教案既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也要兼顧教師的教學(xué)要求。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。這些教案的編寫(xiě)充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
爸爸媽媽和我教案篇一
1.嘗試著將爸爸媽媽的用品分類(lèi)并學(xué)著模仿爸爸媽媽的日常行為，關(guān)注親近我們的爸爸媽媽。
2.能在集體面前大膽的表現(xiàn)，有一定的自信心。
1.收集爸爸媽媽的物品若干件。
2.爸爸媽媽的標(biāo)志。
3.小籃筐兩個(gè)。
一、導(dǎo)入：爸爸媽媽。
2.師：她說(shuō)我喜歡我的爸爸，因?yàn)榘职珠L(zhǎng)得高高大大、能保護(hù)我；我也喜歡媽媽?zhuān)驗(yàn)閶寢尯芷痢⒛軣S多我愛(ài)吃的菜，我愛(ài)我的爸爸媽媽。
3.師：孩子們，你們喜不喜歡自己的的爸爸媽媽呀？
二、尋找，分類(lèi)爸爸媽媽用的物品。
1.師：小紅知道我們寶寶帶了許多爸爸媽媽平時(shí)用的東西，是不是呀？我們現(xiàn)在一起來(lái)看一看有些什么？（教師引導(dǎo)孩子邊看邊說(shuō)，有...有...還有...）
2.師：你們知道哪些是爸爸用的`、哪些是媽媽用的嗎？現(xiàn)在老師把爸爸媽媽用的東西發(fā)給我們的小朋友，覺(jué)得是爸爸的東西就送到爸爸的畫(huà)像前，覺(jué)得是媽媽的東西就送到媽媽的畫(huà)像前。
三、幼兒裝扮爸爸媽媽。
師：今天爸爸不在，媽媽也不在，你們想不想自己當(dāng)一當(dāng)爸爸媽媽呀，那我們就用爸爸媽媽平時(shí)用的的東西來(lái)學(xué)學(xué)爸爸媽媽?zhuān)覀兣⒆泳蛯W(xué)一學(xué)媽媽?zhuān)泻⒆泳蛯W(xué)一學(xué)爸爸好不好？（模仿爸媽走路、燒菜等等）
四、整理爸爸媽媽用的東西。
1.師：哎呀！爸爸媽媽就要回來(lái)呀！我們快把東西整理一下，把它們放到原來(lái)的地方。
爸爸媽媽和我教案篇二
1.仔細(xì)觀察自己的父母，大膽地表現(xiàn)父母?jìng)€(gè)性化的臉部細(xì)節(jié)特征。
2.發(fā)現(xiàn)父母的與眾不同，了解自己的爸爸、媽媽都是獨(dú)一無(wú)二的。
3.在觀察和交流中，增進(jìn)親子之情。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)沙皮紙作畫(huà)有過(guò)經(jīng)驗(yàn)。
2.教具準(zhǔn)備：大師的自畫(huà)像、兒童畫(huà)--"我眼中的爸爸媽媽"自畫(huà)像幾幅；作品展示板。
3.學(xué)具準(zhǔn)備：勾線筆、白紙、油畫(huà)棒、紙盒等若干。
4.座位安排：交流區(qū)與操作區(qū)分開(kāi)。
（一）觀察圖片，講述特征
提問(wèn):你最喜歡誰(shuí)？她(他）長(zhǎng)得什么樣子？
（二）觀察發(fā)現(xiàn)父母的'臉部（頭部）細(xì)節(jié)特征
1.仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)"特別"的父母
提問(wèn)：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？是什么樣的.....
2.比較發(fā)現(xiàn)"不一樣"的父母
提問(wèn)：看看旁邊的父母，比一比，有什么不一樣？
小結(jié)：看看父母的臉，他們的眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵都是與眾不用的，只有他們才有，這就是我們的、獨(dú)一無(wú)二的爸爸媽媽哦！
（三）欣賞自畫(huà)像
1.欣賞大師的自畫(huà)像
2.欣賞小朋友的自畫(huà)像
（四）自主創(chuàng)作"特別的父母"自畫(huà)像
1.介紹材料，提示要求
介紹材料，提示幼兒自選材料，大膽作畫(huà)，"要把爸媽的臉畫(huà)得大一點(diǎn)，才能再畫(huà)出五官中最特別的部分......"。
2.自主選擇材料，創(chuàng)作自畫(huà)像
3.展示作品，分享交流自畫(huà)像
（1）猜猜自畫(huà)像中的爸爸媽媽是誰(shuí)？你從哪里看出來(lái)的？
（2）幼兒介紹自己的作品《特別的爸媽》......
（五）說(shuō)出感受，親子合影
結(jié)束語(yǔ)：今天為爸爸、媽媽畫(huà)了自畫(huà)像你們高興嗎？你們還有什么話要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)呢？
爸爸媽媽又有什么話對(duì)孩子們說(shuō)呢？讓我們彼此說(shuō)出內(nèi)心大那份愛(ài)吧！
爸爸媽媽和我教案篇三
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)對(duì)本教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行解說(shuō)。
一、說(shuō)教材。
（一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。
在活動(dòng)中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過(guò)欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往等能力。
（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
1、感知理解詩(shī)歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強(qiáng)詩(shī)歌仿編活動(dòng)的積極性。
在此基礎(chǔ)上我確定本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得詩(shī)歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
ppt課件、親子照片、記錄卡、筆等。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了朗誦法、直觀法、提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、朗誦法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入談話引出課題小朋友，你們家里都有誰(shuí)呀？
你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？
六、展開(kāi)。
2、教師朗誦詩(shī)歌3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌ppt課件：圖一。
（1）畫(huà)面上有什么？
爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）。
課件：圖二。
（2）采用上述方法，鼓勵(lì)幼兒看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌的.第二段。
爸爸是（一棵樹(shù)）媽媽是（一棵樹(shù)）我是樹(shù)上的（小鳥(niǎo)）在爸爸媽媽身邊飛過(guò)。
3、師生共同學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并有表情地完整朗誦。
4、引導(dǎo)幼兒按詩(shī)歌中的格式仿編部分內(nèi)容。
（1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹(shù)，爸爸、媽媽還可以是什么？
（教師鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)）。
（2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩(shī)歌。
八、延伸活動(dòng)：
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
各位老師：俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！不當(dāng)指出，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝！
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，由于我講解的很詳細(xì)，孩子們都能動(dòng)手做了操作，、一些以前不肯動(dòng)手的孩子今天也嘗試了自己做，雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的，但至少他們動(dòng)手做了，說(shuō)明已經(jīng)向前邁出了一大步。
爸爸媽媽和我教案篇四
教案目標(biāo)：
1、感知理解詩(shī)歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強(qiáng)詩(shī)歌仿編活動(dòng)的積極性。
教案準(zhǔn)備：
1、黑板、粉筆。
2、幼兒用書(shū)人手一本，實(shí)物投影儀。
教案過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入。
a、小朋友，你們家都有誰(shuí)呀？
b、你們喜歡爸爸、媽媽嗎？
c、你覺(jué)得在家里，爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。（實(shí)物投影儀放大幼兒用書(shū)）。
a、教師指圖1，提問(wèn)：畫(huà)上有什么？引導(dǎo)幼兒看圖欣賞詩(shī)歌第一段。在朗誦中教師采用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法，鼓勵(lì)幼兒參與講述。
b、采用同樣方法觀察圖2，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。
c、師生共同學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并有表情的完整地朗誦詩(shī)歌。
3、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌部分內(nèi)容。
請(qǐng)部分幼兒分別扮演爸爸、媽媽?zhuān)缺硌菰?shī)歌內(nèi)容，再表演仿編內(nèi)容。
