不同學(xué)科和不同教學(xué)階段的教案編寫(xiě)方式可能有所不同。教案的編寫(xiě)需要結(jié)合教材教法和教學(xué)資源，最大程度地發(fā)揮教學(xué)效果。教案是教師課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，具有指導(dǎo)、輔助和評(píng)估的功能。寫(xiě)教案前要仔細(xì)研究教學(xué)大綱和教材，明確教學(xué)目標(biāo)和要求。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
蠟燭燃燒的教案篇一
引導(dǎo)幼兒觀察燃燒現(xiàn)象，了解火的用途與危害，增進(jìn)幼兒安全防火的意識(shí)。
蠟燭若干支，大、中、小玻璃杯，小烤爐等。
1、燃燒蠟燭
點(diǎn)燃幾支蠟燭，觀察蠟燭燃燒的過(guò)程。注意火焰的顏色、形態(tài)，感知火發(fā)出的光和熱。將一張紙用燭火點(diǎn)燃，觀察紙燃燒的過(guò)程。讓幼兒用手在蠟燭附近烤一烤，并說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
教師提醒幼兒火能燃著許多東西，火會(huì)燙傷手指和皮膚。不能隨便玩火。
2、玻璃杯“滅火器”
教師用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的全過(guò)程。啟發(fā)幼兒思考火被熄滅的原因（燃燒需要空氣）。
用大、中、小三個(gè)玻璃杯蓋住三支燃燒的蠟燭，觀察三個(gè)杯子里哪支蠟燭先熄滅。想一想為什么三支蠟燭熄滅的時(shí)間不同（大小杯內(nèi)空氣的多少不同，影響燃燒的時(shí)間）。
3、討論
火有哪些用途？（燒飯、取暖、照明等）。
火對(duì)人有什么危害？（如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林）。
怎樣防止火帶來(lái)的災(zāi)害？教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上，介紹一些安全防火措施。
如不要隨意玩火，不在火爐附近玩易燃物，不放鞭炮等。
4、請(qǐng)幼兒參與做點(diǎn)心，然后用小烤爐烘烤點(diǎn)心。實(shí)際體驗(yàn)火給人帶來(lái)的快樂(lè)。
教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)火的同時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)安全防火要求。
蠟燭燃燒的教案篇二
一．引言（3分鐘）：同學(xué)們，序言中告訴我們化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。而且實(shí)驗(yàn)也是科學(xué)探究中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那么遇到問(wèn)題我們?nèi)绾芜M(jìn)行探究？這就要求我們學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為了更好的掌握這兩點(diǎn)知識(shí)，下面我們就一起來(lái)完成實(shí)驗(yàn)：對(duì)蠟燭及其燃燒現(xiàn)象的探究。二．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（30分鐘）：
1.首先請(qǐng)同學(xué)們用4分鐘時(shí)間認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，找出實(shí)驗(yàn)所需的器材，實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)。
為了試驗(yàn)的方便及我們能更好的掌握試驗(yàn)技能，我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)分為了三個(gè)階段：點(diǎn)燃前、燃燒時(shí)、熄滅后?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿起你桌上的蠟燭，先來(lái)觀察蠟燭，找出它的物理性質(zhì)。一分鐘后找人描述。
指正總結(jié)（3分鐘）：蠟燭一般呈白色柱狀固體，略有氣味，質(zhì)地較軟，密度比水小，難溶于水。
2.我們已對(duì)蠟燭的物理性質(zhì)有所了解，那么你對(duì)它的化學(xué)性質(zhì)有了解嗎？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。請(qǐng)大家按照課件的提示，認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)并仔細(xì)觀察現(xiàn)象做好記錄。我將請(qǐng)人起來(lái)描述。
燃燒時(shí)（12分鐘）。
現(xiàn)象：蠟燭先融化，然后燃燒產(chǎn)生火焰，且火焰分為三層（焰心、內(nèi)焰、外焰），在火焰上放一根小木條約1秒鐘，兩端變黑。蠟燭在燃燒時(shí)不斷變少，那變少的蠟燭到哪兒去了呢？因此我們?cè)诨鹧嫔险稚细稍锏臒?，燒杯?nèi)壁有水霧；罩上用石灰水潤(rùn)濕的燒杯，燒杯內(nèi)壁有白色物質(zhì)生成。
結(jié)論：火焰的外焰溫度最高，加熱時(shí)應(yīng)用外焰；蠟燭燃燒生成了水和二氧化碳。
熄滅后（8分鐘）。
現(xiàn)象：熄滅蠟燭，有白煙產(chǎn)生，且該白煙能被點(diǎn)燃，蠟燭也重新燃燒。
結(jié)論：該白煙是石蠟固體小顆粒。三。分析總結(jié)。（6分鐘）。
白煙是什么？要弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)了解什么是“煙霧”。煙是固體小顆粒浮于空中；霧是小液滴浮于空中。而石蠟在燃燒時(shí)時(shí)先熔化再汽化，然后才燃燒。當(dāng)石蠟熄滅時(shí)，石蠟蒸汽迅速凝華為固體小顆粒，這樣我們就看見(jiàn)了白煙。有人可能會(huì)懷疑，為什么一定是石蠟固體小顆粒，而不是其他可燃性氣體呢？要弄清這個(gè)問(wèn)題，我們就要繼續(xù)做下一個(gè)實(shí)驗(yàn)：當(dāng)石蠟燃燒時(shí)，我們用一根玻璃管插在焰心處，這樣玻璃管的另一端也能被點(diǎn)燃，這就是著名的子母火焰實(shí)驗(yàn)。這時(shí)我們?cè)儆靡粋€(gè)冷的濕毛巾裹住玻璃管另一端，可以看到玻璃管內(nèi)有白色固體，而毛巾另一側(cè)不在燃燒。這就證明了被點(diǎn)燃的物質(zhì)是石蠟固體小顆粒而不是其他可燃?xì)怏w。
結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)的兩項(xiàng)基本技能：觀察與描述。希望我們?cè)诮窈蟮幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)中能很好的運(yùn)用他們，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
蠟燭燃燒的教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幼兒通過(guò)自主操作實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行各種探索，觀察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。
2．培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．每位幼兒3支蠟燭(一支長(zhǎng)、兩支短)，一個(gè)透明的大杯子，一個(gè)透明的小杯子，一個(gè)盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。
2．多媒體課件及展示臺(tái)。
3．歌曲磁帶一盤(pán)，錄音機(jī)一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、運(yùn)用課件激發(fā)幼兒興趣，了解蠟燭的用途。
1．課件引入。
師：你們看，誰(shuí)來(lái)了(多媒體演示蠟燭寶寶)？
2．了解蠟燭的用途。
（1）教師：小朋友們好!你們想一想，人們?cè)谑裁磿r(shí)候需要我呢？
（2）：我的用途確實(shí)很大，我不僅可以給別人帶來(lái)光明，還可以給你們帶來(lái)快樂(lè)呢!
（3）幼兒點(diǎn)燃蠟燭，并和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂(lè)歌》。
二、操作實(shí)驗(yàn)，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。
1．師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？
2.幼兒討論并回答。
3.幼兒操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒之間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.提問(wèn)：你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會(huì)熄滅嗎？(請(qǐng)3位幼兒自己解釋。)。
5.放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過(guò)程邊聽(tīng)蠟燭寶寶解釋。
三、引導(dǎo)幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。
1．師：請(qǐng)你們看一看你的桌子上有什么？
2.幼兒回答：一支長(zhǎng)的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
4.幼兒探索，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索。
5．組織幼兒交流。
四、延伸活動(dòng)。
蠟燭燃燒的教案篇四
聯(lián)豐小學(xué)二年六班王耀萱。
有人說(shuō)老師像春蠶，有人說(shuō)老師像園丁，我認(rèn)為老師更像一支蠟燭，一支燃燒自己照亮別人的一支蠟燭。我的老師叫劉明，她中等身材，經(jīng)常梳一個(gè)角，一副眼鏡后面閃爍著親切的目光，嘴角總是向上翹著，露出像媽媽一樣的笑容，讓我感到十分親切，我們都喜歡她。
劉老師上課很有方法，上她的'課就象做游戲那樣輕松、自在、有趣。為了讓我們看懂車(chē)的正面、側(cè)面、前面、后面，她買(mǎi)了一臺(tái)玩具車(chē)，邊講邊比較，不一會(huì)我們就把這道題聽(tīng)懂了。她還把書(shū)中的小內(nèi)容編成生動(dòng)的小故事，提高我們的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)她象媽媽一樣關(guān)心我們。今年開(kāi)學(xué)不長(zhǎng)時(shí)間她看到我們班70多名同學(xué)，有的包了書(shū)皮有的沒(méi)有包書(shū)皮，有的包的紅書(shū)皮有的包的綠書(shū)皮，就自己拿錢(qián)，將全班每名同學(xué)的書(shū)都包了書(shū)皮。有時(shí)她又象大姐姐，下課的時(shí)候，她帶領(lǐng)我們做游戲，讓我們這些孩子在歡笑中度過(guò)每一分鐘。
劉老師像燦爛的陽(yáng)光，照耀著我們這些祖國(guó)的花朵，劉老師像鮮花傳播花粉一樣把知識(shí)傳播給我們。劉老師我愛(ài)你。
蠟燭燃燒的教案篇五
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班安全教案《蠟燭的燃燒》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
引導(dǎo)幼兒觀察燃燒現(xiàn)象，了解火的用途與危害，增進(jìn)幼兒安全防火的意識(shí)。
教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。
考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
蠟燭若干支，大、中、小玻璃杯，小烤爐等。
1、燃燒蠟燭點(diǎn)燃幾支蠟燭，觀察蠟燭燃燒的過(guò)程。注意火焰的顏色、形態(tài)，感知火發(fā)出的光和熱。將一張紙用燭火點(diǎn)燃，觀察紙燃燒的過(guò)程。讓幼兒用手在蠟燭附近烤一烤，并說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
教師提醒幼兒火能燃著許多東西，火會(huì)燙傷手指和皮膚。不能隨便玩火。
2、玻璃杯"滅火器"教師用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的全過(guò)程。啟發(fā)幼兒思考火被熄滅的原因（燃燒需要空氣）。
用大、中、小三個(gè)玻璃杯蓋住三支燃燒的蠟燭，觀察三個(gè)杯子里哪支蠟燭先熄滅。想一想為什么三支蠟燭熄滅的時(shí)間不同（大小杯內(nèi)空氣的.多少不同，影響燃燒的時(shí)間）。
3、討論火有哪些用途？（燒飯、取暖、照明等）。
火對(duì)人有什么危害？（如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林）。
怎樣防止火帶來(lái)的災(zāi)害？教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上，介紹一些安全防火措施。
如不要隨意玩火，不在火爐附近玩易燃物，不放鞭炮等。
4、請(qǐng)幼兒參與做點(diǎn)心，然后用小烤爐烘烤點(diǎn)心。實(shí)際體驗(yàn)火給人帶來(lái)的快樂(lè)。
建議：
教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)火的同時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)安全防火要求。
消防安全兒歌小朋友，不玩火，不讓父母吃苦果。不亂動(dòng)用火和電，自我保護(hù)是關(guān)鍵。
火警電話(huà)'119'，發(fā)生火災(zāi)不亂走。心不慌、意不亂，按照順序慢疏散。
濕毛巾，捂口鼻，身體前屈頭底地。防火知識(shí)要牢記，人人夸我好寶寶。
消防安全兒歌小朋友請(qǐng)記住，別拿火燭玩游戲，小心火災(zāi)隨時(shí)起?；馂?zāi)逃生要牢記，進(jìn)入公共場(chǎng)所里，逃生方向看仔細(xì)。萬(wàn)一火災(zāi)燃燒起，看到濃煙別著急，先拿濕巾捂口鼻，快快趴下向前移。
記住別回火場(chǎng)里。
安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，為每位幼兒撐起一把安全的保護(hù)傘！
蠟燭燃燒的教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.萌發(fā)對(duì)周?chē)挛锏呐d趣和求知欲。
3.探索做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的方法。
4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細(xì)相同和不同的蠟燭，火柴，記錄表，彩筆。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
探索做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，引出主題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
師：今天老師給孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了?。?BR> 心細(xì)如線(xiàn)，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。(打一日常用品)。
小結(jié)：孩子們真聰明，一下子就猜出來(lái)了，謎底就是蠟燭。
師：蠟燭是做什么用的?摸上去是什么樣的感覺(jué)?有什么用途呢?
