總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)所取得成績(jī)和遇到困難的回顧和總結(jié)?？偨Y(jié)的寫(xiě)作要堅(jiān)持實(shí)事求是，客觀公正，不偏不倚?？偨Y(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)和工作重要方面進(jìn)行概括和總結(jié)，以下范文或許能幫助你更好地理解和應(yīng)用總結(jié)技巧。
論文闡述總結(jié)篇一
各位評(píng)委老師，同學(xué)們：
上午好！
我是xx學(xué)院中文系xx班的學(xué)生。我畢業(yè)論文的題目是（試論凌叔華筆下的女性意識(shí)），我的指導(dǎo)老師是xx老師。
我當(dāng)時(shí)之所以選擇研究凌叔華的女性意識(shí)是因?yàn)椋涸谖逅臅r(shí)期的作家中，凌叔華是給了我別樣感受的一個(gè)女作家。她的小說(shuō)中很少有驚心動(dòng)魄的事物，也看不出什么磅礴于宇宙的氣勢(shì)，但她小說(shuō)中的文字仍有力量，只不過(guò)這力量是深蘊(yùn)于內(nèi)的，而且敘述的調(diào)子是平靜的。她的作品是百分之百女性的，它們幽深、姻靜、溫婉、細(xì)致，富有女性溫柔的氣質(zhì)。我想就是這樣的一種風(fēng)格吸引了我，使我在不知不覺(jué)間走進(jìn)了她的世界。
而且，作為一名女性，我想我更能看清凌叔華筆下那種時(shí)而諷刺鞭撻，時(shí)而同情無(wú)奈的女性心理，這也體現(xiàn)了五四時(shí)期的女性意識(shí)，為我們?nèi)媪私馕覈?guó)女性意識(shí)的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)特點(diǎn)提供了一個(gè)獨(dú)特的視點(diǎn)。凌叔華寫(xiě)作的小說(shuō)是本文最直接的文本基礎(chǔ)，此外，我在大學(xué)期間還選修了女性文學(xué)相關(guān)課程，對(duì)女性意識(shí)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，也積累了一定的寫(xiě)作素材，有利于該課題的研究和寫(xiě)作工作的開(kāi)展。
我的論文（試論凌叔華筆下的女性意識(shí)）從五四時(shí)期的女性文學(xué)入手，解讀凌叔華筆下的女性意識(shí)，但本論文的寫(xiě)作是以孩子為視角，將筆觸集中在凌叔華作品中孩子眼中的女性世界，希望能夠多角度、多方面的去研究凌叔華的小說(shuō)作品，更深入地挖掘凌叔華在其小說(shuō)中所呈現(xiàn)的獨(dú)特魅力，以及更好地感受她筆下所展現(xiàn)的女性意識(shí)，從而促進(jìn)現(xiàn)今女性意識(shí)的更好發(fā)展。
具體來(lái)說(shuō)，我的論文分為以下四個(gè)部分：
第一部分，主要是解讀五四時(shí)期的女性文學(xué)及凌叔華筆下的女性意識(shí)，指出凌叔華成為女性意識(shí)由向外索取客體轉(zhuǎn)向自覺(jué)地對(duì)女性意識(shí)本體進(jìn)行精心注目和審視的最早的女作家。這種內(nèi)審為女性意識(shí)的成熟做了最初的奠基工作。
第二部分，論述凌叔華是怎樣通過(guò)孩子這一視角來(lái)展現(xiàn)女性世界、表現(xiàn)女性意識(shí)的。主要結(jié)合其小說(shuō)集（小哥倆）中的具體的作品從十足的孩子和小大人的孩子兩方面進(jìn)行具體的分析論述。以實(shí)證來(lái)論證凌叔華的女性意識(shí)。
第三部分，主要論述凌叔華小說(shuō)中獨(dú)特的表現(xiàn)手法。孩子視角的運(yùn)用，第三人稱的寫(xiě)作手法，畫(huà)面感的表現(xiàn)形式，這些都突出了凌叔華女性意識(shí)的表達(dá)力度，更能表現(xiàn)出凌叔華作品的獨(dú)特魅力。
第四部分，主要是將凌叔華在寫(xiě)作中關(guān)于孩子的作品與冰心作比較，從她們寫(xiě)作孩子的目的、立嘗角度的不同來(lái)突現(xiàn)凌叔華隱身于孩子的女性意識(shí)。突出凌叔華在五四時(shí)期所展現(xiàn)的獨(dú)特女性意識(shí)。
近年來(lái)隨著學(xué)術(shù)界對(duì)于女性意識(shí)研究的日漸深入。20世紀(jì)初期的一些女作家也就被納入到考察的視野，凌叔華就是其中一位。但長(zhǎng)期以來(lái)，眾學(xué)者對(duì)于凌叔華的研究大多集中在她小說(shuō)中的女性形象，小說(shuō)的寫(xiě)作獨(dú)特性以及她與契訶夫、曼叔菲爾德的比較上。但是較少有學(xué)者關(guān)注凌叔華作品中在兒童視角下所展現(xiàn)出來(lái)的女性意識(shí)，這是關(guān)于凌叔華研究的一個(gè)很好的方向。它可以讓我們多角度、全面的了解凌叔華的女性意識(shí)。
第五部分，大部分都是畢業(yè)論文結(jié)束語(yǔ)。例如：在畢業(yè)論文的準(zhǔn)備和寫(xiě)作過(guò)程中，我閱讀了大量的蘇軾寓惠散文方面的相關(guān)書(shū)籍和學(xué)術(shù)期刊論文，并參考了部分畢業(yè)論文總結(jié)范文。這得益于我們學(xué)校圖書(shū)館豐富的參考書(shū)籍專業(yè)論文。本論文經(jīng)過(guò)一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導(dǎo)老師何清老師對(duì)我的論文進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見(jiàn)。在這里，我對(duì)他表示我最真摯的感謝和敬意！
以上就是我這次的自述，希望各評(píng)委老師給予評(píng)價(jià)和指正。謝謝！
論文闡述總結(jié)篇二
詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，它直接影響著學(xué)生的閱讀能力，翻譯能力，寫(xiě)作能力，甚至跨文化交際能力等各種外語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。盡管很多英語(yǔ)教師都能認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性，并付出了大量的精力和時(shí)間，但實(shí)際教學(xué)效果往往效率不高。很多學(xué)生過(guò)分依賴單詞表，記憶了大量的單詞卻不能正確恰當(dāng)?shù)厥褂?；在閱讀英文文章時(shí)，每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)卻不能理解整個(gè)句子或篇章的意思；甚至，有的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)詞匯和漢語(yǔ)詞匯之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，根據(jù)漢語(yǔ)母語(yǔ)生搬硬套，缺乏對(duì)英語(yǔ)詞匯最起碼的敏感性，意識(shí)不到詞匯在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中的靈活性。這是由于傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)往往脫離語(yǔ)境，過(guò)多依賴英語(yǔ)詞典釋義，忽視詞匯在實(shí)際的交際過(guò)程中動(dòng)態(tài)的意義的表達(dá)功能，缺少對(duì)學(xué)生語(yǔ)用意識(shí)和語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。這些弊端造成了學(xué)生在詞匯習(xí)得上理解淺層化，記憶固化和運(yùn)用僵化。因此，探索有效的英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略，克服傳統(tǒng)詞匯教學(xué)弊端，提高詞匯教學(xué)效果，成為當(dāng)前很多學(xué)者和英語(yǔ)教師關(guān)注的課題。
詞匯語(yǔ)用學(xué)，作為一門(mén)新興的語(yǔ)言學(xué)學(xué)科，利用語(yǔ)用學(xué)理論來(lái)解釋詞匯在實(shí)際使用中受語(yǔ)境制約產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)意義或語(yǔ)用意義，彌補(bǔ)了詞匯語(yǔ)義學(xué)在解決詞匯意義問(wèn)題方面的一些不足。20世紀(jì)80年代，blunter在語(yǔ)義學(xué)和語(yǔ)用學(xué)界面研究的基礎(chǔ)上首次提出該術(shù)語(yǔ)和一些研究原則，即非組合性原則，非表征性原則，經(jīng)濟(jì)原則等。在2000年第7界語(yǔ)用學(xué)大會(huì)上詞匯語(yǔ)用學(xué)被明確地稱為“一門(mén)新的語(yǔ)言學(xué)科”，并在隨后的十幾年得到了迅速的發(fā)展。它的'研究核心是“詞匯在特定語(yǔ)境下如何表達(dá)具體意義及聽(tīng)話人如何理解”。
語(yǔ)用充實(shí)(語(yǔ)用收窄或語(yǔ)用擴(kuò)充)是詞匯語(yǔ)用學(xué)的重要話題，關(guān)聯(lián)理論為解釋詞匯在實(shí)際使用過(guò)程中的語(yǔ)用充實(shí)提供了重要依據(jù)。國(guó)內(nèi)對(duì)于詞匯語(yǔ)用學(xué)的研究則是開(kāi)始于上世紀(jì)末，在吸收、應(yīng)用國(guó)外理論的基礎(chǔ)上取得了一些研究成果。曾衍桃(2006)認(rèn)為詞匯語(yǔ)用學(xué)強(qiáng)調(diào)詞匯意義的動(dòng)態(tài)性、靈活性和語(yǔ)境依賴性，把靜態(tài)方面和動(dòng)態(tài)因素結(jié)合起來(lái)，為研究詞匯的語(yǔ)言意義提供了一個(gè)新視角，彌補(bǔ)了詞匯語(yǔ)義學(xué)中的一些不足，同時(shí)他也提出詞匯語(yǔ)用學(xué)的研究成果可以應(yīng)用于漢語(yǔ)和外語(yǔ)教學(xué)，對(duì)詞匯意義、句子意義甚至語(yǔ)篇意義的分析和理解有重要的指導(dǎo)作用。在現(xiàn)階段的詞匯教學(xué)中，老師和學(xué)生往往過(guò)分依賴詞匯在單詞表或詞典中的固定意義，造成很多學(xué)生盡管詞匯量較大，卻對(duì)詞匯的敏感度、靈活性不夠，不能正確地理解句子或篇章的意思，不能合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞匯。究其原因，是因?yàn)楹雎粤嗽~匯在使用中的動(dòng)態(tài)意義。從詞匯語(yǔ)用學(xué)的角度看，詞匯在使用過(guò)程中字面意思在不斷進(jìn)行調(diào)整，以最佳關(guān)聯(lián)假設(shè)為基礎(chǔ)，通過(guò)語(yǔ)境的調(diào)整以及相關(guān)百科知識(shí)的提取，從而得到詞匯語(yǔ)義的最佳或期望的理解。
在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)境影響詞匯的原型意義使得話語(yǔ)當(dāng)中的某個(gè)特定詞匯經(jīng)過(guò)語(yǔ)用處理發(fā)生詞義的收窄或擴(kuò)充等，另一方面，往往是由于這個(gè)特定詞匯的出現(xiàn)使得該語(yǔ)境下的整個(gè)話語(yǔ)在語(yǔ)言交際中傳達(dá)了特殊的交際信息或用意。詞匯和語(yǔ)境這種互動(dòng)關(guān)系應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生觀察體會(huì)到，使他們能夠較為深刻地理解詞匯的意義，并在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中有意識(shí)地把詞匯的原型意義和語(yǔ)境結(jié)合，尋找最佳關(guān)聯(lián)，通過(guò)語(yǔ)用推導(dǎo)機(jī)制，進(jìn)行詞匯的理解和選擇。從這個(gè)角度上說(shuō)，對(duì)于詞匯動(dòng)態(tài)意義的理解的過(guò)程也是在尋找詞匯的編碼意義和語(yǔ)境的最佳關(guān)聯(lián)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，既涉及語(yǔ)境因素的語(yǔ)用分析，也離不開(kāi)推理和調(diào)用百科信息的認(rèn)知加工。
從現(xiàn)階段的詞匯教學(xué)手段和方法來(lái)看，多數(shù)仍然拘泥于詞匯的本體范圍內(nèi)并停留在語(yǔ)言層次，例如運(yùn)用構(gòu)詞法利用詞根和溯因推理的方法記住單詞，利用詞塊教學(xué)注重詞匯的搭配、語(yǔ)言使用環(huán)境，提高語(yǔ)言輸出能力等。也有一些學(xué)者提出了結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行詞匯教學(xué)的策略和方法，但在這些研究中要么把語(yǔ)境分類(lèi)成語(yǔ)言語(yǔ)境、情景語(yǔ)境和文化語(yǔ)境來(lái)研究每種語(yǔ)境對(duì)詞匯含義的影響和在教學(xué)中的運(yùn)用，要么籠統(tǒng)地提出在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)上注重語(yǔ)境的輸入。然而，實(shí)際使用中的詞匯往往同時(shí)受到多種語(yǔ)境的綜合影響，對(duì)每種語(yǔ)境進(jìn)行孤立地研究和運(yùn)用有些脫離實(shí)際；而結(jié)合語(yǔ)境的詞匯教學(xué)策略如果僅停留在意識(shí)或理念層面，進(jìn)行籠統(tǒng)的運(yùn)用并不能讓其真正發(fā)揮有效的作用。因此，本研究在詞匯語(yǔ)用學(xué)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，提出一些較為具體的詞匯教學(xué)策略，以期提高大學(xué)英語(yǔ)課堂的詞匯教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的理解、記憶和運(yùn)用能力。
1.針對(duì)單個(gè)實(shí)義單詞教學(xué)的策略，包括名詞、動(dòng)詞、形容詞。在英語(yǔ)詞匯中，學(xué)生需掌握的實(shí)詞詞匯主要為動(dòng)詞、名詞和形容詞，因此這三種詞匯是教學(xué)的重點(diǎn)。講解詞義時(shí)，教師可利用語(yǔ)境收窄揭示字面意義背后的隱性意義或語(yǔ)用意義，辨別詞項(xiàng)之間的在隱形含義上的差別；運(yùn)用詞匯時(shí)，結(jié)合語(yǔ)境信息進(jìn)行語(yǔ)用推理選擇最恰當(dāng)?shù)脑~。
2.針對(duì)短語(yǔ)教學(xué)的策略，包括動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)。由幾個(gè)單詞合并成的詞組的意義并不是把每個(gè)詞意義簡(jiǎn)單相加的結(jié)果，往往會(huì)伴隨語(yǔ)境產(chǎn)生一些新穎的含義和用法。短語(yǔ)便是這種詞匯組合中常見(jiàn)的形式，其中動(dòng)詞短語(yǔ)和介詞短語(yǔ)最為常見(jiàn)。因此，在詞匯教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)短語(yǔ)在形式上是詞匯組合的結(jié)果，在語(yǔ)義上卻往往大于單個(gè)詞匯意義合并后的意義；把它看作形式和意義上不能拆分的整體，并在理解和運(yùn)用時(shí)把語(yǔ)義和語(yǔ)境因素合并觀察。
3.針對(duì)具有篇章功能的副詞教學(xué)的策略。一部分副詞如probably、somewhat、approximately、roughly、here/there、now/then等往往在特定語(yǔ)境下傳遞這語(yǔ)用信息和功能，因而具備了篇章功能。詞匯語(yǔ)用學(xué)認(rèn)為這種在交際中類(lèi)似于語(yǔ)用觸發(fā)語(yǔ)(pragmatictriggers)的詞匯往往信息輻射的范圍更大，不限于單個(gè)的句子當(dāng)中，甚至影響到局部語(yǔ)篇甚至整個(gè)語(yǔ)篇的理解。因而在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解該類(lèi)詞匯的原型意義的基礎(chǔ)上掌握它們的語(yǔ)用意義，結(jié)合語(yǔ)境深層理解局部或整個(gè)篇章的意義。
本研究根據(jù)詞匯語(yǔ)用學(xué)語(yǔ)用充實(shí)、關(guān)聯(lián)原則、語(yǔ)用推導(dǎo)機(jī)制等理論，反思了當(dāng)前英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，提出了較為具體的詞匯教學(xué)策略，并指出在詞匯教學(xué)中要依據(jù)詞匯的原型意義和具體語(yǔ)境為參照，尋找最佳關(guān)聯(lián)，對(duì)使用中的詞匯意義進(jìn)行推導(dǎo)，幫助學(xué)生建立這種推導(dǎo)機(jī)制，培養(yǎng)他們的語(yǔ)用意識(shí)和語(yǔ)用能力。
[1]董成如.詞匯語(yǔ)用學(xué)的認(rèn)知視角—話語(yǔ)中詞義縮小和擴(kuò)大的圖式范疇化闡釋[j].現(xiàn)代外語(yǔ),2007,8.
[2]曾衍桃.詞匯語(yǔ)用學(xué)引論[j].外語(yǔ)學(xué)刊,2006(5).
[3]黃永亮,景曉玉.基于構(gòu)詞的英語(yǔ)詞匯教學(xué)探索[j].河北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2013(3).
[4]李紅葉.詞匯練習(xí)要注重詞塊的產(chǎn)出性訓(xùn)練[j].國(guó)外外語(yǔ)教學(xué),2004(1).
論文闡述總結(jié)篇三
家用空調(diào)生產(chǎn)與制造綜合實(shí)習(xí)是制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)綜合實(shí)習(xí)學(xué)生可以將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更好的消化和吸收所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是驗(yàn)證和鞏固教學(xué)成果的過(guò)程，綜合實(shí)習(xí)一般安排在大二下學(xué)期，也是學(xué)生由學(xué)校走向工作崗位的一個(gè)過(guò)渡。搞好綜合實(shí)習(xí)對(duì)于完成教育目標(biāo)和教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生心智技能和動(dòng)作技能等解決工程技術(shù)問(wèn)題的能力以及鍛煉將來(lái)工作和生活適應(yīng)能力等均具有十分重要的意義。
一、教學(xué)現(xiàn)狀。
(一)將課堂從實(shí)訓(xùn)室搬到了工廠。
近些年制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)一直與tcl空調(diào)器(武漢)有限公司合作，將綜合實(shí)習(xí)安排在該公司進(jìn)行，使學(xué)生置身于企業(yè)實(shí)際環(huán)境中。整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程以空調(diào)的生產(chǎn)工藝為主線，學(xué)生在整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中各司其職，更容易進(jìn)入角色，進(jìn)而主動(dòng)思考，并對(duì)工作負(fù)責(zé)，通過(guò)半年的綜合實(shí)習(xí)學(xué)生掌握了家用空調(diào)的組裝工藝，同時(shí)更加鍛煉他們吃苦耐勞和溝通協(xié)調(diào)能力。
(二)校內(nèi)老師和企業(yè)導(dǎo)師共同管理。
實(shí)習(xí)期間，校內(nèi)老師由學(xué)校專業(yè)老師擔(dān)任，側(cè)重與專業(yè)知識(shí)、理論指導(dǎo)以及生活管理，企業(yè)導(dǎo)師由專業(yè)工程師和車(chē)間班組長(zhǎng)擔(dān)任，側(cè)重于專業(yè)技能和實(shí)踐能力培養(yǎng)。企業(yè)導(dǎo)師在綜合實(shí)習(xí)期間是與學(xué)生“面對(duì)面”接觸機(jī)會(huì)最多的人，企業(yè)導(dǎo)師的作用不僅包含培養(yǎng)頂崗實(shí)習(xí)生的專業(yè)技能，而且還兼顧傳教實(shí)習(xí)基地所在企業(yè)的企業(yè)文化、專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)道德，同時(shí)幫助頂崗實(shí)習(xí)生融入項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)。企業(yè)導(dǎo)師對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生的潛移默化作用很大，應(yīng)該引起高度重視。
二、存在的問(wèn)題。
(一)學(xué)生的積極性不高。
由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生在學(xué)校大都是被動(dòng)地接受教育，接收理論知識(shí)教育，老師也是“填鴨式”的教育，課堂安排學(xué)習(xí)什么內(nèi)容學(xué)生就學(xué)什么，而在企業(yè)實(shí)習(xí)被安排在哪個(gè)崗位上工作就待在哪個(gè)崗位，，企業(yè)為了考慮生產(chǎn)效率，不愿意給學(xué)生換崗，所以學(xué)生大都是固定在一個(gè)崗位上，沒(méi)有機(jī)會(huì)輪崗換崗，不能按計(jì)劃學(xué)習(xí)各個(gè)崗位的技術(shù)技能，日久天長(zhǎng)，工作枯燥無(wú)味，所以大多數(shù)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位過(guò)程中表現(xiàn)都不夠積極主動(dòng)。
(二)導(dǎo)師指導(dǎo)缺失。
雖然建立了校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同管理的制度，但是缺乏落實(shí)。校內(nèi)導(dǎo)師只是在實(shí)習(xí)生遇到工作和生活難題的時(shí)候給與了幫助，對(duì)專業(yè)的指導(dǎo)較少。企業(yè)導(dǎo)師由于忙于企業(yè)的事情，對(duì)學(xué)生幾乎沒(méi)有起到指導(dǎo)作用，企業(yè)將推行導(dǎo)師制理解為簡(jiǎn)單的幾天的生產(chǎn)工藝培訓(xùn)和生產(chǎn)安全培訓(xùn)，對(duì)后期學(xué)生的成長(zhǎng)起不到太大的作用，歸根結(jié)底是缺乏長(zhǎng)期有效的監(jiān)督和管理。
(三)考核機(jī)制不完善。
目前主要是校內(nèi)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)給出成績(jī)，對(duì)實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)是一種終結(jié)性的評(píng)價(jià)，缺乏過(guò)程評(píng)價(jià)、企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)及同事評(píng)價(jià)。這在很大程度上影響了實(shí)習(xí)生積極性和主動(dòng)性的'充分發(fā)揮，從而影響了綜合實(shí)習(xí)的開(kāi)展，導(dǎo)致綜合實(shí)習(xí)達(dá)不到理想的效果。
(四)企業(yè)缺乏關(guān)心學(xué)生。
學(xué)生在綜合實(shí)習(xí)期間，既是企業(yè)的員工，又是學(xué)校的學(xué)生，扮演著兩種角色，很多企業(yè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只是把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，比較注重短期利潤(rùn)，不愿意用企業(yè)資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)在企業(yè)沒(méi)有歸宿感，對(duì)企業(yè)文化也沒(méi)有認(rèn)同感。
三、幾點(diǎn)建議。
(一)提高學(xué)生的積極性。
從實(shí)習(xí)的目的、實(shí)習(xí)的意義入手，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到工廠綜合實(shí)習(xí)是學(xué)校課堂的一個(gè)組成部分，不是在工廠車(chē)間簡(jiǎn)單做事，只有在綜合實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)把自己當(dāng)作實(shí)習(xí)單位的員工，認(rèn)真對(duì)待綜合實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，全身心地進(jìn)入工作狀態(tài)，接受并熟悉企業(yè)文化氛圍和職業(yè)崗位的需求，才能真正的把所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的技能操作過(guò)程中，達(dá)到提高操作技能水平與實(shí)踐應(yīng)用能力的目的。只有思想轉(zhuǎn)變，從心里認(rèn)可實(shí)習(xí)的目的和意義，他們才能靜下心來(lái)在企業(yè)完成實(shí)習(xí)。
企業(yè)多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)同企業(yè)文化，同時(shí)挑選綜合素質(zhì)較高的人員做班組長(zhǎng)，經(jīng)常性地關(guān)心學(xué)生，多渠道的提高學(xué)生的工作積極性。
(二)加強(qiáng)“導(dǎo)師制”監(jiān)督管理，制定相應(yīng)的激勵(lì)措施。
導(dǎo)師制的初衷是好的，但是不落實(shí)等于零。這就要求學(xué)校和企業(yè)共同建立“導(dǎo)師制”監(jiān)督管理和考核體系，從制度上約束和考核導(dǎo)師。只有讓校企雙方導(dǎo)師明確各自的權(quán)利和責(zé)任，才能有效加強(qiáng)學(xué)校企業(yè)雙方導(dǎo)師的合作，才能讓“導(dǎo)師制”這一培養(yǎng)模式在綜合實(shí)習(xí)中發(fā)揮積極作用，責(zé)任與權(quán)益同舉，出臺(tái)適當(dāng)?shù)募?lì)措施是必要的，企業(yè)和學(xué)?？筛髯詫?duì)自己所管理的導(dǎo)師制定相應(yīng)約束與激勵(lì)措施。
(三)改進(jìn)考核方式，鞏固實(shí)習(xí)成果。
堅(jiān)持學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共同評(píng)價(jià)的原則，作為一門(mén)綜合性實(shí)踐課程，綜合實(shí)習(xí)是學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共同參與的過(guò)程，綜合實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)校和企業(yè)，但必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生自我評(píng)價(jià)的價(jià)值和作用，將學(xué)校企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)，與學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，最后評(píng)定出學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，以有利于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高綜合職業(yè)素質(zhì)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
本文以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)家用空調(diào)生產(chǎn)與制造綜合實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀為例，分析了存在的問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)建議，對(duì)其他專業(yè)綜合實(shí)習(xí)教學(xué)效果的改善提供一些了參考。
論文闡述總結(jié)篇四
各位老師：
上午好！
我叫蔣維，是xx級(jí)xx班的學(xué)生，我的論文題目是《pe投后企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控研究》。論文是在胡仁昱導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。
在個(gè)人的工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分被投資企業(yè)未能獲得預(yù)期財(cái)務(wù)收益的主要原因是pe投資機(jī)構(gòu)普遍存在著“重投資而輕管理”的現(xiàn)象。pe作為投資常見(jiàn)的形式之一，雖然其投資的對(duì)象多為相對(duì)成熟的企業(yè)，但其投后管理中也面臨著同樣的問(wèn)題。管理及管控機(jī)制的不完善往往是造成投資不能達(dá)到預(yù)期收益目標(biāo)的原因之一。pe作為投資機(jī)構(gòu)，在投資企業(yè)的同時(shí)也預(yù)期在一定周期內(nèi)獲得相應(yīng)的財(cái)務(wù)回報(bào)，因而財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的管控就顯得格外重要。
普華永道的研究指出：“全民pe的時(shí)代已迅速過(guò)去，pe投資將變得越來(lái)越專業(yè)化，垂直行業(yè)將越來(lái)越細(xì)分化”。因此，如何借用現(xiàn)有的投后管理理論或方法論來(lái)指導(dǎo)pe的投后管理，尤其是進(jìn)行相應(yīng)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控就顯得格外有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。
