最新四年級(jí)教案范文(16篇)

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    教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織的依據(jù),它對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。教案的具體內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的層次性和遞進(jìn)性。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師編寫(xiě)的教案,希望可以給你一些啟示和參考。
    四年級(jí)教案篇一
    1、練習(xí)用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
    2、用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。
    用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。解決實(shí)際問(wèn)題。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]計(jì)算器
    做第1題:獨(dú)立完成,訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)算方法。
    做第3題:小組活動(dòng):比一比
    看哪個(gè)小組連的又對(duì)又快,在做題的過(guò)程中進(jìn)一步理解乘法分配律適用的條件。
    讓學(xué)生獨(dú)立完成,重點(diǎn)理解列式的算理,即第1個(gè)問(wèn)題為什么是計(jì)算周長(zhǎng),第2個(gè)問(wèn)題為什么是計(jì)算面積,體會(huì)周長(zhǎng)與面積的不同含義。
    本題是一個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化,滲透了一些函數(shù)的思想。
    先呈現(xiàn)情境圖,讓學(xué)生觀察,再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著,可讓學(xué)生再舉例來(lái)驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。
    四年級(jí)教案篇二
    本節(jié)內(nèi)容是在三年級(jí)觀察由3個(gè)、4個(gè)同樣大小的正方體拼成的物體,分別從正面、上面、側(cè)面三個(gè)不同的角度去觀察的基礎(chǔ)上,添加一個(gè)同樣大小的正方體所擺成的物體,從正面、上面、側(cè)面所看到的形狀不變。
    在學(xué)習(xí)新知識(shí)的開(kāi)始,我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所擺物體的正面的形狀,拋出這樣一個(gè)問(wèn)題:“添加一個(gè)同樣大小的正方體,從正面看形狀不變,想一想,該怎樣擺?這當(dāng)中強(qiáng)調(diào)要有各自獨(dú)立思考,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再在小組里討論,待有結(jié)果以后,再?lài)L試拼擺,通過(guò)自己親身實(shí)踐,驗(yàn)證自己的設(shè)想,這樣設(shè)計(jì)一是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生大膽猜想,富于實(shí)踐。二是親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,由猜想、假設(shè)到操作驗(yàn)證,既掌握了知識(shí),又形成了能力。
    得出各種不同擺法以后,再讓學(xué)生通過(guò)觀察比較,不難發(fā)現(xiàn)擺在原物體某一個(gè)正方體的前面或后面,對(duì)齊著擺就行了。擺在后面,如果允許不對(duì)齊,就會(huì)出現(xiàn)更多不同的擺法。
    此刻,我又作了拓展;可以再添加相同的小正方體了嗎?學(xué)生回答:可以。可以添加多少個(gè)?1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)……一直到無(wú)數(shù)個(gè)。學(xué)生的思維很發(fā)散,很有創(chuàng)意,真了不起,他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)拼擺中的規(guī)律:只要在原某一個(gè)小正方體的前面或后面即可。
    從上面、側(cè)面看形狀不變,改變了教學(xué)的策略,先研究側(cè)面,后研究上面。因?yàn)閭?cè)面的擺法和正面擺法有相似之處,仍然有無(wú)數(shù)種不同的擺法,在教學(xué)中直接讓學(xué)生拼擺,再借助多媒體演示多種不同的擺法。當(dāng)研究從上面看時(shí),要求學(xué)生直接通過(guò)展開(kāi)豐富想象無(wú)需拼擺,直接借助電腦上拖動(dòng)小正方體展示不同的擺法,同時(shí)還提問(wèn):有不同的擺法嗎?學(xué)生舉出了多種不同的擺法。
    整個(gè)探究過(guò)程,大膽放手、扎實(shí)有效,取得了較好的教學(xué)效果。
    四年級(jí)教案篇三
    (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
    1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
    2、看懂圖意,知道圖中都有誰(shuí)在干什么?
    3、分角色朗讀課文。
    (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
    培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
    (三)德育滲透點(diǎn)
    教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)
    理解課文內(nèi)容,從溪水由清變渾,想到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
    3課時(shí)
    一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
    生:我知道了那條溪水又清又涼。
    師:對(duì)。(并相機(jī)板書(shū))
    師:你知道了什么?
    生:我知道了大象和野豬拔樹(shù)比賽,它們?cè)诒日l(shuí)的力氣大。
    生:我知道那條溪水后來(lái)又變渾了。
    生:我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹(shù),這樣水會(huì)變渾的。
    生:我知道大象的鼻子堵了,野豬變成了泥豬。
    生:我知道大象和野豬還栽樹(shù)。
    生:(異口同聲)有!
    生:為什么清清的溪水會(huì)變黃呢?后來(lái)又怎么變清了?
    師:這個(gè)問(wèn)題提得好,老師把你的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上,行嗎?(師寫(xiě) ?清——黃——清)
    師:誰(shuí)還有問(wèn)題?
    生:什么叫不解地 問(wèn)?
    生:什么叫毀掉呢?
    生:什么叫勝負(fù)?
    (當(dāng)一生提出這一問(wèn)題時(shí),有另一小組的同學(xué)馬上站起來(lái)說(shuō):就是輸贏)
    師:你的理解很正確,你明白了嗎?
    生:為什么說(shuō)毀了樹(shù)林就是毀了小溪?
    生:大象的鼻子為什么堵了?野豬怎么變成泥豬了?
    生:為什么溪水唱著歌向前流呢?
    師:好,同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,老師都把它寫(xiě)在了黑板上,我們就把第一問(wèn)題(?清——黃——清)作為中心問(wèn)題。我們各個(gè)小組圍繞這一問(wèn)題再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),老師相信這一問(wèn)題弄懂了,其他的問(wèn)題也就容易了,開(kāi)始自學(xué)吧!
    (這時(shí),各個(gè)小組的學(xué)生開(kāi)始合作學(xué)習(xí),氣氛相當(dāng)熱烈,教師巡視指導(dǎo),大約10分鐘)
    師:好了,各個(gè)小組的同學(xué)討論非常熱烈,現(xiàn)在匯報(bào)你們的自學(xué)結(jié)果好嗎?
    生:(齊聲說(shuō))好!
    師:是??!這又清又涼的溪水為什么變黃了呢?
    同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖。
    微機(jī)出示圖一:同學(xué)們看,大象和野豬正在干什么?仔細(xì)觀察它倆的動(dòng)作神態(tài),想象一下它們可能說(shuō)什么?同桌之間邊表演邊說(shuō)。
    生:(相當(dāng)活躍)同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的聲音。
    師:同學(xué)們的表演可真生動(dòng)呀!誰(shuí)愿到前邊來(lái)表演給同學(xué)們看。
    (此時(shí)學(xué)生已按捺不住心中的激動(dòng),話音剛落就有兩名學(xué)生跑了上來(lái))
    生一和生二邊模仿它們的動(dòng)作邊說(shuō)
    生一(大象):“嘿嘿,一、二、三,我一定能拔下這棵大樹(shù),證明我比你力氣大。”
    生二(野豬)眼珠瞪圓了說(shuō):“別看你鼻子長(zhǎng),我用盡全身的力氣,哎一哎,使勁,加油,加油,我能行!”他們的表演滑稽可愛(ài),語(yǔ)言有趣。同學(xué)們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。
    師:正當(dāng)它倆拔得起勁時(shí),被小兔看見(jiàn)了,小兔會(huì)怎么想?怎么說(shuō)呢?大家讀一讀第4自然段。
    生各自讀。
    師:誰(shuí)來(lái)讀?
