通過寫心得體會，我們可以梳理自己的思路，更好地理清思維。在總結(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)匾靡恍┫嚓P(guān)的資料或案例。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇一
學(xué)習(xí)探究是指在學(xué)習(xí)過程中，通過不斷質(zhì)疑、探索、思考來發(fā)掘問題的本質(zhì)、深度和廣度的過程。在當(dāng)今社會，探究精神被視作一種重要的素質(zhì)，而探究能力也是高級認(rèn)知能力的重要表現(xiàn)。作為學(xué)習(xí)者，我們不僅需要掌握知識，更需要具備探究精神，這種精神將在未來的職場和生活中展現(xiàn)出它的重要性。因此，本文將探討在學(xué)習(xí)探究中所獲得的一些心得體會。
第二段：講述探究的重要性及與效果分析
探究所能帶來的好處是多種多樣的。首先，探究可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)樘骄恳髮W(xué)生自主思考，自主動手解決問題，因此可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，探究可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過探究，學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)問題，并獨(dú)立設(shè)計(jì)解決方案，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。最后，探究可以提高學(xué)習(xí)成績。學(xué)生通過探究，不斷地加深對知識的理解，使得學(xué)習(xí)更深入和廣泛，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的效果。
第三段：探究過程中的誤區(qū)
探究也有一些需要注意的問題。首先，不要過于關(guān)注方法，要注重發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。很多學(xué)生在進(jìn)行探究時(shí)為了尋找最佳方案，導(dǎo)致疏于分析問題的本質(zhì)，這樣就失去了探究的網(wǎng)絡(luò)根本。其次，不要“走馬觀花”，應(yīng)該注重深度，這樣才能達(dá)到提高知識的目的。最后，不要只注重個(gè)人能力發(fā)揮，探究需要團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)智慧往往能為探究帶來很大的優(yōu)勢。
第四段：個(gè)人學(xué)習(xí)探究心得體會
在實(shí)踐中，我深刻地體會到了探究精神的重要性。在完成一個(gè)話題時(shí)，我可以從不同的方向去探究，并在探究中發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。這樣的探究方式比盲目記憶知識更有意義，也更有效。同時(shí)，我也體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)所帶來的好處。不僅在探究過程中能互相幫助，共同挑戰(zhàn)，更可以不斷地從合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此，我認(rèn)為探究可以通過個(gè)人探究和團(tuán)隊(duì)合作兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。
第五段：總結(jié)
通過扎根探究中，能夠以更深入的方式來學(xué)習(xí)，這比單純的機(jī)械地記憶要更有效，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。通過團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，可以使我們學(xué)會如何傾聽，互相支撐，團(tuán)結(jié)，共同達(dá)成目標(biāo)，這些技能在今后的工作中也必不可少。因此，學(xué)習(xí)探究不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績，還能培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高個(gè)人價(jià)值。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇二
學(xué)習(xí)是人類一生中最為重要的經(jīng)驗(yàn)之一。在學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅會獲得新的知識和技能，而且還可以增長智慧、提高思考能力和拓展人際關(guān)系。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我經(jīng)歷了許多機(jī)會和挑戰(zhàn)，這讓我對學(xué)習(xí)的意義有了更加深刻的理解。在本文中，我將分享我的學(xué)習(xí)收獲和心得，談?wù)勎覍θ绾瓮ㄟ^學(xué)習(xí)成長和發(fā)展的一些看法。
第二段：學(xué)習(xí)技能的收獲
在我的學(xué)習(xí)生涯中，我獲得了許多有用的技能。首先，我學(xué)會了如何有效地管理時(shí)間，這對我?guī)椭H大。我學(xué)會了如何制定并遵守學(xué)習(xí)計(jì)劃，這使我在很多考試中取得了不錯的成績。其次，我還學(xué)會了有效地組織和加工信息的能力。我去上了一些專業(yè)培訓(xùn)課程，并且追蹤了最新的社會動態(tài)，這有助于我跟上時(shí)代的步伐。此外，我還學(xué)會了良好的溝通和合作能力。在同學(xué)、老師和同事之間交流和合作的過程中，我逐漸學(xué)會了如何與不同類型的人打交道，并且獲得了很多好的反饋。
第三段：學(xué)習(xí)對人生的意義
學(xué)習(xí)對于我們每個(gè)人都有很重要的意義，無論是在職場還是生活中。在職場中，學(xué)習(xí)保證了我的工作能力和競爭力。我通過不斷地學(xué)習(xí)和提升技能，成為了公司里的高績效員工，并且得到了老板和同事們的支持。在生活中，學(xué)習(xí)使我更好地理解世界和自己，鍛煉了我的性格和思考能力。更重要的是，學(xué)習(xí)使我成為了自己真正想成為的人，為人生中的任何挑戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備。
第四段：如何利用學(xué)習(xí)成長和發(fā)展
學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，需要我們不斷地投入并不斷地努力。在學(xué)習(xí)過程中，我們要學(xué)會自我反省和調(diào)整心態(tài)。當(dāng)我們面對挑戰(zhàn)和困難時(shí)，我們要保持耐心、積極樂觀，這有助于我們克服困難并積蓄更多的能量。我們還要學(xué)會多樣化的學(xué)習(xí)方式，如閱讀、寫作、觀看視頻、聽講座、參加活動等等。不同的學(xué)習(xí)方式有助于我們更好地領(lǐng)悟和消化知識。另外，我們要注意尋找和利用資源，如圖書館、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)、同儕學(xué)習(xí)小組等等。適當(dāng)?shù)卣{(diào)整與利用這些資源可以讓我們更好地實(shí)現(xiàn)自我潛力和職業(yè)追求。
第五段：總結(jié)
通過這些年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是人類最有趣和最具挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域之一。它可以讓我們更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并通過不斷地努力和嘗試成為更好的人。學(xué)習(xí)讓我們更有信心、更有準(zhǔn)備地迎接生活中的任何挑戰(zhàn)。因此，我希望每一個(gè)人都能夠充分利用自己的時(shí)間和資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地成長和發(fā)展。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇三
通過這次的探究性學(xué)習(xí)，現(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題有專門人員去解決。 下面是本站小編為大家收集整理的探究性學(xué)習(xí)
心得體會
，歡迎大家閱讀。
探究性學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí)，是本次課程改革中新開設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實(shí)踐中，對研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認(rèn)識或誤區(qū)。探究性學(xué)習(xí)具有開放性、自主性、過程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅(qū)動性等特點(diǎn)。正確理解這些特點(diǎn)，對課程教學(xué)會產(chǎn)生積極導(dǎo)向作用。
要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn)，就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過完成課題任務(wù)的過程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀.得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評價(jià)。
上面的成功案例從一個(gè)側(cè)面說明探究性學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)。
(一)開放性
探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于：第一，發(fā)展學(xué)生的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、制定計(jì)劃的能力和解決問題的能力;第二，培養(yǎng)學(xué)生主動積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度;第三，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神;第四，獲得關(guān)于社會的、自然的、生活的綜合知識，而不僅僅是學(xué)科知識。
(二)自主性
自主性是實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所必需的，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的。不論是探究的能力，主動積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度，還是問題意識和創(chuàng)新精神，都是只有通過親自實(shí)踐才能逐步形成，就算是知識，也必須通過學(xué)生的主動建構(gòu)生成，靠傳授式的教學(xué)難以獲得。
(三)過程性
探究性學(xué)習(xí)重在過程，因此在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)就不應(yīng)以成敗論英雄，更不應(yīng)該以課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會效益作為評價(jià)的主要依據(jù)，而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，要以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生的
自我評價(jià)
和相互評價(jià)為主。對于那些完全不投入學(xué)習(xí)活動的學(xué)生，既要在成績上有所表示，更要讓他們自己找出差距。
(四)實(shí)踐性
探究性學(xué)習(xí)不同于簡單的學(xué)科知識傳授，不能只是坐而論道，要實(shí)踐，要活動，正如上面的案例一樣。要注意的是，過去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關(guān)的操作活動，如過去在理科的實(shí)驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)的就是動手操作技能。現(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題有專門人員去解決。實(shí)踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評價(jià)的整個(gè)過程，除了操作之外，思考、計(jì)劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報(bào)告、寫文章，都是實(shí)踐。所謂探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性就是強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程、體驗(yàn)感受探究過程、在實(shí)踐中創(chuàng)新。
(五)教學(xué)方式的任務(wù)驅(qū)動性
要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn)，就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過完成課題任務(wù)的過程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀.得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評價(jià)。
對于探究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會：
1、探究性學(xué)習(xí)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但不能因此而否定接受式學(xué)習(xí)，只有兩者結(jié)合，才能提高教學(xué)效率。如果忽略或否定了接受性學(xué)習(xí)，全面推行探究教學(xué)也是行不通的，探究性教學(xué)也就成了無源之水、無本之木。
2、探究性學(xué)習(xí)在具體活動的安排上，應(yīng)遵行由易到難的原則，逐步加大探究力度，活動的的數(shù)量安排也應(yīng)考慮由少到多，使教師和學(xué)生都有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程，切忌搞“一刀切”。
3、探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)上，還要考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和能力水平，對于每一個(gè)探究活動，教師都應(yīng)當(dāng)周密考慮，認(rèn)真安排每一個(gè)環(huán)節(jié)。
4、探究性學(xué)習(xí)的評價(jià)上，應(yīng)注重于過程性和主體性，切忌只注重結(jié)果。
在探究性學(xué)習(xí)中，教師要做到：
1、指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會提出問題。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的提出問題的興趣和能力。
2、關(guān)注探究性問題的價(jià)值。具有“挑戰(zhàn)性”和“深刻性”，能激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心和多元潛能的開發(fā)，問題就為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
3、在學(xué)生進(jìn)行探究活動時(shí)，教師要發(fā)揮“促進(jìn)者”的作用，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)說明。
4、為學(xué)生提供必要的資源和環(huán)境條件。
探究性學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí)，是本次課程改革中新開設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實(shí)踐中，對研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認(rèn)識或誤區(qū)。探究性學(xué)習(xí)具有開放性、自主性、過程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅(qū)動性等特點(diǎn)。正確理解這些特點(diǎn)，對課程教學(xué)會產(chǎn)生積極導(dǎo)向作用.
探究性學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)。
(一)開放性
(二)自主性
(三)過程性
(四)實(shí)踐性
(五)教學(xué)方式的任務(wù)驅(qū)動性
要注意的是，過去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關(guān)的操作活動，如過去在理科的實(shí)驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)的就是動手操作技能?，F(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題有專門人員去解決。實(shí)踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評價(jià)的整個(gè)過程，除了操作之外，思考、計(jì)劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報(bào)告、寫文章，都是實(shí)踐。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇四
隨著年齡的增長，我們經(jīng)常會有學(xué)習(xí)新知識的需要，無論是在學(xué)業(yè)上還是職業(yè)生涯中。在學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅能夠夯實(shí)知識，更能夠拓展視野、增強(qiáng)自信的同時(shí)，也能夠得到寶貴的收獲和體會。以下是我對“學(xué)習(xí)關(guān)于收獲及心得體會”的見解。
第一段：學(xué)習(xí)使我們不斷成長
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)持續(xù)的過程，它能夠塑造我們的思想、形塑我們的人格，幫助我們拓展知識邊界和自我認(rèn)知。正因如此，我們在學(xué)習(xí)的時(shí)候便會感受到一種進(jìn)步和成長。有時(shí)我們通過學(xué)習(xí)一個(gè)簡單的單詞或一個(gè)小技能，也能夠使我們感到非常的滿足和有成就感。
第二段：學(xué)習(xí)豐富了我們的閱歷
通過學(xué)習(xí)，我們不斷地接受新知識和技能，拓展了自身的眼界和認(rèn)知。我們可以獲得更多的知識和信息，學(xué)習(xí)到不同的文化、風(fēng)俗和習(xí)慣。豐富的閱歷使我們在日常生活中變得更加聰明、靈活和自信。
第三段：學(xué)習(xí)促進(jìn)了我們的創(chuàng)造力
學(xué)習(xí)能夠啟發(fā)我們的創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以通過反思、分析和總結(jié)發(fā)現(xiàn)新的靈感，這樣就有助于我們創(chuàng)造出更出色的作品或完成更復(fù)雜的任務(wù)。學(xué)習(xí)的另一個(gè)好處是，我們可以接觸到不同的人和事物，這種多樣性可以幫助我們更好地理解世界和創(chuàng)造。
第四段：學(xué)習(xí)使我們更具有抗壓能力