5、結(jié)束活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒在語(yǔ)言閱讀區(qū)繼續(xù)學(xué)習(xí)仿編，并分角色扮演仿編內(nèi)容。
爸爸媽媽和我教案篇五
1、能大膽地說(shuō)出爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，體驗(yàn)爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
2、嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，增進(jìn)與爸爸媽媽的情感。
3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、學(xué)會(huì)保持愉快的`心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
1、小鳥(niǎo)一家的圖片各一張。
3、幼兒已會(huì)唱歌曲：《好媽媽》，會(huì)念兒歌《我的爸爸》。
一、故事導(dǎo)入。
2、故事中有誰(shuí)？鳥(niǎo)爸爸鳥(niǎo)媽媽是怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的？
3、小結(jié)：爸爸媽媽為你們做了這么多事，這么愛(ài)你們，你們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)爸爸媽媽呢？
1、和邊上的小朋友討論交流一下，說(shuō)說(shuō)想為爸爸媽媽做些什么事。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己想為爸爸媽媽做的事，并進(jìn)行角色表演。
四、結(jié)束部分。
鼓勵(lì)幼兒回家后用剛剛想到的好辦法多愛(ài)愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)@樣的話，你們的爸爸媽媽會(huì)更開(kāi)心更愛(ài)你們的。
爸爸媽媽和我教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受彩色卷發(fā)的美麗。學(xué)會(huì)卷紙的基本技能。
2、體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件《爸爸媽媽的發(fā)型》。
2、人手一個(gè)頭飾。
3、音樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)卷紙的基本技能。
教學(xué)方法與手段：
多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、交流討論法、動(dòng)手操作法等。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
一.開(kāi)始部分
談話引出課題“媽媽的卷發(fā)”。
師：小朋友們，你們喜歡做娃娃家的爸爸媽媽嗎？
師：今天，老師為你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)爸爸，一個(gè)媽媽?zhuān)銈兿肟磫幔课覀儊?lái)拍手歡迎他們！
師：小朋友今天爸爸、媽媽打扮的漂亮嗎？什么地方最漂亮？
師：卷發(fā)師什么顏色的.？師什么樣子的？像什么呢？你們喜歡嗎？
兩位小朋友拉著手進(jìn)場(chǎng)，女孩子頭戴長(zhǎng)長(zhǎng)的卷發(fā)，男孩子戴斷斷的卷發(fā)。交流討論卷發(fā)的顏色、像什么。
此環(huán)節(jié)通過(guò)交流討論的方法引出課題，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己媽媽的頭發(fā)，來(lái)激發(fā)幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。
二.基本部分
（一）出示課件，給幼兒欣賞各種各樣的卷發(fā)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。
1、師：你們還想看看其他爸爸媽媽的卷發(fā)嗎？
2、師：你們想不想做好看的卷發(fā)嗎？
3、師：卷發(fā)師怎么做的呢？
（二）教師示范。
1、師：老師來(lái)做給你你們看看一看。（小小手，捏住紙，慢慢往上卷呀卷，卷一卷，卷一卷，卷到上面壓一壓）
2、師：卷好后，拿住紙輕輕往下拉一拉，拉呀拉，啦呀啦，拉扯一個(gè)漂亮的卷發(fā)。
3、師：做卷發(fā)有趣嗎？你們想不想動(dòng)手做呢？
4、師：接下來(lái)，請(qǐng)小朋友來(lái)給爸爸媽媽做卷發(fā)。
（三）幼兒實(shí)踐操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：先做好的小朋友，去幫爸爸媽媽打扮。
觀看課件中各種卷發(fā)。
與教師和同伴交流討論如何做卷發(fā)。
認(rèn)真觀看教師制作卷發(fā)，并且學(xué)習(xí)兒歌。
知道卷好頭發(fā)后要拉一拉。
回答教師提出的問(wèn)題。
幼兒實(shí)踐操作，為爸爸媽媽做卷發(fā)。
此環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體展示各種各樣的卷發(fā)，讓幼兒對(duì)各種卷發(fā)有進(jìn)一步的形象認(rèn)識(shí)。
此環(huán)節(jié)教師示范操作，運(yùn)用簡(jiǎn)單有趣的兒歌，讓幼兒容易記憶并對(duì)于幼兒制作卷發(fā)有一個(gè)初步的印象，有助于他們自主操作。
讓幼兒自己動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒的小肌肉能力。
三.結(jié)束部分
幼兒展示作品。請(qǐng)爸爸媽媽走秀。
幼兒和爸爸媽媽一起走秀，展示幼兒作品。
體驗(yàn)親子活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，主要的技能是學(xué)習(xí)卷紙。小班幼兒的小肌肉發(fā)展還很不夠，卷和粘貼不僅鍛煉了幼兒的小肌肉，還培養(yǎng)了他們的手眼協(xié)調(diào)能力。這些技能的學(xué)習(xí)都是小班孩子必須掌握的。
爸爸媽媽和我教案篇七
1、通過(guò)理解詩(shī)歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
2、體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感，初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、幼兒用書(shū)。
一、導(dǎo)入。
談話引出課題。
小朋友，你們家里都有誰(shuí)呀？
你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？
二、展開(kāi)。
2、教師朗誦詩(shī)歌。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
ppt課件:圖一。
（1）畫(huà)面上有什么？
爸爸是（一座山），
媽媽是（一座山），
我是山間的（小溪）。
課件：圖二。
（2）采用上述方法，鼓勵(lì)幼兒看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二段。
爸爸是（一棵樹(shù)）。
媽媽是（一棵樹(shù)）。
我是樹(shù)上的（小鳥(niǎo)）。
在爸爸媽媽身邊飛過(guò)。
4、師生共同學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并有表情地完整朗誦。
5、引導(dǎo)幼兒按詩(shī)歌中的格式仿編部分內(nèi)容。
（1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹(shù)，爸爸、媽媽還可以是什么？
（教師鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)）。
（2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩(shī)歌。
三、結(jié)束。
詩(shī)歌表演。
請(qǐng)部分幼兒分別扮演爸爸和媽媽?zhuān)缺硌菰?shī)歌內(nèi)容，再表演仿編的.詩(shī)歌、
附兒歌。
爸爸是一座山。
媽媽是一座山。
我是山間的小溪。
爸爸是一棵樹(shù)。
媽媽是一棵樹(shù)。
我是樹(shù)上的小鳥(niǎo)。
在爸爸媽媽身邊飛過(guò)。
爸爸媽媽和我教案篇八
1、幼兒體會(huì)與父母之間愛(ài)的情感。
2、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的韻律。
媽媽的照片、歌曲、小墊子、娃娃家等。
1、教師帶領(lǐng)幼兒把小墊子鋪成小路，然后爬上去。
2、我們的熱身活動(dòng)開(kāi)始啦！小腳尖碰一碰，小手繞一下，把頭搖一搖！
3、像時(shí)鐘一樣擺動(dòng)我們的`小身體。
1、教師播放歌曲，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)這是什么歌曲？歌曲表達(dá)的意思是什么？
2、請(qǐng)幼兒看一看媽媽的照片，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽愛(ài)的情感。
老師：“小朋友們，媽媽親你是什么感覺(jué)?。看蠹蚁矚g媽媽親嗎？”
3、老師：“我們今天在娃娃家和媽媽一起親親好嗎？”
4、教師唱歌曲，帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作。
唱第一句用手指指著臉，第二句搖一搖頭，唱到第三句時(shí)雙手抱一抱，第四句，搖一搖哦我們的小身體。
教師演唱過(guò)程中，幼兒可自由跟著唱。
5、教師播放音樂(lè)，伴隨音樂(lè)做動(dòng)作。
6、教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲。
7、老師：“小朋友們唱的真好聽(tīng)，今天回家我們唱給媽媽聽(tīng)好嗎？”
爸爸媽媽和我教案篇九
教學(xué)目的：1.初步了解人體的基本構(gòu)造，并能用線表現(xiàn)。
2.初步了解人的性別特征以及外形特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)區(qū)別人的高矮、大小。
教學(xué)要點(diǎn)：1.鼓勵(lì)兒童根據(jù)平日對(duì)親人的觀察和了解，大膽用線進(jìn)行。
