在忙碌的生活中，我們常常會忽略對自己成長和進步的總結，而心得體會正能幫助我們更好地反思和成長。寫心得體會時，要注意保持積極樂觀的心態(tài)，用積極向上的語言表達自己的思考和感悟。此節(jié)為大家推薦了一些優(yōu)秀的心得體會范文，歡迎閱讀和品味其中的智慧和哲理。
數(shù)學魔術教學心得體會篇一
20xx年4月12日是一個值得高興的日子，因為這一天，我有幸被原平市教育局教學研究室選拔成為“吳正憲小學數(shù)學工作站原平分站”核心組成員。按照工作站對核心組成員的要求，近三周來，我充分利用課余時間，認真研讀《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》一書，在書中，吳老師用簡明扼要的語言，生動具體的事例，從“把教育作為人生幸福的源泉”、“真心與兒童做朋友”、“讓學生真正成為學習的主人”、“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學課”四個部分，深入淺出地將她在教書育人道路上的點點滴滴娓娓道來。書中眾多理論對我影響深遠，它讓我明白了原來學生應該這樣教。讀后我思緒萬千，久久不能平靜，也為自己過去的想法而慚愧。
吳老師四十多年的教育教學歷程，有很多經(jīng)驗想對我們說，特別是象我們這樣的年經(jīng)教師們，通過學習我總結了以下幾點。
做教師，要愛教育，愛孩子；做數(shù)學教師，要愛數(shù)學，愛數(shù)學教育。只有熱愛數(shù)學的人，才能被數(shù)學的魅力深深吸引；只有熱愛數(shù)學的人，才能被數(shù)學的神奇深深打動。
吳老師通過多的的實踐探索，總結出“為兒童提供好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學教育”的理念?！坝袪I養(yǎng)”有數(shù)學就是學生在學習數(shù)學知識的過程中終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基本知識、基本技能、數(shù)學思想方法、科學的探究態(tài)度及解決實際問題的創(chuàng)新能力。一言之，“有營養(yǎng)”的數(shù)學一定是有后勁的，是可持續(xù)的?！昂贸浴钡臄?shù)學就是馬“有營養(yǎng)”的數(shù)學“烹調”成適合孩子口味的數(shù)學，即孩子們喜歡的數(shù)學、愛學的數(shù)學、樂學的數(shù)學、能學的數(shù)學，也就是能給孩子們良好數(shù)學感受的數(shù)學。一言之，就是為孩子們創(chuàng)造適合他們需要的有數(shù)學味道的數(shù)學課堂。
教學的本質是什么？教學是生命與生命的交往，心靈與心靈的對話，情感與情感的呼應，智慧與智慧的交流。對于課堂而言，生命、生態(tài)是愛的溫暖下的“動態(tài)”過程，如果沒有愛的驅動，教育之道就會缺乏孕育生命的溫度。精神不能復制，思維不克隆，智慧不能填充，只有愛的光芒投射下，才會有精神的挺拔，心智的生長，生命的成全。
生命離不開愛，愛是教育的最高境界，尊重是教育的真諦。愛的教育并不是掛在嘴上，也不是公開課上奢侈的點綴；愛不僅是微笑，更是一種教育心態(tài)；愛是對個體健康的關注，是對生命挫折的憂慮；愛是真誠，是對孩子們自尊的保護。真教育是心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來的，才能到達人的心靈深處。教師與孩子手牽手地站在一條戰(zhàn)線上，師生的生命才會融在一起。教育教學才會有成果。
教育需要激情，也需要詩情，要用激情和詩情喚醒學生的智慧，在潛移默化中成就學生的健全人格。對藝術家來說，最大的幸福是創(chuàng)作出讓大家滿意的作品；對教育而言，最大的快樂是課堂里激發(fā)學生的熱情，與學生在課堂里心靈交匯，智慧碰撞。
一個優(yōu)秀的教師，應該善于激起學生思維的漣漪，把課堂的溫度建立在思維的深度上。當然，我們上課不僅僅是用理智上課，也應該展現(xiàn)我們的喜歡、興趣和幽默，投入我們的情感，使學生受到感染，產(chǎn)生情感上的共鳴。
吳老師認為，課堂上對于學生“錯誤”的剖析與爭論能給我們帶來火熱的激情，帶來深度思考的快樂，帶來智慧碰撞的滿足，為我們揭開數(shù)學“神秘的面紗”。面對學生的犯錯，教師應給他們留有驗證、解釋的機會，用純樸的微笑和真誠的鼓勵，讓每一個孩子都能抬起頭來走路，讓每一個孩子都揚起自釜底抽薪風帆，不讓任何一個孩子扮演“失敗的角色”，不以勝敗論英雄。
尊重學生，保護學生的自尊心，不僅是我們每個教師應有的職業(yè)修養(yǎng)，更是我們實施教育的切入點。教師對學生的尊重換來的是學生對教師的尊敬和信任，同時，還有學生熊熊燃燒的求知之火，這種交換是值得的。
在數(shù)學課堂上，學生收獲的不僅是知識、方法，還有情感，熱愛數(shù)學的情感，熱愛學習的情感，熱愛生活的情感。教育的意義在于喚醒，讓我們用真心、真誠、真情去喚起學生成長的力量。
愛生活，才能感受生活的美好；愛親人，才能是家庭和睦；愛朋友，才能享受到友親的溫暖；愛工作，才能感受到工作帶來的快樂；愛學生，才能體會到教育的幸福。作為教師，我們只有真心地愛事業(yè)、愛學生，才能使內心永遠充滿激情，才能使工作的每一天陽光燦爛?！耙磺袨榱撕⒆印笔俏覀児ぷ鞯某霭l(fā)點，是我們工作的歸宿。只有充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”，只有充滿愛的教學才能與學生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈，感悟靈魂。
吳老師一直堅信人生中有許多美好的事情都是從勤奮中獲得的，在通往成功的道路上是沒有捷徑可走的。告誡我們年輕教師要珍惜大好青春年華，勤于學習，做一個終身學習教師，要在實踐中學習，向書本學習，向專家學習，向身邊的老師學習，向學生學習。其次要勤于思考，學生是變化的，教材是變化的，課堂是動態(tài)的，教師必須認真思考如何使課堂教學更有效，如何使學生學得更積極主動，如何讓學生愛數(shù)學。思考和反思會使每一天的工作更理性、更科學、更有質量。再次要勤于寫作，每次反思都是一個新的起點，拿起筆將教學中的所思所想記錄下來，點點滴滴的體會都是教育智慧的積累。要堅信一分的汗水，一分的收獲，只有勤奮才能鋪就成功之路。
總之我們青年教師應當清醒的認識到：一個具有專業(yè)水平的教師必定是一個勤于學習的讀書人。讀書不是為了應付明天的事，而是出自內心的需要和對知識的渴求，你就能為自己的教師之路奠定堅實的基礎。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力早已成為全體教育者的共識，唯有“創(chuàng)新”才是民族發(fā)展、國家振興之路。“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！眳抢蠋熣f：“教師要敢于創(chuàng)造，創(chuàng)造孩子們喜愛的有魅力高效的課堂，創(chuàng)造傳授知識、啟迪智慧、完善人格三位一體的立體生命課堂?！痹谖覀兊慕虒W中既要關注基礎知識和技能，又要關注學生學習方法的培養(yǎng)和智慧的啟迪；既要關注學生的學習結果，又要關注學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。我們要用智慧啟迪智慧，用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造，給學生創(chuàng)造提供時間和空間，讓學生感受學習的快樂和課堂生活的魅力，感受到智慧智慧的涌動與自身的成長，讓學生在實踐中體驗，在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造。
很高興能夠通過“吳正憲小學數(shù)學工作站原平分站”這個平臺認識吳老師，進而閱讀了《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》這本書，通過閱讀我受益匪淺，從書中學到如何才能做好一名合格的小學數(shù)學教師，同時也體會到了做教師的幸福感，今后，我將認真學習吳老師所有書籍及視頻，積極參加工作站安排的一切工作，不斷提升自我課堂教學水平，為原平市小學數(shù)學教育做出自己應有的貢獻。
數(shù)學魔術教學心得體會篇二
上學期我擔任五年級的數(shù)學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作；并認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學結合起來，積極探索，樂于教學。為了更好的總結經(jīng)驗和教訓，推動今后的教學工作，再上新的臺階，現(xiàn)將本學期教學工作小結如下：
一、取得成績
1、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教后小記。
2、加強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化、條理化、情感化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。積極實施高效課堂管理，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練。
3、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精練，有針對性和層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作好批改記錄，分類總結，進行評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。同時加大了后進生的輔導力度，后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
二、改進措施
1、要狠抓學風，由于本班大部分學生的基礎差，上課的時候只有少部分學生比較認真，能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但大部分學生由于基礎差對學習提不起興趣。學習態(tài)度不夠認真。還有個別的學生，學習上存在的問題不敢問老師，這樣就影響了學習的信心。為此，找他們了解原因很重要，有些是不感興趣，有些是沒有努力去學，有些是存在某個知識的段層，跟不上就放棄了等等。這樣的情況要跟他們多次交流，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們，找出適合他們自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，也要及時地表揚他們，養(yǎng)成勤學苦練的習慣，形成良好的學風。
2、課堂上要多注重培養(yǎng)學生的抽象概括能力，分析綜合能力，和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學生數(shù)學能力, 通過讓學生多了解數(shù)學知識的來源和用途，培養(yǎng)學生良好的行為。
3、積極參加教研活動，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。
4、在總結成績的同時，要不斷反思教學，將公開課、優(yōu)質課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑著我們的許多問題，重新認識。努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。
5、把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。要抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清。更要關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
以上是我對本學期教學工作的總結，總體來說,取得的成績還不夠理想，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。同時也相信自己今后的教學工作會做得更好。
數(shù)學魔術教學心得體會篇三
在我們生活的周圍有很多的數(shù)學問題，這些數(shù)學問題貫穿于生活的方方面面。比如說：在超市購物的時候，在跟好朋友玩撲克牌的時候……而今年去看望外婆的一次經(jīng)歷讓我感到數(shù)學是如此的神秘，如此的有趣，如此的有用。
國慶節(jié)的時候，我和爸爸、媽媽上啟東去看望外婆。到了外婆家門口，剛好看到外婆從外面風塵仆仆地回來，手里還拎著一個大籃子。我很好奇——籃子里面是什么東西呢?我急忙上前接過外婆手里的籃子，探頭一看，籃子里面躺著兩只圓溜溜的雞蛋。
我問外婆：“婆婆，怎么只有兩只雞蛋呀？”
外婆摸著我的手說：“剛才我去菜市場賣雞蛋的，知道你們要到家了，就趕緊回來了?！?BR> “婆婆，你一共賣了多少只雞蛋呀？”我興奮地問道。
外婆微笑著、神秘地說：“這個問題呀，你得自己算一算。聽好了，我第一次賣出籃子里雞蛋的一半加兩只；第二次賣出余下的一半加兩只；第三次賣出再剩下的一半加兩只；最后籃子里還剩兩只雞蛋，這籃子雞蛋一共有多少只呢？”
我一開始覺得這個問題挺簡單的，沒想到我認真地算了好幾次，答案都被婆婆否定了。后來，在爸爸的鼓勵下，我拿出草稿紙和鉛筆認真地做，我一會兒畫圖，一會兒計算，經(jīng)過自己的努力，終于明白了其中的奧秘。
我急忙跟外婆說：“婆婆、婆婆，一共有44只雞蛋，對嗎？”
外婆高興地摸摸我的頭說：“我外孫女真聰明??！你是怎么算出來的呢？”
我自豪地說：“婆婆最后賣剩下的兩只雞蛋加兩只等于4只，4只就是第二次賣完后籃子里面雞蛋的一半，所以第二次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(2+2)×2=8;同樣的道理，第一次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(8+2)×2=20，這籃子雞蛋數(shù)就是(20+2)×2=44?！?BR> 這件事已經(jīng)過去很長時間了，但回想起來我仍然很激動。因為通過這件事，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學的世界是如此神奇;數(shù)學對人們的工作。
數(shù)學魔術教學心得體會篇四
我非常有幸參加了在南昌市舉辦的“全新思維高效教學策略‘同課異構’教學形式觀摩展示活動”。本次活動分別由四位國內有名的小學數(shù)學專家級教師和四位省內優(yōu)秀的.教師來執(zhí)教，先由省內的一位優(yōu)秀教師上一節(jié)公開課，再由專家教師也執(zhí)教同一內容，然后由專家教師來評課，最后由專家教師進行相關內容的講座。
在這次的學習中，我印象最深的是《交換律和結合律》這一課。在聽這課前我剛好上完了這一內容，因此就會將其和自己的這一課進行對比。最終，我發(fā)現(xiàn)自己太拘泥于教材，而這兩位老師創(chuàng)新地將教材上的內容進行了重組。同時，明白了同樣的教學知識點，教師可以根據(jù)教學實際，適當改變教材內容，或者改變教材知識點的呈現(xiàn)方式，因此實現(xiàn)形散神不散的教學特色。
而在這次學習中，專家的講座更是讓我受益匪淺。劉松老師在講座中提到了對學生的最高教學是“學生教別人”，在他的課堂上就充分切實的體現(xiàn)了這一點——先讓學生自主探究，再讓會的學生充當小老師去教其他學生。而，好好反思自己的教學，總是擔心學生不會，擔心這，擔心那的，不敢放手，沒有真正意義上地做到把課堂交給學生。那么，我將在以后的教學中讓學生多講——學生能講明白的，老師就不再重復；學生講不清楚的，老師恰當補充清楚。