本論文將根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論的研究，對(duì)pe如何在中國(guó)市場(chǎng)進(jìn)行投后財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控進(jìn)行研究及探討。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本論文的研究方案是回顧、總結(jié)和運(yùn)用w內(nèi)外相關(guān)的理論和實(shí)證研究結(jié)果，基于個(gè)人在pe投后管理項(xiàng)目中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合深圳創(chuàng)業(yè)板上市公司pe所投資企業(yè)的公開(kāi)信息調(diào)研，定性分析國(guó)內(nèi)市場(chǎng)pe投后管理財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控現(xiàn)狀、需改進(jìn)的領(lǐng)域及方向，進(jìn)而探討可行的解決方案及方法論框架。主要研究方法包括：系統(tǒng)分析法及實(shí)證分析法。
本研究先通過(guò)回顧、總結(jié)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀，確定了本論文的研究重點(diǎn)和方向。
隨后，對(duì)與本課題相關(guān)的理論或工具進(jìn)行了研究及歸納總結(jié)，主要包括：公司治理、企業(yè)內(nèi)部控制、企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)及管理、企業(yè)財(cái)務(wù)分析及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、私募股權(quán)投后風(fēng)險(xiǎn)管理。通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研形式，基于深證創(chuàng)業(yè)板pe投資企業(yè)的上市公司的相關(guān)信息，具體研究目前國(guó)內(nèi)的pe投后管理尤其是財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，探討問(wèn)題的主要類(lèi)型及成因。并通過(guò)典型案例分析，探討在現(xiàn)有理論體系下解決方案的不足及潛在改進(jìn)領(lǐng)域。最后結(jié)合上述三者，提出并探討提高pe投后管理財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控的新方法論框架，并結(jié)典型案例分析其在指導(dǎo)pe投后管理實(shí)踐中的具體步驟及指導(dǎo)意義。
最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。
這篇論文的寫(xiě)作以及修改的過(guò)程，也是我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過(guò)程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫(xiě)作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進(jìn)。請(qǐng)各位評(píng)委老師多批評(píng)指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。
論文闡述總結(jié)篇五
隨著醫(yī)療糾紛日益增多,醫(yī)患關(guān)系逐漸緊張,社會(huì)對(duì)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者的需求與日俱增。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作是指在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中,解決病人和家屬心理、社會(huì)問(wèn)題的社會(huì)服務(wù),突出特點(diǎn)是服務(wù)對(duì)象和工作范圍已超出醫(yī)院和臨床醫(yī)療的醫(yī)學(xué)范圍,反映世人健康觀念的不斷變化。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)加強(qiáng)培養(yǎng)相應(yīng)的醫(yī)務(wù)社會(huì)工作(以下稱為醫(yī)務(wù)社工)人才做出了一些研究,其中專業(yè)的實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)是被國(guó)內(nèi)人士認(rèn)可的有效途徑之一。本研究主要采取文獻(xiàn)調(diào)查、swot分析及案例分析等方法,力求系統(tǒng)、客觀的描述國(guó)內(nèi)外醫(yī)務(wù)社工人才培養(yǎng)中實(shí)習(xí)模式的輪廓。
港臺(tái)地區(qū)對(duì)于社工專業(yè)畢業(yè)生都有600-800小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間要求。香港地區(qū)和臺(tái)灣地區(qū)的實(shí)習(xí)采取的方式均是集中式與并進(jìn)式的形式。香港地區(qū)的醫(yī)務(wù)社會(huì)工作培養(yǎng)模式是通才教育的模式,學(xué)生是在學(xué)習(xí)了一些社工理論、技巧、心理學(xué)等通用知識(shí)之后,根據(jù)自己的愛(ài)好選擇主修醫(yī)務(wù)社會(huì)工作課程,通過(guò)在醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí),達(dá)到醫(yī)務(wù)社工專業(yè)化、職業(yè)化的目的。臺(tái)灣地區(qū)醫(yī)務(wù)社工人才的培養(yǎng)依托在醫(yī)學(xué)院里,通過(guò)整合醫(yī)學(xué)院里的各種師資力量、教學(xué)設(shè)備等教學(xué)資源,培養(yǎng)專門(mén)面向健康領(lǐng)域里的醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)人才。這種培養(yǎng)模式能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)增長(zhǎng)在健康領(lǐng)域這一特定方面的專業(yè)能力,為自身確立一個(gè)清晰的職業(yè)定位并勝任醫(yī)務(wù)社會(huì)工作。然而,隨著社會(huì)的發(fā)展,僅僅某一領(lǐng)域里的專長(zhǎng)已經(jīng)無(wú)法滿足個(gè)性化需求,在實(shí)際工作中,也會(huì)遇到瓶頸和其他困難。
從實(shí)習(xí)時(shí)間上看,內(nèi)地醫(yī)務(wù)社工實(shí)習(xí)的方式也是采取集中式與并進(jìn)式這兩種形式。從督導(dǎo)方式上看,實(shí)習(xí)方式有以機(jī)構(gòu)為中心的模式,學(xué)院式實(shí)習(xí)模式以及機(jī)構(gòu)和學(xué)院想結(jié)合的模式。國(guó)內(nèi)多所高等醫(yī)學(xué)院校(如:山西醫(yī)科大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、泰山醫(yī)學(xué)院、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院等)相繼開(kāi)設(shè)了醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)。學(xué)校也都按照教育部高教司對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的實(shí)習(xí)要求,實(shí)行社工實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)到14-16周,即560-640小時(shí)。很多高校對(duì)碩士研究生實(shí)習(xí)時(shí)間的要求一般會(huì)達(dá)到600-800小時(shí),對(duì)本科是社會(huì)學(xué)或者社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生要求實(shí)習(xí)600小時(shí),非相關(guān)專業(yè)的學(xué)生要求是800小時(shí)。國(guó)內(nèi)的醫(yī)務(wù)社工培養(yǎng)人數(shù)不斷增加,但是接收醫(yī)務(wù)實(shí)習(xí)的機(jī)構(gòu)少,達(dá)不到醫(yī)務(wù)實(shí)習(xí)的目標(biāo)。
華中地區(qū)xxh大學(xué)社會(huì)學(xué)院與hh醫(yī)院合作建立省內(nèi)第一個(gè)醫(yī)務(wù)社工實(shí)踐基地該實(shí)習(xí)基地的服務(wù)對(duì)象主要是的病患以及醫(yī)務(wù)人員。實(shí)習(xí)基地的建立極大增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
1.優(yōu)勢(shì)(1)有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)單位以及優(yōu)惠的政策支持。在hh醫(yī)院設(shè)立的xxh大學(xué)醫(yī)務(wù)社工實(shí)踐基地是學(xué)校和醫(yī)院在各有需求的情況下設(shè)立的,學(xué)校方面在政策上、資金上的傾斜性支持,醫(yī)院為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)場(chǎng)所、實(shí)習(xí)對(duì)象以及相應(yīng)的資金支持,這些條件可以保證醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)的正常開(kāi)展。(2)實(shí)習(xí)人員充足。數(shù)量上,實(shí)習(xí)的人員以研一的學(xué)生為主,本科生和研二的學(xué)生為輔,男生11人,女生26人,人員具體構(gòu)成如下:2.劣勢(shì)(1)實(shí)習(xí)督導(dǎo)時(shí)間不夠。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,督導(dǎo)的時(shí)間一般是一個(gè)半小時(shí),即平均6分鐘/人。相對(duì)于內(nèi)地的廈門(mén)學(xué)校平均每人半個(gè)小時(shí)差距很大。這一次學(xué)校社會(huì)工作小組的成員共有16人,同樣是每?jī)扇藶橐恍〗M。督導(dǎo)針對(duì)每一小組的不同情況采取個(gè)別會(huì)談的方式,每組的會(huì)談的時(shí)間大約在一個(gè)小時(shí)左右。這個(gè)時(shí)間分配對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不合理的。(2)評(píng)估的方式不夠科學(xué),激勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)條例有待完善。學(xué)校沒(méi)有形成對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)沒(méi)有相應(yīng)的評(píng)估體系。
3.機(jī)會(huì)。
(1)醫(yī)院的需求。醫(yī)療環(huán)境的復(fù)雜化,加上媒體的傾斜性宣傳而產(chǎn)生的輿論壓力,給廣大醫(yī)務(wù)人員帶來(lái)了許多心理壓力和負(fù)擔(dān),容易出現(xiàn)工作倦怠。而過(guò)度的職業(yè)倦怠,又會(huì)降低醫(yī)務(wù)人員的工作成就感以及對(duì)待病人的熱情,一定程度上會(huì)進(jìn)一步激化醫(yī)患矛盾,導(dǎo)致惡性循環(huán)。此時(shí),醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的介入可以有效緩解醫(yī)患矛盾,避免惡性循環(huán)。(2)社會(huì)工作職業(yè)化及政策支持。6月,全國(guó)社會(huì)工作者職業(yè)水平考試正式舉行,這意味著我國(guó)社會(huì)工作人才評(píng)價(jià)制度建設(shè)正式進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性階段。11月8日,中央組織部、民政部等18部委最新發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》,這些政策既為醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展提供了新的動(dòng)力和實(shí)踐平臺(tái),也為醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了政策指導(dǎo)與保障。(3)與港臺(tái)合作、交流的'進(jìn)一步加強(qiáng)。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作在港臺(tái)地區(qū)發(fā)展成熟,許多經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。當(dāng)前,許多開(kāi)設(shè)高校校已經(jīng)開(kāi)始和國(guó)外的院校交流、合作辦學(xué)。如福建醫(yī)科大學(xué)自開(kāi)設(shè)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)起,每年均與香港中文大學(xué)、瑞典韋克舍大學(xué)等交流,并派送學(xué)生、年青教師去學(xué)習(xí)、進(jìn)修等。
4.挑戰(zhàn)。
(1)醫(yī)務(wù)社工尚未得到社會(huì)以及患者的普遍認(rèn)可。整個(gè)宏觀環(huán)境對(duì)于社工這個(gè)新事物都是陌生的,社工里面的醫(yī)務(wù)社工亦是面臨這樣的困境。有些醫(yī)生和護(hù)士不清楚社工的具體工作,也不知道醫(yī)務(wù)社工的價(jià)值。因此,醫(yī)務(wù)社工要花費(fèi)大量的精力去和醫(yī)務(wù)工作人員及患者宣傳醫(yī)務(wù)社工。(2)學(xué)生無(wú)醫(yī)學(xué)知識(shí)背景。沒(méi)有醫(yī)學(xué)專業(yè)的高等院校醫(yī)務(wù)社工的在培養(yǎng)醫(yī)務(wù)社工的過(guò)程中會(huì)缺失醫(yī)學(xué)知識(shí)的傳授,這是醫(yī)務(wù)社工在實(shí)習(xí)過(guò)程常常遇到困難的原因之一。而國(guó)內(nèi)多所高等醫(yī)學(xué)院校(如:山西醫(yī)科大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、泰山醫(yī)學(xué)院、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院等)相繼開(kāi)設(shè)了醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)。這些開(kāi)設(shè)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)的高等醫(yī)學(xué)院校可以依托本?，F(xiàn)有醫(yī)學(xué)方面專業(yè)的辦學(xué)資源,培養(yǎng)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)人才。
(一)改善實(shí)習(xí)環(huán)境,提高醫(yī)務(wù)社工知名度。
構(gòu)建一個(gè)良好的實(shí)習(xí)模式涉及很多方面的因素,學(xué)院外的因素有醫(yī)務(wù)社工在實(shí)習(xí)單位的知名度等。提高醫(yī)務(wù)實(shí)務(wù)社工知名度的途徑有:(1)組織學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)教師到醫(yī)院開(kāi)展有關(guān)社工地位作用等的講座,讓醫(yī)務(wù)人員明白社工是他們的專業(yè)幫手。(2)拍攝編輯相關(guān)的視頻,在醫(yī)院公共場(chǎng)合的電視循環(huán)播放擴(kuò)大宣傳力度;(3)在值班板上添加一項(xiàng):值班社工。
(二)構(gòu)建學(xué)習(xí)型實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)模式。
學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)是一個(gè)為共同完成共同目標(biāo),共享信息和其他資源,并按一定的規(guī)則和程序通過(guò)充分的溝通和協(xié)商開(kāi)展工作的群體。知識(shí)管理是建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的最重要的手段之一。學(xué)習(xí)型實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性,自覺(jué)加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及提高自身各方面能力,進(jìn)而達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。在現(xiàn)有的督導(dǎo)條件下,培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生形成良好的知識(shí)共享意識(shí)是行之有效的自我成長(zhǎng)的有些條件之一。
1.實(shí)習(xí)前對(duì)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行通用知識(shí)測(cè)試,合格者方能參與實(shí)習(xí)要專門(mén)開(kāi)設(shè)社會(huì)工作實(shí)習(xí)課程,專業(yè)實(shí)習(xí)課程的開(kāi)設(shè)就是學(xué)生在實(shí)習(xí)前專業(yè)知識(shí)再學(xué)習(xí)的過(guò)程,是專業(yè)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的必要保證。課程內(nèi)容包括向?qū)W生講解有針對(duì)性的知識(shí)手冊(cè)(見(jiàn)附件一),手冊(cè)的內(nèi)容包括實(shí)習(xí)過(guò)程中常遇到的問(wèn)題等,如,關(guān)于醫(yī)療保險(xiǎn)種類(lèi)及報(bào)銷(xiāo)程序、比例,中國(guó)傳統(tǒng)文化里關(guān)于陰陽(yáng)之說(shuō)的知識(shí)等。學(xué)院應(yīng)根據(jù)實(shí)際建立相應(yīng)的題庫(kù),實(shí)習(xí)前對(duì)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行通用知識(shí)的測(cè)試。測(cè)試方式可采用電腦測(cè)試,可以自測(cè)后再統(tǒng)一測(cè)試。課程結(jié)束時(shí),通過(guò)測(cè)試合格者方能參與實(shí)習(xí)。此外,要求實(shí)習(xí)學(xué)生有修《醫(yī)務(wù)社會(huì)工作》以及相應(yīng)的課程背景。
2.配備數(shù)量足夠的督導(dǎo)老師,實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的督導(dǎo)方式督導(dǎo)過(guò)程實(shí)際上是對(duì)學(xué)生知識(shí)的一種管理,督導(dǎo)通過(guò)傾聽(tīng)、建議等途徑讓學(xué)生反思、繼續(xù)學(xué)習(xí)從而達(dá)到目標(biāo)。一對(duì)一的督導(dǎo)方式是指,督導(dǎo)時(shí),只要工作者和督導(dǎo)。目前,社工督導(dǎo)模式有從學(xué)徒式轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)知方向發(fā)展,督導(dǎo)可以全方面掌握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及技巧運(yùn)用等等方面的情況。另外,受中國(guó)文化的影響,學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng),要根據(jù)每一個(gè)的人不同情況進(jìn)行定時(shí)定點(diǎn)督導(dǎo),有助于學(xué)生和督導(dǎo)的交流,有助于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展,而定時(shí)定點(diǎn)對(duì)督導(dǎo)來(lái)說(shuō)是個(gè)工作量很大的事情,所以需配備足夠數(shù)量的督導(dǎo)老師才能有助于實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的面對(duì)面督導(dǎo)模式。同時(shí),將學(xué)生接受督導(dǎo)的時(shí)間算進(jìn)實(shí)習(xí)時(shí)間,以刺激學(xué)生接受督導(dǎo)的積極主動(dòng)性。
3.營(yíng)造學(xué)習(xí)新知識(shí)、知識(shí)共享的氛圍學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)注重學(xué)習(xí)、知識(shí)共享,所以要進(jìn)一步營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛,以達(dá)到目的。上崗前的培訓(xùn)資料以及督導(dǎo)的相應(yīng)的視頻、觀察表都可以作為學(xué)習(xí),知識(shí)共享的素材,做好這些資料的科學(xué)管理以及合理利用這些知識(shí)是團(tuán)隊(duì)的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)的重要性和必要性,學(xué)校通過(guò)不同的途徑,刺激、激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性,以及給予相應(yīng)的支持以及制定相應(yīng)的督促機(jī)制,讓實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)。
4.建立合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)學(xué)生的工作積極性實(shí)習(xí)的評(píng)估體系科學(xué)化需要借鑒西方和香港的經(jīng)驗(yàn),實(shí)習(xí)必須建立-套完整的評(píng)估體系,否則實(shí)習(xí)將得不到有效的監(jiān)管與督導(dǎo)。另外,實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)需要保持運(yùn)行的動(dòng)力,那么就需要隊(duì)員的溝通努力。根據(jù)馬斯洛的需求理論,結(jié)合學(xué)生、學(xué)校、醫(yī)院的具體情況,制定相應(yīng)的有效的激勵(lì)機(jī)制。(1)制定工作規(guī)范,包括:工作時(shí)間,工作內(nèi)容其他特殊要求等;(2)制定激勵(lì)機(jī)制?？梢酝ㄟ^(guò)評(píng)選“最佳實(shí)習(xí)學(xué)員”的方式讓激勵(lì)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我,可以通過(guò)評(píng)選“最佳周報(bào)記者”激勵(lì)學(xué)生反思自己的工作過(guò)程,同時(shí)獲得督導(dǎo)的個(gè)性化指導(dǎo),可以通過(guò)培訓(xùn)“最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)探討、資源共享、個(gè)案分享等。另外,激勵(lì)的方式可以通過(guò)課程評(píng)優(yōu)、德育加分以及獎(jiǎng)狀加獎(jiǎng)金的途徑表彰獲獎(jiǎng)的學(xué)生,從精神上和物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。
論文闡述總結(jié)篇六
各位評(píng)委老師，同學(xué)們：
上午好！
我是xx學(xué)院中文系xx班的學(xué)生。我畢業(yè)論文的題目是(試論凌叔華筆下的女性意識(shí))，我的指導(dǎo)老師是xx老師。
我當(dāng)時(shí)之所以選擇研究凌叔華的女性意識(shí)是因?yàn)椋涸谖逅臅r(shí)期的作家中，凌叔華是給了我別樣感受的一個(gè)女作家。她的小說(shuō)中很少有驚心動(dòng)魄的事物，也看不出什么磅礴于宇宙的氣勢(shì)，但她小說(shuō)中的文字仍有力量，只不過(guò)這力量是深蘊(yùn)于內(nèi)的，而且敘述的調(diào)子是平靜的。她的作品是百分之百女性的，它們幽深、姻靜、溫婉、細(xì)致，富有女性溫柔的氣質(zhì)。我想就是這樣的一種風(fēng)格吸引了我，使我在不知不覺(jué)間走進(jìn)了她的世界。
而且，作為一名女性，我想我更能看清凌叔華筆下那種時(shí)而諷刺鞭撻，時(shí)而同情無(wú)奈的女性心理，這也體現(xiàn)了五四時(shí)期的女性意識(shí)，為我們?nèi)媪私馕覈?guó)女性意識(shí)的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)特點(diǎn)提供了一個(gè)獨(dú)特的視點(diǎn)。凌叔華寫(xiě)作的小說(shuō)是本文最直接的文本基礎(chǔ)，此外，我在大學(xué)期間還選修了女性文學(xué)相關(guān)課程，對(duì)女性意識(shí)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，也積累了一定的寫(xiě)作素材，有利于該課題的研究和寫(xiě)作工作的開(kāi)展。
我的論文(試論凌叔華筆下的女性意識(shí))從五四時(shí)期的女性文學(xué)入手，解讀凌叔華筆下的女性意識(shí)，但本論文的寫(xiě)作是以孩子為視角，將筆觸集中在凌叔華作品中孩子眼中的女性世界，希望能夠多角度、多方面的去研究凌叔華的小說(shuō)作品，更深入地挖掘凌叔華在其小說(shuō)中所呈現(xiàn)的獨(dú)特魅力，以及更好地感受她筆下所展現(xiàn)的女性意識(shí)，從而促進(jìn)現(xiàn)今女性意識(shí)的更好發(fā)展。
具體來(lái)說(shuō)，我的論文分為以下四個(gè)部分：
第一部分，主要是解讀五四時(shí)期的女性文學(xué)及凌叔華筆下的女性意識(shí)，指出凌叔華成為女性意識(shí)由向外索取客體轉(zhuǎn)向自覺(jué)地對(duì)女性意識(shí)本體進(jìn)行精心注目和審視的最早的女作家。這種內(nèi)審為女性意識(shí)的成熟做了最初的奠基工作。
第二部分，論述凌叔華是怎樣通過(guò)孩子這一視角來(lái)展現(xiàn)女性世界、表現(xiàn)女性意識(shí)的。主要結(jié)合其小說(shuō)集(小哥倆)中的具體的作品從十足的孩子和小大人的孩子兩方面進(jìn)行具體的分析論述。以實(shí)證來(lái)論證凌叔華的女性意識(shí)。
第三部分，主要論述凌叔華小說(shuō)中獨(dú)特的表現(xiàn)手法。孩子視角的運(yùn)用，第三人稱的寫(xiě)作手法，畫(huà)面感的表現(xiàn)形式，這些都突出了凌叔華女性意識(shí)的表達(dá)力度，更能表現(xiàn)出凌叔華作品的獨(dú)特魅力。
第四部分，主要是將凌叔華在寫(xiě)作中關(guān)于孩子的作品與冰心作比較，從她們寫(xiě)作孩子的目的、立嘗角度的不同來(lái)突現(xiàn)凌叔華隱身于孩子的女性意識(shí)。突出凌叔華在五四時(shí)期所展現(xiàn)的獨(dú)特女性意識(shí)。
近年來(lái)隨著學(xué)術(shù)界對(duì)于女性意識(shí)研究的日漸深入。20世紀(jì)初期的一些女作家也就被納入到考察的視野，凌叔華就是其中一位。但長(zhǎng)期以來(lái)，眾學(xué)者對(duì)于凌叔華的研究大多集中在她小說(shuō)中的女性形象，小說(shuō)的寫(xiě)作獨(dú)特性以及她與契訶夫、曼叔菲爾德的比較上。但是較少有學(xué)者關(guān)注凌叔華作品中在兒童視角下所展現(xiàn)出來(lái)的女性意識(shí)，這是關(guān)于凌叔華研究的一個(gè)很好的方向。它可以讓我們多角度、全面的了解凌叔華的女性意識(shí)。
第五部分，大部分都是畢業(yè)論文結(jié)束語(yǔ)。例如：在畢業(yè)論文的準(zhǔn)備和寫(xiě)作過(guò)程中，我閱讀了大量的蘇軾寓惠散文方面的相關(guān)書(shū)籍和學(xué)術(shù)期刊論文，并參考了部分畢業(yè)論文總結(jié)范文。這得益于我們學(xué)校圖書(shū)館豐富的參考書(shū)籍專業(yè)論文。本論文經(jīng)過(guò)一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導(dǎo)老師何清老師對(duì)我的論文進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見(jiàn)。在這里，我對(duì)他表示我最真摯的感謝和敬意！
以上就是我這次的自述，希望各評(píng)委老師給予評(píng)價(jià)和指正。謝謝！
論文闡述總結(jié)篇七
相關(guān)建筑單位要根據(jù)建筑工程的投資立項(xiàng)決策進(jìn)行工程造價(jià)定額制度的調(diào)整和規(guī)劃,根據(jù)建筑市場(chǎng)的變動(dòng)情況,對(duì)工程造價(jià)的定額進(jìn)行可行性研究,并制定相關(guān)的施工造價(jià)計(jì)劃方案.工程造價(jià)人員要按照建筑項(xiàng)目的要求進(jìn)行預(yù)算的編制,調(diào)整對(duì)定額材料以及人工價(jià)格的計(jì)算.同時(shí),工程造價(jià)人員還要拓寬其詢價(jià)的渠道,對(duì)建筑市場(chǎng)的最新建材價(jià)格進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確、詳細(xì)地了解和掌握,以便使自己在工程造價(jià)的編制過(guò)程中能夠全面、充分、準(zhǔn)確地對(duì)未來(lái)建材市場(chǎng)的價(jià)格變動(dòng)進(jìn)行預(yù)測(cè)和把握,進(jìn)而確保編制工程造價(jià)方案的時(shí)效性、全面性和準(zhǔn)確性.
