寫心得體會的過程中，我們可以探索自己對某一事件或問題的觀點和態(tài)度，并加以總結(jié)。那么如何寫一篇完美的心得體會呢？首先，我們需要明確總結(jié)的目的和主題，確定要表達的觀點和感受，并用簡潔明了的語言進行闡述。其次，要注重邏輯性，將自己的思考過程進行合理的組織和安排，使讀者能夠清晰地理解你的觀點和思路。此外，還要注意語言的精煉和準確，避免使用模糊的詞語和空洞的表達，讓讀者能夠真正感受到你的心得和體會。在下面的范文中，我們可以看到作者通過深入思考和總結(jié)，得出有益的結(jié)論和觀點。
新時代新課程教師心得體會篇一
近段時間，我校各個老師都在背誦《新課程標準》，并且也都在進行“基于標準的語文課堂”的嘗試。我是第一年接觸小學語文和《小學語文課程標準》，我要學習的東西還真是有太多太多，我知道要完成從初中英語到小學語文的蛻變很艱難，但我愿意挑戰(zhàn)自己，作為一名“門外漢”，面對《新課程標準》，在教學工作中應該不斷反思自己的教學行為，提高自己的業(yè)務水平。那么我認為：
首先，要確定學生的主體地位。語文教學必須營造主體發(fā)展的環(huán)境。我們在教學中總是怕學生答得不好或答得不全，以至于有時候不敢將課堂時間放給學生。殊不知，正因為我們過于追求知識的終極結(jié)果，往往忽視學生作為主體的思維探索過程。學生的思維得不到肯定，久而久之，學生就喪失了學習的信心，失去了學習的動力。我們在教學上必須尊重學生的主體認識，并且鼓勵學生的自我認識。只有這樣，才能確保學生主體地位的確立?！缎抡n標》中要求我們把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，那其實就是要營造讓所有學生共同參與、全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學生，提倡的是讓學生全面發(fā)展。在具體的操作中，我們在教學設計、教材選擇、環(huán)境設置等方面都要努力創(chuàng)造讓學生全體參與的條件，讓每個學生都能在你所設計的情境中參與研究、討論。比如說，課堂上對于問題的設置，應當針對不同的學生，有層次的`設置不同的難易程度的問題，讓所有學生都能參與到課堂問題討論中來，只是做得還不夠，希望以后能做得更好，能大大提高學生學習的主動性。
其次，讓學生養(yǎng)成傾聽的好習慣。我經(jīng)常用一個“聰”字來告訴我班孩子如何學習，就是要用耳朵聽，用眼睛看，必要的時候還用用嘴巴盡情的說，淡然做這些事的前提都要用心。在平時的教學中，我也經(jīng)常要抓住機會鄭重其事地向?qū)W生強調(diào)：聽和說同樣重要。說要大膽，聽要專心。老師非常欣賞積極舉手發(fā)言的學生，同樣也喜歡專心傾聽的學生。在專心傾聽的基礎上，再勇于發(fā)表自己的見解，那就更好了。學生在明確要求之后，能等待別人把話說完并努力去思考，理解同學的發(fā)言，即使同學回答有錯，在老師的提醒下，學生也會“耐心”等待，這可能就需要很長一段時間的訓練了。我班孩子這一點做的就很不好，總是老師話還沒說完就開始行動了，可見我還要繼續(xù)講“傾聽”的重要性。另外，老師也要認真的傾聽孩子的話。課堂上無論學生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個學生的發(fā)言，偶爾可作提示，但不可打斷學生的發(fā)言。教師在評價學生也應努力做到先肯定，再指正，尋找學生發(fā)言的閃光點。這樣，學生無形中受到了潛移默化。只有用心聽別人的你才會學到更多知識!我就發(fā)現(xiàn)我班孩子在我范讀課文的時候就不會聽，指名讀的過程中就會發(fā)現(xiàn)很多錯誤，可見孩子沒有用心傾聽!
小學語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作。同樣，小學語文教師肩負著更為重大的職責，所以，我們必須認真解讀《新課標》，并要能夠從中悟出些什么，為自己的課堂教學鋪好路!
新時代新課程教師心得體會篇二
新課程作為教育領域的一項根本性改革，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、合作精神和終身學習能力的學生。在這一背景下，教師的角色和使命也得到了新的定義和要求。作為一個從教多年的教師，我深刻體會到新課程下的教師改革對于我們個人、學生以及整個教育體系的重要意義。通過實施新課程，我不僅拓寬了教學思路和方式，更培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)，同時也推動了我個人的專業(yè)成長。
第二段：改革思維的轉(zhuǎn)變及技能的提升。
在新課程下，教師改革首先要進行的就是思維的轉(zhuǎn)變，即擺脫傳統(tǒng)課程模式的束縛，轉(zhuǎn)向關注學生個體成長和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為教師，我們需要更加注重培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新思維和合作精神，而不僅僅是對知識的傳授。為此，我參加了多種培訓并學習相關的教學方法和技能，如項目制學習、合作學習和探究式學習等。通過這些培訓和實踐，我的教育理念和教學方法得到了全面升華和提升，我更加注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和能力，而不再是單純地傳授知識。
第三段：個人專業(yè)成長與學生綜合素養(yǎng)的增長。
新課程下的教師改革不僅讓學生獲益，對于教師個人而言，也帶來了巨大的成長機遇。通過參與各種教師培訓和專業(yè)學習活動，我不斷積累知識和經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，在實踐中，我也逐漸發(fā)掘和培養(yǎng)了自己的特長和優(yōu)勢，如信息技術(shù)和多媒體教學等。這些專業(yè)成長不僅使我更加自信，也提高了我對學生的教育效果和影響力。而學生綜合素養(yǎng)的提高也是我最大的收獲之一，他們在學習中的主動性、創(chuàng)造性和合作精神都得到了顯著提升，這正是新課程所倡導的培養(yǎng)目標。
然而，新課程下的教師改革也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，教師的專業(yè)素養(yǎng)和知識面需要與新課程的要求相匹配，這需要我們不斷更新自己的知識和提升自己的教學技能。其次，新課程需要注重學生個性化教育和情感培養(yǎng)，這要求教師有更高的責任心和關注度。最后，新課程下的教師改革需要與學校、家長等各方面的合作與支持，共同營造一個良好的教育環(huán)境。
第五段：總結(jié)回顧新課程帶來的積極影響。
總的來說，新課程下的教師改革對于教師個人的專業(yè)成長和學生的綜合素養(yǎng)提升都起到了積極的推動作用。通過轉(zhuǎn)變教學思維和提升教學技能，我們能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和終身學習能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實基礎。雖然改革中面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信只要我們保持學習和進取的態(tài)度，克服困難，新課程下的教育改革一定能夠取得更好的成果。
新時代新課程教師心得體會篇三
近年來，教育部對于我國教育體系的改革日新月異。特別是針對初中語文課程的教學模式進行了全面升級，加強學生思考能力，注重創(chuàng)新教學方法。作為語文教師，我有幸參與到了這一改革的進程當中，并在實踐中有了一些心得體會。下面將這些心得分享給大家。
第二段：關注學生情感與認知的平衡。
新課改要求增強學生的自主學習能力，這就要求我們教師要在學生的情感需求和認知需求之間找到平衡。我們在課堂上不僅要將知識灌輸給學生，還應該關注學生的情感體驗和認知的真實反映。我在課堂上常常引導學生思考問題，讓學生自己提出問題，分析問題，并找到問題的答案。這往往能夠引起學生的興趣，激發(fā)他們的思考能力，達到優(yōu)化教學效果的目的。
第三段：強化知識點的互通。
教育部新課改的另一個重要特征就是課程之間的互通。這要求我們語文教師必須要適應這種新的教學要求，將語文教育與其他學科聯(lián)系起來，形成一種知識交融的氛圍。在我自己的教學實踐中，我要求學生在語文課上要適應與其他學科的交叉知識，了解新的知識體系，讓學生的知識面更加廣泛。
第四段：強化學科的跨界整合。
教育改革的一個新趨勢就是將不同學科的知識整合起來，構(gòu)建更加豐富的知識體系。我認為，作為語文教師，我應該要充分利用其他學科的資源，以達到更好的教學效果。我在課堂上常常引用哲學和心理學的知識，讓學生對所學知識得到更深入的理解和體驗，實現(xiàn)跨界整合。這樣的教學方式讓學生更加感興趣，更加注重學習。
第五段：總結(jié)。
總之，在教育改革的大潮下，語文教育的效能是我們必須要重視的。教育部新課改為我們提供了一個很好的平臺，可以幫助我們在教學過程中實現(xiàn)更優(yōu)化的效果。我們作為語文教師，需要不斷探索新的教學模式，提高自己的教育敏感度，從而實現(xiàn)教學效果不斷提升的目標。
新時代新課程教師心得體會篇四
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，教育也在不斷變革。新課程作為教育改革的重要組成部分，對于教師的要求也越來越高。作為一名教師，我深有體會地感受到了新課程下教師改革所帶來的巨大影響和深刻啟示。以下是我對于這一改革的心得體會。
首先，新課程要求教師具備更新的教育理念和教學方法。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師常常充當著知識的灌輸者，而學生則是被動地接受著知識。然而，新課程提倡以學生為中心的教學理念，要求教師主動地引導學生的學習過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和實踐能力。對于我來說，這是一次根深蒂固教育觀念的轉(zhuǎn)變。為了適應新課程的要求，我積極參加各種培訓和研討會，努力學習先進的教學方法，并將其運用到實際教學中。通過引導學生進行課堂討論、小組合作等方式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高，他們通過自主學習的方式充分發(fā)揮了自己的主體性和創(chuàng)造力，取得了更好的學習效果。
