通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地提高自己的綜合素質(zhì)。心得體會(huì)不僅要表達(dá)個(gè)人的情感和體驗(yàn)，還要有一定的理性和客觀性。寫(xiě)心得體會(huì)不僅可以記錄和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，還可以與他人分享，互相借鑒和學(xué)習(xí)。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇一
20xx年8月24日，我參加了息烽縣20xx年中小學(xué)、幼兒園教師師德教育輪訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，感悟很多。
愛(ài)崗敬業(yè)，這是師德的基礎(chǔ)，愛(ài)崗敬業(yè)是使所有其它素質(zhì)成為可能的特征。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，要甘于寂寞，甘于辛勞，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果。“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛(ài)，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。
人們常說(shuō)：教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師。這是一個(gè)個(gè)多么神圣的字眼，老師職責(zé)不單是要教好書(shū)，更要育好人，以教書(shū)育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。教師應(yīng)是最能以身作則的人。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f(shuō)：”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。所以，我們教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛(ài)勞動(dòng)；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道，進(jìn)而“樂(lè)其道”
作為一名教師終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，這是時(shí)代呼喚，也是新一論課程改革的要求，新課程的開(kāi)放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷在讀書(shū)學(xué)習(xí)中拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是我們的專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。要深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，導(dǎo)引學(xué)科的發(fā)展。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇二
師德是教師的職業(yè)道德和職業(yè)操守，是教師在教育教學(xué)中應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。作為中小學(xué)幼兒園的老師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的責(zé)任和使命，更應(yīng)該時(shí)刻保持良好的師德。以下是我對(duì)于中小學(xué)幼兒園師德的一些心得體會(huì)。
首先，教師要以身作則，注重自身修養(yǎng)。作為教師，我們不僅要教書(shū)育人，更要以身作則，成為學(xué)生的榜樣。我們應(yīng)該不斷提高自己的道德修養(yǎng)，修正自己的不足，力求成為學(xué)生崇拜和學(xué)習(xí)的對(duì)象。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷研討教育教學(xué)方法和理論，不斷提高自己的專業(yè)水平。
其次，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和實(shí)踐的精神。同時(shí)，我們還要充分了解和關(guān)心學(xué)生的家庭情況和成長(zhǎng)環(huán)境，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
此外，教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，用心做好每一位學(xué)生的老師。教育事業(yè)是一份神圣而充滿責(zé)任感的工作，作為教師，我們不能懷有功利心態(tài)，只追求名利地教書(shū)育人。我們應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，將每一位學(xué)生視為自己的孩子，用心對(duì)待和關(guān)心每一位學(xué)生。我們要主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，及時(shí)幫助他們解決困難和問(wèn)題，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候伸出援手，讓每一位學(xué)生感受到關(guān)心和溫暖。
最后，教師要不斷追求專業(yè)發(fā)展，不斷提高自身素質(zhì)。教育事業(yè)在不斷發(fā)展和變革，作為教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和教學(xué)方法。我們要積極參加各種教育培訓(xùn)和研討會(huì)，提高自己的專業(yè)知識(shí)和能力。同時(shí)，我們還要注重個(gè)人修煉和人際關(guān)系的建立，通過(guò)良好的人際交往和合作，共同推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
總之，作為中小學(xué)幼兒園的教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的使命和責(zé)任。為了更好地履行這一使命，我認(rèn)為我們應(yīng)該注重自身修養(yǎng)，以身作則；要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生的全面發(fā)展；要熱愛(ài)教育事業(yè)，用心做好每一位學(xué)生的老師；要不斷追求專業(yè)發(fā)展，提高自身素質(zhì)。只有時(shí)刻保持良好的師德，我們才能更好地教育下一代，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇三
幼兒園小學(xué)教師是培養(yǎng)幼兒和小學(xué)生的關(guān)鍵人物。作為教育工作者，他們需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)確保每個(gè)學(xué)生都能得到最好的教育。在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)遇到很多機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，不斷地成長(zhǎng)和改進(jìn)自己。本文將探討幼兒園小學(xué)教師的工作經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并分享有助于提高教育質(zhì)量的建議。
第二段：教學(xué)目標(biāo)
作為一名幼兒園小學(xué)教師，教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生提供一個(gè)安全、積極和熱愛(ài)學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師需要確保每個(gè)學(xué)生都能感受到被關(guān)注和理解。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師需要花時(shí)間去了解每個(gè)學(xué)生的需求和興趣。這樣能夠幫助教師為學(xué)生量身定制教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。
第三段：教學(xué)方法
幼兒園小學(xué)教師需要采用不同的教學(xué)方法來(lái)滿足不同年齡的學(xué)生的需求。對(duì)于幼兒園教學(xué)，一些常用的教學(xué)方法包括兒歌、游戲和互動(dòng)教學(xué)。而對(duì)于小學(xué)教學(xué)，則需要更多地采用課堂講授、討論和實(shí)驗(yàn)等方法。同時(shí)，教師還需要針對(duì)學(xué)生的不同需求使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手等方法。
第四段：教師評(píng)價(jià)
除了提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，幼兒園小學(xué)教師還需要給學(xué)生提供及時(shí)、準(zhǔn)確和個(gè)性化的反饋。通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師可以幫助學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和不足，并揚(yáng)長(zhǎng)避短。同時(shí)，教師還可以使用不同的評(píng)估方法，如測(cè)驗(yàn)、項(xiàng)目和作業(yè)等來(lái)評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)。通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋，教師可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)自信心。
第五段：結(jié)論
幼兒園小學(xué)教師的工作可以是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。然而，只要能夠保持對(duì)學(xué)生熱情和耐心，并遵循一些最佳實(shí)踐，就可以最大程度地為學(xué)生創(chuàng)造成功的教育環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以改善自己的教學(xué)方法，定期反思自身工作，學(xué)習(xí)和采納更多的教育技巧，以達(dá)到提高教育質(zhì)量的目標(biāo)。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇四
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，家長(zhǎng)們更加重視孩子的教育問(wèn)題。為了讓孩子順利進(jìn)入小學(xué)階段，幼兒園的教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。如何讓孩子在幼兒園這個(gè)桃花源中度過(guò)美好的時(shí)光，并為將來(lái)的小學(xué)教育做好準(zhǔn)備，讓我們來(lái)探討一下幼兒園防小學(xué)的心得體會(huì)。
在幼兒園中，第一點(diǎn)就是注重幼兒的社交能力培養(yǎng)。小孩子是群居動(dòng)物，只有在團(tuán)隊(duì)中才能感受到成就感和安全感。因此，幼兒園應(yīng)該重視孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力。比如，在游戲時(shí)間里，教師可以指定組隊(duì)進(jìn)行，讓孩子們彼此合作，共同解決問(wèn)題。同時(shí)，要鼓勵(lì)孩子參加一些團(tuán)體活動(dòng)，例如組織集體游戲、實(shí)地考察等，讓孩子們學(xué)會(huì)與人相處、分享和合作，邁出適應(yīng)小學(xué)環(huán)境的重要一步。
其次，在幼兒園中，家長(zhǎng)和老師的密切合作是成功的關(guān)鍵。家長(zhǎng)與老師要保持定期的溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)展情況，并及時(shí)掌握幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。如果發(fā)現(xiàn)孩子在某個(gè)方面有困難，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該共同商討，并制定出相應(yīng)的教育計(jì)劃，幫助孩子克服困難。此外，家長(zhǎng)們還應(yīng)該在家中對(duì)孩子進(jìn)行一些相關(guān)的活動(dòng)和訓(xùn)練，以加強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
另外，幼兒園應(yīng)該建立一個(gè)豐富多彩的教育活動(dòng)體系。通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，如繪畫(huà)、手工、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等，讓孩子們體驗(yàn)到不同的學(xué)習(xí)方式和形式，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在繪畫(huà)課上，除了學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的技巧，還可以通過(guò)繪制動(dòng)物、風(fēng)景等加深他們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。在手工制作環(huán)節(jié)中，可以培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。在音樂(lè)課上，可以鍛煉孩子們的聽(tīng)覺(jué)和節(jié)奏感。這樣的教育活動(dòng)不僅能夠開(kāi)發(fā)孩子的潛力，還能為他們的小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
最后，幼兒園還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自理能力。小學(xué)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境，孩子們需要自己完成很多事情。因此，幼兒園要通過(guò)定期的自理訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成日常生活的能力。比如，穿衣、收拾玩具、整理書(shū)包等。老師們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒自理能力的過(guò)程中，要注重引導(dǎo)和激勵(lì)，從而潛移默化地讓孩子們逐漸擺脫依賴，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
在幼兒園防小學(xué)的過(guò)程中，社交能力培養(yǎng)、家長(zhǎng)和老師的密切合作、豐富多彩的教育活動(dòng)、自理能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵的要素。通過(guò)以上幾方面的努力，幼兒園可以為孩子們打下良好的小學(xué)基礎(chǔ)，讓他們?cè)谛W(xué)階段更加自信、開(kāi)心地面對(duì)新的挑戰(zhàn)和未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著教育的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，中小學(xué)幼兒園教師的師德問(wèn)題備受關(guān)注。作為教育工作者，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人的重任，師德是我們必須時(shí)刻牢記的底線。在實(shí)踐中，我結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到了中小學(xué)幼兒園師德的重要性與影響，通過(guò)不斷的思考和實(shí)踐，我也領(lǐng)悟到了一些心得體會(huì)。
首先，作為一名中小學(xué)幼兒園教師，我們要具備高尚的情操和職業(yè)道德。教師的師德是一種崇高的情操，體現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)守和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)上。我們要時(shí)刻保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，以身作則，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們會(huì)不可避免地遇到困難和挫折，作為教師，我們要用自己的行動(dòng)和言語(yǔ)鼓勵(lì)他們，幫助他們解決問(wèn)題，讓他們感受到真摯的關(guān)愛(ài)和溫暖的激勵(lì)。
其次，作為一名中小學(xué)幼兒園教師，我們還應(yīng)具備開(kāi)放的心態(tài)和持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。教育是一個(gè)變革的過(guò)程，我們要不斷地更新知識(shí)和教育理念，不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的教育能力。只有不斷追求進(jìn)步，才能在教育中有所斬獲。通過(guò)參加各種教育培訓(xùn)和研討會(huì)，與同行交流，我們可以汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，不斷提升自己的教育水平。同時(shí)，我們還應(yīng)不斷吸收新知識(shí)和新思想，及時(shí)調(diào)整自己的教育方式和方法，以更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。
第三，作為一名中小學(xué)幼兒園教師，我們要時(shí)刻保持激情和責(zé)任心。教育事業(yè)是充滿挑戰(zhàn)和艱辛的，但我們不能忘記自己當(dāng)初選擇這個(gè)職業(yè)的初衷。我們要擁有為學(xué)生的成才付出一切的激情和奉獻(xiàn)精神，始終把學(xué)生的利益放在第一位。我們要積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，嚴(yán)格要求自己的教學(xué)素質(zhì)，努力提高學(xué)生成績(jī)和綜合素質(zhì)。只有真正熱愛(ài)、熱心、熱情地去教育學(xué)生，才能真正感染學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和潛能。
第四，作為一名中小學(xué)幼兒園教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和道德修養(yǎng)。師德不僅僅是個(gè)人的事情，更是影響著學(xué)生和社會(huì)的整體品質(zhì)。只有通過(guò)自身的榜樣和教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德和道德修養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。我們要注重和培養(yǎng)學(xué)生的自律和守紀(jì)律意識(shí)，傳遞正確的道德觀念和價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和追求，讓他們成為有道德、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧?BR> 最后，作為一名中小學(xué)幼兒園教師，我們要注重團(tuán)隊(duì)合作和攜手共進(jìn)。教育是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的工程，需要多方面的努力和支持。只有團(tuán)結(jié)一致、攜手共進(jìn)，才能推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。我們應(yīng)該與同事密切合作，相互支持和學(xué)習(xí)，共同面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，共同分享成就和進(jìn)步。同時(shí)，我們也要積極與家長(zhǎng)和社會(huì)各界溝通和合作，形成良好的教育氛圍，讓學(xué)生能夠得到全方位的教育和關(guān)懷。