在課堂教學中要把握學生的起點和終點，更要關注中間的節(jié)點和盲點，這也是劉松老師在講座中的另一個重要內容。劉松老師在上展示課之前先做了一項調查問卷。隨即，他發(fā)現(xiàn)了孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律，甚至沒聽說過這些詞，但大多數(shù)孩子都能運用這些規(guī)律進行簡便計算。通過這項問卷，劉老師達到了了解學生學習的起點的目的，于是他這節(jié)課先設計了乘法交換律、結合律的教學，再教學加法交換律、結合律。所以，唯有把握學生的起點，才能站在學生的角度設計出有價值的問題，才能凸顯學生的主體地位。這樣課堂主動權也就交給了學生，學生也能學得積極主動，學得興趣盎然。
同時也明白了：在課堂教學中創(chuàng)設情境是需要的，但要扣住我們的關鍵問題，讓導課與知識的自然緊密。并且課堂是隨機而動生成的，不是預設好就不變的，課堂總是會有很多的意外出現(xiàn)，但意外應是意料之中的，只要把握住了課堂出現(xiàn)的意外，轉化成課堂新的切入點，那就有可能成為課堂的亮點。
不停地回味名師的課堂，理智地比對自己的教學，收獲確實很大。當然，我知道如果把名師的教學設計完全照搬到自己的課堂，必然極難上出名師的精彩與效果。總而言之，我們的課堂，不是對名師課堂的生搬硬套，也不是自以為是的自負，而是不斷的學習、反思，摒棄模仿照搬，發(fā)揮自身特長，取精舍粕。這樣，他人之智慧結合本人的特性就更能給給數(shù)學教學戴上充滿魅力的花環(huán)！
數(shù)學魔術教學心得體會篇五
教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。通過20××年3月20日，我們全校十幾名數(shù)學老師準時聚集在中心校多媒體教室內參加了這次網(wǎng)絡培訓學習。使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有一個新的認識，獲得教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。我認真觀看了北京小學于萍（中學高級教師）執(zhí)教的數(shù)學二年級下冊課例：《數(shù)據(jù)收集整理》；重慶市人民小學 楊莉老師執(zhí)教的數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)除法》；《義務教育教科書。數(shù)學》二年級下冊教材介紹及重難點解析；人民教育出版社小學數(shù)學室劉麗主講的一年級教學視頻《用100以內加減法解決問題》視頻課例；江西省南昌市廣南學校張燕《100以內數(shù)的讀寫》視頻課例；華中師范大學附屬小學董艷《分類與整理》視頻課例；北京市西城區(qū)黃城根小學梁凝各種點評：《用100以內加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學校呂英《用100以內加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學校呂英主講的《義務教育教科書·數(shù)學》；盧江王永春劉加霞周川老師的主講的一年級下冊教材答疑等材料。通過這次培訓學習，使我受益匪淺，感受很多。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。 當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的值。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的`成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
總之，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。
數(shù)學魔術教學心得體會篇六
——讀《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》有感研讀了《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》這本書，我從中受益匪淺。要想做一個好老師，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學生，挖掘他們的巨大潛能。吳老師在書中用簡明的語言，具體的事例，以“把教育作為人生幸福的源泉”、“真心與兒童做朋友”、“讓學生真正成為學習的主人”、“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學課”幾個版塊，圍繞“愛、勤、創(chuàng)”三個字深入淺出地將她一路走來的思索和心聲娓娓道來。她堅持教書育人，注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展，使傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機地結合起來，創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學課堂。她成為了小學數(shù)學教師的良師益友?，F(xiàn)將自己的點滴讀書體會敘述如下：
首先，我要樹立一個信念——“愛”。
“愛”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。做教師，要愛教育事業(yè)，要愛每個孩子；做數(shù)學教師，要愛數(shù)學，愛數(shù)學教育。愛工作，才能感受到工作給自己帶來無比的快樂；愛學生，才能體會到教育中的幸福?！爱敽⒆觽兊膶W習遇到困難時，我伸出熱情的手，幫助他們掃清障礙；當孩子們內心充滿孤獨和惆悵時，我又走近他們，為他們分擔憂愁，成為可以傾吐肺腑之言的知心朋友；當他們有了點滴進步的時候，又是我滿懷真誠地去欣賞和贊美他們，和他們共同體驗成功的快慰。在學生們的眼中，我再也不是那個只管傳道、授業(yè)、解惑的平面教師，而是一個有血有肉，充滿情和愛，能給予他們智慧和力量的立體教師?！币郧?，我也和吳老師一樣，腦中有這樣的意識：我是數(shù)學教師，把1+1為什么等于2講清楚了，學生會解題了，成績提高了，教學目的也就達到了。至于學生的喜怒哀樂，學生的心理健康似乎與數(shù)學學習關系不大，那是班主任和父母的事。做為數(shù)學教師，總是單純地從知識系統(tǒng)方面評價學生，忽視了學生心理對他成長的重大影響。我們校長經(jīng)常教育我們要尊重學生，再看吳老師的書，吳老師把這做為她教學思想的升華，這中間有多少值得思考的內容啊。只有內心充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”，只有充滿愛的教學才能與學生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈，感悟靈魂。
第二:教學要走進學生的心里。
聽吳老師的課，吳老師善于激發(fā)每一位學生積極發(fā)言，對每一位發(fā)言學生都給予積極、肯定的評價，鼓勵學生認真傾聽，大膽發(fā)言；鼓勵學生求異思維，勇于創(chuàng)新。在她富有激勵性語言的鼓舞下，學生思維活躍，個性得到張揚，興趣盎然，積極主動地參與探討、質疑、創(chuàng)造等教學活動，讓學生在思考、交流、傾聽、爭論和發(fā)現(xiàn)中學習數(shù)學知識,充分發(fā)揮了學生的主體作用。反思自己，一著急，就輕過程重結果了，一著急，就恨不得把學生的腦袋換成電腦，我把知識直接輸進去了事，課上難免填鴨式?，F(xiàn)在我終于明白，教師要敢于放手，為學生的學習探究創(chuàng)設更大的空間，將“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力”作為重要的教學目標。每個教師心中必須要有這個目標及落實這個目標的具體措施。未來的社會關鍵是人才的競爭，課堂上老師拽的還太多，走教案的痕跡太重，還不夠放開，要讓學生在一定的空間里自由的去探索，少一些一問一答，多一些原生態(tài)下的自然對面；少一些“誰再來說說”告之標準解答，多一些“你是怎么想的”變?yōu)樽穯枮槭裁?；少一些教師指令，多一些自主探究；少一些教師獨自的熱情，多一些與學生的情感共鳴。把我們的熱愛、把我們的真誠通過我們的語言、神態(tài)表示出來，把老師的熱情四射變?yōu)閷W生的四射的熱情。
第三：要創(chuàng)造孩子們喜歡又有營養(yǎng)的數(shù)學。
課堂教學是抽象的，有時學習數(shù)學又是枯燥的，許多人對數(shù)學是望而生畏。而數(shù)學又是有用的，每一個人的生活和學習都離不開數(shù)學。好的數(shù)學教學可以使學生產(chǎn)生興趣，進而不懈地探索數(shù)學的奧秘，而不好的數(shù)學教學可能把學生扼殺在學習數(shù)學的初期階段。從這個意義上說，小學數(shù)學教育作為學生學習數(shù)學的啟蒙階段就顯得十分重要。讓每一個學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，讓學生感受到數(shù)學的價值和學習數(shù)學的樂趣，這對于小學數(shù)學教師來說，既是一種挑戰(zhàn)，也是一份責任。吳老師在自己的教學實踐中，不斷地探尋數(shù)學教學的方法，不斷研究數(shù)學與數(shù)學教育的規(guī)律。課堂上，吳老師善于制造、把握、激發(fā)思維矛盾，將沖突在師生的交流、探索、辯論、合作中不知不覺地化解，學生在解決矛盾的過程中感受著智力活動的快樂。學生在吳老師精心編織的智慧搖籃中孕育智慧，體驗著數(shù)學學習的快樂，智慧的吳老師帶著智慧走進課堂，又在課堂中播種智慧、催生智慧，帶領學生走進了一個快樂的數(shù)學樂園。
書中還收錄了吳老師的很多課堂實錄和點評，讀來卻一點不枯燥，難怪孩子們會這么喜歡吳老師的課了。什么是課堂？用吳老師的話來概括就是：課堂是交流，交流需要真誠；課堂是生活，生活需要真實；課堂是生命，生命需要真愛。這段話，就足夠我回味和深思的了。以后，我想我的課堂也應該有一種協(xié)調、融洽、輕松、互動的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學生最大的空間——教學的、學習的、思考的、創(chuàng)造的、自由的，使孩子們慢慢地喜歡學數(shù)學、愛學數(shù)學、樂學數(shù)學。
總之，通過學習吳正憲老師的書籍，，聆聽吳老師的講座，使我理清了工作思路，明確了今后工作的目標方向，深刻的體會到學習的重要性。只有不斷的學習，不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學。在今后教學中，我盡力做到讓孩子們學喜歡的數(shù)學，學有用的數(shù)學，做一個孩子們喜歡的老師！
數(shù)學魔術教學心得體會篇七
古詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”教育實習是每個師范生必經(jīng)的過程，是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學關節(jié)。通過實習，我們可以在社會實踐接觸與本專業(yè)相關的實際工作，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高時間動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。我這次實習的學校是武義縣第三中學，數(shù)學教師實習及班主任實習都在高二（4）班。因為之前都是對同學和老師上課，所以講起來比較輕松，但是實際上課并沒有那么容易，他們的問題可能千奇百怪。這就需要技巧，所以在這次數(shù)學老師的實習中，學到了很多。當然，班主任工作也沒有想象的那么輕松，每天要早起晚睡，這對習慣了大學作息時間的我們無疑也是一個挑戰(zhàn)。實習的基本內容包括：數(shù)學教師實習、班主任工作實習和教育調查?；厩闆r是：
1、 教師實習：完成教案6份，上課數(shù)6次。
2、 班主任工作實習：負責管理班級日常事物，組織主題班會
3、 教育報告：完成一份教育調查報告
一、 教師實習
第一是預備階段。剛開始的實習生活比較單調，因為剛來學校，要先學習老師的上課技巧，熟悉班里情況，所以剛開始兩周都是在聽課?，F(xiàn)在的聽課感覺和以前完全不一樣，以前是為了學習知識聽課，現(xiàn)在聽課是學習老師的教學方法。目的不一樣，上課的注意點也就不同了?，F(xiàn)在注意指導老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課，試講。做足了上講臺的準備。指導老師也很好，給我們示范了多種教學方法，多媒體教學、板書教學、多媒體與板書相結合的教學。我也盡量去聽本年級不同老師的課，做好記錄，學習多個老師的上課風格。
第二階段：上課。第二周我正式走上了講臺，第一次感覺自己所學的知識派上用場。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私的把知識傳播給學生。我初次體會到當老師的辛苦。上一節(jié)課要準備的東西實在是太多。第一節(jié)課講的內容是平面與平面垂直的判定《第二課時》，因為內容較少，所以上課時間沒把握好。學生還是比較活躍的，都聽得懂。以后每次上課也都有老師聽課，指導老師每次聽完都給出了寶貴的意見，總得來說我的缺點就是上課太快了，給學生思考的時間太少了，未做到啟發(fā)式教學。每上一次課都總結一次，查找自己的不足，一次次的進步，最后迎來了我們的公開課。自己上完課，看了視頻以后，發(fā)現(xiàn)問題真的還有好多，和老師的差距也很大。在接下去的最后一周時間，還是要多學，多總結。
第三階段就是作業(yè)練習。教學工作中這個也是比較重要的關節(jié)，可以檢查自己的教學效果。每天的自修課也都會過去給學生進行答疑。學生們的學習熱情也都比較高，課上聽不懂的地方、作業(yè)、練習遇到的問題也都會紛紛舉手提問。從學生的問題中我發(fā)現(xiàn)，很多都是上課能聽懂，但是練習不會做，達不到舉一反三的效果。
二、 班主任工作實習
主要是做一些日常的管理工作，每天早讀、自習課去班里管一下紀律，監(jiān)督眼保健操。偶爾去學生宿舍看看。其中最重要的就是開主題班會。因學校規(guī)定，我們統(tǒng)一開了“我的未來不是夢” 主題班會，包括一些勵志視頻，短文，故事，激發(fā)學生的目標，夢想。學生反映也比較積極。從整個班主任實習來看，我覺得自己做的還不夠好，管不住紀律，有時候脾氣又太火爆。其實我也是想為他們好，希望每個人都不要在高中的時候留下遺憾，可能方法不對吧?，F(xiàn)在覺得班主任工作比教學實習更重要了。要管好一個班級真的不容易。
這次實習，對我而言是上了一堂重要的社會課，受益匪淺，這在大學是絕對學不到的。在這個過程，非常感謝我們的指導老師，陳老師，也感謝我們高二（4）班的所有學生，他們讓我明白了，要當好一名優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀任課老師，不是一件很容易的事情，只有不斷努力，才能成功。實習，不僅是我人生中一段美好的回憶，更要是我另一端的人生起點，是我邁向社會的階梯，我相信，我在未來的路上會做得更好。
數(shù)學魔術教學心得體會篇八