學(xué)習(xí)本身就是一種挑戰(zhàn)和壓力，我們需要在學(xué)習(xí)中不斷地突破自我，努力克服困難。這也鍛煉了我們的抗壓能力，讓我們在工作和生活中更加從容自信，不受挫折擊垮。在學(xué)習(xí)過程中，我們因?yàn)闊o法獨(dú)自完成任務(wù)而去尋求幫助，與其他人交流和協(xié)作也能讓我們增強(qiáng)抗壓能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
第五段：學(xué)習(xí)讓我們不斷追求自我提升
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)終身事業(yè)。通過學(xué)習(xí)，我們可以看到自我提升的不斷進(jìn)展。我們要時(shí)刻保持的是熱愛自己的知識追求。學(xué)習(xí)不斷增長的過程是我們向前發(fā)展的不竭動力。讓自己成為一個(gè)永遠(yuǎn)擁有新視角的人，持續(xù)學(xué)習(xí)并且不斷發(fā)掘自信，不斷提升自己的能力和價(jià)值。
結(jié)語
因此，學(xué)習(xí)不僅能夠使我們獲得更多的知識和技能，更可以讓我們追求自我，不斷成長和提升。最重要的是，持續(xù)學(xué)習(xí)不僅僅是為了成為一個(gè)更好的人，更是為了創(chuàng)造一個(gè)更美好的世界。 讓我們總是保持學(xué)習(xí)的激情，成為更好的我們吧。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇五
第一段：引出黨課學(xué)習(xí)的背景和重要性（200字）
近年來，黨課學(xué)習(xí)在黨員中的重要性逐漸凸顯出來。黨課是黨員學(xué)習(xí)黨的理論知識、提高黨性修養(yǎng)、加強(qiáng)組織觀念和默契的重要平臺。通過黨課學(xué)習(xí)，黨員可以更加全面地了解黨的歷史和理論，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，提高政治覺悟，為黨和人民事業(yè)貢獻(xiàn)更多力量。在我參加的黨課學(xué)習(xí)中，我深刻感受到了黨課學(xué)習(xí)的重要性，并從中獲得了很多收獲。
第二段：學(xué)習(xí)黨的歷史和理論知識的收獲（250字）
在黨課學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了黨的歷史和理論知識。通過對黨的歷史的學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識到了中國共產(chǎn)黨的偉大和光榮的歷程。中國共產(chǎn)黨作為中國最先進(jìn)、最有紀(jì)律和最有組織力的政黨，經(jīng)歷了無數(shù)的艱辛和犧牲，為中國人民爭取了解放和幸福。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)黨的理論知識，我明白了中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想和核心價(jià)值觀的重要性。只有牢固樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，黨員才能不忘初心、牢記使命，對黨忠誠，為人民服務(wù)。
第三段：提高黨性修養(yǎng)和增強(qiáng)政治覺悟的收獲（250字）
黨課學(xué)習(xí)對于提高黨性修養(yǎng)和增強(qiáng)政治覺悟有著重要的作用。通過學(xué)習(xí)黨的指導(dǎo)思想和優(yōu)秀黨員的事跡，我們黨員可以不斷提高自身的黨性修養(yǎng)。黨性修養(yǎng)是黨員個(gè)人品質(zhì)的體現(xiàn)，是黨員做好工作、為人民服務(wù)的重要保證。同時(shí)，黨課學(xué)習(xí)讓我們更加深入地了解了國家和黨面臨的一系列重大問題，增強(qiáng)了我們的政治覺悟。只有具備堅(jiān)定的政治覺悟，黨員才能正確地判斷形勢、把握工作方向，為黨和人民事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
第四段：加強(qiáng)組織觀念和默契的收獲（250字）
黨課學(xué)習(xí)對于黨員的組織觀念和默契的培養(yǎng)有著重要的作用。作為黨員，必須時(shí)刻保持對黨組織的忠誠和敬畏之心。通過學(xué)習(xí)黨課，我們可以更加深入地了解黨的組織原則和紀(jì)律要求，增強(qiáng)黨內(nèi)團(tuán)結(jié)、紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感。同時(shí)，黨課學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)黨員之間的默契和配合能力。只有更加團(tuán)結(jié)和默契，黨員才能更好地?fù)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任，為黨和人民事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)學(xué)習(xí)黨課的重要性和收獲（250字）
總之，黨課學(xué)習(xí)對于黨員來說具有十分重要的意義。通過黨課學(xué)習(xí)，我們可以更加全面地了解黨的歷史和理論知識，提高黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)政治覺悟，加強(qiáng)組織觀念和默契。黨課學(xué)習(xí)使我們黨員在面對各種困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠更加堅(jiān)定理想信念，更加自覺地為黨和人民事業(yè)奮斗。因此，我們應(yīng)該把黨課學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、宣傳和踐行黨的理論知識，以實(shí)際行動為黨和人民事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇六
第一段：介紹探究式課程學(xué)習(xí)的概念和目的（200字）
探究式課程學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)方式。相比傳統(tǒng)的教師授課模式，探究式課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。其目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和解決問題的能力。我在過去的學(xué)習(xí)中嘗試過探究式課程，并且有了一些深刻的體會和收獲。
第二段：探究式課程學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)（250字）
探究式課程學(xué)習(xí)有許多優(yōu)點(diǎn)。首先，通過探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠充分利用自己的資源和思維，積極主動地解決問題。這種自主學(xué)習(xí)的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和獨(dú)立思考的能力。其次，探究式課程注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠?qū)嶋H動手操作和實(shí)踐所學(xué)的知識。這樣的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)。然而，探究式課程學(xué)習(xí)也面臨一些挑戰(zhàn)。學(xué)生需要掌握一定的基礎(chǔ)知識，并具備解決問題的能力。而教師在課程設(shè)計(jì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要提供合適的指導(dǎo)和支持。
第三段：探究式課程學(xué)習(xí)對我的影響和啟示（300字）
在我的學(xué)習(xí)中，探究式課程學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏喾e極的影響和啟示。首先，這種學(xué)習(xí)方式拓寬了我的思維方式，讓我更加懂得如何主動地提問和解決問題。我漸漸明白，學(xué)習(xí)不僅僅是記住知識點(diǎn)，更重要的是學(xué)會如何運(yùn)用知識去解決實(shí)際問題。其次，通過實(shí)踐操作，我掌握了實(shí)際技能和動手能力。在傳統(tǒng)課堂中，我只是被動地接受知識，很少有機(jī)會真正動手實(shí)踐。而通過探究式學(xué)習(xí)，我能夠親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作，從而更深入地理解知識。
第四段：如何更好地進(jìn)行探究式課程學(xué)習(xí)（250字）
要更好地進(jìn)行探究式課程學(xué)習(xí)，首先，需要充分準(zhǔn)備和掌握一定的基礎(chǔ)知識，只有在有一定基礎(chǔ)的情況下，才能更好地進(jìn)行探究。其次，要學(xué)會提問和解決問題。在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該提出問題，通過探索和實(shí)踐找到問題的答案。此外，學(xué)生也需要學(xué)會合作，與同學(xué)一起共同探索和解決問題，并相互支持與學(xué)習(xí)。最后，教師在探究式學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，教師應(yīng)該提供合適的指導(dǎo)和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
通過探究式課程學(xué)習(xí)，我深刻理解到學(xué)習(xí)的真諦在于主動探索和解決問題。探究式學(xué)習(xí)使我不再滿足于簡單地接受知識，而是能夠主動地去思考和應(yīng)用。探究式學(xué)習(xí)不僅豐富了我的知識儲備，還培養(yǎng)了我解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的意識。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，探究式學(xué)習(xí)將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，幫助我更好地適應(yīng)社會的需求和挑戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇七
每個(gè)人在求學(xué)的過程中，都會遇到成才之路的坎坷和不可避免的挑戰(zhàn)。有時(shí)，熬過考試的難關(guān)時(shí)我們會感到奮斗的努力和獲得的成就。但是通常即使在學(xué)習(xí)最忙的時(shí)候，我們?nèi)匀恍枰业揭恍﹦恿砝^續(xù)前行。尋找學(xué)習(xí)的動力可能始于興趣或目標(biāo)，也可能源于對歷史、科學(xué)或文藝的好奇心。鉆研學(xué)問的過程中，我們必須堅(jiān)定我們的信念，準(zhǔn)確定位我們的興趣和目的，這就是成功學(xué)習(xí)的動力源頭。
段落二： 勇于嘗試新的學(xué)習(xí)方法
每個(gè)人學(xué)習(xí)的方式不同，因此有不同的效果。假設(shè)您聰明、有才華或身體強(qiáng)壯，就一定能在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中取得成功，并不是真實(shí)的情況。我們每個(gè)人必須根據(jù)自己的需求和特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。最好的學(xué)習(xí)方式或許并不是最為人所熟知的策略，我們需要勇于嘗試新的學(xué)習(xí)方法，并且根據(jù)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
段落三： 掌握自我管理的重要性
學(xué)習(xí)就是管理知識和技能的過程。掌握自我管理的技能是非常重要的。無論我們是獨(dú)立學(xué)習(xí)還是參加學(xué)習(xí)小組，每個(gè)人都需要設(shè)定一個(gè)目標(biāo)、最終實(shí)現(xiàn)，并且在此期間把握住進(jìn)度。如果我們不能自我管理，就很可能無法正確地掌握學(xué)習(xí)過程。我們應(yīng)該定期審核自己的成果，這可以幫助我們了解哪些部分需要更多的時(shí)間和精力，以及我們在哪些方面已經(jīng)取得了成果。
段落四： 把握機(jī)會，不斷反思
我們每個(gè)人都可以從他人中學(xué)到知識和技能。在學(xué)校、大學(xué)、社區(qū)、工作場所甚至是家庭中，人們都有機(jī)會相互學(xué)習(xí)。因此，我們需要留意機(jī)會，把握有利時(shí)機(jī)，讓自己的知識體系更加豐富，同時(shí)也結(jié)交更多的朋友。同時(shí)，我們必須不斷地反思學(xué)習(xí)的結(jié)果，指出決策、方案或嘗試在哪些方面是正確的，哪些是錯誤的。這可以幫助我們改善自己的學(xué)習(xí)技能，從而更好地適應(yīng)各種挑戰(zhàn)。
段落五： 享受學(xué)習(xí)的過程，成就自我人生
最后一個(gè)方面與學(xué)習(xí)享受的過程及對成功的定義進(jìn)行關(guān)聯(lián)。我們每個(gè)人都必須從學(xué)習(xí)中得到樂趣。在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的才華、個(gè)性和能力，然后將它們用于實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。我們每一個(gè)人都希望在學(xué)習(xí)過程中獲得意義和成就感，實(shí)現(xiàn)自我人生。人們的成功標(biāo)準(zhǔn)不同，因此我們必須為自己設(shè)定合適的標(biāo)準(zhǔn)，并向這些標(biāo)準(zhǔn)努力前進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)自我成就。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇八
近年來，探究式課程學(xué)習(xí)在我國教育領(lǐng)域中逐漸引起了人們的關(guān)注。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探究式課程學(xué)習(xí)注重學(xué)生的主動參與和獨(dú)立思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)習(xí)過程更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。作為一個(gè)參與過探究式課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，我深切體會到了它對于學(xué)生的成長和發(fā)展的積極影響。
首先，探究式課程學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常以灌輸式的方式向?qū)W生傳授知識。而在探究式課程學(xué)習(xí)中，教師更多地充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。學(xué)生需要積極思考并提出問題，通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，找到解決問題的方法和策略。我曾參與過一個(gè)關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究項(xiàng)目，我們小組需要自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在這個(gè)過程中，我遇到了許多問題，比如實(shí)驗(yàn)條件的控制、數(shù)據(jù)的分析等等。然而，在老師的指導(dǎo)下，我通過查閱資料，與小組成員合作，最終解決了所有的問題。通過這個(gè)過程，我的問題解決能力得到了極大的提高。我相信，這樣的能力對于未來的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。
其次，探究式課程學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往只需要將教師講解的知識記住并機(jī)械重復(fù)即可。而在探究式課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)新的問題和解決方法。在我的一次探究式學(xué)習(xí)中，我們小組選擇了一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的主題，并通過實(shí)地考察和資料收集了解相關(guān)情況。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些環(huán)境問題，并想到了一些改進(jìn)的方法。我覺得探究式學(xué)習(xí)給了我更多的自由思考和創(chuàng)新的空間，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維能力。
此外，探究式課程學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往只需要單獨(dú)完成作業(yè)并向教師匯報(bào)。而在探究式課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要與小組成員密切合作，通過交流與分享來共同解決問題。在我的一次探究項(xiàng)目中，我和小組成員合作，共同完成了一個(gè)關(guān)于歷史事件的調(diào)研和展示。在這個(gè)過程中，我們需要相互討論和取得共識，分工合作，最終完成了一份出色的成果。通過這個(gè)過程，我深切體會到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并從中學(xué)會了如何與他人合作。
最后，探究式課程學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往被動接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。而探究式課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主選擇主題，并通過自己的興趣和好奇心來激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。在我的一次探究式學(xué)習(xí)中，我選擇了一篇關(guān)于文學(xué)作品的研究，通過閱讀和分析了解了作者的思想和風(fēng)格。不僅如此，我還進(jìn)行了創(chuàng)作，寫下了屬于自己的文章。通過這個(gè)過程，我對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且愿意主動去挖掘更多關(guān)于文學(xué)的知識。
總的來說，探究式課程學(xué)習(xí)對學(xué)生的成長和發(fā)展具有極其重要的意義。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一個(gè)探究式學(xué)習(xí)的參與者，我深切體會到了它的好處，并且相信它將在未來的教育中發(fā)揮越來越大的作用。我希望更多的學(xué)生能夠參與到探究式課程學(xué)習(xí)中，體會到其中的樂趣和收獲，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇九
據(jù)調(diào)查，在我國13億人口數(shù)量有25%的人竟然。青少年兒童的近視率也是達(dá)到56%！伴隨著青少年近視眼狀況越來越嚴(yán)重，到底是哪種緣故造成近視眼，也愈來愈遭受社會發(fā)展更層面的關(guān)心。近視眼應(yīng)以防患于未然，要掌握近視眼造成的緣故以及他影響因素，從源頭上具有防止功效。因此，大家此次調(diào)研的便是近視眼與學(xué)生課桌椅高寬比的難題。
大家工作組科學(xué)研究的課題研究是“近視眼與學(xué)生課桌椅高寬比的關(guān)聯(lián)難題”。近些年，因?yàn)閷W(xué)習(xí)培訓(xùn)負(fù)擔(dān)過重和不留意用眼等緣故，青少年患近視的人愈來愈多。據(jù)大家工作組的數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告，大家感覺學(xué)生課桌椅的高寬比會危害眼睛視力，但并不是關(guān)鍵緣故。并且這一危害是一個(gè)耳濡目染的，是日積月累然后危害到大家的眼睛視力。
