讀后感可以激發(fā)讀者對書籍的興趣，促使其進一步深入閱讀。在寫讀后感時，可以結(jié)合自身的經(jīng)歷和觀點，提出對書中情節(jié)的解讀和評價。這是一份關(guān)于讀后感的范文集錦，希望對大家寫作有所啟發(fā)。
和秋葉一起學讀后感篇一
我讀了《起長大的玩具》這本書，覺得這本書馬的太好了！書里面有我喜歡的故事有。
《白馬黑馬》這本書講的是大白馬生了一匹小黑馬，小黑馬長大了！他也幫牧羊人放羊！而旦他很仔細的看整整一夜都沒停！。
天放晴了！朝霞閃現(xiàn)在小黑馬身體，他變成了匹小棗紅馬了！一夜！滿天星光閃閃！
忽然，小黑馬聽見窸窸窣窣的聲音，他走去一看！發(fā)現(xiàn)一只狼，他“咴咴咴”一叫，揚起前蹄把野狼踩死了。
天上的星里看的仔仔細細的，它們都夸?。『隈R很勇敢，有許多許多的星星還紛紛飄落在他的身上！就像很多很多的寶石！牧人們看見又說小黑馬又變漂亮了。他變成了亮金金的金馬了。
這個故事讓我懂得了一個道理！外表不是最重要的。
和秋葉一起學讀后感篇二
這本著作的作者是旅居美國的華裔教育專家吳放教授，書中以信箋的方式向我們描述了筆者走在幼教之路中的心路歷程，收納了吳放老師的發(fā)給好友的50封信件，分別有童心篇、課程篇、教學篇、行為管理篇、家園溝通篇、隨感篇七個部分。涵蓋了教師教學的各個方面，對我的理論思考和教學實踐有很好的指導(dǎo)意義，是一本好書。
喜歡書中的每一個篇章，因為是同行，更因為同樣喜歡這份工作，所以在每篇文章中都有共鳴之處，從中感受到筆者對兒童、對教學、對家長的工作理念。
吳教授喜歡并善于觀察兒童，在童心篇的文章中，每一篇都展現(xiàn)筆者不同的觀察角度，有對一位兒童的跟蹤觀察，有對兒童互動交流過程中的偶發(fā)性觀察，有對班級寵物小兔和孩子之間的活動記錄，有對特殊兒童的特別觀察，處處體現(xiàn)出教師對孩子的關(guān)愛和關(guān)注，尤其是特殊（盲童、肢殘）的孩子的教育和照顧，讓我非常感動，在一個班級中有兩個不同殘疾的兒童，想必對老師的日常教育教學制造了不少難處，但字里行間透露出的對“上帝特別眷顧的孩子”那種戀愛和寬容，真實看見了兩個小家伙的樂觀和向上，他們和伙伴間和諧的交流，他們在活動中積極的表現(xiàn)，感受到他們性格的陽光和燦爛，孩子們真的在吳教授的班級中享受著童年的快樂，殘疾對他們來說沒有絲毫影響。
佩服吳老師對孩子心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，給特殊兒童創(chuàng)造和正常孩子同樣的教學機會和條件，沒有把生理殘疾作為孩子不能做或者不想做的借口，任何活動都有他們的身影，有困難也應(yīng)自己解決、有機會要積極爭取，培養(yǎng)特殊孩子自信、自強、自立、樂觀的性格是吳老師和孩子的家長共同的愿望。為孩子默默支持、幫扶、付出愛心的老師最終道出自己和特殊孩子接觸中的感想：“我對自己教過的身有殘疾的孩子們格外地偏愛，但這種偏愛不是出于憐憫，卻是出于感激?！备屑ず⒆映霈F(xiàn)在她的生活中，感激孩子對于她的影響，“教我把眼光放得更遠，使我的心胸更加開闊，更加懂得真心每一個生命?！睆臍埣埠⒆由砩蠈W到了生命的意義和博愛的胸懷，使我這個讀者也深受感動。
同樣換位思考一下，如果我是吳老師，我會怎樣對待那些孩子呢？我相信我的愛心不會比筆者少，但對待孩子的方式和針對他們的教育理念會怎樣定位呢？通過這兩個生動而又溫馨的例子，為我和同行們指名了一個方向，特別的關(guān)注、特別的幫扶、特別的鼓勵、特別的指導(dǎo)，但不是包辦和寵愛，是給孩子同樣的機會和條件，給與更多贊賞的目光和言語。
在課程篇中，我可以了解到美國對幼教的不同劃分方式，2—4歲是學前班階段，5歲是幼兒園階段，6歲開始小學階段。同時對不同領(lǐng)域的教學提出自己的見解，印象深刻的是對早期閱讀的詮釋，提出“幼兒期閱讀能力的培養(yǎng)是一個“水到渠成”的過程”，創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，和孩子們席地圍坐，在老師翻閱優(yōu)美繪本的同時，傾聽老師娓娓講述感情十足的故事。鼓勵孩子自主閱讀、堅持閱讀，養(yǎng)成讀書的習慣也是吳教授崇尚的理念。
這本書值得我經(jīng)常重復(fù)閱讀，里面有許多值得我學習，需要在今后的時間里潛心閱讀，從中獲得更多的感悟。
和秋葉一起學讀后感篇三
今天，我學習了一篇課文叫《愚公移山》，在我們現(xiàn)代的.生活中肯定會遇到一些難事，有些人要求效率，要求三下兩下就做完了，還有些人做事認真，滴水穿石，鐵杵磨成針，最后也一樣做成了。其實愚公移山不是真移山，只是讓我們學習這種精神，孜孜不倦，堅持不懈。
比如說，我有一次看了一本古代的故事書，也許很多人都看過。李白小時候是一個學習成績很差，愛逃學的孩子，有一次他看見一個老奶奶把一根鐵杵在石頭上磨來磨去，忍不住好奇，就問道：“您在做什么呀?”老奶奶回答：“我要把它磨成一個會針?！崩畎茁犃诵闹邪敌Γ赫媸堑?，還能磨成針?過了一段時間，李白又看見老奶奶，沒想到老奶奶真得把鐵杵磨成了針。李白從此受到了震動，從此好好學習，后來成了一位偉大的詩人。
俗話說冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一時之功。所以，我建議，以后大家做什么事一定要持之以恒，孜孜不倦，把自己的困難攻克！
和秋葉一起學讀后感篇四
秋天到了，許多樹都顯現(xiàn)出了它們各種各樣的姿態(tài)。瞧，楓樹多么像一團正在燃燒的火??！再看那里，一棵棵銀杏樹像光桿司令似的，站立在那兒……但是我更愛的還是它們那五顏六色的樹葉。
銀杏樹葉是傘子壯，就像是我們?nèi)说男呐K，又像是大象的耳朵?？?，銀杏樹葉的葉子柄長長的，葉脈非常細，細得和針一樣。樹葉正面是淡綠色的，比小草還要淡，只有邊緣有一點點泛黃，而背面卻比正面更綠了一些，看起來好看極了。可是跟它同一棵樹的葉子卻并不這樣。有些葉子翠綠翠綠的，邊緣邊緣并沒有泛黃，貌似這些葉子比其他的葉子吸收到了更多的營養(yǎng)物質(zhì)。
再看楓樹的葉子，可比銀杏樹葉變化很大呢！
楓葉的形狀就像一個小孩的手掌，葉脈清晰可見，葉柄比較短，差不多和針一樣短。草綠色“外衣”邊緣上還有一點桔黃色，背面的顏色似乎沒有正面那么有光澤，已經(jīng)有一點暗了?；蛟S在不久以后，楓葉會變成棗紅色，更加地鮮艷。
樹葉不僅靜態(tài)是美，在動態(tài)時也很美呢！
這時風輕輕地吹過，樹上的葉子隨風飄動，像許多“舞者”在枝頭上翩翩起舞，又像一個個小孩在亂蹦亂跳。這時幾片樹葉從枝頭上落了下來，像一位仙女慢悠悠地從枝頭上落到了土地上，為其他植物奉獻營養(yǎng)。
有一句古詩說得好：化作春泥更護花。沒錯，樹葉這種無私奉獻的精神值得我們學習。
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和秋葉一起學讀后感篇五
6月中旬，在語文老師的推薦下，我閱讀了《一起長大的玩具》這本書。我覺得這本書很有意思，里面有月影，雨人和花瓣兒魚……。
這本書當中，我最喜歡的是大樹城堡這一段，因為作者寫了一篇關(guān)于一棵小樹的故事，里面是一位叫阿木的人，砍了一棵小樹，做成了一把椅子，然后神奇的事情發(fā)生了，小椅子竟然長大了，它長??！長??！長成了大樹城堡。
小動物們都住在里面，就阿木一個人不在，他想住進去，動物們通過討論，同意了，可最后大樹城堡卻不同意。
大樹城堡讓阿木說出城堡的由來，阿木知道砍樹不對，很不好意思，就想到大樹城堡當一名警衛(wèi)來認錯。最后，大家都原諒了他，并讓阿木每年在城堡外面種植100棵樹。
這個故事告訴我們，愛護樹木，從我做起，保護森林，人人有責。
和秋葉一起學讀后感篇六
《金波講故事》好像也叫《一起長大的玩具》?？傊?，不用管這些了，我覺得這本書特別有意思。而且很美，比如說它在自然之歌上寫道：“巍峨綿延的群山，回環(huán)曲折的流水，婀娜多姿的植物，神秘迷人的日月星辰……”
看！里面有好多我沒見過的詞語呢。
這也許是金波爺爺小時候看到的情景吧。
我最喜歡的一章叫《我的冬蟈》。這一章特別長，算得上是章節(jié)里最長的了，足足有二十三頁了，但是我還是看完了。
這個故事講的是金波和冬蟈蟈的故事。他每天都給冬蟈蟈喂食，聽蟈蟈鳴叫，一聽，就有一種真實感，畫面感。
那夜里，金波養(yǎng)的蟈蟈好像真的叫了起來。嗯，我聽的真真切切，那小小的聲音。
我一直有個問題，就是金波為什么喜歡養(yǎng)蟈蟈？
也許是金波的快樂吧。
和秋葉一起學讀后感篇七
