心得體會(huì)的撰寫是對(duì)過去所做的事情進(jìn)行反思和整理，從而更好地規(guī)劃未來。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，我們需要真實(shí)、客觀地回顧和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)和工作過程。以下是小編為大家精選的幾篇心得體會(huì)范文，歡迎大家一起來學(xué)習(xí)和分享心得。
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
兒子上小學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這一個(gè)月里，作為家長(zhǎng)可以說是每天都在擔(dān)憂和困惑中度過，擔(dān)憂孩子如何才能盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)生；困惑的是如何轉(zhuǎn)變和適應(yīng)小學(xué)生家長(zhǎng)的角色，更好地配合老師早日把孩子引導(dǎo)到正確學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的“正軌”上來。
眾所周知，好習(xí)慣成就好人生，讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成好習(xí)慣一直是老師和家長(zhǎng)共同努力的目標(biāo)，下面我就孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在這里簡(jiǎn)單交流一下本人的心得體會(huì)。
研究表明，出色的孩子都來自有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍的家庭。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭?！?BR> 在日常生活中，我非常注重對(duì)兒子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。自兒子一歲多開始，就開始買《嬰兒畫報(bào)》、《幼兒畫報(bào)》、《東方娃娃》等兒童期刊讀物，每天睡前讀給他聽，到兒子兩三歲的時(shí)候，由于男孩天性使然，兒子逐漸表現(xiàn)出對(duì)西游記、哪咤鬧海、葫蘆七兄弟等神話故事的喜愛之情，每天都要纏著讀給他聽，對(duì)其中的故事情節(jié)和內(nèi)容總是津津樂道，看到兒子興趣濃厚，我開始慢慢引導(dǎo)他說給媽媽聽，沒想到他拿著書一邊翻一邊講給我聽，竟然把一本故事書的內(nèi)容從頭到尾全都復(fù)述出來了。
不知不覺，兒子逐漸愛上了看書和聽媽媽講故事，出門的時(shí)候看到與聽過的故事情節(jié)相關(guān)聯(lián)的情景都會(huì)興奮不已，隨口就能說出某些曾經(jīng)讀過的詞匯和成語(yǔ)，到書店看書、買書更是經(jīng)常的事了。這種習(xí)慣現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成了一種穩(wěn)定的生活方式，兒子主動(dòng)和我約定，每天睡前半小時(shí)都是和媽媽共同閱讀的“親子時(shí)光”，盡管兒子現(xiàn)在還不能自主閱讀，但既然兒子喜歡，我也就樂于接受了，對(duì)于他喜歡的故事讀的更是不計(jì)其數(shù)，兒子有時(shí)戲稱我說：“媽媽是我的免費(fèi)復(fù)讀機(jī)，”偶爾我有偷懶不想讀的時(shí)候兒子還會(huì)說：“好書要讀一百遍，你懂嗎？”
為了讓兒子在上小學(xué)之前盡快熟悉和適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，我買來了《直映識(shí)字》教材，和兒子一起商定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，大約用了半年的時(shí)間，兒子的識(shí)字量達(dá)到了1000字左右，識(shí)字量增加了以后，我有意給兒子借閱了一些介于繪本書和純文字書之間的“橋梁書”，每天讀給他聽，有時(shí)他也能自己看。看到兒子樂于接受這種方式，我又下載了諸如《一年級(jí)的小蜜瓜》、《窗邊的小豆豆》等音頻故事，每天睡前放給兒子聽，聽了故事內(nèi)容，兒子對(duì)小學(xué)生活充滿了向往和憧憬，時(shí)常和我就故事中某些小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的故事情節(jié)進(jìn)行討論；與此同時(shí)還買來了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典讀給他聽，雖然這類書籍沒有引人入勝的故事情節(jié)，沒能激發(fā)起兒子濃厚的閱讀興趣，但也對(duì)這些經(jīng)典圖書多少增加了些許了解。
閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)堅(jiān)持的過程，需要家長(zhǎng)積極的引導(dǎo)和支持，在我們家里，床頭、沙發(fā)、窗臺(tái)上到處都有書，兒子想看的時(shí)候，隨手拿來就看，有一次，在兒子自己看書的時(shí)候，我不合時(shí)宜的問了他一個(gè)問題，兒子生氣的說：“你不要干擾我好嗎?”我趁機(jī)說了一句：“你小孩知道什么叫干擾嗎?”兒子氣呼呼的說：“干擾就像是天上飄著的兩個(gè)風(fēng)箏，飄著飄著線攪到了一起，你明白吧?！甭牭胶⒆拥慕忉?，我心中暗喜，看來這些年給兒子讀書讀到嗓子啞也值了啊，兒子能把“深?yuàn)W”的道理融合到身邊簡(jiǎn)單的生活中來解讀，這就是所謂的“理解能力”吧。
。自從一年級(jí)入學(xué)后，每天都有家庭作業(yè)，剛開始，兒子對(duì)于老師布置的書寫拼音和數(shù)字的作業(yè)都能很快獨(dú)立完成，但在做三維同步訓(xùn)練的時(shí)候，有時(shí)不能按照題目要求獨(dú)立完成，主要表現(xiàn)在：不愿讀題、讀“破”題、或者是沒讀懂題意就下筆做題，其結(jié)果可想而知，看到這種情況我心急如焚，忍不住對(duì)兒子發(fā)了幾次脾氣。一直到開學(xué)三周后，到學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，聽仇老師講要對(duì)孩子心平氣和的說話，才悔悟自己方法不當(dāng)，過于急躁?；丶液?，我慢慢嘗試，委婉地告訴孩子在讀題的時(shí)候要耐心一點(diǎn)，一遍讀不懂再多讀幾遍，幾天下來，效果就呈現(xiàn)出來了，做對(duì)了題，兒子也漸漸找到了成就感，有時(shí)還自言自語(yǔ)的說道：“哦，我明白了，應(yīng)該照著這個(gè)例題做?！?BR> 對(duì)于拼音和“畫眉鳥”這類讀的家庭作業(yè)，兒子一般都能順利完成，但在對(duì)待老師要求背誦的內(nèi)容時(shí)，有些操之過急，讀了兩三遍就著急讓媽媽聽他背，結(jié)果背的很不流暢，有點(diǎn)挫敗感。遇到這種情況，我總是耐心解釋，讓兒子先按照老師要求熟練念上六遍以后，再試著背，結(jié)果當(dāng)然是顯而易見的，兒子毫不費(fèi)力很快就能熟背了，試了幾次，兒子像是嘗到了某種“甜頭”一樣，慢慢這種習(xí)慣也就養(yǎng)成了。
在整理書包和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的問題上，我一直是堅(jiān)持放手讓兒子自己做，晚飯后，每天提醒他自己對(duì)照課程表整理書包、削鉛筆、帶好家庭作業(yè)和老師要求準(zhǔn)備的各種材料等，時(shí)間長(zhǎng)了，兒子自己慢慢總結(jié)出了一條規(guī)律，每晚整理書包的時(shí)候，總是說：“不用看課程表，我也知道，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)每天都得帶到學(xué)校去?！?BR> 通過這一個(gè)月的小學(xué)學(xué)習(xí)，兒子確實(shí)有了可喜的變化，國(guó)慶假期逛超市的時(shí)候，無意中看到貨架上“學(xué)生日記”樣式的筆記本，兒子非要買一本說要記日記，回家后我就把這事給忘了，沒想到晚飯后，兒子真就像模像樣的做到學(xué)習(xí)桌前寫起了日記，還不時(shí)的問我今天是幾月幾日、什么天氣、某某字如何寫等等問題，寫了雖然只有那么三四行字，而且整篇下來沒有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但在兒子的耐心“翻譯”下，我還是勉強(qiáng)讀懂了全部?jī)?nèi)容。
綜上所述，以上觀點(diǎn)僅是我在陪伴孩子成長(zhǎng)過程中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)和感悟，一路走來，我也時(shí)常感到擔(dān)憂、困惑、自責(zé)、惆悵，有時(shí)感覺措手不及，有時(shí)感覺沒有方向。但一直堅(jiān)信孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。
在以后的日子里，我將積極配合老師的教學(xué)工作，在家切實(shí)做好對(duì)孩子的引導(dǎo)和培養(yǎng)，及時(shí)與老師進(jìn)行溝通；并虛心向各位家長(zhǎng)請(qǐng)教，相互加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)?！皟?chǔ)蓄”好習(xí)慣，摒棄壞習(xí)慣，繼續(xù)陪伴兒子學(xué)習(xí)、改變、成長(zhǎng)。
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
提起習(xí)慣篇的教學(xué)恐怕很多老師都感到非常尷尬：一來，習(xí)慣太重要了，有話為證：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?（威廉·詹姆士）“教育是什么？簡(jiǎn)單的方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！保ㄈ~圣陶）；二來，習(xí)慣篇的教學(xué)實(shí)際操作起來頗為不易，或因?yàn)椤熬蛨D講圖”缺少親身實(shí)踐的體驗(yàn)而陷入“空洞說教”的樊籬，難以在學(xué)生心中播下“種子”；或因?yàn)椤盀橹v而講”，一講了之，忽略了學(xué)以致用，而“曇花一現(xiàn)”。君不見學(xué)生在課堂上該如何如何說得頭頭是道，可過后“濤聲依舊”，正應(yīng)了這么一句話“一說就懂，一做就錯(cuò)”。那么如何讓習(xí)慣篇的教學(xué)不再枯燥而又空洞，變得靈動(dòng)富有情趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，習(xí)以慣之呢？下面是我在備課和上課中的一點(diǎn)小花絮，盡管還是那樣的稚嫩，但多多少少也顯現(xiàn)出我思考的痕跡。
1、讀書有選擇
看到這個(gè)題目，我就在思考：這一課首先應(yīng)給學(xué)生埋下愛讀書的“種子”（盡管這不是本次習(xí)慣篇教學(xué)的重點(diǎn)），然后才談得上去選擇有益的圖書，要讓濃郁芬芳的書香飄進(jìn)學(xué)生的心田。該如何去做呢？思來想去，忽然想起開學(xué)第一天，我寫給學(xué)生的信中介紹過猶太人是最有智慧的民族，因?yàn)樗麄儛圩x書，所以，我準(zhǔn)備以“智慧”為突破口。
上課伊始，我便給學(xué)生講起了發(fā)生在猶太人家庭中的事：猶太家庭的孩子，幾乎都要回答大人這樣一個(gè)問題：“有一種沒有形態(tài)、沒有顏色、沒有氣味，任何人都搶不走的寶貝，它比金子、寶石更值錢，只要你活著，它就永遠(yuǎn)跟著你?！薄澳銈冎朗鞘裁磫?？”我把這個(gè)問題拋向了學(xué)生，大概是學(xué)生很善于聯(lián)想的緣故，說到了猶太人便條件反射似的猜出了是“智慧”。接著，我給學(xué)生解讀了“智慧”：“智”由“知”、“日”組成，每天知道一點(diǎn)就是智；“慧”由“心”、“倒山”、“兩個(gè)豐”組成，意思就是心中的那座山被推倒（遇到問題、解決問題），獲得雙豐收?！爸腔邸本褪怯妹刻熘赖模瑢⒂龅降膯栴}解決，獲得雙豐收。（這是盜用了高子陽(yáng)老師的解釋。）學(xué)生一聽可起勁了，小聲地議論起來，恐怕他們是在驚嘆于漢字的奇妙。我沒有說話，靜靜地看著，讓孩子盡情享受著課堂上短暫的“空白”。
2、讀書做記號(hào)
師：同學(xué)們有讀書做記號(hào)的習(xí)慣嗎？你是怎么做的呢？
師：你這個(gè)方法不錯(cuò)，讀書做記號(hào)，幫助你解決了問題，還積累好詞，這叫一箭——
生（齊）：雙雕。
師：一石——
生（齊）：二鳥。
師：一舉——
生（齊）：兩得。
生2：我在讀書的時(shí)候，如果遇到寫得精彩的地方，我就會(huì)把他們?nèi)ζ饋怼?BR> 生3：我喜歡把重要的地方用雙橫線畫下來，多讀幾遍，把它背下來。
師：難怪你的學(xué)習(xí)效率比其他同學(xué)高，原來掌握了這個(gè)小竅門啊！
…………
3、留心觀察事物
“留心觀察事物”一進(jìn)入我的眼簾，我的頭腦中一閃念，出現(xiàn)了這么一個(gè)故事：一個(gè)秀才要去京城參加考試，憂慮萬分。他的妻子看見他如此為難，就說：“看你那愁眉苦臉的樣子，寫文章比我們女人生孩子還難嗎！”秀才說：“還是生孩子容易。”他妻子又說：“怎么見得？”秀才解釋說：“你們女人生孩子，是有一個(gè)孩子在肚里呀！這次我參加考試，肚里什么東西也沒有，讓我怎么寫呢！”這個(gè)秀才說的肚子里沒有東西，實(shí)際上就是指沒有寫作的材料，這不正是要告訴我們要留心觀察事物嗎？但僅此還不足以說明為什么要要留心觀察事物。受“讀書做記號(hào)”的教學(xué)啟發(fā)，我想起我校今年有60多名學(xué)生的小發(fā)明在國(guó)家、省、市獲獎(jiǎng)，有的還獲得國(guó)家專利號(hào)呢！他們之所以能有小發(fā)明，少不了要觀察身邊事物啊！于是，我就去網(wǎng)上搜索（輔導(dǎo)老師將這些獲獎(jiǎng)的作品以及發(fā)明過程都發(fā)在網(wǎng)上了），很快就找到了，其中五（3）班袁一夫、鄒坤發(fā)明的公廁“用必沖”裝置就是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪兴麄兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)公廁沒人沖洗，臭氣熏天，除了怕臟、嫌煩等不良品質(zhì)外，大多數(shù)人的確是忘記了，在家里類似的情況也時(shí)有發(fā)生。于是，他們就在一起琢磨怎么解決這個(gè)問題，后來他們有了自己的小發(fā)明：在公廁蹲位上裝一個(gè)類似家用抽水馬桶蓋子的裝置（可設(shè)計(jì)成小巧玲瓏型），使人在方便前必須先掀起蓋子（另外，只有掀起蓋子才能拿到衛(wèi)生紙），當(dāng)人方便完離開時(shí)，蓋子會(huì)自動(dòng)蓋下，就是利用蓋子蓋下來的力量帶動(dòng)連桿啟動(dòng)沖水裝置，起到用后必然會(huì)沖洗的作用，解決忘沖洗問題。如果沒有留心觀察周圍事物的習(xí)慣，他們也就發(fā)現(xiàn)不了這個(gè)問題，更不可能發(fā)明出公廁“用必沖”裝置。有了這兩件事難道還怕學(xué)生提不起興趣？難道學(xué)生還能體會(huì)不到留心觀察事物的重要作用？于是，我期待著上課的到來。
現(xiàn)在想來，習(xí)慣7的教學(xué)好象扯得挺遠(yuǎn)的，引用的一些語(yǔ)言文字材料似乎與教學(xué)重點(diǎn)并沒有很妥帖地糅合在一起，可是，從孩子們一張張幸福的笑臉中，我相信這三種習(xí)慣能在他們的頭腦中留下一絲痕跡。當(dāng)然，僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷去“涂抹”，以期“漸深漸濃”。
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。
本冊(cè)要求學(xué)生在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣；要求學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。我是這樣做的：
首先讓孩子們回憶平日里字典在學(xué)習(xí)中的作用，通過看圖，通過復(fù)習(xí)音序查字法，加深了解字典的重要作用，從而教育孩子以后讀書時(shí)要勤查字典，要把字典當(dāng)成是自己真正的良師益友。同時(shí)通過仔細(xì)觀察插圖，讓孩子們學(xué)會(huì)保護(hù)字典的重要性，明白只有愛書的人才是真正的讀書者。其次，學(xué)習(xí)“主動(dòng)識(shí)字”這一習(xí)慣時(shí)，我先讓孩子們讀一讀標(biāo)題，然后簡(jiǎn)單說說自己對(duì)主動(dòng)識(shí)字的理解，接著我告訴他們主動(dòng)識(shí)字的諸多意義。學(xué)生們?cè)诔浞值慕涣髦?，激發(fā)了主動(dòng)識(shí)字的愿望。最后，我告訴孩子們：生活中處處有學(xué)問，我們不僅要在學(xué)校里主動(dòng)識(shí)字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動(dòng)識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。最后我還請(qǐng)主動(dòng)識(shí)字收獲較大的學(xué)生介紹自己的做法和感想，使全班同學(xué)共同受益。
我問孩子們，哪個(gè)同學(xué)每天都將字典隨身帶，隨時(shí)準(zhǔn)備查字典的？很多孩子都高高舉起了自己的小字典。從其他同學(xué)的表情中，我想他們已經(jīng)知道自己落后了。最后，我發(fā)動(dòng)了識(shí)字比賽，以一周為限，看看每周你主動(dòng)認(rèn)識(shí)了多少個(gè)老師沒教過的生字，歸在加分條例中。孩子們的積極性很高，紛紛表明著自己的決心。
只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真養(yǎng)成有關(guān)習(xí)慣，才能扎實(shí)打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
今天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了習(xí)慣篇的讀書要有選擇和讀書做記號(hào).為我的學(xué)生感動(dòng).
教學(xué)之前,我只想到了上屆教的四年級(jí)中有一篇與讀書做記號(hào)相關(guān)的文章,課前翻出來看了看,決定按照教材給予的內(nèi)容,充分發(fā)揮.
課堂上,通過師生的共同討論得出讀書做記號(hào)中各記號(hào)的意思,以及讀書做記號(hào)的好處,通過學(xué)習(xí)討論學(xué)生基本總結(jié)出了結(jié)論,我很滿意.就在這時(shí)一位學(xué)生說:"老師,練習(xí)3的處處留心已經(jīng)給我們總結(jié)好了."翻開一看真的.
我感動(dòng)啊,不在于他懂了,提出來了,而在于他拿到課本后認(rèn)真地讀了.我很慚愧,我也讀了全書,而且讀了幾遍,都沒有發(fā)現(xiàn),因?yàn)槲抑恢乜戳苏n文而忽視了練習(xí),只看了作文,發(fā)現(xiàn)留心觀察事物可以與練習(xí)一的處處留心相結(jié)合,再配合完成第七篇習(xí)作..卻沒有發(fā)現(xiàn)練習(xí)三的奧秘.
