編寫教案是教師備課的一種方法，也是教學管理的一種手段。在制定教案時應該考慮學生的具體學習情況。請大家參考下面的教案樣本，了解如何設計和編寫一份優(yōu)秀的教案。
小學美術彩鉛畫教案篇一
1、通過學習，認識對稱與均衡的現象，并能說出生活中存在的對稱與均衡
2、用剪紙繪畫等形式表現對稱與均衡的作品
3、說說對稱與均衡現象給自己的感受
引導學生理解對稱與均衡的含義，并對生活中及美術作品中對稱與均衡的現象作出準確判斷
啟發(fā)學生靈活利用材料表現作品
2、介紹新知：看書中的知識窗，認識多種形式的對稱：中心線對稱中心點對稱
3、賞析書中的對稱范例，再請學生找找對稱的例子
2、師將其中一邊另換一造型，引導學生認識均衡
3、賞析書中或師收集的均衡形式圖例，師再以紋樣骨格的方法演示對稱與均衡
4、生說說生活中的均衡現象
5、小結對稱與均衡的特點：給人整齊平穩(wěn)的感覺
1、用剪紙拼貼繪畫等方式，小組合作或獨立完成一幅對稱或均衡形式的作品
3、展示作品，師生評價
回家用立體材料進行對稱或均衡的創(chuàng)作
小學美術彩鉛畫教案篇二
1、顯性內容和目標：
通過對北京胡同和民居建筑的觀察、了解，認識北京民居建筑的藝術特征。培養(yǎng)學生的觀察力，學習寫生的方法技能，能夠有目的地開展綜合探索性活動。
2、隱性內容和目標：
通過對北京胡同文化的了解，激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)的情感。通過美術和社會生活的綜合探索，體會美術對社會生活的特殊貢獻，進一步認識美術的學習價值，提高學習美術的興趣。
重點：了解北京胡同文化和民居建筑的藝術特征。
難點：有目的有計劃地開展多學科綜合性的探索性學習活動。
學習材料：北京胡同和民居建筑方面的圖文資料，筆記本，寫生用具等。
教學程序教師活動學生活動設計意圖
組織教學課前師生做好相關資料的準備。
導入教學欣賞我國不同地區(qū)、不同民族的'民居資料圖片，如：北京胡同和四合院、四川的吊腳樓、傣族的竹樓、福建的土樓、陜北的窯洞等引導學生在比較中發(fā)現北京胡同和民居建筑的特點。欣賞民族資料片，認識京味文化“特色”。
注意觀察、比較、發(fā)現北京居民建筑藝術的特色。激發(fā)學生興趣。
在廣泛的文化情境中認識美術表現的多樣性，拓展美術視野，培養(yǎng)對祖國優(yōu)秀美術傳統的熱愛。
綜合探索活動提出學習任務，指導學生綜合探索活動。
教師通過多媒體向學生展示和介紹北京胡同和民居的資料。
組織學生通過相關的資料進行綜合探索。
我們通過相關的圖像和文字資料，把你們感興趣的胡同做綜合的探索；對它的趣聞軼事、美觀的景物，用短文和繪畫表現出來，比如北京最老的胡同的由來，其中的名人典故，你認為最美的景物等。
引導學生圍繞“綜合探索”活動向教師請教咨詢。
學生共同的問題，做集中指導，如北京民居建筑的結構特色、如何寫生表現等。觀賞北京胡同和民居的資料片。
注意觀察、發(fā)現京味民居建筑之美。
同學之間互相交流，展示課前收集的相關資料。
學生對“胡同文化”中感興趣的問題，以小組為單位進行綜合探索活動。整合相關信息，用短文和繪畫表現對“胡同文化”所感所想。
對學習活動中遇到的困難和問題，向教師請教、向同學求助，合作解決學習困難，共同完成任務。
通過綜合探索“北京胡同文化”活動，發(fā)現美術和社會生活的關系，培養(yǎng)和發(fā)展綜合實踐能力和創(chuàng)造力。
培養(yǎng)學生質疑問題的學習習慣，因為它是自主學習、探究學習的基礎。
總結評價組織全班展示交流學習成果。
評價學習表現和成果。
評價形式：
小組內自我總結和評價為主，教師和同學評價為輔。
教學反思：學生從教材中了解了北京的胡同文化，看到了胡同里的人、建筑、發(fā)生的事情，能對胡同里的一二進行表現。
小學美術彩鉛畫教案篇三
教學目標：
1.認知花邊是圖形的重復廷伸;
2.培養(yǎng)學生折、剪、貼、畫、印等動手能力，掌握制作技法;
3.培養(yǎng)學生敢想敢說，大膽創(chuàng)造意識，體驗花邊圖案的美感;
4.培養(yǎng)學生造型設計能力及解決問題的能力;
教學重點：
認識花邊圖案的圖形特點;
教學難點：
花邊的設計、應用;
教學準備：
布置學生收集有花邊的東西(例：手帕、餐巾布，碗、蝶等)剪刀、膠水、臘光紙等。
教學過程：
一、欣賞導入：
教師組織學生上臺展示(投影)收集的各種有花邊的東西。( 教師提問、學生欣賞相結合導入課程主題內容)
1你喜歡自己收集的東西嗎?它漂亮嗎? 引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調的物體更加美觀、豐富。
2這些漂亮的花邊造型選用了什么材料?
3你能發(fā)現這些漂亮的花邊，這有什么樣的規(guī)律。 引出是圖形的不斷重復排列延伸的知識點，教師可適時作簡單演示。
4找一找我們身邊的東西還有哪些有漂亮的花邊：手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。
二、探索研究:
我們知道花邊是一種向兩邊重復延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊?