職業(yè)中專數(shù)學課作為中職教育的一門文化基礎課，主要教學目的是提高學生文化素養(yǎng)，并為學習專業(yè)課打基礎，在整個中職教育中具有舉足輕重的地位和作用。近年來，職業(yè)中專的生源素質每況愈下，學生文化基礎較差，學習興趣不大，這些客觀因素都給中職數(shù)學教學帶業(yè)了不小的困難，影響中專數(shù)學教學目標的實現(xiàn)。為了更好地完成教學任務，要求數(shù)學教師必須更新觀念，提高教學手段，改進教學方法。下面作者結合自己的教學實踐談談職業(yè)中專數(shù)學教學的幾點體會。
一方面學生基礎較差，有的甚至小學算術都沒有掌握，對數(shù)學有著懼怕心理；另一方面，改變落后教學觀念，不能按照普通高中的一套課堂教學模式，改變教學模式單一，傳統(tǒng)課堂教學方法，想法激發(fā)學生的學習的熱情和興趣。
教學方法應該適應職業(yè)教育的特點，貼近生活，以與專業(yè)相關的知識為重點，以夠用為標準。在教學中，根據(jù)各專業(yè)不同的培養(yǎng)目標，及時調整所學課程中涉及的數(shù)學知識及相關應用，刪減一些和專業(yè)聯(lián)系不密切的學習內容，本專業(yè)需求得數(shù)學知識要作為重點講授。如果所有專業(yè)的數(shù)學課按照同一個要求泛泛地講，不僅學生現(xiàn)在學習不感興趣，而且影響學生今后的學習，工作以及深造。
所以，必須更新觀念，根據(jù)各專業(yè)的實際情況，調整教學內容和重點，將各專業(yè)的需求確定講授內容的側重點。因為現(xiàn)行中職數(shù)學教材無法完全滿足各專業(yè)的要求及學生的實際需要，所以要求數(shù)學教師了解相關專業(yè)知識，結合專業(yè)特點，選擇或編寫一些與專業(yè)相關的數(shù)學教學內容，以夠用，實用為原則，開展教學。學習具有應用價值的數(shù)學知識，這樣促進學生提高學習興趣，通過理論與實踐的結合，增強學生應用數(shù)學解決實際問題的能力，促進數(shù)學教學目標的實現(xiàn)，也為學生今后的工作打下良好的數(shù)學基礎。
中等職業(yè)學校的教育重點是職業(yè)技能的訓練，更是職業(yè)教育的優(yōu)勢和特色所在。數(shù)學課教學必須順應社會需要，貼近生活實際，配合中專數(shù)學的“一體化”教學模式，重視應用案例式教學方法，拓寬視野，重新定位職業(yè)教育中數(shù)學課程的教育目標，使職業(yè)學校的數(shù)學教育具有新的生命力，數(shù)學教學也要和專業(yè)知識相關聯(lián)，使數(shù)學能為專業(yè)課服務，讓學生感到數(shù)學在生活中有用，在學習專業(yè)知識和技能訓練時，認為數(shù)學不僅有用，而且很重要，激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。
實施案例式教學對數(shù)學教師提出了新的更高的教研要求，不再是單一的數(shù)學教師，而應成為“雙師”型的老師。數(shù)學教師不僅要有扎實的數(shù)學理倫知識，而且要了解數(shù)學知識的現(xiàn)實意義，熟悉數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用實例，還要對學生所學的專業(yè)具備一定的教研能力。數(shù)學教師最好能夠熟悉一兩門相近的專業(yè)基礎學科知識，編寫的數(shù)學教學案例要與專業(yè)息息相關，體現(xiàn)數(shù)學的專業(yè)實用性。增強數(shù)學課程的專業(yè)特色，加強數(shù)學在各專業(yè)中的應用，為學校學習專業(yè)知識提供一定的服務。要求作為數(shù)學教師的教學研究更加廣泛，才能更加順暢應用案例式教學方法進行數(shù)學課堂教學。
案例式教學方法的第一步是案例的選擇。教師課前要事先選擇好案例，主要是根據(jù)數(shù)學教學單元內容，結合所教班級學生的專業(yè)方向，合理選擇具有代表性的典型案例。如在汽修與模具專業(yè)的班級的數(shù)學課堂教學中，在講授立體幾何中簡單幾何體三視圖、幾何體的表面積和體積時，可以使用機械圖中一些零件的投影與視圖實例作為案例；講正弦型函數(shù)圖像時，可用電工基礎中的正弦交流電規(guī)律作為案例；在講授解析幾何中直線和圓的方程時，可以使用模具專業(yè)課數(shù)控編程中一些零件的節(jié)點計算實例作為案例等等。
第二步十案例的分析。在教師指導下，充分發(fā)揮學生的主體地位，調動學生學習數(shù)學的積極性，引導學生分析案例，啟發(fā)學生尋找案例的疑點知識，讓學生明確要解決案例及必須掌握的數(shù)學知識，從而產(chǎn)生對數(shù)學知識的求知欲望。在學生對案例進行討論、作出分析之后，教師要進行歸納總結，要作出恰如其分得評斷，闡明案例分析和處理的重點、難點，引導學生獨立地對新的類似案例進行求解，在解決實際問題中結束案例式教學。這樣，學生通過自主分析解決問題，不僅學到了新的有用的教學知識，而且獲得了知識運用的方法和技巧，也會激起學生對學習的興趣，從而體驗到了快樂和成功。
目前，學生數(shù)學基礎參差不齊。如果教師采用同一個要求教學，講得太簡單，基礎好的學生就會感到?jīng)]有必要學；講的太難，基礎差的學生又感到聽不懂。針對不用班級學生的數(shù)學基礎，合理安排教學的重點內容與難度。同一班級的學生，也應當根據(jù)不同學生的數(shù)學基礎，提出不同的要求，采用分層次教學，讓每位學生學有所獲。為了達到教學效果，筆者首先在班級中作了一個全面的調查，對學生的實際情況做到心中有數(shù)。教學過程中，針對中等生（占班級的絕大多數(shù)）講課，然后每節(jié)課留幾分鐘補充難題，對少數(shù)優(yōu)等生提出高要求。課后，安排專門的輔導時間，輔導差生，同時合理安排優(yōu)等生幫助差生。這樣，不同層次的學生都能學有所獲。
傳統(tǒng)的數(shù)學教學一直以一本書、一支粉筆加一塊黑板為主，僅僅用這種單一的講課方式，就會出現(xiàn)教師在講臺上侃侃而談。臺下學生的注意力不集中,教學效率低下，效果也差。多媒體教學能融合圖形、文字、聲音、動畫等，等等很好地完成數(shù)學教學過程，既能給學生以生動、直觀的圖像，又能調動學生多種感官參與課堂教學活動，激發(fā)學生的興趣，充分提高學生學習的主動性，還可以大大拓寬學生只是的渠道，提高教學效果。
針對目前數(shù)學教學中的困難，作為職業(yè)中專的數(shù)學教師有義務探索出更加有效的教學方法。相信通過職教數(shù)學教師堅持不懈的努力，一定可以探索出適合中職學生特點的教學方法，提高職業(yè)中專數(shù)學課的教學質量。
數(shù)學魔術教學心得體會篇九
數(shù)學魔術是一種奇妙的表演藝術，它將數(shù)學與魔術相結合，讓觀眾在享受魔術帶來驚喜的同時，也能感受到數(shù)學的美妙之處。近年來，我對數(shù)學魔術產(chǎn)生了濃厚的興趣，并從中受益匪淺。在學習數(shù)學魔術的過程中，我深刻體會到了數(shù)學與魔術的奧妙之處，并逐漸形成自己的心得體會。
段落二：數(shù)學魔術的證明與邏輯訓練
數(shù)學魔術中的很多表演都需要進行一系列的推演和邏輯推理。通過這些推理，魔術師能夠從表演者的選牌或心中想象的數(shù)字中準確地得出結果，令觀眾大吃一驚。在學習這些數(shù)學魔術的過程中，我逐漸懂得了證明的重要性。證明是數(shù)學的靈魂，通過嚴密的證明過程，我們能夠確定一個問題的真實性，增強自己對數(shù)學的認識和理解。此外，在數(shù)學魔術中，邏輯推理的訓練也是至關重要的。邏輯推理能夠讓我們根據(jù)已知的條件得出結論，能夠幫助我們解決各種數(shù)學問題，提高我們的思維邏輯能力。
段落三：數(shù)學魔術的數(shù)學應用啟示
數(shù)學魔術中的許多數(shù)學原理和方法都有著廣泛的應用價值。例如，在一些數(shù)學魔術中，要求我們進行數(shù)字的運算，這鍛煉了我們的算術能力；在另一些數(shù)學魔術中，要求我們進行幾何和圖論的思考與分析，這提高了我們的空間想象力和問題解決能力。通過學習數(shù)學魔術，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學在現(xiàn)實生活中的諸多應用，比如排列組合在密碼學中的運用，幾何原理在建筑設計中的運用等。數(shù)學魔術不僅僅是一種表演形式，更是為我們開啟了一扇通向數(shù)學的大門。
段落四：數(shù)學魔術對自信心的培養(yǎng)
數(shù)學魔術能夠幫助我們克服數(shù)學學習的焦慮情緒，培養(yǎng)自信心。魔術是一門需要技巧和熟練度的藝術，而這些技巧和熟練度的積累需要不斷的練習和挑戰(zhàn)。通過不斷地嘗試和實踐，我逐漸克服了數(shù)學學習中的難點和困惑，提高了自己的數(shù)學能力。同時，在進行數(shù)學魔術的表演中，我也能夠充分展示自己的才能，獲得他人的認可和喜愛。這些積極的反饋不僅讓我更加堅定地相信自己的數(shù)學能力，也為我在學習數(shù)學中提供了動力和信心。
段落五：數(shù)學魔術的啟示與成長
數(shù)學魔術的學習讓我明白了一個道理：數(shù)學不是一門枯燥的學科，它蘊含著無窮的智慧和創(chuàng)造力。當我們能夠將數(shù)學與其他領域相結合，運用到實際生活中，數(shù)學的魅力便會展現(xiàn)得淋漓盡致。通過學習數(shù)學魔術，讓我明白了數(shù)學學科的重要性和廣泛性，也為我今后的學習和發(fā)展打下了堅實的基礎。同時，數(shù)學魔術也培養(yǎng)了我對問題求解的獨特視角和創(chuàng)新能力，這將是我在未來探索未知領域，開拓新思路的重要素養(yǎng)。
總結
總而言之，數(shù)學魔術是一個奇妙的藝術形式，通過學習和實踐數(shù)學魔術，我不僅提高了自己的數(shù)學能力，還充實了自己的思維方式和人生閱歷。數(shù)學魔術給了我很多的啟示和靈感，也讓我對數(shù)學充滿了熱愛和信心。我相信，在未來的道路上，數(shù)學魔術將繼續(xù)給我?guī)砀嗟捏@喜和成長。
數(shù)學魔術教學心得體會篇十
數(shù)學與魔術作為兩種看似毫不相關的領域，其實有著許多奇妙的聯(lián)系。在我的探索與實踐中，我深深體會到了數(shù)學與魔術的共通之處，并從中獲得了許多樂趣與啟發(fā)。本文將圍繞數(shù)學與魔術的關系展開，以及如何通過這兩者的結合來增強我的思維能力與創(chuàng)造力。
其一，數(shù)學與魔術都要求強調邏輯思維與準確性。數(shù)學是一門嚴密的學科，需要遵循一定的邏輯推理和精確計算。而魔術的成功往往依賴于準確的手法和流程。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學的邏輯思維對于掌握魔術技巧非常重要。通過深入了解數(shù)學的原理和推理演繹，我能夠更好地把握魔術的每個步驟，提高表演的流暢度和風格的獨特性。
其二，數(shù)學與魔術都要注重觀察力與細節(jié)。數(shù)學需要我們仔細觀察每個問題的細節(jié)，從中尋找規(guī)律和結論。同樣，魔術需要我們對觀眾的行為和反應進行敏銳觀察，從而決定下一步的操作。在我的實踐中，我意識到觀察力與細節(jié)是數(shù)學與魔術共同的基石。通過培養(yǎng)觀察細節(jié)的能力，我能夠更好地解決數(shù)學難題和更好地與觀眾互動，并創(chuàng)造出更加精彩的魔術表演。
其三，數(shù)學與魔術都要求創(chuàng)造力與想象力。數(shù)學是一門創(chuàng)造性的學科，需要我們運用想象力去探索問題，發(fā)現(xiàn)新的方法和規(guī)律。同樣，魔術也需要我們具備豐富的創(chuàng)造力，用新穎的方式呈現(xiàn)給觀眾。通過結合數(shù)學與魔術，我能夠更好地開發(fā)自己的創(chuàng)造力和想象力。在表演中，我常常使用數(shù)學原理來設計新的魔術效果，實現(xiàn)我對魔術的獨特理解。這種結合不僅提升了我的表演水平，同時也讓我在數(shù)學的學習過程中充滿了樂趣和創(chuàng)造力的冒險。
其四，數(shù)學與魔術都有趣且具有挑戰(zhàn)性。數(shù)學問題的解答往往需要我們不斷思考和嘗試，挑戰(zhàn)我們的智力和耐心。魔術的操作和技巧也需要不斷的練習和磨練，以達到完美的效果。通過數(shù)學與魔術的結合，我能夠在解決數(shù)學問題時體驗到一種有趣的挑戰(zhàn)感。同時，在魔術表演中，我也能夠通過數(shù)學的原理和魔術技巧來創(chuàng)造出更加令人難以置信的效果，給觀眾帶來視覺和心理上的極大滿足。
總之，數(shù)學與魔術之間有許多共通之處，這種結合使得我對兩者的認識和理解更加深入。通過數(shù)學與魔術的心得體會，我得到的不僅僅是表演技巧的提升，更是思維能力和創(chuàng)造力的拓展。無論是在解決數(shù)學題目時，還是在魔術表演中，我都能夠充分發(fā)揮數(shù)學與魔術的奇妙之處，用自己的創(chuàng)意和激情展示出與眾不同的一面。這種結合不僅讓我在數(shù)學和魔術領域有了新的發(fā)現(xiàn)和體會，更讓我學會了如何從不同的角度去看世界，如何用數(shù)學與魔術的語言與觀眾進行互動。數(shù)學與魔術的結合開啟了我對更豐富而奇妙世界的探索，讓我在每一個學習和表演的過程中都能夠感受到無盡的樂趣和創(chuàng)造力的喜悅。
數(shù)學魔術教學心得體會篇十一
小班科學公開課教案《有趣的魔術瓶》含反思適用于小班的科學主題教學活動當中，讓幼兒在活動中能仔細觀察，樂于探索操作，初步感知生活中的顏色，幼兒對顏色感興趣，在玩色中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，在認識三原色的基礎上，通過動手操作，發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合在一起會變成另一種顏色，快來看看幼兒園小班科學公開課《有趣的魔術瓶》含反思教案吧。
活動目標：
1．幼兒對顏色感興趣，在玩色中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2．在活動中能仔細觀察，樂于探索操作，初步感知生活中的顏色。
3．在認識三原色的基礎上，通過動手操作，發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合在一起會變成另一種顏色。
4．在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5．嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
活動準備：
1．知識準備：
幼兒對顏色有初步的感知。
活動前教師和幼兒一起玩變魔術的游戲。
2．物質準備：
小礦泉水瓶若干、瓶蓋提前涂上顏料、紅黃藍顏色標記、帶標記的瓶蓋若干。
活動重難點：
重點：通過探索操作，初步感知生活中的顏色。
難點：發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合在一起會變成另一種顏色。
活動過程：
（一）游戲"變魔術"引起幼兒的興趣。
1．導入情景：小朋友想不想看老師變魔術？
2．出示魔瓶，引起幼兒的興趣：這是什么？水是什么顏色的？
（二）幼兒變魔術，感知三原色。
2．給顏色做標記我們來給你的魔術瓶做個標記吧，你的水寶寶是什么顏色的？可以做個什么顏色的標記？請小朋友選與水寶寶相同顏色的標記貼在魔術瓶上。
3．引導發(fā)現(xiàn)魔術的秘密水寶寶為什么會變顏色？秘密藏在哪里，找一找？
小結：顏料溶解在水里，水變了顏色。
（三）換瓶蓋，變顏色。發(fā)現(xiàn)色彩的變化。
1．通過操作，發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合在一起會變成另一種顏色。
