在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我積累了許多寶貴的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。寫心得體會(huì)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，但要注意保持獨(dú)立思考和個(gè)性化的風(fēng)格。請(qǐng)大家一起來欣賞一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，聽聽他人的分享與感悟。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇一
我剛剛經(jīng)歷完中考，我覺得中考里面語(yǔ)文對(duì)我的幫助是最大，它不僅是一門拉開差距帶給你十分奇妙體驗(yàn)的學(xué)科，它也是能夠提高自身素質(zhì)和水平的學(xué)科。
還記得當(dāng)時(shí)初一的時(shí)候，我語(yǔ)文并不算特別優(yōu)異，談吐方面經(jīng)常沒有邏輯性，別人會(huì)疑問我到底要表達(dá)什么。
那是在我們語(yǔ)文老師的幫助下，我發(fā)現(xiàn)自己在寫作方面有著異于他人的優(yōu)勢(shì)，逐漸地，一場(chǎng)場(chǎng)考試中，我也學(xué)會(huì)捕捉生活中的細(xì)節(jié)，能由一件小事挖掘出真理，成績(jī)的突飛猛進(jìn)讓我切切實(shí)實(shí)地感受到語(yǔ)文的魅力和巨大的幫助。
初中語(yǔ)文也許是我學(xué)生時(shí)代輝煌的一幕。
感恩我的老師，感恩那時(shí)的我自己。
一、以“生”為主
“一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念，初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的人文性、趣味性,讓語(yǔ)文課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感、能力、知識(shí)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。
而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的語(yǔ)文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生，只有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動(dòng)性，積極性。
一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念，勢(shì)必與教師不厭其煩的細(xì)講精練、單一以課堂為主的資源、沒有多大激勵(lì)作用的單調(diào)評(píng)價(jià)是格格不入的。
于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主，其實(shí)累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點(diǎn)，要選好教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學(xué)手段，掌握好教學(xué)藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，想想覺得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)時(shí)代的弄潮兒，難啊!
二、以“學(xué)”為主
“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。
課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時(shí)間能力......這些要求和理念，讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第一位。
我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。
“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語(yǔ)文課堂，對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑，對(duì)部分的感知質(zhì)疑，及對(duì)疑惑的解答，都需要學(xué)生自己主動(dòng)探究才能真正讓她們掌握知識(shí)。
其次要讓她們多讀多思多講。
其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。
于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。
再其次，就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語(yǔ)文天地中自主學(xué)習(xí)。
古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來后學(xué)生才有更多的時(shí)間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文積累，老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo)，學(xué)校和家長(zhǎng)要給予全力支持。
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。
比如定期地給他們推薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會(huì)。
還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。
還可以借助綜合實(shí)踐活動(dòng)讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。
這些日子，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂版的內(nèi)容，修訂后的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)依然堅(jiān)持語(yǔ)文課程“工具性雨人文性統(tǒng)一”的價(jià)值追求，堅(jiān)持“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)” ，堅(jiān)持推進(jìn)學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，積極吸收當(dāng)代教育的新理念，堅(jiān)持“素養(yǎng)——養(yǎng)成”的課程基本模式。
但在以往的基礎(chǔ)上，修訂稿也做了適當(dāng)?shù)男抻?，如：進(jìn)一步突出語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)——學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，進(jìn)一步增強(qiáng)課程標(biāo)的切合性和教學(xué)實(shí)施的可操作性等。
這次修訂主要有這幾個(gè)方面的調(diào)整：如：關(guān)注寫字姿勢(shì)和習(xí)慣，注重書寫的育人功能。
適當(dāng)降低一、二學(xué)段識(shí)字寫字量的要求，針對(duì)識(shí)字寫字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題，在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則。
在“附錄”中新增加了兩個(gè)字表。
總之，修訂版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上都進(jìn)行了一系列的調(diào)整。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾。
教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。
學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理情地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。
課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思，個(gè)案研究和收集，要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思，個(gè)案研究和收集，要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取以下幾點(diǎn)作法：
通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖，體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教產(chǎn)書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源，和課外資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題。
基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇二
語(yǔ)文是一門知識(shí)性、認(rèn)知性和社會(huì)綜合性都很強(qiáng)的學(xué)科，它十分重視對(duì)觀察和思維能力的訓(xùn)練。有人說“語(yǔ)文的外延和生活相等”，這句話的本質(zhì)是指語(yǔ)文和生活密切相聯(lián)，語(yǔ)文中的閱讀、寫作實(shí)際上都和學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)相關(guān)。初三學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文已達(dá)八年識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勥@次培訓(xùn)。
綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與傳統(tǒng)的文本教學(xué)有著明顯的不同，這集中體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展。傳統(tǒng)教育中的教學(xué)指的是教師把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生的過程，強(qiáng)調(diào)的是教師的手把手地教，而綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開展活動(dòng)或研究的平等參與者，從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、推薦方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新;教師要在開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源、幫助學(xué)生建立戰(zhàn)勝困難的自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性方面給予必要的支持;要監(jiān)督學(xué)生自覺完成相應(yīng)研究?jī)?nèi)容，以一個(gè)“聞道在先”的身份幫助學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鞭策學(xué)生。所以，教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展要求教師教的策略與學(xué)生學(xué)的策略也應(yīng)發(fā)生變化。由此，我們將課題研究的著眼點(diǎn)定位在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究上。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想、大膽地說，賦予他們思想的空間、感情的自由、創(chuàng)造的靈感。
教師要有敏銳的觀察力，要善于捕捉來自學(xué)生的信息。教師必須要和孩子一起真正投入到每個(gè)活動(dòng)中去，和孩子們一起共同成長(zhǎng)。要善于傾聽孩子、懂得包容孩子、學(xué)會(huì)支持孩子。當(dāng)孩子對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)用不同的方式、通過不同的途徑表達(dá)自己的情感需求，特別是年齡小的`幼兒，當(dāng)他們不能自如地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求時(shí)，我們教師更應(yīng)細(xì)微觀察，及時(shí)察覺，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實(shí)意圖。對(duì)個(gè)別有特殊需要的孩子，我們采用了個(gè)案追蹤、現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)錄等形式，盡可能全面客觀地解析孩子，捕捉到來自孩子的信息。我們教師只有真正走進(jìn)孩子的童心世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，搞好教學(xué)。
教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中合理、恰當(dāng)、準(zhǔn)確的使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)(要明確激勵(lì)性評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、民主性、導(dǎo)向性、差異性、準(zhǔn)確性的前提下，還要對(duì)學(xué)生有積極的期望和要求;創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，誘導(dǎo)學(xué)生參與;鼓勵(lì)要適度、恰當(dāng);因人而異，選取側(cè)重點(diǎn)不同的評(píng)價(jià)方式等等)，進(jìn)行實(shí)踐交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短;接著從心理學(xué)的角度了解青少年的心理特征，并且制作問卷調(diào)查，比較分析，找到我們施教對(duì)象的詳細(xì)特征，對(duì)癥下藥，因地制宜;制定適合我們學(xué)生的實(shí)施方案，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望;通過師生互評(píng)、生生互評(píng)，在教師的恰當(dāng)、合理地引導(dǎo)下，感染學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而做到恰當(dāng)、合理地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我確實(shí)得到很大的收獲。學(xué)到了不少東西。有利于在以后的教育教學(xué)工作中，運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)到更多的東西。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇三
語(yǔ)文學(xué)科是初中階段的重要學(xué)科之一，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)，還是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵。隨著教育改革的不斷深化，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了改變。一份全新的課標(biāo)為教師們提供了更加詳細(xì)和規(guī)范的教學(xué)指導(dǎo)，下面將從整體來看這一新課標(biāo)所帶給我的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)更加注重思維能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往只注重學(xué)生記住語(yǔ)文知識(shí)，而新課標(biāo)提出了“立足于學(xué)生的思想活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力”的重要觀點(diǎn)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不再只是被動(dòng)接受知識(shí)，而是需要進(jìn)行思考，通過分析問題、解決問題的能力來進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。這種轉(zhuǎn)變激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了思維能力，也為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，新課標(biāo)更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生往往只是做一些簡(jiǎn)單的課文理解題和作文，而在新課標(biāo)中，要求學(xué)生通過一些實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、采訪故人、寫讀后感等，來拓寬他們的實(shí)踐能力。這種教學(xué)方式不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還能提高他們的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生們通過實(shí)踐活動(dòng)，不僅更加深入地理解了課文的內(nèi)容，還增加了他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)知和理解。
再次，新課標(biāo)更加注重審美能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要學(xué)科之一，而新課標(biāo)在課程設(shè)置上特別強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。新課標(biāo)提出了“通過欣賞美好的藝術(shù)形式來達(dá)到培養(yǎng)感性和審美情操”的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，除了要學(xué)會(huì)解讀文本，還要通過賞析文學(xué)作品、欣賞音樂和觀賞藝術(shù)作品來感受美。這種教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的審美能力，也能培養(yǎng)他們對(duì)美的敏感度和鑒賞能力。
最后，新課標(biāo)更加注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。新時(shí)代對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求越來越高，而新課標(biāo)則給出了具體的培養(yǎng)要求。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)，通過開設(shè)一些綜合實(shí)踐活動(dòng)和提出一些問題和案例來促使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種培養(yǎng)方式既在很大程度上滿足了學(xué)生的需求，也為學(xué)生走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，新的語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)給了我們教師很好的教學(xué)指導(dǎo)，也為學(xué)生們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)途徑。我們要充分理解和貫徹新課標(biāo)的精神，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。相信在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的教學(xué)將更加科學(xué)、高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也將得到更大的提升。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇四
隨著教育體制改革的不斷深化，語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)也不斷進(jìn)行更新和調(diào)整。作為初中學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的過程中深刻體會(huì)到了新一版課標(biāo)對(duì)我們所帶來的啟示和變化。下面，我將結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，總結(jié)出關(guān)于初中語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)的心得體會(huì)。
首先，新一版課標(biāo)將文學(xué)欣賞作為重要內(nèi)容之一，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力。在以往的課標(biāo)中，文學(xué)欣賞只是作為課外拓展的內(nèi)容，但新版課標(biāo)將其提升到了學(xué)科核心地位。通過大量的文學(xué)名著、名篇的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠感受到文學(xué)的魅力，還能夠培養(yǎng)自己的審美情趣和思維能力。如在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我們不僅欣賞到了曹雪芹的文字之美，還能夠深入思考其中蘊(yùn)含的人生哲學(xué)。
其次，新版課標(biāo)的閱讀理解要求更高，更注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思辨能力。在以往的課標(biāo)中，閱讀只是作為獲取知識(shí)的手段，而新版課標(biāo)提出了“深度閱讀”的概念，要求我們通過閱讀理解和思考更深層次的問題。這種要求對(duì)我們的思維能力提出了更高的要求，使我們?cè)诮獯饐栴}時(shí)不僅僅要回答“對(duì)”或“錯(cuò)”，還要通過分析和推理來查找問題的答案。
再次，新版課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在以往的課標(biāo)中，對(duì)于學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)并沒有給予足夠的重視，大部分時(shí)間都用于閱讀和翻譯。然而，新版課標(biāo)在寫作方面提出了更高的要求，要求我們從初中開始培養(yǎng)起良好的寫作習(xí)慣和寫作能力。通過大量的寫作訓(xùn)練，我們能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)和思維邏輯能力，更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。
再者，新版課標(biāo)注重文化積累和人文關(guān)懷的相結(jié)合。一方面，在文學(xué)作品中，我們能夠了解歷史、了解文化，增加我們的文化修養(yǎng)。另一方面，新版課標(biāo)還注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)名著、名篇，我們能夠更深入地了解人性、情感和社會(huì)問題，培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注和思考能力。
最后，新版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科整合，注重語(yǔ)文與其他學(xué)科的融合。在新版課標(biāo)中，我們不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還要將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到其他學(xué)科中。比如，在學(xué)習(xí)《西游記》時(shí)，我們可以結(jié)合地理學(xué)科對(duì)所講述的地理障礙進(jìn)行深入研究；在學(xué)習(xí)《水滸傳》時(shí)，我們可以結(jié)合歷史學(xué)科對(duì)人物的歷史背景進(jìn)行了解。這樣的學(xué)科整合不僅能夠加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，還能夠拓寬我們的學(xué)科視野。
綜上所述，新版初中語(yǔ)文課標(biāo)的出臺(tái)給我們帶來了許多積極的影響。通過重視文學(xué)欣賞、提高閱讀理解能力、培養(yǎng)寫作能力、注重人文關(guān)懷以及加強(qiáng)學(xué)科整合，我們能夠更好地發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。我們應(yīng)該珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過不斷努力，成為一名真正優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)子。（1207字）。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇五
近年來，語(yǔ)文學(xué)科在初中教育中扮演著越來越重要的角色。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教育部制定了初中語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)。在我長(zhǎng)期教授初中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)性和促進(jìn)作用。下面將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)初中語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)的心得體會(huì)。
首先，初中語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。課標(biāo)規(guī)定了初中語(yǔ)文學(xué)科的各個(gè)層面的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，包括語(yǔ)言文字表達(dá)、文學(xué)鑒賞、信息素養(yǎng)等方面。這讓我在教學(xué)過程中能夠有明確的指導(dǎo)方向，知道要教給學(xué)生哪些知識(shí)和技能。比如，在教授詩(shī)歌鑒賞時(shí)，課標(biāo)明確了學(xué)生需要掌握的鑒賞方法和技巧，讓我更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生們也受益于學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，明白自己需要達(dá)到什么水平，從而更加有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。
其次，初中語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和能力的融合。課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用能力。這使得我在教學(xué)的時(shí)候更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不僅僅是知識(shí)的灌輸。比如，在教學(xué)閱讀理解時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀推理，培養(yǎng)他們的思維能力。在教學(xué)寫作時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的寫作任務(wù)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面的提高。
再次，初中語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。課標(biāo)要求學(xué)生要積極參與到社會(huì)實(shí)踐中，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)他人的關(guān)懷意識(shí)。這使得我在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和情感教育。比如，在教學(xué)道德與法治時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論社會(huì)問題，鼓勵(lì)他們關(guān)注社會(huì)發(fā)展和人民生活。在教學(xué)學(xué)科素養(yǎng)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生了解不同地域的文化差異和少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的多元文化意識(shí)和包容性。
最后，初中語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主體性和探究性。課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要積極主動(dòng)地參與，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這使得我在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。比如，在教學(xué)文言文閱讀時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自己去探究古代文人的思想和文化背景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)研究性學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主能力得到了有效的提升。
總之，初中語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了重要的作用。它為教學(xué)提供了明確的目標(biāo)和要求，幫助我更有針對(duì)性地開展教學(xué)。它強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力的融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。它注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷，提升學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和情感教育。同時(shí)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主體性和探究性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。通過初中語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)的指導(dǎo)，我相信學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將會(huì)得到進(jìn)一步提升，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇六
作為初中生活中最為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文在整個(gè)初中階段中都非常重要，它們?cè)趯W(xué)習(xí)中的作用和意義也是不可忽略的。在這些科目的學(xué)習(xí)中，我也有一些心得體會(huì)，想要分享給大家。
第一段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。數(shù)學(xué)是個(gè)基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，它是所有技術(shù)和自然科學(xué)的基礎(chǔ)，而對(duì)我來說，學(xué)好數(shù)學(xué)成了一件非常重要的事情。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我學(xué)習(xí)到了如何學(xué)好數(shù)學(xué)，就是理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念和規(guī)律。不斷實(shí)踐和思考數(shù)學(xué)問題，多做習(xí)題，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，能夠在容易拿分的基礎(chǔ)知識(shí)上打牢自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
第二段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。和數(shù)學(xué)一樣，語(yǔ)文也是一個(gè)非?；A(chǔ)的學(xué)科，他是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，也是我們?cè)谏钪泻蜕鐣?huì)中運(yùn)用頻繁的學(xué)科之一。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中，我認(rèn)為要多讀多寫，從臆想到文字，通過閱讀和寫作，提高語(yǔ)文基礎(chǔ)技能。 更重要的是，在學(xué)習(xí)時(shí)不能只滿足于表象，而是要注重真正的理解和體會(huì)。通過認(rèn)真鉆研，慢慢理解和體會(huì)語(yǔ)文中元素，不斷累積語(yǔ)言材料，掌握語(yǔ)言規(guī)則，才能更好的掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
第三段：數(shù)學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的互通性。雖然數(shù)學(xué)和語(yǔ)文是兩種看似完全不同的學(xué)科，但在學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)它們還是相互關(guān)聯(lián)的。數(shù)學(xué)知識(shí)中包含了很多語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，如：定義、公式、函數(shù)等等。而語(yǔ)文知識(shí)中也有很多數(shù)學(xué)的元素，如：數(shù)學(xué)名詞的解釋、解題用詞等等。兩者的知識(shí)在特定的語(yǔ)境下會(huì)互相輔助，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在融合。