我非常感動(dòng),立刻好好地表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生.并繼續(xù)學(xué)習(xí)了練習(xí)三的處處留心,同時(shí)把練習(xí)三的練習(xí):預(yù)習(xí)說勤奮,并根據(jù)需要做記號(hào),改成了預(yù)習(xí)老師,您好.作為今天的家庭作業(yè).
在課堂教學(xué)上,我一直講究師生共同學(xué)習(xí).但這一次,讓我深深地體會(huì)了這樣做的好處.
有關(guān)習(xí)慣篇的教學(xué)
想著習(xí)慣篇的教學(xué),覺得有關(guān)觀察的方法、習(xí)慣穿插在課文、習(xí)作中學(xué)習(xí)比較好，這樣會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有例子，練習(xí)有內(nèi)容，更便于學(xué)生理解、掌握。于是決定習(xí)慣篇中只講有關(guān)課外閱讀的內(nèi)容及其選擇和閱讀方法。并作為本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)的一個(gè)習(xí)慣,時(shí)常加以督促、鼓勵(lì)。
想著曾學(xué)過一篇《讀書做記號(hào)的學(xué)問》，對(duì)習(xí)慣篇的學(xué)習(xí)作用很大，可翻閱教材，發(fā)現(xiàn)已被刪除了。想著還是找出來和學(xué)生一同學(xué)習(xí)吧，這樣就更有利學(xué)生掌握，也有助于形成習(xí)慣。
再讀第一單元的教材，覺得習(xí)慣篇中的“留心觀察事物”與練習(xí)一中“處處留心”極為吻合，把它們放到一起學(xué)習(xí)應(yīng)該很好。
“處處留心”以一個(gè)小小的故事引入，讓學(xué)生明白生活中處處有語(yǔ)文，而這個(gè)語(yǔ)文從何得來，來自“留心觀察事物”，留心觀察身邊的事物。這樣再出示習(xí)慣篇中的圖讓學(xué)生觀察，練習(xí)，模仿練習(xí)一中的故事寫一寫，讀一讀。
布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生說說自己還從身邊的哪些事物得到啟發(fā)，有所收獲，試用自己的筆寫出來，形式不限。讓學(xué)生明白生活中要處處留心觀察事物，并動(dòng)筆記下來，就會(huì)有所收獲。以此經(jīng)常練習(xí)，就會(huì)形成習(xí)慣。
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的素養(yǎng)，它不僅對(duì)個(gè)人的學(xué)業(yè)成績(jī)有著重要的影響，還能對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在我自己的學(xué)習(xí)過程中，通過不斷地總結(jié)和改進(jìn)，我逐漸培養(yǎng)出了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并取得了一些成效。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷和體會(huì)，分享一些關(guān)于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的心得體會(huì)。
首先，要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。合理的學(xué)習(xí)時(shí)間分配對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率起到了至關(guān)重要的作用。我每天都會(huì)制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每天需要完成的任務(wù)和時(shí)間安排。合理的時(shí)間安排能夠讓我充分利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，避免拖延癥。而且，合理的時(shí)間分配還能讓我有足夠能量去應(yīng)對(duì)各種學(xué)科的學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的情況。
其次，要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)的效果有著直接的影響。在學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)選擇一個(gè)安靜、整潔、光線明亮的環(huán)境，遠(yuǎn)離噪音和干擾。這樣的環(huán)境可以幫助我集中注意力，提高效率。此外，我還會(huì)保持桌面的整潔，擺放一些植物或綠色飾品，以增加學(xué)習(xí)環(huán)境的舒適度和讓自己更放松。
再次，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的基石。我養(yǎng)成了每天預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，這樣可以加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。此外，我還會(huì)進(jìn)行一些自主學(xué)習(xí)，如閱讀課外書籍，參加學(xué)術(shù)講座等。這些習(xí)慣不僅能夠提高自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，也能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和擴(kuò)大眼界的能力。
最后，要定期檢查和調(diào)整學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法的選擇對(duì)于學(xué)習(xí)效果有著決定性的影響。在學(xué)習(xí)過程中，我不斷嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行評(píng)估和反思。我會(huì)不斷檢查自己的學(xué)習(xí)方法是否高效，是否能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，如果發(fā)現(xiàn)不適合自己的學(xué)習(xí)方法，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。有時(shí)候，我還會(huì)向身邊的同學(xué)請(qǐng)教他們的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，以尋找更適合自己的方法。
總結(jié)起來，良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。需要我們不斷地努力和調(diào)整。但只要我們堅(jiān)持下去，不斷總結(jié)和改進(jìn)，我們一定能夠獲取到學(xué)習(xí)的成果。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。讓我們一起努力，培養(yǎng)良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中取得更大的成就。
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
眾所周知，良好學(xué)習(xí)成績(jī)的保持，離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從接班開始，我就注重同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、認(rèn)真完成前置性作業(yè)的習(xí)慣。前置性作業(yè)是生本學(xué)習(xí)的的重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生掌握完成前置性作業(yè)的方法，能夠主動(dòng)積極完成前置性作業(yè)。
2、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。上節(jié)課下課后，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習(xí)本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準(zhǔn)備上課。
1、良好的聽課習(xí)慣
（1）聽課姿勢(shì)：要持續(xù)正確的坐姿。聽講時(shí)就應(yīng)挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
（2）讀寫姿勢(shì)：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右；寫字時(shí)上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
2、課堂常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。
（2）規(guī)范答題的習(xí)慣?？陬^回答問題時(shí)聲音洪亮，表達(dá)清楚；在學(xué)生課堂板演以及平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中，教師要規(guī)范要求，不放松任何細(xì)節(jié)，加強(qiáng)講評(píng)，及時(shí)糾正。
（3）認(rèn)真書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，堅(jiān)持正確的寫字姿勢(shì)，書寫要認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號(hào)要規(guī)范，格式要美觀。
（4）有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
3、課堂思維習(xí)慣
在學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣之后，教師應(yīng)將培養(yǎng)重心調(diào)整到培養(yǎng)學(xué)生在課堂上用心發(fā)問、多向思維、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習(xí)慣上來。
（1）用心動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。要從學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的潛力。要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力和探索精神。
（2）與人合作的習(xí)慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的意識(shí)，使其能正確處理個(gè)人與群眾的關(guān)系，將個(gè)人活動(dòng)與群眾活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。
（3）敢于提出問題的習(xí)慣。能提出問題是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會(huì)問。
1、認(rèn)真“做作業(yè)”的習(xí)慣。
（1）按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，書寫工整規(guī)范。
（2）作業(yè)獨(dú)立完成。做作業(yè)時(shí)不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認(rèn)真，獨(dú)立完成后再做其他事情。
2、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)每一天晚上把當(dāng)天的功課進(jìn)行回顧，周六、周日把本周學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小結(jié)，一段時(shí)間集中搞一下復(fù)習(xí)等。要善于將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行前后聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)框架，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
二、適當(dāng)滿足好奇心，但應(yīng)避免危險(xiǎn)
寶寶來到這個(gè)世界，什么東東都是新奇的，常常會(huì)用各種方法去體驗(yàn)她們感興趣的內(nèi)容。而且寶貝們是想到就做，常常會(huì)給爸爸媽媽們?cè)黾雍芏嗦闊?，為了讓自己輕松點(diǎn)，就完全什么事情都不讓寶寶去試嗎?這樣做恐怕是好奇心更勝，越不讓試就越想試，最后不僅引起更大的問題或危險(xiǎn)，家長(zhǎng)也是生氣不已。我覺得如果寶寶想嘗試的事情沒有太大的危險(xiǎn)性，是可以引導(dǎo)寶寶如何去嘗試，避開比較大的危險(xiǎn)。如此，寶寶喜歡爬高爬低，就把周圍的危險(xiǎn)物品清除掉，然后鋪上軟墊。訓(xùn)練小豬豬跨過床鉆洞洞的游戲，把小床拉靠大床，然后小床的另一邊用重的椅子堵住，再把小床一邊的欄桿拆掉中間部分。先嘗試從大床跨過小床，用手緊握住最邊的柱子，然后先一腳慢慢跨進(jìn)小床，在小床圍欄上坐好調(diào)整好姿勢(shì)，另一腳再跨過欄桿。接著蹲下來，從小床一端爬到出口一端，自己轉(zhuǎn)身慢慢溜下小床，或從小床外的小木板慢慢移到大床上。這能訓(xùn)練寶寶的身體的協(xié)調(diào)能力，也能鍛煉膽子，還能教會(huì)寶寶如何避免危險(xiǎn)。當(dāng)然做這項(xiàng)游戲的時(shí)候一定要有大人在場(chǎng)陪著，防止意外。
三、別讓撒嬌變成撒野
隨著寶寶不斷長(zhǎng)大，智力也在跟著飛快提升。寶寶懂得了察言觀色，甚至?xí)孟虼笕巳鰦傻姆绞絹碜尨笕藗儩M足她的要求。我覺得適度的撒嬌是好的，可以促進(jìn)父母與孩子之間的親密度。小豬豬現(xiàn)在已經(jīng)很喜歡撒嬌了，比如想拿什么，想吃東東，想玩的時(shí)候，她自己做不了，就會(huì)找不同的人撒嬌。想吃就找奶奶，想玩找爸爸和爺爺，想看書玩游戲和睡覺找媽媽。如果她是肚子餓了或口渴，她找我們?nèi)鰦傻脑?，一般就?huì)滿足她，如果是想吃零食，那就拿一兩小塊給她，然后告訴她零食不能多吃，已經(jīng)吃過了，我們應(yīng)該把零食放回去，等明天再吃，絕不會(huì)因?yàn)樗鰦删筒幌蘖康亟o她。她不愿意想哭那就去哭吧，反正沒人理她，各做各的，她喊一會(huì)兒覺得無聊也就自己玩了，堅(jiān)持一段時(shí)間之后她每想吃零食都是吃一兩塊之后自己去玩耍，不會(huì)糾纏著要吃很多。
四、習(xí)慣成自然
很多良好的生活習(xí)慣是從寶寶很小很小的時(shí)候已經(jīng)開始形成了，所以我們從寶寶出生那一刻就要堅(jiān)持這一良好的習(xí)慣，不能中斷，天天如此，那么寶寶對(duì)這種習(xí)慣就會(huì)慢慢形成習(xí)慣，不用我們特意去教就懂得該如何做。我感覺小豬豬現(xiàn)在已經(jīng)懂得了很多良好的生活習(xí)慣。像吃飯就要穿上圍兜搬上小椅在固定的地方就餐(現(xiàn)在小豬豬一看到粥就會(huì)自己去搬她的椅子到固定的地方坐。)吃飯前洗手，吃飯后要擦嘴。洗澡要拿澡盆，臉盆，澡布。尿尿和便便要找便盆。睡覺要關(guān)燈關(guān)電視。碟機(jī)開好后在播放不能反復(fù)開頭。燙的東東不能用手去摸，也不能直接放到嘴里。拿鞋子要一雙，兩腳一起穿。濕的紙尿褲等一些垃圾要丟到垃圾桶。自己亂丟的玩具要自己撿好。
比如定時(shí)睡覺，以前小豬豬曾經(jīng)晚上七八點(diǎn)就睡一小時(shí)，然后等到半夜二三點(diǎn)才睡得著。為了讓她能早點(diǎn)睡，我先每晚提早五分鐘哄她睡，慢慢將時(shí)間提前到半夜一點(diǎn)，十二點(diǎn)，十一點(diǎn)，十點(diǎn)。然后差不多能晚上十點(diǎn)入睡后，再控制晚上七八點(diǎn)的時(shí)候跟她玩游戲，看書等等活動(dòng)，不讓她小睡，一直折騰到九點(diǎn)，小豬豬已經(jīng)很累了，也就睡著了。從那以后就堅(jiān)持晚上不讓她小睡，那么到九點(diǎn)左右她自然感到疲倦，想要睡覺。我就泡牛奶給她吃，吃完關(guān)燈，回床上穿紙尿褲，脫襪子，衣服蓋上被子躺好。然后她躺著聽我講故事，念古詩(shī)或弟子規(guī)，一般五至十五分鐘就自己睡著了。
如果在關(guān)鍵期形成良好習(xí)慣，那么這個(gè)好習(xí)慣也許會(huì)伴隨終身。我們都知道剛出生的bb就像一張白紙，涂什么就是什么，所以我寧愿在這幾年里辛苦些，多花些時(shí)間陪伴寶寶，引導(dǎo)寶寶慢慢學(xué)會(huì)各種良好的生活習(xí)慣。相信很多媽媽都有相同的經(jīng)歷，做完白天繁忙的工作帶著疲憊的身軀回到家，面對(duì)的是精力旺盛而滿懷期待的寶寶和各種家務(wù)，常常會(huì)讓媽媽們喘不過氣，真想直接撲到大床上美美地睡覺。可是調(diào)皮的寶貝們東搞搞西搞搞，讓你疲于奔命，有時(shí)候還會(huì)讓你氣得火冒三丈，不過看到寶寶在你的調(diào)教下越來越懂事，心花怒發(fā)，又覺得一切的辛苦都是值得的。
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
一、“一心三用”的聽課習(xí)慣。初中的課堂，老師往往會(huì)從多個(gè)角度對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)(尤其是該節(jié)課的重、難點(diǎn))進(jìn)行講解，這就要求學(xué)生必須用心認(rèn)真聽講并對(duì)老師提出的問題進(jìn)行思考(一心)。遇到一些公式、定律或文科要求要背要默的，學(xué)生還得在認(rèn)真聽與思考的同時(shí)盡量記住該知識(shí)點(diǎn)(二心)。為了讓學(xué)生更加好地掌握該知識(shí)點(diǎn)，老師往往會(huì)在講解的時(shí)候列舉一些例子，也會(huì)就該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充與拓展，將與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容講給同學(xué)們聽，這就要求在認(rèn)真聽，使勁背的同時(shí)迅速地記筆記(三心)。
如果一個(gè)學(xué)生在課堂上能做到“一心三用”，總覺得課堂上“忙不過來”----要認(rèn)真聽并積極思考、回答老師的問題，又要盡快背出、記住知識(shí)點(diǎn)，還要迅速記好筆記，那么其課堂效率是非常高的。相反，一個(gè)學(xué)生如果在課堂上哈欠連天，聽著聽著就開始“云游”----身體坐在教室，思想靈魂卻游蕩在“三山五岳”!其課堂效率是可想而知的。課堂效率是提高成績(jī)的關(guān)鍵。一個(gè)同學(xué)如果養(yǎng)成了在上課時(shí)開小差，發(fā)呆的不良習(xí)慣，其學(xué)習(xí)成績(jī)必定“每況愈下”!這種學(xué)生無論在課外請(qǐng)多么高明的老師輔導(dǎo)或指點(diǎn)，其效果都是不理想的。而一個(gè)在課堂上養(yǎng)成了“一心三用”的同學(xué)，其學(xué)習(xí)將會(huì)越學(xué)越有信心，越學(xué)越輕松，成績(jī)也會(huì)越來越好，甚至與同學(xué)之間的人際關(guān)系也會(huì)越來越好，從而形成良性循環(huán)。
二、“化整為零”蠶食作業(yè)的習(xí)慣。“化整”就是將當(dāng)天的作業(yè)分成若干個(gè)小部分，“為零”就是利用零散的時(shí)間將一小部分一小部分作業(yè)完成。進(jìn)入初中，由于各門學(xué)科都會(huì)布置課外作業(yè)。有的學(xué)生不知道“化整為零”，將當(dāng)天所有作業(yè)都集中到晚上回家做。這樣勢(shì)必會(huì)完成得比較晚。如果孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，做作業(yè)的速度又比較慢，就有可能將作業(yè)寫到晚上十一點(diǎn)左右而且正確率不高。(有的家長(zhǎng)與孩子沒有在這方面引起重視，因而總是抱怨作業(yè)多。這在進(jìn)入初中的前幾個(gè)月是一種比較普遍的現(xiàn)象。)孩子作業(yè)寫到很晚，而且正確率又不高(作業(yè)寫到11點(diǎn)，幾乎處于在半睡眠狀態(tài)，正確率會(huì)高嗎?)，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)勢(shì)必會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)討厭做作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至造成惡性循環(huán)。興趣是最好的老師。孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，家長(zhǎng)想幫卻又無能為力。
三、文、理科學(xué)習(xí)時(shí)間搭配的習(xí)慣。人的大腦分為左半球和右半球。不同的大腦區(qū)域有不同的功能。因此如果能聰明地交叉利用左、右大腦半球，合理地搭配文科與理科的學(xué)習(xí)時(shí)間，往往能取得“事半功倍”的效果。比如寫30分鐘左右的數(shù)學(xué)后背英語(yǔ)，背好英語(yǔ)后再寫科學(xué)作業(yè)，再接著寫語(yǔ)文作業(yè)等等。這樣文科與理科作業(yè)相互交叉，就能有效地調(diào)節(jié)大腦，提高學(xué)習(xí)效率。然而很多同學(xué)在寫作業(yè)時(shí)并沒有注意到這點(diǎn)，而是憑個(gè)人興趣，感興趣的學(xué)科作業(yè)先做，最不愿意做的放到最后做。這樣不但會(huì)加重對(duì)不喜歡學(xué)科的厭惡情緒，而且該學(xué)科也會(huì)越學(xué)越困難，成績(jī)也會(huì)越來越差。
四、歸類整理知識(shí)的習(xí)慣。初中學(xué)科多，每天所學(xué)的知識(shí)量大。如果學(xué)生能養(yǎng)成每學(xué)一段時(shí)間(一般以學(xué)完一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)為單位)就將相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)歸類一次，整理一次，就能比較好地形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)(比如有的學(xué)科可以畫“樹狀圖”)，將書“由厚變薄”(將該章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都集中在一個(gè)“樹狀圖”上)，然后學(xué)生根據(jù)該“樹狀圖”在頭腦中回憶書上相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或內(nèi)容(這就是“由薄變厚”的學(xué)習(xí)過程)。如果每個(gè)單元或章節(jié)都能夠畫一個(gè)“樹狀圖”，那么一本書上的內(nèi)容就濃縮到幾張圖上了。學(xué)生只要記住了這幾張圖，整本書的內(nèi)容就基本掌握了。這樣不僅能從整體上把握整本書的內(nèi)容，更為重要的是有利于弄明白相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系與前后知識(shí)的銜接，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合思維與比較分析的能力。相反，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不善于對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類整理，往往學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)比較分散，也比較零亂，遇到需要綜合分析進(jìn)行解答的題目時(shí)，很少能比較全面地作答。
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
第一段：引言（100字）
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個(gè)學(xué)生都需要努力追求的目標(biāo)。我作為一名學(xué)生，在經(jīng)歷了多年的學(xué)習(xí)過程中，積累了一些關(guān)于培養(yǎng)良好習(xí)慣的心得體會(huì)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，同時(shí)也對(duì)個(gè)人的綜合素質(zhì)有著極大的提升作用。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享一些培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法和心得。
第二段：制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃（200字）
要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先需要學(xué)會(huì)制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每天早晨，我都會(huì)制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確每天要完成的任務(wù)和時(shí)間安排。這樣可以幫助我更好地把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，避免因?yàn)闆]有計(jì)劃而浪費(fèi)時(shí)間。此外，我也會(huì)在學(xué)習(xí)計(jì)劃中合理安排一些休息和娛樂時(shí)間，保持身心的平衡。
第三段：效率高的學(xué)習(xí)方法（200字）
除了制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，高效的學(xué)習(xí)方法也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵之一。在學(xué)習(xí)中，我會(huì)采用歸納總結(jié)、互相討論和多種途徑獲取資料等方法，幫助自己更好地理解和記憶知識(shí)。此外，我還會(huì)利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀和背誦，增加學(xué)習(xí)的時(shí)間利用率。通過這些高效的學(xué)習(xí)方法，我能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。