如何寫(xiě)動(dòng)態(tài)論文。
播放:36847次評(píng)論:4935人。
2.加強(qiáng)對(duì)建筑工程造價(jià)進(jìn)行全過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理。
（1）做好設(shè)計(jì)階段的動(dòng)態(tài)管理.要建立工程造價(jià)設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,選擇最優(yōu)的設(shè)計(jì)方案.目前,工程造價(jià)的設(shè)計(jì)方案多側(cè)重于技術(shù)指標(biāo),而忽略了設(shè)計(jì)中經(jīng)濟(jì)價(jià)值的考慮.因此要將造價(jià)設(shè)計(jì)與工程建設(shè)的實(shí)際情況和需求結(jié)合起來(lái),對(duì)工程造價(jià)和質(zhì)量進(jìn)行平衡的考慮.同時(shí),盡量減少設(shè)計(jì)變更,以避免出現(xiàn)造價(jià)上揚(yáng)的現(xiàn)象.
（2）做好招投標(biāo)階段的動(dòng)態(tài)管理.要嚴(yán)格控制好標(biāo)底的制作工作.在制作標(biāo)底時(shí),要在謹(jǐn)慎、嚴(yán)格的基礎(chǔ)上,力求體現(xiàn)制作的真實(shí)性和準(zhǔn)確性.同時(shí),要慎重選擇施工單位,杜絕暗箱操作等現(xiàn)象的發(fā)生.在施工單位的選擇上,應(yīng)該考察施工單位的技術(shù)水平、服務(wù)質(zhì)量、企業(yè)信譽(yù)、資金狀況等企業(yè)的軟件條件.此外,施工企業(yè)還要在投標(biāo)的過(guò)程中做好標(biāo)底的制作工作,從自身的管理能力、財(cái)務(wù)能力出發(fā),務(wù)必確保自身在工程建設(shè)中的經(jīng)營(yíng)收益.
（3）做好施工階段的動(dòng)態(tài)管理.要提高對(duì)工程造價(jià)的組織管理和技術(shù)管理的能力,對(duì)其進(jìn)行項(xiàng)目化的管理,落實(shí)造價(jià)管理人員及其職能劃分,并對(duì)其技術(shù)進(jìn)行科學(xué)化、合理化的管理.同時(shí),還要加強(qiáng)造價(jià)管理的經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性,以避免因?yàn)榧夹g(shù)失誤造成工程造價(jià)的上揚(yáng).最后,還要提高物資采購(gòu)管理的水平.
3.加強(qiáng)管理臺(tái)賬的建立管理臺(tái)賬主要指的是項(xiàng)目合同清單、項(xiàng)目計(jì)量支付、施工圖、項(xiàng)目概算、工程變更等方面的臺(tái)帳.相關(guān)建筑單位要加強(qiáng)對(duì)臺(tái)賬管理制度的建立,以便能夠更加及時(shí)、全面地對(duì)工程各個(gè)項(xiàng)目的賬目進(jìn)行信息數(shù)據(jù)的反饋和控制,進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)其投資項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)管理,保證其收集的信息數(shù)據(jù)能夠得到充分的利用.
4.其它措施。
工程造價(jià)的動(dòng)態(tài)管理是一個(gè)科學(xué)、合理、經(jīng)濟(jì)的造價(jià)管理模式,它適應(yīng)于當(dāng)前及未來(lái)建筑市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì).現(xiàn)代建筑工程施工企業(yè)應(yīng)認(rèn)識(shí)到工程造價(jià)動(dòng)態(tài)管理與控制對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的積極影響,以科學(xué)的態(tài)度引入動(dòng)態(tài)工程造價(jià)管理理論,并將其高效地運(yùn)用在工程建設(shè)過(guò)程中,從而促進(jìn)企業(yè)獲得更大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益.
參考文獻(xiàn)：
[1]何來(lái)珍.關(guān)于工程造價(jià)動(dòng)態(tài)管理的思考[j].中國(guó)科技博覽,,（11）.
[2]劉美興.關(guān)于加強(qiáng)工程造價(jià)動(dòng)態(tài)管理的措施及建議[j].廣東建材,,（8）.
[3]張煥韜.工程造價(jià)動(dòng)態(tài)管理的現(xiàn)狀及對(duì)策探討[j].價(jià)值工程,,（5）.
[4]曲濤,賈春田,卞相娟.工程造價(jià)動(dòng)態(tài)管理的現(xiàn)狀及對(duì)策分析[j].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品,2009,（16）。
[5]馬潔瓊.建筑工程造價(jià)動(dòng)態(tài)管理分析[j].城市建設(shè)理論研究（電子版）,2012,（3）.
免費(fèi)論文參考文獻(xiàn)：
工程造價(jià)管理論文。
設(shè)工程造價(jià)管理辦公室鄭州市注冊(cè)造價(jià)工程師協(xié)會(huì)文件,鄭建價(jià)辦字16號(hào),關(guān)于征集中西南地區(qū),工程造價(jià)管理研討會(huì)論文的通知,各縣(市)區(qū)造價(jià)辦,各有。工程造價(jià)管理。
校教學(xué)樓及食。建筑工程造價(jià)畢業(yè)論文題目系列型,地下洞室穩(wěn)定性計(jì)算等.,5,[課程名稱]水利水電工程造價(jià)與管理,學(xué)分4,課內(nèi)學(xué)時(shí)72,開(kāi)設(shè)一學(xué)期,通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握水利水電工。
土木工程最新動(dòng)態(tài)論文。
工程類(lèi)職稱論文范文最新等的汽車(chē)線控系統(tǒng)實(shí)時(shí)特性計(jì)算模型,建立最糟糕情形響應(yīng)時(shí)間數(shù)學(xué)模型.以tdma機(jī)制的靜態(tài)段和ftdma機(jī)制的動(dòng)態(tài)段為對(duì)象,研究汽車(chē)線控網(wǎng)絡(luò)報(bào)文調(diào)度方法,提出混。
工程造價(jià)管理信息系統(tǒng)論文。
安徽水利水電工程造價(jià)管理信息江蘇省工程造價(jià)編審從業(yè)資格證(章)遺失補(bǔ)辦申請(qǐng)表姓名出生年月(照片)性別身份證號(hào)學(xué)歷畢業(yè)院校所學(xué)專業(yè)畢業(yè)時(shí)間工程造價(jià),工作年限技。建設(shè)工程造價(jià)監(jiān)管系統(tǒng)。
工程造價(jià)控制論文。
自。工程造價(jià)職稱論文相關(guān)一,《工程造價(jià)管理基礎(chǔ)理論與相關(guān)法規(guī)》課本濃縮精華,工程造價(jià)的特點(diǎn):大額性,個(gè)別性,動(dòng)態(tài)性,層次性,兼容性;,工程造價(jià)的作用:項(xiàng)目決策的依據(jù);制定投資計(jì)劃和控。
工程造價(jià)控制論文。
自。工程造價(jià)職稱論文相關(guān)一,《工程造價(jià)管理基礎(chǔ)理論與相關(guān)法規(guī)》課本濃縮精華,工程造價(jià)的特點(diǎn):大額性,個(gè)別性,動(dòng)態(tài)性,層次性,兼容性;,工程造價(jià)的作用:項(xiàng)目決策的依據(jù);制定投資計(jì)劃和控。
工程造價(jià)論文答辯。
價(jià)畢業(yè)論文江蘇部.,經(jīng)濟(jì)管理系簡(jiǎn)介,經(jīng)濟(jì)管理系現(xiàn)開(kāi)設(shè)建筑工程管理,工程造價(jià),建筑經(jīng)濟(jì)管理,建筑信息化管理,計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù),物業(yè)管理6個(gè)專業(yè).該系歷史悠久,師資力量雄厚,教學(xué)設(shè)施較。
工程造價(jià)審計(jì)論文。
訓(xùn),專題研討活動(dòng);,參加有關(guān)大專院校工程造價(jià)管理專業(yè)的課程進(jìn)修;編撰出版專業(yè)著作或在相關(guān)刊物上發(fā)表專業(yè)論文;承擔(dān)專業(yè)課題研究成果;,繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)時(shí)計(jì)算方法:參加國(guó)內(nèi)外工程造價(jià)學(xué)術(shù)。
電力工程造價(jià)論文。
文相關(guān)理培訓(xùn),專題研討活動(dòng);,參加有關(guān)大專院校工程造價(jià)管理專業(yè)的課程進(jìn)修;編撰出版專業(yè)著作或在相關(guān)刊物上發(fā)表專業(yè)論文;承擔(dān)專業(yè)課題研究成果;,繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)時(shí)計(jì)算方法:參加國(guó)內(nèi)外工。
工程造價(jià)專業(yè)論文。
連云港市工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)章程在《連云港工程建設(shè)經(jīng)濟(jì)》或在“連云港市造價(jià)信息網(wǎng)”中享受刊登本單位廣告半價(jià)優(yōu)惠一次,個(gè)人會(huì)員可優(yōu)先在《連云港工程建設(shè)經(jīng)濟(jì)》上發(fā)表專業(yè)技術(shù)論文的權(quán)力,造。
論文闡述總結(jié)篇八
我們大多數(shù)人從小就喜歡聽(tīng)故事。評(píng)價(jià)一個(gè)故事是否好，不光在于人物角色是否生動(dòng)形象，故事情節(jié)是否跌宕起伏，更主要的是「立意深遠(yuǎn)」。
就像大眾非常喜歡的《射雕英雄傳》，它之所以能激蕩人心，絕不僅僅是郭靖和黃蓉的戀情故事，或是華山論劍的武技爭(zhēng)雄，更多的是俠之大者、為國(guó)為民的民族大義，和與外族誓死抗?fàn)幍募覈?guó)情懷。
同理，做一份優(yōu)秀的年終總結(jié)，同樣要遵循這一規(guī)律：立意為先。
下筆之前，我們必須清楚一件事：為什么要寫(xiě)年終總結(jié)，而且為什么必須要寫(xiě)好。
（1）用戶思維（立意）：我為誰(shuí)而寫(xiě)。
（2）布局思維（結(jié)構(gòu)）：怎么編排結(jié)構(gòu)，才能始終抓住受眾。
（3）利他思維（原則）：始終站在受眾角度考慮問(wèn)題，他們才會(huì)喜歡。
下圖是工作總結(jié)的邏輯結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖。
一篇完整的工作總結(jié)分為標(biāo)題、開(kāi)頭、關(guān)鍵詞、主體、結(jié)尾和落款6個(gè)部分。
姓名+年份+「工作總結(jié)」。
在開(kāi)篇總結(jié)工作情況，做出總體評(píng)價(jià)，一般來(lái)說(shuō)不要超過(guò)200字，要起到提綱挈領(lǐng)、給整篇總結(jié)定性的作用。
以kpi（關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)）的方式回顧業(yè)績(jī)；綜合績(jī)效，衡量你業(yè)績(jī)以外的其他貢獻(xiàn)；pdca未來(lái)計(jì)劃，做出明確的未來(lái)計(jì)劃。
總結(jié)工作成績(jī)是重中之重，是總結(jié)的核心內(nèi)容。它包含以下幾個(gè)方面。
論文闡述總結(jié)篇九
論文摘要：針對(duì)電子類(lèi)專業(yè)英語(yǔ)的課程性質(zhì)和課程目標(biāo)，研究出一套適合電子類(lèi)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的方案。首先從根本上激發(fā)教師和學(xué)生的教與學(xué)興趣，然后科學(xué)設(shè)置了教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)多種形式的教學(xué)，多方面提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。采用任務(wù)式“課業(yè)”為主的新的考核評(píng)估方法，考核方式科學(xué)有效?？偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)電子類(lèi)乃至其他專業(yè)類(lèi)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)具有一定的參考價(jià)值。
論文關(guān)鍵詞：微電子學(xué)；專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)。
專業(yè)英語(yǔ)是高校各專業(yè)均設(shè)置的一門(mén)專業(yè)選修課，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握專業(yè)閱讀和寫(xiě)作所必須的英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流和今后工作打下良好的專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)，并使學(xué)生能運(yùn)用各類(lèi)電子資源獲得最新的國(guó)內(nèi)外專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和最新學(xué)科研究動(dòng)向。對(duì)于各種不同學(xué)科的專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該采用適合本專業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一套適合微電子類(lèi)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的方法。
一、正確認(rèn)識(shí)課程的定位。
在大多數(shù)高校中，專業(yè)英語(yǔ)教師的人選一般是學(xué)院里一些英語(yǔ)較好的教師，教師本身英語(yǔ)水平的高低是一方面。另一方面，專業(yè)英語(yǔ)一般都是專業(yè)選修課，課時(shí)較少，因此學(xué)生的重視度不夠。在這樣的前提下，就更需要教師從根本上認(rèn)識(shí)課程的定位，明確課程的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定適合專業(yè)、適合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，才能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門(mén)課的地位和重要性。有了目標(biāo)才有動(dòng)力，有了動(dòng)力，教與學(xué)才能事半功倍。
在電子類(lèi)專業(yè)的科技文獻(xiàn)里，會(huì)出現(xiàn)大量的專業(yè)詞匯和英文縮寫(xiě)，這往往是造成閱讀困難的主要原因。另一方面，為了讓學(xué)生將來(lái)更好的通過(guò)電子資源了解國(guó)內(nèi)外專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和最新學(xué)科研究動(dòng)向，需要在本科階段打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)一些基本的技能和技巧，才能為將來(lái)更好的提升自我做好準(zhǔn)備。這些客觀事實(shí)的存在確定了電子類(lèi)專業(yè)英語(yǔ)課程的定位：專業(yè)英語(yǔ)是基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)相結(jié)合的一門(mén)課程，更是大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)的不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生閱讀相關(guān)專業(yè)的科技文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)、能與國(guó)際交流的目的。
二、教學(xué)內(nèi)容的制定。
教師在課程一開(kāi)始讓學(xué)生明確的課程目標(biāo)，從根本上激發(fā)起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣以后，就需要在今后的教學(xué)過(guò)程中以豐富的教學(xué)內(nèi)容和多種教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生保持這個(gè)興趣。
確定教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵是首先要確定一本合適的教材。市面上現(xiàn)有的專業(yè)英語(yǔ)教材五花八門(mén)，有的是隨意選用原版專業(yè)文獻(xiàn)，有的是專業(yè)書(shū)籍的片段拼湊，大多與專業(yè)的結(jié)合度不夠、涉及面不夠廣。學(xué)生使用以后，普遍感到專業(yè)詞匯太多、句子較長(zhǎng)、概念偏難，與基礎(chǔ)階段所學(xué)的公共英語(yǔ)差別很大，因而不免產(chǎn)生畏難情緒。選擇一本好教材的原則首先應(yīng)該是專業(yè)對(duì)口，選用微電子類(lèi)的專業(yè)英語(yǔ)教材，而不是統(tǒng)一用電子信息類(lèi)的專業(yè)英語(yǔ)教材；其次教材內(nèi)容應(yīng)該從介紹基礎(chǔ)知識(shí)、原理開(kāi)始到器件、工藝最后到集成、應(yīng)用等都有所涉及；除此以外，盡量選擇近一兩年出版的教材。
但是教材的內(nèi)容不應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的全部，教材只能當(dāng)作是一本教學(xué)參考書(shū)。教師應(yīng)該根據(jù)自己所在學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)生的狀況制定更具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。筆者根據(jù)幾輪的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套具有專業(yè)特色的，多種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。第一階段，以教師講解為主，內(nèi)容基本參照教材前半部分，結(jié)合學(xué)生之前所學(xué)專業(yè)課中的部分環(huán)節(jié)，介紹相關(guān)的基本原理，如pn結(jié)原理、小信號(hào)等效電路等以及半導(dǎo)體器件（如mos器件）等，學(xué)時(shí)大概在6-8個(gè)學(xué)時(shí)左右。在學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心和興趣之后，接著進(jìn)行的才是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)——專題介紹階段，這一階段的學(xué)時(shí)大概在16個(gè)學(xué)時(shí)左右，可以分為四個(gè)大的專題，每個(gè)專題4個(gè)學(xué)時(shí)計(jì)兩次課。專題內(nèi)容在進(jìn)入第二階段之前一至二周公布給學(xué)生，內(nèi)容是微電子專業(yè)領(lǐng)域具有代表性的一些研究方向，既能讓學(xué)生了解專業(yè)細(xì)分方向，還可以讓學(xué)生提前了解自己的專業(yè)興趣所在。比如說(shuō)集成電路設(shè)計(jì)方向的模擬設(shè)計(jì)和數(shù)字設(shè)計(jì)、半導(dǎo)體材料的制備和應(yīng)用等。每個(gè)學(xué)生按照自己的興趣選擇相應(yīng)的專題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館各種資源準(zhǔn)備相關(guān)的資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研能力。第三階段的內(nèi)容主要在于訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力，英文科技文獻(xiàn)的寫(xiě)作是科學(xué)研究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)大概占用6個(gè)學(xué)時(shí)。第四階段，也是最后一個(gè)階段，有條件的可以安排學(xué)生參加一場(chǎng)英文的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，也可以由教師本人作一個(gè)專業(yè)前沿介紹。
三、多種課堂教學(xué)方式結(jié)合。
之前教學(xué)內(nèi)容確定以后，教學(xué)方式相對(duì)而言也就確定下來(lái)。
1.第一階段的教學(xué)內(nèi)容以教師主講為主。
學(xué)生在各自選定自己感興趣的主題以后，教師按照專題不同，將學(xué)生進(jìn)行分組。以一個(gè)教學(xué)班40-60人為例，專題數(shù)為4個(gè)，每10-15分為一組，各組人數(shù)盡量相近。以小組為單位，大家先各自搜集一些英文資料，然后將搜集到資料進(jìn)行匯總，分成3-4塊，由3-4名同學(xué)在課堂上進(jìn)行講解，可以輔助視頻、動(dòng)畫(huà)、ppt等多媒體手段。以2個(gè)學(xué)時(shí)90分鐘為例，學(xué)生的講解時(shí)間大概控制在50-60分鐘左右，每位學(xué)生的講解時(shí)間為15分鐘左右，然后安排10-15分鐘的時(shí)間由其他同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，專題小組的任何一位同學(xué)都可以回答所提出的問(wèn)題，最后預(yù)留15-20分鐘左右時(shí)間由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，并提出更高要求，就學(xué)生之前搜集講解的內(nèi)容里面去粗取精，讓該組同學(xué)進(jìn)一步利用接下來(lái)一周的時(shí)間進(jìn)行資料的深度搜集，在下一周的課上委派另外3-4名同學(xué)進(jìn)行講解，之后仍然是學(xué)生提問(wèn)和教師總結(jié)環(huán)節(jié)。之所以每個(gè)專題設(shè)置成4個(gè)學(xué)時(shí)，分2次課進(jìn)行介紹，這樣的安排是符合科學(xué)研究的方法的，首先是廣泛調(diào)研階段，然后再進(jìn)入有針對(duì)性的調(diào)研，這是一個(gè)漸進(jìn)的由淺入深的過(guò)程。另外在這一過(guò)程中，將學(xué)生進(jìn)行分組，要求每一位學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中都必須發(fā)揮自己的作用，最大限度的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
3.第三階段是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
這一階段的教學(xué)方式采用教與練結(jié)合。主要內(nèi)容主要可以分為翻譯和寫(xiě)作兩部分。翻譯的中文內(nèi)容可以從之前所學(xué)的專業(yè)課中進(jìn)行摘選，因?yàn)樵撜n程是專業(yè)英語(yǔ)課，不是專門(mén)的翻譯課程，所以教學(xué)的目的是教會(huì)學(xué)生一種方法。教師在教學(xué)過(guò)程要面對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊和課時(shí)有限的矛盾，所以教學(xué)過(guò)程中要注意以點(diǎn)帶面，不必過(guò)于拘泥于翻譯細(xì)節(jié)，主要是啟發(fā)式教學(xué)，做到當(dāng)堂舉例、當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂講解，課時(shí)2個(gè)學(xué)時(shí)。寫(xiě)作部分針對(duì)本科需求分為兩個(gè)方面，一是英文摘要的寫(xiě)作，二是應(yīng)用文的寫(xiě)作，如簡(jiǎn)歷求職信。這兩部分都是學(xué)生在不久的將來(lái)都要用到的技能，所以分別安排2個(gè)學(xué)時(shí)。課時(shí)的安排基本上可以是教師講解寫(xiě)作要點(diǎn)30分鐘左右，學(xué)生寫(xiě)作30分鐘，范文講評(píng)30分鐘。由于時(shí)間有限，寫(xiě)作的素材可以由教師提供專業(yè)相關(guān)的中文素材。
4.第四階段即專題前沿介紹。
在條件允許的前提下安排一場(chǎng)英文專題學(xué)術(shù)報(bào)告，也可以由教師自己準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)術(shù)前沿介紹，盡可能多的利用多媒體資源，讓學(xué)生從多重角度了解學(xué)術(shù)前沿的知識(shí)，同時(shí)也利用多方面的信息補(bǔ)充在英語(yǔ)理解方面的不足。
四、課程考核方式。
結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的安排，決定了該課程的考核不適合用傳統(tǒng)的期末一張?jiān)嚲砘蛘咭环輬?bào)告定成績(jī)的方式?？梢越梃b英國(guó)btec（商業(yè)與技術(shù)教育委員會(huì)）的考核模式，即以任務(wù)式“課業(yè)”為主的新的考核評(píng)估方法。在授課的每一個(gè)固定階段都給學(xué)生布置一些作業(yè)任務(wù)，通過(guò)作業(yè)的完成過(guò)程和最終結(jié)果真實(shí)全面地考察出學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的實(shí)際水平，在學(xué)期末再輔以期終考試。比如第一階段可以讓學(xué)生在課后及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂課的專業(yè)詞匯、英文縮寫(xiě)等；第二階段按照學(xué)生在資料整理、課堂介紹中的投入程度和專業(yè)英語(yǔ)理解程度進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定；第三階段將學(xué)生的隨堂練習(xí)作為一次平時(shí)成績(jī)。平時(shí)的課業(yè)成績(jī)?cè)谧罱K考核中所占比例要大于期終考試。引入任務(wù)式的“課業(yè)”為主的新的考核評(píng)估方法，能夠突出以學(xué)生為核心的教育思想，并調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性和能力的培養(yǎng)。
五、結(jié)語(yǔ)。
專業(yè)英語(yǔ)雖然是一門(mén)專業(yè)選修課，但確是大學(xué)階段一門(mén)必不可少的課程，電子類(lèi)專業(yè)英語(yǔ)又有它自身的一些特點(diǎn)，但只要我們重視起來(lái)，選取好適宜的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方式上多多思考和探索，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)重在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的特點(diǎn)，就一定能夠提高專業(yè)英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到提升學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)運(yùn)用能力的目的。
論文闡述總結(jié)篇十
4.1逐步引入高新技術(shù)。
高新技術(shù)已成為日常生活中最常見(jiàn)的部分，各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)高新技術(shù)的支持，建筑施工行業(yè)同樣如此。當(dāng)前，雖然部分高新技術(shù)已經(jīng)在施工中得到運(yùn)用，諸如地下工程等，其優(yōu)勢(shì)已被大眾所認(rèn)可。但尚未普及與推廣，借助高新技術(shù)可有效降低施工難度，尤其在基坑開(kāi)挖、深基坑支護(hù)等方面，效果更為顯著。
4.2圍繞節(jié)約、綠色施工進(jìn)行創(chuàng)新。
建筑工程規(guī)模較為龐大，對(duì)各項(xiàng)資源的需求量較高。施工技術(shù)創(chuàng)新更需要充分圍繞節(jié)約、環(huán)保的理念進(jìn)行，將資源利用率發(fā)揮到最大，減少對(duì)混凝土、電力等的浪費(fèi)。更需要協(xié)調(diào)建設(shè)施工與環(huán)境之間的關(guān)系，將對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響降至最低。
4.3注重對(duì)新型材料的研究。
建材在建筑施工中占據(jù)著重要的位置，各項(xiàng)創(chuàng)新施工技術(shù)也需要優(yōu)質(zhì)的建材才能發(fā)揮出應(yīng)有的效果。為此，在技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)，更需要注重對(duì)建設(shè)材料創(chuàng)新，對(duì)建材質(zhì)量與性能進(jìn)行優(yōu)化。
論文闡述總結(jié)篇十一
論文摘要：指出風(fēng)險(xiǎn)管理原則是風(fēng)險(xiǎn)控制模型的一項(xiàng)核心組成部分。介紹了風(fēng)險(xiǎn)控制原則貫穿于風(fēng)險(xiǎn)控制的管理中，闡述了風(fēng)險(xiǎn)管理原則在高校中的應(yīng)用。
論文關(guān)鍵詞：高校現(xiàn)狀,風(fēng)險(xiǎn),風(fēng)險(xiǎn)管理原則,風(fēng)險(xiǎn)控制。
引言。
iso31000:2009《風(fēng)險(xiǎn)管理原則與指南》，是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織正式發(fā)布的用于風(fēng)險(xiǎn)管理的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)是在經(jīng)濟(jì)全球化的新環(huán)境下，“特定事件”和“特定法規(guī)”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，體現(xiàn)了世界范圍內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)管理的最新理論和最佳實(shí)踐。在全球金融危機(jī)尚未結(jié)束的今天，該標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布具有重要意義。該標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了風(fēng)險(xiǎn)管理范圍、風(fēng)險(xiǎn)管理有關(guān)術(shù)語(yǔ)和定義、風(fēng)險(xiǎn)管理原則、風(fēng)險(xiǎn)管理框架和風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程等五個(gè)重要組成部分，為組織提供了一個(gè)科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)控制模型。