表現(xiàn)。
2.根據(jù)兒童不同知覺(jué)發(fā)展階段的造型表現(xiàn)特點(diǎn)，進(jìn)行不同作業(yè)引導(dǎo)，不做統(tǒng)一造型要求。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：圖片。
教學(xué)過(guò)程：一、觀察與討論。
提問(wèn)：人體由哪些部分組成？教師帶領(lǐng)兒童觀察分析人的基本構(gòu)造：頭、軀干、四肢、手和腳。提問(wèn)：怎樣用線把人的基本特征表現(xiàn)出來(lái)呢？教師帶領(lǐng)兒童觀察人體個(gè)部分的基本形狀，用各種形來(lái)表現(xiàn)人。提問(wèn)：爸爸和媽媽在性別上有什么不同？教師帶領(lǐng)兒童觀察男人和女人在外形特征方面的區(qū)別，主要從頭發(fā)和服裝方面表現(xiàn)。提問(wèn)：大人和兒童在外形上有什么不同？教師帶領(lǐng)兒童觀察人的不同高矮、大小區(qū)別。通過(guò)觀察，我們了解人體的基本構(gòu)造是由頭、軀干、四肢以及手和腳組成。人分為男人和女人，大人和小孩。因此，畫(huà)爸爸、媽媽和自己時(shí)要考慮男、女性別以及大人和兒童的區(qū)別。
二、作畫(huà)提示。
1.在一張紙上要畫(huà)三個(gè)人，可以從紙的一邊順序畫(huà)，也可。
以從中間向兩邊畫(huà)。
2.想一想爸爸和媽媽的樣子：頭發(fā)什么樣？爸爸戴不戴帽。
子？是不是戴眼鏡？有沒(méi)有胡子？媽媽的頭發(fā)什么樣？戴不戴首飾？穿不穿裙子？要盡量畫(huà)出他們的特點(diǎn)。
3.用線畫(huà)要大膽，運(yùn)筆不要太快，認(rèn)真地畫(huà)每一個(gè)部分。線條之間要有聯(lián)系，每一部分關(guān)系要畫(huà)明確。
三、教師輔導(dǎo)。
課間巡視鼓勵(lì)兒童大膽表現(xiàn)人的不同特征。注意畫(huà)面。
安排，人物不要畫(huà)得太小。及時(shí)出示典型作業(yè)，以點(diǎn)帶面。
把握作業(yè)進(jìn)度和要求。
小結(jié)：作業(yè)評(píng)賞展示全班作業(yè)?；ハ嘤^摩并自我介紹。指出自己。
最滿意的作品。本課作業(yè)4歲兒童基本能用圖式畫(huà)三個(gè)。
人。除個(gè)別兒童外，他們大部分能表現(xiàn)人的性別和身高特。
征。5歲兒童除個(gè)別外，大部分能用圖式表現(xiàn)男女性別和。
身高的特征。
教學(xué)指導(dǎo)建議：本課適合3~5歲兒童學(xué)習(xí)。本課為幼兒繪畫(huà)造型的啟。
蒙教材。畫(huà)幼兒最熟悉、最有感情的內(nèi)容，從生活認(rèn)知和。
感知能力培養(yǎng)入手，激發(fā)造型表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)兒童自己創(chuàng)。
造符號(hào)表現(xiàn)的習(xí)慣。
爸爸媽媽和我教案篇十
1、 領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的主題。
2、 體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
3、 珍視的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。
理解文章中心，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
文章記述了作者參加悼念活動(dòng)的所見(jiàn)所聞所感，歷史和現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景交織，貫穿其中的是作者強(qiáng)烈的愛(ài)恨和嚴(yán)肅的思考，對(duì)被屠殺的孩子們的深深同情更是震動(dòng)人的心靈，使人們不禁產(chǎn)生一個(gè)和作者同樣的愿望，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性，表達(dá)了“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的主題。學(xué)習(xí)本文，還要體味一些意味深長(zhǎng)的句子的含義，探究作者是怎樣安排材料的。
1、閱讀課文，概括每部分的內(nèi)容
1) 在紀(jì)念地的所見(jiàn)所聞;2)看紀(jì)念演出;3)記述作家的座談;4)參觀紀(jì)念館
2、本文表現(xiàn)了怎樣的主題?—— 世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。
3、對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同?
西德作家真誠(chéng)懺悔，日本作家進(jìn)行自私的狡辯。
4、薩特為什么說(shuō)他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的?
一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的;但是，面對(duì)法西斯的屠殺，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對(duì)槍口的威脅仍然堅(jiān)持給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)的人們，都表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是令人崇敬的，著是美的，所以說(shuō)“這是個(gè)美麗的記憶”。
閱讀一、三部分，思考下列問(wèn)題
1、為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史?
孩子們天真無(wú)邪，一直在父母親人的關(guān)愛(ài)下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對(duì)納粹“不利”的事來(lái)，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對(duì)法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
2、西德作家明赫白為什么會(huì)得到人們的諒解/
明赫白反省本國(guó)的侵略罪行，認(rèn)識(shí)深刻，真誠(chéng)地進(jìn)行懺悔。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒(méi)有責(zé)任，但他卻代上一代受過(guò)，所以人們寬恕他，尊敬他。
3、作者對(duì)那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度?說(shuō)說(shuō)理由。
充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱(chēng)之為作家，而稱(chēng)之為日本人，用安格爾的話對(duì)他進(jìn)行駁斥;寫(xiě)許多人與明赫白握手，表示理解。卻對(duì)日本人的冷落表明了各國(guó)作家對(duì)日本作家發(fā)言的否定。
連用四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。這里不僅寫(xiě)天氣，也是在表明作者的心情，渲染氣氛，使人感受到無(wú)限悲哀的氛圍。
2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！?一句中“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情?)
“全是”一詞包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情和對(duì)法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。
成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的;南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的;47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。
4、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記?！钡暮x。
作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史，因?yàn)橹挥杏涀v史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。
【教學(xué)總結(jié)】
本文是美籍華裔女作家聶華苓寫(xiě)的一篇揭露法西斯殘酷暴行的文章。作者通過(guò)人們悼念在二戰(zhàn)中被納粹殺害的遇難者的活動(dòng)，再現(xiàn)了那一段殘酷的歷史，表現(xiàn)了塞爾維亞人在面對(duì)屠殺時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的整個(gè)民族的英勇，從而告訴人們世界上不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)了。
為了讓學(xué)生們能更好的把握課文內(nèi)容，理解文章主旨，我在課前給孩子們介紹了相關(guān)的一些歷史背景，然后讓孩子們帶著對(duì)這段歷史的真切認(rèn)識(shí)去閱讀課文，認(rèn)真思考作者寫(xiě)這篇文章的目的何在?因?yàn)橛袑?duì)課文中所介紹的那段歷史的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生都能說(shuō)出文章的主旨就是世界不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)了。
在這一課中我通過(guò)介紹歷史讓學(xué)生更輕松的理解了課文內(nèi)容，弄清了文章的主旨，同時(shí)也讓孩子們對(duì)歷史、戰(zhàn)爭(zhēng)、和平有了更深的認(rèn)識(shí)，達(dá)成了單元目標(biāo)要求。
爸爸媽媽和我教案篇十一
我和爸爸媽媽之間發(fā)生過(guò)許多的事情，其中有一件令我記憶尤為深刻。
