優(yōu)秀統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級教案(通用14篇)

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    編寫教案時(shí),教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材要求進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)教案的編寫應(yīng)該注意語言表達(dá)的規(guī)范性和精煉性,以便學(xué)生更好地理解和吸收知識。這些教案范文是經(jīng)過教師們長期教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)之作,具有一定的參考價(jià)值。
    統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級教案篇一
    今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊《大青樹下的小學(xué)》,下面我將從設(shè)計(jì)理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
    一、設(shè)計(jì)理念。
    在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我本著"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言,凸現(xiàn)語文本體,在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文,積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)"簡簡單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展"的教學(xué)理想。下面,我就"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念指導(dǎo)下,先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觥?BR>    二、教材解讀。
    《大青樹下的小學(xué)》是小學(xué)語文三年級上冊第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學(xué),在學(xué)校里,各*族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝,把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和*族特色。來自不同*族的學(xué)生,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友,在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認(rèn)真讀書,課下盡情玩耍,連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧,可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國各*族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)校團(tuán)結(jié)的氛圍,反映了學(xué)校的歡樂、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內(nèi)容,配備了精美的插圖。課文層次清楚,先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景,再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題:這就是我們可愛的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)。除對學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫是本文的特點(diǎn)外,在語言表達(dá)上也很有特色。
    根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成,下面,我就具體說說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.知識目標(biāo):認(rèn)識"壩、漢"等10個(gè)生字。會寫"晨、絨"等13個(gè)字。能正確讀寫文中的詞語。
    2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,想象課文描寫的畫面,讀出對大青樹下的小學(xué)的喜愛之情,背誦自己喜歡的部分。
    3.情感目標(biāo):了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,并受到*族團(tuán)結(jié)的教育。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各*族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    難點(diǎn)是有感情地朗讀課文,想象課文描寫的畫面。
    【教學(xué)方法】。
    基于對教材這樣的理解,本課我遵循"以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路,在語文教學(xué)中,要講究訓(xùn)練的科學(xué)性,體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段:
    1.品味重點(diǎn)詞語,加深對課文的理解,主要是讓學(xué)生品味"安靜熱鬧"這兩個(gè)詞,并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從"樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文",這些句子中體會當(dāng)時(shí)的安靜;并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象"校園里為什么這么安靜?",從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會熱鬧中,通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外,還有可能做什么?通過學(xué)生大膽而豐富的想象,使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的對比。
    2.加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo),我不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo),但是我認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化,從自由讀到指名讀,加強(qiáng)讀的評價(jià),再齊讀,再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中,引導(dǎo)感悟,激發(fā)情感。
    3.強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃,讓學(xué)生理清文章思路;通過讀,體會文章的思想內(nèi)容,表現(xiàn)文章的思想感情;通過比較句子,促進(jìn)語感。
    【教學(xué)預(yù)設(shè)】。
    研究了教材、確定了教法、學(xué)法,為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念,我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)。
    一、歌曲引入,介紹資料。
    1.播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
    2.引導(dǎo)交流,了解我國有五十六個(gè)*族,是一個(gè)多*族的大家庭。不同的*族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。初步了解課文中涉及的少數(shù)*族的情況。
    3.導(dǎo)入課題,學(xué)習(xí)課文。
    二、初讀課文,自學(xué)生字。
    1.教師配樂范讀。了解文中的有關(guān)*族。
    2.初讀課文,標(biāo)出自然段,自學(xué)生字,讀通句子。
    三、再讀課文,理清課文順序。
    四、自主品讀,自我感悟。
    五、自主學(xué)習(xí),深入探究。
    1."那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。"感悟各式各樣的*族服裝鮮艷奪目,使學(xué)校更加美麗。
    2."古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……"通過想象,感悟大青樹下的小學(xué)的美麗。
    3."早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生……"通過山花爛漫的環(huán)境,襯托大青樹下的小學(xué)的美麗。
    1."早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。"感悟同學(xué)們的團(tuán)結(jié)。
    2."上課了,不同*族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!"抓住"不同*族同一間教室一起"這幾個(gè)詞語體會孩子們雖然*族不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛,不分彼此。
    1."下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。"通過感情朗讀,讀出大青樹下的小學(xué)的歡樂。
    1."大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著。"。
    通過問題進(jìn)行感悟:
    (1)你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的?
    (2)他們是這樣讀課文的?
    (4)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫"窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文"?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。--意思講到就行)。
    六、總結(jié)課文,指導(dǎo)朗讀。
    引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美,帶著自豪,帶著驕傲美美地讀課文。
    七、聯(lián)系實(shí)際,課外延伸。
    1.為什么一個(gè)邊疆的大青樹下的小學(xué)會如此美麗,如此團(tuán)結(jié),如此祥和,如此歡樂?(*族之間團(tuán)結(jié)互助,是一家人。)。
    2.是啊,"五十六個(gè)星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個(gè)*族手牽手,心連心,永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A*族這個(gè)大家庭里,我們的生活才會如此幸福,如此歡樂!大青樹下的小學(xué)才會如此美麗,如此團(tuán)結(jié)、祥和!
