解讀是對文學、電影等作品進行深入理解和闡釋的過程，它可以幫助我們抓住作品的核心思想。在總結中可以適當引用他人觀點和研究成果，以增加總結的權威性和可信度。以下是小編為大家整理的成功經(jīng)驗，希望對大家的事業(yè)發(fā)展有所幫助。
論文研究對象的創(chuàng)新篇一
《企業(yè)管理》作為高職機械制造類專業(yè)的一門選修課程，應結合高等職業(yè)教育目標及特點，從企業(yè)管理課程教學的實際出發(fā)，在總結過去企業(yè)管理課程教學的工作實踐的初步經(jīng)驗基礎上，對企業(yè)管理教學進行創(chuàng)新，并探討了企業(yè)管理課程整合創(chuàng)新等內(nèi)容，提出了一些該門課程的行之有效的教學模式，具有一定的理論和實踐意義。
高等職業(yè)教育企業(yè)管理機械制造類專業(yè)創(chuàng)新
人才是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展與競爭的關鍵，而工業(yè)機械制造類企業(yè)更需要具有管理能力的專業(yè)人才，因此，掌握企業(yè)管理知識及本專業(yè)技術能力是高職機械制造類專業(yè)學生被社會認可的必要條件。目前，傳統(tǒng)的《企業(yè)管理》教學已不能滿足當前社會對機械制造類專業(yè)人才的需求，不利于培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的應用型專門人才，因此，高職機械制造類專業(yè)的《企業(yè)管理》選修課程改革成為管理教學的研究重點。必須對傳統(tǒng)的企業(yè)管理教學內(nèi)容進行改革，按高職高專的培養(yǎng)目標實施課程建設，使高職的教學更加適應企業(yè)的需求，為培養(yǎng)應用型技能人才奠定基礎。
課程建設的創(chuàng)新應從培養(yǎng)對象未來可能從事的工作分析開始。從經(jīng)驗觀察和信息反饋資料看，高職高專機械制造類專業(yè)學生畢業(yè)后的主要就業(yè)趨向是到生產(chǎn)一線做基層管理人員，也有些企業(yè)把學生安排到市場第一線做銷售員。企業(yè)要求高職畢業(yè)生在具備一定的專業(yè)特長基礎上，還要掌握一定的管理知識，以便迅速適應企業(yè)管理環(huán)境，在工作中能夠正確理解管理意圖，有效貫徹實施。因此要以機械制造企業(yè)相關職業(yè)的崗位能力需要為依據(jù)，結合企業(yè)管理課程內(nèi)容進行職業(yè)或?qū)I(yè)活動分析、學科體系分析、教學對象分析。在課時總量有限的情況下，有針對性地對教學內(nèi)容進行必要的取舍、組合，注重知識的實用性，不過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性和連貫性；擴大相關管理學科知識，舍棄那些并非職業(yè)能力培養(yǎng)必需的內(nèi)容，讓學生能全面了解企業(yè)管理的內(nèi)容和一些簡單適用的方法，便于學生就業(yè)后，對自己所在的工作崗位和整個企業(yè)的管理狀況有一個比較和思考。
1.1簡要介紹管理學理論知識。《企業(yè)管理》應以管理學原理課程為先導，機械制造類專業(yè)不可能專門學習先導課程，因此教師在講課過程中及時將有關管理概念和理論言簡意賅地介紹給學生，保證教學過程的邏輯合理性。
1.2適當增加經(jīng)濟法相關內(nèi)容。機械制造類專業(yè)的學生在開設企業(yè)管理課程以前大都沒有經(jīng)濟法方面的知識。所以，在課程內(nèi)容的設置上應增加與企業(yè)管理相關的法律知識，如：企業(yè)法、公司法等內(nèi)容，使學生了解企業(yè)的設立程序、組織機構的設置等。但由于學時數(shù)的限制，這些內(nèi)容不可能深入地討論下去。所以，該內(nèi)容的設置應該系統(tǒng)而淺顯，說理簡明扼要。
1.3加大市場營銷學的比重。企業(yè)的生存發(fā)展需要研究市場營銷活動及其規(guī)律性，尤其是在買方市場條件下，企業(yè)要研究如何從顧客的需求出發(fā)，制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，組織企業(yè)市場營銷活動，從而使企業(yè)在激烈競爭的市場環(huán)境中獲得生存和發(fā)展。因此，必須加大市場營銷在機械制造類專業(yè)企業(yè)管理選修課程中的比重，使學生牢固樹立以顧客需求為中心的市場營銷觀念，在此基礎上系統(tǒng)掌握市場營銷學的基本原理和方法，從而在實踐中有效地運用市場營銷理論組織企業(yè)的經(jīng)營活動，使企業(yè)以市場為導向，進行產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、定價、分銷、促銷等市場營銷活動，提高企業(yè)經(jīng)營管理水平和核心競爭力，從而樹立企業(yè)自身的品牌形象，在日趨激烈的市場競爭中立于不敗之地。
1.4引入機械制造企業(yè)車間管理的內(nèi)容。高職教育必須堅持以就業(yè)為導向，課程開發(fā)應該圍繞畢業(yè)生的就業(yè)來展開，機械制造類專業(yè)畢業(yè)生去向一般以企業(yè)車間為主，需要掌握車間管理相關的綜合知識，這就需要按照生產(chǎn)過程空間組織和時間組織的方式，將有關原理介紹給學生，其中，車間布置、生產(chǎn)過程的時間組織、流水線生產(chǎn)組織、庫存管理和設備管理側重于對物的管理；工作設計側重于對人的管理；生產(chǎn)和生產(chǎn)作業(yè)計劃的編制和控制、企業(yè)資源計劃(erp)、生產(chǎn)現(xiàn)場管理、作業(yè)排序和質(zhì)量管理側重于人和物的結合。通過車間管理的學習，以滿足高職機械制造類專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展的需要，提高學生的解決實際問題能力。
《企業(yè)管理》是一門理論與實踐聯(lián)系十分緊密的課程，空洞的理論往往顯得枯燥而不易讓人接受，缺少實踐的教學方式往往容易使學生對學習失去興趣，很難把學生的理論知識轉化為實際應用能力，不利于提高學生分析問題和解決問題的能力，難以適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。因此，教師應更新教學觀念，在教學模式上進行改革，以職業(yè)活動和就業(yè)崗位要求為導向，采取形式多樣的實踐教學方法組織教學，提高學生解決實際問題的能力。
2.1培養(yǎng)學生自學能力。教師按照教學目標的要求，把課程基本知識和基本原理教給學生之后，更多地是鼓勵學生自學，培養(yǎng)獨立學習的能力。指導學生閱讀相關管理書籍與管理雜志，收集企業(yè)管理案例，開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生的管理理念和管理意識。例如，可以要求學生在課后收集管理故事及管理哲理，在課堂上和同學們一起分享，以達到開闊學生眼界的目的。
2.2課堂播放企業(yè)管理錄像。在課堂上播放介紹著名機械制造企業(yè)運作管理情況的錄像，一是充分發(fā)揮多媒體的功能；二是帶給學生“真實感”，讓學生了解先進企業(yè)的管理經(jīng)驗，懂得所學管理知識在實際運用中的重要性，由此增強了學生學習的興趣與信心。
2.3案例分析與討論。教師選取與課程內(nèi)容相近的實際企業(yè)案例，通過課堂案例分析與討論，剖析企業(yè)的實際做法，總結成功經(jīng)驗和失敗教訓，使學生在討論中靈活應用管理原理和理論，提高認識和分析問題的能力。
2.4去企業(yè)實地參觀。組織學生到一些大的機械制造企業(yè)去參觀訪問，通過實地參觀，讓學生感受到真正要管理好一個企業(yè)并不是一件容易的事情，更充分認識企業(yè)管理在企業(yè)經(jīng)營中的重要性。尤其是生產(chǎn)車間的參觀，使學生增加感性認識，了解自己將來的工作場所。
2.5請企業(yè)人員座談或講座。把企業(yè)的基層管理人員或企業(yè)的部門負責人請到學校里給學生作講座，介紹企業(yè)的實際做法。當然最好是與學生座談，氣氛更融洽。通過座談或講座，學生既會理解到企業(yè)管理的重要性，也會覺得企業(yè)管理并不那么高不可攀，而是企業(yè)生存和發(fā)展中必然要接觸到的事物。
2.6模擬情景訓練。為了提高學生理論與實際相結合的能力，也使學生在就業(yè)之前能夠了解企業(yè)的經(jīng)營活動，在《企業(yè)管理》課程的教學環(huán)節(jié)中實施模擬訓練。模擬訓練教學就是結合專業(yè)背景與行業(yè)特色，按實際的工作內(nèi)容設計場景，讓學生模擬職業(yè)崗位角色，根據(jù)實際工作的操作程序和方法具體做事，使學生在模擬操作過程中領略到管理中各部門職能的內(nèi)涵，了解、熟悉各職能崗位所需要的各種理論知識，掌握管理技巧，提高管理素質(zhì)。
總之，高等職業(yè)教育的根本任務和培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)適應企業(yè)需要的、適應生產(chǎn)、服務第一線的技能型應用人才，而企業(yè)管理的課程整合與教學模式對于機械制造類專業(yè)人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。我們高職院校的管理教師必須在課程整合與教學模式方面進行改革，這將有利于全面培養(yǎng)學生的職業(yè)行為能力，有效地提高學生的學習積極性，對于促進學生就業(yè)、滿足社會發(fā)展的需要具有非常深遠的意義。
[3]劉永安.企業(yè)管理學教學改革初探[j]．東莞理工學院學報.20xx(4).
論文研究對象的創(chuàng)新篇二
本文針對當前鑄造企業(yè)管理方面存在的問題，提出了與之相適應的自主創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的策略，希望能夠給予我國鑄造業(yè)一定的啟示。
鑄造業(yè);管理;創(chuàng)新
(一)缺乏自主創(chuàng)新能力
與工業(yè)發(fā)達的國家相比，在科技總體水平方面，我國的鑄造業(yè)與其存在著很大的差距，主要表現(xiàn)在：一些關鍵技術不能自給，自主創(chuàng)新能力比較弱差，缺乏相應的核心競爭力。在科學研究方面，我國鑄造業(yè)的實力還不太強，缺乏相應的激勵機制，并且缺乏從事鑄造技術工作的優(yōu)秀人才。同時，在鑄造科研投入力度方面嚴重不足，以及凸顯的鑄造業(yè)的體制、機制方面的各種弊端，這些因素在一定程度上為我國鑄造業(yè)走自主創(chuàng)新道路設置了障礙。
(二)環(huán)保問題
鑄造行業(yè)生產(chǎn)具有工序繁多、過程復雜的特點，其產(chǎn)生的塵、渣、廢氣、廢水、噪聲等能夠?qū)Νh(huán)境造成極大的污染。而我國的鑄造企業(yè)一般規(guī)模較小、較分散且分布于大多數(shù)城市區(qū)域，生產(chǎn)產(chǎn)生的廢物對自然生態(tài)環(huán)境構成了嚴重的威脅。主要表現(xiàn)在如下幾個方面：第一，大多數(shù)鑄造企業(yè)環(huán)境保護意識淡薄，相關法制不健全，執(zhí)法不嚴;第二，能耗和原材料消耗高;第三，我國鑄造行業(yè)的能耗占機械工業(yè)總耗能的25%-30%，能源平均利用率為17%，能耗約為鑄造發(fā)達國家的2倍;第四，環(huán)境污染嚴重、作業(yè)環(huán)境惡劣;第五，行業(yè)結構不均衡，配套設備落后。
(三)集群優(yōu)勢不明顯
我國多數(shù)地區(qū)尚未形成鑄造產(chǎn)業(yè)集群，只停留在鑄造企業(yè)聚集、“扎堆”的低水平狀態(tài)，尚不具備產(chǎn)業(yè)集群的集聚效應。我國鑄造廠點多，大多數(shù)企業(yè)規(guī)模都較小，甚至部分企業(yè)還停留在小作坊式的生產(chǎn)方式;集聚區(qū)內(nèi)企業(yè)間信用機制不健全，缺少正面交流與合作，缺少產(chǎn)品品牌和知識產(chǎn)權意識;市場監(jiān)管不到位及市場制度不健全;同行業(yè)之間產(chǎn)與銷連接不緊，產(chǎn)業(yè)鏈不完整，缺少對周圍資源的有效整合;企業(yè)之間互補性不強，沒有形成產(chǎn)業(yè)集聚優(yōu)勢;集聚區(qū)內(nèi)各企業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)差，這都造成了鑄造業(yè)難以形成產(chǎn)業(yè)集群、集群優(yōu)勢不明顯的現(xiàn)象。
上海宏鋼公司有著天文、技術以及歷史業(yè)績方面的優(yōu)勢，但是新世紀以來也面臨政策的調(diào)整問題，特別是我們的主要鑄鍛件業(yè)務國度先進電站配備制造業(yè)向百萬等級的超超臨界、核電及燃氣輪機與結合循環(huán)汽輪機新技術新產(chǎn)品開展，之前的低合金鋼耐高溫鑄鍛件的熱加工技術與高合金不銹鋼新資料耐高溫600℃以上的百萬等級的超超臨界、核電及燃氣輪機與結合循環(huán)汽輪機鑄鍛件不相契合，20xx年宏鋼公司企業(yè)改制成立之初認識到了這一點，并停止了改善。首先處理了工藝手腕的技術改造，為公司的技術自主創(chuàng)新發(fā)明了良好條件。其次是消費工藝流程再造與作業(yè)環(huán)境的現(xiàn)場改造，使鑄造消費辭別了傳統(tǒng)的形式，為其成為現(xiàn)代化的綠色奠定了根底。同時堅持走自主創(chuàng)新與打破管理的道路，宏鋼20xx年至今在高合金不銹鋼新資料耐高溫600℃以上的百萬等級的超臨界、核電及燃氣輪機與結合循環(huán)汽輪機鑄鍛件國產(chǎn)化制造與應用研討方面獲得了很大停頓，使其加工自主創(chuàng)新技術突破了國際先進少數(shù)興旺國度的壟斷，為宏鋼公司發(fā)明以后的生存開展發(fā)明了條件。
1、抓住機遇。宏鋼公司20xx年成立時，正碰到國家電站裝備業(yè)的市場復蘇“井噴”現(xiàn)象，這為宏鋼的發(fā)展和脫胎換骨營造了很好的條件。
2、領導班子和干部團隊具有開拓創(chuàng)新的精神?，F(xiàn)代鑄造企業(yè)中，領導干部的水平和決策能力很重要，中外企業(yè)也一樣。一個強有力的領導班子，不但要具備高瞻遠矚的膽識和氣魄，還要在激烈的商戰(zhàn)中出奇制勝，壯大企業(yè)在，而“確定路線方針之后，干部起決的因素”宏鋼公司就是這樣實施的。
3、一句國內(nèi)外市場和國家的能源政策的變化，確定合適的戰(zhàn)略定位，立足于電站制造業(yè)，堅持技術創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，積極推行藍海戰(zhàn)略，對非核心業(yè)務實施“品牌運行”生產(chǎn)，到20xx年，構建了一個以宏鋼為主的若干江浙地區(qū)中小鑄鍛企業(yè)為輔的產(chǎn)品聯(lián)合體，實現(xiàn)了宏鋼以生產(chǎn)為主的橄欖型向以技術開發(fā)和市場開發(fā)為主的鈴型企業(yè)的轉換。
4、注重人力資源的開發(fā)，人是企業(yè)的生存和競爭發(fā)展的決定因素，人力資源是公司發(fā)展和永續(xù)經(jīng)營的第一資源，運用新材料、新技術、新產(chǎn)品、新工藝的項目開發(fā)把項目與青年技術人員及員工骨干的培養(yǎng)結合起來，使技術骨干分批深造，培訓青年干部，使公司形成一支滿足市場競爭需求的專業(yè)干隊伍。
(一)堅持自主創(chuàng)新之路不動搖
1、反思差距產(chǎn)生的原因。在現(xiàn)今經(jīng)濟全球化、信息透明化、競爭市場化的形勢下，必須意識到改革對鑄造業(yè)發(fā)展的重要程度，在學習國外先進技術中求進步與發(fā)展。
2、要建立多種形式的產(chǎn)、學、研相結合的研發(fā)體系。研發(fā)是加強自主創(chuàng)新能力的主要方面，建立產(chǎn)、學、研相結合的研發(fā)體系有利于我國鑄造業(yè)自主創(chuàng)新能力的提高和競爭力的增強。
3、自主創(chuàng)新的根本是人才問題。科技創(chuàng)新、市場競爭歸根結底是人才的競爭，只有培養(yǎng)所需要的各種人才，才能實現(xiàn)真正的發(fā)展，擁有核心的競爭力。在現(xiàn)有的文化與體制下，鑄造業(yè)應該搭建一個人才培養(yǎng)平臺，建立合理的激勵機制，鼓勵創(chuàng)新，多措并舉，培養(yǎng)一批我國鑄造業(yè)自己的自主創(chuàng)新人才。
(二)建設綠色鑄造業(yè)，走可持續(xù)發(fā)展之路
1、加大能源與環(huán)保法的執(zhí)法力度，實行嚴格的監(jiān)控，加大懲治力度。由于我國鑄造行業(yè)多為中小企業(yè)，勞動條件惡劣，環(huán)保意識薄弱，多以犧牲現(xiàn)有的資源和環(huán)境條件來獲取短期的利益，對環(huán)境造成嚴重的威脅。因此，在能耗、水耗、環(huán)境、安全、資源綜合利用以及質(zhì)量、技術、規(guī)模等方面，政府或行業(yè)協(xié)會應加大政策法規(guī)的限制力度，制定嚴格的標準，在一定程度上提高行業(yè)的準入門檻，將那些技術落后、污染嚴重的、規(guī)模較小的企業(yè)進行重組或淘汰。
2、走集約化道路，大力推行綠色鑄造。為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在鑄造業(yè)中大力推廣綠色鑄造，從設計、生產(chǎn)、使用到回收和廢棄處理的各個環(huán)節(jié)都要使得鑄造產(chǎn)品符合相應的環(huán)境保護要求，同時與環(huán)境發(fā)展相互一致，最大限度地節(jié)約資源，提高資源的利用率。
3、加大對新材料、新工藝、新設備的研究力度。通常情況下，加大對鑄造業(yè)的基礎研究和應用研究是推動鑄造業(yè)持續(xù)發(fā)展的關鍵所在，新材料的發(fā)現(xiàn)能夠節(jié)省成本，新工藝的優(yōu)化能夠?qū)崿F(xiàn)綠色生產(chǎn)，新設備的引進能夠保證產(chǎn)品的質(zhì)量穩(wěn)定，三管齊下能夠?qū)崿F(xiàn)鑄造業(yè)的可持續(xù)發(fā)展之路。
4、調(diào)整行業(yè)結構，合理配置資源，避免資源的浪費和環(huán)境污染。針對不同地區(qū)、不同企業(yè)的狀況做不同的指導規(guī)劃，堅持扶優(yōu)汰劣，完善配套設備及設施，鼓勵集約聯(lián)合重組，實現(xiàn)規(guī)模效應和綠色生產(chǎn)，走可持續(xù)發(fā)展之路。
(三)堅定不移的走產(chǎn)業(yè)集群之路
1、對鑄造業(yè)加強科學規(guī)劃，貫徹落實國家相關的產(chǎn)業(yè)
政策，優(yōu)化區(qū)域及產(chǎn)業(yè)布局，同時，遵循鑄造產(chǎn)業(yè)集群形成、發(fā)展和升級的內(nèi)在規(guī)律，準確把握鑄造產(chǎn)業(yè)集群不同發(fā)展階段的特征，結合區(qū)域優(yōu)勢、特色，統(tǒng)籌區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，科學規(guī)劃、合理布局，形成鑄造產(chǎn)業(yè)集群整體優(yōu)勢。
2、淘汰高耗能、高污染、高浪費、小規(guī)模的鑄造企業(yè)。通過推行《鑄造行業(yè)準入條件》，逐步淘汰不具備經(jīng)濟生產(chǎn)規(guī)模、高能耗、高污染的鑄造企業(yè)，盡快對我國鑄造產(chǎn)業(yè)結構進行調(diào)整，實現(xiàn)經(jīng)濟規(guī)模生產(chǎn)，并在此基礎上提高鑄造企業(yè)的專業(yè)化、鑄件產(chǎn)品的市場化、商品化水平。
3、建立和完善產(chǎn)業(yè)集群治理體系，實現(xiàn)鑄造產(chǎn)業(yè)集群的可持續(xù)發(fā)展。在培育、建設、發(fā)展、升級鑄造產(chǎn)業(yè)集群方面，需要建立和完善相應的產(chǎn)業(yè)集群治理體系，地方政府、骨干龍頭企業(yè)和行業(yè)協(xié)會三者各司其職，相互支持，健全聯(lián)動治理體系進一步強化產(chǎn)業(yè)集群管理，共同促進我國鑄造業(yè)的產(chǎn)業(yè)集群建設，進而推動我國鑄造業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。
當前我國鑄造業(yè)已經(jīng)有了長足的進步和發(fā)展，但還沒成為鑄造強國，因此，我國鑄造業(yè)必須要深入分析當前存在問題，在未來發(fā)展中堅持走自出創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)集群道路，從而向鑄造強國進軍。
論文研究對象的創(chuàng)新篇三
摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是先進教育理念和科學教育模式的合成體，同時其作為我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉變過程中的特有產(chǎn)物，亦與中國教育環(huán)境的發(fā)展相輔相成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已歷經(jīng)三個發(fā)展階段，然而其內(nèi)核所獨有的前瞻性與外延發(fā)展的局部延宕相沖突，而這一矛盾亦是阻礙此種教育模式科學擴展的因素之一。因此，高校應合理規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展空間，努力使我國高校教育發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式更新相同步，進而擴大其對我國高校教育改革的推進作用。
關鍵詞:高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新模式
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的教育理念與模式，同時也是以中國高等教育現(xiàn)有狀態(tài)為基礎的理論創(chuàng)造。這一概念既借鑒發(fā)達國家高等教育與創(chuàng)業(yè)教育相關的先進理念，也考慮了我國高等教育特有的發(fā)展模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)新為手段的創(chuàng)業(yè)教育模式，以創(chuàng)業(yè)為目的的創(chuàng)新教育理念，科學地將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育相結合，進而將其引入大學生的通識教育之中，豐富我國高校的教學模式。而理解這一概念的前提是對創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的概念的甄別式認知。創(chuàng)新教育是指為適應快速發(fā)展的科學信息技術以及社會產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、發(fā)展學生創(chuàng)新技能為目的的高校教育理念與教學模式。創(chuàng)業(yè)教育是指以提高學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實踐能力，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識與心理素質(zhì)等為目標的高校教育模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育科學、有機地結合，是先進教育理念和科學教育模式的合成體。
一、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源缺失。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有諸多特性，而主體性是該模式較為顯著的屬性之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的重點在于充分激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新意識，積極發(fā)掘?qū)W生的實踐操作潛力，使其具備社會實踐操作的基本素養(yǎng)。同時以學生的能動主體為著眼點，通過科學的引導方法促使其積極發(fā)揮自身的能動性、創(chuàng)造性以及創(chuàng)新意識。值得注意的是，此種教育模式雖然以學生為主體，但在大部分高校的實踐過程中，學生這一主體往往因為教育資源的缺失而失去自主性。師資是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中的重要因素，優(yōu)良、充裕的教師資源是學生發(fā)揮能動性的基石，但師資卻是我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的短板之一。
首先，我國高校教師組成單一，缺乏“多面手”人才，不能滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學需求。此種教育模式不僅要求教師具備通識教育的基本知識容量，還要求教師必須有豐富的實踐經(jīng)驗，但是此類“綜合性”教師的人數(shù)無法彌補高校專職教師的數(shù)量需求。部分高校雖然組織教師接受該教育模式的培訓，但是接受培訓的教師數(shù)量在全體教師中的比例仍然過低?？梢哉f教師資源在總量上無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的需求。
其次，教師的專業(yè)水平不高亦是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念發(fā)展的瓶頸。部分高?，F(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師多為自我研修型，無創(chuàng)業(yè)、管理和經(jīng)營經(jīng)驗，實踐操作能力較低，因此，教師的授課方式也往往是“照本宣科”，無法做到理論聯(lián)系實際，從而限制了學生在課程學習過程中創(chuàng)新意識的發(fā)揮，教師無法幫助學生從課堂走向創(chuàng)業(yè)最前線。
再次，教師隊伍的構成不完整，缺乏經(jīng)驗豐富的兼職教師。大部分高校擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師多為學校的專職教師或管理學生工作的輔導員等，而無社會兼職教師。兼職教師往往具備一定的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，擁有社會經(jīng)驗且熟悉企業(yè)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)，在實踐方面較有話語權，因此，兼職教師的缺失往往會導致學生無法積極地與社會溝通，無法獲得創(chuàng)業(yè)的第一手資料，亦無法激發(fā)自己的創(chuàng)新意識。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念落后。
盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學生適應當下社會、經(jīng)濟以及技術發(fā)展環(huán)境，然而其理念內(nèi)核則具有前瞻性，以引領未來發(fā)展趨勢為目標，因此，教師與學生均需有超前的理念、精準的眼光以及把握機遇的勇氣，以現(xiàn)存條件為基礎，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式為工具，對未來展開合理且大膽地想象。然而，我國大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念相對保守，這也是此種教育模式遲遲無法在高校深入開展的原因。
目前，尚存的功利性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念是大部分高?，F(xiàn)有的教育觀念，而此種觀念是狹義創(chuàng)業(yè)教育理念的衍生物，并不能全面概括此種教育概念的內(nèi)涵。由于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展受到其外延局部延宕的限制，社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的評價一般只以其所創(chuàng)造的商業(yè)價值為標準，這便是功利性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念成為主流教育觀的原因。甚至大部分教育管理者認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)辦企業(yè)所具備的創(chuàng)業(yè)能力和基本知識，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學科定位至企業(yè)管理者速成班以及技術創(chuàng)業(yè)培訓班等層面，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一學科真正的教學目的，亦未將此種教育模式納入學校的人才培養(yǎng)計劃之中。高校只注重對學生進行簡單的知識培訓、技能培訓以及相應的'就業(yè)指導，而不是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。這便誤導了一些接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學生，使其功利地看待創(chuàng)業(yè)，膚淺地認識創(chuàng)新，無法擁有科學地思考和認知。更有高校認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是精英教育，通過提高入學門檻將大部分學生排斥在此種教育模式之外，這讓大部分學生從一開始便失去接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機會，深度培養(yǎng)更是無從談起。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺扁平化。
實踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教育的重要延伸，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對于其他教育模式而言，更注重對學生實踐能力和行動能力的培養(yǎng)，讓學生在實踐中理解創(chuàng)新，認識創(chuàng)業(yè)，從而更好地適應快速發(fā)展的科學技術和市場需求。因此，打造高校與社會溝通的平臺是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由理論走向?qū)嵺`的關鍵點，而實踐平臺則是激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情、調(diào)動學生主觀能動性的重要保障。現(xiàn)有的高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地存在建設過于扁平化的問題。正如上文所述，大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念較為保守，對此概念理解過于片面，這也導致大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設工作趨于形式化。而外部政策的缺失與資金的短缺則阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設的持續(xù)擴展。而在部分高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚無正規(guī)的科學人才培養(yǎng)計劃支撐，與之相關的實踐課程安排還不是很規(guī)范，時間分配也比較少，大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的時間無法達到相應的標準。學生在學校所學到的理論很難在實踐中開展運用，而學生在實踐環(huán)節(jié)中所積累的經(jīng)驗也無法進入課本形成理論。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程與教育理論不同步主要停留在創(chuàng)業(yè)競賽、報告的指導上，很難全面提高學生的綜合素養(yǎng)和實踐能力。即便部分高校有能力擴展實踐平臺，增設實踐課程，成立大學生創(chuàng)業(yè)實踐園區(qū)，卻因資金支持后續(xù)無力，與企業(yè)的聯(lián)動間斷以及校內(nèi)資源枯竭等問題無法面向全體學生，無法建立“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。
二、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新模式探究
1.加強高校專職師資隊伍的多元化建設。
高校要加強專職師資隊伍的科學規(guī)劃，提高實踐課程的教學質(zhì)量和專職教師的培訓質(zhì)量。推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學在高校的開展工作，以提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)為目標，建立正規(guī)的人才培養(yǎng)計劃，制定全面的人才培養(yǎng)制度。如制訂專職教師培養(yǎng)計劃、建立與健全教師評價指標體系、建立有效的激勵機制等。同時高校要積極開展組建專職教師隊伍的工作。正如上文所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落腳點是實踐課程，故對教師專業(yè)素質(zhì)有較高要求。高校要持續(xù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，增強學生的創(chuàng)新意識，因此，教師既要有較高的通識教學水平，又要具備一定的創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營和管理經(jīng)驗。高校還應以校內(nèi)教師資源為重，積極選拔各專業(yè)的骨干教師作為實踐課程的技術骨干，形成穩(wěn)定的教師資源供給鏈。鼓勵優(yōu)秀教師進行社會實踐活動，允許其進入企業(yè)等社會經(jīng)濟體中體驗創(chuàng)業(yè)過程，科學認識企業(yè)的運作、發(fā)展、管理，從而達到豐富其經(jīng)驗，提高其實踐能力的目標，進而為廣大高校學生進行更為專業(yè)、質(zhì)量更高的教學活動。高校也應積極與企業(yè)合作，組建一支實踐經(jīng)驗豐富且具有一定教學水平的兼職教師隊伍。聘請相關的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)人士等實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士作為學校的兼職教師，實現(xiàn)學校資源與社會資源的聯(lián)合互動，從而建立一支多層次、多維度發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師隊伍。值得注意的是，高校在組建兼職教師隊伍時還需建立健全相應的激勵機制，制定合理的聘任規(guī)劃，認真執(zhí)行相關程序，對兼職教師的聘任條件和薪酬進行全面考量。兼職教師應從事實踐性較強的課程教學，并與通識課程進度保持一致，使學生做到理論和實踐充分結合。教師聘任方式要保持一定的靈活度，要做到“統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，靈活有序”，進而實現(xiàn)教師隊伍擴充的良性循環(huán)。
2.更新高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念。
科學的教育理念是支撐高等教育實踐穩(wěn)步前行的內(nèi)動力?，F(xiàn)階段人們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和理念較淡漠，并沒有真正使這種理念和意識深入人心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國起步較晚，大家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理性認識仍未成熟，仍處于摸索、探求的初級階段，還沒有真正清楚它對社會經(jīng)濟發(fā)展和大學生健康成才的必要性、緊迫性和重要性，因此，更新高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念勢在必行。要有全面和科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要堅持“門檻設置低，專業(yè)分類精，實踐力度大，理念更新快”的基本原則，以“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”為目標。突破陳舊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念束縛，對“培養(yǎng)老板”“企業(yè)家提升班”等“片面化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)核以及嚴重滯后于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀的人才培養(yǎng)計劃進行及時更新，創(chuàng)新高校在教育體制改革中的教學方法和授課形式，充分發(fā)揮高校在社會中作為新型經(jīng)濟體的作用。創(chuàng)業(yè)教育的終極目標并不是教授學生創(chuàng)辦企業(yè)的方法，而是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)。因此，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式應當徹底摒除“精英教育”，不應只以商學院的學生以及參加相關創(chuàng)業(yè)競賽的學生為目標群體，而應該面對全體高校學生，以“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為目標，通過“無門檻”授課方式，惠及廣大學生。同時，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念要克服“兩極”思維，實現(xiàn)高校中介化轉型。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念要積極包容和整合“素質(zhì)型”和“職業(yè)型”兩種教育模式，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走出不分層次、不分群體、不分階段的“初級教育”階段，做到既要全面覆蓋，又要強調(diào)個性化，既要提高通識能力，又要增強實踐技能，從而深化擴展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)有“戰(zhàn)果”。
3.建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多層次實踐平臺。
高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺既是多式聯(lián)運的平臺，也是校內(nèi)和校外積極聯(lián)動的教學體系。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺是通過整合學校、企業(yè)和社會等各方資源而建立起的開放式、多元化的創(chuàng)業(yè)實踐平臺與基地。高校需要積極組織學生參加社會實踐和社會調(diào)查活動，深入認識社會，了解企業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展歷程，從而提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的認知能力。教師在指導學生時要充分利用課間實習與畢業(yè)實習兩大實踐時間資源，使學生接觸專業(yè)實踐活動，讓學生在實習實訓基地中體驗企業(yè)管理和企業(yè)文化，提高學生的管理能力。發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型的示范作用和成功案例的激勵作用，將這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的代表請進來，通過講座、座談的方式，教育并引導學生，進而豐富學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與體驗。高校應構建校內(nèi)與校外良性聯(lián)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，可以建立種類繁多、類型多樣以及專業(yè)性較強的創(chuàng)業(yè)工作室。與技術園區(qū)聯(lián)合建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐基地，讓學生在實踐基地中接受與通識教育進度相一致的實踐教學，體驗企業(yè)經(jīng)營的各項環(huán)節(jié)，通過此種教學方式讓學生將理論和實踐充分結合。在校內(nèi)建立實驗室、實驗中心以及大學生創(chuàng)業(yè)園，通過不同形式的校內(nèi)實踐平臺為學生進行實踐課程練習提供便利條件，利用校內(nèi)資源集中這一優(yōu)勢進行創(chuàng)新項目研究、舉辦各類特色創(chuàng)業(yè)大賽以及創(chuàng)業(yè)實踐訓練。
