總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的長處和短處，進(jìn)一步提高自己的個人素質(zhì)。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)造力，展示獨特的觀點和見解。閱讀這些總結(jié)范文后，我們可以對比自己的寫作，找出需要改進(jìn)的地方，并在下一次的總結(jié)中嘗試應(yīng)用。
課程資源開發(fā)利用體會篇一
第一段——引言：
學(xué)習(xí)是一個不斷探索的過程，而課程資源是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在課程開發(fā)與設(shè)計中，如何更好地利用課程資源，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。在我所在的學(xué)校，課程資源的開發(fā)與利用成為了教學(xué)過程中不可或缺的一部分。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
第二段——課程資源的開發(fā)：
課程資源是教學(xué)的重要支撐，它們可以包括學(xué)習(xí)用書、幻燈片、講義、教學(xué)視頻等多種形式。課程的設(shè)計與開發(fā)應(yīng)遵循學(xué)科的特點和學(xué)生的需求，制作的課程資源應(yīng)可靠、易懂、嚴(yán)謹(jǐn)，同時緊緊圍繞知識點和情境進(jìn)行設(shè)計。
我們可以利用網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)平臺等工具，開發(fā)和共享實用的課程資源。另外，對于學(xué)科前沿研究的發(fā)展動態(tài)，我們應(yīng)及時更新和開發(fā)相關(guān)的課程資源，以滿足學(xué)生的日益增長的需求。
第三段——課程資源的利用：
課程資源的利用是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種形式的課程資源，幫助學(xué)生深入理解知識點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
在利用課程資源時，應(yīng)尊重學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏，使用適合學(xué)生認(rèn)知特點的課程資源，促進(jìn)課堂互動，提高教學(xué)效果。
第四段——課程資源的評價和反思：
在教學(xué)活動中，我們應(yīng)進(jìn)行課程資源的評價和反思。評價不僅包括課程資源的質(zhì)量和可行性，還涉及到課堂教學(xué)效率的評估。通過課程資源的反思，我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，以便在后續(xù)教學(xué)中做出改進(jìn)和完善。
同時，評價和反思也可以幫助我們更好地利用課程資源，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
第五段——結(jié)論：
課程資源開發(fā)和利用是學(xué)校教育教學(xué)中的重要組成部分，合理地利用課程資源有助于促進(jìn)課程的質(zhì)量和發(fā)展。通過對課程資源的開發(fā)和利用的實踐與反思，我們可以逐步完善與提高教學(xué)水平，為學(xué)生成長和未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
課程資源開發(fā)利用體會篇二
摘要：隨著課堂改革的實施與深入，教育者本身以及被教育的對象都不再滿足于教材上的知識，也不再似以前的唯教材而教，而是吃透教材、挖掘教材，繼而跳出教材、駕馭教材，教師從此不再囿于教材的束縛。但是由于生成性資源的未可知性，使得教師雖然重視卻難以預(yù)料，而顯得被動，如果再缺乏駕馭課堂的能力，就更難利用這些生成性的資源了。而課程資源的開發(fā)和利用不僅是保證新課程實施的基本條件，更主要的是教師可以積極主動地參與，幾乎是只要參與就會有所收益。因為教師本身就該是一個巨大的可利用的課程資源，教科書不應(yīng)該也不可能成為唯一的課程資源。
關(guān)鍵詞：新課堂改革課程資源開發(fā)利用課堂效益
隨著課堂改革的實施與深入，我們要倡導(dǎo)所有的學(xué)校和教師都積極投身到課程資源的開發(fā)工作中來，改變過去過于注重教材、機(jī)械訓(xùn)練的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會科技開展與學(xué)生生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，開發(fā)利用校內(nèi)外一切可利用的課程資源，為實施新課程提供環(huán)境，也為優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效益奠定堅實的基礎(chǔ)。不管是教師還是學(xué)生，都必須各自具備一定的知識經(jīng)驗，才可使得課堂的教學(xué)效益得到提高，使學(xué)生的能力得到發(fā)展。而要達(dá)到這一點，要求廣大的師生必須主動廣泛地獵取各方面的知識與信息。例如教學(xué)《生活中的負(fù)數(shù)》一課時，如果學(xué)生聞所未聞氣溫的表示方法，不懂得零上和零下的一般知識，區(qū)別不開賺與虧的表示方法，想象不出海平面以上和以下的意思，那么要建構(gòu)負(fù)數(shù)的概念是十分困難的。因此，要實施課程資源的開發(fā)并加以利用，優(yōu)化課堂效益。
一、“廣種薄收”，亦可豐收
1、鼓勵學(xué)生多“看”。課程資源的閑置與浪費(fèi)，客觀上是由于擁有者教育服務(wù)意識不強(qiáng)，但是主觀上，廣大師生也缺乏積極主動的開發(fā)與利用的意識?；谶@一點，我們不僅自己要主動參與，更要鼓勵學(xué)生積極參加各種社會實踐活動，多看有意義的電視節(jié)目，增加課外閱讀量。對于身邊缺乏了解途徑的信息要多瀏覽因特網(wǎng)，網(wǎng)上沖浪不僅可獲得感官的享受，更能給學(xué)生帶來取之不盡、用之不竭的信息資源，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。
作為教師，不僅要在平時給學(xué)生多加以引導(dǎo)，以防止學(xué)生誤入不健康的書刊、網(wǎng)絡(luò)陷阱之中，更要在教學(xué)中為學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。教師的平時教學(xué)也不能受課堂的時空局限，而要突破課堂積極向課外延伸，為一些有需要的學(xué)生提供個體學(xué)習(xí)的機(jī)會。如在《生活中的負(fù)數(shù)》一課的教學(xué)中，教師在學(xué)生初步感知了負(fù)數(shù)的意義后讓學(xué)生掌握世界最高峰――珠穆朗瑪峰、最低谷――太平洋馬里亞納海溝分別高于海平面8848米、低于海平面11034米，應(yīng)記作+8848米、―11034米。這些知識的建構(gòu)都必須建立在學(xué)生熟悉珠穆朗瑪峰、太平洋馬里亞納海溝的一些常識之上。
2、引導(dǎo)學(xué)生多“想”。對于學(xué)生從各方面獲取的信息，教師要從適合兒童生理和心理特點出發(fā)，以學(xué)生的終身發(fā)展為宗旨，適時地引導(dǎo)學(xué)生對各方面獲取的資源加以整理與揉合，使之成為受用的東西。表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教者要積極引導(dǎo)學(xué)生多“思”，將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生固有的知識結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，喚起學(xué)生記憶；鼓勵學(xué)生用多種方法思考解決問題，學(xué)生只要能抓住事物的本質(zhì)，合情合理，都應(yīng)給予肯定。其實，每個孩子都有著極強(qiáng)的創(chuàng)造力，教師在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童的心理規(guī)律，讓學(xué)生體驗成功的歡樂，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異。這樣有利于對知識的遷移與延伸，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
二、“三人行，必有我?guī)煛?BR> 這是大教育家孔子的至理名言，個中道理不言而喻。因此，在課堂教學(xué)中我們提倡小組合作學(xué)習(xí)，這種合作交流與自主探索的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這種交流與對話中，學(xué)生所獲取的'知識往往是直接的、平白的，也是教師所無法估計的。正是這種雙贏互惠式的交流互動，使得學(xué)生成為開發(fā)課程資源的雙方甚至是多向的互為利用者。我們要求學(xué)生必須做到以下兩點：
一是學(xué)會傾聽。學(xué)會傾聽是一種獲取知識信息的行之有效的途徑。教師要教育學(xué)生學(xué)會傾聽，能夠虛心聽取別人的意見，再融合自己的觀點，這樣形成的知識結(jié)構(gòu)一定會比原先來得更扎實、更透徹。
二是學(xué)會表達(dá)。有位哲學(xué)家對于合作學(xué)習(xí)打過這樣一個比方：甲方兩人各有一個蘋果，兩人互換后，每人還是一個蘋果。如果兩人各有一個思想，交換思想后，每人就會有兩個思想。而這個交換的完成，表達(dá)是重要的支撐，只有用科學(xué)而又嚴(yán)謹(jǐn)、生動而又活潑的表達(dá)方法，自己的觀點才會使人樂于接受、甘于接受。學(xué)習(xí)的過程本來就是一種能動的建構(gòu)過程，是學(xué)習(xí)者將來自外部環(huán)境的刺激進(jìn)行同化與順應(yīng)來構(gòu)建知識的內(nèi)部圖式。
同樣，在課改道路上，我們廣大教師要善于挖掘、巧妙利用一切課程資源整合教學(xué)，在師生的“表述”中顯現(xiàn)資源，讓各種適合教學(xué)的資源走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們能更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，從而使他們獲得有效發(fā)展。因此，每位教師之間都要加強(qiáng)交流和合作，共享資源，避免課件的低水平復(fù)制。也只有這樣，才能更好地實現(xiàn)課程資源的開發(fā)，縮短開發(fā)的進(jìn)程，節(jié)省人力、物力和財力。畢竟，“三人行，必有我?guī)熞病薄?BR> 三、“拿來主義”，未必不可取
這種“拿來主義”是指通過各種途徑、各種渠道獲取自己想要的信息并加以運(yùn)用。這里的“拿來”是學(xué)習(xí)，是深化，而不是單純的生搬硬套、照本宣科。
人類的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，都是在無數(shù)的科學(xué)家亦或是社會個體成員在獲取前人的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加以內(nèi)化，形成自己的觀點，從而得到創(chuàng)新，推動了社會的發(fā)展。我們在開發(fā)和利用課程資源的征途中，不可避免地要實行“拿來主義”，畢竟，靠個人的奮斗、個人的探索終究力單勢薄、難成大器。因此，對于前人已形成觀點或成就，在人群中已形成共識的，我們不必讓學(xué)生再事事去探究，也不必再浪費(fèi)腦細(xì)胞――“拿來主義”，未必不可取。
學(xué)生是課程資源開發(fā)的主體和學(xué)習(xí)的主人，抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
參考文獻(xiàn)
1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。第256頁、第257頁。
2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》。第37頁、第38頁。
3、《新課程與學(xué)校發(fā)展》。教育科學(xué)出版社，2006年5月，第136頁。
4、《江蘇教育》。2007年期刊，第7、8期。
課程資源開發(fā)利用體會篇三
在今天的教育領(lǐng)域中，課程資源的開發(fā)和利用在課堂教學(xué)中擁有著重要的地位。課程設(shè)置和資源的使用對于教學(xué)效果的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提升都具有重要作用。因此，對于教師而言，開發(fā)和利用課程資源已經(jīng)成為一項必不可少的工作。在本文中，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勎覍τ谡n程資源開發(fā)利用的心得體會。
第二段：貼近實際，緊跟時代
近年來隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段和方式也在不斷地更新和完善。隨之而來的，便是課程資源開發(fā)和利用方式的變革。對于教師而言，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)是十分必要的。在我的教學(xué)過程中，我相信高質(zhì)量的課程資源不僅能夠提高課堂效率，也能講授出更加深入的知識，幫助學(xué)生更好地掌握知識點。
第三段：針對不同學(xué)生，定制各類資源
在課程資源的開發(fā)利用中，需要充分考慮到學(xué)生的差異性及其能力水平的差異性，因此，教師需要根據(jù)不同的學(xué)生制定針對性的教學(xué)方案，針對不同學(xué)生推出不同的課程資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得更加輕松和愉悅。正如在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的能力水平推出不同難度的課件、單元測試以及不同級別的小組討論，通過優(yōu)秀的課程資源幫助他們逐漸提高自身的能力。
第四段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)個性發(fā)展
課程資源的開發(fā)利用不僅僅可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)個性的發(fā)展。通過多樣化的資源形式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更好地獲取知識，進(jìn)而更好地挖掘和展現(xiàn)自我。在教學(xué)過程中，我通常會使用音頻、視頻、漫畫等多種資源方式，意在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中保持學(xué)習(xí)積極性。
第五段：總結(jié)
總之，課程資源的開發(fā)利用對于課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用，只有真正掌握利用好課程資源的方法，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在現(xiàn)代的教育領(lǐng)域中，只有不斷深入探究、勇于創(chuàng)新，才能為更多的學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓教育水平得到不斷提高，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
課程資源開發(fā)利用體會篇四
隨著科技的進(jìn)步和教育的改革，資源包課程在我國的中小學(xué)教育系統(tǒng)中逐漸得到推廣和應(yīng)用。資源包課程是一種集合了豐富教育資源的課程，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識水平。在過去的一年中，我承受著資源包課程的熏陶，深深地感受到了其帶給我不同尋常的學(xué)習(xí)體驗和收獲。下面，我將分享我對資源包課程的心得體會。
首先，資源包課程讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。在傳統(tǒng)的教育方法中，學(xué)生基本上是被動地接受知識，而資源包課程則提供了更多的互動和參與。通過資源包，教師可以將多媒體教學(xué)、案例分析、模型實驗等豐富的教學(xué)資源融入到課程中，使學(xué)生在感官上和認(rèn)知上得到更全面的提升。比如，在物理課堂上，教師通過資源包展示了許多有趣的實驗視頻和與日常生活相關(guān)的物理應(yīng)用，這使我對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動地去學(xué)習(xí)和探索。
其次，資源包課程提高了學(xué)習(xí)效率。資源包不僅提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源，還提供了更靈活的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)效果選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如通過視頻觀看、PPT學(xué)習(xí)、互動游戲等等。這讓我在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效率。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我可以通過觀看視頻掌握知識點，通過互動游戲鞏固習(xí)題，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還增加了學(xué)習(xí)的趣味性。
另外，資源包課程培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。由于資源包提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，我有機(jī)會獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。我可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度進(jìn)行學(xué)習(xí)。這讓我在學(xué)習(xí)過程中更注重思考和總結(jié)，培養(yǎng)了我的獨立思考和問題解決能力。在歷史課程中，教師提供了資源包，里面包含了大量的古代文獻(xiàn)、照片和地圖等，我可以根據(jù)自己的興趣和問題，深入地研究歷史背景和事件的發(fā)展，這讓我對歷史有了更深入的理解和認(rèn)識。
最后，資源包課程增強(qiáng)了我的合作意識和團(tuán)隊合作能力。資源包課程中有許多課程設(shè)計需要學(xué)生進(jìn)行小組合作。通過小組合作，我和同學(xué)們一起解決問題、討論和交流，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這培養(yǎng)了我的合作意識和團(tuán)隊合作能力，提高了我的溝通和協(xié)作能力。比如，在英語口語課上，我和同學(xué)們組成了一個小組，通過資源包中的口語練習(xí)和角色扮演，我們可以相互幫助和鼓勵，提高了我們的英語口語表達(dá)能力。
總之，資源包課程在過去的一年中給我?guī)砹嗽S多不同尋常的學(xué)習(xí)體驗和收獲。它讓學(xué)習(xí)變得更有趣、提高了學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。我相信，在資源包課程的推廣和應(yīng)用下，學(xué)生們會擁有更加廣闊和豐富的學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)自我發(fā)展和成長。
課程資源開發(fā)利用體會篇五
教育教學(xué)的一個重要方面就是課程設(shè)計，而課程設(shè)計離不開課程資源的開發(fā)和利用。最近，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和泛在化應(yīng)用，課程資源的開發(fā)和利用也進(jìn)入了全新的階段。這些年來，我在教學(xué)實踐中嘗試?yán)酶鞣N課程資源，不斷探索開發(fā)與利用課程資源的新思路和新方法，同時也在反思中收獲了不少寶貴的經(jīng)驗和啟示，現(xiàn)在將這些心得與大家分享。
第二段：課程資源開發(fā)的方法和途徑
開發(fā)課程資源的方法和途徑是多種多樣的，比如自主創(chuàng)作、挑選和網(wǎng)上搜索等。我發(fā)現(xiàn)，在實踐中，最有效的方法是利用本部門的知識庫來開發(fā)和利用課程資源。在班級管理平臺上，我們可以共享大量資料和教學(xué)資源，如課程設(shè)計案例、測驗試卷、關(guān)鍵詞和學(xué)科領(lǐng)域的主題興趣等。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，例如各大院校和教學(xué)平臺的公開課、TED演講和在線培訓(xùn)課程等也是一個不錯的選擇。
第三段：課程資源的利用
在使用課程資源時，我始終遵循學(xué)生中心原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，我采取了一些具體措施，如利用有趣的課程演示、視頻和圖形信息等，挑戰(zhàn)學(xué)生的思考能力，讓他們主動探究、自由探索、自主創(chuàng)新，從而真正實現(xiàn)知識的吸收與轉(zhuǎn)化。同時，在給學(xué)生布置任務(wù)的時候，我也會根據(jù)不同層次的學(xué)生和不同的學(xué)習(xí)需求來設(shè)計不同的任務(wù)，并要求學(xué)生在任務(wù)完成的過程中，利用課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
第四段：實踐中需要注意的問題
在實踐中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和問題。發(fā)現(xiàn)很多課程資源的質(zhì)量參差不齊，有些資源內(nèi)容老舊過時，對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助不大。而且，學(xué)生使用現(xiàn)代科技設(shè)備時也要注意遵守學(xué)校和管理規(guī)定。因此，我們在課程資源的選擇和使用上不能一刀切，要慎思明辨、把握好度，全方位地為學(xué)生著想。
第五段：總結(jié)
在課程資源的開發(fā)和利用中，我們需要注重創(chuàng)造性思維和教學(xué)研究，在掌握新技能和新方法的同時，要隨時調(diào)整、改進(jìn)和完善。而且，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中真正體驗到成功的快感，從而增強(qiáng)他們的自信與動力，促進(jìn)他們的個性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。在未來的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)注重課程資源的開發(fā)和實踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