總之，中小學(xué)幼兒園教師的師德是教育事業(yè)的保障和推動(dòng)力量。只有具備高尚情操和職業(yè)道德、持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)取精神、充滿激情和責(zé)任心、培養(yǎng)良好品德和道德修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作和攜手共進(jìn)，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的使命和目標(biāo)，為孩子們鋪就一條光明的道路。讓我們心手相牽，共同努力，為中小學(xué)幼兒園教師的師德建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量，讓教育事業(yè)蒸蒸日上，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，我國(guó)教育系統(tǒng)廣泛開(kāi)展了一系列師德師風(fēng)教育活動(dòng)，旨在提高教師的教育水平，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。作為中小學(xué)和幼兒園的教師，我們時(shí)刻牢記作為教師的身份和責(zé)任，不斷反思和總結(jié)，在工作中不斷提升自身的師德師風(fēng)。以下是我對(duì)師德師風(fēng)的一些心得體會(huì)。
首先，作為一名教師，我們應(yīng)該以身作則，樹(shù)立良好的師德榜樣。我們要有自律意識(shí)，做到秉公用權(quán)、廉潔從教，不能利用職權(quán)謀取不正當(dāng)利益。我們要時(shí)刻保持高尚的道德情操，不參與不良行為，不傳播有害信息。我們要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，幫助他們解決問(wèn)題、排憂解難。同時(shí)，我們還要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守職業(yè)道德，尊重學(xué)生、家長(zhǎng)和同事的權(quán)益，維護(hù)良好的校園秩序。
其次，作為一名教師，我們應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提升。只有不斷學(xué)習(xí)，才能更好地履行教書(shū)育人的職責(zé)。我們要注重知識(shí)更新，了解最新教學(xué)理論和方法，積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提高自己的專業(yè)水平。我們還要注重修養(yǎng)提升，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，不斷提高自己的情商和智商，做到和藹可親、耐心細(xì)致。而且，我們還應(yīng)該加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，廣泛涉獵各類(lèi)書(shū)籍和資訊，提升自己的綜合素質(zhì)。
再次，作為一名教師，我們應(yīng)該抱有敬業(yè)之心，把教育事業(yè)放在首位。教師這一職業(yè)需要我們付出極大的努力和奉獻(xiàn)精神。我們要不辭辛勞，勇于擔(dān)當(dāng)，盡心盡力地教書(shū)育人。我們要深入了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)別化的教學(xué)計(jì)劃，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，并積極與家長(zhǎng)合作，共同推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，我們還要關(guān)注教育教學(xué)改革，積極參與學(xué)校工作和各類(lèi)教育活動(dòng)，為教育事業(yè)的推進(jìn)做出貢獻(xiàn)。
最后，作為一名教師，我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷追求進(jìn)步。教育事業(yè)在發(fā)展，教學(xué)方法和理念在不斷更新，我們不能固步自封，要持續(xù)學(xué)習(xí)和思考。我們要關(guān)注教育前沿的動(dòng)態(tài)，研究教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷改進(jìn)和優(yōu)化自己的教學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們還要積極反思自己的教育實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善自己的教育教學(xué)理念和方法，不斷提高自身的能力和素質(zhì)。
總之，作為中小學(xué)和幼兒園的教師，我們身負(fù)重任，肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)的責(zé)任。我們應(yīng)該時(shí)刻銘記自己的師德師風(fēng)，在工作中保持高尚的品格和敬業(yè)的精神，不斷提升自身的素質(zhì)和能力。只有如此，我們才能更好地履行自己的使命，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇七
幼兒園是孩子們最初接觸學(xué)校的地方，它扮演著連接孩子們和小學(xué)之間的重要角色。幼兒園小學(xué)銜接是孩子們教育成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在經(jīng)歷了這段過(guò)渡期后，我深深地體會(huì)到了幼兒園小學(xué)銜接的重要性和必要性。
首先，幼兒園和小學(xué)的銜接幫助孩子們逐漸適應(yīng)學(xué)校生活，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立生活能力。在幼兒園，孩子們被呵護(hù)得像小花朵一樣，受到細(xì)心的照顧，不需要為自己的生活操心。而在小學(xué)，他們需要親自完成每一件事情，如穿衣、吃飯、做作業(yè)等，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一次很大的挑戰(zhàn)。幼兒園小學(xué)銜接的過(guò)程中，我們老師們注重培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立生活能力，教會(huì)他們?nèi)绾未虬鼤?shū)包、穿衣搭配等，為他們逐漸脫離幼兒園的舒適圈，適應(yīng)小學(xué)的生活做好了準(zhǔn)備。
其次，在幼兒園小學(xué)銜接的過(guò)程中，教師們注重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。從幼兒園到小學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化，學(xué)習(xí)壓力也會(huì)逐漸增加。為了讓孩子們更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒園的老師們通過(guò)游戲和趣味性的教學(xué)方式培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法和技巧。這樣，在小學(xué)階段，孩子們就能更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，幼兒園小學(xué)銜接的過(guò)程中，老師們注重培養(yǎng)孩子們的社交能力和人際交往能力。在幼兒園時(shí)，孩子們主要和同班同學(xué)在一起玩耍，相互之間的交往相對(duì)簡(jiǎn)單。而到了小學(xué)，孩子們課間休息時(shí)間可以跟不同的同學(xué)玩耍，這對(duì)他們的社交能力提出了更高的要求。因此，在幼兒園小學(xué)銜接的過(guò)程中，我們老師們注重培養(yǎng)孩子們的社交能力，教會(huì)他們?nèi)绾闻c不同的同學(xué)相處、合作和溝通。這不僅幫助他們更好地融入小學(xué)生活，還為他們將來(lái)的人際交往打下了良好的基礎(chǔ)。
最后，在幼兒園小學(xué)銜接的過(guò)程中，孩子們還得到了更多的家庭支持。在孩子從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡期，家長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。他們幫助孩子渡過(guò)了學(xué)校生活的艱難時(shí)刻，給予他們鼓勵(lì)和支持。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)和幼兒園老師之間建立了更緊密的聯(lián)系，形成了良好的家庭與學(xué)校合作共同為孩子獲取更好教育資源的良性循環(huán)。
總之，幼兒園小學(xué)銜接是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一次必經(jīng)之路，也是孩子們適應(yīng)新環(huán)境、培養(yǎng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)逐漸適應(yīng)小學(xué)生活，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力、社交能力，銜接不僅幫助孩子們更好地適應(yīng)了小學(xué)的生活，也為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，家庭的支持和學(xué)校的合作共同構(gòu)建了一個(gè)良好的教育環(huán)境，為孩子們的發(fā)展提供了保障。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇八
第二段：適應(yīng)新環(huán)境
從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，最大的變化就是環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新的環(huán)境對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是陌生的，需要一定的時(shí)間來(lái)適應(yīng)。進(jìn)入小學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)課程的難度更大了，而且需要更多的自學(xué)和思考，這讓我感到有些吃力。但是，我想說(shuō)的是：只要我們多花點(diǎn)時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，適應(yīng)新環(huán)境并不難。
第三段：培養(yǎng)自信心
小學(xué)是一個(gè)讓我們更快成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，它不僅需要我們學(xué)習(xí)知識(shí)，更需要培養(yǎng)我們的自信心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們難免會(huì)遇到各種不順心的事情，例如，難懂的題目、錯(cuò)誤的作業(yè)等等。但是，這些并不代表我們學(xué)習(xí)能力差，我們需要相信自己，堅(jiān)定自信心，學(xué)會(huì)正確的解決問(wèn)題的方法，才能在小學(xué)中取得好的成績(jī)。
第四段：團(tuán)結(jié)合作
在幼兒園的時(shí)候，我們經(jīng)常玩游戲，交朋友，玩得開(kāi)心，這也是我們?nèi)穗H交往和團(tuán)隊(duì)合作的開(kāi)端。進(jìn)入小學(xué)，我們要學(xué)會(huì)和組員團(tuán)結(jié)合作，幫助其他同學(xué)，達(dá)成共同的目標(biāo)。這一點(diǎn)對(duì)于整個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果有著重要的影響。同時(shí)，也能更好地鍛煉我們的社交能力和人際交往能力，為我們將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，上小學(xué)的經(jīng)歷讓我們更加真實(shí)地了解了學(xué)習(xí)的意義和目的，讓我們對(duì)未來(lái)充滿希望和憧憬。在上小學(xué)的過(guò)程中，我們需要用心去適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)自信心，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，這些都為我們以后的生活和工作打下了良好的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅能夠?qū)W習(xí)新的知識(shí)，更能夠感受到成長(zhǎng)的喜悅，希望在以后的日子里，我們能夠不斷學(xué)習(xí)，鍛煉自己，變得更加優(yōu)秀，為祖國(guó)的繁榮和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇九
隨著時(shí)間的推移，孩子們從幼兒園畢業(yè)步入小學(xué)課堂，需要家長(zhǎng)們的關(guān)注和指導(dǎo)。針對(duì)這一需求，各類(lèi)幼兒園入小學(xué)指南應(yīng)運(yùn)而生。作為經(jīng)歷過(guò)這一階段的家長(zhǎng)，我深深體會(huì)到幼兒園入小學(xué)指南對(duì)孩子入學(xué)的幫助，分享一下自己的心得體會(huì)。
第一段：了解入學(xué)政策
家長(zhǎng)在選擇小學(xué)時(shí)，有必要了解各學(xué)校的入學(xué)政策，包括錄取方式、錄取對(duì)象、入學(xué)考試及各項(xiàng)要求等。通過(guò)與周邊居民交流、到附近小學(xué)詳細(xì)了解入學(xué)政策，再結(jié)合自身情況做出選擇。同時(shí)注意，擇?？蛇x擇多個(gè)學(xué)校，盡量參加所有學(xué)校的入學(xué)報(bào)名資格。這一步，為孩子入學(xué)打好良好的基礎(chǔ)。
第二段：提前準(zhǔn)備入學(xué)材料
提前準(zhǔn)備入學(xué)材料，包括戶口簿、出生證明、入學(xué)報(bào)名材料、照片等。建議盡早辦理準(zhǔn)備過(guò)程，避免出現(xiàn)瑕疵和延誤。同時(shí)為了方便后續(xù)事件的處理，還應(yīng)辦理一張銀行卡，用于繳納學(xué)校各項(xiàng)費(fèi)用。
第三段：重視孩子的生命教育
生命教育是小學(xué)教育的重要組成部分。孩子面對(duì)的問(wèn)題越來(lái)越多，煩惱也隨之而來(lái)。而家長(zhǎng)在這一階段的扮演角色，是幫助孩子通過(guò)日常生活來(lái)學(xué)會(huì)處理問(wèn)題，以及教會(huì)孩子正確的行為規(guī)范，不斷提升孩子的道德素養(yǎng)。
第四段：適度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)
家長(zhǎng)在關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)成績(jī)，“唯成績(jī)論”不利于孩子的全面發(fā)展，這一點(diǎn)孩子的老師更加明了。而適度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，站在孩子的角度去看待問(wèn)題，做到謙虛、耐心、積極，這是成為好父母的必要條件。
第五段：孩子的健康成長(zhǎng)才是最終目的
在孩子進(jìn)入小學(xué)的階段，孩子的成長(zhǎng)才是最重要的。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況和個(gè)性特征，為孩子制定個(gè)性化的教育方案，合理安排孩子的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，幫助孩子健康成長(zhǎng)。
總之，幼兒園入小學(xué)指南的核心在于為家長(zhǎng)提供詳細(xì)的入學(xué)指導(dǎo)，為孩子的入學(xué)打底。而最終進(jìn)步的關(guān)鍵，還是取決于家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和幫助。家長(zhǎng)們要認(rèn)真借助各項(xiàng)資料和指南，為孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇十
幼兒園小學(xué)銜接是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一次重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是家長(zhǎng)們所關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一名家長(zhǎng)，我對(duì)幼兒園小學(xué)銜接有了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的觀察和經(jīng)驗(yàn)，希望能給其他家長(zhǎng)提供一些參考。
第一段：加強(qiáng)家園合作，縮小幼小銜接的差距
在幼兒園小學(xué)銜接的過(guò)程中，家園合作是非常重要的一環(huán)。我發(fā)現(xiàn)，幼兒園和小學(xué)之間的銜接越緊密，孩子適應(yīng)小學(xué)的能力就越強(qiáng)。因此，我積極與孩子所在的幼兒園進(jìn)行溝通，了解小學(xué)的要求和教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等形式，我與幼兒園老師、小學(xué)老師建立了良好的溝通渠道。這種合作讓我更加了解孩子的特點(diǎn)和需求，也讓孩子在學(xué)校的適應(yīng)過(guò)程中得到了良好的支持。
第二段：注重孩子的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
我發(fā)現(xiàn)，在幼兒園小學(xué)銜接過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。在幼兒園時(shí)，孩子們主要通過(guò)游戲和玩耍來(lái)學(xué)習(xí)。而在小學(xué)，學(xué)習(xí)是以形式更加正式和系統(tǒng)的方式進(jìn)行的。為了幫助孩子順利過(guò)渡，我在家里特意為孩子創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。比如，為孩子準(zhǔn)備適合年齡的圖書(shū)、樂(lè)器等，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，孩子在小學(xué)環(huán)境中能夠更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，并培養(yǎng)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣。
第三段：重視學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在幼兒園小學(xué)銜接過(guò)程中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。我在孩子幼兒園時(shí)就開(kāi)始注重這一點(diǎn)，通過(guò)在游戲中培養(yǎng)孩子的觀察力、邏輯思維等能力，為孩子今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在小學(xué)階段，孩子需要進(jìn)一步培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我還鼓勵(lì)孩子主動(dòng)尋求幫助，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的努力，孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)中取得了較好的成績(jī)，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四段：關(guān)注孩子的情緒和適應(yīng)能力，提供必要的幫助和支持