最先，因?yàn)閷W(xué)生課桌椅的高旭與大家本身的必須不符，便會危害到大家的座姿，而座姿欠佳時(shí)造成大家的近視率高的關(guān)鍵緣故。大家從中小學(xué)到普通高中，乃至高校都必須坐著桌椅上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，或是是坐著并不是和大家的規(guī)定的桌椅上看電視劇、用餐、寫作業(yè)這些。這種欠佳的不良習(xí)慣日積月累就危害到大家的'眼睛視力情況。
次之，因?yàn)閷W(xué)生課桌椅的高寬比不宜大家，不僅會危害到近視眼，還會繼續(xù)導(dǎo)致彎腰駝背、腰椎病、骨關(guān)節(jié)病這些。
因此，我覺得有一個(gè)合適的學(xué)生課桌椅對大家的危害是非常大的。并且這必須大家自小就逐漸培養(yǎng)這類良好的習(xí)慣。應(yīng)用可調(diào)整高寬比的學(xué)生課桌椅，能夠便捷大家培養(yǎng)良好習(xí)慣。
大家應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生課桌椅的高寬比與大家的近視眼的關(guān)聯(lián)，因?yàn)樗鼘Υ蠹业奈：Ψ浅４蟆?BR> 學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇十
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以激發(fā)他們的科學(xué)探究欲。化學(xué)新課程將科學(xué)探究作為課程改革的突破中。以探究性學(xué)習(xí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)是以構(gòu)建主義理論基礎(chǔ)為指導(dǎo)方式，是以每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在一定的社會文化背景下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過人際間的協(xié)作活動，依據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn)，主動在加以意義建構(gòu)。其實(shí)質(zhì)是不直接把教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)概念和認(rèn)知直接告訴學(xué)生，而是老師創(chuàng)造一種智力的社會交往環(huán)境，讓學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)有利于開展這種探索的學(xué)科內(nèi)容要素和認(rèn)知策略。初中化學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的一般和序?yàn)椋簞?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究欲——分析起疑，提出假設(shè)——討論探究，豐富感知——自我評價(jià)，歸納達(dá)標(biāo)?，F(xiàn)以我在教學(xué)中的幾個(gè)實(shí)用事例供同行們探討。
教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，大膽作出設(shè)想，提出解決方案，選擇合理方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而其中提出問題是最為關(guān)鍵，提出的問題要科學(xué)性可行性，提出問題不可行，或難以實(shí)施，就失去了探究性價(jià)值。
例一：1我在教滅火原理時(shí)，問：點(diǎn)有高低不同的兩根蠟燭，如果用燒杯罩上，是哪根先熄滅？學(xué)生討論熱烈，讓學(xué)生充分討論后，讓學(xué)生代表發(fā)言，認(rèn)為哪個(gè)先滅的說出理由。兩種意風(fēng)分歧就很明顯而且多數(shù)認(rèn)為矮的先滅，理由是生成的二氧化碳密度比空氣大；也有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為是高的先滅，理由是熱的二氧化碳密度比空氣小。好的大家動手試一下，結(jié)果一出恍然大悟，不信真的是高的先滅，再來一次，結(jié)果還是一樣。又問能舉出哪些應(yīng)用的例子來嗎？學(xué)生很快就能說出：孔明燈，熱氣球的升空原理就是根據(jù)熱空氣密度小而能升空。
2又問：在燒杯中點(diǎn)有高低不同的蠟燭，先在杯中加點(diǎn)碳酸鈉，再加點(diǎn)稀鹽酸。又是哪個(gè)先滅呢？學(xué)生討論同樣熱烈，不過這次多數(shù)認(rèn)為是矮的.先滅了，理由是生成的二氧化碳密度比空氣大。通過實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證了設(shè)想是正確的，進(jìn)一步加深了對知識點(diǎn)的認(rèn)識，還拓展了知識結(jié)構(gòu)。
在理解了燃燒和滅火原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討，問：你家里是用什么時(shí)候作用燃料？怎樣才能使它充分燃燒？如果引起了火災(zāi)如何滅火？如何逃生？等問題，加強(qiáng)知識的應(yīng)用能力，把課堂學(xué)到理論基礎(chǔ)和實(shí)際相結(jié)合起來，更有利于學(xué)生建立探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過實(shí)驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是激發(fā)了他們的探究欲，并要求多次探究的欲望。鼓勵學(xué)生大膽提問，猜想，探究，分析。
通過實(shí)驗(yàn)不盡是為了知識的掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的縝密的科學(xué)素養(yǎng)。如點(diǎn)燃?xì)錃狻椿驓錃膺€原氧化銅時(shí)〉，用干冷的燒杯罩上有水洙為什么？很多同學(xué)不加思考就會說出生成了水。又有沒有不科學(xué)的不嚴(yán)密的地方？為什么？只有少數(shù)同學(xué)能分析出是由于生成的氫氣含有水份，沒有用干燥劑把生成的氫氣干燥。
環(huán)境污染并不是化學(xué)諾的禍，而大多數(shù)是人為的環(huán)保意識不強(qiáng)所導(dǎo)致的，不僅要求人們在生活、生產(chǎn)中要有環(huán)保意識，盡力避免破壞生態(tài)環(huán)境，而在我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)也要做到環(huán)境保護(hù)，例1一氧化碳還原氧化銅時(shí)，就要求把尾氣進(jìn)行處理，以免造成環(huán)境污染。問是把尾氣點(diǎn)好還是收集好？哪種更環(huán)保節(jié)能？同學(xué)討論不難回答。又如在做硫燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，問生成的二氧化硫會不會造成空氣污染？例2何改進(jìn)實(shí)才更環(huán)保？學(xué)生討論后提出很多識方案，選其中更好的，是在集氣瓶內(nèi)先裝點(diǎn)氫氧化鈣溶液就可以吸收。
例3在我們的校園生活中怎樣做到節(jié)能環(huán)保？從用水用電用紙等等角度發(fā)表各自意見，并要求做些社會調(diào)查，還可培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神。
總之通過實(shí)驗(yàn)不僅是傳授知識，掌握一些儀器的使用，更重要的是學(xué)習(xí)方法的掌握和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，觀察方法，現(xiàn)象描述，思維能力分析歸納，判斷能力。更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，集體合作，創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇十一
學(xué)習(xí)是每個(gè)人成長的必經(jīng)之路，只有通過不斷學(xué)習(xí)，我們才能夠獲得新的知識、提升自己的能力。在學(xué)習(xí)的過程中，我們會不斷地面對各種挑戰(zhàn)和困難，但正是這些困難和挑戰(zhàn)，讓我們有所收獲，讓我們成長為更好的自己。以下是我在學(xué)習(xí)中的一些心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。每天定時(shí)定量的學(xué)習(xí)，可以幫助我建立起一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)節(jié)奏。例如，我每天早晨都會設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排好每個(gè)階段要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做不僅能幫助我合理安排時(shí)間，還能讓我養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的毅力。通過長時(shí)間的艱苦努力，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)習(xí)的興趣日益增加，能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中去。
其次，我學(xué)會了善于總結(jié)和歸納。在學(xué)習(xí)的過程中，我們會接觸到大量的知識點(diǎn)和信息，要想把這些知識點(diǎn)變成我們自己的東西，就需要進(jìn)行總結(jié)和歸納。我經(jīng)常會用筆記本記錄下學(xué)到的知識點(diǎn)，然后在課后進(jìn)行整理和歸納。通過這種方式，不僅能夠加深對知識的理解，還能夠幫助我更好地記憶和掌握知識?？偨Y(jié)和歸納不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種思維方式，它可以培養(yǎng)我們的思考能力和邏輯思維能力。
第三，我學(xué)會了給自己定一個(gè)目標(biāo)。每個(gè)人都有自己的目標(biāo)，而學(xué)習(xí)也不例外。在學(xué)習(xí)中，給自己定一個(gè)明確的目標(biāo)，可以幫助我們更好地把握學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn)。我會根據(jù)自己的實(shí)際情況和能力，制定一個(gè)可行的目標(biāo)，然后努力去實(shí)現(xiàn)它。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，我會不斷檢查自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)定和實(shí)現(xiàn)不僅能夠帶給我成就感，還能夠增強(qiáng)我對學(xué)習(xí)的自信心。
第四，我學(xué)到了積極的心態(tài)對學(xué)習(xí)的重要性。每個(gè)人在學(xué)習(xí)的過程中都會遇到困難和挫折，這是難以避免的。但是關(guān)鍵是我們?nèi)绾蚊鎸@些困難和挫折，如何調(diào)整心態(tài)。我認(rèn)為，積極的心態(tài)對于學(xué)習(xí)是非常重要的。當(dāng)遇到困難時(shí)，我會告訴自己不要怕，要相信自己能夠克服困難。我會積極地尋求幫助，向老師和同學(xué)請教，努力找到解決問題的方法。通過這樣的努力，我逐漸克服了自己的學(xué)習(xí)困難，獲得了更大的成就感。
最后，我認(rèn)識到學(xué)習(xí)與收獲是一種滿足感。當(dāng)我們通過努力學(xué)習(xí)，克服困難，最終達(dá)到自己的目標(biāo)時(shí)，我們會感到一種巨大的滿足感。這種滿足感不僅來自于學(xué)習(xí)的成果，更來自于我們的成長和進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)，我們能夠不斷提高自己的能力，完成自己的目標(biāo)，這是一種無法用言語來表達(dá)的美妙體驗(yàn)。學(xué)習(xí)與收獲不僅讓我們變得更加聰明和有才華，還為我們的人生增添了一份光彩。
總之，學(xué)習(xí)與收獲是每個(gè)人成長的重要環(huán)節(jié)。通過良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、總結(jié)歸納、給自己定目標(biāo)、積極心態(tài)以及享受成長的滿足感，我們可以在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，不斷收獲。希望每個(gè)人都能從學(xué)習(xí)中找到屬于自己的樂趣和收獲，不斷提升自己，成為更好的自己。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇十二
在開展探究性學(xué)習(xí)的熱潮中，出現(xiàn)了一些值得注意的傾向，比如趕時(shí)髦現(xiàn)象，泛泛而談多，認(rèn)真實(shí)踐少；淺嘗輒止多，長期堅(jiān)持少。那些趕時(shí)髦的做法，那種認(rèn)為“探究性學(xué)習(xí)過時(shí)了”的觀點(diǎn)，都是不利于探究性學(xué)習(xí)的深入開展的。其實(shí)，探究性學(xué)習(xí)不是孤立靜態(tài)的，也不是立竿見影的，它是一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，要與日常的學(xué)習(xí)活動結(jié)合，而且要伴隨在整個(gè)學(xué)習(xí)活動的始終。這樣堅(jiān)持幾年，十幾年，幾十年，方才有希望收到效果，養(yǎng)成習(xí)慣，化作意識。探究性學(xué)習(xí)的價(jià)值就在于必須把它落實(shí)到每一天的學(xué)習(xí)活動中。
那探究性學(xué)習(xí)在政治課中該如何運(yùn)用貫徹呢？我認(rèn)為，教師要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，精心備好課，設(shè)計(jì)好探究環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。
新課程提倡教學(xué)四步驟，分別是情境導(dǎo)入、主題探究、形成意念以及踐行要求。而在這四步驟之前，還有教師的備課也是很重要的一環(huán)。下面就這幾點(diǎn)做一詳細(xì)的探討。
教師在課前需要精心準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備既包括教師對教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生活動的預(yù)設(shè)。教師要通過研讀教材和參照“課程標(biāo)準(zhǔn)”，把握當(dāng)中的基礎(chǔ)理論和重難點(diǎn)，然后詳細(xì)地列出教學(xué)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。而探究性學(xué)習(xí)的開展就必須是圍繞著上述的教學(xué)目標(biāo)而逐一引出，促使教學(xué)目標(biāo)的順利完成。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)時(shí)間、教學(xué)條件，在教學(xué)的重難點(diǎn)、知識的銜接點(diǎn)、情感的觸動點(diǎn)等處設(shè)計(jì)問題，把握好針對性的原則，提高探究活動的精度。在這些“關(guān)節(jié)點(diǎn)”設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，有利于引起認(rèn)知需要，開啟思維閥門，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識，提高思想覺悟。教師必須認(rèn)真鉆研教材，“吃透”課程標(biāo)準(zhǔn)，把握住探究的“點(diǎn)”，在課前作好充分地準(zhǔn)備，這樣才能在課堂教學(xué)中，有的放矢，做到“精”探。備課的時(shí)候要注意所創(chuàng)設(shè)的問題情境是一種具有一定困難，需要學(xué)生努力去尋找答案，而又在學(xué)生能力范圍內(nèi)努力可以克服的學(xué)習(xí)情境。教育心理學(xué)告訴我們，中學(xué)生的生活閱歷不豐富，認(rèn)知水平尚處在初級階段，因而課堂提問必須符合中學(xué)生的接受狀況。若問題的難度過大，學(xué)生無從回答，勢必導(dǎo)致思維障礙，一定程度上抑制了學(xué)生探究的興趣。
“人的非特定化是一種不完善，可以說，自然把尚未完成的人放到世界之中；它沒有對人做出最后的限定，在一定程度上給人留下了未確定性?！倍∈沁@種未確定性意味了教育對象的無限可塑性。不同學(xué)生在已有知識水平、認(rèn)知水平、認(rèn)知能力都存在或大或小的差異，這就要求教師在備課的時(shí)候，在設(shè)計(jì)探究活動的時(shí)候要“因材施教”，針對學(xué)生的特點(diǎn)用“階梯型”設(shè)問推進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。這樣，才能使各種學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠參與到課堂中來，讓學(xué)生真真切切搞探究，最后實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。
興趣是最好的老師，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考和研究。從實(shí)際情況看，學(xué)生對政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。多媒體計(jì)算機(jī)可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設(shè)情境的極佳工具。
教師在創(chuàng)設(shè)情境中，要給學(xué)生充分的自由想象的空間和時(shí)間，促使學(xué)生邊看，邊聽，邊思，邊議，這樣使學(xué)生產(chǎn)生思維的積極性和求知欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生通過對某一問題現(xiàn)象的深入研究來全面把握和深刻理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高分析和解決問題的`能力。例如：在講“社會責(zé)任心”時(shí)，教師不要直接提問“什么是社會責(zé)任心？”而可以采取多角度，多層次的迂回式提問，比如，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)場景：某市一些公交車為方便乘客，在車廂里裝了方便鉤，可是沒過幾天，方便鉤就不翼而飛，所剩無幾。這些方便鉤哪里去了？有的人拿走或損壞時(shí)別的乘客會看見，他們?yōu)槭裁催€這樣做？為什么有的乘客不會這么做？他們心中是怎么想的？這種循序的、迂回的設(shè)問，能使學(xué)生的思維由淺至深，由窄變寬，由具體到抽象，思維的探索性，深刻性必然會得到有效的培養(yǎng)。
(1)利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題或典型案例
利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題或典型案例創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。例如，在講《誠信是金》這課的時(shí)候，可以用社會的熱點(diǎn)新聞“遇到被撞老人不敢扶”引發(fā)學(xué)生去思考。條件允許的話還可以借助多媒體播放新聞相關(guān)的案發(fā)背景讓學(xué)生了解，而后讓學(xué)生討論回答，社會現(xiàn)在誠信缺失的問題。
(2)利用學(xué)生熟悉的名言、俗語
(3)利用形象的小故事
學(xué)生對小故事一般都比較感興趣，如在學(xué)習(xí)“關(guān)注效益與公平”時(shí)設(shè)問：為什么“既要把蛋糕做大，又要把蛋糕切好”？為什么“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃”？經(jīng)過學(xué)生的思考、討論、探究，學(xué)生很快掌握了“效益與公平”的辯證關(guān)系。