    生:讀。
    師:大象和野豬又是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀野豬和大象的話?
    生:讀。
    師:聽(tīng)了大象和野豬的話,小兔子的心情會(huì)是怎樣的呢?
    生:很生氣。
    生:很氣憤。
    生:氣極了,覺(jué)得它倆不應(yīng)該用拔樹(shù)來(lái)比力氣。
    師:那它氣憤地說(shuō)了什么?(微機(jī)出示)
    “比力氣,你們毀掉了樹(shù)林,也毀了小溪。”
    師:誰(shuí)用氣憤的語(yǔ)氣讀?
    生:讀。
    師示范讀
    生練讀。
    生:“不解地問(wèn)————這和小溪有什么關(guān)系?”
    師:那什么叫“不解地問(wèn)”呢?
    生:就是不明白地問(wèn)。
    生:就是在不知是怎么回事的情況下問(wèn)。
    師:對(duì),為什么說(shuō)毀掉了樹(shù)林,也毀掉了小溪呢?
    針對(duì)這一問(wèn)題,小組中再進(jìn)行認(rèn)真的討論。
    生:討論,教師巡視指導(dǎo)。(大約3分鐘)
    師:誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?BR>    生:因?yàn)闃?shù)拔了,土就松了,下雨時(shí),土就流到了小溪里。
    生:我認(rèn)為樹(shù)拔了,遠(yuǎn)處的土和沙就刮到了小溪里。
    師:對(duì),同學(xué)們說(shuō)得有道理,大樹(shù)長(zhǎng)著時(shí),土被樹(shù)根牢牢地抓住了,現(xiàn)在拔掉以后,土就開(kāi)始變得松軟,當(dāng)下雨時(shí)就會(huì)造成水土的流失,泥沙隨雨水流入溪水中,溪水也就變渾濁了。(相機(jī)板書(shū) 拔掉——渾)
    師:小兔子聽(tīng)了野豬和大象的話,心情怎樣了?
    生:很生氣。
    生:生氣極了。
    師:那我們?cè)嚳醋x一讀,讀出那種生氣的語(yǔ)氣。
    生:讀。
    師:示范讀。
    生:齊讀。
    師:此時(shí),你的心情怎樣?你想對(duì)他倆說(shuō)什么?
    生:我想對(duì)他們說(shuō),你們難道不知道你倆做錯(cuò)了嗎?
    生:我太生氣了,你們兩個(gè)的行為太可恥了。
    師:下面我們分角色讀4—8段,小組事四人為一組先讀。
    生開(kāi)始在小組中練讀。
    師:哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。(指一小組讀)
    生:讀。
    師:他們讀得好不好?
    生:(齊聲說(shuō))好!
    師:讓我們掌聲鼓勵(lì)一下。
    生:現(xiàn)在我明白了是溪水變渾了,水里的泥沙賭住了大象的鼻子。
    師:同學(xué)們想象一下大象鼻子賭了以后會(huì)怎么樣?
    生:它一定出不上氣來(lái)。
    生:它一定會(huì)很難受。
    生:大象一定說(shuō):“真難受呀!我真后悔呀!”
    師:野豬變成了泥豬,它會(huì)怎么想呢?
    生:哎呀!好可憐呀!我現(xiàn)在是又臟又丑呀!
    師:它倆真是狼狽極了,從哪兒可以看出它倆真的知道自己錯(cuò)了呢?(微機(jī)出示圖)
    師:同學(xué)們看它倆正在干什么?
    生:它倆正把一棵棵小樹(shù)苗栽好了
    四年級(jí)教案篇四
    這篇看圖學(xué)文有兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成,直觀的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密配合,表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
    理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情;學(xué)生能課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合,更好地理解本文的內(nèi)容;學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象;學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文,背誦課文。
    引導(dǎo)學(xué)生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來(lái),提高閱讀能力;通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的感悟,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
    教學(xué)本文時(shí)讓學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而后引導(dǎo)學(xué)生看圖,再結(jié)合文章來(lái)學(xué)習(xí),通過(guò)閱讀來(lái)加深理解。
    布置學(xué)生購(gòu)及有關(guān)長(zhǎng)城的圖片或文字資料長(zhǎng)城的風(fēng)光資料片、投影片
    2課時(shí)
    理解圖意及文章的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    一、默讀“導(dǎo)讀”,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求
    1、請(qǐng)同學(xué)們講解,老師及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。
    2、老師補(bǔ)充幾首古詩(shī)。
    3、簡(jiǎn)介長(zhǎng)城:兩千多年前,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了互相地域,各自在形勢(shì)險(xiǎn)要地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,為了抵御匈奴的侵犯,將原先秦、趙、燕三國(guó)北邊的長(zhǎng)城予以修繕,并且連貫起來(lái)。此后,漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過(guò),明代為了抵御外敵,前后修筑18次,圖上的八達(dá)嶺長(zhǎng)城就是明代修筑的。
    三、觀察圖畫(huà)
    1、學(xué)生自己觀察,有條理地進(jìn)行觀察,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的形狀、樣子,指名說(shuō)說(shuō)(特別提問(wèn)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué),及時(shí)加以鼓勵(lì))。
    2、同學(xué)間互相說(shuō)。
    3、自讀課文,看看文中怎樣描寫(xiě)的?
    四、學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、出示中國(guó)地圖,讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn),體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)讀一讀書(shū)中有關(guān)“長(zhǎng)”的語(yǔ)句。
    2、自由讀第一段。
    3、指名讀。
    五、學(xué)習(xí)第二段。
    1、再次觀察長(zhǎng)城的近景圖,感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,補(bǔ)充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的長(zhǎng)城,城墻高8、5米,厚6、5米,頂端厚5、7米,女墻高一米,的確又高又堅(jiān)固。
    2、指名讀第二段。
    3、同位間指出垛口、城臺(tái)等的位置。
    4、朗讀第二段。
    六、自學(xué)第三段。
    1、讀第三段,你讀懂了什么?