小結(jié)：蠟燭是來(lái)照明用的，摸上去滑溜溜的，硬邦邦的。蠟燭點(diǎn)燃后可以幫我們照明。
二、教師點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒觀察蠟燭的變化。
小結(jié)：蠟燭中間的細(xì)線(xiàn)點(diǎn)燃后，蠟燭中心出現(xiàn)了像水一樣流動(dòng)的液體，而且還緩緩地順著蠟燭一側(cè)流了下來(lái)，凝固在蠟燭側(cè)面。
三、實(shí)驗(yàn)一：讓幼兒初步感受空氣對(duì)燃燒的作用。
1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料：
師：今天老師要就請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn)了，老師為你們準(zhǔn)備了大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細(xì)相同和不同的蠟燭、火柴、記錄表、彩筆，下面就請(qǐng)孩子們按照老師的要求，我們一起去探索蠟燭的變化。
2.教師介紹實(shí)驗(yàn)一的操作步驟與方法：
實(shí)驗(yàn)一：點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒探究燃燒的蠟燭被罩上廣口瓶后，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
師：在實(shí)驗(yàn)之前我想先請(qǐng)孩子聽(tīng)清楚操作要求，每?jī)蓚€(gè)人一份操作材料，不要講話(huà)，安安靜靜地動(dòng)腦認(rèn)真操作，當(dāng)聽(tīng)到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后，要及時(shí)放下材料，然后我們大家一起來(lái)分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。說(shuō)一說(shuō)燃燒的'蠟燭被罩上廣口瓶后發(fā)生了什么現(xiàn)象?好，現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開(kāi)始操作吧。
3.幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
4.集中交流，梳理小結(jié)。
小結(jié)：在燃燒的蠟燭上罩上廣口瓶，蠟燭過(guò)一會(huì)就會(huì)熄滅。這是因?yàn)槿紵南灎T把瓶子里的氧氣都用完了，這說(shuō)明蠟燭的燃燒需要空氣。
四、實(shí)驗(yàn)二：讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步感受空氣的量對(duì)燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的影響。
2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，提出要求。請(qǐng)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。(教師巡回指導(dǎo))。
3.集中交流，梳理小結(jié)。
小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)小瓶中的蠟燭先滅了，這是因?yàn)榇笃孔永锩娴目諝廨^多，所以蠟燭燃燒的時(shí)間較長(zhǎng);而小瓶子里面的空氣少，所以蠟燭燃燒的時(shí)間短。
五、實(shí)驗(yàn)三：讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究蠟燭燃燒時(shí)間與蠟燭的粗細(xì)、長(zhǎng)短以及廣口瓶大小的關(guān)系。
2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，提出要求。請(qǐng)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。(教師巡回指導(dǎo))。
3.集中交流，梳理小結(jié)。
小結(jié)：粗而長(zhǎng)的蠟燭燃燒用掉的空氣多，用得快，先滅掉了。
六、出示火災(zāi)圖片，教育幼兒注意安全不能亂玩火。
師：孩子們，在日常生活中我們可不能隨意玩火和蠟燭，注意保護(hù)自己的生命和家庭財(cái)產(chǎn)的安全。
蠟燭燃燒的教案篇七
1.了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。
2.能積極探索并仔細(xì)觀察、記錄蠟燭在不同情況下燃燒的情況。
大班
1.每組大小相同廣口玻璃瓶?jī)蓚€(gè)和大小不同的廣口玻璃瓶1個(gè)。
2.每組大小、粗細(xì)相同的蠟燭兩根和大小粗細(xì)不同的蠟燭兩根。
3.記錄卡、筆等。
1.點(diǎn)燃一支蠟燭，然后在上面罩上一個(gè)玻璃瓶，猜猜會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?并記錄結(jié)果。
2.點(diǎn)燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的玻璃瓶，觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?是大瓶子的蠟燭先熄滅還是小瓶子里的蠟燭先熄滅，并記錄。
3.幼兒動(dòng)手點(diǎn)燃粗、細(xì)不用的蠟燭，同時(shí)罩上一樣大小的玻璃瓶，觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?是粗蠟燭先熄滅，還是細(xì)小的蠟燭先熄滅?記錄結(jié)果。
蠟燭燃燒的教案篇八
本次課程源于幼兒的一次科學(xué)區(qū)活動(dòng)。那天我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中投放了蠟燭、瓶子及打火機(jī)。孩子們玩得很開(kāi)心，其中有一位小朋友無(wú)意間將一支蠟燭折斷成長(zhǎng)短不一的兩截。他一會(huì)兒用小瓶子蓋在一支短蠟燭上，一會(huì)兒將大瓶子蓋在短蠟燭上。他發(fā)現(xiàn)小瓶子里的蠟燭熄滅得快。我們根據(jù)孩子的發(fā)現(xiàn)查找了一些科學(xué)資料，同時(shí)還進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蠟燭燃燒的幾個(gè)有趣現(xiàn)象，于是蠟燭燃燒的科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了。
1、幼兒通過(guò)自主地操作實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行各種探索，觀察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
1、每位幼兒3支蠟燭(一支長(zhǎng)、兩支短)，一個(gè)透明的大杯子，一個(gè)透明的小杯子，一個(gè)盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。
2、多媒體課件及展示臺(tái)。
3、歌曲磁帶一盤(pán)，錄音機(jī)一臺(tái)。
(一)運(yùn)用課件激發(fā)幼兒興趣，了解蠟燭的用途。
1、課件引入。
師：你們看。誰(shuí)來(lái)了(多媒體演示蠟燭寶寶)?讓我們一起來(lái)和蠟燭寶寶說(shuō)說(shuō)話(huà)好嗎?
2、了解蠟燭的用途。
蠟燭寶寶：小朋友們好!你們想一想，人們?cè)谑裁磿r(shí)候需要我呢?
幼兒：過(guò)黑黑的山林時(shí)，停電的時(shí)候，過(guò)生日的時(shí)候……。
蠟燭寶寶：小朋友們說(shuō)得很對(duì)，我的用途確實(shí)很大，我不僅可以給別人帶來(lái)光明，還可以給你們帶來(lái)快樂(lè)呢!
師：小朋友，下面請(qǐng)你們點(diǎn)燃桌上的蠟燭，和蠟燭寶寶一起來(lái)唱歌吧!
幼兒點(diǎn)燃蠟燭，并和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂(lè)歌》。
(二)啟發(fā)聯(lián)想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。
1、啟發(fā)聯(lián)想。
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢?
幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。
幼2：用扇子扇也可以將蠟燭扇滅。
幼3：把蠟燭拿到外面讓風(fēng)一吹也會(huì)熄滅。
幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。
幼5：我上次在科學(xué)區(qū)玩兒的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……。
師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎?讓我們來(lái)試一試吧!
2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
3、引導(dǎo)幼兒之間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：這個(gè)辦法行嗎?(行!)那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會(huì)熄滅嗎?(請(qǐng)3位幼兒自己解釋。)。
師：小朋友，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蠟燭寶寶是怎么說(shuō)的吧!
