最新讀讓課堂說(shuō)話有感(通用22篇)

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    保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是每個(gè)人的責(zé)任。善于觀察生活,對(duì)于寫(xiě)作的靈感產(chǎn)生有著重要的作用。下面是一篇優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考。
    讀讓課堂說(shuō)話有感篇一
    姜柏合家長(zhǎng)。
    自女兒入小學(xué)以來(lái)就開(kāi)始訂閱《父母課堂》,到如今已經(jīng)第二年了,兩年里,在這本書(shū)的陪伴下,女兒已經(jīng)從剛走出幼兒園時(shí)那個(gè)可愛(ài)頑皮的小不點(diǎn),變成了現(xiàn)在熱心有責(zé)任心的小大人了。而為娘我,也從以前咆哮式的訓(xùn)斥教育法走出來(lái),慢慢地和女兒交朋友,到如今已經(jīng)成了親密無(wú)間的閨蜜。
    自女兒出生起,我遵循著老話講的"富養(yǎng)閨女",真的是為了把女兒培養(yǎng)成一個(gè)出眾的"公主"而不懈努力,可隨著女兒漸漸長(zhǎng)大,上到幼兒園中班的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)孩子變了,變得好動(dòng)頑皮,有時(shí)甚至沖我發(fā)脾氣,熱心仗義的她,愛(ài)打鬧,整個(gè)一個(gè)"小小女漢子".女兒你一直是媽媽心目中的公主啊,那一刻我真是一萬(wàn)個(gè)不明白,只覺(jué)得孩子和我的希望差之千里,我的脾氣也變得心煩急躁,孩子一表現(xiàn)不如意,我就對(duì)她大聲的訓(xùn)斥,漸漸地女兒回家不再第一個(gè)找媽媽了,和我的距離越來(lái)越遠(yuǎn)了。
    入小學(xué)后,一日,女兒從學(xué)校帶回一本《父母課堂》,一看封面,"父母好好學(xué)習(xí)孩子天天向上"這一行字立刻吸引了我,翻開(kāi)書(shū),我很清楚的記得,首先映入眼簾的是一篇名字叫做"郎平:和女兒做一輩子閨蜜"的文章,作者是張琦。我迫不及待的讀了下去,看到郎平和女兒從分離,到辭職專(zhuān)心陪伴,最終和女兒成為了閨蜜,即便她又回到中國(guó)隊(duì)當(dāng)教練,和女兒的交流只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電話,依舊彼此牽掛,相互鼓勵(lì)。
    讀完我真是百感交集,心一下子平靜下來(lái),就像一個(gè)迷路的人遇到了光明,原來(lái)母女之間還可以這樣相處,平等無(wú)界限,我們和女兒要是這樣該多好?。∮谑墙又x,"親子加油站","孩子心聲","專(zhuān)家講堂",每一篇文章都深深吸引著我,我想這本書(shū)真太及時(shí)了,于是我下定決心,調(diào)整自己的心態(tài),改進(jìn)教育方法,更加耐心地和孩子溝通,用自己的.實(shí)際行動(dòng)去影響和教育她。從那之后我便迷戀上了這本書(shū)。每次只要女兒拿回來(lái),我就認(rèn)真的讀,把喜歡的句子和文章畫(huà)出來(lái),女兒看我這么喜歡這本書(shū),開(kāi)始以為里面藏了什么好故事,于是我選一些美文共賞和生活貼士的小文章給女兒讀,看到搞笑的地方,我們一起笑;動(dòng)情處,我們一起流淚,我們成了書(shū)友,現(xiàn)在女兒上二年級(jí)了,作文水平也有一定的提高,有時(shí)候受到老師授予的優(yōu)秀小獎(jiǎng)?wù)拢貋?lái)給我看,我為女兒豎起了大拇指。
    感謝《父母課堂》,重又拉近了我和女兒的距離,讓我認(rèn)識(shí)到要想教育好孩子,必須用科學(xué)的教育方法,首先改變自己提高自己,和孩子做朋友。愿我和女兒在這本好書(shū)的陪伴下,永遠(yuǎn)做最親密的書(shū)友和閨蜜。
    讀讓課堂說(shuō)話有感篇二
    今天,我讀了《家長(zhǎng)課堂》才真正明白什么叫輕松。
    一開(kāi)始最讓我深思的是第一篇——《做父母是需要學(xué)習(xí)的》。里面主要講了一個(gè)十三歲的女孩平時(shí)一沒(méi)有做好,她的父母就對(duì)她拳打腳踢,雖然她的老師多次警告她的父母,但仍然沒(méi)有避免悲劇的發(fā)生——她跳樓自殺了。她還在自殺前留下了三頁(yè)遺書(shū),都在傾述他的父母平時(shí)怎么虐待她的,令我影響深刻的一段是她的媽媽因?yàn)樗龑?xiě)作業(yè)寫(xiě)的晚了,就罰她在水泥地上跪了一晚,還在她的膝蓋上撒了很多玻璃渣……我頓時(shí)覺(jué)得這根本不是她的父母,他們竟然像對(duì)待奴隸一樣對(duì)待自己的孩子,簡(jiǎn)直沒(méi)有盡到父母的責(zé)任,直到看到他們用高達(dá)九千元的'學(xué)費(fèi)送她上學(xué),我才勉強(qiáng)相信。
    看到這么悲慘的事實(shí),我不禁想起了我自己的生活。平時(shí),我總是先嫌爸爸媽媽對(duì)我不好,要求太嚴(yán)格。一看見(jiàn)這種生不如死的生活我才知道,我的生活多么好啊。
    還有一個(gè)故事:一個(gè)高二的學(xué)生將他的母親用啞鈴活活的砸死了。不是因?yàn)樗哪赣H干了什么傷天害理的事情,而是因?yàn)閴毫?。母親給他的壓力太大了,上了小學(xué)三年級(jí),他的暑假就是從培優(yōu)班里度過(guò)的,有好幾次的承諾都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。這樣都算了,可他原以為上了高中就可以輕松了,但他的媽媽又決定搬到離高中很近的地方住,這個(gè)假期又是在培優(yōu)班里度過(guò)的。他開(kāi)始徹底的和他媽媽較勁。成績(jī)開(kāi)始下滑,他媽媽也越來(lái)越嚴(yán),連睡覺(jué)的隱私也沒(méi)有了。終于,在那天悲劇發(fā)生了,他媽媽被砸死了。
    在這兒,我又一次發(fā)出感慨:“我的生活真好??!”是呀,我沒(méi)有很大的學(xué)習(xí)壓力,父母不會(huì)逼我做我很不喜歡的事。我應(yīng)當(dāng)感到開(kāi)心。
    真的,我很輕松!
    五年級(jí)九班葉崟葳的媽媽在這2012年短暫的寒假里,我和女兒認(rèn)真閱讀了《父母課堂》這本書(shū)。這是本好書(shū),對(duì)我曾經(jīng)是一名教師,也是一位時(shí)刻關(guān)注孩子教育的媽媽......
    《父母課堂》真的是父母?jìng)儗W(xué)習(xí)的好幫手,通過(guò)閱讀父母課堂是我感受很多,對(duì)孩子要多鼓勵(lì)少懲罰,要顧及孩子的自尊心和成就感,特別是了解孩子的想法和心理發(fā)展程......
    像普天下父母一樣,都希望自己的孩子將來(lái)能有大出息,因此我不但注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),也注重孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)心情和熱情,但令我遺憾的是,孩子的成績(jī)總是不太穩(wěn)定,有......
    黎兆佳媽媽最近,孩子從學(xué)校拿回一本早前訂閱的《父母課堂》。接過(guò)兒子手中的書(shū),鮮艷且版面內(nèi)容溫馨的封面深深地吸引著我,馬上迫不及待地翻開(kāi)書(shū)頁(yè)來(lái)看。我像......
    蒲江縣北街小學(xué)6.4班辜美菱家長(zhǎng)胡陶時(shí)光荏苒,家中的小女已由一個(gè)頑皮可愛(ài)的小不點(diǎn)成了即將升入初中的大孩子了。真得很感謝《父母課堂》,它像一盞明燈,在我......