這里有許多的瓶蓋，看看這些瓶蓋里藏著什么顏色？怎樣讓你的水寶寶再變顏色？
2．請幼兒選一個和自己的水寶寶顏色不一樣瓶蓋玩變色游戲。
你的水寶寶變色了嗎？又變成什么顏色了？怎么變得？
小結：兩種顏色混合在一起，就變成另外一種顏色了。
（四）結束部分除了這些顏色，在我們的生活中還有許多的顏色，顏色把我們的生活打扮得非常美麗老師今天把這個魔術瓶送給你們，回去后再用它變出更多美麗的顏色。
活動延伸：
1．引導用變出的顏色進行涂鴉畫。
2．引導玩配色游戲感知更多的顏色變化。
教學反思：
在活動中，我利用變魔術的形式，吸引孩子的注意力，讓孩子發(fā)現(xiàn)瓶子里的水顏色變化了，孩子們都很認真地進行了觀察。我也讓孩子們進行了嘗試，對于小班的孩子來說，“變魔術”真的很神奇的，尤其是老師給他們“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能變了，都感到非常有趣，也非常聽話地認為魔法不能一直用，會消失的。整個活動孩子們注意力非常集中，也對顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣。
本文擴展閱讀：魔術是以不斷變化讓人捉摸不透并帶給觀眾驚奇體驗為核心的一種表演藝術，是制造奇妙的藝術。更簡單的說，他是一種違反客觀規(guī)律的表演。
數(shù)學魔術教學心得體會篇十二
第一段：引言（150字）
數(shù)學和魔術作為兩個截然不同的領域，卻有著緊密的聯(lián)系。我對數(shù)學的興趣和熱愛讓我深入研究了數(shù)學的奧秘，而其中一個與魔術有關的方面是我最喜歡的。通過研究數(shù)學和魔術的技巧，我深刻體會到了二者的共同點：抽象思維、邏輯推理和創(chuàng)新。本文將探討數(shù)學與魔術之間的關聯(lián)，并在此基礎上分享我的心得體會。
第二段：數(shù)學功底對魔術技巧的幫助（250字）
數(shù)學是魔術的基礎，數(shù)學功底對于成為一位出色的魔術師至關重要。數(shù)學的抽象思維能力為魔術師提供了表演的框架，使他們能夠創(chuàng)造出令觀眾驚嘆的效果。例如，通過數(shù)學的排列組合思想，魔術師可以設計出各種瞬間令觀眾難以置信的變化和消失技巧。此外，數(shù)學中的概率論和統(tǒng)計學也為魔術效果的成功打下了基礎。只有深入理解數(shù)學原理，魔術師才能更加高效和精確地計算和控制戲法的結果。
第三段：魔術技巧對數(shù)學思維發(fā)展的推動（250字）
魔術技巧的學習和實踐也可以推動數(shù)學思維的發(fā)展。魔術師需要不斷研究和創(chuàng)新，嘗試新的戲法和視覺效果。這就要求他們具備邏輯推理和創(chuàng)造力的能力。例如，在某些戲法中，數(shù)學的知識可以幫助魔術師解決復雜的卡牌取舍問題或設計精確的操控手法。通過這些過程，魔術師不僅加深了對數(shù)學思維的理解，還提升了自己的創(chuàng)新能力，從而更好地表演魔術。
第四段：數(shù)學與魔術的獨特魅力（200字）
數(shù)學和魔術都有著獨特的魅力，能夠吸引人們的眼球。數(shù)學的美在于它的精確性和邏輯性，通過推理和證明不斷揭示自然和宇宙的奧秘。而魔術則帶給觀眾無限的驚喜和感動，它憑借巧妙的技巧和視覺效果把人們帶入一個充滿神秘感和欣賞的空間。這些共同點使得數(shù)學與魔術之間建立起一種奇妙的聯(lián)系，讓人們在學習數(shù)學和欣賞魔術的過程中體驗到了前所未有的樂趣。
第五段：我的結論（350字）
通過研究數(shù)學與魔術的聯(lián)系以及實踐經(jīng)驗，我深深體會到了二者相輔相成的關系。學習數(shù)學不僅僅是為了應對考試，它更是一種鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造力的方式。數(shù)學為我提供了一種思維方式和框架，使我在學習魔術時更有條理且富有創(chuàng)造力。例如，在設計一道魔術效果時，我能夠運用邏輯推理和數(shù)學原理進行精確的計算和控制。而在表演魔術時，我也通過學習數(shù)學的演繹思維方式，提高了掌控觀眾注意力和驚喜的能力。這種數(shù)學思維和魔術技巧相結合，使我更加自信和出色地呈現(xiàn)出一場精彩的魔術表演。
總結起來，數(shù)學與魔術之間的聯(lián)系讓我在學習數(shù)學的同時體驗到了魔術的魅力，也為我提供了一種思維模式和框架，使我能夠更好地理解數(shù)學和表演魔術。這種綜合能力的培養(yǎng)不僅讓我在學習中更加得心應手，也提高了我的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過數(shù)學與魔術的結合，我不僅從中獲得了滿足感和樂趣，更加深了我對數(shù)學和魔術的熱愛。
數(shù)學魔術教學心得體會篇十三
魔術，這種神秘的藝術形式一直以來都備受人們的喜愛和關注。而吳如皓，則是國內魔術領域中非常知名的魔術師，以其巧妙的技法和精湛的表演，深受廣大觀眾的喜愛。而他通過自己的魔術教學視頻，也為廣大愛好者提供了非常有價值的資源。在本文中，我們將要分享的則是通過學習吳如皓魔術教學所得到的心得體會。
第二段：吳如皓魔術教學的特點
吳如皓的魔術教學體系，可以說是非常實用和易懂的。不論是對于初學者還是對于進階者，吳如皓的教學視頻都非常清晰、詳細，同時又極易理解。他教學的內容從入門到進階，層層遞進，每個環(huán)節(jié)都有詳細的解說和示范，使得學習者非常容易進行自我練習和提高。
同時，另一個吳如皓魔術教學的重要特點，是其注重“積累”的理念。他強調學習魔術要有耐心，要有長遠的眼光，需要不斷地積累經(jīng)驗和技巧。這也與其他成功人士的理念相符，即只有不斷地積累和打磨，才能夠真正的成就自己，并在未來的演藝生涯中表現(xiàn)出色。
第三段：吳如皓魔術教學所帶來的啟示
除了學習吳如皓魔術教學帶來的實用技巧之外，更深層次的，是在學習過程中所獲得的啟示和提高。比如，在觀看教學視頻時，我們可以感受到吳如皓的用心和熱情，這不僅僅是對魔術的熱愛，更是一種做人的態(tài)度和生活的態(tài)度。這啟示我們，在做任何事情的時候，都必須要有熱情、用心、耐心和堅持，才能夠走得更遠，碩果累累。
第四段：學習方法上的體會
在學習吳如皓魔術教學過程中，我們也可以得到一些學習方法上的啟示。比如，在學習一個項目之前，我們需要對其作全面的了解，包括理論基礎、技巧細節(jié)、實踐操作等。其次，在練習魔術項目時，常常遇到的問題就是疲勞和焦慮，可以通過適當休息和放松來解決。另外，我們還需要從別人的經(jīng)驗中汲取營養(yǎng)，多嘗試和模仿優(yōu)秀的魔術師，借鑒他們的優(yōu)點，融入到自己的風格中來。
第五段：心得總結
通過學習吳如皓魔術教學，我們可以體會到魔術師的創(chuàng)造力和獨特性，也可以進一步了解到魔術這種神秘的藝術形式背后蘊含的思維、技巧和心態(tài)。學習過程本身也是體驗過程，更是一種豐富和充實的旅程。在未來的學習和實踐中，我們會繼續(xù)去探索、去嘗試、去創(chuàng)新，在未來的藝術之路中不斷提高自己，并最終成就自己的夢想和追求。
數(shù)學魔術教學心得體會篇十四
隨著科技的飛速發(fā)展，人們對于數(shù)學的需求變得越來越大。數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。而數(shù)學魔術，作為數(shù)學的一種應用形式，既能寓教于樂，又能激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。筆者在參與數(shù)學魔術的過程中，深感其對我的益處。本文將通過五段式的描述，分享我個人對于數(shù)學魔術的心得體會。
首先，數(shù)學魔術鍛煉了我的邏輯思維。數(shù)學魔術的成功需要運用一些數(shù)學原理和技巧，通過搜尋規(guī)律，歸納總結，從而找出其中的奧秘。而這一過程，對于邏輯思維的鍛煉不可或缺。在參與數(shù)學魔術時，我必須仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題，找到隱藏的數(shù)學規(guī)律，而這些都需要用到邏輯思維。通過數(shù)學魔術，我漸漸具備了分析問題，推理推演的能力，邏輯思維水平也有了提高。
其次，數(shù)學魔術提升了我對數(shù)學的興趣。數(shù)學作為一門抽象的學科，常常讓學生望而卻步。然而，數(shù)學魔術的趣味性和神秘性很好地突破了這一難題。通過參與數(shù)學魔術，我可以將抽象的數(shù)學概念轉變?yōu)橛腥さ谋硌菪问?，讓?shù)學不再枯燥乏味。數(shù)學魔術的成功也讓我對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心，進一步激發(fā)了我學習數(shù)學的動力。
第三，數(shù)學魔術促進了我與他人的交流和合作。在參與數(shù)學魔術的表演中，與其他人的交流變得更為頻繁和密切。無論是在討論數(shù)學魔術的原理和方法，還是在合作進行魔術表演的過程中，我都能與他人共同進步，增強了團隊協(xié)作意識。通過分享自己的心得體會，我也積極參加各種數(shù)學講座和比賽，與其他對數(shù)學魔術感興趣的人互相學習、交流，進一步拓寬了自己的視野。
接下來，數(shù)學魔術對我的創(chuàng)造力有了明顯的提升。數(shù)學魔術作為一種創(chuàng)造性的表演形式，要求魔術師創(chuàng)造新奇的數(shù)學魔術效果，并將其表演給觀眾。在為觀眾呈現(xiàn)數(shù)學魔術的過程中，我不斷思考如何利用數(shù)學的原理和方法進行創(chuàng)新和改進，使表演更加精彩。而這一過程，對于我的創(chuàng)造力有了一定的促進作用。通過學習和參與數(shù)學魔術，我逐漸形成了獨特的思考方式和解決問題的能力，不僅在數(shù)學上有所提升，而且在其他領域的創(chuàng)造力也得到了鍛煉。
最后，數(shù)學魔術還培養(yǎng)了我耐心和細致觀察的習慣。數(shù)學魔術往往需要經(jīng)過細致的計算和準備，一絲差錯都可能導致失敗。在實施數(shù)學魔術時，我必須耐心地進行反復的嘗試和調整，確保每個細節(jié)都能完美無缺。同時，我也學會了仔細觀察，尋找每一個線索和細微的改變，從而在表演過程中確保魔術效果的成功。這種耐心和細致觀察的習慣，在日常學習和生活中同樣有著重要的作用。
通過參與數(shù)學魔術，我不僅在數(shù)學學科上獲益匪淺，更成長為一個具備邏輯思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神的人。數(shù)學魔術讓數(shù)學這門學科變得有趣，也為我提供了展示自我的機會。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)保持對數(shù)學的熱情，并將數(shù)學魔術這種創(chuàng)新的方式應用于解決問題和推動創(chuàng)新。
數(shù)學魔術教學心得體會篇十五
魔術作為一門獨特的表演藝術，已經(jīng)成為了世界舞臺上備受追捧的藝術形式之一。如何把一項所謂的“不可能”變?yōu)椤翱赡堋保悄g師們終生的追求和挑戰(zhàn)。吳如皓是中國知名的魔術師，他既是演員、導演，也是魔術教學的推動者和創(chuàng)新者。通過學習吳如皓的魔術教學心得，我深深地了解到魔術不僅僅是一種技藝，更是一種表演藝術，也是一種精神世界的追求。
第二段： 心得體會
在吳如皓的魔術教學中，我最為感受深刻的是他所倡導的創(chuàng)新思維。他鼓勵學生進行自由創(chuàng)作，并在創(chuàng)作中不斷探索更多的可能性。他教授的魔術技巧并不是死板的、僵硬的，而是富有靈活性和創(chuàng)意性的。在他的魔術教學中，我也學會了如何把個人獨特的想法和創(chuàng)意融入到魔術表演中，并創(chuàng)造出屬于自己的神奇效果。
第三段： 學習方法
學習魔術需要的并不只是基礎的技能和技巧，更是對細節(jié)的關注和敏銳的觀察力。吳如皓在教學中強調了對魔術表演中各個層面的“質感”和“節(jié)奏”的把控。這需要學習者在實踐中不斷培養(yǎng)細致入微的觀察力，并在反復地實踐中逐漸形成自己的表演風格。此外，學習魔術也需要大量的練習。吳如皓不僅教授不同技巧的操作方法和練習技巧，還為學生們提供了很多實踐的機會。只有不斷地練習、實踐和改進，才能在魔術表演中獲得更好的表現(xiàn)。
第四段： 藝術性與表現(xiàn)力
魔術表演既是技術性的，也是藝術性的。除了基礎的技巧要求，魔術表演中也需要表達者具備自我表達和表現(xiàn)力。在吳如皓的魔術教學中，他強調了表演中的氣場掌控和思想意境的表達。這涉及到表演者的心理素質、氣質、外貌形象等多種因素，而這些因素的融合和掌控需要長時間的實踐和反思。在我學習魔術的過程中，我也開始注重表演中個人內在情感和外在能量的調節(jié)和操控。這讓我的魔術表演更加自然、充滿感染力。
第五段： 結語
通過學習吳如皓的魔術教學，我不僅初步掌握了一些魔術表演技巧，更是從中感受到了表演藝術與魔術藝術的無限可能性。在我慢慢掌握魔術技能的同時，我也在盡可能地發(fā)掘自己的創(chuàng)意和表演潛力，并在其中找到了自己的樂趣和人生方向。感謝吳如皓帶給我這樣的體驗和啟發(fā)，我也希望更多的人能夠接觸到魔術藝術，用心去感受愛上這項藝術。
數(shù)學魔術教學心得體會篇十六
吳如皓是中國魔術的代表人物，是一位魔術愛好者與教育家，他在魔術教學方面有著豐富的經(jīng)驗和獨特的見解，能夠為學生們傳授魔術技巧，培養(yǎng)他們獨特的魔術藝術。在我學習吳如皓魔術教學課程的過程中，我深深感受到了他的教學理念和方法，讓我受益匪淺。
首先，吳如皓注重基本功訓練。他認為只有掌握了基本功，才能夠在表演中運用自如。在課堂上，他會反復強調“多練習，多練習”，并且會反復演示講解每個魔術技巧的細節(jié)要點，讓我們深入理解每一個步驟，并慢慢培養(yǎng)自己的肌肉記憶。通過不斷的訓練和反復演練，我們的手部靈活度以及技術熟練度都得到了很大的提高。
其次，吳如皓鼓勵學生要有創(chuàng)意和開放的思維。他提醒我們不要把自己局限在已知的技巧中，而是要積極嘗試新的想法和方法，去探索創(chuàng)新的可能性。他會引導我們思考如何發(fā)揮自己的個性，并利用自己的優(yōu)勢來打造屬于自己的獨特魔術表演。這樣的教學方式讓我們感覺到作為藝術家應有的創(chuàng)造性思維得到了很大的鼓勵，從而啟發(fā)我們著手創(chuàng)作更有獨特性的作品。
再次，吳如皓總是強調精細化的表演。他認為魔術表演的每一個細節(jié)都會影響到表演效果的好壞，從而影響觀眾的體驗。在他的課堂中，我們學會了如何精確地表達我們所想要表達的內容并實現(xiàn)我們所想要實現(xiàn)的效果，通過更加細致的排練和調整，讓我們的演出更加完美，讓觀眾們留下深刻的印象。
此外，吳如皓強調魔術表演需要結合心理學及人際交往學的知識。他認為魔術在表演的時候需要融合多方面的因素，比如我們的語言表達能力、身體語言和細致的心理分析能力。當我們能夠全方位地理解觀眾的心理需求時，我們就能通過巧妙的演出技巧來調動觀眾的觀看熱情并使得魔術更加驚艷有趣。這種綜合性的訓練讓我們不僅學會了如何做一位出色的表演者，而且讓我們擁有了全面的能力，可以在各個場景中生動地傳達自己的想法和表達出自己的個性。
最后，吳如皓鼓勵學生們多參加賽事和比賽，不斷提升自己的實戰(zhàn)能力。他認為在競賽的經(jīng)歷中才能真正讓我們按照規(guī)則來表演和練習自己的魔術技巧。在這樣的比賽中，我們可以學習和分享自己的經(jīng)驗，從而更快地成長為一位成功的表演者。在吳如皓的魔術教學中，我們的思維方式和表達能力都得到了很大的提高，他的教學讓我們探索到人類智慧和藝術的精髓。學習了吳如皓的課程，我們感覺不僅僅是學習了魔術技巧，更是開啟了心靈之門，發(fā)掘并發(fā)揮自己更為廣闊的潛能。