第四段：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（300字）
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵之一。我認(rèn)為，規(guī)律的作息、克制的娛樂和思維的靈活性是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要要素。首先，規(guī)律的作息可以幫助我們建立良好的生物鐘，提高精力和注意力的集中程度。其次，在娛樂方面，我會(huì)合理安排時(shí)間，不給娛樂活動(dòng)過多的篇幅，以免影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。最后，思維的靈活性是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，我們要學(xué)會(huì)合理調(diào)整自己的思維方式，應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)難題，不斷尋求解決問題的新方法。
第五段：持之以恒的堅(jiān)持（300字）
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要持之以恒的堅(jiān)持。我相信，只有堅(jiān)持不懈地做好這些事情，才能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我的學(xué)習(xí)中，我會(huì)時(shí)刻提醒自己不要放棄，保持積極的心態(tài)，同時(shí)注重對(duì)自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的監(jiān)督和反思。這樣才能讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣真正成為自己的一種生活方式，以便更好地應(yīng)對(duì)未來的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)。
總結(jié)（100字）
通過多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃、高效的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及持之以恒的堅(jiān)持都是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵要素。只有通過不斷的努力和堅(jiān)持，我們才能夠真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)。
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和其他工具書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清題意、明確要求，通過實(shí)際事例讓學(xué)生懂得道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、字典、詞典和有關(guān)工具書
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入
1.指名交流。
2.教師小結(jié)：看來小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)。字典已經(jīng)是你們的好朋友了。
3.指導(dǎo)觀察第一頁(yè)彩圖
指導(dǎo)觀察圓形彩圖，讓學(xué)生說清圖意：圖上有誰，她手里拿的什么。學(xué)生按“這是一位老師，她手里拿著一本字典，向全班學(xué)生介紹字典。”的句式說話。
4.字典是一位不會(huì)說話的老師，是我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的好幫手。
5.板書：勤查字典
6.學(xué)生用音序查字法查“勤”和其他字。（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）7.學(xué)生交流是怎樣查字的。
8.教師小結(jié)：在何時(shí)用音序查字法。這學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)一種新的查字法——部首查字法。
9.觀察第一頁(yè)下面兩幅小圖。讓學(xué)生弄清：左邊一幅小圖，畫的是一位母親指導(dǎo)女兒查閱字典。右邊一幅小圖是一位老師在校園內(nèi)的草坪上指導(dǎo)學(xué)生查字典。
10.指名交流。學(xué)生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。教師相機(jī)給予鼓勵(lì)。
三、教師總結(jié)
1、學(xué)生說說勤查字典的好處。
2、教師進(jìn)一步講解勤查字典的意義。
板書設(shè)計(jì)
勤查字典
(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)學(xué)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖工具書兒歌小卡片
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀察圖意，指導(dǎo)說話
1、觀察第二頁(yè)彩圖
（1）觀察上面彩圖，弄清彩圖上有什么人，在什么地方，干什么，人物的態(tài)度怎樣。
（2）學(xué)生交流、討論。
（3）指名說話，用“什么人在什么地方干什么？”的句式。
2、學(xué)生談?wù)勛约鹤x過哪些課外書，遇到的問題中有哪些是通過查字典解決的，自己有什么感想。
指名交流。
3、教師小結(jié)：通過本頁(yè)插圖，聯(lián)系上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了字典是我們的好朋友，好老師。我們?cè)谡n內(nèi)外的學(xué)習(xí)中，如果遇到問題，就應(yīng)該向它請(qǐng)教。同時(shí)我們還懂得了查字典時(shí)的態(tài)度要認(rèn)真，就像對(duì)待老師和朋友一樣。老師帶來了一首《勤查字典歌》，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
教師出示兒歌卡片，學(xué)生自讀，教師指名讀。齊讀。
三、總結(jié)
1、歸納學(xué)生學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)為主。
2、歸納勤查字典的幾點(diǎn)要求：
地點(diǎn)：課內(nèi)或課外；方式：獨(dú)立或合作；態(tài)度：認(rèn)真。
板書設(shè)計(jì)：勤查字典
（第三課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)學(xué)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。
教學(xué)對(duì)策：弄清題意、明確要求，通過實(shí)際事例讓學(xué)生懂得道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勤查字典，還學(xué)習(xí)了《勤查字典歌》，我們一起來讀一讀。
2、勤查字典的幾點(diǎn)要求，指名說說。
3、查字典是一種主動(dòng)識(shí)字的形式。
4、板書：主動(dòng)識(shí)字
二、指導(dǎo)觀察第三頁(yè)彩圖
（1）觀察圖畫之前，可先請(qǐng)學(xué)生讀一讀標(biāo)題“主動(dòng)識(shí)字”，簡(jiǎn)單說說自己對(duì)主動(dòng)識(shí)字的理解。接著讓學(xué)生交流認(rèn)識(shí)的字中，有哪些是自己主動(dòng)學(xué)的，是在什么情況下學(xué)的。
（2）觀察上面的彩圖，讓學(xué)生交流圖上的小學(xué)生在做什么，他手里拿著什么，然后指名讀卡片上的生字，并說說是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
三、觀察第三頁(yè)下面的小圖
讓學(xué)生交流圖上有哪些人，在什么地方做什么
指名交流。
你有這樣的經(jīng)歷嗎？指名說。
四、總結(jié)
1、表?yè)P(yáng)主動(dòng)識(shí)字的學(xué)生。
2、小結(jié)主動(dòng)識(shí)字的幾種表現(xiàn)。
鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，主動(dòng)識(shí)更多的字。
板書設(shè)計(jì)：
主動(dòng)識(shí)字
課前思考:
在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》過程中，我認(rèn)為主要是學(xué)生能看懂圖畫的內(nèi)容，明白有關(guān)要求，知道勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的意義和基本要求。
老師在課前要作好有關(guān)準(zhǔn)備，如字典、生字卡片等，以便現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情境、現(xiàn)場(chǎng)操練示范。課堂中教師可利用實(shí)例，讓學(xué)生明白勤查字典和主動(dòng)識(shí)字間的密切聯(lián)系，以及養(yǎng)成這些好習(xí)慣對(duì)現(xiàn)在和將來都有十分重要的作用。另外，良好習(xí)慣的培養(yǎng)還要因人而異，突出重點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)化，這樣才能收到良好的效果。
課前思考：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并非是一堂或者是幾堂課的功夫，而是在于平時(shí)的訓(xùn)練和積累。所以在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》時(shí)主要是讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，知道圖片上的內(nèi)容，指導(dǎo)說話，從而讓學(xué)生懂得字典是我們的好朋友，好老師。在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中，如果遇到問題，就應(yīng)該向它請(qǐng)教。同時(shí)還要懂得查字典時(shí)的態(tài)度要認(rèn)真，就像對(duì)待老師和朋友一樣。并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
課前思考：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重了解意義，操作示范，特別是要讓學(xué)生看懂圖畫的內(nèi)容，明白有關(guān)要求，知道勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的意義和基本要求，教師做好課前準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，操作訓(xùn)練。
課后反思：
教學(xué)中要解決“怎樣查”，即形成“操作技能”的問題。關(guān)于這一步的教學(xué)，特別需要我們關(guān)注以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生明確為什么要查字典？教學(xué)中，我們不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際的閱讀高度相似的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)字典這位“不開口老師”的功能和魅力，讓學(xué)生從心里明白為什么要學(xué)會(huì)查字典的道理。第二，要通過實(shí)際的翻檢操作，讓學(xué)生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說的那樣：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”許多方法是在實(shí)踐中掌握的，“光說不練那是假把式”。第三，要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中，采取不同的方式，不斷強(qiáng)化“字典隨身，只要是遇到了不認(rèn)識(shí)或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字，一定要?jiǎng)邮址环钡囊庾R(shí)。堅(jiān)持這樣做，久而久之，“勤查字典”的習(xí)慣就一定能夠養(yǎng)成。
有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時(shí)有用，但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”之類的習(xí)慣應(yīng)該都屬于前者。
教后反思：
大多數(shù)學(xué)生都能熟練掌握已學(xué)過的查字典方法，但不一定能在生活、學(xué)習(xí)中主動(dòng)使用字典，這就需要幫助他們進(jìn)一步明白勤查字典的重要作用，讓學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。在課堂的提問中我發(fā)現(xiàn)孩子們有自己的很多有效的識(shí)字方法，但仍存在不能堅(jiān)持地在實(shí)際生活中運(yùn)用。通過這幾節(jié)課，我就是想讓孩子進(jìn)一步明白要利用各種識(shí)字方法進(jìn)行主動(dòng)識(shí)字（勤查字典是一個(gè)很有效很重要的方式），增加自己的識(shí)字量對(duì)自己的發(fā)展有重大作用。
課前思考:這一冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動(dòng)識(shí)字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說明的是：對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)，而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)。
課后反思:
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的身體健康、今后的學(xué)習(xí)都有著重要的作用，因此良好的習(xí)慣的教學(xué)非常重要。在教學(xué)中我采用讓學(xué)生觀察圖上小朋友的姿勢(shì)如何：好在什么地方等。先請(qǐng)他們說一說，給他們一個(gè)直觀感性的認(rèn)識(shí)，這不僅能鍛煉學(xué)生的觀察能力，也能使他們的口頭表達(dá)能力得到一定的鍛煉。
新學(xué)期學(xué)生拿出了新的面貌，給人的是一種新的氣象。學(xué)生常規(guī)復(fù)習(xí)非常積極，而且能說出說到關(guān)鍵地方，有的學(xué)生而且用詞非常準(zhǔn)確懇切，用上了“我提醒同學(xué)……”、“我上學(xué)期……，新學(xué)期我長(zhǎng)了一歲應(yīng)該更加懂得如何上好課，這個(gè)學(xué)期我決定改正……應(yīng)該……”。
學(xué)生用一個(gè)非常好的精神狀態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)的積極性有所提高使得課堂上的學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。開學(xué)就以常規(guī)訓(xùn)練作為起點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到調(diào)整。
課后反思：記得剛開始學(xué)查字典時(shí)，孩子們每天都帶上字典，特別是楊秦凱、支悅和房爍琳同學(xué)，每次查到一個(gè)生字都會(huì)興奮地告訴我。在這次學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——勤查字典》時(shí)，他們說出了很多查字典的好處。由于他們的鼓動(dòng)，其他孩子也紛紛表現(xiàn)出了當(dāng)初的興致，再和后面的“主動(dòng)識(shí)字”聯(lián)系，課堂氣氛較活躍。雖然個(gè)別孩子已經(jīng)不能熟練查字典，但他們迫不及待地問老師，最后查到生字時(shí)的那高興勁，感染了所有同學(xué)。在主動(dòng)識(shí)字教學(xué)中，我有了另外一個(gè)驚喜：很多孩子喜愛看課外書，他們?cè)谡n外書中學(xué)到了不少生字?？磥砹?xí)慣的培養(yǎng)在于平時(shí)。
課后反思：
1、在課堂教學(xué)中，針對(duì)兩個(gè)主題“勤查字典”和“主動(dòng)識(shí)字”，讓學(xué)生逐步掌握查字典的方法，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑，充分享受查字典和主動(dòng)識(shí)字的樂趣，形成積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這一過程中，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)流、討論的效果就很好。能初步地培養(yǎng)這方面的習(xí)慣。2、習(xí)慣的養(yǎng)成要立足課堂，延伸課外，整體強(qiáng)化。勤查字典和主動(dòng)識(shí)字不僅僅是課堂上的事情，重要的是可課外和生活中的體現(xiàn)，因此，需要整體強(qiáng)化，養(yǎng)成習(xí)慣。3、創(chuàng)設(shè)一些貼近的情景，鼓勵(lì)學(xué)生參加，如：查字典比賽，漢字大比拼等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。
課后思考：本課應(yīng)在觀看圖畫、弄清圖意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解查字典的方法，結(jié)合教師講解、現(xiàn)場(chǎng)操練，使學(xué)生明白有關(guān)要求，知道查字典的各項(xiàng)基本要求。在平時(shí)的教學(xué)中既要整體把握習(xí)慣要求，又要因人而異，突出重點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，并持之以恒，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
1、通過此次學(xué)習(xí)，使學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性。
2、通過此次學(xué)習(xí)，使學(xué)生家長(zhǎng)了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣，并掌握如何培養(yǎng)在家教實(shí)踐過程中讓孩子逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
使家長(zhǎng)了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣及怎樣培養(yǎng)。
二年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)員
一課時(shí)
下午好！今天很高興能跟大家坐在一起探討有關(guān)孩子教育的問題。兩年間，相信各位家長(zhǎng)對(duì)我和我們班的任課老師，以及我們這個(gè)班級(jí)都有了一定的了解。雖然說孩子們?nèi)〉玫某煽?jī)很多，但我們班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一些問題，所以今天我們就來講講如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）教師陳述孩子中存在的問題
1、學(xué)習(xí)主動(dòng)性還存在一些問題，一部分同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來完成，而沒把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，因此處于被動(dòng)應(yīng)付的局面。
2、自信心嚴(yán)重不足：特別是一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，由于學(xué)習(xí)落后，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。
3、部分學(xué)生懶惰成性，從開學(xué)到現(xiàn)在沒有按時(shí)按質(zhì)完成過一次作業(yè)，每次都要老師催了才做，造成作業(yè)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。
4、學(xué)生的一些良好習(xí)慣沒有形成。個(gè)別學(xué)生，學(xué)習(xí)情況都不太理想，究其原因?qū)嶋H上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一點(diǎn)，具體表現(xiàn)有：早讀到校后不能立即抓緊時(shí)間早讀，上課聽講效果不好，課后作業(yè)敷衍了事做完就好，也不管字寫得怎么樣，做得對(duì)不對(duì)；周六周日等放假期間不能科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)。有專家曾撰文說：“五加二等于零。”什么意思呢？即學(xué)校家庭花了五天進(jìn)行正面教育，一個(gè)雙休日，學(xué)生往往是整天整天的和電視、電腦打交道，這樣一來，家庭作業(yè)潦潦草草，孩子滿腦子都是電視節(jié)目和游戲情節(jié)，把本來學(xué)的東西忘得精光。
（二）請(qǐng)部分家長(zhǎng)說說孩子在家中的表現(xiàn)
1、請(qǐng)家長(zhǎng)間互相交流孩子的平時(shí)表現(xiàn)。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)代表總結(jié)發(fā)言。
那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高呢？首先，我們必須了解一下二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、個(gè)性差別大
二年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的'還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，對(duì)自己失去信心。
2、情緒不穩(wěn)定
二年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。
3、自控力不強(qiáng)
會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。
總之，二年級(jí)的孩子，思想開始從單純走向復(fù)雜，也就是說想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家長(zhǎng)在說的：“我們孩子很強(qiáng)，不聽我們家長(zhǎng)的話了?！钡撬麄兊谋鎰e力弱。不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要我們經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向，是對(duì)的，就要即使肯定，并號(hào)召全班學(xué)習(xí)；如果是錯(cuò)的，在不損傷孩子們自尊心的前提下，明確指出他的不足。在家里，還需要家長(zhǎng)們的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。
那么，我們家長(zhǎng)可以怎樣做呢？以下幾點(diǎn)，大家可作參考：
1、每天花一定的時(shí)間與孩子交流，抽出一定的時(shí)間陪孩子。時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要,但是每天要花一定的時(shí)間坐下來，問問孩子學(xué)習(xí)的情況，和孩子交流思想、溝通情感。可能有家長(zhǎng)會(huì)說，學(xué)生一天到晚都在學(xué)校，沒時(shí)間和他們交談，這就錯(cuò)了，時(shí)間就像海綿里的水，是擠出來的，每天晚飯后，可以少看一會(huì)兒電視，少打一會(huì)麻將，和他們談?wù)?，問一問孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況等。
2、和孩子一起看書，看電視。陪孩子看一些有益于他們身心健康的書和電視節(jié)目，并相機(jī)交流觀后感，培養(yǎng)孩子的鑒賞能力。
3、把你的愛撫送給孩子
每一個(gè)人都希望得到掌聲受到表?yè)P(yáng)，尤其是孩子。其實(shí)我們每位家長(zhǎng)也有這樣體會(huì)……著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育?！泵恳粋€(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望，家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，把你的擁抱，鼓勵(lì)送給孩子，那將是對(duì)他最好的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，送給孩子一個(gè)擁抱，將是對(duì)他最好的鼓勵(lì)。把你的愛撫毫不吝嗇地送給孩子，無需太多的言語(yǔ)，孩子會(huì)覺得享受到了無盡愛與關(guān)心，那會(huì)是他生活和學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。
4、真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》
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培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
