古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它可以讓人們領(lǐng)略到古人的智慧和情感?？偨Y(jié)要客觀真實，不應(yīng)該掩飾問題，也不能吹噓自己的成績。以下是小編為大家整理的總結(jié)案例，希望對大家有所幫助。
體育教學(xué)論文好篇一
在體育教學(xué)改革過程中還存在著許多不足之處，影響教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、比較單一，教學(xué)評價缺少科學(xué)的依據(jù)，對于培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想，使他們養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，提高體育鍛煉能力在某種程度上還是紙上談兵狀態(tài)，缺乏實踐基礎(chǔ)的。這種缺乏體育理論知識的培養(yǎng)，不能夠使學(xué)生在根本程度上對體育思想意識的轉(zhuǎn)變，不利于學(xué)生接受健康教育和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
高校體育教學(xué)要把增強學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的思想品德和良好的生活習(xí)慣作為主要目標。在常規(guī)體育教學(xué)中，根據(jù)實際將品德教育融入其中，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛集體，團結(jié)向上，遵紀守法的品德作風(fēng)，同時培養(yǎng)學(xué)生較強的社會責(zé)任感，樹立集體意識和愛國主義情操，是為將來他們走入社會打好堅實的基礎(chǔ)。高校體育教學(xué)要實現(xiàn)身心和諧健康發(fā)展，需要堅持"健康第一"的健身理念和教學(xué)原則。
（1）提高思想認識，強化素質(zhì)教育哲學(xué)的觀點是意識能夠決定行動，是行動的指南。高校體育改革的觀念不從根本上徹底扭轉(zhuǎn)，就無法實現(xiàn)全面素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展和應(yīng)變能力的提高。素質(zhì)教育是使學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，全面發(fā)展的途徑，素質(zhì)教育的實施與推行是今后教育工作們的工作重點所在，教育的改革與發(fā)展要圍繞素質(zhì)教育的全面實施作為基礎(chǔ)。大學(xué)體育必須遵守這個原則，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮優(yōu)勢，抓住教育的重要環(huán)節(jié)，提倡"終身體育"理念，推行大學(xué)生全面素質(zhì)教育。堅持"終身體育"的理念，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和體育鍛煉的思想意識。在以往的體育教學(xué)中很少有集中活動，團隊協(xié)作的課堂目標任務(wù)，時常是學(xué)生各自占據(jù)自己的活動場地，缺乏與同學(xué)和老師之間的交流互動、共同完成任務(wù)的機會。這種現(xiàn)象往往造成學(xué)生的自私心理，缺乏互助與集體的意識。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，無論是課堂教學(xué)還是課外活動，都具有實踐性、技能性的特點，需要協(xié)作才能完成活動。學(xué)生只有分別擔(dān)任不同的運動角色，并按體育運動規(guī)則等共同完成一個任務(wù)。最后，由教師針對不同團隊完成的課堂任務(wù)情況在公平、公正、民主和合理的基礎(chǔ)上給予適當?shù)脑u價。這種交流與互助，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊意識和協(xié)作精神，提高授課教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及其學(xué)習(xí)興趣的了解和掌握。
（2）"以人為本"，注意教學(xué)內(nèi)容形式的多樣化任何形式教育的推行必須要以學(xué)生為主體來進行，素質(zhì)教育也在遵循這個規(guī)律和原則，它必須是可以為學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個性發(fā)展與發(fā)揮，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)各方面知識的積極主動性?，F(xiàn)代素質(zhì)教育必須要從傳統(tǒng)的體育知識與技術(shù)的傳授方法中掙脫出來，努力向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考和創(chuàng)造能力方向轉(zhuǎn)變，向終身教育的方向轉(zhuǎn)變。在理論基礎(chǔ)方面，我們更要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在課外實踐中，應(yīng)該增加適合的體育活動內(nèi)容，例如：乒乓球、游泳、滑冰等項目。根據(jù)學(xué)生自身特點和發(fā)育時期，將不同性質(zhì)的體育活動項目進行更好的融合，使體育教學(xué)更好地滿足大學(xué)大生活和自身發(fā)展的'需要，從而增強大學(xué)生的體育運動意識和健身能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，實現(xiàn)體育教學(xué)"終身體育"的目的。在進行體育教學(xué)過程中，要組織課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合的多種形式和類別的體育活動，使不同的學(xué)生都能夠同樣的學(xué)習(xí)和鍛煉，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中體驗體育的樂趣，增強體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
（3）加強教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教育教學(xué)水平為適應(yīng)新形勢下教育教學(xué)改革的需要，高校體育教師需要不斷吸收新知識、更新觀念。高校應(yīng)該采取形式多樣的技能培訓(xùn)來提高教師的教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。根據(jù)實際有計劃地安排教師參與校內(nèi)外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也可以鼓勵進修學(xué)習(xí)，或者選擇繼續(xù)深造等。另外，還可以通過政府教育部門的支持舉辦研討會，增加交流學(xué)習(xí)，共享教育資源。學(xué)校還應(yīng)鼓勵教師在教學(xué)之余搞好體育科研工作。所以我們要重視提高體育教師的科研工作，提高教師的科研水平和能力，以適應(yīng)未來工作的需要。
體育教學(xué)論文好篇二
中專學(xué)習(xí)時期，學(xué)生的身體處于成長的關(guān)鍵階段，這一時期養(yǎng)成的任何習(xí)慣對學(xué)生今后發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。特別是體育知識和技能的積累，對學(xué)生今后的身心健康有著直接影響。在中專體育教學(xué)中，學(xué)生受到專業(yè)體育教師的指導(dǎo)，深入開展體育學(xué)習(xí)，并運用科學(xué)合理的方式鍛煉身體。應(yīng)重視中專體育教學(xué)效果，通過體育趣味教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣。
一、提高中專體育教學(xué)趣味性的意義
中專體育教學(xué)活動對學(xué)生來說十分重要，且意義非凡。第一，任何形式的教育都以育人為主，體育教學(xué)也不例外。由于體育教學(xué)具有較高的社會價值，可在社會發(fā)展中為社會輸送心理和生理都健康的人才，且體育教學(xué)具有終身性的特點，學(xué)生通過體育鍛煉養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，有助于今后堅持鍛煉身體，調(diào)節(jié)心態(tài)，用飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)和工作中。第二，針對中專學(xué)生開展體育教學(xué)，有助于其的社會化發(fā)展。由于現(xiàn)階段體育是社會休閑活動，中專學(xué)生可以通過體育獲取更多的鍛煉方式，學(xué)習(xí)到更多的鍛煉內(nèi)容，進而增加體育鍛煉的社會認可程度，這將對體育社會化的發(fā)展起到積極的帶動作用。第三，體育教學(xué)趣味性能彰顯人文價值，提升體育教學(xué)的趣味性可以促進中專學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，學(xué)生可在學(xué)習(xí)之余，強健自己的體魄，并在體育中培養(yǎng)自己的體育精神。當前，中專體育教學(xué)活動的開展，還存在很多問題。部分學(xué)生對教師創(chuàng)設(shè)的體育項目缺失興趣，普遍感覺體育教學(xué)形式單一、枯燥，沒有創(chuàng)新，所以不愿意參與到體育活動中，導(dǎo)致教師制訂的教學(xué)計劃不能如期施行。另外，還有部分學(xué)生逃避體育課，為有更多室內(nèi)時間，編造理由，不參與體育活動。
二、提升中專體育教學(xué)趣味性的有效方法
1.教師改變教學(xué)理念，提高對趣味體育的認識
開展趣味體育活動的目的是提升學(xué)生身心健康，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在探索中尋求體育知識，并且要讓體育對接其他學(xué)科內(nèi)容。如由于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)是相互貫通的，可以在跳格子的游戲中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，帶動學(xué)生的數(shù)學(xué)空間感，讓學(xué)生在“玩”的過程中“學(xué)”，勞逸結(jié)合，鍛煉學(xué)生的手腦并用能力。但現(xiàn)在很多中專教師沒能意識到這一點，將體育課程看成單純的運動課程，導(dǎo)致課堂活動比較單一和枯燥，開展的體育活動多是結(jié)合經(jīng)驗教學(xué)，沒能從學(xué)生的實際狀況出發(fā)創(chuàng)設(shè)趣味體育活動。教師在開展中專體育活動時，需要秉承“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生選擇他們喜愛的運動，學(xué)生自己選擇的運動，學(xué)習(xí)時興趣會大大提升，學(xué)生可在運動過程中積極思考，深入探尋體育運動的要領(lǐng)。如學(xué)生學(xué)習(xí)選擇羽毛球，會在運動中思考如何能快速移動腳步，不影響接球力度，學(xué)生通過上網(wǎng)查找、與教師溝通，了解到每次接球時若膝蓋垂直下落，不但會損傷膝蓋骨，還會引發(fā)震動，導(dǎo)致接球力度出現(xiàn)變化；若調(diào)整下落速度，先用腳掌著地，并腳向外落下，能減少緩沖，保障接球力度不發(fā)生變化。學(xué)生在自由討論中或者有意識的尋找中，能體會到知識探尋的樂趣，也能理解任何知識學(xué)習(xí)的過程都是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，這種理念也能應(yīng)用到文化課學(xué)習(xí)上。
2.豐富教學(xué)內(nèi)容，加強組織管理
豐富多彩體育活動的開展可引導(dǎo)學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)，更能提升學(xué)生體育鍛煉的積極性，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而，各大中專院校開展不同類型的體育活動，目的是調(diào)動學(xué)生的體育積極性，讓學(xué)生在文化課程學(xué)習(xí)之余，有著運動的良好習(xí)慣，并通過競爭比賽的形式，鍛煉學(xué)生的競爭意識和抗壓能力。體育課程課時較少，每周只有一到兩堂課，學(xué)校也應(yīng)完善體育教學(xué)管理制度，做好體育組織管理，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得高效的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的運動理念，提升學(xué)生的心理素養(yǎng)，在給學(xué)生健康體魄的同時，讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。
三、小結(jié)
中專階段學(xué)生正在處于智力、身體發(fā)育的最佳時期，開展合理、科學(xué)的趣味體育活動，可讓學(xué)生的智力和身體得到雙重發(fā)展，這將為學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)提供必要的保證。當然，趣味體育活動的開展還存在弊端，需學(xué)校、教師和家長三方共同努力，重視其積極作用，且在實踐中做好創(chuàng)新和探索，尋求新的體驗教學(xué)模式，從而調(diào)動中專學(xué)生的體育參與積極性。
體育教學(xué)論文好篇三
關(guān)鍵詞：高校體育；田徑運動；分層教學(xué)法
如今社會經(jīng)濟水平處于不斷上升的重要階段，人本思想也在逐漸深入，在這種背景下，高校體育也應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新，因此需要引入分層教學(xué)方法，在重視學(xué)生個體差異的同時實施分層教育，強化學(xué)生整體能力，在高校田徑課程中應(yīng)用分層教學(xué)方法既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還能夠進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的體育鍛煉意識更加強化。分層教學(xué)法依照學(xué)生的個體差別將其分成不同小組，能夠很好地解決學(xué)生需求不同的問題，讓每一位學(xué)生能夠感受到田徑運動的樂趣，激發(fā)其參與體育運動的熱情，能使學(xué)生感受成功的喜悅。
1．分層教學(xué)法的重要性
分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，本身具有很明顯的影響力，高校田徑教學(xué)效果的提升也離不開分層教學(xué)方法，通過這種方法，學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力都會得到大大的提升，教師的工作壓力也會減輕。
1．1分層教學(xué)是根據(jù)每個學(xué)生的自我特點和個性實施的，所以能夠促進每一位體育運動學(xué)生的共同發(fā)展，共同進步，可以推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，為每一位學(xué)生安排與其自身水平和能力相適應(yīng)的教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生能夠積極投入到田徑運動中去，同時又能促進學(xué)生的個性化發(fā)展與進步。
1．2借助于分層教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會明顯提升，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會有所提高，主要原因在于這種教學(xué)方法完全適應(yīng)學(xué)生的自身情況，課程的開展與學(xué)生的能力水平完全吻合，更容易被學(xué)生接受和吸收。師生之間的交流更加密切，教師在了解學(xué)生實際能力的基礎(chǔ)之上為學(xué)生量身定做相應(yīng)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會得到明顯提升。除此之外，分層教學(xué)方法還能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，也會鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以提高學(xué)生的體育鍛煉能力，還可以從各個方面提升學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的個人發(fā)展與進步。最后，教師的各方面能力在分層教學(xué)方法中也會有所提升，教師需要對學(xué)生進行合理分層，有針對性的對不同層次的學(xué)生實施教學(xué)，在這個過程中教師的組織能力和隨機應(yīng)變的能力將會得到大大提升。分層教學(xué)的模式讓教師必須依據(jù)自己班級學(xué)生的特征來制定出不同的教學(xué)方法，這種挑戰(zhàn)性的工作方法有助于教師能力的提升，也會使教師更加了解自己的學(xué)生，增進師生之間的感情，對順利開展教學(xué)工作有很大的幫助。
2．分層教學(xué)模式在大學(xué)體育田徑教學(xué)中的具體應(yīng)用
如今教育改革越來越深入，高校體育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新發(fā)展中，分層教學(xué)方法廣泛的應(yīng)用到了高校田徑課程教學(xué)中，高校體育教師需要對分層教學(xué)內(nèi)容進行研究，考察清楚學(xué)生的實際能力以及學(xué)生的身體特征等，為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定不同的評定，幫助學(xué)生提升綜合能力。2．1了解學(xué)生實際水平，分析學(xué)生個體差異。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法的前提就是了解學(xué)生的田徑運動水平和能力，教師應(yīng)該在實施教學(xué)方法之前就采取調(diào)查的方法掌握學(xué)生的實際情況，在此基礎(chǔ)上對全體同學(xué)的個體差異進行分析，在全面了解每一位學(xué)生不同層次的水平之后再有針對性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠保證分層教學(xué)方法應(yīng)用的成功。比如說，教師可以設(shè)計一些田徑運動的調(diào)查問卷，由學(xué)生完成這些問卷的填寫，通過審查這些調(diào)查問卷的方法初步了解學(xué)生的田徑運動能力，為了保證分層的準確性，教師還可以展開體能拓展訓(xùn)練，通過測試的結(jié)果掌握真實的數(shù)據(jù)。
2．2合理劃分運動小組，實施不同的教學(xué)方法。在掌握學(xué)生實際情況之后就需要根據(jù)得出的結(jié)果進行合理的分組，將學(xué)生按照身體素質(zhì)情況以及田徑運動水平分成3個層次：首先是身體素質(zhì)較好的，有一定田徑技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生分成一個層次；其次是身體素質(zhì)較好但是田徑運動水平較差的，這些學(xué)生放在同一層次；最后一個層次是身體素質(zhì)非常薄弱，而且田徑基礎(chǔ)能力也比較弱的學(xué)生，同時，對田徑運動缺乏興趣的同學(xué)也歸在這個層次的小組中。對于第一層次的學(xué)生，應(yīng)該采取探究性的教學(xué)方法，主要圍繞著教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生現(xiàn)有的知識進行拓寬，為學(xué)生傳授一些難度較高的田徑運動動作，在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高動作的難度，這樣的動作可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索田徑運動的激情。為了更好的調(diào)動課堂氣氛，可以讓這批學(xué)生在課堂上為其他學(xué)生做一些表演示范性的動作，展現(xiàn)自身的能力，也能為其他層次的學(xué)生樹立榜樣。對于第二層次的學(xué)生，教師可以采取系統(tǒng)性教學(xué)方法，首先需要讓學(xué)生能夠掌握住田徑運動的動作要領(lǐng)，能夠吸收教師所講授的教學(xué)內(nèi)容，可以讓這部分學(xué)生依次演示田徑運動，教師根據(jù)每一位學(xué)生的動作給予正確的指正與引導(dǎo)，讓學(xué)生快速掌握運動的精髓部分，從而促進田徑運動水平的提高，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。由于第三層次的學(xué)生田徑運動水平和能力比較低，而且還存在著不喜歡田徑運動的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)該重視這一層次學(xué)生的教學(xué)，可以親自為學(xué)生演示田徑運動，將田徑運動動作要領(lǐng)劃分成不同的步驟，教師分步驟為學(xué)生做演示，學(xué)生跟著教師進行學(xué)習(xí)，在這個過程中教師除了要演示動作，還需要為學(xué)生及時指正問題。教師應(yīng)該對那些缺乏田徑運動興趣的同學(xué)采取不同的方法，經(jīng)常與學(xué)生溝通，鼓勵學(xué)生，并給學(xué)生提供更加有趣的運動項目，讓這些學(xué)生喜歡上田徑運動，并積極投身到田徑運動中去。
2．3對于不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標。除了為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容之外，教師還應(yīng)該對其設(shè)定不同的目標要求，為學(xué)生制定相應(yīng)的運動要求。因為不同層次的學(xué)生身體素質(zhì)能力以及田徑運動水平都是不同的，如果為所有的學(xué)生設(shè)定相同的'運動目標，那么第三層次的學(xué)生肯定達不到要求，可能還會因此產(chǎn)生自卑的心理，導(dǎo)致其更加不喜歡田徑運動。所以根據(jù)學(xué)生層次設(shè)定教學(xué)目標是非常重要的，比如說，在進行400米短跑訓(xùn)練的時候，不能要求所有層次的學(xué)生都能在相同的時間內(nèi)完成，應(yīng)該分層次設(shè)定完成的時間，比如說第一層次的學(xué)生可以要求在1．5min以內(nèi)跑完，第二層次的學(xué)生要求在2min內(nèi)跑完，第三層次的學(xué)生可以根據(jù)實際情況延長時間。
2．4制定不同的考核評價標準，對學(xué)生進行分層評價。分層次教學(xué)中，學(xué)生的各方面情況都有很大的差別，尤其是田徑運動水平更是截然不同，所以田徑成績差別自然有所差異，因此需要對其田徑成績進行分層評價。上文中提到設(shè)定不同的教學(xué)目標，因此在此基礎(chǔ)上還需要有與其相吻合的分層評價方法，對學(xué)生的訓(xùn)練情況進行區(qū)別性的評價，檢驗每一位學(xué)生對田徑運動項目的掌握情況，教師再根據(jù)學(xué)生的情況進行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而促進不同層次的學(xué)生體育能力的提升。
3．分層教學(xué)法在大學(xué)體育田徑課程中的應(yīng)用要求
分層教育方法是一種新興的教育模式，這種方法對于學(xué)生的影響力是非常大的，實施的基礎(chǔ)在于確定學(xué)生的個體差異，所以在應(yīng)用的過程中必須要按照以下幾點要求來進行：
3．1需要遵循全體性的要求。因為在高校田徑體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法最根本的目的就是為了實現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，教師首先需要按照學(xué)生的各方面能力將其分成不同的層次，保證全體學(xué)生在自身基礎(chǔ)之上獲得更大的進步。
3．2要掌握協(xié)調(diào)補充的原則。分層次教學(xué)的方法要求教師對學(xué)生進行分組教育，但是在完成初次分組之后，還應(yīng)該及時關(guān)注學(xué)生的進步情況，根據(jù)后期的水平和能力進行適當?shù)恼{(diào)整，這樣才能夠真正的實現(xiàn)分層次教學(xué)的目的，讓每一位同學(xué)所學(xué)到的知識都與自身水平相適應(yīng)。
3．3注重激勵性原則。激勵性原則是應(yīng)用分層教學(xué)方法時非常值得重視的一項原則，教師不可以完全以嚴厲的教學(xué)態(tài)度對待學(xué)生，應(yīng)該適當?shù)膶W(xué)生進行鼓勵，這樣才可以讓學(xué)生獲得不斷進步的動力。當學(xué)生遇到困難時教師應(yīng)該想辦法為學(xué)生解決困難，并告知其解決辦法，以便日后學(xué)生能夠自己處理問題。如果學(xué)生在田徑運動中獲得成功，教師還應(yīng)該給予其足夠的獎勵。分層次教學(xué)必須要以體育課教學(xué)大綱為前提，在參考體育教學(xué)大綱的前提下再考慮學(xué)生的自身實際情況，從而制定出不同的教學(xué)內(nèi)容，體育教師需要重視學(xué)生的心理變化，不能讓學(xué)生一直停留在同一層次的水平上，如果由學(xué)生水平出現(xiàn)落后的情況，還要降到下一個層次中，水平得到提升的學(xué)生要提拔到上一層次。
4．結(jié)束語
高校體育田徑教學(xué)的順利發(fā)展與進步離不開分層教學(xué)方法的支持，分層教學(xué)方法堅定“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)宗旨，同時深刻體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)理念，這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以使得不同水平的學(xué)生獲得共同發(fā)展與進步，促進每一位學(xué)生田徑運動能力的提高，為不同階段的同學(xué)設(shè)計出與其自身水平相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，所有同學(xué)都能感受到自身水平的提升，感受成功的喜悅。但是，高校田徑運動教學(xué)在應(yīng)用這種方法的時候還需要注意掌握原則，重視教學(xué)方案的制定和教學(xué)方法的實施，這也是關(guān)乎于分層教學(xué)模式在高校體育田徑教學(xué)中應(yīng)用效果的重要問題，值得進一步探究。
參考文獻：
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體育教學(xué)論文好篇四
雙語教學(xué)中的雙語是以漢語作為國語為第一語言和以外國語為第二語言共同作為教學(xué)語言進行非語言學(xué)科的教學(xué)語言教授非語言學(xué)科的教學(xué)。下面為大家分享了小學(xué)雙語的教學(xué)論文，歡迎借鑒！
[摘 要]英語是公認的最重要的國際通用語言，實施雙語教育，是為了滿足學(xué)生未來發(fā)展的需要。這是國家和社會發(fā)展的必然。由于英語對于本國的孩子來說，畢竟是第二語言，因此，在雙語教授過程中，如何合理利用教授道具與創(chuàng)造較為純粹的雙語環(huán)境是雙語教育的關(guān)鍵。
本文主要闡述了雙語教育的必然性，討論了作者本人在雙語教學(xué)中的一些經(jīng)驗方法以供參考。
[關(guān)鍵詞]雙語 雙語教育 雙語環(huán)境
所謂雙語教學(xué)指的是“用兩種語言作為教學(xué)媒介語，通過學(xué)習(xí)科目知識來達到掌握該語言的目的。 ‘雙語’只有在特定環(huán)境下存在，也就是只有當漢語以外的某種語言（如英語），在某種特定環(huán)境中與漢語同時成為交流用的語言時，才能稱之為雙語。即使教師在一堂課上完全采用英語進行教學(xué)，那也只能是一堂英語使用頻率較高的課,不能稱‘雙語’教學(xué)?！?“當英語在其他非語言學(xué)科知識的教學(xué)中都得到運用，當英語和母語兩種不同的語言能在學(xué)生的思維與交流中自由切換的時候，我們就可以說，我們的‘雙語教學(xué)’獲得了一定成績。”
對于雙語教學(xué)的趨勢及其可行性我們從三方面著手進行了展開：
一.國外實施雙語教學(xué)的成功,證明了小學(xué)階段實施雙語教學(xué)的可行性
雙語教育源于加拿大和新加坡。以新加坡為例，1946年，新加坡政府頒布了“十年教育發(fā)展計劃”，其中提到了雙語教育，1966年正式實施雙語教育。到目前為止，雙語教育以成為新加坡教育和教學(xué)的一大特色。雙語教育的實施極大的促進了新加坡中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，國民素質(zhì)也得到了提高。培養(yǎng)出的大量復(fù)合型人才，為新加坡經(jīng)濟的振興和國力的增加奠定了良好的基礎(chǔ)，從而加速了新加坡從發(fā)展中國家向發(fā)達國家的過渡。新加坡的雙語教育比較成功，同該國的國情是分不開的。作為新加坡的官方語言，英語應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，學(xué)生又可在家中接觸母語。因此，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)和運用兩種語言的機會。
實驗表明，目前的雙語教學(xué)對學(xué)科教學(xué)不僅沒有影響，反而能促使學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，同時雙語教學(xué)還能提高學(xué)生的英語水平，特別是口語水平。也就是說魚與熊掌可以兼得。
我們清晰地看到西方許多發(fā)達國家多年來在“雙語教學(xué)”上所取得的驕人成績，看到了雙語教學(xué)對于國家發(fā)展的重要性：美國是一個移民國家，學(xué)校扮演了同化移民的“熔爐”角色，成為塑造“真正美國人”的理想場所。他們要求所有學(xué)生接受相同的英語教育，培養(yǎng)學(xué)生掌握英語、使用英語和熱愛英語。他們認為，統(tǒng)一的語言有助于形成共同的態(tài)度、共同的目標、共同的文化和共同的價值觀念，加速形成一個健康的、穩(wěn)定、和諧的國家。
目前，雙語教學(xué)不僅在加拿大、美國、新西蘭、盧森堡等雙語國家或多語國家實施，獲得了成功，而且在澳大利亞、日本、俄羅斯、匈亞利、保加利亞等單語國家實施，也獲得了成功。這些情況很可能代表著當今世界的絕大多數(shù)國家。這就表明了雙語教學(xué)實施的可行性前景。國際上許多發(fā)達國家都已進入“雙語”教學(xué)時代，即在母語教學(xué)的基礎(chǔ)上再增設(shè)一門國際通用語——英語，以求更好地培養(yǎng)國際化的人才，讓語言真正走向無障礙，讓我們的世界越來越小，讓我們?yōu)榱送粋€地球而努力！
二.我們國家促進國際理解、促進國際交流的必然趨勢
在我國，教育部早在去年就提出要加強大學(xué)本科教學(xué)的12項措施，其中要求各高校在三年內(nèi)開設(shè)5%---10%的雙語課程，并引進原版教材和提高師資水平;廣東試行在部分高中進行非學(xué)科全英語授課，并在初中、高中畢業(yè)考試中增加口試。據(jù)了解，包括社會辦學(xué)的各類學(xué)校在內(nèi)，目前廣州已約有近百所中小學(xué)正在嘗試運用雙語教學(xué);山東省教育科學(xué)規(guī)劃“九五”重點課題《小學(xué)雙語教學(xué)整體改革實驗》，通過了以北京外國語大學(xué)教授陳琳為組長的專家組的鑒定;青島市提出將把英語作為主要教學(xué)用語推廣到所有中小學(xué);在8月21日召開的上海市基礎(chǔ)教育工作會議決定將在本市建立100所雙語教學(xué)實驗學(xué)校。從小學(xué)一年級起全面開設(shè)英語課，并努力實施高中畢業(yè)生能用英語交流的培養(yǎng)目標。同時對上海基礎(chǔ)教育的發(fā)展提出要求，到，總體水平將趕超世界中等發(fā)達國家教育水平。上海從小學(xué)一年級到高中三年級將率先全面普及外語教育，在課表里將安排每天一節(jié)外語課，整個中小學(xué)階段學(xué)習(xí)外語的課時從1000多節(jié)增加到多節(jié)；雙語教學(xué)已經(jīng)從局部有限范圍內(nèi)的點上的“個別試驗”推向一定范圍的面上的“群體試驗”。由此可見，國家對于“雙語教學(xué)”的重視程度之高：普及面之廣，起始學(xué)段之早令人驚嘆！
因此，我們可以看出，國家實施“雙語教育”最主要的出發(fā)點是提高英語水平，培養(yǎng)雙語人才，滿足國家、地方和學(xué)生未來發(fā)展的需要?！闭缤醣笕A教授指出的：“雙語教育是提高學(xué)生英語水平的一個途徑；在概念形成、知識遷移、國際視野、交際能力等方面，接受雙語教育的學(xué)生明顯優(yōu)于接受單語教育的學(xué)生。這些是國外的研究結(jié)論，對我國開展雙語教學(xué)實驗具有重要的啟示作用。
英語是公認的最重要的國際通用語言，實施雙語教育，也是為了滿足學(xué)生未來發(fā)展的需要——學(xué)生將來為了科研工作、獲取信息、出國深造、在合資企業(yè)謀求職業(yè)或謀求“高薪”職業(yè)，都必須具有雙語能力，必須是雙語人才。這是國家和社會發(fā)展的必然。 在我國，不僅很多發(fā)達地區(qū)已經(jīng)意識到這一點，正積極推廣雙語教學(xué)，而且在西部、在一些貧困地區(qū)乃至山區(qū)學(xué)校，那里具有超前眼光的地方行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的管理者也已經(jīng)明確意識到這一點。 “十年樹木，百年樹人”，教育是明顯有較長周期性的，如果我們等到發(fā)現(xiàn)學(xué)子們在高中乃至大學(xué)畢業(yè)以后，因為英語等外國語的掌握方面明顯跟不上國家和社會發(fā)展的需要，限制了學(xué)生個體的發(fā)展，那時才來實施雙語教育，那我們就過于滯后了。因此，“雙語”教學(xué)作為一種多元的英語學(xué)習(xí)途徑，則更能讓學(xué)生在英語環(huán)境中，帶著對學(xué)科的濃厚興趣學(xué)好綜合知識。
三．我校在實施雙語教學(xué)的成功經(jīng)驗
我校早在就全面啟動了雙語小班改革工程。讓英語在一年級時就同母語同時進入學(xué)生的主課設(shè)置內(nèi)。在學(xué)生最好的年齡段，培養(yǎng)學(xué)生同時具備對兩種語言的認知能力。那么，雙語教學(xué)模式地展開，無疑是一場及時雨，滋潤著孩子饑渴的探知欲。
首先，從雙語課地講授方面來講，雙語教育的確凸顯了它讓孩子在求知欲最強時在情景中學(xué)習(xí)的優(yōu)勢：如孩子在學(xué)習(xí)科學(xué)：“壓力”這一課時，由于孩子對于雞蛋為什么用整個手掌去握反倒不及一個手指用力來得容易捏碎的道理，甚感興趣。此時，教師就順勢在做過幾次實驗后，待把學(xué)生的注意力凝聚成一點時，教師就用長長的一段英語來總結(jié)出“雞蛋受力”的道理。這樣一來，對于求知心切的學(xué)生來說，想通過理解這段英文表達的心理就十分明顯，并越發(fā)強烈。此時，教師就可以通過簡單的英語表達重新進行教授，然后學(xué)生通過動作、形體語言等逐句感悟每一句英文表達的意思，直至最后完全理解為止。讓學(xué)生帶著問題，在探索新知地欲望地牽引下學(xué)習(xí)，會讓“雙語教學(xué)”更具目的性。
由于英語對于本國的孩子來說，畢竟是第二語言，因此，在口語表達上，依然會存在發(fā)音不標準或讀音中存在地方口音的現(xiàn)象，如果此時，教師一味地指責(zé)，又會讓孩子將學(xué)習(xí)英語稍稍燃起的興趣，降到谷底。
人們常說“音樂無國界”。的確，一首瑯瑯上口的兒童歌曲，常常會使孩子振奮，更有很多膾炙人口的外國兒童歌曲，已經(jīng)被翻譯成了漢語并廣為傳唱。當孩子在音樂的旋律中順暢地掌握了英語地演唱時，遠遠比憑空朗讀要有趣且容易掌握得多，學(xué)生的`自豪感得到了極大地滿足，讓“雙語教學(xué)”在授課過程更彰顯了它的獨特魅力和優(yōu)勢！
雙語教學(xué)除了體現(xiàn)在雙語課的教授上，同時學(xué)校創(chuàng)設(shè)的雙語環(huán)境也成為雙語教學(xué)的一個及其重要的組成部分，它為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)搭建了一個更為廣闊的平臺。
我們在每個班級的黑板上專設(shè)了英語角：讓孩子學(xué)習(xí)每周一句的校園英語，隨著年級的上升，在不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定數(shù)量的課本以外的日常習(xí)慣用語。我們的孩子進入班級以后，會使用最常用的語言互相交流：打招呼、借東西、傳遞作業(yè)本、或是一個小小的指令（開窗、關(guān)門、開電視、掃地、吃飯等等）、放學(xué)排隊，師生道別……老師鼓勵孩子們，在生活中盡可能多使用已學(xué)過的語句，在情境中，形象、生動地記憶。即使對方是位不懂英語地朋友，那么在孩子們的再一次翻譯中，也為他們提供了復(fù)習(xí)與鞏固知識的機會。同時，樹立了孩子的自尊心，使孩子時刻充滿陽光和自信。所以，我們雙語小班孩子都不約而同地亮出了我們地口號：i’ll try my best to be no.1 !
