吧！
為什么要把鮮花送給媽媽呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，然后告訴老師。
3、再聽(tīng)歌曲（劃拍子），在歌曲中找答案
（1）有節(jié)奏的讀詞
（2）視唱旋律
（3）填詞演唱
4、出示歌片，學(xué)習(xí)歌曲
（1）聽(tīng)范唱
（2）讀歌詞
（3）旋律
（4）填詞演唱
（5）歌曲處理
同學(xué)們的想法真不錯(cuò)，我們來(lái)試試，這樣唱的效果怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們拿出獻(xiàn)給媽媽的花。
（6）拓展歌曲《媽媽，我不怕黑》
5.總結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們把你手中的鮮花獻(xiàn)給媽媽，大聲的對(duì)她說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你”。告訴媽媽，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，我們懂事了，讓我們?cè)僖淮纬疬@首獻(xiàn)給媽媽的歌，唱著歌下課。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇七
是給我們帶來(lái)的幸福生活。
2.歌曲中2、4、7音準(zhǔn)的掌握.
3.符點(diǎn)八分音符和四分休止符的掌握。
1.能與他人一起帶著歡快、活潑的情緒，準(zhǔn)確有表情地演唱《陽(yáng)光牽著我的手》。
2在二聲部訓(xùn)練中盡量做到和諧均衡。
3.能用簡(jiǎn)單的樂(lè)器為歌曲伴奏。
1.通過(guò)學(xué)唱《陽(yáng)光牽著我的手》，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到在在社會(huì)的溫暖懷抱中健康成長(zhǎng)的幸福感。
2.能與他人一起帶著歡快、活潑的情緒，準(zhǔn)確有表情地演唱《陽(yáng)光牽著我的手》。
3.在學(xué)唱歌曲中讓學(xué)生知道是學(xué)校家庭和社會(huì)給了我們快樂(lè)和幸福的生活.
《陽(yáng)光牽著我的手》的歌詞寓意深刻，具有較強(qiáng)的性；二段體結(jié)構(gòu)充滿活力。演唱形式也是先齊唱，后合唱。歌曲反復(fù)之后的第二結(jié)尾為了增強(qiáng)歌曲的結(jié)束感，將結(jié)束音延長(zhǎng)了兩拍。
1.能夠帶著歡快、活潑的情緒準(zhǔn)確有表情地演唱《陽(yáng)光牽著我的手》。
2.通過(guò)學(xué)唱《陽(yáng)光牽著我的手》，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到在學(xué)校在家庭在社會(huì)的溫暖懷抱中健康成長(zhǎng)的幸福感。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中2、4、7的音準(zhǔn)和符點(diǎn)音符的準(zhǔn)確掌握。
一、師生問(wèn)好。
二、學(xué)唱新歌。
（一）.教師:同學(xué)們，今天老師能和大家一起度過(guò)這愉快的40分鐘，我感到特別高興，那就讓我們拍手來(lái)感受這一時(shí)刻吧。
（二）.師生共同演唱：《拍手拍手》。
學(xué)生隨音樂(lè)有感情地哼唱歌曲，并手拉手進(jìn)行肢體活動(dòng).
（三）.學(xué)唱新歌《陽(yáng)光牽著我的手》。
2.感受與鑒賞。
(1)第一遍聆聽(tīng)：學(xué)生回答（陽(yáng)光給了我們溫暖和幸?！?BR> (2)第二遍聆聽(tīng)：感受歌曲情緒（歡快、充滿活力）。
根據(jù)情緒和旋律的變化感受歌曲的段落劃分，并有感情的朗讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容。
(3)第三遍聆聽(tīng)：隨范唱錄音用“l(fā)a”輕聲哼唱旋律。
3.學(xué)唱歌曲。
1）通過(guò)聆聽(tīng)錄音和鋼琴指導(dǎo)唱準(zhǔn)2、4、7。
2）教師通過(guò)演唱旋律來(lái)指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)符點(diǎn)八分音符和四分。
休止符。
3)整首歌曲在學(xué)唱中指導(dǎo):突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：采用師幫生的方法唱好四分休止符及四分附點(diǎn)節(jié)奏，解決5的八度音準(zhǔn)和2、4、7。
三、歌曲處理。
1.學(xué)會(huì)歌曲后，學(xué)生再次談?wù)剬?duì)歌曲的理解，說(shuō)一說(shuō)你在生活和學(xué)習(xí)中有哪些事使你感到幸福和快樂(lè)。
2.欣賞歌曲：《多么快樂(lè)多么幸福》。
師生隨音樂(lè)邊唱邊表演。
3.選擇合適的打擊樂(lè)器及伴奏型為歌曲后兩拍伴奏。
學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作和敲擊進(jìn)一步理解音符時(shí)值并準(zhǔn)確的表歌曲。
4.帶著歡快、活潑的情緒邊用樂(lè)器伴奏邊準(zhǔn)確有表情的演唱。
1．師：同學(xué)們，表達(dá)幸福的方式很多,每當(dāng)你們幸福的時(shí)候,你想用什么樣的方式來(lái)表達(dá).。
2．生回答：略。
3.師：生活在這個(gè)大家庭中你們感到幸福和快樂(lè)嗎？那就讓我們行動(dòng)起來(lái)吧。
4.表演：《假如幸福的話拍拍手吧》。
五、教師。
同學(xué)們，因?yàn)橛辛岁?yáng)光,，我們才有了快;因?yàn)橛嘘?yáng)光,才使我們感到幸福。老師希把快樂(lè)和幸福留在我們生活和學(xué)習(xí)的每一個(gè)角落，讓我們把快樂(lè)和幸福帶給我們身邊的每一個(gè)關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的人。
陽(yáng)光牽著我的手。
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小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇八
1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2、用圓潤(rùn)、流暢的歌聲表達(dá)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、通過(guò)系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)“三峽宜昌”的熱愛(ài)之情。
1、重點(diǎn)是用圓潤(rùn)、自然的聲音演唱歌曲；
2、難點(diǎn)是通過(guò)活動(dòng)表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
有關(guān)大海、三峽的資料，鋼琴、繪畫(huà)用品等。
一、導(dǎo)入：
1、說(shuō)一說(shuō)：形容大海的詞語(yǔ)，你想象中的大海是什么樣子的？
2、看一看：大海有關(guān)圖片。
二、學(xué)唱歌曲：
1、師介紹創(chuàng)作背景及作者：
作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂(lè)，作于1983年。
2、初聽(tīng)歌曲，說(shuō)一說(shuō)，有什么感受？
3、采用聽(tīng)唱學(xué)唱歌曲：
（1）跟錄音學(xué)唱。
（2）生試唱，老師糾正錯(cuò)誤的地方。
（3）指名唱，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、討論：怎樣演唱才能更好地表達(dá)歌曲的內(nèi)涵？
5、共同分析，深情演唱，采用多種形式演唱；齊唱；師評(píng)價(jià)。
三、引導(dǎo)創(chuàng)作：
1、提問(wèn)：大家對(duì)自己家鄉(xiāng)了解多少？
2、欣賞有關(guān)“三峽”系列景色（圖片等）。
3、提問(wèn)：你能用哪些方式表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)？（生在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出“畫(huà)三峽”、“頌三峽”、“唱三峽”的主題）。
4、學(xué)生自由選擇自己所喜歡的主題，進(jìn)行創(chuàng)作，師作適當(dāng)指點(diǎn)。
5、分別展示作品，學(xué)生老師分別作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
四、小結(jié)，結(jié)束新課。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇九
《讀書(shū)郎》是一首膾炙人口的老歌，深受少年兒童喜歡，這首歌曲的音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)，樸實(shí)平易，歌詞朗朗上口，刻畫(huà)了少年兒童天真爛漫的性格和富于童趣的學(xué)堂生活。歌曲旋律流暢，兒童畫(huà)，口語(yǔ)化的歌詞極具童謠風(fēng)格。
但是，這首歌曲由于被傳唱了多年，很多學(xué)生會(huì)唱幾句卻又不太準(zhǔn)確，糾正起來(lái)很有困難。因此，在教學(xué)這首歌曲時(shí)，我首先提煉倚音，切分節(jié)奏以及大跳音程，解決歌唱中的難點(diǎn)部分，如“小嘛小兒郎”，“只為人要翻身哪，不受人欺負(fù)喂”，“叮叮啦切個(gè)隆冬拉槍”等。
然后采用邊拍邊唱的方式，游戲，律動(dòng)以及卡片等多種方式表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)和歌唱帶來(lái)的快樂(lè)。
唱會(huì)歌曲后，我還以“唱了《讀書(shū)郎》這首歌曲，你有什么想說(shuō)的.？”為話題展開(kāi)激勵(lì)的小討論，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和能力素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)爾努力學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇十
1、聆聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》這首嗩吶獨(dú)奏曲，體驗(yàn)音樂(lè)作品的音樂(lè)情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和想象力。
2、在參與活動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
了解嗩吶的構(gòu)造、音色特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、嗩吶、鋼琴。
導(dǎo)言引導(dǎo)學(xué)生思考。
（1）樂(lè)曲表達(dá)了什么樣的情緒？
（2）這是什么樂(lè)器演奏的？
（3）在什么地方看過(guò)？在什么地方聽(tīng)過(guò)？
（4）嗩吶演示。
1、用心聆聽(tīng)、體驗(yàn)。
2、表達(dá)聽(tīng)后的感受。
（1）情緒歡快熱烈、生動(dòng)而有趣。
（2）嗩吶的特點(diǎn)：音亮大、音色明亮而粗曠。
（3）民間節(jié)慶、婚喪喜事和戲曲場(chǎng)面。
讓音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感受力，挖掘?qū)W生生活中的素材。
引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）鳥(niǎo)類的大王？
（2）“朝”意指什么？
（3）“百”是什么意思？
（4）還可以起其他名字嗎？
1、動(dòng)物中的大王是獅子，鳥(niǎo)中的大王是鳳凰。
2、“朝”指朝拜之意。
3、“百”是虛指，表示多的意思。
4、千鳥(niǎo)朝鳳、萬(wàn)鳥(niǎo)朝鳳、眾鳥(niǎo)朝鳳等等。
5、哼唱主題音樂(lè)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深學(xué)生對(duì)主題音樂(lè)的感受。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考：我仿佛聽(tīng)到……，我仿佛看到……。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用文字或者畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解。
（1）引子：用語(yǔ)言敘述。
（2）主題。
（3）模擬各種鳥(niǎo)的叫聲。
（4）小組活動(dòng)。
（5）小組匯報(bào)。
學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受進(jìn)行二次創(chuàng)作。
1、你知道多少鳥(niǎo)的.名字？鳥(niǎo)是我們的朋友，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)？
（1）學(xué)生討論（看誰(shuí)知道鳥(niǎo)的名字最多？）。
（2）小組敘述鳥(niǎo)的名字和怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類？激發(fā)學(xué)生了解更多的知識(shí)和對(duì)環(huán)境的保護(hù)。讓學(xué)生和鳥(niǎo)交朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì)：鳥(niǎo)類的大王？“朝”意指什么？“百”是什么意思？
隨筆：初步了解了民族樂(lè)器嗩吶，熟悉了它的音色。對(duì)優(yōu)秀的民間樂(lè)器作品產(chǎn)生興趣，對(duì)民間藝人產(chǎn)生敬重之情。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇十一
（1）發(fā)聲練習(xí)。
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(要求唱的連貫，聲音往后走，嘴巴里好像含著蛋一樣。)。
1=c---a2/4。
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lilililuli。
（要求：li的口形豎一點(diǎn)，找頭腔共鳴，聲音不要太響。
（2）聽(tīng)音模唱。
要求：根據(jù)已給的那個(gè)音，判斷出上面的音。
1、回顧國(guó)歌的創(chuàng)作背景。
2、復(fù)習(xí)三連音、重音記號(hào)。
說(shuō)說(shuō)什么是三連音，碰到重音記號(hào)應(yīng)該怎么樣？
3、唱《國(guó)歌》。
齊唱、指出缺點(diǎn)、生唱、個(gè)別唱、跟錄音唱……。
1、回顧《歌唱祖國(guó)》的名稱、作者、歌曲所反映的現(xiàn)象等。
2、聽(tīng)《歌唱祖國(guó)》。
3、生跟琴哼唱旋律。
教學(xué)反思。
國(guó)歌是孩子們最熟悉的內(nèi)容，但是，因?yàn)樽畛醯膶W(xué)唱的是從簡(jiǎn)單的模仿，連讀音都有些缺失。所以學(xué)唱時(shí)，先了解孩子們的基本情況。本班孩子學(xué)唱這首歌曲時(shí)，讀音基本沒(méi)有問(wèn)題。但是節(jié)奏的旋律都有些問(wèn)題。特別是漸強(qiáng)，漸弱，孩子們基本沒(méi)有概念。所以教學(xué)就從孩子們的最弱處開(kāi)始，通過(guò)劃拍教學(xué)，孩子們對(duì)于節(jié)奏的掌握有了質(zhì)的飛躍。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解主要詞語(yǔ)。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3.能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
4.憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯資料。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天給同學(xué)們帶來(lái)一首好聽(tīng)的古典音樂(lè)，大家想不想一聽(tīng)為快?(播放《藍(lán)色多瑙河》)。
介紹音樂(lè)：這首音樂(lè)叫《藍(lán)色多瑙河》，是由奧地利音樂(lè)家約翰施特勞斯所創(chuàng)作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱為音樂(lè)之都的維也納。(板書(shū)：音樂(lè)之都維也納)學(xué)生齊讀課題。
二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知。
讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中走進(jìn)維也納，通過(guò)文字來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。
1、請(qǐng)大家默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子課件出示生詞歐洲生涯裝飾金碧輝煌草坪優(yōu)雅博物館街頭巷尾摻和鏤花梁柱阿爾卑斯山北麓華爾茲圓舞曲(指名讀，齊讀。)。
2、思考為什么稱維也納為“音樂(lè)之都”?在文中找出幾句重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單地概括(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：音樂(lè)搖籃音樂(lè)裝飾音樂(lè)生活音樂(lè)圣殿)過(guò)渡：你們真是學(xué)習(xí)的有心人，從課本上獲取這么多資料。維也納為什么會(huì)被稱為音樂(lè)之都呢?下面我們來(lái)研究一下吧!