課程資源開發(fā)利用體會篇六
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，以及信息時代的到來，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐远嗝襟w為基礎(chǔ)的線上教學(xué)。在線課程資源被視為一種新的教學(xué)方式，給教育帶來了無限可能。在經(jīng)歷了一學(xué)期的網(wǎng)上學(xué)習(xí)之后，我深刻體會到了課程資源的價值與重要性。以下是我的心得體會。
首先，課程資源不僅拓寬了學(xué)習(xí)渠道，還提供了全新的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的教室里，教師講解的內(nèi)容較為單一，而且有限時間限制了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思考。而通過課程資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和時間選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的進(jìn)度。以在線視頻為例，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排自由觀看和反復(fù)學(xué)習(xí)。這種靈活性和自主性讓學(xué)習(xí)變得更加高效和有趣。
其次，課程資源豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的深度。在研究性的學(xué)科中，教材通常只能提供一些基礎(chǔ)知識和案例分析。而線上課程資源則提供了大量的拓展資料、學(xué)術(shù)論文和真實案例等，為學(xué)生提供了更多的深層知識。我曾在網(wǎng)上學(xué)習(xí)過一門藝術(shù)史的課程，教師在課堂上配有精美的圖片和詳細(xì)的解析，讓我們對藝術(shù)作品的欣賞和理解達(dá)到了一個新的高度。這些豐富的學(xué)習(xí)資源大大拓寬了我們的視野和知識面。
再次，課程資源促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的互動和溝通。線上學(xué)習(xí)平臺上的論壇和留言板為學(xué)生提供了交流和討論的平臺。在學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常會遇到難題和疑惑，有時候教師無法即時解答。而通過互動和分享，我們可以與同學(xué)一起探討和解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的形式不僅加深了我們對知識的理解，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作和溝通能力。
最后，課程資源提高了學(xué)習(xí)的靈活性和適應(yīng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是按照固定的課時和教學(xué)進(jìn)度來進(jìn)行的，這使得一些學(xué)生可能無法跟上或者覺得時間不足。而線上課程資源則可以根據(jù)學(xué)生的需求和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自由選擇想要學(xué)習(xí)的課程和學(xué)習(xí)的時間，這大大提高了學(xué)習(xí)者的自主性和主動性。
總之，線上課程資源給我?guī)砹巳碌膶W(xué)習(xí)體驗。它不僅提供了多樣的學(xué)習(xí)渠道和方式，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容和深度，還促進(jìn)了學(xué)習(xí)者之間的互動和溝通，提高了學(xué)習(xí)的靈活性和適應(yīng)性。這種全新的學(xué)習(xí)方式不僅讓我保持了學(xué)習(xí)的興趣和動力，還幫助我提高了學(xué)習(xí)效果和能力。我相信，課程資源將逐漸成為未來教育的主流，帶來更多創(chuàng)新和改革。
課程資源開發(fā)利用體會篇七
從小學(xué)到大學(xué)，每個人都經(jīng)歷過各種各樣的課程。而這些課程的質(zhì)量和效果，很大程度上取決于課程資源的選擇和使用。課程資源是指在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中所使用的各種教材、教學(xué)輔助工具、網(wǎng)絡(luò)資源等。在我多年的學(xué)習(xí)生涯中，我深刻認(rèn)識到了課程資源的重要性，并積累了一些關(guān)于課程資源的心得體會。
首先，好的課程資源能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，最需要的是一種積極的學(xué)習(xí)動力。而好的課程資源能夠為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，一些生動的圖片、視頻、動畫等多媒體資源能夠直觀地展示抽象的知識點，讓學(xué)生更加容易理解和接受。在我的英語學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常使用英語電影片段和英文歌曲等資源，使得學(xué)習(xí)過程充滿了樂趣，提升了我的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
其次，好的課程資源能夠提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)的目的是獲取知識和提升能力，而好的課程資源可以幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)這些目標(biāo)。好的課程資源應(yīng)該包括全面準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生年齡和水平的知識點和案例，以及有效的學(xué)習(xí)方法和策略等。在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)一本思維導(dǎo)圖教材對我的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了很大的影響。這本教材以圖表的形式呈現(xiàn)知識點，邏輯清晰，易于理解，輔以大量的例題和習(xí)題，幫助我理解和掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念和解題方法。
此外，好的課程資源能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代社會，知識的更新和變化如此之快，學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。而好的課程資源應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動思考、探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，一些互動的課堂教學(xué)軟件可以通過提問、答疑、輔助演示等方式激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣，幫助他們主動參與課堂，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
最后，好的課程資源能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。課堂教學(xué)是一項復(fù)雜而具有挑戰(zhàn)性的工作，教師需要不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。而好的課程資源可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和實施，并提供反饋和評估的依據(jù)。例如，一些教學(xué)平臺可以為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例、教學(xué)視頻和教學(xué)評價工具，幫助他們不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。
總之，課程資源在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的作用無法忽視。好的課程資源能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。對于學(xué)生來說，我們應(yīng)該學(xué)會善于利用好的課程資源，通過積極參與和合理管理，使其成為我們學(xué)習(xí)的助力。對于教師來說，我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的課程資源，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。只有充分發(fā)揮和利用好課程資源的作用，我們才能在學(xué)習(xí)和教學(xué)中取得更好的成果。
課程資源開發(fā)利用體會篇八
近年來，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，課程資源的利用已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要議題。課程資源是指教師在教學(xué)過程中使用的各種教學(xué)材料、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等，它是教學(xué)活動的基礎(chǔ)和保障。在我教學(xué)的過程中，我深深地感受到了課程資源的重要性，并從中獲得了巨大的收益。以下是我對課程資源的一些體會和心得。
首先，課程資源為教學(xué)提供了豐富多樣的工具和素材。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，課程資源具有更多的選擇余地。在教學(xué)中，我可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇適合的教學(xué)材料和媒體，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。例如，對于對視覺藝術(shù)感興趣的學(xué)生，我可以使用圖片、視頻等多媒體資源，讓他們更好地理解和感受藝術(shù)作品的魅力；對于對數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生，我可以利用動畫和互動教學(xué)軟件，幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)概念和解題方法。通過利用豐富多樣的課程資源，我能夠提高教學(xué)的有效性和吸引力。
其次，課程資源可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動接受知識和信息。而通過課程資源的使用，學(xué)生可以參與到教學(xué)過程中，根據(jù)自己的興趣和需求自主選擇資源，自主學(xué)習(xí)。例如，在一次課堂上，我提供了幾份關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的文章，并要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇一篇進(jìn)行閱讀和理解，并進(jìn)行展示和分享。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動性和參與度明顯增強(qiáng)，他們不僅對自己選擇的文章進(jìn)行了深入的研究，還積極與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，從而提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。
再次，課程資源能夠打破時間和空間的限制。傳統(tǒng)教學(xué)常常受到時間和空間的限制，教師和學(xué)生必須在特定的時間和地點進(jìn)行教學(xué)活動。然而，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，課程資源的利用已經(jīng)打破了這種限制。通過網(wǎng)絡(luò)和電子教室等先進(jìn)的技術(shù)手段，我可以隨時隨地提供和利用課程資源。例如，我可以在晚上為學(xué)生布置作業(yè)，并提供相關(guān)課程資源供他們學(xué)習(xí)；我也可以在假期或周末通過在線討論和互動來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過課程資源的靈活利用，我能夠滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，同時也提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。
最后，課程資源可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和提高。作為教師，我不僅要不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)方法和理論，還需要不斷更新和豐富自己的課程資源。通過研究和利用先進(jìn)的教學(xué)資源，我可以不斷提升教學(xué)的水平和素質(zhì)。例如，在準(zhǔn)備一節(jié)生物課的時候，我發(fā)現(xiàn)了一個非常有趣且生動的生物模擬軟件，它可以幫助學(xué)生更好地了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。通過使用這個軟件，我不僅提高了自己的教學(xué)效果，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過不斷地積累和更新課程資源，我能夠提高自己的教學(xué)能力，并為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。
綜上所述，課程資源的利用對教學(xué)活動有著重要的意義。它為教學(xué)提供了豐富多樣的工具和素材，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，打破了時間和空間的限制，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和提高。作為一名教師，我將繼續(xù)深入研究和利用課程資源，以提高自己的教學(xué)水平，并為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
課程資源開發(fā)利用體會篇九
森林是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊粋€重要部分，我國的林業(yè)資源的保護(hù)與開發(fā)利用工作并不樂觀，有很多地區(qū)還面臨著嚴(yán)重的森林破壞以及森林資源浪費(fèi)問題，因此在林業(yè)資源的保護(hù)和利用過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)對森林保護(hù)意識和開發(fā)意識的宣傳，要廣泛宣傳林業(yè)資源保護(hù)的重大意義，切實提高領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大群眾的思想認(rèn)識，增強(qiáng)干部群眾對林業(yè)資源保護(hù)的重要性、必要性的認(rèn)識，使得領(lǐng)導(dǎo)干部群眾能夠在日常工作中加強(qiáng)對林業(yè)資源的保護(hù)和節(jié)約，防止一些破壞林業(yè)資源的現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時，要加強(qiáng)對林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的宣傳講解，從而使得林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平得到提升。
3．2加強(qiáng)森林保護(hù)
3．2．1加強(qiáng)林業(yè)資源保護(hù)過程中的執(zhí)法力度林業(yè)資源保護(hù)工作是否得到落實，與森林利監(jiān)管部門的管理執(zhí)法的力度有很大關(guān)系，相關(guān)部門應(yīng)該要積極發(fā)揮執(zhí)法職能，使得林業(yè)資源的管理能夠受到相應(yīng)的重視，能夠在日常工作中加強(qiáng)對各種林業(yè)資源破壞和浪費(fèi)問題的解決，尤其是要加強(qiáng)對林業(yè)資源管理過程中發(fā)現(xiàn)的各種不規(guī)范行為的整治，對于違反條例的行為要進(jìn)行嚴(yán)厲地懲罰，要按照相應(yīng)的法律法規(guī)對其進(jìn)行處理，杜絕各種破壞行為再次出現(xiàn)。3．2．2加強(qiáng)林業(yè)資源管理體系的完善林業(yè)資源管理體系的建立和完善，是確保林業(yè)資源得到有效保護(hù)和充分利用的一個重要前提，也是森林部門在進(jìn)行林業(yè)資源保護(hù)與管理過程中應(yīng)該重視的問題。在林業(yè)資源管理過程中，要實現(xiàn)全程監(jiān)控，比如對于一（下轉(zhuǎn)第112頁）些地區(qū)的自然保護(hù)區(qū)的建設(shè)與管理，要加強(qiáng)監(jiān)管，使得自然保護(hù)區(qū)的建設(shè)按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，要統(tǒng)一規(guī)范，制定一套標(biāo)準(zhǔn)、可行的管理方案，對各個部門以及職員的工作任務(wù)進(jìn)行分配和落實，使得森林保護(hù)工作得到有效的落實，從而使得林業(yè)資源得到充分利用，使得森林資源可以發(fā)揮出相應(yīng)的生態(tài)保護(hù)作用。
3．3加強(qiáng)對林業(yè)資源的開發(fā)利用
在林業(yè)資源的保護(hù)和開發(fā)過程中，要對林業(yè)資源進(jìn)行充分的優(yōu)化配置，使得我國的林業(yè)資源能夠惠及更多的百姓，解決林業(yè)資源分布嚴(yán)重不均勻的現(xiàn)象，發(fā)揮林業(yè)資源的經(jīng)濟(jì)效益。在加強(qiáng)對林業(yè)資源開發(fā)利用的過程中，就必須要加強(qiáng)對林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的開發(fā)有助于提高林業(yè)資源的附加值，從而使得生態(tài)環(huán)境受到保護(hù)，也能使得經(jīng)濟(jì)水平得到提升。隨著當(dāng)前我國對林業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的重視程度越來越高，在林業(yè)生產(chǎn)過程中，對各種產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了研究，從而更加注重林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，合理利用山林區(qū)資源，實現(xiàn)林地的有效開發(fā)利用，使得林業(yè)資源發(fā)揮出其相應(yīng)的作用，有利于加快我國的林業(yè)建設(shè)，對各種森林生態(tài)系統(tǒng)的平衡進(jìn)行調(diào)節(jié)，進(jìn)而促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)水平不斷提升。森林是一種比較特殊的可再生資源，當(dāng)前很多地區(qū)在發(fā)展過程中都越來越重視林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，注重林業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的時候更應(yīng)該要重視生態(tài)效益。
4結(jié)語
綜上所述，林業(yè)資源的保護(hù)是生態(tài)文明建設(shè)的重要內(nèi)容，當(dāng)前我國的林業(yè)資源總量雖然豐富，但是人均占有量較少，林業(yè)可持續(xù)發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中能夠的重要內(nèi)容。林業(yè)資源的發(fā)展還面臨著巨大的障礙，林業(yè)資源的保護(hù)過程中還存在一些問題，對林業(yè)資源的開發(fā)利用力度也不夠。對此，要加強(qiáng)林業(yè)資源管理體系和責(zé)任制度的完善，要提高群眾的森林保護(hù)意識，加強(qiáng)對林業(yè)資源的綜合開發(fā)，從而使得林業(yè)資源得到充分利用，實現(xiàn)林業(yè)的長效發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
課程資源開發(fā)利用體會篇十
陳彩霞
（江蘇省常州市新北區(qū)實驗中學(xué)）
隨著新一輪課程改革的逐步推進(jìn)，課程資源的開發(fā)利用問題越來越受到教育界的廣泛關(guān)注。本土課程資源是課程資源的重要組成部分，它的豐富性和適切性直接影響著課程目標(biāo)的實現(xiàn)。初中思想品德課是一門德育課，其任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。其課程的特殊性決定其擁有豐富的課程資源，更加要求思想品德教師重視生活化的本土課程資源的開發(fā)利用。
筆者所在的常州市是一座底蘊(yùn)深厚的`歷史人文古城，人杰地靈、名勝眾多、名家輩出，有著豐富的本土課程資源。如名勝古跡：國家5a級景區(qū)天目湖、春秋淹城遺址、瞿秋白故居、篦箕巷、文化宮等；名人名家：延陵季子、常州三杰、“愛國七君子”中的李公樸和史良、愛國實業(yè)家劉國鈞、數(shù)學(xué)家華羅庚等；傳統(tǒng)文化：龍城三寶、常州吟誦、常州天寧寺梵唄唱誦、常州小熱昏等。這為思想品德教師開發(fā)利用本土課程資源提供了有利的條件。
俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，因而教育好一方人，就要用好一方土。”本土課程資源是思想品德最肥沃的土壤，因為它更貼近學(xué)生，因而也就具有更大的感染力和說服力，具有其他課程資源所不具備的特殊功能。充分開發(fā)利用本土富有時代氣息的各種課程資源，可以提高教師開發(fā)利用本土課程資源的意識，促進(jìn)教師的專業(yè)成長；可以豐富思想品德課本土課程資源，凸顯思想品德學(xué)科的特色化；可以拓寬思想品德教學(xué)的渠道，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高思想品德課課堂教學(xué)的實效性；可以培養(yǎng)學(xué)生的愛家情感和責(zé)任意識，提高學(xué)生的綜合實踐能力和搜集、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)地位；有利于素質(zhì)教育的實現(xiàn)；而且還可以引起社會各界對本土資源的傳承和保護(hù)意識，對促進(jìn)地方優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的繼承、保護(hù)與創(chuàng)新有著重要意義。