第四段：數(shù)學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)的基石，也是人類認(rèn)識(shí)世界和進(jìn)行科學(xué)探索的一項(xiàng)重要的手段和工具。語(yǔ)文則是人類文明的載體，它是文化傳承和思想交流的媒介，也是學(xué)習(xí)、工作和社交的必備技能。兩門學(xué)科不僅僅是中學(xué)階段的教育必修課，更是我們未來人生中用到的技能，我們必須要重視學(xué)習(xí)的重要性。
第五段：總結(jié)。在初中的學(xué)習(xí)上，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和語(yǔ)文對(duì)我的學(xué)習(xí)和未來生活都具有非常重要的意義。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)可以上網(wǎng)查閱資料，可以看一些專業(yè)的書籍和教材，或者找一些比自己強(qiáng)的人一起學(xué)習(xí)，多思考多實(shí)踐，才能更好的掌握學(xué)科，也才能逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力。 總的來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文不是目的，而是中學(xué)階段人生的一段很重要的成長(zhǎng)歷程。我們需要把握學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，理解和掌握數(shù)學(xué)和語(yǔ)文知識(shí)體系，才能在考試和社會(huì)中有所建樹。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇七
隨著社會(huì)的進(jìn)步，語(yǔ)文作為我們與世界交流的橋梁變得越來越重要。而對(duì)于初中生來說，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是舉足輕重的一門課程。在學(xué)習(xí)中，我深感初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的重要性。通過不斷摸索和總結(jié)，我逐漸形成了自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，下面我將從“積累詞匯，擴(kuò)大閱讀，方法總結(jié)，技巧運(yùn)用，練習(xí)與鞏固”五個(gè)方面來談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。
首先，積累詞匯是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為一門語(yǔ)言課程，詞匯是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。唯獨(dú)掌握了大量的詞匯，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，豐富自己的語(yǔ)言，使文章更具表達(dá)力。在學(xué)習(xí)中，我積極做好單詞記憶，通過不斷重復(fù)和運(yùn)用，學(xué)習(xí)并記住了大量的詞匯。同時(shí)，我也善于從課堂和閱讀中發(fā)現(xiàn)新的詞匯，并主動(dòng)查詢其含義和用法，進(jìn)一步豐富了自己的詞匯量。
其次，擴(kuò)大閱讀是提高語(yǔ)文水平的有效途徑。閱讀是培養(yǎng)語(yǔ)感和語(yǔ)境感的重要手段，也是積累知識(shí)和開闊視野的重要途徑。我在學(xué)習(xí)中注重廣泛閱讀各類文章，拓寬自己的閱讀眼界。我會(huì)選擇一些有代表性的文學(xué)名著和優(yōu)秀的歷史、地理類圖書，通過閱讀擴(kuò)大自己的知識(shí)面，并在閱讀中體會(huì)文字之美。同時(shí)，我還會(huì)積極參與語(yǔ)文課外讀書活動(dòng)，通過與老師和同學(xué)的討論，進(jìn)一步豐富自己的思想，并提高自己的表達(dá)能力。
然后，總結(jié)方法讓學(xué)習(xí)更高效。通過不斷總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了適合自己的學(xué)習(xí)方法。首先，我會(huì)分析文本結(jié)構(gòu)，理清文章的框架和邏輯。其次，我會(huì)注重細(xì)節(jié)的把握，尤其是人物形象、環(huán)境描寫等關(guān)鍵部分。再次，我會(huì)學(xué)會(huì)從多維度、多角度思考問題，提高自己的思維能力。最后，我還會(huì)加強(qiáng)背誦和默寫的訓(xùn)練，以提高自己的記憶能力和應(yīng)變能力?？偨Y(jié)的方法讓我在學(xué)習(xí)中更加高效，也更加有條理。
此外，運(yùn)用技巧是取得進(jìn)步的關(guān)鍵。在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我逐漸掌握了一些技巧，提升了自己的寫作和閱讀能力。在文章寫作時(shí)，我善于使用排比、比喻等修辭手法，使文章更加生動(dòng)有趣。在閱讀中，我經(jīng)常通過畫圈、劃線等方式標(biāo)記重要信息，提高閱讀效率和理解能力。在做習(xí)題時(shí)，我善于運(yùn)用答案干擾技巧和排除法，準(zhǔn)確解題。這些技巧的運(yùn)用在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起到了積極的促進(jìn)作用。
最后，練習(xí)與鞏固是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少的一環(huán)。只有通過不斷地練習(xí)和鞏固，才能真正掌握所學(xué)的知識(shí)，并建立起扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。我在學(xué)習(xí)中時(shí)常進(jìn)行大量的綜合練習(xí)，同時(shí)注重錯(cuò)題的總結(jié)和強(qiáng)化。同時(shí)，我還常常與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)、討論，相互糾正錯(cuò)誤，共同提高。通過這種方式，我不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。
總之，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的確非常重要。通過積累詞匯，擴(kuò)大閱讀，總結(jié)方法，運(yùn)用技巧，練習(xí)與鞏固，我逐漸找到了適合自己的學(xué)習(xí)方式，不斷提高了自己的語(yǔ)文能力。相信只要堅(jiān)持不懈，相信自己，運(yùn)用好這些學(xué)習(xí)方法，就一定能在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇八
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是初中生必須要面對(duì)并且重視的一門學(xué)科。作為母語(yǔ)的繼承者，我們不僅需要掌握語(yǔ)文的基本知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。在這個(gè)過程中，我通過不斷摸索和總結(jié)，探索出了一些有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，讓我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中受益匪淺。
第二段：閱讀加強(qiáng)理解
閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。我經(jīng)常選擇各種各樣的閱讀材料，如文章、小說、詩(shī)歌等，通過閱讀加強(qiáng)對(duì)文字的理解。在閱讀中，我善于提取關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，掌握文章的主題和脈絡(luò)。同時(shí)，我還會(huì)仔細(xì)閱讀文中的細(xì)節(jié)，提煉出關(guān)鍵信息。通過這樣的閱讀方式，我的閱讀能力得到了很大的提升，并且對(duì)于理解課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第三段：寫作加強(qiáng)表達(dá)
寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過寫作，我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在寫作中，我注重思維的邏輯性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。在寫作前，我會(huì)先進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，整理出自己要表達(dá)的中心思想和要點(diǎn)。然后，我會(huì)采用分段寫作的方式，將不同的論點(diǎn)分散在不同的段落中，從而使文章更加清晰。此外，審查和修改也是寫作過程中很重要的一部分，通過多次審查修改，我能夠不斷提高文章的質(zhì)量和表達(dá)能力。
第四段：課堂積極互動(dòng)
課堂互動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在課堂上，我經(jīng)常積極參與老師提問和答題的環(huán)節(jié)，通過互動(dòng)能夠更好地理解和消化所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，我也樂于與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，交流自己的看法和想法，從中獲得啟發(fā)和幫助。通過課堂積極互動(dòng)，我不僅能夠提高自己的思考能力和觀察力，還能夠培養(yǎng)自信和合作精神。
第五段：課外拓展豐富知識(shí)
課外拓展是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的補(bǔ)充劑。通過閱讀名著、名篇和名人傳記，我能夠進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)面。同時(shí)，參與課外寫作和辯論比賽，還能夠提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力。此外，參觀文學(xué)展覽和演出也是拓寬眼界的好方法，通過實(shí)踐活動(dòng)，我能夠更深入地了解文學(xué)作品和文化背景。課外拓展不僅能夠增加對(duì)語(yǔ)文的興趣，也能夠使我對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握更加牢固。
總結(jié)：
通過不斷摸索和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，閱讀加強(qiáng)理解、寫作加強(qiáng)表達(dá)、課堂積極互動(dòng)以及課外拓展豐富知識(shí)是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的方法。這些方法能夠幫助我提高閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思考能力。在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持這些方法，并不斷探索更多有效的學(xué)習(xí)方法，為自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇九
首先，你必須認(rèn)真地疏理一下自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的得失。
那些自己掌握得較好的知識(shí)，那些有效的學(xué)習(xí)方法，在初三階段中該鞏固的鞏固、該發(fā)揚(yáng)的發(fā)揚(yáng);那些平時(shí)學(xué)得較為牽強(qiáng)的部分，那些至今仍然感覺不甚了了的內(nèi)容，就應(yīng)該做一些簡(jiǎn)單摘錄，以便逐個(gè)予以攻克。
語(yǔ)文和其他學(xué)科的不同之處，在于它的知識(shí)點(diǎn)和對(duì)閱讀材料的理解、分析的要求，在不同的學(xué)習(xí)階段可能反復(fù)出現(xiàn)、螺旋上升。這也就意味著，已往自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的缺陷，完全可能在初三階段有彌補(bǔ)和解決的機(jī)會(huì)。你的疏理工作做得越是全面細(xì)致，缺陷補(bǔ)救、能力提升的可能性就越大。
對(duì)大部分同學(xué)來說，語(yǔ)段閱讀方面那些屬于語(yǔ)文基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，比如文言課文常識(shí)、文言實(shí)詞的理解，又如現(xiàn)代文文句中別字的辨認(rèn)改正、修辭方法的識(shí)辨、說明方法的理解、文章中相關(guān)詞語(yǔ)和句子的搜尋等等，是大多數(shù)學(xué)生掌握得比較好的，即使稍有欠缺也較容易解決。但是，閱讀文章中某些環(huán)境或情景的理解、文中人物或者作者感情的把握，文章主題的理解及概括、觀點(diǎn)的提煉和表達(dá)，對(duì)議論文的論證或者說明文的說明過程的分析等，就不那么容易透徹、深入地予以掌握了。這些，也往往是不少學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的軟肋，需要化大力氣去努力掌握的。因此，如果能在事先充分了解自己的.弱點(diǎn)，并在初三階段進(jìn)行有有針對(duì)性的訓(xùn)練，就必然可以事半功倍。
其次，積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是非常重要，它包含兩層意思。
第一，是指語(yǔ)文學(xué)習(xí)重視日積月累。語(yǔ)文知識(shí)的豐富、充實(shí)，情感的體驗(yàn)和分析水平的提升，都難以一蹴而就，要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴吸收，逐漸內(nèi)化為自己之物。久而久之，這些積累的東西就會(huì)反復(fù)在腦海中縈回激蕩，進(jìn)而形成蓄勢(shì)待發(fā)的形態(tài)。比如，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中極為重要的一塊——寫作，其材料就只有靠自己時(shí)時(shí)注重生活中和閱讀時(shí)的積累。因?yàn)?，只有材料的不斷豐厚，才能使思想也豐厚起來，才具備了寫好文章的基本條件。所以，積累的重要性是不言而喻的，它可以使我們?cè)谑褂脮r(shí)得心應(yīng)手，真正地做到閱讀、分析文章時(shí)思路準(zhǔn)確而順暢無礙，構(gòu)思、寫作時(shí)文思潮涌、一氣呵成。
第二，是指積累的面要廣一些。語(yǔ)文學(xué)習(xí)必需的積累，包括課文學(xué)習(xí)中的積累，也包括我們補(bǔ)充閱讀和自主課外閱讀時(shí)對(duì)書、報(bào)、雜志中的一些內(nèi)容所做的積累。廣義地說，甚至可以包括許多其他的內(nèi)容，諸如影視欣賞、廣告宣傳、同學(xué)討論、家庭閑聊、詩(shī)句歌詞等等，舉凡可能和語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)者，都值得我們?nèi)プ⒛績(jī)A聽，有意地作一些積累。積累的面廣些，理解、分析時(shí)心中可以比照的人、事、物就會(huì)多一些，你的思路會(huì)更加開闊、聯(lián)想會(huì)更加豐富，當(dāng)然你的理解、分析水平和表達(dá)能力也就會(huì)有更大的提升。
幫助。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十
初中數(shù)學(xué)和語(yǔ)文都是中學(xué)生學(xué)習(xí)的核心課程，學(xué)習(xí)好這兩門課程對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，也經(jīng)歷了數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，從中汲取到了不少學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本文就以我的學(xué)習(xí)心得為主，結(jié)合具體實(shí)例，分享一些初中數(shù)學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)和感受。
第二段：初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得
初中數(shù)學(xué)包括了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練，這兩個(gè)方面都很重要。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們需要重視概念的理解，掌握基本的計(jì)算方法，一遍遍做題來鞏固知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)思維能力的提高，我們需要多聯(lián)系解題思路，不斷重視建立自己的邏輯思維模式。在學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)不是死記硬背，而是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。因此，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中注重實(shí)踐，尤其是例題和習(xí)題的學(xué)習(xí)能夠幫助我們更好地理解知識(shí)點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
第三段：初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，更偏重于閱讀、寫作、表達(dá)方面的訓(xùn)練。在閱讀方面，我們需要重視閱讀理解，注重分析文章和句子結(jié)構(gòu)，提高閱讀速度和理解能力。在寫作方面，我們需要做好文體學(xué)習(xí)，掌握好作文結(jié)構(gòu)和小說鑒賞，不斷擴(kuò)充自己的詞匯積累量。在表達(dá)方面，我們需要提高口語(yǔ)和聽力能力，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力。要想在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，需耐心且實(shí)踐多，加強(qiáng)字音字形的認(rèn)知，深度理解語(yǔ)法，增加自己的語(yǔ)感，把握上下文的關(guān)系，并且多加思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。
第四段：數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的聯(lián)系
數(shù)學(xué)和語(yǔ)文雖然看起來截然不同，但二者是互通有無的。 在數(shù)學(xué)中，要做好的數(shù)學(xué)題目，往往需要先明確題意，還需要許多文字閱讀、理解，不然將很難找到題目的解法或答案。而在語(yǔ)文中，懂得了數(shù)學(xué)公式或知識(shí)點(diǎn)的作用和意義，也可以幫助我們多角度理解文本，深化這方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得更得心應(yīng)手。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的時(shí)候，可以嘗試將二者進(jìn)行聯(lián)系，利用數(shù)學(xué)公式巧妙的解析文本中的句子幾何和數(shù)列等，從而進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的理解。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，在初中數(shù)學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，我們更應(yīng)關(guān)注樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，多實(shí)踐和思考，求知的欲望是一切學(xué)習(xí)的前提。最終，如果我們對(duì)學(xué)習(xí)抱有熱愛，并且不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，定會(huì)在不知不覺中取得優(yōu)異的成績(jī)和自身優(yōu)越的能力。正如古人所說是“學(xué)習(xí)如泉涌，盈盈不息，亦如日月之不毀”。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十一
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是中學(xué)階段的重要環(huán)節(jié)，而學(xué)習(xí)方法的正確使用則是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，我積累了一些學(xué)習(xí)方法心得，這些心得幫助我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有了更好的收獲和提高。下面我將從積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高閱讀能力、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、多角度思考問題和合理規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。語(yǔ)文是一門需要不斷思考和創(chuàng)造的學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要我們具備積極向上的心態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中，我始終堅(jiān)持保持樂觀的心情，對(duì)于遇到的困難和問題，我樂于用智慧和毅力去解決。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度幫助我克服了許多困難，使我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得了很大的進(jìn)步。
其次，提高閱讀能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)之一。閱讀是有效提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。我的閱讀能力的提高離不開“讀懂，讀透，讀進(jìn)心里”的原則。在閱讀過程中，我努力通過閱讀理解文本的內(nèi)容，抓住文章的核心思想和作者的立意，同時(shí)理解作者運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)方式，從而提升自己的閱讀理解能力。通過這種方法，我不僅能夠更好地理解文章，還能夠運(yùn)用到寫作中，提高自己的寫作能力。
第三，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果至關(guān)重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要大量的時(shí)間和精力，所以合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。我總是在學(xué)習(xí)時(shí)間上給自己定下明確的目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間。勞逸結(jié)合，短時(shí)間高強(qiáng)度地學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也保證了自己的身心健康。
第四，多角度思考問題能夠提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要我們樹立開放的思維和多元的觀點(diǎn)。在解決問題時(shí)，我常常通過多角度的思考，尋找問題的根源和解決方法。這樣的思考方式幫助我深入理解問題的各個(gè)方面，從而達(dá)到更好的分析和解決問題的效果。
最后，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是必不可少的。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助我們有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我會(huì)考慮個(gè)人的實(shí)際情況和需求，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間安排。同時(shí)，要合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)間，包括復(fù)習(xí)、總結(jié)、課外閱讀等。通過合理規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃，我能夠有條不紊地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。
綜上所述，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的正確使用是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高閱讀能力、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、多角度思考問題和合理規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃是我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。相信通過這些方法的運(yùn)用，我會(huì)在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十二
在初中學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文是比較重要的兩門學(xué)科，在學(xué)習(xí)中遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。通過多年的學(xué)習(xí)，我對(duì)于這兩門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和技巧有了一些體會(huì)，下面將詳細(xì)講述一下。
第一段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，需要我們格外用功，這主要包括做好以下幾點(diǎn)：
首先，我們必須掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)需要一點(diǎn)一滴的積累，保證學(xué)習(xí)效果的最大化。其次，我們必須注重思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)需要我們不斷的思考和總結(jié)，只有通過思考，我們才能徹底掌握知識(shí)點(diǎn)。此外，我們還需要多做思考題和鞏固練習(xí)題，思考題可以幫助我們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解認(rèn)識(shí)，而練習(xí)題則能鞏固我們的知識(shí)點(diǎn)，提高做題的能力。
第二段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得
語(yǔ)文是一門充滿誘惑性和挑戰(zhàn)性的學(xué)科，僅靠努力學(xué)習(xí)，可能并不容易成功，需要我們掌握以下幾點(diǎn)：
首先，我們需要注重積累，認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)和課堂筆記，課后要有計(jì)劃地復(fù)習(xí)知識(shí)，同時(shí)要學(xué)會(huì)記憶語(yǔ)文中一些常用的詞匯和表達(dá)方式。其次，我們需要注重思考和分析的能力，在做閱讀理解和寫作的過程中，要結(jié)合自己的實(shí)際情況，先想好要寫的內(nèi)容，然后再進(jìn)行語(yǔ)言上的加工。最后，我們還需要好好地學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用可以提高文章的可讀性和語(yǔ)法的準(zhǔn)確性。
第三段：數(shù)學(xué)與語(yǔ)文的聯(lián)系
數(shù)學(xué)和語(yǔ)文雖然風(fēng)格不同，但是它們之間也存在一些聯(lián)系和互相促進(jìn)。首先，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文都需要我們能夠良好地表達(dá)和納入邏輯關(guān)系，都要求我們保持邏輯性和一致性。其次，兩門學(xué)科都需要我們關(guān)注細(xì)節(jié)，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)的地方。而且，數(shù)學(xué)中也有很多文字闡述和作文式的作業(yè)。因此，掌握好語(yǔ)文知識(shí)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助。
第四段：學(xué)習(xí)方法的調(diào)整
在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅需要細(xì)心而且需要不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，遇到挑戰(zhàn)時(shí)也需要保持積極的態(tài)度。具體來說，我們需要嘗試改變單一的學(xué)習(xí)方法，采用多種方法，如找到更易于理解的講解方式，經(jīng)常與老師或同學(xué)交流，尋找一些實(shí)用的學(xué)習(xí)工具等等，這些方式都能夠幫助我們更好地掌握知識(shí)。
第五段：總結(jié)
數(shù)學(xué)和語(yǔ)文是我們初中階段必須學(xué)習(xí)的兩門學(xué)科，也是人類發(fā)展史上非常重要的兩種語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)中，我們需要注重基本技能的掌握、思維能力的鍛煉、做題能力的提高等多方面，并且兩者之間是相互促進(jìn)的。所以在學(xué)習(xí)中，我們需要不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，努力克服知識(shí)上的難點(diǎn)，積極面對(duì)挑戰(zhàn)。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十三
良好的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。巴班斯基說:“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛，有著重大的作用。有了這種良好的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以進(jìn)行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)可能性的最高水平?！睂?shí)踐證明，良好的課堂心理氛圍，可以讓學(xué)生在寬松的愉悅的情境下，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，開發(fā)他們的智慧潛能，從而更快更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，并在獲得新知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、想象、推理等創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而逐步形成適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，以真正達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)著重構(gòu)建新型、和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生帶著一種激動(dòng)的、輕松的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，體驗(yàn)到追求知識(shí)、追求真理的快樂。
教師要以滿腔的熱忱對(duì)待學(xué)生，以無私的師愛幫助學(xué)生，以良好的人格魅力感染學(xué)生，以積極飽滿的情緒鼓舞學(xué)生，以現(xiàn)代化的教學(xué)手段吸引學(xué)生，以嶄新的教育理念誘導(dǎo)學(xué)生，以切實(shí)有效的方法啟迪學(xué)生，以崇高的責(zé)任感關(guān)注學(xué)生，以期待的目光激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到老師的愛給他們帶來了知識(shí)的豐收，思想的充實(shí)，能力的提高。從而表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的極大興趣。實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”發(fā)展，由“我學(xué)會(huì)”向“我會(huì)學(xué)”發(fā)展，最后達(dá)到“我真行”的境界。
二、要注意教法與學(xué)法相結(jié)合
教與學(xué)是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)。教師的教法旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如果只顧教法，不作任何的學(xué)法指導(dǎo)，勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)中，教師必須充分考慮所采用的教學(xué)方法是否適應(yīng)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的需要。
學(xué)法的掌握，在很大程度上要靠教師的指點(diǎn)。例如，識(shí)字教學(xué)，教師必須教給學(xué)生識(shí)字的方法，識(shí)字的規(guī)律，教給學(xué)生怎樣拼讀音節(jié)，怎樣識(shí)記字形，等等。如教“歪”字時(shí)，可告訴學(xué)生“不正”為“歪”來認(rèn)識(shí)這個(gè)字，“拍”可直接用手勢(shì)動(dòng)作演示，猜這個(gè)字怎么寫，還可以讓學(xué)生憑借自己已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，自主選擇方法，過程進(jìn)行自學(xué)、討論、交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)生自學(xué)交流，有機(jī)通過“你是怎樣記住這個(gè)字形的呢?”