風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的，任何組織都面臨著各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，組織所有活動(dòng)都涉及風(fēng)險(xiǎn)。因此，應(yīng)對(duì)其實(shí)施有效管理。風(fēng)險(xiǎn)管理就是指“指導(dǎo)和控制某一組織與風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)問(wèn)題的協(xié)調(diào)活動(dòng)”。這些管理活動(dòng)包括風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)處理、風(fēng)險(xiǎn)承受和風(fēng)險(xiǎn)溝通。做好這些活動(dòng)的前提是認(rèn)真學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)控制原則、深刻領(lǐng)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理原則、嚴(yán)格遵循風(fēng)險(xiǎn)控則原則。
1風(fēng)險(xiǎn)管理創(chuàng)造并保護(hù)價(jià)值。
風(fēng)險(xiǎn)管理首要原則就是“風(fēng)險(xiǎn)控制應(yīng)該創(chuàng)造價(jià)值、保護(hù)價(jià)值”。執(zhí)行以減少損失、創(chuàng)造價(jià)值為目標(biāo)的風(fēng)險(xiǎn)管理原則，有助于組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，取得具體的成績(jī)、改善各方面的業(yè)績(jī)，包括人員健康和安全、合規(guī)經(jīng)營(yíng)、信譽(yù)程度、社會(huì)認(rèn)可、環(huán)境保護(hù)、財(cái)務(wù)績(jī)效、產(chǎn)品質(zhì)量、項(xiàng)目管理、運(yùn)行效率和公司治理等方面。例如學(xué)校的風(fēng)險(xiǎn)管理，首先應(yīng)該合規(guī)辦學(xué)，也就是辦學(xué)要考慮法律法規(guī)要求、考慮社會(huì)需求，這樣才能永續(xù)發(fā)展，如果不考慮社會(huì)需求，盲目招生和培養(yǎng)，畢業(yè)生找不到工作，這就是風(fēng)險(xiǎn)；風(fēng)險(xiǎn)管理創(chuàng)造并保護(hù)價(jià)值的另一個(gè)方面就是信譽(yù)度和社會(huì)認(rèn)可，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)信譽(yù)度非常重要，學(xué)校應(yīng)該十分注重樹(shù)立自己的信譽(yù)度，得到社會(huì)的認(rèn)可，只有這樣，所生產(chǎn)的產(chǎn)品（即學(xué)生）才能得到社會(huì)歡迎。如果培養(yǎng)的學(xué)生不注意保值，信譽(yù)度和社會(huì)的認(rèn)可程度就會(huì)下降，學(xué)生招生和就業(yè)都存在風(fēng)險(xiǎn)?？傊?，風(fēng)險(xiǎn)管理首先要考慮創(chuàng)造并保護(hù)價(jià)值。
2風(fēng)險(xiǎn)管理嵌入組織的管理過(guò)程。
“風(fēng)險(xiǎn)管理嵌入組織的管理過(guò)程”是風(fēng)險(xiǎn)管理的第二個(gè)重要原則。一個(gè)組織包括安全、環(huán)保、產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)、財(cái)務(wù)等諸多方面，管理是即一個(gè)綜合的管理，然而這些方面無(wú)一不存在風(fēng)險(xiǎn)，因此風(fēng)險(xiǎn)管理不是孤立地，而是組織管理過(guò)程不可缺少的重要組成部分。包括戰(zhàn)略規(guī)劃、所有項(xiàng)目、變更管理等過(guò)程。例如學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，在規(guī)劃院系、專業(yè)的同時(shí)，必須考慮師資力量、就業(yè)狀況、教室容量、其他資源等是否有風(fēng)險(xiǎn)，這種風(fēng)險(xiǎn)管理必須嵌入到規(guī)劃中，控制這些風(fēng)險(xiǎn)，規(guī)劃才能實(shí)現(xiàn)；風(fēng)險(xiǎn)管理必須嵌入到所有項(xiàng)目，例如：建一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，藥品使用風(fēng)險(xiǎn)管理、火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)的管理、實(shí)驗(yàn)室使用價(jià)值等都應(yīng)嵌入到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目中；變更風(fēng)險(xiǎn)管理，例如：變更《有機(jī)化學(xué)課程》的任課老師，對(duì)變更的新老師能力進(jìn)行評(píng)估、講課安排旁聽(tīng)、考試成績(jī)等都要進(jìn)行控制。只有這樣，才能使新項(xiàng)目、運(yùn)行項(xiàng)目、更改項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)都得到控制。
3風(fēng)險(xiǎn)管理支持決策過(guò)程。
這是風(fēng)險(xiǎn)管理的第三個(gè)重要原則。組織的所有決策都應(yīng)考慮風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)管理。風(fēng)險(xiǎn)管理旨在將風(fēng)險(xiǎn)控制在組織可接受的范圍內(nèi)，有助于判斷風(fēng)險(xiǎn)、有助于決策行動(dòng)的優(yōu)先順序、選擇可行的行動(dòng)方案，從而幫助決策者作出合理的決策。風(fēng)險(xiǎn)管理要支持決策首先要識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、分析風(fēng)險(xiǎn)、評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)，以及認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)狀況，制定管理風(fēng)險(xiǎn)方案。例如：三鹿奶粉，如果充分識(shí)別供貨商產(chǎn)品質(zhì)量這一風(fēng)險(xiǎn)，提供決策依據(jù)，選擇合格供方從而控制風(fēng)險(xiǎn)，就不會(huì)出現(xiàn)在奶粉中加入過(guò)量三聚氰胺，導(dǎo)致中毒這樣的嚴(yán)重事故。
4明確風(fēng)險(xiǎn)管理涉及的不確定性。
“明確風(fēng)險(xiǎn)管理涉及的不確定性”則是風(fēng)險(xiǎn)管理的第四個(gè)原則，由于風(fēng)險(xiǎn)具有不確定性，顯然風(fēng)險(xiǎn)管理也就具有不確定性。因此，風(fēng)險(xiǎn)管理必須考慮到這些不確定性和不確定的性質(zhì)，這是風(fēng)險(xiǎn)管理的一項(xiàng)重要原則。例如：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，不確定的風(fēng)險(xiǎn)有：首先結(jié)果不正確性，其性質(zhì)有可能試劑不合格、操作不認(rèn)真、環(huán)境不合格等；其次是學(xué)生中毒風(fēng)險(xiǎn)，其性質(zhì)可能是危險(xiǎn)化學(xué)品撒漏、試驗(yàn)中產(chǎn)生的廢氣、操作不當(dāng)?shù)龋瑢?duì)這些不確定的風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)性質(zhì)都應(yīng)該明確，以引起學(xué)生的重視，才能有效的控制這些風(fēng)險(xiǎn)。
5風(fēng)險(xiǎn)管理是系統(tǒng)的，結(jié)構(gòu)化的和及時(shí)的。
系統(tǒng)化是指全面的、綜合的和連續(xù)的，而結(jié)構(gòu)化則是指相互支撐。系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化是一種過(guò)程管理的'方法，風(fēng)險(xiǎn)管理也是一個(gè)過(guò)程，因此，同樣符合過(guò)程管理系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的管理原則。組織的風(fēng)險(xiǎn)管理是有許多風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程組成的，在風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程中，要將多個(gè)風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程按照一個(gè)統(tǒng)一的風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)來(lái)管理，這樣能夠取得最優(yōu)的效率和結(jié)果。例如，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室有藥品管理、電器使用、儀器使用、試驗(yàn)過(guò)程等風(fēng)險(xiǎn)，這些風(fēng)險(xiǎn)必須是各相關(guān)部門(mén)做好本職工作，控制好風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)又必須相互支持和配合才能有效的控制試驗(yàn)室的風(fēng)險(xiǎn)。因此，風(fēng)險(xiǎn)管理是系統(tǒng)的，結(jié)構(gòu)化的和及時(shí)的。
總之，及時(shí)的風(fēng)險(xiǎn)管理能夠支持決策過(guò)程，風(fēng)險(xiǎn)管理是系統(tǒng)的，結(jié)構(gòu)化的，它應(yīng)該嵌入到組織的管理過(guò)程，去創(chuàng)造并保護(hù)價(jià)值。各行各業(yè)都必須遵守這些原則，靈活運(yùn)用這些原則，有效的控制各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，使其得到長(zhǎng)足發(fā)展。
論文闡述總結(jié)篇十二
隨著創(chuàng)新技術(shù)的不斷推廣，該方面技術(shù)已在實(shí)際施工建設(shè)中得到廣泛運(yùn)用。在提升施工效率的同時(shí)提升工程質(zhì)量，為使用創(chuàng)新技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。例如，在實(shí)際施工中多運(yùn)用墻體大模板進(jìn)行施工，提升施工進(jìn)度的目的。在外墻施工縫依舊沿用樓層墻體導(dǎo)墻進(jìn)行處理，雖然可最大限度減少施工縫的數(shù)量，但該部分混凝土澆筑質(zhì)量無(wú)法得到保證，存在施工質(zhì)量隱患，不利于提升工程整體質(zhì)量。而在創(chuàng)新施工技術(shù)中，于外墻處放置鐵板作為澆筑模板，可從根本上解決施工縫的問(wèn)題，保障工程整體質(zhì)量。清水混凝土可實(shí)現(xiàn)對(duì)混凝土澆筑質(zhì)量的全面提升，在保證工程質(zhì)量的同時(shí)，滿足當(dāng)前社會(huì)在施工層面上對(duì)自然的需求，簡(jiǎn)化混凝土施工，控制施工成本。
6結(jié)束語(yǔ)。
建筑行業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要部分，其發(fā)展情況直接影響著城市、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。國(guó)內(nèi)建筑施工技術(shù)面臨著創(chuàng)新危及，無(wú)法與社會(huì)需求相結(jié)合。在今后發(fā)展中，施工企業(yè)必須注重施工技術(shù)的創(chuàng)新，積極運(yùn)用創(chuàng)新施工技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)施工模式的整體創(chuàng)新，將行業(yè)發(fā)展推上新的臺(tái)階。
論文闡述總結(jié)篇十三
早在明清時(shí)代“宜”就已經(jīng)成為當(dāng)時(shí)室內(nèi)設(shè)計(jì)的核心和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)了，“宜”字包含了很多的方面,不僅要做到對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的因地制宜,同時(shí)要做到簡(jiǎn)約而不繁雜,并且宜自然而不宜雕琢等,這幾個(gè)方面在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中也是很重要的,所以“宜”字在當(dāng)下中式的設(shè)計(jì)思想中扮演著重要的角色。
在古人孔子的嚴(yán)重繪事這種裝飾效果是通過(guò)裝扮才出來(lái)的,然而“素”字所表現(xiàn)的是那種自然的樸素之美,同時(shí)在此其中“素”要做到美于“繪事”這樣在一定程度上體現(xiàn)出中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化,同時(shí)能夠很好地體現(xiàn)出中國(guó)人對(duì)“大美無(wú)言,大象無(wú)形”的一種文化追求。當(dāng)下隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,中式設(shè)計(jì)也在不斷地發(fā)展變化,因景互借很好地體現(xiàn)了中國(guó)當(dāng)下建筑設(shè)計(jì)的一種整體性,因景互借能夠很好地將一些細(xì)微之處融入整體大環(huán)境,從而呈現(xiàn)出一個(gè)和諧藝術(shù)化的生活環(huán)境。
公共空間融入中式元素,已經(jīng)成為一個(gè)設(shè)計(jì)潮流。公共空間是當(dāng)下建筑設(shè)計(jì)的一個(gè)核心,然而中式風(fēng)格有著五千年文化底蘊(yùn),只有做到中國(guó)元素在公共空間中的合理運(yùn)用才能更好地促進(jìn)居室環(huán)境的改善,提高設(shè)計(jì)的整體品位和文化內(nèi)涵。當(dāng)下隨著各國(guó)生活環(huán)境的不同,室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格也有所不同,中國(guó)風(fēng)即中國(guó)風(fēng)格,中式風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計(jì)具有明顯的古樸典雅的特性,不僅體現(xiàn)了中華文明的獨(dú)特,更將其中內(nèi)涵直觀的展現(xiàn)了出來(lái),這對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō),更是有種不言而喻的親切感,所以當(dāng)下很多的室內(nèi)設(shè)計(jì)師都非常的喜歡中式風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計(jì)。
面對(duì)新的社會(huì)發(fā)展環(huán)境,對(duì)于傳統(tǒng)的中式室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格要做到取其精華去其糟粕,但是對(duì)于里面哪些是精華哪些是糟粕,也是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。理解不同必然帶來(lái)設(shè)計(jì)各異,所以在設(shè)計(jì)上要抓住其神韻,不必居于表面形式。古代的設(shè)計(jì)取材上以木材為主,隨著現(xiàn)代技術(shù)日新月異,設(shè)計(jì)材料也變得種類(lèi)繁多,所以在中式設(shè)計(jì)中,是否能將現(xiàn)代的技術(shù)材料很好的融合現(xiàn)代的元素是當(dāng)下設(shè)計(jì)能否成功的標(biāo)志。只有做到既能夠很好的體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的神韻,又能偶具有現(xiàn)代藝術(shù)感的設(shè)計(jì)才算是真正的現(xiàn)代中式風(fēng)格。
傳統(tǒng)的中式居住空間,布局上多數(shù)是圍合院落。在這其中主要包括書(shū)房、客廳以及臥室,使得整體上有宜人居住之處。對(duì)于單個(gè)的`內(nèi)部空間而言,中式的室內(nèi)設(shè)計(jì)是相當(dāng)講究“阻斷”的,同時(shí)這種阻斷最根本的目的不是為了把原有的空間切斷,體現(xiàn)的是一種“隔而不斷”像一些飛罩、屏風(fēng)等不但具有“隔而不斷”的特性,而且具有很強(qiáng)的裝飾作用,所以說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)元素在舍內(nèi)空間中能夠合理的運(yùn)用可以為室內(nèi)環(huán)境帶來(lái)很大的變化。
本文通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)元素在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用的探討使得對(duì)當(dāng)下社會(huì)大發(fā)展的趨勢(shì)有所了解,中式風(fēng)格的設(shè)計(jì)越來(lái)越來(lái)受到人們的青睞,但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的中國(guó)元素的應(yīng)用,往往會(huì)帶來(lái)反面的效果,所以隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,中式設(shè)計(jì)要做到創(chuàng)新,同時(shí)要吸取精華,去其糟粕,爭(zhēng)取能夠做到更好的使得中國(guó)傳統(tǒng)元素在室內(nèi)設(shè)計(jì)中應(yīng)用,只有這樣才能不斷順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,創(chuàng)造和諧美觀的居室環(huán)境。（本文作者：黃鵬單位：淄博職業(yè)學(xué)院）。
論文闡述總結(jié)篇十四
按照嚴(yán)格的規(guī)范每一段的內(nèi)容字?jǐn)?shù)不能有太大差別，，這樣文章既美觀又好看，符合審美的標(biāo)準(zhǔn)。
分的內(nèi)容排序也是有一定講究的，一般來(lái)說(shuō)按照內(nèi)容的重要性進(jìn)行排列而不是時(shí)間順序，因?yàn)橛泻芏喙ぷ鞫际欠诸^推進(jìn)，貫穿全年的，按時(shí)間順序就不好排列。
所以說(shuō)重要的內(nèi)容一般是放在前面的，或者是放在最后面，這也是遵循心理學(xué)當(dāng)中的首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。
02總結(jié)標(biāo)題的寫(xiě)法。
除了總結(jié)固定的格式和內(nèi)容外，總結(jié)的標(biāo)題也是十分重要的。
因?yàn)閷?duì)于一些領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)部門(mén)而言，看一篇總結(jié)實(shí)在是太麻煩了，如果在正文和整篇。
論文闡述總結(jié)篇十五
在20世紀(jì)60、70年代，隨著物理學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)的發(fā)展和新技術(shù)的應(yīng)運(yùn)而生，使醫(yī)生成為醫(yī)療的權(quán)威，人們相信醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步將逐步解決所有的疾病問(wèn)題。醫(yī)生們普遍認(rèn)為病人所需要的就是耐心的配合醫(yī)生的各項(xiàng)診療程序，治療效果就是對(duì)病人最好的關(guān)懷[1]。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高，國(guó)民對(duì)自身健康及生活質(zhì)量的要求也日益提高，這對(duì)我們醫(yī)務(wù)工作者綜合素質(zhì)的要求也日益提高，甚至達(dá)到了苛刻的地步。在現(xiàn)今社會(huì)提倡以人為本，醫(yī)療實(shí)踐也應(yīng)體現(xiàn)以人為本的宗旨，但由于疾病譜的變化，新科學(xué)技術(shù)帶來(lái)醫(yī)療費(fèi)的急劇增加，醫(yī)學(xué)倫理和法律問(wèn)題的增多，使現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)更加理性，但使科學(xué)與人文應(yīng)融為一體的醫(yī)療實(shí)踐卻背離人的價(jià)值。醫(yī)學(xué)不是簡(jiǎn)單地理解為生存與存在，而是要實(shí)踐如何生存如何存在，這就對(duì)我們現(xiàn)今的醫(yī)生們提出新的挑戰(zhàn)，醫(yī)生們?cè)谠\療過(guò)程中不僅要準(zhǔn)確診斷正確施治，更重要的是把疾病作為患者的整體的一部分，不能“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”，同時(shí)要兼顧患者作為一個(gè)社會(huì)成員在社會(huì)生活中的需要，身心兼治，在治療軀體疾病的同時(shí)，注意心理和精神的健康。如今，如何提高醫(yī)務(wù)工作者的綜合素質(zhì)已成為一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。除對(duì)學(xué)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校采取“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的原則外；醫(yī)學(xué)生的人文教育也是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。醫(yī)學(xué)人文學(xué)科作為一個(gè)由多學(xué)科交叉、綜合形成的學(xué)科群，正是旨在確保醫(yī)學(xué)技術(shù)和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的正當(dāng)、公正與公平，促進(jìn)社會(huì)和諧與協(xié)調(diào)發(fā)展。醫(yī)學(xué)人文學(xué)還具有溝通醫(yī)學(xué)與公眾的作用。對(duì)醫(yī)學(xué)技術(shù)和衛(wèi)生服務(wù)的正確、適當(dāng)?shù)男麄魇怯绊懮鐣?huì)輿論的關(guān)鍵，目前醫(yī)療衛(wèi)生中的問(wèn)題，部分上也是由于醫(yī)學(xué)界與社會(huì)公眾的溝通不足所致。
醫(yī)學(xué)人文學(xué)是將人放在醫(yī)學(xué)的中心位置，來(lái)重建醫(yī)學(xué)的框架。它提出醫(yī)學(xué)需要哲學(xué)上的根本轉(zhuǎn)變，跨越傳統(tǒng)的邊界，使臨床醫(yī)學(xué)不僅基于科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)，也應(yīng)基于理解和減輕病人痛苦所形成的經(jīng)驗(yàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展和衛(wèi)生服務(wù)向社會(huì)化大服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變,對(duì)醫(yī)學(xué)人才的人文素質(zhì)要求越來(lái)越高.從時(shí)代要求、現(xiàn)代意識(shí)、全面發(fā)展的角度提出新時(shí)期醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)該從人文底蘊(yùn)、哲學(xué)素養(yǎng)、審美修養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展能力、主體精神等方面著手,不斷提高自身的人文素養(yǎng).深化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革,加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)是提高醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的必然途徑。
著名生命倫理學(xué)家佩雷格里諾（rino）認(rèn)為人文學(xué)科在醫(yī)學(xué)中具有正當(dāng)合理的位置，是醫(yī)學(xué)生在謹(jǐn)慎和正確決策中必備的基本素質(zhì)，如同作為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)和技能一樣[2]。良好的人文素質(zhì)也為有效地臨床實(shí)習(xí)提供了保證。醫(yī)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間，其對(duì)醫(yī)學(xué)人文知識(shí)的理解是局限于理論的，但是非常必要的。目前在我國(guó)部分醫(yī)學(xué)院校已開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)人文學(xué)課程，這使臨床實(shí)習(xí)生在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前已具備較好的人文素質(zhì)。對(duì)于尚未開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)人文學(xué)課程的一些醫(yī)學(xué)院校，也應(yīng)在實(shí)習(xí)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前的臨床實(shí)習(xí)前預(yù)教育階段，加入醫(yī)學(xué)人文學(xué)教育。而臨床實(shí)習(xí)是從醫(yī)學(xué)生向臨床醫(yī)生過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，其是強(qiáng)化醫(yī)學(xué)人文教育的重要階段。其中影響臨床實(shí)習(xí)人文知識(shí)學(xué)習(xí)的因素很多,諸如醫(yī)療糾紛等社會(huì)因素;臨床教師的功利主義傾向、教學(xué)水平和教學(xué)意識(shí)等影響;學(xué)生的功利化趨勢(shì)及片面追求高學(xué)歷而忽視了實(shí)習(xí)等[3]。臨床實(shí)習(xí)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中最重要的環(huán)節(jié)之一。高等醫(yī)學(xué)教育面臨著現(xiàn)階段衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展與社會(huì)巨大需求的矛盾。面臨著整個(gè)社會(huì)大環(huán)境對(duì)醫(yī)學(xué)人才就業(yè)市場(chǎng)的沖擊，也使臨床醫(yī)學(xué)教育面臨著前所未有的`嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。我們要加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，盡快轉(zhuǎn)變教育思想，不斷自我更新、自我完善，建立適合市場(chǎng)發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使臨床教學(xué)逐步滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展的需要[2]。在具體帶教醫(yī)學(xué)生時(shí)，要注意培養(yǎng)臨床醫(yī)生與病人的交流能力，更敏銳地抓住病人散漫敘述的核心，尋找更多樣的方法促進(jìn)健康、減輕疾病和殘疾的不良后果。特別是對(duì)于慢性病(生物醫(yī)學(xué)只提供部分對(duì)策)，臨床醫(yī)學(xué)似乎可以通過(guò)將治療本身與對(duì)病人獨(dú)特經(jīng)歷的理解相結(jié)合，更好地服務(wù)于病人。此外，還需讓實(shí)習(xí)生領(lǐng)會(huì)醫(yī)務(wù)人員不能把醫(yī)療服務(wù)只是簡(jiǎn)單的作為一種謀生手段，更不能作為個(gè)人利益的交換籌碼進(jìn)行利益的交換、互補(bǔ)，這將導(dǎo)致醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的下降、行業(yè)道德的淪喪。如何避免這樣可怕的后果？加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育，尤其人文、倫理、道德方面的學(xué)習(xí)教育顯得尤為重要，只有這樣才能提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出不計(jì)個(gè)人得失、銳意進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的醫(yī)務(wù)工作者，醫(yī)學(xué)才能真正造福于國(guó)家，造福于人民，才能使醫(yī)學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展。
社會(huì)的發(fā)展對(duì)我們醫(yī)務(wù)工作者提出了更高的要求，這就需要我們不僅要擁有精湛的專業(yè)技術(shù)，同時(shí)要有豐富的人文素養(yǎng)。將醫(yī)學(xué)人文學(xué)科看作為一個(gè)旨在關(guān)注和考察醫(yī)療保健和衛(wèi)生服務(wù)中的人類(lèi)價(jià)值、探討醫(yī)學(xué)的終極關(guān)懷問(wèn)題的學(xué)科群，從歷史的、哲學(xué)的、倫理的、文化的、宗教的等多個(gè)維度來(lái)審視醫(yī)療保健實(shí)踐、衛(wèi)生服務(wù)制度以及衛(wèi)生政策的制定，來(lái)探討醫(yī)學(xué)的本質(zhì)與價(jià)值。所以醫(yī)學(xué)本科生在學(xué)習(xí)專業(yè)課同時(shí)，就應(yīng)開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)人文學(xué)課程，而不要等到工作后再去補(bǔ)課。
醫(yī)學(xué)人文學(xué)應(yīng)是醫(yī)學(xué)整體的一部分。醫(yī)學(xué)的藝術(shù)只是使醫(yī)生人性化，而醫(yī)學(xué)人文學(xué)則是要使醫(yī)學(xué)人性化。
參考文獻(xiàn)：
[1]張大慶.走近醫(yī)學(xué)人文學(xué)：為醫(yī)學(xué)播下人文的種子《科技中國(guó)》，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)史中心.
[2]肖文剛,趙航,顏偉.臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量影響因素分析及對(duì)策研究，西南國(guó)防醫(yī)藥.
