心得體會(huì)是鍛煉思考和表達(dá)能力的重要途徑。心得體會(huì)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理清晰，條理分明，使讀者容易理解。以下是一些成功企業(yè)家的心得體會(huì)分享，可以讓我們對(duì)于工作和職業(yè)發(fā)展有更深入的認(rèn)識(shí)。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇一
地理是我們?cè)诟咧须A段學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，我們可以更好地了解和認(rèn)識(shí)我們生活的這個(gè)世界。在高中三年的地理學(xué)習(xí)中，我積累了許多心得體會(huì)，下面將從不同的角度介紹我在地理學(xué)習(xí)中的收獲和感受。
首先，“天人合一”的思想是我在地理學(xué)習(xí)中獲得的一大啟示。地理學(xué)教會(huì)我們要關(guān)注人與環(huán)境的相互影響關(guān)系，要觀察、思考和分析人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間的相互作用。在學(xué)習(xí)中，我逐漸認(rèn)識(shí)到地理學(xué)是一門(mén)關(guān)注人與環(huán)境關(guān)系的綜合性科學(xué)。通過(guò)研究和分析地球上的分布、地形、氣候、生態(tài)等自然現(xiàn)象，我們可以更好地理解人類活動(dòng)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。地理學(xué)使我更加關(guān)注人類社會(huì)與自然環(huán)境之間的聯(lián)系，也讓我認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)有著重要意義。
其次，地理學(xué)習(xí)使我對(duì)地球的多樣性和復(fù)雜性有了更深入的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我們可以了解世界上各個(gè)地區(qū)的地貌、氣候、生物等因素，也可以了解不同地域之間的文化和社會(huì)差異。在學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到世界是復(fù)雜而多樣化的，不同地域的差異使世界更加豐富和有趣。同時(shí)，我也明白了地理學(xué)的全球視野，地理課堂讓我們更多地接觸到了外界的信息和知識(shí)，拓寬了我們的視野，提高了我們的認(rèn)知水平。
再次，地理學(xué)習(xí)使我更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題和全球發(fā)展。地理學(xué)是一門(mén)與其他學(xué)科有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，它關(guān)注社會(huì)問(wèn)題和全球發(fā)展的角度豐富了我們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。通過(guò)了解不同地域的差異，我們可以深入思考不同地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r和人口資源等問(wèn)題。近年來(lái)，全球變暖、自然災(zāi)害、貧富差距等問(wèn)題日益突出，地理學(xué)正是站在全球視野下關(guān)注和研究這些問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中，我們被激發(fā)著去思考如何更好地解決這些問(wèn)題，如何促進(jìn)全球可持續(xù)發(fā)展。
最后，地理學(xué)習(xí)讓我更加懂得珍惜和保護(hù)地球。通過(guò)學(xué)習(xí)大氣、水資源等方面的知識(shí)，我明白了地球資源的有限性以及保護(hù)地球環(huán)境的重要性。在學(xué)習(xí)中，我們了解到人類活動(dòng)對(duì)地球環(huán)境的影響，也了解到自己應(yīng)該肩負(fù)起保護(hù)地球的責(zé)任。地理學(xué)教育我們要從小事做起，注重環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的重要性。我們可以參與各種環(huán)?；顒?dòng)，比如減少浪費(fèi)、節(jié)約能源、植樹(shù)造林等，為地球環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，地理學(xué)是一門(mén)與我們的日常生活密切相關(guān)的學(xué)科，通過(guò)地理學(xué)習(xí)，讓我受益良多。我們不僅了解了自己所處的環(huán)境，還了解了世界的多樣性和復(fù)雜性。地理學(xué)的視角也使我們更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題和全球發(fā)展。最重要的是，地理學(xué)習(xí)讓我明白了保護(hù)地球這個(gè)家園的重要性。對(duì)于未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注地理學(xué)的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)和探索，為推動(dòng)全球可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇二
地理作為一門(mén)綜合性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要影響。在我高中的三年學(xué)習(xí)中，地理課堂深入淺出地向我展示了世界的奇妙和多樣性，讓我更加熱愛(ài)這個(gè)美麗的地球。幾年來(lái)，我從地理課堂中汲取了豐富的知識(shí)和寶貴的體驗(yàn)，也體會(huì)到了地理學(xué)習(xí)的重要性和意義。
第一段：地理課程的啟發(fā)
高中地理課程的學(xué)習(xí)極大地拓寬了我的眼界，讓我對(duì)世界產(chǎn)生了更深入的認(rèn)識(shí)。在地圖的指引下，我了解到了地球的大致構(gòu)造，從宏觀的角度認(rèn)識(shí)了地殼的分布、地理環(huán)境中水資源的分布和利用，以及各洲洲際間的聯(lián)系與關(guān)系。同時(shí)，地理課還向我們展示了國(guó)內(nèi)外一些重要的自然景觀和人文景觀，讓我有機(jī)會(huì)親身感受到地球的奇妙與多樣性。這些知識(shí)和體驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到，我們所處的世界是如此宏大而復(fù)雜，而地理則是一把打開(kāi)這個(gè)大門(mén)的鑰匙，逐漸讓我對(duì)地理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第二段：地理學(xué)習(xí)的實(shí)踐性
地理學(xué)習(xí)中的實(shí)踐活動(dòng)給予我更多的機(jī)會(huì)去深入理解和探索。我還記得學(xué)校組織的旅行活動(dòng)，帶領(lǐng)我們親身體驗(yàn)了城市的發(fā)展變化和人文地理的魅力。同時(shí)，我們也有機(jī)會(huì)到鄉(xiāng)村或者山區(qū)進(jìn)行田野實(shí)踐，探究農(nóng)田的布局和鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問(wèn)題。這些實(shí)踐活動(dòng)讓我不僅在地理知識(shí)上有所收獲，也增加了我對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)踐，我明白了地理學(xué)的知識(shí)不僅僅停留在書(shū)本上，更需要親身體驗(yàn)和實(shí)踐，才能真正理解其中的道理和價(jià)值。
第三段：地理學(xué)習(xí)的人文關(guān)懷
地理學(xué)習(xí)不僅關(guān)注自然環(huán)境，也關(guān)注人與環(huán)境的關(guān)系。在高中地理課堂上，我學(xué)習(xí)到了人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，并了解到了生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)城市規(guī)劃與發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)，我逐漸形成了保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的意識(shí)。
第四段：地理學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值
地理學(xué)習(xí)的價(jià)值不僅僅在于文化傳承和知識(shí)積累，它還有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)地理學(xué)習(xí)，我了解到了世界上各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，有助于我更好地理解國(guó)際關(guān)系和國(guó)際合作。此外，地理學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了基礎(chǔ)。
第五段：地理學(xué)習(xí)的啟示
地理學(xué)習(xí)啟迪了我對(duì)世界和生活的思索，讓我懂得應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)和感受這個(gè)世界。地理學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到人類是地球的一部分，我們與自然、社會(huì)密不可分。作為一個(gè)公民，我要注重環(huán)境保護(hù)，積極參與到實(shí)踐中去，為促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和構(gòu)建美好的地球家園貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
綜上所述，地理心得體會(huì)高中這一主題下，從地理學(xué)習(xí)的啟發(fā)、實(shí)踐性、人文關(guān)懷，到地理學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值和啟示，通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了地理學(xué)習(xí)的重要性和意義。通過(guò)地理學(xué)習(xí)，我對(duì)世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)和探索的能力，并明白了保護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的重要性。我相信，在未來(lái)的道路上，地理學(xué)習(xí)必將為我提供更多的機(jī)會(huì)和啟示。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇三
20__學(xué)年與20__學(xué)年都帶高三，也正好是經(jīng)歷了從舊教材到新教材的轉(zhuǎn)變，發(fā)現(xiàn)高考向著挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式的方向在變化。比如：做再多的試題，在高考中碰到原題的概率幾乎是零，試題總是出人意料;再比如：即使是把教材帶進(jìn)考場(chǎng)，開(kāi)卷考試，分?jǐn)?shù)也不會(huì)有太多的提高，發(fā)現(xiàn)大多問(wèn)題無(wú)法在書(shū)本上找到現(xiàn)成的答案。怎么辦呢?下面結(jié)合高三教學(xué)，談?wù)剮c(diǎn)初淺的看法。
一、重基礎(chǔ)。
雖然高考處在不斷的變革之中，(不斷地滲透新的理念以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，)但其核心內(nèi)容不變，如準(zhǔn)確而全面得把握地理主干知識(shí)。首先要明確主干知識(shí)的內(nèi)容;再者要透徹地理解(概念和原理)。要理解，要會(huì)區(qū)別概念，要會(huì)用地理原理去分析新的地理問(wèn)題，如用熱力環(huán)流原理分析季風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等。對(duì)概念、原理的理解程度是獲取高分的關(guān)鍵，(尤其是體現(xiàn)地理邏輯、地理思維的一類知識(shí)，它是地理試題的命題焦點(diǎn)。)。
二、重視對(duì)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)。
區(qū)域地理在高考中很重要(高考試題中，把位置的判斷作為一種基本地理知識(shí)來(lái)看待的，所以區(qū)域圖常作為地理考題的背景。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)幾乎每道地理高考題都有一幅相應(yīng)的地圖，如果學(xué)生辨別不出圖中是什么地方那么下面圍繞該地方設(shè)計(jì)的題目就沒(méi)法做。)但是高中地理沒(méi)有區(qū)域地理的知識(shí)(是初中的內(nèi)容)，很容易被學(xué)生忽視;再者也不清楚到底要復(fù)習(xí)到什么程度。20__年浙江省考試說(shuō)明對(duì)區(qū)域地理的要求是能夠了解不同尺度區(qū)域(如大洲、地區(qū)、國(guó)家)的主要地理特征。通過(guò)對(duì)近幾年的高考題的分析并結(jié)合新課標(biāo)的要求，總結(jié)幾點(diǎn)復(fù)習(xí)的方法：
1、掌握分析區(qū)域特征的一般方法。(通過(guò)對(duì)典型區(qū)域特征的分析，總結(jié)出分析區(qū)域特征的一般方法。)若遇到具體區(qū)域時(shí)一定要結(jié)合區(qū)域具體的個(gè)性特點(diǎn)加以分析。(這樣即使在考試中遇到陌生的區(qū)域也胸有成竹。)。
2、把握小區(qū)域時(shí)應(yīng)把它放在其所屬的大地理區(qū)域背景下去考查，對(duì)區(qū)域要素的定位也應(yīng)如此。(如世界某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在全球氣候分布的背景下分析;中國(guó)某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在中國(guó)氣溫、降水等氣候要素的分布背景下分析;某一地區(qū)的地形應(yīng)放在全球地形分布的背景下分析。所以對(duì)區(qū)域地理各要素需要建立一個(gè)全球的和全中國(guó)的知識(shí)背景。)。
如20__年的四川卷，考到了很小的地區(qū)尼泊爾。很多學(xué)生埋怨不認(rèn)識(shí)這個(gè)國(guó)家，實(shí)際上這并不影響解題，只要將它放到南亞的喜馬拉雅山南側(cè)的大地理背景下去分析，那么有關(guān)該地區(qū)的地形地勢(shì)、河流水文等問(wèn)題就可以用該大背景的特點(diǎn)去解決。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇四
傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式在我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該說(shuō)起到了很大的作用，也培養(yǎng)出了很多有用的人才，但傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式更偏重于對(duì)地理知識(shí)的傳授，在教學(xué)過(guò)程中基本上就是“教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”。這種教學(xué)理念忽略了學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性健康方面的發(fā)展，也不利于學(xué)生知識(shí)技能的形成以及良好情感態(tài)度價(jià)值觀的樹(shù)立，和素質(zhì)教育可以說(shuō)是格格不入。這也就說(shuō)明了傳統(tǒng)教育模式已越來(lái)越不符合社會(huì)所需人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的背景下提出了新課程的基本理念。我在高中一線崗位從事教學(xué)也有7年的歷史了，對(duì)于新課程我簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、重學(xué)生，輕教師。
其實(shí)在早期的教學(xué)評(píng)比中經(jīng)常是無(wú)生課堂，就是讓評(píng)委看教師的表演，誰(shuí)表演的好誰(shuí)的課就好，我一直對(duì)此深惡痛絕。在傳統(tǒng)地理教學(xué)中教師在課堂上是中心，學(xué)生是配角，是聽(tīng)眾。一堂課上的好不好關(guān)鍵是看學(xué)生聽(tīng)懂了多少知識(shí)，記住了多少。但是我們應(yīng)該記住地理教學(xué)不僅僅是學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、形成能力的過(guò)程，是提高學(xué)生地理素養(yǎng)的過(guò)程。有些時(shí)候我們要敢于放手要讓學(xué)生自己去思考，不要急于把知識(shí)告訴他們，而是鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)中，讓他們自己去尋找知識(shí)。
二、重過(guò)程，輕結(jié)論。
傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，就是要教會(huì)學(xué)生應(yīng)試知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧，使得地理這個(gè)充滿活力和興趣的學(xué)科變成了枯燥乏味的死知識(shí)。傳統(tǒng)地理教學(xué)模式的最高追求就是標(biāo)準(zhǔn)答案，誰(shuí)的學(xué)生在考試中能寫(xiě)出更接近標(biāo)準(zhǔn)答案的回答，那么這個(gè)教師就是好教師，是成功的教師。但是每個(gè)教師都應(yīng)該知道知識(shí)是學(xué)不完的，獲取知識(shí)的過(guò)程和方法才是最重要的，因此在教學(xué)中我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何去獲取知識(shí)，而不是讓他們成為機(jī)械的記憶工具。
三、重實(shí)踐，輕理論。
地理學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，地理學(xué)的知識(shí)廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和生活之中。但是在很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)地理這門(mén)學(xué)科的興趣并不濃厚。我認(rèn)為主要是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)的過(guò)程中理論性太強(qiáng)。如何讓學(xué)生學(xué)以致用，如何讓學(xué)生走出課堂走出教室這很重要。其實(shí)我們都知道古人對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及天氣、氣候有許多的諺語(yǔ)，這些諺語(yǔ)其實(shí)就是古人對(duì)地理知識(shí)的實(shí)踐，或許很多農(nóng)民不知道它們的地理原理，但是他們知道其地理意義。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)地理有什么用呢?當(dāng)然是不僅要知道地理現(xiàn)象和原理，更該去理解地理的意義。
四、重創(chuàng)新，輕識(shí)記。
在很多教師的課堂上最急于解決的就是書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，把書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)記住并很好地在考試中運(yùn)用，一個(gè)好學(xué)生就是一個(gè)好的解題工具，一個(gè)好教師就是一個(gè)好的幫學(xué)生解題的工具，解出來(lái)的答案越接近標(biāo)準(zhǔn)答案那么這個(gè)工具越好。為什么要有標(biāo)準(zhǔn)答案?為什么我們不可以有很多答案?有了所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，我們的學(xué)生只知道去識(shí)記，去向標(biāo)準(zhǔn)答案看齊。其實(shí)我們更應(yīng)該讓學(xué)生去思考“標(biāo)準(zhǔn)答案”真的標(biāo)準(zhǔn)嗎?在實(shí)際生活當(dāng)中又有多少事是有標(biāo)準(zhǔn)答案的?讓學(xué)生自己去想，不需要太在意學(xué)生想到哪了，想出了什么連你自己也不了解的地方，越是這樣反而越能說(shuō)明我們的教學(xué)是成功的。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇五
第一段：引言
地理攝影是一門(mén)既有挑戰(zhàn)性又有創(chuàng)造性的藝術(shù)形式。作為一位高中生，我有幸學(xué)習(xí)了地理攝影課程并積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)地理攝影不僅僅是記錄美景的方式，更是一種探索世界的方式。這篇文章將分享我對(duì)地理攝影的心得體會(huì)。
第二段：技巧與技術(shù)
地理攝影需要掌握各種技巧和技術(shù)，以便捕捉到最佳的景觀瞬間。例如，合理運(yùn)用曝光、對(duì)焦和構(gòu)圖等技巧，能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)出地理景觀的特點(diǎn)和氣氛。此外，掌握使用各種攝影設(shè)備和軟件也不可或缺。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)了解各種不同類型的相機(jī)和鏡頭，以及掌握Photoshop等后期處理軟件，可以更好地實(shí)現(xiàn)我對(duì)景觀的表達(dá)和呈現(xiàn)。
第三段：認(rèn)識(shí)與探索
通過(guò)地理攝影，我開(kāi)始更加深入地了解世界各地的地理環(huán)境和人文景觀。我會(huì)主動(dòng)尋找那些美麗或有趣的地方，并嘗試用我的相機(jī)捕捉下來(lái)。這個(gè)過(guò)程讓我對(duì)不同地理景觀的差異有了更深的理解。例如，我在海灘上拍攝到的浩渺大海和細(xì)碎沙灘，與山間瀑布所呈現(xiàn)出的壯麗風(fēng)光大不相同。通過(guò)地理攝影，我開(kāi)始懂得欣賞不同地點(diǎn)的獨(dú)特之處，并且更加珍惜我們所居住的地球。
第四段：敏銳觀察與發(fā)現(xiàn)
在地理攝影的過(guò)程中，我逐漸培養(yǎng)了敏銳的觀察力。我開(kāi)始留意日常生活中的細(xì)節(jié)，并通過(guò)攝影記錄下來(lái)。這讓我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些令人驚嘆的事物。例如，在城市中，我發(fā)現(xiàn)不同國(guó)家的建筑風(fēng)格和文化傳統(tǒng)以及人們的生活方式都有所不同。而在自然環(huán)境中，通過(guò)觀察植物和動(dòng)物，我對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作有了更深的了解。這些觀察和發(fā)現(xiàn)不僅豐富了我的攝影作品，也讓我對(duì)世界充滿了新的好奇與探索的欲望。
第五段：反思與啟發(fā)
地理攝影不僅僅是將美景記錄下來(lái)，更是一種對(duì)地理和世界的認(rèn)識(shí)與思考。通過(guò)觸摸和體驗(yàn)地理景觀，我明白了地球的多樣性和與人類活動(dòng)的相互關(guān)聯(lián)。我開(kāi)始思考地球可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，關(guān)注環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡等話題。地理攝影喚醒了我對(duì)環(huán)境的責(zé)任感，并激發(fā)了我將來(lái)對(duì)地理和環(huán)境科學(xué)的深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)地理攝影，我不僅獲得了技巧和技術(shù)上的提升，更加深入地認(rèn)識(shí)了世界各地的地理環(huán)境和人文景觀。我開(kāi)始通過(guò)攝影來(lái)感受和傳達(dá)地理景觀的美麗與多樣性，同時(shí)培養(yǎng)了敏銳的觀察力和對(duì)世界的好奇心。通過(guò)地理攝影，我不僅擴(kuò)展了自己的視野，也對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了更深的關(guān)注。我相信，地理攝影將繼續(xù)在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中扮演重要的角色。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇六
地理作為一門(mén)綜合性學(xué)科，在高中階段占據(jù)著重要的地位。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)地理學(xué)科有了更加深刻的理解，并從中獲得了豐富的知識(shí)和體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到地理對(duì)我們的生活、社會(huì)和未來(lái)的重要性。
在高中地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我最大的收獲是對(duì)自然地理的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我知道了地球是一個(gè)充滿著生機(jī)和活力的行星。我學(xué)會(huì)了分析和理解地球的形成、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等基本規(guī)律。例如，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)使得我們有了白天和黑夜、四季的變化；地球的內(nèi)部構(gòu)造和板塊運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了地震、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害。這些知識(shí)讓我明白了我們身處的世界是如此復(fù)雜而又美妙，我們應(yīng)該更加珍惜和保護(hù)我們的地球。
除了自然地理，我還學(xué)到了大量的人文地理知識(shí)。地理學(xué)科不僅關(guān)注自然環(huán)境，也注重人類活動(dòng)對(duì)地球的影響。比如，我了解到人類的城市化過(guò)程導(dǎo)致了城市擴(kuò)張和陸地資源的枯竭；工業(yè)化進(jìn)程導(dǎo)致了水、空氣和土壤的嚴(yán)重污染。這些問(wèn)題給我們敲響了警鐘，我們必須意識(shí)到人類的行為對(duì)地球的影響是巨大而且持久的。因此，我們應(yīng)該積極參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的行動(dòng)，為保護(hù)我們的地球做出自己的貢獻(xiàn)。
