實(shí)用小數(shù)的加減法混合運(yùn)算教案范文(19篇)

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    教案是教師進(jìn)行備課和教學(xué)反思的重要參考資料。編寫教案時(shí)要注重教學(xué)步驟的合理安排,能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教師在教案中,可以采用啟發(fā)式教學(xué)和問(wèn)題導(dǎo)入等方法,激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望。
    小數(shù)的加減法混合運(yùn)算教案篇一
    使學(xué)生進(jìn)—步掌握小數(shù)加、減法的法則和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能比較熟練地進(jìn)行運(yùn)算,并能應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法計(jì)算的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,提高計(jì)算能力。
    一、揭示課題。
    我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的計(jì)算和加減混合運(yùn)算。這節(jié)課練習(xí)小數(shù)加減混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)通過(guò)練習(xí),要進(jìn)一步掌握好小數(shù)加、減法的法則捫混合運(yùn)算。并能較熟練地應(yīng)用運(yùn)算定律和規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,提高計(jì)算能力。
    二、基本運(yùn)算練習(xí)。
    1.口算:
    (1)做練習(xí)四第6題。讓學(xué)生做在課本上,時(shí)間4分鐘。
    (2)口算下列各題。
    3.6+4.45.27+0.73o.44+0.562.91+o.09。
    3.56-1.564.3-2.313.4-3.48.63-3.63。
    提問(wèn):上面加、減的得數(shù)都有什么特點(diǎn)?
    2、計(jì)算下面各題。
    45-0.35+6.937.4+(5.96-3.86)。
    指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
    集體訂正。
    提問(wèn):剛才的題是按怎樣的順序運(yùn)算的?
    小結(jié):小數(shù)的加減混合運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算相同:沒(méi)有括號(hào)的從左往右計(jì)算,有括號(hào)的先算括號(hào)里的,再算括號(hào)外的。
    三、簡(jiǎn)便算法練習(xí)。
    1.做練習(xí)四第7題。
    (1)讓學(xué)牛做后兩道題。
    指名兩人板演.其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
    集體訂正。
    你能根據(jù)計(jì)算的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
    小結(jié):小數(shù)連減時(shí)和整數(shù)相同,當(dāng)一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)時(shí),如果減數(shù)可以湊成整數(shù),那么從被減數(shù)里減去兩個(gè)減數(shù)的和比較簡(jiǎn)便。
    (2)口答。
    下面哪道題可以用簡(jiǎn)便算法?為什么?
    13.4-4.6l-2.869.2-1.86-3.14。
    (3)讓學(xué)生做前兩題。
    指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
    集體訂正。
    誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō).你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
    小結(jié):當(dāng)一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的差或和時(shí),如果能在計(jì)算時(shí)把兩個(gè)數(shù)湊成整數(shù),可以先算出得數(shù),再和另一個(gè)數(shù)相加或相減。
    (4)口答。
    下面哪些題可以用簡(jiǎn)便算法?為什么?
    13.25-(1.25-0.7)4.64-(o.95-o.38)。
    73.4-(3.4+2.13)4.64-(0.64-o.28)。
    結(jié)合其中可以簡(jiǎn)便計(jì)算的題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)減去括號(hào)里的第—個(gè)數(shù)后,接著怎樣算。并要求說(shuō)明理由。
    2.做練習(xí)四第8題。
    讓學(xué)生做在課本上。
    小黑板出示,學(xué)生口答,老師板書(shū)口里的數(shù)。
    提問(wèn):這幾道題應(yīng)用了什么運(yùn)算定律和規(guī)律,
    說(shuō)明:應(yīng)用第8題里這樣的運(yùn)算定律和規(guī)律,可以使—些小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便。
    3.做練習(xí)四第9題前四題。
    指名4人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
    集體訂正,結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是怎樣想的。
    指出:在小數(shù)加、減計(jì)算里,如果能應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法的運(yùn)算規(guī)律,使計(jì)算簡(jiǎn)便,也就是通過(guò)計(jì)算可以先使兩個(gè)數(shù)湊成整數(shù)的,就要盡量用簡(jiǎn)便方法來(lái)算。
    四、應(yīng)用題練習(xí)。
    做練習(xí)四第11題。
    指名學(xué)生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
    集體訂正。結(jié)合提問(wèn)學(xué)生是怎樣思考的。
    原來(lái)的這個(gè)小數(shù)是幾位小數(shù)?
    原來(lái)這個(gè)數(shù)應(yīng)該是多少?
    請(qǐng)大家算一算,正確的得數(shù)應(yīng)當(dāng)是多少?
    六、課堂作業(yè)。
    練習(xí)四第9題后兩題,第10題。
    小數(shù)的加減法混合運(yùn)算教案篇二
    備注。
    1、判斷下列分?jǐn)?shù)中哪些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù),把能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)。
    1/83/44/57/259/122/3。
    1/68/157/167/3312/159/13。
    2、把下面各小數(shù)化成分?jǐn)?shù):
    0.010.750.969.8。
    2.053.132.223.375。
    2、出示例1。
    計(jì)算1又3/4-.045+3又2/5。
    (1)嘗試(用兩種方法計(jì)算)。
    (2)投影片反饋。
    解法1:把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算。
    1又3/4-0.45+3又2/5。
    =1又3/4-9/20+3又2/5小數(shù)化分?jǐn)?shù)。
    =1又15/20-9/20+3又8/20通分。
    =4又14/20計(jì)算。
    =4又7/10約分。
    1又3/4-0.45+3又2/5。
    =1.75-0.45+3.4分?jǐn)?shù)化小數(shù)。
    =4.7。
    (3)討論比較后教師。
    教學(xué)過(guò)程。
    備注。
    (4)鞏固。
    0.38+3.59-1又2/53又7/20-1又9/10+2.415。
    3、出示例2。
    計(jì)算3又5/6+4.25-2又5/8。
    (1)審題:確定采用什么方法計(jì)算?