同時，在班級的墻面上，我們?yōu)殡p語小班的孩子開設(shè)了專門的板塊來放置學(xué)生的“雙語成長檔案帶”。在檔案帶中，我們放置了學(xué)生制作的英語單詞卡片；英語小制作（影集、連環(huán)畫冊等）；英語小報；學(xué)生的口語檢測登記表；學(xué)生的口語錄音磁帶及供教師抽測的評分表和家長的反饋表；學(xué)生喜歡的英語小歌曲歌詞；新西蘭英語小故事等。以后，我們還會隨著學(xué)生的成長，陸續(xù)補充各種和學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)息息相關(guān)的材料，讓檔案帶陪同學(xué)生一起快樂成長，它也將成為孩子在雙語小班茁壯成長的一個重要見證，記錄了孩子在此過程中的點點滴滴。
雙語班的孩子要比其它普通小班的孩子多一本以卡通漫畫形式編排的補充教材，并由外教執(zhí)教，使我們的學(xué)生，有了更好的語言環(huán)境，能學(xué)到純正的美語。也感受到了異國的教育方法地輕松與愉悅，這對于本班的英語老師也有很大的借鑒作用，能以學(xué)生最易接受的方式教學(xué)。讓孩子在與外教一次次的交流中，走出說英語的困境，從不敢說到敢說，從不喜歡說到爭搶著說，從一節(jié)課說一次到多次，我們的目的是，讓走進雙語小班的孩子，從小就能把英語同母語一樣也成為隨口可說的語言，使英語在孩子的學(xué)習(xí)過程中真正做到無障礙。
在一次學(xué)校對外雙語活動展示中，我們學(xué)校二年的兩個雙語小班：二（一）、二（2）班，在精心準備之后，終于邀請了所有的孩子家長前來共同參與了一次“雙語匯報親子活動”——fun with english. 我們希望通過一次活動，來讓孩子所學(xué)到的知識得到綜合運用，使家長能夠親眼看到孩子在進入雙語班兩年后的成長，和自己的孩子一同來分享收獲的喜悅。我們讓孩子們表演英語故事：孩子們穿上了各種各樣的動物服裝進行表演，逗樂了家長們。我們還讓學(xué)生和家長一起完成拼圖游戲（給不同的人物頭像搭配服飾），學(xué)生在完成游戲后要求用英語介紹作品；學(xué)生和家長通過一方做動作，一方說單詞的形式來復(fù)習(xí)詞匯。我們還讓會彈鋼琴的小朋友彈伴奏，其余孩子以邊做健身操邊做律動和唱小動物的歌曲的方式，讓孩子們在游戲中快樂、輕松地學(xué)習(xí)。這是學(xué)生在低年級階段，老師對其在雙語教學(xué)成果匯報時提出的要求。
在中年級段，老師則更加注重學(xué)生語言的豐富，表演要更具可看性，內(nèi)容要豐富，形式要多變。這就考驗了學(xué)生詞匯量的積累。
進入高年級，學(xué)生有了較強的語言基礎(chǔ)，就可以嘗試培養(yǎng)學(xué)生獨立的演講能力，發(fā)展學(xué)生個人的魅力。樹立學(xué)生的自信，學(xué)會為自己的點滴進步喝彩，也學(xué)會及時反思，激勵自己不斷進取。
我們堅信雙語班的孩子們會在這片“abc”的樂土上，長得更壯，飛得更遠！也堅信雙語教學(xué)會在各方的關(guān)注下，堅定地走下去，讓英語的身影穿梭的教學(xué)的各個角落，讓英語教學(xué)不再孤立無援，讓它在情境中真正成為孩子樂意學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)的對象！
體育教學(xué)論文好篇五
體育教學(xué)與其他學(xué)科一樣，都是師生之間共同參與的雙邊活動，都是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下積極地學(xué)習(xí)，掌握知識技能，發(fā)展能力。但體育教學(xué)又有其自身的特點：它主要是通過各種身體練習(xí)來進行，使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中通過身體活動與思維活動緊密結(jié)合來掌握體育的知識和技能，并收到發(fā)展身體，增強體質(zhì)，促進健康的實效。隨著小學(xué)體育教學(xué)改革的不斷深入，涌現(xiàn)出很多新的教學(xué)方法，其目的就是為了提高體育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生有一個健康的體魄投入到社會主義建設(shè)事業(yè)中。
小學(xué)體育課堂教學(xué)要從學(xué)校和學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生的個體需求，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)性和積極性；要與學(xué)生多溝通、多交流，建立起平等和諧的師生關(guān)系，多考慮他們的需求和感受；要讓小學(xué)體育課堂充滿生機與活力，讓小學(xué)生體驗到運動的快樂；要給予學(xué)生充分的選擇權(quán)和自主空間，提倡“玩中學(xué)、玩中練”；要讓小學(xué)體育課堂回歸學(xué)生的生活，在師生教學(xué)互動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
課堂不僅是建構(gòu)知識的平臺，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學(xué)習(xí)氛圍還可以使學(xué)生思維活躍，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛師生關(guān)系，營造融洽、和諧的運動環(huán)境，學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達成學(xué)習(xí)目標。教師首先必須開闊心胸去理解學(xué)生，然后再敞開胸懷去關(guān)愛學(xué)生，這是進行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。教師要利用生動親切的語言渲染課堂環(huán)境，“蹲下身”和學(xué)生在“同一個高度上”活動，逐步將自己融入孩子們中間，像一個和平使者用智慧傳遞知識技能，用愛心連接學(xué)生之間的情誼。
你給孩子一份理解和關(guān)愛，他就會對你產(chǎn)生依賴和信任！作為體育教師就應(yīng)該敞開胸懷愛學(xué)生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時機，與孩子們走近，與他們成為朋友。
玩是兒童的天性，小學(xué)生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩，他們認為玩是體育課的主調(diào)。的確，體育課如果丟了這一點，孩子就會不喜愛甚至討厭上體育課。所以，我以“游戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓小學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中樂。
記得那是我上的.第一節(jié)課，教材是立定跳遠，我采用較為“程式”的方法進行技能教學(xué)，結(jié)果學(xué)生練得垂頭喪氣。課后我經(jīng)過與同事交流，對教學(xué)方法進行了積極調(diào)整，第二堂課就收到了很好的效果。
同樣是立定跳遠課，我是這樣組織教學(xué)的：一上課我就問：“同學(xué)們，今天想不想做游戲？”同學(xué)們急切地回答：“想！”?！敖裉?，老師要和大家做一個非常有意思的游戲，叫做‘剪刀，石頭，布’。我接著說：“游戲的方法是這樣的：各人自己找朋友，兩個同學(xué)一組，先設(shè)置好起點，然后通過猜拳‘剪刀，石頭，布’來決定勝負，贏的一方雙腳蹬地向前跳一次，輸?shù)囊环皆仉p腳向上跳一次。每五次為一組，最后看哪人離起點遠，距離者勝，距離最遠的將贏得全班總冠軍。大家一聽游戲中還要比賽，一個個躍躍欲試。一會兒各自找到了朋友，學(xué)伴間玩得既緊張又活潑。一會兒找同學(xué)測量，一會兒找老師評判。15分鐘的時間轉(zhuǎn)眼間就過去了，大家練得滿頭大汗。這時我再評價同學(xué)的跳躍動作，請做得規(guī)范和跳得遠的同學(xué)出來示范的講評……通過這一競爭性的游戲，一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了。
課后，我最深的感受是：學(xué)生看似玩，實際上做的是雙腳用力蹬的立定跳遠動作；形式的變換，讓他們在歡快中達成了教學(xué)目標。對于孩子們，這種教學(xué)方法遠比教師不斷地講解、示范，學(xué)生排著隊不停地輪流練習(xí)要強得多。從孩子們的笑臉上，我能感受到這種教學(xué)方法的好處。
這次教學(xué)啟發(fā)了我，后來我通過合理的創(chuàng)編、科學(xué)的安排，推出一些游戲性、競爭性強的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用“新、奇、活”的、能使學(xué)生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。使學(xué)生在安全有序的環(huán)境中玩，在玩中掌握知識和運動技能，在玩中逐漸養(yǎng)成自主意識、紀律觀念和組織能力。體育游戲是體育課上必不可少的，他能使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中創(chuàng)！以下4點就是體育游戲的創(chuàng)編原則：
1、鍛煉性原則
首先必須根據(jù)學(xué)生的年齡、性別以及實際活動能力等特點，合理地確定游戲的運動負荷量、動作難度和活動方式。
2、教育性原則
體育游戲還應(yīng)具有思想教育的價值，即游戲的教育功能。體育游戲的教育作用必須與游戲的內(nèi)容、方法、組織形式等有機結(jié)合，融為一體，寓教育于游戲活動之中。
3、趣味性原則
趣味性是體育游戲吸引學(xué)生的基本動力。為了提高體育游戲的趣味性，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點、技術(shù)及智力水平，在游戲的情節(jié)、形式等方面多下功夫。
4、安全性原則
促進學(xué)生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本目的。因此在創(chuàng)編體育游戲時應(yīng)特別注重貫徹安全原則，對游戲的各個環(huán)節(jié)均應(yīng)作“安全檢查”。
給孩子們一定的時空自主權(quán)的內(nèi)容選擇權(quán)，是體現(xiàn)課堂生機與活力的重要保證，也師生教學(xué)互動的出發(fā)點和生長點。其一是給學(xué)生自主練習(xí)的空間。低年級小朋友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實際出發(fā)，打破以往低年級教學(xué)中一切都由教師組織，師生一起做同一活動的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。其二是給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機，就如有的學(xué)生很想成為運動員，就大膽邀請老師參與他的活動，通過表現(xiàn)來實現(xiàn)他的愿望；有的學(xué)生想當小老師，就組織一些有共同愛好的同學(xué)一起來練習(xí)，培養(yǎng)了組織能力；有的學(xué)生在練習(xí)時想出了新花樣，得到了老師的肯定，那勁別提有多得意了。教師要善于從學(xué)生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給孩子。
體育與其他科目一樣，學(xué)生存在先天體質(zhì)、能力和心理上的差異，要清楚地認識到體育“后進生”才是最需要體育和多參與鍛煉的人。教學(xué)中要想方設(shè)法來彌補或消除“后進生”的缺陷。對一些學(xué)有困難的學(xué)生，我們可以簡化要求，使其在初步體驗成功的基礎(chǔ)上，一步一步地走向成功，樹立信心。特別要提出的是，對個別因為身體因素不能達標的學(xué)生，可以選項測試，防止發(fā)生因測試不合格而對體育課產(chǎn)生心理陰影，久而久之他們會遠離體育活動與課堂。當學(xué)生遇到困難時，當學(xué)生稍有進步時，當學(xué)生順利完成某一動作時，一顆為學(xué)生著想的心，一個充滿肯定的眼神，一個贊許的目光，一個會心的微笑，總能讓其體驗到進步的愉悅和成功的樂趣，倍感自信，激情滿懷。
總之，一切發(fā)展的基礎(chǔ)在課堂，只有你深愛自己的學(xué)生，學(xué)生才會深愛你。因為教育的秘訣就是真愛，有了這個秘訣，你在教學(xué)中所遇到的問題都會迎刃而解了，才會更大地提高課堂教學(xué)的效率。我將在今后的體育教學(xué)中不斷探索，努力創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)合格人才。對于低年級教學(xué)，我一直都主張游戲教學(xué)，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境下進行體育活動，這樣既能能提高學(xué)生興趣，更能讓孩子加強體育鍛煉。
社會主義，人際交往，教學(xué)論文，教學(xué)方法，小學(xué)生
體育教學(xué)論文好篇六
隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，信息技術(shù)已逐漸走進學(xué)校教學(xué)的各個領(lǐng)域，成為了各學(xué)科重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段，并在學(xué)校教育中廣泛運用。
而教師是信息技術(shù)教育的執(zhí)行者，是決定體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
而在體育教學(xué)中，教育觀念的更新是教育改革的先導(dǎo)。
因此為了使體育教學(xué)的質(zhì)量有所提高，其首要目的就是要更新教師的教學(xué)觀念，規(guī)范教師行為，從而使其能掌握更多的信息技術(shù)。
并能有效的將信息技術(shù)融入到體育教學(xué)中，為提高體育教學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)造優(yōu)越的條件。
同時還應(yīng)利用計算機、多媒體等先進的信息化手段尋找更多更好的教學(xué)方法，完善教育體制，并設(shè)計出適用性強、持久性的教育目標，確保體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
加強對學(xué)生進行相關(guān)知識的教育，提高學(xué)生對體育鍛煉的認知度，明確體育教學(xué)的重要性，使其能夠得到更好的發(fā)展。
而信息技術(shù)知識不僅是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，還是社會發(fā)展的重點。
因此在進行體育教學(xué)時，教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提升自身的信息技術(shù)素質(zhì)，并能合理地將信息技術(shù)運用到體育教學(xué)中，有效地提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
充分利用先進的技術(shù)資源，努力學(xué)習(xí)、豐富內(nèi)涵，從而掌握更多科學(xué)的教學(xué)方法，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不斷提高教學(xué)水平，為實現(xiàn)信息技術(shù)化的體育教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
同時教師還應(yīng)合理地運用信息技術(shù)，為各班級建立對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，做好學(xué)生出勤率、達標率等方面的管理工作，便于相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄統(tǒng)計及教學(xué)目標的完成情況查詢，并使其成為下期目標制定的依據(jù)，確保所制定教學(xué)目標的準確性，從而有效提高教師的工作效率。
二、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用
在高職體育教學(xué)中，合理地運用信息技術(shù)捕捉運動特征，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并有利于學(xué)生建立正確的動作概念。
科學(xué)實踐證明，視聽是人們獲得信息的主要來源，而視聽相結(jié)合人們所能記得的信息達70%。
在進行教學(xué)時，如能將學(xué)生的視聽功能充分結(jié)合，并能較好地配合手和眼，更好地對游戲進行模擬指導(dǎo)，將會使游戲更具感染，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
因此在進行體育教學(xué)時，教師充分調(diào)動學(xué)生的視聽功能，使學(xué)生能建立正確的技術(shù)概念，更好地掌握體育動作和技巧。
在進行體育教學(xué)時，教師還應(yīng)通過信息技術(shù)將課件內(nèi)容及動作要領(lǐng)進行播放，并讓學(xué)生進行觀察，加深學(xué)生對技術(shù)動作的理解，使其能更為清楚體育動作的結(jié)構(gòu)。
在體育教學(xué)中部分動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，且需要快速連貫的完成如:在田徑跳躍項目中，其空中動作需要連續(xù)完成，且具有很大的技巧性，學(xué)生較難掌握其中的技巧和動作要領(lǐng)。
教師在對動作進行示范也會受到較大的限制，不能使動作更具規(guī)范性。
教師在進行示范時，由于動作快、難度高等原因，使學(xué)生不能很好地對動作進行觀察理解，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
如使用信息技術(shù)來進行體育教學(xué)，將會避免以上所存在的問題。
因此在進行教學(xué)時，教師應(yīng)使用多媒體等將體育動作播放給學(xué)生看，并配合畫面將動作講解要領(lǐng)講解給學(xué)生聽，同時還應(yīng)使用特殊的聲音和畫面顯示，突出動作重點，讓學(xué)生更加直觀的理解各動作的技術(shù)要領(lǐng)和動作方法，全面掌握體育動作，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
而教師在具備較高的'體育技能水平的同時，還應(yīng)將信息技術(shù)運用到體育課件當中，并通過教師對動作要領(lǐng)的講解、分解，更好地將教學(xué)難點展現(xiàn)還原到學(xué)生面前，使學(xué)生能更為深刻地理解記憶。
在演示的過程中，教師應(yīng)抓住動作的重點、難點，并將其制作成體育教學(xué)的的課件，讓學(xué)生進行分析、討論，從而提高學(xué)生分析、解決問題的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)還打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中，只能在運動場上傳授體育技能的地域限制，充分地為學(xué)生創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，同時還豐富了體育教學(xué)的資源，使其能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
使用信息技術(shù)的體育教學(xué)還具有較高的開放性，更為注重學(xué)生的主體性，使其能根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的體育項目來進行練習(xí)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并充分發(fā)揮了信息技術(shù)的作用，為提高體育教學(xué)的質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各學(xué)科中得到廣泛運用，給傳統(tǒng)教育帶來了巨大的影響，有效地推動了素質(zhì)教育的改革和新課改的實施。
在高職體育教學(xué)中，合理運用信息技術(shù)能讓學(xué)生更為直觀地了解各運動技術(shù)要領(lǐng)和動作方法，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，更好地保障體育教學(xué)的質(zhì)量，使信息技術(shù)能更好地發(fā)揮作用。
作者：杜電電單位：湖南常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院
體育教學(xué)論文好篇七
1體育意識缺乏很多學(xué)生和家長都缺乏對體育教學(xué)的正確認識，將體育理解為一種玩鬧的課程，在很多小學(xué)生都喜歡體育課，認為體育課要比文化課輕松很多。而實際上體育課也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，上課內(nèi)容同樣需要具有一定的規(guī)范性，比如隊列和一些較為正規(guī)的體育技術(shù)學(xué)習(xí)等。長期以來體育教學(xué)的內(nèi)容相對單一，且時間較短，學(xué)生雖然愿意上體育課，但在技術(shù)方面提高的程度非常有限，這就會導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的效果無法體現(xiàn)。
2教學(xué)內(nèi)容簡單陳舊目前的情況來看，很多小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容都比較簡單、陳舊，重復(fù)性的內(nèi)容較多。很多體育教師只注重示范、講解，缺乏互動引導(dǎo)。一部分體育教師過于看重技術(shù)，從而忽略了相關(guān)的理論。在課堂教學(xué)組織與方法運用方面，單調(diào)而枯燥，往往不能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生的學(xué)習(xí)長期處于被動狀態(tài)。另外，很多小學(xué)體育教學(xué)計劃與教學(xué)目標程式化嚴重，學(xué)生的自主選擇需求無法得到滿足，這樣就導(dǎo)致有些學(xué)生在學(xué)習(xí)不感興趣項目時，存在被動心理，甚至產(chǎn)生厭煩心理。
3小學(xué)生之間存在的個體差異在小學(xué)體育教學(xué)中，由于每個班級的學(xué)生體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、接收能力等各不相同，有時會存在較大差異。實際教學(xué)過程中教師往往會遇到一些體質(zhì)較弱、接收能力較差，或者體重超標的學(xué)生，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技術(shù)時，很容易被其它學(xué)生落下，因此而產(chǎn)生自卑心理，失去體育學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生越?jīng)]信心學(xué)好，學(xué)習(xí)效果就會越差。這種情況循環(huán)下去，最終就會導(dǎo)致體育教學(xué)目標無法實現(xiàn)。
4教師的素質(zhì)問題在小學(xué)體育中，教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、教學(xué)方法，甚至對學(xué)生的態(tài)度等，都會對體育教學(xué)效果產(chǎn)生較大的影響。目前很多小學(xué)體育教師，都沒有認識到自身所擔(dān)負的'重要責(zé)任，甚至在工作中應(yīng)付心理明顯。
一些體育教師在教學(xué)過程中，不講究教學(xué)方法、不注重個人形象，對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生諷刺挖苦，甚至羞辱，給學(xué)生心理造成許多不良影響，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這不僅嚴重影響了體育教師在學(xué)生心理的形象，也容易導(dǎo)致體育教學(xué)的各項政策無法全面落實。
1提高思想認識，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念在教學(xué)改革不斷深入的環(huán)境下，充分考慮學(xué)生的心理、生理發(fā)展需求，推行“體藝2+1”活動，對明確學(xué)生的在教學(xué)活動中的主體地位，提高學(xué)生體育健身意識具有重要的意義。無論是學(xué)校、教師還是家長，都應(yīng)該認識到體育教學(xué)的重要性，為學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供更多的機會。使學(xué)生能夠主動的投入到體育項目學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)其終身體育的良好習(xí)慣。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)理念，注意對學(xué)生內(nèi)在動機的激發(fā)。教師也應(yīng)該尊重學(xué)生之間存在的個體差異，對學(xué)校、社會以及家庭的諸多資源進行整合，讓每們學(xué)生都能夠選擇與自己興趣相符合的體育動作項目。盡量多的留給學(xué)生體育學(xué)習(xí)空間，對學(xué)生做出的選擇給予尊重，同時也要給學(xué)生更的展示機會?？傊诮虒W(xué)理念與思想方面，應(yīng)該本著全面發(fā)展的原則，幫助學(xué)生樹立終身教育目標，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，系統(tǒng)的設(shè)計出能夠切實提高學(xué)生體育技能的內(nèi)容與方法，從而有效開發(fā)體育教育的功能。
2強化組織管理，合理選擇體育項目學(xué)校應(yīng)該結(jié)合“體藝2+1”活動中體育教學(xué)的目標，對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計優(yōu)化，同時確定教學(xué)方案與進度。對體育老師進行必要的培訓(xùn)，使老師的輔導(dǎo)能力不斷提升，保證學(xué)生運動技能的快速掌握。學(xué)校應(yīng)該建立起保證活動順利實施的長效機制，做好各項活動的計劃與設(shè)計工作，保證體育教學(xué)活動能夠有序、有效的開展。如果學(xué)校條件無法滿足活動要求，可進行適當?shù)恼{(diào)整，將其中一項設(shè)置為傳統(tǒng)項目，另外一項根據(jù)學(xué)校的實際情況來進行選擇。盡量保證項目的多元化，保證學(xué)生能夠選擇適合自己的體育項目，同時又符合時間與空間的實際條件，以實現(xiàn)終身體育的初衷。在教學(xué)過程中，教師可采用分組教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生所選擇的運動項目進行分組。每組在老師的指導(dǎo)下，制定出學(xué)習(xí)目標，并有步驟的進行訓(xùn)練，充分發(fā)揮出學(xué)生的潛能，提高體育教學(xué)活動的質(zhì)量。
3采取多樣化的教學(xué)方法提高小學(xué)生的體育興趣興趣是學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生只有對體育課堂產(chǎn)生興趣了，才能主動的參與其中，才能保證體育教學(xué)活動的有效開展。
在體育課堂上老師可以采用幾下種教學(xué)方法來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
1運用情境教學(xué)法小學(xué)階段的學(xué)生想象都非常豐富，形象思維能力往往要高于邏輯思維能力。所以體育老師可根據(jù)學(xué)生的心理特點，創(chuàng)建出豐富的情境教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容情境化，使體育課堂的氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會得到充分調(diào)動，體育技術(shù)也會迅速提高。
2運用多媒體教學(xué)法多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中的廣泛應(yīng)用，從根本上提高了現(xiàn)代教學(xué)的質(zhì)量。運動多媒體網(wǎng)格等教學(xué)手段，能夠?qū)D像、聲音與文字有機的結(jié)合起來，可以更直觀、更形象的展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性也會得到充分調(diào)動。
3體育教學(xué)中教師可以通過播放錄像、圖片等方法，讓學(xué)生對各類技能動作進行形象的把握，有效的提高了體育教學(xué)質(zhì)量。
4整合課程資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施在“體藝2+1”活動背景下，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該不斷開發(fā)與整合教學(xué)資源。從不同的角度、不同的層次來選擇體育項目。學(xué)校除了保證學(xué)生學(xué)習(xí)到規(guī)定的體育運動技術(shù)之外，還應(yīng)該積極的擴展課程資源，引進一些時尚的、學(xué)生喜愛的新興體育項目。比如健美操、滑輪、攀巖等體育運動項目。學(xué)校還應(yīng)該加大對體育設(shè)施的投入力度，根據(jù)自身的實際情況，體育教學(xué)的實際需求，盡量對體育設(shè)施進行優(yōu)化，以保證“體藝2+1”活動的有效開展，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
評價“體藝2+1”活動中體育教學(xué)是否成功的標準，就是學(xué)生是否真正掌握了兩項體育技能，學(xué)生的德、智、體、美等綜合素質(zhì)是否得到的全面提升，學(xué)生的終生體育習(xí)慣能否得到有效的培養(yǎng)。要達到這些標準，需要體育教學(xué)進行長期、系統(tǒng)與科學(xué)的規(guī)劃，以“體藝2+1”活動為契機，推進小學(xué)體育教育工作的持續(xù)發(fā)展。
體育教學(xué)論文好篇八
［］體育教學(xué)應(yīng)隨著時代的發(fā)展而不斷革新，要整合現(xiàn)代化教育資源與體育學(xué)科知識，加大教育技術(shù)裝備的投入力度。在小學(xué)體育教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的教學(xué)策略如下:創(chuàng)新教育思想，落實現(xiàn)代化體育教學(xué)理念;促進教育技術(shù)裝備在體育教學(xué)中的靈活應(yīng)用，提高教學(xué)效率;推廣情境教學(xué)方式，改善學(xué)習(xí)環(huán)境;創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)氛圍;開展專題活動教育，加強科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新課程標準創(chuàng)新了小學(xué)體育教學(xué)的方式。依照現(xiàn)代教學(xué)理念，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，突出素質(zhì)教育的核心理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的個性和學(xué)科特點，在尊重個性發(fā)展的同時，激發(fā)學(xué)生潛在的興趣。在新課程標準背景下，整合現(xiàn)代化教育資源與體育學(xué)科知識，加大教育技術(shù)裝備的投入力度，打破傳統(tǒng)的體育授課方式，可以提升學(xué)生對體育的興趣愛好，讓學(xué)生愿意也樂意參與到體育活動中。
現(xiàn)代化體育教學(xué)要求教師應(yīng)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，靈活運用現(xiàn)代技術(shù)裝備，創(chuàng)新教育思想。從信息技術(shù)角度來看，多媒體交互教學(xué)有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而音頻、視頻、圖文等形式的加入，可以改變露天教育的體育現(xiàn)狀，提高體育教學(xué)水平。例如，2017年7月5日，筆者有幸到內(nèi)蒙古鄂爾多斯參加中國教育學(xué)會舉辦的2017年度課堂教學(xué)展示與觀摩系列活動暨第七屆全國中小學(xué)優(yōu)秀體育課教學(xué)觀摩展示活動，其中上海市奉賢區(qū)明德外語小學(xué)的王冬香老師在教二年級跳繩(課程稱為“毛毛蟲變形記”)體育課中很好地展現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。王老師在進行跳繩動作分解教學(xué)時，通過視頻資源或圖文資源進行生動展示，使每位學(xué)生清晰地了解了動作的要點以及動作的規(guī)范性。需要展示學(xué)生的動作時，王老師直接把一個學(xué)生的動作錄下來，馬上在電腦屏幕里展示出來，邊評價邊讓全班學(xué)生觀看，非常直觀，收到了非常好的教學(xué)效果。視頻教學(xué)并不是只播放視頻，還需與現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進行配合教學(xué)才能產(chǎn)生最大的教學(xué)效果。為了引起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)對學(xué)生進行問題引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代信息資源尋找答案，以此來增加學(xué)生的體育常識，誘導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)計劃，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)資源優(yōu)勢，提高現(xiàn)代教學(xué)效率。
提高教學(xué)效率現(xiàn)代教育技術(shù)裝備和教學(xué)資源的整合是教育改革的熱點，可以豐富科目教學(xué)內(nèi)容，打破人們對傳統(tǒng)教學(xué)方式的認知，激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)代教育中的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)應(yīng)加大對體育教學(xué)資源的革新，積極發(fā)展創(chuàng)新式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)效率。
在日常體育教學(xué)環(huán)境中，積極發(fā)揮情境教學(xué)的主體作用，以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備改善學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)習(xí)環(huán)境變得豐富有趣，能夠直觀地展示體育教學(xué)內(nèi)容。教師可以設(shè)置情境內(nèi)容和問題，由學(xué)生完成學(xué)習(xí)計劃，真正實現(xiàn)學(xué)生引導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生的主體地位。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中下載獲取所需體育素材，對于技術(shù)要求高、動作要領(lǐng)難以理解的運動項目可以通過圖片分解展示或視頻暫停服務(wù)來詳細展示動作規(guī)范化操作，也可以利用動畫設(shè)計創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣，有助于學(xué)生快速掌握應(yīng)學(xué)習(xí)的動作，弱化難點動作對教學(xué)的影響。
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與體育活動的積極性，改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，體育教師要積極發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，以學(xué)科內(nèi)容為重點，巧妙設(shè)計游戲?qū)W習(xí)方案，結(jié)合學(xué)生的學(xué)齡特點，抓住學(xué)生的興趣方向，增強體育教學(xué)的活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的潛在動力。例如，在進行“跑步變起步”“右后轉(zhuǎn)彎”“原地踏步變起步”等基礎(chǔ)動作知識講解時，教師可以通過設(shè)置游戲規(guī)則的方式規(guī)范學(xué)生動作，也可以結(jié)合多媒體教學(xué)資源中的動作分解，加深學(xué)生對動作要點的理解，以此來加強動作學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式可以解決學(xué)生難以領(lǐng)略難點動作的問題，也打破了因動作規(guī)劃性強導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無味的情況，巧妙地讓學(xué)生認識到了動作的規(guī)范性，改善了學(xué)習(xí)的氛圍。
科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生養(yǎng)成健康的運動理念，提高學(xué)生的運動水平，符合現(xiàn)代教育的創(chuàng)新要求。因此，在實際教學(xué)階段，教師不僅要讓學(xué)生了解體育發(fā)展歷程，明白體育的重要性，還要培養(yǎng)學(xué)生的健康運動理念，以此發(fā)揮體育教學(xué)的作用，讓學(xué)生保持運動自覺性，全方位提高學(xué)生的體質(zhì)水平。奧運會是激發(fā)學(xué)生提升體育運動興趣的重要賽事，不僅可以讓學(xué)生感受到祖國體育運動的魅力，還能夠感知體育健兒的熱情，從而改善對體育的看法。因此，教師可以利用多媒體資源播放奧運賽事或者全運會賽況，以此來活躍課堂氛圍。在觀看的過程中，教師可以簡單地告訴學(xué)生運動員動作的要點，以此增強學(xué)生對體育運動的認知。另外，教師也可以給學(xué)生播放有關(guān)體育歷史和中國奧運發(fā)展史等的紀錄影片，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生理解體育運動對于人體乃至社會發(fā)展的重要性。例如，常規(guī)的體育教學(xué)活動注重“放羊式”教學(xué)環(huán)境，不注重學(xué)生的體育技巧訓(xùn)練和體能鍛煉，這不利于學(xué)生樹立正確的體育認知。對此，教師在體育教學(xué)中要加強學(xué)生對體育概念的理解，強調(diào)運動對于人體的益處，利用視頻資料或體育故事讓學(xué)生對體育形成良好印象，從而樹立正確的體育運動價值觀，實現(xiàn)個人價值?？傊?，體育教師在教學(xué)中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)手段，改善教學(xué)環(huán)境，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以此來保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)體育知識的同時提高實踐能力，實現(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)目標。
體育教學(xué)論文好篇九
摘要：首先分析了橋梁工程雙語教學(xué)的必要性和現(xiàn)狀，然后根據(jù)橋梁工程課程特點和學(xué)生英語實際水平，從教材與授課內(nèi)容選定、英語教案編寫與課件制作、作業(yè)布置等方面闡述了橋梁工程雙語教學(xué)的實施方法，以期為教學(xué)實踐提供借鑒與指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：橋梁工程；雙語教學(xué)；教學(xué)改革
工程建設(shè)國際合作日趨頻繁，尤其是2015年亞投行的成立，對中國與亞洲各國的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)合作具有重大的推動作用，橋梁工程是重要基礎(chǔ)設(shè)施，也是我國對外工程合作的重點領(lǐng)域之一。因此，為了工程建設(shè)對外合作的需要，必須在土木工程領(lǐng)域培養(yǎng)一批既精通專業(yè)又熟悉英語的涉外人才。采用雙語教學(xué)，可以提高大學(xué)生的國際交流與合作能力，土木工程專業(yè)有必要開設(shè)雙語教學(xué)，尤其是橋梁工程這樣的專業(yè)課程。
一、橋梁工程雙語教學(xué)的必要性
1.涉外工程人才培養(yǎng)的需要。工程建設(shè)國際化日趨明顯，外國建筑公司逐漸進入中國市場，中國公司也承接或合作開發(fā)大量國外建設(shè)項目，“一路一帶”戰(zhàn)略的推進必將進一步擴大土木工程領(lǐng)域的國際合作，這其中的橋梁、公路等基礎(chǔ)設(shè)施占有相當大的比重，因此在需要技術(shù)人員精通專業(yè)知識的同時，還要通曉外語，能與國外工程技術(shù)人員有效溝通，并能翻譯國際標準、招投標文件、勘察報告和設(shè)計圖紙等。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，有必要在專業(yè)知識教育的同時加強專業(yè)英語方面的能力培養(yǎng)。2.對外學(xué)術(shù)交流的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人均收入水平的提高，我國科研人員參與國際間學(xué)術(shù)交流日益頻繁，大量青年學(xué)者出國留學(xué)訪學(xué)，高等院校和科研院所開始主辦國際學(xué)術(shù)會議，我國學(xué)者在英文期刊上發(fā)表的論文逐年增多，水平也不斷提高。這要求我國學(xué)者不但專業(yè)素養(yǎng)要高，還要能熟練應(yīng)用英語，能與國際同行自由交流。我們桂林理工大學(xué)土木工程專業(yè)雖為應(yīng)用本科，以培養(yǎng)土木工程高級應(yīng)用人才為目標，但每年都有部分優(yōu)秀學(xué)生考入“211”，甚至“985”院校，從事學(xué)術(shù)研究。以2015年為例，道橋方向有2人考入湖南大學(xué)，2人考入長安大學(xué)，還有數(shù)人考入長沙理工和重慶交大等原交通類部屬院校，如英語不好，會直接影響這部分優(yōu)秀學(xué)生與國際同行的學(xué)術(shù)交流。
二、橋梁工程雙語教學(xué)現(xiàn)狀
1.學(xué)生英語水平參差不齊，整體水平低。學(xué)生英語水平的高低是影響雙語教育效果的關(guān)鍵因素。根據(jù)文獻[1]的結(jié)論，需要學(xué)生的`英語四級優(yōu)秀或通過六級，才能順利開展雙語教學(xué)。桂林理工大學(xué)位于西部地區(qū)，以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為主，主要生源來自廣西，當?shù)亟逃捷^低，大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，大學(xué)英語四、六級通過率低，不具備較好的英語聽說能力、讀寫能力和足夠的詞匯量，對他們開展雙語教學(xué)，勢必難以達到預(yù)期的教學(xué)效果，還影響部分同學(xué)對專業(yè)知識的掌握。但不采用雙語教學(xué)，針對直接影響這部分優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生英語水平進行分班，因材施教，僅對英語基礎(chǔ)扎實的學(xué)生開展雙語教學(xué)，在實際操作中存在困難，并不可行。2.合適的雙語教材缺乏。雙語教材應(yīng)鼓勵使用一體化設(shè)計與多種媒體有機結(jié)合的立體化自編教材，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運用雙語思維的能力[2]，但目前國內(nèi)尚沒有橋梁工程雙語教材。橋梁工程屬于專業(yè)課，中外之間規(guī)范不同，度量單位也不一樣，設(shè)計理論及設(shè)計方法也有所差異。西方原版教材必定是基于所在國規(guī)范的，如荷載取值、橫向分布系數(shù)計算、荷載效應(yīng)組合等均與國內(nèi)不同，采用原版教材，授課中必須講解中、外兩種規(guī)范，極大增加了學(xué)習(xí)難度，影響學(xué)習(xí)效果，也導(dǎo)致了學(xué)生對中國規(guī)范不熟悉，學(xué)非所用，影響學(xué)生以后的發(fā)展。3.雙語師資缺乏，水平有待提高。學(xué)生剛學(xué)完大學(xué)英語，專業(yè)教師的口語水平與英語教師形成鮮明對比，大部分學(xué)生對我們專業(yè)教師的口語水平不滿意。這反映了師資水平有待提高，雙語教學(xué)要求教師既精通專業(yè)知識，又具備熟練的外語授課能力。多數(shù)院校的教師往往難以達到，如筆者所在教研室，講授橋梁工程的教師達4人，均具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗與科研經(jīng)歷，精通專業(yè)知識，但大部分缺少使用外語授課的能力，備一次課需要2―3天，壓力極大，需要閱讀大量外文資料，掌握講授過程中可能用到的專業(yè)詞匯。
三、雙語教學(xué)實施方法
雙語教學(xué)是一種“學(xué)科教學(xué)”，是以英語作為教學(xué)媒介語的學(xué)科教學(xué)，既要提高大學(xué)生英語水平又要完成學(xué)科教學(xué)；而非“語言教學(xué)”，理想的雙語教學(xué)應(yīng)當做到通過教學(xué)和環(huán)境，通過強化訓(xùn)練，使英語達到能夠替代或接近母語的水平[3]。但鑒于橋梁工程學(xué)科特點以及學(xué)生和教師的英語水平，我們在課堂教學(xué)中同時采用中英文教學(xué)，以學(xué)科教學(xué)為主要目標，只要求部分英語基礎(chǔ)好的學(xué)生和準備考研的學(xué)生閱讀英文資料，作業(yè)和課程設(shè)計用英文做；而英語基礎(chǔ)差及不考研的學(xué)生，只把課堂學(xué)習(xí)當作一種專業(yè)英語的補充。
1.雙語教學(xué)分組。根據(jù)學(xué)生的英語水平、個人發(fā)展規(guī)劃等，將學(xué)生分為a、b組，a組為英語基礎(chǔ)好和準備考研的學(xué)生，要求認真閱讀英語教材，用英語完成作業(yè)；b組為學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，不作具體要求。
2.教材的選用及課件、例題的編寫。筆者中文教材選用姚玲森主編的《橋梁工程》[4]，編寫的《engineeringbridge》[5]，課件用中英文編寫，并做好英文例題，供學(xué)生參考。在雙語教學(xué)內(nèi)容方面，中西方類似的內(nèi)容，如設(shè)計荷載類型、梁橋和橋梁墩臺采用雙語教學(xué)；而中西方差異較大的內(nèi)容，如荷載效應(yīng)組合、橫向分布系數(shù)計算等，只采用中文教學(xué)，避免加大學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)難度。
3.課堂教學(xué)。由于橋梁工程知識點多，知識點間關(guān)聯(lián)性差，涉及很多專業(yè)詞匯，且大部分為學(xué)生第一次接觸，為使學(xué)生更好地理解授課內(nèi)容，跟上講授進度，在授課前先上傳所有課件、輔助資料與相關(guān)視頻，讓學(xué)生課前做針對性預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。課堂授課先以漢語講解，然后以英語解釋，解釋專業(yè)知識的重點、難點和疑點，選用的詞和短語也應(yīng)盡量簡單。講述重要的關(guān)鍵詞使用英文教材中的原詞、原句，讓學(xué)生能較快地掌握“原汁原味”的專業(yè)英語。解釋原理時，盡量用兩種以上的表達方式講解同一專業(yè)知識內(nèi)容，用一種講解學(xué)生可能聽不懂，但如果換一種方式表達，甚至于只換一個單詞，學(xué)生會恍然大悟，提高專業(yè)詞匯的使用頻率，使學(xué)生耳熟能詳，便于他們聽懂和理解。
4.作業(yè)、課外閱讀資料。課前將相應(yīng)的英文閱讀資料穿上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。編寫英文版例題，供學(xué)生做作業(yè)時參考。要求a組學(xué)生用全英文完成作業(yè)；b組學(xué)生可用英文，也可用中文，不做強制要求。
四、雙語教學(xué)效果分析
課程結(jié)束后對學(xué)生做調(diào)查問卷，a組學(xué)生反映看外文教材就跟看中文教材一樣沒什么困難了，都感到收獲非常大，不僅在專業(yè)知識層面上達到了目標，而且認識了大量的專業(yè)詞匯；還有學(xué)生表示，采用雙語教學(xué)后，學(xué)習(xí)英語興趣更濃了，以前目標是學(xué)以致用，現(xiàn)在則是為用而學(xué)。
五、結(jié)語
面對橋梁工程中西方設(shè)計規(guī)范、設(shè)計方法差異大，學(xué)生英語水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量難于評估的現(xiàn)狀，采用分組做作業(yè)、考核等教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化和調(diào)整，并取得了較好的教學(xué)效果。明確雙語教學(xué)的定位，以專業(yè)知識傳授為主體、語言為載體，因地制宜，因材施教，從學(xué)生的角度來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[4]姚玲森.橋梁工程[m].北京:人民交通出版社,2008.