數(shù)學魔術教學心得體會篇一
20xx年4月12日是一個值得高興的日子，因為這一天，我有幸被原平市教育局教學研究室選拔成為“吳正憲小學數(shù)學工作站原平分站”核心組成員。按照工作站對核心組成員的要求，近三周來，我充分利用課余時間，認真研讀《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》一書，在書中，吳老師用簡明扼要的語言，生動具體的事例，從“把教育作為人生幸福的源泉”、“真心與兒童做朋友”、“讓學生真正成為學習的主人”、“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學課”四個部分，深入淺出地將她在教書育人道路上的點點滴滴娓娓道來。書中眾多理論對我影響深遠，它讓我明白了原來學生應該這樣教。讀后我思緒萬千，久久不能平靜，也為自己過去的想法而慚愧。
吳老師四十多年的教育教學歷程，有很多經(jīng)驗想對我們說，特別是象我們這樣的年經(jīng)教師們，通過學習我總結了以下幾點。
做教師，要愛教育，愛孩子；做數(shù)學教師，要愛數(shù)學，愛數(shù)學教育。只有熱愛數(shù)學的人，才能被數(shù)學的魅力深深吸引；只有熱愛數(shù)學的人，才能被數(shù)學的神奇深深打動。
吳老師通過多的的實踐探索，總結出“為兒童提供好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學教育”的理念?！坝袪I養(yǎng)”有數(shù)學就是學生在學習數(shù)學知識的過程中終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基本知識、基本技能、數(shù)學思想方法、科學的探究態(tài)度及解決實際問題的創(chuàng)新能力。一言之，“有營養(yǎng)”的數(shù)學一定是有后勁的，是可持續(xù)的?！昂贸浴钡臄?shù)學就是馬“有營養(yǎng)”的數(shù)學“烹調”成適合孩子口味的數(shù)學，即孩子們喜歡的數(shù)學、愛學的數(shù)學、樂學的數(shù)學、能學的數(shù)學，也就是能給孩子們良好數(shù)學感受的數(shù)學。一言之，就是為孩子們創(chuàng)造適合他們需要的有數(shù)學味道的數(shù)學課堂。
教學的本質是什么？教學是生命與生命的交往，心靈與心靈的對話，情感與情感的呼應，智慧與智慧的交流。對于課堂而言，生命、生態(tài)是愛的溫暖下的“動態(tài)”過程，如果沒有愛的驅動，教育之道就會缺乏孕育生命的溫度。精神不能復制，思維不克隆，智慧不能填充，只有愛的光芒投射下，才會有精神的挺拔，心智的生長，生命的成全。
生命離不開愛，愛是教育的最高境界，尊重是教育的真諦。愛的教育并不是掛在嘴上，也不是公開課上奢侈的點綴；愛不僅是微笑，更是一種教育心態(tài)；愛是對個體健康的關注，是對生命挫折的憂慮；愛是真誠，是對孩子們自尊的保護。真教育是心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來的，才能到達人的心靈深處。教師與孩子手牽手地站在一條戰(zhàn)線上，師生的生命才會融在一起。教育教學才會有成果。
教育需要激情，也需要詩情，要用激情和詩情喚醒學生的智慧，在潛移默化中成就學生的健全人格。對藝術家來說，最大的幸福是創(chuàng)作出讓大家滿意的作品；對教育而言，最大的快樂是課堂里激發(fā)學生的熱情，與學生在課堂里心靈交匯，智慧碰撞。
一個優(yōu)秀的教師，應該善于激起學生思維的漣漪，把課堂的溫度建立在思維的深度上。當然，我們上課不僅僅是用理智上課，也應該展現(xiàn)我們的喜歡、興趣和幽默，投入我們的情感，使學生受到感染，產(chǎn)生情感上的共鳴。
吳老師認為，課堂上對于學生“錯誤”的剖析與爭論能給我們帶來火熱的激情，帶來深度思考的快樂，帶來智慧碰撞的滿足，為我們揭開數(shù)學“神秘的面紗”。面對學生的犯錯，教師應給他們留有驗證、解釋的機會，用純樸的微笑和真誠的鼓勵，讓每一個孩子都能抬起頭來走路，讓每一個孩子都揚起自釜底抽薪風帆，不讓任何一個孩子扮演“失敗的角色”，不以勝敗論英雄。
尊重學生，保護學生的自尊心，不僅是我們每個教師應有的職業(yè)修養(yǎng)，更是我們實施教育的切入點。教師對學生的尊重換來的是學生對教師的尊敬和信任，同時，還有學生熊熊燃燒的求知之火，這種交換是值得的。
在數(shù)學課堂上，學生收獲的不僅是知識、方法，還有情感，熱愛數(shù)學的情感，熱愛學習的情感，熱愛生活的情感。教育的意義在于喚醒，讓我們用真心、真誠、真情去喚起學生成長的力量。
愛生活，才能感受生活的美好；愛親人，才能是家庭和睦；愛朋友，才能享受到友親的溫暖；愛工作，才能感受到工作帶來的快樂；愛學生，才能體會到教育的幸福。作為教師，我們只有真心地愛事業(yè)、愛學生，才能使內心永遠充滿激情，才能使工作的每一天陽光燦爛?！耙磺袨榱撕⒆印笔俏覀児ぷ鞯某霭l(fā)點，是我們工作的歸宿。只有充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”，只有充滿愛的教學才能與學生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈，感悟靈魂。
吳老師一直堅信人生中有許多美好的事情都是從勤奮中獲得的，在通往成功的道路上是沒有捷徑可走的。告誡我們年輕教師要珍惜大好青春年華，勤于學習，做一個終身學習教師，要在實踐中學習，向書本學習，向專家學習，向身邊的老師學習，向學生學習。其次要勤于思考，學生是變化的，教材是變化的，課堂是動態(tài)的，教師必須認真思考如何使課堂教學更有效，如何使學生學得更積極主動，如何讓學生愛數(shù)學。思考和反思會使每一天的工作更理性、更科學、更有質量。再次要勤于寫作，每次反思都是一個新的起點，拿起筆將教學中的所思所想記錄下來，點點滴滴的體會都是教育智慧的積累。要堅信一分的汗水，一分的收獲，只有勤奮才能鋪就成功之路。
總之我們青年教師應當清醒的認識到：一個具有專業(yè)水平的教師必定是一個勤于學習的讀書人。讀書不是為了應付明天的事，而是出自內心的需要和對知識的渴求，你就能為自己的教師之路奠定堅實的基礎。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力早已成為全體教育者的共識，唯有“創(chuàng)新”才是民族發(fā)展、國家振興之路。“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！眳抢蠋熣f：“教師要敢于創(chuàng)造，創(chuàng)造孩子們喜愛的有魅力高效的課堂，創(chuàng)造傳授知識、啟迪智慧、完善人格三位一體的立體生命課堂?！痹谖覀兊慕虒W中既要關注基礎知識和技能，又要關注學生學習方法的培養(yǎng)和智慧的啟迪；既要關注學生的學習結果，又要關注學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。我們要用智慧啟迪智慧，用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造，給學生創(chuàng)造提供時間和空間，讓學生感受學習的快樂和課堂生活的魅力，感受到智慧智慧的涌動與自身的成長，讓學生在實踐中體驗，在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造。
很高興能夠通過“吳正憲小學數(shù)學工作站原平分站”這個平臺認識吳老師，進而閱讀了《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》這本書，通過閱讀我受益匪淺，從書中學到如何才能做好一名合格的小學數(shù)學教師，同時也體會到了做教師的幸福感，今后，我將認真學習吳老師所有書籍及視頻，積極參加工作站安排的一切工作，不斷提升自我課堂教學水平，為原平市小學數(shù)學教育做出自己應有的貢獻。
數(shù)學魔術教學心得體會篇二
上學期我擔任五年級的數(shù)學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作；并認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學結合起來，積極探索，樂于教學。為了更好的總結經(jīng)驗和教訓，推動今后的教學工作，再上新的臺階，現(xiàn)將本學期教學工作小結如下：
一、取得成績
1、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教后小記。
2、加強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化、條理化、情感化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。積極實施高效課堂管理，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練。
3、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精練，有針對性和層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作好批改記錄，分類總結，進行評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。同時加大了后進生的輔導力度，后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
二、改進措施
1、要狠抓學風，由于本班大部分學生的基礎差，上課的時候只有少部分學生比較認真，能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但大部分學生由于基礎差對學習提不起興趣。學習態(tài)度不夠認真。還有個別的學生，學習上存在的問題不敢問老師，這樣就影響了學習的信心。為此，找他們了解原因很重要，有些是不感興趣，有些是沒有努力去學，有些是存在某個知識的段層，跟不上就放棄了等等。這樣的情況要跟他們多次交流，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們，找出適合他們自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，也要及時地表揚他們，養(yǎng)成勤學苦練的習慣，形成良好的學風。
2、課堂上要多注重培養(yǎng)學生的抽象概括能力，分析綜合能力，和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學生數(shù)學能力, 通過讓學生多了解數(shù)學知識的來源和用途，培養(yǎng)學生良好的行為。
3、積極參加教研活動，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。
4、在總結成績的同時，要不斷反思教學，將公開課、優(yōu)質課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑著我們的許多問題，重新認識。努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。
5、把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。要抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清。更要關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
以上是我對本學期教學工作的總結，總體來說,取得的成績還不夠理想，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。同時也相信自己今后的教學工作會做得更好。
數(shù)學魔術教學心得體會篇三
在我們生活的周圍有很多的數(shù)學問題，這些數(shù)學問題貫穿于生活的方方面面。比如說：在超市購物的時候，在跟好朋友玩撲克牌的時候……而今年去看望外婆的一次經(jīng)歷讓我感到數(shù)學是如此的神秘，如此的有趣，如此的有用。
國慶節(jié)的時候，我和爸爸、媽媽上啟東去看望外婆。到了外婆家門口，剛好看到外婆從外面風塵仆仆地回來，手里還拎著一個大籃子。我很好奇——籃子里面是什么東西呢?我急忙上前接過外婆手里的籃子，探頭一看，籃子里面躺著兩只圓溜溜的雞蛋。
我問外婆：“婆婆，怎么只有兩只雞蛋呀？”
外婆摸著我的手說：“剛才我去菜市場賣雞蛋的，知道你們要到家了，就趕緊回來了?！?BR> “婆婆，你一共賣了多少只雞蛋呀？”我興奮地問道。
外婆微笑著、神秘地說：“這個問題呀，你得自己算一算。聽好了，我第一次賣出籃子里雞蛋的一半加兩只；第二次賣出余下的一半加兩只；第三次賣出再剩下的一半加兩只；最后籃子里還剩兩只雞蛋，這籃子雞蛋一共有多少只呢？”
我一開始覺得這個問題挺簡單的，沒想到我認真地算了好幾次，答案都被婆婆否定了。后來，在爸爸的鼓勵下，我拿出草稿紙和鉛筆認真地做，我一會兒畫圖，一會兒計算，經(jīng)過自己的努力，終于明白了其中的奧秘。
我急忙跟外婆說：“婆婆、婆婆，一共有44只雞蛋，對嗎？”
外婆高興地摸摸我的頭說：“我外孫女真聰明??！你是怎么算出來的呢？”
我自豪地說：“婆婆最后賣剩下的兩只雞蛋加兩只等于4只，4只就是第二次賣完后籃子里面雞蛋的一半，所以第二次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(2+2)×2=8;同樣的道理，第一次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(8+2)×2=20，這籃子雞蛋數(shù)就是(20+2)×2=44?！?BR> 這件事已經(jīng)過去很長時間了，但回想起來我仍然很激動。因為通過這件事，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學的世界是如此神奇;數(shù)學對人們的工作。
數(shù)學魔術教學心得體會篇四
我非常有幸參加了在南昌市舉辦的“全新思維高效教學策略‘同課異構’教學形式觀摩展示活動”。本次活動分別由四位國內有名的小學數(shù)學專家級教師和四位省內優(yōu)秀的.教師來執(zhí)教，先由省內的一位優(yōu)秀教師上一節(jié)公開課，再由專家教師也執(zhí)教同一內容，然后由專家教師來評課，最后由專家教師進行相關內容的講座。
在這次的學習中，我印象最深的是《交換律和結合律》這一課。在聽這課前我剛好上完了這一內容，因此就會將其和自己的這一課進行對比。最終，我發(fā)現(xiàn)自己太拘泥于教材，而這兩位老師創(chuàng)新地將教材上的內容進行了重組。同時，明白了同樣的教學知識點，教師可以根據(jù)教學實際，適當改變教材內容，或者改變教材知識點的呈現(xiàn)方式，因此實現(xiàn)形散神不散的教學特色。
而在這次學習中，專家的講座更是讓我受益匪淺。劉松老師在講座中提到了對學生的最高教學是“學生教別人”，在他的課堂上就充分切實的體現(xiàn)了這一點——先讓學生自主探究，再讓會的學生充當小老師去教其他學生。而，好好反思自己的教學，總是擔心學生不會，擔心這，擔心那的，不敢放手，沒有真正意義上地做到把課堂交給學生。那么，我將在以后的教學中讓學生多講——學生能講明白的，老師就不再重復；學生講不清楚的，老師恰當補充清楚。