其次，新課程注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。新課程不再將學生的學習重點僅僅放在知識的掌握上，而是更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、合作、溝通和實踐等能力。如何培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力成為了我思考和探索的課題。在實際教學中，我注重激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力，讓他們通過實踐和合作來解決問題。通過學生的自主學習和參與實踐活動，他們的實際操作能力和創(chuàng)新能力得到了有效的提升。實踐證明，只有讓學生具備綜合素質(zhì)和能力，才能適應社會的發(fā)展和人生的挑戰(zhàn)。
第三，新課程倡導教師與學生的互動和平等。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往處于高高在上的地位，而學生則缺乏發(fā)言的權(quán)利和能力。然而，新課程提倡教師與學生的平等互動，要求教師關注學生的需求和特點，充分尊重和發(fā)揮學生的主體性。在我實踐教學中，我注重與學生進行良好的師生互動，尊重他們的思考和創(chuàng)造，并在教學過程中實施個性化輔導。通過與學生的密切互動，我發(fā)現(xiàn)學生表達自己的意見更加自信，參與度也大大提高。通過互動，師生之間的關系更加緊密，教學效果也更加顯著。
第四，新課程加強了教師的專業(yè)發(fā)展和自我提升。新課程要求教師具備更新的知識和技能，不斷提高自身的教學水平和能力。我意識到，作為一名教師，只有不斷學習和提升自己，才能更好地適應新課程的要求。在實踐過程中，我積極參加各種課程學習和培訓，加強自己的學科知識和教學方法。同時，我也不斷進行教學反思和總結(jié)，及時調(diào)整和改進自己的教學策略。通過專業(yè)發(fā)展和自我提升，我對新課程的理解和運用能力也有了明顯的提升。
最后，新課程改革促進了教師之間的合作與交流。新課程改革的實施要求教師之間加強合作，共同研究和探索教學的新方法和新路徑。在實踐中，我積極與同事進行交流和合作，分享教學經(jīng)驗和教學資源。通過合作，我了解到了更多的教學理念和方法，拓寬了自己的教育視野和思維。與此同時，我也有機會將自己的教學實踐與同事分享，得到了他們的反饋和建議。通過合作與交流，教師之間的教學水平不斷提高，教學效果也得到了有效的改善。
總之，新課程下的教師改革對于我個人而言是一次很有挑戰(zhàn)性和意義深遠的改革。通過這次改革，我不僅更好地理解了教育的真諦和目標，也為培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力提供了更多的機會和平臺。我深感責任重大，但同時也時刻保持著對教育事業(yè)的熱愛和激情。我相信，只要我們教師不斷學習和改進自己，就一定能夠在新課程的實踐中發(fā)揮更大的作用，為培養(yǎng)更多有能力、有創(chuàng)新精神的人才做出自己的貢獻。
新時代新課程教師心得體會篇五
在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，我和學生將共同成長，不斷進步!
通過學習語文課程標準解讀，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導下，在今后的語文教學中努力做到：
一、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
二、充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。
三、尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法。
四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎上，自覺恰當?shù)剡M行創(chuàng)新教育，指導學生獨立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新方法。
五、在閱讀教學方面，指導學生探究性地自主讀書學習，而不是單純地講“書”，還給學生與文本直接和多次對話的權(quán)利，讓學生學會搜集、處理信息、認識世界、發(fā)展思維、體驗美感。
六、在寫作與口語交際方面，培養(yǎng)學生寫作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達，講真話、講心里話，內(nèi)容貼近生活實際。
總之，在學生語文學習的過程中，教師應尊重信任學生，給學生恰當?shù)闹笇Ш忘c撥，使學生進行高效率的學習，為學生提供交互式的學習平臺，提供學習的時間、空間和展示自我的機會，促進每個學生主動參與，健康發(fā)展。
新時代新課程教師心得體會篇六
通過對“新課程背景下教師教學評價”的學習，使我認識到新課程下的教師教學是以學生為主體、教師為主導、學生自主探究為主線的探究式教學，不但要加強學生的雙基知識，而且要注重提高學生的思維能力；不但要發(fā)展學生的智力，而且要發(fā)展學生的創(chuàng)造力、想像力；不但要讓學生學會，而且要讓學生會學。通過這次學習，結(jié)合我個人教學實踐，心得體會有以下幾點。
一、要注重學生學習主動性的培養(yǎng)：傳統(tǒng)教學中，學生少主動參與，多機械接受；少自我意識，多依附老師，被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，其創(chuàng)造力受到壓抑和扼制。因此，新課程下的課堂教學活動中，我們要準確把握教學評價這個度，學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學；學生是學習的主角，教師要成為學習的引導者。在教學過程中，教師要注重增強學生的自信、自立、自強的觀念，鼓勵學生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生變被動學習為主動學習，由機械接受向主動探索發(fā)展。
二、要注重學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)：沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。在課堂上，給學生提出明確而又具體的目的、任務和要求，并運用直觀教具及現(xiàn)代教學技術(shù)，以支持學生對研究的問題做仔細、深入的觀察。沒有想象就沒有感悟。在教學中，首先要使學生學好有關的基礎知識，然后創(chuàng)設想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學生進行課境想象，使學生從中對所學內(nèi)容有之感悟。
三、要善于應用現(xiàn)代化教學手段：科學技術(shù)突飛猛進的時代，基礎教育特別是小學教育面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。新課程標準倡導通過改變學習內(nèi)容的'呈現(xiàn)方式，提倡教學方式多樣化。而以個人電腦、多媒體教學、計算機教學軟件等為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使知識的積累途徑和學習方法發(fā)生了變化，豐富的信息使學生學習的自由度大大提高，因此信息技術(shù)可以成為學生進行自主探究學習的有力工具，從而促進學生學習方式的變革。學生學習方式的變革的同時，教師的教學方式也必然隨之發(fā)生變化。信息技術(shù)強大的互動功能可以豐富傳統(tǒng)的師生互動關系，使師生之間的交流更廣泛、更有針對性，從而促進師生互動方式的變革。所以，作為新課程下的教師，要積極的進行信息技術(shù)與課程教學的整合的實踐、探索和研究。信息技術(shù)與課程教學的整合是現(xiàn)代教育工作者的必須具備的技能。
新時代新課程教師心得體會篇七
值此xx教師節(jié)之際，全國廣闊教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師，為開展中國特色和世界水平的現(xiàn)代教育，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人作出更大奉獻?！八暮媒處煥暲砟钬S富了教師專業(yè)開展的內(nèi)涵，為教師教育的培養(yǎng)目標指明了重要方向。它不僅對國家教師職業(yè)，而且對一名青年教師的專業(yè)開展都具有重要的指導意義。
現(xiàn)在，我從幾個方面來討論我的學習經(jīng)歷。
唐代韓愈說：“師者，故傳道授業(yè)也惑。〞“傳道〞第一。如果一個老師只知道“教書〞和“解疑〞，而不知道“傳道〞，那就不能說他完全勝任。充其量只能是“經(jīng)典之師〞、“讀句之師〞，而不是“為人之師〞。要想有一條正當?shù)穆?，就要有遠大的理想和信念。作為一名共產(chǎn)黨員，你的理想信念是對共產(chǎn)主義的不懈追求，是中國特色社會主義的實踐。具體來說，就是在自己的工作崗位上，要引導學生樹立為社會主義做奉獻的觀念，教會他們做實事，勇于創(chuàng)新，為實現(xiàn)我們的四個現(xiàn)代化做奉獻。
“老師也是人的典范。〞教師的職業(yè)特點決定了教師必須是道德高尚的人。一個合格的教師首先應該是一個道德合格的人，一個好的教師首先應該是一個教書育人、以德立業(yè)的楷模。當老師的也是模范，學得高的是老師，德高望重的是模范。教師是學生道德修養(yǎng)的鏡子。作為一個年輕的老師，在德行的培養(yǎng)上還有很多缺乏，對于社會上的很多誘惑，我還是沒有很好的抵抗力。希望在領導和前輩的幫助下提高自己的修養(yǎng)。只有這樣，才能用實際行動影響身邊的學生，讓他們都成為良好社會風氣的建設者而不是破壞者，這也是一個教師社會價值的具體表達。