    讀讓課堂說(shuō)話有感篇三
    何為“課堂危機(jī)”?《讀懂課堂》一書(shū)中并未給出明確解釋?zhuān)珪?shū)中提到“中國(guó)教師在傳統(tǒng)課堂文化束縛下的困惑與無(wú)奈”以及“中國(guó)課堂無(wú)視兒童、剝奪兒童聲音”這兩點(diǎn)卻引起了我自身的反思。
    經(jīng)過(guò)為期半年的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)于地理教育教學(xué),我已不像剛工作時(shí)那樣迷惘,對(duì)于如何處理與學(xué)生的關(guān)系、如何解決課堂突發(fā)狀況、如何進(jìn)行教學(xué)測(cè)評(píng)等,我也積累了一套自己的方式方法。但是,隨著教學(xué)的深入,我的困惑與無(wú)奈也越來(lái)越多。
    地理作為一門(mén)小學(xué)科,也就是大家常說(shuō)的“副科”,其學(xué)科重視程度一直不高,開(kāi)卷考試的形式也讓很多學(xué)生覺(jué)得臨場(chǎng)發(fā)揮、臨時(shí)抱佛腳就可以將期末考試應(yīng)付了事,對(duì)自己的要求自然就是“及格萬(wàn)歲”。課堂教學(xué)中我一直盡力保持地理的趣味性,希望通過(guò)興趣引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)??墒钦n堂紀(jì)律卻成了我最頭疼的問(wèn)題,不論怎樣約法三章、連哄帶騙,總有那么幾個(gè)“淘氣鬼”管不住自己,行為習(xí)慣相當(dāng)差,甚至還要影響他人。我生氣、埋怨、發(fā)牢騷,好在我心態(tài)還算不錯(cuò),大半個(gè)學(xué)期下來(lái),我發(fā)現(xiàn)這些“淘氣鬼”雖然還是很淘氣,但是他們?cè)谶M(jìn)步,比如他們學(xué)會(huì)了不打斷老師講話、知道盡量不能影響他人等等。于是,我給自己定下一個(gè)要求:每節(jié)課至少發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子的閃光點(diǎn),讓孩子覺(jué)得你的教育是善意的。套用書(shū)中的一句話:“學(xué)生應(yīng)該得到最大限度的尊重。即使他們現(xiàn)在并不完美、并不成熟,但是,那是以他們自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,是真正屬于他們自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?!?BR>    課堂是學(xué)生的`課堂,學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體,教以學(xué)生為中心,教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這些理論每位教師都耳熟能詳,可是課堂似乎仍然受控于一種控制力,按照教師預(yù)設(shè)的邏輯順序?yàn)閷W(xué)生鋪就學(xué)習(xí)之路,無(wú)意中就違背了“以學(xué)生為主體”的思想。我認(rèn)為,正視課堂危機(jī)是促進(jìn)課堂創(chuàng)新的牽引力,是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的牽動(dòng)力,我要提升自己的教學(xué)智慧,以體驗(yàn)代替說(shuō)教,從禁令走向倡導(dǎo),讓無(wú)聲勝過(guò)有聲,用理性克服沖動(dòng)。
    讀讓課堂說(shuō)話有感篇四
    今天,我讀了《家長(zhǎng)課堂》才真正明白什么叫輕松。
    一開(kāi)始最讓我深思的是第一篇——《做父母是需要學(xué)習(xí)的》。里面主要講了一個(gè)十三歲的女孩平時(shí)一沒(méi)有做好,她的父母就對(duì)她拳打腳踢,雖然她的老師多次警告她的父母,但仍然沒(méi)有避免悲劇的發(fā)生——她跳樓自殺了。她還在自殺前留下了三頁(yè)遺書(shū),都在傾述他的父母平時(shí)怎么虐待她的,令我影響深刻的一段是她的媽媽因?yàn)樗龑?xiě)作業(yè)寫(xiě)的晚了,就罰她在水泥地上跪了一晚,還在她的膝蓋上撒了很多玻璃渣……我頓時(shí)覺(jué)得這根本不是她的父母,他們竟然像對(duì)待奴隸一樣對(duì)待自己的孩子,簡(jiǎn)直沒(méi)有盡到父母的責(zé)任,直到看到他們用高達(dá)九千元的學(xué)費(fèi)送她上學(xué),我才勉強(qiáng)相信。
    看到這么悲慘的事實(shí),我不禁想起了我自己的生活。平時(shí),我總是先嫌爸爸媽媽對(duì)我不好,要求太嚴(yán)格。一看見(jiàn)這種生不如死的生活我才知道,我的生活多么好啊。
    還有一個(gè)故事:一個(gè)高二的學(xué)生將他的母親用啞鈴活活的砸死了。不是因?yàn)樗哪赣H干了什么傷天害理的事情,而是因?yàn)閴毫ΑD赣H給他的壓力太大了,上了小學(xué)三年級(jí),他的暑假就是從培優(yōu)班里度過(guò)的,有好幾次的承諾都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。這樣都算了,可他原以為上了高中就可以輕松了,但他的`媽媽又決定搬到離高中很近的地方住,這個(gè)假期又是在培優(yōu)班里度過(guò)的。他開(kāi)始徹底的和他媽媽較勁。成績(jī)開(kāi)始下滑,他媽媽也越來(lái)越嚴(yán),連睡覺(jué)的隱私也沒(méi)有了。終于,在那天悲劇發(fā)生了,他媽媽被砸死了。
    在這兒,我又一次發(fā)出感慨:“我的生活真好啊!”是呀,我沒(méi)有很大的學(xué)習(xí)壓力,父母不會(huì)逼我做我很不喜歡的事。我應(yīng)當(dāng)感到開(kāi)心。
    真的,我很輕松!
    讀讓課堂說(shuō)話有感篇五
    鐘啟泉先生撰寫(xiě)的《讀懂課堂》這本書(shū),給我們打開(kāi)了一扇新的大門(mén)。
    那么教師的工作也應(yīng)作出三種回應(yīng):回應(yīng)學(xué)生呼喚的教育生涯導(dǎo)向愛(ài);回應(yīng)教育內(nèi)容呼喚的教育生涯導(dǎo)向真理;回應(yīng)制度呼喚的教育生涯導(dǎo)向正義?!?BR>    我們教師在課堂中應(yīng)當(dāng)追求的,并不是“教學(xué)技術(shù)”,而是如何保障每一個(gè)學(xué)生的“學(xué)習(xí)權(quán)”,實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的真正的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。課堂是課程的“實(shí)踐版”,也是教師的“培養(yǎng)基”。一個(gè)好的教師應(yīng)當(dāng)是雙料的專(zhuān)家——研究學(xué)問(wèn)的“學(xué)科專(zhuān)家”和研究學(xué)生的“發(fā)展專(zhuān)家”。不僅要讀懂教材、讀懂學(xué)生,而且要讀懂課堂。讀懂課堂,是每一個(gè)教師成長(zhǎng)的標(biāo)識(shí)。
    課堂,是師生互動(dòng)、知識(shí)習(xí)得的主陣地,是實(shí)施新課程的主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂,是一個(gè)平常、普通而又神秘的地方,是一個(gè)賦予沒(méi)有生命的知識(shí)以生命活力、給予不太成熟的學(xué)生以成熟魅力、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓知識(shí)活起來(lái)、讓生命放光彩的場(chǎng)所。無(wú)論課程改革如何進(jìn)行,構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為教師永恒的工作追求。
    什么樣的課堂才是理想的課堂?如果用一句話來(lái)概括,那就是:煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。30多年來(lái),我一直行走在教育的理想與現(xiàn)實(shí)之間,一直在求索,一直在努力。究竟什么樣的課堂才是符合新課標(biāo)的課堂,才能算是一堂好課呢?對(duì)此,可以說(shuō)是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)新課程的理解,我心目中理想的.課堂就是:新意盎然,情緒高漲。
    國(guó)際教育界一直重視微觀改革,即課堂層面的變革。“課堂不變,教師不會(huì)變;教師不變,學(xué)校不會(huì)變”——這就是學(xué)校改革的定律。
    所謂課堂革命,說(shuō)穿了,就是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型——從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)型為建構(gòu)式教學(xué)。灌輸式教學(xué)基于客觀主義理論,以為只要學(xué)生經(jīng)由聽(tīng)、看、讀的練習(xí),就能習(xí)得教師傳輸?shù)奈⒀源罅x,于是衍生出一套以教師講授為中心的填鴨式教學(xué)方法。灌輸式教學(xué)認(rèn)為,知識(shí)是客觀存在的,如課本中的知識(shí),是萬(wàn)古不變的,教學(xué)的目的就在于讓學(xué)生熟記這些真理。建構(gòu)主義并不認(rèn)為知識(shí)是獨(dú)立于學(xué)習(xí)者之外的客觀的東西,而是認(rèn)為,知識(shí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)起來(lái)的。要使得課本中的文字符號(hào)本身具有意義,就必須借助教師的講解或者經(jīng)由學(xué)習(xí)者憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟。所以,建構(gòu)式教學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)者必須有假設(shè)、預(yù)測(cè)、操作、提出問(wèn)題、追尋答案、想象、發(fā)現(xiàn)和發(fā)明等經(jīng)驗(yàn),借以產(chǎn)生新的知識(shí)建構(gòu)。這意味著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改造:從被動(dòng)接受現(xiàn)成知識(shí)的方式轉(zhuǎn)型為主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。教師“一言堂”的時(shí)代過(guò)去了。
