心得體會的寫作可以幫助我們深化思考并提高自己的認知能力。寫心得體會時，我們可以通過閱讀一些優(yōu)秀的范文，借鑒他人的寫作技巧和經(jīng)驗，提升自己的寫作水平。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考。
學習常規(guī)心得體會篇一
教學常規(guī)管理是學校管理中最基礎、最重要的工作，完善的教學常規(guī)管理能為教學工作的順暢運行提供堅實的保障。它是教學工作最基本的要求，是規(guī)范教師行為，促進教師成長，建設優(yōu)秀教師群體的主要措施，更是學校提高教學成績，提高核心競爭力的重要依賴。沒有切實可行的規(guī)章制度，學校的教學工作如何有效開展，教學質量如何促進提高呢？教學是一項非常復雜的工作，要在有限的時間內完成一定的教學任務，就必須嚴格遵循教學常規(guī)，但要把教學常規(guī)做好，就必須從平時做起，嚴格規(guī)范自己的教學行為。新學期開學，在學校認真組織下，我學習了《九年義務教育教學常規(guī)》，通過學習交流，使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的`服務于學生。
通過學習新的教育教學常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。
課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、語言的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結和積累經(jīng)驗，形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。所以，課堂的結束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
學習常規(guī)心得體會篇二
教學常規(guī)和素質教育看似風馬牛不相及，其實有著拉不開、扯不斷的關系。“素質教育”簡單理解為“以提高人的素質為目的的教育”，是以全面提高公民的思想道德品質、科學文化知識和身體、心理、勞動技能等方面素質，并培養(yǎng)能力、發(fā)展優(yōu)良個性為目的教育。可分為三個連續(xù)的、相關的主要過程：
即對個體身心發(fā)展?jié)撃芎鸵延邪l(fā)展水平作出正確的估價鑒別。
即充分發(fā)揮個體身心的潛能，在環(huán)境和教育的影響下，通過自身的努力去發(fā)展的各種素質。
即把那些外在獲得的東西，內化于人的身心，形成一種穩(wěn)定的，基本的內在個性生理、心理品質。
所謂內化，實質上就是社會意識向個體意識的轉化。從教育社會學的角度看，人們的外在素質的內化過程，也就是人的思想、意識、觀念的社會化過程。社會觀念、倫理道德等對學生的熏陶，許多是通過無意識、無目的，潛在方式進行的。學生在一定文化環(huán)境和社會道德環(huán)境中學習、生活，就會不知不覺地接受其感染，暗示或對其進行模仿，逐漸實現(xiàn)思想、觀念和文化心理積淀，可見外界環(huán)境刺激通過人的意識或無意識發(fā)生作用，使人格、心理從量變到質變，形成主體的內在素質。
體育課的特點比其他學科更具小社會的雛型，一組綜合練習，一個分組練習，一場教學比賽等等，以其不同于德育和智育的特有本質及其獨特方式影響著學生的人格、身心素質的發(fā)展。
體育教學常規(guī)是體育教學中根據(jù)體育課的特點、教學規(guī)律、原則而提出應遵循的教學規(guī)定與具體要求，它是教學科學化、最優(yōu)化的某些具體體現(xiàn)。制訂執(zhí)行好教學常規(guī)，是提高教學效率和質量，成功組織教學，順利完成教學目標、任務的保證，而且對加強學生的思想教育，培養(yǎng)他們守紀律、講文明、愛公物、懂禮貌等優(yōu)良品質有著十分重要的影響。
由此可見，素質教育體現(xiàn)在教學常規(guī)的規(guī)范執(zhí)行。教學常規(guī)執(zhí)行服務于素質教育。素質教育與教學常規(guī)互相促進、同步提高，而且同樣凝結著內化的過程，只是程度不同。
一、教學常規(guī)要體現(xiàn)素質教育特點，逐步培養(yǎng)學生良好行為規(guī)范。
二、教學常規(guī)要切合實際、可操作性不搞形式主義。
三、教學常規(guī)要具有穩(wěn)定性，并在一個相當長的時間里保持穩(wěn)定。
四、教學常規(guī)要有權威性、嚴肅性，并要堅持嚴格執(zhí)行。
１、熟悉大綱、鉆研教材、寫好教案、備教學目標、備學生、備教法、備場地器材。
２、優(yōu)質施教。牢固樹立面向全體學生的觀念，促進學生身心全面發(fā)展的觀點，讓學生生動活潑主動發(fā)展的觀念?？茖W合理運用各種教法，使用現(xiàn)代化教學手段、器材（如多媒體、錄像、投影儀等電化教學手段）。課堂上要保持良好的精神狀態(tài)，穿運動服、鞋、教態(tài)親切、自然，用普通話教學，語言準確、清晰，口令正確，聲音宏亮。
３、文明執(zhí)教。為人師表，保持師生和諧協(xié)調的氣氛，杜絕體罰和變相體罰學生，不無故離開課堂，按時上、下課，不遲到，不拖課。
４、課后及時寫好教學小結，整理好學生完成教學任務的情況，統(tǒng)計好課的運動負荷分析圖表，考核測驗成績等。
１、上課正式鈴響前，體育委員在指定地點集合整隊，檢查人數(shù)、檢查著裝，排除危險易傷的物品，向體育老師報告出勤人數(shù)。師生問好，教師宣布本課內容、教學目標和任務。如有學生遲到應向老師報告，說明原因。經(jīng)老師允許方可入列，站在排尾。安排傷病學生見習，視情況合理安排適當?shù)幕顒踊蚍招怨ぷ?。因故不上課者，必須按規(guī)定手續(xù)請假。課中學生不得無故離開課堂。下課前必須集隊，小結講評，靈活布置課外作業(yè)，師生互道再見。
２、課中應根據(jù)教材內容，加強安全意識，做好準備活動和整理活動。體操教學時，必須有專人保護與幫助，投擲項目必須在教師組織下進行，不得對擲，上游泳課時，必須編好小組，在淺水區(qū)教學。
３、愛護公物，學生應自覺愛護體育場地器材，掌握合理搬運器材的方法，按時歸還上課的器材。
４、學生要自覺遵守紀律，認真學習，刻苦鍛煉，互相協(xié)作，互幫互學。
綜上所述，體育教學常規(guī)是一個由多個環(huán)節(jié)組成的復雜過程，嚴格課堂教學常規(guī)，是一個承擔著解決教育等多種任務的有計劃、有組織的過程。顯而易見，素質教育和教學常規(guī)是相互聯(lián)系與融合的，因此體育學科也必須結合本學科的教育特點和實際情況，在全面實施素質教育過程中發(fā)揮自己應有的積極作用。
學習常規(guī)心得體會篇三
隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于禮儀的重視也越來越高。作為一名大學生，我深知禮儀常規(guī)對于個人形象和社交能力的重要性。在學習這方面的知識和經(jīng)驗中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，禮貌待人是最基本的禮儀常規(guī)。我們經(jīng)常聽到“客隨主便，飯食隨客便”的說法，這是表示主人對客人的尊重。同樣，作為客人，我們也應該尊重主人安排的活動和用餐安排。比如，到他人家做客時，我們應該按照主人的要求，不推辭，不挑食。此外，在與人交流的過程中，我們應該時刻保持微笑，耐心傾聽對方的意見，不打斷對方的談話。這樣，我們就能夠以禮待人，讓人感到舒適和受到尊重。
其次，穿著打扮也是體現(xiàn)禮儀常規(guī)的重要方面。人們常說“衣著不整，如破樓瓦，辱沒鄉(xiāng)里”，這句話告訴我們穿著打扮的重要性。在參加各類正式場合和公司活動時，我們應該注意自己的著裝。穿戴得體，整潔得體，體現(xiàn)了自己的修養(yǎng)和素質。同時，我們還應該根據(jù)場合的不同，選擇適合的服裝和飾品，使自己更加符合整體氛圍和風格。只有這樣，我們才能夠給人留下好的第一印象，更好地與人交流。
第三，用餐禮儀也是我們日常生活中需要注意的方面。用餐時，我們應該細嚼慢咽，避免發(fā)出聲響。用叉子和勺子時應該正確使用，不攪拌食物，更不要將勺子放入嘴巴中。如果用手吃東西，應該使用餐巾紙擦拭手指，避免弄臟自己或者餐具。同時，我們還應該注意與他人交流時的用餐禮儀，比如避免討論敏感話題，在對待服務人員時要有禮貌等等。只有通過正確的用餐禮儀，我們才能夠傳遞出一個文明、和諧的形象。
第四，文明交通是我們每個人都應該遵守的禮儀常規(guī)。在我國人口稀疏、資源緊張的背景下，合理利用公共交通成為了我們的責任和義務。在搭乘公交車、地鐵或者其他公共交通工具時，我們應該排隊等候，不插隊，不吐痰，不亂丟廢棄物。同時，我們還應該盡量開車扶老人和孕婦，留座給有需要的人。只有通過文明交通，我們才能緩解交通壓力，創(chuàng)造一個更加和諧的社會環(huán)境。
最后，環(huán)境保護也是我們學習禮儀常規(guī)的重要方面。近年來，環(huán)境污染問題越來越嚴重，我們每個人都應該從身邊做起，積極參與到環(huán)保行動中。我們應該養(yǎng)成良好的生活習慣，不亂扔垃圾，不濫用塑料袋等一次性物品。我們還應該積極參加垃圾分類活動，倡導節(jié)約用水，減少能源浪費。只有通過保護環(huán)境，我們才能給后代留下一個潔凈、美麗的家園。
總之，學習禮儀常規(guī)，不僅僅是為了自己的形象和社交能力，更是為了提高整個社會的文明程度。禮貌待人，穿著整潔得體，用餐得體，文明交通，環(huán)境保護，這些都是我們日常生活中需要注意的方面。通過遵守這些禮儀常規(guī)，我們能夠與人為善，傳遞出一個和諧、包容的形象。希望大家都能夠努力學習這些常規(guī)，把文明禮儀融入到自己的日常生活中去。
學習常規(guī)心得體會篇四
通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
作為一名工作在教學一線的教師，教學常規(guī)我們每天都在做。但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎。借著教研組理論學習教學常規(guī)的機會，我和同事們一同學習和探討我們在日常教學常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會。
首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費數(shù)個甚至數(shù)十個45分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。
其次，教師在上課前備課教案的書寫一定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結、課后小結。這樣，教師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時間。上課是確保教學質量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課，取得良好的教學效果。教師應該有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學生知道這堂課要求掌握什么知識和技能，學會什么方法，培養(yǎng)何種情感。具備怎樣的態(tài)度。課上教師應把精力主要放在知識的重點內容上。不要對所有的任務和所有的內容平均分配時間。要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合學生可接受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規(guī)整、準確、清楚。如果教師的態(tài)度富有感情、動人效果就會更好。在講重要內容時語速要放慢，不同知識點之間要有停頓，留有些時間給學生思考和學生交流。取得學生的積極配合。充分發(fā)揮學生學習的積極性。老師精神飽滿，一絲不苛，學生專心聽課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
另外，教學過程中容易出現(xiàn)的細節(jié)問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學生：“聽懂了嗎？”自己不覺得，也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。課堂上我們要注意以下十個問題：
一、注意每節(jié)課前的15分鐘。
二、注意不在課堂批評學生。
三、注意觀察學生臉色。
四、注意學生產生的問題。
五、注意學生的信心和興趣。
六、注意無效時間的產生。
七、注意使用延時評價。
八、注意環(huán)節(jié)要緊湊。
九、注意教學要到位。
十、注意下課不拖堂。
在今后的工作中，我們將按照教育局制定的教學常規(guī)管理辦法，積極吸收其他老師在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗，補充完善自己學校常規(guī)管理辦法，努力縮小與其他老師的差距，力爭取得更大的成績。
學習常規(guī)心得體會篇五
課堂教學常規(guī)作為一項重要的規(guī)章制度，它可以幫助教師轉變教育觀念、學生觀念，認識教師的角色和地位，認識教學常規(guī)在工作中的重要性，樹立常規(guī)意識，促進學生的全面發(fā)展。通過學習我有以下幾方面體會：
1、認真?zhèn)湔n鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。針對本班級學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們要經(jīng)常進行集體備課，博取眾長。
2、認真上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術。抓關鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
3、認真布置作業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術，加重學生負擔。同時也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行，詳批與抽查相結合，批改標準要明確，不能籠統(tǒng)的對與錯，同時要有鼓勵與批評，及時調動學生的積極性與主動性。
4、寫好教學反思。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結成功的地方，進一步保持。在今后的.工作中，我將按教學常規(guī)管理辦法，結合我?！傲鶎W”的課堂教學模式，積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
學習常規(guī)心得體會篇六
學習禮儀常規(guī)是每個人從小就開始接觸的內容，它在我們的生活中起著至關重要的作用。無論是在校園、社交場合還是工作環(huán)境，禮儀常規(guī)都能體現(xiàn)一個人的素質和修養(yǎng)。近年來，我也日漸明白了學習禮儀常規(guī)的重要性，并逐漸形成了自己的一些心得體會。
第二段：尊重他人
學習禮儀常規(guī)的核心就是尊重他人。尊重他人的方式有很多，例如要注意自己的舉止、言語，不粗魯亂說話，不隨便插嘴打斷別人的談話。同時，學會傾聽別人的意見和建議，不輕易懷疑和質疑他人的能力和觀點。尊重他人是一個人品質的體現(xiàn)，也是社會交往中必備的基本素養(yǎng)。
第三段：注重儀態(tài)
儀態(tài)是一種文明素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，它代表了一個人的修養(yǎng)和自尊。在公眾場合，我們應該保持一個良好的儀態(tài)，不隨便嚼口香糖、挖鼻孔或者大聲打噴嚏等行為。在與他人交往時，要保持面帶微笑，不要粗魯?shù)負寠Z或者忽視別人的空間。通過注重儀態(tài)，我們能夠取得他人的好感和尊重。
第四段：學會表達和感謝
在社交場合，流利的表達和適時的感謝都是很重要的。學會用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的觀點和意見，并避免過度夸張或者挑釁的措辭。同時，感謝是學習禮儀常規(guī)中承認別人付出的重要表現(xiàn)，它能夠讓人感到被尊重和被重視。當別人對我們提供幫助或者給予贊賞時，我們應該表達真誠的感謝之情。
第五段：培養(yǎng)細膩的觀察力
細膩的觀察力是學習禮儀常規(guī)的關鍵。我們應該學會觀察他人的神情、動作和言談舉止，以便更好地理解他們的意圖和喜好。在與他人交往過程中，細膩的觀察力可以幫助我們選擇合適的話題和方式，從而讓對方感到舒適和愉快。除了觀察他人，我們還應該不斷反思自己的言行舉止，及時糾正不當?shù)呐e止并改善自身形象。
總結：
學習禮儀常規(guī)是一種修養(yǎng)，是一種對待他人的禮貌和尊重。在社交場合，良好的儀態(tài)和表達能力能夠給人留下良好印象，并得到他人的認可和尊重。更重要的是，學習禮儀常規(guī)還可以培養(yǎng)我們的細膩觀察力，提升我們在社交交往中的能力。通過學習和實踐，我相信每一個人都可以成為一個更加有修養(yǎng)和素質的人。
學習常規(guī)心得體會篇七
通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，我體會到只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
作為一名工作在教學一線的教師，教學常規(guī)我們每天都在做。但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎。借著教研組學習教學常規(guī)的機會，我和同事們一同學習和探討我們在日常教學常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會。
首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費數(shù)個甚至數(shù)十個45分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。在備課本上我看到了課前這些優(yōu)秀的老師們所灌注的心血：精心設計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平。
其次，教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也可以用這種方法應對;失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對?這個學期我也很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