“為了給學生一點知識的光，教師要吸進整個光的海洋。〞要在信息時代做一名好老師，你知道的一定比你想教給學生的要多得多。你不僅要有教學的專業(yè)知識，還要有廣博的.常識和寬廣的胸懷和視野。一個好的老師也應該是一個聰明的老師，有學習、生活、育人的智慧。他不僅能教人魚，還能教人魚，能全方位地幫助和指導學生。學術(shù)水平不高的青年教師，要在實踐中不斷探索，虛心向前輩請教。只有不斷學習，終身學習，才能成為合格的職業(yè)教師。
一個好老師的眼睛應該是慈祥的、友善的、溫暖的，透露著智慧和真情。一個好的老師應該對教育和引導學生充滿愛和信任。他要在嚴愛與嚴愛相結(jié)合的前提下，做到知書達理、感情用事，讓學生“親親老師〞、“信其道〞。一個好的老師應該用愛去培養(yǎng)、激發(fā)、傳播愛，通過真情、真誠、真誠拉近與學生的距離，滋潤學生的心靈，讓自己成為學生的老師。以上是我的學習經(jīng)歷，不夠深，不夠高，但我相信只要我本著“四好老師〞的精神努力，我一定會在老師的職業(yè)生涯中獲得成功。
新時代新課程教師心得體會篇八
新課程遠程培訓進行了已半個月了，結(jié)合所學習的內(nèi)容和自己這段時間在教學實踐中的反思，我有以下思考：
學生每天上那么多課，每門課的容量都很大，要讓學生光靠聽來消化所學的知識是很難的。所以在課上最好不要整節(jié)課都是老師在講，也許你講得很到位，但學生真正能接受幾分卻有待考證，所以在課上就給學生時間讓自己做自己思考，表面上看挺費時間，但實際上效果肯定比光聽老師講要好得多。
比如，要講一道計算題，我們可能習慣上是在黑板上一直把這道題給帶領著演算完，實際上還不如在提示后讓學生自己動筆算，然后對下答案就行；再比如在運用方程式時可以讓學生先自己把方程式在演算紙上寫出來，然后老師只要列出關系即可，而不是由老師寫出來直接找關系。雖然這是些小事情，但是卻給學生養(yǎng)成了多動筆的好習慣，上課也不容易走神了，同時也很好的給了學生強化方程式記憶和提高計算能力的機會。
學生每天上那么多課，回家也那么多作業(yè)，很有可能沒時間復習鞏固知識點，即使做題有些較懶的同學也會直接憑記憶填答案，而不看書，如果能在課堂上給時間復習，就相當于強制讓他復習，在給時間后再通過提問看掌握情況，并進行評價。通過實踐，大多數(shù)學生都能夠認真看書，并測試效果較好。
學生從本質(zhì)上來說都是一群孩子，渴望被肯定和認可，
做完一件事后比如完成一次作業(yè)后也想知道自己做得咋樣，如果這時候能對學生進行及時的評價，就會很好的滿足學生的心理期望，這樣也會讓他形成心理期待，會促使他下次做得更好，這樣長久下去，學生作業(yè)的質(zhì)量肯定會有所提升的。
當然，很重要的一條就是教師要努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，和為人師表的處事態(tài)度，以身作則，對自己也要嚴格要求，這樣才有希望做一個合格的、優(yōu)秀的人民教師。
以上是我近期的學習心得，當然每個方面的觀點都不是終極答案，我會在以后的教學中逐步摸索前進，以求做得更好!
新時代新課程教師心得體會篇九
小學美術(shù)教學中的技法的教學總是容易走入極端，每當我走出校門，說起自己是一個美術(shù)教師，很多人都說："你教的學科簡單，只要說幾分鐘，讓小孩子自己畫就行了。"這是把美術(shù)課程簡易化，是無所謂技法；或者聽到少數(shù)家長私下抱怨教師，總是教孩子剪貼撕，學了幾年，連基本的明暗、結(jié)構(gòu)都不了解，巴不得在小學階段就把孩子培養(yǎng)成美術(shù)?？粕?，這是技法至上論。而隨著新課改的深入，技法的教學在整個課程中的比重不斷下降，這固然是體現(xiàn)了“重學生，重過程，重綜合素質(zhì)”的新理念，而實際操作中，技法的教學已被大大弱化到忽略不記的程度，但我以為，技法的教學應該在課堂教學中有自己的地位，應該同思維創(chuàng)造緊密聯(lián)系起來。
首先，技法是表現(xiàn)思維創(chuàng)造的手段。為了使達到表現(xiàn)思維創(chuàng)造結(jié)果的需要，教師要傳授一些必要的技法知識?？梢越探o觀察事物的方法、分析概括事物形狀的技法、合理安排構(gòu)圖的技法。例如：要教畫人，那就要引導觀察、認識人的基本動態(tài)，以及總結(jié)動態(tài)的表現(xiàn)方法，有了這些技法作為基礎，才能畫出人的各種姿態(tài)，才能生動地去表現(xiàn)人的生活情景。這樣才能用所學的技法表現(xiàn)他們對想要表現(xiàn)的事物的認識。
其次，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓勵從多角度去表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來發(fā)展的思維創(chuàng)造。創(chuàng)作，并不是只能在學生造型能力強了以后才能畫的。尤其是低年級的學生，熱鬧的節(jié)日，開心的生日party，難忘的旅行，豐富的活動，激烈的比賽，都會給他們留下深刻的印象。他們完全有能力把他們生動地描繪出來。這就要看老師，怎樣調(diào)動學生的學習積極性，去點燃他們創(chuàng)作的激情之火。
最后，技法教學應留給學生廣闊的思維創(chuàng)造空間。比如：孩子會把生氣的人臉可以涂成黑色，把人物五官的`倒置來畫出人物的抬頭動作，把要拿東西的手夸張畫得比身子還長。這就是自己思維創(chuàng)造的結(jié)果，教師不要過多的干涉孩子的思維創(chuàng)造，不要用對或錯來評價孩子的想法。因此在教學中要給一個寬松的繪畫環(huán)境，要鼓勵樂于動腦，畫出與其他人不同的內(nèi)容，讓在畫面上大膽表現(xiàn)自己，可以把看到的、想到的、聽到的、喜歡的、討厭的都表現(xiàn)出來。教師在教學中可以教很少的技法，然后讓自己添畫背景，可以自己添畫情節(jié)。
總之，作為教師既要重視技法的教授，也要擺正思維創(chuàng)造的位置。把技法的傳授與思維創(chuàng)造在教學中溶為一體，在教授技法的同時發(fā)展的思維創(chuàng)造，在發(fā)展思維創(chuàng)造活動中教授技法。才能更好的體現(xiàn)新課程理念。
新時代新課程教師心得體會篇十
體育作為重要的一課，早已經(jīng)不僅僅局限于學生們的課余時間，越來越多的學校開設會以體育為主題的特色課程，以提升學生們的身體素質(zhì)和全面發(fā)展。然而，在這眾多的體育課程中，新教育體制下的體育教師，不僅需要擁有深厚的理論知識，更需要具備良好的實踐技能和創(chuàng)造性思維力，才能夠真正實現(xiàn)新課程的目標。在我的教學實踐中，我對于新課程教學是有著自己的理解和實戰(zhàn)經(jīng)驗的。
第二段：理解新課程。
新課程體系傳達了“終身學習”理念，體現(xiàn)了建設和諧社會的重要性，更關注和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在新課程教學中，我把學生作為學習的主體，把提高他們興趣和能力作為最終目的。在課程設置中，根據(jù)學生的特點和需求，設計了多樣化的課程內(nèi)容和不同層次的教學活動，有效地激發(fā)學生對體育的熱情和探索欲望。
第三段：實踐經(jīng)驗。
在課堂教學中，我通過循序漸進的方式組織不同主題和難度的活動，使得學生們在樂趣中不斷提高自己的運動技能和體能水平。比如，在籃球課程中，通過分層次的基礎技能訓練、比賽策略和配合技巧的訓練，使學生們嘗到了成功的滋味，也增進了合作意識。同時，在比較冷門的項目，比如冰雪運動中，我采用了跨界融合的方式，利用多媒體和網(wǎng)站資源，引導學生們了解項目的歷史、運動規(guī)則和技巧，為他們創(chuàng)造了全新的學習體驗。
第四段：反思與調(diào)整。
在教育教學實踐過程中，反思和調(diào)整也是至關重要的環(huán)節(jié)。我總結(jié)了自己的不足和亮點，反思了教學中一些無效、單一的方法和思路，重新調(diào)整了自己的教學方式和策略。比如，在新的選手選拔體系中，我主動參與并貢獻自己的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗，并通過多種渠道和方式，為學校和學生們創(chuàng)造了更多的機會和平臺。
第五段：總結(jié)。
改革開放的今天，體育教育需要與時俱進、跟上改革的步伐。體育教師在新課程體系的指導下，需要有思政素養(yǎng)，掌握市場化、國際化、多元化等現(xiàn)代體育教育理念，要細心觀察學生的變化，了解學生的成長規(guī)律，根據(jù)不同的學生選擇適合他們的教育方法，開展更多最適合學生的教育活動，才能在他們的成長過程中幫助他們獲得充分發(fā)揮自己能力的成長經(jīng)歷，取得更加好的學業(yè)成績。
新時代新課程教師心得體會篇十一
持續(xù)幾天的“中小學教師新課程國家及遠程培訓”，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠程教育培訓談談自己的一點體會。
俗話說的好“活到老，學到老”、“學無止境”這兩句話對一個教師來說，就更具有現(xiàn)實意義。如果我們教師仍然死守著傳統(tǒng)的教學方法、理念，不愿意學習新知識，那么勢必跟不上時代發(fā)展。所以，新課程遠程培訓教育再學習就顯得尤為的重要了。
網(wǎng)上一度流傳“最受學生喜歡的十種老師”。 那么，我們又屬于哪種老師呢?是不是該自問?是像父親還是像母親?是帥哥還是美女?我想作為老師最根本的要求是：要有寬容心、充滿愛心、風趣幽默感、更要以身作則，說到做到，并不斷學習，提升自我。
遠程教育培訓是在職教師繼續(xù)教育改革的一項新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓，大大改變了我們的學習環(huán)境、學習方式和學習空間。
通過這次培訓，對提高教師素質(zhì)，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響。通過這次培訓，我進一步明確了對于現(xiàn)代教育工作者如下幾個方面的要求：