    3.讓我們一起再聽《愛我中華》。
    八、板書設(shè)計(jì):一是突出主要內(nèi)容,寫了大青樹下的小學(xué)的特點(diǎn);二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美;三是能給孩子們直觀的形象,教給孩子們整體把握課文,理解重點(diǎn)詞句的方法。
    統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級教案篇二
    一、說教材。
    《大青樹下的小學(xué)》是小學(xué)語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里,我們一天天長大,引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。
    《大青樹下的小學(xué)》是一篇精讀課文,課文通過描寫西南邊疆的一所*族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各*族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景;再寫上課時(shí)和下課后的情景,最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各*族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
    二、說教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn):
    1.會認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字,會寫“坪、壩、戴”等12個(gè)生字,能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語,并能利用工具書理解詞語的意思。
    2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。
    3.通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各*族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
    以上教學(xué)目標(biāo)中,我認(rèn)為通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各*族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點(diǎn),對三年級的學(xué)生來說理解能力差,所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點(diǎn)。
    三、說教法學(xué)法。
    教無定法,貴在得法,為了突出教學(xué)重點(diǎn),解決教學(xué)難點(diǎn),根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處,開啟學(xué)生想象的閘門,在研讀中通過換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心,豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象,真正做到基于文本又超越文本,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語言和思維;運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀*,以讀促悟,以情助讀,讓學(xué)生在讀中理解感悟;運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼,感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。
    四、說教學(xué)過程。
    (一)揭示課題,激發(fā)興趣。
    所謂興趣是的老師,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,我是這樣導(dǎo)入新課的:出示*族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場景的圖片,我問學(xué)生:圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢?學(xué)生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的小學(xué)》是怎么樣的呢?(板書:《大青樹下的小學(xué)》),生讀題。
    (二)初讀課文,整體感知。
    等學(xué)生讀完之后,我課件逐組出示詞語:
    第一組:蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩(注意蝴蝶都是蟲字旁,理解蝴蝶是一種昆蟲;舞字的書寫,當(dāng)場書空)。
    第二組:傣族景頗族阿昌族德昂族漢族(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組都是民族的名稱,順勢引導(dǎo)學(xué)生說出我國有56個(gè)*族)。
    然后,請學(xué)生說說作者從那幾個(gè)方面寫了《大青樹下的小學(xué)》?學(xué)生各抒己見之后,我總結(jié)概括:課文先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景;再寫上課時(shí)和下課后的情景,最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。
    (三)精讀課文,品味語言。
    上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景。
    首先學(xué)生默讀課文,畫出描寫上學(xué)路上和來學(xué)校時(shí)所看到的句子。之后學(xué)生匯報(bào),我總結(jié)并逐句出示句子:
    第一句:……走來了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的。
    齊讀句子,問學(xué)生體會到了什么?(學(xué)生可能會回答:小學(xué)生很多,小學(xué)生來自不同的*族)我繼續(xù)追問你從哪里可以看出?再抓住“有…,有…,有…,還有…。”讓學(xué)生再次體會小學(xué)生的多。然后我出示:下課了,操場上可熱鬧了。有有有還有。在順勢引導(dǎo)學(xué)生用“有…,有…,有…,還有…?!痹炀洌羁痰捏w會*族學(xué)校的學(xué)生多,而且都來自不同的*族。
    第二句:大家穿戴不同、語言不同、來到學(xué)校,都成了好朋友。
    齊讀句子,問學(xué)生體會到了什么?(學(xué)生可能會回答:大家都非常友好等)我繼續(xù)追問從哪里可以看出?學(xué)生各抒己見;然后我抓住“大家”指的是誰?(各*族的小學(xué)生)讓學(xué)生進(jìn)一步理解,各個(gè)*族之間的團(tuán)結(jié)友愛。
    第三句:那鮮艷的*族服裝,把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。
    齊讀句子:問學(xué)生體會到了什么?從哪些詞語體會到得?結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義,并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”說一句話。
    第四句:同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。
    齊讀句子:問學(xué)生體會到了什么?從哪里體會到?
    再齊讀第一自然段,讀出各*族直接的友愛,讀出校園中穿戴不同,美麗的場景,讀出同學(xué)們快樂的心情。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受《大青樹下的小學(xué)》里各*族小學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛,和學(xué)校的美麗。
    這個(gè)環(huán)節(jié),我利用勾圈畫點(diǎn)的方法結(jié)合充分的讀,讓學(xué)生以讀*,以讀促悟,以情助讀,讓學(xué)生在讀中理解感悟各*族之間的團(tuán)結(jié)友愛。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成:不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
    上課的情景。
    然后在引導(dǎo)學(xué)生一起去看看*族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢?
    在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上,學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用橫線迅速畫出能概括*族小學(xué)上課的情景的句子。學(xué)生匯報(bào),我出示句子:大家一起讀課文,聲音真好聽!