在地理學(xué)習(xí)中，我還注意到了地理方法和技巧的重要性。地理不僅是一門(mén)理論學(xué)科，更是一門(mén)實(shí)踐和應(yīng)用學(xué)科。地理學(xué)家通過(guò)使用各種先進(jìn)的技術(shù)和儀器，如遙感、地理信息系統(tǒng)等，收集、分析和處理地理數(shù)據(jù)，進(jìn)而揭示出地理現(xiàn)象和規(guī)律。通過(guò)實(shí)地考察、地圖繪制等實(shí)踐活動(dòng)，我們可以更深入地了解和體驗(yàn)地理學(xué)科。運(yùn)用地理方法和技巧，我們能夠更好地理解世界、解決問(wèn)題，并為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最后，地理學(xué)習(xí)不僅讓我獲得了知識(shí)，還啟迪了我的思維方式和世界觀。地理是一門(mén)綜合性學(xué)科，它使我們學(xué)會(huì)了跨學(xué)科思考和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)綜合運(yùn)用地理、歷史、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的知識(shí)，我們可以更全面地理解和解決問(wèn)題。此外，地理學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我對(duì)社會(huì)和國(guó)際事務(wù)的關(guān)注，使我更加關(guān)心國(guó)家和人類共同面臨的各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)，高中地理學(xué)習(xí)使我受益匪淺。通過(guò)了解和思考自然和人文地理知識(shí)，我對(duì)地球的奇妙和人類的行為有了更深入的理解。地理學(xué)習(xí)不僅僅是記憶知識(shí)和掌握技巧，更是一種拓寬視野、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程。在未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注地理學(xué)科的發(fā)展，并為保護(hù)地球、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展做出自己的努力。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇七
回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。為了更好的做好以后的教學(xué)工作，對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做如下總結(jié)：
1、教學(xué)成績(jī)
本學(xué)期我擔(dān)任高一年段八個(gè)班的地理科任老師。我從第一堂課開(kāi)始就嚴(yán)格要求學(xué)生做好筆記，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生形成了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。大多數(shù)同學(xué)對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握很好，成績(jī)較為優(yōu)秀。
2、課堂教學(xué)情況
只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析、思考，才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí)，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學(xué)的地理知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力。在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的`基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
了解學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。同時(shí)注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過(guò)一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問(wèn)題的技能、方法策略的形成，即地理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程等，收到了良好的教學(xué)效果。
積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過(guò)程，并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見(jiàn)，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問(wèn)題的能力等方面提高迅速。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇八
傳統(tǒng)講授法，教師進(jìn)行“填鴨式”的滿堂灌。這種方法使學(xué)生覺(jué)得枯操乏味，學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果不能保持良好狀態(tài)，往往事倍功半。初中新課程改革以來(lái)，我深入鉆研《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)新課程改革的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，結(jié)合地理教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)心得。
地理教師應(yīng)十分重視反饋性原理在課堂教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，以實(shí)施最優(yōu)的教學(xué)方法．達(dá)到最好的教學(xué)效果。教學(xué)中學(xué)生的信息反饋是多樣的，要善于利用各種機(jī)會(huì)，了解學(xué)生的反饋信息，加以分析研究，改變自己的教學(xué)方法，找出存在問(wèn)題，以利于提高教學(xué)效果。教師接受學(xué)生反饋信息的方法有以下幾種：
1、采用個(gè)別談話、開(kāi)座談會(huì)、填表統(tǒng)計(jì)等形式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情況。
2、課堂提問(wèn)。在課堂教學(xué)中提出一些問(wèn)題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3、作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)記錄了學(xué)生分析思考及解題思路的全過(guò)程，是教師教學(xué)過(guò)程中或課后進(jìn)行教學(xué)效果調(diào)查研究。接受學(xué)生反饋信息的一條重要渠道。
4、單元測(cè)驗(yàn)。每個(gè)單元教學(xué)完成后，可通過(guò)小測(cè)驗(yàn)的方式，分析學(xué)生的不足之處，起到查漏補(bǔ)缺的作用。
一個(gè)學(xué)生若對(duì)某學(xué)科有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性就能得到最大的發(fā)揮。要使學(xué)生學(xué)有興趣，老師必須教得有趣。在教學(xué)中，可選擇適當(dāng)?shù)牡乩碓?shī)歌、地理散文、地理故事、地理謎語(yǔ)、時(shí)事地理等進(jìn)行教學(xué)，還必須注意聯(lián)系實(shí)際，地理課程綜合性強(qiáng)，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有斗轉(zhuǎn)星移的無(wú)限宇宙，有風(fēng)云變化的自然現(xiàn)象，千姿百態(tài)的地表形態(tài)，還有千百年來(lái)世界各國(guó)人民譜寫(xiě)的人類文明的光輝篇章，豐富的內(nèi)容本身就具有強(qiáng)烈的吸引力。只要教師適時(shí)地加以啟發(fā)誘導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生感到無(wú)窮的樂(lè)趣，由此激發(fā)學(xué)生想急于了解這眾多自然之謎的強(qiáng)烈愿望，從而對(duì)地理課產(chǎn)生極大的興趣，促使學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
地理教學(xué)，不僅要重視知識(shí)的傳授，而且要更加重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。所以要結(jié)合教材的具體內(nèi)容，不斷對(duì)學(xué)生給以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)世界氣候類型時(shí)，學(xué)生感到困難，找不到規(guī)律，只能死記硬背。為此，我指導(dǎo)學(xué)生把影響氣候的三大因素進(jìn)行分解，在理想大陸圖的基礎(chǔ)上制成三幅圖，第一幅圖只考慮太陽(yáng)輻射因素，在圖上表現(xiàn)出熱量帶；第二幅圖只考慮大氣環(huán)流因索，圖上表現(xiàn)出了東岸的季風(fēng)氣候，西岸的雨林、草原、沙漠、硬葉林、針葉林、苔原、冰原等氣候帶；第三幅圖只考慮地面狀況這一因素，圖上顯示出海洋性氣候和大陸性氣候，還可表示獨(dú)特的高山氣候等。這三幅圖，每一幅圖只表示一個(gè)因素影響下的氣候分布狀況，疊加在一起正好形成世界氣候類型圖。這方面的例子很多，學(xué)生掌握住這些學(xué)習(xí)方法后，會(huì)使學(xué)生由想學(xué)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。
教師在地理課堂上，不僅要傳授知識(shí)，而且要不斷地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，通過(guò)對(duì)教材中地圖、示意圖以及地理事物和地理現(xiàn)象的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。要培養(yǎng)學(xué)生的智能．首先教師要在備課時(shí)深入鉆研教材。對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)生可能提出的疑難問(wèn)題要精心準(zhǔn)備。在教法上既要把規(guī)律性、理論性的東西講透，又要輔之以形象生動(dòng)的直觀演示。課堂上教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“角色”，激發(fā)學(xué)生的積極思維，可通過(guò)精心設(shè)計(jì)的一系列問(wèn)題，層層設(shè)疑，使學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題，積極思考、自我分析、解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來(lái)，在“動(dòng)”中獲得知識(shí)．在“動(dòng)”中培養(yǎng)智能。此外，在地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生智能的過(guò)程中，各種圖表起到非常重要的作用。只有運(yùn)用地圖、圖像、圖解，變隱為顯，形象地概括出來(lái)，才能講授清楚。因這些圖像、圖解概括性很強(qiáng)，又占有廣闊空間，具有豐富的智力因素。所以，我們?cè)诮裉鞆?qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生智能的地理教學(xué)中，要充分運(yùn)用地圖，挖掘發(fā)揮它在培養(yǎng)學(xué)生智能的潛在作用。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇九
伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)行，地理作為基礎(chǔ)教育的核心課程，在面向21世紀(jì)全新課程理念的指導(dǎo)下，引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫(xiě)、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等全方位的變革。在新課改的影響下，地理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的方式、態(tài)度、情感與興趣等方面有了較大的起色。但是由于對(duì)新課改的基本理念理解各有千秋，過(guò)于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影響，在地理課堂教學(xué)中，有時(shí)難免會(huì)走入走入一些教學(xué)的誤區(qū)，給新課改帶來(lái)了一些不利的影響，有的老師甚至已經(jīng)有了困惑，課改到底在改什么?課改是不是失敗的?這不得不引起我們的反思。
通過(guò)幾位專家的講課，和對(duì)課標(biāo)的解讀和教材的閱讀，以及學(xué)友們的聊天，略有收獲。
一、課標(biāo)在目標(biāo)定位上，提出“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標(biāo)。
為課程實(shí)施的基本思路，從而使課程實(shí)施體現(xiàn)出“參與、合作、體驗(yàn)、探究”為特征的發(fā)展性特點(diǎn)。
但是得注意不要盲目創(chuàng)造“活躍”的課堂氣氛。因?yàn)闉榱梭w現(xiàn)“參與、合作、體驗(yàn)、探究”的精神，許多教師會(huì)自然的把小組合作學(xué)習(xí)用于課堂教學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)?？吹皆谙喈?dāng)多的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只有其“形”，而無(wú)其“實(shí)”。在不需合作的時(shí)候來(lái)個(gè)同學(xué)間的“合作”，不需要自主探究的時(shí)候也來(lái)個(gè)“自主探究”，在聽(tīng)課者看來(lái)，課堂上學(xué)生的主體活動(dòng)也許得到了較好的體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛也比較活躍，但實(shí)際上這是種“做秀”，完全不考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和認(rèn)知規(guī)律，只是盲目地迎合了一種新的理論，而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的本身。在崔準(zhǔn)老師給我們播放的案例中，我們就找不到“作秀”的味道。因?yàn)樾抡n改并不是課堂上熱熱鬧鬧，也不是多上幾節(jié)活動(dòng)課。不能認(rèn)為要將知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)與過(guò)關(guān)就是穿新鞋走老路。
二、課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。
是要注意新課改并不是完全摒棄講授法，講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語(yǔ)言可以使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)。當(dāng)然，新課改下課堂教學(xué)中的“講”和過(guò)去應(yīng)試教育下課堂教學(xué)中的“講”相比起來(lái)有了很大的變化：
一是角色的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是權(quán)威，是知識(shí)的擁有者和傳遞者，在新課改下的課堂教學(xué)中，老師不再是權(quán)威、知識(shí)的壟斷者，而是一個(gè)和所教的學(xué)生同樣水平、同樣無(wú)知、同樣充滿了好奇心和創(chuàng)造心的學(xué)習(xí)者，同時(shí)也是學(xué)生們最好的朋友、合作者。
二是內(nèi)容的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師重的是結(jié)果，所講給學(xué)生的是生硬的知識(shí)，是“然”，而不是“其所以然”。新課改下的課堂教學(xué)中，教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份向大家講述自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和心得體會(huì)，在講的內(nèi)容上，注重的是學(xué)習(xí)的過(guò)程和獲得知識(shí)的過(guò)程。
三、課程在教材編寫(xiě)上，試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的課程新體系。
在地理新課改中緊跟時(shí)代的節(jié)拍，利用現(xiàn)代的媒體與手段，是教學(xué)改革的必然，教材強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，高度重視多媒體網(wǎng)絡(luò)地理專業(yè)教室的建設(shè)。我們可以利用電腦把一般教學(xué)手段不好表現(xiàn)的內(nèi)容開(kāi)發(fā)為地理課件，不僅包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫(huà)、錄像。但是要避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)形式而忽略“三板”教學(xué)的獨(dú)特功能。
因?yàn)樵谑褂秒娔X時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍有不可替代的作用，開(kāi)發(fā)課件時(shí)，對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)的制作，也會(huì)浪費(fèi)教師的時(shí)間。在學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)時(shí)，充分利用“三板”教學(xué)的靈活性，留一些空間給學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，避免因知識(shí)形象化而忽視學(xué)生的抽象思維的發(fā)展。
板書(shū)是課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要部分，是教師運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的有效方式。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的地理板書(shū)，是地理教學(xué)內(nèi)容的精華，是構(gòu)成地理知識(shí)的骨架。板圖是教師憑借自己的記憶和熟練的技巧，用簡(jiǎn)單的工具和簡(jiǎn)煉的筆法在黑板上邊講邊繪制成的略圖或示意圖，只要抓住特征，突出重點(diǎn)即可。因此板圖具有簡(jiǎn)便省時(shí)、隨用隨繪、形象生動(dòng)等特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用板圖，能起到事半功倍的教學(xué)效果。
在與學(xué)友們交流過(guò)程中，大家都感覺(jué)課改的配套輔助資料太少，課程資源開(kāi)發(fā)無(wú)從下手，但是從崔準(zhǔn)老師給我們播放的案例中可以發(fā)現(xiàn)，課程資源其實(shí)就在我們身邊。那位老師并沒(méi)有象我們那樣從網(wǎng)上四處收集資料，而是就教材圖、閱讀材料，利用學(xué)生已有的相關(guān)學(xué)科知識(shí)等來(lái)完成教學(xué)任務(wù)與課標(biāo)要求。每個(gè)學(xué)生其實(shí)就是我們的課改輔助資料與課程資源。
總之，作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，即將給我一種煥然一新的感覺(jué)。我相信：沐浴著課改的春風(fēng)，我一定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇十
2、“講清楚、說(shuō)明白”上好每一堂課
每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)?？傁Ｍ谡n堂上不要留下任何的遺憾，力求完美。上課過(guò)程中注意關(guān)注學(xué)生的反映、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上有疑惑時(shí)，我課后一定進(jìn)行認(rèn)真分析，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因，然后把這一特殊情況寫(xiě)在教后記中，在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中及時(shí)彌補(bǔ)，并通過(guò)一些經(jīng)典題目加以鞏固，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，我不斷地探索、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法、板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言組織等細(xì)節(jié)，以期增加學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。
4、全批全改、及時(shí)面批
堅(jiān)持全批全改，通過(guò)作業(yè)、練習(xí)的批改，尋找學(xué)生的知識(shí)缺漏，經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習(xí)課等課余時(shí)間及時(shí)找學(xué)生面批，及時(shí)反饋并加以輔導(dǎo)。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又不斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過(guò)程逐漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。要讓學(xué)生在高考中取得理想的成績(jī)，需要精講精練，定期測(cè)驗(yàn)，反復(fù)練習(xí)。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且及時(shí)進(jìn)行批改，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)提高學(xué)生解題能力。高三復(fù)習(xí)，練習(xí)測(cè)驗(yàn)是重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)操練，不斷鞏固知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)真正變成他們自己的東西。
5、全程輔導(dǎo)、點(diǎn)面結(jié)合
對(duì)于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此，我就利用各種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理舒導(dǎo)，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，如多找學(xué)生談心，拉近師生距離，對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。
注意跟蹤輔導(dǎo)，特別關(guān)注那些地理學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，每天堅(jiān)持利用上下午放學(xué)時(shí)間下班輔導(dǎo)，全程跟蹤他們的全部學(xué)習(xí)過(guò)程如預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、筆記、作業(yè)完成、復(fù)習(xí)等，在下班輔導(dǎo)期間，特別觀察差生做作業(yè)的過(guò)程，及時(shí)給予輔導(dǎo)。結(jié)合每個(gè)學(xué)生的知識(shí)缺漏，精選輔導(dǎo)材料，給他們“開(kāi)方”發(fā)單張練習(xí)，并獨(dú)立講評(píng)，有針對(duì)性地解決他們的知識(shí)缺漏。對(duì)于優(yōu)生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習(xí)，講評(píng)提升。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇十一
對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點(diǎn)，因此我本學(xué)期的一切工作都是為了教學(xué)工作這一中心工作服務(wù)的。我作到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真鉆研新教材的體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，備課時(shí)便想好每一個(gè)環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境，如何利用多媒體課件去激發(fā)學(xué)生興趣。因此我本學(xué)期的一個(gè)重要工作就是制作課件，我力求每一節(jié)課的課件都能用flash制作成動(dòng)態(tài)，這樣會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖然在進(jìn)行課件的思路創(chuàng)作和具體制作時(shí)，花費(fèi)了我大量的課后時(shí)間，有時(shí)很累，但是當(dāng)我在課堂上看到因?yàn)槲业恼n件而使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒空前高漲時(shí)，我覺(jué)得我的付出得到了回報(bào)，再苦再累都值得。我的課件不但得到了學(xué)生的喜愛(ài)，也得到了教研員和區(qū)內(nèi)同行的認(rèn)可。其實(shí)我在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面才剛剛起步，今后我會(huì)在這方面繼續(xù)努力鉆研，為了提升自己的能力。
本學(xué)期在班主任老師的大力支持下，我的教學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步，在期末質(zhì)量臨測(cè)中成績(jī)比較突出。
我在下學(xué)期的工作中，計(jì)劃從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量：
1。在課堂上多利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，改變知識(shí)呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2。精選單元練習(xí)題，進(jìn)行階段性同步練習(xí)。3。多聽(tīng)楊老師和其他地理教師的課，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
總之，在下學(xué)期的教學(xué)中，我還要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷調(diào)整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學(xué)年的到來(lái)。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇十二
在這學(xué)期我參加了地理培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)內(nèi)容很多，勝過(guò)我多年的學(xué)習(xí)，我們是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，有幸聆聽(tīng)了多位專家的講課風(fēng)采，聆聽(tīng)專家們的教誨，感觸很深，收獲頗豐。我深深陶醉其中，感激之情溢于言表。
教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛(ài)，眼中有人”。也就是必須堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學(xué)生主位觀，在教學(xué)中必須強(qiáng)化“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為。
