報(bào)告還可以配合圖表和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),提供直觀的數(shù)據(jù)分析和展示。報(bào)告寫作時(shí)應(yīng)該注重用詞準(zhǔn)確,避免模糊和歧義的表達(dá)。接下來是一些優(yōu)秀報(bào)告的實(shí)例,希望可以給大家寫作報(bào)告提供一些靈感和參考。
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇一
隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷改變,外出務(wù)工已經(jīng)成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)支柱產(chǎn)業(yè),為改善農(nóng)民生活起到了巨大的作用。外出務(wù)工人員從年齡結(jié)構(gòu)上看都屬于青壯年勞動(dòng)力,也是學(xué)齡兒童青少年的父母。由于務(wù)工的地域跨度大,一般都采取長期或者階段性務(wù)工,其子女的教育和管理就出現(xiàn)了缺少父母關(guān)愛和親情支持的留守學(xué)生。由于隔代或者其他形式的家庭教育管理本身具有它的弱點(diǎn),對個(gè)體的心理健康和行為養(yǎng)成不利。因此對于越來越多的留守學(xué)生,已經(jīng)引起了廣泛關(guān)注,給教育提出了一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。為了在不影響經(jīng)濟(jì)收入的情況下,給予留守學(xué)生適當(dāng)關(guān)心和支持,并通過特有的手段促進(jìn)留守學(xué)生身心健康、社會(huì)適應(yīng)良好。筆者針對柏林地域留守學(xué)生,關(guān)于留守認(rèn)知問卷調(diào)查。
采用自制問卷調(diào)查,內(nèi)容主要反映個(gè)體對于父母外出的自我認(rèn)知、安全感、心理、行為評價(jià)、學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī),以及態(tài)度和成因歸屬。對該校所有留守學(xué)生進(jìn)行普查,發(fā)放問卷163份,回收有效問卷104份。
1、對父母外出的情況個(gè)體認(rèn)知處于中性評價(jià),反映缺乏家庭依賴和真正意義的家庭教育。
2、自我認(rèn)知處于中性或者低評價(jià),個(gè)體有自卑和焦慮傾向。
3、對于行為心理問題的歸屬,傾向于父母外出因素。
4、應(yīng)加強(qiáng)留守學(xué)生的心理健康教育。
關(guān)鍵詞:留守學(xué)生認(rèn)知問卷調(diào)查
前言:所謂留守學(xué)生,是指在特殊經(jīng)濟(jì)條件下農(nóng)村學(xué)校學(xué)生中父母單方或者雙方外出務(wù)工而留守家庭,由祖父母、親戚朋友監(jiān)護(hù)或者無人監(jiān)護(hù)的情況下經(jīng)歷教育的個(gè)體。在目前的農(nóng)村教育過程中是一種普遍現(xiàn)象,占到了1/3——1/4之間。已經(jīng)成為一種教育問題,引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。由于缺乏家庭教育支持,對留守學(xué)生的教育是當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育所面臨的一個(gè)重要問題。在各類報(bào)道中留守學(xué)生在心理、行為方面已經(jīng)出現(xiàn)了一系列的問題,成為教育的一個(gè)難點(diǎn)。那么怎樣對留守學(xué)生進(jìn)行教育是的當(dāng)前必須解決的一個(gè)問題。
由于留守學(xué)生缺乏父母的正面教育和情感支持,在心理和行為上已經(jīng)有別于非留守學(xué)生。他們在心理和行為上到底有一些什么樣的特點(diǎn),哪些是對教育是不利的,哪些是不利于個(gè)體健康成長的,目前還缺乏相關(guān)的研究和報(bào)告。因此筆者對某柏林鎮(zhèn)初級中留守學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)知問卷調(diào)查。希望能夠找到有關(guān)的數(shù)據(jù),為留守學(xué)生的教育提供可靠的理論依據(jù)。使留守學(xué)生得到良好的教育,成為身心健全的個(gè)體。結(jié)果如下表:
表一:留守學(xué)生認(rèn)知調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)表
項(xiàng)目選項(xiàng)(人%)
1,監(jiān)護(hù)情況
祖輩監(jiān)護(hù)75人(74%)親戚朋友監(jiān)護(hù)21人(20%)無人監(jiān)護(hù)5人(6%)
2,探視情況
認(rèn)為很關(guān)心83人(82。2%)一般關(guān)心13人(12。9%)不夠關(guān)心5人(4。9%)
4對父母外出務(wù)工的情感認(rèn)知
快回來,很想你們70人(69。3%)有些想念22人(21。8%)沒有感覺的9人(8。9%)
5,自我個(gè)性心理評價(jià)
很好21人(20。8%)一般71人(70。3%)不夠好或者很差9人(8。9%)
6,行為自我評價(jià)
很好26人(25。7%)一般71人(70。3%)不夠好5人(4。9%)
7,安全感
有保障92人(91。1%)沒有保障9人(8。9%)
8,行為、心理障礙原因歸屬
因?yàn)楦改?9人(58。4%)其他原因42人(41。6%)
9,對父母的認(rèn)知
滿意61人(60。4%)一般32人(31。7%)不夠好或者很差8人(7。9%)
10,期望認(rèn)知
社會(huì)援助8人(7。9%)學(xué)校管理28人(27。7%)父母原因52人(51。5%)其他13人(12。9%)
一、對父母外出的情況個(gè)體認(rèn)知處于中性評價(jià),認(rèn)為父母對自己不夠關(guān)心或者根本不關(guān)心的超過17。8%;69。3%的個(gè)體被親情依賴?yán)_。由于對親情的負(fù)性評價(jià)和中性評價(jià),以及缺乏正常的家庭依賴,阻斷留守個(gè)體家庭溝通和交流,使留守個(gè)體在社會(huì)認(rèn)知上出現(xiàn)扭曲和偏差,造成個(gè)體適應(yīng)社會(huì)障礙,對個(gè)體合作能力和溝通能力形成負(fù)面影響。對個(gè)體形成正確的價(jià)值觀、人生觀是不利的,甚至?xí)纬蛇m應(yīng)性心理障礙。
二、自我認(rèn)知處于中性或者低評價(jià),79。2%的個(gè)體對自己的性格認(rèn)知為一般或者很差。行為評價(jià)只有25。7%的個(gè)體認(rèn)為很好,8。9%的個(gè)體認(rèn)為無安全保障,個(gè)體有自卑和焦慮傾向。自我認(rèn)知的形成是在社會(huì)和家庭的共同作用下完成的,良好的自我意識與家庭依賴和和情感支持分不開的。由于留守個(gè)體缺乏父母的正面教育和情感交流,使個(gè)體不能形成完整的自我認(rèn)知,有可能形成社交和溝通障礙,使個(gè)體在未來的社會(huì)交往中不能適應(yīng)。自卑和焦慮也隨之產(chǎn)生,形成抑郁認(rèn)格。
三、監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀和親情支持不容樂觀(見問題1、2)。
四、行為、心理障礙形成因素歸屬于父母外出和不夠關(guān)心。性格、學(xué)習(xí)、生活等問題58。4%的個(gè)體認(rèn)為是父母外出造成的。不良因素歸屬是個(gè)體行為動(dòng)機(jī)基礎(chǔ),歸屬不當(dāng)會(huì)對個(gè)體自我行為認(rèn)知造成偏差,使個(gè)體不能正確認(rèn)識原動(dòng)力過程。使個(gè)體形成反社會(huì)行為和反社會(huì)觀念。
一:留守個(gè)體是一個(gè)特殊的個(gè)體群,有特殊的內(nèi)在特點(diǎn)和外在行為。在教育的過程中一定要用特殊的方法進(jìn)行特別的教育和引導(dǎo)。
二:留守學(xué)生將是負(fù)面人格和心理障礙的高發(fā)群體,應(yīng)引起高度重視。
三;通過學(xué)校的歸屬訓(xùn)練,和合群培養(yǎng)、以及教師的關(guān)懷和幫助是有效補(bǔ)償個(gè)體親情缺陷的有效途徑。
四:通過激勵(lì),獎(jiǎng)賞的積極教育方式使留守個(gè)體提高自我認(rèn)識和評價(jià)。
五:應(yīng)加強(qiáng)對留守學(xué)生的心理健康教育。
留守學(xué)生是當(dāng)前農(nóng)村教育的一種普遍現(xiàn)象,其心理、行為問題已經(jīng)逐漸突現(xiàn)出來,成為當(dāng)前教育的一個(gè)焦點(diǎn),但是還缺乏系統(tǒng)科學(xué)的分析和研究。有以下問題需要我們解決。
一:留守學(xué)生的心理狀況與非留守學(xué)生是否有差異。
二:留守學(xué)生的行為習(xí)慣問題是否高發(fā),與父母外出是否有相關(guān)性。三:留守學(xué)生在成就動(dòng)機(jī)和理想方面是否低于非留守學(xué)生。
四:留守學(xué)生的心理、身體健康狀況。
五:留守學(xué)生的教育是否是學(xué)校教育能夠完成的。
六:如果上述有相關(guān)性,當(dāng)前采取什么樣的措施最有效。
七:當(dāng)前的學(xué)校教育對留守學(xué)生的關(guān)注程度。
留守學(xué)生的問題目前還是一個(gè)假設(shè),如果我們上面工作完成應(yīng)該有一個(gè)結(jié)論。但是要完成這樣的工作需要有很強(qiáng)的專業(yè)性和系統(tǒng)性。需要取得心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、發(fā)展學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)支持。
因此本人將完成以下專業(yè)調(diào)查:
《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測量》
《精神癥狀測量》
《安全感——不安全感測量》
《情緒穩(wěn)定性測量》
《16種個(gè)性因素問卷》
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇二
做好問卷調(diào)查之后,對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和整合,之后就要形成問卷調(diào)查報(bào)告了??墒菃柧碚{(diào)查報(bào)告怎么寫?首先得先知道問卷調(diào)查報(bào)告的一般格式。
從外部形式上看,問卷調(diào)查報(bào)告的一般格式:為標(biāo)題――前言――主體――結(jié)語,由這四個(gè)部分構(gòu)成。
一、標(biāo)題
1.單標(biāo)題
單標(biāo)題有兩種寫法,一種公式化寫法,一種是常規(guī)文章標(biāo)題寫法。前者就是按照“調(diào)查對象+調(diào)查課題+文體名稱”的公式來擬定標(biāo)題。后者的具體方式靈活多樣,可以用問題作標(biāo)題。
2.雙標(biāo)題
雙標(biāo)題包括正標(biāo)題和副標(biāo)題,其中正標(biāo)題一般采用常規(guī)文文章標(biāo)題寫法,副標(biāo)題則采用公式化寫法。
二、前言
調(diào)查報(bào)告的前言一般要根據(jù)主體部分組織材料的結(jié)構(gòu)順序來安排,常用的有以下幾種類型:
1.提要式
提要式再開頭對調(diào)查對象最主要的情況進(jìn)行概括,使讀者一入篇就對它的基本情況有一個(gè)大致的了解。
2.交代式
在開頭簡單地將調(diào)查的目的、方法、時(shí)間、范圍、背景等一一進(jìn)行交代,讓讀者在開始就對調(diào)查的過程和基本情況有一定了解。
3.問題式
在開頭提出問題來,引起讀者對調(diào)查課題的關(guān)注,促使讀者思考。這樣的開頭可以采用提問的方式引出問題,也可以直接將問題擺出來。
三、主體
主體就是前言之后、結(jié)語之前的文字。這部分的材料豐富、內(nèi)容復(fù)雜,其結(jié)構(gòu)的安排在寫作中是最主要的問題。其主要結(jié)構(gòu)形態(tài)有三種:
1.用觀點(diǎn)將材料串聯(lián)
由幾個(gè)從不同方面表現(xiàn)基本觀點(diǎn)的層次組成主體,以基本觀點(diǎn)為中心線索將它們貫穿在一起。
2.以材料的性質(zhì)歸類分層
這種形式適用于課題比較單一,材料比較分散的調(diào)查報(bào)告。作者經(jīng)分析、歸納之后,根據(jù)材料的不同性質(zhì),將它們梳理成幾種類型,每一個(gè)類型的材料集中在一起進(jìn)行表達(dá),形成一個(gè)層次。每個(gè)層次之前可以加小標(biāo)題或序號,或者不加也可以。
3.以調(diào)查過程的不同階段自然形成層次
這種形式適用于事件單一、過程性強(qiáng)的調(diào)查報(bào)告式。它其實(shí)是以時(shí)間為線索來謀篇布局的,有點(diǎn)像記敘文的時(shí)間順序?qū)懛ā?BR> 四、結(jié)尾
調(diào)查報(bào)告應(yīng)該在結(jié)尾部分表現(xiàn)作者的觀點(diǎn),同時(shí)要對對主體內(nèi)容進(jìn)行概括、升華。所以,它的結(jié)尾也是一個(gè)相對比較重要的部分。常見的寫法有下述三種:
1.概括全文,明確主旨
在結(jié)束的時(shí)候?qū)⑷牡闹髦細(xì)w結(jié)到一個(gè)思想的立足點(diǎn)上。
2.指出問題,引發(fā)思考
如果一些存在的問題還沒有引起人們的關(guān)注,同時(shí)由于各種限制或原因作者也不可能提出解決問題的辦法,那么,只要把問題指出來,引起注意,或者啟發(fā)人們對這一問題的思考,也是一種很好的結(jié)尾方法。
3.針對問題,提出建議
在結(jié)尾揭示有關(guān)問題之后,同時(shí)對這些問題提出一些可行的解決方法或建議。
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇三
20xx年11月
目錄
前言
安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生清清超市成立于20xx年8月,自超市開業(yè)以來,銷售額保持穩(wěn)定增長,為學(xué)校財(cái)政的額外收入作出了一定的貢獻(xiàn)。下面將進(jìn)行一些市場調(diào)查及策劃,望一些建議能為其提供到更好的幫助,同時(shí)也通過此來增強(qiáng)我們?nèi)宋南祵W(xué)生對消費(fèi)者市場更深入的認(rèn)識,并提高我們對市場的調(diào)查和分析能力。
一、調(diào)查目的
本次調(diào)查將主要針對安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的消費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)查,探究學(xué)生消費(fèi)者的購買心理、動(dòng)機(jī)及購買行為特點(diǎn);調(diào)查學(xué)生群體對清清校園超市的品牌認(rèn)識及其接受程度;分析清清超市經(jīng)營現(xiàn)狀,為超市的營銷策略提供依據(jù)。
本次調(diào)查旨在通過在清清校園超市消費(fèi)狀況展開問卷調(diào)查,并對問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,以期了解學(xué)生消費(fèi)者在清清校園超市的消費(fèi)情況,從而為作進(jìn)一步的營銷策劃提供一定的參考。
二、調(diào)查概況
1.調(diào)查時(shí)間
20xx年11月1日2.調(diào)查對象
3.調(diào)查內(nèi)容
1、了解學(xué)生消費(fèi)水平、2、消費(fèi)者對商品價(jià)格的看法、3、超市的內(nèi)部環(huán)境對超市經(jīng)營的影響、4、超市的服務(wù)水平如何、5、商品成列對人們購物的影響、6、超市的內(nèi)部管理機(jī)制是否合理完善。
4.調(diào)查方法
(1)問卷調(diào)查法(隨機(jī)抽樣調(diào)查)(2)實(shí)地調(diào)查法
(3)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件輔助等。
5.具體步驟
(7)撰寫調(diào)查報(bào)告,并提出正確的對策與建議。
三、數(shù)據(jù)分析
本次共調(diào)發(fā)放48份,實(shí)際回收48份,有效利用問卷為48份,其中男25人,女23人。被調(diào)查者中大一的有19人,大二的有23人,大三的有6人。具體數(shù)據(jù)如下:
1.您月生活費(fèi)大概是?
由上表可以看出
2.您購買商品的時(shí)間段?
由上表可以得出:
3.您一個(gè)星期去清清超市購物的頻率?
由上表可以得出:
4.您覺得清清超市的商品齊全嗎?
由上表可以得出:
5.您一般在清清超市購買哪一類商品?
由上表可以得出:
6.您覺得清清超市的商品價(jià)格如何?
由上表可以得出
7.您每個(gè)月在清清超市的消費(fèi)額是?
由上表可以得出:
8.您希望的付款方式是?
由上表可以得出:
9、您覺得清清超市的員工服務(wù)態(tài)度如何?
由上表可以得出:
10.影響你到清清超市購物的因素是?
由上表可以得出:
11.您認(rèn)為清清超市還存在哪些不足?
由上表可以得出:
四、調(diào)查結(jié)論和建議(一)調(diào)查結(jié)論
(二)建議
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇四
日前,經(jīng)過近兩個(gè)月面向京城住房消費(fèi)者的問卷調(diào)查,珠江地產(chǎn)于xx年1月10日推出的“自己的家自己作主”大型問卷調(diào)查活動(dòng)已接近尾聲,本報(bào)在第一時(shí)間得到調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并公之于眾,寒假社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告。據(jù)了解,珠江地產(chǎn)此次活動(dòng)問卷在北京青年報(bào)、北京晚報(bào)、中國電視報(bào)、珠江網(wǎng)站、焦點(diǎn)網(wǎng)同期發(fā)布,同時(shí)委托亞商在線公司直投。活動(dòng)得到了京城住房消費(fèi)者的廣泛關(guān)注,截至3月1日,共收到問卷近2萬份,有效率約87%。
此次問卷調(diào)查主要集中在區(qū)域和社區(qū)環(huán)境、社區(qū)規(guī)劃與配套、建筑與戶型、物業(yè)管理等方面,是對京城消費(fèi)者住房需求的一次較為全面的征詢,也充分表明了珠江地產(chǎn)一貫秉持的“好生活,在珠江”的開發(fā)理念和服務(wù)精神。
據(jù)統(tǒng)計(jì),被調(diào)查者中30至45歲的中青年人占據(jù)了絕對的主力,占64.4%,家庭月收入在3000-5000元的占29%,5000-10000的占32%,10000元以上的占4%。30至45歲的中青年人多數(shù)已經(jīng)擁有商品房或其他形式的自有住宅,這一年齡段的人大多事業(yè)家庭都較為成熟、穩(wěn)定,他們在年輕時(shí)購置的商品房或房改房已經(jīng)到了更新?lián)Q代的時(shí)候,隨著住房二三級市場的開放,他們潛在的需求將得到釋放;此外有很多目前租住公寓的人,他們也會(huì)考慮購置房產(chǎn),。調(diào)查結(jié)果表明:
1、消費(fèi)者選擇購房的區(qū)位偏好日益多元化,但朝陽區(qū)和泛cbd地區(qū)仍是熱點(diǎn)區(qū)域
被調(diào)查者中49%希望居住在朝陽區(qū),19%希望居住在豐臺區(qū),希望居住在通州區(qū)的人約9%,另有23%希望居住在其他區(qū)。購房者最傾向于居住在朝陽區(qū)的理由有三點(diǎn):(1)它是是北京主要的涉外活動(dòng)區(qū)域,cbd規(guī)劃方案的確定更明確了朝陽區(qū)的區(qū)域特征;(2)從居住環(huán)境優(yōu)劣的角度考慮,區(qū)內(nèi)亞運(yùn)村、望京及其以北地區(qū)空氣自然環(huán)境優(yōu)良,居住區(qū)集中,區(qū)域人文環(huán)境好;(3)東四環(huán)路打通,國貿(mào)橋、地鐵復(fù)八線通車,通州區(qū)輕軌地鐵開工,區(qū)域交通優(yōu)勢明顯。此外,開始有越來越多的消費(fèi)者考慮在南城購房,其主要原因是南城房價(jià)相對便宜,購房者更易于選擇到價(jià)位適中,品質(zhì)高檔的社區(qū),同時(shí),南城改造力度的不斷加大也增強(qiáng)了人們對于該區(qū)域的信心。
對于社區(qū)周邊環(huán)境的期望,許多被調(diào)查者同時(shí)選擇了兩項(xiàng),約41%的被調(diào)查者期望居住在三、四環(huán)邊,29%期望居住在泛cbd區(qū)域,9%的人喜歡郊野風(fēng)光??梢姡h(huán)線的概念在人們心目中已發(fā)生變化。購買者傾向的區(qū)域已經(jīng)不再是二環(huán)至三環(huán)之間,而轉(zhuǎn)變?yōu)槿h(huán)至四環(huán)之間。與此同時(shí),許多人愿意居住在泛cbd區(qū)域,主要原因是cbd商業(yè)核心區(qū)的形成,使得城市的核心居住區(qū)域外移。
2、消費(fèi)者越來越看重社區(qū)的景觀環(huán)境,并且喜歡居住在有相當(dāng)規(guī)模的大社區(qū)
51%的被調(diào)查者期望濱河而居,68%的人喜歡水景園林。由此可見,傍水而居、親近自然是許多人的居住理想,所以水景住宅理所當(dāng)然受到購房者的推崇。因此,利用自然水系或在小區(qū)內(nèi)建造人工湖泊、瀑布、噴泉、水景廣場演繹都市水文化是開發(fā)商明智的'選擇。
對于社區(qū)建筑環(huán)境的期望,32%的被調(diào)查者喜歡河邊林蔭跑道,34%希望有人工湖,選擇河邊大型藝術(shù)廣場和社區(qū)中軸線廣場的人數(shù)都約占25%,選擇社區(qū)藝術(shù)中心的人不多。
關(guān)于社區(qū)的理想規(guī)模,68%的人認(rèn)為是30-50萬平方米,選擇50-100萬平方米的約有15%,選擇100萬平方米以上的約9%,只有5%的人選擇30萬平方米以下。按照一般規(guī)律,居住區(qū)社區(qū)規(guī)模大,居住者就會(huì)感到居住的環(huán)境更加舒適、生活更加方便。比如購物、子女就學(xué)、醫(yī)療、娛樂設(shè)施及物業(yè)管理等等方面,只有社區(qū)達(dá)到一定規(guī)模,這些條件才會(huì)同時(shí)具備。所以,多數(shù)人選擇30-100萬平方米的社區(qū)。但是,如果社區(qū)規(guī)模太大可能會(huì)受到購房者的抵觸。
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問卷調(diào)查分析報(bào)告篇五
調(diào)查報(bào)告的格式:
從外部形式上看,調(diào)查報(bào)告由標(biāo)題、前言、主體、結(jié)語四個(gè)部分組成。
調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題
1.單標(biāo)題
公式化寫法。
公式化寫法就是按照“調(diào)查對象+調(diào)查課題+文體名稱”的公式擬制標(biāo)題。
常規(guī)文章標(biāo)題寫法。
具體方式靈活多樣。可以用問題作標(biāo)題。
2.雙標(biāo)題
雙標(biāo)題由正副標(biāo)題組成,其中正標(biāo)題一般采用常規(guī)文文章標(biāo)題寫法,具體手段如上所述。副標(biāo)題則采用公式化寫法,由調(diào)查對象、調(diào)查課題、文體名稱組成。
前言
調(diào)查報(bào)告的前言一般要根據(jù)主體部分組織材料的結(jié)構(gòu)順序來安排,常用的有以下幾種類型:
1.提要式
提要式就是把調(diào)查對象最主要的情況進(jìn)行概括后寫在開頭,使讀者一入篇就對它的基本情況有一個(gè)大致的了解。
2.交代式
在開頭簡單地交代調(diào)查的目的、方法、時(shí)間、范圍、背景等,使讀者在入篇時(shí)就對調(diào)查的過程和基本情況有所了解。
3.問題式
在開頭提出問題來,引起讀者對調(diào)查課題的關(guān)注,促使讀者思考。這樣的開頭可以采用提問的方式引出問題,也可以直接將問題擺出來。
主體
前言之后、結(jié)語之前的文字,都屬于主體。這部分的材料豐富、內(nèi)容復(fù)雜,在寫作中最主要的問題是結(jié)構(gòu)的安排。其主要結(jié)構(gòu)形態(tài)有三種:
1.用觀點(diǎn)串聯(lián)材料
由幾個(gè)從不同方面表現(xiàn)基本觀點(diǎn)的層次組成主體,以基本觀點(diǎn)為中心線索將它們貫穿在一起。
2.以材料的性質(zhì)歸類分層
課題比較單一,材料比較分散的調(diào)查報(bào)告,可采用這種結(jié)構(gòu)形式。作者經(jīng)分析、歸納之后,根據(jù)材料的不同性質(zhì),將它們梳理成幾種類型,每一個(gè)類型的材料集中在一起進(jìn)行表達(dá),形成一個(gè)層次。每個(gè)層次之前可以加小標(biāo)題或序號,也可以不加。
3.以調(diào)查過程的不同階段自然形成層次
事件單一、過程性強(qiáng)的調(diào)查報(bào)告,可采用這種結(jié)構(gòu)形式。它實(shí)際上是以時(shí)間為線索來謀篇布局的,類似于記敘文的時(shí)間順序?qū)懛ā?BR> 結(jié)尾
調(diào)查報(bào)告常在結(jié)尾部分顯示作者的觀點(diǎn),對主體部分的內(nèi)容進(jìn)行概括、升華,因此,它的結(jié)尾往往是比較重要的一個(gè)部分。常見的寫法有下述三種:
1.概括全文,明確主旨
在結(jié)束的時(shí)候?qū)⑷臍w結(jié)到一個(gè)思想的立足點(diǎn)上。
2.指出問題,啟發(fā)思考
如果一些存在的問題還沒有引起人們的注意,如果限于各種因素的制約作者也不可能提出解決問題的辦法,那么,只要把問題指出來,引起有關(guān)方面的注意,或者啟發(fā)人們對這一問題的思考,也是很有價(jià)值的。
3.針對問題,提出建議