學生：畫的、剪貼的、蓋印的
教師示范：
1畫：
2剪：連續(xù)圖案剪法：
1.取一張長寬合適的長條紙,從中間連續(xù)對折數次成一小方形;
2.在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方);剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。
數張紙重疊剪出的單個圖形(不連接)進行排列組合，也能作出漂亮的花邊
三、設計制作:
1、 鼓勵學生自己設計圖形(紋樣)
2、學生練習，教師適時指導(根據學生的能力進行輔導幫助，使每個學生能享受成功的快樂。
四、應用建議：
1.給自己的美術課本封面、學習園地、黑板設計一個漂亮的花邊
2.在各種瓶、罐或日用器皿上進行裝飾。
小學美術彩鉛畫教案篇四
1、 了解禮物包裝的作用。
2、 通過折、剪、粘等技法，給禮物船上美麗的外套。
3、 將廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝。
4、 讓學生感受美化生活用品的樂趣。
（一）課前準備
1、 學生尋找身邊的各種可利用的材料。
2、 課前教師收集不同風格的禮物包裝。
（二）課堂教學
1、 引導階段
讓學生了解到：隨著時代的發(fā)展，人們對日常禮品包裝越來越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛。
禮品配上精美的包裝，更顯得禮品的珍貴、也更能表達主人的一片心意和美好情感。
禮品美化包裝可以表達出送禮人自身的趣味、愛好以及色彩感和設計特色。
2、 發(fā)展階段
例如：方形紙盒的包裝。
根據廢舊盒子的大小裁剪與之相適應包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。
用雙面膠或膠水接合兩邊。
抓住包裝紙，沿著禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分的紙，也是沿著禮盒邊緣往中間折入。
將底部的紙對折，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線須對準盒高的中線。
用柔軟的材料制作花束系在禮盒上。
3、 教學拓展
用其他材料進行包裝設計與裝飾。
小學美術彩鉛畫教案篇五
人教版小學美術一年級p28頁的內容。
領域：綜合·探索
引導學生利用身邊的各種材料，動腦筋想辦法進行制作菜肴拼盤裝飾與環(huán)境布置。使學生學會合作，并培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
1、引導學生利用身邊的各種材料，動腦筋想辦法進行制作菜肴拼盤裝飾與環(huán)境布置。
2、指導學生布置新年家庭環(huán)境，模擬過新年的情景。
學生自選材料進行室內環(huán)境布置與置辦年夜飯。
如何組織好學生有選擇的進行活動及解決學生作業(yè)過程中技術上的問題。
教具："過新年"音樂與錄像資料材料、彩紙、剪刀、膠水、筆墨宣紙、蔬果實物等。
學具：彩紙、剪刀、膠水、筆墨宣紙等。
課前音樂：過新年。
一、組織教學：按常規(guī)進行。
二、導入新課
師：1、剛才的音樂好聽嗎?2、從剛才的音樂中你感受到了一種什么樣的氣氛?3、你是怎么感受出來的呢?音樂使我們感受到了新年的氣氛，今天我們也來過新年。
三、講授新課
1、播放錄像--過新年的場景。
2、師：過新年是這么熱鬧，以前你們是怎么過年的呢?
3、學生談過年
5、學生交流討論：過新年時家里該做些什么事?
6、匯總學生討論結果：寫對聯、貼對聯，畫年畫、貼年畫，剪窗花、貼窗花，吹氣球，做年夜飯。
7、師：過新年時家里要做的事還真不少，今天我們把教室也打扮成過新年的樣子，我們也來一起過大年。
四、課堂作業(yè)
3、由學生自由組合成合作小組。
4、師：我這兒有你們需要的各種材料，請每一小組派一位同學來拿你們組需要的材料，然后合作完成各組的工作。
5、學生選擇各種材料完成各自的任務
6、教師播放過新年的音樂，學生合作作業(yè)時，教師巡回輔導，解決學生技術上的難題
五、作業(yè)評價
師生共同欣賞過新年的環(huán)境布置。在學生自評作業(yè)后，大組進行互評，提出更好的建議。
六、結束新課播放音樂
過新年教師小結、布置課后要求，即過新年時用學到的知識幫助家里辦年貨，做爸爸媽媽的好幫手。
上這一課的時候，我參考了《藝術》教材中“過新年”一課的音樂元素，使得課堂氣氛更為活躍。這是我深切的感到，新課標放寬了教師的手腳，而且不拘于某一本教材的內容，課程間、課程內的綜合使得教師在教的時候、學生在學的時候更加輕松、自由。
小學美術彩鉛畫教案篇六
造型 表現 設計 應用
1、通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手， 運用構成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。
1、認識形狀的概念和形式。
2、學會運用各種造型組成畫面。
教具學具：彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水
1、欣賞各種平面形狀
師問：看了這些形狀，你們能給它們歸類嗎？為什么？
2、導入課題：《形的魅力》
1、《形的魅力》的特點（學生討論找規(guī)律）展示各種形狀。
師問：請找一找它們有什么規(guī)律（學生討論）
師小結：形是構成美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）
2、形的分類（知識窗內容）
幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）
3、形的特點（外形和骨式的變化）：
有規(guī)則：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、
無規(guī)則：不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形
1、怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。
師小結：首先要創(chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）
2、制作步驟（教師示范）
設計、制作一幅畫。
教師巡回輔導。
1、小組展示、評述學生自己的作品。
2、學生展示并評述自己的作品。
六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。
小學美術彩鉛畫教案篇七
1、關注周圍的事物在秋季的變化，感受秋天的美。
2、大膽嘗試在紙筒上繪畫，合理布局畫面表現秋天的美。
3、積極表達自己的感受，體驗創(chuàng)作的快樂
圖片、紙筒、黑記號筆
一、談話導入，引起興趣。