有愛(ài)才有教育，有愛(ài)才有動(dòng)力。如果我們每位教師都真正熱愛(ài)我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛(ài)我們的每一位學(xué)生了，我們教師就會(huì)想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好，我們的教師就會(huì)主動(dòng)積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動(dòng)中來(lái)，就會(huì)像這些講課的專家學(xué)者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀。
人民教師的師德，其主要內(nèi)涵是：“熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生?！薄皭?ài)”是教師職業(yè)道德的核心，是做好教育教學(xué)工作的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。教師對(duì)事業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，溶化學(xué)生心頭的冰霜，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教師的教育教學(xué)效果。聽(tīng)了教授們的講座，讓我對(duì)課堂教學(xué)有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上，我們教師常常是站在成人的立場(chǎng)上，以成人的思維來(lái)備課、上課，“把自己清楚的‘說(shuō)給’學(xué)生清楚、明白”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而且不會(huì)有創(chuàng)新思維。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長(zhǎng)為理念，完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，教師裝作什么也不明白，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。
在這次培訓(xùn)班上，許多老師都談到了教師職業(yè)的專業(yè)化，教師職業(yè)的地位，教師職業(yè)對(duì)社會(huì)的作用，通過(guò)專家們的講解，我更加明確了這個(gè)職業(yè)的關(guān)鍵所在。它是一個(gè)特殊的群體，是以教育為中心的一群勞動(dòng)者。不是什么人都能當(dāng)老師的，更不是什么人都能當(dāng)好一個(gè)老師的。要當(dāng)好一個(gè)老師首先是要有愛(ài)心。只有視學(xué)生為自己的孩子，處處去關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其教，親其師，信其道”。其次我更加明確了教師的基本責(zé)任就是教書(shū)育人。既通過(guò)教書(shū)這個(gè)渠道和途徑，達(dá)到育人的目的。這里要處理好的一個(gè)問(wèn)題，就是如何使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)你的課，喜歡你的課，愛(ài)和你溝通交流，而不是敬而遠(yuǎn)之。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ヌ接?，去反思，去總結(jié)。
作為一位中學(xué)地理教師，應(yīng)該有更高的境界和追求，因?yàn)槟悴粌H是一個(gè)實(shí)踐者，更是一個(gè)引領(lǐng)者。你的一言一行，一舉一動(dòng)，直接影響著學(xué)生。
總之，在今后的工作中要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識(shí)更高，更智能化，走進(jìn)課堂，研究教材、研究學(xué)生，指導(dǎo)服務(wù)，有自己獨(dú)特的學(xué)科見(jiàn)解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應(yīng)教研工作的需要。讓我們快樂(lè)健康的享受教師的健康成長(zhǎng)。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇十三
傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式在我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該說(shuō)起到了很大的作用，也培養(yǎng)出了很多有用的人才，但傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式更偏重于對(duì)地理知識(shí)的傳授，在教學(xué)過(guò)程中基本上就是“教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”。這種教學(xué)理念忽略了學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性健康方面的發(fā)展，也不利于學(xué)生知識(shí)技能的形成以及良好情感態(tài)度價(jià)值觀的樹(shù)立，和素質(zhì)教育可以說(shuō)是格格不入。這也就說(shuō)明了傳統(tǒng)教育模式已越來(lái)越不符合社會(huì)所需人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的背景下提出了新課程的基本理念。我在高中一線崗位從事教學(xué)也有7年的歷史了，對(duì)于新課程我簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
其實(shí)在早期的教學(xué)評(píng)比中經(jīng)常是無(wú)生課堂，就是讓評(píng)委看教師的表演，誰(shuí)表演的好誰(shuí)的課就好，我一直對(duì)此深惡痛絕。在傳統(tǒng)地理教學(xué)中教師在課堂上是中心，學(xué)生是配角，是聽(tīng)眾。一堂課上的好不好關(guān)鍵是看學(xué)生聽(tīng)懂了多少知識(shí)，記住了多少。但是我們應(yīng)該記住地理教學(xué)不僅僅是學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、形成能力的過(guò)程，是提高學(xué)生地理素養(yǎng)的過(guò)程。有些時(shí)候我們要敢于放手要讓學(xué)生自己去思考，不要急于把知識(shí)告訴他們，而是鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)中，讓他們自己去尋找知識(shí)。
傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，就是要教會(huì)學(xué)生應(yīng)試知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧，使得地理這個(gè)充滿活力和興趣的學(xué)科變成了枯燥乏味的死知識(shí)。傳統(tǒng)地理教學(xué)模式的最高追求就是標(biāo)準(zhǔn)答案，誰(shuí)的學(xué)生在考試中能寫(xiě)出更接近標(biāo)準(zhǔn)答案的回答，那么這個(gè)教師就是好教師，是成功的教師。但是每個(gè)教師都應(yīng)該知道知識(shí)是學(xué)不完的，獲取知識(shí)的過(guò)程和方法才是最重要的，因此在教學(xué)中我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何去獲取知識(shí)，而不是讓他們成為機(jī)械的記憶工具。
地理學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，地理學(xué)的知識(shí)廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和生活之中。但是在很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)地理這門(mén)學(xué)科的興趣并不濃厚。我認(rèn)為主要是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)的過(guò)程中理論性太強(qiáng)。如何讓學(xué)生學(xué)以致用，如何讓學(xué)生走出課堂走出教室這很重要。其實(shí)我們都知道古人對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及天氣、氣候有許多的諺語(yǔ)，這些諺語(yǔ)其實(shí)就是古人對(duì)地理知識(shí)的實(shí)踐，或許很多農(nóng)民不知道它們的地理原理，但是他們知道其地理意義。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)地理有什么用呢?當(dāng)然是不僅要知道地理現(xiàn)象和原理，更該去理解地理的意義。
在很多教師的課堂上最急于解決的就是書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，把書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)記住并很好地在考試中運(yùn)用，一個(gè)好學(xué)生就是一個(gè)好的解題工具，一個(gè)好教師就是一個(gè)好的幫學(xué)生解題的工具，解出來(lái)的答案越接近標(biāo)準(zhǔn)答案那么這個(gè)工具越好。為什么要有標(biāo)準(zhǔn)答案?為什么我們不可以有很多答案?有了所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，我們的學(xué)生只知道去識(shí)記，去向標(biāo)準(zhǔn)答案看齊。其實(shí)我們更應(yīng)該讓學(xué)生去思考“標(biāo)準(zhǔn)答案”真的標(biāo)準(zhǔn)嗎?在實(shí)際生活當(dāng)中又有多少事是有標(biāo)準(zhǔn)答案的?讓學(xué)生自己去想，不需要太在意學(xué)生想到哪了，想出了什么連你自己也不了解的地方，越是這樣反而越能說(shuō)明我們的教學(xué)是成功的。
在當(dāng)下特別流行多媒體教學(xué)，當(dāng)然對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中教師難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程等，多媒體可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、過(guò)程演示等手段予以解決，在教學(xué)中起到很好的效果。但是我一直認(rèn)為不能為了多媒體而多媒體。因?yàn)楝F(xiàn)在好像一堂好的地理課，必然是需要多媒體的，這已經(jīng)脫離多媒體使用的本意，它其實(shí)只是一個(gè)輔助教學(xué)的工具，一堂好的地理課關(guān)鍵是向?qū)W生傳達(dá)了什么，有沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有所感悟，有沒(méi)有對(duì)一個(gè)或一些地理現(xiàn)象有自己的看法。如果都用多媒體展示出來(lái)了，學(xué)生知道了懂了，“一笑而過(guò)”，那么這堂課其實(shí)是很失敗的。
總之，新課改是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱難而又復(fù)雜的工作。新課改也絕不僅僅是教材的改變，更多的是需要教育工作者尤其是一線教師教育理念的改變。以上是我的一點(diǎn)兒體會(huì)，教無(wú)定法，只要教師本著為學(xué)生著想，不斷改正自我，我相信這樣的教師就是好教師!
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇十四
地理學(xué)科在初中的受重視程度遠(yuǎn)不及大三科，被認(rèn)為是“副科”。大部分學(xué)生知識(shí)生疏，對(duì)地理感覺(jué)“無(wú)趣、畏懼”，另外許多學(xué)生對(duì)于一些地理方面的常識(shí)問(wèn)題也了解不多，造成學(xué)習(xí)地理的難度加大，種種原因?qū)е峦瑢W(xué)失去學(xué)習(xí)地理的注意力和興趣。新課程理念倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，尤其突出強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，教法中要注意增加學(xué)生活動(dòng)，體現(xiàn)新課改“以學(xué)生為中心”的理念。這就使課堂教學(xué)注定要從封閉走向開(kāi)放，從單一走向綜合，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供廣闊的空間和平臺(tái)。新課程這種開(kāi)放性、綜合性和與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在品質(zhì)為高中地理教學(xué)的開(kāi)展提供了新的契機(jī)。因此，如何使得初中地理課吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為廣大教師在日常教學(xué)中實(shí)踐新課改所要迫切解決的問(wèn)題。以下我從五個(gè)方面對(duì)此正在進(jìn)行積極的探索和嘗試，也是在教學(xué)中得到的有關(guān)認(rèn)識(shí)與體會(huì)總結(jié)。
美國(guó)的心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！倍訌?qiáng)地理教學(xué)的趣味性，對(duì)于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力是至關(guān)重要的。地理教師想要把課上得興味盎然，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，那么課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就顯得極為重要。
“良好的開(kāi)頭是成功的一半”。講好課的開(kāi)頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。如果在上課一開(kāi)始學(xué)生就注意聽(tīng)講，他們就有可能連續(xù)認(rèn)真地聽(tīng)下去。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定，掌握的知識(shí)也不全面，學(xué)習(xí)效果自然受到影響。因此在實(shí)際的教學(xué)中我首先對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研和深度的挖掘，努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語(yǔ)”?；蛲ㄟ^(guò)講與本節(jié)課有關(guān)的生活事例或一些社會(huì)時(shí)事導(dǎo)入新課;或在課的開(kāi)頭提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，造成懸念等。
例如，在講授初二地理的“時(shí)區(qū)”教學(xué)時(shí)，時(shí)差的概念，學(xué)生通過(guò)旅游、夜間看體育直播賽場(chǎng)的情況來(lái)體會(huì);各國(guó)采用的時(shí)區(qū)：讓學(xué)生在觀看nba系列直播，美國(guó)當(dāng)?shù)貢r(shí)間和中國(guó)時(shí)間的比較中，分別對(duì)這些加以理解體會(huì)，設(shè)置懸念以吸引學(xué)生融入課堂。同時(shí)，我還要求自己上課要態(tài)度積極、親切和藹、自信心十足。在課堂教學(xué)做到語(yǔ)言生動(dòng)、條理清楚，并聯(lián)系實(shí)際講好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這樣，就會(huì)引起學(xué)生的注意。
觀察以往的課堂教學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言，生怕出錯(cuò)，怕遭到同學(xué)恥笑，受老師責(zé)備。所以，大多數(shù)同學(xué)采取默不做聲，不動(dòng)聲色，緘默不言的態(tài)度。并有不少同學(xué)在老師提問(wèn)的剎那間，焦慮不安，神色慌張，低頭回避，生怕老師叫到自己的名字。在這樣的課堂上學(xué)生緊張異常，沒(méi)有安全感，更無(wú)平等、愉悅的感覺(jué)可言了?？梢韵胂?，在這樣的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣的。
心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷;而在壓抑的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)受到抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快思維進(jìn)程，所學(xué)知識(shí)才能加以鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。因此，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍對(duì)提高課堂教學(xué)效率是有好處的。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一種輕松的課堂氣氛，不再板著臉上課，該和學(xué)生開(kāi)玩笑的時(shí)候也會(huì)開(kāi)個(gè)玩笑，逗學(xué)生笑一笑，有時(shí)學(xué)生在課上搗亂，不要生氣發(fā)火，而是開(kāi)個(gè)玩笑，或者冷處理一下。這樣既解決了課堂上的異常情況，又不會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)實(shí)踐證明上課時(shí)如果心情輕松，學(xué)生的表情自然，心情就會(huì)比較好，課堂效率也勢(shì)必有所提高。其實(shí)這點(diǎn)我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中自己也深有體會(huì)。激情、幽默、輕松的語(yǔ)言交替使用，活躍了課堂氣氛，容易引起學(xué)生的注意，也自然提高了學(xué)習(xí)效率。
新課程理念強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利于從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《世界主要?dú)夂蝾愋汀窌r(shí)，我針對(duì)氣候類型多而復(fù)雜的特點(diǎn)，把學(xué)生分成10個(gè)小組，每小組探討一種氣候類型，上課時(shí)由學(xué)生自己講述和相互補(bǔ)充，并且由其他小組評(píng)分，促進(jìn)學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)習(xí)效率，從而既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，又有利于學(xué)生分析能力和表達(dá)能力的提高。
四、解答學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣
教師在備課時(shí)，不僅要備教材、備教法，而且要備學(xué)生，要認(rèn)真考慮學(xué)生會(huì)有哪些想法或疑問(wèn)，講課時(shí)予以解答。例如，在講授《地殼運(yùn)動(dòng)》教學(xué)：通過(guò)地殼探索的新資料了解地殼環(huán)境環(huán)境，使學(xué)生不僅僅能掌握知識(shí)，更能獲得前沿的科學(xué)信息和資料;并且講述地震發(fā)生時(shí)怎樣防震減災(zāi)的知識(shí)等，學(xué)生都感到都很滿意，而且還會(huì)“親其師，信其道”。這樣既排除了學(xué)生的疑問(wèn)，又堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信念。當(dāng)前，中學(xué)生思想活躍，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題非常關(guān)心，在課堂上常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問(wèn)題，這時(shí)教師應(yīng)針對(duì)這一情況實(shí)事求是地解答學(xué)生的問(wèn)題，滿足他們的求知欲。
五、積累資料，提高教學(xué)的趣味性
地理課具有很強(qiáng)的生活實(shí)踐性和時(shí)代性，教師在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，處理好理論與實(shí)際的關(guān)系，堅(jiān)持杜絕脫離實(shí)際的空洞說(shuō)教，一定要選取相當(dāng)數(shù)量的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。為此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我在尊重教材和教學(xué)參考書(shū)的前提下，還從社會(huì)生活和文字資料中搜集授課的素材，以及一些視頻素材及反映地理的影片，并針對(duì)知識(shí)適當(dāng)傳遞給學(xué)生，如《后天》就體現(xiàn)出《全球氣候變化》，《未來(lái)水世界》反映全球變暖的情況，等等。教學(xué)中注意積累，把積累到的材料注意分類存放，需要時(shí)方便提取。利用資料，逐步使教學(xué)做到有理、有據(jù)、有趣，使學(xué)生對(duì)地理課愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
以上是我在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些嘗試，還需要不斷改進(jìn)和完善。教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造性地反復(fù)實(shí)踐與不斷創(chuàng)新，隨著新一輪課改的不斷發(fā)展和深入，教學(xué)的方法和策略也不斷更新，我們只有與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出有利于自身發(fā)展和符合社會(huì)的學(xué)生。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇十五
地理作為一門(mén)人文科學(xué)，是研究地球表面現(xiàn)象及其空間分布規(guī)律的學(xué)科。而在高中地理的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了地質(zhì)、氣候、人口等方面的知識(shí)對(duì)于我們的生活和發(fā)展的重要性。通過(guò)高中地理學(xué)習(xí)，我不僅獲得了博大精深的知識(shí)，還領(lǐng)悟到了地理的實(shí)際意義，并為自己的未來(lái)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在地理的學(xué)習(xí)中，我逐漸意識(shí)到地質(zhì)學(xué)對(duì)于人類社會(huì)和自然環(huán)境的重要性。地質(zhì)學(xué)的知識(shí)幫助我們了解了地球的構(gòu)造和演變過(guò)程，從而更好地預(yù)測(cè)和預(yù)防地質(zhì)災(zāi)害，并且利用地質(zhì)儲(chǔ)藏資源為人類社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)，我了解到了圍繞我們生活的地面下隱藏著許多秘密，比如石油、天然氣等，而這些資源的利用將為我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和能源安全提供保障。
除了地質(zhì)學(xué)，高中地理的學(xué)習(xí)中我還受益匪淺的一點(diǎn)就是對(duì)于氣候的認(rèn)知和理解。氣候是指某一地區(qū)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的天氣現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)值，而氣候變化則是全球重要的現(xiàn)代難題之一。通過(guò)地理學(xué)習(xí)，我了解到了氣候變化對(duì)于全球生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)的巨大影響。例如，全球變暖對(duì)于極地的融化是不容忽視的，這將導(dǎo)致海平面上升，危及海岸地區(qū)的居民和生態(tài)環(huán)境。因此，我們要加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展，共同應(yīng)對(duì)氣候變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，我還領(lǐng)悟到了人口問(wèn)題的重要性。人口是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)發(fā)展的基礎(chǔ)，而人口問(wèn)題的研究和解決將直接影響到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民的生活質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí)人口地理，我了解到了人口數(shù)量、結(jié)構(gòu)和分布的影響因素，以及人口老齡化和人口流動(dòng)的現(xiàn)象和趨勢(shì)。這些知識(shí)對(duì)于我們適應(yīng)人口發(fā)展變化、制定人口政策和規(guī)劃居住與城市化等方面具有重要的指導(dǎo)作用。同時(shí)，我也意識(shí)到了人口問(wèn)題與社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)，我們需要尊重人的生命權(quán)和人的整體利益，推動(dòng)人的全面發(fā)展，促進(jìn)人口素質(zhì)的提高。
總的來(lái)說(shuō)，高中地理的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了地質(zhì)、氣候和人口等方面的重要性，并且為我未來(lái)的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。作為一名學(xué)生，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)地理知識(shí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力，為建設(shè)美麗的家園和可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我們可以更好地了解世界，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，研究人類活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展、保護(hù)地球家園做出積極貢獻(xiàn)。只有通過(guò)深入學(xué)習(xí)地理，我們才能真正認(rèn)識(shí)到地球是我們共同的家園，我們每一個(gè)人都應(yīng)該為它的可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，為創(chuàng)造更美好的世界而努力。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇十六
網(wǎng)絡(luò)對(duì)于地理學(xué)科的教學(xué)起到了很大的幫助作用，特別是農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星資源的幫助。下面就簡(jiǎn)單介紹一下我在使用過(guò)程中的心得體會(huì)。