課程資源是基礎(chǔ)教育課程改革的催生物，沒有豐富本土課程資源支撐的思想品德課課程必然會受到一定程度的限制和阻礙。思想品德課本土課程資源的價值與作用只有通過合理開發(fā)和科學(xué)利用才能體現(xiàn)出來，真正做到為我們的教育教學(xué)服務(wù)。筆者結(jié)合自己的探索和學(xué)習(xí)，談?wù)剬侠黹_發(fā)和科學(xué)利用本土課程資源的幾點看法。
一、全力推進(jìn)對本土資源的有效開發(fā)
首先，學(xué)生要充分發(fā)揮主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)成為課程資源開發(fā)的主體，主動地利用一切可用資源，為自身的學(xué)習(xí)、實踐服務(wù)。如，通過調(diào)查實情、走訪名人、參觀名勝等形式耳聞目睹常州豐富的課程資源，為思想品德課學(xué)習(xí)積累大量的本土素材。其次，教師要當(dāng)好主導(dǎo)者角色。給學(xué)生以知識的熏陶、智力的開發(fā)、個性的塑造，引導(dǎo)學(xué)生挖掘知識的深度和廣度。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性越高，教育效果會越好。再次，學(xué)校要營造本土文化氛圍。積極搭建師生個性展示平臺，著力于發(fā)揮陣地文化的德育功能，創(chuàng)建富有地域特色的小社團(tuán)，使校園生活彰顯常州特色，同時要在制度和物質(zhì)上給予保障，提高教師和學(xué)生開發(fā)本土資源的熱情。最后，社會要形成開發(fā)本土資源的保障體系。相關(guān)部門應(yīng)形成自上而下的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員安排，責(zé)成有關(guān)部門制訂開發(fā)本土資源的目標(biāo)、階段性操作計劃、實施步驟和監(jiān)管機(jī)制，還要落到實處。
二、建立動態(tài)的資源教學(xué)庫
當(dāng)前，我們在開發(fā)利用本土資源的過程中，一方面是面臨資源缺乏的現(xiàn)狀，另一方面是由于對現(xiàn)有本土資源缺乏科學(xué)管理與推廣，造成資源浪費(fèi)。要探索建立本土資源開發(fā)的教師團(tuán)隊，建立起學(xué)校內(nèi)外、系統(tǒng)內(nèi)外彼此溝通對話，充滿活力的本土資源開發(fā)共同體。在開發(fā)本土資源并進(jìn)行運(yùn)用、驗證之后要進(jìn)行總結(jié)與反思，對于教學(xué)效果好的資源實現(xiàn)資源共享。要探索建立教學(xué)資源管理庫，完善分類檢索系統(tǒng)或資源檔案系統(tǒng)，積極推行數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化鄉(xiāng)土課程管理新模式。
三、改進(jìn)課堂教學(xué)對本土資源的利用水平
課堂教學(xué)是初中思想品德課教學(xué)的主陣地，要把本土資源的具體內(nèi)容和思想品德教材中的有關(guān)內(nèi)容鏈接起來，使本土資源成為教學(xué)中的一個組成部分。如，教學(xué)九年級思想品德《感受社會變化》時，可鏈接常州30年的經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展成就；教學(xué)《中華文化博大精深》時，可鏈接常州亂針繡、梳篦、青果巷等；教學(xué)《誠信是一種資源》時，可鏈接常州歷史名人季札。在課堂教學(xué)中融入本土資源，可讓學(xué)生感覺到常州的名人軼事、風(fēng)景名勝不再遙不可及，與我們的生活、課堂無關(guān)，而是讓學(xué)生感到它們就在身邊，就在眼前。
四、加強(qiáng)本土資源的社會實踐環(huán)節(jié)對課堂教學(xué)的配合
社會實踐活動是思想品德課教學(xué)不可缺少的組成部分，開發(fā)和利用本土資源也離不開一定的社會實踐活動。在教學(xué)中，教師可以充分利用節(jié)假日組織活動，帶領(lǐng)學(xué)生游覽、參觀常州的名勝古跡和名人故居，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查、采訪等。學(xué)生通過收集身邊的資料，進(jìn)行綜合實踐活動，可拓展學(xué)習(xí)空間，了解家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在和未來，增強(qiáng)實踐能力、合作能力，培養(yǎng)親社會的情感，自覺服務(wù)社會。
參考文獻(xiàn)：
肖登貴。初中思想品德課程資源的開發(fā)與利用［j］。新課程：下，（07）。
課程資源開發(fā)利用體會篇十一
海洋覆蓋了地球總面積的約70%，是人類最大的自然資源之一。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對海洋資源的開發(fā)利用也變得日趨深入。然而，海洋資源開發(fā)利用不僅涉及經(jīng)濟(jì)利益，更關(guān)乎生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。在進(jìn)行海洋資源開發(fā)利用時，我們必須始終牢記保護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng)的重要性，爭取實現(xiàn)人與自然的和諧共生。
段二：合理規(guī)劃海洋資源開發(fā)利用
合理規(guī)劃是進(jìn)行海洋資源開發(fā)利用的基石。我們要堅持科學(xué)發(fā)展觀，充分調(diào)研和評估海洋資源的類型和價值，根據(jù)其特點制定科學(xué)的開發(fā)利用方案。同時，要重視生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，推動海洋經(jīng)濟(jì)與海洋生態(tài)建設(shè)相協(xié)調(diào)發(fā)展。另外，要充分考慮社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，將海洋開發(fā)利用與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)合，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)保護(hù)的雙贏。
段三：加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)海洋資源開發(fā)利用
技術(shù)的創(chuàng)新對于海洋資源開發(fā)利用具有重要作用。通過引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，提高海洋資源的開發(fā)效率，減少資源浪費(fèi)和環(huán)境破壞。同時，加強(qiáng)科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)的合作，推動科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，提升海洋資源開發(fā)利用的技術(shù)含量和附加值。此外，還要加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提高從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)和技能水平，為海洋資源開發(fā)利用的卓越發(fā)展注入人才力量。
段四：加強(qiáng)監(jiān)管保障海洋資源開發(fā)利用
海洋資源開發(fā)利用必須加強(qiáng)監(jiān)管，確保合法、合規(guī)的開發(fā)利用行為。政府應(yīng)加強(qiáng)立法，完善海洋資源開發(fā)利用的管理制度，明確各方的權(quán)責(zé)。同時，要加強(qiáng)執(zhí)法力量，加大對違規(guī)行為的打擊力度，努力營造公平、公正、透明的市場環(huán)境。此外，還要加強(qiáng)對環(huán)境的監(jiān)測和評估，及時發(fā)現(xiàn)和解決潛在的環(huán)境問題，確保海洋資源的可持續(xù)利用。
段五：加強(qiáng)國際合作共同推進(jìn)海洋資源開發(fā)利用
海洋資源開發(fā)利用是全球性的課題，需要國際社會的共同努力。各國應(yīng)加強(qiáng)合作與交流，分享經(jīng)驗與技術(shù)，推動海洋資源開發(fā)利用的可持續(xù)發(fā)展。同時，還要加強(qiáng)國際間的法律法規(guī)協(xié)調(diào)，推動制定具有約束力的國際規(guī)則，確保各國在海洋資源開發(fā)利用中遵守規(guī)則、平等互利。只有通過國際合作，才能更好地應(yīng)對全球性的海洋資源開發(fā)利用挑戰(zhàn)。
總結(jié)：海洋資源是我們縱覽無際的大海中的寶藏，開發(fā)利用該資源至關(guān)重要。然而，在進(jìn)行海洋資源開發(fā)利用時，我們必須要有一種從容、謹(jǐn)慎的態(tài)度，并牢牢把握可持續(xù)發(fā)展的原則。只有這樣，我們才能實現(xiàn)海洋資源的合理利用，保護(hù)好我們賴以生存的地球家園。
課程資源開發(fā)利用體會篇十二
采用文獻(xiàn)資料法、實地考察法、問卷調(diào)查法,對吉首民辦學(xué)校體育課程資源現(xiàn)狀進(jìn)行研究,并提出合理的開發(fā)對策,為改善民辦學(xué)校課程資源提供參考.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200930(12)分類號：g80關(guān)鍵詞：體育資源開發(fā)利用民辦學(xué)校
課程資源開發(fā)利用體會篇十三
一、整合“校園文化”生成職教獨特“語文課程資源”
當(dāng)具有強(qiáng)烈的感染力校園文化成為語文課程資源，它就把感染力傳遞了給了語文教學(xué)。很多老師都有這樣的體驗，在語文課堂教學(xué)中引入校園中一些學(xué)生熟悉的人和事，常常能夠引發(fā)學(xué)生的注意，點燃學(xué)生的思辨探討的熱情。對于職業(yè)學(xué)校部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的現(xiàn)狀，適當(dāng)整合校園文化提升語文課程資源的感染力對語文教學(xué)質(zhì)量的提升無疑有促進(jìn)作用。
二、引入“職教語文課程資源”優(yōu)化“校園文化”
“職教語文課程資源”與“校園文化”的耦合互動也是雙向的:整合“校園文化”能夠生成獨特的“職教語文課程資源”，引入“職教語文課程資源”則能優(yōu)化現(xiàn)有“校園文化”?，F(xiàn)有的校園文化如果不加辨別就作為語文課程資源，也將遭遇很多尷尬的現(xiàn)實問題:如社會非主流文化也對校園文化產(chǎn)生干擾，校園文化中人文主題結(jié)構(gòu)欠平衡，部分語言文字運(yùn)用不規(guī)范等等。
1．“語文課程資源”提升校園文化的內(nèi)涵與品味
職業(yè)學(xué)校校園文化作為社會亞文化，緊緊圍繞學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，是一種具有生命力、目的性、組織性的文化。我們知道職業(yè)學(xué)校校園文化主題中有形式多樣的“人文主題”，是學(xué)生人文精神、人文素養(yǎng)的“搖籃”。但在很多學(xué)?！凹寄苤黝}”、“應(yīng)試教育”過于突出，其他“主題”常常僅限于學(xué)校輿論的宣傳。此外，校園文化人文主題結(jié)構(gòu)中“法制文化”、“心理文化”相對薄弱，傳統(tǒng)文化更是缺失。針對這一現(xiàn)狀，我們可以充分運(yùn)用“語文課程資源”中的優(yōu)質(zhì)資源對學(xué)校文化主題進(jìn)行鑒別和補(bǔ)缺，并結(jié)合語文教材的實情，及時合理、科學(xué)地優(yōu)化校園人文主題結(jié)構(gòu)，從而提升校園文化的.內(nèi)涵和品味。
2．“語文課程資源”規(guī)范校園文化中的語言文字
作為世界上最古老的語言之一，漢語是我們的母語。而在校園文化中，作為文化的重要載體的漢語語言文字不規(guī)范的現(xiàn)象也時有發(fā)生。規(guī)范校園內(nèi)的漢語言文字運(yùn)用勢在必行。加強(qiáng)對校園語言文字規(guī)范使用的監(jiān)管力度，學(xué)校必須引入一定的“語文課程資源”，如同時職教語文教學(xué)中，整合校園文化生成語文課程資源也會自然而然地產(chǎn)生一些兩者的互動，對校園文化中語文文字的規(guī)范優(yōu)化產(chǎn)生一定的推動作用。如學(xué)校開展“感動機(jī)電十佳學(xué)生評比”，開始僅僅有獲獎學(xué)生介紹;語文教師充分利用這一校園文化活動，將之作為語文課程資源引入語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生模仿“感動中國”頒獎詞進(jìn)行寫作練習(xí)。在學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生了很多優(yōu)秀的頒獎詞，這些學(xué)習(xí)成果深化了學(xué)生對活動的認(rèn)識，也鍛煉了語文的能力，返還到活動中也有助于之后進(jìn)一步豐富該項活動。
課程資源開發(fā)利用體會篇十四
1.鄭州市高校體育場館資源開發(fā)的現(xiàn)狀
1.1鄭州市地區(qū)高校體育場館資源現(xiàn)狀與分析
對鄭州市地區(qū)巧所本、?？聘咝ｓw育場館資源情況的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示,從場地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)看,各高校的的體育場數(shù)量明顯多于體育館;從各個校區(qū)的地理位置看,位于鄭州市中心的高校擁有的體育場(館)數(shù)量低于位于城郊高校的體育場(館)數(shù)量;從學(xué)校的知名度看,本科院校的場館數(shù)量明顯多于?？圃盒?。
1.2鄭州市高校體育場館開放情況
根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示,這巧所高校配置的體育場館資源有72一%上能夠保證各個學(xué)校正常的體育教學(xué)、體育訓(xùn)練和課外體育活動的需求。不過在巧所高校校區(qū)中還有13.9的高校的體育場館不能滿足正常體育教學(xué)需求,有21.2%的高校不能滿足體育訓(xùn)練的需求,以及48一%的高校不能滿足課外體育活動的需求。從巧所高校所實施的體育場館開放政策情況的分析來看,這些高校的體育場基本上是無償?shù)臑樵谛W(xué)生及社會提供服務(wù),而體育館的開放情況則顯示為在校學(xué)生的利用率很低,有償開放服務(wù)也很低。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,鄭州市地區(qū)高校的體育場(館)有償開放率低,發(fā)展?jié)摿O大,有待進(jìn)一步的開發(fā)與利用。
2.鄭州市地區(qū)高校體育場館資開發(fā)利用所面臨的困境
2.1對場館資源開發(fā)利用在理解上存在誤解
2.2管理體系不完善對體育場館開發(fā)利用的影響
鄭州市當(dāng)前高校體育館的管理體系及管理方法不能使人滿意。管理方法是實施管理活動的根據(jù),很大程度上關(guān)系到管理的效益及效率。各校制定的管理方法基本上都是各校自主制定的,缺少統(tǒng)一性和規(guī)范性,整體的管理處于低水平和低效率。
3.加速鄭州市地區(qū)高校體育場館資源開發(fā)利用方法
3.1轉(zhuǎn)變認(rèn)識,加強(qiáng)對高校體育場館有償服務(wù)的產(chǎn)業(yè)化認(rèn)識
高校作為鄭州市城市建設(shè)中的重要建設(shè),必然要為城市的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。而高校的體育場館的有效利用和有償服務(wù)則能夠在很大程度上緩解人民大眾日益增長的體育參與熱輕及對體育場館的需要與不發(fā)達(dá)的體育場館數(shù)量的矛盾,在為學(xué)校創(chuàng)收的情況下不僅能提高高校體育場館的維護(hù),還能是場館得到有效的.利用。
3.2各高校管理部門要做好協(xié)調(diào)工作
各高校的體育場館管理部門要做好的協(xié)調(diào)工作,各高校體育場館的主要目的是滿足學(xué)校正常的體育教學(xué)、體育訓(xùn)練和課外體育活動的需求,要優(yōu)先考慮本校學(xué)生的需求,充分利用空閑時段合理安排對外開放,使體育場館得到有充分及有效的利用。
4.結(jié)論
本文研究表明,與全國部分省市相比,鄭州市地區(qū)高校體育場館資源條件較差,有償開放率還于較低水平。主要體現(xiàn)在一下三個方面:一是鄭州市高校體育場館經(jīng)營管理主要由體育部門負(fù)責(zé),管理方式方法落后,管理人才匾乏。二是影響鄭州市高校體育場館開發(fā)和經(jīng)營管理的因素是觀念落后,體制不健全;經(jīng)營管理機(jī)制不科學(xué)等。三是鄭州市高校體育場館對外開放率低,場館資源開發(fā)程度不足,形式單一。綜上所述,目前國家及地方政府沒有能力大規(guī)模的建設(shè)體育場館,現(xiàn)存的體育場館不能滿足大眾日益增長的體育場館需求,鄭州高校體育場館的資源與利用就顯得尤為重要。希望通過對鄭州市地區(qū)高校體育場館資源現(xiàn)實狀況、現(xiàn)階段所存在的問題,同時在此基礎(chǔ)上提出對鄭州市地區(qū)體育場館的開發(fā)利用方法的闡述,對提高產(chǎn)產(chǎn)業(yè)意識、合理利用體育場館提供理論依據(jù)。
課程資源開發(fā)利用體會篇十五
隨著素質(zhì)教育的深入、課程改革的全面鋪開，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，開闊視野，豐富知識，多方面提高學(xué)生的語文能力。筆者作為一名語文課改實踐者，從多方面嘗試，獲得了較為明顯的效益。
一、豐富多彩的實踐活動，是生產(chǎn)課程資源的有效途徑
新課程理念倡導(dǎo)不僅教師是課堂資源的開發(fā)者，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)是課程資源的開發(fā)主體。筆者通過多年的語文教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》得出：教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動，生產(chǎn)課程資源；引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到社會，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過程，實現(xiàn)語文與社會生活的接軌；通過無字之書讀懂有字之書,讓學(xué)生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同構(gòu)建者,充分發(fā)揮其主體性。如組織學(xué)生走訪敬老院，為孤寡老人獻(xiàn)愛心；采訪附近的廠礦、超市、醫(yī)院，撰寫調(diào)查報告；也可利用讀報時間，讓學(xué)生輪流上臺朗讀自己摘抄的精美文章或自己寫的文章。我會在每周末給學(xué)生布置一篇作文,不限題目，不限體裁，可抄可寫，這樣，不至于狗咬刺猬――無從下口；并不厭其煩地親自對每個同學(xué)的作品進(jìn)行修改,當(dāng)學(xué)生拿到有鮮紅批語的作品時,高興極了，收到了從最初的幾個人寫、多數(shù)人抄到快畢業(yè)時人人自覺地寫的理想效果。自己所教班的語文成績?nèi)ツ曛锌济腥h前茅，尤其作文，出現(xiàn)了多個滿分。還可以參加修馬路、清掃街道等社會公益活動，觀賞當(dāng)?shù)氐拿麆亠L(fēng)景，領(lǐng)略水光山色……學(xué)生通過這些實踐活動，有了表現(xiàn)的沖動和創(chuàng)新的源泉，這樣說起話來流暢，寫起文章來得心應(yīng)手。
譬如我的學(xué)生梅凡云的作品《市場見聞》獲市級一等獎，就是在鮮活的社會生活中捕捉到了寫作的素材而創(chuàng)作的結(jié)果。雙休日里，她隨媽媽在集市上逛，傾聽小商小販那招人買賣的吆喝聲，觀看買賣交易的全過程，母親在買東西時，她自己也參與砍價，又經(jīng)過大量的調(diào)查、走訪，揭示了“今日市場的興旺場面，彰顯改革開放的成果”的主題。
生活多廣闊，語文表達(dá)與交流就多寬暢。通過社會實踐活動，學(xué)生們學(xué)會了傾聽，學(xué)會了表達(dá)與交流，學(xué)會了人際溝通與社會交往，學(xué)會了與別人合作，從而逐步具有了文明和諧地進(jìn)入人際交往的素質(zhì)。
二、引導(dǎo)學(xué)生開辟第二課堂，生產(chǎn)閱讀資源
在新的課改背景下，我們不能僅把學(xué)生當(dāng)作課程資源的消費(fèi)者，還應(yīng)該把學(xué)生本身當(dāng)作一筆寶貴的課程資源，他們是課程資源的生產(chǎn)者。蘇霍姆林斯基說：“減輕學(xué)生的.腦力勞動，最有意義的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀量?！贬槍r(nóng)村學(xué)生閱讀資源不足的現(xiàn)狀，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生自己動手，開辟第二課程，生產(chǎn)閱讀資源。
我在班上創(chuàng)設(shè)了“學(xué)習(xí)樂園”，讓學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策，一時間舉手的、談心的、遞紙條的大有人在，師生最后一致敲定開設(shè)“我們創(chuàng)造美”、“精美時文”、“謎園”、“新聞短笛”、“民俗文學(xué)”、“文言短文集”等欄目，由學(xué)生根據(jù)自身的愛好、特長，毛遂自薦任“主編”。我要求學(xué)生用正楷或行楷字抄寫，署上姓名。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生合作與溝通的能力，又拓寬了學(xué)生的閱讀面。幾年的努力，收獲不小，我和本校高級教師張自保同志、汪志中同志開發(fā)的課題《敲門――撬門――竅門》已于去年立項，并獲得了獎勵。
三、挖掘校園文化，構(gòu)建語文課程資源的平臺
充分挖掘校園文化資源,把它轉(zhuǎn)化成語文學(xué)習(xí)的資源,能有效地變革學(xué)生的語文學(xué)習(xí)行為。
校園廣播是學(xué)生展示自我、提升自我的舞臺，定期編稿、定期播誦既可營造積極向上的氛圍，又可培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力。