幼兒園和小學(xué)的環(huán)境有很大的差異，家長(zhǎng)們需要重點(diǎn)關(guān)注孩子在銜接過(guò)程中的情緒和適應(yīng)能力。我發(fā)現(xiàn)，孩子在這個(gè)階段可能會(huì)面臨壓力和不安的情緒。因此，我對(duì)孩子的情緒進(jìn)行了密切觀察。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有情緒問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)和孩子交流，并提供必要的幫助和支持。同時(shí)，我還鼓勵(lì)孩子參加小學(xué)的各種活動(dòng)，培養(yǎng)社交能力和適應(yīng)能力。通過(guò)這樣的關(guān)注和支持，孩子能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。
第五段：堅(jiān)持持續(xù)關(guān)注，促進(jìn)孩子全面發(fā)展
促進(jìn)孩子全面發(fā)展是幼兒園小學(xué)銜接的終極目標(biāo)之一。作為家長(zhǎng)，我堅(jiān)持持續(xù)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子參加各種課外活動(dòng)，拓寬孩子的視野。我也與孩子的老師保持良好的溝通，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。通過(guò)這樣的努力，孩子在小學(xué)階段取得了滿意的成績(jī)，并全面發(fā)展了自己的各項(xiàng)能力。
總結(jié)：
幼兒園小學(xué)銜接是一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中的角色和作用非常重要。通過(guò)加強(qiáng)家園合作，注重孩子的自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注孩子的情緒和適應(yīng)能力，以及持續(xù)關(guān)注促進(jìn)孩子全面發(fā)展，我們可以幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。這些心得體會(huì)希望能夠給其他家長(zhǎng)提供一些啟示，讓他們?cè)谟變簣@小學(xué)銜接中更加從容和有信心。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇十一
8月22日我有幸參加了全區(qū)農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)，上午聆聽(tīng)了省級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象光華道幼兒園教師劉麗主講的《依據(jù)指南如何更好開(kāi)展藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)》的專題報(bào)告，使我收獲了很多教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺，讓我對(duì)藝術(shù)教研有了更深刻的認(rèn)識(shí)。藝術(shù)教育是學(xué)前教育課程體系中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，它是實(shí)現(xiàn)審美教育目的、使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，并能夠有效地遷移到其它領(lǐng)域的知識(shí)，因此藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)幼兒的發(fā)展起著重要作用。下面我談一下自己的一些心得體會(huì)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)為：
1、 能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;
2、 喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);
3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求為：
(1) 引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
(2) 在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。
(3) 提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
(4) 在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。
(5) 指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。
(6) 為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。
音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是藝術(shù)領(lǐng)域里主要的活動(dòng)，幼兒園唱歌教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循下列原則：
一、選材恰當(dāng)，激發(fā)興趣。
二、動(dòng)作引導(dǎo)，富有情趣。
由動(dòng)作引導(dǎo)的新歌教學(xué)活動(dòng)，就是組織幼兒做動(dòng)作開(kāi)始活動(dòng)。這種教學(xué)方法主要適用于詞曲簡(jiǎn)單、多重復(fù)，歌詞內(nèi)容有直接描述動(dòng)作過(guò)程，賦予動(dòng)作性。如，在進(jìn)行歌曲《蝴蝶找花》較長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)，先讓孩子進(jìn)行“蝴蝶找花”的游戲，讓孩子分別扮演“蝴蝶”和“花”，借歌詞內(nèi)容進(jìn)行游戲，并利用游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)伴隨歌詞朗誦，再進(jìn)行學(xué)習(xí)唱歌和相關(guān)的游戲活動(dòng)。這樣不僅使幼兒學(xué)唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，富有情趣。
三、創(chuàng)設(shè)氛圍，寓教于樂(lè)。
在教唱活動(dòng)中教師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂(lè)，同時(shí)建立融洽的師生關(guān)系，以充分調(diào)動(dòng)孩子參與唱歌活動(dòng)的積極性，讓孩子感受自然美，自發(fā)的模仿和學(xué)習(xí)，甚至以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子輕松的學(xué)唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強(qiáng)的歌曲。在學(xué)唱歌曲前，我便有意識(shí)的在孩子們自由活動(dòng)時(shí)播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著“你們真了不起，老師沒(méi)教就會(huì)唱了?！焙⒆觽?cè)诒頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下，感受了成功的喜悅，自信心大增;一些平時(shí)不大表現(xiàn)的孩子也投入到了歌唱活動(dòng)中，和大家一起“瘋”了起來(lái)。在進(jìn)行唱歌教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我嘗試著不用琴來(lái)伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節(jié)奏的拍打增強(qiáng)孩子們學(xué)唱的興趣。在教學(xué)中教師的教學(xué)態(tài)度、眼神、動(dòng)作語(yǔ)調(diào)等也是營(yíng)造教學(xué)氛圍的重要因素;所以在教學(xué)過(guò)程中安排的一切活動(dòng)都要富于感染力，建立輕松、相對(duì)自由的教學(xué)氛圍，以及平等、友好的師生關(guān)系，能讓每個(gè)孩子產(chǎn)生積極學(xué)唱歌曲的愿望。
四、大膽創(chuàng)新，獨(dú)立思考。
有位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)會(huì)創(chuàng)造是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開(kāi)發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量?！痹谖覀兂璧慕虒W(xué)活動(dòng)中，不光強(qiáng)調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教育過(guò)程中，我們要引導(dǎo)孩子大膽的創(chuàng)新，獨(dú)立的思考。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因?yàn)槟７率亲畛醯膶W(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開(kāi)創(chuàng)性的，都留有給孩子探索船邊的余地。例如，創(chuàng)編歌詞，在學(xué)唱活動(dòng)中根據(jù)歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞，在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性地發(fā)展。根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，也是對(duì)孩子創(chuàng)造性的很好的培養(yǎng)。對(duì)于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)給予充分的肯定;在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒自主的創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由淺入深的引導(dǎo)幼兒向更深層次發(fā)展，激勵(lì)幼兒從自身的感受、體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)努力展示孩子的創(chuàng)造力。
五、善于發(fā)現(xiàn)，教學(xué)協(xié)調(diào)。
在教唱活動(dòng)中，有時(shí)一次活動(dòng)下來(lái)大多數(shù)孩子記不清歌詞，更不用說(shuō)什么表情、感情了，但在教學(xué)過(guò)程中，如果一味的讓孩子記歌詞，而沒(méi)有幫助孩子去理解歌曲的性質(zhì)，沒(méi)有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒(méi)有什么意義。在歌唱活動(dòng)結(jié)束時(shí)，如果孩子沒(méi)有記住歌詞，那么經(jīng)常性的播放這首歌曲，讓孩子在無(wú)意識(shí)中學(xué)會(huì)歌曲。其實(shí)同伴也是孩子最好的老師;有時(shí)一首歌教下來(lái)只有幾個(gè)孩子會(huì)唱了，但過(guò)一段時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)，已有大部分孩子都會(huì)唱了;因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谕嫠?、游戲中?huì)互相模仿、學(xué)習(xí)，就是“兒童教兒童”，它是教學(xué)方法的有益補(bǔ)充，隨時(shí)可教、隨處可教，有時(shí)比老師教的更有效。所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意教與學(xué)的相互協(xié)調(diào)，重視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。
在教唱歌曲前，我們還可以在日常生活、活動(dòng)中給孩子播放歌曲聽(tīng)，用說(shuō)兒歌和講故事的形式幫助孩子記憶旋律、節(jié)奏和理解歌詞內(nèi)容，并吐字清楚的表達(dá)歌曲的內(nèi)容和情感。
童聲能帶給我們很多美妙的感受，我想，只要我們掌握了好的方法，運(yùn)用好我們的活動(dòng)方案，孩子們就會(huì)唱出動(dòng)聽(tīng)的歌、快樂(lè)的歌!
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇十二
幼兒園實(shí)行企業(yè)化管理之后，最令園長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題就是如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地而要想解決這個(gè)問(wèn)題，就必須學(xué)會(huì)管理。在今天，一個(gè)好的園長(zhǎng)，不僅要抓教學(xué)，抓服務(wù)，而且要學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的企業(yè)管理者。四年來(lái)，我園實(shí)行企業(yè)化運(yùn)作，幼兒園發(fā)生了翻天覆地的變化。職工成了幼兒園的主人，幼兒園的興衰牽動(dòng)著每個(gè)職工的心；幼兒園的經(jīng)濟(jì)收入也在逐年遞增，已經(jīng)不再是學(xué)校的“包袱”。經(jīng)過(guò)這四年的風(fēng)雨歷程，本人對(duì)于幼兒園的企業(yè)化管理以及如何做一個(gè)成功的企業(yè)管理者，感受頗深。據(jù)個(gè)人體會(huì)，談幾點(diǎn)想法，供各位同行參考，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正。
俗話說(shuō)：“打鐵先要本身硬”，一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，要想管好企業(yè)，帶領(lǐng)企業(yè)騰飛，首無(wú)必須努力提高自己的個(gè)人素質(zhì)，具備人格魅力，先練好“內(nèi)功”，這樣才有可能管好企業(yè)。
第一要真誠(chéng)待人，信守諾言?，F(xiàn)在，每一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者都知道建立“威信”很重要，因?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)的管理者如果沒(méi)有起碼的威信，那么他就失去了管理的能力，也不可能管好一個(gè)企業(yè)。但是說(shuō)起“威信”，很多人只從“權(quán)威”的角度去理解。那么“權(quán)威”又從何而來(lái)呢?我理解，它應(yīng)該從“信”中來(lái)。也就是說(shuō)一個(gè)管理者只有做到真誠(chéng)待人，信守諾言，說(shuō)話算數(shù)，講究人格，才能在員工中贏得威信。有了威信，才能行使管理權(quán)力，才能負(fù)起管理責(zé)任。
第二，要以身作則。這是建立管理者威信的必要途徑。但是我在這里想說(shuō)的是，我們不應(yīng)該僅僅把“以身作則”當(dāng)做一種管理手段，而應(yīng)該更主要地把它當(dāng)做塑造完美人格的一種追求。人是要有點(diǎn)精神的，人是要有所追求的，這種精神和追求，表現(xiàn)在自身，就是“人格”。就是要講究怎么做人?！耙陨碜鲃t”就是一種做人方式。它體現(xiàn)的是一種平等精神，是對(duì)下屬人格的一種尊重。有了這種精神，自然會(huì)有威信。因此我認(rèn)為，威信主要來(lái)自人格的魅力。
第三，要敢于負(fù)責(zé)任，敢下決斷。一個(gè)企業(yè)的管理者，說(shuō)到底是干什么的?就是為企業(yè)負(fù)責(zé)的，這是“角色”的要求。如果你遇事不敢下決斷，不敢負(fù)責(zé)，那就說(shuō)明，你此時(shí)此刻已經(jīng)不再是這個(gè)企業(yè)的管理者了。我認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)企業(yè)管理者來(lái)說(shuō)，最可恥的就是逃避責(zé)任。與其逃避，還不如“讓位”，讓敢負(fù)責(zé)任的人來(lái)負(fù)責(zé)。
辦什么企業(yè)都不會(huì)一帆風(fēng)順。真正遇到難題的時(shí)候，做為主要的管理者就應(yīng)該挺身而出，想辦法，做決斷，否則，企業(yè)就可能受到重大損失。你遇事敢做決斷，而且決斷經(jīng)常是正確的，員工就信服你，即使偶爾出現(xiàn)失誤，大家也能諒解。這時(shí)，你才能成為企業(yè)名副其實(shí)的“領(lǐng)頭羊”。
以上三點(diǎn)，其核心就是要建立管理者自身的人格魅力，實(shí)行人格魅力管理法。在今天，一個(gè)沒(méi)有人格魅力的管理者，是很難做好管理工作的，因?yàn)榻裉?，靠耍?quán)威、玩權(quán)術(shù)來(lái)管理，已經(jīng)不靈了。
人才是企業(yè)的最大資本。一個(gè)成功的管理者必須明白，企業(yè)要想興旺發(fā)達(dá)，必須依靠人才，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)每一個(gè)員工的積極性。
第二，“用人才打天下”。企業(yè)要發(fā)展，靠什么?從根本上說(shuō)，靠的是人才。一個(gè)企業(yè)管理者，必須具備這種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才觀。只有這樣，才能識(shí)人、招人、用人。即發(fā)現(xiàn)和識(shí)別人才，尊重人才，肯出高薪筑巢引“風(fēng)”，引進(jìn)人才。信任人才，敢于放權(quán)，責(zé)權(quán)利統(tǒng)一，讓人才成為獨(dú)擋一面的“將才”，這樣，企業(yè)才能人才濟(jì)濟(jì)，事業(yè)興旺。
第三，要注意處理好上上下下的關(guān)系，善于做好協(xié)調(diào)溝通工作。應(yīng)該說(shuō)這是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。管理者應(yīng)該是調(diào)合各種關(guān)系的大師，把矛盾消融在萌芽狀態(tài)，讓大家和和氣氣，互相合作，真正成為一條首尾相顧、運(yùn)動(dòng)自如的“龍”，這樣，企業(yè)才會(huì)有活力、才會(huì)騰飛。管理者最忌諱的一點(diǎn)就是放任一兩個(gè)“能人”冒尖，不注意發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的作用。這是因小失大，既誤了工作，又害了“能人”。其實(shí)，在一個(gè)企業(yè)當(dāng)中，“能人”起的是帶頭作用，而決不能“包打天下”。團(tuán)隊(duì)的作用，集體的力量是不能代替的。在系統(tǒng)論中，有一個(gè)定律叫做“整體大于部分之和”。根據(jù)這個(gè)定律，就可以說(shuō)，由不同的個(gè)人組成的集體，其作用要大于個(gè)人能力的簡(jiǎn)單相加。就此而言，任何能人的作用都無(wú)法與集體相比。
第一，要改變觀念，面向市場(chǎng)。企業(yè)面對(duì)的就是市場(chǎng)。幼兒園改制以后，園長(zhǎng)們最大的不適應(yīng)就是這一點(diǎn)。這是一門(mén)新學(xué)問(wèn)，需要重新學(xué)習(xí)。過(guò)去是有困難找上級(jí)，找領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)“點(diǎn)頭”你就放心辦，領(lǐng)導(dǎo)“搖頭”你就千萬(wàn)別辦，簡(jiǎn)單得很。可是現(xiàn)在不行了，現(xiàn)在“點(diǎn)頭”、“搖頭”都要你自己做決定，沒(méi)人給你出主意。而做“決定”的根據(jù)就是“市場(chǎng)”。所以作為一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，必須有很強(qiáng)的市場(chǎng)觀念。否則，就難以在市場(chǎng)中生存。