[3]趙永亮,謝肇,孫梯業(yè)等.醫(yī)學(xué)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的影響因素和對(duì)策研究，西北醫(yī)學(xué)教育.
論文闡述總結(jié)篇一
各位評(píng)委老師，同學(xué)們：
上午好！
我是xx學(xué)院中文系xx班的學(xué)生。我畢業(yè)論文的題目是（試論凌叔華筆下的女性意識(shí)），我的指導(dǎo)老師是xx老師。
我當(dāng)時(shí)之所以選擇研究凌叔華的女性意識(shí)是因?yàn)椋涸谖逅臅r(shí)期的作家中，凌叔華是給了我別樣感受的一個(gè)女作家。她的小說(shuō)中很少有驚心動(dòng)魄的事物，也看不出什么磅礴于宇宙的氣勢(shì)，但她小說(shuō)中的文字仍有力量，只不過(guò)這力量是深蘊(yùn)于內(nèi)的，而且敘述的調(diào)子是平靜的。她的作品是百分之百女性的，它們幽深、姻靜、溫婉、細(xì)致，富有女性溫柔的氣質(zhì)。我想就是這樣的一種風(fēng)格吸引了我，使我在不知不覺(jué)間走進(jìn)了她的世界。
而且，作為一名女性，我想我更能看清凌叔華筆下那種時(shí)而諷刺鞭撻，時(shí)而同情無(wú)奈的女性心理，這也體現(xiàn)了五四時(shí)期的女性意識(shí)，為我們?nèi)媪私馕覈?guó)女性意識(shí)的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)特點(diǎn)提供了一個(gè)獨(dú)特的視點(diǎn)。凌叔華寫(xiě)作的小說(shuō)是本文最直接的文本基礎(chǔ)，此外，我在大學(xué)期間還選修了女性文學(xué)相關(guān)課程，對(duì)女性意識(shí)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，也積累了一定的寫(xiě)作素材，有利于該課題的研究和寫(xiě)作工作的開(kāi)展。
我的論文（試論凌叔華筆下的女性意識(shí)）從五四時(shí)期的女性文學(xué)入手，解讀凌叔華筆下的女性意識(shí)，但本論文的寫(xiě)作是以孩子為視角，將筆觸集中在凌叔華作品中孩子眼中的女性世界，希望能夠多角度、多方面的去研究凌叔華的小說(shuō)作品，更深入地挖掘凌叔華在其小說(shuō)中所呈現(xiàn)的獨(dú)特魅力，以及更好地感受她筆下所展現(xiàn)的女性意識(shí)，從而促進(jìn)現(xiàn)今女性意識(shí)的更好發(fā)展。
具體來(lái)說(shuō)，我的論文分為以下四個(gè)部分：
第一部分，主要是解讀五四時(shí)期的女性文學(xué)及凌叔華筆下的女性意識(shí)，指出凌叔華成為女性意識(shí)由向外索取客體轉(zhuǎn)向自覺(jué)地對(duì)女性意識(shí)本體進(jìn)行精心注目和審視的最早的女作家。這種內(nèi)審為女性意識(shí)的成熟做了最初的奠基工作。
第二部分，論述凌叔華是怎樣通過(guò)孩子這一視角來(lái)展現(xiàn)女性世界、表現(xiàn)女性意識(shí)的。主要結(jié)合其小說(shuō)集（小哥倆）中的具體的作品從十足的孩子和小大人的孩子兩方面進(jìn)行具體的分析論述。以實(shí)證來(lái)論證凌叔華的女性意識(shí)。
第三部分，主要論述凌叔華小說(shuō)中獨(dú)特的表現(xiàn)手法。孩子視角的運(yùn)用，第三人稱的寫(xiě)作手法，畫(huà)面感的表現(xiàn)形式，這些都突出了凌叔華女性意識(shí)的表達(dá)力度，更能表現(xiàn)出凌叔華作品的獨(dú)特魅力。
第四部分，主要是將凌叔華在寫(xiě)作中關(guān)于孩子的作品與冰心作比較，從她們寫(xiě)作孩子的目的、立嘗角度的不同來(lái)突現(xiàn)凌叔華隱身于孩子的女性意識(shí)。突出凌叔華在五四時(shí)期所展現(xiàn)的獨(dú)特女性意識(shí)。
近年來(lái)隨著學(xué)術(shù)界對(duì)于女性意識(shí)研究的日漸深入。20世紀(jì)初期的一些女作家也就被納入到考察的視野，凌叔華就是其中一位。但長(zhǎng)期以來(lái)，眾學(xué)者對(duì)于凌叔華的研究大多集中在她小說(shuō)中的女性形象，小說(shuō)的寫(xiě)作獨(dú)特性以及她與契訶夫、曼叔菲爾德的比較上。但是較少有學(xué)者關(guān)注凌叔華作品中在兒童視角下所展現(xiàn)出來(lái)的女性意識(shí)，這是關(guān)于凌叔華研究的一個(gè)很好的方向。它可以讓我們多角度、全面的了解凌叔華的女性意識(shí)。
第五部分，大部分都是畢業(yè)論文結(jié)束語(yǔ)。例如：在畢業(yè)論文的準(zhǔn)備和寫(xiě)作過(guò)程中，我閱讀了大量的蘇軾寓惠散文方面的相關(guān)書(shū)籍和學(xué)術(shù)期刊論文，并參考了部分畢業(yè)論文總結(jié)范文。這得益于我們學(xué)校圖書(shū)館豐富的參考書(shū)籍專業(yè)論文。本論文經(jīng)過(guò)一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導(dǎo)老師何清老師對(duì)我的論文進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見(jiàn)。在這里，我對(duì)他表示我最真摯的感謝和敬意！
以上就是我這次的自述，希望各評(píng)委老師給予評(píng)價(jià)和指正。謝謝！
論文闡述總結(jié)篇二
詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，它直接影響著學(xué)生的閱讀能力，翻譯能力，寫(xiě)作能力，甚至跨文化交際能力等各種外語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。盡管很多英語(yǔ)教師都能認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性，并付出了大量的精力和時(shí)間，但實(shí)際教學(xué)效果往往效率不高。很多學(xué)生過(guò)分依賴單詞表，記憶了大量的單詞卻不能正確恰當(dāng)?shù)厥褂?；在閱讀英文文章時(shí)，每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)卻不能理解整個(gè)句子或篇章的意思；甚至，有的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)詞匯和漢語(yǔ)詞匯之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，根據(jù)漢語(yǔ)母語(yǔ)生搬硬套，缺乏對(duì)英語(yǔ)詞匯最起碼的敏感性，意識(shí)不到詞匯在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中的靈活性。這是由于傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)往往脫離語(yǔ)境，過(guò)多依賴英語(yǔ)詞典釋義，忽視詞匯在實(shí)際的交際過(guò)程中動(dòng)態(tài)的意義的表達(dá)功能，缺少對(duì)學(xué)生語(yǔ)用意識(shí)和語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。這些弊端造成了學(xué)生在詞匯習(xí)得上理解淺層化，記憶固化和運(yùn)用僵化。因此，探索有效的英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略，克服傳統(tǒng)詞匯教學(xué)弊端，提高詞匯教學(xué)效果，成為當(dāng)前很多學(xué)者和英語(yǔ)教師關(guān)注的課題。
詞匯語(yǔ)用學(xué)，作為一門(mén)新興的語(yǔ)言學(xué)學(xué)科，利用語(yǔ)用學(xué)理論來(lái)解釋詞匯在實(shí)際使用中受語(yǔ)境制約產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)意義或語(yǔ)用意義，彌補(bǔ)了詞匯語(yǔ)義學(xué)在解決詞匯意義問(wèn)題方面的一些不足。20世紀(jì)80年代，blunter在語(yǔ)義學(xué)和語(yǔ)用學(xué)界面研究的基礎(chǔ)上首次提出該術(shù)語(yǔ)和一些研究原則，即非組合性原則，非表征性原則，經(jīng)濟(jì)原則等。在2000年第7界語(yǔ)用學(xué)大會(huì)上詞匯語(yǔ)用學(xué)被明確地稱為“一門(mén)新的語(yǔ)言學(xué)科”，并在隨后的十幾年得到了迅速的發(fā)展。它的'研究核心是“詞匯在特定語(yǔ)境下如何表達(dá)具體意義及聽(tīng)話人如何理解”。
語(yǔ)用充實(shí)(語(yǔ)用收窄或語(yǔ)用擴(kuò)充)是詞匯語(yǔ)用學(xué)的重要話題，關(guān)聯(lián)理論為解釋詞匯在實(shí)際使用過(guò)程中的語(yǔ)用充實(shí)提供了重要依據(jù)。國(guó)內(nèi)對(duì)于詞匯語(yǔ)用學(xué)的研究則是開(kāi)始于上世紀(jì)末，在吸收、應(yīng)用國(guó)外理論的基礎(chǔ)上取得了一些研究成果。曾衍桃(2006)認(rèn)為詞匯語(yǔ)用學(xué)強(qiáng)調(diào)詞匯意義的動(dòng)態(tài)性、靈活性和語(yǔ)境依賴性，把靜態(tài)方面和動(dòng)態(tài)因素結(jié)合起來(lái)，為研究詞匯的語(yǔ)言意義提供了一個(gè)新視角，彌補(bǔ)了詞匯語(yǔ)義學(xué)中的一些不足，同時(shí)他也提出詞匯語(yǔ)用學(xué)的研究成果可以應(yīng)用于漢語(yǔ)和外語(yǔ)教學(xué)，對(duì)詞匯意義、句子意義甚至語(yǔ)篇意義的分析和理解有重要的指導(dǎo)作用。在現(xiàn)階段的詞匯教學(xué)中，老師和學(xué)生往往過(guò)分依賴詞匯在單詞表或詞典中的固定意義，造成很多學(xué)生盡管詞匯量較大，卻對(duì)詞匯的敏感度、靈活性不夠，不能正確地理解句子或篇章的意思，不能合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞匯。究其原因，是因?yàn)楹雎粤嗽~匯在使用中的動(dòng)態(tài)意義。從詞匯語(yǔ)用學(xué)的角度看，詞匯在使用過(guò)程中字面意思在不斷進(jìn)行調(diào)整，以最佳關(guān)聯(lián)假設(shè)為基礎(chǔ)，通過(guò)語(yǔ)境的調(diào)整以及相關(guān)百科知識(shí)的提取，從而得到詞匯語(yǔ)義的最佳或期望的理解。
在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)境影響詞匯的原型意義使得話語(yǔ)當(dāng)中的某個(gè)特定詞匯經(jīng)過(guò)語(yǔ)用處理發(fā)生詞義的收窄或擴(kuò)充等，另一方面，往往是由于這個(gè)特定詞匯的出現(xiàn)使得該語(yǔ)境下的整個(gè)話語(yǔ)在語(yǔ)言交際中傳達(dá)了特殊的交際信息或用意。詞匯和語(yǔ)境這種互動(dòng)關(guān)系應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生觀察體會(huì)到，使他們能夠較為深刻地理解詞匯的意義，并在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中有意識(shí)地把詞匯的原型意義和語(yǔ)境結(jié)合，尋找最佳關(guān)聯(lián)，通過(guò)語(yǔ)用推導(dǎo)機(jī)制，進(jìn)行詞匯的理解和選擇。從這個(gè)角度上說(shuō)，對(duì)于詞匯動(dòng)態(tài)意義的理解的過(guò)程也是在尋找詞匯的編碼意義和語(yǔ)境的最佳關(guān)聯(lián)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，既涉及語(yǔ)境因素的語(yǔ)用分析，也離不開(kāi)推理和調(diào)用百科信息的認(rèn)知加工。
從現(xiàn)階段的詞匯教學(xué)手段和方法來(lái)看，多數(shù)仍然拘泥于詞匯的本體范圍內(nèi)并停留在語(yǔ)言層次，例如運(yùn)用構(gòu)詞法利用詞根和溯因推理的方法記住單詞，利用詞塊教學(xué)注重詞匯的搭配、語(yǔ)言使用環(huán)境，提高語(yǔ)言輸出能力等。也有一些學(xué)者提出了結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行詞匯教學(xué)的策略和方法，但在這些研究中要么把語(yǔ)境分類(lèi)成語(yǔ)言語(yǔ)境、情景語(yǔ)境和文化語(yǔ)境來(lái)研究每種語(yǔ)境對(duì)詞匯含義的影響和在教學(xué)中的運(yùn)用，要么籠統(tǒng)地提出在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)上注重語(yǔ)境的輸入。然而，實(shí)際使用中的詞匯往往同時(shí)受到多種語(yǔ)境的綜合影響，對(duì)每種語(yǔ)境進(jìn)行孤立地研究和運(yùn)用有些脫離實(shí)際；而結(jié)合語(yǔ)境的詞匯教學(xué)策略如果僅停留在意識(shí)或理念層面，進(jìn)行籠統(tǒng)的運(yùn)用并不能讓其真正發(fā)揮有效的作用。因此，本研究在詞匯語(yǔ)用學(xué)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，提出一些較為具體的詞匯教學(xué)策略，以期提高大學(xué)英語(yǔ)課堂的詞匯教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的理解、記憶和運(yùn)用能力。
1.針對(duì)單個(gè)實(shí)義單詞教學(xué)的策略，包括名詞、動(dòng)詞、形容詞。在英語(yǔ)詞匯中，學(xué)生需掌握的實(shí)詞詞匯主要為動(dòng)詞、名詞和形容詞，因此這三種詞匯是教學(xué)的重點(diǎn)。講解詞義時(shí)，教師可利用語(yǔ)境收窄揭示字面意義背后的隱性意義或語(yǔ)用意義，辨別詞項(xiàng)之間的在隱形含義上的差別；運(yùn)用詞匯時(shí)，結(jié)合語(yǔ)境信息進(jìn)行語(yǔ)用推理選擇最恰當(dāng)?shù)脑~。
2.針對(duì)短語(yǔ)教學(xué)的策略，包括動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)。由幾個(gè)單詞合并成的詞組的意義并不是把每個(gè)詞意義簡(jiǎn)單相加的結(jié)果，往往會(huì)伴隨語(yǔ)境產(chǎn)生一些新穎的含義和用法。短語(yǔ)便是這種詞匯組合中常見(jiàn)的形式，其中動(dòng)詞短語(yǔ)和介詞短語(yǔ)最為常見(jiàn)。因此，在詞匯教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)短語(yǔ)在形式上是詞匯組合的結(jié)果，在語(yǔ)義上卻往往大于單個(gè)詞匯意義合并后的意義；把它看作形式和意義上不能拆分的整體，并在理解和運(yùn)用時(shí)把語(yǔ)義和語(yǔ)境因素合并觀察。
3.針對(duì)具有篇章功能的副詞教學(xué)的策略。一部分副詞如probably、somewhat、approximately、roughly、here/there、now/then等往往在特定語(yǔ)境下傳遞這語(yǔ)用信息和功能，因而具備了篇章功能。詞匯語(yǔ)用學(xué)認(rèn)為這種在交際中類(lèi)似于語(yǔ)用觸發(fā)語(yǔ)(pragmatictriggers)的詞匯往往信息輻射的范圍更大，不限于單個(gè)的句子當(dāng)中，甚至影響到局部語(yǔ)篇甚至整個(gè)語(yǔ)篇的理解。因而在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解該類(lèi)詞匯的原型意義的基礎(chǔ)上掌握它們的語(yǔ)用意義，結(jié)合語(yǔ)境深層理解局部或整個(gè)篇章的意義。
本研究根據(jù)詞匯語(yǔ)用學(xué)語(yǔ)用充實(shí)、關(guān)聯(lián)原則、語(yǔ)用推導(dǎo)機(jī)制等理論，反思了當(dāng)前英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，提出了較為具體的詞匯教學(xué)策略，并指出在詞匯教學(xué)中要依據(jù)詞匯的原型意義和具體語(yǔ)境為參照，尋找最佳關(guān)聯(lián)，對(duì)使用中的詞匯意義進(jìn)行推導(dǎo)，幫助學(xué)生建立這種推導(dǎo)機(jī)制，培養(yǎng)他們的語(yǔ)用意識(shí)和語(yǔ)用能力。
[1]董成如.詞匯語(yǔ)用學(xué)的認(rèn)知視角—話語(yǔ)中詞義縮小和擴(kuò)大的圖式范疇化闡釋[j].現(xiàn)代外語(yǔ),2007,8.
[2]曾衍桃.詞匯語(yǔ)用學(xué)引論[j].外語(yǔ)學(xué)刊,2006(5).
[3]黃永亮,景曉玉.基于構(gòu)詞的英語(yǔ)詞匯教學(xué)探索[j].河北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2013(3).
[4]李紅葉.詞匯練習(xí)要注重詞塊的產(chǎn)出性訓(xùn)練[j].國(guó)外外語(yǔ)教學(xué),2004(1).
論文闡述總結(jié)篇三
家用空調(diào)生產(chǎn)與制造綜合實(shí)習(xí)是制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)綜合實(shí)習(xí)學(xué)生可以將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更好的消化和吸收所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是驗(yàn)證和鞏固教學(xué)成果的過(guò)程，綜合實(shí)習(xí)一般安排在大二下學(xué)期，也是學(xué)生由學(xué)校走向工作崗位的一個(gè)過(guò)渡。搞好綜合實(shí)習(xí)對(duì)于完成教育目標(biāo)和教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生心智技能和動(dòng)作技能等解決工程技術(shù)問(wèn)題的能力以及鍛煉將來(lái)工作和生活適應(yīng)能力等均具有十分重要的意義。
一、教學(xué)現(xiàn)狀。
(一)將課堂從實(shí)訓(xùn)室搬到了工廠。
近些年制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)一直與tcl空調(diào)器(武漢)有限公司合作，將綜合實(shí)習(xí)安排在該公司進(jìn)行，使學(xué)生置身于企業(yè)實(shí)際環(huán)境中。整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程以空調(diào)的生產(chǎn)工藝為主線，學(xué)生在整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中各司其職，更容易進(jìn)入角色，進(jìn)而主動(dòng)思考，并對(duì)工作負(fù)責(zé)，通過(guò)半年的綜合實(shí)習(xí)學(xué)生掌握了家用空調(diào)的組裝工藝，同時(shí)更加鍛煉他們吃苦耐勞和溝通協(xié)調(diào)能力。
(二)校內(nèi)老師和企業(yè)導(dǎo)師共同管理。
實(shí)習(xí)期間，校內(nèi)老師由學(xué)校專業(yè)老師擔(dān)任，側(cè)重與專業(yè)知識(shí)、理論指導(dǎo)以及生活管理，企業(yè)導(dǎo)師由專業(yè)工程師和車(chē)間班組長(zhǎng)擔(dān)任，側(cè)重于專業(yè)技能和實(shí)踐能力培養(yǎng)。企業(yè)導(dǎo)師在綜合實(shí)習(xí)期間是與學(xué)生“面對(duì)面”接觸機(jī)會(huì)最多的人，企業(yè)導(dǎo)師的作用不僅包含培養(yǎng)頂崗實(shí)習(xí)生的專業(yè)技能，而且還兼顧傳教實(shí)習(xí)基地所在企業(yè)的企業(yè)文化、專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)道德，同時(shí)幫助頂崗實(shí)習(xí)生融入項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)。企業(yè)導(dǎo)師對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生的潛移默化作用很大，應(yīng)該引起高度重視。
二、存在的問(wèn)題。
(一)學(xué)生的積極性不高。
由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生在學(xué)校大都是被動(dòng)地接受教育，接收理論知識(shí)教育，老師也是“填鴨式”的教育，課堂安排學(xué)習(xí)什么內(nèi)容學(xué)生就學(xué)什么，而在企業(yè)實(shí)習(xí)被安排在哪個(gè)崗位上工作就待在哪個(gè)崗位，，企業(yè)為了考慮生產(chǎn)效率，不愿意給學(xué)生換崗，所以學(xué)生大都是固定在一個(gè)崗位上，沒(méi)有機(jī)會(huì)輪崗換崗，不能按計(jì)劃學(xué)習(xí)各個(gè)崗位的技術(shù)技能，日久天長(zhǎng)，工作枯燥無(wú)味，所以大多數(shù)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位過(guò)程中表現(xiàn)都不夠積極主動(dòng)。
(二)導(dǎo)師指導(dǎo)缺失。
雖然建立了校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同管理的制度，但是缺乏落實(shí)。校內(nèi)導(dǎo)師只是在實(shí)習(xí)生遇到工作和生活難題的時(shí)候給與了幫助，對(duì)專業(yè)的指導(dǎo)較少。企業(yè)導(dǎo)師由于忙于企業(yè)的事情，對(duì)學(xué)生幾乎沒(méi)有起到指導(dǎo)作用，企業(yè)將推行導(dǎo)師制理解為簡(jiǎn)單的幾天的生產(chǎn)工藝培訓(xùn)和生產(chǎn)安全培訓(xùn)，對(duì)后期學(xué)生的成長(zhǎng)起不到太大的作用，歸根結(jié)底是缺乏長(zhǎng)期有效的監(jiān)督和管理。
(三)考核機(jī)制不完善。
目前主要是校內(nèi)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)給出成績(jī)，對(duì)實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)是一種終結(jié)性的評(píng)價(jià)，缺乏過(guò)程評(píng)價(jià)、企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)及同事評(píng)價(jià)。這在很大程度上影響了實(shí)習(xí)生積極性和主動(dòng)性的'充分發(fā)揮，從而影響了綜合實(shí)習(xí)的開(kāi)展，導(dǎo)致綜合實(shí)習(xí)達(dá)不到理想的效果。
(四)企業(yè)缺乏關(guān)心學(xué)生。
學(xué)生在綜合實(shí)習(xí)期間，既是企業(yè)的員工，又是學(xué)校的學(xué)生，扮演著兩種角色，很多企業(yè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只是把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，比較注重短期利潤(rùn)，不愿意用企業(yè)資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)在企業(yè)沒(méi)有歸宿感，對(duì)企業(yè)文化也沒(méi)有認(rèn)同感。
三、幾點(diǎn)建議。
(一)提高學(xué)生的積極性。
從實(shí)習(xí)的目的、實(shí)習(xí)的意義入手，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到工廠綜合實(shí)習(xí)是學(xué)校課堂的一個(gè)組成部分，不是在工廠車(chē)間簡(jiǎn)單做事，只有在綜合實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)把自己當(dāng)作實(shí)習(xí)單位的員工，認(rèn)真對(duì)待綜合實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，全身心地進(jìn)入工作狀態(tài)，接受并熟悉企業(yè)文化氛圍和職業(yè)崗位的需求，才能真正的把所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的技能操作過(guò)程中，達(dá)到提高操作技能水平與實(shí)踐應(yīng)用能力的目的。只有思想轉(zhuǎn)變，從心里認(rèn)可實(shí)習(xí)的目的和意義，他們才能靜下心來(lái)在企業(yè)完成實(shí)習(xí)。
企業(yè)多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)同企業(yè)文化，同時(shí)挑選綜合素質(zhì)較高的人員做班組長(zhǎng)，經(jīng)常性地關(guān)心學(xué)生，多渠道的提高學(xué)生的工作積極性。
(二)加強(qiáng)“導(dǎo)師制”監(jiān)督管理，制定相應(yīng)的激勵(lì)措施。
導(dǎo)師制的初衷是好的，但是不落實(shí)等于零。這就要求學(xué)校和企業(yè)共同建立“導(dǎo)師制”監(jiān)督管理和考核體系，從制度上約束和考核導(dǎo)師。只有讓校企雙方導(dǎo)師明確各自的權(quán)利和責(zé)任，才能有效加強(qiáng)學(xué)校企業(yè)雙方導(dǎo)師的合作，才能讓“導(dǎo)師制”這一培養(yǎng)模式在綜合實(shí)習(xí)中發(fā)揮積極作用，責(zé)任與權(quán)益同舉，出臺(tái)適當(dāng)?shù)募?lì)措施是必要的，企業(yè)和學(xué)?？筛髯詫?duì)自己所管理的導(dǎo)師制定相應(yīng)約束與激勵(lì)措施。
(三)改進(jìn)考核方式，鞏固實(shí)習(xí)成果。
堅(jiān)持學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共同評(píng)價(jià)的原則，作為一門(mén)綜合性實(shí)踐課程，綜合實(shí)習(xí)是學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共同參與的過(guò)程，綜合實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)校和企業(yè)，但必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生自我評(píng)價(jià)的價(jià)值和作用，將學(xué)校企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)，與學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，最后評(píng)定出學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，以有利于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高綜合職業(yè)素質(zhì)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
本文以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)家用空調(diào)生產(chǎn)與制造綜合實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀為例，分析了存在的問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)建議，對(duì)其他專業(yè)綜合實(shí)習(xí)教學(xué)效果的改善提供一些了參考。
論文闡述總結(jié)篇四
各位老師：
上午好！
我叫蔣維，是xx級(jí)xx班的學(xué)生，我的論文題目是《pe投后企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控研究》。論文是在胡仁昱導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。
在個(gè)人的工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分被投資企業(yè)未能獲得預(yù)期財(cái)務(wù)收益的主要原因是pe投資機(jī)構(gòu)普遍存在著“重投資而輕管理”的現(xiàn)象。pe作為投資常見(jiàn)的形式之一，雖然其投資的對(duì)象多為相對(duì)成熟的企業(yè)，但其投后管理中也面臨著同樣的問(wèn)題。管理及管控機(jī)制的不完善往往是造成投資不能達(dá)到預(yù)期收益目標(biāo)的原因之一。pe作為投資機(jī)構(gòu)，在投資企業(yè)的同時(shí)也預(yù)期在一定周期內(nèi)獲得相應(yīng)的財(cái)務(wù)回報(bào)，因而財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的管控就顯得格外重要。
普華永道的研究指出：“全民pe的時(shí)代已迅速過(guò)去，pe投資將變得越來(lái)越專業(yè)化，垂直行業(yè)將越來(lái)越細(xì)分化”。因此，如何借用現(xiàn)有的投后管理理論或方法論來(lái)指導(dǎo)pe的投后管理，尤其是進(jìn)行相應(yīng)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控就顯得格外有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。