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，多向交往較之單向和雙向交往能最大限度地發(fā)揮相互作用的潛能，即在課堂上形成師生之間、生生之間的彼此交往、互相質(zhì)疑，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能夠互相影響、互相激勵，產(chǎn)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。某一學(xué)生的新看法可以激發(fā)其他學(xué)生的新看法，這些學(xué)生的新看法又可以激發(fā)更多學(xué)生的新看法，反過來又影響原來的看法。如此反復(fù)循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維就能得到異常迅速地發(fā)展。
師生互動探究是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，探究是互動的前提基礎(chǔ)。根據(jù)設(shè)計(jì)的問題情境，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間、人機(jī)（計(jì)算機(jī)多媒體）間的信息交流。學(xué)生主動探索，自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識。教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中的角色是知識的傳遞者。教師不能直接向?qū)W生提供現(xiàn)在的結(jié)論或解決問題的方法，結(jié)論和方法讓學(xué)生通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)。教師為學(xué)生提供“即時(shí)教學(xué)”：鼓勵并幫助學(xué)生查詢相關(guān)資料；鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生對新信息的學(xué)習(xí)動機(jī)；并隨時(shí)注意感受學(xué)習(xí)過程中的各種偶然性，進(jìn)行相應(yīng)的反應(yīng)。這對于我們教師來說有一定的難度，尤其在那種學(xué)生習(xí)慣于教師是“專家”而非“學(xué)習(xí)者”的課堂文化氣氛中。
瑞士著名教育專家皮亞杰曾強(qiáng)調(diào)指出：“教師的工作不是教給學(xué)生什么，而是構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并用種種方法來刺激學(xué)生的欲望。這樣，學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，就是一個(gè)主動參與的過程?！边@正是新課程標(biāo)準(zhǔn)提高學(xué)生主動參與的探究性學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在隨著新課程教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，探究性學(xué)習(xí)方式也將不斷地得到補(bǔ)充完善，探究性學(xué)習(xí)方式中的師生也必將會處于一個(gè)思維更加活躍的狀態(tài)。
高效課堂，堅(jiān)持探究性學(xué)習(xí)，我看行！
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇十三
學(xué)習(xí)是我們?nèi)祟愡M(jìn)步的驅(qū)動力，而在學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅可以獲取知識和技能，還能夠獲得更深層次的體驗(yàn)和感悟。下面我將分享我自己在學(xué)習(xí)中的收獲心得體會，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
第一段：學(xué)習(xí)的重要性
學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程，它不僅可以幫助我們獲取知識，還可以增強(qiáng)我們的思維能力和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)，我們可以了解到世界的多樣性，開拓自己的眼界，豐富自己的人生。同時(shí)，學(xué)習(xí)還可以幫助我們不斷提升自己，在職場中獲得競爭優(yōu)勢。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷追求知識和進(jìn)步。
第二段：學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)
學(xué)習(xí)雖然重要，但并不是一帆風(fēng)順的。在學(xué)習(xí)的過程中，我們往往會遇到各種挑戰(zhàn)和困難。比如，學(xué)習(xí)新的知識和技能可能會讓我們感到困惑和無助；學(xué)習(xí)某些學(xué)科時(shí)，我們可能會覺得無聊和厭煩；學(xué)習(xí)的過程中，我們可能會面臨時(shí)間壓力和學(xué)習(xí)壓力。然而，我們必須要克服這些挑戰(zhàn)，因?yàn)橹挥型ㄟ^面對困難，我們才能真正成長和進(jìn)步。
第三段：學(xué)習(xí)的技巧和方法
為了更好地學(xué)習(xí)，我們可以采用一些科學(xué)的方法和技巧。首先，我們可以制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，合理分配任務(wù)。其次，我們可以利用多種途徑獲取知識，不拘泥于課本和教師講解，可以通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館和社交媒體等渠道進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)。此外，我們還可以通過積極參與討論和交流來提高自己的學(xué)習(xí)效果。最重要的是，我們要讓學(xué)習(xí)變得有趣，通過與他人合作、互動和分享，讓學(xué)習(xí)成為一種快樂的過程。
第四段：學(xué)習(xí)中的收獲
在學(xué)習(xí)中，我們不僅可以獲取知識和技能，更重要的是我們能夠獲得更深層次的體驗(yàn)和感悟。首先，學(xué)習(xí)可以幫助我們提高自信心。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到一項(xiàng)新的技能或者解決了一個(gè)困難的問題時(shí)，我們會感到自豪和滿足。其次，學(xué)習(xí)可以開拓我們的思維和視野。通過學(xué)習(xí)，我們可以了解到不同的觀點(diǎn)和思維方式，從而拓寬我們的思維邊界。此外，學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)我們的自律和毅力，讓我們變得更加堅(jiān)韌和有耐心。
第五段：學(xué)習(xí)的啟示
通過學(xué)習(xí)，我意識到了幾個(gè)重要的啟示。首先，學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過程，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度。其次，學(xué)習(xí)需要克服困難和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該勇于面對困難，堅(jiān)持不懈。最后，學(xué)習(xí)可以讓我們獲得更深層次的體驗(yàn)和感悟，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的美和價(jià)值。
總之，學(xué)習(xí)是一種寶貴的經(jīng)歷，它不僅可以幫助我們獲取知識和技能，還可以影響我們的思維方式和人生態(tài)度。希望大家都能夠保持學(xué)習(xí)的熱情，始終追求進(jìn)步和成長。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇十四
學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷成長和進(jìn)步的過程，它不僅是一種知識和技能的積累，更是一種審視自我、認(rèn)識自我、錘煉自我、提高自我的體驗(yàn)與實(shí)踐。對于每一個(gè)學(xué)習(xí)者來說，講學(xué)習(xí)收獲談心得體會，都是一種寶貴的機(jī)會。在此，我想分享自己在學(xué)習(xí)和成長過程中的一些體會和收獲，希望能夠啟發(fā)和幫助大家更好地成長。
第二段：學(xué)習(xí)的重要性
學(xué)習(xí)是人類智慧的結(jié)晶，是人類社會發(fā)展的基石。學(xué)習(xí)使我們具備更為全面的認(rèn)知能力、創(chuàng)造力和適應(yīng)能力，以及更多的精神和心理優(yōu)勢。學(xué)習(xí)不僅有助于培養(yǎng)我們的批判思維、創(chuàng)新力和實(shí)踐能力，還可以豐富我們的文化知識和精神成長。因此，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，不斷追求知識和智慧。
第三段：學(xué)習(xí)的方式和方法
學(xué)習(xí)不僅僅是聽課、看書，更是從生活中、從身邊的人中、從社會中不斷汲取營養(yǎng)和成長。如何有效地學(xué)習(xí)呢？我們可以運(yùn)用各種學(xué)習(xí)的方式和方法，包括課堂筆記、誦讀、思維導(dǎo)圖、小組討論等。此外，在學(xué)習(xí)過程中，注重自我思考和反思，培養(yǎng)批判思維能力，是取得優(yōu)異成績的根本。
第四段：心得體會
在學(xué)習(xí)和成長的過程中，我經(jīng)常有如下體會和感悟：首先，學(xué)習(xí)需要勇于探索和創(chuàng)新，需要自我期許和自我激勵；其次，學(xué)習(xí)需要注重實(shí)踐，需要勇于嘗試，遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持不懈；最后，學(xué)習(xí)需要有目標(biāo)和方向，需要既注重細(xì)節(jié)和實(shí)踐，還要注意拓展全局和未來。
第五段：結(jié)尾
學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)，而講學(xué)習(xí)收獲談心得體會則是一個(gè)審視和總結(jié)學(xué)習(xí)歷程的重要機(jī)會。經(jīng)過反思，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和長處，進(jìn)一步認(rèn)識自己和世界，更高效地規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和愿望。讓我們共同努力，不斷學(xué)習(xí)和成長，為自己的人生增添更多的色彩和意義。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇十五
20__年11月17日晚，應(yīng)朋友之邀，我懷著激動的心情看了軍工合唱團(tuán)在天橋劇場的演出。那悅耳的歌聲震撼了我，更加堅(jiān)定了自己的決心。于是我托朋友，打聽到本團(tuán)的活動地點(diǎn)及聯(lián)系人?！按簛砹?，春來了……”，伴著優(yōu)美的藍(lán)色多瑙河樂曲，我踏進(jìn)了《哈軍工校友合唱團(tuán)》的排練室，多年的愿望實(shí)現(xiàn)了第一步。
當(dāng)聲部長告訴我要“考驗(yàn)三個(gè)月”、互相適應(yīng)，然后通過考試才能成為正式團(tuán)員時(shí)，我就決心努力向老團(tuán)員學(xué)習(xí)，積極參加排練，爭取順利通過考試。三個(gè)月之中，大家熱情幫助我，聲部長耐心指導(dǎo)我，團(tuán)長也鼓勵我。最幸運(yùn)的是，我來時(shí)正趕上鐘老師給大家上課，我接受了短暫而有質(zhì)量的聲樂教育，非常榮幸的從頭到尾聽了課。爾后在每一次姚指揮的排練中，我都不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)取，享受到合唱藝術(shù)的魅力。
4月6日下午，隨著姚指揮的一聲“還不錯”，我懸了四個(gè)多月的心終于放下了。在這和煦的春天里，踏著春天的腳步，沐著萬物復(fù)蘇的春風(fēng)，我如愿以償?shù)丶尤肓恕豆姽ばＳ押铣獔F(tuán)》，成為一名正式團(tuán)員，我長久以來的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。我深知我的音樂知識很貧乏，以前沒有經(jīng)過音樂訓(xùn)練，平時(shí)唱歌很隨便，什么民歌、什么通俗都可以亂唱一氣，隨心所欲。但到了合唱團(tuán)就不行了，合唱就是要大家發(fā)出一種聲音，聲音要立住，要用氣搭著唱，不是嗓子使勁，而是小腹與胸腔和頭腔共鳴，等等。這一切我是進(jìn)了合唱團(tuán)后才慢慢懂得、慢慢體會到的。在磨合的這三個(gè)月中，我極力改變自己過去的唱法。當(dāng)然平時(shí)一不留神在某個(gè)音節(jié)、某個(gè)音符、某個(gè)歌詞中又露出“橫著的、白的聲音”，這一切一切都需要不斷改進(jìn)。我感到哈軍工的學(xué)員還是有那么一股勁，一股堅(jiān)韌、一股積極向上、一股子不甘落后的精神，無論干什么都那么積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)。不干則已，要干則干好。我非常欽佩你們的這種作風(fēng)，因此我愿意跟隨你們在歌唱的這條路上走下去。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇十六
院校開過每星期二節(jié)的探究性學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容使我們在學(xué)習(xí)課堂的專業(yè)知識外也有大量的機(jī)遇將課堂教學(xué)的專業(yè)知識多方面應(yīng)用于處理現(xiàn)實(shí)生活中的難題。
我參與的是數(shù)學(xué)課的探究性學(xué)習(xí)，科學(xué)研究的內(nèi)容是“近視眼與學(xué)生課桌椅高寬比的關(guān)聯(lián)難題”。在這里里邊，大家最先根據(jù)對學(xué)生們的近視眼狀況開展統(tǒng)計(jì)分析，隨后開展了對多種類型學(xué)生課桌椅高寬比的調(diào)研，并制做了幾十份調(diào)查問卷、采訪主題活動、參觀考察、模型的制作這些。
在那樣栩栩如生而隨意的課堂教學(xué)上，大家各自在教室、公共圖書館、計(jì)算機(jī)室、年段室開展了工作組中間的'探討及其對其相關(guān)資料的搜集。就是這樣，大家用數(shù)學(xué)課的觀念和專業(yè)知識加一堆克周一的科學(xué)研究，就是我名稱另一種課堂教學(xué)上的學(xué)習(xí)培訓(xùn)到專業(yè)知識。
探究性學(xué)習(xí)那樣的課程內(nèi)容針對文化教育學(xué)員的探究性精神實(shí)質(zhì)及其寬闊學(xué)員們對課外知識的掌握有非常大的推動作用。對大家來講，更關(guān)鍵的是就是我了解到那樣的活躍性課堂教學(xué)是有益于我了解有團(tuán)隊(duì)意識的功效。不但能夠提升探究性學(xué)習(xí)的自身的使用價(jià)值，更促使科學(xué)研究的小故事提升和科學(xué)研究層面的多元性。
探究性學(xué)習(xí)使我們對學(xué)習(xí)培訓(xùn)更為喜愛，另外也是大家提升學(xué)習(xí)培訓(xùn)的好的方式。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇十七
《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》的頒布施行是黨的制度建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，對推動反腐倡廉工作的深化張開具有重要意義。嚴(yán)明的紀(jì)律對于維護(hù)黨組織純潔性，教育黨員遵紀(jì)守法，保證黨組織的戰(zhàn)斗力，體現(xiàn)黨組織的政治優(yōu)勢，推動反腐倡廉的深化開展具有不可低估的積極作用。
一、拒腐防變必須要有嚴(yán)明的政治紀(jì)律
近幾年民眾熱點(diǎn)話題中，“腐敗”總是成為人們關(guān)注的首要問題。我們黨的主流是好的，但是，不可否認(rèn)在我們黨內(nèi)確實(shí)存在著腐敗現(xiàn)象。一些黨員干部，特別是一些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部貪污受賄、腐化墮落，數(shù)額之大、危害之嚴(yán)重，令人驚心動魄。遠(yuǎn)有慕綏新、馬向東、李真;近有朱忠國、馮楚生、牟湘寧。他們都是黨的干部，又都身處重要崗位，因此影響極其惡劣。他們雖然都屬于經(jīng)濟(jì)犯罪，但根子還是在思想上。最核心的一條，是他們背棄了共產(chǎn)主義和社會主義信念，是政治上的蛻變導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)上的腐敗和墮落。
當(dāng)前，腐敗的蔓延直接危及我國的政治穩(wěn)定。對黨的熱愛和對政府的信任，是我們社會凝聚力的主要支柱。人民公仆應(yīng)當(dāng)一心一意為人民服務(wù)已成為人們認(rèn)識的、習(xí)慣的、最基本、最廣泛的政治行為方式。所以，人們對腐敗現(xiàn)象很敏感，難以容忍。如果我們黨被腐敗分子所控制，我們的人民就會同黨離心離德。因此，嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律，反對腐敗是一場嚴(yán)肅的政治斗爭，也是加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的根本要求。胡在中心紀(jì)委第二次全體會議上強(qiáng)調(diào)，必須“嚴(yán)肅黨的紀(jì)律特別是政治紀(jì)律”。這是新形勢下全黨思想上、政治上、組織上完成統(tǒng)一的根本保證，是完成黨的綱領(lǐng)和任務(wù)的政治基礎(chǔ)，也是從嚴(yán)治黨的中心環(huán)節(jié)。
二、從嚴(yán)治黨必須加大對違紀(jì)行為的查處力度
腐敗破壞消費(fèi)力，瓦解凝聚力，削弱戰(zhàn)斗力;腐敗不除，改革難行，發(fā)展難促，穩(wěn)定難求。加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改造，樹立準(zhǔn)確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，筑牢拒腐防變的思想防線，決不能成為停留在口頭上的空洞口號。共產(chǎn)黨不答應(yīng)有任何特別黨員，不答應(yīng)任何人有超越憲法、法律的權(quán)力。唯有如此，才能純潔黨的組織，保持黨的先進(jìn)性，提高黨的戰(zhàn)斗力。胡不久前在中心紀(jì)委第三次全體會議上指出，推進(jìn)反腐倡廉工作，要連續(xù)堅(jiān)持標(biāo)本兼治、懲防并舉;必須連續(xù)嚴(yán)肅查處違紀(jì)違法案件，特別是要堅(jiān)決查處大案要案;對腐敗分子，發(fā)現(xiàn)一個(gè)就要堅(jiān)決查處一個(gè)，絕不能姑息，絕不能手軟。對慕綏新、馬向東、李真等犯罪分子的查處，充分反映了黨中央大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，連續(xù)深化開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的決心和力量。
把反腐倡廉教育貫穿于各項(xiàng)工作與教育之中，從源頭上防止腐敗。
1、圍繞增強(qiáng)干部廉潔從政的信念，加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督和反腐敗教育。通過講廉政形勢，分析腐敗問題產(chǎn)生的根源，明確防治腐敗的對策，堅(jiān)定干部反腐敗的信心和認(rèn)真執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)的決心。
2、圍繞增強(qiáng)干部遵守法紀(jì)的觀念，深化開展正反兩方面典型教育。把加強(qiáng)警示教育作為廉政教育的重要環(huán)節(jié)，增強(qiáng)干部防范腐敗的警覺意識。
3、圍繞增強(qiáng)干部廉潔自律意識，開展道德法規(guī)教育。促進(jìn)廉政建設(shè)，靠法律和紀(jì)律不能覆蓋一切，還要靠道德規(guī)范的支撐。黨的宗旨是一心一意為人民服務(wù)，每個(gè)黨員干部都要廉潔奉公、勤政為民，不斷實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想。
