讀后感可以激發(fā)讀者對(duì)書籍的興趣，促使其進(jìn)一步深入閱讀。在寫讀后感時(shí)，可以結(jié)合自身的經(jīng)歷和觀點(diǎn)，提出對(duì)書中情節(jié)的解讀和評(píng)價(jià)。這是一份關(guān)于讀后感的范文集錦，希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇一
我讀了《起長(zhǎng)大的玩具》這本書，覺得這本書馬的太好了！書里面有我喜歡的故事有。
《白馬黑馬》這本書講的是大白馬生了一匹小黑馬，小黑馬長(zhǎng)大了！他也幫牧羊人放羊！而旦他很仔細(xì)的看整整一夜都沒停！。
天放晴了！朝霞閃現(xiàn)在小黑馬身體，他變成了匹小棗紅馬了！一夜！滿天星光閃閃！
忽然，小黑馬聽見窸窸窣窣的聲音，他走去一看！發(fā)現(xiàn)一只狼，他“咴咴咴”一叫，揚(yáng)起前蹄把野狼踩死了。
天上的星里看的仔仔細(xì)細(xì)的，它們都夸??！黑馬很勇敢，有許多許多的星星還紛紛飄落在他的身上！就像很多很多的寶石！牧人們看見又說(shuō)小黑馬又變漂亮了。他變成了亮金金的金馬了。
這個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理！外表不是最重要的。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇二
這本著作的作者是旅居美國(guó)的華裔教育專家吳放教授，書中以信箋的方式向我們描述了筆者走在幼教之路中的心路歷程，收納了吳放老師的發(fā)給好友的50封信件，分別有童心篇、課程篇、教學(xué)篇、行為管理篇、家園溝通篇、隨感篇七個(gè)部分。涵蓋了教師教學(xué)的各個(gè)方面，對(duì)我的理論思考和教學(xué)實(shí)踐有很好的指導(dǎo)意義，是一本好書。
喜歡書中的每一個(gè)篇章，因?yàn)槭峭?，更因?yàn)橥瑯酉矚g這份工作，所以在每篇文章中都有共鳴之處，從中感受到筆者對(duì)兒童、對(duì)教學(xué)、對(duì)家長(zhǎng)的工作理念。
吳教授喜歡并善于觀察兒童，在童心篇的文章中，每一篇都展現(xiàn)筆者不同的觀察角度，有對(duì)一位兒童的跟蹤觀察，有對(duì)兒童互動(dòng)交流過(guò)程中的偶發(fā)性觀察，有對(duì)班級(jí)寵物小兔和孩子之間的活動(dòng)記錄，有對(duì)特殊兒童的特別觀察，處處體現(xiàn)出教師對(duì)孩子的關(guān)愛和關(guān)注，尤其是特殊（盲童、肢殘）的孩子的教育和照顧，讓我非常感動(dòng)，在一個(gè)班級(jí)中有兩個(gè)不同殘疾的兒童，想必對(duì)老師的日常教育教學(xué)制造了不少難處，但字里行間透露出的對(duì)“上帝特別眷顧的孩子”那種戀愛和寬容，真實(shí)看見了兩個(gè)小家伙的樂觀和向上，他們和伙伴間和諧的交流，他們?cè)诨顒?dòng)中積極的表現(xiàn)，感受到他們性格的陽(yáng)光和燦爛，孩子們真的在吳教授的班級(jí)中享受著童年的快樂，殘疾對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒有絲毫影響。
佩服吳老師對(duì)孩子心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，給特殊兒童創(chuàng)造和正常孩子同樣的教學(xué)機(jī)會(huì)和條件，沒有把生理殘疾作為孩子不能做或者不想做的借口，任何活動(dòng)都有他們的身影，有困難也應(yīng)自己解決、有機(jī)會(huì)要積極爭(zhēng)取，培養(yǎng)特殊孩子自信、自強(qiáng)、自立、樂觀的性格是吳老師和孩子的家長(zhǎng)共同的愿望。為孩子默默支持、幫扶、付出愛心的老師最終道出自己和特殊孩子接觸中的感想：“我對(duì)自己教過(guò)的身有殘疾的孩子們格外地偏愛，但這種偏愛不是出于憐憫，卻是出于感激。”感激孩子出現(xiàn)在她的生活中，感激孩子對(duì)于她的影響，“教我把眼光放得更遠(yuǎn)，使我的心胸更加開闊，更加懂得真心每一個(gè)生命。”從殘疾孩子身上學(xué)到了生命的意義和博愛的胸懷，使我這個(gè)讀者也深受感動(dòng)。
同樣換位思考一下，如果我是吳老師，我會(huì)怎樣對(duì)待那些孩子呢？我相信我的愛心不會(huì)比筆者少，但對(duì)待孩子的方式和針對(duì)他們的教育理念會(huì)怎樣定位呢？通過(guò)這兩個(gè)生動(dòng)而又溫馨的例子，為我和同行們指名了一個(gè)方向，特別的關(guān)注、特別的幫扶、特別的鼓勵(lì)、特別的指導(dǎo)，但不是包辦和寵愛，是給孩子同樣的機(jī)會(huì)和條件，給與更多贊賞的目光和言語(yǔ)。
在課程篇中，我可以了解到美國(guó)對(duì)幼教的不同劃分方式，2—4歲是學(xué)前班階段，5歲是幼兒園階段，6歲開始小學(xué)階段。同時(shí)對(duì)不同領(lǐng)域的教學(xué)提出自己的見解，印象深刻的是對(duì)早期閱讀的詮釋，提出“幼兒期閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)“水到渠成”的過(guò)程”，創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，和孩子們席地圍坐，在老師翻閱優(yōu)美繪本的同時(shí)，傾聽老師娓娓講述感情十足的故事。鼓勵(lì)孩子自主閱讀、堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣也是吳教授崇尚的理念。
這本書值得我經(jīng)常重復(fù)閱讀，里面有許多值得我學(xué)習(xí)，需要在今后的時(shí)間里潛心閱讀，從中獲得更多的感悟。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇三
今天，我學(xué)習(xí)了一篇課文叫《愚公移山》，在我們現(xiàn)代的.生活中肯定會(huì)遇到一些難事，有些人要求效率，要求三下兩下就做完了，還有些人做事認(rèn)真，滴水穿石，鐵杵磨成針，最后也一樣做成了。其實(shí)愚公移山不是真移山，只是讓我們學(xué)習(xí)這種精神，孜孜不倦，堅(jiān)持不懈。
比如說(shuō)，我有一次看了一本古代的故事書，也許很多人都看過(guò)。李白小時(shí)候是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很差，愛逃學(xué)的孩子，有一次他看見一個(gè)老奶奶把一根鐵杵在石頭上磨來(lái)磨去，忍不住好奇，就問(wèn)道：“您在做什么呀?”老奶奶回答：“我要把它磨成一個(gè)會(huì)針?！崩畎茁犃诵闹邪敌Γ赫媸堑模€能磨成針?過(guò)了一段時(shí)間，李白又看見老奶奶，沒想到老奶奶真得把鐵杵磨成了針。李白從此受到了震動(dòng)，從此好好學(xué)習(xí)，后來(lái)成了一位偉大的詩(shī)人。
俗話說(shuō)冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一時(shí)之功。所以，我建議，以后大家做什么事一定要持之以恒，孜孜不倦，把自己的困難攻克！
和秋葉一起學(xué)讀后感篇四
秋天到了，許多樹都顯現(xiàn)出了它們各種各樣的姿態(tài)。瞧，楓樹多么像一團(tuán)正在燃燒的火??！再看那里，一棵棵銀杏樹像光桿司令似的，站立在那兒……但是我更愛的還是它們那五顏六色的樹葉。
銀杏樹葉是傘子壯，就像是我們?nèi)说男呐K，又像是大象的耳朵。看，銀杏樹葉的葉子柄長(zhǎng)長(zhǎng)的，葉脈非常細(xì)，細(xì)得和針一樣。樹葉正面是淡綠色的，比小草還要淡，只有邊緣有一點(diǎn)點(diǎn)泛黃，而背面卻比正面更綠了一些，看起來(lái)好看極了?？墒歉豢脴涞娜~子卻并不這樣。有些葉子翠綠翠綠的，邊緣邊緣并沒有泛黃，貌似這些葉子比其他的葉子吸收到了更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
再看楓樹的葉子，可比銀杏樹葉變化很大呢！
楓葉的形狀就像一個(gè)小孩的手掌，葉脈清晰可見，葉柄比較短，差不多和針一樣短。草綠色“外衣”邊緣上還有一點(diǎn)桔黃色，背面的顏色似乎沒有正面那么有光澤，已經(jīng)有一點(diǎn)暗了?；蛟S在不久以后，楓葉會(huì)變成棗紅色，更加地鮮艷。
樹葉不僅靜態(tài)是美，在動(dòng)態(tài)時(shí)也很美呢！
這時(shí)風(fēng)輕輕地吹過(guò)，樹上的葉子隨風(fēng)飄動(dòng)，像許多“舞者”在枝頭上翩翩起舞，又像一個(gè)個(gè)小孩在亂蹦亂跳。這時(shí)幾片樹葉從枝頭上落了下來(lái)，像一位仙女慢悠悠地從枝頭上落到了土地上，為其他植物奉獻(xiàn)營(yíng)養(yǎng)。
有一句古詩(shī)說(shuō)得好：化作春泥更護(hù)花。沒錯(cuò)，樹葉這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。
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和秋葉一起學(xué)讀后感篇五
6月中旬，在語(yǔ)文老師的推薦下，我閱讀了《一起長(zhǎng)大的玩具》這本書。我覺得這本書很有意思，里面有月影，雨人和花瓣兒魚……。
這本書當(dāng)中，我最喜歡的是大樹城堡這一段，因?yàn)樽髡邔懥艘黄P(guān)于一棵小樹的故事，里面是一位叫阿木的人，砍了一棵小樹，做成了一把椅子，然后神奇的事情發(fā)生了，小椅子竟然長(zhǎng)大了，它長(zhǎng)啊！長(zhǎng)??！長(zhǎng)成了大樹城堡。
小動(dòng)物們都住在里面，就阿木一個(gè)人不在，他想住進(jìn)去，動(dòng)物們通過(guò)討論，同意了，可最后大樹城堡卻不同意。
大樹城堡讓阿木說(shuō)出城堡的由來(lái)，阿木知道砍樹不對(duì)，很不好意思，就想到大樹城堡當(dāng)一名警衛(wèi)來(lái)認(rèn)錯(cuò)。最后，大家都原諒了他，并讓阿木每年在城堡外面種植100棵樹。
這個(gè)故事告訴我們，愛護(hù)樹木，從我做起，保護(hù)森林，人人有責(zé)。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇六
《金波講故事》好像也叫《一起長(zhǎng)大的玩具》?？傊?，不用管這些了，我覺得這本書特別有意思。而且很美，比如說(shuō)它在自然之歌上寫道：“巍峨綿延的群山，回環(huán)曲折的流水，婀娜多姿的植物，神秘迷人的日月星辰……”
看！里面有好多我沒見過(guò)的詞語(yǔ)呢。
這也許是金波爺爺小時(shí)候看到的情景吧。
我最喜歡的一章叫《我的冬蟈》。這一章特別長(zhǎng)，算得上是章節(jié)里最長(zhǎng)的了，足足有二十三頁(yè)了，但是我還是看完了。
這個(gè)故事講的是金波和冬蟈蟈的故事。他每天都給冬蟈蟈喂食，聽蟈蟈鳴叫，一聽，就有一種真實(shí)感，畫面感。
那夜里，金波養(yǎng)的蟈蟈好像真的叫了起來(lái)。嗯，我聽的真真切切，那小小的聲音。
我一直有個(gè)問(wèn)題，就是金波為什么喜歡養(yǎng)蟈蟈？
也許是金波的快樂吧。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇七