《和孩子一起跳舞》是旅美教育學者吳放老師結(jié)合自己多年的教育經(jīng)歷撰寫的，作者將自己的教育生活以簡潔樸素的語言，生動鮮活的故事，書信的形式娓娓道來，讀起來倍感親切。書中從兒童篇、課程篇、教學篇、行為管理篇、教師發(fā)展篇、家園溝通篇、隨感篇紀錄了作者所看、所聽、所做、所想的一些事例直觀而又生動的刻畫了幼教工作的多姿多彩，一封封信抨擊在我心靈深處，處處流露出作者擁有一顆博大的愛心，善于傾聽與理解兒童；具有敏銳的專業(yè)的眼光，仔細觀察與及時捕捉生活中的小事，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值。這是一個完美的教師，既有精深的理論素養(yǎng)，又有豐富的實踐經(jīng)驗，是值得我用心去學習與效仿的。
《行為管理篇》中有這樣的一篇文章《允許孩子們在行為的反復(fù)中學習與成長》有這樣的一段描寫：“你班上有這樣的一個孩子，平時常會犯一些錯誤，對老師的批評教育也很容易接受，但不久又會犯一些小錯誤?！弊屛蚁氲轿野嘁灿幸粋€幼兒正是文中所講的那樣，記得梁梁剛插班進來時，他非常好動，總是喜歡這里摸摸，那里擠擠的，平時我行我素，開展活動時也不認真，于是我們開始教育他，他很容易就接受了，但好景不長，沒幾分鐘有出現(xiàn)了這樣的情況，一些幼兒甚至開始響應(yīng)他，一起這里摸摸，那里擠擠，再教育他時，又會說：“老師我知道錯了，我再也不那樣了?！蔽覀冎恢烙變旱淖晕铱刂颇芰Σ?，動作，行為往往比較沖動，想到什么就是什么，看到什么就說什么。
但《和孩子一起跳舞》給了我不一樣的想法，當孩子反復(fù)出現(xiàn)“問題行為”時，老師不妨自我反省一下，先看看自己的教導(dǎo)方法是不是合適，有時候，只要改變一下方法，效果就可能好得多。于是我給他布置了一個任務(wù)，讓他從“值日生”工作做起，給他一些小小的任務(wù)，并且要求他不能影響其他的孩子開展各種活動。在這過程中，他的“問題行為”也慢慢的好轉(zhuǎn)了許多，有時還能成為老師的小幫手。
兒童是富于想象的。書中第一個故事的主人公叫喬嘉，她每天放學離開幼兒園有一個固定節(jié)目，扮演各種角色與母親游戲，通常是小動物，偶爾也會當一兩次其它角色。這在孩子們的生活里隨處可見，除了把自己想象成各種角色外，孩子也會把各種事物想象成有生命的對象（即泛靈說），孩子還會將一種物品想象成另一種物品，或者做一個動作來代替。正是有豐富的想象，孩子才能順利地游戲，在想象與游戲中，孩子們的身心是愉悅的。
“孩子像太陽，每天把光明帶給我們；孩子像星星般閃耀，顆顆都放射出它特有的光芒；孩子像花兒朵朵，只要得到足夠的時間、關(guān)愛與耐心，他們就會綻放；孩子像濕的水泥，千萬當心你會在他們身上留下的、無法磨滅的印記……”孩子就是這樣的，需要成人多一些關(guān)注，少一些干涉；多一些引導(dǎo)，少一些制止；多一些欣賞，少一些責備，才能長成參天的大樹，成為社會的棟梁。
用書中的一句話與大家共勉：“保持一顆童心，學會用兒童的眼光看世界，世界就會變得更美好?！币沧Ｔ复蠹覔碛忻篮玫男撵`，永葆青春的活力。
和秋葉一起學讀后感篇八
在暑假讀了吳放老師著作的《和孩子一起跳舞—給中國幼兒教師的50封信》，給我留下深刻印象的是如何做個“民主型”的幼兒教師，吳放老師就如何把握“和藹可親”與“嚴肅”的尺度做了深入淺出的分析，得出了“和藹可親”和“嚴肅”并非相互對立的這一總結(jié)性觀點，并將這兩類教師都歸入“民主型”教師這一類別中，就“民主型的教師”提出她獨到的見解，值得細細回味。
“和藹可親”與“嚴肅”并不是相互對立的兩種教學風格，而是一個如何來把握它們之間“度”的問題。
和藹可親的老師一定具有這樣一些特點：他們對孩子的需求非常敏感，能夠及時作出回應(yīng)；他與孩子打成一片，會用孩子們的眼光和頭腦來看待和理解問題；他欣賞孩子的每一個特點；他與孩子的交往熱情積極．對孩子的態(tài)度親切樂觀，他創(chuàng)造條件讓孩子們自主的解決問題，作出決定；他引導(dǎo)孩子們積極探索，不斷發(fā)問；他把每一個孩子都當成一個完整的個體來平等對待，在最具挑戰(zhàn)的情境中也能尊重孩子的人格。
再來看看嚴肅的教師應(yīng)具有什么樣的特點：他對孩子說話算話，始終如一，信守承諾，以身作則，他不放過任何一個教育機會，隨時準備幫助孩子們；他不怯承認自己的不足，能為孩子做出努力向上的榜樣；他嚴謹對待自己的每一個教育活動，認真反省，追求完美；他平等對待班上每一個孩子，不論親疏，沒有歧視。
仔細看看以上特點，大家就會發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象，就是“和藹可親”類的特點多是教師該如何對待孩子，而“嚴肅”類的特點強調(diào)的是教師自身的專業(yè)修養(yǎng)與追求。換句話說，“和藹可親”是針對孩子而言，“嚴肅”是針對教師而言?！昂吞@可親”和“嚴肅”應(yīng)該同是我們每一個幼兒教師追求的境界。
首先，民主型的教師對幼兒的要求明確，能夠始終如一地堅持同樣的行為標準，為幼兒提供了清楚的行為界限與學習目標。我們知道，任何個性品質(zhì)的形成都需要一定的時間和反復(fù)的強化，而教育中的一個大忌就是教師反復(fù)無常，幼兒無所適叢。當幼兒明確了的目標，又經(jīng)過教師前后一致的強化以后，外部行為標準才能逐漸內(nèi)化，成為幼兒自己的行為習慣。
其次，民主型的教師不但給幼兒提出要求，劃清界限，而且能夠耐心地為幼兒解釋原因，告訴他們?yōu)槭裁磻?yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，做了以后的后果可能是什么。更重要的是，教師會及時地對幼兒的行為做出反饋，強化他們已經(jīng)形成的概念，鞏固學習成果。
再有，民主型的教師能夠平等地對待幼兒，他們尊重幼兒的人格，悉心呵護幼兒敏感而脆弱的自尊心，對他們合理的要求及時給以滿足。他們會給幼兒最大的自由度，讓孩子們在可能的范圍內(nèi)去隨心所欲地探索，去提問，去做決定。
一直以來，我自認為，具備良好的專業(yè)素質(zhì)、有愛心、有耐心、有責任心就算是一名優(yōu)秀的幼兒教師，看了這篇文章，我深深體會，做一名優(yōu)秀的幼兒園教師遠非如此，不同的教育方式教育出不同的孩子，有人說，孩子就象種莊稼，種什么它就長什么，一個好的老師教出的是一班好的孩子，同樣，一個壞老師也會教壞一個班的孩子，所以說，教育的藝術(shù)是我們不斷的追求的境界，在日常的教育教學中，只有把握好嚴與慈的尺度，才能做個幼兒喜歡且不失威信的好老師，做個“民主型的教師”。
和秋葉一起學讀后感篇九
秋葉老師切入的角度，和其他寫閱讀專題的作者差異蠻大。秋葉老師帶著讀者真真切切地讀懂一本書，其他作者教授讀者如何閱讀。
書名便知教授閱讀，再看目錄有點云里霧里。序篇內(nèi)容一看就懂，一個人無論多忙，每年至少讀100本書；10個閱讀困惑，并給予回答；傾囊相授10種閱讀方法；讀完仍不夠，得學會拆書、做筆記，分享閱讀成果。
上篇、中篇、下篇再次回顧時才明白。上篇知行合一，讀了那么多，真的懂嗎，作為一個讀者不僅要知道書中傳授的知識，還要進一步擴展思考：這些知識如何使用。閱讀過程中建立思考的模型，反思世界觀。
中篇學以致用，在工作、創(chuàng)業(yè)、生活中如何把學到的知識轉(zhuǎn)化成方法論指導(dǎo)行動。下篇延伸閱讀以《奇特的一生》隨筆為例，如何把書讀懂并指導(dǎo)自己。柳比歇夫用時間清單統(tǒng)計自己的時間，取得很大的成就，作為讀者解讀后如何用次此方法指導(dǎo)自己，如何做統(tǒng)計、自律、感知時間長度、記錄自己的成果、用時間框架安排時間、享受工作與生活、更好地成長自己，做到以上基本就讀懂《奇特的一生》。
秋葉老師整本書以自己親身實踐為例，解讀自己如何做，如何高效地讀懂知識、書籍、模型……。全部都旨在讀懂一本書，并學以致用。
和秋葉一起學讀后感篇十
人生得一知己足矣。品著古人發(fā)自內(nèi)心的感慨，我也感同身受。是啊，了解自己的能有幾個呢？洋洋、小雪、盼盼我掰著手指數(shù)著與自己深交的朋友，隱隱覺得，還應(yīng)該有一個人dd茅臺。
認識茅臺是在小學四年級。學校里要選5名學生參加縣里的微機比賽，結(jié)果預(yù)選的15名同學中有我。當然，也有茅臺。
當時學校里只有10臺電腦，所以老師要求兩個人合用一臺電腦。為了公平起見，開課的當天下午老師就請校工把余下的兩臺電腦抬進了倉庫。我不幸地和茅臺使用一臺電腦。
在那以前，我從來沒有碰過電腦，什么事情都得從基礎(chǔ)學起。記得那時開機關(guān)機都獨辟一節(jié)課專門給我們講呢。茅臺以前就學過電腦，而且對它研究頗深。所以他常笑我笨，說我連這么點東西都學不會。我總是氣急敗壞地罵他一通，誰教他笑話我呢！
從此，鬧劇開始了。
我和他常起沖突，經(jīng)常對罵，課下罵，放了學更是大罵特罵。記得有一次，洋洋偷偷地把他爸爸媽媽的名字告訴了我，我趾高氣揚地喊著他爸爸媽媽的名字，氣得他連書包都摔了。
鬧劇一天天上演著。
一天晚上，我也洋洋偷偷地溜進了他的宿舍，把他好不容易從伙食房借來的開水一傾而瀉，然后挺滿足地走了。