在揭示有關(guān)問題之后,對解決問題提供一些可行的建議。
組成:
一、選題選擇與調(diào)查相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查報(bào)告一般包括以下內(nèi)容:
1、調(diào)查目的
2、調(diào)查對象及其一般情況
3、調(diào)查內(nèi)容可以列舉一下問卷詢問的內(nèi)容分析。
4、調(diào)查方式一般為問卷式。
5、調(diào)查時(shí)間
6、調(diào)查結(jié)果分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
7、調(diào)查體會(huì)可以是對調(diào)查結(jié)果的分析,也可以是找出結(jié)果的原因及應(yīng)對辦法等。
范文正文:
20**年3月10日到20**年4月10日,這一個(gè)月的時(shí)間。學(xué)校組織在校的級新生參加雙休日社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),接到通知,班里就開了班會(huì),把各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃都布置好,并分成了5個(gè)小組,每小組人。我們研究的課題是《當(dāng)代(深圳)禮品―工藝品及家庭用品設(shè)計(jì)趨勢》。而我所在的小組是“問卷組”,但“問卷組“又是由兩個(gè)小組組成的。主要負(fù)責(zé)制定與派發(fā)調(diào)查問卷,并統(tǒng)計(jì)好數(shù)據(jù)。組長是周映娜和葉佳欣。組員有:李薇、邵瑩瑩,翁雅雯、陳勃、黃淑嫻、李敏英。王丹琳洪瑋司徒碧嬋孫雯琴林冠榮。
在確立工作分工后,我們就開始收集所有有關(guān)的資料,每個(gè)人制定出個(gè)問題作為調(diào)查問卷的問題,然后再把大家的問題都集中在一起,并討論當(dāng)中最佳問題的選取。我們從兩個(gè)方面去考慮這些問題的選?。旱谝唬纫唵蚊髁?,又要有針對性;第二,包括設(shè)計(jì)者與消費(fèi)者的針對性問題。經(jīng)過一番的討論。我們終于選出了10個(gè)問題。最后我們決定復(fù)印張,分給我們組的成員在月日到會(huì)展中心做問卷調(diào)查。那天會(huì)展中心會(huì)有一場關(guān)于“工藝品與家居用品”的產(chǎn)品展會(huì)。
月日這一天,早上點(diǎn)鐘我們“問卷組”的成員。帶著復(fù)印好的問卷統(tǒng)一從學(xué)校北們坐車去會(huì)展中心。
在車上我發(fā)現(xiàn),我們都沒有關(guān)于做調(diào)查問卷此類的經(jīng)驗(yàn),但大家一直是信心滿滿的。到了會(huì)展中心我們才發(fā)現(xiàn)。原來是要售票參觀的,但我們身上并沒有帶錢,后來派了兩位同學(xué)跟展館的負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)商,但他不允許我們免費(fèi)入內(nèi)進(jìn)行問卷調(diào)查,最后我們決定直接在會(huì)展館的各個(gè)入口處對行人們進(jìn)行調(diào)查訪問。看似簡單。卻又很難。沒有經(jīng)驗(yàn)的我們并不能自然地對行人進(jìn)行調(diào)查,并且,不會(huì)選擇性的進(jìn)行調(diào)查,所以常常被拒絕。拿著厚厚的問卷,心里充滿了委屈。但又希望能盡快完成任務(wù),還是一次又一次地鼓足勇氣向陌生的行人走去。慢慢的,就不覺得是多么難為情的事情,越來越自然,填寫好的問卷數(shù)目也越來越多,雖然有點(diǎn)累,但是聽到“您好,我們是深圳大學(xué),藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生”這句話的時(shí)候,他們都會(huì)自然的給我們一個(gè)微笑。當(dāng)看到他們接過遞過去的問卷的時(shí)候,心里真的很滿足。
最后,雖然問卷還沒有完成,但我們?nèi)ド鐣?huì)實(shí)踐的目的達(dá)到了。因?yàn)槲覀冞@一天確實(shí)學(xué)到了很多東西。離開會(huì)展中心的時(shí)候,突然下起了雨,而且越下越大,我們都沒有帶傘,卻在努力保護(hù)我們手上的問卷。數(shù)著今天的成果。
這次的實(shí)踐中,我接觸了很多不一樣的人,其中令我印象最深刻的是一位從事工藝品制作的老先生,他很認(rèn)真的做完了這份問卷,并對其中的問題提出了一些建議,指出不足的地方,并詳細(xì)解說了。這讓我認(rèn)識到了我們工作中的不足地方,真的很感激這位老先生。
回到學(xué)校后,我們開了一次會(huì)重新討論了這次問卷調(diào)查活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)其中有很多做的不夠的地方,就如之前對會(huì)展中心的情況沒有認(rèn)真核實(shí)好,以致于不能入內(nèi)參觀調(diào)查。就問卷本身而言,一些“問題”也存在問題。最后通過大家的討論,我們決定重新制定問卷,再做一次調(diào)查。但數(shù)目減少到份,雖然數(shù)目少了,但我們想要做到更精。
第二次的調(diào)查,我們組分散行動(dòng)。當(dāng)然這次沒有“工藝品展”這樣的活動(dòng)了,所以我們決定去一些有代表性的商場對路人進(jìn)行調(diào)查。因?yàn)槭堑诙巍S辛松弦淮蔚慕?jīng)驗(yàn)。所以,這次的問卷調(diào)查進(jìn)行得比較順利。陸陸續(xù)續(xù)地,問卷終于都做好了。
最后一項(xiàng)工作便是統(tǒng)計(jì)了。我們統(tǒng)一集合在一起,分工合作,把調(diào)查好的這150份問卷進(jìn)行了有序的統(tǒng)計(jì)。
這樣“問卷組”的工作就幾乎完成了。一個(gè)月的時(shí)間,我們有過失誤,但也努力將任務(wù)完成了,在這樣的一個(gè)過程中,我們都學(xué)到了很多很多在課本里學(xué)不到的東西。
通過這次社會(huì)實(shí)踐,我們每個(gè)人都得到了很多寶貝。首先是“團(tuán)隊(duì)”精神,這樣的一項(xiàng)任務(wù),沒有很好的“團(tuán)隊(duì)”精神是不可能完成的。在共同合作的過程中。我們的感情也變得更好了;然后,在交際能力方面,我們都有了新的提升。比如去做問卷調(diào)查中碰到了釘子,這不僅讓我們看到自身的缺失,并吸收了這樣的一種經(jīng)驗(yàn);除此之外。我們學(xué)會(huì)了如何全面地去思考一個(gè)問題。如何從誤區(qū)中走出來,讓自己變得更加好。學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤,查缺補(bǔ)漏就是一種很好的自我提高。
雖然,這些過程不是那么一帆風(fēng)順,但在不順利中我們又找到了新的起步??偟膩碚f,我們是成功的,相信參加了這一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對我們以后的任何學(xué)習(xí),工作都有幫助。謝謝學(xué)校給我們這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),謝謝組織人員的辛勤工作,也謝謝我可愛的組員們。
[問卷調(diào)查社會(huì)實(shí)踐報(bào)告怎么寫]
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇六
隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速增長,旅游消費(fèi)變得越來越熱,處在具有時(shí)尚文化代表的大學(xué)生們也不該落后,他們旅游動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈,閑暇時(shí)間較多,旅游可支配收入日益增多??梢姶髮W(xué)生旅游是一個(gè)巨大的市場。
本次我們的調(diào)研通過訪談、問卷調(diào)查等手段來進(jìn)行資料的收集,了解在校大學(xué)生對交通工具、住宿設(shè)施、餐飲設(shè)施、出游方式、旅游活動(dòng)、旅游目的地等選擇的傾向,分析不同性別、不同生活費(fèi)水平學(xué)生的旅游行為差異,從而為大學(xué)生旅游市場的開發(fā)提供依據(jù)和建議。
隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及高等教育改革的不斷深入,大學(xué)生旅游市場顯示出前所未有的重要性。大學(xué)生旅游市場的開發(fā)是當(dāng)前的一個(gè)熱點(diǎn)問題,其潛力巨大,有待開發(fā)。
同時(shí),國內(nèi)外旅行社,競爭很激烈。但是大學(xué)生旅游卻很少選擇旅行社這條途徑,是大學(xué)生的原因還是旅行社的原因呢?另一方面,旅行社對于大學(xué)生市場的潛力不是很明了。鑒于這兩點(diǎn),對大學(xué)生旅游市場狀況的調(diào)查就顯得很重要,也是必要的。
了解大學(xué)生旅游市場的大體情況以及大學(xué)生對旅游市場各方面的態(tài)度,為旅行社了解大學(xué)生旅游市場狀況提供最直接最有效的數(shù)據(jù)。同時(shí)通過對調(diào)查結(jié)果分析,為大學(xué)生的旅游市場開發(fā)提供可行的建議。
調(diào)查大學(xué)生旅游出行的時(shí)間、目的、旅游方式、了解旅游的渠道、出行的地點(diǎn)及經(jīng)典類型以及出行中遇到的困難。
1、本次調(diào)查為問卷調(diào)查。
2、問卷調(diào)查方式:隨機(jī)調(diào)查。
3、調(diào)查地點(diǎn):b座教學(xué)樓
隨機(jī)分配。發(fā)放五十份進(jìn)行調(diào)查
1、問卷由訪員根據(jù)要求以及自己的一些想法,按照科學(xué)原則設(shè)計(jì)符合標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查問卷。
2、本次調(diào)查問卷題器(問題設(shè)計(jì)與安排)從結(jié)構(gòu)上分為封閉式問題和半開半閉式問題。
3、問卷設(shè)計(jì)后對調(diào)查問卷進(jìn)行問卷效度(表面效度)評估。
4、問卷設(shè)計(jì)出來后進(jìn)行試調(diào)查并據(jù)此進(jìn)行修改和定稿。
1、訪問員:調(diào)查需訪員1名,由經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練具有豐富經(jīng)驗(yàn)。
2、質(zhì)量保證:調(diào)查過程中嚴(yán)格按照qcsi國際標(biāo)準(zhǔn)對訪問進(jìn)行全程質(zhì)量控制。
資料審核
(1)審核方法:現(xiàn)場/事后審核/系統(tǒng)審核。
(2)整理編碼過程:有效調(diào)查問卷整理編碼過錄(包括有效問卷登錄編號等)。
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇七
一、題目:關(guān)于“深圳中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展情況”的調(diào)查報(bào)告
二、調(diào)查目的:
為了了解深圳教師專業(yè)發(fā)展的真實(shí)情況,筆者于12月以問卷的形式先后在深圳多所中小學(xué)以無記名的方式進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查設(shè)計(jì)的問卷涵蓋了教師對其專業(yè)發(fā)展的自我評估,教師專業(yè)發(fā)展的自主狀況,教師培訓(xùn)(繼續(xù)教育)對其專業(yè)發(fā)展的影響,教師職業(yè)認(rèn)同感等方面的問題。
三、調(diào)查的基本過程:
為保證調(diào)查的覆蓋面和可信度,調(diào)查分析的全面性和科學(xué)性。調(diào)查對象選擇中小學(xué)教師,調(diào)查范圍采用了分層隨機(jī)抽樣的方法,選取了深圳六個(gè)區(qū):羅湖區(qū)、福田區(qū)、寶安區(qū)、南山區(qū)、龍崗區(qū)、鹽田區(qū),每個(gè)區(qū)二所小學(xué)、兩所初中。再在每所學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽取10—20位教師,所有問卷采用匿名方式進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問卷發(fā)放和統(tǒng)計(jì)的時(shí)間為月,本次調(diào)查共發(fā)放問卷400份,回收了問卷368份,有效問卷336份。經(jīng)過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)和分析,結(jié)果如下:
1、教師專業(yè)知識、專業(yè)技能的發(fā)展?fàn)顩r
表1——教師對學(xué)科知識的掌握
教師對學(xué)科知識的掌握
人數(shù)
比例
很系統(tǒng)
63
18.8%
比較系統(tǒng)
225
67%
不系統(tǒng)
32
9.5%
其他
16
4.8%
對學(xué)科知識的掌握程度,有67%的教師認(rèn)為自己比較系統(tǒng)地掌握了本專業(yè)的知識,有18.8%的教師認(rèn)為自己非常系統(tǒng)地掌握了本專業(yè)的知識。說明,教師對學(xué)科知識的掌握程度處于良好以上。只有14.3%的教師需要繼續(xù)提高。
可以畫統(tǒng)計(jì)圖:
2、教師培訓(xùn)對教師專業(yè)發(fā)展影響
表2——教師參加培訓(xùn)機(jī)會(huì)
教師參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)
頻數(shù)
比率
很多
33
9.8%
比較多
98
29.2%
一般
141
42%
較少
64
19%
沒有機(jī)會(huì)
有39%的教師認(rèn)為自己參加教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)“很多”或“比較多”,有42%的教師認(rèn)為自己參加教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)“一般”,只有19%的教師認(rèn)為自己參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)“較少”,沒有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)的教師為“0”。說明,由于深圳各級政府和教育行政部門以及學(xué)校對教師培訓(xùn)的重視,所有的教師都有參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì),近一半的教師參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)還比較多。
可以畫統(tǒng)計(jì)圖:
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇八
新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,但是在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在扮演聽眾。其中有一部分是不會(huì)(或者未思考),還有一小部分是進(jìn)行過思考,卻不愿發(fā)言的。曾詢問過部分學(xué)生:你會(huì)嗎?(學(xué)生答:會(huì)。)你為什么不參與他們的討論?學(xué)生的回答要么是“我不想說”,要么是“他們都說了,我沒什么好說的”,要么就是沉默。這說明,他們的表達(dá)欲望不強(qiáng)。在發(fā)言中還有另一種現(xiàn)象,學(xué)生雖理解并愿意說,但表達(dá)不得要領(lǐng),說了半天,也不能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn),既浪費(fèi)時(shí)間,也達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。因此說,在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況,研究造成學(xué)生不良發(fā)言習(xí)慣的原因,幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài),獲得關(guān)于養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣的方法、途徑、策略,使學(xué)生養(yǎng)成良好的`發(fā)言習(xí)慣,提高發(fā)言能力,特進(jìn)行了這次問卷調(diào)查。
通過調(diào)查問卷了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況,喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動(dòng)機(jī)。從而幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài),為下一步的研究提供參考。
通過調(diào)查問卷書面、個(gè)別訪談。
調(diào)查一年級二班50人,采用不記名的問卷調(diào)查法,每個(gè)選項(xiàng)均為單項(xiàng)選擇。
1.在課堂上,你想發(fā)言嗎?()
a、很想b、一般c、不想
2.課堂上,不想發(fā)言的原因是什么?()
a、不會(huì)b、怕別人笑c、不屑
數(shù)據(jù):選擇a的有20人,占40﹪;選擇b的有22人,占44﹪;選擇c的有8人,占16﹪。
分析:60﹪的孩子在回答問題時(shí)候,是有自己的想法二不回答。說明回答問題的欲望不強(qiáng)。
3.發(fā)言出錯(cuò)時(shí),你一般心理()
a、好好聽別人發(fā)言b、懊悔c、以后不發(fā)言了
分析:48﹪的孩子在在發(fā)言時(shí)是因?yàn)榈貌坏綆熒目隙ǘ档土朔e極性。今后的課上鼓勵(lì)表揚(yáng)發(fā)言的學(xué)生要多下功夫。
4.課堂中,發(fā)言精彩時(shí),你一般心理()
a、聽別人發(fā)言b、沾沾自喜c、對別人的發(fā)言不屑一顧
分析:56﹪的孩子還是比較習(xí)慣于發(fā)言后聽別人的意見,近一半的學(xué)生要提高主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,倡導(dǎo)同伴間的互助合作學(xué)習(xí),將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。
5.你認(rèn)真聽的主要原因是:()
a、上課生動(dòng)、有趣b、認(rèn)真聽會(huì)得到老師表揚(yáng)c、為了考試能考好
分析:46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強(qiáng),直指考試。25﹪的孩子是因?yàn)槔蠋煹恼n堂魅力而專注于發(fā)言。看來,我們要努力呈現(xiàn)生命充滿活力的課堂,吸引更多的孩子認(rèn)真發(fā)言。
6.你對待別人發(fā)言的態(tài)度是:()
a、沒什么了不起b、很好,值得學(xué)習(xí)c、無所謂
7.當(dāng)同學(xué)站起來回答問題時(shí),你能仔細(xì)認(rèn)真聽嗎?()
a、能b、有時(shí)能c、不能
分析:56﹪的學(xué)生不能專心聽同學(xué)的發(fā)言,說明大部分學(xué)生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言,今后要注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言別人發(fā)言的方法。
8.合作交流時(shí)你希望什么學(xué)生先說:()
a、優(yōu)生b、和自己同水平c、差生
分析:大部分孩子希望能有所準(zhǔn)備再發(fā)表看法,要把訓(xùn)練學(xué)生爭先表達(dá)自己的想法作為課堂教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。
9.老師表揚(yáng)別人的發(fā)言時(shí)你一般:()
a、為別人高興b、不屑一顧c、發(fā)誓要超過他
數(shù)據(jù):選擇a的有23人,占46﹪;選擇b的有3人,占6﹪;選擇c的有22人,占44﹪。
分析:大部分學(xué)生心態(tài)是好的。
10.與別組爭論時(shí),你的表現(xiàn)是:()
a、爭著說,搶著說b、認(rèn)真聽,輪流說c、不聽也不發(fā)言
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇九
20xx年12月
通過此課題的研究,能夠進(jìn)一步更新教師的教學(xué)理念,突出學(xué)生的主體地位,實(shí)施有效的教學(xué)策略。從而創(chuàng)建初中高效文言課堂的教學(xué)模式,大幅度提高文言課堂教學(xué)質(zhì)量。對“初中文言高效課堂教學(xué)模式的研究”能否促進(jìn)我校有效教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,達(dá)到初中文言高效學(xué)習(xí)的效果,進(jìn)行問卷調(diào)查。
1、調(diào)查對象:問卷調(diào)查對象為八年級的部分學(xué)生。
2、調(diào)查方法:本次調(diào)查采用問卷法。
本次調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對文言知識的興趣態(tài)度,原因和學(xué)習(xí)的方法,效果和對文言課堂的評價(jià),對今后文言教學(xué)的建議及希望等內(nèi)容。
總問卷三個(gè)班級,發(fā)出問卷123份,收到問卷123份。根據(jù)問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果,學(xué)生對文言的學(xué)習(xí)和理解不是很明確,但文言文在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用,同時(shí)我們也認(rèn)識到在羌民族地區(qū)中,文言文課堂教學(xué)方面還存在諸多問題且急需解決。
附:《關(guān)于創(chuàng)建初中高校文言課堂》學(xué)生調(diào)查問卷分析報(bào)告
親愛的同學(xué):
您好!感謝您閱讀這份調(diào)查問卷,此次問卷調(diào)查旨在了解和掌握我校初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的情況,以便師生共建文言高效課堂,提高你們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率,你的答案對我們的調(diào)查具有重要意義,希望您如實(shí)填寫,謝謝!
1、你的性別()
a男b女
2、你的語文成績()
a優(yōu)b良c中d差
3、你喜歡閱讀文言文嗎?()
a喜歡b不喜歡c一般
4、你學(xué)習(xí)文言文是因?yàn)椋ǎ?BR> a、老師影響b、考試需要c、自己喜歡
5、你認(rèn)為文言文文章,()
a、有趣b、沒趣c、談不上喜歡與否
6、你不喜歡文言文的原因是()
a、枯燥b、理解困難c、離生活太遠(yuǎn)
7、閱讀文言文時(shí),你最大的障礙是()
a、詞義句式(古今異義詞、一詞多義、文言特殊句式)b、斷句翻譯(用典、修辭)c、背景材料(知人論世)
8、你認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文對你的語文學(xué)習(xí)()
a、幫助很大b、沒有幫助c、有一點(diǎn)幫助
9、你認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文的有效方法是()
a、預(yù)習(xí)后誦讀b、不預(yù)習(xí)串講c、結(jié)合背景預(yù)習(xí),通讀合作討論,交流并適當(dāng)評析
10、你認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)中,小組合作討論的效果如何()
a、對問題掌握很清楚b、純屬浪費(fèi)時(shí)間
c、每次都是那幾個(gè)人討論,沒有全員參
11、現(xiàn)階段,你認(rèn)為能促使你文言文成績提高,最關(guān)鍵的是什么?()
a、需要老師特別的幫助b、需要很多的時(shí)間來獨(dú)立思考問題c、需要和同學(xué)有討論的時(shí)間
12、你如何評價(jià)你的文言課堂效率?()
a、課堂效果很好b、一般般了c基本上沒收獲多少,很郁悶
13、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)文言文?()
a、熟讀、背誦b、誦讀時(shí)結(jié)合注釋c、誦讀時(shí)結(jié)合注釋,用工具書解決疑惑
14、對于文言文內(nèi)容的把握,你覺得應(yīng)該做到()
a、通讀翻譯,弄清知識點(diǎn)b、通讀并準(zhǔn)確掌握知識點(diǎn),分析寫法c、通讀并準(zhǔn)確理解知識點(diǎn),分析寫法,解讀文本,用現(xiàn)代觀念審視其價(jià)值意義。
15、你覺得以下內(nèi)容容易掌握的是()(可多選)
16你喜歡哪種學(xué)文言文的方法?()(可多選)
17、你是否愿意踐行文言高效課堂()
a、愿意b、不愿意c、說不清
18、你認(rèn)為我校創(chuàng)建高效文言課堂有必要嗎?()
a、很有必要b、有一定必要c、沒有必要d、無所謂
19、怎樣使你對文言文有興趣?
20、為了實(shí)現(xiàn)文言高效課堂,你對初中文言文的學(xué)習(xí)(教學(xué))有什么建議?
問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì):注明:2班(41人)、6班(46人)、11班(36人)
19.怎樣使你對文言文有興趣?
(1)課堂上讓老師多開展一些活動(dòng)。
(2)少布置一點(diǎn)作業(yè)。
(3)教一些學(xué)習(xí)方法。
(4)文言教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際。
20、為了實(shí)現(xiàn)文言高效課堂,你對初中文言文的學(xué)習(xí)(教學(xué))有什么建議?