記得我剛上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，有一天下午，我寫(xiě)完了老師給我布置的作業(yè)，那次寫(xiě)的作業(yè)雖然不是太好，但是卻是我當(dāng)時(shí)寫(xiě)的最好的一次了，當(dāng)我拿作業(yè)給媽媽看的時(shí)候，我又緊張又激動(dòng)，媽媽看完兩眼發(fā)亮的說(shuō)：兒子子這是你寫(xiě)嗎？真是太棒了，進(jìn)步了好多。我的心情頓時(shí)高興了起來(lái)。興奮地對(duì)她說(shuō)確實(shí)是我寫(xiě)的。媽媽高興極了，說(shuō)要給我清蒸大龍蝦，聽(tīng)了媽媽的話，我便悄悄的把作業(yè)放在門(mén)口。等待著爸爸的到來(lái)，過(guò)了一會(huì)只聽(tīng)見(jiàn)砰的一聲門(mén)開(kāi)了，爸爸來(lái)了，他拿起作業(yè)看了看便給我撕掉了，說(shuō)我寫(xiě)的還不夠認(rèn)真，我十分的傷心，回到屋子我就哭了起來(lái)。流著眼淚我又重新寫(xiě)了一遍，這次比上次寫(xiě)的更認(rèn)真了。過(guò)了幾天我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了那張被爸爸撕掉的那張紙，感覺(jué)真的寫(xiě)的不是太好，按照當(dāng)時(shí)的情況我會(huì)寫(xiě)的更好，所以爸爸給我撕掉了。那么媽媽為什么說(shuō)我寫(xiě)的好呢？后來(lái)媽媽告訴我說(shuō)，其實(shí)是媽媽看我有一些進(jìn)步，所以表?yè)P(yáng)了我。沒(méi)想到爸爸要求更嚴(yán)格。
現(xiàn)在我明白了，父母都是愛(ài)我的，爸爸不想讓我被媽媽的鼓舞而沖昏了頭腦，所以才會(huì)那樣對(duì)我的。
爸爸媽媽和我教案篇十二
1．在與教師"唱，說(shuō)"互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)反復(fù)傾聽(tīng)，掌握歌曲內(nèi)容。
2．感受歌曲中的說(shuō)唱情緒，借助教師的動(dòng)作預(yù)令學(xué)唱歌曲。
3．體會(huì)父母愛(ài)自己的美好情感。
1.手偶表演，音樂(lè)。
2.歌曲內(nèi)容圖片（陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我）。
3.節(jié)奏圖譜若干張。
（一）談話導(dǎo)入。
1．談話：爸爸媽媽愛(ài)你嗎？當(dāng)你表現(xiàn)的很棒的時(shí)候，他們是用什么動(dòng)作來(lái)愛(ài)你們的？（幼兒大膽回答）
2．：小朋友們說(shuō)得真好，我們都有一個(gè)幸福的家。
（二）看情景表演，學(xué)習(xí)歌曲中說(shuō)的部分。
有一個(gè)寶寶，她也有一個(gè)幸福的家，寶寶的爸爸媽媽是怎樣愛(ài)他的呢？
妞妞說(shuō)：我叫妞妞，我有一個(gè)幸福的家，我有爸爸（爸爸出場(chǎng)），媽媽?zhuān)▼寢尦鰣?chǎng)）我的爸爸媽媽非常愛(ài)我。不信，你們瞧……（依次導(dǎo)入圖譜1）
1．師：你看到了什么？妞妞的爸爸媽媽是怎么愛(ài)他的？
2．根據(jù)幼兒的.回答，陸續(xù)出示圖譜（1）（爸爸媽媽陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我）妞妞真幸福?。?BR> 3．出示圖譜（3），提問(wèn)：這些圖譜跟上面的有什么一樣的地方？是怎么念的？
后面這個(gè)有節(jié)奏的地方我們用拍手表示，你會(huì)試一試嗎？
（三）完整欣賞歌曲，學(xué)會(huì)看圖譜完整演唱。
1.欣賞整首歌曲。
師：這個(gè)圖譜里藏著一首好聽(tīng)的歌曲，這首歌的名字是《愛(ài)我的爸爸媽媽》。教師提問(wèn)聽(tīng)到了什么歌詞？根據(jù)幼兒回答，出示圖譜（2）。
2.教師范唱。
師：請(qǐng)你認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)，哪里是唱的，哪里是說(shuō)的？
3.出示標(biāo)記，幫助記憶歌詞。
師：老師了標(biāo)記你記憶，你覺(jué)得哪個(gè)標(biāo)記是標(biāo)記唱的？哪個(gè)是表示說(shuō)的？
4.完整學(xué)唱。
師：請(qǐng)你看著圖譜，來(lái)完整的唱一遍。
5．分析歌曲中唱的部分的難點(diǎn)，出示"陪陪陪陪陪陪我……"的小圖譜。
師：你覺(jué)得哪個(gè)地方唱起來(lái)有困難？這里有很多的"陪"唱不清楚，到底有幾個(gè)呢？老師畫(huà)了一些圖譜你，讓我們來(lái)試一試。
6.師：現(xiàn)在這些唱的地方會(huì)了嗎？我們完整地來(lái)唱一遍。
（四）幼兒學(xué)習(xí)嘗試用"圖片捉迷藏"的游戲來(lái)鞏固演唱歌曲。
1.師：這首歌曲你們學(xué)會(huì)了嗎？那我們就來(lái)玩一個(gè)"圖片捉迷藏"的游戲。
2.分角色歌表演。
你覺(jué)得第三幅圖譜表示節(jié)奏的地方，除了拍手還可以做什么？
爸爸媽媽和我教案篇十三
教學(xué)目的：1.初步了解人體的基本構(gòu)造，并能用線表現(xiàn)。
2.初步了解人的性別特征以及外形特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)區(qū)別人的高矮、大小。
教學(xué)要點(diǎn)：1.鼓勵(lì)兒童根據(jù)平日對(duì)親人的觀察和了解，大膽用線進(jìn)行表現(xiàn)。
2.根據(jù)兒童不同知覺(jué)發(fā)展階段的造型表現(xiàn)特點(diǎn)，進(jìn)行不同作業(yè)引導(dǎo)，不做統(tǒng)一造型要求。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察與討論。
提問(wèn)：人體由哪些部分組成？教師帶領(lǐng)兒童觀察分析人的基本構(gòu)造：頭、軀干、四肢、手和腳。提問(wèn)：怎樣用線把人的基本特征表現(xiàn)出來(lái)呢？教師帶領(lǐng)兒童觀察人體個(gè)部分的基本形狀，用各種形來(lái)表現(xiàn)人。提問(wèn)：爸爸和媽媽在性別上有什么不同？教師帶領(lǐng)兒童觀察男人和女人在外形特征方面的區(qū)別，主要從頭發(fā)和服裝方面表現(xiàn)。提問(wèn)：大人和兒童在外形上有什么不同？教師帶領(lǐng)兒童觀察人的不同高矮、大小區(qū)別。通過(guò)觀察，我們了解人體的基本構(gòu)造是由頭、軀干、四肢以及手和腳組成。人分為男人和女人，大人和小孩。因此，畫(huà)爸爸、媽媽和自己時(shí)要考慮男、女性別以及大人和兒童的區(qū)別。
二、作畫(huà)提示。
1.在一張紙上要畫(huà)三個(gè)人，可以從紙的一邊順序畫(huà)，也可。
以從中間向兩邊畫(huà)。
2.想一想爸爸和媽媽的樣子：頭發(fā)什么樣？爸爸戴不戴帽。
子？是不是戴眼鏡？有沒(méi)有胡子？媽媽的頭發(fā)什么樣？戴不戴首飾？穿不穿裙子？要盡量畫(huà)出他們的特點(diǎn)。
3.用線畫(huà)要大膽，運(yùn)筆不要太快，認(rèn)真地畫(huà)每一個(gè)部分。線條之間要有聯(lián)系，每一部分關(guān)系要畫(huà)明確。
三、教師輔導(dǎo)。
課間巡視鼓勵(lì)兒童大膽表現(xiàn)人的不同特征。注意畫(huà)面安排，人物不要畫(huà)得太小。及時(shí)出示典型作業(yè)，以點(diǎn)帶面把握作業(yè)進(jìn)度和要求。
小結(jié)：作業(yè)評(píng)賞展示全班作業(yè)?；ハ嘤^摩并自我介紹。指出自己最滿意的作品。本課作業(yè)4歲兒童基本能用圖式畫(huà)三個(gè)人。除個(gè)別兒童外，他們大部分能表現(xiàn)人的性別和身高特征。5歲兒童除個(gè)別外，大部分能用圖式表現(xiàn)男女性別和身高的特征。
教學(xué)指導(dǎo)建議：本課適合3~5歲兒童學(xué)習(xí)。本課為幼兒繪畫(huà)造型的啟。
蒙教材。畫(huà)幼兒最熟悉、最有感情的內(nèi)容，從生活認(rèn)知和感知能力培養(yǎng)入手，激發(fā)造型表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)兒童自己創(chuàng)造符號(hào)表現(xiàn)的習(xí)慣。
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爸爸媽媽和我教案篇十四
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)對(duì)本教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行解說(shuō)。
一、說(shuō)教材。
（一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。
在活動(dòng)中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過(guò)欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往等能力。
（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
1、感知理解詩(shī)歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強(qiáng)詩(shī)歌仿編活動(dòng)的積極性。
在此基礎(chǔ)上我確定本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得詩(shī)歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
ppt課件、親子照片、記錄卡、筆等。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了朗誦法、直觀法、提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、朗誦法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入談話引出課題小朋友，你們家里都有誰(shuí)呀？
爸爸媽媽和我教案篇十五
我有一個(gè)搞笑的爸爸，爸爸有一個(gè)大大的啤酒肚，活像一只大熊貓，只是沒(méi)有熊貓那黑白相間的膚色和黑眼圈，這是我覺(jué)得爸爸最大的特色：像熊貓。
我的媽媽和爸爸正好是相反的，瘦得像根電線桿，媽媽的嗓門(mén)很大，爸爸常說(shuō)我們每天都生活在噪音里，周?chē)泥従佣家獊?lái)投訴了。而我則在一旁哈哈大笑，媽媽卻在翻白眼。媽媽最大的特色是：嗓門(mén)大。
爸爸閑著沒(méi)事就喜歡捉弄我，而媽媽居然也和爸爸統(tǒng)一戰(zhàn)線聯(lián)合起來(lái)看我笑話，孤軍奮戰(zhàn)的我常常會(huì)哭著找爺爺奶奶外公外婆幫忙。