本論文將根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論的研究，對(duì)pe如何在中國(guó)市場(chǎng)進(jìn)行投后財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控進(jìn)行研究及探討。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本論文的研究方案是回顧、總結(jié)和運(yùn)用w內(nèi)外相關(guān)的理論和實(shí)證研究結(jié)果，基于個(gè)人在pe投后管理項(xiàng)目中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合深圳創(chuàng)業(yè)板上市公司pe所投資企業(yè)的公開(kāi)信息調(diào)研，定性分析國(guó)內(nèi)市場(chǎng)pe投后管理財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控現(xiàn)狀、需改進(jìn)的領(lǐng)域及方向，進(jìn)而探討可行的解決方案及方法論框架。主要研究方法包括：系統(tǒng)分析法及實(shí)證分析法。
本研究先通過(guò)回顧、總結(jié)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀，確定了本論文的研究重點(diǎn)和方向。
隨后，對(duì)與本課題相關(guān)的理論或工具進(jìn)行了研究及歸納總結(jié)，主要包括：公司治理、企業(yè)內(nèi)部控制、企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)及管理、企業(yè)財(cái)務(wù)分析及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、私募股權(quán)投后風(fēng)險(xiǎn)管理。通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研形式，基于深證創(chuàng)業(yè)板pe投資企業(yè)的上市公司的相關(guān)信息，具體研究目前國(guó)內(nèi)的pe投后管理尤其是財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，探討問(wèn)題的主要類(lèi)型及成因。并通過(guò)典型案例分析，探討在現(xiàn)有理論體系下解決方案的不足及潛在改進(jìn)領(lǐng)域。最后結(jié)合上述三者，提出并探討提高pe投后管理財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控的新方法論框架，并結(jié)典型案例分析其在指導(dǎo)pe投后管理實(shí)踐中的具體步驟及指導(dǎo)意義。
最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。
這篇論文的寫(xiě)作以及修改的過(guò)程，也是我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過(guò)程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫(xiě)作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進(jìn)。請(qǐng)各位評(píng)委老師多批評(píng)指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。
論文闡述總結(jié)篇五
隨著醫(yī)療糾紛日益增多,醫(yī)患關(guān)系逐漸緊張,社會(huì)對(duì)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者的需求與日俱增。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作是指在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中,解決病人和家屬心理、社會(huì)問(wèn)題的社會(huì)服務(wù),突出特點(diǎn)是服務(wù)對(duì)象和工作范圍已超出醫(yī)院和臨床醫(yī)療的醫(yī)學(xué)范圍,反映世人健康觀念的不斷變化。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)加強(qiáng)培養(yǎng)相應(yīng)的醫(yī)務(wù)社會(huì)工作(以下稱為醫(yī)務(wù)社工)人才做出了一些研究,其中專業(yè)的實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)是被國(guó)內(nèi)人士認(rèn)可的有效途徑之一。本研究主要采取文獻(xiàn)調(diào)查、swot分析及案例分析等方法,力求系統(tǒng)、客觀的描述國(guó)內(nèi)外醫(yī)務(wù)社工人才培養(yǎng)中實(shí)習(xí)模式的輪廓。
港臺(tái)地區(qū)對(duì)于社工專業(yè)畢業(yè)生都有600-800小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間要求。香港地區(qū)和臺(tái)灣地區(qū)的實(shí)習(xí)采取的方式均是集中式與并進(jìn)式的形式。香港地區(qū)的醫(yī)務(wù)社會(huì)工作培養(yǎng)模式是通才教育的模式,學(xué)生是在學(xué)習(xí)了一些社工理論、技巧、心理學(xué)等通用知識(shí)之后,根據(jù)自己的愛(ài)好選擇主修醫(yī)務(wù)社會(huì)工作課程,通過(guò)在醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí),達(dá)到醫(yī)務(wù)社工專業(yè)化、職業(yè)化的目的。臺(tái)灣地區(qū)醫(yī)務(wù)社工人才的培養(yǎng)依托在醫(yī)學(xué)院里,通過(guò)整合醫(yī)學(xué)院里的各種師資力量、教學(xué)設(shè)備等教學(xué)資源,培養(yǎng)專門(mén)面向健康領(lǐng)域里的醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)人才。這種培養(yǎng)模式能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)增長(zhǎng)在健康領(lǐng)域這一特定方面的專業(yè)能力,為自身確立一個(gè)清晰的職業(yè)定位并勝任醫(yī)務(wù)社會(huì)工作。然而,隨著社會(huì)的發(fā)展,僅僅某一領(lǐng)域里的專長(zhǎng)已經(jīng)無(wú)法滿足個(gè)性化需求,在實(shí)際工作中,也會(huì)遇到瓶頸和其他困難。
從實(shí)習(xí)時(shí)間上看,內(nèi)地醫(yī)務(wù)社工實(shí)習(xí)的方式也是采取集中式與并進(jìn)式這兩種形式。從督導(dǎo)方式上看,實(shí)習(xí)方式有以機(jī)構(gòu)為中心的模式,學(xué)院式實(shí)習(xí)模式以及機(jī)構(gòu)和學(xué)院想結(jié)合的模式。國(guó)內(nèi)多所高等醫(yī)學(xué)院校(如:山西醫(yī)科大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、泰山醫(yī)學(xué)院、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院等)相繼開(kāi)設(shè)了醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)。學(xué)校也都按照教育部高教司對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的實(shí)習(xí)要求,實(shí)行社工實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)到14-16周,即560-640小時(shí)。很多高校對(duì)碩士研究生實(shí)習(xí)時(shí)間的要求一般會(huì)達(dá)到600-800小時(shí),對(duì)本科是社會(huì)學(xué)或者社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生要求實(shí)習(xí)600小時(shí),非相關(guān)專業(yè)的學(xué)生要求是800小時(shí)。國(guó)內(nèi)的醫(yī)務(wù)社工培養(yǎng)人數(shù)不斷增加,但是接收醫(yī)務(wù)實(shí)習(xí)的機(jī)構(gòu)少,達(dá)不到醫(yī)務(wù)實(shí)習(xí)的目標(biāo)。
華中地區(qū)xxh大學(xué)社會(huì)學(xué)院與hh醫(yī)院合作建立省內(nèi)第一個(gè)醫(yī)務(wù)社工實(shí)踐基地該實(shí)習(xí)基地的服務(wù)對(duì)象主要是的病患以及醫(yī)務(wù)人員。實(shí)習(xí)基地的建立極大增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
1.優(yōu)勢(shì)(1)有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)單位以及優(yōu)惠的政策支持。在hh醫(yī)院設(shè)立的xxh大學(xué)醫(yī)務(wù)社工實(shí)踐基地是學(xué)校和醫(yī)院在各有需求的情況下設(shè)立的,學(xué)校方面在政策上、資金上的傾斜性支持,醫(yī)院為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)場(chǎng)所、實(shí)習(xí)對(duì)象以及相應(yīng)的資金支持,這些條件可以保證醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)的正常開(kāi)展。(2)實(shí)習(xí)人員充足。數(shù)量上,實(shí)習(xí)的人員以研一的學(xué)生為主,本科生和研二的學(xué)生為輔,男生11人,女生26人,人員具體構(gòu)成如下:2.劣勢(shì)(1)實(shí)習(xí)督導(dǎo)時(shí)間不夠。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,督導(dǎo)的時(shí)間一般是一個(gè)半小時(shí),即平均6分鐘/人。相對(duì)于內(nèi)地的廈門(mén)學(xué)校平均每人半個(gè)小時(shí)差距很大。這一次學(xué)校社會(huì)工作小組的成員共有16人,同樣是每?jī)扇藶橐恍〗M。督導(dǎo)針對(duì)每一小組的不同情況采取個(gè)別會(huì)談的方式,每組的會(huì)談的時(shí)間大約在一個(gè)小時(shí)左右。這個(gè)時(shí)間分配對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不合理的。(2)評(píng)估的方式不夠科學(xué),激勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)條例有待完善。學(xué)校沒(méi)有形成對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)沒(méi)有相應(yīng)的評(píng)估體系。
3.機(jī)會(huì)。
(1)醫(yī)院的需求。醫(yī)療環(huán)境的復(fù)雜化,加上媒體的傾斜性宣傳而產(chǎn)生的輿論壓力,給廣大醫(yī)務(wù)人員帶來(lái)了許多心理壓力和負(fù)擔(dān),容易出現(xiàn)工作倦怠。而過(guò)度的職業(yè)倦怠,又會(huì)降低醫(yī)務(wù)人員的工作成就感以及對(duì)待病人的熱情,一定程度上會(huì)進(jìn)一步激化醫(yī)患矛盾,導(dǎo)致惡性循環(huán)。此時(shí),醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的介入可以有效緩解醫(yī)患矛盾,避免惡性循環(huán)。(2)社會(huì)工作職業(yè)化及政策支持。6月,全國(guó)社會(huì)工作者職業(yè)水平考試正式舉行,這意味著我國(guó)社會(huì)工作人才評(píng)價(jià)制度建設(shè)正式進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性階段。11月8日,中央組織部、民政部等18部委最新發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》,這些政策既為醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展提供了新的動(dòng)力和實(shí)踐平臺(tái),也為醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了政策指導(dǎo)與保障。(3)與港臺(tái)合作、交流的'進(jìn)一步加強(qiáng)。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作在港臺(tái)地區(qū)發(fā)展成熟,許多經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。當(dāng)前,許多開(kāi)設(shè)高校校已經(jīng)開(kāi)始和國(guó)外的院校交流、合作辦學(xué)。如福建醫(yī)科大學(xué)自開(kāi)設(shè)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)起,每年均與香港中文大學(xué)、瑞典韋克舍大學(xué)等交流,并派送學(xué)生、年青教師去學(xué)習(xí)、進(jìn)修等。
4.挑戰(zhàn)。
(1)醫(yī)務(wù)社工尚未得到社會(huì)以及患者的普遍認(rèn)可。整個(gè)宏觀環(huán)境對(duì)于社工這個(gè)新事物都是陌生的,社工里面的醫(yī)務(wù)社工亦是面臨這樣的困境。有些醫(yī)生和護(hù)士不清楚社工的具體工作,也不知道醫(yī)務(wù)社工的價(jià)值。因此,醫(yī)務(wù)社工要花費(fèi)大量的精力去和醫(yī)務(wù)工作人員及患者宣傳醫(yī)務(wù)社工。(2)學(xué)生無(wú)醫(yī)學(xué)知識(shí)背景。沒(méi)有醫(yī)學(xué)專業(yè)的高等院校醫(yī)務(wù)社工的在培養(yǎng)醫(yī)務(wù)社工的過(guò)程中會(huì)缺失醫(yī)學(xué)知識(shí)的傳授,這是醫(yī)務(wù)社工在實(shí)習(xí)過(guò)程常常遇到困難的原因之一。而國(guó)內(nèi)多所高等醫(yī)學(xué)院校(如:山西醫(yī)科大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、泰山醫(yī)學(xué)院、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院等)相繼開(kāi)設(shè)了醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)。這些開(kāi)設(shè)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)的高等醫(yī)學(xué)院校可以依托本?，F(xiàn)有醫(yī)學(xué)方面專業(yè)的辦學(xué)資源,培養(yǎng)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)人才。
(一)改善實(shí)習(xí)環(huán)境,提高醫(yī)務(wù)社工知名度。
構(gòu)建一個(gè)良好的實(shí)習(xí)模式涉及很多方面的因素,學(xué)院外的因素有醫(yī)務(wù)社工在實(shí)習(xí)單位的知名度等。提高醫(yī)務(wù)實(shí)務(wù)社工知名度的途徑有:(1)組織學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)教師到醫(yī)院開(kāi)展有關(guān)社工地位作用等的講座,讓醫(yī)務(wù)人員明白社工是他們的專業(yè)幫手。(2)拍攝編輯相關(guān)的視頻,在醫(yī)院公共場(chǎng)合的電視循環(huán)播放擴(kuò)大宣傳力度;(3)在值班板上添加一項(xiàng):值班社工。
(二)構(gòu)建學(xué)習(xí)型實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)模式。
學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)是一個(gè)為共同完成共同目標(biāo),共享信息和其他資源,并按一定的規(guī)則和程序通過(guò)充分的溝通和協(xié)商開(kāi)展工作的群體。知識(shí)管理是建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的最重要的手段之一。學(xué)習(xí)型實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性,自覺(jué)加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及提高自身各方面能力,進(jìn)而達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。在現(xiàn)有的督導(dǎo)條件下,培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生形成良好的知識(shí)共享意識(shí)是行之有效的自我成長(zhǎng)的有些條件之一。
1.實(shí)習(xí)前對(duì)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行通用知識(shí)測(cè)試,合格者方能參與實(shí)習(xí)要專門(mén)開(kāi)設(shè)社會(huì)工作實(shí)習(xí)課程,專業(yè)實(shí)習(xí)課程的開(kāi)設(shè)就是學(xué)生在實(shí)習(xí)前專業(yè)知識(shí)再學(xué)習(xí)的過(guò)程,是專業(yè)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的必要保證。課程內(nèi)容包括向?qū)W生講解有針對(duì)性的知識(shí)手冊(cè)(見(jiàn)附件一),手冊(cè)的內(nèi)容包括實(shí)習(xí)過(guò)程中常遇到的問(wèn)題等,如,關(guān)于醫(yī)療保險(xiǎn)種類(lèi)及報(bào)銷(xiāo)程序、比例,中國(guó)傳統(tǒng)文化里關(guān)于陰陽(yáng)之說(shuō)的知識(shí)等。學(xué)院應(yīng)根據(jù)實(shí)際建立相應(yīng)的題庫(kù),實(shí)習(xí)前對(duì)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行通用知識(shí)的測(cè)試。測(cè)試方式可采用電腦測(cè)試,可以自測(cè)后再統(tǒng)一測(cè)試。課程結(jié)束時(shí),通過(guò)測(cè)試合格者方能參與實(shí)習(xí)。此外,要求實(shí)習(xí)學(xué)生有修《醫(yī)務(wù)社會(huì)工作》以及相應(yīng)的課程背景。
2.配備數(shù)量足夠的督導(dǎo)老師,實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的督導(dǎo)方式督導(dǎo)過(guò)程實(shí)際上是對(duì)學(xué)生知識(shí)的一種管理,督導(dǎo)通過(guò)傾聽(tīng)、建議等途徑讓學(xué)生反思、繼續(xù)學(xué)習(xí)從而達(dá)到目標(biāo)。一對(duì)一的督導(dǎo)方式是指,督導(dǎo)時(shí),只要工作者和督導(dǎo)。目前,社工督導(dǎo)模式有從學(xué)徒式轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)知方向發(fā)展,督導(dǎo)可以全方面掌握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及技巧運(yùn)用等等方面的情況。另外,受中國(guó)文化的影響,學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng),要根據(jù)每一個(gè)的人不同情況進(jìn)行定時(shí)定點(diǎn)督導(dǎo),有助于學(xué)生和督導(dǎo)的交流,有助于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展,而定時(shí)定點(diǎn)對(duì)督導(dǎo)來(lái)說(shuō)是個(gè)工作量很大的事情,所以需配備足夠數(shù)量的督導(dǎo)老師才能有助于實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的面對(duì)面督導(dǎo)模式。同時(shí),將學(xué)生接受督導(dǎo)的時(shí)間算進(jìn)實(shí)習(xí)時(shí)間,以刺激學(xué)生接受督導(dǎo)的積極主動(dòng)性。
3.營(yíng)造學(xué)習(xí)新知識(shí)、知識(shí)共享的氛圍學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)注重學(xué)習(xí)、知識(shí)共享,所以要進(jìn)一步營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛,以達(dá)到目的。上崗前的培訓(xùn)資料以及督導(dǎo)的相應(yīng)的視頻、觀察表都可以作為學(xué)習(xí),知識(shí)共享的素材,做好這些資料的科學(xué)管理以及合理利用這些知識(shí)是團(tuán)隊(duì)的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)的重要性和必要性,學(xué)校通過(guò)不同的途徑,刺激、激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性,以及給予相應(yīng)的支持以及制定相應(yīng)的督促機(jī)制,讓實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)。
4.建立合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)學(xué)生的工作積極性實(shí)習(xí)的評(píng)估體系科學(xué)化需要借鑒西方和香港的經(jīng)驗(yàn),實(shí)習(xí)必須建立-套完整的評(píng)估體系,否則實(shí)習(xí)將得不到有效的監(jiān)管與督導(dǎo)。另外,實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)需要保持運(yùn)行的動(dòng)力,那么就需要隊(duì)員的溝通努力。根據(jù)馬斯洛的需求理論,結(jié)合學(xué)生、學(xué)校、醫(yī)院的具體情況,制定相應(yīng)的有效的激勵(lì)機(jī)制。(1)制定工作規(guī)范,包括:工作時(shí)間,工作內(nèi)容其他特殊要求等;(2)制定激勵(lì)機(jī)制?？梢酝ㄟ^(guò)評(píng)選“最佳實(shí)習(xí)學(xué)員”的方式讓激勵(lì)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我,可以通過(guò)評(píng)選“最佳周報(bào)記者”激勵(lì)學(xué)生反思自己的工作過(guò)程,同時(shí)獲得督導(dǎo)的個(gè)性化指導(dǎo),可以通過(guò)培訓(xùn)“最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)探討、資源共享、個(gè)案分享等。另外,激勵(lì)的方式可以通過(guò)課程評(píng)優(yōu)、德育加分以及獎(jiǎng)狀加獎(jiǎng)金的途徑表彰獲獎(jiǎng)的學(xué)生,從精神上和物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。
論文闡述總結(jié)篇六
各位評(píng)委老師，同學(xué)們：
上午好！
我是xx學(xué)院中文系xx班的學(xué)生。我畢業(yè)論文的題目是(試論凌叔華筆下的女性意識(shí))，我的指導(dǎo)老師是xx老師。
我當(dāng)時(shí)之所以選擇研究凌叔華的女性意識(shí)是因?yàn)椋涸谖逅臅r(shí)期的作家中，凌叔華是給了我別樣感受的一個(gè)女作家。她的小說(shuō)中很少有驚心動(dòng)魄的事物，也看不出什么磅礴于宇宙的氣勢(shì)，但她小說(shuō)中的文字仍有力量，只不過(guò)這力量是深蘊(yùn)于內(nèi)的，而且敘述的調(diào)子是平靜的。她的作品是百分之百女性的，它們幽深、姻靜、溫婉、細(xì)致，富有女性溫柔的氣質(zhì)。我想就是這樣的一種風(fēng)格吸引了我，使我在不知不覺(jué)間走進(jìn)了她的世界。
而且，作為一名女性，我想我更能看清凌叔華筆下那種時(shí)而諷刺鞭撻，時(shí)而同情無(wú)奈的女性心理，這也體現(xiàn)了五四時(shí)期的女性意識(shí)，為我們?nèi)媪私馕覈?guó)女性意識(shí)的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)特點(diǎn)提供了一個(gè)獨(dú)特的視點(diǎn)。凌叔華寫(xiě)作的小說(shuō)是本文最直接的文本基礎(chǔ)，此外，我在大學(xué)期間還選修了女性文學(xué)相關(guān)課程，對(duì)女性意識(shí)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，也積累了一定的寫(xiě)作素材，有利于該課題的研究和寫(xiě)作工作的開(kāi)展。
我的論文(試論凌叔華筆下的女性意識(shí))從五四時(shí)期的女性文學(xué)入手，解讀凌叔華筆下的女性意識(shí)，但本論文的寫(xiě)作是以孩子為視角，將筆觸集中在凌叔華作品中孩子眼中的女性世界，希望能夠多角度、多方面的去研究凌叔華的小說(shuō)作品，更深入地挖掘凌叔華在其小說(shuō)中所呈現(xiàn)的獨(dú)特魅力，以及更好地感受她筆下所展現(xiàn)的女性意識(shí)，從而促進(jìn)現(xiàn)今女性意識(shí)的更好發(fā)展。
具體來(lái)說(shuō)，我的論文分為以下四個(gè)部分：
第一部分，主要是解讀五四時(shí)期的女性文學(xué)及凌叔華筆下的女性意識(shí)，指出凌叔華成為女性意識(shí)由向外索取客體轉(zhuǎn)向自覺(jué)地對(duì)女性意識(shí)本體進(jìn)行精心注目和審視的最早的女作家。這種內(nèi)審為女性意識(shí)的成熟做了最初的奠基工作。
第二部分，論述凌叔華是怎樣通過(guò)孩子這一視角來(lái)展現(xiàn)女性世界、表現(xiàn)女性意識(shí)的。主要結(jié)合其小說(shuō)集(小哥倆)中的具體的作品從十足的孩子和小大人的孩子兩方面進(jìn)行具體的分析論述。以實(shí)證來(lái)論證凌叔華的女性意識(shí)。
第三部分，主要論述凌叔華小說(shuō)中獨(dú)特的表現(xiàn)手法。孩子視角的運(yùn)用，第三人稱的寫(xiě)作手法，畫(huà)面感的表現(xiàn)形式，這些都突出了凌叔華女性意識(shí)的表達(dá)力度，更能表現(xiàn)出凌叔華作品的獨(dú)特魅力。
第四部分，主要是將凌叔華在寫(xiě)作中關(guān)于孩子的作品與冰心作比較，從她們寫(xiě)作孩子的目的、立嘗角度的不同來(lái)突現(xiàn)凌叔華隱身于孩子的女性意識(shí)。突出凌叔華在五四時(shí)期所展現(xiàn)的獨(dú)特女性意識(shí)。
近年來(lái)隨著學(xué)術(shù)界對(duì)于女性意識(shí)研究的日漸深入。20世紀(jì)初期的一些女作家也就被納入到考察的視野，凌叔華就是其中一位。但長(zhǎng)期以來(lái)，眾學(xué)者對(duì)于凌叔華的研究大多集中在她小說(shuō)中的女性形象，小說(shuō)的寫(xiě)作獨(dú)特性以及她與契訶夫、曼叔菲爾德的比較上。但是較少有學(xué)者關(guān)注凌叔華作品中在兒童視角下所展現(xiàn)出來(lái)的女性意識(shí)，這是關(guān)于凌叔華研究的一個(gè)很好的方向。它可以讓我們多角度、全面的了解凌叔華的女性意識(shí)。
第五部分，大部分都是畢業(yè)論文結(jié)束語(yǔ)。例如：在畢業(yè)論文的準(zhǔn)備和寫(xiě)作過(guò)程中，我閱讀了大量的蘇軾寓惠散文方面的相關(guān)書(shū)籍和學(xué)術(shù)期刊論文，并參考了部分畢業(yè)論文總結(jié)范文。這得益于我們學(xué)校圖書(shū)館豐富的參考書(shū)籍專業(yè)論文。本論文經(jīng)過(guò)一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導(dǎo)老師何清老師對(duì)我的論文進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見(jiàn)。在這里，我對(duì)他表示我最真摯的感謝和敬意！
以上就是我這次的自述，希望各評(píng)委老師給予評(píng)價(jià)和指正。謝謝！
論文闡述總結(jié)篇七
相關(guān)建筑單位要根據(jù)建筑工程的投資立項(xiàng)決策進(jìn)行工程造價(jià)定額制度的調(diào)整和規(guī)劃,根據(jù)建筑市場(chǎng)的變動(dòng)情況,對(duì)工程造價(jià)的定額進(jìn)行可行性研究,并制定相關(guān)的施工造價(jià)計(jì)劃方案.工程造價(jià)人員要按照建筑項(xiàng)目的要求進(jìn)行預(yù)算的編制,調(diào)整對(duì)定額材料以及人工價(jià)格的計(jì)算.同時(shí),工程造價(jià)人員還要拓寬其詢價(jià)的渠道,對(duì)建筑市場(chǎng)的最新建材價(jià)格進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確、詳細(xì)地了解和掌握,以便使自己在工程造價(jià)的編制過(guò)程中能夠全面、充分、準(zhǔn)確地對(duì)未來(lái)建材市場(chǎng)的價(jià)格變動(dòng)進(jìn)行預(yù)測(cè)和把握,進(jìn)而確保編制工程造價(jià)方案的時(shí)效性、全面性和準(zhǔn)確性.