    2、有感情地讀一讀。
    3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個(gè)句子的含義。
    (1)“很自然地想起”是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固,結(jié)構(gòu)合理,誰(shuí)來(lái)到長(zhǎng)城也會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民,并發(fā)出由衷的感嘆。
    (2)一個(gè)“才”,道出了勞動(dòng)人民的艱辛與智慧,充滿(mǎn)了對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬與贊美。
    七、自學(xué)第四段。
    1、自己學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
    2、讀第四段,讀出自豪之情。
    八、小結(jié)。讀了本文,你有什么想法?多談一談。
    1、用自己喜歡的方式讀課文。
    2、識(shí)記生字詞。
    2長(zhǎng)城
    偉大的奇跡高大堅(jiān)固
    歌頌勞動(dòng)人民
    課后小記
    第二課時(shí)
    加深對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),理清課文的條理,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、深入了解。
    1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己收集的故事,老師給予表?yè)P(yáng)。
    2、聽(tīng)了這些故事,大家談感想。
    三、指讀課文,再聯(lián)系圖,了解長(zhǎng)城的構(gòu)造與用途。
    四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
    1、指名按自然段朗讀課文。
    2、自由讀課文。
    五、理清課文條理。
    六、指導(dǎo)背誦。
    1、學(xué)生自由背誦,可一段一段地背誦,也可按自己的方法背誦。
    2、教師指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)背誦。
    3、指名背誦,交流經(jīng)驗(yàn)。
    七、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
    八、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹長(zhǎng)城。
    1、背誦課文中自己喜歡的段落。
    2、把自己知道的有關(guān)長(zhǎng)城的故事講給別人聽(tīng)。
    2長(zhǎng)城
    概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下、長(zhǎng)城上感想
    遠(yuǎn)近
    四年級(jí)教案篇五
    傳統(tǒng)的體育課中只重視運(yùn)動(dòng)技能的傳授,忽視了體育教學(xué)中情感的注入和培養(yǎng)。怎樣才能使學(xué)生樂(lè)于上體育課、參與體驗(yàn)、享受快樂(lè)呢?為此,教師要善于營(yíng)造情感交融的良好氛圍,把更多的“情”和“愛(ài)”注入到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入自主、合作的.學(xué)練活動(dòng)中去。
    本課以發(fā)展學(xué)生投準(zhǔn)能力和培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與同伴友好交往與合作為主要目標(biāo),選擇了以投準(zhǔn)與游戲中的“沙包投準(zhǔn)”和游戲“趕小豬”為教材內(nèi)容。注重以學(xué)生發(fā)展為中心,運(yùn)用情景教學(xué)手段,通過(guò)模仿解放軍戰(zhàn)士趕跑大灰狼救回農(nóng)民伯伯小豬的情景故事,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與沙包投準(zhǔn)動(dòng)作技術(shù)的探究學(xué)習(xí);同時(shí)通過(guò)游戲《趕小豬》提高學(xué)生手指、手腕的控制能力,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)過(guò)程中,教師為學(xué)生提供想象創(chuàng)造的空間,為學(xué)生營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生提供互相幫助、互相指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。課的最后部分安排放松舞蹈《擁軍花鼓》,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松。
    3.身體健康目標(biāo):通過(guò)投擲、滾球和奔跑發(fā)展學(xué)生的靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)性和力量素質(zhì),增強(qiáng)上肢力量,促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育。
    四年級(jí)教案篇六
    《觀潮》介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
    學(xué)習(xí)字詞,理清思路,學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的筆法。
    映襯手法的運(yùn)用。
    一、導(dǎo)入
    錢(qián)塘江大潮是大自然賜給人類(lèi)的一大奇觀,錢(qián)塘江觀潮的盛事古已有之,南宋時(shí),每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來(lái)之前有水軍操練,轟轟烈烈;潮來(lái)之時(shí)有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演,技藝奇絕。那時(shí)從宮廷到民間,萬(wàn)人空巷,觀潮者黑壓壓擠滿(mǎn)江頭,場(chǎng)面熱鬧非凡。今天,我們學(xué)習(xí)南宋作家周密寫(xiě)的《觀潮》。題目中的“觀潮”,就是觀看錢(qián)塘江大潮。
    簡(jiǎn)介作者周密及其作品。
    觀看中央電視臺(tái)拍攝的錢(qián)塘江大潮的景況。
    二、誦讀
    老師范讀課文,學(xué)生畫(huà)下生字詞。可以采用幻燈片展示課文,需要突出的字詞用紅字強(qiáng)調(diào)。
    借助工具書(shū)、課下注釋?zhuān)瑨叱淖终系K。
    學(xué)生朗讀課文,注意準(zhǔn)確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個(gè)讀、全班齊讀、小組齊讀,輪讀。鞏固生字讀音,熟悉課文內(nèi)容。
    三、理清思路
    學(xué)生默讀課文,理清文章的行文思路。討論,總結(jié)。
    第一段:寫(xiě)錢(qián)塘潮的雄偉景象。
    第二段:寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。
    第三段:寫(xiě)吳兒弄潮的高超技藝。
    第四段:寫(xiě)江岸觀潮的盛況。
    四、串講
    學(xué)生串講課文第一、二段:
    結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語(yǔ),邊解詞邊翻譯句子。
    既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標(biāo)槍、履、倏爾、略不、舸、逝;
    以、而、于、既而、為。
    討論這兩個(gè)段落的內(nèi)容和寫(xiě)法。
    五、小結(jié)
    文章結(jié)構(gòu)清晰,緊扣“觀”字,突出“潮”字,抓住典型場(chǎng)景,集中描述,從幾個(gè)側(cè)面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場(chǎng)面藝術(shù)地再現(xiàn)出來(lái)。
    第一段起句點(diǎn)題,提摯全文,接著采取居高臨下、由遠(yuǎn)漸近的寫(xiě)法,著眼于色彩、聲響、力量、氣勢(shì)幾個(gè)特點(diǎn),正面描寫(xiě)江潮,然后以“勢(shì)極雄豪”一語(yǔ)收結(jié),并引詩(shī)印證形象,使讀者一開(kāi)始就對(duì)此“天下之偉觀”,獲得強(qiáng)烈的印象。
    第二段聚焦于水軍演習(xí)。水軍演習(xí),雖然僅是每歲一次,但它選擇在潮盛之日,作為一項(xiàng)盛大的活動(dòng),這一段的描寫(xiě)與對(duì)江潮的描寫(xiě)映襯呼應(yīng),共同構(gòu)成雄偉的奇觀。
    學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文的第一段和第二段。
    文章結(jié)構(gòu)單純,但內(nèi)容卻豐富多彩,原因何在?
    學(xué)生回答后,教師明確。
    本文突出地運(yùn)用了映襯手法。在第一、二段中,以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容;水軍操練的盛況反過(guò)來(lái)也襯托了江潮的波瀾壯闊。
    文章第一、二段采用了哪些修辭手法?有什么表達(dá)作用?
    學(xué)生討論,老師總結(jié)。
    多種修辭手法的綜合運(yùn)用,顯示了作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)?!般y線”“玉城雪嶺”的形象比喻,使大潮自遠(yuǎn)而近滾滾而來(lái)的鏡像生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者的眼前;“吞天沃日”“鯨波萬(wàn)仞”的驚人夸張,令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢(shì)。
    總結(jié):
    文章前兩個(gè)自然段生動(dòng)描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮水的雄偉景象,那玉城雪嶺際天而來(lái)的潮頭,那一年一度動(dòng)人心魄的水軍演習(xí),都生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們的眼前,使人恍如身臨其境,目不暇接。閱讀此文,不僅能豐富我們的知識(shí),而且能喚起我們熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。
    錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀。
    農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上,我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒(méi)有來(lái),海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。
    午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來(lái)了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
    那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
    霎時(shí),潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地般涌來(lái),江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了好久,錢(qián)塘江才恢復(fù)了平靜??纯刺嵯?,江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。
    四年級(jí)教案篇七
    科學(xué)概念:
    風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。
    過(guò)程與方法:
    自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
    感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
    能描述風(fēng)向和風(fēng)速
    用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。
    分組材料:制作風(fēng)向標(biāo)的材料;制作小風(fēng)旗的材料。
    一、導(dǎo)入
    師:你們覺(jué)得風(fēng)是什么?能聽(tīng)到,看到風(fēng)嗎?能用能想到的描述風(fēng)的'詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎?