爸爸媽媽總喜歡嚇我，有時(shí)還會(huì)把我弄哭，不過(guò)，要是沒(méi)了他們，我的生活也不會(huì)充滿歡聲笑語(yǔ)了！
爸爸媽媽和我教案篇一
1.嘗試著將爸爸媽媽的用品分類(lèi)并學(xué)著模仿爸爸媽媽的日常行為，關(guān)注親近我們的爸爸媽媽。
2.能在集體面前大膽的表現(xiàn)，有一定的自信心。
1.收集爸爸媽媽的物品若干件。
2.爸爸媽媽的標(biāo)志。
3.小籃筐兩個(gè)。
一、導(dǎo)入：爸爸媽媽。
2.師：她說(shuō)我喜歡我的爸爸，因?yàn)榘职珠L(zhǎng)得高高大大、能保護(hù)我；我也喜歡媽媽?zhuān)驗(yàn)閶寢尯芷痢⒛軣S多我愛(ài)吃的菜，我愛(ài)我的爸爸媽媽。
3.師：孩子們，你們喜不喜歡自己的的爸爸媽媽呀？
二、尋找，分類(lèi)爸爸媽媽用的物品。
1.師：小紅知道我們寶寶帶了許多爸爸媽媽平時(shí)用的東西，是不是呀？我們現(xiàn)在一起來(lái)看一看有些什么？（教師引導(dǎo)孩子邊看邊說(shuō)，有...有...還有...）
2.師：你們知道哪些是爸爸用的`、哪些是媽媽用的嗎？現(xiàn)在老師把爸爸媽媽用的東西發(fā)給我們的小朋友，覺(jué)得是爸爸的東西就送到爸爸的畫(huà)像前，覺(jué)得是媽媽的東西就送到媽媽的畫(huà)像前。
三、幼兒裝扮爸爸媽媽。
師：今天爸爸不在，媽媽也不在，你們想不想自己當(dāng)一當(dāng)爸爸媽媽呀，那我們就用爸爸媽媽平時(shí)用的的東西來(lái)學(xué)學(xué)爸爸媽媽?zhuān)覀兣⒆泳蛯W(xué)一學(xué)媽媽?zhuān)泻⒆泳蛯W(xué)一學(xué)爸爸好不好？（模仿爸媽走路、燒菜等等）
四、整理爸爸媽媽用的東西。
1.師：哎呀！爸爸媽媽就要回來(lái)呀！我們快把東西整理一下，把它們放到原來(lái)的地方。
爸爸媽媽和我教案篇二
1.仔細(xì)觀察自己的父母，大膽地表現(xiàn)父母?jìng)€(gè)性化的臉部細(xì)節(jié)特征。
2.發(fā)現(xiàn)父母的與眾不同，了解自己的爸爸、媽媽都是獨(dú)一無(wú)二的。
3.在觀察和交流中，增進(jìn)親子之情。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)沙皮紙作畫(huà)有過(guò)經(jīng)驗(yàn)。
2.教具準(zhǔn)備：大師的自畫(huà)像、兒童畫(huà)--"我眼中的爸爸媽媽"自畫(huà)像幾幅；作品展示板。
3.學(xué)具準(zhǔn)備：勾線筆、白紙、油畫(huà)棒、紙盒等若干。
4.座位安排：交流區(qū)與操作區(qū)分開(kāi)。
（一）觀察圖片，講述特征
提問(wèn):你最喜歡誰(shuí)？她(他）長(zhǎng)得什么樣子？
（二）觀察發(fā)現(xiàn)父母的'臉部（頭部）細(xì)節(jié)特征
1.仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)"特別"的父母
提問(wèn)：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？是什么樣的.....
2.比較發(fā)現(xiàn)"不一樣"的父母
提問(wèn)：看看旁邊的父母，比一比，有什么不一樣？
小結(jié)：看看父母的臉，他們的眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵都是與眾不用的，只有他們才有，這就是我們的、獨(dú)一無(wú)二的爸爸媽媽哦！
（三）欣賞自畫(huà)像
1.欣賞大師的自畫(huà)像
2.欣賞小朋友的自畫(huà)像
（四）自主創(chuàng)作"特別的父母"自畫(huà)像
1.介紹材料，提示要求
介紹材料，提示幼兒自選材料，大膽作畫(huà)，"要把爸媽的臉畫(huà)得大一點(diǎn)，才能再畫(huà)出五官中最特別的部分......"。
2.自主選擇材料，創(chuàng)作自畫(huà)像
3.展示作品，分享交流自畫(huà)像
（1）猜猜自畫(huà)像中的爸爸媽媽是誰(shuí)？你從哪里看出來(lái)的？
（2）幼兒介紹自己的作品《特別的爸媽》......
（五）說(shuō)出感受，親子合影
結(jié)束語(yǔ)：今天為爸爸、媽媽畫(huà)了自畫(huà)像你們高興嗎？你們還有什么話要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)呢？
爸爸媽媽又有什么話對(duì)孩子們說(shuō)呢？讓我們彼此說(shuō)出內(nèi)心大那份愛(ài)吧！
爸爸媽媽和我教案篇三
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)對(duì)本教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行解說(shuō)。
一、說(shuō)教材。
（一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。
在活動(dòng)中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過(guò)欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往等能力。
（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
1、感知理解詩(shī)歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強(qiáng)詩(shī)歌仿編活動(dòng)的積極性。
在此基礎(chǔ)上我確定本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得詩(shī)歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
ppt課件、親子照片、記錄卡、筆等。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了朗誦法、直觀法、提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、朗誦法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入談話引出課題小朋友，你們家里都有誰(shuí)呀？
你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？
六、展開(kāi)。
2、教師朗誦詩(shī)歌3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌ppt課件：圖一。
（1）畫(huà)面上有什么？
爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）。
課件：圖二。
（2）采用上述方法，鼓勵(lì)幼兒看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌的.第二段。
爸爸是（一棵樹(shù)）媽媽是（一棵樹(shù)）我是樹(shù)上的（小鳥(niǎo)）在爸爸媽媽身邊飛過(guò)。
3、師生共同學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并有表情地完整朗誦。
4、引導(dǎo)幼兒按詩(shī)歌中的格式仿編部分內(nèi)容。
（1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹(shù)，爸爸、媽媽還可以是什么？
（教師鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)）。
（2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩(shī)歌。
八、延伸活動(dòng)：
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
各位老師：俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！不當(dāng)指出，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝！
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，由于我講解的很詳細(xì)，孩子們都能動(dòng)手做了操作，、一些以前不肯動(dòng)手的孩子今天也嘗試了自己做，雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的，但至少他們動(dòng)手做了，說(shuō)明已經(jīng)向前邁出了一大步。
爸爸媽媽和我教案篇四
教案目標(biāo)：
1、感知理解詩(shī)歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強(qiáng)詩(shī)歌仿編活動(dòng)的積極性。
教案準(zhǔn)備：
1、黑板、粉筆。
2、幼兒用書(shū)人手一本，實(shí)物投影儀。
教案過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入。
a、小朋友，你們家都有誰(shuí)呀？
b、你們喜歡爸爸、媽媽嗎？
c、你覺(jué)得在家里，爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。（實(shí)物投影儀放大幼兒用書(shū)）。
a、教師指圖1，提問(wèn)：畫(huà)上有什么？引導(dǎo)幼兒看圖欣賞詩(shī)歌第一段。在朗誦中教師采用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法，鼓勵(lì)幼兒參與講述。
b、采用同樣方法觀察圖2，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。
c、師生共同學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并有表情的完整地朗誦詩(shī)歌。
3、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌部分內(nèi)容。
請(qǐng)部分幼兒分別扮演爸爸、媽媽?zhuān)缺硌菰?shī)歌內(nèi)容，再表演仿編內(nèi)容。
5、結(jié)束活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒在語(yǔ)言閱讀區(qū)繼續(xù)學(xué)習(xí)仿編，并分角色扮演仿編內(nèi)容。