    (2)試做。
    (3)投影反饋。
    小數(shù)化分?jǐn)?shù)做:
    3又5//6+4.25-2又5/8。
    =3又5/6+4又1/4-2又5/8。
    =3又20/24+4又6/24-2又15/24。
    =5又11/24。
    (4)討論后:
    (5)鞏固練習(xí)。
    4.2+2又1/6-3.152又2/3-0.75+1又1/2。
    分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算,計(jì)算時(shí)要認(rèn)真審題:根據(jù)題目中的具體情況,先判斷把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),還是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),如果分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)的,通常把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便,如果分?jǐn)?shù)不能化有限小數(shù)的,可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算,這樣才能使計(jì)算既正確有迅速。
    1、判斷。
    下列過(guò)題怎樣計(jì)算正確又迅速:為什么?(化分?jǐn)?shù)做還是化小數(shù)做)。
    0.2+1/4-0.39.8-1又5/16+1又7/24。
    3/7+0.25-2/312+4.375-6又5/12。
    2又4/5+78.02―70又3/85/6―0.42+1又1/4。
    2、練一練:
    2又1/3-(0.75+7/10)。
    3、投影反饋。
    學(xué)生都能掌握分?jǐn)?shù),小數(shù)加減混合運(yùn)算的一般方法。但在實(shí)際計(jì)算練習(xí)中,正確,合理地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算還有部分學(xué)生不夠,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這種情況今后還要多提醒和訓(xùn)練。
    小數(shù)的加減法混合運(yùn)算教案篇三
    《小數(shù)加減混合運(yùn)算》是在學(xué)生理解了小數(shù)的意義,小數(shù)進(jìn)(退)位加減法后的一個(gè)提高。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)連加和加減混合計(jì)算方法的過(guò)程,體會(huì)整數(shù)加減法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)的加減法,并能選擇靈活的方法解決小數(shù)混合計(jì)算的問(wèn)題,體驗(yàn)算法的多樣化。
    以前學(xué)生就已經(jīng)接觸了整數(shù)四則混合運(yùn)算了,現(xiàn)在再學(xué)習(xí)小數(shù)的加減混合運(yùn)算相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單。因此在教學(xué)本節(jié)知識(shí)時(shí),我先以復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算為鋪墊,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中奠定基礎(chǔ),同時(shí)也無(wú)形之中降低了新知的難度。再以書(shū)上圖片資源創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)新知,體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又運(yùn)用于生活的特性,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,讓自己試著算一算,然后選擇不同算法的算式,讓他們說(shuō)說(shuō)理由及算理,讓學(xué)生親身體驗(yàn)算法的多樣化。從中享受參與學(xué)習(xí)的快樂(lè),品嘗成功后的滿足和喜悅,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和潛能的發(fā)揮。
    最后師生一起理解并小結(jié)解決此類題目的關(guān)鍵,就是要弄清運(yùn)算順序,再認(rèn)真仔細(xì)的計(jì)算,在計(jì)算中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    本節(jié)課小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算法則都比較簡(jiǎn)單,所以教學(xué)時(shí)沒(méi)有花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間,主要是組織學(xué)生自主探索和比較,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題和自主探索學(xué)習(xí)方法的能力。關(guān)于整數(shù)加減法的運(yùn)算定律適用于小數(shù)加減法也是水到渠成,課堂上注重了對(duì)學(xué)困生作個(gè)別指導(dǎo)。
    通過(guò)練習(xí)的情況來(lái)看,本節(jié)知識(shí)點(diǎn)班上絕大多數(shù)學(xué)生都已掌握,但部分學(xué)生計(jì)算不夠認(rèn)真,沒(méi)有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,出錯(cuò)率仍然很高。還有待于課后多加練習(xí)。
    小數(shù)的加減法混合運(yùn)算教案篇四
    教材第58~59頁(yè)練習(xí)十四第5~~9題以及練習(xí)十四后的思考題。
    使學(xué)生通過(guò)不同形式的練習(xí),進(jìn)一步掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,提高混合運(yùn)算的熟練程度,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。
    一、揭示課題。
    我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的四則混合運(yùn)算,知道了小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。這節(jié)課,我們練習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)通過(guò)練習(xí),我們要進(jìn)一步掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算,提高自己的計(jì)算能力。
    二、組織練習(xí)。
    1、口算。
    出示練習(xí)十四第5題。
    指名學(xué)生口算,選擇2-3道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
    2.做練習(xí)十四第6題。
    小黑板出示第6題,說(shuō)明練習(xí)要求。
    讓學(xué)生自己練習(xí),把得數(shù)填在方框里。
    指名學(xué)生口答,老師板書(shū)結(jié)果。
    讓學(xué)生討論計(jì)算過(guò)程,然后列出綜合算式。
    指名學(xué)生口答綜合算式,老師板書(shū),學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣。
    3.做練習(xí)十四第7題。
    做第7題的前三道題,指名三名學(xué)生板演,其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
    集體訂正,結(jié)合說(shuō)一說(shuō)每題的運(yùn)算順序,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第三小題為什么在小括號(hào)里要先算除法。
    提問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎?
    4.做練習(xí)十四第8題。
    小黑板出示,要求學(xué)生按照運(yùn)算順序給每道算式添上括號(hào),做在課本上。
    指名學(xué)生口答是怎樣做的,老師板書(shū),集體校對(duì)。
    三、講解思考題。
    讓學(xué)生讀題,弄清題意。
    提問(wèn):原計(jì)劃每人發(fā)15枝,有4人沒(méi)來(lái),這樣就可以多下多少枝?
    學(xué)生分組討論這道題可以怎樣解答。
    組織學(xué)生交流討論出的方法,尋找解答的方法。
    指出:我們可以先求出4人沒(méi)有來(lái)一共多出了多少枝,再想一想實(shí)際分給學(xué)生多少枝,就可以求出來(lái)了多少人。這樣就能求出原定參加長(zhǎng)跑的有多少人。
    四、課堂。
    這節(jié)課練習(xí)的什么內(nèi)容?你有哪些收獲?
    五、課堂作業(yè)。
    練習(xí)十四第7題后三題,第8、9題。
    小數(shù)的加減法混合運(yùn)算教案篇五
    (2)能正確,合理地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算,培養(yǎng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析的習(xí)慣。
    重點(diǎn)、難點(diǎn):正確,合理地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算。
    備注。
    1、判斷下列分?jǐn)?shù)中哪些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù),把能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)。
    1/83/44/57/259/122/3。
    1/68/157/167/3312/159/13。
    2、把下面各小數(shù)化成分?jǐn)?shù):
    0.010.750.969.8。
    2.053.132.223.375。
    2、出示例1。
    計(jì)算1又3/4-.045+3又2/5。
    (1)嘗試(用兩種方法計(jì)算)。
    (2)投影片反饋。
    解法1:把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算。
    1又3/4-0.45+3又2/5。
    =1又3/4-9/20+3又2/5小數(shù)化分?jǐn)?shù)。
    =1又15/20-9/20+3又8/20通分。
    =4又14/20計(jì)算。
    =4又7/10約分。
    解法2:把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算。
    1又3/4-0.45+3又2/5。
    =1.75-0.45+3.4分?jǐn)?shù)化小數(shù)。
    =4.7。
    (3)討論比較后教師。
    a、進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí),往往把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算。
    b、在分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算中,當(dāng)分?jǐn)?shù)能化有限小數(shù)時(shí),通常是:
    教學(xué)過(guò)程。
    備注。
    把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算比較方便。
    (4)鞏固。
    0.38+3.59-1又2/53又7/20-1又9/10+2.415。
    在分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算中,如果遇到分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí),又怎么辦呢?
    3、出示例2。
    計(jì)算3又5/6+4.25-2又5/8。
    (1)審題:確定采用什么方法計(jì)算?