4、圍繞增強(qiáng)干部的法治觀念，深化開展依法辦事教育。提高干部依法辦事自覺性，對于規(guī)范行政行為，提高全體黨員干部依法辦事的水平，防止濫用權(quán)力具有關(guān)鍵性的作用。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇一
學(xué)習(xí)探究是指在學(xué)習(xí)過程中，通過不斷質(zhì)疑、探索、思考來發(fā)掘問題的本質(zhì)、深度和廣度的過程。在當(dāng)今社會，探究精神被視作一種重要的素質(zhì)，而探究能力也是高級認(rèn)知能力的重要表現(xiàn)。作為學(xué)習(xí)者，我們不僅需要掌握知識，更需要具備探究精神，這種精神將在未來的職場和生活中展現(xiàn)出它的重要性。因此，本文將探討在學(xué)習(xí)探究中所獲得的一些心得體會。
第二段：講述探究的重要性及與效果分析
探究所能帶來的好處是多種多樣的。首先，探究可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)樘骄恳髮W(xué)生自主思考，自主動手解決問題，因此可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，探究可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過探究，學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)問題，并獨(dú)立設(shè)計(jì)解決方案，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。最后，探究可以提高學(xué)習(xí)成績。學(xué)生通過探究，不斷地加深對知識的理解，使得學(xué)習(xí)更深入和廣泛，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的效果。
第三段：探究過程中的誤區(qū)
探究也有一些需要注意的問題。首先，不要過于關(guān)注方法，要注重發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。很多學(xué)生在進(jìn)行探究時(shí)為了尋找最佳方案，導(dǎo)致疏于分析問題的本質(zhì)，這樣就失去了探究的網(wǎng)絡(luò)根本。其次，不要“走馬觀花”，應(yīng)該注重深度，這樣才能達(dá)到提高知識的目的。最后，不要只注重個(gè)人能力發(fā)揮，探究需要團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)智慧往往能為探究帶來很大的優(yōu)勢。
第四段：個(gè)人學(xué)習(xí)探究心得體會
在實(shí)踐中，我深刻地體會到了探究精神的重要性。在完成一個(gè)話題時(shí)，我可以從不同的方向去探究，并在探究中發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。這樣的探究方式比盲目記憶知識更有意義，也更有效。同時(shí)，我也體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)所帶來的好處。不僅在探究過程中能互相幫助，共同挑戰(zhàn)，更可以不斷地從合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此，我認(rèn)為探究可以通過個(gè)人探究和團(tuán)隊(duì)合作兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。
第五段：總結(jié)
通過扎根探究中，能夠以更深入的方式來學(xué)習(xí)，這比單純的機(jī)械地記憶要更有效，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。通過團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，可以使我們學(xué)會如何傾聽，互相支撐，團(tuán)結(jié)，共同達(dá)成目標(biāo)，這些技能在今后的工作中也必不可少。因此，學(xué)習(xí)探究不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績，還能培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高個(gè)人價(jià)值。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇二
學(xué)習(xí)是人類一生中最為重要的經(jīng)驗(yàn)之一。在學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅會獲得新的知識和技能，而且還可以增長智慧、提高思考能力和拓展人際關(guān)系。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我經(jīng)歷了許多機(jī)會和挑戰(zhàn)，這讓我對學(xué)習(xí)的意義有了更加深刻的理解。在本文中，我將分享我的學(xué)習(xí)收獲和心得，談?wù)勎覍θ绾瓮ㄟ^學(xué)習(xí)成長和發(fā)展的一些看法。
第二段：學(xué)習(xí)技能的收獲
在我的學(xué)習(xí)生涯中，我獲得了許多有用的技能。首先，我學(xué)會了如何有效地管理時(shí)間，這對我?guī)椭H大。我學(xué)會了如何制定并遵守學(xué)習(xí)計(jì)劃，這使我在很多考試中取得了不錯的成績。其次，我還學(xué)會了有效地組織和加工信息的能力。我去上了一些專業(yè)培訓(xùn)課程，并且追蹤了最新的社會動態(tài)，這有助于我跟上時(shí)代的步伐。此外，我還學(xué)會了良好的溝通和合作能力。在同學(xué)、老師和同事之間交流和合作的過程中，我逐漸學(xué)會了如何與不同類型的人打交道，并且獲得了很多好的反饋。
第三段：學(xué)習(xí)對人生的意義
學(xué)習(xí)對于我們每個(gè)人都有很重要的意義，無論是在職場還是生活中。在職場中，學(xué)習(xí)保證了我的工作能力和競爭力。我通過不斷地學(xué)習(xí)和提升技能，成為了公司里的高績效員工，并且得到了老板和同事們的支持。在生活中，學(xué)習(xí)使我更好地理解世界和自己，鍛煉了我的性格和思考能力。更重要的是，學(xué)習(xí)使我成為了自己真正想成為的人，為人生中的任何挑戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備。
第四段：如何利用學(xué)習(xí)成長和發(fā)展
學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，需要我們不斷地投入并不斷地努力。在學(xué)習(xí)過程中，我們要學(xué)會自我反省和調(diào)整心態(tài)。當(dāng)我們面對挑戰(zhàn)和困難時(shí)，我們要保持耐心、積極樂觀，這有助于我們克服困難并積蓄更多的能量。我們還要學(xué)會多樣化的學(xué)習(xí)方式，如閱讀、寫作、觀看視頻、聽講座、參加活動等等。不同的學(xué)習(xí)方式有助于我們更好地領(lǐng)悟和消化知識。另外，我們要注意尋找和利用資源，如圖書館、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)、同儕學(xué)習(xí)小組等等。適當(dāng)?shù)卣{(diào)整與利用這些資源可以讓我們更好地實(shí)現(xiàn)自我潛力和職業(yè)追求。
第五段：總結(jié)
通過這些年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是人類最有趣和最具挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域之一。它可以讓我們更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并通過不斷地努力和嘗試成為更好的人。學(xué)習(xí)讓我們更有信心、更有準(zhǔn)備地迎接生活中的任何挑戰(zhàn)。因此，我希望每一個(gè)人都能夠充分利用自己的時(shí)間和資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地成長和發(fā)展。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇三
通過這次的探究性學(xué)習(xí)，現(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題有專門人員去解決。 下面是本站小編為大家收集整理的探究性學(xué)習(xí)
心得體會
，歡迎大家閱讀。
探究性學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí)，是本次課程改革中新開設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實(shí)踐中，對研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認(rèn)識或誤區(qū)。探究性學(xué)習(xí)具有開放性、自主性、過程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅(qū)動性等特點(diǎn)。正確理解這些特點(diǎn)，對課程教學(xué)會產(chǎn)生積極導(dǎo)向作用。
要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn)，就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過完成課題任務(wù)的過程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀.得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評價(jià)。
上面的成功案例從一個(gè)側(cè)面說明探究性學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)。
(一)開放性
探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于：第一，發(fā)展學(xué)生的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、制定計(jì)劃的能力和解決問題的能力;第二，培養(yǎng)學(xué)生主動積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度;第三，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神;第四，獲得關(guān)于社會的、自然的、生活的綜合知識，而不僅僅是學(xué)科知識。
(二)自主性
自主性是實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所必需的，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的。不論是探究的能力，主動積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度，還是問題意識和創(chuàng)新精神，都是只有通過親自實(shí)踐才能逐步形成，就算是知識，也必須通過學(xué)生的主動建構(gòu)生成，靠傳授式的教學(xué)難以獲得。
(三)過程性
探究性學(xué)習(xí)重在過程，因此在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)就不應(yīng)以成敗論英雄，更不應(yīng)該以課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會效益作為評價(jià)的主要依據(jù)，而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，要以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生的
自我評價(jià)
和相互評價(jià)為主。對于那些完全不投入學(xué)習(xí)活動的學(xué)生，既要在成績上有所表示，更要讓他們自己找出差距。
(四)實(shí)踐性
探究性學(xué)習(xí)不同于簡單的學(xué)科知識傳授，不能只是坐而論道，要實(shí)踐，要活動，正如上面的案例一樣。要注意的是，過去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關(guān)的操作活動，如過去在理科的實(shí)驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)的就是動手操作技能。現(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題有專門人員去解決。實(shí)踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評價(jià)的整個(gè)過程，除了操作之外，思考、計(jì)劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報(bào)告、寫文章，都是實(shí)踐。所謂探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性就是強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程、體驗(yàn)感受探究過程、在實(shí)踐中創(chuàng)新。
(五)教學(xué)方式的任務(wù)驅(qū)動性
要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn)，就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過完成課題任務(wù)的過程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀.得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評價(jià)。
對于探究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會：
1、探究性學(xué)習(xí)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但不能因此而否定接受式學(xué)習(xí)，只有兩者結(jié)合，才能提高教學(xué)效率。如果忽略或否定了接受性學(xué)習(xí)，全面推行探究教學(xué)也是行不通的，探究性教學(xué)也就成了無源之水、無本之木。
2、探究性學(xué)習(xí)在具體活動的安排上，應(yīng)遵行由易到難的原則，逐步加大探究力度，活動的的數(shù)量安排也應(yīng)考慮由少到多，使教師和學(xué)生都有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程，切忌搞“一刀切”。
3、探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)上，還要考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和能力水平，對于每一個(gè)探究活動，教師都應(yīng)當(dāng)周密考慮，認(rèn)真安排每一個(gè)環(huán)節(jié)。
4、探究性學(xué)習(xí)的評價(jià)上，應(yīng)注重于過程性和主體性，切忌只注重結(jié)果。
在探究性學(xué)習(xí)中，教師要做到：
1、指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會提出問題。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的提出問題的興趣和能力。
2、關(guān)注探究性問題的價(jià)值。具有“挑戰(zhàn)性”和“深刻性”，能激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心和多元潛能的開發(fā)，問題就為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
3、在學(xué)生進(jìn)行探究活動時(shí)，教師要發(fā)揮“促進(jìn)者”的作用，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)說明。
4、為學(xué)生提供必要的資源和環(huán)境條件。
探究性學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí)，是本次課程改革中新開設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實(shí)踐中，對研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認(rèn)識或誤區(qū)。探究性學(xué)習(xí)具有開放性、自主性、過程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅(qū)動性等特點(diǎn)。正確理解這些特點(diǎn)，對課程教學(xué)會產(chǎn)生積極導(dǎo)向作用.
探究性學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)。
(一)開放性
(二)自主性
(三)過程性
(四)實(shí)踐性
(五)教學(xué)方式的任務(wù)驅(qū)動性
要注意的是，過去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關(guān)的操作活動，如過去在理科的實(shí)驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)的就是動手操作技能?，F(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題有專門人員去解決。實(shí)踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評價(jià)的整個(gè)過程，除了操作之外，思考、計(jì)劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報(bào)告、寫文章，都是實(shí)踐。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇四
隨著年齡的增長，我們經(jīng)常會有學(xué)習(xí)新知識的需要，無論是在學(xué)業(yè)上還是職業(yè)生涯中。在學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅能夠夯實(shí)知識，更能夠拓展視野、增強(qiáng)自信的同時(shí)，也能夠得到寶貴的收獲和體會。以下是我對“學(xué)習(xí)關(guān)于收獲及心得體會”的見解。
第一段：學(xué)習(xí)使我們不斷成長
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)持續(xù)的過程，它能夠塑造我們的思想、形塑我們的人格，幫助我們拓展知識邊界和自我認(rèn)知。正因如此，我們在學(xué)習(xí)的時(shí)候便會感受到一種進(jìn)步和成長。有時(shí)我們通過學(xué)習(xí)一個(gè)簡單的單詞或一個(gè)小技能，也能夠使我們感到非常的滿足和有成就感。
第二段：學(xué)習(xí)豐富了我們的閱歷
通過學(xué)習(xí)，我們不斷地接受新知識和技能，拓展了自身的眼界和認(rèn)知。我們可以獲得更多的知識和信息，學(xué)習(xí)到不同的文化、風(fēng)俗和習(xí)慣。豐富的閱歷使我們在日常生活中變得更加聰明、靈活和自信。
第三段：學(xué)習(xí)促進(jìn)了我們的創(chuàng)造力
學(xué)習(xí)能夠啟發(fā)我們的創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以通過反思、分析和總結(jié)發(fā)現(xiàn)新的靈感，這樣就有助于我們創(chuàng)造出更出色的作品或完成更復(fù)雜的任務(wù)。學(xué)習(xí)的另一個(gè)好處是，我們可以接觸到不同的人和事物，這種多樣性可以幫助我們更好地理解世界和創(chuàng)造。
第四段：學(xué)習(xí)使我們更具有抗壓能力