在今后的工作中，我們將按照教育局制定的教學常規(guī)管理辦法，積極吸收其他老師在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗，補充完善自己學校常規(guī)管理辦法，努力縮小與優(yōu)秀老師的差距，力爭取得更大的成績。
學習常規(guī)心得體會篇八
課堂教學常規(guī)作為一項重要的規(guī)章制度，它可以幫助教師轉變教育觀念、學生觀念，認識教師的角色和地位，認識教學常規(guī)在工作中的重要性，樹立常規(guī)意識，促進學生的全面發(fā)展。通過學習我有以下幾方面體會：
1、認真?zhèn)湔n鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。針對本班級學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們要經(jīng)常進行集體備課，博取眾長。
2、認真上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術。抓關鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
3、認真布置作業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術，加重學生負擔。同時也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行，詳批與抽查相結合，批改標準要明確，不能籠統(tǒng)的對與錯，同時要有鼓勵與批評，及時調動學生的積極性與主動性。
4、寫好教學反思。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結成功的地方，進一步保持。在今后的工作中，我將按教學常規(guī)管理辦法，結合我校“六學”的課堂教學模式，積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
學習常規(guī)心得體會篇九
學校是培養(yǎng)桃李芬芳的一片凈土，教書育人是教師本能。隨著社會的發(fā)展，學生的學不單是學，它會隨著社會的發(fā)展，教師的指導有直接的關系。教師對學生的影響除了學識人格外，最終的是良好的教學方法。
隨著教學方法的應用，吉林省義務教育出臺了當前試行的《吉林省義務教育教學常規(guī)》讓我們學習，教學中參考。在學習中我覺得責任編輯劉云程很了不起，他給我們在教育教學中指出了教學方向，在學習中結合法律法規(guī)與教學大綱的要求，給教學指出了明確的目標，確立了要保證課程目標的全面實施和學生個性的主動、全面和諧發(fā)展。目標依據(jù)義務教育學科，結合學生的發(fā)展水平，學習狀態(tài)和教學條件等具體教學實際。
學習《義務教育教學常規(guī)》從制定教學計劃到備課上課，都給我么制定了教學標準，我們在明確教學目的，實施教學方法與手段上都有了相應的標準。根據(jù)學生發(fā)展程度和個性特點，確定科學有效的虛席方式方法，增強了教學的針對性和時效性。
學習《義務教育教學常規(guī)》在上課的標準上提出了教學方法的多樣化和運用的靈活性，合理選擇和教學資源的合理利用。在教學中應當體現(xiàn)學生的主體地位。實現(xiàn)師生之間及學生之間互動的信息交流。合理利用教學實踐，按時完成教學任務。
學習《義務教育教學常規(guī)》從教材上要合理確定德育目標，根據(jù)學生發(fā)展和個性特點確定教學方法，在備課時要開發(fā)教學資源，重視信息化教學。
學習《義務教育教學常規(guī)》對完善教案的編寫有時效性，學習“教學常規(guī)”對學生的作業(yè)與輔導都有了時效性的選擇，對于活動類作業(yè)，教師應當及時給予檢查和點評，對缺課的同學要進行個別輔導。
學習《義務教育教學常規(guī)》指導教學目標的道道程度和教學效果，學習是學生的本能，教是教師的責任，是教師的天職。教師的評價，學生的評價對促進教學都有重要的作業(yè)。我們知道學生的學習結果和教學反思是促進教學進步與發(fā)展的良好習慣。有人說三年教學反思可以造就一位名師，經(jīng)常反思應該成為教師的良好習慣之一。
學習《義務教育教學常規(guī)》體會到對今后的教學會有指導性作用，在教學中多用時間來思考。在今后的工作中要善于學習，學習再學習，為教育事業(yè)科學發(fā)展作出新的更大貢獻。
學習常規(guī)心得體會篇十
對于一名教師來說，教學常規(guī)都不陌生，教學常規(guī)作為一項重要的規(guī)章制度，它可以幫助教師轉變教育觀念、學生觀念，認識教師的角色和地位，認識教學常規(guī)在工作中的重要性，樹立常規(guī)意識，促進學生的全面發(fā)展。本學期開學初孫主任就給我們做了教學常規(guī)集中培訓，通過學習我有以下幾方面體會：
(一)備課、上課。
首先要自主備課，確立學習目標，認真學習課程標準，熟悉教學大綱，深入鉆研教材、掌握教材的前后聯(lián)系。明確考核要求，做到有的放矢。備課不僅備教材，還要備學生，要深入了解學生，尤其是后進生。在自主備課的基礎上還要加強集體備課。集體備課時做到“四定”(即定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人)、“三統(tǒng)一”(統(tǒng)一學習目標、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一作業(yè)設計)“四研究”(即研究學習重點、難點、疑點、關鍵點;研究教法學法;研究評價方案;研究教學創(chuàng)新點)針對本班級學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，提前兩周備課，精心設計教案，才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們要經(jīng)常進行集體備課，博取眾長。
上課做到提前兩分鐘侯課，督促學生及時做好課前準備工作。
嚴守課堂規(guī)則。認真上課，提高效率。每堂課都要有反饋。抓住重點，突破難點，教師要積極利用多種教學輔助手段等，積極創(chuàng)設環(huán)境，激活學生思維。不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術。抓關鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
(二)認真布置作業(yè)及時批改。
同一年級要統(tǒng)一作業(yè)本，作業(yè)的布置要明確要求，更要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術，加重學生負擔，作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲。同時也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行，同年級要統(tǒng)一評價的要求，批改標準要明確，批改要規(guī)范、要有時間、有等級、詳批與抽查相結合，不能籠統(tǒng)的對與錯，同時要有鼓勵與批評，及時調動學生的積極性與主動性，要有批改記錄。
(三)堅持聽課。
今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。我們要多反思，要明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正;總結成功的地方，進一步保持。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。我們要在工作中不斷總結，在總結中不斷反思，在反思中不斷提升——只有這樣才能不斷提高教學成績。
學習常規(guī)心得體會篇十一
在學校認真組織下，我學習了《學校常規(guī)管理細則》和《小學教師教學常規(guī)》，通過學習交流，使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務于學生。
隨著課程改革的深入，課堂給學生、教師提供了廣闊的空間，怎樣才能使師生在課堂優(yōu)化組合，發(fā)揮最佳狀態(tài)，我想一場精彩的好戲，離不開一個好的劇本，所以備好課是基礎。以往在備課中往往注重教學內容的確立，考慮較多的是自己怎樣教的順手，忽視了學生學習的主動性，教學設計單一，方法陳舊，教學效果自然平平。通過學習使我懂得備課的重要性：教學預設要力求開放，立足教材，超越教材；開放思維，拓展空間；開放情感，尊重不同的情感體驗。
教學常規(guī)，顧名思義是學校教學工作的基本規(guī)范。在現(xiàn)實的小學教學實踐中，學校管理者無不重視教學常規(guī)的制定與執(zhí)行。他們把教學常規(guī)看作是學校教學管理實現(xiàn)規(guī)范化、制度化的重要保證，是維持正常教學秩序、提高教育教學質量的重要舉措；同時也把執(zhí)行教學常規(guī)的好壞作為考核教師的重要依據(jù)。在基礎教育課程改革的新背景下，為優(yōu)化小學教學管理，有效地克服教學工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導教學改革，提高教學工作的整體效益，全面提高教學質量，我省又制定出了新的小學教學工作常規(guī)，并掀起來學習常規(guī)的熱潮。在學校認真組織下，我學習了教學常規(guī)，通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教育教學常規(guī)有了更深刻的理解新的常規(guī)的學習，使廣大教師在新課標下的教學有了新的認識，新的方向，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。
通過學習我對常規(guī)內容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。所以我覺得學習真是及時啊，深刻體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
課堂教學常規(guī)作為一項重要的規(guī)章制度，它可以幫助教師轉變教育觀念、學生觀念，認識教師的角色和地位，認識教學常規(guī)在工作中的重要性，樹立常規(guī)意識，促進學生的全面發(fā)展。通過學習我有以下幾方面體會：
1、認真?zhèn)湔n鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。針對本班級學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們要經(jīng)常進行集體備課，博取眾長。
2、認真上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術。抓關鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
3、認真布置作業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術，加重學生負擔。同時也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行，詳批與抽查相結合，批改標準要明確，不能籠統(tǒng)的對與錯，同時要有鼓勵與批評，及時調動學生的積極性與主動性。
4、寫好教學反思。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結成功的地方，進一步保持。在今后的工作中，我將按教學常規(guī)管理辦法，結合我校“六學”的課堂教學模式，積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
學習常規(guī)心得體會篇十二
在學校認真組織下，我學習了《學校常規(guī)管理細則》和《小學教師教學常規(guī)》，通過學習交流，使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務于學生。
隨著課程改革的深入，課堂給學生、教師提供了廣闊的空間，怎樣才能使師生在課堂優(yōu)化組合，發(fā)揮最佳狀態(tài)，我想一場精彩的好戲，離不開一個好的劇本，所以備好課是基礎。以往在備課中往往注重教學內容的確立，考慮較多的是自己怎樣教的順手，忽視了學生學習的主動性，教學設計單一，方法陳舊，教學效果自然平平。通過學習使我懂得備課的重要性：教學預設要力求開放，立足教材，超越教材；開放思維，拓展空間；開放情感，尊重不同的情感體驗。
所謂“常規(guī)”即一般的規(guī)范，應該達到的要求，“?！弊终f明經(jīng)常做，應該做，這就要求每個老師能將常規(guī)與自己的教育教學實踐結合起來，努力在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中落實常規(guī)，做細做實，持之以恒，堅持不懈。我想如果每個人都能做到這些常規(guī)的話，應該會在教育教學上取得很好的成績。作為老師，需要在實踐反思中認真對照，反復檢查，長期以往，才會使常規(guī)內化為自己的教學習慣，我覺得這是我們應該追求的境界。
通過學習，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進?！冻Ｒ?guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、語言的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢。
總之學習之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。我不僅感受到了正個教育教學的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民教師。通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教學常規(guī)有了更深刻的理解和認識。新的常規(guī)的學習，使我們對新課標下的教學有了新的認識、新的方向，不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習，我對常規(guī)內容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教學達到最優(yōu)化。所以我體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
學習常規(guī)心得體會篇十三
為了促進教師的教學工作的規(guī)范化，我校組織我們學習了《吉林省義務教育教學常規(guī)》。我認真學習，并且認真記筆記，還同年組教師共同討論。通過學習討論，我更加明確教學工作的每一個細節(jié)要求。這將讓我的教學工作更規(guī)范化。
《吉林省義務教育教學常規(guī)》是我們教學工作的一把尺。它規(guī)范我們的個人教學行為，規(guī)定了我們計劃的制定、教案的撰寫、上課的要求、作業(yè)布置與批改、幫助與輔導、教學評價、總結等方面要求，使我們的教學常規(guī)逐步轉化成教學習慣。
通過學習，我知道了義務教學常規(guī)包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試等內容。不僅在備課和上課方面給我們提出了具體要求。在作業(yè)與輔導方面也為我們制定了標準?！白鳂I(yè)設計應當重視實效性，在內容上應當注重學生的學習態(tài)度，學習體驗和學習效果，在難易程度上應當符合學習實際。作業(yè)形式應當靈活多樣。不要布置懲罰性的作業(yè)。”是的，機械重復的作業(yè)能給學生帶來什么呢，只有加重負擔，一些不良的行為習慣也是在作業(yè)中形成，學習的厭煩情緒也是在作業(yè)中產生，所以布置作業(yè)一定要精心設計。不同程度的學生完成不同的作業(yè)，各取所長，達到各自的效果這才是真正的因材施教。教師批改作業(yè)時更要講究，對那些作業(yè)有差錯的不要批評。要耐心引導，使之知錯，會改錯。這樣作業(yè)才有實效性。
通過學習和討論，我進一步領會了《義務教學常規(guī)》的內容對扎實推進課程改革，全面實施素質教育，規(guī)范教學行為，全面提高教育教學質量的重大意義;明確了在課程改革背景下，教師在“課前準備”、“教學活動”、“作業(yè)與輔導”、“教學評價”等方面的新理念、新要求。在學習過程中，我認為《教學常規(guī)》不但對教師提出了新的要求，同時也為教師指明了工作的方向，消除了教師們在新形勢下對教學常規(guī)工作的模糊認識;我們要聯(lián)系實際，找出自己在工作中的不足與差距，并在教育教學工作中不斷實踐。
總之，只要認真遵循《義務教學常規(guī).》去組織好課堂教學，教學效果一定會事半而功倍的。
學習常規(guī)心得體會篇十四
在學習了《教學常規(guī)》后，我感到自己在今后的工作和學習中應遵循此常規(guī)，并以此作為標尺來衡量自己。
備課是提高教學的關鍵，通過對所教內容的一備、二備才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。
在平時的備課當中，我們應該認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。
但通過對教學常規(guī)的學習，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中做得不夠，不僅僅只是書本中那幾道例題，應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，引領學生學會思考，學會感恩等等。
備課，要備教材之外還要備學生。
要對你的學生有充分的認識，了解他們的特點和學習習慣以及知識儲備情況等。
老師的教學設計知識預想，需要學生的配合和感知，越接近他們就越吸引他們，學生自然會很好的配合，課堂效果必然很好。
再者，備學生時，我們要充分信任學生，相信學生的理解力，創(chuàng)造力，敢于創(chuàng)新。
學習常規(guī)心得體會篇十五
通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