一、要“吃透”教材、“補充”教材和“更新”教材。中國的教師一直被稱為“教學工作者”，這是對的。但是，一個優(yōu)秀的“教學工作者”首先是一個出色的“課程工作者”。所謂“課程工作者”，他不是一個簡單的“教教材”的人，他是一個懂得“調(diào)整教材”、“補充教材”和“重新開發(fā)教材”的人。優(yōu)秀的教師總是在調(diào)整、補充或開發(fā)教材，或者說，優(yōu)秀的教師一直在參與“課程資源的開發(fā)和利用”。
二、充分利用教師的“課程智慧”( 即“備課”智慧、“教學”智慧和“上課”智慧)向?qū)W生“傳道”、 “授業(yè)”， 引起學生主動地學習這是一堂好課的最高境界或終極使命，幫助學生是教師的天職，但真正的幫助是讓學生“擺脫一個人對另一個人的依附”。
三、管理智慧的關鍵要素是“民主”。一個教師如果有課程智慧和教學智慧，他(她)基本上就可以“上好一堂課”。 但更不能缺乏基本的管理智慧?！敖處熗拧眲t可以視為“民主”管理的前提條件。民主就是尊重學生，與學生商量，遇有學生某些事情不能“獨裁”。當然，管理技巧也是一門學問，做任何事情都需要“技術(shù)”或“技巧”，這是一個常識。
四、教師的主動精神、樂觀心態(tài)和快樂情緒是構(gòu)成“學生最喜歡的教師”不可缺少的要素之一?！笆軐W生歡迎”的教師除了具有基本的專業(yè)素養(yǎng)之外，尚有基本的專業(yè)人格，比如主動精神、樂觀心態(tài)、快樂情緒。與教師的課程智慧、教學智慧和管理智慧一起，教師的主動精神、樂觀心態(tài)和快樂情緒是構(gòu)成“學生最喜歡的教師”的基本要求。選擇了做教師這個職業(yè)，就是選擇了一種無可救藥的樂觀主義生活方式。
五、要成為“學生最喜歡的教師”，除了具備以上幾方面的基本要素外，我們還要通過行動研究的途徑促進自我的專業(yè)成長(行動研究具體包括教師學習教師研究與教師發(fā)表三個要素)。教師學習是基礎，教師研究是動力，教師發(fā)表時成效，三個要素猶如滾雪球，不斷地學習 不斷地研究、才能更好的發(fā)表。
總之，通過這次非學歷遠程教育培訓豐富了教師的教學方法和教學理念，為教師指明了發(fā)展的方向。在今后的教育教學中，我將不斷地學習我永遠堅信這句話“it’s never too old to learn.”——活到老，學到老。
新時代新課程教師心得體會篇十二
從六月下旬開始，我參加了株洲市新課程通知培訓，。通過這些天的培訓，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的科學文化素質(zhì)，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為數(shù)學教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
"新課標"貫穿了發(fā)展的理念。在教學中切實地落實發(fā)展的理念，必須建立以下幾種意識。知識意識：教學的"有效知識"是知識與發(fā)展的結(jié)合點。發(fā)展性教學不是提高教學知識的總量，而是提高教學的有效知識量。課程意識：新的課程計劃、標準不是教學惟一的資源；增加了"選修課""活動課"，取消了教學指導書、參考書。
學生意識：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。一切為了學生的發(fā)展，是教學的出發(fā)點、落腳點。。教學觀念的變化必然導致教育教學全方位的變化：教學內(nèi)容、方法、形式的變化，領導、教師、學生角色的變化，教師生活、工作、思維方式的變化。要主動適應這些變化必須不斷學習、不斷改革。
新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。
1、樹立"以人為本"的新課程觀。
（1）真關注學生的主體要求與主體意識的培育，強調(diào)對學生個體生命發(fā)展的關注，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。
（2）明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。
（3）思想素質(zhì)方面，托新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學內(nèi)容的血肉，成為教學過程的靈魂。
2、建立"一身多面"的新教師觀。
新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生"學習活動的組織者、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進者"，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。
（1）從師生關系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體——學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說，教師的角色應轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導者。
（2）從教學與研究的關系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎上大膽"標新立異"，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認真研究教學過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學模式，不斷總結(jié)每一時期的教學經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的`過程。
3、確立"交互主體"的新學習觀。
新課程強調(diào)教師應該把學生的學習當成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認真去構(gòu)建創(chuàng)新學習觀念，摒棄傳統(tǒng)教學模式中總是強調(diào)學生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學習觀念，大力推行體現(xiàn)"自主、合作、探究"理念的以研究性學習為代表的創(chuàng)新學習方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求，體驗學習興趣，發(fā)展學習個性，實現(xiàn)學習上的大飛躍。
課程改革的關鍵是教學的改革。按照新的教學理念和新的課程標準的要求，教學要關注學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否則，教學就只會停留在原有的層面上，無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。
新課改涉及到諸多復雜關系，需要全方位地協(xié)調(diào)。因而，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。但是，我相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
新時代新課程教師心得體會篇十三
首先，美術(shù)作業(yè)過程是自由自主的，不帶有任何強制性，學生宜于在老師的引導下，暢開心扉，認識和發(fā)展自己，渲泄釋放自己的感情，通過嚴格的作業(yè)程序要求控制自己，在獨立完成美術(shù)作業(yè)中認識自己，久而久之，養(yǎng)成學生自知、自尊、自信、自強等良好的自己心理，而自己心理的培育恰恰是青少年個性全面發(fā)展的核心問題。同時美術(shù)作業(yè)過程是學生艱苦細心的勞動過程，學生會遇到許多困難。例如，對理論理解的困難、美術(shù)材料準備的困難、粗枝大葉造成作業(yè)不佳的困難、缺乏良好習慣丟三拉四的困難、作業(yè)效果欠佳受到別人議論的困難等等，要求學生完成一次作業(yè)，克服所遇到的各種困難，以增強抗挫折意識，矯正脆弱心理。
其次幫助學生使學生的美術(shù)作業(yè)獲得最后的成功，這一點對心育作用的發(fā)揮是至關重要的。盡管學生存在著某些心理障礙和諸多心理問題，但教師在輔導學生美術(shù)作業(yè)過程中，要注意挖掘?qū)W生身上的“閃光點”，發(fā)現(xiàn)和表揚他們作業(yè)中包括作業(yè)過程中的優(yōu)點，強化他們克服困難完善自己的動力——自己的長處、或強項。創(chuàng)設完全舒適的心理環(huán)境，為他們提供表現(xiàn)的機會。比如說，有的學生構(gòu)思大膽，想象奇特；有的學生制作精細，一絲不茍；有的`學生雖造型一般，但色彩漂亮；有的學生卷面整潔，態(tài)度認真；有的學生思想活躍，有獨特創(chuàng)見……教師在作業(yè)成績評定中都應予以表揚。
最后重視美術(shù)學科課程外的美術(shù)活動課及學校各種美術(shù)活動的開展，在豐富多彩的美術(shù)活動中，學生與教師之間、學生與學生之間，平等、信任、同情、責任感等社會性情操內(nèi)容得到極大擴充，同齡人之間容易產(chǎn)生感情上的共鳴，集體活動與學生個人感情相結(jié)合，無疑對發(fā)展學生的自主心理、進取心理、相容心理、克服和矯治固執(zhí)心理、孤獨心理、封閉心理是大有裨益的。
新時代新課程教師心得體會篇十四
在本次新課程的培訓中，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個初步的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"。
1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。在提高學生積極性的同時，教師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對于教學而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學生應成為課堂學習的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
4、靈活使用挖掘教材。