    讀讓課堂說(shuō)話有感篇六
    課堂是教師教學(xué)的主陣地,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,寒假讀了華師大教育教學(xué)系周彬教授所著的《課堂方法》第二輯,讓我深切感受到讓課堂真正從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng),讓更多的學(xué)生參與課堂,不但是課堂成功的標(biāo)準(zhǔn)之一,也是推進(jìn)課堂成功的重要途徑之一。
    從考試與評(píng)價(jià)來(lái)看,課堂教學(xué)的目的肯定是學(xué)科知識(shí)的傳授與掌握,而從學(xué)生的人生發(fā)展來(lái)看,課堂教學(xué)的目的則變成了學(xué)科能力的培養(yǎng)與習(xí)得,因?yàn)閷W(xué)科知識(shí)是很容易遺忘的,但學(xué)科能力卻是長(zhǎng)存并可以遷移的。
    是否能夠有效地把學(xué)生引入課堂,是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣,是否能夠讓學(xué)生在課堂中參與進(jìn)來(lái),這就主要和教師的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)了。
    首先,老師要相信每位學(xué)生都有參與課堂的能力。我們是否考慮過(guò)可以讓那些聽(tīng)不懂老師講課的學(xué)生參與課堂的方法呢?比如老師自己把學(xué)科知識(shí)講一遍,然后再請(qǐng)聽(tīng)懂的同學(xué)講一遍,接著再請(qǐng)剛聽(tīng)懂的同學(xué)講一遍,這樣的教學(xué)流程看起來(lái)是在不斷重復(fù)教學(xué),卻讓同學(xué)們得到了不同的鍛煉,也讓更多的同學(xué),尤其是那些聽(tīng)不懂教師講課的同學(xué)參與到課堂之中了。再比如說(shuō)我們可以在課堂上適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┮讎@知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展的課本劇、辯論賽、采訪活動(dòng)等,并在活動(dòng)中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn),激勵(lì)和表?yè)P(yáng)并重,這樣就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
    其次,沒(méi)有老師在課堂教學(xué)中的"退位",就不會(huì)有學(xué)生的參與。不管是學(xué)科知識(shí)的掌握,還是學(xué)科能力的習(xí)得,老師都比學(xué)生要強(qiáng)。當(dāng)一個(gè)能力強(qiáng)的人和一個(gè)能力弱的人共同完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí),能力強(qiáng)的人往往看不慣能力弱的.人。看不慣是正常的,關(guān)鍵是當(dāng)你看不慣的時(shí)候,你如何對(duì)待能力弱的人。有一種辦法,是你可以暫時(shí)寬容他,并在寬容的基礎(chǔ)上耐心地指導(dǎo)與培養(yǎng)他,一直到他的能力變得強(qiáng)起來(lái),一直到你看得慣他為止。需要強(qiáng)調(diào)的是,退位不等于退出,退位只意味著退出不應(yīng)該自己占著的那個(gè)位置,意味著老師要更好地完成自己的本位工作。
    再次,只要以生為本的課堂組織形式,才會(huì)有學(xué)生對(duì)課堂的真實(shí)參與。當(dāng)你覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容需要的不是理解而是體驗(yàn)時(shí),那就不能再通過(guò)學(xué)生聽(tīng)課來(lái)完成教學(xué)任務(wù)了,而需要設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生參與的課堂活動(dòng)。學(xué)生主動(dòng)參與,既能活躍課堂氣氛,又能讓學(xué)生積極主動(dòng)地去感受事物,獲取知識(shí),練就技能。有的學(xué)??偨Y(jié)出教學(xué)中的"七放手",一是新知識(shí)放手,讓學(xué)生主動(dòng)探索;二是課文放手,讓學(xué)生大膽閱讀;三是重難點(diǎn)放手,讓學(xué)生議論;四是提出的問(wèn)題放手,讓學(xué)生思考解答;五是結(jié)論放手,讓學(xué)生概括;六是規(guī)律放手,讓學(xué)生去尋找;七是知識(shí)結(jié)構(gòu)放手,讓學(xué)生去構(gòu)建。
    總之,學(xué)生對(duì)課堂的真實(shí)參與,并不局限于行動(dòng)與活動(dòng)層面的參與,還包括思維與認(rèn)知層面的參與。而此處的以生為本,也不是簡(jiǎn)單地以學(xué)生的喜好為標(biāo)準(zhǔn),而是以真心地幫助學(xué)生、真誠(chéng)地培育學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)。
    讀讓課堂說(shuō)話有感篇七
    孩子剛上一年級(jí),在老師和朋友的推薦下走進(jìn)了《父母課堂》的世界。以自己職業(yè)的敏感性,我深知當(dāng)一名合格的家長(zhǎng)不容易,于是翻開(kāi)了9月《父母課堂》,在閱讀中腦海里就不斷呈現(xiàn)出我兒子在生活中的許多不良現(xiàn)象,如寫(xiě)作業(yè)拖拉,吃飯不專(zhuān)心,面對(duì)批評(píng)不服氣,脾氣大,理由多多等等的缺點(diǎn),當(dāng)我一口氣讀完,心里踏實(shí)了很多,因?yàn)槲颐靼琢撕⒆拥娜秉c(diǎn)從何而來(lái),也知道孩子缺點(diǎn)的改正是需要家長(zhǎng)去耐心悉心的引導(dǎo)和教育的,父母的責(zé)任很重要,《父母課堂》讓我受益匪淺。
    印象最深的是柴心潔訪談錄《關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》和《引導(dǎo)孩子增強(qiáng)自控能力》,柴老師以她個(gè)人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)給了我們很多實(shí)用的方法,如給孩子時(shí)間概念,教孩子寫(xiě)生活日記,與孩子訂立約定,讓孩子把握自己的剩余時(shí)間等等生活習(xí)慣的細(xì)節(jié),很多都是我在平常中忽略了的東西,柴老師給了我很好的啟發(fā)。而《引導(dǎo)孩子增強(qiáng)自控能力》一文提到的一些現(xiàn)象則與很我兒子很像,故覺(jué)得很實(shí)用。記得9月剛開(kāi)學(xué),孩子很不適應(yīng)寫(xiě)作業(yè),放學(xué)回家就想到玩,提醒他寫(xiě)作業(yè)時(shí)就向像打仗般,要說(shuō)條件的,而且寫(xiě)拼音寫(xiě)得不好要改正,他就很不情愿,連眼淚都要掉出來(lái),百般磨磨蹭蹭幾乎每天作業(yè)時(shí)間達(dá)2-3個(gè)小時(shí)。后來(lái)實(shí)行了約定:存“獎(jiǎng)”字,周末可以玩游戲或看動(dòng)畫(huà)片。如能在吃飯前完成筆頭作業(yè)就能獲得一個(gè)“獎(jiǎng)”字,書(shū)包收拾的整齊也能獲“獎(jiǎng)”,作業(yè)姿勢(shì)正確也能獲“獎(jiǎng)”字等等,從細(xì)節(jié)中去完善和鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。堅(jiān)持了一個(gè)月后,孩子能回家主動(dòng)完成作業(yè)了,在學(xué)校也能完成部分作業(yè),能主動(dòng)讓我檢查和自覺(jué)重寫(xiě)不好的字,回家作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成。
    接下來(lái)面對(duì)的是學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成,閱讀是最好的老師,讓書(shū)本陪著孩子長(zhǎng)大是我的想法,也與《父母課堂》里的教育觀念不謀而合。利用周末,我會(huì)和孩子一起整理書(shū)柜,有時(shí)一起去圖書(shū)館借書(shū),每天堅(jiān)持講故事,凡是孩子經(jīng)常出沒(méi)的地方都會(huì)有圖書(shū)。我兒子對(duì)書(shū)本會(huì)有所選擇,他往往喜歡科普類(lèi)的書(shū)籍,對(duì)童話故事類(lèi),特別是結(jié)局不好的故事有些拒絕,針對(duì)如此,晚上講故事時(shí)有就所選擇的安插一些不同類(lèi)型的童話,讓孩子接觸不同的世界。由此可見(jiàn)孩子的心靈還是很幼小的,希望通過(guò)故事能給他有所啟發(fā)吧。閱讀是為寫(xiě)作作準(zhǔn)備的,于是我嘗試讓孩子去說(shuō)“文章”,一年級(jí)的孩子認(rèn)字不多,寫(xiě)是不可能的,于是我讓孩子對(duì)一些生活的有趣的,有意義的'事情說(shuō)出來(lái),媽媽來(lái)當(dāng)他的助手,把他的想法寫(xiě)下來(lái),于是洋洋灑灑的小文章就出來(lái)了,孩子還蠻有興趣的說(shuō)要寫(xiě)成信,寄給幼兒園的好朋友,于是我們開(kāi)始寄出了孩子的第一封、第二封的信?!陡改刚n堂》告訴我孩子的成長(zhǎng),父母的引導(dǎo)和陪伴很重要,特別是低年級(jí)的孩子。
    《珍貴的東西總是慢慢成長(zhǎng)》這是9月《父母課堂》里面一篇很動(dòng)人很美的文章,作者以第二人稱(chēng)的敘述角度,飽含深情的娓娓敘述了對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)“孩子,你幸福嗎?你快樂(lè)嗎?你心懷感激嗎?”,文中字里行間融匯了母親對(duì)孩子的理解、關(guān)懷和濃濃的愛(ài)意,但又不失對(duì)孩子的適時(shí)教育與要求,也讓孩子明白到學(xué)會(huì)珍惜身邊擁有的一切。此文觸動(dòng)了我,是的,做父母的要學(xué)會(huì)告訴孩子,自己對(duì)他的付出,要讓孩子懂得生活中我們不應(yīng)該只是索取,還要學(xué)會(huì)付出,學(xué)會(huì)感恩,還要學(xué)會(huì)欣賞自己,因?yàn)檎滟F的東西總是慢慢成長(zhǎng)的。
    孩子教育的路還很長(zhǎng),我們都是“新生”,讓《父母課堂》陪伴我們做一名合格的家長(zhǎng)吧!