我通過查閱教育教學文獻資料，了解到有效的教學系指教師通過一系列的變量促進學生取得高水平成就的教學。有效的教學總是著眼于教學目標的取得。也有學者認為，有效的教學就是引導學生積極參與智力學習的教學;有效的教學就是能夠激發(fā)學生學習欲望，促進學生積極地掌握知識以及團隊工作和解決問題的技能，提高批判性思維能力和建立終身學習態(tài)度的教學與學習。還有學者認為，有效的教學就是指學生在教師的指導下成功地達成了預定學習目標的教學。從本質上講，有兩個因素制約著有效教學：其一是教師必須明確促進什么樣的學習;其二是教師必須安排和提供給學生獲得這種學習的學習經(jīng)驗。不難看出，著眼于目標的定義，重點強調的是預期的教學目標的達成。
教學之效，結果表現(xiàn)為質量。質量來自哪里?來自日積月累的功效。這日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學而言，來自于每一節(jié)課，以及相關的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補差輔導、科學訓練考試、深入教學反思和習慣總結提升……。
認真推敲起來，從一定義以上說，實現(xiàn)教學有效、高效，就是抓好抓實教學常規(guī)。說到教學常規(guī)，大家都有話可說。但是，說起來常常不外乎這樣一些話語：備課，三次備課兩次飛躍;上課，方式轉變師生互動;作業(yè)，減輕負擔;輔導，有的放矢;訓練，講究科學;反思，教后筆記;總結，撰寫論文……。這些，都沒錯。
但是細加研究，又感覺不是那么回事。備課，飛躍不易;上課，互動艱難;作業(yè)，負擔難減;輔導，亂矢穿空;訓練，機械重復;反思，鮮花朵朵而已;總結，論文拼湊罷了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學的每一個常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細。
優(yōu)化課堂教學結構，改進教學方法，提高課堂教學的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標。教師在設計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導致活動流于形式，這樣不但學生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學任務也難以完成。我下面結合實際，談談自己的幾點想法。
一、尊重教學條件與教學內容的實際。
開展課堂教學，應該以尊重教學條件和教學內容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發(fā)。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發(fā)點以達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。
二、尊重學生的實際情況。
在開展課堂教學時，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態(tài)。學生的學習狀態(tài)有時并未達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的反應。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據(jù)學生的實際狀態(tài)，及時調整教學方案。按照學生的實際狀態(tài)教學，取得了一定的效果。
三、活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐。
課堂教學中，教師要善于通過有效的活動幫助學生掌握所學的知識與技能，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學生忙于配合老師應付這些活動，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應該是一個具有內在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學習朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現(xiàn)教學目標服務，這樣才能有助于知識的學習、技能的掌握和運用能力的提高，才能使學習與活動實現(xiàn)有機結合，使教學任務在活動中得以完成。
總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的;課堂是質樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！弊屛覀兙脑O計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。
有效，是教育工作者永無止境的追求。
有效的方法多樣，途徑多條，關鍵是——。
施教者要有堅持不懈的努力態(tài)度，要有永無止境的追求精神。
管理者要有科學的評價方法，要有寬容的態(tài)度激勵的機制。
引領者要有深入獨到的研究，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進作用。
在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績。
學習常規(guī)心得體會篇十六
通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。
我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。
在這個前提條件下，認真領會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。
我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
作為一名工作在教學一線的教師，教學常規(guī)我們每天都在做。
但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎。
借著教研組理論學習教學常規(guī)的機會，我和同事們一同學習和探討我們在日常教學常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會。
首先是備課。
上課是中心，備課是上課的基礎。
備課要先備教材。
每一名教師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費數(shù)個甚至數(shù)十個45分鐘來備好一堂課。
那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。
這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。
其次，教師在上課前備課教案的書寫一定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結、課后小結。
這樣，教師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時間。
上課是確保教學質量的中心環(huán)節(jié)。
為了上好課，取得良好的教學效果。
教師應該有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。
教師讓學生知道這堂課要求掌握什么知識和技能，學會什么方法，培養(yǎng)何種情感。
具備怎樣的態(tài)度。
課上教師應把精力主要放在知識的重點內容上。
不要對所有的任務和所有的內容平均分配時間。
要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。
老師的講解深度要適合學生可接受的程度。
語言要流暢，生動，明白易懂。
板書要規(guī)整、準確、清楚。
如果教師的態(tài)度富有感情、動人效果就會更好。
在講重要內容時語速要放慢，不同知識點之間要有停頓，留有些時間給學生思考和學生交流。
取得學生的積極配合。
充分發(fā)揮學生學習的積極性。
老師精神飽滿，一絲不苛，學生專心聽課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
另外，教學過程中容易出現(xiàn)的細節(jié)問題也要引起高度重視。
例如自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學生：“聽懂了嗎?”自己不覺得，也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。
課堂上我們要注意以下十個問題：
一、注意每節(jié)課前的15分鐘。
二、注意不在課堂批評學生。
三、注意觀察學生臉色。
四、注意學生產生的問題。
五、注意學生的信心和興趣。
六、注意無效時間的產生。
七、注意使用延時評價。
八、注意環(huán)節(jié)要緊湊。
九、注意教學要到位。
十、注意下課不拖堂。
在今后的工作中，我們將按照教育局制定的教學常規(guī)管理辦法，積極吸收其他老師在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗，補充完善自己學校常規(guī)管理辦法，努力縮小與其他老師的差距，力爭取得更大的成績。
為了深化墓礎教育課程改革，強力促進素質教育，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，我校在這一年秋季開學第一個月繼續(xù)開展教學常規(guī)月活動， 通過學習，我看到新課程、新理念，新的教法、學法已經(jīng)融入到我們的日常教學中。
關注學生需要，創(chuàng)設開放性學習情景，激發(fā)學生主動參與 。
一滿足學生的.求知欲：站在學生的角度，聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設真實的生活化學習情景，激發(fā)學生主動探求知識的欲望。
二滿足學生的成功：提供給學生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務，使各個層面的學生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發(fā)起學生嘗試的動機和參與的熱度。
三滿足學生的審美觀：在教學中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設美麗的情景以此吸引學生的注意力。
四滿足學生的娛樂，在教學活動中賦予生動、活潑的游戲情景，使學生因教學活動適應他們的娛樂需要而愉悅，激發(fā)起學習熱度與興趣，從而主動地投入到學習活動中。
備課是提高教學質量的關鍵，新課程理念賦予了備課新的內涵和要求。
作為學科教師，要認真學習課程標準，理解并把握教材的編寫意圖，聯(lián)系學生實際，大膽改造教材，整合學科知識，把教材變成學生樂于探索研究的素材和情境，選用、靈活多樣的教學方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，體驗成功的快樂。
(1)備課首先要了解學生的知識基礎、心理特點、思維水平、愛好特長和個性差異，做到“目中有人”
(2)鉆研教材、吃透教材，做到“胸中有書”
(3)備課是對教學過程的總體策劃，既要創(chuàng)設便于學生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息應對開放性提問;既要分析學生可能出現(xiàn)的多種思路，預見可能發(fā)生的問題，又要靈活駕馭教室，精心設計引導、點撥、講解總結的時機、內容及聽采取的形式。
(4)設計體現(xiàn)創(chuàng)造性的、具有自己風格的、簡單易行的教案。
(5)加強集體討論備課，集思廣益，博采眾長
教室教學是教學的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地。
教室教學既體現(xiàn)了教師的素質，也體現(xiàn)了教師的智慧。
如何更好地提高教室教學的效率，優(yōu)化教室教學的效果，這是新課程背景廠每位教師都必須思考的現(xiàn)實問題。
(1)板書設計規(guī)范化，做到字跡工整、簡明扼要，文字使用規(guī)范、重點突出，設計合理巧妙，使之成為學生獲得知識的思路源泉和綱要信號圖。
(2) 對學生一視同仁，充分尊重學生，兼顧好、中、差各個層次的學生;學生提出問題或回答問題時耐心傾聽，不粗暴急躁，不隨意打斷學生的發(fā)言，更不挖苦、諷刺學生。
(3) 若學生不遵守教室紀律，采用及時適當?shù)姆椒ㄌ嵝选⒁龑?，不聽之任之、視而不見，不體罰或變相體罰學生。
對學生的批評采用適當?shù)恼Z言和方法，不傷害學生的自尊心。
(4) 更新教學觀念，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，教室匕精講點撥，給學生自主學習的空間和機會，讓短一個學生在探索研究的過程中體驗到學習的快樂。
(5) 教室上及時捕捉學生的閃光點，客觀、公正、主動地評價每一個學生，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。
(6)對教學過程及時調控，把握好討論、點撥、引導、總結和升華的時機，提高駕馭教室的能力。
作業(yè)布置與批改
作業(yè)布置力求做到：
(1)作業(yè)內容符合課程標準和教學內容的要求，有日的性、針對性，注意理論聯(lián)系實際，能啟發(fā)學生思考。
(2)作業(yè)布茂量要適當，難易要適度，兼顧全體學生的水平，并力求按學生水平分類布置作業(yè)。
(3) 布置作業(yè)時對格式、書寫、交作業(yè)時間等提出明確的要求，對作業(yè)中的難汽和疑點進行必要的引導，重啟發(fā)過程，不直接將答案告訴學生。
(4)作業(yè)力戒機械、重復和過量，給學生留有更多的自由支配時間。
根據(jù)不同學段學生的年齡特點和認知水平，變換課外作業(yè)的內容和形式，適當設計動手操作類和探索實踐類作業(yè)，為學生創(chuàng)造個性發(fā)展的鑒間。
作業(yè)批改力求做到：
(1)批改作業(yè)認真細致，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤或不足用一定的符號或文字明確標注，以引起學生注意。
(2) 對學生作業(yè)評分時，力求統(tǒng)一標準、客觀公正和寬嚴適度。
需要寫評語的，寫在適當位置上并指出缺點。
(3) 對作業(yè)中存在的問題及時講評，充分發(fā)揮其反饋作用，不能漏批。
總之，教學的有效性要關注學生的發(fā)展。
高效的教學就是學生獲得充分發(fā)展。
而教師的反思與評價也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。
“學而不思則罔”，落實常規(guī)的同時應該更多地思考。
只有不斷思考與探索，才能取得教育教學改革的不斷進步。
學習常規(guī)心得體會篇十七
通過學初中教學常規(guī)學習活動，我覺得自己受益匪非淺，覺得自己對新時期的`教學常規(guī)工作有了更新的認識。具體地說，在以后教學中，自己要切實做好以下幾點：
在備課中自己應切實做到備教材、備學生、備教法。自己要認真鉆研教材，做到心中有數(shù)。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服自己，就會喜歡上自己的課，上課時也會認真聽講。因此，自己應認真鉆研教材教法，分析學生的學習基礎及個別差異，明確哪些內容是學生難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的，做到心中有數(shù)。自己還應注重對知識的拓展與延伸，充實課堂的內容，激發(fā)學生學習政治的興趣。
在以往教學中，自己總擔心學生對所學知識不能很好地理解，因此，在講課時總是面面俱到，惟恐學生不會，浪費了時間，收效甚微。在以后教學中，自己應切實做到精講多練，以提高教學實效?！熬保醋约阂龅骄v、精練、精評，在課堂教學中，自己要較好地突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有“茅塞頓開之感”。同時，自己也注意加強學生作業(yè)的練習和講評的精練。在練習過程中，我們主要依據(jù)大綱和教材，針對教材中的基本概念和基本原理，重點與難點，并對有關的練習進行精選，反對照抄照搬，搞題海戰(zhàn)術。在講評過程中，主要是針對學生錯誤多的地方有的放矢地進行講評，幫助學生分析出現(xiàn)錯誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固知識。在教學實踐中，應注意三對口：教材與大綱對口；練習與學生實際水平對口；練習與中考試題題型對口。力求做到：聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。
再好的教材，再重要內容，如果沒有好的教法與駕馭，沒有好的學法去配合，教學難以取得實效。在以往教學中，自己只注重教師的講解，學生活動較少，教學方法比較單一，學生學習主動性不強，學習興趣不高。在以后教學中自己應注意根據(jù)教學內容的需要，精選教法，以期取得更好地教學效果。例如，為配合新教材的使用，更好地完成教學目標，可根據(jù)教學內容靈活采用小品、討論、演講、辯論、展示等形式進行教學，充分調動學生的學習熱情和積極性，呈現(xiàn)團結協(xié)作、競爭向上的場面，既增長學生知識，又達到了老師預期的教學目的。
學生是教學的主體。而在以往教學中學生的主體作用并未真正發(fā)揮出來，學生的“主動學”被自己的“一言堂”所替代；學生的主體地位被自己的“滿堂灌”所奪去。因此，在以后教學中，自己應切實轉變教學觀念，樹立學生主體意識，在教學觀念上“回歸主體”——把學習的主體地位還給學生，以實現(xiàn)學生積極地學、主動地學，使學生真正成為學習的主人。
例如，在以后教學中，自己應注重學生自主探究、合作學習等能力的培養(yǎng)。課前要給學生留出一定的時間預習，課堂上老師不能一講到底，要讓學生有一定的時間去思考和討論，給學生以更多的學習自主權，鼓勵他們獨立自主地研究學習，提高學生自主分析、解決問題的能力以及與人合作的能力，使學生形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣，從而使之學會學習，提高自己，發(fā)展自我，切實把教學的著力點放在實現(xiàn)學生主體各方面素質的主動、生動、全面、和諧、充分地發(fā)展上來。
學習常規(guī)心得體會篇十八
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的。
規(guī)章制度。
工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。以下本站小編為你帶來學習教學常規(guī)。
心得體會。
希望對你有所幫助!