教學(xué)要求:
1、通過觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教學(xué)掛圖，鞏固已有的刺耳毛筆字的習(xí)慣，初步了解懸腕寫字和書寫行款的基本要求，激發(fā)學(xué)生寫毛筆字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、教給預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)慣。
二、看圖，認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求
1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）
2、對(duì)于我們來說，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書中的圖：
（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？
（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞
三、學(xué)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
1、看書中的圖，圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？
（動(dòng)嘴讀課文，動(dòng)手畫生字新詞，動(dòng)腦想課文內(nèi)容，動(dòng)口問疑難問題。）
2、嘗試預(yù)習(xí)
（1）出示預(yù)習(xí)的步驟
（2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)
第二步：生再讀課文，出示長(zhǎng)句子，學(xué)生讀，難讀通順。小結(jié)
第三步：學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑。
總結(jié)
四、提出開外自覺預(yù)習(xí)的要求
看第三頁(yè)最后一幅圖，問：誰在什么地方？干什么？
五、總結(jié)全文
自覺預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動(dòng)腦筋，思考問題，對(duì)學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入??新課
1、復(fù)習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法。怎樣進(jìn)一步地寫好毛筆字呢？
2、看圖說話，復(fù)習(xí)舊知
逐一觀察六幅圖，說說圖上畫的是誰？在干什么？
小結(jié)：做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩(wěn)。
學(xué)生練習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法，教師巡視，檢查，糾正。
二、出示學(xué)生作品，師生共同評(píng)析
1、一起看四幅作品
2、朗讀作品內(nèi)容
3、小結(jié)讀法：讀的時(shí)候，如果是豎行，應(yīng)該從右往左讀，如果是橫行，可以從左到右讀，也可以從右往左讀。
4、講解行款要求
6、注意事項(xiàng)：
（1）養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
（2）每行的字?jǐn)?shù)要盡量相同，最后一行可以少幾個(gè)字，但不可以多寫字。
（3）豎行和橫行的字要對(duì)齊，字的大小要一致。
（4）要學(xué)會(huì)折格子。
（5）寫字時(shí)要注意整潔，字墨未干，不能碰字，且盡量站立，懸肘，寫字的手不要碰紙面。
四、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)站立懸肘寫毛筆字
2、教師邊示范，邊講解具體要求。
3、學(xué)生模擬練習(xí)，訓(xùn)練寫字姿勢(shì)，教師巡視指導(dǎo)。
五、練習(xí)站立懸肘，書寫作品
六、總結(jié)
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。
1、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座
2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）
3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。
二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。
2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：
（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類
（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書回原位
三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。
1、評(píng)選速度獎(jiǎng)
2、評(píng)選專心獎(jiǎng)
四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義
1、小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”
2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評(píng)選“小博士”
3、發(fā)下調(diào)查表選填
（1）我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。
（2）我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。
（3）我愿意為班級(jí)圖書角提供-------書。
（4）我希望班級(jí)圖書角擁有-------書
五、作業(yè)：制作名言書簽。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。
一、導(dǎo)入：
上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動(dòng)筆墨不讀書、“讀書要做記號(hào)”相機(jī)板書課題）
二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）
1、姿勢(shì)同書寫：“三個(gè)一”不能忘
2、不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見
生詞、疑難----？----妙詞佳句。。。。。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句----等
3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義
三、交流方法
四、實(shí)踐深化
1、第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）
2、補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組
3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異
4、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義
五、總結(jié)提醒：
落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，
張甫七錄，善于摘抄，讀書動(dòng)墨，受益匪淺。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入板書
問：查“無字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?BR> 板書：留心觀察周圍事物
二、學(xué)習(xí)觀察靜物
1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法
（1）同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書：
按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動(dòng)筆
（2）動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格
2、實(shí)踐運(yùn)用
（1）出盆景觀察----默默構(gòu)思----小組交流----代表發(fā)言----小結(jié)評(píng)優(yōu)
三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物
1、根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法
2、交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）
（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過
（2）人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察
（3）動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）
3、實(shí)踐分組
四、總結(jié)、作業(yè)
1、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。
2、作業(yè)：一周觀察日記
（1）選定目標(biāo)反復(fù)看
課后記：
關(guān)于《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣七》
從桂林返回的途中，和我同去的區(qū)教研室主任給我惡補(bǔ)了數(shù)學(xué)的教育方式以及教育思想。我牢牢記住了這樣一句話“學(xué)習(xí)中的問題，應(yīng)該來源于生活。在通過思索、討論、接受……等方式形成解決問題的模型。然后將這個(gè)模型運(yùn)用于生活實(shí)際，解決生活中的問題?！?BR> 的確，我們現(xiàn)在教授的孩子們，都是有著或多或少的生活經(jīng)驗(yàn)的，我們不能將他們看成一個(gè)空空的容器，一味的在自己意想的“空罐”中添加“知識(shí)”。我們要考慮到孩子們已經(jīng)存在的經(jīng)驗(yàn)，并將這種經(jīng)驗(yàn)有效地利用，這樣站得高，看得就遠(yuǎn)。
所以今天，我在《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣七》中充分的利用了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。在“讀書有選擇”中，孩子們通過回憶暑假中看的書籍，了解書籍的類別。然后通過“家長(zhǎng)幫你或者你自己選擇這本書的原因”，來使孩子們認(rèn)識(shí)到選擇合適書籍益處。再通過上學(xué)期中選擇《三國(guó)演義》時(shí)，出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生了解少兒版和成年版的區(qū)別。而后，利用書上的插圖中出現(xiàn)的書籍名稱，給孩子們提出一些選擇。使學(xué)生建立選擇適合自己年齡和需要書籍大概觀念。然后通過朗讀《練習(xí)3》的關(guān)于讀書的名言和講述猶太人給孩子舔涂有蜂蜜的《圣經(jīng)》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
“讀書做記號(hào)”我也是詢問孩子們以前讀書做過記號(hào)嗎？都是在什么地方做記號(hào)？有什么好處？然后猜測(cè)一下例子中的記號(hào)都代表什么意思？而后，對(duì)比《練習(xí)三》中的記號(hào)表示的意思，看看自己猜測(cè)的正誤。在猜測(cè)和應(yīng)證的過程中，學(xué)生們明了了記號(hào)的意思，同時(shí)也進(jìn)一步的清楚了做記號(hào)的益處。作業(yè)也是針對(duì)性的布置了用讀書做記號(hào)的方式預(yù)習(xí)第一課。
“留心觀察事物”是從蘇教版本冊(cè)書練習(xí)第一題的變化談起的，（由“學(xué)用字詞句”到“處處留心”）看看孩子們有沒有留心，為什么需要留心觀察呢？我們?yōu)g覽了《練習(xí)一》的第一題，看到了沒有留心而讀錯(cuò)字的故事。使孩子們知道了留心才能糾正固有的錯(cuò)誤，還能學(xué)到新的知識(shí)。如何留心觀察呢？我用了中央電視臺(tái)“開心詞典”的方式，利用書上的“老鷹抓小雞”游戲圖，考驗(yàn)學(xué)生觀察，例如圖中的老鷹穿了件什么顏色的衣服？墻上有幾個(gè)窗子……學(xué)生在游戲中明了觀察的樂趣。請(qǐng)正確回答的孩子說說他是怎樣觀察的？明了觀察要有順序，要注意細(xì)節(jié)。
[培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
四上教案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）教學(xué)目的：1、了解閱讀課外書籍，要有選擇。2、了解讀書要做記號(hào)，如何做記號(hào)。3、培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣及培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。4、使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，并培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、了解閱讀課外書籍，要有選擇，并做好記號(hào)。2、養(yǎng)成良好的選擇課外讀物和不動(dòng)筆墨不讀書的.良好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、讀一本好書有什么作用？歌德說：讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人交談。雨果說：書籍是改造靈魂的工具。它對(duì)于人類之所以必須，在于它是滋補(bǔ)光明的養(yǎng)料。2、的確，一部好書能陶冶人的情操和氣質(zhì)，還可以給我們無限的智慧。那么，如何來選擇一本好書呢？二、指導(dǎo)選書1、我們可以通過哪些途徑來得到自己所需要的書？書店、圖書館、和同學(xué)借閱2、怎么選呢？觀察p1的三幅圖。同學(xué)們?nèi)昊驁D書館借書時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)兩者的相同點(diǎn)？小結(jié)：為了方便讀者選擇圖書，圖書館和書店會(huì)根據(jù)書的種類，進(jìn)行分類擺放，這樣，我們只要首先確認(rèn)自己所選圖書的類別，就能按類查找了。3、當(dāng)你根據(jù)書脊上的書名抽出翻閱，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不適合，應(yīng)怎么做？輕拿輕放，防止圖書卷角，保持圖書整潔。三、讀書做記號(hào)1、讀書不但有選擇，更要認(rèn)真閱讀，中國(guó)有句古話，叫“不動(dòng)筆墨不讀書”，讀書要做記號(hào)或筆記。2、觀察p3的小女孩，她是怎樣看書的？做筆記需要一個(gè)正確的讀書做記號(hào)的姿勢(shì)。生練習(xí)。3、指導(dǎo)做記號(hào)（1）讀書做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。（2）讀書做記號(hào)，因人而異，常用哪些記號(hào)自己分清楚。根據(jù)自己的理解和需要做記號(hào)就可以了。（3）注意點(diǎn)：做筆記也要注意書面整潔，不是自己的書，不能做記號(hào)。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，使學(xué)生了解留心觀察事物的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入還記得“無字詞典”嗎？對(duì)，就是要求我們留心觀察身邊的事物。二、觀察靜態(tài)物體1、觀察p5上面的圖，圖上的小朋友在干什么？2、觀察校園一角，都看到了些什么？你能按一定的順序說嗎？3、誰能給這些景物加上修飾詞，如柳樹如綠。4、留心觀察有何益處？鍛煉我們的觀察能力，能開動(dòng)腦筋思考問題，不僅對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文十分有益，而且對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)十分重要。5、如何更好的觀察呢？我們來總結(jié)一下方法。（1）按一定的順序（2）要有重點(diǎn)（3）觀察后展開合理的想象（4）觀察后要勤動(dòng)筆三、觀察動(dòng)態(tài)物體1、動(dòng)態(tài)事物如何觀察呢？2、觀察p4－5中間那幅圖。（1）圖上畫的是什么人？在什么地方干什么？（2）想一想，怎么觀察？生交流3、總結(jié)觀察動(dòng)態(tài)的事物，如觀察人、動(dòng)物等，要弄清誰在什么地方干什么，再按照一定的順序，有重點(diǎn)地觀察并展開合理想象，觀察人的時(shí)候，要注意觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言；觀察動(dòng)物，要注意它的動(dòng)作、外形。板書：留心觀察事物一、要按一定的順序二、要有重點(diǎn)三、展開合理想象四、觀察后要勤動(dòng)筆
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)?：
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。
2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。
3.使學(xué)生逐步了解查字典的意義，逐步養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢(shì)及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、投影。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)
一. 觀察圖畫
1. 圖上的小朋友在做什么？
2. 圖上的小朋友是怎樣朗讀的？
二.小結(jié)要領(lǐng)
身正肩平??? 雙手拿書
左右兩臂??? 自然平放
目光課本??? 保持距離
眼睛課本??? 距離一尺
三.模仿評(píng)判
1. 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評(píng)判。
2. 評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害。
四.集體訓(xùn)練
1. 觀察下圖。讓學(xué)生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁础?BR> 2. 讓學(xué)生說說圖上的小朋友朗讀時(shí)身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書，眼睛和課本的距離怎樣。
3. 復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。
4. 指名幾個(gè)學(xué)生擺正姿勢(shì)，朗讀一篇短文。
5. 集體評(píng)判。
6. 學(xué)生齊讀已學(xué)過的課文，看學(xué)生是否達(dá)到要求。
7. 小結(jié)。
第二課時(shí)
一. 整體感知圖畫
1. 指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。
2. 簡(jiǎn)說圖意。
二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）
1. 提問：背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放？
2. 這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？
小結(jié)：身正肩平??? 交臂平放
眼向前方??? 態(tài)度認(rèn)真
3. 背誦時(shí)還要注意什么/
聲音響亮??? 邊背邊想
正確流利??? 富有感情
4. 全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文，教師檢查評(píng)判。
5. 圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）
三.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練
1. 觀察左下方小圖。
讓學(xué)生說說：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。
2. 觀察中間小圖。
讓學(xué)生說說：這是在什么地方？家長(zhǎng)要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？
3. 觀察右邊小圖。
讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢(shì)怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。
四.小結(jié)。
第三課時(shí)
一. 觀察上邊三幅圖
1. 從第一幅圖你們看到了什么？
2. 圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心??！閱讀課外書的好處真多，意義真大?。?BR> 學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
3. 觀察第二幅圖。
讓學(xué)生先演示朗讀時(shí)正確的姿勢(shì)、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看、心記、不出聲。
4. 觀察第三幅圖。
5. 圖上的幾個(gè)同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？
6. 小結(jié)三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。
二.觀察下邊三幅圖
1. 從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?BR> 2. 說說去閱覽室看書的過程。
3. 在閱覽室看書如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
4. 觀察第二、三幅圖講解。
三.小結(jié)。
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
提要：態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定生存。
習(xí)慣教學(xué)一直是一個(gè)很空洞的教學(xué)，有時(shí)課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué)，導(dǎo)致幾年下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。
好習(xí)慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，是需要時(shí)間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的，所以說，習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一踔而就的 “急就章”。
對(duì)主題單元一直存有好感，并也在教學(xué)中不斷地實(shí)踐著。把習(xí)慣放到具體的文章中或者是場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)，是否可以事半功倍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效呢？一直在探索著，今天受鳳凰網(wǎng)有啟發(fā)，遂進(jìn)行了大膽的嘗試。
摘要：主題單元
一個(gè)主題就是一個(gè)篇章。提領(lǐng)而頓，百毛皆順。
在通讀全冊(cè)教材的基礎(chǔ)上。我教學(xué)的大致思路是：
板塊一：將“不懂就問”與《學(xué)與問》《大自然的文字》一起教學(xué)；
板塊二：將“勤于收集資料”與《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》和《綜合性學(xué)習(xí)》聯(lián)系一起。
（意圖：這樣的目的，并不難于理解。不懂就問，《學(xué)與問》就是要學(xué)生指導(dǎo)學(xué)與問的重要意義；而《大自然的文字》就是最好的實(shí)踐。同樣，關(guān)于收集資料，雖然內(nèi)容很多，但是讀報(bào)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，而且和最后綜合性學(xué)習(xí)有著很多的聯(lián)系。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)最后因?yàn)闆]有提前至開學(xué)初而落空。此外主題單元的教學(xué)還節(jié)約了時(shí)間，增強(qiáng)了主題性。）
習(xí)慣篇：
板塊一：
第一課時(shí)
一、看懂圖意，猜想圖中表達(dá)的情景。
二、學(xué)習(xí)《學(xué)與問》
（一）自主讀文。讀準(zhǔn)字音。讀熟課文。
（二）檢查讀文。糾正讀音，理解部分詞語(yǔ)。
(三) 課文主要寫了上面內(nèi)容？每一段寫的什么？
（四）指導(dǎo)寫字
第二課時(shí)
一、通讀課文，說一說，學(xué)與問有什么關(guān)系？
（1、5段）理解：鋪路石、金鑰匙；相輔相成。
二、學(xué)與問同樣重要，課文主要側(cè)重寫的是什么？這樣體現(xiàn)相輔相成的。
默讀思考。
圍繞勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合