    讀讓課堂說(shuō)話有感篇八
    一個(gè)人的品性是這個(gè)人立足社會(huì)這個(gè)群體的根本,我想讓女兒成為一個(gè)品德高尚,性情溫婉的女孩。女兒有時(shí)候回家會(huì)說(shuō)一些學(xué)校里的事情,哪個(gè)哪個(gè)同學(xué)怎么怎么樣。同學(xué)之間的沖突不可避免,我常常告訴她品德比學(xué)習(xí)成績(jī)重要得多,要學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)寬容、熱情。學(xué)會(huì)忘記別人的不好,原諒別人的不好。多發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)并且學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)人如果品性出現(xiàn)問(wèn)題即使其個(gè)人有再大的成績(jī)也是枉然。因?yàn)樽鋈瞬攀侨酥?。只有把根本做好才能成為一個(gè)合格的人。
    在學(xué)習(xí)成績(jī)上,我常常告訴孩子,我并不在意成績(jī),只要她努力過(guò)了,我能接受任何的結(jié)果。我只是不能接受她不努力。她其實(shí)很聰明,但卻在學(xué)習(xí)上常常受到我比較嚴(yán)苛的對(duì)待。因?yàn)樗鍪埋R虎,常常想敷衍了事;做題粗心,常常想著出去玩。只要我一放松要求她的成績(jī)就會(huì)有比較明顯的下滑情況。所以,我常比較嚴(yán)厲地訓(xùn)斥她。但是,她成績(jī)好的時(shí)候我也會(huì)常常夸獎(jiǎng),因?yàn)槲抑浪?順毛驢".在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)遇到很多困難,我還是這樣的'宗旨,努力過(guò)了就不會(huì)后悔,哪怕結(jié)果不是最好的。知識(shí)也只是我們知解生命的其中一種形式而已。
    我就想讓女兒成為這樣的人,寬容、陽(yáng)光,具有溫暖人心的力量。凡事盡力而不苛求最好的結(jié)果。讓她自己的生命綻放出獨(dú)有的光彩!
    讀讓課堂說(shuō)話有感篇九
    從《父母課堂》中也學(xué)到不少,現(xiàn)學(xué)以致用,平時(shí)教育孩子注意到了幾個(gè)方面:
    一、是讓孩子有個(gè)健康的身體和健康的心靈和樂(lè)觀向上的性格!平時(shí)父母在言語(yǔ)上要注意用有趣味性的語(yǔ)言對(duì)話,氣氛活潑開(kāi)心!碰到什么事時(shí)都應(yīng)引導(dǎo)孩子看到光明的一面!
    還在上幼兒園時(shí),有作業(yè)讓寫(xiě)字,女兒想玩但又不得不寫(xiě)因此有些小情緒,我隨口說(shuō)了一句不太恰當(dāng)?shù)脑挕艾F(xiàn)在作業(yè)還是少呢,等你上了小學(xué)更多”沒(méi)想到她聽(tīng)到這句話說(shuō),媽媽我不想上小學(xué)了!我這才知道自己講錯(cuò)了話,所以趕緊補(bǔ)救,我說(shuō)上小學(xué)雖然作業(yè)比現(xiàn)在多,但能學(xué)到更多更多的知識(shí),能交到更多的朋友。
    后來(lái)還好女兒也沒(méi)再說(shuō)不想上小學(xué)之類(lèi)的話了,前一段漢語(yǔ)拼音終于學(xué)完了,女兒也拿起手機(jī)學(xué)會(huì)了給爸爸發(fā)信息,而且現(xiàn)在讀閱讀書(shū)也可以不認(rèn)識(shí)的字自己拼出來(lái)了,所以我不失時(shí)機(jī)地說(shuō):上了小學(xué)是不是學(xué)到更多的知識(shí),你在幼兒園不會(huì)發(fā)信息吧!
    二、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力,和各方面的應(yīng)急技能!各方面都有意讓孩子自己去做,包括自控能力的培養(yǎng),也是要靠她自己。
    從很小時(shí)都開(kāi)始有意識(shí)給她說(shuō)出一些狀況,讓她自己想出解決或應(yīng)急辦法,不能什么事都依賴(lài)別人!
    平時(shí)女兒放學(xué)回到家,簡(jiǎn)單吃點(diǎn)東西喝點(diǎn)水就開(kāi)始自己做作業(yè),有時(shí)她做作業(yè)我在一旁看我的《父母課堂》或其它書(shū),她做完了找我簽名,我大多數(shù)情況下不檢查她做的對(duì)錯(cuò),一是我有我自己的事在做,也有點(diǎn)懶惰思想能省點(diǎn)心就省,二是對(duì)她還比較放心覺(jué)得她做的應(yīng)該一般不會(huì)出錯(cuò),三是有意培養(yǎng)她自己的獨(dú)立能力(自己檢查自己的能力),有時(shí)第二天她告訴我也有出錯(cuò),我說(shuō)誰(shuí)讓你自己不好好檢查呢,這樣她下次就很認(rèn)真檢查自己做的題目了。
    三、培養(yǎng)孩子的抗挫折能力,碰到不順心的事要及時(shí)從極積的角度去引導(dǎo)。關(guān)注影響孩子情緒的事,經(jīng)大人解釋并讓她想通。
    有次她回到家愛(ài)發(fā)脾氣,問(wèn)她才知是白天上課她舉手回答語(yǔ)文問(wèn)題時(shí)結(jié)果說(shuō)錯(cuò)了,自己心里懊惱不已!我就告訴她每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò),這次你出錯(cuò)的地方一定現(xiàn)在記得特別清楚,因此以后再碰到這個(gè)問(wèn)題就不會(huì)再出錯(cuò)了,是不是呀!她點(diǎn)頭,好似想通了開(kāi)心了起來(lái)。
    數(shù)學(xué)有一次沒(méi)拿到滿分,回到家很難過(guò),情緒也不好,自己在一個(gè)本上還寫(xiě)下了簡(jiǎn)短日記說(shuō):“因今天我數(shù)學(xué)沒(méi)考到滿分,心里很不開(kāi)心”,作為家長(zhǎng)在這時(shí)倒不可以埋怨,她也給爸爸打電話說(shuō)不開(kāi)心之類(lèi),我們都鼓勵(lì)她找到錯(cuò)的原因,下次注意就行了。
    四、培養(yǎng)孩子尊重別人,懂禮貌。有時(shí)孩子說(shuō)話也比較沖,家長(zhǎng)要及時(shí)引導(dǎo)和教育。
    五、發(fā)展個(gè)性,快樂(lè)成長(zhǎng)!不驕不躁!正常看待得與失!這一點(diǎn)還一直在思索摸索中!
    其實(shí)孩子這個(gè)年齡就應(yīng)開(kāi)開(kāi)心心地玩,高高興興地過(guò)每一天,盡情適展個(gè)性和發(fā)揮想象力創(chuàng)造力,這點(diǎn)我們中國(guó)的教育體制還做得不夠到位,一個(gè)自己快樂(lè)的人才能傳遞或帶給她周?chē)娜丝鞓?lè)!自己都不快樂(lè)怎么能帶給別人快樂(lè)!一個(gè)人有幽默感也是一種超常的能力。
    以上是一點(diǎn)自己的淺悟與大家一起分享一下!