    (2)試做。
    (3)投影反饋。
    小數(shù)化分?jǐn)?shù)做:
    3又5//6+4.25-2又5/8。
    =3又5/6+4又1/4-2又5/8。
    =3又20/24+4又6/24-2又15/24。
    =5又11/24。
    (4)討論后:
    分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算中,如果分?jǐn)?shù)不能化有限小數(shù)時(shí),要把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算。
    (5)鞏固練習(xí)。
    4.2+2又1/6-3.152又2/3-0.75+1又1/2。
    分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算,計(jì)算時(shí)要認(rèn)真審題:根據(jù)題目中的具體情況,先判斷把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),還是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),如果分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)的,通常把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便,如果分?jǐn)?shù)不能化有限小數(shù)的,可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算,這樣才能使計(jì)算既正確有迅速。
    1、判斷。
    下列過(guò)題怎樣計(jì)算正確又迅速:為什么?(化分?jǐn)?shù)做還是化小數(shù)做)。
    0.2+1/4-0.39.8-1又5/16+1又7/24。
    3/7+0.25-2/312+4.375-6又5/12。
    2又4/5+78.02―70又3/85/6―0.42+1又1/4。
    2、練一練:
    2又1/3-(0.75+7/10)。
    3、投影反饋。
    學(xué)生都能掌握分?jǐn)?shù),小數(shù)加減混合運(yùn)算的`一般方法。但在實(shí)際計(jì)算練習(xí)中,正確,合理地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算還有部分學(xué)生不夠,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這種情況今后還要多提醒和訓(xùn)練。
    小數(shù)的加減法混合運(yùn)算教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)里學(xué)過(guò)的運(yùn)算順序,提高計(jì)算能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行運(yùn)算的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)里學(xué)過(guò)的運(yùn)算順序,提高計(jì)算能力。
    教學(xué)難點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行運(yùn)算的能力。
    教具準(zhǔn)備:
    小黑板、電腦課件、長(zhǎng)方形紙條。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)運(yùn)算順序:
    出示一組小數(shù)和整數(shù):
    2.650.90.5。
    3.71.30.2812。
    0.361.568.127.5。
    1、復(fù)習(xí)四則運(yùn)算。
    (1)(學(xué)生口答,老師相機(jī)板書(shū):整數(shù)小數(shù))。
    (2)請(qǐng)你從這幾個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè)數(shù)組成一道算式并且口算出結(jié)果。(學(xué)生口答結(jié)果)。
    (3)問(wèn):在我們剛剛口算的算式里,有哪些運(yùn)算?(學(xué)生口答,教師板書(shū):加法減法乘法除法)。
    這就是我們學(xué)習(xí)過(guò)的.四則運(yùn)算,在這四則運(yùn)算里加法和減法是一級(jí)運(yùn)算(板書(shū)),乘法和除法是二級(jí)運(yùn)算(板書(shū))。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們從這幾個(gè)數(shù)中選擇三個(gè)或四個(gè)數(shù)組成一道綜合算式。(可以運(yùn)用小括號(hào)和中括號(hào))。
    把綜合算式寫在課前準(zhǔn)備的紙條上。
    (2)教師有針對(duì)性的選擇六道算式展示在黑板上。請(qǐng)同學(xué)們把這六道綜合算式分分類。(四人小組討論)。
    (3)學(xué)生匯報(bào),教師整理板書(shū)。
    從左往右先算二級(jí)運(yùn)算先算小括號(hào)里的。
    (5)集體訂正。
    3、小結(jié)揭題。
    ``這就是我們今天要復(fù)習(xí)的整數(shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算。那你覺(jué)得在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意些什么?(強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序)。
    4、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算:
    (1)出示(8.11.3+8.13.7)5(也是黑板上的最后一道算式)。
    (2)先讓同學(xué)自己完成,比一比誰(shuí)做的最快。
    (3)集體匯報(bào):請(qǐng)做的快的同學(xué)來(lái)介紹方法。
    教師強(qiáng)調(diào):計(jì)算時(shí),要認(rèn)真審題,靈活選擇合理的計(jì)算方法。
    5、練習(xí):
    7.8+4.3-6.4+1.71.22.70.54.8。
    (2.5-2.50.6)418-3(2-0.8)。
    一組一題做在練習(xí)紙上,投影儀集體訂正。
    二、鞏固練習(xí):
    同學(xué)們,學(xué)到這里你們有點(diǎn)累了吧?下面我們來(lái)做一做身體健康操。
    第一節(jié):小嘴巴說(shuō)一說(shuō)。
    請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序:
    3.6[(1.2+0.5)5]。
    0.750.30.5-3.2。
    7-0.5+14+0.83。
    3.60.4-1.25。
    第二節(jié):小眼睛找一找。
    下面的計(jì)算對(duì)嗎?
    0.2540.254。
    =11。
    =1。
    7.40.65+10.5。
    =0.481+10.5。
    =10.981。
    第三節(jié):小手做一做。
    1、從21.3與8.75的和里減去0.75,結(jié)果是多少?
    2、16除以2的商加上3.5。和是多少?
    第四節(jié):小腦袋估一估。
    一塊梯形的土地(如圖),它的面積是多少平方米?
    (先說(shuō)說(shuō)大約是幾十平方米,再計(jì)算,得數(shù)保留整數(shù))。
    三、走進(jìn)生活,拓展練習(xí)。
    其實(shí),在我們的身邊處處有數(shù)學(xué),下面就讓我們走進(jìn)生活看一看。
    五一長(zhǎng)假就要到了,我們作為家里的小主人該去超市選購(gòu)一些食物用來(lái)招待客人了。
    今天媽媽給了你們每人50元錢,你們來(lái)到了超市,你們準(zhǔn)備選購(gòu)哪些食物呢?把你的購(gòu)物清單寫在練習(xí)紙上。(出示食物的圖片和單價(jià))。
    我們比比誰(shuí)是最棒的小當(dāng)家!
    小數(shù)的加減法混合運(yùn)算教案篇七
    1.結(jié)合具體情境,理解小數(shù)四則混合運(yùn)算與整數(shù)四則混合運(yùn)算的聯(lián)系與區(qū)別,掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算。
    2.體會(huì)小數(shù)四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值,從中獲得價(jià)值體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    多媒體課件。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1.計(jì)算下面各題。
    2.說(shuō)說(shuō)上面三題應(yīng)先算什么,再算什么,最后算什么。
    教師:今天我們就用我們掌握的整數(shù)四則混合運(yùn)算的知識(shí)來(lái)研究小數(shù)的四則混合運(yùn)算。
    (板書(shū)課題)。
    簡(jiǎn)評(píng):通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí),使學(xué)生意識(shí)到這節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)與原來(lái)的哪些知識(shí)有聯(lián)系,幫助學(xué)生有效地利用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
    二、教學(xué)新課。
    1.教學(xué)例1。
    多媒體課件出示例1情景圖(增加籃球價(jià)格:35元/個(gè),足球價(jià)格:63元/個(gè))。
    課件出示問(wèn)題1:王老師用200元買了3個(gè)籃球和1個(gè)足球,還剩多少錢?
    教師:你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
    學(xué)生獨(dú)立思考后列式解答,鼓勵(lì)學(xué)生盡量寫綜合算式。
    引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),學(xué)生可能有以下兩種綜合算式(學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師板書(shū))。
    學(xué)生1:200-(35×3+63)。
    =200-(105+63)。
    教師:為什么這樣列式?
    學(xué)生1:因?yàn)橐氵€剩多少錢,就應(yīng)先算出王老師一共用了多少錢,也就是3個(gè)籃球的錢和1個(gè)足球的錢,再?gòu)?00元里減去一共用去的錢。
    學(xué)生2:我們也可以從200元里面依次減去買兩種球各用去的錢,也得到還剩多少錢。
    教師:大家非常能干,一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題用多種方法去解決。咱們來(lái)看看下面這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題又該怎樣解決。
    (課件出示問(wèn)題2:方方用20元買了3本筆記本和1支鋼筆,還剩多少錢?)。
    教師:討論討論我們又該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
    學(xué)生討論后匯報(bào),學(xué)生可能會(huì)有以下幾種解答。
    學(xué)生1:我們先算出方方買3支鋼筆一共用了多少錢,算式是3.5×3=10.5(元),再算買兩種文具一共用了多少錢,算式是10.5+6.3=16.8(元),最后算出還剩多少錢,算式是20-16.8=3.2(元)。
    (教師板書(shū)出3個(gè)算式)。
    學(xué)生2:我們寫的是綜合算式:20-3.5×3-6.3。
    (教師板書(shū):20-3.5×3-6.3)。
    教師:你們是怎么想的?
    學(xué)生2:我們是從20元里依次減去方方買兩種文具分別用的錢。
    教師:那你們?cè)谟?jì)算的時(shí)候準(zhǔn)備先算什么?再算什么?
    學(xué)生3:先算乘法,再算減法。
    學(xué)生3:我們也是寫的綜合算式:20-(3.5×3+6.3)。
    (教師板書(shū):20-(3.5×3+6.3))。
    教師:你是怎么想的?
    學(xué)生3:我們先算出方方一共應(yīng)付的錢,再算出剩下多少錢?
    教師:你為什么要加這個(gè)括號(hào)呢?