為了深化墓礎教育課程改革，大力推進素質教育，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，我校在今年秋季開學第一個月繼續(xù)開展教學常規(guī)月活動，通過學習，我看到新課程、新理念，新的教法、學法已經(jīng)融入到我們的日常教學中。
關注學生需要，創(chuàng)設開放性學習情景，激發(fā)學生主動參與。一滿足學生的求知欲：站在學生的角度，聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設真實的生活化學習情景，激發(fā)學生主動探求知識的欲望。二滿足學生的成功：提供給學生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務，使各個層面的學生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發(fā)起學生嘗試的動機和參與的熱情。三滿足學生的審美觀：在教學中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設美麗的情景以此吸引學生的注意力。四滿足學生的娛樂，在教學活動中賦予生動、活潑的游戲情景，使學生因教學活動適應他們的娛樂需要而愉悅，激發(fā)起學習熱情與興趣，從而主動地投入到學習活動中。
備課是提高教學質量的關鍵，新課程理念賦予了備課新的內涵和要求。作為學科教師，要認真學習課程標準，理解并把握教材的編寫意圖，聯(lián)系學生實際，大膽改造教材，整合學科知識，把教材變成學生樂于探索研究的素材和情境，選用、靈活多樣的教學方法，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，體驗成功的快樂。
(1)備課首先要了解學生的知識基礎、心理特點、思維水平、愛好特長和個性差異，做到“目中有人”
(2)鉆研教材、吃透教材，做到“胸中有書”
(3)備課是對教學過程的總體策劃，既要創(chuàng)設便于學生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息應對開放性提問;既要分析學生可能出現(xiàn)的多種思路，預見可能發(fā)生的問題，又要靈活駕馭課堂，精心設計引導、點撥、講解總結的時機、內容及聽采取的形式。
(4)設計體現(xiàn)創(chuàng)造性的、具有自己風格的、簡單易行的。
教案。
(5)加強集體討論備課，集思廣益，博采眾長。
課堂教學是教學的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地。課堂教學既體現(xiàn)了教師的素質，也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學的效率，優(yōu)化課堂教學的效果，這是新課程背景廠每位教師都必須思考的現(xiàn)實問題。
(1)板書設計規(guī)范化，做到字跡工整、簡明扼要，文字使用規(guī)范、重點突出，設計合理巧妙，使之成為學生獲得知識的思路源泉和綱要信號圖。
(2)對學生一視同仁，充分尊重學生，兼顧好、中、差各個層次的學生;學生提出問題或回答問題時耐心傾聽，不粗暴急躁，不隨意打斷學生的發(fā)言，更不挖苦、諷刺學生。
(3)若學生不遵守課堂紀律，采用及時適當?shù)姆椒ㄌ嵝选⒁龑?，不聽之任之、視而不見，不體罰或變相體罰學生。對學生的批評采用適當?shù)恼Z言和方式，不傷害學生的自尊心。
(4)更新教學觀念，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，課堂匕精講點撥，給學生自主學習的空間和機會，讓短一個學生在探索研究的過程中體驗到學習的快樂。
(5)課堂上及時捕捉學生的閃光點，客觀、公正、積極地評價每一個學生，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。
(6)對教學過程及時調控，把握好討論、點撥、引導、總結和升華的時機，提高駕馭課堂的能力。
作業(yè)布置與批改。
作業(yè)布置力求做到：
(1)作業(yè)內容符合課程標準和教學內容的要求，有日的性、針對性，注意理論聯(lián)系實際，能啟發(fā)學生思考。
(2)作業(yè)布茂量要適當，難易要適度，兼顧全體學生的水平，并力求按學生水平分類布置作業(yè)。
(3)布置作業(yè)時對格式、書寫、交作業(yè)時間等提出明確的要求，對作業(yè)中的難汽和疑點進行必要的引導，重啟發(fā)過程，不直接將答案告訴學生。
(4)作業(yè)力戒機械、重復和過量，給學生留有更多的自由支配時間。根據(jù)不同學段學生的年齡特點和認知水平，變換課外作業(yè)的內容和形式，適當設計動手操作類和探索實踐類作業(yè)，為學生創(chuàng)造個性發(fā)展的鑒間。
作業(yè)批改力求做到：
(1)批改作業(yè)認真細致，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤或不足用一定的符號或文字明確標注，以引起學生注意。
(2)對學生作業(yè)評分時，力求統(tǒng)一標準、客觀公正和寬嚴適度。需要寫。
評語。
的，寫在適當位置上并指出缺點。
(3)對作業(yè)中存在的問題及時講評，充分發(fā)揮其反饋作用，不能漏批。
總之，教學的有效性要關注學生的發(fā)展。高效的教學就是學生獲得充分發(fā)展。而教師的反思與評價也是必不可少的一個環(huán)節(jié)?！皩W而不思則罔”，落實常規(guī)的同時應該更多地思考。只有不斷思考與探索，才能取得教育教學改革的不斷進步。
通過對本校的教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
我認為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進教師的全面發(fā)展，提高教師的素質為目標的。目標雖然明確，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實《小學教學常規(guī)實施細則》應該是一種管理手段，我們應該把它作為學校教學管理最基本的規(guī)范來加以認真落實，以期能有效地達成我們的教育目標。
《中學教學常規(guī)實施細則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求;二是對教師教學常規(guī)提出了符合新課標理念的要求;三是對學生學習常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內容都十分詳盡，作為學校我們應該嚴格遵照常規(guī)進行教學管理，嚴格執(zhí)行課程計劃，推進校長引導工程，加大管理、指導力度;作為教師我們應該充分學習教學常規(guī)，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身發(fā)展;作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣，轉變學習方法，形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣。
落實區(qū)教學常規(guī)實施細則，應該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求，對校本教研也有促進作用。教學常規(guī)落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進行的質量，最終也是決定著學校教學質量的優(yōu)劣。反過來校本教研活動也是教學常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點就是本著解決學校里一線教師教學工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進行精心備課、優(yōu)化課堂教學設計、課后積極進行反思、總結的基礎上提出來的圍繞學校教學改革的急需解決的問題。校本教研抓的實，課題研究進行得順利，在很大程度上對學校教學常規(guī)管理起到了積極的推進作用。所以我們學校把校本教研與科研課題一起進行，利用每周四的教研活動日，扎實有效地開展此項活動，不流于形式。學習了常規(guī)管理后，在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
1、備課是提高教學的關鍵，只有對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。但通過對常規(guī)的學習，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設置要求，積極開發(fā)并合理利用校內外課程資源”。
2、課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
3、《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、語文的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
4、教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對;失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對?這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
學習《常規(guī)》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使進步由量變轉化為質變。
在今后的工作中，我們將按照區(qū)進修校制定的教學常規(guī)管理辦法，積極吸收其他學校在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗，補充完善自己學校常規(guī)管理辦法，努力縮小與先進學校的差距，力爭取得更大的成績。
通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
我通過查閱教育教學文獻資料，了解到有效的教學系指教師通過一系列的變量促進學生取得高水平成就的教學。有效的教學總是著眼于教學目標的取得。也有學者認為，有效的教學就是引導學生積極參與智力學習的教學;有效的教學就是能夠激發(fā)學生學習欲望，促進學生積極地掌握知識以及團隊工作和解決問題的技能，提高批判性思維能力和建立終身學習態(tài)度的教學與學習。還有學者認為，有效的教學就是指學生在教師的指導下成功地達成了預定學習目標的教學。從本質上講，有兩個因素制約著有效教學：其一是教師必須明確促進什么樣的學習;其二是教師必須安排和提供給學生獲得這種學習的學習經(jīng)驗。不難看出，著眼于目標的定義，重點強調的是預期的教學目標的達成。
教學之效，結果表現(xiàn)為質量。質量來自哪里?來自日積月累的功效。這日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學而言，來自于每一節(jié)課，以及相關的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補差輔導、科學訓練考試、深入教學反思和習慣總結提升……。
認真推敲起來，從一定義以上說，實現(xiàn)教學有效、高效，就是抓好抓實教學常規(guī)。說到教學常規(guī)，大家都有話可說。但是，說起來常常不外乎這樣一些話語：備課，三次備課兩次飛躍;上課，方式轉變師生互動;作業(yè)，減輕負擔;輔導，有的放矢;訓練，講究科學;反思，教后筆記;總結，撰寫論文……。這些，都沒錯。
但是細加研究，又感覺不是那么回事。備課，飛躍不易;上課，互動艱難;作業(yè)，負擔難減;輔導，亂矢穿空;訓練，機械重復;反思，鮮花朵朵而已;總結，論文拼湊罷了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學的每一個常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細。
優(yōu)化課堂教學結構，改進教學方法，提高課堂教學的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標。教師在設計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導致活動流于形式，這樣不但學生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學任務也難以完成。我下面結合實際，談談自己的幾點想法。
一、尊重教學條件與教學內容的實際。
開展課堂教學，應該以尊重教學條件和教學內容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發(fā)。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發(fā)點以達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。
二、尊重學生的實際情況。
在開展課堂教學時，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態(tài)。學生的學習狀態(tài)有時并未達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的反應。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據(jù)學生的實際狀態(tài)，及時調整教學方案。按照學生的實際狀態(tài)教學，取得了一定的效果。
三、活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐。
課堂教學中，教師要善于通過有效的活動幫助學生掌握所學的知識與技能，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學生忙于配合老師應付這些活動，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應該是一個具有內在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學習朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現(xiàn)教學目標服務，這樣才能有助于知識的學習、技能的掌握和運用能力的提高，才能使學習與活動實現(xiàn)有機結合，使教學任務在活動中得以完成。
總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的;課堂是質樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！弊屛覀兙脑O計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。
有效，是教育工作者永無止境的追求。
有效的方法多樣，途徑多條，關鍵是——。
施教者要有堅持不懈的努力態(tài)度，要有永無止境的追求精神。
管理者要有科學的評價方法，要有寬容的態(tài)度激勵的機制。
引領者要有深入獨到的研究，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進作用。
在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績。
學習常規(guī)心得體會篇十九
什么是數(shù)學教學過程？教學論認為：數(shù)學教學過程既是一種特殊的認識過程，又是一個促進學生全面發(fā)展的過程，它是認識與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程。新課程標準下數(shù)學教學過程可作這樣的表述：數(shù)學教學過程是師生雙方在數(shù)學教學目的指引下，以數(shù)學教材為中介，教師組織和引導學生主動掌握數(shù)學知識、發(fā)展數(shù)學能力、形成良好個性心理品質的認識與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程。
其實數(shù)學教學過程還可以這樣表述：從結構來看，它是一個以教師、學生、教材、教學目的和教學方法為基本要素的多維結構；從功能來看，它是一個教師引導學生掌握數(shù)學知識、發(fā)展數(shù)學能力、形成良好心理品質的認識與發(fā)展相統(tǒng)一的過程；從性質來講，它又是一個有目的、有計劃的師生相互作用的雙邊活動過程。
一、新課程下的數(shù)學教學過程是多種要素的有機結合體。
“教學”一詞,最簡單的理解便是“教”與“學”，也可理解為“師教生學”或“以教導學”、“以教促學”。歸根結底,“教”為了“學”。在新課程下，數(shù)學教學過程是實現(xiàn)課程目標的重要途徑，它突出對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，教師是數(shù)學教學過程的組織者和引導者。新課程要求教師在設計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動、運用現(xiàn)代教育技術、以及參與研制開發(fā)學校課程等方面，必須圍繞施素質教育這個中心，同時面向全體學生，因材施教，創(chuàng)造性地進行教學。新課程標準下還要求教師學習、探索和積極運用先進的教學方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。
新課程標準還認為學生是數(shù)學教學過程的主體，學生的發(fā)展是教學活動的出發(fā)點和歸宿，學生的學習應是發(fā)展學生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，數(shù)學教學過程是教師根據(jù)不同學習內容，讓學生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學習方式，使學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。
新課程標準認為教材是數(shù)學教學過程的重要介質，教師在數(shù)學教學過程中應依據(jù)課程標準，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內的多樣化課程資源，拓展學生發(fā)展空間。
二、新課程標準下數(shù)學教學過程的核心要素是師生相互溝通和交流。
新課程標準下數(shù)學教學過程的核心要素是加強師生相互溝通和交流，倡導教學民主，建立平等合作的師生關系，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。因此數(shù)學教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,而互動必然是雙向的,而不是單向的。
由于教學活動是一種特殊的認識過程，在這個過程中，師生情感交流將直接影響教學效果。在數(shù)學教學過程中，討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學生的討論，學生與學生的討論是學生參與數(shù)學教學過程，主動探索知識的一種行之有效的方法。新課程標準要求教學要依照教學目標組織學生充分討論，并以積極的心態(tài)互相評價、相互反饋、互相激勵，只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧，開展合作學習，從而獲得好的教學效果。我認為新課程標準下教師高超的教學藝術之一就在于調動學生的積極情感，使之由客體變?yōu)橹黧w，使之積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學活動中來。