第二，要及時(shí)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化。市場(chǎng)時(shí)時(shí)在變，甚至瞬息萬(wàn)變。管理者不但要管好企業(yè)內(nèi)部的事，而且要眼觀六路，耳聽(tīng)八方，時(shí)時(shí)注意市場(chǎng)的動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整自己的經(jīng)營(yíng)策略。這樣才能確保企業(yè)立于不敗之地。
第三，盤(pán)活手中的資金。市場(chǎng)如大海。我們常把經(jīng)商說(shuō)成是“下海”，這是很形象的說(shuō)法。幼兒園進(jìn)入企業(yè)化管理，就等于大家都“下?！绷?。既然“下?！?，就要“在商言商”，就逃不掉一個(gè)“錢(qián)”字。過(guò)去，我們很多人，包括我自己在內(nèi)，都羞于提“錢(qián)”。好象一沾“錢(qián)”字就沒(méi)有“境界”了。但是現(xiàn)在面向市場(chǎng)了，沒(méi)有錢(qián)，一天也活不下去。所以，現(xiàn)在，幼兒園的園長(zhǎng)們都明白，誰(shuí)要是和錢(qián)過(guò)不去，那就是和自己過(guò)不去，就是不想“活”了。園長(zhǎng)們都有這種體會(huì)，在急等錢(qián)用的時(shí)候拿不出錢(qián)，這是最難的事。為了避免這一點(diǎn)，就要善于理財(cái)，要講節(jié)約，講投資，會(huì)融資，把死錢(qián)變成活錢(qián)?？傊?，要一心一意地和“錢(qián)”打交道。掙錢(qián)，管錢(qián)，用錢(qián)，這是一個(gè)管理者每天必須面對(duì)的最實(shí)際的問(wèn)題。如果見(jiàn)錢(qián)“腦袋就疼”，那就沒(méi)法搞管理了。
我們辦“蒙班”，雖然一次性投入較多，但可以收到長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。我們根據(jù)家長(zhǎng)需要，將幼兒創(chuàng)造性思維訓(xùn)練貫穿于幼兒一日生活之中，并每月搞一次“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，向家長(zhǎng)展示最新教育成果和理念，受到家長(zhǎng)歡迎。經(jīng)過(guò)我們多方面努力，我園20xx年的收入比20xx年提高了30％以上。辦出自己的特色，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙豐收，這就是我們的目標(biāo)和追求。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇十三
幼兒午睡是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身體需要而設(shè)置的，他對(duì)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參與體育活動(dòng)的興趣起著重要的作用。幼兒年齡越小，所需的睡眠時(shí)間越長(zhǎng)。不同年齡的睡眠時(shí)間為：3－4歲12小時(shí)，4－5歲11小時(shí)，5－6歲10小時(shí)。幼兒每天睡眠一般指兩個(gè)時(shí)間：一個(gè)是夜晚一個(gè)是午睡，夜晚很重要，午睡也很重要。幼兒身體正在發(fā)育之中，自晨至中午，由于參加集體教育活動(dòng)和各種游戲活動(dòng)，身體一定很疲勞，午睡尤其需要，午睡有益幼兒身心。午睡是幼兒一日生活中的重要環(huán)節(jié)。
案例中老師就做的非常好，首先能夠看出中午吃完飯讓孩子有一段散步的時(shí)間，消化消化食物，而并不是吃完飯馬上就入睡，對(duì)孩子健康不利。進(jìn)入班級(jí)之前，老師用簡(jiǎn)單明確的語(yǔ)言溫和的說(shuō)明自己的要求：分開(kāi)男孩和女孩不同的先后進(jìn)行入廁和換拖鞋、脫衣服。而幼兒也都能安靜的進(jìn)行這些活動(dòng)，為入睡之前先準(zhǔn)備了一個(gè)相對(duì)安靜的氛圍。之后進(jìn)入寢室，老師首先把音量調(diào)整的`很低，讓幼兒也不由自主的降低音量和動(dòng)作幅度，進(jìn)入午睡的情緒中。在準(zhǔn)備階段沒(méi)有任何人大聲喧嘩，老師也用舒緩，溫柔的語(yǔ)言一邊為幼兒整理，一邊觀察姿勢(shì)不對(duì)的孩子、被子沒(méi)蓋好的孩子。最后還是一邊給孩子講故事，一邊整理孩子睡眠。這其中老師還說(shuō)了一句我記得很深：窗簾拉起來(lái)了，小朋友也慢慢地閉上眼睛，幼兒園的操場(chǎng)都安靜了，因?yàn)槲覀円缢恕＿@樣的話說(shuō)給幼兒就會(huì)讓幼兒知道，這個(gè)時(shí)候大家都睡覺(jué)了，沒(méi)有人玩了，我也該睡了。通過(guò)案例我覺(jué)得午睡要做到以下幾點(diǎn)：
1、建立合理的午睡制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。午睡期間，閑人不得入內(nèi)，不得在寢室了聊天，做到走路輕、說(shuō)話輕，保持一個(gè)祥和的寢室。
2、培養(yǎng)幼兒良好的睡眠姿勢(shì)。每天在幼兒午睡時(shí)及時(shí)提醒幼兒糾正不良姿勢(shì)。
3、加強(qiáng)午睡管理，午睡時(shí)要求幼兒脫掉外衣，蓋好被子這樣既能讓孩子睡得舒服，又能防止幼兒玩縫、訂在衣服上的小裝飾品。
4、給孩子一定的入睡時(shí)間。提醒個(gè)別幼兒，睡不著沒(méi)關(guān)系，閉上眼睛、嘴巴聽(tīng)老師講故事，有了這樣的安排和提醒，到了午睡時(shí)孩子們會(huì)顯得安靜許多。
5、教師隨時(shí)認(rèn)真的巡視午睡，細(xì)心觀察幼兒的舉動(dòng)。孩子身體不適或生病時(shí)常常會(huì)體現(xiàn)在睡眠上，因此老師要善于觀察發(fā)現(xiàn)。
做好這些，在家長(zhǎng)案例中的好方法，就都會(huì)讓孩子有一個(gè)優(yōu)質(zhì)的睡眠的。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇十四
此次的活動(dòng)已經(jīng)過(guò)去了，聽(tīng)到了很多，也思考了很多。我真是感慨萬(wàn)分，受益匪淺，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。對(duì)于貴園的工作我們無(wú)可挑剔，很多地方需要我們學(xué)習(xí)和借鑒。在今后的工作中，我們將認(rèn)真汲取腰站鄉(xiāng)幼兒園先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，敢為人先，改正自己的不足，不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的`美麗的活動(dòng)環(huán)境！
5月29日，各學(xué)區(qū)村級(jí)幼兒園的老師到縣直幼兒園進(jìn)行了聽(tīng)課活動(dòng)。此次活動(dòng)由縣教研室組織縣直教師做課，按照學(xué)前教育的理念，根據(jù)普及學(xué)前三年教育的具體要求，針對(duì)農(nóng)村幼兒教師急于提高自身素質(zhì)發(fā)展的需要，做課教師所準(zhǔn)備的活動(dòng)中包含了各項(xiàng)領(lǐng)域的課程教學(xué)。她們每節(jié)課的教學(xué)組織有序，課堂教學(xué)構(gòu)思巧妙，教學(xué)方法各有所長(zhǎng)，效果好。觀摩這幾位老師的課，有好多地方值得我去學(xué)習(xí)。結(jié)合對(duì)照自己在實(shí)際教學(xué)中的情況，覺(jué)得感慨頗深?？傊齻兊慕虒W(xué)值得我們學(xué)習(xí)的很多，如：
1、注重幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)幼兒說(shuō)完整話，吐字清楚，發(fā)音正確。
3、教育幼兒要有愛(ài)心，學(xué)會(huì)幫助別人。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，發(fā)展幼兒的想象力、探究力。
5、學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇十五
5月10日，xx實(shí)驗(yàn)幼兒園20多名教師一起奔赴青島，參加幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)。
美麗的海濱城市青島不僅景色怡人，而且還有應(yīng)彩云、朱家雄等學(xué)前教育界的教學(xué)名家在此教研探討，我十分珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在本次教研活動(dòng)中，我觀摩了八節(jié)教育活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都可見(jiàn)執(zhí)教者的獨(dú)具匠心。
看著教學(xué)活動(dòng)中的她們，我也好想做一名幼兒，可以和在臺(tái)上的孩子一樣享受教育、享受收獲、享受成功。
聆聽(tīng)這名幾位上海名師的課，我的收獲主要有以下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)中，教師與孩子是平等的
在這幾位老師的課上，教師都是幼兒的“小伙伴”，是和幼兒一起探索、一起游戲、一起合作，共享成功的喜悅的“小伙伴”。
在邀請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題時(shí)，他們都會(huì)以邀請(qǐng)的方式來(lái)讓幼兒發(fā)表意見(jiàn)。
2、活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言親切，生動(dòng)
在活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言起著引導(dǎo)性的作用。
例如：在吳佳瑛老師的小班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔找太陽(yáng)》中，幼兒在猜想到圓圓的東西有西瓜、西紅柿、輪胎、方向盤(pán)等，教師語(yǔ)言的引導(dǎo)：“天上有什么是圓圓的？”起到了火龍點(diǎn)睛的作用。
3、關(guān)注幼兒，關(guān)注個(gè)別差異
在趙妍老師執(zhí)教的大班音樂(lè)活動(dòng)《水袖飄飄》中，教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)坐在馬車(chē)上是什么感覺(jué)時(shí)，依據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的不同，幼兒的表現(xiàn)形式不盡相同，在請(qǐng)幾名幼兒表現(xiàn)完成給予肯定以后，讓表演生動(dòng)的幼兒為其他幼兒做示范，并請(qǐng)大家一起跟他學(xué)一學(xué)，這樣也進(jìn)一步豐富了幼兒的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
4、走近孩子，融入其中
在每一個(gè)活動(dòng)中，教師都積極參與，以其自身的感染力帶動(dòng)幼兒，使活動(dòng)更容易讓幼兒接受。
例如：在應(yīng)彩云老師《我的名字克力桑斯美美》活動(dòng)中，應(yīng)老師以自己的名字做示范，不僅拉近了與幼兒之間的距離，更激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
學(xué)習(xí)歸來(lái)，我謹(jǐn)慎地將自己的心得體會(huì)記錄下來(lái)。
在幼兒教育的路上，我要學(xué)習(xí)的還有很多。
在一覽名師風(fēng)采后，我也要給自己加加油，努力吧，期望早日實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)！
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇十六
時(shí)光飛逝，短短的兩周一眨眼就從我的指縫間溜走，為期兩周的跟班培訓(xùn)也將畫(huà)上句號(hào)。但慶幸的是時(shí)光老人走過(guò)還是給我留下了禮物，讓我覺(jué)得彌足珍貴。
回想當(dāng)時(shí)，盼星星盼月亮總算盼來(lái)了跟班培訓(xùn)，這無(wú)疑是我學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。托原來(lái)來(lái)幼兒園實(shí)習(xí)過(guò)的福，地理環(huán)境和人文環(huán)境都是熟悉的，這就省下了熟悉環(huán)境和人的時(shí)間。這多出的時(shí)間讓我充分去認(rèn)識(shí)幼兒、仔細(xì)去聆聽(tīng)指導(dǎo)老師組織的活動(dòng)。開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園給我們安排了井然有序的跟班計(jì)劃，讓我們?cè)趯?shí)施的時(shí)候都能有條不紊。
跟班學(xué)習(xí)學(xué)什么？熟識(shí)的俞老師竟然是我的指導(dǎo)老師，一進(jìn)教室她的一個(gè)擁抱讓我心暖暖，也是吃了顆定心丸，就覺(jué)得我可以好好學(xué)點(diǎn)東西了。一開(kāi)始我是被安排進(jìn)班聽(tīng)課，聽(tīng)了俞老師數(shù)堂課就發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的東西太多了。教學(xué)活動(dòng)中的隨機(jī)應(yīng)變和教育機(jī)智真是學(xué)問(wèn)大了去了?？粗崂蠋熢趺慈?yīng)對(duì)孩子們、怎么深層次挖掘教材、怎么體現(xiàn)提問(wèn)的有效性，我都用筆記錄下來(lái)以供自己參考吸收以至內(nèi)化成屬于自己的東西，在今后的教學(xué)活動(dòng)中有所用。接下來(lái)是我組織兩個(gè)半日活動(dòng)，在我的組織中仍然缺少計(jì)劃性和靈活性，在老師的提點(diǎn)下還是順利完成了任務(wù)。更值得一提的是俞老師在給我評(píng)析半日活動(dòng)的時(shí)候，深入淺出的講解常常讓我茅塞頓開(kāi)，心服口服地接受老師的精心指導(dǎo)。更折磨也是最鍛煉人的是我們?yōu)闇?zhǔn)備公開(kāi)課選課、準(zhǔn)備教具、試教的煎熬階段。一次次的修改、一次次的試教、一次次的講解讓我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而不斷地發(fā)展。第一次的選課、試教失敗更是磨練了我的心智，讓我提前體驗(yàn)了將來(lái)工作中要碰到的問(wèn)題。本來(lái)就繁忙的俞老師主動(dòng)且耐心地一遍遍給我講解分析問(wèn)題所在之處。短短的兩周，肯定學(xué)不到全部，但能學(xué)多少就是多少，明日公開(kāi)課我將全力以赴，盡情展示最近所學(xué)的'動(dòng)心。
培訓(xùn)的另一樣收獲就是認(rèn)識(shí)了15個(gè)可愛(ài)的孩子，我們一起玩游戲、一起涂白鼻子、一起置身于泡泡的世界里，這讓我的心變得更富有童趣更接近孩子。和孩子之間發(fā)生的趣事、糗事都將是我的寶貴財(cái)富，值得我去回味。跟班學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我和孩子們之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)是我人生中的一抹彩色。雖然隨著時(shí)間的流逝，孩子們將不再記住我，但我相信在潛意識(shí)里他們記得我，況且我可以自己做主要記住他們。
還有一樣值得一提的收獲便是參加的幾次教研活動(dòng)，有關(guān)于集體備課的，有關(guān)于怎樣寫(xiě)論文的，還有怎么策劃活動(dòng)等等，這也正是我這個(gè)新老師所缺乏的業(yè)務(wù)能力，借此機(jī)會(huì)學(xué)上一點(diǎn)以備不時(shí)之需。
感謝開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園和我的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)為我創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；感謝俞老師不遺余力的幫助和指點(diǎn)；感謝阿姨無(wú)微不至的照顧；感謝中五班孩子的親切配合?？偠灾?，感謝在這兩周里給予過(guò)我?guī)椭娜?！這兩周時(shí)間里沉淀下的東西將成為我成長(zhǎng)道路上的墊腳石或催化劑，愿成長(zhǎng)之路精彩而有價(jià)值！
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇十七
一、教師要轉(zhuǎn)變角色。
首先教師應(yīng)樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把兒童看成是一個(gè)具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。其二教師應(yīng)通過(guò)觀察記錄，熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異
我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。
三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。
兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體，兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體，就像杜威所說(shuō)的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門(mén)別類(lèi)地呈現(xiàn)出來(lái)的，兒童也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來(lái)分門(mén)別類(lèi)，而且兒童也并不足分門(mén)別類(lèi)地去感受、去認(rèn)識(shí)他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的?！币虼?，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。
四、教師要理解孩子、尊重孩子。
孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中，不要大嗓門(mén);盡可能蹲著和孩子說(shuō)話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。
五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇十八
在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。在剛剛頒發(fā)的幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！蹦敲?，究竟什么是幼兒園環(huán)境呢？我國(guó)幼教先驅(qū)陳鶴琴先生曾提出幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質(zhì)”。正是由于環(huán)境是幼兒每天所處、所接觸的，幼兒的身心發(fā)展，社會(huì)化發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展，無(wú)一不受到它的影響。
所以說(shuō)，環(huán)境絕不是裝飾品，也不僅僅是硬件設(shè)備的堆砌，而是和教育相互依賴、相互包容、相互影響的，它們兩者是一個(gè)不可分割的共同體。因此幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒園的日常教育活動(dòng)起著重要作用。在幼兒園環(huán)境中區(qū)域環(huán)境最能體現(xiàn)幼兒的發(fā)展。因?yàn)閰^(qū)域環(huán)境就是幼兒平時(shí)接觸的事物的翻本，孩子通過(guò)自己的想象來(lái)扮演生活中的角色，是真正的體驗(yàn)生活的有效途徑。為了能讓幼兒知道進(jìn)入?yún)^(qū)域的'容量，還為他們每個(gè)人設(shè)計(jì)了一張進(jìn)區(qū)卡，但這些活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠達(dá)到促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，體現(xiàn)不出幼兒的層次性和漸進(jìn)性的發(fā)展，因而在環(huán)境創(chuàng)設(shè)這塊領(lǐng)域中，我還需要不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷的探索，爭(zhēng)取讓我創(chuàng)設(shè)出來(lái)的環(huán)境能使幼兒得到更快，更好的發(fā)展。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇一