師：一年中有哪些季節(jié)？現在是什么季節(jié)？（關注事物在秋天的變化）
二、欣賞圖片，引導幼兒談論“我知道的秋天”
1、出示圖片，引導幼兒欣賞美景。
提問：圖上畫的是什么？你覺得哪里好看？
2、提問引發(fā)思考，秋天是什么樣的。
提問：你們心中的秋天是什么樣子？
（幼兒大膽介紹“我知道的秋天”）
三、畫一畫我知道的秋天
1、出示紙筒。
我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧！不同的是我們今天要把秋天畫在紙筒上。
2、出示紙筒畫，幼兒欣賞，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。
3、幼兒嘗試拿紙筒作畫的動作，教師小結并示范。
四、幼兒自由作畫，教師指導。
1、鼓勵 幼兒大膽表述。
2、根據個別幼兒的情況及時給予幫助
四、展示作品，相互欣賞。
請幼兒介紹自己 的作品，評價并相互欣賞。
幼兒根據紙筒畫的內容創(chuàng)編故事，鼓勵幼兒大膽想象。
小學美術彩鉛畫教案篇八
運動場上
1課時
造型表現
1、引導學生利用彩泥表現具有動態(tài)的人物造型。
2、鼓勵學生在創(chuàng)作的過程中發(fā)揚團結協作的。
1、掌握一些泥工的制作方法。
2、對運動中的人物造型進行大膽的想象
墊板，尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入：小朋友們都比較喜歡上體育課，在運動場上你喜歡干什么？
2、新授：
師：你知道哪些體育項目？你可以來模仿他們的動作嗎？
討論：怎么制作跑步的人？鼓勵學生嘗試著制作一個跑步的人。
展示嘗試的作品：
引導學生思考：怎樣利用彩泥制作出更多不同造型的人物造型（可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導學生進行想象）
3、學生把自己運動中的人的圖片展示給其他同學。
欣賞圖例并思考：
（1）你學到了哪些方法？
（2）你準備來做一個什么樣的人
三、學生作業(yè)，教師輔導
今天我們要來開一個別開生面的"小小運動會"請小朋友盡情的發(fā)揮己的聰明才智。
四、：表揚優(yōu)秀作業(yè)
五、課后拓展
1、運用所學到的制作方法制作不同的人物
2、用其他材料如：陶土、紙張、布等制作運動上的人物。
小學美術彩鉛畫教案篇九
神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細細體味著陽光、冰雪、風雨等帶來的溫暖、寒冷、涼爽……對于小學生，能夠關注生活中的一些事物和現象，本課的學習內容和學生的生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些關于風的感性體驗和一定的理性分析，并能對常見的自然現象進行分析和簡單的描繪。本課力求讓學生多感官、全方位的體驗對象。在此基礎上放手讓學生自由表現，充分發(fā)揮學生自主性，提高表現的自信心。
1、了解風的`特點，學習風的表現方法；
2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。
2、運用線條大膽地表現對風的感受。
教師：課件、教具等
學生：水彩筆或油畫棒、繪畫用紙等
1、聽一聽：請同學們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什么聲音？
生回答，師揭示課題：風來了。
2、畫一畫：風究竟長成什么樣子呢？請幾位同學上臺用線條嘗試畫一畫風，師簡單點評小結。
3、看一看
看課件視頻，讓學生觀察，師提問：看到什么？還觀察到什么？這樣一場大風帶給你們怎樣的感覺？你還知道其它像這樣大風的名字嗎？大風來時我們周圍的事物會發(fā)生哪些變化。
1、師在黑板上畫一棵柳樹，讓學生感知當大風吹來的時候，這棵柳樹會發(fā)生什么變化？請幾位學生上臺畫出。師點評大風來時，樹形態(tài)會發(fā)生不同的變化。
2、風來了，人在大風中行走會是什么樣呢？請學生上臺表演（師播放風聲，創(chuàng)設情境）。生觀察，師小結并提出問題：人在大風中動作有何特點？生討論回答。
3、課件出示一組人在大風中的圖片，學生觀察，誰來說說看？師總結。
看到這些同齡小朋友畫風的作品，大家想不想也來畫一畫，師課件出示作業(yè)要求：根據自己的回憶和想象畫一幅與風有關的畫，注意畫出風來了的感覺 。 學生聽音樂作畫，教師巡視指導。
選擇部分典型作品進行展評，讓學生自己觀察，總結對作品的感受并自評互評。師小結
同學們，“風”是大自然賜予我們美妙而神奇的禮物，它雖有時也給人們帶來一些災難，但只要我們合理加以利用，就會造福于人類，我們就能和大自然和諧相處。
小學美術彩鉛畫教案篇十
1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。
2、啟發(fā)學生欣賞和表現橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。
3、引導學生體驗橋和塔的造型美。
1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。
2、橋和塔的造型表現。
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）引導階段
說一說：啟發(fā)學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結構和造型。
（1）你們在哪里見過橋和塔？
（2）它們在結構和造型上有哪些特征？
（二）發(fā)展階段
1、欣賞教材中的范畫，感知范畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。
（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？
（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？
（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？
2、把你的想法與同組的同學交流。
師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。請同學們看作畫要求。
三、學生創(chuàng)作，教師輔導：
四、：表揚優(yōu)秀作業(yè)
五、課后拓展
1、運用多種表現形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來的橋和塔”。
2、運用其他材料創(chuàng)作立體橋和塔（陶土、紙張等）。
小學美術彩鉛畫教案篇十一
兒童彩鉛畫教學符合當今時代的發(fā)展，符合少年兒童的身心發(fā)展水平，是極富吸引力的課程資源，符合素質教育的需要。那么，關于小學美術兒童彩鉛畫教學論文怎么寫，你知道怎么寫嗎？如果不知道，就一起看看小編整理的內容吧!