學(xué)校開展的音樂、美術(shù)、體育等活動，也是校園文化不可缺少的組成部分。我不失時機(jī)地加以引導(dǎo)，把它們轉(zhuǎn)化為語文學(xué)習(xí)資源，要求學(xué)生以日記、書信、短評、演講等形式予以展示，也是一道亮麗的語文風(fēng)景線。
學(xué)校電腦室是一部百科全書，我引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，突破了傳統(tǒng)教材的狹隘性，突破了時空的局限性，在適合自己學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁上獲得了語文學(xué)習(xí)資源；我又指導(dǎo)學(xué)生查看新聞、通訊、精美散文、音樂等網(wǎng)站，使網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生獲取語文知識的重要平臺。當(dāng)然，學(xué)校的圖書室、創(chuàng)辦的文學(xué)社都可以成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的資源。
四、開發(fā)校本課程，拓寬語文課程資源
校本課程的設(shè)置可以彌補(bǔ)單一國家課程的不足，發(fā)揮地方社區(qū)和學(xué)校的資源優(yōu)勢，幫助學(xué)生認(rèn)識并利用當(dāng)?shù)鼗驅(qū)嶋H現(xiàn)場的知識經(jīng)驗，營造多樣化的環(huán)境和活動空間。近幾年，我們學(xué)校根據(jù)縣教育局的要求與安排，積極開發(fā)校本課程，我校語文高級教師張自保主任、汪志中主任牽頭，全體語文老師廣泛參與研討并吸收家長和學(xué)生的意見，師生群策群力，編寫了具有地方特色的校本課程《可愛的蒙泉湖》。讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)土人情等情況，特別是公民道德建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定、計劃生育、環(huán)境保護(hù)等方面的內(nèi)容，既拓展了學(xué)生的視野，知曉了蒙泉湖的來歷，了解到由北宋政治家、文學(xué)家王庭堅書寫“蒙泉”而來的歷史淵源，又使他們明確了自己的責(zé)任和義務(wù)――“我是蒙泉人，我為蒙泉爭光榮”，“蒙泉是我家，建設(shè)蒙泉靠大家”。更重要的是使學(xué)生擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的容量，從而真正樹立了大語文觀，拓寬了語文學(xué)習(xí)的資源。
總之，語文學(xué)習(xí)的資源無處不在，開發(fā)和利用前景十分可觀。只要我們多渠道開發(fā)資源，有意識地利用和創(chuàng)造，讓學(xué)生全面感受源源不斷的語文資源，就會達(dá)到不斷全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。
課程資源開發(fā)利用體會篇十六
摘要：河南省境內(nèi)水資源與東部及南方省份相比相對較為匱乏，盡管河南省境內(nèi)分布著黃河干流和眾多的長江支流但是由于河南省境內(nèi)人口眾多致使可供利用的水資源相對較少。為實現(xiàn)河南省的健康穩(wěn)定發(fā)展需要積極做好河南省境內(nèi)水資源的分布調(diào)查，并對水資源的開發(fā)利用制定詳細(xì)、合理的開發(fā)方案，實現(xiàn)水資源利用效率的最大化，此外，在做好水資源合理開發(fā)利用的同時還應(yīng)積極做好水資源的節(jié)水保護(hù)。
關(guān)鍵詞：河南?。凰Y源；開發(fā)利用；節(jié)水保護(hù)
河南省是人口大省，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中需要大量的水資源。受制于河南省境內(nèi)水資源較為貧乏的現(xiàn)狀需要積極做好河南省境內(nèi)水資源的合理開發(fā)利用，用以使得水資源能夠最大限度的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在做好河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用的同時應(yīng)當(dāng)采取有效的措施做好水資源的節(jié)水保護(hù)，提高水資源的利用效率，實現(xiàn)河南省境內(nèi)水資源的可持續(xù)利用。
1河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用現(xiàn)狀
水資源是重要的自然資源，同時也是影響社會發(fā)展穩(wěn)定的重要戰(zhàn)略因素。與周邊省份相比河南省境內(nèi)的水資源相對匱乏，加之河南省境內(nèi)的人口眾多致使水資源的人均占有率處于國內(nèi)末尾。此外，河南省境內(nèi)水資源的分布并不均衡，從而對河南省境內(nèi)水資源的合理開發(fā)利用帶來了較大的難題，在河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中應(yīng)當(dāng)積極做好各項節(jié)水措施的落實，確保水資源能夠得到最大限度的利用。河南省地處中國腹地，位于中國的中東部地區(qū)，境內(nèi)有黃河干流橫穿中北部地區(qū)，河南省地處南暖溫帶和北亞熱帶地區(qū)，氣候有明顯的過渡性特征。河南省年均降水量約為784mm，分布境內(nèi)的地表徑流主要由降水所形成，河南省境內(nèi)的多年平均淺層地下水資源量約為208億m3。根據(jù)河南省境內(nèi)水資源的總量與全省總?cè)丝诹坑嬎愕贸龅娜司加辛績H為全國平均水平的1/6左右，河南省境內(nèi)水資源的嚴(yán)重不足，在河南省境內(nèi)水資源的利用上需要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展及河南省境內(nèi)水資源的分布情況制定合理的利用策略，實現(xiàn)對于河南省境內(nèi)水資源的最大化、最優(yōu)化利用。
2河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中所存在的問題
由于河南省境內(nèi)水資源的嚴(yán)重不足在對河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用的過程中需要合理的開發(fā)利用，但是現(xiàn)實是在河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中并未有合理的開發(fā)方案，同時由于對河南省境內(nèi)水資源缺乏有效的保護(hù)致使河南省境內(nèi)水資源在進(jìn)一步減少。以管理體制、機(jī)制為例，由于河南省境內(nèi)水資源管理體制、機(jī)制的不完善，致使河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用較為混亂，并未建立起完善的水價形成機(jī)制與水資源利用制度，水資源費(fèi)在水價中的占比較低。在對河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中并未建立完善的污水處理和再生水回用制度，致使水資源污染浪費(fèi)嚴(yán)重，嚴(yán)重的影響了河南省境內(nèi)水資源的進(jìn)一步開發(fā)利用。在水資源使用較大的農(nóng)業(yè)灌溉方面，位于河南省境內(nèi)部分地區(qū)仍采用的是大水漫灌的方式，不僅浪費(fèi)且對于水資源的利用率較低，城市供水管網(wǎng)漏失率較為嚴(yán)重，上述因素的存在都嚴(yán)重影響了河南省境內(nèi)水資源的合理開發(fā)利用。此外在對河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中，對于非傳統(tǒng)水資源（如所積蓄的雨水等）的利用量仍處于一個極低的`水平，傳統(tǒng)水資源的利用在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中占據(jù)著較大的比重。在人畜飲水方面河南省境內(nèi)各市縣大量開采地下水，致使各市縣的地下水超采現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是在豫東北平原地區(qū)其用水主要以地下水為主，長期的大量開采致使該地區(qū)的地下水水位下降到了一個危險的水平，地下水漏洞面積不斷擴(kuò)大并對該地區(qū)的地下水和地表徑流都造成了極為嚴(yán)重的影響。此外，河南省境內(nèi)地下水資源由于缺乏足夠的保護(hù)致使地下水資源的污染較為嚴(yán)重，不利于河南省境內(nèi)的生態(tài)建設(shè)。由于河南省境內(nèi)水資源相對匱乏在對河南省境內(nèi)水資源進(jìn)行開發(fā)利用中應(yīng)當(dāng)積極做好節(jié)水措施的落實與應(yīng)用，通過節(jié)水與利用并舉的方式提高對于河南省境內(nèi)水資源的利用效率。但是由于資金的缺乏及技術(shù)和管理方面的投入致使河南省境內(nèi)水資源的節(jié)水利用仍處于一個較低的階段。
3在河南省境內(nèi)水資源利用中應(yīng)當(dāng)積極落實節(jié)水舉措
水是人們生產(chǎn)生活所必不可少的一種自然資源，同時也是人類賴以生存和發(fā)展的重要基本元素。在河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中應(yīng)當(dāng)積極做好節(jié)水措施的發(fā)展與應(yīng)用，由于河南省境內(nèi)水資源的相對不足在對河南省境內(nèi)水資源進(jìn)行開發(fā)利用中無法使得有限的水資源得到最大限度的利用，但是通過在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中做好節(jié)水措施的發(fā)展與應(yīng)用將有助于提高水資源的利用效率，將有限的水資源應(yīng)用于更多的領(lǐng)域中。河南省境內(nèi)水資源相對匱乏，為實現(xiàn)河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要更好的做好河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用尤其是節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中的應(yīng)用?，F(xiàn)實情況是河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中節(jié)水舉措應(yīng)用較少，不論是工業(yè)用水還是農(nóng)業(yè)用水都存在著嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象，工業(yè)方面對于水資源的循環(huán)利用率較低，需要加大對于工業(yè)污水處理設(shè)施的建設(shè)通過對污水進(jìn)行處理形成中水可以重復(fù)利用于工業(yè)生產(chǎn)中，在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中一些地區(qū)仍采用的是大水漫灌的措施，致使水資源浪費(fèi)嚴(yán)重。應(yīng)當(dāng)加大在農(nóng)業(yè)灌溉領(lǐng)域中節(jié)水器具或是節(jié)水技術(shù)的開發(fā)利用，提高水資源的利用率。在城市節(jié)水方面，城市節(jié)水型器具在城市中的占比仍然較低，尤其是公共用水設(shè)施的耗水量更大需要加強(qiáng)在相關(guān)方面的資金和技術(shù)投入，提高節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中的應(yīng)用。
4加快節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中的應(yīng)用
節(jié)水舉措有助于提高河南省境內(nèi)水資源的利用效率，在做好節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源應(yīng)用的過程中首先需要加快體制、機(jī)制以及規(guī)范的建立與完善，建立起符合河南省現(xiàn)狀的水資源統(tǒng)一管理體制，為保證水資源數(shù)據(jù)的全面準(zhǔn)確需要建立和完善水資源可持續(xù)利用指標(biāo)體系和監(jiān)測體系，加強(qiáng)對全省水資源利用狀況的全面監(jiān)控，實現(xiàn)對于河南省境內(nèi)水資源的高效監(jiān)控和合理開發(fā)利用。在加強(qiáng)體制建設(shè)與完善的同時需要積極做好各項節(jié)水措施的發(fā)展與應(yīng)用，利用。為實現(xiàn)河南省境內(nèi)水資源的節(jié)水利用需要大量的資金和技術(shù)方面的投入，尤其是在技術(shù)投入方面需要通過優(yōu)化創(chuàng)新，以技術(shù)創(chuàng)新帶動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展與應(yīng)用，通過加大對于節(jié)水技術(shù)的資金投入與研發(fā)，開發(fā)新一代高效、低耗的節(jié)水新技術(shù)，同時通過技術(shù)交流、應(yīng)用等的方式加快先進(jìn)成熟技術(shù)的推廣應(yīng)用。在河南省境內(nèi)水資源節(jié)水利用技術(shù)推廣的過程中應(yīng)當(dāng)積極借助于市場的力量以市場為導(dǎo)向，以市場為主體促進(jìn)企業(yè)進(jìn)行節(jié)水相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品的開發(fā)，從而加快節(jié)水技術(shù)與設(shè)備的開發(fā)利用。在節(jié)水技術(shù)的推廣中，應(yīng)當(dāng)注意節(jié)水技術(shù)體系的培養(yǎng)與建設(shè)，為河南省境內(nèi)水資源技術(shù)的推廣應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。河南省境內(nèi)水資源節(jié)水技術(shù)的推廣與應(yīng)用離不開資金的大力支持，為做好河南省境內(nèi)水資源技術(shù)的推廣與應(yīng)用應(yīng)當(dāng)加大對于資金和融資渠道的拓廣，將河南省境內(nèi)水資源的節(jié)水利用與當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展進(jìn)行精密的銜接，保障河南省境內(nèi)水資源節(jié)水項目發(fā)展的資金投入，通過積極在農(nóng)業(yè)主產(chǎn)區(qū)開展節(jié)水灌溉、灌區(qū)節(jié)水改造等方面的資金投入完善當(dāng)?shù)馗黜椆?jié)水設(shè)施與設(shè)備的建設(shè)與完善，以便實現(xiàn)對于河南省境內(nèi)水資源的高效利用。在提高傳統(tǒng)水資源高效利用的同時還需要積極做好非傳統(tǒng)水資源的開發(fā)利用，用以更好的對河南省境內(nèi)水資源進(jìn)行高效合理的利用。在河南省境內(nèi)水資源的高效利用中，節(jié)水有助于提高水資源的利用率為提高節(jié)水舉措的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)積極完善相關(guān)法律法規(guī)，并加大執(zhí)法監(jiān)督力度切實確保各項節(jié)水舉措的順利實施。節(jié)水除了增大對于可用水的利用外還需要積極加強(qiáng)對于工礦企業(yè)廢水、城鎮(zhèn)生活污水等方面的投入，通過對相關(guān)污水進(jìn)行凈化處理用以形成可供利用的中水，將中水應(yīng)用于工礦企業(yè)生產(chǎn)中用以代替干凈用水，降低對于干凈用水的消耗，對于居民生活污水等經(jīng)過凈化處理后可以應(yīng)用于城市中大量的公共基礎(chǔ)設(shè)施用水的代替，通過上述舉措將能夠極大的提高各項水資源的利用效率，減少污水的排放，實現(xiàn)對于河南省境內(nèi)水資源的保護(hù)。在河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中，應(yīng)當(dāng)積極做好各項水利設(shè)施的建設(shè)用以在傳統(tǒng)水資源的基礎(chǔ)上形成眾多的非傳統(tǒng)水資源，在實現(xiàn)對于河南省境內(nèi)水資源節(jié)水利用的同時增大河南省境內(nèi)水資源的總體保有量。用以保障河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中能夠獲得充足的水源。河南省境內(nèi)水資源節(jié)水應(yīng)用應(yīng)當(dāng)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點建立起完善的發(fā)展規(guī)劃，用以確保河南省境內(nèi)的水資源能夠得到更加完善、科學(xué)的應(yīng)用。
5結(jié)束語
河南省境內(nèi)水資源相對匱乏，由于環(huán)境等多方面因素的限制致使河南省境內(nèi)水資源的人均占有率僅有全國平均水平的1/6左右。為保障河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對于用水的需求。在河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中應(yīng)當(dāng)制定合理、完善的開發(fā)方案，針對河南省境內(nèi)水資源總體不足這一難題應(yīng)當(dāng)積極落實節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中的應(yīng)用，提高河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中對于水資源的利用效率，以使得有限的水資源能夠最大限度的發(fā)揮出其應(yīng)有的功用。本文在分析河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用特點的基礎(chǔ)上對如何做好河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用及節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中的應(yīng)用進(jìn)行了分析介紹。
參考文獻(xiàn)：
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課程資源開發(fā)利用體會篇十七
隨著人口的增長和工業(yè)化進(jìn)程的加快，陸地資源的供應(yīng)逐漸趨于枯竭。在這種背景下，人們開始將目光投向了廣闊的海洋。海洋資源的開發(fā)利用成為了一個重要的課題，也是人們關(guān)注的焦點之一。我在這個領(lǐng)域有一些經(jīng)驗和心得體會，接下來將圍繞海洋資源的開發(fā)利用，談?wù)勎业母惺芎腕w會。
首先，我認(rèn)為海洋資源的開發(fā)利用需要充分考慮生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。海洋生態(tài)系統(tǒng)是一個復(fù)雜而脆弱的系統(tǒng)，其中包含了各種各樣的生物和生態(tài)環(huán)境。如果我們過度開發(fā)利用海洋資源，不僅會破壞海洋生態(tài)系統(tǒng)的平衡，還會導(dǎo)致物種滅絕和生態(tài)惡化的問題。因此，在進(jìn)行海洋資源的開發(fā)利用時，我們必須要充分考慮生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，采取相應(yīng)的保護(hù)措施。比如，建立海洋保護(hù)區(qū)，限制捕撈數(shù)量和方式，禁止污染海洋等。
其次，我認(rèn)為海洋資源的開發(fā)利用需要注重科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新。海洋資源的開發(fā)利用是一個復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，需要各種各樣的技術(shù)和手段。科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新是推動海洋資源開發(fā)利用的重要動力。只有不斷地進(jìn)行科學(xué)研究，掌握各種海洋資源的分布和特征，了解海洋生態(tài)環(huán)境的變化，才能更好地進(jìn)行資源的開發(fā)利用。同時，我們還需要加大對海洋工程技術(shù)的研究和創(chuàng)新，發(fā)展更為先進(jìn)的海洋工程設(shè)備和技術(shù)，以提高資源的開發(fā)利用效率和質(zhì)量。
第三，我認(rèn)為海洋資源的開發(fā)利用需要進(jìn)行國際合作。海洋資源的開發(fā)利用是一個全球性的問題，需要各個國家共同合作。各個國家應(yīng)當(dāng)在海洋資源開發(fā)利用的規(guī)劃和管理上加強(qiáng)合作，分享科研成果和技術(shù)經(jīng)驗，共同面對各種挑戰(zhàn)和問題。只有通過國際合作，才能更好地保護(hù)海洋環(huán)境，更好地利用海洋資源。
第四，我認(rèn)為海洋資源的開發(fā)利用需要重視經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的平衡。海洋資源的開發(fā)利用不僅僅是為了滿足人們的經(jīng)濟(jì)需求，還應(yīng)當(dāng)考慮到社會效益和可持續(xù)發(fā)展。只有平衡好經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，才能真正實現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)開發(fā)利用。比如，在進(jìn)行海洋油氣開發(fā)時，我們需要考慮到能源需求和環(huán)境保護(hù)之間的平衡，采取更加環(huán)保和可持續(xù)的開發(fā)方式。
最后，我認(rèn)為海洋資源的開發(fā)利用還需要加強(qiáng)宣傳和教育工作。只有讓更多的人了解海洋資源的重要性和開發(fā)利用的方法，才能更好地保護(hù)海洋環(huán)境，更好地開發(fā)利用海洋資源。我們可以通過組織各種形式的宣傳活動，開展海洋資源的教育和培訓(xùn)，提高人們的海洋意識和責(zé)任感。
總之，海洋資源的開發(fā)利用是一個關(guān)乎可持續(xù)發(fā)展和全球福祉的重要課題。在這個過程中，我們需要充分考慮生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，注重科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新，加強(qiáng)國際合作，平衡經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，加強(qiáng)宣傳和教育工作。只有這樣，才能實現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)開發(fā)利用，為人類的未來提供更多的資源和保障。