    讀讓課堂說(shuō)話有感篇十
    《父母課堂》這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺,讓我從一個(gè)無(wú)知媽媽成長(zhǎng)為一個(gè)略有點(diǎn)教育孩子的方法。選讀這本雜志對(duì)提高自身的素養(yǎng)是有幫忙的,里面的資料豐富多彩,涉及的層面也很廣,給我指明了教育孩子的`正確道路。
    教育孩子的確是一門(mén)學(xué)問(wèn),不懂教育的家長(zhǎng)又怎能培養(yǎng)出合格的下一代呢。孩子不光要學(xué)習(xí)好,各方面都要全面發(fā)展,以后才能適應(yīng)這個(gè)多變的社會(huì)。而如今多是獨(dú)生子女,在家里嬌寵習(xí)慣了,什么事情都是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口,自理潛力實(shí)在差,如果離開(kāi)了父母,孩子們會(huì)干啥?以后又怎樣能去適應(yīng)社會(huì)?先別說(shuō)洗衣做飯,就是獨(dú)自出門(mén)購(gòu)物恐怕很多孩子都做不到。遇到事情獨(dú)立解決的潛力就更差了。光學(xué)習(xí)好不是全部,生活的白癡更可怕。所以培養(yǎng)孩子的自理潛力及獨(dú)立潛力也是很有必要的。
    是消極的等待。實(shí)踐鍛煉是很有必要的。家長(zhǎng)在這過(guò)程中要給予孩子最大的鼓勵(lì)與支持。這樣能給孩子無(wú)窮的力量,孩子會(huì)在以后的行動(dòng)中更用心的去應(yīng)對(duì)去解決。
    再就是不能以家長(zhǎng)的身份高高在上的與孩子相處,就應(yīng)以平等的身份去下孩子溝通、交流。就如生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)吧,我老是教育兒子不要老是記得玩電腦游戲,沉迷于游戲中就什么也不想去做,對(duì)視力、身體都是有不同程度的傷害,也無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí),所以在這個(gè)信息時(shí)代要適度的掌控學(xué)習(xí)與游戲的尺度,讓孩子高興的學(xué)習(xí)和快樂(lè)的游戲。在這方面我也是一個(gè)自私的人,自己也沒(méi)有以身作則,得空時(shí)就往電腦里鉆,對(duì)此,兒子也勸說(shuō)我好幾次,讓我親身體會(huì)到言傳不如身教還更加來(lái)得實(shí)在。之后,在兒子的幾次勸說(shuō)就不這樣做了,我倆互相監(jiān)督,只要有一個(gè)人做不對(duì)時(shí)就及時(shí)糾正,讓我母子倆成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友。
    經(jīng)過(guò)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我認(rèn)為教育孩子要結(jié)合當(dāng)前的環(huán)境施之恰當(dāng)?shù)慕逃J?,因材施教,循序?jiàn)進(jìn)引導(dǎo)孩子,不要急于求成,孩子不是一天就能長(zhǎng)大的。
    透過(guò)讀父母課堂,讓我了解到很多,孩子不能圈養(yǎng),要放開(kāi),要融入社會(huì)。要給他們一些關(guān)愛(ài),要從小鍛煉他們。給他們帶給小小的舞臺(tái)盡情施展發(fā)揮,將來(lái)就能在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上嶄露頭角,成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
    讀讓課堂說(shuō)話有感篇十一
    這幾天仔細(xì)閱讀了鐘啟泉教授的《讀懂課堂》這本書(shū),發(fā)現(xiàn)里面很多有悖于過(guò)去甚至現(xiàn)在教育觀點(diǎn)的主張,驚訝現(xiàn)在的教育研究者敢于發(fā)出如此不同的聲音,比如《分層教學(xué)有悖教育公平》一文,還有《“微課”的誘惑與反誘惑》都深深地吸引了我。
    在《“微課”的誘惑與反誘惑》一文中,作者提出了“在我國(guó)“應(yīng)試教育依然占強(qiáng)勢(shì)地位的背景下,熱衷于“微課”開(kāi)發(fā)絕不是福音,而一場(chǎng)災(zāi)難“的觀點(diǎn)。同時(shí)也指出“扎根于應(yīng)試教育下的具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的慕課、云課堂、微課,只問(wèn)技術(shù),無(wú)視教育的質(zhì)性分析、不辨教育的是非曲直,到頭來(lái)唯一的作用是把應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)推向極端,擴(kuò)大應(yīng)試教育的再生產(chǎn)?!薄霸嚳窗l(fā)達(dá)國(guó)家的教育數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè),盡管大大領(lǐng)先于我國(guó),但他們的中小學(xué)有這么著迷于慕課、微課、云課堂,以至于似乎可以替代作為人的教師的角色嗎?”“在這些思想土壤中開(kāi)發(fā)出來(lái)的那些微課,說(shuō)穿了不過(guò)是用金光燦燦的信息化的外衣把廢銅爛鐵重新加以包裝而已,是經(jīng)不起教育理論的推敲與教育實(shí)踐的驗(yàn)證的。”
    的確,這幾年,“慕課”、“微課”、“云課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”這些新型的教學(xué)方式在我們教師隊(duì)伍中是一個(gè)很流行的詞語(yǔ)。領(lǐng)導(dǎo)重視,教師們也是在不斷的探索著、都在積極地實(shí)踐著,但是我想大家和我一樣,雖然在努力的實(shí)踐著,但還是有許多問(wèn)題讓我們感到困惑的。
    首先大家對(duì)這些詞新型的教學(xué)方式的.具體概念就有著很模糊的理解,到底哪種形式的教學(xué)屬于微課,哪種屬于翻轉(zhuǎn)課堂,慕課,云課堂,我想我們?cè)谧睦蠋熞苍S都不能提出一個(gè)明確的概念來(lái)區(qū)分。比如我們前幾天搞一次比賽,錄制十分鐘以?xún)?nèi)的微課,大家就迷惑了,到底是讓錄微課,還是讓錄翻轉(zhuǎn)課堂呢,到現(xiàn)在也許大家也沒(méi)有搞清楚,反正是東拼西湊的弄了十分鐘的課。通過(guò)這件事我認(rèn)為想要學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方式,不要盲目地去跟從,要先清楚你想跟從的這件事情到底是怎么回事,能給你的教學(xué)帶來(lái)哪些利弊,哪節(jié)課適用于哪種教學(xué)方式,了解了這些才能更好地應(yīng)用這些新型的教學(xué)方式,讓它們服務(wù)于學(xué)生,在你的課堂上起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。
    其次,鐘老提出這些新型的教學(xué)方法只注重技術(shù),不注重教育的質(zhì)性分析,這也給我們敲了很響的警鐘,告誡我們?cè)谶\(yùn)用這些教學(xué)方法的同時(shí)不要只注重技術(shù),還要注重教學(xué)的本質(zhì),我們教學(xué)的對(duì)象是人,而不是機(jī)器。所以只考慮技術(shù)也是很失敗的。而對(duì)于我們來(lái)說(shuō),除了要考慮更好運(yùn)用這些教學(xué)方法以外,技術(shù)上也是一大難題。有時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)效果和方式因?yàn)闆](méi)有技術(shù)的支持,也很難生動(dòng)地、有效地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。所以這些新型的教學(xué)方法的制作技術(shù)和如何運(yùn)用好這些教學(xué)方法都是我們要面對(duì)的問(wèn)題。
    通過(guò)閱讀這本書(shū)讓我對(duì)自己的課堂有了更多的思考,究竟什么樣的課堂才是符合新課標(biāo)的課堂,才能算是一堂好課呢?“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”,我想在課堂上能讓學(xué)生熱情洋溢,精神飽滿地完成這節(jié)課的內(nèi)容,就是一節(jié)好課堂。
    讀讓課堂說(shuō)話有感篇十二
    這類(lèi)人的個(gè)性通常是做事不露鋒芒,不愛(ài)表露自己的.真實(shí)想法,喜怒不形于色,謹(jǐn)小慎微,即使在復(fù)雜的人際關(guān)系中,他們也能游刃有余。
    皺著眉頭。
    資料。
    咬嘴唇和舌頭。
    從性格上看,一般是心無(wú)城府、喜怒形于色。如果聽(tīng)人說(shuō)話時(shí),有些人做這種動(dòng)作,說(shuō)明他們對(duì)別人講話的內(nèi)容不太感興趣,或者是想發(fā)表自己的看法,但又不知道如何開(kāi)口。
    眼睛向下看,嘴角下垂。
    這種人往往是想保持自己的權(quán)威和尊嚴(yán)。如果眼睛閉成一條縫,可能就是表示他非常疲倦了,說(shuō)話的人就要注意,此時(shí)要么就此打住,要么轉(zhuǎn)移話題。
    讀讓課堂說(shuō)話有感篇十三
    課堂說(shuō)話在教學(xué)中扮演著重要的角色,可惜的是,很多學(xué)生在課堂上不懂得如何說(shuō)話,也不知道什么時(shí)候該說(shuō)話,什么時(shí)候該沉默。為此,我在學(xué)習(xí)中總結(jié)了一些課堂說(shuō)話心得體會(huì),希望能幫助各位同學(xué)在課堂上更好地表達(dá)自己的想法和理解。
    一、積極參與課堂討論。
    在上課過(guò)程中,老師通常會(huì)留時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課堂討論,這就需要我們積極地參與,表達(dá)自己的觀點(diǎn),提出自己的問(wèn)題。為了更好地參與討論,我們可以提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,收集自己的問(wèn)題和疑惑,以便更好地表達(dá)。同時(shí),在討論中也要注意與他人的交流,尊重他人觀點(diǎn),不要過(guò)于爭(zhēng)辯。只有這樣,才能打造一個(gè)良好的課堂氛圍,讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。
    二、用詞準(zhǔn)確,表達(dá)清晰。
    在課堂上講話的時(shí)候,除了參與課堂討論外,有些同學(xué)還需要向班級(jí)分享自己的想法。這時(shí)候,我們要注意用詞準(zhǔn)確,掌握表達(dá)思想的技巧。要把自己的想法表達(dá)清晰,不要出現(xiàn)語(yǔ)意含糊、表達(dá)不清的情況。同時(shí),我們還要注意自己的語(yǔ)速和語(yǔ)音,即不要過(guò)快或者過(guò)慢,不要口吃或聲音不清晰,以免影響聽(tīng)眾的理解和理解。
    三、傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)。
    當(dāng)我們?cè)谡n堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí),也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)。這不僅可以幫助我們了解其他人對(duì)問(wèn)題的看法,也可以從中汲取到新的思路和想法。在傾聽(tīng)過(guò)程中,我們要保持耐心,理性地分析他人的說(shuō)法,并保持中立、不偏不倚的態(tài)度,以此來(lái)促進(jìn)自己的個(gè)人成長(zhǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
    四、持續(xù)深化自己的思考。
    在課堂上,我們表達(dá)自己的觀點(diǎn)的同時(shí),更重要的是要持續(xù)深化自己的思考,特別是對(duì)于學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)問(wèn)題。當(dāng)我們準(zhǔn)備好提問(wèn)時(shí),應(yīng)該提出深入思考過(guò)的問(wèn)題,而不是僅僅是表面的問(wèn)題。這樣可以展現(xiàn)出我們的探究精神,也可以拓展討論話題的深度和寬度,進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)效果。
    五、注意語(yǔ)言文明,遵守課堂紀(jì)律。
    在課堂上講話,我們要尊重老師和同學(xué),注意課堂紀(jì)律。避免在課堂上大聲喧嘩、隨意講話等不良行為,同時(shí)也要注意語(yǔ)言文明,不要輕易地貶低別人、挑釁他人或惡意攻擊他人。這不僅會(huì)傷害別人的感情,也會(huì)直接影響課堂的學(xué)習(xí)氛圍和質(zhì)量。因此,我們應(yīng)該遵守課堂規(guī)則,保持良好的課堂氛圍,以便更好地參與課堂討論和展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。
    總之,課堂說(shuō)話是我們能夠更好地表達(dá)自己、參與課堂討論、提高學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而我們提供的課堂說(shuō)話心得體會(huì)則旨在幫助各位同學(xué)更好地掌握這一技能,從而在課堂教學(xué)中取得更佳的成績(jī)。只要我們能夠注意正面的溝通態(tài)度,積極參與課堂討論,遵守課堂紀(jì)律,提升自己的表達(dá)能力,就能在學(xué)習(xí)生涯中獲得更多的機(jī)會(huì)和成功。
    讀讓課堂說(shuō)話有感篇十四
    尊敬的班主任老師:
    您好!