    然后我繼續(xù)追問從哪些地方可以看出聲音真好聽?學(xué)生交流匯報(bào),我逐句出示:
    第一句:這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。
    齊讀句子:圈出描寫窗外環(huán)境的詞語(安靜)從哪些地方可以看出窗外十分安靜?(樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上)從哪里可以體會到“聲音真好聽”呢?(……好像都在聽同學(xué)們讀課文)同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子,指名讀。
    第二句:最有趣的是,跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友,是那樣的好奇地聽著同學(xué)們讀課文。
    齊讀句子:你體會到了什么?從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽?
    課堂練筆。
    同學(xué)們,我們一起來看課文插圖,看到插圖,你想說些什么呢?那我們一起來寫一寫,可以寫一寫校園的環(huán)境是怎么樣的,同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等?這個(gè)環(huán)節(jié),不僅給學(xué)生提供了鍛煉語言表達(dá)能力的平臺,也深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,思想情感的升華。
    這節(jié)課,我們感受到了*族小學(xué)上學(xué)路上的快樂,上課時(shí)的安靜;那下課后又是怎么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。
    五、說板書設(shè)計(jì)。
    最后我來談?wù)勎业陌鍟鍟且黄恼碌男湔浒?,是課文精華的體現(xiàn),針對這篇課文,我采用了詞語式板書。首先整體概括了課文寫了上學(xué)的路上,上課時(shí),下課后的情景,然后提煉出上學(xué)路上孩子們是快樂的,上課時(shí)周圍是安靜。這樣,這則板書就成了理清課文脈絡(luò)的載體,可以一目了然地理清課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)。
    上學(xué)路上快樂。
    上課時(shí)安靜。
    下課后?
    統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級教案篇三
    1、知識與技能:認(rèn)識6個(gè)生字,會寫4個(gè)生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語的意思,積累詞語。
    2、過程與方法:通過充分讀圖,調(diào)動學(xué)生的積極性,在說一說,讀一讀中學(xué)習(xí)詞語,感受幽默。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。
    學(xué)習(xí)字詞,培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
    卜勞恩的其他漫畫。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):讀圖識字,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,激發(fā)學(xué)生的想向力。
    一、激趣引入
    二、看漫畫、感受幽默
    1、看漫畫,把你讀懂的內(nèi)容講出來,說一說自己的感受。與同學(xué)交流。
    2、讀詞識字。
    (1)幻燈片出示詞語,反復(fù)讀,讀音、認(rèn)形。
    指名讀詞語——認(rèn)讀生字——強(qiáng)調(diào)字形的寫法
    (2)了解詞義,師生,生生互動
    3、為漫畫配合適詞語。
    可以恰當(dāng)?shù)囊?,鼓勵學(xué)生說出其他的詞語。
    三、再讀詞語、反復(fù)練習(xí)
    開火車練習(xí)讀詞語。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)
    1、認(rèn)識12個(gè)成語。
    2、搜集卜勞恩的漫畫欣賞。
    第二課時(shí)
    鞏固字詞,積累語言,拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    欣賞了漫畫家的漫畫,我們還積累了很多詞語,現(xiàn)在老師考考大家,看誰認(rèn)得多。
    幻燈片出示詞語開火車讀,指名讀。
    二、擴(kuò)詞識記
    1、組內(nèi)擴(kuò)詞,交流匯報(bào)。
    2、學(xué)習(xí)多音字。
    3、指導(dǎo)書寫。
    三、擴(kuò)展閱讀,積累名言
    為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫,請學(xué)生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、正確書寫要求會寫的字。
    2、續(xù)畫《書癡》。
    統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級教案篇四
    1、認(rèn)識10個(gè)新單詞,能寫13個(gè)新單詞;能寫“亮麗的顏色、衣著、吸引力”等詞;積累新的詞匯。
    2、深情朗讀課文,邊讀邊想象課文中所描繪的畫面,了解綠樹下小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)生活,體會課文中所表達(dá)的自豪和贊揚(yáng)。
    3、理解窗外安靜句子的意思,注意新鮮句子。
    4、根據(jù)課文第三自然段的形式,討論校園中的一個(gè)場景。
    深情朗讀課文,邊讀邊想象課文中所描繪的畫面,了解綠樹下小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)生活,體會課文中所表達(dá)的自豪和贊揚(yáng)。
    體驗(yàn)描述窗外寧靜的句子的含義。
    在上課之前,學(xué)生們被要求收集有關(guān)中國少數(shù)民族服飾和習(xí)俗的圖片和文字資料。
    1、對話和數(shù)據(jù)共享介紹。
    1、中國是一個(gè)多民族大家庭。不同的民族有不同的服裝和習(xí)俗。請看屏幕(顯示課件:各民族圖片),選擇一個(gè)你最了解或最感興趣的民族介紹給你。
    (學(xué)生選擇自己要介紹的圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)介紹民族服飾和風(fēng)俗的特點(diǎn)。(老師在課文中介紹了傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族。)。
    2、五十六個(gè)民族,像五十六個(gè)花朵,在祖國的土地上盛開。在中國西南的邊疆地區(qū),生活著許多民族。他們一起生活和工作。他們非常高興。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同學(xué)校的名字嗎?——綠色大樹下的小學(xué)。是的,今天老師會帶你去這個(gè)小學(xué)看看。(黑板文字標(biāo)題:綠樹下的小學(xué))。
    2、首先閱讀課文,自學(xué)單詞。
    1、老師的閱讀模式。聽清楚語音后,請仔細(xì)聽并理解課文內(nèi)容。
    2、學(xué)生應(yīng)自主閱讀課文,根據(jù)自學(xué)的提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(播放課件《自學(xué)小技巧》)。
    自學(xué)小貼士:。
    (1)標(biāo)記自然段。
    (2)用自己的方式學(xué)習(xí)新單詞。
    (3)閱讀課文。(重復(fù)你不能流暢閱讀的地方幾次。)。
    3、團(tuán)體合作與交流。
    在小組中,他們互相檢查對方的讀寫能力,交流讀寫方法,獨(dú)立練習(xí)寫作,并與老師進(jìn)行交流。
    4、整個(gè)班級應(yīng)該互相交流,老師應(yīng)該給予指導(dǎo)。
    再次重讀課文,理清上下文。
    1、請逐段閱讀課文,并討論每個(gè)自然段的意義。
    2、學(xué)習(xí)反饋:(展示課件)。
    首先寫課文(在去學(xué)校的路上,去學(xué)校);然后寫(課上和課后);最后寫(這是我們可愛的小學(xué))。
    承運(yùn)鞏固練習(xí)。
    開放“基礎(chǔ)訓(xùn)練——小學(xué)綠樹下”,讓我們一起通過考試吧!