課程資源開發(fā)利用體會篇一
第一段——引言：
學(xué)習(xí)是一個不斷探索的過程，而課程資源是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在課程開發(fā)與設(shè)計中，如何更好地利用課程資源，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。在我所在的學(xué)校，課程資源的開發(fā)與利用成為了教學(xué)過程中不可或缺的一部分。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
第二段——課程資源的開發(fā)：
課程資源是教學(xué)的重要支撐，它們可以包括學(xué)習(xí)用書、幻燈片、講義、教學(xué)視頻等多種形式。課程的設(shè)計與開發(fā)應(yīng)遵循學(xué)科的特點和學(xué)生的需求，制作的課程資源應(yīng)可靠、易懂、嚴(yán)謹(jǐn)，同時緊緊圍繞知識點和情境進(jìn)行設(shè)計。
我們可以利用網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)平臺等工具，開發(fā)和共享實用的課程資源。另外，對于學(xué)科前沿研究的發(fā)展動態(tài)，我們應(yīng)及時更新和開發(fā)相關(guān)的課程資源，以滿足學(xué)生的日益增長的需求。
第三段——課程資源的利用：
課程資源的利用是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種形式的課程資源，幫助學(xué)生深入理解知識點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
在利用課程資源時，應(yīng)尊重學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏，使用適合學(xué)生認(rèn)知特點的課程資源，促進(jìn)課堂互動，提高教學(xué)效果。
第四段——課程資源的評價和反思：
在教學(xué)活動中，我們應(yīng)進(jìn)行課程資源的評價和反思。評價不僅包括課程資源的質(zhì)量和可行性，還涉及到課堂教學(xué)效率的評估。通過課程資源的反思，我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，以便在后續(xù)教學(xué)中做出改進(jìn)和完善。
同時，評價和反思也可以幫助我們更好地利用課程資源，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
第五段——結(jié)論：
課程資源開發(fā)和利用是學(xué)校教育教學(xué)中的重要組成部分，合理地利用課程資源有助于促進(jìn)課程的質(zhì)量和發(fā)展。通過對課程資源的開發(fā)和利用的實踐與反思，我們可以逐步完善與提高教學(xué)水平，為學(xué)生成長和未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
課程資源開發(fā)利用體會篇二
摘要：隨著課堂改革的實施與深入，教育者本身以及被教育的對象都不再滿足于教材上的知識，也不再似以前的唯教材而教，而是吃透教材、挖掘教材，繼而跳出教材、駕馭教材，教師從此不再囿于教材的束縛。但是由于生成性資源的未可知性，使得教師雖然重視卻難以預(yù)料，而顯得被動，如果再缺乏駕馭課堂的能力，就更難利用這些生成性的資源了。而課程資源的開發(fā)和利用不僅是保證新課程實施的基本條件，更主要的是教師可以積極主動地參與，幾乎是只要參與就會有所收益。因為教師本身就該是一個巨大的可利用的課程資源，教科書不應(yīng)該也不可能成為唯一的課程資源。
關(guān)鍵詞：新課堂改革課程資源開發(fā)利用課堂效益
隨著課堂改革的實施與深入，我們要倡導(dǎo)所有的學(xué)校和教師都積極投身到課程資源的開發(fā)工作中來，改變過去過于注重教材、機(jī)械訓(xùn)練的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會科技開展與學(xué)生生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，開發(fā)利用校內(nèi)外一切可利用的課程資源，為實施新課程提供環(huán)境，也為優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效益奠定堅實的基礎(chǔ)。不管是教師還是學(xué)生，都必須各自具備一定的知識經(jīng)驗，才可使得課堂的教學(xué)效益得到提高，使學(xué)生的能力得到發(fā)展。而要達(dá)到這一點，要求廣大的師生必須主動廣泛地獵取各方面的知識與信息。例如教學(xué)《生活中的負(fù)數(shù)》一課時，如果學(xué)生聞所未聞氣溫的表示方法，不懂得零上和零下的一般知識，區(qū)別不開賺與虧的表示方法，想象不出海平面以上和以下的意思，那么要建構(gòu)負(fù)數(shù)的概念是十分困難的。因此，要實施課程資源的開發(fā)并加以利用，優(yōu)化課堂效益。
一、“廣種薄收”，亦可豐收
1、鼓勵學(xué)生多“看”。課程資源的閑置與浪費(fèi)，客觀上是由于擁有者教育服務(wù)意識不強(qiáng)，但是主觀上，廣大師生也缺乏積極主動的開發(fā)與利用的意識?；谶@一點，我們不僅自己要主動參與，更要鼓勵學(xué)生積極參加各種社會實踐活動，多看有意義的電視節(jié)目，增加課外閱讀量。對于身邊缺乏了解途徑的信息要多瀏覽因特網(wǎng)，網(wǎng)上沖浪不僅可獲得感官的享受，更能給學(xué)生帶來取之不盡、用之不竭的信息資源，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。
作為教師，不僅要在平時給學(xué)生多加以引導(dǎo)，以防止學(xué)生誤入不健康的書刊、網(wǎng)絡(luò)陷阱之中，更要在教學(xué)中為學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。教師的平時教學(xué)也不能受課堂的時空局限，而要突破課堂積極向課外延伸，為一些有需要的學(xué)生提供個體學(xué)習(xí)的機(jī)會。如在《生活中的負(fù)數(shù)》一課的教學(xué)中，教師在學(xué)生初步感知了負(fù)數(shù)的意義后讓學(xué)生掌握世界最高峰――珠穆朗瑪峰、最低谷――太平洋馬里亞納海溝分別高于海平面8848米、低于海平面11034米，應(yīng)記作+8848米、―11034米。這些知識的建構(gòu)都必須建立在學(xué)生熟悉珠穆朗瑪峰、太平洋馬里亞納海溝的一些常識之上。
2、引導(dǎo)學(xué)生多“想”。對于學(xué)生從各方面獲取的信息，教師要從適合兒童生理和心理特點出發(fā)，以學(xué)生的終身發(fā)展為宗旨，適時地引導(dǎo)學(xué)生對各方面獲取的資源加以整理與揉合，使之成為受用的東西。表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教者要積極引導(dǎo)學(xué)生多“思”，將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生固有的知識結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，喚起學(xué)生記憶；鼓勵學(xué)生用多種方法思考解決問題，學(xué)生只要能抓住事物的本質(zhì)，合情合理，都應(yīng)給予肯定。其實，每個孩子都有著極強(qiáng)的創(chuàng)造力，教師在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童的心理規(guī)律，讓學(xué)生體驗成功的歡樂，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異。這樣有利于對知識的遷移與延伸，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
二、“三人行，必有我?guī)煛?BR> 這是大教育家孔子的至理名言，個中道理不言而喻。因此，在課堂教學(xué)中我們提倡小組合作學(xué)習(xí)，這種合作交流與自主探索的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這種交流與對話中，學(xué)生所獲取的'知識往往是直接的、平白的，也是教師所無法估計的。正是這種雙贏互惠式的交流互動，使得學(xué)生成為開發(fā)課程資源的雙方甚至是多向的互為利用者。我們要求學(xué)生必須做到以下兩點：
一是學(xué)會傾聽。學(xué)會傾聽是一種獲取知識信息的行之有效的途徑。教師要教育學(xué)生學(xué)會傾聽，能夠虛心聽取別人的意見，再融合自己的觀點，這樣形成的知識結(jié)構(gòu)一定會比原先來得更扎實、更透徹。
二是學(xué)會表達(dá)。有位哲學(xué)家對于合作學(xué)習(xí)打過這樣一個比方：甲方兩人各有一個蘋果，兩人互換后，每人還是一個蘋果。如果兩人各有一個思想，交換思想后，每人就會有兩個思想。而這個交換的完成，表達(dá)是重要的支撐，只有用科學(xué)而又嚴(yán)謹(jǐn)、生動而又活潑的表達(dá)方法，自己的觀點才會使人樂于接受、甘于接受。學(xué)習(xí)的過程本來就是一種能動的建構(gòu)過程，是學(xué)習(xí)者將來自外部環(huán)境的刺激進(jìn)行同化與順應(yīng)來構(gòu)建知識的內(nèi)部圖式。
同樣，在課改道路上，我們廣大教師要善于挖掘、巧妙利用一切課程資源整合教學(xué)，在師生的“表述”中顯現(xiàn)資源，讓各種適合教學(xué)的資源走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們能更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，從而使他們獲得有效發(fā)展。因此，每位教師之間都要加強(qiáng)交流和合作，共享資源，避免課件的低水平復(fù)制。也只有這樣，才能更好地實現(xiàn)課程資源的開發(fā)，縮短開發(fā)的進(jìn)程，節(jié)省人力、物力和財力。畢竟，“三人行，必有我?guī)熞病薄?BR> 三、“拿來主義”，未必不可取
這種“拿來主義”是指通過各種途徑、各種渠道獲取自己想要的信息并加以運(yùn)用。這里的“拿來”是學(xué)習(xí)，是深化，而不是單純的生搬硬套、照本宣科。
人類的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，都是在無數(shù)的科學(xué)家亦或是社會個體成員在獲取前人的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加以內(nèi)化，形成自己的觀點，從而得到創(chuàng)新，推動了社會的發(fā)展。我們在開發(fā)和利用課程資源的征途中，不可避免地要實行“拿來主義”，畢竟，靠個人的奮斗、個人的探索終究力單勢薄、難成大器。因此，對于前人已形成觀點或成就，在人群中已形成共識的，我們不必讓學(xué)生再事事去探究，也不必再浪費(fèi)腦細(xì)胞――“拿來主義”，未必不可取。
學(xué)生是課程資源開發(fā)的主體和學(xué)習(xí)的主人，抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
參考文獻(xiàn)
1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。第256頁、第257頁。
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3、《新課程與學(xué)校發(fā)展》。教育科學(xué)出版社，2006年5月，第136頁。
4、《江蘇教育》。2007年期刊，第7、8期。
課程資源開發(fā)利用體會篇三
在今天的教育領(lǐng)域中，課程資源的開發(fā)和利用在課堂教學(xué)中擁有著重要的地位。課程設(shè)置和資源的使用對于教學(xué)效果的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提升都具有重要作用。因此，對于教師而言，開發(fā)和利用課程資源已經(jīng)成為一項必不可少的工作。在本文中，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勎覍τ谡n程資源開發(fā)利用的心得體會。
第二段：貼近實際，緊跟時代
近年來隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段和方式也在不斷地更新和完善。隨之而來的，便是課程資源開發(fā)和利用方式的變革。對于教師而言，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)是十分必要的。在我的教學(xué)過程中，我相信高質(zhì)量的課程資源不僅能夠提高課堂效率，也能講授出更加深入的知識，幫助學(xué)生更好地掌握知識點。
第三段：針對不同學(xué)生，定制各類資源
在課程資源的開發(fā)利用中，需要充分考慮到學(xué)生的差異性及其能力水平的差異性，因此，教師需要根據(jù)不同的學(xué)生制定針對性的教學(xué)方案，針對不同學(xué)生推出不同的課程資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得更加輕松和愉悅。正如在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的能力水平推出不同難度的課件、單元測試以及不同級別的小組討論，通過優(yōu)秀的課程資源幫助他們逐漸提高自身的能力。
第四段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)個性發(fā)展
課程資源的開發(fā)利用不僅僅可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)個性的發(fā)展。通過多樣化的資源形式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更好地獲取知識，進(jìn)而更好地挖掘和展現(xiàn)自我。在教學(xué)過程中，我通常會使用音頻、視頻、漫畫等多種資源方式，意在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中保持學(xué)習(xí)積極性。
第五段：總結(jié)
總之，課程資源的開發(fā)利用對于課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用，只有真正掌握利用好課程資源的方法，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在現(xiàn)代的教育領(lǐng)域中，只有不斷深入探究、勇于創(chuàng)新，才能為更多的學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓教育水平得到不斷提高，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
課程資源開發(fā)利用體會篇四
隨著科技的進(jìn)步和教育的改革，資源包課程在我國的中小學(xué)教育系統(tǒng)中逐漸得到推廣和應(yīng)用。資源包課程是一種集合了豐富教育資源的課程，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識水平。在過去的一年中，我承受著資源包課程的熏陶，深深地感受到了其帶給我不同尋常的學(xué)習(xí)體驗和收獲。下面，我將分享我對資源包課程的心得體會。
首先，資源包課程讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。在傳統(tǒng)的教育方法中，學(xué)生基本上是被動地接受知識，而資源包課程則提供了更多的互動和參與。通過資源包，教師可以將多媒體教學(xué)、案例分析、模型實驗等豐富的教學(xué)資源融入到課程中，使學(xué)生在感官上和認(rèn)知上得到更全面的提升。比如，在物理課堂上，教師通過資源包展示了許多有趣的實驗視頻和與日常生活相關(guān)的物理應(yīng)用，這使我對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動地去學(xué)習(xí)和探索。
其次，資源包課程提高了學(xué)習(xí)效率。資源包不僅提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源，還提供了更靈活的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)效果選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如通過視頻觀看、PPT學(xué)習(xí)、互動游戲等等。這讓我在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效率。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我可以通過觀看視頻掌握知識點，通過互動游戲鞏固習(xí)題，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還增加了學(xué)習(xí)的趣味性。
另外，資源包課程培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。由于資源包提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，我有機(jī)會獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。我可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度進(jìn)行學(xué)習(xí)。這讓我在學(xué)習(xí)過程中更注重思考和總結(jié)，培養(yǎng)了我的獨立思考和問題解決能力。在歷史課程中，教師提供了資源包，里面包含了大量的古代文獻(xiàn)、照片和地圖等，我可以根據(jù)自己的興趣和問題，深入地研究歷史背景和事件的發(fā)展，這讓我對歷史有了更深入的理解和認(rèn)識。
最后，資源包課程增強(qiáng)了我的合作意識和團(tuán)隊合作能力。資源包課程中有許多課程設(shè)計需要學(xué)生進(jìn)行小組合作。通過小組合作，我和同學(xué)們一起解決問題、討論和交流，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這培養(yǎng)了我的合作意識和團(tuán)隊合作能力，提高了我的溝通和協(xié)作能力。比如，在英語口語課上，我和同學(xué)們組成了一個小組，通過資源包中的口語練習(xí)和角色扮演，我們可以相互幫助和鼓勵，提高了我們的英語口語表達(dá)能力。
總之，資源包課程在過去的一年中給我?guī)砹嗽S多不同尋常的學(xué)習(xí)體驗和收獲。它讓學(xué)習(xí)變得更有趣、提高了學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。我相信，在資源包課程的推廣和應(yīng)用下，學(xué)生們會擁有更加廣闊和豐富的學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)自我發(fā)展和成長。
課程資源開發(fā)利用體會篇五
教育教學(xué)的一個重要方面就是課程設(shè)計，而課程設(shè)計離不開課程資源的開發(fā)和利用。最近，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和泛在化應(yīng)用，課程資源的開發(fā)和利用也進(jìn)入了全新的階段。這些年來，我在教學(xué)實踐中嘗試?yán)酶鞣N課程資源，不斷探索開發(fā)與利用課程資源的新思路和新方法，同時也在反思中收獲了不少寶貴的經(jīng)驗和啟示，現(xiàn)在將這些心得與大家分享。
第二段：課程資源開發(fā)的方法和途徑
開發(fā)課程資源的方法和途徑是多種多樣的，比如自主創(chuàng)作、挑選和網(wǎng)上搜索等。我發(fā)現(xiàn)，在實踐中，最有效的方法是利用本部門的知識庫來開發(fā)和利用課程資源。在班級管理平臺上，我們可以共享大量資料和教學(xué)資源，如課程設(shè)計案例、測驗試卷、關(guān)鍵詞和學(xué)科領(lǐng)域的主題興趣等。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，例如各大院校和教學(xué)平臺的公開課、TED演講和在線培訓(xùn)課程等也是一個不錯的選擇。
第三段：課程資源的利用
在使用課程資源時，我始終遵循學(xué)生中心原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，我采取了一些具體措施，如利用有趣的課程演示、視頻和圖形信息等，挑戰(zhàn)學(xué)生的思考能力，讓他們主動探究、自由探索、自主創(chuàng)新，從而真正實現(xiàn)知識的吸收與轉(zhuǎn)化。同時，在給學(xué)生布置任務(wù)的時候，我也會根據(jù)不同層次的學(xué)生和不同的學(xué)習(xí)需求來設(shè)計不同的任務(wù)，并要求學(xué)生在任務(wù)完成的過程中，利用課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
第四段：實踐中需要注意的問題
在實踐中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和問題。發(fā)現(xiàn)很多課程資源的質(zhì)量參差不齊，有些資源內(nèi)容老舊過時，對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助不大。而且，學(xué)生使用現(xiàn)代科技設(shè)備時也要注意遵守學(xué)校和管理規(guī)定。因此，我們在課程資源的選擇和使用上不能一刀切，要慎思明辨、把握好度，全方位地為學(xué)生著想。
第五段：總結(jié)
在課程資源的開發(fā)和利用中，我們需要注重創(chuàng)造性思維和教學(xué)研究，在掌握新技能和新方法的同時，要隨時調(diào)整、改進(jìn)和完善。而且，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中真正體驗到成功的快感，從而增強(qiáng)他們的自信與動力，促進(jìn)他們的個性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。在未來的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)注重課程資源的開發(fā)和實踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