    回顧我此次上課期間同學(xué)問(wèn)我借筆,我上課說(shuō)話的不遵守課堂紀(jì)律行為,是由于當(dāng)時(shí)自己完全是一時(shí)看同學(xué)要用筆,一時(shí)腦熱,未顧及是上課時(shí)間不能交頭接耳說(shuō)話。擅自給同學(xué)借筆,擾亂了上課秩序,在一定程度上影響了老師的上課質(zhì)量。
    關(guān)于這次錯(cuò)誤發(fā)生的原因,有同學(xué)急需用筆的一時(shí)所需。然而我無(wú)視紀(jì)律,擅自給同學(xué)借筆,顯然是主觀態(tài)度上錯(cuò)誤的`行為。反映出我紀(jì)律觀念非常的淡薄,沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。另外,我也缺乏一顆好的學(xué)習(xí)心,沒(méi)有顧及到周邊老師與同學(xué)的感受。
    紀(jì)律觀念淡薄,這是我難以逃避的重大過(guò)程。我主觀方面很不足很欠缺。在這段時(shí)間內(nèi),我很大程度地放松了對(duì)自已的要求,松懈了作為一名初中生應(yīng)該遵守的記錄,也嚴(yán)重違反了《初中生日常行為規(guī)范》。
    關(guān)于我的錯(cuò)誤,還有一點(diǎn)原因要說(shuō)。那就是我還太年輕太不懂事了,這雖然是客觀上的原因,但是我卻不懂得向班級(jí)好同學(xué)學(xué)習(xí)。由于我的不懂事,經(jīng)常惹老師生氣。就說(shuō)借筆這件事,讓語(yǔ)文老師您如此生氣,我真的是很不應(yīng)該。)
    檢
    討人:xxx
    讀讓課堂說(shuō)話有感篇十五
    尊敬的班主任老師:
    我上課時(shí)候說(shuō)話是犯了嚴(yán)重的紀(jì)律錯(cuò)誤,身為一名小學(xué)生,我上課就應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律。
    這個(gè)課程是老師經(jīng)過(guò)精心備課才為我們準(zhǔn)備的。而我上課講話,一來(lái)破壞了教室課堂紀(jì)律,影響其他同學(xué)正常聽(tīng)課;二來(lái)也是觸犯了班級(jí)班規(guī),給班級(jí)課堂秩序造成一定程度的損壞;三來(lái)我不認(rèn)真學(xué)習(xí)也對(duì)不起父母,對(duì)不起老師,對(duì)不起我自己。
    現(xiàn)在我犯了錯(cuò)誤了,您嚴(yán)肅地批評(píng)我,您批評(píng)得對(duì)。我這一段時(shí)間是有點(diǎn)得意忘形了,以為我在體育比賽當(dāng)中獲得了一點(diǎn)名次就沾沾自喜起來(lái)。其實(shí)我還是一名文化課學(xué)習(xí),文化課依舊是自己的主課。從今往后,我一定要深刻地吸取此次錯(cuò)誤的,經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),再也不犯這類(lèi)錯(cuò)誤了。
    雖然我的偶像是那些相聲演員,可是我覺(jué)得以我的資質(zhì)還是不能夠成為相聲演員的。我知道上課說(shuō)話影響了其他同學(xué),我在向您檢討之余,也要向其他同學(xué)道歉。
    在此我向您鄭重地保證:從今往后,我要做一名有現(xiàn)代法律意識(shí),有公德心,有紀(jì)律感的合法良民。長(zhǎng)大以后,為社會(huì)做出貢獻(xiàn),為祖國(guó)發(fā)展盡自己的一份力。
    簽名:__。
    時(shí)間:20__年__月__日。
    讀讓課堂說(shuō)話有感篇十六
    寒假里我仔細(xì)閱讀了《快速改善課堂紀(jì)律的75個(gè)方法》這本書(shū),全書(shū)語(yǔ)言頗為簡(jiǎn)略,沒(méi)有很多生硬艱澀的學(xué)術(shù)用語(yǔ),書(shū)中的案例也是針針見(jiàn)血,雖然有中外的一些教育理念差異,但其中的很多觀點(diǎn)和見(jiàn)解仍然直觸我內(nèi)心深處,引起了深刻共鳴。
    前言中有一句話讓我印象深刻:老師們有兩個(gè)偉大的夢(mèng)想——一是好好教那些想方設(shè)法學(xué)習(xí)的學(xué)生,二是班上沒(méi)有那些行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生。仔細(xì)一品這話,的確如此,而最難實(shí)現(xiàn)的大概就是第二點(diǎn)了吧!經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)在課堂上總是會(huì)發(fā)生很多不如意的事情:如學(xué)生不守規(guī)矩?cái)_亂課堂;我在講臺(tái)上講得起勁,可學(xué)生卻絲毫沒(méi)有反應(yīng),無(wú)法呈現(xiàn)教學(xué)效果等等。那么如何改善課堂的紀(jì)律和提高教學(xué)效果呢?這是我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題,讀了這本書(shū)后,我有了一些想法,也學(xué)得了一些方法。
    面對(duì)學(xué)生上課的不當(dāng)行為,我們必須明白光靠懲罰是不可能糾正他們的,久而久之反而會(huì)走向兩個(gè)極端,一是畏懼老師,畏懼課堂;一是更加“無(wú)法無(wú)天”,“變本加厲”。我們應(yīng)該做的是追根溯源,我們需要弄清楚愛(ài)搗蛋的`孩子們心里在想些什么。他們的一切行為肯定是為了滿足他的某個(gè)欲望,不管是有意識(shí)的還是無(wú)意識(shí)的。在幫助糾正不當(dāng)行為的過(guò)程中,有必要讓學(xué)生自己參與進(jìn)來(lái),“被動(dòng)接受強(qiáng)制執(zhí)行的學(xué)生,通常會(huì)產(chǎn)生逆反心理,因?yàn)樗麄冊(cè)诒患m正的過(guò)程中沒(méi)有自己的話語(yǔ)權(quán)”。
    老師在糾正學(xué)生不當(dāng)行為的過(guò)程中其實(shí)是占據(jù)主導(dǎo)地位的,因而老師必須要穩(wěn)住情緒,不要把學(xué)生的不當(dāng)行為視為針對(duì)自己的個(gè)人攻擊。幾乎沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生總是懷著“就是不想讓老師好過(guò)”的壞心思,他們之所以做出不當(dāng)?shù)男袨?,往往是試圖滿足這一時(shí)刻的需要,卻以不當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)滿足,因而我們必須要保持冷靜,不要卷入矛盾,成為制造問(wèn)題的一分子。
    書(shū)中還提到維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)會(huì)緩和師生之間的關(guān)系,維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán),包括不對(duì)他的性格、背景或個(gè)性進(jìn)行批判,也不把他的不當(dāng)行為和他的背景聯(lián)系起來(lái),而是要就事論事。其實(shí)這點(diǎn)也是深有感觸,尊重學(xué)生是一直都明白的一個(gè)教育理念,但到底要怎么尊重,尊重哪些,在日常教學(xué)中該如何具體實(shí)施操作,這些都是要深思熟慮的。實(shí)際上,很多傳統(tǒng)的方法,比如把學(xué)生的名字記在黑板上等都是對(duì)學(xué)生尊嚴(yán)的直接攻擊。
    作為老師,我們能從那些最麻煩、最具挑釁性的學(xué)生身上學(xué)到很多東西。當(dāng)然并沒(méi)有所謂的解決課堂紀(jì)律的終極方法,對(duì)待不同的學(xué)生我們要有不同的方式,唯一相同的是我們要用成年人的愛(ài)心和耐心去教學(xué)生一些社會(huì)通行的行為和技能。
    讀讓課堂說(shuō)話有感篇十七
    尊敬的__:
    今天是20__年2月20日,晚上第一節(jié)晚自習(xí)課,我和劉峰兩個(gè)人說(shuō)話,導(dǎo)致我們所有的人都要寫(xiě)300字的檢討書(shū),反思自己。
    首先,我對(duì)不起我的父母,我十分對(duì)不起他們,他們從小就對(duì)我期望很高,每一位家長(zhǎng)都希望能望子成龍,我在學(xué)校和同學(xué)看小說(shuō)就是一種很不認(rèn)真的行為,對(duì)自己不利,本來(lái)晚自習(xí)就應(yīng)該是用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間,我卻用來(lái)看別人玩手機(jī)游戲,對(duì)不起父母的教導(dǎo),父母將我送到學(xué)校來(lái),本來(lái)就十分的辛苦,我卻在學(xué)校如此作為。如果父母知道,那他們?cè)撚卸鄠陌?
