批判是對事物進(jìn)行全面評價和分析的一種思維方式，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和提出改進(jìn)的辦法。怎樣欣賞文學(xué)作品才能更深入地理解其中的寓意和內(nèi)涵，下面我來分享一些文學(xué)鑒賞的技巧。小編為大家精選了一些精彩紛呈的總結(jié)范文，大家一起來欣賞一下吧。
四年級語文課文語文版篇一
1．會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3．學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。
關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入
1．導(dǎo)語：同學(xué)們，對于火，大家一定都不陌生，你能說出火的用處嗎？（比如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來溫暖，火能燒開涼水，火能通報敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗……）
2．在發(fā)明電之前，人們的生活、社會的發(fā)展無一處能離開火?？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。火的使用是人類歷史上一項劃時代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類就開始有了技術(shù)發(fā)明，向進(jìn)步和文明邁出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀普羅米修斯的故事。（板書課題）
二、自讀自悟，完成自學(xué)要求
1．把課文讀正確，認(rèn)讀生字新詞。
2．邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶來了什么？為普羅米修斯帶來了什么？
3．提出自己的疑問或感興趣的問題，準(zhǔn)備與大家交流討論。
三、初步匯報交流
1．指名讀課文，認(rèn)讀生字和生詞。
2．交流思考的問題。交流時，先說一說，再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。
四、書寫生字生詞
第二課時
一、交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文
學(xué)生可能提出以下問題：
普羅米修斯為什么要冒著生命危險為人類盜火？
普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨？
……
二、結(jié)合學(xué)生的交流，重點引導(dǎo)學(xué)生思考：
1．自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號加以補充。如：
自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸。
自從有了火，人類不吃生的東西，減少了疾病。
自從有了火，人類的夜晚就有了光明。
……
三、小結(jié)：
1對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)?。?BR> 2當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時，他會怎樣想呢？
指導(dǎo)朗讀：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！
3從哪里看出普羅米修斯的不屈？
指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強。結(jié)合插圖，朗誦六、七自然段。
四、引導(dǎo)評價，升華情感
1．導(dǎo)語：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你將怎樣評價普羅米修斯的功績呢？請寫一寫吧！
2．學(xué)生自主寫。
3．交流朗讀。
例文：普羅米修斯，你這個盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠(yuǎn)都不會忘記你，永遠(yuǎn)都會感激你！是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。
五、鼓勵拓展閱讀
我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過故事，你一定對他們也有了個初步的評價。他們每個人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。
四年級語文課文語文版篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。
2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。
3. 會認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。
4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
二、重難點：
1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。
2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí)：
1. 自學(xué)生字，讀熟三首詩。
2. 借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。
3. 搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
三、教學(xué)過程：
1. 談話引入：
2. 讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）
3. 指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。
4. 分組學(xué)習(xí)
讀熟三首詩，借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。
交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。
5. 指導(dǎo)朗讀。
四、教學(xué)反思：
我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課，不僅學(xué)會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的積累。
課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思認(rèn)為，“課堂拓展，教一帶一”的方法，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”等基本理念。
我在教學(xué)古詩《獨坐敬亭山》時，為了讓學(xué)生體會詩的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時學(xué)生們的熱情特別高漲，情緒也很激動，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞作品。
在這堂課上，在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問題，比如在一個環(huán)節(jié)上媒體沒有同步，比如板書當(dāng)中的一些失誤，以及在隨機問答中的不夠嚴(yán)密等，都是因為準(zhǔn)備的不夠充分，或者說是設(shè)想的不夠嚴(yán)密，因此渴望完美的我課后充滿懊惱，并一次次告誡自己：今后上課務(wù)必要認(rèn)真、再認(rèn)真，做到百密而無一疏。
四年級語文課文語文版篇三
雕（）畫（）盡收眼（）（）（）相對姹（）嫣（）
五（）繽（）格外挺（）（）（）起舞花（）錦（）
（1）聯(lián)歡會上，我們隨著輕快的音樂（）。
（2）登上東方明珠，外灘的美景（），令人賞心悅目。
（3）孔雀開的尾屏多像一把（）的扇子。
（1）課文第三自然段按___________順序具體介紹了天安門廣場上有代表性的建筑物。它們分別是北端的________、南端的_________、中央的_________、東西側(cè)的__________和_________。
（2）五星紅旗與旭日一同升起，象征著________。
（3）入夜，（）、（），天安門廣場一片輝煌。來自祖國各地的人們（），縱情歌唱。（），（），天安門廣場沸騰起來了?！埃ǎǎ笔菍ε季?，它是仿照王勃的“（），（）”寫的。
提高題：
根據(jù)詞語的不同意思造句
（1）沸騰（水開了）
沸騰（場面熱鬧）
（2）驕傲（得意）
驕傲（自豪）
四年級語文課文語文版篇四
《書本里的螞蟻》是一篇童話。這篇作品從形象塑造上來說，非常簡單，全篇只有一個形象“螞蟻”，而且發(fā)生在這個形象身上的故事也非常簡單：小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來，夾進(jìn)了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個小字了。就是這么簡單的一個情節(jié)，因為作家的構(gòu)思非常巧妙，運用了奇特的想象和恰當(dāng)?shù)谋扔鳎雅既坏氖录兂闪吮厝坏墓适?。“書本里有了一個會走路的字”——這是一種十分靈動的生命的力量的沖擊，是一種想象力的張揚。正是有了這種獨特的“氣息”，書本里的故事才因為有了“小螞蟻”而變得豐富多彩，變得神奇迷人。
知識與技能
1.正確認(rèn)讀2個生字，掌握7個要求會寫的字，理解生詞的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會童話神奇的魅力。
以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主，教師重點引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文，體驗情感。
情感、態(tài)度與價值觀
體會童話神奇的魅力。
理解課文內(nèi)容，體會童話神奇的魅力，成為本課的重難點。教師重點引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文，體驗情感。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生談一談他們所知道的有關(guān)動物的童話。
2.教師板書課題：書本里的`螞蟻。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇走進(jìn)文本：書本里的螞蟻又給我們帶來怎樣神奇有趣的故事呢?
二、初讀課文，自學(xué)生字。
(一)初讀課文要求：出示課件。
1.學(xué)生自讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確、讀流暢。
2.勾畫出不懂的詞句，小組內(nèi)先交流，解決不了的全班交流。
(二)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1.小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文。
2.教師檢查認(rèn)讀字詞情況。課件出示本課生字詞
花蕊、陳舊、細(xì)碎、密密麻麻、挺樂意、封面。
“花蕊”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
“陳舊”、“密密麻麻”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。
教師仍然重在引導(dǎo)學(xué)生利用不同的形式來理解詞語。
3.在理解詞語的基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，學(xué)習(xí)書寫。
小組內(nèi)討論如何更好地記住這些字，如何把字寫好看。教師重點指導(dǎo)“喂”和“碎”的書寫。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
(一)再讀課文要求：出示課件。
1.同桌互讀課文。
2.邊聽邊思考：課文講了一件什么事情?
(二)全班同學(xué)交流。
交流預(yù)設(shè)：小螞蟻趴在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來，夾進(jìn)了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個會走動的小字。
四、整體感知文本，走近童話的人物。
(一)課件出示讀文提示。
1.學(xué)生反復(fù)讀課文，提出不懂的問題，在書中做批注。
2.學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，解決問題。
(二)問題預(yù)設(shè)：課件出示。
1.書本里為什么會有一只小螞蟻?
2.書本里的這只小螞蟻都做了什么?
3.書本里的螞蟻為什么會使舊書變成新書?
教師根據(jù)學(xué)生對問題的理解相機指導(dǎo)。
五、學(xué)生回讀課文，復(fù)述課文。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色來復(fù)述課文。
六、拓展閱讀。課件出示。
1.閱讀一些經(jīng)典童話。
2.對比一下這篇童話和以往的童話有什么不同。
四年級語文課文語文版篇五
學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，也是一個不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面小編為大家整理了四年級上冊語文山行課后練習(xí)題，歡迎大家參考閱讀!
一、給下列加點字注音。
石徑斜( )( ) 霜葉( ) 塞下( ) 千嶂( )
燕然未勒( )( ) 羌管( ) 不寐( ) 獨倚( )
二、記誦《山行》這首詩，并回答問題。
1.這首詩中，你最喜歡哪一句?能說說你的理由嗎?
答：
2.詩中首句用“寒”來修飾山，你認(rèn)為改作“青”或“蒼”好么?為什么?
答：
3.詩中第三句 “停車坐愛楓林晚”，寫作者被楓葉的美麗所吸引。若改作“停車坐愛楓林美”，好么?(提示：想像一下，“楓林晚”是一幅怎樣的畫面?)
答：
以上就是小編為大家整理的四年級上冊語文山行課后練習(xí)題，怎么樣，大家還滿意嗎?希望對大家的學(xué)習(xí)有所幫助，同時也祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，考試順利!