在課堂教學中要把握學生的起點和終點，更要關注中間的節(jié)點和盲點，這也是劉松老師在講座中的另一個重要內容。劉松老師在上展示課之前先做了一項調查問卷。隨即，他發(fā)現(xiàn)了孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律，甚至沒聽說過這些詞，但大多數(shù)孩子都能運用這些規(guī)律進行簡便計算。通過這項問卷，劉老師達到了了解學生學習的起點的目的，于是他這節(jié)課先設計了乘法交換律、結合律的教學，再教學加法交換律、結合律。所以，唯有把握學生的起點，才能站在學生的角度設計出有價值的問題，才能凸顯學生的主體地位。這樣課堂主動權也就交給了學生，學生也能學得積極主動，學得興趣盎然。
同時也明白了：在課堂教學中創(chuàng)設情境是需要的，但要扣住我們的關鍵問題，讓導課與知識的自然緊密。并且課堂是隨機而動生成的，不是預設好就不變的，課堂總是會有很多的意外出現(xiàn)，但意外應是意料之中的，只要把握住了課堂出現(xiàn)的意外，轉化成課堂新的切入點，那就有可能成為課堂的亮點。
不停地回味名師的課堂，理智地比對自己的教學，收獲確實很大。當然，我知道如果把名師的教學設計完全照搬到自己的課堂，必然極難上出名師的精彩與效果。總而言之，我們的課堂，不是對名師課堂的生搬硬套，也不是自以為是的自負，而是不斷的學習、反思，摒棄模仿照搬，發(fā)揮自身特長，取精舍粕。這樣，他人之智慧結合本人的特性就更能給給數(shù)學教學戴上充滿魅力的花環(huán)！
數(shù)學魔術教學心得體會篇五
教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。通過20××年3月20日，我們全校十幾名數(shù)學老師準時聚集在中心校多媒體教室內參加了這次網(wǎng)絡培訓學習。使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有一個新的認識，獲得教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。我認真觀看了北京小學于萍（中學高級教師）執(zhí)教的數(shù)學二年級下冊課例：《數(shù)據(jù)收集整理》；重慶市人民小學 楊莉老師執(zhí)教的數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)除法》；《義務教育教科書。數(shù)學》二年級下冊教材介紹及重難點解析；人民教育出版社小學數(shù)學室劉麗主講的一年級教學視頻《用100以內加減法解決問題》視頻課例；江西省南昌市廣南學校張燕《100以內數(shù)的讀寫》視頻課例；華中師范大學附屬小學董艷《分類與整理》視頻課例；北京市西城區(qū)黃城根小學梁凝各種點評：《用100以內加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學校呂英《用100以內加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學校呂英主講的《義務教育教科書·數(shù)學》；盧江王永春劉加霞周川老師的主講的一年級下冊教材答疑等材料。通過這次培訓學習，使我受益匪淺，感受很多。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。 當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的值。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的`成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
總之，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。
數(shù)學魔術教學心得體會篇六
——讀《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》有感研讀了《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》這本書，我從中受益匪淺。要想做一個好老師，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學生，挖掘他們的巨大潛能。吳老師在書中用簡明的語言，具體的事例，以“把教育作為人生幸福的源泉”、“真心與兒童做朋友”、“讓學生真正成為學習的主人”、“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學課”幾個版塊，圍繞“愛、勤、創(chuàng)”三個字深入淺出地將她一路走來的思索和心聲娓娓道來。她堅持教書育人，注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展，使傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機地結合起來，創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學課堂。她成為了小學數(shù)學教師的良師益友?，F(xiàn)將自己的點滴讀書體會敘述如下：
首先，我要樹立一個信念——“愛”。
“愛”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。做教師，要愛教育事業(yè)，要愛每個孩子；做數(shù)學教師，要愛數(shù)學，愛數(shù)學教育。愛工作，才能感受到工作給自己帶來無比的快樂；愛學生，才能體會到教育中的幸福?！爱敽⒆觽兊膶W習遇到困難時，我伸出熱情的手，幫助他們掃清障礙；當孩子們內心充滿孤獨和惆悵時，我又走近他們，為他們分擔憂愁，成為可以傾吐肺腑之言的知心朋友；當他們有了點滴進步的時候，又是我滿懷真誠地去欣賞和贊美他們，和他們共同體驗成功的快慰。在學生們的眼中，我再也不是那個只管傳道、授業(yè)、解惑的平面教師，而是一個有血有肉，充滿情和愛，能給予他們智慧和力量的立體教師?！币郧?，我也和吳老師一樣，腦中有這樣的意識：我是數(shù)學教師，把1+1為什么等于2講清楚了，學生會解題了，成績提高了，教學目的也就達到了。至于學生的喜怒哀樂，學生的心理健康似乎與數(shù)學學習關系不大，那是班主任和父母的事。做為數(shù)學教師，總是單純地從知識系統(tǒng)方面評價學生，忽視了學生心理對他成長的重大影響。我們校長經(jīng)常教育我們要尊重學生，再看吳老師的書，吳老師把這做為她教學思想的升華，這中間有多少值得思考的內容啊。只有內心充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”，只有充滿愛的教學才能與學生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈，感悟靈魂。
第二:教學要走進學生的心里。
聽吳老師的課，吳老師善于激發(fā)每一位學生積極發(fā)言，對每一位發(fā)言學生都給予積極、肯定的評價，鼓勵學生認真傾聽，大膽發(fā)言；鼓勵學生求異思維，勇于創(chuàng)新。在她富有激勵性語言的鼓舞下，學生思維活躍，個性得到張揚，興趣盎然，積極主動地參與探討、質疑、創(chuàng)造等教學活動，讓學生在思考、交流、傾聽、爭論和發(fā)現(xiàn)中學習數(shù)學知識,充分發(fā)揮了學生的主體作用。反思自己，一著急，就輕過程重結果了，一著急，就恨不得把學生的腦袋換成電腦，我把知識直接輸進去了事，課上難免填鴨式?，F(xiàn)在我終于明白，教師要敢于放手，為學生的學習探究創(chuàng)設更大的空間，將“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力”作為重要的教學目標。每個教師心中必須要有這個目標及落實這個目標的具體措施。未來的社會關鍵是人才的競爭，課堂上老師拽的還太多，走教案的痕跡太重，還不夠放開，要讓學生在一定的空間里自由的去探索，少一些一問一答，多一些原生態(tài)下的自然對面；少一些“誰再來說說”告之標準解答，多一些“你是怎么想的”變?yōu)樽穯枮槭裁?；少一些教師指令，多一些自主探究；少一些教師獨自的熱情，多一些與學生的情感共鳴。把我們的熱愛、把我們的真誠通過我們的語言、神態(tài)表示出來，把老師的熱情四射變?yōu)閷W生的四射的熱情。
第三：要創(chuàng)造孩子們喜歡又有營養(yǎng)的數(shù)學。
課堂教學是抽象的，有時學習數(shù)學又是枯燥的，許多人對數(shù)學是望而生畏。而數(shù)學又是有用的，每一個人的生活和學習都離不開數(shù)學。好的數(shù)學教學可以使學生產(chǎn)生興趣，進而不懈地探索數(shù)學的奧秘，而不好的數(shù)學教學可能把學生扼殺在學習數(shù)學的初期階段。從這個意義上說，小學數(shù)學教育作為學生學習數(shù)學的啟蒙階段就顯得十分重要。讓每一個學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，讓學生感受到數(shù)學的價值和學習數(shù)學的樂趣，這對于小學數(shù)學教師來說，既是一種挑戰(zhàn)，也是一份責任。吳老師在自己的教學實踐中，不斷地探尋數(shù)學教學的方法，不斷研究數(shù)學與數(shù)學教育的規(guī)律。課堂上，吳老師善于制造、把握、激發(fā)思維矛盾，將沖突在師生的交流、探索、辯論、合作中不知不覺地化解，學生在解決矛盾的過程中感受著智力活動的快樂。學生在吳老師精心編織的智慧搖籃中孕育智慧，體驗著數(shù)學學習的快樂，智慧的吳老師帶著智慧走進課堂，又在課堂中播種智慧、催生智慧，帶領學生走進了一個快樂的數(shù)學樂園。
書中還收錄了吳老師的很多課堂實錄和點評，讀來卻一點不枯燥，難怪孩子們會這么喜歡吳老師的課了。什么是課堂？用吳老師的話來概括就是：課堂是交流，交流需要真誠；課堂是生活，生活需要真實；課堂是生命，生命需要真愛。這段話，就足夠我回味和深思的了。以后，我想我的課堂也應該有一種協(xié)調、融洽、輕松、互動的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學生最大的空間——教學的、學習的、思考的、創(chuàng)造的、自由的，使孩子們慢慢地喜歡學數(shù)學、愛學數(shù)學、樂學數(shù)學。
總之，通過學習吳正憲老師的書籍，，聆聽吳老師的講座，使我理清了工作思路，明確了今后工作的目標方向，深刻的體會到學習的重要性。只有不斷的學習，不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學。在今后教學中，我盡力做到讓孩子們學喜歡的數(shù)學，學有用的數(shù)學，做一個孩子們喜歡的老師！
數(shù)學魔術教學心得體會篇七
古詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”教育實習是每個師范生必經(jīng)的過程，是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學關節(jié)。通過實習，我們可以在社會實踐接觸與本專業(yè)相關的實際工作，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高時間動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。我這次實習的學校是武義縣第三中學，數(shù)學教師實習及班主任實習都在高二（4）班。因為之前都是對同學和老師上課，所以講起來比較輕松，但是實際上課并沒有那么容易，他們的問題可能千奇百怪。這就需要技巧，所以在這次數(shù)學老師的實習中，學到了很多。當然，班主任工作也沒有想象的那么輕松，每天要早起晚睡，這對習慣了大學作息時間的我們無疑也是一個挑戰(zhàn)。實習的基本內容包括：數(shù)學教師實習、班主任工作實習和教育調查?；厩闆r是：
1、 教師實習：完成教案6份，上課數(shù)6次。
2、 班主任工作實習：負責管理班級日常事物，組織主題班會
3、 教育報告：完成一份教育調查報告
一、 教師實習
第一是預備階段。剛開始的實習生活比較單調，因為剛來學校，要先學習老師的上課技巧，熟悉班里情況，所以剛開始兩周都是在聽課?，F(xiàn)在的聽課感覺和以前完全不一樣，以前是為了學習知識聽課，現(xiàn)在聽課是學習老師的教學方法。目的不一樣，上課的注意點也就不同了?，F(xiàn)在注意指導老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課，試講。做足了上講臺的準備。指導老師也很好，給我們示范了多種教學方法，多媒體教學、板書教學、多媒體與板書相結合的教學。我也盡量去聽本年級不同老師的課，做好記錄，學習多個老師的上課風格。
第二階段：上課。第二周我正式走上了講臺，第一次感覺自己所學的知識派上用場。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私的把知識傳播給學生。我初次體會到當老師的辛苦。上一節(jié)課要準備的東西實在是太多。第一節(jié)課講的內容是平面與平面垂直的判定《第二課時》，因為內容較少，所以上課時間沒把握好。學生還是比較活躍的，都聽得懂。以后每次上課也都有老師聽課，指導老師每次聽完都給出了寶貴的意見，總得來說我的缺點就是上課太快了，給學生思考的時間太少了，未做到啟發(fā)式教學。每上一次課都總結一次，查找自己的不足，一次次的進步，最后迎來了我們的公開課。自己上完課，看了視頻以后，發(fā)現(xiàn)問題真的還有好多，和老師的差距也很大。在接下去的最后一周時間，還是要多學，多總結。
第三階段就是作業(yè)練習。教學工作中這個也是比較重要的關節(jié)，可以檢查自己的教學效果。每天的自修課也都會過去給學生進行答疑。學生們的學習熱情也都比較高，課上聽不懂的地方、作業(yè)、練習遇到的問題也都會紛紛舉手提問。從學生的問題中我發(fā)現(xiàn)，很多都是上課能聽懂，但是練習不會做，達不到舉一反三的效果。
二、 班主任工作實習
主要是做一些日常的管理工作，每天早讀、自習課去班里管一下紀律，監(jiān)督眼保健操。偶爾去學生宿舍看看。其中最重要的就是開主題班會。因學校規(guī)定，我們統(tǒng)一開了“我的未來不是夢” 主題班會，包括一些勵志視頻，短文，故事，激發(fā)學生的目標，夢想。學生反映也比較積極。從整個班主任實習來看，我覺得自己做的還不夠好，管不住紀律，有時候脾氣又太火爆。其實我也是想為他們好，希望每個人都不要在高中的時候留下遺憾，可能方法不對吧?，F(xiàn)在覺得班主任工作比教學實習更重要了。要管好一個班級真的不容易。
這次實習，對我而言是上了一堂重要的社會課，受益匪淺，這在大學是絕對學不到的。在這個過程，非常感謝我們的指導老師，陳老師，也感謝我們高二（4）班的所有學生，他們讓我明白了，要當好一名優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀任課老師，不是一件很容易的事情，只有不斷努力，才能成功。實習，不僅是我人生中一段美好的回憶，更要是我另一端的人生起點，是我邁向社會的階梯，我相信，我在未來的路上會做得更好。
數(shù)學魔術教學心得體會篇八
職業(yè)中專數(shù)學課作為中職教育的一門文化基礎課，主要教學目的是提高學生文化素養(yǎng)，并為學習專業(yè)課打基礎，在整個中職教育中具有舉足輕重的地位和作用。近年來，職業(yè)中專的生源素質每況愈下，學生文化基礎較差，學習興趣不大，這些客觀因素都給中職數(shù)學教學帶業(yè)了不小的困難，影響中專數(shù)學教學目標的實現(xiàn)。為了更好地完成教學任務，要求數(shù)學教師必須更新觀念，提高教學手段，改進教學方法。下面作者結合自己的教學實踐談談職業(yè)中專數(shù)學教學的幾點體會。