爸爸媽媽和我教案篇五
1、能大膽地說(shuō)出爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，體驗(yàn)爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
2、嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，增進(jìn)與爸爸媽媽的情感。
3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、學(xué)會(huì)保持愉快的`心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
1、小鳥(niǎo)一家的圖片各一張。
3、幼兒已會(huì)唱歌曲：《好媽媽》，會(huì)念兒歌《我的爸爸》。
一、故事導(dǎo)入。
2、故事中有誰(shuí)？鳥(niǎo)爸爸鳥(niǎo)媽媽是怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的？
3、小結(jié)：爸爸媽媽為你們做了這么多事，這么愛(ài)你們，你們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)爸爸媽媽呢？
1、和邊上的小朋友討論交流一下，說(shuō)說(shuō)想為爸爸媽媽做些什么事。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己想為爸爸媽媽做的事，并進(jìn)行角色表演。
四、結(jié)束部分。
鼓勵(lì)幼兒回家后用剛剛想到的好辦法多愛(ài)愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)@樣的話，你們的爸爸媽媽會(huì)更開(kāi)心更愛(ài)你們的。
爸爸媽媽和我教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受彩色卷發(fā)的美麗。學(xué)會(huì)卷紙的基本技能。
2、體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件《爸爸媽媽的發(fā)型》。
2、人手一個(gè)頭飾。
3、音樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)卷紙的基本技能。
教學(xué)方法與手段：
多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、交流討論法、動(dòng)手操作法等。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
一.開(kāi)始部分
談話引出課題“媽媽的卷發(fā)”。
師：小朋友們，你們喜歡做娃娃家的爸爸媽媽嗎？
師：今天，老師為你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)爸爸，一個(gè)媽媽?zhuān)銈兿肟磫幔课覀儊?lái)拍手歡迎他們！
師：小朋友今天爸爸、媽媽打扮的漂亮嗎？什么地方最漂亮？
師：卷發(fā)師什么顏色的.？師什么樣子的？像什么呢？你們喜歡嗎？
兩位小朋友拉著手進(jìn)場(chǎng)，女孩子頭戴長(zhǎng)長(zhǎng)的卷發(fā)，男孩子戴斷斷的卷發(fā)。交流討論卷發(fā)的顏色、像什么。
此環(huán)節(jié)通過(guò)交流討論的方法引出課題，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己媽媽的頭發(fā)，來(lái)激發(fā)幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。
二.基本部分
（一）出示課件，給幼兒欣賞各種各樣的卷發(fā)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。
1、師：你們還想看看其他爸爸媽媽的卷發(fā)嗎？
2、師：你們想不想做好看的卷發(fā)嗎？
3、師：卷發(fā)師怎么做的呢？
（二）教師示范。
1、師：老師來(lái)做給你你們看看一看。（小小手，捏住紙，慢慢往上卷呀卷，卷一卷，卷一卷，卷到上面壓一壓）
2、師：卷好后，拿住紙輕輕往下拉一拉，拉呀拉，啦呀啦，拉扯一個(gè)漂亮的卷發(fā)。
3、師：做卷發(fā)有趣嗎？你們想不想動(dòng)手做呢？
4、師：接下來(lái)，請(qǐng)小朋友來(lái)給爸爸媽媽做卷發(fā)。
（三）幼兒實(shí)踐操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：先做好的小朋友，去幫爸爸媽媽打扮。
觀看課件中各種卷發(fā)。
與教師和同伴交流討論如何做卷發(fā)。
認(rèn)真觀看教師制作卷發(fā)，并且學(xué)習(xí)兒歌。
知道卷好頭發(fā)后要拉一拉。
回答教師提出的問(wèn)題。
幼兒實(shí)踐操作，為爸爸媽媽做卷發(fā)。
此環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體展示各種各樣的卷發(fā)，讓幼兒對(duì)各種卷發(fā)有進(jìn)一步的形象認(rèn)識(shí)。
此環(huán)節(jié)教師示范操作，運(yùn)用簡(jiǎn)單有趣的兒歌，讓幼兒容易記憶并對(duì)于幼兒制作卷發(fā)有一個(gè)初步的印象，有助于他們自主操作。
讓幼兒自己動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒的小肌肉能力。
三.結(jié)束部分
幼兒展示作品。請(qǐng)爸爸媽媽走秀。
幼兒和爸爸媽媽一起走秀，展示幼兒作品。
體驗(yàn)親子活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，主要的技能是學(xué)習(xí)卷紙。小班幼兒的小肌肉發(fā)展還很不夠，卷和粘貼不僅鍛煉了幼兒的小肌肉，還培養(yǎng)了他們的手眼協(xié)調(diào)能力。這些技能的學(xué)習(xí)都是小班孩子必須掌握的。
爸爸媽媽和我教案篇七
1、通過(guò)理解詩(shī)歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
2、體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感，初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、幼兒用書(shū)。
一、導(dǎo)入。
談話引出課題。
小朋友，你們家里都有誰(shuí)呀？
你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？
二、展開(kāi)。
2、教師朗誦詩(shī)歌。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
ppt課件:圖一。
（1）畫(huà)面上有什么？
爸爸是（一座山），
媽媽是（一座山），
我是山間的（小溪）。
課件：圖二。
（2）采用上述方法，鼓勵(lì)幼兒看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二段。
爸爸是（一棵樹(shù)）。
媽媽是（一棵樹(shù)）。
我是樹(shù)上的（小鳥(niǎo)）。
在爸爸媽媽身邊飛過(guò)。
4、師生共同學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并有表情地完整朗誦。
5、引導(dǎo)幼兒按詩(shī)歌中的格式仿編部分內(nèi)容。
（1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹(shù)，爸爸、媽媽還可以是什么？
（教師鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)）。
（2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩(shī)歌。
三、結(jié)束。
詩(shī)歌表演。
請(qǐng)部分幼兒分別扮演爸爸和媽媽?zhuān)缺硌菰?shī)歌內(nèi)容，再表演仿編的.詩(shī)歌、
附兒歌。
爸爸是一座山。
媽媽是一座山。
我是山間的小溪。
爸爸是一棵樹(shù)。
媽媽是一棵樹(shù)。
我是樹(shù)上的小鳥(niǎo)。
在爸爸媽媽身邊飛過(guò)。
爸爸媽媽和我教案篇八
1、幼兒體會(huì)與父母之間愛(ài)的情感。
2、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的韻律。
媽媽的照片、歌曲、小墊子、娃娃家等。
1、教師帶領(lǐng)幼兒把小墊子鋪成小路，然后爬上去。
2、我們的熱身活動(dòng)開(kāi)始啦！小腳尖碰一碰，小手繞一下，把頭搖一搖！
3、像時(shí)鐘一樣擺動(dòng)我們的`小身體。
1、教師播放歌曲，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)這是什么歌曲？歌曲表達(dá)的意思是什么？
2、請(qǐng)幼兒看一看媽媽的照片，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽愛(ài)的情感。
老師：“小朋友們，媽媽親你是什么感覺(jué)?。看蠹蚁矚g媽媽親嗎？”
3、老師：“我們今天在娃娃家和媽媽一起親親好嗎？”
4、教師唱歌曲，帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作。
唱第一句用手指指著臉，第二句搖一搖頭，唱到第三句時(shí)雙手抱一抱，第四句，搖一搖哦我們的小身體。
教師演唱過(guò)程中，幼兒可自由跟著唱。
5、教師播放音樂(lè)，伴隨音樂(lè)做動(dòng)作。
6、教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲。
7、老師：“小朋友們唱的真好聽(tīng)，今天回家我們唱給媽媽聽(tīng)好嗎？”
爸爸媽媽和我教案篇九
教學(xué)目的：1.初步了解人體的基本構(gòu)造，并能用線表現(xiàn)。
2.初步了解人的性別特征以及外形特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)區(qū)別人的高矮、大小。
教學(xué)要點(diǎn)：1.鼓勵(lì)兒童根據(jù)平日對(duì)親人的觀察和了解，大膽用線進(jìn)行。
表現(xiàn)。
2.根據(jù)兒童不同知覺(jué)發(fā)展階段的造型表現(xiàn)特點(diǎn)，進(jìn)行不同作業(yè)引導(dǎo)，不做統(tǒng)一造型要求。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：圖片。
