總結(jié)是沉淀思考的結(jié)果，能夠提高我們解決問題的能力?？偨Y(jié)時要全面客觀地評價和歸納討論的內(nèi)容，避免片面性?？偨Y(jié)并不是為了追溯過去，而是為了更好地面向未來。
小蝌蚪找媽媽的心得篇一
60年代，新中國動畫奠基人特偉即在《創(chuàng)造民族的美術(shù)電影》一文中，充分肯定移植于國外的藝術(shù)形式——動畫和木偶電影，通過國內(nèi)的探索創(chuàng)新，形成鮮明的民族特色。
也是這篇論文中，特偉對許多人對民族特色膚淺的理解做出批判。民族風格不只是水墨畫的背景，也不只是動畫人物穿著肚兜，這樣的形象設(shè)計只是在造型上的形態(tài)模仿，更重要的是人物動作神態(tài)、語言、生活習慣上的本民族特色。
特偉民族動畫“探民族形式之路”的理念，有自己先前的充分實踐為基礎(chǔ)。1956年，他導(dǎo)演的動畫片《驕傲的將軍》充分吸收了傳統(tǒng)戲曲京劇的表現(xiàn)手法，擇優(yōu)采納京劇臉譜、服飾來凸顯人物性格，主要人物將軍用大花臉，次要人物只用青白赭黑;動畫人物的動作一板一眼，借鑒了戲曲中程式化表演技巧，人物腔調(diào)也是抑揚頓挫、余音繞梁;背景音樂結(jié)合傳統(tǒng)民樂與戲曲中的鑼鼓聲。
尤其為人稱道的當屬形而上層面，《驕傲的將軍》也深深契合中國人的思維、向世界展示中國味。國人盡知的成語“聞雞起舞”、“兵臨城下”、“臨陣磨槍”在影片中生動傳達，古典詩詞的意境營造更使得影片增色，將軍凱旋，即是“踏馬歸來馬蹄香”;敵軍逼近，即是“黑云壓城城欲摧”。這部動畫電影，被后人贊譽為中國動畫學(xué)派的開山之作。
上海美術(shù)電影制片廠的水墨動畫產(chǎn)生在全國追求技術(shù)革新的大躍進時期，1960年的《小蝌蚪找媽媽》宣告這一全新動畫片種的誕生，黑白兩色，濃淡虛實變化無窮，充滿墨趣味。齊白石的大蝦和蟲魚在屏幕上活起來了。《小蝌蚪找媽媽》、緊隨其后的《牧笛》與特偉八十年代末的封筆之作《山水情》是這一畫種的經(jīng)典，也充分展現(xiàn)特偉善于吸取傳統(tǒng)藝術(shù)養(yǎng)分、大膽創(chuàng)造的藝術(shù)風格，使中國動畫蜚聲世界。
動畫片開頭即是中國風十足。一本素雅的國畫畫冊，古琴琵琶聲中，鏡頭向幽靜的荷塘小景緩緩?fù)迫?。片中出現(xiàn)的動物有小蝌蚪、蝦、青蛙、青蟹、烏龜、鯰魚、小雞，等等。每一種都各具神韻，栩栩如生。最值得稱道的還是片子的主角，體積很小的小蝌蚪。誠然，它不似其他動物有足夠的頭部空間來畫上表現(xiàn)豐富表情的五官。一群群墨點的表現(xiàn)力不在于面部神情，而在于流動隊形的變化和快慢節(jié)奏：畫上的蝌蚪尾巴曲幾曲以示游動。背景是一張白紙，不加筆觸，更不加特技效果，小蝌蚪游動時快時慢，人們感受到在水中。這樣的刻畫方法，深得國畫靜中顯動的特色。同樣的，影片也如國畫一樣要求觀賞者仔細體悟景中情。小蝌蚪在水中游動速度與抖動的變化，是它們內(nèi)心情感波動的寫照：小雞受到母親愛撫時的羨慕、找不到媽媽時的惆悵、初見媽媽的疑懼、證明事實后的狂喜。齊白石國畫一絕乃是畫蝦，蝦在水中游動或是停息的姿態(tài)，蝦體水墨濃淡相間，襯出它一節(jié)節(jié)透明的外硬內(nèi)柔的質(zhì)感，影片中的大蝦神韻不減。
《小蝌蚪找媽媽》這部動畫片眾多動的藝術(shù)形象，和齊白石花鳥畫“筆情墨趣”的成功移植。不無關(guān)系?！澳ぁ毕喈斢诮裉焖f的色調(diào)層次變化和形態(tài)效果的韻味;“筆情”就是各種筆法，如點、線、皴、擦、染，在畫面上形成的“天人合一”的意趣。影片要求畫面形象動起來之后，達到均衡統(tǒng)一而又寫意傳神的藝術(shù)效果。之后的幾部水墨動畫，從活潑有趣轉(zhuǎn)而恬靜優(yōu)雅，將山水畫的悠遠深邃體現(xiàn)得淋漓盡致。
特偉動畫的民族特色不僅僅是他本人藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)鍵之筆，也是中國動畫學(xué)派得以顯名、因民族性而在世界動畫藝術(shù)上占有一席之地的原因。華東師范大學(xué)11新聞班洪超修習專業(yè)任意選修《動畫大師研究》小作業(yè)。
小蝌蚪找媽媽的心得篇二
在一個花好月圓日子里，小蝌蚪和他的兄弟姐妹們誕生了，他們住在很多荷葉的池塘里。
白天的時候，小蝌蚪和蝦哥哥玩捉迷藏，和大肚魚妹妹玩紅綠燈，天黑才回家和家人們窩在溫暖的水草里睡覺。
有天早上，小蝌蚪看到天上有大蝴蝶，小蝌蚪想問蝴蝶姐姐為什么能飛，就往蝴蝶姐姐的方向游去，追著追著，突然發(fā)現(xiàn)前面有只水蛇住小蝌蚪的方向來了，小蝌蚪趕緊躲在石頭縫里。
等大水蛇離開后，小蝌蚪發(fā)現(xiàn)自己迷路，害怕的哭了。一只烏龜哥哥看見了哭泣的小蝌蚪，便問：“弟弟你為什么在哭？”小蝌蚪哭著說：“我找不到回家的路了，嗚…”好心的烏龜哥哥陪著小蝌蚪開始找尋回家的路。
路上遇見石頭上的螺姐姐，烏龜哥哥問她是否知道小蝌蚪的家，螺姐姐不知道，他們只好繼續(xù)尋找。又遇到蟹叔叔，可惜蟹叔叔也不知道。
走著走著又遇到蜻蜓弟弟，他說看到小蝌蚪的家人正在找小蝌蚪，于是蜻蜓弟弟帶著他們?nèi)フ倚◎蝌降募胰恕?BR> 很快地，找到了丁的家人，小蝌蚪高興的和烏龜哥哥及蜻蜓弟弟道謝后，和家人開心的.往回家的路游去，路上，小蝌蚪不斷的說著今天驚險的旅程。
小蝌蚪找媽媽的心得篇三
1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
1、學(xué)會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
多媒體綜合電教室
三課時
第一課時
同學(xué)們，你們認識青蛙嗎?(生：認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的'好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。(板書課題)
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)
4、小結(jié)
請同學(xué)們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
第二課時
1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀(指名個別讀)
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。
述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢?
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?指名讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么?(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀)
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化?(板書)
2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認出來的?
(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。)
7、第四段主要講了什么?先讀再說。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意)
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢?(生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙)
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
(大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習生字。
3、難寫、易錯字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“”不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是“”，下邊是“”不是“電”。書空。
裳：共14畫，下邊是“衣”。
鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”，本課是“凸起”的意思。
4、運用測試及書寫。(師巡視指導(dǎo)并及時對學(xué)生進行表揚)
小蝌蚪找媽媽的心得篇四
有一個小池塘，那里的水清清的，清的連里邊的水草都能看得見。柔軟是水草輕盈地搖擺著身子，跳著歡快的舞蹈。夏天到了，荷花開了，花瓣粉嫩粉嫩的，像仙女穿著好看的裙子站在水面上。圓圓的`荷葉碧綠碧綠的，像一把把大傘，給水里的魚兒們遮著太陽。池塘里還住著一群可愛的小蝌蚪。它們長著圓圓的大腦袋，兩只鼓鼓的眼睛，一條長長的尾巴，穿著一身黑灰色的衣服，每天都在小池塘里開心地游來游去。在水草中間賽跑，在荷葉下面藏貓貓……有一天，它們湊在一起提出了一個疑問：我們的媽媽是誰呀？媽媽長什么樣子呢？媽媽在哪里啊？小蝌蚪們誰也不知道答案。有一只小蝌蚪提議說：“我們一起去找媽媽吧！”
小蝌蚪們出發(fā)了。它們瞪著大眼睛，搖著大尾巴，游啊游，四處尋找。找了一會兒，它們遇到了漂亮的大白鵝，立刻游過去，圍著大鵝喊媽媽。大白鵝伸著長脖子，搖了搖腦袋說：“小家伙們，我不是你們的媽媽。你們看，我只有兩條腿，你們的媽媽有四條腿；我穿的是白衣服，你們的媽媽穿的是綠衣服?！毙◎蝌絺兟犕?，點點頭說：“知道啦，知道啦?！彼鼈冎x謝大白鵝，又往前游去。
小蝌蚪們繼續(xù)游啊游，找啊找，在一叢水草旁邊，遇到了一只烏龜。小蝌蚪們一瞧：四條腿，綠衣服。這不就是我們的媽媽嘛。它們游到烏龜身邊一起叫：“媽媽！媽媽！”烏龜一聽笑了，搖搖頭說：“我是烏龜，不是你們的媽媽。你們的媽媽會‘呱呱’叫，你們的媽媽還會跳，比我的本領(lǐng)可大多了?！毙◎蝌絺冇悬c兒灰心了：又不是。這可到哪里去找媽媽呀。烏龜對它們說：“你們到有荷花的地方去找找看?！?BR> 小蝌蚪們又打起精神，繼續(xù)游啊游，找啊找。快到荷花叢的時候，它們聽到了“呱呱”的叫聲，趕緊游過去，看到一只大青蛙“噌”的一下從水里跳出來，蹦到了大荷葉上。大青蛙蹲在荷葉上，鼓起腮和白肚皮“呱呱”地叫個不停。小蝌蚪們圍過去問：“你是我們的媽媽嗎？”大青蛙看著小蝌蚪，笑著說：“是啊，孩子們，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪眨著眼睛看著青蛙：“可是，你為什么和我們長得不一樣呢？”青蛙笑著說：“不要急，孩子們，等你們長大了就跟媽媽一樣了?！?BR> 過了一些日子，小蝌蚪們長出了兩條后腿；又過了一些日子，小蝌蚪們又長出了兩條前腿；慢慢地，它們的尾巴變短了；后來，它們又脫掉了黑衣服，換上了綠衣服，變得跟媽媽一樣了。小蝌蚪們跟著媽媽在小池塘幸福地生活著。