    訴類總結(jié)。
    在這個(gè)班,學(xué)生們就像在那棵大綠樹下的小學(xué)生一樣認(rèn)真。我們已經(jīng)掌握了這節(jié)課的生詞,并且整理了課文的寫作順序。那么,“大綠樹下的小學(xué)”有什么樂趣呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    部分b。
    一、新課程的引進(jìn)和明確目標(biāo)。
    同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)能夠讀課文,理解生詞,理解課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課,讓我們一起朗讀課文,感受一下大綠樹下的小學(xué)的獨(dú)特魅力。
    二世。匯報(bào)與交流,深入探索。
    老師:這是一所什么樣的小學(xué)?讓我們與你分享我們的發(fā)現(xiàn)。
    (為了“美、團(tuán)結(jié)、快樂、和平”,教師可以根據(jù)學(xué)生的答題相機(jī)指導(dǎo)閱讀。)。
    (i)欣賞小學(xué)大綠樹下的美景。
    1、默讀課文,在綠樹下畫出小學(xué)美麗的句子。
    2、學(xué)生交換報(bào)告,教師展示重點(diǎn)句子,點(diǎn)擊相機(jī)。
    (1)“早晨,從山坡上,從平壩,從插滿鮮花的小路上,來了……”(給我看看課件:課文內(nèi)容和相關(guān)圖片)(小學(xué)在綠樹下,環(huán)境很美,非常漂亮。)。
    (2)“鮮艷的衣服使學(xué)校變得多姿多彩。”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解“豐富多彩”的含義。
    統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級教案篇五
    1.認(rèn)識“壩、漢”等10個(gè)生字。會寫“晨、漢”等13個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
    3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
    引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
    體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
    課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
    一、導(dǎo)入新課。
    1.創(chuàng)設(shè)情境。提問學(xué)生對于少數(shù)民族的了解,與我們?nèi)粘o嬍撑c服飾等作對比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族,并展示圖片。
    2.初讀課文清晨,這些來自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎著朝陽,踩著露珠,蹦蹦跳跳,高高興興地朝同一個(gè)地方走去,他們要去哪呀?(大青樹下的小學(xué))對,那可是一個(gè)充滿歡笑,美麗而可愛的地方,今天咱們一起去走一走,看一看,保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。
    提出讀書要求:自己小聲讀課文,劃出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。
    二、揭示課題,范讀課文。
    3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。
    三、自學(xué)生字新詞,試讀課文。
    1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2.學(xué)生試讀。
    3.指名分自然段朗讀。教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也適當(dāng)提示。
    四、分組朗讀,組間比賽。
    1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
    2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
    五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。
    1.指名讀生字,新詞。
    2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
    a.著重分析指導(dǎo)“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。
    3.抄寫本課的詞語。
    一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
    1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
    2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
    二、分段讀議,加深感悟。
    1.第一自然段。
    a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
    b.學(xué)生讀后交流??梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
    c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。
    d.配樂朗讀這一段。
    2.第二、三自然段。
    a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。
    c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
    d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
    4.第四自然段。
    a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
    b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
    c.抒情地齊讀這一自然段。
    三、感情朗讀,比賽背誦。
    1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
    2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
    四、抄寫句子,加強(qiáng)積累。
    把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
    五、布置作業(yè)。
    你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來??梢杂萌沼浀姆绞絹碛?,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。
    統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級教案篇六
    1.會認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
    2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學(xué)校的特別之處。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
    讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
    1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
    2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
    學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
    2.教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
    二、揭示課題,范讀課文。
    3.教師配樂范讀。
    三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。
    1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2.學(xué)生試讀。
    3.指名分自然段朗讀。
    教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。
    四、分組朗讀,小組間比賽。
    1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
    2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
    五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。
    1.指名讀生字,新詞。
    2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
    a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
    “晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。
    “絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫。
    “服”的“月”字旁要瘦一些。
    “裝”是上下結(jié)構(gòu),書寫要緊湊。
    “讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”。
    “影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫得勻稱。
    b.學(xué)生寫字。
    3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
    1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
    2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
    二、分段讀議,加深感悟。
    1.第一自然段。
    a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?