通過競爭和合作的模擬訓練激發(fā)出學生的創(chuàng)業(yè)意識，增強其創(chuàng)業(yè)體驗、增進受教育者之間的溝通交流、培養(yǎng)其團隊精神。高校還需整合校內(nèi)與校外資源，并積極與政府、企業(yè)建立長期的合作關系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺聯(lián)動機制。高校要創(chuàng)立校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化與創(chuàng)業(yè)實踐基地，并以技術園區(qū)的創(chuàng)業(yè)孵化基地和各類型創(chuàng)業(yè)中心的聯(lián)合運作為基礎，與各企業(yè)等經(jīng)濟體聯(lián)合互動，共同創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈式平臺。建立校內(nèi)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地與大學科技園，讓學生通過實踐從理論中走出來，匯集現(xiàn)有的智力、知識、技術、資金，使科技園成為學生科技合作交流與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務的平臺。高校還要提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的軟性條件，在加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育硬件建設投入的同時，要通過加大校內(nèi)宣傳力度，建立相應的獎勵機制和開展主題教育等方式，營造出開放、互動、充滿活力和創(chuàng)業(yè)熱情的良性校園環(huán)境。總之，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺建設過程中，要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設，重新評估現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)園工作開展情況并加強建設，進而擴建一批新的創(chuàng)業(yè)園區(qū)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設方面，省教育主管部門應積極協(xié)調(diào)省財政部門，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設納入專項資金項目，進行專項專建。
三、結語
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育表達著一種與社會經(jīng)濟發(fā)展需要相適應的新理念，契合了當今時代潮流，與時代精神相吻合?？梢哉f創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念是我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉變過程中的特有產(chǎn)物，它歷經(jīng)了高校自發(fā)探索階段、教育行政部門引導下的多元探索階段、教育行政部門指導下的全面推進階段等三個發(fā)展階段，然而我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較之發(fā)達國家而言還存在起步晚、發(fā)展慢等問題。但是這場教育變革仍在持續(xù)，它的發(fā)展不僅需要時間，更需要空間，需要學校、政府和企業(yè)共同創(chuàng)建的空間，也只有三方集體發(fā)力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能在短時間內(nèi)實現(xiàn)質(zhì)的突破。
參考文獻:
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論文研究對象的創(chuàng)新篇四
創(chuàng)新是提高企業(yè)競爭力,促進企業(yè)健康發(fā)展的力量源泉。大力開展管理創(chuàng)新，是天然氣企業(yè)深化企業(yè)改革，實現(xiàn)發(fā)展目標的必由之路。因此，企業(yè)領導者要高度重視管理創(chuàng)新活動的效果，并善于領導企業(yè)管理創(chuàng)新，促進企業(yè)健康發(fā)展。本文針對天然氣企業(yè)管理過程中遇到的一些問題，簡要探討了天然氣企業(yè)管理創(chuàng)新有效策略。
天然氣企業(yè)；管理創(chuàng)新
管理是有效配置和整合生產(chǎn)力各要素，促進企業(yè)良性循環(huán)的關鍵。企業(yè)要想獲得持續(xù)發(fā)展，管理創(chuàng)新是重要環(huán)節(jié)。目前，天然氣企業(yè)管理創(chuàng)新還很不到位。重技術創(chuàng)新、輕管理創(chuàng)新現(xiàn)象還比較嚴重，導致企業(yè)運行效率一直不高。因此，在實際工作中，我們要科學把握管理創(chuàng)新內(nèi)涵，不斷優(yōu)化天然氣企業(yè)管理模式，健全和完善管理創(chuàng)新體系，促進企業(yè)效率和效益的有效提升。
改革開放以來,天然氣企業(yè)也在不斷轉變工作機制，在管理上進行有效的結構調(diào)整，推動企業(yè)體制改革，取得了一定的成績。在實際工作中，管理創(chuàng)新發(fā)揮著重要的推動作用。如筆者所在的企業(yè)，針對經(jīng)營機制缺乏活力，職工隊伍結構不合理等問題,對企業(yè)進行了一系列改革，轉變工作方法，創(chuàng)新管理制度，首先，是壓縮職能管理部門數(shù)量，人員減幅達30%,并將一些機關辦公室人員充實到一線隊伍中，增強一線員工的戰(zhàn)斗力。其次，對企業(yè)進行產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，以壓縮天然氣（cng）、液化天然氣（lng）銷售為支柱,以城市管網(wǎng)輸配、銷售等為主導；再者，制定風險抵押、工效掛鉤、減虧增盈獎勵等政策，激發(fā)職工的工作積極性，通過以上管理創(chuàng)新,我公司的企業(yè)改革邁出了實質(zhì)性的步伐，不僅產(chǎn)業(yè)結構獲得了有效調(diào)整，也提升了企業(yè)經(jīng)營管理的活力，促進了企業(yè)經(jīng)濟效益的提高，管理創(chuàng)新成果取得了顯著成效,并在企業(yè)在制度化、規(guī)范化、標準化管理方面，邁出了重要一步，提高了企業(yè)的決策管理水平。因此,天然氣企業(yè)管理創(chuàng)新，對于企業(yè)的科學決策發(fā)展發(fā)揮著重要作用。另外，天然氣企業(yè)管理創(chuàng)新，不僅要做好制度創(chuàng)新，還要做好內(nèi)部環(huán)境創(chuàng)新，要深化企業(yè)內(nèi)部改革,培育和營造和諧的工作環(huán)境，加快建立現(xiàn)代企業(yè)制度步伐。
在天然氣企業(yè)傳統(tǒng)營銷管理過程中，受各方面因素的影響，下游批發(fā)用戶和大型工業(yè)用戶的氣款回收難度較大，拖欠天然氣貨款現(xiàn)象時有發(fā)生。針對這一問題，筆者所在的公司近些年大力推行“照付不議”規(guī)則，確保天然氣銷售業(yè)務中，有效的減少拖欠天然氣貨款現(xiàn)象，同時，還建立了天然氣終端營銷管理新銷售模式,開展有效的“鏈式服務”管理，促進企業(yè)經(jīng)濟效益提高。自20xx年以來，天然氣銷售量逐年增加，而拖欠天然氣貨款現(xiàn)象明顯減少，減少了壞賬損失，取得了顯著效果。在公司生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等方面，進行有效的管理制度創(chuàng)新，不僅有利于規(guī)范管理行為，還有利于加強企業(yè)的基礎管理工作，提高管理水平。然而，在管理創(chuàng)新中，領導重視是企業(yè)管理創(chuàng)新的關鍵。領導的重視和支持，是天然氣企業(yè)搞好管理創(chuàng)新的根本保證。在進行管理創(chuàng)新過程中，企業(yè)應實行三級管理，建立自上而下的組織網(wǎng)絡體系。將管理創(chuàng)新內(nèi)容落實到每一個崗位。要讓企業(yè)的每一位員工都樹立全心的工作理念，提高認識，堅定信心,樹立管理也是生產(chǎn)力的觀念，將企業(yè)管理創(chuàng)新提高到一定的高度，企業(yè)求生存、謀發(fā)展，更新觀念，推進管理創(chuàng)新不可忽視。在管理創(chuàng)新工作中，企業(yè)要制定實施細則，加強制度建設,進一步完善相關管理辦法。管理辦法既要包括組織與管理，也要包括效益評價、檢查考核、表彰獎勵等內(nèi)容，在條件具備的情況下，可以將管理創(chuàng)新納入工作流程，對管理創(chuàng)新過程中取得一定成績的單位和個人，要給及適當?shù)莫剟睢?BR> 有效激勵與約束機制，對于企業(yè)健康發(fā)展發(fā)揮著重要作用，因此，在企業(yè)管理制度創(chuàng)新過程中，我們可以針對天然氣企業(yè)現(xiàn)狀，在企業(yè)中開展有效的績效考核，進一步明確各級工作人員的工作職責和工作業(yè)績，不斷完善績效管理體系，促進企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。天然氣企業(yè)管理制度創(chuàng)新，績效管理制度創(chuàng)新是重要的環(huán)節(jié)之一。在績效管理過程中，我們不僅要抓好企業(yè)的安全生產(chǎn)，嚴把質(zhì)量關，完善質(zhì)量管理，還要保證工程管理規(guī)范化進行實施，確保燃氣工程優(yōu)質(zhì)良好。安全是企業(yè)的第一要務，在企業(yè)管理過程中，我們要時刻講安全，時刻注重安全，堅持安全法規(guī)的宣傳和貫徹。增強安全意識，提出新辦法，制定新措施，嚴格管理安全工作，做到事故隱患及時整改，確保安全平穩(wěn)供氣。在企業(yè)的績效考核中，安全管理應該放在首位。為了強化責任意識，在天然氣企業(yè)管理過程中，我們還要加強員工培養(yǎng)教育，進一步加強各種技能培訓，以提高員工職業(yè)素質(zhì)。所以，企業(yè)的績效考核管理，也要將技能考核放在管理的重要位置。在企業(yè)管理創(chuàng)新過程中，班組建設也是重要的一環(huán)，班組建設是否科學合理，直接影響著企業(yè)的健康運行。在這方面，天然氣企業(yè)要不斷加強班組建設，進一步提高班組全體成員思想素質(zhì)，促進職工愛崗敬業(yè)，努力工作，通過有效的績效考核，敦促職工出色完成各項生產(chǎn)經(jīng)營指標。
受各方面條件和因素的影響，天然氣企業(yè)在管理創(chuàng)新方面做得還遠遠不夠。我們要清醒的認識到，在管理方面，天然氣企業(yè)還存在這樣、那樣的問題，在實際工作中，我們要增強憂患意識，明晰工作重點，進一步理順工作思路，通過有效的管理創(chuàng)新，促進企業(yè)健康發(fā)展。
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論文研究對象的創(chuàng)新篇五
摘要：西方素描觀念的引入，對中國人物畫的發(fā)展起到了一定的促進作用，但夸大素描的地位和作用會對中國畫產(chǎn)生一定程度的消極影響。如何正確對待素描是中國畫專業(yè)學生迫切需要了解的。
關鍵詞：素描；意境；文化內(nèi)涵
在當今繪畫界一直流傳著徐悲鴻的重要美術理論觀點——素描是一切繪畫之基礎。暫且不說此觀點的對錯，其影響之大就不是三言兩語能說清楚的。徐悲鴻乃一代大家，藝術造詣非常高，他把西方的繪畫技法引入中國，這是對中國畫的一大改革，給中國畫尤其是中國人物畫注入了新鮮的血液，讓一度衰落的人物畫有了新的發(fā)展。他把透視解剖、體積空間、明暗光影等理性、科學的元素引入中國畫，使中國畫有了新的面貌和發(fā)展的空間，這對中國畫的發(fā)展起到了很大的積極作用。但是，西方繪畫的科學性在帶給中國畫積極影響的同時，也讓一些中國畫畫家忽視了一些中國畫中可貴的東西。中國畫是一種文化，而不是單純理性、科學的“技術”，是屬于形而上的，更多的是在精神層面與社會生活、歷史發(fā)展、民族文化傳統(tǒng)緊密聯(lián)系在一起的。所謂文化傳統(tǒng)，其實就是一種內(nèi)在的精神繼承。這種繼承有一定的傳承性和穩(wěn)定性，有自身的'發(fā)展規(guī)律和審美傾向。當今繪畫界百家爭鳴。不同的畫家有不同的思想、不同的藝術探索之路、不同的繪畫表現(xiàn)方式，最終形成了不同的繪畫格局。中國畫講究氣韻生動和筆墨趣味，注重意境。幾千年來，中國畫畫家就是在這樣的理論背景下成長、發(fā)展的。這些理論具有典型的民族性和中國文化特征。
當然，西方繪畫也有相似的追求，但畢竟中國畫與西方繪畫是兩大不同的文化領域，不同的思想觀念造就了更多的繪畫審美追求上的不同?！八孛枋且磺欣L畫之基礎”這一觀點成為繪畫界的主流觀點后，一些對中國畫理解不夠全面的繪畫者出現(xiàn)了一個問題，即過于重視技術層面的描摹而忽視了內(nèi)在的精神文化，忽視了中國畫更重要的審美追求——意境。筆者在地方高校任教多年，見到部分學生尤其是工筆人物班的部分學生對素描的理解存在偏差，把明暗光影素描用到工筆人物畫創(chuàng)作中，力求表現(xiàn)真實的體積空間，顯得有些不倫不類。素描有多種形式的表現(xiàn)方法，不僅僅是光影素描一種，素描表達體積空間，也表達情感、意境，優(yōu)秀的素描作品往往是畫家表達自己的某種感覺的載體，單純?yōu)榭陀^再現(xiàn)物象的素描和照片沒有區(qū)別?，F(xiàn)在一些中國畫畫家對素描的理解就是客觀真實地表現(xiàn)物象，偏執(zhí)地認為創(chuàng)作者必須具備素描基礎。齊白石沒有學過素描，但他的藝術成就絕不亞于任何一位西方繪畫大師；中國古代畫家沒有接受過素描教育，不懂得解剖、透視，但他們的作品歷經(jīng)千年，始終是中華民族的瑰寶。
筆者認為，體積、空間、透視、解剖并不是優(yōu)秀作品的唯一衡量標準。中國畫有自己的發(fā)展規(guī)律和審美追求——意境、筆墨趣味、精神內(nèi)涵的表達。如，宋代繪畫歷來被國內(nèi)外畫家推崇，并不僅僅是因為宋畫畫得如何真實、細膩等技術層面的原因。宋代崔白的《雙喜圖》中描繪了狂風驟起、雙鵲驚飛引起樹下褐兔回眸，多么生動的場景，全圖上下呼應自然，生動活潑，表現(xiàn)了畫家捕捉生活瞬間的能力。這些是畫面的表象，人們細細品讀此作品，會發(fā)現(xiàn)畫家是借這樣的場景表達自己對生活、生命的理解。畫中的狂風、凋零的樹葉、蒼老干枯的枝干，以及整幅畫面的設色都給人傳達出冬天即將來臨的信息。就是在這種深秋寒風的襲擊下，喜鵲和褐兔外出覓食相遇而回眸的一瞬間，顯示了滿滿的生命氣息，在其他樹枝都干枯蒼老、大色調(diào)的孤清冷寂下，畫面的右上角的樹干后面出現(xiàn)了一抹驚人的綠色。這是一株翠竹，在寒風中搖曳，努力綻放自己的色彩。那是生命的色彩，是在惡劣環(huán)境下對生活的態(tài)度。細細品讀這幅作品，觀者會被畫面?zhèn)鬟_出來的信息所感動。因為它讓我們有了一種精神的共鳴——對抗惡劣環(huán)境的生活態(tài)度。畫中的小草用筆蒼勁有力，展示出其在寒風肆虐下的頑強生命力。這才是畫中真正讓人們感動的所在，這才是宋畫真正的魅力——站在人性的高度，用畫筆描繪自己對人性的思考，運用中國畫特有的筆墨技巧營造出一個大千世界。這也是宋畫的靈魂所在，是中國畫一直追求的意境。
再說古代人物畫《簪花仕女圖》《搗練圖》《韓熙載夜宴圖》等作品，從構圖到人物造型再到整體設色，都可以說是完美的。而且每幅作品都是詩中有畫、畫中有詩，把畫家的藝術情懷和文學修養(yǎng)體現(xiàn)得淋漓盡致。如《簪花仕女圖》，畫中的宮廷貴婦體態(tài)豐腴、典雅優(yōu)美，慵懶悠閑的環(huán)境中透出一股寂寞清冷。這種意境容易讓人聯(lián)想到唐代詩人元稹的《行宮》：“寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。”畫家是在畫畫，也是在寫詩，借畫抒情，達到一種讓人思考人生、感嘆人間冷暖的境界。這些作品說明，沒有素描基礎的畫家依舊可以畫出讓世界贊嘆的作品。還有明代人肖像畫，人物形象鮮活生動、栩栩如生，沒有概念化、程式化的表達。畫家所描繪的人物形象不僅生動形象，還能巧妙地將人物性格刻畫得細致入微。所以，全面地理解素描的地位和作用，對我們正確認識高校美術教學特別是中國畫教學具有至關重要的作用。
論文研究對象的創(chuàng)新篇六
雖然我國近幾年在企業(yè)管理上有了很大的提高，但是在管理策略上仍然存在一些問題。解決管理策略不足的問題，成為了每個企業(yè)在發(fā)展中的工作重點。本文從企業(yè)管理策略創(chuàng)新為出發(fā)點，首先論述目前企業(yè)管理策略存在的問題，然后闡述企業(yè)管理策略創(chuàng)新的重點。
企業(yè)管理；存在問題；創(chuàng)新策略；創(chuàng)新要點
1978年我國實行了對外開放的基本國策，改革改開的帶動下，我國企業(yè)的技術生產(chǎn)力不斷提高，同時我國企業(yè)也吸收了國外企業(yè)先進的管理策略，這些改變在當時給我國經(jīng)濟的發(fā)展提供了十足的動力。為了我國的企業(yè)能夠真正的走出，為經(jīng)濟全球化中有中國的經(jīng)濟力量，我國于20xx年加入了世界貿(mào)易組織，簡稱；wto。wto的加入，是我國的經(jīng)濟發(fā)展真正意義上與世界經(jīng)濟發(fā)展的關鍵紐帶與橋梁。機會和競爭都是相互的，加入wto增加了我國企業(yè)的機遇，同時也給我國企業(yè)很大的挑戰(zhàn)。國外企業(yè)管理策略非常完善，而我國企業(yè)管理策略有明顯不足，面對強敵，在市場經(jīng)濟的競爭中，我國不少企業(yè)都敗下陣來。面對這一情況，企業(yè)管理策略勢在必行，企業(yè)管理策略不斷完善，企業(yè)的實力才會提升，這樣在市場經(jīng)濟的競爭中才會立于不敗之地。
（一）機構冗長，人浮于事。
機構冗長，人浮于事是我國企業(yè)管理中存在的普遍問題。我國企業(yè)機構的功能經(jīng)常會出現(xiàn)疊加的情況，這也是企業(yè)生產(chǎn)效率低下的主要原因。
（二）公司人員缺乏專業(yè)素養(yǎng)。
在我國企業(yè)中，公司人員對于專業(yè)知識的掌握也存在一定的問題。工作人員是企業(yè)的主體。在企業(yè)管理中，工作人員占據(jù)十分重要的地位。缺乏專業(yè)素養(yǎng)的工作人員在工作中的能力有一定的制約，一個沒有專業(yè)素養(yǎng)的工作人員怎們能要求他為企業(yè)的發(fā)展提供自己的力量呢？這樣減小企業(yè)的生產(chǎn)效率，不利于企業(yè)的整體發(fā)展。
（三）缺乏創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新意識對企業(yè)的發(fā)展是非常重要的，創(chuàng)新意識的提高，決定了整個企業(yè)的上線發(fā)展，我國企業(yè)管理策略中的創(chuàng)新意識相對缺乏。很多企業(yè)管理策略停滯不前，一味的守舊，缺乏創(chuàng)新，這種企業(yè)管理的策略是非常不可取的。但是企業(yè)管理策略的創(chuàng)新，也不是照搬人家先進的管理理念。在企業(yè)管理策略需要發(fā)生改變的時候、在學習其它企業(yè)成功經(jīng)驗時候，首先要弄清自身的實際情況，制定出適合自身企業(yè)的管理的策略，這樣才能真正的有利于企業(yè)的發(fā)展。
（一）要有創(chuàng)新思維，找準市場方向。
在企業(yè)管理中，找準市場方向就占據(jù)著市場的主動權。舉個例子：就拿蘋果公司與諾基亞公司來說吧，蘋果公司在企業(yè)管理上有很多的獨到之處，首先是自身產(chǎn)品的定位，蘋果產(chǎn)品非常多。有mp3、電腦（平板電腦）、手機，在眾多產(chǎn)品中，從小孩到老人都可以使用蘋果產(chǎn)品，小孩用平板玩游戲，老人方面，電腦、手機都可以用。蘋果產(chǎn)品是全民的，而且蘋果在引領產(chǎn)品的變革，剛開始退出的觸屏手機讓人們眼前一亮，而且內(nèi)在的功能也非常新穎。在營銷方面同意做的很出色，故意造成饑餓銷售的情況，讓消費者購買，這點諾基亞做的就非常不好，諾基亞產(chǎn)品單一，過于追求手機耐摔的質(zhì)量，忽視的手機功能的創(chuàng)新，最后導致產(chǎn)品的失敗。
（二）堅持以人為本的原則。
在企業(yè)管理中必須堅持堅持以人為本。企業(yè)人員是企業(yè)發(fā)展的主導力量，不少企業(yè)缺少人文關懷，過度的使用員工，加班加點成為常態(tài)，并且在國家法定假日時，忽視勞動法，剝奪工作人員的合法權益，這些做法都是非常不對的，長時間下去造成工作人員疲勞，工作人員缺乏工作熱情。在企業(yè)管理中要加強對員工的人文關懷，減少員工的加班時間，增加工作人員的節(jié)日福利。組織群體性的活動讓員工參與進來。通過這些活動增加學工之間的友誼，讓員工意識到自己的大家庭中的一部分，意識到公司的溫暖。
（三）完善管理機制。
一個優(yōu)秀的企業(yè)團隊，必要要有一套相對完善的管理機制。管理機制明確每個工作人員的工作范圍與時間，對工作人員的職責分工要明細。同時管理機制要規(guī)定企業(yè)的日常規(guī)則。在對企業(yè)人員管理方面，要有一套獎懲措施，對于工作認真的企業(yè)人員應該予以獎勵，處罰那些工作中違反規(guī)定的企業(yè)人員，對于那些“不作為”的工作人員要及時的提出隊伍。俗話說：“不以規(guī)矩，不能成方圓”。在企業(yè)管理中也是如此。只有建立完成的管理機制，讓企業(yè)形成一個有機的整體，這樣企業(yè)工作的效率才會提高。
不同的企業(yè)存在不同的問題，企業(yè)在完善自身的管理策略中，首先要明確企業(yè)本身的實際情況，參照與自己同一類型企業(yè)管理的經(jīng)驗，這樣才能讓企業(yè)得到切實有效的發(fā)展。
[2]記者張龍.我國企業(yè)管理創(chuàng)新成果體現(xiàn)五大趨勢[n].中國企業(yè)報;20xx年
論文研究對象的創(chuàng)新篇七
第三初級中學地處瓦房店東部城鄉(xiāng)結合部，經(jīng)濟欠發(fā)達，學校發(fā)展處于劣勢。為了促進學校更好更快地發(fā)展，我們對課堂教學改革和課程改革做了許多探索和研究，倡導學生學習方式的變革，重視學生“自主、合作、探究”學習能力的培養(yǎng)，圍繞“教師素質(zhì)的提升，學生學習積極性的提高，學生終身發(fā)展需求的適應”等方面進行探索與實踐，在教學改革和課程改革中，進一步加大了課堂教學研究的力度、廣度和深度，取得了一定的成效。
一、深化課堂教學改革，提高教學效率。
改變課堂教學“高耗時，低效能”的現(xiàn)狀，對課堂教學進行徹底的改革和突破。1.摒棄陳舊觀念，建立良性教學機制通過深入持久的改革，讓教師徹底摒棄陳舊的觀念和過時的做法，杜絕加重學生課業(yè)負擔、延長學生在校時間、搶奪學生自習的現(xiàn)象，建立起“輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益”的良性教學機制。2.突出學生主體地位，提高課堂教學效率依靠落實學生的主體地位，教會學生自主學習，提高課堂教學效率，從而提高教學質(zhì)量。將學生的主體地位是否突出、教學目標是否明確和課堂作業(yè)能否當堂完成作為衡量課堂成效的主要標準。采取“從頭開始，循序漸進，逐步提高”的策略，通過嚴格執(zhí)行任務承包制、團體考核制、連帶責任制等配套措施，確保改革取得成效。通過引領教師開展一系列的學習、討論、觀摩、聽課、評課、比賽等活動來實現(xiàn)這一目標。3.加強集體備課，提高備課效率備好課是上好課的前提和保證，備課和學案制度改革是課堂教學改革的源頭。為從源頭上解決課堂教學效率不高、質(zhì)量不好的問題，要以備課改革為突破口，建立教學問題集體解決機制，強化集體備課制度，加大聽課力度，將課堂教學效果作為評價備課效率和學案質(zhì)量的主要依據(jù)，在備課階段就為充分發(fā)揮學生的主體作用提供可靠保障。
二、注重教學反思，促進教師專業(yè)成長。
積極進行教學反思，對促進教師專業(yè)成長有著重要的作用。通過反思，教師形成對教學現(xiàn)象、教學問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解，真正成為教學的實踐者和研究者。教師堅持課堂教學的“三段式”，即備課時寫“課前設想”，設計教學思路和環(huán)節(jié)；上課時做到“課中落實”，即課堂上盡力體現(xiàn)“課前設想”；上課后寫“課后反思”，針對實際教學情況，結合教學設想，分析實際教學體現(xiàn)程度。進行反思性教學，并讓反思成為習慣，成為一名科研型教師。交流反思，要求教師對教學進行反思，要樹立起溝通交流的意識，針對某個問題進行解剖分析，通過相互研討交流，多種觀點、多視角地反思自己的教學行為，清楚隱藏在教學行為背后的教育觀念，并提出改進意見，在交流中展開教學反思，有利于拓展思路，共享成功的快樂。
三、引導自主學習，促進學生主動發(fā)展。
1.“導學評”課堂教學模式引領課堂教學改革“導學評”課堂教學模式是在小組合作探究的教學實踐基礎上提出的以導學案為載體，以小組合作探究為基礎，以“尚美”教育為引領的基本“教與學”的方式。模式分為“三環(huán)節(jié)、六步驟、十八項具體要求”，目的在于引領教師通過營造美的教與學的氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，喚起學生學習的內(nèi)在需要和學習興趣，提升其主動探求的欲望及能力，引導學生在自主學習、質(zhì)疑思考、合作探究中經(jīng)歷知識的生成，實現(xiàn)課堂教學效益的最大化。2.小組合作學習為基礎引導學生自主學習現(xiàn)今的教學由過去研究如何教變?yōu)楝F(xiàn)在研究如何指導學生學習，以小組合作學習為基礎，提出課堂教學新要求：“三講三不講?！比v：講導語（情境設計）、講設疑（課堂調(diào)控）、講拓展（能力提升）；三不講：學生自己會的不講，學生間能講的'不講，大多數(shù)聽得懂的不講。以及“五讓”：讓學生自己觀察、讓學生自己操作、讓學生自己思考、讓學生自己得出結論、讓學生自己表述。目的是讓學生在快樂中學習，在學習中成長。充分利用信息技術，對教學過程中出現(xiàn)的一些問題，教師組織學生自己上網(wǎng)搜尋資料、尋找解決問題的方法，在課堂上真正開展合作性學習，共同尋找最佳答案。通過信息技術介入學習活動，學生知識面大大拓寬，探究意識增強，探究能力也有很大提高，從而使學生的自主發(fā)展得到實現(xiàn)。新課程改革重視學生的自我學習和主動發(fā)展，使學生的學習積極性和實踐創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。實施新課程的學生與以往同年級學生相比，其自主發(fā)展能力明顯增強。一是學生學習興趣濃了；二是學生學習自主性增強了；三是動手實驗能力明顯提高；四是學生的心理素質(zhì)和社會適應能力明顯提高。自主發(fā)展、主動學習較好地激發(fā)了學生的熱情，大多數(shù)學生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學生明顯減少。
四、開發(fā)校本課程，豐富課程文化建設。
學校從學生發(fā)展需求出發(fā)，著力在校本課程的開發(fā)上多動腦筋：挖掘?qū)W校課程資源，建立學校課程資源庫；對教師進行培訓；對學生進行全面、深入的調(diào)查分析；根據(jù)學生的特點和需求編寫校本教材。注重發(fā)揮課程的文化功能，在地方課、綜合實踐課、校本課等課程中挖掘體現(xiàn)學校文化的內(nèi)容，重點滲透和彰顯學校核心價值觀和培養(yǎng)目標的教育內(nèi)容和形式。課程是學生走向美好人生的橋梁，一方面讓教師充分挖掘各學科課程中的美育內(nèi)容，對學生實施“尚美”教育；另一方面，根據(jù)學生的實際需求開發(fā)校本課程，對學生進行有針對性的素質(zhì)培養(yǎng)。圍繞“尚美”教育，我們先后開發(fā)并實施了下列課程：《誦讀經(jīng)典涵養(yǎng)心靈》為學校美育與國學修養(yǎng)校本教材；《硬筆書法欣賞與臨摹》主要是訓練學生漢字書寫的基本技能，提高書寫能力，養(yǎng)成良好書寫習慣和行為習慣；《素描———幾何形體》主要是培養(yǎng)美術興趣，豐富人文素養(yǎng)；《形體藝術教程》《琵琶演奏訓練》《太極拳教程》訓練學生基本的形體造型技能，健美體魄，增強體質(zhì)。除上述課程之外，學校還建設了兩個藝術教育基地：“大連北方美術高中三中教育教學基地”和“瓦房店市歌舞團三中舞蹈教學基地”。為什么要創(chuàng)辦這樣兩個基地？不僅僅是培養(yǎng)興趣或訓練基本技能這樣簡單，而應該是給那些具有美術、舞蹈（音樂）天分或潛能而又有志于將來走這條道路的學生提供機會和平臺，讓他們依據(jù)自身情況提前進行人生職業(yè)規(guī)劃，盡早接觸專業(yè)知識訓練，為其未來發(fā)展提供更多的選擇。通過課程改革的實踐，我們深深地認識到，推進課堂教育教學改革并不難，只要以科學發(fā)展觀為指導，腳踏實地就能一步步實現(xiàn)目標。隨著課改實踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學生自我完善的空間。
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論文研究對象的創(chuàng)新篇八
企業(yè)管理涉及范圍較廣，包括生產(chǎn)、人力、內(nèi)部調(diào)控、資源采購等等，其中經(jīng)濟管理是企業(yè)管理的核心管理，是現(xiàn)代企業(yè)管理中需要引起重視的部分，隨著現(xiàn)階段社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，帶動科技快速發(fā)展，同時科技進步促進經(jīng)濟發(fā)展，使得整個社會的發(fā)展速度與日俱增，為了保證整個企業(yè)的生存能力、經(jīng)濟利益，需要充分開展對企業(yè)新形式下經(jīng)濟管理新方法的探討，本文分析如下。
一、企業(yè)經(jīng)濟管理創(chuàng)新的價值
1、重要性分析
管理作為每個企業(yè)必不可少的整合手段，是對市場環(huán)境、資源分配、企業(yè)利益等進行協(xié)協(xié)調(diào)處理的必要方法，是保證企業(yè)適應社會發(fā)展的基礎，現(xiàn)階段，科技進步、經(jīng)濟發(fā)展二者相互促進，使得整個國家已經(jīng)實現(xiàn)各行各業(yè)的飛速進步，同時全球化經(jīng)濟接軌、網(wǎng)絡普及影響、知識科技帶動發(fā)展等等多元化相互作用，使得企業(yè)的經(jīng)濟管理必須進行充分改革，來適應新型市場環(huán)境，現(xiàn)階段，不同行業(yè)、不同區(qū)域的企業(yè)經(jīng)營都必須面臨經(jīng)濟管理的改革，保證企業(yè)在發(fā)展的社會中不被淘汰，同時，隨著市場競爭影響，必須加大企業(yè)的創(chuàng)新管理、存在價值，使得適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
2、必要性分析
現(xiàn)階段，企業(yè)傳統(tǒng)經(jīng)濟管理思想已經(jīng)無法滿足發(fā)展需求，隨著市場大環(huán)境的更新，必須進行相應的改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)理念問題，具體分析如下：其一、在市場化、經(jīng)濟體制改革的潮流下，企業(yè)受到競爭機制影響，意識到需要進行改革創(chuàng)新，但是由于本質(zhì)未發(fā)生明顯改變，使得創(chuàng)新理念與實際落實情況存在較大偏差，導致經(jīng)濟管理無法滿足新型市場的要求，經(jīng)濟管理系統(tǒng)與企業(yè)實際發(fā)展情況不匹配，使得企業(yè)存在發(fā)展畸形、管理失調(diào)的現(xiàn)象；其二、企業(yè)的內(nèi)部掌控缺失，該現(xiàn)象是導致創(chuàng)新管理停滯不前的另一原因，現(xiàn)階段即使多數(shù)企業(yè)意識到企業(yè)需要進行創(chuàng)新改革管理，但是由于目標定位失準、形式主義嚴重等導致企業(yè)的經(jīng)濟管理實施范圍過于狹窄，僅僅是在企業(yè)的會計管理相關工作進行改革創(chuàng)新，一定程度上控制了企業(yè)財務狀況，有效的避免了浪費現(xiàn)象，但是由于會計、審計工作不足以概括企業(yè)的全部經(jīng)濟管理范疇，使得企業(yè)其他物質(zhì)資產(chǎn)仍存在不必要的浪費現(xiàn)象，對企業(yè)整體來說，未達到經(jīng)濟管理體制改革的最終目的。
二、創(chuàng)新策略分析
1、掌握經(jīng)濟管理實質(zhì)
為了實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟管理改革的終極目標，需要從根本上認識經(jīng)濟管理的實質(zhì)，認清經(jīng)濟管理的影響、價值、效益等，需要企業(yè)全體員工對經(jīng)濟管理的內(nèi)涵進行重新學習，從根本理念上、思維方式上領會經(jīng)濟管理創(chuàng)新的意義，在企業(yè)內(nèi)部進行整體灌輸改革創(chuàng)新經(jīng)濟管理的理念。由于傳統(tǒng)企業(yè)的保守思想束縛，我國現(xiàn)階段企業(yè)經(jīng)濟管理并未進行深層次的改革，僅僅停留在表面階段，多數(shù)企業(yè)負責人對經(jīng)濟管理改革創(chuàng)新的意義、理論知識、相關手段存在模糊感，無法將創(chuàng)新提升到應有的高度，為了企業(yè)的發(fā)展，我們必須根據(jù)企業(yè)自身特點，進行多方位、多元化、深度挖掘改革創(chuàng)新的方法，從根基上改變企業(yè)的管理模式。
2、人才培養(yǎng)戰(zhàn)略
思想觀念轉變之后，需要對企業(yè)人才進行充分培養(yǎng)、招收引進工作，企業(yè)的競爭實質(zhì)是企業(yè)人才的比拼，為了實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟管理的改革，必須加大企業(yè)人才的培養(yǎng)機制，企業(yè)需要及時招收引進新人才，同時對公司現(xiàn)有員工進行培訓培養(yǎng)，保證企業(yè)員工是適合企業(yè)發(fā)展的技術形、專業(yè)形、團結一致的隊伍，只有保證企業(yè)員工的能力素養(yǎng)到位，才能進一步確定企業(yè)管理的工作落實到位。此外，現(xiàn)階段以人為本是普遍達成的協(xié)議，企業(yè)是人才構成的，人才是企業(yè)的發(fā)展力量，企業(yè)必須充分認識人才的重要價值，切實做到以人為本，加大專業(yè)技術、道德教育的`培訓同時，還要重視企業(yè)的人文建設工作，保證企業(yè)整體發(fā)展各方面協(xié)調(diào)前進。
3、管理制度分析
企業(yè)經(jīng)濟管理工作正常運行后，需要相應的監(jiān)督管理部門進行控制，為此，企業(yè)需要建立相應的監(jiān)督管理體制、管理細則、懲罰獎勵措施等等，使得企業(yè)經(jīng)濟管理正常穩(wěn)定運行，各種經(jīng)濟狀況處理有標準規(guī)范可供參考，為了適應市場變化的大環(huán)境，企業(yè)內(nèi)部管理、宏觀調(diào)控、控制方法等必須跟隨社會進步的腳步，根據(jù)企業(yè)自身發(fā)展狀況，制定、實行相應的監(jiān)督管理體系。
4、加大改革創(chuàng)新的科技含量
現(xiàn)代社會是信息網(wǎng)絡化社會，新科技、新形式使得傳統(tǒng)企業(yè)模式已經(jīng)無法適應發(fā)展需要，必須充分意識到局勢變化，做出相應的調(diào)整策略，隨著科技進步帶動信息技術的更新，經(jīng)濟管理改革創(chuàng)新工作也需要適應新型科技信息手段，加大經(jīng)濟管理創(chuàng)新的科技含量建設，比如可以根據(jù)企業(yè)自身發(fā)展需要，自主開發(fā)適應企業(yè)生產(chǎn)設計、采購調(diào)控、銷售處理等實際流程的管理系統(tǒng)，借助現(xiàn)代科技手段實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展改革的網(wǎng)絡信息化，同時對企業(yè)資源信息要注意保護策略，加強對市場相關信息的關注、反應策略等，從科學的角度出發(fā)，有效的改善企業(yè)管理系統(tǒng)，提高整體協(xié)調(diào)控制能力、促進設計生產(chǎn)工作流程科學合理發(fā)展、加大財務審計管理改革，最大程度的節(jié)省開支、避免浪費，加大企業(yè)的市場價值，企業(yè)必須清晰認識到自身發(fā)展弊端，及時進行更正管理，找到適合新形式的創(chuàng)新道路。
三、結語
本位對企業(yè)經(jīng)濟管理的重要意義、基本手段、相關措施進行了簡單分析探討，指出經(jīng)濟管理作為企業(yè)發(fā)展的核心管理，對整個企業(yè)的發(fā)展未來具有關鍵作用，必須充分進行新形式下企業(yè)管理的改革創(chuàng)新工作，根據(jù)自身特點、社會變化、市場變化等，及時進行自身管理體制的改革，使得企業(yè)能夠適應市場發(fā)展，足夠應對各種金融危機、市場行情變化引起的突發(fā)狀況，維護企業(yè)整體體系建設工作，未企業(yè)的長遠發(fā)展做出巨大貢獻。
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論文研究對象的創(chuàng)新篇九
摘要：翻轉課堂從某種意義上來說實際上就是課堂主動權的翻轉，將課堂主動權交予學生，讓學生對于課堂時間進行自由支配，這種課堂教學的方式能夠使學生更專注于學習，并且提高學生進行自主學習的能力。翻轉課堂是為了讓學生能夠更加靈活地進行課堂學習，更加主動地參與到學習當中去。翻轉課堂從實質(zhì)上顛覆了傳統(tǒng)課堂，是一種個性化，靈活化的新型課堂教學模式。這對改變學生的學習態(tài)度，提高課堂學習效率以及課堂教學的有效性有著很重要的影響。
關鍵詞：翻轉課堂;小學數(shù)學;課堂教學;應用
小學數(shù)學的學習內(nèi)容大多是生活型知識，很多問題能夠從生活中獲得答案。所以在小學數(shù)學課堂中采取翻轉課堂的教學模式，將課堂的決定權交給學生，為培養(yǎng)學生解決問題的能力，鍛煉學生自主學習的能力提供了十分有利的條件。翻轉課堂的應用需要教師的不斷實踐才能發(fā)揮其有效作用。本文將就翻轉課堂在小學數(shù)學教學中的應用談幾點看法。
1師生角色的轉變
翻轉課堂與傳統(tǒng)課堂最大的區(qū)別就是，翻轉課堂將課堂的主動權交給學生，在課堂教學過程中，教師所充當?shù)慕巧皇且龑д撸v授者，而真正把握課堂主導權的是學生。教師在課堂內(nèi)容進行時，只是根據(jù)學生的不同狀況進行課堂講解，而不過多干涉學生的思考，更不對學生的思維進行干擾。師生角色的轉變實質(zhì)上指的是學生將代替教師行使課堂的主動權，學生可以在教師的課堂引導結束之后自行安排學習，而教師在剩下的課堂教學的過程中則主要負責引導指引的工作，這對于學生而言無疑是提高自主學習能力的最有效的途徑。教師放下高高在上的姿態(tài)，以平易近人的態(tài)度與學生進行交流。教師對于學生的關心與愛護最能夠使學生感受到教師的溫暖，使學生對于教師產(chǎn)生好感，這樣一來在一定程度上就大大降低了教師進行課堂教學的難度。這樣學生的心態(tài)便會更加積極，以更加飽滿的熱情投入到數(shù)學課堂的學習當中去，所以教師應該多與學生進行溝通，了解學生的內(nèi)心想法，為營造民主和諧的課堂氛圍做好充分的鋪墊。
2信息技術的應用
翻轉課堂中將充分利用現(xiàn)代信息技術進行課堂教學，小視頻教學，多媒體教學無疑是吸引學生的有效方式。小學生利用抽象思維進行思考問題的能力并不是很強，所以具象性的數(shù)學課堂對于小學生的數(shù)學學習是十分有幫助的，而信息技術的應用能夠很好的培養(yǎng)學生這一方面的能力。如今是信息技術高速發(fā)展的時代，在課堂中多利用信息技術，這樣才能夠滿足學生對時代進步的感受，激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣。在數(shù)學課堂教學開始之前，教師先用一段短小的視頻來吸引學生的注意力，來引出本堂課的教學內(nèi)容，這樣在課堂進行的過程中學生對于所學內(nèi)容便更容易接受，學起來也更加有趣。例如在進行《平面圖形的面積》的復習時，教師可以利用ppt中的微視頻向?qū)W生展示在小學階段所接觸的6種平面圖形，以及平面圖形的面積公式的推導過程，通過視頻幫助學生梳理它們之間的異同點。通過視頻教學的方式可以讓學生在回憶知識的基礎上進行思考，這對于建立知識框架結構是十分有效的，對于小學生日后的數(shù)學學習打好堅實的基礎。
3互助小組的施行
在利用翻轉課堂進行小學數(shù)學教學時，教師仍舊要將學生放在課堂的主體位置，真正做到“以人為本”的教育教學觀念。教師在利用互助小組進行課堂教學的時候，要充分表現(xiàn)出教師對于學生的襲人，將課堂交給學生。首先教師要組織學生在小組內(nèi)進行有秩序的交流，因為在數(shù)學學習的過程中，學生需要清晰的思路，如果不能夠保持有序的交流環(huán)境，那么學生思考的效果就會大打折扣。教師可以在課堂上讓學生“代替”教師講題，在這個過程中，教師可以設置獎勵，小學生的好勝心都比較強，這樣一來，利用獎勵制度來吸引學生便能夠積極地參與到課堂學習中去。而且對于小學數(shù)學的學習而言，教師應該在課堂中有意識地培養(yǎng)學生對于數(shù)學知識的領悟能力與表達數(shù)學思維的能力，這樣才能夠為學生建立起良好的數(shù)學學習習慣。例如，在講述“梯形面積的求法”的時候，教師在提出必要的引導之后，讓組員之間相互交流，闡述各自對于面積求法的思考，這種有效的交流方式，不僅為學生之間的交流構建了橋梁，更在一定程度上培養(yǎng)了學生的協(xié)作意識。
4評價機制的實施
雖說翻轉課堂是將課堂的主動權交還到學生手中，但是小學生依舊缺乏判斷力以及實踐經(jīng)驗，所以在數(shù)學學習的過程中難免出現(xiàn)思維上或者解題過程中的偏差，我們要求教師盡量不要干涉學生思考，但是一定要及時地發(fā)現(xiàn)學生思維思考上的問題，出現(xiàn)問題后要及時解決，這就體現(xiàn)了評價機制實施的重要性。小學數(shù)學是十分具有趣味性的，但是課堂評價的過程是十分枯燥的，所以教師可以利用數(shù)學的趣味性改變傳統(tǒng)的課堂評價方式，這樣能夠有效地吸引學生的注意力，提高課堂評價的有效性。例如在課堂上用游戲的方式進行評價，教師將課堂知識與精心設計的游戲相結合，不僅能夠豐富評價機制的形式，更能夠提高評價機制的有效性。教師要在給足學生時間空間的基礎上，留出時間讓師生溝通交流，教師要對學生的學習狀況進行評價，鼓勵學生對于自主學習，合作探討的成果進行展示，對于學生的錯誤觀點要及時指出，并進行鼓勵，對于學生的創(chuàng)新思維更要鼓勵，鼓勵學生努力發(fā)散自己的思維，創(chuàng)造出更多的創(chuàng)新型解題思維。