(1)多給學(xué)生一些空間。
(2)教學(xué)方式靈活多樣。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力。
六、問題分析:
從以上問卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析,發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前文言教學(xué)的種種弊端:
1、不能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,是因教師講得多。
2、學(xué)生只知道死背課文和翻譯,是因根本沒理解其意。
3、學(xué)生對文言不大感興趣,是因內(nèi)容太枯燥。
4、很多學(xué)生對文言學(xué)習(xí)不感興趣,是因老師的文言教學(xué)方法較單一。
5、是學(xué)生手頭資料少,閱讀面窄。羌民族學(xué)生受種種條件限制,又無電腦上網(wǎng)查閱,知識面相對狹窄,有些文章根本不知其意,只好隨便亂做,應(yīng)付了之。
6、是學(xué)生預(yù)習(xí)太隨意。經(jīng)常聽到有教師叫學(xué)生預(yù)習(xí)一下新的文言課,預(yù)習(xí)什么不作交待,學(xué)生沒有目的性,所以有些學(xué)生根本不會(huì)預(yù)習(xí)。
總體來看現(xiàn)在的文言教學(xué)內(nèi)容枯燥,教法單一,與生活聯(lián)系好像不大,學(xué)生覺得文言課文學(xué)起來較難,它在一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,影響了語文教學(xué)質(zhì)量的提高,不利于學(xué)生語文素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
為了提高學(xué)生文言素質(zhì)和綜合素質(zhì),為了使學(xué)生的主動(dòng)性和趣味性達(dá)到最高點(diǎn),為了使羌民族文言教學(xué)走出困境,我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手:
(一)目標(biāo)性對文言文中的詞、句的字面意思理解正確,是文言文教學(xué)的基礎(chǔ)和重要目標(biāo)之一,但這并非是唯一目標(biāo)。除此之外,學(xué)生還要對文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)蔫b賞評析。選入教材的文言文大多具有很強(qiáng)的文學(xué)性。其人物的思想性格、作者的人生態(tài)度、理想追求、思想感情對形成學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和審美情趣等都有影響。如《愚公移山》、《陋室銘》、《愛蓮說》,他們的文學(xué)價(jià)值不言而喻。所以,在教學(xué)中,要先確定教學(xué)目標(biāo),在指導(dǎo)學(xué)生掌握文言文基本知識的同時(shí),還要讓學(xué)生對作品做出適當(dāng)?shù)蔫b賞、評析。
(二)趣味性
“興趣是最好的老師”,學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣,就會(huì)有動(dòng)力,就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以,在新課導(dǎo)入時(shí),如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得特別重要,生動(dòng)活潑的新課導(dǎo)入促使學(xué)生進(jìn)入積極、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài),緩解學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理,促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文詞句和內(nèi)容的理解與積累。根據(jù)文言文的特點(diǎn),可試用以下幾種方法:
1.成語警句導(dǎo)入法
有許多成語出自初中文言文課文中,對這類文言文教學(xué),如果采用相應(yīng)的成語來導(dǎo)入,會(huì)取得良好的教學(xué)效果。初中文言文中,有不少篇目都可以用這種方法來導(dǎo)入,如刮目相看——《孫權(quán)勸學(xué)》,世外桃源——《桃花源記》。另外,初中文言文中還有不少名言警句,用它們來導(dǎo)入,既能加深學(xué)生對課文的理解,同時(shí)又加強(qiáng)了語言的積累。
2.故事導(dǎo)入法
用生動(dòng)的故事、美麗的傳說導(dǎo)入,同樣也能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生加深對課文的理解。用來導(dǎo)入的故事可以是課文本身所敘述的故事,也可以是與課文內(nèi)容有關(guān)的其他故事。如:講授《狼》、《口技》、等故事性較強(qiáng)的文言文時(shí),教師可先給學(xué)生講故事,然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的文言文,繼而落實(shí)字詞句篇的教學(xué)。再如講授《岳陽樓記》可用滕子京修建岳陽樓的故事導(dǎo)入,講授《出師表》可用劉備三顧茅廬、諸葛亮鞠躬盡瘁的故事導(dǎo)入,以拓展學(xué)生的視野,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
3.利用圖片、媒體激發(fā)學(xué)生的興趣
可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的與課文內(nèi)容有關(guān)的知識儲備來引入課文,溫故知新,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如用地理知識中的長江三峽導(dǎo)入《三峽》;可從網(wǎng)上下載與課文有關(guān)的圖片,利用多媒體手段為文章配上古典音樂朗讀,或采用多媒體手段直接展示與課文有關(guān)的音像、圖畫內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景;充分發(fā)揮學(xué)生積極參與的主動(dòng)性,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)書籍,查找與課文有關(guān)的信息。
(三)多樣性
(1)朗讀、背誦。教師可以從文言課文中抽取一些文質(zhì)兼美的文章、段落、語句,讓學(xué)生好好品味,并有感情地進(jìn)行朗誦,并進(jìn)行背誦。
(2)講故事比賽。我們所學(xué)的一些文言課文故事性都很強(qiáng),我們可以讓學(xué)生選擇自己最感興趣的情節(jié)進(jìn)行復(fù)述,隨后評選出“故事大王”。這樣不僅提高了學(xué)生閱讀的興趣,同時(shí)也發(fā)展他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。
(3)閱讀心得交流。比如可以通過比賽的形式來談你對這篇閱讀文的任何一個(gè)方面的特點(diǎn)或體會(huì),可從字、詞、句、篇、主題思想到寫作特點(diǎn)、當(dāng)今意義、所受的感觸、不足之處、改進(jìn)建議等等方面進(jìn)行評點(diǎn),只要言之成理就可以了。
(5)開辯論會(huì)。對于遇到課文中有較大爭議的問題時(shí),我們可以通過辯論的形式來解決。當(dāng)然,有些問題答案不求一刀切,言之成理就行了。比如,我們學(xué)了《陳太丘與友期》這篇文章時(shí),到底元方的行為是“有禮”還是“無禮”就可不求統(tǒng)一答案,可以鍛煉學(xué)生的思辨能力、口才與急才。
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇十
日前,經(jīng)過近兩個(gè)月面向京城住房消費(fèi)者的問卷調(diào)查,珠江地產(chǎn)于xx年1月10日推出的“自己的家自己作主”大型問卷調(diào)查活動(dòng)已接近尾聲,本報(bào)在第一時(shí)間得到調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并公之于眾,寒假社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告。據(jù)了解,珠江地產(chǎn)此次活動(dòng)問卷在北京青年報(bào)、北京晚報(bào)、中國電視報(bào)、珠江網(wǎng)站、焦點(diǎn)網(wǎng)同期發(fā)布,同時(shí)委托亞商在線公司直投。活動(dòng)得到了京城住房消費(fèi)者的廣泛關(guān)注,截至3月1日,共收到問卷近2萬份,有效率約87%。
此次問卷調(diào)查主要集中在區(qū)域和社區(qū)環(huán)境、社區(qū)規(guī)劃與配套、建筑與戶型、物業(yè)管理等方面,是對京城消費(fèi)者住房需求的一次較為全面的征詢,也充分表明了珠江地產(chǎn)一貫秉持的“好生活,在珠江”的開發(fā)理念和服務(wù)精神。
據(jù)統(tǒng)計(jì),被調(diào)查者中30至45歲的中青年人占據(jù)了絕對的主力,占64.4%,家庭月收入在3000-5000元的占29%,5000-10000的占32%,10000元以上的占4%。30至45歲的中青年人多數(shù)已經(jīng)擁有商品房或其他形式的自有住宅,這一年齡段的人大多事業(yè)家庭都較為成熟、穩(wěn)定,他們在年輕時(shí)購置的商品房或房改房已經(jīng)到了更新?lián)Q代的時(shí)候,隨著住房二三級市場的開放,他們潛在的需求將得到釋放;此外有很多目前租住公寓的人,他們也會(huì)考慮購置房產(chǎn),。調(diào)查結(jié)果表明:
1、消費(fèi)者選擇購房的區(qū)位偏好日益多元化,但朝陽區(qū)和泛cbd地區(qū)仍是熱點(diǎn)區(qū)域
被調(diào)查者中49%希望居住在朝陽區(qū),19%希望居住在豐臺區(qū),希望居住在通州區(qū)的人約9%,另有23%希望居住在其他區(qū)。購房者最傾向于居住在朝陽區(qū)的理由有三點(diǎn):(1)它是是北京主要的涉外活動(dòng)區(qū)域,cbd規(guī)劃方案的確定更明確了朝陽區(qū)的區(qū)域特征;(2)從居住環(huán)境優(yōu)劣的角度考慮,區(qū)內(nèi)亞運(yùn)村、望京及其以北地區(qū)空氣自然環(huán)境優(yōu)良,居住區(qū)集中,區(qū)域人文環(huán)境好;(3)東四環(huán)路打通,國貿(mào)橋、地鐵復(fù)八線通車,通州區(qū)輕軌地鐵開工,區(qū)域交通優(yōu)勢明顯。此外,開始有越來越多的消費(fèi)者考慮在南城購房,其主要原因是南城房價(jià)相對便宜,購房者更易于選擇到價(jià)位適中,品質(zhì)高檔的社區(qū),同時(shí),南城改造力度的不斷加大也增強(qiáng)了人們對于該區(qū)域的信心。
對于社區(qū)周邊環(huán)境的期望,許多被調(diào)查者同時(shí)選擇了兩項(xiàng),約41%的被調(diào)查者期望居住在三、四環(huán)邊,29%期望居住在泛cbd區(qū)域,9%的人喜歡郊野風(fēng)光。可見,環(huán)線的概念在人們心目中已發(fā)生變化。購買者傾向的區(qū)域已經(jīng)不再是二環(huán)至三環(huán)之間,而轉(zhuǎn)變?yōu)槿h(huán)至四環(huán)之間。與此同時(shí),許多人愿意居住在泛cbd區(qū)域,主要原因是cbd商業(yè)核心區(qū)的形成,使得城市的核心居住區(qū)域外移。
2、消費(fèi)者越來越看重社區(qū)的景觀環(huán)境,并且喜歡居住在有相當(dāng)規(guī)模的大社區(qū)
51%的被調(diào)查者期望濱河而居,68%的人喜歡水景園林。由此可見,傍水而居、親近自然是許多人的居住理想,所以水景住宅理所當(dāng)然受到購房者的推崇。因此,利用自然水系或在小區(qū)內(nèi)建造人工湖泊、瀑布、噴泉、水景廣場演繹都市水文化是開發(fā)商明智的'選擇。
對于社區(qū)建筑環(huán)境的期望,32%的被調(diào)查者喜歡河邊林蔭跑道,34%希望有人工湖,選擇河邊大型藝術(shù)廣場和社區(qū)中軸線廣場的人數(shù)都約占25%,選擇社區(qū)藝術(shù)中心的人不多。
關(guān)于社區(qū)的理想規(guī)模,68%的人認(rèn)為是30-50萬平方米,選擇50-100萬平方米的約有15%,選擇100萬平方米以上的約9%,只有5%的人選擇30萬平方米以下。按照一般規(guī)律,居住區(qū)社區(qū)規(guī)模大,居住者就會(huì)感到居住的環(huán)境更加舒適、生活更加方便。比如購物、子女就學(xué)、醫(yī)療、娛樂設(shè)施及物業(yè)管理等等方面,只有社區(qū)達(dá)到一定規(guī)模,這些條件才會(huì)同時(shí)具備。所以,多數(shù)人選擇30-100萬平方米的社區(qū)。但是,如果社區(qū)規(guī)模太大可能會(huì)受到購房者的抵觸。
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇十一
原來我們家小區(qū)門口有一條清清的小河,每天成群結(jié)隊(duì)的魚兒在那里嬉戲跳舞,清清的河水,歡快的魚兒,我們陶醉其中。
但是,最近我卻發(fā)現(xiàn)小河沒有那么清澈了,還有很多小魚都死了,河里有好多垃圾,我有些懷疑,因此,對小河的污染進(jìn)行了調(diào)查。
我觀察了周圍的環(huán)境,植物生長得很茂密,我排除了自然災(zāi)害的可能性,可水中的死魚非常多,垃圾也不少。這樣,就只能是人為造成的。
小河附近有一道公路,那里每天都有很多車輛通過。
附近還有很多商販在賣小吃。
還有許多飯館,小吃店和果汁店。
我們看到了兩個(gè)污水排放管道。
有很多人往小河里扔垃圾,吐痰,小魚吃后,導(dǎo)致食物中毒而死亡。
由于有污水排放到河里,有的魚是直接喝了污水被毒死。
河道是我們大家的,讓我們拉起手來,不要為了個(gè)人方便而污染小河,我們應(yīng)該自覺做到保護(hù)我們的小河,讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧。
調(diào)查目地:了解小區(qū)旁小河的水污染情況。
調(diào)查對像:上面打魚的人,據(jù)那個(gè)叔叔說: 最近幾年污染很大,河里的小魚和小蝦也逐漸死光了。
上面還有一些綠色的水葫蘆和一條條水藻,還有一些居民老是把剩菜剩飯倒到河里。
調(diào)查內(nèi)容:水有多少臟。
調(diào)查方式:做實(shí)驗(yàn)。
[1]我舀了一些水回家,用餐巾紙?jiān)诟蓛舻乃锝艘幌率菬o色的,在剛才帶回的水里浸了一下是灰色的,還散發(fā)著臭味。
[2]在干凈的水里放了一條小魚和在剛才帶回來的水中放一條小魚。明顯是在干凈的水中,小魚生活的好,如果在臟水中,過不了幾天它就會(huì)死了。
調(diào)查時(shí)間:20xx年**月**日。
調(diào)查結(jié)果:造成水污染的是一些不文明的居民和印染廠偷偷排放的污水。
調(diào)查體會(huì):我們要保護(hù)水資源的干凈,不要往河里亂扔垃圾。如果看見有人往河里扔垃圾,要及時(shí)阻止他們。保護(hù)水資源,不是一天兩天的事,要從小事做起!
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇十二
冷水中心小學(xué)學(xué)生課外閱讀問卷調(diào)查分析
問卷調(diào)查分析
一、小學(xué)生課外閱讀調(diào)查的目的
1、當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中說到“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”和“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感”。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。
2、我校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況。長期以來,語文教學(xué)缺乏的是對學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo),只有個(gè)別教師比較注重,而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài),學(xué)生閱讀習(xí)慣差,閱讀不能有效地進(jìn)行。在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語言表達(dá)能力差,不能順利地表達(dá)自己的意見,詞匯量少,語言平淡;怕寫作文,只要聽說寫作文就愁眉不展;平時(shí)也不愛寫日記;或許在老師的強(qiáng)迫下不得己完成任務(wù),但作文不是記流水賬,就是語病多,錯(cuò)別字、病句屢屢出現(xiàn);缺少對語言的鑒別能力。
3、借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)。呂叔湘先生說過:“回憶自己的學(xué)習(xí)過程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少?!?BR> 由此可見,要改變我校學(xué)生的語文能力,加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的探索是一條必經(jīng)之路。
此次調(diào)查,我們采用書面答題的形式,共20題,三到六年級學(xué)生參加,學(xué)生可不記名,使其在一種真實(shí)、可信的狀態(tài)下反映事實(shí),以保證此次數(shù)據(jù)的有效性。
二、對收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下:
(一)對課外閱讀認(rèn)識不足。
大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長,甚至是部分老師對此的認(rèn)識卻失之偏頗??梢姡捎陂L年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽(yù)為開啟智慧之門的課外閱讀受到了無辜的“冷落”,使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。
(二)學(xué)生對課外閱讀的興趣不濃。
在調(diào)查問卷中:有10%的學(xué)生在“你每天都讀課外書嗎?”一欄中選擇了“經(jīng)常”,82%的學(xué)生選擇了“偶爾”,8%的學(xué)生選擇了“每天”。究其原因:電視、vcd、等大眾傳媒的普及及迷戀在網(wǎng)絡(luò)游戲中,對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。()45%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí),30%的.學(xué)生每天超過半小時(shí)。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料,久而久之,就會(huì)削弱兒童感受語言文字的能力。
(三)學(xué)生的課外書籍短缺
讀一本好書,就如同與一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。70%的學(xué)生根本就沒有課外書籍,28%的學(xué)生有一至十本課外書,擁有10本以上的課外書的學(xué)生只占2%。學(xué)生課外讀物的匱乏,無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。學(xué)校在“雙高雙普”時(shí)都設(shè)有圖書室,甚至教室都設(shè)有圖書角,但由于學(xué)生興趣不濃,把這些當(dāng)作了擺設(shè)罷了,只顧淪陷在娛樂游戲中而已。
三、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考與對策
我們老師要解放自己的頭腦,提高對閱讀重要性的認(rèn)識,少些枯燥無味的講授,或機(jī)械重復(fù)的作業(yè),多些時(shí)間讓學(xué)生閱讀,來提高學(xué)生對閱讀的興趣。
1、想方設(shè)法,采取多種渠道籌集更多更好的書籍,來豐富孩子們的閱讀視野,陶冶閱讀情操,提高寫作能力。
2、保證學(xué)生有更多的時(shí)間去閱讀。每周一節(jié)的自由閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來,天天讀,才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課老師共同支持,盡量減少作業(yè)量,創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。
3、學(xué)會(huì)做讀書筆記。一定讓學(xué)生銘記,不動(dòng)筆墨不讀書。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章,摘錄好詞佳句,記下心得體會(huì);閱讀累了,就在本子上或畫一朵小花,或描一只小蟲,給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間,才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)?!薄皶健敝g,從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣。
總之,課外閱讀對孩子的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事,它需要社會(huì)、學(xué)校、教師、家長共同關(guān)注,齊心協(xié)力。與書為友,和孩子同讀,伴孩子一起成長,讓人人成功起步,應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長的共同追求。
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問卷調(diào)查分析報(bào)告篇十三
3月份對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。此次調(diào)查涉及八年級21名學(xué)生?,F(xiàn)就問卷調(diào)查分析報(bào)告如下:
我校是一所農(nóng)村中學(xué),八年級全部為寄宿生,有部分為留守兒童,師資力量不雄厚。學(xué)生普遍不重視語文學(xué)習(xí),主要體現(xiàn)在許多學(xué)生厭棄語文,上課不認(rèn)真聽講,語文作業(yè)質(zhì)量差,而語文成績都很不理想。針對此種情況,我認(rèn)為有必要了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣情況,以便有針對性的采取措施,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。
1、學(xué)生與語文學(xué)科
學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣較濃和一般占90%。對學(xué)生興趣起到積極作用的主要因素依次為:好成績,語文課的重要性,教師教得好,語文本身的吸引力,對學(xué)生興趣起到消極作用的主要因素依次為:基礎(chǔ)差或者是費(fèi)時(shí)多收效少,成績?nèi)菀走_(dá)到中等,教師的教學(xué)單調(diào)乏味,覺得語文內(nèi)容難沒意思。家長對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)及成績不夠重視,75%的學(xué)生對自己的語文成績不太滿意。70%的學(xué)生認(rèn)為自己的語文學(xué)習(xí)效率不高。各有28%的學(xué)生認(rèn)為平時(shí)多閱讀多寫作,老師多表揚(yáng) ,老師講課幽默風(fēng)趣 是提高語文學(xué)習(xí)興趣的方法。
2、學(xué)生與語文課堂學(xué)習(xí)
學(xué)生在語文課堂上的聽課情況很認(rèn)真的占15%,開小差的主要原因是管不住自己。語文課堂上缺乏師生之間的溝通,77%的學(xué)生認(rèn)為語文課使用多媒體很好。課外只有偶爾寫作或不寫作。
3、學(xué)生與語文課外活動(dòng)
經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占38%,多數(shù)偶爾進(jìn)行閱讀,還有不進(jìn)行課外閱讀的。學(xué)生看電視和閱讀內(nèi)容較雜,名著閱讀只占50%,絕大多數(shù)同學(xué)一般不作筆記,不寫讀后感。學(xué)生課外一般用在語文學(xué)習(xí)的時(shí)間在30分鐘以內(nèi),學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)是指導(dǎo)名著閱讀。
整體情況看,學(xué)生對語文的興趣不濃。主要原因一是基礎(chǔ)差,二是費(fèi)時(shí)多收效少,三是語文教學(xué)單調(diào)枯燥,師生缺乏感情溝通。由于這些原因?qū)е聦W(xué)生的語文學(xué)習(xí)不能用全力。
如何提高學(xué)生興趣呢?
1、補(bǔ)好語文基礎(chǔ)
我認(rèn)為,語文基礎(chǔ)在于積累。 要積累基礎(chǔ)知識、閱讀和作文經(jīng)驗(yàn)。
基礎(chǔ)知識是平時(shí)要注意的東西,比如上課的時(shí)候注意記憶,學(xué)生總是只張著耳朵聽,尤其是文言文,可能學(xué)生當(dāng)時(shí)聽懂句子意思,但是過后還是不知道那些重要的字詞是怎么用的,而一般下課之后也不大愿意再去背。這就需要教師提醒要求,加強(qiáng)學(xué)生記憶。語文基礎(chǔ)題方面記憶成分占很大比重,理解的同時(shí)也要記憶。閱讀理解,可以引導(dǎo)學(xué)生看一些比較典型的文章。語文閱讀理解主要是對文章所表達(dá)的主題的掌握,所以要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)看閱讀理解的時(shí)候多注意作者一般都用什么方式來表現(xiàn)主題,可以試著去想不同可能性的主題,然后根據(jù)某些重要的語段來揣測作者的意圖。要寫自己的真實(shí)感想才比較吸引人。交給學(xué)生作文素材的整理的方法,加強(qiáng)平時(shí)的寫作練習(xí)。
2、明確學(xué)習(xí)語文的重要性
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)語文的重要地位及學(xué)習(xí)語文的重要性,并通過一些活動(dòng)讓他們明確。
3、精心營造良好的師生關(guān)系
中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段,逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重,假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn),凡事批評當(dāng)先,往往會(huì)使教育效果適得其反。久之,學(xué)生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡,更不要說有學(xué)習(xí)興趣了。因此,要使學(xué)生學(xué)好語文,必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。
4、根據(jù)實(shí)際靈活教學(xué)
可以通過平等坦率的討論,由學(xué)生自己思考交流得出結(jié)論.與教材內(nèi)容進(jìn)行對照,融會(huì)貫通,既實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)語文和運(yùn)用語文的目的,又可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,不受約束,并保持學(xué)生的熱情,同時(shí)也保持了課堂紀(jì)律良好。
5、在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)語文興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成發(fā)展起來的。因此,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行。如讓學(xué)生練習(xí)編寫富有創(chuàng)意的短信,編寫對聯(lián),互相寫信交流,活動(dòng)時(shí)互相點(diǎn)評,感受創(chuàng)作的樂趣成功的喜悅。只有通過實(shí)踐,讓學(xué)生體會(huì)到語言本身的交際功能,才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
6、語文學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)多收效少,我分析原因主要是語文學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng),應(yīng)該多予指導(dǎo)。其次是要學(xué)生有耐心,因?yàn)檎Z文積累是一個(gè)長期的過程,不能立竿見影,因此要讓學(xué)生樹立恒心,所謂有志者事竟成。
興趣是最好的老師,而教師的教正是為了學(xué)生的學(xué),如果我們能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生以飽滿的情緒去學(xué)習(xí),讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的快樂,那么我們的語文教學(xué)一定會(huì)有事半功倍的成效。
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇十四
隨著社會(huì)的快速發(fā)展,自主閱讀能力成為每一個(gè)人必備的能力,而小學(xué)生正是培養(yǎng)自主閱讀能力的合適年齡,為了扎實(shí)做好“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”的小課題研究,了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,掌握學(xué)生的閱讀情況做好小課題,我們將調(diào)查的對象確定在三、四年級,三、四年級的孩子識字量剛剛增多,他們對文字充滿了興趣,對世界充滿了好奇,而自主閱讀的能力又幾乎為零,因此是培養(yǎng)自主閱讀能力的最佳年齡,為此,我們設(shè)計(jì)了詳細(xì)具體的問卷表,從學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀時(shí)間、閱讀對象、閱讀方法等多方面進(jìn)行問卷了解,專門針對三、四年級學(xué)生發(fā)放了100份問卷表,又將100份問卷表進(jìn)行了詳細(xì)的匯總,現(xiàn)將調(diào)查分析呈現(xiàn)如下:
閱讀的興趣是學(xué)生自主閱讀的前提,良好的閱讀習(xí)慣讓學(xué)生終生受益!
從數(shù)據(jù)匯總來看,絕大部分學(xué)生都很喜歡看書,對書感興趣,這一數(shù)據(jù)的出現(xiàn)給我們的課題研究增加了很多的信心!
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示,學(xué)生對動(dòng)漫類和繪本類的書籍更感興趣,因?yàn)檫@兩類書籍圖畫豐富,色彩鮮明,吸引他們的眼球,同時(shí)文字較少,閱讀障礙少,讀起來更輕松。
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示,絕大部分學(xué)生每天閱讀課外書的時(shí)間在半小時(shí)以內(nèi),每天的讀書時(shí)間較少,而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0,這需要我們深思!
以上數(shù)據(jù)圖表顯示,大部分學(xué)生沒有自己的讀書方式,基本上都是隨便翻翻看,隨意性更強(qiáng)一些,這需要我們在今后的課題研究中側(cè)重閱讀方法的指導(dǎo)!
掌握閱讀的方法,具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率!
從問卷數(shù)據(jù)匯總顯示:
1、56%的人最喜歡的讀書方式是隨便翻翻
2、97%的人沒有圈點(diǎn)、勾畫、批注的習(xí)慣
3、17%的人讀到精彩的地方會(huì)多讀幾遍,細(xì)細(xì)品味
4、12%的人會(huì)摘抄積累書中的語句
5、90%的人遇到不懂的問題跳過,忽略不計(jì)
6、98%的人不會(huì)主動(dòng)的寫讀書筆記
7、85%的人讀完書后不會(huì)和他人交流
8、84%的人讀完書后不會(huì)清晰的表述大概內(nèi)容
通過對學(xué)生自主閱讀能力的問卷調(diào)查,我們驚奇的發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有自己的閱讀方法!讀書時(shí)沒有“不動(dòng)筆墨,不讀書”的好習(xí)慣,對于讀不懂的地方?jīng)]有“打破沙鍋問到底”的好習(xí)慣,而是忽略不計(jì),對于讀過的書籍沒有太多的回憶和交流,而是拋于九霄云外,更談不上寫讀書筆記,做摘抄,由此可見,學(xué)生沒有正確的自主閱讀的方法,于是也就沒有了閱讀效率!
此次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)給了我們做課題的方向,通過調(diào)查分析,小課題的研究要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣,教給學(xué)生閱讀的方法上做大量的功課,讓學(xué)生通過課題的研究開啟他們自主閱讀的大門!