彩色鉛筆是最普通，但也是被很多人忽略的繪畫工具，筆者由一次偶然的輔導，而引發(fā)用彩鉛來畫兒童畫的想法，本文針對彩鉛的特點，分別從彩鉛畫的優(yōu)勢、可行性來進行闡述，并總結了一些在實踐中筆者認為行之有效的、能提高學生創(chuàng)造力的教學方法。
彩色鉛筆兒童繪畫簡便優(yōu)勢方法。
偶然的一次機會，我輔導學生畫畫，因為學生沒有帶顏料，便順手拿了我平時備用的彩色鉛筆，讓他用彩色鉛筆來涂色，沒想到，畫了以后，效果特別好，畫面不僅色彩飽滿、色調清新、而且筆觸細膩豐富，也很有層次感，更重要的是學生特別喜歡這種繪畫工具，一畫就停不了筆，因為其細膩、豐富、且操作簡便的特性，讓孩子們大大增強了對繪畫的興趣，從而激發(fā)他們的想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力，對達到美術教育的目的有著積極的作用。我將從以下幾個方面對彩鉛兒童畫的教學進行闡述：
彩色鉛筆：最大的優(yōu)點就是能夠像運用普通鉛筆一樣自如，同時還可以在畫面上表現出筆觸來，對于學生來說作畫工具相對簡單，便于掌握。彩鉛為兒童自由地表現自己的思想提供了很大的便利，尤其技法的多元性和較少的束縛，能夠使學生自由地表達，一封信或一個賀年卡、一個筆記本，他們都可以用便于攜帶的彩鉛畫、漫畫或者卡通畫來裝飾，也可以在卡通畫中刻畫他們的故事，通過它來反映愿望，與同齡人交流。
彩鉛畫教學不需要投入過多資金，不管是農村還是城鎮(zhèn)中小學都能有效地進行教學活動，因此，彩鉛卡通畫易于推廣與普及。
長期以來，人們一直努力使美術課變得更有吸引力，但常使許多教師感到頭痛的是美術課學生總是注意力不集中，不愛帶作畫工具，甚至干脆做其他科目的作業(yè)等，特別是小學中、高年級以上學生。一方面學生在這一年齡階段正進入美術學習的“危險期”；另一方面由于美術非考試科目，學生忙于應付考試；再一方面與學生不能有效地欣賞美術作品，美術課的教學內容或教學方法對學生沒有吸引力等等因素造成的。隨著信息時代的到來，各種媒體的相繼出現，使得原有的一些美術教育資源已不能滿足新時期少年兒童的需要，因此必須要深入挖掘美術教育資源，使其為提高學生的整體素質服務。在美術課中引入操作簡便、表現豐富的彩鉛畫來進行兒童畫的創(chuàng)作符合學生的身心發(fā)展需求，使學生方便操作，隨時隨地都能進行繪畫，而且由于它的簡便，能更好地激發(fā)學生認真觀察生活，體會到其中的美感，從而創(chuàng)造出更加生動的作品。正是由于彩鉛畫的這些特點，所以深深地吸引著幾乎所有學生，學生在欣賞、創(chuàng)作彩鉛畫的同時進行交流和表達，在愉悅的環(huán)境中，學生思維得以發(fā)展，繪畫技能得以較快增強，正確世界觀得以逐步形成，達到了事半功倍的效果。因此，兒童彩鉛畫教學符合當今時代的發(fā)展，符合少年兒童的身心發(fā)展水平，是極富吸引力的課程資源，符合素質教育的需要。
由于兒童彩鉛畫這個領域一直鮮有人涉及，所以，這個方面的教學方法幾乎沒有任何的借鑒，以下便是我參考其他領域的繪畫方式和自己平時教學中的嘗試所得來總結一下兒童彩鉛畫的輔導方法：
1．讓學生認識彩鉛、了解彩鉛的特點。
學習彩鉛畫必須首先了解和熟悉彩鉛的工具性能，然后才能更好地掌握與運用它。我們目前比較熟悉的是普通的彩色鉛筆，有馬利、中華等，它們最大的優(yōu)點就是能夠象運用普通鉛筆一樣自如，同時還可以在畫面上表現出筆觸來，但是國產的質地比較硬，所以，筆芯很容易斷，作畫的時候，需要提醒學生掌握適當的力度。
能夠同時畫出像鉛筆一樣的線條和水彩一樣的功效的畫具就是水溶性彩色鉛筆，質地相對來說比較軟。使用方法相當簡單，就像普通的鉛筆一樣，畫好后用蘸水的筆在上面涂抹，顏色就會溶化。如果用彩色鉛筆的筆部直接蘸水畫，可以畫出很利落的線條，還可以在畫面上自由混色，是水溶性彩色鉛筆最大的魅力，用含水的筆涂抹畫面上的顏色時，顏色會互相混合，能表達出你所想表達的色彩，創(chuàng)造出獨特的繪圖風格。
小學美術彩鉛畫教案篇十二
1、引導學生看一看、認一認各種圖形標志在我們日常生活中所起的不同作用
2、讓學生對標志有所認識，知道一些常見標志，能簡單說說圖形標志所具有的一些特點。
使學生了解圖形標志具有的直觀、簡明、易懂、易記的特征。
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入：讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優(yōu)點有哪些成績？
2、新授：
師提問：“你覺得最能代表我們班的是什么？”
3、定義：我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標志。
4、作品賞析
（1）引導學生從標志的形狀、圖案、意義來分析它們采用了哪些設計方法。
（2）師：剛才我們一起設計的標志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下設計師們設計的各種標志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。
小結：（1）簡潔，許多標志都用了幾何形來概括；
（2）易懂，一看就明白它是什么意思；
（3）美觀，具有藝術性。