課程資源開發(fā)利用體會篇六
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，以及信息時代的到來，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐远嗝襟w為基礎(chǔ)的線上教學(xué)。在線課程資源被視為一種新的教學(xué)方式，給教育帶來了無限可能。在經(jīng)歷了一學(xué)期的網(wǎng)上學(xué)習(xí)之后，我深刻體會到了課程資源的價值與重要性。以下是我的心得體會。
首先，課程資源不僅拓寬了學(xué)習(xí)渠道，還提供了全新的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的教室里，教師講解的內(nèi)容較為單一，而且有限時間限制了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思考。而通過課程資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和時間選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的進(jìn)度。以在線視頻為例，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排自由觀看和反復(fù)學(xué)習(xí)。這種靈活性和自主性讓學(xué)習(xí)變得更加高效和有趣。
其次，課程資源豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的深度。在研究性的學(xué)科中，教材通常只能提供一些基礎(chǔ)知識和案例分析。而線上課程資源則提供了大量的拓展資料、學(xué)術(shù)論文和真實案例等，為學(xué)生提供了更多的深層知識。我曾在網(wǎng)上學(xué)習(xí)過一門藝術(shù)史的課程，教師在課堂上配有精美的圖片和詳細(xì)的解析，讓我們對藝術(shù)作品的欣賞和理解達(dá)到了一個新的高度。這些豐富的學(xué)習(xí)資源大大拓寬了我們的視野和知識面。
再次，課程資源促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的互動和溝通。線上學(xué)習(xí)平臺上的論壇和留言板為學(xué)生提供了交流和討論的平臺。在學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常會遇到難題和疑惑，有時候教師無法即時解答。而通過互動和分享，我們可以與同學(xué)一起探討和解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的形式不僅加深了我們對知識的理解，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作和溝通能力。
最后，課程資源提高了學(xué)習(xí)的靈活性和適應(yīng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是按照固定的課時和教學(xué)進(jìn)度來進(jìn)行的，這使得一些學(xué)生可能無法跟上或者覺得時間不足。而線上課程資源則可以根據(jù)學(xué)生的需求和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自由選擇想要學(xué)習(xí)的課程和學(xué)習(xí)的時間，這大大提高了學(xué)習(xí)者的自主性和主動性。
總之，線上課程資源給我?guī)砹巳碌膶W(xué)習(xí)體驗。它不僅提供了多樣的學(xué)習(xí)渠道和方式，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容和深度，還促進(jìn)了學(xué)習(xí)者之間的互動和溝通，提高了學(xué)習(xí)的靈活性和適應(yīng)性。這種全新的學(xué)習(xí)方式不僅讓我保持了學(xué)習(xí)的興趣和動力，還幫助我提高了學(xué)習(xí)效果和能力。我相信，課程資源將逐漸成為未來教育的主流，帶來更多創(chuàng)新和改革。
課程資源開發(fā)利用體會篇七
從小學(xué)到大學(xué)，每個人都經(jīng)歷過各種各樣的課程。而這些課程的質(zhì)量和效果，很大程度上取決于課程資源的選擇和使用。課程資源是指在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中所使用的各種教材、教學(xué)輔助工具、網(wǎng)絡(luò)資源等。在我多年的學(xué)習(xí)生涯中，我深刻認(rèn)識到了課程資源的重要性，并積累了一些關(guān)于課程資源的心得體會。
首先，好的課程資源能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，最需要的是一種積極的學(xué)習(xí)動力。而好的課程資源能夠為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，一些生動的圖片、視頻、動畫等多媒體資源能夠直觀地展示抽象的知識點，讓學(xué)生更加容易理解和接受。在我的英語學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常使用英語電影片段和英文歌曲等資源，使得學(xué)習(xí)過程充滿了樂趣，提升了我的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
其次，好的課程資源能夠提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)的目的是獲取知識和提升能力，而好的課程資源可以幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)這些目標(biāo)。好的課程資源應(yīng)該包括全面準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生年齡和水平的知識點和案例，以及有效的學(xué)習(xí)方法和策略等。在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)一本思維導(dǎo)圖教材對我的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了很大的影響。這本教材以圖表的形式呈現(xiàn)知識點，邏輯清晰，易于理解，輔以大量的例題和習(xí)題，幫助我理解和掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念和解題方法。
此外，好的課程資源能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代社會，知識的更新和變化如此之快，學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。而好的課程資源應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動思考、探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，一些互動的課堂教學(xué)軟件可以通過提問、答疑、輔助演示等方式激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣，幫助他們主動參與課堂，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
最后，好的課程資源能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。課堂教學(xué)是一項復(fù)雜而具有挑戰(zhàn)性的工作，教師需要不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。而好的課程資源可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和實施，并提供反饋和評估的依據(jù)。例如，一些教學(xué)平臺可以為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例、教學(xué)視頻和教學(xué)評價工具，幫助他們不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。
總之，課程資源在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的作用無法忽視。好的課程資源能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。對于學(xué)生來說，我們應(yīng)該學(xué)會善于利用好的課程資源，通過積極參與和合理管理，使其成為我們學(xué)習(xí)的助力。對于教師來說，我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的課程資源，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。只有充分發(fā)揮和利用好課程資源的作用，我們才能在學(xué)習(xí)和教學(xué)中取得更好的成果。
課程資源開發(fā)利用體會篇八
近年來，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，課程資源的利用已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要議題。課程資源是指教師在教學(xué)過程中使用的各種教學(xué)材料、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等，它是教學(xué)活動的基礎(chǔ)和保障。在我教學(xué)的過程中，我深深地感受到了課程資源的重要性，并從中獲得了巨大的收益。以下是我對課程資源的一些體會和心得。
首先，課程資源為教學(xué)提供了豐富多樣的工具和素材。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，課程資源具有更多的選擇余地。在教學(xué)中，我可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇適合的教學(xué)材料和媒體，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。例如，對于對視覺藝術(shù)感興趣的學(xué)生，我可以使用圖片、視頻等多媒體資源，讓他們更好地理解和感受藝術(shù)作品的魅力；對于對數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生，我可以利用動畫和互動教學(xué)軟件，幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)概念和解題方法。通過利用豐富多樣的課程資源，我能夠提高教學(xué)的有效性和吸引力。
其次，課程資源可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動接受知識和信息。而通過課程資源的使用，學(xué)生可以參與到教學(xué)過程中，根據(jù)自己的興趣和需求自主選擇資源，自主學(xué)習(xí)。例如，在一次課堂上，我提供了幾份關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的文章，并要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇一篇進(jìn)行閱讀和理解，并進(jìn)行展示和分享。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動性和參與度明顯增強(qiáng)，他們不僅對自己選擇的文章進(jìn)行了深入的研究，還積極與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，從而提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。
再次，課程資源能夠打破時間和空間的限制。傳統(tǒng)教學(xué)常常受到時間和空間的限制，教師和學(xué)生必須在特定的時間和地點進(jìn)行教學(xué)活動。然而，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，課程資源的利用已經(jīng)打破了這種限制。通過網(wǎng)絡(luò)和電子教室等先進(jìn)的技術(shù)手段，我可以隨時隨地提供和利用課程資源。例如，我可以在晚上為學(xué)生布置作業(yè)，并提供相關(guān)課程資源供他們學(xué)習(xí)；我也可以在假期或周末通過在線討論和互動來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過課程資源的靈活利用，我能夠滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，同時也提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。
最后，課程資源可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和提高。作為教師，我不僅要不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)方法和理論，還需要不斷更新和豐富自己的課程資源。通過研究和利用先進(jìn)的教學(xué)資源，我可以不斷提升教學(xué)的水平和素質(zhì)。例如，在準(zhǔn)備一節(jié)生物課的時候，我發(fā)現(xiàn)了一個非常有趣且生動的生物模擬軟件，它可以幫助學(xué)生更好地了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。通過使用這個軟件，我不僅提高了自己的教學(xué)效果，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過不斷地積累和更新課程資源，我能夠提高自己的教學(xué)能力，并為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。
綜上所述，課程資源的利用對教學(xué)活動有著重要的意義。它為教學(xué)提供了豐富多樣的工具和素材，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，打破了時間和空間的限制，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和提高。作為一名教師，我將繼續(xù)深入研究和利用課程資源，以提高自己的教學(xué)水平，并為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
課程資源開發(fā)利用體會篇九
森林是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊粋€重要部分，我國的林業(yè)資源的保護(hù)與開發(fā)利用工作并不樂觀，有很多地區(qū)還面臨著嚴(yán)重的森林破壞以及森林資源浪費(fèi)問題，因此在林業(yè)資源的保護(hù)和利用過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)對森林保護(hù)意識和開發(fā)意識的宣傳，要廣泛宣傳林業(yè)資源保護(hù)的重大意義，切實提高領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大群眾的思想認(rèn)識，增強(qiáng)干部群眾對林業(yè)資源保護(hù)的重要性、必要性的認(rèn)識，使得領(lǐng)導(dǎo)干部群眾能夠在日常工作中加強(qiáng)對林業(yè)資源的保護(hù)和節(jié)約，防止一些破壞林業(yè)資源的現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時，要加強(qiáng)對林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的宣傳講解，從而使得林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平得到提升。
3．2加強(qiáng)森林保護(hù)
3．2．1加強(qiáng)林業(yè)資源保護(hù)過程中的執(zhí)法力度林業(yè)資源保護(hù)工作是否得到落實，與森林利監(jiān)管部門的管理執(zhí)法的力度有很大關(guān)系，相關(guān)部門應(yīng)該要積極發(fā)揮執(zhí)法職能，使得林業(yè)資源的管理能夠受到相應(yīng)的重視，能夠在日常工作中加強(qiáng)對各種林業(yè)資源破壞和浪費(fèi)問題的解決，尤其是要加強(qiáng)對林業(yè)資源管理過程中發(fā)現(xiàn)的各種不規(guī)范行為的整治，對于違反條例的行為要進(jìn)行嚴(yán)厲地懲罰，要按照相應(yīng)的法律法規(guī)對其進(jìn)行處理，杜絕各種破壞行為再次出現(xiàn)。3．2．2加強(qiáng)林業(yè)資源管理體系的完善林業(yè)資源管理體系的建立和完善，是確保林業(yè)資源得到有效保護(hù)和充分利用的一個重要前提，也是森林部門在進(jìn)行林業(yè)資源保護(hù)與管理過程中應(yīng)該重視的問題。在林業(yè)資源管理過程中，要實現(xiàn)全程監(jiān)控，比如對于一（下轉(zhuǎn)第112頁）些地區(qū)的自然保護(hù)區(qū)的建設(shè)與管理，要加強(qiáng)監(jiān)管，使得自然保護(hù)區(qū)的建設(shè)按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，要統(tǒng)一規(guī)范，制定一套標(biāo)準(zhǔn)、可行的管理方案，對各個部門以及職員的工作任務(wù)進(jìn)行分配和落實，使得森林保護(hù)工作得到有效的落實，從而使得林業(yè)資源得到充分利用，使得森林資源可以發(fā)揮出相應(yīng)的生態(tài)保護(hù)作用。
3．3加強(qiáng)對林業(yè)資源的開發(fā)利用
在林業(yè)資源的保護(hù)和開發(fā)過程中，要對林業(yè)資源進(jìn)行充分的優(yōu)化配置，使得我國的林業(yè)資源能夠惠及更多的百姓，解決林業(yè)資源分布嚴(yán)重不均勻的現(xiàn)象，發(fā)揮林業(yè)資源的經(jīng)濟(jì)效益。在加強(qiáng)對林業(yè)資源開發(fā)利用的過程中，就必須要加強(qiáng)對林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的開發(fā)有助于提高林業(yè)資源的附加值，從而使得生態(tài)環(huán)境受到保護(hù)，也能使得經(jīng)濟(jì)水平得到提升。隨著當(dāng)前我國對林業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的重視程度越來越高，在林業(yè)生產(chǎn)過程中，對各種產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了研究，從而更加注重林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，合理利用山林區(qū)資源，實現(xiàn)林地的有效開發(fā)利用，使得林業(yè)資源發(fā)揮出其相應(yīng)的作用，有利于加快我國的林業(yè)建設(shè)，對各種森林生態(tài)系統(tǒng)的平衡進(jìn)行調(diào)節(jié)，進(jìn)而促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)水平不斷提升。森林是一種比較特殊的可再生資源，當(dāng)前很多地區(qū)在發(fā)展過程中都越來越重視林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，注重林業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的時候更應(yīng)該要重視生態(tài)效益。
4結(jié)語
綜上所述，林業(yè)資源的保護(hù)是生態(tài)文明建設(shè)的重要內(nèi)容，當(dāng)前我國的林業(yè)資源總量雖然豐富，但是人均占有量較少，林業(yè)可持續(xù)發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中能夠的重要內(nèi)容。林業(yè)資源的發(fā)展還面臨著巨大的障礙，林業(yè)資源的保護(hù)過程中還存在一些問題，對林業(yè)資源的開發(fā)利用力度也不夠。對此，要加強(qiáng)林業(yè)資源管理體系和責(zé)任制度的完善，要提高群眾的森林保護(hù)意識，加強(qiáng)對林業(yè)資源的綜合開發(fā)，從而使得林業(yè)資源得到充分利用，實現(xiàn)林業(yè)的長效發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
課程資源開發(fā)利用體會篇十
陳彩霞
（江蘇省常州市新北區(qū)實驗中學(xué)）
隨著新一輪課程改革的逐步推進(jìn)，課程資源的開發(fā)利用問題越來越受到教育界的廣泛關(guān)注。本土課程資源是課程資源的重要組成部分，它的豐富性和適切性直接影響著課程目標(biāo)的實現(xiàn)。初中思想品德課是一門德育課，其任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。其課程的特殊性決定其擁有豐富的課程資源，更加要求思想品德教師重視生活化的本土課程資源的開發(fā)利用。
筆者所在的常州市是一座底蘊(yùn)深厚的`歷史人文古城，人杰地靈、名勝眾多、名家輩出，有著豐富的本土課程資源。如名勝古跡：國家5a級景區(qū)天目湖、春秋淹城遺址、瞿秋白故居、篦箕巷、文化宮等；名人名家：延陵季子、常州三杰、“愛國七君子”中的李公樸和史良、愛國實業(yè)家劉國鈞、數(shù)學(xué)家華羅庚等；傳統(tǒng)文化：龍城三寶、常州吟誦、常州天寧寺梵唄唱誦、常州小熱昏等。這為思想品德教師開發(fā)利用本土課程資源提供了有利的條件。
俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，因而教育好一方人，就要用好一方土。”本土課程資源是思想品德最肥沃的土壤，因為它更貼近學(xué)生，因而也就具有更大的感染力和說服力，具有其他課程資源所不具備的特殊功能。充分開發(fā)利用本土富有時代氣息的各種課程資源，可以提高教師開發(fā)利用本土課程資源的意識，促進(jìn)教師的專業(yè)成長；可以豐富思想品德課本土課程資源，凸顯思想品德學(xué)科的特色化；可以拓寬思想品德教學(xué)的渠道，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高思想品德課課堂教學(xué)的實效性；可以培養(yǎng)學(xué)生的愛家情感和責(zé)任意識，提高學(xué)生的綜合實踐能力和搜集、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)地位；有利于素質(zhì)教育的實現(xiàn)；而且還可以引起社會各界對本土資源的傳承和保護(hù)意識，對促進(jìn)地方優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的繼承、保護(hù)與創(chuàng)新有著重要意義。