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的`方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人，作為教師應該放下架子向?qū)W生學習；使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。
新時代新課程教師心得體會篇一
近段時間，我校各個老師都在背誦《新課程標準》，并且也都在進行“基于標準的語文課堂”的嘗試。我是第一年接觸小學語文和《小學語文課程標準》，我要學習的東西還真是有太多太多，我知道要完成從初中英語到小學語文的蛻變很艱難，但我愿意挑戰(zhàn)自己，作為一名“門外漢”，面對《新課程標準》，在教學工作中應該不斷反思自己的教學行為，提高自己的業(yè)務水平。那么我認為：
首先，要確定學生的主體地位。語文教學必須營造主體發(fā)展的環(huán)境。我們在教學中總是怕學生答得不好或答得不全，以至于有時候不敢將課堂時間放給學生。殊不知，正因為我們過于追求知識的終極結(jié)果，往往忽視學生作為主體的思維探索過程。學生的思維得不到肯定，久而久之，學生就喪失了學習的信心，失去了學習的動力。我們在教學上必須尊重學生的主體認識，并且鼓勵學生的自我認識。只有這樣，才能確保學生主體地位的確立?！缎抡n標》中要求我們把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，那其實就是要營造讓所有學生共同參與、全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學生，提倡的是讓學生全面發(fā)展。在具體的操作中，我們在教學設計、教材選擇、環(huán)境設置等方面都要努力創(chuàng)造讓學生全體參與的條件，讓每個學生都能在你所設計的情境中參與研究、討論。比如說，課堂上對于問題的設置，應當針對不同的學生，有層次的`設置不同的難易程度的問題，讓所有學生都能參與到課堂問題討論中來，只是做得還不夠，希望以后能做得更好，能大大提高學生學習的主動性。
其次，讓學生養(yǎng)成傾聽的好習慣。我經(jīng)常用一個“聰”字來告訴我班孩子如何學習，就是要用耳朵聽，用眼睛看，必要的時候還用用嘴巴盡情的說，淡然做這些事的前提都要用心。在平時的教學中，我也經(jīng)常要抓住機會鄭重其事地向?qū)W生強調(diào)：聽和說同樣重要。說要大膽，聽要專心。老師非常欣賞積極舉手發(fā)言的學生，同樣也喜歡專心傾聽的學生。在專心傾聽的基礎上，再勇于發(fā)表自己的見解，那就更好了。學生在明確要求之后，能等待別人把話說完并努力去思考，理解同學的發(fā)言，即使同學回答有錯，在老師的提醒下，學生也會“耐心”等待，這可能就需要很長一段時間的訓練了。我班孩子這一點做的就很不好，總是老師話還沒說完就開始行動了，可見我還要繼續(xù)講“傾聽”的重要性。另外，老師也要認真的傾聽孩子的話。課堂上無論學生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個學生的發(fā)言，偶爾可作提示，但不可打斷學生的發(fā)言。教師在評價學生也應努力做到先肯定，再指正，尋找學生發(fā)言的閃光點。這樣，學生無形中受到了潛移默化。只有用心聽別人的你才會學到更多知識!我就發(fā)現(xiàn)我班孩子在我范讀課文的時候就不會聽，指名讀的過程中就會發(fā)現(xiàn)很多錯誤，可見孩子沒有用心傾聽!
小學語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作。同樣，小學語文教師肩負著更為重大的職責，所以，我們必須認真解讀《新課標》，并要能夠從中悟出些什么，為自己的課堂教學鋪好路!
新時代新課程教師心得體會篇二
新課程作為教育領域的一項根本性改革，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、合作精神和終身學習能力的學生。在這一背景下，教師的角色和使命也得到了新的定義和要求。作為一個從教多年的教師，我深刻體會到新課程下的教師改革對于我們個人、學生以及整個教育體系的重要意義。通過實施新課程，我不僅拓寬了教學思路和方式，更培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)，同時也推動了我個人的專業(yè)成長。
第二段：改革思維的轉(zhuǎn)變及技能的提升。
在新課程下，教師改革首先要進行的就是思維的轉(zhuǎn)變，即擺脫傳統(tǒng)課程模式的束縛，轉(zhuǎn)向關注學生個體成長和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為教師，我們需要更加注重培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新思維和合作精神，而不僅僅是對知識的傳授。為此，我參加了多種培訓并學習相關的教學方法和技能，如項目制學習、合作學習和探究式學習等。通過這些培訓和實踐，我的教育理念和教學方法得到了全面升華和提升，我更加注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和能力，而不再是單純地傳授知識。
第三段：個人專業(yè)成長與學生綜合素養(yǎng)的增長。
新課程下的教師改革不僅讓學生獲益，對于教師個人而言，也帶來了巨大的成長機遇。通過參與各種教師培訓和專業(yè)學習活動，我不斷積累知識和經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，在實踐中，我也逐漸發(fā)掘和培養(yǎng)了自己的特長和優(yōu)勢，如信息技術(shù)和多媒體教學等。這些專業(yè)成長不僅使我更加自信，也提高了我對學生的教育效果和影響力。而學生綜合素養(yǎng)的提高也是我最大的收獲之一，他們在學習中的主動性、創(chuàng)造性和合作精神都得到了顯著提升，這正是新課程所倡導的培養(yǎng)目標。
然而，新課程下的教師改革也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，教師的專業(yè)素養(yǎng)和知識面需要與新課程的要求相匹配，這需要我們不斷更新自己的知識和提升自己的教學技能。其次，新課程需要注重學生個性化教育和情感培養(yǎng)，這要求教師有更高的責任心和關注度。最后，新課程下的教師改革需要與學校、家長等各方面的合作與支持，共同營造一個良好的教育環(huán)境。
第五段：總結(jié)回顧新課程帶來的積極影響。
總的來說，新課程下的教師改革對于教師個人的專業(yè)成長和學生的綜合素養(yǎng)提升都起到了積極的推動作用。通過轉(zhuǎn)變教學思維和提升教學技能，我們能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和終身學習能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實基礎。雖然改革中面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信只要我們保持學習和進取的態(tài)度，克服困難，新課程下的教育改革一定能夠取得更好的成果。
新時代新課程教師心得體會篇三
近年來，教育部對于我國教育體系的改革日新月異。特別是針對初中語文課程的教學模式進行了全面升級，加強學生思考能力，注重創(chuàng)新教學方法。作為語文教師，我有幸參與到了這一改革的進程當中，并在實踐中有了一些心得體會。下面將這些心得分享給大家。
第二段：關注學生情感與認知的平衡。
新課改要求增強學生的自主學習能力，這就要求我們教師要在學生的情感需求和認知需求之間找到平衡。我們在課堂上不僅要將知識灌輸給學生，還應該關注學生的情感體驗和認知的真實反映。我在課堂上常常引導學生思考問題，讓學生自己提出問題，分析問題，并找到問題的答案。這往往能夠引起學生的興趣，激發(fā)他們的思考能力，達到優(yōu)化教學效果的目的。
第三段：強化知識點的互通。
教育部新課改的另一個重要特征就是課程之間的互通。這要求我們語文教師必須要適應這種新的教學要求，將語文教育與其他學科聯(lián)系起來，形成一種知識交融的氛圍。在我自己的教學實踐中，我要求學生在語文課上要適應與其他學科的交叉知識，了解新的知識體系，讓學生的知識面更加廣泛。
第四段：強化學科的跨界整合。
教育改革的一個新趨勢就是將不同學科的知識整合起來，構(gòu)建更加豐富的知識體系。我認為，作為語文教師，我應該要充分利用其他學科的資源，以達到更好的教學效果。我在課堂上常常引用哲學和心理學的知識，讓學生對所學知識得到更深入的理解和體驗，實現(xiàn)跨界整合。這樣的教學方式讓學生更加感興趣，更加注重學習。
第五段：總結(jié)。
總之，在教育改革的大潮下，語文教育的效能是我們必須要重視的。教育部新課改為我們提供了一個很好的平臺，可以幫助我們在教學過程中實現(xiàn)更優(yōu)化的效果。我們作為語文教師，需要不斷探索新的教學模式，提高自己的教育敏感度，從而實現(xiàn)教學效果不斷提升的目標。
新時代新課程教師心得體會篇四
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，教育也在不斷變革。新課程作為教育改革的重要組成部分，對于教師的要求也越來越高。作為一名教師，我深有體會地感受到了新課程下教師改革所帶來的巨大影響和深刻啟示。以下是我對于這一改革的心得體會。
首先，新課程要求教師具備更新的教育理念和教學方法。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師常常充當著知識的灌輸者，而學生則是被動地接受著知識。然而，新課程提倡以學生為中心的教學理念，要求教師主動地引導學生的學習過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和實踐能力。對于我來說，這是一次根深蒂固教育觀念的轉(zhuǎn)變。為了適應新課程的要求，我積極參加各種培訓和研討會，努力學習先進的教學方法，并將其運用到實際教學中。通過引導學生進行課堂討論、小組合作等方式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高，他們通過自主學習的方式充分發(fā)揮了自己的主體性和創(chuàng)造力，取得了更好的學習效果。