學(xué)習(xí)本身就是一種挑戰(zhàn)和壓力，我們需要在學(xué)習(xí)中不斷地突破自我，努力克服困難。這也鍛煉了我們的抗壓能力，讓我們在工作和生活中更加從容自信，不受挫折擊垮。在學(xué)習(xí)過程中，我們因?yàn)闊o法獨(dú)自完成任務(wù)而去尋求幫助，與其他人交流和協(xié)作也能讓我們增強(qiáng)抗壓能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
第五段：學(xué)習(xí)讓我們不斷追求自我提升
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)終身事業(yè)。通過學(xué)習(xí)，我們可以看到自我提升的不斷進(jìn)展。我們要時(shí)刻保持的是熱愛自己的知識追求。學(xué)習(xí)不斷增長的過程是我們向前發(fā)展的不竭動力。讓自己成為一個(gè)永遠(yuǎn)擁有新視角的人，持續(xù)學(xué)習(xí)并且不斷發(fā)掘自信，不斷提升自己的能力和價(jià)值。
結(jié)語
因此，學(xué)習(xí)不僅能夠使我們獲得更多的知識和技能，更可以讓我們追求自我，不斷成長和提升。最重要的是，持續(xù)學(xué)習(xí)不僅僅是為了成為一個(gè)更好的人，更是為了創(chuàng)造一個(gè)更美好的世界。 讓我們總是保持學(xué)習(xí)的激情，成為更好的我們吧。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇五
第一段：引出黨課學(xué)習(xí)的背景和重要性（200字）
近年來，黨課學(xué)習(xí)在黨員中的重要性逐漸凸顯出來。黨課是黨員學(xué)習(xí)黨的理論知識、提高黨性修養(yǎng)、加強(qiáng)組織觀念和默契的重要平臺。通過黨課學(xué)習(xí)，黨員可以更加全面地了解黨的歷史和理論，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，提高政治覺悟，為黨和人民事業(yè)貢獻(xiàn)更多力量。在我參加的黨課學(xué)習(xí)中，我深刻感受到了黨課學(xué)習(xí)的重要性，并從中獲得了很多收獲。
第二段：學(xué)習(xí)黨的歷史和理論知識的收獲（250字）
在黨課學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了黨的歷史和理論知識。通過對黨的歷史的學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識到了中國共產(chǎn)黨的偉大和光榮的歷程。中國共產(chǎn)黨作為中國最先進(jìn)、最有紀(jì)律和最有組織力的政黨，經(jīng)歷了無數(shù)的艱辛和犧牲，為中國人民爭取了解放和幸福。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)黨的理論知識，我明白了中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想和核心價(jià)值觀的重要性。只有牢固樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，黨員才能不忘初心、牢記使命，對黨忠誠，為人民服務(wù)。
第三段：提高黨性修養(yǎng)和增強(qiáng)政治覺悟的收獲（250字）
黨課學(xué)習(xí)對于提高黨性修養(yǎng)和增強(qiáng)政治覺悟有著重要的作用。通過學(xué)習(xí)黨的指導(dǎo)思想和優(yōu)秀黨員的事跡，我們黨員可以不斷提高自身的黨性修養(yǎng)。黨性修養(yǎng)是黨員個(gè)人品質(zhì)的體現(xiàn)，是黨員做好工作、為人民服務(wù)的重要保證。同時(shí)，黨課學(xué)習(xí)讓我們更加深入地了解了國家和黨面臨的一系列重大問題，增強(qiáng)了我們的政治覺悟。只有具備堅(jiān)定的政治覺悟，黨員才能正確地判斷形勢、把握工作方向，為黨和人民事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
第四段：加強(qiáng)組織觀念和默契的收獲（250字）
黨課學(xué)習(xí)對于黨員的組織觀念和默契的培養(yǎng)有著重要的作用。作為黨員，必須時(shí)刻保持對黨組織的忠誠和敬畏之心。通過學(xué)習(xí)黨課，我們可以更加深入地了解黨的組織原則和紀(jì)律要求，增強(qiáng)黨內(nèi)團(tuán)結(jié)、紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感。同時(shí)，黨課學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)黨員之間的默契和配合能力。只有更加團(tuán)結(jié)和默契，黨員才能更好地?fù)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任，為黨和人民事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)學(xué)習(xí)黨課的重要性和收獲（250字）
總之，黨課學(xué)習(xí)對于黨員來說具有十分重要的意義。通過黨課學(xué)習(xí)，我們可以更加全面地了解黨的歷史和理論知識，提高黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)政治覺悟，加強(qiáng)組織觀念和默契。黨課學(xué)習(xí)使我們黨員在面對各種困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠更加堅(jiān)定理想信念，更加自覺地為黨和人民事業(yè)奮斗。因此，我們應(yīng)該把黨課學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、宣傳和踐行黨的理論知識，以實(shí)際行動為黨和人民事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇六
第一段：介紹探究式課程學(xué)習(xí)的概念和目的（200字）
探究式課程學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)方式。相比傳統(tǒng)的教師授課模式，探究式課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。其目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和解決問題的能力。我在過去的學(xué)習(xí)中嘗試過探究式課程，并且有了一些深刻的體會和收獲。
第二段：探究式課程學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)（250字）
探究式課程學(xué)習(xí)有許多優(yōu)點(diǎn)。首先，通過探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠充分利用自己的資源和思維，積極主動地解決問題。這種自主學(xué)習(xí)的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和獨(dú)立思考的能力。其次，探究式課程注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠?qū)嶋H動手操作和實(shí)踐所學(xué)的知識。這樣的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)。然而，探究式課程學(xué)習(xí)也面臨一些挑戰(zhàn)。學(xué)生需要掌握一定的基礎(chǔ)知識，并具備解決問題的能力。而教師在課程設(shè)計(jì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要提供合適的指導(dǎo)和支持。
第三段：探究式課程學(xué)習(xí)對我的影響和啟示（300字）
在我的學(xué)習(xí)中，探究式課程學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏喾e極的影響和啟示。首先，這種學(xué)習(xí)方式拓寬了我的思維方式，讓我更加懂得如何主動地提問和解決問題。我漸漸明白，學(xué)習(xí)不僅僅是記住知識點(diǎn)，更重要的是學(xué)會如何運(yùn)用知識去解決實(shí)際問題。其次，通過實(shí)踐操作，我掌握了實(shí)際技能和動手能力。在傳統(tǒng)課堂中，我只是被動地接受知識，很少有機(jī)會真正動手實(shí)踐。而通過探究式學(xué)習(xí)，我能夠親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作，從而更深入地理解知識。
第四段：如何更好地進(jìn)行探究式課程學(xué)習(xí)（250字）
要更好地進(jìn)行探究式課程學(xué)習(xí)，首先，需要充分準(zhǔn)備和掌握一定的基礎(chǔ)知識，只有在有一定基礎(chǔ)的情況下，才能更好地進(jìn)行探究。其次，要學(xué)會提問和解決問題。在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該提出問題，通過探索和實(shí)踐找到問題的答案。此外，學(xué)生也需要學(xué)會合作，與同學(xué)一起共同探索和解決問題，并相互支持與學(xué)習(xí)。最后，教師在探究式學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，教師應(yīng)該提供合適的指導(dǎo)和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
通過探究式課程學(xué)習(xí)，我深刻理解到學(xué)習(xí)的真諦在于主動探索和解決問題。探究式學(xué)習(xí)使我不再滿足于簡單地接受知識，而是能夠主動地去思考和應(yīng)用。探究式學(xué)習(xí)不僅豐富了我的知識儲備，還培養(yǎng)了我解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的意識。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，探究式學(xué)習(xí)將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，幫助我更好地適應(yīng)社會的需求和挑戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇七
每個(gè)人在求學(xué)的過程中，都會遇到成才之路的坎坷和不可避免的挑戰(zhàn)。有時(shí)，熬過考試的難關(guān)時(shí)我們會感到奮斗的努力和獲得的成就。但是通常即使在學(xué)習(xí)最忙的時(shí)候，我們?nèi)匀恍枰业揭恍﹦恿砝^續(xù)前行。尋找學(xué)習(xí)的動力可能始于興趣或目標(biāo)，也可能源于對歷史、科學(xué)或文藝的好奇心。鉆研學(xué)問的過程中，我們必須堅(jiān)定我們的信念，準(zhǔn)確定位我們的興趣和目的，這就是成功學(xué)習(xí)的動力源頭。
段落二： 勇于嘗試新的學(xué)習(xí)方法
每個(gè)人學(xué)習(xí)的方式不同，因此有不同的效果。假設(shè)您聰明、有才華或身體強(qiáng)壯，就一定能在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中取得成功，并不是真實(shí)的情況。我們每個(gè)人必須根據(jù)自己的需求和特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。最好的學(xué)習(xí)方式或許并不是最為人所熟知的策略，我們需要勇于嘗試新的學(xué)習(xí)方法，并且根據(jù)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
段落三： 掌握自我管理的重要性
學(xué)習(xí)就是管理知識和技能的過程。掌握自我管理的技能是非常重要的。無論我們是獨(dú)立學(xué)習(xí)還是參加學(xué)習(xí)小組，每個(gè)人都需要設(shè)定一個(gè)目標(biāo)、最終實(shí)現(xiàn)，并且在此期間把握住進(jìn)度。如果我們不能自我管理，就很可能無法正確地掌握學(xué)習(xí)過程。我們應(yīng)該定期審核自己的成果，這可以幫助我們了解哪些部分需要更多的時(shí)間和精力，以及我們在哪些方面已經(jīng)取得了成果。
段落四： 把握機(jī)會，不斷反思
我們每個(gè)人都可以從他人中學(xué)到知識和技能。在學(xué)校、大學(xué)、社區(qū)、工作場所甚至是家庭中，人們都有機(jī)會相互學(xué)習(xí)。因此，我們需要留意機(jī)會，把握有利時(shí)機(jī)，讓自己的知識體系更加豐富，同時(shí)也結(jié)交更多的朋友。同時(shí)，我們必須不斷地反思學(xué)習(xí)的結(jié)果，指出決策、方案或嘗試在哪些方面是正確的，哪些是錯誤的。這可以幫助我們改善自己的學(xué)習(xí)技能，從而更好地適應(yīng)各種挑戰(zhàn)。
段落五： 享受學(xué)習(xí)的過程，成就自我人生
最后一個(gè)方面與學(xué)習(xí)享受的過程及對成功的定義進(jìn)行關(guān)聯(lián)。我們每個(gè)人都必須從學(xué)習(xí)中得到樂趣。在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的才華、個(gè)性和能力，然后將它們用于實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。我們每一個(gè)人都希望在學(xué)習(xí)過程中獲得意義和成就感，實(shí)現(xiàn)自我人生。人們的成功標(biāo)準(zhǔn)不同，因此我們必須為自己設(shè)定合適的標(biāo)準(zhǔn)，并向這些標(biāo)準(zhǔn)努力前進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)自我成就。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇八
近年來，探究式課程學(xué)習(xí)在我國教育領(lǐng)域中逐漸引起了人們的關(guān)注。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探究式課程學(xué)習(xí)注重學(xué)生的主動參與和獨(dú)立思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)習(xí)過程更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。作為一個(gè)參與過探究式課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，我深切體會到了它對于學(xué)生的成長和發(fā)展的積極影響。
首先，探究式課程學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常以灌輸式的方式向?qū)W生傳授知識。而在探究式課程學(xué)習(xí)中，教師更多地充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。學(xué)生需要積極思考并提出問題，通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，找到解決問題的方法和策略。我曾參與過一個(gè)關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究項(xiàng)目，我們小組需要自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在這個(gè)過程中，我遇到了許多問題，比如實(shí)驗(yàn)條件的控制、數(shù)據(jù)的分析等等。然而，在老師的指導(dǎo)下，我通過查閱資料，與小組成員合作，最終解決了所有的問題。通過這個(gè)過程，我的問題解決能力得到了極大的提高。我相信，這樣的能力對于未來的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。
其次，探究式課程學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往只需要將教師講解的知識記住并機(jī)械重復(fù)即可。而在探究式課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)新的問題和解決方法。在我的一次探究式學(xué)習(xí)中，我們小組選擇了一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的主題，并通過實(shí)地考察和資料收集了解相關(guān)情況。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些環(huán)境問題，并想到了一些改進(jìn)的方法。我覺得探究式學(xué)習(xí)給了我更多的自由思考和創(chuàng)新的空間，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維能力。
此外，探究式課程學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往只需要單獨(dú)完成作業(yè)并向教師匯報(bào)。而在探究式課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要與小組成員密切合作，通過交流與分享來共同解決問題。在我的一次探究項(xiàng)目中，我和小組成員合作，共同完成了一個(gè)關(guān)于歷史事件的調(diào)研和展示。在這個(gè)過程中，我們需要相互討論和取得共識，分工合作，最終完成了一份出色的成果。通過這個(gè)過程，我深切體會到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并從中學(xué)會了如何與他人合作。
最后，探究式課程學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往被動接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。而探究式課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主選擇主題，并通過自己的興趣和好奇心來激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。在我的一次探究式學(xué)習(xí)中，我選擇了一篇關(guān)于文學(xué)作品的研究，通過閱讀和分析了解了作者的思想和風(fēng)格。不僅如此，我還進(jìn)行了創(chuàng)作，寫下了屬于自己的文章。通過這個(gè)過程，我對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且愿意主動去挖掘更多關(guān)于文學(xué)的知識。
總的來說，探究式課程學(xué)習(xí)對學(xué)生的成長和發(fā)展具有極其重要的意義。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一個(gè)探究式學(xué)習(xí)的參與者，我深切體會到了它的好處，并且相信它將在未來的教育中發(fā)揮越來越大的作用。我希望更多的學(xué)生能夠參與到探究式課程學(xué)習(xí)中，體會到其中的樂趣和收獲，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇九
據(jù)調(diào)查，在我國13億人口數(shù)量有25%的人竟然。青少年兒童的近視率也是達(dá)到56%！伴隨著青少年近視眼狀況越來越嚴(yán)重，到底是哪種緣故造成近視眼，也愈來愈遭受社會發(fā)展更層面的關(guān)心。近視眼應(yīng)以防患于未然，要掌握近視眼造成的緣故以及他影響因素，從源頭上具有防止功效。因此，大家此次調(diào)研的便是近視眼與學(xué)生課桌椅高寬比的難題。
大家工作組科學(xué)研究的課題研究是“近視眼與學(xué)生課桌椅高寬比的關(guān)聯(lián)難題”。近些年，因?yàn)閷W(xué)習(xí)培訓(xùn)負(fù)擔(dān)過重和不留意用眼等緣故，青少年患近視的人愈來愈多。據(jù)大家工作組的數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告，大家感覺學(xué)生課桌椅的高寬比會危害眼睛視力，但并不是關(guān)鍵緣故。并且這一危害是一個(gè)耳濡目染的，是日積月累然后危害到大家的眼睛視力。