5結語
嘗試不同的課堂教學方式，不僅對于教師來說是一種收獲，學生更能夠從中體會到自己學習中的不足或者需要進步的地方。小學數(shù)學的學習是積累學習經(jīng)驗的過程，所以新的嘗試對于學生和教師而言都是一種創(chuàng)新與探索。教師要積極進行實踐探索，不斷對翻轉課堂進行檢測，尋找最適合學生的課堂教學方式。
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論文研究對象的創(chuàng)新篇十
本土心理學就處在把人與社會文化產(chǎn)物聯(lián)系起來的那座橋上，從這個觀點來看，本土心理學也指現(xiàn)存的、不具實證科學特征的心理學。
二、可證實研究方式。
實證主義是19世紀中葉法國哲學家孔德首創(chuàng)的一種科學哲學?？椎率冀K倡導“以被觀察到的事實為基礎”的實證精神。實在、確定和實證是實證精神的要素。實證主義能夠向人們提供精確和有用的知識，是一種超出了任何神學和形而上學的新理論。自從近代孔德提出證實原則以來，在馬赫主義批判基礎上，做了一定的改動，直到卡爾納普之集才終于基本完善，如今都是以它作為判別科學的重要準則和尺度，也成為當今心理科學丈量的標尺。人的心理行為活動具有很大的不確定性和非實證性。然而很長時間以來心理學研究卻長期以來被實證標準所壟斷，非實證性的心理學研究地位問題經(jīng)常受到人們的懷疑與批評。近些年來受科學哲學中后實證主義思潮的影響，西方一些心理學家開始反思與質(zhì)疑實證研究中普遍存在的問題，認為實證研究標準作為科學的一種標志已經(jīng)證明并不成功，心理學研究需要從這種根深蒂固的實證主義傳統(tǒng)中解放出來?？茖W心理學研究對于心理學的發(fā)展有著巨大的幫助，但是它把心理現(xiàn)象限制在了經(jīng)驗范疇之內(nèi)，然而就是該原則將無法考察、檢驗的心理的特殊之外，將情感、智慧、善良、愛等理性元素阻擋在探索視野以外了。
三、實驗方法技術支持。
要想使心理學理論具有科學的性質(zhì)，那么采用科學的試驗方法是完善心理學理論必不可少的條件。只有運用科學的分析方法，才能使得探索過程與結論更具真實性與說服力。西方心理學理論的建立是以科學的理論基礎為先決條件，秉承以客觀事實來說服他人，運用自然科學的分析方法，來建立完善心理學理論這一體系。在西方，一個嚴謹?shù)目茖W家在發(fā)表進行心理學研究的`過程中，最為注重的就是使用的探索方式是否先進可靠，探索之前力氣能有一個完善的試驗進行流程，以及對探索結果始終保持客觀懷疑的態(tài)度。他們在進行探索的過程中首先確立的是試驗的方式，然后再尋找能夠滿足試驗方法的探索人物。如果探索的人物與試驗的方法不具針對性，那么這樣的探索人物是不會進行的。心理學的各個流派，在進行探索的過程都是采用的這樣一種模式，都已結果客觀事實為探索過程的唯一準則。受到試驗手段的限制，心理學理論的完善在很大的程度上依賴于在進行探索的過程中能否找到合適的探索對象，客觀事實的探索準則給心理學理論的完善奠定了堅實的基礎，也為后來的學者在進行先輩結果研究時帶來了可驗證性?？茖W心理學主要采取以下實驗方法：（1）觀察法：在自然情景（觀察者不知道）中對人的行為進行有目的的有計劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進行分析，發(fā)現(xiàn)心理活動變化和發(fā)展的規(guī)律的方法.優(yōu)點：保持資料的客觀性和真實性。（2）測驗法：使用量表為工具，對個體的心理特征進行間接了解，并做出量化結論的研究方法。（3）實驗法：在控制條件下對某種行為或心理現(xiàn)象進行觀察的方法稱為實驗法。變量控制，自變量：實驗者控制的刺激條件或?qū)嶒灄l件。因變量（反應變量）：實驗者所要測定和研究的行為和心理活動。是實驗者要研究的真正對象。控制變量：實驗中除自變量外其他可能影響實驗結果的變量。兩種場景下的實驗：自然實驗：現(xiàn)場實驗，在實際生活中，由實驗者創(chuàng)設或改變某些條件，以引起被試某些心理活動進行研究的方法。實驗室實驗法：在實驗條件嚴格控制下，借助專門的實驗設備，引起和記錄被試的心理現(xiàn)象。有局限性。（4）調(diào)查法：就某一問題要求被調(diào)查者回答自己的想法或做法，以此分析，推測群體的態(tài)度和心理特征的研究方法。分問卷法和談話法。
四、絕對分離主客體關系。
采用自然科學的研究方法，在這一過程中探索的主體是人，而探索的目標則是物。物的特性是自然存在的，然而人對物的研究往往都是停留在物的表象，很難對其內(nèi)在的性質(zhì)進行周密的探索，這樣不能形成探索過程人與物的統(tǒng)一，使得探索過程不能真正地具有客觀性和說服力。這種探索方式就是笛卡爾在探索過程中提出的“鏡像隱喻”。笛卡爾認為可以將人類的內(nèi)心看作是一面鏡子。人們感知這個世界主要的方式便是依賴于這面鏡子。笛卡爾的“鏡像隱喻”理論基礎認為人通過鏡像感知這個世界，并且認為人才是世界的主體。人們在感知世界的同時一直都是作為世界的主體存在的，人控制感自身感知的世界。就以這一理論來看，人類本身與世界是兩個獨立的點，這中間不存在必然的聯(lián)系。在心里學探索過程中，采用自然科學的研究方式，探索人員要嘗試著與被研究的主體分離開來，探索人員要時刻提醒自己處在一個客觀事實的探索者位置。傳統(tǒng)意義上的心理學探索方式主要依靠探索人員內(nèi)的自我反省，變成了現(xiàn)在的通過科學的研究方式進行驗證；探索的主體有探索者針對自身的探索變成了對客觀事物進行探索；探索者與他們探索的事物構成一個分隔的主體，保證了心理學理論完善過程的客觀性與說服力。由上述提到的內(nèi)容可以看出，心理學探索過程中將探索方法的確立擺在探索過程的第一步，將探索者與探索的對象進行分離，對于保證心理學理論完善過成的真實性與客觀性具有重要意義，這一創(chuàng)舉也為完善心理學理論做出了重大的貢獻。
五、結語。
心理學研究對象的擴展性探索，關涉到心理科學的發(fā)展方向、科學觀、理論和方法論的建構。社會建構論立場的心理學方法論將心理視為語言的社會建構，語言的建構使心理學從實證主義范式向建構主義范式轉換、個體主義向集體主義轉換、價值無涉向價值涉入轉換、主客二分思維向主客超越轉換。對心理學研究對象的解構與重構，也使社會建構論立場的心理學有可能消解科學主義心理學和人文主義心理學的矛盾和對立。
作者:肖冬梅單位:遼寧政法職業(yè)學院。
論文研究對象的創(chuàng)新篇十一
大數(shù)據(jù)從被人們所熟知到現(xiàn)在各大領域的廣泛應用，標志著人類已經(jīng)正式走入“第三次工業(yè)革命”時代。大數(shù)據(jù)在營銷領域的應用使傳統(tǒng)的營銷活動變得更加的科學化和個性化，本篇大數(shù)據(jù)論文的筆者認為，在享用大數(shù)據(jù)帶來的便利同時，需要兼顧大數(shù)據(jù)帶來的倫理問題。
1大數(shù)據(jù)的概念
近些年隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算的迅猛發(fā)展，it業(yè)又出現(xiàn)了一個新名詞——大數(shù)據(jù)（bigdata），“大數(shù)據(jù)”（bigdata）的橫空出世是it行業(yè)又一次顛覆性的技術變革，且已在各行各業(yè)逐漸形成燎原之勢，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)不僅給當今世界帶來了翻天覆地的變化，同時也潛移默化的影響著人們生活的各個領域。
對于大數(shù)據(jù)的概念，迄今為止仍然沒有形成統(tǒng)一的準確定義，francisdiebold是第一個提出“大數(shù)據(jù)”術語的學者，他認為：大數(shù)據(jù)就是正在激增的數(shù)量和潛在的相關數(shù)據(jù)，主要是當今空前發(fā)展的數(shù)據(jù)記錄和存儲技術。而meta集團（現(xiàn)為gartner）的分析師douglaslaney（）在研究報告中，就指出數(shù)量（volume）、速度（velocity）和種類（variety）的增加可能是未來的一大趨勢。雖然這一描述最先并不是用來定義大數(shù)據(jù)的，但在此后的十年間很多企業(yè)如ibm和微軟仍然使用這個“3vs”模型來描述大數(shù)據(jù)。對此也出現(xiàn)了一些不同的意見，大數(shù)據(jù)及其研究領域具有影響力的領導者的國際數(shù)據(jù)公司（idc）在20做的報告中定義大數(shù)據(jù)為：“大數(shù)據(jù)技術描述了新一代的技術和架構體系，通過高速采集、發(fā)現(xiàn)或分析，提取各種各樣的大量數(shù)據(jù)的經(jīng)濟價值。”從這個定義來看，大數(shù)據(jù)的特點可以總結為4個v，即volume（數(shù)量），variety（種類），velocity（速度）和value（價值）。4vs和3vs的不同之處就是增加了一個價值，指出了大數(shù)據(jù)最為核心的問題就是如何從規(guī)模巨大、種類繁多、生成快速的數(shù)據(jù)集中挖掘價值。demauro，a-，greco，m-和grimaldi，m-（）對大數(shù)據(jù)的定義進行了統(tǒng)一：大數(shù)據(jù)指的是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。由于利益相關者的角度不同，因此學者們對大數(shù)據(jù)定義的表述也不盡相同，但大數(shù)據(jù)的重要性卻得到了一致的認同，即大數(shù)據(jù)在其數(shù)據(jù)量、數(shù)據(jù)復雜性和傳播速度三大方面都顯著的超出了傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)形態(tài)，也超出了現(xiàn)有的技術處理手段。
正是有了數(shù)據(jù)的爆炸式增長，大數(shù)據(jù)已經(jīng)在學術領域、商業(yè)領域乃至政治領域都得到了密切的關注。《nature》出版了專刊“bigdata”，從互聯(lián)網(wǎng)技術、網(wǎng)絡經(jīng)濟學、超級計算、環(huán)境科學和生物醫(yī)藥等多個方面介紹了大數(shù)據(jù)帶來的挑戰(zhàn)。年《science》推出關于數(shù)據(jù)處理的?？癲ealingwithdata”，討論了數(shù)據(jù)洪流（datadeluge）所帶來的機遇，同時也指出如果能夠有效地利用好這些數(shù)據(jù)，人們將會得到更多的機遇，并能對社會發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用。
2大數(shù)據(jù)給營銷領域帶來的變化
國外學者danielnunan（）就指出了大數(shù)據(jù)可能會產(chǎn)生影響的五大領域：社交網(wǎng)、數(shù)據(jù)所有權、存儲問題、數(shù)據(jù)收集、公眾隱私，因此大數(shù)據(jù)時代各大領域都將迎來新一波的迅猛發(fā)展期，同時它也決定了未來商業(yè)的發(fā)展趨勢，尤其在營銷領域大數(shù)據(jù)與營銷的結合更是顛覆了傳統(tǒng)的營銷模式。
2-1營銷活動將更科學化
大數(shù)據(jù)的特征是容量大、種類多、高速度和有價值，因此大數(shù)據(jù)時代的營銷不再是基于經(jīng)驗和直覺，而是基于科學的數(shù)據(jù)分析進行精準營銷。曾經(jīng)有過一個經(jīng)典的大數(shù)據(jù)案例講的就是“啤酒與尿布”的故事，在20世紀末的美國沃爾瑪超市中，超市的管理人員意外的發(fā)現(xiàn)兩個毫無關聯(lián)的物品啤酒和尿布會經(jīng)常同時出現(xiàn)在一個購物籃中，后續(xù)研究發(fā)現(xiàn)原來是因為美國一般都是年輕的爸爸出來為小嬰兒購買尿布，順便為自己購買啤酒，當然其中就用到了商品間的關聯(lián)算法，而大數(shù)據(jù)正是通過海量的數(shù)據(jù)來實現(xiàn)精準的營銷為企業(yè)競爭贏得先機。
2-2營銷活動將更個性化
隨著數(shù)據(jù)的挖掘、采集、分析等環(huán)節(jié)的效率不斷地提高，大數(shù)據(jù)的大容量、高速度、多樣性以及高價值四個特點使得個性化的營銷服務成為可能。營銷的最終目的就是能夠準確的了解每一個潛在的或者現(xiàn)實的客戶需求并為其提供滿意的產(chǎn)品和服務從而實現(xiàn)利潤最大化，而大數(shù)據(jù)恰好能夠利用其顯著的優(yōu)勢，從海量的數(shù)據(jù)中提取有用的信息，準確地把握客戶的興趣點，了解客戶的個性偏好，因此大數(shù)據(jù)背景下利用網(wǎng)絡技術平臺提供個性化服務是未來的一大趨勢。
2-3企業(yè)營銷組織機構和人員工作職能將圍繞數(shù)據(jù)展開
大數(shù)據(jù)時代下對于企業(yè)來說數(shù)據(jù)是最重要最珍貴的資源，因而數(shù)據(jù)的收集和整理以及數(shù)據(jù)的分析和處理將是營銷人員制勝的關鍵。因此營銷人員的工作將更多的是圍繞著數(shù)據(jù)的采集、分析和處理展開。在營銷領域采用數(shù)據(jù)挖掘是營銷發(fā)展到一定階段的必然趨勢，而數(shù)據(jù)挖掘技術的應用能對企業(yè)的營銷管理帶來很多顯著的利益，因此未來企業(yè)的營銷人員的職能會發(fā)生轉變，以數(shù)據(jù)挖掘、分析為主的組織機構將會成為企業(yè)的重要職能部門。世界著名的管理咨詢公司埃森哲和麥肯錫都先后發(fā)布報告稱，數(shù)據(jù)科學家的需求將會持續(xù)擴大，未來如何培養(yǎng)高技能的數(shù)據(jù)人才會是各大數(shù)據(jù)業(yè)務公司的重中之重。
2-4營銷活動將可預測
大數(shù)據(jù)是一場技術性的革命，海量的數(shù)據(jù)資源使得營銷管理開啟量化的進程，而運用數(shù)據(jù)進行決策是大數(shù)據(jù)背景下營銷模式的一個重要特征。未來企業(yè)的競爭將是數(shù)據(jù)的競爭，誰能挖掘潛在的客戶掌握客戶的需求誰將能取勝，因此企業(yè)營銷活動的成敗關鍵就在于是否能準確地判斷顧客的價值，而大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)使得營銷管理活動能夠?qū)崿F(xiàn)精確的預測成為可能。大數(shù)據(jù)之“大”就是數(shù)據(jù)量大，能搜集全面和綜合的數(shù)據(jù)，并再結合數(shù)據(jù)算法建模的使用，便能充分地挖掘數(shù)據(jù)間的相連性，從而來預測市場的發(fā)展趨勢，幫助提升營銷活動的'可預見性。
總之，大數(shù)據(jù)時代的到來給營銷領域帶來了巨大的商機。可正當人們還沉浸在大數(shù)據(jù)所帶來的各種便利和價值的時候，有一個問題已慢慢引起了全世界的關注，即大數(shù)據(jù)營銷活動中一些有悖于道德倫理問題的存在令人擔憂。
3大數(shù)據(jù)時代面臨的挑戰(zhàn)
3-1數(shù)據(jù)的質(zhì)量問題和數(shù)據(jù)人才的缺乏
大數(shù)據(jù)的“大”是指數(shù)據(jù)量大，但數(shù)據(jù)量大不一定代表信息量大或者數(shù)據(jù)的價值大，相反由于數(shù)據(jù)量太大容易造成很多繁雜無用的垃圾數(shù)據(jù)的泛濫。高質(zhì)量的數(shù)據(jù)是大數(shù)據(jù)發(fā)揮效能的重要手段，因此如何應用相應的技術手段對大量的數(shù)據(jù)進行深加工成為企業(yè)發(fā)展的關鍵。同時由于大數(shù)據(jù)時代營銷人員的職能已逐漸轉化為數(shù)據(jù)相關的工作，而數(shù)據(jù)人才的缺乏也是當今營銷領域的一大挑戰(zhàn)，因此如何培養(yǎng)數(shù)據(jù)人才充分利用數(shù)據(jù)的挖掘采集和分析技術來獲取高質(zhì)量的數(shù)據(jù)信息是我們的當務之急。
3-2數(shù)據(jù)的復雜化難以管理
當今世界對數(shù)據(jù)的爭奪問題已日趨白熱化，各大企業(yè)都為獲取有效的數(shù)據(jù)信息來贏得競爭的優(yōu)勢。雖然數(shù)據(jù)就像黃金一樣把它們放在一個數(shù)據(jù)庫可以保證安全，但這卻不是一個實際的處理方案，一方面沒有那么大的內(nèi)存去存儲；另一方面由于數(shù)據(jù)的珍貴，每個企業(yè)都小心翼翼地將數(shù)據(jù)當作財產(chǎn)一樣存儲在不同的服務器上，彼此之間互不連通形成一個個“數(shù)據(jù)孤島”。而大數(shù)據(jù)時代又需要廣泛的研究數(shù)據(jù)間的相關性才能從中發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律，需要個體和集體的配合才能實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)的價值最大化。
3-3公眾和個人隱私問題日益凸顯
當今數(shù)據(jù)的收集和存儲能力已遠遠超過了數(shù)據(jù)的利用率（jacobs，），而目前這兩種能力還不能有效的結合，使得數(shù)據(jù)的利用率較低且數(shù)據(jù)的泛濫很可能會使得公眾的隱私受到侵犯。在大數(shù)據(jù)的營銷過程中很多用戶相關的信息都是以數(shù)據(jù)的形式存儲在電腦上，而互聯(lián)網(wǎng)的廣泛傳播使得數(shù)據(jù)的隱私問題越來越令人擔憂。例如，很多企業(yè)為了經(jīng)濟利益將用戶的個人資料私自出售，甚至還有一些不法分子竊取用戶的個人信息對用戶進行詐騙等，這已給個人造成了嚴重的困擾。
3-4數(shù)據(jù)精準性與服務精準性不對稱
盡管大數(shù)據(jù)營銷可以讓企業(yè)了解客戶的需求，但精準的數(shù)據(jù)不一定能全面把握客戶的心理活動。比如說一個顧客一直徘徊在商場一樓的鞋子特價區(qū)，此時這個顧客的舉動可能說明了這個顧客對鞋子是有需求的，但不能說明這個顧客一定是一個價格敏感者。盡管大數(shù)據(jù)的確能夠發(fā)現(xiàn)、跟蹤和分析消費者的每個顯性變化，但卻無法全面把握消費者的內(nèi)心活動，因為顧客的購買心理本來就是一個“暗箱”，他的購買行為是由很多因素綜合決定的，可能是心理，可能是價格，還有可能是環(huán)境因素，等等。因此盡管大數(shù)據(jù)能夠提供精準的數(shù)字，但卻很難提供精準的預測，這里面涉及了一個不可確定性因素，就是顧客的心理。
4大數(shù)據(jù)背景下營銷領域倫理問題的解決途徑
大數(shù)據(jù)對于營銷領域來說是一把雙刃劍，既是機遇也是挑戰(zhàn)。它既能給企業(yè)帶來巨大的商業(yè)價值，有效地提升企業(yè)的競爭力，同時也可能因為安全隱患問題給社會帶來極大的危害。因此，本文試著從國家、企業(yè)以及技術手段三個層面來探討如何有效地規(guī)避大數(shù)據(jù)自身帶來的倫理問題。
4-1國家應當制定相應的法律法規(guī)來約束不法行為
由于我國相對于西方發(fā)達國家來說，大數(shù)據(jù)營銷起步較晚，因此相關的法律法規(guī)還不是很健全，許多不法分子利用一些法律漏洞來竊取消費者的隱私、侵害消費者的利益。從宏觀層面來說，國家是市場有序進行的保證，而法律是依靠國家的強制力來維護公共生活的秩序。因此國家應加強相關的法律法規(guī)的建設來嚴厲打擊不法分子、保護消費者的隱私安全。
4-2通過行業(yè)自律來約束自身的倫理機制
由于法律僅僅是外在的約束因素，而要從根本上解決問題還需要加強行業(yè)的內(nèi)在自律性，加強企業(yè)的內(nèi)在道德觀念，自覺的遵守道德約束。而事實證明，企業(yè)通過建立消費者隱私的保護機制，依法保障消費者的合法權益，是解決這些倫理問題的源頭。（3）利用技術手段解決自身的問題。大數(shù)據(jù)的安全隱患問題是由大數(shù)據(jù)發(fā)展過程中自發(fā)產(chǎn)生的，因此可以充分的利用技術的優(yōu)勢有效的規(guī)避這些問題。人的自律行為是需要相當大的決心的，因為往往拒絕不了利益的誘惑，而法律的制定往往是滯后于技術的進步，人們往往是等到出現(xiàn)了問題后才會想辦法制定相關法律，事實上也正是因為技術的不完善才給了那些不法分子鉆空子的機會，因此依靠技術自身的優(yōu)勢來解決大數(shù)據(jù)背景下營銷倫理問題是最切實有效的。
5結論
大數(shù)據(jù)與營銷管理領域的結合也是時代發(fā)展的必然趨勢，更是企業(yè)在激烈競爭下取勝的關鍵舉措。與此同時，我們在享受大數(shù)據(jù)帶來的巨大商業(yè)價值時，也應客觀的認識到大數(shù)據(jù)時代的安全相比傳統(tǒng)安全更加復雜，對此理應結合法律的強制措施和行業(yè)的自律以及技術的顯著優(yōu)勢，來保障大數(shù)據(jù)背景下營銷朝著正確的方向發(fā)展。
論文研究對象的創(chuàng)新篇十二
[論文摘要]：隨著高等教育大眾化進程的不斷推進，我國當前高校內(nèi)的學風狀況不容樂觀。本文在分析創(chuàng)新教育與學風建設關系的基礎上，提出了創(chuàng)新教育帶動學風建設的嘗試性觀點，并對本?！叭齻€課堂”創(chuàng)新教育活動帶動學風建設的情況進行了探索與實踐。
隨著高等教育大眾化進程的不斷推進，我國當前高校內(nèi)的教風、學風狀況不容樂觀，部分教師職業(yè)意識淡薄、教學方法陳舊，在如何處理教學與科研工作的關系中徘徊不定，這就直接影響了學生學習的積極性和主動性。如何扭轉這種現(xiàn)象已經(jīng)成為大家關注的焦點，很多高校通過建立健全各項管理規(guī)章制度、嚴格執(zhí)行教學紀律來規(guī)范教師、學生的行為，取得了一定的效果。但由于教師、學生成為了學校管理監(jiān)督的對象，從而影響了他們主觀能動性的發(fā)揮，對教風和學風狀況的改善不能起到持久的促進作用。本文結合本校在“三個課堂”開展創(chuàng)新教育活動的一些思路和做法，探索學風建設的新途徑。
創(chuàng)新教育是創(chuàng)新教育內(nèi)容、創(chuàng)新實踐教學、創(chuàng)新實踐活動以及創(chuàng)新培養(yǎng)模式等創(chuàng)新教育實踐活動的總稱，它體現(xiàn)了以人為本的教育理念，有利于培養(yǎng)學生思維的獨立性和創(chuàng)造性。創(chuàng)新教育本身就是一個復雜的工程，而學風建設更是一項艱巨的任務。如何將二者有機的結合起來，利用創(chuàng)新教育來帶動學風建設是一項新的嘗試。
一、創(chuàng)新教育與學風建設的關系。
創(chuàng)新教育是綜合性、全面性的教育，它是在教育活動過程中構建具有創(chuàng)造性、實踐性的學生主體活動形式，通過學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并有意識地將潛存于個體身上無意識的或潛意識的創(chuàng)新潛能引發(fā)出來，以自己的實踐活動實現(xiàn)創(chuàng)新的思想。當前社會越來越需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才，而在高校的教育實踐中，學風建設狀況的好壞直接影響了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)既需要聰明才智、學習能力等智力因素，更需要正確而適度的`學習動機、濃厚的學習興趣、飽滿的學習熱情、堅強的學習毅力以及完美的性格等非智力因素，所以，在培養(yǎng)品德高尚、意志堅定、銳意進取、開拓創(chuàng)新的高素質(zhì)人才方面，非智力因素具有決定性的作用。創(chuàng)新教育離不開學生非智力因素的培養(yǎng)，而眾所周知，學風建設的重點正是在于對學生非智力因素的培養(yǎng)，因此，創(chuàng)新教育與學風建設是緊密結合的，前者促進后者的建設效果，而后者影響前者的實施效果，通過創(chuàng)新教育來帶動學風建設是一條既可行又易操作的有效途徑。同時，通過創(chuàng)新教育改善的“學風”，將是持久的和穩(wěn)固的。
二、“第一課堂”創(chuàng)新教育。
“第一課堂”創(chuàng)新教育主要指教學內(nèi)容、教學手段和教學方法的創(chuàng)新。當前，高等教育的主渠道依然是課堂教學，而教師在課堂教學中起主導作用。因此，教師教育思想、教育觀念以及教育方法的更新決定了教育內(nèi)容的更新，也就決定了課堂教學的主體——學生學習的積極性和主動性。教師在課堂教學中墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩、教條的教學方法和教學方式會束縛學生的創(chuàng)新思維。因此，我校通過開展多種形式的教學研討活動，在政策和資金上給予支持，鼓勵教師積極參加本學科教學指導委員會以及國家、省級的各類師資培訓活動，選派優(yōu)秀教師到國內(nèi)外著名高校去短期進修，參加國家科技部科技基礎性工作專項支持創(chuàng)新方法領域的重點任務項目——“科學思維、科學方法在高等學校教學創(chuàng)新中的探索與實踐”項目等，開闊教師的視野，更新其教育思想和教育觀念。同時，在校內(nèi)組織開展不同層次、不同類型以及不同主題的教學研討與教學觀摩活動，增加教師間的學習交流，深化教學改革、更新教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法和教學手段，使教師將各種先進知識、先進文化、先進思想全面、細致、生動地傳授給學生，用優(yōu)良的教風來引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，把學生的注意力吸引到課堂上來。
“高尚的師德就是一本好的教科書，就是一股強大的精神力量，對青少年學生潛移默化的教育往往是巨大的、深遠的，甚至是終身的”。因此，教師在教學中不僅是創(chuàng)造和傳播知識，更要以自己良好的道德品質(zhì)去影響學生。我校傳承老工科院?！皣乐斨螌W”、“求真務實”的優(yōu)良教風，建立了行之有效的師德教育機制，規(guī)范教師的教學行為，使每位教師都做到愛崗敬業(yè)、為人師表，從科學知識、思想情感、行為方式等多方面對學生加以引導和培育。教師在向?qū)W生傳授知識的同時，努力以其自身的高尚品德和人格魅力去影響學生，做到教書育人。因此，“第一課堂”創(chuàng)新教育活動的開展，不僅使教師形成了一個良好的教風，同時也促進了學風建設，提高了教學質(zhì)量。
三、“第二課堂”創(chuàng)新教育。
“第二課堂”創(chuàng)新教育即學生課外科技創(chuàng)新活動，該活動與良好的專業(yè)基礎和實驗技能密不可分。因此，我校充分利用國家重點實驗室、國家級實驗教學示范中心、國家大學科技園以及各實驗教學中心、開放實驗室等資源條件，針對不同年級、不同專業(yè)的學生，組織開展了豐富多彩的創(chuàng)新教育活動，如大學生科技作品競賽、課外科研立項、專家講座、科技論文報告會及科技節(jié)等這類大眾性、普及性的創(chuàng)新實踐活動為每個學生提供參與科技創(chuàng)新、探索性學習的機會，促進學生整體化知識的消化吸收，不斷提高學生自主學習能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。同時，我校還建立健全大學生創(chuàng)新教育活動的保障機制，在資金、設備、場地和指導教師等方面為學生創(chuàng)新活動提供有力保障，制定了教師及學生的獎勵政策和激勵措施，積極鼓勵、引導和組織學生參加“挑戰(zhàn)杯”、電子設計大賽、數(shù)學建模、動漫設計、外語演講等國家和省級學生競賽活動，讓學生在活動中開發(fā)學習和研究的興趣與潛能，增加與社會接觸的機會，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。此外，我校還利用“國家大學生創(chuàng)新實驗計劃”項目實施高校的有力條件，組織開展了不同層次的“大學生創(chuàng)新實驗項目”立項活動。
通過這些活動的開展，有利地促進了學生非智力因素的發(fā)展，對學生的思想品德、人格情操、誠信意識、互助合作等精神文明教育也起到了潛移默化的影響，從而推動了良好學風的養(yǎng)成。
四、“第三課堂”創(chuàng)新教育。
“第三課堂”創(chuàng)新教育即社會實踐，它是“第一課堂”、“第二課堂”創(chuàng)新教育的進一步拓展，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、開展素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。相對于理論教學而言，社會實踐更具有直觀性、綜合性、創(chuàng)新性的特點，它與理論教學密切相關、相輔相成。社會實踐使學生真正置身于社會生活中，而社會生活正是非智力因素培養(yǎng)的良好環(huán)境，對磨練學生意志、修煉其品行、鍛煉其能力、提高其素質(zhì)，促使學風的轉變方面具有重要的作用。我校精心安排“思政課”的社會實踐活動，建立了穩(wěn)定的實踐基地，通過學習、討論、調(diào)查和實踐等形式，理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)課外教學與課內(nèi)教學的有機融合，達到心理素質(zhì)與意志力的共生相長，實踐能力和創(chuàng)造能力的共同提升。使學生在實踐活動中正確地認識自己、認識社會，錘煉實事求是、腳踏實地的作風。同時，社會實踐活動還有助于學生積累一定的工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，培養(yǎng)與人相處的合作精神，對提高學生的社會實踐能力、社會適應能力具有重要作用。
五、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。
人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新必須滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略轉變的需要，當前我國建設和諧社會、建設創(chuàng)新型國家的總體目標，對人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。而我國現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式中，普遍存在培養(yǎng)目標不明確、課程設置重復、教學內(nèi)容單一、教材陳舊等問題，這就直接造成學生學習的積極性不高、能動性下降，從而影響到學風建設?？紤]到培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)過程中的重要作用，我校根據(jù)行業(yè)需求、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展情況以及我校的總體定位與辦學指導思想，經(jīng)過認真探索和反復論證，按照“社會需求調(diào)研—培養(yǎng)目標論證—資源條件分析—國內(nèi)同類專業(yè)比較—專家論證評審”等程序重新修訂培養(yǎng)計劃，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，推出了體現(xiàn)“一心”（以教學質(zhì)量為中心）、“二優(yōu)”（優(yōu)化課程體系和優(yōu)化教學內(nèi)容）、“三強”（強化工程教育、強化專業(yè)教育和強化個性培養(yǎng)）和“四結合”（理論與實踐教育相結合、共性要求與尊重個性相結合、工程教育與素質(zhì)教育相結合以及繼承傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新相結合）等現(xiàn)代教育理念、特色鮮明、科學實用的人才培養(yǎng)方案，形成一個完整、有效的創(chuàng)新知識體系，靈活務實地將知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高有機結合起來，在強化工程教育、重視學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)的基礎上，著力培養(yǎng)學生的人文精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力（包括學習能力、適應能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力等）。人才培養(yǎng)模式的變革和育人觀念的創(chuàng)新，為學風建設打下良好的基礎，也使我校學生的學習能力和學習效果得到了提高。
六、結束語。
學風是高等學校育人的文化環(huán)境，是校風的重要方面。學風建設涉及到教師、學生、教學管理以及學生管理等多個方面，需要學校各個部門之間的相互配合和協(xié)調(diào)。將創(chuàng)新教育與學風建設有機結合起來，在教學及管理過程中系統(tǒng)考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃，采取靈活、務實、積極有效的措施去不斷探索與實踐，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮廣大師生的積極性和主觀能動性，是不斷改善學風建設的一條有效途徑。
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論文研究對象的創(chuàng)新篇十三
摘要：建立學校教學質(zhì)量監(jiān)控評價體系是保證和提高教學質(zhì)量的重要手段。中國農(nóng)業(yè)大學根據(jù)新形勢下人才培養(yǎng)的要求，以全程性、可行性、發(fā)展性為原則，建立健全本科教學質(zhì)量監(jiān)控體系，取得了良好效果。
關鍵詞：高校教學管理教學質(zhì)量監(jiān)控體系。
高校的根本任務是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高校辦學水平的基本標準，而教學質(zhì)量是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。教育部20連續(xù)下發(fā)兩個文件，要求高等院校進一步深化本科教學改革，全面提高教學質(zhì)量。在教學實踐中建立學校教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系是保證和提高教學質(zhì)量的重要手段。
教學質(zhì)量監(jiān)控是通過一定的組織機構，按照一定的程序，對影響教學質(zhì)量的各種要素和教學的各個環(huán)節(jié)或過程，進行積極認真的規(guī)劃、檢查、評價、反饋和調(diào)節(jié)，以確保學校的教學工作按計劃進行，使其達到學校教學質(zhì)量目標的過程。教學質(zhì)量監(jiān)控體系，是通過對教學過程中影響質(zhì)量的各環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)監(jiān)控與評估的體系，它是教學管理工作的重要課題，科學的、全方位的教學質(zhì)量監(jiān)控體系是提高教學質(zhì)量的重要保證。
當前，高等學校招生規(guī)模的不斷擴大，若不注重加強對教學質(zhì)量的管理與監(jiān)控，就不能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。中國農(nóng)業(yè)大學根據(jù)新形勢下人才培養(yǎng)的要求，·不斷深化教學管理制度改革，在建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系方面進行了有益的探索和實踐，取得了良好的效果。
一、教學質(zhì)量監(jiān)控的原則。
為了確保教學質(zhì)量監(jiān)督工作有效運行，發(fā)揮其應有功效，中國農(nóng)業(yè)大學在構建本科教學質(zhì)量監(jiān)控體系非常注意遵循以下幾點原則。
(一)全程性原則。
教學質(zhì)量是在教學實施過程中形成的，涉及到培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容體系，包括教學方法、教學手段、教學內(nèi)容的相應質(zhì)量。因此，質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)應能對教學各環(huán)節(jié)的全過程進行全面監(jiān)控，做到事先監(jiān)控準備過程，事中監(jiān)控實施過程，事后監(jiān)控整改過程。這樣才能做到準確地發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題、解決問題，切實提高教育教學質(zhì)量。
(二)可行性原則。
在構建教學質(zhì)量監(jiān)控體系的過程中，需要根據(jù)學校的定位、人才培養(yǎng)目標以及不同學科教學之間的差異，制定符合學校特色的標準、監(jiān)控目標和方法，便于組織實施，并依據(jù)學校的發(fā)展及時調(diào)整監(jiān)控指標體系、監(jiān)控方法等，使教學質(zhì)量監(jiān)控標準和運行機制能夠得到有效的執(zhí)行和運轉。
(三)發(fā)展性原則。
教學質(zhì)量監(jiān)控是完善學校的規(guī)章制度，提高教師教學質(zhì)量的重要手段。構建高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系要通過各種信息渠道對教學各個環(huán)節(jié)的信息反饋，及時進行教學診斷，重點放在發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題、全面改進教學工作上。通過質(zhì)量監(jiān)控力求使教學工作更加規(guī)范化，不斷促進教師教學質(zhì)量的提高和學生綜合素質(zhì)的完善，提高學校的辦學水平。
中國農(nóng)業(yè)大學將教學質(zhì)量監(jiān)控作為加強教學管理、提高教學質(zhì)量的重要保障，在建立健全教學質(zhì)量監(jiān)控體系、確保本科教學質(zhì)量等方面進行了有益的探索與實踐。逐步建立由組織體系、制度體系、監(jiān)督體系、反饋系統(tǒng)“四大體系”構成的“三階段、三環(huán)節(jié)、三層次”的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，即在學期初、學期中、考試周三個關鍵階段組織教學檢查和考試督察；對課堂教學、實習實驗教學和畢業(yè)實踐三個重要環(huán)節(jié)進行全面監(jiān)控；通過校院領導、視導組專家和學生信息員三個層次進行監(jiān)控，形成了自我完善、自我約束的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系，確保了教學的正常運行和各教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的嚴格執(zhí)行，提高了教與學雙方的積極性促進了良好教風和學風的形成。
(一)教學質(zhì)量監(jiān)控的組織體系。
中國農(nóng)業(yè)大學質(zhì)量監(jiān)控的組織體系分為校院領導、視導組專家和學生信息員三個層次，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。
由學校校院領導組成的決策指揮中心，確定學校的教學質(zhì)量管理目標與標準，制定有關教育教學活動的政策，指揮與協(xié)調(diào)學校關于教學質(zhì)量管理的各項活動，總結學校關于教學質(zhì)量保障活動的經(jīng)驗與教訓；教務處等職能機構和院系的教學管理部門在工作職責范圍內(nèi)進行教學質(zhì)量監(jiān)控工作的組織和實施。
教學視導組和同行專家處在教學的第一線，負責對學校教學工作的整體狀況、各教學單位的`教學工作進行檢查和指導，可以對教學工作的運行過程及質(zhì)量狀況進行監(jiān)督指導，發(fā)現(xiàn)教學活動中存在的帶有一定普遍性的經(jīng)驗和問題，了解教師教學過程中存在的缺點和不足，提出教師改進教學工作的意見和建議。
學生信息員作為教學的直接參與者，每時每刻都在獲取教學信息，他們能夠及時反映教師在教學環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況及學生對學校教學工作的意見和建議。
(二)教學質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。
根據(jù)學校定位、人才培養(yǎng)目標，制定了《中國農(nóng)業(yè)大學本科教學工作規(guī)范》和各教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，有效實現(xiàn)了對教學活動的全程質(zhì)量管理，促進了教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。監(jiān)控制度體系涵蓋了教師備課、上課、聽課、考核管理、監(jiān)考職責、畢業(yè)論文(設計)、實習、實驗、課程設計、新辦專業(yè)、優(yōu)質(zhì)課程、教材選用、教學檢查等各教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，涉及學生選課、轉專業(yè)、輔修、雙學位、科技創(chuàng)新、學科競賽、違紀處分、本科教學基本規(guī)范(包括教學計劃、教學大綱、教學日歷、課表等基本文件的制定要求)、教學事故處理、精品課程的建設、教學成果獎的評選與獎勵、教育教學評優(yōu)工作等，在規(guī)范教學行為、加強教學管理、提高教學質(zhì)量發(fā)揮了重要作用，對穩(wěn)定教學秩序、教學運行的有序、規(guī)范起到了保證和促進作用。
各學院還根據(jù)學校對主要教學環(huán)節(jié)的規(guī)范要求，結合本院特點，補充制定了若干具體的質(zhì)量標準、考核和管理辦法。目前，學校執(zhí)行的各教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準完善、規(guī)范、合理，易于操作，能適應學校各專業(yè)、各教學環(huán)節(jié)的不同特點。
(三)教學質(zhì)量監(jiān)控的監(jiān)督體系。