《和孩子一起跳舞》是旅美教育學(xué)者吳放老師結(jié)合自己多年的教育經(jīng)歷撰寫的，作者將自己的教育生活以簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言，生動(dòng)鮮活的故事，書信的形式娓娓道來(lái)，讀起來(lái)倍感親切。書中從兒童篇、課程篇、教學(xué)篇、行為管理篇、教師發(fā)展篇、家園溝通篇、隨感篇紀(jì)錄了作者所看、所聽、所做、所想的一些事例直觀而又生動(dòng)的刻畫了幼教工作的多姿多彩，一封封信抨擊在我心靈深處，處處流露出作者擁有一顆博大的愛心，善于傾聽與理解兒童；具有敏銳的專業(yè)的眼光，仔細(xì)觀察與及時(shí)捕捉生活中的小事，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。這是一個(gè)完美的教師，既有精深的理論素養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是值得我用心去學(xué)習(xí)與效仿的。
《行為管理篇》中有這樣的一篇文章《允許孩子們?cè)谛袨榈姆磸?fù)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)》有這樣的一段描寫：“你班上有這樣的一個(gè)孩子，平時(shí)常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，對(duì)老師的批評(píng)教育也很容易接受，但不久又會(huì)犯一些小錯(cuò)誤?！弊屛蚁氲轿野嘁灿幸粋€(gè)幼兒正是文中所講的那樣，記得梁梁剛插班進(jìn)來(lái)時(shí)，他非常好動(dòng)，總是喜歡這里摸摸，那里擠擠的，平時(shí)我行我素，開展活動(dòng)時(shí)也不認(rèn)真，于是我們開始教育他，他很容易就接受了，但好景不長(zhǎng)，沒幾分鐘有出現(xiàn)了這樣的情況，一些幼兒甚至開始響應(yīng)他，一起這里摸摸，那里擠擠，再教育他時(shí)，又會(huì)說(shuō)：“老師我知道錯(cuò)了，我再也不那樣了?！蔽覀冎恢烙變旱淖晕铱刂颇芰Σ?，動(dòng)作，行為往往比較沖動(dòng)，想到什么就是什么，看到什么就說(shuō)什么。
但《和孩子一起跳舞》給了我不一樣的想法，當(dāng)孩子反復(fù)出現(xiàn)“問(wèn)題行為”時(shí)，老師不妨自我反省一下，先看看自己的教導(dǎo)方法是不是合適，有時(shí)候，只要改變一下方法，效果就可能好得多。于是我給他布置了一個(gè)任務(wù)，讓他從“值日生”工作做起，給他一些小小的任務(wù)，并且要求他不能影響其他的孩子開展各種活動(dòng)。在這過(guò)程中，他的“問(wèn)題行為”也慢慢的好轉(zhuǎn)了許多，有時(shí)還能成為老師的小幫手。
兒童是富于想象的。書中第一個(gè)故事的主人公叫喬嘉，她每天放學(xué)離開幼兒園有一個(gè)固定節(jié)目，扮演各種角色與母親游戲，通常是小動(dòng)物，偶爾也會(huì)當(dāng)一兩次其它角色。這在孩子們的生活里隨處可見，除了把自己想象成各種角色外，孩子也會(huì)把各種事物想象成有生命的對(duì)象（即泛靈說(shuō)），孩子還會(huì)將一種物品想象成另一種物品，或者做一個(gè)動(dòng)作來(lái)代替。正是有豐富的想象，孩子才能順利地游戲，在想象與游戲中，孩子們的身心是愉悅的。
“孩子像太陽(yáng)，每天把光明帶給我們；孩子像星星般閃耀，顆顆都放射出它特有的光芒；孩子像花兒朵朵，只要得到足夠的時(shí)間、關(guān)愛與耐心，他們就會(huì)綻放；孩子像濕的水泥，千萬(wàn)當(dāng)心你會(huì)在他們身上留下的、無(wú)法磨滅的印記……”孩子就是這樣的，需要成人多一些關(guān)注，少一些干涉；多一些引導(dǎo)，少一些制止；多一些欣賞，少一些責(zé)備，才能長(zhǎng)成參天的大樹，成為社會(huì)的棟梁。
用書中的一句話與大家共勉：“保持一顆童心，學(xué)會(huì)用兒童的眼光看世界，世界就會(huì)變得更美好?！币沧Ｔ复蠹覔碛忻篮玫男撵`，永葆青春的活力。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇八
在暑假讀了吳放老師著作的《和孩子一起跳舞—給中國(guó)幼兒教師的50封信》，給我留下深刻印象的是如何做個(gè)“民主型”的幼兒教師，吳放老師就如何把握“和藹可親”與“嚴(yán)肅”的尺度做了深入淺出的分析，得出了“和藹可親”和“嚴(yán)肅”并非相互對(duì)立的這一總結(jié)性觀點(diǎn)，并將這兩類教師都?xì)w入“民主型”教師這一類別中，就“民主型的教師”提出她獨(dú)到的見解，值得細(xì)細(xì)回味。
“和藹可親”與“嚴(yán)肅”并不是相互對(duì)立的兩種教學(xué)風(fēng)格，而是一個(gè)如何來(lái)把握它們之間“度”的問(wèn)題。
和藹可親的老師一定具有這樣一些特點(diǎn)：他們對(duì)孩子的需求非常敏感，能夠及時(shí)作出回應(yīng)；他與孩子打成一片，會(huì)用孩子們的眼光和頭腦來(lái)看待和理解問(wèn)題；他欣賞孩子的每一個(gè)特點(diǎn)；他與孩子的交往熱情積極．對(duì)孩子的態(tài)度親切樂觀，他創(chuàng)造條件讓孩子們自主的解決問(wèn)題，作出決定；他引導(dǎo)孩子們積極探索，不斷發(fā)問(wèn)；他把每一個(gè)孩子都當(dāng)成一個(gè)完整的個(gè)體來(lái)平等對(duì)待，在最具挑戰(zhàn)的情境中也能尊重孩子的人格。
再來(lái)看看嚴(yán)肅的教師應(yīng)具有什么樣的特點(diǎn)：他對(duì)孩子說(shuō)話算話，始終如一，信守承諾，以身作則，他不放過(guò)任何一個(gè)教育機(jī)會(huì)，隨時(shí)準(zhǔn)備幫助孩子們；他不怯承認(rèn)自己的不足，能為孩子做出努力向上的榜樣；他嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待自己的每一個(gè)教育活動(dòng)，認(rèn)真反省，追求完美；他平等對(duì)待班上每一個(gè)孩子，不論親疏，沒有歧視。
仔細(xì)看看以上特點(diǎn)，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，就是“和藹可親”類的特點(diǎn)多是教師該如何對(duì)待孩子，而“嚴(yán)肅”類的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是教師自身的專業(yè)修養(yǎng)與追求。換句話說(shuō)，“和藹可親”是針對(duì)孩子而言，“嚴(yán)肅”是針對(duì)教師而言?！昂吞@可親”和“嚴(yán)肅”應(yīng)該同是我們每一個(gè)幼兒教師追求的境界。
首先，民主型的教師對(duì)幼兒的要求明確，能夠始終如一地堅(jiān)持同樣的行為標(biāo)準(zhǔn)，為幼兒提供了清楚的行為界限與學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們知道，任何個(gè)性品質(zhì)的形成都需要一定的時(shí)間和反復(fù)的強(qiáng)化，而教育中的一個(gè)大忌就是教師反復(fù)無(wú)常，幼兒無(wú)所適叢。當(dāng)幼兒明確了的目標(biāo)，又經(jīng)過(guò)教師前后一致的強(qiáng)化以后，外部行為標(biāo)準(zhǔn)才能逐漸內(nèi)化，成為幼兒自己的行為習(xí)慣。
其次，民主型的教師不但給幼兒提出要求，劃清界限，而且能夠耐心地為幼兒解釋原因，告訴他們?yōu)槭裁磻?yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，做了以后的后果可能是什么。更重要的是，教師會(huì)及時(shí)地對(duì)幼兒的行為做出反饋，強(qiáng)化他們已經(jīng)形成的概念，鞏固學(xué)習(xí)成果。
再有，民主型的教師能夠平等地對(duì)待幼兒，他們尊重幼兒的人格，悉心呵護(hù)幼兒敏感而脆弱的自尊心，對(duì)他們合理的要求及時(shí)給以滿足。他們會(huì)給幼兒最大的自由度，讓孩子們?cè)诳赡艿姆秶鷥?nèi)去隨心所欲地探索，去提問(wèn)，去做決定。
一直以來(lái)，我自認(rèn)為，具備良好的專業(yè)素質(zhì)、有愛心、有耐心、有責(zé)任心就算是一名優(yōu)秀的幼兒教師，看了這篇文章，我深深體會(huì)，做一名優(yōu)秀的幼兒園教師遠(yuǎn)非如此，不同的教育方式教育出不同的孩子，有人說(shuō)，孩子就象種莊稼，種什么它就長(zhǎng)什么，一個(gè)好的老師教出的是一班好的孩子，同樣，一個(gè)壞老師也會(huì)教壞一個(gè)班的孩子，所以說(shuō)，教育的藝術(shù)是我們不斷的追求的境界，在日常的教育教學(xué)中，只有把握好嚴(yán)與慈的尺度，才能做個(gè)幼兒喜歡且不失威信的好老師，做個(gè)“民主型的教師”。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇九
秋葉老師切入的角度，和其他寫閱讀專題的作者差異蠻大。秋葉老師帶著讀者真真切切地讀懂一本書，其他作者教授讀者如何閱讀。
書名便知教授閱讀，再看目錄有點(diǎn)云里霧里。序篇內(nèi)容一看就懂，一個(gè)人無(wú)論多忙，每年至少讀100本書；10個(gè)閱讀困惑，并給予回答；傾囊相授10種閱讀方法；讀完仍不夠，得學(xué)會(huì)拆書、做筆記，分享閱讀成果。
上篇、中篇、下篇再次回顧時(shí)才明白。上篇知行合一，讀了那么多，真的懂嗎，作為一個(gè)讀者不僅要知道書中傳授的知識(shí)，還要進(jìn)一步擴(kuò)展思考：這些知識(shí)如何使用。閱讀過(guò)程中建立思考的模型，反思世界觀。
中篇學(xué)以致用，在工作、創(chuàng)業(yè)、生活中如何把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成方法論指導(dǎo)行動(dòng)。下篇延伸閱讀以《奇特的一生》隨筆為例，如何把書讀懂并指導(dǎo)自己。柳比歇夫用時(shí)間清單統(tǒng)計(jì)自己的時(shí)間，取得很大的成就，作為讀者解讀后如何用次此方法指導(dǎo)自己，如何做統(tǒng)計(jì)、自律、感知時(shí)間長(zhǎng)度、記錄自己的成果、用時(shí)間框架安排時(shí)間、享受工作與生活、更好地成長(zhǎng)自己，做到以上基本就讀懂《奇特的一生》。
秋葉老師整本書以自己親身實(shí)踐為例，解讀自己如何做，如何高效地讀懂知識(shí)、書籍、模型……。全部都旨在讀懂一本書，并學(xué)以致用。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十
人生得一知己足矣。品著古人發(fā)自內(nèi)心的感慨，我也感同身受。是啊，了解自己的能有幾個(gè)呢？洋洋、小雪、盼盼我掰著手指數(shù)著與自己深交的朋友，隱隱覺得，還應(yīng)該有一個(gè)人dd茅臺(tái)。
認(rèn)識(shí)茅臺(tái)是在小學(xué)四年級(jí)。學(xué)校里要選5名學(xué)生參加縣里的微機(jī)比賽，結(jié)果預(yù)選的15名同學(xué)中有我。當(dāng)然，也有茅臺(tái)。
當(dāng)時(shí)學(xué)校里只有10臺(tái)電腦，所以老師要求兩個(gè)人合用一臺(tái)電腦。為了公平起見，開課的當(dāng)天下午老師就請(qǐng)校工把余下的兩臺(tái)電腦抬進(jìn)了倉(cāng)庫(kù)。我不幸地和茅臺(tái)使用一臺(tái)電腦。
在那以前，我從來(lái)沒有碰過(guò)電腦，什么事情都得從基礎(chǔ)學(xué)起。記得那時(shí)開機(jī)關(guān)機(jī)都獨(dú)辟一節(jié)課專門給我們講呢。茅臺(tái)以前就學(xué)過(guò)電腦，而且對(duì)它研究頗深。所以他常笑我笨，說(shuō)我連這么點(diǎn)東西都學(xué)不會(huì)。我總是氣急敗壞地罵他一通，誰(shuí)教他笑話我呢！
從此，鬧劇開始了。
我和他常起沖突，經(jīng)常對(duì)罵，課下罵，放了學(xué)更是大罵特罵。記得有一次，洋洋偷偷地把他爸爸媽媽的名字告訴了我，我趾高氣揚(yáng)地喊著他爸爸媽媽的名字，氣得他連書包都摔了。