課程資源是基礎(chǔ)教育課程改革的催生物，沒有豐富本土課程資源支撐的思想品德課課程必然會受到一定程度的限制和阻礙。思想品德課本土課程資源的價值與作用只有通過合理開發(fā)和科學(xué)利用才能體現(xiàn)出來，真正做到為我們的教育教學(xué)服務(wù)。筆者結(jié)合自己的探索和學(xué)習(xí)，談?wù)剬侠黹_發(fā)和科學(xué)利用本土課程資源的幾點看法。
一、全力推進(jìn)對本土資源的有效開發(fā)
首先，學(xué)生要充分發(fā)揮主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)成為課程資源開發(fā)的主體，主動地利用一切可用資源，為自身的學(xué)習(xí)、實踐服務(wù)。如，通過調(diào)查實情、走訪名人、參觀名勝等形式耳聞目睹常州豐富的課程資源，為思想品德課學(xué)習(xí)積累大量的本土素材。其次，教師要當(dāng)好主導(dǎo)者角色。給學(xué)生以知識的熏陶、智力的開發(fā)、個性的塑造，引導(dǎo)學(xué)生挖掘知識的深度和廣度。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性越高，教育效果會越好。再次，學(xué)校要營造本土文化氛圍。積極搭建師生個性展示平臺，著力于發(fā)揮陣地文化的德育功能，創(chuàng)建富有地域特色的小社團(tuán)，使校園生活彰顯常州特色，同時要在制度和物質(zhì)上給予保障，提高教師和學(xué)生開發(fā)本土資源的熱情。最后，社會要形成開發(fā)本土資源的保障體系。相關(guān)部門應(yīng)形成自上而下的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員安排，責(zé)成有關(guān)部門制訂開發(fā)本土資源的目標(biāo)、階段性操作計劃、實施步驟和監(jiān)管機(jī)制，還要落到實處。
二、建立動態(tài)的資源教學(xué)庫
當(dāng)前，我們在開發(fā)利用本土資源的過程中，一方面是面臨資源缺乏的現(xiàn)狀，另一方面是由于對現(xiàn)有本土資源缺乏科學(xué)管理與推廣，造成資源浪費(fèi)。要探索建立本土資源開發(fā)的教師團(tuán)隊，建立起學(xué)校內(nèi)外、系統(tǒng)內(nèi)外彼此溝通對話，充滿活力的本土資源開發(fā)共同體。在開發(fā)本土資源并進(jìn)行運(yùn)用、驗證之后要進(jìn)行總結(jié)與反思，對于教學(xué)效果好的資源實現(xiàn)資源共享。要探索建立教學(xué)資源管理庫，完善分類檢索系統(tǒng)或資源檔案系統(tǒng)，積極推行數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化鄉(xiāng)土課程管理新模式。
三、改進(jìn)課堂教學(xué)對本土資源的利用水平
課堂教學(xué)是初中思想品德課教學(xué)的主陣地，要把本土資源的具體內(nèi)容和思想品德教材中的有關(guān)內(nèi)容鏈接起來，使本土資源成為教學(xué)中的一個組成部分。如，教學(xué)九年級思想品德《感受社會變化》時，可鏈接常州30年的經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展成就；教學(xué)《中華文化博大精深》時，可鏈接常州亂針繡、梳篦、青果巷等；教學(xué)《誠信是一種資源》時，可鏈接常州歷史名人季札。在課堂教學(xué)中融入本土資源，可讓學(xué)生感覺到常州的名人軼事、風(fēng)景名勝不再遙不可及，與我們的生活、課堂無關(guān)，而是讓學(xué)生感到它們就在身邊，就在眼前。
四、加強(qiáng)本土資源的社會實踐環(huán)節(jié)對課堂教學(xué)的配合
社會實踐活動是思想品德課教學(xué)不可缺少的組成部分，開發(fā)和利用本土資源也離不開一定的社會實踐活動。在教學(xué)中，教師可以充分利用節(jié)假日組織活動，帶領(lǐng)學(xué)生游覽、參觀常州的名勝古跡和名人故居，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查、采訪等。學(xué)生通過收集身邊的資料，進(jìn)行綜合實踐活動，可拓展學(xué)習(xí)空間，了解家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在和未來，增強(qiáng)實踐能力、合作能力，培養(yǎng)親社會的情感，自覺服務(wù)社會。
參考文獻(xiàn)：
肖登貴。初中思想品德課程資源的開發(fā)與利用［j］。新課程：下，（07）。
課程資源開發(fā)利用體會篇十一
海洋覆蓋了地球總面積的約70%，是人類最大的自然資源之一。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對海洋資源的開發(fā)利用也變得日趨深入。然而，海洋資源開發(fā)利用不僅涉及經(jīng)濟(jì)利益，更關(guān)乎生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。在進(jìn)行海洋資源開發(fā)利用時，我們必須始終牢記保護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng)的重要性，爭取實現(xiàn)人與自然的和諧共生。
段二：合理規(guī)劃海洋資源開發(fā)利用
合理規(guī)劃是進(jìn)行海洋資源開發(fā)利用的基石。我們要堅持科學(xué)發(fā)展觀，充分調(diào)研和評估海洋資源的類型和價值，根據(jù)其特點制定科學(xué)的開發(fā)利用方案。同時，要重視生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，推動海洋經(jīng)濟(jì)與海洋生態(tài)建設(shè)相協(xié)調(diào)發(fā)展。另外，要充分考慮社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，將海洋開發(fā)利用與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)合，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)保護(hù)的雙贏。
段三：加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)海洋資源開發(fā)利用
技術(shù)的創(chuàng)新對于海洋資源開發(fā)利用具有重要作用。通過引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，提高海洋資源的開發(fā)效率，減少資源浪費(fèi)和環(huán)境破壞。同時，加強(qiáng)科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)的合作，推動科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，提升海洋資源開發(fā)利用的技術(shù)含量和附加值。此外，還要加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提高從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)和技能水平，為海洋資源開發(fā)利用的卓越發(fā)展注入人才力量。
段四：加強(qiáng)監(jiān)管保障海洋資源開發(fā)利用
海洋資源開發(fā)利用必須加強(qiáng)監(jiān)管，確保合法、合規(guī)的開發(fā)利用行為。政府應(yīng)加強(qiáng)立法，完善海洋資源開發(fā)利用的管理制度，明確各方的權(quán)責(zé)。同時，要加強(qiáng)執(zhí)法力量，加大對違規(guī)行為的打擊力度，努力營造公平、公正、透明的市場環(huán)境。此外，還要加強(qiáng)對環(huán)境的監(jiān)測和評估，及時發(fā)現(xiàn)和解決潛在的環(huán)境問題，確保海洋資源的可持續(xù)利用。
段五：加強(qiáng)國際合作共同推進(jìn)海洋資源開發(fā)利用
海洋資源開發(fā)利用是全球性的課題，需要國際社會的共同努力。各國應(yīng)加強(qiáng)合作與交流，分享經(jīng)驗與技術(shù)，推動海洋資源開發(fā)利用的可持續(xù)發(fā)展。同時，還要加強(qiáng)國際間的法律法規(guī)協(xié)調(diào)，推動制定具有約束力的國際規(guī)則，確保各國在海洋資源開發(fā)利用中遵守規(guī)則、平等互利。只有通過國際合作，才能更好地應(yīng)對全球性的海洋資源開發(fā)利用挑戰(zhàn)。
總結(jié)：海洋資源是我們縱覽無際的大海中的寶藏，開發(fā)利用該資源至關(guān)重要。然而，在進(jìn)行海洋資源開發(fā)利用時，我們必須要有一種從容、謹(jǐn)慎的態(tài)度，并牢牢把握可持續(xù)發(fā)展的原則。只有這樣，我們才能實現(xiàn)海洋資源的合理利用，保護(hù)好我們賴以生存的地球家園。
課程資源開發(fā)利用體會篇十二
采用文獻(xiàn)資料法、實地考察法、問卷調(diào)查法,對吉首民辦學(xué)校體育課程資源現(xiàn)狀進(jìn)行研究,并提出合理的開發(fā)對策,為改善民辦學(xué)校課程資源提供參考.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200930(12)分類號：g80關(guān)鍵詞：體育資源開發(fā)利用民辦學(xué)校
課程資源開發(fā)利用體會篇十三
一、整合“校園文化”生成職教獨特“語文課程資源”
當(dāng)具有強(qiáng)烈的感染力校園文化成為語文課程資源，它就把感染力傳遞了給了語文教學(xué)。很多老師都有這樣的體驗，在語文課堂教學(xué)中引入校園中一些學(xué)生熟悉的人和事，常常能夠引發(fā)學(xué)生的注意，點燃學(xué)生的思辨探討的熱情。對于職業(yè)學(xué)校部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的現(xiàn)狀，適當(dāng)整合校園文化提升語文課程資源的感染力對語文教學(xué)質(zhì)量的提升無疑有促進(jìn)作用。
二、引入“職教語文課程資源”優(yōu)化“校園文化”
“職教語文課程資源”與“校園文化”的耦合互動也是雙向的:整合“校園文化”能夠生成獨特的“職教語文課程資源”，引入“職教語文課程資源”則能優(yōu)化現(xiàn)有“校園文化”?，F(xiàn)有的校園文化如果不加辨別就作為語文課程資源，也將遭遇很多尷尬的現(xiàn)實問題:如社會非主流文化也對校園文化產(chǎn)生干擾，校園文化中人文主題結(jié)構(gòu)欠平衡，部分語言文字運(yùn)用不規(guī)范等等。
1．“語文課程資源”提升校園文化的內(nèi)涵與品味
職業(yè)學(xué)校校園文化作為社會亞文化，緊緊圍繞學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，是一種具有生命力、目的性、組織性的文化。我們知道職業(yè)學(xué)校校園文化主題中有形式多樣的“人文主題”，是學(xué)生人文精神、人文素養(yǎng)的“搖籃”。但在很多學(xué)?！凹寄苤黝}”、“應(yīng)試教育”過于突出，其他“主題”常常僅限于學(xué)校輿論的宣傳。此外，校園文化人文主題結(jié)構(gòu)中“法制文化”、“心理文化”相對薄弱，傳統(tǒng)文化更是缺失。針對這一現(xiàn)狀，我們可以充分運(yùn)用“語文課程資源”中的優(yōu)質(zhì)資源對學(xué)校文化主題進(jìn)行鑒別和補(bǔ)缺，并結(jié)合語文教材的實情，及時合理、科學(xué)地優(yōu)化校園人文主題結(jié)構(gòu)，從而提升校園文化的.內(nèi)涵和品味。
2．“語文課程資源”規(guī)范校園文化中的語言文字
作為世界上最古老的語言之一，漢語是我們的母語。而在校園文化中，作為文化的重要載體的漢語語言文字不規(guī)范的現(xiàn)象也時有發(fā)生。規(guī)范校園內(nèi)的漢語言文字運(yùn)用勢在必行。加強(qiáng)對校園語言文字規(guī)范使用的監(jiān)管力度，學(xué)校必須引入一定的“語文課程資源”，如同時職教語文教學(xué)中，整合校園文化生成語文課程資源也會自然而然地產(chǎn)生一些兩者的互動，對校園文化中語文文字的規(guī)范優(yōu)化產(chǎn)生一定的推動作用。如學(xué)校開展“感動機(jī)電十佳學(xué)生評比”，開始僅僅有獲獎學(xué)生介紹;語文教師充分利用這一校園文化活動，將之作為語文課程資源引入語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生模仿“感動中國”頒獎詞進(jìn)行寫作練習(xí)。在學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生了很多優(yōu)秀的頒獎詞，這些學(xué)習(xí)成果深化了學(xué)生對活動的認(rèn)識，也鍛煉了語文的能力，返還到活動中也有助于之后進(jìn)一步豐富該項活動。
課程資源開發(fā)利用體會篇十四
1.鄭州市高校體育場館資源開發(fā)的現(xiàn)狀
1.1鄭州市地區(qū)高校體育場館資源現(xiàn)狀與分析
對鄭州市地區(qū)巧所本、?？聘咝ｓw育場館資源情況的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示,從場地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)看,各高校的的體育場數(shù)量明顯多于體育館;從各個校區(qū)的地理位置看,位于鄭州市中心的高校擁有的體育場(館)數(shù)量低于位于城郊高校的體育場(館)數(shù)量;從學(xué)校的知名度看,本科院校的場館數(shù)量明顯多于?？圃盒?。
1.2鄭州市高校體育場館開放情況
根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示,這巧所高校配置的體育場館資源有72一%上能夠保證各個學(xué)校正常的體育教學(xué)、體育訓(xùn)練和課外體育活動的需求。不過在巧所高校校區(qū)中還有13.9的高校的體育場館不能滿足正常體育教學(xué)需求,有21.2%的高校不能滿足體育訓(xùn)練的需求,以及48一%的高校不能滿足課外體育活動的需求。從巧所高校所實施的體育場館開放政策情況的分析來看,這些高校的體育場基本上是無償?shù)臑樵谛W(xué)生及社會提供服務(wù),而體育館的開放情況則顯示為在校學(xué)生的利用率很低,有償開放服務(wù)也很低。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,鄭州市地區(qū)高校的體育場(館)有償開放率低,發(fā)展?jié)摿O大,有待進(jìn)一步的開發(fā)與利用。
2.鄭州市地區(qū)高校體育場館資開發(fā)利用所面臨的困境
2.1對場館資源開發(fā)利用在理解上存在誤解
2.2管理體系不完善對體育場館開發(fā)利用的影響
鄭州市當(dāng)前高校體育館的管理體系及管理方法不能使人滿意。管理方法是實施管理活動的根據(jù),很大程度上關(guān)系到管理的效益及效率。各校制定的管理方法基本上都是各校自主制定的,缺少統(tǒng)一性和規(guī)范性,整體的管理處于低水平和低效率。
3.加速鄭州市地區(qū)高校體育場館資源開發(fā)利用方法
3.1轉(zhuǎn)變認(rèn)識,加強(qiáng)對高校體育場館有償服務(wù)的產(chǎn)業(yè)化認(rèn)識
高校作為鄭州市城市建設(shè)中的重要建設(shè),必然要為城市的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。而高校的體育場館的有效利用和有償服務(wù)則能夠在很大程度上緩解人民大眾日益增長的體育參與熱輕及對體育場館的需要與不發(fā)達(dá)的體育場館數(shù)量的矛盾,在為學(xué)校創(chuàng)收的情況下不僅能提高高校體育場館的維護(hù),還能是場館得到有效的.利用。
3.2各高校管理部門要做好協(xié)調(diào)工作
各高校的體育場館管理部門要做好的協(xié)調(diào)工作,各高校體育場館的主要目的是滿足學(xué)校正常的體育教學(xué)、體育訓(xùn)練和課外體育活動的需求,要優(yōu)先考慮本校學(xué)生的需求,充分利用空閑時段合理安排對外開放,使體育場館得到有充分及有效的利用。
4.結(jié)論
本文研究表明,與全國部分省市相比,鄭州市地區(qū)高校體育場館資源條件較差,有償開放率還于較低水平。主要體現(xiàn)在一下三個方面:一是鄭州市高校體育場館經(jīng)營管理主要由體育部門負(fù)責(zé),管理方式方法落后,管理人才匾乏。二是影響鄭州市高校體育場館開發(fā)和經(jīng)營管理的因素是觀念落后,體制不健全;經(jīng)營管理機(jī)制不科學(xué)等。三是鄭州市高校體育場館對外開放率低,場館資源開發(fā)程度不足,形式單一。綜上所述,目前國家及地方政府沒有能力大規(guī)模的建設(shè)體育場館,現(xiàn)存的體育場館不能滿足大眾日益增長的體育場館需求,鄭州高校體育場館的資源與利用就顯得尤為重要。希望通過對鄭州市地區(qū)高校體育場館資源現(xiàn)實狀況、現(xiàn)階段所存在的問題,同時在此基礎(chǔ)上提出對鄭州市地區(qū)體育場館的開發(fā)利用方法的闡述,對提高產(chǎn)產(chǎn)業(yè)意識、合理利用體育場館提供理論依據(jù)。
課程資源開發(fā)利用體會篇十五
隨著素質(zhì)教育的深入、課程改革的全面鋪開，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，開闊視野，豐富知識，多方面提高學(xué)生的語文能力。筆者作為一名語文課改實踐者，從多方面嘗試，獲得了較為明顯的效益。
一、豐富多彩的實踐活動，是生產(chǎn)課程資源的有效途徑
新課程理念倡導(dǎo)不僅教師是課堂資源的開發(fā)者，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)是課程資源的開發(fā)主體。筆者通過多年的語文教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》得出：教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動，生產(chǎn)課程資源；引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到社會，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過程，實現(xiàn)語文與社會生活的接軌；通過無字之書讀懂有字之書,讓學(xué)生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同構(gòu)建者,充分發(fā)揮其主體性。如組織學(xué)生走訪敬老院，為孤寡老人獻(xiàn)愛心；采訪附近的廠礦、超市、醫(yī)院，撰寫調(diào)查報告；也可利用讀報時間，讓學(xué)生輪流上臺朗讀自己摘抄的精美文章或自己寫的文章。我會在每周末給學(xué)生布置一篇作文,不限題目，不限體裁，可抄可寫，這樣，不至于狗咬刺猬――無從下口；并不厭其煩地親自對每個同學(xué)的作品進(jìn)行修改,當(dāng)學(xué)生拿到有鮮紅批語的作品時,高興極了，收到了從最初的幾個人寫、多數(shù)人抄到快畢業(yè)時人人自覺地寫的理想效果。自己所教班的語文成績?nèi)ツ曛锌济腥h前茅，尤其作文，出現(xiàn)了多個滿分。還可以參加修馬路、清掃街道等社會公益活動，觀賞當(dāng)?shù)氐拿麆亠L(fēng)景，領(lǐng)略水光山色……學(xué)生通過這些實踐活動，有了表現(xiàn)的沖動和創(chuàng)新的源泉，這樣說起話來流暢，寫起文章來得心應(yīng)手。
譬如我的學(xué)生梅凡云的作品《市場見聞》獲市級一等獎，就是在鮮活的社會生活中捕捉到了寫作的素材而創(chuàng)作的結(jié)果。雙休日里，她隨媽媽在集市上逛，傾聽小商小販那招人買賣的吆喝聲，觀看買賣交易的全過程，母親在買東西時，她自己也參與砍價，又經(jīng)過大量的調(diào)查、走訪，揭示了“今日市場的興旺場面，彰顯改革開放的成果”的主題。
生活多廣闊，語文表達(dá)與交流就多寬暢。通過社會實踐活動，學(xué)生們學(xué)會了傾聽，學(xué)會了表達(dá)與交流，學(xué)會了人際溝通與社會交往，學(xué)會了與別人合作，從而逐步具有了文明和諧地進(jìn)入人際交往的素質(zhì)。
二、引導(dǎo)學(xué)生開辟第二課堂，生產(chǎn)閱讀資源
在新的課改背景下，我們不能僅把學(xué)生當(dāng)作課程資源的消費(fèi)者，還應(yīng)該把學(xué)生本身當(dāng)作一筆寶貴的課程資源，他們是課程資源的生產(chǎn)者。蘇霍姆林斯基說：“減輕學(xué)生的.腦力勞動，最有意義的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀量?！贬槍r(nóng)村學(xué)生閱讀資源不足的現(xiàn)狀，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生自己動手，開辟第二課程，生產(chǎn)閱讀資源。
我在班上創(chuàng)設(shè)了“學(xué)習(xí)樂園”，讓學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策，一時間舉手的、談心的、遞紙條的大有人在，師生最后一致敲定開設(shè)“我們創(chuàng)造美”、“精美時文”、“謎園”、“新聞短笛”、“民俗文學(xué)”、“文言短文集”等欄目，由學(xué)生根據(jù)自身的愛好、特長，毛遂自薦任“主編”。我要求學(xué)生用正楷或行楷字抄寫，署上姓名。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生合作與溝通的能力，又拓寬了學(xué)生的閱讀面。幾年的努力，收獲不小，我和本校高級教師張自保同志、汪志中同志開發(fā)的課題《敲門――撬門――竅門》已于去年立項，并獲得了獎勵。
三、挖掘校園文化，構(gòu)建語文課程資源的平臺
充分挖掘校園文化資源,把它轉(zhuǎn)化成語文學(xué)習(xí)的資源,能有效地變革學(xué)生的語文學(xué)習(xí)行為。
校園廣播是學(xué)生展示自我、提升自我的舞臺，定期編稿、定期播誦既可營造積極向上的氛圍，又可培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力。
