撰寫(xiě)心得體會(huì)是培養(yǎng)我們的觀察力、分析力和總結(jié)能力的有效方法。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以采用問(wèn)答式的表達(dá)方式，增加文章的互動(dòng)性和吸引力。“以下是小編根據(jù)多種心得體會(huì)寫(xiě)作范文整理的一些示例，供大家參考和學(xué)習(xí)。希望能夠給大家提供一些靈感和啟示?！?BR> 激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇一
激發(fā)孩子的閱讀興趣是每個(gè)家長(zhǎng)的期望。閱讀可以豐富孩子的知識(shí)，培養(yǎng)他們的想象力和思維能力。然而，在信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，孩子們更容易沉迷于電子產(chǎn)品，忽視了閱讀的重要性。要幫助孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)們可以從以下幾個(gè)方面入手。
首先，家長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立閱讀的典范。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地模仿父母的行為。如果孩子看到父母經(jīng)常閱讀，他們就會(huì)自覺(jué)地在父母的影響下去閱讀。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該賦予自己閱讀的重要性，以身作則，建立起家庭全員的閱讀氛圍。
其次，家長(zhǎng)可以選擇合適的閱讀材料。孩子對(duì)于不同類型的書(shū)籍會(huì)有不同的興趣。家長(zhǎng)可以通過(guò)觀察和了解孩子的愛(ài)好，選擇與其興趣相符的書(shū)籍。如果孩子對(duì)于科幻題材感興趣，可以讓他們看科幻小說(shuō)；如果孩子對(duì)于動(dòng)物喜歡，可以給他們選擇動(dòng)物百科讀物。只有讓孩子對(duì)閱讀感到興趣，他們才能更主動(dòng)地參與到閱讀的活動(dòng)中。
第三，家長(zhǎng)們可以陪孩子一起閱讀。在孩子小的時(shí)候，他們還不具備很強(qiáng)的閱讀能力，可能會(huì)遇到一些困難和問(wèn)題。家長(zhǎng)可以陪伴他們閱讀，引導(dǎo)他們理解書(shū)中的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)們不僅僅是扮演著閱讀輔導(dǎo)的角色，更是幫助孩子建立親子關(guān)系的橋梁。通過(guò)共同閱讀，家長(zhǎng)和孩子能夠分享彼此的感受，并且增進(jìn)彼此之間的交流。
此外，家長(zhǎng)們可以組織一些閱讀活動(dòng)，以激發(fā)孩子的閱讀熱情?？梢越M織家庭讀書(shū)會(huì)，每周末選定一本書(shū)，全家人一起閱讀，然后在周末的晚上進(jìn)行討論和分享。這不僅可以增加家長(zhǎng)與孩子之間的親子關(guān)系，也可以讓孩子在與家庭的共享中體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。此外，家長(zhǎng)還可以帶孩子參觀圖書(shū)館和書(shū)店，給他們提供更廣泛的閱讀選擇。
最后，家長(zhǎng)們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子讀好書(shū)，并及時(shí)給予他們幫助和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子讀完一本好書(shū)后，家長(zhǎng)可以和孩子討論書(shū)中的內(nèi)容，引導(dǎo)他們總結(jié)書(shū)中的主要思想。此外，家長(zhǎng)還可以給予孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的閱讀動(dòng)力。
總之，激發(fā)孩子的閱讀心得體會(huì)需要家長(zhǎng)從不同的方面入手。家長(zhǎng)們應(yīng)該樹(shù)立閱讀的典范，選擇合適的閱讀材料，陪伴孩子一起閱讀，組織閱讀活動(dòng)，并鼓勵(lì)孩子讀好書(shū)。只有給予孩子足夠的關(guān)注和幫助，才能在孩子的心中埋下閱讀的種子，并使其在心中生根發(fā)芽，成為一個(gè)優(yōu)秀的閱讀者。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇二
在當(dāng)代社會(huì)，孩子的興趣班已經(jīng)成為了越來(lái)越多家長(zhǎng)的選擇。興趣班不僅能夠豐富孩子的課余時(shí)間，還能夠培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好。作為家長(zhǎng)，我也對(duì)孩子的興趣班進(jìn)行了一次探索，發(fā)現(xiàn)這并不僅僅是簡(jiǎn)單的報(bào)班和上課，而是對(duì)孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的有益保障。
第二段：選擇適合的興趣班。
在選擇孩子的興趣班時(shí)，家長(zhǎng)需要根據(jù)孩子的興趣和特長(zhǎng)來(lái)綜合考慮。不同的興趣班有著不同的教學(xué)方法和內(nèi)容。比如，如果孩子對(duì)音樂(lè)有濃厚興趣，那么學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣班是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。而如果孩子對(duì)繪畫(huà)有特長(zhǎng)，那么可以選擇繪畫(huà)班來(lái)培養(yǎng)他的繪畫(huà)才能。在我選擇孩子興趣班的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了孩子的音樂(lè)天賦，并選擇了一個(gè)鋼琴班。隨著課程的進(jìn)行，孩子逐漸找到了自己的音樂(lè)天地，并展現(xiàn)出驚人的進(jìn)步。
參加興趣班不僅僅是為了學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，更是為了培養(yǎng)孩子的興趣和自信。興趣班為孩子提供了一個(gè)展示自己才華的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@個(gè)小小的舞臺(tái)上敢于表達(dá)、敢于創(chuàng)新。在孩子鋼琴班的經(jīng)歷中，我看到了孩子從最開(kāi)始的緊張和羞澀，到后來(lái)的自信和愿意分享自己的才藝。這種轉(zhuǎn)變不僅僅是技能的提高，更是對(duì)自我的認(rèn)知和自信心的培養(yǎng)。
第四段：培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
興趣班不僅是培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)的地方，還是提高孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的場(chǎng)所。興趣班對(duì)孩子的要求往往更高，需要他們保持專注、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。參加興趣班，孩子會(huì)接觸到更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)出更加積極和主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在孩子學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)律性明顯增強(qiáng)，音樂(lè)的學(xué)習(xí)也潛移默化地影響到了他在其他科目的學(xué)習(xí)上。
第五段：家庭陪伴的重要性。
興趣班無(wú)疑給孩子提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家庭的陪伴和支持同樣重要。作為家長(zhǎng)，我們需要盡力做到在孩子上課時(shí)間外給予他們足夠的關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他們渡過(guò)學(xué)習(xí)的難關(guān)。在我陪伴孩子學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，我不僅學(xué)習(xí)到了音樂(lè)，更重要的是加深了與孩子的親子關(guān)系。孩子在這個(gè)過(guò)程中的付出和進(jìn)步，也成為了家庭中的一次美好回憶。
總結(jié)：
通過(guò)一次次的興趣班體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了興趣班對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極影響。興趣班不僅僅是學(xué)習(xí)技能的地方，更是培養(yǎng)孩子興趣、自信和學(xué)習(xí)能力的場(chǎng)所。它們?yōu)楹⒆哟罱艘粋€(gè)展示自己的舞臺(tái)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也需要家庭的陪伴和支持。我相信，在適合的興趣班和家庭陪伴的共同作用下，孩子一定能夠茁壯成長(zhǎng)，展現(xiàn)出光彩熠熠的才藝。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇三
第一段：引入孩子興趣班的重要性和發(fā)展趨勢(shì)（150字）。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，孩子的教育方式也在發(fā)生著巨大的變化。除了傳統(tǒng)的學(xué)校教育外，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到孩子興趣班的重要性。興趣班不僅能夠讓孩子展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，充分發(fā)展個(gè)人潛能，更能培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，提升他們的綜合素質(zhì)。因此，越來(lái)越多的孩子參加各種類型的興趣班，從而豐富了他們的課余生活，提高了競(jìng)爭(zhēng)力。
參加興趣班的好處是多方面的。首先，興趣班讓孩子可以追求自己真正的興趣愛(ài)好，讓他們更專注地發(fā)展自己的特長(zhǎng)。例如，如果一個(gè)孩子喜歡音樂(lè)，參加音樂(lè)興趣班可以讓他們學(xué)習(xí)樂(lè)器、聽(tīng)音樂(lè)、表演和合唱等。其次，興趣班可以帶給孩子更廣闊的視野，讓他們接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能。最后，興趣班培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)才能，讓他們學(xué)會(huì)與人合作、互助互利，提升社交能力。通過(guò)參加興趣班，我深深體會(huì)到了這些好處。
第三段：列舉參加興趣班的具體體驗(yàn)（300字）。
我曾經(jīng)參加了一個(gè)繪畫(huà)興趣班，在這個(gè)班級(jí)里，我接觸到了各種繪畫(huà)技巧和表現(xiàn)形式。老師在引導(dǎo)我們繪畫(huà)的同時(shí)，也充分尊重我們的創(chuàng)造力，讓我們發(fā)揮自己的想象力。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了用顏色、線條和構(gòu)圖來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。另外，我還參加了一個(gè)舞蹈興趣班。舞蹈班上，除了學(xué)習(xí)基本的舞蹈動(dòng)作，我們還學(xué)習(xí)了如何與舞伴合作、如何表現(xiàn)自己的個(gè)性。通過(guò)繪畫(huà)和舞蹈的學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的技能水平，更增強(qiáng)了我的自信心和表達(dá)能力。
第四段：興趣班對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的影響（250字）。
參加興趣班不僅能帶給孩子當(dāng)下的樂(lè)趣和成就感，還對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展有著積極的影響。首先，興趣班培養(yǎng)了孩子們的持之以恒的精神，讓他們能夠在某個(gè)領(lǐng)域堅(jiān)持不懈地努力。第二，興趣班的經(jīng)歷可以成為孩子之后申請(qǐng)學(xué)?；蚬ぷ鞯牧咙c(diǎn)，顯示出他們的獨(dú)特之處。第三，興趣班也幫助孩子明確了自己的興趣和職業(yè)方向，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和就業(yè)選擇提供了有益的指導(dǎo)。因此，參加興趣班對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展是非常有幫助的。
通過(guò)參加興趣班，我學(xué)到了很多知識(shí)和技能，豐富了自己的課余生活。在這其中，我不僅享受到了學(xué)習(xí)的過(guò)程，還結(jié)交了很多志同道合的朋友。無(wú)論是在繪畫(huà)班還是在舞蹈班，我都感受到了老師們的耐心和關(guān)愛(ài)。興趣班的學(xué)習(xí)讓我更加熱愛(ài)生活，也更加積極地面對(duì)未來(lái)。因此，我建議其他孩子們也多參加興趣班，爭(zhēng)取在成長(zhǎng)的道路上做到充實(shí)、快樂(lè)、有意義。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇四
第一段：引入孩子的動(dòng)力意義 （200字）
激發(fā)孩子的動(dòng)力意味著激發(fā)他們內(nèi)在的潛力和動(dòng)力，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的夢(mèng)想和目標(biāo)，但有時(shí)他們可能會(huì)面臨挫折、壓力和缺乏動(dòng)力的問(wèn)題。作為父母和教育者，我們需要了解如何有效地激發(fā)孩子的動(dòng)力，讓他們積極主動(dòng)地追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。
第二段：營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境 （200字）
為了激發(fā)孩子的動(dòng)力，我們首先需要營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。這包括給予孩子足夠的支持和鼓勵(lì)，讓他們感到自己在學(xué)習(xí)中的重要性和價(jià)值。可以通過(guò)贊美他們的努力和進(jìn)步來(lái)增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)給予他們良好的反饋和建議。此外，為孩子提供良好的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。
第三段：樹(shù)立目標(biāo)和激發(fā)興趣 （200字）
樹(shù)立目標(biāo)是激發(fā)孩子動(dòng)力的關(guān)鍵。當(dāng)孩子有明確的目標(biāo)時(shí)，他們會(huì)更有動(dòng)力和動(dòng)力去努力實(shí)現(xiàn)它們。我們可以和孩子一起制定目標(biāo)，并幫助他們規(guī)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟和計(jì)劃。此外，激發(fā)孩子的興趣也是非常重要的。當(dāng)孩子對(duì)某個(gè)領(lǐng)域或主題感興趣時(shí)，他們更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和探索。我們可以引導(dǎo)孩子找到他們真正感興趣的事物，并提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。
第四段：培養(yǎng)自信心和積極態(tài)度 （200字）
培養(yǎng)孩子的自信心和積極態(tài)度是激發(fā)他們動(dòng)力的關(guān)鍵因素。當(dāng)孩子對(duì)自己有信心，相信自己可以克服困難和取得成功時(shí)，他們會(huì)更有動(dòng)力去追求目標(biāo)。我們可以通過(guò)鼓勵(lì)他們嘗試新事物并鼓勵(lì)他們克服困難來(lái)幫助培養(yǎng)孩子的自信心。同時(shí)，我們也需要教育孩子積極的態(tài)度和心態(tài)，讓他們學(xué)會(huì)如何面對(duì)挫折和困難，以及如何從失敗中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：給予孩子自主權(quán)和責(zé)任感 （200字）
最后，給予孩子自主權(quán)和責(zé)任感是激發(fā)他們動(dòng)力的重要途徑。當(dāng)孩子感到自己有決策的權(quán)力和責(zé)任時(shí)，他們會(huì)更加努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。我們可以逐漸給予孩子更多的自主權(quán)，讓他們參與決策和規(guī)劃。同時(shí)，我們也要教育孩子責(zé)任感和承擔(dān)責(zé)任的重要性，讓他們認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要付出努力和付出。
結(jié)尾段：總結(jié)觀點(diǎn) （100字）
激發(fā)孩子的動(dòng)力是一項(xiàng)重要的任務(wù)，它涉及到孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、樹(shù)立目標(biāo)和激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信心和積極態(tài)度，以及給予孩子自主權(quán)和責(zé)任感，我們可以有效地激發(fā)孩子的動(dòng)力，讓他們積極主動(dòng)地追求夢(mèng)想和目標(biāo)。只有在鼓勵(lì)和支持下，孩子才能實(shí)現(xiàn)自己的潛力，并成為自信、有動(dòng)力和有成就感的人。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇五
激發(fā)孩子的閱讀興趣對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。閱讀可以幫助孩子擴(kuò)大知識(shí)面，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，并激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。然而，如何激發(fā)孩子的閱讀興趣是一個(gè)讓很多家長(zhǎng)和老師頭疼的問(wèn)題。在我多年的教育經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出了一些方法和體會(huì)，希望能對(duì)大家有所幫助。
首先，為了激發(fā)孩子的閱讀興趣，家長(zhǎng)和老師首要的是樹(shù)立榜樣。孩子具有模仿的天性，他們往往會(huì)模仿父母和老師的行為。如果一個(gè)家庭或班級(jí)中充滿了閱讀的氛圍，孩子會(huì)更容易被閱讀所吸引。家長(zhǎng)要經(jīng)常讀書(shū)給孩子聽(tīng)，嘗試與孩子一起討論故事情節(jié)和角色，培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)籍的興趣。老師要展示自己對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己喜歡的讀物，并從中得到快樂(lè)和啟發(fā)。
其次，提供多樣化的讀書(shū)材料對(duì)于激發(fā)孩子的閱讀興趣非常重要。孩子們的興趣和閱讀水平各不相同，因此我們應(yīng)該給他們提供豐富的讀物選擇。這可以包括圖畫(huà)書(shū)、童話故事、科普讀物、小說(shuō)等各種類型的書(shū)籍。此外，還可以為孩子提供雜志、報(bào)紙和期刊等不同形式的閱讀材料。通過(guò)多樣化的讀物選擇，可以滿足孩子的不同需求和興趣，激發(fā)他們主動(dòng)去閱讀。
第三，創(chuàng)建一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境也是激發(fā)孩子閱讀興趣的關(guān)鍵因素之一。一個(gè)安靜、明亮、有書(shū)香味道的空間可以幫助孩子更好地專注于閱讀。家長(zhǎng)和老師可以在家或教室中設(shè)置一個(gè)舒適的角落，擺放一些柔軟的靠墊或兒童座椅，為孩子提供一個(gè)安靜、舒適的閱讀環(huán)境。此外，在這個(gè)空間中放置一些有趣的書(shū)籍和閱讀相關(guān)的道具，如字典、百科全書(shū)等，可以吸引孩子的注意力和興趣。
第四，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣也是非常重要的。閱讀應(yīng)該成為孩子日常生活的一部分，而不僅僅是某些特定時(shí)間的活動(dòng)。家長(zhǎng)和老師可以建立一個(gè)每天或每周的固定閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)孩子每天閱讀一定時(shí)間。同時(shí)，要給孩子合適的閱讀任務(wù)，如每周讀完一本書(shū)或完成一篇閱讀報(bào)告。通過(guò)堅(jiān)持不懈地讀書(shū)，孩子逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。