小蝌蚪找媽媽的心得篇五
有一只青蛙，她生了很多的小蝌蚪，蝌蚪的卵沉到溪里面，結(jié)果蝌蚪的卵孵化了，小蝌蚪一只只的跑出來了，他們開心的住在池塘里。
但是，他們找不到媽媽很難過。他們跑去問鄰居：“請問我們的媽媽在哪里？”鄰居回答說：“我不知道！”于是，小蝌蚪為了找媽媽展開冒險的旅程。
冒險的途中，遇到了蝦子，他們問蝦子：“請問有看到我們的媽媽嗎？”蝦子說：“我不知道！”小蝌蚪們繼續(xù)往前游。游到荷葉旁邊時，哇！遇到了漩渦，好危險哦！小蝌蚪們努力擺動尾巴，要游出危險區(qū)，好不容易才游了出來。
之后，他們又遇到蜻蜓和烏龜，小蝌蚪們問：“請問你們有看到我們的媽媽嗎？”他們說：“不知道耶！”最后他們遇到了聰明的.蚱蜢，告訴蝌蚪們說：“你們的媽媽在池塘邊等你們回家！”于是小蝌蚪們終于找到了媽媽！
小蝌蚪找媽媽的心得篇六
在央視的電影臺看到了關(guān)于水墨動畫的介紹，很感興趣，所以就看了。這是中國的第一部水墨動畫，完成于1960年，想不到50年前已經(jīng)能做出這樣的動畫，看看今天，真是唏噓。這部動畫短片在畫面上做得相當好，畫師的畫工很高，處理這樣的動畫時極需耐心，在最后效果上都體現(xiàn)出來了，十分值得贊嘆的是動作畫的十分合理生動，并無任何令人生厭的夸張做作，實在是相當好的片子。
不幸的是，這里的一大敗筆在于其配音上，可見這部動畫完全是定位在兒童教育片水平，顯得相當弱智。這也是中國動畫一直走的誤區(qū)，認為動畫就應(yīng)該是兒童片，導(dǎo)致后來的動畫也越來越小兒科，粗糙。其實以《小蝌蚪找媽媽》這樣的工藝水平說，完全可以成為讓成人也能欣賞的片子，不明白導(dǎo)演為什么要用說記敘文的方法來配音，而且還配的不好，這是毀片之舉。這部中國的第一部動畫片定位為兒童教育片，導(dǎo)致今天的中國動畫顯得慘不忍睹，一部部的制作粗糙、一看就知道是拿來忽悠小孩的flash動畫也(敢)放上銀幕，這也算了，內(nèi)容卻是校園戀愛武俠言情之類的，不知道是做出來給誰看的。值得一提的是號稱歷經(jīng)制作的《藍貓》完成時大肆宣傳自己是一部水平很高的中國動畫，后來一看不禁疑惑這10年制作班子都干什么去了。
好在的是，后來又出了一部《牧笛》，我連續(xù)看了3部水墨動畫，包括《小蝌蚪找媽媽》《牧笛》和《山水情》，個人認為《牧笛》是最好的一部，也可以說這是一部世界級的動畫，這也是教育片，但絕不是弱智片，適合任何年齡觀看，沒有夸張的內(nèi)容，夸張的動作，畫面比《小蝌蚪找媽媽》更上一層樓，音樂也配合的相當好，整部片子沒有一句人聲，好的讓我詞窮。假如中國動畫是繼承《牧笛》而不是《小蝌蚪找媽媽》，今天中國動畫也不會這么的令人羞恥。
不過隨著近年日本動漫進入中國，中國的動畫界也有所改善，終于認識到動畫片并不只是給兒童看的。但是我國大眾變了味的“拿來主義”精神卻使中國動畫走向膚淺化，而且十分有抄襲嫌疑?？纯粗袊嫿缇椭懒?，現(xiàn)在比較知名的漫畫家，除了姚非拉及香港大部分漫畫家，基本上都是畫出來的都是“日本味”的東西?？梢姟吧秸幕睂χ袊藗兊挠绊懼?。說來真不知道日本動漫進入中國是好是壞了，不過我對中國人還是有信心的。
雖然認為中國人很應(yīng)該做些水墨動畫，但得知其制作過程困難程度之高，耗費經(jīng)費之大，也知道不能勉強了，不過還是很希望能有人拋開商業(yè)的眼光，重走舊路。當然最后要是只能做出《藍貓》就算了。
小蝌蚪找媽媽的心得篇七
一天早上，小蝌蚪要找媽媽。找啊，找啊，他們找到了一條小魚于是小蝌蚪游過去說：“媽媽，媽媽。”小魚說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽綠衣服、大眼睛、白肚皮?！?BR> 游了一會兒，它們看見了一只綠衣服、大眼睛、白肚皮的青蛙站在荷葉上。小蝌蚪說：“媽媽，媽媽?！鼻嗤軏寢尩皖^一看說：“孩子你們長大了?！?BR> 小蝌蚪們想：現(xiàn)在找到媽媽，一定要天天跟著媽媽一起幸福的生活。
小蝌蚪找媽媽的心得篇八
青蛙媽媽要產(chǎn)卵了，青蛙媽媽產(chǎn)了四個卵，然后就依依不舍的離開了。
幾天后，小蝌蚪們出生了，他們一出來就睡起大覺來，有是幾天后，它們想媽媽了，于是。小蝌蚪們開始去尋找它們的媽媽！
它們游啊游，遇見了大鯉魚。小蝌蚪們叫：媽媽！大鯉魚聽了說：我不是你們的媽媽，你們的媽媽在那里。說完便用尾巴指了個方向，小蝌蚪們順著方向游過去，看見一個大家伙蹲在那里，它們又叫道：媽媽。媽媽！青蛙媽媽看見小蝌蚪們說：親愛的孩子們，你們真是一群活潑可愛的小家伙！老大說：當然了，我們可是超厲害的。青蛙媽媽補充道：對！你們是超厲害的探險小隊！說完大家都哈哈大笑的'抱在了一起，多么幸福的一家！
小蝌蚪找媽媽的心得篇九
那是一個陽光明媚，萬里無云的早晨，小蝌蚪獨自一人在小溪里玩，恰巧碰見了鄰居—蛤蟆先生。蛤蟆先生見小蝌蚪乖巧可愛，又是青蛙媽媽的寶貝，便起了歹心。他假惺惺地對小蝌蚪說：“小朋友，你好呀!我是你媽媽的親戚，你媽媽捉蟲去了，對你不放心，讓我接你回去。這是你媽媽寫的字條，你看看吧!”說完，便拿出他自己偽造的字條給小蝌蚪看。小蝌蚪瞪大眼睛看了半晌，竟然相信了蛤蟆的鬼話，跟著他向“家”游去。
游著游著，小蝌蚪發(fā)現(xiàn)路線有點不對頭，便對蛤蟆說：“叔叔，您的路線不對呀!”疑心很重的蛤蟆以為事情已經(jīng)敗露了，便想干脆一不做，二不休，把小蝌蚪打昏，然后用繩子綁得結(jié)結(jié)實實的背回了家。
青蛙媽媽在家里等啊等啊，一直不見小蝌蚪回來。這可把青蛙媽媽急壞了。這時，青蛙媽媽家的電話響了……“喂，請問您找誰?”“少廢話!你的孩子現(xiàn)在在我這里，快把十萬動物幣放到你家門口一輛紅色海馬車上!”話筒那邊傳來一個粗色粗氣的聲音，“如果你敢報警，你就再也見不到你的孩子了!”說完，電話啪的一下就被掛斷了。
青蛙媽媽的心一下子就吊了起來：兒子會不會有不測?那個打電話的人到底是誰?……青蛙媽媽決定立刻去報案，并提防起周圍的人。果然，青蛙媽媽一走出門，蛤蟆就迎上來了：/“青蛙媽媽，你好!你這是要去哪里呀?”青蛙媽媽立刻警覺起來，不動聲色地說：“唉，我剛剛接到了一個電話，我的孩子被綁架了，現(xiàn)在我要去銀行取錢去把他贖回來?！备蝮÷犕?，開心得鼓了鼓肚皮，心想：哈哈，我要的錢馬上就要到手嘍!為了萬無一失，他找了個要幫青蛙媽媽找線索的借口，非要陪著青蛙媽媽一起去取錢。
萬般無奈之下，青蛙媽媽只能又生一計，她答應(yīng)了蛤蟆的請求，招了一輛海馬出租車去銀行。上車前，她對司機耳語了幾句，隨后便跟蛤蟆坐進了出租車，而此時司機提出車子好像有異常，故意請蛤蟆先生下車幫忙看一下車輪是否有異常。當蛤蟆先生一下車，司機一踩油門，就徑直帶著青蛙媽媽去警局報案了。
從警局出來，青蛙媽媽按警官所說的，到蛤蟆先生之前約定的地點去交贖金。當她來到約定地點時，看到了面目猙獰的蛤蟆先生和她那受了驚嚇的孩子小蝌蚪。“這就是你報警的結(jié)果!”說完，蛤蟆先生舉起了手里的斧頭，狠狠地向小蝌蚪揮去。說時遲那時快，不知從哪里竄出來一個黑影，用他那強有力的尾巴重重地拍打在蛤蟆的肚皮上，以迅雷不及掩耳之勢給蛤蟆帶上了手銬。
原來警局料到蛤蟆先生會“守株待兔”，于是派出鯉魚警官暗中保護青蛙媽媽，沒想到蛤蟆還真“栽”在了這里。小蝌蚪得救了，蛤蟆先生則因為綁架勒索罪被刑事拘留了，等待他的將會是法律的嚴懲。此時，他只能在鐵窗內(nèi)留下悔恨的淚水。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十
有，池塘里的小蝌蚪出門去找。它它的辦法去找：身穿綠衣裳，白肚皮，兩只大眼睛，四條腿，唱起歌“呱呱呱”。它也找的。
它的眼淚控訴著人類不道德的：的身穿綠衣裳能和環(huán)境混成一體，保護她，卻逃不出人類貪婪的目光；嚇走蛇，的力踮腳尖鼓脹起的白肚皮，卻嚇不走人類鬼鬼祟祟的腳步；的是池塘里著名的.女高音，高亢激昂的歌聲卻打動不了私欲膨脹的心；的是跳高能手，經(jīng)常會躍出水面吃掉的害蟲，幫類保護植物，卻得人類的愛護。
“嗚?！甭犃诵◎蝌降目拊V，我真為人類的不道德羞愧，讓趕快，幫助小蝌蚪親愛的吧！
小蝌蚪找媽媽的心得篇十一
一天早晨，六條小蝌蚪看見了鴨媽媽帶著小鴨，小蝌蚪也想媽媽了，小蝌蚪說：“我們的媽媽長什么樣的？”
鴨媽媽說：“你們的媽媽有大眼睛！”說完，小蝌蚪就游走了，小蝌蚪看到了金魚，喊道：“媽媽！”
金魚說：“你的媽媽有四條腿的！”
說完，小蝌蚪就游走了，小蝌蚪看到烏龜，齊聲喊道：“媽媽！”
烏龜說：“你們的媽媽唱起歌來呱呱叫的！”
說完，小蝌蚪就游走了，它們看見了青蛙說：“你是我們的媽媽嗎？”
“傻孩子，我就是你們的媽媽呀！”
小蝌蚪問：“我們?yōu)槭裁春湍汩L的不一樣呢？”“等你們長大也會像媽媽一樣的！”
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小蝌蚪找媽媽的心得篇十二
教學(xué)目標：通過朗讀，理解小蝌蚪找媽媽的心情，感知青蛙的變化。
教學(xué)準備：1、動畫課件(課文插圖)。(教師)。
2、“長出后腿的蝌蚪”、“鯉魚”、“長出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(學(xué)生)。
教學(xué)過程：
2、正當你們享受母愛的幸福時，瞧!誰來了？
(看動畫：全景1)交流：這群小家伙是誰？你喜歡它嗎？為什么？
3、(出示第一自然段)自由讀，邊讀邊想：自己讀懂了什么？
4、多可愛的小蝌蚪呀!可怎么不見它們的媽媽呢？孩子們，愿意跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎？(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。
[設(shè)計意圖：將學(xué)生引入情境，自然引出課題。]。
1、聽動畫朗讀，邊聽邊想：小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎？它們的媽媽又是誰？
2、交流：你聽了后，明白了什么？想到了什么？還有不明白的地方嗎？
3、翻開課本，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(出示挑戰(zhàn)第一關(guān)：比一比準先把課文句子讀通)如果你遇到不認識的字，會用什么方法解決呢？)。
(出示挑戰(zhàn)第二關(guān)：游戲鞏固漢字)。
鼓勵：拼音王國的國王讓我告訴你們，你們都被評為“識字大王”啦!