    哎,我真不應(yīng)該。我這樣揮霍自己的青春,浪費(fèi)自己的青春年華,虛度光陰,對(duì)生命的是如此的浪費(fèi),我們來(lái)到學(xué)校的目的就是好好的讀書(shū),將來(lái)用我所學(xué)的知識(shí),好好的報(bào)答他們。我卻沒(méi)有好好的珍惜,我已經(jīng)深刻滴認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤了,我一定會(huì)好好地改正。
    以后上課認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)認(rèn)真完成,上課不講話,不做小動(dòng)作,不做任何與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情,其次,我對(duì)不起老師,老師肯定是對(duì)自己學(xué)生關(guān)愛(ài)的,如果老師不關(guān)心我們就不會(huì)管我們,我不能辜負(fù)老師對(duì)我們的期望,堅(jiān)決上課不開(kāi)小差,不講話,不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情,我的內(nèi)心現(xiàn)在十分的愧疚,后悔。
    我發(fā)誓以后再也不上課說(shuō)話了。
    檢討人:__。
    ____年__月__日。
    讀讓課堂說(shuō)話有感篇十八
    老師的一席話,在我的心窩里添了一把火,渾身都燒得熱乎乎的。
    老校長(zhǎng)的每一句話都打動(dòng)著在場(chǎng)人的心弦,它像驚雷,把人震醒;它像強(qiáng)心劑,使人振奮;它像補(bǔ)藥,壯人氣力;它像火光,暖人心窩!
    老師的親切話語(yǔ)像那清澈的`泉水,滋潤(rùn)著我的心田。
    老師的告誡是讓我不斷進(jìn)步,像芝麻開(kāi)花一樣一節(jié)更比一節(jié)高。
    老師的這些話,句句打在他的心坎上,仿佛是一場(chǎng)春雨,灑落在一塊久旱的田地里,很快滲透了下去。
    他講起話來(lái)多有勁呀,每一句都像小錘一樣敲在我的心上。
    她的話兒不多,分量卻很重,話語(yǔ)里的每個(gè)字,都撥響了同學(xué)們的心弦。
    她就像一部永不生銹的播種機(jī),不斷地在孩子們的心田里播下理想和知識(shí)的種子。
    老師的諄諄教誨,像一股暖流,流進(jìn)她那早已枯竭的心田。
    她大發(fā)脾氣道:“你一個(gè)女孩子,不是我看輕你,用秤稱(chēng)一稱(chēng)能有幾兩重!”
    猶如把一件丟掉的珍寶找到手,他亮起眼睛,一連喊了三聲“好!好!好!”
    “這這這……”他突然江郎才盡,心慌意亂,舌根子發(fā)短了。
    老人說(shuō)到這里,忽然停住,猶如那被彈得過(guò)急的弦兒,突然崩斷。
    你別在我這兒啄木鳥(niǎo)翻跟頭,耍花屁股。
    俗話說(shuō):有愛(ài)孫猴兒的,就有愛(ài)豬八戒的。林子大了,啥鳥(niǎo)都有。
    “常言道:‘男兒有淚不輕彈?!闶翘锰玫能姽伲薜孟駛€(gè)娘兒們,不害羞?”
    你真是鬼拜花堂棗死作樂(lè)。都這陣了,還滿不在乎。
    咱們是小藥鋪,存不住你這根大人參。
    她這人是屬手電筒的,光照人家不照自己。
    他用鼻孔哼一聲,說(shuō):“你是吹糖人兒的出身,口氣怪大的。”
    她嘴里咕噥著:“跳蚤不大,非要頂起被子來(lái)不可!”
    他一聽(tīng),忽然哈哈大笑起來(lái),嘲諷地說(shuō):“哼,真是高山打鼓棗響(想)得不低”
    他強(qiáng)壓怒火說(shuō):“你小子老鼠舔貓鼻子棗膽子不小!”
    他今天居然也動(dòng)手干家務(wù)活了,真是太陽(yáng)從西邊出來(lái)啦!
    嘖!嘖!嘖!你說(shuō)得比唱的還好聽(tīng)。
    你有多大本事,敢口出狂言?真是洗臉盆里扎猛子棗不知深淺!
    他皮笑肉不笑地說(shuō):“老王,你吃炸藥啦?喊什么?”
    一大串話噼里啪啦像連珠炮從她嘴里甩出來(lái),連氣都不喘一口。
    她紅嘴白牙地向我表功,好大的口氣,也不怕風(fēng)吹倒了牙。
    芝麻粒兒大的事兒,給他一吹,就會(huì)有天那么大。
    這真是狗趕鴨子,呱呱叫啊!
    讀讓課堂說(shuō)話有感篇十九
    在課堂中,我們經(jīng)常會(huì)被老師警告“不要說(shuō)話”。然而,有些同學(xué)一直在課堂上竊竊私語(yǔ),影響沉浸于學(xué)習(xí)中的同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。作為一個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生,我意識(shí)到課堂上的說(shuō)話會(huì)嚴(yán)重影響老師的授課和我的聆聽(tīng)效果。在這篇文章中,我將分享我在課堂上說(shuō)話方面的心得體會(huì)。
    首先,我們必須認(rèn)識(shí)到課堂上的說(shuō)話會(huì)產(chǎn)生什么影響。首先,它會(huì)分散老師和同學(xué)們的注意力,使他們無(wú)法專(zhuān)注于課程內(nèi)容。其次,它會(huì)影響學(xué)習(xí)氛圍,使課堂變得嘈雜和混亂。最重要的是,說(shuō)話會(huì)打斷老師的授課,影響教師對(duì)課程內(nèi)容的講解,使學(xué)生錯(cuò)失重要知識(shí)點(diǎn)。
    三、怎樣才能在課堂上不說(shuō)話?
    如果我們想要在課堂上避免說(shuō)話,我們需要先明確我們?yōu)槭裁磿?huì)在課堂上說(shuō)話。通常情況下,學(xué)生所說(shuō)的話是關(guān)于與學(xué)術(shù)無(wú)關(guān)的話題,如他們的個(gè)人問(wèn)題、娛樂(lè)活動(dòng)等等。避免說(shuō)話的一條有效方法是讓自己專(zhuān)注于老師正在教的課程內(nèi)容,不要被那些與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的話題所干擾。此外,學(xué)生應(yīng)該評(píng)估他們的行為會(huì)產(chǎn)生什么后果。只有意識(shí)到自己的行為對(duì)他人造成的影響,才能更好地控制自己的行為。
    四、尊重他人。
    課堂上的說(shuō)話不但會(huì)影響自己,也會(huì)影響到周?chē)耐瑢W(xué)。減少在課堂上說(shuō)話可以增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)效果和尊重他人的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該尊重老師的授課和同學(xué)們的學(xué)習(xí)。在課堂上保持安靜和尊敬是展示我們的尊重和道德的標(biāo)志。并非所有人都會(huì)同樣受到這種行為的鼓舞,但事實(shí)上,保持安靜是人們展示自己最高道德的一種方法。
    五、總結(jié)。
    在課堂上說(shuō)話可能看起來(lái)是一件小事,但一個(gè)人的行為會(huì)影響整個(gè)教室的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。尊重他人,確保老師和同學(xué)們能夠?qū)W⒂谡n程內(nèi)容,尤其是靜音或低語(yǔ),這樣有助于我們更好的學(xué)習(xí)。當(dāng)我們壓制自己欲言又止的沖動(dòng)時(shí),我們可以集中注意力,更好的理解和消化教師授課的內(nèi)容。避免說(shuō)話是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一步,它將幫助我們?cè)趯W(xué)術(shù)道路上走得更遠(yuǎn),更快。
    讀讓課堂說(shuō)話有感篇二十
    讀《課堂管理技巧―經(jīng)典案例》這本書(shū)如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老者把課堂管理技巧娓娓道來(lái),這是一本值得老師共享的精神財(cái)富。
    作為教師,其實(shí)就是一位管理者,課堂上,我們不僅要準(zhǔn)備那節(jié)課要教授的知識(shí),更重要的是我們要通過(guò)什么樣的管理方法使我們的學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有目標(biāo),有層次,有方法,有效果;我們要通過(guò)什么樣的方法使我們的學(xué)生為文化所吸引,使學(xué)生對(duì)文化有興趣,有取舍,有責(zé)任,有想法,有創(chuàng)造。知識(shí)的教授誰(shuí)都會(huì),關(guān)鍵是怎么樣教,在怎樣的氛圍內(nèi)教,教知識(shí)的目的有沒(méi)有達(dá)到。
    課堂管理是有效教學(xué)的重要部分,也是教師最關(guān)注的領(lǐng)域之一,是影響課堂教學(xué)的重要因素。想要成為一個(gè)良好的管理者,教師除了認(rèn)真教學(xué)外,還應(yīng)做好課堂管理的設(shè)計(jì)。在課堂上,教師必須處理的大多數(shù)不良行為問(wèn)題都是一些小亂子,如做小動(dòng)作、交頭接耳、注意力不集中、擅自起立等。這些事并非真正嚴(yán)重,但為了保證學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行,這些行為必須被消除。