    引導(dǎo)學(xué)生回答出,因?yàn)樵谡麛?shù)四則混合運(yùn)算里,如果不加這個(gè)括號(hào),計(jì)算了乘法以后,就應(yīng)該計(jì)算減法,要使這個(gè)運(yùn)算順序由先減后加改變成先加后減,就要加上括號(hào)。整數(shù)四則混合運(yùn)算是這樣規(guī)定的`,我想小數(shù)四則混合運(yùn)算也應(yīng)該這樣。
    教師:也就是說(shuō)加上這個(gè)小括號(hào)是為了改變運(yùn)算順序。在計(jì)算的時(shí)候,也應(yīng)先算括號(hào)里面的。
    學(xué)生2:我想應(yīng)該是這樣的。
    教師:請(qǐng)你們選擇一個(gè)綜合算式,按照剛才討論的運(yùn)算順序算出結(jié)果,看看結(jié)果是不是和分步解答的結(jié)果一樣。
    學(xué)生算出結(jié)果后,與分步解答的結(jié)果進(jìn)行比較,證實(shí)自己的計(jì)算是正確的。
    教師:現(xiàn)在請(qǐng)大家把這4個(gè)綜合算式進(jìn)行比較,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
    (1)200-(35×3+63)(2)200-35×3-63=200-(105+63)=200-105-63=200-168=95-63=32(元)=32(元)(3)20-(3.5×3+6.3)(4)20-3.5×3-6.3=20-(10.5+6.3)=20-10.5-6.3=20-16.8=9.5-6.3=3.2(元)=3.2(元)學(xué)生觀察后交流匯報(bào)。
    學(xué)生1:(1)和(2)這兩個(gè)算式是整數(shù)四則混合運(yùn)算,而(3)和(4)是小數(shù)四則混合運(yùn)算。
    學(xué)生2:我發(fā)現(xiàn)(1)和(3)的運(yùn)算順序一樣,都是先算括號(hào)里的,后算括號(hào)外面的。(2)和(4)的運(yùn)算順序一樣,都是先算乘法,再算減法。
    學(xué)生3:我覺(jué)得小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的。
    教師:對(duì),小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。(板書(shū))。
    請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在下面的算式中應(yīng)該先算哪一步,再算哪一步,最后算哪一步?
    38.4÷6+4.8×227.5-(6.2-2.1÷3)。
    學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序后,再請(qǐng)學(xué)生算出答案。
    簡(jiǎn)評(píng):本教學(xué)環(huán)節(jié)在情景圖中增加了用整數(shù)作條件的數(shù)據(jù)信息,讓學(xué)生先解決整數(shù)作條件的問(wèn)題,再解決小數(shù)作條件的問(wèn)題,然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所列出的整數(shù)算式和小數(shù)算式進(jìn)行觀察、比較,從而讓學(xué)生深刻地體會(huì)到小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是一樣的,較好地突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。另外,在解決問(wèn)題過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生用多種方解答同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
    教師:從剛才我們的研究中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    教師:這個(gè)算式的運(yùn)算順序和像這樣的整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的嗎?
    學(xué)生:我想應(yīng)該是一樣的。
    學(xué)生:這道題應(yīng)先小括號(hào)里的減法,再算中括號(hào)里的乘法,最后算除法。
    教師:那你們能把這道題計(jì)算出來(lái)嗎?
    學(xué)生:能!
    教師提醒學(xué)生特別注意為了便于檢查和驗(yàn)算,在草稿本上應(yīng)把同一題的豎式寫在一起。
    學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正,訂正時(shí)特別提醒學(xué)生注意每一步的計(jì)算結(jié)果一定要正確。
    簡(jiǎn)評(píng):由于有了例1的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在本教學(xué)環(huán)節(jié)中放手讓學(xué)生把例1抽象出的結(jié)論。
    應(yīng)用到“試一試”的學(xué)習(xí)中,較好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性,同時(shí)也注意了對(duì)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。
    三、課堂小結(jié)。
    教師:說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己有什么收獲?
    學(xué)生回答略。
    四、課堂作業(yè)。
    練習(xí)十四1,3,5題。
    小數(shù)的加減法混合運(yùn)算教案篇八
    教學(xué)目標(biāo)。
    使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除法和加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行運(yùn)算,并能具體情況采用合理的計(jì)算方法,提高學(xué)生四則計(jì)算的能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    運(yùn)算順序,簡(jiǎn)便運(yùn)算。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    師生活動(dòng)。
    備注。
    一、復(fù)習(xí)引新。
    二、教學(xué)新課。
    三、小結(jié)。
    四、作業(yè)。
    1、說(shuō)說(shuō)下面各題的.運(yùn)算順序。
    8÷2+9÷318÷(12-3)。
    2、引入新課。
    1、教學(xué)例1。
    這道題要先算什么,再算什么?
    上下練習(xí)。
    引導(dǎo)觀察計(jì)算過(guò)程,說(shuō)明遞等式書(shū)寫的規(guī)范過(guò)程,并說(shuō)明理由。
    2、組織練習(xí)。
    練一練1。
    說(shuō)順序后練習(xí)。
    3、例2。
    說(shuō)運(yùn)算順序,這里除法的兩步按照計(jì)算法則要怎樣算?
    觀察轉(zhuǎn)化成乘法后的算式,想一想,是不是可以簡(jiǎn)便運(yùn)算?
    上下用簡(jiǎn)便算法。
    問(wèn):用了什么運(yùn)算定律?
    4、練習(xí);
    練一練2。
    這里除一個(gè)數(shù)要怎樣算?
    用簡(jiǎn)便算法。
    說(shuō)說(shuō)各運(yùn)用了什么運(yùn)算定律,是怎樣算的?
    說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序,要注意什么?
    練習(xí)111~3、4、5。
    課后感受。
    混合運(yùn)算學(xué)生做起來(lái)很簡(jiǎn)單,只是在簡(jiǎn)便運(yùn)算上還要注意靈活運(yùn)用。
    小數(shù)的加減法混合運(yùn)算教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)里學(xué)過(guò)的運(yùn)算順序,提高計(jì)算能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行運(yùn)算的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)里學(xué)過(guò)的運(yùn)算順序,提高計(jì)算能力。
    教學(xué)難點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行運(yùn)算的能力。
    教具準(zhǔn)備:
    小黑板、電腦課件、長(zhǎng)方形紙條。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)運(yùn)算順序:
    出示一組小數(shù)和整數(shù):
    2.650.90.5
    3.71.30.2812
    0.361.568.127.5
    1、復(fù)習(xí)四則運(yùn)算
    (1)(學(xué)生口答,老師相機(jī)板書(shū):整數(shù)小數(shù))
    (2)請(qǐng)你從這幾個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè)數(shù)組成一道算式并且口算出結(jié)果。(學(xué)生口答結(jié)果)
    (3)問(wèn):在我們剛剛口算的算式里,有哪些運(yùn)算?(學(xué)生口答,教師板書(shū):加法減法乘法除法)
    這就是我們學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算,在這四則運(yùn)算里加法和減法是一級(jí)運(yùn)算(板書(shū)),乘法和除法是二級(jí)運(yùn)算(板書(shū))。
    2、復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算順序:
    (1)請(qǐng)同學(xué)們從這幾個(gè)數(shù)中選擇三個(gè)或四個(gè)數(shù)組成一道綜合算式。(可以運(yùn)用小括號(hào)和中括號(hào))
    把綜合算式寫在課前準(zhǔn)備的紙條上。
    (2)教師有針對(duì)性的選擇六道算式展示在黑板上。請(qǐng)同學(xué)們把這六道綜合算式分分類。(四人小組討論)
    (3)學(xué)生匯報(bào),教師整理板書(shū)
    從左往右先算二級(jí)運(yùn)算先算小括號(hào)里的
    (5)集體訂正。
    3、小結(jié)揭題
    ``這就是我們今天要復(fù)習(xí)的整數(shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算。那你覺(jué)得在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意些什么?(強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序)
    4、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算:
    (1)出示(8.11.3+8.13.7)5(也是黑板上的最后一道算式)
    (2)先讓同學(xué)自己完成,比一比誰(shuí)做的最快。
    (3)集體匯報(bào):請(qǐng)做的快的同學(xué)來(lái)介紹方法。
    教師強(qiáng)調(diào):計(jì)算時(shí),要認(rèn)真審題,靈活選擇合理的計(jì)算方法。
    5、練習(xí):
    7.8+4.3-6.4+1.71.22.70.54.8
    (2.5-2.50.6)418-3(2-0.8)
    一組一題做在練習(xí)紙上,投影儀集體訂正。
    二、鞏固練習(xí):
    同學(xué)們,學(xué)到這里你們有點(diǎn)累了吧?下面我們來(lái)做一做身體健康操。
    第一節(jié):小嘴巴說(shuō)一說(shuō)
    請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序:
    3.6[(1.2+0.5)5]
    0.750.30.5-3.2
    7-0.5+14+0.83
    3.60.4-1.25
    第二節(jié):小眼睛找一找
    下面的計(jì)算對(duì)嗎?