假如你就是這群小蝌蚪中的一只，你會怎么說？
小蝌蚪是怎么說、怎么做的呢？(出示第二自然段)誰能讀？你讀懂了什么？
2、(看動畫：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎？
(出示第三自然段)交流：為什么會把烏龜錯當媽媽？
3、(出示小動畫：分組貼畫)“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思？請以貼畫的形式向大家說明你的理解。
(出示動畫：全景2與全景3)自主觀察，小組探究：我們小組貼對了嗎?評出“優(yōu)秀小組”。
5、小蝌蚪終于找到自己的媽媽了。你想用一句話夸夸它們嗎？
6、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己也發(fā)生的變化。是怎么變的呢？
(出示綜合訓(xùn)練題：池塘里有一群小蝌蚪在游，過了幾天，長出兩條，過了幾天，又長出兩條，再過幾天，尾巴變了，最后，尾巴了，變成一只。)。
交流：現(xiàn)在，你又有什么話想對青蛙說？或?qū)ψ约汉推渌苏f嗎？
小結(jié)：青蛙是益蟲，是人類的好朋友，讓我們都來保護青蛙吧!
1、(出示小動畫：我是最棒的小演員)你喜愛文中的哪種動物？想怎樣演好它？
2、(出示小動畫：團結(jié)協(xié)作)學(xué)生演課本劇。
[設(shè)計意圖：采用表演的方式，既可深化對課文的感悟，又培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作的精神。]。
《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動的思維和情感體驗中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
江老師在上《小蝌蚪找媽媽》時，由于這是一節(jié)面向家長開放的課，不少同學(xué)的母親都來聽課了。開課時，江老師巧妙地抓住了這一和諧的情境，讓學(xué)生充分張揚自己的個性，以自己喜歡的方式來表達此刻的心情。學(xué)生有了這時的體驗、表達出的方式豐富多彩：有的是投入了媽媽的懷抱，與媽媽緊緊相仿；有的是說自己很高興，十分激動；有的還動情地演唱了《世上只有媽媽好》……融融的親情折射出情感的絢麗多彩，這為理解文章中小蝌蚪找媽媽的心情做好了鋪墊。學(xué)習文章時，老師制作的動畫課件十分得體、生動，江老師讓學(xué)生邊讀課文邊欣賞動畫，依自己所見，質(zhì)自己所疑，思自己所想，解自己所問。真可謂：學(xué)生完全成為學(xué)習的主人!
在學(xué)生自主學(xué)習中，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的精神也是新課標極力擔倡的。本文中的“迎上去”與“追上去”是理解的重點、難點，江老師讓學(xué)生以貼畫的形式，要求學(xué)生小組合作探究：我們的合作意識也得到了完美的體現(xiàn)：先讓學(xué)生選好角色，再出示小動畫(團結(jié)協(xié)作)，鼓勵大家：只有團結(jié)合作了，才能把它演好，小組才有可能得到“團結(jié)協(xié)作星”!這樣，始終讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習狀態(tài)中，學(xué)生的思維、探索、想象、合作、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力得以發(fā)展，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了一定的提高!
小蝌蚪找媽媽的心得篇十三
1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護青蛙。
2、學(xué)會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。
3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
1、教學(xué)重點：學(xué)習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。
2、教學(xué)難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
3課時
教學(xué)要點：讀通課文，學(xué)習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。
（一）直接揭題、讀題。
學(xué)習生字“蝌蚪”。
（二）初讀課文。
1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。
這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著
（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。
（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。
（5）送生字回家。
過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。
（6）反饋讀錯的情況，集體糾正。
（7）你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎？
生說，也就是故事的大概內(nèi)容。
（三）完成課后作業(yè)：
第1題，寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進一步的指導(dǎo)。
要點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
（一）小蝌蚪的樣子。
1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。
找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進一些事物）。
4、說一說你自己所畫的圖。
5、練一練。
小蝌蚪游來游去。
（1）小蝌蚪在哪里游來游去？
（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？
（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。
1、過渡。
師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。
（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。
（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。
（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”
（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。
3、交流，既評一評。
4、改一改。
5、說一說。
參照課后五：
選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
又先最后接著
小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
（三）青蛙的樣子。
1、讀一讀，找一找。
師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。
生：四條腿，寬嘴巴。
生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。
2、說一說。
師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？
生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
3、背一背青蛙的形態(tài)句。
（四）作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6
要點：指導(dǎo)分角色朗讀全問，再次了解青蛙的'生長過程。完成課堂作業(yè)本。
（一）鞏固練習：
1、復(fù)習新詞，聽寫詞語。
2、排列順序：
（
）小蝌蚪的尾巴變短了。
（
）小蝌蚪又長出了兩條前腿。
（
）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。
（
）小蝌蚪的尾巴不見了。
（
）小蝌蚪長出了兩條后腿。
3、填空完成。
青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。
（二）分角色朗讀全文。
1、分組讀。
2、抽組讀，評議。
3、選擇喜歡的角色讀。
（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？
教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。
（四）隨堂練習。
完成課堂作業(yè)本作業(yè)。
在教學(xué)中之所以確立這個為難點，因為文章的絕大多數(shù)篇幅都是寫的這個內(nèi)容，而且同學(xué)們對動物的了解不多，容易混淆一些常識性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進行讀、說，覺得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次，無意間讓學(xué)生畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出學(xué)生在青蛙的生長過程中只注意到四肢的變化，沒有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應(yīng)出生長過程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過這樣的教學(xué)相信學(xué)生對這一認識會由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計九附反思,小蝌蚪找媽媽，希望對你有幫助！
小蝌蚪找媽媽的心得篇十四
(一)知識教學(xué)點：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。
2、理解課文中描寫青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點：
1、通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和實踐能力。在教學(xué)過程中讓學(xué)生用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實物的樣子。
(三)德育滲透點：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護青蛙。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、辨析“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
一、導(dǎo)入課題。
出示小蝌蚪圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀、顏色。同學(xué)們認識他們嗎?(小蝌蚪)。
揭示課題：小蝌蚪的媽媽在嗎?(不在)他們的媽媽是誰呢?現(xiàn)在在哪里呢?今天，我們就幫小蝌蚪一起找找媽媽吧。
二、講授新課。
1、用1、2、3……標出課文有幾個自然段。
2、圖文對照，講讀第一自然段。
(1)剛才同學(xué)們認真觀察了小蝌蚪的樣子，我們來看看課文是怎么描寫的。齊讀。
(2)指名回答，師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書：大腦袋、黑灰色身子、長尾巴。
(3)指導(dǎo)朗讀：“快活地游”要讀出快樂的心情。
3、講讀理解第二自然段。
(1)小蝌蚪在水里快活的游哇游，過了幾天，他們的樣子就變了。出示遇見鯉魚的情景圖。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪的樣子。
課文里是怎樣描寫的，誰來讀一讀?
指名讀，師板書：長出兩條后腿，在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，并請學(xué)生上臺畫出兩條后腿。
(3)播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰?他們會說些什么?找出課文里的句子回答。
(4)指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣，鯉魚媽媽的話要讀出親切、長輩式的語氣。
鯉魚介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征?指名回答。師板書：四條腿、寬嘴巴。
(5)過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽?
4、講讀理解第三自然段。
(1)齊讀課文，說說小蝌蚪有什么變化，指名回答，師板書：長出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，指名學(xué)生上臺畫出兩條前腿。
(2)播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪又遇見了誰?
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。
5、學(xué)習理解四、五自然段。
(1)過渡語：烏龜不是小蝌蚪的媽媽，那么誰又是他們的媽媽呢?
(2)學(xué)生默讀課文，思考：小蝌蚪的形體又發(fā)生了怎樣的變化?
指名回答，板書：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片，讓學(xué)生上臺畫尾巴。
他們的媽媽是誰?他們怎樣找到媽媽的?