最后，要注重激發(fā)孩子的閱讀興趣而不是追求閱讀的數(shù)量和速度。有些孩子可能閱讀速度較慢，但他們可能更善于品味和深入理解書(shū)中的內(nèi)容。因此，我們切不可因?yàn)楹⒆拥拈喿x速度較慢而產(chǎn)生誤解和壓力。相反，要鼓勵(lì)孩子通過(guò)閱讀來(lái)體驗(yàn)快樂(lè)，培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神。只有當(dāng)孩子從閱讀中獲得滿足感和樂(lè)趣時(shí)，他們才會(huì)真正愛(ài)上閱讀。
總之，激發(fā)孩子的閱讀興趣是一個(gè)需要耐心和努力的過(guò)程。通過(guò)樹(shù)立榜樣、提供多樣化的讀書(shū)材料、創(chuàng)建舒適的閱讀環(huán)境、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣以及注重閱讀的樂(lè)趣和品味，我們可以幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱愛(ài)。相信只要我們用心去引導(dǎo)和關(guān)注，每個(gè)孩子都有可能成為熱愛(ài)閱讀的讀書(shū)人。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇六
在當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子的興趣培養(yǎng)。為了開(kāi)拓孩子的視野、培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和特長(zhǎng)，許多家長(zhǎng)給孩子報(bào)名參加各種各樣的興趣班。我也是其中一員，我給我的孩子報(bào)名參加了繪畫(huà)班。通過(guò)過(guò)去幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我和孩子們都獲得了很多收獲。
第二段：樂(lè)在其中。
我的孩子一直對(duì)繪畫(huà)有著極大的興趣，參加繪畫(huà)班是他的一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他能夠更加專注地進(jìn)行繪畫(huà)。在繪畫(huà)班里，他能夠結(jié)識(shí)到一群有著相同興趣愛(ài)好的小伙伴們，大家一起分享彼此的作品和經(jīng)驗(yàn)。這不僅提高了他的繪畫(huà)水平，還增加了他的社交能力。孩子們?cè)诎嗌险故咀约旱淖髌返臅r(shí)候，他們之間互相鼓勵(lì)、學(xué)習(xí)和交流，這讓他們感到非常有成就感和樂(lè)趣。
第三段：技能的提升。
參加繪畫(huà)班，對(duì)于孩子們的技術(shù)提升有著巨大的幫助。在班級(jí)里，孩子們有專業(yè)的老師指導(dǎo)并糾正他們的繪畫(huà)技術(shù)，幫助他們養(yǎng)成正確的繪畫(huà)習(xí)慣。通過(guò)一系列的指導(dǎo)和練習(xí)，孩子們的繪畫(huà)能力得到了大幅提升。從最初的簡(jiǎn)單素描到現(xiàn)在的透視繪畫(huà)，孩子們的進(jìn)步讓我感到非常欣慰。此外，繪畫(huà)班還為孩子們提供了一些繪畫(huà)技巧和知識(shí)的分享，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)鑒賞力和審美能力。
第四段：培養(yǎng)興趣。
除了提升孩子們的繪畫(huà)技巧，參加繪畫(huà)班還能幫助他們培養(yǎng)興趣。在班級(jí)里，孩子們能夠接觸到各種不同類型的繪畫(huà)作品，了解到繪畫(huà)的多樣性和無(wú)限可能性。通過(guò)模仿和創(chuàng)造，他們培養(yǎng)了對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)和執(zhí)著，也激發(fā)了他們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的渴望。這對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展和選擇具有重要的意義，不僅可以成為他們的愛(ài)好，也有可能成為他們的專業(yè)選擇。
第五段：家庭的支持。
在孩子參加繪畫(huà)班的過(guò)程中，家庭的支持也起到了重要的作用。作為家長(zhǎng)，我們鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持不懈、發(fā)揮自己的才華，并常常參加孩子的展覽和作品展示。我們的鼓勵(lì)和陪伴帶給孩子們極大的滿足感和信心，也讓他們更有動(dòng)力去堅(jiān)持下去。同時(shí)，我們也通過(guò)家庭時(shí)間表安排孩子的自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，使他們?cè)诩依锬軌蚶^續(xù)發(fā)展和提高自己的繪畫(huà)技巧。
總結(jié)：
通過(guò)參加繪畫(huà)班，我的孩子們不僅在繪畫(huà)技術(shù)上得到了提升，還在社交和審美能力上有了很大的發(fā)展。他們不僅培養(yǎng)了興趣，更加深了對(duì)藝術(shù)的理解和熱愛(ài)。在未來(lái)的成長(zhǎng)中，我相信這些經(jīng)歷對(duì)他們將產(chǎn)生積極的影響。作為家長(zhǎng)，我將繼續(xù)支持他們的興趣培養(yǎng)，讓他們?cè)诓煌念I(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)自己的天賦和潛力。我相信，通過(guò)不斷的努力和追求，他們繪畫(huà)之路一定會(huì)越走越寬廣，成為優(yōu)秀的藝術(shù)家。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇七
1.向孩子展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自己
關(guān)于學(xué)習(xí)問(wèn)題家長(zhǎng)常會(huì)有意的地給孩子講我過(guò)去沒(méi)學(xué)好,結(jié)果現(xiàn)在很不成功,在單位不順等等。其實(shí),對(duì)于家長(zhǎng)的狀態(tài),孩子自然會(huì)看在眼里。如果你現(xiàn)在不如意,你把它歸結(jié)到自己的過(guò)去,那么孩子也自然可以把自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)不好歸結(jié)到幼兒園或者更早的階段,認(rèn)為自己天生不愛(ài)學(xué)習(xí)、自己天生馬虎等,這樣反而有了借口,不好辦了。
另外,有些家長(zhǎng)也會(huì)向孩子提起自己當(dāng)年成績(jī)?nèi)绾瓮怀?俗話說(shuō),好漢不提當(dāng)年勇,時(shí)代變了,過(guò)去無(wú)論如何已經(jīng)過(guò)去了。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的最好教育就是讓孩子了解自己。家長(zhǎng)在孩子面前,要自然、真實(shí)地展現(xiàn)自己當(dāng)前的生活,不要美化,也不要丑化。這樣,孩子面前只少有一條生活的真實(shí)的道路:如果你有很高文化素養(yǎng)和扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),那么借用一個(gè)傳統(tǒng)的說(shuō)法,有智吃智;如果你沒(méi)有充分的知識(shí)儲(chǔ)備,那么無(wú)智吃力。這一切,不用家長(zhǎng)講,孩子都會(huì)看在眼里,愿不愿沿著家長(zhǎng)走過(guò)的路子走,就看他自己了。
2.了解孩子,因勢(shì)利導(dǎo)
了解孩子包括了解的需要和興趣,了解孩子行為的.動(dòng)機(jī),從而能更好地引導(dǎo)孩子。這一條說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,做起來(lái)復(fù)雜,要具體問(wèn)題具體分析。對(duì)于孩子愛(ài)看童話,可以從對(duì)童話的分析入手,提高孩子對(duì)社會(huì)生活、人際關(guān)系的認(rèn)識(shí);從對(duì)同一童話不同版本的比較入手,提高孩子的寫(xiě)作能力,鼓勵(lì)孩子自己創(chuàng)作童話。當(dāng)孩子從新的角度去看童話時(shí),他會(huì)迅速地成熟起來(lái),自然地走出對(duì)童話的沉溺。
3．不過(guò)分介入
家長(zhǎng)要控制自己,不要過(guò)分介入孩子學(xué)習(xí)的事。因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事,學(xué)好學(xué)不好關(guān)鍵在于自己。正像孩子個(gè)子不高、骨胳發(fā)育不良,家長(zhǎng)所能做的就是給孩子提供高蛋白、高鈣的食物一樣,但是不能替孩子吃下去,也不能替孩子長(zhǎng)高。家長(zhǎng)的過(guò)分介入不僅沒(méi)有用,反而會(huì)降低孩子的學(xué)習(xí)興趣,使他們認(rèn)為他們的學(xué)習(xí)是父母的事。
4．創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件
良好的學(xué)習(xí)條件包括:
（1）安靜的環(huán)境,這可能要求家長(zhǎng)自己也少看電視、少打牌;
（2）讀書(shū)的氣氛,即家長(zhǎng)自己也多讀書(shū)、看報(bào),多討論讀書(shū)心得和相關(guān)問(wèn)題;
（3）對(duì)探索怪問(wèn)題的支持,如欣賞孩子提出的某些問(wèn)題的獨(dú)到之處,幫助孩子利用圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料,為孩子要進(jìn)行的某些探索性實(shí)驗(yàn)提供材料及安全監(jiān)護(hù),等等。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇八
孩子的興趣是其內(nèi)心世界的折射，這意味著興趣與人的性格、價(jià)值觀、人格特征等有關(guān)。而培養(yǎng)孩子興趣則是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的任務(wù)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，如何發(fā)展孩子興趣，一直是家長(zhǎng)們關(guān)心的問(wèn)題。本文將從以下幾個(gè)方面回答該問(wèn)題。
第一、嘗試不同的活動(dòng)或興趣愛(ài)好
家長(zhǎng)可以幫助孩子嘗試不同的活動(dòng)或興趣愛(ài)好，從中找到自己感興趣的事情。例如，安排孩子參加不同的體育運(yùn)動(dòng)比賽、藝術(shù)類比賽，到博物館或圖書(shū)館等地參觀等。在此過(guò)程中，孩子可以接觸到不同的領(lǐng)域，從而開(kāi)拓了解的廣度和深度，激發(fā)內(nèi)心的積極性。
第二、注重興趣的持續(xù)性
在發(fā)展孩子興趣的同時(shí)，家長(zhǎng)要注意興趣的持續(xù)性。一方面，孩子經(jīng)常性地進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)或參加某項(xiàng)比賽，可鍛煉孩子的耐心和毅力，提高其技能水平；另一方面，孩子也會(huì)從中體驗(yàn)到樂(lè)趣，從而激發(fā)內(nèi)心的熱情和興趣。
第三、培養(yǎng)孩子的自信心
興趣是一個(gè)人不斷探索自我的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì)遭遇失敗和挫折。家長(zhǎng)要教育孩子理性看待失敗和挫折，支持和鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持嘗試，提高孩子的自信心，從而持續(xù)培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好。
第四、充分尊重孩子的意愿
家長(zhǎng)可以為孩子提供支持和幫助，但需要充分尊重孩子的意愿，不將自己的興趣強(qiáng)加給孩子。這樣可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性，讓孩子在興趣愛(ài)好的過(guò)程中感受到自由和快樂(lè)。
總之，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。而家長(zhǎng)則需要通過(guò)不斷的嘗試和實(shí)踐，創(chuàng)造出一種支持和引導(dǎo)的環(huán)境，從而幫助孩子找到真正的興趣，并堅(jiān)持積極地探索和發(fā)展下去。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇九
有些時(shí)候，總是覺(jué)得老師和學(xué)生是兩個(gè)對(duì)立的面，為什么會(huì)這么說(shuō)呢?因?yàn)槲页３榱搜a(bǔ)齊作業(yè)而到處找同學(xué)，而那些同學(xué)往往整天就知道玩，不清楚自己的方向和目標(biāo)，唉，恨鐵不成鋼。如何調(diào)和矛盾，是拉近師生關(guān)系的關(guān)鍵。我一般不會(huì)在課堂上呵斥學(xué)生，而更多的是用目光來(lái)暗示他，讓他知道我不希望他這樣，或者直接喊他名字，問(wèn)剛才的問(wèn)題，如果沒(méi)答上來(lái)，我也會(huì)讓他坐下，我知道他心里一定會(huì)很清楚我為什么會(huì)叫他。
對(duì)于上課調(diào)皮，作業(yè)拖拉的我一直采用談話教育為主的教育方法，耐心是我的特點(diǎn)。在談話時(shí)，我盡量去體會(huì)學(xué)生的心情，從他那里考慮問(wèn)題。多給他們一次機(jī)會(huì)，也是給我一次希望。孩子也是人，也渴望別人的尊重和理解，如果我們這些都做不到，還怎么指望學(xué)生能夠信任我們。
二、讓學(xué)生喜歡你的課
我經(jīng)常在課上組織小游戲，小競(jìng)賽。學(xué)習(xí)人體部位的時(shí)候，我們來(lái)玩我說(shuō)你指;學(xué)習(xí)英語(yǔ)加減法的時(shí)候，我和學(xué)生比賽算術(shù)，雖然我“輸”了，但學(xué)生踴躍舉手想要“打敗”我的情景仍歷歷在目;有一個(gè)叫“pollysays”的游戲，教師在發(fā)出指令前可以說(shuō)“pollysays”，則學(xué)生做此動(dòng)作，指令前沒(méi)有“pollysays”學(xué)生則不做此動(dòng)作，如教師說(shuō)“touchyournose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作，便算錯(cuò)了，要扣分。這個(gè)游戲同樣可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。游戲很好，但我與學(xué)生都是有言在先的，只有好的紀(jì)律的保證，才能做好游戲，玩好游戲。我做游戲的目的都是以內(nèi)容為中心，盡量能使參與面大一些。是為學(xué)而做，而不是為玩而做。
除了游戲以外，體態(tài)語(yǔ)也是老師一個(gè)很好的展示藝術(shù)。往往一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)夸張的動(dòng)作，一個(gè)滿意的微笑，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多精神動(dòng)力。在學(xué)nicetomeetyou.的時(shí)候，我經(jīng)常與學(xué)生握手，使他們感受到了成人的氛圍。在猜箱中物的時(shí)候，我總是能裝著很神秘的樣子，來(lái)吸引學(xué)生無(wú)限的想象力。在學(xué)習(xí)“p”等詞時(shí)，我常常補(bǔ)充一些動(dòng)作，如大力士狀，學(xué)生不用問(wèn)就知道“p”是強(qiáng)壯的意思。
在課堂上開(kāi)展小組競(jìng)賽。每節(jié)課在復(fù)習(xí)，操練等各個(gè)環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行一些競(jìng)賽，由每組派或抽學(xué)生參加，誰(shuí)先回答出老師的問(wèn)題或者取勝，就得到一顆心或一個(gè)小笑臉。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強(qiáng)自信心和成就感。
實(shí)踐證明，小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)。生動(dòng)具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。充分利用掛圖，圖片等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能有效增加興趣。錄音機(jī)的使用不僅令學(xué)生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
在課堂上，如果有很多人舉手的話，我一般都會(huì)先叫那些平常內(nèi)向的同學(xué)。因?yàn)樗麄兣e一次手也不容易，即使答錯(cuò)了，我也不會(huì)太在意，當(dāng)然答對(duì)更好，ok,good,wonderful,great一大堆表?yè)P(yáng)詞都扔過(guò)去，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他們的自信心，下次歡迎再來(lái)。
其實(shí)每一個(gè)孩子都是渴望被人肯定，希望獲得成功，愿意被人表?yè)P(yáng)的，尤其是那些很少被老師關(guān)注的中間生。當(dāng)然個(gè)別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進(jìn)步了，他們就值得老師去表?yè)P(yáng)。
總之，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以最大的熱情投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇十
版《語(yǔ)文新課標(biāo)》在第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)中提出“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”；在第三段目標(biāo)中繼續(xù)指出“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”；在“習(xí)作實(shí)施建議”中再次強(qiáng)調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力”?？梢?jiàn)，修改習(xí)作是學(xué)生習(xí)作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生作，教師改?！熬?xì)改”曾經(jīng)是語(yǔ)文教師批改學(xué)生作文的口號(hào)。在這樣的指導(dǎo)思想下，作文教學(xué)成了教師負(fù)擔(dān)最重的一塊。因而，在日常教學(xué)工作中，我們也經(jīng)常聽(tīng)語(yǔ)文教師說(shuō)，讓學(xué)生習(xí)作難，批改習(xí)作更難。同時(shí)，習(xí)作需要改哪，怎么改，為什么要改，全憑教師做主，學(xué)生要做的只是依葫蘆畫(huà)瓢，只要改到教師滿意為止，整個(gè)過(guò)程中，教師喧賓奪主，硬生生的剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。更重要的是，由于教師批閱的工作量太大，每次習(xí)作都要延續(xù)好幾天，到最后學(xué)生的習(xí)作興趣和熱情，也在這繁瑣而漫長(zhǎng)的過(guò)程消失殆盡--累得人仰馬翻，戲卻不好看！我想，這就是“差慢低費(fèi)”的最好寫(xiě)照吧。
一、引經(jīng)據(jù)典，明確重要性。
首先,要讓學(xué)生明白:文章寫(xiě)完,并不意味著其過(guò)程的終結(jié),還有修改這一必不可少的環(huán)節(jié)。古今中外修改文章的典范很多,通過(guò)講解這些事例,喚醒自主意識(shí),讓批改之路在思想上暢通無(wú)阻。古今中外修改文章的名言警句和典范材料十分豐富。如魯迅曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)完文章至少要看兩遍，將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜”；魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》對(duì)三個(gè)典型材料的提煉等等。我的具體做法是：首先向?qū)W生介紹古今中外著名作家重視修改自己文章的事例。如王安石、曹雪芹、魯迅、巴爾扎克、托爾斯泰等作家，就是重視修改自己的文章。用事實(shí)去說(shuō)明：凡是文章寫(xiě)得好的人，大都有在修改文章上下過(guò)很大功夫。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“好文章三分靠寫(xiě)，七分靠改”的道理。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：著名作家都這樣重視修改文章，我們初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生，也要像那些著名的作家那樣，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待自己的每一篇習(xí)作，反復(fù)地去修改，使自己的文章盡可能的完美。張志公先生說(shuō)：“必要性是興趣的根源，不覺(jué)得需要，怎么會(huì)有興趣？”所以教師向?qū)W生進(jìn)行批改作文的目的教育，用古今中外文學(xué)大家修改文章的典型事例來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。使他們真正意識(shí)到修改作文的確能提高寫(xiě)作水平。這樣學(xué)生才會(huì)饒有興趣地投入到批改活動(dòng)之中。