放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過(guò)程邊聽(tīng)蠟燭寶寶的解釋?zhuān)盒∨笥?，你們知道?我燃燒時(shí)需要空氣中的氧氣。當(dāng)我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會(huì)越來(lái)越少。最后氧氣沒(méi)有了，我也就熄滅了。
師：噢!原來(lái)蠟燭燃燒還需要氧氣呢!
(三)引導(dǎo)幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。
幼：一支長(zhǎng)的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
師：我們就來(lái)學(xué)做小小科學(xué)家，去找一找蠟燭燃燒的秘密。不過(guò)我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要象科學(xué)家一樣仔細(xì)地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難。只要你們仔細(xì)地看，耐心地做，你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。然后請(qǐng)你們將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在這張表上(出示記錄表)。記錄時(shí)可以想想我們平時(shí)學(xué)過(guò)的記錄方法。
2、幼兒探索，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索，同時(shí)注意鼓勵(lì)膽小的幼兒(有些孩子怕?tīng)C，有些縮手縮腳)和認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的幼兒。
3、組織幼兒交流。請(qǐng)小朋友將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象放在展示臺(tái)上與大家交流。
幼兒a：我發(fā)現(xiàn)大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢……。
幼兒b：我發(fā)現(xiàn)瓶子一蓋到3支蠟燭上，蠟燭很快就熄滅了……。
幼兒c：我把蠟燭放到有水的碟子里，發(fā)現(xiàn)火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還冒泡泡。
幼兒d：我發(fā)現(xiàn)火要滅時(shí)，就把瓶子拿起一點(diǎn)。一拿起瓶子，火又變旺了。
幼兒e：我將長(zhǎng)的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)蠟燭的火熄滅得快。
幼兒f：我發(fā)現(xiàn)我的瓶子變熱了，而且變黑了。(若有幼兒提出這個(gè)現(xiàn)象，師可追問(wèn)幼兒：你們的瓶子是不是也這樣?(是)咦!瓶子怎么會(huì)變熱、變黑的呢?幼：是蠟燭火燒熱的，黑的是煙。)。
(四)引導(dǎo)幼兒再次探索，驗(yàn)證。
1、師：剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象，你們可以看一看，哪種現(xiàn)象自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，再去做一做實(shí)驗(yàn)吧!還可以和別的小朋友交流一下自己實(shí)驗(yàn)中的想法。
2、幼兒再次自主地實(shí)驗(yàn)，教師注意引導(dǎo)幼兒將各種有趣現(xiàn)象都做一做。
幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
蠟燭燃燒的教案篇九
回想起五年前那個(gè)剛踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的我，那個(gè)剛成為少先隊(duì)員的我，那個(gè)剛學(xué)會(huì)知識(shí)的我……現(xiàn)在已經(jīng)六年級(jí)了。但我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記我的啟蒙老師。讓我從一個(gè)什么也不懂的笨小孩成為一名真真正正的少先隊(duì)員。她對(duì)我的關(guān)懷就像一支蠟燭，不斷燃燒，燃燒。
踏進(jìn)這個(gè)陌生的校園，走進(jìn)一間平凡的教室。媽媽牽著我的手，讓我坐在椅子上。我靜靜地坐在那?？粗@群我完全不認(rèn)識(shí)的小朋友，心里感到十分孤單。沒(méi)有一個(gè)人理我，沒(méi)有一個(gè)人和我說(shuō)話(huà)。開(kāi)學(xué)典禮就要開(kāi)始了，大家紛紛搬出椅子。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處正站著一位老師。她卷卷的頭發(fā)里夾著幾絲白發(fā)。戴著一副小巧的眼鏡。布滿(mǎn)皺紋的臉?？雌饋?lái)和藹可親，平易近人。典禮開(kāi)始了，媽媽向我揮手再見(jiàn)。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。典禮上，我?guī)缀跏裁匆膊恢?，只顧著鼓掌。典禮結(jié)束后，我們陸續(xù)回到教室。“同學(xué)們請(qǐng)坐好！”一個(gè)聲音傳到了我的耳朵，我一看，是那位老師?！巴瑢W(xué)們，我是你們的班主任，庾老師……”她用不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)說(shuō)。放學(xué)回到家，我馬上把這個(gè)消息說(shuō)給了媽媽聽(tīng)，媽媽微微一笑。
盡管我在學(xué)習(xí)上遇到了很多困難，可我還是堅(jiān)持面對(duì)。一次，我在座位上絞盡腦汁的思考。突然，一個(gè)身影從我身邊穿過(guò)，是老師！“有什么不會(huì)呀？”老師問(wèn)我。我指了指不會(huì)的地方?！斑@個(gè)應(yīng)該先……再這樣……然后……就……”老師一一仔細(xì)地講解給我聽(tīng)。老師那種親切、和藹使我的心像火燒著似的`，有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，好像要沸騰起來(lái)。以后，每當(dāng)我有不會(huì)的問(wèn)題都會(huì)跑去請(qǐng)教老師。從此，我懂得了許多知識(shí)。
每當(dāng)我經(jīng)過(guò)老師辦公室的窗邊時(shí)，都能看見(jiàn)老師在為我們批改作業(yè)。她是一位多么辛勤的園丁??！她不但關(guān)心我，同時(shí)也關(guān)心著她身邊的每一個(gè)人。
如今，雖然庾老師已退休，但是她對(duì)我的關(guān)愛(ài)一直埋藏在我的心底里。她對(duì)我燃燒的愛(ài)，我一輩子也不會(huì)忘記！
蠟燭燃燒的教案篇十
蠟燭又燃燒起來(lái)了，在小小的蛋殼里開(kāi)始了它新的生命。
望著他瘦弱的身軀，望著他跳動(dòng)的火焰，你是否意識(shí)到這微弱柔和的一炷亮光，一絲溫暖，是蠟燭盡最大的努力燃燒著自己換來(lái)的。它毫不吝嗇地燃燒著，蠟油滴滴，火苗閃閃，無(wú)聲無(wú)息地把光明獻(xiàn)給人們。
一陣風(fēng)吹了進(jìn)來(lái)，跳動(dòng)的火苗閃了幾下，蠟油像斷了線(xiàn)的珠子，滑落下來(lái)。而它絲毫沒(méi)有受到影響，一直盡情的燃燒著。
火苗越燒越旺，而蠟燭卻越來(lái)越小，小到?jīng)]有。在它即將熄滅的一剎那，猛地跳動(dòng)了一下，在做了最后的一次努力后，終于熄滅?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！毕灎T從它點(diǎn)燃的那一刻起，直到生命的最后一息，無(wú)時(shí)無(wú)刻不給人們帶來(lái)光明和溫暖。
是呀！老師多么像默默無(wú)聞的蠟燭?。o(wú)私地燃燒自己，把自己的知識(shí)毫不保留的傳授給我們。是呀！老師多么像辛勤的園丁，潤(rùn)育著祖國(guó)的花朵。
是呀！奉獻(xiàn)，這種人世間最平凡而又偉大的情感，在人生價(jià)值的天平上，它是永遠(yuǎn)不變的砝碼，閃光才是生命頂點(diǎn)的坐標(biāo)。
奉獻(xiàn)是不計(jì)較回報(bào)的.給予，是無(wú)償?shù)母冻?。一個(gè)人只有把自己的快樂(lè)建立在奉獻(xiàn)的事業(yè)上，才會(huì)擁有真正的快樂(lè)。
蠟燭燃燒的教案篇十一
看我們一臉疑惑，老師神秘一笑。話(huà)不多說(shuō)，首先用打火機(jī)把蠟燭點(diǎn)燃，小火苗“忽得像松樹(shù)一樣飛快地長(zhǎng)高。接著，老師把蠟燭傾斜，滴了幾滴油在桌上，輕輕地把蠟燭按在了上面。最后，老師用瓶子蓋住了蠟燭，頓時(shí)，小火苗不再那么活潑了。
就在小火苗快熄滅的時(shí)候，老師突然把瓶子拿掉了，小火苗又跳起了歡快的舞蹈，老師又把瓶子蓋了上去，沒(méi)有再把瓶子拿掉，小火苗慢慢變小，好像失去了生命與活力，漸漸地就熄滅了！同學(xué)們都很吃驚：“這是怎么回事？我也充滿(mǎn)了疑惑。
后來(lái)我回家跟媽媽說(shuō)了這個(gè)魔術(shù)的經(jīng)過(guò)，媽媽問(wèn)我：“你知道這是怎么回事嗎？我搖搖頭，然后媽媽說(shuō)：“蠟燭燃燒是需要氧氣的.，當(dāng)瓶子蓋住蠟燭，蠟燭會(huì)慢慢熄滅，是因?yàn)橄灎T把里面的氧氣燃燒光了。聽(tīng)了媽媽的解釋?zhuān)抑懒嘶鹧嫒紵拿孛堋?BR> 我真想快快長(zhǎng)大，學(xué)到更多這樣的知識(shí)。
蠟燭燃燒的教案篇十二
什么？蠟燭可以在水里燃燒？相信很多人聽(tīng)到都會(huì)摸不著頭腦，現(xiàn)在給讓我們一起去看看吧！
實(shí)驗(yàn)需要一根蠟燭、一個(gè)杯子、打火機(jī)、一些水。實(shí)驗(yàn)前，我想：火一碰到水就會(huì)滅掉，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不可能成功的。
開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了，只聽(tīng)“咔”的一聲，火苗鉆出了打火機(jī)?；鹈缭谙灎T的底部燃燒，不久蠟燭底部變黑了?！暗梧薄暗梧保灎T的“汗滴”滴在了杯子里，老師迅速把蠟燭往杯子里一壓，蠟燭就穩(wěn)穩(wěn)地站在杯中央。
接下來(lái)，火苗越燃越旺，我們把眼睛睜得大大的，生怕漏過(guò)什么細(xì)節(jié)。火越來(lái)越大，燭火處的蠟油鼓鼓的，好像一個(gè)頑皮的孩子，遲遲不肯離開(kāi)媽媽的懷抱?，F(xiàn)在，燭火在水面上燃燒，我們根本不用擔(dān)心它會(huì)滅掉。
沒(méi)過(guò)多久，鼓鼓的蠟油破了，流到蠟燭旁邊，浮在水面上形成了一座“小島”。火慢慢地低于水面。蠟火旁邊有一堵蠟燭形成的圍墻，把燃燒的蠟燭圓圓地保護(hù)起來(lái)。
蠟燭真神奇！過(guò)去，我只知道蠟燭給我們帶來(lái)光明。沒(méi)想到，今天的實(shí)驗(yàn)讓我見(jiàn)證蠟燭的'神奇，創(chuàng)造了火在水面下燃燒的的奇跡。
蠟燭燃燒的教案篇十三
看我們一臉疑惑，老師神秘一笑。話(huà)不多說(shuō)，首先用打火機(jī)把蠟燭點(diǎn)燃，小火苗“忽得像松樹(shù)一樣飛快地長(zhǎng)高。接著，老師把蠟燭傾斜，滴了幾滴油在桌上，輕輕地把蠟燭按在了上面。最后，老師用瓶子蓋住了蠟燭，頓時(shí)，小火苗不再那么活潑了。