    二、探究?jī)?nèi)容:
    (一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)
    1、出示風(fēng)向圖,簡(jiǎn)單介紹
    簡(jiǎn)單介紹,風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向,可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。
    2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎?簡(jiǎn)單練習(xí)。
    小結(jié):風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量,風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。
    3、制作風(fēng)向標(biāo),并測(cè)量風(fēng)向
    (1)出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法
    (2)小組討論:風(fēng)向標(biāo)的使用方法
    (3)問(wèn):我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢?
    (4)我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向?
    (二)風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)
    1、問(wèn):風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量,那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎?
    2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速,熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。
    3、分組制作小風(fēng)旗,研究使用方法
    (三)實(shí)地觀察
    1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速
    2、記錄到天氣日歷中
    三、課后作業(yè)。
    1、風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量(風(fēng)向)的儀器,箭頭指向風(fēng)(吹來(lái))的方向。
    2、紅旗招展的時(shí)候,你估計(jì)可能刮的是(3)級(jí)風(fēng)。
    四、課后總結(jié)。
    五、課后反思
    四年級(jí)教案篇八
    1.欣賞課件圖片:四季的樹(shù)木實(shí)景,體味大自然的色彩美。
    2.欣賞課件圖片:樹(shù)木的色彩畫(huà),說(shuō)說(shuō)色彩畫(huà)與攝
    影圖片的不同感受。
    課件出示圖片
    1.觀察課件圖片:自然界的樹(shù)。思考如何用色彩進(jìn)行表現(xiàn)。
    2.通過(guò)課件演示,讓學(xué)生整體感知用色彩畫(huà)風(fēng)景的表現(xiàn)方法。
    3.師生歸納方法步驟:第一步用線條畫(huà)樹(shù):先畫(huà)近處的樹(shù),再畫(huà)遠(yuǎn)處的樹(shù);先畫(huà)樹(shù)干,再畫(huà)主枝,最后畫(huà)樹(shù)葉。第二步用淡彩著色:色彩清淡而又富于變化。
    4.觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例),了解幾種不同的構(gòu)圖方教案頻道式和色彩表現(xiàn)方法。
    (1)先用色涂染后再適當(dāng)勾畫(huà)幾筆線條來(lái)表現(xiàn)樹(shù)林。
    (2)樹(shù)木局部的表現(xiàn):前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系,在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。
    1.課件圖片:自然界的樹(shù)
    2.課件出示方法步驟
    1.教師演示樹(shù)干的線描畫(huà)法。
    2.教師演示樹(shù)葉的線描畫(huà)法:
    (1)三種常見(jiàn)的葉叢畫(huà)法演示:
    (2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹(shù)葉的'特征。
    3.學(xué)生嘗試在教材范例圖上進(jìn)行添畫(huà)練習(xí)。
    4.仔細(xì)觀察教材色彩圖片,思考下列問(wèn)題:
    (1)紅色為什么會(huì)有深淺變化?
    (2)綠色是直接畫(huà)上去的嗎?
    (3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?
    5.學(xué)生嘗試進(jìn)行調(diào)色練習(xí),同桌或小組討論以上問(wèn)題。
    6.師生合作驗(yàn)證討論結(jié)果:
    (1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化;
    (2)黃色與藍(lán)色相互滲透出現(xiàn)了綠色;
    (3)兩色相接部位運(yùn)用了干畫(huà)法,學(xué)生說(shuō)原因,教師重點(diǎn)用教案頻道/jiaoan/色彩演示幾種不同的調(diào)色方法,引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。
    7.指出調(diào)色注意事項(xiàng):
    (1)顏色不宜調(diào)得太均勻,避免色彩呆板:
    (2)水分控制適當(dāng);
    (3)防止把色彩畫(huà)得太臟。
    1.課件出示色彩探究的三個(gè)問(wèn)題
    2.鉛筆、白紙、色彩畫(huà)工具、教材
    1.作業(yè)要求:用線勾畫(huà)一片樹(shù)林,再涂上較淡薄的顏色,體現(xiàn)對(duì)自然的感受。
    2.教師巡回指導(dǎo)。
    色彩畫(huà)工具材料
    作業(yè)展評(píng),小結(jié)全課。
    四年級(jí)教案篇九
    1、理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
    2、初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的。
    3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文“人愛(ài)貓,貓愛(ài)人”這一情感主線。
    了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn),體會(huì)作者與貓之間的感情。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    本篇課文分為幾部分?分別寫(xiě)了貓的哪些內(nèi)容?
    二、剖析“古怪”
    (1)貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:它既(老實(shí))又(貪玩),既貪玩又(盡職)。
    (2)高興時(shí),(溫柔可親),不高興時(shí),(一聲不出)。
    (3)有時(shí)(膽小),有時(shí)(勇猛)。
    2、作者是怎樣寫(xiě)出貓“古怪”的性格特點(diǎn)的。
    運(yùn)用具體事例寫(xiě)出了貓“古怪”的性格特點(diǎn)
    (1)說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)。
    (2)可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。
    用“任憑······也不······”說(shuō)句子。
    (3)可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!
    提問(wèn):“屏息凝視”是什么意思?
    感受10秒鐘“屏息凝視”,交流感受。
    (4)學(xué)生個(gè)人展示:朗讀第二自然段,其他同學(xué)思考貓溫柔可親又有哪些具體事例?
    品味:在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
    (5)它什么都怕,總想藏起來(lái)??墒撬帜敲从旅停灰f(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
    (6)回顧課文第一部分脈絡(luò)。
    三、體悟“情感”
    作者詳寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛,略寫(xiě)貓的貪玩、一聲不出、膽小。
    原因:作者愛(ài)貓,就把貓的長(zhǎng)處寫(xiě)得詳細(xì)。
    四、體會(huì)滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)
    1.找出第二部分中心句。(小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。)
    2.品味:“更”
    3.在課文里找找,哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上了。
    五、再次體悟“情感”。
    1、同學(xué)們?cè)诔踝x課文時(shí)就發(fā)現(xiàn)了作者特別喜愛(ài)這只貓,你能舉出哪些例子說(shuō)一說(shuō)?
    2、老舍先生非常喜愛(ài)貓,那么,貓對(duì)主人有沒(méi)有感情呢?