三、拓展交流，感受魅力。
指名讀第二自然段并要求找出這段的中心句。
1、中心句：“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?！薄皳u籃”本來(lái)指什么?文中的音樂(lè)的搖籃指的是什么呢?(發(fā)源地)你從“搖籃”這個(gè)詞語(yǔ)，看出維也納和歐洲古典音樂(lè)有什么樣的關(guān)系?(歐洲古典音樂(lè)誕生在維也納這個(gè)地方，在這個(gè)地方得到了發(fā)展、進(jìn)步。)小結(jié)：許多音樂(lè)家在維也納生活，在維也納創(chuàng)作出了許多震撼人心的音樂(lè)作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂(lè)生涯，造就了歐洲的古典音樂(lè)。過(guò)渡：維也納給了那些音樂(lè)家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng)作出無(wú)數(shù)流芳百世的作品。同時(shí)，維也納又以這些偉大的音樂(lè)家為自己的驕傲。
2、看，老師這里搜集了一些資料呢!出示“貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特”相關(guān)資料。學(xué)生觀看并作簡(jiǎn)單介紹?？赐旰?，有什么想說(shuō)的呢?(維也納真不愧是音樂(lè)的搖籃，真不愧是音樂(lè)之都啊!)。
3、在音樂(lè)中齊讀第二自然段。
指名讀第三自然段。
1、這一段的中心句是什么?(維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?有疑問(wèn)嗎?是呀，裝飾一般用物質(zhì)材料，可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂(lè)。音樂(lè)果真可以用來(lái)裝飾城市嗎?還是這里的“音樂(lè)”有所特指?(學(xué)生從文中找出答案)。
2、師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市的獨(dú)特風(fēng)光。
3、生齊讀第三小節(jié)。
學(xué)習(xí)第四自然段。
1、師范讀。
2、學(xué)生齊讀中心句(維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。)。
師：從“離不開(kāi)”這三個(gè)字，你體會(huì)到了什么?維也納人熱愛(ài)音樂(lè)到了如癡如醉的程度。(板書(shū)：如癡如醉)。
3、小結(jié)：音樂(lè)已離不開(kāi)維也納，維也納人更是一天也離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)回蕩在維也納每一個(gè)角落，音樂(lè)回蕩在維也納人的心中。生齊讀第四自然段。要求在不同的場(chǎng)景中讀出不同的感受。過(guò)渡：維也納到處回蕩著優(yōu)美的旋律。在大街上、在家里，我們都能欣賞音樂(lè)，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂(lè)廳了。
學(xué)生自學(xué)5、6、7段，然后交流學(xué)習(xí)收獲。
1、國(guó)家歌劇院世界歌劇中心、美觀大方、規(guī)模宏大、色彩和諧、藝術(shù)品。
2、金色大廳流光溢彩、金碧輝煌。
3、播放課件，欣賞國(guó)家歌劇院和金色大廳小結(jié)：維也納是一個(gè)音樂(lè)圣地，每一位音樂(lè)家都向往那里，每一位音樂(lè)家都以在那里舉辦音樂(lè)會(huì)為自己的目標(biāo);每一位愛(ài)好音樂(lè)的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著榮幸，帶著向往之情齊讀這一段。(學(xué)生齊讀最后一段)。
4、聽(tīng)賞歌曲《好日子》。
四、回歸整體，反饋成果。
(動(dòng)手操作，發(fā)表學(xué)習(xí)感受。)小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)表的是學(xué)習(xí)的感受，也是美好的愿望。這節(jié)課大家都表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情，最后讓我們?cè)谀氐摹缎〔轿枨返膬?yōu)美旋律中結(jié)束這堂課。下課。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇十三
歌曲《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》第一樂(lè)段：環(huán)境保護(hù)與小鳥(niǎo)的關(guān)系。
1、初步學(xué)會(huì)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》第一樂(lè)段，能富有感情地演唱。
2、學(xué)會(huì)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》第一樂(lè)段的歌譜。
3、在討論論環(huán)境保護(hù)與小鳥(niǎo)的關(guān)系時(shí)能普遍參與，思維活躍。
學(xué)會(huì)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》第一樂(lè)段的歌譜。
1、導(dǎo)入：
今天學(xué)唱的歌曲是《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》，我們請(qǐng)小鳥(niǎo)到這里來(lái)做客。是請(qǐng)它長(zhǎng)期居住里，成為我們的伙伴，為此我們準(zhǔn)備了什么呢？正如歌詞中所唱的那樣：“這里樹(shù)木長(zhǎng)成排”“這里草地像綠?！薄斑@里清泉為你流”“這里鮮花為你開(kāi)”同學(xué)們看，這是多么美麗的景色??！只有在這樣的環(huán)境中小鳥(niǎo)才能婉轉(zhuǎn)歌唱，才能自由飛翔，才能留戀不愿離去。所以我們請(qǐng)同學(xué)們首先討論這樣一個(gè)問(wèn)題——環(huán)境與小鳥(niǎo)的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們思考大膽發(fā)言。
教師總結(jié)：鳥(niǎo)兒是人類的好朋友，給我們帶來(lái)了美妙的歌聲和千姿百態(tài)的舞姿，鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)，保護(hù)著森林果木。鳥(niǎo)糞落在地里使土壤更加肥沃。但是鳥(niǎo)兒也需要有良好的環(huán)境才能生存、在空氣、河流被污染，樹(shù)被砍光的地方，鳥(niǎo)兒是不會(huì)光顧的。報(bào)紙上已經(jīng)有很多的新聞：某地由于環(huán)境保護(hù)得不好，原來(lái)冬天來(lái)?xiàng)⒌镍B(niǎo)兒們都不來(lái)了，后來(lái)當(dāng)人們改善了環(huán)境鳥(niǎo)兒們又紛紛回來(lái)了。
今天我們學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)少年兒童與小鳥(niǎo)和和諧相處的《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》。先請(qǐng)大家朗讀一遍歌詞。
2、學(xué)唱歌曲。
(1)欣賞童聲合唱《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》兩遍。
(2)播放《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》的伴奏帶。
學(xué)生朗讀歌詞，以配樂(lè)朗誦的方式使學(xué)生熟悉歌曲的旋律及用詞的內(nèi)容。
(3)隨錄音帶學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞。
(4)隨教師的琴聲學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞。
(5)討論：
我們看教科書(shū)第5頁(yè)，有一個(gè)問(wèn)題：唱一唱下面兩句旋律哪一句的情緒親切，為什么？（學(xué)生回答）。
教師：對(duì)，第二句增加了一小節(jié)。將“小鳥(niǎo)”重復(fù)了一次就產(chǎn)生了懇切和親切的語(yǔ)氣．就不似第一句那樣生硬了。所以我們?cè)谘莩獣r(shí)也要唱出這種語(yǔ)氣來(lái)。
“這里樹(shù)木長(zhǎng)成排”“這里清泉為你流”這兩句旋律，一字對(duì)一音，要注意吐字的清晰像粒粒珍珠在滾動(dòng)。“這里草地像綠?！薄斑@里鮮花為你開(kāi)”這兩句旋律，尾句要開(kāi)闊．把對(duì)大自然美景的贊美之情盡情地抒發(fā)出來(lái)、現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們唱一遍（要求聲情并茂）。
（6）現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲的第一樂(lè)段。
學(xué)生隨教師的歌聲學(xué)唱歌譜，必要時(shí)可以教師唱一句學(xué)生唱一句。
在教唱過(guò)程中應(yīng)注意的節(jié)奏和八分休止符，并要求學(xué)生注意到第1、3樂(lè)句完全相同，第2、4樂(lè)句相同。
3、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，要求學(xué)生自學(xué)歌曲的第二樂(lè)段。
隨筆：學(xué)會(huì)演唱本歌曲，普遍參與討論環(huán)境保護(hù)與小鳥(niǎo)的關(guān)系。
1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》第二樂(lè)段合唱部分。
2、欣賞重聲合唱《林中的鳥(niǎo)聲兒》。
3、節(jié)奏創(chuàng)造。
1、初步學(xué)會(huì)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》的合唱部分。
2、能普遍參與節(jié)奏創(chuàng)造活動(dòng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。
3、能專心欣賞童聲合唱作品，從中受到啟發(fā)．改善自己的歌聲。
初步學(xué)會(huì)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》的合唱部分。
多媒體。
1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)唱了《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》的第一樂(lè)段，讓我們先來(lái)復(fù)習(xí)一遍（學(xué)生唱）。
2、學(xué)習(xí)合唱部分。
（1）現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的第二樂(lè)段合唱部分，請(qǐng)先仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)妆殇浺簦ǚ配浺簦?BR> 第二樂(lè)段的旋律與第一樂(lè)段有什么聯(lián)系呢。（學(xué)生回答有許多與第一樂(lè)段相同的旋律）。
現(xiàn)在先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第一聲部的歌詞，教師邊舞邊唱，學(xué)生跟著輕聲哼唱、重點(diǎn)在“盡情地唱吧小鳥(niǎo)”和“自由地飛翔吧小鳥(niǎo)”這兩句的弱起部分，要求學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)入、第二句結(jié)尾也是練習(xí)的重點(diǎn)，這一句音調(diào)較高，并有七拍的長(zhǎng)音。
教師一定要用良好的示范讓學(xué)生逐步體會(huì)用較高位置來(lái)歌唱的感覺(jué)，防止用胸聲粗厲地喊叫。
(2)學(xué)唱第二聲部。
第二聲部中有兩句是與第一聲部一樣的，所以我們只要重點(diǎn)學(xué)習(xí)這三句，當(dāng)然還有第二段結(jié)尾中有很多mi~fa之間的半音進(jìn)行，也要多加練習(xí)，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辯，防止將fa音唱得過(guò)高。
(3)兩聲部的配合。
教師要合理分配好聲部，要有意識(shí)地將水平較高的部分學(xué)生分配到第二聲部中去，不可使學(xué)生誤以為第二聲部是不重要的。
在條件較好的班級(jí)中，第—二聲部可以相互交換，即每個(gè)學(xué)生既要會(huì)唱第一聲部，也要會(huì)唱第二聲部。
在兩聲部配合時(shí)，不要不提任何要求一遍遍地反復(fù)唱，而應(yīng)耐心地多作分句的配合練習(xí)，如“盡情地唱吧小鳥(niǎo)”和“自由地飛翔吧小鳥(niǎo)”這兩句就應(yīng)作多次配合練習(xí)，第二結(jié)尾也應(yīng)作多次配合練習(xí)，才能真正提高合唱的質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
3、欣賞歌曲《林中的鳥(niǎo)聲》。
這首歌曲與我們學(xué)唱的《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》是同一題材的作品，但卻不一樣。曲作者李群是一位深受少年兒童喜愛(ài)的女作曲家，她非常關(guān)懷紅領(lǐng)巾，一生寫(xiě)了很多兒童歌曲，這首歌是其中較為優(yōu)秀和流傳較廣的一首，請(qǐng)同學(xué)們邊看教科書(shū)第6頁(yè)邊專心欣賞。（放《林中的鳥(niǎo)聲》童聲合唱錄音）。
我們欣賞童聲合唱不僅要看著歌詞聽(tīng)它的內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)注意演唱者的聲音和表現(xiàn)，錄音中的演唱者都與同學(xué)們年齡相仿，大多是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，他們能夠唱這么好，我們經(jīng)過(guò)努力也一定可以。比如這首歌曲中有不少地方使用了頓音記號(hào)，還有不少“xoxo”的節(jié)奏，欣賞時(shí)就要注意別人是怎樣唱的，怎么會(huì)唱得這么親切動(dòng)人，要以他們的歌聲為榜樣，改善自己的聲音，所以欣賞也是一種學(xué)習(xí)，而且是比自己歌唱更為重要的學(xué)習(xí)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一遍（再放一遍錄音）。
4、節(jié)奏創(chuàng)造。
在剛才這首歌中，你們印象最深的是哪部分？（學(xué)生回答：“滴哩哩”模仿鳥(niǎo)鳴的聲調(diào)），那么它的節(jié)奏是什么呢？（學(xué)生回答是“”）。讓我們來(lái)學(xué)唱這首歌中的這一句：
（學(xué)生學(xué)唱）。
我們還記得以前學(xué)過(guò)的歌曲《滴哩滴哩》嗎？
學(xué)生：記得。
（唱）。
這兩者節(jié)奏有什么不同？
（學(xué)生回答）。
對(duì)!所以，音樂(lè)的表現(xiàn)不是千篇一律的，每個(gè)人都有自己的創(chuàng)造，只要能較為準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)鳥(niǎo)鳴，用什么節(jié)奏都可以自由創(chuàng)造，這是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的。
下面，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)椤班謬硣场被颉班至ā眲?chuàng)造出各種節(jié)奏。
（學(xué)生們創(chuàng)造）。
大家看，我們創(chuàng)造的節(jié)奏是多么豐富啊!