中國農(nóng)業(yè)大學按照質(zhì)量標準對各教學環(huán)節(jié)進行嚴格要求，以質(zhì)量標準為準繩，在充分依靠廣大教師，嚴格執(zhí)行各教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的基礎上，通過教學檢查、學生評教、領導干部聽課等措施，加強質(zhì)量管理，落實質(zhì)量標準。經(jīng)過全校師生的共同努力，教學的規(guī)范性進一步加強，教學質(zhì)量明顯提高。具體措施包括：
1．教學檢查制度。學校成立校級教學檢查領導小組，在學期初、學期中、考試周三個關鍵階段組織教學檢查和考試巡視，同時輔助不定期檢查。通過檢查隨時把握教學情況，穩(wěn)定教學秩序，及時發(fā)現(xiàn)課堂教學環(huán)節(jié)、實踐教學與畢業(yè)論文等教學環(huán)節(jié)中存在的問題，進行適時調(diào)控。
2．本科教學視導組制度。本科教學視導組是監(jiān)控教學質(zhì)量的專家組織，在主管校長的領導下開展工作。教學視導組的職責是對教學工作的運行過程及質(zhì)量狀況進行監(jiān)督指導；發(fā)現(xiàn)教學活動中存在的帶有一定普遍性的問題，了解教師教學過程中存在的缺點和不足，提出教師改進教學工作的意見和建議。通過督教、督學、督管理和專項評估監(jiān)督對學校教學工作的整體狀況、各教學單位的教學工作進行檢查和指導。
3．學生信息員制度。教學信息員通過“中國農(nóng)業(yè)大學學生信息員管理系統(tǒng)”及時向教務處反饋有關教師在教學秩序、課堂教學、實踐教學、輔導答疑等教學環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況及教書育人和為人師表等方面的信息以和學生在學習態(tài)度、學習效果、學習紀律等方面存在的主要問題以及其他有關教學方面存在的問題。教學信息員制度進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)督體系，使學校及時了解教師和學生教與學的狀況，充分發(fā)揮學生參與教學管理、教學改革的主動性、積極性。
4．領導干部聽課制度。校院領導在其中教學檢查期間深入課堂聽課，了解教學一線的情況。領導干部聽課制度營造出全校各級領導都關心教學、重視教學、支持教學、尊重教師、嚴格教學管理的良好氛圍。
5．學生評教制度。組織全體學生對教師的課堂教學進行評價。學生通過教學評價網(wǎng)進行網(wǎng)上評教。對連續(xù)兩年評價結果為優(yōu)秀的課程及任課教師給予通報表揚；學生評教的結果作為年終考核和學校年度教育教學評優(yōu)活動的依據(jù)之一。
6．教學事故追究制度。對于在課堂環(huán)節(jié)、考試環(huán)節(jié)、教學管理等環(huán)節(jié)因教師、教學輔助人員、教學管理人員等由于責任心不強等原因?qū)φ＝虒W秩序和教學質(zhì)量造成不良影響的行為，學校依據(jù)相關規(guī)定嚴肅處理。教學事故追究制度進一步規(guī)范了教學管理，嚴肅了教學紀律，確保全校正常的教學秩序，提高了教學質(zhì)量。
(四)教學信息的反饋系統(tǒng)。
為及時準確地掌握教學過程中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，迅速解決問題，中國農(nóng)業(yè)大學采取一系列措施，建立了快速有效的教學信息反饋系統(tǒng)。教務處定期印發(fā)《教務通訊》、《教學信息》，不定期舉行師生教學座談會、教學指導委員座談會和畢業(yè)生教學工作綜合評價問卷調(diào)查，廣泛收集教學信息，加強信息匯總與分析。學生信息員通過登陸教學信息員管理系統(tǒng)向教務處提供有價值的信息。學生進行網(wǎng)上評教，評價結果由學院領導直接向教師本人反饋，學校和學院均不公開公布教師的評價分數(shù)。此外，bbs教學論壇、教務處長信箱、教學管理人員電子信箱、教學投訴電話等也提供了教學信息反饋途徑，為全校師生提供了反映意見的渠道。教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)充分利用現(xiàn)代教育技術平臺，形成高效的信息管理與反饋機制，保證教學質(zhì)量信息的及時性、真實性、全面性。
三、教學質(zhì)量監(jiān)控的效果。
科學、完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，充分調(diào)動了教師、學生及教學管理人員的積極性，激活教學過程的各種要素，促進學校教育教學改革不斷深人，在提高教學質(zhì)量方面取得了顯著的成效。
(一)強化了本科教學工作的中心地位。
通過對本科教學質(zhì)量評估和檢查，進一步強化了本科教學工作的中心地位。學校高度重視本科教學工作，確保本科教育優(yōu)先發(fā)展的地位。在戰(zhàn)略布局上，注重規(guī)模、結構、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。校領導高度重視本科教學，分工聯(lián)系各個學院，定期深入基層調(diào)研走訪，督促學院加強教學工作。同時還有效落實各級領導聽課制度、考試巡視制度、教學檢查制度，始終堅持把本科教學工作放在學校工作的首位，保障了教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
(二)促進了師資隊伍水平的提高。
對教師進行教學質(zhì)量評價的過程也是對教師的培養(yǎng)過程。_4通過教學檢查、教學督導、學生評教等工作，在反映教師的教學思想、能力、績效差異的同時，使教師及時的發(fā)現(xiàn)自己教學工作中的問題和差距，了解自己的長處。一些教學上成績卓著的教學工作者受到肯定和表彰，學生評價分數(shù)過低、視導組檢查認定教學效果較差的個別教師，由各學院安排專人對其進行指導幫助。從近三年的學生評教統(tǒng)計結果看，平均分數(shù)明顯提高，低分教師不斷減少，2007年秋季學期年全校教師平均分92．41分，比上一年同期增加了3個多百分點，課程整體質(zhì)量不斷提高。實踐證明，教學質(zhì)量監(jiān)控對促進教師改進與提高教學水平起到了非常明顯作用。
(三)促進了良好學風的形成。
教學質(zhì)量監(jiān)控工作，不僅鞭策了教師，也調(diào)動了學生的學習積極性。學生通過各種渠道反饋對教學的意見和需求，增強和教師的教學交流?；诰W(wǎng)絡的評教信息反饋及時，學生參與積極性高，2007年秋季學期學生評教參評率達到了83．90％，學生信息員登陸系統(tǒng)4600余次，提供了1600余條有價值的教學信息。嚴格的教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的實行，也增強了學生學習的動力，激勵學生形成刻苦學習、積極向上的良好學風。
(四)增強了學院教學工作的積極性和主動性。
多層次的教學質(zhì)量監(jiān)督體系，加強了學院在教學管理和監(jiān)督方面的作用和地位，促進了學院教學工作的積極性、主動性，提高了管理的工作效率。各學院為提高本院的教學質(zhì)量，結合本院的特點細化教學管理制度、加強教學檢查和考試督察、強化對主講教師的培訓和培養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)和整改自身教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，大大提高了教學管理的效率。
教學質(zhì)量監(jiān)控是一個涉及各個教學環(huán)節(jié)的復雜系統(tǒng)，中國農(nóng)業(yè)大學將繼續(xù)深化教育教學改革，大力推進教學質(zhì)量管理的觀念與機制的創(chuàng)新。目前，實踐教學環(huán)節(jié)監(jiān)控還是一個薄弱環(huán)節(jié)，執(zhí)行教學大綱、教學內(nèi)容、教學研究等方面的監(jiān)控也有待加強。還要充分利用現(xiàn)代教育教學技術，建立快速暢通的信息反饋渠道。這些方面都需要隨著時代發(fā)展不斷發(fā)展和改進，以建立健全教學質(zhì)量監(jiān)控體制，適應新時期人才培養(yǎng)的要求。
論文研究對象的創(chuàng)新篇十四
摘要：目前，隨著全球環(huán)境問題的不斷涌現(xiàn)，環(huán)境行為逐漸進入環(huán)境社會學的研究視野中，社會學學科建設也日益成熟。本文立足環(huán)境科學視角，從社會學維度，結合社會學理論與方法探究人類環(huán)境行為，通過對環(huán)境行為的概述，主要對環(huán)境行為中的社會學進行了闡述和研究，以期能夠促進人與自然的和諧共處。
關鍵詞：環(huán)境行為；社會學；環(huán)境問題伴。
隨著現(xiàn)代文明曙光的出現(xiàn)，二十世紀五六十年代，新能源、新技術的大規(guī)模應用與工業(yè)生產(chǎn)，勞動力逐漸向城市轉移，新的產(chǎn)業(yè)部門不斷出現(xiàn)，催生了環(huán)境危機，引起了城市面貌和環(huán)境的巨變。環(huán)境行為就是在這樣的背景下誕生的。長期以來，由于各個學者對環(huán)境社會學研究對象具有不同的定義與選擇，因此學術界對環(huán)境社會學并沒有一個統(tǒng)一的定位。
一、環(huán)境行為概述。
二十世紀八十年代中期，hines將環(huán)境行為定義為“為了能夠避免、解決環(huán)境問題，其是一種基于個人責任感和價值觀的有意識的行為”，提出了“負責任的環(huán)境行為”九十年代末，stern從行為的“影響”和“意向”兩個維度，提出了“具有環(huán)境意義的行為”將其定義為“強調(diào)人的行為對環(huán)境產(chǎn)生的何種影響，或者行為者是否具有環(huán)保的動機”。我國學界對環(huán)境行為內(nèi)涵的`理解并沒有到深入討論的階段，還存在著不少爭議，一種觀點是以周志家等為代表，一種是以洪大用為代表，前者認為環(huán)境意識與環(huán)境行為不存在維度交叉，是兩個獨立的概念。后者認為環(huán)境行為是環(huán)境意識的一個重要維度，環(huán)境行為的四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，級級增值。即：環(huán)境知識、價值、保護態(tài)度和行為環(huán)節(jié)。社會學學者王芳以空間作為人與環(huán)境互動的載體，從環(huán)境問題著手，以“理性選擇論”為基本預設，將其定義為“作用于環(huán)境并對環(huán)境造成影響的人類社會行為等互動行為，包括行為主體自己的行為、主體之間直接或間接作用后產(chǎn)生行為的環(huán)境影響等。而崔鳳則認為人的一切行為都是環(huán)境行為，將環(huán)境行為理解為個體層面的行為或環(huán)境保護行為。環(huán)境行為主要有適應性、社會性、雙重性和策略性等特征，其中社會性特征是指環(huán)境行為發(fā)生與特定的時間和空間中，受社會情境的影響，行為主義的信念、期望發(fā)生著改變，人格特質(zhì)、價值體系、情感卷入等內(nèi)部因素都影響人的環(huán)境行為。
二、環(huán)境行為與社會之間的關系。
1978年，鄧普拉和卡頓將環(huán)境與社會互動關系視為對象的學說，將環(huán)境社會學歸納為“環(huán)境與社會的互動關系研究”，是對傳統(tǒng)社會學預設的批判，二人將傳統(tǒng)社會學前提預設中的“人本主義”視為傳統(tǒng)社會學研究范式；但是，這種范式忽略了環(huán)境影響，只強調(diào)了社會事實。環(huán)境社會學學者對與鄧普拉和卡頓的觀點持以繼承性的批判態(tài)度，傳統(tǒng)社會學維護者強調(diào)雖然在社會學發(fā)展中沒有給予充分的重視，但是并沒有完全忽略了環(huán)境因素與環(huán)境問題。因此，我們不應該全盤堅持或否定人類中心主義或生態(tài)中心主義，探討問題應該在人類中心主義的基礎上開展。社會學大多數(shù)研究者對環(huán)境問題進行了相應的概括，鄧普拉和卡頓等認為，之所以社會學能研究環(huán)境行為，是因為他的變化會對人類產(chǎn)生作用。而洪大用在傳統(tǒng)研究的基礎上，將環(huán)境問題能夠影響人類正常生產(chǎn)與生活的，威脅人類的生存與發(fā)展，將環(huán)境問題看作是環(huán)境系統(tǒng)失調(diào)。因此，對環(huán)境問題的闡述可以歸結為：一是環(huán)境與社會和互動關系“為基礎的環(huán)境問題研究；二是以建構主義為基礎的環(huán)境問題研究。本文認為環(huán)境社會學應以環(huán)境行為為研究對象，首先環(huán)境與社會關系是人類環(huán)境行為建立起來的，其次社會問題涉及到了社會制度、結構等層面。因此，將環(huán)境行為作為社會環(huán)境學的研究對象，更具針對性、普遍性和綜合性特點。
在國外，環(huán)境行為分為廣義和狹義兩種：廣義上來說，環(huán)境行為是人的一切行為，這種理解不利于社會學經(jīng)驗研究的實際操作，過于寬泛。狹義上來說環(huán)境行為是個體行為或者環(huán)境保護行為，但是由于環(huán)境保護行為只是環(huán)境行為其中的一種，現(xiàn)實中不僅有個體的環(huán)境行為，還有政府、企業(yè)等環(huán)境行為，因此，這種理解過于平面。國內(nèi)對環(huán)境行為的理解更具學科性和操作性。但是，這種定義會忽略間接環(huán)境行為，雖然具備很多社會學特征，但是在現(xiàn)實生活中，有很多行為卻是某些環(huán)境的根源，并不直接施于環(huán)境。因此，本文立足社會學視角下，在國內(nèi)外已有對環(huán)境行為理解認知上，認為環(huán)境行為與社會因素有關，在某種程度上，社會制度、道德法律、風俗習慣等，都會影響人的環(huán)境行為。1.基于行為結果差異的環(huán)境影響、破壞、保護行為首先，人們實施的對環(huán)境有所影響的行為，是人們做出的有關于環(huán)境的行為。其次，環(huán)境破壞行為主要包括人類對資源的肆意揮霍與不合理開發(fā)、人類大規(guī)模的掠奪資源、開發(fā)自然，人類象環(huán)境中排放有害物質(zhì)等，導致環(huán)境退化、地址地貌的變化，環(huán)境受到污染等，是指人類對環(huán)境實施的破壞性行為，這些行為會引起環(huán)境的退化。2.個體型環(huán)境行為、群體性環(huán)境行為、組織型環(huán)境行為群體型環(huán)境行為主要包括學校教育、家庭教育，是指群體成員環(huán)境行為相互適應、作用的整體表現(xiàn)，并且還包括學校的環(huán)保實踐活動、家庭的環(huán)保行為等。而個體型環(huán)境行為主要包括亂丟垃圾、隨地吐痰等，是指根據(jù)自身意愿，個人實施的環(huán)境行為。組織型環(huán)境行為包括為了追求經(jīng)濟利益，公司、企業(yè)對環(huán)境實施的環(huán)境行為和不同的行為等，是指為了完成特定目標而實施的相關行為。
參考文獻：
[1]崔鳳,唐國建.環(huán)境社會學:關于環(huán)境行為的社會學闡釋[j].社會科學輯刊,2010(3).
論文研究對象的創(chuàng)新篇十五
我國最高立法機關在年底時向世界宣稱中國的法律體系市場已經(jīng)完全建設完畢。然而對民法立法而言，雖然其基本的制度已經(jīng)具備，但當前我國民法規(guī)范群體與制度門類依然存在非體系化等特點，并且在部分制度設計方面也缺乏一定的科學性。為此，如何認識并解決民法立法體系化中存在的問題對于今后該法律的完善意義重大。
一、我國民法體系中存在的問題分析。
(一)一些基本規(guī)則不合乎法理、內(nèi)在體系較為混亂。
在當前市場經(jīng)濟的大環(huán)境中，由民法構建出來的法律規(guī)則主要的是服務于交易，然而在交易的整個過程中，窩溝的民法中如《物權法》、《合同法》等核心法律們對于一些裁判與司法分析的規(guī)則制定并不完全符合法理，并且各法律之間的體系較為混亂。
在日常生活這能夠最為典型的交易類型就是買賣，在進行買賣之前人們會首先簽訂合同并且執(zhí)行，而民法立法中的科學法理也是由此而來。在民法上有關交易的裁判與法律分析基本都是按照一定的規(guī)則進行的。[1]值得注意的是，民法上的交付主要分為擬制交付與現(xiàn)實交付，典型的擬制交付是不動產(chǎn)登記，其均為物權變動或所有權轉移的方式。在民法中應當對這些權利進行基本的區(qū)分，其中十分重要的法律意見，就是對當事人所擁有的法律行為的區(qū)分。而在我國民法中，關于這部分的教育規(guī)則與權利的區(qū)分并沒有明確的規(guī)則，有的時候甚至還會出現(xiàn)違背常識的'情況。
(二)刪減不當，導致輕重失衡現(xiàn)象。
在我國民法立法現(xiàn)有的體系中，依然暴露出由于刪減不當造成的輕重失衡問題?！睹穹ㄍ▌t》作為我國民法的一部基本法律，其雖然包括民事權利、法人、民事責任、涉外民事關系、訴訟時效以及公民等幾個重要組成部分，但由于涉及到的法律內(nèi)容十分簡略，難以使民法真正發(fā)揮出法律該有的作用。隨著《物權法》、《合同法》的頒布，我國民法在體系化方面的弊端在《侵權責任法》中已經(jīng)暴露無疑。[2]有關侵權責任的立法，不論是作為請求權發(fā)生原因的一部立法，還是作為法律責任的立法，其在規(guī)范體系方面都不應當像之前頒布的《侵權責任法》中內(nèi)容那么龐大。而《侵權責任法》的出臺，其由于體系過于龐大，不符合我國民法體系中的“上位法-下位法”邏輯以及“總則-分則”結構，他的出臺及推行，不但損害了我國民法立法的科學邏輯，更阻礙了我國民法典制定的進程。
(三)制度重復與缺失問題。
在我國當前的民法體系中，制度缺失的問題較為突出。首先，我國當前的民法依然沒有一個完整科學的民法總則，盡管早期出臺的《民法通則》是參照民法總則的模式進行編制的，然而由于其受到歷史因素等多方面的影響，最后出臺的《民法通則》被編制成了很小的民法典，也就是民法基本法。我國當前的民法體系中存在的制度缺失現(xiàn)象已經(jīng)十分嚴重，也就是沒有關于債法的相關規(guī)則。[3]這方面的內(nèi)容在法律上常常被叫做“債法總則”。筆者認為，未來民法典應當進行“債權總則”的設立，然而由于當前民法制度缺失的問題存在，導致這一目標難以實現(xiàn)。除此之外，我國當前的民法體系中制度重復問題也較為嚴重，如上文提及的《侵權責任法》，該部法律中涉及到特殊侵權部分的規(guī)則都重合了現(xiàn)行的很多單行法規(guī)。
(四)法律規(guī)范的可操作性缺乏。
在現(xiàn)行的民法立法中，大多數(shù)的法律規(guī)范都只是具備政治宣言方面的內(nèi)容，然而卻缺少權利義務等昂面的組成要素，并且在規(guī)定法律效果方面的規(guī)則也欠缺，因而導致其在實踐方面難以獲得真正的適用。這個問題在《物權法》與《民法通則》中關于財產(chǎn)權利方面的條文中有著極為顯著的表現(xiàn)。[4]除此之外，我國當前的民法立法中還存在很多操作性缺乏的條文，該類條文在民法中十分常見，即使在實踐性很強的《侵權責任法》中，依然會出現(xiàn)很多關于這方面的條文。并且在《物權法》、《合同法》及《民法通則》等一些基本法律中，常常能見到“相關法律”、“有關部門”等難以辨別概念及界定含義的詞語，這種問題的存在大大降低了我國法律本身的科學性。
二、我國民法立法體系化與科學化的必要性分析。
在我國民法立法門類基本完備之后，如何將這些法律進一步體系化、科學化，逐漸成為當前我國民法立法的一項重要任務。簡單說來，我國實現(xiàn)民法立法的體系化與科學的必要性有以下幾個方面:第一，是市場經(jīng)濟體制的要求。雖*w_紱慱然我國當前市場經(jīng)濟體制建設十分成功，然而民法在立法的指導思想中依然殘留計劃經(jīng)濟體制的因素，并且其內(nèi)在的體系十分零散，難以滿足現(xiàn)實生活的需求;[5]第二，是民眾權利保護的必然要求。當前我國民眾對于權利意識的理念不斷加強，民眾對自身權力狀態(tài)逐漸產(chǎn)生出一種不滿意感，且集中體現(xiàn)在我國立法對于其權利立法的指導思想及保護制度方面;第三，全面完善法律制度的需求。民法不但是我國市場經(jīng)濟體制賴以生存的法律，還是刑法、行政法等法律制度構建的基礎前提。因此，民法立法體系化與科學化能在很大程度上促使我國法律制度的完善。
三、我國民法立法的體系化與科學化構想。
民法體系化的基本目標就是進行民法典的制定。通過對民法典體系整合的作用確定，可以有效消除先行的民事法律中存在的制度沖突與混亂問題，從而將不同的法律制度逐漸整個成一個有機的整體，最終實現(xiàn)我國民事法律的內(nèi)在和諧與統(tǒng)一。民法典的制定不單單是我國民法學者的熱切愿望，同時而是我國法律文化向一定階段邁進的必然趨勢。[6]隨著我國市場經(jīng)濟體制的逐步建設落實與民法門類立法的相繼完善，將諸多法律進行科學化與體系化是我國民法典制定的重要基礎保障。
民法典的編纂不僅要充分借鑒發(fā)達國家的豐富經(jīng)驗，并且還要充分遵循法理，更為重要的是在建設制定的同時，考慮到我國國情的各方面因素。因此可以說，編纂民法典是一門十分專業(yè)的科學，在此其中必定要涉及到大量的屬于與概念，而由此編纂形成的民法典，才能成為真正意義上的法律體系。作為一門系統(tǒng)的科學，民法典有著獨特的立法技術與工作語言，而這種立法技術的最初成熟者，應當以潘德克頓法學為典型代表，因此我國要想實現(xiàn)民法立法的體系化與科學化，應當在一定程度上注重對概念法學的研究與借鑒。
四、結語。
綜上所述，我國現(xiàn)行的民法立法在體系化與科學化方面還存在這多問題，這些問題可以通過對現(xiàn)有的法律制度進行完善來解決。要想實現(xiàn)民法立法的體系化與課程化，是一項長遠而系統(tǒng)的工程，法律研究人員與相關部門應當充分借鑒國外法律，在考慮本國國情的基礎上逐步實現(xiàn)我國民法立法的體系化與科學化。
論文研究對象的創(chuàng)新篇十六
創(chuàng)新思維是思維主體本身打破對客觀事物的原有理解，在此基礎上融入自身的觀點，形成自己對事物的理解的一個過程。作為21世紀最重要的經(jīng)濟發(fā)展要素，創(chuàng)新思維的載體是人才。在國家大力倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宏觀背景下，時代的發(fā)展要求我們高度重視對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
近些年來，我國研究生創(chuàng)新思維培養(yǎng)水平有了明顯的提高，但從整體上看依然存在一定問題。首先，教學模式單一。以多媒體ppt教學為主體。在這樣的學習方式下，學生只顧記筆記而沒有時間進行思考，長久下來必然影響學生的思考能力，影響對專業(yè)知識的理解，如果長時間不復習更是容易遺忘。其次，授課主體是教師，學生被動接受知識，不能體現(xiàn)學生的主體性。與本科生相比，研究生教育更注重在吸收知識的同時，將所學應用到對實際問題的分析和解決，否則就無法真正地理解所學專業(yè)。以現(xiàn)在我國研究生教育存在的問題，學生的思維模式很容易固化，同時也嚴重影響我國研究生創(chuàng)新思維能力的提高。在這樣的大背景下，倒逼教師改進教學方法、創(chuàng)新教學模式變得異常迫切。
2、思維導圖概述。
思維導圖是一種思維工具，它是集數(shù)字、圖形、顏色、符號等于一體的圖形集合，是將知識點用各種數(shù)字，圖形，顏色，符號來表示的大型圖解，根據(jù)信息量大小由一個中心點不斷地向外延伸發(fā)散，能夠幫助學習者很好地呈現(xiàn)他們的學習內(nèi)容和思維過程的工具和學習環(huán)境。學習者可以利用思維導圖理清學習內(nèi)容的脈絡，將抽象知識形象具體化，提高學習者的學習能力;也可以將原來不可見的思維過程呈現(xiàn)出來，提高學習者的發(fā)散思維能力?？傊季S導圖更符合人類的形象思維與創(chuàng)新思維。
腦科學理論思維導圖是放射性思維的表達，它是一種非常有用的圖形技術，是打開大腦潛力的萬用鑰匙。東尼·博贊曾指出：“如果將人的腦細胞在顯微鏡下放大，會發(fā)現(xiàn)每個腦細胞就是一個‘思維導圖’?！比说拇竽X神經(jīng)元細胞和思維導圖都是由一個中心點出發(fā)，向外延伸出無數(shù)分支。也就是說，大腦結構與工作原理和思維導圖有一定的相似性。
腦科學研究表明，左腦負責計算、語言、分析、順序、文字、數(shù)字等邏輯思維，右腦負責視覺、圖像、想象、顏色、空間、整體等形象思維。目前高校的教育方式是注重對學生左腦的訓練，右腦的功能被極大地浪費了。作為一種新的思維模式，思維導圖可以充分激發(fā)左右腦的潛能，對培養(yǎng)人的學習能力，改善人的思維方式都有很大的幫助。
知識可視化是指所有可以用來建構和傳達復雜知識的圖解手段，以圖文結合的方式來呈現(xiàn)枯燥乏味的知識，促進其吸收、傳播與創(chuàng)新。思維導圖將知識點等信息用各種數(shù)字、圖形、符號、顏色等進行區(qū)分，根據(jù)信息量大小由一個中心點不斷地向外延伸發(fā)散。與大段純文字相比，思維導圖給學習者更好的視覺體驗，使知識的呈現(xiàn)更加形象自然，幫助視覺和腦部相結合，促進對知識的理解。
3、思維導圖教學模式與傳統(tǒng)教學模式對比。
從內(nèi)容上看，傳統(tǒng)式教學以書本為主，教師圍繞書本上的內(nèi)容為學生們講解。教學內(nèi)容以文字、公式為主要載體，學習過程比較枯燥乏味，人的思維容易被禁錮在大段文字中，不能靈活地思考。而且在學習時需要找重要知識點，否則容易遺漏。在出現(xiàn)ppt教學后，書本上的內(nèi)容被搬到了屏幕上，這種情況并沒有發(fā)生太大變化。而思維導圖教學模式是將知識點用各種數(shù)字、圖形、符號來表示的大型圖解，是對重要知識點的科學梳理和高度凝練。其特殊的圖形模式使知識點一目了然，記憶深刻。不斷向外延伸的圖解有助于學習者從多個角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維。
從主體上看，傳統(tǒng)式教學以教師授課為主，學生通過記筆記的方式將教師講授的內(nèi)容記錄下來，學生處于被動接受知識的狀態(tài)，很少形成自己對問題的思考。思維導圖模式不一樣，學生可以根據(jù)自己對知識的理解來繪制思維導圖，學生對知識的理解會更加透徹且記憶深刻。
從教學模式上看，傳統(tǒng)教學方式中，教師在傳道授業(yè)之時對學生使用的是一樣的教學模式，但因為每個學生的知識儲備和接受能力并不在一個層次上，一樣的教學模式并不適合每個學生的個人發(fā)展。使用思維導圖模式教學后，教師可以根據(jù)每個學生繪制的思維導圖來判斷學生對知識點的理解程度，制定更符合學生能力發(fā)展的教學模式以達到因材施教。
思維導圖教學重在“圖”，簡單地利用粉筆和黑板就可以在課堂上繪制思維導圖進行教學。目前大部分高校實現(xiàn)了多媒體教學，這也為思維導圖教學提供了更好的條件。學?？梢岳脗鹘y(tǒng)ppt教學中使用的計算機、幕布、投影儀、思維導圖軟件等設備進行思維導圖式教學。隨著思維導圖被越來越多的人了解和使用，市面上也出現(xiàn)了各種思維導圖軟件。使用思維導圖軟件使繪制時間縮短，且操作過程簡單易學，適合廣大師生使用。思維導圖軟件的出現(xiàn)為繪制思維導圖提供了極大的便利。
高校研究生群體大部分年齡在25歲左右，這個年齡段的青年接受了本科四年的系統(tǒng)性訓練，對所學知識有了一定的專業(yè)認知，正處于將所學理論應用到實際問題解決的關鍵時期。這個階段是研究生群體思維最活躍的時候，具有較強的接納新事物的能力，因此這一時期是創(chuàng)新思維能力的最佳塑造期。
5、結語。
通過以上分析，從思維導圖的理論基礎出發(fā)，思維導圖的特點就是將左腦和右腦有機地結合起來，它更符合現(xiàn)代人類大腦的工作原理，從而最大限度地利用大腦，激發(fā)人腦潛能。同時，思維導圖給學習者更好的視覺體驗，使知識的呈現(xiàn)更加形象自然，幫助視覺和腦部相結合，促進對知識的理解。通過對思維導圖教學模式與傳統(tǒng)教學模式的對比，思維導圖教學模式具有培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，提高學生自主學習能力的優(yōu)勢。同時，思維導圖教學模式有利于教師為不同學生制訂不一樣的教學模式與教學計劃，讓每一個學生都能發(fā)揮自己的專長，使教育真正做到因材施教。在國家倡導的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，鑒于我國目前基本具備使用思維導圖教學的條件，且研究生群體正處于思維能力塑造時期，高校使用思維導圖教學具有一定的可行性與迫切性。
論文研究對象的創(chuàng)新篇十七
19在《證券法》頒布的時候，對證券法的調(diào)整范圍和調(diào)整對象就有過長期的討論?，F(xiàn)在《證券法》主要調(diào)整股票和公司債券，實際上，除此之外的其他債券在我國早已經(jīng)存在。加入wto后，我國證券市場越來越開放，立法時需要考慮市場準入、對外資的國民待遇等。而且證券市場中交易的證券種類越來越豐富，因此，包括《證券法》調(diào)整范圍和對象在內(nèi)一些問題就顯得特別重要，這里我們簡要提出一些具體的法律修改建議。
我們目前處于經(jīng)濟發(fā)展較快時期，改革也處于過渡期，所以，法律規(guī)定不能十分定型，以免阻礙經(jīng)濟的發(fā)展。如果層級高的法律規(guī)定是早些時候的，行政部門規(guī)章的規(guī)定是晚些時候的，此時應該通過立法機關的解釋或授權行政部門制定規(guī)章來處理問題，而不應該在沒有獲得授權的情況下，行政部門就單獨進行解釋或制定超越高層級的法律規(guī)定的規(guī)章，否則會影響規(guī)范的制度建設。再就是在法律中為未來的發(fā)展留出空間，或者在法律中就預先給行政部門預先授權，這個方面值得考慮。
統(tǒng)一法律調(diào)整范圍宜寬不宜窄。
在沒有部門分散型法律法規(guī)設計的情況下，統(tǒng)一型法律已經(jīng)先出臺了，統(tǒng)一法律的調(diào)整對象“寬”比“窄”好。因為分散型的部門法規(guī)出臺的時間是不能預期的，此時統(tǒng)一型的法律已經(jīng)頒布了，現(xiàn)實市場中的證券活動需要法律調(diào)整。此時只能先用統(tǒng)一型的法律來調(diào)整，將來情況怎么樣，只有到將來時再說?？傊荒茉谀壳霸俪霈F(xiàn)“無法可依”的狀態(tài)，否則不利于證券市場的發(fā)展。法律最終的目的相同，而且最重要的一個目的是：促進證券市場的發(fā)展。這是我國政府發(fā)展經(jīng)濟作為中心工作在證券領域的具體體現(xiàn)，也是《證券法》立法精神的體現(xiàn)。
未來的發(fā)展雖然還有許多不確定因素，但是有一點是確定的，這就是發(fā)展，并且在發(fā)展過程中用發(fā)展的辦法來解決問題。有許多問題并不是新問題，而是在證券發(fā)展歷史上已經(jīng)出現(xiàn)過的問題，而且已經(jīng)有辦法解決的問題。我們可以吸收成熟市場的經(jīng)驗，結合本國的情況，對于未來將會遇到的問題有一定的準備和預案。
行政部門要有更大作為。
我們市場現(xiàn)狀缺乏四種制度性條件，即信用記錄、契約意識、會計公信和產(chǎn)權觀念。這些因素只能在長期市場發(fā)展過程中逐步建立，其中必須有政府和法律作為制度層面的支撐。我國證券市場發(fā)展時間較短，這些制度條件無法在短期內(nèi)建立和完善，只能依靠政府行政系統(tǒng)來支持。這里不是要政府代替市場，也不是要政府壟斷市場，而是在許多市場制度條件不成熟和未建立的情況下，市場本身需要政府的支持和幫助。例如，政府最終要對投資者負責，不能出現(xiàn)有問題無人管的.情況。在最高人民法院受理證券欺詐案件前，就一度出現(xiàn)受欺詐的小投資者投訴無門的情況。政府要對證券市場范圍內(nèi)的活動“守土有責”，包括對投資者負責，對券商負責，對境外投資者負責，對債權人負責等。這種負責不是要政府承擔財政責任，而是說出了問題有人管。這不是簡單的用“獨立法人獨立承擔民事責任”的問題，而是在一個國家市場上有沒有政府的問題，是在一個國家的市場上遇到問題有無人管的問題。如果在制度條件還不健全的情況下，政府將責任推給形式上的“獨立法人承擔民事責任”上去的話，市場的信用和信心就永遠也建立不起來。因為在存在“司法地方保護主義”的情況下，單純使用法律解決問題的可能性大大降低了。在要求政府承擔更大責任、有更大作為的基礎上，法律依然要保持給政府更大的行政權利，而不是削弱政府的權利。政府的這種行政權利只有到市場中的信用記錄、契約意義、會計公信和產(chǎn)權意識等制度建立起來以后，才能逐步減弱。
總之，我們的結論是：修改《證券法》的調(diào)整范圍宜寬，不宜窄；只有法律的調(diào)整范圍放寬了，證券市場經(jīng)營產(chǎn)品的種類才會豐富，市場上的買賣活動才有活力，市場才會發(fā)展。
全國人大常委會委員全國人大財經(jīng)委委員證券法修改領導小組成員沈春耀觀點：
在證券法調(diào)整范圍與對象上，為何會有寬、窄的不同認識？這折射出我們在法制建設中的一種理念，就是在新興加轉軌的市場中，有很多還沒有完全充分展示出來、讓人們達成共識的東西，在法律層面上寫出來有一定難度，這種情況可能在證券法修訂過程中還會發(fā)生。
[1][2]。
論文研究對象的創(chuàng)新篇十八
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國各類工程建設速度不斷加快，機械工程設備所起的作用越來越大。然而機械設備的使用壽命和使用次數(shù)是有限的，如果在日常使用中，沒有對其進行合理的維護和管理，非常容易使機械設備損傷或者是廢棄。因此，為了提高工程建設的施工效率以及確保施工過程中的穩(wěn)定性和安全性，需要深入研究其管理和維護方案。
論文研究對象的創(chuàng)新篇一
《企業(yè)管理》作為高職機械制造類專業(yè)的一門選修課程，應結合高等職業(yè)教育目標及特點，從企業(yè)管理課程教學的實際出發(fā)，在總結過去企業(yè)管理課程教學的工作實踐的初步經(jīng)驗基礎上，對企業(yè)管理教學進行創(chuàng)新，并探討了企業(yè)管理課程整合創(chuàng)新等內(nèi)容，提出了一些該門課程的行之有效的教學模式，具有一定的理論和實踐意義。
高等職業(yè)教育企業(yè)管理機械制造類專業(yè)創(chuàng)新
人才是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展與競爭的關鍵，而工業(yè)機械制造類企業(yè)更需要具有管理能力的專業(yè)人才，因此，掌握企業(yè)管理知識及本專業(yè)技術能力是高職機械制造類專業(yè)學生被社會認可的必要條件。目前，傳統(tǒng)的《企業(yè)管理》教學已不能滿足當前社會對機械制造類專業(yè)人才的需求，不利于培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的應用型專門人才，因此，高職機械制造類專業(yè)的《企業(yè)管理》選修課程改革成為管理教學的研究重點。必須對傳統(tǒng)的企業(yè)管理教學內(nèi)容進行改革，按高職高專的培養(yǎng)目標實施課程建設，使高職的教學更加適應企業(yè)的需求，為培養(yǎng)應用型技能人才奠定基礎。
課程建設的創(chuàng)新應從培養(yǎng)對象未來可能從事的工作分析開始。從經(jīng)驗觀察和信息反饋資料看，高職高專機械制造類專業(yè)學生畢業(yè)后的主要就業(yè)趨向是到生產(chǎn)一線做基層管理人員，也有些企業(yè)把學生安排到市場第一線做銷售員。企業(yè)要求高職畢業(yè)生在具備一定的專業(yè)特長基礎上，還要掌握一定的管理知識，以便迅速適應企業(yè)管理環(huán)境，在工作中能夠正確理解管理意圖，有效貫徹實施。因此要以機械制造企業(yè)相關職業(yè)的崗位能力需要為依據(jù)，結合企業(yè)管理課程內(nèi)容進行職業(yè)或?qū)I(yè)活動分析、學科體系分析、教學對象分析。在課時總量有限的情況下，有針對性地對教學內(nèi)容進行必要的取舍、組合，注重知識的實用性，不過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性和連貫性；擴大相關管理學科知識，舍棄那些并非職業(yè)能力培養(yǎng)必需的內(nèi)容，讓學生能全面了解企業(yè)管理的內(nèi)容和一些簡單適用的方法，便于學生就業(yè)后，對自己所在的工作崗位和整個企業(yè)的管理狀況有一個比較和思考。
1.1簡要介紹管理學理論知識。《企業(yè)管理》應以管理學原理課程為先導，機械制造類專業(yè)不可能專門學習先導課程，因此教師在講課過程中及時將有關管理概念和理論言簡意賅地介紹給學生，保證教學過程的邏輯合理性。
1.2適當增加經(jīng)濟法相關內(nèi)容。機械制造類專業(yè)的學生在開設企業(yè)管理課程以前大都沒有經(jīng)濟法方面的知識。所以，在課程內(nèi)容的設置上應增加與企業(yè)管理相關的法律知識，如：企業(yè)法、公司法等內(nèi)容，使學生了解企業(yè)的設立程序、組織機構的設置等。但由于學時數(shù)的限制，這些內(nèi)容不可能深入地討論下去。所以，該內(nèi)容的設置應該系統(tǒng)而淺顯，說理簡明扼要。
1.3加大市場營銷學的比重。企業(yè)的生存發(fā)展需要研究市場營銷活動及其規(guī)律性，尤其是在買方市場條件下，企業(yè)要研究如何從顧客的需求出發(fā)，制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，組織企業(yè)市場營銷活動，從而使企業(yè)在激烈競爭的市場環(huán)境中獲得生存和發(fā)展。因此，必須加大市場營銷在機械制造類專業(yè)企業(yè)管理選修課程中的比重，使學生牢固樹立以顧客需求為中心的市場營銷觀念，在此基礎上系統(tǒng)掌握市場營銷學的基本原理和方法，從而在實踐中有效地運用市場營銷理論組織企業(yè)的經(jīng)營活動，使企業(yè)以市場為導向，進行產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、定價、分銷、促銷等市場營銷活動，提高企業(yè)經(jīng)營管理水平和核心競爭力，從而樹立企業(yè)自身的品牌形象，在日趨激烈的市場競爭中立于不敗之地。
1.4引入機械制造企業(yè)車間管理的內(nèi)容。高職教育必須堅持以就業(yè)為導向，課程開發(fā)應該圍繞畢業(yè)生的就業(yè)來展開，機械制造類專業(yè)畢業(yè)生去向一般以企業(yè)車間為主，需要掌握車間管理相關的綜合知識，這就需要按照生產(chǎn)過程空間組織和時間組織的方式，將有關原理介紹給學生，其中，車間布置、生產(chǎn)過程的時間組織、流水線生產(chǎn)組織、庫存管理和設備管理側重于對物的管理；工作設計側重于對人的管理；生產(chǎn)和生產(chǎn)作業(yè)計劃的編制和控制、企業(yè)資源計劃(erp)、生產(chǎn)現(xiàn)場管理、作業(yè)排序和質(zhì)量管理側重于人和物的結合。通過車間管理的學習，以滿足高職機械制造類專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展的需要，提高學生的解決實際問題能力。
《企業(yè)管理》是一門理論與實踐聯(lián)系十分緊密的課程，空洞的理論往往顯得枯燥而不易讓人接受，缺少實踐的教學方式往往容易使學生對學習失去興趣，很難把學生的理論知識轉化為實際應用能力，不利于提高學生分析問題和解決問題的能力，難以適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。因此，教師應更新教學觀念，在教學模式上進行改革，以職業(yè)活動和就業(yè)崗位要求為導向，采取形式多樣的實踐教學方法組織教學，提高學生解決實際問題的能力。
2.1培養(yǎng)學生自學能力。教師按照教學目標的要求，把課程基本知識和基本原理教給學生之后，更多地是鼓勵學生自學，培養(yǎng)獨立學習的能力。指導學生閱讀相關管理書籍與管理雜志，收集企業(yè)管理案例，開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生的管理理念和管理意識。例如，可以要求學生在課后收集管理故事及管理哲理，在課堂上和同學們一起分享，以達到開闊學生眼界的目的。
2.2課堂播放企業(yè)管理錄像。在課堂上播放介紹著名機械制造企業(yè)運作管理情況的錄像，一是充分發(fā)揮多媒體的功能；二是帶給學生“真實感”，讓學生了解先進企業(yè)的管理經(jīng)驗，懂得所學管理知識在實際運用中的重要性，由此增強了學生學習的興趣與信心。
2.3案例分析與討論。教師選取與課程內(nèi)容相近的實際企業(yè)案例，通過課堂案例分析與討論，剖析企業(yè)的實際做法，總結成功經(jīng)驗和失敗教訓，使學生在討論中靈活應用管理原理和理論，提高認識和分析問題的能力。
2.4去企業(yè)實地參觀。組織學生到一些大的機械制造企業(yè)去參觀訪問，通過實地參觀，讓學生感受到真正要管理好一個企業(yè)并不是一件容易的事情，更充分認識企業(yè)管理在企業(yè)經(jīng)營中的重要性。尤其是生產(chǎn)車間的參觀，使學生增加感性認識，了解自己將來的工作場所。
2.5請企業(yè)人員座談或講座。把企業(yè)的基層管理人員或企業(yè)的部門負責人請到學校里給學生作講座，介紹企業(yè)的實際做法。當然最好是與學生座談，氣氛更融洽。通過座談或講座，學生既會理解到企業(yè)管理的重要性，也會覺得企業(yè)管理并不那么高不可攀，而是企業(yè)生存和發(fā)展中必然要接觸到的事物。
2.6模擬情景訓練。為了提高學生理論與實際相結合的能力，也使學生在就業(yè)之前能夠了解企業(yè)的經(jīng)營活動，在《企業(yè)管理》課程的教學環(huán)節(jié)中實施模擬訓練。模擬訓練教學就是結合專業(yè)背景與行業(yè)特色，按實際的工作內(nèi)容設計場景，讓學生模擬職業(yè)崗位角色，根據(jù)實際工作的操作程序和方法具體做事，使學生在模擬操作過程中領略到管理中各部門職能的內(nèi)涵，了解、熟悉各職能崗位所需要的各種理論知識，掌握管理技巧，提高管理素質(zhì)。
總之，高等職業(yè)教育的根本任務和培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)適應企業(yè)需要的、適應生產(chǎn)、服務第一線的技能型應用人才，而企業(yè)管理的課程整合與教學模式對于機械制造類專業(yè)人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。我們高職院校的管理教師必須在課程整合與教學模式方面進行改革，這將有利于全面培養(yǎng)學生的職業(yè)行為能力，有效地提高學生的學習積極性，對于促進學生就業(yè)、滿足社會發(fā)展的需要具有非常深遠的意義。
[3]劉永安.企業(yè)管理學教學改革初探[j]．東莞理工學院學報.20xx(4).