教學(xué)過(guò)程：一、觀察與討論。
提問(wèn)：人體由哪些部分組成？教師帶領(lǐng)兒童觀察分析人的基本構(gòu)造：頭、軀干、四肢、手和腳。提問(wèn)：怎樣用線把人的基本特征表現(xiàn)出來(lái)呢？教師帶領(lǐng)兒童觀察人體個(gè)部分的基本形狀，用各種形來(lái)表現(xiàn)人。提問(wèn)：爸爸和媽媽在性別上有什么不同？教師帶領(lǐng)兒童觀察男人和女人在外形特征方面的區(qū)別，主要從頭發(fā)和服裝方面表現(xiàn)。提問(wèn)：大人和兒童在外形上有什么不同？教師帶領(lǐng)兒童觀察人的不同高矮、大小區(qū)別。通過(guò)觀察，我們了解人體的基本構(gòu)造是由頭、軀干、四肢以及手和腳組成。人分為男人和女人，大人和小孩。因此，畫(huà)爸爸、媽媽和自己時(shí)要考慮男、女性別以及大人和兒童的區(qū)別。
二、作畫(huà)提示。
1.在一張紙上要畫(huà)三個(gè)人，可以從紙的一邊順序畫(huà)，也可。
以從中間向兩邊畫(huà)。
2.想一想爸爸和媽媽的樣子：頭發(fā)什么樣？爸爸戴不戴帽。
子？是不是戴眼鏡？有沒(méi)有胡子？媽媽的頭發(fā)什么樣？戴不戴首飾？穿不穿裙子？要盡量畫(huà)出他們的特點(diǎn)。
3.用線畫(huà)要大膽，運(yùn)筆不要太快，認(rèn)真地畫(huà)每一個(gè)部分。線條之間要有聯(lián)系，每一部分關(guān)系要畫(huà)明確。
三、教師輔導(dǎo)。
課間巡視鼓勵(lì)兒童大膽表現(xiàn)人的不同特征。注意畫(huà)面。
安排，人物不要畫(huà)得太小。及時(shí)出示典型作業(yè)，以點(diǎn)帶面。
把握作業(yè)進(jìn)度和要求。
小結(jié)：作業(yè)評(píng)賞展示全班作業(yè)?；ハ嘤^摩并自我介紹。指出自己。
最滿意的作品。本課作業(yè)4歲兒童基本能用圖式畫(huà)三個(gè)。
人。除個(gè)別兒童外，他們大部分能表現(xiàn)人的性別和身高特。
征。5歲兒童除個(gè)別外，大部分能用圖式表現(xiàn)男女性別和。
身高的特征。
教學(xué)指導(dǎo)建議：本課適合3~5歲兒童學(xué)習(xí)。本課為幼兒繪畫(huà)造型的啟。
蒙教材。畫(huà)幼兒最熟悉、最有感情的內(nèi)容，從生活認(rèn)知和。
感知能力培養(yǎng)入手，激發(fā)造型表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)兒童自己創(chuàng)。
造符號(hào)表現(xiàn)的習(xí)慣。
爸爸媽媽和我教案篇十
1、 領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的主題。
2、 體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
3、 珍視的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。
理解文章中心，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
文章記述了作者參加悼念活動(dòng)的所見(jiàn)所聞所感，歷史和現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景交織，貫穿其中的是作者強(qiáng)烈的愛(ài)恨和嚴(yán)肅的思考，對(duì)被屠殺的孩子們的深深同情更是震動(dòng)人的心靈，使人們不禁產(chǎn)生一個(gè)和作者同樣的愿望，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性，表達(dá)了“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的主題。學(xué)習(xí)本文，還要體味一些意味深長(zhǎng)的句子的含義，探究作者是怎樣安排材料的。
1、閱讀課文，概括每部分的內(nèi)容
1) 在紀(jì)念地的所見(jiàn)所聞;2)看紀(jì)念演出;3)記述作家的座談;4)參觀紀(jì)念館
2、本文表現(xiàn)了怎樣的主題?—— 世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。
3、對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同?
西德作家真誠(chéng)懺悔，日本作家進(jìn)行自私的狡辯。
4、薩特為什么說(shuō)他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的?
一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的;但是，面對(duì)法西斯的屠殺，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對(duì)槍口的威脅仍然堅(jiān)持給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)的人們，都表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是令人崇敬的，著是美的，所以說(shuō)“這是個(gè)美麗的記憶”。
閱讀一、三部分，思考下列問(wèn)題
1、為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史?
孩子們天真無(wú)邪，一直在父母親人的關(guān)愛(ài)下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對(duì)納粹“不利”的事來(lái)，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對(duì)法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
2、西德作家明赫白為什么會(huì)得到人們的諒解/
明赫白反省本國(guó)的侵略罪行，認(rèn)識(shí)深刻，真誠(chéng)地進(jìn)行懺悔。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒(méi)有責(zé)任，但他卻代上一代受過(guò)，所以人們寬恕他，尊敬他。
3、作者對(duì)那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度?說(shuō)說(shuō)理由。
充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱(chēng)之為作家，而稱(chēng)之為日本人，用安格爾的話對(duì)他進(jìn)行駁斥;寫(xiě)許多人與明赫白握手，表示理解。卻對(duì)日本人的冷落表明了各國(guó)作家對(duì)日本作家發(fā)言的否定。
連用四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。這里不僅寫(xiě)天氣，也是在表明作者的心情，渲染氣氛，使人感受到無(wú)限悲哀的氛圍。
2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！?一句中“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情?)
“全是”一詞包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情和對(duì)法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。
成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的;南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的;47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。
4、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記?！钡暮x。
作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史，因?yàn)橹挥杏涀v史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。
【教學(xué)總結(jié)】
本文是美籍華裔女作家聶華苓寫(xiě)的一篇揭露法西斯殘酷暴行的文章。作者通過(guò)人們悼念在二戰(zhàn)中被納粹殺害的遇難者的活動(dòng)，再現(xiàn)了那一段殘酷的歷史，表現(xiàn)了塞爾維亞人在面對(duì)屠殺時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的整個(gè)民族的英勇，從而告訴人們世界上不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)了。
為了讓學(xué)生們能更好的把握課文內(nèi)容，理解文章主旨，我在課前給孩子們介紹了相關(guān)的一些歷史背景，然后讓孩子們帶著對(duì)這段歷史的真切認(rèn)識(shí)去閱讀課文，認(rèn)真思考作者寫(xiě)這篇文章的目的何在?因?yàn)橛袑?duì)課文中所介紹的那段歷史的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生都能說(shuō)出文章的主旨就是世界不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)了。
在這一課中我通過(guò)介紹歷史讓學(xué)生更輕松的理解了課文內(nèi)容，弄清了文章的主旨，同時(shí)也讓孩子們對(duì)歷史、戰(zhàn)爭(zhēng)、和平有了更深的認(rèn)識(shí)，達(dá)成了單元目標(biāo)要求。
爸爸媽媽和我教案篇十一
我和爸爸媽媽之間發(fā)生過(guò)許多的事情，其中有一件令我記憶尤為深刻。