就在小火苗快熄滅的時(shí)候，老師突然把瓶子拿掉了，小火苗又跳起了歡快的舞蹈，老師又把瓶子蓋了上去，沒(méi)有再把瓶子拿掉，小火苗慢慢變小，好像失去了生命與活力，漸漸地就熄滅了！同學(xué)們都很吃驚：“這是怎么回事？我也充滿(mǎn)了疑惑。
后來(lái)我回家跟媽媽說(shuō)了這個(gè)魔術(shù)的經(jīng)過(guò)，媽媽問(wèn)我：“你知道這是怎么回事嗎？我搖搖頭，然后媽媽說(shuō)：“蠟燭燃燒是需要氧氣的`，當(dāng)瓶子蓋住蠟燭，蠟燭會(huì)慢慢熄滅，是因?yàn)橄灎T把里面的氧氣燃燒光了。聽(tīng)了媽媽的解釋?zhuān)抑懒嘶鹧嫒紵拿孛堋?BR> 我真想快快長(zhǎng)大，學(xué)到更多這樣的知識(shí)。
蠟燭燃燒的教案篇十四
你們覺(jué)得蠟燭能在水中燃燒嗎？今天，我們就做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的名字叫“水中燃燒的蠟燭”。爸爸媽媽說(shuō)：“蠟燭是不可以在水中燃燒的，因?yàn)樗鸩幌嗳??！蔽艺f(shuō)：“其實(shí)水火是可以相容的?！辈徽f(shuō)那么多廢話(huà)了，我們開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)吧。
做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要用到水、打火機(jī)、蠟燭、容器。實(shí)驗(yàn)的第一步是把蠟燭固定在容器底部的中央。第二步是把水倒到容器里，但是一定要記住，不能把水倒到蠟燭的`燈芯，也不能把水倒?jié)M。第三步是把蠟燭的燈芯點(diǎn)燃，你會(huì)看到火在慢慢的靠近水，當(dāng)火完全靠到水以后你會(huì)看見(jiàn)火和水相容了。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是非常有趣？有人問(wèn)為什么火沒(méi)有熄滅了？這是因?yàn)橄灎T的蠟形成了一個(gè)小小的杯了，蠟芯恰好在這巧妙的杯中燃燒，火光雖然沒(méi)有原先的明亮，但依舊很頑強(qiáng)，足足有4、5分鐘，它才漸漸地熄滅。這就是原因。這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我知道了，原來(lái)水火是可以相容的。
蠟燭燃燒的教案篇十五
你相信嗎？火焰不接觸蠟燭芯也能將蠟燭點(diǎn)燃，就像是他自己燃燒起來(lái)一樣，而今天的語(yǔ)文課上，我就做了這樣一個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)。
首先，我拿著我事先準(zhǔn)備好的材料，一個(gè)火柴，一根半截蠟燭，走到了講臺(tái)上。
我先用火柴把蠟燭的燭芯點(diǎn)燃一會(huì)兒，蠟燭的火焰越燒越旺時(shí)，我用力一吹，火滅了，這時(shí)蠟燭芯中升騰起一縷裊裊的青煙。
隨后，我趕緊用插著了火柴，用火柴迅速地接近青煙,不碰到蠟燭芯。這時(shí)，最神奇的事發(fā)生了，蠟燭神奇地重新燃燒了起來(lái)。
這時(shí)我對(duì)大家解釋道：“當(dāng)蠟燭燃燒后，靠近燈芯的蠟就會(huì)慢慢的熔化，明顯的燒成杯狀，在“杯”中盛著熔化成液態(tài)的蠟油。然后，蠟油沿著燭心爬升上去，在燃燒產(chǎn)生的熱量的作用下，蠟油會(huì)汽化成“青煙”。這些易燃的`青煙在燭芯上端接觸到燃燒的火焰就會(huì)燃燒起來(lái)。”
經(jīng)過(guò)這次有趣的實(shí)驗(yàn)，我對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣又更深一層了，我多么希望幾十年后，我是一名大名鼎鼎，名揚(yáng)中外的科學(xué)家，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
蠟燭燃燒的教案篇十六
今年的9月10日是第xx個(gè)教師節(jié)，無(wú)數(shù)的學(xué)生都來(lái)看望自己最親愛(ài)的老師，來(lái)表達(dá)對(duì)老師辛勤培育的感激之情。
我們就像是一粒種子，在老師的照耀、澆灌下長(zhǎng)成最美麗的花朵；我們就像小鷹，在老師的教育呵護(hù)下，飛向自己蔚藍(lán)的天空。幼小無(wú)知的我，在老師辛勤的教育、細(xì)心的呵護(hù)下漸漸地長(zhǎng)大，樹(shù)立崇高的理想，創(chuàng)造自己廣闊地天空。正是因?yàn)槔蠋煾冻隽诵燎诘膭趧?dòng)，我們才可以在知識(shí)的`海洋中自由翱翔。
我每次路過(guò)學(xué)校，看到學(xué)校辦公樓的燈光溫和的照耀著，就知道老師在為我們備課，難道老師不是為了每一個(gè)學(xué)生的將來(lái)在辛勤勞動(dòng)嗎？想到這里，感動(dòng)的淚水就忍不住流下來(lái)，老師這樣為我們默默的付出，我們?cè)跄懿缓煤脤W(xué)習(xí)呢！我真想大聲說(shuō)：“老師啊，老師，您是我們每一位學(xué)生最敬佩的人，您真?zhèn)ゴ??！?BR> 老師，您把一代一代的學(xué)生培養(yǎng)成才，走上成功的彼岸，為國(guó)家作貢獻(xiàn)，就像蠟燭一樣，燃燒自己照亮別人，想到這里我的心中充滿(mǎn)了敬佩之情。老師，您的精神激勵(lì)著我更加努力的學(xué)習(xí)。
教師節(jié)來(lái)臨之際，我祝您節(jié)日快樂(lè)。
蠟燭燃燒的教案篇十七
做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備：蠟燭、盤(pán)子、水、打火機(jī)，只見(jiàn)爸爸把蠟燭點(diǎn)燃，滴了幾滴蠟油在盤(pán)底，然后把蠟燭吹滅，小心翼翼地粘在盤(pán)底上，再往盤(pán)里放水，把蠟燭點(diǎn)燃，蠟燭在水中燒的很旺，慢慢地蠟燭滅了，我量了長(zhǎng)度是1寸。
從這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)里，我學(xué)到了不少知識(shí)。做實(shí)驗(yàn)，既有趣又能學(xué)到知識(shí)，以后我一定要多觀察、多探索，做生活中的有心人，生活中的“為什么”還有很多，如果有什么你認(rèn)為不可能的。你也可以像我一樣，親自去實(shí)踐，也許會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)，讓我們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，做科學(xué)，做科學(xué)的`不主人吧！
蠟燭燃燒的教案篇十八
今天的作文課上，老師拿來(lái)了一根蠟燭，一個(gè)透明的玻璃杯，一個(gè)打火機(jī)，準(zhǔn)備做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
首先，老師用打火機(jī)點(diǎn)燃了蠟燭，紅紅的火苗一閃一閃的，像一個(gè)精靈在翩翩起舞。
點(diǎn)燃后，老師把蠟燭的'身子輕輕微斜，滴了一滴蠟燭油在光滑的凳子上，又把蠟燭固定住。然后便輕輕地拿起了一個(gè)玻璃杯，小心翼翼地扣在蠟燭上。漸漸的火苗從強(qiáng)到弱，慢慢的火苗化作一股白煙，消失了。但是杯子底部已經(jīng)變黑了。
同學(xué)們議論起來(lái)，這是什么原因滅的呢？有的同學(xué)說(shuō)，是不是神仙來(lái)了？也有的說(shuō)，老師是不是拿來(lái)了什么秘密武器？我甚至還在想杯子是不是有什么特異功能？正在這個(gè)時(shí)候老師神秘地笑了。
最后，老師解開(kāi)了我們心中的謎團(tuán)，原來(lái)，蠟燭燃燒起來(lái)是需要氧氣的，杯子里面沒(méi)有了氧氣，所以蠟燭就會(huì)自動(dòng)滅了。
同學(xué)們聽(tīng)了老師的解釋以后，異口同聲的說(shuō)：“??！原來(lái)是這樣?。 边@時(shí)候我在心里想：等我回家，我也要親自在做一次！
蠟燭燃燒的教案篇一
引導(dǎo)幼兒觀察燃燒現(xiàn)象，了解火的用途與危害，增進(jìn)幼兒安全防火的意識(shí)。
蠟燭若干支，大、中、小玻璃杯，小烤爐等。
1、燃燒蠟燭
點(diǎn)燃幾支蠟燭，觀察蠟燭燃燒的過(guò)程。注意火焰的顏色、形態(tài)，感知火發(fā)出的光和熱。將一張紙用燭火點(diǎn)燃，觀察紙燃燒的過(guò)程。讓幼兒用手在蠟燭附近烤一烤，并說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
教師提醒幼兒火能燃著許多東西，火會(huì)燙傷手指和皮膚。不能隨便玩火。
2、玻璃杯“滅火器”
教師用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的全過(guò)程。啟發(fā)幼兒思考火被熄滅的原因（燃燒需要空氣）。
用大、中、小三個(gè)玻璃杯蓋住三支燃燒的蠟燭，觀察三個(gè)杯子里哪支蠟燭先熄滅。想一想為什么三支蠟燭熄滅的時(shí)間不同（大小杯內(nèi)空氣的多少不同，影響燃燒的時(shí)間）。
3、討論
火有哪些用途？（燒飯、取暖、照明等）。
火對(duì)人有什么危害？（如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林）。
怎樣防止火帶來(lái)的災(zāi)害？教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上，介紹一些安全防火措施。
如不要隨意玩火，不在火爐附近玩易燃物，不放鞭炮等。
4、請(qǐng)幼兒參與做點(diǎn)心，然后用小烤爐烘烤點(diǎn)心。實(shí)際體驗(yàn)火給人帶來(lái)的快樂(lè)。
教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)火的同時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)安全防火要求。
蠟燭燃燒的教案篇二
一．引言（3分鐘）：同學(xué)們，序言中告訴我們化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。而且實(shí)驗(yàn)也是科學(xué)探究中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那么遇到問(wèn)題我們?nèi)绾芜M(jìn)行探究？這就要求我們學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為了更好的掌握這兩點(diǎn)知識(shí)，下面我們就一起來(lái)完成實(shí)驗(yàn)：對(duì)蠟燭及其燃燒現(xiàn)象的探究。二．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（30分鐘）：
1.首先請(qǐng)同學(xué)們用4分鐘時(shí)間認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，找出實(shí)驗(yàn)所需的器材，實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)。
為了試驗(yàn)的方便及我們能更好的掌握試驗(yàn)技能，我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)分為了三個(gè)階段：點(diǎn)燃前、燃燒時(shí)、熄滅后?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿起你桌上的蠟燭，先來(lái)觀察蠟燭，找出它的物理性質(zhì)。一分鐘后找人描述。
指正總結(jié)（3分鐘）：蠟燭一般呈白色柱狀固體，略有氣味，質(zhì)地較軟，密度比水小，難溶于水。