如何寫(xiě)動(dòng)態(tài)論文。
播放:36847次評(píng)論:4935人。
2.加強(qiáng)對(duì)建筑工程造價(jià)進(jìn)行全過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理。
（1）做好設(shè)計(jì)階段的動(dòng)態(tài)管理.要建立工程造價(jià)設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,選擇最優(yōu)的設(shè)計(jì)方案.目前,工程造價(jià)的設(shè)計(jì)方案多側(cè)重于技術(shù)指標(biāo),而忽略了設(shè)計(jì)中經(jīng)濟(jì)價(jià)值的考慮.因此要將造價(jià)設(shè)計(jì)與工程建設(shè)的實(shí)際情況和需求結(jié)合起來(lái),對(duì)工程造價(jià)和質(zhì)量進(jìn)行平衡的考慮.同時(shí),盡量減少設(shè)計(jì)變更,以避免出現(xiàn)造價(jià)上揚(yáng)的現(xiàn)象.
（2）做好招投標(biāo)階段的動(dòng)態(tài)管理.要嚴(yán)格控制好標(biāo)底的制作工作.在制作標(biāo)底時(shí),要在謹(jǐn)慎、嚴(yán)格的基礎(chǔ)上,力求體現(xiàn)制作的真實(shí)性和準(zhǔn)確性.同時(shí),要慎重選擇施工單位,杜絕暗箱操作等現(xiàn)象的發(fā)生.在施工單位的選擇上,應(yīng)該考察施工單位的技術(shù)水平、服務(wù)質(zhì)量、企業(yè)信譽(yù)、資金狀況等企業(yè)的軟件條件.此外,施工企業(yè)還要在投標(biāo)的過(guò)程中做好標(biāo)底的制作工作,從自身的管理能力、財(cái)務(wù)能力出發(fā),務(wù)必確保自身在工程建設(shè)中的經(jīng)營(yíng)收益.
（3）做好施工階段的動(dòng)態(tài)管理.要提高對(duì)工程造價(jià)的組織管理和技術(shù)管理的能力,對(duì)其進(jìn)行項(xiàng)目化的管理,落實(shí)造價(jià)管理人員及其職能劃分,并對(duì)其技術(shù)進(jìn)行科學(xué)化、合理化的管理.同時(shí),還要加強(qiáng)造價(jià)管理的經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性,以避免因?yàn)榧夹g(shù)失誤造成工程造價(jià)的上揚(yáng).最后,還要提高物資采購(gòu)管理的水平.
3.加強(qiáng)管理臺(tái)賬的建立管理臺(tái)賬主要指的是項(xiàng)目合同清單、項(xiàng)目計(jì)量支付、施工圖、項(xiàng)目概算、工程變更等方面的臺(tái)帳.相關(guān)建筑單位要加強(qiáng)對(duì)臺(tái)賬管理制度的建立,以便能夠更加及時(shí)、全面地對(duì)工程各個(gè)項(xiàng)目的賬目進(jìn)行信息數(shù)據(jù)的反饋和控制,進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)其投資項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)管理,保證其收集的信息數(shù)據(jù)能夠得到充分的利用.
4.其它措施。
工程造價(jià)的動(dòng)態(tài)管理是一個(gè)科學(xué)、合理、經(jīng)濟(jì)的造價(jià)管理模式,它適應(yīng)于當(dāng)前及未來(lái)建筑市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì).現(xiàn)代建筑工程施工企業(yè)應(yīng)認(rèn)識(shí)到工程造價(jià)動(dòng)態(tài)管理與控制對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的積極影響,以科學(xué)的態(tài)度引入動(dòng)態(tài)工程造價(jià)管理理論,并將其高效地運(yùn)用在工程建設(shè)過(guò)程中,從而促進(jìn)企業(yè)獲得更大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益.
參考文獻(xiàn)：
[1]何來(lái)珍.關(guān)于工程造價(jià)動(dòng)態(tài)管理的思考[j].中國(guó)科技博覽,,（11）.
[2]劉美興.關(guān)于加強(qiáng)工程造價(jià)動(dòng)態(tài)管理的措施及建議[j].廣東建材,,（8）.
[3]張煥韜.工程造價(jià)動(dòng)態(tài)管理的現(xiàn)狀及對(duì)策探討[j].價(jià)值工程,,（5）.
[4]曲濤,賈春田,卞相娟.工程造價(jià)動(dòng)態(tài)管理的現(xiàn)狀及對(duì)策分析[j].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品,2009,（16）。
[5]馬潔瓊.建筑工程造價(jià)動(dòng)態(tài)管理分析[j].城市建設(shè)理論研究（電子版）,2012,（3）.
免費(fèi)論文參考文獻(xiàn)：
工程造價(jià)管理論文。
設(shè)工程造價(jià)管理辦公室鄭州市注冊(cè)造價(jià)工程師協(xié)會(huì)文件,鄭建價(jià)辦字16號(hào),關(guān)于征集中西南地區(qū),工程造價(jià)管理研討會(huì)論文的通知,各縣(市)區(qū)造價(jià)辦,各有。工程造價(jià)管理。
校教學(xué)樓及食。建筑工程造價(jià)畢業(yè)論文題目系列型,地下洞室穩(wěn)定性計(jì)算等.,5,[課程名稱]水利水電工程造價(jià)與管理,學(xué)分4,課內(nèi)學(xué)時(shí)72,開(kāi)設(shè)一學(xué)期,通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握水利水電工。
土木工程最新動(dòng)態(tài)論文。
工程類(lèi)職稱論文范文最新等的汽車(chē)線控系統(tǒng)實(shí)時(shí)特性計(jì)算模型,建立最糟糕情形響應(yīng)時(shí)間數(shù)學(xué)模型.以tdma機(jī)制的靜態(tài)段和ftdma機(jī)制的動(dòng)態(tài)段為對(duì)象,研究汽車(chē)線控網(wǎng)絡(luò)報(bào)文調(diào)度方法,提出混。
工程造價(jià)管理信息系統(tǒng)論文。
安徽水利水電工程造價(jià)管理信息江蘇省工程造價(jià)編審從業(yè)資格證(章)遺失補(bǔ)辦申請(qǐng)表姓名出生年月(照片)性別身份證號(hào)學(xué)歷畢業(yè)院校所學(xué)專業(yè)畢業(yè)時(shí)間工程造價(jià),工作年限技。建設(shè)工程造價(jià)監(jiān)管系統(tǒng)。
工程造價(jià)控制論文。
自。工程造價(jià)職稱論文相關(guān)一,《工程造價(jià)管理基礎(chǔ)理論與相關(guān)法規(guī)》課本濃縮精華,工程造價(jià)的特點(diǎn):大額性,個(gè)別性,動(dòng)態(tài)性,層次性,兼容性;,工程造價(jià)的作用:項(xiàng)目決策的依據(jù);制定投資計(jì)劃和控。
工程造價(jià)控制論文。
自。工程造價(jià)職稱論文相關(guān)一,《工程造價(jià)管理基礎(chǔ)理論與相關(guān)法規(guī)》課本濃縮精華,工程造價(jià)的特點(diǎn):大額性,個(gè)別性,動(dòng)態(tài)性,層次性,兼容性;,工程造價(jià)的作用:項(xiàng)目決策的依據(jù);制定投資計(jì)劃和控。
工程造價(jià)論文答辯。
價(jià)畢業(yè)論文江蘇部.,經(jīng)濟(jì)管理系簡(jiǎn)介,經(jīng)濟(jì)管理系現(xiàn)開(kāi)設(shè)建筑工程管理,工程造價(jià),建筑經(jīng)濟(jì)管理,建筑信息化管理,計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù),物業(yè)管理6個(gè)專業(yè).該系歷史悠久,師資力量雄厚,教學(xué)設(shè)施較。
工程造價(jià)審計(jì)論文。
訓(xùn),專題研討活動(dòng);,參加有關(guān)大專院校工程造價(jià)管理專業(yè)的課程進(jìn)修;編撰出版專業(yè)著作或在相關(guān)刊物上發(fā)表專業(yè)論文;承擔(dān)專業(yè)課題研究成果;,繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)時(shí)計(jì)算方法:參加國(guó)內(nèi)外工程造價(jià)學(xué)術(shù)。
電力工程造價(jià)論文。
文相關(guān)理培訓(xùn),專題研討活動(dòng);,參加有關(guān)大專院校工程造價(jià)管理專業(yè)的課程進(jìn)修;編撰出版專業(yè)著作或在相關(guān)刊物上發(fā)表專業(yè)論文;承擔(dān)專業(yè)課題研究成果;,繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)時(shí)計(jì)算方法:參加國(guó)內(nèi)外工。
工程造價(jià)專業(yè)論文。
連云港市工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)章程在《連云港工程建設(shè)經(jīng)濟(jì)》或在“連云港市造價(jià)信息網(wǎng)”中享受刊登本單位廣告半價(jià)優(yōu)惠一次,個(gè)人會(huì)員可優(yōu)先在《連云港工程建設(shè)經(jīng)濟(jì)》上發(fā)表專業(yè)技術(shù)論文的權(quán)力,造。
論文闡述總結(jié)篇八
我們大多數(shù)人從小就喜歡聽(tīng)故事。評(píng)價(jià)一個(gè)故事是否好，不光在于人物角色是否生動(dòng)形象，故事情節(jié)是否跌宕起伏，更主要的是「立意深遠(yuǎn)」。
就像大眾非常喜歡的《射雕英雄傳》，它之所以能激蕩人心，絕不僅僅是郭靖和黃蓉的戀情故事，或是華山論劍的武技爭(zhēng)雄，更多的是俠之大者、為國(guó)為民的民族大義，和與外族誓死抗?fàn)幍募覈?guó)情懷。
同理，做一份優(yōu)秀的年終總結(jié)，同樣要遵循這一規(guī)律：立意為先。
下筆之前，我們必須清楚一件事：為什么要寫(xiě)年終總結(jié)，而且為什么必須要寫(xiě)好。
（1）用戶思維（立意）：我為誰(shuí)而寫(xiě)。
（2）布局思維（結(jié)構(gòu)）：怎么編排結(jié)構(gòu)，才能始終抓住受眾。
（3）利他思維（原則）：始終站在受眾角度考慮問(wèn)題，他們才會(huì)喜歡。
下圖是工作總結(jié)的邏輯結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖。
一篇完整的工作總結(jié)分為標(biāo)題、開(kāi)頭、關(guān)鍵詞、主體、結(jié)尾和落款6個(gè)部分。
姓名+年份+「工作總結(jié)」。
在開(kāi)篇總結(jié)工作情況，做出總體評(píng)價(jià)，一般來(lái)說(shuō)不要超過(guò)200字，要起到提綱挈領(lǐng)、給整篇總結(jié)定性的作用。
以kpi（關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)）的方式回顧業(yè)績(jī)；綜合績(jī)效，衡量你業(yè)績(jī)以外的其他貢獻(xiàn)；pdca未來(lái)計(jì)劃，做出明確的未來(lái)計(jì)劃。
總結(jié)工作成績(jī)是重中之重，是總結(jié)的核心內(nèi)容。它包含以下幾個(gè)方面。
論文闡述總結(jié)篇九
論文摘要：針對(duì)電子類(lèi)專業(yè)英語(yǔ)的課程性質(zhì)和課程目標(biāo)，研究出一套適合電子類(lèi)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的方案。首先從根本上激發(fā)教師和學(xué)生的教與學(xué)興趣，然后科學(xué)設(shè)置了教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)多種形式的教學(xué)，多方面提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。采用任務(wù)式“課業(yè)”為主的新的考核評(píng)估方法，考核方式科學(xué)有效?？偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)電子類(lèi)乃至其他專業(yè)類(lèi)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)具有一定的參考價(jià)值。
論文關(guān)鍵詞：微電子學(xué)；專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)。
專業(yè)英語(yǔ)是高校各專業(yè)均設(shè)置的一門(mén)專業(yè)選修課，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握專業(yè)閱讀和寫(xiě)作所必須的英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流和今后工作打下良好的專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)，并使學(xué)生能運(yùn)用各類(lèi)電子資源獲得最新的國(guó)內(nèi)外專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和最新學(xué)科研究動(dòng)向。對(duì)于各種不同學(xué)科的專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該采用適合本專業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一套適合微電子類(lèi)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的方法。
一、正確認(rèn)識(shí)課程的定位。
在大多數(shù)高校中，專業(yè)英語(yǔ)教師的人選一般是學(xué)院里一些英語(yǔ)較好的教師，教師本身英語(yǔ)水平的高低是一方面。另一方面，專業(yè)英語(yǔ)一般都是專業(yè)選修課，課時(shí)較少，因此學(xué)生的重視度不夠。在這樣的前提下，就更需要教師從根本上認(rèn)識(shí)課程的定位，明確課程的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定適合專業(yè)、適合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，才能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門(mén)課的地位和重要性。有了目標(biāo)才有動(dòng)力，有了動(dòng)力，教與學(xué)才能事半功倍。
在電子類(lèi)專業(yè)的科技文獻(xiàn)里，會(huì)出現(xiàn)大量的專業(yè)詞匯和英文縮寫(xiě)，這往往是造成閱讀困難的主要原因。另一方面，為了讓學(xué)生將來(lái)更好的通過(guò)電子資源了解國(guó)內(nèi)外專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和最新學(xué)科研究動(dòng)向，需要在本科階段打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)一些基本的技能和技巧，才能為將來(lái)更好的提升自我做好準(zhǔn)備。這些客觀事實(shí)的存在確定了電子類(lèi)專業(yè)英語(yǔ)課程的定位：專業(yè)英語(yǔ)是基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)相結(jié)合的一門(mén)課程，更是大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)的不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生閱讀相關(guān)專業(yè)的科技文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)、能與國(guó)際交流的目的。
二、教學(xué)內(nèi)容的制定。
教師在課程一開(kāi)始讓學(xué)生明確的課程目標(biāo)，從根本上激發(fā)起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣以后，就需要在今后的教學(xué)過(guò)程中以豐富的教學(xué)內(nèi)容和多種教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生保持這個(gè)興趣。
確定教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵是首先要確定一本合適的教材。市面上現(xiàn)有的專業(yè)英語(yǔ)教材五花八門(mén)，有的是隨意選用原版專業(yè)文獻(xiàn)，有的是專業(yè)書(shū)籍的片段拼湊，大多與專業(yè)的結(jié)合度不夠、涉及面不夠廣。學(xué)生使用以后，普遍感到專業(yè)詞匯太多、句子較長(zhǎng)、概念偏難，與基礎(chǔ)階段所學(xué)的公共英語(yǔ)差別很大，因而不免產(chǎn)生畏難情緒。選擇一本好教材的原則首先應(yīng)該是專業(yè)對(duì)口，選用微電子類(lèi)的專業(yè)英語(yǔ)教材，而不是統(tǒng)一用電子信息類(lèi)的專業(yè)英語(yǔ)教材；其次教材內(nèi)容應(yīng)該從介紹基礎(chǔ)知識(shí)、原理開(kāi)始到器件、工藝最后到集成、應(yīng)用等都有所涉及；除此以外，盡量選擇近一兩年出版的教材。
但是教材的內(nèi)容不應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的全部，教材只能當(dāng)作是一本教學(xué)參考書(shū)。教師應(yīng)該根據(jù)自己所在學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)生的狀況制定更具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。筆者根據(jù)幾輪的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套具有專業(yè)特色的，多種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。第一階段，以教師講解為主，內(nèi)容基本參照教材前半部分，結(jié)合學(xué)生之前所學(xué)專業(yè)課中的部分環(huán)節(jié)，介紹相關(guān)的基本原理，如pn結(jié)原理、小信號(hào)等效電路等以及半導(dǎo)體器件（如mos器件）等，學(xué)時(shí)大概在6-8個(gè)學(xué)時(shí)左右。在學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心和興趣之后，接著進(jìn)行的才是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)——專題介紹階段，這一階段的學(xué)時(shí)大概在16個(gè)學(xué)時(shí)左右，可以分為四個(gè)大的專題，每個(gè)專題4個(gè)學(xué)時(shí)計(jì)兩次課。專題內(nèi)容在進(jìn)入第二階段之前一至二周公布給學(xué)生，內(nèi)容是微電子專業(yè)領(lǐng)域具有代表性的一些研究方向，既能讓學(xué)生了解專業(yè)細(xì)分方向，還可以讓學(xué)生提前了解自己的專業(yè)興趣所在。比如說(shuō)集成電路設(shè)計(jì)方向的模擬設(shè)計(jì)和數(shù)字設(shè)計(jì)、半導(dǎo)體材料的制備和應(yīng)用等。每個(gè)學(xué)生按照自己的興趣選擇相應(yīng)的專題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館各種資源準(zhǔn)備相關(guān)的資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研能力。第三階段的內(nèi)容主要在于訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力，英文科技文獻(xiàn)的寫(xiě)作是科學(xué)研究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)大概占用6個(gè)學(xué)時(shí)。第四階段，也是最后一個(gè)階段，有條件的可以安排學(xué)生參加一場(chǎng)英文的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，也可以由教師本人作一個(gè)專業(yè)前沿介紹。
三、多種課堂教學(xué)方式結(jié)合。
之前教學(xué)內(nèi)容確定以后，教學(xué)方式相對(duì)而言也就確定下來(lái)。
1.第一階段的教學(xué)內(nèi)容以教師主講為主。
學(xué)生在各自選定自己感興趣的主題以后，教師按照專題不同，將學(xué)生進(jìn)行分組。以一個(gè)教學(xué)班40-60人為例，專題數(shù)為4個(gè)，每10-15分為一組，各組人數(shù)盡量相近。以小組為單位，大家先各自搜集一些英文資料，然后將搜集到資料進(jìn)行匯總，分成3-4塊，由3-4名同學(xué)在課堂上進(jìn)行講解，可以輔助視頻、動(dòng)畫(huà)、ppt等多媒體手段。以2個(gè)學(xué)時(shí)90分鐘為例，學(xué)生的講解時(shí)間大概控制在50-60分鐘左右，每位學(xué)生的講解時(shí)間為15分鐘左右，然后安排10-15分鐘的時(shí)間由其他同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，專題小組的任何一位同學(xué)都可以回答所提出的問(wèn)題，最后預(yù)留15-20分鐘左右時(shí)間由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，并提出更高要求，就學(xué)生之前搜集講解的內(nèi)容里面去粗取精，讓該組同學(xué)進(jìn)一步利用接下來(lái)一周的時(shí)間進(jìn)行資料的深度搜集，在下一周的課上委派另外3-4名同學(xué)進(jìn)行講解，之后仍然是學(xué)生提問(wèn)和教師總結(jié)環(huán)節(jié)。之所以每個(gè)專題設(shè)置成4個(gè)學(xué)時(shí)，分2次課進(jìn)行介紹，這樣的安排是符合科學(xué)研究的方法的，首先是廣泛調(diào)研階段，然后再進(jìn)入有針對(duì)性的調(diào)研，這是一個(gè)漸進(jìn)的由淺入深的過(guò)程。另外在這一過(guò)程中，將學(xué)生進(jìn)行分組，要求每一位學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中都必須發(fā)揮自己的作用，最大限度的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
3.第三階段是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
這一階段的教學(xué)方式采用教與練結(jié)合。主要內(nèi)容主要可以分為翻譯和寫(xiě)作兩部分。翻譯的中文內(nèi)容可以從之前所學(xué)的專業(yè)課中進(jìn)行摘選，因?yàn)樵撜n程是專業(yè)英語(yǔ)課，不是專門(mén)的翻譯課程，所以教學(xué)的目的是教會(huì)學(xué)生一種方法。教師在教學(xué)過(guò)程要面對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊和課時(shí)有限的矛盾，所以教學(xué)過(guò)程中要注意以點(diǎn)帶面，不必過(guò)于拘泥于翻譯細(xì)節(jié)，主要是啟發(fā)式教學(xué)，做到當(dāng)堂舉例、當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂講解，課時(shí)2個(gè)學(xué)時(shí)。寫(xiě)作部分針對(duì)本科需求分為兩個(gè)方面，一是英文摘要的寫(xiě)作，二是應(yīng)用文的寫(xiě)作，如簡(jiǎn)歷求職信。這兩部分都是學(xué)生在不久的將來(lái)都要用到的技能，所以分別安排2個(gè)學(xué)時(shí)。課時(shí)的安排基本上可以是教師講解寫(xiě)作要點(diǎn)30分鐘左右，學(xué)生寫(xiě)作30分鐘，范文講評(píng)30分鐘。由于時(shí)間有限，寫(xiě)作的素材可以由教師提供專業(yè)相關(guān)的中文素材。
4.第四階段即專題前沿介紹。
在條件允許的前提下安排一場(chǎng)英文專題學(xué)術(shù)報(bào)告，也可以由教師自己準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)術(shù)前沿介紹，盡可能多的利用多媒體資源，讓學(xué)生從多重角度了解學(xué)術(shù)前沿的知識(shí)，同時(shí)也利用多方面的信息補(bǔ)充在英語(yǔ)理解方面的不足。
四、課程考核方式。
結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的安排，決定了該課程的考核不適合用傳統(tǒng)的期末一張?jiān)嚲砘蛘咭环輬?bào)告定成績(jī)的方式?？梢越梃b英國(guó)btec（商業(yè)與技術(shù)教育委員會(huì)）的考核模式，即以任務(wù)式“課業(yè)”為主的新的考核評(píng)估方法。在授課的每一個(gè)固定階段都給學(xué)生布置一些作業(yè)任務(wù)，通過(guò)作業(yè)的完成過(guò)程和最終結(jié)果真實(shí)全面地考察出學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的實(shí)際水平，在學(xué)期末再輔以期終考試。比如第一階段可以讓學(xué)生在課后及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂課的專業(yè)詞匯、英文縮寫(xiě)等；第二階段按照學(xué)生在資料整理、課堂介紹中的投入程度和專業(yè)英語(yǔ)理解程度進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定；第三階段將學(xué)生的隨堂練習(xí)作為一次平時(shí)成績(jī)。平時(shí)的課業(yè)成績(jī)?cè)谧罱K考核中所占比例要大于期終考試。引入任務(wù)式的“課業(yè)”為主的新的考核評(píng)估方法，能夠突出以學(xué)生為核心的教育思想，并調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性和能力的培養(yǎng)。
五、結(jié)語(yǔ)。
專業(yè)英語(yǔ)雖然是一門(mén)專業(yè)選修課，但確是大學(xué)階段一門(mén)必不可少的課程，電子類(lèi)專業(yè)英語(yǔ)又有它自身的一些特點(diǎn)，但只要我們重視起來(lái)，選取好適宜的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方式上多多思考和探索，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)重在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的特點(diǎn)，就一定能夠提高專業(yè)英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到提升學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)運(yùn)用能力的目的。
論文闡述總結(jié)篇十
4.1逐步引入高新技術(shù)。
高新技術(shù)已成為日常生活中最常見(jiàn)的部分，各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)高新技術(shù)的支持，建筑施工行業(yè)同樣如此。當(dāng)前，雖然部分高新技術(shù)已經(jīng)在施工中得到運(yùn)用，諸如地下工程等，其優(yōu)勢(shì)已被大眾所認(rèn)可。但尚未普及與推廣，借助高新技術(shù)可有效降低施工難度，尤其在基坑開(kāi)挖、深基坑支護(hù)等方面，效果更為顯著。
4.2圍繞節(jié)約、綠色施工進(jìn)行創(chuàng)新。
建筑工程規(guī)模較為龐大，對(duì)各項(xiàng)資源的需求量較高。施工技術(shù)創(chuàng)新更需要充分圍繞節(jié)約、環(huán)保的理念進(jìn)行，將資源利用率發(fā)揮到最大，減少對(duì)混凝土、電力等的浪費(fèi)。更需要協(xié)調(diào)建設(shè)施工與環(huán)境之間的關(guān)系，將對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響降至最低。
4.3注重對(duì)新型材料的研究。
建材在建筑施工中占據(jù)著重要的位置，各項(xiàng)創(chuàng)新施工技術(shù)也需要優(yōu)質(zhì)的建材才能發(fā)揮出應(yīng)有的效果。為此，在技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)，更需要注重對(duì)建設(shè)材料創(chuàng)新，對(duì)建材質(zhì)量與性能進(jìn)行優(yōu)化。
論文闡述總結(jié)篇十一
論文摘要：指出風(fēng)險(xiǎn)管理原則是風(fēng)險(xiǎn)控制模型的一項(xiàng)核心組成部分。介紹了風(fēng)險(xiǎn)控制原則貫穿于風(fēng)險(xiǎn)控制的管理中，闡述了風(fēng)險(xiǎn)管理原則在高校中的應(yīng)用。
論文關(guān)鍵詞：高校現(xiàn)狀,風(fēng)險(xiǎn),風(fēng)險(xiǎn)管理原則,風(fēng)險(xiǎn)控制。
引言。
iso31000:2009《風(fēng)險(xiǎn)管理原則與指南》，是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織正式發(fā)布的用于風(fēng)險(xiǎn)管理的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)是在經(jīng)濟(jì)全球化的新環(huán)境下，“特定事件”和“特定法規(guī)”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，體現(xiàn)了世界范圍內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)管理的最新理論和最佳實(shí)踐。在全球金融危機(jī)尚未結(jié)束的今天，該標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布具有重要意義。該標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了風(fēng)險(xiǎn)管理范圍、風(fēng)險(xiǎn)管理有關(guān)術(shù)語(yǔ)和定義、風(fēng)險(xiǎn)管理原則、風(fēng)險(xiǎn)管理框架和風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程等五個(gè)重要組成部分，為組織提供了一個(gè)科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)控制模型。