（學(xué)生們一一評(píng)論，試唱）。
如果將這些節(jié)奏配上音高，就可以用到歌曲中去了。
學(xué)生試唱。
5、師：可見(jiàn)音樂(lè)創(chuàng)作也不十分神秘，只要大家努力，我們就可以用集體的智慧創(chuàng)造出美妙的音樂(lè)來(lái)。
隨筆：學(xué)會(huì)演唱本歌曲的合唱部分。學(xué)生能普遍參與節(jié)奏創(chuàng)造活動(dòng)。
欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》。
1、聆聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》這首嗩吶獨(dú)奏曲，體驗(yàn)音樂(lè)作品的音樂(lè)情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和想象力。
2、在參與活動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
了解嗩吶的構(gòu)造、音色特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、嗩吶、鋼琴。
一、聆聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》音樂(lè)。
導(dǎo)言引導(dǎo)學(xué)生思考。
（1）樂(lè)曲表達(dá)了什么樣的情緒？
（2）這是什么樂(lè)器演奏的？
（3）在什么地方看過(guò)？在什么地方聽(tīng)過(guò)？
（4）嗩吶演示。
1、用心聆聽(tīng)、體驗(yàn)。
2、表達(dá)聽(tīng)后的感受。
（1）情緒歡快熱烈、生動(dòng)而有趣。
（2）嗩吶的特點(diǎn)：音亮大、音色明亮而粗曠。
（3）民間節(jié)慶、婚喪喜事和戲曲場(chǎng)面。
讓音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感受力，挖掘?qū)W生生活中的素材。
二、揭示課題。哼唱主題音樂(lè)。
引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）鳥(niǎo)類的大王？
（2）“朝”意指什么？
（3）“百”是什么意思？
（4）還可以起其他名字嗎？
1、動(dòng)物中的大王是獅子，鳥(niǎo)中的大王是鳳凰。
2、“朝”指朝拜之意。
3、“百”是虛指，表示多的意思。
4、千鳥(niǎo)朝鳳、萬(wàn)鳥(niǎo)朝鳳、眾鳥(niǎo)朝鳳等等。
5、哼唱主題音樂(lè)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深學(xué)生對(duì)主題音樂(lè)的感受。
三、分段聆聽(tīng)樂(lè)曲。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考：我仿佛聽(tīng)到……，我仿佛看到……。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用文字或者畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解。
（1）引子：用語(yǔ)言敘述。
（2）主題。
（3）模擬各種鳥(niǎo)的叫聲。
（4）小組活動(dòng)。
（5）小組匯報(bào)。
學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受進(jìn)行二次創(chuàng)作。
四、小組活動(dòng)、總結(jié)。
1、你知道多少鳥(niǎo)的名字？鳥(niǎo)是我們的朋友，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)？
（1）學(xué)生討論（看誰(shuí)知道鳥(niǎo)的名字最多？）。
（2）小組敘述鳥(niǎo)的名字和怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類？激發(fā)學(xué)生了解更多的知識(shí)和對(duì)環(huán)境的保護(hù)。讓學(xué)生和鳥(niǎo)交朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì)：鳥(niǎo)類的大王？“朝”意指什么？“百”是什么意思？
隨筆：初步了解了民族樂(lè)器嗩吶，熟悉了它的音色。對(duì)優(yōu)秀的民間樂(lè)器作品產(chǎn)生興趣，對(duì)民間藝人產(chǎn)生敬重之情。
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小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇十四
一開(kāi)始，我覺(jué)得讓它長(zhǎng)得直還不很簡(jiǎn)單，把莖往右邊一掰不就好了嗎？可是事實(shí)證明，這個(gè)方法是行不通的，你掰過(guò)去只是暫時(shí)的，一松手，它還是沿著原來(lái)的方向長(zhǎng)，掰的太重了還會(huì)掰斷的，我沮喪極了。唉，看來(lái)只能再換另外的方法了。通過(guò)查找資料，我知道了植物是向著太陽(yáng)長(zhǎng)的，于是我想出了一個(gè)新點(diǎn)子：“要是把花盆轉(zhuǎn)個(gè)180度，讓另一面對(duì)著太陽(yáng)，不就長(zhǎng)回來(lái)了嗎？”我趕緊把這個(gè)主意告訴了爸爸，爸爸也覺(jué)得我的主意很有科學(xué)道理，很不錯(cuò)！就照做了。過(guò)了一天，我發(fā)現(xiàn)綠葉朱蕉并沒(méi)有變化，正準(zhǔn)備放棄時(shí)，爸爸對(duì)我說(shuō)：“這么短的時(shí)間，肯定是看不出來(lái)變化的，再耐心一點(diǎn)吧！”就這樣，又過(guò)了一段時(shí)間，植物還是沒(méi)有變化，我?guī)缀跻罎⒘?！難道一點(diǎn)辦法都沒(méi)有嗎？爸爸鼓勵(lì)我再去想想看，總會(huì)有辦法解決的。
就在那不久，我們單元測(cè)驗(yàn)上有一篇短文，上面描述：一個(gè)小男孩在一棵長(zhǎng)歪了的小樹(shù)上，綁了一根棍子，讓小樹(shù)沿著棍子長(zhǎng)，這樣就不會(huì)歪了。我回家就照著這個(gè)做了，果然，那棵媽媽心愛(ài)的綠葉朱蕉就慢慢長(zhǎng)直了。
通過(guò)這件事，讓我明白了一個(gè)道理：森林公園里的那些造型各異、千姿百態(tài)的植物，也不是天生就長(zhǎng)成的，幾乎都是靠外力的幫助才變得那么完美的。
而我們小朋友就好像一棵棵的小樹(shù)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，也要依靠老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的幫助，才能一天天茁壯成長(zhǎng)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇十五
傳承了一二三年級(jí)的編寫(xiě)思路，但是隨著四年級(jí)的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)在音樂(lè)的表現(xiàn)力上更強(qiáng)了，音樂(lè)的感悟力也更強(qiáng)了。音樂(lè)的欣賞課也提高了一個(gè)層次，同學(xué)們對(duì)于歌曲的情感了解也更加透徹了，在對(duì)于音樂(lè)的情緒，音樂(lè)的速度，音樂(lè)的力度比前幾年也更加了解了。
四年級(jí)是從低年級(jí)向高年級(jí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候四年級(jí)開(kāi)始轉(zhuǎn)變思想。從過(guò)去的籠統(tǒng)思想變?yōu)榫唧w分析。偏重于喜歡的事物具體的分析。四年級(jí)的學(xué)生很難引導(dǎo)。
在音樂(lè)上我覺(jué)得四年級(jí)的學(xué)生有一定的音樂(lè)理解力，在上欣賞課的同時(shí)學(xué)生也很積極的理解音樂(lè)的內(nèi)涵。加強(qiáng)音樂(lè)的情感表達(dá)。
1、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)聽(tīng)唱、自學(xué)的形式學(xué)習(xí)歌曲《友誼的回聲》。表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)友誼的贊美和追求。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)回聲這一自然現(xiàn)象，能用強(qiáng)弱對(duì)比來(lái)模仿回聲，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力，并從中獲得成功的喜悅。
3、學(xué)習(xí)力度記號(hào)f、pp。感受并掌握歌曲中的力度記號(hào)。
力度記號(hào)的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)回聲的效果。
1、先欣賞動(dòng)畫(huà)片《淘淘的故事》引出回聲的效果。
2、在欣賞的過(guò)程中解決歌曲中的重難點(diǎn)，強(qiáng)弱的力度記號(hào)并做出強(qiáng)弱表現(xiàn)出最好的回聲效果。
3、學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)之前多次聆聽(tīng)，每次聆聽(tīng)會(huì)提出相應(yīng)的問(wèn)題，帶著問(wèn)題聆聽(tīng)提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4、學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程，首先注意唱歌的節(jié)奏，其次注意歌曲的咬字吐字，再次注意歌曲的情緒與情感。
5、為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行男生女生的輪唱，體會(huì)回聲的效果。
6、帶著友誼的問(wèn)題再次進(jìn)行觀看找出友誼的深層含義，做到首尾呼應(yīng)。
7、最后再次演唱歌曲《友誼的'回聲》。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇十六
1、了解戲歌，初步感受戲歌的演唱風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)演唱《龍里格龍》，能正確、有韻味的完整演唱歌曲。
3、感受民族的就是世界的，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。
體驗(yàn)法、觀察法、模仿法。
教材、多媒體課件、電子琴。
師生問(wèn)好。
導(dǎo)入。
1、觀看視頻《梨花頌》片段。
2、師小結(jié)（出示課題：龍里格龍）。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
（一）感受歌曲，激發(fā)興趣。
1、初聽(tīng)歌曲（出示歌譜）。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲。
3、再次聆聽(tīng)，找出相同旋律，并進(jìn)行模唱。
（二）旋律模唱。
（三）讀歌詞。
1、學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。
2、教師范讀歌詞。
3、學(xué)生再次讀歌詞。
4、提問(wèn)：“格”字在讀法上有什么不同？（前面的不帶兒化音、后面的帶兒化音）。
（四）學(xué)唱歌曲。
1、隨琴小聲填唱。
2、講解各種音樂(lè)記號(hào)的作用。
3、教師范唱。
4、師生接龍演唱。
5、歌曲處理。
6、分組演唱。
7、加動(dòng)作完整演唱。
8、看指揮完整演唱。
9、加上戲曲動(dòng)作完整演唱。
五、藝術(shù)拓展。
師：今天我們學(xué)的這首戲歌選自合成《流水戀歌》，我們一起來(lái)欣賞一下。有沒(méi)有聽(tīng)到你熟悉的旋律。（有）同一首歌曲經(jīng)過(guò)不同的藝術(shù)處理會(huì)有不同的藝術(shù)效果，會(huì)使它的.音樂(lè)形象更加的豐滿，更具魅力，下節(jié)課我們就來(lái)一起演繹更加精彩的《龍里格龍》期待同學(xué)們更精彩的表現(xiàn)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇十七
一粒種子》是一片有趣的課文，通過(guò)種子和蚯蚓的對(duì)話，感受到種子的生長(zhǎng)過(guò)程.