四年級語文課文語文版篇六
1、知識與技能復(fù)習(xí)文章的生字，準(zhǔn)備聽寫。
2、過程與方法將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
3、情感態(tài)度和價值觀讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。
將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。
說教法、討論法。
收集有關(guān)一二八事件的資料及相關(guān)視頻。
1、導(dǎo)入新課。
講新課之前，同學(xué)們先讀一遍文章，使用“手機”錄音，收集學(xué)生典型成果，在“授課”系統(tǒng)中展示。
同學(xué)們，在放假的時候，你們有沒有去街上賣過報紙?(學(xué)生舉手)請學(xué)生談?wù)劄槭裁磿辖秩ベu報紙。(體驗生活)
同學(xué)們現(xiàn)在賣報紙是為了體驗生活，大家知道嗎?在解放前的舊社會也有許多和同學(xué)們一般大的孩子上街賣報，可他們卻是為了最基本的生存。今天老師就要介紹一個賣報紙的小姑娘給大家認(rèn)識。齊讀課題。
2、新課學(xué)習(xí)。
了解小女孩的生活狀況，要認(rèn)識這個小姑娘，我們先來看看她的生活怎么樣?自由朗讀全文。(生活貧窮悲慘)
教師追問從哪里看出她生活貧窮悲慘?(小姑娘沒有家到處流浪;小姑娘的父親一直生病，上街賣報紙幫媽媽維持生活;天很冷，小姑娘凍著雙手賣報，但買報的人很少。)
這個生活悲慘的小女孩在舊社會是處于社會最底層的，是毫不起眼的小人物，可為什么這個小人物的故事能流傳至今呢?(因為聶耳為這個小姑娘寫了一首歌。)
聶耳為小女孩寫歌，聶耳是誰?請學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料介紹聶耳。介紹完畢，師質(zhì)疑：從同學(xué)的介紹中我們知道了聶耳是一位非常的作曲家，他又是怎么與這個毫不起眼的報童認(rèn)識的呢?快速瀏覽課文，看課文是怎么告訴我們的?(報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。)師出示句子。問：在這里出現(xiàn)了一個修辭手法，是什么?(比喻)
全體齊讀句子，學(xué)生思考：比喻的手法用在這里是要強調(diào)什么?(報童的叫賣聲對聶耳很有吸引力。)報童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學(xué)們大膽想象一下：聽到叫賣聲，聶耳心中會想些什么?(這個小女孩真可憐，這么久都沒人買她的報紙;好可憐的孩子，我應(yīng)該幫幫她。)聶耳就是帶著這些想法走進(jìn)了小毛頭的生活，那接下來他具體會為小毛頭做些什么呢?我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。
四年級語文課文語文版篇七
1、陽光照在草地上。(比喻句)
陽光像利箭一樣，照在草地上。
2、他跑得飛快。(比喻句)
他像離弦的箭一樣跑得飛快。
3、荷花在池中隨風(fēng)擺動。(擬人句)
荷花在池中隨風(fēng)跳舞。
4、春雨沙沙，小草兒長出了嫩芽。(擬人句)
春雨沙沙，小草兒穿上了綠衣裳。
5、教室里真靜啊，靜得連一根針掉在地上都能聽見。(夸張句)
1、掌聲一陣陣地打斷了我的思路。
一陣陣的掌聲打斷了我的思路。
2、通過老師的教育，使我認(rèn)識了自己的錯誤。
通過老師的教育，我認(rèn)識了自己的錯誤。
3、秋天是豐收的季節(jié)，人們可以吃到蘋果、梨、桔子和水果。
秋天是豐收的季節(jié)，人們可以吃到蘋果、梨、桔子等水果
4、他的建議基本上是完全可行的。
他的建議是完全可行的?；蛘咚慕ㄗh基本上是可行的。
5、聽了我的話，妹妹七嘴八舌地亂嚷起來。
聽了我的話，妹妹亂嚷起來。
6、經(jīng)過努力，我的錯別字大大進(jìn)步了。
經(jīng)過努力，我的錯別字大大減少了。
四年級語文課文語文版篇八
1認(rèn)識4個生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
重點是體會作者情感的變化。
1小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。
2自學(xué)反饋：
指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共同質(zhì)疑問難。
3整體感知課文大意：
說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事？
2請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感脈絡(luò)。
1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。
2文學(xué)鑒賞會：
教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
1循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。
2舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。
生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
四年級語文課文語文版篇九
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級上冊語文課文第二課《四季》
教材分析：
這是一首富有童趣的的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點。四幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切，生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識：“說、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對、冬和葉”11個生字，4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。學(xué)情分析：
同學(xué)們都是些活潑好動的6、7歲的孩子們，他們的注意力很容易分散，因此，必須搞好組織教學(xué)和采用游戲活動來組織教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
教法與學(xué)法設(shè)計：
教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入：
師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：我看見小草綠了，那是春天。
生：我看見了圓圓的的荷葉，那是夏天。生：我看見了玩玩的谷穗，那是秋天。
生：我看見了雪人，我知道是冬天，我最喜歡下雪了。
【設(shè)計意圖】了解課文內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：小結(jié)：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）
生：齊讀課題
（二）、探究新知：
1．初讀課文師：范讀課文。
生：看著課文，認(rèn)真傾聽。
【設(shè)計意圖】感受課文的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．學(xué)生自讀課文
（1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。
生：邊讀課文邊圈生字，注意不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾次?！驹O(shè)計意圖】在朗讀自讀中認(rèn)讀生字。
（2）師：出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，你們都會讀了嗎？（課件展示生字）
【設(shè)計意圖】直觀的感受，調(diào)動興趣。
師：這上面的字你都會讀嗎？你會讀那些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。
【設(shè)計意圖】鼓勵合作認(rèn)讀生字，交流識記方法。
師：這些生字都會讀了，請同學(xué)們起來讀一讀，并說說你是怎么記住他的?【設(shè)計意圖】了解同學(xué)們認(rèn)讀生字情況。
生：我記住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火“秋”。師：隨機出示生字卡片。
他說的方法真好，這就是像我們數(shù)學(xué)里的加一加。我們很快就記住了
“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是這個字的偏旁，我們把它叫做“禾”字旁。生：齊說“禾”字旁。生：我記住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚師：隨機出示生字卡片。
非常好，你也采用了加一加的辦法記住了肚子的“肚”。肚子的“肚”
的偏旁是？生：“月”字旁。
師：不錯。一起說一說。
生：我記住了對錯的“對”，又+寸=對。師：隨機出示生字卡片。
生：真不錯，他還認(rèn)識了“寸”字，是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子。
生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉師：隨機出示生字卡片。生：我記住了“就”字，“驚”字的豎心旁換成北京的“京”，就是“就”字。師：隨機出示生字卡片。
嗯，真不錯，他還知道采用換偏旁的方式記住“就”字。生：“是”和足球的“足”特別像。師：隨機出示生字卡片。
很好，他學(xué)會了比較記憶。生：我記住了雪人的“雪”，雨+倒著的“山”=雪。師：隨機出示生字卡片。
不錯，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。生：齊說“雨字頭”。
生：我記住了圓圓的“圓”，口+員=圓。
師：隨機出示生字卡片。
真不錯，他不僅記住了“圓”字，還認(rèn)識“員”字。圓形的“圓”的“口”
是這個字的偏旁，叫“口字框”。
生：齊說“口子框”。
生：我發(fā)現(xiàn)夏天的“夏”有個自己的“自”。師：隨機出示生字卡片。
真是個善于觀察的孩子。生：言字旁的是說話的“說”。生：下面有兩點的是冬天的“冬”。師：隨機出示生字卡片。
孩子們真不錯，都能用很多辦法來識記生字。
【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生采用多種方法識記生字，在認(rèn)識生字的同時認(rèn)識新偏旁。調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的激情。
師：多種方法識記生字：齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、游戲讀等
【設(shè)計意圖】在游戲活動中鞏固識字。
（3）剛才我們認(rèn)識了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。
生：指名朗讀課文。
【設(shè)計意圖】檢查識字情況和課文朗讀情況。
（3）師：剛才我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾個自然段？
生：4個自然段。
【設(shè)計意圖】鞏固自然段的認(rèn)識。
（三）、初讀讀課文，了解內(nèi)容：師生帶讀。學(xué)生自由讀。
生：一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
師：是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
【設(shè)計意圖】感受每個季節(jié)的美，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。（四）、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？
【設(shè)計意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容（五）、家庭作業(yè)：
回家把我們認(rèn)識的生字新朋友和課文讀給爸爸媽媽聽。
【設(shè)計意圖】既是復(fù)習(xí)鞏固，同時也讓同學(xué)們感受成功的快樂。
板書設(shè)計：
四季
說秋是圓夏肚就雪對冬葉
四年級語文課文語文版篇十
近義詞，意思相近；反義詞，意思相反。明其意方可做出正確選擇。
例如：
富貴：其意為富裕尊貴，所以反義詞為貧窮。
解救：其意為前去救助，所以近義詞為拯救。
課堂練習(xí)
1.尋找近義詞
幽靜（）絢爛（）縈繞（）辯別（）
拮據(jù)（）損傷（）有名（）頓時（）
愜意（）抱歉（）鼓勵（）寬?。ǎ?BR> 緊張（）冷淡（）茂密（）
2.發(fā)現(xiàn)反義詞
炎暑（）巨大（）富有（）馬虎（）
緊張（）冷淡（）保護(hù)（）松散（）
安全（）靈巧（）
家庭作業(yè)
（一）尋找近義詞
沉積（）浸蝕（）敏銳（）立刻（）
災(zāi)難（）棲息（）隱蔽（）柔軟（）
溫和（）兇惡（）出色（）珍貴（）
呵護(hù)（）強烈（）失望（）率領(lǐng)（）
樸素（）偶爾（）打擾（）聚集（）
堅毅（）注視（）斷定（）饒?。ǎ?BR> 驚訝（）
（二）發(fā)現(xiàn)反義詞
結(jié)凈（）隱蔽（）和平（）平穩(wěn)（）
合攏（）遵從（）堅硬（）短暫（）
舒緩（）甘甜（）懷疑（）公開（）
后退（）貧瘠（）尊重（）
四年級語文課文語文版篇十一
這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清先生的腳步，再次走進(jìn)《梅雨潭》，欣賞梅雨潭撼人心魄的美，同時學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。
一、明確觀察順序，找到描寫梅雨瀑的句子
師：梅雨潭是一個瀑布潭，來到梅雨潭最引人注目的也是梅雨瀑。
指名讀課文的三段，其它學(xué)生思考：作者分別在哪兩個地方進(jìn)行觀察?你是從哪些句子看出來的?(山邊、亭邊)
師：走到山邊與坐在亭邊看到的梅雨瀑分別是什么樣子的?用“--”畫出來。
生讀句子。
師：觀察的角度不同，欣賞的美就不同，山邊的遠(yuǎn)觀與亭中的近賞感受是截然不同的。
二、品讀描寫遠(yuǎn)景中的梅雨瀑句子
師：老師給大家?guī)硪桓边h(yuǎn)景拍攝的梅雨瀑的圖片，請調(diào)動你以往所有有關(guān)的詞匯積累，來描述你所看到的景象及你的感受。
同樣的景物，我們來欣賞朱自清是怎樣描寫的。
范讀“走到山邊.....眼前了”
師：你覺得哪些字詞用得準(zhǔn)確生動，引起了你的注意?