最先，因?yàn)閷W(xué)生課桌椅的高旭與大家本身的必須不符，便會危害到大家的座姿，而座姿欠佳時(shí)造成大家的近視率高的關(guān)鍵緣故。大家從中小學(xué)到普通高中，乃至高校都必須坐著桌椅上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，或是是坐著并不是和大家的規(guī)定的桌椅上看電視劇、用餐、寫作業(yè)這些。這種欠佳的不良習(xí)慣日積月累就危害到大家的'眼睛視力情況。
次之，因?yàn)閷W(xué)生課桌椅的高寬比不宜大家，不僅會危害到近視眼，還會繼續(xù)導(dǎo)致彎腰駝背、腰椎病、骨關(guān)節(jié)病這些。
因此，我覺得有一個(gè)合適的學(xué)生課桌椅對大家的危害是非常大的。并且這必須大家自小就逐漸培養(yǎng)這類良好的習(xí)慣。應(yīng)用可調(diào)整高寬比的學(xué)生課桌椅，能夠便捷大家培養(yǎng)良好習(xí)慣。
大家應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生課桌椅的高寬比與大家的近視眼的關(guān)聯(lián)，因?yàn)樗鼘Υ蠹业奈：Ψ浅４蟆?BR> 學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇十
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以激發(fā)他們的科學(xué)探究欲。化學(xué)新課程將科學(xué)探究作為課程改革的突破中。以探究性學(xué)習(xí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)是以構(gòu)建主義理論基礎(chǔ)為指導(dǎo)方式，是以每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在一定的社會文化背景下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過人際間的協(xié)作活動，依據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn)，主動在加以意義建構(gòu)。其實(shí)質(zhì)是不直接把教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)概念和認(rèn)知直接告訴學(xué)生，而是老師創(chuàng)造一種智力的社會交往環(huán)境，讓學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)有利于開展這種探索的學(xué)科內(nèi)容要素和認(rèn)知策略。初中化學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的一般和序?yàn)椋簞?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究欲——分析起疑，提出假設(shè)——討論探究，豐富感知——自我評價(jià)，歸納達(dá)標(biāo)?，F(xiàn)以我在教學(xué)中的幾個(gè)實(shí)用事例供同行們探討。
教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，大膽作出設(shè)想，提出解決方案，選擇合理方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而其中提出問題是最為關(guān)鍵，提出的問題要科學(xué)性可行性，提出問題不可行，或難以實(shí)施，就失去了探究性價(jià)值。
例一：1我在教滅火原理時(shí)，問：點(diǎn)有高低不同的兩根蠟燭，如果用燒杯罩上，是哪根先熄滅？學(xué)生討論熱烈，讓學(xué)生充分討論后，讓學(xué)生代表發(fā)言，認(rèn)為哪個(gè)先滅的說出理由。兩種意風(fēng)分歧就很明顯而且多數(shù)認(rèn)為矮的先滅，理由是生成的二氧化碳密度比空氣大；也有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為是高的先滅，理由是熱的二氧化碳密度比空氣小。好的大家動手試一下，結(jié)果一出恍然大悟，不信真的是高的先滅，再來一次，結(jié)果還是一樣。又問能舉出哪些應(yīng)用的例子來嗎？學(xué)生很快就能說出：孔明燈，熱氣球的升空原理就是根據(jù)熱空氣密度小而能升空。
2又問：在燒杯中點(diǎn)有高低不同的蠟燭，先在杯中加點(diǎn)碳酸鈉，再加點(diǎn)稀鹽酸。又是哪個(gè)先滅呢？學(xué)生討論同樣熱烈，不過這次多數(shù)認(rèn)為是矮的.先滅了，理由是生成的二氧化碳密度比空氣大。通過實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證了設(shè)想是正確的，進(jìn)一步加深了對知識點(diǎn)的認(rèn)識，還拓展了知識結(jié)構(gòu)。
在理解了燃燒和滅火原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討，問：你家里是用什么時(shí)候作用燃料？怎樣才能使它充分燃燒？如果引起了火災(zāi)如何滅火？如何逃生？等問題，加強(qiáng)知識的應(yīng)用能力，把課堂學(xué)到理論基礎(chǔ)和實(shí)際相結(jié)合起來，更有利于學(xué)生建立探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過實(shí)驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是激發(fā)了他們的探究欲，并要求多次探究的欲望。鼓勵學(xué)生大膽提問，猜想，探究，分析。
通過實(shí)驗(yàn)不盡是為了知識的掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的縝密的科學(xué)素養(yǎng)。如點(diǎn)燃?xì)錃狻椿驓錃膺€原氧化銅時(shí)〉，用干冷的燒杯罩上有水洙為什么？很多同學(xué)不加思考就會說出生成了水。又有沒有不科學(xué)的不嚴(yán)密的地方？為什么？只有少數(shù)同學(xué)能分析出是由于生成的氫氣含有水份，沒有用干燥劑把生成的氫氣干燥。
環(huán)境污染并不是化學(xué)諾的禍，而大多數(shù)是人為的環(huán)保意識不強(qiáng)所導(dǎo)致的，不僅要求人們在生活、生產(chǎn)中要有環(huán)保意識，盡力避免破壞生態(tài)環(huán)境，而在我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)也要做到環(huán)境保護(hù)，例1一氧化碳還原氧化銅時(shí)，就要求把尾氣進(jìn)行處理，以免造成環(huán)境污染。問是把尾氣點(diǎn)好還是收集好？哪種更環(huán)保節(jié)能？同學(xué)討論不難回答。又如在做硫燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，問生成的二氧化硫會不會造成空氣污染？例2何改進(jìn)實(shí)才更環(huán)保？學(xué)生討論后提出很多識方案，選其中更好的，是在集氣瓶內(nèi)先裝點(diǎn)氫氧化鈣溶液就可以吸收。
例3在我們的校園生活中怎樣做到節(jié)能環(huán)保？從用水用電用紙等等角度發(fā)表各自意見，并要求做些社會調(diào)查，還可培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神。
總之通過實(shí)驗(yàn)不僅是傳授知識，掌握一些儀器的使用，更重要的是學(xué)習(xí)方法的掌握和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，觀察方法，現(xiàn)象描述，思維能力分析歸納，判斷能力。更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，集體合作，創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇十一
學(xué)習(xí)是每個(gè)人成長的必經(jīng)之路，只有通過不斷學(xué)習(xí)，我們才能夠獲得新的知識、提升自己的能力。在學(xué)習(xí)的過程中，我們會不斷地面對各種挑戰(zhàn)和困難，但正是這些困難和挑戰(zhàn)，讓我們有所收獲，讓我們成長為更好的自己。以下是我在學(xué)習(xí)中的一些心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。每天定時(shí)定量的學(xué)習(xí)，可以幫助我建立起一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)節(jié)奏。例如，我每天早晨都會設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排好每個(gè)階段要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做不僅能幫助我合理安排時(shí)間，還能讓我養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的毅力。通過長時(shí)間的艱苦努力，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)習(xí)的興趣日益增加，能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中去。
其次，我學(xué)會了善于總結(jié)和歸納。在學(xué)習(xí)的過程中，我們會接觸到大量的知識點(diǎn)和信息，要想把這些知識點(diǎn)變成我們自己的東西，就需要進(jìn)行總結(jié)和歸納。我經(jīng)常會用筆記本記錄下學(xué)到的知識點(diǎn)，然后在課后進(jìn)行整理和歸納。通過這種方式，不僅能夠加深對知識的理解，還能夠幫助我更好地記憶和掌握知識?？偨Y(jié)和歸納不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種思維方式，它可以培養(yǎng)我們的思考能力和邏輯思維能力。
第三，我學(xué)會了給自己定一個(gè)目標(biāo)。每個(gè)人都有自己的目標(biāo)，而學(xué)習(xí)也不例外。在學(xué)習(xí)中，給自己定一個(gè)明確的目標(biāo)，可以幫助我們更好地把握學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn)。我會根據(jù)自己的實(shí)際情況和能力，制定一個(gè)可行的目標(biāo)，然后努力去實(shí)現(xiàn)它。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，我會不斷檢查自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)定和實(shí)現(xiàn)不僅能夠帶給我成就感，還能夠增強(qiáng)我對學(xué)習(xí)的自信心。
第四，我學(xué)到了積極的心態(tài)對學(xué)習(xí)的重要性。每個(gè)人在學(xué)習(xí)的過程中都會遇到困難和挫折，這是難以避免的。但是關(guān)鍵是我們?nèi)绾蚊鎸@些困難和挫折，如何調(diào)整心態(tài)。我認(rèn)為，積極的心態(tài)對于學(xué)習(xí)是非常重要的。當(dāng)遇到困難時(shí)，我會告訴自己不要怕，要相信自己能夠克服困難。我會積極地尋求幫助，向老師和同學(xué)請教，努力找到解決問題的方法。通過這樣的努力，我逐漸克服了自己的學(xué)習(xí)困難，獲得了更大的成就感。
最后，我認(rèn)識到學(xué)習(xí)與收獲是一種滿足感。當(dāng)我們通過努力學(xué)習(xí)，克服困難，最終達(dá)到自己的目標(biāo)時(shí)，我們會感到一種巨大的滿足感。這種滿足感不僅來自于學(xué)習(xí)的成果，更來自于我們的成長和進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)，我們能夠不斷提高自己的能力，完成自己的目標(biāo)，這是一種無法用言語來表達(dá)的美妙體驗(yàn)。學(xué)習(xí)與收獲不僅讓我們變得更加聰明和有才華，還為我們的人生增添了一份光彩。
總之，學(xué)習(xí)與收獲是每個(gè)人成長的重要環(huán)節(jié)。通過良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、總結(jié)歸納、給自己定目標(biāo)、積極心態(tài)以及享受成長的滿足感，我們可以在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，不斷收獲。希望每個(gè)人都能從學(xué)習(xí)中找到屬于自己的樂趣和收獲，不斷提升自己，成為更好的自己。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇十二
在開展探究性學(xué)習(xí)的熱潮中，出現(xiàn)了一些值得注意的傾向，比如趕時(shí)髦現(xiàn)象，泛泛而談多，認(rèn)真實(shí)踐少；淺嘗輒止多，長期堅(jiān)持少。那些趕時(shí)髦的做法，那種認(rèn)為“探究性學(xué)習(xí)過時(shí)了”的觀點(diǎn)，都是不利于探究性學(xué)習(xí)的深入開展的。其實(shí)，探究性學(xué)習(xí)不是孤立靜態(tài)的，也不是立竿見影的，它是一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，要與日常的學(xué)習(xí)活動結(jié)合，而且要伴隨在整個(gè)學(xué)習(xí)活動的始終。這樣堅(jiān)持幾年，十幾年，幾十年，方才有希望收到效果，養(yǎng)成習(xí)慣，化作意識。探究性學(xué)習(xí)的價(jià)值就在于必須把它落實(shí)到每一天的學(xué)習(xí)活動中。
那探究性學(xué)習(xí)在政治課中該如何運(yùn)用貫徹呢？我認(rèn)為，教師要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，精心備好課，設(shè)計(jì)好探究環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。
新課程提倡教學(xué)四步驟，分別是情境導(dǎo)入、主題探究、形成意念以及踐行要求。而在這四步驟之前，還有教師的備課也是很重要的一環(huán)。下面就這幾點(diǎn)做一詳細(xì)的探討。
教師在課前需要精心準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備既包括教師對教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生活動的預(yù)設(shè)。教師要通過研讀教材和參照“課程標(biāo)準(zhǔn)”，把握當(dāng)中的基礎(chǔ)理論和重難點(diǎn)，然后詳細(xì)地列出教學(xué)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。而探究性學(xué)習(xí)的開展就必須是圍繞著上述的教學(xué)目標(biāo)而逐一引出，促使教學(xué)目標(biāo)的順利完成。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)時(shí)間、教學(xué)條件，在教學(xué)的重難點(diǎn)、知識的銜接點(diǎn)、情感的觸動點(diǎn)等處設(shè)計(jì)問題，把握好針對性的原則，提高探究活動的精度。在這些“關(guān)節(jié)點(diǎn)”設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，有利于引起認(rèn)知需要，開啟思維閥門，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識，提高思想覺悟。教師必須認(rèn)真鉆研教材，“吃透”課程標(biāo)準(zhǔn)，把握住探究的“點(diǎn)”，在課前作好充分地準(zhǔn)備，這樣才能在課堂教學(xué)中，有的放矢，做到“精”探。備課的時(shí)候要注意所創(chuàng)設(shè)的問題情境是一種具有一定困難，需要學(xué)生努力去尋找答案，而又在學(xué)生能力范圍內(nèi)努力可以克服的學(xué)習(xí)情境。教育心理學(xué)告訴我們，中學(xué)生的生活閱歷不豐富，認(rèn)知水平尚處在初級階段，因而課堂提問必須符合中學(xué)生的接受狀況。若問題的難度過大，學(xué)生無從回答，勢必導(dǎo)致思維障礙，一定程度上抑制了學(xué)生探究的興趣。
“人的非特定化是一種不完善，可以說，自然把尚未完成的人放到世界之中；它沒有對人做出最后的限定，在一定程度上給人留下了未確定性?！倍∈沁@種未確定性意味了教育對象的無限可塑性。不同學(xué)生在已有知識水平、認(rèn)知水平、認(rèn)知能力都存在或大或小的差異，這就要求教師在備課的時(shí)候，在設(shè)計(jì)探究活動的時(shí)候要“因材施教”，針對學(xué)生的特點(diǎn)用“階梯型”設(shè)問推進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。這樣，才能使各種學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠參與到課堂中來，讓學(xué)生真真切切搞探究，最后實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。
興趣是最好的老師，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考和研究。從實(shí)際情況看，學(xué)生對政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。多媒體計(jì)算機(jī)可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設(shè)情境的極佳工具。
教師在創(chuàng)設(shè)情境中，要給學(xué)生充分的自由想象的空間和時(shí)間，促使學(xué)生邊看，邊聽，邊思，邊議，這樣使學(xué)生產(chǎn)生思維的積極性和求知欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生通過對某一問題現(xiàn)象的深入研究來全面把握和深刻理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高分析和解決問題的`能力。例如：在講“社會責(zé)任心”時(shí)，教師不要直接提問“什么是社會責(zé)任心？”而可以采取多角度，多層次的迂回式提問，比如，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)場景：某市一些公交車為方便乘客，在車廂里裝了方便鉤，可是沒過幾天，方便鉤就不翼而飛，所剩無幾。這些方便鉤哪里去了？有的人拿走或損壞時(shí)別的乘客會看見，他們?yōu)槭裁催€這樣做？為什么有的乘客不會這么做？他們心中是怎么想的？這種循序的、迂回的設(shè)問，能使學(xué)生的思維由淺至深，由窄變寬，由具體到抽象，思維的探索性，深刻性必然會得到有效的培養(yǎng)。
(1)利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題或典型案例
利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題或典型案例創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。例如，在講《誠信是金》這課的時(shí)候，可以用社會的熱點(diǎn)新聞“遇到被撞老人不敢扶”引發(fā)學(xué)生去思考。條件允許的話還可以借助多媒體播放新聞相關(guān)的案發(fā)背景讓學(xué)生了解，而后讓學(xué)生討論回答，社會現(xiàn)在誠信缺失的問題。
(2)利用學(xué)生熟悉的名言、俗語
(3)利用形象的小故事
學(xué)生對小故事一般都比較感興趣，如在學(xué)習(xí)“關(guān)注效益與公平”時(shí)設(shè)問：為什么“既要把蛋糕做大，又要把蛋糕切好”？為什么“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃”？經(jīng)過學(xué)生的思考、討論、探究，學(xué)生很快掌握了“效益與公平”的辯證關(guān)系。