成功之處：
1、以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作課堂最為重要的資源，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
1）激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，種子鉆出地面后，他會(huì)看到些什么呢？課堂上這一環(huán)節(jié)是最出彩的，學(xué)生們興致頗濃。凡是敢于舉手說(shuō)一說(shuō)的同學(xué)，我就用粘紙、書(shū)簽等獎(jiǎng)品鼓勵(lì)他們，其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。下課時(shí)，我沒(méi)料到有些沒(méi)被請(qǐng)到說(shuō)一說(shuō)的同學(xué)要求我再給他們提供一次機(jī)會(huì)，他們一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。此時(shí)此刻，我感動(dòng)極了，我想這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)了，真正受到了孩子們的歡迎，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
２）師生互動(dòng)，平等民主。
課堂上，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為教師，必須轉(zhuǎn)換角色，學(xué)會(huì)與學(xué)生合作。這節(jié)課中，我參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，師生間相互傳遞信息，溝通想法。
2、重視朗讀訓(xùn)練。
讀書(shū)活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)情感的活動(dòng)。而有情感體驗(yàn)的讀書(shū)活動(dòng)，才更具有生命活力。因此，在教學(xué)中，我范讀有關(guān)文中的語(yǔ)句，實(shí)際效果很不錯(cuò)。我能感受到自己動(dòng)情的朗讀已打動(dòng)了所有學(xué)生，為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學(xué)生充分享受到了讀的樂(lè)趣。
3、注重從小培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。
課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，建立平等合作的師生關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能形成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，養(yǎng)成探根求源的意識(shí)。因?yàn)槲易鹬貙W(xué)生的想法與看法，且鼓勵(lì)其提問(wèn)的積極性，學(xué)生才得以暢所欲言，雖然學(xué)生的有些問(wèn)題是我備課時(shí)所沒(méi)有料想到的，但我覺(jué)得學(xué)生能提出一個(gè)問(wèn)題或發(fā)表一種見(jiàn)解，哪怕是錯(cuò)誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個(gè)真理更重要，更有價(jià)值。
不足之處：
識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不適合自學(xué)，從實(shí)際效果看并不好，畢竟學(xué)生年紀(jì)還比較小，自學(xué)能力還成熟。上課時(shí)教師應(yīng)運(yùn)用集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合的方法來(lái)教學(xué)生字，相信這樣的效果會(huì)更好一些。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇十八
1、能運(yùn)用圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《小小號(hào)鼓手》，并能積極參與樂(lè)器伴奏活動(dòng)。
2、能學(xué)會(huì)唱《紅領(lǐng)巾在召喚》，能準(zhǔn)確把握歌曲的情緒。
3、能積極地參與本課的兩個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，并能掌握x、xx、xxx等節(jié)奏組成的4小節(jié)節(jié)奏模擊，在選擇終止音的練習(xí)中，初步形成調(diào)式感。
1、有表情的演唱《小小號(hào)鼓手》。
2、唱準(zhǔn)xxx和xx節(jié)奏。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：音樂(lè)活動(dòng)《鼓點(diǎn)的回聲》和學(xué)唱《小小號(hào)鼓手》。
第二課時(shí)：學(xué)唱《紅領(lǐng)巾的召喚》和音樂(lè)活動(dòng)《破譯密碼》。
cai課件大鼓、小鼓、鈴鼓、筷子等。
第一課時(shí)。
播放隊(duì)歌，教師與學(xué)生都系上紅領(lǐng)巾排好隊(duì)，整齊的進(jìn)入教室，歡迎同學(xué)們來(lái)帶紅領(lǐng)巾之家。
1、看（大小鼓齊奏的場(chǎng)景）。
2、奏（用筷子在椅子上敲奏）。
師：剛才我們看了大小鼓的演奏，現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)當(dāng)號(hào)鼓手，學(xué)一學(xué)。
大鼓：xx|x0|xxx|x0|。
小鼓：xxxxx|xxxxx|xxxxx|x0|。
3、編。
指導(dǎo)學(xué)生分別用大鼓和小鼓進(jìn)行形式多樣的即興演奏。
1、號(hào)的模仿。
師：號(hào)是號(hào)鼓隊(duì)的靈魂，讓我們來(lái)嘗試作一名號(hào)手。
做吹號(hào)狀，輕聲用“滴滴答”與“咚嚓嚓”演唱。
xxx|xx|。
嘀嘀達(dá)嘀達(dá)。
咚嚓嚓咚嚓。
2、歌曲教學(xué)。
出示歌單，指導(dǎo)學(xué)生隨樂(lè)學(xué)譜。
隨琴學(xué)唱歌詞，感受歌曲的情緒。
與老師分樂(lè)句接唱歌詞。
指導(dǎo)學(xué)生齊唱。
3、綜合表演。
通過(guò)敲和唱，你覺(jué)得這首歌最適合表現(xiàn)怎樣的動(dòng)作？（感受并回答）。
指導(dǎo)分組編排隊(duì)列，并進(jìn)行展示，要求邊唱邊表演。
交流感受，教師小結(jié)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇十九
1.了解蒙古族的風(fēng)情，學(xué)唱《達(dá)古拉》。
2.通過(guò)學(xué)唱歌曲《拉古拉》，讓學(xué)生領(lǐng)悟一方水土養(yǎng)一方人的情感。
教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、節(jié)奏卡片、節(jié)奏樂(lè)器、多媒體課件。
播放《草原英雄小姐妹》課件或相關(guān)課件。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意地自由回答。
2.了解蒙古族人居住的地理環(huán)境、人文環(huán)境等特色。
3.聽(tīng)歌曲范唱《達(dá)古拉》，提問(wèn)：通過(guò)歌曲我們聽(tīng)到他們都唱了什么呢？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲內(nèi)容。
4.學(xué)唱歌曲，師生合作，教師彈伴奏，學(xué)生裝跟唱。
5.處理歌曲的難點(diǎn)，重點(diǎn)練唱歌曲的附點(diǎn)節(jié)奏，和一音多詞的地方。
6.表演：學(xué)蒙古舞的扭肩膀、擠奶、騎馬等動(dòng)作，配合歌曲音樂(lè)進(jìn)行表演。
請(qǐng)舞蹈隊(duì)的同學(xué)上來(lái)表演，其他同學(xué)拍手唱歌。
7.游戲：拼節(jié)奏卡片，一部分同學(xué)表演，一部分同學(xué)選擇敲擊小樂(lè)器為歌曲伴奏。
8.加入樂(lè)器，為歌曲伴奏。
9、完整表現(xiàn)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇二十
教學(xué)內(nèi)容：
《走進(jìn)京劇大世界》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)《走進(jìn)京劇大世界》——著名的京劇演員，了解四大須生及四大名旦，還有凈行和丑行的演員。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)京劇演唱與唱歌的不同之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。
教具準(zhǔn)備：
影片剪輯：《智取威虎山》簡(jiǎn)介;《甘灑熱血寫(xiě)春秋》唱段。
《京劇著名演員》及其視頻剪輯;馬連良《草船借箭》;裘盛戎《赤桑鎮(zhèn)》;梅蘭芳《霸王別姬》;朱世慧《報(bào)藥名》。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
播放《急急風(fēng)》節(jié)奏，學(xué)生采用走圓場(chǎng)的方式進(jìn)教室。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.在旦行里，還有三個(gè)人和梅蘭芳齊名，你知道他們都是誰(shuí)嗎?四大名旦：1927年。北京順天時(shí)報(bào)舉辦評(píng)選“首屆京劇旦角最佳演員”，梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生當(dāng)選，被譽(yù)為京劇的四大名旦。
4.除了著名的四大名旦之外，你還知道京劇哪些著名演員?
5.學(xué)生匯報(bào)上網(wǎng)查找的四大須生資料：30年代人們喜歡聽(tīng)京劇的唱腔，當(dāng)時(shí)最負(fù)盛名的老生是：馬連良、譚富英、楊森寶、奚嘯伯，他們被譽(yù)為京劇的四大須生。
6.欣賞馬連良《草船借箭》片段。
7.凈行俗稱大花臉。在京劇界有“十凈九裘”的說(shuō)法，你們知道為什么嗎?教師介紹凈行演員裘盛戎，并欣賞裘盛戎《赤桑鎮(zhèn)》片段。
8.認(rèn)識(shí)著名丑行演員：朱世慧，并欣賞朱世慧的《報(bào)藥名》。
三、課堂小結(jié)。
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，布置下節(jié)課學(xué)習(xí)專題-----《京劇的行當(dāng)》。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇一
1、了解戲歌，初步感受戲歌的演唱風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)演唱《龍里格龍》，能正確、有韻味的完整演唱歌曲。
3、感受民族的`就是世界的，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。
體驗(yàn)法、觀察法、模仿法。
教材、多媒體課件、電子琴。
師生問(wèn)好。
導(dǎo)入。
1、觀看視頻《梨花頌》片段。
2、師小結(jié)（出示課題：龍里格龍）。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
（一）感受歌曲，激發(fā)興趣。
1、初聽(tīng)歌曲（出示歌譜）。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲。
3、再次聆聽(tīng)，找出相同旋律，并進(jìn)行模唱。
（二）旋律模唱。
（三）讀歌詞。
1、學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。
2、教師范讀歌詞。
3、學(xué)生再次讀歌詞。
4、提問(wèn)：“格”字在讀法上有什么不同？（前面的不帶兒化音、后面的帶兒化音）。
（四）學(xué)唱歌曲。
1、隨琴小聲填唱。
2、講解各種音樂(lè)記號(hào)的作用。
3、教師范唱。
4、師生接龍演唱。
5、歌曲處理。
6、分組演唱。
7、加動(dòng)作完整演唱。
8、看指揮完整演唱。
9、加上戲曲動(dòng)作完整演唱。
五、藝術(shù)拓展。
師：今天我們學(xué)的這首戲歌選自合成《流水戀歌》，我們一起來(lái)欣賞一下。有沒(méi)有聽(tīng)到你熟悉的旋律。（有）同一首歌曲經(jīng)過(guò)不同的藝術(shù)處理會(huì)有不同的藝術(shù)效果，會(huì)使它的音樂(lè)形象更加的豐滿，更具魅力，下節(jié)課我們就來(lái)一起演繹更加精彩的《龍里格龍》期待同學(xué)們更精彩的表現(xiàn)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇二
歌曲《趕海的小姑娘》。
會(huì)唱歌曲《趕海的小姑娘》。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣子的?
同學(xué)分別說(shuō)出對(duì)大海的印象：海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)很涼爽。
2、看來(lái)同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)大海邊有什么呢?
同學(xué)：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……。
師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂(lè)課跟什么有關(guān)呢?(大海)對(duì)了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)了，等下我要提問(wèn)的。
二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》。
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽(tīng)這歌曲嗎?(喜歡)那好，今天我們就認(rèn)真的學(xué)，你們學(xué)會(huì)了，會(huì)比老師還唱得好呢!
1、分樂(lè)句教唱歌曲一遍。
2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3、重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法。
三、同學(xué)和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。
結(jié)束新課。
學(xué)生學(xué)會(huì)唱本首歌曲，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。
表演《趕海的小姑娘》。
能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，并為同學(xué)們表演。
一、導(dǎo)入新課。
教師：
上節(jié)課我們學(xué)會(huì)演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節(jié)課我們要來(lái)給這歌編舞蹈。
二、舞蹈教學(xué)。
1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，
2、教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到前面來(lái)模仿和創(chuàng)編舞蹈基本動(dòng)作。
3、教師分樂(lè)句教學(xué)。
三、活動(dòng)結(jié)束。
欣賞民樂(lè)合奏《豐收歡樂(lè)而歸》。
1、感受樂(lè)曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒。
2、描述音樂(lè)表現(xiàn)的不同情感。
2、教師介紹樂(lè)曲。這是民樂(lè)合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂(lè)而歸》，表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，滿載豐收快樂(lè)而歸的情景。樂(lè)曲有三部分構(gòu)成，每一部分的情緒是不同的，引導(dǎo)學(xué)生第二遍欣賞，分辨三個(gè)不同的情緒所引發(fā)的不同聯(lián)想。
3、根據(jù)條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補(bǔ)充欣賞電影插曲《織魚(yú)網(wǎng)》，增加學(xué)生對(duì)大海邊漁民勞動(dòng)生活的感性認(rèn)識(shí)。
4、分段欣賞：能分辨三個(gè)不同的樂(lè)段。
(1)開(kāi)始是由什么樂(lè)器領(lǐng)奏的?
(2)中間樂(lè)段抒情的旋律是有什么樂(lè)器演奏的?