“帶”“鑲”“白而發(fā)亮”....
師：黑邊兒，一帶白而發(fā)亮的水，顔色對比十分醒目，嘩嘩的水聲仿佛感受到瀑布?xì)鈩莸陌醮s，朱自清從聲、形、色三個方面對遠(yuǎn)景中的瀑布的描寫讓我們?nèi)缗R其境。
一起讀一下。帶著愉快與驚喜的心情再讀。
三、品讀描寫近景中梅雨瀑的句子
初到山邊已領(lǐng)略梅雨瀑的大氣，那么近到亭邊，景色定會大有不同。
師引讀：“那瀑布從上面沖下......紛紛落著”
師：默讀，做批注。
1、用了哪些比喻詞，為什么用不同的比喻詞
2、用了什么修辭手法，把什么比喻成什么
3、哪些詞句好，好在哪
讀后匯報
出示梅雨亭的圖片
讀描寫梅雨亭的句子
如果把亭比喻成烏龜或蟾蜍好不好?為什么?使學(xué)生明確比喻手法的運用不但要貼切，新穎，還要體現(xiàn)正確的思想感情。
讀第二段，感受梅雨亭的獨特
七、置身于仙境一般的美景里，每個人都會百感交集，看文章最后，作者的感悟
引讀
楊花是什么?為什么更像楊花?
“倏”地形容什么?
有感情讀全文
八、好美的梅雨瀑，好奇特的梅雨亭，好令人神往的梅雨潭，真想有朝一日，老師帶你們?nèi)フ憬鸢部匆豢凑嬲拿酚晏?，那時，你們在亭邊看潭水、瀑布，我在遠(yuǎn)山看亭中的你們。
四年級語文課文語文版篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會作者的情感變化;有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
2、通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、以貓入題，引出母雞。
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。板題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1、出示詞語：反抗欺侮凄慘慈愛如怨如訴疙瘩可惡聾子雞雛兒一撮兒毛
師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風(fēng)格。
2、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的`學(xué)習(xí)要求：
(1)作者對母雞的態(tài)度是怎樣的?
(2)老舍先生筆下的母雞是怎樣的?
(3)比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?
三、初讀感知作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度：
1、自由讀課文。思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞態(tài)度的句子，用“”劃出來。
2、學(xué)生匯報，課件出示兩句話：
一向討厭
不敢再討厭
3、讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。
4、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎?
四、品評母雞之長短，體會作者之喜惡
1、品母雞之短，體會討厭
(1)自由讀第1-3段，找找母雞讓人討厭的原因，越多越好。
(2)交流討論，教給方法：
“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!有的時候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來?！?BR> 先讓學(xué)生讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生抓?。簺]完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞的叫聲煩人，接著再指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓重點詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
(3)放手讓學(xué)生抓重點詞感悟第2、3段。
抓“欺侮、趁其不備、狠狠”，體會母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。
抓“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，體會用夸張的寫法寫出母雞的居功炫耀。
(4)總結(jié)并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。
師：我們在最近學(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》)
(5)師：后來他卻不敢再討厭母雞了?他的感情為什么會發(fā)生變化的?
2、品過渡段，體會感情的轉(zhuǎn)變
(1)出示課件：“可是，我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。”
出示要求：加上關(guān)聯(lián)詞，換種說法，使句意不變：
()我看見一只孵出一群小雛雞的母雞，()改變了心思。
我()改變了心思，()看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
(2)總結(jié)閱讀方法：這是一個過渡段，這之前老舍先生是討厭母雞的，這之后又轉(zhuǎn)變成了什么?在感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時候，用上過渡段，這也是寫作的方法。
3、品母雞之長，體會母愛
(2)課件出示中心句：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”
學(xué)生讀句，找出關(guān)鍵詞：老舍先生是這樣評價的，誰能抓住重點詞來讀?
(3)為什么這樣說呢?讓我們再去用心地讀讀課文的5至8自然段，畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，還可以寫寫旁注。
(4)匯報交流：抓住重點詞句，相機指導(dǎo)朗讀，體會深深的母愛。
勇敢、負(fù)責(zé)：
句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
句2：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
慈愛、負(fù)責(zé)、辛苦：
句3：發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。
句4：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
句5：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
(5)小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無愧是一位()的母親，一位()。
(6)引導(dǎo)學(xué)生帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀中心句。
(7)現(xiàn)在你對這句話又有了哪些新的體會?
(8)對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎?難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆：(引讀)。此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。
五、談自己對母愛的感受：
老舍先生認(rèn)為“一個母親必定就是一位英雄”，你是如何理解母愛的?
六、體會寫作方法
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點呢?