這樣，激發(fā)了學(xué)生評(píng)改作文的興趣。緊接著，對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范性指導(dǎo)。先選出一、二篇有代表性的作文，精批細(xì)改后發(fā)給學(xué)生，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生討論為什么去改，怎樣去改，改前改后有什么不同。通過(guò)對(duì)比使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到評(píng)改在寫(xiě)作中的必要性，調(diào)動(dòng)起評(píng)改作文的積極性。
二、重褒輕貶，幫樹(shù)信心。
修改習(xí)作，即是找出不足之處，加以改寫(xiě)。學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作，難免有這樣那樣的不足。因而，修改時(shí)，我們很容易就盯上這樣那樣的不足，而忽視，文章的可取之處。如果，我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)，到處都是“數(shù)落”聲，試問(wèn)：作為“定力”不強(qiáng)的小學(xué)生，哪還有心情平心靜氣的修改自己作品呢？“數(shù)子十過(guò)，不如夸其一長(zhǎng)”，確實(shí)如此，大人都喜歡聽(tīng)好話，何況孩子？蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住，成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的力量，他可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望?！彼?，在引導(dǎo)學(xué)生修改時(shí)，應(yīng)重褒輕貶，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。如：學(xué)生初學(xué)習(xí)作時(shí)，有個(gè)別的孩子從習(xí)作內(nèi)容上看實(shí)在是找不出什么優(yōu)點(diǎn)，但字跡工整。于是，我這樣引導(dǎo)他修改--“你對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)還滿意嗎？”然后，我告訴他：“這是我見(jiàn)到的書(shū)寫(xiě)最認(rèn)真的習(xí)作。”最后，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)最需要修改，也較容易修改的地方加以修改。小學(xué)階段的學(xué)生特別喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)，有時(shí)甚至把老師的話當(dāng)成“圣旨”，面對(duì)純真可愛(ài)的孩子，在引導(dǎo)修改的過(guò)程中要運(yùn)用巧妙、準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生保持旺盛的興趣，從而使學(xué)生的思維更活躍。這樣久而久之，習(xí)作修改，就由在粗淺的“數(shù)落”中煎熬，變成了在欣賞中進(jìn)取，在修正中進(jìn)步。學(xué)生也自然而然的樹(shù)立了習(xí)作的自信心，有人說(shuō)：“自信是通往成功的橋梁”。學(xué)生有了自信，也就樂(lè)于習(xí)作，樂(lè)于修改習(xí)作了。
三、教給方法，及時(shí)鼓勵(lì)。
在修改作文的初始階段，老師要作示范。我在作文教學(xué)中曾這樣嘗試過(guò)，首先明確本次習(xí)作的要求是什么，再出示學(xué)生習(xí)作中的片段，然后用彩筆修改給孩子看，并簡(jiǎn)單說(shuō)明修改的理由和修改的方法。在此，過(guò)程中，我和學(xué)生一起總結(jié)了修改作文四字訣，即：換、添、刪、調(diào)。
換--就是去掉作文中的錯(cuò)別字、不恰當(dāng)?shù)脑~，以及病句和不正確的標(biāo)點(diǎn)，代之以正確的字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生自己修改作文，就要從字、詞、句、標(biāo).這些最基本的東西抓起。添--就是充實(shí)作文內(nèi)容。有的學(xué)生作文，重點(diǎn)段落寫(xiě)得不具體，筆總落不到實(shí)處，空話多。這時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生充實(shí)重點(diǎn)段落的內(nèi)容。對(duì)一些作文成績(jī)較好的學(xué)生，不僅要指導(dǎo)他們擴(kuò)寫(xiě)好重點(diǎn)段，還應(yīng)指導(dǎo)他們?cè)鎏硪恍┬碌膬?nèi)容。刪--就是壓縮語(yǔ)句，刪掉多余的部分。有的學(xué)生作文，由于沒(méi)有注意圍繞中心思想安排材料，不該詳寫(xiě)的地方卻寫(xiě)得很細(xì)，致使文章重點(diǎn)不突出。這時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生撤掉非重點(diǎn)段落中瑣碎的情節(jié)，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，中心更明確。調(diào)--就是指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己作文中的某些語(yǔ)句和段落，把文章寫(xiě)得有條理。
在修改中，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)積極性。通過(guò)修改，孩子們明白了什么是改，怎樣改，以及這樣改的理由，學(xué)會(huì)了遷移。修改起習(xí)作來(lái)也就得心應(yīng)手了。整個(gè)修改過(guò)程中，孩子們都情緒高漲，興趣十足。同時(shí)，在修改的工程中，對(duì)于學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解，精辟的看法，大膽的意見(jiàn)適時(shí)鼓勵(lì)，這更起到了推波助瀾的作用。
四、方式多樣，避免枯燥。
實(shí)踐證明，單一機(jī)械的運(yùn)動(dòng)是枯燥無(wú)味的。因而修改習(xí)作的方式多樣化，也利于激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。在修改的過(guò)程中除了學(xué)生自改、師生共改以外，還可以同伴互改、師生互改、家長(zhǎng)孩子共改、寫(xiě)博客進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)（如qq空間）評(píng)改。
同伴互改，我經(jīng)常采用以下形式：一是兩人互改；一是小組批改。兩人互改，可以是同班同伴互改，亦可是同一年級(jí)異班同學(xué)互改。小組批改可這樣安排：三人為一個(gè)批改小組，好中差學(xué)生搭配，指定一位責(zé)任心強(qiáng)的任組長(zhǎng)，每組發(fā)三本作文，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)每篇作文拿出修改意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)大家討論，把意見(jiàn)綜合后，寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，再簽上三位批改者的姓名，最后還可以再進(jìn)行一次全面復(fù)查?！叭齻€(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮”，每篇作文經(jīng)過(guò)三名同學(xué)的集體批改，既發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，又增強(qiáng)了批改的可信度，因而這種批改方式很容易受到同學(xué)們的歡迎。
不過(guò)，無(wú)論采用哪一種方式批改，都應(yīng)做到及時(shí)、迅速。學(xué)生作文后，迫切希望知道自己的勞動(dòng)價(jià)值，這時(shí)，我們應(yīng)該“趁熱打鐵”，只有這樣，學(xué)生才會(huì)饒有興趣，也才能收到應(yīng)有的訓(xùn)練效果。
五、悟準(zhǔn)課標(biāo)，循序漸進(jìn)。
小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話，中高年級(jí)習(xí)作。一點(diǎn)也不神秘，只要會(huì)說(shuō)話，會(huì)寫(xiě)字，就能寫(xiě)文章。高玉寶、高爾基等人沒(méi)上過(guò)多少學(xué)，卻寫(xiě)出了著名的作品，便是證明?！白魑木褪怯霉P寫(xiě)話”“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身?！叭缤率骋粯樱蔀樯钌喜豢扇鄙俚囊粋€(gè)項(xiàng)目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生修改的過(guò)程中，要求不宜過(guò)高、不能急于求成，更不要讓所有學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長(zhǎng)。
在具體的教學(xué)工作中，我緊扣課標(biāo)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在尊重每一份作品的基礎(chǔ)上，展開(kāi)修改。中段教學(xué)中，我從字詞句段標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用入手，尤其注重常用標(biāo)點(diǎn)與錯(cuò)別字和不通順的句子等；在高段教學(xué)中，重在段落與篇章，尤其注重表述準(zhǔn)確貼切，有個(gè)性，有重點(diǎn)等。對(duì)于普遍存在的小問(wèn)題一次習(xí)作重點(diǎn)解決一至二個(gè)，而大而難的問(wèn)題多次甚至一學(xué)年解決一個(gè)，如：在四年級(jí)上學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能把人物的動(dòng)作分解細(xì)化，于是，在四年級(jí)這一學(xué)年的教學(xué)過(guò)程中，只要有寫(xiě)人寫(xiě)事的時(shí)候，我就換著方式引導(dǎo)學(xué)生修改描寫(xiě)人物動(dòng)作的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)習(xí)分解細(xì)化動(dòng)作。這樣，在每次的修改活動(dòng)中，學(xué)生都能沉浸于收獲的喜悅中，享受進(jìn)步所帶來(lái)的快感。
除以上所述以外，展示學(xué)生作品也是激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作興趣的有效手段。當(dāng)然，這里所說(shuō)的展示作品，不僅僅是展示修改完善的“成品”，還包括作為“半成品”初稿，讓初稿和定稿形成對(duì)比，習(xí)作修改的重要性也就一目了然了。展示空間，也不只是在班級(jí)中，還鼓勵(lì)在網(wǎng)絡(luò)上展示等。
俗話說(shuō)，“佳作不厭百回改”，一篇好的作文往往不全是由教師改好的，而是由學(xué)生自己用濃厚的興趣、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和一定的才能改成功的。教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自改作文、互改作文，既減少了教師的無(wú)用功，又激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用?？傊?，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生饒有興趣的自我修改和相互修改，把批改、講評(píng)作文的這一“世襲”領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓給學(xué)生，使學(xué)生在實(shí)踐中逐步領(lǐng)悟到修改作文的真諦，快樂(lè)的一改到底，真正激發(fā)其寫(xiě)作的積極性。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇十一
俗話說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)。教學(xué)中，能合理地使用實(shí)物、模型、錄像及課件等多種媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
其中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式。集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能。更是使學(xué)生跳出了時(shí)間和空間的束縛，拓寬了學(xué)生的視野，延展了知識(shí)的深度和廣度，讓人有耳目一新之感。如講“人體消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”時(shí)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，就能直觀地將人體的.器官形象地、動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，足以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
在生物教學(xué)中，教師只要巧妙運(yùn)用多種手段，就能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！苯處熢诮虒W(xué)中如能不斷地激發(fā)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)造性思維的大門(mén)。讓學(xué)生在輕松、愉快、自覺(jué)地學(xué)習(xí)中，全面提高自身生物科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)生物科學(xué)技術(shù)新時(shí)代的發(fā)展。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇十二
1、告訴孩子學(xué)這門(mén)課的意義和目的。從實(shí)用價(jià)值來(lái)說(shuō)，您比如說(shuō)英語(yǔ)，它就是與人溝通交流、探索外面世界的工具;學(xué)好地理，旅游的時(shí)候才能對(duì)這個(gè)地方的自然風(fēng)貌、風(fēng)土人情體驗(yàn)更深刻等等;生活中、社會(huì)上存在的現(xiàn)象，告訴孩子這些知識(shí)都是可以揭示其本質(zhì)的，如果學(xué)習(xí)的結(jié)果能夠滿足孩子的好奇心和求知欲，就很容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、還可以把學(xué)科之間聯(lián)系起來(lái)，讓孩子明白各門(mén)學(xué)科的必要性。比如英語(yǔ)語(yǔ)法和語(yǔ)文語(yǔ)法的比較;比如物理和化學(xué)之間的轉(zhuǎn)換過(guò)程;比如政治與經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在規(guī)律等等。
3、讓孩子參加必要的社會(huì)實(shí)踐，俗話說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路;紙上得來(lái)終覺(jué)淺,得知此事要躬行。讓孩子實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題，加深孩子對(duì)知識(shí)價(jià)值的理解，提高孩子學(xué)習(xí)興趣。
4、啟發(fā)式學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)或者老師，設(shè)定一個(gè)合適的問(wèn)題或困難，不能太難也不能太容易，得符合孩子知識(shí)結(jié)構(gòu)和探索能力，讓孩子自己想辦法去解決，讓孩子通過(guò)積極的思考和主動(dòng)的探索，提高學(xué)習(xí)的興趣。
5、讓孩子給你講課或者講題。每個(gè)周末或者放假期間，組織幾個(gè)同學(xué)或者就自己人，讓孩子當(dāng)一回“老師”，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)這門(mén)課的認(rèn)識(shí)和理解，鍛煉孩子知識(shí)的提煉能力，這樣的方法讓孩子自己就能發(fā)現(xiàn)不足和改進(jìn)的地方，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇十三
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)從孩子一入學(xué)開(kāi)始，就千方百計(jì)想孩子學(xué)得好，懂得多，所以家長(zhǎng)把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的。事實(shí)，孩子多學(xué)點(diǎn)東西是好的，家長(zhǎng)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是好的。但自己的孩子是否喜歡學(xué)呢?家長(zhǎng)就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學(xué)得非常辛苦、吃力，不想學(xué)。孩子好比各種的樹(shù)苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹(shù)苗等，不論是什么樹(shù)苗，都可以長(zhǎng)成各種各樣的材料。所以做父母的責(zé)任，并不在于強(qiáng)迫孩子學(xué)這一樣，不學(xué)那一樣，而是應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動(dòng)手操作，搞一些小制作。而家長(zhǎng)就認(rèn)為這與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準(zhǔn)他們做。其實(shí).孩子在制作的過(guò)程中也需要?jiǎng)幽X，不懂的時(shí)候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書(shū)籍，這就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)孩子還會(huì)學(xué)得自覺(jué)、開(kāi)心，況且在這樣的活動(dòng)中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動(dòng)手操作能力。家長(zhǎng)不但不應(yīng)該阻止他們做，還要根據(jù)孩子的這個(gè)興趣特點(diǎn)，為他們提供有關(guān)的書(shū)籍，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子參加一些有益的活動(dòng)和比賽。
許多事實(shí)證明了，小時(shí)候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。有些做父母的對(duì)孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會(huì)延誤孩子的發(fā)展。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇十四
具備學(xué)習(xí)的動(dòng)力是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的源泉，學(xué)習(xí)的動(dòng)力問(wèn)題一直是教育心理學(xué)和教學(xué)理論及實(shí)踐關(guān)注的最重要領(lǐng)域之一，也是廣大家長(zhǎng)和老師急切希望解決的問(wèn)題。
不少中小學(xué)生的家長(zhǎng)都會(huì)為督促孩子用功讀書(shū)而感到煩惱，總是認(rèn)為他們學(xué)習(xí)不積極、欠主動(dòng)。
有時(shí)，更懷疑孩子是否天生不愛(ài)學(xué)習(xí)。
事實(shí)上，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力是與生俱來(lái)的。
相信家長(zhǎng)們?nèi)詴?huì)記起孩子在兩、三歲時(shí)總愛(ài)每事問(wèn)及對(duì)外界事物充滿好奇的情境，但為何孩子年紀(jì)愈大，愈會(huì)缺少內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力?學(xué)校文化、評(píng)核制度，課程內(nèi)容與教學(xué)方法等都是重要因素，而家長(zhǎng)的態(tài)度行為模式及管教方法更不容忽視。
以下將透過(guò)幾個(gè)事例，分析家長(zhǎng)們?nèi)绾卧诓恢挥X(jué)間令孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不斷流失。
是否即時(shí)把所知的告訴他?