(3)哼唱第三段的旋律或用打擊樂(lè)器為旋律伴奏。
5、開(kāi)一個(gè)音樂(lè)發(fā)布會(huì)，用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。如寫(xiě)一段短文、畫(huà)一幅音樂(lè)情景圖、演唱或演奏第三段樂(lè)段的主旋律等。
能用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。能感受樂(lè)曲的不同情緒。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇三
《讀書(shū)郎》是一首膾炙人口的老歌，深受少年兒童喜歡，這首歌曲的音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)，樸實(shí)平易，歌詞朗朗上口，刻畫(huà)了少年兒童天真爛漫的性格和富于童趣的學(xué)堂生活。歌曲旋律流暢，兒童畫(huà)，口語(yǔ)化的歌詞極具童謠風(fēng)格。
但是，這首歌曲由于被傳唱了多年，很多學(xué)生會(huì)唱幾句卻又不太準(zhǔn)確，糾正起來(lái)很有困難。因此，在教學(xué)這首歌曲時(shí)，我首先提煉倚音，切分節(jié)奏以及大跳音程，解決歌唱中的難點(diǎn)部分，如“小嘛小兒郎”，“只為人要翻身哪，不受人欺負(fù)喂”，“叮叮啦切個(gè)隆冬拉槍”等。
然后采用邊拍邊唱的方式，游戲，律動(dòng)以及卡片等多種方式表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)和歌唱帶來(lái)的快樂(lè)。
唱會(huì)歌曲后，我還以“唱了《讀書(shū)郎》這首歌曲，你有什么想說(shuō)的？”為話題展開(kāi)激勵(lì)的'小討論，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和能力素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)爾努力學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇四
1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)田園的音樂(lè)既可以是優(yōu)美的，也可以是歡快的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、田野的掛圖。
一、組織教學(xué)。
1、師生共同演唱《師生問(wèn)好歌》。
2、做放松運(yùn)動(dòng)。
二、新課教學(xué)。
1、導(dǎo)入：大家請(qǐng)看田野的掛圖。我們一起來(lái)復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的歌曲《我們的田野》。下面我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于田園的歌曲《田野在召喚》。
2、教師范唱。
3、模唱歌曲。
4、按節(jié)奏，讀歌詞。
5、畫(huà)圖：把你讀到的歌詞用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
（學(xué)生從歌詞的內(nèi)容、表現(xiàn)把它畫(huà)下來(lái)）。
6、教師對(duì)歌曲處理。
歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn)。歌曲一開(kāi)始，就以鮮明的音樂(lè)形象表現(xiàn)出了春天的.田野一片生機(jī)勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進(jìn)，給人以明朗向上的感覺(jué)，上句第三小節(jié)的八分休止符的運(yùn)用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。
三、小結(jié)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇五
《小溪》這首歌較長(zhǎng)，旋律起伏大，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，我的安排是先靜靜聆聽(tīng)，同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)歌曲的意境，接下來(lái)視唱，解決難點(diǎn)，最后填詞唱。簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)學(xué)生不是很放手，缺乏盡情即興表達(dá)的.痛快感，可能我點(diǎn)撥得不夠，也許沒(méi)有這樣表達(dá)的習(xí)慣，視唱較順，在弱起部分我運(yùn)用指揮圖式很順利地幫助學(xué)生掌握了該難點(diǎn)，可見(jiàn)不是學(xué)生不會(huì)，而是自己方法太少。新課程教學(xué)要求淡化技能訓(xùn)練，并非不提技能，而是應(yīng)該滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中，唱歌時(shí)我隨機(jī)提醒學(xué)生，打開(kāi)喉嚨、提眉亮眼、氣息下沉，尋找集中、豎起來(lái)的、具有穿透力的聲音，學(xué)生的聲音馬上就有了色彩。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇六
歌曲《采一束鮮花》
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞本單元“媽媽的愛(ài)”主題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感，認(rèn)識(shí)媽媽無(wú)私的愛(ài)是天底下最博大的愛(ài)。
2、通過(guò)聆聽(tīng)及演唱，感受力度記號(hào)在歌曲中所起的作用。
3、用輕柔的聲音演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用柔和的、充滿愛(ài)的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：1、進(jìn)行標(biāo)注力度記號(hào)的`練習(xí)。
2、唱準(zhǔn)弱起小節(jié)
教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：師生問(wèn)好
同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，這束鮮花就是要送給偉大的母親的。這是一束康乃馨，它被稱為“母親之花”，那你知道它代表的含義嗎？（健康、真情、偉大、神圣、慈愛(ài)、思念等等）同學(xué)們想不想送給自己的媽媽一支康乃馨呢？那么就請(qǐng)你從老師的手中贏取吧！
為什么要把鮮花送給媽媽呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，然后告訴老師。
3、再聽(tīng)歌曲（劃拍子），在歌曲中找答案
（1）有節(jié)奏的讀詞
（2）視唱旋律
（3）填詞演唱
4、出示歌片，學(xué)習(xí)歌曲
（1）聽(tīng)范唱
（2）讀歌詞
（3）旋律
（4）填詞演唱
（5）歌曲處理
同學(xué)們的想法真不錯(cuò)，我們來(lái)試試，這樣唱的效果怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們拿出獻(xiàn)給媽媽的花。
（6）拓展歌曲《媽媽，我不怕黑》
5.總結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們把你手中的鮮花獻(xiàn)給媽媽，大聲的對(duì)她說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你”。告訴媽媽，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，我們懂事了，讓我們?cè)僖淮纬疬@首獻(xiàn)給媽媽的歌，唱著歌下課。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇七
是給我們帶來(lái)的幸福生活。
2.歌曲中2、4、7音準(zhǔn)的掌握.
3.符點(diǎn)八分音符和四分休止符的掌握。
1.能與他人一起帶著歡快、活潑的情緒，準(zhǔn)確有表情地演唱《陽(yáng)光牽著我的手》。
2在二聲部訓(xùn)練中盡量做到和諧均衡。
3.能用簡(jiǎn)單的樂(lè)器為歌曲伴奏。
1.通過(guò)學(xué)唱《陽(yáng)光牽著我的手》，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到在在社會(huì)的溫暖懷抱中健康成長(zhǎng)的幸福感。
2.能與他人一起帶著歡快、活潑的情緒，準(zhǔn)確有表情地演唱《陽(yáng)光牽著我的手》。
3.在學(xué)唱歌曲中讓學(xué)生知道是學(xué)校家庭和社會(huì)給了我們快樂(lè)和幸福的生活.
《陽(yáng)光牽著我的手》的歌詞寓意深刻，具有較強(qiáng)的性；二段體結(jié)構(gòu)充滿活力。演唱形式也是先齊唱，后合唱。歌曲反復(fù)之后的第二結(jié)尾為了增強(qiáng)歌曲的結(jié)束感，將結(jié)束音延長(zhǎng)了兩拍。
1.能夠帶著歡快、活潑的情緒準(zhǔn)確有表情地演唱《陽(yáng)光牽著我的手》。
2.通過(guò)學(xué)唱《陽(yáng)光牽著我的手》，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到在學(xué)校在家庭在社會(huì)的溫暖懷抱中健康成長(zhǎng)的幸福感。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中2、4、7的音準(zhǔn)和符點(diǎn)音符的準(zhǔn)確掌握。
一、師生問(wèn)好。
二、學(xué)唱新歌。
（一）.教師:同學(xué)們，今天老師能和大家一起度過(guò)這愉快的40分鐘，我感到特別高興，那就讓我們拍手來(lái)感受這一時(shí)刻吧。
（二）.師生共同演唱：《拍手拍手》。
學(xué)生隨音樂(lè)有感情地哼唱歌曲，并手拉手進(jìn)行肢體活動(dòng).
（三）.學(xué)唱新歌《陽(yáng)光牽著我的手》。
2.感受與鑒賞。
(1)第一遍聆聽(tīng)：學(xué)生回答（陽(yáng)光給了我們溫暖和幸?！?BR> (2)第二遍聆聽(tīng)：感受歌曲情緒（歡快、充滿活力）。
根據(jù)情緒和旋律的變化感受歌曲的段落劃分，并有感情的朗讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容。
(3)第三遍聆聽(tīng)：隨范唱錄音用“l(fā)a”輕聲哼唱旋律。
3.學(xué)唱歌曲。
1）通過(guò)聆聽(tīng)錄音和鋼琴指導(dǎo)唱準(zhǔn)2、4、7。
2）教師通過(guò)演唱旋律來(lái)指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)符點(diǎn)八分音符和四分。
休止符。
3)整首歌曲在學(xué)唱中指導(dǎo):突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：采用師幫生的方法唱好四分休止符及四分附點(diǎn)節(jié)奏，解決5的八度音準(zhǔn)和2、4、7。
三、歌曲處理。
1.學(xué)會(huì)歌曲后，學(xué)生再次談?wù)剬?duì)歌曲的理解，說(shuō)一說(shuō)你在生活和學(xué)習(xí)中有哪些事使你感到幸福和快樂(lè)。
2.欣賞歌曲：《多么快樂(lè)多么幸福》。
師生隨音樂(lè)邊唱邊表演。
3.選擇合適的打擊樂(lè)器及伴奏型為歌曲后兩拍伴奏。
學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作和敲擊進(jìn)一步理解音符時(shí)值并準(zhǔn)確的表歌曲。
4.帶著歡快、活潑的情緒邊用樂(lè)器伴奏邊準(zhǔn)確有表情的演唱。
1．師：同學(xué)們，表達(dá)幸福的方式很多,每當(dāng)你們幸福的時(shí)候,你想用什么樣的方式來(lái)表達(dá).。
2．生回答：略。
3.師：生活在這個(gè)大家庭中你們感到幸福和快樂(lè)嗎？那就讓我們行動(dòng)起來(lái)吧。
4.表演：《假如幸福的話拍拍手吧》。
五、教師。
同學(xué)們，因?yàn)橛辛岁?yáng)光,，我們才有了快;因?yàn)橛嘘?yáng)光,才使我們感到幸福。老師希把快樂(lè)和幸福留在我們生活和學(xué)習(xí)的每一個(gè)角落，讓我們把快樂(lè)和幸福帶給我們身邊的每一個(gè)關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的人。
陽(yáng)光牽著我的手。
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小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇八
1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2、用圓潤(rùn)、流暢的歌聲表達(dá)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、通過(guò)系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)“三峽宜昌”的熱愛(ài)之情。
1、重點(diǎn)是用圓潤(rùn)、自然的聲音演唱歌曲；
2、難點(diǎn)是通過(guò)活動(dòng)表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
有關(guān)大海、三峽的資料，鋼琴、繪畫(huà)用品等。
一、導(dǎo)入：
1、說(shuō)一說(shuō)：形容大海的詞語(yǔ)，你想象中的大海是什么樣子的？
2、看一看：大海有關(guān)圖片。
二、學(xué)唱歌曲：
1、師介紹創(chuàng)作背景及作者：
作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂(lè)，作于1983年。
2、初聽(tīng)歌曲，說(shuō)一說(shuō)，有什么感受？
3、采用聽(tīng)唱學(xué)唱歌曲：
（1）跟錄音學(xué)唱。
（2）生試唱，老師糾正錯(cuò)誤的地方。
（3）指名唱，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、討論：怎樣演唱才能更好地表達(dá)歌曲的內(nèi)涵？
5、共同分析，深情演唱，采用多種形式演唱；齊唱；師評(píng)價(jià)。
三、引導(dǎo)創(chuàng)作：
1、提問(wèn)：大家對(duì)自己家鄉(xiāng)了解多少？
2、欣賞有關(guān)“三峽”系列景色（圖片等）。
3、提問(wèn)：你能用哪些方式表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)？（生在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出“畫(huà)三峽”、“頌三峽”、“唱三峽”的主題）。
4、學(xué)生自由選擇自己所喜歡的主題，進(jìn)行創(chuàng)作，師作適當(dāng)指點(diǎn)。
5、分別展示作品，學(xué)生老師分別作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
四、小結(jié)，結(jié)束新課。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇九
《讀書(shū)郎》是一首膾炙人口的老歌，深受少年兒童喜歡，這首歌曲的音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)，樸實(shí)平易，歌詞朗朗上口，刻畫(huà)了少年兒童天真爛漫的性格和富于童趣的學(xué)堂生活。歌曲旋律流暢，兒童畫(huà)，口語(yǔ)化的歌詞極具童謠風(fēng)格。