七、作業(yè)拓展，課外延伸
1、積累好詞佳句：把文中自己欣賞的詞句摘抄下來。
2、推薦閱讀：屠格涅夫的《麻雀》。
板書設(shè)計：
16、母雞
無病呻吟負(fù)責(zé)
討厭欺軟怕硬不敢再討厭慈愛敬佩(母愛)
居功炫耀勇敢
辛苦
四年級語文課文語文版篇十三
平遙古城武夷山麗江古城都江堰孔府兵馬俑坑
(山西)()()()()()
說說你所在的省或市有名的景區(qū)，并寫下來(三個以上)。
1、我們排著()的隊伍站在校門口，()地歡迎新老師到來。
2、()的教室里同學(xué)們正在()地做作業(yè)。
3、()的天安門廣場變成了()的海洋。
4、()樹苗正在()成長。
四年級語文課文語文版篇十四
教學(xué)
目的：
1 指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美統(tǒng)一的聲音演出《春來了》，用歌聲表達(dá)對春天的贊美之情。唱出三拍子的韻味、連音與斷音的 對比。
一步培養(yǎng)學(xué)生聽吧辨音高的能力，并能用五線譜寫出來。
3 通過欣賞，進(jìn)一步熟悉我國民族吹管樂器中，嗩吶的音色及其表現(xiàn)特征，感受音樂，并通過音樂啟發(fā)學(xué)生的想象力。
4 通過學(xué)習(xí)，《勇敢的鄂倫春》進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。
教學(xué)重點：
1 輕快優(yōu)美的聲音，三拍子的韻律。
2 八孔豎笛合奏教學(xué)，注意協(xié)調(diào)性。
第一課時
教學(xué)重點：
學(xué)唱歌曲《春來了》了解并掌握有關(guān)知識
一 組織教學(xué)：
1 引導(dǎo)學(xué)生說一說上學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2 復(fù)習(xí)1-2支歌曲。
二 放一首樂曲----關(guān)于春天的。
1 師：同學(xué)們，冬天過去了春天還會遠(yuǎn)嗎？
2 請學(xué)生說一說對春天的感受，說一說你們眼里的春天。
三 教新歌《春來了》
1 聽音樂《春來了》感受三拍子的韻律。
2 復(fù)習(xí)音樂知識
3 每小節(jié)三拍
4 以四分音符為一拍
5 隨音樂感受三拍子的韻律。
6 學(xué)唱歌曲
1）哼鳴歌曲旋律
2）聽琴模唱歌曲旋律1---3遍
3）學(xué)唱歌詞：
注意：娘?？础１欢际且蛔侄嘁?。（要多練習(xí)）。
符點音符要唱準(zhǔn)。
最后的結(jié)尾要唱的輕快一些。
四 引導(dǎo)學(xué)生
總結(jié)
：
《春姑娘》用擬人化的手法描繪出一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。
五 邊唱歌曲，邊踏腳、拍手，感受三拍子的韻律。
六 教師總結(jié)，學(xué)生聽音樂出教室。
第二課時
教學(xué)重點：
聽音填空 欣賞 八孔豎笛
一 組織教學(xué)
1 復(fù)習(xí)第一課時歌曲《春來了》
2 進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生處理好歌曲。用正確的方法演唱。
二 聽音填空：(p2歌譜)
1 教師彈琴學(xué)生聽音，把聽到的音填入括號中。
2 唱一唱這一條旋律，并注意拍子的韻律。
三 八孔豎笛《勇敢的鄂倫春》
1 學(xué)唱第3頁歌譜。注意唱譜時兩個聲部的和諧。
2 分聲部吹奏練習(xí)。
3 兩個聲部的合奏練習(xí)。
注意：第二聲部進(jìn)入要及時、準(zhǔn)確，演奏中不要受第一聲部的影響。
演奏時，注意運舌的力度、速度，區(qū)分節(jié)拍重音與其它音的不同舌位。
四 欣賞《山村來了售貨員》
1 介紹樂曲的大致內(nèi)容：
樂曲以東北民歌音調(diào)為基礎(chǔ)，運用描繪性手法，通過挑貨上山，吆喝叫賣，以及山民爭相購貨的場景，熱情的歌頌了售貨員送貨上們，為山區(qū)人民服務(wù)的精神。
2 指導(dǎo)學(xué)生將富有想象力的旋律唱一唱，3 指出嗩吶和樂隊對答的旋律（采用模進(jìn)手法）啟發(fā)學(xué)生說一說聯(lián)想到的場面。
4初聽全曲辯別所用樂器（嗩吶）
5 嗩吶音色高亢明亮常用于合奏、獨奏，也用于戲曲歌舞伴奏。
6 再聽全曲辨別哪一段音樂描繪售貨員挑擔(dān)上山的情景？并隨著音樂做動作。
7 聆聽音樂，細(xì)心體會閱曲的內(nèi)容。
五 教師總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，布置豎笛練習(xí)，聽音樂出教室。
四年級語文課文語文版篇十五
學(xué)習(xí)要點：
有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞
教學(xué)程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音。
2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語。
二、詞語超市。
1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。
2.拓展：你還知道哪些類似的成語？
三、寫字板。
1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結(jié)構(gòu)特點及寫的`時候應(yīng)該重點留意的筆畫。
2.學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)所得。
3.學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互評寫字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。
2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗。
4.寫一寫自己最深的感觸。
5.完成詞語庫的積累。
四年級語文課文語文版篇十六
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀反義詞及9個生字。
2、積累詞語，填近義詞、說話，并填句子。
3、朗讀詩歌。
4、進(jìn)行口語交際。
5、展示本領(lǐng)。
6、通過認(rèn)、讀、說、寫、做，學(xué)會學(xué)習(xí)。
7、體驗學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)讀反義詞及9個生字。
2、積累詞語，練習(xí)說話填句子。
3、朗讀詩歌。
4、口語交際。
課時劃分： 四課時
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、找兩個孩子上臺，請同學(xué)講一講兩個人的不同之處。
2、今天我們就要學(xué)習(xí)反義詞。
二、學(xué)習(xí)反義詞：
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞。
2、讀反義詞。
3、談一談大家的發(fā)現(xiàn)。
4、記住反義詞。
5、表演并請同學(xué)們根據(jù)表演講出相應(yīng)的反義詞。
6、認(rèn)讀生字。
三、拓展發(fā)現(xiàn)反義詞：
教室：高——低內(nèi)——外上——下黑——白
多——少前——后左——右開——關(guān)
……
四、作業(yè)：
到郊外去找，說說反義詞。
第二課時
一、導(dǎo)入：
1、出示一個可愛的小姑娘的圖片。
2、請完成練習(xí)：
這是一個（）的小姑娘。
3、大家懂得詞真多，今天我們再學(xué)習(xí)一些詞匯吧。
二、出示“我會選”中的詞語。
1、讀下列詞語后完成練習(xí)
美麗有名中央非常
（1）從上面找出與下列詞語意思相近的詞語
漂亮——
中心——
著名——
特別——
（2）讀一讀近義詞
2、拓展練習(xí)
中央——中心——中間
著名——有名——出名
特別——非?！?BR> ……
三、出示“讀讀說說”中的內(nèi)容
1、自由讀、自由完成。
2、上臺自由講。
3、板書完成。
4、出示一些圖片進(jìn)行有目標(biāo)的練習(xí)。
（1）紅楓圖——（）真（）！我（）。
（2）秋收圖——（）真（）！我（）。
（3）春天圖——（）真（）！我（）。
（4）校園圖——（）真（）！我（）。
四、出示“我會讀”的內(nèi)容。
1、自由讀。
2、出示一些圖片認(rèn)識祖國的風(fēng)光美，激發(fā)對美的愛。
3、正確、流利、有感情的朗讀。
五、作業(yè)：
把詩歌讀給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、導(dǎo)入：
1、出示圖片。
2、讀圖片內(nèi)容，激發(fā)向往之情。
二、進(jìn)行口語交際：
1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?BR> 2、明確要求。
（1）去旅游。
（2）當(dāng)導(dǎo)游。
（3）當(dāng)游客。
3、出示具體景點的圖片、資料。
（1）看或讀。
（2）一部分學(xué)生當(dāng)游客。
（3）兩個學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。
（4）進(jìn)行提問、解答。
（5）評比最佳導(dǎo)游與游客。
三、作業(yè)：
回家將今天看到的景點介紹給爸爸媽媽聽。
第四課時
一、導(dǎo)入：
1、今天我們舉行才藝展示會。
2、可以講一講認(rèn)的字，畫的圖，找的資料……
二、才藝展示準(zhǔn)備：
三、才藝展示
（注意組織學(xué)生有秩序的表演。）
四、評價
五、作業(yè)：
將才藝表演給爸爸媽媽看。
四年級語文課文語文版篇十七
一()豎桿一()住宅一()裝置—()窗戶
一()電腦一()指令—()家具一()浴室
舒適——()綜合——()即便——()
悅耳——()自行——()立即——()
三、讀了《電腦住宅》后，我們感受到電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便，要是有間電腦書房該多好呀!可惜這篇課文沒有這個內(nèi)容，請你大膽想象，設(shè)計一間電腦書房，把你的方案寫下來，讓大家欣賞。
四年級語文課文語文版篇十八
教學(xué)要求：
1.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2.掌握本課12個生字;理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語;會用“無可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點：
理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂，由弱到強，再到弱。
課時安排：二課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語:
今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄 國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時代，俄 國的農(nóng)民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意
1.先自讀課文，看有幾個角色?要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物?
板書：小麻雀老麻雀獵狗
2.你還讀懂了什么?
三、
再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：
1.提示：
1).“我”走在林陰 道上發(fā)生了什么事?
2).獵狗想怎么樣?
3).老麻雀是怎么對付的?