論文研究對象的創(chuàng)新篇二
本文針對當前鑄造企業(yè)管理方面存在的問題，提出了與之相適應的自主創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的策略，希望能夠給予我國鑄造業(yè)一定的啟示。
鑄造業(yè);管理;創(chuàng)新
(一)缺乏自主創(chuàng)新能力
與工業(yè)發(fā)達的國家相比，在科技總體水平方面，我國的鑄造業(yè)與其存在著很大的差距，主要表現(xiàn)在：一些關鍵技術不能自給，自主創(chuàng)新能力比較弱差，缺乏相應的核心競爭力。在科學研究方面，我國鑄造業(yè)的實力還不太強，缺乏相應的激勵機制，并且缺乏從事鑄造技術工作的優(yōu)秀人才。同時，在鑄造科研投入力度方面嚴重不足，以及凸顯的鑄造業(yè)的體制、機制方面的各種弊端，這些因素在一定程度上為我國鑄造業(yè)走自主創(chuàng)新道路設置了障礙。
(二)環(huán)保問題
鑄造行業(yè)生產(chǎn)具有工序繁多、過程復雜的特點，其產(chǎn)生的塵、渣、廢氣、廢水、噪聲等能夠?qū)Νh(huán)境造成極大的污染。而我國的鑄造企業(yè)一般規(guī)模較小、較分散且分布于大多數(shù)城市區(qū)域，生產(chǎn)產(chǎn)生的廢物對自然生態(tài)環(huán)境構成了嚴重的威脅。主要表現(xiàn)在如下幾個方面：第一，大多數(shù)鑄造企業(yè)環(huán)境保護意識淡薄，相關法制不健全，執(zhí)法不嚴;第二，能耗和原材料消耗高;第三，我國鑄造行業(yè)的能耗占機械工業(yè)總耗能的25%-30%，能源平均利用率為17%，能耗約為鑄造發(fā)達國家的2倍;第四，環(huán)境污染嚴重、作業(yè)環(huán)境惡劣;第五，行業(yè)結構不均衡，配套設備落后。
(三)集群優(yōu)勢不明顯
我國多數(shù)地區(qū)尚未形成鑄造產(chǎn)業(yè)集群，只停留在鑄造企業(yè)聚集、“扎堆”的低水平狀態(tài)，尚不具備產(chǎn)業(yè)集群的集聚效應。我國鑄造廠點多，大多數(shù)企業(yè)規(guī)模都較小，甚至部分企業(yè)還停留在小作坊式的生產(chǎn)方式;集聚區(qū)內(nèi)企業(yè)間信用機制不健全，缺少正面交流與合作，缺少產(chǎn)品品牌和知識產(chǎn)權意識;市場監(jiān)管不到位及市場制度不健全;同行業(yè)之間產(chǎn)與銷連接不緊，產(chǎn)業(yè)鏈不完整，缺少對周圍資源的有效整合;企業(yè)之間互補性不強，沒有形成產(chǎn)業(yè)集聚優(yōu)勢;集聚區(qū)內(nèi)各企業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)差，這都造成了鑄造業(yè)難以形成產(chǎn)業(yè)集群、集群優(yōu)勢不明顯的現(xiàn)象。
上海宏鋼公司有著天文、技術以及歷史業(yè)績方面的優(yōu)勢，但是新世紀以來也面臨政策的調(diào)整問題，特別是我們的主要鑄鍛件業(yè)務國度先進電站配備制造業(yè)向百萬等級的超超臨界、核電及燃氣輪機與結合循環(huán)汽輪機新技術新產(chǎn)品開展，之前的低合金鋼耐高溫鑄鍛件的熱加工技術與高合金不銹鋼新資料耐高溫600℃以上的百萬等級的超超臨界、核電及燃氣輪機與結合循環(huán)汽輪機鑄鍛件不相契合，20xx年宏鋼公司企業(yè)改制成立之初認識到了這一點，并停止了改善。首先處理了工藝手腕的技術改造，為公司的技術自主創(chuàng)新發(fā)明了良好條件。其次是消費工藝流程再造與作業(yè)環(huán)境的現(xiàn)場改造，使鑄造消費辭別了傳統(tǒng)的形式，為其成為現(xiàn)代化的綠色奠定了根底。同時堅持走自主創(chuàng)新與打破管理的道路，宏鋼20xx年至今在高合金不銹鋼新資料耐高溫600℃以上的百萬等級的超臨界、核電及燃氣輪機與結合循環(huán)汽輪機鑄鍛件國產(chǎn)化制造與應用研討方面獲得了很大停頓，使其加工自主創(chuàng)新技術突破了國際先進少數(shù)興旺國度的壟斷，為宏鋼公司發(fā)明以后的生存開展發(fā)明了條件。
1、抓住機遇。宏鋼公司20xx年成立時，正碰到國家電站裝備業(yè)的市場復蘇“井噴”現(xiàn)象，這為宏鋼的發(fā)展和脫胎換骨營造了很好的條件。
2、領導班子和干部團隊具有開拓創(chuàng)新的精神?，F(xiàn)代鑄造企業(yè)中，領導干部的水平和決策能力很重要，中外企業(yè)也一樣。一個強有力的領導班子，不但要具備高瞻遠矚的膽識和氣魄，還要在激烈的商戰(zhàn)中出奇制勝，壯大企業(yè)在，而“確定路線方針之后，干部起決的因素”宏鋼公司就是這樣實施的。
3、一句國內(nèi)外市場和國家的能源政策的變化，確定合適的戰(zhàn)略定位，立足于電站制造業(yè)，堅持技術創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，積極推行藍海戰(zhàn)略，對非核心業(yè)務實施“品牌運行”生產(chǎn)，到20xx年，構建了一個以宏鋼為主的若干江浙地區(qū)中小鑄鍛企業(yè)為輔的產(chǎn)品聯(lián)合體，實現(xiàn)了宏鋼以生產(chǎn)為主的橄欖型向以技術開發(fā)和市場開發(fā)為主的鈴型企業(yè)的轉換。
4、注重人力資源的開發(fā)，人是企業(yè)的生存和競爭發(fā)展的決定因素，人力資源是公司發(fā)展和永續(xù)經(jīng)營的第一資源，運用新材料、新技術、新產(chǎn)品、新工藝的項目開發(fā)把項目與青年技術人員及員工骨干的培養(yǎng)結合起來，使技術骨干分批深造，培訓青年干部，使公司形成一支滿足市場競爭需求的專業(yè)干隊伍。
(一)堅持自主創(chuàng)新之路不動搖
1、反思差距產(chǎn)生的原因。在現(xiàn)今經(jīng)濟全球化、信息透明化、競爭市場化的形勢下，必須意識到改革對鑄造業(yè)發(fā)展的重要程度，在學習國外先進技術中求進步與發(fā)展。
2、要建立多種形式的產(chǎn)、學、研相結合的研發(fā)體系。研發(fā)是加強自主創(chuàng)新能力的主要方面，建立產(chǎn)、學、研相結合的研發(fā)體系有利于我國鑄造業(yè)自主創(chuàng)新能力的提高和競爭力的增強。
3、自主創(chuàng)新的根本是人才問題。科技創(chuàng)新、市場競爭歸根結底是人才的競爭，只有培養(yǎng)所需要的各種人才，才能實現(xiàn)真正的發(fā)展，擁有核心的競爭力。在現(xiàn)有的文化與體制下，鑄造業(yè)應該搭建一個人才培養(yǎng)平臺，建立合理的激勵機制，鼓勵創(chuàng)新，多措并舉，培養(yǎng)一批我國鑄造業(yè)自己的自主創(chuàng)新人才。
(二)建設綠色鑄造業(yè)，走可持續(xù)發(fā)展之路
1、加大能源與環(huán)保法的執(zhí)法力度，實行嚴格的監(jiān)控，加大懲治力度。由于我國鑄造行業(yè)多為中小企業(yè)，勞動條件惡劣，環(huán)保意識薄弱，多以犧牲現(xiàn)有的資源和環(huán)境條件來獲取短期的利益，對環(huán)境造成嚴重的威脅。因此，在能耗、水耗、環(huán)境、安全、資源綜合利用以及質(zhì)量、技術、規(guī)模等方面，政府或行業(yè)協(xié)會應加大政策法規(guī)的限制力度，制定嚴格的標準，在一定程度上提高行業(yè)的準入門檻，將那些技術落后、污染嚴重的、規(guī)模較小的企業(yè)進行重組或淘汰。
2、走集約化道路，大力推行綠色鑄造。為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在鑄造業(yè)中大力推廣綠色鑄造，從設計、生產(chǎn)、使用到回收和廢棄處理的各個環(huán)節(jié)都要使得鑄造產(chǎn)品符合相應的環(huán)境保護要求，同時與環(huán)境發(fā)展相互一致，最大限度地節(jié)約資源，提高資源的利用率。
3、加大對新材料、新工藝、新設備的研究力度。通常情況下，加大對鑄造業(yè)的基礎研究和應用研究是推動鑄造業(yè)持續(xù)發(fā)展的關鍵所在，新材料的發(fā)現(xiàn)能夠節(jié)省成本，新工藝的優(yōu)化能夠?qū)崿F(xiàn)綠色生產(chǎn)，新設備的引進能夠保證產(chǎn)品的質(zhì)量穩(wěn)定，三管齊下能夠?qū)崿F(xiàn)鑄造業(yè)的可持續(xù)發(fā)展之路。
4、調(diào)整行業(yè)結構，合理配置資源，避免資源的浪費和環(huán)境污染。針對不同地區(qū)、不同企業(yè)的狀況做不同的指導規(guī)劃，堅持扶優(yōu)汰劣，完善配套設備及設施，鼓勵集約聯(lián)合重組，實現(xiàn)規(guī)模效應和綠色生產(chǎn)，走可持續(xù)發(fā)展之路。
(三)堅定不移的走產(chǎn)業(yè)集群之路
1、對鑄造業(yè)加強科學規(guī)劃，貫徹落實國家相關的產(chǎn)業(yè)
政策，優(yōu)化區(qū)域及產(chǎn)業(yè)布局，同時，遵循鑄造產(chǎn)業(yè)集群形成、發(fā)展和升級的內(nèi)在規(guī)律，準確把握鑄造產(chǎn)業(yè)集群不同發(fā)展階段的特征，結合區(qū)域優(yōu)勢、特色，統(tǒng)籌區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，科學規(guī)劃、合理布局，形成鑄造產(chǎn)業(yè)集群整體優(yōu)勢。
2、淘汰高耗能、高污染、高浪費、小規(guī)模的鑄造企業(yè)。通過推行《鑄造行業(yè)準入條件》，逐步淘汰不具備經(jīng)濟生產(chǎn)規(guī)模、高能耗、高污染的鑄造企業(yè)，盡快對我國鑄造產(chǎn)業(yè)結構進行調(diào)整，實現(xiàn)經(jīng)濟規(guī)模生產(chǎn)，并在此基礎上提高鑄造企業(yè)的專業(yè)化、鑄件產(chǎn)品的市場化、商品化水平。
3、建立和完善產(chǎn)業(yè)集群治理體系，實現(xiàn)鑄造產(chǎn)業(yè)集群的可持續(xù)發(fā)展。在培育、建設、發(fā)展、升級鑄造產(chǎn)業(yè)集群方面，需要建立和完善相應的產(chǎn)業(yè)集群治理體系，地方政府、骨干龍頭企業(yè)和行業(yè)協(xié)會三者各司其職，相互支持，健全聯(lián)動治理體系進一步強化產(chǎn)業(yè)集群管理，共同促進我國鑄造業(yè)的產(chǎn)業(yè)集群建設，進而推動我國鑄造業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。
當前我國鑄造業(yè)已經(jīng)有了長足的進步和發(fā)展，但還沒成為鑄造強國，因此，我國鑄造業(yè)必須要深入分析當前存在問題，在未來發(fā)展中堅持走自出創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)集群道路，從而向鑄造強國進軍。
論文研究對象的創(chuàng)新篇三
摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是先進教育理念和科學教育模式的合成體，同時其作為我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉變過程中的特有產(chǎn)物，亦與中國教育環(huán)境的發(fā)展相輔相成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已歷經(jīng)三個發(fā)展階段，然而其內(nèi)核所獨有的前瞻性與外延發(fā)展的局部延宕相沖突，而這一矛盾亦是阻礙此種教育模式科學擴展的因素之一。因此，高校應合理規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展空間，努力使我國高校教育發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式更新相同步，進而擴大其對我國高校教育改革的推進作用。
關鍵詞:高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新模式
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的教育理念與模式，同時也是以中國高等教育現(xiàn)有狀態(tài)為基礎的理論創(chuàng)造。這一概念既借鑒發(fā)達國家高等教育與創(chuàng)業(yè)教育相關的先進理念，也考慮了我國高等教育特有的發(fā)展模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)新為手段的創(chuàng)業(yè)教育模式，以創(chuàng)業(yè)為目的的創(chuàng)新教育理念，科學地將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育相結合，進而將其引入大學生的通識教育之中，豐富我國高校的教學模式。而理解這一概念的前提是對創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的概念的甄別式認知。創(chuàng)新教育是指為適應快速發(fā)展的科學信息技術以及社會產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、發(fā)展學生創(chuàng)新技能為目的的高校教育理念與教學模式。創(chuàng)業(yè)教育是指以提高學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實踐能力，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識與心理素質(zhì)等為目標的高校教育模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育科學、有機地結合，是先進教育理念和科學教育模式的合成體。
一、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源缺失。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有諸多特性，而主體性是該模式較為顯著的屬性之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的重點在于充分激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新意識，積極發(fā)掘?qū)W生的實踐操作潛力，使其具備社會實踐操作的基本素養(yǎng)。同時以學生的能動主體為著眼點，通過科學的引導方法促使其積極發(fā)揮自身的能動性、創(chuàng)造性以及創(chuàng)新意識。值得注意的是，此種教育模式雖然以學生為主體，但在大部分高校的實踐過程中，學生這一主體往往因為教育資源的缺失而失去自主性。師資是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中的重要因素，優(yōu)良、充裕的教師資源是學生發(fā)揮能動性的基石，但師資卻是我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的短板之一。
首先，我國高校教師組成單一，缺乏“多面手”人才，不能滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學需求。此種教育模式不僅要求教師具備通識教育的基本知識容量，還要求教師必須有豐富的實踐經(jīng)驗，但是此類“綜合性”教師的人數(shù)無法彌補高校專職教師的數(shù)量需求。部分高校雖然組織教師接受該教育模式的培訓，但是接受培訓的教師數(shù)量在全體教師中的比例仍然過低?？梢哉f教師資源在總量上無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的需求。
其次，教師的專業(yè)水平不高亦是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念發(fā)展的瓶頸。部分高?，F(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師多為自我研修型，無創(chuàng)業(yè)、管理和經(jīng)營經(jīng)驗，實踐操作能力較低，因此，教師的授課方式也往往是“照本宣科”，無法做到理論聯(lián)系實際，從而限制了學生在課程學習過程中創(chuàng)新意識的發(fā)揮，教師無法幫助學生從課堂走向創(chuàng)業(yè)最前線。
再次，教師隊伍的構成不完整，缺乏經(jīng)驗豐富的兼職教師。大部分高校擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師多為學校的專職教師或管理學生工作的輔導員等，而無社會兼職教師。兼職教師往往具備一定的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，擁有社會經(jīng)驗且熟悉企業(yè)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)，在實踐方面較有話語權，因此，兼職教師的缺失往往會導致學生無法積極地與社會溝通，無法獲得創(chuàng)業(yè)的第一手資料，亦無法激發(fā)自己的創(chuàng)新意識。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念落后。
盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學生適應當下社會、經(jīng)濟以及技術發(fā)展環(huán)境，然而其理念內(nèi)核則具有前瞻性，以引領未來發(fā)展趨勢為目標，因此，教師與學生均需有超前的理念、精準的眼光以及把握機遇的勇氣，以現(xiàn)存條件為基礎，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式為工具，對未來展開合理且大膽地想象。然而，我國大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念相對保守，這也是此種教育模式遲遲無法在高校深入開展的原因。
目前，尚存的功利性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念是大部分高?，F(xiàn)有的教育觀念，而此種觀念是狹義創(chuàng)業(yè)教育理念的衍生物，并不能全面概括此種教育概念的內(nèi)涵。由于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展受到其外延局部延宕的限制，社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的評價一般只以其所創(chuàng)造的商業(yè)價值為標準，這便是功利性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念成為主流教育觀的原因。甚至大部分教育管理者認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)辦企業(yè)所具備的創(chuàng)業(yè)能力和基本知識，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學科定位至企業(yè)管理者速成班以及技術創(chuàng)業(yè)培訓班等層面，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一學科真正的教學目的，亦未將此種教育模式納入學校的人才培養(yǎng)計劃之中。高校只注重對學生進行簡單的知識培訓、技能培訓以及相應的'就業(yè)指導，而不是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。這便誤導了一些接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學生，使其功利地看待創(chuàng)業(yè)，膚淺地認識創(chuàng)新，無法擁有科學地思考和認知。更有高校認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是精英教育，通過提高入學門檻將大部分學生排斥在此種教育模式之外，這讓大部分學生從一開始便失去接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機會，深度培養(yǎng)更是無從談起。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺扁平化。
實踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教育的重要延伸，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對于其他教育模式而言，更注重對學生實踐能力和行動能力的培養(yǎng)，讓學生在實踐中理解創(chuàng)新，認識創(chuàng)業(yè)，從而更好地適應快速發(fā)展的科學技術和市場需求。因此，打造高校與社會溝通的平臺是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由理論走向?qū)嵺`的關鍵點，而實踐平臺則是激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情、調(diào)動學生主觀能動性的重要保障。現(xiàn)有的高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地存在建設過于扁平化的問題。正如上文所述，大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念較為保守，對此概念理解過于片面，這也導致大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設工作趨于形式化。而外部政策的缺失與資金的短缺則阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設的持續(xù)擴展。而在部分高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚無正規(guī)的科學人才培養(yǎng)計劃支撐，與之相關的實踐課程安排還不是很規(guī)范，時間分配也比較少，大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的時間無法達到相應的標準。學生在學校所學到的理論很難在實踐中開展運用，而學生在實踐環(huán)節(jié)中所積累的經(jīng)驗也無法進入課本形成理論。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程與教育理論不同步主要停留在創(chuàng)業(yè)競賽、報告的指導上，很難全面提高學生的綜合素養(yǎng)和實踐能力。即便部分高校有能力擴展實踐平臺，增設實踐課程，成立大學生創(chuàng)業(yè)實踐園區(qū)，卻因資金支持后續(xù)無力，與企業(yè)的聯(lián)動間斷以及校內(nèi)資源枯竭等問題無法面向全體學生，無法建立“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。
二、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新模式探究
1.加強高校專職師資隊伍的多元化建設。
高校要加強專職師資隊伍的科學規(guī)劃，提高實踐課程的教學質(zhì)量和專職教師的培訓質(zhì)量。推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學在高校的開展工作，以提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)為目標，建立正規(guī)的人才培養(yǎng)計劃，制定全面的人才培養(yǎng)制度。如制訂專職教師培養(yǎng)計劃、建立與健全教師評價指標體系、建立有效的激勵機制等。同時高校要積極開展組建專職教師隊伍的工作。正如上文所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落腳點是實踐課程，故對教師專業(yè)素質(zhì)有較高要求。高校要持續(xù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，增強學生的創(chuàng)新意識，因此，教師既要有較高的通識教學水平，又要具備一定的創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營和管理經(jīng)驗。高校還應以校內(nèi)教師資源為重，積極選拔各專業(yè)的骨干教師作為實踐課程的技術骨干，形成穩(wěn)定的教師資源供給鏈。鼓勵優(yōu)秀教師進行社會實踐活動，允許其進入企業(yè)等社會經(jīng)濟體中體驗創(chuàng)業(yè)過程，科學認識企業(yè)的運作、發(fā)展、管理，從而達到豐富其經(jīng)驗，提高其實踐能力的目標，進而為廣大高校學生進行更為專業(yè)、質(zhì)量更高的教學活動。高校也應積極與企業(yè)合作，組建一支實踐經(jīng)驗豐富且具有一定教學水平的兼職教師隊伍。聘請相關的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)人士等實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士作為學校的兼職教師，實現(xiàn)學校資源與社會資源的聯(lián)合互動，從而建立一支多層次、多維度發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師隊伍。值得注意的是，高校在組建兼職教師隊伍時還需建立健全相應的激勵機制，制定合理的聘任規(guī)劃，認真執(zhí)行相關程序，對兼職教師的聘任條件和薪酬進行全面考量。兼職教師應從事實踐性較強的課程教學，并與通識課程進度保持一致，使學生做到理論和實踐充分結合。教師聘任方式要保持一定的靈活度，要做到“統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，靈活有序”，進而實現(xiàn)教師隊伍擴充的良性循環(huán)。
2.更新高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念。
科學的教育理念是支撐高等教育實踐穩(wěn)步前行的內(nèi)動力?，F(xiàn)階段人們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和理念較淡漠，并沒有真正使這種理念和意識深入人心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國起步較晚，大家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理性認識仍未成熟，仍處于摸索、探求的初級階段，還沒有真正清楚它對社會經(jīng)濟發(fā)展和大學生健康成才的必要性、緊迫性和重要性，因此，更新高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念勢在必行。要有全面和科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要堅持“門檻設置低，專業(yè)分類精，實踐力度大，理念更新快”的基本原則，以“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”為目標。突破陳舊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念束縛，對“培養(yǎng)老板”“企業(yè)家提升班”等“片面化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)核以及嚴重滯后于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀的人才培養(yǎng)計劃進行及時更新，創(chuàng)新高校在教育體制改革中的教學方法和授課形式，充分發(fā)揮高校在社會中作為新型經(jīng)濟體的作用。創(chuàng)業(yè)教育的終極目標并不是教授學生創(chuàng)辦企業(yè)的方法，而是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)。因此，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式應當徹底摒除“精英教育”，不應只以商學院的學生以及參加相關創(chuàng)業(yè)競賽的學生為目標群體，而應該面對全體高校學生，以“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為目標，通過“無門檻”授課方式，惠及廣大學生。同時，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念要克服“兩極”思維，實現(xiàn)高校中介化轉型。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念要積極包容和整合“素質(zhì)型”和“職業(yè)型”兩種教育模式，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走出不分層次、不分群體、不分階段的“初級教育”階段，做到既要全面覆蓋，又要強調(diào)個性化，既要提高通識能力，又要增強實踐技能，從而深化擴展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)有“戰(zhàn)果”。
3.建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多層次實踐平臺。
高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺既是多式聯(lián)運的平臺，也是校內(nèi)和校外積極聯(lián)動的教學體系。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺是通過整合學校、企業(yè)和社會等各方資源而建立起的開放式、多元化的創(chuàng)業(yè)實踐平臺與基地。高校需要積極組織學生參加社會實踐和社會調(diào)查活動，深入認識社會，了解企業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展歷程，從而提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的認知能力。教師在指導學生時要充分利用課間實習與畢業(yè)實習兩大實踐時間資源，使學生接觸專業(yè)實踐活動，讓學生在實習實訓基地中體驗企業(yè)管理和企業(yè)文化，提高學生的管理能力。發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型的示范作用和成功案例的激勵作用，將這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的代表請進來，通過講座、座談的方式，教育并引導學生，進而豐富學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與體驗。高校應構建校內(nèi)與校外良性聯(lián)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，可以建立種類繁多、類型多樣以及專業(yè)性較強的創(chuàng)業(yè)工作室。與技術園區(qū)聯(lián)合建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐基地，讓學生在實踐基地中接受與通識教育進度相一致的實踐教學，體驗企業(yè)經(jīng)營的各項環(huán)節(jié)，通過此種教學方式讓學生將理論和實踐充分結合。在校內(nèi)建立實驗室、實驗中心以及大學生創(chuàng)業(yè)園，通過不同形式的校內(nèi)實踐平臺為學生進行實踐課程練習提供便利條件，利用校內(nèi)資源集中這一優(yōu)勢進行創(chuàng)新項目研究、舉辦各類特色創(chuàng)業(yè)大賽以及創(chuàng)業(yè)實踐訓練。
通過競爭和合作的模擬訓練激發(fā)出學生的創(chuàng)業(yè)意識，增強其創(chuàng)業(yè)體驗、增進受教育者之間的溝通交流、培養(yǎng)其團隊精神。高校還需整合校內(nèi)與校外資源，并積極與政府、企業(yè)建立長期的合作關系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺聯(lián)動機制。高校要創(chuàng)立校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化與創(chuàng)業(yè)實踐基地，并以技術園區(qū)的創(chuàng)業(yè)孵化基地和各類型創(chuàng)業(yè)中心的聯(lián)合運作為基礎，與各企業(yè)等經(jīng)濟體聯(lián)合互動，共同創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈式平臺。建立校內(nèi)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地與大學科技園，讓學生通過實踐從理論中走出來，匯集現(xiàn)有的智力、知識、技術、資金，使科技園成為學生科技合作交流與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務的平臺。高校還要提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的軟性條件，在加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育硬件建設投入的同時，要通過加大校內(nèi)宣傳力度，建立相應的獎勵機制和開展主題教育等方式，營造出開放、互動、充滿活力和創(chuàng)業(yè)熱情的良性校園環(huán)境。總之，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺建設過程中，要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設，重新評估現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)園工作開展情況并加強建設，進而擴建一批新的創(chuàng)業(yè)園區(qū)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設方面，省教育主管部門應積極協(xié)調(diào)省財政部門，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設納入專項資金項目，進行專項專建。
三、結語
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育表達著一種與社會經(jīng)濟發(fā)展需要相適應的新理念，契合了當今時代潮流，與時代精神相吻合?？梢哉f創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念是我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉變過程中的特有產(chǎn)物，它歷經(jīng)了高校自發(fā)探索階段、教育行政部門引導下的多元探索階段、教育行政部門指導下的全面推進階段等三個發(fā)展階段，然而我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較之發(fā)達國家而言還存在起步晚、發(fā)展慢等問題。但是這場教育變革仍在持續(xù)，它的發(fā)展不僅需要時間，更需要空間，需要學校、政府和企業(yè)共同創(chuàng)建的空間，也只有三方集體發(fā)力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能在短時間內(nèi)實現(xiàn)質(zhì)的突破。
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論文研究對象的創(chuàng)新篇四
創(chuàng)新是提高企業(yè)競爭力,促進企業(yè)健康發(fā)展的力量源泉。大力開展管理創(chuàng)新，是天然氣企業(yè)深化企業(yè)改革，實現(xiàn)發(fā)展目標的必由之路。因此，企業(yè)領導者要高度重視管理創(chuàng)新活動的效果，并善于領導企業(yè)管理創(chuàng)新，促進企業(yè)健康發(fā)展。本文針對天然氣企業(yè)管理過程中遇到的一些問題，簡要探討了天然氣企業(yè)管理創(chuàng)新有效策略。
天然氣企業(yè)；管理創(chuàng)新
管理是有效配置和整合生產(chǎn)力各要素，促進企業(yè)良性循環(huán)的關鍵。企業(yè)要想獲得持續(xù)發(fā)展，管理創(chuàng)新是重要環(huán)節(jié)。目前，天然氣企業(yè)管理創(chuàng)新還很不到位。重技術創(chuàng)新、輕管理創(chuàng)新現(xiàn)象還比較嚴重，導致企業(yè)運行效率一直不高。因此，在實際工作中，我們要科學把握管理創(chuàng)新內(nèi)涵，不斷優(yōu)化天然氣企業(yè)管理模式，健全和完善管理創(chuàng)新體系，促進企業(yè)效率和效益的有效提升。