“你用什么方法記住呢?”如教學(xué)“閃”、“問”等字時(shí)，學(xué)生在交流中有的說:“‘閃’字就是一個(gè)人躲在門里”;還有的說:“我在家學(xué)習(xí)遇到了不懂的問題，要開門出去問問別人”等，通過交流記憶的方法，這樣既能讓大家分享識(shí)字的樂趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，促進(jìn)口頭語(yǔ)言、提高記憶、掌握了識(shí)字方法。當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，教師可把規(guī)定學(xué)習(xí)的程序和方法的材料傳授給學(xué)生，要求學(xué)生按規(guī)定的學(xué)習(xí)規(guī)程進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而形成習(xí)慣，掌握方法。
又如，閱讀教學(xué)，教師要把理解課文所采用的方法教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去模仿，從而去學(xué)習(xí)新的同類知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教者應(yīng)根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)傳授，滲透學(xué)法，讓學(xué)生不但“知其然”，而且“知其所以然”。如學(xué)習(xí)《桂林山水》第二段時(shí)，可以采取導(dǎo)讀法，訓(xùn)練學(xué)生“美讀”。通過讀將作者的情感傳達(dá)出來。通過反復(fù)誦讀描寫漓江水靜、清、綠的地方，讓學(xué)生讀懂了這一節(jié)寫漓江的水的三個(gè)特點(diǎn):清、靜、綠。
最后，讓學(xué)生討論:這短話寫漓江的水，為什么又要先寫波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖呢?通過討論，學(xué)生明白了作者這樣寫是為了引起讀者的興趣，突出漓江的水與眾不同。這樣，既渲染了課堂氣氛，又使學(xué)生領(lǐng)悟出了作者寫文章的真諦，并與作者心靈產(chǎn)生共鳴。課文第三段在寫法上與第二節(jié)相似，要求學(xué)生用同樣的方法自學(xué)第三段，掌握了桂林的山也有三個(gè)特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn);作者運(yùn)用了“抓住特征，分步描寫”的方法，學(xué)生通過學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)學(xué)法，最后掌握學(xué)法，讓學(xué)生體會(huì)出:描寫自然景觀，要抓住它的特征分層、分段敘述，從而達(dá)到為不教而教。
三、注意課內(nèi)與課外相結(jié)合
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握學(xué)法的主陣地，學(xué)法指導(dǎo)要貫穿、滲透在課堂教學(xué)的全過程。在抓好課內(nèi)學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，必須重視課外的指導(dǎo)，將課內(nèi)指導(dǎo)和課外指導(dǎo)結(jié)合起來，把課內(nèi)學(xué)到的方法靈活運(yùn)用到課外中去。如識(shí)字教學(xué)，教師要抓住社會(huì)資源來識(shí)字、積累識(shí)字量，教師有意識(shí)地向?qū)W生的生活拓展，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的字，用課堂學(xué)到的識(shí)字方法，在生活中主動(dòng)識(shí)字。如讓學(xué)生收集一些廣告、標(biāo)牌、商標(biāo)、包裝袋等，邊走邊看，邊認(rèn)邊讀，還可讓學(xué)生在班級(jí)發(fā)作業(yè)本時(shí)認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名等，再在語(yǔ)文課上交流，這樣既能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，又能提高識(shí)字能力。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十四
新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)到終身受益的知識(shí)。那么，什么才對(duì)學(xué)生終身有益呢？除了聽說讀寫、字詞句篇等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和觀察想象、探究思索等心理能力外，文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域，不為技術(shù)經(jīng)驗(yàn)或工具理性拘檢、束縛，進(jìn)入人格自我完善的境域，充滿睿智和靈性地觀照世界，應(yīng)答世界，表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu)，是個(gè)體全部生活的精神之“根”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神底蘊(yùn)！
什么是文化？按學(xué)術(shù)界的通行做法，概念可以在廣義和狹義兩個(gè)層面來進(jìn)行闡釋。廣義文化是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富；狹義文化則指生活于一定的文化共同體中的人們長(zhǎng)期積淀而形成的一套文化系統(tǒng)，包括價(jià)值觀念、思維模式、審美趣味、道德情操、宗教情緒、民族性格等湎價(jià)值觀念系統(tǒng)則是其核心。要探析文化與教育的關(guān)系，無疑當(dāng)取后者。什么是語(yǔ)文教育的文化底蘊(yùn)？主要指中華民族幾干年來積淀的文化傳統(tǒng)和當(dāng)代人文精神，是一種人類精神、情感、心靈意識(shí)，包括狹義文化所指的價(jià)值觀念、思維模式、審美趣味、道德情操、宗教情緒、民族性格等。就教育的本義來說，也是教育的終極意義，語(yǔ)文教育是民族文化語(yǔ)言中人文主義情懷、智慧和創(chuàng)新品格的教育，自然擔(dān)當(dāng)著傳遞漢民族文化底蘊(yùn)的重任。沒有文化底蘊(yùn)的語(yǔ)文教育，是不完整的語(yǔ)文教育。表面看來，任何教學(xué)所傳播的總是文化，而且是在形態(tài)上多種多樣的文化，語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)然也不例外。既然如此，教學(xué)的文化追求不就成了無的放矢嗎？其實(shí)，傳播文化并不意味著你的教學(xué)就是有“文化”內(nèi)涵的。因?yàn)槲覀兯非蟮摹拔幕?，誠(chéng)如眾多文化學(xué)家所說，不是那些可見的、物態(tài)化的符號(hào)、圖像或行為，而是一種無聲的語(yǔ)言，一種只對(duì)孜孜叩間它的人才會(huì)彰顯的內(nèi)在意義，一種人們用于解釋經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造世界過程中所反映出來的精神性、人文性的價(jià)值取向和情感信仰。教學(xué)作為一種文化活動(dòng)，其終極目的就是要引導(dǎo)學(xué)生探尋、體驗(yàn)和理解蘊(yùn)涵在教材文本中的真、善、美、圣、愛等方面的豐富意義，將文化本身的精神、人文內(nèi)涵分娩于主體之中，激活、喚醒和培育學(xué)生的價(jià)值感和人生情慷。
一定的文化從孕育到成熟，有一個(gè)漫長(zhǎng)的創(chuàng)造、積累、模式化的過程。這就是文化的積淀。文化的積淀是一個(gè)通過從其他人或文本那里接受傳統(tǒng)的哺育和滋養(yǎng)，在與傳統(tǒng)的對(duì)話和晤談中漸漸形成超越生物機(jī)體親性的完整人格的過程。中華民族的語(yǔ)言文化是一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、亙古不息的長(zhǎng)河。河水滔滔，不舍晝夜，孕育了浩瀚悠遠(yuǎn)的華夏經(jīng)典，涌現(xiàn)了諸多的文化巨匠。漢語(yǔ)文化形象豐瞻，情趣盎然，神韻飽滿，愈義遙深，具有極為獨(dú)特的人文品格。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分利用漢語(yǔ)的文化特性，借助開拓閱讀的報(bào)域，來開拓文化視野，讓學(xué)生在文本的學(xué)習(xí)中繼承優(yōu)秀的民族文化，吸收借鑒世界多元文化，讓歷史文本在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)境中輻射出積極的存在意義，在繼承與發(fā)展中熔鑄學(xué)生健康的積極的文化品格。為此，我們必須改變語(yǔ)文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練的傾向，基于特定的漢語(yǔ)文化情境來設(shè)計(jì)我們的語(yǔ)文教學(xué)。
我們遵循的是掌握工具與人文教育相統(tǒng)一的原則，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備，讓多彩而悠久的漢文化、正義和愛心這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語(yǔ)文教學(xué)成為有根的教育。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十五
1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用?；A(chǔ)知識(shí)的.內(nèi)容是，重在積累，關(guān)鍵是運(yùn)用。包括的內(nèi)容有：漢字的形音義，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞語(yǔ)的使用，辨析并修改病句，擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、續(xù)寫句子，選用、仿用、變換句式，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。對(duì)于這一部分，同學(xué)們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，日積月累，定會(huì)得到高分。
a、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣
b、可以把平時(shí)自己常易錯(cuò)的字記錄在錯(cuò)題匯集簿上，定時(shí)集中糾正，還可以進(jìn)行形似字，同音字的組詞練習(xí)。
c、每學(xué)新課，先要將自己不會(huì)的詞語(yǔ)畫出來，通過查字典再結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，不能死記硬背;在具體語(yǔ)境中有的詞義發(fā)生變化，一定要加強(qiáng)理解這部分內(nèi)容。
d、課本中正文下面的注解及課后練習(xí)的詞語(yǔ)部分應(yīng)是重點(diǎn)。
e、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)應(yīng)堅(jiān)持“長(zhǎng)流水，不斷線”，根據(jù)自己情況，每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語(yǔ)，到一定時(shí)期，特別是階段性考試之后，將還不熟悉的詞語(yǔ)用過篩子的方法挑出來，再次復(fù)習(xí)，直至越來越少。
由于時(shí)間的原因，后面關(guān)于文言文閱讀和作文寫做的內(nèi)容王老師只做了簡(jiǎn)要的陳述。
2、文言文閱讀。文言文提高著重要關(guān)注的是誦讀、翻譯、理解和背誦。針對(duì)這些老師提出了一些相關(guān)的要求。比如在翻譯中要求信、達(dá)、雅等。在背誦和理解方面也提到了分小段各個(gè)擊破，借助聯(lián)想，不斷復(fù)習(xí)等方法。
3、怎樣寫應(yīng)試作文。王老師簡(jiǎn)單的提了作文的開頭和結(jié)尾要寫好，題目要擬寫的恰當(dāng)特別。卷面整潔，可以大膽的引用詩(shī)詞等要求。這些都有助于學(xué)生取得好成績(jī)。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十六
[作者]林修家
[內(nèi)容]
（福建林修家）
立體式語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)，即指引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合性思維，從多方面、多角度、多層次深入理解文章內(nèi)容，從而獨(dú)立獲取知識(shí)、形成能力的一種技能導(dǎo)引。其特點(diǎn)是體現(xiàn)思維的連續(xù)性（即時(shí)間概念，反映了不斷深入認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律）和系統(tǒng)性（即空間概念，反映了認(rèn)識(shí)由點(diǎn)、線、面向多維空間轉(zhuǎn)移的規(guī)律）。在語(yǔ)文學(xué)法的指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法的外在表現(xiàn)的個(gè)體作用（如：閱讀中的瀏覽、粗讀、精讀和快讀等），更要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法的“雙重”的內(nèi)在聯(lián)系的整體功能（如：先瀏覽、再粗讀、后精讀和快讀等，繼而把它們與各種相關(guān)的其它學(xué)法結(jié)合起來）。這樣，即可順應(yīng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的復(fù)雜心態(tài)，擴(kuò)大閱讀的容量，加大閱讀的力度，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。
在諸多的語(yǔ)文學(xué)法中，相關(guān)性的學(xué)法是很多的。如：觀察與思維，聯(lián)想與想象，理解與記憶，閱讀與質(zhì)疑，筆記與寫作等。它們之間（包括上述成對(duì)的學(xué)法之間的“二元”聯(lián)系）既有先后時(shí)間關(guān)系，又有多維空間聯(lián)系。
如果能從立體角度深刻剖析它們，綜合運(yùn)用它們，勢(shì)必產(chǎn)生運(yùn)用學(xué)法、提高學(xué)習(xí)效率的良性循環(huán)?，F(xiàn)以閱讀與質(zhì)疑為例具體闡述如下。
“善于讀書的人，也善于思考，善于思考的人，一定善于質(zhì)疑?！贝嗽挷粺o道理。質(zhì)疑，即提問題，是創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)。閱讀能力是體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐過程中和閱讀后的理解、分析、概括和聯(lián)系等方面的。這就需要在閱讀過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。所以，閱讀與質(zhì)疑是一對(duì)“孿生子”?！白x”中見“疑”，能在一般人不覺得是問題的事物上看出重要問題，并且使這重要的、新穎的問題得到最完善的、最合理的解決，從而取得成果和創(chuàng)造奇跡。以“疑”促“讀”，使閱讀目標(biāo)明確化、具體化，進(jìn)一步激發(fā)求知欲，使閱讀進(jìn)入更高層次，達(dá)到對(duì)問題的深刻理解，從而提高學(xué)習(xí)效率。
那么，怎樣把閱讀與質(zhì)疑緊密結(jié)合起來呢？
閱讀的一般方法是“瀏覽”、“粗讀”、“精讀”和“快讀”等。這些方法還可以擴(kuò)展、摻合、融化，使之成為更切合實(shí)際的、更有效的讀書方法。如“瀏覽”包括整體閱讀、鑒賞閱讀；“粗讀”包括提要閱讀、積累閱讀；“精讀”包括理解閱讀、局部閱讀、眉批閱讀；“快讀”包括交叉閱讀、剪輯閱讀等等。
“學(xué)而不思則罔”，有效的閱讀必然伴隨著思維，而思維的表現(xiàn)形式是質(zhì)疑。質(zhì)疑起于思維，又高于思維。一般方法有“同向”質(zhì)疑，“異向”質(zhì)疑，“組合”質(zhì)疑和“探索”質(zhì)疑等。
“組合”質(zhì)疑，即把兩個(gè)毫不相關(guān)的問題組合在一起，從而提出新的創(chuàng)造性的見解，揭示知識(shí)的規(guī)律性。如：應(yīng)用文中的書信格式與“一事一議”作文題型組合起來，提出書信議論文的寫法問題，揭示其寫作規(guī)律。魯迅先生的《狂人日記》就是借用日記形式來寫小說的，同樣地揭示了主題，感人至深。
“探索”質(zhì)疑是一種綜合性的質(zhì)疑方法，學(xué)生通過觀察、思考、分析、研究后，進(jìn)入深入的探究，以求有所收獲。如語(yǔ)音、文字等，可進(jìn)行比較、歸納，提出符合其規(guī)律的記憶方法、理解方法和運(yùn)用知識(shí)的方法；也可以以語(yǔ)文知識(shí)的某一方面為出發(fā)點(diǎn)，牽聯(lián)同類知識(shí)，形成一個(gè)知識(shí)的覆蓋面，再濃縮成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，便于靈活掌握。教育改革家魏書生的“知識(shí)樹”，就是應(yīng)用這種方法的典型例子。
以上“質(zhì)疑”的基本方法也可以擴(kuò)展、延伸、摻合、融化，使之成為更切合實(shí)際的、更有效的提問題的方法，促使閱讀深入進(jìn)行，達(dá)到全面地、深刻地理解文章的目的。如：“同向”質(zhì)疑包括“求源”質(zhì)疑、“相關(guān)”質(zhì)疑；“異向”質(zhì)疑包括“求異”質(zhì)疑、“發(fā)散”質(zhì)疑；“組合”質(zhì)疑包括“添加”質(zhì)疑、“合成”質(zhì)疑；“探索”質(zhì)疑包括“定勢(shì)”質(zhì)疑、“模糊”質(zhì)疑等。
誠(chéng)然，讀書同寫作一樣都是復(fù)雜的思維活動(dòng)，它要求配以高層次的綜合方法，才能獲得高效率。因此，把閱讀與質(zhì)疑緊密結(jié)合起來，形成立體式的結(jié)構(gòu)讀書法，勢(shì)在必行。
（一）“整體”、“局部”閱讀與“分解”、“合成”質(zhì)
疑相結(jié)合
“整體”閱讀法與“局部”閱讀法是應(yīng)用最廣泛的兩種基本方法。學(xué)生先通讀全文，了解其大意，教師再引導(dǎo)學(xué)生深入研究某一主體部分的內(nèi)容。
“分解”質(zhì)疑與“合成”質(zhì)疑是指學(xué)生先找出文中所用材料，分析這些材料所蘊(yùn)含的思想意義（任何文章總有材料和觀點(diǎn)），然后，再進(jìn)一步研究這些材料是怎樣組成一篇完整文章的。
對(duì)于自己熟悉的或較易讀的材料，可以一次性讀完，但如果在閱讀過程中對(duì)具體問題不加思索，不進(jìn)行“分解”質(zhì)疑，那就等于“和尚念經(jīng)，有口無心”。只有把二者結(jié)合起來，閱讀才行之有效。因此，整體閱讀時(shí)，應(yīng)做到“看高樓不忘地基”――探賾索隱。
客觀事物反映進(jìn)文章，就蘊(yùn)含著作者的某種思想。這思想，作者有時(shí)直接揭示出來，有時(shí)則隱藏于字、詞、句中。這種深層的含義必須去“發(fā)掘”、去“品味”，才得要領(lǐng)。所以，“讀全書”時(shí)，不能忘了“探賾”，“看全貌”時(shí)，不能丟了“索隱”否則，“讀全書”就沒有基本點(diǎn)，也就讀不出“道道”來了。如：學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時(shí)，通讀全文，對(duì)全文作一般性的了解，同時(shí)又針對(duì)文章的細(xì)節(jié)提出問題、解決問題。這樣，“通讀”才有所得。如果學(xué)生通讀《故鄉(xiāng)》，不能明確為什么要寫閏土、楊二嫂的前后變化，那預(yù)習(xí)就流于形式了。學(xué)生在通讀《變色龍》的基礎(chǔ)上，提出警官奧楚蔑洛夫變化無常的態(tài)度是取決于狗主人身份和地位高低的問題，表明預(yù)習(xí)是深入的。
對(duì)于一篇文章的主體部分（含難點(diǎn)部分）或文言文中的古漢語(yǔ)知識(shí)，都要局部深入地閱讀，但這樣做往往丟三落四，“肢解”原文，沒有系統(tǒng)性。為了提高局部閱讀的效率，應(yīng)借助于“合成”質(zhì)疑的配合，做到“見樹木，心中有森林”――反本歸源。
文章是客觀事物的反映。由于種種原因，學(xué)生往往只認(rèn)識(shí)文中的字詞，而不認(rèn)識(shí)字詞所反映的整個(gè)客觀事物（字詞游離于文章之外）。對(duì)此，可以結(jié)合其生活閱歷和有關(guān)的形象材料，努力地把文中字詞換成它所反映的客觀事物。這樣，讀書的效率就高了。如：“詞不離句，句不離篇”的質(zhì)疑方法就是出于這個(gè)道理。又如《故鄉(xiāng)》一文中“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”一段的深刻含義，不能光從這些句中的字面意思去理解，更應(yīng)把它置于全文的語(yǔ)境中去體會(huì)（合成質(zhì)疑）：全文寫什么？表現(xiàn)什么？（寫故鄉(xiāng)的變化，反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)作者渴望改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的愿望和信心。）這樣才能深刻地品味出作者“對(duì)踏出希望之路的信心”的局部深層意義。
（二）“理解”、“交叉”閱讀與“定勢(shì)”、“模糊”質(zhì)
疑相結(jié)合
“善讀者始熟讀而明其章句，繼融會(huì)而究其義蘊(yùn)。”學(xué)生在初步閱讀的基礎(chǔ)上，掃除了字、詞、句的`障礙后，由“熟”進(jìn)入“明其章句”，再深入地“究其義蘊(yùn)”，這就是理解閱讀了。它重在把握文章的中心思想。這種閱讀的“前階段”較易做到，而“后階段”就比較困難了。要想“究其義蘊(yùn)”往往還要借助質(zhì)疑的幫助（如“模糊”質(zhì)疑）。
從心理學(xué)的研究角度來看，人的心理活動(dòng)常常受到某種難以捉摸的潛意識(shí)的影響和干擾，這就造成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，明確中有混沌的，混沌中也有明確的?！爸豢梢鈺?huì)，不可言傳”正是這種心理現(xiàn)象的概括。因此，對(duì)一些具有模糊特征的課文內(nèi)容的深刻理解，可以進(jìn)行符合情理的思考和想象，多途徑地開拓思路、提出問題、解決問題。這種對(duì)“模糊”內(nèi)容的質(zhì)疑方法使學(xué)生對(duì)字、詞、句的含義的理解，對(duì)情感的領(lǐng)悟，深刻而不含糊。文學(xué)作品中的含蓄，從“模糊”概念上分析，也可以說是在審美形式中的意境的朦朧美，在中學(xué)語(yǔ)文課文中，有很多這樣的內(nèi)容：“像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理?！?BR> “――這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。”
朱自清的《荷塘月色》蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)容之一，就表現(xiàn)在像以上這樣表意“模糊”的句子上，“什么都可以想”，想什么？“什么都可以不想”，不想什么？“白天里一定要做的事，一定要說的話”是什么？“推門進(jìn)去，什么聲息也沒有”，這顯然不是指當(dāng)時(shí)屋內(nèi)的聲音，那又是指什么？這些問題都沒有明確的答案。然而我們可以就這些問題展開質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生理解朱自清當(dāng)時(shí)不甘同流合污又感到救國(guó)無方的苦悶心情，并展開合理聯(lián)想與想象，在把握文章中心思想的情況下，通過“模糊”質(zhì)疑而得出明確的、正確的答案，最終理解此段課文內(nèi)容“無聲勝有聲”的表達(dá)效果。
學(xué)生在閱讀過程中，為了能系統(tǒng)全面地掌握知識(shí)，可以交叉進(jìn)行縱向閱讀（沿著某知識(shí)的深度進(jìn)行）和橫向閱讀（沿著某知識(shí)的廣度進(jìn)行），而這種閱讀有無成效就表現(xiàn)在是否能摸索出一定的規(guī)律性。這規(guī)律性又靠“定勢(shì)”效應(yīng)來體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是運(yùn)用公式知識(shí)去解決同類問題；物理教學(xué)運(yùn)用定律內(nèi)容去解答習(xí)題。這“公式”、“定律”則是“定勢(shì)”質(zhì)疑的產(chǎn)物。一句話，“交叉”閱讀與“定勢(shì)”質(zhì)疑是可以并且應(yīng)該結(jié)合在一起的。
如：讀寫結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下廣泛閱讀議論文章，從論點(diǎn)、論據(jù)和論證到各種不同的寫法，可以說是讀得既“深”又“廣”。如果學(xué)生能不斷提出問題，如：（“一事一議”作文）如何引述原材料？如何設(shè)“議”點(diǎn)？為什么要聯(lián)系實(shí)際？怎樣聯(lián)系實(shí)際？結(jié)尾怎么寫？……那么，就能從中探索出一條“一事一議”議論文寫法的規(guī)律：“引――議――聯(lián)――結(jié)”。這就形成一個(gè)寫作模式。而這模式（“定勢(shì)”）又反過來指導(dǎo)寫作的順利進(jìn)行――依據(jù)這個(gè)模式對(duì)異題同型的作文進(jìn)行質(zhì)疑，從而獲得更高層次感知，完全掌握此題型作文的寫法。
（三）“瀏覽”、“鑒賞”閱讀與“求源”、“相關(guān)”質(zhì)
疑相結(jié)合
“讀書看皮，閱讀觀題”，不失為瀏覽的要旨。通過瀏覽，人的大腦就輸入了許多信息，留下了許多印象，在無意中積累了許多知識(shí)，到用時(shí)，就可以隨手拈來，不至于腦中“空蕩蕩”的。
可見，不瀏覽，在有限的時(shí)間內(nèi)是無法擴(kuò)大知識(shí)面的。但是，光瀏覽，對(duì)透徹掌握知識(shí)還很不夠。為了使掌握的知識(shí)既廣又深，必須把瀏覽閱讀與鑒賞閱讀結(jié)合起來進(jìn)行。
鑒賞閱讀是在瀏覽閱讀基礎(chǔ)上加深理解的一種閱讀。它以理解為目標(biāo)，順著作者思想感情的脈絡(luò)，尋求題外之意、弦外之音。
如何“尋意”、“求音”呢？這又得借助于與求源質(zhì)疑的結(jié)合來獲得。
閱讀者在廣泛閱讀的提前下，運(yùn)用鑒賞閱讀與求源質(zhì)疑，追根溯源，把握要旨，就會(huì)相應(yīng)地提出許多問題，促進(jìn)閱讀的進(jìn)一步深化。
萬丈高樓起于壘土，千里江河必有源頭。許多問題，從它的根源上進(jìn)行探究，往往能有新的思路展現(xiàn)，這就是求源質(zhì)疑了。
如：“再接再厲”中的“厲”字，往往會(huì)被寫成“勵(lì)”。原因是閱讀者對(duì)“厲”字理解不清。如果追根溯源提出問題，不難發(fā)現(xiàn)“厲”與“礪”通假，是磨快的意思；再尋其題外之意，原來是指兩只公雞相斗（用嘴交接），過一會(huì)兒，各把自己的嘴放到石頭上磨快一下再斗。所以“再接再厲”的弦外之音應(yīng)是“繼續(xù)不斷地努力”的意思。
鑒賞閱讀還可以培養(yǎng)人的感受能力和鑒賞的創(chuàng)造力。