    處于不同年紀(jì)的學(xué)生的認(rèn)知和心理的發(fā)展具有獨(dú)特性,因此不同年級(jí)運(yùn)用的課堂方法也是不一樣的,書(shū)中通過(guò)不同的角度,提出了多種參考方法。其中《成長(zhǎng)樹(shù)》一文描述的教育案例,讓我深刻感受到過(guò)程評(píng)價(jià)的重要意義,了解到了如何巧妙利用“成長(zhǎng)樹(shù)”對(duì)小學(xué)生進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)熱情。
    文中介紹了一位富有智慧的教師,發(fā)動(dòng)孩子們動(dòng)手制作一棵屬于自己的“成長(zhǎng)樹(shù)”,貼在教室四周的墻上。每棵樹(shù)形態(tài)各異,但都是他們心目中最完美的小樹(shù)。老師根據(jù)學(xué)生紀(jì)律、特長(zhǎng)、作業(yè)、衛(wèi)生、發(fā)言等各方面的表現(xiàn),發(fā)給他們小紅花,學(xué)生每得滿十個(gè)小紅花,就到老師那兒兌換一個(gè)“快樂(lè)果”,掛在自己的成長(zhǎng)樹(shù)上。孩子們都希望自己的小樹(shù)上結(jié)滿果實(shí),于是各方面都更加努力了。在每個(gè)“快樂(lè)果”上,孩子們還寫(xiě)上自己的快樂(lè):“我能大膽舉手發(fā)言了!老師表?yè)P(yáng)了我!”“今天我?guī)屠蠋煵梁诎?,老師夸我?ài)勞動(dòng)!”“我考試得了100分,我還要更努力!”等。學(xué)生為了多得“快樂(lè)果“,積極要求上進(jìn),班級(jí)管理井井有條,良好的班風(fēng)自然形成。開(kāi)展“成長(zhǎng)樹(shù)”“快樂(lè)果”活動(dòng),充分尊重了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生真正從“成長(zhǎng)樹(shù)”上的'“快樂(lè)果”中品嘗到了快樂(lè)、使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),充分挖掘了學(xué)生的閃光點(diǎn),將評(píng)價(jià)、教育與教學(xué)融合在一起,提高了評(píng)價(jià)的實(shí)效。
    而“將計(jì)就計(jì)”中體現(xiàn)了睿智的教育機(jī)智。教師采用將計(jì)就計(jì)的方法瓦解了學(xué)生的心理防線,自然效益良好。要知道“順?biāo)浦邸表標(biāo)浦垡取澳嫠兄邸?BR>    容易得多,而且效率倍高。比如,學(xué)生h又得了一個(gè)c,她卻拿著本子走到班主任面前,要求說(shuō):“老師,你能不能給我打個(gè)b,不然,回家后老爸準(zhǔn)罵我?!?BR>    在一般的老師看來(lái),這是無(wú)理取鬧的范疇,給她潑一盆冷水是很自然的十。答案是否定的,必然使她產(chǎn)生厭學(xué)情緒。倒不如案例中的老師順?biāo)浦邸斑@樣吧,老師先借個(gè)你一個(gè)b,你在下一單元的聽(tīng)寫(xiě)比賽中要還給我?!必M不妙哉!高大的老師形象將會(huì)深深刻在她的腦海中,她一定不會(huì)忘了還給你一個(gè)b。
    古語(yǔ)有云:“工欲利其事,必先利其器?!蔽艺J(rèn)為課堂管理技巧就是老師應(yīng)該掌握的一種武器。讀一讀《課堂管理技巧》吧!它會(huì)激起你思維的火花,它會(huì)幫你掌握不同的課堂管理技巧。
    讀讓課堂說(shuō)話有感篇二十一
    摘要:課堂教學(xué)要充滿激情,感染學(xué)生,一定要先讓自己激情飽滿,被作者感動(dòng),這樣才能使語(yǔ)文由枯燥的分析和說(shuō)教,變成受學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科。關(guān)鍵詞:表情;情緒;課堂;感染;學(xué)生生動(dòng)的故事,優(yōu)美的散文,慷慨的議論文,這耐人尋味的語(yǔ)文可就是很多學(xué)生不喜歡,為什么大家都反感呢?有一次觀看優(yōu)秀教師的視頻課,曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題,講課教師的語(yǔ)言是抑揚(yáng)頓挫,飽含激情,而面部卻沒(méi)有什么表情,仿佛一笑就沒(méi)有了尊嚴(yán)似的。在以后的聽(tīng)課中,發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象不是少數(shù),而在這種情緒下的課堂,學(xué)生往往要么低頭不語(yǔ),要么毫無(wú)表情地直白表述,根本沒(méi)有融入課文情境,體會(huì)作者的寫(xiě)作激情,那就更談不上與作者和教師的共鳴了。其實(shí),教師的表情和肢體語(yǔ)言同樣也是教學(xué)的一部分。如果教師的語(yǔ)言和表情能一致為文章中心服務(wù)的話,那么這堂課將是一堂生動(dòng)活潑、情景深厚的課堂。豐富的表情、飽滿的情緒、生動(dòng)的教學(xué)是緊密聯(lián)系、互相不分離的。一、教師的表情直接影響學(xué)生的情緒面對(duì)一篇美文,只有充分體會(huì)作者的.情緒和思想才能理解他的寫(xiě)作意圖,才能達(dá)到教學(xué)的三維目標(biāo)。如,我在講授八年級(jí)上冊(cè)的《親愛(ài)的爸爸媽媽》一課時(shí),課文重點(diǎn)是什么?控訴法西斯的罪行,并向全人類(lèi)提出警示:永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了!課文特點(diǎn)是通過(guò)再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動(dòng),反襯出法西斯的殘酷。標(biāo)題是如此,引用詩(shī)句是如此,第四部分引述死者遺言也是如此。在講授中,當(dāng)我的表情和語(yǔ)言隨著文章的節(jié)奏時(shí)而低沉、壓抑,時(shí)而激揚(yáng)、悲憤時(shí),學(xué)生的情緒也漸漸融入課文中,紛紛有感而發(fā),體會(huì)到了作者的精神內(nèi)涵。二、教師的情緒可以吸引學(xué)生,融入課堂教學(xué)面對(duì)充滿激情的課文,教師的情緒是課堂氣氛調(diào)控的關(guān)鍵。如,九年級(jí)上冊(cè)的《智取生辰崗》一課,運(yùn)用了大量的伏筆講述著精彩的故事,運(yùn)用細(xì)致動(dòng)作和語(yǔ)言刻畫(huà)著人物的性格。如果教師的情緒能夠像評(píng)書(shū)演員一樣投入的話,學(xué)生不僅能興致勃勃地去聽(tīng)課,而且也會(huì)跟著教師進(jìn)入角色,從而領(lǐng)會(huì)小說(shuō)在結(jié)構(gòu)上的安排和刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。三、教師的表情和語(yǔ)言能夠幫助學(xué)生分析人物性格很多文章中充滿作者緊密的邏輯和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,教師的表情和語(yǔ)言正是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。如,九年級(jí)下冊(cè)的《公輸》,課文中的語(yǔ)言很富有表現(xiàn)力,能夠從中看出墨子、公輸和楚王的性格特征和精神。因此,在教學(xué)時(shí)教師不僅要有語(yǔ)言上的時(shí)緩時(shí)爭(zhēng),從容而有威懾力,在表情上也要和語(yǔ)言一起,時(shí)而凝重,時(shí)而放松,時(shí)而誠(chéng)懇,時(shí)而堅(jiān)定,課堂氣氛的調(diào)控自然才會(huì)輕松自如??梢?jiàn),教師的肢體語(yǔ)言是與學(xué)生互動(dòng)的重要組成部分。每一個(gè)點(diǎn)頭、搖頭、示目、微笑等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。曾記得,有位教學(xué)論專(zhuān)家說(shuō)過(guò):“教師情緒調(diào)節(jié)著學(xué)生對(duì)教學(xué)的態(tài)度和積極性,教師的情緒還決定學(xué)生在教學(xué)中是注意力集中、有興趣、滿意、積極、精神振奮,還是冷淡、消極、散漫、不滿足、壓抑。”因此,教師大可以放任自己的情緒在課堂中,讓感動(dòng)自己的美文也能通過(guò)自己恰到好處的演繹去感染學(xué)生,讓學(xué)生同自己一同進(jìn)入美文,去領(lǐng)悟作者的心聲。(作者單位新疆維吾爾自治區(qū)富蘊(yùn)縣可可托海鎮(zhèn)中學(xué))。
    讀讓課堂說(shuō)話有感篇二十二
    《觀書(shū)有感》是南宋大學(xué)問(wèn)家朱熹的一首膾炙人口的名詩(shī)。這首詩(shī)富于啟發(fā)意義而又歷久常新。詩(shī)的大意為:半畝大的池塘像明鏡一樣,映照著來(lái)回閃動(dòng)的天光云影。要問(wèn)這池塘怎么這樣清澈,原來(lái)有活水不斷從源頭流來(lái)??!
    它實(shí)寫(xiě)的是明麗清新的田園風(fēng)光,反復(fù)讀上幾遍,令人感到清新明快,覺(jué)得愈讀愈愛(ài)讀!更讓人拍案叫絕的是再看題目,乃是觀書(shū)的感想,頓時(shí)這美的意境升華,與讀書(shū)融合了,寓意更加深刻。原來(lái),大學(xué)者朱熹在贊美讀書(shū)有所領(lǐng)悟時(shí),心靈中感知的暢快、清澈、活潑,以水塘和云影的映照暢敘出來(lái)了。他的心靈為何這樣澄明呢?因?yàn)榭傆邢窕钏粯拥臅?shū)中新知,在源源不斷地給他補(bǔ)充??!朱熹的這首小詩(shī),給我們諸多啟示,多讀一點(diǎn)好書(shū),會(huì)讓自己的思想永遠(yuǎn)活潑,才思不絕,情趣高雅!
    明麗清新的田園風(fēng)光描寫(xiě),是這首詩(shī)的特色之一;以理入詩(shī),于形象中寓深刻的道理,是這首詩(shī)的另一特色。