農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星資源中，地理學(xué)科的內(nèi)容都緊扣教材，每一章、每一節(jié)的內(nèi)容農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星資源都從教案示例、典型例題、媒體資源、探究活動(dòng)、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料等方面給我們提供了幫助。在這些資料里面，自己用的最多的是典型例題、習(xí)題精選和媒體資源。地理學(xué)科的教學(xué)離不開(kāi)圖，板圖太慢，而且還不標(biāo)準(zhǔn)，從網(wǎng)絡(luò)中搜索圖片太費(fèi)時(shí)間，有時(shí)還和教材不相匹配，為準(zhǔn)備合適的教學(xué)用圖往往耗費(fèi)自己很多的精力和時(shí)間。農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星資源中的媒體資源為我們地理老師解決了很大一個(gè)難題，里面圖片充足，都是針對(duì)教材內(nèi)容，而且還制作成了精美的課件，供我們選擇使用。
例如：講授第六章第二節(jié)《人文環(huán)境》，講到人口的增長(zhǎng)對(duì)土地的壓力，在生活中，由于學(xué)生沒(méi)有真正意識(shí)到環(huán)境被污染、被破壞，我就從農(nóng)遠(yuǎn)資源庫(kù)中，找出學(xué)生公認(rèn)的對(duì)他們的生活有影響的污染視頻，讓學(xué)生知道造成污染的原因及污染產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，從而解決了本課的重難點(diǎn)。
典型例題和習(xí)題精選為我的課堂練習(xí)和作業(yè)提供了很大的選擇余地。另外，我們還可以利用其中的擴(kuò)展資料來(lái)豐富自己和學(xué)生的視野、開(kāi)闊知識(shí)面。教案示例我們?cè)趥湔n時(shí)可以借鑒里面的一些先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，以此來(lái)使我們的備課更加完善。
作為一名年輕教師，處在一個(gè)信息多變的時(shí)代，無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧，還是知識(shí)，我們都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，迫切需要再學(xué)習(xí)和再認(rèn)識(shí)。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)恰恰給我們廣大的年輕教師提供這樣一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
通過(guò)“農(nóng)遠(yuǎn)”的使用和學(xué)習(xí)，使我的知識(shí)水平、教育水平都得到了提升，隨著以后的繼續(xù)使用和學(xué)習(xí)我一定會(huì)進(jìn)一步的體會(huì)到它的好處。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇十七
這個(gè)學(xué)期我教六個(gè)班的地理課，這是一個(gè)很艱巨的任務(wù)，我不僅要扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)他們對(duì)地理的信心，這就需要在平時(shí)的工作中進(jìn)行心得體會(huì)。
學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。加之地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)枯燥，學(xué)起來(lái)無(wú)味，考起靈活，難度大。針對(duì)這樣的情況，我在教學(xué)中除了運(yùn)用一定的技巧扎實(shí)他們的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)滲透著先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化他們的地理思維能力。
首先，備課前，我會(huì)將課本、教學(xué)大綱、會(huì)考說(shuō)明認(rèn)真鉆研，做到心中有數(shù)。然后收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較完整而詳細(xì)的教案。同時(shí)，我會(huì)特別注意導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@樣可以牢牢抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其中可采用的方法很多，比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法。
其次，在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，教師都以自己為中心，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)。這樣不但對(duì)老師沒(méi)有任何的挑戰(zhàn)意義，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。今天，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教授教材，傳授知識(shí)要點(diǎn)。而是要教授對(duì)學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識(shí)。教學(xué)中，我積極地學(xué)習(xí)老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)主動(dòng)了解時(shí)事動(dòng)向，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，并運(yùn)用到教學(xué)中。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真正把課堂還給了學(xué)生，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對(duì)地理知識(shí)的深刻理解。
地理這門(mén)學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)枯燥，學(xué)起來(lái)無(wú)味，考起來(lái)卻很難。為避免陷入此局面，我在教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則。知識(shí)性是要求學(xué)生掌握教科書(shū)上地理知識(shí)，這也是教學(xué)的主要目的；趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，這是他們的特點(diǎn)，也是我們要充分利用的特點(diǎn)。因此，如果在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用影像資料、圖片、電腦等生動(dòng)的教學(xué)模式，除了能讓學(xué)生多看、多聽(tīng)之外，還能調(diào)動(dòng)他們積極的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的記憶。如果再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋，結(jié)合事實(shí)和生活中較常見(jiàn)到的事物去想問(wèn)題，那就可以在不知不覺(jué)中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的掌握，更好地了解和熟悉課本內(nèi)容。這樣不僅扎實(shí)了基礎(chǔ)，而且使學(xué)生對(duì)地理的興趣變濃。有人說(shuō)“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣的時(shí)，才更為有效”。在興趣的基礎(chǔ)上，加上我經(jīng)常性的表?yè)P(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)好。
最后，課后時(shí)常找學(xué)生了解情況，比如上課的速度是否適宜，作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表收集同學(xué)的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的情況，這樣就可以適時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，()也讓學(xué)生的學(xué)之有效。
復(fù)習(xí)期間，我以強(qiáng)化訓(xùn)練作為主要手段，以提綱復(fù)習(xí)為輔，并抓住對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，通過(guò)反復(fù)識(shí)記、理解與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和讀圖題解題思路的培養(yǎng)，為期末考試做好充分的準(zhǔn)備。事實(shí)證明，在師生的共同努力下，我?guī)У乃膫€(gè)班級(jí)都取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇十八
經(jīng)過(guò)一年的復(fù)習(xí)教學(xué)，送走了我的又一屆學(xué)生，靜下心來(lái)理理思路，回顧本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作。
從地理學(xué)科來(lái)看，知識(shí)比較龐雜，學(xué)習(xí)枯燥，與理科相比似乎又較為簡(jiǎn)單，與文史相比又比較難，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過(guò)程的合理科學(xué)性。
1、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)——重視知識(shí)的探索過(guò)程
在地理課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)化探索意識(shí)，把思維的全過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長(zhǎng)期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長(zhǎng)進(jìn)程。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識(shí)，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心、積極性和主動(dòng)性。
不光是知識(shí)的探索過(guò)程，練習(xí)題的探索過(guò)程同樣能使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)思維活動(dòng)，經(jīng)過(guò)探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過(guò)程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng)。
2、師生互動(dòng)——教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用
近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時(shí)，幫助學(xué)生會(huì)整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問(wèn)題的方法。這樣有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，幫助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解，真正提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、落實(shí)行動(dòng)——落實(shí)基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求
以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，更重視以基礎(chǔ)知識(shí)為載體的思維活動(dòng)。因此在平時(shí)上課時(shí)就要扎實(shí)、準(zhǔn)確、熟練，要有分階段的計(jì)劃和措施。同時(shí)，學(xué)習(xí)中要注意三要、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。
4、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，注重實(shí)效
習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng)。課堂上及時(shí)反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過(guò)程，從中尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識(shí)，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論，以不變應(yīng)萬(wàn)變，只有這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，鞏固主干知識(shí)，掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時(shí)課堂精講精練，從中準(zhǔn)確提取有用信息，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
1、回歸教材，參照考綱，以"想"為主
通過(guò)回想教材內(nèi)容，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟悉教材，理清思路，適應(yīng)高考?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)教師制定的回扣提綱進(jìn)行回想。
教師制訂的回扣提綱逐點(diǎn)進(jìn)行回想并與考試說(shuō)明的要求進(jìn)行對(duì)照?；叵胍繕?biāo)明確，有計(jì)劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，還要讓學(xué)生從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復(fù)習(xí)的，內(nèi)容，形成知識(shí)塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題，實(shí)用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過(guò)回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知識(shí)的遷移，而且學(xué)生會(huì)感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識(shí)，能夠適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自信心，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。
2、"看"與"想"結(jié)合
主要看教材、看過(guò)去整理的錯(cuò)題集及過(guò)去做過(guò)的練習(xí)。"看"要結(jié)合回"想"進(jìn)行，重點(diǎn)看達(dá)不到考試說(shuō)明要求的內(nèi)容。要有針對(duì)性地看看學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤類型，以及近年高考試題的錯(cuò)解分析等，分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，可以增強(qiáng)防范意識(shí)，避免重蹈覆轍。
3、重基礎(chǔ)
高考前的學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對(duì)于大部分學(xué)生而言，現(xiàn)在不要再去處理過(guò)多的高難度習(xí)題了，而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過(guò)關(guān)。
4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練
在教學(xué)中，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺(jué)地"復(fù)原"。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。具體做法有：慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識(shí)、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書(shū)寫(xiě)。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。
總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想、多思，在想、思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)看和練的針對(duì)性，教師要號(hào)準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培養(yǎng)學(xué)生答題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理，在平時(shí)的訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)"平時(shí)是高考，高考是平時(shí)"的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考，取得好成績(jī)。
現(xiàn)在高考教學(xué)應(yīng)該從單純教授知識(shí)轉(zhuǎn)向“知識(shí)+方法=能力”，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。教師的講解應(yīng)多啟發(fā)、多聯(lián)系、多分析，而讓學(xué)生多思考（分析、比較、概括）、多動(dòng)手(繪圖、列表)、多動(dòng)口(提問(wèn)、討論、交流)、多總結(jié)。
課堂教學(xué)反思也就是在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略。我的課堂反思有兩個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：
第一，反思問(wèn)題情境是否得當(dāng)，所選問(wèn)題或例子是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。
第二，反思難點(diǎn)是否解決，用什么方法解決，是否需要進(jìn)行進(jìn)一步講解。
課堂教學(xué)中的反思一般需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)提升才能做到應(yīng)付自如，只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和自我總結(jié)，才能使自己的課堂教學(xué)收到意想不到的效果。
教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的單向教育轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話；是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。
這就是說(shuō)作為老師一定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為，既要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”，但也要給予及時(shí)適當(dāng)?shù)目镎?BR> 著名地理特級(jí)教師王樹(shù)聲在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)有“十年磨一課”的“精品”意識(shí)。我在此主要針對(duì)教學(xué)中的成敗、得失進(jìn)行反思和總結(jié)。
1．教學(xué)中成功做法
創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生，也提高了教師。尤其是上學(xué)期的晚讀鞏固了學(xué)生地基礎(chǔ)知識(shí)；下學(xué)期使用成卷周考有助學(xué)生適應(yīng)新題難題的問(wèn)題。
2．教學(xué)失敗之處
總的來(lái)講這一年失敗之處主要有：上學(xué)期講解過(guò)多而練習(xí)不足致使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力不足；沒(méi)能做好部分學(xué)生思想工作，導(dǎo)致部分學(xué)生有怕學(xué)情緒；高考臨近階段學(xué)生有浮躁心理，沒(méi)能及時(shí)疏導(dǎo)。
首先，系統(tǒng)梳理高中地理所學(xué)全部?jī)?nèi)容，分析每?jī)?cè)、每單元、每節(jié)內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用。
其次，反思每學(xué)年、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的順序是否合理，教學(xué)課時(shí)安排是否合理。
再次，研究教材內(nèi)容的變化，高考考試大綱的變化，思考為什么教材考綱會(huì)修改、增刪這部分內(nèi)容，我的教學(xué)應(yīng)如何做出相應(yīng)的改變。
最后，對(duì)高考試題的反思，主要從高考試題的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)的變化，難易程度的調(diào)整等方面進(jìn)行。
我常采用與學(xué)生談心的方式來(lái)了解教學(xué)中存在的問(wèn)題，并搜集信息和思考對(duì)策，不斷尋求解決問(wèn)題的方法，這樣可以反復(fù)地鍛煉和提升自己。另外向地理同行和其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)其他老師的課或請(qǐng)他們聽(tīng)課，與他們一起討論教學(xué)的得失，并及時(shí)修正自己教學(xué)中的失誤，借鑒他們教學(xué)中的優(yōu)秀方法、成功經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技巧，在不斷的聽(tīng)、評(píng)與反思中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇十九
地理是一門(mén)關(guān)于地球的科學(xué)，它研究的是地球上的人、事、物以及它們之間的相互關(guān)系。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)地理不僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是能夠幫助我更好地認(rèn)識(shí)世界、了解人類社會(huì)的發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的重要性。在高中三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻感受到了學(xué)習(xí)地理的重要性，并從中獲得了許多收獲和體會(huì)。
首先，地理學(xué)習(xí)讓我對(duì)世界有了更清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)地理學(xué)習(xí)，我了解到地球是一個(gè)多元化的星球，擁有各種不同的地形、氣候和人文景觀。我開(kāi)始關(guān)注世界各個(gè)角落的事物，對(duì)所學(xué)知識(shí)眾口矚目，對(duì)不同的文化、風(fēng)俗和環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀都有了更深入的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我還了解到了許多海外國(guó)家的文化特點(diǎn)，這讓我提前擁有了足夠的知識(shí)面，對(duì)于今后的職業(yè)規(guī)劃和出國(guó)留學(xué)都大有幫助。
其次，地理學(xué)習(xí)不僅幫助我開(kāi)闊了眼界，還鍛煉了我的能力。在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我需要收集、整理和分析相關(guān)的地理數(shù)據(jù)，這鍛煉了我的信息收集和處理能力。同時(shí)，地理學(xué)習(xí)還要求我具備較強(qiáng)的觀察能力和表達(dá)能力，例如解讀地圖和圖表，分析地理現(xiàn)象等。通過(guò)地理學(xué)習(xí)，我逐漸形成了自己獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，這不僅在考試中受益，更在我日常生活中發(fā)揮了巨大的作用。
再次，地理學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性。地球是我們生活的家園，而環(huán)境保護(hù)則是維護(hù)家園的基本責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我了解到了各種環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，如氣候變化、海洋污染和生態(tài)破壞等，這讓我意識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的緊迫性。我開(kāi)始關(guān)注環(huán)保行動(dòng)，積極參與各種環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，通過(guò)自己的小小努力，希望能夠?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生一點(diǎn)積極的影響，并成為一個(gè)環(huán)保意識(shí)強(qiáng)烈的市民。
最后，地理學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到自然資源的寶貴和利用的重要性。地球上的自然資源是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，水資源、礦產(chǎn)資源、能源資源等，都是人類社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要條件。通過(guò)地理學(xué)習(xí)，我了解到自然資源的分布和利用的問(wèn)題，如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源利用的關(guān)系等。我開(kāi)始關(guān)注資源節(jié)約的問(wèn)題，積極參與節(jié)能環(huán)?；顒?dòng)，提倡綠色出行，減少浪費(fèi)等，希望能夠從自己做起，對(duì)自然資源的保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我不僅對(duì)世界有了更深入的了解，還培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)和思考的能力，并且意識(shí)到了環(huán)境保護(hù)和資源利用的重要性。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)關(guān)注地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，努力成為一個(gè)有責(zé)任心和環(huán)保意識(shí)的公民，為構(gòu)建一個(gè)美麗的地球貢獻(xiàn)自己的力量。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇一