如何加深閱讀者對(duì)語(yǔ)言文字感受的敏銳程度？如何在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成創(chuàng)造性見解？這又是借助于與相關(guān)質(zhì)疑相結(jié)合來獲得的。
日常生活中有許多看似無關(guān)的事物，只要發(fā)揮想象，善于聯(lián)想，合理地提出問題，就可以尋出其相互關(guān)系來。這種提出問題、思考問題的方法就是相關(guān)質(zhì)疑了。1986年高考作文題《樹木?森林?氣候》，就必須用相關(guān)質(zhì)疑方法思考：樹木為什么會(huì)成林？（在一定面積內(nèi)不斷增長(zhǎng)，反之，樹林減少就不會(huì)形成森林）森林對(duì)氣候的變化有什么作用？（大森林可改變本地區(qū)的氣候，氣候好了又促進(jìn)森林發(fā)展，氣候惡劣則不利樹木的生長(zhǎng)）這樣，就把題目中三個(gè)概念的關(guān)系理清了。有了敏銳的感覺，文思自然滾滾而來。
人學(xué)習(xí)的活動(dòng)是一種復(fù)雜的、綜合性的感知、理解的活動(dòng)，也是掌握思維和操作技能的活動(dòng)。我們必須配以多種學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍。
（四）“提要”、“眉批”、“剪輯”閱讀與“求異”、
“發(fā)散”、“添加”質(zhì)疑相結(jié)合
韓愈說過：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄”。這就是“提要鉤玄”讀書法。此法要旨是把所讀的文章分類，注重探取其深?yuàn)W的觀點(diǎn)，即抓精髓，并且把它標(biāo)示出來。
閱讀要在以上“提要”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在書頭位置上寫讀書的評(píng)語(yǔ)，即“眉批”。它能把讀書時(shí)產(chǎn)生的一閃即逝的思想火花記錄下來，以免時(shí)過境遷而遺忘。
繼而，閱讀者對(duì)有積累價(jià)值的知識(shí)進(jìn)行剪輯，分門別類，或粘貼于本，或裝訂成冊(cè)。以上三種讀書方法的綜合使用，使讀書的“軌跡”更明朗化，為深入研讀打下了基礎(chǔ)。
為了使以上讀書效率更高，可以兼用以下各種質(zhì)疑方法。以《孔乙己》一文為例闡述如下：
（附圖{圖}）
上述從某一已知孤立事物上，從相反角度提出種種問題的方法叫求異質(zhì)疑；從某事物的不同角度提出各種問題的方法叫“發(fā)散”質(zhì)疑；對(duì)某人某事的引申，補(bǔ)棄闡發(fā)地提問題，叫“添加”質(zhì)疑。在閱讀中，適當(dāng)?shù)丶嬗眠@些質(zhì)疑方法，能順應(yīng)閱讀者在閱讀時(shí)的復(fù)雜心態(tài)，從不同方面加深對(duì)文章的理解。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十七
1、背字典。不是在開玩笑，效果超乎想像!發(fā)明這個(gè)方法的是已故名家錢鐘書老先生。
2、每天堅(jiān)持寫一段200字的豆腐塊，沒必要要求字字珠璣，主要是你可以通過這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯。
3、多上類似于中考教學(xué)網(wǎng)、資源下載網(wǎng)的相關(guān)教育網(wǎng)站，下載名校密卷，各地復(fù)習(xí)診斷試卷等，熟悉知識(shí)點(diǎn)與考試技巧。
4、多看一些偉人傳記。不僅能起到勵(lì)志的效果，對(duì)于豐富作文的內(nèi)容和給文章加彩也能起到很好的作用。
5、即使暫時(shí)不能完全看懂也要每天讀一篇或者幾段文言文。讀文言文最需要的是語(yǔ)感，經(jīng)常接觸對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)大有好處。
6、讀文言文的時(shí)候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來就用漢語(yǔ)去理解文章。學(xué)著用古人的思想理解古人的文章。
7、沒事的時(shí)候多參加一些成語(yǔ)接龍等的游戲，有用。
8、每天早起，哪怕是走走路，新鮮的空氣也會(huì)讓你的思想生活更加豐富。
9、偶爾做首詩(shī)，不好不要緊，要緊的是你可以知道你的詞匯到底夠不夠，哪方面的詞匯量不夠。
10、盡量不要在你的作文中用到非主流詞匯。
11、多看點(diǎn)試卷的精析文章，而非一味地做試卷。有時(shí)候吃透一篇好的試卷精析比悶著頭做十套卷子管用。
12、對(duì)于語(yǔ)文考卷上的前三項(xiàng)題目，在平時(shí)訓(xùn)練中，遇到自己做錯(cuò)的拿本子記下來，沒事的時(shí)候翻翻，無須特別記憶也一樣能記得住。
13、做詞匯選擇題目的時(shí)候，對(duì)于近似的詞匯，多念幾遍，培養(yǎng)語(yǔ)感。別以為語(yǔ)感可有可無，早早晚晚他會(huì)讓你大吃一驚。
14、閱讀題，在讀文章的時(shí)候切不可一字一句死摳，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養(yǎng)自己的第一感覺。
15、針對(duì)作文進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：一周一篇作文，切記構(gòu)思不要超過一個(gè)小時(shí);時(shí)不時(shí)練習(xí)一下為某段話擬個(gè)題目。
16、不要試圖押題，猜題。只需要按照正常復(fù)習(xí)步驟循序漸進(jìn)即可。
17、針對(duì)各種文體的文章做專項(xiàng)練習(xí)。
18、寫作的時(shí)候要收放得體，別搞得憋半天好容易憋出個(gè)思路，一下筆就收不住，記住一句經(jīng)典成語(yǔ)：過猶不及!
19、培養(yǎng)自己的想像能力，天馬行空未為不可。
20、每天看看電視新聞，讀讀報(bào)紙!至少30分鐘。
21、在兜里準(zhǔn)備一個(gè)手掌大的小本和筆，碰到好的.語(yǔ)句和詞匯，記下來。可不是只有在看書的時(shí)候，時(shí)時(shí)刻刻都要準(zhǔn)備記。
22、每天多看幾分鐘廣告。經(jīng)典的廣告往往蘊(yùn)含著語(yǔ)言的力量。
23、培養(yǎng)反向思路，換個(gè)角度能讓你的文章先聲奪人。當(dāng)然，要在言之成理的范圍內(nèi)。
24、培養(yǎng)在作文中駕馭情感的能力。
25、多看看《荷塘月色》之類的文章，多體會(huì)修辭的運(yùn)用。
26、看看小小說，試著寫兩篇。小小說惜墨如金的精簡(jiǎn)能讓你養(yǎng)成一種良好的寫作習(xí)慣。
27、多記兩首詩(shī)，盡量從詩(shī)人的角度理解詩(shī)歌。
28、早上大聲朗讀課文，不僅是用聲音，還要用心讀。
29、看到一個(gè)新的問題想一想有什么例證。
30、每周練習(xí)一次運(yùn)用各種修辭手法寫段話。
31、平時(shí)寫作文的時(shí)候一定要注意卷面整潔，字體工整。你沒必要字寫得比司馬南還好，但至少應(yīng)該讓人認(rèn)為你是在很認(rèn)真地答卷。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十八
作為初中語(yǔ)文學(xué)霸的我，堅(jiān)信筆記對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。因此，本文將分享我筆記的心得體會(huì)，希望能夠幫助到更多的學(xué)習(xí)者。
一、筆記的作用
筆記是學(xué)習(xí)的重要工具之一，它可以幫助我們梳理思路，強(qiáng)化知識(shí)的記憶，輔助復(fù)習(xí)與總結(jié)。同時(shí)，在面對(duì)繁雜的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆記也可以幫助我們快速找到自己需要的信息，提高學(xué)習(xí)效率。
二、筆記的方法
在制作筆記時(shí)，我們需要注意筆記的方法。首先，我們應(yīng)該盡量簡(jiǎn)潔，將知識(shí)點(diǎn)用短語(yǔ)或單詞概括，并使用簡(jiǎn)潔明了的圖表來展示知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，筆記應(yīng)該結(jié)構(gòu)清晰，以便于我們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中能夠快速查找自己需要的內(nèi)容。最后，我們應(yīng)該注意筆記的規(guī)范性，保持筆記的整潔，避免筆記的錯(cuò)別字或亂涂亂畫。
三、筆記的分類
筆記的分類也是我們學(xué)習(xí)中需要注意的事項(xiàng)。在不同的學(xué)科中，我們需要制作不同的筆記。例如，在語(yǔ)文中，我們需要按照語(yǔ)言文字的形式來制作筆記，而在數(shù)學(xué)中，我們需要以公式為主要制作對(duì)象。通過不同學(xué)科的筆記分類，我們能夠更加清晰地梳理思路，充分利用筆記的作用，提高學(xué)習(xí)效率。
四、筆記的時(shí)效性
筆記的時(shí)效性也是我們制作筆記需要注意的問題。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)時(shí)逐步完善筆記，保持筆記的及時(shí)性和連貫性。同時(shí)，在考試前，我們需要重新復(fù)習(xí)并更新我們的筆記，以保證我們的筆記是最新的，能夠幫助我們更好地備戰(zhàn)高考。
五、筆記與學(xué)習(xí)的關(guān)系
總之，筆記與學(xué)習(xí)是密不可分的，制作筆記是我們學(xué)習(xí)過程中必不可少的一部分。而如何制作好筆記，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中逐漸摸索，注重方法和技巧，并在實(shí)踐中逐步提高自己的筆記水平。希望我的筆記心得體會(huì)能夠幫助到更多需要的學(xué)習(xí)者，讓學(xué)習(xí)變得更加高效且有趣。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十九
初中三年，是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)道路上不可或缺的一段時(shí)光，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)是其中最重要的一環(huán)。在這個(gè)階段，我們已經(jīng)可以通過所學(xué)知識(shí)，對(duì)文學(xué)作品有一定的解讀能力。這時(shí)候，筆記顯得尤為重要。所以，本文主要介紹我在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的筆記方法，以及優(yōu)秀筆記給我?guī)淼男牡煤腕w會(huì)。
一、筆記方法
1. 記錄主要內(nèi)容，不加細(xì)節(jié)
對(duì)于一份好的筆記來說，記下主要內(nèi)容是最重要的。書寫后，我們還得再次去吸收所記錄內(nèi)容的主旨，應(yīng)重視概括歸納。如果僅僅有了解主要內(nèi)容的粗略概念之后，我們可以篩選自己認(rèn)為比較重要的知識(shí)點(diǎn)和觀點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的記錄。不應(yīng)過多的瑣碎內(nèi)容，抓住主要的知識(shí)點(diǎn)。
2. 良好的書寫規(guī)范
筆記的書寫規(guī)范是十分重要的，不難想象一份讓自己都看不懂的筆記或者結(jié)構(gòu)混亂的筆記對(duì)于我們學(xué)習(xí)的烈度會(huì)帶來多大的影響。因此在筆記中應(yīng)按照規(guī)范的格式和標(biāo)準(zhǔn)化的方法做出分門別類的筆記。
3. 利用多種多樣的形式進(jìn)行記錄
筆記中的形式并不僅僅局限于文字，對(duì)于課堂上的核心概念和重點(diǎn)用圖，變形式進(jìn)行記錄，不僅學(xué)習(xí)高效，而且易于記憶。利用有機(jī)會(huì)多讀書，對(duì)于陌生的學(xué)科知識(shí)可以進(jìn)行注釋，轉(zhuǎn)述關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，解釋一些有爭(zhēng)議的問題和背景，所有這些都對(duì)于理解掌握知識(shí)有著不可忽視的意義。
二、優(yōu)秀筆記帶來的好處
1.幫助復(fù)習(xí)
當(dāng)我們已經(jīng)花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)并記筆記的時(shí)候，過一段時(shí)間后我們需要回顧所學(xué)內(nèi)容時(shí)，頁(yè)轉(zhuǎn)回看看自己的筆記，這時(shí)候相當(dāng)于一個(gè)“篩選”，篩選出所需的知識(shí)點(diǎn)，使記憶恢復(fù)和鞏固變得輕松、容易，縮短回顧所需的時(shí)間。
2.加深理解和記憶
在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，筆記發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。筆記能夠幫助我們復(fù)習(xí)背一些生僻、難懂的詞語(yǔ)、句子和整段的流程。當(dāng)我們?cè)俅伍喿x筆記內(nèi)容的時(shí)候，由于之前自己理解的基本認(rèn)識(shí)在腦子中已經(jīng)形成了心理模型，因而能夠更加深刻的理解和記憶。
3.提高學(xué)習(xí)效率
良好的筆記記錄方式不僅能幫助備考，還能夠提高學(xué)習(xí)效率，能夠使我們花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間變得更加有效。通過筆記加深對(duì)知識(shí)的理解，能夠讓自己獲得更多的知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
三、在筆記中加入自己的思考
1. 不斷思考
在記錄筆記的時(shí)候，不僅要游刃有余地掌握書上所述內(nèi)容，還要結(jié)合自己的認(rèn)知，以及自己的思考，從而對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)自己再進(jìn)行總結(jié)概括，做到歸納成體系，從而達(dá)到更深層次的思考，這也是為了避免所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的流于表面。
2. 筆記不是照抄書本
我們要注意，筆記是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的個(gè)人記錄，要具備個(gè)性化和思想性。要想書寫出優(yōu)秀的筆記就必須要注意杜絕簡(jiǎn)單抄寫的情況。將自己的思考和體會(huì)融入到筆記中，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容“不厭其煩地”反復(fù)思考，才能真正地把學(xué)科真正掌握，形成自己的見解。
四、筆記帶來的成長(zhǎng)
1. 培養(yǎng)寫作能力
在用筆語(yǔ)言記錄下自己對(duì)文學(xué)作品的理解和體驗(yàn)時(shí)，其實(shí)已經(jīng)在思考寫作能力的問題。通過不斷總結(jié)概括，課后進(jìn)行思考再運(yùn)用，不斷地進(jìn)行總結(jié)概括，發(fā)表總結(jié)概論論文，都是有益提高作文水平的有效途徑。
2. 觀察和理解力的提高
通過整理自己的筆記，我們不可避免地要進(jìn)行相關(guān)的思考和抽象。這種思考和抽象在訓(xùn)練我們的觀察力和理解能力，也讓我們明白在判斷一個(gè)問題或者問題時(shí)，我們需要較為全面準(zhǔn)確的的考量和給予自己較為多元化的思考，從而得到較為綜合的判斷。
3.鍛煉自律能力
記筆記是對(duì)自我的約束，發(fā)揮著自我倦怠的作用。因此，在開始記錄之前，我們就需要有一顆自律并不斷的堅(jiān)持下去的決心，要了解到只有通過長(zhǎng)期的努力和持之以恒，才能發(fā)揮出記筆記的最大效益。
五、結(jié)語(yǔ)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，只有平日里的累積和積累才是我們成為“學(xué)霸”的最重要步驟之一。在記錄筆記的時(shí)候，我們不僅可以打好基礎(chǔ)，還可以鍛煉自己的思考能力，增強(qiáng)閱讀能力和表達(dá)能力。所以，我們一定要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中用心去記錄自己所學(xué)的知識(shí)，才能在未來愈加成功。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇二十
小學(xué)語(yǔ)文的高段(五、六年級(jí))教學(xué)，著重是進(jìn)行篇的訓(xùn)練，要在加強(qiáng)對(duì)課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓(xùn)練，這時(shí)的學(xué)生，年齡已達(dá)十一、二歲。從心理特征上看，高中數(shù)學(xué)，他們已能長(zhǎng)時(shí)間地、有效地知覺事物，能區(qū)分事物主要和次要的'特征，高中數(shù)學(xué)，思維的發(fā)展已達(dá)到以抽象思維為主，觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力大大加強(qiáng)。從學(xué)習(xí)方法上看，他們已基本學(xué)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)基本的、具體的學(xué)習(xí)方法，因此，在這個(gè)階段中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：熟練掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基本學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上有新的提高。
1.學(xué)會(huì)用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識(shí)。
4.學(xué)會(huì)用“課題分析法”、“重點(diǎn)段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。
5.學(xué)會(huì)逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。
6.學(xué)會(huì)用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，更系統(tǒng)，更完善。
教師或家長(zhǎng)在這個(gè)階段中，結(jié)合課堂教學(xué)，著重注意訓(xùn)練學(xué)生掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。并注意引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇二十一
初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得通過學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解到其以全新的教學(xué)理念引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)行為，積極嘗試課程改革。在實(shí)踐中，我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。
一、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
語(yǔ)文是一門終身受用的學(xué)科。在新課標(biāo)中明確指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景，作出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦教學(xué)。
俗語(yǔ)說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中具有相當(dāng)重要的作用。
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。七年課外閱讀總量不少于260萬字?！白x”和“背”無疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。只有反復(fù)誦讀、反復(fù)背誦，學(xué)生才能真正體會(huì)作者的感情，尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。
三、將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先，要更新理念，樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。生活即課堂，因此教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立正確的語(yǔ)文教育觀，知道生活中處處有語(yǔ)文，把語(yǔ)文的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
四、多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)、提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。從而才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。新課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，還學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇二十二
楊延濤。
1、深刻理解語(yǔ)文“讀、寫、聽、說”的學(xué)科和學(xué)法特點(diǎn)；
4、能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)實(shí)際制訂階段性學(xué)科學(xué)習(xí)計(jì)劃；
5、課內(nèi)課外閱讀時(shí)要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣；
6、養(yǎng)成正確和工整書寫漢字的習(xí)慣；
7、加強(qiáng)口語(yǔ)交流時(shí)普通話的自覺使用意識(shí)；
8、建立錯(cuò)題集，注意字詞音義形的識(shí)記和積累；
9、養(yǎng)成誦讀和背誦的習(xí)慣；
10、注意觀察生活和細(xì)心感悟生活，養(yǎng)成寫生活筆記的習(xí)慣；
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇二十三
1、循序漸進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成。每天制定好計(jì)劃，哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅(jiān)持，語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。每天可以認(rèn)真的練幾個(gè)字，每周能熟練的背幾首詩(shī)，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著。
2、熟讀精思。把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌?，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。
3、自求自得。端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。
4、博研結(jié)合。一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。
5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'外延與生活的外延相等。注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語(yǔ)文，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶出課堂。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇一
我剛剛經(jīng)歷完中考，我覺得中考里面語(yǔ)文對(duì)我的幫助是最大，它不僅是一門拉開差距帶給你十分奇妙體驗(yàn)的學(xué)科，它也是能夠提高自身素質(zhì)和水平的學(xué)科。
還記得當(dāng)時(shí)初一的時(shí)候，我語(yǔ)文并不算特別優(yōu)異，談吐方面經(jīng)常沒有邏輯性，別人會(huì)疑問我到底要表達(dá)什么。
那是在我們語(yǔ)文老師的幫助下，我發(fā)現(xiàn)自己在寫作方面有著異于他人的優(yōu)勢(shì)，逐漸地，一場(chǎng)場(chǎng)考試中，我也學(xué)會(huì)捕捉生活中的細(xì)節(jié)，能由一件小事挖掘出真理，成績(jī)的突飛猛進(jìn)讓我切切實(shí)實(shí)地感受到語(yǔ)文的魅力和巨大的幫助。
初中語(yǔ)文也許是我學(xué)生時(shí)代輝煌的一幕。
感恩我的老師，感恩那時(shí)的我自己。
一、以“生”為主
“一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念，初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的人文性、趣味性,讓語(yǔ)文課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感、能力、知識(shí)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。
而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的語(yǔ)文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生，只有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動(dòng)性，積極性。
一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念，勢(shì)必與教師不厭其煩的細(xì)講精練、單一以課堂為主的資源、沒有多大激勵(lì)作用的單調(diào)評(píng)價(jià)是格格不入的。
于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主，其實(shí)累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點(diǎn)，要選好教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學(xué)手段，掌握好教學(xué)藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，想想覺得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)時(shí)代的弄潮兒，難啊!