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，多向交往較之單向和雙向交往能最大限度地發(fā)揮相互作用的潛能，即在課堂上形成師生之間、生生之間的彼此交往、互相質(zhì)疑，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能夠互相影響、互相激勵，產(chǎn)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。某一學(xué)生的新看法可以激發(fā)其他學(xué)生的新看法，這些學(xué)生的新看法又可以激發(fā)更多學(xué)生的新看法，反過來又影響原來的看法。如此反復(fù)循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維就能得到異常迅速地發(fā)展。
師生互動探究是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，探究是互動的前提基礎(chǔ)。根據(jù)設(shè)計(jì)的問題情境，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間、人機(jī)（計(jì)算機(jī)多媒體）間的信息交流。學(xué)生主動探索，自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識。教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中的角色是知識的傳遞者。教師不能直接向?qū)W生提供現(xiàn)在的結(jié)論或解決問題的方法，結(jié)論和方法讓學(xué)生通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)。教師為學(xué)生提供“即時(shí)教學(xué)”：鼓勵并幫助學(xué)生查詢相關(guān)資料；鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生對新信息的學(xué)習(xí)動機(jī)；并隨時(shí)注意感受學(xué)習(xí)過程中的各種偶然性，進(jìn)行相應(yīng)的反應(yīng)。這對于我們教師來說有一定的難度，尤其在那種學(xué)生習(xí)慣于教師是“專家”而非“學(xué)習(xí)者”的課堂文化氣氛中。
瑞士著名教育專家皮亞杰曾強(qiáng)調(diào)指出：“教師的工作不是教給學(xué)生什么，而是構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并用種種方法來刺激學(xué)生的欲望。這樣，學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，就是一個(gè)主動參與的過程?！边@正是新課程標(biāo)準(zhǔn)提高學(xué)生主動參與的探究性學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在隨著新課程教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，探究性學(xué)習(xí)方式也將不斷地得到補(bǔ)充完善，探究性學(xué)習(xí)方式中的師生也必將會處于一個(gè)思維更加活躍的狀態(tài)。
高效課堂，堅(jiān)持探究性學(xué)習(xí)，我看行！
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇十三
學(xué)習(xí)是我們?nèi)祟愡M(jìn)步的驅(qū)動力，而在學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅可以獲取知識和技能，還能夠獲得更深層次的體驗(yàn)和感悟。下面我將分享我自己在學(xué)習(xí)中的收獲心得體會，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
第一段：學(xué)習(xí)的重要性
學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程，它不僅可以幫助我們獲取知識，還可以增強(qiáng)我們的思維能力和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)，我們可以了解到世界的多樣性，開拓自己的眼界，豐富自己的人生。同時(shí)，學(xué)習(xí)還可以幫助我們不斷提升自己，在職場中獲得競爭優(yōu)勢。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷追求知識和進(jìn)步。
第二段：學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)
學(xué)習(xí)雖然重要，但并不是一帆風(fēng)順的。在學(xué)習(xí)的過程中，我們往往會遇到各種挑戰(zhàn)和困難。比如，學(xué)習(xí)新的知識和技能可能會讓我們感到困惑和無助；學(xué)習(xí)某些學(xué)科時(shí)，我們可能會覺得無聊和厭煩；學(xué)習(xí)的過程中，我們可能會面臨時(shí)間壓力和學(xué)習(xí)壓力。然而，我們必須要克服這些挑戰(zhàn)，因?yàn)橹挥型ㄟ^面對困難，我們才能真正成長和進(jìn)步。
第三段：學(xué)習(xí)的技巧和方法
為了更好地學(xué)習(xí)，我們可以采用一些科學(xué)的方法和技巧。首先，我們可以制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，合理分配任務(wù)。其次，我們可以利用多種途徑獲取知識，不拘泥于課本和教師講解，可以通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館和社交媒體等渠道進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)。此外，我們還可以通過積極參與討論和交流來提高自己的學(xué)習(xí)效果。最重要的是，我們要讓學(xué)習(xí)變得有趣，通過與他人合作、互動和分享，讓學(xué)習(xí)成為一種快樂的過程。
第四段：學(xué)習(xí)中的收獲
在學(xué)習(xí)中，我們不僅可以獲取知識和技能，更重要的是我們能夠獲得更深層次的體驗(yàn)和感悟。首先，學(xué)習(xí)可以幫助我們提高自信心。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到一項(xiàng)新的技能或者解決了一個(gè)困難的問題時(shí)，我們會感到自豪和滿足。其次，學(xué)習(xí)可以開拓我們的思維和視野。通過學(xué)習(xí)，我們可以了解到不同的觀點(diǎn)和思維方式，從而拓寬我們的思維邊界。此外，學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)我們的自律和毅力，讓我們變得更加堅(jiān)韌和有耐心。
第五段：學(xué)習(xí)的啟示
通過學(xué)習(xí)，我意識到了幾個(gè)重要的啟示。首先，學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過程，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度。其次，學(xué)習(xí)需要克服困難和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該勇于面對困難，堅(jiān)持不懈。最后，學(xué)習(xí)可以讓我們獲得更深層次的體驗(yàn)和感悟，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的美和價(jià)值。
總之，學(xué)習(xí)是一種寶貴的經(jīng)歷，它不僅可以幫助我們獲取知識和技能，還可以影響我們的思維方式和人生態(tài)度。希望大家都能夠保持學(xué)習(xí)的熱情，始終追求進(jìn)步和成長。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇十四
學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷成長和進(jìn)步的過程，它不僅是一種知識和技能的積累，更是一種審視自我、認(rèn)識自我、錘煉自我、提高自我的體驗(yàn)與實(shí)踐。對于每一個(gè)學(xué)習(xí)者來說，講學(xué)習(xí)收獲談心得體會，都是一種寶貴的機(jī)會。在此，我想分享自己在學(xué)習(xí)和成長過程中的一些體會和收獲，希望能夠啟發(fā)和幫助大家更好地成長。
第二段：學(xué)習(xí)的重要性
學(xué)習(xí)是人類智慧的結(jié)晶，是人類社會發(fā)展的基石。學(xué)習(xí)使我們具備更為全面的認(rèn)知能力、創(chuàng)造力和適應(yīng)能力，以及更多的精神和心理優(yōu)勢。學(xué)習(xí)不僅有助于培養(yǎng)我們的批判思維、創(chuàng)新力和實(shí)踐能力，還可以豐富我們的文化知識和精神成長。因此，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，不斷追求知識和智慧。
第三段：學(xué)習(xí)的方式和方法
學(xué)習(xí)不僅僅是聽課、看書，更是從生活中、從身邊的人中、從社會中不斷汲取營養(yǎng)和成長。如何有效地學(xué)習(xí)呢？我們可以運(yùn)用各種學(xué)習(xí)的方式和方法，包括課堂筆記、誦讀、思維導(dǎo)圖、小組討論等。此外，在學(xué)習(xí)過程中，注重自我思考和反思，培養(yǎng)批判思維能力，是取得優(yōu)異成績的根本。
第四段：心得體會
在學(xué)習(xí)和成長的過程中，我經(jīng)常有如下體會和感悟：首先，學(xué)習(xí)需要勇于探索和創(chuàng)新，需要自我期許和自我激勵；其次，學(xué)習(xí)需要注重實(shí)踐，需要勇于嘗試，遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持不懈；最后，學(xué)習(xí)需要有目標(biāo)和方向，需要既注重細(xì)節(jié)和實(shí)踐，還要注意拓展全局和未來。
第五段：結(jié)尾
學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)，而講學(xué)習(xí)收獲談心得體會則是一個(gè)審視和總結(jié)學(xué)習(xí)歷程的重要機(jī)會。經(jīng)過反思，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和長處，進(jìn)一步認(rèn)識自己和世界，更高效地規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和愿望。讓我們共同努力，不斷學(xué)習(xí)和成長，為自己的人生增添更多的色彩和意義。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇十五
20__年11月17日晚，應(yīng)朋友之邀，我懷著激動的心情看了軍工合唱團(tuán)在天橋劇場的演出。那悅耳的歌聲震撼了我，更加堅(jiān)定了自己的決心。于是我托朋友，打聽到本團(tuán)的活動地點(diǎn)及聯(lián)系人?！按簛砹?，春來了……”，伴著優(yōu)美的藍(lán)色多瑙河樂曲，我踏進(jìn)了《哈軍工校友合唱團(tuán)》的排練室，多年的愿望實(shí)現(xiàn)了第一步。
當(dāng)聲部長告訴我要“考驗(yàn)三個(gè)月”、互相適應(yīng)，然后通過考試才能成為正式團(tuán)員時(shí)，我就決心努力向老團(tuán)員學(xué)習(xí)，積極參加排練，爭取順利通過考試。三個(gè)月之中，大家熱情幫助我，聲部長耐心指導(dǎo)我，團(tuán)長也鼓勵我。最幸運(yùn)的是，我來時(shí)正趕上鐘老師給大家上課，我接受了短暫而有質(zhì)量的聲樂教育，非常榮幸的從頭到尾聽了課。爾后在每一次姚指揮的排練中，我都不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)取，享受到合唱藝術(shù)的魅力。
4月6日下午，隨著姚指揮的一聲“還不錯”，我懸了四個(gè)多月的心終于放下了。在這和煦的春天里，踏著春天的腳步，沐著萬物復(fù)蘇的春風(fēng)，我如愿以償?shù)丶尤肓恕豆姽ばＳ押铣獔F(tuán)》，成為一名正式團(tuán)員，我長久以來的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。我深知我的音樂知識很貧乏，以前沒有經(jīng)過音樂訓(xùn)練，平時(shí)唱歌很隨便，什么民歌、什么通俗都可以亂唱一氣，隨心所欲。但到了合唱團(tuán)就不行了，合唱就是要大家發(fā)出一種聲音，聲音要立住，要用氣搭著唱，不是嗓子使勁，而是小腹與胸腔和頭腔共鳴，等等。這一切我是進(jìn)了合唱團(tuán)后才慢慢懂得、慢慢體會到的。在磨合的這三個(gè)月中，我極力改變自己過去的唱法。當(dāng)然平時(shí)一不留神在某個(gè)音節(jié)、某個(gè)音符、某個(gè)歌詞中又露出“橫著的、白的聲音”，這一切一切都需要不斷改進(jìn)。我感到哈軍工的學(xué)員還是有那么一股勁，一股堅(jiān)韌、一股積極向上、一股子不甘落后的精神，無論干什么都那么積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)。不干則已，要干則干好。我非常欽佩你們的這種作風(fēng)，因此我愿意跟隨你們在歌唱的這條路上走下去。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇十六
院校開過每星期二節(jié)的探究性學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容使我們在學(xué)習(xí)課堂的專業(yè)知識外也有大量的機(jī)遇將課堂教學(xué)的專業(yè)知識多方面應(yīng)用于處理現(xiàn)實(shí)生活中的難題。
我參與的是數(shù)學(xué)課的探究性學(xué)習(xí)，科學(xué)研究的內(nèi)容是“近視眼與學(xué)生課桌椅高寬比的關(guān)聯(lián)難題”。在這里里邊，大家最先根據(jù)對學(xué)生們的近視眼狀況開展統(tǒng)計(jì)分析，隨后開展了對多種類型學(xué)生課桌椅高寬比的調(diào)研，并制做了幾十份調(diào)查問卷、采訪主題活動、參觀考察、模型的制作這些。
在那樣栩栩如生而隨意的課堂教學(xué)上，大家各自在教室、公共圖書館、計(jì)算機(jī)室、年段室開展了工作組中間的'探討及其對其相關(guān)資料的搜集。就是這樣，大家用數(shù)學(xué)課的觀念和專業(yè)知識加一堆克周一的科學(xué)研究，就是我名稱另一種課堂教學(xué)上的學(xué)習(xí)培訓(xùn)到專業(yè)知識。
探究性學(xué)習(xí)那樣的課程內(nèi)容針對文化教育學(xué)員的探究性精神實(shí)質(zhì)及其寬闊學(xué)員們對課外知識的掌握有非常大的推動作用。對大家來講，更關(guān)鍵的是就是我了解到那樣的活躍性課堂教學(xué)是有益于我了解有團(tuán)隊(duì)意識的功效。不但能夠提升探究性學(xué)習(xí)的自身的使用價(jià)值，更促使科學(xué)研究的小故事提升和科學(xué)研究層面的多元性。
探究性學(xué)習(xí)使我們對學(xué)習(xí)培訓(xùn)更為喜愛，另外也是大家提升學(xué)習(xí)培訓(xùn)的好的方式。
學(xué)習(xí)探究心得體會及收獲篇十七
《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》的頒布施行是黨的制度建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，對推動反腐倡廉工作的深化張開具有重要意義。嚴(yán)明的紀(jì)律對于維護(hù)黨組織純潔性，教育黨員遵紀(jì)守法，保證黨組織的戰(zhàn)斗力，體現(xiàn)黨組織的政治優(yōu)勢，推動反腐倡廉的深化開展具有不可低估的積極作用。
一、拒腐防變必須要有嚴(yán)明的政治紀(jì)律
近幾年民眾熱點(diǎn)話題中，“腐敗”總是成為人們關(guān)注的首要問題。我們黨的主流是好的，但是，不可否認(rèn)在我們黨內(nèi)確實(shí)存在著腐敗現(xiàn)象。一些黨員干部，特別是一些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部貪污受賄、腐化墮落，數(shù)額之大、危害之嚴(yán)重，令人驚心動魄。遠(yuǎn)有慕綏新、馬向東、李真;近有朱忠國、馮楚生、牟湘寧。他們都是黨的干部，又都身處重要崗位，因此影響極其惡劣。他們雖然都屬于經(jīng)濟(jì)犯罪，但根子還是在思想上。最核心的一條，是他們背棄了共產(chǎn)主義和社會主義信念，是政治上的蛻變導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)上的腐敗和墮落。
當(dāng)前，腐敗的蔓延直接危及我國的政治穩(wěn)定。對黨的熱愛和對政府的信任，是我們社會凝聚力的主要支柱。人民公仆應(yīng)當(dāng)一心一意為人民服務(wù)已成為人們認(rèn)識的、習(xí)慣的、最基本、最廣泛的政治行為方式。所以，人們對腐敗現(xiàn)象很敏感，難以容忍。如果我們黨被腐敗分子所控制，我們的人民就會同黨離心離德。因此，嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律，反對腐敗是一場嚴(yán)肅的政治斗爭，也是加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的根本要求。胡在中心紀(jì)委第二次全體會議上強(qiáng)調(diào)，必須“嚴(yán)肅黨的紀(jì)律特別是政治紀(jì)律”。這是新形勢下全黨思想上、政治上、組織上完成統(tǒng)一的根本保證，是完成黨的綱領(lǐng)和任務(wù)的政治基礎(chǔ)，也是從嚴(yán)治黨的中心環(huán)節(jié)。
二、從嚴(yán)治黨必須加大對違紀(jì)行為的查處力度
腐敗破壞消費(fèi)力，瓦解凝聚力，削弱戰(zhàn)斗力;腐敗不除，改革難行，發(fā)展難促，穩(wěn)定難求。加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改造，樹立準(zhǔn)確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，筑牢拒腐防變的思想防線，決不能成為停留在口頭上的空洞口號。共產(chǎn)黨不答應(yīng)有任何特別黨員，不答應(yīng)任何人有超越憲法、法律的權(quán)力。唯有如此，才能純潔黨的組織，保持黨的先進(jìn)性，提高黨的戰(zhàn)斗力。胡不久前在中心紀(jì)委第三次全體會議上指出，推進(jìn)反腐倡廉工作，要連續(xù)堅(jiān)持標(biāo)本兼治、懲防并舉;必須連續(xù)嚴(yán)肅查處違紀(jì)違法案件，特別是要堅(jiān)決查處大案要案;對腐敗分子，發(fā)現(xiàn)一個(gè)就要堅(jiān)決查處一個(gè)，絕不能姑息，絕不能手軟。對慕綏新、馬向東、李真等犯罪分子的查處，充分反映了黨中央大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，連續(xù)深化開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的決心和力量。
把反腐倡廉教育貫穿于各項(xiàng)工作與教育之中，從源頭上防止腐敗。
1、圍繞增強(qiáng)干部廉潔從政的信念，加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督和反腐敗教育。通過講廉政形勢，分析腐敗問題產(chǎn)生的根源，明確防治腐敗的對策，堅(jiān)定干部反腐敗的信心和認(rèn)真執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)的決心。
2、圍繞增強(qiáng)干部遵守法紀(jì)的觀念，深化開展正反兩方面典型教育。把加強(qiáng)警示教育作為廉政教育的重要環(huán)節(jié)，增強(qiáng)干部防范腐敗的警覺意識。
3、圍繞增強(qiáng)干部廉潔自律意識，開展道德法規(guī)教育。促進(jìn)廉政建設(shè)，靠法律和紀(jì)律不能覆蓋一切，還要靠道德規(guī)范的支撐。黨的宗旨是一心一意為人民服務(wù)，每個(gè)黨員干部都要廉潔奉公、勤政為民，不斷實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想。
4、圍繞增強(qiáng)干部的法治觀念，深化開展依法辦事教育。提高干部依法辦事自覺性，對于規(guī)范行政行為，提高全體黨員干部依法辦事的水平，防止濫用權(quán)力具有關(guān)鍵性的作用。