地理是我們?cè)诟咧须A段學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，我們可以更好地了解和認(rèn)識(shí)我們生活的這個(gè)世界。在高中三年的地理學(xué)習(xí)中，我積累了許多心得體會(huì)，下面將從不同的角度介紹我在地理學(xué)習(xí)中的收獲和感受。
首先，“天人合一”的思想是我在地理學(xué)習(xí)中獲得的一大啟示。地理學(xué)教會(huì)我們要關(guān)注人與環(huán)境的相互影響關(guān)系，要觀察、思考和分析人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間的相互作用。在學(xué)習(xí)中，我逐漸認(rèn)識(shí)到地理學(xué)是一門(mén)關(guān)注人與環(huán)境關(guān)系的綜合性科學(xué)。通過(guò)研究和分析地球上的分布、地形、氣候、生態(tài)等自然現(xiàn)象，我們可以更好地理解人類活動(dòng)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。地理學(xué)使我更加關(guān)注人類社會(huì)與自然環(huán)境之間的聯(lián)系，也讓我認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)有著重要意義。
其次，地理學(xué)習(xí)使我對(duì)地球的多樣性和復(fù)雜性有了更深入的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我們可以了解世界上各個(gè)地區(qū)的地貌、氣候、生物等因素，也可以了解不同地域之間的文化和社會(huì)差異。在學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到世界是復(fù)雜而多樣化的，不同地域的差異使世界更加豐富和有趣。同時(shí)，我也明白了地理學(xué)的全球視野，地理課堂讓我們更多地接觸到了外界的信息和知識(shí)，拓寬了我們的視野，提高了我們的認(rèn)知水平。
再次，地理學(xué)習(xí)使我更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題和全球發(fā)展。地理學(xué)是一門(mén)與其他學(xué)科有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，它關(guān)注社會(huì)問(wèn)題和全球發(fā)展的角度豐富了我們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。通過(guò)了解不同地域的差異，我們可以深入思考不同地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r和人口資源等問(wèn)題。近年來(lái)，全球變暖、自然災(zāi)害、貧富差距等問(wèn)題日益突出，地理學(xué)正是站在全球視野下關(guān)注和研究這些問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中，我們被激發(fā)著去思考如何更好地解決這些問(wèn)題，如何促進(jìn)全球可持續(xù)發(fā)展。
最后，地理學(xué)習(xí)讓我更加懂得珍惜和保護(hù)地球。通過(guò)學(xué)習(xí)大氣、水資源等方面的知識(shí)，我明白了地球資源的有限性以及保護(hù)地球環(huán)境的重要性。在學(xué)習(xí)中，我們了解到人類活動(dòng)對(duì)地球環(huán)境的影響，也了解到自己應(yīng)該肩負(fù)起保護(hù)地球的責(zé)任。地理學(xué)教育我們要從小事做起，注重環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的重要性。我們可以參與各種環(huán)?；顒?dòng)，比如減少浪費(fèi)、節(jié)約能源、植樹(shù)造林等，為地球環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，地理學(xué)是一門(mén)與我們的日常生活密切相關(guān)的學(xué)科，通過(guò)地理學(xué)習(xí)，讓我受益良多。我們不僅了解了自己所處的環(huán)境，還了解了世界的多樣性和復(fù)雜性。地理學(xué)的視角也使我們更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題和全球發(fā)展。最重要的是，地理學(xué)習(xí)讓我明白了保護(hù)地球這個(gè)家園的重要性。對(duì)于未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注地理學(xué)的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)和探索，為推動(dòng)全球可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇二
地理作為一門(mén)綜合性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要影響。在我高中的三年學(xué)習(xí)中，地理課堂深入淺出地向我展示了世界的奇妙和多樣性，讓我更加熱愛(ài)這個(gè)美麗的地球。幾年來(lái)，我從地理課堂中汲取了豐富的知識(shí)和寶貴的體驗(yàn)，也體會(huì)到了地理學(xué)習(xí)的重要性和意義。
第一段：地理課程的啟發(fā)
高中地理課程的學(xué)習(xí)極大地拓寬了我的眼界，讓我對(duì)世界產(chǎn)生了更深入的認(rèn)識(shí)。在地圖的指引下，我了解到了地球的大致構(gòu)造，從宏觀的角度認(rèn)識(shí)了地殼的分布、地理環(huán)境中水資源的分布和利用，以及各洲洲際間的聯(lián)系與關(guān)系。同時(shí)，地理課還向我們展示了國(guó)內(nèi)外一些重要的自然景觀和人文景觀，讓我有機(jī)會(huì)親身感受到地球的奇妙與多樣性。這些知識(shí)和體驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到，我們所處的世界是如此宏大而復(fù)雜，而地理則是一把打開(kāi)這個(gè)大門(mén)的鑰匙，逐漸讓我對(duì)地理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第二段：地理學(xué)習(xí)的實(shí)踐性
地理學(xué)習(xí)中的實(shí)踐活動(dòng)給予我更多的機(jī)會(huì)去深入理解和探索。我還記得學(xué)校組織的旅行活動(dòng)，帶領(lǐng)我們親身體驗(yàn)了城市的發(fā)展變化和人文地理的魅力。同時(shí)，我們也有機(jī)會(huì)到鄉(xiāng)村或者山區(qū)進(jìn)行田野實(shí)踐，探究農(nóng)田的布局和鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問(wèn)題。這些實(shí)踐活動(dòng)讓我不僅在地理知識(shí)上有所收獲，也增加了我對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)踐，我明白了地理學(xué)的知識(shí)不僅僅停留在書(shū)本上，更需要親身體驗(yàn)和實(shí)踐，才能真正理解其中的道理和價(jià)值。
第三段：地理學(xué)習(xí)的人文關(guān)懷
地理學(xué)習(xí)不僅關(guān)注自然環(huán)境，也關(guān)注人與環(huán)境的關(guān)系。在高中地理課堂上，我學(xué)習(xí)到了人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，并了解到了生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)城市規(guī)劃與發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)，我逐漸形成了保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的意識(shí)。
第四段：地理學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值
地理學(xué)習(xí)的價(jià)值不僅僅在于文化傳承和知識(shí)積累，它還有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)地理學(xué)習(xí)，我了解到了世界上各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，有助于我更好地理解國(guó)際關(guān)系和國(guó)際合作。此外，地理學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了基礎(chǔ)。
第五段：地理學(xué)習(xí)的啟示
地理學(xué)習(xí)啟迪了我對(duì)世界和生活的思索，讓我懂得應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)和感受這個(gè)世界。地理學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到人類是地球的一部分，我們與自然、社會(huì)密不可分。作為一個(gè)公民，我要注重環(huán)境保護(hù)，積極參與到實(shí)踐中去，為促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和構(gòu)建美好的地球家園貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
綜上所述，地理心得體會(huì)高中這一主題下，從地理學(xué)習(xí)的啟發(fā)、實(shí)踐性、人文關(guān)懷，到地理學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值和啟示，通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了地理學(xué)習(xí)的重要性和意義。通過(guò)地理學(xué)習(xí)，我對(duì)世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)和探索的能力，并明白了保護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的重要性。我相信，在未來(lái)的道路上，地理學(xué)習(xí)必將為我提供更多的機(jī)會(huì)和啟示。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇三
20__學(xué)年與20__學(xué)年都帶高三，也正好是經(jīng)歷了從舊教材到新教材的轉(zhuǎn)變，發(fā)現(xiàn)高考向著挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式的方向在變化。比如：做再多的試題，在高考中碰到原題的概率幾乎是零，試題總是出人意料;再比如：即使是把教材帶進(jìn)考場(chǎng)，開(kāi)卷考試，分?jǐn)?shù)也不會(huì)有太多的提高，發(fā)現(xiàn)大多問(wèn)題無(wú)法在書(shū)本上找到現(xiàn)成的答案。怎么辦呢?下面結(jié)合高三教學(xué)，談?wù)剮c(diǎn)初淺的看法。
一、重基礎(chǔ)。
雖然高考處在不斷的變革之中，(不斷地滲透新的理念以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，)但其核心內(nèi)容不變，如準(zhǔn)確而全面得把握地理主干知識(shí)。首先要明確主干知識(shí)的內(nèi)容;再者要透徹地理解(概念和原理)。要理解，要會(huì)區(qū)別概念，要會(huì)用地理原理去分析新的地理問(wèn)題，如用熱力環(huán)流原理分析季風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等。對(duì)概念、原理的理解程度是獲取高分的關(guān)鍵，(尤其是體現(xiàn)地理邏輯、地理思維的一類知識(shí)，它是地理試題的命題焦點(diǎn)。)。
二、重視對(duì)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)。
區(qū)域地理在高考中很重要(高考試題中，把位置的判斷作為一種基本地理知識(shí)來(lái)看待的，所以區(qū)域圖常作為地理考題的背景。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)幾乎每道地理高考題都有一幅相應(yīng)的地圖，如果學(xué)生辨別不出圖中是什么地方那么下面圍繞該地方設(shè)計(jì)的題目就沒(méi)法做。)但是高中地理沒(méi)有區(qū)域地理的知識(shí)(是初中的內(nèi)容)，很容易被學(xué)生忽視;再者也不清楚到底要復(fù)習(xí)到什么程度。20__年浙江省考試說(shuō)明對(duì)區(qū)域地理的要求是能夠了解不同尺度區(qū)域(如大洲、地區(qū)、國(guó)家)的主要地理特征。通過(guò)對(duì)近幾年的高考題的分析并結(jié)合新課標(biāo)的要求，總結(jié)幾點(diǎn)復(fù)習(xí)的方法：
1、掌握分析區(qū)域特征的一般方法。(通過(guò)對(duì)典型區(qū)域特征的分析，總結(jié)出分析區(qū)域特征的一般方法。)若遇到具體區(qū)域時(shí)一定要結(jié)合區(qū)域具體的個(gè)性特點(diǎn)加以分析。(這樣即使在考試中遇到陌生的區(qū)域也胸有成竹。)。
2、把握小區(qū)域時(shí)應(yīng)把它放在其所屬的大地理區(qū)域背景下去考查，對(duì)區(qū)域要素的定位也應(yīng)如此。(如世界某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在全球氣候分布的背景下分析;中國(guó)某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在中國(guó)氣溫、降水等氣候要素的分布背景下分析;某一地區(qū)的地形應(yīng)放在全球地形分布的背景下分析。所以對(duì)區(qū)域地理各要素需要建立一個(gè)全球的和全中國(guó)的知識(shí)背景。)。
如20__年的四川卷，考到了很小的地區(qū)尼泊爾。很多學(xué)生埋怨不認(rèn)識(shí)這個(gè)國(guó)家，實(shí)際上這并不影響解題，只要將它放到南亞的喜馬拉雅山南側(cè)的大地理背景下去分析，那么有關(guān)該地區(qū)的地形地勢(shì)、河流水文等問(wèn)題就可以用該大背景的特點(diǎn)去解決。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇四
傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式在我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該說(shuō)起到了很大的作用，也培養(yǎng)出了很多有用的人才，但傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式更偏重于對(duì)地理知識(shí)的傳授，在教學(xué)過(guò)程中基本上就是“教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”。這種教學(xué)理念忽略了學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性健康方面的發(fā)展，也不利于學(xué)生知識(shí)技能的形成以及良好情感態(tài)度價(jià)值觀的樹(shù)立，和素質(zhì)教育可以說(shuō)是格格不入。這也就說(shuō)明了傳統(tǒng)教育模式已越來(lái)越不符合社會(huì)所需人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的背景下提出了新課程的基本理念。我在高中一線崗位從事教學(xué)也有7年的歷史了，對(duì)于新課程我簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、重學(xué)生，輕教師。
其實(shí)在早期的教學(xué)評(píng)比中經(jīng)常是無(wú)生課堂，就是讓評(píng)委看教師的表演，誰(shuí)表演的好誰(shuí)的課就好，我一直對(duì)此深惡痛絕。在傳統(tǒng)地理教學(xué)中教師在課堂上是中心，學(xué)生是配角，是聽(tīng)眾。一堂課上的好不好關(guān)鍵是看學(xué)生聽(tīng)懂了多少知識(shí)，記住了多少。但是我們應(yīng)該記住地理教學(xué)不僅僅是學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、形成能力的過(guò)程，是提高學(xué)生地理素養(yǎng)的過(guò)程。有些時(shí)候我們要敢于放手要讓學(xué)生自己去思考，不要急于把知識(shí)告訴他們，而是鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)中，讓他們自己去尋找知識(shí)。
二、重過(guò)程，輕結(jié)論。
傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，就是要教會(huì)學(xué)生應(yīng)試知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧，使得地理這個(gè)充滿活力和興趣的學(xué)科變成了枯燥乏味的死知識(shí)。傳統(tǒng)地理教學(xué)模式的最高追求就是標(biāo)準(zhǔn)答案，誰(shuí)的學(xué)生在考試中能寫(xiě)出更接近標(biāo)準(zhǔn)答案的回答，那么這個(gè)教師就是好教師，是成功的教師。但是每個(gè)教師都應(yīng)該知道知識(shí)是學(xué)不完的，獲取知識(shí)的過(guò)程和方法才是最重要的，因此在教學(xué)中我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何去獲取知識(shí)，而不是讓他們成為機(jī)械的記憶工具。
三、重實(shí)踐，輕理論。
地理學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，地理學(xué)的知識(shí)廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和生活之中。但是在很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)地理這門(mén)學(xué)科的興趣并不濃厚。我認(rèn)為主要是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)的過(guò)程中理論性太強(qiáng)。如何讓學(xué)生學(xué)以致用，如何讓學(xué)生走出課堂走出教室這很重要。其實(shí)我們都知道古人對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及天氣、氣候有許多的諺語(yǔ)，這些諺語(yǔ)其實(shí)就是古人對(duì)地理知識(shí)的實(shí)踐，或許很多農(nóng)民不知道它們的地理原理，但是他們知道其地理意義。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)地理有什么用呢?當(dāng)然是不僅要知道地理現(xiàn)象和原理，更該去理解地理的意義。
四、重創(chuàng)新，輕識(shí)記。
在很多教師的課堂上最急于解決的就是書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，把書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)記住并很好地在考試中運(yùn)用，一個(gè)好學(xué)生就是一個(gè)好的解題工具，一個(gè)好教師就是一個(gè)好的幫學(xué)生解題的工具，解出來(lái)的答案越接近標(biāo)準(zhǔn)答案那么這個(gè)工具越好。為什么要有標(biāo)準(zhǔn)答案?為什么我們不可以有很多答案?有了所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，我們的學(xué)生只知道去識(shí)記，去向標(biāo)準(zhǔn)答案看齊。其實(shí)我們更應(yīng)該讓學(xué)生去思考“標(biāo)準(zhǔn)答案”真的標(biāo)準(zhǔn)嗎?在實(shí)際生活當(dāng)中又有多少事是有標(biāo)準(zhǔn)答案的?讓學(xué)生自己去想，不需要太在意學(xué)生想到哪了，想出了什么連你自己也不了解的地方，越是這樣反而越能說(shuō)明我們的教學(xué)是成功的。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇五
第一段：引言
地理攝影是一門(mén)既有挑戰(zhàn)性又有創(chuàng)造性的藝術(shù)形式。作為一位高中生，我有幸學(xué)習(xí)了地理攝影課程并積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)地理攝影不僅僅是記錄美景的方式，更是一種探索世界的方式。這篇文章將分享我對(duì)地理攝影的心得體會(huì)。
第二段：技巧與技術(shù)
地理攝影需要掌握各種技巧和技術(shù)，以便捕捉到最佳的景觀瞬間。例如，合理運(yùn)用曝光、對(duì)焦和構(gòu)圖等技巧，能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)出地理景觀的特點(diǎn)和氣氛。此外，掌握使用各種攝影設(shè)備和軟件也不可或缺。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)了解各種不同類型的相機(jī)和鏡頭，以及掌握Photoshop等后期處理軟件，可以更好地實(shí)現(xiàn)我對(duì)景觀的表達(dá)和呈現(xiàn)。
第三段：認(rèn)識(shí)與探索
通過(guò)地理攝影，我開(kāi)始更加深入地了解世界各地的地理環(huán)境和人文景觀。我會(huì)主動(dòng)尋找那些美麗或有趣的地方，并嘗試用我的相機(jī)捕捉下來(lái)。這個(gè)過(guò)程讓我對(duì)不同地理景觀的差異有了更深的理解。例如，我在海灘上拍攝到的浩渺大海和細(xì)碎沙灘，與山間瀑布所呈現(xiàn)出的壯麗風(fēng)光大不相同。通過(guò)地理攝影，我開(kāi)始懂得欣賞不同地點(diǎn)的獨(dú)特之處，并且更加珍惜我們所居住的地球。
第四段：敏銳觀察與發(fā)現(xiàn)
在地理攝影的過(guò)程中，我逐漸培養(yǎng)了敏銳的觀察力。我開(kāi)始留意日常生活中的細(xì)節(jié)，并通過(guò)攝影記錄下來(lái)。這讓我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些令人驚嘆的事物。例如，在城市中，我發(fā)現(xiàn)不同國(guó)家的建筑風(fēng)格和文化傳統(tǒng)以及人們的生活方式都有所不同。而在自然環(huán)境中，通過(guò)觀察植物和動(dòng)物，我對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作有了更深的了解。這些觀察和發(fā)現(xiàn)不僅豐富了我的攝影作品，也讓我對(duì)世界充滿了新的好奇與探索的欲望。
第五段：反思與啟發(fā)
地理攝影不僅僅是將美景記錄下來(lái)，更是一種對(duì)地理和世界的認(rèn)識(shí)與思考。通過(guò)觸摸和體驗(yàn)地理景觀，我明白了地球的多樣性和與人類活動(dòng)的相互關(guān)聯(lián)。我開(kāi)始思考地球可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，關(guān)注環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡等話題。地理攝影喚醒了我對(duì)環(huán)境的責(zé)任感，并激發(fā)了我將來(lái)對(duì)地理和環(huán)境科學(xué)的深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)地理攝影，我不僅獲得了技巧和技術(shù)上的提升，更加深入地認(rèn)識(shí)了世界各地的地理環(huán)境和人文景觀。我開(kāi)始通過(guò)攝影來(lái)感受和傳達(dá)地理景觀的美麗與多樣性，同時(shí)培養(yǎng)了敏銳的觀察力和對(duì)世界的好奇心。通過(guò)地理攝影，我不僅擴(kuò)展了自己的視野，也對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了更深的關(guān)注。我相信，地理攝影將繼續(xù)在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中扮演重要的角色。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇六
地理作為一門(mén)綜合性學(xué)科，在高中階段占據(jù)著重要的地位。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)地理學(xué)科有了更加深刻的理解，并從中獲得了豐富的知識(shí)和體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到地理對(duì)我們的生活、社會(huì)和未來(lái)的重要性。
在高中地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我最大的收獲是對(duì)自然地理的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我知道了地球是一個(gè)充滿著生機(jī)和活力的行星。我學(xué)會(huì)了分析和理解地球的形成、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等基本規(guī)律。例如，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)使得我們有了白天和黑夜、四季的變化；地球的內(nèi)部構(gòu)造和板塊運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了地震、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害。這些知識(shí)讓我明白了我們身處的世界是如此復(fù)雜而又美妙，我們應(yīng)該更加珍惜和保護(hù)我們的地球。
除了自然地理，我還學(xué)到了大量的人文地理知識(shí)。地理學(xué)科不僅關(guān)注自然環(huán)境，也注重人類活動(dòng)對(duì)地球的影響。比如，我了解到人類的城市化過(guò)程導(dǎo)致了城市擴(kuò)張和陸地資源的枯竭；工業(yè)化進(jìn)程導(dǎo)致了水、空氣和土壤的嚴(yán)重污染。這些問(wèn)題給我們敲響了警鐘，我們必須意識(shí)到人類的行為對(duì)地球的影響是巨大而且持久的。因此，我們應(yīng)該積極參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的行動(dòng)，為保護(hù)我們的地球做出自己的貢獻(xiàn)。