改革開放以來,天然氣企業(yè)也在不斷轉變工作機制，在管理上進行有效的結構調(diào)整，推動企業(yè)體制改革，取得了一定的成績。在實際工作中，管理創(chuàng)新發(fā)揮著重要的推動作用。如筆者所在的企業(yè)，針對經(jīng)營機制缺乏活力，職工隊伍結構不合理等問題,對企業(yè)進行了一系列改革，轉變工作方法，創(chuàng)新管理制度，首先，是壓縮職能管理部門數(shù)量，人員減幅達30%,并將一些機關辦公室人員充實到一線隊伍中，增強一線員工的戰(zhàn)斗力。其次，對企業(yè)進行產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，以壓縮天然氣（cng）、液化天然氣（lng）銷售為支柱,以城市管網(wǎng)輸配、銷售等為主導；再者，制定風險抵押、工效掛鉤、減虧增盈獎勵等政策，激發(fā)職工的工作積極性，通過以上管理創(chuàng)新,我公司的企業(yè)改革邁出了實質(zhì)性的步伐，不僅產(chǎn)業(yè)結構獲得了有效調(diào)整，也提升了企業(yè)經(jīng)營管理的活力，促進了企業(yè)經(jīng)濟效益的提高，管理創(chuàng)新成果取得了顯著成效,并在企業(yè)在制度化、規(guī)范化、標準化管理方面，邁出了重要一步，提高了企業(yè)的決策管理水平。因此,天然氣企業(yè)管理創(chuàng)新，對于企業(yè)的科學決策發(fā)展發(fā)揮著重要作用。另外，天然氣企業(yè)管理創(chuàng)新，不僅要做好制度創(chuàng)新，還要做好內(nèi)部環(huán)境創(chuàng)新，要深化企業(yè)內(nèi)部改革,培育和營造和諧的工作環(huán)境，加快建立現(xiàn)代企業(yè)制度步伐。
在天然氣企業(yè)傳統(tǒng)營銷管理過程中，受各方面因素的影響，下游批發(fā)用戶和大型工業(yè)用戶的氣款回收難度較大，拖欠天然氣貨款現(xiàn)象時有發(fā)生。針對這一問題，筆者所在的公司近些年大力推行“照付不議”規(guī)則，確保天然氣銷售業(yè)務中，有效的減少拖欠天然氣貨款現(xiàn)象，同時，還建立了天然氣終端營銷管理新銷售模式,開展有效的“鏈式服務”管理，促進企業(yè)經(jīng)濟效益提高。自20xx年以來，天然氣銷售量逐年增加，而拖欠天然氣貨款現(xiàn)象明顯減少，減少了壞賬損失，取得了顯著效果。在公司生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等方面，進行有效的管理制度創(chuàng)新，不僅有利于規(guī)范管理行為，還有利于加強企業(yè)的基礎管理工作，提高管理水平。然而，在管理創(chuàng)新中，領導重視是企業(yè)管理創(chuàng)新的關鍵。領導的重視和支持，是天然氣企業(yè)搞好管理創(chuàng)新的根本保證。在進行管理創(chuàng)新過程中，企業(yè)應實行三級管理，建立自上而下的組織網(wǎng)絡體系。將管理創(chuàng)新內(nèi)容落實到每一個崗位。要讓企業(yè)的每一位員工都樹立全心的工作理念，提高認識，堅定信心,樹立管理也是生產(chǎn)力的觀念，將企業(yè)管理創(chuàng)新提高到一定的高度，企業(yè)求生存、謀發(fā)展，更新觀念，推進管理創(chuàng)新不可忽視。在管理創(chuàng)新工作中，企業(yè)要制定實施細則，加強制度建設,進一步完善相關管理辦法。管理辦法既要包括組織與管理，也要包括效益評價、檢查考核、表彰獎勵等內(nèi)容，在條件具備的情況下，可以將管理創(chuàng)新納入工作流程，對管理創(chuàng)新過程中取得一定成績的單位和個人，要給及適當?shù)莫剟睢?BR> 有效激勵與約束機制，對于企業(yè)健康發(fā)展發(fā)揮著重要作用，因此，在企業(yè)管理制度創(chuàng)新過程中，我們可以針對天然氣企業(yè)現(xiàn)狀，在企業(yè)中開展有效的績效考核，進一步明確各級工作人員的工作職責和工作業(yè)績，不斷完善績效管理體系，促進企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。天然氣企業(yè)管理制度創(chuàng)新，績效管理制度創(chuàng)新是重要的環(huán)節(jié)之一。在績效管理過程中，我們不僅要抓好企業(yè)的安全生產(chǎn)，嚴把質(zhì)量關，完善質(zhì)量管理，還要保證工程管理規(guī)范化進行實施，確保燃氣工程優(yōu)質(zhì)良好。安全是企業(yè)的第一要務，在企業(yè)管理過程中，我們要時刻講安全，時刻注重安全，堅持安全法規(guī)的宣傳和貫徹。增強安全意識，提出新辦法，制定新措施，嚴格管理安全工作，做到事故隱患及時整改，確保安全平穩(wěn)供氣。在企業(yè)的績效考核中，安全管理應該放在首位。為了強化責任意識，在天然氣企業(yè)管理過程中，我們還要加強員工培養(yǎng)教育，進一步加強各種技能培訓，以提高員工職業(yè)素質(zhì)。所以，企業(yè)的績效考核管理，也要將技能考核放在管理的重要位置。在企業(yè)管理創(chuàng)新過程中，班組建設也是重要的一環(huán)，班組建設是否科學合理，直接影響著企業(yè)的健康運行。在這方面，天然氣企業(yè)要不斷加強班組建設，進一步提高班組全體成員思想素質(zhì)，促進職工愛崗敬業(yè)，努力工作，通過有效的績效考核，敦促職工出色完成各項生產(chǎn)經(jīng)營指標。
受各方面條件和因素的影響，天然氣企業(yè)在管理創(chuàng)新方面做得還遠遠不夠。我們要清醒的認識到，在管理方面，天然氣企業(yè)還存在這樣、那樣的問題，在實際工作中，我們要增強憂患意識，明晰工作重點，進一步理順工作思路，通過有效的管理創(chuàng)新，促進企業(yè)健康發(fā)展。
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論文研究對象的創(chuàng)新篇五
摘要：西方素描觀念的引入，對中國人物畫的發(fā)展起到了一定的促進作用，但夸大素描的地位和作用會對中國畫產(chǎn)生一定程度的消極影響。如何正確對待素描是中國畫專業(yè)學生迫切需要了解的。
關鍵詞：素描；意境；文化內(nèi)涵
在當今繪畫界一直流傳著徐悲鴻的重要美術理論觀點——素描是一切繪畫之基礎。暫且不說此觀點的對錯，其影響之大就不是三言兩語能說清楚的。徐悲鴻乃一代大家，藝術造詣非常高，他把西方的繪畫技法引入中國，這是對中國畫的一大改革，給中國畫尤其是中國人物畫注入了新鮮的血液，讓一度衰落的人物畫有了新的發(fā)展。他把透視解剖、體積空間、明暗光影等理性、科學的元素引入中國畫，使中國畫有了新的面貌和發(fā)展的空間，這對中國畫的發(fā)展起到了很大的積極作用。但是，西方繪畫的科學性在帶給中國畫積極影響的同時，也讓一些中國畫畫家忽視了一些中國畫中可貴的東西。中國畫是一種文化，而不是單純理性、科學的“技術”，是屬于形而上的，更多的是在精神層面與社會生活、歷史發(fā)展、民族文化傳統(tǒng)緊密聯(lián)系在一起的。所謂文化傳統(tǒng)，其實就是一種內(nèi)在的精神繼承。這種繼承有一定的傳承性和穩(wěn)定性，有自身的'發(fā)展規(guī)律和審美傾向。當今繪畫界百家爭鳴。不同的畫家有不同的思想、不同的藝術探索之路、不同的繪畫表現(xiàn)方式，最終形成了不同的繪畫格局。中國畫講究氣韻生動和筆墨趣味，注重意境。幾千年來，中國畫畫家就是在這樣的理論背景下成長、發(fā)展的。這些理論具有典型的民族性和中國文化特征。
當然，西方繪畫也有相似的追求，但畢竟中國畫與西方繪畫是兩大不同的文化領域，不同的思想觀念造就了更多的繪畫審美追求上的不同?！八孛枋且磺欣L畫之基礎”這一觀點成為繪畫界的主流觀點后，一些對中國畫理解不夠全面的繪畫者出現(xiàn)了一個問題，即過于重視技術層面的描摹而忽視了內(nèi)在的精神文化，忽視了中國畫更重要的審美追求——意境。筆者在地方高校任教多年，見到部分學生尤其是工筆人物班的部分學生對素描的理解存在偏差，把明暗光影素描用到工筆人物畫創(chuàng)作中，力求表現(xiàn)真實的體積空間，顯得有些不倫不類。素描有多種形式的表現(xiàn)方法，不僅僅是光影素描一種，素描表達體積空間，也表達情感、意境，優(yōu)秀的素描作品往往是畫家表達自己的某種感覺的載體，單純?yōu)榭陀^再現(xiàn)物象的素描和照片沒有區(qū)別?，F(xiàn)在一些中國畫畫家對素描的理解就是客觀真實地表現(xiàn)物象，偏執(zhí)地認為創(chuàng)作者必須具備素描基礎。齊白石沒有學過素描，但他的藝術成就絕不亞于任何一位西方繪畫大師；中國古代畫家沒有接受過素描教育，不懂得解剖、透視，但他們的作品歷經(jīng)千年，始終是中華民族的瑰寶。
筆者認為，體積、空間、透視、解剖并不是優(yōu)秀作品的唯一衡量標準。中國畫有自己的發(fā)展規(guī)律和審美追求——意境、筆墨趣味、精神內(nèi)涵的表達。如，宋代繪畫歷來被國內(nèi)外畫家推崇，并不僅僅是因為宋畫畫得如何真實、細膩等技術層面的原因。宋代崔白的《雙喜圖》中描繪了狂風驟起、雙鵲驚飛引起樹下褐兔回眸，多么生動的場景，全圖上下呼應自然，生動活潑，表現(xiàn)了畫家捕捉生活瞬間的能力。這些是畫面的表象，人們細細品讀此作品，會發(fā)現(xiàn)畫家是借這樣的場景表達自己對生活、生命的理解。畫中的狂風、凋零的樹葉、蒼老干枯的枝干，以及整幅畫面的設色都給人傳達出冬天即將來臨的信息。就是在這種深秋寒風的襲擊下，喜鵲和褐兔外出覓食相遇而回眸的一瞬間，顯示了滿滿的生命氣息，在其他樹枝都干枯蒼老、大色調(diào)的孤清冷寂下，畫面的右上角的樹干后面出現(xiàn)了一抹驚人的綠色。這是一株翠竹，在寒風中搖曳，努力綻放自己的色彩。那是生命的色彩，是在惡劣環(huán)境下對生活的態(tài)度。細細品讀這幅作品，觀者會被畫面?zhèn)鬟_出來的信息所感動。因為它讓我們有了一種精神的共鳴——對抗惡劣環(huán)境的生活態(tài)度。畫中的小草用筆蒼勁有力，展示出其在寒風肆虐下的頑強生命力。這才是畫中真正讓人們感動的所在，這才是宋畫真正的魅力——站在人性的高度，用畫筆描繪自己對人性的思考，運用中國畫特有的筆墨技巧營造出一個大千世界。這也是宋畫的靈魂所在，是中國畫一直追求的意境。
再說古代人物畫《簪花仕女圖》《搗練圖》《韓熙載夜宴圖》等作品，從構圖到人物造型再到整體設色，都可以說是完美的。而且每幅作品都是詩中有畫、畫中有詩，把畫家的藝術情懷和文學修養(yǎng)體現(xiàn)得淋漓盡致。如《簪花仕女圖》，畫中的宮廷貴婦體態(tài)豐腴、典雅優(yōu)美，慵懶悠閑的環(huán)境中透出一股寂寞清冷。這種意境容易讓人聯(lián)想到唐代詩人元稹的《行宮》：“寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。”畫家是在畫畫，也是在寫詩，借畫抒情，達到一種讓人思考人生、感嘆人間冷暖的境界。這些作品說明，沒有素描基礎的畫家依舊可以畫出讓世界贊嘆的作品。還有明代人肖像畫，人物形象鮮活生動、栩栩如生，沒有概念化、程式化的表達。畫家所描繪的人物形象不僅生動形象，還能巧妙地將人物性格刻畫得細致入微。所以，全面地理解素描的地位和作用，對我們正確認識高校美術教學特別是中國畫教學具有至關重要的作用。
論文研究對象的創(chuàng)新篇六
雖然我國近幾年在企業(yè)管理上有了很大的提高，但是在管理策略上仍然存在一些問題。解決管理策略不足的問題，成為了每個企業(yè)在發(fā)展中的工作重點。本文從企業(yè)管理策略創(chuàng)新為出發(fā)點，首先論述目前企業(yè)管理策略存在的問題，然后闡述企業(yè)管理策略創(chuàng)新的重點。
企業(yè)管理；存在問題；創(chuàng)新策略；創(chuàng)新要點
1978年我國實行了對外開放的基本國策，改革改開的帶動下，我國企業(yè)的技術生產(chǎn)力不斷提高，同時我國企業(yè)也吸收了國外企業(yè)先進的管理策略，這些改變在當時給我國經(jīng)濟的發(fā)展提供了十足的動力。為了我國的企業(yè)能夠真正的走出，為經(jīng)濟全球化中有中國的經(jīng)濟力量，我國于20xx年加入了世界貿(mào)易組織，簡稱；wto。wto的加入，是我國的經(jīng)濟發(fā)展真正意義上與世界經(jīng)濟發(fā)展的關鍵紐帶與橋梁。機會和競爭都是相互的，加入wto增加了我國企業(yè)的機遇，同時也給我國企業(yè)很大的挑戰(zhàn)。國外企業(yè)管理策略非常完善，而我國企業(yè)管理策略有明顯不足，面對強敵，在市場經(jīng)濟的競爭中，我國不少企業(yè)都敗下陣來。面對這一情況，企業(yè)管理策略勢在必行，企業(yè)管理策略不斷完善，企業(yè)的實力才會提升，這樣在市場經(jīng)濟的競爭中才會立于不敗之地。
（一）機構冗長，人浮于事。
機構冗長，人浮于事是我國企業(yè)管理中存在的普遍問題。我國企業(yè)機構的功能經(jīng)常會出現(xiàn)疊加的情況，這也是企業(yè)生產(chǎn)效率低下的主要原因。
（二）公司人員缺乏專業(yè)素養(yǎng)。
在我國企業(yè)中，公司人員對于專業(yè)知識的掌握也存在一定的問題。工作人員是企業(yè)的主體。在企業(yè)管理中，工作人員占據(jù)十分重要的地位。缺乏專業(yè)素養(yǎng)的工作人員在工作中的能力有一定的制約，一個沒有專業(yè)素養(yǎng)的工作人員怎們能要求他為企業(yè)的發(fā)展提供自己的力量呢？這樣減小企業(yè)的生產(chǎn)效率，不利于企業(yè)的整體發(fā)展。
（三）缺乏創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新意識對企業(yè)的發(fā)展是非常重要的，創(chuàng)新意識的提高，決定了整個企業(yè)的上線發(fā)展，我國企業(yè)管理策略中的創(chuàng)新意識相對缺乏。很多企業(yè)管理策略停滯不前，一味的守舊，缺乏創(chuàng)新，這種企業(yè)管理的策略是非常不可取的。但是企業(yè)管理策略的創(chuàng)新，也不是照搬人家先進的管理理念。在企業(yè)管理策略需要發(fā)生改變的時候、在學習其它企業(yè)成功經(jīng)驗時候，首先要弄清自身的實際情況，制定出適合自身企業(yè)的管理的策略，這樣才能真正的有利于企業(yè)的發(fā)展。
（一）要有創(chuàng)新思維，找準市場方向。
在企業(yè)管理中，找準市場方向就占據(jù)著市場的主動權。舉個例子：就拿蘋果公司與諾基亞公司來說吧，蘋果公司在企業(yè)管理上有很多的獨到之處，首先是自身產(chǎn)品的定位，蘋果產(chǎn)品非常多。有mp3、電腦（平板電腦）、手機，在眾多產(chǎn)品中，從小孩到老人都可以使用蘋果產(chǎn)品，小孩用平板玩游戲，老人方面，電腦、手機都可以用。蘋果產(chǎn)品是全民的，而且蘋果在引領產(chǎn)品的變革，剛開始退出的觸屏手機讓人們眼前一亮，而且內(nèi)在的功能也非常新穎。在營銷方面同意做的很出色，故意造成饑餓銷售的情況，讓消費者購買，這點諾基亞做的就非常不好，諾基亞產(chǎn)品單一，過于追求手機耐摔的質(zhì)量，忽視的手機功能的創(chuàng)新，最后導致產(chǎn)品的失敗。
（二）堅持以人為本的原則。
在企業(yè)管理中必須堅持堅持以人為本。企業(yè)人員是企業(yè)發(fā)展的主導力量，不少企業(yè)缺少人文關懷，過度的使用員工，加班加點成為常態(tài)，并且在國家法定假日時，忽視勞動法，剝奪工作人員的合法權益，這些做法都是非常不對的，長時間下去造成工作人員疲勞，工作人員缺乏工作熱情。在企業(yè)管理中要加強對員工的人文關懷，減少員工的加班時間，增加工作人員的節(jié)日福利。組織群體性的活動讓員工參與進來。通過這些活動增加學工之間的友誼，讓員工意識到自己的大家庭中的一部分，意識到公司的溫暖。
（三）完善管理機制。
一個優(yōu)秀的企業(yè)團隊，必要要有一套相對完善的管理機制。管理機制明確每個工作人員的工作范圍與時間，對工作人員的職責分工要明細。同時管理機制要規(guī)定企業(yè)的日常規(guī)則。在對企業(yè)人員管理方面，要有一套獎懲措施，對于工作認真的企業(yè)人員應該予以獎勵，處罰那些工作中違反規(guī)定的企業(yè)人員，對于那些“不作為”的工作人員要及時的提出隊伍。俗話說：“不以規(guī)矩，不能成方圓”。在企業(yè)管理中也是如此。只有建立完成的管理機制，讓企業(yè)形成一個有機的整體，這樣企業(yè)工作的效率才會提高。
不同的企業(yè)存在不同的問題，企業(yè)在完善自身的管理策略中，首先要明確企業(yè)本身的實際情況，參照與自己同一類型企業(yè)管理的經(jīng)驗，這樣才能讓企業(yè)得到切實有效的發(fā)展。
[2]記者張龍.我國企業(yè)管理創(chuàng)新成果體現(xiàn)五大趨勢[n].中國企業(yè)報;20xx年
論文研究對象的創(chuàng)新篇七
第三初級中學地處瓦房店東部城鄉(xiāng)結合部，經(jīng)濟欠發(fā)達，學校發(fā)展處于劣勢。為了促進學校更好更快地發(fā)展，我們對課堂教學改革和課程改革做了許多探索和研究，倡導學生學習方式的變革，重視學生“自主、合作、探究”學習能力的培養(yǎng)，圍繞“教師素質(zhì)的提升，學生學習積極性的提高，學生終身發(fā)展需求的適應”等方面進行探索與實踐，在教學改革和課程改革中，進一步加大了課堂教學研究的力度、廣度和深度，取得了一定的成效。
一、深化課堂教學改革，提高教學效率。
改變課堂教學“高耗時，低效能”的現(xiàn)狀，對課堂教學進行徹底的改革和突破。1.摒棄陳舊觀念，建立良性教學機制通過深入持久的改革，讓教師徹底摒棄陳舊的觀念和過時的做法，杜絕加重學生課業(yè)負擔、延長學生在校時間、搶奪學生自習的現(xiàn)象，建立起“輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益”的良性教學機制。2.突出學生主體地位，提高課堂教學效率依靠落實學生的主體地位，教會學生自主學習，提高課堂教學效率，從而提高教學質(zhì)量。將學生的主體地位是否突出、教學目標是否明確和課堂作業(yè)能否當堂完成作為衡量課堂成效的主要標準。采取“從頭開始，循序漸進，逐步提高”的策略，通過嚴格執(zhí)行任務承包制、團體考核制、連帶責任制等配套措施，確保改革取得成效。通過引領教師開展一系列的學習、討論、觀摩、聽課、評課、比賽等活動來實現(xiàn)這一目標。3.加強集體備課，提高備課效率備好課是上好課的前提和保證，備課和學案制度改革是課堂教學改革的源頭。為從源頭上解決課堂教學效率不高、質(zhì)量不好的問題，要以備課改革為突破口，建立教學問題集體解決機制，強化集體備課制度，加大聽課力度，將課堂教學效果作為評價備課效率和學案質(zhì)量的主要依據(jù)，在備課階段就為充分發(fā)揮學生的主體作用提供可靠保障。
二、注重教學反思，促進教師專業(yè)成長。
積極進行教學反思，對促進教師專業(yè)成長有著重要的作用。通過反思，教師形成對教學現(xiàn)象、教學問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解，真正成為教學的實踐者和研究者。教師堅持課堂教學的“三段式”，即備課時寫“課前設想”，設計教學思路和環(huán)節(jié)；上課時做到“課中落實”，即課堂上盡力體現(xiàn)“課前設想”；上課后寫“課后反思”，針對實際教學情況，結合教學設想，分析實際教學體現(xiàn)程度。進行反思性教學，并讓反思成為習慣，成為一名科研型教師。交流反思，要求教師對教學進行反思，要樹立起溝通交流的意識，針對某個問題進行解剖分析，通過相互研討交流，多種觀點、多視角地反思自己的教學行為，清楚隱藏在教學行為背后的教育觀念，并提出改進意見，在交流中展開教學反思，有利于拓展思路，共享成功的快樂。
三、引導自主學習，促進學生主動發(fā)展。
1.“導學評”課堂教學模式引領課堂教學改革“導學評”課堂教學模式是在小組合作探究的教學實踐基礎上提出的以導學案為載體，以小組合作探究為基礎，以“尚美”教育為引領的基本“教與學”的方式。模式分為“三環(huán)節(jié)、六步驟、十八項具體要求”，目的在于引領教師通過營造美的教與學的氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，喚起學生學習的內(nèi)在需要和學習興趣，提升其主動探求的欲望及能力，引導學生在自主學習、質(zhì)疑思考、合作探究中經(jīng)歷知識的生成，實現(xiàn)課堂教學效益的最大化。2.小組合作學習為基礎引導學生自主學習現(xiàn)今的教學由過去研究如何教變?yōu)楝F(xiàn)在研究如何指導學生學習，以小組合作學習為基礎，提出課堂教學新要求：“三講三不講?！比v：講導語（情境設計）、講設疑（課堂調(diào)控）、講拓展（能力提升）；三不講：學生自己會的不講，學生間能講的'不講，大多數(shù)聽得懂的不講。以及“五讓”：讓學生自己觀察、讓學生自己操作、讓學生自己思考、讓學生自己得出結論、讓學生自己表述。目的是讓學生在快樂中學習，在學習中成長。充分利用信息技術，對教學過程中出現(xiàn)的一些問題，教師組織學生自己上網(wǎng)搜尋資料、尋找解決問題的方法，在課堂上真正開展合作性學習，共同尋找最佳答案。通過信息技術介入學習活動，學生知識面大大拓寬，探究意識增強，探究能力也有很大提高，從而使學生的自主發(fā)展得到實現(xiàn)。新課程改革重視學生的自我學習和主動發(fā)展，使學生的學習積極性和實踐創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。實施新課程的學生與以往同年級學生相比，其自主發(fā)展能力明顯增強。一是學生學習興趣濃了；二是學生學習自主性增強了；三是動手實驗能力明顯提高；四是學生的心理素質(zhì)和社會適應能力明顯提高。自主發(fā)展、主動學習較好地激發(fā)了學生的熱情，大多數(shù)學生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學生明顯減少。
四、開發(fā)校本課程，豐富課程文化建設。
學校從學生發(fā)展需求出發(fā)，著力在校本課程的開發(fā)上多動腦筋：挖掘?qū)W校課程資源，建立學校課程資源庫；對教師進行培訓；對學生進行全面、深入的調(diào)查分析；根據(jù)學生的特點和需求編寫校本教材。注重發(fā)揮課程的文化功能，在地方課、綜合實踐課、校本課等課程中挖掘體現(xiàn)學校文化的內(nèi)容，重點滲透和彰顯學校核心價值觀和培養(yǎng)目標的教育內(nèi)容和形式。課程是學生走向美好人生的橋梁，一方面讓教師充分挖掘各學科課程中的美育內(nèi)容，對學生實施“尚美”教育；另一方面，根據(jù)學生的實際需求開發(fā)校本課程，對學生進行有針對性的素質(zhì)培養(yǎng)。圍繞“尚美”教育，我們先后開發(fā)并實施了下列課程：《誦讀經(jīng)典涵養(yǎng)心靈》為學校美育與國學修養(yǎng)校本教材；《硬筆書法欣賞與臨摹》主要是訓練學生漢字書寫的基本技能，提高書寫能力，養(yǎng)成良好書寫習慣和行為習慣；《素描———幾何形體》主要是培養(yǎng)美術興趣，豐富人文素養(yǎng)；《形體藝術教程》《琵琶演奏訓練》《太極拳教程》訓練學生基本的形體造型技能，健美體魄，增強體質(zhì)。除上述課程之外，學校還建設了兩個藝術教育基地：“大連北方美術高中三中教育教學基地”和“瓦房店市歌舞團三中舞蹈教學基地”。為什么要創(chuàng)辦這樣兩個基地？不僅僅是培養(yǎng)興趣或訓練基本技能這樣簡單，而應該是給那些具有美術、舞蹈（音樂）天分或潛能而又有志于將來走這條道路的學生提供機會和平臺，讓他們依據(jù)自身情況提前進行人生職業(yè)規(guī)劃，盡早接觸專業(yè)知識訓練，為其未來發(fā)展提供更多的選擇。通過課程改革的實踐，我們深深地認識到，推進課堂教育教學改革并不難，只要以科學發(fā)展觀為指導，腳踏實地就能一步步實現(xiàn)目標。隨著課改實踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學生自我完善的空間。
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論文研究對象的創(chuàng)新篇八
企業(yè)管理涉及范圍較廣，包括生產(chǎn)、人力、內(nèi)部調(diào)控、資源采購等等，其中經(jīng)濟管理是企業(yè)管理的核心管理，是現(xiàn)代企業(yè)管理中需要引起重視的部分，隨著現(xiàn)階段社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，帶動科技快速發(fā)展，同時科技進步促進經(jīng)濟發(fā)展，使得整個社會的發(fā)展速度與日俱增，為了保證整個企業(yè)的生存能力、經(jīng)濟利益，需要充分開展對企業(yè)新形式下經(jīng)濟管理新方法的探討，本文分析如下。
一、企業(yè)經(jīng)濟管理創(chuàng)新的價值
1、重要性分析
管理作為每個企業(yè)必不可少的整合手段，是對市場環(huán)境、資源分配、企業(yè)利益等進行協(xié)協(xié)調(diào)處理的必要方法，是保證企業(yè)適應社會發(fā)展的基礎，現(xiàn)階段，科技進步、經(jīng)濟發(fā)展二者相互促進，使得整個國家已經(jīng)實現(xiàn)各行各業(yè)的飛速進步，同時全球化經(jīng)濟接軌、網(wǎng)絡普及影響、知識科技帶動發(fā)展等等多元化相互作用，使得企業(yè)的經(jīng)濟管理必須進行充分改革，來適應新型市場環(huán)境，現(xiàn)階段，不同行業(yè)、不同區(qū)域的企業(yè)經(jīng)營都必須面臨經(jīng)濟管理的改革，保證企業(yè)在發(fā)展的社會中不被淘汰，同時，隨著市場競爭影響，必須加大企業(yè)的創(chuàng)新管理、存在價值，使得適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
2、必要性分析
現(xiàn)階段，企業(yè)傳統(tǒng)經(jīng)濟管理思想已經(jīng)無法滿足發(fā)展需求，隨著市場大環(huán)境的更新，必須進行相應的改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)理念問題，具體分析如下：其一、在市場化、經(jīng)濟體制改革的潮流下，企業(yè)受到競爭機制影響，意識到需要進行改革創(chuàng)新，但是由于本質(zhì)未發(fā)生明顯改變，使得創(chuàng)新理念與實際落實情況存在較大偏差，導致經(jīng)濟管理無法滿足新型市場的要求，經(jīng)濟管理系統(tǒng)與企業(yè)實際發(fā)展情況不匹配，使得企業(yè)存在發(fā)展畸形、管理失調(diào)的現(xiàn)象；其二、企業(yè)的內(nèi)部掌控缺失，該現(xiàn)象是導致創(chuàng)新管理停滯不前的另一原因，現(xiàn)階段即使多數(shù)企業(yè)意識到企業(yè)需要進行創(chuàng)新改革管理，但是由于目標定位失準、形式主義嚴重等導致企業(yè)的經(jīng)濟管理實施范圍過于狹窄，僅僅是在企業(yè)的會計管理相關工作進行改革創(chuàng)新，一定程度上控制了企業(yè)財務狀況，有效的避免了浪費現(xiàn)象，但是由于會計、審計工作不足以概括企業(yè)的全部經(jīng)濟管理范疇，使得企業(yè)其他物質(zhì)資產(chǎn)仍存在不必要的浪費現(xiàn)象，對企業(yè)整體來說，未達到經(jīng)濟管理體制改革的最終目的。
二、創(chuàng)新策略分析
1、掌握經(jīng)濟管理實質(zhì)
為了實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟管理改革的終極目標，需要從根本上認識經(jīng)濟管理的實質(zhì)，認清經(jīng)濟管理的影響、價值、效益等，需要企業(yè)全體員工對經(jīng)濟管理的內(nèi)涵進行重新學習，從根本理念上、思維方式上領會經(jīng)濟管理創(chuàng)新的意義，在企業(yè)內(nèi)部進行整體灌輸改革創(chuàng)新經(jīng)濟管理的理念。由于傳統(tǒng)企業(yè)的保守思想束縛，我國現(xiàn)階段企業(yè)經(jīng)濟管理并未進行深層次的改革，僅僅停留在表面階段，多數(shù)企業(yè)負責人對經(jīng)濟管理改革創(chuàng)新的意義、理論知識、相關手段存在模糊感，無法將創(chuàng)新提升到應有的高度，為了企業(yè)的發(fā)展，我們必須根據(jù)企業(yè)自身特點，進行多方位、多元化、深度挖掘改革創(chuàng)新的方法，從根基上改變企業(yè)的管理模式。
2、人才培養(yǎng)戰(zhàn)略
思想觀念轉變之后，需要對企業(yè)人才進行充分培養(yǎng)、招收引進工作，企業(yè)的競爭實質(zhì)是企業(yè)人才的比拼，為了實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟管理的改革，必須加大企業(yè)人才的培養(yǎng)機制，企業(yè)需要及時招收引進新人才，同時對公司現(xiàn)有員工進行培訓培養(yǎng)，保證企業(yè)員工是適合企業(yè)發(fā)展的技術形、專業(yè)形、團結一致的隊伍，只有保證企業(yè)員工的能力素養(yǎng)到位，才能進一步確定企業(yè)管理的工作落實到位。此外，現(xiàn)階段以人為本是普遍達成的協(xié)議，企業(yè)是人才構成的，人才是企業(yè)的發(fā)展力量，企業(yè)必須充分認識人才的重要價值，切實做到以人為本，加大專業(yè)技術、道德教育的`培訓同時，還要重視企業(yè)的人文建設工作，保證企業(yè)整體發(fā)展各方面協(xié)調(diào)前進。
3、管理制度分析
企業(yè)經(jīng)濟管理工作正常運行后，需要相應的監(jiān)督管理部門進行控制，為此，企業(yè)需要建立相應的監(jiān)督管理體制、管理細則、懲罰獎勵措施等等，使得企業(yè)經(jīng)濟管理正常穩(wěn)定運行，各種經(jīng)濟狀況處理有標準規(guī)范可供參考，為了適應市場變化的大環(huán)境，企業(yè)內(nèi)部管理、宏觀調(diào)控、控制方法等必須跟隨社會進步的腳步，根據(jù)企業(yè)自身發(fā)展狀況，制定、實行相應的監(jiān)督管理體系。
4、加大改革創(chuàng)新的科技含量
現(xiàn)代社會是信息網(wǎng)絡化社會，新科技、新形式使得傳統(tǒng)企業(yè)模式已經(jīng)無法適應發(fā)展需要，必須充分意識到局勢變化，做出相應的調(diào)整策略，隨著科技進步帶動信息技術的更新，經(jīng)濟管理改革創(chuàng)新工作也需要適應新型科技信息手段，加大經(jīng)濟管理創(chuàng)新的科技含量建設，比如可以根據(jù)企業(yè)自身發(fā)展需要，自主開發(fā)適應企業(yè)生產(chǎn)設計、采購調(diào)控、銷售處理等實際流程的管理系統(tǒng)，借助現(xiàn)代科技手段實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展改革的網(wǎng)絡信息化，同時對企業(yè)資源信息要注意保護策略，加強對市場相關信息的關注、反應策略等，從科學的角度出發(fā)，有效的改善企業(yè)管理系統(tǒng)，提高整體協(xié)調(diào)控制能力、促進設計生產(chǎn)工作流程科學合理發(fā)展、加大財務審計管理改革，最大程度的節(jié)省開支、避免浪費，加大企業(yè)的市場價值，企業(yè)必須清晰認識到自身發(fā)展弊端，及時進行更正管理，找到適合新形式的創(chuàng)新道路。
三、結語
本位對企業(yè)經(jīng)濟管理的重要意義、基本手段、相關措施進行了簡單分析探討，指出經(jīng)濟管理作為企業(yè)發(fā)展的核心管理，對整個企業(yè)的發(fā)展未來具有關鍵作用，必須充分進行新形式下企業(yè)管理的改革創(chuàng)新工作，根據(jù)自身特點、社會變化、市場變化等，及時進行自身管理體制的改革，使得企業(yè)能夠適應市場發(fā)展，足夠應對各種金融危機、市場行情變化引起的突發(fā)狀況，維護企業(yè)整體體系建設工作，未企業(yè)的長遠發(fā)展做出巨大貢獻。
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論文研究對象的創(chuàng)新篇九
摘要：翻轉課堂從某種意義上來說實際上就是課堂主動權的翻轉，將課堂主動權交予學生，讓學生對于課堂時間進行自由支配，這種課堂教學的方式能夠使學生更專注于學習，并且提高學生進行自主學習的能力。翻轉課堂是為了讓學生能夠更加靈活地進行課堂學習，更加主動地參與到學習當中去。翻轉課堂從實質(zhì)上顛覆了傳統(tǒng)課堂，是一種個性化，靈活化的新型課堂教學模式。這對改變學生的學習態(tài)度，提高課堂學習效率以及課堂教學的有效性有著很重要的影響。
關鍵詞：翻轉課堂;小學數(shù)學;課堂教學;應用
小學數(shù)學的學習內(nèi)容大多是生活型知識，很多問題能夠從生活中獲得答案。所以在小學數(shù)學課堂中采取翻轉課堂的教學模式，將課堂的決定權交給學生，為培養(yǎng)學生解決問題的能力，鍛煉學生自主學習的能力提供了十分有利的條件。翻轉課堂的應用需要教師的不斷實踐才能發(fā)揮其有效作用。本文將就翻轉課堂在小學數(shù)學教學中的應用談幾點看法。
1師生角色的轉變
翻轉課堂與傳統(tǒng)課堂最大的區(qū)別就是，翻轉課堂將課堂的主動權交給學生，在課堂教學過程中，教師所充當?shù)慕巧皇且龑д撸v授者，而真正把握課堂主導權的是學生。教師在課堂內(nèi)容進行時，只是根據(jù)學生的不同狀況進行課堂講解，而不過多干涉學生的思考，更不對學生的思維進行干擾。師生角色的轉變實質(zhì)上指的是學生將代替教師行使課堂的主動權，學生可以在教師的課堂引導結束之后自行安排學習，而教師在剩下的課堂教學的過程中則主要負責引導指引的工作，這對于學生而言無疑是提高自主學習能力的最有效的途徑。教師放下高高在上的姿態(tài)，以平易近人的態(tài)度與學生進行交流。教師對于學生的關心與愛護最能夠使學生感受到教師的溫暖，使學生對于教師產(chǎn)生好感，這樣一來在一定程度上就大大降低了教師進行課堂教學的難度。這樣學生的心態(tài)便會更加積極，以更加飽滿的熱情投入到數(shù)學課堂的學習當中去，所以教師應該多與學生進行溝通，了解學生的內(nèi)心想法，為營造民主和諧的課堂氛圍做好充分的鋪墊。
2信息技術的應用
翻轉課堂中將充分利用現(xiàn)代信息技術進行課堂教學，小視頻教學，多媒體教學無疑是吸引學生的有效方式。小學生利用抽象思維進行思考問題的能力并不是很強，所以具象性的數(shù)學課堂對于小學生的數(shù)學學習是十分有幫助的，而信息技術的應用能夠很好的培養(yǎng)學生這一方面的能力。如今是信息技術高速發(fā)展的時代，在課堂中多利用信息技術，這樣才能夠滿足學生對時代進步的感受，激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣。在數(shù)學課堂教學開始之前，教師先用一段短小的視頻來吸引學生的注意力，來引出本堂課的教學內(nèi)容，這樣在課堂進行的過程中學生對于所學內(nèi)容便更容易接受，學起來也更加有趣。例如在進行《平面圖形的面積》的復習時，教師可以利用ppt中的微視頻向?qū)W生展示在小學階段所接觸的6種平面圖形，以及平面圖形的面積公式的推導過程，通過視頻幫助學生梳理它們之間的異同點。通過視頻教學的方式可以讓學生在回憶知識的基礎上進行思考，這對于建立知識框架結構是十分有效的，對于小學生日后的數(shù)學學習打好堅實的基礎。
3互助小組的施行
在利用翻轉課堂進行小學數(shù)學教學時，教師仍舊要將學生放在課堂的主體位置，真正做到“以人為本”的教育教學觀念。教師在利用互助小組進行課堂教學的時候，要充分表現(xiàn)出教師對于學生的襲人，將課堂交給學生。首先教師要組織學生在小組內(nèi)進行有秩序的交流，因為在數(shù)學學習的過程中，學生需要清晰的思路，如果不能夠保持有序的交流環(huán)境，那么學生思考的效果就會大打折扣。教師可以在課堂上讓學生“代替”教師講題，在這個過程中，教師可以設置獎勵，小學生的好勝心都比較強，這樣一來，利用獎勵制度來吸引學生便能夠積極地參與到課堂學習中去。而且對于小學數(shù)學的學習而言，教師應該在課堂中有意識地培養(yǎng)學生對于數(shù)學知識的領悟能力與表達數(shù)學思維的能力，這樣才能夠為學生建立起良好的數(shù)學學習習慣。例如，在講述“梯形面積的求法”的時候，教師在提出必要的引導之后，讓組員之間相互交流，闡述各自對于面積求法的思考，這種有效的交流方式，不僅為學生之間的交流構建了橋梁，更在一定程度上培養(yǎng)了學生的協(xié)作意識。
4評價機制的實施
雖說翻轉課堂是將課堂的主動權交還到學生手中，但是小學生依舊缺乏判斷力以及實踐經(jīng)驗，所以在數(shù)學學習的過程中難免出現(xiàn)思維上或者解題過程中的偏差，我們要求教師盡量不要干涉學生思考，但是一定要及時地發(fā)現(xiàn)學生思維思考上的問題，出現(xiàn)問題后要及時解決，這就體現(xiàn)了評價機制實施的重要性。小學數(shù)學是十分具有趣味性的，但是課堂評價的過程是十分枯燥的，所以教師可以利用數(shù)學的趣味性改變傳統(tǒng)的課堂評價方式，這樣能夠有效地吸引學生的注意力，提高課堂評價的有效性。例如在課堂上用游戲的方式進行評價，教師將課堂知識與精心設計的游戲相結合，不僅能夠豐富評價機制的形式，更能夠提高評價機制的有效性。教師要在給足學生時間空間的基礎上，留出時間讓師生溝通交流，教師要對學生的學習狀況進行評價，鼓勵學生對于自主學習，合作探討的成果進行展示，對于學生的錯誤觀點要及時指出，并進行鼓勵，對于學生的創(chuàng)新思維更要鼓勵，鼓勵學生努力發(fā)散自己的思維，創(chuàng)造出更多的創(chuàng)新型解題思維。