[5],engineering[m].newyork:themcgraw-hillcompanies,2012.
體育教學(xué)論文好篇十
1減少投擲教學(xué)的競技性促進學(xué)生興趣
中學(xué)體育教師要把如何激發(fā)學(xué)生興趣,促進學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和加強學(xué)生探索性學(xué)習(xí)作為教學(xué)重點,學(xué)會用科學(xué)的方法,在提高學(xué)生探索精神的同時讓學(xué)生掌握基本的技術(shù)。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)中,教師會以技術(shù)培養(yǎng)作為重點,投擲教學(xué)又是體育教學(xué)中難以學(xué)習(xí)的部分,就會造成投擲教學(xué)的枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加吃力。因此要改革傳統(tǒng)的投擲教學(xué)內(nèi)容,首先可以讓學(xué)生以投遠為目的進行練習(xí)體驗,在學(xué)生實踐中進行正確動作的提取,這樣不但提高了投擲能力也激發(fā)了學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)讓學(xué)生在體育活動中不能得到身心的鍛煉,所以老師在教學(xué)中要減少對學(xué)生競技性的要求,有耐心的教導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)自身情況進行投遠、投高的不同練習(xí),大膽創(chuàng)新,開展有趣的活動,營造一個輕松積極的教學(xué)環(huán)境。這樣的教學(xué)方法,可以提高學(xué)生對體育運動的熱情,學(xué)生積極的參與體育運動能有助于幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系,更好的適應(yīng)社會交際環(huán)境,促進學(xué)生之間的合作意識,給學(xué)生更多的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這樣不僅使學(xué)生鍛煉了身體也促進了學(xué)生的身心發(fā)展。
2營造民主的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生興趣
在投擲教學(xué)中,教師要積極的融入到學(xué)生中間,與學(xué)生一起參與到投擲體驗中,體育教師要有耐心的感染和鼓勵學(xué)生,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,用積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去。在傳統(tǒng)的.投擲教學(xué)中,嚴肅的師生關(guān)系導(dǎo)致教學(xué)氛圍壓抑沉悶,學(xué)生情緒低落,學(xué)習(xí)過程被動,如果學(xué)習(xí)成果較低,老師可能會嚴格的進行批評,那么更加打擊學(xué)生的信心,更加不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而教師如果能跟學(xué)生打成一片,一起營造一個輕松的課堂氛圍,跟同學(xué)們之間建立和諧的師生關(guān)系,在課堂上大膽的創(chuàng)新,組織多種形式的活動,能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,課堂也顯得有生機。在輕松自由的課堂氛圍下,學(xué)生的肌肉得到舒展和放松,為接下來完成教學(xué)目的打下一個良好的開端。同時師生之間對話的平等性,也可以讓學(xué)生的情緒受到積極的感染,積極的完成老師布置的任務(wù),參與到體育活動中去。
3讓教學(xué)目標通過教學(xué)過程實現(xiàn)
通過讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗設(shè)計投擲工具和投擲方式,改變了傳統(tǒng)投擲教學(xué)的單一性和沉悶的教學(xué)氛圍。比如,將投擲教材的鉛球改為實心球,更容易讓學(xué)生接受,同時也減少了教學(xué)過程中的危險性,并且可以向?qū)W生提供多種投擲方法的練習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸提升對投擲學(xué)習(xí)的樂趣,積極的體驗和感受投擲過程,也幫助學(xué)生積極的思考,結(jié)合自身有選擇性的練習(xí),選擇自己喜歡以及適合自己的投擲器材,讓學(xué)生大膽的創(chuàng)新,享受體育帶來的快樂。
4利用教學(xué)資料把教學(xué)內(nèi)容和生活結(jié)合
中學(xué)體育教師是教學(xué)資料的利用者同時也是教學(xué)資料中重要的一部分。教師不僅決定了體育教學(xué)中資源的開發(fā)利用,同時也是運用教學(xué)資料的載體。體育教師的身體素質(zhì)決定了體育教學(xué)的效果,體育老師可以在沒有其他教學(xué)資源的情況下,僅僅通過自身就能實現(xiàn)教學(xué)效果超水平的發(fā)揮,促進了體育目標的實現(xiàn)。投擲在人們生活中有很大的利用,比如投、拋、扔等動作,是人們?nèi)粘＝?jīng)常使用的技能。因此,可以向?qū)W生提出一個練習(xí)目標,讓他們利用自己的經(jīng)驗和特點設(shè)計與教學(xué)目的相適應(yīng)的練習(xí)方法,從而促進在生活中投擲能力,達到了學(xué)以致用的效果。這樣的方式,即開發(fā)了現(xiàn)有資源又提高了投擲的娛樂性。
5采用分層教學(xué)尊重學(xué)生個性差異
在投擲教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生實際情況的不同,可以對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式,給不同的學(xué)生制定不同的目標。對于體育素質(zhì)較高的學(xué)生來說,可以對他們提出更高的要求,讓他們在體育教學(xué)中可以挑戰(zhàn)自我,突破極限。而對于體育素質(zhì)相對差的學(xué)生來說,最重要的就是讓學(xué)生享受成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,讓他們的興趣在體育教學(xué)中得到最大的發(fā)揮。根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)、領(lǐng)悟能力、愛好擅長、心理素質(zhì)等方面,因材施教,讓學(xué)生都能個性的發(fā)展,滿足學(xué)生的個性化需求,從而還能達到教學(xué)目標。分層教學(xué)的方式,讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都找到自己的目標,讓學(xué)生練習(xí)中都處于興奮狀態(tài),每個學(xué)生在教學(xué)中都能得到滿足感。
6可逆教學(xué)法在投擲教學(xué)中的運用
大部分的投擲教學(xué)都采用的順序教學(xué)法,何為順序教學(xué)在文章開頭已經(jīng)提到,順序教學(xué)法在投擲教學(xué)中難免會枯燥乏味,學(xué)生提起興趣進行投擲學(xué)習(xí)。順序教學(xué)法并不是唯一的投擲教學(xué)手段,與其相反的可逆教學(xué)法也是一種很好的創(chuàng)新教學(xué)手段,更加有利于學(xué)生掌握。
6.1先學(xué)習(xí)用力和出手技術(shù)
選用超等長式臥撐起練習(xí),在手臂向上撐起的時候,進行爆發(fā)式的展臂,結(jié)合球類原地進行練習(xí),感受出球的感覺。或者可以用橡皮筋練習(xí)推球,練習(xí)上肢力量,增強上肢肌肉。
6.2學(xué)習(xí)滑步和最后用力
學(xué)習(xí)滑步和用力的時候可以采用斜坡式訓(xùn)練法,在坡沿上糾正臀部后坐的現(xiàn)象,利用下坡訓(xùn)練滑步結(jié)束后的動作停頓。結(jié)合球類進行原地訓(xùn)練,體育教師要注意給學(xué)生進行正確的示范。
6.3再學(xué)習(xí)滑步技術(shù)
學(xué)習(xí)滑步技術(shù)可以利用橡皮筋,把橡皮筋固定在地面,橡皮筋掛在腳踝關(guān)節(jié)處,借助橡皮筋的彈性推力,增加學(xué)生蹬地的距離。還可以把橡皮筋一端系在學(xué)生手腕上,另一端由老師或者其他同學(xué)牽拉,可以組織練習(xí)者上半身過早轉(zhuǎn)體,這種方法是練習(xí)鉛球出手前動作規(guī)范很好的途徑。
6.4最后練習(xí)完整的技術(shù)動作
在完整的技術(shù)動作練習(xí)時,可以根據(jù)學(xué)生情況的不同分成幾個小組分別進行訓(xùn)練,提高學(xué)生的興趣,而且各個小組的學(xué)生水平大致相同,學(xué)生能更自信的進行訓(xùn)練,還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況不同,把鉛球改為實心球,經(jīng)過訓(xùn)練可以再過渡到鉛球,從而減少學(xué)生的緊張心理,增加學(xué)生的興趣。
7結(jié)語
在中學(xué)體育教學(xué)中,投擲教學(xué)的形式和方法以及教學(xué)理念,都要進行徹底改革,摒棄以前以競技性為中心的教學(xué)目的和體育教師過于嚴格不能跟同學(xué)們和諧相處的現(xiàn)象。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中只能一味的服從,不但不能提起學(xué)習(xí)的興趣同時還喪失了基本的思考能力,無法把自身的特點和長處展現(xiàn)出來,老師也不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,從而埋沒了學(xué)生的很多長處,對學(xué)生一生的影響都是十分巨大的。因此,構(gòu)建一個和諧輕松,樂中求知的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。因此,體育教學(xué)中的投擲教學(xué)必須進行創(chuàng)新改革,才能更好的配合學(xué)生發(fā)展。
體育教學(xué)論文好篇十一
感受“轉(zhuǎn)變?nèi)宋铩薄白鹁刺匦浴薄白寣W(xué)生在自主、協(xié)作、探求中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)進程和辦法的輔導(dǎo)”“重視情感心情價值觀的培育”等新課程理念已成為教師教育實習(xí)中的一致。學(xué)生們都有著杰出的精力面貌，大都學(xué)生自動熱心，講堂講話雍容大方、充溢自傲。講堂教育充溢生機。講堂空氣和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的賦有生機的局勢。下面淺談幾點感觸。
教育時要掌握總體方針。清晰期間性方針。定準課時方針。只要清晰以上三個層面的方針，試驗才會做到既登高望遠，又兢兢業(yè)業(yè)。
教師要活用教材資本、使用日子資本、捕捉講堂資本。講堂互動經(jīng)常會生成各式各樣的資本。教育時格外重視并捕捉一些有價值的資本加以使用。如學(xué)生在操練時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題格外有考慮價值，有的呈現(xiàn)過錯帶有普遍性等，及時捕捉并加以使用。
在新課程理念的輔導(dǎo)下，講堂教育活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相講話，講堂十分熱鬧。有必要理性對待，施行有用教育，讓講堂活而不亂。既要尊敬學(xué)生的特性，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培育學(xué)生必要的講堂習(xí)氣、獨立學(xué)習(xí)習(xí)氣、小組協(xié)作性學(xué)習(xí)習(xí)氣的養(yǎng)成。每一個教育活動的方針指向要清楚，進程要執(zhí)行，要有實在的成效，真實讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實實地進行雙基和杰出習(xí)氣的訓(xùn)練。往后必定要以記促思，以思促教，天天反思一點，天天前進一點，引導(dǎo)自個不斷在反思中生長。
游戲競賽在小學(xué)體育教材中占有適當?shù)姆萘?，?jīng)過游戲教育能培育學(xué)生的創(chuàng)新精力、競賽知道、聯(lián)合協(xié)作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)秀品質(zhì)。而這些優(yōu)秀品質(zhì)恰是一個人健康心態(tài)的集中表現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師展開心思健康教育供給了良機。例如，在游戲競賽中一些特性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生相互埋怨，致使受責(zé)備的學(xué)生發(fā)生層場心思而退出競賽。
這么一來，不僅影響了游戲教育的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，教師要捉住這一關(guān)鍵，耐心腸教訓(xùn)學(xué)生格外是有偏游傾向的學(xué)生知道游戲競賽的含義，正確看待競賽的勝敗，批評有礙聯(lián)合的不良傾向。一同還要與學(xué)生一道剖析形成失利的因素，找出取勝的有利因素，最終使學(xué)生化“懊喪”為“振作”，以積極的心態(tài)迎候新的應(yīng)戰(zhàn)。
任何人從事任何工作都不也許一往無前，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到波折。例如，在一場班際拔河競賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，成果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而致使失利。
這種由于外因素形成的失利使學(xué)生難于承受，心情十分惡劣。關(guān)于這種意外工作的發(fā)生，教師要自動地向?qū)W生闡明本相，講清道理，充分肯定他們的實力，維護他們的自尊心，并供給再賽的時機。一同還可以經(jīng)過我國運動員參與世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何競賽都也許存在必定的意外，包含裁判不公等，培育學(xué)生承受意外現(xiàn)實的才能，然后增強抗波折才能和心情調(diào)理力。
培育樂于合群的性情性情是特性的中心要素。杰出的性情關(guān)于學(xué)習(xí)具有主要影響，而人的性情與人際關(guān)系和心思健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)期間是性情形成期，我們應(yīng)當經(jīng)過體育教育培育學(xué)生杰出的性情，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧共處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)單個學(xué)生不肯參與活動，僅僅坐在一旁觀看或四處逛逛，詢句為何?大都著重客觀因素。
經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性情孤僻而致使不合群。對于這一狀況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一同參與小組活動，輔導(dǎo)小組活動辦法，并在巡視中不時地干預(yù)該小組每個成員的活動狀況，及時表彰小組成員取得的成果，使不合群的學(xué)生增加決心、融入集體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人協(xié)作的游戲競賽，讓這類學(xué)生在開心的空氣中與火伴渾然一體。這么日積月累，持這以恒，就能協(xié)助學(xué)生培育起杰出的性情。
創(chuàng)新精力和實習(xí)才能是衡量學(xué)生心思健康的一項主要目標。由于一項創(chuàng)新活動的完結(jié)，有必要具有充分的膂力、豐滿的精力和達觀的心情。為此，體育教師在教育中應(yīng)經(jīng)過多種手段培育學(xué)日子躍的思想、豐富的幻想及運用常識的實習(xí)才能等。比方教材的安排要表現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以推進學(xué)生生理、心思和精力待等方面的提高，獲得成功和開心的體會，使他們能酷愛體育，增強自尊心和自傲心。
他們對各種事物老是充溢著好奇，因而，作為一個有洞察力的教師應(yīng)當就從這一點入手來進行教育探求與變革。小學(xué)生的情味特色決定了在體育教育中應(yīng)重視“教”與“玩”的聯(lián)系。在小學(xué)期間的學(xué)生，愛好廣泛，好奇心強，常常以直接愛好為動力，這就要求體育教育應(yīng)從學(xué)生的情味特色動身，采納靈活多樣的方法，寓教于玩，這么既能增強學(xué)生參與體育活動的愛好，又能在娛樂游戲中表現(xiàn)體育。
體育教學(xué)論文好篇十二
一、更新教育觀念，強調(diào)學(xué)生主體地位
在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)過程中，基本都是以老師為教學(xué)的主體，過于注重老師對課本知識的教學(xué)，而忽視了學(xué)生的主動學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，嚴重影響了學(xué)生的自主發(fā)揮，在現(xiàn)代的教育觀念中，學(xué)生的主體作用更加突出，強調(diào)學(xué)生的積極參與。老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者與組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。另一方面，由于課外活動屬于非正式課程，在以往應(yīng)試教育的影響下，初中體育課外活動往往得不到重視，嚴重影響到課外活動的開展效果。因此，初中體育教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變思想，重視課外活動的開展，積極倡導(dǎo)學(xué)生參與課外活動，開展課外活動的過程，必須更新教育觀念，堅持以學(xué)生為本，通過合理組織學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主、自覺地進行體育課外活動。
二、引入體育游戲，增強學(xué)生參與興趣
興趣是最好的老師，只要有興趣，學(xué)生就有學(xué)習(xí)的動力就能夠主動去進行體育課外活動。所以，在開展體育課外活動的過程中要注意采取一定的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育課外活動應(yīng)該是一種非常愉快的教學(xué)，在開展課外活動的過程中，可以根據(jù)初中生比較好動的特點，設(shè)計一些小游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以開展籃球課外活動為例，可設(shè)計“球性游戲”、“運球游戲”，“傳接游戲”、“投籃游戲”等，以“運球游戲”為例，還可設(shè)計“單人運球”、“多人運球”等游戲，在“單人運球”活動中，可讓學(xué)生聽指令、看信號進行運球游戲，“多人運球”活動中，可開展運球“找朋友”的游戲，每兩個學(xué)生一組，分別站在場地的兩端，讓學(xué)生一邊運球，一邊到場地另一端的學(xué)生身邊。還可舉辦籃球知識競答活動，讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭幌玛P(guān)于籃球的知識和自己喜歡的籃球明星的資料，然后分成不同的小組來進行知識搶答活動，當學(xué)生對于某個問題有不同的意見時，可以鼓勵他們進行實踐驗證。這樣不僅可以提高學(xué)生上體育課的積極性，也可以促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。老師通過組織這些娛樂性較強的活動，不僅可使學(xué)生感受到體育鍛煉的樂趣，還有利于激發(fā)他們的創(chuàng)造性，對于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)非常的有幫助。
三、完善組織管理，保證活動時間效率
合理的組織管理是保證體育課外活動有序開展的基礎(chǔ)條件，因此在開展體育課外活動時，需要根據(jù)學(xué)生及學(xué)校的實際情況，進行科學(xué)的組織管理，保證課外活動的時間，從而提高課外活動的效率。仍以籃球課外活動為例，在開展活動時，首先要規(guī)范籃球活動計劃，明確活動目標及教師職責(zé)，包括各班級活動時間表、活動次數(shù)、內(nèi)容、場地等，保證學(xué)生課外活動的時間。如由體育教師負責(zé)籃球技術(shù)指導(dǎo)，由班主任進行全面管理，體育委員及小組長負責(zé)分組練習(xí)；每周一課時的體育活動進行籃球技能訓(xùn)練等；其次，構(gòu)建合理的課外活動評價體系，將課外籃球活動情況納入到學(xué)生體育課考核中，以此來督促學(xué)生參與課外活動。實踐中，可發(fā)放活動登記卡，對學(xué)生參與籃球活動的情況進行如實記錄，根據(jù)學(xué)生參與籃球活動的情況，進行成績評定。在評價時，應(yīng)注意評價主體及方式的多元化，如可以學(xué)生身體素質(zhì)及籃球技能是否提高、參與活動的積極新等作為考核指標，采取學(xué)生自評、師生互評等方式，提高評價的科學(xué)性。
四、開展體育賽事，有效引導(dǎo)課外活動
初中生正處于身心發(fā)展的階段，有較強的`自我表現(xiàn)欲和好勝心，開展體育賽事能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與日常活動的積極性。因此，在初中體育課外活動中，可適當?shù)亻_展一些小型體育賽事，在學(xué)期初將賽事的內(nèi)容、目的等對學(xué)生進行公布，以此來引導(dǎo)課外活動。開展體育賽事時，應(yīng)注意學(xué)生的實際情況，對于不同年級的學(xué)生可設(shè)計不同的比賽項目，使體育賽事貼合學(xué)生實際。以籃球課外活動為例，如對于低年級的學(xué)生，可開展“原地拍球比多”、“運球接力跑”、“定點投籃”等小型的比賽；對于高年級的學(xué)生，可開展“半場跑籃”、“全場跑籃球”、“一分鐘投籃”等比賽項目，還可組織同一年級不同班級的學(xué)生進行籃球聯(lián)賽，通過開展體育賽事，不僅能夠促進學(xué)生參與課外活動，還可讓學(xué)生通過比賽了解自身的不足，在日后的體育活動中積極主動地參與學(xué)習(xí)，此外，開展比賽項目也有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團隊合作等品質(zhì)。
五、結(jié)語
體育課外活動是一種具有很強的靈活性、自主性和實踐性的教學(xué)方式，其開展的形式有很多種，開展的范圍也比較大，實踐教學(xué)中，需根據(jù)學(xué)生的實際情況，積極采取一定的策略，保證課外活動的有效性，以實現(xiàn)體育課外活動的目的。
體育教學(xué)論文好篇十三
論文關(guān)鍵詞：課堂常規(guī)；課的形式；隊伍調(diào)動
論文摘要：課堂常規(guī)是體育教學(xué)中的一項基礎(chǔ)性建設(shè)工作，它對完成課堂的任務(wù)．提高教學(xué)質(zhì)量．具有直接影響。本文結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的一些實際，提出了一些必要的課堂常規(guī)建設(shè)。
中學(xué)體育教學(xué)大綱中明確指出。上好體育課，提高體育教學(xué)的實效性．是實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑。而要上好體育課，就要重視建立健全課堂常規(guī)這項工作。體育教學(xué)中雖然沒有完成“課堂常規(guī)”這項任務(wù)，但實踐證明：常規(guī)建立得比較完善的學(xué)校，且執(zhí)行得認真嚴格的教師，課堂組織就顯得有條不紊，為精講多練奠定了基礎(chǔ)，課堂氣氛既嚴肅認真、又生動活潑、教育效果明顯提高。
我們根據(jù)省、市對常規(guī)的要求，以及多年實踐經(jīng)驗的積累，制訂了適合于我們學(xué)校的課堂常規(guī)，可能不夠完善或者有這樣那樣的問題，希望和大家一起討論，共同學(xué)習(xí)、共同提高。目的是把我們的體育課上得更好。
一、上、下課的形式
1．上課集合的地點。
采取相對固定的辦法。如有變化，則在上一堂體育課結(jié)束時集體通知或在課前由體育委員把教師的意圖轉(zhuǎn)告學(xué)生。
2．集合要求。
(1)上課鈴一響．應(yīng)迅速跑到指定地點，按體育委員的口令手勢整好隊。
(2)隊列、隊形及方向。以橫隊為基本隊形，背對陽光和風(fēng)沙而列，若陽光與風(fēng)沙來的方向不一致時則以有利于學(xué)生一方靈活變化。例如：夏天原則上不要面對太陽；冬天則應(yīng)首先考慮避開風(fēng)沙等。根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)(每班45人左右)排成四列橫隊；男右、女左；高個排右、矮個排左。個別班級男、女比例相差懸殊的則采取其它形式的隊列．以有利于課堂教學(xué)而定。
3．體育委員。
(1)課前與體育教師取得聯(lián)系，并把教師的意圖轉(zhuǎn)告其他學(xué)生。
(2)協(xié)助體育教師做好搬運器材、布置場地等課前準備工作。
(3)上課鈴聲一結(jié)束，自己成立正姿勢并發(fā)出“面向我成×列橫隊集合的口令，同時屈左肘于胸前，舉左拳于眼高(示意排頭站立的一側(cè))；右手側(cè)平舉(示意隊伍排列的方向)。
(4)開始整隊下達立正、看齊、報數(shù)等口令?？待R時要求前后相距一臂，左右間隔一拳。(空出體育委員和缺席生的位置，根據(jù)隊形排列表即可查出缺席人數(shù)及姓名)；報數(shù)時要求響亮、短促并用普通話。整隊完畢向教師清晰、簡明地報告后、跑步返回隊伍。
4．師生見面。
由體育委員返回隊伍后即發(fā)出立正口令，師生互相行注目禮后開始上課。
一課堂的開頭象建筑的基礎(chǔ)一樣，必須抓好，接下來高樓別墅任你雕塑，得心應(yīng)手。反之則不然。我們曾經(jīng)有過一位年輕教師，同堂課的其它班級已進入“準備部分”了，他的班級隊伍還沒有整好，這樣的課能上好嗎?始亂至怕，一發(fā)不可收拾。后來抓好課堂常規(guī)，紀律明顯改觀，他對上好課的自信心也就強了。
5．隊伍調(diào)動。
(1)開始分組活動時由活動小組長帶領(lǐng)跑步到活動地點。
(2)分組輪換隊伍調(diào)動時，按規(guī)定信號及手勢，由組長集中隊伍，跑步至另一活動地點。
(3)為便于示范、講解、練習(xí)等各種隊形，則統(tǒng)一口令進行調(diào)動。
(4)下課時教師發(fā)出集合的信號、手勢后，組長則迅速帶領(lǐng)隊伍，按規(guī)定路線跑步至集合地點。宣布解散時，學(xué)生應(yīng)立正向教師行注目禮，后再散開。
調(diào)動隊伍統(tǒng)一口令、手勢后，課堂教學(xué)看上去井井有條，既節(jié)約時間，又增加了練習(xí)密度。
二、教學(xué)中的衣著規(guī)定
多年來，我們重視了體育課的衣著常規(guī)教育，一改以往懶散的壞習(xí)氣。使學(xué)生逐步養(yǎng)成了愛清潔、愛整齊、講文明的好習(xí)慣。
1．提倡穿運動衣褲。冬天不穿過長、過厚的衣服；夏天不穿背心、裙子及過短的褲子；不穿西裝、不穿緊裹的無彈性的衣褲。衣服要整潔合身。不準敞開。
2．不帶手套、帽子、圍巾、口罩及其它裝飾物。
3．要穿運動鞋或輕便鞋，不穿拖鞋、皮鞋及有跟的鞋子，鞋帶要系好。
4．集隊時不準將衣物拿在手里或放在肩上。
三、注意安全衛(wèi)生
1．教學(xué)中要服從命令聽指揮、嚴肅認真刻苦練習(xí)。不準打鬧嘻笑。
2．認真做好準備活動和整理活動。按教學(xué)要求和動作要領(lǐng)練習(xí)，不做違背和超越自己能力的動作。
3．進行器械體操、投擲項目練習(xí)時，一定要有安全保護措施。4．不帶小刀、針等尖硬物品上課。
5．體育課上不準吃東西。上課前后不要暴飲暴食。
6．學(xué)生應(yīng)主動讓教師了解自己的身體情況，特別是患慢性病者。以防發(fā)生不良后果。
這些常規(guī)教育。抓與不抓大不一樣。如我們有一位老師在三十多年的課堂教學(xué)中，從未發(fā)生過一起傷害事故。這與充分重視安全常規(guī)教育不無關(guān)系。但在個別教師的身上。沉痛的教訓(xùn)也時有發(fā)生。近三十年來，我校先后有六位教師在課堂教學(xué)中，發(fā)生了七次較大的傷害事故。其中包括二次骨折、三次骨裂、二次標槍飛到頭上(一次在前額，一次在太陽穴旁。都很危險)。通過吸取教訓(xùn)，我們現(xiàn)在已做到連續(xù)三年無事故。
四、體育器材的有關(guān)規(guī)定
1．學(xué)生應(yīng)按教師的規(guī)定使用器材，對已布置好的.場地、器材、不得隨便移動或使用。
2．使用、歸還器材的人員采用每班相對固定的辦法。
3．培養(yǎng)、樹立愛護公物的美德。學(xué)生不準坐在單、雙杠及各種球上休息；不用腳踢籃、排球；不用拖、拋、滾的方法搬運體操、投擲等器械。對故意損壞者、不及時歸還造成遺失者。除批評教育外還要酌情賠償。
我們把這些規(guī)定延伸至課外體育活動中，嚴格執(zhí)行，損壞、遺失器材現(xiàn)象逐年減少。為集體節(jié)約了不少開支。
五、請假與考勤
1．因病、因事未到校的學(xué)生，由體育委員向教師報告。
2．已來校因故需請假的學(xué)生必須直接向體育教師提出，同意后方可不上課或接受安排見習(xí)等。
3．女同學(xué)的特殊情況。則委托班委中的一名女同學(xué)協(xié)助掌握，必要時課前向教師匯報。
六、考核與考評
學(xué)生考核的內(nèi)容、評分標準及合格標準的評定。根據(jù)“省中學(xué)生體育與健康課考核標準，結(jié)合“市中學(xué)體育與健康課考評標準而定。
體育課常規(guī)是對學(xué)生的基本要求，它既可保證體育教學(xué)的正常進行。又能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想作風(fēng)和行為習(xí)慣，但要真正做好實在不是一件容易的事，需要我們經(jīng)常地、耐心地宣傳教育。并在教學(xué)實踐中不斷改進、充實、提高。在具體執(zhí)行中教師要啟發(fā)學(xué)生自覺養(yǎng)成習(xí)慣，嚴格要求、嚴格管理，自己更要以身作則：要求學(xué)生做到的自己首先要做到，言必行、行必果，賞罰分明，持之以恒，必有良好的效果。
體育教學(xué)論文好篇十四
怎樣提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的參與能力和積極性是教師最重要的研究課題。過去的幾年中，體育教學(xué)通常情況下是以競技比賽為主，強制性要求學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識以及參加相關(guān)活動，此類課程缺乏活力，教學(xué)方式較為古板，教學(xué)的手段較為單一，學(xué)生們已經(jīng)漸漸對體育活動失去了熱情，更談不上深化自己的體育素養(yǎng)了。促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步的前提是帶動其學(xué)習(xí)興趣，這也是影響學(xué)生自覺能動性以及積極性的前提。所以，在保證學(xué)生們身體健康發(fā)展的前提下，進一步加強和培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣能夠更加有效提高學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。
一、組織教法得當是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)
帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提是課堂教學(xué)方法的有效運用。通常情況下，學(xué)生通過四個課時的時間完成課本所展示的技術(shù)動作，也有些課時是對前階段所學(xué)內(nèi)容的鞏固與深化。因此，學(xué)生們經(jīng)常會在幾個課時內(nèi)學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容或練習(xí)同樣的動作，在一定程度上容易使學(xué)生出現(xiàn)厭煩的'心理或情緒，會大大降低教學(xué)的質(zhì)量。因此，老師進行授課時，應(yīng)該注意以下幾點：
（一）注意循序漸進，由淺入深
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是將教學(xué)內(nèi)容分為難易兩個部分，遵循由淺至深、由易到難的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)過程中，主要是以奠定基礎(chǔ)為核心，在基礎(chǔ)上加強學(xué)生的教學(xué)難度。具體來說，在體育教學(xué)中假設(shè)通過課堂教學(xué)對“前滾翻”的內(nèi)容學(xué)習(xí)得很好，就可以在接下來的課程中學(xué)習(xí)前滾翻分腿教學(xué)等。老師的教學(xué)只有將學(xué)生的特點以及規(guī)律都掌握清楚，才能夠進一步實現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)模式，從而帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣。例如在進行彎道跑的學(xué)習(xí)時，老師首先對于跑步要領(lǐng)以及力的作用等內(nèi)容進行保密，讓學(xué)生們對于跑步時身體的感覺做出說明，也就是詢問學(xué)生們的身體狀況如何，腳掌如何著地等問題。之后讓學(xué)生們用慢速到中速再到快速的順序沿著彎道跑三次，之后對學(xué)生們進行同樣問題的詢問，此時，學(xué)生們通常會給出正確的答案。老師所做的就是結(jié)合學(xué)生們的答案進行補充，并加以整理和概括：不被離心力所牽制，身體靠內(nèi)側(cè)發(fā)力，左腳向外側(cè)發(fā)力，而左臂則需要前后擺動，擺動左臂的幅度內(nèi)小外大。以上就是對彎道跑步的要領(lǐng)總結(jié)。一方面，可以有效帶動學(xué)生的課堂參與性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面，也可以刺激學(xué)生的運動細胞，讓他們在練習(xí)中找到信心，從而達到教學(xué)目的。
（二）從學(xué)生的實際需要出發(fā)
老師要在完全掌握學(xué)生個性的前提下，摒棄傳統(tǒng)陳舊的教材束縛，加入新型的授課內(nèi)容來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。首先，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，不束縛學(xué)生的自由活動內(nèi)容以及活動空間。學(xué)生通過興趣以及個性的不同自由選擇組合相比固定組隊更有意義，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，為了帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性特征以及學(xué)習(xí)程度，因地制宜地為學(xué)生提供不同的教學(xué)手段，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。最后，對本學(xué)校以及本地區(qū)的特點進行了解、掌握，讓體育項目的教學(xué)方式更加多樣化、層次化以及適宜化。
二、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保障
老師在一定程度上并不是領(lǐng)導(dǎo)者而是引導(dǎo)者以及管理者，在經(jīng)驗方面可以帶領(lǐng)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，在地位方面應(yīng)該和同學(xué)們做學(xué)習(xí)生活中的伙伴。學(xué)生們是最需要感情依附的，在體育課堂的教學(xué)中，他們往往希望從老師那里得到溫暖、關(guān)心、公平、情感以及尊重。感情的滿足會使學(xué)生們在課堂上更加具有活力。老師與學(xué)生之間的感情交流是通過情感培養(yǎng)以及溝通信息來實現(xiàn)的，在一定程度上可以提高學(xué)生與老師之間的了解以及信任。
（一）熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生
新課程改革強調(diào)以學(xué)生為主體，提出學(xué)生時間的重要性，要求老師在課堂上充分利用上課時間，加強學(xué)生的參與性。中學(xué)生已經(jīng)基本掌握老師與同學(xué)之間的關(guān)系，可以做到相互尊重、相互理解、相互包容了。如果老師不去尊重學(xué)生，以自我為中心，那么就會壓抑學(xué)生的活力，也不能帶動學(xué)生的參與性。具體來說，在課堂教學(xué)中，老師要時刻注意自己的言行舉止，對于“不聽話”的學(xué)生要注意管理方式，因性格不同、性別不同、事件不同等，所采用的處理辦法也不同。課后要多思考課堂的質(zhì)量以及預(yù)期效果的達標情況，以及課堂之上對于學(xué)生的引導(dǎo)以及鼓勵有沒有起到應(yīng)有的作用等。批評教育也應(yīng)該在尊重學(xué)生以及關(guān)愛學(xué)生的前提下進行，讓學(xué)生自始至終處于良好的感情氛圍中，能夠積極配合老師的教學(xué)工作。
（二）鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)
參與性不足的學(xué)生發(fā)展并不理想，有些學(xué)生在運動時會投入精力，達到運動效果，但是參與性較差的學(xué)生因為性格的特點會影響運動效果。老師應(yīng)該多鼓勵這些學(xué)生積極參與活動，多發(fā)掘不同學(xué)生的運動優(yōu)勢并加以區(qū)別培養(yǎng)，這樣不僅可以拉近學(xué)生與老師之間的距離，也可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)束語
學(xué)好體育的動力在于興趣。而教學(xué)的目的并不是直接灌輸知識，而是通過情感的培養(yǎng)帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要依據(jù)不同學(xué)生的個性以及專長，采用不同的方法和途徑對學(xué)生進行良好的健康教育，讓學(xué)生不僅喜愛運動，更加愛上體育課。
作者:孫延武單位:山丹縣第二中學(xué)
體育教學(xué)論文好篇十五
摘要：隨著素質(zhì)教學(xué)的推行，在教育階段，人們不僅對學(xué)生的知識教育更加注重，同時也對學(xué)生的身體素質(zhì)教學(xué)提出了更高的重視。因此，人們對體育教學(xué)的關(guān)注度不斷增大。中學(xué)階段是學(xué)生長身體的階段，體育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮其鍛煉身體素質(zhì)的作用。在中學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)遵循從簡單到困難、逐步發(fā)展的教學(xué)原則，因此應(yīng)該進行漸進式教學(xué)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育教學(xué)；漸進式教學(xué)
隨著新課標的不斷改革，人們對體育教學(xué)提出了更高的重視，為了提高體育教學(xué)的效果，讓學(xué)生通過體育鍛煉能夠提高自身的身體機能和身體素質(zhì)，在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)不同的運動項目以及其特點，采用不同的教學(xué)規(guī)律，從動作技能的形成規(guī)律、學(xué)生機體的適應(yīng)能力以及生理機能的變化規(guī)律等入手，采用漸進式教學(xué)模式進行教學(xué)。
一、漸進式教學(xué)模式概述
中學(xué)生正處于身體的成長階段，因此在體育教學(xué)中，教師對于各種運行項目以及運動技能的教學(xué)，都應(yīng)該遵從學(xué)生的實際認知規(guī)律和身體機能的發(fā)展規(guī)律，只有緊密聯(lián)系學(xué)生的生理機能變化以及人體機能適應(yīng)性，同時考慮到不同運行項目的學(xué)科內(nèi)在邏輯序列，才能取得更好的教學(xué)效果，促進學(xué)生身體機能和生理機能的逐步發(fā)展，不斷深化，最終實現(xiàn)從未知到已知的一個過程。從以往的體育教學(xué)過程和效果來看，人們往往傾向于遵循循序漸進的教學(xué)原則，但是對于不同運動項目和技能取得的效果卻各不相同，不同的教師取得的教學(xué)效果也各不相同[1]。針對這種問題，主要是由于教師在教學(xué)過程中，對于所有的運動項目和運動技能，都知道要從簡單到困難、難度逐漸增大進行教學(xué)，但是卻并沒有考慮到學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，也沒有將運動項目的特點和人體的構(gòu)造、機能變化和規(guī)律等結(jié)合。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，遵循漸進式教學(xué)模式，還應(yīng)該根據(jù)不同的運動項目和技能采用不同的方式和方法進行教學(xué)。
二、不同運動項目的漸進式教學(xué)
1、籃球運動的漸進式教學(xué)
籃球運行是中學(xué)生非常喜愛的運動項目，在籃球教學(xué)中，由于很多男生都已經(jīng)基本掌握了藍球運動的主要技能和技巧，因此學(xué)生對于教師的知識講解顯然興趣不高。如果此時教師依然按照教材中的方式進行教學(xué)，首先讓學(xué)生熟悉掌握徒手滑步的運動要領(lǐng)和技巧，其次是持球、傳球和運球等運動技能，先教師示范，然后學(xué)生模仿，當學(xué)生熟悉掌握各種籃球的'運動技巧之后，在進行籃球比賽的教學(xué)。采取這種教學(xué)方式不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且很多教的東西學(xué)生在現(xiàn)實生活中都用不上，教學(xué)過程也過于死板，并且整個教學(xué)還需要很長的課時。雖然這種是按照漸進式教學(xué)模式進行的教學(xué)，但是效果卻不理想。這主要是由于籃球是一項集體性的運動，并且是以投入籃球的多少來判斷勝負的，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)掌握，在學(xué)習(xí)各種技能時，由于沒有對手、同伴和比賽，并沒有起到真正意義上的籃球教學(xué)。因此，對于籃球教學(xué)，在遵循漸進式教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對籃球比賽以及籃球團隊教學(xué)為主，方能取得更好的教學(xué)效果[2]。
2、體操運動的漸進式教學(xué)
對于體操教學(xué)，最重要的教學(xué)目標就是要讓學(xué)生熟悉地掌握各種體操運動的技巧和動作要領(lǐng)。體操是各種特殊身體運動的組合，和一般的人身體正常狀態(tài)的身體動作不同，但是又有由于提倡身體動作經(jīng)過特定的設(shè)計而形成的，所有的日常生活運動經(jīng)過一定的設(shè)計之后，都能夠成為體操運動[3]。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就應(yīng)該嚴格遵從漸進式教學(xué)模式進行教學(xué)，所有身體運動的難度應(yīng)該從簡單到容易，經(jīng)過不斷的鍛煉方能使學(xué)生掌握。所以教學(xué)過程中，教師首先可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較簡單的側(cè)滾翻，掌握側(cè)滾翻之后，就可以進行前滾翻的教學(xué)，讓學(xué)生熟悉掌握動作要領(lǐng)，然后再進行后滾翻、頭手翻、支撐左右跳、側(cè)手翻、并手側(cè)手翻以及前手翻等運動的教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握各種運動技能要領(lǐng)，掌握的動作難度不斷增大，使整個學(xué)習(xí)過程更簡單，就能夠取得良好的教學(xué)效果。由于人們的日常動作經(jīng)過一定的設(shè)計之后都能夠成為體操運動，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)前滾翻、后滾翻等動作時，都能夠體會到體操的魅力。對于學(xué)生來說，這些體操動作不管多簡單，只要是自己以前沒有接觸過的，都可以看成是體操學(xué)習(xí)，因此學(xué)生可以保持高漲的熱情進行學(xué)習(xí)。
3、散打的漸進式教學(xué)
散打具有悠久的文化歷史，是一項將傳統(tǒng)和競技相結(jié)合的運動項目對于散打，在使用漸進式教學(xué)時，應(yīng)該認識到其是一項競技運動，然后針對其這一特點進行有效的漸進式教學(xué)。進行散打的漸進式教學(xué)時，首先，教師應(yīng)該明確散打的漸進式教學(xué)目標，通過漸進式教學(xué)，讓學(xué)生掌握單個運動的技術(shù)要領(lǐng)和規(guī)格，保持組合運動的連貫，基本掌握進攻、防守以及狙擊等技術(shù)要領(lǐng)和時機，建立學(xué)生自身的動力定型和條件反射。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該將退步、進步、上步等基本動作讓學(xué)生熟悉掌握，然后是進行進攻和防守的教學(xué)，掌握防守反擊[4]。經(jīng)過這樣一個漸進式的教學(xué)模式，學(xué)生掌握的散打動作有簡單到困難，最終能夠在散打競技中發(fā)揮自身的優(yōu)勢。在所有動作的教學(xué)中，教師都應(yīng)該按照學(xué)生的機能變化以及散打項目的力學(xué)規(guī)律進行動作的編排，同時聯(lián)系動作進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的頑強拼搏的精神和互幫互助的精神。
三、結(jié)語
漸進式教學(xué)模式在中學(xué)體育的教學(xué)應(yīng)用非常廣泛，采用漸進式教學(xué)能夠發(fā)揮各種優(yōu)勢，但是在實際的漸進式教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合不同運動項目和運動技能的力學(xué)規(guī)律、運動規(guī)律和人體機能變化規(guī)律等進行針對性的教學(xué)，不能所有的項目都采用統(tǒng)一的教學(xué)模式。
參考文獻：
[2]牛曉琴.構(gòu)建兩年制體育教育專業(yè)漸進式教育實習(xí)模式的可行性研究[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué),.