其次，新課程注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。新課程不再將學生的學習重點僅僅放在知識的掌握上，而是更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、合作、溝通和實踐等能力。如何培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力成為了我思考和探索的課題。在實際教學中，我注重激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力，讓他們通過實踐和合作來解決問題。通過學生的自主學習和參與實踐活動，他們的實際操作能力和創(chuàng)新能力得到了有效的提升。實踐證明，只有讓學生具備綜合素質(zhì)和能力，才能適應社會的發(fā)展和人生的挑戰(zhàn)。
第三，新課程倡導教師與學生的互動和平等。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往處于高高在上的地位，而學生則缺乏發(fā)言的權(quán)利和能力。然而，新課程提倡教師與學生的平等互動，要求教師關注學生的需求和特點，充分尊重和發(fā)揮學生的主體性。在我實踐教學中，我注重與學生進行良好的師生互動，尊重他們的思考和創(chuàng)造，并在教學過程中實施個性化輔導。通過與學生的密切互動，我發(fā)現(xiàn)學生表達自己的意見更加自信，參與度也大大提高。通過互動，師生之間的關系更加緊密，教學效果也更加顯著。
第四，新課程加強了教師的專業(yè)發(fā)展和自我提升。新課程要求教師具備更新的知識和技能，不斷提高自身的教學水平和能力。我意識到，作為一名教師，只有不斷學習和提升自己，才能更好地適應新課程的要求。在實踐過程中，我積極參加各種課程學習和培訓，加強自己的學科知識和教學方法。同時，我也不斷進行教學反思和總結(jié)，及時調(diào)整和改進自己的教學策略。通過專業(yè)發(fā)展和自我提升，我對新課程的理解和運用能力也有了明顯的提升。
最后，新課程改革促進了教師之間的合作與交流。新課程改革的實施要求教師之間加強合作，共同研究和探索教學的新方法和新路徑。在實踐中，我積極與同事進行交流和合作，分享教學經(jīng)驗和教學資源。通過合作，我了解到了更多的教學理念和方法，拓寬了自己的教育視野和思維。與此同時，我也有機會將自己的教學實踐與同事分享，得到了他們的反饋和建議。通過合作與交流，教師之間的教學水平不斷提高，教學效果也得到了有效的改善。
總之，新課程下的教師改革對于我個人而言是一次很有挑戰(zhàn)性和意義深遠的改革。通過這次改革，我不僅更好地理解了教育的真諦和目標，也為培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力提供了更多的機會和平臺。我深感責任重大，但同時也時刻保持著對教育事業(yè)的熱愛和激情。我相信，只要我們教師不斷學習和改進自己，就一定能夠在新課程的實踐中發(fā)揮更大的作用，為培養(yǎng)更多有能力、有創(chuàng)新精神的人才做出自己的貢獻。
新時代新課程教師心得體會篇五
在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，我和學生將共同成長，不斷進步!
通過學習語文課程標準解讀，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導下，在今后的語文教學中努力做到：
一、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
二、充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。
三、尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法。
四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎上，自覺恰當?shù)剡M行創(chuàng)新教育，指導學生獨立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新方法。
五、在閱讀教學方面，指導學生探究性地自主讀書學習，而不是單純地講“書”，還給學生與文本直接和多次對話的權(quán)利，讓學生學會搜集、處理信息、認識世界、發(fā)展思維、體驗美感。
六、在寫作與口語交際方面，培養(yǎng)學生寫作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達，講真話、講心里話，內(nèi)容貼近生活實際。
總之，在學生語文學習的過程中，教師應尊重信任學生，給學生恰當?shù)闹笇Ш忘c撥，使學生進行高效率的學習，為學生提供交互式的學習平臺，提供學習的時間、空間和展示自我的機會，促進每個學生主動參與，健康發(fā)展。
新時代新課程教師心得體會篇六
通過對“新課程背景下教師教學評價”的學習，使我認識到新課程下的教師教學是以學生為主體、教師為主導、學生自主探究為主線的探究式教學，不但要加強學生的雙基知識，而且要注重提高學生的思維能力；不但要發(fā)展學生的智力，而且要發(fā)展學生的創(chuàng)造力、想像力；不但要讓學生學會，而且要讓學生會學。通過這次學習，結(jié)合我個人教學實踐，心得體會有以下幾點。
一、要注重學生學習主動性的培養(yǎng)：傳統(tǒng)教學中，學生少主動參與，多機械接受；少自我意識，多依附老師，被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，其創(chuàng)造力受到壓抑和扼制。因此，新課程下的課堂教學活動中，我們要準確把握教學評價這個度，學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學；學生是學習的主角，教師要成為學習的引導者。在教學過程中，教師要注重增強學生的自信、自立、自強的觀念，鼓勵學生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生變被動學習為主動學習，由機械接受向主動探索發(fā)展。
二、要注重學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)：沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。在課堂上，給學生提出明確而又具體的目的、任務和要求，并運用直觀教具及現(xiàn)代教學技術(shù)，以支持學生對研究的問題做仔細、深入的觀察。沒有想象就沒有感悟。在教學中，首先要使學生學好有關的基礎知識，然后創(chuàng)設想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學生進行課境想象，使學生從中對所學內(nèi)容有之感悟。
三、要善于應用現(xiàn)代化教學手段：科學技術(shù)突飛猛進的時代，基礎教育特別是小學教育面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。新課程標準倡導通過改變學習內(nèi)容的'呈現(xiàn)方式，提倡教學方式多樣化。而以個人電腦、多媒體教學、計算機教學軟件等為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使知識的積累途徑和學習方法發(fā)生了變化，豐富的信息使學生學習的自由度大大提高，因此信息技術(shù)可以成為學生進行自主探究學習的有力工具，從而促進學生學習方式的變革。學生學習方式的變革的同時，教師的教學方式也必然隨之發(fā)生變化。信息技術(shù)強大的互動功能可以豐富傳統(tǒng)的師生互動關系，使師生之間的交流更廣泛、更有針對性，從而促進師生互動方式的變革。所以，作為新課程下的教師，要積極的進行信息技術(shù)與課程教學的整合的實踐、探索和研究。信息技術(shù)與課程教學的整合是現(xiàn)代教育工作者的必須具備的技能。
新時代新課程教師心得體會篇七
值此xx教師節(jié)之際，全國廣闊教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師，為開展中國特色和世界水平的現(xiàn)代教育，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人作出更大奉獻?！八暮媒處煥暲砟钬S富了教師專業(yè)開展的內(nèi)涵，為教師教育的培養(yǎng)目標指明了重要方向。它不僅對國家教師職業(yè)，而且對一名青年教師的專業(yè)開展都具有重要的指導意義。
現(xiàn)在，我從幾個方面來討論我的學習經(jīng)歷。
唐代韓愈說：“師者，故傳道授業(yè)也惑。〞“傳道〞第一。如果一個老師只知道“教書〞和“解疑〞，而不知道“傳道〞，那就不能說他完全勝任。充其量只能是“經(jīng)典之師〞、“讀句之師〞，而不是“為人之師〞。要想有一條正當?shù)穆?，就要有遠大的理想和信念。作為一名共產(chǎn)黨員，你的理想信念是對共產(chǎn)主義的不懈追求，是中國特色社會主義的實踐。具體來說，就是在自己的工作崗位上，要引導學生樹立為社會主義做奉獻的觀念，教會他們做實事，勇于創(chuàng)新，為實現(xiàn)我們的四個現(xiàn)代化做奉獻。
“老師也是人的典范。〞教師的職業(yè)特點決定了教師必須是道德高尚的人。一個合格的教師首先應該是一個道德合格的人，一個好的教師首先應該是一個教書育人、以德立業(yè)的楷模。當老師的也是模范，學得高的是老師，德高望重的是模范。教師是學生道德修養(yǎng)的鏡子。作為一個年輕的老師，在德行的培養(yǎng)上還有很多缺乏，對于社會上的很多誘惑，我還是沒有很好的抵抗力。希望在領導和前輩的幫助下提高自己的修養(yǎng)。只有這樣，才能用實際行動影響身邊的學生，讓他們都成為良好社會風氣的建設者而不是破壞者，這也是一個教師社會價值的具體表達。
“為了給學生一點知識的光，教師要吸進整個光的海洋。〞要在信息時代做一名好老師，你知道的一定比你想教給學生的要多得多。你不僅要有教學的專業(yè)知識，還要有廣博的.常識和寬廣的胸懷和視野。一個好的老師也應該是一個聰明的老師，有學習、生活、育人的智慧。他不僅能教人魚，還能教人魚，能全方位地幫助和指導學生。學術(shù)水平不高的青年教師，要在實踐中不斷探索，虛心向前輩請教。只有不斷學習，終身學習，才能成為合格的職業(yè)教師。