5結語
嘗試不同的課堂教學方式，不僅對于教師來說是一種收獲，學生更能夠從中體會到自己學習中的不足或者需要進步的地方。小學數(shù)學的學習是積累學習經(jīng)驗的過程，所以新的嘗試對于學生和教師而言都是一種創(chuàng)新與探索。教師要積極進行實踐探索，不斷對翻轉課堂進行檢測，尋找最適合學生的課堂教學方式。
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論文研究對象的創(chuàng)新篇十
本土心理學就處在把人與社會文化產(chǎn)物聯(lián)系起來的那座橋上，從這個觀點來看，本土心理學也指現(xiàn)存的、不具實證科學特征的心理學。
二、可證實研究方式。
實證主義是19世紀中葉法國哲學家孔德首創(chuàng)的一種科學哲學?？椎率冀K倡導“以被觀察到的事實為基礎”的實證精神。實在、確定和實證是實證精神的要素。實證主義能夠向人們提供精確和有用的知識，是一種超出了任何神學和形而上學的新理論。自從近代孔德提出證實原則以來，在馬赫主義批判基礎上，做了一定的改動，直到卡爾納普之集才終于基本完善，如今都是以它作為判別科學的重要準則和尺度，也成為當今心理科學丈量的標尺。人的心理行為活動具有很大的不確定性和非實證性。然而很長時間以來心理學研究卻長期以來被實證標準所壟斷，非實證性的心理學研究地位問題經(jīng)常受到人們的懷疑與批評。近些年來受科學哲學中后實證主義思潮的影響，西方一些心理學家開始反思與質(zhì)疑實證研究中普遍存在的問題，認為實證研究標準作為科學的一種標志已經(jīng)證明并不成功，心理學研究需要從這種根深蒂固的實證主義傳統(tǒng)中解放出來?？茖W心理學研究對于心理學的發(fā)展有著巨大的幫助，但是它把心理現(xiàn)象限制在了經(jīng)驗范疇之內(nèi)，然而就是該原則將無法考察、檢驗的心理的特殊之外，將情感、智慧、善良、愛等理性元素阻擋在探索視野以外了。
三、實驗方法技術支持。
要想使心理學理論具有科學的性質(zhì)，那么采用科學的試驗方法是完善心理學理論必不可少的條件。只有運用科學的分析方法，才能使得探索過程與結論更具真實性與說服力。西方心理學理論的建立是以科學的理論基礎為先決條件，秉承以客觀事實來說服他人，運用自然科學的分析方法，來建立完善心理學理論這一體系。在西方，一個嚴謹?shù)目茖W家在發(fā)表進行心理學研究的`過程中，最為注重的就是使用的探索方式是否先進可靠，探索之前力氣能有一個完善的試驗進行流程，以及對探索結果始終保持客觀懷疑的態(tài)度。他們在進行探索的過程中首先確立的是試驗的方式，然后再尋找能夠滿足試驗方法的探索人物。如果探索的人物與試驗的方法不具針對性，那么這樣的探索人物是不會進行的。心理學的各個流派，在進行探索的過程都是采用的這樣一種模式，都已結果客觀事實為探索過程的唯一準則。受到試驗手段的限制，心理學理論的完善在很大的程度上依賴于在進行探索的過程中能否找到合適的探索對象，客觀事實的探索準則給心理學理論的完善奠定了堅實的基礎，也為后來的學者在進行先輩結果研究時帶來了可驗證性?？茖W心理學主要采取以下實驗方法：（1）觀察法：在自然情景（觀察者不知道）中對人的行為進行有目的的有計劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進行分析，發(fā)現(xiàn)心理活動變化和發(fā)展的規(guī)律的方法.優(yōu)點：保持資料的客觀性和真實性。（2）測驗法：使用量表為工具，對個體的心理特征進行間接了解，并做出量化結論的研究方法。（3）實驗法：在控制條件下對某種行為或心理現(xiàn)象進行觀察的方法稱為實驗法。變量控制，自變量：實驗者控制的刺激條件或?qū)嶒灄l件。因變量（反應變量）：實驗者所要測定和研究的行為和心理活動。是實驗者要研究的真正對象。控制變量：實驗中除自變量外其他可能影響實驗結果的變量。兩種場景下的實驗：自然實驗：現(xiàn)場實驗，在實際生活中，由實驗者創(chuàng)設或改變某些條件，以引起被試某些心理活動進行研究的方法。實驗室實驗法：在實驗條件嚴格控制下，借助專門的實驗設備，引起和記錄被試的心理現(xiàn)象。有局限性。（4）調(diào)查法：就某一問題要求被調(diào)查者回答自己的想法或做法，以此分析，推測群體的態(tài)度和心理特征的研究方法。分問卷法和談話法。
四、絕對分離主客體關系。
采用自然科學的研究方法，在這一過程中探索的主體是人，而探索的目標則是物。物的特性是自然存在的，然而人對物的研究往往都是停留在物的表象，很難對其內(nèi)在的性質(zhì)進行周密的探索，這樣不能形成探索過程人與物的統(tǒng)一，使得探索過程不能真正地具有客觀性和說服力。這種探索方式就是笛卡爾在探索過程中提出的“鏡像隱喻”。笛卡爾認為可以將人類的內(nèi)心看作是一面鏡子。人們感知這個世界主要的方式便是依賴于這面鏡子。笛卡爾的“鏡像隱喻”理論基礎認為人通過鏡像感知這個世界，并且認為人才是世界的主體。人們在感知世界的同時一直都是作為世界的主體存在的，人控制感自身感知的世界。就以這一理論來看，人類本身與世界是兩個獨立的點，這中間不存在必然的聯(lián)系。在心里學探索過程中，采用自然科學的研究方式，探索人員要嘗試著與被研究的主體分離開來，探索人員要時刻提醒自己處在一個客觀事實的探索者位置。傳統(tǒng)意義上的心理學探索方式主要依靠探索人員內(nèi)的自我反省，變成了現(xiàn)在的通過科學的研究方式進行驗證；探索的主體有探索者針對自身的探索變成了對客觀事物進行探索；探索者與他們探索的事物構成一個分隔的主體，保證了心理學理論完善過程的客觀性與說服力。由上述提到的內(nèi)容可以看出，心理學探索過程中將探索方法的確立擺在探索過程的第一步，將探索者與探索的對象進行分離，對于保證心理學理論完善過成的真實性與客觀性具有重要意義，這一創(chuàng)舉也為完善心理學理論做出了重大的貢獻。
五、結語。
心理學研究對象的擴展性探索，關涉到心理科學的發(fā)展方向、科學觀、理論和方法論的建構。社會建構論立場的心理學方法論將心理視為語言的社會建構，語言的建構使心理學從實證主義范式向建構主義范式轉換、個體主義向集體主義轉換、價值無涉向價值涉入轉換、主客二分思維向主客超越轉換。對心理學研究對象的解構與重構，也使社會建構論立場的心理學有可能消解科學主義心理學和人文主義心理學的矛盾和對立。
作者:肖冬梅單位:遼寧政法職業(yè)學院。
論文研究對象的創(chuàng)新篇十一
大數(shù)據(jù)從被人們所熟知到現(xiàn)在各大領域的廣泛應用，標志著人類已經(jīng)正式走入“第三次工業(yè)革命”時代。大數(shù)據(jù)在營銷領域的應用使傳統(tǒng)的營銷活動變得更加的科學化和個性化，本篇大數(shù)據(jù)論文的筆者認為，在享用大數(shù)據(jù)帶來的便利同時，需要兼顧大數(shù)據(jù)帶來的倫理問題。
1大數(shù)據(jù)的概念
近些年隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算的迅猛發(fā)展，it業(yè)又出現(xiàn)了一個新名詞——大數(shù)據(jù)（bigdata），“大數(shù)據(jù)”（bigdata）的橫空出世是it行業(yè)又一次顛覆性的技術變革，且已在各行各業(yè)逐漸形成燎原之勢，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)不僅給當今世界帶來了翻天覆地的變化，同時也潛移默化的影響著人們生活的各個領域。
對于大數(shù)據(jù)的概念，迄今為止仍然沒有形成統(tǒng)一的準確定義，francisdiebold是第一個提出“大數(shù)據(jù)”術語的學者，他認為：大數(shù)據(jù)就是正在激增的數(shù)量和潛在的相關數(shù)據(jù)，主要是當今空前發(fā)展的數(shù)據(jù)記錄和存儲技術。而meta集團（現(xiàn)為gartner）的分析師douglaslaney（）在研究報告中，就指出數(shù)量（volume）、速度（velocity）和種類（variety）的增加可能是未來的一大趨勢。雖然這一描述最先并不是用來定義大數(shù)據(jù)的，但在此后的十年間很多企業(yè)如ibm和微軟仍然使用這個“3vs”模型來描述大數(shù)據(jù)。對此也出現(xiàn)了一些不同的意見，大數(shù)據(jù)及其研究領域具有影響力的領導者的國際數(shù)據(jù)公司（idc）在20做的報告中定義大數(shù)據(jù)為：“大數(shù)據(jù)技術描述了新一代的技術和架構體系，通過高速采集、發(fā)現(xiàn)或分析，提取各種各樣的大量數(shù)據(jù)的經(jīng)濟價值。”從這個定義來看，大數(shù)據(jù)的特點可以總結為4個v，即volume（數(shù)量），variety（種類），velocity（速度）和value（價值）。4vs和3vs的不同之處就是增加了一個價值，指出了大數(shù)據(jù)最為核心的問題就是如何從規(guī)模巨大、種類繁多、生成快速的數(shù)據(jù)集中挖掘價值。demauro，a-，greco，m-和grimaldi，m-（）對大數(shù)據(jù)的定義進行了統(tǒng)一：大數(shù)據(jù)指的是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。由于利益相關者的角度不同，因此學者們對大數(shù)據(jù)定義的表述也不盡相同，但大數(shù)據(jù)的重要性卻得到了一致的認同，即大數(shù)據(jù)在其數(shù)據(jù)量、數(shù)據(jù)復雜性和傳播速度三大方面都顯著的超出了傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)形態(tài)，也超出了現(xiàn)有的技術處理手段。
正是有了數(shù)據(jù)的爆炸式增長，大數(shù)據(jù)已經(jīng)在學術領域、商業(yè)領域乃至政治領域都得到了密切的關注。《nature》出版了專刊“bigdata”，從互聯(lián)網(wǎng)技術、網(wǎng)絡經(jīng)濟學、超級計算、環(huán)境科學和生物醫(yī)藥等多個方面介紹了大數(shù)據(jù)帶來的挑戰(zhàn)。年《science》推出關于數(shù)據(jù)處理的?？癲ealingwithdata”，討論了數(shù)據(jù)洪流（datadeluge）所帶來的機遇，同時也指出如果能夠有效地利用好這些數(shù)據(jù)，人們將會得到更多的機遇，并能對社會發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用。
2大數(shù)據(jù)給營銷領域帶來的變化
國外學者danielnunan（）就指出了大數(shù)據(jù)可能會產(chǎn)生影響的五大領域：社交網(wǎng)、數(shù)據(jù)所有權、存儲問題、數(shù)據(jù)收集、公眾隱私，因此大數(shù)據(jù)時代各大領域都將迎來新一波的迅猛發(fā)展期，同時它也決定了未來商業(yè)的發(fā)展趨勢，尤其在營銷領域大數(shù)據(jù)與營銷的結合更是顛覆了傳統(tǒng)的營銷模式。
2-1營銷活動將更科學化
大數(shù)據(jù)的特征是容量大、種類多、高速度和有價值，因此大數(shù)據(jù)時代的營銷不再是基于經(jīng)驗和直覺，而是基于科學的數(shù)據(jù)分析進行精準營銷。曾經(jīng)有過一個經(jīng)典的大數(shù)據(jù)案例講的就是“啤酒與尿布”的故事，在20世紀末的美國沃爾瑪超市中，超市的管理人員意外的發(fā)現(xiàn)兩個毫無關聯(lián)的物品啤酒和尿布會經(jīng)常同時出現(xiàn)在一個購物籃中，后續(xù)研究發(fā)現(xiàn)原來是因為美國一般都是年輕的爸爸出來為小嬰兒購買尿布，順便為自己購買啤酒，當然其中就用到了商品間的關聯(lián)算法，而大數(shù)據(jù)正是通過海量的數(shù)據(jù)來實現(xiàn)精準的營銷為企業(yè)競爭贏得先機。
2-2營銷活動將更個性化
隨著數(shù)據(jù)的挖掘、采集、分析等環(huán)節(jié)的效率不斷地提高，大數(shù)據(jù)的大容量、高速度、多樣性以及高價值四個特點使得個性化的營銷服務成為可能。營銷的最終目的就是能夠準確的了解每一個潛在的或者現(xiàn)實的客戶需求并為其提供滿意的產(chǎn)品和服務從而實現(xiàn)利潤最大化，而大數(shù)據(jù)恰好能夠利用其顯著的優(yōu)勢，從海量的數(shù)據(jù)中提取有用的信息，準確地把握客戶的興趣點，了解客戶的個性偏好，因此大數(shù)據(jù)背景下利用網(wǎng)絡技術平臺提供個性化服務是未來的一大趨勢。
2-3企業(yè)營銷組織機構和人員工作職能將圍繞數(shù)據(jù)展開
大數(shù)據(jù)時代下對于企業(yè)來說數(shù)據(jù)是最重要最珍貴的資源，因而數(shù)據(jù)的收集和整理以及數(shù)據(jù)的分析和處理將是營銷人員制勝的關鍵。因此營銷人員的工作將更多的是圍繞著數(shù)據(jù)的采集、分析和處理展開。在營銷領域采用數(shù)據(jù)挖掘是營銷發(fā)展到一定階段的必然趨勢，而數(shù)據(jù)挖掘技術的應用能對企業(yè)的營銷管理帶來很多顯著的利益，因此未來企業(yè)的營銷人員的職能會發(fā)生轉變，以數(shù)據(jù)挖掘、分析為主的組織機構將會成為企業(yè)的重要職能部門。世界著名的管理咨詢公司埃森哲和麥肯錫都先后發(fā)布報告稱，數(shù)據(jù)科學家的需求將會持續(xù)擴大，未來如何培養(yǎng)高技能的數(shù)據(jù)人才會是各大數(shù)據(jù)業(yè)務公司的重中之重。
2-4營銷活動將可預測
大數(shù)據(jù)是一場技術性的革命，海量的數(shù)據(jù)資源使得營銷管理開啟量化的進程，而運用數(shù)據(jù)進行決策是大數(shù)據(jù)背景下營銷模式的一個重要特征。未來企業(yè)的競爭將是數(shù)據(jù)的競爭，誰能挖掘潛在的客戶掌握客戶的需求誰將能取勝，因此企業(yè)營銷活動的成敗關鍵就在于是否能準確地判斷顧客的價值，而大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)使得營銷管理活動能夠?qū)崿F(xiàn)精確的預測成為可能。大數(shù)據(jù)之“大”就是數(shù)據(jù)量大，能搜集全面和綜合的數(shù)據(jù)，并再結合數(shù)據(jù)算法建模的使用，便能充分地挖掘數(shù)據(jù)間的相連性，從而來預測市場的發(fā)展趨勢，幫助提升營銷活動的'可預見性。
總之，大數(shù)據(jù)時代的到來給營銷領域帶來了巨大的商機。可正當人們還沉浸在大數(shù)據(jù)所帶來的各種便利和價值的時候，有一個問題已慢慢引起了全世界的關注，即大數(shù)據(jù)營銷活動中一些有悖于道德倫理問題的存在令人擔憂。
3大數(shù)據(jù)時代面臨的挑戰(zhàn)
3-1數(shù)據(jù)的質(zhì)量問題和數(shù)據(jù)人才的缺乏
大數(shù)據(jù)的“大”是指數(shù)據(jù)量大，但數(shù)據(jù)量大不一定代表信息量大或者數(shù)據(jù)的價值大，相反由于數(shù)據(jù)量太大容易造成很多繁雜無用的垃圾數(shù)據(jù)的泛濫。高質(zhì)量的數(shù)據(jù)是大數(shù)據(jù)發(fā)揮效能的重要手段，因此如何應用相應的技術手段對大量的數(shù)據(jù)進行深加工成為企業(yè)發(fā)展的關鍵。同時由于大數(shù)據(jù)時代營銷人員的職能已逐漸轉化為數(shù)據(jù)相關的工作，而數(shù)據(jù)人才的缺乏也是當今營銷領域的一大挑戰(zhàn)，因此如何培養(yǎng)數(shù)據(jù)人才充分利用數(shù)據(jù)的挖掘采集和分析技術來獲取高質(zhì)量的數(shù)據(jù)信息是我們的當務之急。
3-2數(shù)據(jù)的復雜化難以管理
當今世界對數(shù)據(jù)的爭奪問題已日趨白熱化，各大企業(yè)都為獲取有效的數(shù)據(jù)信息來贏得競爭的優(yōu)勢。雖然數(shù)據(jù)就像黃金一樣把它們放在一個數(shù)據(jù)庫可以保證安全，但這卻不是一個實際的處理方案，一方面沒有那么大的內(nèi)存去存儲；另一方面由于數(shù)據(jù)的珍貴，每個企業(yè)都小心翼翼地將數(shù)據(jù)當作財產(chǎn)一樣存儲在不同的服務器上，彼此之間互不連通形成一個個“數(shù)據(jù)孤島”。而大數(shù)據(jù)時代又需要廣泛的研究數(shù)據(jù)間的相關性才能從中發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律，需要個體和集體的配合才能實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)的價值最大化。
3-3公眾和個人隱私問題日益凸顯
當今數(shù)據(jù)的收集和存儲能力已遠遠超過了數(shù)據(jù)的利用率（jacobs，），而目前這兩種能力還不能有效的結合，使得數(shù)據(jù)的利用率較低且數(shù)據(jù)的泛濫很可能會使得公眾的隱私受到侵犯。在大數(shù)據(jù)的營銷過程中很多用戶相關的信息都是以數(shù)據(jù)的形式存儲在電腦上，而互聯(lián)網(wǎng)的廣泛傳播使得數(shù)據(jù)的隱私問題越來越令人擔憂。例如，很多企業(yè)為了經(jīng)濟利益將用戶的個人資料私自出售，甚至還有一些不法分子竊取用戶的個人信息對用戶進行詐騙等，這已給個人造成了嚴重的困擾。
3-4數(shù)據(jù)精準性與服務精準性不對稱
盡管大數(shù)據(jù)營銷可以讓企業(yè)了解客戶的需求，但精準的數(shù)據(jù)不一定能全面把握客戶的心理活動。比如說一個顧客一直徘徊在商場一樓的鞋子特價區(qū)，此時這個顧客的舉動可能說明了這個顧客對鞋子是有需求的，但不能說明這個顧客一定是一個價格敏感者。盡管大數(shù)據(jù)的確能夠發(fā)現(xiàn)、跟蹤和分析消費者的每個顯性變化，但卻無法全面把握消費者的內(nèi)心活動，因為顧客的購買心理本來就是一個“暗箱”，他的購買行為是由很多因素綜合決定的，可能是心理，可能是價格，還有可能是環(huán)境因素，等等。因此盡管大數(shù)據(jù)能夠提供精準的數(shù)字，但卻很難提供精準的預測，這里面涉及了一個不可確定性因素，就是顧客的心理。
4大數(shù)據(jù)背景下營銷領域倫理問題的解決途徑
大數(shù)據(jù)對于營銷領域來說是一把雙刃劍，既是機遇也是挑戰(zhàn)。它既能給企業(yè)帶來巨大的商業(yè)價值，有效地提升企業(yè)的競爭力，同時也可能因為安全隱患問題給社會帶來極大的危害。因此，本文試著從國家、企業(yè)以及技術手段三個層面來探討如何有效地規(guī)避大數(shù)據(jù)自身帶來的倫理問題。
4-1國家應當制定相應的法律法規(guī)來約束不法行為
由于我國相對于西方發(fā)達國家來說，大數(shù)據(jù)營銷起步較晚，因此相關的法律法規(guī)還不是很健全，許多不法分子利用一些法律漏洞來竊取消費者的隱私、侵害消費者的利益。從宏觀層面來說，國家是市場有序進行的保證，而法律是依靠國家的強制力來維護公共生活的秩序。因此國家應加強相關的法律法規(guī)的建設來嚴厲打擊不法分子、保護消費者的隱私安全。
4-2通過行業(yè)自律來約束自身的倫理機制
由于法律僅僅是外在的約束因素，而要從根本上解決問題還需要加強行業(yè)的內(nèi)在自律性，加強企業(yè)的內(nèi)在道德觀念，自覺的遵守道德約束。而事實證明，企業(yè)通過建立消費者隱私的保護機制，依法保障消費者的合法權益，是解決這些倫理問題的源頭。（3）利用技術手段解決自身的問題。大數(shù)據(jù)的安全隱患問題是由大數(shù)據(jù)發(fā)展過程中自發(fā)產(chǎn)生的，因此可以充分的利用技術的優(yōu)勢有效的規(guī)避這些問題。人的自律行為是需要相當大的決心的，因為往往拒絕不了利益的誘惑，而法律的制定往往是滯后于技術的進步，人們往往是等到出現(xiàn)了問題后才會想辦法制定相關法律，事實上也正是因為技術的不完善才給了那些不法分子鉆空子的機會，因此依靠技術自身的優(yōu)勢來解決大數(shù)據(jù)背景下營銷倫理問題是最切實有效的。
5結論
大數(shù)據(jù)與營銷管理領域的結合也是時代發(fā)展的必然趨勢，更是企業(yè)在激烈競爭下取勝的關鍵舉措。與此同時，我們在享受大數(shù)據(jù)帶來的巨大商業(yè)價值時，也應客觀的認識到大數(shù)據(jù)時代的安全相比傳統(tǒng)安全更加復雜，對此理應結合法律的強制措施和行業(yè)的自律以及技術的顯著優(yōu)勢，來保障大數(shù)據(jù)背景下營銷朝著正確的方向發(fā)展。
論文研究對象的創(chuàng)新篇十二
[論文摘要]：隨著高等教育大眾化進程的不斷推進，我國當前高校內(nèi)的學風狀況不容樂觀。本文在分析創(chuàng)新教育與學風建設關系的基礎上，提出了創(chuàng)新教育帶動學風建設的嘗試性觀點，并對本?！叭齻€課堂”創(chuàng)新教育活動帶動學風建設的情況進行了探索與實踐。
隨著高等教育大眾化進程的不斷推進，我國當前高校內(nèi)的教風、學風狀況不容樂觀，部分教師職業(yè)意識淡薄、教學方法陳舊，在如何處理教學與科研工作的關系中徘徊不定，這就直接影響了學生學習的積極性和主動性。如何扭轉這種現(xiàn)象已經(jīng)成為大家關注的焦點，很多高校通過建立健全各項管理規(guī)章制度、嚴格執(zhí)行教學紀律來規(guī)范教師、學生的行為，取得了一定的效果。但由于教師、學生成為了學校管理監(jiān)督的對象，從而影響了他們主觀能動性的發(fā)揮，對教風和學風狀況的改善不能起到持久的促進作用。本文結合本校在“三個課堂”開展創(chuàng)新教育活動的一些思路和做法，探索學風建設的新途徑。
創(chuàng)新教育是創(chuàng)新教育內(nèi)容、創(chuàng)新實踐教學、創(chuàng)新實踐活動以及創(chuàng)新培養(yǎng)模式等創(chuàng)新教育實踐活動的總稱，它體現(xiàn)了以人為本的教育理念，有利于培養(yǎng)學生思維的獨立性和創(chuàng)造性。創(chuàng)新教育本身就是一個復雜的工程，而學風建設更是一項艱巨的任務。如何將二者有機的結合起來，利用創(chuàng)新教育來帶動學風建設是一項新的嘗試。
一、創(chuàng)新教育與學風建設的關系。
創(chuàng)新教育是綜合性、全面性的教育，它是在教育活動過程中構建具有創(chuàng)造性、實踐性的學生主體活動形式，通過學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并有意識地將潛存于個體身上無意識的或潛意識的創(chuàng)新潛能引發(fā)出來，以自己的實踐活動實現(xiàn)創(chuàng)新的思想。當前社會越來越需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才，而在高校的教育實踐中，學風建設狀況的好壞直接影響了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)既需要聰明才智、學習能力等智力因素，更需要正確而適度的`學習動機、濃厚的學習興趣、飽滿的學習熱情、堅強的學習毅力以及完美的性格等非智力因素，所以，在培養(yǎng)品德高尚、意志堅定、銳意進取、開拓創(chuàng)新的高素質(zhì)人才方面，非智力因素具有決定性的作用。創(chuàng)新教育離不開學生非智力因素的培養(yǎng)，而眾所周知，學風建設的重點正是在于對學生非智力因素的培養(yǎng)，因此，創(chuàng)新教育與學風建設是緊密結合的，前者促進后者的建設效果，而后者影響前者的實施效果，通過創(chuàng)新教育來帶動學風建設是一條既可行又易操作的有效途徑。同時，通過創(chuàng)新教育改善的“學風”，將是持久的和穩(wěn)固的。
二、“第一課堂”創(chuàng)新教育。
“第一課堂”創(chuàng)新教育主要指教學內(nèi)容、教學手段和教學方法的創(chuàng)新。當前，高等教育的主渠道依然是課堂教學，而教師在課堂教學中起主導作用。因此，教師教育思想、教育觀念以及教育方法的更新決定了教育內(nèi)容的更新，也就決定了課堂教學的主體——學生學習的積極性和主動性。教師在課堂教學中墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩、教條的教學方法和教學方式會束縛學生的創(chuàng)新思維。因此，我校通過開展多種形式的教學研討活動，在政策和資金上給予支持，鼓勵教師積極參加本學科教學指導委員會以及國家、省級的各類師資培訓活動，選派優(yōu)秀教師到國內(nèi)外著名高校去短期進修，參加國家科技部科技基礎性工作專項支持創(chuàng)新方法領域的重點任務項目——“科學思維、科學方法在高等學校教學創(chuàng)新中的探索與實踐”項目等，開闊教師的視野，更新其教育思想和教育觀念。同時，在校內(nèi)組織開展不同層次、不同類型以及不同主題的教學研討與教學觀摩活動，增加教師間的學習交流，深化教學改革、更新教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法和教學手段，使教師將各種先進知識、先進文化、先進思想全面、細致、生動地傳授給學生，用優(yōu)良的教風來引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，把學生的注意力吸引到課堂上來。
“高尚的師德就是一本好的教科書，就是一股強大的精神力量，對青少年學生潛移默化的教育往往是巨大的、深遠的，甚至是終身的”。因此，教師在教學中不僅是創(chuàng)造和傳播知識，更要以自己良好的道德品質(zhì)去影響學生。我校傳承老工科院?！皣乐斨螌W”、“求真務實”的優(yōu)良教風，建立了行之有效的師德教育機制，規(guī)范教師的教學行為，使每位教師都做到愛崗敬業(yè)、為人師表，從科學知識、思想情感、行為方式等多方面對學生加以引導和培育。教師在向?qū)W生傳授知識的同時，努力以其自身的高尚品德和人格魅力去影響學生，做到教書育人。因此，“第一課堂”創(chuàng)新教育活動的開展，不僅使教師形成了一個良好的教風，同時也促進了學風建設，提高了教學質(zhì)量。
三、“第二課堂”創(chuàng)新教育。
“第二課堂”創(chuàng)新教育即學生課外科技創(chuàng)新活動，該活動與良好的專業(yè)基礎和實驗技能密不可分。因此，我校充分利用國家重點實驗室、國家級實驗教學示范中心、國家大學科技園以及各實驗教學中心、開放實驗室等資源條件，針對不同年級、不同專業(yè)的學生，組織開展了豐富多彩的創(chuàng)新教育活動，如大學生科技作品競賽、課外科研立項、專家講座、科技論文報告會及科技節(jié)等這類大眾性、普及性的創(chuàng)新實踐活動為每個學生提供參與科技創(chuàng)新、探索性學習的機會，促進學生整體化知識的消化吸收，不斷提高學生自主學習能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。同時，我校還建立健全大學生創(chuàng)新教育活動的保障機制，在資金、設備、場地和指導教師等方面為學生創(chuàng)新活動提供有力保障，制定了教師及學生的獎勵政策和激勵措施，積極鼓勵、引導和組織學生參加“挑戰(zhàn)杯”、電子設計大賽、數(shù)學建模、動漫設計、外語演講等國家和省級學生競賽活動，讓學生在活動中開發(fā)學習和研究的興趣與潛能，增加與社會接觸的機會，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。此外，我校還利用“國家大學生創(chuàng)新實驗計劃”項目實施高校的有力條件，組織開展了不同層次的“大學生創(chuàng)新實驗項目”立項活動。
通過這些活動的開展，有利地促進了學生非智力因素的發(fā)展，對學生的思想品德、人格情操、誠信意識、互助合作等精神文明教育也起到了潛移默化的影響，從而推動了良好學風的養(yǎng)成。
四、“第三課堂”創(chuàng)新教育。
“第三課堂”創(chuàng)新教育即社會實踐，它是“第一課堂”、“第二課堂”創(chuàng)新教育的進一步拓展，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、開展素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。相對于理論教學而言，社會實踐更具有直觀性、綜合性、創(chuàng)新性的特點，它與理論教學密切相關、相輔相成。社會實踐使學生真正置身于社會生活中，而社會生活正是非智力因素培養(yǎng)的良好環(huán)境，對磨練學生意志、修煉其品行、鍛煉其能力、提高其素質(zhì)，促使學風的轉變方面具有重要的作用。我校精心安排“思政課”的社會實踐活動，建立了穩(wěn)定的實踐基地，通過學習、討論、調(diào)查和實踐等形式，理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)課外教學與課內(nèi)教學的有機融合，達到心理素質(zhì)與意志力的共生相長，實踐能力和創(chuàng)造能力的共同提升。使學生在實踐活動中正確地認識自己、認識社會，錘煉實事求是、腳踏實地的作風。同時，社會實踐活動還有助于學生積累一定的工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，培養(yǎng)與人相處的合作精神，對提高學生的社會實踐能力、社會適應能力具有重要作用。
五、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。
人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新必須滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略轉變的需要，當前我國建設和諧社會、建設創(chuàng)新型國家的總體目標，對人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。而我國現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式中，普遍存在培養(yǎng)目標不明確、課程設置重復、教學內(nèi)容單一、教材陳舊等問題，這就直接造成學生學習的積極性不高、能動性下降，從而影響到學風建設?？紤]到培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)過程中的重要作用，我校根據(jù)行業(yè)需求、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展情況以及我校的總體定位與辦學指導思想，經(jīng)過認真探索和反復論證，按照“社會需求調(diào)研—培養(yǎng)目標論證—資源條件分析—國內(nèi)同類專業(yè)比較—專家論證評審”等程序重新修訂培養(yǎng)計劃，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，推出了體現(xiàn)“一心”（以教學質(zhì)量為中心）、“二優(yōu)”（優(yōu)化課程體系和優(yōu)化教學內(nèi)容）、“三強”（強化工程教育、強化專業(yè)教育和強化個性培養(yǎng)）和“四結合”（理論與實踐教育相結合、共性要求與尊重個性相結合、工程教育與素質(zhì)教育相結合以及繼承傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新相結合）等現(xiàn)代教育理念、特色鮮明、科學實用的人才培養(yǎng)方案，形成一個完整、有效的創(chuàng)新知識體系，靈活務實地將知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高有機結合起來，在強化工程教育、重視學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)的基礎上，著力培養(yǎng)學生的人文精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力（包括學習能力、適應能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力等）。人才培養(yǎng)模式的變革和育人觀念的創(chuàng)新，為學風建設打下良好的基礎，也使我校學生的學習能力和學習效果得到了提高。
六、結束語。
學風是高等學校育人的文化環(huán)境，是校風的重要方面。學風建設涉及到教師、學生、教學管理以及學生管理等多個方面，需要學校各個部門之間的相互配合和協(xié)調(diào)。將創(chuàng)新教育與學風建設有機結合起來，在教學及管理過程中系統(tǒng)考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃，采取靈活、務實、積極有效的措施去不斷探索與實踐，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮廣大師生的積極性和主觀能動性，是不斷改善學風建設的一條有效途徑。
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論文研究對象的創(chuàng)新篇十三
摘要：建立學校教學質(zhì)量監(jiān)控評價體系是保證和提高教學質(zhì)量的重要手段。中國農(nóng)業(yè)大學根據(jù)新形勢下人才培養(yǎng)的要求，以全程性、可行性、發(fā)展性為原則，建立健全本科教學質(zhì)量監(jiān)控體系，取得了良好效果。
關鍵詞：高校教學管理教學質(zhì)量監(jiān)控體系。
高校的根本任務是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高校辦學水平的基本標準，而教學質(zhì)量是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。教育部20連續(xù)下發(fā)兩個文件，要求高等院校進一步深化本科教學改革，全面提高教學質(zhì)量。在教學實踐中建立學校教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系是保證和提高教學質(zhì)量的重要手段。
教學質(zhì)量監(jiān)控是通過一定的組織機構，按照一定的程序，對影響教學質(zhì)量的各種要素和教學的各個環(huán)節(jié)或過程，進行積極認真的規(guī)劃、檢查、評價、反饋和調(diào)節(jié)，以確保學校的教學工作按計劃進行，使其達到學校教學質(zhì)量目標的過程。教學質(zhì)量監(jiān)控體系，是通過對教學過程中影響質(zhì)量的各環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)監(jiān)控與評估的體系，它是教學管理工作的重要課題，科學的、全方位的教學質(zhì)量監(jiān)控體系是提高教學質(zhì)量的重要保證。
當前，高等學校招生規(guī)模的不斷擴大，若不注重加強對教學質(zhì)量的管理與監(jiān)控，就不能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。中國農(nóng)業(yè)大學根據(jù)新形勢下人才培養(yǎng)的要求，·不斷深化教學管理制度改革，在建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系方面進行了有益的探索和實踐，取得了良好的效果。
一、教學質(zhì)量監(jiān)控的原則。
為了確保教學質(zhì)量監(jiān)督工作有效運行，發(fā)揮其應有功效，中國農(nóng)業(yè)大學在構建本科教學質(zhì)量監(jiān)控體系非常注意遵循以下幾點原則。
(一)全程性原則。
教學質(zhì)量是在教學實施過程中形成的，涉及到培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容體系，包括教學方法、教學手段、教學內(nèi)容的相應質(zhì)量。因此，質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)應能對教學各環(huán)節(jié)的全過程進行全面監(jiān)控，做到事先監(jiān)控準備過程，事中監(jiān)控實施過程，事后監(jiān)控整改過程。這樣才能做到準確地發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題、解決問題，切實提高教育教學質(zhì)量。
(二)可行性原則。
在構建教學質(zhì)量監(jiān)控體系的過程中，需要根據(jù)學校的定位、人才培養(yǎng)目標以及不同學科教學之間的差異，制定符合學校特色的標準、監(jiān)控目標和方法，便于組織實施，并依據(jù)學校的發(fā)展及時調(diào)整監(jiān)控指標體系、監(jiān)控方法等，使教學質(zhì)量監(jiān)控標準和運行機制能夠得到有效的執(zhí)行和運轉。
(三)發(fā)展性原則。
教學質(zhì)量監(jiān)控是完善學校的規(guī)章制度，提高教師教學質(zhì)量的重要手段。構建高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系要通過各種信息渠道對教學各個環(huán)節(jié)的信息反饋，及時進行教學診斷，重點放在發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題、全面改進教學工作上。通過質(zhì)量監(jiān)控力求使教學工作更加規(guī)范化，不斷促進教師教學質(zhì)量的提高和學生綜合素質(zhì)的完善，提高學校的辦學水平。