他后來知道是我干的，但他卻沒有報復(fù)。這使我很慚愧，可是見到了他，還是忍不住要冷嘲熱諷一通。我和他的交往告一段落。
我和他常起沖突，經(jīng)常對罵，課下罵，放了學更是大罵特罵。記得有一次，洋洋偷偷地把他爸爸媽媽的名字告訴了我，我趾高氣揚地喊著他爸爸媽媽的名字，氣得他連書包都摔了。
鬧劇一天天上演著。
一天晚上，我也洋洋偷偷地溜進了他的宿舍，把他好不容易從伙食房借來的開水一傾而瀉，然后挺滿足地走了。
他后來知道是我干的，但他卻沒有報復(fù)。這使我很慚愧，可是見到了他，還是忍不住要冷嘲熱諷一通。我和他的交往告一段落。
和秋葉一起學讀后感篇十一
任何一個孩子對他們的父母來說都是一個特別的存在，是夢想，是希望，更是愛的延續(xù)，但對于我們這些年輕的孩爸爸、孩媽媽來說，他們卻也是最熟悉的陌生人。
女兒樂樂一天天長大，從呀呀學語到喋喋不休，從蹣跚學步到奔跑跳躍，我也一步步地在前行，每一本育兒經(jīng)典都是我最好的老師和朋友。很偶然的一天，我的一個朋友對我說：“哎！有一本書不錯，叫《陪孩子一起成長》，看看吧！”當看見書中那一頁頁可愛的插圖時，我就已經(jīng)喜歡上她了，就像別人說的“第一印象”吧！
捧著她如饑似渴的讀了一遍，就像和一個朋友在聊天，曾經(jīng)困擾我的樂樂成長中遇到的問題似乎就在書中一個個生動活潑的案例中迎刃而解了，感覺心就象雨后的晴朗天空，清爽了、明亮了！
用心去品讀這本書，有很多地方都能引起我的共鳴。“同孩子一起玩”帶給了我很深的思考，書中有一段話“如果說，爸爸媽媽是孩子的天空，那么，愛就是陽光。試想，孩子在天空下享受著陽光，自由自在、無拘無束地玩游戲，他會感到多么的快樂和幸福呀。”樂樂兩歲之前都不是很黏人的，可是一過了兩歲就常愛纏著我，不管我在做家務(wù)，或煮飯，或和朋友打電話，她都會來要求我陪她，和她玩，這使我常常做不完家務(wù)，也無法和朋友暢快地聊天。為這我曾很煩惱，感覺女兒的到來讓我的生活完全不一樣，沒有了自由呼吸的空間。但是現(xiàn)在的我明白了，孩子一天天的長大，很快，她將有她自己的世界，也許到時我要陪她，她也不讓我陪了，所以要趁她要我陪的時候多陪陪她，她不是一盆花，也不是一棵草，她的成長是需要愛來澆灌的。
在“享受閱讀的快樂”一文中最開始的一段話對我受益非淺，“人們常說：‘書籍是人最安靜、最永恒的朋友，也是最容易接近、最智慧、最耐心的老師。’”當女兒還是襁褓中的寶寶時，我就常在她耳邊哼歌，講我小時聽過的故事；當她呀呀學語時，給她講《嬰兒畫報》里的故事，不在乎她懂不懂，只想讓她養(yǎng)成閱讀的習慣，雖然她并不愛惜書，經(jīng)常是支離破碎；現(xiàn)在樂樂已經(jīng)是一個愛喋喋不休發(fā)問的小女孩了，書成了她最好的伙伴，從看最初的《嬰兒畫報》到現(xiàn)在讀《格林童話》、《西游記》，我想樂樂已經(jīng)完全享受到了閱讀的快樂。睡前故事是樂樂的必修課，大概是樂樂3歲時，有一次我在給她講《小豬鬧鬧冒險的一天》時，突然發(fā)現(xiàn)她可以跟著我的節(jié)奏稍微給些小小的提示就可以自己把這個故事講完了，而且還指著一些字告訴我“這是小字”，“這是了字”當時對我來說真的是一個很大的驚喜，現(xiàn)在女兒對認字有了強烈的欲望，在享受故事情節(jié)的過程中也認識了字，完全享受到了讀書的樂趣。每個月我們都會領(lǐng)著樂樂去圖書城，在那里樂樂完全融入到書的海洋里，對新鮮的故事她會要求我們念給她聽，有時她也會拿著一本大大的彩頁故事書，自已坐在角落里講故事，但是她總是很害羞，會說“媽媽別離我這么近，遠一點”所以到目前為止我還沒聽她清楚的講一個故事，看來克服她害羞的情緒我還要努力呀！
孩子來到這個世界，一切都是陌生的，一切都是新奇的，他們有著一雙永遠充滿好奇的眼睛，書中的第一章就是“懂得愛”，我想我們首先要讓孩子們感受到愛，他們才會更好的去愛，就象一位哲人說的“我們怎樣愛孩子，孩子會怎樣愛世界”！我曾看過一張攝影作品，是一個結(jié)實的男人背影，他用肩小心的托著一個剛出生的孩子，就象托著一個非常易碎的心愛之物，寶寶滿是皺折的小臉和爸爸健康的脊背形成了鮮明的對比。照片的后面有一個故事，因為先天不足，這個剛出生的孩子可能會面臨死亡，他年輕的爸爸，從瞬間的喜悅跌落到無邊的痛苦，他對醫(yī)生說想抱抱他的孩子，就是這一瞬間成就了這幅作品，有人問從這張照片看到了什么？有人說是堅強，有人說是依靠，但我覺得更多的是愛，沒有任何語言的愛。堅強的脊背、依靠的肩膀這些都是天使的翅膀，愛的力量。
和秋葉一起學讀后感篇十二
花朵，心有七巧。蝴蝶，翅生兩瓣。青春的曼妙，在于花和蝶的依靠。
——題記。
我討厭放假，就如蝴蝶憎恨冬天。沒有人會懂我的心思，或許他們認為這是好學生的本性。我喜歡上學的重要原因是我喜歡和同學們在一起?？匆娝麄?，我似乎望見了陽光，我的心會頓時安靜下來。因為他們，蝴蝶的翅才有了拍打的動力。
運動會上，我們踩著凳子，為我們的運動員加油。當“九班”這個詞從我們口中飛出時，我們知道，放飛的是夢想。心底油然而生的驕傲盈滿了眼眶。這是一種真實的情感，不容輕視，更不容玷污?；@球賽上，男同學們左拼右搏，女同學也不顧沙啞了的`嗓子，不住地吶喊。那是一種團結(jié)，一種幸福。
女同學的八卦，男同學的頑皮，使我們的每一天都充滿了歡樂。生物課上，一只紙飛機突然飛過來，隨即幾個男同學被清理了出去；化學課上，我們模仿老師怪里怪氣的腔調(diào)，玩得不亦樂乎；微機課上，我們比賽打字，手忙腳亂得一塌糊涂；自習課上，全班亂哄哄地鬧成一片，突然安靜了下來，每個人都心虛地斜著眼朝門口看，沒有老師?。坑谑悄阃?，我瞧瞧你，忍不住笑起來。
那天，月考成績不理想，我心亂如麻，無助，自卑，害怕，全化成了眼前的模糊，不斷地涌出。我全然不知自己是如何挪到教室門口的，猶豫不前。突然，耳邊又傳來熟悉的呼喚：“班長，班長！”我打了一個激靈，驀地清醒了。是啊，我是班長，怎么可以這么懦弱呢？如果我氣餒了，同學們怎么會有前進的勇氣呢？我必須擔起責任。我狠狠抹去淚水，笑著轉(zhuǎn)過頭去：“怎么了？我在這兒呢！”
回頭望望教室墻上輝煌的獎狀，一張一張又一張，是汗水，是智慧，是力量。我愛我的班集體，我愛我的同學們。無論未來怎樣，他們在我心中永遠是最可愛的，每個人都是。在我心中最幸福的事，莫過于在一個陰雨天，我打著傘，走在學校的小路上。一望無際的灰暗中，遠處教室橙黃色的燈光暖暖的，浸潤我的心靈。有多冷，有多黑，我都不怕。
時間太瘦，指縫太寬，直至今日，我才明白，若我的同學們是那會飛的花朵，那我永遠做一直沉睡的蝴蝶。我們在一起，真好。
和秋葉一起學讀后感篇十三
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！泵棵孔x到辛棄疾的這首《天凈沙?秋思》時，我便想起了家鄉(xiāng)，想起了爺爺。然而，我并不喜歡這首詞所刻畫出的蕭瑟凄清之景，亦不喜歡那種悲涼憂傷之情。
我一直覺得，和爺爺在一起的時光就像是家鄉(xiāng)最明亮的一縷星火，閃亮，絢麗。我喜歡小時候放學路上輕松歡快的愜意：我的口中哼著輕盈的小曲兒，我的腳踩在松軟的嫩土上，哪怕只是路過門前的老楊樹，我也覺得自己那一刻的腳步是蹦跳的。
我是在爺爺家長大的，直到初中，我才隨父母來到廣東。自我能獨自從學?；氐郊议_始，每到放學的時候，爺爺都會握著扇子，穿著他那似乎多年沒有換過樣式的涼鞋，坐在家門前的楊樹下等我。
這棵老楊樹是我太爺爺年輕時種下的，寓意著我們這個大家庭會像這楊樹一樣煥發(fā)出蓬勃生機?，F(xiàn)在它已經(jīng)100來歲了，比我爺爺?shù)哪挲g還大，爺爺總說，看到這棵老楊樹，就像看到太爺爺。所以呀，每次爺爺嚴肅地教導(dǎo)我時，我就會不服氣地反問他：“你小時候老楊樹有沒有對你指指點點呀？”這樣的時候，爺爺對我的批評都只有同樣的收場，那就是我和爺爺一起笑了。
我最喜歡夏天，不為別的，就為一點小小的`驕傲。夏日炎炎，這棵老楊樹的樹蔭下就成了一塊兒風水寶地。一到晌午，鄰居都爭先恐后來樹底下占個位?！皸l條大路通羅馬，可有的人出生就在羅馬”，此話說的就是我和爺爺啦。我們早早就切好西瓜，帶上小桌子，坐在門前，下起棋來。雖然爺爺總是把最大最甜的那塊兒西瓜給我吃，但這個“糟老頭子”下起棋來一點兒也不讓步，至今我都不是他的對手。別家孩子搬著小板凳來看我和爺爺下棋，時而還急得他們說上幾句?！坝^棋不語真君子，不要說話，這是我和爺爺?shù)钠寰?！”我心里自豪極了，也有點顯擺的意思。鄰人們都羨慕我們祖孫倆，說我有個好爺爺，我當然也會補充一句“我爺爺有個好孫兒！”大家都笑了。歡聲笑聲，塞滿了整個家鄉(xiāng)，塞滿了整個夏天。
去年的某個時間，爺爺染上了傷寒，下肢不能動彈?？墒且褋韽V東上學的我卻直到今年春節(jié)才知道。一進家門，我看到爺爺坐在輪椅上看向我……他強擠出的笑容，似乎想要告訴我，他一點都不痛。然而，就在那一瞬間，眼淚不自覺地從我眼眶里涌出來。那些在老楊樹下乘涼的夏天，那些把最甜最甜的西瓜留給我的夏天……一瞬間，我的世界仿佛也陷入了一片昏暗。