二、以“學(xué)”為主
“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。
課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時(shí)間能力......這些要求和理念，讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第一位。
我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。
“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語(yǔ)文課堂，對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑，對(duì)部分的感知質(zhì)疑，及對(duì)疑惑的解答，都需要學(xué)生自己主動(dòng)探究才能真正讓她們掌握知識(shí)。
其次要讓她們多讀多思多講。
其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。
于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。
再其次，就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語(yǔ)文天地中自主學(xué)習(xí)。
古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來后學(xué)生才有更多的時(shí)間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文積累，老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo)，學(xué)校和家長(zhǎng)要給予全力支持。
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。
比如定期地給他們推薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會(huì)。
還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。
還可以借助綜合實(shí)踐活動(dòng)讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。
這些日子，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂版的內(nèi)容，修訂后的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)依然堅(jiān)持語(yǔ)文課程“工具性雨人文性統(tǒng)一”的價(jià)值追求，堅(jiān)持“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)” ，堅(jiān)持推進(jìn)學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，積極吸收當(dāng)代教育的新理念，堅(jiān)持“素養(yǎng)——養(yǎng)成”的課程基本模式。
但在以往的基礎(chǔ)上，修訂稿也做了適當(dāng)?shù)男抻?，如：進(jìn)一步突出語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)——學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，進(jìn)一步增強(qiáng)課程標(biāo)的切合性和教學(xué)實(shí)施的可操作性等。
這次修訂主要有這幾個(gè)方面的調(diào)整：如：關(guān)注寫字姿勢(shì)和習(xí)慣，注重書寫的育人功能。
適當(dāng)降低一、二學(xué)段識(shí)字寫字量的要求，針對(duì)識(shí)字寫字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題，在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則。
在“附錄”中新增加了兩個(gè)字表。
總之，修訂版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上都進(jìn)行了一系列的調(diào)整。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾。
教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。
學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理情地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。
課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思，個(gè)案研究和收集，要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思，個(gè)案研究和收集，要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取以下幾點(diǎn)作法：
通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖，體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教產(chǎn)書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源，和課外資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題。
基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇二
語(yǔ)文是一門知識(shí)性、認(rèn)知性和社會(huì)綜合性都很強(qiáng)的學(xué)科，它十分重視對(duì)觀察和思維能力的訓(xùn)練。有人說“語(yǔ)文的外延和生活相等”，這句話的本質(zhì)是指語(yǔ)文和生活密切相聯(lián)，語(yǔ)文中的閱讀、寫作實(shí)際上都和學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)相關(guān)。初三學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文已達(dá)八年識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勥@次培訓(xùn)。
綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與傳統(tǒng)的文本教學(xué)有著明顯的不同，這集中體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展。傳統(tǒng)教育中的教學(xué)指的是教師把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生的過程，強(qiáng)調(diào)的是教師的手把手地教，而綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開展活動(dòng)或研究的平等參與者，從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、推薦方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新;教師要在開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源、幫助學(xué)生建立戰(zhàn)勝困難的自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性方面給予必要的支持;要監(jiān)督學(xué)生自覺完成相應(yīng)研究?jī)?nèi)容，以一個(gè)“聞道在先”的身份幫助學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鞭策學(xué)生。所以，教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展要求教師教的策略與學(xué)生學(xué)的策略也應(yīng)發(fā)生變化。由此，我們將課題研究的著眼點(diǎn)定位在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究上。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想、大膽地說，賦予他們思想的空間、感情的自由、創(chuàng)造的靈感。
教師要有敏銳的觀察力，要善于捕捉來自學(xué)生的信息。教師必須要和孩子一起真正投入到每個(gè)活動(dòng)中去，和孩子們一起共同成長(zhǎng)。要善于傾聽孩子、懂得包容孩子、學(xué)會(huì)支持孩子。當(dāng)孩子對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)用不同的方式、通過不同的途徑表達(dá)自己的情感需求，特別是年齡小的`幼兒，當(dāng)他們不能自如地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求時(shí)，我們教師更應(yīng)細(xì)微觀察，及時(shí)察覺，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實(shí)意圖。對(duì)個(gè)別有特殊需要的孩子，我們采用了個(gè)案追蹤、現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)錄等形式，盡可能全面客觀地解析孩子，捕捉到來自孩子的信息。我們教師只有真正走進(jìn)孩子的童心世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，搞好教學(xué)。
教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中合理、恰當(dāng)、準(zhǔn)確的使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)(要明確激勵(lì)性評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、民主性、導(dǎo)向性、差異性、準(zhǔn)確性的前提下，還要對(duì)學(xué)生有積極的期望和要求;創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，誘導(dǎo)學(xué)生參與;鼓勵(lì)要適度、恰當(dāng);因人而異，選取側(cè)重點(diǎn)不同的評(píng)價(jià)方式等等)，進(jìn)行實(shí)踐交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短;接著從心理學(xué)的角度了解青少年的心理特征，并且制作問卷調(diào)查，比較分析，找到我們施教對(duì)象的詳細(xì)特征，對(duì)癥下藥，因地制宜;制定適合我們學(xué)生的實(shí)施方案，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望;通過師生互評(píng)、生生互評(píng)，在教師的恰當(dāng)、合理地引導(dǎo)下，感染學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而做到恰當(dāng)、合理地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我確實(shí)得到很大的收獲。學(xué)到了不少東西。有利于在以后的教育教學(xué)工作中，運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)到更多的東西。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇三
語(yǔ)文學(xué)科是初中階段的重要學(xué)科之一，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)，還是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵。隨著教育改革的不斷深化，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了改變。一份全新的課標(biāo)為教師們提供了更加詳細(xì)和規(guī)范的教學(xué)指導(dǎo)，下面將從整體來看這一新課標(biāo)所帶給我的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)更加注重思維能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往只注重學(xué)生記住語(yǔ)文知識(shí)，而新課標(biāo)提出了“立足于學(xué)生的思想活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力”的重要觀點(diǎn)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不再只是被動(dòng)接受知識(shí)，而是需要進(jìn)行思考，通過分析問題、解決問題的能力來進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。這種轉(zhuǎn)變激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了思維能力，也為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，新課標(biāo)更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生往往只是做一些簡(jiǎn)單的課文理解題和作文，而在新課標(biāo)中，要求學(xué)生通過一些實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、采訪故人、寫讀后感等，來拓寬他們的實(shí)踐能力。這種教學(xué)方式不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還能提高他們的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生們通過實(shí)踐活動(dòng)，不僅更加深入地理解了課文的內(nèi)容，還增加了他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)知和理解。
再次，新課標(biāo)更加注重審美能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要學(xué)科之一，而新課標(biāo)在課程設(shè)置上特別強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。新課標(biāo)提出了“通過欣賞美好的藝術(shù)形式來達(dá)到培養(yǎng)感性和審美情操”的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，除了要學(xué)會(huì)解讀文本，還要通過賞析文學(xué)作品、欣賞音樂和觀賞藝術(shù)作品來感受美。這種教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的審美能力，也能培養(yǎng)他們對(duì)美的敏感度和鑒賞能力。
最后，新課標(biāo)更加注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。新時(shí)代對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求越來越高，而新課標(biāo)則給出了具體的培養(yǎng)要求。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)，通過開設(shè)一些綜合實(shí)踐活動(dòng)和提出一些問題和案例來促使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種培養(yǎng)方式既在很大程度上滿足了學(xué)生的需求，也為學(xué)生走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，新的語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)給了我們教師很好的教學(xué)指導(dǎo)，也為學(xué)生們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)途徑。我們要充分理解和貫徹新課標(biāo)的精神，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。相信在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的教學(xué)將更加科學(xué)、高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也將得到更大的提升。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇四
隨著教育體制改革的不斷深化，語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)也不斷進(jìn)行更新和調(diào)整。作為初中學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的過程中深刻體會(huì)到了新一版課標(biāo)對(duì)我們所帶來的啟示和變化。下面，我將結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，總結(jié)出關(guān)于初中語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)的心得體會(huì)。
首先，新一版課標(biāo)將文學(xué)欣賞作為重要內(nèi)容之一，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力。在以往的課標(biāo)中，文學(xué)欣賞只是作為課外拓展的內(nèi)容，但新版課標(biāo)將其提升到了學(xué)科核心地位。通過大量的文學(xué)名著、名篇的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠感受到文學(xué)的魅力，還能夠培養(yǎng)自己的審美情趣和思維能力。如在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我們不僅欣賞到了曹雪芹的文字之美，還能夠深入思考其中蘊(yùn)含的人生哲學(xué)。
其次，新版課標(biāo)的閱讀理解要求更高，更注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思辨能力。在以往的課標(biāo)中，閱讀只是作為獲取知識(shí)的手段，而新版課標(biāo)提出了“深度閱讀”的概念，要求我們通過閱讀理解和思考更深層次的問題。這種要求對(duì)我們的思維能力提出了更高的要求，使我們?cè)诮獯饐栴}時(shí)不僅僅要回答“對(duì)”或“錯(cuò)”，還要通過分析和推理來查找問題的答案。
再次，新版課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在以往的課標(biāo)中，對(duì)于學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)并沒有給予足夠的重視，大部分時(shí)間都用于閱讀和翻譯。然而，新版課標(biāo)在寫作方面提出了更高的要求，要求我們從初中開始培養(yǎng)起良好的寫作習(xí)慣和寫作能力。通過大量的寫作訓(xùn)練，我們能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)和思維邏輯能力，更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。
再者，新版課標(biāo)注重文化積累和人文關(guān)懷的相結(jié)合。一方面，在文學(xué)作品中，我們能夠了解歷史、了解文化，增加我們的文化修養(yǎng)。另一方面，新版課標(biāo)還注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)名著、名篇，我們能夠更深入地了解人性、情感和社會(huì)問題，培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注和思考能力。
最后，新版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科整合，注重語(yǔ)文與其他學(xué)科的融合。在新版課標(biāo)中，我們不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還要將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到其他學(xué)科中。比如，在學(xué)習(xí)《西游記》時(shí)，我們可以結(jié)合地理學(xué)科對(duì)所講述的地理障礙進(jìn)行深入研究；在學(xué)習(xí)《水滸傳》時(shí)，我們可以結(jié)合歷史學(xué)科對(duì)人物的歷史背景進(jìn)行了解。這樣的學(xué)科整合不僅能夠加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，還能夠拓寬我們的學(xué)科視野。
綜上所述，新版初中語(yǔ)文課標(biāo)的出臺(tái)給我們帶來了許多積極的影響。通過重視文學(xué)欣賞、提高閱讀理解能力、培養(yǎng)寫作能力、注重人文關(guān)懷以及加強(qiáng)學(xué)科整合，我們能夠更好地發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。我們應(yīng)該珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過不斷努力，成為一名真正優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)子。（1207字）。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇五
近年來，語(yǔ)文學(xué)科在初中教育中扮演著越來越重要的角色。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教育部制定了初中語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)。在我長(zhǎng)期教授初中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)性和促進(jìn)作用。下面將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)初中語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)的心得體會(huì)。
首先，初中語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。課標(biāo)規(guī)定了初中語(yǔ)文學(xué)科的各個(gè)層面的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，包括語(yǔ)言文字表達(dá)、文學(xué)鑒賞、信息素養(yǎng)等方面。這讓我在教學(xué)過程中能夠有明確的指導(dǎo)方向，知道要教給學(xué)生哪些知識(shí)和技能。比如，在教授詩(shī)歌鑒賞時(shí)，課標(biāo)明確了學(xué)生需要掌握的鑒賞方法和技巧，讓我更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生們也受益于學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，明白自己需要達(dá)到什么水平，從而更加有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。
其次，初中語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和能力的融合。課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用能力。這使得我在教學(xué)的時(shí)候更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不僅僅是知識(shí)的灌輸。比如，在教學(xué)閱讀理解時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀推理，培養(yǎng)他們的思維能力。在教學(xué)寫作時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的寫作任務(wù)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面的提高。
再次，初中語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。課標(biāo)要求學(xué)生要積極參與到社會(huì)實(shí)踐中，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)他人的關(guān)懷意識(shí)。這使得我在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和情感教育。比如，在教學(xué)道德與法治時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論社會(huì)問題，鼓勵(lì)他們關(guān)注社會(huì)發(fā)展和人民生活。在教學(xué)學(xué)科素養(yǎng)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生了解不同地域的文化差異和少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的多元文化意識(shí)和包容性。
最后，初中語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主體性和探究性。課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要積極主動(dòng)地參與，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這使得我在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。比如，在教學(xué)文言文閱讀時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自己去探究古代文人的思想和文化背景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)研究性學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主能力得到了有效的提升。
總之，初中語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了重要的作用。它為教學(xué)提供了明確的目標(biāo)和要求，幫助我更有針對(duì)性地開展教學(xué)。它強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力的融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。它注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷，提升學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和情感教育。同時(shí)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主體性和探究性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。通過初中語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)的指導(dǎo)，我相信學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將會(huì)得到進(jìn)一步提升，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇六
作為初中生活中最為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文在整個(gè)初中階段中都非常重要，它們?cè)趯W(xué)習(xí)中的作用和意義也是不可忽略的。在這些科目的學(xué)習(xí)中，我也有一些心得體會(huì)，想要分享給大家。
第一段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。數(shù)學(xué)是個(gè)基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，它是所有技術(shù)和自然科學(xué)的基礎(chǔ)，而對(duì)我來說，學(xué)好數(shù)學(xué)成了一件非常重要的事情。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我學(xué)習(xí)到了如何學(xué)好數(shù)學(xué)，就是理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念和規(guī)律。不斷實(shí)踐和思考數(shù)學(xué)問題，多做習(xí)題，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，能夠在容易拿分的基礎(chǔ)知識(shí)上打牢自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
第二段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。和數(shù)學(xué)一樣，語(yǔ)文也是一個(gè)非?；A(chǔ)的學(xué)科，他是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，也是我們?cè)谏钪泻蜕鐣?huì)中運(yùn)用頻繁的學(xué)科之一。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中，我認(rèn)為要多讀多寫，從臆想到文字，通過閱讀和寫作，提高語(yǔ)文基礎(chǔ)技能。 更重要的是，在學(xué)習(xí)時(shí)不能只滿足于表象，而是要注重真正的理解和體會(huì)。通過認(rèn)真鉆研，慢慢理解和體會(huì)語(yǔ)文中元素，不斷累積語(yǔ)言材料，掌握語(yǔ)言規(guī)則，才能更好的掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
第三段：數(shù)學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的互通性。雖然數(shù)學(xué)和語(yǔ)文是兩種看似完全不同的學(xué)科，但在學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)它們還是相互關(guān)聯(lián)的。數(shù)學(xué)知識(shí)中包含了很多語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，如：定義、公式、函數(shù)等等。而語(yǔ)文知識(shí)中也有很多數(shù)學(xué)的元素，如：數(shù)學(xué)名詞的解釋、解題用詞等等。兩者的知識(shí)在特定的語(yǔ)境下會(huì)互相輔助，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在融合。
第四段：數(shù)學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)的基石，也是人類認(rèn)識(shí)世界和進(jìn)行科學(xué)探索的一項(xiàng)重要的手段和工具。語(yǔ)文則是人類文明的載體，它是文化傳承和思想交流的媒介，也是學(xué)習(xí)、工作和社交的必備技能。兩門學(xué)科不僅僅是中學(xué)階段的教育必修課，更是我們未來人生中用到的技能，我們必須要重視學(xué)習(xí)的重要性。
第五段：總結(jié)。在初中的學(xué)習(xí)上，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和語(yǔ)文對(duì)我的學(xué)習(xí)和未來生活都具有非常重要的意義。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)可以上網(wǎng)查閱資料，可以看一些專業(yè)的書籍和教材，或者找一些比自己強(qiáng)的人一起學(xué)習(xí)，多思考多實(shí)踐，才能更好的掌握學(xué)科，也才能逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力。 總的來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文不是目的，而是中學(xué)階段人生的一段很重要的成長(zhǎng)歷程。我們需要把握學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，理解和掌握數(shù)學(xué)和語(yǔ)文知識(shí)體系，才能在考試和社會(huì)中有所建樹。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇七