學(xué)校開展的音樂、美術(shù)、體育等活動，也是校園文化不可缺少的組成部分。我不失時機(jī)地加以引導(dǎo)，把它們轉(zhuǎn)化為語文學(xué)習(xí)資源，要求學(xué)生以日記、書信、短評、演講等形式予以展示，也是一道亮麗的語文風(fēng)景線。
學(xué)校電腦室是一部百科全書，我引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，突破了傳統(tǒng)教材的狹隘性，突破了時空的局限性，在適合自己學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁上獲得了語文學(xué)習(xí)資源；我又指導(dǎo)學(xué)生查看新聞、通訊、精美散文、音樂等網(wǎng)站，使網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生獲取語文知識的重要平臺。當(dāng)然，學(xué)校的圖書室、創(chuàng)辦的文學(xué)社都可以成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的資源。
四、開發(fā)校本課程，拓寬語文課程資源
校本課程的設(shè)置可以彌補(bǔ)單一國家課程的不足，發(fā)揮地方社區(qū)和學(xué)校的資源優(yōu)勢，幫助學(xué)生認(rèn)識并利用當(dāng)?shù)鼗驅(qū)嶋H現(xiàn)場的知識經(jīng)驗，營造多樣化的環(huán)境和活動空間。近幾年，我們學(xué)校根據(jù)縣教育局的要求與安排，積極開發(fā)校本課程，我校語文高級教師張自保主任、汪志中主任牽頭，全體語文老師廣泛參與研討并吸收家長和學(xué)生的意見，師生群策群力，編寫了具有地方特色的校本課程《可愛的蒙泉湖》。讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)土人情等情況，特別是公民道德建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定、計劃生育、環(huán)境保護(hù)等方面的內(nèi)容，既拓展了學(xué)生的視野，知曉了蒙泉湖的來歷，了解到由北宋政治家、文學(xué)家王庭堅書寫“蒙泉”而來的歷史淵源，又使他們明確了自己的責(zé)任和義務(wù)――“我是蒙泉人，我為蒙泉爭光榮”，“蒙泉是我家，建設(shè)蒙泉靠大家”。更重要的是使學(xué)生擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的容量，從而真正樹立了大語文觀，拓寬了語文學(xué)習(xí)的資源。
總之，語文學(xué)習(xí)的資源無處不在，開發(fā)和利用前景十分可觀。只要我們多渠道開發(fā)資源，有意識地利用和創(chuàng)造，讓學(xué)生全面感受源源不斷的語文資源，就會達(dá)到不斷全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。
課程資源開發(fā)利用體會篇十六
摘要：河南省境內(nèi)水資源與東部及南方省份相比相對較為匱乏，盡管河南省境內(nèi)分布著黃河干流和眾多的長江支流但是由于河南省境內(nèi)人口眾多致使可供利用的水資源相對較少。為實現(xiàn)河南省的健康穩(wěn)定發(fā)展需要積極做好河南省境內(nèi)水資源的分布調(diào)查，并對水資源的開發(fā)利用制定詳細(xì)、合理的開發(fā)方案，實現(xiàn)水資源利用效率的最大化，此外，在做好水資源合理開發(fā)利用的同時還應(yīng)積極做好水資源的節(jié)水保護(hù)。
關(guān)鍵詞：河南?。凰Y源；開發(fā)利用；節(jié)水保護(hù)
河南省是人口大省，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中需要大量的水資源。受制于河南省境內(nèi)水資源較為貧乏的現(xiàn)狀需要積極做好河南省境內(nèi)水資源的合理開發(fā)利用，用以使得水資源能夠最大限度的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在做好河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用的同時應(yīng)當(dāng)采取有效的措施做好水資源的節(jié)水保護(hù)，提高水資源的利用效率，實現(xiàn)河南省境內(nèi)水資源的可持續(xù)利用。
1河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用現(xiàn)狀
水資源是重要的自然資源，同時也是影響社會發(fā)展穩(wěn)定的重要戰(zhàn)略因素。與周邊省份相比河南省境內(nèi)的水資源相對匱乏，加之河南省境內(nèi)的人口眾多致使水資源的人均占有率處于國內(nèi)末尾。此外，河南省境內(nèi)水資源的分布并不均衡，從而對河南省境內(nèi)水資源的合理開發(fā)利用帶來了較大的難題，在河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中應(yīng)當(dāng)積極做好各項節(jié)水措施的落實，確保水資源能夠得到最大限度的利用。河南省地處中國腹地，位于中國的中東部地區(qū)，境內(nèi)有黃河干流橫穿中北部地區(qū)，河南省地處南暖溫帶和北亞熱帶地區(qū)，氣候有明顯的過渡性特征。河南省年均降水量約為784mm，分布境內(nèi)的地表徑流主要由降水所形成，河南省境內(nèi)的多年平均淺層地下水資源量約為208億m3。根據(jù)河南省境內(nèi)水資源的總量與全省總?cè)丝诹坑嬎愕贸龅娜司加辛績H為全國平均水平的1/6左右，河南省境內(nèi)水資源的嚴(yán)重不足，在河南省境內(nèi)水資源的利用上需要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展及河南省境內(nèi)水資源的分布情況制定合理的利用策略，實現(xiàn)對于河南省境內(nèi)水資源的最大化、最優(yōu)化利用。
2河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中所存在的問題
由于河南省境內(nèi)水資源的嚴(yán)重不足在對河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用的過程中需要合理的開發(fā)利用，但是現(xiàn)實是在河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中并未有合理的開發(fā)方案，同時由于對河南省境內(nèi)水資源缺乏有效的保護(hù)致使河南省境內(nèi)水資源在進(jìn)一步減少。以管理體制、機(jī)制為例，由于河南省境內(nèi)水資源管理體制、機(jī)制的不完善，致使河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用較為混亂，并未建立起完善的水價形成機(jī)制與水資源利用制度，水資源費(fèi)在水價中的占比較低。在對河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中并未建立完善的污水處理和再生水回用制度，致使水資源污染浪費(fèi)嚴(yán)重，嚴(yán)重的影響了河南省境內(nèi)水資源的進(jìn)一步開發(fā)利用。在水資源使用較大的農(nóng)業(yè)灌溉方面，位于河南省境內(nèi)部分地區(qū)仍采用的是大水漫灌的方式，不僅浪費(fèi)且對于水資源的利用率較低，城市供水管網(wǎng)漏失率較為嚴(yán)重，上述因素的存在都嚴(yán)重影響了河南省境內(nèi)水資源的合理開發(fā)利用。此外在對河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中，對于非傳統(tǒng)水資源（如所積蓄的雨水等）的利用量仍處于一個極低的`水平，傳統(tǒng)水資源的利用在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中占據(jù)著較大的比重。在人畜飲水方面河南省境內(nèi)各市縣大量開采地下水，致使各市縣的地下水超采現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是在豫東北平原地區(qū)其用水主要以地下水為主，長期的大量開采致使該地區(qū)的地下水水位下降到了一個危險的水平，地下水漏洞面積不斷擴(kuò)大并對該地區(qū)的地下水和地表徑流都造成了極為嚴(yán)重的影響。此外，河南省境內(nèi)地下水資源由于缺乏足夠的保護(hù)致使地下水資源的污染較為嚴(yán)重，不利于河南省境內(nèi)的生態(tài)建設(shè)。由于河南省境內(nèi)水資源相對匱乏在對河南省境內(nèi)水資源進(jìn)行開發(fā)利用中應(yīng)當(dāng)積極做好節(jié)水措施的落實與應(yīng)用，通過節(jié)水與利用并舉的方式提高對于河南省境內(nèi)水資源的利用效率。但是由于資金的缺乏及技術(shù)和管理方面的投入致使河南省境內(nèi)水資源的節(jié)水利用仍處于一個較低的階段。
3在河南省境內(nèi)水資源利用中應(yīng)當(dāng)積極落實節(jié)水舉措
水是人們生產(chǎn)生活所必不可少的一種自然資源，同時也是人類賴以生存和發(fā)展的重要基本元素。在河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中應(yīng)當(dāng)積極做好節(jié)水措施的發(fā)展與應(yīng)用，由于河南省境內(nèi)水資源的相對不足在對河南省境內(nèi)水資源進(jìn)行開發(fā)利用中無法使得有限的水資源得到最大限度的利用，但是通過在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中做好節(jié)水措施的發(fā)展與應(yīng)用將有助于提高水資源的利用效率，將有限的水資源應(yīng)用于更多的領(lǐng)域中。河南省境內(nèi)水資源相對匱乏，為實現(xiàn)河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要更好的做好河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用尤其是節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中的應(yīng)用?，F(xiàn)實情況是河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中節(jié)水舉措應(yīng)用較少，不論是工業(yè)用水還是農(nóng)業(yè)用水都存在著嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象，工業(yè)方面對于水資源的循環(huán)利用率較低，需要加大對于工業(yè)污水處理設(shè)施的建設(shè)通過對污水進(jìn)行處理形成中水可以重復(fù)利用于工業(yè)生產(chǎn)中，在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中一些地區(qū)仍采用的是大水漫灌的措施，致使水資源浪費(fèi)嚴(yán)重。應(yīng)當(dāng)加大在農(nóng)業(yè)灌溉領(lǐng)域中節(jié)水器具或是節(jié)水技術(shù)的開發(fā)利用，提高水資源的利用率。在城市節(jié)水方面，城市節(jié)水型器具在城市中的占比仍然較低，尤其是公共用水設(shè)施的耗水量更大需要加強(qiáng)在相關(guān)方面的資金和技術(shù)投入，提高節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中的應(yīng)用。
4加快節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中的應(yīng)用
節(jié)水舉措有助于提高河南省境內(nèi)水資源的利用效率，在做好節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源應(yīng)用的過程中首先需要加快體制、機(jī)制以及規(guī)范的建立與完善，建立起符合河南省現(xiàn)狀的水資源統(tǒng)一管理體制，為保證水資源數(shù)據(jù)的全面準(zhǔn)確需要建立和完善水資源可持續(xù)利用指標(biāo)體系和監(jiān)測體系，加強(qiáng)對全省水資源利用狀況的全面監(jiān)控，實現(xiàn)對于河南省境內(nèi)水資源的高效監(jiān)控和合理開發(fā)利用。在加強(qiáng)體制建設(shè)與完善的同時需要積極做好各項節(jié)水措施的發(fā)展與應(yīng)用，利用。為實現(xiàn)河南省境內(nèi)水資源的節(jié)水利用需要大量的資金和技術(shù)方面的投入，尤其是在技術(shù)投入方面需要通過優(yōu)化創(chuàng)新，以技術(shù)創(chuàng)新帶動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展與應(yīng)用，通過加大對于節(jié)水技術(shù)的資金投入與研發(fā)，開發(fā)新一代高效、低耗的節(jié)水新技術(shù)，同時通過技術(shù)交流、應(yīng)用等的方式加快先進(jìn)成熟技術(shù)的推廣應(yīng)用。在河南省境內(nèi)水資源節(jié)水利用技術(shù)推廣的過程中應(yīng)當(dāng)積極借助于市場的力量以市場為導(dǎo)向，以市場為主體促進(jìn)企業(yè)進(jìn)行節(jié)水相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品的開發(fā)，從而加快節(jié)水技術(shù)與設(shè)備的開發(fā)利用。在節(jié)水技術(shù)的推廣中，應(yīng)當(dāng)注意節(jié)水技術(shù)體系的培養(yǎng)與建設(shè)，為河南省境內(nèi)水資源技術(shù)的推廣應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。河南省境內(nèi)水資源節(jié)水技術(shù)的推廣與應(yīng)用離不開資金的大力支持，為做好河南省境內(nèi)水資源技術(shù)的推廣與應(yīng)用應(yīng)當(dāng)加大對于資金和融資渠道的拓廣，將河南省境內(nèi)水資源的節(jié)水利用與當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展進(jìn)行精密的銜接，保障河南省境內(nèi)水資源節(jié)水項目發(fā)展的資金投入，通過積極在農(nóng)業(yè)主產(chǎn)區(qū)開展節(jié)水灌溉、灌區(qū)節(jié)水改造等方面的資金投入完善當(dāng)?shù)馗黜椆?jié)水設(shè)施與設(shè)備的建設(shè)與完善，以便實現(xiàn)對于河南省境內(nèi)水資源的高效利用。在提高傳統(tǒng)水資源高效利用的同時還需要積極做好非傳統(tǒng)水資源的開發(fā)利用，用以更好的對河南省境內(nèi)水資源進(jìn)行高效合理的利用。在河南省境內(nèi)水資源的高效利用中，節(jié)水有助于提高水資源的利用率為提高節(jié)水舉措的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)積極完善相關(guān)法律法規(guī)，并加大執(zhí)法監(jiān)督力度切實確保各項節(jié)水舉措的順利實施。節(jié)水除了增大對于可用水的利用外還需要積極加強(qiáng)對于工礦企業(yè)廢水、城鎮(zhèn)生活污水等方面的投入，通過對相關(guān)污水進(jìn)行凈化處理用以形成可供利用的中水，將中水應(yīng)用于工礦企業(yè)生產(chǎn)中用以代替干凈用水，降低對于干凈用水的消耗，對于居民生活污水等經(jīng)過凈化處理后可以應(yīng)用于城市中大量的公共基礎(chǔ)設(shè)施用水的代替，通過上述舉措將能夠極大的提高各項水資源的利用效率，減少污水的排放，實現(xiàn)對于河南省境內(nèi)水資源的保護(hù)。在河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中，應(yīng)當(dāng)積極做好各項水利設(shè)施的建設(shè)用以在傳統(tǒng)水資源的基礎(chǔ)上形成眾多的非傳統(tǒng)水資源，在實現(xiàn)對于河南省境內(nèi)水資源節(jié)水利用的同時增大河南省境內(nèi)水資源的總體保有量。用以保障河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中能夠獲得充足的水源。河南省境內(nèi)水資源節(jié)水應(yīng)用應(yīng)當(dāng)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點建立起完善的發(fā)展規(guī)劃，用以確保河南省境內(nèi)的水資源能夠得到更加完善、科學(xué)的應(yīng)用。
5結(jié)束語
河南省境內(nèi)水資源相對匱乏，由于環(huán)境等多方面因素的限制致使河南省境內(nèi)水資源的人均占有率僅有全國平均水平的1/6左右。為保障河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對于用水的需求。在河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中應(yīng)當(dāng)制定合理、完善的開發(fā)方案，針對河南省境內(nèi)水資源總體不足這一難題應(yīng)當(dāng)積極落實節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中的應(yīng)用，提高河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中對于水資源的利用效率，以使得有限的水資源能夠最大限度的發(fā)揮出其應(yīng)有的功用。本文在分析河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用特點的基礎(chǔ)上對如何做好河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用及節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中的應(yīng)用進(jìn)行了分析介紹。
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課程資源開發(fā)利用體會篇十七
隨著人口的增長和工業(yè)化進(jìn)程的加快，陸地資源的供應(yīng)逐漸趨于枯竭。在這種背景下，人們開始將目光投向了廣闊的海洋。海洋資源的開發(fā)利用成為了一個重要的課題，也是人們關(guān)注的焦點之一。我在這個領(lǐng)域有一些經(jīng)驗和心得體會，接下來將圍繞海洋資源的開發(fā)利用，談?wù)勎业母惺芎腕w會。
首先，我認(rèn)為海洋資源的開發(fā)利用需要充分考慮生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。海洋生態(tài)系統(tǒng)是一個復(fù)雜而脆弱的系統(tǒng)，其中包含了各種各樣的生物和生態(tài)環(huán)境。如果我們過度開發(fā)利用海洋資源，不僅會破壞海洋生態(tài)系統(tǒng)的平衡，還會導(dǎo)致物種滅絕和生態(tài)惡化的問題。因此，在進(jìn)行海洋資源的開發(fā)利用時，我們必須要充分考慮生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，采取相應(yīng)的保護(hù)措施。比如，建立海洋保護(hù)區(qū)，限制捕撈數(shù)量和方式，禁止污染海洋等。
其次，我認(rèn)為海洋資源的開發(fā)利用需要注重科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新。海洋資源的開發(fā)利用是一個復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，需要各種各樣的技術(shù)和手段。科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新是推動海洋資源開發(fā)利用的重要動力。只有不斷地進(jìn)行科學(xué)研究，掌握各種海洋資源的分布和特征，了解海洋生態(tài)環(huán)境的變化，才能更好地進(jìn)行資源的開發(fā)利用。同時，我們還需要加大對海洋工程技術(shù)的研究和創(chuàng)新，發(fā)展更為先進(jìn)的海洋工程設(shè)備和技術(shù)，以提高資源的開發(fā)利用效率和質(zhì)量。
第三，我認(rèn)為海洋資源的開發(fā)利用需要進(jìn)行國際合作。海洋資源的開發(fā)利用是一個全球性的問題，需要各個國家共同合作。各個國家應(yīng)當(dāng)在海洋資源開發(fā)利用的規(guī)劃和管理上加強(qiáng)合作，分享科研成果和技術(shù)經(jīng)驗，共同面對各種挑戰(zhàn)和問題。只有通過國際合作，才能更好地保護(hù)海洋環(huán)境，更好地利用海洋資源。
第四，我認(rèn)為海洋資源的開發(fā)利用需要重視經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的平衡。海洋資源的開發(fā)利用不僅僅是為了滿足人們的經(jīng)濟(jì)需求，還應(yīng)當(dāng)考慮到社會效益和可持續(xù)發(fā)展。只有平衡好經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，才能真正實現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)開發(fā)利用。比如，在進(jìn)行海洋油氣開發(fā)時，我們需要考慮到能源需求和環(huán)境保護(hù)之間的平衡，采取更加環(huán)保和可持續(xù)的開發(fā)方式。
最后，我認(rèn)為海洋資源的開發(fā)利用還需要加強(qiáng)宣傳和教育工作。只有讓更多的人了解海洋資源的重要性和開發(fā)利用的方法，才能更好地保護(hù)海洋環(huán)境，更好地開發(fā)利用海洋資源。我們可以通過組織各種形式的宣傳活動，開展海洋資源的教育和培訓(xùn)，提高人們的海洋意識和責(zé)任感。
總之，海洋資源的開發(fā)利用是一個關(guān)乎可持續(xù)發(fā)展和全球福祉的重要課題。在這個過程中，我們需要充分考慮生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，注重科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新，加強(qiáng)國際合作，平衡經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，加強(qiáng)宣傳和教育工作。只有這樣，才能實現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)開發(fā)利用，為人類的未來提供更多的資源和保障。