    b.學(xué)生讀后交流。
    可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
    c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。
    d.配樂朗讀這一段。
    2.第二、三自然段。
    b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
    引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
    d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
    3.第四自然段。
    a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
    b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
    c.齊讀這一自然段。
    三、感情朗讀,比賽背誦。
    1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
    2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
    四、抄寫句子,加強(qiáng)積累。
    把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
    五、綜合性學(xué)習(xí)。
    統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1. 聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;
    2.理解課文2、3、4、5自然段;
    3.練習(xí)用有的……有的……有的……寫話;
    4.有感情地朗讀課文;
    5.欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    1. 理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象一池荷花這一大幅活的畫;
    2. 體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    錄音;投影;圖片。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課
    上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和
    第一自然段,作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,于是,一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
    二、讀讀、貼貼,學(xué)習(xí)第二段
    1. 自由輕聲朗讀2、3自然段
    2. 誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受?
    3. 講讀第二自然段(投影第二自然段文字)
    a. 這個(gè)自然段共有幾句話?寫了什么?
    b.指名讀寫荷葉的句子
    a.這是一個(gè)什么句?這樣寫有什么好處?
    (這是一個(gè)比喻句,突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))
    b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)
    c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤,誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
    d.集體朗讀這句話。
    e.小結(jié):作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實(shí),荷花更美。
    c.指名讀描寫荷花的句子
    a. 作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))
    b. 你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句
    c. 作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?
    有的才展開兩三片花瓣兒
    有的全都展開了,露出嫩黃的小蓮蓬
    有的還是花骨朵兒
    (結(jié)合圖片觀察)
    出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
    在這句話中,你覺得哪個(gè)字用得最好?(冒)
    為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。
    白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學(xué)生演示)
    邊演示邊說:一朵()的白荷花在()的荷葉間()。
    齊讀這句話。
    4.a.過渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
    b.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。
    看看這一多很美,看看那一朵更美。
    怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無法說出誰更美一些,所以作者要?看看這一朵很美,看看那一朵更美。
    5.指導(dǎo)朗讀
    三、讀讀、想想,學(xué)習(xí)第三段
    1.過渡:好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會,跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
    2.(配樂)閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細(xì)膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺得……(第四自然段)
    你剛才看到什么,聽到什么,想到什么了?
    齊讀第四自然段
    3.其實(shí),我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
    四、總結(jié)全文
    1. 作者用生動的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入了一個(gè)美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因?yàn)樗麑苫ǔ錆M了喜愛和贊美的感情)
    2. 有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。
    統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級教案篇八
    教學(xué)要求:
    1.會認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
    2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學(xué)校的特別之處。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
    課前準(zhǔn)備:
    1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
    2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
    教學(xué)課時(shí):
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
    學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
    2.教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
    二、揭示課題,范讀課文。
    3.教師配樂范讀。
    三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。
    1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2.學(xué)生試讀。
    3.指名分自然段朗讀。
    教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。
    四、分組朗讀,小組間比賽。
    1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
    2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
    五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。
    1.指名讀生字,新詞。
    2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
    a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
    “晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。
    “絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫。
    “服”的“月”字旁要瘦一些。
    “裝”是上下結(jié)構(gòu),書寫要緊湊。
    “讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”。
    “影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫得勻稱。
    b.學(xué)生寫字。
    3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
    1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
    2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
    二、分段讀議,加深感悟。
    1.第一自然段。
    a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?
    b.學(xué)生讀后交流。
    可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
    c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。
    d.配樂朗讀這一段。
    2.第二、三自然段。
    b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
    引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
    d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
    4.第四自然段。
    a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
    b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
    c.齊讀這一自然段。
    三、感情朗讀,比賽背誦。
    1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
    2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
    四、抄寫句子,加強(qiáng)積累。
    把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
    五、綜合性學(xué)習(xí)。
    你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來??梢杂萌沼浀姆绞絹碛?,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。
    板書設(shè)計(jì):
    穿戴不同語言不同。
    共同學(xué)習(xí)共同游戲。
    熱愛團(tuán)結(jié)。
    教學(xué)反思:
    在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,我感悟到指導(dǎo)朗讀,除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物,激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn),進(jìn)行移情朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
    統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級教案篇九
    1、能讀懂例文《日記一則》,知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。
    2、能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”,通過欣賞優(yōu)秀日記,明確日記在選擇材料方面的要求。
    3、能把握作業(yè)要求,寫出一篇符合要求的日記。
    重點(diǎn):選擇生活中一件使自己印象深刻的事。
    難點(diǎn):注意表達(dá)真情實(shí)感。
    教師日記本。
    1課時(shí)
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    1、出示日記本四本:猜猜這是什么?