指名回答。引導(dǎo)學(xué)生思考鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，所以找到了媽媽。
(3)比較“游過去”與“迎上去”、“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。
(4)進行思想教育，引申擴展：通過學(xué)習第五段，你懂得了什么?(青蛙能吃害蟲，保護莊稼，我們應(yīng)該保護青蛙。)。
保護青蛙，我們能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長和親戚朋友宣傳保護青蛙……。
6、小結(jié)：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽，也了解到了小蝌蚪長成青蛙的過程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長過程，并請學(xué)生說出來。
現(xiàn)在老師要考考大家是否真的學(xué)會了。
投影出示練習題：
(1)小蝌蚪先長出兩條，過了幾天，長出兩條，又過了幾天，變短了，長成了。
(2)青蛙四條腿，嘴巴，鼓著一對，披著，露出。
三、作業(yè)：有感情地朗讀課文，向小同學(xué)講講這個故事，觀察實物小蝌蚪和青蛙的樣子。
板書：
四條腿迎上去。
寬嘴巴追上去。
頭頂兩只大眼睛游過去。
綠衣裳。
雪白的肚皮。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十五
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其資料生動、趣味而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的進取性，改變學(xué)生上課被動和機械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個特點:。
1.讀——分層朗讀，讀出感情。
(1)初讀。教師趣味導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a.課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b.小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解資料梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。
(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文資料的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進行多種本事的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下:a.讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了，又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。c.朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d.分主角朗讀并表演。
2.說——以讀促說，說中理解。
(1)說順序。要求學(xué)生用上先、再、之后、最終，說小蝌蚪的生長過程。經(jīng)過學(xué)生的說來完成填空題。
(2)說資料。在學(xué)生明白青蛙的樣貌以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的資料及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。
3.貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂。
教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。經(jīng)過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就簡便自如，毫不吃力。
4.討論——形式多樣，深入引導(dǎo)。
新基礎(chǔ)教育理論認為:“任何學(xué)校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或進取，或消極的影響。所以，每一項學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展?！闭n堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣呢他們倆誰說的對呢問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們進取討論，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，變被動為主動。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣貌，并加以引申。經(jīng)過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生明白青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。增強了學(xué)生保護有益動物的意識，促進學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如:學(xué)生讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生;把問的權(quán)利交給學(xué)生;把講的機會讓給學(xué)生;把評的自由還給學(xué)生。經(jīng)過感悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學(xué)習的主人。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十六
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語文二年級上冊第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點，教學(xué)目標制定如下：
（一）知識技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會人物的心情和朗讀語氣。
（二）.過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
（三）情感價值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。
（四）教學(xué)重難點：新課標特別強調(diào)語文課要加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語言生動有趣，是進行朗讀訓(xùn)練的典型教材，所以本課的教學(xué)重點是通過朗讀，掌握青蛙的生長過程。自然而然，體會人物的心情。讀準相應(yīng)的語氣是本課教學(xué)的難點。
為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標，我將采用以下教學(xué)策略。
1.情景再現(xiàn)策略。
課堂上通過課件，調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進入故事。
2.合作學(xué)習策略。
學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達到深層體驗。
3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習的驅(qū)動力，遷移學(xué)習能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。
新課標要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習方法突出為“看、讀、品”?？?，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗情感。品，是品詞析句，積累運用。
（一）情趣導(dǎo)入：
1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學(xué)習第一自然段。動畫聽朗讀，體會這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。
2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候，就特別的羨慕?？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦铮块L的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138xxxxxxxx。我一定重謝他！
這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習。
（二）引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。
（三）整體感知課文。
2.根據(jù)孩子的匯報學(xué)習2-6自然段。
(四)精讀課文，學(xué)習二—六自然段。
1.學(xué)習二自然段。
（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。
（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？
（4）抓動作詞“迎上去”的.理解?？梢钥磩赢嬕部梢杂脤嶋H動作演示。
（5）練習說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會說的很好的。
（6）重點指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀。
（7）看動畫，給動畫配音。并比較。
（8）總結(jié)學(xué)習方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對方，并有感情的讀一讀。給動畫配音。
2.學(xué)習第三自然段。
和上一段的學(xué)習方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會孩子學(xué)習的方法.教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁?！苯處煹慕滩皇菫榱私虝延械闹R而是為了今后的不教而教，可見教會孩子學(xué)習方法是多么的重要。
3.學(xué)習第四、五、六自然段。
（1）合作學(xué)習：出示學(xué)習提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了？給動畫配音。
（2）匯報交流。
（3）相機引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會說什么？
這是一個由伏到半伏最后放手的過程，對孩子的學(xué)習方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實踐的一個過程。合作學(xué)習是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習能力的一種途徑。
4.總結(jié)全文。
課件演示青蛙的生長全過程。
完成練習：
5.拓展知識：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護莊稼。
6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：
（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。
（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。
（3）寫一句保護青蛙的宣傳標語。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十七
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識8個二類字，指導(dǎo)美觀書寫“變”“披”兩個一類字;。
知道小蝌蚪變成青蛙的過程;。
正確分辯“迎上去追上去游過去“三個詞的意思;。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;。
培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、想像、表達的能力;。
3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。
重點難點：
重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;。
難點是分角色朗讀和表演。
教具準備：
頭飾、課中操音樂多媒體課件。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣:。
親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：
1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪。
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙。
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書：媽媽。
4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找。
二、觀看動畫，理清思路：
1、先請大家看這篇文章的動畫片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事?
2、學(xué)生回答：
(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過程。
隨機板書：找鯉魚烏龜變。
(3)在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字(強調(diào)撇點的方向要往外)。
三、配樂朗讀，初步感知：
1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段?在書上標出，給不認識的字注音。
2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文。
3、出示課件：認讀二類字。(先認讀，再組詞讀)。
灰迎阿姨頂披鼓。
4、指導(dǎo)寫“披”字(強調(diào)右邊的皮，橫勾別丟掉)。
5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長過程)。
板書：長后退長前腿尾巴變短。
四、研讀課文，理解內(nèi)容：
1、那蝌蚪長什么樣呢?(出示課件)學(xué)習第一段。
帯動作表演讀，突出快活的語氣。