爺爺握著我的手，“娃兒，推我去樹下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧。”我扭過頭，偷偷擦干了臉上的眼淚，“好，爺爺，我們?nèi)タ纯蠢蠗顦??！?BR> 老楊樹枝繁葉茂，依舊是那樣煥發(fā)著不老的生機。它是那樣挺拔，那么高大。我想，雖然爺爺?shù)耐炔荒軇恿耍珷敔數(shù)膬?nèi)心應(yīng)該也像這棵老楊樹一樣吧?？吹綘敔斈樕下冻稣鎿吹男θ?，我也跟著笑了起來。
我想，這棵老楊樹也一定在默默為我們爺倆高興。
那些和爺爺在楊樹下歡玩兒的時光，是我一生中最難忘的美好時光。我堅信，爺爺一定會戰(zhàn)勝病魔，像老楊樹一樣煥發(fā)出不老的生機。愿家鄉(xiāng)一切如故，老楊樹永遠挺拔，愿爺爺始終安好。
和秋葉一起學讀后感篇十四
最近，我閱讀了美德少年文學故事叢書《我們一起走》一書。一拿到這本書，我就如饑似渴地閱讀起來。這本書講述了在我們身邊的孩子身上發(fā)生的真實的故事，這是一種文學的表達，留給人們的是永遠的感動。書中的一篇篇文章吸引著我，當常江給遠方的小哥哥張躍無私的幫助，當吉喆子悄悄地給貧困同學留下塑料瓶等微不足道的“小事”，卻能給身處逆境的人帶來極大的幫助，由此我不禁想起了高爾基的一句名言——“‘給’，永遠比‘拿’愉快。”
書的封面上是一家四口在醫(yī)院里，想必那就是周冉冉一家了。周冉冉是江蘇省宿遷市泗洪縣育才實驗學校的學生。20xx年8月24日蘇州大學第一附屬醫(yī)院造血干細胞移植手術(shù)室里，一個十二歲、體形嬌弱的小女孩周冉冉為身患白血病的弟弟周釔伯捐獻骨髓。因為這場災(zāi)難，父母流干了所有的淚水，也花光了家里所有的積蓄，可小釔伯的病情依舊沒有好轉(zhuǎn)，政府和社會各界群眾關(guān)注著這個的家庭，為他們湊夠四十萬元的手術(shù)費，可是卻無法找到匹配的骨髓。就在大家左右為難之時，十二歲的周冉冉竟站了出來！她堅定說：“有我啊，我和弟弟有血緣關(guān)系，說不定就能匹配的?！睓z查的結(jié)果很快就出來了：真是不幸中的萬幸，姐弟倆的骨髓配型是完全成功的，但是這個手術(shù)對于成年人而言，都是需要很大的決心和勇氣的，何況是眼前的這個小女孩呢？做手術(shù)時，周冉冉緊握著她的'那張全家福。就像全家福上拍的那樣，周冉冉也曾經(jīng)是天底下眾多幸福家庭中的一個：爸爸媽媽雖然都是普通工人，工資不高，但是吃苦耐勞，樂觀知足，勤儉善良，相敬如賓。他們對孩子更是視如珍寶、疼愛有加……手術(shù)結(jié)束了，周冉冉揣著照片從手術(shù)室里出來的時候，她看見弟弟正在無菌室里笑，弟弟通過電話對她說：“姐姐，謝謝你?！敝苋饺降难蹨I流了下來，她偷偷擦干了淚水，還給了弟弟一個甜甜的微笑。
周冉冉的決定讓我深受感動，她就像一顆閃亮的小星星，照亮了我的心靈，也擦亮了我的眼睛。她是一個多么懂事、堅強和勇敢的姐姐?。‰m然她從小看見針管就害怕，甚至一看見穿白大褂的醫(yī)生就緊張的她，但是在弟弟遭受病魔折磨的時刻，卻無比堅定地站出來。為了克服暈針的困難，她在心底鼓勵自己不要害怕，給弟弟做個好榜樣。周冉冉的舉動給弟弟帶來了生存的希望，也為心力交瘁的父母分擔了憂愁，給整個家庭帶來了一線希望、光明。
《我們一起走》這本書讓我學會了很多美德，許多都是我身上都沒有的。今后，我也要向書里的美德少年們學習，做一個樂于助人、樂善好施的“少先隊員”。我想讓更多的人閱讀這些溫暖的直抵人心的文章，閱讀這一朵朵為生命的諾言而綻放的小花！
和秋葉一起學讀后感篇十五
沒有陽光就沒有月光，月亮是離不開太陽的。
——題記幼年，我是在舅舅長大。大概三四歲時，我還沒學會開口說話呢。大人們說我金口難開，特別嬌氣。只會用手語表達。說刀，把手伸直放在桌上，不停的向桌面撞擊著。說餓，更容易，一手拖著下巴，一手伸出兩指頭，不停地向嘴唇運動……舅舅與舅媽見了，不知為什么會笑出聲來。之后，舅媽不由得用柔和的手摸摸我的頭，舅舅用有力的大手把我抱到他的懷里，傻。，有時，他下巴上的硬頭發(fā)，戳得我臉生疼生疼的，極力想掙脫。這時，我也會一塊傻笑，感覺蠻好玩似的`。舅舅家以種地為生，平日里很忙，沒時間教我說話。小時候不太喜歡與人說話，周圍沒有同齡孩子玩耍。而他們會在吃中飯，晚上回來時和我說話?？粗麄兤＞膑詈诘哪槪蓾淖齑絼又凵癯錆M某種期望，很凝重。舅媽緊緊地握著我小胳膊，熱呼呼的，當時還是夏天。她用母親般的聲音，耐心地教著。在一旁的舅舅目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，我常向他做奇怪調(diào)皮的鬼臉，他笑了笑。我一次次的張嘴，一次次的發(fā)聲，牽動著他們的情感。
不知何時我開口說話了。
第一句話像普通孩子那樣而又不普通，看著舅媽，稚嫩地說：“媽……媽媽”第二句話，高興地對舅舅說：“爸…..爸爸”記得當時他們聽完后特別高興，他們激動得把我抱到空中，我的心高興壞了，發(fā)出車鈴般的笑聲。眼前繽紛，絢麗的世界，他們總會穩(wěn)穩(wěn)地接住我，因為他們的眼眸并未離開過我。
眼前的爸媽在生活中給了我所有的甜蜜，從沒有想過有一天離開他們。
我小心翼翼地斜指屋子，小聲地對爸說：“那人是誰??？”爸放下手中的菜鏟，嚴肅地說：“他是你爸爸，晴子?！碑敃r我蒙了，也記不清后來發(fā)生什么，與陌生爸爸走了。
離別時的情景至今歷歷在目，那天下著淅淅瀝瀝的雨。當我上車時，“爸媽”站在路旁，含著淚花向我不停揮手，他們臉做出不舍的笑容，是我見過極不自然的笑臉。
當我瞻望弗及，涕泣如雨。
當我瞻望弗及，佇立以立。
當我瞻望弗及，實勞我心。
每一次回首，似乎是我心靈巨大的痛，從沒有的心酸。
而今，時仰大雁從頭頂飛過，帶著我的問候于南方；時望藍天中的風箏，帶著我的牽掛于東方；時視秋風而初期的金葉，帶著我的信于遠方。
在近日的暮靄里，讓我現(xiàn)今的思念升華為認識，凝成黃昏星似的晶瑩留言：（我永遠）和你們在一起。
和秋葉一起學讀后感篇十六
今天我剛讀完一本書，書名叫《我們一起走迪克》，這是一個真情感動人的故事，它深深打動了我，讀的時候我?guī)状稳滩蛔∠肟蕖?BR> 故事講的是一只長相丑陋的狗，它實在是太丑了，連媽媽都不想要它，后來又被主人丟棄了。流浪中它遇到了一個盲孩子，這個孩子叫阿炯，他的導(dǎo)盲杖被人扔了，迷路了，幸虧丑狗幫他找回了導(dǎo)盲杖，把他帶出了坑坑洼洼的泥地。男孩阿炯收留了小狗，并給它起了個名字叫迪克。從此他倆相依為命，在苦難中彼此忠誠，發(fā)生的一個個故事真是催人淚下。
一路流浪，迪克護著小主人大戰(zhàn)攔路的狗群、穿越雪山死亡之林、幫助勘探隊。夜宿橋洞、街頭賣藝、九死一生冒險比武……在苦難中相互幫助情誼越來越深厚。書中最打動我的，是迪克為了讓阿炯能在歌廳里拉琴掙錢養(yǎng)活自己，不管三七二十一沖進歌廳把音樂播放器咬壞，完全不顧危險幫助小主人。還有一次因為迪克反抗老板愛犬的欺負，咬傷了那狗的腿，他們卻要殺掉迪克，危急時刻阿炯沒有拋棄迪克，而是冒著危險偷偷解開鐵鏈救了它。
書中的故事感人至深，原來動物也有感恩之心，你對它好，它就會對你好。只不過它們表達感情的方式和人不一樣，它們雖然不會說話，但只要你真心待它，它甚至會用自己的生命來回報你的關(guān)愛。我從新聞中看到，在今年發(fā)生的日本大地震中，一只狗始終守護著被埋的主人幾天幾夜，在危險的余震中不拋棄不放棄，直到有人來救援。這只狗和迪克一樣，它們對主人的忠誠深深震撼了我。
和秋葉一起學讀后感篇十七
2020年一月份，全國爆發(fā)了嚴重的疫情，一個名叫新型冠狀病毒的家伙迅速侵略了中國。一時間，全國陷入了疫情的恐慌之中。在疫情爆發(fā)期間涌現(xiàn)出了許多抗疫英雄。
1月21日晚上，微博上的一張照片讓所有人都熱淚盈眶。鐘南山院士在趕往武漢的火車車廂里，疲憊的睡著了，并附言道:84歲的他建議公眾“沒什么特殊情況，不要去武漢“，然后自己義無反顧趕往武漢防疫第一線。這一幕讓人不禁紅了眼眶，鐘南山院士不顧自己生命的安危，毅然決然的奔赴一線，與白衣天使們共同抗疫。他們是英雄，是守護千百家身體健康的使者。鐘南山院士已有高壽，兩鬢斑白，滿臉皺紋。但他并不忘記人們，他在緊急關(guān)頭，挺身而出，他帶領(lǐng)醫(yī)護人員們英勇奔赴戰(zhàn)場，他似一只火炬，點亮了人們心中的希望之火。他與病魔展開戰(zhàn)爭，從生死線的邊緣挽救了一個又一個人的生命。
他不畏懼，“沒有緊急事情不要去武漢?！比欢麉s在第一時間趕赴醫(yī)療一線，他讓我們相信醫(yī)療技術(shù)，相信中國。他的話猶如定海神針，讓中國成千上萬的人民看到了戰(zhàn)勝病毒的希望。