1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
對閱讀活動(dòng)來說,為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境,是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的有利途徑,因此,此時(shí),教師應(yīng)正確定位自己的角色-------良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對習(xí)慣的經(jīng)典注釋:“種下一個(gè)行動(dòng),收獲一種行為;種下一種行為,收獲一種習(xí)慣;種下一種習(xí)慣,收獲一種性格;種下一種性格,收獲一種命運(yùn)。”同樣,在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的過程中,教師應(yīng)正確定位自己的角色-------閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)者。
4、交給學(xué)生閱讀的方法
教師應(yīng)以《小學(xué)生心理學(xué)》和《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知、情感特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)閱讀的愿望,通過自主閱讀方法和技巧的有效引導(dǎo)可以使學(xué)生在閱讀中充分感受閱讀的樂趣,在讀中悟義、悟情、悟境,用自己的感官和心靈去感受美,創(chuàng)造美。
提高小學(xué)生自主閱讀能力,是教師的職責(zé),因此,我們要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,滲透科學(xué)的閱讀方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從而拓展學(xué)生的知識能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),真正提高學(xué)生的自主閱讀能力。
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇十五
進(jìn)一步了解學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣愛好,男女學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力方面存在的差異,對初中階段不同性別的調(diào)查分析、統(tǒng)計(jì),探討初中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣差別的現(xiàn)狀及成因,并提出相應(yīng)的建議和對策,為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。
20xx年xx月。
(一)調(diào)查對象:
xx九年制學(xué)校初中七至九年級共學(xué)生。
(二)調(diào)查內(nèi)容:
根據(jù)我校的實(shí)際情況,再結(jié)合與本課題相關(guān)的理論觀點(diǎn),設(shè)計(jì)了一份問卷,共12個(gè)問題,涉及三個(gè)方面的內(nèi)容:
1、1至5題,主要針對學(xué)生對體育老師的要求;
2、6題和7題,著重了解男女學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣及愛好;
3、8至12題,重點(diǎn)調(diào)查體育實(shí)踐課的分組教學(xué)情況。
(三)調(diào)查方法:
1、在七八年級進(jìn)行第一輪調(diào)查,隨機(jī)抽取每班20人(男女生各10人)的學(xué)生作為調(diào)查對象。
2、相同的問卷在九年級進(jìn)行第二輪調(diào)查,同樣隨機(jī)抽取每班20人(男女生各10人)的學(xué)生作為調(diào)查對象。
(一)從學(xué)生對體育老師的要求方面分析:
從調(diào)查結(jié)果來看,做為一個(gè)體育老師,最重要的是可以在體育課上和學(xué)生打成一片,老師就是學(xué)生們最好的朋友,初中生處于青春期,如果體育老師太拘泥嚴(yán)肅學(xué)生會(huì)在心里排斥你,而學(xué)生則更喜歡幽默風(fēng)趣和有愛心的老師,所以,從學(xué)生的要求中也可以看出,現(xiàn)在的老師不僅要用自己的知識去教育學(xué)生,還必須用自己的人格魅力去感召學(xué)生。
(二)從男女生的運(yùn)動(dòng)興趣及愛好方面分析:
1、男生比女生的體育興趣更為廣泛。在體育興趣方面存在著性別上的差別性很大。女生與同齡男生相比,對體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣范圍減小,而且幅度較大,顯然這與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn),女生本身的生理特點(diǎn)以及相應(yīng)的體育教學(xué)相關(guān)。
2、從同年齡不同性別的學(xué)生體育興趣選擇中看:男生在體育興趣的選擇上,他們首先都喜愛球類運(yùn)動(dòng),其次喜愛武術(shù)、田徑和體操運(yùn)動(dòng);而初中女生在體育興趣的選擇上,她們首先也對球類和體操運(yùn)動(dòng)較感興趣,但初中部分女生也喜愛田徑運(yùn)動(dòng),對武術(shù)運(yùn)動(dòng)的選擇人數(shù)非常少。女生喜愛田徑運(yùn)動(dòng)很讓人意外,可能是因?yàn)槌踔猩龑W(xué),體育中考項(xiàng)目中田徑占有一定的比例,這一客觀因素造成了部分女生不得不喜愛田徑,選擇的目的性比較明確。
3、男生喜歡激烈對抗性的項(xiàng)目占很大的比重,而女生因?yàn)樯砩系淖兓腕w能上的差異,她們更加喜歡運(yùn)動(dòng)量小的個(gè)人項(xiàng)目和動(dòng)作柔和、優(yōu)美的跳繩、健美操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由此可見,初中階段學(xué)生在體育興趣的選擇上與學(xué)生的認(rèn)識能力和體能差異因素有關(guān)。
(三)從分組教學(xué)方面分析:
1、從調(diào)查結(jié)果來看,全部學(xué)生都能適應(yīng)分組教學(xué)的模式,而當(dāng)被問及“你喜歡的體育課教學(xué)分組形式是什么?”時(shí), 90%的學(xué)生都選擇了“男女生分組”,只有少數(shù)高年級的男生選擇了其他分組方式,而女生幾乎全部都選擇了這一方式,由此看來,初中階段女生更在意“男女生分組”的方式上體育實(shí)踐課。
2、男女生混合上體育課的優(yōu)缺點(diǎn):
結(jié)果表明,男女生混合在一起上體育實(shí)踐課,有三分之二的學(xué)生不贊成,他認(rèn)為這樣自己會(huì)有害羞感,只有三分之一的學(xué)生贊成。以下是男女生混合上體育課的優(yōu)缺點(diǎn)分析總結(jié)。
優(yōu)點(diǎn):男女生混合上體育課場地應(yīng)用率高,學(xué)生之間可以相互熟悉、相互激勵(lì)、相互學(xué)習(xí),使男女生有了展示自己能力的空間;男女合班可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課積極性,提高課堂學(xué)習(xí)效率,有利于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成;混合上體育課可以對學(xué)生的個(gè)體心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)性有著重要的引導(dǎo)作用。
缺點(diǎn):隨著初中學(xué)生年齡的增長,男女生在生理、體能、運(yùn)動(dòng)技能、興趣與愛好方面出現(xiàn)差異,女生側(cè)重柔韌性、舒展性運(yùn)動(dòng),如健美操訓(xùn)練;而男生更喜歡力量、速度和對抗性訓(xùn)練,如籃球運(yùn)動(dòng)等。在教學(xué)中如果教法不妥,勢必會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目安排上的矛盾和不協(xié)調(diào),從而使得男生在某些項(xiàng)目上“吃不飽”,而女生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中“吃不消”,不利于整體教學(xué)的同步進(jìn)行,直接挫傷了學(xué)生上課的積極性,影響了教學(xué)效果。
3、男女生分組上體育課的模式分析。
(1)男女生分組可以照顧全體學(xué)生的需求,教學(xué)過程中既沒讓女生體育課“男生化”,也避免了男生“吃不飽”現(xiàn)象的出現(xiàn),課堂上必須根據(jù)男女生的特點(diǎn)安排不同強(qiáng)度的內(nèi)容上課。一般來說,男生體質(zhì)較強(qiáng),喜歡競爭,活動(dòng)量偏大,但是組織紀(jì)律性較差。而女生比較文靜,體質(zhì)較弱,自我活動(dòng)能力較弱,但組織紀(jì)律性比男生好。因此,以男女生分組的模式教學(xué),可以激發(fā)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣。
(2)初中階段男女生生長發(fā)育的`不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們在思想上潛意識的認(rèn)為男女有別,男女生在一起練習(xí),顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價(jià),男生在場時(shí)一些女生有害羞感,而男女生分開上體育課,可滿足男女生的不同心理要求,上課更有安全感,更專注地鍛煉。
(3)從心理方面分析,初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時(shí)期,大部分學(xué)生的情感比較內(nèi)向、敏感、自尊;在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)向、懶動(dòng)。同時(shí),伴隨著青春期的先后到來,隨著身體的生長和發(fā)育使學(xué)生的性別意識更進(jìn)一步強(qiáng)化,男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來越大,同時(shí)在體育的興趣、愛好、素質(zhì)、能力等方面也存在著很大的差異。男女生分組教學(xué)可以有效的避免這些差異。
綜上所述,在初中體育實(shí)踐課堂中進(jìn)行男女分組教學(xué)對學(xué)生的身心發(fā)展是非常有利的,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣,適合學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理和生理特征,有利于課堂內(nèi)容的編排,也有利于更有針對性地進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)組織。男女生分組教學(xué)使教育內(nèi)容更有針對性,訓(xùn)練方法更科學(xué)合理,不失為對學(xué)生因材受教的一種方式。
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇十六
遠(yuǎn)離對數(shù)學(xué)的畏懼,親近數(shù)學(xué)。為了了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和課外應(yīng)用數(shù)學(xué)的情況,也為后階段課題研究提供第一手資料,找準(zhǔn)研究的方向。我們課題組先對三年級學(xué)生家長進(jìn)行了問卷調(diào)查與分析。
(一)、對象
前期階段選取我校三年級學(xué)生家長作為研究對象。
(二)方法:
本次研究通過問卷調(diào)查的方法來進(jìn)行,發(fā)放問卷123份,回收有效問卷122份。問卷由10個(gè)選擇題組成(詳見附表:問卷調(diào)查表),分別就學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的態(tài)度,課外生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用等多個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。其中,2、7、8、9、10題是多選題,要求家長根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況無記名進(jìn)行回答,力爭反映孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)情況,客觀地體現(xiàn)課題研究的現(xiàn)狀。我們從家長的選擇中獲得相關(guān)的研究資料,并做了相關(guān)的分析。
(一)對數(shù)學(xué)的喜歡程度
從表中可以看出:
只有18.9%的家長選擇孩子最喜歡數(shù)學(xué),有63.1%的家長選擇孩子選擇一般喜歡數(shù)學(xué),家長選擇孩子不喜歡數(shù)學(xué)的占18%。看來喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生很少。所以在以后的教學(xué)中,教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情景,有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)中。
(二)課外生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識和能力
從表中可以看出:
(1)有29.5%的家長選擇孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對解決生活問題大有幫助,有51.6%的家長選擇孩子認(rèn)為作用不大,還有18.9%的家長選擇孩子認(rèn)為沒有作用,說明家長和學(xué)生的數(shù)學(xué)觀片面、陳舊,對數(shù)學(xué)應(yīng)用缺乏了解,其數(shù)學(xué)素質(zhì)和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的需要不相適應(yīng)。
(2)在是否愿意把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問題的題中,只有23.8%的家長選擇孩子愿意,有45.9%的家長選擇孩子一般愿意,30.3%的家長選擇孩子不愿意,說明家長體會(huì)不到學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的問題中,只有12.3%的家長選擇孩子覺得得心應(yīng)手,有57.4%的家長選擇孩子有時(shí)用,還有30.3%的家長選擇孩子不知何時(shí)用,說明學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不強(qiáng),甚至有學(xué)生不知何時(shí)用,所以教師以后在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力方面要加強(qiáng)。
(三)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度
從表中可以看出:
(1)最感興趣的題型中,55.7%的家長選擇孩子喜歡計(jì)算,41%的家長選擇孩子喜歡基礎(chǔ)題,42.6%的家長選擇孩子喜歡解決問題,動(dòng)手實(shí)踐題有51.6%的家長選擇孩子喜歡,說明更多學(xué)生喜歡沒有思維難度的機(jī)械計(jì)算題。家長選擇孩子常犯的錯(cuò)誤有44.3%是計(jì)算,33.6%是不懂怎么做,也就是不明白題目要求。審題不細(xì)心的占59%,這說明教育不但要面向全體學(xué)生,還要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。所以,在今后的教學(xué)中,我們要推進(jìn)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的生活化教學(xué)課堂,開展豐富的活動(dòng),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到均衡發(fā)展。
(2)只有33.6%的家長選擇孩子學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)愿意與家長交流,37.7%的家長選擇孩子想?yún)s不敢,28.7%的家長選擇孩子不愿意。說明家長和孩子缺乏溝通。
(3)在孩子看待難題的態(tài)度上,有27.0%的家長選孩子勇于挑戰(zhàn),54.1%的家長選孩子不會(huì)做便不做,18.9%的家長選孩子不想做。說明孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正,有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不自覺,所以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。
(四)評價(jià)方面
(1)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,有48.4%的家長希望孩子得高分受表揚(yáng),31.1%的家長是為了升學(xué),15.6%的家長知道孩子的理想成為數(shù)學(xué)家,40.2%的家長希望孩子可以學(xué)以致用。這說明許多家長還是以學(xué)習(xí)成績來看衡量孩子的學(xué)習(xí)情況。
(2)有52.5%的家長認(rèn)為考試成績是評價(jià)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),還有32.8%的家長認(rèn)為是課堂表現(xiàn)及作業(yè),35.2%的家長覺得是老師的評價(jià)。家長還是把考試成績放到第一位,為了成績而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這的確說明現(xiàn)在的家長對學(xué)生的要求過高,迫于升學(xué)的壓力,家長一味的要求孩子,導(dǎo)致了學(xué)生積極性的下降。我們必須改變這種狀態(tài),讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。
(五)幾個(gè)相關(guān)因素
自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),替孩子學(xué)習(xí),以至于讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)不是自己的事,反而是父母的事,從而產(chǎn)生了懶惰之心,不努力,不求上進(jìn)。
在調(diào)查研究過程中,我們感到家長對孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)識不足,缺乏指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的正確方法。不少學(xué)生因家長的原因?qū)W(xué)習(xí)已喪失了的熱情,失去學(xué)習(xí)的積極性。對調(diào)查結(jié)果的進(jìn)一步深入分析,我們不難看出,大部分是由于這部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的惡性循環(huán),后果不堪設(shè)想。而產(chǎn)生這樣的結(jié)果,原因是多種多樣的,決不能完全怪罪于學(xué)生或家長。我們只能就事論事,從這次問卷中我們可以看出在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著以下問題:
存在著“重成績、輕能力”的現(xiàn)象,部分家長的觀念有待轉(zhuǎn)變大部分家長還是覺得成績很重要,所以給了孩子很大的壓力,學(xué)生學(xué)得難,負(fù)擔(dān)重,能力的培養(yǎng)從何而談?長此以往,有的學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣,并產(chǎn)生逆反心理,不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
還有另一部分家有另外的極端做法,替孩子學(xué)習(xí),不相信自己的孩子,剝奪孩子自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),替孩子查作業(yè),甚至替孩子做題。
以上存在的問題有客觀的也有主觀的,但都值得我們?nèi)ニ伎?、去研究,尋找切?shí)解決問題的方法。
1、加強(qiáng)和家長的溝通
加強(qiáng)和家長的溝通,及時(shí)了解學(xué)生在家生活和學(xué)習(xí)的情況,這樣才能更好因材施教,體會(huì)學(xué)生的情感,制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂,進(jìn)步的喜悅,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、改善家長的教育觀念
通過經(jīng)常與家長的溝通,促使家長的積極教育孩子的意識進(jìn)一步增強(qiáng),拋棄不實(shí)用的一套,接受新思想,嘗試新方法。讓家長和孩子確立學(xué)習(xí)的疆界:學(xué)習(xí)成績不好,是孩子自己的事。成績不好,家長也不要著急,家長替他急了,孩子自己就不會(huì)著急了。一則讓老給孩子施壓的家長減輕孩子的壓力,不要一味的要求成績,考好了獎(jiǎng)勵(lì),讓孩子失去了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂的機(jī)會(huì),只為了功利的目的而學(xué);考得不好,非打即罵,又搬出給父母丟臉的讓孩子覺得屈辱的話語,打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。二則讓老愛替孩子學(xué)習(xí)的家長逐漸暫停一切包辦代替的行為,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性,讓孩子明白,學(xué)習(xí)是孩子自己的事,孩子要對自己負(fù)責(zé)任。
3、讓家長了解教師要進(jìn)行的教學(xué)與科研工作
讓家長了解教師要進(jìn)行的教學(xué)與科研工作。此次教研的重要工作是感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)引入、教學(xué)例題、練習(xí)的設(shè)計(jì)都要生活化,要運(yùn)用實(shí)物演示、游戲活動(dòng)、多媒體教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)方法和手段來模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境,使抽象的問題具體化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要通過設(shè)置開放性、實(shí)踐性等作業(yè)形式,使學(xué)生及時(shí)將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用、驗(yàn)證于日常生活,養(yǎng)成在生活中自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,在應(yīng)用過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
我們還要利用社會(huì)、家庭、學(xué)校等現(xiàn)實(shí)環(huán)境,從中挖掘與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的生活要素,結(jié)合學(xué)生個(gè)體或者群體的實(shí)際認(rèn)知水平,加以開發(fā)、提煉、加工和整合,使之成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效生活教育資源而進(jìn)行合理的利用。
我國教育家陶行知先生指出:生活是教育的中心,因而教學(xué)不能脫離生活。我們認(rèn)為課題研究貼近實(shí)際,開展研究意義極大。我們下一階段課題研究將根據(jù)前期分析,力圖體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的理念和方法,把學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
這次問卷調(diào)查,堅(jiān)定了我們課題研究的信心,看到大多數(shù)家長對把生活和數(shù)學(xué)結(jié)合在一起的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),積極性較高、參與性較廣,我們倍受鼓舞。但我們也必須認(rèn)識到,課題研究中尚有許多待完善的方面,研究的廣度和深度還不夠,這需要我們在今后的教學(xué)中,繼續(xù)進(jìn)行理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步更新教學(xué)觀念,大膽引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想,真正地使課題研究服務(wù)于教學(xué),推動(dòng)新課改的進(jìn)程。
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇十七
為促進(jìn)學(xué)生間的交流,豐富校園文化生活,我校欲舉辦跳蚤市場活動(dòng),從而開展了此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng),旨在為我們下一步跳蚤市場的安排提供依據(jù)。
二、調(diào)查內(nèi)容
此次的調(diào)查對象是各年級的學(xué)生,采取隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行問卷 發(fā)放,共發(fā)放問卷850分,回收821份,均為有效問卷。
三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
1.對跳蚤市場的了解情況:知道的占67%,不知道的占24%,聽說過的占11%,參與過的8%。
2.對跳蚤市場感興趣的程度:很感興趣的占58%,一般的占31%,不感興趣的占11%。
3.跳蚤市場收取費(fèi)用的情況:能接受的47%,看情況的占32%,不能接受的占12%,無所謂的占9%。
4.舉辦地點(diǎn)的認(rèn)同情況:在西門的占47%,在北門的占24%,在學(xué)校廣場的占29%。
5.哪些物品在跳蚤市場中比較有市場:生活用品占37%,學(xué)習(xí)用品占24%,數(shù)碼產(chǎn)品占17%,體育用品占21%,其它物占1%。
6.自己在跳蚤市場中的角色:顧客占52%,攤主占31%,參觀者占17%。
四、數(shù)據(jù)分析
從報(bào)告中我們可以看出,絕大多數(shù)的學(xué)生對跳蚤市場是比較感興趣的,他們認(rèn)為有了跳蚤市場后,很多物品可以不用到外面的商店去購買了,其中的一些物品在跳蚤市場上購買的性價(jià)比還是比較高的。其中31%的學(xué)生有意在跳蚤市場上擺攤,這部分學(xué)生中大部分都有創(chuàng)業(yè)意識,作為顧客或參觀者占的比例是比較大的,說明他們對跳蚤市場是比較認(rèn)同的。在跳蚤市場中的物品選項(xiàng)中絕大部分是學(xué)生們的生活用品和學(xué)習(xí)用品,這符合大學(xué)校園的環(huán)境。
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇十八
小學(xué)生作文“起步階段”主要是指小學(xué)三年級的學(xué)生,這個(gè)階段作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,是語文綜合能力的體現(xiàn)。這個(gè)學(xué)段的學(xué)生正處在習(xí)作的起步階段,部分學(xué)生對習(xí)作充滿了期待,同時(shí)又有部分學(xué)生對習(xí)作抱有畏難情緒,對此教師均應(yīng)給予正確的習(xí)作指導(dǎo)。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力,尋求教師有效的作文教學(xué)策略,并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù),我校課題組于20xx年xx月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查。
本次問卷調(diào)查內(nèi)容共27道小題。分別從學(xué)生作文課堂、習(xí)作愛好、習(xí)作習(xí)慣、日記、家庭環(huán)境等幾個(gè)方面著手設(shè)計(jì),但又各有側(cè)重,較全面地、有層次地針對“起步階段”學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。
調(diào)查采用集體開卷式,記名問卷的方法。
西安市周至縣馬召鎮(zhèn)中心學(xué)校三年級學(xué)生。
從調(diào)查數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:
1、一方面孩子們習(xí)作興趣濃厚,另一方面卻無從下筆。
2、大部分學(xué)生都喜歡寫想象作文。
3、對于寫作孩子們都希望能自由擬訂題目,寫自己喜歡的內(nèi)容,不限定文體。
當(dāng)前學(xué)校作文教學(xué)存在的問題,主要表現(xiàn)在:
1、學(xué)生作文內(nèi)容十分貧乏,選材面太窄。學(xué)生最大的問題是覺得沒有東西可寫。學(xué)生的生活比較單一,課余生活枯燥乏味。
2、不會(huì)選材。面對生活中的人和事,學(xué)生缺少細(xì)心觀察和體驗(yàn),更不知如何去選材。
3、學(xué)生在寫作方法上比較單一,尤其是開頭和結(jié)尾,很容易出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。
4、作文主次不分,詳略不當(dāng),混為一體,容易寫成“流水賬”。
5、多數(shù)學(xué)生的業(yè)余時(shí)間以看電視、玩樂為主,閱讀時(shí)間很少。
6、學(xué)生作文基本要求沒過關(guān)。
7、作文訓(xùn)練年級不銜接。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),三年級教師大多直接命題給學(xué)生寫作,要求偏高,而且往往忽視寫片斷的練習(xí),一下子就要求寫短文。于是,年級間銜接坡度較大,出現(xiàn)斷裂層。另外,在一、二年級只重視識字練習(xí),忽視說話、寫話能力的培養(yǎng),也是其中原因之一。
8、讀寫結(jié)合不緊密
在閱讀教學(xué)中,不少教師不重視表達(dá)方法的教學(xué),不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想感情的方法,不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選擇、組織材料和確定中心等寫作方法,造成學(xué)生無話可說,無情可抒或者有話難說、有情難抒,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生怕寫、厭寫作文。
9、教師指導(dǎo)方法不當(dāng)
教師只注意研究作文如何出題,如何批改,如何講評等,對學(xué)生不懂觀察生活,不會(huì)捕捉生活中可以作為寫作題材的人和事,對作文存在害怕心理,缺乏寫作方法等問題,卻很少加以研究。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)仍沿用“教師出題——學(xué)生作文——老師批改——教師講評”這種陳舊的教學(xué)模式。由于教師指導(dǎo)不得法,這就限制了學(xué)生的思維發(fā)展,抑制了學(xué)生作文水平的提高。此外,有些教師不善于作文,造成學(xué)生也怕作文,形成惡性循環(huán)。不少教師照本宣科,照葫蘆畫瓢,把范文當(dāng)作靈丹妙藥,離開范文就寸步難行。
10、缺乏及時(shí)有效的反饋
要詳批全班幾十篇作文,教師即使全力以赴也要積壓較長的時(shí)間。學(xué)生得過一兩周才看到教師這個(gè)唯一讀者的意見:一個(gè)分?jǐn)?shù),一個(gè)“閱”字,或一些空洞的評語。有些教師不及時(shí)批改,學(xué)生對教師的批改結(jié)果不重視,很難獲得教師和學(xué)生真正意義上的溝通。
1、加強(qiáng)教師新課程理念學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念。
從素質(zhì)教育的高度進(jìn)一步明確作文教學(xué)的目的。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用祖國的語言文字,使學(xué)生具有初步的作文能力,同時(shí)學(xué)習(xí)做人,開發(fā)智力,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
2、落實(shí)各年級作文教學(xué)要求。
教學(xué)中,要自覺落實(shí)《課標(biāo)》要求,尤其要強(qiáng)化低年級作文訓(xùn)練的意識,落實(shí)低年級說話寫話的要求,做到有內(nèi)容,語句通順、連貫、完整。重視中年級的片斷練習(xí),讓學(xué)生逐步達(dá)到內(nèi)容具體,語句通順連貫。以“加強(qiáng)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,提高素質(zhì),發(fā)展個(gè)性”為目標(biāo),對照要求,教會(huì)學(xué)生把看到的、聽到的、想到的或是親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。
3、要遵循“從說到寫”的原則,提前起步。
我們要打破從三年級才開始起步的習(xí)慣,抓住兒童語言發(fā)展的最佳時(shí)期,從一年級開始進(jìn)行作文訓(xùn)練。在強(qiáng)化口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的書面表達(dá)能力,堅(jiān)持“從說到寫”的原則。在起步作文教學(xué)中,教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,有目的、有計(jì)劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化說話練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生有順序有重點(diǎn)地觀察事物,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并要求學(xué)生把他們平時(shí)看到的、聽到的、想到的、印象深刻的、新鮮有趣的人和事用比較流暢的語言說出來。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生把看和說結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的能力。在培養(yǎng)學(xué)生寫話時(shí)要采用多種方式,由淺入深、由扶到放地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。
4、加大閱讀量,強(qiáng)化練習(xí)意識。
閱讀與寫作是相互滲透的,讀是寫的基礎(chǔ),寫是讀的延續(xù)、鞏固和發(fā)展,所以我們要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,加大閱讀量,強(qiáng)化練習(xí)意識。教師在閱讀教學(xué)中要有計(jì)劃地加強(qiáng)對學(xué)生的寫作指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)作文,加大作文的練習(xí)量。切實(shí)提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,嘗試引領(lǐng)學(xué)生品讀、積累優(yōu)美文段,學(xué)習(xí)仿寫、創(chuàng)編,既讓學(xué)生廣泛閱讀,又使學(xué)生汲取美文精華,讀以致用,寫有所得。此外,教師還要注意課外閱讀的指導(dǎo)和練習(xí),從大量的課外閱讀中吸取養(yǎng)料。并定期舉辦讀書會(huì)、故事會(huì)、課外閱讀知識比賽,辦好墻報(bào)、板報(bào),多方面提高學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生積累的素材多了,練筆的機(jī)會(huì)多了,作文思路就會(huì)更加開闊。
5、順應(yīng)學(xué)生心理,開展作文活動(dòng)。
對于一些學(xué)困生,應(yīng)適當(dāng)采用作文面改法。然后抽部分學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講評,在對他們習(xí)作中的一些成功之處和不足作出總體評價(jià)之后,即逐對其習(xí)作中出現(xiàn)的問題,如中心不明確、病句、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用不當(dāng)?shù)?,或?dāng)面指出,或做上記號,或提出修改意見,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生自己動(dòng)筆修改。在面批中,由于采用商量的辦法,學(xué)生感到這是對他的信任和鼓勵(lì),使學(xué)生自信心增強(qiáng)、勁頭足,個(gè)個(gè)躍躍欲試。修改完畢,學(xué)生讀著自己親筆撰寫的“佳作”,沉浸在創(chuàng)造的愉悅之中,加上前后對比,能很快地悟出寫好作文的方法來,這對于挖掘?qū)W生潛質(zhì)是很有好處的。積極開展作文競賽,讓學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生不斷寫作的興趣和愿望。
總之,提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的語文素養(yǎng)和重視作文教學(xué)的研究,不斷探索新的有效的教學(xué)方法。只有這樣,作文教學(xué)才能邁出困境,出現(xiàn)新的局面。
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇十九
學(xué)風(fēng)是大學(xué)改革與發(fā)展的重要內(nèi)容,是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證。為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),深入分析學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀,切實(shí)采取創(chuàng)新舉措,貫徹落實(shí)“掀學(xué)風(fēng)新浪潮,樹土木新風(fēng)尚”的宗旨,了解廣大同學(xué)對生活學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣,使學(xué)風(fēng)建設(shè)工作有的放矢,調(diào)研小組特地開展了學(xué)風(fēng)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下:
1、調(diào)查時(shí)間:xx.3.17—xx.3.24
2、調(diào)查方式:抽樣問卷調(diào)查
3、調(diào)查對象:湖南大學(xué)土木工程學(xué)院11、12、13級本科生
1、起床時(shí)間,遲到與曠課現(xiàn)象
這就說明大部分同學(xué)的可以堅(jiān)持按時(shí)到課,有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但有許多同學(xué)忙于自己的學(xué)生工作,兼職或者對課程不感興趣曠課現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
2、個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)態(tài)度
從上圖中可以看出對學(xué)習(xí)科目完全沒有興趣之占8%,對所學(xué)科目興趣的占50%以上。同時(shí)大超過80%的同學(xué)的上課狀態(tài)還是可以的。
這就說明盡管真正對所學(xué)科目感興趣的人不多,但大部分同學(xué)都認(rèn)識到學(xué)習(xí)的必要性,無論是否真正對學(xué)科感興趣,依舊在盡力學(xué)習(xí)。
3、對學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的態(tài)度
從上表可以看出超過60%的同學(xué)選擇了不在乎甚至不支持,但也有近30%的同學(xué)很支持制定督促機(jī)制。同時(shí)會(huì)參加課程有關(guān)競賽的接近70%。
這就說明學(xué)生會(huì)關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)尚未在同學(xué)們心中形成良好的印象,
需要加強(qiáng)宣傳,以達(dá)到引領(lǐng)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的效果。學(xué)科競賽是大家所支持的,開展與此相關(guān)的活動(dòng)會(huì)有助于學(xué)風(fēng)建設(shè)。
4、對老師的評價(jià)與建議
從上表可以看出,超過90%的同學(xué)對任課老師是認(rèn)可的,不足10%的同學(xué)認(rèn)為老師的水平亟待提高。超過70%的同學(xué)希望老師的講課可以更加風(fēng)趣幽默,以提高教學(xué)效果。老師和同學(xué)可以進(jìn)行更多的互動(dòng)來提高教學(xué)效果。
同學(xué)們關(guān)于遲到曠課建議
從以上調(diào)查結(jié)果中可以看出,大部分同學(xué)有著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,但暴露出來的問題是許多同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣,因而學(xué)習(xí)積極性差。同學(xué)們對學(xué)生會(huì)學(xué)風(fēng)建設(shè)并不是太支持,學(xué)生會(huì)全體成員尤其是學(xué)風(fēng)建設(shè)小組需要更加努力,提升服務(wù)質(zhì)量!
無論是學(xué)風(fēng)建設(shè)還是行為養(yǎng)成,改善同學(xué)們態(tài)度才是根本之道,學(xué)生會(huì)要加強(qiáng)引導(dǎo),加強(qiáng)宣傳,營造出土木院的良好學(xué)習(xí)氛圍非常重要!