隨著社會(huì)的進(jìn)步，語(yǔ)文作為我們與世界交流的橋梁變得越來越重要。而對(duì)于初中生來說，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是舉足輕重的一門課程。在學(xué)習(xí)中，我深感初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的重要性。通過不斷摸索和總結(jié)，我逐漸形成了自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，下面我將從“積累詞匯，擴(kuò)大閱讀，方法總結(jié)，技巧運(yùn)用，練習(xí)與鞏固”五個(gè)方面來談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。
首先，積累詞匯是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為一門語(yǔ)言課程，詞匯是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。唯獨(dú)掌握了大量的詞匯，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，豐富自己的語(yǔ)言，使文章更具表達(dá)力。在學(xué)習(xí)中，我積極做好單詞記憶，通過不斷重復(fù)和運(yùn)用，學(xué)習(xí)并記住了大量的詞匯。同時(shí)，我也善于從課堂和閱讀中發(fā)現(xiàn)新的詞匯，并主動(dòng)查詢其含義和用法，進(jìn)一步豐富了自己的詞匯量。
其次，擴(kuò)大閱讀是提高語(yǔ)文水平的有效途徑。閱讀是培養(yǎng)語(yǔ)感和語(yǔ)境感的重要手段，也是積累知識(shí)和開闊視野的重要途徑。我在學(xué)習(xí)中注重廣泛閱讀各類文章，拓寬自己的閱讀眼界。我會(huì)選擇一些有代表性的文學(xué)名著和優(yōu)秀的歷史、地理類圖書，通過閱讀擴(kuò)大自己的知識(shí)面，并在閱讀中體會(huì)文字之美。同時(shí)，我還會(huì)積極參與語(yǔ)文課外讀書活動(dòng)，通過與老師和同學(xué)的討論，進(jìn)一步豐富自己的思想，并提高自己的表達(dá)能力。
然后，總結(jié)方法讓學(xué)習(xí)更高效。通過不斷總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了適合自己的學(xué)習(xí)方法。首先，我會(huì)分析文本結(jié)構(gòu)，理清文章的框架和邏輯。其次，我會(huì)注重細(xì)節(jié)的把握，尤其是人物形象、環(huán)境描寫等關(guān)鍵部分。再次，我會(huì)學(xué)會(huì)從多維度、多角度思考問題，提高自己的思維能力。最后，我還會(huì)加強(qiáng)背誦和默寫的訓(xùn)練，以提高自己的記憶能力和應(yīng)變能力?？偨Y(jié)的方法讓我在學(xué)習(xí)中更加高效，也更加有條理。
此外，運(yùn)用技巧是取得進(jìn)步的關(guān)鍵。在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我逐漸掌握了一些技巧，提升了自己的寫作和閱讀能力。在文章寫作時(shí)，我善于使用排比、比喻等修辭手法，使文章更加生動(dòng)有趣。在閱讀中，我經(jīng)常通過畫圈、劃線等方式標(biāo)記重要信息，提高閱讀效率和理解能力。在做習(xí)題時(shí)，我善于運(yùn)用答案干擾技巧和排除法，準(zhǔn)確解題。這些技巧的運(yùn)用在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起到了積極的促進(jìn)作用。
最后，練習(xí)與鞏固是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少的一環(huán)。只有通過不斷地練習(xí)和鞏固，才能真正掌握所學(xué)的知識(shí)，并建立起扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。我在學(xué)習(xí)中時(shí)常進(jìn)行大量的綜合練習(xí)，同時(shí)注重錯(cuò)題的總結(jié)和強(qiáng)化。同時(shí)，我還常常與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)、討論，相互糾正錯(cuò)誤，共同提高。通過這種方式，我不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。
總之，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的確非常重要。通過積累詞匯，擴(kuò)大閱讀，總結(jié)方法，運(yùn)用技巧，練習(xí)與鞏固，我逐漸找到了適合自己的學(xué)習(xí)方式，不斷提高了自己的語(yǔ)文能力。相信只要堅(jiān)持不懈，相信自己，運(yùn)用好這些學(xué)習(xí)方法，就一定能在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇八
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是初中生必須要面對(duì)并且重視的一門學(xué)科。作為母語(yǔ)的繼承者，我們不僅需要掌握語(yǔ)文的基本知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。在這個(gè)過程中，我通過不斷摸索和總結(jié)，探索出了一些有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，讓我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中受益匪淺。
第二段：閱讀加強(qiáng)理解
閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。我經(jīng)常選擇各種各樣的閱讀材料，如文章、小說、詩(shī)歌等，通過閱讀加強(qiáng)對(duì)文字的理解。在閱讀中，我善于提取關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，掌握文章的主題和脈絡(luò)。同時(shí)，我還會(huì)仔細(xì)閱讀文中的細(xì)節(jié)，提煉出關(guān)鍵信息。通過這樣的閱讀方式，我的閱讀能力得到了很大的提升，并且對(duì)于理解課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第三段：寫作加強(qiáng)表達(dá)
寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過寫作，我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在寫作中，我注重思維的邏輯性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。在寫作前，我會(huì)先進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，整理出自己要表達(dá)的中心思想和要點(diǎn)。然后，我會(huì)采用分段寫作的方式，將不同的論點(diǎn)分散在不同的段落中，從而使文章更加清晰。此外，審查和修改也是寫作過程中很重要的一部分，通過多次審查修改，我能夠不斷提高文章的質(zhì)量和表達(dá)能力。
第四段：課堂積極互動(dòng)
課堂互動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在課堂上，我經(jīng)常積極參與老師提問和答題的環(huán)節(jié)，通過互動(dòng)能夠更好地理解和消化所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，我也樂于與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，交流自己的看法和想法，從中獲得啟發(fā)和幫助。通過課堂積極互動(dòng)，我不僅能夠提高自己的思考能力和觀察力，還能夠培養(yǎng)自信和合作精神。
第五段：課外拓展豐富知識(shí)
課外拓展是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的補(bǔ)充劑。通過閱讀名著、名篇和名人傳記，我能夠進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)面。同時(shí)，參與課外寫作和辯論比賽，還能夠提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力。此外，參觀文學(xué)展覽和演出也是拓寬眼界的好方法，通過實(shí)踐活動(dòng)，我能夠更深入地了解文學(xué)作品和文化背景。課外拓展不僅能夠增加對(duì)語(yǔ)文的興趣，也能夠使我對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握更加牢固。
總結(jié)：
通過不斷摸索和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，閱讀加強(qiáng)理解、寫作加強(qiáng)表達(dá)、課堂積極互動(dòng)以及課外拓展豐富知識(shí)是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的方法。這些方法能夠幫助我提高閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思考能力。在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持這些方法，并不斷探索更多有效的學(xué)習(xí)方法，為自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇九
首先，你必須認(rèn)真地疏理一下自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的得失。
那些自己掌握得較好的知識(shí)，那些有效的學(xué)習(xí)方法，在初三階段中該鞏固的鞏固、該發(fā)揚(yáng)的發(fā)揚(yáng);那些平時(shí)學(xué)得較為牽強(qiáng)的部分，那些至今仍然感覺不甚了了的內(nèi)容，就應(yīng)該做一些簡(jiǎn)單摘錄，以便逐個(gè)予以攻克。
語(yǔ)文和其他學(xué)科的不同之處，在于它的知識(shí)點(diǎn)和對(duì)閱讀材料的理解、分析的要求，在不同的學(xué)習(xí)階段可能反復(fù)出現(xiàn)、螺旋上升。這也就意味著，已往自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的缺陷，完全可能在初三階段有彌補(bǔ)和解決的機(jī)會(huì)。你的疏理工作做得越是全面細(xì)致，缺陷補(bǔ)救、能力提升的可能性就越大。
對(duì)大部分同學(xué)來說，語(yǔ)段閱讀方面那些屬于語(yǔ)文基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，比如文言課文常識(shí)、文言實(shí)詞的理解，又如現(xiàn)代文文句中別字的辨認(rèn)改正、修辭方法的識(shí)辨、說明方法的理解、文章中相關(guān)詞語(yǔ)和句子的搜尋等等，是大多數(shù)學(xué)生掌握得比較好的，即使稍有欠缺也較容易解決。但是，閱讀文章中某些環(huán)境或情景的理解、文中人物或者作者感情的把握，文章主題的理解及概括、觀點(diǎn)的提煉和表達(dá)，對(duì)議論文的論證或者說明文的說明過程的分析等，就不那么容易透徹、深入地予以掌握了。這些，也往往是不少學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的軟肋，需要化大力氣去努力掌握的。因此，如果能在事先充分了解自己的.弱點(diǎn)，并在初三階段進(jìn)行有有針對(duì)性的訓(xùn)練，就必然可以事半功倍。
其次，積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是非常重要，它包含兩層意思。
第一，是指語(yǔ)文學(xué)習(xí)重視日積月累。語(yǔ)文知識(shí)的豐富、充實(shí)，情感的體驗(yàn)和分析水平的提升，都難以一蹴而就，要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴吸收，逐漸內(nèi)化為自己之物。久而久之，這些積累的東西就會(huì)反復(fù)在腦海中縈回激蕩，進(jìn)而形成蓄勢(shì)待發(fā)的形態(tài)。比如，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中極為重要的一塊——寫作，其材料就只有靠自己時(shí)時(shí)注重生活中和閱讀時(shí)的積累。因?yàn)?，只有材料的不斷豐厚，才能使思想也豐厚起來，才具備了寫好文章的基本條件。所以，積累的重要性是不言而喻的，它可以使我們?cè)谑褂脮r(shí)得心應(yīng)手，真正地做到閱讀、分析文章時(shí)思路準(zhǔn)確而順暢無礙，構(gòu)思、寫作時(shí)文思潮涌、一氣呵成。
第二，是指積累的面要廣一些。語(yǔ)文學(xué)習(xí)必需的積累，包括課文學(xué)習(xí)中的積累，也包括我們補(bǔ)充閱讀和自主課外閱讀時(shí)對(duì)書、報(bào)、雜志中的一些內(nèi)容所做的積累。廣義地說，甚至可以包括許多其他的內(nèi)容，諸如影視欣賞、廣告宣傳、同學(xué)討論、家庭閑聊、詩(shī)句歌詞等等，舉凡可能和語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)者，都值得我們?nèi)プ⒛績(jī)A聽，有意地作一些積累。積累的面廣些，理解、分析時(shí)心中可以比照的人、事、物就會(huì)多一些，你的思路會(huì)更加開闊、聯(lián)想會(huì)更加豐富，當(dāng)然你的理解、分析水平和表達(dá)能力也就會(huì)有更大的提升。
幫助。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十
初中數(shù)學(xué)和語(yǔ)文都是中學(xué)生學(xué)習(xí)的核心課程，學(xué)習(xí)好這兩門課程對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，也經(jīng)歷了數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，從中汲取到了不少學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本文就以我的學(xué)習(xí)心得為主，結(jié)合具體實(shí)例，分享一些初中數(shù)學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)和感受。
第二段：初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得
初中數(shù)學(xué)包括了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練，這兩個(gè)方面都很重要。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們需要重視概念的理解，掌握基本的計(jì)算方法，一遍遍做題來鞏固知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)思維能力的提高，我們需要多聯(lián)系解題思路，不斷重視建立自己的邏輯思維模式。在學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)不是死記硬背，而是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。因此，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中注重實(shí)踐，尤其是例題和習(xí)題的學(xué)習(xí)能夠幫助我們更好地理解知識(shí)點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
第三段：初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，更偏重于閱讀、寫作、表達(dá)方面的訓(xùn)練。在閱讀方面，我們需要重視閱讀理解，注重分析文章和句子結(jié)構(gòu)，提高閱讀速度和理解能力。在寫作方面，我們需要做好文體學(xué)習(xí)，掌握好作文結(jié)構(gòu)和小說鑒賞，不斷擴(kuò)充自己的詞匯積累量。在表達(dá)方面，我們需要提高口語(yǔ)和聽力能力，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力。要想在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，需耐心且實(shí)踐多，加強(qiáng)字音字形的認(rèn)知，深度理解語(yǔ)法，增加自己的語(yǔ)感，把握上下文的關(guān)系，并且多加思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。
第四段：數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的聯(lián)系
數(shù)學(xué)和語(yǔ)文雖然看起來截然不同，但二者是互通有無的。 在數(shù)學(xué)中，要做好的數(shù)學(xué)題目，往往需要先明確題意，還需要許多文字閱讀、理解，不然將很難找到題目的解法或答案。而在語(yǔ)文中，懂得了數(shù)學(xué)公式或知識(shí)點(diǎn)的作用和意義，也可以幫助我們多角度理解文本，深化這方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得更得心應(yīng)手。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的時(shí)候，可以嘗試將二者進(jìn)行聯(lián)系，利用數(shù)學(xué)公式巧妙的解析文本中的句子幾何和數(shù)列等，從而進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的理解。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，在初中數(shù)學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，我們更應(yīng)關(guān)注樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，多實(shí)踐和思考，求知的欲望是一切學(xué)習(xí)的前提。最終，如果我們對(duì)學(xué)習(xí)抱有熱愛，并且不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，定會(huì)在不知不覺中取得優(yōu)異的成績(jī)和自身優(yōu)越的能力。正如古人所說是“學(xué)習(xí)如泉涌，盈盈不息，亦如日月之不毀”。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十一
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是中學(xué)階段的重要環(huán)節(jié)，而學(xué)習(xí)方法的正確使用則是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，我積累了一些學(xué)習(xí)方法心得，這些心得幫助我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有了更好的收獲和提高。下面我將從積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高閱讀能力、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、多角度思考問題和合理規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。語(yǔ)文是一門需要不斷思考和創(chuàng)造的學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要我們具備積極向上的心態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中，我始終堅(jiān)持保持樂觀的心情，對(duì)于遇到的困難和問題，我樂于用智慧和毅力去解決。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度幫助我克服了許多困難，使我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得了很大的進(jìn)步。
其次，提高閱讀能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)之一。閱讀是有效提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。我的閱讀能力的提高離不開“讀懂，讀透，讀進(jìn)心里”的原則。在閱讀過程中，我努力通過閱讀理解文本的內(nèi)容，抓住文章的核心思想和作者的立意，同時(shí)理解作者運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)方式，從而提升自己的閱讀理解能力。通過這種方法，我不僅能夠更好地理解文章，還能夠運(yùn)用到寫作中，提高自己的寫作能力。
第三，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果至關(guān)重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要大量的時(shí)間和精力，所以合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。我總是在學(xué)習(xí)時(shí)間上給自己定下明確的目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間。勞逸結(jié)合，短時(shí)間高強(qiáng)度地學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也保證了自己的身心健康。
第四，多角度思考問題能夠提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要我們樹立開放的思維和多元的觀點(diǎn)。在解決問題時(shí)，我常常通過多角度的思考，尋找問題的根源和解決方法。這樣的思考方式幫助我深入理解問題的各個(gè)方面，從而達(dá)到更好的分析和解決問題的效果。
最后，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是必不可少的。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助我們有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我會(huì)考慮個(gè)人的實(shí)際情況和需求，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間安排。同時(shí)，要合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)間，包括復(fù)習(xí)、總結(jié)、課外閱讀等。通過合理規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃，我能夠有條不紊地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。
綜上所述，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的正確使用是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高閱讀能力、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、多角度思考問題和合理規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃是我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。相信通過這些方法的運(yùn)用，我會(huì)在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十二
在初中學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文是比較重要的兩門學(xué)科，在學(xué)習(xí)中遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。通過多年的學(xué)習(xí)，我對(duì)于這兩門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和技巧有了一些體會(huì)，下面將詳細(xì)講述一下。
第一段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，需要我們格外用功，這主要包括做好以下幾點(diǎn)：
首先，我們必須掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)需要一點(diǎn)一滴的積累，保證學(xué)習(xí)效果的最大化。其次，我們必須注重思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)需要我們不斷的思考和總結(jié)，只有通過思考，我們才能徹底掌握知識(shí)點(diǎn)。此外，我們還需要多做思考題和鞏固練習(xí)題，思考題可以幫助我們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解認(rèn)識(shí)，而練習(xí)題則能鞏固我們的知識(shí)點(diǎn)，提高做題的能力。
第二段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得
語(yǔ)文是一門充滿誘惑性和挑戰(zhàn)性的學(xué)科，僅靠努力學(xué)習(xí)，可能并不容易成功，需要我們掌握以下幾點(diǎn)：
首先，我們需要注重積累，認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)和課堂筆記，課后要有計(jì)劃地復(fù)習(xí)知識(shí)，同時(shí)要學(xué)會(huì)記憶語(yǔ)文中一些常用的詞匯和表達(dá)方式。其次，我們需要注重思考和分析的能力，在做閱讀理解和寫作的過程中，要結(jié)合自己的實(shí)際情況，先想好要寫的內(nèi)容，然后再進(jìn)行語(yǔ)言上的加工。最后，我們還需要好好地學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用可以提高文章的可讀性和語(yǔ)法的準(zhǔn)確性。
第三段：數(shù)學(xué)與語(yǔ)文的聯(lián)系
數(shù)學(xué)和語(yǔ)文雖然風(fēng)格不同，但是它們之間也存在一些聯(lián)系和互相促進(jìn)。首先，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文都需要我們能夠良好地表達(dá)和納入邏輯關(guān)系，都要求我們保持邏輯性和一致性。其次，兩門學(xué)科都需要我們關(guān)注細(xì)節(jié)，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)的地方。而且，數(shù)學(xué)中也有很多文字闡述和作文式的作業(yè)。因此，掌握好語(yǔ)文知識(shí)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助。
第四段：學(xué)習(xí)方法的調(diào)整
在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅需要細(xì)心而且需要不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，遇到挑戰(zhàn)時(shí)也需要保持積極的態(tài)度。具體來說，我們需要嘗試改變單一的學(xué)習(xí)方法，采用多種方法，如找到更易于理解的講解方式，經(jīng)常與老師或同學(xué)交流，尋找一些實(shí)用的學(xué)習(xí)工具等等，這些方式都能夠幫助我們更好地掌握知識(shí)。
第五段：總結(jié)
數(shù)學(xué)和語(yǔ)文是我們初中階段必須學(xué)習(xí)的兩門學(xué)科，也是人類發(fā)展史上非常重要的兩種語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)中，我們需要注重基本技能的掌握、思維能力的鍛煉、做題能力的提高等多方面，并且兩者之間是相互促進(jìn)的。所以在學(xué)習(xí)中，我們需要不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，努力克服知識(shí)上的難點(diǎn)，積極面對(duì)挑戰(zhàn)。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十三
良好的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。巴班斯基說:“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛，有著重大的作用。有了這種良好的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以進(jìn)行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)可能性的最高水平?！睂?shí)踐證明，良好的課堂心理氛圍，可以讓學(xué)生在寬松的愉悅的情境下，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，開發(fā)他們的智慧潛能，從而更快更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，并在獲得新知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、想象、推理等創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而逐步形成適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，以真正達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)著重構(gòu)建新型、和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生帶著一種激動(dòng)的、輕松的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，體驗(yàn)到追求知識(shí)、追求真理的快樂。
教師要以滿腔的熱忱對(duì)待學(xué)生，以無私的師愛幫助學(xué)生，以良好的人格魅力感染學(xué)生，以積極飽滿的情緒鼓舞學(xué)生，以現(xiàn)代化的教學(xué)手段吸引學(xué)生，以嶄新的教育理念誘導(dǎo)學(xué)生，以切實(shí)有效的方法啟迪學(xué)生，以崇高的責(zé)任感關(guān)注學(xué)生，以期待的目光激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到老師的愛給他們帶來了知識(shí)的豐收，思想的充實(shí)，能力的提高。從而表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的極大興趣。實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”發(fā)展，由“我學(xué)會(huì)”向“我會(huì)學(xué)”發(fā)展，最后達(dá)到“我真行”的境界。
二、要注意教法與學(xué)法相結(jié)合
教與學(xué)是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)。教師的教法旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如果只顧教法，不作任何的學(xué)法指導(dǎo)，勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)中，教師必須充分考慮所采用的教學(xué)方法是否適應(yīng)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的需要。
學(xué)法的掌握，在很大程度上要靠教師的指點(diǎn)。例如，識(shí)字教學(xué)，教師必須教給學(xué)生識(shí)字的方法，識(shí)字的規(guī)律，教給學(xué)生怎樣拼讀音節(jié)，怎樣識(shí)記字形，等等。如教“歪”字時(shí)，可告訴學(xué)生“不正”為“歪”來認(rèn)識(shí)這個(gè)字，“拍”可直接用手勢(shì)動(dòng)作演示，猜這個(gè)字怎么寫，還可以讓學(xué)生憑借自己已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，自主選擇方法，過程進(jìn)行自學(xué)、討論、交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)生自學(xué)交流，有機(jī)通過“你是怎樣記住這個(gè)字形的呢?”