20xx年8月24日，我參加了息烽縣20xx年中小學(xué)、幼兒園教師師德教育輪訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，感悟很多。
愛(ài)崗敬業(yè)，這是師德的基礎(chǔ)，愛(ài)崗敬業(yè)是使所有其它素質(zhì)成為可能的特征。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，要甘于寂寞，甘于辛勞，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果。“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛(ài)，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。
人們常說(shuō)：教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師。這是一個(gè)個(gè)多么神圣的字眼，老師職責(zé)不單是要教好書(shū)，更要育好人，以教書(shū)育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。教師應(yīng)是最能以身作則的人。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f(shuō)：”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。所以，我們教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛(ài)勞動(dòng)；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道，進(jìn)而“樂(lè)其道”
作為一名教師終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，這是時(shí)代呼喚，也是新一論課程改革的要求，新課程的開(kāi)放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷在讀書(shū)學(xué)習(xí)中拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是我們的專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。要深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，導(dǎo)引學(xué)科的發(fā)展。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇二
師德是教師的職業(yè)道德和職業(yè)操守，是教師在教育教學(xué)中應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。作為中小學(xué)幼兒園的老師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的責(zé)任和使命，更應(yīng)該時(shí)刻保持良好的師德。以下是我對(duì)于中小學(xué)幼兒園師德的一些心得體會(huì)。
首先，教師要以身作則，注重自身修養(yǎng)。作為教師，我們不僅要教書(shū)育人，更要以身作則，成為學(xué)生的榜樣。我們應(yīng)該不斷提高自己的道德修養(yǎng)，修正自己的不足，力求成為學(xué)生崇拜和學(xué)習(xí)的對(duì)象。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷研討教育教學(xué)方法和理論，不斷提高自己的專業(yè)水平。
其次，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和實(shí)踐的精神。同時(shí)，我們還要充分了解和關(guān)心學(xué)生的家庭情況和成長(zhǎng)環(huán)境，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
此外，教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，用心做好每一位學(xué)生的老師。教育事業(yè)是一份神圣而充滿責(zé)任感的工作，作為教師，我們不能懷有功利心態(tài)，只追求名利地教書(shū)育人。我們應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，將每一位學(xué)生視為自己的孩子，用心對(duì)待和關(guān)心每一位學(xué)生。我們要主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，及時(shí)幫助他們解決困難和問(wèn)題，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候伸出援手，讓每一位學(xué)生感受到關(guān)心和溫暖。
最后，教師要不斷追求專業(yè)發(fā)展，不斷提高自身素質(zhì)。教育事業(yè)在不斷發(fā)展和變革，作為教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和教學(xué)方法。我們要積極參加各種教育培訓(xùn)和研討會(huì)，提高自己的專業(yè)知識(shí)和能力。同時(shí)，我們還要注重個(gè)人修煉和人際關(guān)系的建立，通過(guò)良好的人際交往和合作，共同推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
總之，作為中小學(xué)幼兒園的教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的使命和責(zé)任。為了更好地履行這一使命，我認(rèn)為我們應(yīng)該注重自身修養(yǎng)，以身作則；要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生的全面發(fā)展；要熱愛(ài)教育事業(yè)，用心做好每一位學(xué)生的老師；要不斷追求專業(yè)發(fā)展，提高自身素質(zhì)。只有時(shí)刻保持良好的師德，我們才能更好地教育下一代，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇三
幼兒園小學(xué)教師是培養(yǎng)幼兒和小學(xué)生的關(guān)鍵人物。作為教育工作者，他們需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)確保每個(gè)學(xué)生都能得到最好的教育。在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)遇到很多機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，不斷地成長(zhǎng)和改進(jìn)自己。本文將探討幼兒園小學(xué)教師的工作經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并分享有助于提高教育質(zhì)量的建議。
第二段：教學(xué)目標(biāo)
作為一名幼兒園小學(xué)教師，教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生提供一個(gè)安全、積極和熱愛(ài)學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師需要確保每個(gè)學(xué)生都能感受到被關(guān)注和理解。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師需要花時(shí)間去了解每個(gè)學(xué)生的需求和興趣。這樣能夠幫助教師為學(xué)生量身定制教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。
第三段：教學(xué)方法
幼兒園小學(xué)教師需要采用不同的教學(xué)方法來(lái)滿足不同年齡的學(xué)生的需求。對(duì)于幼兒園教學(xué)，一些常用的教學(xué)方法包括兒歌、游戲和互動(dòng)教學(xué)。而對(duì)于小學(xué)教學(xué)，則需要更多地采用課堂講授、討論和實(shí)驗(yàn)等方法。同時(shí)，教師還需要針對(duì)學(xué)生的不同需求使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手等方法。
第四段：教師評(píng)價(jià)
除了提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，幼兒園小學(xué)教師還需要給學(xué)生提供及時(shí)、準(zhǔn)確和個(gè)性化的反饋。通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師可以幫助學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和不足，并揚(yáng)長(zhǎng)避短。同時(shí)，教師還可以使用不同的評(píng)估方法，如測(cè)驗(yàn)、項(xiàng)目和作業(yè)等來(lái)評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)。通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋，教師可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)自信心。
第五段：結(jié)論
幼兒園小學(xué)教師的工作可以是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。然而，只要能夠保持對(duì)學(xué)生熱情和耐心，并遵循一些最佳實(shí)踐，就可以最大程度地為學(xué)生創(chuàng)造成功的教育環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以改善自己的教學(xué)方法，定期反思自身工作，學(xué)習(xí)和采納更多的教育技巧，以達(dá)到提高教育質(zhì)量的目標(biāo)。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇四
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，家長(zhǎng)們更加重視孩子的教育問(wèn)題。為了讓孩子順利進(jìn)入小學(xué)階段，幼兒園的教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。如何讓孩子在幼兒園這個(gè)桃花源中度過(guò)美好的時(shí)光，并為將來(lái)的小學(xué)教育做好準(zhǔn)備，讓我們來(lái)探討一下幼兒園防小學(xué)的心得體會(huì)。
在幼兒園中，第一點(diǎn)就是注重幼兒的社交能力培養(yǎng)。小孩子是群居動(dòng)物，只有在團(tuán)隊(duì)中才能感受到成就感和安全感。因此，幼兒園應(yīng)該重視孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力。比如，在游戲時(shí)間里，教師可以指定組隊(duì)進(jìn)行，讓孩子們彼此合作，共同解決問(wèn)題。同時(shí)，要鼓勵(lì)孩子參加一些團(tuán)體活動(dòng)，例如組織集體游戲、實(shí)地考察等，讓孩子們學(xué)會(huì)與人相處、分享和合作，邁出適應(yīng)小學(xué)環(huán)境的重要一步。
其次，在幼兒園中，家長(zhǎng)和老師的密切合作是成功的關(guān)鍵。家長(zhǎng)與老師要保持定期的溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)展情況，并及時(shí)掌握幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。如果發(fā)現(xiàn)孩子在某個(gè)方面有困難，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該共同商討，并制定出相應(yīng)的教育計(jì)劃，幫助孩子克服困難。此外，家長(zhǎng)們還應(yīng)該在家中對(duì)孩子進(jìn)行一些相關(guān)的活動(dòng)和訓(xùn)練，以加強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
另外，幼兒園應(yīng)該建立一個(gè)豐富多彩的教育活動(dòng)體系。通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，如繪畫(huà)、手工、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等，讓孩子們體驗(yàn)到不同的學(xué)習(xí)方式和形式，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在繪畫(huà)課上，除了學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的技巧，還可以通過(guò)繪制動(dòng)物、風(fēng)景等加深他們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。在手工制作環(huán)節(jié)中，可以培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。在音樂(lè)課上，可以鍛煉孩子們的聽(tīng)覺(jué)和節(jié)奏感。這樣的教育活動(dòng)不僅能夠開(kāi)發(fā)孩子的潛力，還能為他們的小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
最后，幼兒園還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自理能力。小學(xué)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境，孩子們需要自己完成很多事情。因此，幼兒園要通過(guò)定期的自理訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成日常生活的能力。比如，穿衣、收拾玩具、整理書(shū)包等。老師們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒自理能力的過(guò)程中，要注重引導(dǎo)和激勵(lì)，從而潛移默化地讓孩子們逐漸擺脫依賴，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
在幼兒園防小學(xué)的過(guò)程中，社交能力培養(yǎng)、家長(zhǎng)和老師的密切合作、豐富多彩的教育活動(dòng)、自理能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵的要素。通過(guò)以上幾方面的努力，幼兒園可以為孩子們打下良好的小學(xué)基礎(chǔ)，讓他們?cè)谛W(xué)階段更加自信、開(kāi)心地面對(duì)新的挑戰(zhàn)和未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著教育的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，中小學(xué)幼兒園教師的師德問(wèn)題備受關(guān)注。作為教育工作者，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人的重任，師德是我們必須時(shí)刻牢記的底線。在實(shí)踐中，我結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到了中小學(xué)幼兒園師德的重要性與影響，通過(guò)不斷的思考和實(shí)踐，我也領(lǐng)悟到了一些心得體會(huì)。
首先，作為一名中小學(xué)幼兒園教師，我們要具備高尚的情操和職業(yè)道德。教師的師德是一種崇高的情操，體現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)守和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)上。我們要時(shí)刻保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，以身作則，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們會(huì)不可避免地遇到困難和挫折，作為教師，我們要用自己的行動(dòng)和言語(yǔ)鼓勵(lì)他們，幫助他們解決問(wèn)題，讓他們感受到真摯的關(guān)愛(ài)和溫暖的激勵(lì)。
其次，作為一名中小學(xué)幼兒園教師，我們還應(yīng)具備開(kāi)放的心態(tài)和持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。教育是一個(gè)變革的過(guò)程，我們要不斷地更新知識(shí)和教育理念，不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的教育能力。只有不斷追求進(jìn)步，才能在教育中有所斬獲。通過(guò)參加各種教育培訓(xùn)和研討會(huì)，與同行交流，我們可以汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，不斷提升自己的教育水平。同時(shí)，我們還應(yīng)不斷吸收新知識(shí)和新思想，及時(shí)調(diào)整自己的教育方式和方法，以更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。
第三，作為一名中小學(xué)幼兒園教師，我們要時(shí)刻保持激情和責(zé)任心。教育事業(yè)是充滿挑戰(zhàn)和艱辛的，但我們不能忘記自己當(dāng)初選擇這個(gè)職業(yè)的初衷。我們要擁有為學(xué)生的成才付出一切的激情和奉獻(xiàn)精神，始終把學(xué)生的利益放在第一位。我們要積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，嚴(yán)格要求自己的教學(xué)素質(zhì)，努力提高學(xué)生成績(jī)和綜合素質(zhì)。只有真正熱愛(ài)、熱心、熱情地去教育學(xué)生，才能真正感染學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和潛能。
第四，作為一名中小學(xué)幼兒園教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和道德修養(yǎng)。師德不僅僅是個(gè)人的事情，更是影響著學(xué)生和社會(huì)的整體品質(zhì)。只有通過(guò)自身的榜樣和教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德和道德修養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。我們要注重和培養(yǎng)學(xué)生的自律和守紀(jì)律意識(shí)，傳遞正確的道德觀念和價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和追求，讓他們成為有道德、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧?BR> 最后，作為一名中小學(xué)幼兒園教師，我們要注重團(tuán)隊(duì)合作和攜手共進(jìn)。教育是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的工程，需要多方面的努力和支持。只有團(tuán)結(jié)一致、攜手共進(jìn)，才能推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。我們應(yīng)該與同事密切合作，相互支持和學(xué)習(xí)，共同面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，共同分享成就和進(jìn)步。同時(shí)，我們也要積極與家長(zhǎng)和社會(huì)各界溝通和合作，形成良好的教育氛圍，讓學(xué)生能夠得到全方位的教育和關(guān)懷。