記得我剛上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，有一天下午，我寫(xiě)完了老師給我布置的作業(yè)，那次寫(xiě)的作業(yè)雖然不是太好，但是卻是我當(dāng)時(shí)寫(xiě)的最好的一次了，當(dāng)我拿作業(yè)給媽媽看的時(shí)候，我又緊張又激動(dòng)，媽媽看完兩眼發(fā)亮的說(shuō)：兒子子這是你寫(xiě)嗎？真是太棒了，進(jìn)步了好多。我的心情頓時(shí)高興了起來(lái)。興奮地對(duì)她說(shuō)確實(shí)是我寫(xiě)的。媽媽高興極了，說(shuō)要給我清蒸大龍蝦，聽(tīng)了媽媽的話，我便悄悄的把作業(yè)放在門(mén)口。等待著爸爸的到來(lái)，過(guò)了一會(huì)只聽(tīng)見(jiàn)砰的一聲門(mén)開(kāi)了，爸爸來(lái)了，他拿起作業(yè)看了看便給我撕掉了，說(shuō)我寫(xiě)的還不夠認(rèn)真，我十分的傷心，回到屋子我就哭了起來(lái)。流著眼淚我又重新寫(xiě)了一遍，這次比上次寫(xiě)的更認(rèn)真了。過(guò)了幾天我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了那張被爸爸撕掉的那張紙，感覺(jué)真的寫(xiě)的不是太好，按照當(dāng)時(shí)的情況我會(huì)寫(xiě)的更好，所以爸爸給我撕掉了。那么媽媽為什么說(shuō)我寫(xiě)的好呢？后來(lái)媽媽告訴我說(shuō)，其實(shí)是媽媽看我有一些進(jìn)步，所以表?yè)P(yáng)了我。沒(méi)想到爸爸要求更嚴(yán)格。
現(xiàn)在我明白了，父母都是愛(ài)我的，爸爸不想讓我被媽媽的鼓舞而沖昏了頭腦，所以才會(huì)那樣對(duì)我的。
爸爸媽媽和我教案篇十二
1．在與教師"唱，說(shuō)"互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)反復(fù)傾聽(tīng)，掌握歌曲內(nèi)容。
2．感受歌曲中的說(shuō)唱情緒，借助教師的動(dòng)作預(yù)令學(xué)唱歌曲。
3．體會(huì)父母愛(ài)自己的美好情感。
1.手偶表演，音樂(lè)。
2.歌曲內(nèi)容圖片（陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我）。
3.節(jié)奏圖譜若干張。
（一）談話導(dǎo)入。
1．談話：爸爸媽媽愛(ài)你嗎？當(dāng)你表現(xiàn)的很棒的時(shí)候，他們是用什么動(dòng)作來(lái)愛(ài)你們的？（幼兒大膽回答）
2．：小朋友們說(shuō)得真好，我們都有一個(gè)幸福的家。
（二）看情景表演，學(xué)習(xí)歌曲中說(shuō)的部分。
有一個(gè)寶寶，她也有一個(gè)幸福的家，寶寶的爸爸媽媽是怎樣愛(ài)他的呢？
妞妞說(shuō)：我叫妞妞，我有一個(gè)幸福的家，我有爸爸（爸爸出場(chǎng)），媽媽?zhuān)▼寢尦鰣?chǎng)）我的爸爸媽媽非常愛(ài)我。不信，你們瞧……（依次導(dǎo)入圖譜1）
1．師：你看到了什么？妞妞的爸爸媽媽是怎么愛(ài)他的？
2．根據(jù)幼兒的.回答，陸續(xù)出示圖譜（1）（爸爸媽媽陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我）妞妞真幸福?。?BR> 3．出示圖譜（3），提問(wèn)：這些圖譜跟上面的有什么一樣的地方？是怎么念的？
后面這個(gè)有節(jié)奏的地方我們用拍手表示，你會(huì)試一試嗎？
（三）完整欣賞歌曲，學(xué)會(huì)看圖譜完整演唱。
1.欣賞整首歌曲。
師：這個(gè)圖譜里藏著一首好聽(tīng)的歌曲，這首歌的名字是《愛(ài)我的爸爸媽媽》。教師提問(wèn)聽(tīng)到了什么歌詞？根據(jù)幼兒回答，出示圖譜（2）。
2.教師范唱。
師：請(qǐng)你認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)，哪里是唱的，哪里是說(shuō)的？
3.出示標(biāo)記，幫助記憶歌詞。
師：老師了標(biāo)記你記憶，你覺(jué)得哪個(gè)標(biāo)記是標(biāo)記唱的？哪個(gè)是表示說(shuō)的？
4.完整學(xué)唱。
師：請(qǐng)你看著圖譜，來(lái)完整的唱一遍。
5．分析歌曲中唱的部分的難點(diǎn)，出示"陪陪陪陪陪陪我……"的小圖譜。
師：你覺(jué)得哪個(gè)地方唱起來(lái)有困難？這里有很多的"陪"唱不清楚，到底有幾個(gè)呢？老師畫(huà)了一些圖譜你，讓我們來(lái)試一試。
6.師：現(xiàn)在這些唱的地方會(huì)了嗎？我們完整地來(lái)唱一遍。
（四）幼兒學(xué)習(xí)嘗試用"圖片捉迷藏"的游戲來(lái)鞏固演唱歌曲。
1.師：這首歌曲你們學(xué)會(huì)了嗎？那我們就來(lái)玩一個(gè)"圖片捉迷藏"的游戲。
2.分角色歌表演。
你覺(jué)得第三幅圖譜表示節(jié)奏的地方，除了拍手還可以做什么？
爸爸媽媽和我教案篇十三
教學(xué)目的：1.初步了解人體的基本構(gòu)造，并能用線表現(xiàn)。
2.初步了解人的性別特征以及外形特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)區(qū)別人的高矮、大小。
教學(xué)要點(diǎn)：1.鼓勵(lì)兒童根據(jù)平日對(duì)親人的觀察和了解，大膽用線進(jìn)行表現(xiàn)。
2.根據(jù)兒童不同知覺(jué)發(fā)展階段的造型表現(xiàn)特點(diǎn)，進(jìn)行不同作業(yè)引導(dǎo)，不做統(tǒng)一造型要求。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察與討論。
提問(wèn)：人體由哪些部分組成？教師帶領(lǐng)兒童觀察分析人的基本構(gòu)造：頭、軀干、四肢、手和腳。提問(wèn)：怎樣用線把人的基本特征表現(xiàn)出來(lái)呢？教師帶領(lǐng)兒童觀察人體個(gè)部分的基本形狀，用各種形來(lái)表現(xiàn)人。提問(wèn)：爸爸和媽媽在性別上有什么不同？教師帶領(lǐng)兒童觀察男人和女人在外形特征方面的區(qū)別，主要從頭發(fā)和服裝方面表現(xiàn)。提問(wèn)：大人和兒童在外形上有什么不同？教師帶領(lǐng)兒童觀察人的不同高矮、大小區(qū)別。通過(guò)觀察，我們了解人體的基本構(gòu)造是由頭、軀干、四肢以及手和腳組成。人分為男人和女人，大人和小孩。因此，畫(huà)爸爸、媽媽和自己時(shí)要考慮男、女性別以及大人和兒童的區(qū)別。
二、作畫(huà)提示。
1.在一張紙上要畫(huà)三個(gè)人，可以從紙的一邊順序畫(huà)，也可。
以從中間向兩邊畫(huà)。
2.想一想爸爸和媽媽的樣子：頭發(fā)什么樣？爸爸戴不戴帽。
子？是不是戴眼鏡？有沒(méi)有胡子？媽媽的頭發(fā)什么樣？戴不戴首飾？穿不穿裙子？要盡量畫(huà)出他們的特點(diǎn)。
3.用線畫(huà)要大膽，運(yùn)筆不要太快，認(rèn)真地畫(huà)每一個(gè)部分。線條之間要有聯(lián)系，每一部分關(guān)系要畫(huà)明確。
三、教師輔導(dǎo)。
課間巡視鼓勵(lì)兒童大膽表現(xiàn)人的不同特征。注意畫(huà)面安排，人物不要畫(huà)得太小。及時(shí)出示典型作業(yè)，以點(diǎn)帶面把握作業(yè)進(jìn)度和要求。
小結(jié)：作業(yè)評(píng)賞展示全班作業(yè)?；ハ嘤^摩并自我介紹。指出自己最滿意的作品。本課作業(yè)4歲兒童基本能用圖式畫(huà)三個(gè)人。除個(gè)別兒童外，他們大部分能表現(xiàn)人的性別和身高特征。5歲兒童除個(gè)別外，大部分能用圖式表現(xiàn)男女性別和身高的特征。
教學(xué)指導(dǎo)建議：本課適合3~5歲兒童學(xué)習(xí)。本課為幼兒繪畫(huà)造型的啟。
蒙教材。畫(huà)幼兒最熟悉、最有感情的內(nèi)容，從生活認(rèn)知和感知能力培養(yǎng)入手，激發(fā)造型表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)兒童自己創(chuàng)造符號(hào)表現(xiàn)的習(xí)慣。
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爸爸媽媽和我教案篇十四
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)對(duì)本教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行解說(shuō)。
一、說(shuō)教材。
（一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。
在活動(dòng)中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過(guò)欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往等能力。
（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
1、感知理解詩(shī)歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強(qiáng)詩(shī)歌仿編活動(dòng)的積極性。
在此基礎(chǔ)上我確定本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得詩(shī)歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
ppt課件、親子照片、記錄卡、筆等。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了朗誦法、直觀法、提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、朗誦法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入談話引出課題小朋友，你們家里都有誰(shuí)呀？
爸爸媽媽和我教案篇十五
我有一個(gè)搞笑的爸爸，爸爸有一個(gè)大大的啤酒肚，活像一只大熊貓，只是沒(méi)有熊貓那黑白相間的膚色和黑眼圈，這是我覺(jué)得爸爸最大的特色：像熊貓。
我的媽媽和爸爸正好是相反的，瘦得像根電線桿，媽媽的嗓門(mén)很大，爸爸常說(shuō)我們每天都生活在噪音里，周?chē)泥従佣家獊?lái)投訴了。而我則在一旁哈哈大笑，媽媽卻在翻白眼。媽媽最大的特色是：嗓門(mén)大。
爸爸閑著沒(méi)事就喜歡捉弄我，而媽媽居然也和爸爸統(tǒng)一戰(zhàn)線聯(lián)合起來(lái)看我笑話，孤軍奮戰(zhàn)的我常常會(huì)哭著找爺爺奶奶外公外婆幫忙。
爸爸媽媽總喜歡嚇我，有時(shí)還會(huì)把我弄哭，不過(guò)，要是沒(méi)了他們，我的生活也不會(huì)充滿歡聲笑語(yǔ)了！