    0.2540.254
    =11
    =1
    7.40.65+10.5
    =0.481+10.5
    =10.981
    第三節(jié):小手做一做
    1、從21.3與8.75的和里減去0.75,結(jié)果是多少?
    2、16除以2的商加上3.5。和是多少?
    第四節(jié):小腦袋估一估
    一塊梯形的土地(如圖),它的面積是多少平方米?
    (先說(shuō)說(shuō)大約是幾十平方米,再計(jì)算,得數(shù)保留整數(shù))
    三、走進(jìn)生活,拓展練習(xí)。
    其實(shí),在我們的身邊處處有數(shù)學(xué),下面就讓我們走進(jìn)生活看一看。
    五一長(zhǎng)假就要到了,我們作為家里的小主人該去超市選購(gòu)一些食物用來(lái)招待客人了。
    今天媽媽給了你們每人50元錢,你們來(lái)到了超市,你們準(zhǔn)備選購(gòu)哪些食物呢?把你的購(gòu)物清單寫在練習(xí)紙上。(出示食物的圖片和單價(jià))
    我們比比誰(shuí)是最棒的小當(dāng)家!
    小數(shù)的加減法混合運(yùn)算教案篇十
    教學(xué)內(nèi)容:
    簡(jiǎn)便計(jì)算第39頁(yè)例4練習(xí)十第5-10題。
    教學(xué)要求:
    使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序,熟練地進(jìn)行有中、小括號(hào)的運(yùn)算,在混合式題運(yùn)算中能自覺(jué)地使用簡(jiǎn)便計(jì)算,提高計(jì)算的速度。
    教學(xué)重點(diǎn):
    混合運(yùn)算式題中怎樣使用簡(jiǎn)便計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):
    同上。
    教具準(zhǔn)備:
    小黑板,卡片,幻燈。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、填空:
    叫做第一級(jí)運(yùn)算。乘法和除法叫做()。一個(gè)算式里,如果只含有同一級(jí)運(yùn)算,應(yīng)();如果有中、小括號(hào)的,要先算(),再算();遇到除法的商除不盡時(shí),一般()。
    2、計(jì)算:(指名板演,其余座練)。
    7.4×1.3-4.68÷0.9。
    [10-(0.2+16.7×0.7)]×0.01。
    教師針對(duì)性評(píng)講,著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)脫式時(shí)哪一步用約等號(hào),哪一步用等號(hào),為什么?
    3、口算:說(shuō)出下列算式根據(jù)什么定律,性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算。
    7.5-0.26-1.74+2.50.25×13×4。
    18-2.7-9.332×0.125。
    3.5×3+3.5×74.5×20-3.5×20。
    二、新授。
    1、談話引入。
    在四則混合運(yùn)算中,有時(shí)也可以應(yīng)用運(yùn)算定律,使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。(板書(shū)課題)。
    2、教學(xué)例4。
    看一看,這道算式有什么特點(diǎn)?運(yùn)用什么運(yùn)算定律,可以使計(jì)算簡(jiǎn)便?
    試一試,讓學(xué)生自己算,教師巡視。指名板演。
    集體訂正,教師指出;這道題雖然不能把整個(gè)題簡(jiǎn)便計(jì)算,但是式子里有兩步可以簡(jiǎn)便,能簡(jiǎn)便計(jì)算的`要盡量使用簡(jiǎn)便方法。
    看課本第39頁(yè)的例4,提問(wèn):虛線框框里的算式表示什么?
    3、做一做第39頁(yè)。
    指名板演,其余的做在本子上,教師巡視,做完后集體評(píng)講。要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)應(yīng)該隨時(shí)注意,能簡(jiǎn)算的自覺(jué)簡(jiǎn)算。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、練習(xí)十第5題。
    先獨(dú)立練習(xí),再集體訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的,有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法。
    2、練習(xí)十第7題。
    這三道題,主要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)列綜合算式和使用括號(hào)。先讓學(xué)生獨(dú)立列式,再集體訂正。
    3、練習(xí)十第8、9、10題。
    指名分析題目,然后讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。
    四、課堂小結(jié)(略)。
    五、課堂作業(yè)練習(xí)十第6題。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    小數(shù)的加減法混合運(yùn)算教案篇十一
    1.直接寫出得數(shù)。
    2.4×0.01=。
    7.8÷100=。
    1.08×4=。
    1÷4=。
    10÷0.5=。
    0÷0.38=。
    0.91÷9.1=。
    0.25×2=。
    2.先確定運(yùn)算順序,再計(jì)算。
    (6.48-1.08)÷0.525.4×4.8-0.65÷2.6。
    22.8-(6+9.728÷3.2)0.8×[(10-0.34)×0.25]。
    3.媽媽在菜場(chǎng)買了3.25千克鯉魚(yú),付出20元,找回1.8元,每千克鯉魚(yú)多少元?
    4.下列各題,怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。
    3.8÷1.25÷0.812.5×2.5×0.08×400。
    10.93×3.5+9.07×3.56.6÷0.15÷4。
    5.(1)8.6與4.5的.和乘它們的差,積是多少?
    (2)2.8除1.4的商比2.8除以1.4的商少多少?
    小數(shù)的加減法混合運(yùn)算教案篇十二
    課本第39頁(yè)例4
    使學(xué)生熟練地掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序,正確地運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)算,培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速、合理、靈活的運(yùn)算技能。
    1、口算。
    0.125?0.8=0.1
    75.8?0.758=100
    7.49+12.51=20
    100?0.01=10000
    248.54?48=.54
    7.24?2.4=4.82
    0.25?18?4=18
    0.46?52+0.46?48=46
    2、簡(jiǎn)便計(jì)算下列各題。
    5.25?12+4.75?12
    0.25?8?0.125?0.4
    12?0.25
    1.25?1.46?0.46?1.25
    問(wèn):你是根據(jù)哪些定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的?
    1、揭示課題:在四則運(yùn)算中,有時(shí)也可以應(yīng)用運(yùn)算定律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。
    2、出示例題:1.8?2.58+1.8?1.42+0.5
    問(wèn):這道算式有什么特點(diǎn)?運(yùn)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便?(學(xué)生嘗試計(jì)算)
    1.8?2.58+1.8?1.42+0.5
    =1.8?(2.58+1.42)+0.5問(wèn):你根據(jù)什么定律得到這一步的?