一個好老師的眼睛應該是慈祥的、友善的、溫暖的，透露著智慧和真情。一個好的老師應該對教育和引導學生充滿愛和信任。他要在嚴愛與嚴愛相結(jié)合的前提下，做到知書達理、感情用事，讓學生“親親老師〞、“信其道〞。一個好的老師應該用愛去培養(yǎng)、激發(fā)、傳播愛，通過真情、真誠、真誠拉近與學生的距離，滋潤學生的心靈，讓自己成為學生的老師。以上是我的學習經(jīng)歷，不夠深，不夠高，但我相信只要我本著“四好老師〞的精神努力，我一定會在老師的職業(yè)生涯中獲得成功。
新時代新課程教師心得體會篇八
新課程遠程培訓進行了已半個月了，結(jié)合所學習的內(nèi)容和自己這段時間在教學實踐中的反思，我有以下思考：
學生每天上那么多課，每門課的容量都很大，要讓學生光靠聽來消化所學的知識是很難的。所以在課上最好不要整節(jié)課都是老師在講，也許你講得很到位，但學生真正能接受幾分卻有待考證，所以在課上就給學生時間讓自己做自己思考，表面上看挺費時間，但實際上效果肯定比光聽老師講要好得多。
比如，要講一道計算題，我們可能習慣上是在黑板上一直把這道題給帶領著演算完，實際上還不如在提示后讓學生自己動筆算，然后對下答案就行；再比如在運用方程式時可以讓學生先自己把方程式在演算紙上寫出來，然后老師只要列出關系即可，而不是由老師寫出來直接找關系。雖然這是些小事情，但是卻給學生養(yǎng)成了多動筆的好習慣，上課也不容易走神了，同時也很好的給了學生強化方程式記憶和提高計算能力的機會。
學生每天上那么多課，回家也那么多作業(yè)，很有可能沒時間復習鞏固知識點，即使做題有些較懶的同學也會直接憑記憶填答案，而不看書，如果能在課堂上給時間復習，就相當于強制讓他復習，在給時間后再通過提問看掌握情況，并進行評價。通過實踐，大多數(shù)學生都能夠認真看書，并測試效果較好。
學生從本質(zhì)上來說都是一群孩子，渴望被肯定和認可，
做完一件事后比如完成一次作業(yè)后也想知道自己做得咋樣，如果這時候能對學生進行及時的評價，就會很好的滿足學生的心理期望，這樣也會讓他形成心理期待，會促使他下次做得更好，這樣長久下去，學生作業(yè)的質(zhì)量肯定會有所提升的。
當然，很重要的一條就是教師要努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，和為人師表的處事態(tài)度，以身作則，對自己也要嚴格要求，這樣才有希望做一個合格的、優(yōu)秀的人民教師。
以上是我近期的學習心得，當然每個方面的觀點都不是終極答案，我會在以后的教學中逐步摸索前進，以求做得更好!
新時代新課程教師心得體會篇九
小學美術(shù)教學中的技法的教學總是容易走入極端，每當我走出校門，說起自己是一個美術(shù)教師，很多人都說："你教的學科簡單，只要說幾分鐘，讓小孩子自己畫就行了。"這是把美術(shù)課程簡易化，是無所謂技法；或者聽到少數(shù)家長私下抱怨教師，總是教孩子剪貼撕，學了幾年，連基本的明暗、結(jié)構(gòu)都不了解，巴不得在小學階段就把孩子培養(yǎng)成美術(shù)?？粕?，這是技法至上論。而隨著新課改的深入，技法的教學在整個課程中的比重不斷下降，這固然是體現(xiàn)了“重學生，重過程，重綜合素質(zhì)”的新理念，而實際操作中，技法的教學已被大大弱化到忽略不記的程度，但我以為，技法的教學應該在課堂教學中有自己的地位，應該同思維創(chuàng)造緊密聯(lián)系起來。
首先，技法是表現(xiàn)思維創(chuàng)造的手段。為了使達到表現(xiàn)思維創(chuàng)造結(jié)果的需要，教師要傳授一些必要的技法知識?？梢越探o觀察事物的方法、分析概括事物形狀的技法、合理安排構(gòu)圖的技法。例如：要教畫人，那就要引導觀察、認識人的基本動態(tài)，以及總結(jié)動態(tài)的表現(xiàn)方法，有了這些技法作為基礎，才能畫出人的各種姿態(tài)，才能生動地去表現(xiàn)人的生活情景。這樣才能用所學的技法表現(xiàn)他們對想要表現(xiàn)的事物的認識。
其次，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓勵從多角度去表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來發(fā)展的思維創(chuàng)造。創(chuàng)作，并不是只能在學生造型能力強了以后才能畫的。尤其是低年級的學生，熱鬧的節(jié)日，開心的生日party，難忘的旅行，豐富的活動，激烈的比賽，都會給他們留下深刻的印象。他們完全有能力把他們生動地描繪出來。這就要看老師，怎樣調(diào)動學生的學習積極性，去點燃他們創(chuàng)作的激情之火。
最后，技法教學應留給學生廣闊的思維創(chuàng)造空間。比如：孩子會把生氣的人臉可以涂成黑色，把人物五官的`倒置來畫出人物的抬頭動作，把要拿東西的手夸張畫得比身子還長。這就是自己思維創(chuàng)造的結(jié)果，教師不要過多的干涉孩子的思維創(chuàng)造，不要用對或錯來評價孩子的想法。因此在教學中要給一個寬松的繪畫環(huán)境，要鼓勵樂于動腦，畫出與其他人不同的內(nèi)容，讓在畫面上大膽表現(xiàn)自己，可以把看到的、想到的、聽到的、喜歡的、討厭的都表現(xiàn)出來。教師在教學中可以教很少的技法，然后讓自己添畫背景，可以自己添畫情節(jié)。
總之，作為教師既要重視技法的教授，也要擺正思維創(chuàng)造的位置。把技法的傳授與思維創(chuàng)造在教學中溶為一體，在教授技法的同時發(fā)展的思維創(chuàng)造，在發(fā)展思維創(chuàng)造活動中教授技法。才能更好的體現(xiàn)新課程理念。
新時代新課程教師心得體會篇十
體育作為重要的一課，早已經(jīng)不僅僅局限于學生們的課余時間，越來越多的學校開設會以體育為主題的特色課程，以提升學生們的身體素質(zhì)和全面發(fā)展。然而，在這眾多的體育課程中，新教育體制下的體育教師，不僅需要擁有深厚的理論知識，更需要具備良好的實踐技能和創(chuàng)造性思維力，才能夠真正實現(xiàn)新課程的目標。在我的教學實踐中，我對于新課程教學是有著自己的理解和實戰(zhàn)經(jīng)驗的。
第二段：理解新課程。
新課程體系傳達了“終身學習”理念，體現(xiàn)了建設和諧社會的重要性，更關注和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在新課程教學中，我把學生作為學習的主體，把提高他們興趣和能力作為最終目的。在課程設置中，根據(jù)學生的特點和需求，設計了多樣化的課程內(nèi)容和不同層次的教學活動，有效地激發(fā)學生對體育的熱情和探索欲望。
第三段：實踐經(jīng)驗。
在課堂教學中，我通過循序漸進的方式組織不同主題和難度的活動，使得學生們在樂趣中不斷提高自己的運動技能和體能水平。比如，在籃球課程中，通過分層次的基礎技能訓練、比賽策略和配合技巧的訓練，使學生們嘗到了成功的滋味，也增進了合作意識。同時，在比較冷門的項目，比如冰雪運動中，我采用了跨界融合的方式，利用多媒體和網(wǎng)站資源，引導學生們了解項目的歷史、運動規(guī)則和技巧，為他們創(chuàng)造了全新的學習體驗。
第四段：反思與調(diào)整。
在教育教學實踐過程中，反思和調(diào)整也是至關重要的環(huán)節(jié)。我總結(jié)了自己的不足和亮點，反思了教學中一些無效、單一的方法和思路，重新調(diào)整了自己的教學方式和策略。比如，在新的選手選拔體系中，我主動參與并貢獻自己的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗，并通過多種渠道和方式，為學校和學生們創(chuàng)造了更多的機會和平臺。
第五段：總結(jié)。
改革開放的今天，體育教育需要與時俱進、跟上改革的步伐。體育教師在新課程體系的指導下，需要有思政素養(yǎng)，掌握市場化、國際化、多元化等現(xiàn)代體育教育理念，要細心觀察學生的變化，了解學生的成長規(guī)律，根據(jù)不同的學生選擇適合他們的教育方法，開展更多最適合學生的教育活動，才能在他們的成長過程中幫助他們獲得充分發(fā)揮自己能力的成長經(jīng)歷，取得更加好的學業(yè)成績。
新時代新課程教師心得體會篇十一
持續(xù)幾天的“中小學教師新課程國家及遠程培訓”，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠程教育培訓談談自己的一點體會。
俗話說的好“活到老，學到老”、“學無止境”這兩句話對一個教師來說，就更具有現(xiàn)實意義。如果我們教師仍然死守著傳統(tǒng)的教學方法、理念，不愿意學習新知識，那么勢必跟不上時代發(fā)展。所以，新課程遠程培訓教育再學習就顯得尤為的重要了。
網(wǎng)上一度流傳“最受學生喜歡的十種老師”。 那么，我們又屬于哪種老師呢?是不是該自問?是像父親還是像母親?是帥哥還是美女?我想作為老師最根本的要求是：要有寬容心、充滿愛心、風趣幽默感、更要以身作則，說到做到，并不斷學習，提升自我。
遠程教育培訓是在職教師繼續(xù)教育改革的一項新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓，大大改變了我們的學習環(huán)境、學習方式和學習空間。
通過這次培訓，對提高教師素質(zhì)，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響。通過這次培訓，我進一步明確了對于現(xiàn)代教育工作者如下幾個方面的要求：
一、要“吃透”教材、“補充”教材和“更新”教材。中國的教師一直被稱為“教學工作者”，這是對的。但是，一個優(yōu)秀的“教學工作者”首先是一個出色的“課程工作者”。所謂“課程工作者”，他不是一個簡單的“教教材”的人，他是一個懂得“調(diào)整教材”、“補充教材”和“重新開發(fā)教材”的人。優(yōu)秀的教師總是在調(diào)整、補充或開發(fā)教材，或者說，優(yōu)秀的教師一直在參與“課程資源的開發(fā)和利用”。