總之，中小學(xué)幼兒園教師的師德是教育事業(yè)的保障和推動(dòng)力量。只有具備高尚情操和職業(yè)道德、持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)取精神、充滿激情和責(zé)任心、培養(yǎng)良好品德和道德修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作和攜手共進(jìn)，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的使命和目標(biāo)，為孩子們鋪就一條光明的道路。讓我們心手相牽，共同努力，為中小學(xué)幼兒園教師的師德建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量，讓教育事業(yè)蒸蒸日上，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，我國(guó)教育系統(tǒng)廣泛開(kāi)展了一系列師德師風(fēng)教育活動(dòng)，旨在提高教師的教育水平，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。作為中小學(xué)和幼兒園的教師，我們時(shí)刻牢記作為教師的身份和責(zé)任，不斷反思和總結(jié)，在工作中不斷提升自身的師德師風(fēng)。以下是我對(duì)師德師風(fēng)的一些心得體會(huì)。
首先，作為一名教師，我們應(yīng)該以身作則，樹(shù)立良好的師德榜樣。我們要有自律意識(shí)，做到秉公用權(quán)、廉潔從教，不能利用職權(quán)謀取不正當(dāng)利益。我們要時(shí)刻保持高尚的道德情操，不參與不良行為，不傳播有害信息。我們要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，幫助他們解決問(wèn)題、排憂解難。同時(shí)，我們還要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守職業(yè)道德，尊重學(xué)生、家長(zhǎng)和同事的權(quán)益，維護(hù)良好的校園秩序。
其次，作為一名教師，我們應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提升。只有不斷學(xué)習(xí)，才能更好地履行教書(shū)育人的職責(zé)。我們要注重知識(shí)更新，了解最新教學(xué)理論和方法，積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提高自己的專業(yè)水平。我們還要注重修養(yǎng)提升，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，不斷提高自己的情商和智商，做到和藹可親、耐心細(xì)致。而且，我們還應(yīng)該加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，廣泛涉獵各類(lèi)書(shū)籍和資訊，提升自己的綜合素質(zhì)。
再次，作為一名教師，我們應(yīng)該抱有敬業(yè)之心，把教育事業(yè)放在首位。教師這一職業(yè)需要我們付出極大的努力和奉獻(xiàn)精神。我們要不辭辛勞，勇于擔(dān)當(dāng)，盡心盡力地教書(shū)育人。我們要深入了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)別化的教學(xué)計(jì)劃，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，并積極與家長(zhǎng)合作，共同推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，我們還要關(guān)注教育教學(xué)改革，積極參與學(xué)校工作和各類(lèi)教育活動(dòng)，為教育事業(yè)的推進(jìn)做出貢獻(xiàn)。
最后，作為一名教師，我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷追求進(jìn)步。教育事業(yè)在發(fā)展，教學(xué)方法和理念在不斷更新，我們不能固步自封，要持續(xù)學(xué)習(xí)和思考。我們要關(guān)注教育前沿的動(dòng)態(tài)，研究教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷改進(jìn)和優(yōu)化自己的教學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們還要積極反思自己的教育實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善自己的教育教學(xué)理念和方法，不斷提高自身的能力和素質(zhì)。
總之，作為中小學(xué)和幼兒園的教師，我們身負(fù)重任，肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)的責(zé)任。我們應(yīng)該時(shí)刻銘記自己的師德師風(fēng)，在工作中保持高尚的品格和敬業(yè)的精神，不斷提升自身的素質(zhì)和能力。只有如此，我們才能更好地履行自己的使命，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇七
幼兒園是孩子們最初接觸學(xué)校的地方，它扮演著連接孩子們和小學(xué)之間的重要角色。幼兒園小學(xué)銜接是孩子們教育成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在經(jīng)歷了這段過(guò)渡期后，我深深地體會(huì)到了幼兒園小學(xué)銜接的重要性和必要性。
首先，幼兒園和小學(xué)的銜接幫助孩子們逐漸適應(yīng)學(xué)校生活，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立生活能力。在幼兒園，孩子們被呵護(hù)得像小花朵一樣，受到細(xì)心的照顧，不需要為自己的生活操心。而在小學(xué)，他們需要親自完成每一件事情，如穿衣、吃飯、做作業(yè)等，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一次很大的挑戰(zhàn)。幼兒園小學(xué)銜接的過(guò)程中，我們老師們注重培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立生活能力，教會(huì)他們?nèi)绾未虬鼤?shū)包、穿衣搭配等，為他們逐漸脫離幼兒園的舒適圈，適應(yīng)小學(xué)的生活做好了準(zhǔn)備。
其次，在幼兒園小學(xué)銜接的過(guò)程中，教師們注重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。從幼兒園到小學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化，學(xué)習(xí)壓力也會(huì)逐漸增加。為了讓孩子們更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒園的老師們通過(guò)游戲和趣味性的教學(xué)方式培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法和技巧。這樣，在小學(xué)階段，孩子們就能更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，幼兒園小學(xué)銜接的過(guò)程中，老師們注重培養(yǎng)孩子們的社交能力和人際交往能力。在幼兒園時(shí)，孩子們主要和同班同學(xué)在一起玩耍，相互之間的交往相對(duì)簡(jiǎn)單。而到了小學(xué)，孩子們課間休息時(shí)間可以跟不同的同學(xué)玩耍，這對(duì)他們的社交能力提出了更高的要求。因此，在幼兒園小學(xué)銜接的過(guò)程中，我們老師們注重培養(yǎng)孩子們的社交能力，教會(huì)他們?nèi)绾闻c不同的同學(xué)相處、合作和溝通。這不僅幫助他們更好地融入小學(xué)生活，還為他們將來(lái)的人際交往打下了良好的基礎(chǔ)。
最后，在幼兒園小學(xué)銜接的過(guò)程中，孩子們還得到了更多的家庭支持。在孩子從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡期，家長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。他們幫助孩子渡過(guò)了學(xué)校生活的艱難時(shí)刻，給予他們鼓勵(lì)和支持。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)和幼兒園老師之間建立了更緊密的聯(lián)系，形成了良好的家庭與學(xué)校合作共同為孩子獲取更好教育資源的良性循環(huán)。
總之，幼兒園小學(xué)銜接是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一次必經(jīng)之路，也是孩子們適應(yīng)新環(huán)境、培養(yǎng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)逐漸適應(yīng)小學(xué)生活，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力、社交能力，銜接不僅幫助孩子們更好地適應(yīng)了小學(xué)的生活，也為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，家庭的支持和學(xué)校的合作共同構(gòu)建了一個(gè)良好的教育環(huán)境，為孩子們的發(fā)展提供了保障。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇八
第二段：適應(yīng)新環(huán)境
從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，最大的變化就是環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新的環(huán)境對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是陌生的，需要一定的時(shí)間來(lái)適應(yīng)。進(jìn)入小學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)課程的難度更大了，而且需要更多的自學(xué)和思考，這讓我感到有些吃力。但是，我想說(shuō)的是：只要我們多花點(diǎn)時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，適應(yīng)新環(huán)境并不難。
第三段：培養(yǎng)自信心
小學(xué)是一個(gè)讓我們更快成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，它不僅需要我們學(xué)習(xí)知識(shí)，更需要培養(yǎng)我們的自信心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們難免會(huì)遇到各種不順心的事情，例如，難懂的題目、錯(cuò)誤的作業(yè)等等。但是，這些并不代表我們學(xué)習(xí)能力差，我們需要相信自己，堅(jiān)定自信心，學(xué)會(huì)正確的解決問(wèn)題的方法，才能在小學(xué)中取得好的成績(jī)。
第四段：團(tuán)結(jié)合作
在幼兒園的時(shí)候，我們經(jīng)常玩游戲，交朋友，玩得開(kāi)心，這也是我們?nèi)穗H交往和團(tuán)隊(duì)合作的開(kāi)端。進(jìn)入小學(xué)，我們要學(xué)會(huì)和組員團(tuán)結(jié)合作，幫助其他同學(xué)，達(dá)成共同的目標(biāo)。這一點(diǎn)對(duì)于整個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果有著重要的影響。同時(shí)，也能更好地鍛煉我們的社交能力和人際交往能力，為我們將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，上小學(xué)的經(jīng)歷讓我們更加真實(shí)地了解了學(xué)習(xí)的意義和目的，讓我們對(duì)未來(lái)充滿希望和憧憬。在上小學(xué)的過(guò)程中，我們需要用心去適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)自信心，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，這些都為我們以后的生活和工作打下了良好的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅能夠?qū)W習(xí)新的知識(shí)，更能夠感受到成長(zhǎng)的喜悅，希望在以后的日子里，我們能夠不斷學(xué)習(xí)，鍛煉自己，變得更加優(yōu)秀，為祖國(guó)的繁榮和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇九
隨著時(shí)間的推移，孩子們從幼兒園畢業(yè)步入小學(xué)課堂，需要家長(zhǎng)們的關(guān)注和指導(dǎo)。針對(duì)這一需求，各類(lèi)幼兒園入小學(xué)指南應(yīng)運(yùn)而生。作為經(jīng)歷過(guò)這一階段的家長(zhǎng)，我深深體會(huì)到幼兒園入小學(xué)指南對(duì)孩子入學(xué)的幫助，分享一下自己的心得體會(huì)。
第一段：了解入學(xué)政策
家長(zhǎng)在選擇小學(xué)時(shí)，有必要了解各學(xué)校的入學(xué)政策，包括錄取方式、錄取對(duì)象、入學(xué)考試及各項(xiàng)要求等。通過(guò)與周邊居民交流、到附近小學(xué)詳細(xì)了解入學(xué)政策，再結(jié)合自身情況做出選擇。同時(shí)注意，擇?？蛇x擇多個(gè)學(xué)校，盡量參加所有學(xué)校的入學(xué)報(bào)名資格。這一步，為孩子入學(xué)打好良好的基礎(chǔ)。
第二段：提前準(zhǔn)備入學(xué)材料
提前準(zhǔn)備入學(xué)材料，包括戶口簿、出生證明、入學(xué)報(bào)名材料、照片等。建議盡早辦理準(zhǔn)備過(guò)程，避免出現(xiàn)瑕疵和延誤。同時(shí)為了方便后續(xù)事件的處理，還應(yīng)辦理一張銀行卡，用于繳納學(xué)校各項(xiàng)費(fèi)用。
第三段：重視孩子的生命教育
生命教育是小學(xué)教育的重要組成部分。孩子面對(duì)的問(wèn)題越來(lái)越多，煩惱也隨之而來(lái)。而家長(zhǎng)在這一階段的扮演角色，是幫助孩子通過(guò)日常生活來(lái)學(xué)會(huì)處理問(wèn)題，以及教會(huì)孩子正確的行為規(guī)范，不斷提升孩子的道德素養(yǎng)。
第四段：適度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)
家長(zhǎng)在關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)成績(jī)，“唯成績(jī)論”不利于孩子的全面發(fā)展，這一點(diǎn)孩子的老師更加明了。而適度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，站在孩子的角度去看待問(wèn)題，做到謙虛、耐心、積極，這是成為好父母的必要條件。
第五段：孩子的健康成長(zhǎng)才是最終目的
在孩子進(jìn)入小學(xué)的階段，孩子的成長(zhǎng)才是最重要的。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況和個(gè)性特征，為孩子制定個(gè)性化的教育方案，合理安排孩子的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，幫助孩子健康成長(zhǎng)。
總之，幼兒園入小學(xué)指南的核心在于為家長(zhǎng)提供詳細(xì)的入學(xué)指導(dǎo)，為孩子的入學(xué)打底。而最終進(jìn)步的關(guān)鍵，還是取決于家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和幫助。家長(zhǎng)們要認(rèn)真借助各項(xiàng)資料和指南，為孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇十
幼兒園小學(xué)銜接是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一次重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是家長(zhǎng)們所關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一名家長(zhǎng)，我對(duì)幼兒園小學(xué)銜接有了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的觀察和經(jīng)驗(yàn)，希望能給其他家長(zhǎng)提供一些參考。
第一段：加強(qiáng)家園合作，縮小幼小銜接的差距
在幼兒園小學(xué)銜接的過(guò)程中，家園合作是非常重要的一環(huán)。我發(fā)現(xiàn)，幼兒園和小學(xué)之間的銜接越緊密，孩子適應(yīng)小學(xué)的能力就越強(qiáng)。因此，我積極與孩子所在的幼兒園進(jìn)行溝通，了解小學(xué)的要求和教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等形式，我與幼兒園老師、小學(xué)老師建立了良好的溝通渠道。這種合作讓我更加了解孩子的特點(diǎn)和需求，也讓孩子在學(xué)校的適應(yīng)過(guò)程中得到了良好的支持。
第二段：注重孩子的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
我發(fā)現(xiàn)，在幼兒園小學(xué)銜接過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。在幼兒園時(shí)，孩子們主要通過(guò)游戲和玩耍來(lái)學(xué)習(xí)。而在小學(xué)，學(xué)習(xí)是以形式更加正式和系統(tǒng)的方式進(jìn)行的。為了幫助孩子順利過(guò)渡，我在家里特意為孩子創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。比如，為孩子準(zhǔn)備適合年齡的圖書(shū)、樂(lè)器等，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，孩子在小學(xué)環(huán)境中能夠更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，并培養(yǎng)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣。
第三段：重視學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在幼兒園小學(xué)銜接過(guò)程中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。我在孩子幼兒園時(shí)就開(kāi)始注重這一點(diǎn)，通過(guò)在游戲中培養(yǎng)孩子的觀察力、邏輯思維等能力，為孩子今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在小學(xué)階段，孩子需要進(jìn)一步培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我還鼓勵(lì)孩子主動(dòng)尋求幫助，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的努力，孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)中取得了較好的成績(jī)，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四段：關(guān)注孩子的情緒和適應(yīng)能力，提供必要的幫助和支持