在地理學(xué)習(xí)中，我還注意到了地理方法和技巧的重要性。地理不僅是一門(mén)理論學(xué)科，更是一門(mén)實(shí)踐和應(yīng)用學(xué)科。地理學(xué)家通過(guò)使用各種先進(jìn)的技術(shù)和儀器，如遙感、地理信息系統(tǒng)等，收集、分析和處理地理數(shù)據(jù)，進(jìn)而揭示出地理現(xiàn)象和規(guī)律。通過(guò)實(shí)地考察、地圖繪制等實(shí)踐活動(dòng)，我們可以更深入地了解和體驗(yàn)地理學(xué)科。運(yùn)用地理方法和技巧，我們能夠更好地理解世界、解決問(wèn)題，并為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最后，地理學(xué)習(xí)不僅讓我獲得了知識(shí)，還啟迪了我的思維方式和世界觀。地理是一門(mén)綜合性學(xué)科，它使我們學(xué)會(huì)了跨學(xué)科思考和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)綜合運(yùn)用地理、歷史、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的知識(shí)，我們可以更全面地理解和解決問(wèn)題。此外，地理學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我對(duì)社會(huì)和國(guó)際事務(wù)的關(guān)注，使我更加關(guān)心國(guó)家和人類共同面臨的各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)，高中地理學(xué)習(xí)使我受益匪淺。通過(guò)了解和思考自然和人文地理知識(shí)，我對(duì)地球的奇妙和人類的行為有了更深入的理解。地理學(xué)習(xí)不僅僅是記憶知識(shí)和掌握技巧，更是一種拓寬視野、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程。在未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注地理學(xué)科的發(fā)展，并為保護(hù)地球、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展做出自己的努力。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇七
回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。為了更好的做好以后的教學(xué)工作，對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做如下總結(jié)：
1、教學(xué)成績(jī)
本學(xué)期我擔(dān)任高一年段八個(gè)班的地理科任老師。我從第一堂課開(kāi)始就嚴(yán)格要求學(xué)生做好筆記，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生形成了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。大多數(shù)同學(xué)對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握很好，成績(jī)較為優(yōu)秀。
2、課堂教學(xué)情況
只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析、思考，才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí)，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學(xué)的地理知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力。在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的`基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
了解學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。同時(shí)注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過(guò)一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問(wèn)題的技能、方法策略的形成，即地理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程等，收到了良好的教學(xué)效果。
積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過(guò)程，并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見(jiàn)，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問(wèn)題的能力等方面提高迅速。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇八
傳統(tǒng)講授法，教師進(jìn)行“填鴨式”的滿堂灌。這種方法使學(xué)生覺(jué)得枯操乏味，學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果不能保持良好狀態(tài)，往往事倍功半。初中新課程改革以來(lái)，我深入鉆研《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)新課程改革的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，結(jié)合地理教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)心得。
地理教師應(yīng)十分重視反饋性原理在課堂教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，以實(shí)施最優(yōu)的教學(xué)方法．達(dá)到最好的教學(xué)效果。教學(xué)中學(xué)生的信息反饋是多樣的，要善于利用各種機(jī)會(huì)，了解學(xué)生的反饋信息，加以分析研究，改變自己的教學(xué)方法，找出存在問(wèn)題，以利于提高教學(xué)效果。教師接受學(xué)生反饋信息的方法有以下幾種：
1、采用個(gè)別談話、開(kāi)座談會(huì)、填表統(tǒng)計(jì)等形式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情況。
2、課堂提問(wèn)。在課堂教學(xué)中提出一些問(wèn)題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3、作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)記錄了學(xué)生分析思考及解題思路的全過(guò)程，是教師教學(xué)過(guò)程中或課后進(jìn)行教學(xué)效果調(diào)查研究。接受學(xué)生反饋信息的一條重要渠道。
4、單元測(cè)驗(yàn)。每個(gè)單元教學(xué)完成后，可通過(guò)小測(cè)驗(yàn)的方式，分析學(xué)生的不足之處，起到查漏補(bǔ)缺的作用。
一個(gè)學(xué)生若對(duì)某學(xué)科有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性就能得到最大的發(fā)揮。要使學(xué)生學(xué)有興趣，老師必須教得有趣。在教學(xué)中，可選擇適當(dāng)?shù)牡乩碓?shī)歌、地理散文、地理故事、地理謎語(yǔ)、時(shí)事地理等進(jìn)行教學(xué)，還必須注意聯(lián)系實(shí)際，地理課程綜合性強(qiáng)，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有斗轉(zhuǎn)星移的無(wú)限宇宙，有風(fēng)云變化的自然現(xiàn)象，千姿百態(tài)的地表形態(tài)，還有千百年來(lái)世界各國(guó)人民譜寫(xiě)的人類文明的光輝篇章，豐富的內(nèi)容本身就具有強(qiáng)烈的吸引力。只要教師適時(shí)地加以啟發(fā)誘導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生感到無(wú)窮的樂(lè)趣，由此激發(fā)學(xué)生想急于了解這眾多自然之謎的強(qiáng)烈愿望，從而對(duì)地理課產(chǎn)生極大的興趣，促使學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
地理教學(xué)，不僅要重視知識(shí)的傳授，而且要更加重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。所以要結(jié)合教材的具體內(nèi)容，不斷對(duì)學(xué)生給以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)世界氣候類型時(shí)，學(xué)生感到困難，找不到規(guī)律，只能死記硬背。為此，我指導(dǎo)學(xué)生把影響氣候的三大因素進(jìn)行分解，在理想大陸圖的基礎(chǔ)上制成三幅圖，第一幅圖只考慮太陽(yáng)輻射因素，在圖上表現(xiàn)出熱量帶；第二幅圖只考慮大氣環(huán)流因索，圖上表現(xiàn)出了東岸的季風(fēng)氣候，西岸的雨林、草原、沙漠、硬葉林、針葉林、苔原、冰原等氣候帶；第三幅圖只考慮地面狀況這一因素，圖上顯示出海洋性氣候和大陸性氣候，還可表示獨(dú)特的高山氣候等。這三幅圖，每一幅圖只表示一個(gè)因素影響下的氣候分布狀況，疊加在一起正好形成世界氣候類型圖。這方面的例子很多，學(xué)生掌握住這些學(xué)習(xí)方法后，會(huì)使學(xué)生由想學(xué)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。
教師在地理課堂上，不僅要傳授知識(shí)，而且要不斷地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，通過(guò)對(duì)教材中地圖、示意圖以及地理事物和地理現(xiàn)象的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。要培養(yǎng)學(xué)生的智能．首先教師要在備課時(shí)深入鉆研教材。對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)生可能提出的疑難問(wèn)題要精心準(zhǔn)備。在教法上既要把規(guī)律性、理論性的東西講透，又要輔之以形象生動(dòng)的直觀演示。課堂上教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“角色”，激發(fā)學(xué)生的積極思維，可通過(guò)精心設(shè)計(jì)的一系列問(wèn)題，層層設(shè)疑，使學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題，積極思考、自我分析、解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來(lái)，在“動(dòng)”中獲得知識(shí)．在“動(dòng)”中培養(yǎng)智能。此外，在地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生智能的過(guò)程中，各種圖表起到非常重要的作用。只有運(yùn)用地圖、圖像、圖解，變隱為顯，形象地概括出來(lái)，才能講授清楚。因這些圖像、圖解概括性很強(qiáng)，又占有廣闊空間，具有豐富的智力因素。所以，我們?cè)诮裉鞆?qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生智能的地理教學(xué)中，要充分運(yùn)用地圖，挖掘發(fā)揮它在培養(yǎng)學(xué)生智能的潛在作用。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇九
伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)行，地理作為基礎(chǔ)教育的核心課程，在面向21世紀(jì)全新課程理念的指導(dǎo)下，引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫(xiě)、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等全方位的變革。在新課改的影響下，地理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的方式、態(tài)度、情感與興趣等方面有了較大的起色。但是由于對(duì)新課改的基本理念理解各有千秋，過(guò)于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影響，在地理課堂教學(xué)中，有時(shí)難免會(huì)走入走入一些教學(xué)的誤區(qū)，給新課改帶來(lái)了一些不利的影響，有的老師甚至已經(jīng)有了困惑，課改到底在改什么?課改是不是失敗的?這不得不引起我們的反思。
通過(guò)幾位專家的講課，和對(duì)課標(biāo)的解讀和教材的閱讀，以及學(xué)友們的聊天，略有收獲。
一、課標(biāo)在目標(biāo)定位上，提出“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標(biāo)。
為課程實(shí)施的基本思路，從而使課程實(shí)施體現(xiàn)出“參與、合作、體驗(yàn)、探究”為特征的發(fā)展性特點(diǎn)。
但是得注意不要盲目創(chuàng)造“活躍”的課堂氣氛。因?yàn)闉榱梭w現(xiàn)“參與、合作、體驗(yàn)、探究”的精神，許多教師會(huì)自然的把小組合作學(xué)習(xí)用于課堂教學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)?？吹皆谙喈?dāng)多的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只有其“形”，而無(wú)其“實(shí)”。在不需合作的時(shí)候來(lái)個(gè)同學(xué)間的“合作”，不需要自主探究的時(shí)候也來(lái)個(gè)“自主探究”，在聽(tīng)課者看來(lái)，課堂上學(xué)生的主體活動(dòng)也許得到了較好的體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛也比較活躍，但實(shí)際上這是種“做秀”，完全不考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和認(rèn)知規(guī)律，只是盲目地迎合了一種新的理論，而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的本身。在崔準(zhǔn)老師給我們播放的案例中，我們就找不到“作秀”的味道。因?yàn)樾抡n改并不是課堂上熱熱鬧鬧，也不是多上幾節(jié)活動(dòng)課。不能認(rèn)為要將知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)與過(guò)關(guān)就是穿新鞋走老路。
二、課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。
是要注意新課改并不是完全摒棄講授法，講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語(yǔ)言可以使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)。當(dāng)然，新課改下課堂教學(xué)中的“講”和過(guò)去應(yīng)試教育下課堂教學(xué)中的“講”相比起來(lái)有了很大的變化：
一是角色的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是權(quán)威，是知識(shí)的擁有者和傳遞者，在新課改下的課堂教學(xué)中，老師不再是權(quán)威、知識(shí)的壟斷者，而是一個(gè)和所教的學(xué)生同樣水平、同樣無(wú)知、同樣充滿了好奇心和創(chuàng)造心的學(xué)習(xí)者，同時(shí)也是學(xué)生們最好的朋友、合作者。
二是內(nèi)容的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師重的是結(jié)果，所講給學(xué)生的是生硬的知識(shí)，是“然”，而不是“其所以然”。新課改下的課堂教學(xué)中，教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份向大家講述自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和心得體會(huì)，在講的內(nèi)容上，注重的是學(xué)習(xí)的過(guò)程和獲得知識(shí)的過(guò)程。
三、課程在教材編寫(xiě)上，試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的課程新體系。
在地理新課改中緊跟時(shí)代的節(jié)拍，利用現(xiàn)代的媒體與手段，是教學(xué)改革的必然，教材強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，高度重視多媒體網(wǎng)絡(luò)地理專業(yè)教室的建設(shè)。我們可以利用電腦把一般教學(xué)手段不好表現(xiàn)的內(nèi)容開(kāi)發(fā)為地理課件，不僅包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫(huà)、錄像。但是要避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)形式而忽略“三板”教學(xué)的獨(dú)特功能。
因?yàn)樵谑褂秒娔X時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍有不可替代的作用，開(kāi)發(fā)課件時(shí)，對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)的制作，也會(huì)浪費(fèi)教師的時(shí)間。在學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)時(shí)，充分利用“三板”教學(xué)的靈活性，留一些空間給學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，避免因知識(shí)形象化而忽視學(xué)生的抽象思維的發(fā)展。
板書(shū)是課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要部分，是教師運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的有效方式。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的地理板書(shū)，是地理教學(xué)內(nèi)容的精華，是構(gòu)成地理知識(shí)的骨架。板圖是教師憑借自己的記憶和熟練的技巧，用簡(jiǎn)單的工具和簡(jiǎn)煉的筆法在黑板上邊講邊繪制成的略圖或示意圖，只要抓住特征，突出重點(diǎn)即可。因此板圖具有簡(jiǎn)便省時(shí)、隨用隨繪、形象生動(dòng)等特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用板圖，能起到事半功倍的教學(xué)效果。
在與學(xué)友們交流過(guò)程中，大家都感覺(jué)課改的配套輔助資料太少，課程資源開(kāi)發(fā)無(wú)從下手，但是從崔準(zhǔn)老師給我們播放的案例中可以發(fā)現(xiàn)，課程資源其實(shí)就在我們身邊。那位老師并沒(méi)有象我們那樣從網(wǎng)上四處收集資料，而是就教材圖、閱讀材料，利用學(xué)生已有的相關(guān)學(xué)科知識(shí)等來(lái)完成教學(xué)任務(wù)與課標(biāo)要求。每個(gè)學(xué)生其實(shí)就是我們的課改輔助資料與課程資源。
總之，作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，即將給我一種煥然一新的感覺(jué)。我相信：沐浴著課改的春風(fēng)，我一定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇十
2、“講清楚、說(shuō)明白”上好每一堂課
每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)?？傁Ｍ谡n堂上不要留下任何的遺憾，力求完美。上課過(guò)程中注意關(guān)注學(xué)生的反映、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上有疑惑時(shí)，我課后一定進(jìn)行認(rèn)真分析，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因，然后把這一特殊情況寫(xiě)在教后記中，在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中及時(shí)彌補(bǔ)，并通過(guò)一些經(jīng)典題目加以鞏固，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，我不斷地探索、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法、板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言組織等細(xì)節(jié)，以期增加學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。
4、全批全改、及時(shí)面批
堅(jiān)持全批全改，通過(guò)作業(yè)、練習(xí)的批改，尋找學(xué)生的知識(shí)缺漏，經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習(xí)課等課余時(shí)間及時(shí)找學(xué)生面批，及時(shí)反饋并加以輔導(dǎo)。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又不斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過(guò)程逐漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。要讓學(xué)生在高考中取得理想的成績(jī)，需要精講精練，定期測(cè)驗(yàn)，反復(fù)練習(xí)。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且及時(shí)進(jìn)行批改，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)提高學(xué)生解題能力。高三復(fù)習(xí)，練習(xí)測(cè)驗(yàn)是重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)操練，不斷鞏固知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)真正變成他們自己的東西。
5、全程輔導(dǎo)、點(diǎn)面結(jié)合
對(duì)于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此，我就利用各種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理舒導(dǎo)，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，如多找學(xué)生談心，拉近師生距離，對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。
注意跟蹤輔導(dǎo)，特別關(guān)注那些地理學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，每天堅(jiān)持利用上下午放學(xué)時(shí)間下班輔導(dǎo)，全程跟蹤他們的全部學(xué)習(xí)過(guò)程如預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、筆記、作業(yè)完成、復(fù)習(xí)等，在下班輔導(dǎo)期間，特別觀察差生做作業(yè)的過(guò)程，及時(shí)給予輔導(dǎo)。結(jié)合每個(gè)學(xué)生的知識(shí)缺漏，精選輔導(dǎo)材料，給他們“開(kāi)方”發(fā)單張練習(xí)，并獨(dú)立講評(píng)，有針對(duì)性地解決他們的知識(shí)缺漏。對(duì)于優(yōu)生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習(xí)，講評(píng)提升。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇十一
對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點(diǎn)，因此我本學(xué)期的一切工作都是為了教學(xué)工作這一中心工作服務(wù)的。我作到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真鉆研新教材的體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，備課時(shí)便想好每一個(gè)環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境，如何利用多媒體課件去激發(fā)學(xué)生興趣。因此我本學(xué)期的一個(gè)重要工作就是制作課件，我力求每一節(jié)課的課件都能用flash制作成動(dòng)態(tài)，這樣會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖然在進(jìn)行課件的思路創(chuàng)作和具體制作時(shí)，花費(fèi)了我大量的課后時(shí)間，有時(shí)很累，但是當(dāng)我在課堂上看到因?yàn)槲业恼n件而使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒空前高漲時(shí)，我覺(jué)得我的付出得到了回報(bào)，再苦再累都值得。我的課件不但得到了學(xué)生的喜愛(ài)，也得到了教研員和區(qū)內(nèi)同行的認(rèn)可。其實(shí)我在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面才剛剛起步，今后我會(huì)在這方面繼續(xù)努力鉆研，為了提升自己的能力。
本學(xué)期在班主任老師的大力支持下，我的教學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步，在期末質(zhì)量臨測(cè)中成績(jī)比較突出。
我在下學(xué)期的工作中，計(jì)劃從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量：
1。在課堂上多利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，改變知識(shí)呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2。精選單元練習(xí)題，進(jìn)行階段性同步練習(xí)。3。多聽(tīng)楊老師和其他地理教師的課，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
總之，在下學(xué)期的教學(xué)中，我還要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷調(diào)整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學(xué)年的到來(lái)。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇十二
在這學(xué)期我參加了地理培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)內(nèi)容很多，勝過(guò)我多年的學(xué)習(xí)，我們是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，有幸聆聽(tīng)了多位專家的講課風(fēng)采，聆聽(tīng)專家們的教誨，感觸很深，收獲頗豐。我深深陶醉其中，感激之情溢于言表。
教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛(ài)，眼中有人”。也就是必須堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學(xué)生主位觀，在教學(xué)中必須強(qiáng)化“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為。