鬧劇一天天上演著。
一天晚上，我也洋洋偷偷地溜進(jìn)了他的宿舍，把他好不容易從伙食房借來(lái)的開水一傾而瀉，然后挺滿足地走了。
他后來(lái)知道是我干的，但他卻沒有報(bào)復(fù)。這使我很慚愧，可是見到了他，還是忍不住要冷嘲熱諷一通。我和他的交往告一段落。
我和他常起沖突，經(jīng)常對(duì)罵，課下罵，放了學(xué)更是大罵特罵。記得有一次，洋洋偷偷地把他爸爸媽媽的名字告訴了我，我趾高氣揚(yáng)地喊著他爸爸媽媽的名字，氣得他連書包都摔了。
鬧劇一天天上演著。
一天晚上，我也洋洋偷偷地溜進(jìn)了他的宿舍，把他好不容易從伙食房借來(lái)的開水一傾而瀉，然后挺滿足地走了。
他后來(lái)知道是我干的，但他卻沒有報(bào)復(fù)。這使我很慚愧，可是見到了他，還是忍不住要冷嘲熱諷一通。我和他的交往告一段落。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十一
任何一個(gè)孩子對(duì)他們的父母來(lái)說(shuō)都是一個(gè)特別的存在，是夢(mèng)想，是希望，更是愛的延續(xù)，但對(duì)于我們這些年輕的孩爸爸、孩媽媽來(lái)說(shuō)，他們卻也是最熟悉的陌生人。
女兒樂樂一天天長(zhǎng)大，從呀呀學(xué)語(yǔ)到喋喋不休，從蹣跚學(xué)步到奔跑跳躍，我也一步步地在前行，每一本育兒經(jīng)典都是我最好的老師和朋友。很偶然的一天，我的一個(gè)朋友對(duì)我說(shuō)：“哎！有一本書不錯(cuò)，叫《陪孩子一起成長(zhǎng)》，看看吧！”當(dāng)看見書中那一頁(yè)頁(yè)可愛的插圖時(shí)，我就已經(jīng)喜歡上她了，就像別人說(shuō)的“第一印象”吧！
捧著她如饑似渴的讀了一遍，就像和一個(gè)朋友在聊天，曾經(jīng)困擾我的樂樂成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題似乎就在書中一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的案例中迎刃而解了，感覺心就象雨后的晴朗天空，清爽了、明亮了！
用心去品讀這本書，有很多地方都能引起我的共鳴。“同孩子一起玩”帶給了我很深的思考，書中有一段話“如果說(shuō)，爸爸媽媽是孩子的天空，那么，愛就是陽(yáng)光。試想，孩子在天空下享受著陽(yáng)光，自由自在、無(wú)拘無(wú)束地玩游戲，他會(huì)感到多么的快樂和幸福呀。”樂樂兩歲之前都不是很黏人的，可是一過(guò)了兩歲就常愛纏著我，不管我在做家務(wù)，或煮飯，或和朋友打電話，她都會(huì)來(lái)要求我陪她，和她玩，這使我常常做不完家務(wù)，也無(wú)法和朋友暢快地聊天。為這我曾很煩惱，感覺女兒的到來(lái)讓我的生活完全不一樣，沒有了自由呼吸的空間。但是現(xiàn)在的我明白了，孩子一天天的長(zhǎng)大，很快，她將有她自己的世界，也許到時(shí)我要陪她，她也不讓我陪了，所以要趁她要我陪的時(shí)候多陪陪她，她不是一盆花，也不是一棵草，她的成長(zhǎng)是需要愛來(lái)澆灌的。
在“享受閱讀的快樂”一文中最開始的一段話對(duì)我受益非淺，“人們常說(shuō)：‘書籍是人最安靜、最永恒的朋友，也是最容易接近、最智慧、最耐心的老師?！碑?dāng)女兒還是襁褓中的寶寶時(shí)，我就常在她耳邊哼歌，講我小時(shí)聽過(guò)的故事；當(dāng)她呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，給她講《嬰兒畫報(bào)》里的故事，不在乎她懂不懂，只想讓她養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，雖然她并不愛惜書，經(jīng)常是支離破碎；現(xiàn)在樂樂已經(jīng)是一個(gè)愛喋喋不休發(fā)問(wèn)的小女孩了，書成了她最好的伙伴，從看最初的《嬰兒畫報(bào)》到現(xiàn)在讀《格林童話》、《西游記》，我想樂樂已經(jīng)完全享受到了閱讀的快樂。睡前故事是樂樂的必修課，大概是樂樂3歲時(shí)，有一次我在給她講《小豬鬧鬧冒險(xiǎn)的一天》時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)她可以跟著我的節(jié)奏稍微給些小小的提示就可以自己把這個(gè)故事講完了，而且還指著一些字告訴我“這是小字”，“這是了字”當(dāng)時(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很大的驚喜，現(xiàn)在女兒對(duì)認(rèn)字有了強(qiáng)烈的欲望，在享受故事情節(jié)的過(guò)程中也認(rèn)識(shí)了字，完全享受到了讀書的樂趣。每個(gè)月我們都會(huì)領(lǐng)著樂樂去圖書城，在那里樂樂完全融入到書的海洋里，對(duì)新鮮的故事她會(huì)要求我們念給她聽，有時(shí)她也會(huì)拿著一本大大的彩頁(yè)故事書，自已坐在角落里講故事，但是她總是很害羞，會(huì)說(shuō)“媽媽別離我這么近，遠(yuǎn)一點(diǎn)”所以到目前為止我還沒聽她清楚的講一個(gè)故事，看來(lái)克服她害羞的情緒我還要努力呀！
孩子來(lái)到這個(gè)世界，一切都是陌生的，一切都是新奇的，他們有著一雙永遠(yuǎn)充滿好奇的眼睛，書中的第一章就是“懂得愛”，我想我們首先要讓孩子們感受到愛，他們才會(huì)更好的去愛，就象一位哲人說(shuō)的“我們?cè)鯓訍酆⒆?，孩子?huì)怎樣愛世界”！我曾看過(guò)一張攝影作品，是一個(gè)結(jié)實(shí)的男人背影，他用肩小心的托著一個(gè)剛出生的孩子，就象托著一個(gè)非常易碎的心愛之物，寶寶滿是皺折的小臉和爸爸健康的脊背形成了鮮明的對(duì)比。照片的后面有一個(gè)故事，因?yàn)橄忍觳蛔?，這個(gè)剛出生的孩子可能會(huì)面臨死亡，他年輕的爸爸，從瞬間的喜悅跌落到無(wú)邊的痛苦，他對(duì)醫(yī)生說(shuō)想抱抱他的孩子，就是這一瞬間成就了這幅作品，有人問(wèn)從這張照片看到了什么？有人說(shuō)是堅(jiān)強(qiáng)，有人說(shuō)是依靠，但我覺得更多的是愛，沒有任何語(yǔ)言的愛。堅(jiān)強(qiáng)的脊背、依靠的肩膀這些都是天使的翅膀，愛的力量。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十二
花朵，心有七巧。蝴蝶，翅生兩瓣。青春的曼妙，在于花和蝶的依靠。
——題記。
我討厭放假，就如蝴蝶憎恨冬天。沒有人會(huì)懂我的心思，或許他們認(rèn)為這是好學(xué)生的本性。我喜歡上學(xué)的重要原因是我喜歡和同學(xué)們?cè)谝黄??？匆娝麄?，我似乎望見了?yáng)光，我的心會(huì)頓時(shí)安靜下來(lái)。因?yàn)樗麄?，蝴蝶的翅才有了拍打的?dòng)力。
運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們踩著凳子，為我們的運(yùn)動(dòng)員加油。當(dāng)“九班”這個(gè)詞從我們口中飛出時(shí)，我們知道，放飛的是夢(mèng)想。心底油然而生的驕傲盈滿了眼眶。這是一種真實(shí)的情感，不容輕視，更不容玷污?；@球賽上，男同學(xué)們左拼右搏，女同學(xué)也不顧沙啞了的`嗓子，不住地吶喊。那是一種團(tuán)結(jié)，一種幸福。
女同學(xué)的八卦，男同學(xué)的頑皮，使我們的每一天都充滿了歡樂。生物課上，一只紙飛機(jī)突然飛過(guò)來(lái)，隨即幾個(gè)男同學(xué)被清理了出去；化學(xué)課上，我們模仿老師怪里怪氣的腔調(diào)，玩得不亦樂乎；微機(jī)課上，我們比賽打字，手忙腳亂得一塌糊涂；自習(xí)課上，全班亂哄哄地鬧成一片，突然安靜了下來(lái)，每個(gè)人都心虛地斜著眼朝門口看，沒有老師?。坑谑悄阃?，我瞧瞧你，忍不住笑起來(lái)。
那天，月考成績(jī)不理想，我心亂如麻，無(wú)助，自卑，害怕，全化成了眼前的模糊，不斷地涌出。我全然不知自己是如何挪到教室門口的，猶豫不前。突然，耳邊又傳來(lái)熟悉的呼喚：“班長(zhǎng)，班長(zhǎng)！”我打了一個(gè)激靈，驀地清醒了。是啊，我是班長(zhǎng)，怎么可以這么懦弱呢？如果我氣餒了，同學(xué)們?cè)趺磿?huì)有前進(jìn)的勇氣呢？我必須擔(dān)起責(zé)任。我狠狠抹去淚水，笑著轉(zhuǎn)過(guò)頭去：“怎么了？我在這兒呢！”
回頭望望教室墻上輝煌的獎(jiǎng)狀，一張一張又一張，是汗水，是智慧，是力量。我愛我的班集體，我愛我的同學(xué)們。無(wú)論未來(lái)怎樣，他們?cè)谖倚闹杏肋h(yuǎn)是最可愛的，每個(gè)人都是。在我心中最幸福的事，莫過(guò)于在一個(gè)陰雨天，我打著傘，走在學(xué)校的小路上。一望無(wú)際的灰暗中，遠(yuǎn)處教室橙黃色的燈光暖暖的，浸潤(rùn)我的心靈。有多冷，有多黑，我都不怕。
時(shí)間太瘦，指縫太寬，直至今日，我才明白，若我的同學(xué)們是那會(huì)飛的花朵，那我永遠(yuǎn)做一直沉睡的蝴蝶。我們?cè)谝黄?，真好?BR> 和秋葉一起學(xué)讀后感篇十三
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”每每讀到辛棄疾的這首《天凈沙?秋思》時(shí)，我便想起了家鄉(xiāng)，想起了爺爺。然而，我并不喜歡這首詞所刻畫出的蕭瑟凄清之景，亦不喜歡那種悲涼憂傷之情。
我一直覺得，和爺爺在一起的時(shí)光就像是家鄉(xiāng)最明亮的一縷星火，閃亮，絢麗。我喜歡小時(shí)候放學(xué)路上輕松歡快的愜意：我的口中哼著輕盈的小曲兒，我的腳踩在松軟的嫩土上，哪怕只是路過(guò)門前的老楊樹，我也覺得自己那一刻的腳步是蹦跳的。
我是在爺爺家長(zhǎng)大的，直到初中，我才隨父母來(lái)到廣東。自我能獨(dú)自從學(xué)?；氐郊议_始，每到放學(xué)的時(shí)候，爺爺都會(huì)握著扇子，穿著他那似乎多年沒有換過(guò)樣式的涼鞋，坐在家門前的楊樹下等我。
這棵老楊樹是我太爺爺年輕時(shí)種下的，寓意著我們這個(gè)大家庭會(huì)像這楊樹一樣煥發(fā)出蓬勃生機(jī)?，F(xiàn)在它已經(jīng)100來(lái)歲了，比我爺爺?shù)哪挲g還大，爺爺總說(shuō)，看到這棵老楊樹，就像看到太爺爺。所以呀，每次爺爺嚴(yán)肅地教導(dǎo)我時(shí)，我就會(huì)不服氣地反問(wèn)他：“你小時(shí)候老楊樹有沒有對(duì)你指指點(diǎn)點(diǎn)呀？”這樣的時(shí)候，爺爺對(duì)我的批評(píng)都只有同樣的收?qǐng)?，那就是我和爺爺一起笑了?BR> 我最喜歡夏天，不為別的，就為一點(diǎn)小小的`驕傲。夏日炎炎，這棵老楊樹的樹蔭下就成了一塊兒風(fēng)水寶地。一到晌午，鄰居都爭(zhēng)先恐后來(lái)樹底下占個(gè)位。“條條大路通羅馬，可有的人出生就在羅馬”，此話說(shuō)的就是我和爺爺啦。我們?cè)缭缇颓泻梦鞴?，帶上小桌子，坐在門前，下起棋來(lái)。雖然爺爺總是把最大最甜的那塊兒西瓜給我吃，但這個(gè)“糟老頭子”下起棋來(lái)一點(diǎn)兒也不讓步，至今我都不是他的對(duì)手。別家孩子搬著小板凳來(lái)看我和爺爺下棋，時(shí)而還急得他們說(shuō)上幾句?！坝^棋不語(yǔ)真君子，不要說(shuō)話，這是我和爺爺?shù)钠寰?！”我心里自豪極了，也有點(diǎn)顯擺的意思。鄰人們都羨慕我們祖孫倆，說(shuō)我有個(gè)好爺爺，我當(dāng)然也會(huì)補(bǔ)充一句“我爺爺有個(gè)好孫兒！”大家都笑了。歡聲笑聲，塞滿了整個(gè)家鄉(xiāng)，塞滿了整個(gè)夏天。