中國農(nóng)業(yè)大學將教學質(zhì)量監(jiān)控作為加強教學管理、提高教學質(zhì)量的重要保障，在建立健全教學質(zhì)量監(jiān)控體系、確保本科教學質(zhì)量等方面進行了有益的探索與實踐。逐步建立由組織體系、制度體系、監(jiān)督體系、反饋系統(tǒng)“四大體系”構成的“三階段、三環(huán)節(jié)、三層次”的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，即在學期初、學期中、考試周三個關鍵階段組織教學檢查和考試督察；對課堂教學、實習實驗教學和畢業(yè)實踐三個重要環(huán)節(jié)進行全面監(jiān)控；通過校院領導、視導組專家和學生信息員三個層次進行監(jiān)控，形成了自我完善、自我約束的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系，確保了教學的正常運行和各教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的嚴格執(zhí)行，提高了教與學雙方的積極性促進了良好教風和學風的形成。
(一)教學質(zhì)量監(jiān)控的組織體系。
中國農(nóng)業(yè)大學質(zhì)量監(jiān)控的組織體系分為校院領導、視導組專家和學生信息員三個層次，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。
由學校校院領導組成的決策指揮中心，確定學校的教學質(zhì)量管理目標與標準，制定有關教育教學活動的政策，指揮與協(xié)調(diào)學校關于教學質(zhì)量管理的各項活動，總結學校關于教學質(zhì)量保障活動的經(jīng)驗與教訓；教務處等職能機構和院系的教學管理部門在工作職責范圍內(nèi)進行教學質(zhì)量監(jiān)控工作的組織和實施。
教學視導組和同行專家處在教學的第一線，負責對學校教學工作的整體狀況、各教學單位的`教學工作進行檢查和指導，可以對教學工作的運行過程及質(zhì)量狀況進行監(jiān)督指導，發(fā)現(xiàn)教學活動中存在的帶有一定普遍性的經(jīng)驗和問題，了解教師教學過程中存在的缺點和不足，提出教師改進教學工作的意見和建議。
學生信息員作為教學的直接參與者，每時每刻都在獲取教學信息，他們能夠及時反映教師在教學環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況及學生對學校教學工作的意見和建議。
(二)教學質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。
根據(jù)學校定位、人才培養(yǎng)目標，制定了《中國農(nóng)業(yè)大學本科教學工作規(guī)范》和各教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，有效實現(xiàn)了對教學活動的全程質(zhì)量管理，促進了教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。監(jiān)控制度體系涵蓋了教師備課、上課、聽課、考核管理、監(jiān)考職責、畢業(yè)論文(設計)、實習、實驗、課程設計、新辦專業(yè)、優(yōu)質(zhì)課程、教材選用、教學檢查等各教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，涉及學生選課、轉專業(yè)、輔修、雙學位、科技創(chuàng)新、學科競賽、違紀處分、本科教學基本規(guī)范(包括教學計劃、教學大綱、教學日歷、課表等基本文件的制定要求)、教學事故處理、精品課程的建設、教學成果獎的評選與獎勵、教育教學評優(yōu)工作等，在規(guī)范教學行為、加強教學管理、提高教學質(zhì)量發(fā)揮了重要作用，對穩(wěn)定教學秩序、教學運行的有序、規(guī)范起到了保證和促進作用。
各學院還根據(jù)學校對主要教學環(huán)節(jié)的規(guī)范要求，結合本院特點，補充制定了若干具體的質(zhì)量標準、考核和管理辦法。目前，學校執(zhí)行的各教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準完善、規(guī)范、合理，易于操作，能適應學校各專業(yè)、各教學環(huán)節(jié)的不同特點。
(三)教學質(zhì)量監(jiān)控的監(jiān)督體系。
中國農(nóng)業(yè)大學按照質(zhì)量標準對各教學環(huán)節(jié)進行嚴格要求，以質(zhì)量標準為準繩，在充分依靠廣大教師，嚴格執(zhí)行各教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的基礎上，通過教學檢查、學生評教、領導干部聽課等措施，加強質(zhì)量管理，落實質(zhì)量標準。經(jīng)過全校師生的共同努力，教學的規(guī)范性進一步加強，教學質(zhì)量明顯提高。具體措施包括：
1．教學檢查制度。學校成立校級教學檢查領導小組，在學期初、學期中、考試周三個關鍵階段組織教學檢查和考試巡視，同時輔助不定期檢查。通過檢查隨時把握教學情況，穩(wěn)定教學秩序，及時發(fā)現(xiàn)課堂教學環(huán)節(jié)、實踐教學與畢業(yè)論文等教學環(huán)節(jié)中存在的問題，進行適時調(diào)控。
2．本科教學視導組制度。本科教學視導組是監(jiān)控教學質(zhì)量的專家組織，在主管校長的領導下開展工作。教學視導組的職責是對教學工作的運行過程及質(zhì)量狀況進行監(jiān)督指導；發(fā)現(xiàn)教學活動中存在的帶有一定普遍性的問題，了解教師教學過程中存在的缺點和不足，提出教師改進教學工作的意見和建議。通過督教、督學、督管理和專項評估監(jiān)督對學校教學工作的整體狀況、各教學單位的教學工作進行檢查和指導。
3．學生信息員制度。教學信息員通過“中國農(nóng)業(yè)大學學生信息員管理系統(tǒng)”及時向教務處反饋有關教師在教學秩序、課堂教學、實踐教學、輔導答疑等教學環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況及教書育人和為人師表等方面的信息以和學生在學習態(tài)度、學習效果、學習紀律等方面存在的主要問題以及其他有關教學方面存在的問題。教學信息員制度進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)督體系，使學校及時了解教師和學生教與學的狀況，充分發(fā)揮學生參與教學管理、教學改革的主動性、積極性。
4．領導干部聽課制度。校院領導在其中教學檢查期間深入課堂聽課，了解教學一線的情況。領導干部聽課制度營造出全校各級領導都關心教學、重視教學、支持教學、尊重教師、嚴格教學管理的良好氛圍。
5．學生評教制度。組織全體學生對教師的課堂教學進行評價。學生通過教學評價網(wǎng)進行網(wǎng)上評教。對連續(xù)兩年評價結果為優(yōu)秀的課程及任課教師給予通報表揚；學生評教的結果作為年終考核和學校年度教育教學評優(yōu)活動的依據(jù)之一。
6．教學事故追究制度。對于在課堂環(huán)節(jié)、考試環(huán)節(jié)、教學管理等環(huán)節(jié)因教師、教學輔助人員、教學管理人員等由于責任心不強等原因?qū)φ＝虒W秩序和教學質(zhì)量造成不良影響的行為，學校依據(jù)相關規(guī)定嚴肅處理。教學事故追究制度進一步規(guī)范了教學管理，嚴肅了教學紀律，確保全校正常的教學秩序，提高了教學質(zhì)量。
(四)教學信息的反饋系統(tǒng)。
為及時準確地掌握教學過程中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，迅速解決問題，中國農(nóng)業(yè)大學采取一系列措施，建立了快速有效的教學信息反饋系統(tǒng)。教務處定期印發(fā)《教務通訊》、《教學信息》，不定期舉行師生教學座談會、教學指導委員座談會和畢業(yè)生教學工作綜合評價問卷調(diào)查，廣泛收集教學信息，加強信息匯總與分析。學生信息員通過登陸教學信息員管理系統(tǒng)向教務處提供有價值的信息。學生進行網(wǎng)上評教，評價結果由學院領導直接向教師本人反饋，學校和學院均不公開公布教師的評價分數(shù)。此外，bbs教學論壇、教務處長信箱、教學管理人員電子信箱、教學投訴電話等也提供了教學信息反饋途徑，為全校師生提供了反映意見的渠道。教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)充分利用現(xiàn)代教育技術平臺，形成高效的信息管理與反饋機制，保證教學質(zhì)量信息的及時性、真實性、全面性。
三、教學質(zhì)量監(jiān)控的效果。
科學、完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，充分調(diào)動了教師、學生及教學管理人員的積極性，激活教學過程的各種要素，促進學校教育教學改革不斷深人，在提高教學質(zhì)量方面取得了顯著的成效。
(一)強化了本科教學工作的中心地位。
通過對本科教學質(zhì)量評估和檢查，進一步強化了本科教學工作的中心地位。學校高度重視本科教學工作，確保本科教育優(yōu)先發(fā)展的地位。在戰(zhàn)略布局上，注重規(guī)模、結構、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。校領導高度重視本科教學，分工聯(lián)系各個學院，定期深入基層調(diào)研走訪，督促學院加強教學工作。同時還有效落實各級領導聽課制度、考試巡視制度、教學檢查制度，始終堅持把本科教學工作放在學校工作的首位，保障了教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
(二)促進了師資隊伍水平的提高。
對教師進行教學質(zhì)量評價的過程也是對教師的培養(yǎng)過程。_4通過教學檢查、教學督導、學生評教等工作，在反映教師的教學思想、能力、績效差異的同時，使教師及時的發(fā)現(xiàn)自己教學工作中的問題和差距，了解自己的長處。一些教學上成績卓著的教學工作者受到肯定和表彰，學生評價分數(shù)過低、視導組檢查認定教學效果較差的個別教師，由各學院安排專人對其進行指導幫助。從近三年的學生評教統(tǒng)計結果看，平均分數(shù)明顯提高，低分教師不斷減少，2007年秋季學期年全校教師平均分92．41分，比上一年同期增加了3個多百分點，課程整體質(zhì)量不斷提高。實踐證明，教學質(zhì)量監(jiān)控對促進教師改進與提高教學水平起到了非常明顯作用。
(三)促進了良好學風的形成。
教學質(zhì)量監(jiān)控工作，不僅鞭策了教師，也調(diào)動了學生的學習積極性。學生通過各種渠道反饋對教學的意見和需求，增強和教師的教學交流?；诰W(wǎng)絡的評教信息反饋及時，學生參與積極性高，2007年秋季學期學生評教參評率達到了83．90％，學生信息員登陸系統(tǒng)4600余次，提供了1600余條有價值的教學信息。嚴格的教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的實行，也增強了學生學習的動力，激勵學生形成刻苦學習、積極向上的良好學風。
(四)增強了學院教學工作的積極性和主動性。
多層次的教學質(zhì)量監(jiān)督體系，加強了學院在教學管理和監(jiān)督方面的作用和地位，促進了學院教學工作的積極性、主動性，提高了管理的工作效率。各學院為提高本院的教學質(zhì)量，結合本院的特點細化教學管理制度、加強教學檢查和考試督察、強化對主講教師的培訓和培養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)和整改自身教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，大大提高了教學管理的效率。
教學質(zhì)量監(jiān)控是一個涉及各個教學環(huán)節(jié)的復雜系統(tǒng)，中國農(nóng)業(yè)大學將繼續(xù)深化教育教學改革，大力推進教學質(zhì)量管理的觀念與機制的創(chuàng)新。目前，實踐教學環(huán)節(jié)監(jiān)控還是一個薄弱環(huán)節(jié)，執(zhí)行教學大綱、教學內(nèi)容、教學研究等方面的監(jiān)控也有待加強。還要充分利用現(xiàn)代教育教學技術，建立快速暢通的信息反饋渠道。這些方面都需要隨著時代發(fā)展不斷發(fā)展和改進，以建立健全教學質(zhì)量監(jiān)控體制，適應新時期人才培養(yǎng)的要求。
論文研究對象的創(chuàng)新篇十四
摘要：目前，隨著全球環(huán)境問題的不斷涌現(xiàn)，環(huán)境行為逐漸進入環(huán)境社會學的研究視野中，社會學學科建設也日益成熟。本文立足環(huán)境科學視角，從社會學維度，結合社會學理論與方法探究人類環(huán)境行為，通過對環(huán)境行為的概述，主要對環(huán)境行為中的社會學進行了闡述和研究，以期能夠促進人與自然的和諧共處。
關鍵詞：環(huán)境行為；社會學；環(huán)境問題伴。
隨著現(xiàn)代文明曙光的出現(xiàn)，二十世紀五六十年代，新能源、新技術的大規(guī)模應用與工業(yè)生產(chǎn)，勞動力逐漸向城市轉移，新的產(chǎn)業(yè)部門不斷出現(xiàn)，催生了環(huán)境危機，引起了城市面貌和環(huán)境的巨變。環(huán)境行為就是在這樣的背景下誕生的。長期以來，由于各個學者對環(huán)境社會學研究對象具有不同的定義與選擇，因此學術界對環(huán)境社會學并沒有一個統(tǒng)一的定位。
一、環(huán)境行為概述。
二十世紀八十年代中期，hines將環(huán)境行為定義為“為了能夠避免、解決環(huán)境問題，其是一種基于個人責任感和價值觀的有意識的行為”，提出了“負責任的環(huán)境行為”九十年代末，stern從行為的“影響”和“意向”兩個維度，提出了“具有環(huán)境意義的行為”將其定義為“強調(diào)人的行為對環(huán)境產(chǎn)生的何種影響，或者行為者是否具有環(huán)保的動機”。我國學界對環(huán)境行為內(nèi)涵的`理解并沒有到深入討論的階段，還存在著不少爭議，一種觀點是以周志家等為代表，一種是以洪大用為代表，前者認為環(huán)境意識與環(huán)境行為不存在維度交叉，是兩個獨立的概念。后者認為環(huán)境行為是環(huán)境意識的一個重要維度，環(huán)境行為的四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，級級增值。即：環(huán)境知識、價值、保護態(tài)度和行為環(huán)節(jié)。社會學學者王芳以空間作為人與環(huán)境互動的載體，從環(huán)境問題著手，以“理性選擇論”為基本預設，將其定義為“作用于環(huán)境并對環(huán)境造成影響的人類社會行為等互動行為，包括行為主體自己的行為、主體之間直接或間接作用后產(chǎn)生行為的環(huán)境影響等。而崔鳳則認為人的一切行為都是環(huán)境行為，將環(huán)境行為理解為個體層面的行為或環(huán)境保護行為。環(huán)境行為主要有適應性、社會性、雙重性和策略性等特征，其中社會性特征是指環(huán)境行為發(fā)生與特定的時間和空間中，受社會情境的影響，行為主義的信念、期望發(fā)生著改變，人格特質(zhì)、價值體系、情感卷入等內(nèi)部因素都影響人的環(huán)境行為。
二、環(huán)境行為與社會之間的關系。
1978年，鄧普拉和卡頓將環(huán)境與社會互動關系視為對象的學說，將環(huán)境社會學歸納為“環(huán)境與社會的互動關系研究”，是對傳統(tǒng)社會學預設的批判，二人將傳統(tǒng)社會學前提預設中的“人本主義”視為傳統(tǒng)社會學研究范式；但是，這種范式忽略了環(huán)境影響，只強調(diào)了社會事實。環(huán)境社會學學者對與鄧普拉和卡頓的觀點持以繼承性的批判態(tài)度，傳統(tǒng)社會學維護者強調(diào)雖然在社會學發(fā)展中沒有給予充分的重視，但是并沒有完全忽略了環(huán)境因素與環(huán)境問題。因此，我們不應該全盤堅持或否定人類中心主義或生態(tài)中心主義，探討問題應該在人類中心主義的基礎上開展。社會學大多數(shù)研究者對環(huán)境問題進行了相應的概括，鄧普拉和卡頓等認為，之所以社會學能研究環(huán)境行為，是因為他的變化會對人類產(chǎn)生作用。而洪大用在傳統(tǒng)研究的基礎上，將環(huán)境問題能夠影響人類正常生產(chǎn)與生活的，威脅人類的生存與發(fā)展，將環(huán)境問題看作是環(huán)境系統(tǒng)失調(diào)。因此，對環(huán)境問題的闡述可以歸結為：一是環(huán)境與社會和互動關系“為基礎的環(huán)境問題研究；二是以建構主義為基礎的環(huán)境問題研究。本文認為環(huán)境社會學應以環(huán)境行為為研究對象，首先環(huán)境與社會關系是人類環(huán)境行為建立起來的，其次社會問題涉及到了社會制度、結構等層面。因此，將環(huán)境行為作為社會環(huán)境學的研究對象，更具針對性、普遍性和綜合性特點。
在國外，環(huán)境行為分為廣義和狹義兩種：廣義上來說，環(huán)境行為是人的一切行為，這種理解不利于社會學經(jīng)驗研究的實際操作，過于寬泛。狹義上來說環(huán)境行為是個體行為或者環(huán)境保護行為，但是由于環(huán)境保護行為只是環(huán)境行為其中的一種，現(xiàn)實中不僅有個體的環(huán)境行為，還有政府、企業(yè)等環(huán)境行為，因此，這種理解過于平面。國內(nèi)對環(huán)境行為的理解更具學科性和操作性。但是，這種定義會忽略間接環(huán)境行為，雖然具備很多社會學特征，但是在現(xiàn)實生活中，有很多行為卻是某些環(huán)境的根源，并不直接施于環(huán)境。因此，本文立足社會學視角下，在國內(nèi)外已有對環(huán)境行為理解認知上，認為環(huán)境行為與社會因素有關，在某種程度上，社會制度、道德法律、風俗習慣等，都會影響人的環(huán)境行為。1.基于行為結果差異的環(huán)境影響、破壞、保護行為首先，人們實施的對環(huán)境有所影響的行為，是人們做出的有關于環(huán)境的行為。其次，環(huán)境破壞行為主要包括人類對資源的肆意揮霍與不合理開發(fā)、人類大規(guī)模的掠奪資源、開發(fā)自然，人類象環(huán)境中排放有害物質(zhì)等，導致環(huán)境退化、地址地貌的變化，環(huán)境受到污染等，是指人類對環(huán)境實施的破壞性行為，這些行為會引起環(huán)境的退化。2.個體型環(huán)境行為、群體性環(huán)境行為、組織型環(huán)境行為群體型環(huán)境行為主要包括學校教育、家庭教育，是指群體成員環(huán)境行為相互適應、作用的整體表現(xiàn)，并且還包括學校的環(huán)保實踐活動、家庭的環(huán)保行為等。而個體型環(huán)境行為主要包括亂丟垃圾、隨地吐痰等，是指根據(jù)自身意愿，個人實施的環(huán)境行為。組織型環(huán)境行為包括為了追求經(jīng)濟利益，公司、企業(yè)對環(huán)境實施的環(huán)境行為和不同的行為等，是指為了完成特定目標而實施的相關行為。
參考文獻：
[1]崔鳳,唐國建.環(huán)境社會學:關于環(huán)境行為的社會學闡釋[j].社會科學輯刊,2010(3).
論文研究對象的創(chuàng)新篇十五
我國最高立法機關在年底時向世界宣稱中國的法律體系市場已經(jīng)完全建設完畢。然而對民法立法而言，雖然其基本的制度已經(jīng)具備，但當前我國民法規(guī)范群體與制度門類依然存在非體系化等特點，并且在部分制度設計方面也缺乏一定的科學性。為此，如何認識并解決民法立法體系化中存在的問題對于今后該法律的完善意義重大。
一、我國民法體系中存在的問題分析。
(一)一些基本規(guī)則不合乎法理、內(nèi)在體系較為混亂。
在當前市場經(jīng)濟的大環(huán)境中，由民法構建出來的法律規(guī)則主要的是服務于交易，然而在交易的整個過程中，窩溝的民法中如《物權法》、《合同法》等核心法律們對于一些裁判與司法分析的規(guī)則制定并不完全符合法理，并且各法律之間的體系較為混亂。
在日常生活這能夠最為典型的交易類型就是買賣，在進行買賣之前人們會首先簽訂合同并且執(zhí)行，而民法立法中的科學法理也是由此而來。在民法上有關交易的裁判與法律分析基本都是按照一定的規(guī)則進行的。[1]值得注意的是，民法上的交付主要分為擬制交付與現(xiàn)實交付，典型的擬制交付是不動產(chǎn)登記，其均為物權變動或所有權轉移的方式。在民法中應當對這些權利進行基本的區(qū)分，其中十分重要的法律意見，就是對當事人所擁有的法律行為的區(qū)分。而在我國民法中，關于這部分的教育規(guī)則與權利的區(qū)分并沒有明確的規(guī)則，有的時候甚至還會出現(xiàn)違背常識的'情況。
(二)刪減不當，導致輕重失衡現(xiàn)象。
在我國民法立法現(xiàn)有的體系中，依然暴露出由于刪減不當造成的輕重失衡問題?！睹穹ㄍ▌t》作為我國民法的一部基本法律，其雖然包括民事權利、法人、民事責任、涉外民事關系、訴訟時效以及公民等幾個重要組成部分，但由于涉及到的法律內(nèi)容十分簡略，難以使民法真正發(fā)揮出法律該有的作用。隨著《物權法》、《合同法》的頒布，我國民法在體系化方面的弊端在《侵權責任法》中已經(jīng)暴露無疑。[2]有關侵權責任的立法，不論是作為請求權發(fā)生原因的一部立法，還是作為法律責任的立法，其在規(guī)范體系方面都不應當像之前頒布的《侵權責任法》中內(nèi)容那么龐大。而《侵權責任法》的出臺，其由于體系過于龐大，不符合我國民法體系中的“上位法-下位法”邏輯以及“總則-分則”結構，他的出臺及推行，不但損害了我國民法立法的科學邏輯，更阻礙了我國民法典制定的進程。
(三)制度重復與缺失問題。
在我國當前的民法體系中，制度缺失的問題較為突出。首先，我國當前的民法依然沒有一個完整科學的民法總則，盡管早期出臺的《民法通則》是參照民法總則的模式進行編制的，然而由于其受到歷史因素等多方面的影響，最后出臺的《民法通則》被編制成了很小的民法典，也就是民法基本法。我國當前的民法體系中存在的制度缺失現(xiàn)象已經(jīng)十分嚴重，也就是沒有關于債法的相關規(guī)則。[3]這方面的內(nèi)容在法律上常常被叫做“債法總則”。筆者認為，未來民法典應當進行“債權總則”的設立，然而由于當前民法制度缺失的問題存在，導致這一目標難以實現(xiàn)。除此之外，我國當前的民法體系中制度重復問題也較為嚴重，如上文提及的《侵權責任法》，該部法律中涉及到特殊侵權部分的規(guī)則都重合了現(xiàn)行的很多單行法規(guī)。
(四)法律規(guī)范的可操作性缺乏。
在現(xiàn)行的民法立法中，大多數(shù)的法律規(guī)范都只是具備政治宣言方面的內(nèi)容，然而卻缺少權利義務等昂面的組成要素，并且在規(guī)定法律效果方面的規(guī)則也欠缺，因而導致其在實踐方面難以獲得真正的適用。這個問題在《物權法》與《民法通則》中關于財產(chǎn)權利方面的條文中有著極為顯著的表現(xiàn)。[4]除此之外，我國當前的民法立法中還存在很多操作性缺乏的條文，該類條文在民法中十分常見，即使在實踐性很強的《侵權責任法》中，依然會出現(xiàn)很多關于這方面的條文。并且在《物權法》、《合同法》及《民法通則》等一些基本法律中，常常能見到“相關法律”、“有關部門”等難以辨別概念及界定含義的詞語，這種問題的存在大大降低了我國法律本身的科學性。
二、我國民法立法體系化與科學化的必要性分析。
在我國民法立法門類基本完備之后，如何將這些法律進一步體系化、科學化，逐漸成為當前我國民法立法的一項重要任務。簡單說來，我國實現(xiàn)民法立法的體系化與科學的必要性有以下幾個方面:第一，是市場經(jīng)濟體制的要求。雖*w_紱慱然我國當前市場經(jīng)濟體制建設十分成功，然而民法在立法的指導思想中依然殘留計劃經(jīng)濟體制的因素，并且其內(nèi)在的體系十分零散，難以滿足現(xiàn)實生活的需求;[5]第二，是民眾權利保護的必然要求。當前我國民眾對于權利意識的理念不斷加強，民眾對自身權力狀態(tài)逐漸產(chǎn)生出一種不滿意感，且集中體現(xiàn)在我國立法對于其權利立法的指導思想及保護制度方面;第三，全面完善法律制度的需求。民法不但是我國市場經(jīng)濟體制賴以生存的法律，還是刑法、行政法等法律制度構建的基礎前提。因此，民法立法體系化與科學化能在很大程度上促使我國法律制度的完善。
三、我國民法立法的體系化與科學化構想。
民法體系化的基本目標就是進行民法典的制定。通過對民法典體系整合的作用確定，可以有效消除先行的民事法律中存在的制度沖突與混亂問題，從而將不同的法律制度逐漸整個成一個有機的整體，最終實現(xiàn)我國民事法律的內(nèi)在和諧與統(tǒng)一。民法典的制定不單單是我國民法學者的熱切愿望，同時而是我國法律文化向一定階段邁進的必然趨勢。[6]隨著我國市場經(jīng)濟體制的逐步建設落實與民法門類立法的相繼完善，將諸多法律進行科學化與體系化是我國民法典制定的重要基礎保障。
民法典的編纂不僅要充分借鑒發(fā)達國家的豐富經(jīng)驗，并且還要充分遵循法理，更為重要的是在建設制定的同時，考慮到我國國情的各方面因素。因此可以說，編纂民法典是一門十分專業(yè)的科學，在此其中必定要涉及到大量的屬于與概念，而由此編纂形成的民法典，才能成為真正意義上的法律體系。作為一門系統(tǒng)的科學，民法典有著獨特的立法技術與工作語言，而這種立法技術的最初成熟者，應當以潘德克頓法學為典型代表，因此我國要想實現(xiàn)民法立法的體系化與科學化，應當在一定程度上注重對概念法學的研究與借鑒。
四、結語。
綜上所述，我國現(xiàn)行的民法立法在體系化與科學化方面還存在這多問題，這些問題可以通過對現(xiàn)有的法律制度進行完善來解決。要想實現(xiàn)民法立法的體系化與課程化，是一項長遠而系統(tǒng)的工程，法律研究人員與相關部門應當充分借鑒國外法律，在考慮本國國情的基礎上逐步實現(xiàn)我國民法立法的體系化與科學化。
論文研究對象的創(chuàng)新篇十六
創(chuàng)新思維是思維主體本身打破對客觀事物的原有理解，在此基礎上融入自身的觀點，形成自己對事物的理解的一個過程。作為21世紀最重要的經(jīng)濟發(fā)展要素，創(chuàng)新思維的載體是人才。在國家大力倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宏觀背景下，時代的發(fā)展要求我們高度重視對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
近些年來，我國研究生創(chuàng)新思維培養(yǎng)水平有了明顯的提高，但從整體上看依然存在一定問題。首先，教學模式單一。以多媒體ppt教學為主體。在這樣的學習方式下，學生只顧記筆記而沒有時間進行思考，長久下來必然影響學生的思考能力，影響對專業(yè)知識的理解，如果長時間不復習更是容易遺忘。其次，授課主體是教師，學生被動接受知識，不能體現(xiàn)學生的主體性。與本科生相比，研究生教育更注重在吸收知識的同時，將所學應用到對實際問題的分析和解決，否則就無法真正地理解所學專業(yè)。以現(xiàn)在我國研究生教育存在的問題，學生的思維模式很容易固化，同時也嚴重影響我國研究生創(chuàng)新思維能力的提高。在這樣的大背景下，倒逼教師改進教學方法、創(chuàng)新教學模式變得異常迫切。
2、思維導圖概述。
思維導圖是一種思維工具，它是集數(shù)字、圖形、顏色、符號等于一體的圖形集合，是將知識點用各種數(shù)字，圖形，顏色，符號來表示的大型圖解，根據(jù)信息量大小由一個中心點不斷地向外延伸發(fā)散，能夠幫助學習者很好地呈現(xiàn)他們的學習內(nèi)容和思維過程的工具和學習環(huán)境。學習者可以利用思維導圖理清學習內(nèi)容的脈絡，將抽象知識形象具體化，提高學習者的學習能力;也可以將原來不可見的思維過程呈現(xiàn)出來，提高學習者的發(fā)散思維能力?？傊季S導圖更符合人類的形象思維與創(chuàng)新思維。
腦科學理論思維導圖是放射性思維的表達，它是一種非常有用的圖形技術，是打開大腦潛力的萬用鑰匙。東尼·博贊曾指出：“如果將人的腦細胞在顯微鏡下放大，會發(fā)現(xiàn)每個腦細胞就是一個‘思維導圖’?！比说拇竽X神經(jīng)元細胞和思維導圖都是由一個中心點出發(fā)，向外延伸出無數(shù)分支。也就是說，大腦結構與工作原理和思維導圖有一定的相似性。
腦科學研究表明，左腦負責計算、語言、分析、順序、文字、數(shù)字等邏輯思維，右腦負責視覺、圖像、想象、顏色、空間、整體等形象思維。目前高校的教育方式是注重對學生左腦的訓練，右腦的功能被極大地浪費了。作為一種新的思維模式，思維導圖可以充分激發(fā)左右腦的潛能，對培養(yǎng)人的學習能力，改善人的思維方式都有很大的幫助。
知識可視化是指所有可以用來建構和傳達復雜知識的圖解手段，以圖文結合的方式來呈現(xiàn)枯燥乏味的知識，促進其吸收、傳播與創(chuàng)新。思維導圖將知識點等信息用各種數(shù)字、圖形、符號、顏色等進行區(qū)分，根據(jù)信息量大小由一個中心點不斷地向外延伸發(fā)散。與大段純文字相比，思維導圖給學習者更好的視覺體驗，使知識的呈現(xiàn)更加形象自然，幫助視覺和腦部相結合，促進對知識的理解。
3、思維導圖教學模式與傳統(tǒng)教學模式對比。
從內(nèi)容上看，傳統(tǒng)式教學以書本為主，教師圍繞書本上的內(nèi)容為學生們講解。教學內(nèi)容以文字、公式為主要載體，學習過程比較枯燥乏味，人的思維容易被禁錮在大段文字中，不能靈活地思考。而且在學習時需要找重要知識點，否則容易遺漏。在出現(xiàn)ppt教學后，書本上的內(nèi)容被搬到了屏幕上，這種情況并沒有發(fā)生太大變化。而思維導圖教學模式是將知識點用各種數(shù)字、圖形、符號來表示的大型圖解，是對重要知識點的科學梳理和高度凝練。其特殊的圖形模式使知識點一目了然，記憶深刻。不斷向外延伸的圖解有助于學習者從多個角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維。
從主體上看，傳統(tǒng)式教學以教師授課為主，學生通過記筆記的方式將教師講授的內(nèi)容記錄下來，學生處于被動接受知識的狀態(tài)，很少形成自己對問題的思考。思維導圖模式不一樣，學生可以根據(jù)自己對知識的理解來繪制思維導圖，學生對知識的理解會更加透徹且記憶深刻。
從教學模式上看，傳統(tǒng)教學方式中，教師在傳道授業(yè)之時對學生使用的是一樣的教學模式，但因為每個學生的知識儲備和接受能力并不在一個層次上，一樣的教學模式并不適合每個學生的個人發(fā)展。使用思維導圖模式教學后，教師可以根據(jù)每個學生繪制的思維導圖來判斷學生對知識點的理解程度，制定更符合學生能力發(fā)展的教學模式以達到因材施教。
思維導圖教學重在“圖”，簡單地利用粉筆和黑板就可以在課堂上繪制思維導圖進行教學。目前大部分高校實現(xiàn)了多媒體教學，這也為思維導圖教學提供了更好的條件。學?？梢岳脗鹘y(tǒng)ppt教學中使用的計算機、幕布、投影儀、思維導圖軟件等設備進行思維導圖式教學。隨著思維導圖被越來越多的人了解和使用，市面上也出現(xiàn)了各種思維導圖軟件。使用思維導圖軟件使繪制時間縮短，且操作過程簡單易學，適合廣大師生使用。思維導圖軟件的出現(xiàn)為繪制思維導圖提供了極大的便利。
高校研究生群體大部分年齡在25歲左右，這個年齡段的青年接受了本科四年的系統(tǒng)性訓練，對所學知識有了一定的專業(yè)認知，正處于將所學理論應用到實際問題解決的關鍵時期。這個階段是研究生群體思維最活躍的時候，具有較強的接納新事物的能力，因此這一時期是創(chuàng)新思維能力的最佳塑造期。
5、結語。
通過以上分析，從思維導圖的理論基礎出發(fā)，思維導圖的特點就是將左腦和右腦有機地結合起來，它更符合現(xiàn)代人類大腦的工作原理，從而最大限度地利用大腦，激發(fā)人腦潛能。同時，思維導圖給學習者更好的視覺體驗，使知識的呈現(xiàn)更加形象自然，幫助視覺和腦部相結合，促進對知識的理解。通過對思維導圖教學模式與傳統(tǒng)教學模式的對比，思維導圖教學模式具有培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，提高學生自主學習能力的優(yōu)勢。同時，思維導圖教學模式有利于教師為不同學生制訂不一樣的教學模式與教學計劃，讓每一個學生都能發(fā)揮自己的專長，使教育真正做到因材施教。在國家倡導的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，鑒于我國目前基本具備使用思維導圖教學的條件，且研究生群體正處于思維能力塑造時期，高校使用思維導圖教學具有一定的可行性與迫切性。
論文研究對象的創(chuàng)新篇十七
19在《證券法》頒布的時候，對證券法的調(diào)整范圍和調(diào)整對象就有過長期的討論?，F(xiàn)在《證券法》主要調(diào)整股票和公司債券，實際上，除此之外的其他債券在我國早已經(jīng)存在。加入wto后，我國證券市場越來越開放，立法時需要考慮市場準入、對外資的國民待遇等。而且證券市場中交易的證券種類越來越豐富，因此，包括《證券法》調(diào)整范圍和對象在內(nèi)一些問題就顯得特別重要，這里我們簡要提出一些具體的法律修改建議。
我們目前處于經(jīng)濟發(fā)展較快時期，改革也處于過渡期，所以，法律規(guī)定不能十分定型，以免阻礙經(jīng)濟的發(fā)展。如果層級高的法律規(guī)定是早些時候的，行政部門規(guī)章的規(guī)定是晚些時候的，此時應該通過立法機關的解釋或授權行政部門制定規(guī)章來處理問題，而不應該在沒有獲得授權的情況下，行政部門就單獨進行解釋或制定超越高層級的法律規(guī)定的規(guī)章，否則會影響規(guī)范的制度建設。再就是在法律中為未來的發(fā)展留出空間，或者在法律中就預先給行政部門預先授權，這個方面值得考慮。
統(tǒng)一法律調(diào)整范圍宜寬不宜窄。
在沒有部門分散型法律法規(guī)設計的情況下，統(tǒng)一型法律已經(jīng)先出臺了，統(tǒng)一法律的調(diào)整對象“寬”比“窄”好。因為分散型的部門法規(guī)出臺的時間是不能預期的，此時統(tǒng)一型的法律已經(jīng)頒布了，現(xiàn)實市場中的證券活動需要法律調(diào)整。此時只能先用統(tǒng)一型的法律來調(diào)整，將來情況怎么樣，只有到將來時再說?？傊荒茉谀壳霸俪霈F(xiàn)“無法可依”的狀態(tài)，否則不利于證券市場的發(fā)展。法律最終的目的相同，而且最重要的一個目的是：促進證券市場的發(fā)展。這是我國政府發(fā)展經(jīng)濟作為中心工作在證券領域的具體體現(xiàn)，也是《證券法》立法精神的體現(xiàn)。
未來的發(fā)展雖然還有許多不確定因素，但是有一點是確定的，這就是發(fā)展，并且在發(fā)展過程中用發(fā)展的辦法來解決問題。有許多問題并不是新問題，而是在證券發(fā)展歷史上已經(jīng)出現(xiàn)過的問題，而且已經(jīng)有辦法解決的問題。我們可以吸收成熟市場的經(jīng)驗，結合本國的情況，對于未來將會遇到的問題有一定的準備和預案。
行政部門要有更大作為。
我們市場現(xiàn)狀缺乏四種制度性條件，即信用記錄、契約意識、會計公信和產(chǎn)權觀念。這些因素只能在長期市場發(fā)展過程中逐步建立，其中必須有政府和法律作為制度層面的支撐。我國證券市場發(fā)展時間較短，這些制度條件無法在短期內(nèi)建立和完善，只能依靠政府行政系統(tǒng)來支持。這里不是要政府代替市場，也不是要政府壟斷市場，而是在許多市場制度條件不成熟和未建立的情況下，市場本身需要政府的支持和幫助。例如，政府最終要對投資者負責，不能出現(xiàn)有問題無人管的.情況。在最高人民法院受理證券欺詐案件前，就一度出現(xiàn)受欺詐的小投資者投訴無門的情況。政府要對證券市場范圍內(nèi)的活動“守土有責”，包括對投資者負責，對券商負責，對境外投資者負責，對債權人負責等。這種負責不是要政府承擔財政責任，而是說出了問題有人管。這不是簡單的用“獨立法人獨立承擔民事責任”的問題，而是在一個國家市場上有沒有政府的問題，是在一個國家的市場上遇到問題有無人管的問題。如果在制度條件還不健全的情況下，政府將責任推給形式上的“獨立法人承擔民事責任”上去的話，市場的信用和信心就永遠也建立不起來。因為在存在“司法地方保護主義”的情況下，單純使用法律解決問題的可能性大大降低了。在要求政府承擔更大責任、有更大作為的基礎上，法律依然要保持給政府更大的行政權利，而不是削弱政府的權利。政府的這種行政權利只有到市場中的信用記錄、契約意義、會計公信和產(chǎn)權意識等制度建立起來以后，才能逐步減弱。
總之，我們的結論是：修改《證券法》的調(diào)整范圍宜寬，不宜窄；只有法律的調(diào)整范圍放寬了，證券市場經(jīng)營產(chǎn)品的種類才會豐富，市場上的買賣活動才有活力，市場才會發(fā)展。
全國人大常委會委員全國人大財經(jīng)委委員證券法修改領導小組成員沈春耀觀點：
在證券法調(diào)整范圍與對象上，為何會有寬、窄的不同認識？這折射出我們在法制建設中的一種理念，就是在新興加轉軌的市場中，有很多還沒有完全充分展示出來、讓人們達成共識的東西，在法律層面上寫出來有一定難度，這種情況可能在證券法修訂過程中還會發(fā)生。
[1][2]。
論文研究對象的創(chuàng)新篇十八
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國各類工程建設速度不斷加快，機械工程設備所起的作用越來越大。然而機械設備的使用壽命和使用次數(shù)是有限的，如果在日常使用中，沒有對其進行合理的維護和管理，非常容易使機械設備損傷或者是廢棄。因此，為了提高工程建設的施工效率以及確保施工過程中的穩(wěn)定性和安全性，需要深入研究其管理和維護方案。