    2、知道它有什么作用嗎?
    3、學(xué)生傳看。
    4、交流你看到了什么,有什么收獲?
    (第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況,第二行開頭空兩格寫正文。)
    5、清楚日記的內(nèi)容包括哪些。
    (看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。)
    6、是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來?
    (不,應(yīng)該選擇有意義的材料。)
    7、小結(jié)所寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天,我們就來學(xué)寫日記。
    二、閱讀例文,感知寫法。
    1、這次學(xué)寫日記,請同學(xué)們選擇生活中的一件事,要求不但是有意義的,而且是能使自己動情的。
    2、怎樣寫好這則日記呢?讓我們先來讀懂例文吧。
    3、學(xué)生閱讀思考。
    (1)這則日記主要記敘了一件什么事?
    (2)作者是按怎樣的.順序?qū)懙模?BR>    (3)表達(dá)了作者怎樣的心情呢?
    4、檢查閱讀思考情況。
    5、巧作點(diǎn)撥后,師生共同小結(jié)。
    三、分組討論,明確寫法。
    1、學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”,思考它告訴了我們什么。
    2、四人小組討論。
    3、檢查學(xué)生討論情況。
    4、明確寫好日記的方法。
    (1)生活中大大小小的事情都可以記錄。
    (2)真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。
    5、學(xué)生再讀例文《日記一則》,體會寫好日記的方法,重點(diǎn)體會作者的真情實(shí)感。
    四、組織欣賞,引導(dǎo)選材。
    1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求,明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。
    內(nèi)容:寫一篇日記。要求:
    (1)選擇生活中一件使自己動情的事。
    (2)注意表達(dá)真情實(shí)感。
    (3)注意日記格式。
    2、展示教師的幾篇教學(xué)日記。
    3、幻燈片出示其中的兩三篇日記,看看分別寫了哪些事,表達(dá)了怎樣的心情。
    (這些日記選材的范圍很廣,有寫人的,記事的,也有寫景物的,狀物的,不但內(nèi)容具體,而且較好地表達(dá)了自己的感情。)
    4、知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎?
    (1)能夠善于觀察。
    (2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣。
    (3)多觀察、善思考、勤動筆,文章當(dāng)然越寫越好啦!養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣,就一定能寫出優(yōu)秀的日記來!
    5、從這幾篇優(yōu)秀日記中,你學(xué)到了什么?又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢?請同學(xué)們小組討論。
    6、學(xué)生選擇材料,同桌之間可相互交流,相互啟發(fā)。
    7、教師抽查學(xué)生選材情況,并作點(diǎn)撥。
    (1)寫什么事?
    (2)表達(dá)怎樣的心情?
    (3)按什么順序?qū)懀?BR>    8、學(xué)生作文,教師巡回指導(dǎo)。
    統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級教案篇十
    (一)提問:“群鳥”指的是哪些鳥?向誰學(xué)藝?學(xué)什么?
    1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
    2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。
    3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
    (二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號里的問題。
    許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)
    1.貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個(gè)開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)
    2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會了。
    老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個(gè)樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)
    烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
    麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
    (三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí),又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)
    小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。
    小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
    (四)誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊(duì),并說出排隊(duì)的理由。
    貓頭鷹最不虛心,剛聽了個(gè)開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng),不會搭窩。
    老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會了,他們搭的窩都很粗糙。
    小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。
    五、按課文內(nèi)容填表
    六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨(dú)立做,然后訂正
    七、小結(jié)·提問:這篇童話講的是一個(gè)什么故事
    這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨(dú)小燕子搭的最好。
    八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文
    板書(同上表)
    第二課時(shí)
    一、指名朗讀課文
    二、提問:小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么
    先在書上找出有關(guān)的句子,再回答問題,并用帶點(diǎn)的詞說話。
    “你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里?!?BR>    1.叼、拌;2.壘;3.鋪。
    用“先……再……然后……”造句。
    三、學(xué)習(xí)了這篇童話,你懂得了什么道理
    (一)不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。
    (二)不認(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。
    (三)要耐心地學(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。
    (四)只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
    四、指導(dǎo)朗讀
    朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。
    (一)鳳凰:自始至終都在認(rèn)真地教,它的話要讀得親切而耐心。
    教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒有耐心,什么也學(xué)不成。”
    學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。
    (二)提問:讀貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語氣?
    貓頭鷹不虛心,認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)
    (三)提問:讀老鷹、烏鴉、麻雀的話,應(yīng)是什么語氣?
    1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。
    2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時(shí),為什么后面都用了省略號?
    這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時(shí)這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。
    練習(xí)這三段朗讀時(shí),只讀對話,不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
    3.分角色朗讀練習(xí)。
    (1)一人讀鳳凰的話,三個(gè)小組分別讀一種鳥的話,注意語氣和對話的銜接。
    (2)指名4人練習(xí)朗讀。
    (四)學(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本?。?。
    板書設(shè)計(jì)
    統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級教案篇十一
    課題:
    每逢佳節(jié)倍思親本課初備課時(shí)共2課時(shí),本課第1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確,流利地朗讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。
    2、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的新詞。指導(dǎo)書寫,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    重點(diǎn)是學(xué)習(xí)字詞,理解詩句。
    課前準(zhǔn)備:
    教學(xué)過程:
    1、中國古時(shí)有許多節(jié)日,有的節(jié)日一直傳承到了現(xiàn)在,說說你知道的。
    2、今天我們學(xué)習(xí)的.一篇課文講的是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。
    1、板書課題:每逢佳節(jié)倍思親
    2、你知道它的意思嗎?