如果我們這樣做，就會(huì)令他們無(wú)法體驗(yàn)自己尋找答案的樂(lè)趣，因而扼殺了他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
同時(shí)更會(huì)讓他們養(yǎng)成依賴及易放棄的習(xí)慣令他們失去自學(xué)能力。
相信不少家長(zhǎng)都會(huì)幫忙，甚至?xí)暈椤凹议L(zhǎng)作業(yè)”般盡心盡力地完成。
然而，孩子因此而失去了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，透過(guò)練習(xí)學(xué)習(xí)溝通及資料處理等技能及發(fā)揮多元智能。
你會(huì)怎樣做?
大部分家長(zhǎng)會(huì)教孩子告訴老師，亦有些家長(zhǎng)會(huì)親自到學(xué)校教訓(xùn)那個(gè)同學(xué)一頓。
但是以上做法會(huì)否令孩子變得更依賴。
孩子可能會(huì)相信只有依靠別人，甚至是權(quán)威才能解決問(wèn)題。
其實(shí)，我們從另一角度看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子被欺負(fù)的遭遇，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
它可以培養(yǎng)孩子的解決問(wèn)題，保護(hù)自己及與人相處等能力。
家長(zhǎng)不妨按孩子的心智成熟程度，與他們共同討論應(yīng)如何面對(duì)這種處境。
我們要耐心地聆聽(tīng)他們的感受及想法，并鼓勵(lì)他們從不同角度思考解決方案。
假若，他們提了些不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄈ鐖?bào)復(fù)或攻擊性行動(dòng)，家長(zhǎng)需多花心思以提問(wèn)的方式，啟發(fā)他們思考，盡量引導(dǎo)孩子思考及想像各種方案帶來(lái)的后果，并鼓勵(lì)他們反思能否承擔(dān)后果問(wèn)題。
最后，要讓孩子實(shí)踐他們認(rèn)為最好的方案及進(jìn)行事后檢討。
催促他做功課?
這似乎是很自然的事，但卻帶來(lái)不少負(fù)面影響。
你是否需要請(qǐng)家教逼孩子念書(shū)，但他的測(cè)驗(yàn)考試才剛剛及格?如何激勵(lì)子女建立自發(fā)性的學(xué)習(xí)動(dòng)力，相信是不少父母正欲解決的問(wèn)題。
從北大、清華才子的`成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，自信心對(duì)學(xué)習(xí)有著極大的作用，下面介紹幾位才子提高自信心方法。
同學(xué)們可以根據(jù)自己的情況采取下述的一種或幾種堅(jiān)持試用，必有成效。
有自卑感的同學(xué)評(píng)價(jià)自己，總認(rèn)為自己不行。
我語(yǔ)文不行，我數(shù)學(xué)不行，我英語(yǔ)不行，我這不行那也不行。
越認(rèn)為自己不行就越?jīng)]信心，越?jīng)]信心就感覺(jué)越?jīng)]勁，甚至破罐子破摔。
有些同學(xué)，自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，快到期未考試時(shí)心里總想我期中考試就沒(méi)考好，我不行，這次還是考不好。
反正是考不好，又得受家長(zhǎng)的斥罵，就不想復(fù)習(xí)了。
那自然還是考不好。
為了克服自卑心理，為了樹(shù)立自信心，要心中默念”我行，我能行!，，默念時(shí)要果斷，要反復(fù)念，特別是在遇到困難時(shí)更要默念。
只要你堅(jiān)持默念特別是在早晨起床后反復(fù)默念九次，在晚上臨睡前默念九次，就會(huì)通過(guò)自我的積極暗示的心理，使你逐漸樹(shù)立了信心，逐漸有了心理力量。
“天生我材必有用”，別的同學(xué)行我也行。
大家智力都差不多。
只要努力，方法得當(dāng)，自己成績(jī)也能提高。
其實(shí)即使學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，他一放松努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降。
我要努力，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高。
每個(gè)同學(xué)都有自己開(kāi)心的事，開(kāi)心的事就是你做得成功的事，那是你信心的產(chǎn)物，力量的產(chǎn)物。
每個(gè)同學(xué)都有很多開(kāi)心的事，你多想你最得意、最成功的事。
例如：你百米比賽獲得優(yōu)異成績(jī)的情景，回想那時(shí)你心理的感受。
學(xué)習(xí)成績(jī)偶爾一次的不理想，不要垂頭喪氣，可以回憶以前的成功，說(shuō)明并不是我笨，我是能成功的，這樣心里就踏實(shí)了，就有力量了，就相信我經(jīng)過(guò)努力，還是能行的。
沒(méi)有信心的入，經(jīng)常是愁眉苦臉，無(wú)精打采，眼神呆板。
雄心勃勃的人，眼睛閃閃發(fā)亮，滿面春風(fēng)。
人的面部表情與人的內(nèi)心體驗(yàn)是一致的。
笑是快樂(lè)的表現(xiàn)。
笑能使人產(chǎn)生信心和力量;笑能使人心情舒暢，振奮精神;笑能使人忘記憂愁，擺脫煩惱。
學(xué)會(huì)笑，學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)在受挫折時(shí)笑得出來(lái)，就會(huì)增強(qiáng)信心。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地體驗(yàn)一下微笑的心理感受，請(qǐng)你對(duì)著鏡子自然的微笑，體驗(yàn)一下你內(nèi)心的感受。
看起來(lái)這個(gè)方法很簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)確實(shí)有效果。
當(dāng)你逐漸養(yǎng)成了經(jīng)常微笑的習(xí)慣，你就會(huì)覺(jué)得內(nèi)心充滿了力量，充滿了信心。
人在遭到挫折、氣餒的時(shí)候，常常垂頭喪氣。
垂頭是沒(méi)有力量的表現(xiàn)，是失敗的表現(xiàn)，是喪失信心的表現(xiàn)。
成功的人，得意的人，獲得勝利的人則昂首挺胸，意氣風(fēng)發(fā)。
人的姿勢(shì)與人的內(nèi)心體驗(yàn)是相適應(yīng)的，姿勢(shì)的表現(xiàn)與內(nèi)心的體驗(yàn)可以相互促進(jìn)。
一個(gè)人越有信心，越有力量便昂首挺胸。
一個(gè)人越?jīng)]有力量，越自卑就無(wú)精打采，垂頭喪氣。
學(xué)會(huì)自然的昂首挺胸就會(huì)逐步樹(shù)立信心，增強(qiáng)信心。
見(jiàn)面主動(dòng)與人打招呼，主動(dòng)問(wèn)候別人。
按照常規(guī)，你問(wèn)別人好，別人也會(huì)問(wèn)你好，你對(duì)別人微笑，別人也會(huì)對(duì)你微笑。
我們幾乎很少見(jiàn)到你對(duì)別人微笑問(wèn)候”你好”，別人會(huì)橫眉豎眼對(duì)你說(shuō)”你不好”，這是不符合人之常情的。
你和入在微笑的問(wèn)候中，雙方都會(huì)感到人間的溫暖，人間的真情，這種溫暖與真情就會(huì)使人充滿力量，就會(huì)使入增添信心。
人們都會(huì)有這樣的情緒體驗(yàn)，當(dāng)聽(tīng)到雄壯激昂的歌曲時(shí)，往往因受到激勵(lì)而熱情奔放，斗志昂揚(yáng);當(dāng)聽(tīng)到低沉、悲壯的哀樂(lè)時(shí)，往往使悲痛、懷念之情涌上心頭。
健康的音樂(lè)能調(diào)解人的情緒，陶冶人的情操、培養(yǎng)人的意志。
當(dāng)入受到挫折的時(shí)候，情緒低沉的時(shí)候，缺乏信心的時(shí)候，選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)來(lái)欣賞，能幫助入振奮精神。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇十五
為了望子成龍，有些做父母的對(duì)孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會(huì)延誤孩子的發(fā)展?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)從孩子一入學(xué)開(kāi)始，就千方百計(jì)想孩子學(xué)得好，懂得多，所以把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的。
的確，孩子多學(xué)點(diǎn)東西是好的，家長(zhǎng)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是對(duì)的。但孩子是否喜歡學(xué)呢?我們很多家長(zhǎng)不顧及孩子的感受，使孩子學(xué)得非常辛苦，非常吃力。要是我們把“望子成龍”修改為“望子成器”，效果可能會(huì)更好。器，是有用之物，可大可小，可方可圓，可精可粗，無(wú)時(shí)不用，無(wú)所不在。望子成器不是降低了要求，而是更符合實(shí)際。是什么材成什么器。有道是“人看幼小，馬看蹄爪”，我們做家長(zhǎng)的要用心識(shí)材，正確引導(dǎo)。是小馬駒就想法讓他跑得更快，是牛犢就想法讓他負(fù)得更重。望子成器有較大的彈性，能帶來(lái)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子擁有自由發(fā)展的'空間。
所以做父母的責(zé)任，并不在于強(qiáng)迫孩子學(xué)這一樣，不學(xué)那一樣，而是應(yīng)該引導(dǎo)他們自己去做自己感興趣的事情。例如，有些孩子喜歡動(dòng)手操作，搞一些小制作。而家長(zhǎng)就認(rèn)為這與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準(zhǔn)他們做。其實(shí).孩子在制作的過(guò)程中也需要?jiǎng)幽X，不懂的時(shí)候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書(shū)籍，這就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)孩子會(huì)學(xué)得自覺(jué)、學(xué)得開(kāi)心，況且在這樣的活動(dòng)中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動(dòng)手操作能力。家長(zhǎng)不但不應(yīng)該阻止他們做，還要根據(jù)孩子的這個(gè)興趣特點(diǎn)，為他們提供有關(guān)的書(shū)籍，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子參加一些有益的活動(dòng)和比賽。
許多事實(shí)證明了，小時(shí)候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。但不是所有的興趣都可以發(fā)展，以至成才，而是只有那些正當(dāng)?shù)摹⒂欣诤⒆由硇慕】蛋l(fā)展的興趣，才可以加以鼓勵(lì)培養(yǎng)，讓其盡快地發(fā)展。所以，發(fā)現(xiàn)興趣很重要，孩子年齡小時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)擴(kuò)展孩子的視野，讓孩子接觸各式各樣的活動(dòng)，家長(zhǎng)同時(shí)注意觀察，最終讓孩子專心致志地集中到一兩種主要興趣上，其他的作為一般愛(ài)好就行。不過(guò)有一種愛(ài)好是很重要的，就是引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書(shū)，這是每個(gè)父母的責(zé)任，孩子一旦對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)燃起求知的欲望。
一年級(jí)的孩子對(duì)識(shí)字最頭痛，家長(zhǎng)們可以設(shè)法將識(shí)字變得趣味化，如經(jīng)常跟孩子講故事，適當(dāng)時(shí)候開(kāi)始引導(dǎo)孩子意識(shí)到，如果自己識(shí)字多，就可以看到更多的好故事，并能講給同學(xué)聽(tīng)，從而激發(fā)他的識(shí)字熱情。也可以制作識(shí)字游戲卡，和孩子一起玩?？傊?，家長(zhǎng)應(yīng)該注意把孩子的原有興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，將興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。
孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。如果我們加以探討就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是孩子不喜歡讀書(shū)，而是某種因素導(dǎo)致的，如基礎(chǔ)差太吃力趕不上，上學(xué)被老師批評(píng)了對(duì)老師有抵觸情緒，讀錯(cuò)了字遭同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫(xiě)作業(yè)，等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來(lái)后，孩子便漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。
我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡學(xué)習(xí)。這里，孩子什么話都可以說(shuō)，不管他的理由多么可笑，父母也不可責(zé)罵或取笑。當(dāng)孩子把不喜歡學(xué)習(xí)的理由都說(shuō)出來(lái)之后，孩子自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身，而是被老師批評(píng)了，被譏笑，想看電視等。父母了解他的問(wèn)題所在，就要為他解決。例如，可以和老師談?wù)労⒆拥那闆r讓老師因材施教，在孩子喜歡看的電視節(jié)目播放時(shí)，先讓孩子把電視看完再去學(xué)習(xí)等，這樣可以幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的障礙，恢復(fù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
新入學(xué)的孩子對(duì)學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會(huì)興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)耐心傾聽(tīng)，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。
我們做家長(zhǎng)的要給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一張孩子自己喜歡的書(shū)桌是必不可少的。把書(shū)桌變成孩子感興趣的地方，就會(huì)使孩子對(duì)經(jīng)常在書(shū)桌上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣，愛(ài)屋及烏嘛。書(shū)桌要整潔，抽屜里要備有做各門(mén)功課所需的工具，這樣當(dāng)他需要時(shí)，立刻就能找到，不會(huì)因?yàn)槿鄙倌臣ぞ叨袛嘧鳂I(yè)，心生煩躁。書(shū)桌還要美觀舒適，孩子一有時(shí)間就會(huì)坐到這里開(kāi)始他的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
激發(fā)孩子的閱讀興趣是每個(gè)家長(zhǎng)的期望。閱讀可以豐富孩子的知識(shí)，培養(yǎng)他們的想象力和思維能力。然而，在信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，孩子們更容易沉迷于電子產(chǎn)品，忽視了閱讀的重要性。要幫助孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)們可以從以下幾個(gè)方面入手。
首先，家長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立閱讀的典范。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地模仿父母的行為。如果孩子看到父母經(jīng)常閱讀，他們就會(huì)自覺(jué)地在父母的影響下去閱讀。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該賦予自己閱讀的重要性，以身作則，建立起家庭全員的閱讀氛圍。
其次，家長(zhǎng)可以選擇合適的閱讀材料。孩子對(duì)于不同類型的書(shū)籍會(huì)有不同的興趣。家長(zhǎng)可以通過(guò)觀察和了解孩子的愛(ài)好，選擇與其興趣相符的書(shū)籍。如果孩子對(duì)于科幻題材感興趣，可以讓他們看科幻小說(shuō)；如果孩子對(duì)于動(dòng)物喜歡，可以給他們選擇動(dòng)物百科讀物。只有讓孩子對(duì)閱讀感到興趣，他們才能更主動(dòng)地參與到閱讀的活動(dòng)中。
第三，家長(zhǎng)們可以陪孩子一起閱讀。在孩子小的時(shí)候，他們還不具備很強(qiáng)的閱讀能力，可能會(huì)遇到一些困難和問(wèn)題。家長(zhǎng)可以陪伴他們閱讀，引導(dǎo)他們理解書(shū)中的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)們不僅僅是扮演著閱讀輔導(dǎo)的角色，更是幫助孩子建立親子關(guān)系的橋梁。通過(guò)共同閱讀，家長(zhǎng)和孩子能夠分享彼此的感受，并且增進(jìn)彼此之間的交流。
此外，家長(zhǎng)們可以組織一些閱讀活動(dòng)，以激發(fā)孩子的閱讀熱情?？梢越M織家庭讀書(shū)會(huì)，每周末選定一本書(shū)，全家人一起閱讀，然后在周末的晚上進(jìn)行討論和分享。這不僅可以增加家長(zhǎng)與孩子之間的親子關(guān)系，也可以讓孩子在與家庭的共享中體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。此外，家長(zhǎng)還可以帶孩子參觀圖書(shū)館和書(shū)店，給他們提供更廣泛的閱讀選擇。
最后，家長(zhǎng)們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子讀好書(shū)，并及時(shí)給予他們幫助和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子讀完一本好書(shū)后，家長(zhǎng)可以和孩子討論書(shū)中的內(nèi)容，引導(dǎo)他們總結(jié)書(shū)中的主要思想。此外，家長(zhǎng)還可以給予孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的閱讀動(dòng)力。
總之，激發(fā)孩子的閱讀心得體會(huì)需要家長(zhǎng)從不同的方面入手。家長(zhǎng)們應(yīng)該樹(shù)立閱讀的典范，選擇合適的閱讀材料，陪伴孩子一起閱讀，組織閱讀活動(dòng)，并鼓勵(lì)孩子讀好書(shū)。只有給予孩子足夠的關(guān)注和幫助，才能在孩子的心中埋下閱讀的種子，并使其在心中生根發(fā)芽，成為一個(gè)優(yōu)秀的閱讀者。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇二
在當(dāng)代社會(huì)，孩子的興趣班已經(jīng)成為了越來(lái)越多家長(zhǎng)的選擇。興趣班不僅能夠豐富孩子的課余時(shí)間，還能夠培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好。作為家長(zhǎng)，我也對(duì)孩子的興趣班進(jìn)行了一次探索，發(fā)現(xiàn)這并不僅僅是簡(jiǎn)單的報(bào)班和上課，而是對(duì)孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的有益保障。