“你用什么方法記住呢?”如教學(xué)“閃”、“問”等字時(shí)，學(xué)生在交流中有的說:“‘閃’字就是一個(gè)人躲在門里”;還有的說:“我在家學(xué)習(xí)遇到了不懂的問題，要開門出去問問別人”等，通過交流記憶的方法，這樣既能讓大家分享識(shí)字的樂趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，促進(jìn)口頭語(yǔ)言、提高記憶、掌握了識(shí)字方法。當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，教師可把規(guī)定學(xué)習(xí)的程序和方法的材料傳授給學(xué)生，要求學(xué)生按規(guī)定的學(xué)習(xí)規(guī)程進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而形成習(xí)慣，掌握方法。
又如，閱讀教學(xué)，教師要把理解課文所采用的方法教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去模仿，從而去學(xué)習(xí)新的同類知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教者應(yīng)根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)傳授，滲透學(xué)法，讓學(xué)生不但“知其然”，而且“知其所以然”。如學(xué)習(xí)《桂林山水》第二段時(shí)，可以采取導(dǎo)讀法，訓(xùn)練學(xué)生“美讀”。通過讀將作者的情感傳達(dá)出來。通過反復(fù)誦讀描寫漓江水靜、清、綠的地方，讓學(xué)生讀懂了這一節(jié)寫漓江的水的三個(gè)特點(diǎn):清、靜、綠。
最后，讓學(xué)生討論:這短話寫漓江的水，為什么又要先寫波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖呢?通過討論，學(xué)生明白了作者這樣寫是為了引起讀者的興趣，突出漓江的水與眾不同。這樣，既渲染了課堂氣氛，又使學(xué)生領(lǐng)悟出了作者寫文章的真諦，并與作者心靈產(chǎn)生共鳴。課文第三段在寫法上與第二節(jié)相似，要求學(xué)生用同樣的方法自學(xué)第三段，掌握了桂林的山也有三個(gè)特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn);作者運(yùn)用了“抓住特征，分步描寫”的方法，學(xué)生通過學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)學(xué)法，最后掌握學(xué)法，讓學(xué)生體會(huì)出:描寫自然景觀，要抓住它的特征分層、分段敘述，從而達(dá)到為不教而教。
三、注意課內(nèi)與課外相結(jié)合
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握學(xué)法的主陣地，學(xué)法指導(dǎo)要貫穿、滲透在課堂教學(xué)的全過程。在抓好課內(nèi)學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，必須重視課外的指導(dǎo)，將課內(nèi)指導(dǎo)和課外指導(dǎo)結(jié)合起來，把課內(nèi)學(xué)到的方法靈活運(yùn)用到課外中去。如識(shí)字教學(xué)，教師要抓住社會(huì)資源來識(shí)字、積累識(shí)字量，教師有意識(shí)地向?qū)W生的生活拓展，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的字，用課堂學(xué)到的識(shí)字方法，在生活中主動(dòng)識(shí)字。如讓學(xué)生收集一些廣告、標(biāo)牌、商標(biāo)、包裝袋等，邊走邊看，邊認(rèn)邊讀，還可讓學(xué)生在班級(jí)發(fā)作業(yè)本時(shí)認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名等，再在語(yǔ)文課上交流，這樣既能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，又能提高識(shí)字能力。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十四
新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)到終身受益的知識(shí)。那么，什么才對(duì)學(xué)生終身有益呢？除了聽說讀寫、字詞句篇等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和觀察想象、探究思索等心理能力外，文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域，不為技術(shù)經(jīng)驗(yàn)或工具理性拘檢、束縛，進(jìn)入人格自我完善的境域，充滿睿智和靈性地觀照世界，應(yīng)答世界，表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu)，是個(gè)體全部生活的精神之“根”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神底蘊(yùn)！
什么是文化？按學(xué)術(shù)界的通行做法，概念可以在廣義和狹義兩個(gè)層面來進(jìn)行闡釋。廣義文化是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富；狹義文化則指生活于一定的文化共同體中的人們長(zhǎng)期積淀而形成的一套文化系統(tǒng)，包括價(jià)值觀念、思維模式、審美趣味、道德情操、宗教情緒、民族性格等湎價(jià)值觀念系統(tǒng)則是其核心。要探析文化與教育的關(guān)系，無疑當(dāng)取后者。什么是語(yǔ)文教育的文化底蘊(yùn)？主要指中華民族幾干年來積淀的文化傳統(tǒng)和當(dāng)代人文精神，是一種人類精神、情感、心靈意識(shí)，包括狹義文化所指的價(jià)值觀念、思維模式、審美趣味、道德情操、宗教情緒、民族性格等。就教育的本義來說，也是教育的終極意義，語(yǔ)文教育是民族文化語(yǔ)言中人文主義情懷、智慧和創(chuàng)新品格的教育，自然擔(dān)當(dāng)著傳遞漢民族文化底蘊(yùn)的重任。沒有文化底蘊(yùn)的語(yǔ)文教育，是不完整的語(yǔ)文教育。表面看來，任何教學(xué)所傳播的總是文化，而且是在形態(tài)上多種多樣的文化，語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)然也不例外。既然如此，教學(xué)的文化追求不就成了無的放矢嗎？其實(shí)，傳播文化并不意味著你的教學(xué)就是有“文化”內(nèi)涵的。因?yàn)槲覀兯非蟮摹拔幕?，誠(chéng)如眾多文化學(xué)家所說，不是那些可見的、物態(tài)化的符號(hào)、圖像或行為，而是一種無聲的語(yǔ)言，一種只對(duì)孜孜叩間它的人才會(huì)彰顯的內(nèi)在意義，一種人們用于解釋經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造世界過程中所反映出來的精神性、人文性的價(jià)值取向和情感信仰。教學(xué)作為一種文化活動(dòng)，其終極目的就是要引導(dǎo)學(xué)生探尋、體驗(yàn)和理解蘊(yùn)涵在教材文本中的真、善、美、圣、愛等方面的豐富意義，將文化本身的精神、人文內(nèi)涵分娩于主體之中，激活、喚醒和培育學(xué)生的價(jià)值感和人生情慷。
一定的文化從孕育到成熟，有一個(gè)漫長(zhǎng)的創(chuàng)造、積累、模式化的過程。這就是文化的積淀。文化的積淀是一個(gè)通過從其他人或文本那里接受傳統(tǒng)的哺育和滋養(yǎng)，在與傳統(tǒng)的對(duì)話和晤談中漸漸形成超越生物機(jī)體親性的完整人格的過程。中華民族的語(yǔ)言文化是一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、亙古不息的長(zhǎng)河。河水滔滔，不舍晝夜，孕育了浩瀚悠遠(yuǎn)的華夏經(jīng)典，涌現(xiàn)了諸多的文化巨匠。漢語(yǔ)文化形象豐瞻，情趣盎然，神韻飽滿，愈義遙深，具有極為獨(dú)特的人文品格。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分利用漢語(yǔ)的文化特性，借助開拓閱讀的報(bào)域，來開拓文化視野，讓學(xué)生在文本的學(xué)習(xí)中繼承優(yōu)秀的民族文化，吸收借鑒世界多元文化，讓歷史文本在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)境中輻射出積極的存在意義，在繼承與發(fā)展中熔鑄學(xué)生健康的積極的文化品格。為此，我們必須改變語(yǔ)文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練的傾向，基于特定的漢語(yǔ)文化情境來設(shè)計(jì)我們的語(yǔ)文教學(xué)。
我們遵循的是掌握工具與人文教育相統(tǒng)一的原則，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備，讓多彩而悠久的漢文化、正義和愛心這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語(yǔ)文教學(xué)成為有根的教育。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十五
1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用?；A(chǔ)知識(shí)的.內(nèi)容是，重在積累，關(guān)鍵是運(yùn)用。包括的內(nèi)容有：漢字的形音義，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞語(yǔ)的使用，辨析并修改病句，擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、續(xù)寫句子，選用、仿用、變換句式，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。對(duì)于這一部分，同學(xué)們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，日積月累，定會(huì)得到高分。
a、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣
b、可以把平時(shí)自己常易錯(cuò)的字記錄在錯(cuò)題匯集簿上，定時(shí)集中糾正，還可以進(jìn)行形似字，同音字的組詞練習(xí)。
c、每學(xué)新課，先要將自己不會(huì)的詞語(yǔ)畫出來，通過查字典再結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，不能死記硬背;在具體語(yǔ)境中有的詞義發(fā)生變化，一定要加強(qiáng)理解這部分內(nèi)容。
d、課本中正文下面的注解及課后練習(xí)的詞語(yǔ)部分應(yīng)是重點(diǎn)。
e、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)應(yīng)堅(jiān)持“長(zhǎng)流水，不斷線”，根據(jù)自己情況，每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語(yǔ)，到一定時(shí)期，特別是階段性考試之后，將還不熟悉的詞語(yǔ)用過篩子的方法挑出來，再次復(fù)習(xí)，直至越來越少。
由于時(shí)間的原因，后面關(guān)于文言文閱讀和作文寫做的內(nèi)容王老師只做了簡(jiǎn)要的陳述。
2、文言文閱讀。文言文提高著重要關(guān)注的是誦讀、翻譯、理解和背誦。針對(duì)這些老師提出了一些相關(guān)的要求。比如在翻譯中要求信、達(dá)、雅等。在背誦和理解方面也提到了分小段各個(gè)擊破，借助聯(lián)想，不斷復(fù)習(xí)等方法。
3、怎樣寫應(yīng)試作文。王老師簡(jiǎn)單的提了作文的開頭和結(jié)尾要寫好，題目要擬寫的恰當(dāng)特別。卷面整潔，可以大膽的引用詩(shī)詞等要求。這些都有助于學(xué)生取得好成績(jī)。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十六
[作者]林修家
[內(nèi)容]
（福建林修家）
立體式語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)，即指引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合性思維，從多方面、多角度、多層次深入理解文章內(nèi)容，從而獨(dú)立獲取知識(shí)、形成能力的一種技能導(dǎo)引。其特點(diǎn)是體現(xiàn)思維的連續(xù)性（即時(shí)間概念，反映了不斷深入認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律）和系統(tǒng)性（即空間概念，反映了認(rèn)識(shí)由點(diǎn)、線、面向多維空間轉(zhuǎn)移的規(guī)律）。在語(yǔ)文學(xué)法的指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法的外在表現(xiàn)的個(gè)體作用（如：閱讀中的瀏覽、粗讀、精讀和快讀等），更要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法的“雙重”的內(nèi)在聯(lián)系的整體功能（如：先瀏覽、再粗讀、后精讀和快讀等，繼而把它們與各種相關(guān)的其它學(xué)法結(jié)合起來）。這樣，即可順應(yīng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的復(fù)雜心態(tài)，擴(kuò)大閱讀的容量，加大閱讀的力度，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。
在諸多的語(yǔ)文學(xué)法中，相關(guān)性的學(xué)法是很多的。如：觀察與思維，聯(lián)想與想象，理解與記憶，閱讀與質(zhì)疑，筆記與寫作等。它們之間（包括上述成對(duì)的學(xué)法之間的“二元”聯(lián)系）既有先后時(shí)間關(guān)系，又有多維空間聯(lián)系。
如果能從立體角度深刻剖析它們，綜合運(yùn)用它們，勢(shì)必產(chǎn)生運(yùn)用學(xué)法、提高學(xué)習(xí)效率的良性循環(huán)?，F(xiàn)以閱讀與質(zhì)疑為例具體闡述如下。
“善于讀書的人，也善于思考，善于思考的人，一定善于質(zhì)疑?！贝嗽挷粺o道理。質(zhì)疑，即提問題，是創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)。閱讀能力是體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐過程中和閱讀后的理解、分析、概括和聯(lián)系等方面的。這就需要在閱讀過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。所以，閱讀與質(zhì)疑是一對(duì)“孿生子”?！白x”中見“疑”，能在一般人不覺得是問題的事物上看出重要問題，并且使這重要的、新穎的問題得到最完善的、最合理的解決，從而取得成果和創(chuàng)造奇跡。以“疑”促“讀”，使閱讀目標(biāo)明確化、具體化，進(jìn)一步激發(fā)求知欲，使閱讀進(jìn)入更高層次，達(dá)到對(duì)問題的深刻理解，從而提高學(xué)習(xí)效率。
那么，怎樣把閱讀與質(zhì)疑緊密結(jié)合起來呢？
閱讀的一般方法是“瀏覽”、“粗讀”、“精讀”和“快讀”等。這些方法還可以擴(kuò)展、摻合、融化，使之成為更切合實(shí)際的、更有效的讀書方法。如“瀏覽”包括整體閱讀、鑒賞閱讀；“粗讀”包括提要閱讀、積累閱讀；“精讀”包括理解閱讀、局部閱讀、眉批閱讀；“快讀”包括交叉閱讀、剪輯閱讀等等。
“學(xué)而不思則罔”，有效的閱讀必然伴隨著思維，而思維的表現(xiàn)形式是質(zhì)疑。質(zhì)疑起于思維，又高于思維。一般方法有“同向”質(zhì)疑，“異向”質(zhì)疑，“組合”質(zhì)疑和“探索”質(zhì)疑等。
“組合”質(zhì)疑，即把兩個(gè)毫不相關(guān)的問題組合在一起，從而提出新的創(chuàng)造性的見解，揭示知識(shí)的規(guī)律性。如：應(yīng)用文中的書信格式與“一事一議”作文題型組合起來，提出書信議論文的寫法問題，揭示其寫作規(guī)律。魯迅先生的《狂人日記》就是借用日記形式來寫小說的，同樣地揭示了主題，感人至深。
“探索”質(zhì)疑是一種綜合性的質(zhì)疑方法，學(xué)生通過觀察、思考、分析、研究后，進(jìn)入深入的探究，以求有所收獲。如語(yǔ)音、文字等，可進(jìn)行比較、歸納，提出符合其規(guī)律的記憶方法、理解方法和運(yùn)用知識(shí)的方法；也可以以語(yǔ)文知識(shí)的某一方面為出發(fā)點(diǎn)，牽聯(lián)同類知識(shí)，形成一個(gè)知識(shí)的覆蓋面，再濃縮成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，便于靈活掌握。教育改革家魏書生的“知識(shí)樹”，就是應(yīng)用這種方法的典型例子。
以上“質(zhì)疑”的基本方法也可以擴(kuò)展、延伸、摻合、融化，使之成為更切合實(shí)際的、更有效的提問題的方法，促使閱讀深入進(jìn)行，達(dá)到全面地、深刻地理解文章的目的。如：“同向”質(zhì)疑包括“求源”質(zhì)疑、“相關(guān)”質(zhì)疑；“異向”質(zhì)疑包括“求異”質(zhì)疑、“發(fā)散”質(zhì)疑；“組合”質(zhì)疑包括“添加”質(zhì)疑、“合成”質(zhì)疑；“探索”質(zhì)疑包括“定勢(shì)”質(zhì)疑、“模糊”質(zhì)疑等。
誠(chéng)然，讀書同寫作一樣都是復(fù)雜的思維活動(dòng)，它要求配以高層次的綜合方法，才能獲得高效率。因此，把閱讀與質(zhì)疑緊密結(jié)合起來，形成立體式的結(jié)構(gòu)讀書法，勢(shì)在必行。
（一）“整體”、“局部”閱讀與“分解”、“合成”質(zhì)
疑相結(jié)合
“整體”閱讀法與“局部”閱讀法是應(yīng)用最廣泛的兩種基本方法。學(xué)生先通讀全文，了解其大意，教師再引導(dǎo)學(xué)生深入研究某一主體部分的內(nèi)容。
“分解”質(zhì)疑與“合成”質(zhì)疑是指學(xué)生先找出文中所用材料，分析這些材料所蘊(yùn)含的思想意義（任何文章總有材料和觀點(diǎn)），然后，再進(jìn)一步研究這些材料是怎樣組成一篇完整文章的。
對(duì)于自己熟悉的或較易讀的材料，可以一次性讀完，但如果在閱讀過程中對(duì)具體問題不加思索，不進(jìn)行“分解”質(zhì)疑，那就等于“和尚念經(jīng)，有口無心”。只有把二者結(jié)合起來，閱讀才行之有效。因此，整體閱讀時(shí)，應(yīng)做到“看高樓不忘地基”――探賾索隱。
客觀事物反映進(jìn)文章，就蘊(yùn)含著作者的某種思想。這思想，作者有時(shí)直接揭示出來，有時(shí)則隱藏于字、詞、句中。這種深層的含義必須去“發(fā)掘”、去“品味”，才得要領(lǐng)。所以，“讀全書”時(shí)，不能忘了“探賾”，“看全貌”時(shí)，不能丟了“索隱”否則，“讀全書”就沒有基本點(diǎn)，也就讀不出“道道”來了。如：學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時(shí)，通讀全文，對(duì)全文作一般性的了解，同時(shí)又針對(duì)文章的細(xì)節(jié)提出問題、解決問題。這樣，“通讀”才有所得。如果學(xué)生通讀《故鄉(xiāng)》，不能明確為什么要寫閏土、楊二嫂的前后變化，那預(yù)習(xí)就流于形式了。學(xué)生在通讀《變色龍》的基礎(chǔ)上，提出警官奧楚蔑洛夫變化無常的態(tài)度是取決于狗主人身份和地位高低的問題，表明預(yù)習(xí)是深入的。
對(duì)于一篇文章的主體部分（含難點(diǎn)部分）或文言文中的古漢語(yǔ)知識(shí)，都要局部深入地閱讀，但這樣做往往丟三落四，“肢解”原文，沒有系統(tǒng)性。為了提高局部閱讀的效率，應(yīng)借助于“合成”質(zhì)疑的配合，做到“見樹木，心中有森林”――反本歸源。
文章是客觀事物的反映。由于種種原因，學(xué)生往往只認(rèn)識(shí)文中的字詞，而不認(rèn)識(shí)字詞所反映的整個(gè)客觀事物（字詞游離于文章之外）。對(duì)此，可以結(jié)合其生活閱歷和有關(guān)的形象材料，努力地把文中字詞換成它所反映的客觀事物。這樣，讀書的效率就高了。如：“詞不離句，句不離篇”的質(zhì)疑方法就是出于這個(gè)道理。又如《故鄉(xiāng)》一文中“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”一段的深刻含義，不能光從這些句中的字面意思去理解，更應(yīng)把它置于全文的語(yǔ)境中去體會(huì)（合成質(zhì)疑）：全文寫什么？表現(xiàn)什么？（寫故鄉(xiāng)的變化，反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)作者渴望改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的愿望和信心。）這樣才能深刻地品味出作者“對(duì)踏出希望之路的信心”的局部深層意義。
（二）“理解”、“交叉”閱讀與“定勢(shì)”、“模糊”質(zhì)
疑相結(jié)合
“善讀者始熟讀而明其章句，繼融會(huì)而究其義蘊(yùn)。”學(xué)生在初步閱讀的基礎(chǔ)上，掃除了字、詞、句的`障礙后，由“熟”進(jìn)入“明其章句”，再深入地“究其義蘊(yùn)”，這就是理解閱讀了。它重在把握文章的中心思想。這種閱讀的“前階段”較易做到，而“后階段”就比較困難了。要想“究其義蘊(yùn)”往往還要借助質(zhì)疑的幫助（如“模糊”質(zhì)疑）。
從心理學(xué)的研究角度來看，人的心理活動(dòng)常常受到某種難以捉摸的潛意識(shí)的影響和干擾，這就造成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，明確中有混沌的，混沌中也有明確的?！爸豢梢鈺?huì)，不可言傳”正是這種心理現(xiàn)象的概括。因此，對(duì)一些具有模糊特征的課文內(nèi)容的深刻理解，可以進(jìn)行符合情理的思考和想象，多途徑地開拓思路、提出問題、解決問題。這種對(duì)“模糊”內(nèi)容的質(zhì)疑方法使學(xué)生對(duì)字、詞、句的含義的理解，對(duì)情感的領(lǐng)悟，深刻而不含糊。文學(xué)作品中的含蓄，從“模糊”概念上分析，也可以說是在審美形式中的意境的朦朧美，在中學(xué)語(yǔ)文課文中，有很多這樣的內(nèi)容：“像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理?！?BR> “――這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。”
朱自清的《荷塘月色》蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)容之一，就表現(xiàn)在像以上這樣表意“模糊”的句子上，“什么都可以想”，想什么？“什么都可以不想”，不想什么？“白天里一定要做的事，一定要說的話”是什么？“推門進(jìn)去，什么聲息也沒有”，這顯然不是指當(dāng)時(shí)屋內(nèi)的聲音，那又是指什么？這些問題都沒有明確的答案。然而我們可以就這些問題展開質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生理解朱自清當(dāng)時(shí)不甘同流合污又感到救國(guó)無方的苦悶心情，并展開合理聯(lián)想與想象，在把握文章中心思想的情況下，通過“模糊”質(zhì)疑而得出明確的、正確的答案，最終理解此段課文內(nèi)容“無聲勝有聲”的表達(dá)效果。
學(xué)生在閱讀過程中，為了能系統(tǒng)全面地掌握知識(shí)，可以交叉進(jìn)行縱向閱讀（沿著某知識(shí)的深度進(jìn)行）和橫向閱讀（沿著某知識(shí)的廣度進(jìn)行），而這種閱讀有無成效就表現(xiàn)在是否能摸索出一定的規(guī)律性。這規(guī)律性又靠“定勢(shì)”效應(yīng)來體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是運(yùn)用公式知識(shí)去解決同類問題；物理教學(xué)運(yùn)用定律內(nèi)容去解答習(xí)題。這“公式”、“定律”則是“定勢(shì)”質(zhì)疑的產(chǎn)物。一句話，“交叉”閱讀與“定勢(shì)”質(zhì)疑是可以并且應(yīng)該結(jié)合在一起的。
如：讀寫結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下廣泛閱讀議論文章，從論點(diǎn)、論據(jù)和論證到各種不同的寫法，可以說是讀得既“深”又“廣”。如果學(xué)生能不斷提出問題，如：（“一事一議”作文）如何引述原材料？如何設(shè)“議”點(diǎn)？為什么要聯(lián)系實(shí)際？怎樣聯(lián)系實(shí)際？結(jié)尾怎么寫？……那么，就能從中探索出一條“一事一議”議論文寫法的規(guī)律：“引――議――聯(lián)――結(jié)”。這就形成一個(gè)寫作模式。而這模式（“定勢(shì)”）又反過來指導(dǎo)寫作的順利進(jìn)行――依據(jù)這個(gè)模式對(duì)異題同型的作文進(jìn)行質(zhì)疑，從而獲得更高層次感知，完全掌握此題型作文的寫法。
（三）“瀏覽”、“鑒賞”閱讀與“求源”、“相關(guān)”質(zhì)
疑相結(jié)合