三、想一想課文是怎么樣一步一步說明的？
15節(jié)是作者最想說的，中間例舉了事例。
用先說……；然后，……,……；接著，……；最后……說明課文的步驟。
四、仿寫“學(xué)與玩”習(xí)慣篇：
板塊二：
第一課時(shí)
二、讀報(bào)是積累知識(shí)信息資料的主要途徑。
三、自主學(xué)習(xí)《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》
1、自主讀文。
2、主要寫了什么內(nèi)容？闡述了哪些問題？
每一個(gè)問題與什么作用？
3、讀報(bào)有哪些方法值得借鑒？讀刊呢？
四、本學(xué)期讀報(bào)讀刊的要求。
師生共同交流確定。板塊二：
第二課時(shí)
一、自主閱讀綜合性學(xué)習(xí)。
二、交流其中提出了哪些要求？
重點(diǎn)布置：
1、一句話新聞
2、剪報(bào)
剪報(bào)本，讀書筆記
三、約定，計(jì)劃。確定以后的評(píng)比時(shí)間好內(nèi)容要求。
（意圖：根據(jù)具體的課文教學(xué)設(shè)計(jì)思路，開展教學(xué)，目的就是要把學(xué)習(xí)習(xí)慣巧妙地融合到具體的教學(xué)實(shí)踐中，看得見，摸得找，做得到。無非就是要滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的諸多要求，夯實(shí)這幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
有關(guān)習(xí)慣的習(xí)慣
開學(xué)第一課，與學(xué)生接觸就講八個(gè)字，也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
1、靜：安靜，靜思默想，靜悄悄也是一種美。課堂該靜時(shí)卻靜不下來，那是非?？膳碌摹?BR> 2、凈：干凈，書面干凈，桌椅干凈……不留“尾巴”，不留“灰塵”，作業(yè)不用擦字靈等一切“拐杖工具”。
3、境：境界，有境界自成高格。
4、鏡：鏡象，“以我為鏡”，做學(xué)問也要做人。
5、敬：尊敬，互相尊重，營(yíng)造和諧的氛圍。
6、競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)，要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。適者生存。
7、徑：路徑，尋找學(xué)習(xí)的最佳路徑。
8、勁：使勁，“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，路遙知馬力。”
要想讓學(xué)生做到這些，我知道是很難的，但是必須要讓學(xué)生有這樣的意識(shí)，所以說這也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
1、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。
2、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
3、成功與不成功之間有時(shí)距離很短——只要后者再向前幾步。
4、永往直前路永遠(yuǎn)就在腳下，永往直前你永遠(yuǎn)是的那位，相信自己，一切皆有可能。
5、人之所以能，是相信能。
6、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。
7、如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。
8、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。
9、生命之燈因熱情而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行。
10、失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。
11、強(qiáng)烈的信仰會(huì)贏取堅(jiān)強(qiáng)的人，然后又使他們更堅(jiān)強(qiáng)。
12、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。
13、一個(gè)人的破產(chǎn)是絕望，的資產(chǎn)是希望。
14、行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。
15、行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。
16、吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走。
17、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
18、偉人所達(dá)到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們?cè)谕閭兌妓臅r(shí)候，一步步艱辛地向上攀爬的。
19、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
20、忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空！
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
導(dǎo)入??新課
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來。
講明寫日記的意義
寫日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì)，幫助提高寫作水平。
通過對(duì)看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫日記的方法
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
1、要持之以恒。
2、看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3、用自己的語(yǔ)言寫想說的話。
日記的書寫及格式
討論交流。
總結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
作業(yè)?：
按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅(jiān)持寫日記。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
導(dǎo)入??新課
講明愛護(hù)圖書的意義
指導(dǎo)看圖。
書架上的圖書保管得怎樣？
指名說。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛護(hù)圖書呢？
怎樣愛護(hù)圖書
說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？
說說自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書呢？
總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護(hù)課本做起，愛護(hù)書、讀好書。
作業(yè)?：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
板書設(shè)計(jì)?：
分類整理
保持整潔
愛護(hù)圖書
使用書簽（或絲線）
及時(shí)修補(bǔ)
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
兒子上小學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這一個(gè)月里，作為家長(zhǎng)可以說是每天都在擔(dān)憂和困惑中度過，擔(dān)憂孩子如何才能盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)生；困惑的是如何轉(zhuǎn)變和適應(yīng)小學(xué)生家長(zhǎng)的角色，更好地配合老師早日把孩子引導(dǎo)到正確學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的“正軌”上來。
眾所周知，好習(xí)慣成就好人生，讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成好習(xí)慣一直是老師和家長(zhǎng)共同努力的目標(biāo)，下面我就孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在這里簡(jiǎn)單交流一下本人的心得體會(huì)。
研究表明，出色的孩子都來自有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍的家庭。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭?！?BR> 在日常生活中，我非常注重對(duì)兒子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。自兒子一歲多開始，就開始買《嬰兒畫報(bào)》、《幼兒畫報(bào)》、《東方娃娃》等兒童期刊讀物，每天睡前讀給他聽，到兒子兩三歲的時(shí)候，由于男孩天性使然，兒子逐漸表現(xiàn)出對(duì)西游記、哪咤鬧海、葫蘆七兄弟等神話故事的喜愛之情，每天都要纏著讀給他聽，對(duì)其中的故事情節(jié)和內(nèi)容總是津津樂道，看到兒子興趣濃厚，我開始慢慢引導(dǎo)他說給媽媽聽，沒想到他拿著書一邊翻一邊講給我聽，竟然把一本故事書的內(nèi)容從頭到尾全都復(fù)述出來了。
不知不覺，兒子逐漸愛上了看書和聽媽媽講故事，出門的時(shí)候看到與聽過的故事情節(jié)相關(guān)聯(lián)的情景都會(huì)興奮不已，隨口就能說出某些曾經(jīng)讀過的詞匯和成語(yǔ)，到書店看書、買書更是經(jīng)常的事了。這種習(xí)慣現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成了一種穩(wěn)定的生活方式，兒子主動(dòng)和我約定，每天睡前半小時(shí)都是和媽媽共同閱讀的“親子時(shí)光”，盡管兒子現(xiàn)在還不能自主閱讀，但既然兒子喜歡，我也就樂于接受了，對(duì)于他喜歡的故事讀的更是不計(jì)其數(shù)，兒子有時(shí)戲稱我說：“媽媽是我的免費(fèi)復(fù)讀機(jī)，”偶爾我有偷懶不想讀的時(shí)候兒子還會(huì)說：“好書要讀一百遍，你懂嗎？”
為了讓兒子在上小學(xué)之前盡快熟悉和適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，我買來了《直映識(shí)字》教材，和兒子一起商定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，大約用了半年的時(shí)間，兒子的識(shí)字量達(dá)到了1000字左右，識(shí)字量增加了以后，我有意給兒子借閱了一些介于繪本書和純文字書之間的“橋梁書”，每天讀給他聽，有時(shí)他也能自己看。看到兒子樂于接受這種方式，我又下載了諸如《一年級(jí)的小蜜瓜》、《窗邊的小豆豆》等音頻故事，每天睡前放給兒子聽，聽了故事內(nèi)容，兒子對(duì)小學(xué)生活充滿了向往和憧憬，時(shí)常和我就故事中某些小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的故事情節(jié)進(jìn)行討論；與此同時(shí)還買來了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典讀給他聽，雖然這類書籍沒有引人入勝的故事情節(jié)，沒能激發(fā)起兒子濃厚的閱讀興趣，但也對(duì)這些經(jīng)典圖書多少增加了些許了解。
閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)堅(jiān)持的過程，需要家長(zhǎng)積極的引導(dǎo)和支持，在我們家里，床頭、沙發(fā)、窗臺(tái)上到處都有書，兒子想看的時(shí)候，隨手拿來就看，有一次，在兒子自己看書的時(shí)候，我不合時(shí)宜的問了他一個(gè)問題，兒子生氣的說：“你不要干擾我好嗎?”我趁機(jī)說了一句：“你小孩知道什么叫干擾嗎?”兒子氣呼呼的說：“干擾就像是天上飄著的兩個(gè)風(fēng)箏，飄著飄著線攪到了一起，你明白吧?！甭牭胶⒆拥慕忉?，我心中暗喜，看來這些年給兒子讀書讀到嗓子啞也值了啊，兒子能把“深?yuàn)W”的道理融合到身邊簡(jiǎn)單的生活中來解讀，這就是所謂的“理解能力”吧。
。自從一年級(jí)入學(xué)后，每天都有家庭作業(yè)，剛開始，兒子對(duì)于老師布置的書寫拼音和數(shù)字的作業(yè)都能很快獨(dú)立完成，但在做三維同步訓(xùn)練的時(shí)候，有時(shí)不能按照題目要求獨(dú)立完成，主要表現(xiàn)在：不愿讀題、讀“破”題、或者是沒讀懂題意就下筆做題，其結(jié)果可想而知，看到這種情況我心急如焚，忍不住對(duì)兒子發(fā)了幾次脾氣。一直到開學(xué)三周后，到學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，聽仇老師講要對(duì)孩子心平氣和的說話，才悔悟自己方法不當(dāng)，過于急躁?；丶液?，我慢慢嘗試，委婉地告訴孩子在讀題的時(shí)候要耐心一點(diǎn)，一遍讀不懂再多讀幾遍，幾天下來，效果就呈現(xiàn)出來了，做對(duì)了題，兒子也漸漸找到了成就感，有時(shí)還自言自語(yǔ)的說道：“哦，我明白了，應(yīng)該照著這個(gè)例題做?！?BR> 對(duì)于拼音和“畫眉鳥”這類讀的家庭作業(yè)，兒子一般都能順利完成，但在對(duì)待老師要求背誦的內(nèi)容時(shí)，有些操之過急，讀了兩三遍就著急讓媽媽聽他背，結(jié)果背的很不流暢，有點(diǎn)挫敗感。遇到這種情況，我總是耐心解釋，讓兒子先按照老師要求熟練念上六遍以后，再試著背，結(jié)果當(dāng)然是顯而易見的，兒子毫不費(fèi)力很快就能熟背了，試了幾次，兒子像是嘗到了某種“甜頭”一樣，慢慢這種習(xí)慣也就養(yǎng)成了。
在整理書包和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的問題上，我一直是堅(jiān)持放手讓兒子自己做，晚飯后，每天提醒他自己對(duì)照課程表整理書包、削鉛筆、帶好家庭作業(yè)和老師要求準(zhǔn)備的各種材料等，時(shí)間長(zhǎng)了，兒子自己慢慢總結(jié)出了一條規(guī)律，每晚整理書包的時(shí)候，總是說：“不用看課程表，我也知道，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)每天都得帶到學(xué)校去?！?BR> 通過這一個(gè)月的小學(xué)學(xué)習(xí)，兒子確實(shí)有了可喜的變化，國(guó)慶假期逛超市的時(shí)候，無意中看到貨架上“學(xué)生日記”樣式的筆記本，兒子非要買一本說要記日記，回家后我就把這事給忘了，沒想到晚飯后，兒子真就像模像樣的做到學(xué)習(xí)桌前寫起了日記，還不時(shí)的問我今天是幾月幾日、什么天氣、某某字如何寫等等問題，寫了雖然只有那么三四行字，而且整篇下來沒有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但在兒子的耐心“翻譯”下，我還是勉強(qiáng)讀懂了全部?jī)?nèi)容。
綜上所述，以上觀點(diǎn)僅是我在陪伴孩子成長(zhǎng)過程中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)和感悟，一路走來，我也時(shí)常感到擔(dān)憂、困惑、自責(zé)、惆悵，有時(shí)感覺措手不及，有時(shí)感覺沒有方向。但一直堅(jiān)信孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。
在以后的日子里，我將積極配合老師的教學(xué)工作，在家切實(shí)做好對(duì)孩子的引導(dǎo)和培養(yǎng)，及時(shí)與老師進(jìn)行溝通；并虛心向各位家長(zhǎng)請(qǐng)教，相互加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)?！皟?chǔ)蓄”好習(xí)慣，摒棄壞習(xí)慣，繼續(xù)陪伴兒子學(xué)習(xí)、改變、成長(zhǎng)。
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
提起習(xí)慣篇的教學(xué)恐怕很多老師都感到非常尷尬：一來，習(xí)慣太重要了，有話為證：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?（威廉·詹姆士）“教育是什么？簡(jiǎn)單的方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！保ㄈ~圣陶）；二來，習(xí)慣篇的教學(xué)實(shí)際操作起來頗為不易，或因?yàn)椤熬蛨D講圖”缺少親身實(shí)踐的體驗(yàn)而陷入“空洞說教”的樊籬，難以在學(xué)生心中播下“種子”；或因?yàn)椤盀橹v而講”，一講了之，忽略了學(xué)以致用，而“曇花一現(xiàn)”。君不見學(xué)生在課堂上該如何如何說得頭頭是道，可過后“濤聲依舊”，正應(yīng)了這么一句話“一說就懂，一做就錯(cuò)”。那么如何讓習(xí)慣篇的教學(xué)不再枯燥而又空洞，變得靈動(dòng)富有情趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，習(xí)以慣之呢？下面是我在備課和上課中的一點(diǎn)小花絮，盡管還是那樣的稚嫩，但多多少少也顯現(xiàn)出我思考的痕跡。
1、讀書有選擇
看到這個(gè)題目，我就在思考：這一課首先應(yīng)給學(xué)生埋下愛讀書的“種子”（盡管這不是本次習(xí)慣篇教學(xué)的重點(diǎn)），然后才談得上去選擇有益的圖書，要讓濃郁芬芳的書香飄進(jìn)學(xué)生的心田。該如何去做呢？思來想去，忽然想起開學(xué)第一天，我寫給學(xué)生的信中介紹過猶太人是最有智慧的民族，因?yàn)樗麄儛圩x書，所以，我準(zhǔn)備以“智慧”為突破口。
上課伊始，我便給學(xué)生講起了發(fā)生在猶太人家庭中的事：猶太家庭的孩子，幾乎都要回答大人這樣一個(gè)問題：“有一種沒有形態(tài)、沒有顏色、沒有氣味，任何人都搶不走的寶貝，它比金子、寶石更值錢，只要你活著，它就永遠(yuǎn)跟著你?！薄澳銈冎朗鞘裁磫?？”我把這個(gè)問題拋向了學(xué)生，大概是學(xué)生很善于聯(lián)想的緣故，說到了猶太人便條件反射似的猜出了是“智慧”。接著，我給學(xué)生解讀了“智慧”：“智”由“知”、“日”組成，每天知道一點(diǎn)就是智；“慧”由“心”、“倒山”、“兩個(gè)豐”組成，意思就是心中的那座山被推倒（遇到問題、解決問題），獲得雙豐收?！爸腔邸本褪怯妹刻熘赖模瑢⒂龅降膯栴}解決，獲得雙豐收。（這是盜用了高子陽(yáng)老師的解釋。）學(xué)生一聽可起勁了，小聲地議論起來，恐怕他們是在驚嘆于漢字的奇妙。我沒有說話，靜靜地看著，讓孩子盡情享受著課堂上短暫的“空白”。
2、讀書做記號(hào)
師：同學(xué)們有讀書做記號(hào)的習(xí)慣嗎？你是怎么做的呢？
師：你這個(gè)方法不錯(cuò)，讀書做記號(hào)，幫助你解決了問題，還積累好詞，這叫一箭——
生（齊）：雙雕。
師：一石——
生（齊）：二鳥。
師：一舉——
生（齊）：兩得。
生2：我在讀書的時(shí)候，如果遇到寫得精彩的地方，我就會(huì)把他們?nèi)ζ饋怼?BR> 生3：我喜歡把重要的地方用雙橫線畫下來，多讀幾遍，把它背下來。
師：難怪你的學(xué)習(xí)效率比其他同學(xué)高，原來掌握了這個(gè)小竅門啊！
…………
3、留心觀察事物
“留心觀察事物”一進(jìn)入我的眼簾，我的頭腦中一閃念，出現(xiàn)了這么一個(gè)故事：一個(gè)秀才要去京城參加考試，憂慮萬分。他的妻子看見他如此為難，就說：“看你那愁眉苦臉的樣子，寫文章比我們女人生孩子還難嗎！”秀才說：“還是生孩子容易。”他妻子又說：“怎么見得？”秀才解釋說：“你們女人生孩子，是有一個(gè)孩子在肚里呀！這次我參加考試，肚里什么東西也沒有，讓我怎么寫呢！”這個(gè)秀才說的肚子里沒有東西，實(shí)際上就是指沒有寫作的材料，這不正是要告訴我們要留心觀察事物嗎？但僅此還不足以說明為什么要要留心觀察事物。受“讀書做記號(hào)”的教學(xué)啟發(fā)，我想起我校今年有60多名學(xué)生的小發(fā)明在國(guó)家、省、市獲獎(jiǎng)，有的還獲得國(guó)家專利號(hào)呢！他們之所以能有小發(fā)明，少不了要觀察身邊事物啊！于是，我就去網(wǎng)上搜索（輔導(dǎo)老師將這些獲獎(jiǎng)的作品以及發(fā)明過程都發(fā)在網(wǎng)上了），很快就找到了，其中五（3）班袁一夫、鄒坤發(fā)明的公廁“用必沖”裝置就是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪兴麄兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)公廁沒人沖洗，臭氣熏天，除了怕臟、嫌煩等不良品質(zhì)外，大多數(shù)人的確是忘記了，在家里類似的情況也時(shí)有發(fā)生。于是，他們就在一起琢磨怎么解決這個(gè)問題，后來他們有了自己的小發(fā)明：在公廁蹲位上裝一個(gè)類似家用抽水馬桶蓋子的裝置（可設(shè)計(jì)成小巧玲瓏型），使人在方便前必須先掀起蓋子（另外，只有掀起蓋子才能拿到衛(wèi)生紙），當(dāng)人方便完離開時(shí)，蓋子會(huì)自動(dòng)蓋下，就是利用蓋子蓋下來的力量帶動(dòng)連桿啟動(dòng)沖水裝置，起到用后必然會(huì)沖洗的作用，解決忘沖洗問題。如果沒有留心觀察周圍事物的習(xí)慣，他們也就發(fā)現(xiàn)不了這個(gè)問題，更不可能發(fā)明出公廁“用必沖”裝置。有了這兩件事難道還怕學(xué)生提不起興趣？難道學(xué)生還能體會(huì)不到留心觀察事物的重要作用？于是，我期待著上課的到來。
現(xiàn)在想來，習(xí)慣7的教學(xué)好象扯得挺遠(yuǎn)的，引用的一些語(yǔ)言文字材料似乎與教學(xué)重點(diǎn)并沒有很妥帖地糅合在一起，可是，從孩子們一張張幸福的笑臉中，我相信這三種習(xí)慣能在他們的頭腦中留下一絲痕跡。當(dāng)然，僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷去“涂抹”，以期“漸深漸濃”。
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。
本冊(cè)要求學(xué)生在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣；要求學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。我是這樣做的：
首先讓孩子們回憶平日里字典在學(xué)習(xí)中的作用，通過看圖，通過復(fù)習(xí)音序查字法，加深了解字典的重要作用，從而教育孩子以后讀書時(shí)要勤查字典，要把字典當(dāng)成是自己真正的良師益友。同時(shí)通過仔細(xì)觀察插圖，讓孩子們學(xué)會(huì)保護(hù)字典的重要性，明白只有愛書的人才是真正的讀書者。其次，學(xué)習(xí)“主動(dòng)識(shí)字”這一習(xí)慣時(shí)，我先讓孩子們讀一讀標(biāo)題，然后簡(jiǎn)單說說自己對(duì)主動(dòng)識(shí)字的理解，接著我告訴他們主動(dòng)識(shí)字的諸多意義。學(xué)生們?cè)诔浞值慕涣髦?，激發(fā)了主動(dòng)識(shí)字的愿望。最后，我告訴孩子們：生活中處處有學(xué)問，我們不僅要在學(xué)校里主動(dòng)識(shí)字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動(dòng)識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。最后我還請(qǐng)主動(dòng)識(shí)字收獲較大的學(xué)生介紹自己的做法和感想，使全班同學(xué)共同受益。
我問孩子們，哪個(gè)同學(xué)每天都將字典隨身帶，隨時(shí)準(zhǔn)備查字典的？很多孩子都高高舉起了自己的小字典。從其他同學(xué)的表情中，我想他們已經(jīng)知道自己落后了。最后，我發(fā)動(dòng)了識(shí)字比賽，以一周為限，看看每周你主動(dòng)認(rèn)識(shí)了多少個(gè)老師沒教過的生字，歸在加分條例中。孩子們的積極性很高，紛紛表明著自己的決心。
只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真養(yǎng)成有關(guān)習(xí)慣，才能扎實(shí)打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
今天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了習(xí)慣篇的讀書要有選擇和讀書做記號(hào).為我的學(xué)生感動(dòng).
教學(xué)之前,我只想到了上屆教的四年級(jí)中有一篇與讀書做記號(hào)相關(guān)的文章,課前翻出來看了看,決定按照教材給予的內(nèi)容,充分發(fā)揮.
課堂上,通過師生的共同討論得出讀書做記號(hào)中各記號(hào)的意思,以及讀書做記號(hào)的好處,通過學(xué)習(xí)討論學(xué)生基本總結(jié)出了結(jié)論,我很滿意.就在這時(shí)一位學(xué)生說:"老師,練習(xí)3的處處留心已經(jīng)給我們總結(jié)好了."翻開一看真的.
我感動(dòng)啊,不在于他懂了,提出來了,而在于他拿到課本后認(rèn)真地讀了.我很慚愧,我也讀了全書,而且讀了幾遍,都沒有發(fā)現(xiàn),因?yàn)槲抑恢乜戳苏n文而忽視了練習(xí),只看了作文,發(fā)現(xiàn)留心觀察事物可以與練習(xí)一的處處留心相結(jié)合,再配合完成第七篇習(xí)作..卻沒有發(fā)現(xiàn)練習(xí)三的奧秘.
我非常感動(dòng),立刻好好地表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生.并繼續(xù)學(xué)習(xí)了練習(xí)三的處處留心,同時(shí)把練習(xí)三的練習(xí):預(yù)習(xí)說勤奮,并根據(jù)需要做記號(hào),改成了預(yù)習(xí)老師,您好.作為今天的家庭作業(yè).