    四年級(jí)教案篇十
    這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章,描寫(xiě)了被成為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段,先總寫(xiě),然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫(xiě),也有觀潮人的側(cè)面烘托,是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,同時(shí),也是進(jìn)行寫(xiě)景類(lèi)文章寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。
    1、播放錄象,教師進(jìn)行充滿(mǎn)感情的介紹:錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流???,今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。
    2、看了這潮水,聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?說(shuō)得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(讓學(xué)生讓黑板板書(shū))
    3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”?(板書(shū):天下奇觀)理解奇觀。
    多么壯觀的錢(qián)塘江大潮,作為一個(gè)浙江人,我們?yōu)橹械津湴梁妥院?,現(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來(lái),我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,為他們做一下導(dǎo)游。(任務(wù)驅(qū)動(dòng):編寫(xiě)導(dǎo)游詞)
    1、自由選擇一個(gè)自然段,同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹,可以邊看圖邊介紹,也可以通過(guò)讀來(lái)介紹。
    2、師生交流,品讀。
    潮來(lái)前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜
    (板書(shū))觀朝 潮來(lái)時(shí) 悶雷滾動(dòng) 一條白線
    浩浩蕩蕩 山崩地裂
    潮去時(shí) 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
    在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗,來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
    在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,你還想在你的解說(shuō)詞中加如寫(xiě)什么?
    1、我的感受。
    (1)結(jié)合課文中描寫(xiě)人物的句子。
    (2)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受:注意安全,感到自豪等等
    2、還可以加入一些音樂(lè)。
    3、以四人小組為單位,挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說(shuō)詞。
    交流反饋。
    我們的祖國(guó),我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,制作成幻燈片,將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。
    四年級(jí)教案篇十一
    本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序和方法。教材主題圖創(chuàng)設(shè)了“冰雪天地”為學(xué)生展示了雪地里活動(dòng)的才場(chǎng)景。從活動(dòng)區(qū)域指示牌上可以看出滑雪區(qū)、滑冰區(qū)和冰雕區(qū),場(chǎng)景中還給出了三條信息:滑冰區(qū)有72人,滑雪區(qū)有36人,冰雕區(qū)有180人。這些信息給學(xué)生提出問(wèn)題提供了數(shù)據(jù),由此引出相應(yīng)的例題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路以及整理混合運(yùn)算的畫(huà)面,以鼓勵(lì)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,積極思考,主動(dòng)解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)實(shí)例概括出四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算法則等知識(shí),把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。
    運(yùn)算順序?qū)W生以前接觸過(guò),簡(jiǎn)單的脫式計(jì)算也涉及到,但在實(shí)際操作中問(wèn)題卻很大,有相當(dāng)多的孩子寫(xiě)完算式接著就開(kāi)始按從左到右的順序計(jì)算,甚至遇到不夠減的時(shí)候還把被減數(shù)和減數(shù)顛倒位置。學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在著一些困難,對(duì)脫式計(jì)算的格式的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題也很多,主要是把先算的部分寫(xiě)在等號(hào)后面,不計(jì)算的把它扔在一邊,什么時(shí)候需要了再寫(xiě)出來(lái),出現(xiàn)了上下算式不相等的情況;還有的把先算的部分寫(xiě)前面,任意顛倒數(shù)字以及運(yùn)算符號(hào)的順序,導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。
    課本1-5頁(yè)例1、例2,練習(xí)一1、2、3題。
    知識(shí)與能力:通過(guò)例題的教學(xué)使學(xué)生掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序;初步培養(yǎng)學(xué)生用綜合算式解決問(wèn)題的能力。
    過(guò)程與方法:自主探索,交流討論。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)自主探索,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    掌握四則運(yùn)算的計(jì)算方法,運(yùn)用綜合算式解應(yīng)用題。
    主題掛圖。
    1、看:課本p1-5,例1‘例2。
    根據(jù)圖中提供的信息,你能提出哪些問(wèn)題?怎么解決?
    “照這樣計(jì)算”是什么意思?
    3、做:列式計(jì)算,并說(shuō)明運(yùn)算順序。
    246+83-157357÷3×59。
    嘗試做第5頁(yè)做一做。
    1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。
    2、提出不懂的問(wèn)題。
    3、交流討論。
    1、自學(xué)例1。
    (1)出示主題圖。
    問(wèn):圖中人們?cè)诟墒裁??“冰天雪地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)?每個(gè)區(qū)多少人?你是怎么知道的?
    問(wèn):根據(jù)圖中提供的信息,你能提出哪些問(wèn)題?怎么解決?
    學(xué)生提出問(wèn)題嘯聚交流,然后在班上交流。
    (2)出示例1。
    學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解答,小組內(nèi)交流,全班交流。
    問(wèn):你是怎樣列式的?每一步是表示什么意義?
    學(xué)生列分步和綜合算是都可以。
    對(duì)比分步和綜合算式。
    問(wèn):綜合算式按什么順序進(jìn)行運(yùn)算?
    總結(jié):加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左到右。
    2、自學(xué)例2。
    出示例2。
    學(xué)生讀題,問(wèn):“照這樣計(jì)算”是什么意思?
    問(wèn):3天接待987人怎樣用線段圖表示?
    6天里接待多少人又怎樣用線段圖表示?
    學(xué)生自己嘗試畫(huà)圖,組內(nèi)交流。
    學(xué)生在畫(huà)圖的基礎(chǔ)上解答問(wèn)題。
    全班交流。
    問(wèn):你是怎么解答的?每一步計(jì)算結(jié)果表示什么實(shí)際意義?
    綜合算式的運(yùn)算順序是怎樣的?
    總結(jié):乘除法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左到右。
    3、檢查嘗試練習(xí)。
    第5頁(yè)做一做。
    學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正,訂正時(shí)說(shuō)明解題思路和運(yùn)算順序。
    1、練習(xí)一第1題。
    學(xué)生口算,全班交流時(shí)說(shuō)明各題的運(yùn)算順序。
    2、練習(xí)一第2題。
    3、練習(xí)一第3題。
    學(xué)生獨(dú)立解答,訂正時(shí)注意學(xué)生所列綜合算式是否正確,說(shuō)明解題思路,強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。
    學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。
    這節(jié)課我們解決了很多問(wèn)題,你們都有什么收獲?