小麻雀摔下來
老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗
獵狗張開露出愣住后退
2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用“~~~~”畫下來。
小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護(hù)小麻雀，準(zhǔn)備著一場搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3.請學(xué)生口述練習(xí)：
文章先寫()次寫()最后寫()。
四、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達(dá)的感情。
五、作業(yè)：
熟讀課文。抄詞。
四年級語文課文語文版篇十九
1.蕭乾，蒙古族，北京人，著名________、________、________。1935年畢業(yè)于燕京大學(xué)后，先后主編天津、上海、香港等地的`________兼旅行記者。蕭乾是第二次世界大戰(zhàn)時我國在歐洲惟一的戰(zhàn)地記者。1995年中國作家協(xié)會授予他“________________”。本文選自________。
2.給下列加點的字注音。
招徠()囿()鈸()鐵鉉()
餑餑()荸薺()佐料()
3.下列詞語中有的是正確的，有的是錯誤的。請你找出錯誤的字，在下面畫橫線。
合轍壓韻油嘴滑舌隔合荸薺佐料
隨機應(yīng)變招徠吹虛口齒伶厲鐵鉉
4.解釋下列詞語。
(1)吹噓：
(2)口齒伶俐：
(3)油嘴滑舌：
(4)隔閡：
四年級語文課文語文版篇二十
這篇課文是________國作家(a中國b日本c俄國)________創(chuàng)作的，課文是從白公鵝________________和________________兩方面寫的，表現(xiàn)了白公鵝________________________________。
。
白鵝大概認(rèn)為這個世界上的所有東西都屬于它。它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡———他愿意的`話，就可以把它抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝———那可就要大吃一驚了。
1.給短文中加點的字注音。
2.短文中兩處破折號的作用是
a表示解釋說明
b表示話題轉(zhuǎn)移
c表示聲音延長
3.這段話是作者逗笑的話，表達(dá)了一種_________之情，所以要讀出__________________的語調(diào)。
_________行_________步________毛蒜皮
_________立_________群________雀無聲
_________飛_________跳
四年級語文課文語文版篇一
1．會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3．學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。
關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入
1．導(dǎo)語：同學(xué)們，對于火，大家一定都不陌生，你能說出火的用處嗎？（比如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來溫暖，火能燒開涼水，火能通報敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗……）
2．在發(fā)明電之前，人們的生活、社會的發(fā)展無一處能離開火?？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。火的使用是人類歷史上一項劃時代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類就開始有了技術(shù)發(fā)明，向進(jìn)步和文明邁出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀普羅米修斯的故事。（板書課題）
二、自讀自悟，完成自學(xué)要求
1．把課文讀正確，認(rèn)讀生字新詞。
2．邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶來了什么？為普羅米修斯帶來了什么？
3．提出自己的疑問或感興趣的問題，準(zhǔn)備與大家交流討論。
三、初步匯報交流
1．指名讀課文，認(rèn)讀生字和生詞。
2．交流思考的問題。交流時，先說一說，再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。
四、書寫生字生詞
第二課時
一、交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文
學(xué)生可能提出以下問題：
普羅米修斯為什么要冒著生命危險為人類盜火？
普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨？
……
二、結(jié)合學(xué)生的交流，重點引導(dǎo)學(xué)生思考：
1．自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號加以補充。如：
自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸。
自從有了火，人類不吃生的東西，減少了疾病。
自從有了火，人類的夜晚就有了光明。
……
三、小結(jié)：
1對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)?。?BR> 2當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時，他會怎樣想呢？
指導(dǎo)朗讀：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！
3從哪里看出普羅米修斯的不屈？
指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強。結(jié)合插圖，朗誦六、七自然段。
四、引導(dǎo)評價，升華情感
1．導(dǎo)語：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你將怎樣評價普羅米修斯的功績呢？請寫一寫吧！
2．學(xué)生自主寫。
3．交流朗讀。
例文：普羅米修斯，你這個盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠(yuǎn)都不會忘記你，永遠(yuǎn)都會感激你！是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。
五、鼓勵拓展閱讀
我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過故事，你一定對他們也有了個初步的評價。他們每個人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。
四年級語文課文語文版篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。
2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。
3. 會認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。
4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
二、重難點：
1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。
2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí)：
1. 自學(xué)生字，讀熟三首詩。
2. 借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。
3. 搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
三、教學(xué)過程：
1. 談話引入：
2. 讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）
3. 指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。
4. 分組學(xué)習(xí)
讀熟三首詩，借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。
交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。
5. 指導(dǎo)朗讀。
四、教學(xué)反思：
我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課，不僅學(xué)會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的積累。
課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思認(rèn)為，“課堂拓展，教一帶一”的方法，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”等基本理念。
我在教學(xué)古詩《獨坐敬亭山》時，為了讓學(xué)生體會詩的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時學(xué)生們的熱情特別高漲，情緒也很激動，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞作品。
在這堂課上，在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問題，比如在一個環(huán)節(jié)上媒體沒有同步，比如板書當(dāng)中的一些失誤，以及在隨機問答中的不夠嚴(yán)密等，都是因為準(zhǔn)備的不夠充分，或者說是設(shè)想的不夠嚴(yán)密，因此渴望完美的我課后充滿懊惱，并一次次告誡自己：今后上課務(wù)必要認(rèn)真、再認(rèn)真，做到百密而無一疏。
四年級語文課文語文版篇三
雕（）畫（）盡收眼（）（）（）相對姹（）嫣（）
五（）繽（）格外挺（）（）（）起舞花（）錦（）
（1）聯(lián)歡會上，我們隨著輕快的音樂（）。
（2）登上東方明珠，外灘的美景（），令人賞心悅目。
（3）孔雀開的尾屏多像一把（）的扇子。
（1）課文第三自然段按___________順序具體介紹了天安門廣場上有代表性的建筑物。它們分別是北端的________、南端的_________、中央的_________、東西側(cè)的__________和_________。
（2）五星紅旗與旭日一同升起，象征著________。
（3）入夜，（）、（），天安門廣場一片輝煌。來自祖國各地的人們（），縱情歌唱。（），（），天安門廣場沸騰起來了?！埃ǎǎ笔菍ε季?，它是仿照王勃的“（），（）”寫的。
提高題：
根據(jù)詞語的不同意思造句
（1）沸騰（水開了）
沸騰（場面熱鬧）
（2）驕傲（得意）
驕傲（自豪）
四年級語文課文語文版篇四
《書本里的螞蟻》是一篇童話。這篇作品從形象塑造上來說，非常簡單，全篇只有一個形象“螞蟻”，而且發(fā)生在這個形象身上的故事也非常簡單：小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來，夾進(jìn)了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個小字了。就是這么簡單的一個情節(jié)，因為作家的構(gòu)思非常巧妙，運用了奇特的想象和恰當(dāng)?shù)谋扔鳎雅既坏氖录兂闪吮厝坏墓适?。“書本里有了一個會走路的字”——這是一種十分靈動的生命的力量的沖擊，是一種想象力的張揚。正是有了這種獨特的“氣息”，書本里的故事才因為有了“小螞蟻”而變得豐富多彩，變得神奇迷人。
知識與技能
1.正確認(rèn)讀2個生字，掌握7個要求會寫的字，理解生詞的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會童話神奇的魅力。
以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主，教師重點引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文，體驗情感。
情感、態(tài)度與價值觀
體會童話神奇的魅力。
理解課文內(nèi)容，體會童話神奇的魅力，成為本課的重難點。教師重點引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文，體驗情感。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生談一談他們所知道的有關(guān)動物的童話。
2.教師板書課題：書本里的`螞蟻。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇走進(jìn)文本：書本里的螞蟻又給我們帶來怎樣神奇有趣的故事呢?
二、初讀課文，自學(xué)生字。
(一)初讀課文要求：出示課件。
1.學(xué)生自讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確、讀流暢。
2.勾畫出不懂的詞句，小組內(nèi)先交流，解決不了的全班交流。
(二)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1.小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文。
2.教師檢查認(rèn)讀字詞情況。課件出示本課生字詞
花蕊、陳舊、細(xì)碎、密密麻麻、挺樂意、封面。
“花蕊”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
“陳舊”、“密密麻麻”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。
教師仍然重在引導(dǎo)學(xué)生利用不同的形式來理解詞語。
3.在理解詞語的基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，學(xué)習(xí)書寫。
小組內(nèi)討論如何更好地記住這些字，如何把字寫好看。教師重點指導(dǎo)“喂”和“碎”的書寫。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
(一)再讀課文要求：出示課件。
1.同桌互讀課文。
2.邊聽邊思考：課文講了一件什么事情?
(二)全班同學(xué)交流。
交流預(yù)設(shè)：小螞蟻趴在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來，夾進(jìn)了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個會走動的小字。
四、整體感知文本，走近童話的人物。
(一)課件出示讀文提示。
1.學(xué)生反復(fù)讀課文，提出不懂的問題，在書中做批注。
2.學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，解決問題。
(二)問題預(yù)設(shè)：課件出示。
1.書本里為什么會有一只小螞蟻?
2.書本里的這只小螞蟻都做了什么?
3.書本里的螞蟻為什么會使舊書變成新書?
教師根據(jù)學(xué)生對問題的理解相機指導(dǎo)。
五、學(xué)生回讀課文，復(fù)述課文。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色來復(fù)述課文。
六、拓展閱讀。課件出示。
1.閱讀一些經(jīng)典童話。
2.對比一下這篇童話和以往的童話有什么不同。
四年級語文課文語文版篇五
學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，也是一個不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面小編為大家整理了四年級上冊語文山行課后練習(xí)題，歡迎大家參考閱讀!
一、給下列加點字注音。
石徑斜( )( ) 霜葉( ) 塞下( ) 千嶂( )
燕然未勒( )( ) 羌管( ) 不寐( ) 獨倚( )
二、記誦《山行》這首詩，并回答問題。
1.這首詩中，你最喜歡哪一句?能說說你的理由嗎?
答：
2.詩中首句用“寒”來修飾山，你認(rèn)為改作“青”或“蒼”好么?為什么?
答：
3.詩中第三句 “停車坐愛楓林晚”，寫作者被楓葉的美麗所吸引。若改作“停車坐愛楓林美”，好么?(提示：想像一下，“楓林晚”是一幅怎樣的畫面?)
答：
以上就是小編為大家整理的四年級上冊語文山行課后練習(xí)題，怎么樣，大家還滿意嗎?希望對大家的學(xué)習(xí)有所幫助，同時也祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，考試順利!