在課堂教學(xué)上,我一直講究師生共同學(xué)習(xí).但這一次,讓我深深地體會(huì)了這樣做的好處.
有關(guān)習(xí)慣篇的教學(xué)
想著習(xí)慣篇的教學(xué),覺得有關(guān)觀察的方法、習(xí)慣穿插在課文、習(xí)作中學(xué)習(xí)比較好，這樣會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有例子，練習(xí)有內(nèi)容，更便于學(xué)生理解、掌握。于是決定習(xí)慣篇中只講有關(guān)課外閱讀的內(nèi)容及其選擇和閱讀方法。并作為本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)的一個(gè)習(xí)慣,時(shí)常加以督促、鼓勵(lì)。
想著曾學(xué)過一篇《讀書做記號(hào)的學(xué)問》，對(duì)習(xí)慣篇的學(xué)習(xí)作用很大，可翻閱教材，發(fā)現(xiàn)已被刪除了。想著還是找出來和學(xué)生一同學(xué)習(xí)吧，這樣就更有利學(xué)生掌握，也有助于形成習(xí)慣。
再讀第一單元的教材，覺得習(xí)慣篇中的“留心觀察事物”與練習(xí)一中“處處留心”極為吻合，把它們放到一起學(xué)習(xí)應(yīng)該很好。
“處處留心”以一個(gè)小小的故事引入，讓學(xué)生明白生活中處處有語(yǔ)文，而這個(gè)語(yǔ)文從何得來，來自“留心觀察事物”，留心觀察身邊的事物。這樣再出示習(xí)慣篇中的圖讓學(xué)生觀察，練習(xí)，模仿練習(xí)一中的故事寫一寫，讀一讀。
布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生說說自己還從身邊的哪些事物得到啟發(fā)，有所收獲，試用自己的筆寫出來，形式不限。讓學(xué)生明白生活中要處處留心觀察事物，并動(dòng)筆記下來，就會(huì)有所收獲。以此經(jīng)常練習(xí)，就會(huì)形成習(xí)慣。
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的素養(yǎng)，它不僅對(duì)個(gè)人的學(xué)業(yè)成績(jī)有著重要的影響，還能對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在我自己的學(xué)習(xí)過程中，通過不斷地總結(jié)和改進(jìn)，我逐漸培養(yǎng)出了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并取得了一些成效。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷和體會(huì)，分享一些關(guān)于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的心得體會(huì)。
首先，要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。合理的學(xué)習(xí)時(shí)間分配對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率起到了至關(guān)重要的作用。我每天都會(huì)制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每天需要完成的任務(wù)和時(shí)間安排。合理的時(shí)間安排能夠讓我充分利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，避免拖延癥。而且，合理的時(shí)間分配還能讓我有足夠能量去應(yīng)對(duì)各種學(xué)科的學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的情況。
其次，要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)的效果有著直接的影響。在學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)選擇一個(gè)安靜、整潔、光線明亮的環(huán)境，遠(yuǎn)離噪音和干擾。這樣的環(huán)境可以幫助我集中注意力，提高效率。此外，我還會(huì)保持桌面的整潔，擺放一些植物或綠色飾品，以增加學(xué)習(xí)環(huán)境的舒適度和讓自己更放松。
再次，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的基石。我養(yǎng)成了每天預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，這樣可以加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。此外，我還會(huì)進(jìn)行一些自主學(xué)習(xí)，如閱讀課外書籍，參加學(xué)術(shù)講座等。這些習(xí)慣不僅能夠提高自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，也能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和擴(kuò)大眼界的能力。
最后，要定期檢查和調(diào)整學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法的選擇對(duì)于學(xué)習(xí)效果有著決定性的影響。在學(xué)習(xí)過程中，我不斷嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行評(píng)估和反思。我會(huì)不斷檢查自己的學(xué)習(xí)方法是否高效，是否能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，如果發(fā)現(xiàn)不適合自己的學(xué)習(xí)方法，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。有時(shí)候，我還會(huì)向身邊的同學(xué)請(qǐng)教他們的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，以尋找更適合自己的方法。
總結(jié)起來，良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。需要我們不斷地努力和調(diào)整。但只要我們堅(jiān)持下去，不斷總結(jié)和改進(jìn)，我們一定能夠獲取到學(xué)習(xí)的成果。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。讓我們一起努力，培養(yǎng)良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中取得更大的成就。
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
眾所周知，良好學(xué)習(xí)成績(jī)的保持，離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從接班開始，我就注重同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、認(rèn)真完成前置性作業(yè)的習(xí)慣。前置性作業(yè)是生本學(xué)習(xí)的的重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生掌握完成前置性作業(yè)的方法，能夠主動(dòng)積極完成前置性作業(yè)。
2、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。上節(jié)課下課后，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習(xí)本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準(zhǔn)備上課。
1、良好的聽課習(xí)慣
（1）聽課姿勢(shì)：要持續(xù)正確的坐姿。聽講時(shí)就應(yīng)挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
（2）讀寫姿勢(shì)：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右；寫字時(shí)上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
2、課堂常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。
（2）規(guī)范答題的習(xí)慣?？陬^回答問題時(shí)聲音洪亮，表達(dá)清楚；在學(xué)生課堂板演以及平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中，教師要規(guī)范要求，不放松任何細(xì)節(jié)，加強(qiáng)講評(píng)，及時(shí)糾正。
（3）認(rèn)真書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，堅(jiān)持正確的寫字姿勢(shì)，書寫要認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號(hào)要規(guī)范，格式要美觀。
（4）有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
3、課堂思維習(xí)慣
在學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣之后，教師應(yīng)將培養(yǎng)重心調(diào)整到培養(yǎng)學(xué)生在課堂上用心發(fā)問、多向思維、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習(xí)慣上來。
（1）用心動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。要從學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的潛力。要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力和探索精神。
（2）與人合作的習(xí)慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的意識(shí)，使其能正確處理個(gè)人與群眾的關(guān)系，將個(gè)人活動(dòng)與群眾活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。
（3）敢于提出問題的習(xí)慣。能提出問題是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會(huì)問。
1、認(rèn)真“做作業(yè)”的習(xí)慣。
（1）按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，書寫工整規(guī)范。
（2）作業(yè)獨(dú)立完成。做作業(yè)時(shí)不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認(rèn)真，獨(dú)立完成后再做其他事情。
2、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)每一天晚上把當(dāng)天的功課進(jìn)行回顧，周六、周日把本周學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小結(jié)，一段時(shí)間集中搞一下復(fù)習(xí)等。要善于將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行前后聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)框架，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
二、適當(dāng)滿足好奇心，但應(yīng)避免危險(xiǎn)
寶寶來到這個(gè)世界，什么東東都是新奇的，常常會(huì)用各種方法去體驗(yàn)她們感興趣的內(nèi)容。而且寶貝們是想到就做，常常會(huì)給爸爸媽媽們?cè)黾雍芏嗦闊?，為了讓自己輕松點(diǎn)，就完全什么事情都不讓寶寶去試嗎?這樣做恐怕是好奇心更勝，越不讓試就越想試，最后不僅引起更大的問題或危險(xiǎn)，家長(zhǎng)也是生氣不已。我覺得如果寶寶想嘗試的事情沒有太大的危險(xiǎn)性，是可以引導(dǎo)寶寶如何去嘗試，避開比較大的危險(xiǎn)。如此，寶寶喜歡爬高爬低，就把周圍的危險(xiǎn)物品清除掉，然后鋪上軟墊。訓(xùn)練小豬豬跨過床鉆洞洞的游戲，把小床拉靠大床，然后小床的另一邊用重的椅子堵住，再把小床一邊的欄桿拆掉中間部分。先嘗試從大床跨過小床，用手緊握住最邊的柱子，然后先一腳慢慢跨進(jìn)小床，在小床圍欄上坐好調(diào)整好姿勢(shì)，另一腳再跨過欄桿。接著蹲下來，從小床一端爬到出口一端，自己轉(zhuǎn)身慢慢溜下小床，或從小床外的小木板慢慢移到大床上。這能訓(xùn)練寶寶的身體的協(xié)調(diào)能力，也能鍛煉膽子，還能教會(huì)寶寶如何避免危險(xiǎn)。當(dāng)然做這項(xiàng)游戲的時(shí)候一定要有大人在場(chǎng)陪著，防止意外。
三、別讓撒嬌變成撒野
隨著寶寶不斷長(zhǎng)大，智力也在跟著飛快提升。寶寶懂得了察言觀色，甚至?xí)孟虼笕巳鰦傻姆绞絹碜尨笕藗儩M足她的要求。我覺得適度的撒嬌是好的，可以促進(jìn)父母與孩子之間的親密度。小豬豬現(xiàn)在已經(jīng)很喜歡撒嬌了，比如想拿什么，想吃東東，想玩的時(shí)候，她自己做不了，就會(huì)找不同的人撒嬌。想吃就找奶奶，想玩找爸爸和爺爺，想看書玩游戲和睡覺找媽媽。如果她是肚子餓了或口渴，她找我們?nèi)鰦傻脑?，一般就?huì)滿足她，如果是想吃零食，那就拿一兩小塊給她，然后告訴她零食不能多吃，已經(jīng)吃過了，我們應(yīng)該把零食放回去，等明天再吃，絕不會(huì)因?yàn)樗鰦删筒幌蘖康亟o她。她不愿意想哭那就去哭吧，反正沒人理她，各做各的，她喊一會(huì)兒覺得無聊也就自己玩了，堅(jiān)持一段時(shí)間之后她每想吃零食都是吃一兩塊之后自己去玩耍，不會(huì)糾纏著要吃很多。
四、習(xí)慣成自然
很多良好的生活習(xí)慣是從寶寶很小很小的時(shí)候已經(jīng)開始形成了，所以我們從寶寶出生那一刻就要堅(jiān)持這一良好的習(xí)慣，不能中斷，天天如此，那么寶寶對(duì)這種習(xí)慣就會(huì)慢慢形成習(xí)慣，不用我們特意去教就懂得該如何做。我感覺小豬豬現(xiàn)在已經(jīng)懂得了很多良好的生活習(xí)慣。像吃飯就要穿上圍兜搬上小椅在固定的地方就餐(現(xiàn)在小豬豬一看到粥就會(huì)自己去搬她的椅子到固定的地方坐。)吃飯前洗手，吃飯后要擦嘴。洗澡要拿澡盆，臉盆，澡布。尿尿和便便要找便盆。睡覺要關(guān)燈關(guān)電視。碟機(jī)開好后在播放不能反復(fù)開頭。燙的東東不能用手去摸，也不能直接放到嘴里。拿鞋子要一雙，兩腳一起穿。濕的紙尿褲等一些垃圾要丟到垃圾桶。自己亂丟的玩具要自己撿好。
比如定時(shí)睡覺，以前小豬豬曾經(jīng)晚上七八點(diǎn)就睡一小時(shí)，然后等到半夜二三點(diǎn)才睡得著。為了讓她能早點(diǎn)睡，我先每晚提早五分鐘哄她睡，慢慢將時(shí)間提前到半夜一點(diǎn)，十二點(diǎn)，十一點(diǎn)，十點(diǎn)。然后差不多能晚上十點(diǎn)入睡后，再控制晚上七八點(diǎn)的時(shí)候跟她玩游戲，看書等等活動(dòng)，不讓她小睡，一直折騰到九點(diǎn)，小豬豬已經(jīng)很累了，也就睡著了。從那以后就堅(jiān)持晚上不讓她小睡，那么到九點(diǎn)左右她自然感到疲倦，想要睡覺。我就泡牛奶給她吃，吃完關(guān)燈，回床上穿紙尿褲，脫襪子，衣服蓋上被子躺好。然后她躺著聽我講故事，念古詩(shī)或弟子規(guī)，一般五至十五分鐘就自己睡著了。
如果在關(guān)鍵期形成良好習(xí)慣，那么這個(gè)好習(xí)慣也許會(huì)伴隨終身。我們都知道剛出生的bb就像一張白紙，涂什么就是什么，所以我寧愿在這幾年里辛苦些，多花些時(shí)間陪伴寶寶，引導(dǎo)寶寶慢慢學(xué)會(huì)各種良好的生活習(xí)慣。相信很多媽媽都有相同的經(jīng)歷，做完白天繁忙的工作帶著疲憊的身軀回到家，面對(duì)的是精力旺盛而滿懷期待的寶寶和各種家務(wù)，常常會(huì)讓媽媽們喘不過氣，真想直接撲到大床上美美地睡覺。可是調(diào)皮的寶貝們東搞搞西搞搞，讓你疲于奔命，有時(shí)候還會(huì)讓你氣得火冒三丈，不過看到寶寶在你的調(diào)教下越來越懂事，心花怒發(fā)，又覺得一切的辛苦都是值得的。
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
一、“一心三用”的聽課習(xí)慣。初中的課堂，老師往往會(huì)從多個(gè)角度對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)(尤其是該節(jié)課的重、難點(diǎn))進(jìn)行講解，這就要求學(xué)生必須用心認(rèn)真聽講并對(duì)老師提出的問題進(jìn)行思考(一心)。遇到一些公式、定律或文科要求要背要默的，學(xué)生還得在認(rèn)真聽與思考的同時(shí)盡量記住該知識(shí)點(diǎn)(二心)。為了讓學(xué)生更加好地掌握該知識(shí)點(diǎn)，老師往往會(huì)在講解的時(shí)候列舉一些例子，也會(huì)就該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充與拓展，將與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容講給同學(xué)們聽，這就要求在認(rèn)真聽，使勁背的同時(shí)迅速地記筆記(三心)。
如果一個(gè)學(xué)生在課堂上能做到“一心三用”，總覺得課堂上“忙不過來”----要認(rèn)真聽并積極思考、回答老師的問題，又要盡快背出、記住知識(shí)點(diǎn)，還要迅速記好筆記，那么其課堂效率是非常高的。相反，一個(gè)學(xué)生如果在課堂上哈欠連天，聽著聽著就開始“云游”----身體坐在教室，思想靈魂卻游蕩在“三山五岳”!其課堂效率是可想而知的。課堂效率是提高成績(jī)的關(guān)鍵。一個(gè)同學(xué)如果養(yǎng)成了在上課時(shí)開小差，發(fā)呆的不良習(xí)慣，其學(xué)習(xí)成績(jī)必定“每況愈下”!這種學(xué)生無論在課外請(qǐng)多么高明的老師輔導(dǎo)或指點(diǎn)，其效果都是不理想的。而一個(gè)在課堂上養(yǎng)成了“一心三用”的同學(xué)，其學(xué)習(xí)將會(huì)越學(xué)越有信心，越學(xué)越輕松，成績(jī)也會(huì)越來越好，甚至與同學(xué)之間的人際關(guān)系也會(huì)越來越好，從而形成良性循環(huán)。
二、“化整為零”蠶食作業(yè)的習(xí)慣。“化整”就是將當(dāng)天的作業(yè)分成若干個(gè)小部分，“為零”就是利用零散的時(shí)間將一小部分一小部分作業(yè)完成。進(jìn)入初中，由于各門學(xué)科都會(huì)布置課外作業(yè)。有的學(xué)生不知道“化整為零”，將當(dāng)天所有作業(yè)都集中到晚上回家做。這樣勢(shì)必會(huì)完成得比較晚。如果孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，做作業(yè)的速度又比較慢，就有可能將作業(yè)寫到晚上十一點(diǎn)左右而且正確率不高。(有的家長(zhǎng)與孩子沒有在這方面引起重視，因而總是抱怨作業(yè)多。這在進(jìn)入初中的前幾個(gè)月是一種比較普遍的現(xiàn)象。)孩子作業(yè)寫到很晚，而且正確率又不高(作業(yè)寫到11點(diǎn)，幾乎處于在半睡眠狀態(tài)，正確率會(huì)高嗎?)，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)勢(shì)必會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)討厭做作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至造成惡性循環(huán)。興趣是最好的老師。孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，家長(zhǎng)想幫卻又無能為力。
三、文、理科學(xué)習(xí)時(shí)間搭配的習(xí)慣。人的大腦分為左半球和右半球。不同的大腦區(qū)域有不同的功能。因此如果能聰明地交叉利用左、右大腦半球，合理地搭配文科與理科的學(xué)習(xí)時(shí)間，往往能取得“事半功倍”的效果。比如寫30分鐘左右的數(shù)學(xué)后背英語(yǔ)，背好英語(yǔ)后再寫科學(xué)作業(yè)，再接著寫語(yǔ)文作業(yè)等等。這樣文科與理科作業(yè)相互交叉，就能有效地調(diào)節(jié)大腦，提高學(xué)習(xí)效率。然而很多同學(xué)在寫作業(yè)時(shí)并沒有注意到這點(diǎn)，而是憑個(gè)人興趣，感興趣的學(xué)科作業(yè)先做，最不愿意做的放到最后做。這樣不但會(huì)加重對(duì)不喜歡學(xué)科的厭惡情緒，而且該學(xué)科也會(huì)越學(xué)越困難，成績(jī)也會(huì)越來越差。
四、歸類整理知識(shí)的習(xí)慣。初中學(xué)科多，每天所學(xué)的知識(shí)量大。如果學(xué)生能養(yǎng)成每學(xué)一段時(shí)間(一般以學(xué)完一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)為單位)就將相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)歸類一次，整理一次，就能比較好地形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)(比如有的學(xué)科可以畫“樹狀圖”)，將書“由厚變薄”(將該章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都集中在一個(gè)“樹狀圖”上)，然后學(xué)生根據(jù)該“樹狀圖”在頭腦中回憶書上相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或內(nèi)容(這就是“由薄變厚”的學(xué)習(xí)過程)。如果每個(gè)單元或章節(jié)都能夠畫一個(gè)“樹狀圖”，那么一本書上的內(nèi)容就濃縮到幾張圖上了。學(xué)生只要記住了這幾張圖，整本書的內(nèi)容就基本掌握了。這樣不僅能從整體上把握整本書的內(nèi)容，更為重要的是有利于弄明白相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系與前后知識(shí)的銜接，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合思維與比較分析的能力。相反，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不善于對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類整理，往往學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)比較分散，也比較零亂，遇到需要綜合分析進(jìn)行解答的題目時(shí)，很少能比較全面地作答。
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
第一段：引言（100字）
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個(gè)學(xué)生都需要努力追求的目標(biāo)。我作為一名學(xué)生，在經(jīng)歷了多年的學(xué)習(xí)過程中，積累了一些關(guān)于培養(yǎng)良好習(xí)慣的心得體會(huì)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，同時(shí)也對(duì)個(gè)人的綜合素質(zhì)有著極大的提升作用。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享一些培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法和心得。
第二段：制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃（200字）
要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先需要學(xué)會(huì)制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每天早晨，我都會(huì)制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確每天要完成的任務(wù)和時(shí)間安排。這樣可以幫助我更好地把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，避免因?yàn)闆]有計(jì)劃而浪費(fèi)時(shí)間。此外，我也會(huì)在學(xué)習(xí)計(jì)劃中合理安排一些休息和娛樂時(shí)間，保持身心的平衡。
第三段：效率高的學(xué)習(xí)方法（200字）
除了制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，高效的學(xué)習(xí)方法也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵之一。在學(xué)習(xí)中，我會(huì)采用歸納總結(jié)、互相討論和多種途徑獲取資料等方法，幫助自己更好地理解和記憶知識(shí)。此外，我還會(huì)利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀和背誦，增加學(xué)習(xí)的時(shí)間利用率。通過這些高效的學(xué)習(xí)方法，我能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。
第四段：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（300字）
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵之一。我認(rèn)為，規(guī)律的作息、克制的娛樂和思維的靈活性是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要要素。首先，規(guī)律的作息可以幫助我們建立良好的生物鐘，提高精力和注意力的集中程度。其次，在娛樂方面，我會(huì)合理安排時(shí)間，不給娛樂活動(dòng)過多的篇幅，以免影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。最后，思維的靈活性是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，我們要學(xué)會(huì)合理調(diào)整自己的思維方式，應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)難題，不斷尋求解決問題的新方法。
第五段：持之以恒的堅(jiān)持（300字）
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要持之以恒的堅(jiān)持。我相信，只有堅(jiān)持不懈地做好這些事情，才能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我的學(xué)習(xí)中，我會(huì)時(shí)刻提醒自己不要放棄，保持積極的心態(tài)，同時(shí)注重對(duì)自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的監(jiān)督和反思。這樣才能讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣真正成為自己的一種生活方式，以便更好地應(yīng)對(duì)未來的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)。
總結(jié)（100字）
通過多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃、高效的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及持之以恒的堅(jiān)持都是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵要素。只有通過不斷的努力和堅(jiān)持，我們才能夠真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)。