但是，這首歌曲由于被傳唱了多年，很多學(xué)生會(huì)唱幾句卻又不太準(zhǔn)確，糾正起來(lái)很有困難。因此，在教學(xué)這首歌曲時(shí)，我首先提煉倚音，切分節(jié)奏以及大跳音程，解決歌唱中的難點(diǎn)部分，如“小嘛小兒郎”，“只為人要翻身哪，不受人欺負(fù)喂”，“叮叮啦切個(gè)隆冬拉槍”等。
然后采用邊拍邊唱的方式，游戲，律動(dòng)以及卡片等多種方式表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)和歌唱帶來(lái)的快樂(lè)。
唱會(huì)歌曲后，我還以“唱了《讀書(shū)郎》這首歌曲，你有什么想說(shuō)的.？”為話題展開(kāi)激勵(lì)的小討論，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和能力素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)爾努力學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇十
1、聆聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》這首嗩吶獨(dú)奏曲，體驗(yàn)音樂(lè)作品的音樂(lè)情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和想象力。
2、在參與活動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
了解嗩吶的構(gòu)造、音色特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、嗩吶、鋼琴。
導(dǎo)言引導(dǎo)學(xué)生思考。
（1）樂(lè)曲表達(dá)了什么樣的情緒？
（2）這是什么樂(lè)器演奏的？
（3）在什么地方看過(guò)？在什么地方聽(tīng)過(guò)？
（4）嗩吶演示。
1、用心聆聽(tīng)、體驗(yàn)。
2、表達(dá)聽(tīng)后的感受。
（1）情緒歡快熱烈、生動(dòng)而有趣。
（2）嗩吶的特點(diǎn)：音亮大、音色明亮而粗曠。
（3）民間節(jié)慶、婚喪喜事和戲曲場(chǎng)面。
讓音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感受力，挖掘?qū)W生生活中的素材。
引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）鳥(niǎo)類的大王？
（2）“朝”意指什么？
（3）“百”是什么意思？
（4）還可以起其他名字嗎？
1、動(dòng)物中的大王是獅子，鳥(niǎo)中的大王是鳳凰。
2、“朝”指朝拜之意。
3、“百”是虛指，表示多的意思。
4、千鳥(niǎo)朝鳳、萬(wàn)鳥(niǎo)朝鳳、眾鳥(niǎo)朝鳳等等。
5、哼唱主題音樂(lè)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深學(xué)生對(duì)主題音樂(lè)的感受。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考：我仿佛聽(tīng)到……，我仿佛看到……。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用文字或者畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解。
（1）引子：用語(yǔ)言敘述。
（2）主題。
（3）模擬各種鳥(niǎo)的叫聲。
（4）小組活動(dòng)。
（5）小組匯報(bào)。
學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受進(jìn)行二次創(chuàng)作。
1、你知道多少鳥(niǎo)的.名字？鳥(niǎo)是我們的朋友，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)？
（1）學(xué)生討論（看誰(shuí)知道鳥(niǎo)的名字最多？）。
（2）小組敘述鳥(niǎo)的名字和怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類？激發(fā)學(xué)生了解更多的知識(shí)和對(duì)環(huán)境的保護(hù)。讓學(xué)生和鳥(niǎo)交朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì)：鳥(niǎo)類的大王？“朝”意指什么？“百”是什么意思？
隨筆：初步了解了民族樂(lè)器嗩吶，熟悉了它的音色。對(duì)優(yōu)秀的民間樂(lè)器作品產(chǎn)生興趣，對(duì)民間藝人產(chǎn)生敬重之情。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇十一
（1）發(fā)聲練習(xí)。
13|53|1—‖。
u
(要求唱的連貫，聲音往后走，嘴巴里好像含著蛋一樣。)。
1=c---a2/4。
13|5-|5432|1-||。
lilililuli。
（要求：li的口形豎一點(diǎn)，找頭腔共鳴，聲音不要太響。
（2）聽(tīng)音模唱。
要求：根據(jù)已給的那個(gè)音，判斷出上面的音。
1、回顧國(guó)歌的創(chuàng)作背景。
2、復(fù)習(xí)三連音、重音記號(hào)。
說(shuō)說(shuō)什么是三連音，碰到重音記號(hào)應(yīng)該怎么樣？
3、唱《國(guó)歌》。
齊唱、指出缺點(diǎn)、生唱、個(gè)別唱、跟錄音唱……。
1、回顧《歌唱祖國(guó)》的名稱、作者、歌曲所反映的現(xiàn)象等。
2、聽(tīng)《歌唱祖國(guó)》。
3、生跟琴哼唱旋律。
教學(xué)反思。
國(guó)歌是孩子們最熟悉的內(nèi)容，但是，因?yàn)樽畛醯膶W(xué)唱的是從簡(jiǎn)單的模仿，連讀音都有些缺失。所以學(xué)唱時(shí)，先了解孩子們的基本情況。本班孩子學(xué)唱這首歌曲時(shí)，讀音基本沒(méi)有問(wèn)題。但是節(jié)奏的旋律都有些問(wèn)題。特別是漸強(qiáng)，漸弱，孩子們基本沒(méi)有概念。所以教學(xué)就從孩子們的最弱處開(kāi)始，通過(guò)劃拍教學(xué)，孩子們對(duì)于節(jié)奏的掌握有了質(zhì)的飛躍。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解主要詞語(yǔ)。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3.能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
4.憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯資料。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天給同學(xué)們帶來(lái)一首好聽(tīng)的古典音樂(lè)，大家想不想一聽(tīng)為快?(播放《藍(lán)色多瑙河》)。
介紹音樂(lè)：這首音樂(lè)叫《藍(lán)色多瑙河》，是由奧地利音樂(lè)家約翰施特勞斯所創(chuàng)作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱為音樂(lè)之都的維也納。(板書(shū)：音樂(lè)之都維也納)學(xué)生齊讀課題。
二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知。
讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中走進(jìn)維也納，通過(guò)文字來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。
1、請(qǐng)大家默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子課件出示生詞歐洲生涯裝飾金碧輝煌草坪優(yōu)雅博物館街頭巷尾摻和鏤花梁柱阿爾卑斯山北麓華爾茲圓舞曲(指名讀，齊讀。)。
2、思考為什么稱維也納為“音樂(lè)之都”?在文中找出幾句重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單地概括(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：音樂(lè)搖籃音樂(lè)裝飾音樂(lè)生活音樂(lè)圣殿)過(guò)渡：你們真是學(xué)習(xí)的有心人，從課本上獲取這么多資料。維也納為什么會(huì)被稱為音樂(lè)之都呢?下面我們來(lái)研究一下吧!
三、拓展交流，感受魅力。
指名讀第二自然段并要求找出這段的中心句。
1、中心句：“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?！薄皳u籃”本來(lái)指什么?文中的音樂(lè)的搖籃指的是什么呢?(發(fā)源地)你從“搖籃”這個(gè)詞語(yǔ)，看出維也納和歐洲古典音樂(lè)有什么樣的關(guān)系?(歐洲古典音樂(lè)誕生在維也納這個(gè)地方，在這個(gè)地方得到了發(fā)展、進(jìn)步。)小結(jié)：許多音樂(lè)家在維也納生活，在維也納創(chuàng)作出了許多震撼人心的音樂(lè)作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂(lè)生涯，造就了歐洲的古典音樂(lè)。過(guò)渡：維也納給了那些音樂(lè)家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng)作出無(wú)數(shù)流芳百世的作品。同時(shí)，維也納又以這些偉大的音樂(lè)家為自己的驕傲。
2、看，老師這里搜集了一些資料呢!出示“貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特”相關(guān)資料。學(xué)生觀看并作簡(jiǎn)單介紹?？赐旰?，有什么想說(shuō)的呢?(維也納真不愧是音樂(lè)的搖籃，真不愧是音樂(lè)之都啊!)。
3、在音樂(lè)中齊讀第二自然段。
指名讀第三自然段。
1、這一段的中心句是什么?(維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?有疑問(wèn)嗎?是呀，裝飾一般用物質(zhì)材料，可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂(lè)。音樂(lè)果真可以用來(lái)裝飾城市嗎?還是這里的“音樂(lè)”有所特指?(學(xué)生從文中找出答案)。
2、師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市的獨(dú)特風(fēng)光。
3、生齊讀第三小節(jié)。
學(xué)習(xí)第四自然段。
1、師范讀。
2、學(xué)生齊讀中心句(維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。)。
師：從“離不開(kāi)”這三個(gè)字，你體會(huì)到了什么?維也納人熱愛(ài)音樂(lè)到了如癡如醉的程度。(板書(shū)：如癡如醉)。
3、小結(jié)：音樂(lè)已離不開(kāi)維也納，維也納人更是一天也離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)回蕩在維也納每一個(gè)角落，音樂(lè)回蕩在維也納人的心中。生齊讀第四自然段。要求在不同的場(chǎng)景中讀出不同的感受。過(guò)渡：維也納到處回蕩著優(yōu)美的旋律。在大街上、在家里，我們都能欣賞音樂(lè)，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂(lè)廳了。
學(xué)生自學(xué)5、6、7段，然后交流學(xué)習(xí)收獲。
1、國(guó)家歌劇院世界歌劇中心、美觀大方、規(guī)模宏大、色彩和諧、藝術(shù)品。
2、金色大廳流光溢彩、金碧輝煌。
3、播放課件，欣賞國(guó)家歌劇院和金色大廳小結(jié)：維也納是一個(gè)音樂(lè)圣地，每一位音樂(lè)家都向往那里，每一位音樂(lè)家都以在那里舉辦音樂(lè)會(huì)為自己的目標(biāo);每一位愛(ài)好音樂(lè)的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著榮幸，帶著向往之情齊讀這一段。(學(xué)生齊讀最后一段)。
4、聽(tīng)賞歌曲《好日子》。
四、回歸整體，反饋成果。
(動(dòng)手操作，發(fā)表學(xué)習(xí)感受。)小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)表的是學(xué)習(xí)的感受，也是美好的愿望。這節(jié)課大家都表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情，最后讓我們?cè)谀氐摹缎〔轿枨返膬?yōu)美旋律中結(jié)束這堂課。下課。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇十三
歌曲《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》第一樂(lè)段：環(huán)境保護(hù)與小鳥(niǎo)的關(guān)系。
1、初步學(xué)會(huì)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》第一樂(lè)段，能富有感情地演唱。
2、學(xué)會(huì)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》第一樂(lè)段的歌譜。
3、在討論論環(huán)境保護(hù)與小鳥(niǎo)的關(guān)系時(shí)能普遍參與，思維活躍。
學(xué)會(huì)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》第一樂(lè)段的歌譜。
1、導(dǎo)入：
今天學(xué)唱的歌曲是《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》，我們請(qǐng)小鳥(niǎo)到這里來(lái)做客。是請(qǐng)它長(zhǎng)期居住里，成為我們的伙伴，為此我們準(zhǔn)備了什么呢？正如歌詞中所唱的那樣：“這里樹(shù)木長(zhǎng)成排”“這里草地像綠?！薄斑@里清泉為你流”“這里鮮花為你開(kāi)”同學(xué)們看，這是多么美麗的景色??！只有在這樣的環(huán)境中小鳥(niǎo)才能婉轉(zhuǎn)歌唱，才能自由飛翔，才能留戀不愿離去。所以我們請(qǐng)同學(xué)們首先討論這樣一個(gè)問(wèn)題——環(huán)境與小鳥(niǎo)的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們思考大膽發(fā)言。
教師總結(jié)：鳥(niǎo)兒是人類的好朋友，給我們帶來(lái)了美妙的歌聲和千姿百態(tài)的舞姿，鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)，保護(hù)著森林果木。鳥(niǎo)糞落在地里使土壤更加肥沃。但是鳥(niǎo)兒也需要有良好的環(huán)境才能生存、在空氣、河流被污染，樹(shù)被砍光的地方，鳥(niǎo)兒是不會(huì)光顧的。報(bào)紙上已經(jīng)有很多的新聞：某地由于環(huán)境保護(hù)得不好，原來(lái)冬天來(lái)?xiàng)⒌镍B(niǎo)兒們都不來(lái)了，后來(lái)當(dāng)人們改善了環(huán)境鳥(niǎo)兒們又紛紛回來(lái)了。
今天我們學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)少年兒童與小鳥(niǎo)和和諧相處的《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》。先請(qǐng)大家朗讀一遍歌詞。