2.我們已對(duì)蠟燭的物理性質(zhì)有所了解，那么你對(duì)它的化學(xué)性質(zhì)有了解嗎？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。請(qǐng)大家按照課件的提示，認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)并仔細(xì)觀察現(xiàn)象做好記錄。我將請(qǐng)人起來(lái)描述。
燃燒時(shí)（12分鐘）。
現(xiàn)象：蠟燭先融化，然后燃燒產(chǎn)生火焰，且火焰分為三層（焰心、內(nèi)焰、外焰），在火焰上放一根小木條約1秒鐘，兩端變黑。蠟燭在燃燒時(shí)不斷變少，那變少的蠟燭到哪兒去了呢？因此我們?cè)诨鹧嫔险稚细稍锏臒?，燒杯?nèi)壁有水霧；罩上用石灰水潤(rùn)濕的燒杯，燒杯內(nèi)壁有白色物質(zhì)生成。
結(jié)論：火焰的外焰溫度最高，加熱時(shí)應(yīng)用外焰；蠟燭燃燒生成了水和二氧化碳。
熄滅后（8分鐘）。
現(xiàn)象：熄滅蠟燭，有白煙產(chǎn)生，且該白煙能被點(diǎn)燃，蠟燭也重新燃燒。
結(jié)論：該白煙是石蠟固體小顆粒。三。分析總結(jié)。（6分鐘）。
白煙是什么？要弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)了解什么是“煙霧”。煙是固體小顆粒浮于空中；霧是小液滴浮于空中。而石蠟在燃燒時(shí)時(shí)先熔化再汽化，然后才燃燒。當(dāng)石蠟熄滅時(shí)，石蠟蒸汽迅速凝華為固體小顆粒，這樣我們就看見(jiàn)了白煙。有人可能會(huì)懷疑，為什么一定是石蠟固體小顆粒，而不是其他可燃性氣體呢？要弄清這個(gè)問(wèn)題，我們就要繼續(xù)做下一個(gè)實(shí)驗(yàn)：當(dāng)石蠟燃燒時(shí)，我們用一根玻璃管插在焰心處，這樣玻璃管的另一端也能被點(diǎn)燃，這就是著名的子母火焰實(shí)驗(yàn)。這時(shí)我們?cè)儆靡粋€(gè)冷的濕毛巾裹住玻璃管另一端，可以看到玻璃管內(nèi)有白色固體，而毛巾另一側(cè)不在燃燒。這就證明了被點(diǎn)燃的物質(zhì)是石蠟固體小顆粒而不是其他可燃?xì)怏w。
結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)的兩項(xiàng)基本技能：觀察與描述。希望我們?cè)诮窈蟮幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)中能很好的運(yùn)用他們，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
蠟燭燃燒的教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幼兒通過(guò)自主操作實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行各種探索，觀察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。
2．培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．每位幼兒3支蠟燭(一支長(zhǎng)、兩支短)，一個(gè)透明的大杯子，一個(gè)透明的小杯子，一個(gè)盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。
2．多媒體課件及展示臺(tái)。
3．歌曲磁帶一盤(pán)，錄音機(jī)一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、運(yùn)用課件激發(fā)幼兒興趣，了解蠟燭的用途。
1．課件引入。
師：你們看，誰(shuí)來(lái)了(多媒體演示蠟燭寶寶)？
2．了解蠟燭的用途。
（1）教師：小朋友們好!你們想一想，人們?cè)谑裁磿r(shí)候需要我呢？
（2）：我的用途確實(shí)很大，我不僅可以給別人帶來(lái)光明，還可以給你們帶來(lái)快樂(lè)呢!
（3）幼兒點(diǎn)燃蠟燭，并和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂(lè)歌》。
二、操作實(shí)驗(yàn)，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。
1．師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？
2.幼兒討論并回答。
3.幼兒操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒之間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.提問(wèn)：你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會(huì)熄滅嗎？(請(qǐng)3位幼兒自己解釋。)。
5.放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過(guò)程邊聽(tīng)蠟燭寶寶解釋。
三、引導(dǎo)幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。
1．師：請(qǐng)你們看一看你的桌子上有什么？
2.幼兒回答：一支長(zhǎng)的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
4.幼兒探索，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索。
5．組織幼兒交流。
四、延伸活動(dòng)。
蠟燭燃燒的教案篇四
聯(lián)豐小學(xué)二年六班王耀萱。
有人說(shuō)老師像春蠶，有人說(shuō)老師像園丁，我認(rèn)為老師更像一支蠟燭，一支燃燒自己照亮別人的一支蠟燭。我的老師叫劉明，她中等身材，經(jīng)常梳一個(gè)角，一副眼鏡后面閃爍著親切的目光，嘴角總是向上翹著，露出像媽媽一樣的笑容，讓我感到十分親切，我們都喜歡她。
劉老師上課很有方法，上她的'課就象做游戲那樣輕松、自在、有趣。為了讓我們看懂車(chē)的正面、側(cè)面、前面、后面，她買(mǎi)了一臺(tái)玩具車(chē)，邊講邊比較，不一會(huì)我們就把這道題聽(tīng)懂了。她還把書(shū)中的小內(nèi)容編成生動(dòng)的小故事，提高我們的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)她象媽媽一樣關(guān)心我們。今年開(kāi)學(xué)不長(zhǎng)時(shí)間她看到我們班70多名同學(xué)，有的包了書(shū)皮有的沒(méi)有包書(shū)皮，有的包的紅書(shū)皮有的包的綠書(shū)皮，就自己拿錢(qián)，將全班每名同學(xué)的書(shū)都包了書(shū)皮。有時(shí)她又象大姐姐，下課的時(shí)候，她帶領(lǐng)我們做游戲，讓我們這些孩子在歡笑中度過(guò)每一分鐘。
劉老師像燦爛的陽(yáng)光，照耀著我們這些祖國(guó)的花朵，劉老師像鮮花傳播花粉一樣把知識(shí)傳播給我們。劉老師我愛(ài)你。
蠟燭燃燒的教案篇五
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班安全教案《蠟燭的燃燒》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
引導(dǎo)幼兒觀察燃燒現(xiàn)象，了解火的用途與危害，增進(jìn)幼兒安全防火的意識(shí)。
教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。
考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
蠟燭若干支，大、中、小玻璃杯，小烤爐等。
1、燃燒蠟燭點(diǎn)燃幾支蠟燭，觀察蠟燭燃燒的過(guò)程。注意火焰的顏色、形態(tài)，感知火發(fā)出的光和熱。將一張紙用燭火點(diǎn)燃，觀察紙燃燒的過(guò)程。讓幼兒用手在蠟燭附近烤一烤，并說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
教師提醒幼兒火能燃著許多東西，火會(huì)燙傷手指和皮膚。不能隨便玩火。
2、玻璃杯"滅火器"教師用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的全過(guò)程。啟發(fā)幼兒思考火被熄滅的原因（燃燒需要空氣）。
用大、中、小三個(gè)玻璃杯蓋住三支燃燒的蠟燭，觀察三個(gè)杯子里哪支蠟燭先熄滅。想一想為什么三支蠟燭熄滅的時(shí)間不同（大小杯內(nèi)空氣的.多少不同，影響燃燒的時(shí)間）。
3、討論火有哪些用途？（燒飯、取暖、照明等）。
火對(duì)人有什么危害？（如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林）。
怎樣防止火帶來(lái)的災(zāi)害？教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上，介紹一些安全防火措施。
如不要隨意玩火，不在火爐附近玩易燃物，不放鞭炮等。
4、請(qǐng)幼兒參與做點(diǎn)心，然后用小烤爐烘烤點(diǎn)心。實(shí)際體驗(yàn)火給人帶來(lái)的快樂(lè)。
建議：
教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)火的同時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)安全防火要求。
消防安全兒歌小朋友，不玩火，不讓父母吃苦果。不亂動(dòng)用火和電，自我保護(hù)是關(guān)鍵。
火警電話(huà)'119'，發(fā)生火災(zāi)不亂走。心不慌、意不亂，按照順序慢疏散。
濕毛巾，捂口鼻，身體前屈頭底地。防火知識(shí)要牢記，人人夸我好寶寶。
消防安全兒歌小朋友請(qǐng)記住，別拿火燭玩游戲，小心火災(zāi)隨時(shí)起?；馂?zāi)逃生要牢記，進(jìn)入公共場(chǎng)所里，逃生方向看仔細(xì)。萬(wàn)一火災(zāi)燃燒起，看到濃煙別著急，先拿濕巾捂口鼻，快快趴下向前移。
記住別回火場(chǎng)里。
安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，為每位幼兒撐起一把安全的保護(hù)傘！
蠟燭燃燒的教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.萌發(fā)對(duì)周?chē)挛锏呐d趣和求知欲。
3.探索做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的方法。
4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細(xì)相同和不同的蠟燭，火柴，記錄表，彩筆。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
探索做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，引出主題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
師：今天老師給孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了?。?BR> 心細(xì)如線(xiàn)，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。(打一日常用品)。
小結(jié)：孩子們真聰明，一下子就猜出來(lái)了，謎底就是蠟燭。
師：蠟燭是做什么用的?摸上去是什么樣的感覺(jué)?有什么用途呢?