風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的，任何組織都面臨著各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，組織所有活動(dòng)都涉及風(fēng)險(xiǎn)。因此，應(yīng)對(duì)其實(shí)施有效管理。風(fēng)險(xiǎn)管理就是指“指導(dǎo)和控制某一組織與風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)問(wèn)題的協(xié)調(diào)活動(dòng)”。這些管理活動(dòng)包括風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)處理、風(fēng)險(xiǎn)承受和風(fēng)險(xiǎn)溝通。做好這些活動(dòng)的前提是認(rèn)真學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)控制原則、深刻領(lǐng)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理原則、嚴(yán)格遵循風(fēng)險(xiǎn)控則原則。
1風(fēng)險(xiǎn)管理創(chuàng)造并保護(hù)價(jià)值。
風(fēng)險(xiǎn)管理首要原則就是“風(fēng)險(xiǎn)控制應(yīng)該創(chuàng)造價(jià)值、保護(hù)價(jià)值”。執(zhí)行以減少損失、創(chuàng)造價(jià)值為目標(biāo)的風(fēng)險(xiǎn)管理原則，有助于組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，取得具體的成績(jī)、改善各方面的業(yè)績(jī)，包括人員健康和安全、合規(guī)經(jīng)營(yíng)、信譽(yù)程度、社會(huì)認(rèn)可、環(huán)境保護(hù)、財(cái)務(wù)績(jī)效、產(chǎn)品質(zhì)量、項(xiàng)目管理、運(yùn)行效率和公司治理等方面。例如學(xué)校的風(fēng)險(xiǎn)管理，首先應(yīng)該合規(guī)辦學(xué)，也就是辦學(xué)要考慮法律法規(guī)要求、考慮社會(huì)需求，這樣才能永續(xù)發(fā)展，如果不考慮社會(huì)需求，盲目招生和培養(yǎng)，畢業(yè)生找不到工作，這就是風(fēng)險(xiǎn)；風(fēng)險(xiǎn)管理創(chuàng)造并保護(hù)價(jià)值的另一個(gè)方面就是信譽(yù)度和社會(huì)認(rèn)可，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)信譽(yù)度非常重要，學(xué)校應(yīng)該十分注重樹(shù)立自己的信譽(yù)度，得到社會(huì)的認(rèn)可，只有這樣，所生產(chǎn)的產(chǎn)品（即學(xué)生）才能得到社會(huì)歡迎。如果培養(yǎng)的學(xué)生不注意保值，信譽(yù)度和社會(huì)的認(rèn)可程度就會(huì)下降，學(xué)生招生和就業(yè)都存在風(fēng)險(xiǎn)?？傊?，風(fēng)險(xiǎn)管理首先要考慮創(chuàng)造并保護(hù)價(jià)值。
2風(fēng)險(xiǎn)管理嵌入組織的管理過(guò)程。
“風(fēng)險(xiǎn)管理嵌入組織的管理過(guò)程”是風(fēng)險(xiǎn)管理的第二個(gè)重要原則。一個(gè)組織包括安全、環(huán)保、產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)、財(cái)務(wù)等諸多方面，管理是即一個(gè)綜合的管理，然而這些方面無(wú)一不存在風(fēng)險(xiǎn)，因此風(fēng)險(xiǎn)管理不是孤立地，而是組織管理過(guò)程不可缺少的重要組成部分。包括戰(zhàn)略規(guī)劃、所有項(xiàng)目、變更管理等過(guò)程。例如學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，在規(guī)劃院系、專業(yè)的同時(shí)，必須考慮師資力量、就業(yè)狀況、教室容量、其他資源等是否有風(fēng)險(xiǎn)，這種風(fēng)險(xiǎn)管理必須嵌入到規(guī)劃中，控制這些風(fēng)險(xiǎn)，規(guī)劃才能實(shí)現(xiàn)；風(fēng)險(xiǎn)管理必須嵌入到所有項(xiàng)目，例如：建一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，藥品使用風(fēng)險(xiǎn)管理、火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)的管理、實(shí)驗(yàn)室使用價(jià)值等都應(yīng)嵌入到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目中；變更風(fēng)險(xiǎn)管理，例如：變更《有機(jī)化學(xué)課程》的任課老師，對(duì)變更的新老師能力進(jìn)行評(píng)估、講課安排旁聽(tīng)、考試成績(jī)等都要進(jìn)行控制。只有這樣，才能使新項(xiàng)目、運(yùn)行項(xiàng)目、更改項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)都得到控制。
3風(fēng)險(xiǎn)管理支持決策過(guò)程。
這是風(fēng)險(xiǎn)管理的第三個(gè)重要原則。組織的所有決策都應(yīng)考慮風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)管理。風(fēng)險(xiǎn)管理旨在將風(fēng)險(xiǎn)控制在組織可接受的范圍內(nèi)，有助于判斷風(fēng)險(xiǎn)、有助于決策行動(dòng)的優(yōu)先順序、選擇可行的行動(dòng)方案，從而幫助決策者作出合理的決策。風(fēng)險(xiǎn)管理要支持決策首先要識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、分析風(fēng)險(xiǎn)、評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)，以及認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)狀況，制定管理風(fēng)險(xiǎn)方案。例如：三鹿奶粉，如果充分識(shí)別供貨商產(chǎn)品質(zhì)量這一風(fēng)險(xiǎn)，提供決策依據(jù)，選擇合格供方從而控制風(fēng)險(xiǎn)，就不會(huì)出現(xiàn)在奶粉中加入過(guò)量三聚氰胺，導(dǎo)致中毒這樣的嚴(yán)重事故。
4明確風(fēng)險(xiǎn)管理涉及的不確定性。
“明確風(fēng)險(xiǎn)管理涉及的不確定性”則是風(fēng)險(xiǎn)管理的第四個(gè)原則，由于風(fēng)險(xiǎn)具有不確定性，顯然風(fēng)險(xiǎn)管理也就具有不確定性。因此，風(fēng)險(xiǎn)管理必須考慮到這些不確定性和不確定的性質(zhì)，這是風(fēng)險(xiǎn)管理的一項(xiàng)重要原則。例如：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，不確定的風(fēng)險(xiǎn)有：首先結(jié)果不正確性，其性質(zhì)有可能試劑不合格、操作不認(rèn)真、環(huán)境不合格等；其次是學(xué)生中毒風(fēng)險(xiǎn)，其性質(zhì)可能是危險(xiǎn)化學(xué)品撒漏、試驗(yàn)中產(chǎn)生的廢氣、操作不當(dāng)?shù)龋瑢?duì)這些不確定的風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)性質(zhì)都應(yīng)該明確，以引起學(xué)生的重視，才能有效的控制這些風(fēng)險(xiǎn)。
5風(fēng)險(xiǎn)管理是系統(tǒng)的，結(jié)構(gòu)化的和及時(shí)的。
系統(tǒng)化是指全面的、綜合的和連續(xù)的，而結(jié)構(gòu)化則是指相互支撐。系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化是一種過(guò)程管理的'方法，風(fēng)險(xiǎn)管理也是一個(gè)過(guò)程，因此，同樣符合過(guò)程管理系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的管理原則。組織的風(fēng)險(xiǎn)管理是有許多風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程組成的，在風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程中，要將多個(gè)風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程按照一個(gè)統(tǒng)一的風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)來(lái)管理，這樣能夠取得最優(yōu)的效率和結(jié)果。例如，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室有藥品管理、電器使用、儀器使用、試驗(yàn)過(guò)程等風(fēng)險(xiǎn)，這些風(fēng)險(xiǎn)必須是各相關(guān)部門(mén)做好本職工作，控制好風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)又必須相互支持和配合才能有效的控制試驗(yàn)室的風(fēng)險(xiǎn)。因此，風(fēng)險(xiǎn)管理是系統(tǒng)的，結(jié)構(gòu)化的和及時(shí)的。
總之，及時(shí)的風(fēng)險(xiǎn)管理能夠支持決策過(guò)程，風(fēng)險(xiǎn)管理是系統(tǒng)的，結(jié)構(gòu)化的，它應(yīng)該嵌入到組織的管理過(guò)程，去創(chuàng)造并保護(hù)價(jià)值。各行各業(yè)都必須遵守這些原則，靈活運(yùn)用這些原則，有效的控制各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，使其得到長(zhǎng)足發(fā)展。
論文闡述總結(jié)篇十二
隨著創(chuàng)新技術(shù)的不斷推廣，該方面技術(shù)已在實(shí)際施工建設(shè)中得到廣泛運(yùn)用。在提升施工效率的同時(shí)提升工程質(zhì)量，為使用創(chuàng)新技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。例如，在實(shí)際施工中多運(yùn)用墻體大模板進(jìn)行施工，提升施工進(jìn)度的目的。在外墻施工縫依舊沿用樓層墻體導(dǎo)墻進(jìn)行處理，雖然可最大限度減少施工縫的數(shù)量，但該部分混凝土澆筑質(zhì)量無(wú)法得到保證，存在施工質(zhì)量隱患，不利于提升工程整體質(zhì)量。而在創(chuàng)新施工技術(shù)中，于外墻處放置鐵板作為澆筑模板，可從根本上解決施工縫的問(wèn)題，保障工程整體質(zhì)量。清水混凝土可實(shí)現(xiàn)對(duì)混凝土澆筑質(zhì)量的全面提升，在保證工程質(zhì)量的同時(shí)，滿足當(dāng)前社會(huì)在施工層面上對(duì)自然的需求，簡(jiǎn)化混凝土施工，控制施工成本。
6結(jié)束語(yǔ)。
建筑行業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要部分，其發(fā)展情況直接影響著城市、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。國(guó)內(nèi)建筑施工技術(shù)面臨著創(chuàng)新危及，無(wú)法與社會(huì)需求相結(jié)合。在今后發(fā)展中，施工企業(yè)必須注重施工技術(shù)的創(chuàng)新，積極運(yùn)用創(chuàng)新施工技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)施工模式的整體創(chuàng)新，將行業(yè)發(fā)展推上新的臺(tái)階。
論文闡述總結(jié)篇十三
早在明清時(shí)代“宜”就已經(jīng)成為當(dāng)時(shí)室內(nèi)設(shè)計(jì)的核心和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)了，“宜”字包含了很多的方面,不僅要做到對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的因地制宜,同時(shí)要做到簡(jiǎn)約而不繁雜,并且宜自然而不宜雕琢等,這幾個(gè)方面在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中也是很重要的,所以“宜”字在當(dāng)下中式的設(shè)計(jì)思想中扮演著重要的角色。
在古人孔子的嚴(yán)重繪事這種裝飾效果是通過(guò)裝扮才出來(lái)的,然而“素”字所表現(xiàn)的是那種自然的樸素之美,同時(shí)在此其中“素”要做到美于“繪事”這樣在一定程度上體現(xiàn)出中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化,同時(shí)能夠很好地體現(xiàn)出中國(guó)人對(duì)“大美無(wú)言,大象無(wú)形”的一種文化追求。當(dāng)下隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,中式設(shè)計(jì)也在不斷地發(fā)展變化,因景互借很好地體現(xiàn)了中國(guó)當(dāng)下建筑設(shè)計(jì)的一種整體性,因景互借能夠很好地將一些細(xì)微之處融入整體大環(huán)境,從而呈現(xiàn)出一個(gè)和諧藝術(shù)化的生活環(huán)境。
公共空間融入中式元素,已經(jīng)成為一個(gè)設(shè)計(jì)潮流。公共空間是當(dāng)下建筑設(shè)計(jì)的一個(gè)核心,然而中式風(fēng)格有著五千年文化底蘊(yùn),只有做到中國(guó)元素在公共空間中的合理運(yùn)用才能更好地促進(jìn)居室環(huán)境的改善,提高設(shè)計(jì)的整體品位和文化內(nèi)涵。當(dāng)下隨著各國(guó)生活環(huán)境的不同,室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格也有所不同,中國(guó)風(fēng)即中國(guó)風(fēng)格,中式風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計(jì)具有明顯的古樸典雅的特性,不僅體現(xiàn)了中華文明的獨(dú)特,更將其中內(nèi)涵直觀的展現(xiàn)了出來(lái),這對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō),更是有種不言而喻的親切感,所以當(dāng)下很多的室內(nèi)設(shè)計(jì)師都非常的喜歡中式風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計(jì)。
面對(duì)新的社會(huì)發(fā)展環(huán)境,對(duì)于傳統(tǒng)的中式室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格要做到取其精華去其糟粕,但是對(duì)于里面哪些是精華哪些是糟粕,也是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。理解不同必然帶來(lái)設(shè)計(jì)各異,所以在設(shè)計(jì)上要抓住其神韻,不必居于表面形式。古代的設(shè)計(jì)取材上以木材為主,隨著現(xiàn)代技術(shù)日新月異,設(shè)計(jì)材料也變得種類(lèi)繁多,所以在中式設(shè)計(jì)中,是否能將現(xiàn)代的技術(shù)材料很好的融合現(xiàn)代的元素是當(dāng)下設(shè)計(jì)能否成功的標(biāo)志。只有做到既能夠很好的體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的神韻,又能偶具有現(xiàn)代藝術(shù)感的設(shè)計(jì)才算是真正的現(xiàn)代中式風(fēng)格。
傳統(tǒng)的中式居住空間,布局上多數(shù)是圍合院落。在這其中主要包括書(shū)房、客廳以及臥室,使得整體上有宜人居住之處。對(duì)于單個(gè)的`內(nèi)部空間而言,中式的室內(nèi)設(shè)計(jì)是相當(dāng)講究“阻斷”的,同時(shí)這種阻斷最根本的目的不是為了把原有的空間切斷,體現(xiàn)的是一種“隔而不斷”像一些飛罩、屏風(fēng)等不但具有“隔而不斷”的特性,而且具有很強(qiáng)的裝飾作用,所以說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)元素在舍內(nèi)空間中能夠合理的運(yùn)用可以為室內(nèi)環(huán)境帶來(lái)很大的變化。
本文通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)元素在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用的探討使得對(duì)當(dāng)下社會(huì)大發(fā)展的趨勢(shì)有所了解,中式風(fēng)格的設(shè)計(jì)越來(lái)越來(lái)受到人們的青睞,但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的中國(guó)元素的應(yīng)用,往往會(huì)帶來(lái)反面的效果,所以隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,中式設(shè)計(jì)要做到創(chuàng)新,同時(shí)要吸取精華,去其糟粕,爭(zhēng)取能夠做到更好的使得中國(guó)傳統(tǒng)元素在室內(nèi)設(shè)計(jì)中應(yīng)用,只有這樣才能不斷順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,創(chuàng)造和諧美觀的居室環(huán)境。（本文作者：黃鵬單位：淄博職業(yè)學(xué)院）。
論文闡述總結(jié)篇十四
按照嚴(yán)格的規(guī)范每一段的內(nèi)容字?jǐn)?shù)不能有太大差別，，這樣文章既美觀又好看，符合審美的標(biāo)準(zhǔn)。
分的內(nèi)容排序也是有一定講究的，一般來(lái)說(shuō)按照內(nèi)容的重要性進(jìn)行排列而不是時(shí)間順序，因?yàn)橛泻芏喙ぷ鞫际欠诸^推進(jìn)，貫穿全年的，按時(shí)間順序就不好排列。
所以說(shuō)重要的內(nèi)容一般是放在前面的，或者是放在最后面，這也是遵循心理學(xué)當(dāng)中的首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。
02總結(jié)標(biāo)題的寫(xiě)法。
除了總結(jié)固定的格式和內(nèi)容外，總結(jié)的標(biāo)題也是十分重要的。
因?yàn)閷?duì)于一些領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)部門(mén)而言，看一篇總結(jié)實(shí)在是太麻煩了，如果在正文和整篇。
論文闡述總結(jié)篇十五
在20世紀(jì)60、70年代，隨著物理學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)的發(fā)展和新技術(shù)的應(yīng)運(yùn)而生，使醫(yī)生成為醫(yī)療的權(quán)威，人們相信醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步將逐步解決所有的疾病問(wèn)題。醫(yī)生們普遍認(rèn)為病人所需要的就是耐心的配合醫(yī)生的各項(xiàng)診療程序，治療效果就是對(duì)病人最好的關(guān)懷[1]。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高，國(guó)民對(duì)自身健康及生活質(zhì)量的要求也日益提高，這對(duì)我們醫(yī)務(wù)工作者綜合素質(zhì)的要求也日益提高，甚至達(dá)到了苛刻的地步。在現(xiàn)今社會(huì)提倡以人為本，醫(yī)療實(shí)踐也應(yīng)體現(xiàn)以人為本的宗旨，但由于疾病譜的變化，新科學(xué)技術(shù)帶來(lái)醫(yī)療費(fèi)的急劇增加，醫(yī)學(xué)倫理和法律問(wèn)題的增多，使現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)更加理性，但使科學(xué)與人文應(yīng)融為一體的醫(yī)療實(shí)踐卻背離人的價(jià)值。醫(yī)學(xué)不是簡(jiǎn)單地理解為生存與存在，而是要實(shí)踐如何生存如何存在，這就對(duì)我們現(xiàn)今的醫(yī)生們提出新的挑戰(zhàn)，醫(yī)生們?cè)谠\療過(guò)程中不僅要準(zhǔn)確診斷正確施治，更重要的是把疾病作為患者的整體的一部分，不能“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”，同時(shí)要兼顧患者作為一個(gè)社會(huì)成員在社會(huì)生活中的需要，身心兼治，在治療軀體疾病的同時(shí)，注意心理和精神的健康。如今，如何提高醫(yī)務(wù)工作者的綜合素質(zhì)已成為一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。除對(duì)學(xué)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校采取“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的原則外；醫(yī)學(xué)生的人文教育也是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。醫(yī)學(xué)人文學(xué)科作為一個(gè)由多學(xué)科交叉、綜合形成的學(xué)科群，正是旨在確保醫(yī)學(xué)技術(shù)和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的正當(dāng)、公正與公平，促進(jìn)社會(huì)和諧與協(xié)調(diào)發(fā)展。醫(yī)學(xué)人文學(xué)還具有溝通醫(yī)學(xué)與公眾的作用。對(duì)醫(yī)學(xué)技術(shù)和衛(wèi)生服務(wù)的正確、適當(dāng)?shù)男麄魇怯绊懮鐣?huì)輿論的關(guān)鍵，目前醫(yī)療衛(wèi)生中的問(wèn)題，部分上也是由于醫(yī)學(xué)界與社會(huì)公眾的溝通不足所致。
醫(yī)學(xué)人文學(xué)是將人放在醫(yī)學(xué)的中心位置，來(lái)重建醫(yī)學(xué)的框架。它提出醫(yī)學(xué)需要哲學(xué)上的根本轉(zhuǎn)變，跨越傳統(tǒng)的邊界，使臨床醫(yī)學(xué)不僅基于科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)，也應(yīng)基于理解和減輕病人痛苦所形成的經(jīng)驗(yàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展和衛(wèi)生服務(wù)向社會(huì)化大服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變,對(duì)醫(yī)學(xué)人才的人文素質(zhì)要求越來(lái)越高.從時(shí)代要求、現(xiàn)代意識(shí)、全面發(fā)展的角度提出新時(shí)期醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)該從人文底蘊(yùn)、哲學(xué)素養(yǎng)、審美修養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展能力、主體精神等方面著手,不斷提高自身的人文素養(yǎng).深化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革,加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)是提高醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的必然途徑。
著名生命倫理學(xué)家佩雷格里諾（rino）認(rèn)為人文學(xué)科在醫(yī)學(xué)中具有正當(dāng)合理的位置，是醫(yī)學(xué)生在謹(jǐn)慎和正確決策中必備的基本素質(zhì)，如同作為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)和技能一樣[2]。良好的人文素質(zhì)也為有效地臨床實(shí)習(xí)提供了保證。醫(yī)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間，其對(duì)醫(yī)學(xué)人文知識(shí)的理解是局限于理論的，但是非常必要的。目前在我國(guó)部分醫(yī)學(xué)院校已開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)人文學(xué)課程，這使臨床實(shí)習(xí)生在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前已具備較好的人文素質(zhì)。對(duì)于尚未開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)人文學(xué)課程的一些醫(yī)學(xué)院校，也應(yīng)在實(shí)習(xí)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前的臨床實(shí)習(xí)前預(yù)教育階段，加入醫(yī)學(xué)人文學(xué)教育。而臨床實(shí)習(xí)是從醫(yī)學(xué)生向臨床醫(yī)生過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，其是強(qiáng)化醫(yī)學(xué)人文教育的重要階段。其中影響臨床實(shí)習(xí)人文知識(shí)學(xué)習(xí)的因素很多,諸如醫(yī)療糾紛等社會(huì)因素;臨床教師的功利主義傾向、教學(xué)水平和教學(xué)意識(shí)等影響;學(xué)生的功利化趨勢(shì)及片面追求高學(xué)歷而忽視了實(shí)習(xí)等[3]。臨床實(shí)習(xí)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中最重要的環(huán)節(jié)之一。高等醫(yī)學(xué)教育面臨著現(xiàn)階段衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展與社會(huì)巨大需求的矛盾。面臨著整個(gè)社會(huì)大環(huán)境對(duì)醫(yī)學(xué)人才就業(yè)市場(chǎng)的沖擊，也使臨床醫(yī)學(xué)教育面臨著前所未有的`嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。我們要加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，盡快轉(zhuǎn)變教育思想，不斷自我更新、自我完善，建立適合市場(chǎng)發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使臨床教學(xué)逐步滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展的需要[2]。在具體帶教醫(yī)學(xué)生時(shí)，要注意培養(yǎng)臨床醫(yī)生與病人的交流能力，更敏銳地抓住病人散漫敘述的核心，尋找更多樣的方法促進(jìn)健康、減輕疾病和殘疾的不良后果。特別是對(duì)于慢性病(生物醫(yī)學(xué)只提供部分對(duì)策)，臨床醫(yī)學(xué)似乎可以通過(guò)將治療本身與對(duì)病人獨(dú)特經(jīng)歷的理解相結(jié)合，更好地服務(wù)于病人。此外，還需讓實(shí)習(xí)生領(lǐng)會(huì)醫(yī)務(wù)人員不能把醫(yī)療服務(wù)只是簡(jiǎn)單的作為一種謀生手段，更不能作為個(gè)人利益的交換籌碼進(jìn)行利益的交換、互補(bǔ)，這將導(dǎo)致醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的下降、行業(yè)道德的淪喪。如何避免這樣可怕的后果？加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育，尤其人文、倫理、道德方面的學(xué)習(xí)教育顯得尤為重要，只有這樣才能提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出不計(jì)個(gè)人得失、銳意進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的醫(yī)務(wù)工作者，醫(yī)學(xué)才能真正造福于國(guó)家，造福于人民，才能使醫(yī)學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展。
社會(huì)的發(fā)展對(duì)我們醫(yī)務(wù)工作者提出了更高的要求，這就需要我們不僅要擁有精湛的專業(yè)技術(shù)，同時(shí)要有豐富的人文素養(yǎng)。將醫(yī)學(xué)人文學(xué)科看作為一個(gè)旨在關(guān)注和考察醫(yī)療保健和衛(wèi)生服務(wù)中的人類(lèi)價(jià)值、探討醫(yī)學(xué)的終極關(guān)懷問(wèn)題的學(xué)科群，從歷史的、哲學(xué)的、倫理的、文化的、宗教的等多個(gè)維度來(lái)審視醫(yī)療保健實(shí)踐、衛(wèi)生服務(wù)制度以及衛(wèi)生政策的制定，來(lái)探討醫(yī)學(xué)的本質(zhì)與價(jià)值。所以醫(yī)學(xué)本科生在學(xué)習(xí)專業(yè)課同時(shí)，就應(yīng)開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)人文學(xué)課程，而不要等到工作后再去補(bǔ)課。
醫(yī)學(xué)人文學(xué)應(yīng)是醫(yī)學(xué)整體的一部分。醫(yī)學(xué)的藝術(shù)只是使醫(yī)生人性化，而醫(yī)學(xué)人文學(xué)則是要使醫(yī)學(xué)人性化。
參考文獻(xiàn)：
[1]張大慶.走近醫(yī)學(xué)人文學(xué)：為醫(yī)學(xué)播下人文的種子《科技中國(guó)》，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)史中心.
[2]肖文剛,趙航,顏偉.臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量影響因素分析及對(duì)策研究，西南國(guó)防醫(yī)藥.
[3]趙永亮,謝肇,孫梯業(yè)等.醫(yī)學(xué)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的影響因素和對(duì)策研究，西北醫(yī)學(xué)教育.