新課程標準強調數(shù)學教學過程中教師與學生的真誠交流。新課程標準認為數(shù)學教學過程中不能與學生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤物細無聲的教育，是充滿愛心的教育。在課堂教學過程中，真誠交流意味著教師對學生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個學生都能學好，由衷地贊美學生的成功。這可以從心理學上著名的皮格馬利翁-羅森塔爾效應得到驗證。古希臘神話中的塞浦路斯國王皮格馬利翁對一座少女雕像產生了愛情，他的期望使這座少女雕像“活”了起來。1968年，瑞典教育家羅森塔爾對美國一所小學18個班的學生進行的試驗，進一步表明外界的殷切期望會對人產生強烈的激勵效應，即“皮格馬利翁-羅森塔爾”效應。我認為，作為教師，應該在數(shù)學教學過程的始終，都要對學生寄予一種熱烈的期望，并且要讓學生時時感受到這種期望，進而使學生為實現(xiàn)這種期望而做出艱苦努力。教師在數(shù)學教學過程中以肯定和贊美的態(tài)度對待學生,善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生的特長,對學生已經(jīng)取得或正在取得的進步和成績給予及時、充分的肯定評價,從而激發(fā)學生的自信心、自尊心和進取心,不斷將教師的外在要求內化為學生自己更高的內在要求,實現(xiàn)學生在已有基礎上的不斷發(fā)展。
三、新課程標準下數(shù)學教學過程的完美實現(xiàn)在于教師與學生的充分理解和信任。
新課程標準下要求教師在數(shù)學教學過程中充分理解和信任學生。理解是教育的前提。在教學中教師要了解學生的內心世界，體會他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學生，理解學生，熱愛學生，只要你對學生充滿愛心，相信學生會向著健康、上進的方向發(fā)展的。因為“教育是植根于愛的（魯迅語）”。“聰明的教師總是跟在學生后面；愚昧的教師總是堵在學生的前面?！?BR> 基于以上的觀點，教師在課前應該認真了解學生的思想實際、現(xiàn)有的認知水平，尤其是與新知識有聯(lián)系的現(xiàn)有水平；了解他們心中所想、心中所感。在吃準、吃透教材和學生的基礎上設計雙重教學方案：備教學目標，更備學習目標；備教法，更要備學法；備教路，更備學路；備教師的活動，更備學生的活動。正如教育家陶行知先生說的：“先生的責任不在教，而在教學生學。教的法子必須根據(jù)學的法子?！蔽覀兊慕處熞郧霸谥v課時，對學生的能力往往是信任不夠，總怕學生聽不明白、記不住，因此，課上教師說得多、重復的地方多，給學生說的機會并不多。其實“說”也只是浮在表面上，并沒有什么深度地說。教師的講為主的數(shù)學教學過程，占用了學生發(fā)表自己看法的時間，使教師成為課堂上的獨奏者，學生只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了學生的主體地位。其實，學生并不是空著腦袋走進教室的。在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累，他們有對問題的'看法和理解，也想表達、訴說。契可夫曾說過：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法說出來，跟老師交談?！边@就要求教師新課程標準下要轉變觀念，積極創(chuàng)設能激起學生回答欲望、貼近學生生活、讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，變“一言堂”為“群言堂”。當然，教師作為教學的組織者也不能“放羊”，在學生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。
以往的教學中，教師在講到某些重、難點時，由于對學生學習潛力估計不足，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學生大量寶貴的學習時間。即使讓學生自學也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導、啟發(fā)?！边@就是說教師是指導者就不能“代庖”，教師是啟發(fā)者就不能“填鴨”。因此新課程標準要求教師“目中無人”，把自己視為教學的指導者、促進者和幫助者，是“帶著學生走向知識”而不是“帶著知識走向學生”。基于此，課堂上教師可以采用“小組合作學習”的教學形式，以小組成員合作性活動為主體。學生在小組內相互討論、評價、傾聽、激勵，加強學生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學生思維的空間，提高學生的自學能力。另外，教師從講臺上走下來，參與到學生中間，及時了解到、反饋到學生目前學習的最新進展情況。學生出現(xiàn)了問題，沒關系，這正是教學的切入點，是教師“點”和“導”的最佳時機。通過學生的合作學習和教師的引導、啟發(fā)、幫助，學生必將成為課堂的真正主人。
為了讓學生真正成為課堂的主人，在數(shù)學教學過程中,對于學生的提問,教師不必作直接的詳盡的解答,只對學生作適當?shù)膯l(fā)提示,讓學生自己去動手動腦,找出答案,以便逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力,養(yǎng)成他們良好的自學習慣。課上教師應該做到三個“不”：學生能自己說出來的，教師不說；學生能自己學會的，教師不講；學生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機會讓學生自己去理解、感悟、體驗，從而提高學生的數(shù)學認識，激發(fā)學生的數(shù)學情感，促進學生數(shù)學水平的提高。
四、新課程標準下數(shù)學教學過程強調教師的組織性和協(xié)調性。
著名心理學家皮亞杰認為“科學知識永遠在演進中，它是一個不斷構造和改組的過程”，新課程標準的教學觀正是接受了這種辯證的認識，而把學習過程看成是一系列信息加工的過程，是學生認知結構的重組和擴大的過程，而不是單純地積累知識的過程。因此科學的數(shù)學教學過程應當注重學生認知結構的構建，在展現(xiàn)知識的產生和發(fā)展過程中，引導學生逐步形成科學的思維方式和思維習慣，進而發(fā)展各種能力。教師應時時刻刻把這種觀念滲透到教學設計中，準確把握不同類型的課型特征，挖掘出教材知識背后所蘊涵的思維方式、方法，通過各種形式鞏固和訓練，最終達到學生能自如地運用，真正“會學”的目的。
總之，新課程標準下數(shù)學教學過程對學校管理，對教師和學生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在數(shù)學教學過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程,掌握新的專業(yè)要求和技能----學會關愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會等待、學會分享、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會“it”、學會創(chuàng)新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下的數(shù)學教學過程更加流暢。
學習常規(guī)心得體會篇一
教學常規(guī)管理是學校管理中最基礎、最重要的工作，完善的教學常規(guī)管理能為教學工作的順暢運行提供堅實的保障。它是教學工作最基本的要求，是規(guī)范教師行為，促進教師成長，建設優(yōu)秀教師群體的主要措施，更是學校提高教學成績，提高核心競爭力的重要依賴。沒有切實可行的規(guī)章制度，學校的教學工作如何有效開展，教學質量如何促進提高呢？教學是一項非常復雜的工作，要在有限的時間內完成一定的教學任務，就必須嚴格遵循教學常規(guī)，但要把教學常規(guī)做好，就必須從平時做起，嚴格規(guī)范自己的教學行為。新學期開學，在學校認真組織下，我學習了《九年義務教育教學常規(guī)》，通過學習交流，使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的`服務于學生。
通過學習新的教育教學常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。
課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、語言的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結和積累經(jīng)驗，形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。所以，課堂的結束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
學習常規(guī)心得體會篇二
教學常規(guī)和素質教育看似風馬牛不相及，其實有著拉不開、扯不斷的關系。“素質教育”簡單理解為“以提高人的素質為目的的教育”，是以全面提高公民的思想道德品質、科學文化知識和身體、心理、勞動技能等方面素質，并培養(yǎng)能力、發(fā)展優(yōu)良個性為目的教育。可分為三個連續(xù)的、相關的主要過程：
即對個體身心發(fā)展?jié)撃芎鸵延邪l(fā)展水平作出正確的估價鑒別。
即充分發(fā)揮個體身心的潛能，在環(huán)境和教育的影響下，通過自身的努力去發(fā)展的各種素質。
即把那些外在獲得的東西，內化于人的身心，形成一種穩(wěn)定的，基本的內在個性生理、心理品質。
所謂內化，實質上就是社會意識向個體意識的轉化。從教育社會學的角度看，人們的外在素質的內化過程，也就是人的思想、意識、觀念的社會化過程。社會觀念、倫理道德等對學生的熏陶，許多是通過無意識、無目的，潛在方式進行的。學生在一定文化環(huán)境和社會道德環(huán)境中學習、生活，就會不知不覺地接受其感染，暗示或對其進行模仿，逐漸實現(xiàn)思想、觀念和文化心理積淀，可見外界環(huán)境刺激通過人的意識或無意識發(fā)生作用，使人格、心理從量變到質變，形成主體的內在素質。
體育課的特點比其他學科更具小社會的雛型，一組綜合練習，一個分組練習，一場教學比賽等等，以其不同于德育和智育的特有本質及其獨特方式影響著學生的人格、身心素質的發(fā)展。
體育教學常規(guī)是體育教學中根據(jù)體育課的特點、教學規(guī)律、原則而提出應遵循的教學規(guī)定與具體要求，它是教學科學化、最優(yōu)化的某些具體體現(xiàn)。制訂執(zhí)行好教學常規(guī)，是提高教學效率和質量，成功組織教學，順利完成教學目標、任務的保證，而且對加強學生的思想教育，培養(yǎng)他們守紀律、講文明、愛公物、懂禮貌等優(yōu)良品質有著十分重要的影響。
由此可見，素質教育體現(xiàn)在教學常規(guī)的規(guī)范執(zhí)行。教學常規(guī)執(zhí)行服務于素質教育。素質教育與教學常規(guī)互相促進、同步提高，而且同樣凝結著內化的過程，只是程度不同。
一、教學常規(guī)要體現(xiàn)素質教育特點，逐步培養(yǎng)學生良好行為規(guī)范。
二、教學常規(guī)要切合實際、可操作性不搞形式主義。
三、教學常規(guī)要具有穩(wěn)定性，并在一個相當長的時間里保持穩(wěn)定。
四、教學常規(guī)要有權威性、嚴肅性，并要堅持嚴格執(zhí)行。
１、熟悉大綱、鉆研教材、寫好教案、備教學目標、備學生、備教法、備場地器材。
２、優(yōu)質施教。牢固樹立面向全體學生的觀念，促進學生身心全面發(fā)展的觀點，讓學生生動活潑主動發(fā)展的觀念?？茖W合理運用各種教法，使用現(xiàn)代化教學手段、器材（如多媒體、錄像、投影儀等電化教學手段）。課堂上要保持良好的精神狀態(tài)，穿運動服、鞋、教態(tài)親切、自然，用普通話教學，語言準確、清晰，口令正確，聲音宏亮。
３、文明執(zhí)教。為人師表，保持師生和諧協(xié)調的氣氛，杜絕體罰和變相體罰學生，不無故離開課堂，按時上、下課，不遲到，不拖課。
４、課后及時寫好教學小結，整理好學生完成教學任務的情況，統(tǒng)計好課的運動負荷分析圖表，考核測驗成績等。
１、上課正式鈴響前，體育委員在指定地點集合整隊，檢查人數(shù)、檢查著裝，排除危險易傷的物品，向體育老師報告出勤人數(shù)。師生問好，教師宣布本課內容、教學目標和任務。如有學生遲到應向老師報告，說明原因。經(jīng)老師允許方可入列，站在排尾。安排傷病學生見習，視情況合理安排適當?shù)幕顒踊蚍招怨ぷ?。因故不上課者，必須按規(guī)定手續(xù)請假。課中學生不得無故離開課堂。下課前必須集隊，小結講評，靈活布置課外作業(yè)，師生互道再見。
２、課中應根據(jù)教材內容，加強安全意識，做好準備活動和整理活動。體操教學時，必須有專人保護與幫助，投擲項目必須在教師組織下進行，不得對擲，上游泳課時，必須編好小組，在淺水區(qū)教學。
３、愛護公物，學生應自覺愛護體育場地器材，掌握合理搬運器材的方法，按時歸還上課的器材。
４、學生要自覺遵守紀律，認真學習，刻苦鍛煉，互相協(xié)作，互幫互學。
綜上所述，體育教學常規(guī)是一個由多個環(huán)節(jié)組成的復雜過程，嚴格課堂教學常規(guī)，是一個承擔著解決教育等多種任務的有計劃、有組織的過程。顯而易見，素質教育和教學常規(guī)是相互聯(lián)系與融合的，因此體育學科也必須結合本學科的教育特點和實際情況，在全面實施素質教育過程中發(fā)揮自己應有的積極作用。
學習常規(guī)心得體會篇三
隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于禮儀的重視也越來越高。作為一名大學生，我深知禮儀常規(guī)對于個人形象和社交能力的重要性。在學習這方面的知識和經(jīng)驗中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，禮貌待人是最基本的禮儀常規(guī)。我們經(jīng)常聽到“客隨主便，飯食隨客便”的說法，這是表示主人對客人的尊重。同樣，作為客人，我們也應該尊重主人安排的活動和用餐安排。比如，到他人家做客時，我們應該按照主人的要求，不推辭，不挑食。此外，在與人交流的過程中，我們應該時刻保持微笑，耐心傾聽對方的意見，不打斷對方的談話。這樣，我們就能夠以禮待人，讓人感到舒適和受到尊重。
其次，穿著打扮也是體現(xiàn)禮儀常規(guī)的重要方面。人們常說“衣著不整，如破樓瓦，辱沒鄉(xiāng)里”，這句話告訴我們穿著打扮的重要性。在參加各類正式場合和公司活動時，我們應該注意自己的著裝。穿戴得體，整潔得體，體現(xiàn)了自己的修養(yǎng)和素質。同時，我們還應該根據(jù)場合的不同，選擇適合的服裝和飾品，使自己更加符合整體氛圍和風格。只有這樣，我們才能夠給人留下好的第一印象，更好地與人交流。
第三，用餐禮儀也是我們日常生活中需要注意的方面。用餐時，我們應該細嚼慢咽，避免發(fā)出聲響。用叉子和勺子時應該正確使用，不攪拌食物，更不要將勺子放入嘴巴中。如果用手吃東西，應該使用餐巾紙擦拭手指，避免弄臟自己或者餐具。同時，我們還應該注意與他人交流時的用餐禮儀，比如避免討論敏感話題，在對待服務人員時要有禮貌等等。只有通過正確的用餐禮儀，我們才能夠傳遞出一個文明、和諧的形象。
第四，文明交通是我們每個人都應該遵守的禮儀常規(guī)。在我國人口稀疏、資源緊張的背景下，合理利用公共交通成為了我們的責任和義務。在搭乘公交車、地鐵或者其他公共交通工具時，我們應該排隊等候，不插隊，不吐痰，不亂丟廢棄物。同時，我們還應該盡量開車扶老人和孕婦，留座給有需要的人。只有通過文明交通，我們才能緩解交通壓力，創(chuàng)造一個更加和諧的社會環(huán)境。
最后，環(huán)境保護也是我們學習禮儀常規(guī)的重要方面。近年來，環(huán)境污染問題越來越嚴重，我們每個人都應該從身邊做起，積極參與到環(huán)保行動中。我們應該養(yǎng)成良好的生活習慣，不亂扔垃圾，不濫用塑料袋等一次性物品。我們還應該積極參加垃圾分類活動，倡導節(jié)約用水，減少能源浪費。只有通過保護環(huán)境，我們才能給后代留下一個潔凈、美麗的家園。
總之，學習禮儀常規(guī)，不僅僅是為了自己的形象和社交能力，更是為了提高整個社會的文明程度。禮貌待人，穿著整潔得體，用餐得體，文明交通，環(huán)境保護，這些都是我們日常生活中需要注意的方面。通過遵守這些禮儀常規(guī)，我們能夠與人為善，傳遞出一個和諧、包容的形象。希望大家都能夠努力學習這些常規(guī)，把文明禮儀融入到自己的日常生活中去。
學習常規(guī)心得體會篇四
通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
作為一名工作在教學一線的教師，教學常規(guī)我們每天都在做。但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎。借著教研組理論學習教學常規(guī)的機會，我和同事們一同學習和探討我們在日常教學常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會。
首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費數(shù)個甚至數(shù)十個45分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。
其次，教師在上課前備課教案的書寫一定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結、課后小結。這樣，教師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時間。上課是確保教學質量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課，取得良好的教學效果。教師應該有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學生知道這堂課要求掌握什么知識和技能，學會什么方法，培養(yǎng)何種情感。具備怎樣的態(tài)度。課上教師應把精力主要放在知識的重點內容上。不要對所有的任務和所有的內容平均分配時間。要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合學生可接受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規(guī)整、準確、清楚。如果教師的態(tài)度富有感情、動人效果就會更好。在講重要內容時語速要放慢，不同知識點之間要有停頓，留有些時間給學生思考和學生交流。取得學生的積極配合。充分發(fā)揮學生學習的積極性。老師精神飽滿，一絲不苛，學生專心聽課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
另外，教學過程中容易出現(xiàn)的細節(jié)問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學生：“聽懂了嗎？”自己不覺得，也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。課堂上我們要注意以下十個問題：
一、注意每節(jié)課前的15分鐘。
二、注意不在課堂批評學生。
三、注意觀察學生臉色。
四、注意學生產生的問題。
五、注意學生的信心和興趣。
六、注意無效時間的產生。
七、注意使用延時評價。
八、注意環(huán)節(jié)要緊湊。
九、注意教學要到位。
十、注意下課不拖堂。
在今后的工作中，我們將按照教育局制定的教學常規(guī)管理辦法，積極吸收其他老師在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗，補充完善自己學校常規(guī)管理辦法，努力縮小與其他老師的差距，力爭取得更大的成績。
學習常規(guī)心得體會篇五
課堂教學常規(guī)作為一項重要的規(guī)章制度，它可以幫助教師轉變教育觀念、學生觀念，認識教師的角色和地位，認識教學常規(guī)在工作中的重要性，樹立常規(guī)意識，促進學生的全面發(fā)展。通過學習我有以下幾方面體會：
1、認真?zhèn)湔n鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。針對本班級學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們要經(jīng)常進行集體備課，博取眾長。
2、認真上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術。抓關鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
3、認真布置作業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術，加重學生負擔。同時也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行，詳批與抽查相結合，批改標準要明確，不能籠統(tǒng)的對與錯，同時要有鼓勵與批評，及時調動學生的積極性與主動性。