第二段：選擇適合的興趣班。
在選擇孩子的興趣班時(shí)，家長(zhǎng)需要根據(jù)孩子的興趣和特長(zhǎng)來(lái)綜合考慮。不同的興趣班有著不同的教學(xué)方法和內(nèi)容。比如，如果孩子對(duì)音樂(lè)有濃厚興趣，那么學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣班是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。而如果孩子對(duì)繪畫(huà)有特長(zhǎng)，那么可以選擇繪畫(huà)班來(lái)培養(yǎng)他的繪畫(huà)才能。在我選擇孩子興趣班的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了孩子的音樂(lè)天賦，并選擇了一個(gè)鋼琴班。隨著課程的進(jìn)行，孩子逐漸找到了自己的音樂(lè)天地，并展現(xiàn)出驚人的進(jìn)步。
參加興趣班不僅僅是為了學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，更是為了培養(yǎng)孩子的興趣和自信。興趣班為孩子提供了一個(gè)展示自己才華的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@個(gè)小小的舞臺(tái)上敢于表達(dá)、敢于創(chuàng)新。在孩子鋼琴班的經(jīng)歷中，我看到了孩子從最開(kāi)始的緊張和羞澀，到后來(lái)的自信和愿意分享自己的才藝。這種轉(zhuǎn)變不僅僅是技能的提高，更是對(duì)自我的認(rèn)知和自信心的培養(yǎng)。
第四段：培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
興趣班不僅是培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)的地方，還是提高孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的場(chǎng)所。興趣班對(duì)孩子的要求往往更高，需要他們保持專注、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。參加興趣班，孩子會(huì)接觸到更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)出更加積極和主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在孩子學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)律性明顯增強(qiáng)，音樂(lè)的學(xué)習(xí)也潛移默化地影響到了他在其他科目的學(xué)習(xí)上。
第五段：家庭陪伴的重要性。
興趣班無(wú)疑給孩子提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家庭的陪伴和支持同樣重要。作為家長(zhǎng)，我們需要盡力做到在孩子上課時(shí)間外給予他們足夠的關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他們渡過(guò)學(xué)習(xí)的難關(guān)。在我陪伴孩子學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，我不僅學(xué)習(xí)到了音樂(lè)，更重要的是加深了與孩子的親子關(guān)系。孩子在這個(gè)過(guò)程中的付出和進(jìn)步，也成為了家庭中的一次美好回憶。
總結(jié)：
通過(guò)一次次的興趣班體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了興趣班對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極影響。興趣班不僅僅是學(xué)習(xí)技能的地方，更是培養(yǎng)孩子興趣、自信和學(xué)習(xí)能力的場(chǎng)所。它們?yōu)楹⒆哟罱艘粋€(gè)展示自己的舞臺(tái)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也需要家庭的陪伴和支持。我相信，在適合的興趣班和家庭陪伴的共同作用下，孩子一定能夠茁壯成長(zhǎng)，展現(xiàn)出光彩熠熠的才藝。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇三
第一段：引入孩子興趣班的重要性和發(fā)展趨勢(shì)（150字）。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，孩子的教育方式也在發(fā)生著巨大的變化。除了傳統(tǒng)的學(xué)校教育外，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到孩子興趣班的重要性。興趣班不僅能夠讓孩子展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，充分發(fā)展個(gè)人潛能，更能培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，提升他們的綜合素質(zhì)。因此，越來(lái)越多的孩子參加各種類型的興趣班，從而豐富了他們的課余生活，提高了競(jìng)爭(zhēng)力。
參加興趣班的好處是多方面的。首先，興趣班讓孩子可以追求自己真正的興趣愛(ài)好，讓他們更專注地發(fā)展自己的特長(zhǎng)。例如，如果一個(gè)孩子喜歡音樂(lè)，參加音樂(lè)興趣班可以讓他們學(xué)習(xí)樂(lè)器、聽(tīng)音樂(lè)、表演和合唱等。其次，興趣班可以帶給孩子更廣闊的視野，讓他們接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能。最后，興趣班培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)才能，讓他們學(xué)會(huì)與人合作、互助互利，提升社交能力。通過(guò)參加興趣班，我深深體會(huì)到了這些好處。
第三段：列舉參加興趣班的具體體驗(yàn)（300字）。
我曾經(jīng)參加了一個(gè)繪畫(huà)興趣班，在這個(gè)班級(jí)里，我接觸到了各種繪畫(huà)技巧和表現(xiàn)形式。老師在引導(dǎo)我們繪畫(huà)的同時(shí)，也充分尊重我們的創(chuàng)造力，讓我們發(fā)揮自己的想象力。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了用顏色、線條和構(gòu)圖來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。另外，我還參加了一個(gè)舞蹈興趣班。舞蹈班上，除了學(xué)習(xí)基本的舞蹈動(dòng)作，我們還學(xué)習(xí)了如何與舞伴合作、如何表現(xiàn)自己的個(gè)性。通過(guò)繪畫(huà)和舞蹈的學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的技能水平，更增強(qiáng)了我的自信心和表達(dá)能力。
第四段：興趣班對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的影響（250字）。
參加興趣班不僅能帶給孩子當(dāng)下的樂(lè)趣和成就感，還對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展有著積極的影響。首先，興趣班培養(yǎng)了孩子們的持之以恒的精神，讓他們能夠在某個(gè)領(lǐng)域堅(jiān)持不懈地努力。第二，興趣班的經(jīng)歷可以成為孩子之后申請(qǐng)學(xué)?；蚬ぷ鞯牧咙c(diǎn)，顯示出他們的獨(dú)特之處。第三，興趣班也幫助孩子明確了自己的興趣和職業(yè)方向，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和就業(yè)選擇提供了有益的指導(dǎo)。因此，參加興趣班對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展是非常有幫助的。
通過(guò)參加興趣班，我學(xué)到了很多知識(shí)和技能，豐富了自己的課余生活。在這其中，我不僅享受到了學(xué)習(xí)的過(guò)程，還結(jié)交了很多志同道合的朋友。無(wú)論是在繪畫(huà)班還是在舞蹈班，我都感受到了老師們的耐心和關(guān)愛(ài)。興趣班的學(xué)習(xí)讓我更加熱愛(ài)生活，也更加積極地面對(duì)未來(lái)。因此，我建議其他孩子們也多參加興趣班，爭(zhēng)取在成長(zhǎng)的道路上做到充實(shí)、快樂(lè)、有意義。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇四
第一段：引入孩子的動(dòng)力意義 （200字）
激發(fā)孩子的動(dòng)力意味著激發(fā)他們內(nèi)在的潛力和動(dòng)力，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的夢(mèng)想和目標(biāo)，但有時(shí)他們可能會(huì)面臨挫折、壓力和缺乏動(dòng)力的問(wèn)題。作為父母和教育者，我們需要了解如何有效地激發(fā)孩子的動(dòng)力，讓他們積極主動(dòng)地追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。
第二段：營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境 （200字）
為了激發(fā)孩子的動(dòng)力，我們首先需要營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。這包括給予孩子足夠的支持和鼓勵(lì)，讓他們感到自己在學(xué)習(xí)中的重要性和價(jià)值。可以通過(guò)贊美他們的努力和進(jìn)步來(lái)增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)給予他們良好的反饋和建議。此外，為孩子提供良好的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。
第三段：樹(shù)立目標(biāo)和激發(fā)興趣 （200字）
樹(shù)立目標(biāo)是激發(fā)孩子動(dòng)力的關(guān)鍵。當(dāng)孩子有明確的目標(biāo)時(shí)，他們會(huì)更有動(dòng)力和動(dòng)力去努力實(shí)現(xiàn)它們。我們可以和孩子一起制定目標(biāo)，并幫助他們規(guī)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟和計(jì)劃。此外，激發(fā)孩子的興趣也是非常重要的。當(dāng)孩子對(duì)某個(gè)領(lǐng)域或主題感興趣時(shí)，他們更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和探索。我們可以引導(dǎo)孩子找到他們真正感興趣的事物，并提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。
第四段：培養(yǎng)自信心和積極態(tài)度 （200字）
培養(yǎng)孩子的自信心和積極態(tài)度是激發(fā)他們動(dòng)力的關(guān)鍵因素。當(dāng)孩子對(duì)自己有信心，相信自己可以克服困難和取得成功時(shí)，他們會(huì)更有動(dòng)力去追求目標(biāo)。我們可以通過(guò)鼓勵(lì)他們嘗試新事物并鼓勵(lì)他們克服困難來(lái)幫助培養(yǎng)孩子的自信心。同時(shí)，我們也需要教育孩子積極的態(tài)度和心態(tài)，讓他們學(xué)會(huì)如何面對(duì)挫折和困難，以及如何從失敗中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：給予孩子自主權(quán)和責(zé)任感 （200字）
最后，給予孩子自主權(quán)和責(zé)任感是激發(fā)他們動(dòng)力的重要途徑。當(dāng)孩子感到自己有決策的權(quán)力和責(zé)任時(shí)，他們會(huì)更加努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。我們可以逐漸給予孩子更多的自主權(quán)，讓他們參與決策和規(guī)劃。同時(shí)，我們也要教育孩子責(zé)任感和承擔(dān)責(zé)任的重要性，讓他們認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要付出努力和付出。
結(jié)尾段：總結(jié)觀點(diǎn) （100字）
激發(fā)孩子的動(dòng)力是一項(xiàng)重要的任務(wù)，它涉及到孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、樹(shù)立目標(biāo)和激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信心和積極態(tài)度，以及給予孩子自主權(quán)和責(zé)任感，我們可以有效地激發(fā)孩子的動(dòng)力，讓他們積極主動(dòng)地追求夢(mèng)想和目標(biāo)。只有在鼓勵(lì)和支持下，孩子才能實(shí)現(xiàn)自己的潛力，并成為自信、有動(dòng)力和有成就感的人。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇五
激發(fā)孩子的閱讀興趣對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。閱讀可以幫助孩子擴(kuò)大知識(shí)面，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，并激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。然而，如何激發(fā)孩子的閱讀興趣是一個(gè)讓很多家長(zhǎng)和老師頭疼的問(wèn)題。在我多年的教育經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出了一些方法和體會(huì)，希望能對(duì)大家有所幫助。
首先，為了激發(fā)孩子的閱讀興趣，家長(zhǎng)和老師首要的是樹(shù)立榜樣。孩子具有模仿的天性，他們往往會(huì)模仿父母和老師的行為。如果一個(gè)家庭或班級(jí)中充滿了閱讀的氛圍，孩子會(huì)更容易被閱讀所吸引。家長(zhǎng)要經(jīng)常讀書(shū)給孩子聽(tīng)，嘗試與孩子一起討論故事情節(jié)和角色，培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)籍的興趣。老師要展示自己對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己喜歡的讀物，并從中得到快樂(lè)和啟發(fā)。
其次，提供多樣化的讀書(shū)材料對(duì)于激發(fā)孩子的閱讀興趣非常重要。孩子們的興趣和閱讀水平各不相同，因此我們應(yīng)該給他們提供豐富的讀物選擇。這可以包括圖畫(huà)書(shū)、童話故事、科普讀物、小說(shuō)等各種類型的書(shū)籍。此外，還可以為孩子提供雜志、報(bào)紙和期刊等不同形式的閱讀材料。通過(guò)多樣化的讀物選擇，可以滿足孩子的不同需求和興趣，激發(fā)他們主動(dòng)去閱讀。
第三，創(chuàng)建一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境也是激發(fā)孩子閱讀興趣的關(guān)鍵因素之一。一個(gè)安靜、明亮、有書(shū)香味道的空間可以幫助孩子更好地專注于閱讀。家長(zhǎng)和老師可以在家或教室中設(shè)置一個(gè)舒適的角落，擺放一些柔軟的靠墊或兒童座椅，為孩子提供一個(gè)安靜、舒適的閱讀環(huán)境。此外，在這個(gè)空間中放置一些有趣的書(shū)籍和閱讀相關(guān)的道具，如字典、百科全書(shū)等，可以吸引孩子的注意力和興趣。
第四，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣也是非常重要的。閱讀應(yīng)該成為孩子日常生活的一部分，而不僅僅是某些特定時(shí)間的活動(dòng)。家長(zhǎng)和老師可以建立一個(gè)每天或每周的固定閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)孩子每天閱讀一定時(shí)間。同時(shí)，要給孩子合適的閱讀任務(wù)，如每周讀完一本書(shū)或完成一篇閱讀報(bào)告。通過(guò)堅(jiān)持不懈地讀書(shū)，孩子逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。
最后，要注重激發(fā)孩子的閱讀興趣而不是追求閱讀的數(shù)量和速度。有些孩子可能閱讀速度較慢，但他們可能更善于品味和深入理解書(shū)中的內(nèi)容。因此，我們切不可因?yàn)楹⒆拥拈喿x速度較慢而產(chǎn)生誤解和壓力。相反，要鼓勵(lì)孩子通過(guò)閱讀來(lái)體驗(yàn)快樂(lè)，培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神。只有當(dāng)孩子從閱讀中獲得滿足感和樂(lè)趣時(shí)，他們才會(huì)真正愛(ài)上閱讀。
總之，激發(fā)孩子的閱讀興趣是一個(gè)需要耐心和努力的過(guò)程。通過(guò)樹(shù)立榜樣、提供多樣化的讀書(shū)材料、創(chuàng)建舒適的閱讀環(huán)境、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣以及注重閱讀的樂(lè)趣和品味，我們可以幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱愛(ài)。相信只要我們用心去引導(dǎo)和關(guān)注，每個(gè)孩子都有可能成為熱愛(ài)閱讀的讀書(shū)人。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇六
在當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子的興趣培養(yǎng)。為了開(kāi)拓孩子的視野、培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和特長(zhǎng)，許多家長(zhǎng)給孩子報(bào)名參加各種各樣的興趣班。我也是其中一員，我給我的孩子報(bào)名參加了繪畫(huà)班。通過(guò)過(guò)去幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我和孩子們都獲得了很多收獲。
第二段：樂(lè)在其中。
我的孩子一直對(duì)繪畫(huà)有著極大的興趣，參加繪畫(huà)班是他的一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他能夠更加專注地進(jìn)行繪畫(huà)。在繪畫(huà)班里，他能夠結(jié)識(shí)到一群有著相同興趣愛(ài)好的小伙伴們，大家一起分享彼此的作品和經(jīng)驗(yàn)。這不僅提高了他的繪畫(huà)水平，還增加了他的社交能力。孩子們?cè)诎嗌险故咀约旱淖髌返臅r(shí)候，他們之間互相鼓勵(lì)、學(xué)習(xí)和交流，這讓他們感到非常有成就感和樂(lè)趣。
第三段：技能的提升。
參加繪畫(huà)班，對(duì)于孩子們的技術(shù)提升有著巨大的幫助。在班級(jí)里，孩子們有專業(yè)的老師指導(dǎo)并糾正他們的繪畫(huà)技術(shù)，幫助他們養(yǎng)成正確的繪畫(huà)習(xí)慣。通過(guò)一系列的指導(dǎo)和練習(xí)，孩子們的繪畫(huà)能力得到了大幅提升。從最初的簡(jiǎn)單素描到現(xiàn)在的透視繪畫(huà)，孩子們的進(jìn)步讓我感到非常欣慰。此外，繪畫(huà)班還為孩子們提供了一些繪畫(huà)技巧和知識(shí)的分享，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)鑒賞力和審美能力。