    3、這一句出自唐朝詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》,他是唐朝著名詩人、畫家。
    1、提自讀要求:
    2、給每一個(gè)自然段寫上序號,輕聲讀課文。讀順語句,畫出不認(rèn)識不理解的詞語。
    3、檢查初讀情況:
    (1)會讀會寫田字格的生字,會讀二類生字。
    兄弟:包括哥哥和弟弟;
    異鄉(xiāng):他鄉(xiāng),外鄉(xiāng);
    思念:想念;
    情景:情況和景象;
    佳節(jié):美好的節(jié)日;
    登高:登山或登上高處;
    無限:沒有窮盡;
    興高采烈:興致高、精神足
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段
    1、指名讀,你知道了什么?
    2、你知道王維是誰?
    3、齊讀。
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段
    1、指名讀,你知道了什么?
    2、出示:扶老攜幼、興高采烈
    你知道詞語的意思嗎?
    3、齊讀。
    (三)學(xué)習(xí)第三自然段
    1、指名讀,你知道了什么?
    2、出示:登高遠(yuǎn)眺、西望長安、天各一方
    3、齊讀。
    (四)學(xué)習(xí)第四自然段
    1、指名讀,你知道了什么?
    2、出示:思緒萬千是什么意思?
    3、出示:
    九月九日憶山東兄弟
    獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,
    每逢佳節(jié)倍思親。
    遙知兄弟登高處,
    遍插茱萸少一人。
    4、齊讀
    1、出示詞語。
    兄弟、異鄉(xiāng)、思念、情景、佳節(jié)
    登高望遠(yuǎn)、興高采烈、扶老攜幼
    2、出示生字
    3、說說自己記憶的方法
    教后記:
    參加備課人員
    統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級教案篇十二
    1、認(rèn)識本課生字,能區(qū)別“向”和“像”,學(xué)習(xí)并積累詞語“罕見、襲擊、泛濫、心甘情愿、打擾”,積累描寫大風(fēng)大雨的詞語。
    2、分角色讀文,能有感情地讀好描寫牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的。
    3、通過比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn),體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
    4、繼續(xù)幫助學(xué)生掌握整理“取得的條件”。
    1、分角色讀文,能有感情地讀好描寫牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的句子。
    2、通過比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn),體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
    多媒體工具
    一、媒體引入,體會暴風(fēng)雨的程度
    1、觀看暴風(fēng)雨的錄象,思考:這是一場怎樣的暴風(fēng)雨?
    2、個(gè)別交流
    板書:罕見、特大理解“罕見”的詞意
    3、找到描寫直接描寫暴風(fēng)雨的語句
    (1)媒體出示
    公元1658年9月3日,一場罕見的特大暴風(fēng)雨襲擊了英國。河水泛濫,樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著,仿佛要倒下來。
    想象這場暴風(fēng)雨會造成什么樣的`后果?
    體會,練習(xí)朗讀。
    師小結(jié):這些畫面是我們直接看到感受到的,是對景物的直接描寫,除了這些,你還能從哪里看出這是一場特大的暴風(fēng)雨?自瀆課文,用“———”找出有關(guān)語句。
    (2)交流出示
    牛頓的弟弟妹妹緊挨著媽媽,他們聽著呼啦啦的風(fēng)聲,心里十分害怕。
    牛頓的頭發(fā)被狂風(fēng)吹得亂蓬蓬的,渾身都被淋透了。
    媽媽彎著腰,縮著脖子,頂著狂風(fēng),焦急地尋找牛頓,終于在這空曠的后院找到了。(指導(dǎo)描寫媽媽的動作是為了突出風(fēng)大,可以模仿動作,學(xué)會描寫)
    師小結(jié):通過人物動作、心情的描寫來突出暴風(fēng)雨的程度,這樣的描寫我們稱為間接描寫。
    二、揭示課題,學(xué)會質(zhì)疑,理解課文
    三、補(bǔ)齊課題:
    19、牛頓在暴風(fēng)雨中
    學(xué)生質(zhì)疑
    理解“心甘情愿”(查字典理解“甘”,再聯(lián)系上下文理解詞語)
    1、默讀課文第7第8小節(jié),用“——”劃出寫牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子,用“~~~~~~”劃出他為什么要這樣做的句子。
    (1)交流出示
    “他像個(gè)瘋子般不停地在風(fēng)中向上跳著,身子有時(shí)候向著風(fēng),有時(shí)候背著風(fēng)。每跳一次,他都測量一下落點(diǎn)與起點(diǎn)之間的距離,用石塊刻在墻上。有幾次,他一跳起就用雙手把斗篷往兩邊撐開,樣子就像一只蝙蝠?!?BR>    借用媒體講解“每跳一次——就像一只蝙蝠”理解兩個(gè)“向”,動作理解“有時(shí)候向著風(fēng),有時(shí)候背著風(fēng)”,區(qū)別“像”與“向”
    過渡:牛頓為什么要這么做?他真的瘋了嗎?