三、學生作業(yè)，教師輔導：
四、作業(yè)評價：說說你是怎么設想的，標志的意義是什么。
五、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)
小學美術彩鉛畫教案篇一
1、通過學習，認識對稱與均衡的現象，并能說出生活中存在的對稱與均衡
2、用剪紙繪畫等形式表現對稱與均衡的作品
3、說說對稱與均衡現象給自己的感受
引導學生理解對稱與均衡的含義，并對生活中及美術作品中對稱與均衡的現象作出準確判斷
啟發(fā)學生靈活利用材料表現作品
2、介紹新知：看書中的知識窗，認識多種形式的對稱：中心線對稱中心點對稱
3、賞析書中的對稱范例，再請學生找找對稱的例子
2、師將其中一邊另換一造型，引導學生認識均衡
3、賞析書中或師收集的均衡形式圖例，師再以紋樣骨格的方法演示對稱與均衡
4、生說說生活中的均衡現象
5、小結對稱與均衡的特點：給人整齊平穩(wěn)的感覺
1、用剪紙拼貼繪畫等方式，小組合作或獨立完成一幅對稱或均衡形式的作品
3、展示作品，師生評價
回家用立體材料進行對稱或均衡的創(chuàng)作
小學美術彩鉛畫教案篇二
1、顯性內容和目標：
通過對北京胡同和民居建筑的觀察、了解，認識北京民居建筑的藝術特征。培養(yǎng)學生的觀察力，學習寫生的方法技能，能夠有目的地開展綜合探索性活動。
2、隱性內容和目標：
通過對北京胡同文化的了解，激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)的情感。通過美術和社會生活的綜合探索，體會美術對社會生活的特殊貢獻，進一步認識美術的學習價值，提高學習美術的興趣。
重點：了解北京胡同文化和民居建筑的藝術特征。
難點：有目的有計劃地開展多學科綜合性的探索性學習活動。
學習材料：北京胡同和民居建筑方面的圖文資料，筆記本，寫生用具等。
教學程序教師活動學生活動設計意圖
組織教學課前師生做好相關資料的準備。
導入教學欣賞我國不同地區(qū)、不同民族的'民居資料圖片，如：北京胡同和四合院、四川的吊腳樓、傣族的竹樓、福建的土樓、陜北的窯洞等引導學生在比較中發(fā)現北京胡同和民居建筑的特點。欣賞民族資料片，認識京味文化“特色”。
注意觀察、比較、發(fā)現北京居民建筑藝術的特色。激發(fā)學生興趣。
在廣泛的文化情境中認識美術表現的多樣性，拓展美術視野，培養(yǎng)對祖國優(yōu)秀美術傳統的熱愛。
綜合探索活動提出學習任務，指導學生綜合探索活動。
教師通過多媒體向學生展示和介紹北京胡同和民居的資料。
組織學生通過相關的資料進行綜合探索。
我們通過相關的圖像和文字資料，把你們感興趣的胡同做綜合的探索；對它的趣聞軼事、美觀的景物，用短文和繪畫表現出來，比如北京最老的胡同的由來，其中的名人典故，你認為最美的景物等。
引導學生圍繞“綜合探索”活動向教師請教咨詢。
學生共同的問題，做集中指導，如北京民居建筑的結構特色、如何寫生表現等。觀賞北京胡同和民居的資料片。
注意觀察、發(fā)現京味民居建筑之美。
同學之間互相交流，展示課前收集的相關資料。
學生對“胡同文化”中感興趣的問題，以小組為單位進行綜合探索活動。整合相關信息，用短文和繪畫表現對“胡同文化”所感所想。
對學習活動中遇到的困難和問題，向教師請教、向同學求助，合作解決學習困難，共同完成任務。
通過綜合探索“北京胡同文化”活動，發(fā)現美術和社會生活的關系，培養(yǎng)和發(fā)展綜合實踐能力和創(chuàng)造力。
培養(yǎng)學生質疑問題的學習習慣，因為它是自主學習、探究學習的基礎。
總結評價組織全班展示交流學習成果。
評價學習表現和成果。
評價形式：
小組內自我總結和評價為主，教師和同學評價為輔。
教學反思：學生從教材中了解了北京的胡同文化，看到了胡同里的人、建筑、發(fā)生的事情，能對胡同里的一二進行表現。
小學美術彩鉛畫教案篇三
教學目標：
1.認知花邊是圖形的重復廷伸;
2.培養(yǎng)學生折、剪、貼、畫、印等動手能力，掌握制作技法;
3.培養(yǎng)學生敢想敢說，大膽創(chuàng)造意識，體驗花邊圖案的美感;
4.培養(yǎng)學生造型設計能力及解決問題的能力;
教學重點：
認識花邊圖案的圖形特點;
教學難點：
花邊的設計、應用;
教學準備：
布置學生收集有花邊的東西(例：手帕、餐巾布，碗、蝶等)剪刀、膠水、臘光紙等。
教學過程：
一、欣賞導入：
教師組織學生上臺展示(投影)收集的各種有花邊的東西。( 教師提問、學生欣賞相結合導入課程主題內容)
1你喜歡自己收集的東西嗎?它漂亮嗎? 引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調的物體更加美觀、豐富。
2這些漂亮的花邊造型選用了什么材料?
3你能發(fā)現這些漂亮的花邊，這有什么樣的規(guī)律。 引出是圖形的不斷重復排列延伸的知識點，教師可適時作簡單演示。
4找一找我們身邊的東西還有哪些有漂亮的花邊：手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。
二、探索研究:
我們知道花邊是一種向兩邊重復延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊?