在病毒爆發(fā)的時刻，無數(shù)英雄涌現(xiàn)出來，他們是人民生命的守護者，是無私奉獻的神圣醫(yī)者。他們大愛存天下，他們的精神值得我們佩。讓我們共同抗擊疫情，讓神州大地重現(xiàn)勃勃生機。
和秋葉一起學讀后感篇一
我讀了《起長大的玩具》這本書，覺得這本書馬的太好了！書里面有我喜歡的故事有。
《白馬黑馬》這本書講的是大白馬生了一匹小黑馬，小黑馬長大了！他也幫牧羊人放羊！而旦他很仔細的看整整一夜都沒停！。
天放晴了！朝霞閃現(xiàn)在小黑馬身體，他變成了匹小棗紅馬了！一夜！滿天星光閃閃！
忽然，小黑馬聽見窸窸窣窣的聲音，他走去一看！發(fā)現(xiàn)一只狼，他“咴咴咴”一叫，揚起前蹄把野狼踩死了。
天上的星里看的仔仔細細的，它們都夸?。『隈R很勇敢，有許多許多的星星還紛紛飄落在他的身上！就像很多很多的寶石！牧人們看見又說小黑馬又變漂亮了。他變成了亮金金的金馬了。
這個故事讓我懂得了一個道理！外表不是最重要的。
和秋葉一起學讀后感篇二
這本著作的作者是旅居美國的華裔教育專家吳放教授，書中以信箋的方式向我們描述了筆者走在幼教之路中的心路歷程，收納了吳放老師的發(fā)給好友的50封信件，分別有童心篇、課程篇、教學篇、行為管理篇、家園溝通篇、隨感篇七個部分。涵蓋了教師教學的各個方面，對我的理論思考和教學實踐有很好的指導(dǎo)意義，是一本好書。
喜歡書中的每一個篇章，因為是同行，更因為同樣喜歡這份工作，所以在每篇文章中都有共鳴之處，從中感受到筆者對兒童、對教學、對家長的工作理念。
吳教授喜歡并善于觀察兒童，在童心篇的文章中，每一篇都展現(xiàn)筆者不同的觀察角度，有對一位兒童的跟蹤觀察，有對兒童互動交流過程中的偶發(fā)性觀察，有對班級寵物小兔和孩子之間的活動記錄，有對特殊兒童的特別觀察，處處體現(xiàn)出教師對孩子的關(guān)愛和關(guān)注，尤其是特殊（盲童、肢殘）的孩子的教育和照顧，讓我非常感動，在一個班級中有兩個不同殘疾的兒童，想必對老師的日常教育教學制造了不少難處，但字里行間透露出的對“上帝特別眷顧的孩子”那種戀愛和寬容，真實看見了兩個小家伙的樂觀和向上，他們和伙伴間和諧的交流，他們在活動中積極的表現(xiàn)，感受到他們性格的陽光和燦爛，孩子們真的在吳教授的班級中享受著童年的快樂，殘疾對他們來說沒有絲毫影響。
佩服吳老師對孩子心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，給特殊兒童創(chuàng)造和正常孩子同樣的教學機會和條件，沒有把生理殘疾作為孩子不能做或者不想做的借口，任何活動都有他們的身影，有困難也應(yīng)自己解決、有機會要積極爭取，培養(yǎng)特殊孩子自信、自強、自立、樂觀的性格是吳老師和孩子的家長共同的愿望。為孩子默默支持、幫扶、付出愛心的老師最終道出自己和特殊孩子接觸中的感想：“我對自己教過的身有殘疾的孩子們格外地偏愛，但這種偏愛不是出于憐憫，卻是出于感激?！备屑ず⒆映霈F(xiàn)在她的生活中，感激孩子對于她的影響，“教我把眼光放得更遠，使我的心胸更加開闊，更加懂得真心每一個生命?！睆臍埣埠⒆由砩蠈W到了生命的意義和博愛的胸懷，使我這個讀者也深受感動。
同樣換位思考一下，如果我是吳老師，我會怎樣對待那些孩子呢？我相信我的愛心不會比筆者少，但對待孩子的方式和針對他們的教育理念會怎樣定位呢？通過這兩個生動而又溫馨的例子，為我和同行們指名了一個方向，特別的關(guān)注、特別的幫扶、特別的鼓勵、特別的指導(dǎo)，但不是包辦和寵愛，是給孩子同樣的機會和條件，給與更多贊賞的目光和言語。
在課程篇中，我可以了解到美國對幼教的不同劃分方式，2—4歲是學前班階段，5歲是幼兒園階段，6歲開始小學階段。同時對不同領(lǐng)域的教學提出自己的見解，印象深刻的是對早期閱讀的詮釋，提出“幼兒期閱讀能力的培養(yǎng)是一個“水到渠成”的過程”，創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，和孩子們席地圍坐，在老師翻閱優(yōu)美繪本的同時，傾聽老師娓娓講述感情十足的故事。鼓勵孩子自主閱讀、堅持閱讀，養(yǎng)成讀書的習慣也是吳教授崇尚的理念。
這本書值得我經(jīng)常重復(fù)閱讀，里面有許多值得我學習，需要在今后的時間里潛心閱讀，從中獲得更多的感悟。
和秋葉一起學讀后感篇三
今天，我學習了一篇課文叫《愚公移山》，在我們現(xiàn)代的.生活中肯定會遇到一些難事，有些人要求效率，要求三下兩下就做完了，還有些人做事認真，滴水穿石，鐵杵磨成針，最后也一樣做成了。其實愚公移山不是真移山，只是讓我們學習這種精神，孜孜不倦，堅持不懈。
比如說，我有一次看了一本古代的故事書，也許很多人都看過。李白小時候是一個學習成績很差，愛逃學的孩子，有一次他看見一個老奶奶把一根鐵杵在石頭上磨來磨去，忍不住好奇，就問道：“您在做什么呀?”老奶奶回答：“我要把它磨成一個會針?！崩畎茁犃诵闹邪敌Γ赫媸堑?，還能磨成針?過了一段時間，李白又看見老奶奶，沒想到老奶奶真得把鐵杵磨成了針。李白從此受到了震動，從此好好學習，后來成了一位偉大的詩人。
俗話說冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一時之功。所以，我建議，以后大家做什么事一定要持之以恒，孜孜不倦，把自己的困難攻克！
和秋葉一起學讀后感篇四
秋天到了，許多樹都顯現(xiàn)出了它們各種各樣的姿態(tài)。瞧，楓樹多么像一團正在燃燒的火??！再看那里，一棵棵銀杏樹像光桿司令似的，站立在那兒……但是我更愛的還是它們那五顏六色的樹葉。
銀杏樹葉是傘子壯，就像是我們?nèi)说男呐K，又像是大象的耳朵?？?，銀杏樹葉的葉子柄長長的，葉脈非常細，細得和針一樣。樹葉正面是淡綠色的，比小草還要淡，只有邊緣有一點點泛黃，而背面卻比正面更綠了一些，看起來好看極了。可是跟它同一棵樹的葉子卻并不這樣。有些葉子翠綠翠綠的，邊緣邊緣并沒有泛黃，貌似這些葉子比其他的葉子吸收到了更多的營養(yǎng)物質(zhì)。
再看楓樹的葉子，可比銀杏樹葉變化很大呢！
楓葉的形狀就像一個小孩的手掌，葉脈清晰可見，葉柄比較短，差不多和針一樣短。草綠色“外衣”邊緣上還有一點桔黃色，背面的顏色似乎沒有正面那么有光澤，已經(jīng)有一點暗了?；蛟S在不久以后，楓葉會變成棗紅色，更加地鮮艷。
樹葉不僅靜態(tài)是美，在動態(tài)時也很美呢！
這時風輕輕地吹過，樹上的葉子隨風飄動，像許多“舞者”在枝頭上翩翩起舞，又像一個個小孩在亂蹦亂跳。這時幾片樹葉從枝頭上落了下來，像一位仙女慢悠悠地從枝頭上落到了土地上，為其他植物奉獻營養(yǎng)。
有一句古詩說得好：化作春泥更護花。沒錯，樹葉這種無私奉獻的精神值得我們學習。
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和秋葉一起學讀后感篇五
6月中旬，在語文老師的推薦下，我閱讀了《一起長大的玩具》這本書。我覺得這本書很有意思，里面有月影，雨人和花瓣兒魚……。
這本書當中，我最喜歡的是大樹城堡這一段，因為作者寫了一篇關(guān)于一棵小樹的故事，里面是一位叫阿木的人，砍了一棵小樹，做成了一把椅子，然后神奇的事情發(fā)生了，小椅子竟然長大了，它長??！長??！長成了大樹城堡。
小動物們都住在里面，就阿木一個人不在，他想住進去，動物們通過討論，同意了，可最后大樹城堡卻不同意。
大樹城堡讓阿木說出城堡的由來，阿木知道砍樹不對，很不好意思，就想到大樹城堡當一名警衛(wèi)來認錯。最后，大家都原諒了他，并讓阿木每年在城堡外面種植100棵樹。
這個故事告訴我們，愛護樹木，從我做起，保護森林，人人有責。
和秋葉一起學讀后感篇六
《金波講故事》好像也叫《一起長大的玩具》?？傊?，不用管這些了，我覺得這本書特別有意思。而且很美，比如說它在自然之歌上寫道：“巍峨綿延的群山，回環(huán)曲折的流水，婀娜多姿的植物，神秘迷人的日月星辰……”
看！里面有好多我沒見過的詞語呢。
這也許是金波爺爺小時候看到的情景吧。
我最喜歡的一章叫《我的冬蟈》。這一章特別長，算得上是章節(jié)里最長的了，足足有二十三頁了，但是我還是看完了。
這個故事講的是金波和冬蟈蟈的故事。他每天都給冬蟈蟈喂食，聽蟈蟈鳴叫，一聽，就有一種真實感，畫面感。
那夜里，金波養(yǎng)的蟈蟈好像真的叫了起來。嗯，我聽的真真切切，那小小的聲音。
我一直有個問題，就是金波為什么喜歡養(yǎng)蟈蟈？
也許是金波的快樂吧。
和秋葉一起學讀后感篇七
《和孩子一起跳舞》是旅美教育學者吳放老師結(jié)合自己多年的教育經(jīng)歷撰寫的，作者將自己的教育生活以簡潔樸素的語言，生動鮮活的故事，書信的形式娓娓道來，讀起來倍感親切。書中從兒童篇、課程篇、教學篇、行為管理篇、教師發(fā)展篇、家園溝通篇、隨感篇紀錄了作者所看、所聽、所做、所想的一些事例直觀而又生動的刻畫了幼教工作的多姿多彩，一封封信抨擊在我心靈深處，處處流露出作者擁有一顆博大的愛心，善于傾聽與理解兒童；具有敏銳的專業(yè)的眼光，仔細觀察與及時捕捉生活中的小事，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值。這是一個完美的教師，既有精深的理論素養(yǎng)，又有豐富的實踐經(jīng)驗，是值得我用心去學習與效仿的。