1、不足:課上大家的積極主動(dòng)性不夠,不能夠積極思索,主動(dòng)與老師互動(dòng),大部分同學(xué)都或多或少有玩手機(jī),睡覺等不好的習(xí)慣;課下大家花時(shí)間自主學(xué)習(xí)情況不是很好,作業(yè)不能及時(shí)完成,也很少會(huì)去主動(dòng)查閱資料。
2、希望:希望大家良好作息,保證充沛精力;希望大家杜絕上課玩手機(jī)等不好的習(xí)慣;希望大家能夠課前主動(dòng)預(yù)習(xí),做好充分準(zhǔn)備在課上發(fā)揮主動(dòng)性,積極思考與討論;課下及時(shí)完成作業(yè)并多看些與課程相關(guān)的書籍,充實(shí)知識。
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇二十
近些年來,隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)也隨著增加,畢業(yè)后的就業(yè)中存在多方面的勞動(dòng)力競爭情況,就業(yè)形勢不容樂觀。為此,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也就成為大學(xué)生再就業(yè)的一個(gè)新途徑。
此次調(diào)查是為了讓大學(xué)生對當(dāng)前的社會(huì)形勢有一個(gè)充份的認(rèn)識和了解,對自主創(chuàng)業(yè)的條件有一個(gè)清醒的認(rèn)識,以達(dá)到正確面對現(xiàn)實(shí),正確面對社會(huì)的目的。
此次調(diào)查我們歷時(shí)13天,采取隨機(jī)抽取的方式,對**大學(xué)進(jìn)行了訪問式問卷調(diào)查,共發(fā)問卷100份,收回100份,有效率為100%。進(jìn)行調(diào)查的人員有李平、劉明、劉章、王瑞。
其中的問題有對創(chuàng)業(yè)的了解程度、創(chuàng)業(yè)中所需要具備的素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)的心態(tài)、創(chuàng)業(yè)的地域選擇等四個(gè)方面。
通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)我們可以看出16%的學(xué)生希望畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè),這部分學(xué)生大部分都是大一的學(xué)生,占總?cè)藬?shù)的67%,其中80%愿意自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生是農(nóng)村學(xué)生。
在對創(chuàng)業(yè)程度的了解中,有63%的學(xué)生對此了解一般,4%的學(xué)生對此比較了解,33%的學(xué)生根本沒有接受過學(xué)校關(guān)于這一方面的指導(dǎo)。
在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),有67%的學(xué)生沒有對創(chuàng)業(yè)做好提前準(zhǔn)備,認(rèn)為創(chuàng)業(yè)所需的資金是個(gè)難題,有40%的學(xué)生認(rèn)為自己不具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。
在創(chuàng)業(yè)的地域選擇中有23%的學(xué)生愿意到發(fā)達(dá)城市,51%的學(xué)生愿意在家附近,15%的學(xué)生愿意到落后的地區(qū)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,查找出原因,提出合理化建議。
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇一
隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷改變,外出務(wù)工已經(jīng)成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)支柱產(chǎn)業(yè),為改善農(nóng)民生活起到了巨大的作用。外出務(wù)工人員從年齡結(jié)構(gòu)上看都屬于青壯年勞動(dòng)力,也是學(xué)齡兒童青少年的父母。由于務(wù)工的地域跨度大,一般都采取長期或者階段性務(wù)工,其子女的教育和管理就出現(xiàn)了缺少父母關(guān)愛和親情支持的留守學(xué)生。由于隔代或者其他形式的家庭教育管理本身具有它的弱點(diǎn),對個(gè)體的心理健康和行為養(yǎng)成不利。因此對于越來越多的留守學(xué)生,已經(jīng)引起了廣泛關(guān)注,給教育提出了一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。為了在不影響經(jīng)濟(jì)收入的情況下,給予留守學(xué)生適當(dāng)關(guān)心和支持,并通過特有的手段促進(jìn)留守學(xué)生身心健康、社會(huì)適應(yīng)良好。筆者針對柏林地域留守學(xué)生,關(guān)于留守認(rèn)知問卷調(diào)查。
采用自制問卷調(diào)查,內(nèi)容主要反映個(gè)體對于父母外出的自我認(rèn)知、安全感、心理、行為評價(jià)、學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī),以及態(tài)度和成因歸屬。對該校所有留守學(xué)生進(jìn)行普查,發(fā)放問卷163份,回收有效問卷104份。
1、對父母外出的情況個(gè)體認(rèn)知處于中性評價(jià),反映缺乏家庭依賴和真正意義的家庭教育。
2、自我認(rèn)知處于中性或者低評價(jià),個(gè)體有自卑和焦慮傾向。
3、對于行為心理問題的歸屬,傾向于父母外出因素。
4、應(yīng)加強(qiáng)留守學(xué)生的心理健康教育。
關(guān)鍵詞:留守學(xué)生認(rèn)知問卷調(diào)查
前言:所謂留守學(xué)生,是指在特殊經(jīng)濟(jì)條件下農(nóng)村學(xué)校學(xué)生中父母單方或者雙方外出務(wù)工而留守家庭,由祖父母、親戚朋友監(jiān)護(hù)或者無人監(jiān)護(hù)的情況下經(jīng)歷教育的個(gè)體。在目前的農(nóng)村教育過程中是一種普遍現(xiàn)象,占到了1/3——1/4之間。已經(jīng)成為一種教育問題,引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。由于缺乏家庭教育支持,對留守學(xué)生的教育是當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育所面臨的一個(gè)重要問題。在各類報(bào)道中留守學(xué)生在心理、行為方面已經(jīng)出現(xiàn)了一系列的問題,成為教育的一個(gè)難點(diǎn)。那么怎樣對留守學(xué)生進(jìn)行教育是的當(dāng)前必須解決的一個(gè)問題。
由于留守學(xué)生缺乏父母的正面教育和情感支持,在心理和行為上已經(jīng)有別于非留守學(xué)生。他們在心理和行為上到底有一些什么樣的特點(diǎn),哪些是對教育是不利的,哪些是不利于個(gè)體健康成長的,目前還缺乏相關(guān)的研究和報(bào)告。因此筆者對某柏林鎮(zhèn)初級中留守學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)知問卷調(diào)查。希望能夠找到有關(guān)的數(shù)據(jù),為留守學(xué)生的教育提供可靠的理論依據(jù)。使留守學(xué)生得到良好的教育,成為身心健全的個(gè)體。結(jié)果如下表:
表一:留守學(xué)生認(rèn)知調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)表
項(xiàng)目選項(xiàng)(人%)
1,監(jiān)護(hù)情況
祖輩監(jiān)護(hù)75人(74%)親戚朋友監(jiān)護(hù)21人(20%)無人監(jiān)護(hù)5人(6%)
2,探視情況
認(rèn)為很關(guān)心83人(82。2%)一般關(guān)心13人(12。9%)不夠關(guān)心5人(4。9%)
4對父母外出務(wù)工的情感認(rèn)知
快回來,很想你們70人(69。3%)有些想念22人(21。8%)沒有感覺的9人(8。9%)
5,自我個(gè)性心理評價(jià)
很好21人(20。8%)一般71人(70。3%)不夠好或者很差9人(8。9%)
6,行為自我評價(jià)
很好26人(25。7%)一般71人(70。3%)不夠好5人(4。9%)
7,安全感
有保障92人(91。1%)沒有保障9人(8。9%)
8,行為、心理障礙原因歸屬
因?yàn)楦改?9人(58。4%)其他原因42人(41。6%)
9,對父母的認(rèn)知
滿意61人(60。4%)一般32人(31。7%)不夠好或者很差8人(7。9%)
10,期望認(rèn)知
社會(huì)援助8人(7。9%)學(xué)校管理28人(27。7%)父母原因52人(51。5%)其他13人(12。9%)
一、對父母外出的情況個(gè)體認(rèn)知處于中性評價(jià),認(rèn)為父母對自己不夠關(guān)心或者根本不關(guān)心的超過17。8%;69。3%的個(gè)體被親情依賴?yán)_。由于對親情的負(fù)性評價(jià)和中性評價(jià),以及缺乏正常的家庭依賴,阻斷留守個(gè)體家庭溝通和交流,使留守個(gè)體在社會(huì)認(rèn)知上出現(xiàn)扭曲和偏差,造成個(gè)體適應(yīng)社會(huì)障礙,對個(gè)體合作能力和溝通能力形成負(fù)面影響。對個(gè)體形成正確的價(jià)值觀、人生觀是不利的,甚至?xí)纬蛇m應(yīng)性心理障礙。
二、自我認(rèn)知處于中性或者低評價(jià),79。2%的個(gè)體對自己的性格認(rèn)知為一般或者很差。行為評價(jià)只有25。7%的個(gè)體認(rèn)為很好,8。9%的個(gè)體認(rèn)為無安全保障,個(gè)體有自卑和焦慮傾向。自我認(rèn)知的形成是在社會(huì)和家庭的共同作用下完成的,良好的自我意識與家庭依賴和和情感支持分不開的。由于留守個(gè)體缺乏父母的正面教育和情感交流,使個(gè)體不能形成完整的自我認(rèn)知,有可能形成社交和溝通障礙,使個(gè)體在未來的社會(huì)交往中不能適應(yīng)。自卑和焦慮也隨之產(chǎn)生,形成抑郁認(rèn)格。
三、監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀和親情支持不容樂觀(見問題1、2)。
四、行為、心理障礙形成因素歸屬于父母外出和不夠關(guān)心。性格、學(xué)習(xí)、生活等問題58。4%的個(gè)體認(rèn)為是父母外出造成的。不良因素歸屬是個(gè)體行為動(dòng)機(jī)基礎(chǔ),歸屬不當(dāng)會(huì)對個(gè)體自我行為認(rèn)知造成偏差,使個(gè)體不能正確認(rèn)識原動(dòng)力過程。使個(gè)體形成反社會(huì)行為和反社會(huì)觀念。
一:留守個(gè)體是一個(gè)特殊的個(gè)體群,有特殊的內(nèi)在特點(diǎn)和外在行為。在教育的過程中一定要用特殊的方法進(jìn)行特別的教育和引導(dǎo)。
二:留守學(xué)生將是負(fù)面人格和心理障礙的高發(fā)群體,應(yīng)引起高度重視。
三;通過學(xué)校的歸屬訓(xùn)練,和合群培養(yǎng)、以及教師的關(guān)懷和幫助是有效補(bǔ)償個(gè)體親情缺陷的有效途徑。
四:通過激勵(lì),獎(jiǎng)賞的積極教育方式使留守個(gè)體提高自我認(rèn)識和評價(jià)。
五:應(yīng)加強(qiáng)對留守學(xué)生的心理健康教育。
留守學(xué)生是當(dāng)前農(nóng)村教育的一種普遍現(xiàn)象,其心理、行為問題已經(jīng)逐漸突現(xiàn)出來,成為當(dāng)前教育的一個(gè)焦點(diǎn),但是還缺乏系統(tǒng)科學(xué)的分析和研究。有以下問題需要我們解決。
一:留守學(xué)生的心理狀況與非留守學(xué)生是否有差異。
二:留守學(xué)生的行為習(xí)慣問題是否高發(fā),與父母外出是否有相關(guān)性。三:留守學(xué)生在成就動(dòng)機(jī)和理想方面是否低于非留守學(xué)生。
四:留守學(xué)生的心理、身體健康狀況。
五:留守學(xué)生的教育是否是學(xué)校教育能夠完成的。
六:如果上述有相關(guān)性,當(dāng)前采取什么樣的措施最有效。
七:當(dāng)前的學(xué)校教育對留守學(xué)生的關(guān)注程度。
留守學(xué)生的問題目前還是一個(gè)假設(shè),如果我們上面工作完成應(yīng)該有一個(gè)結(jié)論。但是要完成這樣的工作需要有很強(qiáng)的專業(yè)性和系統(tǒng)性。需要取得心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、發(fā)展學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)支持。
因此本人將完成以下專業(yè)調(diào)查:
《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測量》
《精神癥狀測量》
《安全感——不安全感測量》
《情緒穩(wěn)定性測量》
《16種個(gè)性因素問卷》
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇二
做好問卷調(diào)查之后,對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和整合,之后就要形成問卷調(diào)查報(bào)告了??墒菃柧碚{(diào)查報(bào)告怎么寫?首先得先知道問卷調(diào)查報(bào)告的一般格式。
從外部形式上看,問卷調(diào)查報(bào)告的一般格式:為標(biāo)題――前言――主體――結(jié)語,由這四個(gè)部分構(gòu)成。
一、標(biāo)題
1.單標(biāo)題
單標(biāo)題有兩種寫法,一種公式化寫法,一種是常規(guī)文章標(biāo)題寫法。前者就是按照“調(diào)查對象+調(diào)查課題+文體名稱”的公式來擬定標(biāo)題。后者的具體方式靈活多樣,可以用問題作標(biāo)題。
2.雙標(biāo)題
雙標(biāo)題包括正標(biāo)題和副標(biāo)題,其中正標(biāo)題一般采用常規(guī)文文章標(biāo)題寫法,副標(biāo)題則采用公式化寫法。
二、前言
調(diào)查報(bào)告的前言一般要根據(jù)主體部分組織材料的結(jié)構(gòu)順序來安排,常用的有以下幾種類型:
1.提要式
提要式再開頭對調(diào)查對象最主要的情況進(jìn)行概括,使讀者一入篇就對它的基本情況有一個(gè)大致的了解。
2.交代式
在開頭簡單地將調(diào)查的目的、方法、時(shí)間、范圍、背景等一一進(jìn)行交代,讓讀者在開始就對調(diào)查的過程和基本情況有一定了解。
3.問題式
在開頭提出問題來,引起讀者對調(diào)查課題的關(guān)注,促使讀者思考。這樣的開頭可以采用提問的方式引出問題,也可以直接將問題擺出來。
三、主體
主體就是前言之后、結(jié)語之前的文字。這部分的材料豐富、內(nèi)容復(fù)雜,其結(jié)構(gòu)的安排在寫作中是最主要的問題。其主要結(jié)構(gòu)形態(tài)有三種:
1.用觀點(diǎn)將材料串聯(lián)
由幾個(gè)從不同方面表現(xiàn)基本觀點(diǎn)的層次組成主體,以基本觀點(diǎn)為中心線索將它們貫穿在一起。
2.以材料的性質(zhì)歸類分層
這種形式適用于課題比較單一,材料比較分散的調(diào)查報(bào)告。作者經(jīng)分析、歸納之后,根據(jù)材料的不同性質(zhì),將它們梳理成幾種類型,每一個(gè)類型的材料集中在一起進(jìn)行表達(dá),形成一個(gè)層次。每個(gè)層次之前可以加小標(biāo)題或序號,或者不加也可以。
3.以調(diào)查過程的不同階段自然形成層次
這種形式適用于事件單一、過程性強(qiáng)的調(diào)查報(bào)告式。它其實(shí)是以時(shí)間為線索來謀篇布局的,有點(diǎn)像記敘文的時(shí)間順序?qū)懛ā?BR> 四、結(jié)尾
調(diào)查報(bào)告應(yīng)該在結(jié)尾部分表現(xiàn)作者的觀點(diǎn),同時(shí)要對對主體內(nèi)容進(jìn)行概括、升華。所以,它的結(jié)尾也是一個(gè)相對比較重要的部分。常見的寫法有下述三種:
1.概括全文,明確主旨
在結(jié)束的時(shí)候?qū)⑷牡闹髦細(xì)w結(jié)到一個(gè)思想的立足點(diǎn)上。
2.指出問題,引發(fā)思考
如果一些存在的問題還沒有引起人們的關(guān)注,同時(shí)由于各種限制或原因作者也不可能提出解決問題的辦法,那么,只要把問題指出來,引起注意,或者啟發(fā)人們對這一問題的思考,也是一種很好的結(jié)尾方法。
3.針對問題,提出建議
在結(jié)尾揭示有關(guān)問題之后,同時(shí)對這些問題提出一些可行的解決方法或建議。
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇三
20xx年11月
目錄
前言
安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生清清超市成立于20xx年8月,自超市開業(yè)以來,銷售額保持穩(wěn)定增長,為學(xué)校財(cái)政的額外收入作出了一定的貢獻(xiàn)。下面將進(jìn)行一些市場調(diào)查及策劃,望一些建議能為其提供到更好的幫助,同時(shí)也通過此來增強(qiáng)我們?nèi)宋南祵W(xué)生對消費(fèi)者市場更深入的認(rèn)識,并提高我們對市場的調(diào)查和分析能力。
一、調(diào)查目的
本次調(diào)查將主要針對安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的消費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)查,探究學(xué)生消費(fèi)者的購買心理、動(dòng)機(jī)及購買行為特點(diǎn);調(diào)查學(xué)生群體對清清校園超市的品牌認(rèn)識及其接受程度;分析清清超市經(jīng)營現(xiàn)狀,為超市的營銷策略提供依據(jù)。
本次調(diào)查旨在通過在清清校園超市消費(fèi)狀況展開問卷調(diào)查,并對問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,以期了解學(xué)生消費(fèi)者在清清校園超市的消費(fèi)情況,從而為作進(jìn)一步的營銷策劃提供一定的參考。
二、調(diào)查概況
1.調(diào)查時(shí)間
20xx年11月1日2.調(diào)查對象
3.調(diào)查內(nèi)容
1、了解學(xué)生消費(fèi)水平、2、消費(fèi)者對商品價(jià)格的看法、3、超市的內(nèi)部環(huán)境對超市經(jīng)營的影響、4、超市的服務(wù)水平如何、5、商品成列對人們購物的影響、6、超市的內(nèi)部管理機(jī)制是否合理完善。
4.調(diào)查方法
(1)問卷調(diào)查法(隨機(jī)抽樣調(diào)查)(2)實(shí)地調(diào)查法
(3)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件輔助等。
5.具體步驟
(7)撰寫調(diào)查報(bào)告,并提出正確的對策與建議。
三、數(shù)據(jù)分析
本次共調(diào)發(fā)放48份,實(shí)際回收48份,有效利用問卷為48份,其中男25人,女23人。被調(diào)查者中大一的有19人,大二的有23人,大三的有6人。具體數(shù)據(jù)如下:
1.您月生活費(fèi)大概是?
由上表可以看出
2.您購買商品的時(shí)間段?
由上表可以得出:
3.您一個(gè)星期去清清超市購物的頻率?
由上表可以得出:
4.您覺得清清超市的商品齊全嗎?
由上表可以得出:
5.您一般在清清超市購買哪一類商品?
由上表可以得出:
6.您覺得清清超市的商品價(jià)格如何?
由上表可以得出
7.您每個(gè)月在清清超市的消費(fèi)額是?
由上表可以得出:
8.您希望的付款方式是?
由上表可以得出:
9、您覺得清清超市的員工服務(wù)態(tài)度如何?
由上表可以得出:
10.影響你到清清超市購物的因素是?
由上表可以得出:
11.您認(rèn)為清清超市還存在哪些不足?
由上表可以得出:
四、調(diào)查結(jié)論和建議(一)調(diào)查結(jié)論
(二)建議
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇四
日前,經(jīng)過近兩個(gè)月面向京城住房消費(fèi)者的問卷調(diào)查,珠江地產(chǎn)于xx年1月10日推出的“自己的家自己作主”大型問卷調(diào)查活動(dòng)已接近尾聲,本報(bào)在第一時(shí)間得到調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并公之于眾,寒假社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告。據(jù)了解,珠江地產(chǎn)此次活動(dòng)問卷在北京青年報(bào)、北京晚報(bào)、中國電視報(bào)、珠江網(wǎng)站、焦點(diǎn)網(wǎng)同期發(fā)布,同時(shí)委托亞商在線公司直投。活動(dòng)得到了京城住房消費(fèi)者的廣泛關(guān)注,截至3月1日,共收到問卷近2萬份,有效率約87%。
此次問卷調(diào)查主要集中在區(qū)域和社區(qū)環(huán)境、社區(qū)規(guī)劃與配套、建筑與戶型、物業(yè)管理等方面,是對京城消費(fèi)者住房需求的一次較為全面的征詢,也充分表明了珠江地產(chǎn)一貫秉持的“好生活,在珠江”的開發(fā)理念和服務(wù)精神。
據(jù)統(tǒng)計(jì),被調(diào)查者中30至45歲的中青年人占據(jù)了絕對的主力,占64.4%,家庭月收入在3000-5000元的占29%,5000-10000的占32%,10000元以上的占4%。30至45歲的中青年人多數(shù)已經(jīng)擁有商品房或其他形式的自有住宅,這一年齡段的人大多事業(yè)家庭都較為成熟、穩(wěn)定,他們在年輕時(shí)購置的商品房或房改房已經(jīng)到了更新?lián)Q代的時(shí)候,隨著住房二三級市場的開放,他們潛在的需求將得到釋放;此外有很多目前租住公寓的人,他們也會(huì)考慮購置房產(chǎn),。調(diào)查結(jié)果表明:
1、消費(fèi)者選擇購房的區(qū)位偏好日益多元化,但朝陽區(qū)和泛cbd地區(qū)仍是熱點(diǎn)區(qū)域
被調(diào)查者中49%希望居住在朝陽區(qū),19%希望居住在豐臺區(qū),希望居住在通州區(qū)的人約9%,另有23%希望居住在其他區(qū)。購房者最傾向于居住在朝陽區(qū)的理由有三點(diǎn):(1)它是是北京主要的涉外活動(dòng)區(qū)域,cbd規(guī)劃方案的確定更明確了朝陽區(qū)的區(qū)域特征;(2)從居住環(huán)境優(yōu)劣的角度考慮,區(qū)內(nèi)亞運(yùn)村、望京及其以北地區(qū)空氣自然環(huán)境優(yōu)良,居住區(qū)集中,區(qū)域人文環(huán)境好;(3)東四環(huán)路打通,國貿(mào)橋、地鐵復(fù)八線通車,通州區(qū)輕軌地鐵開工,區(qū)域交通優(yōu)勢明顯。此外,開始有越來越多的消費(fèi)者考慮在南城購房,其主要原因是南城房價(jià)相對便宜,購房者更易于選擇到價(jià)位適中,品質(zhì)高檔的社區(qū),同時(shí),南城改造力度的不斷加大也增強(qiáng)了人們對于該區(qū)域的信心。
對于社區(qū)周邊環(huán)境的期望,許多被調(diào)查者同時(shí)選擇了兩項(xiàng),約41%的被調(diào)查者期望居住在三、四環(huán)邊,29%期望居住在泛cbd區(qū)域,9%的人喜歡郊野風(fēng)光??梢姡h(huán)線的概念在人們心目中已發(fā)生變化。購買者傾向的區(qū)域已經(jīng)不再是二環(huán)至三環(huán)之間,而轉(zhuǎn)變?yōu)槿h(huán)至四環(huán)之間。與此同時(shí),許多人愿意居住在泛cbd區(qū)域,主要原因是cbd商業(yè)核心區(qū)的形成,使得城市的核心居住區(qū)域外移。
2、消費(fèi)者越來越看重社區(qū)的景觀環(huán)境,并且喜歡居住在有相當(dāng)規(guī)模的大社區(qū)
51%的被調(diào)查者期望濱河而居,68%的人喜歡水景園林。由此可見,傍水而居、親近自然是許多人的居住理想,所以水景住宅理所當(dāng)然受到購房者的推崇。因此,利用自然水系或在小區(qū)內(nèi)建造人工湖泊、瀑布、噴泉、水景廣場演繹都市水文化是開發(fā)商明智的'選擇。
對于社區(qū)建筑環(huán)境的期望,32%的被調(diào)查者喜歡河邊林蔭跑道,34%希望有人工湖,選擇河邊大型藝術(shù)廣場和社區(qū)中軸線廣場的人數(shù)都約占25%,選擇社區(qū)藝術(shù)中心的人不多。
關(guān)于社區(qū)的理想規(guī)模,68%的人認(rèn)為是30-50萬平方米,選擇50-100萬平方米的約有15%,選擇100萬平方米以上的約9%,只有5%的人選擇30萬平方米以下。按照一般規(guī)律,居住區(qū)社區(qū)規(guī)模大,居住者就會(huì)感到居住的環(huán)境更加舒適、生活更加方便。比如購物、子女就學(xué)、醫(yī)療、娛樂設(shè)施及物業(yè)管理等等方面,只有社區(qū)達(dá)到一定規(guī)模,這些條件才會(huì)同時(shí)具備。所以,多數(shù)人選擇30-100萬平方米的社區(qū)。但是,如果社區(qū)規(guī)模太大可能會(huì)受到購房者的抵觸。
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問卷調(diào)查分析報(bào)告篇五
調(diào)查報(bào)告的格式:
從外部形式上看,調(diào)查報(bào)告由標(biāo)題、前言、主體、結(jié)語四個(gè)部分組成。
調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題
1.單標(biāo)題
公式化寫法。
公式化寫法就是按照“調(diào)查對象+調(diào)查課題+文體名稱”的公式擬制標(biāo)題。
常規(guī)文章標(biāo)題寫法。
具體方式靈活多樣。可以用問題作標(biāo)題。
2.雙標(biāo)題
雙標(biāo)題由正副標(biāo)題組成,其中正標(biāo)題一般采用常規(guī)文文章標(biāo)題寫法,具體手段如上所述。副標(biāo)題則采用公式化寫法,由調(diào)查對象、調(diào)查課題、文體名稱組成。
前言
調(diào)查報(bào)告的前言一般要根據(jù)主體部分組織材料的結(jié)構(gòu)順序來安排,常用的有以下幾種類型:
1.提要式
提要式就是把調(diào)查對象最主要的情況進(jìn)行概括后寫在開頭,使讀者一入篇就對它的基本情況有一個(gè)大致的了解。
2.交代式
在開頭簡單地交代調(diào)查的目的、方法、時(shí)間、范圍、背景等,使讀者在入篇時(shí)就對調(diào)查的過程和基本情況有所了解。
3.問題式
在開頭提出問題來,引起讀者對調(diào)查課題的關(guān)注,促使讀者思考。這樣的開頭可以采用提問的方式引出問題,也可以直接將問題擺出來。
主體
前言之后、結(jié)語之前的文字,都屬于主體。這部分的材料豐富、內(nèi)容復(fù)雜,在寫作中最主要的問題是結(jié)構(gòu)的安排。其主要結(jié)構(gòu)形態(tài)有三種:
1.用觀點(diǎn)串聯(lián)材料
由幾個(gè)從不同方面表現(xiàn)基本觀點(diǎn)的層次組成主體,以基本觀點(diǎn)為中心線索將它們貫穿在一起。
2.以材料的性質(zhì)歸類分層
課題比較單一,材料比較分散的調(diào)查報(bào)告,可采用這種結(jié)構(gòu)形式。作者經(jīng)分析、歸納之后,根據(jù)材料的不同性質(zhì),將它們梳理成幾種類型,每一個(gè)類型的材料集中在一起進(jìn)行表達(dá),形成一個(gè)層次。每個(gè)層次之前可以加小標(biāo)題或序號,也可以不加。
3.以調(diào)查過程的不同階段自然形成層次
事件單一、過程性強(qiáng)的調(diào)查報(bào)告,可采用這種結(jié)構(gòu)形式。它實(shí)際上是以時(shí)間為線索來謀篇布局的,類似于記敘文的時(shí)間順序?qū)懛ā?BR> 結(jié)尾
調(diào)查報(bào)告常在結(jié)尾部分顯示作者的觀點(diǎn),對主體部分的內(nèi)容進(jìn)行概括、升華,因此,它的結(jié)尾往往是比較重要的一個(gè)部分。常見的寫法有下述三種:
1.概括全文,明確主旨
在結(jié)束的時(shí)候?qū)⑷臍w結(jié)到一個(gè)思想的立足點(diǎn)上。
2.指出問題,啟發(fā)思考
如果一些存在的問題還沒有引起人們的注意,如果限于各種因素的制約作者也不可能提出解決問題的辦法,那么,只要把問題指出來,引起有關(guān)方面的注意,或者啟發(fā)人們對這一問題的思考,也是很有價(jià)值的。
3.針對問題,提出建議
在揭示有關(guān)問題之后,對解決問題提供一些可行的建議。
組成:
一、選題選擇與調(diào)查相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查報(bào)告一般包括以下內(nèi)容:
1、調(diào)查目的
2、調(diào)查對象及其一般情況
3、調(diào)查內(nèi)容可以列舉一下問卷詢問的內(nèi)容分析。
4、調(diào)查方式一般為問卷式。
5、調(diào)查時(shí)間
6、調(diào)查結(jié)果分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
7、調(diào)查體會(huì)可以是對調(diào)查結(jié)果的分析,也可以是找出結(jié)果的原因及應(yīng)對辦法等。
范文正文:
20**年3月10日到20**年4月10日,這一個(gè)月的時(shí)間。學(xué)校組織在校的級新生參加雙休日社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),接到通知,班里就開了班會(huì),把各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃都布置好,并分成了5個(gè)小組,每小組人。我們研究的課題是《當(dāng)代(深圳)禮品―工藝品及家庭用品設(shè)計(jì)趨勢》。而我所在的小組是“問卷組”,但“問卷組“又是由兩個(gè)小組組成的。主要負(fù)責(zé)制定與派發(fā)調(diào)查問卷,并統(tǒng)計(jì)好數(shù)據(jù)。組長是周映娜和葉佳欣。組員有:李薇、邵瑩瑩,翁雅雯、陳勃、黃淑嫻、李敏英。王丹琳洪瑋司徒碧嬋孫雯琴林冠榮。
在確立工作分工后,我們就開始收集所有有關(guān)的資料,每個(gè)人制定出個(gè)問題作為調(diào)查問卷的問題,然后再把大家的問題都集中在一起,并討論當(dāng)中最佳問題的選取。我們從兩個(gè)方面去考慮這些問題的選?。旱谝唬纫唵蚊髁?,又要有針對性;第二,包括設(shè)計(jì)者與消費(fèi)者的針對性問題。經(jīng)過一番的討論。我們終于選出了10個(gè)問題。最后我們決定復(fù)印張,分給我們組的成員在月日到會(huì)展中心做問卷調(diào)查。那天會(huì)展中心會(huì)有一場關(guān)于“工藝品與家居用品”的產(chǎn)品展會(huì)。
月日這一天,早上點(diǎn)鐘我們“問卷組”的成員。帶著復(fù)印好的問卷統(tǒng)一從學(xué)校北們坐車去會(huì)展中心。
在車上我發(fā)現(xiàn),我們都沒有關(guān)于做調(diào)查問卷此類的經(jīng)驗(yàn),但大家一直是信心滿滿的。到了會(huì)展中心我們才發(fā)現(xiàn)。原來是要售票參觀的,但我們身上并沒有帶錢,后來派了兩位同學(xué)跟展館的負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)商,但他不允許我們免費(fèi)入內(nèi)進(jìn)行問卷調(diào)查,最后我們決定直接在會(huì)展館的各個(gè)入口處對行人們進(jìn)行調(diào)查訪問。看似簡單。卻又很難。沒有經(jīng)驗(yàn)的我們并不能自然地對行人進(jìn)行調(diào)查,并且,不會(huì)選擇性的進(jìn)行調(diào)查,所以常常被拒絕。拿著厚厚的問卷,心里充滿了委屈。但又希望能盡快完成任務(wù),還是一次又一次地鼓足勇氣向陌生的行人走去。慢慢的,就不覺得是多么難為情的事情,越來越自然,填寫好的問卷數(shù)目也越來越多,雖然有點(diǎn)累,但是聽到“您好,我們是深圳大學(xué),藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生”這句話的時(shí)候,他們都會(huì)自然的給我們一個(gè)微笑。當(dāng)看到他們接過遞過去的問卷的時(shí)候,心里真的很滿足。
最后,雖然問卷還沒有完成,但我們?nèi)ド鐣?huì)實(shí)踐的目的達(dá)到了。因?yàn)槲覀冞@一天確實(shí)學(xué)到了很多東西。離開會(huì)展中心的時(shí)候,突然下起了雨,而且越下越大,我們都沒有帶傘,卻在努力保護(hù)我們手上的問卷。數(shù)著今天的成果。
這次的實(shí)踐中,我接觸了很多不一樣的人,其中令我印象最深刻的是一位從事工藝品制作的老先生,他很認(rèn)真的做完了這份問卷,并對其中的問題提出了一些建議,指出不足的地方,并詳細(xì)解說了。這讓我認(rèn)識到了我們工作中的不足地方,真的很感激這位老先生。
回到學(xué)校后,我們開了一次會(huì)重新討論了這次問卷調(diào)查活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)其中有很多做的不夠的地方,就如之前對會(huì)展中心的情況沒有認(rèn)真核實(shí)好,以致于不能入內(nèi)參觀調(diào)查。就問卷本身而言,一些“問題”也存在問題。最后通過大家的討論,我們決定重新制定問卷,再做一次調(diào)查。但數(shù)目減少到份,雖然數(shù)目少了,但我們想要做到更精。
第二次的調(diào)查,我們組分散行動(dòng)。當(dāng)然這次沒有“工藝品展”這樣的活動(dòng)了,所以我們決定去一些有代表性的商場對路人進(jìn)行調(diào)查。因?yàn)槭堑诙巍S辛松弦淮蔚慕?jīng)驗(yàn)。所以,這次的問卷調(diào)查進(jìn)行得比較順利。陸陸續(xù)續(xù)地,問卷終于都做好了。
最后一項(xiàng)工作便是統(tǒng)計(jì)了。我們統(tǒng)一集合在一起,分工合作,把調(diào)查好的這150份問卷進(jìn)行了有序的統(tǒng)計(jì)。
這樣“問卷組”的工作就幾乎完成了。一個(gè)月的時(shí)間,我們有過失誤,但也努力將任務(wù)完成了,在這樣的一個(gè)過程中,我們都學(xué)到了很多很多在課本里學(xué)不到的東西。
通過這次社會(huì)實(shí)踐,我們每個(gè)人都得到了很多寶貝。首先是“團(tuán)隊(duì)”精神,這樣的一項(xiàng)任務(wù),沒有很好的“團(tuán)隊(duì)”精神是不可能完成的。在共同合作的過程中。我們的感情也變得更好了;然后,在交際能力方面,我們都有了新的提升。比如去做問卷調(diào)查中碰到了釘子,這不僅讓我們看到自身的缺失,并吸收了這樣的一種經(jīng)驗(yàn);除此之外。我們學(xué)會(huì)了如何全面地去思考一個(gè)問題。如何從誤區(qū)中走出來,讓自己變得更加好。學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤,查缺補(bǔ)漏就是一種很好的自我提高。
雖然,這些過程不是那么一帆風(fēng)順,但在不順利中我們又找到了新的起步??偟膩碚f,我們是成功的,相信參加了這一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對我們以后的任何學(xué)習(xí),工作都有幫助。謝謝學(xué)校給我們這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),謝謝組織人員的辛勤工作,也謝謝我可愛的組員們。
[問卷調(diào)查社會(huì)實(shí)踐報(bào)告怎么寫]
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇六
隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速增長,旅游消費(fèi)變得越來越熱,處在具有時(shí)尚文化代表的大學(xué)生們也不該落后,他們旅游動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈,閑暇時(shí)間較多,旅游可支配收入日益增多??梢姶髮W(xué)生旅游是一個(gè)巨大的市場。
本次我們的調(diào)研通過訪談、問卷調(diào)查等手段來進(jìn)行資料的收集,了解在校大學(xué)生對交通工具、住宿設(shè)施、餐飲設(shè)施、出游方式、旅游活動(dòng)、旅游目的地等選擇的傾向,分析不同性別、不同生活費(fèi)水平學(xué)生的旅游行為差異,從而為大學(xué)生旅游市場的開發(fā)提供依據(jù)和建議。
隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及高等教育改革的不斷深入,大學(xué)生旅游市場顯示出前所未有的重要性。大學(xué)生旅游市場的開發(fā)是當(dāng)前的一個(gè)熱點(diǎn)問題,其潛力巨大,有待開發(fā)。
同時(shí),國內(nèi)外旅行社,競爭很激烈。但是大學(xué)生旅游卻很少選擇旅行社這條途徑,是大學(xué)生的原因還是旅行社的原因呢?另一方面,旅行社對于大學(xué)生市場的潛力不是很明了。鑒于這兩點(diǎn),對大學(xué)生旅游市場狀況的調(diào)查就顯得很重要,也是必要的。
了解大學(xué)生旅游市場的大體情況以及大學(xué)生對旅游市場各方面的態(tài)度,為旅行社了解大學(xué)生旅游市場狀況提供最直接最有效的數(shù)據(jù)。同時(shí)通過對調(diào)查結(jié)果分析,為大學(xué)生的旅游市場開發(fā)提供可行的建議。
調(diào)查大學(xué)生旅游出行的時(shí)間、目的、旅游方式、了解旅游的渠道、出行的地點(diǎn)及經(jīng)典類型以及出行中遇到的困難。
1、本次調(diào)查為問卷調(diào)查。
2、問卷調(diào)查方式:隨機(jī)調(diào)查。
3、調(diào)查地點(diǎn):b座教學(xué)樓
隨機(jī)分配。發(fā)放五十份進(jìn)行調(diào)查
1、問卷由訪員根據(jù)要求以及自己的一些想法,按照科學(xué)原則設(shè)計(jì)符合標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查問卷。
2、本次調(diào)查問卷題器(問題設(shè)計(jì)與安排)從結(jié)構(gòu)上分為封閉式問題和半開半閉式問題。
3、問卷設(shè)計(jì)后對調(diào)查問卷進(jìn)行問卷效度(表面效度)評估。
4、問卷設(shè)計(jì)出來后進(jìn)行試調(diào)查并據(jù)此進(jìn)行修改和定稿。
1、訪問員:調(diào)查需訪員1名,由經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練具有豐富經(jīng)驗(yàn)。
2、質(zhì)量保證:調(diào)查過程中嚴(yán)格按照qcsi國際標(biāo)準(zhǔn)對訪問進(jìn)行全程質(zhì)量控制。
資料審核
(1)審核方法:現(xiàn)場/事后審核/系統(tǒng)審核。
(2)整理編碼過程:有效調(diào)查問卷整理編碼過錄(包括有效問卷登錄編號等)。
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇七
一、題目:關(guān)于“深圳中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展情況”的調(diào)查報(bào)告
二、調(diào)查目的:
為了了解深圳教師專業(yè)發(fā)展的真實(shí)情況,筆者于12月以問卷的形式先后在深圳多所中小學(xué)以無記名的方式進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查設(shè)計(jì)的問卷涵蓋了教師對其專業(yè)發(fā)展的自我評估,教師專業(yè)發(fā)展的自主狀況,教師培訓(xùn)(繼續(xù)教育)對其專業(yè)發(fā)展的影響,教師職業(yè)認(rèn)同感等方面的問題。
三、調(diào)查的基本過程:
為保證調(diào)查的覆蓋面和可信度,調(diào)查分析的全面性和科學(xué)性。調(diào)查對象選擇中小學(xué)教師,調(diào)查范圍采用了分層隨機(jī)抽樣的方法,選取了深圳六個(gè)區(qū):羅湖區(qū)、福田區(qū)、寶安區(qū)、南山區(qū)、龍崗區(qū)、鹽田區(qū),每個(gè)區(qū)二所小學(xué)、兩所初中。再在每所學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽取10—20位教師,所有問卷采用匿名方式進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問卷發(fā)放和統(tǒng)計(jì)的時(shí)間為月,本次調(diào)查共發(fā)放問卷400份,回收了問卷368份,有效問卷336份。經(jīng)過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)和分析,結(jié)果如下:
1、教師專業(yè)知識、專業(yè)技能的發(fā)展?fàn)顩r
表1——教師對學(xué)科知識的掌握
教師對學(xué)科知識的掌握
人數(shù)
比例
很系統(tǒng)
63
18.8%
比較系統(tǒng)
225
67%
不系統(tǒng)
32
9.5%
其他
16
4.8%
對學(xué)科知識的掌握程度,有67%的教師認(rèn)為自己比較系統(tǒng)地掌握了本專業(yè)的知識,有18.8%的教師認(rèn)為自己非常系統(tǒng)地掌握了本專業(yè)的知識。說明,教師對學(xué)科知識的掌握程度處于良好以上。只有14.3%的教師需要繼續(xù)提高。
可以畫統(tǒng)計(jì)圖:
2、教師培訓(xùn)對教師專業(yè)發(fā)展影響
表2——教師參加培訓(xùn)機(jī)會(huì)
教師參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)
頻數(shù)
比率
很多
33
9.8%
比較多
98
29.2%
一般
141
42%
較少
64
19%
沒有機(jī)會(huì)
有39%的教師認(rèn)為自己參加教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)“很多”或“比較多”,有42%的教師認(rèn)為自己參加教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)“一般”,只有19%的教師認(rèn)為自己參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)“較少”,沒有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)的教師為“0”。說明,由于深圳各級政府和教育行政部門以及學(xué)校對教師培訓(xùn)的重視,所有的教師都有參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì),近一半的教師參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)還比較多。
可以畫統(tǒng)計(jì)圖:
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇八
新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,但是在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在扮演聽眾。其中有一部分是不會(huì)(或者未思考),還有一小部分是進(jìn)行過思考,卻不愿發(fā)言的。曾詢問過部分學(xué)生:你會(huì)嗎?(學(xué)生答:會(huì)。)你為什么不參與他們的討論?學(xué)生的回答要么是“我不想說”,要么是“他們都說了,我沒什么好說的”,要么就是沉默。這說明,他們的表達(dá)欲望不強(qiáng)。在發(fā)言中還有另一種現(xiàn)象,學(xué)生雖理解并愿意說,但表達(dá)不得要領(lǐng),說了半天,也不能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn),既浪費(fèi)時(shí)間,也達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。因此說,在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況,研究造成學(xué)生不良發(fā)言習(xí)慣的原因,幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài),獲得關(guān)于養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣的方法、途徑、策略,使學(xué)生養(yǎng)成良好的`發(fā)言習(xí)慣,提高發(fā)言能力,特進(jìn)行了這次問卷調(diào)查。
通過調(diào)查問卷了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況,喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動(dòng)機(jī)。從而幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài),為下一步的研究提供參考。
通過調(diào)查問卷書面、個(gè)別訪談。
調(diào)查一年級二班50人,采用不記名的問卷調(diào)查法,每個(gè)選項(xiàng)均為單項(xiàng)選擇。
1.在課堂上,你想發(fā)言嗎?()
a、很想b、一般c、不想
2.課堂上,不想發(fā)言的原因是什么?()
a、不會(huì)b、怕別人笑c、不屑
數(shù)據(jù):選擇a的有20人,占40﹪;選擇b的有22人,占44﹪;選擇c的有8人,占16﹪。
分析:60﹪的孩子在回答問題時(shí)候,是有自己的想法二不回答。說明回答問題的欲望不強(qiáng)。
3.發(fā)言出錯(cuò)時(shí),你一般心理()
a、好好聽別人發(fā)言b、懊悔c、以后不發(fā)言了
分析:48﹪的孩子在在發(fā)言時(shí)是因?yàn)榈貌坏綆熒目隙ǘ档土朔e極性。今后的課上鼓勵(lì)表揚(yáng)發(fā)言的學(xué)生要多下功夫。
4.課堂中,發(fā)言精彩時(shí),你一般心理()
a、聽別人發(fā)言b、沾沾自喜c、對別人的發(fā)言不屑一顧
分析:56﹪的孩子還是比較習(xí)慣于發(fā)言后聽別人的意見,近一半的學(xué)生要提高主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,倡導(dǎo)同伴間的互助合作學(xué)習(xí),將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。
5.你認(rèn)真聽的主要原因是:()
a、上課生動(dòng)、有趣b、認(rèn)真聽會(huì)得到老師表揚(yáng)c、為了考試能考好
分析:46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強(qiáng),直指考試。25﹪的孩子是因?yàn)槔蠋煹恼n堂魅力而專注于發(fā)言。看來,我們要努力呈現(xiàn)生命充滿活力的課堂,吸引更多的孩子認(rèn)真發(fā)言。
6.你對待別人發(fā)言的態(tài)度是:()
a、沒什么了不起b、很好,值得學(xué)習(xí)c、無所謂
7.當(dāng)同學(xué)站起來回答問題時(shí),你能仔細(xì)認(rèn)真聽嗎?()
a、能b、有時(shí)能c、不能
分析:56﹪的學(xué)生不能專心聽同學(xué)的發(fā)言,說明大部分學(xué)生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言,今后要注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言別人發(fā)言的方法。
8.合作交流時(shí)你希望什么學(xué)生先說:()
a、優(yōu)生b、和自己同水平c、差生
分析:大部分孩子希望能有所準(zhǔn)備再發(fā)表看法,要把訓(xùn)練學(xué)生爭先表達(dá)自己的想法作為課堂教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。
9.老師表揚(yáng)別人的發(fā)言時(shí)你一般:()
a、為別人高興b、不屑一顧c、發(fā)誓要超過他
數(shù)據(jù):選擇a的有23人,占46﹪;選擇b的有3人,占6﹪;選擇c的有22人,占44﹪。
分析:大部分學(xué)生心態(tài)是好的。
10.與別組爭論時(shí),你的表現(xiàn)是:()
a、爭著說,搶著說b、認(rèn)真聽,輪流說c、不聽也不發(fā)言
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇九
20xx年12月
通過此課題的研究,能夠進(jìn)一步更新教師的教學(xué)理念,突出學(xué)生的主體地位,實(shí)施有效的教學(xué)策略。從而創(chuàng)建初中高效文言課堂的教學(xué)模式,大幅度提高文言課堂教學(xué)質(zhì)量。對“初中文言高效課堂教學(xué)模式的研究”能否促進(jìn)我校有效教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,達(dá)到初中文言高效學(xué)習(xí)的效果,進(jìn)行問卷調(diào)查。
1、調(diào)查對象:問卷調(diào)查對象為八年級的部分學(xué)生。
2、調(diào)查方法:本次調(diào)查采用問卷法。
本次調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對文言知識的興趣態(tài)度,原因和學(xué)習(xí)的方法,效果和對文言課堂的評價(jià),對今后文言教學(xué)的建議及希望等內(nèi)容。
總問卷三個(gè)班級,發(fā)出問卷123份,收到問卷123份。根據(jù)問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果,學(xué)生對文言的學(xué)習(xí)和理解不是很明確,但文言文在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用,同時(shí)我們也認(rèn)識到在羌民族地區(qū)中,文言文課堂教學(xué)方面還存在諸多問題且急需解決。
附:《關(guān)于創(chuàng)建初中高校文言課堂》學(xué)生調(diào)查問卷分析報(bào)告
親愛的同學(xué):
您好!感謝您閱讀這份調(diào)查問卷,此次問卷調(diào)查旨在了解和掌握我校初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的情況,以便師生共建文言高效課堂,提高你們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率,你的答案對我們的調(diào)查具有重要意義,希望您如實(shí)填寫,謝謝!
1、你的性別()
a男b女
2、你的語文成績()
a優(yōu)b良c中d差
3、你喜歡閱讀文言文嗎?()
a喜歡b不喜歡c一般
4、你學(xué)習(xí)文言文是因?yàn)椋ǎ?BR> a、老師影響b、考試需要c、自己喜歡
5、你認(rèn)為文言文文章,()
a、有趣b、沒趣c、談不上喜歡與否
6、你不喜歡文言文的原因是()
a、枯燥b、理解困難c、離生活太遠(yuǎn)
7、閱讀文言文時(shí),你最大的障礙是()
a、詞義句式(古今異義詞、一詞多義、文言特殊句式)b、斷句翻譯(用典、修辭)c、背景材料(知人論世)
8、你認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文對你的語文學(xué)習(xí)()
a、幫助很大b、沒有幫助c、有一點(diǎn)幫助
9、你認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文的有效方法是()
a、預(yù)習(xí)后誦讀b、不預(yù)習(xí)串講c、結(jié)合背景預(yù)習(xí),通讀合作討論,交流并適當(dāng)評析
10、你認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)中,小組合作討論的效果如何()
a、對問題掌握很清楚b、純屬浪費(fèi)時(shí)間
c、每次都是那幾個(gè)人討論,沒有全員參
11、現(xiàn)階段,你認(rèn)為能促使你文言文成績提高,最關(guān)鍵的是什么?()
a、需要老師特別的幫助b、需要很多的時(shí)間來獨(dú)立思考問題c、需要和同學(xué)有討論的時(shí)間
12、你如何評價(jià)你的文言課堂效率?()
a、課堂效果很好b、一般般了c基本上沒收獲多少,很郁悶
13、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)文言文?()
a、熟讀、背誦b、誦讀時(shí)結(jié)合注釋c、誦讀時(shí)結(jié)合注釋,用工具書解決疑惑
14、對于文言文內(nèi)容的把握,你覺得應(yīng)該做到()
a、通讀翻譯,弄清知識點(diǎn)b、通讀并準(zhǔn)確掌握知識點(diǎn),分析寫法c、通讀并準(zhǔn)確理解知識點(diǎn),分析寫法,解讀文本,用現(xiàn)代觀念審視其價(jià)值意義。
15、你覺得以下內(nèi)容容易掌握的是()(可多選)
16你喜歡哪種學(xué)文言文的方法?()(可多選)
17、你是否愿意踐行文言高效課堂()
a、愿意b、不愿意c、說不清
18、你認(rèn)為我校創(chuàng)建高效文言課堂有必要嗎?()
a、很有必要b、有一定必要c、沒有必要d、無所謂
19、怎樣使你對文言文有興趣?
20、為了實(shí)現(xiàn)文言高效課堂,你對初中文言文的學(xué)習(xí)(教學(xué))有什么建議?
問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì):注明:2班(41人)、6班(46人)、11班(36人)
19.怎樣使你對文言文有興趣?
(1)課堂上讓老師多開展一些活動(dòng)。
(2)少布置一點(diǎn)作業(yè)。
(3)教一些學(xué)習(xí)方法。
(4)文言教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際。
20、為了實(shí)現(xiàn)文言高效課堂,你對初中文言文的學(xué)習(xí)(教學(xué))有什么建議?