體育教學(xué)論文好篇十六
教育是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個性的教育。其目的就是全面、充分、和諧地發(fā)展學(xué)生個性，要在體育教學(xué)中實施個性化教育，就必須尊重、理解、愛護學(xué)生的個性。廣義的個性指人的心理結(jié)構(gòu)，個性即性格。狹義的個性指個性發(fā)展的方向，其中包含了動機、興趣、需要、信念與理想。個性化教育是與劃一性教育相對應(yīng)的教育，它強調(diào)尊重人的個性和人的個性潛能優(yōu)勢的發(fā)掘，主張培養(yǎng)良好個性素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人。所以體育個性化教育就是尊重個人的興趣、需要、創(chuàng)造與才能，促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。
1.2中學(xué)體育個性化教學(xué)的特點
（1）動力性。動力就是指個性的內(nèi)在性因素，它是由個性的穩(wěn)定性和可變化性所派生出來的人體的內(nèi)在的動力因素。它既可以指學(xué)生個體的心理、行為的正在形成階段，又可以指已經(jīng)穩(wěn)定成型的心理和行為。這就與中學(xué)生的個性心理和生理有著密切關(guān)系。中學(xué)生正處于身體生長發(fā)育與知識積累的重要階段，他們的興趣愛好是很廣泛的，但缺乏穩(wěn)定性，容易發(fā)生變化。老師要善于觀察并抓住學(xué)生的這種優(yōu)缺點，積極的鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，限制學(xué)生缺點的擴大，促使學(xué)生的興趣、行為等或者說使他們的動力性走上正確的軌道。盡可能地減少不必要的變動，從而大大提高教學(xué)效率。
（2）自主自愿性。個性的自主自愿性就要求學(xué)生獨立自主做事的能力，發(fā)自內(nèi)心的主觀愿望和真實需要。個性的自主性主要包括學(xué)習(xí)能力和實踐能力，這兩點都是個性的核心內(nèi)容，也是學(xué)生個性成長與發(fā)展的內(nèi)在動力。體育教師要幫助學(xué)生改正“要我學(xué)”的錯誤想法，給予他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)利，尊重他們的學(xué)習(xí)需求，最終讓他們喊出“我要學(xué)”的心聲。因此，教師要細心分析如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)他們的獨立思考能力與獨立練習(xí)的習(xí)慣，同時，還要多給學(xué)生自由交往，相互學(xué)習(xí)的時間與空間。讓學(xué)生能在自己的思維判斷下完成新課程的要求。
（3）獨特性。個性的獨特性是指個體之間存在的差異性，具體表現(xiàn)在外在的和內(nèi)在的差異，外在的差異主要通過智力水平、情感因素、意志力和性格區(qū)分開來。內(nèi)在的差異是指學(xué)生個性心理內(nèi)部的不平衡性和多樣性，主要指向?qū)W生的興趣愛好和思維能力。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段老師們就可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生之間的具體思維能力和抽象思維能力存在著許多的差異，但是隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)的跟進，他們的興趣愛好和各項能力也有差別，他們開始對運動項目表現(xiàn)出不同的興趣，他們的運動能力也各不一樣。
（4）整體性。整體性即全面性，素質(zhì)教育要求學(xué)生的德、智、體、美、勞五要素相互滲透，相互影響，共同發(fā)展。如果學(xué)校教育還是以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重文化課程而忽略學(xué)生體質(zhì)的重要性，那么很大一部分中學(xué)生將面臨著身心健康的威脅。因此，學(xué)校的教育教學(xué)工作要與體育課程緊密的連在一起，讓學(xué)生們能在輕松的氛圍中釋放壓力的同時又能發(fā)展運動技能，增強體質(zhì)，重新獲得學(xué)習(xí)的動力是中學(xué)體育課的要求。所謂“身體是革命的本錢”只有通過體育鍛煉，擁有良好的身體素質(zhì)，其他學(xué)科學(xué)習(xí)才能更加平穩(wěn)的運行。
1.3對影響中學(xué)體育個性化教學(xué)的因素分析
教育是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個性的教育。其目的就是全面、充分、和諧地發(fā)展學(xué)生個性，要在體育教學(xué)中實施個性化教育，就必須尊重、理解、愛護學(xué)生的個性。廣義的個性指人的心理結(jié)構(gòu)，個性即性格。狹義的個性指個性發(fā)展的方向，其中包含了動機、興趣、需要、信念與理想。個性化教育是與劃一性教育相對應(yīng)的教育，它強調(diào)尊重人的個性和人的個性潛能優(yōu)勢的發(fā)掘，主張培養(yǎng)良好個性素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人。所以體育個性化教育就是尊重個人的興趣、需要、創(chuàng)造與才能，促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。
（1）學(xué)生的適應(yīng)能力。相對于其他學(xué)科的個性化教學(xué)研究，體育個性化教學(xué)的研究起步較晚，而且比較零散，偏向局部的實踐探索，就意味著學(xué)校體育教育是在新課程改革的浪潮之下成長起來的。要使中學(xué)生從傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個性化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變就需要中學(xué)生的積極配合和融入以及他們對新事物所具有的適應(yīng)能力和接受能力，由于體育的個性化教學(xué)有它自己的獨特性，剛開始中學(xué)生可能比較難適應(yīng)，但是只要他們敢于嘗試和實踐，他們一定會從中學(xué)到新的知識同時能感受到體育新課程給他們帶來的快樂，從而愛上這門獨特的學(xué)科。
（2）體育教師的個性化教學(xué)能力。體育教師在體育個性化教學(xué)中充當著關(guān)鍵的角色，他們的一言一行直接影響著學(xué)生們的個性化學(xué)習(xí)。首先，體育教師自身要樹立體育個性化教學(xué)的意識，努力分析體育教材，了解每一位中學(xué)生的身體和心理特點，觀察學(xué)生們參加體育活動的目的，了解他們的需要和體育運動的興趣及對體育健康觀念的理解。所謂興趣是最好的老師，體育老師在開學(xué)初要對學(xué)生們的運動愛好和特長進行摸底調(diào)查根據(jù)學(xué)生的意愿選擇體育教學(xué)內(nèi)容，制訂體育教學(xué)計劃，尊重學(xué)生的選擇，這樣才能讓學(xué)生從思想上接受體育，為體育教學(xué)的順利開展打下基礎(chǔ)，同時在教學(xué)中教師要想辦法多鼓勵他們多運動，在運動中學(xué)習(xí)，從而為學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的身體條件，培養(yǎng)他們體育學(xué)習(xí)的主體意識和對自己健康的責(zé)任意識。在這基礎(chǔ)下，體育個性化教學(xué)才能有組織、有計劃地順利進行，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率才能大大提高。
（3）學(xué)校對體育教學(xué)的管理。體育教學(xué)是學(xué)校教育中的重要組成部分，學(xué)校要對體育的教育教學(xué)工作加以重視和關(guān)注，積極響應(yīng)體育新課標的具體要求，使體育的個性化教學(xué)在良好的氛圍中進行，在體育個性化的具體操作中學(xué)校要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式和學(xué)生的評價方式，在評價方式的選擇上要讓更多的元素參與進來，采用教師、家長對學(xué)生的評價和學(xué)生互評及學(xué)生自評，在師資方面，學(xué)校要定期對體育教師的教育教學(xué)與運動技能進行考核，避免以應(yīng)試為主的體育教學(xué)。為了跟進體育個性化教育，學(xué)校應(yīng)盡可能地完善體育設(shè)施的建設(shè)，為體育個性化教學(xué)的順利開展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而推動體育個性化教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。
（4）社會人士對體育的看法。社會人士，特別是家長的看法是過去阻礙體育個性化教學(xué)的又一因素，他們對體育這門學(xué)科存在偏見，認為學(xué)好文化才是硬道理。在他們看來打打球、跑跑步就是體育，其實這只是體育的一種表現(xiàn)形式。在現(xiàn)代漢語里對體育一詞是這樣解釋的：所謂體育就是以發(fā)展體力，增強體質(zhì)為主要任務(wù)的教育，通過參加各種運動來促進身心（身體和精神）健全發(fā)展，培養(yǎng)終身體育能力。這些由于家長對體育的錯誤認識導(dǎo)致了體育的不受重視和支持，對體育的發(fā)展是極為不利的，只有重新樹立正確的體育觀念，體育的個性化教育的道路也才會更加平坦，個性化體育教學(xué)才能有美好的明天。
體育教學(xué)論文好篇十七
1。1體育游戲適應(yīng)中學(xué)生生理特點
中學(xué)階段學(xué)生身體的各方面還沒有發(fā)育成熟，身體各個機能處于較為興奮的狀態(tài)，因此注意力較為分散，精力比較旺盛。另外，中學(xué)生的身體接受能力和學(xué)習(xí)能力比較強，排斥枯燥的體育訓(xùn)練。體育游戲具有很強的競爭性，切方式靈活多樣，刺激性大，很容易調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1。2體育游戲符合中學(xué)生心理特點
中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的行為認知能力，開始形成自己獨特的世界觀、人生觀、價值觀，比較向往獨立的生活。另外，中學(xué)階段的學(xué)生對于外在世界有著很強的求知欲望，好奇心比較重。由于精力旺盛、行動力較強，對于自身感興趣的`事物往往樂此不疲，處于較為亢奮的狀態(tài)。在興奮狀態(tài)往往能夠很容易地激發(fā)學(xué)生的運動潛能，在最短的時間能學(xué)會應(yīng)有的運動技能。體育游戲的高強度、高競技特點能夠適應(yīng)中學(xué)生的心理發(fā)展特點，激發(fā)學(xué)生的亢奮點，使得中學(xué)生將身心投入到體育游戲的同時，也獲得應(yīng)具備的體育知識，達到預(yù)期的體育教學(xué)目標。
二、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的重要作用
2。1掌握和提高技術(shù)動作
體育教學(xué)在很大程度上是為了使學(xué)生學(xué)會一些必要的技術(shù)動作，然而以往的單一模式的體育教學(xué)生搬硬套地讓學(xué)生練習(xí)體育動作往往事倍功半。但是，體育游戲就很好的避免了這一尷尬，是學(xué)生在游戲之中掌握和提高技術(shù)動作。比如，體育游戲中常用的“迎面運球接力”。一只手運球、定點運球、障礙物設(shè)置這些都提高了運球的難度且競技性提高。學(xué)生們在設(shè)定范圍內(nèi)努力完成任務(wù)，課堂氣氛活躍。游戲結(jié)束后，不僅學(xué)生的身體得到了鍛煉，運球的技術(shù)動作也得到了掌握和提高。
2。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的金鑰匙，將要學(xué)習(xí)的體育知識以及技術(shù)動作融入到體育游戲之中，能夠有效提高學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣。例如在常規(guī)的長跑體育教學(xué)中，穿插適當?shù)捏w育游戲，增添課堂樂趣之外，讓學(xué)生學(xué)會長跑中的基本要點。常用的游戲像數(shù)字記憶力、接力游戲等。在游戲中學(xué)生學(xué)生的身體得到了休息，心情也得到了放松，對體育的學(xué)習(xí)興趣也得到了相應(yīng)的提高。
2。3提高學(xué)生靈活性、創(chuàng)造性和競爭性
體育游戲預(yù)先會設(shè)定游戲目標，所有參與的同學(xué)都是為了目標而努力，因此體育游戲能夠提高學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造性和競爭性。在進行跳高教學(xué)時，運動設(shè)施較少、人員相對集中，很難在短時間內(nèi)完成訓(xùn)練目標。在這樣的情況下，就可以分組進行比賽，安排獎勵機制，提高運動效率。在游戲中，學(xué)生不僅扎實了跳高的技能，增強了身體的靈活度，還提高了自身的創(chuàng)造性和競爭意識。
三、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運用原則
3。1體育游戲符合中學(xué)生年齡特點
體育游戲的選擇應(yīng)該符合中學(xué)生的年齡特點，避免做無用功。體育游戲雖然能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高教學(xué)效果，但是不是所有游戲都適應(yīng)中學(xué)生的發(fā)展特點，應(yīng)該進行有針對性的選擇。較簡單或者難度較高的游戲都不適合中學(xué)生，比如“丟手絹”的游戲就太過于簡單，不僅無法激起學(xué)生的參與積極性，也沒有相應(yīng)的教學(xué)意義。
3。2體育游戲服務(wù)于教學(xué)目標的達成
體育游戲應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)目標的達成，即游戲的挑選要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。比如為了鍛煉學(xué)生的引體向上技能，可以在課上安排拔河比賽，增強學(xué)生的臂力和耐力。這樣的教學(xué)模式不僅僅避免了訓(xùn)練的枯燥，有提高了學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)目標的順利達成。3。3體育游戲應(yīng)遵循漸進性原則游戲的安排除了符合課堂教學(xué)目標以外，還要做到循序漸進、由易到難。在學(xué)生已經(jīng)掌握的舊有游戲上進行創(chuàng)新，服務(wù)于現(xiàn)在的課堂教學(xué)，往往事半功倍。如果盲目嘗試新的體育游戲，不僅學(xué)生不能夠在短時間內(nèi)掌握游戲規(guī)則，還浪費了教學(xué)時間，打擊了學(xué)生參與的積極性。
四、中學(xué)體育教育應(yīng)注意的問題
4。1合理組織游戲
游戲雖然強調(diào)其靈活性，但是不能盲目，要有一定組織紀律約束。在進行游戲之前，要進行合理地籌劃、安排，使游戲有條不紊地進行。
4。2注意教學(xué)的安全性
體育游戲雖然有著很強的競爭意味，但是并不代表為了目標的達成而不顧學(xué)生安全。在注意游戲具有競爭性，調(diào)動學(xué)生積極性的同時，要保證體育游戲安全無害。這就需要考慮到教學(xué)的具體環(huán)境、參與學(xué)生的身體素質(zhì)、體育設(shè)施的安全性能等各方面影響安全的因素。
4。3掌握好課程進度
體育游戲要根據(jù)教學(xué)進度合理安排，應(yīng)該限制一定的游戲時間，既能保證游戲目標達成，又能控制好課堂節(jié)奏。避免因?qū)W生體力不支而引發(fā)安全事故，或者損壞體育器材。
五、結(jié)語
根據(jù)實際教學(xué)情況反映，有效地運用體育游戲進行體育教學(xué)，能夠很好地提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強參與意識、活躍課堂氣氛。在學(xué)生身體素質(zhì)得到提高的同時，也掌握了必備的體育技能，完成了預(yù)期的教學(xué)目標。體育游戲是一種有效的體育教學(xué)手段，但是我們必須明白其運用的基本原則，并且根據(jù)實際情況安排體育游戲，有的放矢地達成教育目標。
體育教學(xué)論文好篇十八
摘要：創(chuàng)新是時代進步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程，對小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎(chǔ)作用。體育教學(xué)不同于其他科目，更要求學(xué)生的運動能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活運用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新思維；靈活運用。
在新課程的改革中，我們不僅要求學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識，更要讓學(xué)生靈活的運用創(chuàng)新思維。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育解放了學(xué)生的身體，讓學(xué)生從實踐中提升身體素質(zhì)，鍛煉自己的運動能力。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，使用創(chuàng)新思維要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及拓展訓(xùn)練中進行運用。
1．提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵。
興趣是孩子最好的老師，但在體育教學(xué)中，許多學(xué)生對體育不感興趣，認為體育課就是放松課，使得學(xué)生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓(xùn)練節(jié)奏，因此，體育教師要根據(jù)小學(xué)生的生理特點，制定創(chuàng)新的教學(xué)手法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師總是以強迫的教學(xué)方法來教授體育課程，雖然在嚴厲的紀律下學(xué)生都能夠有秩序的完成體育課程，但實際上學(xué)生心里對體育充滿了抵觸性。小學(xué)生想象力豐富，好奇心重，因此教師要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對課堂保持好奇心，愿意主動的跟上教師的訓(xùn)練節(jié)奏。例如在教授學(xué)生籃球訓(xùn)練時，教師可以先為學(xué)生表演一些花式籃球的技巧吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生充滿好奇心，有想學(xué)習(xí)的欲望，再制定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的語言來與學(xué)生互動。
體育訓(xùn)練項目不同于其他學(xué)科，學(xué)生在練習(xí)時經(jīng)常被教師打斷，會讓學(xué)生對自己產(chǎn)生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語言來對學(xué)生進行引導(dǎo)與激勵。例如在學(xué)生訓(xùn)練長跑過程中，教師跟著學(xué)生跑一段路，讓學(xué)生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學(xué)生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些不足。在學(xué)生訓(xùn)練仰臥起坐時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生手的位置擺放不正確時，直接為學(xué)生進行一個動作失范，學(xué)生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓(xùn)練效果。當學(xué)生練習(xí)成功時，教師要及時表揚，讓學(xué)生充滿成就感，提升學(xué)生的自信心，在學(xué)生失敗時也要及時對學(xué)生給予鼓勵，讓學(xué)生明白失敗并不可怕，要再接再厲。
3．使用創(chuàng)新的教學(xué)方法。
體育教學(xué)充滿靈動性，教師要改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，不斷創(chuàng)新，精心設(shè)計教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓(xùn)練方法，例如采用體育游戲法進行教學(xué)。在訓(xùn)練學(xué)生籃球技能時，可以通過游戲進行教學(xué)，從最初學(xué)生學(xué)習(xí)如何運球時，可以讓學(xué)生圍成一個圈，一名學(xué)生在圈中開始拍球，在教師喊停之后，學(xué)生要迅速的將球傳到下一個同學(xué)手中，然后再進行運球，當學(xué)生學(xué)會一些基礎(chǔ)的運球方法后，教師就可以以競賽的方式來提升學(xué)生的熟練程度，將學(xué)生分為不同的小組，在操場上設(shè)置起點與終點，學(xué)生必須運球從起點出發(fā)，到達終點再轉(zhuǎn)回起點，將球傳到下一名隊員手中，看看哪一組學(xué)生完成的時間最少。利用體育游戲與競賽的方式，將訓(xùn)練融入其中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂當中，在游戲中提升，對體育課堂也不會感到枯燥，保持較高的積極性。
4．采用自制教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
自制教具是選用學(xué)生生活中的器材進行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生貼近生活，更能夠提升學(xué)生動手實踐能力。學(xué)生使用自制教具時，會全身心投入到自己制作的教具中，也會在上課過程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時，教師就可以讓學(xué)生自己自制投擲的道具；在武術(shù)課時，教師可以讓學(xué)生自己自制武術(shù)棍，還可以通過生活中的物品，制作一些繩圈、簡易版啞鈴等，既能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也展現(xiàn)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關(guān)于體育方面的器材，讓學(xué)生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當中，提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
5．巧設(shè)拓展性提問，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維。
提問對于體育教學(xué)至關(guān)重要，提問能夠讓教師更加了解學(xué)生心中的真實想法，有效激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師的提問要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，符合學(xué)生的知識水平，利用提問帶領(lǐng)學(xué)生更好的開展新的體育課程。例如在教學(xué)排球時，教師可以選用悉尼奧運會中國女排時隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎臺事件，問問學(xué)生是否知道，對排球又有多少了解,從而引入到新課程當中。在教學(xué)乒乓球時，可以從乒乓球是我國的國球開始提問，問一問學(xué)生知道多少個乒乓球運動員等等。讓學(xué)生對新課程產(chǎn)生興趣，更好的融入到課堂當中，還可以在訓(xùn)練中進行點評式提問，點出學(xué)生的不足之處，并讓學(xué)生自己思考如何提升自己。
總之，體育教師要根據(jù)學(xué)生不同特點，教學(xué)的不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。通過多種教學(xué)方法來提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也有著促進作用。
體育教學(xué)論文好篇十九
摘要：體育教學(xué)是學(xué)校教育主要組成一部分，體育課程改革至今，農(nóng)村體育教學(xué)還存在許多問題和困難，課堂教學(xué)的好壞直接影響到素質(zhì)教育的發(fā)展，作為基層體育教師必須深刻領(lǐng)悟課改精神，克服困難，認真設(shè)計和組織好課堂教學(xué)；提高教育教學(xué)，使學(xué)生為終身體育奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：影響課標理念認識
作為農(nóng)村體育工作者，深感到體育教師是學(xué)校體育教學(xué)和體育活動的組織者和引導(dǎo)者，是培養(yǎng)未來健康的建設(shè)者，為了下一代身心健康，體育教師要組織好教學(xué)來提高課堂教學(xué)效率。在這里談一談，在農(nóng)村不利于教學(xué)發(fā)展的幾點因素、體育教學(xué)的認識與大家共鳴。
一、影響教學(xué)發(fā)展不利的因素。
1.農(nóng)村體育教學(xué)，受“應(yīng)試教學(xué)”的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任，片面追求升學(xué)率，而體育教學(xué)得不到重視和支持（例：占用體育活動時間、添置器材、待遇等）因此，體育教師自暴自棄，工作態(tài)度不端正，直接障礙了素質(zhì)教育的發(fā)展，影響了學(xué)生心身健康。
2.農(nóng)村體育課堂教學(xué)，隨意性太大，嚴格按照計劃（教案）授課較少。因此造成教學(xué)秩序亂、差、效果不好，反而學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭倦。
3.農(nóng)村中學(xué)，班額人數(shù)較大（一般60――70人左右）場地、器材的不足，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到挫傷。
4.農(nóng)村中學(xué)生大多數(shù)是留守學(xué)生，對體育課缺乏熱情。上課無精打采、逃課、請假現(xiàn)象較多，這樣影響到學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)。
5.農(nóng)村中學(xué)，體育專職教師短缺，大多數(shù)是兼職教師（語、數(shù)、外或是其他教師上體育課），他們上課理念是“學(xué)生自由，我自由”以自由活動為主，一節(jié)課下來，根本沒有鍛煉和學(xué)習(xí)的要求，反而存在重大安全隱患。
這些客觀和主觀問題，主要責(zé)任在于體育教師工作態(tài)度。著名教育家和兒童教育專家陳鶴琴先生說過這樣一句話：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。
二、領(lǐng)悟課標理念精神――是教學(xué)的指導(dǎo)思想。
體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進中小學(xué)生健康為主要目的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。
《體育課程標準》提出了四條基本理念，分別是：“堅持”健康第一“的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生立體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益”?？梢哉f這課的性質(zhì)和四條基本理念是指導(dǎo)我們體育教學(xué)的觀念和追求，不僅符合當代教育發(fā)展的趨勢，明確了體育教學(xué)的目標，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)行為等方面的指導(dǎo)與觀念。而且有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
三、認識課堂教學(xué)――教學(xué)質(zhì)量的直接因素。
能否設(shè)計和組織好每一堂課，是關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量好與壞的直接因素，因此我認為在教學(xué)中：一是要有明確的教學(xué)目標；二是教學(xué)課堂設(shè)計要新穎；三是合理安排和調(diào)節(jié)運動負荷；四是在教學(xué)組織形式上要多樣化，這樣才能使每位學(xué)生進行科學(xué)的鍛煉和學(xué)習(xí)，同時養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
2.教學(xué)設(shè)計要新穎：在設(shè)計教學(xué)過程要創(chuàng)新，提高學(xué)生興趣，要以學(xué)生為主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，自我完善的途徑來愉快地完成教學(xué)各項任務(wù)。
（1）場地器材布局要合理，即方便組織，又方便教學(xué)活動。
（2）充分利用體育器材的多種功能，保證學(xué)習(xí)練習(xí)的需要。例如：跨欄架本用來跨欄，可以用做投射門，還可以用做鉆越的障礙物等。
（3）體育練習(xí)要花樣化、游戲化，讓學(xué)生感到輕松愉快的完成教學(xué)任務(wù)。
（4）競爭性：學(xué)生的自尊心、好勝心比較強，可以利用這一點開展比賽性活動，即達到鍛煉目的，同時也提高了學(xué)生的團結(jié)、集體。
（5）體育教師在場地，教材以及教學(xué)各個環(huán)節(jié)來確保安全工作，避免安全事故的發(fā)生。
總之，體育課設(shè)計要豐富多彩，要以學(xué)生發(fā)展為本，制定教學(xué)內(nèi)容；更科學(xué)的安排練習(xí)負荷和密度，防止意外事故的發(fā)生。
3.合理安排運動負荷
根據(jù)學(xué)生身心特征和教學(xué)過程規(guī)律，運動負荷安排要合理，一般應(yīng)由小到大，逐漸加大，大中小強的負荷合理交替，要遵循合理的生理負荷原則的基本要求，應(yīng)符合學(xué)生機體生理機能活動變化規(guī)律。
運動負荷過小，則達不到鍛煉目的，過大超出學(xué)生身心所承受的限度，而且會帶來不安全因素（頭痛、頭昏、惡心、肌肉抽筋、虛脫等因素）。
教學(xué)過程中判斷運動負荷是否適宜，可以用脈搏進行分析。（指數(shù)小120次1分鐘，中140――160次1分鐘，大170――180次1分鐘）。
4.教學(xué)組織形式要多樣化。
教學(xué)組織形式較為單一、死板，會使學(xué)生的求知欲受到限制。教師要根據(jù)課的教學(xué)目標、教材性質(zhì)，對象情況及教學(xué)環(huán)境的因素，正確合理運用組織形式。
在教學(xué)組織過程中，可以進行，男女分組、興趣分組、能力分組、伙伴分組等，來提高學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)能力，避免教學(xué)單調(diào)、枯燥。
四、結(jié)束語
總之，農(nóng)村體育工作者要端正思想、更新觀念、領(lǐng)悟課標精神，在教學(xué)中要讓學(xué)生樂于學(xué)、喜歡學(xué)、又要讓他們知道目的和意義；多采用激勵、鼓勵性語言教育學(xué)生，建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，發(fā)展體育能力和個性，增強體質(zhì)、培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，成為全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。
參考文獻：
1.《課程標準教師讀本》朱萬銀主編華中師范大學(xué)出版社
2.高等教材《學(xué)校體育學(xué)》李祥主編高等教育出版社。
體育教學(xué)論文好篇一
在體育教學(xué)改革過程中還存在著許多不足之處，影響教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、比較單一，教學(xué)評價缺少科學(xué)的依據(jù)，對于培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想，使他們養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，提高體育鍛煉能力在某種程度上還是紙上談兵狀態(tài)，缺乏實踐基礎(chǔ)的。這種缺乏體育理論知識的培養(yǎng)，不能夠使學(xué)生在根本程度上對體育思想意識的轉(zhuǎn)變，不利于學(xué)生接受健康教育和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
高校體育教學(xué)要把增強學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的思想品德和良好的生活習(xí)慣作為主要目標。在常規(guī)體育教學(xué)中，根據(jù)實際將品德教育融入其中，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛集體，團結(jié)向上，遵紀守法的品德作風(fēng)，同時培養(yǎng)學(xué)生較強的社會責(zé)任感，樹立集體意識和愛國主義情操，是為將來他們走入社會打好堅實的基礎(chǔ)。高校體育教學(xué)要實現(xiàn)身心和諧健康發(fā)展，需要堅持"健康第一"的健身理念和教學(xué)原則。