《行為管理篇》中有這樣的一篇文章《允許孩子們在行為的反復(fù)中學習與成長》有這樣的一段描寫：“你班上有這樣的一個孩子，平時常會犯一些錯誤，對老師的批評教育也很容易接受，但不久又會犯一些小錯誤?！弊屛蚁氲轿野嘁灿幸粋€幼兒正是文中所講的那樣，記得梁梁剛插班進來時，他非常好動，總是喜歡這里摸摸，那里擠擠的，平時我行我素，開展活動時也不認真，于是我們開始教育他，他很容易就接受了，但好景不長，沒幾分鐘有出現(xiàn)了這樣的情況，一些幼兒甚至開始響應(yīng)他，一起這里摸摸，那里擠擠，再教育他時，又會說：“老師我知道錯了，我再也不那樣了?！蔽覀冎恢烙變旱淖晕铱刂颇芰Σ?，動作，行為往往比較沖動，想到什么就是什么，看到什么就說什么。
但《和孩子一起跳舞》給了我不一樣的想法，當孩子反復(fù)出現(xiàn)“問題行為”時，老師不妨自我反省一下，先看看自己的教導(dǎo)方法是不是合適，有時候，只要改變一下方法，效果就可能好得多。于是我給他布置了一個任務(wù)，讓他從“值日生”工作做起，給他一些小小的任務(wù)，并且要求他不能影響其他的孩子開展各種活動。在這過程中，他的“問題行為”也慢慢的好轉(zhuǎn)了許多，有時還能成為老師的小幫手。
兒童是富于想象的。書中第一個故事的主人公叫喬嘉，她每天放學離開幼兒園有一個固定節(jié)目，扮演各種角色與母親游戲，通常是小動物，偶爾也會當一兩次其它角色。這在孩子們的生活里隨處可見，除了把自己想象成各種角色外，孩子也會把各種事物想象成有生命的對象（即泛靈說），孩子還會將一種物品想象成另一種物品，或者做一個動作來代替。正是有豐富的想象，孩子才能順利地游戲，在想象與游戲中，孩子們的身心是愉悅的。
“孩子像太陽，每天把光明帶給我們；孩子像星星般閃耀，顆顆都放射出它特有的光芒；孩子像花兒朵朵，只要得到足夠的時間、關(guān)愛與耐心，他們就會綻放；孩子像濕的水泥，千萬當心你會在他們身上留下的、無法磨滅的印記……”孩子就是這樣的，需要成人多一些關(guān)注，少一些干涉；多一些引導(dǎo)，少一些制止；多一些欣賞，少一些責備，才能長成參天的大樹，成為社會的棟梁。
用書中的一句話與大家共勉：“保持一顆童心，學會用兒童的眼光看世界，世界就會變得更美好?！币沧Ｔ复蠹覔碛忻篮玫男撵`，永葆青春的活力。
和秋葉一起學讀后感篇八
在暑假讀了吳放老師著作的《和孩子一起跳舞—給中國幼兒教師的50封信》，給我留下深刻印象的是如何做個“民主型”的幼兒教師，吳放老師就如何把握“和藹可親”與“嚴肅”的尺度做了深入淺出的分析，得出了“和藹可親”和“嚴肅”并非相互對立的這一總結(jié)性觀點，并將這兩類教師都歸入“民主型”教師這一類別中，就“民主型的教師”提出她獨到的見解，值得細細回味。
“和藹可親”與“嚴肅”并不是相互對立的兩種教學風格，而是一個如何來把握它們之間“度”的問題。
和藹可親的老師一定具有這樣一些特點：他們對孩子的需求非常敏感，能夠及時作出回應(yīng)；他與孩子打成一片，會用孩子們的眼光和頭腦來看待和理解問題；他欣賞孩子的每一個特點；他與孩子的交往熱情積極．對孩子的態(tài)度親切樂觀，他創(chuàng)造條件讓孩子們自主的解決問題，作出決定；他引導(dǎo)孩子們積極探索，不斷發(fā)問；他把每一個孩子都當成一個完整的個體來平等對待，在最具挑戰(zhàn)的情境中也能尊重孩子的人格。
再來看看嚴肅的教師應(yīng)具有什么樣的特點：他對孩子說話算話，始終如一，信守承諾，以身作則，他不放過任何一個教育機會，隨時準備幫助孩子們；他不怯承認自己的不足，能為孩子做出努力向上的榜樣；他嚴謹對待自己的每一個教育活動，認真反省，追求完美；他平等對待班上每一個孩子，不論親疏，沒有歧視。
仔細看看以上特點，大家就會發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象，就是“和藹可親”類的特點多是教師該如何對待孩子，而“嚴肅”類的特點強調(diào)的是教師自身的專業(yè)修養(yǎng)與追求。換句話說，“和藹可親”是針對孩子而言，“嚴肅”是針對教師而言?！昂吞@可親”和“嚴肅”應(yīng)該同是我們每一個幼兒教師追求的境界。
首先，民主型的教師對幼兒的要求明確，能夠始終如一地堅持同樣的行為標準，為幼兒提供了清楚的行為界限與學習目標。我們知道，任何個性品質(zhì)的形成都需要一定的時間和反復(fù)的強化，而教育中的一個大忌就是教師反復(fù)無常，幼兒無所適叢。當幼兒明確了的目標，又經(jīng)過教師前后一致的強化以后，外部行為標準才能逐漸內(nèi)化，成為幼兒自己的行為習慣。
其次，民主型的教師不但給幼兒提出要求，劃清界限，而且能夠耐心地為幼兒解釋原因，告訴他們?yōu)槭裁磻?yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，做了以后的后果可能是什么。更重要的是，教師會及時地對幼兒的行為做出反饋，強化他們已經(jīng)形成的概念，鞏固學習成果。
再有，民主型的教師能夠平等地對待幼兒，他們尊重幼兒的人格，悉心呵護幼兒敏感而脆弱的自尊心，對他們合理的要求及時給以滿足。他們會給幼兒最大的自由度，讓孩子們在可能的范圍內(nèi)去隨心所欲地探索，去提問，去做決定。
一直以來，我自認為，具備良好的專業(yè)素質(zhì)、有愛心、有耐心、有責任心就算是一名優(yōu)秀的幼兒教師，看了這篇文章，我深深體會，做一名優(yōu)秀的幼兒園教師遠非如此，不同的教育方式教育出不同的孩子，有人說，孩子就象種莊稼，種什么它就長什么，一個好的老師教出的是一班好的孩子，同樣，一個壞老師也會教壞一個班的孩子，所以說，教育的藝術(shù)是我們不斷的追求的境界，在日常的教育教學中，只有把握好嚴與慈的尺度，才能做個幼兒喜歡且不失威信的好老師，做個“民主型的教師”。
和秋葉一起學讀后感篇九
秋葉老師切入的角度，和其他寫閱讀專題的作者差異蠻大。秋葉老師帶著讀者真真切切地讀懂一本書，其他作者教授讀者如何閱讀。
書名便知教授閱讀，再看目錄有點云里霧里。序篇內(nèi)容一看就懂，一個人無論多忙，每年至少讀100本書；10個閱讀困惑，并給予回答；傾囊相授10種閱讀方法；讀完仍不夠，得學會拆書、做筆記，分享閱讀成果。
上篇、中篇、下篇再次回顧時才明白。上篇知行合一，讀了那么多，真的懂嗎，作為一個讀者不僅要知道書中傳授的知識，還要進一步擴展思考：這些知識如何使用。閱讀過程中建立思考的模型，反思世界觀。
中篇學以致用，在工作、創(chuàng)業(yè)、生活中如何把學到的知識轉(zhuǎn)化成方法論指導(dǎo)行動。下篇延伸閱讀以《奇特的一生》隨筆為例，如何把書讀懂并指導(dǎo)自己。柳比歇夫用時間清單統(tǒng)計自己的時間，取得很大的成就，作為讀者解讀后如何用次此方法指導(dǎo)自己，如何做統(tǒng)計、自律、感知時間長度、記錄自己的成果、用時間框架安排時間、享受工作與生活、更好地成長自己，做到以上基本就讀懂《奇特的一生》。
秋葉老師整本書以自己親身實踐為例，解讀自己如何做，如何高效地讀懂知識、書籍、模型……。全部都旨在讀懂一本書，并學以致用。
和秋葉一起學讀后感篇十
人生得一知己足矣。品著古人發(fā)自內(nèi)心的感慨，我也感同身受。是啊，了解自己的能有幾個呢？洋洋、小雪、盼盼我掰著手指數(shù)著與自己深交的朋友，隱隱覺得，還應(yīng)該有一個人dd茅臺。
認識茅臺是在小學四年級。學校里要選5名學生參加縣里的微機比賽，結(jié)果預(yù)選的15名同學中有我。當然，也有茅臺。
當時學校里只有10臺電腦，所以老師要求兩個人合用一臺電腦。為了公平起見，開課的當天下午老師就請校工把余下的兩臺電腦抬進了倉庫。我不幸地和茅臺使用一臺電腦。
在那以前，我從來沒有碰過電腦，什么事情都得從基礎(chǔ)學起。記得那時開機關(guān)機都獨辟一節(jié)課專門給我們講呢。茅臺以前就學過電腦，而且對它研究頗深。所以他常笑我笨，說我連這么點東西都學不會。我總是氣急敗壞地罵他一通，誰教他笑話我呢！
從此，鬧劇開始了。
我和他常起沖突，經(jīng)常對罵，課下罵，放了學更是大罵特罵。記得有一次，洋洋偷偷地把他爸爸媽媽的名字告訴了我，我趾高氣揚地喊著他爸爸媽媽的名字，氣得他連書包都摔了。
鬧劇一天天上演著。
一天晚上，我也洋洋偷偷地溜進了他的宿舍，把他好不容易從伙食房借來的開水一傾而瀉，然后挺滿足地走了。
他后來知道是我干的，但他卻沒有報復(fù)。這使我很慚愧，可是見到了他，還是忍不住要冷嘲熱諷一通。我和他的交往告一段落。