2、長成后的青蛙又是什么樣呢?學(xué)習第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——。
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。
3、跳課中操《小青蛙找家》過渡句：哦，小青蛙多可愛啊，我們也來當當可愛的小青蛙，跳起來吧!
4、通過對比我們知道，青蛙小時候和長大后，樣子有這么大的變化啊!課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過程中，遇到了鯉魚和烏龜，最后才見到了青蛙媽媽，它們都說了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧!(用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思;并板書：迎追游)。
(1)學(xué)習第二段：(鯉魚)(突出禮貌教育)：
學(xué)習小蝌蚪的禮貌板書——迎。
(2)學(xué)習第三段：(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫作能力)。
讀出烏龜慢吞吞的語氣板書——追。
培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會怎樣說?——咦?前邊那只動物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧!快，追上它!
培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當成它們的媽媽呢?(因為烏龜也有個大嘴巴)進一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。
(3)學(xué)習第五段：(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)。
讀出青蛙的慈祥和疼愛的語氣小蝌蚪欣喜的語氣板書——游師生共演這一段。
五、板書總結(jié)，回顧全文：
1、這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。
2、師生分角色朗讀全文。
(師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚三組：烏龜四組：青蛙)。
3、課堂練習：
小蝌蚪先長出，過了幾天，又長出()，再過幾天，()變短了，漸漸的，()已經(jīng)不見了，變成了()。
六、資料匯報，知識拓展。
1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料匯報)。
2、你打算怎樣保護青蛙?
3、他們這樣做對嗎?看課件明辨是非。
4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學(xué)生談感受。
5、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護青蛙。出示課件：保護青蛙保護動物保護環(huán)境(學(xué)生大聲齊讀)。
七、課外延伸，布置作業(yè)：
養(yǎng)幾只小蝌蚪，觀察它們的發(fā)育過程，然后放歸到大自然中去。
長后腿長前腿尾巴變短。
變
小蝌蚪————————————————————————青蛙。
找
鯉魚(迎)烏龜(追)媽媽(游)。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十八
青蛙媽媽生了小蝌蚪寶寶。有一天，青蛙媽媽出去捉害蟲好久都沒回來，小蝌蚪出去找媽媽。它們?nèi)栃∥r，它們說媽媽，小蝦說我可不是你們的媽媽，你們的媽媽長著大大的眼睛。小蝌蚪們按照小小蝦的話去找媽媽。
它們找呀找，找到了金魚，它們游到了金魚旁，媽媽，媽媽。金魚說我可不是你們的媽媽，你們的媽媽有白白的肚皮。小蝌蚪們不放棄繼續(xù)往前游。它們找呀找，找到了螃蟹。它們圍過去，大聲叫著媽媽，媽媽。螃蟹說，我可不是你們的媽媽，你們的媽媽長著四條腿，我長著八條腿。
小蝌蚪們記住了螃蟹說的話，它們繼續(xù)找，它們找到了海龜，它們大聲喊媽媽，媽媽，它是我的媽媽。海龜說你跟我可不是一樣的。青蛙媽媽找到它的孩子，孩子們餓壞了吧，來到媽媽這來，我們?nèi)プ胶οx吧。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十九
本次音樂教案講述了一個“有志者事竟成”的`道理，也教育幼兒們要全面的看問題，不能片面化。全方位考慮問題，找出合理的答案和生活規(guī)則。
1、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。
2、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。
體驗表演的樂趣。
活動難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學(xué)說各角色的話。
活動準備：鯉魚媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個。
一、欣賞兒歌音樂，學(xué)蝌蚪游。
1、師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）。
2、提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）。
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
（1）音樂結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”
（2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”
（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。
（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽?！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉?，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”
三、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。
（1）小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
（2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。
（3）重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。
（4）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。（音樂上）?BR> 四、學(xué)說角色的話。
1、學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）。
2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?BR> 五、游戲重新開始。
請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
小蝌蚪找媽媽的心得篇二十
在一片沼澤地里，一只蛤蟆產(chǎn)卵后就離開了。
這些卵在水中不斷生長，越長越大，漸漸成形。終于有一天，小蝌蚪們破卵而出。它們搖擺著細長的尾巴，四處尋食。一只小蝌蚪突然很想自己的媽媽了，她提出去找媽媽的看法，可沒有一個伙伴愿意一同前往。沒辦法，小蝌蚪只好獨自踏上了尋母之路。
剛開始，小蝌蚪四處尋找和她長得差不多的媽媽，可一直找不到。就在這時，她發(fā)現(xiàn)了一條魚在悠閑地散步。小蝌蚪琢磨著：她也和我一樣沒有腿，只有頭和腳，肯定是我的媽媽了。她一面欣喜地喊著“媽媽，媽媽”，一面狂奔過去。魚生氣地訓(xùn)斥她：“你瞎眼了？我會是你這丑八怪的媽媽？”小蝌蚪傷心極了：“阿姨，你能告訴我我媽媽在哪里嗎？”魚乜斜著眼，撇了撇嘴：“你能給我什么好處？”說完大搖大擺地往前游去。
小蝌蚪游啊游，累得精疲力竭，終于看見了一只烏龜在河邊歇息。小蝌蚪不敢像上次那樣莽撞了，她小心翼翼地問烏龜是不是她的媽媽，烏龜看著一臉天真的小蝌蚪，充滿愛憐地說：“孩子，我不是你的媽媽。你的媽媽是蛤蟆，她有四條腿，有長長的舌頭……”小蝌蚪謝別烏龜阿姨，又信心百倍地啟程了。
可憐的小蝌蚪，一生何其短暫！是誰使她夭折？難道僅僅是水蛇？不，還有那高傲的唯利是圖的魚，那冷漠得無異于殺手的蝦！
小蝌蚪找媽媽的心得篇二十一
春天來了，風景如畫，鳥語花香，正是播種的季節(jié)。
青蛙媽媽下了蛋，有一天一個月小蝌蚪破卵發(fā)現(xiàn)父母不在了，因為小蝌蚪下蛋的時候他們就走了，想讓他們體驗一下獨立的生活。從此蝌蚪開始尋找媽媽，游啊游啊。遇到鯉魚阿姨，跟她打招呼，問：鯉魚阿姨，我們媽媽呢？鯉魚阿姨說：你媽媽有四條腿，嘴巴很寬。去那邊找找。蝌蚪游啊游。當它遇到一只烏龜時，它追上來，大叫：媽媽，媽媽。因為它看到烏龜有四條腿和一張大嘴。烏龜對蝌蚪說：我不是你媽媽。你媽媽有一個白色的肚子，穿著綠色的衣服。去那邊找找...蝌蚪游啊游。當他看到一只四條腿、大嘴、白肚皮、穿著衣服的青蛙時，他游過來叫道：媽媽！媽媽！媽媽說：好孩子！從那以后，他們過著幸福的生活。
小蝌蚪找媽媽的心得篇二十二
小班幼兒的模仿性強，喜歡別人做什么自己也跟著做什么，適合開展集體性的游戲，根據(jù)幼兒的這個特點教師也和幼兒一起扮演著同樣的角色，以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動，以角色的情緒影響著幼兒情緒，使幼兒自然而然的跟著活動，活動的情節(jié)性既主動的迎合幼兒又不失教學(xué)目標，活動中有一定的運動量，強度適合小班，整個活動中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲，游戲中的音樂使得孩子們更加投入，也使游戲增添了一份吸引力。
游戲中的對話既鍛煉了幼兒的語言又培養(yǎng)了幼兒自覺使用禮貌語言的良好習慣。
小蝌蚪找媽媽的心得篇一
60年代，新中國動畫奠基人特偉即在《創(chuàng)造民族的美術(shù)電影》一文中，充分肯定移植于國外的藝術(shù)形式——動畫和木偶電影，通過國內(nèi)的探索創(chuàng)新，形成鮮明的民族特色。
也是這篇論文中，特偉對許多人對民族特色膚淺的理解做出批判。民族風格不只是水墨畫的背景，也不只是動畫人物穿著肚兜，這樣的形象設(shè)計只是在造型上的形態(tài)模仿，更重要的是人物動作神態(tài)、語言、生活習慣上的本民族特色。
特偉民族動畫“探民族形式之路”的理念，有自己先前的充分實踐為基礎(chǔ)。1956年，他導(dǎo)演的動畫片《驕傲的將軍》充分吸收了傳統(tǒng)戲曲京劇的表現(xiàn)手法，擇優(yōu)采納京劇臉譜、服飾來凸顯人物性格，主要人物將軍用大花臉，次要人物只用青白赭黑;動畫人物的動作一板一眼，借鑒了戲曲中程式化表演技巧，人物腔調(diào)也是抑揚頓挫、余音繞梁;背景音樂結(jié)合傳統(tǒng)民樂與戲曲中的鑼鼓聲。
尤其為人稱道的當屬形而上層面，《驕傲的將軍》也深深契合中國人的思維、向世界展示中國味。國人盡知的成語“聞雞起舞”、“兵臨城下”、“臨陣磨槍”在影片中生動傳達，古典詩詞的意境營造更使得影片增色，將軍凱旋，即是“踏馬歸來馬蹄香”;敵軍逼近，即是“黑云壓城城欲摧”。這部動畫電影，被后人贊譽為中國動畫學(xué)派的開山之作。
上海美術(shù)電影制片廠的水墨動畫產(chǎn)生在全國追求技術(shù)革新的大躍進時期，1960年的《小蝌蚪找媽媽》宣告這一全新動畫片種的誕生，黑白兩色，濃淡虛實變化無窮，充滿墨趣味。齊白石的大蝦和蟲魚在屏幕上活起來了。《小蝌蚪找媽媽》、緊隨其后的《牧笛》與特偉八十年代末的封筆之作《山水情》是這一畫種的經(jīng)典，也充分展現(xiàn)特偉善于吸取傳統(tǒng)藝術(shù)養(yǎng)分、大膽創(chuàng)造的藝術(shù)風格，使中國動畫蜚聲世界。
動畫片開頭即是中國風十足。一本素雅的國畫畫冊，古琴琵琶聲中，鏡頭向幽靜的荷塘小景緩緩?fù)迫?。片中出現(xiàn)的動物有小蝌蚪、蝦、青蛙、青蟹、烏龜、鯰魚、小雞，等等。每一種都各具神韻，栩栩如生。最值得稱道的還是片子的主角，體積很小的小蝌蚪。誠然，它不似其他動物有足夠的頭部空間來畫上表現(xiàn)豐富表情的五官。一群群墨點的表現(xiàn)力不在于面部神情，而在于流動隊形的變化和快慢節(jié)奏：畫上的蝌蚪尾巴曲幾曲以示游動。背景是一張白紙，不加筆觸，更不加特技效果，小蝌蚪游動時快時慢，人們感受到在水中。這樣的刻畫方法，深得國畫靜中顯動的特色。同樣的，影片也如國畫一樣要求觀賞者仔細體悟景中情。小蝌蚪在水中游動速度與抖動的變化，是它們內(nèi)心情感波動的寫照：小雞受到母親愛撫時的羨慕、找不到媽媽時的惆悵、初見媽媽的疑懼、證明事實后的狂喜。齊白石國畫一絕乃是畫蝦，蝦在水中游動或是停息的姿態(tài)，蝦體水墨濃淡相間，襯出它一節(jié)節(jié)透明的外硬內(nèi)柔的質(zhì)感，影片中的大蝦神韻不減。
《小蝌蚪找媽媽》這部動畫片眾多動的藝術(shù)形象，和齊白石花鳥畫“筆情墨趣”的成功移植。不無關(guān)系?！澳ぁ毕喈斢诮裉焖f的色調(diào)層次變化和形態(tài)效果的韻味;“筆情”就是各種筆法，如點、線、皴、擦、染，在畫面上形成的“天人合一”的意趣。影片要求畫面形象動起來之后，達到均衡統(tǒng)一而又寫意傳神的藝術(shù)效果。之后的幾部水墨動畫，從活潑有趣轉(zhuǎn)而恬靜優(yōu)雅，將山水畫的悠遠深邃體現(xiàn)得淋漓盡致。
特偉動畫的民族特色不僅僅是他本人藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)鍵之筆，也是中國動畫學(xué)派得以顯名、因民族性而在世界動畫藝術(shù)上占有一席之地的原因。華東師范大學(xué)11新聞班洪超修習專業(yè)任意選修《動畫大師研究》小作業(yè)。
小蝌蚪找媽媽的心得篇二
在一個花好月圓日子里，小蝌蚪和他的兄弟姐妹們誕生了，他們住在很多荷葉的池塘里。
白天的時候，小蝌蚪和蝦哥哥玩捉迷藏，和大肚魚妹妹玩紅綠燈，天黑才回家和家人們窩在溫暖的水草里睡覺。
有天早上，小蝌蚪看到天上有大蝴蝶，小蝌蚪想問蝴蝶姐姐為什么能飛，就往蝴蝶姐姐的方向游去，追著追著，突然發(fā)現(xiàn)前面有只水蛇住小蝌蚪的方向來了，小蝌蚪趕緊躲在石頭縫里。
等大水蛇離開后，小蝌蚪發(fā)現(xiàn)自己迷路，害怕的哭了。一只烏龜哥哥看見了哭泣的小蝌蚪，便問：“弟弟你為什么在哭？”小蝌蚪哭著說：“我找不到回家的路了，嗚…”好心的烏龜哥哥陪著小蝌蚪開始找尋回家的路。
路上遇見石頭上的螺姐姐，烏龜哥哥問她是否知道小蝌蚪的家，螺姐姐不知道，他們只好繼續(xù)尋找。又遇到蟹叔叔，可惜蟹叔叔也不知道。
走著走著又遇到蜻蜓弟弟，他說看到小蝌蚪的家人正在找小蝌蚪，于是蜻蜓弟弟帶著他們?nèi)フ倚◎蝌降募胰恕?BR> 很快地，找到了丁的家人，小蝌蚪高興的和烏龜哥哥及蜻蜓弟弟道謝后，和家人開心的.往回家的路游去，路上，小蝌蚪不斷的說著今天驚險的旅程。
小蝌蚪找媽媽的心得篇三
1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
1、學(xué)會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