去年的某個(gè)時(shí)間，爺爺染上了傷寒，下肢不能動(dòng)彈。可是已來(lái)廣東上學(xué)的我卻直到今年春節(jié)才知道。一進(jìn)家門，我看到爺爺坐在輪椅上看向我……他強(qiáng)擠出的笑容，似乎想要告訴我，他一點(diǎn)都不痛。然而，就在那一瞬間，眼淚不自覺地從我眼眶里涌出來(lái)。那些在老楊樹下乘涼的夏天，那些把最甜最甜的西瓜留給我的夏天……一瞬間，我的世界仿佛也陷入了一片昏暗。
爺爺握著我的手，“娃兒，推我去樹下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧?！蔽遗み^(guò)頭，偷偷擦干了臉上的眼淚，“好，爺爺，我們?nèi)タ纯蠢蠗顦??！?BR> 老楊樹枝繁葉茂，依舊是那樣煥發(fā)著不老的生機(jī)。它是那樣挺拔，那么高大。我想，雖然爺爺?shù)耐炔荒軇?dòng)了，但爺爺?shù)膬?nèi)心應(yīng)該也像這棵老楊樹一樣吧。看到爺爺臉上露出真摯的笑容，我也跟著笑了起來(lái)。
我想，這棵老楊樹也一定在默默為我們爺倆高興。
那些和爺爺在楊樹下歡玩兒的時(shí)光，是我一生中最難忘的美好時(shí)光。我堅(jiān)信，爺爺一定會(huì)戰(zhàn)勝病魔，像老楊樹一樣煥發(fā)出不老的生機(jī)。愿家鄉(xiāng)一切如故，老楊樹永遠(yuǎn)挺拔，愿爺爺始終安好。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十四
最近，我閱讀了美德少年文學(xué)故事叢書《我們一起走》一書。一拿到這本書，我就如饑似渴地閱讀起來(lái)。這本書講述了在我們身邊的孩子身上發(fā)生的真實(shí)的故事，這是一種文學(xué)的表達(dá)，留給人們的是永遠(yuǎn)的感動(dòng)。書中的一篇篇文章吸引著我，當(dāng)常江給遠(yuǎn)方的小哥哥張躍無(wú)私的幫助，當(dāng)吉喆子悄悄地給貧困同學(xué)留下塑料瓶等微不足道的“小事”，卻能給身處逆境的人帶來(lái)極大的幫助，由此我不禁想起了高爾基的一句名言——“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快?！?BR> 書的封面上是一家四口在醫(yī)院里，想必那就是周冉冉一家了。周冉冉是江蘇省宿遷市泗洪縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生。20xx年8月24日蘇州大學(xué)第一附屬醫(yī)院造血干細(xì)胞移植手術(shù)室里，一個(gè)十二歲、體形嬌弱的小女孩周冉冉為身患白血病的弟弟周釔伯捐獻(xiàn)骨髓。因?yàn)檫@場(chǎng)災(zāi)難，父母流干了所有的淚水，也花光了家里所有的積蓄，可小釔伯的病情依舊沒有好轉(zhuǎn)，政府和社會(huì)各界群眾關(guān)注著這個(gè)的家庭，為他們湊夠四十萬(wàn)元的手術(shù)費(fèi)，可是卻無(wú)法找到匹配的骨髓。就在大家左右為難之時(shí)，十二歲的周冉冉竟站了出來(lái)！她堅(jiān)定說(shuō)：“有我啊，我和弟弟有血緣關(guān)系，說(shuō)不定就能匹配的?！睓z查的結(jié)果很快就出來(lái)了：真是不幸中的萬(wàn)幸，姐弟倆的骨髓配型是完全成功的，但是這個(gè)手術(shù)對(duì)于成年人而言，都是需要很大的決心和勇氣的，何況是眼前的這個(gè)小女孩呢？做手術(shù)時(shí)，周冉冉緊握著她的'那張全家福。就像全家福上拍的那樣，周冉冉也曾經(jīng)是天底下眾多幸福家庭中的一個(gè)：爸爸媽媽雖然都是普通工人，工資不高，但是吃苦耐勞，樂觀知足，勤儉善良，相敬如賓。他們對(duì)孩子更是視如珍寶、疼愛有加……手術(shù)結(jié)束了，周冉冉揣著照片從手術(shù)室里出來(lái)的時(shí)候，她看見弟弟正在無(wú)菌室里笑，弟弟通過(guò)電話對(duì)她說(shuō)：“姐姐，謝謝你?！敝苋饺降难蹨I流了下來(lái)，她偷偷擦干了淚水，還給了弟弟一個(gè)甜甜的微笑。
周冉冉的決定讓我深受感動(dòng)，她就像一顆閃亮的小星星，照亮了我的心靈，也擦亮了我的眼睛。她是一個(gè)多么懂事、堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的姐姐??！雖然她從小看見針管就害怕，甚至一看見穿白大褂的醫(yī)生就緊張的她，但是在弟弟遭受病魔折磨的時(shí)刻，卻無(wú)比堅(jiān)定地站出來(lái)。為了克服暈針的困難，她在心底鼓勵(lì)自己不要害怕，給弟弟做個(gè)好榜樣。周冉冉的舉動(dòng)給弟弟帶來(lái)了生存的希望，也為心力交瘁的父母分擔(dān)了憂愁，給整個(gè)家庭帶來(lái)了一線希望、光明。
《我們一起走》這本書讓我學(xué)會(huì)了很多美德，許多都是我身上都沒有的。今后，我也要向書里的美德少年們學(xué)習(xí)，做一個(gè)樂于助人、樂善好施的“少先隊(duì)員”。我想讓更多的人閱讀這些溫暖的直抵人心的文章，閱讀這一朵朵為生命的諾言而綻放的小花！
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十五
沒有陽(yáng)光就沒有月光，月亮是離不開太陽(yáng)的。
——題記幼年，我是在舅舅長(zhǎng)大。大概三四歲時(shí)，我還沒學(xué)會(huì)開口說(shuō)話呢。大人們說(shuō)我金口難開，特別嬌氣。只會(huì)用手語(yǔ)表達(dá)。說(shuō)刀，把手伸直放在桌上，不停的向桌面撞擊著。說(shuō)餓，更容易，一手拖著下巴，一手伸出兩指頭，不停地向嘴唇運(yùn)動(dòng)……舅舅與舅媽見了，不知為什么會(huì)笑出聲來(lái)。之后，舅媽不由得用柔和的手摸摸我的頭，舅舅用有力的大手把我抱到他的懷里，傻。，有時(shí)，他下巴上的硬頭發(fā)，戳得我臉生疼生疼的，極力想掙脫。這時(shí)，我也會(huì)一塊傻笑，感覺蠻好玩似的`。舅舅家以種地為生，平日里很忙，沒時(shí)間教我說(shuō)話。小時(shí)候不太喜歡與人說(shuō)話，周圍沒有同齡孩子玩耍。而他們會(huì)在吃中飯，晚上回來(lái)時(shí)和我說(shuō)話?？粗麄兤＞膑詈诘哪槪蓾淖齑絼?dòng)著，眼神充滿某種期望，很凝重。舅媽緊緊地握著我小胳膊，熱呼呼的，當(dāng)時(shí)還是夏天。她用母親般的聲音，耐心地教著。在一旁的舅舅目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，我常向他做奇怪調(diào)皮的鬼臉，他笑了笑。我一次次的張嘴，一次次的發(fā)聲，牽動(dòng)著他們的情感。
不知何時(shí)我開口說(shuō)話了。
第一句話像普通孩子那樣而又不普通，看著舅媽，稚嫩地說(shuō)：“媽……媽媽”第二句話，高興地對(duì)舅舅說(shuō)：“爸…..爸爸”記得當(dāng)時(shí)他們聽完后特別高興，他們激動(dòng)得把我抱到空中，我的心高興壞了，發(fā)出車鈴般的笑聲。眼前繽紛，絢麗的世界，他們總會(huì)穩(wěn)穩(wěn)地接住我，因?yàn)樗麄兊难垌⑽措x開過(guò)我。
眼前的爸媽在生活中給了我所有的甜蜜，從沒有想過(guò)有一天離開他們。
我小心翼翼地斜指屋子，小聲地對(duì)爸說(shuō)：“那人是誰(shuí)??？”爸放下手中的菜鏟，嚴(yán)肅地說(shuō)：“他是你爸爸，晴子?！碑?dāng)時(shí)我蒙了，也記不清后來(lái)發(fā)生什么，與陌生爸爸走了。
離別時(shí)的情景至今歷歷在目，那天下著淅淅瀝瀝的雨。當(dāng)我上車時(shí)，“爸媽”站在路旁，含著淚花向我不停揮手，他們臉做出不舍的笑容，是我見過(guò)極不自然的笑臉。
當(dāng)我瞻望弗及，涕泣如雨。
當(dāng)我瞻望弗及，佇立以立。
當(dāng)我瞻望弗及，實(shí)勞我心。
每一次回首，似乎是我心靈巨大的痛，從沒有的心酸。
而今，時(shí)仰大雁從頭頂飛過(guò)，帶著我的問(wèn)候于南方；時(shí)望藍(lán)天中的風(fēng)箏，帶著我的牽掛于東方；時(shí)視秋風(fēng)而初期的金葉，帶著我的信于遠(yuǎn)方。
在近日的暮靄里，讓我現(xiàn)今的思念升華為認(rèn)識(shí)，凝成黃昏星似的晶瑩留言：（我永遠(yuǎn)）和你們?cè)谝黄稹?BR> 和秋葉一起學(xué)讀后感篇十六
今天我剛讀完一本書，書名叫《我們一起走迪克》，這是一個(gè)真情感動(dòng)人的故事，它深深打動(dòng)了我，讀的時(shí)候我?guī)状稳滩蛔∠肟蕖?BR> 故事講的是一只長(zhǎng)相丑陋的狗，它實(shí)在是太丑了，連媽媽都不想要它，后來(lái)又被主人丟棄了。流浪中它遇到了一個(gè)盲孩子，這個(gè)孩子叫阿炯，他的導(dǎo)盲杖被人扔了，迷路了，幸虧丑狗幫他找回了導(dǎo)盲杖，把他帶出了坑坑洼洼的泥地。男孩阿炯收留了小狗，并給它起了個(gè)名字叫迪克。從此他倆相依為命，在苦難中彼此忠誠(chéng)，發(fā)生的一個(gè)個(gè)故事真是催人淚下。
一路流浪，迪克護(hù)著小主人大戰(zhàn)攔路的狗群、穿越雪山死亡之林、幫助勘探隊(duì)。夜宿橋洞、街頭賣藝、九死一生冒險(xiǎn)比武……在苦難中相互幫助情誼越來(lái)越深厚。書中最打動(dòng)我的，是迪克為了讓阿炯能在歌廳里拉琴掙錢養(yǎng)活自己，不管三七二十一沖進(jìn)歌廳把音樂播放器咬壞，完全不顧危險(xiǎn)幫助小主人。還有一次因?yàn)榈峡朔纯估习鍚廴钠圬?fù)，咬傷了那狗的腿，他們卻要?dú)⒌舻峡耍＜睍r(shí)刻阿炯沒有拋棄迪克，而是冒著危險(xiǎn)偷偷解開鐵鏈救了它。
書中的故事感人至深，原來(lái)動(dòng)物也有感恩之心，你對(duì)它好，它就會(huì)對(duì)你好。只不過(guò)它們表達(dá)感情的方式和人不一樣，它們雖然不會(huì)說(shuō)話，但只要你真心待它，它甚至?xí)米约旱纳鼇?lái)回報(bào)你的關(guān)愛。我從新聞中看到，在今年發(fā)生的日本大地震中，一只狗始終守護(hù)著被埋的主人幾天幾夜，在危險(xiǎn)的余震中不拋棄不放棄，直到有人來(lái)救援。這只狗和迪克一樣，它們對(duì)主人的忠誠(chéng)深深震撼了我。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十七
2020年一月份，全國(guó)爆發(fā)了嚴(yán)重的疫情，一個(gè)名叫新型冠狀病毒的家伙迅速侵略了中國(guó)。一時(shí)間，全國(guó)陷入了疫情的恐慌之中。在疫情爆發(fā)期間涌現(xiàn)出了許多抗疫英雄。
1月21日晚上，微博上的一張照片讓所有人都熱淚盈眶。鐘南山院士在趕往武漢的火車車廂里，疲憊的睡著了，并附言道:84歲的他建議公眾“沒什么特殊情況，不要去武漢“，然后自己義無(wú)反顧趕往武漢防疫第一線。這一幕讓人不禁紅了眼眶，鐘南山院士不顧自己生命的安危，毅然決然的奔赴一線，與白衣天使們共同抗疫。他們是英雄，是守護(hù)千百家身體健康的使者。鐘南山院士已有高壽，兩鬢斑白，滿臉皺紋。但他并不忘記人們，他在緊急關(guān)頭，挺身而出，他帶領(lǐng)醫(yī)護(hù)人員們英勇奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，他似一只火炬，點(diǎn)亮了人們心中的希望之火。他與病魔展開戰(zhàn)爭(zhēng)，從生死線的邊緣挽救了一個(gè)又一個(gè)人的生命。
他不畏懼，“沒有緊急事情不要去武漢?！比欢麉s在第一時(shí)間趕赴醫(yī)療一線，他讓我們相信醫(yī)療技術(shù)，相信中國(guó)。他的話猶如定海神針，讓中國(guó)成千上萬(wàn)的人民看到了戰(zhàn)勝病毒的希望。