我和他常起沖突，經(jīng)常對罵，課下罵，放了學更是大罵特罵。記得有一次，洋洋偷偷地把他爸爸媽媽的名字告訴了我，我趾高氣揚地喊著他爸爸媽媽的名字，氣得他連書包都摔了。
鬧劇一天天上演著。
一天晚上，我也洋洋偷偷地溜進了他的宿舍，把他好不容易從伙食房借來的開水一傾而瀉，然后挺滿足地走了。
他后來知道是我干的，但他卻沒有報復(fù)。這使我很慚愧，可是見到了他，還是忍不住要冷嘲熱諷一通。我和他的交往告一段落。
和秋葉一起學讀后感篇十一
任何一個孩子對他們的父母來說都是一個特別的存在，是夢想，是希望，更是愛的延續(xù)，但對于我們這些年輕的孩爸爸、孩媽媽來說，他們卻也是最熟悉的陌生人。
女兒樂樂一天天長大，從呀呀學語到喋喋不休，從蹣跚學步到奔跑跳躍，我也一步步地在前行，每一本育兒經(jīng)典都是我最好的老師和朋友。很偶然的一天，我的一個朋友對我說：“哎！有一本書不錯，叫《陪孩子一起成長》，看看吧！”當看見書中那一頁頁可愛的插圖時，我就已經(jīng)喜歡上她了，就像別人說的“第一印象”吧！
捧著她如饑似渴的讀了一遍，就像和一個朋友在聊天，曾經(jīng)困擾我的樂樂成長中遇到的問題似乎就在書中一個個生動活潑的案例中迎刃而解了，感覺心就象雨后的晴朗天空，清爽了、明亮了！
用心去品讀這本書，有很多地方都能引起我的共鳴。“同孩子一起玩”帶給了我很深的思考，書中有一段話“如果說，爸爸媽媽是孩子的天空，那么，愛就是陽光。試想，孩子在天空下享受著陽光，自由自在、無拘無束地玩游戲，他會感到多么的快樂和幸福呀。”樂樂兩歲之前都不是很黏人的，可是一過了兩歲就常愛纏著我，不管我在做家務(wù)，或煮飯，或和朋友打電話，她都會來要求我陪她，和她玩，這使我常常做不完家務(wù)，也無法和朋友暢快地聊天。為這我曾很煩惱，感覺女兒的到來讓我的生活完全不一樣，沒有了自由呼吸的空間。但是現(xiàn)在的我明白了，孩子一天天的長大，很快，她將有她自己的世界，也許到時我要陪她，她也不讓我陪了，所以要趁她要我陪的時候多陪陪她，她不是一盆花，也不是一棵草，她的成長是需要愛來澆灌的。
在“享受閱讀的快樂”一文中最開始的一段話對我受益非淺，“人們常說：‘書籍是人最安靜、最永恒的朋友，也是最容易接近、最智慧、最耐心的老師。’”當女兒還是襁褓中的寶寶時，我就常在她耳邊哼歌，講我小時聽過的故事；當她呀呀學語時，給她講《嬰兒畫報》里的故事，不在乎她懂不懂，只想讓她養(yǎng)成閱讀的習慣，雖然她并不愛惜書，經(jīng)常是支離破碎；現(xiàn)在樂樂已經(jīng)是一個愛喋喋不休發(fā)問的小女孩了，書成了她最好的伙伴，從看最初的《嬰兒畫報》到現(xiàn)在讀《格林童話》、《西游記》，我想樂樂已經(jīng)完全享受到了閱讀的快樂。睡前故事是樂樂的必修課，大概是樂樂3歲時，有一次我在給她講《小豬鬧鬧冒險的一天》時，突然發(fā)現(xiàn)她可以跟著我的節(jié)奏稍微給些小小的提示就可以自己把這個故事講完了，而且還指著一些字告訴我“這是小字”，“這是了字”當時對我來說真的是一個很大的驚喜，現(xiàn)在女兒對認字有了強烈的欲望，在享受故事情節(jié)的過程中也認識了字，完全享受到了讀書的樂趣。每個月我們都會領(lǐng)著樂樂去圖書城，在那里樂樂完全融入到書的海洋里，對新鮮的故事她會要求我們念給她聽，有時她也會拿著一本大大的彩頁故事書，自已坐在角落里講故事，但是她總是很害羞，會說“媽媽別離我這么近，遠一點”所以到目前為止我還沒聽她清楚的講一個故事，看來克服她害羞的情緒我還要努力呀！
孩子來到這個世界，一切都是陌生的，一切都是新奇的，他們有著一雙永遠充滿好奇的眼睛，書中的第一章就是“懂得愛”，我想我們首先要讓孩子們感受到愛，他們才會更好的去愛，就象一位哲人說的“我們怎樣愛孩子，孩子會怎樣愛世界”！我曾看過一張攝影作品，是一個結(jié)實的男人背影，他用肩小心的托著一個剛出生的孩子，就象托著一個非常易碎的心愛之物，寶寶滿是皺折的小臉和爸爸健康的脊背形成了鮮明的對比。照片的后面有一個故事，因為先天不足，這個剛出生的孩子可能會面臨死亡，他年輕的爸爸，從瞬間的喜悅跌落到無邊的痛苦，他對醫(yī)生說想抱抱他的孩子，就是這一瞬間成就了這幅作品，有人問從這張照片看到了什么？有人說是堅強，有人說是依靠，但我覺得更多的是愛，沒有任何語言的愛。堅強的脊背、依靠的肩膀這些都是天使的翅膀，愛的力量。
和秋葉一起學讀后感篇十二
花朵，心有七巧。蝴蝶，翅生兩瓣。青春的曼妙，在于花和蝶的依靠。
——題記。
我討厭放假，就如蝴蝶憎恨冬天。沒有人會懂我的心思，或許他們認為這是好學生的本性。我喜歡上學的重要原因是我喜歡和同學們在一起?？匆娝麄?，我似乎望見了陽光，我的心會頓時安靜下來。因為他們，蝴蝶的翅才有了拍打的動力。
運動會上，我們踩著凳子，為我們的運動員加油。當“九班”這個詞從我們口中飛出時，我們知道，放飛的是夢想。心底油然而生的驕傲盈滿了眼眶。這是一種真實的情感，不容輕視，更不容玷污?；@球賽上，男同學們左拼右搏，女同學也不顧沙啞了的`嗓子，不住地吶喊。那是一種團結(jié)，一種幸福。
女同學的八卦，男同學的頑皮，使我們的每一天都充滿了歡樂。生物課上，一只紙飛機突然飛過來，隨即幾個男同學被清理了出去；化學課上，我們模仿老師怪里怪氣的腔調(diào)，玩得不亦樂乎；微機課上，我們比賽打字，手忙腳亂得一塌糊涂；自習課上，全班亂哄哄地鬧成一片，突然安靜了下來，每個人都心虛地斜著眼朝門口看，沒有老師?。坑谑悄阃?，我瞧瞧你，忍不住笑起來。
那天，月考成績不理想，我心亂如麻，無助，自卑，害怕，全化成了眼前的模糊，不斷地涌出。我全然不知自己是如何挪到教室門口的，猶豫不前。突然，耳邊又傳來熟悉的呼喚：“班長，班長！”我打了一個激靈，驀地清醒了。是啊，我是班長，怎么可以這么懦弱呢？如果我氣餒了，同學們怎么會有前進的勇氣呢？我必須擔起責任。我狠狠抹去淚水，笑著轉(zhuǎn)過頭去：“怎么了？我在這兒呢！”
回頭望望教室墻上輝煌的獎狀，一張一張又一張，是汗水，是智慧，是力量。我愛我的班集體，我愛我的同學們。無論未來怎樣，他們在我心中永遠是最可愛的，每個人都是。在我心中最幸福的事，莫過于在一個陰雨天，我打著傘，走在學校的小路上。一望無際的灰暗中，遠處教室橙黃色的燈光暖暖的，浸潤我的心靈。有多冷，有多黑，我都不怕。
時間太瘦，指縫太寬，直至今日，我才明白，若我的同學們是那會飛的花朵，那我永遠做一直沉睡的蝴蝶。我們在一起，真好。
和秋葉一起學讀后感篇十三
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！泵棵孔x到辛棄疾的這首《天凈沙?秋思》時，我便想起了家鄉(xiāng)，想起了爺爺。然而，我并不喜歡這首詞所刻畫出的蕭瑟凄清之景，亦不喜歡那種悲涼憂傷之情。
我一直覺得，和爺爺在一起的時光就像是家鄉(xiāng)最明亮的一縷星火，閃亮，絢麗。我喜歡小時候放學路上輕松歡快的愜意：我的口中哼著輕盈的小曲兒，我的腳踩在松軟的嫩土上，哪怕只是路過門前的老楊樹，我也覺得自己那一刻的腳步是蹦跳的。
我是在爺爺家長大的，直到初中，我才隨父母來到廣東。自我能獨自從學?；氐郊议_始，每到放學的時候，爺爺都會握著扇子，穿著他那似乎多年沒有換過樣式的涼鞋，坐在家門前的楊樹下等我。
這棵老楊樹是我太爺爺年輕時種下的，寓意著我們這個大家庭會像這楊樹一樣煥發(fā)出蓬勃生機?，F(xiàn)在它已經(jīng)100來歲了，比我爺爺?shù)哪挲g還大，爺爺總說，看到這棵老楊樹，就像看到太爺爺。所以呀，每次爺爺嚴肅地教導(dǎo)我時，我就會不服氣地反問他：“你小時候老楊樹有沒有對你指指點點呀？”這樣的時候，爺爺對我的批評都只有同樣的收場，那就是我和爺爺一起笑了。
我最喜歡夏天，不為別的，就為一點小小的`驕傲。夏日炎炎，這棵老楊樹的樹蔭下就成了一塊兒風水寶地。一到晌午，鄰居都爭先恐后來樹底下占個位?！皸l條大路通羅馬，可有的人出生就在羅馬”，此話說的就是我和爺爺啦。我們早早就切好西瓜，帶上小桌子，坐在門前，下起棋來。雖然爺爺總是把最大最甜的那塊兒西瓜給我吃，但這個“糟老頭子”下起棋來一點兒也不讓步，至今我都不是他的對手。別家孩子搬著小板凳來看我和爺爺下棋，時而還急得他們說上幾句?！坝^棋不語真君子，不要說話，這是我和爺爺?shù)钠寰?！”我心里自豪極了，也有點顯擺的意思。鄰人們都羨慕我們祖孫倆，說我有個好爺爺，我當然也會補充一句“我爺爺有個好孫兒！”大家都笑了。歡聲笑聲，塞滿了整個家鄉(xiāng)，塞滿了整個夏天。
去年的某個時間，爺爺染上了傷寒，下肢不能動彈?？墒且褋韽V東上學的我卻直到今年春節(jié)才知道。一進家門，我看到爺爺坐在輪椅上看向我……他強擠出的笑容，似乎想要告訴我，他一點都不痛。然而，就在那一瞬間，眼淚不自覺地從我眼眶里涌出來。那些在老楊樹下乘涼的夏天，那些把最甜最甜的西瓜留給我的夏天……一瞬間，我的世界仿佛也陷入了一片昏暗。