有愛(ài)才有教育，有愛(ài)才有動(dòng)力。如果我們每位教師都真正熱愛(ài)我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛(ài)我們的每一位學(xué)生了，我們教師就會(huì)想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好，我們的教師就會(huì)主動(dòng)積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動(dòng)中來(lái)，就會(huì)像這些講課的專家學(xué)者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀。
人民教師的師德，其主要內(nèi)涵是：“熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生?！薄皭?ài)”是教師職業(yè)道德的核心，是做好教育教學(xué)工作的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。教師對(duì)事業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，溶化學(xué)生心頭的冰霜，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教師的教育教學(xué)效果。聽(tīng)了教授們的講座，讓我對(duì)課堂教學(xué)有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上，我們教師常常是站在成人的立場(chǎng)上，以成人的思維來(lái)備課、上課，“把自己清楚的‘說(shuō)給’學(xué)生清楚、明白”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而且不會(huì)有創(chuàng)新思維。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長(zhǎng)為理念，完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，教師裝作什么也不明白，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。
在這次培訓(xùn)班上，許多老師都談到了教師職業(yè)的專業(yè)化，教師職業(yè)的地位，教師職業(yè)對(duì)社會(huì)的作用，通過(guò)專家們的講解，我更加明確了這個(gè)職業(yè)的關(guān)鍵所在。它是一個(gè)特殊的群體，是以教育為中心的一群勞動(dòng)者。不是什么人都能當(dāng)老師的，更不是什么人都能當(dāng)好一個(gè)老師的。要當(dāng)好一個(gè)老師首先是要有愛(ài)心。只有視學(xué)生為自己的孩子，處處去關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其教，親其師，信其道”。其次我更加明確了教師的基本責(zé)任就是教書(shū)育人。既通過(guò)教書(shū)這個(gè)渠道和途徑，達(dá)到育人的目的。這里要處理好的一個(gè)問(wèn)題，就是如何使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)你的課，喜歡你的課，愛(ài)和你溝通交流，而不是敬而遠(yuǎn)之。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ヌ接?，去反思，去總結(jié)。
作為一位中學(xué)地理教師，應(yīng)該有更高的境界和追求，因?yàn)槟悴粌H是一個(gè)實(shí)踐者，更是一個(gè)引領(lǐng)者。你的一言一行，一舉一動(dòng)，直接影響著學(xué)生。
總之，在今后的工作中要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識(shí)更高，更智能化，走進(jìn)課堂，研究教材、研究學(xué)生，指導(dǎo)服務(wù)，有自己獨(dú)特的學(xué)科見(jiàn)解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應(yīng)教研工作的需要。讓我們快樂(lè)健康的享受教師的健康成長(zhǎng)。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇十三
傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式在我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該說(shuō)起到了很大的作用，也培養(yǎng)出了很多有用的人才，但傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式更偏重于對(duì)地理知識(shí)的傳授，在教學(xué)過(guò)程中基本上就是“教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”。這種教學(xué)理念忽略了學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性健康方面的發(fā)展，也不利于學(xué)生知識(shí)技能的形成以及良好情感態(tài)度價(jià)值觀的樹(shù)立，和素質(zhì)教育可以說(shuō)是格格不入。這也就說(shuō)明了傳統(tǒng)教育模式已越來(lái)越不符合社會(huì)所需人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的背景下提出了新課程的基本理念。我在高中一線崗位從事教學(xué)也有7年的歷史了，對(duì)于新課程我簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
其實(shí)在早期的教學(xué)評(píng)比中經(jīng)常是無(wú)生課堂，就是讓評(píng)委看教師的表演，誰(shuí)表演的好誰(shuí)的課就好，我一直對(duì)此深惡痛絕。在傳統(tǒng)地理教學(xué)中教師在課堂上是中心，學(xué)生是配角，是聽(tīng)眾。一堂課上的好不好關(guān)鍵是看學(xué)生聽(tīng)懂了多少知識(shí)，記住了多少。但是我們應(yīng)該記住地理教學(xué)不僅僅是學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、形成能力的過(guò)程，是提高學(xué)生地理素養(yǎng)的過(guò)程。有些時(shí)候我們要敢于放手要讓學(xué)生自己去思考，不要急于把知識(shí)告訴他們，而是鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)中，讓他們自己去尋找知識(shí)。
傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，就是要教會(huì)學(xué)生應(yīng)試知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧，使得地理這個(gè)充滿活力和興趣的學(xué)科變成了枯燥乏味的死知識(shí)。傳統(tǒng)地理教學(xué)模式的最高追求就是標(biāo)準(zhǔn)答案，誰(shuí)的學(xué)生在考試中能寫(xiě)出更接近標(biāo)準(zhǔn)答案的回答，那么這個(gè)教師就是好教師，是成功的教師。但是每個(gè)教師都應(yīng)該知道知識(shí)是學(xué)不完的，獲取知識(shí)的過(guò)程和方法才是最重要的，因此在教學(xué)中我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何去獲取知識(shí)，而不是讓他們成為機(jī)械的記憶工具。
地理學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，地理學(xué)的知識(shí)廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和生活之中。但是在很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)地理這門(mén)學(xué)科的興趣并不濃厚。我認(rèn)為主要是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)的過(guò)程中理論性太強(qiáng)。如何讓學(xué)生學(xué)以致用，如何讓學(xué)生走出課堂走出教室這很重要。其實(shí)我們都知道古人對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及天氣、氣候有許多的諺語(yǔ)，這些諺語(yǔ)其實(shí)就是古人對(duì)地理知識(shí)的實(shí)踐，或許很多農(nóng)民不知道它們的地理原理，但是他們知道其地理意義。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)地理有什么用呢?當(dāng)然是不僅要知道地理現(xiàn)象和原理，更該去理解地理的意義。
在很多教師的課堂上最急于解決的就是書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，把書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)記住并很好地在考試中運(yùn)用，一個(gè)好學(xué)生就是一個(gè)好的解題工具，一個(gè)好教師就是一個(gè)好的幫學(xué)生解題的工具，解出來(lái)的答案越接近標(biāo)準(zhǔn)答案那么這個(gè)工具越好。為什么要有標(biāo)準(zhǔn)答案?為什么我們不可以有很多答案?有了所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，我們的學(xué)生只知道去識(shí)記，去向標(biāo)準(zhǔn)答案看齊。其實(shí)我們更應(yīng)該讓學(xué)生去思考“標(biāo)準(zhǔn)答案”真的標(biāo)準(zhǔn)嗎?在實(shí)際生活當(dāng)中又有多少事是有標(biāo)準(zhǔn)答案的?讓學(xué)生自己去想，不需要太在意學(xué)生想到哪了，想出了什么連你自己也不了解的地方，越是這樣反而越能說(shuō)明我們的教學(xué)是成功的。
在當(dāng)下特別流行多媒體教學(xué)，當(dāng)然對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中教師難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程等，多媒體可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、過(guò)程演示等手段予以解決，在教學(xué)中起到很好的效果。但是我一直認(rèn)為不能為了多媒體而多媒體。因?yàn)楝F(xiàn)在好像一堂好的地理課，必然是需要多媒體的，這已經(jīng)脫離多媒體使用的本意，它其實(shí)只是一個(gè)輔助教學(xué)的工具，一堂好的地理課關(guān)鍵是向?qū)W生傳達(dá)了什么，有沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有所感悟，有沒(méi)有對(duì)一個(gè)或一些地理現(xiàn)象有自己的看法。如果都用多媒體展示出來(lái)了，學(xué)生知道了懂了，“一笑而過(guò)”，那么這堂課其實(shí)是很失敗的。
總之，新課改是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱難而又復(fù)雜的工作。新課改也絕不僅僅是教材的改變，更多的是需要教育工作者尤其是一線教師教育理念的改變。以上是我的一點(diǎn)兒體會(huì)，教無(wú)定法，只要教師本著為學(xué)生著想，不斷改正自我，我相信這樣的教師就是好教師!
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇十四
地理學(xué)科在初中的受重視程度遠(yuǎn)不及大三科，被認(rèn)為是“副科”。大部分學(xué)生知識(shí)生疏，對(duì)地理感覺(jué)“無(wú)趣、畏懼”，另外許多學(xué)生對(duì)于一些地理方面的常識(shí)問(wèn)題也了解不多，造成學(xué)習(xí)地理的難度加大，種種原因?qū)е峦瑢W(xué)失去學(xué)習(xí)地理的注意力和興趣。新課程理念倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，尤其突出強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，教法中要注意增加學(xué)生活動(dòng)，體現(xiàn)新課改“以學(xué)生為中心”的理念。這就使課堂教學(xué)注定要從封閉走向開(kāi)放，從單一走向綜合，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供廣闊的空間和平臺(tái)。新課程這種開(kāi)放性、綜合性和與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在品質(zhì)為高中地理教學(xué)的開(kāi)展提供了新的契機(jī)。因此，如何使得初中地理課吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為廣大教師在日常教學(xué)中實(shí)踐新課改所要迫切解決的問(wèn)題。以下我從五個(gè)方面對(duì)此正在進(jìn)行積極的探索和嘗試，也是在教學(xué)中得到的有關(guān)認(rèn)識(shí)與體會(huì)總結(jié)。
美國(guó)的心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！倍訌?qiáng)地理教學(xué)的趣味性，對(duì)于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力是至關(guān)重要的。地理教師想要把課上得興味盎然，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，那么課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就顯得極為重要。
“良好的開(kāi)頭是成功的一半”。講好課的開(kāi)頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。如果在上課一開(kāi)始學(xué)生就注意聽(tīng)講，他們就有可能連續(xù)認(rèn)真地聽(tīng)下去。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定，掌握的知識(shí)也不全面，學(xué)習(xí)效果自然受到影響。因此在實(shí)際的教學(xué)中我首先對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研和深度的挖掘，努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語(yǔ)”?；蛲ㄟ^(guò)講與本節(jié)課有關(guān)的生活事例或一些社會(huì)時(shí)事導(dǎo)入新課;或在課的開(kāi)頭提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，造成懸念等。
例如，在講授初二地理的“時(shí)區(qū)”教學(xué)時(shí)，時(shí)差的概念，學(xué)生通過(guò)旅游、夜間看體育直播賽場(chǎng)的情況來(lái)體會(huì);各國(guó)采用的時(shí)區(qū)：讓學(xué)生在觀看nba系列直播，美國(guó)當(dāng)?shù)貢r(shí)間和中國(guó)時(shí)間的比較中，分別對(duì)這些加以理解體會(huì)，設(shè)置懸念以吸引學(xué)生融入課堂。同時(shí)，我還要求自己上課要態(tài)度積極、親切和藹、自信心十足。在課堂教學(xué)做到語(yǔ)言生動(dòng)、條理清楚，并聯(lián)系實(shí)際講好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這樣，就會(huì)引起學(xué)生的注意。
觀察以往的課堂教學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言，生怕出錯(cuò)，怕遭到同學(xué)恥笑，受老師責(zé)備。所以，大多數(shù)同學(xué)采取默不做聲，不動(dòng)聲色，緘默不言的態(tài)度。并有不少同學(xué)在老師提問(wèn)的剎那間，焦慮不安，神色慌張，低頭回避，生怕老師叫到自己的名字。在這樣的課堂上學(xué)生緊張異常，沒(méi)有安全感，更無(wú)平等、愉悅的感覺(jué)可言了?？梢韵胂?，在這樣的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣的。
心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷;而在壓抑的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)受到抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快思維進(jìn)程，所學(xué)知識(shí)才能加以鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。因此，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍對(duì)提高課堂教學(xué)效率是有好處的。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一種輕松的課堂氣氛，不再板著臉上課，該和學(xué)生開(kāi)玩笑的時(shí)候也會(huì)開(kāi)個(gè)玩笑，逗學(xué)生笑一笑，有時(shí)學(xué)生在課上搗亂，不要生氣發(fā)火，而是開(kāi)個(gè)玩笑，或者冷處理一下。這樣既解決了課堂上的異常情況，又不會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)實(shí)踐證明上課時(shí)如果心情輕松，學(xué)生的表情自然，心情就會(huì)比較好，課堂效率也勢(shì)必有所提高。其實(shí)這點(diǎn)我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中自己也深有體會(huì)。激情、幽默、輕松的語(yǔ)言交替使用，活躍了課堂氣氛，容易引起學(xué)生的注意，也自然提高了學(xué)習(xí)效率。
新課程理念強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利于從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《世界主要?dú)夂蝾愋汀窌r(shí)，我針對(duì)氣候類型多而復(fù)雜的特點(diǎn)，把學(xué)生分成10個(gè)小組，每小組探討一種氣候類型，上課時(shí)由學(xué)生自己講述和相互補(bǔ)充，并且由其他小組評(píng)分，促進(jìn)學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)習(xí)效率，從而既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，又有利于學(xué)生分析能力和表達(dá)能力的提高。
四、解答學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣
教師在備課時(shí)，不僅要備教材、備教法，而且要備學(xué)生，要認(rèn)真考慮學(xué)生會(huì)有哪些想法或疑問(wèn)，講課時(shí)予以解答。例如，在講授《地殼運(yùn)動(dòng)》教學(xué)：通過(guò)地殼探索的新資料了解地殼環(huán)境環(huán)境，使學(xué)生不僅僅能掌握知識(shí)，更能獲得前沿的科學(xué)信息和資料;并且講述地震發(fā)生時(shí)怎樣防震減災(zāi)的知識(shí)等，學(xué)生都感到都很滿意，而且還會(huì)“親其師，信其道”。這樣既排除了學(xué)生的疑問(wèn)，又堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信念。當(dāng)前，中學(xué)生思想活躍，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題非常關(guān)心，在課堂上常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問(wèn)題，這時(shí)教師應(yīng)針對(duì)這一情況實(shí)事求是地解答學(xué)生的問(wèn)題，滿足他們的求知欲。
五、積累資料，提高教學(xué)的趣味性
地理課具有很強(qiáng)的生活實(shí)踐性和時(shí)代性，教師在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，處理好理論與實(shí)際的關(guān)系，堅(jiān)持杜絕脫離實(shí)際的空洞說(shuō)教，一定要選取相當(dāng)數(shù)量的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。為此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我在尊重教材和教學(xué)參考書(shū)的前提下，還從社會(huì)生活和文字資料中搜集授課的素材，以及一些視頻素材及反映地理的影片，并針對(duì)知識(shí)適當(dāng)傳遞給學(xué)生，如《后天》就體現(xiàn)出《全球氣候變化》，《未來(lái)水世界》反映全球變暖的情況，等等。教學(xué)中注意積累，把積累到的材料注意分類存放，需要時(shí)方便提取。利用資料，逐步使教學(xué)做到有理、有據(jù)、有趣，使學(xué)生對(duì)地理課愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
以上是我在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些嘗試，還需要不斷改進(jìn)和完善。教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造性地反復(fù)實(shí)踐與不斷創(chuàng)新，隨著新一輪課改的不斷發(fā)展和深入，教學(xué)的方法和策略也不斷更新，我們只有與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出有利于自身發(fā)展和符合社會(huì)的學(xué)生。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇十五
地理作為一門(mén)人文科學(xué)，是研究地球表面現(xiàn)象及其空間分布規(guī)律的學(xué)科。而在高中地理的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了地質(zhì)、氣候、人口等方面的知識(shí)對(duì)于我們的生活和發(fā)展的重要性。通過(guò)高中地理學(xué)習(xí)，我不僅獲得了博大精深的知識(shí)，還領(lǐng)悟到了地理的實(shí)際意義，并為自己的未來(lái)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在地理的學(xué)習(xí)中，我逐漸意識(shí)到地質(zhì)學(xué)對(duì)于人類社會(huì)和自然環(huán)境的重要性。地質(zhì)學(xué)的知識(shí)幫助我們了解了地球的構(gòu)造和演變過(guò)程，從而更好地預(yù)測(cè)和預(yù)防地質(zhì)災(zāi)害，并且利用地質(zhì)儲(chǔ)藏資源為人類社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)，我了解到了圍繞我們生活的地面下隱藏著許多秘密，比如石油、天然氣等，而這些資源的利用將為我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和能源安全提供保障。
除了地質(zhì)學(xué)，高中地理的學(xué)習(xí)中我還受益匪淺的一點(diǎn)就是對(duì)于氣候的認(rèn)知和理解。氣候是指某一地區(qū)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的天氣現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)值，而氣候變化則是全球重要的現(xiàn)代難題之一。通過(guò)地理學(xué)習(xí)，我了解到了氣候變化對(duì)于全球生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)的巨大影響。例如，全球變暖對(duì)于極地的融化是不容忽視的，這將導(dǎo)致海平面上升，危及海岸地區(qū)的居民和生態(tài)環(huán)境。因此，我們要加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展，共同應(yīng)對(duì)氣候變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，我還領(lǐng)悟到了人口問(wèn)題的重要性。人口是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)發(fā)展的基礎(chǔ)，而人口問(wèn)題的研究和解決將直接影響到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民的生活質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí)人口地理，我了解到了人口數(shù)量、結(jié)構(gòu)和分布的影響因素，以及人口老齡化和人口流動(dòng)的現(xiàn)象和趨勢(shì)。這些知識(shí)對(duì)于我們適應(yīng)人口發(fā)展變化、制定人口政策和規(guī)劃居住與城市化等方面具有重要的指導(dǎo)作用。同時(shí)，我也意識(shí)到了人口問(wèn)題與社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)，我們需要尊重人的生命權(quán)和人的整體利益，推動(dòng)人的全面發(fā)展，促進(jìn)人口素質(zhì)的提高。
總的來(lái)說(shuō)，高中地理的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了地質(zhì)、氣候和人口等方面的重要性，并且為我未來(lái)的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。作為一名學(xué)生，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)地理知識(shí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力，為建設(shè)美麗的家園和可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我們可以更好地了解世界，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，研究人類活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展、保護(hù)地球家園做出積極貢獻(xiàn)。只有通過(guò)深入學(xué)習(xí)地理，我們才能真正認(rèn)識(shí)到地球是我們共同的家園，我們每一個(gè)人都應(yīng)該為它的可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，為創(chuàng)造更美好的世界而努力。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇十六
網(wǎng)絡(luò)對(duì)于地理學(xué)科的教學(xué)起到了很大的幫助作用，特別是農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星資源的幫助。下面就簡(jiǎn)單介紹一下我在使用過(guò)程中的心得體會(huì)。