四年級語文課文語文版篇六
1、知識與技能復(fù)習(xí)文章的生字，準(zhǔn)備聽寫。
2、過程與方法將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
3、情感態(tài)度和價值觀讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。
將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。
說教法、討論法。
收集有關(guān)一二八事件的資料及相關(guān)視頻。
1、導(dǎo)入新課。
講新課之前，同學(xué)們先讀一遍文章，使用“手機”錄音，收集學(xué)生典型成果，在“授課”系統(tǒng)中展示。
同學(xué)們，在放假的時候，你們有沒有去街上賣過報紙?(學(xué)生舉手)請學(xué)生談?wù)劄槭裁磿辖秩ベu報紙。(體驗生活)
同學(xué)們現(xiàn)在賣報紙是為了體驗生活，大家知道嗎?在解放前的舊社會也有許多和同學(xué)們一般大的孩子上街賣報，可他們卻是為了最基本的生存。今天老師就要介紹一個賣報紙的小姑娘給大家認(rèn)識。齊讀課題。
2、新課學(xué)習(xí)。
了解小女孩的生活狀況，要認(rèn)識這個小姑娘，我們先來看看她的生活怎么樣?自由朗讀全文。(生活貧窮悲慘)
教師追問從哪里看出她生活貧窮悲慘?(小姑娘沒有家到處流浪;小姑娘的父親一直生病，上街賣報紙幫媽媽維持生活;天很冷，小姑娘凍著雙手賣報，但買報的人很少。)
這個生活悲慘的小女孩在舊社會是處于社會最底層的，是毫不起眼的小人物，可為什么這個小人物的故事能流傳至今呢?(因為聶耳為這個小姑娘寫了一首歌。)
聶耳為小女孩寫歌，聶耳是誰?請學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料介紹聶耳。介紹完畢，師質(zhì)疑：從同學(xué)的介紹中我們知道了聶耳是一位非常的作曲家，他又是怎么與這個毫不起眼的報童認(rèn)識的呢?快速瀏覽課文，看課文是怎么告訴我們的?(報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。)師出示句子。問：在這里出現(xiàn)了一個修辭手法，是什么?(比喻)
全體齊讀句子，學(xué)生思考：比喻的手法用在這里是要強調(diào)什么?(報童的叫賣聲對聶耳很有吸引力。)報童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學(xué)們大膽想象一下：聽到叫賣聲，聶耳心中會想些什么?(這個小女孩真可憐，這么久都沒人買她的報紙;好可憐的孩子，我應(yīng)該幫幫她。)聶耳就是帶著這些想法走進(jìn)了小毛頭的生活，那接下來他具體會為小毛頭做些什么呢?我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。
四年級語文課文語文版篇七
1、陽光照在草地上。(比喻句)
陽光像利箭一樣，照在草地上。
2、他跑得飛快。(比喻句)
他像離弦的箭一樣跑得飛快。
3、荷花在池中隨風(fēng)擺動。(擬人句)
荷花在池中隨風(fēng)跳舞。
4、春雨沙沙，小草兒長出了嫩芽。(擬人句)
春雨沙沙，小草兒穿上了綠衣裳。
5、教室里真靜啊，靜得連一根針掉在地上都能聽見。(夸張句)
1、掌聲一陣陣地打斷了我的思路。
一陣陣的掌聲打斷了我的思路。
2、通過老師的教育，使我認(rèn)識了自己的錯誤。
通過老師的教育，我認(rèn)識了自己的錯誤。
3、秋天是豐收的季節(jié)，人們可以吃到蘋果、梨、桔子和水果。
秋天是豐收的季節(jié)，人們可以吃到蘋果、梨、桔子等水果
4、他的建議基本上是完全可行的。
他的建議是完全可行的?；蛘咚慕ㄗh基本上是可行的。
5、聽了我的話，妹妹七嘴八舌地亂嚷起來。
聽了我的話，妹妹亂嚷起來。
6、經(jīng)過努力，我的錯別字大大進(jìn)步了。
經(jīng)過努力，我的錯別字大大減少了。
四年級語文課文語文版篇八
1認(rèn)識4個生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
重點是體會作者情感的變化。
1小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。
2自學(xué)反饋：
指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共同質(zhì)疑問難。
3整體感知課文大意：
說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事？
2請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感脈絡(luò)。
1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。
2文學(xué)鑒賞會：
教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
1循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。
2舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。
生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
四年級語文課文語文版篇九
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級上冊語文課文第二課《四季》
教材分析：
這是一首富有童趣的的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點。四幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切，生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識：“說、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對、冬和葉”11個生字，4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。學(xué)情分析：
同學(xué)們都是些活潑好動的6、7歲的孩子們，他們的注意力很容易分散，因此，必須搞好組織教學(xué)和采用游戲活動來組織教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
教法與學(xué)法設(shè)計：
教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入：
師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：我看見小草綠了，那是春天。
生：我看見了圓圓的的荷葉，那是夏天。生：我看見了玩玩的谷穗，那是秋天。
生：我看見了雪人，我知道是冬天，我最喜歡下雪了。
【設(shè)計意圖】了解課文內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：小結(jié)：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）
生：齊讀課題
（二）、探究新知：
1．初讀課文師：范讀課文。
生：看著課文，認(rèn)真傾聽。
【設(shè)計意圖】感受課文的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．學(xué)生自讀課文
（1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。
生：邊讀課文邊圈生字，注意不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾次?！驹O(shè)計意圖】在朗讀自讀中認(rèn)讀生字。
（2）師：出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，你們都會讀了嗎？（課件展示生字）
【設(shè)計意圖】直觀的感受，調(diào)動興趣。
師：這上面的字你都會讀嗎？你會讀那些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。
【設(shè)計意圖】鼓勵合作認(rèn)讀生字，交流識記方法。
師：這些生字都會讀了，請同學(xué)們起來讀一讀，并說說你是怎么記住他的?【設(shè)計意圖】了解同學(xué)們認(rèn)讀生字情況。
生：我記住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火“秋”。師：隨機出示生字卡片。
他說的方法真好，這就是像我們數(shù)學(xué)里的加一加。我們很快就記住了
“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是這個字的偏旁，我們把它叫做“禾”字旁。生：齊說“禾”字旁。生：我記住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚師：隨機出示生字卡片。
非常好，你也采用了加一加的辦法記住了肚子的“肚”。肚子的“肚”
的偏旁是？生：“月”字旁。
師：不錯。一起說一說。
生：我記住了對錯的“對”，又+寸=對。師：隨機出示生字卡片。
生：真不錯，他還認(rèn)識了“寸”字，是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子。
生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉師：隨機出示生字卡片。生：我記住了“就”字，“驚”字的豎心旁換成北京的“京”，就是“就”字。師：隨機出示生字卡片。
嗯，真不錯，他還知道采用換偏旁的方式記住“就”字。生：“是”和足球的“足”特別像。師：隨機出示生字卡片。
很好，他學(xué)會了比較記憶。生：我記住了雪人的“雪”，雨+倒著的“山”=雪。師：隨機出示生字卡片。
不錯，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。生：齊說“雨字頭”。
生：我記住了圓圓的“圓”，口+員=圓。
師：隨機出示生字卡片。
真不錯，他不僅記住了“圓”字，還認(rèn)識“員”字。圓形的“圓”的“口”
是這個字的偏旁，叫“口字框”。
生：齊說“口子框”。
生：我發(fā)現(xiàn)夏天的“夏”有個自己的“自”。師：隨機出示生字卡片。
真是個善于觀察的孩子。生：言字旁的是說話的“說”。生：下面有兩點的是冬天的“冬”。師：隨機出示生字卡片。
孩子們真不錯，都能用很多辦法來識記生字。
【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生采用多種方法識記生字，在認(rèn)識生字的同時認(rèn)識新偏旁。調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的激情。
師：多種方法識記生字：齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、游戲讀等
【設(shè)計意圖】在游戲活動中鞏固識字。
（3）剛才我們認(rèn)識了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。
生：指名朗讀課文。
【設(shè)計意圖】檢查識字情況和課文朗讀情況。
（3）師：剛才我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾個自然段？
生：4個自然段。
【設(shè)計意圖】鞏固自然段的認(rèn)識。
（三）、初讀讀課文，了解內(nèi)容：師生帶讀。學(xué)生自由讀。
生：一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
師：是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
【設(shè)計意圖】感受每個季節(jié)的美，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。（四）、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？
【設(shè)計意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容（五）、家庭作業(yè)：
回家把我們認(rèn)識的生字新朋友和課文讀給爸爸媽媽聽。
【設(shè)計意圖】既是復(fù)習(xí)鞏固，同時也讓同學(xué)們感受成功的快樂。
板書設(shè)計：
四季
說秋是圓夏肚就雪對冬葉
四年級語文課文語文版篇十
近義詞，意思相近；反義詞，意思相反。明其意方可做出正確選擇。
例如：
富貴：其意為富裕尊貴，所以反義詞為貧窮。
解救：其意為前去救助，所以近義詞為拯救。
課堂練習(xí)
1.尋找近義詞
幽靜（）絢爛（）縈繞（）辯別（）
拮據(jù)（）損傷（）有名（）頓時（）
愜意（）抱歉（）鼓勵（）寬?。ǎ?BR> 緊張（）冷淡（）茂密（）
2.發(fā)現(xiàn)反義詞
炎暑（）巨大（）富有（）馬虎（）
緊張（）冷淡（）保護(hù)（）松散（）
安全（）靈巧（）
家庭作業(yè)
（一）尋找近義詞
沉積（）浸蝕（）敏銳（）立刻（）
災(zāi)難（）棲息（）隱蔽（）柔軟（）
溫和（）兇惡（）出色（）珍貴（）
呵護(hù)（）強烈（）失望（）率領(lǐng)（）
樸素（）偶爾（）打擾（）聚集（）
堅毅（）注視（）斷定（）饒?。ǎ?BR> 驚訝（）
（二）發(fā)現(xiàn)反義詞
結(jié)凈（）隱蔽（）和平（）平穩(wěn)（）
合攏（）遵從（）堅硬（）短暫（）
舒緩（）甘甜（）懷疑（）公開（）
后退（）貧瘠（）尊重（）
四年級語文課文語文版篇十一
這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清先生的腳步，再次走進(jìn)《梅雨潭》，欣賞梅雨潭撼人心魄的美，同時學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。
一、明確觀察順序，找到描寫梅雨瀑的句子
師：梅雨潭是一個瀑布潭，來到梅雨潭最引人注目的也是梅雨瀑。
指名讀課文的三段，其它學(xué)生思考：作者分別在哪兩個地方進(jìn)行觀察?你是從哪些句子看出來的?(山邊、亭邊)
師：走到山邊與坐在亭邊看到的梅雨瀑分別是什么樣子的?用“--”畫出來。
生讀句子。
師：觀察的角度不同，欣賞的美就不同，山邊的遠(yuǎn)觀與亭中的近賞感受是截然不同的。
二、品讀描寫遠(yuǎn)景中的梅雨瀑句子
師：老師給大家?guī)硪桓边h(yuǎn)景拍攝的梅雨瀑的圖片，請調(diào)動你以往所有有關(guān)的詞匯積累，來描述你所看到的景象及你的感受。
同樣的景物，我們來欣賞朱自清是怎樣描寫的。
范讀“走到山邊.....眼前了”
師：你覺得哪些字詞用得準(zhǔn)確生動，引起了你的注意?