爺爺握著我的手，“娃兒，推我去樹下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧。”我扭過頭，偷偷擦干了臉上的眼淚，“好，爺爺，我們?nèi)タ纯蠢蠗顦??！?BR> 老楊樹枝繁葉茂，依舊是那樣煥發(fā)著不老的生機。它是那樣挺拔，那么高大。我想，雖然爺爺?shù)耐炔荒軇恿耍珷敔數(shù)膬?nèi)心應(yīng)該也像這棵老楊樹一樣吧?？吹綘敔斈樕下冻稣鎿吹男θ?，我也跟著笑了起來。
我想，這棵老楊樹也一定在默默為我們爺倆高興。
那些和爺爺在楊樹下歡玩兒的時光，是我一生中最難忘的美好時光。我堅信，爺爺一定會戰(zhàn)勝病魔，像老楊樹一樣煥發(fā)出不老的生機。愿家鄉(xiāng)一切如故，老楊樹永遠挺拔，愿爺爺始終安好。
和秋葉一起學讀后感篇十四
最近，我閱讀了美德少年文學故事叢書《我們一起走》一書。一拿到這本書，我就如饑似渴地閱讀起來。這本書講述了在我們身邊的孩子身上發(fā)生的真實的故事，這是一種文學的表達，留給人們的是永遠的感動。書中的一篇篇文章吸引著我，當常江給遠方的小哥哥張躍無私的幫助，當吉喆子悄悄地給貧困同學留下塑料瓶等微不足道的“小事”，卻能給身處逆境的人帶來極大的幫助，由此我不禁想起了高爾基的一句名言——“‘給’，永遠比‘拿’愉快。”
書的封面上是一家四口在醫(yī)院里，想必那就是周冉冉一家了。周冉冉是江蘇省宿遷市泗洪縣育才實驗學校的學生。20xx年8月24日蘇州大學第一附屬醫(yī)院造血干細胞移植手術(shù)室里，一個十二歲、體形嬌弱的小女孩周冉冉為身患白血病的弟弟周釔伯捐獻骨髓。因為這場災(zāi)難，父母流干了所有的淚水，也花光了家里所有的積蓄，可小釔伯的病情依舊沒有好轉(zhuǎn)，政府和社會各界群眾關(guān)注著這個的家庭，為他們湊夠四十萬元的手術(shù)費，可是卻無法找到匹配的骨髓。就在大家左右為難之時，十二歲的周冉冉竟站了出來！她堅定說：“有我啊，我和弟弟有血緣關(guān)系，說不定就能匹配的?！睓z查的結(jié)果很快就出來了：真是不幸中的萬幸，姐弟倆的骨髓配型是完全成功的，但是這個手術(shù)對于成年人而言，都是需要很大的決心和勇氣的，何況是眼前的這個小女孩呢？做手術(shù)時，周冉冉緊握著她的'那張全家福。就像全家福上拍的那樣，周冉冉也曾經(jīng)是天底下眾多幸福家庭中的一個：爸爸媽媽雖然都是普通工人，工資不高，但是吃苦耐勞，樂觀知足，勤儉善良，相敬如賓。他們對孩子更是視如珍寶、疼愛有加……手術(shù)結(jié)束了，周冉冉揣著照片從手術(shù)室里出來的時候，她看見弟弟正在無菌室里笑，弟弟通過電話對她說：“姐姐，謝謝你?！敝苋饺降难蹨I流了下來，她偷偷擦干了淚水，還給了弟弟一個甜甜的微笑。
周冉冉的決定讓我深受感動，她就像一顆閃亮的小星星，照亮了我的心靈，也擦亮了我的眼睛。她是一個多么懂事、堅強和勇敢的姐姐?。‰m然她從小看見針管就害怕，甚至一看見穿白大褂的醫(yī)生就緊張的她，但是在弟弟遭受病魔折磨的時刻，卻無比堅定地站出來。為了克服暈針的困難，她在心底鼓勵自己不要害怕，給弟弟做個好榜樣。周冉冉的舉動給弟弟帶來了生存的希望，也為心力交瘁的父母分擔了憂愁，給整個家庭帶來了一線希望、光明。
《我們一起走》這本書讓我學會了很多美德，許多都是我身上都沒有的。今后，我也要向書里的美德少年們學習，做一個樂于助人、樂善好施的“少先隊員”。我想讓更多的人閱讀這些溫暖的直抵人心的文章，閱讀這一朵朵為生命的諾言而綻放的小花！
和秋葉一起學讀后感篇十五
沒有陽光就沒有月光，月亮是離不開太陽的。
——題記幼年，我是在舅舅長大。大概三四歲時，我還沒學會開口說話呢。大人們說我金口難開，特別嬌氣。只會用手語表達。說刀，把手伸直放在桌上，不停的向桌面撞擊著。說餓，更容易，一手拖著下巴，一手伸出兩指頭，不停地向嘴唇運動……舅舅與舅媽見了，不知為什么會笑出聲來。之后，舅媽不由得用柔和的手摸摸我的頭，舅舅用有力的大手把我抱到他的懷里，傻。，有時，他下巴上的硬頭發(fā)，戳得我臉生疼生疼的，極力想掙脫。這時，我也會一塊傻笑，感覺蠻好玩似的`。舅舅家以種地為生，平日里很忙，沒時間教我說話。小時候不太喜歡與人說話，周圍沒有同齡孩子玩耍。而他們會在吃中飯，晚上回來時和我說話?？粗麄兤＞膑詈诘哪槪蓾淖齑絼又凵癯錆M某種期望，很凝重。舅媽緊緊地握著我小胳膊，熱呼呼的，當時還是夏天。她用母親般的聲音，耐心地教著。在一旁的舅舅目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，我常向他做奇怪調(diào)皮的鬼臉，他笑了笑。我一次次的張嘴，一次次的發(fā)聲，牽動著他們的情感。
不知何時我開口說話了。
第一句話像普通孩子那樣而又不普通，看著舅媽，稚嫩地說：“媽……媽媽”第二句話，高興地對舅舅說：“爸…..爸爸”記得當時他們聽完后特別高興，他們激動得把我抱到空中，我的心高興壞了，發(fā)出車鈴般的笑聲。眼前繽紛，絢麗的世界，他們總會穩(wěn)穩(wěn)地接住我，因為他們的眼眸并未離開過我。
眼前的爸媽在生活中給了我所有的甜蜜，從沒有想過有一天離開他們。
我小心翼翼地斜指屋子，小聲地對爸說：“那人是誰??？”爸放下手中的菜鏟，嚴肅地說：“他是你爸爸，晴子?！碑敃r我蒙了，也記不清后來發(fā)生什么，與陌生爸爸走了。
離別時的情景至今歷歷在目，那天下著淅淅瀝瀝的雨。當我上車時，“爸媽”站在路旁，含著淚花向我不停揮手，他們臉做出不舍的笑容，是我見過極不自然的笑臉。
當我瞻望弗及，涕泣如雨。
當我瞻望弗及，佇立以立。
當我瞻望弗及，實勞我心。
每一次回首，似乎是我心靈巨大的痛，從沒有的心酸。
而今，時仰大雁從頭頂飛過，帶著我的問候于南方；時望藍天中的風箏，帶著我的牽掛于東方；時視秋風而初期的金葉，帶著我的信于遠方。
在近日的暮靄里，讓我現(xiàn)今的思念升華為認識，凝成黃昏星似的晶瑩留言：（我永遠）和你們在一起。
和秋葉一起學讀后感篇十六
今天我剛讀完一本書，書名叫《我們一起走迪克》，這是一個真情感動人的故事，它深深打動了我，讀的時候我?guī)状稳滩蛔∠肟蕖?BR> 故事講的是一只長相丑陋的狗，它實在是太丑了，連媽媽都不想要它，后來又被主人丟棄了。流浪中它遇到了一個盲孩子，這個孩子叫阿炯，他的導(dǎo)盲杖被人扔了，迷路了，幸虧丑狗幫他找回了導(dǎo)盲杖，把他帶出了坑坑洼洼的泥地。男孩阿炯收留了小狗，并給它起了個名字叫迪克。從此他倆相依為命，在苦難中彼此忠誠，發(fā)生的一個個故事真是催人淚下。
一路流浪，迪克護著小主人大戰(zhàn)攔路的狗群、穿越雪山死亡之林、幫助勘探隊。夜宿橋洞、街頭賣藝、九死一生冒險比武……在苦難中相互幫助情誼越來越深厚。書中最打動我的，是迪克為了讓阿炯能在歌廳里拉琴掙錢養(yǎng)活自己，不管三七二十一沖進歌廳把音樂播放器咬壞，完全不顧危險幫助小主人。還有一次因為迪克反抗老板愛犬的欺負，咬傷了那狗的腿，他們卻要殺掉迪克，危急時刻阿炯沒有拋棄迪克，而是冒著危險偷偷解開鐵鏈救了它。
書中的故事感人至深，原來動物也有感恩之心，你對它好，它就會對你好。只不過它們表達感情的方式和人不一樣，它們雖然不會說話，但只要你真心待它，它甚至會用自己的生命來回報你的關(guān)愛。我從新聞中看到，在今年發(fā)生的日本大地震中，一只狗始終守護著被埋的主人幾天幾夜，在危險的余震中不拋棄不放棄，直到有人來救援。這只狗和迪克一樣，它們對主人的忠誠深深震撼了我。
和秋葉一起學讀后感篇十七
2020年一月份，全國爆發(fā)了嚴重的疫情，一個名叫新型冠狀病毒的家伙迅速侵略了中國。一時間，全國陷入了疫情的恐慌之中。在疫情爆發(fā)期間涌現(xiàn)出了許多抗疫英雄。
1月21日晚上，微博上的一張照片讓所有人都熱淚盈眶。鐘南山院士在趕往武漢的火車車廂里，疲憊的睡著了，并附言道:84歲的他建議公眾“沒什么特殊情況，不要去武漢“，然后自己義無反顧趕往武漢防疫第一線。這一幕讓人不禁紅了眼眶，鐘南山院士不顧自己生命的安危，毅然決然的奔赴一線，與白衣天使們共同抗疫。他們是英雄，是守護千百家身體健康的使者。鐘南山院士已有高壽，兩鬢斑白，滿臉皺紋。但他并不忘記人們，他在緊急關(guān)頭，挺身而出，他帶領(lǐng)醫(yī)護人員們英勇奔赴戰(zhàn)場，他似一只火炬，點亮了人們心中的希望之火。他與病魔展開戰(zhàn)爭，從生死線的邊緣挽救了一個又一個人的生命。
他不畏懼，“沒有緊急事情不要去武漢?！比欢麉s在第一時間趕赴醫(yī)療一線，他讓我們相信醫(yī)療技術(shù)，相信中國。他的話猶如定海神針，讓中國成千上萬的人民看到了戰(zhàn)勝病毒的希望。
在病毒爆發(fā)的時刻，無數(shù)英雄涌現(xiàn)出來，他們是人民生命的守護者，是無私奉獻的神圣醫(yī)者。他們大愛存天下，他們的精神值得我們佩。讓我們共同抗擊疫情，讓神州大地重現(xiàn)勃勃生機。