第四段：培養(yǎng)興趣。
除了提升孩子們的繪畫(huà)技巧，參加繪畫(huà)班還能幫助他們培養(yǎng)興趣。在班級(jí)里，孩子們能夠接觸到各種不同類型的繪畫(huà)作品，了解到繪畫(huà)的多樣性和無(wú)限可能性。通過(guò)模仿和創(chuàng)造，他們培養(yǎng)了對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)和執(zhí)著，也激發(fā)了他們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的渴望。這對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展和選擇具有重要的意義，不僅可以成為他們的愛(ài)好，也有可能成為他們的專業(yè)選擇。
第五段：家庭的支持。
在孩子參加繪畫(huà)班的過(guò)程中，家庭的支持也起到了重要的作用。作為家長(zhǎng)，我們鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持不懈、發(fā)揮自己的才華，并常常參加孩子的展覽和作品展示。我們的鼓勵(lì)和陪伴帶給孩子們極大的滿足感和信心，也讓他們更有動(dòng)力去堅(jiān)持下去。同時(shí)，我們也通過(guò)家庭時(shí)間表安排孩子的自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，使他們?cè)诩依锬軌蚶^續(xù)發(fā)展和提高自己的繪畫(huà)技巧。
總結(jié)：
通過(guò)參加繪畫(huà)班，我的孩子們不僅在繪畫(huà)技術(shù)上得到了提升，還在社交和審美能力上有了很大的發(fā)展。他們不僅培養(yǎng)了興趣，更加深了對(duì)藝術(shù)的理解和熱愛(ài)。在未來(lái)的成長(zhǎng)中，我相信這些經(jīng)歷對(duì)他們將產(chǎn)生積極的影響。作為家長(zhǎng)，我將繼續(xù)支持他們的興趣培養(yǎng)，讓他們?cè)诓煌念I(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)自己的天賦和潛力。我相信，通過(guò)不斷的努力和追求，他們繪畫(huà)之路一定會(huì)越走越寬廣，成為優(yōu)秀的藝術(shù)家。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇七
1.向孩子展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自己
關(guān)于學(xué)習(xí)問(wèn)題家長(zhǎng)常會(huì)有意的地給孩子講我過(guò)去沒(méi)學(xué)好,結(jié)果現(xiàn)在很不成功,在單位不順等等。其實(shí),對(duì)于家長(zhǎng)的狀態(tài),孩子自然會(huì)看在眼里。如果你現(xiàn)在不如意,你把它歸結(jié)到自己的過(guò)去,那么孩子也自然可以把自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)不好歸結(jié)到幼兒園或者更早的階段,認(rèn)為自己天生不愛(ài)學(xué)習(xí)、自己天生馬虎等,這樣反而有了借口,不好辦了。
另外,有些家長(zhǎng)也會(huì)向孩子提起自己當(dāng)年成績(jī)?nèi)绾瓮怀?俗話說(shuō),好漢不提當(dāng)年勇,時(shí)代變了,過(guò)去無(wú)論如何已經(jīng)過(guò)去了。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的最好教育就是讓孩子了解自己。家長(zhǎng)在孩子面前,要自然、真實(shí)地展現(xiàn)自己當(dāng)前的生活,不要美化,也不要丑化。這樣,孩子面前只少有一條生活的真實(shí)的道路:如果你有很高文化素養(yǎng)和扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),那么借用一個(gè)傳統(tǒng)的說(shuō)法,有智吃智;如果你沒(méi)有充分的知識(shí)儲(chǔ)備,那么無(wú)智吃力。這一切,不用家長(zhǎng)講,孩子都會(huì)看在眼里,愿不愿沿著家長(zhǎng)走過(guò)的路子走,就看他自己了。
2.了解孩子,因勢(shì)利導(dǎo)
了解孩子包括了解的需要和興趣,了解孩子行為的.動(dòng)機(jī),從而能更好地引導(dǎo)孩子。這一條說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,做起來(lái)復(fù)雜,要具體問(wèn)題具體分析。對(duì)于孩子愛(ài)看童話,可以從對(duì)童話的分析入手,提高孩子對(duì)社會(huì)生活、人際關(guān)系的認(rèn)識(shí);從對(duì)同一童話不同版本的比較入手,提高孩子的寫(xiě)作能力,鼓勵(lì)孩子自己創(chuàng)作童話。當(dāng)孩子從新的角度去看童話時(shí),他會(huì)迅速地成熟起來(lái),自然地走出對(duì)童話的沉溺。
3．不過(guò)分介入
家長(zhǎng)要控制自己,不要過(guò)分介入孩子學(xué)習(xí)的事。因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事,學(xué)好學(xué)不好關(guān)鍵在于自己。正像孩子個(gè)子不高、骨胳發(fā)育不良,家長(zhǎng)所能做的就是給孩子提供高蛋白、高鈣的食物一樣,但是不能替孩子吃下去,也不能替孩子長(zhǎng)高。家長(zhǎng)的過(guò)分介入不僅沒(méi)有用,反而會(huì)降低孩子的學(xué)習(xí)興趣,使他們認(rèn)為他們的學(xué)習(xí)是父母的事。
4．創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件
良好的學(xué)習(xí)條件包括:
（1）安靜的環(huán)境,這可能要求家長(zhǎng)自己也少看電視、少打牌;
（2）讀書(shū)的氣氛,即家長(zhǎng)自己也多讀書(shū)、看報(bào),多討論讀書(shū)心得和相關(guān)問(wèn)題;
（3）對(duì)探索怪問(wèn)題的支持,如欣賞孩子提出的某些問(wèn)題的獨(dú)到之處,幫助孩子利用圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料,為孩子要進(jìn)行的某些探索性實(shí)驗(yàn)提供材料及安全監(jiān)護(hù),等等。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇八
孩子的興趣是其內(nèi)心世界的折射，這意味著興趣與人的性格、價(jià)值觀、人格特征等有關(guān)。而培養(yǎng)孩子興趣則是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的任務(wù)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，如何發(fā)展孩子興趣，一直是家長(zhǎng)們關(guān)心的問(wèn)題。本文將從以下幾個(gè)方面回答該問(wèn)題。
第一、嘗試不同的活動(dòng)或興趣愛(ài)好
家長(zhǎng)可以幫助孩子嘗試不同的活動(dòng)或興趣愛(ài)好，從中找到自己感興趣的事情。例如，安排孩子參加不同的體育運(yùn)動(dòng)比賽、藝術(shù)類比賽，到博物館或圖書(shū)館等地參觀等。在此過(guò)程中，孩子可以接觸到不同的領(lǐng)域，從而開(kāi)拓了解的廣度和深度，激發(fā)內(nèi)心的積極性。
第二、注重興趣的持續(xù)性
在發(fā)展孩子興趣的同時(shí)，家長(zhǎng)要注意興趣的持續(xù)性。一方面，孩子經(jīng)常性地進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)或參加某項(xiàng)比賽，可鍛煉孩子的耐心和毅力，提高其技能水平；另一方面，孩子也會(huì)從中體驗(yàn)到樂(lè)趣，從而激發(fā)內(nèi)心的熱情和興趣。
第三、培養(yǎng)孩子的自信心
興趣是一個(gè)人不斷探索自我的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì)遭遇失敗和挫折。家長(zhǎng)要教育孩子理性看待失敗和挫折，支持和鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持嘗試，提高孩子的自信心，從而持續(xù)培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好。
第四、充分尊重孩子的意愿
家長(zhǎng)可以為孩子提供支持和幫助，但需要充分尊重孩子的意愿，不將自己的興趣強(qiáng)加給孩子。這樣可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性，讓孩子在興趣愛(ài)好的過(guò)程中感受到自由和快樂(lè)。
總之，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。而家長(zhǎng)則需要通過(guò)不斷的嘗試和實(shí)踐，創(chuàng)造出一種支持和引導(dǎo)的環(huán)境，從而幫助孩子找到真正的興趣，并堅(jiān)持積極地探索和發(fā)展下去。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇九
有些時(shí)候，總是覺(jué)得老師和學(xué)生是兩個(gè)對(duì)立的面，為什么會(huì)這么說(shuō)呢?因?yàn)槲页３榱搜a(bǔ)齊作業(yè)而到處找同學(xué)，而那些同學(xué)往往整天就知道玩，不清楚自己的方向和目標(biāo)，唉，恨鐵不成鋼。如何調(diào)和矛盾，是拉近師生關(guān)系的關(guān)鍵。我一般不會(huì)在課堂上呵斥學(xué)生，而更多的是用目光來(lái)暗示他，讓他知道我不希望他這樣，或者直接喊他名字，問(wèn)剛才的問(wèn)題，如果沒(méi)答上來(lái)，我也會(huì)讓他坐下，我知道他心里一定會(huì)很清楚我為什么會(huì)叫他。
對(duì)于上課調(diào)皮，作業(yè)拖拉的我一直采用談話教育為主的教育方法，耐心是我的特點(diǎn)。在談話時(shí)，我盡量去體會(huì)學(xué)生的心情，從他那里考慮問(wèn)題。多給他們一次機(jī)會(huì)，也是給我一次希望。孩子也是人，也渴望別人的尊重和理解，如果我們這些都做不到，還怎么指望學(xué)生能夠信任我們。
二、讓學(xué)生喜歡你的課
我經(jīng)常在課上組織小游戲，小競(jìng)賽。學(xué)習(xí)人體部位的時(shí)候，我們來(lái)玩我說(shuō)你指;學(xué)習(xí)英語(yǔ)加減法的時(shí)候，我和學(xué)生比賽算術(shù)，雖然我“輸”了，但學(xué)生踴躍舉手想要“打敗”我的情景仍歷歷在目;有一個(gè)叫“pollysays”的游戲，教師在發(fā)出指令前可以說(shuō)“pollysays”，則學(xué)生做此動(dòng)作，指令前沒(méi)有“pollysays”學(xué)生則不做此動(dòng)作，如教師說(shuō)“touchyournose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作，便算錯(cuò)了，要扣分。這個(gè)游戲同樣可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。游戲很好，但我與學(xué)生都是有言在先的，只有好的紀(jì)律的保證，才能做好游戲，玩好游戲。我做游戲的目的都是以內(nèi)容為中心，盡量能使參與面大一些。是為學(xué)而做，而不是為玩而做。
除了游戲以外，體態(tài)語(yǔ)也是老師一個(gè)很好的展示藝術(shù)。往往一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)夸張的動(dòng)作，一個(gè)滿意的微笑，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多精神動(dòng)力。在學(xué)nicetomeetyou.的時(shí)候，我經(jīng)常與學(xué)生握手，使他們感受到了成人的氛圍。在猜箱中物的時(shí)候，我總是能裝著很神秘的樣子，來(lái)吸引學(xué)生無(wú)限的想象力。在學(xué)習(xí)“p”等詞時(shí)，我常常補(bǔ)充一些動(dòng)作，如大力士狀，學(xué)生不用問(wèn)就知道“p”是強(qiáng)壯的意思。
在課堂上開(kāi)展小組競(jìng)賽。每節(jié)課在復(fù)習(xí)，操練等各個(gè)環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行一些競(jìng)賽，由每組派或抽學(xué)生參加，誰(shuí)先回答出老師的問(wèn)題或者取勝，就得到一顆心或一個(gè)小笑臉。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強(qiáng)自信心和成就感。
實(shí)踐證明，小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)。生動(dòng)具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。充分利用掛圖，圖片等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能有效增加興趣。錄音機(jī)的使用不僅令學(xué)生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
在課堂上，如果有很多人舉手的話，我一般都會(huì)先叫那些平常內(nèi)向的同學(xué)。因?yàn)樗麄兣e一次手也不容易，即使答錯(cuò)了，我也不會(huì)太在意，當(dāng)然答對(duì)更好，ok,good,wonderful,great一大堆表?yè)P(yáng)詞都扔過(guò)去，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他們的自信心，下次歡迎再來(lái)。
其實(shí)每一個(gè)孩子都是渴望被人肯定，希望獲得成功，愿意被人表?yè)P(yáng)的，尤其是那些很少被老師關(guān)注的中間生。當(dāng)然個(gè)別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進(jìn)步了，他們就值得老師去表?yè)P(yáng)。
總之，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以最大的熱情投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇十
版《語(yǔ)文新課標(biāo)》在第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)中提出“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”；在第三段目標(biāo)中繼續(xù)指出“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”；在“習(xí)作實(shí)施建議”中再次強(qiáng)調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力”?？梢?jiàn)，修改習(xí)作是學(xué)生習(xí)作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生作，教師改?！熬?xì)改”曾經(jīng)是語(yǔ)文教師批改學(xué)生作文的口號(hào)。在這樣的指導(dǎo)思想下，作文教學(xué)成了教師負(fù)擔(dān)最重的一塊。因而，在日常教學(xué)工作中，我們也經(jīng)常聽(tīng)語(yǔ)文教師說(shuō)，讓學(xué)生習(xí)作難，批改習(xí)作更難。同時(shí)，習(xí)作需要改哪，怎么改，為什么要改，全憑教師做主，學(xué)生要做的只是依葫蘆畫(huà)瓢，只要改到教師滿意為止，整個(gè)過(guò)程中，教師喧賓奪主，硬生生的剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。更重要的是，由于教師批閱的工作量太大，每次習(xí)作都要延續(xù)好幾天，到最后學(xué)生的習(xí)作興趣和熱情，也在這繁瑣而漫長(zhǎng)的過(guò)程消失殆盡--累得人仰馬翻，戲卻不好看！我想，這就是“差慢低費(fèi)”的最好寫(xiě)照吧。
一、引經(jīng)據(jù)典，明確重要性。
首先,要讓學(xué)生明白:文章寫(xiě)完,并不意味著其過(guò)程的終結(jié),還有修改這一必不可少的環(huán)節(jié)。古今中外修改文章的典范很多,通過(guò)講解這些事例,喚醒自主意識(shí),讓批改之路在思想上暢通無(wú)阻。古今中外修改文章的名言警句和典范材料十分豐富。如魯迅曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)完文章至少要看兩遍，將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜”；魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》對(duì)三個(gè)典型材料的提煉等等。我的具體做法是：首先向?qū)W生介紹古今中外著名作家重視修改自己文章的事例。如王安石、曹雪芹、魯迅、巴爾扎克、托爾斯泰等作家，就是重視修改自己的文章。用事實(shí)去說(shuō)明：凡是文章寫(xiě)得好的人，大都有在修改文章上下過(guò)很大功夫。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“好文章三分靠寫(xiě)，七分靠改”的道理。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：著名作家都這樣重視修改文章，我們初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生，也要像那些著名的作家那樣，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待自己的每一篇習(xí)作，反復(fù)地去修改，使自己的文章盡可能的完美。張志公先生說(shuō)：“必要性是興趣的根源，不覺(jué)得需要，怎么會(huì)有興趣？”所以教師向?qū)W生進(jìn)行批改作文的目的教育，用古今中外文學(xué)大家修改文章的典型事例來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。使他們真正意識(shí)到修改作文的確能提高寫(xiě)作水平。這樣學(xué)生才會(huì)饒有興趣地投入到批改活動(dòng)之中。
這樣，激發(fā)了學(xué)生評(píng)改作文的興趣。緊接著，對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范性指導(dǎo)。先選出一、二篇有代表性的作文，精批細(xì)改后發(fā)給學(xué)生，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生討論為什么去改，怎樣去改，改前改后有什么不同。通過(guò)對(duì)比使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到評(píng)改在寫(xiě)作中的必要性，調(diào)動(dòng)起評(píng)改作文的積極性。
二、重褒輕貶，幫樹(shù)信心。