    教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書(shū)。(尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的)。
    運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ),讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。
    四年級(jí)教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.經(jīng)歷具體---抽象---概括---表示的概念學(xué)習(xí)過(guò)程
    2.認(rèn)識(shí)直線、線段、射線。
    3.通過(guò)學(xué)習(xí)掌握直線、線段、射線的特征。
    4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)直線、線段、射線。
    教學(xué)難點(diǎn);對(duì)直線的認(rèn)識(shí)與理解。
    教學(xué)方法:通過(guò)觀察、討論、合作交流獲取知識(shí)。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入
    同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)線的認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有線嗎?(黑板邊、書(shū)本邊、鉛筆盒的邊......)很好,看來(lái)你們觀察的非常仔細(xì),在我們生活中有各種各樣的線,剛才同學(xué)們說(shuō)的這些線中,有直的線也有彎的線,在數(shù)學(xué)中也一樣,有直的線也有彎的線,今天這節(jié)課我們就來(lái)研究研究直的線。
    二、創(chuàng)設(shè)各種情境,讓學(xué)生感知直線、線段和射線。
    (一)認(rèn)識(shí)直線
    1、同學(xué)們知道孫悟空手里拿的武器叫什么嗎?(金箍棒)對(duì),誰(shuí)說(shuō)說(shuō)金箍棒有什么本事?(能變長(zhǎng)變大)并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)金箍棒是向哪個(gè)方向變長(zhǎng)的?讓學(xué)生閉上眼睛想象金箍棒在不斷變長(zhǎng),說(shuō)一說(shuō)它到底能變多長(zhǎng)。
    2、你能用最簡(jiǎn)單的線條來(lái)表示這種無(wú)限延伸的感覺(jué)嗎?在小組內(nèi)交流討論并用筆畫(huà)一畫(huà)。
    3、學(xué)生分組匯報(bào),并說(shuō)一說(shuō)想法,教師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上畫(huà)一條直線,并介紹直線的特征:可以向兩端無(wú)限延伸,沒(méi)有端點(diǎn)。
    4、介紹直線的表示方法及讀法,并請(qǐng)學(xué)生也給自己的直線標(biāo)上名字。
    (二)認(rèn)識(shí)線段
    1、出示掛圖(鐵路和人行道)請(qǐng)學(xué)生觀察,使學(xué)生感知:鐵路一眼望不到頭,我們說(shuō)它象直線一樣,而人行道上的斑馬線,能看到兩頭。
    2、請(qǐng)學(xué)生也用線來(lái)表示其中的一條斑馬線的樣子,教師巡視,注意了解學(xué)生的想法。
    4、介紹線段的表示方法和讀法。
    (三)認(rèn)識(shí)射線
    1、用小電筒射向?qū)W生,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
    2、讓學(xué)生獨(dú)立想辦法用線表示出剛才看到的現(xiàn)象,并在小組內(nèi)交流想法。
    3、展示學(xué)生的作品,并在黑板上畫(huà)射線。
    4、讓學(xué)生自己討論:射線的表示方法及讀法。教師強(qiáng)調(diào):射線ab和射線ba不同。
    三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段和射線
    1、請(qǐng)學(xué)生自己分別畫(huà)出三種線,并用字母表示它們。
    2、做教材15試一試的第一題。進(jìn)一步體會(huì)直線和線段,并知道過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線,但過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。
    3、試一試的第2題。讓學(xué)生觀察討論發(fā)現(xiàn):兩點(diǎn)之間線段最短。
    四、鞏固練習(xí)
    p15看一看量一量第1、2題。
    讓學(xué)生先猜測(cè),再動(dòng)手量一量。猜對(duì)的給自己得一顆星,畫(huà)在這道題的旁邊。
    五、課結(jié)
    今天學(xué)到什么?(結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié),教師可以給予補(bǔ)充)
    四年級(jí)教案篇十三
    1.通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。
    2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
    3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
    4.有感情地朗讀、背誦課文。
    1.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。
    2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
    (一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
    (二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?
    1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水
    問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?
    4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情
    注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。(四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
    2.看看作者有什么感受?
    (六)指導(dǎo)背誦
    《桂林山水》是一篇優(yōu)美的抒情散文,作者緊扣桂林山水的特點(diǎn),敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn),詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味,字里行間洋溢了作者對(duì)桂林山水的一片深情。我設(shè)計(jì)的這堂課,旨在通過(guò)學(xué)生多種形式的讀和感悟,讓學(xué)生感受到桂林山水的美,體會(huì)大自然的美麗和神奇。在讀和賞析中,讓學(xué)生達(dá)成共識(shí):山水相依,自然是和諧的。我們?nèi)酥蒙碛谶@樣的美景中,心曠神怡,人與自然也是和諧共存的。
    1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
    2.了解作者的游覽順序,練習(xí)理清課文的條理。
    3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    4.有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
    1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。
    2.練習(xí)理清課文的條理。
    1. 檢查預(yù)習(xí)。
    2. 學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
    3. 練習(xí)朗讀第二三段。
    4. 提出自學(xué)要求:認(rèn)真讀讀下面的課文,想一想,外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)?作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。學(xué)生按要求自學(xué),可在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà),同桌也可討論討論。
    5. 討論外洞特點(diǎn)。
    6. 討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。
    7. 討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
    8. 練習(xí)有感情朗讀課文。
    如何讓情境教學(xué)貫穿整個(gè)課堂,讓學(xué)生整節(jié)課都活躍在老師悉心創(chuàng)造的`氛圍情境中,恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過(guò)于教學(xué)設(shè)計(jì)了,在設(shè)計(jì)整堂課之前,熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎(chǔ)上老師發(fā)揮自己的創(chuàng)作靈感,就如同導(dǎo)演設(shè)計(jì)一個(gè)好的劇本一樣,讓學(xué)生像演員一樣在你創(chuàng)造好的劇本中積極主動(dòng)地扮演自己的角色,同時(shí)又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng)造的空間,只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,才能讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。
    課堂中重視體現(xiàn)合作學(xué)習(xí).探究學(xué)習(xí),注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),努力體現(xiàn)新課改的精神。但是由于本課知識(shí)點(diǎn)較多,一課時(shí)時(shí)間又比較緊張,所以安排朗讀與指導(dǎo)朗讀的安排就顯得少了些,文本對(duì)話體現(xiàn)得還不夠,如果能用兩課時(shí)安排進(jìn)度慢一點(diǎn),帶著學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì).感悟文章本身語(yǔ)言文字的優(yōu)美,對(duì)于豐富他們的情感.學(xué)習(xí)寫(xiě)作都會(huì)有更大的幫助。
    四年級(jí)教案篇十四
    “學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”是語(yǔ)文課程的核心任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”,需要教師在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文本,確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    《桂林山水》排比句“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,通過(guò)先贊賞后描述的寫(xiě)法,具體、生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了景物的特點(diǎn),是學(xué)生感悟積累、練習(xí)表達(dá)的佳句。
    1、通過(guò)品讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。
    2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來(lái)寫(xiě)身邊的景物。
    教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來(lái)寫(xiě)身邊的景物。
    教學(xué)方法。
    品讀法、講解法、練習(xí)法。
    教
    學(xué)
    過(guò)
    欣賞導(dǎo)入。
    1、出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。
    請(qǐng)你默讀想象,想一想:這句話寫(xiě)了什么?出示:靜、清、綠再聽(tīng)老師讀一遍,想想這句話寫(xiě)得美嗎?美在哪里?你想學(xué)會(huì)這種寫(xiě)法嗎?明確學(xué)習(xí)主題:學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。
    品讀感悟1、句式對(duì)比,感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達(dá)得更具體形象。
    2、感悟排比句式朗讀起來(lái)整齊美,節(jié)奏美。
    3、感悟從多角度來(lái)寫(xiě)景:感覺(jué)、視覺(jué)、想象后的比喻句。
    1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫(xiě)排比句的方法,多角度寫(xiě)出具體形象寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
    2、提供圖片,景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
    教學(xué)總結(jié)1、讓學(xué)生通過(guò)想象讀、聽(tīng)范讀、對(duì)比讀,思考讀等方法,便于感悟積累。
    2、選取的內(nèi)容來(lái)源于山水甲天下的桂林,優(yōu)美的圖片,多彩的語(yǔ)言,便于調(diào)動(dòng)興趣、指導(dǎo)和實(shí)踐。
    3、隨文練筆選取學(xué)生最常見(jiàn)、最熟悉的美景,更有效果。前有鋪墊后有實(shí)踐,水到渠成。讀寫(xiě)緊密結(jié)合,相得益彰。
    四年級(jí)教案篇十五
    四年級(jí)上冊(cè)第78、79頁(yè)上的例l及相應(yīng)的課堂活動(dòng),練習(xí)十五第1~2題。
    1.經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的探索過(guò)程,會(huì)進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
    2.能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    乘第二個(gè)因數(shù)十位時(shí)積的寫(xiě)法。
    教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái)。
    一、復(fù)習(xí)引入,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)
    1.口算。(課件出示題目及答案)
    學(xué)生完成后,集體訂正,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
    2、用豎式計(jì)算。(課件出示題目及答案)
    23×32 24×27
    指名兩名學(xué)生板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算,完成后集體評(píng)議。
    教師:怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位和十位分別去乘第一個(gè)因數(shù);乘到哪一位,積就從那一位寫(xiě)起;哪一位乘得的積滿(mǎn)幾十,就向前一位進(jìn)幾;最后再把兩次乘得的`積加起來(lái)。(課件顯示)
    教師:這節(jié)課我們要在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上來(lái)探究三位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書(shū)課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(一)。)
    二、探究例1,學(xué)習(xí)新知
    1.提出問(wèn)題
    多媒體課件出示例1情境圖。
    教師:我們繼續(xù)走進(jìn)豐收的果園。從題目中你了解了哪些信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    學(xué)生1:張阿姨32時(shí)共采摘臍橙多少千克?