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和其他工具書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清題意、明確要求，通過實(shí)際事例讓學(xué)生懂得道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、字典、詞典和有關(guān)工具書
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入
1.指名交流。
2.教師小結(jié)：看來小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)。字典已經(jīng)是你們的好朋友了。
3.指導(dǎo)觀察第一頁(yè)彩圖
指導(dǎo)觀察圓形彩圖，讓學(xué)生說清圖意：圖上有誰，她手里拿的什么。學(xué)生按“這是一位老師，她手里拿著一本字典，向全班學(xué)生介紹字典。”的句式說話。
4.字典是一位不會(huì)說話的老師，是我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的好幫手。
5.板書：勤查字典
6.學(xué)生用音序查字法查“勤”和其他字。（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）7.學(xué)生交流是怎樣查字的。
8.教師小結(jié)：在何時(shí)用音序查字法。這學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)一種新的查字法——部首查字法。
9.觀察第一頁(yè)下面兩幅小圖。讓學(xué)生弄清：左邊一幅小圖，畫的是一位母親指導(dǎo)女兒查閱字典。右邊一幅小圖是一位老師在校園內(nèi)的草坪上指導(dǎo)學(xué)生查字典。
10.指名交流。學(xué)生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。教師相機(jī)給予鼓勵(lì)。
三、教師總結(jié)
1、學(xué)生說說勤查字典的好處。
2、教師進(jìn)一步講解勤查字典的意義。
板書設(shè)計(jì)
勤查字典
(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)學(xué)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖工具書兒歌小卡片
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀察圖意，指導(dǎo)說話
1、觀察第二頁(yè)彩圖
（1）觀察上面彩圖，弄清彩圖上有什么人，在什么地方，干什么，人物的態(tài)度怎樣。
（2）學(xué)生交流、討論。
（3）指名說話，用“什么人在什么地方干什么？”的句式。
2、學(xué)生談?wù)勛约鹤x過哪些課外書，遇到的問題中有哪些是通過查字典解決的，自己有什么感想。
指名交流。
3、教師小結(jié)：通過本頁(yè)插圖，聯(lián)系上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了字典是我們的好朋友，好老師。我們?cè)谡n內(nèi)外的學(xué)習(xí)中，如果遇到問題，就應(yīng)該向它請(qǐng)教。同時(shí)我們還懂得了查字典時(shí)的態(tài)度要認(rèn)真，就像對(duì)待老師和朋友一樣。老師帶來了一首《勤查字典歌》，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
教師出示兒歌卡片，學(xué)生自讀，教師指名讀。齊讀。
三、總結(jié)
1、歸納學(xué)生學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)為主。
2、歸納勤查字典的幾點(diǎn)要求：
地點(diǎn)：課內(nèi)或課外；方式：獨(dú)立或合作；態(tài)度：認(rèn)真。
板書設(shè)計(jì)：勤查字典
（第三課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)學(xué)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。
教學(xué)對(duì)策：弄清題意、明確要求，通過實(shí)際事例讓學(xué)生懂得道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勤查字典，還學(xué)習(xí)了《勤查字典歌》，我們一起來讀一讀。
2、勤查字典的幾點(diǎn)要求，指名說說。
3、查字典是一種主動(dòng)識(shí)字的形式。
4、板書：主動(dòng)識(shí)字
二、指導(dǎo)觀察第三頁(yè)彩圖
（1）觀察圖畫之前，可先請(qǐng)學(xué)生讀一讀標(biāo)題“主動(dòng)識(shí)字”，簡(jiǎn)單說說自己對(duì)主動(dòng)識(shí)字的理解。接著讓學(xué)生交流認(rèn)識(shí)的字中，有哪些是自己主動(dòng)學(xué)的，是在什么情況下學(xué)的。
（2）觀察上面的彩圖，讓學(xué)生交流圖上的小學(xué)生在做什么，他手里拿著什么，然后指名讀卡片上的生字，并說說是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
三、觀察第三頁(yè)下面的小圖
讓學(xué)生交流圖上有哪些人，在什么地方做什么
指名交流。
你有這樣的經(jīng)歷嗎？指名說。
四、總結(jié)
1、表?yè)P(yáng)主動(dòng)識(shí)字的學(xué)生。
2、小結(jié)主動(dòng)識(shí)字的幾種表現(xiàn)。
鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，主動(dòng)識(shí)更多的字。
板書設(shè)計(jì)：
主動(dòng)識(shí)字
課前思考:
在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》過程中，我認(rèn)為主要是學(xué)生能看懂圖畫的內(nèi)容，明白有關(guān)要求，知道勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的意義和基本要求。
老師在課前要作好有關(guān)準(zhǔn)備，如字典、生字卡片等，以便現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情境、現(xiàn)場(chǎng)操練示范。課堂中教師可利用實(shí)例，讓學(xué)生明白勤查字典和主動(dòng)識(shí)字間的密切聯(lián)系，以及養(yǎng)成這些好習(xí)慣對(duì)現(xiàn)在和將來都有十分重要的作用。另外，良好習(xí)慣的培養(yǎng)還要因人而異，突出重點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)化，這樣才能收到良好的效果。
課前思考：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并非是一堂或者是幾堂課的功夫，而是在于平時(shí)的訓(xùn)練和積累。所以在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》時(shí)主要是讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，知道圖片上的內(nèi)容，指導(dǎo)說話，從而讓學(xué)生懂得字典是我們的好朋友，好老師。在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中，如果遇到問題，就應(yīng)該向它請(qǐng)教。同時(shí)還要懂得查字典時(shí)的態(tài)度要認(rèn)真，就像對(duì)待老師和朋友一樣。并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
課前思考：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重了解意義，操作示范，特別是要讓學(xué)生看懂圖畫的內(nèi)容，明白有關(guān)要求，知道勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的意義和基本要求，教師做好課前準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，操作訓(xùn)練。
課后反思：
教學(xué)中要解決“怎樣查”，即形成“操作技能”的問題。關(guān)于這一步的教學(xué)，特別需要我們關(guān)注以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生明確為什么要查字典？教學(xué)中，我們不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際的閱讀高度相似的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)字典這位“不開口老師”的功能和魅力，讓學(xué)生從心里明白為什么要學(xué)會(huì)查字典的道理。第二，要通過實(shí)際的翻檢操作，讓學(xué)生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說的那樣：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”許多方法是在實(shí)踐中掌握的，“光說不練那是假把式”。第三，要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中，采取不同的方式，不斷強(qiáng)化“字典隨身，只要是遇到了不認(rèn)識(shí)或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字，一定要?jiǎng)邮址环钡囊庾R(shí)。堅(jiān)持這樣做，久而久之，“勤查字典”的習(xí)慣就一定能夠養(yǎng)成。
有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時(shí)有用，但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”之類的習(xí)慣應(yīng)該都屬于前者。
教后反思：
大多數(shù)學(xué)生都能熟練掌握已學(xué)過的查字典方法，但不一定能在生活、學(xué)習(xí)中主動(dòng)使用字典，這就需要幫助他們進(jìn)一步明白勤查字典的重要作用，讓學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。在課堂的提問中我發(fā)現(xiàn)孩子們有自己的很多有效的識(shí)字方法，但仍存在不能堅(jiān)持地在實(shí)際生活中運(yùn)用。通過這幾節(jié)課，我就是想讓孩子進(jìn)一步明白要利用各種識(shí)字方法進(jìn)行主動(dòng)識(shí)字（勤查字典是一個(gè)很有效很重要的方式），增加自己的識(shí)字量對(duì)自己的發(fā)展有重大作用。
課前思考:這一冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動(dòng)識(shí)字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說明的是：對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)，而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)。
課后反思:
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的身體健康、今后的學(xué)習(xí)都有著重要的作用，因此良好的習(xí)慣的教學(xué)非常重要。在教學(xué)中我采用讓學(xué)生觀察圖上小朋友的姿勢(shì)如何：好在什么地方等。先請(qǐng)他們說一說，給他們一個(gè)直觀感性的認(rèn)識(shí)，這不僅能鍛煉學(xué)生的觀察能力，也能使他們的口頭表達(dá)能力得到一定的鍛煉。
新學(xué)期學(xué)生拿出了新的面貌，給人的是一種新的氣象。學(xué)生常規(guī)復(fù)習(xí)非常積極，而且能說出說到關(guān)鍵地方，有的學(xué)生而且用詞非常準(zhǔn)確懇切，用上了“我提醒同學(xué)……”、“我上學(xué)期……，新學(xué)期我長(zhǎng)了一歲應(yīng)該更加懂得如何上好課，這個(gè)學(xué)期我決定改正……應(yīng)該……”。
學(xué)生用一個(gè)非常好的精神狀態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)的積極性有所提高使得課堂上的學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。開學(xué)就以常規(guī)訓(xùn)練作為起點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到調(diào)整。
課后反思：記得剛開始學(xué)查字典時(shí)，孩子們每天都帶上字典，特別是楊秦凱、支悅和房爍琳同學(xué)，每次查到一個(gè)生字都會(huì)興奮地告訴我。在這次學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——勤查字典》時(shí)，他們說出了很多查字典的好處。由于他們的鼓動(dòng)，其他孩子也紛紛表現(xiàn)出了當(dāng)初的興致，再和后面的“主動(dòng)識(shí)字”聯(lián)系，課堂氣氛較活躍。雖然個(gè)別孩子已經(jīng)不能熟練查字典，但他們迫不及待地問老師，最后查到生字時(shí)的那高興勁，感染了所有同學(xué)。在主動(dòng)識(shí)字教學(xué)中，我有了另外一個(gè)驚喜：很多孩子喜愛看課外書，他們?cè)谡n外書中學(xué)到了不少生字?？磥砹?xí)慣的培養(yǎng)在于平時(shí)。
課后反思：
1、在課堂教學(xué)中，針對(duì)兩個(gè)主題“勤查字典”和“主動(dòng)識(shí)字”，讓學(xué)生逐步掌握查字典的方法，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑，充分享受查字典和主動(dòng)識(shí)字的樂趣，形成積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這一過程中，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)流、討論的效果就很好。能初步地培養(yǎng)這方面的習(xí)慣。2、習(xí)慣的養(yǎng)成要立足課堂，延伸課外，整體強(qiáng)化。勤查字典和主動(dòng)識(shí)字不僅僅是課堂上的事情，重要的是可課外和生活中的體現(xiàn)，因此，需要整體強(qiáng)化，養(yǎng)成習(xí)慣。3、創(chuàng)設(shè)一些貼近的情景，鼓勵(lì)學(xué)生參加，如：查字典比賽，漢字大比拼等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。
課后思考：本課應(yīng)在觀看圖畫、弄清圖意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解查字典的方法，結(jié)合教師講解、現(xiàn)場(chǎng)操練，使學(xué)生明白有關(guān)要求，知道查字典的各項(xiàng)基本要求。在平時(shí)的教學(xué)中既要整體把握習(xí)慣要求，又要因人而異，突出重點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，并持之以恒，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
1、通過此次學(xué)習(xí)，使學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性。
2、通過此次學(xué)習(xí)，使學(xué)生家長(zhǎng)了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣，并掌握如何培養(yǎng)在家教實(shí)踐過程中讓孩子逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
使家長(zhǎng)了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣及怎樣培養(yǎng)。
二年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)員
一課時(shí)
下午好！今天很高興能跟大家坐在一起探討有關(guān)孩子教育的問題。兩年間，相信各位家長(zhǎng)對(duì)我和我們班的任課老師，以及我們這個(gè)班級(jí)都有了一定的了解。雖然說孩子們?nèi)〉玫某煽?jī)很多，但我們班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一些問題，所以今天我們就來講講如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）教師陳述孩子中存在的問題
1、學(xué)習(xí)主動(dòng)性還存在一些問題，一部分同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來完成，而沒把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，因此處于被動(dòng)應(yīng)付的局面。
2、自信心嚴(yán)重不足：特別是一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，由于學(xué)習(xí)落后，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。
3、部分學(xué)生懶惰成性，從開學(xué)到現(xiàn)在沒有按時(shí)按質(zhì)完成過一次作業(yè)，每次都要老師催了才做，造成作業(yè)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。
4、學(xué)生的一些良好習(xí)慣沒有形成。個(gè)別學(xué)生，學(xué)習(xí)情況都不太理想，究其原因?qū)嶋H上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一點(diǎn)，具體表現(xiàn)有：早讀到校后不能立即抓緊時(shí)間早讀，上課聽講效果不好，課后作業(yè)敷衍了事做完就好，也不管字寫得怎么樣，做得對(duì)不對(duì)；周六周日等放假期間不能科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)。有專家曾撰文說：“五加二等于零。”什么意思呢？即學(xué)校家庭花了五天進(jìn)行正面教育，一個(gè)雙休日，學(xué)生往往是整天整天的和電視、電腦打交道，這樣一來，家庭作業(yè)潦潦草草，孩子滿腦子都是電視節(jié)目和游戲情節(jié)，把本來學(xué)的東西忘得精光。
（二）請(qǐng)部分家長(zhǎng)說說孩子在家中的表現(xiàn)
1、請(qǐng)家長(zhǎng)間互相交流孩子的平時(shí)表現(xiàn)。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)代表總結(jié)發(fā)言。
那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高呢？首先，我們必須了解一下二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、個(gè)性差別大
二年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的'還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，對(duì)自己失去信心。
2、情緒不穩(wěn)定
二年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。
3、自控力不強(qiáng)
會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。
總之，二年級(jí)的孩子，思想開始從單純走向復(fù)雜，也就是說想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家長(zhǎng)在說的：“我們孩子很強(qiáng)，不聽我們家長(zhǎng)的話了?！钡撬麄兊谋鎰e力弱。不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要我們經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向，是對(duì)的，就要即使肯定，并號(hào)召全班學(xué)習(xí)；如果是錯(cuò)的，在不損傷孩子們自尊心的前提下，明確指出他的不足。在家里，還需要家長(zhǎng)們的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。
那么，我們家長(zhǎng)可以怎樣做呢？以下幾點(diǎn)，大家可作參考：
1、每天花一定的時(shí)間與孩子交流，抽出一定的時(shí)間陪孩子。時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要,但是每天要花一定的時(shí)間坐下來，問問孩子學(xué)習(xí)的情況，和孩子交流思想、溝通情感。可能有家長(zhǎng)會(huì)說，學(xué)生一天到晚都在學(xué)校，沒時(shí)間和他們交談，這就錯(cuò)了，時(shí)間就像海綿里的水，是擠出來的，每天晚飯后，可以少看一會(huì)兒電視，少打一會(huì)麻將，和他們談?wù)?，問一問孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況等。
2、和孩子一起看書，看電視。陪孩子看一些有益于他們身心健康的書和電視節(jié)目，并相機(jī)交流觀后感，培養(yǎng)孩子的鑒賞能力。
3、把你的愛撫送給孩子
每一個(gè)人都希望得到掌聲受到表?yè)P(yáng)，尤其是孩子。其實(shí)我們每位家長(zhǎng)也有這樣體會(huì)……著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育?！泵恳粋€(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望，家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，把你的擁抱，鼓勵(lì)送給孩子，那將是對(duì)他最好的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，送給孩子一個(gè)擁抱，將是對(duì)他最好的鼓勵(lì)。把你的愛撫毫不吝嗇地送給孩子，無需太多的言語(yǔ)，孩子會(huì)覺得享受到了無盡愛與關(guān)心，那會(huì)是他生活和學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。
4、真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》
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培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
教學(xué)要求:
1、通過觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教學(xué)掛圖，鞏固已有的刺耳毛筆字的習(xí)慣，初步了解懸腕寫字和書寫行款的基本要求，激發(fā)學(xué)生寫毛筆字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、教給預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)慣。
二、看圖，認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求
1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）
2、對(duì)于我們來說，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書中的圖：
（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？
（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞
三、學(xué)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
1、看書中的圖，圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？
（動(dòng)嘴讀課文，動(dòng)手畫生字新詞，動(dòng)腦想課文內(nèi)容，動(dòng)口問疑難問題。）
2、嘗試預(yù)習(xí)
（1）出示預(yù)習(xí)的步驟
（2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)
第二步：生再讀課文，出示長(zhǎng)句子，學(xué)生讀，難讀通順。小結(jié)
第三步：學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑。
總結(jié)
四、提出開外自覺預(yù)習(xí)的要求
看第三頁(yè)最后一幅圖，問：誰在什么地方？干什么？
五、總結(jié)全文
自覺預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動(dòng)腦筋，思考問題，對(duì)學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入??新課
1、復(fù)習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法。怎樣進(jìn)一步地寫好毛筆字呢？
2、看圖說話，復(fù)習(xí)舊知
逐一觀察六幅圖，說說圖上畫的是誰？在干什么？
小結(jié)：做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩(wěn)。
學(xué)生練習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法，教師巡視，檢查，糾正。
二、出示學(xué)生作品，師生共同評(píng)析
1、一起看四幅作品
2、朗讀作品內(nèi)容
3、小結(jié)讀法：讀的時(shí)候，如果是豎行，應(yīng)該從右往左讀，如果是橫行，可以從左到右讀，也可以從右往左讀。
4、講解行款要求
6、注意事項(xiàng)：
（1）養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
（2）每行的字?jǐn)?shù)要盡量相同，最后一行可以少幾個(gè)字，但不可以多寫字。
（3）豎行和橫行的字要對(duì)齊，字的大小要一致。
（4）要學(xué)會(huì)折格子。
（5）寫字時(shí)要注意整潔，字墨未干，不能碰字，且盡量站立，懸肘，寫字的手不要碰紙面。
四、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)站立懸肘寫毛筆字
2、教師邊示范，邊講解具體要求。
3、學(xué)生模擬練習(xí)，訓(xùn)練寫字姿勢(shì)，教師巡視指導(dǎo)。
五、練習(xí)站立懸肘，書寫作品
六、總結(jié)
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。
1、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座
2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）
3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。
二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。
2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：
（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類