在病毒爆發(fā)的時(shí)刻，無(wú)數(shù)英雄涌現(xiàn)出來(lái)，他們是人民生命的守護(hù)者，是無(wú)私奉獻(xiàn)的神圣醫(yī)者。他們大愛存天下，他們的精神值得我們佩。讓我們共同抗擊疫情，讓神州大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇一
我讀了《起長(zhǎng)大的玩具》這本書，覺得這本書馬的太好了！書里面有我喜歡的故事有。
《白馬黑馬》這本書講的是大白馬生了一匹小黑馬，小黑馬長(zhǎng)大了！他也幫牧羊人放羊！而旦他很仔細(xì)的看整整一夜都沒停！。
天放晴了！朝霞閃現(xiàn)在小黑馬身體，他變成了匹小棗紅馬了！一夜！滿天星光閃閃！
忽然，小黑馬聽見窸窸窣窣的聲音，他走去一看！發(fā)現(xiàn)一只狼，他“咴咴咴”一叫，揚(yáng)起前蹄把野狼踩死了。
天上的星里看的仔仔細(xì)細(xì)的，它們都夸??！黑馬很勇敢，有許多許多的星星還紛紛飄落在他的身上！就像很多很多的寶石！牧人們看見又說(shuō)小黑馬又變漂亮了。他變成了亮金金的金馬了。
這個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理！外表不是最重要的。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇二
這本著作的作者是旅居美國(guó)的華裔教育專家吳放教授，書中以信箋的方式向我們描述了筆者走在幼教之路中的心路歷程，收納了吳放老師的發(fā)給好友的50封信件，分別有童心篇、課程篇、教學(xué)篇、行為管理篇、家園溝通篇、隨感篇七個(gè)部分。涵蓋了教師教學(xué)的各個(gè)方面，對(duì)我的理論思考和教學(xué)實(shí)踐有很好的指導(dǎo)意義，是一本好書。
喜歡書中的每一個(gè)篇章，因?yàn)槭峭?，更因?yàn)橥瑯酉矚g這份工作，所以在每篇文章中都有共鳴之處，從中感受到筆者對(duì)兒童、對(duì)教學(xué)、對(duì)家長(zhǎng)的工作理念。
吳教授喜歡并善于觀察兒童，在童心篇的文章中，每一篇都展現(xiàn)筆者不同的觀察角度，有對(duì)一位兒童的跟蹤觀察，有對(duì)兒童互動(dòng)交流過(guò)程中的偶發(fā)性觀察，有對(duì)班級(jí)寵物小兔和孩子之間的活動(dòng)記錄，有對(duì)特殊兒童的特別觀察，處處體現(xiàn)出教師對(duì)孩子的關(guān)愛和關(guān)注，尤其是特殊（盲童、肢殘）的孩子的教育和照顧，讓我非常感動(dòng)，在一個(gè)班級(jí)中有兩個(gè)不同殘疾的兒童，想必對(duì)老師的日常教育教學(xué)制造了不少難處，但字里行間透露出的對(duì)“上帝特別眷顧的孩子”那種戀愛和寬容，真實(shí)看見了兩個(gè)小家伙的樂觀和向上，他們和伙伴間和諧的交流，他們?cè)诨顒?dòng)中積極的表現(xiàn)，感受到他們性格的陽(yáng)光和燦爛，孩子們真的在吳教授的班級(jí)中享受著童年的快樂，殘疾對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒有絲毫影響。
佩服吳老師對(duì)孩子心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，給特殊兒童創(chuàng)造和正常孩子同樣的教學(xué)機(jī)會(huì)和條件，沒有把生理殘疾作為孩子不能做或者不想做的借口，任何活動(dòng)都有他們的身影，有困難也應(yīng)自己解決、有機(jī)會(huì)要積極爭(zhēng)取，培養(yǎng)特殊孩子自信、自強(qiáng)、自立、樂觀的性格是吳老師和孩子的家長(zhǎng)共同的愿望。為孩子默默支持、幫扶、付出愛心的老師最終道出自己和特殊孩子接觸中的感想：“我對(duì)自己教過(guò)的身有殘疾的孩子們格外地偏愛，但這種偏愛不是出于憐憫，卻是出于感激。”感激孩子出現(xiàn)在她的生活中，感激孩子對(duì)于她的影響，“教我把眼光放得更遠(yuǎn)，使我的心胸更加開闊，更加懂得真心每一個(gè)生命。”從殘疾孩子身上學(xué)到了生命的意義和博愛的胸懷，使我這個(gè)讀者也深受感動(dòng)。
同樣換位思考一下，如果我是吳老師，我會(huì)怎樣對(duì)待那些孩子呢？我相信我的愛心不會(huì)比筆者少，但對(duì)待孩子的方式和針對(duì)他們的教育理念會(huì)怎樣定位呢？通過(guò)這兩個(gè)生動(dòng)而又溫馨的例子，為我和同行們指名了一個(gè)方向，特別的關(guān)注、特別的幫扶、特別的鼓勵(lì)、特別的指導(dǎo)，但不是包辦和寵愛，是給孩子同樣的機(jī)會(huì)和條件，給與更多贊賞的目光和言語(yǔ)。
在課程篇中，我可以了解到美國(guó)對(duì)幼教的不同劃分方式，2—4歲是學(xué)前班階段，5歲是幼兒園階段，6歲開始小學(xué)階段。同時(shí)對(duì)不同領(lǐng)域的教學(xué)提出自己的見解，印象深刻的是對(duì)早期閱讀的詮釋，提出“幼兒期閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)“水到渠成”的過(guò)程”，創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，和孩子們席地圍坐，在老師翻閱優(yōu)美繪本的同時(shí)，傾聽老師娓娓講述感情十足的故事。鼓勵(lì)孩子自主閱讀、堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣也是吳教授崇尚的理念。
這本書值得我經(jīng)常重復(fù)閱讀，里面有許多值得我學(xué)習(xí)，需要在今后的時(shí)間里潛心閱讀，從中獲得更多的感悟。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇三
今天，我學(xué)習(xí)了一篇課文叫《愚公移山》，在我們現(xiàn)代的.生活中肯定會(huì)遇到一些難事，有些人要求效率，要求三下兩下就做完了，還有些人做事認(rèn)真，滴水穿石，鐵杵磨成針，最后也一樣做成了。其實(shí)愚公移山不是真移山，只是讓我們學(xué)習(xí)這種精神，孜孜不倦，堅(jiān)持不懈。
比如說(shuō)，我有一次看了一本古代的故事書，也許很多人都看過(guò)。李白小時(shí)候是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很差，愛逃學(xué)的孩子，有一次他看見一個(gè)老奶奶把一根鐵杵在石頭上磨來(lái)磨去，忍不住好奇，就問(wèn)道：“您在做什么呀?”老奶奶回答：“我要把它磨成一個(gè)會(huì)針?！崩畎茁犃诵闹邪敌Γ赫媸堑模€能磨成針?過(guò)了一段時(shí)間，李白又看見老奶奶，沒想到老奶奶真得把鐵杵磨成了針。李白從此受到了震動(dòng)，從此好好學(xué)習(xí)，后來(lái)成了一位偉大的詩(shī)人。
俗話說(shuō)冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一時(shí)之功。所以，我建議，以后大家做什么事一定要持之以恒，孜孜不倦，把自己的困難攻克！
和秋葉一起學(xué)讀后感篇四
秋天到了，許多樹都顯現(xiàn)出了它們各種各樣的姿態(tài)。瞧，楓樹多么像一團(tuán)正在燃燒的火??！再看那里，一棵棵銀杏樹像光桿司令似的，站立在那兒……但是我更愛的還是它們那五顏六色的樹葉。
銀杏樹葉是傘子壯，就像是我們?nèi)说男呐K，又像是大象的耳朵。看，銀杏樹葉的葉子柄長(zhǎng)長(zhǎng)的，葉脈非常細(xì)，細(xì)得和針一樣。樹葉正面是淡綠色的，比小草還要淡，只有邊緣有一點(diǎn)點(diǎn)泛黃，而背面卻比正面更綠了一些，看起來(lái)好看極了?？墒歉豢脴涞娜~子卻并不這樣。有些葉子翠綠翠綠的，邊緣邊緣并沒有泛黃，貌似這些葉子比其他的葉子吸收到了更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
再看楓樹的葉子，可比銀杏樹葉變化很大呢！
楓葉的形狀就像一個(gè)小孩的手掌，葉脈清晰可見，葉柄比較短，差不多和針一樣短。草綠色“外衣”邊緣上還有一點(diǎn)桔黃色，背面的顏色似乎沒有正面那么有光澤，已經(jīng)有一點(diǎn)暗了?；蛟S在不久以后，楓葉會(huì)變成棗紅色，更加地鮮艷。
樹葉不僅靜態(tài)是美，在動(dòng)態(tài)時(shí)也很美呢！
這時(shí)風(fēng)輕輕地吹過(guò)，樹上的葉子隨風(fēng)飄動(dòng)，像許多“舞者”在枝頭上翩翩起舞，又像一個(gè)個(gè)小孩在亂蹦亂跳。這時(shí)幾片樹葉從枝頭上落了下來(lái)，像一位仙女慢悠悠地從枝頭上落到了土地上，為其他植物奉獻(xiàn)營(yíng)養(yǎng)。
有一句古詩(shī)說(shuō)得好：化作春泥更護(hù)花。沒錯(cuò)，樹葉這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。
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和秋葉一起學(xué)讀后感篇五
6月中旬，在語(yǔ)文老師的推薦下，我閱讀了《一起長(zhǎng)大的玩具》這本書。我覺得這本書很有意思，里面有月影，雨人和花瓣兒魚……。
這本書當(dāng)中，我最喜歡的是大樹城堡這一段，因?yàn)樽髡邔懥艘黄P(guān)于一棵小樹的故事，里面是一位叫阿木的人，砍了一棵小樹，做成了一把椅子，然后神奇的事情發(fā)生了，小椅子竟然長(zhǎng)大了，它長(zhǎng)啊！長(zhǎng)??！長(zhǎng)成了大樹城堡。
小動(dòng)物們都住在里面，就阿木一個(gè)人不在，他想住進(jìn)去，動(dòng)物們通過(guò)討論，同意了，可最后大樹城堡卻不同意。
大樹城堡讓阿木說(shuō)出城堡的由來(lái)，阿木知道砍樹不對(duì)，很不好意思，就想到大樹城堡當(dāng)一名警衛(wèi)來(lái)認(rèn)錯(cuò)。最后，大家都原諒了他，并讓阿木每年在城堡外面種植100棵樹。
這個(gè)故事告訴我們，愛護(hù)樹木，從我做起，保護(hù)森林，人人有責(zé)。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇六
《金波講故事》好像也叫《一起長(zhǎng)大的玩具》?？傊?，不用管這些了，我覺得這本書特別有意思。而且很美，比如說(shuō)它在自然之歌上寫道：“巍峨綿延的群山，回環(huán)曲折的流水，婀娜多姿的植物，神秘迷人的日月星辰……”
看！里面有好多我沒見過(guò)的詞語(yǔ)呢。
這也許是金波爺爺小時(shí)候看到的情景吧。
我最喜歡的一章叫《我的冬蟈》。這一章特別長(zhǎng)，算得上是章節(jié)里最長(zhǎng)的了，足足有二十三頁(yè)了，但是我還是看完了。
這個(gè)故事講的是金波和冬蟈蟈的故事。他每天都給冬蟈蟈喂食，聽蟈蟈鳴叫，一聽，就有一種真實(shí)感，畫面感。
那夜里，金波養(yǎng)的蟈蟈好像真的叫了起來(lái)。嗯，我聽的真真切切，那小小的聲音。
我一直有個(gè)問(wèn)題，就是金波為什么喜歡養(yǎng)蟈蟈？
也許是金波的快樂吧。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇七
《和孩子一起跳舞》是旅美教育學(xué)者吳放老師結(jié)合自己多年的教育經(jīng)歷撰寫的，作者將自己的教育生活以簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言，生動(dòng)鮮活的故事，書信的形式娓娓道來(lái)，讀起來(lái)倍感親切。書中從兒童篇、課程篇、教學(xué)篇、行為管理篇、教師發(fā)展篇、家園溝通篇、隨感篇紀(jì)錄了作者所看、所聽、所做、所想的一些事例直觀而又生動(dòng)的刻畫了幼教工作的多姿多彩，一封封信抨擊在我心靈深處，處處流露出作者擁有一顆博大的愛心，善于傾聽與理解兒童；具有敏銳的專業(yè)的眼光，仔細(xì)觀察與及時(shí)捕捉生活中的小事，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。這是一個(gè)完美的教師，既有精深的理論素養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是值得我用心去學(xué)習(xí)與效仿的。