農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星資源中，地理學(xué)科的內(nèi)容都緊扣教材，每一章、每一節(jié)的內(nèi)容農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星資源都從教案示例、典型例題、媒體資源、探究活動(dòng)、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料等方面給我們提供了幫助。在這些資料里面，自己用的最多的是典型例題、習(xí)題精選和媒體資源。地理學(xué)科的教學(xué)離不開(kāi)圖，板圖太慢，而且還不標(biāo)準(zhǔn)，從網(wǎng)絡(luò)中搜索圖片太費(fèi)時(shí)間，有時(shí)還和教材不相匹配，為準(zhǔn)備合適的教學(xué)用圖往往耗費(fèi)自己很多的精力和時(shí)間。農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星資源中的媒體資源為我們地理老師解決了很大一個(gè)難題，里面圖片充足，都是針對(duì)教材內(nèi)容，而且還制作成了精美的課件，供我們選擇使用。
例如：講授第六章第二節(jié)《人文環(huán)境》，講到人口的增長(zhǎng)對(duì)土地的壓力，在生活中，由于學(xué)生沒(méi)有真正意識(shí)到環(huán)境被污染、被破壞，我就從農(nóng)遠(yuǎn)資源庫(kù)中，找出學(xué)生公認(rèn)的對(duì)他們的生活有影響的污染視頻，讓學(xué)生知道造成污染的原因及污染產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，從而解決了本課的重難點(diǎn)。
典型例題和習(xí)題精選為我的課堂練習(xí)和作業(yè)提供了很大的選擇余地。另外，我們還可以利用其中的擴(kuò)展資料來(lái)豐富自己和學(xué)生的視野、開(kāi)闊知識(shí)面。教案示例我們?cè)趥湔n時(shí)可以借鑒里面的一些先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，以此來(lái)使我們的備課更加完善。
作為一名年輕教師，處在一個(gè)信息多變的時(shí)代，無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧，還是知識(shí)，我們都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，迫切需要再學(xué)習(xí)和再認(rèn)識(shí)。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)恰恰給我們廣大的年輕教師提供這樣一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
通過(guò)“農(nóng)遠(yuǎn)”的使用和學(xué)習(xí)，使我的知識(shí)水平、教育水平都得到了提升，隨著以后的繼續(xù)使用和學(xué)習(xí)我一定會(huì)進(jìn)一步的體會(huì)到它的好處。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇十七
這個(gè)學(xué)期我教六個(gè)班的地理課，這是一個(gè)很艱巨的任務(wù)，我不僅要扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)他們對(duì)地理的信心，這就需要在平時(shí)的工作中進(jìn)行心得體會(huì)。
學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。加之地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)枯燥，學(xué)起來(lái)無(wú)味，考起靈活，難度大。針對(duì)這樣的情況，我在教學(xué)中除了運(yùn)用一定的技巧扎實(shí)他們的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)滲透著先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化他們的地理思維能力。
首先，備課前，我會(huì)將課本、教學(xué)大綱、會(huì)考說(shuō)明認(rèn)真鉆研，做到心中有數(shù)。然后收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較完整而詳細(xì)的教案。同時(shí)，我會(huì)特別注意導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@樣可以牢牢抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其中可采用的方法很多，比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法。
其次，在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，教師都以自己為中心，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)。這樣不但對(duì)老師沒(méi)有任何的挑戰(zhàn)意義，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。今天，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教授教材，傳授知識(shí)要點(diǎn)。而是要教授對(duì)學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識(shí)。教學(xué)中，我積極地學(xué)習(xí)老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)主動(dòng)了解時(shí)事動(dòng)向，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，并運(yùn)用到教學(xué)中。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真正把課堂還給了學(xué)生，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對(duì)地理知識(shí)的深刻理解。
地理這門(mén)學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)枯燥，學(xué)起來(lái)無(wú)味，考起來(lái)卻很難。為避免陷入此局面，我在教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則。知識(shí)性是要求學(xué)生掌握教科書(shū)上地理知識(shí)，這也是教學(xué)的主要目的；趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，這是他們的特點(diǎn)，也是我們要充分利用的特點(diǎn)。因此，如果在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用影像資料、圖片、電腦等生動(dòng)的教學(xué)模式，除了能讓學(xué)生多看、多聽(tīng)之外，還能調(diào)動(dòng)他們積極的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的記憶。如果再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋，結(jié)合事實(shí)和生活中較常見(jiàn)到的事物去想問(wèn)題，那就可以在不知不覺(jué)中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的掌握，更好地了解和熟悉課本內(nèi)容。這樣不僅扎實(shí)了基礎(chǔ)，而且使學(xué)生對(duì)地理的興趣變濃。有人說(shuō)“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣的時(shí)，才更為有效”。在興趣的基礎(chǔ)上，加上我經(jīng)常性的表?yè)P(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)好。
最后，課后時(shí)常找學(xué)生了解情況，比如上課的速度是否適宜，作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表收集同學(xué)的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的情況，這樣就可以適時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，()也讓學(xué)生的學(xué)之有效。
復(fù)習(xí)期間，我以強(qiáng)化訓(xùn)練作為主要手段，以提綱復(fù)習(xí)為輔，并抓住對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，通過(guò)反復(fù)識(shí)記、理解與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和讀圖題解題思路的培養(yǎng)，為期末考試做好充分的準(zhǔn)備。事實(shí)證明，在師生的共同努力下，我?guī)У乃膫€(gè)班級(jí)都取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇十八
經(jīng)過(guò)一年的復(fù)習(xí)教學(xué)，送走了我的又一屆學(xué)生，靜下心來(lái)理理思路，回顧本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作。
從地理學(xué)科來(lái)看，知識(shí)比較龐雜，學(xué)習(xí)枯燥，與理科相比似乎又較為簡(jiǎn)單，與文史相比又比較難，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過(guò)程的合理科學(xué)性。
1、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)——重視知識(shí)的探索過(guò)程
在地理課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)化探索意識(shí)，把思維的全過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長(zhǎng)期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長(zhǎng)進(jìn)程。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識(shí)，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心、積極性和主動(dòng)性。
不光是知識(shí)的探索過(guò)程，練習(xí)題的探索過(guò)程同樣能使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)思維活動(dòng)，經(jīng)過(guò)探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過(guò)程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng)。
2、師生互動(dòng)——教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用
近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時(shí)，幫助學(xué)生會(huì)整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問(wèn)題的方法。這樣有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，幫助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解，真正提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、落實(shí)行動(dòng)——落實(shí)基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求
以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，更重視以基礎(chǔ)知識(shí)為載體的思維活動(dòng)。因此在平時(shí)上課時(shí)就要扎實(shí)、準(zhǔn)確、熟練，要有分階段的計(jì)劃和措施。同時(shí)，學(xué)習(xí)中要注意三要、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。
4、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，注重實(shí)效
習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng)。課堂上及時(shí)反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過(guò)程，從中尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識(shí)，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論，以不變應(yīng)萬(wàn)變，只有這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，鞏固主干知識(shí)，掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時(shí)課堂精講精練，從中準(zhǔn)確提取有用信息，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
1、回歸教材，參照考綱，以"想"為主
通過(guò)回想教材內(nèi)容，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟悉教材，理清思路，適應(yīng)高考?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)教師制定的回扣提綱進(jìn)行回想。
教師制訂的回扣提綱逐點(diǎn)進(jìn)行回想并與考試說(shuō)明的要求進(jìn)行對(duì)照?；叵胍繕?biāo)明確，有計(jì)劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，還要讓學(xué)生從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復(fù)習(xí)的，內(nèi)容，形成知識(shí)塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題，實(shí)用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過(guò)回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知識(shí)的遷移，而且學(xué)生會(huì)感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識(shí)，能夠適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自信心，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。
2、"看"與"想"結(jié)合
主要看教材、看過(guò)去整理的錯(cuò)題集及過(guò)去做過(guò)的練習(xí)。"看"要結(jié)合回"想"進(jìn)行，重點(diǎn)看達(dá)不到考試說(shuō)明要求的內(nèi)容。要有針對(duì)性地看看學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤類型，以及近年高考試題的錯(cuò)解分析等，分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，可以增強(qiáng)防范意識(shí)，避免重蹈覆轍。
3、重基礎(chǔ)
高考前的學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對(duì)于大部分學(xué)生而言，現(xiàn)在不要再去處理過(guò)多的高難度習(xí)題了，而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過(guò)關(guān)。
4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練
在教學(xué)中，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺(jué)地"復(fù)原"。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。具體做法有：慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識(shí)、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書(shū)寫(xiě)。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。
總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想、多思，在想、思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)看和練的針對(duì)性，教師要號(hào)準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培養(yǎng)學(xué)生答題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理，在平時(shí)的訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)"平時(shí)是高考，高考是平時(shí)"的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考，取得好成績(jī)。
現(xiàn)在高考教學(xué)應(yīng)該從單純教授知識(shí)轉(zhuǎn)向“知識(shí)+方法=能力”，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。教師的講解應(yīng)多啟發(fā)、多聯(lián)系、多分析，而讓學(xué)生多思考（分析、比較、概括）、多動(dòng)手(繪圖、列表)、多動(dòng)口(提問(wèn)、討論、交流)、多總結(jié)。
課堂教學(xué)反思也就是在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略。我的課堂反思有兩個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：
第一，反思問(wèn)題情境是否得當(dāng)，所選問(wèn)題或例子是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。
第二，反思難點(diǎn)是否解決，用什么方法解決，是否需要進(jìn)行進(jìn)一步講解。
課堂教學(xué)中的反思一般需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)提升才能做到應(yīng)付自如，只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和自我總結(jié)，才能使自己的課堂教學(xué)收到意想不到的效果。
教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的單向教育轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話；是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。
這就是說(shuō)作為老師一定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為，既要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”，但也要給予及時(shí)適當(dāng)?shù)目镎?BR> 著名地理特級(jí)教師王樹(shù)聲在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)有“十年磨一課”的“精品”意識(shí)。我在此主要針對(duì)教學(xué)中的成敗、得失進(jìn)行反思和總結(jié)。
1．教學(xué)中成功做法
創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生，也提高了教師。尤其是上學(xué)期的晚讀鞏固了學(xué)生地基礎(chǔ)知識(shí)；下學(xué)期使用成卷周考有助學(xué)生適應(yīng)新題難題的問(wèn)題。
2．教學(xué)失敗之處
總的來(lái)講這一年失敗之處主要有：上學(xué)期講解過(guò)多而練習(xí)不足致使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力不足；沒(méi)能做好部分學(xué)生思想工作，導(dǎo)致部分學(xué)生有怕學(xué)情緒；高考臨近階段學(xué)生有浮躁心理，沒(méi)能及時(shí)疏導(dǎo)。
首先，系統(tǒng)梳理高中地理所學(xué)全部?jī)?nèi)容，分析每?jī)?cè)、每單元、每節(jié)內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用。
其次，反思每學(xué)年、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的順序是否合理，教學(xué)課時(shí)安排是否合理。
再次，研究教材內(nèi)容的變化，高考考試大綱的變化，思考為什么教材考綱會(huì)修改、增刪這部分內(nèi)容，我的教學(xué)應(yīng)如何做出相應(yīng)的改變。
最后，對(duì)高考試題的反思，主要從高考試題的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)的變化，難易程度的調(diào)整等方面進(jìn)行。
我常采用與學(xué)生談心的方式來(lái)了解教學(xué)中存在的問(wèn)題，并搜集信息和思考對(duì)策，不斷尋求解決問(wèn)題的方法，這樣可以反復(fù)地鍛煉和提升自己。另外向地理同行和其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)其他老師的課或請(qǐng)他們聽(tīng)課，與他們一起討論教學(xué)的得失，并及時(shí)修正自己教學(xué)中的失誤，借鑒他們教學(xué)中的優(yōu)秀方法、成功經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技巧，在不斷的聽(tīng)、評(píng)與反思中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
高中地理教學(xué)心得體會(huì)篇十九
地理是一門(mén)關(guān)于地球的科學(xué)，它研究的是地球上的人、事、物以及它們之間的相互關(guān)系。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)地理不僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是能夠幫助我更好地認(rèn)識(shí)世界、了解人類社會(huì)的發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的重要性。在高中三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻感受到了學(xué)習(xí)地理的重要性，并從中獲得了許多收獲和體會(huì)。
首先，地理學(xué)習(xí)讓我對(duì)世界有了更清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)地理學(xué)習(xí)，我了解到地球是一個(gè)多元化的星球，擁有各種不同的地形、氣候和人文景觀。我開(kāi)始關(guān)注世界各個(gè)角落的事物，對(duì)所學(xué)知識(shí)眾口矚目，對(duì)不同的文化、風(fēng)俗和環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀都有了更深入的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我還了解到了許多海外國(guó)家的文化特點(diǎn)，這讓我提前擁有了足夠的知識(shí)面，對(duì)于今后的職業(yè)規(guī)劃和出國(guó)留學(xué)都大有幫助。
其次，地理學(xué)習(xí)不僅幫助我開(kāi)闊了眼界，還鍛煉了我的能力。在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我需要收集、整理和分析相關(guān)的地理數(shù)據(jù)，這鍛煉了我的信息收集和處理能力。同時(shí)，地理學(xué)習(xí)還要求我具備較強(qiáng)的觀察能力和表達(dá)能力，例如解讀地圖和圖表，分析地理現(xiàn)象等。通過(guò)地理學(xué)習(xí)，我逐漸形成了自己獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，這不僅在考試中受益，更在我日常生活中發(fā)揮了巨大的作用。
再次，地理學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性。地球是我們生活的家園，而環(huán)境保護(hù)則是維護(hù)家園的基本責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我了解到了各種環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，如氣候變化、海洋污染和生態(tài)破壞等，這讓我意識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的緊迫性。我開(kāi)始關(guān)注環(huán)保行動(dòng)，積極參與各種環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，通過(guò)自己的小小努力，希望能夠?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生一點(diǎn)積極的影響，并成為一個(gè)環(huán)保意識(shí)強(qiáng)烈的市民。
最后，地理學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到自然資源的寶貴和利用的重要性。地球上的自然資源是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，水資源、礦產(chǎn)資源、能源資源等，都是人類社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要條件。通過(guò)地理學(xué)習(xí)，我了解到自然資源的分布和利用的問(wèn)題，如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源利用的關(guān)系等。我開(kāi)始關(guān)注資源節(jié)約的問(wèn)題，積極參與節(jié)能環(huán)?；顒?dòng)，提倡綠色出行，減少浪費(fèi)等，希望能夠從自己做起，對(duì)自然資源的保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我不僅對(duì)世界有了更深入的了解，還培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)和思考的能力，并且意識(shí)到了環(huán)境保護(hù)和資源利用的重要性。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)關(guān)注地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，努力成為一個(gè)有責(zé)任心和環(huán)保意識(shí)的公民，為構(gòu)建一個(gè)美麗的地球貢獻(xiàn)自己的力量。