多媒體綜合電教室
三課時
第一課時
同學(xué)們，你們認識青蛙嗎?(生：認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的'好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。(板書課題)
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)
4、小結(jié)
請同學(xué)們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
第二課時
1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀(指名個別讀)
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。
述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢?
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?指名讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么?(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀)
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化?(板書)
2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認出來的?
(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。)
7、第四段主要講了什么?先讀再說。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意)
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢?(生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙)
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
(大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習生字。
3、難寫、易錯字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“”不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是“”，下邊是“”不是“電”。書空。
裳：共14畫，下邊是“衣”。
鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”，本課是“凸起”的意思。
4、運用測試及書寫。(師巡視指導(dǎo)并及時對學(xué)生進行表揚)
小蝌蚪找媽媽的心得篇四
有一個小池塘，那里的水清清的，清的連里邊的水草都能看得見。柔軟是水草輕盈地搖擺著身子，跳著歡快的舞蹈。夏天到了，荷花開了，花瓣粉嫩粉嫩的，像仙女穿著好看的裙子站在水面上。圓圓的`荷葉碧綠碧綠的，像一把把大傘，給水里的魚兒們遮著太陽。池塘里還住著一群可愛的小蝌蚪。它們長著圓圓的大腦袋，兩只鼓鼓的眼睛，一條長長的尾巴，穿著一身黑灰色的衣服，每天都在小池塘里開心地游來游去。在水草中間賽跑，在荷葉下面藏貓貓……有一天，它們湊在一起提出了一個疑問：我們的媽媽是誰呀？媽媽長什么樣子呢？媽媽在哪里啊？小蝌蚪們誰也不知道答案。有一只小蝌蚪提議說：“我們一起去找媽媽吧！”
小蝌蚪們出發(fā)了。它們瞪著大眼睛，搖著大尾巴，游啊游，四處尋找。找了一會兒，它們遇到了漂亮的大白鵝，立刻游過去，圍著大鵝喊媽媽。大白鵝伸著長脖子，搖了搖腦袋說：“小家伙們，我不是你們的媽媽。你們看，我只有兩條腿，你們的媽媽有四條腿；我穿的是白衣服，你們的媽媽穿的是綠衣服?！毙◎蝌絺兟犕?，點點頭說：“知道啦，知道啦?！彼鼈冎x謝大白鵝，又往前游去。
小蝌蚪們繼續(xù)游啊游，找啊找，在一叢水草旁邊，遇到了一只烏龜。小蝌蚪們一瞧：四條腿，綠衣服。這不就是我們的媽媽嘛。它們游到烏龜身邊一起叫：“媽媽！媽媽！”烏龜一聽笑了，搖搖頭說：“我是烏龜，不是你們的媽媽。你們的媽媽會‘呱呱’叫，你們的媽媽還會跳，比我的本領(lǐng)可大多了?！毙◎蝌絺冇悬c兒灰心了：又不是。這可到哪里去找媽媽呀。烏龜對它們說：“你們到有荷花的地方去找找看?！?BR> 小蝌蚪們又打起精神，繼續(xù)游啊游，找啊找。快到荷花叢的時候，它們聽到了“呱呱”的叫聲，趕緊游過去，看到一只大青蛙“噌”的一下從水里跳出來，蹦到了大荷葉上。大青蛙蹲在荷葉上，鼓起腮和白肚皮“呱呱”地叫個不停。小蝌蚪們圍過去問：“你是我們的媽媽嗎？”大青蛙看著小蝌蚪，笑著說：“是啊，孩子們，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪眨著眼睛看著青蛙：“可是，你為什么和我們長得不一樣呢？”青蛙笑著說：“不要急，孩子們，等你們長大了就跟媽媽一樣了?！?BR> 過了一些日子，小蝌蚪們長出了兩條后腿；又過了一些日子，小蝌蚪們又長出了兩條前腿；慢慢地，它們的尾巴變短了；后來，它們又脫掉了黑衣服，換上了綠衣服，變得跟媽媽一樣了。小蝌蚪們跟著媽媽在小池塘幸福地生活著。
小蝌蚪找媽媽的心得篇五
有一只青蛙，她生了很多的小蝌蚪，蝌蚪的卵沉到溪里面，結(jié)果蝌蚪的卵孵化了，小蝌蚪一只只的跑出來了，他們開心的住在池塘里。
但是，他們找不到媽媽很難過。他們跑去問鄰居：“請問我們的媽媽在哪里？”鄰居回答說：“我不知道！”于是，小蝌蚪為了找媽媽展開冒險的旅程。
冒險的途中，遇到了蝦子，他們問蝦子：“請問有看到我們的媽媽嗎？”蝦子說：“我不知道！”小蝌蚪們繼續(xù)往前游。游到荷葉旁邊時，哇！遇到了漩渦，好危險哦！小蝌蚪們努力擺動尾巴，要游出危險區(qū)，好不容易才游了出來。
之后，他們又遇到蜻蜓和烏龜，小蝌蚪們問：“請問你們有看到我們的媽媽嗎？”他們說：“不知道耶！”最后他們遇到了聰明的.蚱蜢，告訴蝌蚪們說：“你們的媽媽在池塘邊等你們回家！”于是小蝌蚪們終于找到了媽媽！
小蝌蚪找媽媽的心得篇六
在央視的電影臺看到了關(guān)于水墨動畫的介紹，很感興趣，所以就看了。這是中國的第一部水墨動畫，完成于1960年，想不到50年前已經(jīng)能做出這樣的動畫，看看今天，真是唏噓。這部動畫短片在畫面上做得相當好，畫師的畫工很高，處理這樣的動畫時極需耐心，在最后效果上都體現(xiàn)出來了，十分值得贊嘆的是動作畫的十分合理生動，并無任何令人生厭的夸張做作，實在是相當好的片子。
不幸的是，這里的一大敗筆在于其配音上，可見這部動畫完全是定位在兒童教育片水平，顯得相當弱智。這也是中國動畫一直走的誤區(qū)，認為動畫就應(yīng)該是兒童片，導(dǎo)致后來的動畫也越來越小兒科，粗糙。其實以《小蝌蚪找媽媽》這樣的工藝水平說，完全可以成為讓成人也能欣賞的片子，不明白導(dǎo)演為什么要用說記敘文的方法來配音，而且還配的不好，這是毀片之舉。這部中國的第一部動畫片定位為兒童教育片，導(dǎo)致今天的中國動畫顯得慘不忍睹，一部部的制作粗糙、一看就知道是拿來忽悠小孩的flash動畫也(敢)放上銀幕，這也算了，內(nèi)容卻是校園戀愛武俠言情之類的，不知道是做出來給誰看的。值得一提的是號稱歷經(jīng)制作的《藍貓》完成時大肆宣傳自己是一部水平很高的中國動畫，后來一看不禁疑惑這10年制作班子都干什么去了。
好在的是，后來又出了一部《牧笛》，我連續(xù)看了3部水墨動畫，包括《小蝌蚪找媽媽》《牧笛》和《山水情》，個人認為《牧笛》是最好的一部，也可以說這是一部世界級的動畫，這也是教育片，但絕不是弱智片，適合任何年齡觀看，沒有夸張的內(nèi)容，夸張的動作，畫面比《小蝌蚪找媽媽》更上一層樓，音樂也配合的相當好，整部片子沒有一句人聲，好的讓我詞窮。假如中國動畫是繼承《牧笛》而不是《小蝌蚪找媽媽》，今天中國動畫也不會這么的令人羞恥。
不過隨著近年日本動漫進入中國，中國的動畫界也有所改善，終于認識到動畫片并不只是給兒童看的。但是我國大眾變了味的“拿來主義”精神卻使中國動畫走向膚淺化，而且十分有抄襲嫌疑?？纯粗袊嫿缇椭懒?，現(xiàn)在比較知名的漫畫家，除了姚非拉及香港大部分漫畫家，基本上都是畫出來的都是“日本味”的東西?？梢姟吧秸幕睂χ袊藗兊挠绊懼?。說來真不知道日本動漫進入中國是好是壞了，不過我對中國人還是有信心的。
雖然認為中國人很應(yīng)該做些水墨動畫，但得知其制作過程困難程度之高，耗費經(jīng)費之大，也知道不能勉強了，不過還是很希望能有人拋開商業(yè)的眼光，重走舊路。當然最后要是只能做出《藍貓》就算了。
小蝌蚪找媽媽的心得篇七
一天早上，小蝌蚪要找媽媽。找啊，找啊，他們找到了一條小魚于是小蝌蚪游過去說：“媽媽，媽媽。”小魚說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽綠衣服、大眼睛、白肚皮?！?BR> 游了一會兒，它們看見了一只綠衣服、大眼睛、白肚皮的青蛙站在荷葉上。小蝌蚪說：“媽媽，媽媽?！鼻嗤軏寢尩皖^一看說：“孩子你們長大了?！?BR> 小蝌蚪們想：現(xiàn)在找到媽媽，一定要天天跟著媽媽一起幸福的生活。
小蝌蚪找媽媽的心得篇八
青蛙媽媽要產(chǎn)卵了，青蛙媽媽產(chǎn)了四個卵，然后就依依不舍的離開了。
幾天后，小蝌蚪們出生了，他們一出來就睡起大覺來，有是幾天后，它們想媽媽了，于是。小蝌蚪們開始去尋找它們的媽媽！
它們游啊游，遇見了大鯉魚。小蝌蚪們叫：媽媽！大鯉魚聽了說：我不是你們的媽媽，你們的媽媽在那里。說完便用尾巴指了個方向，小蝌蚪們順著方向游過去，看見一個大家伙蹲在那里，它們又叫道：媽媽。媽媽！青蛙媽媽看見小蝌蚪們說：親愛的孩子們，你們真是一群活潑可愛的小家伙！老大說：當然了，我們可是超厲害的。青蛙媽媽補充道：對！你們是超厲害的探險小隊！說完大家都哈哈大笑的'抱在了一起，多么幸福的一家！
小蝌蚪找媽媽的心得篇九
那是一個陽光明媚，萬里無云的早晨，小蝌蚪獨自一人在小溪里玩，恰巧碰見了鄰居—蛤蟆先生。蛤蟆先生見小蝌蚪乖巧可愛，又是青蛙媽媽的寶貝，便起了歹心。他假惺惺地對小蝌蚪說：“小朋友，你好呀!我是你媽媽的親戚，你媽媽捉蟲去了，對你不放心，讓我接你回去。這是你媽媽寫的字條，你看看吧!”說完，便拿出他自己偽造的字條給小蝌蚪看。小蝌蚪瞪大眼睛看了半晌，竟然相信了蛤蟆的鬼話，跟著他向“家”游去。
游著游著，小蝌蚪發(fā)現(xiàn)路線有點不對頭，便對蛤蟆說：“叔叔，您的路線不對呀!”疑心很重的蛤蟆以為事情已經(jīng)敗露了，便想干脆一不做，二不休，把小蝌蚪打昏，然后用繩子綁得結(jié)結(jié)實實的背回了家。
青蛙媽媽在家里等啊等啊，一直不見小蝌蚪回來。這可把青蛙媽媽急壞了。這時，青蛙媽媽家的電話響了……“喂，請問您找誰?”“少廢話!你的孩子現(xiàn)在在我這里，快把十萬動物幣放到你家門口一輛紅色海馬車上!”話筒那邊傳來一個粗色粗氣的聲音，“如果你敢報警，你就再也見不到你的孩子了!”說完，電話啪的一下就被掛斷了。
青蛙媽媽的心一下子就吊了起來：兒子會不會有不測?那個打電話的人到底是誰?……青蛙媽媽決定立刻去報案，并提防起周圍的人。果然，青蛙媽媽一走出門，蛤蟆就迎上來了：/“青蛙媽媽，你好!你這是要去哪里呀?”青蛙媽媽立刻警覺起來，不動聲色地說：“唉，我剛剛接到了一個電話，我的孩子被綁架了，現(xiàn)在我要去銀行取錢去把他贖回來?！备蝮÷犕?，開心得鼓了鼓肚皮，心想：哈哈，我要的錢馬上就要到手嘍!為了萬無一失，他找了個要幫青蛙媽媽找線索的借口，非要陪著青蛙媽媽一起去取錢。
萬般無奈之下，青蛙媽媽只能又生一計，她答應(yīng)了蛤蟆的請求，招了一輛海馬出租車去銀行。上車前，她對司機耳語了幾句，隨后便跟蛤蟆坐進了出租車，而此時司機提出車子好像有異常，故意請蛤蟆先生下車幫忙看一下車輪是否有異常。當蛤蟆先生一下車，司機一踩油門，就徑直帶著青蛙媽媽去警局報案了。
從警局出來，青蛙媽媽按警官所說的，到蛤蟆先生之前約定的地點去交贖金。當她來到約定地點時，看到了面目猙獰的蛤蟆先生和她那受了驚嚇的孩子小蝌蚪。“這就是你報警的結(jié)果!”說完，蛤蟆先生舉起了手里的斧頭，狠狠地向小蝌蚪揮去。說時遲那時快，不知從哪里竄出來一個黑影，用他那強有力的尾巴重重地拍打在蛤蟆的肚皮上，以迅雷不及掩耳之勢給蛤蟆帶上了手銬。
原來警局料到蛤蟆先生會“守株待兔”，于是派出鯉魚警官暗中保護青蛙媽媽，沒想到蛤蟆還真“栽”在了這里。小蝌蚪得救了，蛤蟆先生則因為綁架勒索罪被刑事拘留了，等待他的將會是法律的嚴懲。此時，他只能在鐵窗內(nèi)留下悔恨的淚水。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十
有，池塘里的小蝌蚪出門去找。它它的辦法去找：身穿綠衣裳，白肚皮，兩只大眼睛，四條腿，唱起歌“呱呱呱”。它也找的。
它的眼淚控訴著人類不道德的：的身穿綠衣裳能和環(huán)境混成一體，保護她，卻逃不出人類貪婪的目光；嚇走蛇，的力踮腳尖鼓脹起的白肚皮，卻嚇不走人類鬼鬼祟祟的腳步；的是池塘里著名的.女高音，高亢激昂的歌聲卻打動不了私欲膨脹的心；的是跳高能手，經(jīng)常會躍出水面吃掉的害蟲，幫類保護植物，卻得人類的愛護。
“嗚?！甭犃诵◎蝌降目拊V，我真為人類的不道德羞愧，讓趕快，幫助小蝌蚪親愛的吧！
小蝌蚪找媽媽的心得篇十一
一天早晨，六條小蝌蚪看見了鴨媽媽帶著小鴨，小蝌蚪也想媽媽了，小蝌蚪說：“我們的媽媽長什么樣的？”
鴨媽媽說：“你們的媽媽有大眼睛！”說完，小蝌蚪就游走了，小蝌蚪看到了金魚，喊道：“媽媽！”
金魚說：“你的媽媽有四條腿的！”
說完，小蝌蚪就游走了，小蝌蚪看到烏龜，齊聲喊道：“媽媽！”
烏龜說：“你們的媽媽唱起歌來呱呱叫的！”
說完，小蝌蚪就游走了，它們看見了青蛙說：“你是我們的媽媽嗎？”
“傻孩子，我就是你們的媽媽呀！”
小蝌蚪問：“我們?yōu)槭裁春湍汩L的不一樣呢？”“等你們長大也會像媽媽一樣的！”
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小蝌蚪找媽媽的心得篇十二
教學(xué)目標：通過朗讀，理解小蝌蚪找媽媽的心情，感知青蛙的變化。
教學(xué)準備：1、動畫課件(課文插圖)。(教師)。
2、“長出后腿的蝌蚪”、“鯉魚”、“長出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(學(xué)生)。
教學(xué)過程：
2、正當你們享受母愛的幸福時，瞧!誰來了？
(看動畫：全景1)交流：這群小家伙是誰？你喜歡它嗎？為什么？
3、(出示第一自然段)自由讀，邊讀邊想：自己讀懂了什么？
4、多可愛的小蝌蚪呀!可怎么不見它們的媽媽呢？孩子們，愿意跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎？(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。
[設(shè)計意圖：將學(xué)生引入情境，自然引出課題。]。
1、聽動畫朗讀，邊聽邊想：小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎？它們的媽媽又是誰？
2、交流：你聽了后，明白了什么？想到了什么？還有不明白的地方嗎？
3、翻開課本，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(出示挑戰(zhàn)第一關(guān)：比一比準先把課文句子讀通)如果你遇到不認識的字，會用什么方法解決呢？)。
(出示挑戰(zhàn)第二關(guān)：游戲鞏固漢字)。
鼓勵：拼音王國的國王讓我告訴你們，你們都被評為“識字大王”啦!