2、學(xué)唱歌曲。
(1)欣賞童聲合唱《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》兩遍。
(2)播放《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》的伴奏帶。
學(xué)生朗讀歌詞，以配樂(lè)朗誦的方式使學(xué)生熟悉歌曲的旋律及用詞的內(nèi)容。
(3)隨錄音帶學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞。
(4)隨教師的琴聲學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞。
(5)討論：
我們看教科書(shū)第5頁(yè)，有一個(gè)問(wèn)題：唱一唱下面兩句旋律哪一句的情緒親切，為什么？（學(xué)生回答）。
教師：對(duì)，第二句增加了一小節(jié)。將“小鳥(niǎo)”重復(fù)了一次就產(chǎn)生了懇切和親切的語(yǔ)氣．就不似第一句那樣生硬了。所以我們?cè)谘莩獣r(shí)也要唱出這種語(yǔ)氣來(lái)。
“這里樹(shù)木長(zhǎng)成排”“這里清泉為你流”這兩句旋律，一字對(duì)一音，要注意吐字的清晰像粒粒珍珠在滾動(dòng)。“這里草地像綠?！薄斑@里鮮花為你開(kāi)”這兩句旋律，尾句要開(kāi)闊．把對(duì)大自然美景的贊美之情盡情地抒發(fā)出來(lái)、現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們唱一遍（要求聲情并茂）。
（6）現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲的第一樂(lè)段。
學(xué)生隨教師的歌聲學(xué)唱歌譜，必要時(shí)可以教師唱一句學(xué)生唱一句。
在教唱過(guò)程中應(yīng)注意的節(jié)奏和八分休止符，并要求學(xué)生注意到第1、3樂(lè)句完全相同，第2、4樂(lè)句相同。
3、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，要求學(xué)生自學(xué)歌曲的第二樂(lè)段。
隨筆：學(xué)會(huì)演唱本歌曲，普遍參與討論環(huán)境保護(hù)與小鳥(niǎo)的關(guān)系。
1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》第二樂(lè)段合唱部分。
2、欣賞重聲合唱《林中的鳥(niǎo)聲兒》。
3、節(jié)奏創(chuàng)造。
1、初步學(xué)會(huì)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》的合唱部分。
2、能普遍參與節(jié)奏創(chuàng)造活動(dòng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。
3、能專心欣賞童聲合唱作品，從中受到啟發(fā)．改善自己的歌聲。
初步學(xué)會(huì)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》的合唱部分。
多媒體。
1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)唱了《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》的第一樂(lè)段，讓我們先來(lái)復(fù)習(xí)一遍（學(xué)生唱）。
2、學(xué)習(xí)合唱部分。
（1）現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的第二樂(lè)段合唱部分，請(qǐng)先仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)妆殇浺簦ǚ配浺簦?BR> 第二樂(lè)段的旋律與第一樂(lè)段有什么聯(lián)系呢。（學(xué)生回答有許多與第一樂(lè)段相同的旋律）。
現(xiàn)在先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第一聲部的歌詞，教師邊舞邊唱，學(xué)生跟著輕聲哼唱、重點(diǎn)在“盡情地唱吧小鳥(niǎo)”和“自由地飛翔吧小鳥(niǎo)”這兩句的弱起部分，要求學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)入、第二句結(jié)尾也是練習(xí)的重點(diǎn)，這一句音調(diào)較高，并有七拍的長(zhǎng)音。
教師一定要用良好的示范讓學(xué)生逐步體會(huì)用較高位置來(lái)歌唱的感覺(jué)，防止用胸聲粗厲地喊叫。
(2)學(xué)唱第二聲部。
第二聲部中有兩句是與第一聲部一樣的，所以我們只要重點(diǎn)學(xué)習(xí)這三句，當(dāng)然還有第二段結(jié)尾中有很多mi~fa之間的半音進(jìn)行，也要多加練習(xí)，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辯，防止將fa音唱得過(guò)高。
(3)兩聲部的配合。
教師要合理分配好聲部，要有意識(shí)地將水平較高的部分學(xué)生分配到第二聲部中去，不可使學(xué)生誤以為第二聲部是不重要的。
在條件較好的班級(jí)中，第—二聲部可以相互交換，即每個(gè)學(xué)生既要會(huì)唱第一聲部，也要會(huì)唱第二聲部。
在兩聲部配合時(shí)，不要不提任何要求一遍遍地反復(fù)唱，而應(yīng)耐心地多作分句的配合練習(xí)，如“盡情地唱吧小鳥(niǎo)”和“自由地飛翔吧小鳥(niǎo)”這兩句就應(yīng)作多次配合練習(xí)，第二結(jié)尾也應(yīng)作多次配合練習(xí)，才能真正提高合唱的質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
3、欣賞歌曲《林中的鳥(niǎo)聲》。
這首歌曲與我們學(xué)唱的《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》是同一題材的作品，但卻不一樣。曲作者李群是一位深受少年兒童喜愛(ài)的女作曲家，她非常關(guān)懷紅領(lǐng)巾，一生寫(xiě)了很多兒童歌曲，這首歌是其中較為優(yōu)秀和流傳較廣的一首，請(qǐng)同學(xué)們邊看教科書(shū)第6頁(yè)邊專心欣賞。（放《林中的鳥(niǎo)聲》童聲合唱錄音）。
我們欣賞童聲合唱不僅要看著歌詞聽(tīng)它的內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)注意演唱者的聲音和表現(xiàn)，錄音中的演唱者都與同學(xué)們年齡相仿，大多是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，他們能夠唱這么好，我們經(jīng)過(guò)努力也一定可以。比如這首歌曲中有不少地方使用了頓音記號(hào)，還有不少“xoxo”的節(jié)奏，欣賞時(shí)就要注意別人是怎樣唱的，怎么會(huì)唱得這么親切動(dòng)人，要以他們的歌聲為榜樣，改善自己的聲音，所以欣賞也是一種學(xué)習(xí)，而且是比自己歌唱更為重要的學(xué)習(xí)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一遍（再放一遍錄音）。
4、節(jié)奏創(chuàng)造。
在剛才這首歌中，你們印象最深的是哪部分？（學(xué)生回答：“滴哩哩”模仿鳥(niǎo)鳴的聲調(diào)），那么它的節(jié)奏是什么呢？（學(xué)生回答是“”）。讓我們來(lái)學(xué)唱這首歌中的這一句：
（學(xué)生學(xué)唱）。
我們還記得以前學(xué)過(guò)的歌曲《滴哩滴哩》嗎？
學(xué)生：記得。
（唱）。
這兩者節(jié)奏有什么不同？
（學(xué)生回答）。
對(duì)!所以，音樂(lè)的表現(xiàn)不是千篇一律的，每個(gè)人都有自己的創(chuàng)造，只要能較為準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)鳥(niǎo)鳴，用什么節(jié)奏都可以自由創(chuàng)造，這是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的。
下面，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)椤班謬硣场被颉班至ā眲?chuàng)造出各種節(jié)奏。
（學(xué)生們創(chuàng)造）。
大家看，我們創(chuàng)造的節(jié)奏是多么豐富啊!
（學(xué)生們一一評(píng)論，試唱）。
如果將這些節(jié)奏配上音高，就可以用到歌曲中去了。
學(xué)生試唱。
5、師：可見(jiàn)音樂(lè)創(chuàng)作也不十分神秘，只要大家努力，我們就可以用集體的智慧創(chuàng)造出美妙的音樂(lè)來(lái)。
隨筆：學(xué)會(huì)演唱本歌曲的合唱部分。學(xué)生能普遍參與節(jié)奏創(chuàng)造活動(dòng)。
欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》。
1、聆聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》這首嗩吶獨(dú)奏曲，體驗(yàn)音樂(lè)作品的音樂(lè)情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和想象力。
2、在參與活動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
了解嗩吶的構(gòu)造、音色特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、嗩吶、鋼琴。
一、聆聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》音樂(lè)。
導(dǎo)言引導(dǎo)學(xué)生思考。
（1）樂(lè)曲表達(dá)了什么樣的情緒？
（2）這是什么樂(lè)器演奏的？
（3）在什么地方看過(guò)？在什么地方聽(tīng)過(guò)？
（4）嗩吶演示。
1、用心聆聽(tīng)、體驗(yàn)。
2、表達(dá)聽(tīng)后的感受。
（1）情緒歡快熱烈、生動(dòng)而有趣。
（2）嗩吶的特點(diǎn)：音亮大、音色明亮而粗曠。
（3）民間節(jié)慶、婚喪喜事和戲曲場(chǎng)面。
讓音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感受力，挖掘?qū)W生生活中的素材。
二、揭示課題。哼唱主題音樂(lè)。
引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）鳥(niǎo)類的大王？
（2）“朝”意指什么？
（3）“百”是什么意思？
（4）還可以起其他名字嗎？
1、動(dòng)物中的大王是獅子，鳥(niǎo)中的大王是鳳凰。
2、“朝”指朝拜之意。
3、“百”是虛指，表示多的意思。
4、千鳥(niǎo)朝鳳、萬(wàn)鳥(niǎo)朝鳳、眾鳥(niǎo)朝鳳等等。
5、哼唱主題音樂(lè)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深學(xué)生對(duì)主題音樂(lè)的感受。
三、分段聆聽(tīng)樂(lè)曲。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考：我仿佛聽(tīng)到……，我仿佛看到……。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用文字或者畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解。
（1）引子：用語(yǔ)言敘述。
（2）主題。
（3）模擬各種鳥(niǎo)的叫聲。
（4）小組活動(dòng)。
（5）小組匯報(bào)。
學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受進(jìn)行二次創(chuàng)作。
四、小組活動(dòng)、總結(jié)。
1、你知道多少鳥(niǎo)的名字？鳥(niǎo)是我們的朋友，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)？
（1）學(xué)生討論（看誰(shuí)知道鳥(niǎo)的名字最多？）。
（2）小組敘述鳥(niǎo)的名字和怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類？激發(fā)學(xué)生了解更多的知識(shí)和對(duì)環(huán)境的保護(hù)。讓學(xué)生和鳥(niǎo)交朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì)：鳥(niǎo)類的大王？“朝”意指什么？“百”是什么意思？
隨筆：初步了解了民族樂(lè)器嗩吶，熟悉了它的音色。對(duì)優(yōu)秀的民間樂(lè)器作品產(chǎn)生興趣，對(duì)民間藝人產(chǎn)生敬重之情。
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小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇十四
一開(kāi)始，我覺(jué)得讓它長(zhǎng)得直還不很簡(jiǎn)單，把莖往右邊一掰不就好了嗎？可是事實(shí)證明，這個(gè)方法是行不通的，你掰過(guò)去只是暫時(shí)的，一松手，它還是沿著原來(lái)的方向長(zhǎng)，掰的太重了還會(huì)掰斷的，我沮喪極了。唉，看來(lái)只能再換另外的方法了。通過(guò)查找資料，我知道了植物是向著太陽(yáng)長(zhǎng)的，于是我想出了一個(gè)新點(diǎn)子：“要是把花盆轉(zhuǎn)個(gè)180度，讓另一面對(duì)著太陽(yáng)，不就長(zhǎng)回來(lái)了嗎？”我趕緊把這個(gè)主意告訴了爸爸，爸爸也覺(jué)得我的主意很有科學(xué)道理，很不錯(cuò)！就照做了。過(guò)了一天，我發(fā)現(xiàn)綠葉朱蕉并沒(méi)有變化，正準(zhǔn)備放棄時(shí)，爸爸對(duì)我說(shuō)：“這么短的時(shí)間，肯定是看不出來(lái)變化的，再耐心一點(diǎn)吧！”就這樣，又過(guò)了一段時(shí)間，植物還是沒(méi)有變化，我?guī)缀跻罎⒘?！難道一點(diǎn)辦法都沒(méi)有嗎？爸爸鼓勵(lì)我再去想想看，總會(huì)有辦法解決的。
就在那不久，我們單元測(cè)驗(yàn)上有一篇短文，上面描述：一個(gè)小男孩在一棵長(zhǎng)歪了的小樹(shù)上，綁了一根棍子，讓小樹(shù)沿著棍子長(zhǎng)，這樣就不會(huì)歪了。我回家就照著這個(gè)做了，果然，那棵媽媽心愛(ài)的綠葉朱蕉就慢慢長(zhǎng)直了。
通過(guò)這件事，讓我明白了一個(gè)道理：森林公園里的那些造型各異、千姿百態(tài)的植物，也不是天生就長(zhǎng)成的，幾乎都是靠外力的幫助才變得那么完美的。
而我們小朋友就好像一棵棵的小樹(shù)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，也要依靠老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的幫助，才能一天天茁壯成長(zhǎng)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇十五
傳承了一二三年級(jí)的編寫(xiě)思路，但是隨著四年級(jí)的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)在音樂(lè)的表現(xiàn)力上更強(qiáng)了，音樂(lè)的感悟力也更強(qiáng)了。音樂(lè)的欣賞課也提高了一個(gè)層次，同學(xué)們對(duì)于歌曲的情感了解也更加透徹了，在對(duì)于音樂(lè)的情緒，音樂(lè)的速度，音樂(lè)的力度比前幾年也更加了解了。