（1）提高思想認識，強化素質(zhì)教育哲學(xué)的觀點是意識能夠決定行動，是行動的指南。高校體育改革的觀念不從根本上徹底扭轉(zhuǎn)，就無法實現(xiàn)全面素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展和應(yīng)變能力的提高。素質(zhì)教育是使學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，全面發(fā)展的途徑，素質(zhì)教育的實施與推行是今后教育工作們的工作重點所在，教育的改革與發(fā)展要圍繞素質(zhì)教育的全面實施作為基礎(chǔ)。大學(xué)體育必須遵守這個原則，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮優(yōu)勢，抓住教育的重要環(huán)節(jié)，提倡"終身體育"理念，推行大學(xué)生全面素質(zhì)教育。堅持"終身體育"的理念，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和體育鍛煉的思想意識。在以往的體育教學(xué)中很少有集中活動，團隊協(xié)作的課堂目標任務(wù)，時常是學(xué)生各自占據(jù)自己的活動場地，缺乏與同學(xué)和老師之間的交流互動、共同完成任務(wù)的機會。這種現(xiàn)象往往造成學(xué)生的自私心理，缺乏互助與集體的意識。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，無論是課堂教學(xué)還是課外活動，都具有實踐性、技能性的特點，需要協(xié)作才能完成活動。學(xué)生只有分別擔(dān)任不同的運動角色，并按體育運動規(guī)則等共同完成一個任務(wù)。最后，由教師針對不同團隊完成的課堂任務(wù)情況在公平、公正、民主和合理的基礎(chǔ)上給予適當?shù)脑u價。這種交流與互助，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊意識和協(xié)作精神，提高授課教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及其學(xué)習(xí)興趣的了解和掌握。
（2）"以人為本"，注意教學(xué)內(nèi)容形式的多樣化任何形式教育的推行必須要以學(xué)生為主體來進行，素質(zhì)教育也在遵循這個規(guī)律和原則，它必須是可以為學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個性發(fā)展與發(fā)揮，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)各方面知識的積極主動性?，F(xiàn)代素質(zhì)教育必須要從傳統(tǒng)的體育知識與技術(shù)的傳授方法中掙脫出來，努力向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考和創(chuàng)造能力方向轉(zhuǎn)變，向終身教育的方向轉(zhuǎn)變。在理論基礎(chǔ)方面，我們更要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在課外實踐中，應(yīng)該增加適合的體育活動內(nèi)容，例如：乒乓球、游泳、滑冰等項目。根據(jù)學(xué)生自身特點和發(fā)育時期，將不同性質(zhì)的體育活動項目進行更好的融合，使體育教學(xué)更好地滿足大學(xué)大生活和自身發(fā)展的'需要，從而增強大學(xué)生的體育運動意識和健身能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，實現(xiàn)體育教學(xué)"終身體育"的目的。在進行體育教學(xué)過程中，要組織課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合的多種形式和類別的體育活動，使不同的學(xué)生都能夠同樣的學(xué)習(xí)和鍛煉，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中體驗體育的樂趣，增強體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
（3）加強教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教育教學(xué)水平為適應(yīng)新形勢下教育教學(xué)改革的需要，高校體育教師需要不斷吸收新知識、更新觀念。高校應(yīng)該采取形式多樣的技能培訓(xùn)來提高教師的教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。根據(jù)實際有計劃地安排教師參與校內(nèi)外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也可以鼓勵進修學(xué)習(xí)，或者選擇繼續(xù)深造等。另外，還可以通過政府教育部門的支持舉辦研討會，增加交流學(xué)習(xí)，共享教育資源。學(xué)校還應(yīng)鼓勵教師在教學(xué)之余搞好體育科研工作。所以我們要重視提高體育教師的科研工作，提高教師的科研水平和能力，以適應(yīng)未來工作的需要。
體育教學(xué)論文好篇二
中專學(xué)習(xí)時期，學(xué)生的身體處于成長的關(guān)鍵階段，這一時期養(yǎng)成的任何習(xí)慣對學(xué)生今后發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。特別是體育知識和技能的積累，對學(xué)生今后的身心健康有著直接影響。在中專體育教學(xué)中，學(xué)生受到專業(yè)體育教師的指導(dǎo)，深入開展體育學(xué)習(xí)，并運用科學(xué)合理的方式鍛煉身體。應(yīng)重視中專體育教學(xué)效果，通過體育趣味教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣。
一、提高中專體育教學(xué)趣味性的意義
中專體育教學(xué)活動對學(xué)生來說十分重要，且意義非凡。第一，任何形式的教育都以育人為主，體育教學(xué)也不例外。由于體育教學(xué)具有較高的社會價值，可在社會發(fā)展中為社會輸送心理和生理都健康的人才，且體育教學(xué)具有終身性的特點，學(xué)生通過體育鍛煉養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，有助于今后堅持鍛煉身體，調(diào)節(jié)心態(tài)，用飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)和工作中。第二，針對中專學(xué)生開展體育教學(xué)，有助于其的社會化發(fā)展。由于現(xiàn)階段體育是社會休閑活動，中專學(xué)生可以通過體育獲取更多的鍛煉方式，學(xué)習(xí)到更多的鍛煉內(nèi)容，進而增加體育鍛煉的社會認可程度，這將對體育社會化的發(fā)展起到積極的帶動作用。第三，體育教學(xué)趣味性能彰顯人文價值，提升體育教學(xué)的趣味性可以促進中專學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，學(xué)生可在學(xué)習(xí)之余，強健自己的體魄，并在體育中培養(yǎng)自己的體育精神。當前，中專體育教學(xué)活動的開展，還存在很多問題。部分學(xué)生對教師創(chuàng)設(shè)的體育項目缺失興趣，普遍感覺體育教學(xué)形式單一、枯燥，沒有創(chuàng)新，所以不愿意參與到體育活動中，導(dǎo)致教師制訂的教學(xué)計劃不能如期施行。另外，還有部分學(xué)生逃避體育課，為有更多室內(nèi)時間，編造理由，不參與體育活動。
二、提升中專體育教學(xué)趣味性的有效方法
1.教師改變教學(xué)理念，提高對趣味體育的認識
開展趣味體育活動的目的是提升學(xué)生身心健康，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在探索中尋求體育知識，并且要讓體育對接其他學(xué)科內(nèi)容。如由于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)是相互貫通的，可以在跳格子的游戲中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，帶動學(xué)生的數(shù)學(xué)空間感，讓學(xué)生在“玩”的過程中“學(xué)”，勞逸結(jié)合，鍛煉學(xué)生的手腦并用能力。但現(xiàn)在很多中專教師沒能意識到這一點，將體育課程看成單純的運動課程，導(dǎo)致課堂活動比較單一和枯燥，開展的體育活動多是結(jié)合經(jīng)驗教學(xué)，沒能從學(xué)生的實際狀況出發(fā)創(chuàng)設(shè)趣味體育活動。教師在開展中專體育活動時，需要秉承“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生選擇他們喜愛的運動，學(xué)生自己選擇的運動，學(xué)習(xí)時興趣會大大提升，學(xué)生可在運動過程中積極思考，深入探尋體育運動的要領(lǐng)。如學(xué)生學(xué)習(xí)選擇羽毛球，會在運動中思考如何能快速移動腳步，不影響接球力度，學(xué)生通過上網(wǎng)查找、與教師溝通，了解到每次接球時若膝蓋垂直下落，不但會損傷膝蓋骨，還會引發(fā)震動，導(dǎo)致接球力度出現(xiàn)變化；若調(diào)整下落速度，先用腳掌著地，并腳向外落下，能減少緩沖，保障接球力度不發(fā)生變化。學(xué)生在自由討論中或者有意識的尋找中，能體會到知識探尋的樂趣，也能理解任何知識學(xué)習(xí)的過程都是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，這種理念也能應(yīng)用到文化課學(xué)習(xí)上。
2.豐富教學(xué)內(nèi)容，加強組織管理
豐富多彩體育活動的開展可引導(dǎo)學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)，更能提升學(xué)生體育鍛煉的積極性，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而，各大中專院校開展不同類型的體育活動，目的是調(diào)動學(xué)生的體育積極性，讓學(xué)生在文化課程學(xué)習(xí)之余，有著運動的良好習(xí)慣，并通過競爭比賽的形式，鍛煉學(xué)生的競爭意識和抗壓能力。體育課程課時較少，每周只有一到兩堂課，學(xué)校也應(yīng)完善體育教學(xué)管理制度，做好體育組織管理，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得高效的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的運動理念，提升學(xué)生的心理素養(yǎng)，在給學(xué)生健康體魄的同時，讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。
三、小結(jié)
中專階段學(xué)生正在處于智力、身體發(fā)育的最佳時期，開展合理、科學(xué)的趣味體育活動，可讓學(xué)生的智力和身體得到雙重發(fā)展，這將為學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)提供必要的保證。當然，趣味體育活動的開展還存在弊端，需學(xué)校、教師和家長三方共同努力，重視其積極作用，且在實踐中做好創(chuàng)新和探索，尋求新的體驗教學(xué)模式，從而調(diào)動中專學(xué)生的體育參與積極性。
體育教學(xué)論文好篇三
關(guān)鍵詞：高校體育；田徑運動；分層教學(xué)法
如今社會經(jīng)濟水平處于不斷上升的重要階段，人本思想也在逐漸深入，在這種背景下，高校體育也應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新，因此需要引入分層教學(xué)方法，在重視學(xué)生個體差異的同時實施分層教育，強化學(xué)生整體能力，在高校田徑課程中應(yīng)用分層教學(xué)方法既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還能夠進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的體育鍛煉意識更加強化。分層教學(xué)法依照學(xué)生的個體差別將其分成不同小組，能夠很好地解決學(xué)生需求不同的問題，讓每一位學(xué)生能夠感受到田徑運動的樂趣，激發(fā)其參與體育運動的熱情，能使學(xué)生感受成功的喜悅。
1．分層教學(xué)法的重要性
分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，本身具有很明顯的影響力，高校田徑教學(xué)效果的提升也離不開分層教學(xué)方法，通過這種方法，學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力都會得到大大的提升，教師的工作壓力也會減輕。
1．1分層教學(xué)是根據(jù)每個學(xué)生的自我特點和個性實施的，所以能夠促進每一位體育運動學(xué)生的共同發(fā)展，共同進步，可以推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，為每一位學(xué)生安排與其自身水平和能力相適應(yīng)的教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生能夠積極投入到田徑運動中去，同時又能促進學(xué)生的個性化發(fā)展與進步。
1．2借助于分層教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會明顯提升，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會有所提高，主要原因在于這種教學(xué)方法完全適應(yīng)學(xué)生的自身情況，課程的開展與學(xué)生的能力水平完全吻合，更容易被學(xué)生接受和吸收。師生之間的交流更加密切，教師在了解學(xué)生實際能力的基礎(chǔ)之上為學(xué)生量身定做相應(yīng)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會得到明顯提升。除此之外，分層教學(xué)方法還能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，也會鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以提高學(xué)生的體育鍛煉能力，還可以從各個方面提升學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的個人發(fā)展與進步。最后，教師的各方面能力在分層教學(xué)方法中也會有所提升，教師需要對學(xué)生進行合理分層，有針對性的對不同層次的學(xué)生實施教學(xué)，在這個過程中教師的組織能力和隨機應(yīng)變的能力將會得到大大提升。分層教學(xué)的模式讓教師必須依據(jù)自己班級學(xué)生的特征來制定出不同的教學(xué)方法，這種挑戰(zhàn)性的工作方法有助于教師能力的提升，也會使教師更加了解自己的學(xué)生，增進師生之間的感情，對順利開展教學(xué)工作有很大的幫助。
2．分層教學(xué)模式在大學(xué)體育田徑教學(xué)中的具體應(yīng)用
如今教育改革越來越深入，高校體育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新發(fā)展中，分層教學(xué)方法廣泛的應(yīng)用到了高校田徑課程教學(xué)中，高校體育教師需要對分層教學(xué)內(nèi)容進行研究，考察清楚學(xué)生的實際能力以及學(xué)生的身體特征等，為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定不同的評定，幫助學(xué)生提升綜合能力。2．1了解學(xué)生實際水平，分析學(xué)生個體差異。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法的前提就是了解學(xué)生的田徑運動水平和能力，教師應(yīng)該在實施教學(xué)方法之前就采取調(diào)查的方法掌握學(xué)生的實際情況，在此基礎(chǔ)上對全體同學(xué)的個體差異進行分析，在全面了解每一位學(xué)生不同層次的水平之后再有針對性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠保證分層教學(xué)方法應(yīng)用的成功。比如說，教師可以設(shè)計一些田徑運動的調(diào)查問卷，由學(xué)生完成這些問卷的填寫，通過審查這些調(diào)查問卷的方法初步了解學(xué)生的田徑運動能力，為了保證分層的準確性，教師還可以展開體能拓展訓(xùn)練，通過測試的結(jié)果掌握真實的數(shù)據(jù)。
2．2合理劃分運動小組，實施不同的教學(xué)方法。在掌握學(xué)生實際情況之后就需要根據(jù)得出的結(jié)果進行合理的分組，將學(xué)生按照身體素質(zhì)情況以及田徑運動水平分成3個層次：首先是身體素質(zhì)較好的，有一定田徑技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生分成一個層次；其次是身體素質(zhì)較好但是田徑運動水平較差的，這些學(xué)生放在同一層次；最后一個層次是身體素質(zhì)非常薄弱，而且田徑基礎(chǔ)能力也比較弱的學(xué)生，同時，對田徑運動缺乏興趣的同學(xué)也歸在這個層次的小組中。對于第一層次的學(xué)生，應(yīng)該采取探究性的教學(xué)方法，主要圍繞著教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生現(xiàn)有的知識進行拓寬，為學(xué)生傳授一些難度較高的田徑運動動作，在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高動作的難度，這樣的動作可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索田徑運動的激情。為了更好的調(diào)動課堂氣氛，可以讓這批學(xué)生在課堂上為其他學(xué)生做一些表演示范性的動作，展現(xiàn)自身的能力，也能為其他層次的學(xué)生樹立榜樣。對于第二層次的學(xué)生，教師可以采取系統(tǒng)性教學(xué)方法，首先需要讓學(xué)生能夠掌握住田徑運動的動作要領(lǐng)，能夠吸收教師所講授的教學(xué)內(nèi)容，可以讓這部分學(xué)生依次演示田徑運動，教師根據(jù)每一位學(xué)生的動作給予正確的指正與引導(dǎo)，讓學(xué)生快速掌握運動的精髓部分，從而促進田徑運動水平的提高，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。由于第三層次的學(xué)生田徑運動水平和能力比較低，而且還存在著不喜歡田徑運動的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)該重視這一層次學(xué)生的教學(xué)，可以親自為學(xué)生演示田徑運動，將田徑運動動作要領(lǐng)劃分成不同的步驟，教師分步驟為學(xué)生做演示，學(xué)生跟著教師進行學(xué)習(xí)，在這個過程中教師除了要演示動作，還需要為學(xué)生及時指正問題。教師應(yīng)該對那些缺乏田徑運動興趣的同學(xué)采取不同的方法，經(jīng)常與學(xué)生溝通，鼓勵學(xué)生，并給學(xué)生提供更加有趣的運動項目，讓這些學(xué)生喜歡上田徑運動，并積極投身到田徑運動中去。
2．3對于不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標。除了為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容之外，教師還應(yīng)該對其設(shè)定不同的目標要求，為學(xué)生制定相應(yīng)的運動要求。因為不同層次的學(xué)生身體素質(zhì)能力以及田徑運動水平都是不同的，如果為所有的學(xué)生設(shè)定相同的'運動目標，那么第三層次的學(xué)生肯定達不到要求，可能還會因此產(chǎn)生自卑的心理，導(dǎo)致其更加不喜歡田徑運動。所以根據(jù)學(xué)生層次設(shè)定教學(xué)目標是非常重要的，比如說，在進行400米短跑訓(xùn)練的時候，不能要求所有層次的學(xué)生都能在相同的時間內(nèi)完成，應(yīng)該分層次設(shè)定完成的時間，比如說第一層次的學(xué)生可以要求在1．5min以內(nèi)跑完，第二層次的學(xué)生要求在2min內(nèi)跑完，第三層次的學(xué)生可以根據(jù)實際情況延長時間。
2．4制定不同的考核評價標準，對學(xué)生進行分層評價。分層次教學(xué)中，學(xué)生的各方面情況都有很大的差別，尤其是田徑運動水平更是截然不同，所以田徑成績差別自然有所差異，因此需要對其田徑成績進行分層評價。上文中提到設(shè)定不同的教學(xué)目標，因此在此基礎(chǔ)上還需要有與其相吻合的分層評價方法，對學(xué)生的訓(xùn)練情況進行區(qū)別性的評價，檢驗每一位學(xué)生對田徑運動項目的掌握情況，教師再根據(jù)學(xué)生的情況進行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而促進不同層次的學(xué)生體育能力的提升。
3．分層教學(xué)法在大學(xué)體育田徑課程中的應(yīng)用要求
分層教育方法是一種新興的教育模式，這種方法對于學(xué)生的影響力是非常大的，實施的基礎(chǔ)在于確定學(xué)生的個體差異，所以在應(yīng)用的過程中必須要按照以下幾點要求來進行：
3．1需要遵循全體性的要求。因為在高校田徑體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法最根本的目的就是為了實現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，教師首先需要按照學(xué)生的各方面能力將其分成不同的層次，保證全體學(xué)生在自身基礎(chǔ)之上獲得更大的進步。
3．2要掌握協(xié)調(diào)補充的原則。分層次教學(xué)的方法要求教師對學(xué)生進行分組教育，但是在完成初次分組之后，還應(yīng)該及時關(guān)注學(xué)生的進步情況，根據(jù)后期的水平和能力進行適當?shù)恼{(diào)整，這樣才能夠真正的實現(xiàn)分層次教學(xué)的目的，讓每一位同學(xué)所學(xué)到的知識都與自身水平相適應(yīng)。
3．3注重激勵性原則。激勵性原則是應(yīng)用分層教學(xué)方法時非常值得重視的一項原則，教師不可以完全以嚴厲的教學(xué)態(tài)度對待學(xué)生，應(yīng)該適當?shù)膶W(xué)生進行鼓勵，這樣才可以讓學(xué)生獲得不斷進步的動力。當學(xué)生遇到困難時教師應(yīng)該想辦法為學(xué)生解決困難，并告知其解決辦法，以便日后學(xué)生能夠自己處理問題。如果學(xué)生在田徑運動中獲得成功，教師還應(yīng)該給予其足夠的獎勵。分層次教學(xué)必須要以體育課教學(xué)大綱為前提，在參考體育教學(xué)大綱的前提下再考慮學(xué)生的自身實際情況，從而制定出不同的教學(xué)內(nèi)容，體育教師需要重視學(xué)生的心理變化，不能讓學(xué)生一直停留在同一層次的水平上，如果由學(xué)生水平出現(xiàn)落后的情況，還要降到下一個層次中，水平得到提升的學(xué)生要提拔到上一層次。
4．結(jié)束語
高校體育田徑教學(xué)的順利發(fā)展與進步離不開分層教學(xué)方法的支持，分層教學(xué)方法堅定“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)宗旨，同時深刻體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)理念，這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以使得不同水平的學(xué)生獲得共同發(fā)展與進步，促進每一位學(xué)生田徑運動能力的提高，為不同階段的同學(xué)設(shè)計出與其自身水平相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，所有同學(xué)都能感受到自身水平的提升，感受成功的喜悅。但是，高校田徑運動教學(xué)在應(yīng)用這種方法的時候還需要注意掌握原則，重視教學(xué)方案的制定和教學(xué)方法的實施，這也是關(guān)乎于分層教學(xué)模式在高校體育田徑教學(xué)中應(yīng)用效果的重要問題，值得進一步探究。
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體育教學(xué)論文好篇四
雙語教學(xué)中的雙語是以漢語作為國語為第一語言和以外國語為第二語言共同作為教學(xué)語言進行非語言學(xué)科的教學(xué)語言教授非語言學(xué)科的教學(xué)。下面為大家分享了小學(xué)雙語的教學(xué)論文，歡迎借鑒！
[摘 要]英語是公認的最重要的國際通用語言，實施雙語教育，是為了滿足學(xué)生未來發(fā)展的需要。這是國家和社會發(fā)展的必然。由于英語對于本國的孩子來說，畢竟是第二語言，因此，在雙語教授過程中，如何合理利用教授道具與創(chuàng)造較為純粹的雙語環(huán)境是雙語教育的關(guān)鍵。
本文主要闡述了雙語教育的必然性，討論了作者本人在雙語教學(xué)中的一些經(jīng)驗方法以供參考。
[關(guān)鍵詞]雙語 雙語教育 雙語環(huán)境
所謂雙語教學(xué)指的是“用兩種語言作為教學(xué)媒介語，通過學(xué)習(xí)科目知識來達到掌握該語言的目的。 ‘雙語’只有在特定環(huán)境下存在，也就是只有當漢語以外的某種語言（如英語），在某種特定環(huán)境中與漢語同時成為交流用的語言時，才能稱之為雙語。即使教師在一堂課上完全采用英語進行教學(xué)，那也只能是一堂英語使用頻率較高的課,不能稱‘雙語’教學(xué)?！?“當英語在其他非語言學(xué)科知識的教學(xué)中都得到運用，當英語和母語兩種不同的語言能在學(xué)生的思維與交流中自由切換的時候，我們就可以說，我們的‘雙語教學(xué)’獲得了一定成績。”
對于雙語教學(xué)的趨勢及其可行性我們從三方面著手進行了展開：
一.國外實施雙語教學(xué)的成功,證明了小學(xué)階段實施雙語教學(xué)的可行性
雙語教育源于加拿大和新加坡。以新加坡為例，1946年，新加坡政府頒布了“十年教育發(fā)展計劃”，其中提到了雙語教育，1966年正式實施雙語教育。到目前為止，雙語教育以成為新加坡教育和教學(xué)的一大特色。雙語教育的實施極大的促進了新加坡中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，國民素質(zhì)也得到了提高。培養(yǎng)出的大量復(fù)合型人才，為新加坡經(jīng)濟的振興和國力的增加奠定了良好的基礎(chǔ)，從而加速了新加坡從發(fā)展中國家向發(fā)達國家的過渡。新加坡的雙語教育比較成功，同該國的國情是分不開的。作為新加坡的官方語言，英語應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，學(xué)生又可在家中接觸母語。因此，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)和運用兩種語言的機會。
實驗表明，目前的雙語教學(xué)對學(xué)科教學(xué)不僅沒有影響，反而能促使學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，同時雙語教學(xué)還能提高學(xué)生的英語水平，特別是口語水平。也就是說魚與熊掌可以兼得。
我們清晰地看到西方許多發(fā)達國家多年來在“雙語教學(xué)”上所取得的驕人成績，看到了雙語教學(xué)對于國家發(fā)展的重要性：美國是一個移民國家，學(xué)校扮演了同化移民的“熔爐”角色，成為塑造“真正美國人”的理想場所。他們要求所有學(xué)生接受相同的英語教育，培養(yǎng)學(xué)生掌握英語、使用英語和熱愛英語。他們認為，統(tǒng)一的語言有助于形成共同的態(tài)度、共同的目標、共同的文化和共同的價值觀念，加速形成一個健康的、穩(wěn)定、和諧的國家。
目前，雙語教學(xué)不僅在加拿大、美國、新西蘭、盧森堡等雙語國家或多語國家實施，獲得了成功，而且在澳大利亞、日本、俄羅斯、匈亞利、保加利亞等單語國家實施，也獲得了成功。這些情況很可能代表著當今世界的絕大多數(shù)國家。這就表明了雙語教學(xué)實施的可行性前景。國際上許多發(fā)達國家都已進入“雙語”教學(xué)時代，即在母語教學(xué)的基礎(chǔ)上再增設(shè)一門國際通用語——英語，以求更好地培養(yǎng)國際化的人才，讓語言真正走向無障礙，讓我們的世界越來越小，讓我們?yōu)榱送粋€地球而努力！
二.我們國家促進國際理解、促進國際交流的必然趨勢
在我國，教育部早在去年就提出要加強大學(xué)本科教學(xué)的12項措施，其中要求各高校在三年內(nèi)開設(shè)5%---10%的雙語課程，并引進原版教材和提高師資水平;廣東試行在部分高中進行非學(xué)科全英語授課，并在初中、高中畢業(yè)考試中增加口試。據(jù)了解，包括社會辦學(xué)的各類學(xué)校在內(nèi)，目前廣州已約有近百所中小學(xué)正在嘗試運用雙語教學(xué);山東省教育科學(xué)規(guī)劃“九五”重點課題《小學(xué)雙語教學(xué)整體改革實驗》，通過了以北京外國語大學(xué)教授陳琳為組長的專家組的鑒定;青島市提出將把英語作為主要教學(xué)用語推廣到所有中小學(xué);在8月21日召開的上海市基礎(chǔ)教育工作會議決定將在本市建立100所雙語教學(xué)實驗學(xué)校。從小學(xué)一年級起全面開設(shè)英語課，并努力實施高中畢業(yè)生能用英語交流的培養(yǎng)目標。同時對上海基礎(chǔ)教育的發(fā)展提出要求，到，總體水平將趕超世界中等發(fā)達國家教育水平。上海從小學(xué)一年級到高中三年級將率先全面普及外語教育，在課表里將安排每天一節(jié)外語課，整個中小學(xué)階段學(xué)習(xí)外語的課時從1000多節(jié)增加到多節(jié)；雙語教學(xué)已經(jīng)從局部有限范圍內(nèi)的點上的“個別試驗”推向一定范圍的面上的“群體試驗”。由此可見，國家對于“雙語教學(xué)”的重視程度之高：普及面之廣，起始學(xué)段之早令人驚嘆！
因此，我們可以看出，國家實施“雙語教育”最主要的出發(fā)點是提高英語水平，培養(yǎng)雙語人才，滿足國家、地方和學(xué)生未來發(fā)展的需要?！闭缤醣笕A教授指出的：“雙語教育是提高學(xué)生英語水平的一個途徑；在概念形成、知識遷移、國際視野、交際能力等方面，接受雙語教育的學(xué)生明顯優(yōu)于接受單語教育的學(xué)生。這些是國外的研究結(jié)論，對我國開展雙語教學(xué)實驗具有重要的啟示作用。
英語是公認的最重要的國際通用語言，實施雙語教育，也是為了滿足學(xué)生未來發(fā)展的需要——學(xué)生將來為了科研工作、獲取信息、出國深造、在合資企業(yè)謀求職業(yè)或謀求“高薪”職業(yè)，都必須具有雙語能力，必須是雙語人才。這是國家和社會發(fā)展的必然。 在我國，不僅很多發(fā)達地區(qū)已經(jīng)意識到這一點，正積極推廣雙語教學(xué)，而且在西部、在一些貧困地區(qū)乃至山區(qū)學(xué)校，那里具有超前眼光的地方行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的管理者也已經(jīng)明確意識到這一點。 “十年樹木，百年樹人”，教育是明顯有較長周期性的，如果我們等到發(fā)現(xiàn)學(xué)子們在高中乃至大學(xué)畢業(yè)以后，因為英語等外國語的掌握方面明顯跟不上國家和社會發(fā)展的需要，限制了學(xué)生個體的發(fā)展，那時才來實施雙語教育，那我們就過于滯后了。因此，“雙語”教學(xué)作為一種多元的英語學(xué)習(xí)途徑，則更能讓學(xué)生在英語環(huán)境中，帶著對學(xué)科的濃厚興趣學(xué)好綜合知識。
三．我校在實施雙語教學(xué)的成功經(jīng)驗
我校早在就全面啟動了雙語小班改革工程。讓英語在一年級時就同母語同時進入學(xué)生的主課設(shè)置內(nèi)。在學(xué)生最好的年齡段，培養(yǎng)學(xué)生同時具備對兩種語言的認知能力。那么，雙語教學(xué)模式地展開，無疑是一場及時雨，滋潤著孩子饑渴的探知欲。
首先，從雙語課地講授方面來講，雙語教育的確凸顯了它讓孩子在求知欲最強時在情景中學(xué)習(xí)的優(yōu)勢：如孩子在學(xué)習(xí)科學(xué)：“壓力”這一課時，由于孩子對于雞蛋為什么用整個手掌去握反倒不及一個手指用力來得容易捏碎的道理，甚感興趣。此時，教師就順勢在做過幾次實驗后，待把學(xué)生的注意力凝聚成一點時，教師就用長長的一段英語來總結(jié)出“雞蛋受力”的道理。這樣一來，對于求知心切的學(xué)生來說，想通過理解這段英文表達的心理就十分明顯，并越發(fā)強烈。此時，教師就可以通過簡單的英語表達重新進行教授，然后學(xué)生通過動作、形體語言等逐句感悟每一句英文表達的意思，直至最后完全理解為止。讓學(xué)生帶著問題，在探索新知地欲望地牽引下學(xué)習(xí)，會讓“雙語教學(xué)”更具目的性。
由于英語對于本國的孩子來說，畢竟是第二語言，因此，在口語表達上，依然會存在發(fā)音不標準或讀音中存在地方口音的現(xiàn)象，如果此時，教師一味地指責(zé)，又會讓孩子將學(xué)習(xí)英語稍稍燃起的興趣，降到谷底。
人們常說“音樂無國界”。的確，一首瑯瑯上口的兒童歌曲，常常會使孩子振奮，更有很多膾炙人口的外國兒童歌曲，已經(jīng)被翻譯成了漢語并廣為傳唱。當孩子在音樂的旋律中順暢地掌握了英語地演唱時，遠遠比憑空朗讀要有趣且容易掌握得多，學(xué)生的`自豪感得到了極大地滿足，讓“雙語教學(xué)”在授課過程更彰顯了它的獨特魅力和優(yōu)勢！
雙語教學(xué)除了體現(xiàn)在雙語課的教授上，同時學(xué)校創(chuàng)設(shè)的雙語環(huán)境也成為雙語教學(xué)的一個及其重要的組成部分，它為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)搭建了一個更為廣闊的平臺。
我們在每個班級的黑板上專設(shè)了英語角：讓孩子學(xué)習(xí)每周一句的校園英語，隨著年級的上升，在不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定數(shù)量的課本以外的日常習(xí)慣用語。我們的孩子進入班級以后，會使用最常用的語言互相交流：打招呼、借東西、傳遞作業(yè)本、或是一個小小的指令（開窗、關(guān)門、開電視、掃地、吃飯等等）、放學(xué)排隊，師生道別……老師鼓勵孩子們，在生活中盡可能多使用已學(xué)過的語句，在情境中，形象、生動地記憶。即使對方是位不懂英語地朋友，那么在孩子們的再一次翻譯中，也為他們提供了復(fù)習(xí)與鞏固知識的機會。同時，樹立了孩子的自尊心，使孩子時刻充滿陽光和自信。所以，我們雙語小班孩子都不約而同地亮出了我們地口號：i’ll try my best to be no.1 !