修改習(xí)作，即是找出不足之處，加以改寫(xiě)。學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作，難免有這樣那樣的不足。因而，修改時(shí)，我們很容易就盯上這樣那樣的不足，而忽視，文章的可取之處。如果，我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)，到處都是“數(shù)落”聲，試問(wèn)：作為“定力”不強(qiáng)的小學(xué)生，哪還有心情平心靜氣的修改自己作品呢？“數(shù)子十過(guò)，不如夸其一長(zhǎng)”，確實(shí)如此，大人都喜歡聽(tīng)好話，何況孩子？蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住，成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的力量，他可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望?！彼?，在引導(dǎo)學(xué)生修改時(shí)，應(yīng)重褒輕貶，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。如：學(xué)生初學(xué)習(xí)作時(shí)，有個(gè)別的孩子從習(xí)作內(nèi)容上看實(shí)在是找不出什么優(yōu)點(diǎn)，但字跡工整。于是，我這樣引導(dǎo)他修改--“你對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)還滿意嗎？”然后，我告訴他：“這是我見(jiàn)到的書(shū)寫(xiě)最認(rèn)真的習(xí)作。”最后，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)最需要修改，也較容易修改的地方加以修改。小學(xué)階段的學(xué)生特別喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)，有時(shí)甚至把老師的話當(dāng)成“圣旨”，面對(duì)純真可愛(ài)的孩子，在引導(dǎo)修改的過(guò)程中要運(yùn)用巧妙、準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生保持旺盛的興趣，從而使學(xué)生的思維更活躍。這樣久而久之，習(xí)作修改，就由在粗淺的“數(shù)落”中煎熬，變成了在欣賞中進(jìn)取，在修正中進(jìn)步。學(xué)生也自然而然的樹(shù)立了習(xí)作的自信心，有人說(shuō)：“自信是通往成功的橋梁”。學(xué)生有了自信，也就樂(lè)于習(xí)作，樂(lè)于修改習(xí)作了。
三、教給方法，及時(shí)鼓勵(lì)。
在修改作文的初始階段，老師要作示范。我在作文教學(xué)中曾這樣嘗試過(guò)，首先明確本次習(xí)作的要求是什么，再出示學(xué)生習(xí)作中的片段，然后用彩筆修改給孩子看，并簡(jiǎn)單說(shuō)明修改的理由和修改的方法。在此，過(guò)程中，我和學(xué)生一起總結(jié)了修改作文四字訣，即：換、添、刪、調(diào)。
換--就是去掉作文中的錯(cuò)別字、不恰當(dāng)?shù)脑~，以及病句和不正確的標(biāo)點(diǎn)，代之以正確的字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生自己修改作文，就要從字、詞、句、標(biāo).這些最基本的東西抓起。添--就是充實(shí)作文內(nèi)容。有的學(xué)生作文，重點(diǎn)段落寫(xiě)得不具體，筆總落不到實(shí)處，空話多。這時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生充實(shí)重點(diǎn)段落的內(nèi)容。對(duì)一些作文成績(jī)較好的學(xué)生，不僅要指導(dǎo)他們擴(kuò)寫(xiě)好重點(diǎn)段，還應(yīng)指導(dǎo)他們?cè)鎏硪恍┬碌膬?nèi)容。刪--就是壓縮語(yǔ)句，刪掉多余的部分。有的學(xué)生作文，由于沒(méi)有注意圍繞中心思想安排材料，不該詳寫(xiě)的地方卻寫(xiě)得很細(xì)，致使文章重點(diǎn)不突出。這時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生撤掉非重點(diǎn)段落中瑣碎的情節(jié)，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，中心更明確。調(diào)--就是指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己作文中的某些語(yǔ)句和段落，把文章寫(xiě)得有條理。
在修改中，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)積極性。通過(guò)修改，孩子們明白了什么是改，怎樣改，以及這樣改的理由，學(xué)會(huì)了遷移。修改起習(xí)作來(lái)也就得心應(yīng)手了。整個(gè)修改過(guò)程中，孩子們都情緒高漲，興趣十足。同時(shí)，在修改的工程中，對(duì)于學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解，精辟的看法，大膽的意見(jiàn)適時(shí)鼓勵(lì)，這更起到了推波助瀾的作用。
四、方式多樣，避免枯燥。
實(shí)踐證明，單一機(jī)械的運(yùn)動(dòng)是枯燥無(wú)味的。因而修改習(xí)作的方式多樣化，也利于激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。在修改的過(guò)程中除了學(xué)生自改、師生共改以外，還可以同伴互改、師生互改、家長(zhǎng)孩子共改、寫(xiě)博客進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)（如qq空間）評(píng)改。
同伴互改，我經(jīng)常采用以下形式：一是兩人互改；一是小組批改。兩人互改，可以是同班同伴互改，亦可是同一年級(jí)異班同學(xué)互改。小組批改可這樣安排：三人為一個(gè)批改小組，好中差學(xué)生搭配，指定一位責(zé)任心強(qiáng)的任組長(zhǎng)，每組發(fā)三本作文，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)每篇作文拿出修改意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)大家討論，把意見(jiàn)綜合后，寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，再簽上三位批改者的姓名，最后還可以再進(jìn)行一次全面復(fù)查?！叭齻€(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮”，每篇作文經(jīng)過(guò)三名同學(xué)的集體批改，既發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，又增強(qiáng)了批改的可信度，因而這種批改方式很容易受到同學(xué)們的歡迎。
不過(guò)，無(wú)論采用哪一種方式批改，都應(yīng)做到及時(shí)、迅速。學(xué)生作文后，迫切希望知道自己的勞動(dòng)價(jià)值，這時(shí)，我們應(yīng)該“趁熱打鐵”，只有這樣，學(xué)生才會(huì)饒有興趣，也才能收到應(yīng)有的訓(xùn)練效果。
五、悟準(zhǔn)課標(biāo)，循序漸進(jìn)。
小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話，中高年級(jí)習(xí)作。一點(diǎn)也不神秘，只要會(huì)說(shuō)話，會(huì)寫(xiě)字，就能寫(xiě)文章。高玉寶、高爾基等人沒(méi)上過(guò)多少學(xué)，卻寫(xiě)出了著名的作品，便是證明?！白魑木褪怯霉P寫(xiě)話”“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身?！叭缤率骋粯樱蔀樯钌喜豢扇鄙俚囊粋€(gè)項(xiàng)目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生修改的過(guò)程中，要求不宜過(guò)高、不能急于求成，更不要讓所有學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長(zhǎng)。
在具體的教學(xué)工作中，我緊扣課標(biāo)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在尊重每一份作品的基礎(chǔ)上，展開(kāi)修改。中段教學(xué)中，我從字詞句段標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用入手，尤其注重常用標(biāo)點(diǎn)與錯(cuò)別字和不通順的句子等；在高段教學(xué)中，重在段落與篇章，尤其注重表述準(zhǔn)確貼切，有個(gè)性，有重點(diǎn)等。對(duì)于普遍存在的小問(wèn)題一次習(xí)作重點(diǎn)解決一至二個(gè)，而大而難的問(wèn)題多次甚至一學(xué)年解決一個(gè)，如：在四年級(jí)上學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能把人物的動(dòng)作分解細(xì)化，于是，在四年級(jí)這一學(xué)年的教學(xué)過(guò)程中，只要有寫(xiě)人寫(xiě)事的時(shí)候，我就換著方式引導(dǎo)學(xué)生修改描寫(xiě)人物動(dòng)作的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)習(xí)分解細(xì)化動(dòng)作。這樣，在每次的修改活動(dòng)中，學(xué)生都能沉浸于收獲的喜悅中，享受進(jìn)步所帶來(lái)的快感。
除以上所述以外，展示學(xué)生作品也是激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作興趣的有效手段。當(dāng)然，這里所說(shuō)的展示作品，不僅僅是展示修改完善的“成品”，還包括作為“半成品”初稿，讓初稿和定稿形成對(duì)比，習(xí)作修改的重要性也就一目了然了。展示空間，也不只是在班級(jí)中，還鼓勵(lì)在網(wǎng)絡(luò)上展示等。
俗話說(shuō)，“佳作不厭百回改”，一篇好的作文往往不全是由教師改好的，而是由學(xué)生自己用濃厚的興趣、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和一定的才能改成功的。教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自改作文、互改作文，既減少了教師的無(wú)用功，又激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用?？傊?，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生饒有興趣的自我修改和相互修改，把批改、講評(píng)作文的這一“世襲”領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓給學(xué)生，使學(xué)生在實(shí)踐中逐步領(lǐng)悟到修改作文的真諦，快樂(lè)的一改到底，真正激發(fā)其寫(xiě)作的積極性。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇十一
俗話說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)。教學(xué)中，能合理地使用實(shí)物、模型、錄像及課件等多種媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
其中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式。集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能。更是使學(xué)生跳出了時(shí)間和空間的束縛，拓寬了學(xué)生的視野，延展了知識(shí)的深度和廣度，讓人有耳目一新之感。如講“人體消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”時(shí)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，就能直觀地將人體的.器官形象地、動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，足以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
在生物教學(xué)中，教師只要巧妙運(yùn)用多種手段，就能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！苯處熢诮虒W(xué)中如能不斷地激發(fā)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)造性思維的大門(mén)。讓學(xué)生在輕松、愉快、自覺(jué)地學(xué)習(xí)中，全面提高自身生物科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)生物科學(xué)技術(shù)新時(shí)代的發(fā)展。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇十二
1、告訴孩子學(xué)這門(mén)課的意義和目的。從實(shí)用價(jià)值來(lái)說(shuō)，您比如說(shuō)英語(yǔ)，它就是與人溝通交流、探索外面世界的工具;學(xué)好地理，旅游的時(shí)候才能對(duì)這個(gè)地方的自然風(fēng)貌、風(fēng)土人情體驗(yàn)更深刻等等;生活中、社會(huì)上存在的現(xiàn)象，告訴孩子這些知識(shí)都是可以揭示其本質(zhì)的，如果學(xué)習(xí)的結(jié)果能夠滿足孩子的好奇心和求知欲，就很容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、還可以把學(xué)科之間聯(lián)系起來(lái)，讓孩子明白各門(mén)學(xué)科的必要性。比如英語(yǔ)語(yǔ)法和語(yǔ)文語(yǔ)法的比較;比如物理和化學(xué)之間的轉(zhuǎn)換過(guò)程;比如政治與經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在規(guī)律等等。
3、讓孩子參加必要的社會(huì)實(shí)踐，俗話說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路;紙上得來(lái)終覺(jué)淺,得知此事要躬行。讓孩子實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題，加深孩子對(duì)知識(shí)價(jià)值的理解，提高孩子學(xué)習(xí)興趣。
4、啟發(fā)式學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)或者老師，設(shè)定一個(gè)合適的問(wèn)題或困難，不能太難也不能太容易，得符合孩子知識(shí)結(jié)構(gòu)和探索能力，讓孩子自己想辦法去解決，讓孩子通過(guò)積極的思考和主動(dòng)的探索，提高學(xué)習(xí)的興趣。
5、讓孩子給你講課或者講題。每個(gè)周末或者放假期間，組織幾個(gè)同學(xué)或者就自己人，讓孩子當(dāng)一回“老師”，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)這門(mén)課的認(rèn)識(shí)和理解，鍛煉孩子知識(shí)的提煉能力，這樣的方法讓孩子自己就能發(fā)現(xiàn)不足和改進(jìn)的地方，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇十三
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)從孩子一入學(xué)開(kāi)始，就千方百計(jì)想孩子學(xué)得好，懂得多，所以家長(zhǎng)把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的。事實(shí)，孩子多學(xué)點(diǎn)東西是好的，家長(zhǎng)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是好的。但自己的孩子是否喜歡學(xué)呢?家長(zhǎng)就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學(xué)得非常辛苦、吃力，不想學(xué)。孩子好比各種的樹(shù)苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹(shù)苗等，不論是什么樹(shù)苗，都可以長(zhǎng)成各種各樣的材料。所以做父母的責(zé)任，并不在于強(qiáng)迫孩子學(xué)這一樣，不學(xué)那一樣，而是應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動(dòng)手操作，搞一些小制作。而家長(zhǎng)就認(rèn)為這與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準(zhǔn)他們做。其實(shí).孩子在制作的過(guò)程中也需要?jiǎng)幽X，不懂的時(shí)候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書(shū)籍，這就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)孩子還會(huì)學(xué)得自覺(jué)、開(kāi)心，況且在這樣的活動(dòng)中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動(dòng)手操作能力。家長(zhǎng)不但不應(yīng)該阻止他們做，還要根據(jù)孩子的這個(gè)興趣特點(diǎn)，為他們提供有關(guān)的書(shū)籍，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子參加一些有益的活動(dòng)和比賽。
許多事實(shí)證明了，小時(shí)候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。有些做父母的對(duì)孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會(huì)延誤孩子的發(fā)展。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇十四
具備學(xué)習(xí)的動(dòng)力是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的源泉，學(xué)習(xí)的動(dòng)力問(wèn)題一直是教育心理學(xué)和教學(xué)理論及實(shí)踐關(guān)注的最重要領(lǐng)域之一，也是廣大家長(zhǎng)和老師急切希望解決的問(wèn)題。
不少中小學(xué)生的家長(zhǎng)都會(huì)為督促孩子用功讀書(shū)而感到煩惱，總是認(rèn)為他們學(xué)習(xí)不積極、欠主動(dòng)。
有時(shí)，更懷疑孩子是否天生不愛(ài)學(xué)習(xí)。
事實(shí)上，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力是與生俱來(lái)的。
相信家長(zhǎng)們?nèi)詴?huì)記起孩子在兩、三歲時(shí)總愛(ài)每事問(wèn)及對(duì)外界事物充滿好奇的情境，但為何孩子年紀(jì)愈大，愈會(huì)缺少內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力?學(xué)校文化、評(píng)核制度，課程內(nèi)容與教學(xué)方法等都是重要因素，而家長(zhǎng)的態(tài)度行為模式及管教方法更不容忽視。
以下將透過(guò)幾個(gè)事例，分析家長(zhǎng)們?nèi)绾卧诓恢挥X(jué)間令孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不斷流失。
是否即時(shí)把所知的告訴他?