“讀書看皮，閱讀觀題”，不失為瀏覽的要旨。通過瀏覽，人的大腦就輸入了許多信息，留下了許多印象，在無意中積累了許多知識(shí)，到用時(shí)，就可以隨手拈來，不至于腦中“空蕩蕩”的。
可見，不瀏覽，在有限的時(shí)間內(nèi)是無法擴(kuò)大知識(shí)面的。但是，光瀏覽，對(duì)透徹掌握知識(shí)還很不夠。為了使掌握的知識(shí)既廣又深，必須把瀏覽閱讀與鑒賞閱讀結(jié)合起來進(jìn)行。
鑒賞閱讀是在瀏覽閱讀基礎(chǔ)上加深理解的一種閱讀。它以理解為目標(biāo)，順著作者思想感情的脈絡(luò)，尋求題外之意、弦外之音。
如何“尋意”、“求音”呢？這又得借助于與求源質(zhì)疑的結(jié)合來獲得。
閱讀者在廣泛閱讀的提前下，運(yùn)用鑒賞閱讀與求源質(zhì)疑，追根溯源，把握要旨，就會(huì)相應(yīng)地提出許多問題，促進(jìn)閱讀的進(jìn)一步深化。
萬丈高樓起于壘土，千里江河必有源頭。許多問題，從它的根源上進(jìn)行探究，往往能有新的思路展現(xiàn)，這就是求源質(zhì)疑了。
如：“再接再厲”中的“厲”字，往往會(huì)被寫成“勵(lì)”。原因是閱讀者對(duì)“厲”字理解不清。如果追根溯源提出問題，不難發(fā)現(xiàn)“厲”與“礪”通假，是磨快的意思；再尋其題外之意，原來是指兩只公雞相斗（用嘴交接），過一會(huì)兒，各把自己的嘴放到石頭上磨快一下再斗。所以“再接再厲”的弦外之音應(yīng)是“繼續(xù)不斷地努力”的意思。
鑒賞閱讀還可以培養(yǎng)人的感受能力和鑒賞的創(chuàng)造力。
如何加深閱讀者對(duì)語(yǔ)言文字感受的敏銳程度？如何在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成創(chuàng)造性見解？這又是借助于與相關(guān)質(zhì)疑相結(jié)合來獲得的。
日常生活中有許多看似無關(guān)的事物，只要發(fā)揮想象，善于聯(lián)想，合理地提出問題，就可以尋出其相互關(guān)系來。這種提出問題、思考問題的方法就是相關(guān)質(zhì)疑了。1986年高考作文題《樹木?森林?氣候》，就必須用相關(guān)質(zhì)疑方法思考：樹木為什么會(huì)成林？（在一定面積內(nèi)不斷增長(zhǎng)，反之，樹林減少就不會(huì)形成森林）森林對(duì)氣候的變化有什么作用？（大森林可改變本地區(qū)的氣候，氣候好了又促進(jìn)森林發(fā)展，氣候惡劣則不利樹木的生長(zhǎng)）這樣，就把題目中三個(gè)概念的關(guān)系理清了。有了敏銳的感覺，文思自然滾滾而來。
人學(xué)習(xí)的活動(dòng)是一種復(fù)雜的、綜合性的感知、理解的活動(dòng)，也是掌握思維和操作技能的活動(dòng)。我們必須配以多種學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍。
（四）“提要”、“眉批”、“剪輯”閱讀與“求異”、
“發(fā)散”、“添加”質(zhì)疑相結(jié)合
韓愈說過：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄”。這就是“提要鉤玄”讀書法。此法要旨是把所讀的文章分類，注重探取其深?yuàn)W的觀點(diǎn)，即抓精髓，并且把它標(biāo)示出來。
閱讀要在以上“提要”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在書頭位置上寫讀書的評(píng)語(yǔ)，即“眉批”。它能把讀書時(shí)產(chǎn)生的一閃即逝的思想火花記錄下來，以免時(shí)過境遷而遺忘。
繼而，閱讀者對(duì)有積累價(jià)值的知識(shí)進(jìn)行剪輯，分門別類，或粘貼于本，或裝訂成冊(cè)。以上三種讀書方法的綜合使用，使讀書的“軌跡”更明朗化，為深入研讀打下了基礎(chǔ)。
為了使以上讀書效率更高，可以兼用以下各種質(zhì)疑方法。以《孔乙己》一文為例闡述如下：
（附圖{圖}）
上述從某一已知孤立事物上，從相反角度提出種種問題的方法叫求異質(zhì)疑；從某事物的不同角度提出各種問題的方法叫“發(fā)散”質(zhì)疑；對(duì)某人某事的引申，補(bǔ)棄闡發(fā)地提問題，叫“添加”質(zhì)疑。在閱讀中，適當(dāng)?shù)丶嬗眠@些質(zhì)疑方法，能順應(yīng)閱讀者在閱讀時(shí)的復(fù)雜心態(tài)，從不同方面加深對(duì)文章的理解。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十七
1、背字典。不是在開玩笑，效果超乎想像!發(fā)明這個(gè)方法的是已故名家錢鐘書老先生。
2、每天堅(jiān)持寫一段200字的豆腐塊，沒必要要求字字珠璣，主要是你可以通過這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯。
3、多上類似于中考教學(xué)網(wǎng)、資源下載網(wǎng)的相關(guān)教育網(wǎng)站，下載名校密卷，各地復(fù)習(xí)診斷試卷等，熟悉知識(shí)點(diǎn)與考試技巧。
4、多看一些偉人傳記。不僅能起到勵(lì)志的效果，對(duì)于豐富作文的內(nèi)容和給文章加彩也能起到很好的作用。
5、即使暫時(shí)不能完全看懂也要每天讀一篇或者幾段文言文。讀文言文最需要的是語(yǔ)感，經(jīng)常接觸對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)大有好處。
6、讀文言文的時(shí)候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來就用漢語(yǔ)去理解文章。學(xué)著用古人的思想理解古人的文章。
7、沒事的時(shí)候多參加一些成語(yǔ)接龍等的游戲，有用。
8、每天早起，哪怕是走走路，新鮮的空氣也會(huì)讓你的思想生活更加豐富。
9、偶爾做首詩(shī)，不好不要緊，要緊的是你可以知道你的詞匯到底夠不夠，哪方面的詞匯量不夠。
10、盡量不要在你的作文中用到非主流詞匯。
11、多看點(diǎn)試卷的精析文章，而非一味地做試卷。有時(shí)候吃透一篇好的試卷精析比悶著頭做十套卷子管用。
12、對(duì)于語(yǔ)文考卷上的前三項(xiàng)題目，在平時(shí)訓(xùn)練中，遇到自己做錯(cuò)的拿本子記下來，沒事的時(shí)候翻翻，無須特別記憶也一樣能記得住。
13、做詞匯選擇題目的時(shí)候，對(duì)于近似的詞匯，多念幾遍，培養(yǎng)語(yǔ)感。別以為語(yǔ)感可有可無，早早晚晚他會(huì)讓你大吃一驚。
14、閱讀題，在讀文章的時(shí)候切不可一字一句死摳，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養(yǎng)自己的第一感覺。
15、針對(duì)作文進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：一周一篇作文，切記構(gòu)思不要超過一個(gè)小時(shí);時(shí)不時(shí)練習(xí)一下為某段話擬個(gè)題目。
16、不要試圖押題，猜題。只需要按照正常復(fù)習(xí)步驟循序漸進(jìn)即可。
17、針對(duì)各種文體的文章做專項(xiàng)練習(xí)。
18、寫作的時(shí)候要收放得體，別搞得憋半天好容易憋出個(gè)思路，一下筆就收不住，記住一句經(jīng)典成語(yǔ)：過猶不及!
19、培養(yǎng)自己的想像能力，天馬行空未為不可。
20、每天看看電視新聞，讀讀報(bào)紙!至少30分鐘。
21、在兜里準(zhǔn)備一個(gè)手掌大的小本和筆，碰到好的.語(yǔ)句和詞匯，記下來。可不是只有在看書的時(shí)候，時(shí)時(shí)刻刻都要準(zhǔn)備記。
22、每天多看幾分鐘廣告。經(jīng)典的廣告往往蘊(yùn)含著語(yǔ)言的力量。
23、培養(yǎng)反向思路，換個(gè)角度能讓你的文章先聲奪人。當(dāng)然，要在言之成理的范圍內(nèi)。
24、培養(yǎng)在作文中駕馭情感的能力。
25、多看看《荷塘月色》之類的文章，多體會(huì)修辭的運(yùn)用。
26、看看小小說，試著寫兩篇。小小說惜墨如金的精簡(jiǎn)能讓你養(yǎng)成一種良好的寫作習(xí)慣。
27、多記兩首詩(shī)，盡量從詩(shī)人的角度理解詩(shī)歌。
28、早上大聲朗讀課文，不僅是用聲音，還要用心讀。
29、看到一個(gè)新的問題想一想有什么例證。
30、每周練習(xí)一次運(yùn)用各種修辭手法寫段話。
31、平時(shí)寫作文的時(shí)候一定要注意卷面整潔，字體工整。你沒必要字寫得比司馬南還好，但至少應(yīng)該讓人認(rèn)為你是在很認(rèn)真地答卷。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十八
作為初中語(yǔ)文學(xué)霸的我，堅(jiān)信筆記對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。因此，本文將分享我筆記的心得體會(huì)，希望能夠幫助到更多的學(xué)習(xí)者。
一、筆記的作用
筆記是學(xué)習(xí)的重要工具之一，它可以幫助我們梳理思路，強(qiáng)化知識(shí)的記憶，輔助復(fù)習(xí)與總結(jié)。同時(shí)，在面對(duì)繁雜的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆記也可以幫助我們快速找到自己需要的信息，提高學(xué)習(xí)效率。
二、筆記的方法
在制作筆記時(shí)，我們需要注意筆記的方法。首先，我們應(yīng)該盡量簡(jiǎn)潔，將知識(shí)點(diǎn)用短語(yǔ)或單詞概括，并使用簡(jiǎn)潔明了的圖表來展示知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，筆記應(yīng)該結(jié)構(gòu)清晰，以便于我們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中能夠快速查找自己需要的內(nèi)容。最后，我們應(yīng)該注意筆記的規(guī)范性，保持筆記的整潔，避免筆記的錯(cuò)別字或亂涂亂畫。
三、筆記的分類
筆記的分類也是我們學(xué)習(xí)中需要注意的事項(xiàng)。在不同的學(xué)科中，我們需要制作不同的筆記。例如，在語(yǔ)文中，我們需要按照語(yǔ)言文字的形式來制作筆記，而在數(shù)學(xué)中，我們需要以公式為主要制作對(duì)象。通過不同學(xué)科的筆記分類，我們能夠更加清晰地梳理思路，充分利用筆記的作用，提高學(xué)習(xí)效率。
四、筆記的時(shí)效性
筆記的時(shí)效性也是我們制作筆記需要注意的問題。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)時(shí)逐步完善筆記，保持筆記的及時(shí)性和連貫性。同時(shí)，在考試前，我們需要重新復(fù)習(xí)并更新我們的筆記，以保證我們的筆記是最新的，能夠幫助我們更好地備戰(zhàn)高考。
五、筆記與學(xué)習(xí)的關(guān)系
總之，筆記與學(xué)習(xí)是密不可分的，制作筆記是我們學(xué)習(xí)過程中必不可少的一部分。而如何制作好筆記，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中逐漸摸索，注重方法和技巧，并在實(shí)踐中逐步提高自己的筆記水平。希望我的筆記心得體會(huì)能夠幫助到更多需要的學(xué)習(xí)者，讓學(xué)習(xí)變得更加高效且有趣。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十九
初中三年，是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)道路上不可或缺的一段時(shí)光，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)是其中最重要的一環(huán)。在這個(gè)階段，我們已經(jīng)可以通過所學(xué)知識(shí)，對(duì)文學(xué)作品有一定的解讀能力。這時(shí)候，筆記顯得尤為重要。所以，本文主要介紹我在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的筆記方法，以及優(yōu)秀筆記給我?guī)淼男牡煤腕w會(huì)。
一、筆記方法
1. 記錄主要內(nèi)容，不加細(xì)節(jié)
對(duì)于一份好的筆記來說，記下主要內(nèi)容是最重要的。書寫后，我們還得再次去吸收所記錄內(nèi)容的主旨，應(yīng)重視概括歸納。如果僅僅有了解主要內(nèi)容的粗略概念之后，我們可以篩選自己認(rèn)為比較重要的知識(shí)點(diǎn)和觀點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的記錄。不應(yīng)過多的瑣碎內(nèi)容，抓住主要的知識(shí)點(diǎn)。
2. 良好的書寫規(guī)范
筆記的書寫規(guī)范是十分重要的，不難想象一份讓自己都看不懂的筆記或者結(jié)構(gòu)混亂的筆記對(duì)于我們學(xué)習(xí)的烈度會(huì)帶來多大的影響。因此在筆記中應(yīng)按照規(guī)范的格式和標(biāo)準(zhǔn)化的方法做出分門別類的筆記。
3. 利用多種多樣的形式進(jìn)行記錄
筆記中的形式并不僅僅局限于文字，對(duì)于課堂上的核心概念和重點(diǎn)用圖，變形式進(jìn)行記錄，不僅學(xué)習(xí)高效，而且易于記憶。利用有機(jī)會(huì)多讀書，對(duì)于陌生的學(xué)科知識(shí)可以進(jìn)行注釋，轉(zhuǎn)述關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，解釋一些有爭(zhēng)議的問題和背景，所有這些都對(duì)于理解掌握知識(shí)有著不可忽視的意義。
二、優(yōu)秀筆記帶來的好處
1.幫助復(fù)習(xí)
當(dāng)我們已經(jīng)花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)并記筆記的時(shí)候，過一段時(shí)間后我們需要回顧所學(xué)內(nèi)容時(shí)，頁(yè)轉(zhuǎn)回看看自己的筆記，這時(shí)候相當(dāng)于一個(gè)“篩選”，篩選出所需的知識(shí)點(diǎn)，使記憶恢復(fù)和鞏固變得輕松、容易，縮短回顧所需的時(shí)間。
2.加深理解和記憶
在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，筆記發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。筆記能夠幫助我們復(fù)習(xí)背一些生僻、難懂的詞語(yǔ)、句子和整段的流程。當(dāng)我們?cè)俅伍喿x筆記內(nèi)容的時(shí)候，由于之前自己理解的基本認(rèn)識(shí)在腦子中已經(jīng)形成了心理模型，因而能夠更加深刻的理解和記憶。
3.提高學(xué)習(xí)效率
良好的筆記記錄方式不僅能幫助備考，還能夠提高學(xué)習(xí)效率，能夠使我們花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間變得更加有效。通過筆記加深對(duì)知識(shí)的理解，能夠讓自己獲得更多的知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
三、在筆記中加入自己的思考
1. 不斷思考
在記錄筆記的時(shí)候，不僅要游刃有余地掌握書上所述內(nèi)容，還要結(jié)合自己的認(rèn)知，以及自己的思考，從而對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)自己再進(jìn)行總結(jié)概括，做到歸納成體系，從而達(dá)到更深層次的思考，這也是為了避免所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的流于表面。
2. 筆記不是照抄書本
我們要注意，筆記是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的個(gè)人記錄，要具備個(gè)性化和思想性。要想書寫出優(yōu)秀的筆記就必須要注意杜絕簡(jiǎn)單抄寫的情況。將自己的思考和體會(huì)融入到筆記中，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容“不厭其煩地”反復(fù)思考，才能真正地把學(xué)科真正掌握，形成自己的見解。
四、筆記帶來的成長(zhǎng)
1. 培養(yǎng)寫作能力
在用筆語(yǔ)言記錄下自己對(duì)文學(xué)作品的理解和體驗(yàn)時(shí)，其實(shí)已經(jīng)在思考寫作能力的問題。通過不斷總結(jié)概括，課后進(jìn)行思考再運(yùn)用，不斷地進(jìn)行總結(jié)概括，發(fā)表總結(jié)概論論文，都是有益提高作文水平的有效途徑。
2. 觀察和理解力的提高
通過整理自己的筆記，我們不可避免地要進(jìn)行相關(guān)的思考和抽象。這種思考和抽象在訓(xùn)練我們的觀察力和理解能力，也讓我們明白在判斷一個(gè)問題或者問題時(shí)，我們需要較為全面準(zhǔn)確的的考量和給予自己較為多元化的思考，從而得到較為綜合的判斷。
3.鍛煉自律能力
記筆記是對(duì)自我的約束，發(fā)揮著自我倦怠的作用。因此，在開始記錄之前，我們就需要有一顆自律并不斷的堅(jiān)持下去的決心，要了解到只有通過長(zhǎng)期的努力和持之以恒，才能發(fā)揮出記筆記的最大效益。
五、結(jié)語(yǔ)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，只有平日里的累積和積累才是我們成為“學(xué)霸”的最重要步驟之一。在記錄筆記的時(shí)候，我們不僅可以打好基礎(chǔ)，還可以鍛煉自己的思考能力，增強(qiáng)閱讀能力和表達(dá)能力。所以，我們一定要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中用心去記錄自己所學(xué)的知識(shí)，才能在未來愈加成功。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇二十
小學(xué)語(yǔ)文的高段(五、六年級(jí))教學(xué)，著重是進(jìn)行篇的訓(xùn)練，要在加強(qiáng)對(duì)課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓(xùn)練，這時(shí)的學(xué)生，年齡已達(dá)十一、二歲。從心理特征上看，高中數(shù)學(xué)，他們已能長(zhǎng)時(shí)間地、有效地知覺事物，能區(qū)分事物主要和次要的'特征，高中數(shù)學(xué)，思維的發(fā)展已達(dá)到以抽象思維為主，觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力大大加強(qiáng)。從學(xué)習(xí)方法上看，他們已基本學(xué)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)基本的、具體的學(xué)習(xí)方法，因此，在這個(gè)階段中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：熟練掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基本學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上有新的提高。
1.學(xué)會(huì)用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識(shí)。
4.學(xué)會(huì)用“課題分析法”、“重點(diǎn)段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。
5.學(xué)會(huì)逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。
6.學(xué)會(huì)用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，更系統(tǒng)，更完善。
教師或家長(zhǎng)在這個(gè)階段中，結(jié)合課堂教學(xué)，著重注意訓(xùn)練學(xué)生掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。并注意引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇二十一
初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得通過學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解到其以全新的教學(xué)理念引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)行為，積極嘗試課程改革。在實(shí)踐中，我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。
一、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
語(yǔ)文是一門終身受用的學(xué)科。在新課標(biāo)中明確指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景，作出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦教學(xué)。
俗語(yǔ)說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中具有相當(dāng)重要的作用。
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。七年課外閱讀總量不少于260萬字?！白x”和“背”無疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。只有反復(fù)誦讀、反復(fù)背誦，學(xué)生才能真正體會(huì)作者的感情，尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。
三、將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先，要更新理念，樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。生活即課堂，因此教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立正確的語(yǔ)文教育觀，知道生活中處處有語(yǔ)文，把語(yǔ)文的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
四、多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)、提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。從而才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。新課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，還學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇二十二
楊延濤。
1、深刻理解語(yǔ)文“讀、寫、聽、說”的學(xué)科和學(xué)法特點(diǎn)；
4、能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)實(shí)際制訂階段性學(xué)科學(xué)習(xí)計(jì)劃；
5、課內(nèi)課外閱讀時(shí)要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣；
6、養(yǎng)成正確和工整書寫漢字的習(xí)慣；
7、加強(qiáng)口語(yǔ)交流時(shí)普通話的自覺使用意識(shí)；
8、建立錯(cuò)題集，注意字詞音義形的識(shí)記和積累；
9、養(yǎng)成誦讀和背誦的習(xí)慣；
10、注意觀察生活和細(xì)心感悟生活，養(yǎng)成寫生活筆記的習(xí)慣；
初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇二十三
1、循序漸進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成。每天制定好計(jì)劃，哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅(jiān)持，語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。每天可以認(rèn)真的練幾個(gè)字，每周能熟練的背幾首詩(shī)，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著。
2、熟讀精思。把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌?，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。
3、自求自得。端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。
4、博研結(jié)合。一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。
5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'外延與生活的外延相等。注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語(yǔ)文，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶出課堂。