同時，在班級的墻面上，我們?yōu)殡p語小班的孩子開設(shè)了專門的板塊來放置學(xué)生的“雙語成長檔案帶”。在檔案帶中，我們放置了學(xué)生制作的英語單詞卡片；英語小制作（影集、連環(huán)畫冊等）；英語小報；學(xué)生的口語檢測登記表；學(xué)生的口語錄音磁帶及供教師抽測的評分表和家長的反饋表；學(xué)生喜歡的英語小歌曲歌詞；新西蘭英語小故事等。以后，我們還會隨著學(xué)生的成長，陸續(xù)補充各種和學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)息息相關(guān)的材料，讓檔案帶陪同學(xué)生一起快樂成長，它也將成為孩子在雙語小班茁壯成長的一個重要見證，記錄了孩子在此過程中的點點滴滴。
雙語班的孩子要比其它普通小班的孩子多一本以卡通漫畫形式編排的補充教材，并由外教執(zhí)教，使我們的學(xué)生，有了更好的語言環(huán)境，能學(xué)到純正的美語。也感受到了異國的教育方法地輕松與愉悅，這對于本班的英語老師也有很大的借鑒作用，能以學(xué)生最易接受的方式教學(xué)。讓孩子在與外教一次次的交流中，走出說英語的困境，從不敢說到敢說，從不喜歡說到爭搶著說，從一節(jié)課說一次到多次，我們的目的是，讓走進雙語小班的孩子，從小就能把英語同母語一樣也成為隨口可說的語言，使英語在孩子的學(xué)習(xí)過程中真正做到無障礙。
在一次學(xué)校對外雙語活動展示中，我們學(xué)校二年的兩個雙語小班：二（一）、二（2）班，在精心準備之后，終于邀請了所有的孩子家長前來共同參與了一次“雙語匯報親子活動”——fun with english. 我們希望通過一次活動，來讓孩子所學(xué)到的知識得到綜合運用，使家長能夠親眼看到孩子在進入雙語班兩年后的成長，和自己的孩子一同來分享收獲的喜悅。我們讓孩子們表演英語故事：孩子們穿上了各種各樣的動物服裝進行表演，逗樂了家長們。我們還讓學(xué)生和家長一起完成拼圖游戲（給不同的人物頭像搭配服飾），學(xué)生在完成游戲后要求用英語介紹作品；學(xué)生和家長通過一方做動作，一方說單詞的形式來復(fù)習(xí)詞匯。我們還讓會彈鋼琴的小朋友彈伴奏，其余孩子以邊做健身操邊做律動和唱小動物的歌曲的方式，讓孩子們在游戲中快樂、輕松地學(xué)習(xí)。這是學(xué)生在低年級階段，老師對其在雙語教學(xué)成果匯報時提出的要求。
在中年級段，老師則更加注重學(xué)生語言的豐富，表演要更具可看性，內(nèi)容要豐富，形式要多變。這就考驗了學(xué)生詞匯量的積累。
進入高年級，學(xué)生有了較強的語言基礎(chǔ)，就可以嘗試培養(yǎng)學(xué)生獨立的演講能力，發(fā)展學(xué)生個人的魅力。樹立學(xué)生的自信，學(xué)會為自己的點滴進步喝彩，也學(xué)會及時反思，激勵自己不斷進取。
我們堅信雙語班的孩子們會在這片“abc”的樂土上，長得更壯，飛得更遠！也堅信雙語教學(xué)會在各方的關(guān)注下，堅定地走下去，讓英語的身影穿梭的教學(xué)的各個角落，讓英語教學(xué)不再孤立無援，讓它在情境中真正成為孩子樂意學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)的對象！
體育教學(xué)論文好篇五
體育教學(xué)與其他學(xué)科一樣，都是師生之間共同參與的雙邊活動，都是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下積極地學(xué)習(xí)，掌握知識技能，發(fā)展能力。但體育教學(xué)又有其自身的特點：它主要是通過各種身體練習(xí)來進行，使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中通過身體活動與思維活動緊密結(jié)合來掌握體育的知識和技能，并收到發(fā)展身體，增強體質(zhì)，促進健康的實效。隨著小學(xué)體育教學(xué)改革的不斷深入，涌現(xiàn)出很多新的教學(xué)方法，其目的就是為了提高體育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生有一個健康的體魄投入到社會主義建設(shè)事業(yè)中。
小學(xué)體育課堂教學(xué)要從學(xué)校和學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生的個體需求，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)性和積極性；要與學(xué)生多溝通、多交流，建立起平等和諧的師生關(guān)系，多考慮他們的需求和感受；要讓小學(xué)體育課堂充滿生機與活力，讓小學(xué)生體驗到運動的快樂；要給予學(xué)生充分的選擇權(quán)和自主空間，提倡“玩中學(xué)、玩中練”；要讓小學(xué)體育課堂回歸學(xué)生的生活，在師生教學(xué)互動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
課堂不僅是建構(gòu)知識的平臺，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學(xué)習(xí)氛圍還可以使學(xué)生思維活躍，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛師生關(guān)系，營造融洽、和諧的運動環(huán)境，學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達成學(xué)習(xí)目標。教師首先必須開闊心胸去理解學(xué)生，然后再敞開胸懷去關(guān)愛學(xué)生，這是進行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。教師要利用生動親切的語言渲染課堂環(huán)境，“蹲下身”和學(xué)生在“同一個高度上”活動，逐步將自己融入孩子們中間，像一個和平使者用智慧傳遞知識技能，用愛心連接學(xué)生之間的情誼。
你給孩子一份理解和關(guān)愛，他就會對你產(chǎn)生依賴和信任！作為體育教師就應(yīng)該敞開胸懷愛學(xué)生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時機，與孩子們走近，與他們成為朋友。
玩是兒童的天性，小學(xué)生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩，他們認為玩是體育課的主調(diào)。的確，體育課如果丟了這一點，孩子就會不喜愛甚至討厭上體育課。所以，我以“游戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓小學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中樂。
記得那是我上的.第一節(jié)課，教材是立定跳遠，我采用較為“程式”的方法進行技能教學(xué)，結(jié)果學(xué)生練得垂頭喪氣。課后我經(jīng)過與同事交流，對教學(xué)方法進行了積極調(diào)整，第二堂課就收到了很好的效果。
同樣是立定跳遠課，我是這樣組織教學(xué)的：一上課我就問：“同學(xué)們，今天想不想做游戲？”同學(xué)們急切地回答：“想！”?！敖裉?，老師要和大家做一個非常有意思的游戲，叫做‘剪刀，石頭，布’。我接著說：“游戲的方法是這樣的：各人自己找朋友，兩個同學(xué)一組，先設(shè)置好起點，然后通過猜拳‘剪刀，石頭，布’來決定勝負，贏的一方雙腳蹬地向前跳一次，輸?shù)囊环皆仉p腳向上跳一次。每五次為一組，最后看哪人離起點遠，距離者勝，距離最遠的將贏得全班總冠軍。大家一聽游戲中還要比賽，一個個躍躍欲試。一會兒各自找到了朋友，學(xué)伴間玩得既緊張又活潑。一會兒找同學(xué)測量，一會兒找老師評判。15分鐘的時間轉(zhuǎn)眼間就過去了，大家練得滿頭大汗。這時我再評價同學(xué)的跳躍動作，請做得規(guī)范和跳得遠的同學(xué)出來示范的講評……通過這一競爭性的游戲，一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了。
課后，我最深的感受是：學(xué)生看似玩，實際上做的是雙腳用力蹬的立定跳遠動作；形式的變換，讓他們在歡快中達成了教學(xué)目標。對于孩子們，這種教學(xué)方法遠比教師不斷地講解、示范，學(xué)生排著隊不停地輪流練習(xí)要強得多。從孩子們的笑臉上，我能感受到這種教學(xué)方法的好處。
這次教學(xué)啟發(fā)了我，后來我通過合理的創(chuàng)編、科學(xué)的安排，推出一些游戲性、競爭性強的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用“新、奇、活”的、能使學(xué)生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。使學(xué)生在安全有序的環(huán)境中玩，在玩中掌握知識和運動技能，在玩中逐漸養(yǎng)成自主意識、紀律觀念和組織能力。體育游戲是體育課上必不可少的，他能使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中創(chuàng)！以下4點就是體育游戲的創(chuàng)編原則：
1、鍛煉性原則
首先必須根據(jù)學(xué)生的年齡、性別以及實際活動能力等特點，合理地確定游戲的運動負荷量、動作難度和活動方式。
2、教育性原則
體育游戲還應(yīng)具有思想教育的價值，即游戲的教育功能。體育游戲的教育作用必須與游戲的內(nèi)容、方法、組織形式等有機結(jié)合，融為一體，寓教育于游戲活動之中。
3、趣味性原則
趣味性是體育游戲吸引學(xué)生的基本動力。為了提高體育游戲的趣味性，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點、技術(shù)及智力水平，在游戲的情節(jié)、形式等方面多下功夫。
4、安全性原則
促進學(xué)生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本目的。因此在創(chuàng)編體育游戲時應(yīng)特別注重貫徹安全原則，對游戲的各個環(huán)節(jié)均應(yīng)作“安全檢查”。
給孩子們一定的時空自主權(quán)的內(nèi)容選擇權(quán)，是體現(xiàn)課堂生機與活力的重要保證，也師生教學(xué)互動的出發(fā)點和生長點。其一是給學(xué)生自主練習(xí)的空間。低年級小朋友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實際出發(fā)，打破以往低年級教學(xué)中一切都由教師組織，師生一起做同一活動的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。其二是給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機，就如有的學(xué)生很想成為運動員，就大膽邀請老師參與他的活動，通過表現(xiàn)來實現(xiàn)他的愿望；有的學(xué)生想當小老師，就組織一些有共同愛好的同學(xué)一起來練習(xí)，培養(yǎng)了組織能力；有的學(xué)生在練習(xí)時想出了新花樣，得到了老師的肯定，那勁別提有多得意了。教師要善于從學(xué)生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給孩子。
體育與其他科目一樣，學(xué)生存在先天體質(zhì)、能力和心理上的差異，要清楚地認識到體育“后進生”才是最需要體育和多參與鍛煉的人。教學(xué)中要想方設(shè)法來彌補或消除“后進生”的缺陷。對一些學(xué)有困難的學(xué)生，我們可以簡化要求，使其在初步體驗成功的基礎(chǔ)上，一步一步地走向成功，樹立信心。特別要提出的是，對個別因為身體因素不能達標的學(xué)生，可以選項測試，防止發(fā)生因測試不合格而對體育課產(chǎn)生心理陰影，久而久之他們會遠離體育活動與課堂。當學(xué)生遇到困難時，當學(xué)生稍有進步時，當學(xué)生順利完成某一動作時，一顆為學(xué)生著想的心，一個充滿肯定的眼神，一個贊許的目光，一個會心的微笑，總能讓其體驗到進步的愉悅和成功的樂趣，倍感自信，激情滿懷。
總之，一切發(fā)展的基礎(chǔ)在課堂，只有你深愛自己的學(xué)生，學(xué)生才會深愛你。因為教育的秘訣就是真愛，有了這個秘訣，你在教學(xué)中所遇到的問題都會迎刃而解了，才會更大地提高課堂教學(xué)的效率。我將在今后的體育教學(xué)中不斷探索，努力創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)合格人才。對于低年級教學(xué)，我一直都主張游戲教學(xué)，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境下進行體育活動，這樣既能能提高學(xué)生興趣，更能讓孩子加強體育鍛煉。
社會主義，人際交往，教學(xué)論文，教學(xué)方法，小學(xué)生
體育教學(xué)論文好篇六
隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，信息技術(shù)已逐漸走進學(xué)校教學(xué)的各個領(lǐng)域，成為了各學(xué)科重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段，并在學(xué)校教育中廣泛運用。
而教師是信息技術(shù)教育的執(zhí)行者，是決定體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
而在體育教學(xué)中，教育觀念的更新是教育改革的先導(dǎo)。
因此為了使體育教學(xué)的質(zhì)量有所提高，其首要目的就是要更新教師的教學(xué)觀念，規(guī)范教師行為，從而使其能掌握更多的信息技術(shù)。
并能有效的將信息技術(shù)融入到體育教學(xué)中，為提高體育教學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)造優(yōu)越的條件。
同時還應(yīng)利用計算機、多媒體等先進的信息化手段尋找更多更好的教學(xué)方法，完善教育體制，并設(shè)計出適用性強、持久性的教育目標，確保體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
加強對學(xué)生進行相關(guān)知識的教育，提高學(xué)生對體育鍛煉的認知度，明確體育教學(xué)的重要性，使其能夠得到更好的發(fā)展。
而信息技術(shù)知識不僅是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，還是社會發(fā)展的重點。
因此在進行體育教學(xué)時，教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提升自身的信息技術(shù)素質(zhì)，并能合理地將信息技術(shù)運用到體育教學(xué)中，有效地提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
充分利用先進的技術(shù)資源，努力學(xué)習(xí)、豐富內(nèi)涵，從而掌握更多科學(xué)的教學(xué)方法，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不斷提高教學(xué)水平，為實現(xiàn)信息技術(shù)化的體育教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
同時教師還應(yīng)合理地運用信息技術(shù)，為各班級建立對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，做好學(xué)生出勤率、達標率等方面的管理工作，便于相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄統(tǒng)計及教學(xué)目標的完成情況查詢，并使其成為下期目標制定的依據(jù)，確保所制定教學(xué)目標的準確性，從而有效提高教師的工作效率。
二、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用
在高職體育教學(xué)中，合理地運用信息技術(shù)捕捉運動特征，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并有利于學(xué)生建立正確的動作概念。
科學(xué)實踐證明，視聽是人們獲得信息的主要來源，而視聽相結(jié)合人們所能記得的信息達70%。
在進行教學(xué)時，如能將學(xué)生的視聽功能充分結(jié)合，并能較好地配合手和眼，更好地對游戲進行模擬指導(dǎo)，將會使游戲更具感染，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
因此在進行體育教學(xué)時，教師充分調(diào)動學(xué)生的視聽功能，使學(xué)生能建立正確的技術(shù)概念，更好地掌握體育動作和技巧。
在進行體育教學(xué)時，教師還應(yīng)通過信息技術(shù)將課件內(nèi)容及動作要領(lǐng)進行播放，并讓學(xué)生進行觀察，加深學(xué)生對技術(shù)動作的理解，使其能更為清楚體育動作的結(jié)構(gòu)。
在體育教學(xué)中部分動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，且需要快速連貫的完成如:在田徑跳躍項目中，其空中動作需要連續(xù)完成，且具有很大的技巧性，學(xué)生較難掌握其中的技巧和動作要領(lǐng)。
教師在對動作進行示范也會受到較大的限制，不能使動作更具規(guī)范性。
教師在進行示范時，由于動作快、難度高等原因，使學(xué)生不能很好地對動作進行觀察理解，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
如使用信息技術(shù)來進行體育教學(xué)，將會避免以上所存在的問題。
因此在進行教學(xué)時，教師應(yīng)使用多媒體等將體育動作播放給學(xué)生看，并配合畫面將動作講解要領(lǐng)講解給學(xué)生聽，同時還應(yīng)使用特殊的聲音和畫面顯示，突出動作重點，讓學(xué)生更加直觀的理解各動作的技術(shù)要領(lǐng)和動作方法，全面掌握體育動作，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
而教師在具備較高的'體育技能水平的同時，還應(yīng)將信息技術(shù)運用到體育課件當中，并通過教師對動作要領(lǐng)的講解、分解，更好地將教學(xué)難點展現(xiàn)還原到學(xué)生面前，使學(xué)生能更為深刻地理解記憶。
在演示的過程中，教師應(yīng)抓住動作的重點、難點，并將其制作成體育教學(xué)的的課件，讓學(xué)生進行分析、討論，從而提高學(xué)生分析、解決問題的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)還打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中，只能在運動場上傳授體育技能的地域限制，充分地為學(xué)生創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，同時還豐富了體育教學(xué)的資源，使其能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
使用信息技術(shù)的體育教學(xué)還具有較高的開放性，更為注重學(xué)生的主體性，使其能根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的體育項目來進行練習(xí)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并充分發(fā)揮了信息技術(shù)的作用，為提高體育教學(xué)的質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各學(xué)科中得到廣泛運用，給傳統(tǒng)教育帶來了巨大的影響，有效地推動了素質(zhì)教育的改革和新課改的實施。
在高職體育教學(xué)中，合理運用信息技術(shù)能讓學(xué)生更為直觀地了解各運動技術(shù)要領(lǐng)和動作方法，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，更好地保障體育教學(xué)的質(zhì)量，使信息技術(shù)能更好地發(fā)揮作用。
作者：杜電電單位：湖南常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院
體育教學(xué)論文好篇七
1體育意識缺乏很多學(xué)生和家長都缺乏對體育教學(xué)的正確認識，將體育理解為一種玩鬧的課程，在很多小學(xué)生都喜歡體育課，認為體育課要比文化課輕松很多。而實際上體育課也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，上課內(nèi)容同樣需要具有一定的規(guī)范性，比如隊列和一些較為正規(guī)的體育技術(shù)學(xué)習(xí)等。長期以來體育教學(xué)的內(nèi)容相對單一，且時間較短，學(xué)生雖然愿意上體育課，但在技術(shù)方面提高的程度非常有限，這就會導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的效果無法體現(xiàn)。
2教學(xué)內(nèi)容簡單陳舊目前的情況來看，很多小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容都比較簡單、陳舊，重復(fù)性的內(nèi)容較多。很多體育教師只注重示范、講解，缺乏互動引導(dǎo)。一部分體育教師過于看重技術(shù)，從而忽略了相關(guān)的理論。在課堂教學(xué)組織與方法運用方面，單調(diào)而枯燥，往往不能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生的學(xué)習(xí)長期處于被動狀態(tài)。另外，很多小學(xué)體育教學(xué)計劃與教學(xué)目標程式化嚴重，學(xué)生的自主選擇需求無法得到滿足，這樣就導(dǎo)致有些學(xué)生在學(xué)習(xí)不感興趣項目時，存在被動心理，甚至產(chǎn)生厭煩心理。
3小學(xué)生之間存在的個體差異在小學(xué)體育教學(xué)中，由于每個班級的學(xué)生體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、接收能力等各不相同，有時會存在較大差異。實際教學(xué)過程中教師往往會遇到一些體質(zhì)較弱、接收能力較差，或者體重超標的學(xué)生，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技術(shù)時，很容易被其它學(xué)生落下，因此而產(chǎn)生自卑心理，失去體育學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生越?jīng)]信心學(xué)好，學(xué)習(xí)效果就會越差。這種情況循環(huán)下去，最終就會導(dǎo)致體育教學(xué)目標無法實現(xiàn)。
4教師的素質(zhì)問題在小學(xué)體育中，教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、教學(xué)方法，甚至對學(xué)生的態(tài)度等，都會對體育教學(xué)效果產(chǎn)生較大的影響。目前很多小學(xué)體育教師，都沒有認識到自身所擔(dān)負的'重要責(zé)任，甚至在工作中應(yīng)付心理明顯。
一些體育教師在教學(xué)過程中，不講究教學(xué)方法、不注重個人形象，對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生諷刺挖苦，甚至羞辱，給學(xué)生心理造成許多不良影響，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這不僅嚴重影響了體育教師在學(xué)生心理的形象，也容易導(dǎo)致體育教學(xué)的各項政策無法全面落實。
1提高思想認識，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念在教學(xué)改革不斷深入的環(huán)境下，充分考慮學(xué)生的心理、生理發(fā)展需求，推行“體藝2+1”活動，對明確學(xué)生的在教學(xué)活動中的主體地位，提高學(xué)生體育健身意識具有重要的意義。無論是學(xué)校、教師還是家長，都應(yīng)該認識到體育教學(xué)的重要性，為學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供更多的機會。使學(xué)生能夠主動的投入到體育項目學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)其終身體育的良好習(xí)慣。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)理念，注意對學(xué)生內(nèi)在動機的激發(fā)。教師也應(yīng)該尊重學(xué)生之間存在的個體差異，對學(xué)校、社會以及家庭的諸多資源進行整合，讓每們學(xué)生都能夠選擇與自己興趣相符合的體育動作項目。盡量多的留給學(xué)生體育學(xué)習(xí)空間，對學(xué)生做出的選擇給予尊重，同時也要給學(xué)生更的展示機會?？傊诮虒W(xué)理念與思想方面，應(yīng)該本著全面發(fā)展的原則，幫助學(xué)生樹立終身教育目標，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，系統(tǒng)的設(shè)計出能夠切實提高學(xué)生體育技能的內(nèi)容與方法，從而有效開發(fā)體育教育的功能。
2強化組織管理，合理選擇體育項目學(xué)校應(yīng)該結(jié)合“體藝2+1”活動中體育教學(xué)的目標，對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計優(yōu)化，同時確定教學(xué)方案與進度。對體育老師進行必要的培訓(xùn)，使老師的輔導(dǎo)能力不斷提升，保證學(xué)生運動技能的快速掌握。學(xué)校應(yīng)該建立起保證活動順利實施的長效機制，做好各項活動的計劃與設(shè)計工作，保證體育教學(xué)活動能夠有序、有效的開展。如果學(xué)校條件無法滿足活動要求，可進行適當?shù)恼{(diào)整，將其中一項設(shè)置為傳統(tǒng)項目，另外一項根據(jù)學(xué)校的實際情況來進行選擇。盡量保證項目的多元化，保證學(xué)生能夠選擇適合自己的體育項目，同時又符合時間與空間的實際條件，以實現(xiàn)終身體育的初衷。在教學(xué)過程中，教師可采用分組教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生所選擇的運動項目進行分組。每組在老師的指導(dǎo)下，制定出學(xué)習(xí)目標，并有步驟的進行訓(xùn)練，充分發(fā)揮出學(xué)生的潛能，提高體育教學(xué)活動的質(zhì)量。
3采取多樣化的教學(xué)方法提高小學(xué)生的體育興趣興趣是學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生只有對體育課堂產(chǎn)生興趣了，才能主動的參與其中，才能保證體育教學(xué)活動的有效開展。
在體育課堂上老師可以采用幾下種教學(xué)方法來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
1運用情境教學(xué)法小學(xué)階段的學(xué)生想象都非常豐富，形象思維能力往往要高于邏輯思維能力。所以體育老師可根據(jù)學(xué)生的心理特點，創(chuàng)建出豐富的情境教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容情境化，使體育課堂的氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會得到充分調(diào)動，體育技術(shù)也會迅速提高。
2運用多媒體教學(xué)法多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中的廣泛應(yīng)用，從根本上提高了現(xiàn)代教學(xué)的質(zhì)量。運動多媒體網(wǎng)格等教學(xué)手段，能夠?qū)D像、聲音與文字有機的結(jié)合起來，可以更直觀、更形象的展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性也會得到充分調(diào)動。
3體育教學(xué)中教師可以通過播放錄像、圖片等方法，讓學(xué)生對各類技能動作進行形象的把握，有效的提高了體育教學(xué)質(zhì)量。
4整合課程資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施在“體藝2+1”活動背景下，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該不斷開發(fā)與整合教學(xué)資源。從不同的角度、不同的層次來選擇體育項目。學(xué)校除了保證學(xué)生學(xué)習(xí)到規(guī)定的體育運動技術(shù)之外，還應(yīng)該積極的擴展課程資源，引進一些時尚的、學(xué)生喜愛的新興體育項目。比如健美操、滑輪、攀巖等體育運動項目。學(xué)校還應(yīng)該加大對體育設(shè)施的投入力度，根據(jù)自身的實際情況，體育教學(xué)的實際需求，盡量對體育設(shè)施進行優(yōu)化，以保證“體藝2+1”活動的有效開展，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
評價“體藝2+1”活動中體育教學(xué)是否成功的標準，就是學(xué)生是否真正掌握了兩項體育技能，學(xué)生的德、智、體、美等綜合素質(zhì)是否得到的全面提升，學(xué)生的終生體育習(xí)慣能否得到有效的培養(yǎng)。要達到這些標準，需要體育教學(xué)進行長期、系統(tǒng)與科學(xué)的規(guī)劃，以“體藝2+1”活動為契機，推進小學(xué)體育教育工作的持續(xù)發(fā)展。
體育教學(xué)論文好篇八
［］體育教學(xué)應(yīng)隨著時代的發(fā)展而不斷革新，要整合現(xiàn)代化教育資源與體育學(xué)科知識，加大教育技術(shù)裝備的投入力度。在小學(xué)體育教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的教學(xué)策略如下:創(chuàng)新教育思想，落實現(xiàn)代化體育教學(xué)理念;促進教育技術(shù)裝備在體育教學(xué)中的靈活應(yīng)用，提高教學(xué)效率;推廣情境教學(xué)方式，改善學(xué)習(xí)環(huán)境;創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)氛圍;開展專題活動教育，加強科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新課程標準創(chuàng)新了小學(xué)體育教學(xué)的方式。依照現(xiàn)代教學(xué)理念，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，突出素質(zhì)教育的核心理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的個性和學(xué)科特點，在尊重個性發(fā)展的同時，激發(fā)學(xué)生潛在的興趣。在新課程標準背景下，整合現(xiàn)代化教育資源與體育學(xué)科知識，加大教育技術(shù)裝備的投入力度，打破傳統(tǒng)的體育授課方式，可以提升學(xué)生對體育的興趣愛好，讓學(xué)生愿意也樂意參與到體育活動中。
現(xiàn)代化體育教學(xué)要求教師應(yīng)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，靈活運用現(xiàn)代技術(shù)裝備，創(chuàng)新教育思想。從信息技術(shù)角度來看，多媒體交互教學(xué)有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而音頻、視頻、圖文等形式的加入，可以改變露天教育的體育現(xiàn)狀，提高體育教學(xué)水平。例如，2017年7月5日，筆者有幸到內(nèi)蒙古鄂爾多斯參加中國教育學(xué)會舉辦的2017年度課堂教學(xué)展示與觀摩系列活動暨第七屆全國中小學(xué)優(yōu)秀體育課教學(xué)觀摩展示活動，其中上海市奉賢區(qū)明德外語小學(xué)的王冬香老師在教二年級跳繩(課程稱為“毛毛蟲變形記”)體育課中很好地展現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。王老師在進行跳繩動作分解教學(xué)時，通過視頻資源或圖文資源進行生動展示，使每位學(xué)生清晰地了解了動作的要點以及動作的規(guī)范性。需要展示學(xué)生的動作時，王老師直接把一個學(xué)生的動作錄下來，馬上在電腦屏幕里展示出來，邊評價邊讓全班學(xué)生觀看，非常直觀，收到了非常好的教學(xué)效果。視頻教學(xué)并不是只播放視頻，還需與現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進行配合教學(xué)才能產(chǎn)生最大的教學(xué)效果。為了引起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)對學(xué)生進行問題引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代信息資源尋找答案，以此來增加學(xué)生的體育常識，誘導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)計劃，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)資源優(yōu)勢，提高現(xiàn)代教學(xué)效率。
提高教學(xué)效率現(xiàn)代教育技術(shù)裝備和教學(xué)資源的整合是教育改革的熱點，可以豐富科目教學(xué)內(nèi)容，打破人們對傳統(tǒng)教學(xué)方式的認知，激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)代教育中的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)應(yīng)加大對體育教學(xué)資源的革新，積極發(fā)展創(chuàng)新式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)效率。
在日常體育教學(xué)環(huán)境中，積極發(fā)揮情境教學(xué)的主體作用，以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備改善學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)習(xí)環(huán)境變得豐富有趣，能夠直觀地展示體育教學(xué)內(nèi)容。教師可以設(shè)置情境內(nèi)容和問題，由學(xué)生完成學(xué)習(xí)計劃，真正實現(xiàn)學(xué)生引導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生的主體地位。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中下載獲取所需體育素材，對于技術(shù)要求高、動作要領(lǐng)難以理解的運動項目可以通過圖片分解展示或視頻暫停服務(wù)來詳細展示動作規(guī)范化操作，也可以利用動畫設(shè)計創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣，有助于學(xué)生快速掌握應(yīng)學(xué)習(xí)的動作，弱化難點動作對教學(xué)的影響。
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與體育活動的積極性，改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，體育教師要積極發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，以學(xué)科內(nèi)容為重點，巧妙設(shè)計游戲?qū)W習(xí)方案，結(jié)合學(xué)生的學(xué)齡特點，抓住學(xué)生的興趣方向，增強體育教學(xué)的活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的潛在動力。例如，在進行“跑步變起步”“右后轉(zhuǎn)彎”“原地踏步變起步”等基礎(chǔ)動作知識講解時，教師可以通過設(shè)置游戲規(guī)則的方式規(guī)范學(xué)生動作，也可以結(jié)合多媒體教學(xué)資源中的動作分解，加深學(xué)生對動作要點的理解，以此來加強動作學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式可以解決學(xué)生難以領(lǐng)略難點動作的問題，也打破了因動作規(guī)劃性強導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無味的情況，巧妙地讓學(xué)生認識到了動作的規(guī)范性，改善了學(xué)習(xí)的氛圍。
科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生養(yǎng)成健康的運動理念，提高學(xué)生的運動水平，符合現(xiàn)代教育的創(chuàng)新要求。因此，在實際教學(xué)階段，教師不僅要讓學(xué)生了解體育發(fā)展歷程，明白體育的重要性，還要培養(yǎng)學(xué)生的健康運動理念，以此發(fā)揮體育教學(xué)的作用，讓學(xué)生保持運動自覺性，全方位提高學(xué)生的體質(zhì)水平。奧運會是激發(fā)學(xué)生提升體育運動興趣的重要賽事，不僅可以讓學(xué)生感受到祖國體育運動的魅力，還能夠感知體育健兒的熱情，從而改善對體育的看法。因此，教師可以利用多媒體資源播放奧運賽事或者全運會賽況，以此來活躍課堂氛圍。在觀看的過程中，教師可以簡單地告訴學(xué)生運動員動作的要點，以此增強學(xué)生對體育運動的認知。另外，教師也可以給學(xué)生播放有關(guān)體育歷史和中國奧運發(fā)展史等的紀錄影片，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生理解體育運動對于人體乃至社會發(fā)展的重要性。例如，常規(guī)的體育教學(xué)活動注重“放羊式”教學(xué)環(huán)境，不注重學(xué)生的體育技巧訓(xùn)練和體能鍛煉，這不利于學(xué)生樹立正確的體育認知。對此，教師在體育教學(xué)中要加強學(xué)生對體育概念的理解，強調(diào)運動對于人體的益處，利用視頻資料或體育故事讓學(xué)生對體育形成良好印象，從而樹立正確的體育運動價值觀，實現(xiàn)個人價值?？傊?，體育教師在教學(xué)中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)手段，改善教學(xué)環(huán)境，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以此來保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)體育知識的同時提高實踐能力，實現(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)目標。
體育教學(xué)論文好篇九
摘要：首先分析了橋梁工程雙語教學(xué)的必要性和現(xiàn)狀，然后根據(jù)橋梁工程課程特點和學(xué)生英語實際水平，從教材與授課內(nèi)容選定、英語教案編寫與課件制作、作業(yè)布置等方面闡述了橋梁工程雙語教學(xué)的實施方法，以期為教學(xué)實踐提供借鑒與指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：橋梁工程；雙語教學(xué)；教學(xué)改革
工程建設(shè)國際合作日趨頻繁，尤其是2015年亞投行的成立，對中國與亞洲各國的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)合作具有重大的推動作用，橋梁工程是重要基礎(chǔ)設(shè)施，也是我國對外工程合作的重點領(lǐng)域之一。因此，為了工程建設(shè)對外合作的需要，必須在土木工程領(lǐng)域培養(yǎng)一批既精通專業(yè)又熟悉英語的涉外人才。采用雙語教學(xué)，可以提高大學(xué)生的國際交流與合作能力，土木工程專業(yè)有必要開設(shè)雙語教學(xué)，尤其是橋梁工程這樣的專業(yè)課程。
一、橋梁工程雙語教學(xué)的必要性
1.涉外工程人才培養(yǎng)的需要。工程建設(shè)國際化日趨明顯，外國建筑公司逐漸進入中國市場，中國公司也承接或合作開發(fā)大量國外建設(shè)項目，“一路一帶”戰(zhàn)略的推進必將進一步擴大土木工程領(lǐng)域的國際合作，這其中的橋梁、公路等基礎(chǔ)設(shè)施占有相當大的比重，因此在需要技術(shù)人員精通專業(yè)知識的同時，還要通曉外語，能與國外工程技術(shù)人員有效溝通，并能翻譯國際標準、招投標文件、勘察報告和設(shè)計圖紙等。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，有必要在專業(yè)知識教育的同時加強專業(yè)英語方面的能力培養(yǎng)。2.對外學(xué)術(shù)交流的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人均收入水平的提高，我國科研人員參與國際間學(xué)術(shù)交流日益頻繁，大量青年學(xué)者出國留學(xué)訪學(xué)，高等院校和科研院所開始主辦國際學(xué)術(shù)會議，我國學(xué)者在英文期刊上發(fā)表的論文逐年增多，水平也不斷提高。這要求我國學(xué)者不但專業(yè)素養(yǎng)要高，還要能熟練應(yīng)用英語，能與國際同行自由交流。我們桂林理工大學(xué)土木工程專業(yè)雖為應(yīng)用本科，以培養(yǎng)土木工程高級應(yīng)用人才為目標，但每年都有部分優(yōu)秀學(xué)生考入“211”，甚至“985”院校，從事學(xué)術(shù)研究。以2015年為例，道橋方向有2人考入湖南大學(xué)，2人考入長安大學(xué)，還有數(shù)人考入長沙理工和重慶交大等原交通類部屬院校，如英語不好，會直接影響這部分優(yōu)秀學(xué)生與國際同行的學(xué)術(shù)交流。
二、橋梁工程雙語教學(xué)現(xiàn)狀
1.學(xué)生英語水平參差不齊，整體水平低。學(xué)生英語水平的高低是影響雙語教育效果的關(guān)鍵因素。根據(jù)文獻[1]的結(jié)論，需要學(xué)生的`英語四級優(yōu)秀或通過六級，才能順利開展雙語教學(xué)。桂林理工大學(xué)位于西部地區(qū)，以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為主，主要生源來自廣西，當?shù)亟逃捷^低，大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，大學(xué)英語四、六級通過率低，不具備較好的英語聽說能力、讀寫能力和足夠的詞匯量，對他們開展雙語教學(xué)，勢必難以達到預(yù)期的教學(xué)效果，還影響部分同學(xué)對專業(yè)知識的掌握。但不采用雙語教學(xué)，針對直接影響這部分優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生英語水平進行分班，因材施教，僅對英語基礎(chǔ)扎實的學(xué)生開展雙語教學(xué)，在實際操作中存在困難，并不可行。2.合適的雙語教材缺乏。雙語教材應(yīng)鼓勵使用一體化設(shè)計與多種媒體有機結(jié)合的立體化自編教材，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運用雙語思維的能力[2]，但目前國內(nèi)尚沒有橋梁工程雙語教材。橋梁工程屬于專業(yè)課，中外之間規(guī)范不同，度量單位也不一樣，設(shè)計理論及設(shè)計方法也有所差異。西方原版教材必定是基于所在國規(guī)范的，如荷載取值、橫向分布系數(shù)計算、荷載效應(yīng)組合等均與國內(nèi)不同，采用原版教材，授課中必須講解中、外兩種規(guī)范，極大增加了學(xué)習(xí)難度，影響學(xué)習(xí)效果，也導(dǎo)致了學(xué)生對中國規(guī)范不熟悉，學(xué)非所用，影響學(xué)生以后的發(fā)展。3.雙語師資缺乏，水平有待提高。學(xué)生剛學(xué)完大學(xué)英語，專業(yè)教師的口語水平與英語教師形成鮮明對比，大部分學(xué)生對我們專業(yè)教師的口語水平不滿意。這反映了師資水平有待提高，雙語教學(xué)要求教師既精通專業(yè)知識，又具備熟練的外語授課能力。多數(shù)院校的教師往往難以達到，如筆者所在教研室，講授橋梁工程的教師達4人，均具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗與科研經(jīng)歷，精通專業(yè)知識，但大部分缺少使用外語授課的能力，備一次課需要2―3天，壓力極大，需要閱讀大量外文資料，掌握講授過程中可能用到的專業(yè)詞匯。
三、雙語教學(xué)實施方法
雙語教學(xué)是一種“學(xué)科教學(xué)”，是以英語作為教學(xué)媒介語的學(xué)科教學(xué)，既要提高大學(xué)生英語水平又要完成學(xué)科教學(xué)；而非“語言教學(xué)”，理想的雙語教學(xué)應(yīng)當做到通過教學(xué)和環(huán)境，通過強化訓(xùn)練，使英語達到能夠替代或接近母語的水平[3]。但鑒于橋梁工程學(xué)科特點以及學(xué)生和教師的英語水平，我們在課堂教學(xué)中同時采用中英文教學(xué)，以學(xué)科教學(xué)為主要目標，只要求部分英語基礎(chǔ)好的學(xué)生和準備考研的學(xué)生閱讀英文資料，作業(yè)和課程設(shè)計用英文做；而英語基礎(chǔ)差及不考研的學(xué)生，只把課堂學(xué)習(xí)當作一種專業(yè)英語的補充。
1.雙語教學(xué)分組。根據(jù)學(xué)生的英語水平、個人發(fā)展規(guī)劃等，將學(xué)生分為a、b組，a組為英語基礎(chǔ)好和準備考研的學(xué)生，要求認真閱讀英語教材，用英語完成作業(yè)；b組為學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，不作具體要求。
2.教材的選用及課件、例題的編寫。筆者中文教材選用姚玲森主編的《橋梁工程》[4]，編寫的《engineeringbridge》[5]，課件用中英文編寫，并做好英文例題，供學(xué)生參考。在雙語教學(xué)內(nèi)容方面，中西方類似的內(nèi)容，如設(shè)計荷載類型、梁橋和橋梁墩臺采用雙語教學(xué)；而中西方差異較大的內(nèi)容，如荷載效應(yīng)組合、橫向分布系數(shù)計算等，只采用中文教學(xué)，避免加大學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)難度。
3.課堂教學(xué)。由于橋梁工程知識點多，知識點間關(guān)聯(lián)性差，涉及很多專業(yè)詞匯，且大部分為學(xué)生第一次接觸，為使學(xué)生更好地理解授課內(nèi)容，跟上講授進度，在授課前先上傳所有課件、輔助資料與相關(guān)視頻，讓學(xué)生課前做針對性預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。課堂授課先以漢語講解，然后以英語解釋，解釋專業(yè)知識的重點、難點和疑點，選用的詞和短語也應(yīng)盡量簡單。講述重要的關(guān)鍵詞使用英文教材中的原詞、原句，讓學(xué)生能較快地掌握“原汁原味”的專業(yè)英語。解釋原理時，盡量用兩種以上的表達方式講解同一專業(yè)知識內(nèi)容，用一種講解學(xué)生可能聽不懂，但如果換一種方式表達，甚至于只換一個單詞，學(xué)生會恍然大悟，提高專業(yè)詞匯的使用頻率，使學(xué)生耳熟能詳，便于他們聽懂和理解。
4.作業(yè)、課外閱讀資料。課前將相應(yīng)的英文閱讀資料穿上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。編寫英文版例題，供學(xué)生做作業(yè)時參考。要求a組學(xué)生用全英文完成作業(yè)；b組學(xué)生可用英文，也可用中文，不做強制要求。
四、雙語教學(xué)效果分析
課程結(jié)束后對學(xué)生做調(diào)查問卷，a組學(xué)生反映看外文教材就跟看中文教材一樣沒什么困難了，都感到收獲非常大，不僅在專業(yè)知識層面上達到了目標，而且認識了大量的專業(yè)詞匯；還有學(xué)生表示，采用雙語教學(xué)后，學(xué)習(xí)英語興趣更濃了，以前目標是學(xué)以致用，現(xiàn)在則是為用而學(xué)。
五、結(jié)語
面對橋梁工程中西方設(shè)計規(guī)范、設(shè)計方法差異大，學(xué)生英語水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量難于評估的現(xiàn)狀，采用分組做作業(yè)、考核等教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化和調(diào)整，并取得了較好的教學(xué)效果。明確雙語教學(xué)的定位，以專業(yè)知識傳授為主體、語言為載體，因地制宜，因材施教，從學(xué)生的角度來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[4]姚玲森.橋梁工程[m].北京:人民交通出版社,2008.