一方面學生基礎較差，有的甚至小學算術都沒有掌握，對數(shù)學有著懼怕心理；另一方面，改變落后教學觀念，不能按照普通高中的一套課堂教學模式，改變教學模式單一，傳統(tǒng)課堂教學方法，想法激發(fā)學生的學習的熱情和興趣。
教學方法應該適應職業(yè)教育的特點，貼近生活，以與專業(yè)相關的知識為重點，以夠用為標準。在教學中，根據(jù)各專業(yè)不同的培養(yǎng)目標，及時調整所學課程中涉及的數(shù)學知識及相關應用，刪減一些和專業(yè)聯(lián)系不密切的學習內容，本專業(yè)需求得數(shù)學知識要作為重點講授。如果所有專業(yè)的數(shù)學課按照同一個要求泛泛地講，不僅學生現(xiàn)在學習不感興趣，而且影響學生今后的學習，工作以及深造。
所以，必須更新觀念，根據(jù)各專業(yè)的實際情況，調整教學內容和重點，將各專業(yè)的需求確定講授內容的側重點。因為現(xiàn)行中職數(shù)學教材無法完全滿足各專業(yè)的要求及學生的實際需要，所以要求數(shù)學教師了解相關專業(yè)知識，結合專業(yè)特點，選擇或編寫一些與專業(yè)相關的數(shù)學教學內容，以夠用，實用為原則，開展教學。學習具有應用價值的數(shù)學知識，這樣促進學生提高學習興趣，通過理論與實踐的結合，增強學生應用數(shù)學解決實際問題的能力，促進數(shù)學教學目標的實現(xiàn)，也為學生今后的工作打下良好的數(shù)學基礎。
中等職業(yè)學校的教育重點是職業(yè)技能的訓練，更是職業(yè)教育的優(yōu)勢和特色所在。數(shù)學課教學必須順應社會需要，貼近生活實際，配合中專數(shù)學的“一體化”教學模式，重視應用案例式教學方法，拓寬視野，重新定位職業(yè)教育中數(shù)學課程的教育目標，使職業(yè)學校的數(shù)學教育具有新的生命力，數(shù)學教學也要和專業(yè)知識相關聯(lián)，使數(shù)學能為專業(yè)課服務，讓學生感到數(shù)學在生活中有用，在學習專業(yè)知識和技能訓練時，認為數(shù)學不僅有用，而且很重要，激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。
實施案例式教學對數(shù)學教師提出了新的更高的教研要求，不再是單一的數(shù)學教師，而應成為“雙師”型的老師。數(shù)學教師不僅要有扎實的數(shù)學理倫知識，而且要了解數(shù)學知識的現(xiàn)實意義，熟悉數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用實例，還要對學生所學的專業(yè)具備一定的教研能力。數(shù)學教師最好能夠熟悉一兩門相近的專業(yè)基礎學科知識，編寫的數(shù)學教學案例要與專業(yè)息息相關，體現(xiàn)數(shù)學的專業(yè)實用性。增強數(shù)學課程的專業(yè)特色，加強數(shù)學在各專業(yè)中的應用，為學校學習專業(yè)知識提供一定的服務。要求作為數(shù)學教師的教學研究更加廣泛，才能更加順暢應用案例式教學方法進行數(shù)學課堂教學。
案例式教學方法的第一步是案例的選擇。教師課前要事先選擇好案例，主要是根據(jù)數(shù)學教學單元內容，結合所教班級學生的專業(yè)方向，合理選擇具有代表性的典型案例。如在汽修與模具專業(yè)的班級的數(shù)學課堂教學中，在講授立體幾何中簡單幾何體三視圖、幾何體的表面積和體積時，可以使用機械圖中一些零件的投影與視圖實例作為案例；講正弦型函數(shù)圖像時，可用電工基礎中的正弦交流電規(guī)律作為案例；在講授解析幾何中直線和圓的方程時，可以使用模具專業(yè)課數(shù)控編程中一些零件的節(jié)點計算實例作為案例等等。
第二步十案例的分析。在教師指導下，充分發(fā)揮學生的主體地位，調動學生學習數(shù)學的積極性，引導學生分析案例，啟發(fā)學生尋找案例的疑點知識，讓學生明確要解決案例及必須掌握的數(shù)學知識，從而產(chǎn)生對數(shù)學知識的求知欲望。在學生對案例進行討論、作出分析之后，教師要進行歸納總結，要作出恰如其分得評斷，闡明案例分析和處理的重點、難點，引導學生獨立地對新的類似案例進行求解，在解決實際問題中結束案例式教學。這樣，學生通過自主分析解決問題，不僅學到了新的有用的教學知識，而且獲得了知識運用的方法和技巧，也會激起學生對學習的興趣，從而體驗到了快樂和成功。
目前，學生數(shù)學基礎參差不齊。如果教師采用同一個要求教學，講得太簡單，基礎好的學生就會感到?jīng)]有必要學；講的太難，基礎差的學生又感到聽不懂。針對不用班級學生的數(shù)學基礎，合理安排教學的重點內容與難度。同一班級的學生，也應當根據(jù)不同學生的數(shù)學基礎，提出不同的要求，采用分層次教學，讓每位學生學有所獲。為了達到教學效果，筆者首先在班級中作了一個全面的調查，對學生的實際情況做到心中有數(shù)。教學過程中，針對中等生（占班級的絕大多數(shù)）講課，然后每節(jié)課留幾分鐘補充難題，對少數(shù)優(yōu)等生提出高要求。課后，安排專門的輔導時間，輔導差生，同時合理安排優(yōu)等生幫助差生。這樣，不同層次的學生都能學有所獲。
傳統(tǒng)的數(shù)學教學一直以一本書、一支粉筆加一塊黑板為主，僅僅用這種單一的講課方式，就會出現(xiàn)教師在講臺上侃侃而談。臺下學生的注意力不集中,教學效率低下，效果也差。多媒體教學能融合圖形、文字、聲音、動畫等，等等很好地完成數(shù)學教學過程，既能給學生以生動、直觀的圖像，又能調動學生多種感官參與課堂教學活動，激發(fā)學生的興趣，充分提高學生學習的主動性，還可以大大拓寬學生只是的渠道，提高教學效果。
針對目前數(shù)學教學中的困難，作為職業(yè)中專的數(shù)學教師有義務探索出更加有效的教學方法。相信通過職教數(shù)學教師堅持不懈的努力，一定可以探索出適合中職學生特點的教學方法，提高職業(yè)中專數(shù)學課的教學質量。
數(shù)學魔術教學心得體會篇九
數(shù)學魔術是一種奇妙的表演藝術，它將數(shù)學與魔術相結合，讓觀眾在享受魔術帶來驚喜的同時，也能感受到數(shù)學的美妙之處。近年來，我對數(shù)學魔術產(chǎn)生了濃厚的興趣，并從中受益匪淺。在學習數(shù)學魔術的過程中，我深刻體會到了數(shù)學與魔術的奧妙之處，并逐漸形成自己的心得體會。
段落二：數(shù)學魔術的證明與邏輯訓練
數(shù)學魔術中的很多表演都需要進行一系列的推演和邏輯推理。通過這些推理，魔術師能夠從表演者的選牌或心中想象的數(shù)字中準確地得出結果，令觀眾大吃一驚。在學習這些數(shù)學魔術的過程中，我逐漸懂得了證明的重要性。證明是數(shù)學的靈魂，通過嚴密的證明過程，我們能夠確定一個問題的真實性，增強自己對數(shù)學的認識和理解。此外，在數(shù)學魔術中，邏輯推理的訓練也是至關重要的。邏輯推理能夠讓我們根據(jù)已知的條件得出結論，能夠幫助我們解決各種數(shù)學問題，提高我們的思維邏輯能力。
段落三：數(shù)學魔術的數(shù)學應用啟示
數(shù)學魔術中的許多數(shù)學原理和方法都有著廣泛的應用價值。例如，在一些數(shù)學魔術中，要求我們進行數(shù)字的運算，這鍛煉了我們的算術能力；在另一些數(shù)學魔術中，要求我們進行幾何和圖論的思考與分析，這提高了我們的空間想象力和問題解決能力。通過學習數(shù)學魔術，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學在現(xiàn)實生活中的諸多應用，比如排列組合在密碼學中的運用，幾何原理在建筑設計中的運用等。數(shù)學魔術不僅僅是一種表演形式，更是為我們開啟了一扇通向數(shù)學的大門。
段落四：數(shù)學魔術對自信心的培養(yǎng)
數(shù)學魔術能夠幫助我們克服數(shù)學學習的焦慮情緒，培養(yǎng)自信心。魔術是一門需要技巧和熟練度的藝術，而這些技巧和熟練度的積累需要不斷的練習和挑戰(zhàn)。通過不斷地嘗試和實踐，我逐漸克服了數(shù)學學習中的難點和困惑，提高了自己的數(shù)學能力。同時，在進行數(shù)學魔術的表演中，我也能夠充分展示自己的才能，獲得他人的認可和喜愛。這些積極的反饋不僅讓我更加堅定地相信自己的數(shù)學能力，也為我在學習數(shù)學中提供了動力和信心。
段落五：數(shù)學魔術的啟示與成長
數(shù)學魔術的學習讓我明白了一個道理：數(shù)學不是一門枯燥的學科，它蘊含著無窮的智慧和創(chuàng)造力。當我們能夠將數(shù)學與其他領域相結合，運用到實際生活中，數(shù)學的魅力便會展現(xiàn)得淋漓盡致。通過學習數(shù)學魔術，讓我明白了數(shù)學學科的重要性和廣泛性，也為我今后的學習和發(fā)展打下了堅實的基礎。同時，數(shù)學魔術也培養(yǎng)了我對問題求解的獨特視角和創(chuàng)新能力，這將是我在未來探索未知領域，開拓新思路的重要素養(yǎng)。
總結
總而言之，數(shù)學魔術是一個奇妙的藝術形式，通過學習和實踐數(shù)學魔術，我不僅提高了自己的數(shù)學能力，還充實了自己的思維方式和人生閱歷。數(shù)學魔術給了我很多的啟示和靈感，也讓我對數(shù)學充滿了熱愛和信心。我相信，在未來的道路上，數(shù)學魔術將繼續(xù)給我?guī)砀嗟捏@喜和成長。
數(shù)學魔術教學心得體會篇十
數(shù)學與魔術作為兩種看似毫不相關的領域，其實有著許多奇妙的聯(lián)系。在我的探索與實踐中，我深深體會到了數(shù)學與魔術的共通之處，并從中獲得了許多樂趣與啟發(fā)。本文將圍繞數(shù)學與魔術的關系展開，以及如何通過這兩者的結合來增強我的思維能力與創(chuàng)造力。
其一，數(shù)學與魔術都要求強調邏輯思維與準確性。數(shù)學是一門嚴密的學科，需要遵循一定的邏輯推理和精確計算。而魔術的成功往往依賴于準確的手法和流程。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學的邏輯思維對于掌握魔術技巧非常重要。通過深入了解數(shù)學的原理和推理演繹，我能夠更好地把握魔術的每個步驟，提高表演的流暢度和風格的獨特性。
其二，數(shù)學與魔術都要注重觀察力與細節(jié)。數(shù)學需要我們仔細觀察每個問題的細節(jié)，從中尋找規(guī)律和結論。同樣，魔術需要我們對觀眾的行為和反應進行敏銳觀察，從而決定下一步的操作。在我的實踐中，我意識到觀察力與細節(jié)是數(shù)學與魔術共同的基石。通過培養(yǎng)觀察細節(jié)的能力，我能夠更好地解決數(shù)學難題和更好地與觀眾互動，并創(chuàng)造出更加精彩的魔術表演。
其三，數(shù)學與魔術都要求創(chuàng)造力與想象力。數(shù)學是一門創(chuàng)造性的學科，需要我們運用想象力去探索問題，發(fā)現(xiàn)新的方法和規(guī)律。同樣，魔術也需要我們具備豐富的創(chuàng)造力，用新穎的方式呈現(xiàn)給觀眾。通過結合數(shù)學與魔術，我能夠更好地開發(fā)自己的創(chuàng)造力和想象力。在表演中，我常常使用數(shù)學原理來設計新的魔術效果，實現(xiàn)我對魔術的獨特理解。這種結合不僅提升了我的表演水平，同時也讓我在數(shù)學的學習過程中充滿了樂趣和創(chuàng)造力的冒險。
其四，數(shù)學與魔術都有趣且具有挑戰(zhàn)性。數(shù)學問題的解答往往需要我們不斷思考和嘗試，挑戰(zhàn)我們的智力和耐心。魔術的操作和技巧也需要不斷的練習和磨練，以達到完美的效果。通過數(shù)學與魔術的結合，我能夠在解決數(shù)學問題時體驗到一種有趣的挑戰(zhàn)感。同時，在魔術表演中，我也能夠通過數(shù)學的原理和魔術技巧來創(chuàng)造出更加令人難以置信的效果，給觀眾帶來視覺和心理上的極大滿足。
總之，數(shù)學與魔術之間有許多共通之處，這種結合使得我對兩者的認識和理解更加深入。通過數(shù)學與魔術的心得體會，我得到的不僅僅是表演技巧的提升，更是思維能力和創(chuàng)造力的拓展。無論是在解決數(shù)學題目時，還是在魔術表演中，我都能夠充分發(fā)揮數(shù)學與魔術的奇妙之處，用自己的創(chuàng)意和激情展示出與眾不同的一面。這種結合不僅讓我在數(shù)學和魔術領域有了新的發(fā)現(xiàn)和體會，更讓我學會了如何從不同的角度去看世界，如何用數(shù)學與魔術的語言與觀眾進行互動。數(shù)學與魔術的結合開啟了我對更豐富而奇妙世界的探索，讓我在每一個學習和表演的過程中都能夠感受到無盡的樂趣和創(chuàng)造力的喜悅。
數(shù)學魔術教學心得體會篇十一
小班科學公開課教案《有趣的魔術瓶》含反思適用于小班的科學主題教學活動當中，讓幼兒在活動中能仔細觀察，樂于探索操作，初步感知生活中的顏色，幼兒對顏色感興趣，在玩色中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，在認識三原色的基礎上，通過動手操作，發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合在一起會變成另一種顏色，快來看看幼兒園小班科學公開課《有趣的魔術瓶》含反思教案吧。
活動目標：
1．幼兒對顏色感興趣，在玩色中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2．在活動中能仔細觀察，樂于探索操作，初步感知生活中的顏色。
3．在認識三原色的基礎上，通過動手操作，發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合在一起會變成另一種顏色。
4．在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5．嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
活動準備：
1．知識準備：
幼兒對顏色有初步的感知。
活動前教師和幼兒一起玩變魔術的游戲。
2．物質準備：
小礦泉水瓶若干、瓶蓋提前涂上顏料、紅黃藍顏色標記、帶標記的瓶蓋若干。
活動重難點：
重點：通過探索操作，初步感知生活中的顏色。
難點：發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合在一起會變成另一種顏色。
活動過程：
（一）游戲"變魔術"引起幼兒的興趣。
1．導入情景：小朋友想不想看老師變魔術？
2．出示魔瓶，引起幼兒的興趣：這是什么？水是什么顏色的？
（二）幼兒變魔術，感知三原色。
2．給顏色做標記我們來給你的魔術瓶做個標記吧，你的水寶寶是什么顏色的？可以做個什么顏色的標記？請小朋友選與水寶寶相同顏色的標記貼在魔術瓶上。
3．引導發(fā)現(xiàn)魔術的秘密水寶寶為什么會變顏色？秘密藏在哪里，找一找？
小結：顏料溶解在水里，水變了顏色。
（三）換瓶蓋，變顏色。發(fā)現(xiàn)色彩的變化。
1．通過操作，發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合在一起會變成另一種顏色。
這里有許多的瓶蓋，看看這些瓶蓋里藏著什么顏色？怎樣讓你的水寶寶再變顏色？
2．請幼兒選一個和自己的水寶寶顏色不一樣瓶蓋玩變色游戲。