《行為管理篇》中有這樣的一篇文章《允許孩子們?cè)谛袨榈姆磸?fù)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)》有這樣的一段描寫：“你班上有這樣的一個(gè)孩子，平時(shí)常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，對(duì)老師的批評(píng)教育也很容易接受，但不久又會(huì)犯一些小錯(cuò)誤?！弊屛蚁氲轿野嘁灿幸粋€(gè)幼兒正是文中所講的那樣，記得梁梁剛插班進(jìn)來(lái)時(shí)，他非常好動(dòng)，總是喜歡這里摸摸，那里擠擠的，平時(shí)我行我素，開展活動(dòng)時(shí)也不認(rèn)真，于是我們開始教育他，他很容易就接受了，但好景不長(zhǎng)，沒幾分鐘有出現(xiàn)了這樣的情況，一些幼兒甚至開始響應(yīng)他，一起這里摸摸，那里擠擠，再教育他時(shí)，又會(huì)說(shuō)：“老師我知道錯(cuò)了，我再也不那樣了?！蔽覀冎恢烙變旱淖晕铱刂颇芰Σ?，動(dòng)作，行為往往比較沖動(dòng)，想到什么就是什么，看到什么就說(shuō)什么。
但《和孩子一起跳舞》給了我不一樣的想法，當(dāng)孩子反復(fù)出現(xiàn)“問(wèn)題行為”時(shí)，老師不妨自我反省一下，先看看自己的教導(dǎo)方法是不是合適，有時(shí)候，只要改變一下方法，效果就可能好得多。于是我給他布置了一個(gè)任務(wù)，讓他從“值日生”工作做起，給他一些小小的任務(wù)，并且要求他不能影響其他的孩子開展各種活動(dòng)。在這過(guò)程中，他的“問(wèn)題行為”也慢慢的好轉(zhuǎn)了許多，有時(shí)還能成為老師的小幫手。
兒童是富于想象的。書中第一個(gè)故事的主人公叫喬嘉，她每天放學(xué)離開幼兒園有一個(gè)固定節(jié)目，扮演各種角色與母親游戲，通常是小動(dòng)物，偶爾也會(huì)當(dāng)一兩次其它角色。這在孩子們的生活里隨處可見，除了把自己想象成各種角色外，孩子也會(huì)把各種事物想象成有生命的對(duì)象（即泛靈說(shuō)），孩子還會(huì)將一種物品想象成另一種物品，或者做一個(gè)動(dòng)作來(lái)代替。正是有豐富的想象，孩子才能順利地游戲，在想象與游戲中，孩子們的身心是愉悅的。
“孩子像太陽(yáng)，每天把光明帶給我們；孩子像星星般閃耀，顆顆都放射出它特有的光芒；孩子像花兒朵朵，只要得到足夠的時(shí)間、關(guān)愛與耐心，他們就會(huì)綻放；孩子像濕的水泥，千萬(wàn)當(dāng)心你會(huì)在他們身上留下的、無(wú)法磨滅的印記……”孩子就是這樣的，需要成人多一些關(guān)注，少一些干涉；多一些引導(dǎo)，少一些制止；多一些欣賞，少一些責(zé)備，才能長(zhǎng)成參天的大樹，成為社會(huì)的棟梁。
用書中的一句話與大家共勉：“保持一顆童心，學(xué)會(huì)用兒童的眼光看世界，世界就會(huì)變得更美好?！币沧Ｔ复蠹覔碛忻篮玫男撵`，永葆青春的活力。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇八
在暑假讀了吳放老師著作的《和孩子一起跳舞—給中國(guó)幼兒教師的50封信》，給我留下深刻印象的是如何做個(gè)“民主型”的幼兒教師，吳放老師就如何把握“和藹可親”與“嚴(yán)肅”的尺度做了深入淺出的分析，得出了“和藹可親”和“嚴(yán)肅”并非相互對(duì)立的這一總結(jié)性觀點(diǎn)，并將這兩類教師都?xì)w入“民主型”教師這一類別中，就“民主型的教師”提出她獨(dú)到的見解，值得細(xì)細(xì)回味。
“和藹可親”與“嚴(yán)肅”并不是相互對(duì)立的兩種教學(xué)風(fēng)格，而是一個(gè)如何來(lái)把握它們之間“度”的問(wèn)題。
和藹可親的老師一定具有這樣一些特點(diǎn)：他們對(duì)孩子的需求非常敏感，能夠及時(shí)作出回應(yīng)；他與孩子打成一片，會(huì)用孩子們的眼光和頭腦來(lái)看待和理解問(wèn)題；他欣賞孩子的每一個(gè)特點(diǎn)；他與孩子的交往熱情積極．對(duì)孩子的態(tài)度親切樂觀，他創(chuàng)造條件讓孩子們自主的解決問(wèn)題，作出決定；他引導(dǎo)孩子們積極探索，不斷發(fā)問(wèn)；他把每一個(gè)孩子都當(dāng)成一個(gè)完整的個(gè)體來(lái)平等對(duì)待，在最具挑戰(zhàn)的情境中也能尊重孩子的人格。
再來(lái)看看嚴(yán)肅的教師應(yīng)具有什么樣的特點(diǎn)：他對(duì)孩子說(shuō)話算話，始終如一，信守承諾，以身作則，他不放過(guò)任何一個(gè)教育機(jī)會(huì)，隨時(shí)準(zhǔn)備幫助孩子們；他不怯承認(rèn)自己的不足，能為孩子做出努力向上的榜樣；他嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待自己的每一個(gè)教育活動(dòng)，認(rèn)真反省，追求完美；他平等對(duì)待班上每一個(gè)孩子，不論親疏，沒有歧視。
仔細(xì)看看以上特點(diǎn)，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，就是“和藹可親”類的特點(diǎn)多是教師該如何對(duì)待孩子，而“嚴(yán)肅”類的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是教師自身的專業(yè)修養(yǎng)與追求。換句話說(shuō)，“和藹可親”是針對(duì)孩子而言，“嚴(yán)肅”是針對(duì)教師而言?！昂吞@可親”和“嚴(yán)肅”應(yīng)該同是我們每一個(gè)幼兒教師追求的境界。
首先，民主型的教師對(duì)幼兒的要求明確，能夠始終如一地堅(jiān)持同樣的行為標(biāo)準(zhǔn)，為幼兒提供了清楚的行為界限與學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們知道，任何個(gè)性品質(zhì)的形成都需要一定的時(shí)間和反復(fù)的強(qiáng)化，而教育中的一個(gè)大忌就是教師反復(fù)無(wú)常，幼兒無(wú)所適叢。當(dāng)幼兒明確了的目標(biāo)，又經(jīng)過(guò)教師前后一致的強(qiáng)化以后，外部行為標(biāo)準(zhǔn)才能逐漸內(nèi)化，成為幼兒自己的行為習(xí)慣。
其次，民主型的教師不但給幼兒提出要求，劃清界限，而且能夠耐心地為幼兒解釋原因，告訴他們?yōu)槭裁磻?yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，做了以后的后果可能是什么。更重要的是，教師會(huì)及時(shí)地對(duì)幼兒的行為做出反饋，強(qiáng)化他們已經(jīng)形成的概念，鞏固學(xué)習(xí)成果。
再有，民主型的教師能夠平等地對(duì)待幼兒，他們尊重幼兒的人格，悉心呵護(hù)幼兒敏感而脆弱的自尊心，對(duì)他們合理的要求及時(shí)給以滿足。他們會(huì)給幼兒最大的自由度，讓孩子們?cè)诳赡艿姆秶鷥?nèi)去隨心所欲地探索，去提問(wèn)，去做決定。
一直以來(lái)，我自認(rèn)為，具備良好的專業(yè)素質(zhì)、有愛心、有耐心、有責(zé)任心就算是一名優(yōu)秀的幼兒教師，看了這篇文章，我深深體會(huì)，做一名優(yōu)秀的幼兒園教師遠(yuǎn)非如此，不同的教育方式教育出不同的孩子，有人說(shuō)，孩子就象種莊稼，種什么它就長(zhǎng)什么，一個(gè)好的老師教出的是一班好的孩子，同樣，一個(gè)壞老師也會(huì)教壞一個(gè)班的孩子，所以說(shuō)，教育的藝術(shù)是我們不斷的追求的境界，在日常的教育教學(xué)中，只有把握好嚴(yán)與慈的尺度，才能做個(gè)幼兒喜歡且不失威信的好老師，做個(gè)“民主型的教師”。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇九
秋葉老師切入的角度，和其他寫閱讀專題的作者差異蠻大。秋葉老師帶著讀者真真切切地讀懂一本書，其他作者教授讀者如何閱讀。
書名便知教授閱讀，再看目錄有點(diǎn)云里霧里。序篇內(nèi)容一看就懂，一個(gè)人無(wú)論多忙，每年至少讀100本書；10個(gè)閱讀困惑，并給予回答；傾囊相授10種閱讀方法；讀完仍不夠，得學(xué)會(huì)拆書、做筆記，分享閱讀成果。
上篇、中篇、下篇再次回顧時(shí)才明白。上篇知行合一，讀了那么多，真的懂嗎，作為一個(gè)讀者不僅要知道書中傳授的知識(shí)，還要進(jìn)一步擴(kuò)展思考：這些知識(shí)如何使用。閱讀過(guò)程中建立思考的模型，反思世界觀。
中篇學(xué)以致用，在工作、創(chuàng)業(yè)、生活中如何把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成方法論指導(dǎo)行動(dòng)。下篇延伸閱讀以《奇特的一生》隨筆為例，如何把書讀懂并指導(dǎo)自己。柳比歇夫用時(shí)間清單統(tǒng)計(jì)自己的時(shí)間，取得很大的成就，作為讀者解讀后如何用次此方法指導(dǎo)自己，如何做統(tǒng)計(jì)、自律、感知時(shí)間長(zhǎng)度、記錄自己的成果、用時(shí)間框架安排時(shí)間、享受工作與生活、更好地成長(zhǎng)自己，做到以上基本就讀懂《奇特的一生》。
秋葉老師整本書以自己親身實(shí)踐為例，解讀自己如何做，如何高效地讀懂知識(shí)、書籍、模型……。全部都旨在讀懂一本書，并學(xué)以致用。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十
人生得一知己足矣。品著古人發(fā)自內(nèi)心的感慨，我也感同身受。是啊，了解自己的能有幾個(gè)呢？洋洋、小雪、盼盼我掰著手指數(shù)著與自己深交的朋友，隱隱覺得，還應(yīng)該有一個(gè)人dd茅臺(tái)。
認(rèn)識(shí)茅臺(tái)是在小學(xué)四年級(jí)。學(xué)校里要選5名學(xué)生參加縣里的微機(jī)比賽，結(jié)果預(yù)選的15名同學(xué)中有我。當(dāng)然，也有茅臺(tái)。
當(dāng)時(shí)學(xué)校里只有10臺(tái)電腦，所以老師要求兩個(gè)人合用一臺(tái)電腦。為了公平起見，開課的當(dāng)天下午老師就請(qǐng)校工把余下的兩臺(tái)電腦抬進(jìn)了倉(cāng)庫(kù)。我不幸地和茅臺(tái)使用一臺(tái)電腦。
在那以前，我從來(lái)沒有碰過(guò)電腦，什么事情都得從基礎(chǔ)學(xué)起。記得那時(shí)開機(jī)關(guān)機(jī)都獨(dú)辟一節(jié)課專門給我們講呢。茅臺(tái)以前就學(xué)過(guò)電腦，而且對(duì)它研究頗深。所以他常笑我笨，說(shuō)我連這么點(diǎn)東西都學(xué)不會(huì)。我總是氣急敗壞地罵他一通，誰(shuí)教他笑話我呢！
從此，鬧劇開始了。
我和他常起沖突，經(jīng)常對(duì)罵，課下罵，放了學(xué)更是大罵特罵。記得有一次，洋洋偷偷地把他爸爸媽媽的名字告訴了我，我趾高氣揚(yáng)地喊著他爸爸媽媽的名字，氣得他連書包都摔了。
鬧劇一天天上演著。
一天晚上，我也洋洋偷偷地溜進(jìn)了他的宿舍，把他好不容易從伙食房借來(lái)的開水一傾而瀉，然后挺滿足地走了。