（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書回原位
三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。
1、評(píng)選速度獎(jiǎng)
2、評(píng)選專心獎(jiǎng)
四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義
1、小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”
2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評(píng)選“小博士”
3、發(fā)下調(diào)查表選填
（1）我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。
（2）我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。
（3）我愿意為班級(jí)圖書角提供-------書。
（4）我希望班級(jí)圖書角擁有-------書
五、作業(yè)：制作名言書簽。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。
一、導(dǎo)入：
上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動(dòng)筆墨不讀書、“讀書要做記號(hào)”相機(jī)板書課題）
二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）
1、姿勢(shì)同書寫：“三個(gè)一”不能忘
2、不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見
生詞、疑難----？----妙詞佳句。。。。。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句----等
3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義
三、交流方法
四、實(shí)踐深化
1、第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）
2、補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組
3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異
4、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義
五、總結(jié)提醒：
落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，
張甫七錄，善于摘抄，讀書動(dòng)墨，受益匪淺。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入板書
問：查“無字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?BR> 板書：留心觀察周圍事物
二、學(xué)習(xí)觀察靜物
1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法
（1）同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書：
按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動(dòng)筆
（2）動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格
2、實(shí)踐運(yùn)用
（1）出盆景觀察----默默構(gòu)思----小組交流----代表發(fā)言----小結(jié)評(píng)優(yōu)
三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物
1、根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法
2、交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）
（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過
（2）人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察
（3）動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）
3、實(shí)踐分組
四、總結(jié)、作業(yè)
1、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。
2、作業(yè)：一周觀察日記
（1）選定目標(biāo)反復(fù)看
課后記：
關(guān)于《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣七》
從桂林返回的途中，和我同去的區(qū)教研室主任給我惡補(bǔ)了數(shù)學(xué)的教育方式以及教育思想。我牢牢記住了這樣一句話“學(xué)習(xí)中的問題，應(yīng)該來源于生活。在通過思索、討論、接受……等方式形成解決問題的模型。然后將這個(gè)模型運(yùn)用于生活實(shí)際，解決生活中的問題?！?BR> 的確，我們現(xiàn)在教授的孩子們，都是有著或多或少的生活經(jīng)驗(yàn)的，我們不能將他們看成一個(gè)空空的容器，一味的在自己意想的“空罐”中添加“知識(shí)”。我們要考慮到孩子們已經(jīng)存在的經(jīng)驗(yàn)，并將這種經(jīng)驗(yàn)有效地利用，這樣站得高，看得就遠(yuǎn)。
所以今天，我在《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣七》中充分的利用了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。在“讀書有選擇”中，孩子們通過回憶暑假中看的書籍，了解書籍的類別。然后通過“家長(zhǎng)幫你或者你自己選擇這本書的原因”，來使孩子們認(rèn)識(shí)到選擇合適書籍益處。再通過上學(xué)期中選擇《三國(guó)演義》時(shí)，出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生了解少兒版和成年版的區(qū)別。而后，利用書上的插圖中出現(xiàn)的書籍名稱，給孩子們提出一些選擇。使學(xué)生建立選擇適合自己年齡和需要書籍大概觀念。然后通過朗讀《練習(xí)3》的關(guān)于讀書的名言和講述猶太人給孩子舔涂有蜂蜜的《圣經(jīng)》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
“讀書做記號(hào)”我也是詢問孩子們以前讀書做過記號(hào)嗎？都是在什么地方做記號(hào)？有什么好處？然后猜測(cè)一下例子中的記號(hào)都代表什么意思？而后，對(duì)比《練習(xí)三》中的記號(hào)表示的意思，看看自己猜測(cè)的正誤。在猜測(cè)和應(yīng)證的過程中，學(xué)生們明了了記號(hào)的意思，同時(shí)也進(jìn)一步的清楚了做記號(hào)的益處。作業(yè)也是針對(duì)性的布置了用讀書做記號(hào)的方式預(yù)習(xí)第一課。
“留心觀察事物”是從蘇教版本冊(cè)書練習(xí)第一題的變化談起的，（由“學(xué)用字詞句”到“處處留心”）看看孩子們有沒有留心，為什么需要留心觀察呢？我們?yōu)g覽了《練習(xí)一》的第一題，看到了沒有留心而讀錯(cuò)字的故事。使孩子們知道了留心才能糾正固有的錯(cuò)誤，還能學(xué)到新的知識(shí)。如何留心觀察呢？我用了中央電視臺(tái)“開心詞典”的方式，利用書上的“老鷹抓小雞”游戲圖，考驗(yàn)學(xué)生觀察，例如圖中的老鷹穿了件什么顏色的衣服？墻上有幾個(gè)窗子……學(xué)生在游戲中明了觀察的樂趣。請(qǐng)正確回答的孩子說說他是怎樣觀察的？明了觀察要有順序，要注意細(xì)節(jié)。
[培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
四上教案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）教學(xué)目的：1、了解閱讀課外書籍，要有選擇。2、了解讀書要做記號(hào)，如何做記號(hào)。3、培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣及培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。4、使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，并培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、了解閱讀課外書籍，要有選擇，并做好記號(hào)。2、養(yǎng)成良好的選擇課外讀物和不動(dòng)筆墨不讀書的.良好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、讀一本好書有什么作用？歌德說：讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人交談。雨果說：書籍是改造靈魂的工具。它對(duì)于人類之所以必須，在于它是滋補(bǔ)光明的養(yǎng)料。2、的確，一部好書能陶冶人的情操和氣質(zhì)，還可以給我們無限的智慧。那么，如何來選擇一本好書呢？二、指導(dǎo)選書1、我們可以通過哪些途徑來得到自己所需要的書？書店、圖書館、和同學(xué)借閱2、怎么選呢？觀察p1的三幅圖。同學(xué)們?nèi)昊驁D書館借書時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)兩者的相同點(diǎn)？小結(jié)：為了方便讀者選擇圖書，圖書館和書店會(huì)根據(jù)書的種類，進(jìn)行分類擺放，這樣，我們只要首先確認(rèn)自己所選圖書的類別，就能按類查找了。3、當(dāng)你根據(jù)書脊上的書名抽出翻閱，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不適合，應(yīng)怎么做？輕拿輕放，防止圖書卷角，保持圖書整潔。三、讀書做記號(hào)1、讀書不但有選擇，更要認(rèn)真閱讀，中國(guó)有句古話，叫“不動(dòng)筆墨不讀書”，讀書要做記號(hào)或筆記。2、觀察p3的小女孩，她是怎樣看書的？做筆記需要一個(gè)正確的讀書做記號(hào)的姿勢(shì)。生練習(xí)。3、指導(dǎo)做記號(hào)（1）讀書做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。（2）讀書做記號(hào)，因人而異，常用哪些記號(hào)自己分清楚。根據(jù)自己的理解和需要做記號(hào)就可以了。（3）注意點(diǎn)：做筆記也要注意書面整潔，不是自己的書，不能做記號(hào)。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，使學(xué)生了解留心觀察事物的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入還記得“無字詞典”嗎？對(duì)，就是要求我們留心觀察身邊的事物。二、觀察靜態(tài)物體1、觀察p5上面的圖，圖上的小朋友在干什么？2、觀察校園一角，都看到了些什么？你能按一定的順序說嗎？3、誰能給這些景物加上修飾詞，如柳樹如綠。4、留心觀察有何益處？鍛煉我們的觀察能力，能開動(dòng)腦筋思考問題，不僅對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文十分有益，而且對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)十分重要。5、如何更好的觀察呢？我們來總結(jié)一下方法。（1）按一定的順序（2）要有重點(diǎn)（3）觀察后展開合理的想象（4）觀察后要勤動(dòng)筆三、觀察動(dòng)態(tài)物體1、動(dòng)態(tài)事物如何觀察呢？2、觀察p4－5中間那幅圖。（1）圖上畫的是什么人？在什么地方干什么？（2）想一想，怎么觀察？生交流3、總結(jié)觀察動(dòng)態(tài)的事物，如觀察人、動(dòng)物等，要弄清誰在什么地方干什么，再按照一定的順序，有重點(diǎn)地觀察并展開合理想象，觀察人的時(shí)候，要注意觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言；觀察動(dòng)物，要注意它的動(dòng)作、外形。板書：留心觀察事物一、要按一定的順序二、要有重點(diǎn)三、展開合理想象四、觀察后要勤動(dòng)筆
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)?：
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。
2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。
3.使學(xué)生逐步了解查字典的意義，逐步養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢(shì)及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、投影。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)
一. 觀察圖畫
1. 圖上的小朋友在做什么？
2. 圖上的小朋友是怎樣朗讀的？
二.小結(jié)要領(lǐng)
身正肩平??? 雙手拿書
左右兩臂??? 自然平放
目光課本??? 保持距離
眼睛課本??? 距離一尺
三.模仿評(píng)判
1. 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評(píng)判。
2. 評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害。
四.集體訓(xùn)練
1. 觀察下圖。讓學(xué)生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁础?BR> 2. 讓學(xué)生說說圖上的小朋友朗讀時(shí)身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書，眼睛和課本的距離怎樣。
3. 復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。
4. 指名幾個(gè)學(xué)生擺正姿勢(shì)，朗讀一篇短文。
5. 集體評(píng)判。
6. 學(xué)生齊讀已學(xué)過的課文，看學(xué)生是否達(dá)到要求。
7. 小結(jié)。
第二課時(shí)
一. 整體感知圖畫
1. 指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。
2. 簡(jiǎn)說圖意。
二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）
1. 提問：背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放？
2. 這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？
小結(jié)：身正肩平??? 交臂平放
眼向前方??? 態(tài)度認(rèn)真
3. 背誦時(shí)還要注意什么/
聲音響亮??? 邊背邊想
正確流利??? 富有感情
4. 全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文，教師檢查評(píng)判。
5. 圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）
三.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練
1. 觀察左下方小圖。
讓學(xué)生說說：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。
2. 觀察中間小圖。
讓學(xué)生說說：這是在什么地方？家長(zhǎng)要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？
3. 觀察右邊小圖。
讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢(shì)怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。
四.小結(jié)。
第三課時(shí)
一. 觀察上邊三幅圖
1. 從第一幅圖你們看到了什么？
2. 圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心??！閱讀課外書的好處真多，意義真大?。?BR> 學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
3. 觀察第二幅圖。
讓學(xué)生先演示朗讀時(shí)正確的姿勢(shì)、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看、心記、不出聲。
4. 觀察第三幅圖。
5. 圖上的幾個(gè)同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？
6. 小結(jié)三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。
二.觀察下邊三幅圖
1. 從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?BR> 2. 說說去閱覽室看書的過程。
3. 在閱覽室看書如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
4. 觀察第二、三幅圖講解。
三.小結(jié)。
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
提要：態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定生存。
習(xí)慣教學(xué)一直是一個(gè)很空洞的教學(xué)，有時(shí)課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué)，導(dǎo)致幾年下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。
好習(xí)慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，是需要時(shí)間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的，所以說，習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一踔而就的 “急就章”。
對(duì)主題單元一直存有好感，并也在教學(xué)中不斷地實(shí)踐著。把習(xí)慣放到具體的文章中或者是場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)，是否可以事半功倍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效呢？一直在探索著，今天受鳳凰網(wǎng)有啟發(fā)，遂進(jìn)行了大膽的嘗試。
摘要：主題單元
一個(gè)主題就是一個(gè)篇章。提領(lǐng)而頓，百毛皆順。
在通讀全冊(cè)教材的基礎(chǔ)上。我教學(xué)的大致思路是：
板塊一：將“不懂就問”與《學(xué)與問》《大自然的文字》一起教學(xué)；
板塊二：將“勤于收集資料”與《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》和《綜合性學(xué)習(xí)》聯(lián)系一起。
（意圖：這樣的目的，并不難于理解。不懂就問，《學(xué)與問》就是要學(xué)生指導(dǎo)學(xué)與問的重要意義；而《大自然的文字》就是最好的實(shí)踐。同樣，關(guān)于收集資料，雖然內(nèi)容很多，但是讀報(bào)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，而且和最后綜合性學(xué)習(xí)有著很多的聯(lián)系。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)最后因?yàn)闆]有提前至開學(xué)初而落空。此外主題單元的教學(xué)還節(jié)約了時(shí)間，增強(qiáng)了主題性。）
習(xí)慣篇：
板塊一：
第一課時(shí)
一、看懂圖意，猜想圖中表達(dá)的情景。
二、學(xué)習(xí)《學(xué)與問》
（一）自主讀文。讀準(zhǔn)字音。讀熟課文。
（二）檢查讀文。糾正讀音，理解部分詞語(yǔ)。
(三) 課文主要寫了上面內(nèi)容？每一段寫的什么？
（四）指導(dǎo)寫字
第二課時(shí)
一、通讀課文，說一說，學(xué)與問有什么關(guān)系？
（1、5段）理解：鋪路石、金鑰匙；相輔相成。
二、學(xué)與問同樣重要，課文主要側(cè)重寫的是什么？這樣體現(xiàn)相輔相成的。
默讀思考。
圍繞勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合
三、想一想課文是怎么樣一步一步說明的？
15節(jié)是作者最想說的，中間例舉了事例。
用先說……；然后，……,……；接著，……；最后……說明課文的步驟。
四、仿寫“學(xué)與玩”習(xí)慣篇：
板塊二：
第一課時(shí)
二、讀報(bào)是積累知識(shí)信息資料的主要途徑。
三、自主學(xué)習(xí)《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》
1、自主讀文。
2、主要寫了什么內(nèi)容？闡述了哪些問題？
每一個(gè)問題與什么作用？
3、讀報(bào)有哪些方法值得借鑒？讀刊呢？
四、本學(xué)期讀報(bào)讀刊的要求。
師生共同交流確定。板塊二：
第二課時(shí)
一、自主閱讀綜合性學(xué)習(xí)。
二、交流其中提出了哪些要求？
重點(diǎn)布置：
1、一句話新聞
2、剪報(bào)
剪報(bào)本，讀書筆記
三、約定，計(jì)劃。確定以后的評(píng)比時(shí)間好內(nèi)容要求。
（意圖：根據(jù)具體的課文教學(xué)設(shè)計(jì)思路，開展教學(xué)，目的就是要把學(xué)習(xí)習(xí)慣巧妙地融合到具體的教學(xué)實(shí)踐中，看得見，摸得找，做得到。無非就是要滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的諸多要求，夯實(shí)這幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
有關(guān)習(xí)慣的習(xí)慣
開學(xué)第一課，與學(xué)生接觸就講八個(gè)字，也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
1、靜：安靜，靜思默想，靜悄悄也是一種美。課堂該靜時(shí)卻靜不下來，那是非?？膳碌摹?BR> 2、凈：干凈，書面干凈，桌椅干凈……不留“尾巴”，不留“灰塵”，作業(yè)不用擦字靈等一切“拐杖工具”。
3、境：境界，有境界自成高格。
4、鏡：鏡象，“以我為鏡”，做學(xué)問也要做人。
5、敬：尊敬，互相尊重，營(yíng)造和諧的氛圍。
6、競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)，要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。適者生存。
7、徑：路徑，尋找學(xué)習(xí)的最佳路徑。
8、勁：使勁，“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，路遙知馬力。”
要想讓學(xué)生做到這些，我知道是很難的，但是必須要讓學(xué)生有這樣的意識(shí)，所以說這也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
1、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。
2、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
3、成功與不成功之間有時(shí)距離很短——只要后者再向前幾步。
4、永往直前路永遠(yuǎn)就在腳下，永往直前你永遠(yuǎn)是的那位，相信自己，一切皆有可能。
5、人之所以能，是相信能。
6、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。
7、如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。
8、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。
9、生命之燈因熱情而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行。
10、失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。
11、強(qiáng)烈的信仰會(huì)贏取堅(jiān)強(qiáng)的人，然后又使他們更堅(jiān)強(qiáng)。
12、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。
13、一個(gè)人的破產(chǎn)是絕望，的資產(chǎn)是希望。
14、行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。
15、行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。
16、吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走。
17、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
18、偉人所達(dá)到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們?cè)谕閭兌妓臅r(shí)候，一步步艱辛地向上攀爬的。
19、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
20、忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空！
培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
導(dǎo)入??新課
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來。
講明寫日記的意義
寫日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì)，幫助提高寫作水平。
通過對(duì)看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫日記的方法
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
1、要持之以恒。
2、看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3、用自己的語(yǔ)言寫想說的話。
日記的書寫及格式
討論交流。
總結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
作業(yè)?：
按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅(jiān)持寫日記。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
導(dǎo)入??新課
講明愛護(hù)圖書的意義
指導(dǎo)看圖。
書架上的圖書保管得怎樣？
指名說。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛護(hù)圖書呢？
怎樣愛護(hù)圖書
說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？
說說自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書呢？
總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護(hù)課本做起，愛護(hù)書、讀好書。
作業(yè)?：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
板書設(shè)計(jì)?：
分類整理
保持整潔
愛護(hù)圖書
使用書簽（或絲線）
及時(shí)修補(bǔ)