假如你就是這群小蝌蚪中的一只，你會怎么說？
小蝌蚪是怎么說、怎么做的呢？(出示第二自然段)誰能讀？你讀懂了什么？
2、(看動畫：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎？
(出示第三自然段)交流：為什么會把烏龜錯當媽媽？
3、(出示小動畫：分組貼畫)“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思？請以貼畫的形式向大家說明你的理解。
(出示動畫：全景2與全景3)自主觀察，小組探究：我們小組貼對了嗎?評出“優(yōu)秀小組”。
5、小蝌蚪終于找到自己的媽媽了。你想用一句話夸夸它們嗎？
6、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己也發(fā)生的變化。是怎么變的呢？
(出示綜合訓(xùn)練題：池塘里有一群小蝌蚪在游，過了幾天，長出兩條，過了幾天，又長出兩條，再過幾天，尾巴變了，最后，尾巴了，變成一只。)。
交流：現(xiàn)在，你又有什么話想對青蛙說？或?qū)ψ约汉推渌苏f嗎？
小結(jié)：青蛙是益蟲，是人類的好朋友，讓我們都來保護青蛙吧!
1、(出示小動畫：我是最棒的小演員)你喜愛文中的哪種動物？想怎樣演好它？
2、(出示小動畫：團結(jié)協(xié)作)學(xué)生演課本劇。
[設(shè)計意圖：采用表演的方式，既可深化對課文的感悟，又培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作的精神。]。
《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動的思維和情感體驗中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
江老師在上《小蝌蚪找媽媽》時，由于這是一節(jié)面向家長開放的課，不少同學(xué)的母親都來聽課了。開課時，江老師巧妙地抓住了這一和諧的情境，讓學(xué)生充分張揚自己的個性，以自己喜歡的方式來表達此刻的心情。學(xué)生有了這時的體驗、表達出的方式豐富多彩：有的是投入了媽媽的懷抱，與媽媽緊緊相仿；有的是說自己很高興，十分激動；有的還動情地演唱了《世上只有媽媽好》……融融的親情折射出情感的絢麗多彩，這為理解文章中小蝌蚪找媽媽的心情做好了鋪墊。學(xué)習文章時，老師制作的動畫課件十分得體、生動，江老師讓學(xué)生邊讀課文邊欣賞動畫，依自己所見，質(zhì)自己所疑，思自己所想，解自己所問。真可謂：學(xué)生完全成為學(xué)習的主人!
在學(xué)生自主學(xué)習中，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的精神也是新課標極力擔倡的。本文中的“迎上去”與“追上去”是理解的重點、難點，江老師讓學(xué)生以貼畫的形式，要求學(xué)生小組合作探究：我們的合作意識也得到了完美的體現(xiàn)：先讓學(xué)生選好角色，再出示小動畫(團結(jié)協(xié)作)，鼓勵大家：只有團結(jié)合作了，才能把它演好，小組才有可能得到“團結(jié)協(xié)作星”!這樣，始終讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習狀態(tài)中，學(xué)生的思維、探索、想象、合作、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力得以發(fā)展，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了一定的提高!
小蝌蚪找媽媽的心得篇十三
1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護青蛙。
2、學(xué)會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。
3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
1、教學(xué)重點：學(xué)習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。
2、教學(xué)難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
3課時
教學(xué)要點：讀通課文，學(xué)習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。
（一）直接揭題、讀題。
學(xué)習生字“蝌蚪”。
（二）初讀課文。
1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。
這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著
（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。
（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。
（5）送生字回家。
過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。
（6）反饋讀錯的情況，集體糾正。
（7）你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎？
生說，也就是故事的大概內(nèi)容。
（三）完成課后作業(yè)：
第1題，寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進一步的指導(dǎo)。
要點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
（一）小蝌蚪的樣子。
1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。
找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進一些事物）。
4、說一說你自己所畫的圖。
5、練一練。
小蝌蚪游來游去。
（1）小蝌蚪在哪里游來游去？
（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？
（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。
1、過渡。
師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。
（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。
（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。
（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”
（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。
3、交流，既評一評。
4、改一改。
5、說一說。
參照課后五：
選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
又先最后接著
小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
（三）青蛙的樣子。
1、讀一讀，找一找。
師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。
生：四條腿，寬嘴巴。
生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。
2、說一說。
師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？
生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
3、背一背青蛙的形態(tài)句。
（四）作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6
要點：指導(dǎo)分角色朗讀全問，再次了解青蛙的'生長過程。完成課堂作業(yè)本。
（一）鞏固練習：
1、復(fù)習新詞，聽寫詞語。
2、排列順序：
（
）小蝌蚪的尾巴變短了。
（
）小蝌蚪又長出了兩條前腿。
（
）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。
（
）小蝌蚪的尾巴不見了。
（
）小蝌蚪長出了兩條后腿。
3、填空完成。
青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。
（二）分角色朗讀全文。
1、分組讀。
2、抽組讀，評議。
3、選擇喜歡的角色讀。
（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？
教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。
（四）隨堂練習。
完成課堂作業(yè)本作業(yè)。
在教學(xué)中之所以確立這個為難點，因為文章的絕大多數(shù)篇幅都是寫的這個內(nèi)容，而且同學(xué)們對動物的了解不多，容易混淆一些常識性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進行讀、說，覺得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次，無意間讓學(xué)生畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出學(xué)生在青蛙的生長過程中只注意到四肢的變化，沒有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應(yīng)出生長過程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過這樣的教學(xué)相信學(xué)生對這一認識會由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計九附反思,小蝌蚪找媽媽，希望對你有幫助！
小蝌蚪找媽媽的心得篇十四
(一)知識教學(xué)點：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。
2、理解課文中描寫青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點：
1、通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和實踐能力。在教學(xué)過程中讓學(xué)生用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實物的樣子。
(三)德育滲透點：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護青蛙。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、辨析“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
一、導(dǎo)入課題。
出示小蝌蚪圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀、顏色。同學(xué)們認識他們嗎?(小蝌蚪)。
揭示課題：小蝌蚪的媽媽在嗎?(不在)他們的媽媽是誰呢?現(xiàn)在在哪里呢?今天，我們就幫小蝌蚪一起找找媽媽吧。
二、講授新課。
1、用1、2、3……標出課文有幾個自然段。
2、圖文對照，講讀第一自然段。
(1)剛才同學(xué)們認真觀察了小蝌蚪的樣子，我們來看看課文是怎么描寫的。齊讀。
(2)指名回答，師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書：大腦袋、黑灰色身子、長尾巴。
(3)指導(dǎo)朗讀：“快活地游”要讀出快樂的心情。
3、講讀理解第二自然段。
(1)小蝌蚪在水里快活的游哇游，過了幾天，他們的樣子就變了。出示遇見鯉魚的情景圖。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪的樣子。
課文里是怎樣描寫的，誰來讀一讀?
指名讀，師板書：長出兩條后腿，在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，并請學(xué)生上臺畫出兩條后腿。
(3)播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰?他們會說些什么?找出課文里的句子回答。
(4)指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣，鯉魚媽媽的話要讀出親切、長輩式的語氣。
鯉魚介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征?指名回答。師板書：四條腿、寬嘴巴。
(5)過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽?
4、講讀理解第三自然段。
(1)齊讀課文，說說小蝌蚪有什么變化，指名回答，師板書：長出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，指名學(xué)生上臺畫出兩條前腿。
(2)播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪又遇見了誰?
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。
5、學(xué)習理解四、五自然段。
(1)過渡語：烏龜不是小蝌蚪的媽媽，那么誰又是他們的媽媽呢?
(2)學(xué)生默讀課文，思考：小蝌蚪的形體又發(fā)生了怎樣的變化?
指名回答，板書：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片，讓學(xué)生上臺畫尾巴。
他們的媽媽是誰?他們怎樣找到媽媽的?