他后來(lái)知道是我干的，但他卻沒有報(bào)復(fù)。這使我很慚愧，可是見到了他，還是忍不住要冷嘲熱諷一通。我和他的交往告一段落。
我和他常起沖突，經(jīng)常對(duì)罵，課下罵，放了學(xué)更是大罵特罵。記得有一次，洋洋偷偷地把他爸爸媽媽的名字告訴了我，我趾高氣揚(yáng)地喊著他爸爸媽媽的名字，氣得他連書包都摔了。
鬧劇一天天上演著。
一天晚上，我也洋洋偷偷地溜進(jìn)了他的宿舍，把他好不容易從伙食房借來(lái)的開水一傾而瀉，然后挺滿足地走了。
他后來(lái)知道是我干的，但他卻沒有報(bào)復(fù)。這使我很慚愧，可是見到了他，還是忍不住要冷嘲熱諷一通。我和他的交往告一段落。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十一
任何一個(gè)孩子對(duì)他們的父母來(lái)說(shuō)都是一個(gè)特別的存在，是夢(mèng)想，是希望，更是愛的延續(xù)，但對(duì)于我們這些年輕的孩爸爸、孩媽媽來(lái)說(shuō)，他們卻也是最熟悉的陌生人。
女兒樂樂一天天長(zhǎng)大，從呀呀學(xué)語(yǔ)到喋喋不休，從蹣跚學(xué)步到奔跑跳躍，我也一步步地在前行，每一本育兒經(jīng)典都是我最好的老師和朋友。很偶然的一天，我的一個(gè)朋友對(duì)我說(shuō)：“哎！有一本書不錯(cuò)，叫《陪孩子一起成長(zhǎng)》，看看吧！”當(dāng)看見書中那一頁(yè)頁(yè)可愛的插圖時(shí)，我就已經(jīng)喜歡上她了，就像別人說(shuō)的“第一印象”吧！
捧著她如饑似渴的讀了一遍，就像和一個(gè)朋友在聊天，曾經(jīng)困擾我的樂樂成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題似乎就在書中一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的案例中迎刃而解了，感覺心就象雨后的晴朗天空，清爽了、明亮了！
用心去品讀這本書，有很多地方都能引起我的共鳴。“同孩子一起玩”帶給了我很深的思考，書中有一段話“如果說(shuō)，爸爸媽媽是孩子的天空，那么，愛就是陽(yáng)光。試想，孩子在天空下享受著陽(yáng)光，自由自在、無(wú)拘無(wú)束地玩游戲，他會(huì)感到多么的快樂和幸福呀。”樂樂兩歲之前都不是很黏人的，可是一過(guò)了兩歲就常愛纏著我，不管我在做家務(wù)，或煮飯，或和朋友打電話，她都會(huì)來(lái)要求我陪她，和她玩，這使我常常做不完家務(wù)，也無(wú)法和朋友暢快地聊天。為這我曾很煩惱，感覺女兒的到來(lái)讓我的生活完全不一樣，沒有了自由呼吸的空間。但是現(xiàn)在的我明白了，孩子一天天的長(zhǎng)大，很快，她將有她自己的世界，也許到時(shí)我要陪她，她也不讓我陪了，所以要趁她要我陪的時(shí)候多陪陪她，她不是一盆花，也不是一棵草，她的成長(zhǎng)是需要愛來(lái)澆灌的。
在“享受閱讀的快樂”一文中最開始的一段話對(duì)我受益非淺，“人們常說(shuō)：‘書籍是人最安靜、最永恒的朋友，也是最容易接近、最智慧、最耐心的老師?！碑?dāng)女兒還是襁褓中的寶寶時(shí)，我就常在她耳邊哼歌，講我小時(shí)聽過(guò)的故事；當(dāng)她呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，給她講《嬰兒畫報(bào)》里的故事，不在乎她懂不懂，只想讓她養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，雖然她并不愛惜書，經(jīng)常是支離破碎；現(xiàn)在樂樂已經(jīng)是一個(gè)愛喋喋不休發(fā)問(wèn)的小女孩了，書成了她最好的伙伴，從看最初的《嬰兒畫報(bào)》到現(xiàn)在讀《格林童話》、《西游記》，我想樂樂已經(jīng)完全享受到了閱讀的快樂。睡前故事是樂樂的必修課，大概是樂樂3歲時(shí)，有一次我在給她講《小豬鬧鬧冒險(xiǎn)的一天》時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)她可以跟著我的節(jié)奏稍微給些小小的提示就可以自己把這個(gè)故事講完了，而且還指著一些字告訴我“這是小字”，“這是了字”當(dāng)時(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很大的驚喜，現(xiàn)在女兒對(duì)認(rèn)字有了強(qiáng)烈的欲望，在享受故事情節(jié)的過(guò)程中也認(rèn)識(shí)了字，完全享受到了讀書的樂趣。每個(gè)月我們都會(huì)領(lǐng)著樂樂去圖書城，在那里樂樂完全融入到書的海洋里，對(duì)新鮮的故事她會(huì)要求我們念給她聽，有時(shí)她也會(huì)拿著一本大大的彩頁(yè)故事書，自已坐在角落里講故事，但是她總是很害羞，會(huì)說(shuō)“媽媽別離我這么近，遠(yuǎn)一點(diǎn)”所以到目前為止我還沒聽她清楚的講一個(gè)故事，看來(lái)克服她害羞的情緒我還要努力呀！
孩子來(lái)到這個(gè)世界，一切都是陌生的，一切都是新奇的，他們有著一雙永遠(yuǎn)充滿好奇的眼睛，書中的第一章就是“懂得愛”，我想我們首先要讓孩子們感受到愛，他們才會(huì)更好的去愛，就象一位哲人說(shuō)的“我們?cè)鯓訍酆⒆?，孩子?huì)怎樣愛世界”！我曾看過(guò)一張攝影作品，是一個(gè)結(jié)實(shí)的男人背影，他用肩小心的托著一個(gè)剛出生的孩子，就象托著一個(gè)非常易碎的心愛之物，寶寶滿是皺折的小臉和爸爸健康的脊背形成了鮮明的對(duì)比。照片的后面有一個(gè)故事，因?yàn)橄忍觳蛔?，這個(gè)剛出生的孩子可能會(huì)面臨死亡，他年輕的爸爸，從瞬間的喜悅跌落到無(wú)邊的痛苦，他對(duì)醫(yī)生說(shuō)想抱抱他的孩子，就是這一瞬間成就了這幅作品，有人問(wèn)從這張照片看到了什么？有人說(shuō)是堅(jiān)強(qiáng)，有人說(shuō)是依靠，但我覺得更多的是愛，沒有任何語(yǔ)言的愛。堅(jiān)強(qiáng)的脊背、依靠的肩膀這些都是天使的翅膀，愛的力量。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十二
花朵，心有七巧。蝴蝶，翅生兩瓣。青春的曼妙，在于花和蝶的依靠。
——題記。
我討厭放假，就如蝴蝶憎恨冬天。沒有人會(huì)懂我的心思，或許他們認(rèn)為這是好學(xué)生的本性。我喜歡上學(xué)的重要原因是我喜歡和同學(xué)們?cè)谝黄??？匆娝麄?，我似乎望見了?yáng)光，我的心會(huì)頓時(shí)安靜下來(lái)。因?yàn)樗麄?，蝴蝶的翅才有了拍打的?dòng)力。
運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們踩著凳子，為我們的運(yùn)動(dòng)員加油。當(dāng)“九班”這個(gè)詞從我們口中飛出時(shí)，我們知道，放飛的是夢(mèng)想。心底油然而生的驕傲盈滿了眼眶。這是一種真實(shí)的情感，不容輕視，更不容玷污?；@球賽上，男同學(xué)們左拼右搏，女同學(xué)也不顧沙啞了的`嗓子，不住地吶喊。那是一種團(tuán)結(jié)，一種幸福。
女同學(xué)的八卦，男同學(xué)的頑皮，使我們的每一天都充滿了歡樂。生物課上，一只紙飛機(jī)突然飛過(guò)來(lái)，隨即幾個(gè)男同學(xué)被清理了出去；化學(xué)課上，我們模仿老師怪里怪氣的腔調(diào)，玩得不亦樂乎；微機(jī)課上，我們比賽打字，手忙腳亂得一塌糊涂；自習(xí)課上，全班亂哄哄地鬧成一片，突然安靜了下來(lái)，每個(gè)人都心虛地斜著眼朝門口看，沒有老師?。坑谑悄阃?，我瞧瞧你，忍不住笑起來(lái)。
那天，月考成績(jī)不理想，我心亂如麻，無(wú)助，自卑，害怕，全化成了眼前的模糊，不斷地涌出。我全然不知自己是如何挪到教室門口的，猶豫不前。突然，耳邊又傳來(lái)熟悉的呼喚：“班長(zhǎng)，班長(zhǎng)！”我打了一個(gè)激靈，驀地清醒了。是啊，我是班長(zhǎng)，怎么可以這么懦弱呢？如果我氣餒了，同學(xué)們?cè)趺磿?huì)有前進(jìn)的勇氣呢？我必須擔(dān)起責(zé)任。我狠狠抹去淚水，笑著轉(zhuǎn)過(guò)頭去：“怎么了？我在這兒呢！”
回頭望望教室墻上輝煌的獎(jiǎng)狀，一張一張又一張，是汗水，是智慧，是力量。我愛我的班集體，我愛我的同學(xué)們。無(wú)論未來(lái)怎樣，他們?cè)谖倚闹杏肋h(yuǎn)是最可愛的，每個(gè)人都是。在我心中最幸福的事，莫過(guò)于在一個(gè)陰雨天，我打著傘，走在學(xué)校的小路上。一望無(wú)際的灰暗中，遠(yuǎn)處教室橙黃色的燈光暖暖的，浸潤(rùn)我的心靈。有多冷，有多黑，我都不怕。
時(shí)間太瘦，指縫太寬，直至今日，我才明白，若我的同學(xué)們是那會(huì)飛的花朵，那我永遠(yuǎn)做一直沉睡的蝴蝶。我們?cè)谝黄?，真好?BR> 和秋葉一起學(xué)讀后感篇十三
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”每每讀到辛棄疾的這首《天凈沙?秋思》時(shí)，我便想起了家鄉(xiāng)，想起了爺爺。然而，我并不喜歡這首詞所刻畫出的蕭瑟凄清之景，亦不喜歡那種悲涼憂傷之情。
我一直覺得，和爺爺在一起的時(shí)光就像是家鄉(xiāng)最明亮的一縷星火，閃亮，絢麗。我喜歡小時(shí)候放學(xué)路上輕松歡快的愜意：我的口中哼著輕盈的小曲兒，我的腳踩在松軟的嫩土上，哪怕只是路過(guò)門前的老楊樹，我也覺得自己那一刻的腳步是蹦跳的。
我是在爺爺家長(zhǎng)大的，直到初中，我才隨父母來(lái)到廣東。自我能獨(dú)自從學(xué)?；氐郊议_始，每到放學(xué)的時(shí)候，爺爺都會(huì)握著扇子，穿著他那似乎多年沒有換過(guò)樣式的涼鞋，坐在家門前的楊樹下等我。
這棵老楊樹是我太爺爺年輕時(shí)種下的，寓意著我們這個(gè)大家庭會(huì)像這楊樹一樣煥發(fā)出蓬勃生機(jī)?，F(xiàn)在它已經(jīng)100來(lái)歲了，比我爺爺?shù)哪挲g還大，爺爺總說(shuō)，看到這棵老楊樹，就像看到太爺爺。所以呀，每次爺爺嚴(yán)肅地教導(dǎo)我時(shí)，我就會(huì)不服氣地反問(wèn)他：“你小時(shí)候老楊樹有沒有對(duì)你指指點(diǎn)點(diǎn)呀？”這樣的時(shí)候，爺爺對(duì)我的批評(píng)都只有同樣的收?qǐng)?，那就是我和爺爺一起笑了?BR> 我最喜歡夏天，不為別的，就為一點(diǎn)小小的`驕傲。夏日炎炎，這棵老楊樹的樹蔭下就成了一塊兒風(fēng)水寶地。一到晌午，鄰居都爭(zhēng)先恐后來(lái)樹底下占個(gè)位。“條條大路通羅馬，可有的人出生就在羅馬”，此話說(shuō)的就是我和爺爺啦。我們?cè)缭缇颓泻梦鞴?，帶上小桌子，坐在門前，下起棋來(lái)。雖然爺爺總是把最大最甜的那塊兒西瓜給我吃，但這個(gè)“糟老頭子”下起棋來(lái)一點(diǎn)兒也不讓步，至今我都不是他的對(duì)手。別家孩子搬著小板凳來(lái)看我和爺爺下棋，時(shí)而還急得他們說(shuō)上幾句?！坝^棋不語(yǔ)真君子，不要說(shuō)話，這是我和爺爺?shù)钠寰?！”我心里自豪極了，也有點(diǎn)顯擺的意思。鄰人們都羨慕我們祖孫倆，說(shuō)我有個(gè)好爺爺，我當(dāng)然也會(huì)補(bǔ)充一句“我爺爺有個(gè)好孫兒！”大家都笑了。歡聲笑聲，塞滿了整個(gè)家鄉(xiāng)，塞滿了整個(gè)夏天。