你的水寶寶變色了嗎？又變成什么顏色了？怎么變得？
小結：兩種顏色混合在一起，就變成另外一種顏色了。
（四）結束部分除了這些顏色，在我們的生活中還有許多的顏色，顏色把我們的生活打扮得非常美麗老師今天把這個魔術瓶送給你們，回去后再用它變出更多美麗的顏色。
活動延伸：
1．引導用變出的顏色進行涂鴉畫。
2．引導玩配色游戲感知更多的顏色變化。
教學反思：
在活動中，我利用變魔術的形式，吸引孩子的注意力，讓孩子發(fā)現(xiàn)瓶子里的水顏色變化了，孩子們都很認真地進行了觀察。我也讓孩子們進行了嘗試，對于小班的孩子來說，“變魔術”真的很神奇的，尤其是老師給他們“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能變了，都感到非常有趣，也非常聽話地認為魔法不能一直用，會消失的。整個活動孩子們注意力非常集中，也對顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣。
本文擴展閱讀：魔術是以不斷變化讓人捉摸不透并帶給觀眾驚奇體驗為核心的一種表演藝術，是制造奇妙的藝術。更簡單的說，他是一種違反客觀規(guī)律的表演。
數(shù)學魔術教學心得體會篇十二
第一段：引言（150字）
數(shù)學和魔術作為兩個截然不同的領域，卻有著緊密的聯(lián)系。我對數(shù)學的興趣和熱愛讓我深入研究了數(shù)學的奧秘，而其中一個與魔術有關的方面是我最喜歡的。通過研究數(shù)學和魔術的技巧，我深刻體會到了二者的共同點：抽象思維、邏輯推理和創(chuàng)新。本文將探討數(shù)學與魔術之間的關聯(lián)，并在此基礎上分享我的心得體會。
第二段：數(shù)學功底對魔術技巧的幫助（250字）
數(shù)學是魔術的基礎，數(shù)學功底對于成為一位出色的魔術師至關重要。數(shù)學的抽象思維能力為魔術師提供了表演的框架，使他們能夠創(chuàng)造出令觀眾驚嘆的效果。例如，通過數(shù)學的排列組合思想，魔術師可以設計出各種瞬間令觀眾難以置信的變化和消失技巧。此外，數(shù)學中的概率論和統(tǒng)計學也為魔術效果的成功打下了基礎。只有深入理解數(shù)學原理，魔術師才能更加高效和精確地計算和控制戲法的結果。
第三段：魔術技巧對數(shù)學思維發(fā)展的推動（250字）
魔術技巧的學習和實踐也可以推動數(shù)學思維的發(fā)展。魔術師需要不斷研究和創(chuàng)新，嘗試新的戲法和視覺效果。這就要求他們具備邏輯推理和創(chuàng)造力的能力。例如，在某些戲法中，數(shù)學的知識可以幫助魔術師解決復雜的卡牌取舍問題或設計精確的操控手法。通過這些過程，魔術師不僅加深了對數(shù)學思維的理解，還提升了自己的創(chuàng)新能力，從而更好地表演魔術。
第四段：數(shù)學與魔術的獨特魅力（200字）
數(shù)學和魔術都有著獨特的魅力，能夠吸引人們的眼球。數(shù)學的美在于它的精確性和邏輯性，通過推理和證明不斷揭示自然和宇宙的奧秘。而魔術則帶給觀眾無限的驚喜和感動，它憑借巧妙的技巧和視覺效果把人們帶入一個充滿神秘感和欣賞的空間。這些共同點使得數(shù)學與魔術之間建立起一種奇妙的聯(lián)系，讓人們在學習數(shù)學和欣賞魔術的過程中體驗到了前所未有的樂趣。
第五段：我的結論（350字）
通過研究數(shù)學與魔術的聯(lián)系以及實踐經(jīng)驗，我深深體會到了二者相輔相成的關系。學習數(shù)學不僅僅是為了應對考試，它更是一種鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造力的方式。數(shù)學為我提供了一種思維方式和框架，使我在學習魔術時更有條理且富有創(chuàng)造力。例如，在設計一道魔術效果時，我能夠運用邏輯推理和數(shù)學原理進行精確的計算和控制。而在表演魔術時，我也通過學習數(shù)學的演繹思維方式，提高了掌控觀眾注意力和驚喜的能力。這種數(shù)學思維和魔術技巧相結合，使我更加自信和出色地呈現(xiàn)出一場精彩的魔術表演。
總結起來，數(shù)學與魔術之間的聯(lián)系讓我在學習數(shù)學的同時體驗到了魔術的魅力，也為我提供了一種思維模式和框架，使我能夠更好地理解數(shù)學和表演魔術。這種綜合能力的培養(yǎng)不僅讓我在學習中更加得心應手，也提高了我的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過數(shù)學與魔術的結合，我不僅從中獲得了滿足感和樂趣，更加深了我對數(shù)學和魔術的熱愛。
數(shù)學魔術教學心得體會篇十三
魔術，這種神秘的藝術形式一直以來都備受人們的喜愛和關注。而吳如皓，則是國內魔術領域中非常知名的魔術師，以其巧妙的技法和精湛的表演，深受廣大觀眾的喜愛。而他通過自己的魔術教學視頻，也為廣大愛好者提供了非常有價值的資源。在本文中，我們將要分享的則是通過學習吳如皓魔術教學所得到的心得體會。
第二段：吳如皓魔術教學的特點
吳如皓的魔術教學體系，可以說是非常實用和易懂的。不論是對于初學者還是對于進階者，吳如皓的教學視頻都非常清晰、詳細，同時又極易理解。他教學的內容從入門到進階，層層遞進，每個環(huán)節(jié)都有詳細的解說和示范，使得學習者非常容易進行自我練習和提高。
同時，另一個吳如皓魔術教學的重要特點，是其注重“積累”的理念。他強調學習魔術要有耐心，要有長遠的眼光，需要不斷地積累經(jīng)驗和技巧。這也與其他成功人士的理念相符，即只有不斷地積累和打磨，才能夠真正的成就自己，并在未來的演藝生涯中表現(xiàn)出色。
第三段：吳如皓魔術教學所帶來的啟示
除了學習吳如皓魔術教學帶來的實用技巧之外，更深層次的，是在學習過程中所獲得的啟示和提高。比如，在觀看教學視頻時，我們可以感受到吳如皓的用心和熱情，這不僅僅是對魔術的熱愛，更是一種做人的態(tài)度和生活的態(tài)度。這啟示我們，在做任何事情的時候，都必須要有熱情、用心、耐心和堅持，才能夠走得更遠，碩果累累。
第四段：學習方法上的體會
在學習吳如皓魔術教學過程中，我們也可以得到一些學習方法上的啟示。比如，在學習一個項目之前，我們需要對其作全面的了解，包括理論基礎、技巧細節(jié)、實踐操作等。其次，在練習魔術項目時，常常遇到的問題就是疲勞和焦慮，可以通過適當休息和放松來解決。另外，我們還需要從別人的經(jīng)驗中汲取營養(yǎng)，多嘗試和模仿優(yōu)秀的魔術師，借鑒他們的優(yōu)點，融入到自己的風格中來。
第五段：心得總結
通過學習吳如皓魔術教學，我們可以體會到魔術師的創(chuàng)造力和獨特性，也可以進一步了解到魔術這種神秘的藝術形式背后蘊含的思維、技巧和心態(tài)。學習過程本身也是體驗過程，更是一種豐富和充實的旅程。在未來的學習和實踐中，我們會繼續(xù)去探索、去嘗試、去創(chuàng)新，在未來的藝術之路中不斷提高自己，并最終成就自己的夢想和追求。
數(shù)學魔術教學心得體會篇十四
隨著科技的飛速發(fā)展，人們對于數(shù)學的需求變得越來越大。數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。而數(shù)學魔術，作為數(shù)學的一種應用形式，既能寓教于樂，又能激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。筆者在參與數(shù)學魔術的過程中，深感其對我的益處。本文將通過五段式的描述，分享我個人對于數(shù)學魔術的心得體會。
首先，數(shù)學魔術鍛煉了我的邏輯思維。數(shù)學魔術的成功需要運用一些數(shù)學原理和技巧，通過搜尋規(guī)律，歸納總結，從而找出其中的奧秘。而這一過程，對于邏輯思維的鍛煉不可或缺。在參與數(shù)學魔術時，我必須仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題，找到隱藏的數(shù)學規(guī)律，而這些都需要用到邏輯思維。通過數(shù)學魔術，我漸漸具備了分析問題，推理推演的能力，邏輯思維水平也有了提高。
其次，數(shù)學魔術提升了我對數(shù)學的興趣。數(shù)學作為一門抽象的學科，常常讓學生望而卻步。然而，數(shù)學魔術的趣味性和神秘性很好地突破了這一難題。通過參與數(shù)學魔術，我可以將抽象的數(shù)學概念轉變?yōu)橛腥さ谋硌菪问?，讓?shù)學不再枯燥乏味。數(shù)學魔術的成功也讓我對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心，進一步激發(fā)了我學習數(shù)學的動力。
第三，數(shù)學魔術促進了我與他人的交流和合作。在參與數(shù)學魔術的表演中，與其他人的交流變得更為頻繁和密切。無論是在討論數(shù)學魔術的原理和方法，還是在合作進行魔術表演的過程中，我都能與他人共同進步，增強了團隊協(xié)作意識。通過分享自己的心得體會，我也積極參加各種數(shù)學講座和比賽，與其他對數(shù)學魔術感興趣的人互相學習、交流，進一步拓寬了自己的視野。
接下來，數(shù)學魔術對我的創(chuàng)造力有了明顯的提升。數(shù)學魔術作為一種創(chuàng)造性的表演形式，要求魔術師創(chuàng)造新奇的數(shù)學魔術效果，并將其表演給觀眾。在為觀眾呈現(xiàn)數(shù)學魔術的過程中，我不斷思考如何利用數(shù)學的原理和方法進行創(chuàng)新和改進，使表演更加精彩。而這一過程，對于我的創(chuàng)造力有了一定的促進作用。通過學習和參與數(shù)學魔術，我逐漸形成了獨特的思考方式和解決問題的能力，不僅在數(shù)學上有所提升，而且在其他領域的創(chuàng)造力也得到了鍛煉。
最后，數(shù)學魔術還培養(yǎng)了我耐心和細致觀察的習慣。數(shù)學魔術往往需要經(jīng)過細致的計算和準備，一絲差錯都可能導致失敗。在實施數(shù)學魔術時，我必須耐心地進行反復的嘗試和調整，確保每個細節(jié)都能完美無缺。同時，我也學會了仔細觀察，尋找每一個線索和細微的改變，從而在表演過程中確保魔術效果的成功。這種耐心和細致觀察的習慣，在日常學習和生活中同樣有著重要的作用。
通過參與數(shù)學魔術，我不僅在數(shù)學學科上獲益匪淺，更成長為一個具備邏輯思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神的人。數(shù)學魔術讓數(shù)學這門學科變得有趣，也為我提供了展示自我的機會。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)保持對數(shù)學的熱情，并將數(shù)學魔術這種創(chuàng)新的方式應用于解決問題和推動創(chuàng)新。
數(shù)學魔術教學心得體會篇十五
魔術作為一門獨特的表演藝術，已經(jīng)成為了世界舞臺上備受追捧的藝術形式之一。如何把一項所謂的“不可能”變?yōu)椤翱赡堋保悄g師們終生的追求和挑戰(zhàn)。吳如皓是中國知名的魔術師，他既是演員、導演，也是魔術教學的推動者和創(chuàng)新者。通過學習吳如皓的魔術教學心得，我深深地了解到魔術不僅僅是一種技藝，更是一種表演藝術，也是一種精神世界的追求。
第二段： 心得體會
在吳如皓的魔術教學中，我最為感受深刻的是他所倡導的創(chuàng)新思維。他鼓勵學生進行自由創(chuàng)作，并在創(chuàng)作中不斷探索更多的可能性。他教授的魔術技巧并不是死板的、僵硬的，而是富有靈活性和創(chuàng)意性的。在他的魔術教學中，我也學會了如何把個人獨特的想法和創(chuàng)意融入到魔術表演中，并創(chuàng)造出屬于自己的神奇效果。
第三段： 學習方法
學習魔術需要的并不只是基礎的技能和技巧，更是對細節(jié)的關注和敏銳的觀察力。吳如皓在教學中強調了對魔術表演中各個層面的“質感”和“節(jié)奏”的把控。這需要學習者在實踐中不斷培養(yǎng)細致入微的觀察力，并在反復地實踐中逐漸形成自己的表演風格。此外，學習魔術也需要大量的練習。吳如皓不僅教授不同技巧的操作方法和練習技巧，還為學生們提供了很多實踐的機會。只有不斷地練習、實踐和改進，才能在魔術表演中獲得更好的表現(xiàn)。
第四段： 藝術性與表現(xiàn)力
魔術表演既是技術性的，也是藝術性的。除了基礎的技巧要求，魔術表演中也需要表達者具備自我表達和表現(xiàn)力。在吳如皓的魔術教學中，他強調了表演中的氣場掌控和思想意境的表達。這涉及到表演者的心理素質、氣質、外貌形象等多種因素，而這些因素的融合和掌控需要長時間的實踐和反思。在我學習魔術的過程中，我也開始注重表演中個人內在情感和外在能量的調節(jié)和操控。這讓我的魔術表演更加自然、充滿感染力。
第五段： 結語
通過學習吳如皓的魔術教學，我不僅初步掌握了一些魔術表演技巧，更是從中感受到了表演藝術與魔術藝術的無限可能性。在我慢慢掌握魔術技能的同時，我也在盡可能地發(fā)掘自己的創(chuàng)意和表演潛力，并在其中找到了自己的樂趣和人生方向。感謝吳如皓帶給我這樣的體驗和啟發(fā)，我也希望更多的人能夠接觸到魔術藝術，用心去感受愛上這項藝術。
數(shù)學魔術教學心得體會篇十六
吳如皓是中國魔術的代表人物，是一位魔術愛好者與教育家，他在魔術教學方面有著豐富的經(jīng)驗和獨特的見解，能夠為學生們傳授魔術技巧，培養(yǎng)他們獨特的魔術藝術。在我學習吳如皓魔術教學課程的過程中，我深深感受到了他的教學理念和方法，讓我受益匪淺。
首先，吳如皓注重基本功訓練。他認為只有掌握了基本功，才能夠在表演中運用自如。在課堂上，他會反復強調“多練習，多練習”，并且會反復演示講解每個魔術技巧的細節(jié)要點，讓我們深入理解每一個步驟，并慢慢培養(yǎng)自己的肌肉記憶。通過不斷的訓練和反復演練，我們的手部靈活度以及技術熟練度都得到了很大的提高。
其次，吳如皓鼓勵學生要有創(chuàng)意和開放的思維。他提醒我們不要把自己局限在已知的技巧中，而是要積極嘗試新的想法和方法，去探索創(chuàng)新的可能性。他會引導我們思考如何發(fā)揮自己的個性，并利用自己的優(yōu)勢來打造屬于自己的獨特魔術表演。這樣的教學方式讓我們感覺到作為藝術家應有的創(chuàng)造性思維得到了很大的鼓勵，從而啟發(fā)我們著手創(chuàng)作更有獨特性的作品。
再次，吳如皓總是強調精細化的表演。他認為魔術表演的每一個細節(jié)都會影響到表演效果的好壞，從而影響觀眾的體驗。在他的課堂中，我們學會了如何精確地表達我們所想要表達的內容并實現(xiàn)我們所想要實現(xiàn)的效果，通過更加細致的排練和調整，讓我們的演出更加完美，讓觀眾們留下深刻的印象。
此外，吳如皓強調魔術表演需要結合心理學及人際交往學的知識。他認為魔術在表演的時候需要融合多方面的因素，比如我們的語言表達能力、身體語言和細致的心理分析能力。當我們能夠全方位地理解觀眾的心理需求時，我們就能通過巧妙的演出技巧來調動觀眾的觀看熱情并使得魔術更加驚艷有趣。這種綜合性的訓練讓我們不僅學會了如何做一位出色的表演者，而且讓我們擁有了全面的能力，可以在各個場景中生動地傳達自己的想法和表達出自己的個性。
最后，吳如皓鼓勵學生們多參加賽事和比賽，不斷提升自己的實戰(zhàn)能力。他認為在競賽的經(jīng)歷中才能真正讓我們按照規(guī)則來表演和練習自己的魔術技巧。在這樣的比賽中，我們可以學習和分享自己的經(jīng)驗，從而更快地成長為一位成功的表演者。在吳如皓的魔術教學中，我們的思維方式和表達能力都得到了很大的提高，他的教學讓我們探索到人類智慧和藝術的精髓。學習了吳如皓的課程，我們感覺不僅僅是學習了魔術技巧，更是開啟了心靈之門，發(fā)掘并發(fā)揮自己更為廣闊的潛能。