指名回答。引導(dǎo)學(xué)生思考鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，所以找到了媽媽。
(3)比較“游過去”與“迎上去”、“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。
(4)進行思想教育，引申擴展：通過學(xué)習第五段，你懂得了什么?(青蛙能吃害蟲，保護莊稼，我們應(yīng)該保護青蛙。)。
保護青蛙，我們能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長和親戚朋友宣傳保護青蛙……。
6、小結(jié)：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽，也了解到了小蝌蚪長成青蛙的過程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長過程，并請學(xué)生說出來。
現(xiàn)在老師要考考大家是否真的學(xué)會了。
投影出示練習題：
(1)小蝌蚪先長出兩條，過了幾天，長出兩條，又過了幾天，變短了，長成了。
(2)青蛙四條腿，嘴巴，鼓著一對，披著，露出。
三、作業(yè)：有感情地朗讀課文，向小同學(xué)講講這個故事，觀察實物小蝌蚪和青蛙的樣子。
板書：
四條腿迎上去。
寬嘴巴追上去。
頭頂兩只大眼睛游過去。
綠衣裳。
雪白的肚皮。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十五
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其資料生動、趣味而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的進取性，改變學(xué)生上課被動和機械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個特點:。
1.讀——分層朗讀，讀出感情。
(1)初讀。教師趣味導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a.課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b.小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解資料梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。
(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文資料的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進行多種本事的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下:a.讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了，又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。c.朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d.分主角朗讀并表演。
2.說——以讀促說，說中理解。
(1)說順序。要求學(xué)生用上先、再、之后、最終，說小蝌蚪的生長過程。經(jīng)過學(xué)生的說來完成填空題。
(2)說資料。在學(xué)生明白青蛙的樣貌以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的資料及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。
3.貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂。
教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。經(jīng)過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就簡便自如，毫不吃力。
4.討論——形式多樣，深入引導(dǎo)。
新基礎(chǔ)教育理論認為:“任何學(xué)校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或進取，或消極的影響。所以，每一項學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展?！闭n堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣呢他們倆誰說的對呢問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們進取討論，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，變被動為主動。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣貌，并加以引申。經(jīng)過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生明白青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。增強了學(xué)生保護有益動物的意識，促進學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如:學(xué)生讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生;把問的權(quán)利交給學(xué)生;把講的機會讓給學(xué)生;把評的自由還給學(xué)生。經(jīng)過感悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學(xué)習的主人。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十六
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語文二年級上冊第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點，教學(xué)目標制定如下：
（一）知識技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會人物的心情和朗讀語氣。
（二）.過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
（三）情感價值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。
（四）教學(xué)重難點：新課標特別強調(diào)語文課要加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語言生動有趣，是進行朗讀訓(xùn)練的典型教材，所以本課的教學(xué)重點是通過朗讀，掌握青蛙的生長過程。自然而然，體會人物的心情。讀準相應(yīng)的語氣是本課教學(xué)的難點。
為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標，我將采用以下教學(xué)策略。
1.情景再現(xiàn)策略。
課堂上通過課件，調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進入故事。
2.合作學(xué)習策略。
學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達到深層體驗。
3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習的驅(qū)動力，遷移學(xué)習能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。
新課標要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習方法突出為“看、讀、品”?？?，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗情感。品，是品詞析句，積累運用。
（一）情趣導(dǎo)入：
1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學(xué)習第一自然段。動畫聽朗讀，體會這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。
2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候，就特別的羨慕?？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦铮块L的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138xxxxxxxx。我一定重謝他！
這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習。
（二）引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。
（三）整體感知課文。
2.根據(jù)孩子的匯報學(xué)習2-6自然段。
(四)精讀課文，學(xué)習二—六自然段。
1.學(xué)習二自然段。
（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。
（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？
（4）抓動作詞“迎上去”的.理解?？梢钥磩赢嬕部梢杂脤嶋H動作演示。
（5）練習說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會說的很好的。
（6）重點指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀。
（7）看動畫，給動畫配音。并比較。
（8）總結(jié)學(xué)習方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對方，并有感情的讀一讀。給動畫配音。
2.學(xué)習第三自然段。
和上一段的學(xué)習方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會孩子學(xué)習的方法.教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁?！苯處煹慕滩皇菫榱私虝延械闹R而是為了今后的不教而教，可見教會孩子學(xué)習方法是多么的重要。
3.學(xué)習第四、五、六自然段。
（1）合作學(xué)習：出示學(xué)習提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了？給動畫配音。
（2）匯報交流。
（3）相機引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會說什么？
這是一個由伏到半伏最后放手的過程，對孩子的學(xué)習方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實踐的一個過程。合作學(xué)習是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習能力的一種途徑。
4.總結(jié)全文。
課件演示青蛙的生長全過程。
完成練習：
5.拓展知識：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護莊稼。
6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：
（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。
（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。
（3）寫一句保護青蛙的宣傳標語。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十七
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識8個二類字，指導(dǎo)美觀書寫“變”“披”兩個一類字;。
知道小蝌蚪變成青蛙的過程;。
正確分辯“迎上去追上去游過去“三個詞的意思;。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;。
培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、想像、表達的能力;。
3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。
重點難點：
重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;。
難點是分角色朗讀和表演。
教具準備：
頭飾、課中操音樂多媒體課件。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣:。
親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：
1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪。
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙。
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書：媽媽。
4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找。
二、觀看動畫，理清思路：
1、先請大家看這篇文章的動畫片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事?
2、學(xué)生回答：
(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過程。
隨機板書：找鯉魚烏龜變。
(3)在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字(強調(diào)撇點的方向要往外)。
三、配樂朗讀，初步感知：
1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段?在書上標出，給不認識的字注音。
2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文。
3、出示課件：認讀二類字。(先認讀，再組詞讀)。
灰迎阿姨頂披鼓。
4、指導(dǎo)寫“披”字(強調(diào)右邊的皮，橫勾別丟掉)。
5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長過程)。
板書：長后退長前腿尾巴變短。
四、研讀課文，理解內(nèi)容：
1、那蝌蚪長什么樣呢?(出示課件)學(xué)習第一段。
帯動作表演讀，突出快活的語氣。
2、長成后的青蛙又是什么樣呢?學(xué)習第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——。
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。
3、跳課中操《小青蛙找家》過渡句：哦，小青蛙多可愛啊，我們也來當當可愛的小青蛙，跳起來吧!
4、通過對比我們知道，青蛙小時候和長大后，樣子有這么大的變化啊!課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過程中，遇到了鯉魚和烏龜，最后才見到了青蛙媽媽，它們都說了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧!(用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思;并板書：迎追游)。
(1)學(xué)習第二段：(鯉魚)(突出禮貌教育)：
學(xué)習小蝌蚪的禮貌板書——迎。
(2)學(xué)習第三段：(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫作能力)。
讀出烏龜慢吞吞的語氣板書——追。
培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會怎樣說?——咦?前邊那只動物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧!快，追上它!
培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當成它們的媽媽呢?(因為烏龜也有個大嘴巴)進一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。
(3)學(xué)習第五段：(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)。
讀出青蛙的慈祥和疼愛的語氣小蝌蚪欣喜的語氣板書——游師生共演這一段。
五、板書總結(jié)，回顧全文：
1、這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。
2、師生分角色朗讀全文。
(師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚三組：烏龜四組：青蛙)。
3、課堂練習：
小蝌蚪先長出，過了幾天，又長出()，再過幾天，()變短了，漸漸的，()已經(jīng)不見了，變成了()。
六、資料匯報，知識拓展。
1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料匯報)。
2、你打算怎樣保護青蛙?
3、他們這樣做對嗎?看課件明辨是非。
4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學(xué)生談感受。
5、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護青蛙。出示課件：保護青蛙保護動物保護環(huán)境(學(xué)生大聲齊讀)。
七、課外延伸，布置作業(yè)：
養(yǎng)幾只小蝌蚪，觀察它們的發(fā)育過程，然后放歸到大自然中去。
長后腿長前腿尾巴變短。
變
小蝌蚪————————————————————————青蛙。
找
鯉魚(迎)烏龜(追)媽媽(游)。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十八
青蛙媽媽生了小蝌蚪寶寶。有一天，青蛙媽媽出去捉害蟲好久都沒回來，小蝌蚪出去找媽媽。它們?nèi)栃∥r，它們說媽媽，小蝦說我可不是你們的媽媽，你們的媽媽長著大大的眼睛。小蝌蚪們按照小小蝦的話去找媽媽。
它們找呀找，找到了金魚，它們游到了金魚旁，媽媽，媽媽。金魚說我可不是你們的媽媽，你們的媽媽有白白的肚皮。小蝌蚪們不放棄繼續(xù)往前游。它們找呀找，找到了螃蟹。它們圍過去，大聲叫著媽媽，媽媽。螃蟹說，我可不是你們的媽媽，你們的媽媽長著四條腿，我長著八條腿。
小蝌蚪們記住了螃蟹說的話，它們繼續(xù)找，它們找到了海龜，它們大聲喊媽媽，媽媽，它是我的媽媽。海龜說你跟我可不是一樣的。青蛙媽媽找到它的孩子，孩子們餓壞了吧，來到媽媽這來，我們?nèi)プ胶οx吧。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十九
本次音樂教案講述了一個“有志者事竟成”的`道理，也教育幼兒們要全面的看問題，不能片面化。全方位考慮問題，找出合理的答案和生活規(guī)則。
1、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。
2、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。
體驗表演的樂趣。
活動難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學(xué)說各角色的話。
活動準備：鯉魚媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個。
一、欣賞兒歌音樂，學(xué)蝌蚪游。
1、師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）。
2、提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）。
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
（1）音樂結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”
（2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”
（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。
（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽?！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉?，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”
三、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。
（1）小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
（2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。
（3）重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。
（4）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。（音樂上）?BR> 四、學(xué)說角色的話。
1、學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）。
2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?BR> 五、游戲重新開始。
請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
小蝌蚪找媽媽的心得篇二十
在一片沼澤地里，一只蛤蟆產(chǎn)卵后就離開了。
這些卵在水中不斷生長，越長越大，漸漸成形。終于有一天，小蝌蚪們破卵而出。它們搖擺著細長的尾巴，四處尋食。一只小蝌蚪突然很想自己的媽媽了，她提出去找媽媽的看法，可沒有一個伙伴愿意一同前往。沒辦法，小蝌蚪只好獨自踏上了尋母之路。
剛開始，小蝌蚪四處尋找和她長得差不多的媽媽，可一直找不到。就在這時，她發(fā)現(xiàn)了一條魚在悠閑地散步。小蝌蚪琢磨著：她也和我一樣沒有腿，只有頭和腳，肯定是我的媽媽了。她一面欣喜地喊著“媽媽，媽媽”，一面狂奔過去。魚生氣地訓(xùn)斥她：“你瞎眼了？我會是你這丑八怪的媽媽？”小蝌蚪傷心極了：“阿姨，你能告訴我我媽媽在哪里嗎？”魚乜斜著眼，撇了撇嘴：“你能給我什么好處？”說完大搖大擺地往前游去。
小蝌蚪游啊游，累得精疲力竭，終于看見了一只烏龜在河邊歇息。小蝌蚪不敢像上次那樣莽撞了，她小心翼翼地問烏龜是不是她的媽媽，烏龜看著一臉天真的小蝌蚪，充滿愛憐地說：“孩子，我不是你的媽媽。你的媽媽是蛤蟆，她有四條腿，有長長的舌頭……”小蝌蚪謝別烏龜阿姨，又信心百倍地啟程了。
可憐的小蝌蚪，一生何其短暫！是誰使她夭折？難道僅僅是水蛇？不，還有那高傲的唯利是圖的魚，那冷漠得無異于殺手的蝦！
小蝌蚪找媽媽的心得篇二十一
春天來了，風景如畫，鳥語花香，正是播種的季節(jié)。
青蛙媽媽下了蛋，有一天一個月小蝌蚪破卵發(fā)現(xiàn)父母不在了，因為小蝌蚪下蛋的時候他們就走了，想讓他們體驗一下獨立的生活。從此蝌蚪開始尋找媽媽，游啊游啊。遇到鯉魚阿姨，跟她打招呼，問：鯉魚阿姨，我們媽媽呢？鯉魚阿姨說：你媽媽有四條腿，嘴巴很寬。去那邊找找。蝌蚪游啊游。當它遇到一只烏龜時，它追上來，大叫：媽媽，媽媽。因為它看到烏龜有四條腿和一張大嘴。烏龜對蝌蚪說：我不是你媽媽。你媽媽有一個白色的肚子，穿著綠色的衣服。去那邊找找...蝌蚪游啊游。當他看到一只四條腿、大嘴、白肚皮、穿著衣服的青蛙時，他游過來叫道：媽媽！媽媽！媽媽說：好孩子！從那以后，他們過著幸福的生活。
小蝌蚪找媽媽的心得篇二十二
小班幼兒的模仿性強，喜歡別人做什么自己也跟著做什么，適合開展集體性的游戲，根據(jù)幼兒的這個特點教師也和幼兒一起扮演著同樣的角色，以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動，以角色的情緒影響著幼兒情緒，使幼兒自然而然的跟著活動，活動的情節(jié)性既主動的迎合幼兒又不失教學(xué)目標，活動中有一定的運動量，強度適合小班，整個活動中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲，游戲中的音樂使得孩子們更加投入，也使游戲增添了一份吸引力。
游戲中的對話既鍛煉了幼兒的語言又培養(yǎng)了幼兒自覺使用禮貌語言的良好習慣。