小結(jié)：蠟燭是來(lái)照明用的，摸上去滑溜溜的，硬邦邦的。蠟燭點(diǎn)燃后可以幫我們照明。
二、教師點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒觀察蠟燭的變化。
小結(jié)：蠟燭中間的細(xì)線(xiàn)點(diǎn)燃后，蠟燭中心出現(xiàn)了像水一樣流動(dòng)的液體，而且還緩緩地順著蠟燭一側(cè)流了下來(lái)，凝固在蠟燭側(cè)面。
三、實(shí)驗(yàn)一：讓幼兒初步感受空氣對(duì)燃燒的作用。
1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料：
師：今天老師要就請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn)了，老師為你們準(zhǔn)備了大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細(xì)相同和不同的蠟燭、火柴、記錄表、彩筆，下面就請(qǐng)孩子們按照老師的要求，我們一起去探索蠟燭的變化。
2.教師介紹實(shí)驗(yàn)一的操作步驟與方法：
實(shí)驗(yàn)一：點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒探究燃燒的蠟燭被罩上廣口瓶后，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
師：在實(shí)驗(yàn)之前我想先請(qǐng)孩子聽(tīng)清楚操作要求，每?jī)蓚€(gè)人一份操作材料，不要講話(huà)，安安靜靜地動(dòng)腦認(rèn)真操作，當(dāng)聽(tīng)到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后，要及時(shí)放下材料，然后我們大家一起來(lái)分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。說(shuō)一說(shuō)燃燒的'蠟燭被罩上廣口瓶后發(fā)生了什么現(xiàn)象?好，現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開(kāi)始操作吧。
3.幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
4.集中交流，梳理小結(jié)。
小結(jié)：在燃燒的蠟燭上罩上廣口瓶，蠟燭過(guò)一會(huì)就會(huì)熄滅。這是因?yàn)槿紵南灎T把瓶子里的氧氣都用完了，這說(shuō)明蠟燭的燃燒需要空氣。
四、實(shí)驗(yàn)二：讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步感受空氣的量對(duì)燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的影響。
2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，提出要求。請(qǐng)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。(教師巡回指導(dǎo))。
3.集中交流，梳理小結(jié)。
小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)小瓶中的蠟燭先滅了，這是因?yàn)榇笃孔永锩娴目諝廨^多，所以蠟燭燃燒的時(shí)間較長(zhǎng);而小瓶子里面的空氣少，所以蠟燭燃燒的時(shí)間短。
五、實(shí)驗(yàn)三：讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究蠟燭燃燒時(shí)間與蠟燭的粗細(xì)、長(zhǎng)短以及廣口瓶大小的關(guān)系。
2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，提出要求。請(qǐng)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。(教師巡回指導(dǎo))。
3.集中交流，梳理小結(jié)。
小結(jié)：粗而長(zhǎng)的蠟燭燃燒用掉的空氣多，用得快，先滅掉了。
六、出示火災(zāi)圖片，教育幼兒注意安全不能亂玩火。
師：孩子們，在日常生活中我們可不能隨意玩火和蠟燭，注意保護(hù)自己的生命和家庭財(cái)產(chǎn)的安全。
蠟燭燃燒的教案篇七
1.了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。
2.能積極探索并仔細(xì)觀察、記錄蠟燭在不同情況下燃燒的情況。
大班
1.每組大小相同廣口玻璃瓶?jī)蓚€(gè)和大小不同的廣口玻璃瓶1個(gè)。
2.每組大小、粗細(xì)相同的蠟燭兩根和大小粗細(xì)不同的蠟燭兩根。
3.記錄卡、筆等。
1.點(diǎn)燃一支蠟燭，然后在上面罩上一個(gè)玻璃瓶，猜猜會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?并記錄結(jié)果。
2.點(diǎn)燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的玻璃瓶，觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?是大瓶子的蠟燭先熄滅還是小瓶子里的蠟燭先熄滅，并記錄。
3.幼兒動(dòng)手點(diǎn)燃粗、細(xì)不用的蠟燭，同時(shí)罩上一樣大小的玻璃瓶，觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?是粗蠟燭先熄滅，還是細(xì)小的蠟燭先熄滅?記錄結(jié)果。
蠟燭燃燒的教案篇八
本次課程源于幼兒的一次科學(xué)區(qū)活動(dòng)。那天我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中投放了蠟燭、瓶子及打火機(jī)。孩子們玩得很開(kāi)心，其中有一位小朋友無(wú)意間將一支蠟燭折斷成長(zhǎng)短不一的兩截。他一會(huì)兒用小瓶子蓋在一支短蠟燭上，一會(huì)兒將大瓶子蓋在短蠟燭上。他發(fā)現(xiàn)小瓶子里的蠟燭熄滅得快。我們根據(jù)孩子的發(fā)現(xiàn)查找了一些科學(xué)資料，同時(shí)還進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蠟燭燃燒的幾個(gè)有趣現(xiàn)象，于是蠟燭燃燒的科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了。
1、幼兒通過(guò)自主地操作實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行各種探索，觀察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
1、每位幼兒3支蠟燭(一支長(zhǎng)、兩支短)，一個(gè)透明的大杯子，一個(gè)透明的小杯子，一個(gè)盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。
2、多媒體課件及展示臺(tái)。
3、歌曲磁帶一盤(pán)，錄音機(jī)一臺(tái)。
(一)運(yùn)用課件激發(fā)幼兒興趣，了解蠟燭的用途。
1、課件引入。
師：你們看。誰(shuí)來(lái)了(多媒體演示蠟燭寶寶)?讓我們一起來(lái)和蠟燭寶寶說(shuō)說(shuō)話(huà)好嗎?
2、了解蠟燭的用途。
蠟燭寶寶：小朋友們好!你們想一想，人們?cè)谑裁磿r(shí)候需要我呢?
幼兒：過(guò)黑黑的山林時(shí)，停電的時(shí)候，過(guò)生日的時(shí)候……。
蠟燭寶寶：小朋友們說(shuō)得很對(duì)，我的用途確實(shí)很大，我不僅可以給別人帶來(lái)光明，還可以給你們帶來(lái)快樂(lè)呢!
師：小朋友，下面請(qǐng)你們點(diǎn)燃桌上的蠟燭，和蠟燭寶寶一起來(lái)唱歌吧!
幼兒點(diǎn)燃蠟燭，并和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂(lè)歌》。
(二)啟發(fā)聯(lián)想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。
1、啟發(fā)聯(lián)想。
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢?
幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。
幼2：用扇子扇也可以將蠟燭扇滅。
幼3：把蠟燭拿到外面讓風(fēng)一吹也會(huì)熄滅。
幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。
幼5：我上次在科學(xué)區(qū)玩兒的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……。
師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎?讓我們來(lái)試一試吧!
2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
3、引導(dǎo)幼兒之間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：這個(gè)辦法行嗎?(行!)那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會(huì)熄滅嗎?(請(qǐng)3位幼兒自己解釋。)。
師：小朋友，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蠟燭寶寶是怎么說(shuō)的吧!