[5],engineering[m].newyork:themcgraw-hillcompanies,2012.
體育教學(xué)論文好篇十
1減少投擲教學(xué)的競技性促進學(xué)生興趣
中學(xué)體育教師要把如何激發(fā)學(xué)生興趣,促進學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和加強學(xué)生探索性學(xué)習(xí)作為教學(xué)重點,學(xué)會用科學(xué)的方法,在提高學(xué)生探索精神的同時讓學(xué)生掌握基本的技術(shù)。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)中,教師會以技術(shù)培養(yǎng)作為重點,投擲教學(xué)又是體育教學(xué)中難以學(xué)習(xí)的部分,就會造成投擲教學(xué)的枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加吃力。因此要改革傳統(tǒng)的投擲教學(xué)內(nèi)容,首先可以讓學(xué)生以投遠為目的進行練習(xí)體驗,在學(xué)生實踐中進行正確動作的提取,這樣不但提高了投擲能力也激發(fā)了學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)讓學(xué)生在體育活動中不能得到身心的鍛煉,所以老師在教學(xué)中要減少對學(xué)生競技性的要求,有耐心的教導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)自身情況進行投遠、投高的不同練習(xí),大膽創(chuàng)新,開展有趣的活動,營造一個輕松積極的教學(xué)環(huán)境。這樣的教學(xué)方法,可以提高學(xué)生對體育運動的熱情,學(xué)生積極的參與體育運動能有助于幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系,更好的適應(yīng)社會交際環(huán)境,促進學(xué)生之間的合作意識,給學(xué)生更多的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這樣不僅使學(xué)生鍛煉了身體也促進了學(xué)生的身心發(fā)展。
2營造民主的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生興趣
在投擲教學(xué)中,教師要積極的融入到學(xué)生中間,與學(xué)生一起參與到投擲體驗中,體育教師要有耐心的感染和鼓勵學(xué)生,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,用積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去。在傳統(tǒng)的.投擲教學(xué)中,嚴肅的師生關(guān)系導(dǎo)致教學(xué)氛圍壓抑沉悶,學(xué)生情緒低落,學(xué)習(xí)過程被動,如果學(xué)習(xí)成果較低,老師可能會嚴格的進行批評,那么更加打擊學(xué)生的信心,更加不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而教師如果能跟學(xué)生打成一片,一起營造一個輕松的課堂氛圍,跟同學(xué)們之間建立和諧的師生關(guān)系,在課堂上大膽的創(chuàng)新,組織多種形式的活動,能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,課堂也顯得有生機。在輕松自由的課堂氛圍下,學(xué)生的肌肉得到舒展和放松,為接下來完成教學(xué)目的打下一個良好的開端。同時師生之間對話的平等性,也可以讓學(xué)生的情緒受到積極的感染,積極的完成老師布置的任務(wù),參與到體育活動中去。
3讓教學(xué)目標通過教學(xué)過程實現(xiàn)
通過讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗設(shè)計投擲工具和投擲方式,改變了傳統(tǒng)投擲教學(xué)的單一性和沉悶的教學(xué)氛圍。比如,將投擲教材的鉛球改為實心球,更容易讓學(xué)生接受,同時也減少了教學(xué)過程中的危險性,并且可以向?qū)W生提供多種投擲方法的練習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸提升對投擲學(xué)習(xí)的樂趣,積極的體驗和感受投擲過程,也幫助學(xué)生積極的思考,結(jié)合自身有選擇性的練習(xí),選擇自己喜歡以及適合自己的投擲器材,讓學(xué)生大膽的創(chuàng)新,享受體育帶來的快樂。
4利用教學(xué)資料把教學(xué)內(nèi)容和生活結(jié)合
中學(xué)體育教師是教學(xué)資料的利用者同時也是教學(xué)資料中重要的一部分。教師不僅決定了體育教學(xué)中資源的開發(fā)利用,同時也是運用教學(xué)資料的載體。體育教師的身體素質(zhì)決定了體育教學(xué)的效果,體育老師可以在沒有其他教學(xué)資源的情況下,僅僅通過自身就能實現(xiàn)教學(xué)效果超水平的發(fā)揮,促進了體育目標的實現(xiàn)。投擲在人們生活中有很大的利用,比如投、拋、扔等動作,是人們?nèi)粘＝?jīng)常使用的技能。因此,可以向?qū)W生提出一個練習(xí)目標,讓他們利用自己的經(jīng)驗和特點設(shè)計與教學(xué)目的相適應(yīng)的練習(xí)方法,從而促進在生活中投擲能力,達到了學(xué)以致用的效果。這樣的方式,即開發(fā)了現(xiàn)有資源又提高了投擲的娛樂性。
5采用分層教學(xué)尊重學(xué)生個性差異
在投擲教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生實際情況的不同,可以對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式,給不同的學(xué)生制定不同的目標。對于體育素質(zhì)較高的學(xué)生來說,可以對他們提出更高的要求,讓他們在體育教學(xué)中可以挑戰(zhàn)自我,突破極限。而對于體育素質(zhì)相對差的學(xué)生來說,最重要的就是讓學(xué)生享受成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,讓他們的興趣在體育教學(xué)中得到最大的發(fā)揮。根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)、領(lǐng)悟能力、愛好擅長、心理素質(zhì)等方面,因材施教,讓學(xué)生都能個性的發(fā)展,滿足學(xué)生的個性化需求,從而還能達到教學(xué)目標。分層教學(xué)的方式,讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都找到自己的目標,讓學(xué)生練習(xí)中都處于興奮狀態(tài),每個學(xué)生在教學(xué)中都能得到滿足感。
6可逆教學(xué)法在投擲教學(xué)中的運用
大部分的投擲教學(xué)都采用的順序教學(xué)法,何為順序教學(xué)在文章開頭已經(jīng)提到,順序教學(xué)法在投擲教學(xué)中難免會枯燥乏味,學(xué)生提起興趣進行投擲學(xué)習(xí)。順序教學(xué)法并不是唯一的投擲教學(xué)手段,與其相反的可逆教學(xué)法也是一種很好的創(chuàng)新教學(xué)手段,更加有利于學(xué)生掌握。
6.1先學(xué)習(xí)用力和出手技術(shù)
選用超等長式臥撐起練習(xí),在手臂向上撐起的時候,進行爆發(fā)式的展臂,結(jié)合球類原地進行練習(xí),感受出球的感覺。或者可以用橡皮筋練習(xí)推球,練習(xí)上肢力量,增強上肢肌肉。
6.2學(xué)習(xí)滑步和最后用力
學(xué)習(xí)滑步和用力的時候可以采用斜坡式訓(xùn)練法,在坡沿上糾正臀部后坐的現(xiàn)象,利用下坡訓(xùn)練滑步結(jié)束后的動作停頓。結(jié)合球類進行原地訓(xùn)練,體育教師要注意給學(xué)生進行正確的示范。
6.3再學(xué)習(xí)滑步技術(shù)
學(xué)習(xí)滑步技術(shù)可以利用橡皮筋,把橡皮筋固定在地面,橡皮筋掛在腳踝關(guān)節(jié)處,借助橡皮筋的彈性推力,增加學(xué)生蹬地的距離。還可以把橡皮筋一端系在學(xué)生手腕上,另一端由老師或者其他同學(xué)牽拉,可以組織練習(xí)者上半身過早轉(zhuǎn)體,這種方法是練習(xí)鉛球出手前動作規(guī)范很好的途徑。
6.4最后練習(xí)完整的技術(shù)動作
在完整的技術(shù)動作練習(xí)時,可以根據(jù)學(xué)生情況的不同分成幾個小組分別進行訓(xùn)練,提高學(xué)生的興趣,而且各個小組的學(xué)生水平大致相同,學(xué)生能更自信的進行訓(xùn)練,還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況不同,把鉛球改為實心球,經(jīng)過訓(xùn)練可以再過渡到鉛球,從而減少學(xué)生的緊張心理,增加學(xué)生的興趣。
7結(jié)語
在中學(xué)體育教學(xué)中,投擲教學(xué)的形式和方法以及教學(xué)理念,都要進行徹底改革,摒棄以前以競技性為中心的教學(xué)目的和體育教師過于嚴格不能跟同學(xué)們和諧相處的現(xiàn)象。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中只能一味的服從,不但不能提起學(xué)習(xí)的興趣同時還喪失了基本的思考能力,無法把自身的特點和長處展現(xiàn)出來,老師也不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,從而埋沒了學(xué)生的很多長處,對學(xué)生一生的影響都是十分巨大的。因此,構(gòu)建一個和諧輕松,樂中求知的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。因此,體育教學(xué)中的投擲教學(xué)必須進行創(chuàng)新改革,才能更好的配合學(xué)生發(fā)展。
體育教學(xué)論文好篇十一
感受“轉(zhuǎn)變?nèi)宋铩薄白鹁刺匦浴薄白寣W(xué)生在自主、協(xié)作、探求中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)進程和辦法的輔導(dǎo)”“重視情感心情價值觀的培育”等新課程理念已成為教師教育實習(xí)中的一致。學(xué)生們都有著杰出的精力面貌，大都學(xué)生自動熱心，講堂講話雍容大方、充溢自傲。講堂教育充溢生機。講堂空氣和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的賦有生機的局勢。下面淺談幾點感觸。
教育時要掌握總體方針。清晰期間性方針。定準課時方針。只要清晰以上三個層面的方針，試驗才會做到既登高望遠，又兢兢業(yè)業(yè)。
教師要活用教材資本、使用日子資本、捕捉講堂資本。講堂互動經(jīng)常會生成各式各樣的資本。教育時格外重視并捕捉一些有價值的資本加以使用。如學(xué)生在操練時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題格外有考慮價值，有的呈現(xiàn)過錯帶有普遍性等，及時捕捉并加以使用。
在新課程理念的輔導(dǎo)下，講堂教育活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相講話，講堂十分熱鬧。有必要理性對待，施行有用教育，讓講堂活而不亂。既要尊敬學(xué)生的特性，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培育學(xué)生必要的講堂習(xí)氣、獨立學(xué)習(xí)習(xí)氣、小組協(xié)作性學(xué)習(xí)習(xí)氣的養(yǎng)成。每一個教育活動的方針指向要清楚，進程要執(zhí)行，要有實在的成效，真實讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實實地進行雙基和杰出習(xí)氣的訓(xùn)練。往后必定要以記促思，以思促教，天天反思一點，天天前進一點，引導(dǎo)自個不斷在反思中生長。
游戲競賽在小學(xué)體育教材中占有適當?shù)姆萘?，?jīng)過游戲教育能培育學(xué)生的創(chuàng)新精力、競賽知道、聯(lián)合協(xié)作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)秀品質(zhì)。而這些優(yōu)秀品質(zhì)恰是一個人健康心態(tài)的集中表現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師展開心思健康教育供給了良機。例如，在游戲競賽中一些特性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生相互埋怨，致使受責(zé)備的學(xué)生發(fā)生層場心思而退出競賽。
這么一來，不僅影響了游戲教育的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，教師要捉住這一關(guān)鍵，耐心腸教訓(xùn)學(xué)生格外是有偏游傾向的學(xué)生知道游戲競賽的含義，正確看待競賽的勝敗，批評有礙聯(lián)合的不良傾向。一同還要與學(xué)生一道剖析形成失利的因素，找出取勝的有利因素，最終使學(xué)生化“懊喪”為“振作”，以積極的心態(tài)迎候新的應(yīng)戰(zhàn)。
任何人從事任何工作都不也許一往無前，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到波折。例如，在一場班際拔河競賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，成果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而致使失利。
這種由于外因素形成的失利使學(xué)生難于承受，心情十分惡劣。關(guān)于這種意外工作的發(fā)生，教師要自動地向?qū)W生闡明本相，講清道理，充分肯定他們的實力，維護他們的自尊心，并供給再賽的時機。一同還可以經(jīng)過我國運動員參與世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何競賽都也許存在必定的意外，包含裁判不公等，培育學(xué)生承受意外現(xiàn)實的才能，然后增強抗波折才能和心情調(diào)理力。
培育樂于合群的性情性情是特性的中心要素。杰出的性情關(guān)于學(xué)習(xí)具有主要影響，而人的性情與人際關(guān)系和心思健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)期間是性情形成期，我們應(yīng)當經(jīng)過體育教育培育學(xué)生杰出的性情，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧共處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)單個學(xué)生不肯參與活動，僅僅坐在一旁觀看或四處逛逛，詢句為何?大都著重客觀因素。
經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性情孤僻而致使不合群。對于這一狀況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一同參與小組活動，輔導(dǎo)小組活動辦法，并在巡視中不時地干預(yù)該小組每個成員的活動狀況，及時表彰小組成員取得的成果，使不合群的學(xué)生增加決心、融入集體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人協(xié)作的游戲競賽，讓這類學(xué)生在開心的空氣中與火伴渾然一體。這么日積月累，持這以恒，就能協(xié)助學(xué)生培育起杰出的性情。
創(chuàng)新精力和實習(xí)才能是衡量學(xué)生心思健康的一項主要目標。由于一項創(chuàng)新活動的完結(jié)，有必要具有充分的膂力、豐滿的精力和達觀的心情。為此，體育教師在教育中應(yīng)經(jīng)過多種手段培育學(xué)日子躍的思想、豐富的幻想及運用常識的實習(xí)才能等。比方教材的安排要表現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以推進學(xué)生生理、心思和精力待等方面的提高，獲得成功和開心的體會，使他們能酷愛體育，增強自尊心和自傲心。
他們對各種事物老是充溢著好奇，因而，作為一個有洞察力的教師應(yīng)當就從這一點入手來進行教育探求與變革。小學(xué)生的情味特色決定了在體育教育中應(yīng)重視“教”與“玩”的聯(lián)系。在小學(xué)期間的學(xué)生，愛好廣泛，好奇心強，常常以直接愛好為動力，這就要求體育教育應(yīng)從學(xué)生的情味特色動身，采納靈活多樣的方法，寓教于玩，這么既能增強學(xué)生參與體育活動的愛好，又能在娛樂游戲中表現(xiàn)體育。
體育教學(xué)論文好篇十二
一、更新教育觀念，強調(diào)學(xué)生主體地位
在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)過程中，基本都是以老師為教學(xué)的主體，過于注重老師對課本知識的教學(xué)，而忽視了學(xué)生的主動學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，嚴重影響了學(xué)生的自主發(fā)揮，在現(xiàn)代的教育觀念中，學(xué)生的主體作用更加突出，強調(diào)學(xué)生的積極參與。老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者與組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。另一方面，由于課外活動屬于非正式課程，在以往應(yīng)試教育的影響下，初中體育課外活動往往得不到重視，嚴重影響到課外活動的開展效果。因此，初中體育教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變思想，重視課外活動的開展，積極倡導(dǎo)學(xué)生參與課外活動，開展課外活動的過程，必須更新教育觀念，堅持以學(xué)生為本，通過合理組織學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主、自覺地進行體育課外活動。
二、引入體育游戲，增強學(xué)生參與興趣
興趣是最好的老師，只要有興趣，學(xué)生就有學(xué)習(xí)的動力就能夠主動去進行體育課外活動。所以，在開展體育課外活動的過程中要注意采取一定的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育課外活動應(yīng)該是一種非常愉快的教學(xué)，在開展課外活動的過程中，可以根據(jù)初中生比較好動的特點，設(shè)計一些小游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以開展籃球課外活動為例，可設(shè)計“球性游戲”、“運球游戲”，“傳接游戲”、“投籃游戲”等，以“運球游戲”為例，還可設(shè)計“單人運球”、“多人運球”等游戲，在“單人運球”活動中，可讓學(xué)生聽指令、看信號進行運球游戲，“多人運球”活動中，可開展運球“找朋友”的游戲，每兩個學(xué)生一組，分別站在場地的兩端，讓學(xué)生一邊運球，一邊到場地另一端的學(xué)生身邊。還可舉辦籃球知識競答活動，讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭幌玛P(guān)于籃球的知識和自己喜歡的籃球明星的資料，然后分成不同的小組來進行知識搶答活動，當學(xué)生對于某個問題有不同的意見時，可以鼓勵他們進行實踐驗證。這樣不僅可以提高學(xué)生上體育課的積極性，也可以促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。老師通過組織這些娛樂性較強的活動，不僅可使學(xué)生感受到體育鍛煉的樂趣，還有利于激發(fā)他們的創(chuàng)造性，對于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)非常的有幫助。
三、完善組織管理，保證活動時間效率
合理的組織管理是保證體育課外活動有序開展的基礎(chǔ)條件，因此在開展體育課外活動時，需要根據(jù)學(xué)生及學(xué)校的實際情況，進行科學(xué)的組織管理，保證課外活動的時間，從而提高課外活動的效率。仍以籃球課外活動為例，在開展活動時，首先要規(guī)范籃球活動計劃，明確活動目標及教師職責(zé)，包括各班級活動時間表、活動次數(shù)、內(nèi)容、場地等，保證學(xué)生課外活動的時間。如由體育教師負責(zé)籃球技術(shù)指導(dǎo)，由班主任進行全面管理，體育委員及小組長負責(zé)分組練習(xí)；每周一課時的體育活動進行籃球技能訓(xùn)練等；其次，構(gòu)建合理的課外活動評價體系，將課外籃球活動情況納入到學(xué)生體育課考核中，以此來督促學(xué)生參與課外活動。實踐中，可發(fā)放活動登記卡，對學(xué)生參與籃球活動的情況進行如實記錄，根據(jù)學(xué)生參與籃球活動的情況，進行成績評定。在評價時，應(yīng)注意評價主體及方式的多元化，如可以學(xué)生身體素質(zhì)及籃球技能是否提高、參與活動的積極新等作為考核指標，采取學(xué)生自評、師生互評等方式，提高評價的科學(xué)性。
四、開展體育賽事，有效引導(dǎo)課外活動
初中生正處于身心發(fā)展的階段，有較強的`自我表現(xiàn)欲和好勝心，開展體育賽事能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與日常活動的積極性。因此，在初中體育課外活動中，可適當?shù)亻_展一些小型體育賽事，在學(xué)期初將賽事的內(nèi)容、目的等對學(xué)生進行公布，以此來引導(dǎo)課外活動。開展體育賽事時，應(yīng)注意學(xué)生的實際情況，對于不同年級的學(xué)生可設(shè)計不同的比賽項目，使體育賽事貼合學(xué)生實際。以籃球課外活動為例，如對于低年級的學(xué)生，可開展“原地拍球比多”、“運球接力跑”、“定點投籃”等小型的比賽；對于高年級的學(xué)生，可開展“半場跑籃”、“全場跑籃球”、“一分鐘投籃”等比賽項目，還可組織同一年級不同班級的學(xué)生進行籃球聯(lián)賽，通過開展體育賽事，不僅能夠促進學(xué)生參與課外活動，還可讓學(xué)生通過比賽了解自身的不足，在日后的體育活動中積極主動地參與學(xué)習(xí)，此外，開展比賽項目也有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團隊合作等品質(zhì)。
五、結(jié)語
體育課外活動是一種具有很強的靈活性、自主性和實踐性的教學(xué)方式，其開展的形式有很多種，開展的范圍也比較大，實踐教學(xué)中，需根據(jù)學(xué)生的實際情況，積極采取一定的策略，保證課外活動的有效性，以實現(xiàn)體育課外活動的目的。
體育教學(xué)論文好篇十三
論文關(guān)鍵詞：課堂常規(guī)；課的形式；隊伍調(diào)動
論文摘要：課堂常規(guī)是體育教學(xué)中的一項基礎(chǔ)性建設(shè)工作，它對完成課堂的任務(wù)．提高教學(xué)質(zhì)量．具有直接影響。本文結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的一些實際，提出了一些必要的課堂常規(guī)建設(shè)。
中學(xué)體育教學(xué)大綱中明確指出。上好體育課，提高體育教學(xué)的實效性．是實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑。而要上好體育課，就要重視建立健全課堂常規(guī)這項工作。體育教學(xué)中雖然沒有完成“課堂常規(guī)”這項任務(wù)，但實踐證明：常規(guī)建立得比較完善的學(xué)校，且執(zhí)行得認真嚴格的教師，課堂組織就顯得有條不紊，為精講多練奠定了基礎(chǔ)，課堂氣氛既嚴肅認真、又生動活潑、教育效果明顯提高。
我們根據(jù)省、市對常規(guī)的要求，以及多年實踐經(jīng)驗的積累，制訂了適合于我們學(xué)校的課堂常規(guī)，可能不夠完善或者有這樣那樣的問題，希望和大家一起討論，共同學(xué)習(xí)、共同提高。目的是把我們的體育課上得更好。
一、上、下課的形式
1．上課集合的地點。
采取相對固定的辦法。如有變化，則在上一堂體育課結(jié)束時集體通知或在課前由體育委員把教師的意圖轉(zhuǎn)告學(xué)生。
2．集合要求。
(1)上課鈴一響．應(yīng)迅速跑到指定地點，按體育委員的口令手勢整好隊。
(2)隊列、隊形及方向。以橫隊為基本隊形，背對陽光和風(fēng)沙而列，若陽光與風(fēng)沙來的方向不一致時則以有利于學(xué)生一方靈活變化。例如：夏天原則上不要面對太陽；冬天則應(yīng)首先考慮避開風(fēng)沙等。根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)(每班45人左右)排成四列橫隊；男右、女左；高個排右、矮個排左。個別班級男、女比例相差懸殊的則采取其它形式的隊列．以有利于課堂教學(xué)而定。
3．體育委員。
(1)課前與體育教師取得聯(lián)系，并把教師的意圖轉(zhuǎn)告其他學(xué)生。
(2)協(xié)助體育教師做好搬運器材、布置場地等課前準備工作。
(3)上課鈴聲一結(jié)束，自己成立正姿勢并發(fā)出“面向我成×列橫隊集合的口令，同時屈左肘于胸前，舉左拳于眼高(示意排頭站立的一側(cè))；右手側(cè)平舉(示意隊伍排列的方向)。
(4)開始整隊下達立正、看齊、報數(shù)等口令?？待R時要求前后相距一臂，左右間隔一拳。(空出體育委員和缺席生的位置，根據(jù)隊形排列表即可查出缺席人數(shù)及姓名)；報數(shù)時要求響亮、短促并用普通話。整隊完畢向教師清晰、簡明地報告后、跑步返回隊伍。
4．師生見面。
由體育委員返回隊伍后即發(fā)出立正口令，師生互相行注目禮后開始上課。
一課堂的開頭象建筑的基礎(chǔ)一樣，必須抓好，接下來高樓別墅任你雕塑，得心應(yīng)手。反之則不然。我們曾經(jīng)有過一位年輕教師，同堂課的其它班級已進入“準備部分”了，他的班級隊伍還沒有整好，這樣的課能上好嗎?始亂至怕，一發(fā)不可收拾。后來抓好課堂常規(guī)，紀律明顯改觀，他對上好課的自信心也就強了。
5．隊伍調(diào)動。
(1)開始分組活動時由活動小組長帶領(lǐng)跑步到活動地點。
(2)分組輪換隊伍調(diào)動時，按規(guī)定信號及手勢，由組長集中隊伍，跑步至另一活動地點。
(3)為便于示范、講解、練習(xí)等各種隊形，則統(tǒng)一口令進行調(diào)動。
(4)下課時教師發(fā)出集合的信號、手勢后，組長則迅速帶領(lǐng)隊伍，按規(guī)定路線跑步至集合地點。宣布解散時，學(xué)生應(yīng)立正向教師行注目禮，后再散開。
調(diào)動隊伍統(tǒng)一口令、手勢后，課堂教學(xué)看上去井井有條，既節(jié)約時間，又增加了練習(xí)密度。
二、教學(xué)中的衣著規(guī)定
多年來，我們重視了體育課的衣著常規(guī)教育，一改以往懶散的壞習(xí)氣。使學(xué)生逐步養(yǎng)成了愛清潔、愛整齊、講文明的好習(xí)慣。
1．提倡穿運動衣褲。冬天不穿過長、過厚的衣服；夏天不穿背心、裙子及過短的褲子；不穿西裝、不穿緊裹的無彈性的衣褲。衣服要整潔合身。不準敞開。
2．不帶手套、帽子、圍巾、口罩及其它裝飾物。
3．要穿運動鞋或輕便鞋，不穿拖鞋、皮鞋及有跟的鞋子，鞋帶要系好。
4．集隊時不準將衣物拿在手里或放在肩上。
三、注意安全衛(wèi)生
1．教學(xué)中要服從命令聽指揮、嚴肅認真刻苦練習(xí)。不準打鬧嘻笑。
2．認真做好準備活動和整理活動。按教學(xué)要求和動作要領(lǐng)練習(xí)，不做違背和超越自己能力的動作。
3．進行器械體操、投擲項目練習(xí)時，一定要有安全保護措施。4．不帶小刀、針等尖硬物品上課。
5．體育課上不準吃東西。上課前后不要暴飲暴食。
6．學(xué)生應(yīng)主動讓教師了解自己的身體情況，特別是患慢性病者。以防發(fā)生不良后果。
這些常規(guī)教育。抓與不抓大不一樣。如我們有一位老師在三十多年的課堂教學(xué)中，從未發(fā)生過一起傷害事故。這與充分重視安全常規(guī)教育不無關(guān)系。但在個別教師的身上。沉痛的教訓(xùn)也時有發(fā)生。近三十年來，我校先后有六位教師在課堂教學(xué)中，發(fā)生了七次較大的傷害事故。其中包括二次骨折、三次骨裂、二次標槍飛到頭上(一次在前額，一次在太陽穴旁。都很危險)。通過吸取教訓(xùn)，我們現(xiàn)在已做到連續(xù)三年無事故。
四、體育器材的有關(guān)規(guī)定
1．學(xué)生應(yīng)按教師的規(guī)定使用器材，對已布置好的.場地、器材、不得隨便移動或使用。
2．使用、歸還器材的人員采用每班相對固定的辦法。
3．培養(yǎng)、樹立愛護公物的美德。學(xué)生不準坐在單、雙杠及各種球上休息；不用腳踢籃、排球；不用拖、拋、滾的方法搬運體操、投擲等器械。對故意損壞者、不及時歸還造成遺失者。除批評教育外還要酌情賠償。
我們把這些規(guī)定延伸至課外體育活動中，嚴格執(zhí)行，損壞、遺失器材現(xiàn)象逐年減少。為集體節(jié)約了不少開支。
五、請假與考勤
1．因病、因事未到校的學(xué)生，由體育委員向教師報告。
2．已來校因故需請假的學(xué)生必須直接向體育教師提出，同意后方可不上課或接受安排見習(xí)等。
3．女同學(xué)的特殊情況。則委托班委中的一名女同學(xué)協(xié)助掌握，必要時課前向教師匯報。
六、考核與考評
學(xué)生考核的內(nèi)容、評分標準及合格標準的評定。根據(jù)“省中學(xué)生體育與健康課考核標準，結(jié)合“市中學(xué)體育與健康課考評標準而定。
體育課常規(guī)是對學(xué)生的基本要求，它既可保證體育教學(xué)的正常進行。又能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想作風(fēng)和行為習(xí)慣，但要真正做好實在不是一件容易的事，需要我們經(jīng)常地、耐心地宣傳教育。并在教學(xué)實踐中不斷改進、充實、提高。在具體執(zhí)行中教師要啟發(fā)學(xué)生自覺養(yǎng)成習(xí)慣，嚴格要求、嚴格管理，自己更要以身作則：要求學(xué)生做到的自己首先要做到，言必行、行必果，賞罰分明，持之以恒，必有良好的效果。
體育教學(xué)論文好篇十四
怎樣提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的參與能力和積極性是教師最重要的研究課題。過去的幾年中，體育教學(xué)通常情況下是以競技比賽為主，強制性要求學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識以及參加相關(guān)活動，此類課程缺乏活力，教學(xué)方式較為古板，教學(xué)的手段較為單一，學(xué)生們已經(jīng)漸漸對體育活動失去了熱情，更談不上深化自己的體育素養(yǎng)了。促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步的前提是帶動其學(xué)習(xí)興趣，這也是影響學(xué)生自覺能動性以及積極性的前提。所以，在保證學(xué)生們身體健康發(fā)展的前提下，進一步加強和培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣能夠更加有效提高學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。
一、組織教法得當是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)
帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提是課堂教學(xué)方法的有效運用。通常情況下，學(xué)生通過四個課時的時間完成課本所展示的技術(shù)動作，也有些課時是對前階段所學(xué)內(nèi)容的鞏固與深化。因此，學(xué)生們經(jīng)常會在幾個課時內(nèi)學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容或練習(xí)同樣的動作，在一定程度上容易使學(xué)生出現(xiàn)厭煩的'心理或情緒，會大大降低教學(xué)的質(zhì)量。因此，老師進行授課時，應(yīng)該注意以下幾點：
（一）注意循序漸進，由淺入深
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是將教學(xué)內(nèi)容分為難易兩個部分，遵循由淺至深、由易到難的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)過程中，主要是以奠定基礎(chǔ)為核心，在基礎(chǔ)上加強學(xué)生的教學(xué)難度。具體來說，在體育教學(xué)中假設(shè)通過課堂教學(xué)對“前滾翻”的內(nèi)容學(xué)習(xí)得很好，就可以在接下來的課程中學(xué)習(xí)前滾翻分腿教學(xué)等。老師的教學(xué)只有將學(xué)生的特點以及規(guī)律都掌握清楚，才能夠進一步實現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)模式，從而帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣。例如在進行彎道跑的學(xué)習(xí)時，老師首先對于跑步要領(lǐng)以及力的作用等內(nèi)容進行保密，讓學(xué)生們對于跑步時身體的感覺做出說明，也就是詢問學(xué)生們的身體狀況如何，腳掌如何著地等問題。之后讓學(xué)生們用慢速到中速再到快速的順序沿著彎道跑三次，之后對學(xué)生們進行同樣問題的詢問，此時，學(xué)生們通常會給出正確的答案。老師所做的就是結(jié)合學(xué)生們的答案進行補充，并加以整理和概括：不被離心力所牽制，身體靠內(nèi)側(cè)發(fā)力，左腳向外側(cè)發(fā)力，而左臂則需要前后擺動，擺動左臂的幅度內(nèi)小外大。以上就是對彎道跑步的要領(lǐng)總結(jié)。一方面，可以有效帶動學(xué)生的課堂參與性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面，也可以刺激學(xué)生的運動細胞，讓他們在練習(xí)中找到信心，從而達到教學(xué)目的。
（二）從學(xué)生的實際需要出發(fā)
老師要在完全掌握學(xué)生個性的前提下，摒棄傳統(tǒng)陳舊的教材束縛，加入新型的授課內(nèi)容來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。首先，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，不束縛學(xué)生的自由活動內(nèi)容以及活動空間。學(xué)生通過興趣以及個性的不同自由選擇組合相比固定組隊更有意義，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，為了帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性特征以及學(xué)習(xí)程度，因地制宜地為學(xué)生提供不同的教學(xué)手段，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。最后，對本學(xué)校以及本地區(qū)的特點進行了解、掌握，讓體育項目的教學(xué)方式更加多樣化、層次化以及適宜化。
二、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保障
老師在一定程度上并不是領(lǐng)導(dǎo)者而是引導(dǎo)者以及管理者，在經(jīng)驗方面可以帶領(lǐng)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，在地位方面應(yīng)該和同學(xué)們做學(xué)習(xí)生活中的伙伴。學(xué)生們是最需要感情依附的，在體育課堂的教學(xué)中，他們往往希望從老師那里得到溫暖、關(guān)心、公平、情感以及尊重。感情的滿足會使學(xué)生們在課堂上更加具有活力。老師與學(xué)生之間的感情交流是通過情感培養(yǎng)以及溝通信息來實現(xiàn)的，在一定程度上可以提高學(xué)生與老師之間的了解以及信任。
（一）熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生
新課程改革強調(diào)以學(xué)生為主體，提出學(xué)生時間的重要性，要求老師在課堂上充分利用上課時間，加強學(xué)生的參與性。中學(xué)生已經(jīng)基本掌握老師與同學(xué)之間的關(guān)系，可以做到相互尊重、相互理解、相互包容了。如果老師不去尊重學(xué)生，以自我為中心，那么就會壓抑學(xué)生的活力，也不能帶動學(xué)生的參與性。具體來說，在課堂教學(xué)中，老師要時刻注意自己的言行舉止，對于“不聽話”的學(xué)生要注意管理方式，因性格不同、性別不同、事件不同等，所采用的處理辦法也不同。課后要多思考課堂的質(zhì)量以及預(yù)期效果的達標情況，以及課堂之上對于學(xué)生的引導(dǎo)以及鼓勵有沒有起到應(yīng)有的作用等。批評教育也應(yīng)該在尊重學(xué)生以及關(guān)愛學(xué)生的前提下進行，讓學(xué)生自始至終處于良好的感情氛圍中，能夠積極配合老師的教學(xué)工作。
（二）鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)
參與性不足的學(xué)生發(fā)展并不理想，有些學(xué)生在運動時會投入精力，達到運動效果，但是參與性較差的學(xué)生因為性格的特點會影響運動效果。老師應(yīng)該多鼓勵這些學(xué)生積極參與活動，多發(fā)掘不同學(xué)生的運動優(yōu)勢并加以區(qū)別培養(yǎng)，這樣不僅可以拉近學(xué)生與老師之間的距離，也可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)束語
學(xué)好體育的動力在于興趣。而教學(xué)的目的并不是直接灌輸知識，而是通過情感的培養(yǎng)帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要依據(jù)不同學(xué)生的個性以及專長，采用不同的方法和途徑對學(xué)生進行良好的健康教育，讓學(xué)生不僅喜愛運動，更加愛上體育課。
作者:孫延武單位:山丹縣第二中學(xué)
體育教學(xué)論文好篇十五
摘要：隨著素質(zhì)教學(xué)的推行，在教育階段，人們不僅對學(xué)生的知識教育更加注重，同時也對學(xué)生的身體素質(zhì)教學(xué)提出了更高的重視。因此，人們對體育教學(xué)的關(guān)注度不斷增大。中學(xué)階段是學(xué)生長身體的階段，體育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮其鍛煉身體素質(zhì)的作用。在中學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)遵循從簡單到困難、逐步發(fā)展的教學(xué)原則，因此應(yīng)該進行漸進式教學(xué)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育教學(xué)；漸進式教學(xué)
隨著新課標的不斷改革，人們對體育教學(xué)提出了更高的重視，為了提高體育教學(xué)的效果，讓學(xué)生通過體育鍛煉能夠提高自身的身體機能和身體素質(zhì)，在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)不同的運動項目以及其特點，采用不同的教學(xué)規(guī)律，從動作技能的形成規(guī)律、學(xué)生機體的適應(yīng)能力以及生理機能的變化規(guī)律等入手，采用漸進式教學(xué)模式進行教學(xué)。
一、漸進式教學(xué)模式概述
中學(xué)生正處于身體的成長階段，因此在體育教學(xué)中，教師對于各種運行項目以及運動技能的教學(xué)，都應(yīng)該遵從學(xué)生的實際認知規(guī)律和身體機能的發(fā)展規(guī)律，只有緊密聯(lián)系學(xué)生的生理機能變化以及人體機能適應(yīng)性，同時考慮到不同運行項目的學(xué)科內(nèi)在邏輯序列，才能取得更好的教學(xué)效果，促進學(xué)生身體機能和生理機能的逐步發(fā)展，不斷深化，最終實現(xiàn)從未知到已知的一個過程。從以往的體育教學(xué)過程和效果來看，人們往往傾向于遵循循序漸進的教學(xué)原則，但是對于不同運動項目和技能取得的效果卻各不相同，不同的教師取得的教學(xué)效果也各不相同[1]。針對這種問題，主要是由于教師在教學(xué)過程中，對于所有的運動項目和運動技能，都知道要從簡單到困難、難度逐漸增大進行教學(xué)，但是卻并沒有考慮到學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，也沒有將運動項目的特點和人體的構(gòu)造、機能變化和規(guī)律等結(jié)合。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，遵循漸進式教學(xué)模式，還應(yīng)該根據(jù)不同的運動項目和技能采用不同的方式和方法進行教學(xué)。
二、不同運動項目的漸進式教學(xué)
1、籃球運動的漸進式教學(xué)
籃球運行是中學(xué)生非常喜愛的運動項目，在籃球教學(xué)中，由于很多男生都已經(jīng)基本掌握了藍球運動的主要技能和技巧，因此學(xué)生對于教師的知識講解顯然興趣不高。如果此時教師依然按照教材中的方式進行教學(xué)，首先讓學(xué)生熟悉掌握徒手滑步的運動要領(lǐng)和技巧，其次是持球、傳球和運球等運動技能，先教師示范，然后學(xué)生模仿，當學(xué)生熟悉掌握各種籃球的'運動技巧之后，在進行籃球比賽的教學(xué)。采取這種教學(xué)方式不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且很多教的東西學(xué)生在現(xiàn)實生活中都用不上，教學(xué)過程也過于死板，并且整個教學(xué)還需要很長的課時。雖然這種是按照漸進式教學(xué)模式進行的教學(xué)，但是效果卻不理想。這主要是由于籃球是一項集體性的運動，并且是以投入籃球的多少來判斷勝負的，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)掌握，在學(xué)習(xí)各種技能時，由于沒有對手、同伴和比賽，并沒有起到真正意義上的籃球教學(xué)。因此，對于籃球教學(xué)，在遵循漸進式教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對籃球比賽以及籃球團隊教學(xué)為主，方能取得更好的教學(xué)效果[2]。
2、體操運動的漸進式教學(xué)
對于體操教學(xué)，最重要的教學(xué)目標就是要讓學(xué)生熟悉地掌握各種體操運動的技巧和動作要領(lǐng)。體操是各種特殊身體運動的組合，和一般的人身體正常狀態(tài)的身體動作不同，但是又有由于提倡身體動作經(jīng)過特定的設(shè)計而形成的，所有的日常生活運動經(jīng)過一定的設(shè)計之后，都能夠成為體操運動[3]。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就應(yīng)該嚴格遵從漸進式教學(xué)模式進行教學(xué)，所有身體運動的難度應(yīng)該從簡單到容易，經(jīng)過不斷的鍛煉方能使學(xué)生掌握。所以教學(xué)過程中，教師首先可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較簡單的側(cè)滾翻，掌握側(cè)滾翻之后，就可以進行前滾翻的教學(xué)，讓學(xué)生熟悉掌握動作要領(lǐng)，然后再進行后滾翻、頭手翻、支撐左右跳、側(cè)手翻、并手側(cè)手翻以及前手翻等運動的教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握各種運動技能要領(lǐng)，掌握的動作難度不斷增大，使整個學(xué)習(xí)過程更簡單，就能夠取得良好的教學(xué)效果。由于人們的日常動作經(jīng)過一定的設(shè)計之后都能夠成為體操運動，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)前滾翻、后滾翻等動作時，都能夠體會到體操的魅力。對于學(xué)生來說，這些體操動作不管多簡單，只要是自己以前沒有接觸過的，都可以看成是體操學(xué)習(xí)，因此學(xué)生可以保持高漲的熱情進行學(xué)習(xí)。
3、散打的漸進式教學(xué)
散打具有悠久的文化歷史，是一項將傳統(tǒng)和競技相結(jié)合的運動項目對于散打，在使用漸進式教學(xué)時，應(yīng)該認識到其是一項競技運動，然后針對其這一特點進行有效的漸進式教學(xué)。進行散打的漸進式教學(xué)時，首先，教師應(yīng)該明確散打的漸進式教學(xué)目標，通過漸進式教學(xué)，讓學(xué)生掌握單個運動的技術(shù)要領(lǐng)和規(guī)格，保持組合運動的連貫，基本掌握進攻、防守以及狙擊等技術(shù)要領(lǐng)和時機，建立學(xué)生自身的動力定型和條件反射。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該將退步、進步、上步等基本動作讓學(xué)生熟悉掌握，然后是進行進攻和防守的教學(xué)，掌握防守反擊[4]。經(jīng)過這樣一個漸進式的教學(xué)模式，學(xué)生掌握的散打動作有簡單到困難，最終能夠在散打競技中發(fā)揮自身的優(yōu)勢。在所有動作的教學(xué)中，教師都應(yīng)該按照學(xué)生的機能變化以及散打項目的力學(xué)規(guī)律進行動作的編排，同時聯(lián)系動作進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的頑強拼搏的精神和互幫互助的精神。
三、結(jié)語
漸進式教學(xué)模式在中學(xué)體育的教學(xué)應(yīng)用非常廣泛，采用漸進式教學(xué)能夠發(fā)揮各種優(yōu)勢，但是在實際的漸進式教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合不同運動項目和運動技能的力學(xué)規(guī)律、運動規(guī)律和人體機能變化規(guī)律等進行針對性的教學(xué)，不能所有的項目都采用統(tǒng)一的教學(xué)模式。
參考文獻：
[2]牛曉琴.構(gòu)建兩年制體育教育專業(yè)漸進式教育實習(xí)模式的可行性研究[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué),.