四年級(jí)是從低年級(jí)向高年級(jí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候四年級(jí)開(kāi)始轉(zhuǎn)變思想。從過(guò)去的籠統(tǒng)思想變?yōu)榫唧w分析。偏重于喜歡的事物具體的分析。四年級(jí)的學(xué)生很難引導(dǎo)。
在音樂(lè)上我覺(jué)得四年級(jí)的學(xué)生有一定的音樂(lè)理解力，在上欣賞課的同時(shí)學(xué)生也很積極的理解音樂(lè)的內(nèi)涵。加強(qiáng)音樂(lè)的情感表達(dá)。
1、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)聽(tīng)唱、自學(xué)的形式學(xué)習(xí)歌曲《友誼的回聲》。表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)友誼的贊美和追求。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)回聲這一自然現(xiàn)象，能用強(qiáng)弱對(duì)比來(lái)模仿回聲，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力，并從中獲得成功的喜悅。
3、學(xué)習(xí)力度記號(hào)f、pp。感受并掌握歌曲中的力度記號(hào)。
力度記號(hào)的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)回聲的效果。
1、先欣賞動(dòng)畫(huà)片《淘淘的故事》引出回聲的效果。
2、在欣賞的過(guò)程中解決歌曲中的重難點(diǎn)，強(qiáng)弱的力度記號(hào)并做出強(qiáng)弱表現(xiàn)出最好的回聲效果。
3、學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)之前多次聆聽(tīng)，每次聆聽(tīng)會(huì)提出相應(yīng)的問(wèn)題，帶著問(wèn)題聆聽(tīng)提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4、學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程，首先注意唱歌的節(jié)奏，其次注意歌曲的咬字吐字，再次注意歌曲的情緒與情感。
5、為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行男生女生的輪唱，體會(huì)回聲的效果。
6、帶著友誼的問(wèn)題再次進(jìn)行觀看找出友誼的深層含義，做到首尾呼應(yīng)。
7、最后再次演唱歌曲《友誼的'回聲》。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇十六
1、了解戲歌，初步感受戲歌的演唱風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)演唱《龍里格龍》，能正確、有韻味的完整演唱歌曲。
3、感受民族的就是世界的，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。
體驗(yàn)法、觀察法、模仿法。
教材、多媒體課件、電子琴。
師生問(wèn)好。
導(dǎo)入。
1、觀看視頻《梨花頌》片段。
2、師小結(jié)（出示課題：龍里格龍）。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
（一）感受歌曲，激發(fā)興趣。
1、初聽(tīng)歌曲（出示歌譜）。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲。
3、再次聆聽(tīng)，找出相同旋律，并進(jìn)行模唱。
（二）旋律模唱。
（三）讀歌詞。
1、學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。
2、教師范讀歌詞。
3、學(xué)生再次讀歌詞。
4、提問(wèn)：“格”字在讀法上有什么不同？（前面的不帶兒化音、后面的帶兒化音）。
（四）學(xué)唱歌曲。
1、隨琴小聲填唱。
2、講解各種音樂(lè)記號(hào)的作用。
3、教師范唱。
4、師生接龍演唱。
5、歌曲處理。
6、分組演唱。
7、加動(dòng)作完整演唱。
8、看指揮完整演唱。
9、加上戲曲動(dòng)作完整演唱。
五、藝術(shù)拓展。
師：今天我們學(xué)的這首戲歌選自合成《流水戀歌》，我們一起來(lái)欣賞一下。有沒(méi)有聽(tīng)到你熟悉的旋律。（有）同一首歌曲經(jīng)過(guò)不同的藝術(shù)處理會(huì)有不同的藝術(shù)效果，會(huì)使它的.音樂(lè)形象更加的豐滿，更具魅力，下節(jié)課我們就來(lái)一起演繹更加精彩的《龍里格龍》期待同學(xué)們更精彩的表現(xiàn)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇十七
一粒種子》是一片有趣的課文，通過(guò)種子和蚯蚓的對(duì)話，感受到種子的生長(zhǎng)過(guò)程.
成功之處：
1、以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作課堂最為重要的資源，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
1）激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，種子鉆出地面后，他會(huì)看到些什么呢？課堂上這一環(huán)節(jié)是最出彩的，學(xué)生們興致頗濃。凡是敢于舉手說(shuō)一說(shuō)的同學(xué)，我就用粘紙、書(shū)簽等獎(jiǎng)品鼓勵(lì)他們，其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。下課時(shí)，我沒(méi)料到有些沒(méi)被請(qǐng)到說(shuō)一說(shuō)的同學(xué)要求我再給他們提供一次機(jī)會(huì)，他們一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。此時(shí)此刻，我感動(dòng)極了，我想這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)了，真正受到了孩子們的歡迎，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
２）師生互動(dòng)，平等民主。
課堂上，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為教師，必須轉(zhuǎn)換角色，學(xué)會(huì)與學(xué)生合作。這節(jié)課中，我參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，師生間相互傳遞信息，溝通想法。
2、重視朗讀訓(xùn)練。
讀書(shū)活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)情感的活動(dòng)。而有情感體驗(yàn)的讀書(shū)活動(dòng)，才更具有生命活力。因此，在教學(xué)中，我范讀有關(guān)文中的語(yǔ)句，實(shí)際效果很不錯(cuò)。我能感受到自己動(dòng)情的朗讀已打動(dòng)了所有學(xué)生，為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學(xué)生充分享受到了讀的樂(lè)趣。
3、注重從小培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。
課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，建立平等合作的師生關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能形成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，養(yǎng)成探根求源的意識(shí)。因?yàn)槲易鹬貙W(xué)生的想法與看法，且鼓勵(lì)其提問(wèn)的積極性，學(xué)生才得以暢所欲言，雖然學(xué)生的有些問(wèn)題是我備課時(shí)所沒(méi)有料想到的，但我覺(jué)得學(xué)生能提出一個(gè)問(wèn)題或發(fā)表一種見(jiàn)解，哪怕是錯(cuò)誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個(gè)真理更重要，更有價(jià)值。
不足之處：
識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不適合自學(xué)，從實(shí)際效果看并不好，畢竟學(xué)生年紀(jì)還比較小，自學(xué)能力還成熟。上課時(shí)教師應(yīng)運(yùn)用集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合的方法來(lái)教學(xué)生字，相信這樣的效果會(huì)更好一些。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇十八
1、能運(yùn)用圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《小小號(hào)鼓手》，并能積極參與樂(lè)器伴奏活動(dòng)。
2、能學(xué)會(huì)唱《紅領(lǐng)巾在召喚》，能準(zhǔn)確把握歌曲的情緒。
3、能積極地參與本課的兩個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，并能掌握x、xx、xxx等節(jié)奏組成的4小節(jié)節(jié)奏模擊，在選擇終止音的練習(xí)中，初步形成調(diào)式感。
1、有表情的演唱《小小號(hào)鼓手》。
2、唱準(zhǔn)xxx和xx節(jié)奏。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：音樂(lè)活動(dòng)《鼓點(diǎn)的回聲》和學(xué)唱《小小號(hào)鼓手》。
第二課時(shí)：學(xué)唱《紅領(lǐng)巾的召喚》和音樂(lè)活動(dòng)《破譯密碼》。
cai課件大鼓、小鼓、鈴鼓、筷子等。
第一課時(shí)。
播放隊(duì)歌，教師與學(xué)生都系上紅領(lǐng)巾排好隊(duì)，整齊的進(jìn)入教室，歡迎同學(xué)們來(lái)帶紅領(lǐng)巾之家。
1、看（大小鼓齊奏的場(chǎng)景）。
2、奏（用筷子在椅子上敲奏）。
師：剛才我們看了大小鼓的演奏，現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)當(dāng)號(hào)鼓手，學(xué)一學(xué)。
大鼓：xx|x0|xxx|x0|。
小鼓：xxxxx|xxxxx|xxxxx|x0|。
3、編。
指導(dǎo)學(xué)生分別用大鼓和小鼓進(jìn)行形式多樣的即興演奏。
1、號(hào)的模仿。
師：號(hào)是號(hào)鼓隊(duì)的靈魂，讓我們來(lái)嘗試作一名號(hào)手。
做吹號(hào)狀，輕聲用“滴滴答”與“咚嚓嚓”演唱。
xxx|xx|。
嘀嘀達(dá)嘀達(dá)。
咚嚓嚓咚嚓。
2、歌曲教學(xué)。
出示歌單，指導(dǎo)學(xué)生隨樂(lè)學(xué)譜。
隨琴學(xué)唱歌詞，感受歌曲的情緒。
與老師分樂(lè)句接唱歌詞。
指導(dǎo)學(xué)生齊唱。
3、綜合表演。
通過(guò)敲和唱，你覺(jué)得這首歌最適合表現(xiàn)怎樣的動(dòng)作？（感受并回答）。
指導(dǎo)分組編排隊(duì)列，并進(jìn)行展示，要求邊唱邊表演。
交流感受，教師小結(jié)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇十九
1.了解蒙古族的風(fēng)情，學(xué)唱《達(dá)古拉》。
2.通過(guò)學(xué)唱歌曲《拉古拉》，讓學(xué)生領(lǐng)悟一方水土養(yǎng)一方人的情感。
教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、節(jié)奏卡片、節(jié)奏樂(lè)器、多媒體課件。
播放《草原英雄小姐妹》課件或相關(guān)課件。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意地自由回答。
2.了解蒙古族人居住的地理環(huán)境、人文環(huán)境等特色。
3.聽(tīng)歌曲范唱《達(dá)古拉》，提問(wèn)：通過(guò)歌曲我們聽(tīng)到他們都唱了什么呢？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲內(nèi)容。
4.學(xué)唱歌曲，師生合作，教師彈伴奏，學(xué)生裝跟唱。
5.處理歌曲的難點(diǎn)，重點(diǎn)練唱歌曲的附點(diǎn)節(jié)奏，和一音多詞的地方。
6.表演：學(xué)蒙古舞的扭肩膀、擠奶、騎馬等動(dòng)作，配合歌曲音樂(lè)進(jìn)行表演。
請(qǐng)舞蹈隊(duì)的同學(xué)上來(lái)表演，其他同學(xué)拍手唱歌。
7.游戲：拼節(jié)奏卡片，一部分同學(xué)表演，一部分同學(xué)選擇敲擊小樂(lè)器為歌曲伴奏。
8.加入樂(lè)器，為歌曲伴奏。
9、完整表現(xiàn)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案反思與評(píng)價(jià)篇二十
教學(xué)內(nèi)容：
《走進(jìn)京劇大世界》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)《走進(jìn)京劇大世界》——著名的京劇演員，了解四大須生及四大名旦，還有凈行和丑行的演員。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)京劇演唱與唱歌的不同之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。
教具準(zhǔn)備：
影片剪輯：《智取威虎山》簡(jiǎn)介;《甘灑熱血寫(xiě)春秋》唱段。
《京劇著名演員》及其視頻剪輯;馬連良《草船借箭》;裘盛戎《赤桑鎮(zhèn)》;梅蘭芳《霸王別姬》;朱世慧《報(bào)藥名》。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
播放《急急風(fēng)》節(jié)奏，學(xué)生采用走圓場(chǎng)的方式進(jìn)教室。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.在旦行里，還有三個(gè)人和梅蘭芳齊名，你知道他們都是誰(shuí)嗎?四大名旦：1927年。北京順天時(shí)報(bào)舉辦評(píng)選“首屆京劇旦角最佳演員”，梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生當(dāng)選，被譽(yù)為京劇的四大名旦。
4.除了著名的四大名旦之外，你還知道京劇哪些著名演員?
5.學(xué)生匯報(bào)上網(wǎng)查找的四大須生資料：30年代人們喜歡聽(tīng)京劇的唱腔，當(dāng)時(shí)最負(fù)盛名的老生是：馬連良、譚富英、楊森寶、奚嘯伯，他們被譽(yù)為京劇的四大須生。
6.欣賞馬連良《草船借箭》片段。
7.凈行俗稱大花臉。在京劇界有“十凈九裘”的說(shuō)法，你們知道為什么嗎?教師介紹凈行演員裘盛戎，并欣賞裘盛戎《赤桑鎮(zhèn)》片段。
8.認(rèn)識(shí)著名丑行演員：朱世慧，并欣賞朱世慧的《報(bào)藥名》。
三、課堂小結(jié)。
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，布置下節(jié)課學(xué)習(xí)專題-----《京劇的行當(dāng)》。