放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過(guò)程邊聽(tīng)蠟燭寶寶的解釋?zhuān)盒∨笥?，你們知道?我燃燒時(shí)需要空氣中的氧氣。當(dāng)我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會(huì)越來(lái)越少。最后氧氣沒(méi)有了，我也就熄滅了。
師：噢!原來(lái)蠟燭燃燒還需要氧氣呢!
(三)引導(dǎo)幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。
幼：一支長(zhǎng)的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
師：我們就來(lái)學(xué)做小小科學(xué)家，去找一找蠟燭燃燒的秘密。不過(guò)我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要象科學(xué)家一樣仔細(xì)地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難。只要你們仔細(xì)地看，耐心地做，你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。然后請(qǐng)你們將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在這張表上(出示記錄表)。記錄時(shí)可以想想我們平時(shí)學(xué)過(guò)的記錄方法。
2、幼兒探索，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索，同時(shí)注意鼓勵(lì)膽小的幼兒(有些孩子怕?tīng)C，有些縮手縮腳)和認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的幼兒。
3、組織幼兒交流。請(qǐng)小朋友將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象放在展示臺(tái)上與大家交流。
幼兒a：我發(fā)現(xiàn)大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢……。
幼兒b：我發(fā)現(xiàn)瓶子一蓋到3支蠟燭上，蠟燭很快就熄滅了……。
幼兒c：我把蠟燭放到有水的碟子里，發(fā)現(xiàn)火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還冒泡泡。
幼兒d：我發(fā)現(xiàn)火要滅時(shí)，就把瓶子拿起一點(diǎn)。一拿起瓶子，火又變旺了。
幼兒e：我將長(zhǎng)的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)蠟燭的火熄滅得快。
幼兒f：我發(fā)現(xiàn)我的瓶子變熱了，而且變黑了。(若有幼兒提出這個(gè)現(xiàn)象，師可追問(wèn)幼兒：你們的瓶子是不是也這樣?(是)咦!瓶子怎么會(huì)變熱、變黑的呢?幼：是蠟燭火燒熱的，黑的是煙。)。
(四)引導(dǎo)幼兒再次探索，驗(yàn)證。
1、師：剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象，你們可以看一看，哪種現(xiàn)象自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，再去做一做實(shí)驗(yàn)吧!還可以和別的小朋友交流一下自己實(shí)驗(yàn)中的想法。
2、幼兒再次自主地實(shí)驗(yàn)，教師注意引導(dǎo)幼兒將各種有趣現(xiàn)象都做一做。
幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
蠟燭燃燒的教案篇九
回想起五年前那個(gè)剛踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的我，那個(gè)剛成為少先隊(duì)員的我，那個(gè)剛學(xué)會(huì)知識(shí)的我……現(xiàn)在已經(jīng)六年級(jí)了。但我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記我的啟蒙老師。讓我從一個(gè)什么也不懂的笨小孩成為一名真真正正的少先隊(duì)員。她對(duì)我的關(guān)懷就像一支蠟燭，不斷燃燒，燃燒。
踏進(jìn)這個(gè)陌生的校園，走進(jìn)一間平凡的教室。媽媽牽著我的手，讓我坐在椅子上。我靜靜地坐在那?？粗@群我完全不認(rèn)識(shí)的小朋友，心里感到十分孤單。沒(méi)有一個(gè)人理我，沒(méi)有一個(gè)人和我說(shuō)話(huà)。開(kāi)學(xué)典禮就要開(kāi)始了，大家紛紛搬出椅子。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處正站著一位老師。她卷卷的頭發(fā)里夾著幾絲白發(fā)。戴著一副小巧的眼鏡。布滿(mǎn)皺紋的臉?？雌饋?lái)和藹可親，平易近人。典禮開(kāi)始了，媽媽向我揮手再見(jiàn)。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。典禮上，我?guī)缀跏裁匆膊恢?，只顧著鼓掌。典禮結(jié)束后，我們陸續(xù)回到教室。“同學(xué)們請(qǐng)坐好！”一個(gè)聲音傳到了我的耳朵，我一看，是那位老師?！巴瑢W(xué)們，我是你們的班主任，庾老師……”她用不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)說(shuō)。放學(xué)回到家，我馬上把這個(gè)消息說(shuō)給了媽媽聽(tīng)，媽媽微微一笑。
盡管我在學(xué)習(xí)上遇到了很多困難，可我還是堅(jiān)持面對(duì)。一次，我在座位上絞盡腦汁的思考。突然，一個(gè)身影從我身邊穿過(guò)，是老師！“有什么不會(huì)呀？”老師問(wèn)我。我指了指不會(huì)的地方?！斑@個(gè)應(yīng)該先……再這樣……然后……就……”老師一一仔細(xì)地講解給我聽(tīng)。老師那種親切、和藹使我的心像火燒著似的`，有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，好像要沸騰起來(lái)。以后，每當(dāng)我有不會(huì)的問(wèn)題都會(huì)跑去請(qǐng)教老師。從此，我懂得了許多知識(shí)。
每當(dāng)我經(jīng)過(guò)老師辦公室的窗邊時(shí)，都能看見(jiàn)老師在為我們批改作業(yè)。她是一位多么辛勤的園丁??！她不但關(guān)心我，同時(shí)也關(guān)心著她身邊的每一個(gè)人。
如今，雖然庾老師已退休，但是她對(duì)我的關(guān)愛(ài)一直埋藏在我的心底里。她對(duì)我燃燒的愛(ài)，我一輩子也不會(huì)忘記！
蠟燭燃燒的教案篇十
蠟燭又燃燒起來(lái)了，在小小的蛋殼里開(kāi)始了它新的生命。
望著他瘦弱的身軀，望著他跳動(dòng)的火焰，你是否意識(shí)到這微弱柔和的一炷亮光，一絲溫暖，是蠟燭盡最大的努力燃燒著自己換來(lái)的。它毫不吝嗇地燃燒著，蠟油滴滴，火苗閃閃，無(wú)聲無(wú)息地把光明獻(xiàn)給人們。
一陣風(fēng)吹了進(jìn)來(lái)，跳動(dòng)的火苗閃了幾下，蠟油像斷了線(xiàn)的珠子，滑落下來(lái)。而它絲毫沒(méi)有受到影響，一直盡情的燃燒著。
火苗越燒越旺，而蠟燭卻越來(lái)越小，小到?jīng)]有。在它即將熄滅的一剎那，猛地跳動(dòng)了一下，在做了最后的一次努力后，終于熄滅?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！毕灎T從它點(diǎn)燃的那一刻起，直到生命的最后一息，無(wú)時(shí)無(wú)刻不給人們帶來(lái)光明和溫暖。
是呀！老師多么像默默無(wú)聞的蠟燭?。o(wú)私地燃燒自己，把自己的知識(shí)毫不保留的傳授給我們。是呀！老師多么像辛勤的園丁，潤(rùn)育著祖國(guó)的花朵。
是呀！奉獻(xiàn)，這種人世間最平凡而又偉大的情感，在人生價(jià)值的天平上，它是永遠(yuǎn)不變的砝碼，閃光才是生命頂點(diǎn)的坐標(biāo)。
奉獻(xiàn)是不計(jì)較回報(bào)的.給予，是無(wú)償?shù)母冻?。一個(gè)人只有把自己的快樂(lè)建立在奉獻(xiàn)的事業(yè)上，才會(huì)擁有真正的快樂(lè)。
蠟燭燃燒的教案篇十一
看我們一臉疑惑，老師神秘一笑。話(huà)不多說(shuō)，首先用打火機(jī)把蠟燭點(diǎn)燃，小火苗“忽得像松樹(shù)一樣飛快地長(zhǎng)高。接著，老師把蠟燭傾斜，滴了幾滴油在桌上，輕輕地把蠟燭按在了上面。最后，老師用瓶子蓋住了蠟燭，頓時(shí)，小火苗不再那么活潑了。
就在小火苗快熄滅的時(shí)候，老師突然把瓶子拿掉了，小火苗又跳起了歡快的舞蹈，老師又把瓶子蓋了上去，沒(méi)有再把瓶子拿掉，小火苗慢慢變小，好像失去了生命與活力，漸漸地就熄滅了！同學(xué)們都很吃驚：“這是怎么回事？我也充滿(mǎn)了疑惑。
后來(lái)我回家跟媽媽說(shuō)了這個(gè)魔術(shù)的經(jīng)過(guò)，媽媽問(wèn)我：“你知道這是怎么回事嗎？我搖搖頭，然后媽媽說(shuō)：“蠟燭燃燒是需要氧氣的.，當(dāng)瓶子蓋住蠟燭，蠟燭會(huì)慢慢熄滅，是因?yàn)橄灎T把里面的氧氣燃燒光了。聽(tīng)了媽媽的解釋?zhuān)抑懒嘶鹧嫒紵拿孛堋?BR> 我真想快快長(zhǎng)大，學(xué)到更多這樣的知識(shí)。
蠟燭燃燒的教案篇十二