學生：畫的、剪貼的、蓋印的
教師示范：
1畫：
2剪：連續(xù)圖案剪法：
1.取一張長寬合適的長條紙,從中間連續(xù)對折數次成一小方形;
2.在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方);剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。
數張紙重疊剪出的單個圖形(不連接)進行排列組合，也能作出漂亮的花邊
三、設計制作:
1、 鼓勵學生自己設計圖形(紋樣)
2、學生練習，教師適時指導(根據學生的能力進行輔導幫助，使每個學生能享受成功的快樂。
四、應用建議：
1.給自己的美術課本封面、學習園地、黑板設計一個漂亮的花邊
2.在各種瓶、罐或日用器皿上進行裝飾。
小學美術彩鉛畫教案篇四
1、 了解禮物包裝的作用。
2、 通過折、剪、粘等技法，給禮物船上美麗的外套。
3、 將廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝。
4、 讓學生感受美化生活用品的樂趣。
（一）課前準備
1、 學生尋找身邊的各種可利用的材料。
2、 課前教師收集不同風格的禮物包裝。
（二）課堂教學
1、 引導階段
讓學生了解到：隨著時代的發(fā)展，人們對日常禮品包裝越來越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛。
禮品配上精美的包裝，更顯得禮品的珍貴、也更能表達主人的一片心意和美好情感。
禮品美化包裝可以表達出送禮人自身的趣味、愛好以及色彩感和設計特色。
2、 發(fā)展階段
例如：方形紙盒的包裝。
根據廢舊盒子的大小裁剪與之相適應包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。
用雙面膠或膠水接合兩邊。
抓住包裝紙，沿著禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分的紙，也是沿著禮盒邊緣往中間折入。
將底部的紙對折，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線須對準盒高的中線。
用柔軟的材料制作花束系在禮盒上。
3、 教學拓展
用其他材料進行包裝設計與裝飾。
小學美術彩鉛畫教案篇五
人教版小學美術一年級p28頁的內容。
領域：綜合·探索
引導學生利用身邊的各種材料，動腦筋想辦法進行制作菜肴拼盤裝飾與環(huán)境布置。使學生學會合作，并培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
1、引導學生利用身邊的各種材料，動腦筋想辦法進行制作菜肴拼盤裝飾與環(huán)境布置。
2、指導學生布置新年家庭環(huán)境，模擬過新年的情景。
學生自選材料進行室內環(huán)境布置與置辦年夜飯。
如何組織好學生有選擇的進行活動及解決學生作業(yè)過程中技術上的問題。
教具："過新年"音樂與錄像資料材料、彩紙、剪刀、膠水、筆墨宣紙、蔬果實物等。
學具：彩紙、剪刀、膠水、筆墨宣紙等。
課前音樂：過新年。
一、組織教學：按常規(guī)進行。
二、導入新課
師：1、剛才的音樂好聽嗎?2、從剛才的音樂中你感受到了一種什么樣的氣氛?3、你是怎么感受出來的呢?音樂使我們感受到了新年的氣氛，今天我們也來過新年。
三、講授新課
1、播放錄像--過新年的場景。
2、師：過新年是這么熱鬧，以前你們是怎么過年的呢?
3、學生談過年
5、學生交流討論：過新年時家里該做些什么事?
6、匯總學生討論結果：寫對聯、貼對聯，畫年畫、貼年畫，剪窗花、貼窗花，吹氣球，做年夜飯。
7、師：過新年時家里要做的事還真不少，今天我們把教室也打扮成過新年的樣子，我們也來一起過大年。
四、課堂作業(yè)
3、由學生自由組合成合作小組。
4、師：我這兒有你們需要的各種材料，請每一小組派一位同學來拿你們組需要的材料，然后合作完成各組的工作。
5、學生選擇各種材料完成各自的任務
6、教師播放過新年的音樂，學生合作作業(yè)時，教師巡回輔導，解決學生技術上的難題
五、作業(yè)評價
師生共同欣賞過新年的環(huán)境布置。在學生自評作業(yè)后，大組進行互評，提出更好的建議。
六、結束新課播放音樂
過新年教師小結、布置課后要求，即過新年時用學到的知識幫助家里辦年貨，做爸爸媽媽的好幫手。
上這一課的時候，我參考了《藝術》教材中“過新年”一課的音樂元素，使得課堂氣氛更為活躍。這是我深切的感到，新課標放寬了教師的手腳，而且不拘于某一本教材的內容，課程間、課程內的綜合使得教師在教的時候、學生在學的時候更加輕松、自由。
小學美術彩鉛畫教案篇六
造型 表現 設計 應用
1、通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手， 運用構成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。
1、認識形狀的概念和形式。
2、學會運用各種造型組成畫面。
教具學具：彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水
1、欣賞各種平面形狀
師問：看了這些形狀，你們能給它們歸類嗎？為什么？
2、導入課題：《形的魅力》
1、《形的魅力》的特點（學生討論找規(guī)律）展示各種形狀。
師問：請找一找它們有什么規(guī)律（學生討論）
師小結：形是構成美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）
2、形的分類（知識窗內容）
幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）
3、形的特點（外形和骨式的變化）：
有規(guī)則：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、
無規(guī)則：不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形
1、怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。
師小結：首先要創(chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）
2、制作步驟（教師示范）
設計、制作一幅畫。
教師巡回輔導。
1、小組展示、評述學生自己的作品。
2、學生展示并評述自己的作品。
六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。
小學美術彩鉛畫教案篇七
1、關注周圍的事物在秋季的變化，感受秋天的美。
2、大膽嘗試在紙筒上繪畫，合理布局畫面表現秋天的美。
3、積極表達自己的感受，體驗創(chuàng)作的快樂
圖片、紙筒、黑記號筆
一、談話導入，引起興趣。