幼兒園和小學(xué)的環(huán)境有很大的差異，家長(zhǎng)們需要重點(diǎn)關(guān)注孩子在銜接過(guò)程中的情緒和適應(yīng)能力。我發(fā)現(xiàn)，孩子在這個(gè)階段可能會(huì)面臨壓力和不安的情緒。因此，我對(duì)孩子的情緒進(jìn)行了密切觀察。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有情緒問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)和孩子交流，并提供必要的幫助和支持。同時(shí)，我還鼓勵(lì)孩子參加小學(xué)的各種活動(dòng)，培養(yǎng)社交能力和適應(yīng)能力。通過(guò)這樣的關(guān)注和支持，孩子能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。
第五段：堅(jiān)持持續(xù)關(guān)注，促進(jìn)孩子全面發(fā)展
促進(jìn)孩子全面發(fā)展是幼兒園小學(xué)銜接的終極目標(biāo)之一。作為家長(zhǎng)，我堅(jiān)持持續(xù)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子參加各種課外活動(dòng)，拓寬孩子的視野。我也與孩子的老師保持良好的溝通，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。通過(guò)這樣的努力，孩子在小學(xué)階段取得了滿意的成績(jī)，并全面發(fā)展了自己的各項(xiàng)能力。
總結(jié)：
幼兒園小學(xué)銜接是一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中的角色和作用非常重要。通過(guò)加強(qiáng)家園合作，注重孩子的自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注孩子的情緒和適應(yīng)能力，以及持續(xù)關(guān)注促進(jìn)孩子全面發(fā)展，我們可以幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。這些心得體會(huì)希望能夠給其他家長(zhǎng)提供一些啟示，讓他們?cè)谟變簣@小學(xué)銜接中更加從容和有信心。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇十一
8月22日我有幸參加了全區(qū)農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)，上午聆聽(tīng)了省級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象光華道幼兒園教師劉麗主講的《依據(jù)指南如何更好開(kāi)展藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)》的專題報(bào)告，使我收獲了很多教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺，讓我對(duì)藝術(shù)教研有了更深刻的認(rèn)識(shí)。藝術(shù)教育是學(xué)前教育課程體系中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，它是實(shí)現(xiàn)審美教育目的、使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，并能夠有效地遷移到其它領(lǐng)域的知識(shí)，因此藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)幼兒的發(fā)展起著重要作用。下面我談一下自己的一些心得體會(huì)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)為：
1、 能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;
2、 喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);
3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求為：
(1) 引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
(2) 在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。
(3) 提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
(4) 在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。
(5) 指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。
(6) 為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。
音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是藝術(shù)領(lǐng)域里主要的活動(dòng)，幼兒園唱歌教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循下列原則：
一、選材恰當(dāng)，激發(fā)興趣。
二、動(dòng)作引導(dǎo)，富有情趣。
由動(dòng)作引導(dǎo)的新歌教學(xué)活動(dòng)，就是組織幼兒做動(dòng)作開(kāi)始活動(dòng)。這種教學(xué)方法主要適用于詞曲簡(jiǎn)單、多重復(fù)，歌詞內(nèi)容有直接描述動(dòng)作過(guò)程，賦予動(dòng)作性。如，在進(jìn)行歌曲《蝴蝶找花》較長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)，先讓孩子進(jìn)行“蝴蝶找花”的游戲，讓孩子分別扮演“蝴蝶”和“花”，借歌詞內(nèi)容進(jìn)行游戲，并利用游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)伴隨歌詞朗誦，再進(jìn)行學(xué)習(xí)唱歌和相關(guān)的游戲活動(dòng)。這樣不僅使幼兒學(xué)唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，富有情趣。
三、創(chuàng)設(shè)氛圍，寓教于樂(lè)。
在教唱活動(dòng)中教師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂(lè)，同時(shí)建立融洽的師生關(guān)系，以充分調(diào)動(dòng)孩子參與唱歌活動(dòng)的積極性，讓孩子感受自然美，自發(fā)的模仿和學(xué)習(xí)，甚至以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子輕松的學(xué)唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強(qiáng)的歌曲。在學(xué)唱歌曲前，我便有意識(shí)的在孩子們自由活動(dòng)時(shí)播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著“你們真了不起，老師沒(méi)教就會(huì)唱了?！焙⒆觽?cè)诒頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下，感受了成功的喜悅，自信心大增;一些平時(shí)不大表現(xiàn)的孩子也投入到了歌唱活動(dòng)中，和大家一起“瘋”了起來(lái)。在進(jìn)行唱歌教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我嘗試著不用琴來(lái)伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節(jié)奏的拍打增強(qiáng)孩子們學(xué)唱的興趣。在教學(xué)中教師的教學(xué)態(tài)度、眼神、動(dòng)作語(yǔ)調(diào)等也是營(yíng)造教學(xué)氛圍的重要因素;所以在教學(xué)過(guò)程中安排的一切活動(dòng)都要富于感染力，建立輕松、相對(duì)自由的教學(xué)氛圍，以及平等、友好的師生關(guān)系，能讓每個(gè)孩子產(chǎn)生積極學(xué)唱歌曲的愿望。
四、大膽創(chuàng)新，獨(dú)立思考。
有位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)會(huì)創(chuàng)造是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開(kāi)發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量?！痹谖覀兂璧慕虒W(xué)活動(dòng)中，不光強(qiáng)調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教育過(guò)程中，我們要引導(dǎo)孩子大膽的創(chuàng)新，獨(dú)立的思考。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因?yàn)槟７率亲畛醯膶W(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開(kāi)創(chuàng)性的，都留有給孩子探索船邊的余地。例如，創(chuàng)編歌詞，在學(xué)唱活動(dòng)中根據(jù)歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞，在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性地發(fā)展。根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，也是對(duì)孩子創(chuàng)造性的很好的培養(yǎng)。對(duì)于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)給予充分的肯定;在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒自主的創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由淺入深的引導(dǎo)幼兒向更深層次發(fā)展，激勵(lì)幼兒從自身的感受、體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)努力展示孩子的創(chuàng)造力。
五、善于發(fā)現(xiàn)，教學(xué)協(xié)調(diào)。
在教唱活動(dòng)中，有時(shí)一次活動(dòng)下來(lái)大多數(shù)孩子記不清歌詞，更不用說(shuō)什么表情、感情了，但在教學(xué)過(guò)程中，如果一味的讓孩子記歌詞，而沒(méi)有幫助孩子去理解歌曲的性質(zhì)，沒(méi)有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒(méi)有什么意義。在歌唱活動(dòng)結(jié)束時(shí)，如果孩子沒(méi)有記住歌詞，那么經(jīng)常性的播放這首歌曲，讓孩子在無(wú)意識(shí)中學(xué)會(huì)歌曲。其實(shí)同伴也是孩子最好的老師;有時(shí)一首歌教下來(lái)只有幾個(gè)孩子會(huì)唱了，但過(guò)一段時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)，已有大部分孩子都會(huì)唱了;因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谕嫠?、游戲中?huì)互相模仿、學(xué)習(xí)，就是“兒童教兒童”，它是教學(xué)方法的有益補(bǔ)充，隨時(shí)可教、隨處可教，有時(shí)比老師教的更有效。所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意教與學(xué)的相互協(xié)調(diào)，重視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。
在教唱歌曲前，我們還可以在日常生活、活動(dòng)中給孩子播放歌曲聽(tīng)，用說(shuō)兒歌和講故事的形式幫助孩子記憶旋律、節(jié)奏和理解歌詞內(nèi)容，并吐字清楚的表達(dá)歌曲的內(nèi)容和情感。
童聲能帶給我們很多美妙的感受，我想，只要我們掌握了好的方法，運(yùn)用好我們的活動(dòng)方案，孩子們就會(huì)唱出動(dòng)聽(tīng)的歌、快樂(lè)的歌!
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇十二
幼兒園實(shí)行企業(yè)化管理之后，最令園長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題就是如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地而要想解決這個(gè)問(wèn)題，就必須學(xué)會(huì)管理。在今天，一個(gè)好的園長(zhǎng)，不僅要抓教學(xué)，抓服務(wù)，而且要學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的企業(yè)管理者。四年來(lái)，我園實(shí)行企業(yè)化運(yùn)作，幼兒園發(fā)生了翻天覆地的變化。職工成了幼兒園的主人，幼兒園的興衰牽動(dòng)著每個(gè)職工的心；幼兒園的經(jīng)濟(jì)收入也在逐年遞增，已經(jīng)不再是學(xué)校的“包袱”。經(jīng)過(guò)這四年的風(fēng)雨歷程，本人對(duì)于幼兒園的企業(yè)化管理以及如何做一個(gè)成功的企業(yè)管理者，感受頗深。據(jù)個(gè)人體會(huì)，談幾點(diǎn)想法，供各位同行參考，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正。
俗話說(shuō)：“打鐵先要本身硬”，一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，要想管好企業(yè)，帶領(lǐng)企業(yè)騰飛，首無(wú)必須努力提高自己的個(gè)人素質(zhì)，具備人格魅力，先練好“內(nèi)功”，這樣才有可能管好企業(yè)。
第一要真誠(chéng)待人，信守諾言?，F(xiàn)在，每一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者都知道建立“威信”很重要，因?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)的管理者如果沒(méi)有起碼的威信，那么他就失去了管理的能力，也不可能管好一個(gè)企業(yè)。但是說(shuō)起“威信”，很多人只從“權(quán)威”的角度去理解。那么“權(quán)威”又從何而來(lái)呢?我理解，它應(yīng)該從“信”中來(lái)。也就是說(shuō)一個(gè)管理者只有做到真誠(chéng)待人，信守諾言，說(shuō)話算數(shù)，講究人格，才能在員工中贏得威信。有了威信，才能行使管理權(quán)力，才能負(fù)起管理責(zé)任。
第二，要以身作則。這是建立管理者威信的必要途徑。但是我在這里想說(shuō)的是，我們不應(yīng)該僅僅把“以身作則”當(dāng)做一種管理手段，而應(yīng)該更主要地把它當(dāng)做塑造完美人格的一種追求。人是要有點(diǎn)精神的，人是要有所追求的，這種精神和追求，表現(xiàn)在自身，就是“人格”。就是要講究怎么做人?！耙陨碜鲃t”就是一種做人方式。它體現(xiàn)的是一種平等精神，是對(duì)下屬人格的一種尊重。有了這種精神，自然會(huì)有威信。因此我認(rèn)為，威信主要來(lái)自人格的魅力。
第三，要敢于負(fù)責(zé)任，敢下決斷。一個(gè)企業(yè)的管理者，說(shuō)到底是干什么的?就是為企業(yè)負(fù)責(zé)的，這是“角色”的要求。如果你遇事不敢下決斷，不敢負(fù)責(zé)，那就說(shuō)明，你此時(shí)此刻已經(jīng)不再是這個(gè)企業(yè)的管理者了。我認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)企業(yè)管理者來(lái)說(shuō)，最可恥的就是逃避責(zé)任。與其逃避，還不如“讓位”，讓敢負(fù)責(zé)任的人來(lái)負(fù)責(zé)。
辦什么企業(yè)都不會(huì)一帆風(fēng)順。真正遇到難題的時(shí)候，做為主要的管理者就應(yīng)該挺身而出，想辦法，做決斷，否則，企業(yè)就可能受到重大損失。你遇事敢做決斷，而且決斷經(jīng)常是正確的，員工就信服你，即使偶爾出現(xiàn)失誤，大家也能諒解。這時(shí)，你才能成為企業(yè)名副其實(shí)的“領(lǐng)頭羊”。
以上三點(diǎn)，其核心就是要建立管理者自身的人格魅力，實(shí)行人格魅力管理法。在今天，一個(gè)沒(méi)有人格魅力的管理者，是很難做好管理工作的，因?yàn)榻裉?，靠耍?quán)威、玩權(quán)術(shù)來(lái)管理，已經(jīng)不靈了。
人才是企業(yè)的最大資本。一個(gè)成功的管理者必須明白，企業(yè)要想興旺發(fā)達(dá)，必須依靠人才，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)每一個(gè)員工的積極性。
第二，“用人才打天下”。企業(yè)要發(fā)展，靠什么?從根本上說(shuō)，靠的是人才。一個(gè)企業(yè)管理者，必須具備這種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才觀。只有這樣，才能識(shí)人、招人、用人。即發(fā)現(xiàn)和識(shí)別人才，尊重人才，肯出高薪筑巢引“風(fēng)”，引進(jìn)人才。信任人才，敢于放權(quán)，責(zé)權(quán)利統(tǒng)一，讓人才成為獨(dú)擋一面的“將才”，這樣，企業(yè)才能人才濟(jì)濟(jì)，事業(yè)興旺。
第三，要注意處理好上上下下的關(guān)系，善于做好協(xié)調(diào)溝通工作。應(yīng)該說(shuō)這是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。管理者應(yīng)該是調(diào)合各種關(guān)系的大師，把矛盾消融在萌芽狀態(tài)，讓大家和和氣氣，互相合作，真正成為一條首尾相顧、運(yùn)動(dòng)自如的“龍”，這樣，企業(yè)才會(huì)有活力、才會(huì)騰飛。管理者最忌諱的一點(diǎn)就是放任一兩個(gè)“能人”冒尖，不注意發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的作用。這是因小失大，既誤了工作，又害了“能人”。其實(shí)，在一個(gè)企業(yè)當(dāng)中，“能人”起的是帶頭作用，而決不能“包打天下”。團(tuán)隊(duì)的作用，集體的力量是不能代替的。在系統(tǒng)論中，有一個(gè)定律叫做“整體大于部分之和”。根據(jù)這個(gè)定律，就可以說(shuō)，由不同的個(gè)人組成的集體，其作用要大于個(gè)人能力的簡(jiǎn)單相加。就此而言，任何能人的作用都無(wú)法與集體相比。
第一，要改變觀念，面向市場(chǎng)。企業(yè)面對(duì)的就是市場(chǎng)。幼兒園改制以后，園長(zhǎng)們最大的不適應(yīng)就是這一點(diǎn)。這是一門(mén)新學(xué)問(wèn)，需要重新學(xué)習(xí)。過(guò)去是有困難找上級(jí)，找領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)“點(diǎn)頭”你就放心辦，領(lǐng)導(dǎo)“搖頭”你就千萬(wàn)別辦，簡(jiǎn)單得很。可是現(xiàn)在不行了，現(xiàn)在“點(diǎn)頭”、“搖頭”都要你自己做決定，沒(méi)人給你出主意。而做“決定”的根據(jù)就是“市場(chǎng)”。所以作為一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，必須有很強(qiáng)的市場(chǎng)觀念。否則，就難以在市場(chǎng)中生存。
第二，要及時(shí)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化。市場(chǎng)時(shí)時(shí)在變，甚至瞬息萬(wàn)變。管理者不但要管好企業(yè)內(nèi)部的事，而且要眼觀六路，耳聽(tīng)八方，時(shí)時(shí)注意市場(chǎng)的動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整自己的經(jīng)營(yíng)策略。這樣才能確保企業(yè)立于不敗之地。