(1)多給學(xué)生一些空間。
(2)教學(xué)方式靈活多樣。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力。
六、問題分析:
從以上問卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析,發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前文言教學(xué)的種種弊端:
1、不能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,是因教師講得多。
2、學(xué)生只知道死背課文和翻譯,是因根本沒理解其意。
3、學(xué)生對文言不大感興趣,是因內(nèi)容太枯燥。
4、很多學(xué)生對文言學(xué)習(xí)不感興趣,是因老師的文言教學(xué)方法較單一。
5、是學(xué)生手頭資料少,閱讀面窄。羌民族學(xué)生受種種條件限制,又無電腦上網(wǎng)查閱,知識面相對狹窄,有些文章根本不知其意,只好隨便亂做,應(yīng)付了之。
6、是學(xué)生預(yù)習(xí)太隨意。經(jīng)常聽到有教師叫學(xué)生預(yù)習(xí)一下新的文言課,預(yù)習(xí)什么不作交待,學(xué)生沒有目的性,所以有些學(xué)生根本不會(huì)預(yù)習(xí)。
總體來看現(xiàn)在的文言教學(xué)內(nèi)容枯燥,教法單一,與生活聯(lián)系好像不大,學(xué)生覺得文言課文學(xué)起來較難,它在一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,影響了語文教學(xué)質(zhì)量的提高,不利于學(xué)生語文素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
為了提高學(xué)生文言素質(zhì)和綜合素質(zhì),為了使學(xué)生的主動(dòng)性和趣味性達(dá)到最高點(diǎn),為了使羌民族文言教學(xué)走出困境,我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手:
(一)目標(biāo)性對文言文中的詞、句的字面意思理解正確,是文言文教學(xué)的基礎(chǔ)和重要目標(biāo)之一,但這并非是唯一目標(biāo)。除此之外,學(xué)生還要對文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)蔫b賞評析。選入教材的文言文大多具有很強(qiáng)的文學(xué)性。其人物的思想性格、作者的人生態(tài)度、理想追求、思想感情對形成學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和審美情趣等都有影響。如《愚公移山》、《陋室銘》、《愛蓮說》,他們的文學(xué)價(jià)值不言而喻。所以,在教學(xué)中,要先確定教學(xué)目標(biāo),在指導(dǎo)學(xué)生掌握文言文基本知識的同時(shí),還要讓學(xué)生對作品做出適當(dāng)?shù)蔫b賞、評析。
(二)趣味性
“興趣是最好的老師”,學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣,就會(huì)有動(dòng)力,就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以,在新課導(dǎo)入時(shí),如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得特別重要,生動(dòng)活潑的新課導(dǎo)入促使學(xué)生進(jìn)入積極、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài),緩解學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理,促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文詞句和內(nèi)容的理解與積累。根據(jù)文言文的特點(diǎn),可試用以下幾種方法:
1.成語警句導(dǎo)入法
有許多成語出自初中文言文課文中,對這類文言文教學(xué),如果采用相應(yīng)的成語來導(dǎo)入,會(huì)取得良好的教學(xué)效果。初中文言文中,有不少篇目都可以用這種方法來導(dǎo)入,如刮目相看——《孫權(quán)勸學(xué)》,世外桃源——《桃花源記》。另外,初中文言文中還有不少名言警句,用它們來導(dǎo)入,既能加深學(xué)生對課文的理解,同時(shí)又加強(qiáng)了語言的積累。
2.故事導(dǎo)入法
用生動(dòng)的故事、美麗的傳說導(dǎo)入,同樣也能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生加深對課文的理解。用來導(dǎo)入的故事可以是課文本身所敘述的故事,也可以是與課文內(nèi)容有關(guān)的其他故事。如:講授《狼》、《口技》、等故事性較強(qiáng)的文言文時(shí),教師可先給學(xué)生講故事,然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的文言文,繼而落實(shí)字詞句篇的教學(xué)。再如講授《岳陽樓記》可用滕子京修建岳陽樓的故事導(dǎo)入,講授《出師表》可用劉備三顧茅廬、諸葛亮鞠躬盡瘁的故事導(dǎo)入,以拓展學(xué)生的視野,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
3.利用圖片、媒體激發(fā)學(xué)生的興趣
可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的與課文內(nèi)容有關(guān)的知識儲備來引入課文,溫故知新,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如用地理知識中的長江三峽導(dǎo)入《三峽》;可從網(wǎng)上下載與課文有關(guān)的圖片,利用多媒體手段為文章配上古典音樂朗讀,或采用多媒體手段直接展示與課文有關(guān)的音像、圖畫內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景;充分發(fā)揮學(xué)生積極參與的主動(dòng)性,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)書籍,查找與課文有關(guān)的信息。
(三)多樣性
(1)朗讀、背誦。教師可以從文言課文中抽取一些文質(zhì)兼美的文章、段落、語句,讓學(xué)生好好品味,并有感情地進(jìn)行朗誦,并進(jìn)行背誦。
(2)講故事比賽。我們所學(xué)的一些文言課文故事性都很強(qiáng),我們可以讓學(xué)生選擇自己最感興趣的情節(jié)進(jìn)行復(fù)述,隨后評選出“故事大王”。這樣不僅提高了學(xué)生閱讀的興趣,同時(shí)也發(fā)展他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。
(3)閱讀心得交流。比如可以通過比賽的形式來談你對這篇閱讀文的任何一個(gè)方面的特點(diǎn)或體會(huì),可從字、詞、句、篇、主題思想到寫作特點(diǎn)、當(dāng)今意義、所受的感觸、不足之處、改進(jìn)建議等等方面進(jìn)行評點(diǎn),只要言之成理就可以了。
(5)開辯論會(huì)。對于遇到課文中有較大爭議的問題時(shí),我們可以通過辯論的形式來解決。當(dāng)然,有些問題答案不求一刀切,言之成理就行了。比如,我們學(xué)了《陳太丘與友期》這篇文章時(shí),到底元方的行為是“有禮”還是“無禮”就可不求統(tǒng)一答案,可以鍛煉學(xué)生的思辨能力、口才與急才。
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇十
日前,經(jīng)過近兩個(gè)月面向京城住房消費(fèi)者的問卷調(diào)查,珠江地產(chǎn)于xx年1月10日推出的“自己的家自己作主”大型問卷調(diào)查活動(dòng)已接近尾聲,本報(bào)在第一時(shí)間得到調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并公之于眾,寒假社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告。據(jù)了解,珠江地產(chǎn)此次活動(dòng)問卷在北京青年報(bào)、北京晚報(bào)、中國電視報(bào)、珠江網(wǎng)站、焦點(diǎn)網(wǎng)同期發(fā)布,同時(shí)委托亞商在線公司直投。活動(dòng)得到了京城住房消費(fèi)者的廣泛關(guān)注,截至3月1日,共收到問卷近2萬份,有效率約87%。
此次問卷調(diào)查主要集中在區(qū)域和社區(qū)環(huán)境、社區(qū)規(guī)劃與配套、建筑與戶型、物業(yè)管理等方面,是對京城消費(fèi)者住房需求的一次較為全面的征詢,也充分表明了珠江地產(chǎn)一貫秉持的“好生活,在珠江”的開發(fā)理念和服務(wù)精神。
據(jù)統(tǒng)計(jì),被調(diào)查者中30至45歲的中青年人占據(jù)了絕對的主力,占64.4%,家庭月收入在3000-5000元的占29%,5000-10000的占32%,10000元以上的占4%。30至45歲的中青年人多數(shù)已經(jīng)擁有商品房或其他形式的自有住宅,這一年齡段的人大多事業(yè)家庭都較為成熟、穩(wěn)定,他們在年輕時(shí)購置的商品房或房改房已經(jīng)到了更新?lián)Q代的時(shí)候,隨著住房二三級市場的開放,他們潛在的需求將得到釋放;此外有很多目前租住公寓的人,他們也會(huì)考慮購置房產(chǎn),。調(diào)查結(jié)果表明:
1、消費(fèi)者選擇購房的區(qū)位偏好日益多元化,但朝陽區(qū)和泛cbd地區(qū)仍是熱點(diǎn)區(qū)域
被調(diào)查者中49%希望居住在朝陽區(qū),19%希望居住在豐臺區(qū),希望居住在通州區(qū)的人約9%,另有23%希望居住在其他區(qū)。購房者最傾向于居住在朝陽區(qū)的理由有三點(diǎn):(1)它是是北京主要的涉外活動(dòng)區(qū)域,cbd規(guī)劃方案的確定更明確了朝陽區(qū)的區(qū)域特征;(2)從居住環(huán)境優(yōu)劣的角度考慮,區(qū)內(nèi)亞運(yùn)村、望京及其以北地區(qū)空氣自然環(huán)境優(yōu)良,居住區(qū)集中,區(qū)域人文環(huán)境好;(3)東四環(huán)路打通,國貿(mào)橋、地鐵復(fù)八線通車,通州區(qū)輕軌地鐵開工,區(qū)域交通優(yōu)勢明顯。此外,開始有越來越多的消費(fèi)者考慮在南城購房,其主要原因是南城房價(jià)相對便宜,購房者更易于選擇到價(jià)位適中,品質(zhì)高檔的社區(qū),同時(shí),南城改造力度的不斷加大也增強(qiáng)了人們對于該區(qū)域的信心。
對于社區(qū)周邊環(huán)境的期望,許多被調(diào)查者同時(shí)選擇了兩項(xiàng),約41%的被調(diào)查者期望居住在三、四環(huán)邊,29%期望居住在泛cbd區(qū)域,9%的人喜歡郊野風(fēng)光。可見,環(huán)線的概念在人們心目中已發(fā)生變化。購買者傾向的區(qū)域已經(jīng)不再是二環(huán)至三環(huán)之間,而轉(zhuǎn)變?yōu)槿h(huán)至四環(huán)之間。與此同時(shí),許多人愿意居住在泛cbd區(qū)域,主要原因是cbd商業(yè)核心區(qū)的形成,使得城市的核心居住區(qū)域外移。
2、消費(fèi)者越來越看重社區(qū)的景觀環(huán)境,并且喜歡居住在有相當(dāng)規(guī)模的大社區(qū)
51%的被調(diào)查者期望濱河而居,68%的人喜歡水景園林。由此可見,傍水而居、親近自然是許多人的居住理想,所以水景住宅理所當(dāng)然受到購房者的推崇。因此,利用自然水系或在小區(qū)內(nèi)建造人工湖泊、瀑布、噴泉、水景廣場演繹都市水文化是開發(fā)商明智的'選擇。
對于社區(qū)建筑環(huán)境的期望,32%的被調(diào)查者喜歡河邊林蔭跑道,34%希望有人工湖,選擇河邊大型藝術(shù)廣場和社區(qū)中軸線廣場的人數(shù)都約占25%,選擇社區(qū)藝術(shù)中心的人不多。
關(guān)于社區(qū)的理想規(guī)模,68%的人認(rèn)為是30-50萬平方米,選擇50-100萬平方米的約有15%,選擇100萬平方米以上的約9%,只有5%的人選擇30萬平方米以下。按照一般規(guī)律,居住區(qū)社區(qū)規(guī)模大,居住者就會(huì)感到居住的環(huán)境更加舒適、生活更加方便。比如購物、子女就學(xué)、醫(yī)療、娛樂設(shè)施及物業(yè)管理等等方面,只有社區(qū)達(dá)到一定規(guī)模,這些條件才會(huì)同時(shí)具備。所以,多數(shù)人選擇30-100萬平方米的社區(qū)。但是,如果社區(qū)規(guī)模太大可能會(huì)受到購房者的抵觸。
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇十一
原來我們家小區(qū)門口有一條清清的小河,每天成群結(jié)隊(duì)的魚兒在那里嬉戲跳舞,清清的河水,歡快的魚兒,我們陶醉其中。
但是,最近我卻發(fā)現(xiàn)小河沒有那么清澈了,還有很多小魚都死了,河里有好多垃圾,我有些懷疑,因此,對小河的污染進(jìn)行了調(diào)查。
我觀察了周圍的環(huán)境,植物生長得很茂密,我排除了自然災(zāi)害的可能性,可水中的死魚非常多,垃圾也不少。這樣,就只能是人為造成的。
小河附近有一道公路,那里每天都有很多車輛通過。
附近還有很多商販在賣小吃。
還有許多飯館,小吃店和果汁店。
我們看到了兩個(gè)污水排放管道。
有很多人往小河里扔垃圾,吐痰,小魚吃后,導(dǎo)致食物中毒而死亡。
由于有污水排放到河里,有的魚是直接喝了污水被毒死。
河道是我們大家的,讓我們拉起手來,不要為了個(gè)人方便而污染小河,我們應(yīng)該自覺做到保護(hù)我們的小河,讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧。
調(diào)查目地:了解小區(qū)旁小河的水污染情況。
調(diào)查對像:上面打魚的人,據(jù)那個(gè)叔叔說: 最近幾年污染很大,河里的小魚和小蝦也逐漸死光了。
上面還有一些綠色的水葫蘆和一條條水藻,還有一些居民老是把剩菜剩飯倒到河里。
調(diào)查內(nèi)容:水有多少臟。
調(diào)查方式:做實(shí)驗(yàn)。
[1]我舀了一些水回家,用餐巾紙?jiān)诟蓛舻乃锝艘幌率菬o色的,在剛才帶回的水里浸了一下是灰色的,還散發(fā)著臭味。
[2]在干凈的水里放了一條小魚和在剛才帶回來的水中放一條小魚。明顯是在干凈的水中,小魚生活的好,如果在臟水中,過不了幾天它就會(huì)死了。
調(diào)查時(shí)間:20xx年**月**日。
調(diào)查結(jié)果:造成水污染的是一些不文明的居民和印染廠偷偷排放的污水。
調(diào)查體會(huì):我們要保護(hù)水資源的干凈,不要往河里亂扔垃圾。如果看見有人往河里扔垃圾,要及時(shí)阻止他們。保護(hù)水資源,不是一天兩天的事,要從小事做起!
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇十二
冷水中心小學(xué)學(xué)生課外閱讀問卷調(diào)查分析
問卷調(diào)查分析
一、小學(xué)生課外閱讀調(diào)查的目的
1、當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中說到“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”和“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感”。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。
2、我校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況。長期以來,語文教學(xué)缺乏的是對學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo),只有個(gè)別教師比較注重,而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài),學(xué)生閱讀習(xí)慣差,閱讀不能有效地進(jìn)行。在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語言表達(dá)能力差,不能順利地表達(dá)自己的意見,詞匯量少,語言平淡;怕寫作文,只要聽說寫作文就愁眉不展;平時(shí)也不愛寫日記;或許在老師的強(qiáng)迫下不得己完成任務(wù),但作文不是記流水賬,就是語病多,錯(cuò)別字、病句屢屢出現(xiàn);缺少對語言的鑒別能力。
3、借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)。呂叔湘先生說過:“回憶自己的學(xué)習(xí)過程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少?!?BR> 由此可見,要改變我校學(xué)生的語文能力,加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的探索是一條必經(jīng)之路。
此次調(diào)查,我們采用書面答題的形式,共20題,三到六年級學(xué)生參加,學(xué)生可不記名,使其在一種真實(shí)、可信的狀態(tài)下反映事實(shí),以保證此次數(shù)據(jù)的有效性。
二、對收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下:
(一)對課外閱讀認(rèn)識不足。
大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長,甚至是部分老師對此的認(rèn)識卻失之偏頗??梢姡捎陂L年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽(yù)為開啟智慧之門的課外閱讀受到了無辜的“冷落”,使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。
(二)學(xué)生對課外閱讀的興趣不濃。
在調(diào)查問卷中:有10%的學(xué)生在“你每天都讀課外書嗎?”一欄中選擇了“經(jīng)常”,82%的學(xué)生選擇了“偶爾”,8%的學(xué)生選擇了“每天”。究其原因:電視、vcd、等大眾傳媒的普及及迷戀在網(wǎng)絡(luò)游戲中,對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。()45%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí),30%的.學(xué)生每天超過半小時(shí)。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料,久而久之,就會(huì)削弱兒童感受語言文字的能力。
(三)學(xué)生的課外書籍短缺
讀一本好書,就如同與一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。70%的學(xué)生根本就沒有課外書籍,28%的學(xué)生有一至十本課外書,擁有10本以上的課外書的學(xué)生只占2%。學(xué)生課外讀物的匱乏,無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。學(xué)校在“雙高雙普”時(shí)都設(shè)有圖書室,甚至教室都設(shè)有圖書角,但由于學(xué)生興趣不濃,把這些當(dāng)作了擺設(shè)罷了,只顧淪陷在娛樂游戲中而已。
三、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考與對策
我們老師要解放自己的頭腦,提高對閱讀重要性的認(rèn)識,少些枯燥無味的講授,或機(jī)械重復(fù)的作業(yè),多些時(shí)間讓學(xué)生閱讀,來提高學(xué)生對閱讀的興趣。
1、想方設(shè)法,采取多種渠道籌集更多更好的書籍,來豐富孩子們的閱讀視野,陶冶閱讀情操,提高寫作能力。
2、保證學(xué)生有更多的時(shí)間去閱讀。每周一節(jié)的自由閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來,天天讀,才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課老師共同支持,盡量減少作業(yè)量,創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。
3、學(xué)會(huì)做讀書筆記。一定讓學(xué)生銘記,不動(dòng)筆墨不讀書。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章,摘錄好詞佳句,記下心得體會(huì);閱讀累了,就在本子上或畫一朵小花,或描一只小蟲,給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間,才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)?!薄皶健敝g,從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣。
總之,課外閱讀對孩子的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事,它需要社會(huì)、學(xué)校、教師、家長共同關(guān)注,齊心協(xié)力。與書為友,和孩子同讀,伴孩子一起成長,讓人人成功起步,應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長的共同追求。
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問卷調(diào)查分析報(bào)告篇十三
3月份對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。此次調(diào)查涉及八年級21名學(xué)生?,F(xiàn)就問卷調(diào)查分析報(bào)告如下:
我校是一所農(nóng)村中學(xué),八年級全部為寄宿生,有部分為留守兒童,師資力量不雄厚。學(xué)生普遍不重視語文學(xué)習(xí),主要體現(xiàn)在許多學(xué)生厭棄語文,上課不認(rèn)真聽講,語文作業(yè)質(zhì)量差,而語文成績都很不理想。針對此種情況,我認(rèn)為有必要了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣情況,以便有針對性的采取措施,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。
1、學(xué)生與語文學(xué)科
學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣較濃和一般占90%。對學(xué)生興趣起到積極作用的主要因素依次為:好成績,語文課的重要性,教師教得好,語文本身的吸引力,對學(xué)生興趣起到消極作用的主要因素依次為:基礎(chǔ)差或者是費(fèi)時(shí)多收效少,成績?nèi)菀走_(dá)到中等,教師的教學(xué)單調(diào)乏味,覺得語文內(nèi)容難沒意思。家長對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)及成績不夠重視,75%的學(xué)生對自己的語文成績不太滿意。70%的學(xué)生認(rèn)為自己的語文學(xué)習(xí)效率不高。各有28%的學(xué)生認(rèn)為平時(shí)多閱讀多寫作,老師多表揚(yáng) ,老師講課幽默風(fēng)趣 是提高語文學(xué)習(xí)興趣的方法。
2、學(xué)生與語文課堂學(xué)習(xí)
學(xué)生在語文課堂上的聽課情況很認(rèn)真的占15%,開小差的主要原因是管不住自己。語文課堂上缺乏師生之間的溝通,77%的學(xué)生認(rèn)為語文課使用多媒體很好。課外只有偶爾寫作或不寫作。
3、學(xué)生與語文課外活動(dòng)
經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占38%,多數(shù)偶爾進(jìn)行閱讀,還有不進(jìn)行課外閱讀的。學(xué)生看電視和閱讀內(nèi)容較雜,名著閱讀只占50%,絕大多數(shù)同學(xué)一般不作筆記,不寫讀后感。學(xué)生課外一般用在語文學(xué)習(xí)的時(shí)間在30分鐘以內(nèi),學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)是指導(dǎo)名著閱讀。
整體情況看,學(xué)生對語文的興趣不濃。主要原因一是基礎(chǔ)差,二是費(fèi)時(shí)多收效少,三是語文教學(xué)單調(diào)枯燥,師生缺乏感情溝通。由于這些原因?qū)е聦W(xué)生的語文學(xué)習(xí)不能用全力。
如何提高學(xué)生興趣呢?
1、補(bǔ)好語文基礎(chǔ)
我認(rèn)為,語文基礎(chǔ)在于積累。 要積累基礎(chǔ)知識、閱讀和作文經(jīng)驗(yàn)。
基礎(chǔ)知識是平時(shí)要注意的東西,比如上課的時(shí)候注意記憶,學(xué)生總是只張著耳朵聽,尤其是文言文,可能學(xué)生當(dāng)時(shí)聽懂句子意思,但是過后還是不知道那些重要的字詞是怎么用的,而一般下課之后也不大愿意再去背。這就需要教師提醒要求,加強(qiáng)學(xué)生記憶。語文基礎(chǔ)題方面記憶成分占很大比重,理解的同時(shí)也要記憶。閱讀理解,可以引導(dǎo)學(xué)生看一些比較典型的文章。語文閱讀理解主要是對文章所表達(dá)的主題的掌握,所以要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)看閱讀理解的時(shí)候多注意作者一般都用什么方式來表現(xiàn)主題,可以試著去想不同可能性的主題,然后根據(jù)某些重要的語段來揣測作者的意圖。要寫自己的真實(shí)感想才比較吸引人。交給學(xué)生作文素材的整理的方法,加強(qiáng)平時(shí)的寫作練習(xí)。
2、明確學(xué)習(xí)語文的重要性
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)語文的重要地位及學(xué)習(xí)語文的重要性,并通過一些活動(dòng)讓他們明確。
3、精心營造良好的師生關(guān)系
中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段,逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重,假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn),凡事批評當(dāng)先,往往會(huì)使教育效果適得其反。久之,學(xué)生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡,更不要說有學(xué)習(xí)興趣了。因此,要使學(xué)生學(xué)好語文,必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。
4、根據(jù)實(shí)際靈活教學(xué)
可以通過平等坦率的討論,由學(xué)生自己思考交流得出結(jié)論.與教材內(nèi)容進(jìn)行對照,融會(huì)貫通,既實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)語文和運(yùn)用語文的目的,又可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,不受約束,并保持學(xué)生的熱情,同時(shí)也保持了課堂紀(jì)律良好。
5、在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)語文興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成發(fā)展起來的。因此,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行。如讓學(xué)生練習(xí)編寫富有創(chuàng)意的短信,編寫對聯(lián),互相寫信交流,活動(dòng)時(shí)互相點(diǎn)評,感受創(chuàng)作的樂趣成功的喜悅。只有通過實(shí)踐,讓學(xué)生體會(huì)到語言本身的交際功能,才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
6、語文學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)多收效少,我分析原因主要是語文學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng),應(yīng)該多予指導(dǎo)。其次是要學(xué)生有耐心,因?yàn)檎Z文積累是一個(gè)長期的過程,不能立竿見影,因此要讓學(xué)生樹立恒心,所謂有志者事竟成。
興趣是最好的老師,而教師的教正是為了學(xué)生的學(xué),如果我們能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生以飽滿的情緒去學(xué)習(xí),讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的快樂,那么我們的語文教學(xué)一定會(huì)有事半功倍的成效。
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇十四
隨著社會(huì)的快速發(fā)展,自主閱讀能力成為每一個(gè)人必備的能力,而小學(xué)生正是培養(yǎng)自主閱讀能力的合適年齡,為了扎實(shí)做好“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”的小課題研究,了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,掌握學(xué)生的閱讀情況做好小課題,我們將調(diào)查的對象確定在三、四年級,三、四年級的孩子識字量剛剛增多,他們對文字充滿了興趣,對世界充滿了好奇,而自主閱讀的能力又幾乎為零,因此是培養(yǎng)自主閱讀能力的最佳年齡,為此,我們設(shè)計(jì)了詳細(xì)具體的問卷表,從學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀時(shí)間、閱讀對象、閱讀方法等多方面進(jìn)行問卷了解,專門針對三、四年級學(xué)生發(fā)放了100份問卷表,又將100份問卷表進(jìn)行了詳細(xì)的匯總,現(xiàn)將調(diào)查分析呈現(xiàn)如下:
閱讀的興趣是學(xué)生自主閱讀的前提,良好的閱讀習(xí)慣讓學(xué)生終生受益!
從數(shù)據(jù)匯總來看,絕大部分學(xué)生都很喜歡看書,對書感興趣,這一數(shù)據(jù)的出現(xiàn)給我們的課題研究增加了很多的信心!
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示,學(xué)生對動(dòng)漫類和繪本類的書籍更感興趣,因?yàn)檫@兩類書籍圖畫豐富,色彩鮮明,吸引他們的眼球,同時(shí)文字較少,閱讀障礙少,讀起來更輕松。
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示,絕大部分學(xué)生每天閱讀課外書的時(shí)間在半小時(shí)以內(nèi),每天的讀書時(shí)間較少,而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0,這需要我們深思!
以上數(shù)據(jù)圖表顯示,大部分學(xué)生沒有自己的讀書方式,基本上都是隨便翻翻看,隨意性更強(qiáng)一些,這需要我們在今后的課題研究中側(cè)重閱讀方法的指導(dǎo)!
掌握閱讀的方法,具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率!
從問卷數(shù)據(jù)匯總顯示:
1、56%的人最喜歡的讀書方式是隨便翻翻
2、97%的人沒有圈點(diǎn)、勾畫、批注的習(xí)慣
3、17%的人讀到精彩的地方會(huì)多讀幾遍,細(xì)細(xì)品味
4、12%的人會(huì)摘抄積累書中的語句
5、90%的人遇到不懂的問題跳過,忽略不計(jì)
6、98%的人不會(huì)主動(dòng)的寫讀書筆記
7、85%的人讀完書后不會(huì)和他人交流
8、84%的人讀完書后不會(huì)清晰的表述大概內(nèi)容
通過對學(xué)生自主閱讀能力的問卷調(diào)查,我們驚奇的發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有自己的閱讀方法!讀書時(shí)沒有“不動(dòng)筆墨,不讀書”的好習(xí)慣,對于讀不懂的地方?jīng)]有“打破沙鍋問到底”的好習(xí)慣,而是忽略不計(jì),對于讀過的書籍沒有太多的回憶和交流,而是拋于九霄云外,更談不上寫讀書筆記,做摘抄,由此可見,學(xué)生沒有正確的自主閱讀的方法,于是也就沒有了閱讀效率!
此次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)給了我們做課題的方向,通過調(diào)查分析,小課題的研究要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣,教給學(xué)生閱讀的方法上做大量的功課,讓學(xué)生通過課題的研究開啟他們自主閱讀的大門!