“帶”“鑲”“白而發(fā)亮”....
師：黑邊兒，一帶白而發(fā)亮的水，顔色對比十分醒目，嘩嘩的水聲仿佛感受到瀑布?xì)鈩莸陌醮s，朱自清從聲、形、色三個方面對遠(yuǎn)景中的瀑布的描寫讓我們?nèi)缗R其境。
一起讀一下。帶著愉快與驚喜的心情再讀。
三、品讀描寫近景中梅雨瀑的句子
初到山邊已領(lǐng)略梅雨瀑的大氣，那么近到亭邊，景色定會大有不同。
師引讀：“那瀑布從上面沖下......紛紛落著”
師：默讀，做批注。
1、用了哪些比喻詞，為什么用不同的比喻詞
2、用了什么修辭手法，把什么比喻成什么
3、哪些詞句好，好在哪
讀后匯報
出示梅雨亭的圖片
讀描寫梅雨亭的句子
如果把亭比喻成烏龜或蟾蜍好不好?為什么?使學(xué)生明確比喻手法的運用不但要貼切，新穎，還要體現(xiàn)正確的思想感情。
讀第二段，感受梅雨亭的獨特
七、置身于仙境一般的美景里，每個人都會百感交集，看文章最后，作者的感悟
引讀
楊花是什么?為什么更像楊花?
“倏”地形容什么?
有感情讀全文
八、好美的梅雨瀑，好奇特的梅雨亭，好令人神往的梅雨潭，真想有朝一日，老師帶你們?nèi)フ憬鸢部匆豢凑嬲拿酚晏?，那時，你們在亭邊看潭水、瀑布，我在遠(yuǎn)山看亭中的你們。
四年級語文課文語文版篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會作者的情感變化;有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
2、通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、以貓入題，引出母雞。
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。板題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1、出示詞語：反抗欺侮凄慘慈愛如怨如訴疙瘩可惡聾子雞雛兒一撮兒毛
師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風(fēng)格。
2、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的`學(xué)習(xí)要求：
(1)作者對母雞的態(tài)度是怎樣的?
(2)老舍先生筆下的母雞是怎樣的?
(3)比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?
三、初讀感知作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度：
1、自由讀課文。思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞態(tài)度的句子，用“”劃出來。
2、學(xué)生匯報，課件出示兩句話：
一向討厭
不敢再討厭
3、讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。
4、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎?
四、品評母雞之長短，體會作者之喜惡
1、品母雞之短，體會討厭
(1)自由讀第1-3段，找找母雞讓人討厭的原因，越多越好。
(2)交流討論，教給方法：
“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!有的時候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來?！?BR> 先讓學(xué)生讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生抓?。簺]完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞的叫聲煩人，接著再指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓重點詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
(3)放手讓學(xué)生抓重點詞感悟第2、3段。
抓“欺侮、趁其不備、狠狠”，體會母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。
抓“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，體會用夸張的寫法寫出母雞的居功炫耀。
(4)總結(jié)并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。
師：我們在最近學(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》)
(5)師：后來他卻不敢再討厭母雞了?他的感情為什么會發(fā)生變化的?
2、品過渡段，體會感情的轉(zhuǎn)變
(1)出示課件：“可是，我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。”
出示要求：加上關(guān)聯(lián)詞，換種說法，使句意不變：
()我看見一只孵出一群小雛雞的母雞，()改變了心思。
我()改變了心思，()看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
(2)總結(jié)閱讀方法：這是一個過渡段，這之前老舍先生是討厭母雞的，這之后又轉(zhuǎn)變成了什么?在感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時候，用上過渡段，這也是寫作的方法。
3、品母雞之長，體會母愛
(2)課件出示中心句：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”
學(xué)生讀句，找出關(guān)鍵詞：老舍先生是這樣評價的，誰能抓住重點詞來讀?
(3)為什么這樣說呢?讓我們再去用心地讀讀課文的5至8自然段，畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，還可以寫寫旁注。
(4)匯報交流：抓住重點詞句，相機指導(dǎo)朗讀，體會深深的母愛。
勇敢、負(fù)責(zé)：
句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
句2：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
慈愛、負(fù)責(zé)、辛苦：
句3：發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。
句4：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
句5：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
(5)小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無愧是一位()的母親，一位()。
(6)引導(dǎo)學(xué)生帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀中心句。
(7)現(xiàn)在你對這句話又有了哪些新的體會?
(8)對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎?難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆：(引讀)。此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。
五、談自己對母愛的感受：
老舍先生認(rèn)為“一個母親必定就是一位英雄”，你是如何理解母愛的?
六、體會寫作方法
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點呢?