如果我們這樣做，就會(huì)令他們無(wú)法體驗(yàn)自己尋找答案的樂(lè)趣，因而扼殺了他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
同時(shí)更會(huì)讓他們養(yǎng)成依賴及易放棄的習(xí)慣令他們失去自學(xué)能力。
相信不少家長(zhǎng)都會(huì)幫忙，甚至?xí)暈椤凹议L(zhǎng)作業(yè)”般盡心盡力地完成。
然而，孩子因此而失去了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，透過(guò)練習(xí)學(xué)習(xí)溝通及資料處理等技能及發(fā)揮多元智能。
你會(huì)怎樣做?
大部分家長(zhǎng)會(huì)教孩子告訴老師，亦有些家長(zhǎng)會(huì)親自到學(xué)校教訓(xùn)那個(gè)同學(xué)一頓。
但是以上做法會(huì)否令孩子變得更依賴。
孩子可能會(huì)相信只有依靠別人，甚至是權(quán)威才能解決問(wèn)題。
其實(shí)，我們從另一角度看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子被欺負(fù)的遭遇，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
它可以培養(yǎng)孩子的解決問(wèn)題，保護(hù)自己及與人相處等能力。
家長(zhǎng)不妨按孩子的心智成熟程度，與他們共同討論應(yīng)如何面對(duì)這種處境。
我們要耐心地聆聽(tīng)他們的感受及想法，并鼓勵(lì)他們從不同角度思考解決方案。
假若，他們提了些不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄈ鐖?bào)復(fù)或攻擊性行動(dòng)，家長(zhǎng)需多花心思以提問(wèn)的方式，啟發(fā)他們思考，盡量引導(dǎo)孩子思考及想像各種方案帶來(lái)的后果，并鼓勵(lì)他們反思能否承擔(dān)后果問(wèn)題。
最后，要讓孩子實(shí)踐他們認(rèn)為最好的方案及進(jìn)行事后檢討。
催促他做功課?
這似乎是很自然的事，但卻帶來(lái)不少負(fù)面影響。
你是否需要請(qǐng)家教逼孩子念書(shū)，但他的測(cè)驗(yàn)考試才剛剛及格?如何激勵(lì)子女建立自發(fā)性的學(xué)習(xí)動(dòng)力，相信是不少父母正欲解決的問(wèn)題。
從北大、清華才子的`成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，自信心對(duì)學(xué)習(xí)有著極大的作用，下面介紹幾位才子提高自信心方法。
同學(xué)們可以根據(jù)自己的情況采取下述的一種或幾種堅(jiān)持試用，必有成效。
有自卑感的同學(xué)評(píng)價(jià)自己，總認(rèn)為自己不行。
我語(yǔ)文不行，我數(shù)學(xué)不行，我英語(yǔ)不行，我這不行那也不行。
越認(rèn)為自己不行就越?jīng)]信心，越?jīng)]信心就感覺(jué)越?jīng)]勁，甚至破罐子破摔。
有些同學(xué)，自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，快到期未考試時(shí)心里總想我期中考試就沒(méi)考好，我不行，這次還是考不好。
反正是考不好，又得受家長(zhǎng)的斥罵，就不想復(fù)習(xí)了。
那自然還是考不好。
為了克服自卑心理，為了樹(shù)立自信心，要心中默念”我行，我能行!，，默念時(shí)要果斷，要反復(fù)念，特別是在遇到困難時(shí)更要默念。
只要你堅(jiān)持默念特別是在早晨起床后反復(fù)默念九次，在晚上臨睡前默念九次，就會(huì)通過(guò)自我的積極暗示的心理，使你逐漸樹(shù)立了信心，逐漸有了心理力量。
“天生我材必有用”，別的同學(xué)行我也行。
大家智力都差不多。
只要努力，方法得當(dāng)，自己成績(jī)也能提高。
其實(shí)即使學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，他一放松努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降。
我要努力，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高。
每個(gè)同學(xué)都有自己開(kāi)心的事，開(kāi)心的事就是你做得成功的事，那是你信心的產(chǎn)物，力量的產(chǎn)物。
每個(gè)同學(xué)都有很多開(kāi)心的事，你多想你最得意、最成功的事。
例如：你百米比賽獲得優(yōu)異成績(jī)的情景，回想那時(shí)你心理的感受。
學(xué)習(xí)成績(jī)偶爾一次的不理想，不要垂頭喪氣，可以回憶以前的成功，說(shuō)明并不是我笨，我是能成功的，這樣心里就踏實(shí)了，就有力量了，就相信我經(jīng)過(guò)努力，還是能行的。
沒(méi)有信心的入，經(jīng)常是愁眉苦臉，無(wú)精打采，眼神呆板。
雄心勃勃的人，眼睛閃閃發(fā)亮，滿面春風(fēng)。
人的面部表情與人的內(nèi)心體驗(yàn)是一致的。
笑是快樂(lè)的表現(xiàn)。
笑能使人產(chǎn)生信心和力量;笑能使人心情舒暢，振奮精神;笑能使人忘記憂愁，擺脫煩惱。
學(xué)會(huì)笑，學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)在受挫折時(shí)笑得出來(lái)，就會(huì)增強(qiáng)信心。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地體驗(yàn)一下微笑的心理感受，請(qǐng)你對(duì)著鏡子自然的微笑，體驗(yàn)一下你內(nèi)心的感受。
看起來(lái)這個(gè)方法很簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)確實(shí)有效果。
當(dāng)你逐漸養(yǎng)成了經(jīng)常微笑的習(xí)慣，你就會(huì)覺(jué)得內(nèi)心充滿了力量，充滿了信心。
人在遭到挫折、氣餒的時(shí)候，常常垂頭喪氣。
垂頭是沒(méi)有力量的表現(xiàn)，是失敗的表現(xiàn)，是喪失信心的表現(xiàn)。
成功的人，得意的人，獲得勝利的人則昂首挺胸，意氣風(fēng)發(fā)。
人的姿勢(shì)與人的內(nèi)心體驗(yàn)是相適應(yīng)的，姿勢(shì)的表現(xiàn)與內(nèi)心的體驗(yàn)可以相互促進(jìn)。
一個(gè)人越有信心，越有力量便昂首挺胸。
一個(gè)人越?jīng)]有力量，越自卑就無(wú)精打采，垂頭喪氣。
學(xué)會(huì)自然的昂首挺胸就會(huì)逐步樹(shù)立信心，增強(qiáng)信心。
見(jiàn)面主動(dòng)與人打招呼，主動(dòng)問(wèn)候別人。
按照常規(guī)，你問(wèn)別人好，別人也會(huì)問(wèn)你好，你對(duì)別人微笑，別人也會(huì)對(duì)你微笑。
我們幾乎很少見(jiàn)到你對(duì)別人微笑問(wèn)候”你好”，別人會(huì)橫眉豎眼對(duì)你說(shuō)”你不好”，這是不符合人之常情的。
你和入在微笑的問(wèn)候中，雙方都會(huì)感到人間的溫暖，人間的真情，這種溫暖與真情就會(huì)使人充滿力量，就會(huì)使入增添信心。
人們都會(huì)有這樣的情緒體驗(yàn)，當(dāng)聽(tīng)到雄壯激昂的歌曲時(shí)，往往因受到激勵(lì)而熱情奔放，斗志昂揚(yáng);當(dāng)聽(tīng)到低沉、悲壯的哀樂(lè)時(shí)，往往使悲痛、懷念之情涌上心頭。
健康的音樂(lè)能調(diào)解人的情緒，陶冶人的情操、培養(yǎng)人的意志。
當(dāng)入受到挫折的時(shí)候，情緒低沉的時(shí)候，缺乏信心的時(shí)候，選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)來(lái)欣賞，能幫助入振奮精神。
激發(fā)孩子興趣的心得體會(huì)篇十五
為了望子成龍，有些做父母的對(duì)孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會(huì)延誤孩子的發(fā)展?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)從孩子一入學(xué)開(kāi)始，就千方百計(jì)想孩子學(xué)得好，懂得多，所以把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的。
的確，孩子多學(xué)點(diǎn)東西是好的，家長(zhǎng)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是對(duì)的。但孩子是否喜歡學(xué)呢?我們很多家長(zhǎng)不顧及孩子的感受，使孩子學(xué)得非常辛苦，非常吃力。要是我們把“望子成龍”修改為“望子成器”，效果可能會(huì)更好。器，是有用之物，可大可小，可方可圓，可精可粗，無(wú)時(shí)不用，無(wú)所不在。望子成器不是降低了要求，而是更符合實(shí)際。是什么材成什么器。有道是“人看幼小，馬看蹄爪”，我們做家長(zhǎng)的要用心識(shí)材，正確引導(dǎo)。是小馬駒就想法讓他跑得更快，是牛犢就想法讓他負(fù)得更重。望子成器有較大的彈性，能帶來(lái)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子擁有自由發(fā)展的'空間。
所以做父母的責(zé)任，并不在于強(qiáng)迫孩子學(xué)這一樣，不學(xué)那一樣，而是應(yīng)該引導(dǎo)他們自己去做自己感興趣的事情。例如，有些孩子喜歡動(dòng)手操作，搞一些小制作。而家長(zhǎng)就認(rèn)為這與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準(zhǔn)他們做。其實(shí).孩子在制作的過(guò)程中也需要?jiǎng)幽X，不懂的時(shí)候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書(shū)籍，這就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)孩子會(huì)學(xué)得自覺(jué)、學(xué)得開(kāi)心，況且在這樣的活動(dòng)中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動(dòng)手操作能力。家長(zhǎng)不但不應(yīng)該阻止他們做，還要根據(jù)孩子的這個(gè)興趣特點(diǎn)，為他們提供有關(guān)的書(shū)籍，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子參加一些有益的活動(dòng)和比賽。
許多事實(shí)證明了，小時(shí)候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。但不是所有的興趣都可以發(fā)展，以至成才，而是只有那些正當(dāng)?shù)摹⒂欣诤⒆由硇慕】蛋l(fā)展的興趣，才可以加以鼓勵(lì)培養(yǎng)，讓其盡快地發(fā)展。所以，發(fā)現(xiàn)興趣很重要，孩子年齡小時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)擴(kuò)展孩子的視野，讓孩子接觸各式各樣的活動(dòng)，家長(zhǎng)同時(shí)注意觀察，最終讓孩子專心致志地集中到一兩種主要興趣上，其他的作為一般愛(ài)好就行。不過(guò)有一種愛(ài)好是很重要的，就是引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書(shū)，這是每個(gè)父母的責(zé)任，孩子一旦對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)燃起求知的欲望。
一年級(jí)的孩子對(duì)識(shí)字最頭痛，家長(zhǎng)們可以設(shè)法將識(shí)字變得趣味化，如經(jīng)常跟孩子講故事，適當(dāng)時(shí)候開(kāi)始引導(dǎo)孩子意識(shí)到，如果自己識(shí)字多，就可以看到更多的好故事，并能講給同學(xué)聽(tīng)，從而激發(fā)他的識(shí)字熱情。也可以制作識(shí)字游戲卡，和孩子一起玩?？傊?，家長(zhǎng)應(yīng)該注意把孩子的原有興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，將興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。
孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。如果我們加以探討就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是孩子不喜歡讀書(shū)，而是某種因素導(dǎo)致的，如基礎(chǔ)差太吃力趕不上，上學(xué)被老師批評(píng)了對(duì)老師有抵觸情緒，讀錯(cuò)了字遭同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫(xiě)作業(yè)，等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來(lái)后，孩子便漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。
我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡學(xué)習(xí)。這里，孩子什么話都可以說(shuō)，不管他的理由多么可笑，父母也不可責(zé)罵或取笑。當(dāng)孩子把不喜歡學(xué)習(xí)的理由都說(shuō)出來(lái)之后，孩子自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身，而是被老師批評(píng)了，被譏笑，想看電視等。父母了解他的問(wèn)題所在，就要為他解決。例如，可以和老師談?wù)労⒆拥那闆r讓老師因材施教，在孩子喜歡看的電視節(jié)目播放時(shí)，先讓孩子把電視看完再去學(xué)習(xí)等，這樣可以幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的障礙，恢復(fù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
新入學(xué)的孩子對(duì)學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會(huì)興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)耐心傾聽(tīng)，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。
我們做家長(zhǎng)的要給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一張孩子自己喜歡的書(shū)桌是必不可少的。把書(shū)桌變成孩子感興趣的地方，就會(huì)使孩子對(duì)經(jīng)常在書(shū)桌上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣，愛(ài)屋及烏嘛。書(shū)桌要整潔，抽屜里要備有做各門(mén)功課所需的工具，這樣當(dāng)他需要時(shí)，立刻就能找到，不會(huì)因?yàn)槿鄙倌臣ぞ叨袛嘧鳂I(yè)，心生煩躁。書(shū)桌還要美觀舒適，孩子一有時(shí)間就會(huì)坐到這里開(kāi)始他的學(xué)習(xí)活動(dòng)。