什么？蠟燭可以在水里燃燒？相信很多人聽(tīng)到都會(huì)摸不著頭腦，現(xiàn)在給讓我們一起去看看吧！
實(shí)驗(yàn)需要一根蠟燭、一個(gè)杯子、打火機(jī)、一些水。實(shí)驗(yàn)前，我想：火一碰到水就會(huì)滅掉，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不可能成功的。
開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了，只聽(tīng)“咔”的一聲，火苗鉆出了打火機(jī)?；鹈缭谙灎T的底部燃燒，不久蠟燭底部變黑了?！暗梧薄暗梧保灎T的“汗滴”滴在了杯子里，老師迅速把蠟燭往杯子里一壓，蠟燭就穩(wěn)穩(wěn)地站在杯中央。
接下來(lái)，火苗越燃越旺，我們把眼睛睜得大大的，生怕漏過(guò)什么細(xì)節(jié)。火越來(lái)越大，燭火處的蠟油鼓鼓的，好像一個(gè)頑皮的孩子，遲遲不肯離開(kāi)媽媽的懷抱?，F(xiàn)在，燭火在水面上燃燒，我們根本不用擔(dān)心它會(huì)滅掉。
沒(méi)過(guò)多久，鼓鼓的蠟油破了，流到蠟燭旁邊，浮在水面上形成了一座“小島”。火慢慢地低于水面。蠟火旁邊有一堵蠟燭形成的圍墻，把燃燒的蠟燭圓圓地保護(hù)起來(lái)。
蠟燭真神奇！過(guò)去，我只知道蠟燭給我們帶來(lái)光明。沒(méi)想到，今天的實(shí)驗(yàn)讓我見(jiàn)證蠟燭的'神奇，創(chuàng)造了火在水面下燃燒的的奇跡。
蠟燭燃燒的教案篇十三
看我們一臉疑惑，老師神秘一笑。話(huà)不多說(shuō)，首先用打火機(jī)把蠟燭點(diǎn)燃，小火苗“忽得像松樹(shù)一樣飛快地長(zhǎng)高。接著，老師把蠟燭傾斜，滴了幾滴油在桌上，輕輕地把蠟燭按在了上面。最后，老師用瓶子蓋住了蠟燭，頓時(shí)，小火苗不再那么活潑了。
就在小火苗快熄滅的時(shí)候，老師突然把瓶子拿掉了，小火苗又跳起了歡快的舞蹈，老師又把瓶子蓋了上去，沒(méi)有再把瓶子拿掉，小火苗慢慢變小，好像失去了生命與活力，漸漸地就熄滅了！同學(xué)們都很吃驚：“這是怎么回事？我也充滿(mǎn)了疑惑。
后來(lái)我回家跟媽媽說(shuō)了這個(gè)魔術(shù)的經(jīng)過(guò)，媽媽問(wèn)我：“你知道這是怎么回事嗎？我搖搖頭，然后媽媽說(shuō)：“蠟燭燃燒是需要氧氣的`，當(dāng)瓶子蓋住蠟燭，蠟燭會(huì)慢慢熄滅，是因?yàn)橄灎T把里面的氧氣燃燒光了。聽(tīng)了媽媽的解釋?zhuān)抑懒嘶鹧嫒紵拿孛堋?BR> 我真想快快長(zhǎng)大，學(xué)到更多這樣的知識(shí)。
蠟燭燃燒的教案篇十四
你們覺(jué)得蠟燭能在水中燃燒嗎？今天，我們就做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的名字叫“水中燃燒的蠟燭”。爸爸媽媽說(shuō)：“蠟燭是不可以在水中燃燒的，因?yàn)樗鸩幌嗳??！蔽艺f(shuō)：“其實(shí)水火是可以相容的?！辈徽f(shuō)那么多廢話(huà)了，我們開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)吧。
做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要用到水、打火機(jī)、蠟燭、容器。實(shí)驗(yàn)的第一步是把蠟燭固定在容器底部的中央。第二步是把水倒到容器里，但是一定要記住，不能把水倒到蠟燭的`燈芯，也不能把水倒?jié)M。第三步是把蠟燭的燈芯點(diǎn)燃，你會(huì)看到火在慢慢的靠近水，當(dāng)火完全靠到水以后你會(huì)看見(jiàn)火和水相容了。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是非常有趣？有人問(wèn)為什么火沒(méi)有熄滅了？這是因?yàn)橄灎T的蠟形成了一個(gè)小小的杯了，蠟芯恰好在這巧妙的杯中燃燒，火光雖然沒(méi)有原先的明亮，但依舊很頑強(qiáng)，足足有4、5分鐘，它才漸漸地熄滅。這就是原因。這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我知道了，原來(lái)水火是可以相容的。
蠟燭燃燒的教案篇十五
你相信嗎？火焰不接觸蠟燭芯也能將蠟燭點(diǎn)燃，就像是他自己燃燒起來(lái)一樣，而今天的語(yǔ)文課上，我就做了這樣一個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)。
首先，我拿著我事先準(zhǔn)備好的材料，一個(gè)火柴，一根半截蠟燭，走到了講臺(tái)上。
我先用火柴把蠟燭的燭芯點(diǎn)燃一會(huì)兒，蠟燭的火焰越燒越旺時(shí)，我用力一吹，火滅了，這時(shí)蠟燭芯中升騰起一縷裊裊的青煙。
隨后，我趕緊用插著了火柴，用火柴迅速地接近青煙,不碰到蠟燭芯。這時(shí)，最神奇的事發(fā)生了，蠟燭神奇地重新燃燒了起來(lái)。
這時(shí)我對(duì)大家解釋道：“當(dāng)蠟燭燃燒后，靠近燈芯的蠟就會(huì)慢慢的熔化，明顯的燒成杯狀，在“杯”中盛著熔化成液態(tài)的蠟油。然后，蠟油沿著燭心爬升上去，在燃燒產(chǎn)生的熱量的作用下，蠟油會(huì)汽化成“青煙”。這些易燃的`青煙在燭芯上端接觸到燃燒的火焰就會(huì)燃燒起來(lái)。”
經(jīng)過(guò)這次有趣的實(shí)驗(yàn)，我對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣又更深一層了，我多么希望幾十年后，我是一名大名鼎鼎，名揚(yáng)中外的科學(xué)家，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
蠟燭燃燒的教案篇十六
今年的9月10日是第xx個(gè)教師節(jié)，無(wú)數(shù)的學(xué)生都來(lái)看望自己最親愛(ài)的老師，來(lái)表達(dá)對(duì)老師辛勤培育的感激之情。
我們就像是一粒種子，在老師的照耀、澆灌下長(zhǎng)成最美麗的花朵；我們就像小鷹，在老師的教育呵護(hù)下，飛向自己蔚藍(lán)的天空。幼小無(wú)知的我，在老師辛勤的教育、細(xì)心的呵護(hù)下漸漸地長(zhǎng)大，樹(shù)立崇高的理想，創(chuàng)造自己廣闊地天空。正是因?yàn)槔蠋煾冻隽诵燎诘膭趧?dòng)，我們才可以在知識(shí)的`海洋中自由翱翔。
我每次路過(guò)學(xué)校，看到學(xué)校辦公樓的燈光溫和的照耀著，就知道老師在為我們備課，難道老師不是為了每一個(gè)學(xué)生的將來(lái)在辛勤勞動(dòng)嗎？想到這里，感動(dòng)的淚水就忍不住流下來(lái)，老師這樣為我們默默的付出，我們?cè)跄懿缓煤脤W(xué)習(xí)呢！我真想大聲說(shuō)：“老師啊，老師，您是我們每一位學(xué)生最敬佩的人，您真?zhèn)ゴ??！?BR> 老師，您把一代一代的學(xué)生培養(yǎng)成才，走上成功的彼岸，為國(guó)家作貢獻(xiàn)，就像蠟燭一樣，燃燒自己照亮別人，想到這里我的心中充滿(mǎn)了敬佩之情。老師，您的精神激勵(lì)著我更加努力的學(xué)習(xí)。
教師節(jié)來(lái)臨之際，我祝您節(jié)日快樂(lè)。
蠟燭燃燒的教案篇十七
做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備：蠟燭、盤(pán)子、水、打火機(jī)，只見(jiàn)爸爸把蠟燭點(diǎn)燃，滴了幾滴蠟油在盤(pán)底，然后把蠟燭吹滅，小心翼翼地粘在盤(pán)底上，再往盤(pán)里放水，把蠟燭點(diǎn)燃，蠟燭在水中燒的很旺，慢慢地蠟燭滅了，我量了長(zhǎng)度是1寸。
從這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)里，我學(xué)到了不少知識(shí)。做實(shí)驗(yàn)，既有趣又能學(xué)到知識(shí)，以后我一定要多觀察、多探索，做生活中的有心人，生活中的“為什么”還有很多，如果有什么你認(rèn)為不可能的。你也可以像我一樣，親自去實(shí)踐，也許會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)，讓我們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，做科學(xué)，做科學(xué)的`不主人吧！
蠟燭燃燒的教案篇十八
今天的作文課上，老師拿來(lái)了一根蠟燭，一個(gè)透明的玻璃杯，一個(gè)打火機(jī)，準(zhǔn)備做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
首先，老師用打火機(jī)點(diǎn)燃了蠟燭，紅紅的火苗一閃一閃的，像一個(gè)精靈在翩翩起舞。
點(diǎn)燃后，老師把蠟燭的'身子輕輕微斜，滴了一滴蠟燭油在光滑的凳子上，又把蠟燭固定住。然后便輕輕地拿起了一個(gè)玻璃杯，小心翼翼地扣在蠟燭上。漸漸的火苗從強(qiáng)到弱，慢慢的火苗化作一股白煙，消失了。但是杯子底部已經(jīng)變黑了。
同學(xué)們議論起來(lái)，這是什么原因滅的呢？有的同學(xué)說(shuō)，是不是神仙來(lái)了？也有的說(shuō)，老師是不是拿來(lái)了什么秘密武器？我甚至還在想杯子是不是有什么特異功能？正在這個(gè)時(shí)候老師神秘地笑了。
最后，老師解開(kāi)了我們心中的謎團(tuán)，原來(lái)，蠟燭燃燒起來(lái)是需要氧氣的，杯子里面沒(méi)有了氧氣，所以蠟燭就會(huì)自動(dòng)滅了。
同學(xué)們聽(tīng)了老師的解釋以后，異口同聲的說(shuō)：“??！原來(lái)是這樣?。 边@時(shí)候我在心里想：等我回家，我也要親自在做一次！