二、充分利用教師的“課程智慧”( 即“備課”智慧、“教學”智慧和“上課”智慧)向?qū)W生“傳道”、 “授業(yè)”， 引起學生主動地學習這是一堂好課的最高境界或終極使命，幫助學生是教師的天職，但真正的幫助是讓學生“擺脫一個人對另一個人的依附”。
三、管理智慧的關鍵要素是“民主”。一個教師如果有課程智慧和教學智慧，他(她)基本上就可以“上好一堂課”。 但更不能缺乏基本的管理智慧?！敖處熗拧眲t可以視為“民主”管理的前提條件。民主就是尊重學生，與學生商量，遇有學生某些事情不能“獨裁”。當然，管理技巧也是一門學問，做任何事情都需要“技術(shù)”或“技巧”，這是一個常識。
四、教師的主動精神、樂觀心態(tài)和快樂情緒是構(gòu)成“學生最喜歡的教師”不可缺少的要素之一?！笆軐W生歡迎”的教師除了具有基本的專業(yè)素養(yǎng)之外，尚有基本的專業(yè)人格，比如主動精神、樂觀心態(tài)、快樂情緒。與教師的課程智慧、教學智慧和管理智慧一起，教師的主動精神、樂觀心態(tài)和快樂情緒是構(gòu)成“學生最喜歡的教師”的基本要求。選擇了做教師這個職業(yè)，就是選擇了一種無可救藥的樂觀主義生活方式。
五、要成為“學生最喜歡的教師”，除了具備以上幾方面的基本要素外，我們還要通過行動研究的途徑促進自我的專業(yè)成長(行動研究具體包括教師學習教師研究與教師發(fā)表三個要素)。教師學習是基礎，教師研究是動力，教師發(fā)表時成效，三個要素猶如滾雪球，不斷地學習 不斷地研究、才能更好的發(fā)表。
總之，通過這次非學歷遠程教育培訓豐富了教師的教學方法和教學理念，為教師指明了發(fā)展的方向。在今后的教育教學中，我將不斷地學習我永遠堅信這句話“it’s never too old to learn.”——活到老，學到老。
新時代新課程教師心得體會篇十二
從六月下旬開始，我參加了株洲市新課程通知培訓，。通過這些天的培訓，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的科學文化素質(zhì)，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為數(shù)學教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
"新課標"貫穿了發(fā)展的理念。在教學中切實地落實發(fā)展的理念，必須建立以下幾種意識。知識意識：教學的"有效知識"是知識與發(fā)展的結(jié)合點。發(fā)展性教學不是提高教學知識的總量，而是提高教學的有效知識量。課程意識：新的課程計劃、標準不是教學惟一的資源；增加了"選修課""活動課"，取消了教學指導書、參考書。
學生意識：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。一切為了學生的發(fā)展，是教學的出發(fā)點、落腳點。。教學觀念的變化必然導致教育教學全方位的變化：教學內(nèi)容、方法、形式的變化，領導、教師、學生角色的變化，教師生活、工作、思維方式的變化。要主動適應這些變化必須不斷學習、不斷改革。
新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。
1、樹立"以人為本"的新課程觀。
（1）真關注學生的主體要求與主體意識的培育，強調(diào)對學生個體生命發(fā)展的關注，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。
（2）明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。
（3）思想素質(zhì)方面，托新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學內(nèi)容的血肉，成為教學過程的靈魂。
2、建立"一身多面"的新教師觀。
新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生"學習活動的組織者、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進者"，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。
（1）從師生關系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體——學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說，教師的角色應轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導者。
（2）從教學與研究的關系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎上大膽"標新立異"，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認真研究教學過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學模式，不斷總結(jié)每一時期的教學經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的`過程。
3、確立"交互主體"的新學習觀。
新課程強調(diào)教師應該把學生的學習當成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認真去構(gòu)建創(chuàng)新學習觀念，摒棄傳統(tǒng)教學模式中總是強調(diào)學生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學習觀念，大力推行體現(xiàn)"自主、合作、探究"理念的以研究性學習為代表的創(chuàng)新學習方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求，體驗學習興趣，發(fā)展學習個性，實現(xiàn)學習上的大飛躍。
課程改革的關鍵是教學的改革。按照新的教學理念和新的課程標準的要求，教學要關注學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否則，教學就只會停留在原有的層面上，無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。
新課改涉及到諸多復雜關系，需要全方位地協(xié)調(diào)。因而，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。但是，我相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
新時代新課程教師心得體會篇十三
首先，美術(shù)作業(yè)過程是自由自主的，不帶有任何強制性，學生宜于在老師的引導下，暢開心扉，認識和發(fā)展自己，渲泄釋放自己的感情，通過嚴格的作業(yè)程序要求控制自己，在獨立完成美術(shù)作業(yè)中認識自己，久而久之，養(yǎng)成學生自知、自尊、自信、自強等良好的自己心理，而自己心理的培育恰恰是青少年個性全面發(fā)展的核心問題。同時美術(shù)作業(yè)過程是學生艱苦細心的勞動過程，學生會遇到許多困難。例如，對理論理解的困難、美術(shù)材料準備的困難、粗枝大葉造成作業(yè)不佳的困難、缺乏良好習慣丟三拉四的困難、作業(yè)效果欠佳受到別人議論的困難等等，要求學生完成一次作業(yè)，克服所遇到的各種困難，以增強抗挫折意識，矯正脆弱心理。
其次幫助學生使學生的美術(shù)作業(yè)獲得最后的成功，這一點對心育作用的發(fā)揮是至關重要的。盡管學生存在著某些心理障礙和諸多心理問題，但教師在輔導學生美術(shù)作業(yè)過程中，要注意挖掘?qū)W生身上的“閃光點”，發(fā)現(xiàn)和表揚他們作業(yè)中包括作業(yè)過程中的優(yōu)點，強化他們克服困難完善自己的動力——自己的長處、或強項。創(chuàng)設完全舒適的心理環(huán)境，為他們提供表現(xiàn)的機會。比如說，有的學生構(gòu)思大膽，想象奇特；有的學生制作精細，一絲不茍；有的`學生雖造型一般，但色彩漂亮；有的學生卷面整潔，態(tài)度認真；有的學生思想活躍，有獨特創(chuàng)見……教師在作業(yè)成績評定中都應予以表揚。
最后重視美術(shù)學科課程外的美術(shù)活動課及學校各種美術(shù)活動的開展，在豐富多彩的美術(shù)活動中，學生與教師之間、學生與學生之間，平等、信任、同情、責任感等社會性情操內(nèi)容得到極大擴充，同齡人之間容易產(chǎn)生感情上的共鳴，集體活動與學生個人感情相結(jié)合，無疑對發(fā)展學生的自主心理、進取心理、相容心理、克服和矯治固執(zhí)心理、孤獨心理、封閉心理是大有裨益的。
新時代新課程教師心得體會篇十四
在本次新課程的培訓中，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個初步的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"。
1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。在提高學生積極性的同時，教師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對于教學而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學生應成為課堂學習的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
4、靈活使用挖掘教材。
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的`方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人，作為教師應該放下架子向?qū)W生學習；使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。