4、寫好教學反思。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結成功的地方，進一步保持。在今后的.工作中，我將按教學常規(guī)管理辦法，結合我?！傲鶎W”的課堂教學模式，積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
學習常規(guī)心得體會篇六
學習禮儀常規(guī)是每個人從小就開始接觸的內容，它在我們的生活中起著至關重要的作用。無論是在校園、社交場合還是工作環(huán)境，禮儀常規(guī)都能體現(xiàn)一個人的素質和修養(yǎng)。近年來，我也日漸明白了學習禮儀常規(guī)的重要性，并逐漸形成了自己的一些心得體會。
第二段：尊重他人
學習禮儀常規(guī)的核心就是尊重他人。尊重他人的方式有很多，例如要注意自己的舉止、言語，不粗魯亂說話，不隨便插嘴打斷別人的談話。同時，學會傾聽別人的意見和建議，不輕易懷疑和質疑他人的能力和觀點。尊重他人是一個人品質的體現(xiàn)，也是社會交往中必備的基本素養(yǎng)。
第三段：注重儀態(tài)
儀態(tài)是一種文明素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，它代表了一個人的修養(yǎng)和自尊。在公眾場合，我們應該保持一個良好的儀態(tài)，不隨便嚼口香糖、挖鼻孔或者大聲打噴嚏等行為。在與他人交往時，要保持面帶微笑，不要粗魯?shù)負寠Z或者忽視別人的空間。通過注重儀態(tài)，我們能夠取得他人的好感和尊重。
第四段：學會表達和感謝
在社交場合，流利的表達和適時的感謝都是很重要的。學會用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的觀點和意見，并避免過度夸張或者挑釁的措辭。同時，感謝是學習禮儀常規(guī)中承認別人付出的重要表現(xiàn)，它能夠讓人感到被尊重和被重視。當別人對我們提供幫助或者給予贊賞時，我們應該表達真誠的感謝之情。
第五段：培養(yǎng)細膩的觀察力
細膩的觀察力是學習禮儀常規(guī)的關鍵。我們應該學會觀察他人的神情、動作和言談舉止，以便更好地理解他們的意圖和喜好。在與他人交往過程中，細膩的觀察力可以幫助我們選擇合適的話題和方式，從而讓對方感到舒適和愉快。除了觀察他人，我們還應該不斷反思自己的言行舉止，及時糾正不當?shù)呐e止并改善自身形象。
總結：
學習禮儀常規(guī)是一種修養(yǎng)，是一種對待他人的禮貌和尊重。在社交場合，良好的儀態(tài)和表達能力能夠給人留下良好印象，并得到他人的認可和尊重。更重要的是，學習禮儀常規(guī)還可以培養(yǎng)我們的細膩觀察力，提升我們在社交交往中的能力。通過學習和實踐，我相信每一個人都可以成為一個更加有修養(yǎng)和素質的人。
學習常規(guī)心得體會篇七
通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，我體會到只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
作為一名工作在教學一線的教師，教學常規(guī)我們每天都在做。但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎。借著教研組學習教學常規(guī)的機會，我和同事們一同學習和探討我們在日常教學常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會。
首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費數(shù)個甚至數(shù)十個45分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。在備課本上我看到了課前這些優(yōu)秀的老師們所灌注的心血：精心設計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平。
其次，教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也可以用這種方法應對;失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對?這個學期我也很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
在今后的工作中，我們將按照教育局制定的教學常規(guī)管理辦法，積極吸收其他老師在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗，補充完善自己學校常規(guī)管理辦法，努力縮小與優(yōu)秀老師的差距，力爭取得更大的成績。
學習常規(guī)心得體會篇八
課堂教學常規(guī)作為一項重要的規(guī)章制度，它可以幫助教師轉變教育觀念、學生觀念，認識教師的角色和地位，認識教學常規(guī)在工作中的重要性，樹立常規(guī)意識，促進學生的全面發(fā)展。通過學習我有以下幾方面體會：
1、認真?zhèn)湔n鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。針對本班級學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們要經(jīng)常進行集體備課，博取眾長。
2、認真上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術。抓關鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
3、認真布置作業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術，加重學生負擔。同時也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行，詳批與抽查相結合，批改標準要明確，不能籠統(tǒng)的對與錯，同時要有鼓勵與批評，及時調動學生的積極性與主動性。
4、寫好教學反思。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結成功的地方，進一步保持。在今后的工作中，我將按教學常規(guī)管理辦法，結合我校“六學”的課堂教學模式，積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
學習常規(guī)心得體會篇九
學校是培養(yǎng)桃李芬芳的一片凈土，教書育人是教師本能。隨著社會的發(fā)展，學生的學不單是學，它會隨著社會的發(fā)展，教師的指導有直接的關系。教師對學生的影響除了學識人格外，最終的是良好的教學方法。
隨著教學方法的應用，吉林省義務教育出臺了當前試行的《吉林省義務教育教學常規(guī)》讓我們學習，教學中參考。在學習中我覺得責任編輯劉云程很了不起，他給我們在教育教學中指出了教學方向，在學習中結合法律法規(guī)與教學大綱的要求，給教學指出了明確的目標，確立了要保證課程目標的全面實施和學生個性的主動、全面和諧發(fā)展。目標依據(jù)義務教育學科，結合學生的發(fā)展水平，學習狀態(tài)和教學條件等具體教學實際。
學習《義務教育教學常規(guī)》從制定教學計劃到備課上課，都給我么制定了教學標準，我們在明確教學目的，實施教學方法與手段上都有了相應的標準。根據(jù)學生發(fā)展程度和個性特點，確定科學有效的虛席方式方法，增強了教學的針對性和時效性。
學習《義務教育教學常規(guī)》在上課的標準上提出了教學方法的多樣化和運用的靈活性，合理選擇和教學資源的合理利用。在教學中應當體現(xiàn)學生的主體地位。實現(xiàn)師生之間及學生之間互動的信息交流。合理利用教學實踐，按時完成教學任務。
學習《義務教育教學常規(guī)》從教材上要合理確定德育目標，根據(jù)學生發(fā)展和個性特點確定教學方法，在備課時要開發(fā)教學資源，重視信息化教學。
學習《義務教育教學常規(guī)》對完善教案的編寫有時效性，學習“教學常規(guī)”對學生的作業(yè)與輔導都有了時效性的選擇，對于活動類作業(yè)，教師應當及時給予檢查和點評，對缺課的同學要進行個別輔導。
學習《義務教育教學常規(guī)》指導教學目標的道道程度和教學效果，學習是學生的本能，教是教師的責任，是教師的天職。教師的評價，學生的評價對促進教學都有重要的作業(yè)。我們知道學生的學習結果和教學反思是促進教學進步與發(fā)展的良好習慣。有人說三年教學反思可以造就一位名師，經(jīng)常反思應該成為教師的良好習慣之一。
學習《義務教育教學常規(guī)》體會到對今后的教學會有指導性作用，在教學中多用時間來思考。在今后的工作中要善于學習，學習再學習，為教育事業(yè)科學發(fā)展作出新的更大貢獻。
學習常規(guī)心得體會篇十
對于一名教師來說，教學常規(guī)都不陌生，教學常規(guī)作為一項重要的規(guī)章制度，它可以幫助教師轉變教育觀念、學生觀念，認識教師的角色和地位，認識教學常規(guī)在工作中的重要性，樹立常規(guī)意識，促進學生的全面發(fā)展。本學期開學初孫主任就給我們做了教學常規(guī)集中培訓，通過學習我有以下幾方面體會：
(一)備課、上課。
首先要自主備課，確立學習目標，認真學習課程標準，熟悉教學大綱，深入鉆研教材、掌握教材的前后聯(lián)系。明確考核要求，做到有的放矢。備課不僅備教材，還要備學生，要深入了解學生，尤其是后進生。在自主備課的基礎上還要加強集體備課。集體備課時做到“四定”(即定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人)、“三統(tǒng)一”(統(tǒng)一學習目標、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一作業(yè)設計)“四研究”(即研究學習重點、難點、疑點、關鍵點;研究教法學法;研究評價方案;研究教學創(chuàng)新點)針對本班級學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，提前兩周備課，精心設計教案，才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們要經(jīng)常進行集體備課，博取眾長。
上課做到提前兩分鐘侯課，督促學生及時做好課前準備工作。
嚴守課堂規(guī)則。認真上課，提高效率。每堂課都要有反饋。抓住重點，突破難點，教師要積極利用多種教學輔助手段等，積極創(chuàng)設環(huán)境，激活學生思維。不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術。抓關鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
(二)認真布置作業(yè)及時批改。
同一年級要統(tǒng)一作業(yè)本，作業(yè)的布置要明確要求，更要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術，加重學生負擔，作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲。同時也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行，同年級要統(tǒng)一評價的要求，批改標準要明確，批改要規(guī)范、要有時間、有等級、詳批與抽查相結合，不能籠統(tǒng)的對與錯，同時要有鼓勵與批評，及時調動學生的積極性與主動性，要有批改記錄。
(三)堅持聽課。
今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。我們要多反思，要明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正;總結成功的地方，進一步保持。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。我們要在工作中不斷總結，在總結中不斷反思，在反思中不斷提升——只有這樣才能不斷提高教學成績。
學習常規(guī)心得體會篇十一
在學校認真組織下，我學習了《學校常規(guī)管理細則》和《小學教師教學常規(guī)》，通過學習交流，使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務于學生。
隨著課程改革的深入，課堂給學生、教師提供了廣闊的空間，怎樣才能使師生在課堂優(yōu)化組合，發(fā)揮最佳狀態(tài)，我想一場精彩的好戲，離不開一個好的劇本，所以備好課是基礎。以往在備課中往往注重教學內容的確立，考慮較多的是自己怎樣教的順手，忽視了學生學習的主動性，教學設計單一，方法陳舊，教學效果自然平平。通過學習使我懂得備課的重要性：教學預設要力求開放，立足教材，超越教材；開放思維，拓展空間；開放情感，尊重不同的情感體驗。
教學常規(guī)，顧名思義是學校教學工作的基本規(guī)范。在現(xiàn)實的小學教學實踐中，學校管理者無不重視教學常規(guī)的制定與執(zhí)行。他們把教學常規(guī)看作是學校教學管理實現(xiàn)規(guī)范化、制度化的重要保證，是維持正常教學秩序、提高教育教學質量的重要舉措；同時也把執(zhí)行教學常規(guī)的好壞作為考核教師的重要依據(jù)。在基礎教育課程改革的新背景下，為優(yōu)化小學教學管理，有效地克服教學工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導教學改革，提高教學工作的整體效益，全面提高教學質量，我省又制定出了新的小學教學工作常規(guī)，并掀起來學習常規(guī)的熱潮。在學校認真組織下，我學習了教學常規(guī)，通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教育教學常規(guī)有了更深刻的理解新的常規(guī)的學習，使廣大教師在新課標下的教學有了新的認識，新的方向，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。
通過學習我對常規(guī)內容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。所以我覺得學習真是及時啊，深刻體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
課堂教學常規(guī)作為一項重要的規(guī)章制度，它可以幫助教師轉變教育觀念、學生觀念，認識教師的角色和地位，認識教學常規(guī)在工作中的重要性，樹立常規(guī)意識，促進學生的全面發(fā)展。通過學習我有以下幾方面體會：
1、認真?zhèn)湔n鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。針對本班級學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們要經(jīng)常進行集體備課，博取眾長。
2、認真上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術。抓關鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
3、認真布置作業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術，加重學生負擔。同時也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行，詳批與抽查相結合，批改標準要明確，不能籠統(tǒng)的對與錯，同時要有鼓勵與批評，及時調動學生的積極性與主動性。
4、寫好教學反思。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結成功的地方，進一步保持。在今后的工作中，我將按教學常規(guī)管理辦法，結合我校“六學”的課堂教學模式，積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
學習常規(guī)心得體會篇十二
在學校認真組織下，我學習了《學校常規(guī)管理細則》和《小學教師教學常規(guī)》，通過學習交流，使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務于學生。
隨著課程改革的深入，課堂給學生、教師提供了廣闊的空間，怎樣才能使師生在課堂優(yōu)化組合，發(fā)揮最佳狀態(tài)，我想一場精彩的好戲，離不開一個好的劇本，所以備好課是基礎。以往在備課中往往注重教學內容的確立，考慮較多的是自己怎樣教的順手，忽視了學生學習的主動性，教學設計單一，方法陳舊，教學效果自然平平。通過學習使我懂得備課的重要性：教學預設要力求開放，立足教材，超越教材；開放思維，拓展空間；開放情感，尊重不同的情感體驗。
所謂“常規(guī)”即一般的規(guī)范，應該達到的要求，“?！弊终f明經(jīng)常做，應該做，這就要求每個老師能將常規(guī)與自己的教育教學實踐結合起來，努力在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中落實常規(guī)，做細做實，持之以恒，堅持不懈。我想如果每個人都能做到這些常規(guī)的話，應該會在教育教學上取得很好的成績。作為老師，需要在實踐反思中認真對照，反復檢查，長期以往，才會使常規(guī)內化為自己的教學習慣，我覺得這是我們應該追求的境界。
通過學習，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進?！冻Ｒ?guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、語言的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢。
總之學習之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。我不僅感受到了正個教育教學的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民教師。通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教學常規(guī)有了更深刻的理解和認識。新的常規(guī)的學習，使我們對新課標下的教學有了新的認識、新的方向，不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習，我對常規(guī)內容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教學達到最優(yōu)化。所以我體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
學習常規(guī)心得體會篇十三
為了促進教師的教學工作的規(guī)范化，我校組織我們學習了《吉林省義務教育教學常規(guī)》。我認真學習，并且認真記筆記，還同年組教師共同討論。通過學習討論，我更加明確教學工作的每一個細節(jié)要求。這將讓我的教學工作更規(guī)范化。
《吉林省義務教育教學常規(guī)》是我們教學工作的一把尺。它規(guī)范我們的個人教學行為，規(guī)定了我們計劃的制定、教案的撰寫、上課的要求、作業(yè)布置與批改、幫助與輔導、教學評價、總結等方面要求，使我們的教學常規(guī)逐步轉化成教學習慣。
通過學習，我知道了義務教學常規(guī)包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試等內容。不僅在備課和上課方面給我們提出了具體要求。在作業(yè)與輔導方面也為我們制定了標準?！白鳂I(yè)設計應當重視實效性，在內容上應當注重學生的學習態(tài)度，學習體驗和學習效果，在難易程度上應當符合學習實際。作業(yè)形式應當靈活多樣。不要布置懲罰性的作業(yè)。”是的，機械重復的作業(yè)能給學生帶來什么呢，只有加重負擔，一些不良的行為習慣也是在作業(yè)中形成，學習的厭煩情緒也是在作業(yè)中產生，所以布置作業(yè)一定要精心設計。不同程度的學生完成不同的作業(yè)，各取所長，達到各自的效果這才是真正的因材施教。教師批改作業(yè)時更要講究，對那些作業(yè)有差錯的不要批評。要耐心引導，使之知錯，會改錯。這樣作業(yè)才有實效性。
通過學習和討論，我進一步領會了《義務教學常規(guī)》的內容對扎實推進課程改革，全面實施素質教育，規(guī)范教學行為，全面提高教育教學質量的重大意義;明確了在課程改革背景下，教師在“課前準備”、“教學活動”、“作業(yè)與輔導”、“教學評價”等方面的新理念、新要求。在學習過程中，我認為《教學常規(guī)》不但對教師提出了新的要求，同時也為教師指明了工作的方向，消除了教師們在新形勢下對教學常規(guī)工作的模糊認識;我們要聯(lián)系實際，找出自己在工作中的不足與差距，并在教育教學工作中不斷實踐。