    =1.8?4+0.5
    =7.2+0.5
    =7.7
    :在四則混合運(yùn)算中,有時(shí)可應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,可使計(jì)算正確、迅速、合理、靈活。
    3、基本練習(xí)。
    1.56?1.7+0.44?1.7?0.7
    11.72?7.85?(1.26+0.46)
    4、補(bǔ)充例題:小數(shù)四則混合運(yùn)算技巧訓(xùn)練。
    學(xué)生試算:3.72?5.92?0+40?0.25
    =0+10=10
    (1?0.39)?(4.82?0.82)3.92?0.3+1.44?1.2
    =0.61?4=1.176+1.2
    =2.44=2.376
    :小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序一樣,在計(jì)算過(guò)程中可根據(jù)題目及“0”或“1”數(shù)字的特點(diǎn),使計(jì)算既合理又正確、靈活。
    1、改錯(cuò):
    2.4+7.6?(8+1.4)4.76?(1.8?0.8?4)?0.5
    =10?9.4=4.76?(1?4)?0.5
    =94=4.75?0.25?0.5
    =4.75?0.125
    =4.625
    2、課堂練習(xí)。
    練習(xí)十第5題
    課后
    小數(shù)的加減法混合運(yùn)算教案篇十三
    (2010至2011上學(xué)期)
    六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教師:高春枝
    學(xué)習(xí)
    內(nèi)容分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算
    學(xué)習(xí)
    目
    標(biāo)1、通過(guò)觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    2、通過(guò)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。
    3、通過(guò)觀察、類推,使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用,并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
    4、通過(guò)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力。
    重難
    點(diǎn)及
    突破
    措施教學(xué)重點(diǎn):確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):明確混合運(yùn)算的順序。
    課前
    準(zhǔn)備
    導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)
    預(yù)
    習(xí)
    學(xué)
    案1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
    (1)在一個(gè)沒(méi)有小括號(hào)的算式里,只有乘除法或加減法,應(yīng)該從左往右依次計(jì)算;如果既有加減法又有乘除法,應(yīng)該先算乘除法,后算加減法。
    (2)在一個(gè)有小括號(hào)的算式里,應(yīng)該先算小括號(hào)里面的,后算小括號(hào)外面的。
    (3)在一個(gè)既有小括號(hào)又有中括號(hào)的算式里,應(yīng)該先算小括號(hào)里面的,后算中括號(hào)里面的,最后算中括號(hào)外面的。
    2、說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序。
    (1)428+63÷9―17×5
    (2)1.8+1.5÷4―3×0.4
    (3)3.2÷[(1.6+0.7)×2.5]
    (4)[7+(5.78-3.12)]×(41.2―39)
    自
    主
    樂(lè)
    學(xué)
    合
    作
    交
    流1、學(xué)習(xí)例4
    (1)讀題,明確已知條件及問(wèn)題,在小組內(nèi)嘗試說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。
    (2)根據(jù)每個(gè)同學(xué)的回答,小組合作歸納出兩種思路:
    a、可以從條件出發(fā)思考,根據(jù)彩帶長(zhǎng)8m,每朵花用m彩帶,可以先算出一共做了多少朵花。
    b、從問(wèn)題入手想:要求小紅還剩幾多花,根據(jù)題意,應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。
    (3)獨(dú)立列出綜合算式后,先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算。
    2、鞏固練習(xí):p34“做一做”
    (1)獨(dú)立完成第一題,然后全班校對(duì)。引導(dǎo)學(xué)生比較計(jì)算分?jǐn)?shù)連除或連乘除的兩種算法,通過(guò)比較,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計(jì)算比分步計(jì)算簡(jiǎn)便。
    (2)學(xué)生讀題理解題意,指名說(shuō)說(shuō)解題思路,再讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
    三、練習(xí)
    1、練習(xí)九第1、2、3、4題
    檢
    測(cè)
    反
    饋
    課
    外
    拓
    展作業(yè):練習(xí)九第5--9題
    教
    學(xué)
    反
    思
    審核人:
    小數(shù)的加減法混合運(yùn)算教案篇十四
    教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序,熟練地進(jìn)行有中、小括號(hào)的運(yùn)算,在混合式題運(yùn)算中能自覺(jué)地使用簡(jiǎn)便計(jì)算,提高計(jì)算的速度。
    教學(xué)難點(diǎn):同上。
    教具準(zhǔn)備:小黑板,卡片,幻燈。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、填空:
    叫做第一級(jí)運(yùn)算。乘法和除法叫做()。一個(gè)算式里,如果只含有同一級(jí)運(yùn)算,應(yīng)();如果有中、小括號(hào)的,要先算(),再算();遇到除法的.商除不盡時(shí),一般()。
    2、計(jì)算:(指名板演,其余座練)。
    7.4×1.3-4.68÷0.9。
    [10-(0.2+16.7×0.7)]×0.01。
    教師針對(duì)性評(píng)講,著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)脫式時(shí)哪一步用約等號(hào),哪一步用等號(hào),為什么?
    3、口算:說(shuō)出下列算式根據(jù)什么定律,性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算。
    7.5-0.26-1.74+2.50.25×13×4。
    18-2.7-9.332×0.125。
    3.5×3+3.5×74.5×20-3.5×20。
    二、新授。
    1、談話引入。
    在四則混合運(yùn)算中,有時(shí)也可以應(yīng)用運(yùn)算定律,使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。(板書(shū)課題)。
    2、教學(xué)例4。
    看一看,這道算式有什么特點(diǎn)?運(yùn)用什么運(yùn)算定律,可以使計(jì)算簡(jiǎn)便?
    試一試,讓學(xué)生自己算,教師巡視。指名板演。
    集體訂正,教師指出;這道題雖然不能把整個(gè)題簡(jiǎn)便計(jì)算,但是式子里有兩步可以簡(jiǎn)便,能簡(jiǎn)便計(jì)算的要盡量使用簡(jiǎn)便方法。
    看課本第39頁(yè)的例4,提問(wèn):虛線框框里的算式表示什么?
    3、做一做第39頁(yè)。
    指名板演,其余的做在本子上,教師巡視,做完后集體評(píng)講。要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)應(yīng)該隨時(shí)注意,能簡(jiǎn)算的自覺(jué)簡(jiǎn)算。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、練習(xí)十第5題。
    先獨(dú)立練習(xí),再集體訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的,有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法。
    2、練習(xí)十第7題。
    這三道題,主要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)列綜合算式和使用括號(hào)。先讓學(xué)生獨(dú)立列式,再集體訂正。
    3、練習(xí)十第8、9、10題。
    指名分析題目,然后讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。
    四、課堂小結(jié)(略)。
    五、課堂作業(yè)練習(xí)十第6題。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    小數(shù)的加減法混合運(yùn)算教案篇十五
    1、掌握乘除混合運(yùn)算的順序。
    2、培養(yǎng)小數(shù)乘除法計(jì)算的'技能。
    掌握乘除混合運(yùn)算的順序。
    難點(diǎn):培養(yǎng)小數(shù)乘除法計(jì)算的技能。
    多媒體
    a、準(zhǔn)備題:
    78÷26×1425×(68÷17)
    1、先說(shuō)一說(shuō)這兩題的運(yùn)算順序。
    2、獨(dú)立完成,校對(duì)。
    b、導(dǎo)入新課:
    今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘除混合運(yùn)算,它與什么混合運(yùn)算順序相同。
    c、講授新課:
    例9:9.728÷3.2×7.5
    1、先算什么,再算什么?
    2、學(xué)生獨(dú)立完成。校對(duì)。
    例10:1.75×(24.42÷3.7)
    1、有括號(hào)的先算什么,再算什么?