第三，盤(pán)活手中的資金。市場(chǎng)如大海。我們常把經(jīng)商說(shuō)成是“下海”，這是很形象的說(shuō)法。幼兒園進(jìn)入企業(yè)化管理，就等于大家都“下?！绷?。既然“下?！?，就要“在商言商”，就逃不掉一個(gè)“錢(qián)”字。過(guò)去，我們很多人，包括我自己在內(nèi)，都羞于提“錢(qián)”。好象一沾“錢(qián)”字就沒(méi)有“境界”了。但是現(xiàn)在面向市場(chǎng)了，沒(méi)有錢(qián)，一天也活不下去。所以，現(xiàn)在，幼兒園的園長(zhǎng)們都明白，誰(shuí)要是和錢(qián)過(guò)不去，那就是和自己過(guò)不去，就是不想“活”了。園長(zhǎng)們都有這種體會(huì)，在急等錢(qián)用的時(shí)候拿不出錢(qián)，這是最難的事。為了避免這一點(diǎn)，就要善于理財(cái)，要講節(jié)約，講投資，會(huì)融資，把死錢(qián)變成活錢(qián)?？傊?，要一心一意地和“錢(qián)”打交道。掙錢(qián)，管錢(qián)，用錢(qián)，這是一個(gè)管理者每天必須面對(duì)的最實(shí)際的問(wèn)題。如果見(jiàn)錢(qián)“腦袋就疼”，那就沒(méi)法搞管理了。
我們辦“蒙班”，雖然一次性投入較多，但可以收到長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。我們根據(jù)家長(zhǎng)需要，將幼兒創(chuàng)造性思維訓(xùn)練貫穿于幼兒一日生活之中，并每月搞一次“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，向家長(zhǎng)展示最新教育成果和理念，受到家長(zhǎng)歡迎。經(jīng)過(guò)我們多方面努力，我園20xx年的收入比20xx年提高了30％以上。辦出自己的特色，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙豐收，這就是我們的目標(biāo)和追求。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇十三
幼兒午睡是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身體需要而設(shè)置的，他對(duì)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參與體育活動(dòng)的興趣起著重要的作用。幼兒年齡越小，所需的睡眠時(shí)間越長(zhǎng)。不同年齡的睡眠時(shí)間為：3－4歲12小時(shí)，4－5歲11小時(shí)，5－6歲10小時(shí)。幼兒每天睡眠一般指兩個(gè)時(shí)間：一個(gè)是夜晚一個(gè)是午睡，夜晚很重要，午睡也很重要。幼兒身體正在發(fā)育之中，自晨至中午，由于參加集體教育活動(dòng)和各種游戲活動(dòng)，身體一定很疲勞，午睡尤其需要，午睡有益幼兒身心。午睡是幼兒一日生活中的重要環(huán)節(jié)。
案例中老師就做的非常好，首先能夠看出中午吃完飯讓孩子有一段散步的時(shí)間，消化消化食物，而并不是吃完飯馬上就入睡，對(duì)孩子健康不利。進(jìn)入班級(jí)之前，老師用簡(jiǎn)單明確的語(yǔ)言溫和的說(shuō)明自己的要求：分開(kāi)男孩和女孩不同的先后進(jìn)行入廁和換拖鞋、脫衣服。而幼兒也都能安靜的進(jìn)行這些活動(dòng)，為入睡之前先準(zhǔn)備了一個(gè)相對(duì)安靜的氛圍。之后進(jìn)入寢室，老師首先把音量調(diào)整的`很低，讓幼兒也不由自主的降低音量和動(dòng)作幅度，進(jìn)入午睡的情緒中。在準(zhǔn)備階段沒(méi)有任何人大聲喧嘩，老師也用舒緩，溫柔的語(yǔ)言一邊為幼兒整理，一邊觀察姿勢(shì)不對(duì)的孩子、被子沒(méi)蓋好的孩子。最后還是一邊給孩子講故事，一邊整理孩子睡眠。這其中老師還說(shuō)了一句我記得很深：窗簾拉起來(lái)了，小朋友也慢慢地閉上眼睛，幼兒園的操場(chǎng)都安靜了，因?yàn)槲覀円缢恕＿@樣的話說(shuō)給幼兒就會(huì)讓幼兒知道，這個(gè)時(shí)候大家都睡覺(jué)了，沒(méi)有人玩了，我也該睡了。通過(guò)案例我覺(jué)得午睡要做到以下幾點(diǎn)：
1、建立合理的午睡制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。午睡期間，閑人不得入內(nèi)，不得在寢室了聊天，做到走路輕、說(shuō)話輕，保持一個(gè)祥和的寢室。
2、培養(yǎng)幼兒良好的睡眠姿勢(shì)。每天在幼兒午睡時(shí)及時(shí)提醒幼兒糾正不良姿勢(shì)。
3、加強(qiáng)午睡管理，午睡時(shí)要求幼兒脫掉外衣，蓋好被子這樣既能讓孩子睡得舒服，又能防止幼兒玩縫、訂在衣服上的小裝飾品。
4、給孩子一定的入睡時(shí)間。提醒個(gè)別幼兒，睡不著沒(méi)關(guān)系，閉上眼睛、嘴巴聽(tīng)老師講故事，有了這樣的安排和提醒，到了午睡時(shí)孩子們會(huì)顯得安靜許多。
5、教師隨時(shí)認(rèn)真的巡視午睡，細(xì)心觀察幼兒的舉動(dòng)。孩子身體不適或生病時(shí)常常會(huì)體現(xiàn)在睡眠上，因此老師要善于觀察發(fā)現(xiàn)。
做好這些，在家長(zhǎng)案例中的好方法，就都會(huì)讓孩子有一個(gè)優(yōu)質(zhì)的睡眠的。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇十四
此次的活動(dòng)已經(jīng)過(guò)去了，聽(tīng)到了很多，也思考了很多。我真是感慨萬(wàn)分，受益匪淺，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。對(duì)于貴園的工作我們無(wú)可挑剔，很多地方需要我們學(xué)習(xí)和借鑒。在今后的工作中，我們將認(rèn)真汲取腰站鄉(xiāng)幼兒園先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，敢為人先，改正自己的不足，不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的`美麗的活動(dòng)環(huán)境！
5月29日，各學(xué)區(qū)村級(jí)幼兒園的老師到縣直幼兒園進(jìn)行了聽(tīng)課活動(dòng)。此次活動(dòng)由縣教研室組織縣直教師做課，按照學(xué)前教育的理念，根據(jù)普及學(xué)前三年教育的具體要求，針對(duì)農(nóng)村幼兒教師急于提高自身素質(zhì)發(fā)展的需要，做課教師所準(zhǔn)備的活動(dòng)中包含了各項(xiàng)領(lǐng)域的課程教學(xué)。她們每節(jié)課的教學(xué)組織有序，課堂教學(xué)構(gòu)思巧妙，教學(xué)方法各有所長(zhǎng)，效果好。觀摩這幾位老師的課，有好多地方值得我去學(xué)習(xí)。結(jié)合對(duì)照自己在實(shí)際教學(xué)中的情況，覺(jué)得感慨頗深?？傊齻兊慕虒W(xué)值得我們學(xué)習(xí)的很多，如：
1、注重幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)幼兒說(shuō)完整話，吐字清楚，發(fā)音正確。
3、教育幼兒要有愛(ài)心，學(xué)會(huì)幫助別人。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，發(fā)展幼兒的想象力、探究力。
5、學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇十五
5月10日，xx實(shí)驗(yàn)幼兒園20多名教師一起奔赴青島，參加幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)。
美麗的海濱城市青島不僅景色怡人，而且還有應(yīng)彩云、朱家雄等學(xué)前教育界的教學(xué)名家在此教研探討，我十分珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在本次教研活動(dòng)中，我觀摩了八節(jié)教育活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都可見(jiàn)執(zhí)教者的獨(dú)具匠心。
看著教學(xué)活動(dòng)中的她們，我也好想做一名幼兒，可以和在臺(tái)上的孩子一樣享受教育、享受收獲、享受成功。
聆聽(tīng)這名幾位上海名師的課，我的收獲主要有以下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)中，教師與孩子是平等的
在這幾位老師的課上，教師都是幼兒的“小伙伴”，是和幼兒一起探索、一起游戲、一起合作，共享成功的喜悅的“小伙伴”。
在邀請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題時(shí)，他們都會(huì)以邀請(qǐng)的方式來(lái)讓幼兒發(fā)表意見(jiàn)。
2、活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言親切，生動(dòng)
在活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言起著引導(dǎo)性的作用。
例如：在吳佳瑛老師的小班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔找太陽(yáng)》中，幼兒在猜想到圓圓的東西有西瓜、西紅柿、輪胎、方向盤(pán)等，教師語(yǔ)言的引導(dǎo)：“天上有什么是圓圓的？”起到了火龍點(diǎn)睛的作用。
3、關(guān)注幼兒，關(guān)注個(gè)別差異
在趙妍老師執(zhí)教的大班音樂(lè)活動(dòng)《水袖飄飄》中，教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)坐在馬車(chē)上是什么感覺(jué)時(shí)，依據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的不同，幼兒的表現(xiàn)形式不盡相同，在請(qǐng)幾名幼兒表現(xiàn)完成給予肯定以后，讓表演生動(dòng)的幼兒為其他幼兒做示范，并請(qǐng)大家一起跟他學(xué)一學(xué)，這樣也進(jìn)一步豐富了幼兒的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
4、走近孩子，融入其中
在每一個(gè)活動(dòng)中，教師都積極參與，以其自身的感染力帶動(dòng)幼兒，使活動(dòng)更容易讓幼兒接受。
例如：在應(yīng)彩云老師《我的名字克力桑斯美美》活動(dòng)中，應(yīng)老師以自己的名字做示范，不僅拉近了與幼兒之間的距離，更激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
學(xué)習(xí)歸來(lái)，我謹(jǐn)慎地將自己的心得體會(huì)記錄下來(lái)。
在幼兒教育的路上，我要學(xué)習(xí)的還有很多。
在一覽名師風(fēng)采后，我也要給自己加加油，努力吧，期望早日實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)！
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇十六
時(shí)光飛逝，短短的兩周一眨眼就從我的指縫間溜走，為期兩周的跟班培訓(xùn)也將畫(huà)上句號(hào)。但慶幸的是時(shí)光老人走過(guò)還是給我留下了禮物，讓我覺(jué)得彌足珍貴。
回想當(dāng)時(shí)，盼星星盼月亮總算盼來(lái)了跟班培訓(xùn)，這無(wú)疑是我學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。托原來(lái)來(lái)幼兒園實(shí)習(xí)過(guò)的福，地理環(huán)境和人文環(huán)境都是熟悉的，這就省下了熟悉環(huán)境和人的時(shí)間。這多出的時(shí)間讓我充分去認(rèn)識(shí)幼兒、仔細(xì)去聆聽(tīng)指導(dǎo)老師組織的活動(dòng)。開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園給我們安排了井然有序的跟班計(jì)劃，讓我們?cè)趯?shí)施的時(shí)候都能有條不紊。
跟班學(xué)習(xí)學(xué)什么？熟識(shí)的俞老師竟然是我的指導(dǎo)老師，一進(jìn)教室她的一個(gè)擁抱讓我心暖暖，也是吃了顆定心丸，就覺(jué)得我可以好好學(xué)點(diǎn)東西了。一開(kāi)始我是被安排進(jìn)班聽(tīng)課，聽(tīng)了俞老師數(shù)堂課就發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的東西太多了。教學(xué)活動(dòng)中的隨機(jī)應(yīng)變和教育機(jī)智真是學(xué)問(wèn)大了去了?？粗崂蠋熢趺慈?yīng)對(duì)孩子們、怎么深層次挖掘教材、怎么體現(xiàn)提問(wèn)的有效性，我都用筆記錄下來(lái)以供自己參考吸收以至內(nèi)化成屬于自己的東西，在今后的教學(xué)活動(dòng)中有所用。接下來(lái)是我組織兩個(gè)半日活動(dòng)，在我的組織中仍然缺少計(jì)劃性和靈活性，在老師的提點(diǎn)下還是順利完成了任務(wù)。更值得一提的是俞老師在給我評(píng)析半日活動(dòng)的時(shí)候，深入淺出的講解常常讓我茅塞頓開(kāi)，心服口服地接受老師的精心指導(dǎo)。更折磨也是最鍛煉人的是我們?yōu)闇?zhǔn)備公開(kāi)課選課、準(zhǔn)備教具、試教的煎熬階段。一次次的修改、一次次的試教、一次次的講解讓我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而不斷地發(fā)展。第一次的選課、試教失敗更是磨練了我的心智，讓我提前體驗(yàn)了將來(lái)工作中要碰到的問(wèn)題。本來(lái)就繁忙的俞老師主動(dòng)且耐心地一遍遍給我講解分析問(wèn)題所在之處。短短的兩周，肯定學(xué)不到全部，但能學(xué)多少就是多少，明日公開(kāi)課我將全力以赴，盡情展示最近所學(xué)的'動(dòng)心。
培訓(xùn)的另一樣收獲就是認(rèn)識(shí)了15個(gè)可愛(ài)的孩子，我們一起玩游戲、一起涂白鼻子、一起置身于泡泡的世界里，這讓我的心變得更富有童趣更接近孩子。和孩子之間發(fā)生的趣事、糗事都將是我的寶貴財(cái)富，值得我去回味。跟班學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我和孩子們之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)是我人生中的一抹彩色。雖然隨著時(shí)間的流逝，孩子們將不再記住我，但我相信在潛意識(shí)里他們記得我，況且我可以自己做主要記住他們。
還有一樣值得一提的收獲便是參加的幾次教研活動(dòng)，有關(guān)于集體備課的，有關(guān)于怎樣寫(xiě)論文的，還有怎么策劃活動(dòng)等等，這也正是我這個(gè)新老師所缺乏的業(yè)務(wù)能力，借此機(jī)會(huì)學(xué)上一點(diǎn)以備不時(shí)之需。
感謝開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園和我的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)為我創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；感謝俞老師不遺余力的幫助和指點(diǎn)；感謝阿姨無(wú)微不至的照顧；感謝中五班孩子的親切配合?？偠灾?，感謝在這兩周里給予過(guò)我?guī)椭娜?！這兩周時(shí)間里沉淀下的東西將成為我成長(zhǎng)道路上的墊腳石或催化劑，愿成長(zhǎng)之路精彩而有價(jià)值！
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇十七
一、教師要轉(zhuǎn)變角色。
首先教師應(yīng)樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把兒童看成是一個(gè)具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。其二教師應(yīng)通過(guò)觀察記錄，熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異
我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。
三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。
兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體，兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體，就像杜威所說(shuō)的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門(mén)別類(lèi)地呈現(xiàn)出來(lái)的，兒童也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來(lái)分門(mén)別類(lèi)，而且兒童也并不足分門(mén)別類(lèi)地去感受、去認(rèn)識(shí)他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的?！币虼?，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。
四、教師要理解孩子、尊重孩子。
孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中，不要大嗓門(mén);盡可能蹲著和孩子說(shuō)話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。
五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
幼兒園升小學(xué)心得體會(huì)篇十八
在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。在剛剛頒發(fā)的幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！蹦敲?，究竟什么是幼兒園環(huán)境呢？我國(guó)幼教先驅(qū)陳鶴琴先生曾提出幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質(zhì)”。正是由于環(huán)境是幼兒每天所處、所接觸的，幼兒的身心發(fā)展，社會(huì)化發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展，無(wú)一不受到它的影響。
所以說(shuō)，環(huán)境絕不是裝飾品，也不僅僅是硬件設(shè)備的堆砌，而是和教育相互依賴、相互包容、相互影響的，它們兩者是一個(gè)不可分割的共同體。因此幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒園的日常教育活動(dòng)起著重要作用。在幼兒園環(huán)境中區(qū)域環(huán)境最能體現(xiàn)幼兒的發(fā)展。因?yàn)閰^(qū)域環(huán)境就是幼兒平時(shí)接觸的事物的翻本，孩子通過(guò)自己的想象來(lái)扮演生活中的角色，是真正的體驗(yàn)生活的有效途徑。為了能讓幼兒知道進(jìn)入?yún)^(qū)域的'容量，還為他們每個(gè)人設(shè)計(jì)了一張進(jìn)區(qū)卡，但這些活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠達(dá)到促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，體現(xiàn)不出幼兒的層次性和漸進(jìn)性的發(fā)展，因而在環(huán)境創(chuàng)設(shè)這塊領(lǐng)域中，我還需要不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷的探索，爭(zhēng)取讓我創(chuàng)設(shè)出來(lái)的環(huán)境能使幼兒得到更快，更好的發(fā)展。