去年的某個(gè)時(shí)間，爺爺染上了傷寒，下肢不能動(dòng)彈。可是已來(lái)廣東上學(xué)的我卻直到今年春節(jié)才知道。一進(jìn)家門，我看到爺爺坐在輪椅上看向我……他強(qiáng)擠出的笑容，似乎想要告訴我，他一點(diǎn)都不痛。然而，就在那一瞬間，眼淚不自覺地從我眼眶里涌出來(lái)。那些在老楊樹下乘涼的夏天，那些把最甜最甜的西瓜留給我的夏天……一瞬間，我的世界仿佛也陷入了一片昏暗。
爺爺握著我的手，“娃兒，推我去樹下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧?！蔽遗み^(guò)頭，偷偷擦干了臉上的眼淚，“好，爺爺，我們?nèi)タ纯蠢蠗顦??！?BR> 老楊樹枝繁葉茂，依舊是那樣煥發(fā)著不老的生機(jī)。它是那樣挺拔，那么高大。我想，雖然爺爺?shù)耐炔荒軇?dòng)了，但爺爺?shù)膬?nèi)心應(yīng)該也像這棵老楊樹一樣吧。看到爺爺臉上露出真摯的笑容，我也跟著笑了起來(lái)。
我想，這棵老楊樹也一定在默默為我們爺倆高興。
那些和爺爺在楊樹下歡玩兒的時(shí)光，是我一生中最難忘的美好時(shí)光。我堅(jiān)信，爺爺一定會(huì)戰(zhàn)勝病魔，像老楊樹一樣煥發(fā)出不老的生機(jī)。愿家鄉(xiāng)一切如故，老楊樹永遠(yuǎn)挺拔，愿爺爺始終安好。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十四
最近，我閱讀了美德少年文學(xué)故事叢書《我們一起走》一書。一拿到這本書，我就如饑似渴地閱讀起來(lái)。這本書講述了在我們身邊的孩子身上發(fā)生的真實(shí)的故事，這是一種文學(xué)的表達(dá)，留給人們的是永遠(yuǎn)的感動(dòng)。書中的一篇篇文章吸引著我，當(dāng)常江給遠(yuǎn)方的小哥哥張躍無(wú)私的幫助，當(dāng)吉喆子悄悄地給貧困同學(xué)留下塑料瓶等微不足道的“小事”，卻能給身處逆境的人帶來(lái)極大的幫助，由此我不禁想起了高爾基的一句名言——“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快?！?BR> 書的封面上是一家四口在醫(yī)院里，想必那就是周冉冉一家了。周冉冉是江蘇省宿遷市泗洪縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生。20xx年8月24日蘇州大學(xué)第一附屬醫(yī)院造血干細(xì)胞移植手術(shù)室里，一個(gè)十二歲、體形嬌弱的小女孩周冉冉為身患白血病的弟弟周釔伯捐獻(xiàn)骨髓。因?yàn)檫@場(chǎng)災(zāi)難，父母流干了所有的淚水，也花光了家里所有的積蓄，可小釔伯的病情依舊沒有好轉(zhuǎn)，政府和社會(huì)各界群眾關(guān)注著這個(gè)的家庭，為他們湊夠四十萬(wàn)元的手術(shù)費(fèi)，可是卻無(wú)法找到匹配的骨髓。就在大家左右為難之時(shí)，十二歲的周冉冉竟站了出來(lái)！她堅(jiān)定說(shuō)：“有我啊，我和弟弟有血緣關(guān)系，說(shuō)不定就能匹配的?！睓z查的結(jié)果很快就出來(lái)了：真是不幸中的萬(wàn)幸，姐弟倆的骨髓配型是完全成功的，但是這個(gè)手術(shù)對(duì)于成年人而言，都是需要很大的決心和勇氣的，何況是眼前的這個(gè)小女孩呢？做手術(shù)時(shí)，周冉冉緊握著她的'那張全家福。就像全家福上拍的那樣，周冉冉也曾經(jīng)是天底下眾多幸福家庭中的一個(gè)：爸爸媽媽雖然都是普通工人，工資不高，但是吃苦耐勞，樂觀知足，勤儉善良，相敬如賓。他們對(duì)孩子更是視如珍寶、疼愛有加……手術(shù)結(jié)束了，周冉冉揣著照片從手術(shù)室里出來(lái)的時(shí)候，她看見弟弟正在無(wú)菌室里笑，弟弟通過(guò)電話對(duì)她說(shuō)：“姐姐，謝謝你?！敝苋饺降难蹨I流了下來(lái)，她偷偷擦干了淚水，還給了弟弟一個(gè)甜甜的微笑。
周冉冉的決定讓我深受感動(dòng)，她就像一顆閃亮的小星星，照亮了我的心靈，也擦亮了我的眼睛。她是一個(gè)多么懂事、堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的姐姐??！雖然她從小看見針管就害怕，甚至一看見穿白大褂的醫(yī)生就緊張的她，但是在弟弟遭受病魔折磨的時(shí)刻，卻無(wú)比堅(jiān)定地站出來(lái)。為了克服暈針的困難，她在心底鼓勵(lì)自己不要害怕，給弟弟做個(gè)好榜樣。周冉冉的舉動(dòng)給弟弟帶來(lái)了生存的希望，也為心力交瘁的父母分擔(dān)了憂愁，給整個(gè)家庭帶來(lái)了一線希望、光明。
《我們一起走》這本書讓我學(xué)會(huì)了很多美德，許多都是我身上都沒有的。今后，我也要向書里的美德少年們學(xué)習(xí)，做一個(gè)樂于助人、樂善好施的“少先隊(duì)員”。我想讓更多的人閱讀這些溫暖的直抵人心的文章，閱讀這一朵朵為生命的諾言而綻放的小花！
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十五
沒有陽(yáng)光就沒有月光，月亮是離不開太陽(yáng)的。
——題記幼年，我是在舅舅長(zhǎng)大。大概三四歲時(shí)，我還沒學(xué)會(huì)開口說(shuō)話呢。大人們說(shuō)我金口難開，特別嬌氣。只會(huì)用手語(yǔ)表達(dá)。說(shuō)刀，把手伸直放在桌上，不停的向桌面撞擊著。說(shuō)餓，更容易，一手拖著下巴，一手伸出兩指頭，不停地向嘴唇運(yùn)動(dòng)……舅舅與舅媽見了，不知為什么會(huì)笑出聲來(lái)。之后，舅媽不由得用柔和的手摸摸我的頭，舅舅用有力的大手把我抱到他的懷里，傻。，有時(shí)，他下巴上的硬頭發(fā)，戳得我臉生疼生疼的，極力想掙脫。這時(shí)，我也會(huì)一塊傻笑，感覺蠻好玩似的`。舅舅家以種地為生，平日里很忙，沒時(shí)間教我說(shuō)話。小時(shí)候不太喜歡與人說(shuō)話，周圍沒有同齡孩子玩耍。而他們會(huì)在吃中飯，晚上回來(lái)時(shí)和我說(shuō)話?？粗麄兤＞膑詈诘哪槪蓾淖齑絼?dòng)著，眼神充滿某種期望，很凝重。舅媽緊緊地握著我小胳膊，熱呼呼的，當(dāng)時(shí)還是夏天。她用母親般的聲音，耐心地教著。在一旁的舅舅目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，我常向他做奇怪調(diào)皮的鬼臉，他笑了笑。我一次次的張嘴，一次次的發(fā)聲，牽動(dòng)著他們的情感。
不知何時(shí)我開口說(shuō)話了。
第一句話像普通孩子那樣而又不普通，看著舅媽，稚嫩地說(shuō)：“媽……媽媽”第二句話，高興地對(duì)舅舅說(shuō)：“爸…..爸爸”記得當(dāng)時(shí)他們聽完后特別高興，他們激動(dòng)得把我抱到空中，我的心高興壞了，發(fā)出車鈴般的笑聲。眼前繽紛，絢麗的世界，他們總會(huì)穩(wěn)穩(wěn)地接住我，因?yàn)樗麄兊难垌⑽措x開過(guò)我。
眼前的爸媽在生活中給了我所有的甜蜜，從沒有想過(guò)有一天離開他們。
我小心翼翼地斜指屋子，小聲地對(duì)爸說(shuō)：“那人是誰(shuí)??？”爸放下手中的菜鏟，嚴(yán)肅地說(shuō)：“他是你爸爸，晴子?！碑?dāng)時(shí)我蒙了，也記不清后來(lái)發(fā)生什么，與陌生爸爸走了。
離別時(shí)的情景至今歷歷在目，那天下著淅淅瀝瀝的雨。當(dāng)我上車時(shí)，“爸媽”站在路旁，含著淚花向我不停揮手，他們臉做出不舍的笑容，是我見過(guò)極不自然的笑臉。
當(dāng)我瞻望弗及，涕泣如雨。
當(dāng)我瞻望弗及，佇立以立。
當(dāng)我瞻望弗及，實(shí)勞我心。
每一次回首，似乎是我心靈巨大的痛，從沒有的心酸。
而今，時(shí)仰大雁從頭頂飛過(guò)，帶著我的問(wèn)候于南方；時(shí)望藍(lán)天中的風(fēng)箏，帶著我的牽掛于東方；時(shí)視秋風(fēng)而初期的金葉，帶著我的信于遠(yuǎn)方。
在近日的暮靄里，讓我現(xiàn)今的思念升華為認(rèn)識(shí)，凝成黃昏星似的晶瑩留言：（我永遠(yuǎn)）和你們?cè)谝黄稹?BR> 和秋葉一起學(xué)讀后感篇十六
今天我剛讀完一本書，書名叫《我們一起走迪克》，這是一個(gè)真情感動(dòng)人的故事，它深深打動(dòng)了我，讀的時(shí)候我?guī)状稳滩蛔∠肟蕖?BR> 故事講的是一只長(zhǎng)相丑陋的狗，它實(shí)在是太丑了，連媽媽都不想要它，后來(lái)又被主人丟棄了。流浪中它遇到了一個(gè)盲孩子，這個(gè)孩子叫阿炯，他的導(dǎo)盲杖被人扔了，迷路了，幸虧丑狗幫他找回了導(dǎo)盲杖，把他帶出了坑坑洼洼的泥地。男孩阿炯收留了小狗，并給它起了個(gè)名字叫迪克。從此他倆相依為命，在苦難中彼此忠誠(chéng)，發(fā)生的一個(gè)個(gè)故事真是催人淚下。
一路流浪，迪克護(hù)著小主人大戰(zhàn)攔路的狗群、穿越雪山死亡之林、幫助勘探隊(duì)。夜宿橋洞、街頭賣藝、九死一生冒險(xiǎn)比武……在苦難中相互幫助情誼越來(lái)越深厚。書中最打動(dòng)我的，是迪克為了讓阿炯能在歌廳里拉琴掙錢養(yǎng)活自己，不管三七二十一沖進(jìn)歌廳把音樂播放器咬壞，完全不顧危險(xiǎn)幫助小主人。還有一次因?yàn)榈峡朔纯估习鍚廴钠圬?fù)，咬傷了那狗的腿，他們卻要?dú)⒌舻峡耍＜睍r(shí)刻阿炯沒有拋棄迪克，而是冒著危險(xiǎn)偷偷解開鐵鏈救了它。
書中的故事感人至深，原來(lái)動(dòng)物也有感恩之心，你對(duì)它好，它就會(huì)對(duì)你好。只不過(guò)它們表達(dá)感情的方式和人不一樣，它們雖然不會(huì)說(shuō)話，但只要你真心待它，它甚至?xí)米约旱纳鼇?lái)回報(bào)你的關(guān)愛。我從新聞中看到，在今年發(fā)生的日本大地震中，一只狗始終守護(hù)著被埋的主人幾天幾夜，在危險(xiǎn)的余震中不拋棄不放棄，直到有人來(lái)救援。這只狗和迪克一樣，它們對(duì)主人的忠誠(chéng)深深震撼了我。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十七
2020年一月份，全國(guó)爆發(fā)了嚴(yán)重的疫情，一個(gè)名叫新型冠狀病毒的家伙迅速侵略了中國(guó)。一時(shí)間，全國(guó)陷入了疫情的恐慌之中。在疫情爆發(fā)期間涌現(xiàn)出了許多抗疫英雄。
1月21日晚上，微博上的一張照片讓所有人都熱淚盈眶。鐘南山院士在趕往武漢的火車車廂里，疲憊的睡著了，并附言道:84歲的他建議公眾“沒什么特殊情況，不要去武漢“，然后自己義無(wú)反顧趕往武漢防疫第一線。這一幕讓人不禁紅了眼眶，鐘南山院士不顧自己生命的安危，毅然決然的奔赴一線，與白衣天使們共同抗疫。他們是英雄，是守護(hù)千百家身體健康的使者。鐘南山院士已有高壽，兩鬢斑白，滿臉皺紋。但他并不忘記人們，他在緊急關(guān)頭，挺身而出，他帶領(lǐng)醫(yī)護(hù)人員們英勇奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，他似一只火炬，點(diǎn)亮了人們心中的希望之火。他與病魔展開戰(zhàn)爭(zhēng)，從生死線的邊緣挽救了一個(gè)又一個(gè)人的生命。
他不畏懼，“沒有緊急事情不要去武漢?！比欢麉s在第一時(shí)間趕赴醫(yī)療一線，他讓我們相信醫(yī)療技術(shù)，相信中國(guó)。他的話猶如定海神針，讓中國(guó)成千上萬(wàn)的人民看到了戰(zhàn)勝病毒的希望。
在病毒爆發(fā)的時(shí)刻，無(wú)數(shù)英雄涌現(xiàn)出來(lái)，他們是人民生命的守護(hù)者，是無(wú)私奉獻(xiàn)的神圣醫(yī)者。他們大愛存天下，他們的精神值得我們佩。讓我們共同抗擊疫情，讓神州大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)。