總之，只要認真遵循《義務教學常規(guī).》去組織好課堂教學，教學效果一定會事半而功倍的。
學習常規(guī)心得體會篇十四
在學習了《教學常規(guī)》后，我感到自己在今后的工作和學習中應遵循此常規(guī)，并以此作為標尺來衡量自己。
備課是提高教學的關鍵，通過對所教內容的一備、二備才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。
在平時的備課當中，我們應該認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。
但通過對教學常規(guī)的學習，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中做得不夠，不僅僅只是書本中那幾道例題，應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，引領學生學會思考，學會感恩等等。
備課，要備教材之外還要備學生。
要對你的學生有充分的認識，了解他們的特點和學習習慣以及知識儲備情況等。
老師的教學設計知識預想，需要學生的配合和感知，越接近他們就越吸引他們，學生自然會很好的配合，課堂效果必然很好。
再者，備學生時，我們要充分信任學生，相信學生的理解力，創(chuàng)造力，敢于創(chuàng)新。
學習常規(guī)心得體會篇十五
通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
我通過查閱教育教學文獻資料，了解到有效的教學系指教師通過一系列的變量促進學生取得高水平成就的教學。有效的教學總是著眼于教學目標的取得。也有學者認為，有效的教學就是引導學生積極參與智力學習的教學;有效的教學就是能夠激發(fā)學生學習欲望，促進學生積極地掌握知識以及團隊工作和解決問題的技能，提高批判性思維能力和建立終身學習態(tài)度的教學與學習。還有學者認為，有效的教學就是指學生在教師的指導下成功地達成了預定學習目標的教學。從本質上講，有兩個因素制約著有效教學：其一是教師必須明確促進什么樣的學習;其二是教師必須安排和提供給學生獲得這種學習的學習經(jīng)驗。不難看出，著眼于目標的定義，重點強調的是預期的教學目標的達成。
教學之效，結果表現(xiàn)為質量。質量來自哪里?來自日積月累的功效。這日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學而言，來自于每一節(jié)課，以及相關的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補差輔導、科學訓練考試、深入教學反思和習慣總結提升……。
認真推敲起來，從一定義以上說，實現(xiàn)教學有效、高效，就是抓好抓實教學常規(guī)。說到教學常規(guī)，大家都有話可說。但是，說起來常常不外乎這樣一些話語：備課，三次備課兩次飛躍;上課，方式轉變師生互動;作業(yè)，減輕負擔;輔導，有的放矢;訓練，講究科學;反思，教后筆記;總結，撰寫論文……。這些，都沒錯。
但是細加研究，又感覺不是那么回事。備課，飛躍不易;上課，互動艱難;作業(yè)，負擔難減;輔導，亂矢穿空;訓練，機械重復;反思，鮮花朵朵而已;總結，論文拼湊罷了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學的每一個常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細。
優(yōu)化課堂教學結構，改進教學方法，提高課堂教學的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標。教師在設計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導致活動流于形式，這樣不但學生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學任務也難以完成。我下面結合實際，談談自己的幾點想法。
一、尊重教學條件與教學內容的實際。
開展課堂教學，應該以尊重教學條件和教學內容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發(fā)。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發(fā)點以達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。
二、尊重學生的實際情況。
在開展課堂教學時，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態(tài)。學生的學習狀態(tài)有時并未達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的反應。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據(jù)學生的實際狀態(tài)，及時調整教學方案。按照學生的實際狀態(tài)教學，取得了一定的效果。
三、活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐。
課堂教學中，教師要善于通過有效的活動幫助學生掌握所學的知識與技能，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學生忙于配合老師應付這些活動，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應該是一個具有內在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學習朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現(xiàn)教學目標服務，這樣才能有助于知識的學習、技能的掌握和運用能力的提高，才能使學習與活動實現(xiàn)有機結合，使教學任務在活動中得以完成。
總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的;課堂是質樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！弊屛覀兙脑O計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。
有效，是教育工作者永無止境的追求。
有效的方法多樣，途徑多條，關鍵是——。
施教者要有堅持不懈的努力態(tài)度，要有永無止境的追求精神。
管理者要有科學的評價方法，要有寬容的態(tài)度激勵的機制。
引領者要有深入獨到的研究，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進作用。
在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績。
學習常規(guī)心得體會篇十六
通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。
我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。
在這個前提條件下，認真領會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。
我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
作為一名工作在教學一線的教師，教學常規(guī)我們每天都在做。
但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎。
借著教研組理論學習教學常規(guī)的機會，我和同事們一同學習和探討我們在日常教學常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會。
首先是備課。
上課是中心，備課是上課的基礎。
備課要先備教材。
每一名教師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費數(shù)個甚至數(shù)十個45分鐘來備好一堂課。
那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。
這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。
其次，教師在上課前備課教案的書寫一定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結、課后小結。
這樣，教師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時間。
上課是確保教學質量的中心環(huán)節(jié)。
為了上好課，取得良好的教學效果。
教師應該有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。
教師讓學生知道這堂課要求掌握什么知識和技能，學會什么方法，培養(yǎng)何種情感。
具備怎樣的態(tài)度。
課上教師應把精力主要放在知識的重點內容上。
不要對所有的任務和所有的內容平均分配時間。
要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。
老師的講解深度要適合學生可接受的程度。
語言要流暢，生動，明白易懂。
板書要規(guī)整、準確、清楚。
如果教師的態(tài)度富有感情、動人效果就會更好。
在講重要內容時語速要放慢，不同知識點之間要有停頓，留有些時間給學生思考和學生交流。
取得學生的積極配合。
充分發(fā)揮學生學習的積極性。
老師精神飽滿，一絲不苛，學生專心聽課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
另外，教學過程中容易出現(xiàn)的細節(jié)問題也要引起高度重視。
例如自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學生：“聽懂了嗎?”自己不覺得，也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。
課堂上我們要注意以下十個問題：
一、注意每節(jié)課前的15分鐘。
二、注意不在課堂批評學生。
三、注意觀察學生臉色。
四、注意學生產生的問題。
五、注意學生的信心和興趣。
六、注意無效時間的產生。
七、注意使用延時評價。
八、注意環(huán)節(jié)要緊湊。
九、注意教學要到位。
十、注意下課不拖堂。
在今后的工作中，我們將按照教育局制定的教學常規(guī)管理辦法，積極吸收其他老師在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗，補充完善自己學校常規(guī)管理辦法，努力縮小與其他老師的差距，力爭取得更大的成績。
為了深化墓礎教育課程改革，強力促進素質教育，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，我校在這一年秋季開學第一個月繼續(xù)開展教學常規(guī)月活動， 通過學習，我看到新課程、新理念，新的教法、學法已經(jīng)融入到我們的日常教學中。
關注學生需要，創(chuàng)設開放性學習情景，激發(fā)學生主動參與 。
一滿足學生的.求知欲：站在學生的角度，聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設真實的生活化學習情景，激發(fā)學生主動探求知識的欲望。
二滿足學生的成功：提供給學生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務，使各個層面的學生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發(fā)起學生嘗試的動機和參與的熱度。
三滿足學生的審美觀：在教學中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設美麗的情景以此吸引學生的注意力。
四滿足學生的娛樂，在教學活動中賦予生動、活潑的游戲情景，使學生因教學活動適應他們的娛樂需要而愉悅，激發(fā)起學習熱度與興趣，從而主動地投入到學習活動中。
備課是提高教學質量的關鍵，新課程理念賦予了備課新的內涵和要求。
作為學科教師，要認真學習課程標準，理解并把握教材的編寫意圖，聯(lián)系學生實際，大膽改造教材，整合學科知識，把教材變成學生樂于探索研究的素材和情境，選用、靈活多樣的教學方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，體驗成功的快樂。
(1)備課首先要了解學生的知識基礎、心理特點、思維水平、愛好特長和個性差異，做到“目中有人”
(2)鉆研教材、吃透教材，做到“胸中有書”
(3)備課是對教學過程的總體策劃，既要創(chuàng)設便于學生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息應對開放性提問;既要分析學生可能出現(xiàn)的多種思路，預見可能發(fā)生的問題，又要靈活駕馭教室，精心設計引導、點撥、講解總結的時機、內容及聽采取的形式。
(4)設計體現(xiàn)創(chuàng)造性的、具有自己風格的、簡單易行的教案。
(5)加強集體討論備課，集思廣益，博采眾長
教室教學是教學的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地。
教室教學既體現(xiàn)了教師的素質，也體現(xiàn)了教師的智慧。
如何更好地提高教室教學的效率，優(yōu)化教室教學的效果，這是新課程背景廠每位教師都必須思考的現(xiàn)實問題。
(1)板書設計規(guī)范化，做到字跡工整、簡明扼要，文字使用規(guī)范、重點突出，設計合理巧妙，使之成為學生獲得知識的思路源泉和綱要信號圖。
(2) 對學生一視同仁，充分尊重學生，兼顧好、中、差各個層次的學生;學生提出問題或回答問題時耐心傾聽，不粗暴急躁，不隨意打斷學生的發(fā)言，更不挖苦、諷刺學生。
(3) 若學生不遵守教室紀律，采用及時適當?shù)姆椒ㄌ嵝选⒁龑?，不聽之任之、視而不見，不體罰或變相體罰學生。
對學生的批評采用適當?shù)恼Z言和方法，不傷害學生的自尊心。
(4) 更新教學觀念，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，教室匕精講點撥，給學生自主學習的空間和機會，讓短一個學生在探索研究的過程中體驗到學習的快樂。
(5) 教室上及時捕捉學生的閃光點，客觀、公正、主動地評價每一個學生，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。
(6)對教學過程及時調控，把握好討論、點撥、引導、總結和升華的時機，提高駕馭教室的能力。
作業(yè)布置與批改
作業(yè)布置力求做到：
(1)作業(yè)內容符合課程標準和教學內容的要求，有日的性、針對性，注意理論聯(lián)系實際，能啟發(fā)學生思考。
(2)作業(yè)布茂量要適當，難易要適度，兼顧全體學生的水平，并力求按學生水平分類布置作業(yè)。
(3) 布置作業(yè)時對格式、書寫、交作業(yè)時間等提出明確的要求，對作業(yè)中的難汽和疑點進行必要的引導，重啟發(fā)過程，不直接將答案告訴學生。
(4)作業(yè)力戒機械、重復和過量，給學生留有更多的自由支配時間。
根據(jù)不同學段學生的年齡特點和認知水平，變換課外作業(yè)的內容和形式，適當設計動手操作類和探索實踐類作業(yè)，為學生創(chuàng)造個性發(fā)展的鑒間。
作業(yè)批改力求做到：
(1)批改作業(yè)認真細致，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤或不足用一定的符號或文字明確標注，以引起學生注意。
(2) 對學生作業(yè)評分時，力求統(tǒng)一標準、客觀公正和寬嚴適度。
需要寫評語的，寫在適當位置上并指出缺點。
(3) 對作業(yè)中存在的問題及時講評，充分發(fā)揮其反饋作用，不能漏批。
總之，教學的有效性要關注學生的發(fā)展。
高效的教學就是學生獲得充分發(fā)展。
而教師的反思與評價也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。
“學而不思則罔”，落實常規(guī)的同時應該更多地思考。
只有不斷思考與探索，才能取得教育教學改革的不斷進步。
學習常規(guī)心得體會篇十七
通過學初中教學常規(guī)學習活動，我覺得自己受益匪非淺，覺得自己對新時期的`教學常規(guī)工作有了更新的認識。具體地說，在以后教學中，自己要切實做好以下幾點：
在備課中自己應切實做到備教材、備學生、備教法。自己要認真鉆研教材，做到心中有數(shù)。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服自己，就會喜歡上自己的課，上課時也會認真聽講。因此，自己應認真鉆研教材教法，分析學生的學習基礎及個別差異，明確哪些內容是學生難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的，做到心中有數(shù)。自己還應注重對知識的拓展與延伸，充實課堂的內容，激發(fā)學生學習政治的興趣。
在以往教學中，自己總擔心學生對所學知識不能很好地理解，因此，在講課時總是面面俱到，惟恐學生不會，浪費了時間，收效甚微。在以后教學中，自己應切實做到精講多練，以提高教學實效?！熬保醋约阂龅骄v、精練、精評，在課堂教學中，自己要較好地突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有“茅塞頓開之感”。同時，自己也注意加強學生作業(yè)的練習和講評的精練。在練習過程中，我們主要依據(jù)大綱和教材，針對教材中的基本概念和基本原理，重點與難點，并對有關的練習進行精選，反對照抄照搬，搞題海戰(zhàn)術。在講評過程中，主要是針對學生錯誤多的地方有的放矢地進行講評，幫助學生分析出現(xiàn)錯誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固知識。在教學實踐中，應注意三對口：教材與大綱對口；練習與學生實際水平對口；練習與中考試題題型對口。力求做到：聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。
再好的教材，再重要內容，如果沒有好的教法與駕馭，沒有好的學法去配合，教學難以取得實效。在以往教學中，自己只注重教師的講解，學生活動較少，教學方法比較單一，學生學習主動性不強，學習興趣不高。在以后教學中自己應注意根據(jù)教學內容的需要，精選教法，以期取得更好地教學效果。例如，為配合新教材的使用，更好地完成教學目標，可根據(jù)教學內容靈活采用小品、討論、演講、辯論、展示等形式進行教學，充分調動學生的學習熱情和積極性，呈現(xiàn)團結協(xié)作、競爭向上的場面，既增長學生知識，又達到了老師預期的教學目的。
學生是教學的主體。而在以往教學中學生的主體作用并未真正發(fā)揮出來，學生的“主動學”被自己的“一言堂”所替代；學生的主體地位被自己的“滿堂灌”所奪去。因此，在以后教學中，自己應切實轉變教學觀念，樹立學生主體意識，在教學觀念上“回歸主體”——把學習的主體地位還給學生，以實現(xiàn)學生積極地學、主動地學，使學生真正成為學習的主人。
例如，在以后教學中，自己應注重學生自主探究、合作學習等能力的培養(yǎng)。課前要給學生留出一定的時間預習，課堂上老師不能一講到底，要讓學生有一定的時間去思考和討論，給學生以更多的學習自主權，鼓勵他們獨立自主地研究學習，提高學生自主分析、解決問題的能力以及與人合作的能力，使學生形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣，從而使之學會學習，提高自己，發(fā)展自我，切實把教學的著力點放在實現(xiàn)學生主體各方面素質的主動、生動、全面、和諧、充分地發(fā)展上來。
學習常規(guī)心得體會篇十八
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的。
規(guī)章制度。
工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。以下本站小編為你帶來學習教學常規(guī)。
心得體會。
希望對你有所幫助!