師：一年中有哪些季節(jié)？現在是什么季節(jié)？（關注事物在秋天的變化）
二、欣賞圖片，引導幼兒談論“我知道的秋天”
1、出示圖片，引導幼兒欣賞美景。
提問：圖上畫的是什么？你覺得哪里好看？
2、提問引發(fā)思考，秋天是什么樣的。
提問：你們心中的秋天是什么樣子？
（幼兒大膽介紹“我知道的秋天”）
三、畫一畫我知道的秋天
1、出示紙筒。
我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧！不同的是我們今天要把秋天畫在紙筒上。
2、出示紙筒畫，幼兒欣賞，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。
3、幼兒嘗試拿紙筒作畫的動作，教師小結并示范。
四、幼兒自由作畫，教師指導。
1、鼓勵 幼兒大膽表述。
2、根據個別幼兒的情況及時給予幫助
四、展示作品，相互欣賞。
請幼兒介紹自己 的作品，評價并相互欣賞。
幼兒根據紙筒畫的內容創(chuàng)編故事，鼓勵幼兒大膽想象。
小學美術彩鉛畫教案篇八
運動場上
1課時
造型表現
1、引導學生利用彩泥表現具有動態(tài)的人物造型。
2、鼓勵學生在創(chuàng)作的過程中發(fā)揚團結協作的。
1、掌握一些泥工的制作方法。
2、對運動中的人物造型進行大膽的想象
墊板，尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入：小朋友們都比較喜歡上體育課，在運動場上你喜歡干什么？
2、新授：
師：你知道哪些體育項目？你可以來模仿他們的動作嗎？
討論：怎么制作跑步的人？鼓勵學生嘗試著制作一個跑步的人。
展示嘗試的作品：
引導學生思考：怎樣利用彩泥制作出更多不同造型的人物造型（可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導學生進行想象）
3、學生把自己運動中的人的圖片展示給其他同學。
欣賞圖例并思考：
（1）你學到了哪些方法？
（2）你準備來做一個什么樣的人
三、學生作業(yè)，教師輔導
今天我們要來開一個別開生面的"小小運動會"請小朋友盡情的發(fā)揮己的聰明才智。
四、：表揚優(yōu)秀作業(yè)
五、課后拓展
1、運用所學到的制作方法制作不同的人物
2、用其他材料如：陶土、紙張、布等制作運動上的人物。
小學美術彩鉛畫教案篇九
神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細細體味著陽光、冰雪、風雨等帶來的溫暖、寒冷、涼爽……對于小學生，能夠關注生活中的一些事物和現象，本課的學習內容和學生的生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些關于風的感性體驗和一定的理性分析，并能對常見的自然現象進行分析和簡單的描繪。本課力求讓學生多感官、全方位的體驗對象。在此基礎上放手讓學生自由表現，充分發(fā)揮學生自主性，提高表現的自信心。
1、了解風的`特點，學習風的表現方法；
2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。
2、運用線條大膽地表現對風的感受。
教師：課件、教具等
學生：水彩筆或油畫棒、繪畫用紙等
1、聽一聽：請同學們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什么聲音？
生回答，師揭示課題：風來了。
2、畫一畫：風究竟長成什么樣子呢？請幾位同學上臺用線條嘗試畫一畫風，師簡單點評小結。
3、看一看
看課件視頻，讓學生觀察，師提問：看到什么？還觀察到什么？這樣一場大風帶給你們怎樣的感覺？你還知道其它像這樣大風的名字嗎？大風來時我們周圍的事物會發(fā)生哪些變化。
1、師在黑板上畫一棵柳樹，讓學生感知當大風吹來的時候，這棵柳樹會發(fā)生什么變化？請幾位學生上臺畫出。師點評大風來時，樹形態(tài)會發(fā)生不同的變化。
2、風來了，人在大風中行走會是什么樣呢？請學生上臺表演（師播放風聲，創(chuàng)設情境）。生觀察，師小結并提出問題：人在大風中動作有何特點？生討論回答。
3、課件出示一組人在大風中的圖片，學生觀察，誰來說說看？師總結。
看到這些同齡小朋友畫風的作品，大家想不想也來畫一畫，師課件出示作業(yè)要求：根據自己的回憶和想象畫一幅與風有關的畫，注意畫出風來了的感覺 。 學生聽音樂作畫，教師巡視指導。
選擇部分典型作品進行展評，讓學生自己觀察，總結對作品的感受并自評互評。師小結
同學們，“風”是大自然賜予我們美妙而神奇的禮物，它雖有時也給人們帶來一些災難，但只要我們合理加以利用，就會造福于人類，我們就能和大自然和諧相處。
小學美術彩鉛畫教案篇十
1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。
2、啟發(fā)學生欣賞和表現橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。
3、引導學生體驗橋和塔的造型美。
1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。
2、橋和塔的造型表現。
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）引導階段
說一說：啟發(fā)學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結構和造型。
（1）你們在哪里見過橋和塔？
（2）它們在結構和造型上有哪些特征？
（二）發(fā)展階段
1、欣賞教材中的范畫，感知范畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。
（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？
（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？
（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？
2、把你的想法與同組的同學交流。
師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。請同學們看作畫要求。
三、學生創(chuàng)作，教師輔導：
四、：表揚優(yōu)秀作業(yè)
五、課后拓展
1、運用多種表現形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來的橋和塔”。
2、運用其他材料創(chuàng)作立體橋和塔（陶土、紙張等）。
小學美術彩鉛畫教案篇十一
兒童彩鉛畫教學符合當今時代的發(fā)展，符合少年兒童的身心發(fā)展水平，是極富吸引力的課程資源，符合素質教育的需要。那么，關于小學美術兒童彩鉛畫教學論文怎么寫，你知道怎么寫嗎？如果不知道，就一起看看小編整理的內容吧!