    學(xué)生2:李叔叔一共包裝臍橙多少筐?
    (學(xué)生回答后,課件顯示以上兩個(gè)問(wèn)題)
    2.初步嘗試
    (1)嘗試口算
    教師:我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,該怎樣列式呢?
    學(xué)生列出算式:123×32。(課件顯示算式并板書(shū))
    教師:如果要口算123×32,你覺(jué)得該怎樣口算?
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:可以先口算123×2=246,再口算123×30=3690,再把246+3690=3936。
    (2)嘗試筆算
    教師:是不是感覺(jué)口算起來(lái)很困難?也容易出錯(cuò)?如果數(shù)字再大一些,我估計(jì)就有同學(xué)吃不消了。為了讓計(jì)算更準(zhǔn)確,通常我們用豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)算。你能仿照兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法用豎立計(jì)算123×32嗎?試試看。
    學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視指導(dǎo),做完后讓學(xué)生同桌或小組進(jìn)行交流。
    教師:現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)給大家講講自己是怎樣計(jì)算的?
    指名學(xué)生上臺(tái)匯報(bào),學(xué)生匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)清楚:先算什么,再算什么,積怎樣寫(xiě),最后又怎么辦。(課件顯示結(jié)果)
    (3)探討難點(diǎn)
    引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)出:計(jì)算123×30這一步時(shí),由于第二個(gè)因數(shù)的3在十位上,表示3個(gè)十,與123個(gè)位上的3相乘,就得9個(gè)十,也就是90,所以9應(yīng)寫(xiě)在十位上,個(gè)位的0省略不寫(xiě),因?yàn)?寫(xiě)在十位上就已經(jīng)能表示9個(gè)十了。也就是說(shuō)123×30的積要從十位寫(xiě)起。
    3.再次嘗試
    教師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)用同樣的方法去解決一下第2個(gè)問(wèn)題。
    學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題(二),完成后指名上臺(tái)匯報(bào),重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣用豎式計(jì)算的。(課件顯示第二個(gè)問(wèn)題的算式及結(jié)果)
    4.總結(jié)算法
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:一樣,只是多乘一位。
    教師:那三位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣用豎式計(jì)算呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。
    學(xué)生討論后匯報(bào):三位數(shù)乘兩位數(shù),用第二個(gè)因數(shù)的各個(gè)數(shù)位分別去乘第一個(gè)因數(shù);乘到哪一位,積就從那一位寫(xiě)起;哪一位乘得的積滿(mǎn)幾十,就向前一位進(jìn)幾;最后再把幾次乘得的積加起來(lái)。(課件顯示,學(xué)生齊讀)
    5.提煉數(shù)量關(guān)系
    教師:剛才解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,用到的數(shù)量關(guān)系分別是什么?
    學(xué)生1:每時(shí)采摘的千克數(shù)×?xí)r間=一共采摘的千克數(shù)。
    學(xué)生2:每天包裝的筐數(shù)×?xí)r間=一共包裝的筐數(shù)
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:兩個(gè)數(shù)量關(guān)系都可以用工作效率×工作時(shí)間=工作總量。(課件顯示)
    三、練習(xí)提高,加深理解
    1.數(shù)學(xué)書(shū)79頁(yè)課堂活動(dòng)(課件出示題目)
    學(xué)生獨(dú)立完成,完成后指名學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)展示。(可讓學(xué)生邊板書(shū)邊匯報(bào);也可指名4名學(xué)生板演,完成后結(jié)合豎式介紹自己的算法。)
    2.數(shù)學(xué)醫(yī)院(課件出示題目及答案)
    學(xué)生獨(dú)立判斷后,說(shuō)出錯(cuò)在哪里,應(yīng)怎樣改正。
    3.數(shù)學(xué)書(shū)81頁(yè)練習(xí)十五1、2題。
    學(xué)生獨(dú)立完成后校對(duì)答案。(課件出示題目及答案)
    四、課堂小結(jié)
    今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你的收獲是什么?
    四年級(jí)教案篇十六
    《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(四年級(jí)上冊(cè))》教科書(shū)70-71頁(yè)例1,練習(xí)十二相關(guān)練習(xí)題。
    1、認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形,掌握平行四邊形和梯形的特征;
    :培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力,發(fā)展空間思維能力。
    在小組合作中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作互助精神,在拼圖的過(guò)程中感受圖形的美。
    掌握平行四邊形和梯形的特征。
    理解平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。
    教具:課件,四邊形關(guān)系圖,長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形模具各一個(gè)。
    學(xué)具:三角尺,直尺,量角器。
    一、回顧舊知,引入新課。
    師:我們以前已學(xué)過(guò)很多圖形了,請(qǐng)認(rèn)真觀察下面圖形它們是由幾條邊圍成的?(課件出示)
    生:四條。
    師:你觀察得真仔細(xì)。由四條邊圍成的這些圖形叫四邊形。
    師:在這些四邊形中,你最熟悉的是什么圖形?
    生:長(zhǎng)方形,正方形。
    師:長(zhǎng)方形、正方形的邊和角各有什么特點(diǎn)?
    生:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,對(duì)邊平行,四個(gè)角都是直角。(板書(shū))
    生:正方形的四條邊都相等,對(duì)邊平行,四個(gè)角都是直角。(板書(shū))
    師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握得真牢固!正方形是長(zhǎng)方形嗎?