為了深化墓礎教育課程改革，大力推進素質教育，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，我校在今年秋季開學第一個月繼續(xù)開展教學常規(guī)月活動，通過學習，我看到新課程、新理念，新的教法、學法已經(jīng)融入到我們的日常教學中。
關注學生需要，創(chuàng)設開放性學習情景，激發(fā)學生主動參與。一滿足學生的求知欲：站在學生的角度，聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設真實的生活化學習情景，激發(fā)學生主動探求知識的欲望。二滿足學生的成功：提供給學生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務，使各個層面的學生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發(fā)起學生嘗試的動機和參與的熱情。三滿足學生的審美觀：在教學中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設美麗的情景以此吸引學生的注意力。四滿足學生的娛樂，在教學活動中賦予生動、活潑的游戲情景，使學生因教學活動適應他們的娛樂需要而愉悅，激發(fā)起學習熱情與興趣，從而主動地投入到學習活動中。
備課是提高教學質量的關鍵，新課程理念賦予了備課新的內涵和要求。作為學科教師，要認真學習課程標準，理解并把握教材的編寫意圖，聯(lián)系學生實際，大膽改造教材，整合學科知識，把教材變成學生樂于探索研究的素材和情境，選用、靈活多樣的教學方法，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，體驗成功的快樂。
(1)備課首先要了解學生的知識基礎、心理特點、思維水平、愛好特長和個性差異，做到“目中有人”
(2)鉆研教材、吃透教材，做到“胸中有書”
(3)備課是對教學過程的總體策劃，既要創(chuàng)設便于學生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息應對開放性提問;既要分析學生可能出現(xiàn)的多種思路，預見可能發(fā)生的問題，又要靈活駕馭課堂，精心設計引導、點撥、講解總結的時機、內容及聽采取的形式。
(4)設計體現(xiàn)創(chuàng)造性的、具有自己風格的、簡單易行的。
教案。
(5)加強集體討論備課，集思廣益，博采眾長。
課堂教學是教學的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地。課堂教學既體現(xiàn)了教師的素質，也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學的效率，優(yōu)化課堂教學的效果，這是新課程背景廠每位教師都必須思考的現(xiàn)實問題。
(1)板書設計規(guī)范化，做到字跡工整、簡明扼要，文字使用規(guī)范、重點突出，設計合理巧妙，使之成為學生獲得知識的思路源泉和綱要信號圖。
(2)對學生一視同仁，充分尊重學生，兼顧好、中、差各個層次的學生;學生提出問題或回答問題時耐心傾聽，不粗暴急躁，不隨意打斷學生的發(fā)言，更不挖苦、諷刺學生。
(3)若學生不遵守課堂紀律，采用及時適當?shù)姆椒ㄌ嵝选⒁龑?，不聽之任之、視而不見，不體罰或變相體罰學生。對學生的批評采用適當?shù)恼Z言和方式，不傷害學生的自尊心。
(4)更新教學觀念，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，課堂匕精講點撥，給學生自主學習的空間和機會，讓短一個學生在探索研究的過程中體驗到學習的快樂。
(5)課堂上及時捕捉學生的閃光點，客觀、公正、積極地評價每一個學生，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。
(6)對教學過程及時調控，把握好討論、點撥、引導、總結和升華的時機，提高駕馭課堂的能力。
作業(yè)布置與批改。
作業(yè)布置力求做到：
(1)作業(yè)內容符合課程標準和教學內容的要求，有日的性、針對性，注意理論聯(lián)系實際，能啟發(fā)學生思考。
(2)作業(yè)布茂量要適當，難易要適度，兼顧全體學生的水平，并力求按學生水平分類布置作業(yè)。
(3)布置作業(yè)時對格式、書寫、交作業(yè)時間等提出明確的要求，對作業(yè)中的難汽和疑點進行必要的引導，重啟發(fā)過程，不直接將答案告訴學生。
(4)作業(yè)力戒機械、重復和過量，給學生留有更多的自由支配時間。根據(jù)不同學段學生的年齡特點和認知水平，變換課外作業(yè)的內容和形式，適當設計動手操作類和探索實踐類作業(yè)，為學生創(chuàng)造個性發(fā)展的鑒間。
作業(yè)批改力求做到：
(1)批改作業(yè)認真細致，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤或不足用一定的符號或文字明確標注，以引起學生注意。
(2)對學生作業(yè)評分時，力求統(tǒng)一標準、客觀公正和寬嚴適度。需要寫。
評語。
的，寫在適當位置上并指出缺點。
(3)對作業(yè)中存在的問題及時講評，充分發(fā)揮其反饋作用，不能漏批。
總之，教學的有效性要關注學生的發(fā)展。高效的教學就是學生獲得充分發(fā)展。而教師的反思與評價也是必不可少的一個環(huán)節(jié)?！皩W而不思則罔”，落實常規(guī)的同時應該更多地思考。只有不斷思考與探索，才能取得教育教學改革的不斷進步。
通過對本校的教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
我認為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進教師的全面發(fā)展，提高教師的素質為目標的。目標雖然明確，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實《小學教學常規(guī)實施細則》應該是一種管理手段，我們應該把它作為學校教學管理最基本的規(guī)范來加以認真落實，以期能有效地達成我們的教育目標。
《中學教學常規(guī)實施細則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求;二是對教師教學常規(guī)提出了符合新課標理念的要求;三是對學生學習常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內容都十分詳盡，作為學校我們應該嚴格遵照常規(guī)進行教學管理，嚴格執(zhí)行課程計劃，推進校長引導工程，加大管理、指導力度;作為教師我們應該充分學習教學常規(guī)，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身發(fā)展;作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣，轉變學習方法，形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣。
落實區(qū)教學常規(guī)實施細則，應該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求，對校本教研也有促進作用。教學常規(guī)落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進行的質量，最終也是決定著學校教學質量的優(yōu)劣。反過來校本教研活動也是教學常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點就是本著解決學校里一線教師教學工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進行精心備課、優(yōu)化課堂教學設計、課后積極進行反思、總結的基礎上提出來的圍繞學校教學改革的急需解決的問題。校本教研抓的實，課題研究進行得順利，在很大程度上對學校教學常規(guī)管理起到了積極的推進作用。所以我們學校把校本教研與科研課題一起進行，利用每周四的教研活動日，扎實有效地開展此項活動，不流于形式。學習了常規(guī)管理后，在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
1、備課是提高教學的關鍵，只有對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。但通過對常規(guī)的學習，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設置要求，積極開發(fā)并合理利用校內外課程資源”。
2、課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
3、《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、語文的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
4、教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對;失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對?這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
學習《常規(guī)》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使進步由量變轉化為質變。
在今后的工作中，我們將按照區(qū)進修校制定的教學常規(guī)管理辦法，積極吸收其他學校在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗，補充完善自己學校常規(guī)管理辦法，努力縮小與先進學校的差距，力爭取得更大的成績。
通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
我通過查閱教育教學文獻資料，了解到有效的教學系指教師通過一系列的變量促進學生取得高水平成就的教學。有效的教學總是著眼于教學目標的取得。也有學者認為，有效的教學就是引導學生積極參與智力學習的教學;有效的教學就是能夠激發(fā)學生學習欲望，促進學生積極地掌握知識以及團隊工作和解決問題的技能，提高批判性思維能力和建立終身學習態(tài)度的教學與學習。還有學者認為，有效的教學就是指學生在教師的指導下成功地達成了預定學習目標的教學。從本質上講，有兩個因素制約著有效教學：其一是教師必須明確促進什么樣的學習;其二是教師必須安排和提供給學生獲得這種學習的學習經(jīng)驗。不難看出，著眼于目標的定義，重點強調的是預期的教學目標的達成。
教學之效，結果表現(xiàn)為質量。質量來自哪里?來自日積月累的功效。這日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學而言，來自于每一節(jié)課，以及相關的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補差輔導、科學訓練考試、深入教學反思和習慣總結提升……。
認真推敲起來，從一定義以上說，實現(xiàn)教學有效、高效，就是抓好抓實教學常規(guī)。說到教學常規(guī)，大家都有話可說。但是，說起來常常不外乎這樣一些話語：備課，三次備課兩次飛躍;上課，方式轉變師生互動;作業(yè)，減輕負擔;輔導，有的放矢;訓練，講究科學;反思，教后筆記;總結，撰寫論文……。這些，都沒錯。
但是細加研究，又感覺不是那么回事。備課，飛躍不易;上課，互動艱難;作業(yè)，負擔難減;輔導，亂矢穿空;訓練，機械重復;反思，鮮花朵朵而已;總結，論文拼湊罷了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學的每一個常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細。
優(yōu)化課堂教學結構，改進教學方法，提高課堂教學的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標。教師在設計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導致活動流于形式，這樣不但學生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學任務也難以完成。我下面結合實際，談談自己的幾點想法。
一、尊重教學條件與教學內容的實際。
開展課堂教學，應該以尊重教學條件和教學內容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發(fā)。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發(fā)點以達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。
二、尊重學生的實際情況。
在開展課堂教學時，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態(tài)。學生的學習狀態(tài)有時并未達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的反應。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據(jù)學生的實際狀態(tài)，及時調整教學方案。按照學生的實際狀態(tài)教學，取得了一定的效果。
三、活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐。
課堂教學中，教師要善于通過有效的活動幫助學生掌握所學的知識與技能，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學生忙于配合老師應付這些活動，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應該是一個具有內在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學習朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現(xiàn)教學目標服務，這樣才能有助于知識的學習、技能的掌握和運用能力的提高，才能使學習與活動實現(xiàn)有機結合，使教學任務在活動中得以完成。
總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的;課堂是質樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！弊屛覀兙脑O計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。
有效，是教育工作者永無止境的追求。
有效的方法多樣，途徑多條，關鍵是——。
施教者要有堅持不懈的努力態(tài)度，要有永無止境的追求精神。
管理者要有科學的評價方法，要有寬容的態(tài)度激勵的機制。
引領者要有深入獨到的研究，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進作用。
在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績。
學習常規(guī)心得體會篇十九
什么是數(shù)學教學過程？教學論認為：數(shù)學教學過程既是一種特殊的認識過程，又是一個促進學生全面發(fā)展的過程，它是認識與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程。新課程標準下數(shù)學教學過程可作這樣的表述：數(shù)學教學過程是師生雙方在數(shù)學教學目的指引下，以數(shù)學教材為中介，教師組織和引導學生主動掌握數(shù)學知識、發(fā)展數(shù)學能力、形成良好個性心理品質的認識與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程。
其實數(shù)學教學過程還可以這樣表述：從結構來看，它是一個以教師、學生、教材、教學目的和教學方法為基本要素的多維結構；從功能來看，它是一個教師引導學生掌握數(shù)學知識、發(fā)展數(shù)學能力、形成良好心理品質的認識與發(fā)展相統(tǒng)一的過程；從性質來講，它又是一個有目的、有計劃的師生相互作用的雙邊活動過程。
一、新課程下的數(shù)學教學過程是多種要素的有機結合體。
“教學”一詞,最簡單的理解便是“教”與“學”，也可理解為“師教生學”或“以教導學”、“以教促學”。歸根結底,“教”為了“學”。在新課程下，數(shù)學教學過程是實現(xiàn)課程目標的重要途徑，它突出對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，教師是數(shù)學教學過程的組織者和引導者。新課程要求教師在設計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動、運用現(xiàn)代教育技術、以及參與研制開發(fā)學校課程等方面，必須圍繞施素質教育這個中心，同時面向全體學生，因材施教，創(chuàng)造性地進行教學。新課程標準下還要求教師學習、探索和積極運用先進的教學方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。
新課程標準還認為學生是數(shù)學教學過程的主體，學生的發(fā)展是教學活動的出發(fā)點和歸宿，學生的學習應是發(fā)展學生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，數(shù)學教學過程是教師根據(jù)不同學習內容，讓學生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學習方式，使學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。
新課程標準認為教材是數(shù)學教學過程的重要介質，教師在數(shù)學教學過程中應依據(jù)課程標準，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內的多樣化課程資源，拓展學生發(fā)展空間。
二、新課程標準下數(shù)學教學過程的核心要素是師生相互溝通和交流。
新課程標準下數(shù)學教學過程的核心要素是加強師生相互溝通和交流，倡導教學民主，建立平等合作的師生關系，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。因此數(shù)學教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,而互動必然是雙向的,而不是單向的。
由于教學活動是一種特殊的認識過程，在這個過程中，師生情感交流將直接影響教學效果。在數(shù)學教學過程中，討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學生的討論，學生與學生的討論是學生參與數(shù)學教學過程，主動探索知識的一種行之有效的方法。新課程標準要求教學要依照教學目標組織學生充分討論，并以積極的心態(tài)互相評價、相互反饋、互相激勵，只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧，開展合作學習，從而獲得好的教學效果。我認為新課程標準下教師高超的教學藝術之一就在于調動學生的積極情感，使之由客體變?yōu)橹黧w，使之積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學活動中來。
新課程標準強調數(shù)學教學過程中教師與學生的真誠交流。新課程標準認為數(shù)學教學過程中不能與學生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤物細無聲的教育，是充滿愛心的教育。在課堂教學過程中，真誠交流意味著教師對學生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個學生都能學好，由衷地贊美學生的成功。這可以從心理學上著名的皮格馬利翁-羅森塔爾效應得到驗證。古希臘神話中的塞浦路斯國王皮格馬利翁對一座少女雕像產生了愛情，他的期望使這座少女雕像“活”了起來。1968年，瑞典教育家羅森塔爾對美國一所小學18個班的學生進行的試驗，進一步表明外界的殷切期望會對人產生強烈的激勵效應，即“皮格馬利翁-羅森塔爾”效應。我認為，作為教師，應該在數(shù)學教學過程的始終，都要對學生寄予一種熱烈的期望，并且要讓學生時時感受到這種期望，進而使學生為實現(xiàn)這種期望而做出艱苦努力。教師在數(shù)學教學過程中以肯定和贊美的態(tài)度對待學生,善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生的特長,對學生已經(jīng)取得或正在取得的進步和成績給予及時、充分的肯定評價,從而激發(fā)學生的自信心、自尊心和進取心,不斷將教師的外在要求內化為學生自己更高的內在要求,實現(xiàn)學生在已有基礎上的不斷發(fā)展。
三、新課程標準下數(shù)學教學過程的完美實現(xiàn)在于教師與學生的充分理解和信任。
新課程標準下要求教師在數(shù)學教學過程中充分理解和信任學生。理解是教育的前提。在教學中教師要了解學生的內心世界，體會他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學生，理解學生，熱愛學生，只要你對學生充滿愛心，相信學生會向著健康、上進的方向發(fā)展的。因為“教育是植根于愛的（魯迅語）”。“聰明的教師總是跟在學生后面；愚昧的教師總是堵在學生的前面?！?BR> 基于以上的觀點，教師在課前應該認真了解學生的思想實際、現(xiàn)有的認知水平，尤其是與新知識有聯(lián)系的現(xiàn)有水平；了解他們心中所想、心中所感。在吃準、吃透教材和學生的基礎上設計雙重教學方案：備教學目標，更備學習目標；備教法，更要備學法；備教路，更備學路；備教師的活動，更備學生的活動。正如教育家陶行知先生說的：“先生的責任不在教，而在教學生學。教的法子必須根據(jù)學的法子?！蔽覀兊慕處熞郧霸谥v課時，對學生的能力往往是信任不夠，總怕學生聽不明白、記不住，因此，課上教師說得多、重復的地方多，給學生說的機會并不多。其實“說”也只是浮在表面上，并沒有什么深度地說。教師的講為主的數(shù)學教學過程，占用了學生發(fā)表自己看法的時間，使教師成為課堂上的獨奏者，學生只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了學生的主體地位。其實，學生并不是空著腦袋走進教室的。在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累，他們有對問題的'看法和理解，也想表達、訴說。契可夫曾說過：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法說出來，跟老師交談?！边@就要求教師新課程標準下要轉變觀念，積極創(chuàng)設能激起學生回答欲望、貼近學生生活、讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，變“一言堂”為“群言堂”。當然，教師作為教學的組織者也不能“放羊”，在學生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。
以往的教學中，教師在講到某些重、難點時，由于對學生學習潛力估計不足，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學生大量寶貴的學習時間。即使讓學生自學也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導、啟發(fā)?！边@就是說教師是指導者就不能“代庖”，教師是啟發(fā)者就不能“填鴨”。因此新課程標準要求教師“目中無人”，把自己視為教學的指導者、促進者和幫助者，是“帶著學生走向知識”而不是“帶著知識走向學生”。基于此，課堂上教師可以采用“小組合作學習”的教學形式，以小組成員合作性活動為主體。學生在小組內相互討論、評價、傾聽、激勵，加強學生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學生思維的空間，提高學生的自學能力。另外，教師從講臺上走下來，參與到學生中間，及時了解到、反饋到學生目前學習的最新進展情況。學生出現(xiàn)了問題，沒關系，這正是教學的切入點，是教師“點”和“導”的最佳時機。通過學生的合作學習和教師的引導、啟發(fā)、幫助，學生必將成為課堂的真正主人。
為了讓學生真正成為課堂的主人，在數(shù)學教學過程中,對于學生的提問,教師不必作直接的詳盡的解答,只對學生作適當?shù)膯l(fā)提示,讓學生自己去動手動腦,找出答案,以便逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力,養(yǎng)成他們良好的自學習慣。課上教師應該做到三個“不”：學生能自己說出來的，教師不說；學生能自己學會的，教師不講；學生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機會讓學生自己去理解、感悟、體驗，從而提高學生的數(shù)學認識，激發(fā)學生的數(shù)學情感，促進學生數(shù)學水平的提高。
四、新課程標準下數(shù)學教學過程強調教師的組織性和協(xié)調性。
著名心理學家皮亞杰認為“科學知識永遠在演進中，它是一個不斷構造和改組的過程”，新課程標準的教學觀正是接受了這種辯證的認識，而把學習過程看成是一系列信息加工的過程，是學生認知結構的重組和擴大的過程，而不是單純地積累知識的過程。因此科學的數(shù)學教學過程應當注重學生認知結構的構建，在展現(xiàn)知識的產生和發(fā)展過程中，引導學生逐步形成科學的思維方式和思維習慣，進而發(fā)展各種能力。教師應時時刻刻把這種觀念滲透到教學設計中，準確把握不同類型的課型特征，挖掘出教材知識背后所蘊涵的思維方式、方法，通過各種形式鞏固和訓練，最終達到學生能自如地運用，真正“會學”的目的。
總之，新課程標準下數(shù)學教學過程對學校管理，對教師和學生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在數(shù)學教學過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程,掌握新的專業(yè)要求和技能----學會關愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會等待、學會分享、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會“it”、學會創(chuàng)新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下的數(shù)學教學過程更加流暢。