體育教學(xué)論文好篇十六
教育是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個性的教育。其目的就是全面、充分、和諧地發(fā)展學(xué)生個性，要在體育教學(xué)中實施個性化教育，就必須尊重、理解、愛護學(xué)生的個性。廣義的個性指人的心理結(jié)構(gòu)，個性即性格。狹義的個性指個性發(fā)展的方向，其中包含了動機、興趣、需要、信念與理想。個性化教育是與劃一性教育相對應(yīng)的教育，它強調(diào)尊重人的個性和人的個性潛能優(yōu)勢的發(fā)掘，主張培養(yǎng)良好個性素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人。所以體育個性化教育就是尊重個人的興趣、需要、創(chuàng)造與才能，促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。
1.2中學(xué)體育個性化教學(xué)的特點
（1）動力性。動力就是指個性的內(nèi)在性因素，它是由個性的穩(wěn)定性和可變化性所派生出來的人體的內(nèi)在的動力因素。它既可以指學(xué)生個體的心理、行為的正在形成階段，又可以指已經(jīng)穩(wěn)定成型的心理和行為。這就與中學(xué)生的個性心理和生理有著密切關(guān)系。中學(xué)生正處于身體生長發(fā)育與知識積累的重要階段，他們的興趣愛好是很廣泛的，但缺乏穩(wěn)定性，容易發(fā)生變化。老師要善于觀察并抓住學(xué)生的這種優(yōu)缺點，積極的鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，限制學(xué)生缺點的擴大，促使學(xué)生的興趣、行為等或者說使他們的動力性走上正確的軌道。盡可能地減少不必要的變動，從而大大提高教學(xué)效率。
（2）自主自愿性。個性的自主自愿性就要求學(xué)生獨立自主做事的能力，發(fā)自內(nèi)心的主觀愿望和真實需要。個性的自主性主要包括學(xué)習(xí)能力和實踐能力，這兩點都是個性的核心內(nèi)容，也是學(xué)生個性成長與發(fā)展的內(nèi)在動力。體育教師要幫助學(xué)生改正“要我學(xué)”的錯誤想法，給予他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)利，尊重他們的學(xué)習(xí)需求，最終讓他們喊出“我要學(xué)”的心聲。因此，教師要細心分析如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)他們的獨立思考能力與獨立練習(xí)的習(xí)慣，同時，還要多給學(xué)生自由交往，相互學(xué)習(xí)的時間與空間。讓學(xué)生能在自己的思維判斷下完成新課程的要求。
（3）獨特性。個性的獨特性是指個體之間存在的差異性，具體表現(xiàn)在外在的和內(nèi)在的差異，外在的差異主要通過智力水平、情感因素、意志力和性格區(qū)分開來。內(nèi)在的差異是指學(xué)生個性心理內(nèi)部的不平衡性和多樣性，主要指向?qū)W生的興趣愛好和思維能力。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段老師們就可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生之間的具體思維能力和抽象思維能力存在著許多的差異，但是隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)的跟進，他們的興趣愛好和各項能力也有差別，他們開始對運動項目表現(xiàn)出不同的興趣，他們的運動能力也各不一樣。
（4）整體性。整體性即全面性，素質(zhì)教育要求學(xué)生的德、智、體、美、勞五要素相互滲透，相互影響，共同發(fā)展。如果學(xué)校教育還是以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重文化課程而忽略學(xué)生體質(zhì)的重要性，那么很大一部分中學(xué)生將面臨著身心健康的威脅。因此，學(xué)校的教育教學(xué)工作要與體育課程緊密的連在一起，讓學(xué)生們能在輕松的氛圍中釋放壓力的同時又能發(fā)展運動技能，增強體質(zhì)，重新獲得學(xué)習(xí)的動力是中學(xué)體育課的要求。所謂“身體是革命的本錢”只有通過體育鍛煉，擁有良好的身體素質(zhì)，其他學(xué)科學(xué)習(xí)才能更加平穩(wěn)的運行。
1.3對影響中學(xué)體育個性化教學(xué)的因素分析
教育是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個性的教育。其目的就是全面、充分、和諧地發(fā)展學(xué)生個性，要在體育教學(xué)中實施個性化教育，就必須尊重、理解、愛護學(xué)生的個性。廣義的個性指人的心理結(jié)構(gòu)，個性即性格。狹義的個性指個性發(fā)展的方向，其中包含了動機、興趣、需要、信念與理想。個性化教育是與劃一性教育相對應(yīng)的教育，它強調(diào)尊重人的個性和人的個性潛能優(yōu)勢的發(fā)掘，主張培養(yǎng)良好個性素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人。所以體育個性化教育就是尊重個人的興趣、需要、創(chuàng)造與才能，促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。
（1）學(xué)生的適應(yīng)能力。相對于其他學(xué)科的個性化教學(xué)研究，體育個性化教學(xué)的研究起步較晚，而且比較零散，偏向局部的實踐探索，就意味著學(xué)校體育教育是在新課程改革的浪潮之下成長起來的。要使中學(xué)生從傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個性化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變就需要中學(xué)生的積極配合和融入以及他們對新事物所具有的適應(yīng)能力和接受能力，由于體育的個性化教學(xué)有它自己的獨特性，剛開始中學(xué)生可能比較難適應(yīng)，但是只要他們敢于嘗試和實踐，他們一定會從中學(xué)到新的知識同時能感受到體育新課程給他們帶來的快樂，從而愛上這門獨特的學(xué)科。
（2）體育教師的個性化教學(xué)能力。體育教師在體育個性化教學(xué)中充當著關(guān)鍵的角色，他們的一言一行直接影響著學(xué)生們的個性化學(xué)習(xí)。首先，體育教師自身要樹立體育個性化教學(xué)的意識，努力分析體育教材，了解每一位中學(xué)生的身體和心理特點，觀察學(xué)生們參加體育活動的目的，了解他們的需要和體育運動的興趣及對體育健康觀念的理解。所謂興趣是最好的老師，體育老師在開學(xué)初要對學(xué)生們的運動愛好和特長進行摸底調(diào)查根據(jù)學(xué)生的意愿選擇體育教學(xué)內(nèi)容，制訂體育教學(xué)計劃，尊重學(xué)生的選擇，這樣才能讓學(xué)生從思想上接受體育，為體育教學(xué)的順利開展打下基礎(chǔ)，同時在教學(xué)中教師要想辦法多鼓勵他們多運動，在運動中學(xué)習(xí)，從而為學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的身體條件，培養(yǎng)他們體育學(xué)習(xí)的主體意識和對自己健康的責(zé)任意識。在這基礎(chǔ)下，體育個性化教學(xué)才能有組織、有計劃地順利進行，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率才能大大提高。
（3）學(xué)校對體育教學(xué)的管理。體育教學(xué)是學(xué)校教育中的重要組成部分，學(xué)校要對體育的教育教學(xué)工作加以重視和關(guān)注，積極響應(yīng)體育新課標的具體要求，使體育的個性化教學(xué)在良好的氛圍中進行，在體育個性化的具體操作中學(xué)校要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式和學(xué)生的評價方式，在評價方式的選擇上要讓更多的元素參與進來，采用教師、家長對學(xué)生的評價和學(xué)生互評及學(xué)生自評，在師資方面，學(xué)校要定期對體育教師的教育教學(xué)與運動技能進行考核，避免以應(yīng)試為主的體育教學(xué)。為了跟進體育個性化教育，學(xué)校應(yīng)盡可能地完善體育設(shè)施的建設(shè)，為體育個性化教學(xué)的順利開展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而推動體育個性化教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。
（4）社會人士對體育的看法。社會人士，特別是家長的看法是過去阻礙體育個性化教學(xué)的又一因素，他們對體育這門學(xué)科存在偏見，認為學(xué)好文化才是硬道理。在他們看來打打球、跑跑步就是體育，其實這只是體育的一種表現(xiàn)形式。在現(xiàn)代漢語里對體育一詞是這樣解釋的：所謂體育就是以發(fā)展體力，增強體質(zhì)為主要任務(wù)的教育，通過參加各種運動來促進身心（身體和精神）健全發(fā)展，培養(yǎng)終身體育能力。這些由于家長對體育的錯誤認識導(dǎo)致了體育的不受重視和支持，對體育的發(fā)展是極為不利的，只有重新樹立正確的體育觀念，體育的個性化教育的道路也才會更加平坦，個性化體育教學(xué)才能有美好的明天。
體育教學(xué)論文好篇十七
1。1體育游戲適應(yīng)中學(xué)生生理特點
中學(xué)階段學(xué)生身體的各方面還沒有發(fā)育成熟，身體各個機能處于較為興奮的狀態(tài)，因此注意力較為分散，精力比較旺盛。另外，中學(xué)生的身體接受能力和學(xué)習(xí)能力比較強，排斥枯燥的體育訓(xùn)練。體育游戲具有很強的競爭性，切方式靈活多樣，刺激性大，很容易調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1。2體育游戲符合中學(xué)生心理特點
中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的行為認知能力，開始形成自己獨特的世界觀、人生觀、價值觀，比較向往獨立的生活。另外，中學(xué)階段的學(xué)生對于外在世界有著很強的求知欲望，好奇心比較重。由于精力旺盛、行動力較強，對于自身感興趣的`事物往往樂此不疲，處于較為亢奮的狀態(tài)。在興奮狀態(tài)往往能夠很容易地激發(fā)學(xué)生的運動潛能，在最短的時間能學(xué)會應(yīng)有的運動技能。體育游戲的高強度、高競技特點能夠適應(yīng)中學(xué)生的心理發(fā)展特點，激發(fā)學(xué)生的亢奮點，使得中學(xué)生將身心投入到體育游戲的同時，也獲得應(yīng)具備的體育知識，達到預(yù)期的體育教學(xué)目標。
二、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的重要作用
2。1掌握和提高技術(shù)動作
體育教學(xué)在很大程度上是為了使學(xué)生學(xué)會一些必要的技術(shù)動作，然而以往的單一模式的體育教學(xué)生搬硬套地讓學(xué)生練習(xí)體育動作往往事倍功半。但是，體育游戲就很好的避免了這一尷尬，是學(xué)生在游戲之中掌握和提高技術(shù)動作。比如，體育游戲中常用的“迎面運球接力”。一只手運球、定點運球、障礙物設(shè)置這些都提高了運球的難度且競技性提高。學(xué)生們在設(shè)定范圍內(nèi)努力完成任務(wù)，課堂氣氛活躍。游戲結(jié)束后，不僅學(xué)生的身體得到了鍛煉，運球的技術(shù)動作也得到了掌握和提高。
2。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的金鑰匙，將要學(xué)習(xí)的體育知識以及技術(shù)動作融入到體育游戲之中，能夠有效提高學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣。例如在常規(guī)的長跑體育教學(xué)中，穿插適當?shù)捏w育游戲，增添課堂樂趣之外，讓學(xué)生學(xué)會長跑中的基本要點。常用的游戲像數(shù)字記憶力、接力游戲等。在游戲中學(xué)生學(xué)生的身體得到了休息，心情也得到了放松，對體育的學(xué)習(xí)興趣也得到了相應(yīng)的提高。
2。3提高學(xué)生靈活性、創(chuàng)造性和競爭性
體育游戲預(yù)先會設(shè)定游戲目標，所有參與的同學(xué)都是為了目標而努力，因此體育游戲能夠提高學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造性和競爭性。在進行跳高教學(xué)時，運動設(shè)施較少、人員相對集中，很難在短時間內(nèi)完成訓(xùn)練目標。在這樣的情況下，就可以分組進行比賽，安排獎勵機制，提高運動效率。在游戲中，學(xué)生不僅扎實了跳高的技能，增強了身體的靈活度，還提高了自身的創(chuàng)造性和競爭意識。
三、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運用原則
3。1體育游戲符合中學(xué)生年齡特點
體育游戲的選擇應(yīng)該符合中學(xué)生的年齡特點，避免做無用功。體育游戲雖然能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高教學(xué)效果，但是不是所有游戲都適應(yīng)中學(xué)生的發(fā)展特點，應(yīng)該進行有針對性的選擇。較簡單或者難度較高的游戲都不適合中學(xué)生，比如“丟手絹”的游戲就太過于簡單，不僅無法激起學(xué)生的參與積極性，也沒有相應(yīng)的教學(xué)意義。
3。2體育游戲服務(wù)于教學(xué)目標的達成
體育游戲應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)目標的達成，即游戲的挑選要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。比如為了鍛煉學(xué)生的引體向上技能，可以在課上安排拔河比賽，增強學(xué)生的臂力和耐力。這樣的教學(xué)模式不僅僅避免了訓(xùn)練的枯燥，有提高了學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)目標的順利達成。3。3體育游戲應(yīng)遵循漸進性原則游戲的安排除了符合課堂教學(xué)目標以外，還要做到循序漸進、由易到難。在學(xué)生已經(jīng)掌握的舊有游戲上進行創(chuàng)新，服務(wù)于現(xiàn)在的課堂教學(xué)，往往事半功倍。如果盲目嘗試新的體育游戲，不僅學(xué)生不能夠在短時間內(nèi)掌握游戲規(guī)則，還浪費了教學(xué)時間，打擊了學(xué)生參與的積極性。
四、中學(xué)體育教育應(yīng)注意的問題
4。1合理組織游戲
游戲雖然強調(diào)其靈活性，但是不能盲目，要有一定組織紀律約束。在進行游戲之前，要進行合理地籌劃、安排，使游戲有條不紊地進行。
4。2注意教學(xué)的安全性
體育游戲雖然有著很強的競爭意味，但是并不代表為了目標的達成而不顧學(xué)生安全。在注意游戲具有競爭性，調(diào)動學(xué)生積極性的同時，要保證體育游戲安全無害。這就需要考慮到教學(xué)的具體環(huán)境、參與學(xué)生的身體素質(zhì)、體育設(shè)施的安全性能等各方面影響安全的因素。
4。3掌握好課程進度
體育游戲要根據(jù)教學(xué)進度合理安排，應(yīng)該限制一定的游戲時間，既能保證游戲目標達成，又能控制好課堂節(jié)奏。避免因?qū)W生體力不支而引發(fā)安全事故，或者損壞體育器材。
五、結(jié)語
根據(jù)實際教學(xué)情況反映，有效地運用體育游戲進行體育教學(xué)，能夠很好地提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強參與意識、活躍課堂氣氛。在學(xué)生身體素質(zhì)得到提高的同時，也掌握了必備的體育技能，完成了預(yù)期的教學(xué)目標。體育游戲是一種有效的體育教學(xué)手段，但是我們必須明白其運用的基本原則，并且根據(jù)實際情況安排體育游戲，有的放矢地達成教育目標。
體育教學(xué)論文好篇十八
摘要：創(chuàng)新是時代進步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程，對小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎(chǔ)作用。體育教學(xué)不同于其他科目，更要求學(xué)生的運動能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活運用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新思維；靈活運用。
在新課程的改革中，我們不僅要求學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識，更要讓學(xué)生靈活的運用創(chuàng)新思維。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育解放了學(xué)生的身體，讓學(xué)生從實踐中提升身體素質(zhì)，鍛煉自己的運動能力。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，使用創(chuàng)新思維要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及拓展訓(xùn)練中進行運用。
1．提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵。
興趣是孩子最好的老師，但在體育教學(xué)中，許多學(xué)生對體育不感興趣，認為體育課就是放松課，使得學(xué)生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓(xùn)練節(jié)奏，因此，體育教師要根據(jù)小學(xué)生的生理特點，制定創(chuàng)新的教學(xué)手法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師總是以強迫的教學(xué)方法來教授體育課程，雖然在嚴厲的紀律下學(xué)生都能夠有秩序的完成體育課程，但實際上學(xué)生心里對體育充滿了抵觸性。小學(xué)生想象力豐富，好奇心重，因此教師要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對課堂保持好奇心，愿意主動的跟上教師的訓(xùn)練節(jié)奏。例如在教授學(xué)生籃球訓(xùn)練時，教師可以先為學(xué)生表演一些花式籃球的技巧吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生充滿好奇心，有想學(xué)習(xí)的欲望，再制定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的語言來與學(xué)生互動。
體育訓(xùn)練項目不同于其他學(xué)科，學(xué)生在練習(xí)時經(jīng)常被教師打斷，會讓學(xué)生對自己產(chǎn)生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語言來對學(xué)生進行引導(dǎo)與激勵。例如在學(xué)生訓(xùn)練長跑過程中，教師跟著學(xué)生跑一段路，讓學(xué)生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學(xué)生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些不足。在學(xué)生訓(xùn)練仰臥起坐時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生手的位置擺放不正確時，直接為學(xué)生進行一個動作失范，學(xué)生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓(xùn)練效果。當學(xué)生練習(xí)成功時，教師要及時表揚，讓學(xué)生充滿成就感，提升學(xué)生的自信心，在學(xué)生失敗時也要及時對學(xué)生給予鼓勵，讓學(xué)生明白失敗并不可怕，要再接再厲。
3．使用創(chuàng)新的教學(xué)方法。
體育教學(xué)充滿靈動性，教師要改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，不斷創(chuàng)新，精心設(shè)計教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓(xùn)練方法，例如采用體育游戲法進行教學(xué)。在訓(xùn)練學(xué)生籃球技能時，可以通過游戲進行教學(xué)，從最初學(xué)生學(xué)習(xí)如何運球時，可以讓學(xué)生圍成一個圈，一名學(xué)生在圈中開始拍球，在教師喊停之后，學(xué)生要迅速的將球傳到下一個同學(xué)手中，然后再進行運球，當學(xué)生學(xué)會一些基礎(chǔ)的運球方法后，教師就可以以競賽的方式來提升學(xué)生的熟練程度，將學(xué)生分為不同的小組，在操場上設(shè)置起點與終點，學(xué)生必須運球從起點出發(fā)，到達終點再轉(zhuǎn)回起點，將球傳到下一名隊員手中，看看哪一組學(xué)生完成的時間最少。利用體育游戲與競賽的方式，將訓(xùn)練融入其中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂當中，在游戲中提升，對體育課堂也不會感到枯燥，保持較高的積極性。
4．采用自制教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
自制教具是選用學(xué)生生活中的器材進行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生貼近生活，更能夠提升學(xué)生動手實踐能力。學(xué)生使用自制教具時，會全身心投入到自己制作的教具中，也會在上課過程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時，教師就可以讓學(xué)生自己自制投擲的道具；在武術(shù)課時，教師可以讓學(xué)生自己自制武術(shù)棍，還可以通過生活中的物品，制作一些繩圈、簡易版啞鈴等，既能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也展現(xiàn)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關(guān)于體育方面的器材，讓學(xué)生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當中，提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
5．巧設(shè)拓展性提問，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維。
提問對于體育教學(xué)至關(guān)重要，提問能夠讓教師更加了解學(xué)生心中的真實想法，有效激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師的提問要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，符合學(xué)生的知識水平，利用提問帶領(lǐng)學(xué)生更好的開展新的體育課程。例如在教學(xué)排球時，教師可以選用悉尼奧運會中國女排時隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎臺事件，問問學(xué)生是否知道，對排球又有多少了解,從而引入到新課程當中。在教學(xué)乒乓球時，可以從乒乓球是我國的國球開始提問，問一問學(xué)生知道多少個乒乓球運動員等等。讓學(xué)生對新課程產(chǎn)生興趣，更好的融入到課堂當中，還可以在訓(xùn)練中進行點評式提問，點出學(xué)生的不足之處，并讓學(xué)生自己思考如何提升自己。
總之，體育教師要根據(jù)學(xué)生不同特點，教學(xué)的不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。通過多種教學(xué)方法來提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也有著促進作用。
體育教學(xué)論文好篇十九
摘要：體育教學(xué)是學(xué)校教育主要組成一部分，體育課程改革至今，農(nóng)村體育教學(xué)還存在許多問題和困難，課堂教學(xué)的好壞直接影響到素質(zhì)教育的發(fā)展，作為基層體育教師必須深刻領(lǐng)悟課改精神，克服困難，認真設(shè)計和組織好課堂教學(xué)；提高教育教學(xué)，使學(xué)生為終身體育奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：影響課標理念認識
作為農(nóng)村體育工作者，深感到體育教師是學(xué)校體育教學(xué)和體育活動的組織者和引導(dǎo)者，是培養(yǎng)未來健康的建設(shè)者，為了下一代身心健康，體育教師要組織好教學(xué)來提高課堂教學(xué)效率。在這里談一談，在農(nóng)村不利于教學(xué)發(fā)展的幾點因素、體育教學(xué)的認識與大家共鳴。
一、影響教學(xué)發(fā)展不利的因素。
1.農(nóng)村體育教學(xué)，受“應(yīng)試教學(xué)”的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任，片面追求升學(xué)率，而體育教學(xué)得不到重視和支持（例：占用體育活動時間、添置器材、待遇等）因此，體育教師自暴自棄，工作態(tài)度不端正，直接障礙了素質(zhì)教育的發(fā)展，影響了學(xué)生心身健康。
2.農(nóng)村體育課堂教學(xué)，隨意性太大，嚴格按照計劃（教案）授課較少。因此造成教學(xué)秩序亂、差、效果不好，反而學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭倦。
3.農(nóng)村中學(xué)，班額人數(shù)較大（一般60――70人左右）場地、器材的不足，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到挫傷。
4.農(nóng)村中學(xué)生大多數(shù)是留守學(xué)生，對體育課缺乏熱情。上課無精打采、逃課、請假現(xiàn)象較多，這樣影響到學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)。
5.農(nóng)村中學(xué)，體育專職教師短缺，大多數(shù)是兼職教師（語、數(shù)、外或是其他教師上體育課），他們上課理念是“學(xué)生自由，我自由”以自由活動為主，一節(jié)課下來，根本沒有鍛煉和學(xué)習(xí)的要求，反而存在重大安全隱患。
這些客觀和主觀問題，主要責(zé)任在于體育教師工作態(tài)度。著名教育家和兒童教育專家陳鶴琴先生說過這樣一句話：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。
二、領(lǐng)悟課標理念精神――是教學(xué)的指導(dǎo)思想。
體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進中小學(xué)生健康為主要目的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。
《體育課程標準》提出了四條基本理念，分別是：“堅持”健康第一“的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生立體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益”?？梢哉f這課的性質(zhì)和四條基本理念是指導(dǎo)我們體育教學(xué)的觀念和追求，不僅符合當代教育發(fā)展的趨勢，明確了體育教學(xué)的目標，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)行為等方面的指導(dǎo)與觀念。而且有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
三、認識課堂教學(xué)――教學(xué)質(zhì)量的直接因素。
能否設(shè)計和組織好每一堂課，是關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量好與壞的直接因素，因此我認為在教學(xué)中：一是要有明確的教學(xué)目標；二是教學(xué)課堂設(shè)計要新穎；三是合理安排和調(diào)節(jié)運動負荷；四是在教學(xué)組織形式上要多樣化，這樣才能使每位學(xué)生進行科學(xué)的鍛煉和學(xué)習(xí)，同時養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
2.教學(xué)設(shè)計要新穎：在設(shè)計教學(xué)過程要創(chuàng)新，提高學(xué)生興趣，要以學(xué)生為主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，自我完善的途徑來愉快地完成教學(xué)各項任務(wù)。
（1）場地器材布局要合理，即方便組織，又方便教學(xué)活動。
（2）充分利用體育器材的多種功能，保證學(xué)習(xí)練習(xí)的需要。例如：跨欄架本用來跨欄，可以用做投射門，還可以用做鉆越的障礙物等。
（3）體育練習(xí)要花樣化、游戲化，讓學(xué)生感到輕松愉快的完成教學(xué)任務(wù)。
（4）競爭性：學(xué)生的自尊心、好勝心比較強，可以利用這一點開展比賽性活動，即達到鍛煉目的，同時也提高了學(xué)生的團結(jié)、集體。
（5）體育教師在場地，教材以及教學(xué)各個環(huán)節(jié)來確保安全工作，避免安全事故的發(fā)生。
總之，體育課設(shè)計要豐富多彩，要以學(xué)生發(fā)展為本，制定教學(xué)內(nèi)容；更科學(xué)的安排練習(xí)負荷和密度，防止意外事故的發(fā)生。
3.合理安排運動負荷
根據(jù)學(xué)生身心特征和教學(xué)過程規(guī)律，運動負荷安排要合理，一般應(yīng)由小到大，逐漸加大，大中小強的負荷合理交替，要遵循合理的生理負荷原則的基本要求，應(yīng)符合學(xué)生機體生理機能活動變化規(guī)律。
運動負荷過小，則達不到鍛煉目的，過大超出學(xué)生身心所承受的限度，而且會帶來不安全因素（頭痛、頭昏、惡心、肌肉抽筋、虛脫等因素）。
教學(xué)過程中判斷運動負荷是否適宜，可以用脈搏進行分析。（指數(shù)小120次1分鐘，中140――160次1分鐘，大170――180次1分鐘）。
4.教學(xué)組織形式要多樣化。
教學(xué)組織形式較為單一、死板，會使學(xué)生的求知欲受到限制。教師要根據(jù)課的教學(xué)目標、教材性質(zhì)，對象情況及教學(xué)環(huán)境的因素，正確合理運用組織形式。
在教學(xué)組織過程中，可以進行，男女分組、興趣分組、能力分組、伙伴分組等，來提高學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)能力，避免教學(xué)單調(diào)、枯燥。
四、結(jié)束語
總之，農(nóng)村體育工作者要端正思想、更新觀念、領(lǐng)悟課標精神，在教學(xué)中要讓學(xué)生樂于學(xué)、喜歡學(xué)、又要讓他們知道目的和意義；多采用激勵、鼓勵性語言教育學(xué)生，建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，發(fā)展體育能力和個性，增強體質(zhì)、培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，成為全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。
參考文獻：
1.《課程標準教師讀本》朱萬銀主編華中師范大學(xué)出版社
2.高等教材《學(xué)校體育學(xué)》李祥主編高等教育出版社。