    2、學(xué)生獨(dú)立完成。校對(duì)。
    教師小結(jié):通過(guò)小數(shù)乘除混合訓(xùn)練,你覺(jué)得與整數(shù)混合運(yùn)算比較感覺(jué)怎樣?
    d、鞏固練習(xí):
    4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)
    1、先讓學(xué)生先試算,教師巡視
    2、抽兩名學(xué)生板演。
    3、校對(duì),說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)誤的原因。
    4、讓學(xué)生根據(jù)算式,編成兩道文字題。
    e、課堂小結(jié):
    1、小數(shù)乘除混合運(yùn)算與什么混合運(yùn)算順序相同。
    2、在計(jì)算過(guò)程中我們要注意哪些問(wèn)題?
    f、強(qiáng)化練習(xí)
    70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)
    g、布置作業(yè):
    p-38第二題和第三題。
    小數(shù)的加減法混合運(yùn)算教案篇十六
    (2)體會(huì)小數(shù)四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活上的應(yīng)用價(jià)值,能利用小數(shù)四則混合運(yùn)算的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    (3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的數(shù)學(xué)能力,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣,堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算。
    掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,使學(xué)生體會(huì)遷移、類推的數(shù)學(xué)思想,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    多媒本課件、練習(xí)題卡。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師是學(xué)習(xí)的'組織者、引導(dǎo)者、合作者,根據(jù)這一理念,我遵循“激”、“導(dǎo)”、“探”、“放”的原則,在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題,誘導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生概括交流,并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)遷移、類推,促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的內(nèi)化和建構(gòu)。
    在合理選擇教法的同時(shí),我還注重了對(duì)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),融觀察、比較、討論、交流、自主探究等學(xué)習(xí)方法為一體,讓學(xué)生利用已掌握的整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序來(lái)解決新課。教學(xué)中,突出“五讓”的特色:書(shū)本讓學(xué)生自學(xué);問(wèn)題讓學(xué)生提出;規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);疑難讓學(xué)生研討;評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與。以上的“五讓”,符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題(大約10分鐘)
    1、談話引入。
    2、出示情景圖。
    讓學(xué)生明確題中的數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題:用20元買3本筆記本和1支鋼筆,還剩多少元?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并說(shuō)出解題的思路。
    3、回顧整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    只有加減法或只有乘除法的運(yùn)算,應(yīng)從左往右依次計(jì)算;如果既有加減法又有乘除法,要先算乘除法,再算加減法。在有括號(hào)的算式里,要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的。
    4、揭示課題。
    在實(shí)際生活中,文具的單價(jià)不僅僅是整數(shù),還有很多小數(shù)的情況。小明今天運(yùn)氣就非常的好,趕上了文具店慶周年降價(jià)促銷的活動(dòng),價(jià)格由整數(shù)變成了小數(shù)。
    由此引入今天的課題:小數(shù)四則混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)
    二、組織活動(dòng),探索新知。(大約16分鐘)
    1、自主探索,嘗試練習(xí)
    使學(xué)生明白:雖然,文具的單價(jià)發(fā)生了變化,但是解題思路沒(méi)有變,讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。如果用分步計(jì)算的要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)解題思路再列出它的綜合算式。
    教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生明白綜合算式的運(yùn)算順序與解題思路的一致性,括號(hào)在綜合算式中所起的重要作用。對(duì)一次性用綜合算式解答的同學(xué)要加以及時(shí)的表?yè)P(yáng)。
    2、交流討論,歸納總結(jié)
    引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較這四個(gè)算式,通過(guò)小組交流、討論得出:小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。
    設(shè)計(jì)意圖:在這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我讓學(xué)生先解決整數(shù)作條件的問(wèn)題,再解決小數(shù)作條件的問(wèn)題,然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所列出的整數(shù)算式和小數(shù)算式進(jìn)行觀察比較從而讓學(xué)生深刻地體會(huì)到小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同,較好地突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    三、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固新知。(大約10分鐘)
    為了讓學(xué)生能夠更好的掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確地進(jìn)行計(jì)算,我設(shè)計(jì)了四道闖關(guān)練習(xí)題。
    第一關(guān)、我會(huì)算。
    368+32×5-88 15×(107-35+18)
    30× [480÷(24-8)] 530+12×25 ÷60
    通過(guò)練習(xí),鞏固了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握,培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。
    第二關(guān)、我會(huì)解決。
    讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
    四、全課小結(jié),交流評(píng)價(jià)。(大約4分鐘)
    課堂總結(jié)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià),也是對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    小數(shù)的加減法混合運(yùn)算教案篇十七
    3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    正確計(jì)算含有除不盡情況的四則混合運(yùn)算式題.。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、準(zhǔn)備練習(xí)。
    (一)口算。
    1.小數(shù)加、減法。
    3.2-0.84.7-2.51.3+5。
    4.7+2.51.1+4.65-3.3。
    2.小數(shù)乘除法。
    8×0.53.6÷0.40.75÷0.3。
    0.5×141.2×540.6÷2。
    (二)教師提問(wèn)。
    1.我們把加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為什么運(yùn)算?
    二、講授新課。
    (一)教學(xué)例1。
    例1下面的算式里有哪些運(yùn)算?運(yùn)算順序怎樣?
    3.7-2.5+4.63.6×6÷0.9。
    1.學(xué)生試算,集體訂正。
    3.7-2.5+4.63.6×6÷0.9。
    =1.2+4.6=21.6÷0.9。
    =5.8=24。
    2.小結(jié)運(yùn)算順序。
    (1)教師:加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算,乘法和除法叫做第二級(jí)運(yùn)算.(板書(shū))。
    (2)組織學(xué)生討論:一個(gè)算式里只含有同一級(jí)運(yùn)算,運(yùn)算順序怎樣?
    (一個(gè)算式里,如果只含有同一級(jí)運(yùn)算,要從左往右依次計(jì)算)。
    (二)教學(xué)例2。
    例2下面的算式里有幾級(jí)運(yùn)算?運(yùn)算順序怎樣?
    35.6-5×1.736.75+2.52÷12。
    1.小組討論例2所提問(wèn)題。
    2.學(xué)生試算,集體訂正。
    3.小結(jié)。
    一個(gè)算式里,如果含有兩級(jí)運(yùn)算,要先做第二級(jí)運(yùn)算,后做第一級(jí)運(yùn)算.。
    4.練習(xí):不計(jì)算,只說(shuō)出下面每個(gè)算式的運(yùn)算順序.。
    7-0.5×14+0.832.6+8×0.5×3。
    3.6÷0.4-1.2×50.75÷0.3÷0.5-3.2。
    (三)教學(xué)例3。
    例3計(jì)算3.6÷1.2+0.5×5(演示課件“混合運(yùn)算1”)。
    1.教師提問(wèn)。
    (1)上式的運(yùn)算順序是什么?
    (2)如果要先算1.2+0.5該怎么辦?(加小括號(hào))。
    (3)如果要先算(1.2+0.5)×5,該怎么辦呢?(加中括號(hào))。
    (4)小括號(hào)和中括號(hào)的作用是什么?(改變運(yùn)算順序)。
    2.學(xué)生試做。
    3.6÷(1.2+0.5)×53.6÷[(1.2+0.5)×5]。
    =3.6÷1.7×5=3.6÷[1.7×5]。
    =3.6÷8.5。
    (強(qiáng)調(diào):用“四舍五入”法保留兩位小數(shù),只需除到第三位小數(shù))。
    4.小結(jié)。
    教師提問(wèn):(1)什么情況用約等于號(hào)?
    小數(shù)的加減法混合運(yùn)算教案篇十八
    教學(xué)內(nèi)容:課本第37頁(yè)例1、例2
    教學(xué)要求:使學(xué)生掌握無(wú)括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、口算。
    4.8+5.2=10
    7-5.5=1.5
    4.54=18
    1.80.3=6
    7.50.25=30
    0.150.5=0.3
    1.20.4=0.48
    6.7-5.6=1.1
    9.9+1=10.9
    016.2=0
    01.8=0
    360.4=90
    問(wèn):1.80.3、4.54、1.20.4各表示什么意義?
    2、口算下面各題,并說(shuō)出各題的運(yùn)算順序。
    (1)120+804=140
    (2)16216+902=47
    二、新授:
    1、出示課題:整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。
    2、介紹四則運(yùn)算:我們學(xué)過(guò)的加、減、乘、除四種運(yùn)算,統(tǒng)稱四則運(yùn)算。
    3、教學(xué)例1
    出示例1:下面的算式里有哪些運(yùn)算?運(yùn)算順序怎樣?