    生:是。
    師:正方形是特殊的長(zhǎng)方形,我們也可以說(shuō)長(zhǎng)方形包含正方形。
    師:你知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng)嗎?(指課件中的平行四邊形和梯形)。
    生:平行四邊形和梯形。
    師:你們認(rèn)識(shí)得真多,這節(jié)課我們就一起來(lái)探究一下平行四邊形和梯形的有關(guān)知識(shí)。(板書(shū)課題)
    二、合作學(xué)習(xí),探究新知
    (一)動(dòng)手操作初步感知平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。
    師:平行四邊形和梯形又有什么特點(diǎn)呢?現(xiàn)在我們用學(xué)具分別量一量它們的邊、角各有什么特點(diǎn),把你的發(fā)現(xiàn)像這樣寫(xiě)下來(lái)。并相互說(shuō)說(shuō)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?四人小組活動(dòng)開(kāi)始。
    生:學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
    (二)教學(xué)平行四邊形的特點(diǎn)。
    1、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
    師:誰(shuí)來(lái)大膽匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)?你是怎樣知道的?
    (指名說(shuō)說(shuō)平行四邊形的特點(diǎn))
    師:誰(shuí)還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?
    2、?驗(yàn)證結(jié)論
    師:剛才有的'同學(xué)找到平行四邊形的兩組對(duì)邊是互想平行的,我們一起來(lái)驗(yàn)證吧,請(qǐng)看大屏幕!(大屏幕展示方法:用直尺、三角尺平移驗(yàn)證)
    3、總結(jié)概念。
    師:(邊操作邊說(shuō))這組對(duì)邊平行,這組對(duì)邊也平行,兩組對(duì)邊都平行。
    師:你們能用自己的話說(shuō)說(shuō)怎樣的四邊形叫“平行四邊形”嗎?(指名回答)
    師:請(qǐng)打開(kāi)課本71頁(yè),找找課本是怎么說(shuō)的,畫(huà)起來(lái)齊讀一遍。
    揭示概念:[課件展示]兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。(并板書(shū))
    4、引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。
    師:在這定義中,你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重點(diǎn)?
    生:兩組,平行,四邊形。
    師:你真會(huì)找。我們把重點(diǎn)詞讀重音,齊讀一遍。
    生:學(xué)生讀。
    師:下面我們男女同學(xué)比賽,看誰(shuí)讀得好。(男女分別讀)
    師反問(wèn):要想判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形,必須符合什么條件?
    5、穿插練習(xí)。
    請(qǐng)判斷下面圖形是平行四邊形的打“”,不是打“”。
    (三)認(rèn)識(shí)梯形
    1、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)
    師:梯形的邊又有哪些特點(diǎn)呢?
    生:只有一組對(duì)邊平行。
    師:你們都有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎?(板書(shū))
    生:有。
    2、?驗(yàn)證結(jié)論
    師:我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。
    師:(邊操作邊說(shuō))這組對(duì)邊不平行,這組對(duì)邊平行,只有一組對(duì)邊平行。
    3、總結(jié)概念。
    師:你們能用自己的話說(shuō)說(shuō)怎樣的四邊形叫“梯形”嗎?
    師:請(qǐng)打開(kāi)課本71頁(yè),找找課本是怎么說(shuō)的,畫(huà)起來(lái)齊讀一遍。
    揭示概念:[課件展示]只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。
    (并板書(shū))
    4、引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。
    師:在這定義中,你又認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重點(diǎn)?
    生:只有一組,平行四邊形。
    師:你找得真準(zhǔn)確,我們把重點(diǎn)詞讀重音,再讀一遍。
    師:下面我們來(lái)小組比賽,看哪個(gè)小組讀得好。
    師反問(wèn):要想判斷一個(gè)圖形是不是梯形,必須要符合什么條件?
    5、穿插練習(xí)。
    請(qǐng)判斷下面圖形是梯形的打“”,不是打“”。
    6、比較平行四邊形與梯形有什么不同。
    三、教學(xué)四邊形之間的關(guān)系。
    師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的圖形了,這些圖形都是四邊形。(課件出示四邊形的集合圖)
    師:我們先看長(zhǎng)方形,正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點(diǎn)?
    生:兩組對(duì)邊都平行。
    師:那長(zhǎng)方形,正方形是特殊的平行四邊形嗎?(四人小組討論)
    師:指名匯報(bào)。
    師總結(jié):長(zhǎng)方形,正方形是特殊的平行四邊形。它們特殊在哪里?
    生:四個(gè)角都是直角。
    師:梯形有沒(méi)有兩組對(duì)邊平行?
    生:沒(méi)有。
    師:所以梯形自己為一類(lèi)。
    教師總結(jié):所以在四邊形這個(gè)大家族中[展示:四邊形集合圈],有平行四邊形、梯形、一般四邊形這幾個(gè)家庭組成[展示:平行四邊形、梯形集合圈],在平行四邊形這個(gè)家庭中,包含有長(zhǎng)方形這個(gè)特殊的小家庭[展示:長(zhǎng)方形集合圈],長(zhǎng)方形這個(gè)小家庭中又包含正方形這個(gè)特殊的成員[展示:正方形集合圈]。
    師:現(xiàn)在我們對(duì)照課本71頁(yè)的這個(gè)集合圖,同桌互相說(shuō)說(shuō)這些四邊形之間的關(guān)系。
    生:學(xué)生活動(dòng)。
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的關(guān)系。(指名說(shuō))
    四、質(zhì)疑。
    師:請(qǐng)打開(kāi)課本70--71頁(yè),看書(shū)有沒(méi)有要問(wèn)老師的呢?
    五、鞏固練習(xí)。
    1、判斷:
    (1)兩組對(duì)邊分別平行的圖形是平行四邊形。()
    (2)有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形。()
    (3)平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行并且相等。()
    (4)長(zhǎng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形。()
    2、找一找生活中的平行四邊形和梯形。
    師:你們判斷得真準(zhǔn)確。其實(shí)平行四邊形和梯形就在我們的身邊,你們?cè)谀睦锟吹竭^(guò)平行四邊形和梯形呢?(指名說(shuō)說(shuō))
    師:好,老師現(xiàn)在帶你們?nèi)バ@找找,看這美麗的校園哪里有平行四邊形和梯形呢?(主題圖)
    師:誰(shuí)愿意上來(lái)找找?
    師:同學(xué)們真會(huì)找,我們?cè)谏钪幸惨屑?xì)觀察身邊的事物。老師也找到了一些生活中的平行四邊和梯形。我們一起來(lái)欣賞一下。(課件欣賞生活中的平行四邊形和梯形)
    生:想。
    3、拼圖。
    師:拼圖要求:用學(xué)過(guò)的圖形,拼出你們喜歡的圖畫(huà)。
    (1)找圖形(2)小組拼圖畫(huà)。(3)展示作品。
    生:學(xué)生動(dòng)手拼。
    六、總結(jié):談收獲。
    師:同學(xué)們,你覺(jué)得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣?你有什么收獲和體會(huì)?