七、作業(yè)拓展，課外延伸
1、積累好詞佳句：把文中自己欣賞的詞句摘抄下來。
2、推薦閱讀：屠格涅夫的《麻雀》。
板書設(shè)計：
16、母雞
無病呻吟負(fù)責(zé)
討厭欺軟怕硬不敢再討厭慈愛敬佩(母愛)
居功炫耀勇敢
辛苦
四年級語文課文語文版篇十三
平遙古城武夷山麗江古城都江堰孔府兵馬俑坑
(山西)()()()()()
說說你所在的省或市有名的景區(qū)，并寫下來(三個以上)。
1、我們排著()的隊伍站在校門口，()地歡迎新老師到來。
2、()的教室里同學(xué)們正在()地做作業(yè)。
3、()的天安門廣場變成了()的海洋。
4、()樹苗正在()成長。
四年級語文課文語文版篇十四
教學(xué)
目的：
1 指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美統(tǒng)一的聲音演出《春來了》，用歌聲表達(dá)對春天的贊美之情。唱出三拍子的韻味、連音與斷音的 對比。
一步培養(yǎng)學(xué)生聽吧辨音高的能力，并能用五線譜寫出來。
3 通過欣賞，進(jìn)一步熟悉我國民族吹管樂器中，嗩吶的音色及其表現(xiàn)特征，感受音樂，并通過音樂啟發(fā)學(xué)生的想象力。
4 通過學(xué)習(xí)，《勇敢的鄂倫春》進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。
教學(xué)重點：
1 輕快優(yōu)美的聲音，三拍子的韻律。
2 八孔豎笛合奏教學(xué)，注意協(xié)調(diào)性。
第一課時
教學(xué)重點：
學(xué)唱歌曲《春來了》了解并掌握有關(guān)知識
一 組織教學(xué)：
1 引導(dǎo)學(xué)生說一說上學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2 復(fù)習(xí)1-2支歌曲。
二 放一首樂曲----關(guān)于春天的。
1 師：同學(xué)們，冬天過去了春天還會遠(yuǎn)嗎？
2 請學(xué)生說一說對春天的感受，說一說你們眼里的春天。
三 教新歌《春來了》
1 聽音樂《春來了》感受三拍子的韻律。
2 復(fù)習(xí)音樂知識
3 每小節(jié)三拍
4 以四分音符為一拍
5 隨音樂感受三拍子的韻律。
6 學(xué)唱歌曲
1）哼鳴歌曲旋律
2）聽琴模唱歌曲旋律1---3遍
3）學(xué)唱歌詞：
注意：娘?？础１欢际且蛔侄嘁?。（要多練習(xí)）。
符點音符要唱準(zhǔn)。
最后的結(jié)尾要唱的輕快一些。
四 引導(dǎo)學(xué)生
總結(jié)
：
《春姑娘》用擬人化的手法描繪出一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。
五 邊唱歌曲，邊踏腳、拍手，感受三拍子的韻律。
六 教師總結(jié)，學(xué)生聽音樂出教室。
第二課時
教學(xué)重點：
聽音填空 欣賞 八孔豎笛
一 組織教學(xué)
1 復(fù)習(xí)第一課時歌曲《春來了》
2 進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生處理好歌曲。用正確的方法演唱。
二 聽音填空：(p2歌譜)
1 教師彈琴學(xué)生聽音，把聽到的音填入括號中。
2 唱一唱這一條旋律，并注意拍子的韻律。
三 八孔豎笛《勇敢的鄂倫春》
1 學(xué)唱第3頁歌譜。注意唱譜時兩個聲部的和諧。
2 分聲部吹奏練習(xí)。
3 兩個聲部的合奏練習(xí)。
注意：第二聲部進(jìn)入要及時、準(zhǔn)確，演奏中不要受第一聲部的影響。
演奏時，注意運舌的力度、速度，區(qū)分節(jié)拍重音與其它音的不同舌位。
四 欣賞《山村來了售貨員》
1 介紹樂曲的大致內(nèi)容：
樂曲以東北民歌音調(diào)為基礎(chǔ)，運用描繪性手法，通過挑貨上山，吆喝叫賣，以及山民爭相購貨的場景，熱情的歌頌了售貨員送貨上們，為山區(qū)人民服務(wù)的精神。
2 指導(dǎo)學(xué)生將富有想象力的旋律唱一唱，3 指出嗩吶和樂隊對答的旋律（采用模進(jìn)手法）啟發(fā)學(xué)生說一說聯(lián)想到的場面。
4初聽全曲辯別所用樂器（嗩吶）
5 嗩吶音色高亢明亮常用于合奏、獨奏，也用于戲曲歌舞伴奏。
6 再聽全曲辨別哪一段音樂描繪售貨員挑擔(dān)上山的情景？并隨著音樂做動作。
7 聆聽音樂，細(xì)心體會閱曲的內(nèi)容。
五 教師總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，布置豎笛練習(xí)，聽音樂出教室。
四年級語文課文語文版篇十五
學(xué)習(xí)要點：
有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞
教學(xué)程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音。
2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語。
二、詞語超市。
1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。
2.拓展：你還知道哪些類似的成語？
三、寫字板。
1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結(jié)構(gòu)特點及寫的`時候應(yīng)該重點留意的筆畫。
2.學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)所得。
3.學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互評寫字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。
2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗。
4.寫一寫自己最深的感觸。
5.完成詞語庫的積累。
四年級語文課文語文版篇十六
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀反義詞及9個生字。
2、積累詞語，填近義詞、說話，并填句子。
3、朗讀詩歌。
4、進(jìn)行口語交際。
5、展示本領(lǐng)。
6、通過認(rèn)、讀、說、寫、做，學(xué)會學(xué)習(xí)。
7、體驗學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)讀反義詞及9個生字。
2、積累詞語，練習(xí)說話填句子。
3、朗讀詩歌。
4、口語交際。
課時劃分： 四課時
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、找兩個孩子上臺，請同學(xué)講一講兩個人的不同之處。
2、今天我們就要學(xué)習(xí)反義詞。
二、學(xué)習(xí)反義詞：
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞。
2、讀反義詞。
3、談一談大家的發(fā)現(xiàn)。
4、記住反義詞。
5、表演并請同學(xué)們根據(jù)表演講出相應(yīng)的反義詞。
6、認(rèn)讀生字。
三、拓展發(fā)現(xiàn)反義詞：
教室：高——低內(nèi)——外上——下黑——白
多——少前——后左——右開——關(guān)
……
四、作業(yè)：
到郊外去找，說說反義詞。
第二課時
一、導(dǎo)入：
1、出示一個可愛的小姑娘的圖片。
2、請完成練習(xí)：
這是一個（）的小姑娘。
3、大家懂得詞真多，今天我們再學(xué)習(xí)一些詞匯吧。
二、出示“我會選”中的詞語。
1、讀下列詞語后完成練習(xí)
美麗有名中央非常
（1）從上面找出與下列詞語意思相近的詞語
漂亮——
中心——
著名——
特別——
（2）讀一讀近義詞
2、拓展練習(xí)
中央——中心——中間
著名——有名——出名
特別——非?！?BR> ……
三、出示“讀讀說說”中的內(nèi)容
1、自由讀、自由完成。
2、上臺自由講。
3、板書完成。
4、出示一些圖片進(jìn)行有目標(biāo)的練習(xí)。
（1）紅楓圖——（）真（）！我（）。
（2）秋收圖——（）真（）！我（）。
（3）春天圖——（）真（）！我（）。
（4）校園圖——（）真（）！我（）。
四、出示“我會讀”的內(nèi)容。
1、自由讀。
2、出示一些圖片認(rèn)識祖國的風(fēng)光美，激發(fā)對美的愛。
3、正確、流利、有感情的朗讀。
五、作業(yè)：
把詩歌讀給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、導(dǎo)入：
1、出示圖片。
2、讀圖片內(nèi)容，激發(fā)向往之情。
二、進(jìn)行口語交際：
1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?BR> 2、明確要求。
（1）去旅游。
（2）當(dāng)導(dǎo)游。
（3）當(dāng)游客。
3、出示具體景點的圖片、資料。
（1）看或讀。
（2）一部分學(xué)生當(dāng)游客。
（3）兩個學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。
（4）進(jìn)行提問、解答。
（5）評比最佳導(dǎo)游與游客。
三、作業(yè)：
回家將今天看到的景點介紹給爸爸媽媽聽。
第四課時
一、導(dǎo)入：
1、今天我們舉行才藝展示會。
2、可以講一講認(rèn)的字，畫的圖，找的資料……
二、才藝展示準(zhǔn)備：
三、才藝展示
（注意組織學(xué)生有秩序的表演。）
四、評價
五、作業(yè)：
將才藝表演給爸爸媽媽看。
四年級語文課文語文版篇十七
一()豎桿一()住宅一()裝置—()窗戶
一()電腦一()指令—()家具一()浴室
舒適——()綜合——()即便——()
悅耳——()自行——()立即——()
三、讀了《電腦住宅》后，我們感受到電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便，要是有間電腦書房該多好呀!可惜這篇課文沒有這個內(nèi)容，請你大膽想象，設(shè)計一間電腦書房，把你的方案寫下來，讓大家欣賞。
四年級語文課文語文版篇十八
教學(xué)要求：
1.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2.掌握本課12個生字;理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語;會用“無可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點：
理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂，由弱到強，再到弱。
課時安排：二課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語:
今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄 國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時代，俄 國的農(nóng)民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意
1.先自讀課文，看有幾個角色?要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物?
板書：小麻雀老麻雀獵狗
2.你還讀懂了什么?
三、
再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：
1.提示：
1).“我”走在林陰 道上發(fā)生了什么事?
2).獵狗想怎么樣?
3).老麻雀是怎么對付的?
小麻雀摔下來
老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗
獵狗張開露出愣住后退
2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用“~~~~”畫下來。
小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護(hù)小麻雀，準(zhǔn)備著一場搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3.請學(xué)生口述練習(xí)：
文章先寫()次寫()最后寫()。
四、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達(dá)的感情。
五、作業(yè)：
熟讀課文。抄詞。
四年級語文課文語文版篇十九
1.蕭乾，蒙古族，北京人，著名________、________、________。1935年畢業(yè)于燕京大學(xué)后，先后主編天津、上海、香港等地的`________兼旅行記者。蕭乾是第二次世界大戰(zhàn)時我國在歐洲惟一的戰(zhàn)地記者。1995年中國作家協(xié)會授予他“________________”。本文選自________。
2.給下列加點的字注音。
招徠()囿()鈸()鐵鉉()
餑餑()荸薺()佐料()
3.下列詞語中有的是正確的，有的是錯誤的。請你找出錯誤的字，在下面畫橫線。
合轍壓韻油嘴滑舌隔合荸薺佐料
隨機應(yīng)變招徠吹虛口齒伶厲鐵鉉
4.解釋下列詞語。
(1)吹噓：
(2)口齒伶俐：
(3)油嘴滑舌：
(4)隔閡：
四年級語文課文語文版篇二十
這篇課文是________國作家(a中國b日本c俄國)________創(chuàng)作的，課文是從白公鵝________________和________________兩方面寫的，表現(xiàn)了白公鵝________________________________。
。
白鵝大概認(rèn)為這個世界上的所有東西都屬于它。它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡———他愿意的`話，就可以把它抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝———那可就要大吃一驚了。
1.給短文中加點的字注音。
2.短文中兩處破折號的作用是
a表示解釋說明
b表示話題轉(zhuǎn)移
c表示聲音延長
3.這段話是作者逗笑的話，表達(dá)了一種_________之情，所以要讀出__________________的語調(diào)。
_________行_________步________毛蒜皮
_________立_________群________雀無聲
_________飛_________跳