    3.7-2.5+4.63.660.9
    問(wèn):題中含有幾個(gè)運(yùn)算符號(hào)?應(yīng)該先算什么,再算什么?(學(xué)生回答后,自己試算)
    小結(jié):算式中加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算。乘法和除法叫做第二級(jí)運(yùn)算。在一個(gè)算式中,如果只含有一級(jí)運(yùn)算,要按順序從左往右依次計(jì)算。
    4、教學(xué)例2:
    出示例2:下面的算式里有幾級(jí)運(yùn)算?運(yùn)算順序怎樣?
    35.6-51.736.75+2.521.2
    問(wèn):這兩道算式與例1有什么不同地方。它含有幾級(jí)運(yùn)算,應(yīng)該先算什么,再算什么?
    (學(xué)生回答后,獨(dú)立計(jì)算)
    小結(jié):一個(gè)算式中,如果含有兩級(jí)運(yùn)算,先做第二級(jí)運(yùn)算,再算第一級(jí)運(yùn)算。
    5、指導(dǎo)看書(shū)。
    學(xué)生看書(shū),補(bǔ)充完整課本例題。
    6、小結(jié):混合運(yùn)算步驟比較多,容易發(fā)生錯(cuò)誤,我們要養(yǎng)良好的`習(xí)慣,計(jì)算時(shí)要做到:“一看、二想、三劃、四算、五查”。在沒(méi)有括號(hào)算式中,先算乘除,后算加減。
    三鞏固練習(xí)。
    1、課本第37頁(yè)做一做。(要求學(xué)生在先算的部分劃上橫線,把必要的豎式寫在遞等式的右邊。)
    2、課本練習(xí)十第1題
    3、思考題。
    下面是有關(guān)聯(lián)的四個(gè)算式,請(qǐng)想一想,列出一個(gè)綜合算式。
    (1)1.6323.2=0.51(2)0.250.16=0.04
    (3)0.51-0.04=0.47(4)0.47+0.13=0.6
    課后小結(jié):
    第二課時(shí):有括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算
    教學(xué)內(nèi)容:課本第38頁(yè)例3
    教學(xué)要求:使學(xué)生掌握有括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行有括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算,掌握在計(jì)算過(guò)程中近似計(jì)算。
    教學(xué)過(guò)程
    一、復(fù)習(xí)。
    1.說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序,后在本子上練習(xí)
    10.1+9.990.19.7283.2+15.20.2
    2.計(jì)算下列各題,得數(shù)保留兩位小數(shù)。
    (1)7.053.8527.14(2)0.630.570.36
    (3)4.321.72.54(4)4.670.2320.30
    指出取積、商的近似值的方法及約等號(hào)“”的使用。
    二、新授。
    1.揭示課題:“有括號(hào)的四則混合運(yùn)算”。
    2.出示例3:計(jì)算:3.61.2+0.55
    問(wèn):運(yùn)算順序是什么?
    如果要先算1.2+0.5該怎么辦?(添上括號(hào)),這時(shí)運(yùn)算順序怎樣?
    3.6(1.2+0.5)5
    學(xué)生嘗試練習(xí),指名板演,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3.61.7除不盡時(shí)提出問(wèn)題老師該怎么辦?教師回答在計(jì)算過(guò)程中除得的商超過(guò)兩位小數(shù)的,一般只保留兩位小數(shù),再進(jìn)行計(jì)算。
    學(xué)生練習(xí)完后,教師講評(píng),重點(diǎn)解決:
    =3.61.75
    2.125(這里為什么用約等號(hào)?)
    =10.6(這里為什么又用等號(hào)?)
    小結(jié):教師指出黑板上的題,“3.6(1.2+0.5)5我們用了什么符號(hào)?”(用了小括號(hào))“在這里小括號(hào)有什么作用?”(改變運(yùn)算順序)“算的過(guò)程中如果遇到除不盡或商的小數(shù)位數(shù)較多時(shí),我們可以怎樣做?”(一般可以只除到第三位小數(shù),然后按“四舍五入法”保留兩位小數(shù))。
    教師板書(shū):中括號(hào)[],并說(shuō)明中括號(hào)的寫法。例如在例3中要先算(1.2+0.5)5,就要加中括號(hào)。這樣就可得到下面的算式:
    3.6[(1.2+0.5)5]
    計(jì)算時(shí),要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的。
    講解:3.6[(1.2+0.5)5]
    =3.6(1.75)
    =3.68.5(這里為什么用等號(hào)?)
    0.42(這里為什么用約等號(hào)?)
    指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、判斷下面各題是否正確,若有錯(cuò)改正過(guò)來(lái)。
    4.06(13.54+14.46)-0.14(15.38-1.74)37
    =4.0628-0.41=13.4637
    0.145-0.414.557
    =0.0050.65
    2、課本第38頁(yè)做一做。(先劃出運(yùn)算順序,后計(jì)算)
    3、堂上練習(xí)。
    練習(xí)十第2題前兩題
    練習(xí)十第3、4題。
    小數(shù)的加減法混合運(yùn)算教案篇十九
    教學(xué)內(nèi)容:
    簡(jiǎn)便計(jì)算第39頁(yè)例4練習(xí)十第5-10題。
    教學(xué)要求:
    使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序,熟練地進(jìn)行有中、小括號(hào)的運(yùn)算,在混合式題運(yùn)算中能自覺(jué)地使用簡(jiǎn)便計(jì)算,提高計(jì)算的速度。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    混合運(yùn)算式題中怎樣使用簡(jiǎn)便計(jì)算。
    教具準(zhǔn)備:
    小黑板,卡片,幻燈。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、填空:
    叫做第一級(jí)運(yùn)算。乘法和除法叫做()。一個(gè)算式里,如果只含有同一級(jí)運(yùn)算,應(yīng)();如果有中、小括號(hào)的,要先算(),再算();遇到除法的商除不盡時(shí),一般()。
    2、計(jì)算:(指名板演,其余座練)。
    7.4×1.3-4.68÷0.9。
    [10-(0.2+16.7×0.7)]×0.01。
    教師針對(duì)性評(píng)講,著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)脫式時(shí)哪一步用約等號(hào),哪一步用等號(hào),為什么?
    3、口算:說(shuō)出下列算式根據(jù)什么定律,性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算。
    7.5-0.26-1.74+2.50.25×13×4。
    18-2.7-9.332×0.125。
    3.5×3+3.5×74.5×20-3.5×20。
    二、新授。
    1、談話引入。
    在四則混合運(yùn)算中,有時(shí)也可以應(yīng)用運(yùn)算定律,使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。(板書(shū)課題)。
    2、教學(xué)例4。
    看一看,這道算式有什么特點(diǎn)?運(yùn)用什么運(yùn)算定律,可以使計(jì)算簡(jiǎn)便?
    試一試,讓學(xué)生自己算,教師巡視。指名板演。
    集體訂正,教師指出;這道題雖然不能把整個(gè)題簡(jiǎn)便計(jì)算,但是式子里有兩步可以簡(jiǎn)便,能簡(jiǎn)便計(jì)算的要盡量使用簡(jiǎn)便方法。
    看課本第39頁(yè)的例4,提問(wèn):虛線框框里的算式表示什么?
    3、做一做第39頁(yè)。
    指名板演,其余的做在本子上,教師巡視,做完后集體評(píng)講。要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)應(yīng)該隨時(shí)注意,能簡(jiǎn)算的自覺(jué)簡(jiǎn)算。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、練習(xí)十第5題。
    先獨(dú)立練習(xí),再集體訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的,有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法。
    2、練習(xí)十第7題。
    這三道題,主要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)列綜合算式和使用括號(hào)。先讓學(xué)生獨(dú)立列式,再集體訂正。
    3、練習(xí)十第8、9、10題。
    指名分析題目,然后讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。
    四、課堂(略)。
    五、課堂作業(yè)。
    練習(xí)十第6題。
    板書(shū)設(shè)計(jì):