    (2)交流出示
    “牛頓真的瘋了嗎?不!這么大的狂風(fēng)他從沒見過。他很想知道這強(qiáng)大的風(fēng)究竟有多大的力氣,能把他刮多遠(yuǎn)?他要了解風(fēng)力。”
    再次理解“心甘情愿”(教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法)
    正因?yàn)榕nD對于這么大的狂風(fēng)十分好奇,為了解風(fēng)力,所以他‘心甘情愿’地被風(fēng)“刮跑”,因?yàn)椴皇钦娴谋伙L(fēng)刮跑,因此,這里的刮跑要加上“”。
    四、交流資料,完成表格,加深體會
    統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級教案篇十三
    1、知識與技能:會認(rèn)七個(gè)生字。
    2、過程與方法:熟讀課文,了解空氣的特點(diǎn)和作用。分角色朗讀課文。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
    1、教學(xué)重點(diǎn):自主學(xué)習(xí)、探究,了解空氣的特點(diǎn)和作用。
    2、教學(xué)難點(diǎn):了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方,植物、動物的離不開空氣。
    一課時(shí)
    課件、學(xué)生卡。
    一、謎語導(dǎo)入
    1、看不到,摸不到,沒顏色,沒味道,生命世界當(dāng)個(gè)寶,一時(shí)一刻少不了?!諝?BR>    2、學(xué)生猜謎語,教師板書課題。
    二、教師板書課題,讀課題。
    1、齊讀課題,注意“哪”字的讀音:
    板書:那、哪,進(jìn)行區(qū)分。
    2、再讀課題,注意語氣,質(zhì)疑:什么句?為什么沒有標(biāo)點(diǎn)?使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識。
    3、教師引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,和小猴子一起去尋找空氣。
    三、熟讀課文,感知課文。
    1、出示合作要求
    課件:
    (1)自己讀課文,用橫線畫出小猴子找空氣,知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用,小組內(nèi)匯報(bào)。
    (2)小組合作完成表格。
    (3)選出你喜歡的一組對話在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。
    2、學(xué)生先自主學(xué)習(xí),再合作完成任務(wù)。
    四、作業(yè):
    1、課后想一想空氣還可以在哪里?有興趣的同學(xué)還可以做“海綿實(shí)驗(yàn)”。
    2、把你在本課中找到的好句抄在采集本上。
    附板書設(shè)計(jì):
    12、空氣在哪里?
    (無處不在)
    統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)識14個(gè)字,以及兩個(gè)多音字,會寫8個(gè)字。自主積累詞語。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
    3、熟讀課文,練習(xí)講故事。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)識14個(gè)字,會寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    講故事。
    教學(xué)時(shí)數(shù):
    2課時(shí)
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    你知道哪些小英雄的故事?
    今天我們又來認(rèn)識一位外國的小英雄,他的名字叫于連。
    揭示課題:8小英雄于連
    學(xué)生讀課題。
    二、初讀課文,認(rèn)識生字。
    1、學(xué)生自由讀文,注意不認(rèn)識字的讀音。
    2、小組合作,快速識字。
    分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲。看哪個(gè)小組最快。
    3、教師抽讀生字卡片,開火車認(rèn)讀,說一說識字方法。
    4、學(xué)生讀一讀帶有生字的句子。
    5、指名分段讀課文,大家評價(jià)。
    6、想想課文講了一件什么事?
    7、指名說說。
    三、感悟課文。
    1、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)第一自然段。
    (1)世界上有許多美麗的城市,那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客,今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。
    (2)出示圖片。
    看到這個(gè)撒尿的小男孩,你有什么話想說,有什么想問的嗎?
    學(xué)生自主發(fā)言。
    (3)請大家默讀課文第一自然段,你知道這個(gè)孩子是誰嗎?找出描寫這個(gè)銅像的句子?
    指名讀句子。
    (4)知道朗讀。
    2、學(xué)習(xí)課文2—4自然段
    (1)自由朗讀。
    (2)你讀懂了什么?有什么問題?
    (3)學(xué)生質(zhì)疑解難,教師講解,指導(dǎo)朗讀。
    3、讀最后一段,聯(lián)系全文,體會意思。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)。
    1、抽讀生字詞語。
    2、讀課文。
    二、語文實(shí)踐。
    請你當(dāng)小導(dǎo)游,向游客介紹于連的銅像。
    1、自由練習(xí)。
    2、分組說。
    3、全班反饋。
    三、總結(jié)。
    你從于連身上學(xué)到了什么?
    四、指導(dǎo)寫字。
    1、出示會寫字,讀一讀。
    2、同桌說一說識字方法,給生字交朋友。
    3、觀察生字的位置。
    4、教師范寫。
    5、學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。
    作業(yè):
    1、寫字。
    2、把故事講給家里人聽。