1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
對閱讀活動(dòng)來說,為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境,是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的有利途徑,因此,此時(shí),教師應(yīng)正確定位自己的角色-------良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對習(xí)慣的經(jīng)典注釋:“種下一個(gè)行動(dòng),收獲一種行為;種下一種行為,收獲一種習(xí)慣;種下一種習(xí)慣,收獲一種性格;種下一種性格,收獲一種命運(yùn)。”同樣,在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的過程中,教師應(yīng)正確定位自己的角色-------閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)者。
4、交給學(xué)生閱讀的方法
教師應(yīng)以《小學(xué)生心理學(xué)》和《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知、情感特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)閱讀的愿望,通過自主閱讀方法和技巧的有效引導(dǎo)可以使學(xué)生在閱讀中充分感受閱讀的樂趣,在讀中悟義、悟情、悟境,用自己的感官和心靈去感受美,創(chuàng)造美。
提高小學(xué)生自主閱讀能力,是教師的職責(zé),因此,我們要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,滲透科學(xué)的閱讀方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從而拓展學(xué)生的知識能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),真正提高學(xué)生的自主閱讀能力。
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇十五
進(jìn)一步了解學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣愛好,男女學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力方面存在的差異,對初中階段不同性別的調(diào)查分析、統(tǒng)計(jì),探討初中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣差別的現(xiàn)狀及成因,并提出相應(yīng)的建議和對策,為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。
20xx年xx月。
(一)調(diào)查對象:
xx九年制學(xué)校初中七至九年級共學(xué)生。
(二)調(diào)查內(nèi)容:
根據(jù)我校的實(shí)際情況,再結(jié)合與本課題相關(guān)的理論觀點(diǎn),設(shè)計(jì)了一份問卷,共12個(gè)問題,涉及三個(gè)方面的內(nèi)容:
1、1至5題,主要針對學(xué)生對體育老師的要求;
2、6題和7題,著重了解男女學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣及愛好;
3、8至12題,重點(diǎn)調(diào)查體育實(shí)踐課的分組教學(xué)情況。
(三)調(diào)查方法:
1、在七八年級進(jìn)行第一輪調(diào)查,隨機(jī)抽取每班20人(男女生各10人)的學(xué)生作為調(diào)查對象。
2、相同的問卷在九年級進(jìn)行第二輪調(diào)查,同樣隨機(jī)抽取每班20人(男女生各10人)的學(xué)生作為調(diào)查對象。
(一)從學(xué)生對體育老師的要求方面分析:
從調(diào)查結(jié)果來看,做為一個(gè)體育老師,最重要的是可以在體育課上和學(xué)生打成一片,老師就是學(xué)生們最好的朋友,初中生處于青春期,如果體育老師太拘泥嚴(yán)肅學(xué)生會(huì)在心里排斥你,而學(xué)生則更喜歡幽默風(fēng)趣和有愛心的老師,所以,從學(xué)生的要求中也可以看出,現(xiàn)在的老師不僅要用自己的知識去教育學(xué)生,還必須用自己的人格魅力去感召學(xué)生。
(二)從男女生的運(yùn)動(dòng)興趣及愛好方面分析:
1、男生比女生的體育興趣更為廣泛。在體育興趣方面存在著性別上的差別性很大。女生與同齡男生相比,對體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣范圍減小,而且幅度較大,顯然這與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn),女生本身的生理特點(diǎn)以及相應(yīng)的體育教學(xué)相關(guān)。
2、從同年齡不同性別的學(xué)生體育興趣選擇中看:男生在體育興趣的選擇上,他們首先都喜愛球類運(yùn)動(dòng),其次喜愛武術(shù)、田徑和體操運(yùn)動(dòng);而初中女生在體育興趣的選擇上,她們首先也對球類和體操運(yùn)動(dòng)較感興趣,但初中部分女生也喜愛田徑運(yùn)動(dòng),對武術(shù)運(yùn)動(dòng)的選擇人數(shù)非常少。女生喜愛田徑運(yùn)動(dòng)很讓人意外,可能是因?yàn)槌踔猩龑W(xué),體育中考項(xiàng)目中田徑占有一定的比例,這一客觀因素造成了部分女生不得不喜愛田徑,選擇的目的性比較明確。
3、男生喜歡激烈對抗性的項(xiàng)目占很大的比重,而女生因?yàn)樯砩系淖兓腕w能上的差異,她們更加喜歡運(yùn)動(dòng)量小的個(gè)人項(xiàng)目和動(dòng)作柔和、優(yōu)美的跳繩、健美操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由此可見,初中階段學(xué)生在體育興趣的選擇上與學(xué)生的認(rèn)識能力和體能差異因素有關(guān)。
(三)從分組教學(xué)方面分析:
1、從調(diào)查結(jié)果來看,全部學(xué)生都能適應(yīng)分組教學(xué)的模式,而當(dāng)被問及“你喜歡的體育課教學(xué)分組形式是什么?”時(shí), 90%的學(xué)生都選擇了“男女生分組”,只有少數(shù)高年級的男生選擇了其他分組方式,而女生幾乎全部都選擇了這一方式,由此看來,初中階段女生更在意“男女生分組”的方式上體育實(shí)踐課。
2、男女生混合上體育課的優(yōu)缺點(diǎn):
結(jié)果表明,男女生混合在一起上體育實(shí)踐課,有三分之二的學(xué)生不贊成,他認(rèn)為這樣自己會(huì)有害羞感,只有三分之一的學(xué)生贊成。以下是男女生混合上體育課的優(yōu)缺點(diǎn)分析總結(jié)。
優(yōu)點(diǎn):男女生混合上體育課場地應(yīng)用率高,學(xué)生之間可以相互熟悉、相互激勵(lì)、相互學(xué)習(xí),使男女生有了展示自己能力的空間;男女合班可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課積極性,提高課堂學(xué)習(xí)效率,有利于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成;混合上體育課可以對學(xué)生的個(gè)體心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)性有著重要的引導(dǎo)作用。
缺點(diǎn):隨著初中學(xué)生年齡的增長,男女生在生理、體能、運(yùn)動(dòng)技能、興趣與愛好方面出現(xiàn)差異,女生側(cè)重柔韌性、舒展性運(yùn)動(dòng),如健美操訓(xùn)練;而男生更喜歡力量、速度和對抗性訓(xùn)練,如籃球運(yùn)動(dòng)等。在教學(xué)中如果教法不妥,勢必會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目安排上的矛盾和不協(xié)調(diào),從而使得男生在某些項(xiàng)目上“吃不飽”,而女生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中“吃不消”,不利于整體教學(xué)的同步進(jìn)行,直接挫傷了學(xué)生上課的積極性,影響了教學(xué)效果。
3、男女生分組上體育課的模式分析。
(1)男女生分組可以照顧全體學(xué)生的需求,教學(xué)過程中既沒讓女生體育課“男生化”,也避免了男生“吃不飽”現(xiàn)象的出現(xiàn),課堂上必須根據(jù)男女生的特點(diǎn)安排不同強(qiáng)度的內(nèi)容上課。一般來說,男生體質(zhì)較強(qiáng),喜歡競爭,活動(dòng)量偏大,但是組織紀(jì)律性較差。而女生比較文靜,體質(zhì)較弱,自我活動(dòng)能力較弱,但組織紀(jì)律性比男生好。因此,以男女生分組的模式教學(xué),可以激發(fā)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣。
(2)初中階段男女生生長發(fā)育的`不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們在思想上潛意識的認(rèn)為男女有別,男女生在一起練習(xí),顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價(jià),男生在場時(shí)一些女生有害羞感,而男女生分開上體育課,可滿足男女生的不同心理要求,上課更有安全感,更專注地鍛煉。
(3)從心理方面分析,初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時(shí)期,大部分學(xué)生的情感比較內(nèi)向、敏感、自尊;在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)向、懶動(dòng)。同時(shí),伴隨著青春期的先后到來,隨著身體的生長和發(fā)育使學(xué)生的性別意識更進(jìn)一步強(qiáng)化,男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來越大,同時(shí)在體育的興趣、愛好、素質(zhì)、能力等方面也存在著很大的差異。男女生分組教學(xué)可以有效的避免這些差異。
綜上所述,在初中體育實(shí)踐課堂中進(jìn)行男女分組教學(xué)對學(xué)生的身心發(fā)展是非常有利的,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣,適合學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理和生理特征,有利于課堂內(nèi)容的編排,也有利于更有針對性地進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)組織。男女生分組教學(xué)使教育內(nèi)容更有針對性,訓(xùn)練方法更科學(xué)合理,不失為對學(xué)生因材受教的一種方式。
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇十六
遠(yuǎn)離對數(shù)學(xué)的畏懼,親近數(shù)學(xué)。為了了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和課外應(yīng)用數(shù)學(xué)的情況,也為后階段課題研究提供第一手資料,找準(zhǔn)研究的方向。我們課題組先對三年級學(xué)生家長進(jìn)行了問卷調(diào)查與分析。
(一)、對象
前期階段選取我校三年級學(xué)生家長作為研究對象。
(二)方法:
本次研究通過問卷調(diào)查的方法來進(jìn)行,發(fā)放問卷123份,回收有效問卷122份。問卷由10個(gè)選擇題組成(詳見附表:問卷調(diào)查表),分別就學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的態(tài)度,課外生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用等多個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。其中,2、7、8、9、10題是多選題,要求家長根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況無記名進(jìn)行回答,力爭反映孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)情況,客觀地體現(xiàn)課題研究的現(xiàn)狀。我們從家長的選擇中獲得相關(guān)的研究資料,并做了相關(guān)的分析。
(一)對數(shù)學(xué)的喜歡程度
從表中可以看出:
只有18.9%的家長選擇孩子最喜歡數(shù)學(xué),有63.1%的家長選擇孩子選擇一般喜歡數(shù)學(xué),家長選擇孩子不喜歡數(shù)學(xué)的占18%。看來喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生很少。所以在以后的教學(xué)中,教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情景,有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)中。
(二)課外生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識和能力
從表中可以看出:
(1)有29.5%的家長選擇孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對解決生活問題大有幫助,有51.6%的家長選擇孩子認(rèn)為作用不大,還有18.9%的家長選擇孩子認(rèn)為沒有作用,說明家長和學(xué)生的數(shù)學(xué)觀片面、陳舊,對數(shù)學(xué)應(yīng)用缺乏了解,其數(shù)學(xué)素質(zhì)和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的需要不相適應(yīng)。
(2)在是否愿意把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問題的題中,只有23.8%的家長選擇孩子愿意,有45.9%的家長選擇孩子一般愿意,30.3%的家長選擇孩子不愿意,說明家長體會(huì)不到學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的問題中,只有12.3%的家長選擇孩子覺得得心應(yīng)手,有57.4%的家長選擇孩子有時(shí)用,還有30.3%的家長選擇孩子不知何時(shí)用,說明學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不強(qiáng),甚至有學(xué)生不知何時(shí)用,所以教師以后在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力方面要加強(qiáng)。
(三)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度
從表中可以看出:
(1)最感興趣的題型中,55.7%的家長選擇孩子喜歡計(jì)算,41%的家長選擇孩子喜歡基礎(chǔ)題,42.6%的家長選擇孩子喜歡解決問題,動(dòng)手實(shí)踐題有51.6%的家長選擇孩子喜歡,說明更多學(xué)生喜歡沒有思維難度的機(jī)械計(jì)算題。家長選擇孩子常犯的錯(cuò)誤有44.3%是計(jì)算,33.6%是不懂怎么做,也就是不明白題目要求。審題不細(xì)心的占59%,這說明教育不但要面向全體學(xué)生,還要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。所以,在今后的教學(xué)中,我們要推進(jìn)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的生活化教學(xué)課堂,開展豐富的活動(dòng),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到均衡發(fā)展。
(2)只有33.6%的家長選擇孩子學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)愿意與家長交流,37.7%的家長選擇孩子想?yún)s不敢,28.7%的家長選擇孩子不愿意。說明家長和孩子缺乏溝通。
(3)在孩子看待難題的態(tài)度上,有27.0%的家長選孩子勇于挑戰(zhàn),54.1%的家長選孩子不會(huì)做便不做,18.9%的家長選孩子不想做。說明孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正,有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不自覺,所以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。
(四)評價(jià)方面
(1)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,有48.4%的家長希望孩子得高分受表揚(yáng),31.1%的家長是為了升學(xué),15.6%的家長知道孩子的理想成為數(shù)學(xué)家,40.2%的家長希望孩子可以學(xué)以致用。這說明許多家長還是以學(xué)習(xí)成績來看衡量孩子的學(xué)習(xí)情況。
(2)有52.5%的家長認(rèn)為考試成績是評價(jià)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),還有32.8%的家長認(rèn)為是課堂表現(xiàn)及作業(yè),35.2%的家長覺得是老師的評價(jià)。家長還是把考試成績放到第一位,為了成績而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這的確說明現(xiàn)在的家長對學(xué)生的要求過高,迫于升學(xué)的壓力,家長一味的要求孩子,導(dǎo)致了學(xué)生積極性的下降。我們必須改變這種狀態(tài),讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。
(五)幾個(gè)相關(guān)因素
自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),替孩子學(xué)習(xí),以至于讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)不是自己的事,反而是父母的事,從而產(chǎn)生了懶惰之心,不努力,不求上進(jìn)。
在調(diào)查研究過程中,我們感到家長對孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)識不足,缺乏指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的正確方法。不少學(xué)生因家長的原因?qū)W(xué)習(xí)已喪失了的熱情,失去學(xué)習(xí)的積極性。對調(diào)查結(jié)果的進(jìn)一步深入分析,我們不難看出,大部分是由于這部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的惡性循環(huán),后果不堪設(shè)想。而產(chǎn)生這樣的結(jié)果,原因是多種多樣的,決不能完全怪罪于學(xué)生或家長。我們只能就事論事,從這次問卷中我們可以看出在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著以下問題:
存在著“重成績、輕能力”的現(xiàn)象,部分家長的觀念有待轉(zhuǎn)變大部分家長還是覺得成績很重要,所以給了孩子很大的壓力,學(xué)生學(xué)得難,負(fù)擔(dān)重,能力的培養(yǎng)從何而談?長此以往,有的學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣,并產(chǎn)生逆反心理,不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
還有另一部分家有另外的極端做法,替孩子學(xué)習(xí),不相信自己的孩子,剝奪孩子自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),替孩子查作業(yè),甚至替孩子做題。
以上存在的問題有客觀的也有主觀的,但都值得我們?nèi)ニ伎?、去研究,尋找切?shí)解決問題的方法。
1、加強(qiáng)和家長的溝通
加強(qiáng)和家長的溝通,及時(shí)了解學(xué)生在家生活和學(xué)習(xí)的情況,這樣才能更好因材施教,體會(huì)學(xué)生的情感,制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂,進(jìn)步的喜悅,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、改善家長的教育觀念
通過經(jīng)常與家長的溝通,促使家長的積極教育孩子的意識進(jìn)一步增強(qiáng),拋棄不實(shí)用的一套,接受新思想,嘗試新方法。讓家長和孩子確立學(xué)習(xí)的疆界:學(xué)習(xí)成績不好,是孩子自己的事。成績不好,家長也不要著急,家長替他急了,孩子自己就不會(huì)著急了。一則讓老給孩子施壓的家長減輕孩子的壓力,不要一味的要求成績,考好了獎(jiǎng)勵(lì),讓孩子失去了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂的機(jī)會(huì),只為了功利的目的而學(xué);考得不好,非打即罵,又搬出給父母丟臉的讓孩子覺得屈辱的話語,打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。二則讓老愛替孩子學(xué)習(xí)的家長逐漸暫停一切包辦代替的行為,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性,讓孩子明白,學(xué)習(xí)是孩子自己的事,孩子要對自己負(fù)責(zé)任。
3、讓家長了解教師要進(jìn)行的教學(xué)與科研工作
讓家長了解教師要進(jìn)行的教學(xué)與科研工作。此次教研的重要工作是感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)引入、教學(xué)例題、練習(xí)的設(shè)計(jì)都要生活化,要運(yùn)用實(shí)物演示、游戲活動(dòng)、多媒體教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)方法和手段來模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境,使抽象的問題具體化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要通過設(shè)置開放性、實(shí)踐性等作業(yè)形式,使學(xué)生及時(shí)將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用、驗(yàn)證于日常生活,養(yǎng)成在生活中自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,在應(yīng)用過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
我們還要利用社會(huì)、家庭、學(xué)校等現(xiàn)實(shí)環(huán)境,從中挖掘與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的生活要素,結(jié)合學(xué)生個(gè)體或者群體的實(shí)際認(rèn)知水平,加以開發(fā)、提煉、加工和整合,使之成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效生活教育資源而進(jìn)行合理的利用。
我國教育家陶行知先生指出:生活是教育的中心,因而教學(xué)不能脫離生活。我們認(rèn)為課題研究貼近實(shí)際,開展研究意義極大。我們下一階段課題研究將根據(jù)前期分析,力圖體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的理念和方法,把學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
這次問卷調(diào)查,堅(jiān)定了我們課題研究的信心,看到大多數(shù)家長對把生活和數(shù)學(xué)結(jié)合在一起的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),積極性較高、參與性較廣,我們倍受鼓舞。但我們也必須認(rèn)識到,課題研究中尚有許多待完善的方面,研究的廣度和深度還不夠,這需要我們在今后的教學(xué)中,繼續(xù)進(jìn)行理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步更新教學(xué)觀念,大膽引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想,真正地使課題研究服務(wù)于教學(xué),推動(dòng)新課改的進(jìn)程。
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇十七
為促進(jìn)學(xué)生間的交流,豐富校園文化生活,我校欲舉辦跳蚤市場活動(dòng),從而開展了此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng),旨在為我們下一步跳蚤市場的安排提供依據(jù)。
二、調(diào)查內(nèi)容
此次的調(diào)查對象是各年級的學(xué)生,采取隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行問卷 發(fā)放,共發(fā)放問卷850分,回收821份,均為有效問卷。
三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
1.對跳蚤市場的了解情況:知道的占67%,不知道的占24%,聽說過的占11%,參與過的8%。
2.對跳蚤市場感興趣的程度:很感興趣的占58%,一般的占31%,不感興趣的占11%。
3.跳蚤市場收取費(fèi)用的情況:能接受的47%,看情況的占32%,不能接受的占12%,無所謂的占9%。
4.舉辦地點(diǎn)的認(rèn)同情況:在西門的占47%,在北門的占24%,在學(xué)校廣場的占29%。
5.哪些物品在跳蚤市場中比較有市場:生活用品占37%,學(xué)習(xí)用品占24%,數(shù)碼產(chǎn)品占17%,體育用品占21%,其它物占1%。
6.自己在跳蚤市場中的角色:顧客占52%,攤主占31%,參觀者占17%。
四、數(shù)據(jù)分析
從報(bào)告中我們可以看出,絕大多數(shù)的學(xué)生對跳蚤市場是比較感興趣的,他們認(rèn)為有了跳蚤市場后,很多物品可以不用到外面的商店去購買了,其中的一些物品在跳蚤市場上購買的性價(jià)比還是比較高的。其中31%的學(xué)生有意在跳蚤市場上擺攤,這部分學(xué)生中大部分都有創(chuàng)業(yè)意識,作為顧客或參觀者占的比例是比較大的,說明他們對跳蚤市場是比較認(rèn)同的。在跳蚤市場中的物品選項(xiàng)中絕大部分是學(xué)生們的生活用品和學(xué)習(xí)用品,這符合大學(xué)校園的環(huán)境。
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇十八
小學(xué)生作文“起步階段”主要是指小學(xué)三年級的學(xué)生,這個(gè)階段作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,是語文綜合能力的體現(xiàn)。這個(gè)學(xué)段的學(xué)生正處在習(xí)作的起步階段,部分學(xué)生對習(xí)作充滿了期待,同時(shí)又有部分學(xué)生對習(xí)作抱有畏難情緒,對此教師均應(yīng)給予正確的習(xí)作指導(dǎo)。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力,尋求教師有效的作文教學(xué)策略,并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù),我校課題組于20xx年xx月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查。
本次問卷調(diào)查內(nèi)容共27道小題。分別從學(xué)生作文課堂、習(xí)作愛好、習(xí)作習(xí)慣、日記、家庭環(huán)境等幾個(gè)方面著手設(shè)計(jì),但又各有側(cè)重,較全面地、有層次地針對“起步階段”學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。
調(diào)查采用集體開卷式,記名問卷的方法。
西安市周至縣馬召鎮(zhèn)中心學(xué)校三年級學(xué)生。
從調(diào)查數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:
1、一方面孩子們習(xí)作興趣濃厚,另一方面卻無從下筆。
2、大部分學(xué)生都喜歡寫想象作文。
3、對于寫作孩子們都希望能自由擬訂題目,寫自己喜歡的內(nèi)容,不限定文體。
當(dāng)前學(xué)校作文教學(xué)存在的問題,主要表現(xiàn)在:
1、學(xué)生作文內(nèi)容十分貧乏,選材面太窄。學(xué)生最大的問題是覺得沒有東西可寫。學(xué)生的生活比較單一,課余生活枯燥乏味。
2、不會(huì)選材。面對生活中的人和事,學(xué)生缺少細(xì)心觀察和體驗(yàn),更不知如何去選材。
3、學(xué)生在寫作方法上比較單一,尤其是開頭和結(jié)尾,很容易出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。
4、作文主次不分,詳略不當(dāng),混為一體,容易寫成“流水賬”。
5、多數(shù)學(xué)生的業(yè)余時(shí)間以看電視、玩樂為主,閱讀時(shí)間很少。
6、學(xué)生作文基本要求沒過關(guān)。
7、作文訓(xùn)練年級不銜接。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),三年級教師大多直接命題給學(xué)生寫作,要求偏高,而且往往忽視寫片斷的練習(xí),一下子就要求寫短文。于是,年級間銜接坡度較大,出現(xiàn)斷裂層。另外,在一、二年級只重視識字練習(xí),忽視說話、寫話能力的培養(yǎng),也是其中原因之一。
8、讀寫結(jié)合不緊密
在閱讀教學(xué)中,不少教師不重視表達(dá)方法的教學(xué),不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想感情的方法,不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選擇、組織材料和確定中心等寫作方法,造成學(xué)生無話可說,無情可抒或者有話難說、有情難抒,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生怕寫、厭寫作文。
9、教師指導(dǎo)方法不當(dāng)
教師只注意研究作文如何出題,如何批改,如何講評等,對學(xué)生不懂觀察生活,不會(huì)捕捉生活中可以作為寫作題材的人和事,對作文存在害怕心理,缺乏寫作方法等問題,卻很少加以研究。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)仍沿用“教師出題——學(xué)生作文——老師批改——教師講評”這種陳舊的教學(xué)模式。由于教師指導(dǎo)不得法,這就限制了學(xué)生的思維發(fā)展,抑制了學(xué)生作文水平的提高。此外,有些教師不善于作文,造成學(xué)生也怕作文,形成惡性循環(huán)。不少教師照本宣科,照葫蘆畫瓢,把范文當(dāng)作靈丹妙藥,離開范文就寸步難行。
10、缺乏及時(shí)有效的反饋
要詳批全班幾十篇作文,教師即使全力以赴也要積壓較長的時(shí)間。學(xué)生得過一兩周才看到教師這個(gè)唯一讀者的意見:一個(gè)分?jǐn)?shù),一個(gè)“閱”字,或一些空洞的評語。有些教師不及時(shí)批改,學(xué)生對教師的批改結(jié)果不重視,很難獲得教師和學(xué)生真正意義上的溝通。
1、加強(qiáng)教師新課程理念學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念。
從素質(zhì)教育的高度進(jìn)一步明確作文教學(xué)的目的。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用祖國的語言文字,使學(xué)生具有初步的作文能力,同時(shí)學(xué)習(xí)做人,開發(fā)智力,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
2、落實(shí)各年級作文教學(xué)要求。
教學(xué)中,要自覺落實(shí)《課標(biāo)》要求,尤其要強(qiáng)化低年級作文訓(xùn)練的意識,落實(shí)低年級說話寫話的要求,做到有內(nèi)容,語句通順、連貫、完整。重視中年級的片斷練習(xí),讓學(xué)生逐步達(dá)到內(nèi)容具體,語句通順連貫。以“加強(qiáng)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,提高素質(zhì),發(fā)展個(gè)性”為目標(biāo),對照要求,教會(huì)學(xué)生把看到的、聽到的、想到的或是親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。
3、要遵循“從說到寫”的原則,提前起步。
我們要打破從三年級才開始起步的習(xí)慣,抓住兒童語言發(fā)展的最佳時(shí)期,從一年級開始進(jìn)行作文訓(xùn)練。在強(qiáng)化口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的書面表達(dá)能力,堅(jiān)持“從說到寫”的原則。在起步作文教學(xué)中,教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,有目的、有計(jì)劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化說話練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生有順序有重點(diǎn)地觀察事物,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并要求學(xué)生把他們平時(shí)看到的、聽到的、想到的、印象深刻的、新鮮有趣的人和事用比較流暢的語言說出來。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生把看和說結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的能力。在培養(yǎng)學(xué)生寫話時(shí)要采用多種方式,由淺入深、由扶到放地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。
4、加大閱讀量,強(qiáng)化練習(xí)意識。
閱讀與寫作是相互滲透的,讀是寫的基礎(chǔ),寫是讀的延續(xù)、鞏固和發(fā)展,所以我們要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,加大閱讀量,強(qiáng)化練習(xí)意識。教師在閱讀教學(xué)中要有計(jì)劃地加強(qiáng)對學(xué)生的寫作指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)作文,加大作文的練習(xí)量。切實(shí)提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,嘗試引領(lǐng)學(xué)生品讀、積累優(yōu)美文段,學(xué)習(xí)仿寫、創(chuàng)編,既讓學(xué)生廣泛閱讀,又使學(xué)生汲取美文精華,讀以致用,寫有所得。此外,教師還要注意課外閱讀的指導(dǎo)和練習(xí),從大量的課外閱讀中吸取養(yǎng)料。并定期舉辦讀書會(huì)、故事會(huì)、課外閱讀知識比賽,辦好墻報(bào)、板報(bào),多方面提高學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生積累的素材多了,練筆的機(jī)會(huì)多了,作文思路就會(huì)更加開闊。
5、順應(yīng)學(xué)生心理,開展作文活動(dòng)。
對于一些學(xué)困生,應(yīng)適當(dāng)采用作文面改法。然后抽部分學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講評,在對他們習(xí)作中的一些成功之處和不足作出總體評價(jià)之后,即逐對其習(xí)作中出現(xiàn)的問題,如中心不明確、病句、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用不當(dāng)?shù)?,或?dāng)面指出,或做上記號,或提出修改意見,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生自己動(dòng)筆修改。在面批中,由于采用商量的辦法,學(xué)生感到這是對他的信任和鼓勵(lì),使學(xué)生自信心增強(qiáng)、勁頭足,個(gè)個(gè)躍躍欲試。修改完畢,學(xué)生讀著自己親筆撰寫的“佳作”,沉浸在創(chuàng)造的愉悅之中,加上前后對比,能很快地悟出寫好作文的方法來,這對于挖掘?qū)W生潛質(zhì)是很有好處的。積極開展作文競賽,讓學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生不斷寫作的興趣和愿望。
總之,提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的語文素養(yǎng)和重視作文教學(xué)的研究,不斷探索新的有效的教學(xué)方法。只有這樣,作文教學(xué)才能邁出困境,出現(xiàn)新的局面。
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇十九
學(xué)風(fēng)是大學(xué)改革與發(fā)展的重要內(nèi)容,是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證。為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),深入分析學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀,切實(shí)采取創(chuàng)新舉措,貫徹落實(shí)“掀學(xué)風(fēng)新浪潮,樹土木新風(fēng)尚”的宗旨,了解廣大同學(xué)對生活學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣,使學(xué)風(fēng)建設(shè)工作有的放矢,調(diào)研小組特地開展了學(xué)風(fēng)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下:
1、調(diào)查時(shí)間:xx.3.17—xx.3.24
2、調(diào)查方式:抽樣問卷調(diào)查
3、調(diào)查對象:湖南大學(xué)土木工程學(xué)院11、12、13級本科生
1、起床時(shí)間,遲到與曠課現(xiàn)象
這就說明大部分同學(xué)的可以堅(jiān)持按時(shí)到課,有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但有許多同學(xué)忙于自己的學(xué)生工作,兼職或者對課程不感興趣曠課現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
2、個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)態(tài)度
從上圖中可以看出對學(xué)習(xí)科目完全沒有興趣之占8%,對所學(xué)科目興趣的占50%以上。同時(shí)大超過80%的同學(xué)的上課狀態(tài)還是可以的。
這就說明盡管真正對所學(xué)科目感興趣的人不多,但大部分同學(xué)都認(rèn)識到學(xué)習(xí)的必要性,無論是否真正對學(xué)科感興趣,依舊在盡力學(xué)習(xí)。
3、對學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的態(tài)度
從上表可以看出超過60%的同學(xué)選擇了不在乎甚至不支持,但也有近30%的同學(xué)很支持制定督促機(jī)制。同時(shí)會(huì)參加課程有關(guān)競賽的接近70%。
這就說明學(xué)生會(huì)關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)尚未在同學(xué)們心中形成良好的印象,
需要加強(qiáng)宣傳,以達(dá)到引領(lǐng)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的效果。學(xué)科競賽是大家所支持的,開展與此相關(guān)的活動(dòng)會(huì)有助于學(xué)風(fēng)建設(shè)。
4、對老師的評價(jià)與建議
從上表可以看出,超過90%的同學(xué)對任課老師是認(rèn)可的,不足10%的同學(xué)認(rèn)為老師的水平亟待提高。超過70%的同學(xué)希望老師的講課可以更加風(fēng)趣幽默,以提高教學(xué)效果。老師和同學(xué)可以進(jìn)行更多的互動(dòng)來提高教學(xué)效果。
同學(xué)們關(guān)于遲到曠課建議
從以上調(diào)查結(jié)果中可以看出,大部分同學(xué)有著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,但暴露出來的問題是許多同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣,因而學(xué)習(xí)積極性差。同學(xué)們對學(xué)生會(huì)學(xué)風(fēng)建設(shè)并不是太支持,學(xué)生會(huì)全體成員尤其是學(xué)風(fēng)建設(shè)小組需要更加努力,提升服務(wù)質(zhì)量!
無論是學(xué)風(fēng)建設(shè)還是行為養(yǎng)成,改善同學(xué)們態(tài)度才是根本之道,學(xué)生會(huì)要加強(qiáng)引導(dǎo),加強(qiáng)宣傳,營造出土木院的良好學(xué)習(xí)氛圍非常重要!
1、不足:課上大家的積極主動(dòng)性不夠,不能夠積極思索,主動(dòng)與老師互動(dòng),大部分同學(xué)都或多或少有玩手機(jī),睡覺等不好的習(xí)慣;課下大家花時(shí)間自主學(xué)習(xí)情況不是很好,作業(yè)不能及時(shí)完成,也很少會(huì)去主動(dòng)查閱資料。
2、希望:希望大家良好作息,保證充沛精力;希望大家杜絕上課玩手機(jī)等不好的習(xí)慣;希望大家能夠課前主動(dòng)預(yù)習(xí),做好充分準(zhǔn)備在課上發(fā)揮主動(dòng)性,積極思考與討論;課下及時(shí)完成作業(yè)并多看些與課程相關(guān)的書籍,充實(shí)知識。
問卷調(diào)查分析報(bào)告篇二十
近些年來,隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)也隨著增加,畢業(yè)后的就業(yè)中存在多方面的勞動(dòng)力競爭情況,就業(yè)形勢不容樂觀。為此,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也就成為大學(xué)生再就業(yè)的一個(gè)新途徑。
此次調(diào)查是為了讓大學(xué)生對當(dāng)前的社會(huì)形勢有一個(gè)充份的認(rèn)識和了解,對自主創(chuàng)業(yè)的條件有一個(gè)清醒的認(rèn)識,以達(dá)到正確面對現(xiàn)實(shí),正確面對社會(huì)的目的。
此次調(diào)查我們歷時(shí)13天,采取隨機(jī)抽取的方式,對**大學(xué)進(jìn)行了訪問式問卷調(diào)查,共發(fā)問卷100份,收回100份,有效率為100%。進(jìn)行調(diào)查的人員有李平、劉明、劉章、王瑞。
其中的問題有對創(chuàng)業(yè)的了解程度、創(chuàng)業(yè)中所需要具備的素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)的心態(tài)、創(chuàng)業(yè)的地域選擇等四個(gè)方面。
通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)我們可以看出16%的學(xué)生希望畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè),這部分學(xué)生大部分都是大一的學(xué)生,占總?cè)藬?shù)的67%,其中80%愿意自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生是農(nóng)村學(xué)生。
在對創(chuàng)業(yè)程度的了解中,有63%的學(xué)生對此了解一般,4%的學(xué)生對此比較了解,33%的學(xué)生根本沒有接受過學(xué)校關(guān)于這一方面的指導(dǎo)。
在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),有67%的學(xué)生沒有對創(chuàng)業(yè)做好提前準(zhǔn)備,認(rèn)為創(chuàng)業(yè)所需的資金是個(gè)難題,有40%的學(xué)生認(rèn)為自己不具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。
在創(chuàng)業(yè)的地域選擇中有23%的學(xué)生愿意到發(fā)達(dá)城市,51%的學(xué)生愿意在家附近,15%的學(xué)生愿意到落后的地區(qū)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,查找出原因,提出合理化建議。