彩色鉛筆是最普通，但也是被很多人忽略的繪畫工具，筆者由一次偶然的輔導，而引發(fā)用彩鉛來畫兒童畫的想法，本文針對彩鉛的特點，分別從彩鉛畫的優(yōu)勢、可行性來進行闡述，并總結了一些在實踐中筆者認為行之有效的、能提高學生創(chuàng)造力的教學方法。
彩色鉛筆兒童繪畫簡便優(yōu)勢方法。
偶然的一次機會，我輔導學生畫畫，因為學生沒有帶顏料，便順手拿了我平時備用的彩色鉛筆，讓他用彩色鉛筆來涂色，沒想到，畫了以后，效果特別好，畫面不僅色彩飽滿、色調清新、而且筆觸細膩豐富，也很有層次感，更重要的是學生特別喜歡這種繪畫工具，一畫就停不了筆，因為其細膩、豐富、且操作簡便的特性，讓孩子們大大增強了對繪畫的興趣，從而激發(fā)他們的想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力，對達到美術教育的目的有著積極的作用。我將從以下幾個方面對彩鉛兒童畫的教學進行闡述：
彩色鉛筆：最大的優(yōu)點就是能夠像運用普通鉛筆一樣自如，同時還可以在畫面上表現出筆觸來，對于學生來說作畫工具相對簡單，便于掌握。彩鉛為兒童自由地表現自己的思想提供了很大的便利，尤其技法的多元性和較少的束縛，能夠使學生自由地表達，一封信或一個賀年卡、一個筆記本，他們都可以用便于攜帶的彩鉛畫、漫畫或者卡通畫來裝飾，也可以在卡通畫中刻畫他們的故事，通過它來反映愿望，與同齡人交流。
彩鉛畫教學不需要投入過多資金，不管是農村還是城鎮(zhèn)中小學都能有效地進行教學活動，因此，彩鉛卡通畫易于推廣與普及。
長期以來，人們一直努力使美術課變得更有吸引力，但常使許多教師感到頭痛的是美術課學生總是注意力不集中，不愛帶作畫工具，甚至干脆做其他科目的作業(yè)等，特別是小學中、高年級以上學生。一方面學生在這一年齡階段正進入美術學習的“危險期”；另一方面由于美術非考試科目，學生忙于應付考試；再一方面與學生不能有效地欣賞美術作品，美術課的教學內容或教學方法對學生沒有吸引力等等因素造成的。隨著信息時代的到來，各種媒體的相繼出現，使得原有的一些美術教育資源已不能滿足新時期少年兒童的需要，因此必須要深入挖掘美術教育資源，使其為提高學生的整體素質服務。在美術課中引入操作簡便、表現豐富的彩鉛畫來進行兒童畫的創(chuàng)作符合學生的身心發(fā)展需求，使學生方便操作，隨時隨地都能進行繪畫，而且由于它的簡便，能更好地激發(fā)學生認真觀察生活，體會到其中的美感，從而創(chuàng)造出更加生動的作品。正是由于彩鉛畫的這些特點，所以深深地吸引著幾乎所有學生，學生在欣賞、創(chuàng)作彩鉛畫的同時進行交流和表達，在愉悅的環(huán)境中，學生思維得以發(fā)展，繪畫技能得以較快增強，正確世界觀得以逐步形成，達到了事半功倍的效果。因此，兒童彩鉛畫教學符合當今時代的發(fā)展，符合少年兒童的身心發(fā)展水平，是極富吸引力的課程資源，符合素質教育的需要。
由于兒童彩鉛畫這個領域一直鮮有人涉及，所以，這個方面的教學方法幾乎沒有任何的借鑒，以下便是我參考其他領域的繪畫方式和自己平時教學中的嘗試所得來總結一下兒童彩鉛畫的輔導方法：
1．讓學生認識彩鉛、了解彩鉛的特點。
學習彩鉛畫必須首先了解和熟悉彩鉛的工具性能，然后才能更好地掌握與運用它。我們目前比較熟悉的是普通的彩色鉛筆，有馬利、中華等，它們最大的優(yōu)點就是能夠象運用普通鉛筆一樣自如，同時還可以在畫面上表現出筆觸來，但是國產的質地比較硬，所以，筆芯很容易斷，作畫的時候，需要提醒學生掌握適當的力度。
能夠同時畫出像鉛筆一樣的線條和水彩一樣的功效的畫具就是水溶性彩色鉛筆，質地相對來說比較軟。使用方法相當簡單，就像普通的鉛筆一樣，畫好后用蘸水的筆在上面涂抹，顏色就會溶化。如果用彩色鉛筆的筆部直接蘸水畫，可以畫出很利落的線條，還可以在畫面上自由混色，是水溶性彩色鉛筆最大的魅力，用含水的筆涂抹畫面上的顏色時，顏色會互相混合，能表達出你所想表達的色彩，創(chuàng)造出獨特的繪圖風格。
小學美術彩鉛畫教案篇十二
1、引導學生看一看、認一認各種圖形標志在我們日常生活中所起的不同作用
2、讓學生對標志有所認識，知道一些常見標志，能簡單說說圖形標志所具有的一些特點。
使學生了解圖形標志具有的直觀、簡明、易懂、易記的特征。
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入：讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優(yōu)點有哪些成績？
2、新授：
師提問：“你覺得最能代表我們班的是什么？”
3、定義：我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標志。
4、作品賞析
（1）引導學生從標志的形狀、圖案、意義來分析它們采用了哪些設計方法。
（2）師：剛才我們一起設計的標志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下設計師們設計的各種標志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。
小結：（1）簡潔，許多標志都用了幾何形來概括；
（2）易懂，一看就明白它是什么意思；
（3）美觀，具有藝術性。
三、學生作業(yè)，教師輔導：
四、作業(yè)評價：說說你是怎么設想的，標志的意義是什么。
五、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)